《江南》教学反思文档格式.doc
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a:
10:
{i:
0;s:
6659:
"《激光》教学设计(详细解读)@#@教材简析@#@这是一篇介绍科普知识的文章。
@#@课文清楚、完整地讲述了激光的特点和激光在很多方面的用途。
@#@全文采用分——总的结构方式,使文章条理清晰。
@#@运用举例、对比等说明方法,突出了激光的“奇异”所在,增强了文章的可读性,展现了激光在生活中起到的作用,激发学生对激光的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。
@#@@#@教学目标@#@1、正确、流利,有感情地朗读课文。
@#@@#@2、认识“损、凸、轴”等4个生字,正确书写“溅、啪、震”等5个生字。
@#@@#@3、在阅读中体会作者使用的表达方法,积累词句。
@#@@#@4、指导学生朗读课文,抓住文章要点,激发学生对科学事业的崇敬与热爱。
@#@@#@教学重、难点@#@1、了解激光的特点和用途。
@#@@#@2、学习作者的说明方法。
@#@@#@教学准备@#@1、关于介绍激光特点及其用途的图片或投影片、录像片等。
@#@@#@2、让学生搜集有关激光的资料。
@#@@#@3、多媒体课件。
@#@@#@教学时间@#@2课时。
@#@@#@教学过程@#@第一课时@#@一、激趣导入,揭示课题@#@同学们,你们知道什么是激光吗?
@#@激光是一种人造光,是最亮的光。
@#@在我们的生活中激光的用途非同一般呀!
@#@今天就让我们一起走进激光的世界,去探索一下激光的奥秘,好吗?
@#@@#@二、初读感知,把握文章要点@#@1、请学生自由朗读课文,注意读准字音。
@#@难读的句子可以多读几遍,把句子读通顺。
@#@@#@2、请同学们默读课文,一边读一边想:
@#@课文的主要内容是什么?
@#@@#@3、指名分自然段朗读课文,边听边思考:
@#@每个自然段写的是什么?
@#@@#@三、理解课文,了解激光@#@1、请同学们快速浏览课文:
@#@想一想哪几个自然段写了激光的特点?
@#@哪几个自然段写了激光的用途?
@#@(教师及时引导与点拨)@#@2、研读课文1、2自然段,了解激光的特点。
@#@@#@
(1)请同学们自由读课文的1、2自然段,说说激光有哪些特点?
@#@请你划出相关的句子。
@#@@#@激光的特点:
@#@①方向性强。
@#@②亮度高。
@#@@#@
(2)哪些句子分别写激光的这两个特点,请你来读一读。
@#@@#@“比如说,太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的,散的;@#@手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射,然而经过一段距离,还是向四面八方散射开去。
@#@激光却能始终集中向一个方向发射。
@#@”@#@“如果我们眼睛盯着电灯看,会感到刺眼;@#@盯着太阳看,会感到发晕;@#@如果眼睛对着激光看,就会造成严重的损伤乃至失明。
@#@”@#@(3)认真读,仔细想,看看这两句描写激光特点的句子,是运用了什么方法突出了激光的特点的?
@#@(对比)你能具体说一说吗?
@#@(学生回答,教师引导)@#@3、研读课文3~5自然段,合作学习掌握激光在军事、工业、医学上的用途。
@#@@#@
(1)学生速读课文3~5自然段,填写课后习题1表格中的相关栏目。
@#@小组内交流:
@#@文中都介绍了激光在哪几方面的用途?
@#@@#@
(2)学生汇报激光的用途。
@#@读出相关的句子。
@#@@#@军事上:
@#@“许多国家投入了大量的人力、物力,研究激光在军事上的应用。
@#@正在研制的有激光枪、激光炮等。
@#@”@#@工业上:
@#@“用它来切割钢板,在钢花四溅的咝咝声中,钢板一分为二,割缝又细又直,没有一点儿变形。
@#@”“如果用激光来钻孔,在一闪一闪的啪啪声中,钻石上的小孔就钻成了。
@#@”@#@医学上:
@#@“外科医生的手术刀,通常是钢制的,现在也可以用激光来代替。
@#@@#@教师适时简要说明激光在这些领域里的作用。
@#@例如,激光武器的特点:
@#@射击速度快,无惯性。
@#@激光钻孔的原理:
@#@光束聚集,使金属表面焦点温度迅速上升,每秒可达100万度,可使金属汽化,留下小孔。
@#@@#@4、研读课文第6自然段,了解激光在测量方面的应用@#@指名读课文第6自然段,思考并回答怎样应用激光来测量远距离的?
@#@@#@(先利用激光制作测距仪,然后说怎样测量)@#@5、研读课文第7自然段,了解激光的其他用途。
@#@@#@指名读课文最后一个自然段,简单说一说激光的其他用途。
@#@@#@四、回归整体,深入体会@#@请同学们再读全文,感受作者是怎样写激光特点和作用的。
@#@@#@第二课时@#@一、导入课文@#@同学们,通过上节课的学习,我们已经知道了激光的特点和它在我们生活中的一些用途。
@#@它的发明,为我们生活的各个领域都带来日新月异的变化。
@#@让我们再次走进课文,进一步了解有关激光的知识,同时拓宽我们的知识视野。
@#@@#@二、再读课文,迁移练习@#@1、指名有感情地朗读课文,师生评议。
@#@@#@2、自由朗读全文,然后在课本上写下自己的阅读感受。
@#@@#@3、学生交流课前搜集的关于激光的资料,鼓励学生用第一人称的方式来介绍激光。
@#@在交流中感受科学的奥秘,激发学生探索的兴趣。
@#@教师随机播放介绍激光的科普片。
@#@@#@三、巩固识字,指导书写@#@1、课件出示含有生字的词语,指名读。
@#@@#@2、指导写字:
@#@@#@
(1)指导学生读准字音,看清字形,掌握每个字的结构。
@#@@#@
(2)分别组词。
@#@@#@(3)学生在田字格中练习书写,重点指导“溅、震”两个字的结构。
@#@@#@四、学习写法,拓展练笔@#@1、请同学们快速浏览课文,说说作者是怎样写激光的特点和作用的?
@#@这样写有什么好处?
@#@@#@行文:
@#@分—总结构,条理清晰。
@#@@#@写法:
@#@课文中用人的眼睛对着电灯、太阳、激光产生的后果作比较,能使我们更具体地体会到激光的亮度。
@#@@#@……@#@2、仿照“激光是最快的刀”一段课文,用“字典是我最……”做开头写一段话,说明字典的特点和用途。
@#@@#@五、总结全文@#@同学们,这篇说明文让我们领略了激光的神奇与奥妙,其实在自然界有许多奥秘等待我们去发现,去创造,希望你们在学好知识的同时,善于了解一些高科技技术或高科技产品,拓宽视野,相信不远的将来,你一定会有好的发明与创造。
@#@@#@4/4@#@";i:
1;s:
5742:
"《田忌赛马》教学实录@#@@#@师:
@#@通过上节课的学习我们知道课文讲了两次比赛,那么每次比赛的结果是怎样的呢?
@#@@#@生:
@#@第一次田忌输了,第二次田忌赢了。
@#@@#@师:
@#@你说的很对,但是两次比赛的结果为什么不一样呢?
@#@这节课让我们到课文中去寻找答案。
@#@@#@师:
@#@田忌和齐威王进行了2次比赛,现在我们来看一看他们的第一次比赛,谁来读一读课文的第二自然段,其他同学思考田忌和齐威王将马分成哪几等?
@#@@#@生读课文。
@#@@#@师:
@#@老师刚才看到×@#@×@#@×@#@读得很认真,你愿意站起来给同学们读一读吗?
@#@@#@生读课文。
@#@@#@师:
@#@看×@#@×@#@×@#@读得多好,同学们也要向他学习。
@#@@#@师:
@#@现在谁能告诉老师田忌和齐威王将马分成哪几等呢?
