《狐狸分奶酪》公开课Word格式.docx
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《狐狸分奶酪》公开课Word格式.docx
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多种形式朗读、引导、点拨、小组合作讨论等。
(五)教学准备:
PPT、头饰、图片
教学过程:
一、谈话导入:
1.复习导入:
孩子们!
上节课,我们从课文中了解到两只小熊捡到了一块——(粘贴:
小熊、奶酪),心情怎么样?
(板书:
高兴)被谁给盯上了?
(粘贴:
狐狸)这节课这个导课使人困惑的是:
第一课时如何切分?
是否落实了了解课文梗概的目标?
一般第二课时的导课,需要孩子几句话简要说说故事,并且知道故事的结果。
,我们继续学习这篇匈牙利民间故事——《狐狸分奶酪》。
(齐读课题两遍)
二、新授
(一)师:
看!
狐狸先生登场了。
(教师佩戴头饰)
(出示文段:
“这时有只狐狸跑了过来。
”师读)
(二)狐狸是怎么来的?
(跑)狐狸为什么跑过来而不是走过来?
谈谈自己的想法(出示语句对比感悟,做动作,体会狐狸的心理)
(三)品析狐狸分奶酪的相关段落
过渡:
狐狸如此急切,那他是怎样给熊哥俩分奶酪的?
我们一起来回顾一下吧!
1.听录音:
狐狸分奶酪的对话(5-11段),
2.过渡:
课后第一题要求——分角色朗读,我们前面已经学过了好多分角色朗读的课文,根据你的经验,你觉得怎么才能读好?
(生反馈,师板贴:
分好角色、配合默契、读出感情)
(1)小组合作分角色读5-9自然段,思考狐狸怎样分奶酪?
①四人小组先分配好每个人的角色贴在胸前。
(出示旁白、狐狸、熊哥哥、熊弟弟)旁白小达人,请你拍拍手;
小狐狸,招招手;
熊哥哥,举举手;
熊弟弟,摇摇头;
小哥俩,握握手。
②过渡:
恭喜大家已经做到了分工明确,都得到了一块奶酪。
接下来看看大家能不能做到配合默契,四人小组赶紧合作试一试。
③指名一组表演,师:
他们配合的怎么样?
学生点评
(师点评:
是的,每个角色之间都接的很顺利。
再请一组来和老师配合试试看。
)
3、.重点分析狐狸分奶酪的过程
师:
小熊们,你们觉得我分得公平吗?
让我们再次来回顾一下,狐狸是怎么分奶酪的?
大家来当这个小法官评一评吧!
(出示狐狸分奶酪的相关语句)
(1)指名读第一句,师范读。
狐狸掰奶酪时为什么要笑?
是怎么想的?
他心里打着什么小算盘呢?
评价语:
1、原来你早就想好了!
鬼点子可真多!
真是一只狡猾的狐狸!
2、你能结合课文内容,并发挥合理的想象,读懂狐狸笑容背后的狡猾,真了不起!
2.女生读第二句。
(1)随文识字:
“瞧”交流识字方法。
(2)这句话中有一个要会写的字“急”,听说咱们班的小朋友很会观察字形,我们来看看。
你们还记得写好上下结构的秘诀吗?
(出示:
一找中心,二看长短,三看宽窄)指导规范书写。
3.过渡:
看着被狐狸咬了一大半的奶酪,这时狐狸是怎么做的?
男生读第三句。
(1)随文学写“咬”。
你觉得写好左右结构的字有什么的秘诀?
一看宽窄,二看高低,三看穿插)。
写好口字旁的字秘诀在哪儿?
(板贴:
上宽下窄、)为了更美观,口字旁我们不仅要写得窄小,而且还要尽量往上靠。
伸出小手,跟老师一起把“咬”端正地写下来,描一个,写一个,强调坐姿。
4、
(2)这段话里还藏着一个生字宝宝:
剩。
你有什么好方法记住它?
5、(3)学生自学熊哥俩的对话,体会熊哥俩的斤斤计较。
狐狸分奶酪的过程中,小熊是如何上当受骗的?
(出示熊哥俩的对话)同桌合作读。
(1)小熊当时说话是怎么样的语气?
提示语中没有生气啊?
你从哪里知道的?
(嚷)l嚷,左边是个口,右边还有两个口。
那么多张口,说明:
声音响。
(开火车读嚷)嚷的时候心情一般怎样?
(不开心、生气的)还可以让孩子“嚷”出小熊的话:
“你分得不匀!
”同时引导学生关注“!
”。
(评价语:
你会看提示语“嚷”奖你块大奶酪。
(2)还从哪里知道小熊当时的语气是很生气的?
(感叹号)
(3)体会这是两只什么样的熊哥俩?
从哪个字最能体会到?
(根据学生回答板书)
5、当熊哥俩发现奶酪被吃光的时候,他们说——
(出示第十自然段,指名读)
“你可真会分!
”也要引导孩子关注这句话其实是一句“反话”,教师可诘问:
这句话什么意思?
两只小熊难道是在夸狐狸吗?
(1)生气了是什么样子?
做动作体会。
(指名读、引读)
你看着狐狸空空的双手说——
你指着狐狸的鼻子说——
你生气地看着狐狸的眼睛说——
(2)图片记忆“整”
5.过渡:
面对熊哥俩的控诉,这时狐狸又笑着说——引读第11自然段。
(1)齐读。
(2)这又是一种怎样的笑?
(出示图片选择)
(3)你同意狐狸的说法吗?
说说自己的见解。
(四)拓展训练
1、.此时此刻,你们就是熊哥俩,你们会怎样分奶酪?
同桌交流汇报。
2、.狐狸分奶酪课本剧要上我们的元旦汇演了,想选一批演员,拿出头饰,选择你想演的角色,一分钟准备。
出示:
拿出头饰,狐狸1人,小熊2人,提示语1人。
请一组表演。
奖励奶酪(4)。
前面已经有分角色朗读这一板块的安排,可与前面的环节整合到一起。
(五)课堂小结、作业设计
小朋友们,在这则匈牙利民间故事里的狐狸是狡猾的,而在英国作家罗尔德.达尔笔下的狐狸却是我们都知道狐狸狡猾,干了不少坏事,其实狐狸也有机智可爱的一面的。
,推荐读一读英国作家罗尔德.达尔写的课后大家可以去读一读《了不起的狐狸爸爸》。
,看看狐狸还有哪些有趣你不知道的有意思的故事。
结课的语言尽可能就简洁。
(六)板书设计
22、狐狸分奶酪
急咬——吃光了——狡猾板书可以以“对比式”呈现,哪些字呈现、哪些不呈现可以优化。
互相谦让谦让的教育已渗透在教学流程中,板书中可不予呈现。
熊哥俩——高兴——生气——?
5
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