板块结构备课方式文档格式.doc
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课型方式
板块结构
背景分析
本单元学习7~9的乘法口诀,完成乘法口诀表,进一步学会用乘法解决简单的实际问题。
重点是理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源,并熟练掌握口诀。
在解决问题时,学会解析数量之间的关系。
教学时要引导学生利用已有的思考方法和学习经验来学习新知,尽量增强学生学习的独立性。
目标
双目标
1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程,加深学生对口诀的记忆和理解。
能正确计算7的乘法。
2、培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。
培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。
重点
掌握7的乘法口诀,正确计算7的乘法。
难点
理解7的乘法口诀方法的来源并在实践中灵活应用。
反思评价Ⅱ
教学内容
关键项、策略、方法
反思评价Ⅰ
本节课充分尊重学生的个体差异,让学生用自己的方式学习,满足不同层次的学生的需要,发挥学生的潜能,使学习得主动性和自主性得到充分体现。
教学时以童话王国里的“白雪公主和七个小矮人”为主线,引导学生探究7的乘法口诀,最后通过集体背口诀等多种方式,帮助学生记忆和运用口诀。
成功的方面:
1、目标明确,学生在课上已全面达标;
2、充分体现新课标精神,让学生在活动中学习,通过小组的合作交流进行知识的获取;
3、在课上选取与学生生活或是感兴趣的事进行组织教学,增强学生对学习数学的兴趣;
4、养学生搜集和处理信息的能力。
不足的地方:
1、时间安排过紧,没有足够的时间让学生进行独立的思考练习。
2、在知识细化方面还要下功夫。
一、情境引入
1、草原里有4幢漂亮的楼房,每,幢6层,每层住着一只小动物。
一共有几只小动物?
2、现在又建了3幢新楼,每,幢6层,每层住着一只小动物。
3、课件出示白雪公主和七个小矮人,他们给我们带来了小礼物—美丽的气球。
(出示课题:
7的乘法口诀)
二、实践探究
1、小矮人们可喜欢七巧板了,你看这是他们摆出的图案,请你帮他们数一数,每个图案用了几个图形?
图案
个数
1
2
3
4
5
6
7
块数
2、仔细观察统计表里的数据,说说你发现了什么?
14
21
28
35
42
49
3、探索7的乘法口诀
4、熟记7的乘法口诀
一七得七二七十四
三七二十一四七二十八
五七三十五六七四十二
七七四十九
5、巩固7的乘法口诀
(1)把口诀填完整(P74第8题)
三七()六七()
七七()()七十四
五()三十五四()二十八
(2)根据口诀写得数
7×
2=5×
7=3×
7=
6=4×
7=7×
(3)完成做一做
口答:
一个星期7天,那两个星期几天,三个星期几天,四个星期几天?
列式解答:
一个人一天要喝6杯水,那一个星期要喝几杯水呢?
四、拓展延伸
1、解决问题:
很快地说出草原上一共住了多少小动物?
2、读古诗:
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟,
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,
疑是银河落九天。
3、唱儿歌:
《找朋友》
一二三四五六七,
我的朋友在哪里?
在北京,在上海,
我的朋友在这里。
五、课堂总结
这节课我们学习了什么?
对你有什么收获?
5
分
钟
20
分钟
12分钟
3分钟
(课件演示)口答后说说是怎么算的?
(6+6+6+6=24或4×
6=24)哪种方法更简便?
教师小结:
求几个几是多少,用乘法计算。
(课件演示新添3幢楼)想一想该怎样列式?
(6×
7或7×
6)怎样计算呢?
(看+想+说)
今天我们就和小矮人一起来学习有关7的乘法口诀。
课件出示7幅图案。
说一说:
一个图案有7块,那两块图案呢?
你是怎么得来的?
(7+7=14或2×
7=14)
3个图案呢?
你是怎么得来的呢?
(7+7+7=21)
还可以怎么算?
(14+7=21)……(看+想+算+说)
每多摆一个就多用7块板,求几个几是多少,用乘法计算。
四人一组合作探究结合表格,填算式并编口诀。
(看+说+听+写)
全班齐读一遍口诀
师:
对于这7句口诀你有什么发现,同桌之间互相的讨论一下(学生汇报)
小游戏:
1、师生对接口诀
2、同桌之间对接口诀
(读+想+说+做)(小动)
师追问:
二七十四还可以写成那个算式?
算式中的7是怎么来的?
(想+说)
你是怎么想的?
(想+做+说)
七言古诗中诗句问共有几个字?
是根据什么来算得这么快的呀?
(根据7的乘法口诀)
小结:
所以乘法口诀使我们计算更加的方便。
学生边拍手边唱儿歌,唱后算算儿歌中一共有多少字?
说说你是怎么算的?
(看+想+算+说)(大动)
学生自由发言。
7的乘法口诀一个有7句,每相邻两句的积都相差7。
情境引入,设置悬念,让学生产生认知冲突,从复习旧知过渡到学习新知,激发学习兴趣。
要求学生把话讲完整。
对14+7要肯定的表扬,引导学生用这种简便的方法计算,为后面的5×
7+7做好铺垫。
引导学生在已有知识经验的基础上,自主编制7的乘法口诀,进一步掌握编制乘法口诀的方法,获得成功的体验。
练习设计有层次,从易到难,形式多样,使不同层次的学生都有不同程度的提高,帮助学生记忆7的乘法口诀。
用唱儿歌的形式调动学生的多种感官,其中第三句只有6个字,目的是促进学生对知识的灵活运用,体现数学知识的广泛应用性。
备注
遵循学生的认知特点和规律,以计算机演示为手段、以童话故事为知识的载体,引导学生利用感兴趣的素材进行学习,以此来激发学生的学习兴趣和热情。
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