@#@(师出示课件引出问题)@#@生:
@#@他们把各自的马分成上、中、下三等。
@#@@#@师:
@#@回答的非常准确。
@#@@#@师:
@#@他们把各自的马分成上、中、下三等,那么双方三匹马出场顺序是怎样的呢?
@#@结果怎样?
@#@@#@师:
@#@让我们带着问题看一看比赛。
@#@@#@师:
@#@通过观看比赛同学们知道了什么呢?
@#@谁能结合图来说一说。
@#@@#@师:
@#@第一次比赛田忌失败了,让我们再回到课文中去帮田忌分析一下他失败的原因吧!
@#@@#@生读课文。
@#@@#@师:
@#@谁来说一说田忌失败的原因是什么呢?
@#@@#@生1:
@#@齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。
@#@@#@师:
@#@哦,你认为田忌失败的原因是齐威王每个等级的马都比田忌的强,很好,请坐,谁在来说一说呢?
@#@@#@生2:
@#@我也认为齐威王每个等级的马都比田忌的强。
@#@@#@师:
@#@同学们观察的可真仔细,老师替田忌谢谢你们,田忌失败的原因就是:
@#@齐威王每个等级的马都比田忌的强。
@#@(师拿出彩粉笔在打字课文上画出来。
@#@)@#@
(二)学习第二次赛马。
@#@@#@师:
@#@所以第一次田忌失败了,我们用一个词概括就是初赛失败田忌觉得很扫兴,垂头丧气地准备离开马场,这时田忌发现他的好朋友孙膑也在人群里,孙膑招呼田忌过来,孙膑对田忌说了什么呢?
@#@@#@生:
@#@孙膑对田忌说:
@#@从刚才的情形看齐威王的马比你的快不了多少呀?
@#@@#@师:
@#@那田忌是怎样说的,齐威王又是怎样说的?
@#@谁来读一读他们说的话呢?
@#@谁读田忌?
@#@谁读孙膑?
@#@谁读齐威王?
@#@@#@生分角色读课文。
@#@@#@师:
@#@老师觉得×@#@×@#@×@#@和×@#@×@#@×@#@没有读出田忌的垂头丧气孙膑的胸有成竹和齐威王的得意洋洋,谁还愿意在试试。
@#@@#@生再读课文。
@#@@#@师:
@#@恩,这组同学读得很好。
@#@@#@师:
@#@通过谈话我们知道孙膑让田忌再和齐威王赛一次马,那这次孙膑献的是什么计策呢?
@#@,第二次比赛田忌能不能胜利呢?
@#@请同学们看课文的这一部分(师指大字课文),老师知道同学们都很聪明,现在请你们读读课文填填表,把田忌和齐威王赛马的对战情况和比赛结果填在表里。
@#@@#@第二次比赛@#@第一场@#@第二场@#@第三场@#@田忌@#@齐威王@#@本场胜者@#@生:
@#@读课文并填表。
@#@@#@师:
@#@现在谁能告诉老师这个表格你是怎样填的?
@#@@#@师引导学生说:
@#@第一场田忌用下等马对齐威王的上等马,第二场田忌用上等马对齐威王的中等马,第三场田忌用中等马对齐威王的下等马。
@#@@#@师:
@#@比赛可真紧张啊!
@#@现在让我们到赛场上去看一看,同学们一边看比赛一边思考:
@#@孙膑是用什么办法取胜的?
@#@@#@生观看比赛。
@#@@#@师:
@#@孙膑是用什么办法帮田忌取胜的呢?
@#@让我们再次回到课文中,请同学们读一读课文用文中的话来概括。
@#@@#@生:
@#@还是原来的马只是调换了一下出场顺序。
@#@@#@师:
@#@还是原来的马只是调换了一下出场顺序,结果怎么样了?
@#@@#@生:
@#@转败为胜。
@#@@#@师:
@#@就是再赛胜利。
@#@@#@师:
@#@是啊,还是原来的马只是调换了一下出场顺序,就可以转败为胜,说明没费多少力气就使结果改变了,但是这个办法孙膑想得出来,田忌却想不出来,这说明了什么呢?
@#@@#@生:
@#@这说明孙膑善于观察、善于思考。
@#@@#@师:
@#@通过学习我们认识了田忌、孙膑和齐威王,谁来说一说这三个人你最喜欢谁呢?
@#@为什么?
@#@不喜欢谁,又是为什么?
@#@@#@生1:
@#@我喜欢孙膑,因为他聪明,我不喜欢齐威王,因为他骄傲。
@#@@#@生2:
@#@我喜欢孙膑,因为他善于思考,我不喜欢田忌,因为他不动脑筋向问题。
@#@@#@生3:
@#@我也喜欢孙膑,因为他善于观察,我不喜欢田忌,因为他不善于观察。
@#@@#@师:
@#@老师看出来,同学们大多数都喜欢孙膑,因为他聪明又善于观察和思考,我们也希望同学们向孙膑学习做个善于观察和思考的孩子。
@#@@#@师:
@#@同样的马两次比赛结果为什么不一样?
@#@从这件事中你收到了什么启发?
@#@(师用课件出示问题)@#@学生自由发言@#@师:
@#@同学们说的可真好。
@#@@#@师总结:
@#@同学们,智慧是人生的向导,但智慧也不是与生俱来的,希望我们同学今后在生活中能够做到认真观察,善于思考,不断学习,用智慧的钥匙去开启你们的成功之门。
@#@@#@";i:
2;s:
10493:
"4* 把铁路修到拉萨去@#@教案设计@#@设计说明@#@著名特级教师王燕骅老师说:
@#@“略读课文的教学应当是‘教’略,而学要‘丰’;@#@应当是‘教’略,而‘学’不略”。
@#@比较好的做法是:
@#@略中有精,整体把握求“略”,重点感悟求“精”。
@#@因此,在课文的整体把握上,我以课前的“阅读提示”为抓手,明白学习目标。
@#@然后引导学生快速找到文章的重点,并以此为突破口,引导学生通过自主批注、品读感悟、资源链接整合等方式丰厚学生的阅读体验,完善学生的阅读过程,提高学生的略读能力。
@#@@#@课前准备@#@1.教师准备:
@#@
(1)搜集拉萨的图片,查找有关青藏铁路的资料。
@#@
(2)制作课件。
@#@@#@2.学生准备:
@#@
(1)正确、流利地朗读课文,自学生字词。
@#@
(2)查找西部大开发方面的资料。
@#@@#@课时安排@#@1课时。
@#@@#@教学过程@#@一、情境导入,引入新课@#@1.谈话:
@#@本单元,我们观赏了一碧千里的大草原,游览了神秘的丝绸之路,欣赏了顽强不屈的边疆白杨,祖国的西部真是景色奇丽,蔚为壮观。
@#@今天,我们一起去欣赏西部的雪域圣地——拉萨。
@#@@#@2.课件出示拉萨的图片,教师简介拉萨,学生谈感受。
@#@@#@3.引入:
@#@曾经,在人们的心目中,“出国易,入藏难。
@#@”拉萨地处偏远,交通闭塞,给物资流通和文化交流带来了重重困难。
@#@为了造福广大人民,促进各民族共同繁荣发展,2001年,党中央作出了指示——(板书课题)。
@#@@#@设计意图:
@#@本课是本单元最后一篇文章,课始以复习巩固的形式引入拉萨,既让学生欣赏到了雪域圣地的美丽神奇,激发了学习兴趣,又让学生了解了修建青藏铁路的目的。
@#@@#@二、检查预习,整体感知@#@1.检查自学:
@#@词语盘点。
@#@@#@
(1)出示三组词语,要求将字音读正确。
@#@@#@①妖娆 巍峨 银装素裹@#@②狰狞 逞凶 扯碎 始料未及 杯水车薪 下马威 拦路虎@#@③严阵以待 精神饱满 废寝忘食@#@
(2)想想词语意思,不懂的向同桌或老师请教。
@#@@#@(3)说说这几组词分别是写什么的。
@#@@#@2.整体感知:
@#@说说课文主要写了一件什么事。
@#@(写在修筑青藏铁路的过程中,筑路大军克服重重困难,终于使风火山隧道全线贯通的事。
@#@)@#@设计意图:
@#@这虽是一篇略读课文,但文中一些生字词、四字词较多,以“类”的形式呈现字词学习的过程,既降低了学生理解词语的难度,又能有效地积累这些词语。
@#@@#@三、读懂提示,明确要求@#@1.自读课前的阅读提示,看看学习这篇课文有几个方面的要求。
@#@@#@2.交流。
@#@阅读提示中共有3个要求。
@#@@#@
(1)默读课文,说说青藏铁路是一条什么样的铁路。
@#@@#@
(2)建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的。
@#@@#@(3)搜集有关西部大开发的资料,把知道的讲给同学听。
@#@@#@3.浏览课文,你认为哪个问题提示了我们读懂全文的思考方向?
