5、风儿轻轻吹教学反思Word文档下载推荐.docx
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3296:
"汉语拼音拼读表
(一)两两拼拼(声声母母+复复韵韵母母)两两拼拼(声声母母+鼻鼻韵韵母母)ieiuioouiuieeerneninunnneninonbbibeibobiebnbenbinbnbenbinppipeipopoupiepnpenpinpnpenpinmmimeimomoumiumiemnmenminmnmenminffeifoufnfenfnfenddideiduidodoudiudiedndendundndendindonttiteituitotoutietntuntntentintonnnineinonouniuniennnenninnunnnnenninnonllileilolouliulielnlinlunlnlenlinlonieiuioounenunnenonkkikeikuikokouknkenkunknkenkonhhineihuihohouhnhenhunhnhenhonjjiujiejuejinjunjinqqiuqiequeqinqunqinxxiuxiuxuexinxunxinzhzhizheizhuizhozhouzhnzhenzhunzhnzhenzhonchchichuichochouchnchenchunchnchenchonshshisheishuishoshoushnshenshunshnshenrruirorournrenrunrnrenronzzizeizuizozouznzenzunznzenzoncciceicuicocoucncencuncncenconssisuisosousnsensunsnsensonyyoyouyueynyinyunynyinwwiweiwnwenwnwen拼拼读读:
@#@既既把把声声母母.韵韵母母.声声调调组组成成音音节节.汉汉语语音音节节的的拼拼合合,一一般般有有3种种方方法法:
@#@
(1)两拼法-即用韵母与声母相拼,拼读成一个音节.
(2)三拼法-即从声母开始发音,加上介音,再连韵母,拼读成一个音节.(3)整体认读-即声.韵母相拼时,韵母作为声母的延长音,一口气读出来,不拼读.在汉语拼音里共有16个整体认读音节,即表内绿色格的部分.汉语拼音拼读表
(一)两两拼拼(声声母母+单单韵韵母母)三三拼拼(声声母母+介介音音+韵韵母母)oeiuiioininionuuouiununnbbbobibubiobinpppopipupiopinmmmomemimumiominfffofudddedidudidiodinduoduntttetitutiotinbuotunnnneninunnioninninnuonunlllolelilulliliolinlinluoluneuuuouiununkkkekukukuokuikunkunhhhehuhuhuohuihunhunjjijujijiojinjinjionjunqqiquqiqioqinqinqionqunxxixuxixioxinxinxionxunzhzhzhezhizhuzhuzhuozhuizhunzhunchchchechichuchuchuochuichunchunshshsheshishushushuoshuishunshunrrrerirururuorunzzzezizuzuozuncccecicucuocunsssesisusuosunyyyoyeyiyuyunwwwowu拼拼读读:
@#@既既把把声声母母.韵韵母母.声声调调组组成成音音节节.汉汉语语音音节节的的拼拼合合,一一般般有有3种种方方法法:
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(1)两拼法-即用韵母与声母相拼,拼读成一个音节.
(2)三拼法-即从声母开始发音,加上介音,再连韵母,拼读成一个音节.(3)整体认读-即声.韵母相拼时,韵母作为声母的延长音,一口气读出来,不拼读.在汉语拼音里共有16个整体认读音节,即表内绿色格的部分.汉语拼音拼读表
(一)汉语拼音拼读表
(一)汉语拼音拼读表
(二)两两拼拼(声声母母+单单韵韵母母)三三拼拼(声声母母+介介音音+韵韵母母)aoeiuviaiaoianiangionguauouaiuanuangvanaoebbabobibubiaobianppapopipupiaopianmmamomemimumiaomianffafofuddadedidudiadiaodianduoduanttatetitutiaotiantuotuannnaneninunvniaonianniangnuonuanllalolelilulvlialiaolianliangluoluanggageguguaguoguaiguanguangkkakekukuakuokuaikuankuanghhahehuhuahuohuaihuanhuangjjijujiajiaojianjiangjiongjuanqqiquqiaqiaoqianqiangqiongquanxxixuxiaxiaoxianxiangxiongxuanzhzhazhezhizhuzhuazhuozhuaizhuanzhuangchchachechichuchuachuochuaichuanchuangshshasheshishushuashuoshuaishuanshuangrrareriruruaruoruanzzazezizuzuozuanccacecicucuocuanssasesisusuosuanyyayoyeyiyuyuanwwawowu";i:
