《沙滩上的童话》教案Word格式.doc
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1、会认5个生字,会写8个字。
教学难点:
通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
教学准备:
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
教学时数:
2课时。
教学过程:
第一课时
(一)激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗?
你们读过哪些童话?
今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题:
沙滩上的童话。
读了课题,你有什么疑问?
(沙滩上怎么会有童话?
童话怎么会在沙滩上呢?
)
(二)初读课文,渗透识字方法
(三)理解课文,感悟朗读
1、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?
我们为什么称它为“快乐天地”?
(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。
)你们喜欢这个地方吗?
读出你的喜欢。
2、我们玩了一个什么“有趣的活动”?
(沙滩上垒城堡)我们编织了一个什么童话?
(学生自由朗读第二——六自然段后用自己的话说。
理解“编织”。
)师引读。
师:
我们在沙滩上——
师:
城堡周围——
不知谁说了一句——
接着又有人补充——
师:
第三个小伙伴说——
3、学习第7——14自然段。
(1)我们想出了怎样一个攻打城堡的办法?
又是怎样救出公主的?
比赛朗读。
(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”;
“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。
“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。
”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
指导读好。
(2)妈妈为什么会被我们当作是公主?
朗读15——19自然段,学生思考。
妈妈怎么会出现在身后?
(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。
)(结合第一自然段的“偷偷”来理解:
“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。
于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。
可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。
只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。
引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。
(3)“妈妈微笑着望着我们”说明什么?
(妈妈已认可了我们的活动也很有趣;
妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。
(4)练习分角色朗读.指名朗读.
(三)小结
回到课题,我们本课的童话指什么?
(小朋友玩耍时想象的一个故事;
小朋友做的有趣味的游戏;
孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。
)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢?
(学生自由说。
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