@#@(问题二)@#@4.简要讨论交流青藏铁路是一条什么样的铁路。
@#@@#@设计意图:
@#@略读课文就是要检验学生能否运用在精读课文时学到的学习方法进行阅读。
@#@阅读提示作为编者写在课文前的话,有提示全文,引领阅读的作用。
@#@应重视这一宝贵的教学资源,让学生能读、会读。
@#@@#@四、紧扣重点,自主探究@#@1.过渡:
@#@下面就让我们一起去看看建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的。
@#@先请同学们快速读课文第4~9自然段,思考:
@#@在修建的过程中,建设者遇到了哪些困难?
@#@读读有关词句,试用自己的一两个词概括。
@#@@#@2.交流,板书:
@#@冻土层厚、天气恶劣、极度缺氧。
@#@@#@3.默读课文,找找困难到底有多大,建设者是如何克服的,想想哪些词句深深触动着你,简要写写批注。
@#@@#@4.分层汇报批注,抓重点词句,领悟内涵。
@#@@#@
(1)研读困难
(一)——冻土层厚。
@#@@#@①了解筑路之艰难:
@#@“正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。
@#@”@#@联系上下文,理解重点词语:
@#@文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。
@#@@#@它们给施工带来了哪些阻碍?
@#@@#@小结:
@#@风火山海拔4905米,冻土层、冰岩都是世界级难题,在这样恶劣的环境中和不良的地质上开凿隧道,科技极为发达的国家都无法解决——难怪一些西方媒体预言:
@#@中国人要在这样不良的地质上打隧道,是根本不可能的事!
@#@@#@②体会建筑者之伟大:
@#@“科技人员昼夜在隧洞里实地观察,发现冰岩温度变化的规律。
@#@经过反复观测、分析和实验,他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度,制服了逞凶一时的冻土。
@#@”@#@设疑、交流:
@#@从“昼夜”“反复”你体会到了什么?
@#@联系生活实际谈一谈。
@#@@#@③指导朗读:
@#@读出建设者们不畏艰险,战胜困难的豪情。
@#@@#@
(2)研读困难
(二)和(三)——恶劣天气、极度缺氧。
@#@@#@①了解筑路之艰难:
@#@抓住“狂风大作”“不翼而飞”“乌云压顶”“劈头盖脸”等词,联系生活实际,感受天气变化无常,令人无法防备,给施工带来了巨大的难度。
@#@@#@抓住“越来越稀薄”“始料不及”“杯水车薪”“胸闷气短”“头痛腿酸”等词感受由于高原极度缺氧,工作极其艰辛,使筑路大军的生命面临严重威胁。
@#@@#@②体会建筑者之伟大:
@#@“科技人员废寝忘食、夜以继日地实验、攻关,经过两百多次的失败,世界上第一座大型高原制氧站建成了!
@#@”@#@引导想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。
@#@@#@“两百多次”让你体会到了什么?
@#@你联想到了哪些名言警句?
@#@@#@③指导朗读:
@#@恶劣的天气,重重的危险,怎能阻挡建设者们前进的步伐,这是一群不达目的不罢休的不屈不挠的勇士。
@#@读出你的赞美之情。
@#@@#@5.探究克服困难,取得成功的动力。
@#@@#@
(1)面对这一个个可怕的难关,建筑大军硬是让这风火山,这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头,他们的胜利依靠的是什么?
@#@@#@
(2)学生自由交流。
@#@@#@(3)设疑、交流:
@#@因为“把铁路修到拉萨去”,这是筑路工人的坚定决心,也是全国人民的共同心愿。
@#@这句话在文中出现了几次?
@#@每一次都是在什么情况下出现的?
@#@引导读好这几句话,说说这句话在文中的作用。
@#@(这句话既是课文的题目,又在文中一咏三叹,反复出现了四次。
@#@这个简短有力的句子,既是筑路大军的誓词,又是作者行文的线索,更是作者抒发情感的句子。
@#@)@#@设计意图:
@#@对形象的感受应该重于对观点的感悟,这是语文的学科特点。
@#@本环节抓住两个片段辐射开去,通过自主批注、读文想象、朗读表达等方式,引导学生细读课文,披文以明理,体验以入情,真切感受建设者顽强拼搏、勇于创新的精神。
@#@@#@五、拓展资源,升华主题@#@1.课件出示最后一个句子:
@#@青藏铁路这条“铁龙”在不断向前,向前,拉萨已经遥遥在望……@#@2.从最后省略号里,你们读懂了什么?
@#@@#@3.介绍青藏铁路:
@#@2005年10月15日,青藏铁路提前三年全线竣工。
@#@2006年7月1日全线通车,它创造了无数个“世界之最”:
@#@世界海拔最高的高原铁路、世界最长的高原铁路、穿越冻土层里程最长的高原铁路……国际舆论曾评价青藏铁路“堪与长城媲美”。
@#@@#@4.此时此刻,你想对西方媒体说什么?
@#@或者想对铁路建设者们说什么?
@#@@#@5.青藏铁路的开通,给西藏带来了翻天覆地的变化,交流你找到的相关资料。
@#@@#@设计意图:
@#@“语文的外延是生活。
@#@”通过教师的补充,学生课前查找的资料的交流,引导学生关注西藏的发展,继续增加对西部大开发的了解,进而激发学生“拳拳童心,胸怀祖国”的豪情。
@#@@#@板书设计@#@教学反思@#@1.抓住主线,感悟写作特点。
@#@课文的题目“把铁路修到拉萨去”既在开篇点题,又在文中一咏三叹,前呼后应。
@#@充分反映了建设者们排除万难和不达目的不罢休的执著精神。
@#@何时引出这句话,感悟其在文中的作用呢?
@#@我在引导学生自主读懂重点段落“克服困难”后,让学生深层探究能够取得成功的根本原因,在学生个性化的解读中引出这句话,然后回顾全文,弄清每次在什么时候出现以及在文中所起到的作用。
@#@由于有了对课文内容的感悟,学生对这句话的解读已是水到渠成之事了!
@#@@#@2.抓住重点词句,体会建设者的伟大。
@#@这是一篇略读课文,如何在有限的时间内完成本课的教学任务,最有效的方法是找准重点段,扣住重点词句来体会人物的精神品质。
@#@联系上下文,读懂一些含义深刻的句子,也是本单元的一项训练要点。
@#@因此,在教学中,我在引导学生整体感知的基础上,直奔重点段落,引导学生抓住建设者如何“克服困难”这一话题展开研读,学生很顺利地找到了建设者的具体表现,然后在词句的研读中联系困难来冲击学生的心灵感受,使学生在读懂重点词句的过程中深入地感受到建设者顽强拼搏、勇于奉献的精神。
@#@@#@不足之处:
@#@本课是一篇略读课文,但篇幅较长,且文中一些生字新词、好词好句较多,如何在做到“略”教的同时让学生学“丰”,感觉有些力不从心,如一些四字词“杯水车薪”“七零八落”等的教学,学生只是停留于照搬字典意思的程度,对一些比喻句的感悟,也只停留于一个表面的解读,未能展示一个完整的理解、积累、运用的过程。
@#@@#@";i:
3;s:
1812:
"《家乡的特产》教学设计@#@@#@一、教学目标:
@#@@#@1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。
@#@@#@@#@2、了解这些物产的来历及特点。
@#@@#@@#@3、培养学生热爱家乡的情感。
@#@@#@@#@二、教学重点:
@#@@#@@#@知道自己的家乡有哪些物产。
@#@@#@@#@三、教学难点@#@知道一些物产的来历和特点。
@#@@#@@#@四、教学准备:
@#@@#@课件、学生搜集的一些家乡物产资料、录音机、磁带等。
@#@@#@@#@五、教学过程:
@#@@#@@#@
(一)、激趣导入@#@@#@师:
@#@同学们,有两位小朋友,一名叫小红,一名叫小丽,想带小朋友去他们@#@的家乡去看一看,你们愿意去吗?
@#@@#@@#@师:
@#@演示电脑课件(小红、小丽介绍自己家乡的物产)@#@。
@#@@#@@#@生:
@#@看电脑课件(边看边观察)@#@。
@#@@#@@#@师:
@#@提问:
@#@你觉得小红、小丽家乡的物产丰富吗?
@#@你喜欢他们的家乡吗?
@#@@#@@#@生:
@#@回答教师提出的问题。
@#@@#@@#@师:
@#@你们爱自己的家乡吗?
@#@你们了解自己的家乡有哪些物产吗?
@#@物产多吗?
@#@@#@@#@生:
@#@回答问题。
@#@@#@@#@师:
@#@今天,老师想听一听小朋友的家乡有些什么物产?
@#@(板书课题)@#@@#@生:
@#@读课题。
@#@@#@@#@
(二)、活动过程@#@@#@@#@1、介绍家乡物产。
@#@@#@@#@2、展示自己家乡物产@#@@#@@#@(三)、总结全文@#@@#@师:
@#@通过今天的活动,你有些什么感受?
@#@@#@@#@生:
@#@谈自己的感受。
@#@@#@@#@师:
@#@老师感觉到小朋友个个都很棒,@#@搜集和了解到这么多家乡的物产。
@#@@#@老师:
@#@相信你们长大后一定会把自己的家乡建设得更美好的。
@#@@#@@#@@#@@#@";i:
4;s:
2038:
"《猜猜我有多爱你》读书知识竞赛试题答案@#@二填空 @#@@#@1.大兔子把小兔子放到用棉布铺成的 @#@(床上)低下头亲了亲小兔子,对他说晚安。
@#@@#@2.大兔子坐在小兔子身边说:
@#@“我爱你,一直到(月亮)那里,再从(月亮)上回到这里来。
@#@”@#@3.兔子通过各种动作表达他非常非常爱(大兔子)。
@#@@#@4.听完小兔子第三次说完后,大兔子把小兔子( @#@ @#@抱起 @#@ @#@)来,( @#@ @#@甩过 @#@)自己的头顶,说:
@#@“我爱你一直到你的(脚指头)。
@#@” @#@@#@5.小兔子看见大栗色兔子跳得( @#@ @#@耳朵 @#@ @#@)都碰到树枝了。
@#@ @#@@#@6.小兔子说:
@#@“我爱你,像这条( @#@小路)伸到( @#@小河 @#@)那么远。
@#@ @#@@#@7.大兔子说:
@#@“我爱你,远到跨过( @#@ @#@小河 @#@ @#@),再翻过山丘。
@#@@#@一选择 @#@@#@1.故事里有( @#@ @#@A @#@ @#@ @#@)位小主人。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@A2 @#@B3 @#@ @#@C4 @#@ @#@@#@2.睡觉时小兔子让大兔子猜( @#@C) @#@ @#@@#@ @#@A明天我们到哪里玩 @#@ @#@B明天我们到姥姥家C猜猜我有多爱你 @#@@#@3.第一次小兔子用(C @#@)动作表示他多爱妈妈。
@#@ @#@@#@A说话 @#@B @#@跳高C把手臂张开,开得不能再开。
@#@ @#@@#@4.第二次小兔子( @#@B @#@),我就有多爱你。
@#@ @#@@#@A跳高 @#@B我的手举得有多高C跑步 @#@@#@5.第三次,小兔子(C)说:
@#@“我爱你一直爱到我的脚指头。
@#@” @#@@#@A跑步B跳高 @#@ @#@C倒立起来,把脚撑在树干上。
@#@ @#@@#@ @#@@#@";i:
5;s:
3847:
"课内阅读重点复习内容:
@#@@#@正是这样,也(却确)实不错。
@#@走过任何一条街,抬头向上看,家家户户窗子前都是[huātuá@#@njǐncù@#@]、[chà@#@zǐyānhó@#@ng]。
@#@许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山(阴荫)道上,[yì@#@ngjiēbù@#@xiá@#@]。
@#@每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的口走在街上的时候,自己又看别人的花。
@#@人人为我,我为人人。
@#@我觉得这一种境界是颇[nà@#@iré@#@nxú@#@nwè@#@i]的。
@#@@#@@#@1.请把语段“[]”中拼音对应的成语依次写下来。
@#@@#@花团锦簇姹紫嫣红@#@应接不暇耐人寻味@#@2.语段“()”中应选择的正确的字依次是确和阴。
@#@@#@3.语段“口”中应加入的准确的标点是;@#@。
@#@@#@4.“许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋”一句主要采用了比喻的修辞,突出了__花多__的特点。
@#@@#@5.语段最后一句中的“这”是指_人人为我,我为人人___,“颇”字的意思是很,非常。
@#@@#@6.语段赞扬了德国人民奉献的品质。
@#@@#@自己的花是让别人看的@#@一、阅读片段,回答问题。
@#@@#@正是这样,也确实不错。
@#@走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是、。
@#@许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入,。
@#@每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;@#@走在街上的时候,自己又看别人的花。
@#@人人为我,我为人人。
@#@我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
@#@@#@1.按原文填空。
@#@@#@2.“正是这样”是指(B)。
@#@@#@A.德国养花的人很多。
@#@B.德国人养花是给别人看的。
@#@@#@3.“我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
@#@”句子中的“这一种境界”是指@#@人人为我,我为人人@#@4.联系生活实际,谈谈你对“人人为我,我为人人”的理解。
@#@@#@课文中德国人养花,自己的花是让别人看的,而各自又看别人的花;@#@同学轮流值日打扫教室卫生,每人带课外书到班上建立图书角等等,都是人人为我,我为人人。
@#@二、阅读片段,回答问题。
@#@@#@今天我又到了德国,刚一下火车,迎接我们的主人问我:
@#@“你离开德国这样久,有什么变化没有?
@#@”我说:
@#@“变化是有的,但是美丽并没有改变。
@#@”我说“美丽”指的东西很多,其中也包含着美丽的花。
@#@我走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。
@#@多么奇丽的景色!
@#@多么奇特的民族!
@#@我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。
@#@@#@1.“变化是有的,但是美丽并没有改变。
@#@”对这句话的理解正确的是(AB)。
@#@(可多选)@#@A.德国沿街的奇丽风景没有改变。
@#@@#@B.德国人那种“人人为我,我为人人”的精神境界没有改变。
@#@@#@2.“多么奇丽的景色!
@#@多么奇特的民族!
@#@”句中“奇丽的景色”指的是家家户户窗子前开满了鲜花的美丽景象;@#@“奇特的民族”指的是德国人有着“人人为我,我为人人”的高尚境界。
@#@@#@3.这一自然段重点表达了作者旧地重游的感受,即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
@#@@#@@#@@#@@#@";i:
6;s:
9671:
"@#@《葡萄沟》第二课时@#@教学设计@#@教材分析@#@《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。
@#@主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高,老乡热情好客,葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。
@#@本课是一篇充满浓郁风土人情的文章,课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。
@#@在课文的教学中需要让学生理解课文,领略到葡萄沟的美丽景色,并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。
@#@@#@设计理念@#@《语文课程标准》指出:
@#@阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
@#@阅读是学生的个性化行为。
@#@二年级的学生有意注意还未成熟,因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要。
@#@利用多媒体和学科整合的特点,创设情境,以读促悟,在反复的朗读、品读中感受葡萄沟的特点。
@#@@#@教学目标@#@1.有感情地朗读课文,在朗读中体会葡萄沟的美好。
@#@@#@2.重点理解:
@#@“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子,初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。
@#@@#@3.认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。
@#@@#@教学重点@#@1.采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密,葡萄的多和美,维吾尔族老乡的热情好客,从而理解“葡萄沟真是个好地方”。
@#@@#@2.初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。
@#@@#@教学难点@#@理解为什么说葡萄沟是个好地方。
@#@@#@课前准备@#@多媒体课件,新疆吐鲁番的相关资料。
@#@@#@教学过程@#@一、联系旧知,激趣导入@#@1.孩子们,通过上节课的学习,我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄的地方,它是?
@#@@#@2.板题(学生临空),读题。
@#@@#@3.检查生字词识记情况。
@#@@#@(设计意图:
@#@联系学生的已有知识基础,激发学生新的学习兴趣,并为后面学习课文做好铺垫。
@#@)@#@二、通读课文,整体感知@#@1.学生自由读课文,整体感悟。
@#@@#@师:
@#@课文中作者用一句来夸赞葡萄沟,你能找到它并用波浪线画出来吗?
@#@@#@学生回答,师板书:
@#@真是个好地方。
@#@@#@2.指导朗读句子。
@#@师:
@#@让我们来读读这句话。
@#@@#@3.你想怎么读,为什么?
@#@@#@(设计意图:
@#@让学生自读自悟,尊重学生独特的阅读感受和体验。
@#@)@#@三、精读课文,读中感悟@#@(过度:
@#@葡萄沟好在哪里?
@#@我们一起跟随作者去寻找答案吧!
@#@)@#@
(一)学习第一自然段。
@#@@#@1.指名朗读第一自然段。
@#@其他同学边听边想:
@#@这里出产哪些水果?
@#@用横线在文中做上记号。
@#@@#@2.课件出示水果图及句子。
@#@抓住“最”字,体会对葡萄的喜爱,指导读出喜爱的感情。
@#@@#@(设计意图:
@#@多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果,让学生垂涎三尺,更能读出对葡萄的喜爱。
@#@)@#@(过渡:
@#@这么多的水果,真是物产丰富,那人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢?
@#@)@#@
(二)学习第二自然段。
@#@@#@1.生自由朗读课文,边读边思考。
@#@@#@
(1)看看葡萄种在哪儿?
@#@@#@借助课件理解“梯田”。
@#@@#@
(2)这个自然段共有几句话?
@#@有哪几个表示时间的词语?
@#@哪句是写夏天的景色,哪句是写秋天的景色?
@#@@#@2.师:
@#@你喜欢什么时候的景色?
@#@(根据反馈引导理解)@#@
(1)夏季,你看见了什么?
@#@(“茂密的枝叶……绿色的凉棚。
@#@”)@#@理解“茂密”。
@#@@#@怎样才算茂密呢?
@#@老师贴几片叶子,再由学生上前继续贴。
@#@这样层层叠叠的叶子就是茂密。
@#@@#@(设计意图:
@#@通过让学生自己来贴叶子,将“茂密”二字还原成具体的画面,形象地理解了“茂密”的意思。
@#@)@#@
(2)体会葡萄架多。
@#@师:
@#@到了夏天,葡萄茂密的枝叶就顺着搭好的架子向四面展开。
@#@书上说像什么?
@#@书上是怎么写的?
@#@(出示句子)“一个个”说明什么?
@#@@#@(3)指导朗读。
@#@师:
@#@开始上课时,老师讲过,葡萄沟挨着火焰山,那里气温高达49℃,天气可热了。
@#@此时,钻进绿色的凉棚,感觉怎么样?
@#@(凉爽,凉快)那就把你的感受读出来吧!
@#@(同桌试读,指名读)@#@师:
@#@想一想,夏天,你站在这茂密的枝叶下,你会想象到什么?
@#@(葡萄大丰收)是啊,这叶子,这凉棚,带着一种希望,有着希望之美,你能读出来吗?
@#@@#@指名读---男生读---女生读。
@#@@#@(设计意图:
@#@让学生反复地读,在多读的过程中逐步加深对课文的理解,逐步了解葡萄枝叶的茂密,感受葡萄沟夏季景色的美丽。
@#@)@#@3.感悟葡萄的多、大、美。
@#@@#@秋天到了,葡萄熟了,那是怎样一番景象呢?
@#@(课件出示句子)@#@
(1)体会“一大串一大串”长得好。
@#@@#@
(2)体会颜色多。
@#@(课件出示各种颜色的葡萄。
@#@)师:
@#@这么多的颜色,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,真是种类繁多,色彩艳丽。
@#@这就叫——五光十色。
@#@(板书:
@#@葡萄五光十色)@#@师:
@#@能不能用“五颜六色”替换“五光十色”,为什么?
@#@(课件出示两个句子进行比较,理解这两个词语的不同之处。
@#@)@#@(3)指导朗读。
@#@@#@(4)教师小结。
@#@@#@(设计意图:
@#@通过课件展示,穿越了时间与空间的阻隔,亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄,并为突显重点,突破难点推波助澜。
@#@)@#@4.师:
@#@葡萄这样的诱人,真想吃个饱。
@#@那里的老乡愿意吗?
@#@你从哪里看出来的?
@#@@#@
(1)指名说。
@#@(课件出示图片及句子)@#@
(2)理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。
@#@@#@(3)教师:
@#@读到这里,你们觉得葡萄沟的人怎样?
@#@是啊,葡萄沟美,人更美。
@#@(板书:
@#@老乡热情好客)@#@(4)师:
@#@歌词里说“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家”,赶快捧起书来,让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧!
@#@(齐读:
@#@要是这时候……吃个够。
@#@)@#@(设计意图:
@#@抓住时机让孩子们入情入境,既训练了孩子们的语言表达能力,又让他们进一步体会到老乡的热情好客。
@#@)@#@(三)学习第三自然段。
@#@@#@师:
@#@这么多的葡萄吃也吃不完,那不浪费吗?
@#@不会的,聪明的维吾尔族老乡是怎么处理的呢?
@#@@#@1.学生回答。
@#@@#@2.课件出示阴房及葡萄干的制作过程。
@#@@#@
(1)葡萄干在什么地方制作?
@#@@#@
(2)课文是怎样描写阴房的?
@#@@#@(3)葡萄是怎样制成葡萄干的?
@#@@#@(4)在阴房制成的葡萄干有什么特点?
@#@@#@3.师板书:
@#@葡萄干色鲜味甜@#@(设计意图:
@#@通过课件展示,孩子们不仅明白了什么叫“阴房”,而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。
@#@同时,也拓展了他们的知识面。
@#@)@#@四、思维拓展,深入感悟@#@师:
@#@我们欣赏了葡萄沟的美景,看到了大串的葡萄和色鲜味美的葡萄干,你们想对维吾尔族老乡们说点什么呢?
@#@@#@五、总结课文,升华情感@#@1.总结本课学习。
@#@@#@美好的景色,美味的葡萄,热情的老乡让我们流连忘返,情不自禁地大声赞美它:
@#@(师生同读)葡萄沟真是个好地方!
@#@@#@2.你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗?
@#@@#@(课件展示有关新疆的其它图片。
@#@)@#@3.那,我们来和勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡一起跳舞吧!
@#@(播放:
@#@《尝葡萄》师生随着音乐舞动。
@#@)@#@六、启发思考,拓展练习@#@大家一定也想赞美一下自己的家乡吧!
@#@@#@那就让:
@#@@#@喜欢写作的你,写写赞美自己家乡的话;@#@@#@喜欢朗诵的你,朗读一篇赞美家乡的短文;@#@@#@喜欢画画的你,画一副“我的家乡”;@#@@#@喜欢唱歌的你,学一首赞美家乡的歌;@#@@#@喜欢跳舞的你,跳一跳赞美家乡的舞。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@10葡萄沟@#@葡萄五光十色@#@老乡热情好客 真是个好地方@#@葡萄干色鲜味甜@#@教后反思:
@#@@#@1、教师用饱满真挚的情感唤起学生的热情,进而激发孩子们对葡萄沟的喜爱,甚至是恋恋不舍。
@#@再次让我们的语文课堂焕发出了生命的活力。
@#@@#@2、这堂课最大的亮点是师生语言的融合,教师谈话式的语言,情切柔和,使师生的互动无拘无束。
@#@创设了各种情境进行交际,把以往的语言和本课的语言加以运用和创造,实现了语文学习的重点。
@#@@#@3、教师适当的搀扶和点化,让孩子们“感悟”。
@#@把握住了整体上的感悟,实现了阅读课的书声琅琅,在读中理解课文、在读中体会情感。
@#@有层次地朗读训练:
@#@初读时理解内容,再读时了解写作手法,深入读时体会感情,读出情、品出味。
@#@@#@";i:
7;s:
22100:
"《草房子》测试题及答案@#@ @#@@#@一、单选题@#@1、秃鹤的父亲给秃鹤擦 @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@让秃鹤长出头发。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@A.姜 @#@ @#@ @#@ @#@B.茶叶 @#@ @#@ @#@ @#@C.醋 @#@ @#@ @#@ @#@D.土豆@#@2、桑桑是 @#@ @#@A @#@ @#@ @#@的儿子。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@A.桑乔 @#@ @#@ @#@ @#@B.温幼菊 @#@ @#@ @#@ @#@C.蒋一轮 @#@ @#@ @#@ @#@D.邱二爷@#@3、桑桑所在的学校叫 @#@ @#@B @#@ @#@ @#@小学。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@A.油油 @#@ @#@ @#@ @#@B.油麻地 @#@ @#@ @#@ @#@C.柿油 @#@ @#@ @#@ @#@D.桑乔小学@#@4、桑桑用了 @#@ @#@B @#@ @#@做成渔网。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@A.被单 @#@ @#@ @#@ @#@B.蚊帐 @#@ @#@ @#@ @#@C.袋子 @#@ @#@ @#@ @#@D.衣服@#@5、桑桑用网打了鱼后,他母亲用 @#@ @#@C @#@ @#@来惩罚他。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@A.打他屁股 @#@ @#@ @#@ @#@B.不准吃饭 @#@ @#@ @#@ @#@C.摘掉蚊帐 @#@ @#@ @#@ @#@D.罚站@#@6、当桑桑穿着棉衣棉裤出风头的时候,秃鹤却 @#@ @#@C @#@ @#@抢了他风头。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@A.穿着新衣 @#@ @#@ @#@ @#@B.骑着车子 @#@ @#@ @#@ @#@C.戴着白帽 @#@ @#@ @#@ @#@D.戴着草环@#@7、油麻地小学因为 @#@ @#@D @#@ @#@没有拿到会操第一。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@A.桑桑 @#@ @#@ @#@ @#@B.杜小康 @#@ @#@ @#@ @#@C.纸月 @#@ @#@ @#@ @#@D.秃鹤@#@8、油麻地小学会操 @#@ @#@D @#@ @#@没有参加。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@A.杜小康 @#@ @#@ @#@ @#@B.阿恕 @#@ @#@ @#@ @#@C.秃鹤 @#@ @#@ @#@ @#@D.桑桑@#@9、秃鹤所在的小村子,是个种了许多 @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@的小村子。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@A.枫树 @#@ @#@ @#@ @#@B.杏树 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.梨树 @#@ @#@ @#@ @#@D.桃树@#@10、秃鹤的光头从 @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@年级开始不让人家摸?
@#@@#@ @#@ @#@A、一年级 @#@ @#@ @#@ @#@B、二年级 @#@ @#@ @#@C、三年级 @#@ @#@ @#@D、四年级 @#@@#@11、小说第一、二、三、六、七章的小标题都有个共同的特点 @#@ @#@D @#@ @#@。
@#@@#@ @#@A、地名 @#@ @#@ @#@B、事情 @#@ @#@C、象征物 @#@ @#@ @#@ @#@D、人名 @#@@#@12、桑桑得了 @#@ @#@B @#@ @#@病?
@#@ @#@ @#@@#@A、大脖子病 @#@ @#@ @#@ @#@B、鼠疮 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、癌症 @#@ @#@ @#@D、淋巴瘤 @#@@#@13、《草房子》曾获过 @#@ @#@B @#@ @#@奖?
@#@ @#@ @#@ @#@A、冰心文学奖 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、国家图书奖、 @#@C、中宣部“五个 @#@ @#@ @#@ @#@D、台湾《民生报》、《国语日报》等联合颁发的最佳读物奖 @#@@#@14、油麻地人对 @#@ @#@A @#@ @#@有这样的评价——“嘴里叼根屎橛子,那根麻花都不换” @#@ @#@@#@A @#@、白三 @#@ @#@ @#@ @#@B、朱一世 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、桑乔 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、秦大 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@15、让秃鹤最为骄傲是 @#@ @#@ @#@C @#@ @#@@#@A、汇操 @#@ @#@B、新学期小组活动 @#@ @#@ @#@C、文艺会演 @#@ @#@ @#@D、与细马打架 @#@@#@16、纸月的爸爸 @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A、惠思僧人 @#@ @#@ @#@B、蒋一轮 @#@ @#@ @#@ @#@C、桑乔 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、不知道 @#@@#@17、秦大奶奶是 @#@ @#@B @#@ @#@死的 @#@ @#@ @#@A、救乔乔 @#@ @#@ @#@B、救学校的南瓜 @#@ @#@C、自杀 @#@D、救自己养的小鸡 @#@@#@18、桑桑家视为“家宝”的东西是 @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@?
@#@ @#@A、黑鞭 @#@ @#@B、猎枪 @#@ @#@ @#@C、装奖状的小木箱 @#@ @#@ @#@ @#@D、二胡 @#@@#@19、红门
(一)象征什么?
@#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@A、富有 @#@ @#@ @#@B、喜事 @#@ @#@ @#@ @#@C、革命 @#@ @#@ @#@D、没意义 @#@@#@20、 @#@纸月临走前,送给桑桑的礼物是 @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@。
@#@ @#@ @#@A.一只鸽子 @#@ @#@B.一本书 @#@ @#@C.一个书包D.一封信 @#@ @#@@#@21、 @#@以下不是杜小康所为的是D @#@ @#@。
@#@ @#@@#@A.在学校门前摆摊卖货 @#@ @#@ @#@B.和桑桑一起玩火 @#@ @#@ @#@C.在芦场养鸭 @#@ @#@ @#@D.捉迷藏时藏在棺材里 @#@@#@22、 @#@以下不是桑桑所为的是 @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@。
@#@ @#@@#@A.撕下蚊帐作渔网 @#@ @#@ @#@B.拆卸柜橱作鸽子窝 @#@ @#@ @#@C.偷走女同学的书本 @#@ @#@ @#@D.帮细马找柳须 @#@ @#@ @#@@#@23、为蒋一轮和白雀送信的孩子是 @#@ @#@B @#@ @#@。
@#@ @#@ @#@A.秃鹤 @#@ @#@ @#@B.桑桑 @#@ @#@ @#@C.杜小康 @#@ @#@ @#@ @#@D.纸月 @#@@#@24、“身材高高的,非常匀称,只是背已驼了,浑身上下穿得干干净净,粽子大的小脚,拄着拐杖,一头银发。
@#@”这句话描述的是《草房子》里的哪个人物。
@#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@@#@A、纸月的外婆 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、秦大奶奶 @#@ @#@ @#@ @#@C、邱二妈 @#@ @#@ @#@ @#@D、桑桑的妈妈 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@25、油麻地有个小孩,他特别喜欢上课吃东西,仿佛不吃点东西,就无法上课,他说自己不吃点东西,脑子就不好使。
@#@他是 @#@ @#@A @#@ @#@。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@A.戚小罐 @#@ @#@B.细 @#@ @#@马 @#@ @#@ @#@ @#@C.朱小鼓 @#@ @#@D.李铜壶 @#@ @#@ @#@@#@26、“豁嘴大茶壶”是 @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@。
@#@ @#@@#@ @#@A、周德发 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、吴天衡 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、刘一水 @#@ @#@D、阿恕@#@ @#@@#@二、判断题@#@1、细马很喜欢放羊。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@√ @#@)@#@2、油麻地小学的老师交待各班同学不要去惹细马。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@√ @#@)@#@3、细马想离开油麻地,他就去把自己的户口迁出来了。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@×@#@ @#@)@#@4、桑桑很喜欢听温幼菊唱的无词歌。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@√ @#@)@#@5、桑桑几乎是细马惟一一个朋友。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@√ @#@)@#@6、桑桑不喜欢吃红菱。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@×@#@ @#@)@#@7、秦大奶奶没救落水的乔乔。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@×@#@ @#@)@#@8、桑乔是油麻地人。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@×@#@ @#@)@#@9、桑乔不在乎荣誉。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@×@#@ @#@)@#@10、桑桑有撕纸的习惯,一个字没写好,就哗的撕掉。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@√ @#@)@#@11、桑桑的胡琴是蒋一轮教会的。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@×@#@ @#@)@#@12、桑乔领着桑桑去苏州城看病。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@√ @#@)@#@13、桑桑的最后一个节目是带柳柳去看城墙。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@√ @#@)@#@14、桑乔是一名校长,但不是一名导演。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@×@#@ @#@)@#@15、一场不拉看排练的是桑乔。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@×@#@ @#@)@#@16、蒋一轮的笛子能迷倒一片人。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@√ @#@)@#@17、秦大奶奶因为一只南瓜而落水身亡。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@√ @#@)@#@18、杜小康总能做成许多孩子想做但做不成的事情。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@√ @#@)@#@19、桑桑的病最后还是没治好。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@×@#@ @#@)@#@20、桑桑没考上中学。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@×@#@ @#@)@#@21、纸月因为被桑桑欺负了,所以冒雪回了家。
@#@(×@#@) @#@@#@22、秦大奶奶不搬家是因为她和秦大共同开垦了这一片土地。
@#@(√) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@23、杜小康和桑桑一直是对手。
@#@(×@#@) @#@@#@24、油麻地小学的草房子是用一般稻草或麦秸盖成的。
@#@(×@#@) @#@@#@25、 @#@油麻地小学的草房子冬暖夏凉,既古朴又华贵。
@#@(√) @#@@#@26、在最炎热的伏天里将棉被棉衣拿到太阳光下来晒,这就叫“曝伏” @#@。
@#@(√) @#@@#@27、陆鹤的那顶白帽子是被桑桑戴在旗杆那个圆溜溜的木疙瘩上的。
@#@(×@#@) @#@@#@28、油麻地小学的汇操比赛获得了第一名。
@#@(×@#@) @#@@#@29、油麻地小学参加文艺汇演时的策略是:
@#@大人的戏,小孩来演,会收到意想不到的效果。
@#@(√) @#@@#@30、在《红菱船》担任女主角的是纸月。
@#@(×@#@) @#@@#@31、 @#@杜小康是自己不愿意上学,而细马是被迫停学和爸爸放鸭子的。
@#@(×@#@)@#@ @#@32、戚小罐患有一种特殊的癫痫病。
@#@(√) @#@@#@33、秃鹤最终得到了大家的尊重。
@#@(√) @#@@#@34、 @#@纸月的学习非常好。
@#@(√) @#@@#@三、填空题@#@1、《草房子》的作者是 @#@ @#@ @#@曹文轩 @#@ @#@ @#@。
@#@他是 @#@ @#@北京大学 @#@ @#@的教授。
@#@ @#@我们还看过他写的《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草 @#@》等 @#@ @#@。
@#@@#@2、纯净的月光照着大河,照着油麻地小学的师生们,也照着世界上一个最英俊的少年……这个“最英俊的少年”指 @#@ @#@ @#@秃鹤(陆鹤) @#@ @#@。
@#@@#@3、书中有个热爱土地的秦大奶奶,她有两次落入学校边上的河水里,第一次是因为 @#@ @#@ @#@救落水的乔乔 @#@ @#@ @#@ @#@,第二次是因为 @#@ @#@ @#@抢救油麻地小学的一只南瓜 @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@4、桑桑砸锅卖铁为的是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@买鸽子 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@5、杜小康一直在桑桑班里担任 @#@ @#@ @#@ @#@班长 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@6、桑桑最喜欢的男老师是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@蒋一轮 @#@ @#@ @#@,最喜欢的女老师是 @#@ @#@ @#@温幼菊 @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@7、《红菱船》的女主角是十八岁的姑娘 @#@白雀 @#@。
@#@白雀的父亲是 @#@ @#@ @#@ @#@白三 @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@8、桑乔说日后油麻地最有出息的孩子是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@杜小康 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@9、邱二爷带回了一个叫 @#@ @#@ @#@细马 @#@ @#@ @#@的男孩。
@#@@#@10、《草房子》中塑造了许多有特点的人物:
@#@比如 @#@ @#@秃鹤 @#@ @#@,他用长长的好看的脖子,支撑起那么一颗光溜溜的脑袋;@#@又如 @#@ @#@ @#@白雀 @#@ @#@ @#@,她往那儿一站,象棵临风飘动着嫩叶的还未长成的梧桐树,依然还是很耐看;@#@还如 @#@ @#@ @#@蒋一轮 @#@ @#@ @#@ @#@,他一露出青白的头皮,加上鼻梁上架了一副眼镜,就把一股挡不住的文气透给人。
@#@@#@11、 @#@书中有个热爱土地的秦大奶奶,她有两次落入学校边上的河水里,第一次是因为救落水女孩乔乔 @#@ @#@, @#@第二次是因为救油麻地小学里的一个落水的南瓜。
@#@@#@12、书中有个男孩子因为是秃子而被同学嘲笑,他叫什么名字?
@#@后来他做了什么事情,赢得了大家的尊敬?
@#@ @#@ @#@ @#@陆鹤 @#@ @#@ @#@在《夜袭屠桥》上扮演“扬大秃瓢” @#@ @#@ @#@。
@#@@#@13、桑桑是个非常大胆的孩子,他第一次做的鱼网是用什么做的?
@#@要给喜欢的鸽子做房子,他把家里的什么拆掉了?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@蚊帐,碗柜 @#@ @#@ @#@ @#@@#@14、桑桑被爸爸狠狠揍了一顿,第二天就发现得了一种很严重的病.爸爸为什么揍他?
@#@在桑桑生病的这个期间,是谁一直在鼓励他“别怕”?
@#@ @#@ @#@@#@他把爸爸象征荣誉的本子上带印章的页撕去了。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@温幼菊老师。
@#@ @#@ @#@@#@15、“这地是我的地!
@#@”她用手抚摸着地,就像那天她抚摸桑桑的脑袋。
@#@经常被父亲认为是“没有是非观念”的桑桑,忽然觉得秦大奶奶也是有理的。
@#@你也认为秦大奶奶“有理”吗?
@#@联系《艾地》这一章的内容说说理由。
@#@ @#@@#@有。
@#@因为这片土地是她和丈夫秦大辛苦了一辈子买到的。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@16、细马是爸爸妈妈的孩子吗?
@#@他为什么不喜欢上学?
@#@ @#@@#@不是。
@#@因为他的语言和大家不通,大家都有些嘲笑他。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@17、纸月有一天不上学了,桑桑曾去哪里找她?
@#@ @#@ @#@ @#@板仓 @#@ @#@ @#@@#@18、油麻地小学是一色的 @#@草房子 @#@。
@#@麻油地孩子们在冬天喜欢捉迷藏,其中一种叫 @#@ @#@贼回家 @#@ @#@。
@#@油麻地人在冬天都喜欢把牛牵到屋子里睡觉,一是因为天冷,二是 @#@怕牛被偷 @#@。
@#@桑桑和杜小康在草垛边骑车,两人饿了就决定烤红薯吃,可是没想到草垛烧了起来,最后杜小康 @#@先承认是自己玩火的。
@#@@#@四、连线题:
@#@@#@ 桑桑 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@毛笔字写得特别漂亮@#@ 陆鹤 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@读四年级就有了一辆自行车@#@ 杜小康 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@扮演秃子连长很成功@#@ 纸月 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@扯了蚊帐做鱼网@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@细马 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@语文算数成绩几乎算零@#@ @#@@#@桑乔 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@人很可靠厚道@#@温幼菊 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@从前是个低贱的猎人@#@蒋一轮 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@房间一年四季飘着药香,名叫药寮@#@秦大奶奶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@总认为这片地是她的@#@邱二爷 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@人很有才华,总是吹笛子@#@";i:
8;s:
5703:
"11、《蝙蝠和雷达》教学设计@#@【教学目标】@#@ 1.认识本课5个生字。
@#@理解“启示、证明”等词语的意思。
@#@正确区分近义词“敏锐、灵敏”。
@#@@#@ 2.正确、流利地朗读课文,并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。
@#@@#@ 3.继续培养良好的学习习惯,通过各种途径查阅有关资料。
@#@@#@ 4.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示,知道事物之间有着普遍联系,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
@#@@#@【教学重点】@#@ 抓住重点词句,理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示,使飞机能够安全夜航。
@#@@#@【教学难点】@#@ 蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
@#@@#@【课前准备】@#@ 收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。
@#@@#@【教学过程】@#@ 一、游戏导入,揭示课题@#@1、指名一位学生蒙上眼睛走一段路。
@#@走完后说说自己的内心感受。
@#@@#@2、人夜间行走,如同被蒙上眼睛一样不方便。
@#@有一种动物,它不仅善于夜间行,而且还能捕捉飞蛾和蚊子,同学们知道是什么动物吗?
@#@(课件出示:
@#@蝙蝠)介绍:
@#@哺乳动物,头部和躯干像老鼠,有黑褐色细毛,四肢和尾部之间有皮质的膜,夜间在空中飞翔,捕食蚊、蛾等昆虫。
@#@@#@3、同学们知道这是什么东西呀?
@#@(课件出示雷达图片)@#@介绍雷达:
@#@雷达是无线电波进行探测的装置。
@#@用来测定目标的方向、距离、大小等。
@#@@#@4、今天,我们一起学习一篇课文《蝙蝠和雷达》。
@#@(课件出示课题,同时板书)蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,这两者毫不相干,课题却用“和”字连接。
@#@下面我们一起来探究它们之间到底有什么关系,好吗?
@#@@#@ 二、自学课文,整体感知。
@#@@#@ 1、自由朗读课文,注意字字音准,句句通顺。
@#@@#@ 2、读了课文,说说你知道了些什么?
@#@有哪些不懂的问题?
@#@@#@ (学生的回答是多方面的,师注意适当点评,引出重点;@#@同时进行语言规范表达的训练。
@#@可能有关于试验方面;@#@关于研究方面;@#@关于仿生学方面;@#@关于语言文字方面等等。
@#@师对学生的问题归类,简单的问题当场予以解决,有的则留待深入学习课文时解决。
@#@)@#@ 三、阅读3—6自然段,填表分析。
@#@@#@1、指名朗读第三自然段,问:
@#@“即使……也……”,想想说明了什么;@#@文中提出什么疑问?
@#@请读出疑问的语气。
@#@@#@ 2、齐读四、五、六自然段,填写下表。
@#@(表中加黑部分为需要填写的内容,答案供参考,只要学生抓住要点即可,语言是否简洁不做重点强调)@#@ 试验顺序试验方式试验结果试验结论@#@ 第一次把蝙蝠眼睛蒙上,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
@#@铃铛一个也没响,绳子一根也没碰着。
@#@蝙蝠夜间飞行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起来探路的。
@#@@#@ 第二次把蝙蝠的耳朵塞上。
@#@蝙蝠到处乱撞,铃铛响个不停。
@#@@#@ 第三次把蝙蝠的嘴巴封住。
@#@蝙蝠到处乱撞,铃铛响个不停。
@#@@#@ 3、小组交流、填写表格:
@#@先在小组,再在班上交流填写表格的情况。
@#@(课件展示结果)@#@ 4、师述:
@#@我们已经知道了蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。
@#@那么科学家为了揭开这个秘密,又经过怎样的研究呢?
@#@你是从文中哪句话知道的呢?
@#@把它读一遍。
@#@(板书:
@#@研究)@#@ 师述:
@#@“反复”是什么意思?
@#@说明了什么?
@#@@#@四、比较分析,深入学习@#@蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?
@#@雷达与蝙蝠有什么联系?
@#@@#@1、齐读七、八自然段,想一想上述问题。
@#@@#@2、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?
@#@@#@教师运用课件演示蝙蝠探路原理。
@#@学生根据演示画出蝙蝠探路原理示意图。
@#@教师根据学生叙述用课件画出蝙蝠探路原理示意图。
@#@@#@3.课件展示飞机飞行。
@#@@#@说说你看到了什么?
@#@飞机没有眼睛,它怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢?
@#@(靠雷达)那么雷达是怎么发明创造出来的呢?
@#@(摹仿蝙蝠探路的办法)文中的哪个自然段讲了这个内容?
@#@教师根据学生叙述,用多媒体动画演示雷达引导飞机飞行图,并画出示意图:
@#@@#@ /天线→无线电波→ 障雷达 碍@#@ \荧光屏→无线电波→ 物@#@4、看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。
@#@(课件出示,指名学生回答,集体讲评)@#@ 飞机上的雷达就像是蝙蝠的()。
@#@@#@ 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()。
@#@@#@雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。
@#@@#@小结:
@#@科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示,发明了雷达,这就是蝙蝠与雷达的联系,所以课题要用“和”来连接。
@#@@#@五、全文总结@#@说说你从本文中受到什么启示?
@#@适当交流“我也要从动物身上得到启示,设计一个小发明。
@#@”@#@六、延伸拓展@#@1、阅读文后“资料袋”。
@#@@#@2、学生课外搜集关于仿生学的资料,有兴趣的话,结合综合性学习,设计小发明并动手实验。
@#@@#@七、板书设计@#@11、蝙蝠和雷达@#@启示——实验——研究——发明@#@ @#@3@#@";i:
9;s:
1542:
"《江南》教学反思@#@江南这一篇课文诗一首汉乐府诗歌,比较有节奏。
@#@在讲课的时候主要是让学生体会诗歌的节奏感和江南这个地方的美丽。
@#@@#@讲这首诗歌的时候首先让学生了解江南在哪里,我选择用多媒体展示江南的地图。
@#@首先让学生找我们所在的位置——山西。
@#@然后找到长江,长江以南就是江南。
@#@知道了江南的位置就开始读课文。
@#@读课文的时候,让个别学生读课文,纠正读音。
@#@然后让学生读诗歌时要注意节奏和感情。
@#@@#@讲课文内容时,我让学生通过图文结合来观察莲、荷叶、荷花等。
@#@图文结合可以直观的让学生理解课文内容。
@#@“江南可采莲”,江南可以采莲,让学生通过观察图片认识了莲以后观察课文图片中的姑娘是如何采莲,并模仿器动作。
@#@放幻灯片中荷叶,让学生理解很多叶子的样子就是“田田”。
@#@在后面的课文,我在黑板是板书东南西北,放一张学生已经画好的鱼儿各个方向游动,来理解课文鱼戏莲叶间、东、南、西、北。
@#@这样既调动了课堂气氛,也让学生理解的课文。
@#@@#@这节课让学生理解课文的同时也活跃了课堂气氛。
@#@让学生在轻松愉快的课堂气氛中学习了课文。
@#@但是在内容涉及上,把东南西北四个方向引入课文,相对一年级的学生有一定的难度。
@#@不应该涉入太多。
@#@总体上这节课比较理想。
@#@@#@";}
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