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1064:
"《自己的花是让别人看的》学情分析@#@金庄小学李建华@#@五年级下学期的学生已经初步学会了联系上下文和自己的生活实际理解词句的能力,能够在阅读中抓住主要内容、揣摩文章的表达意图,但是仍需要教师引导学生思考、帮助学生理解课文、培养阅读情感、明白做人的道理。
@#@同时,需要教师在课堂上创设不同的情境激起学生的朗读欲望,提高学生的朗读水平,培养他们欣赏美、感悟美、抒发美的能力。
@#@@#@根据语文课程标准对第三学段提出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”这一要求,引导学生通过朗读、默读、接读、配乐读、诵读等多种阅读方式来理解文本,在以读为主的过程中开展角色体验,情境想象等多样的言语训练,深入感受德国景色的奇丽和民族的奇特。
@#@同时,贯彻创设情境、自主合作探究的理念,以提高学生的语文能力和语文素养。
@#@@#@";i:
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3:
"@#@";i:
3;s:
28355:
"安心教育舒心服务(五年级)@#@仙企鹅登陆@#@ 澳大利亚著名的菲利浦岛因为有仙企鹅登陆的奇观,成了一处游览胜地。
@#@@#@ 仙企鹅是一种稀罕的鸟。
@#@它小巧玲珑,饶有风趣,无论谁见了都觉得可爱。
@#@它退化了的短小双翼,不能带动身躯在天空中飞翔,却能在水中游泳。
@#@它走起路来摇摇摆摆,加上它那洁白的胸脯和深灰色或黑色的背部和头部,活像穿着燕尾服的西方绅士。
@#@@#@ 夕阳西下,海滩上人山人海,大家有序地站在海滩的两边,海滩上留下了一条通道。
@#@岸上配有的照明灯一亮,就可看见第一只仙企鹅出现在惊涛骇浪之中,这个“总领队”首先游到岸边,在海滩上左顾右盼一番,然后回头引领“众弟兄”大摇大摆地鱼贯上岸,每队约有50只,在后面排成三列纵队,整整齐齐,像训练有素的士兵。
@#@队伍排好后,总领队“嘎嘎”一声令下,全队开步走,真奔海滩沙丘。
@#@第一队登陆后,第二队接踵而至……@#@ 夜深了,人们久久不愿离去,以惊奇的目光看着一队又一队的仙企鹅在这里登陆。
@#@@#@ 1、按要求填空。
@#@@#@ “翼”字是______结构的字,部首是____,再查____画,全字共多少画。
@#@@#@ 2、填充词语。
@#@(3分)@#@ 惊( )骇( ) 接( )而( ) 左( )右( )@#@ 3、阅读句子,判断对错,对的打“√”,错的打“×@#@”。
@#@@#@ ⑴ 因为仙企鹅不会飞翔,所以它不是鸟类。
@#@ ( )@#@ ⑵ 它退化了的短小双翼,不能带动身躯在天空中飞翔,却能凭借它在水中游泳。
@#@ ( )@#@ 4、概括短文第二自然段的段意。
@#@@#@ ___________________________________________________________。
@#@@#@ 5、联系上下文,解释短文中加粗的词语。
@#@@#@ ⑴ 稀罕:
@#@________________________________________________@#@ ⑵ 人山人海:
@#@________________________________________________@#@ ⑶ 惊涛骇浪:
@#@________________________________________________@#@蝴蝶谷@#@ 祖国的宝岛台湾气候温暖,水源充足,花草茂盛,是蝴蝶生长的好地方。
@#@@#@ 台湾的山多,山谷也多。
@#@每年春季,一群群色彩斑斓(bānlá@#@n)的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。
@#@人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
@#@@#@ 蝴蝶谷里的景象非常迷人。
@#@有的山谷里有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。
@#@有的山谷里有几种蝴蝶,五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞,就像谁在空中撒了一把五颜六色的纸片,随风飘来,又随风飘去。
@#@@#@ 蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
@#@人们一到这里,立刻就会被成群的蝴蝶团团围住。
@#@你看,蝴蝶那翩翩起舞的样子,多么像在欢迎前来参观的客人呀!
@#@@#@ 1、写出文中你喜欢的四字词语@#@ ________________________________________________________@#@ 2、第3自然段是围绕哪句话写的?
@#@用“____”画出来。
@#@@#@ 3、请你在文中找出一对近义词写下来@#@ ( )──( )@#@ 4、用“~”画出文中的比喻句@#@ 5、通过读文,请你提出两个有价值的问题@#@ ________________________________________________________@#@ ________________________________________________________@#@事物、事件描写:
@#@@#@登天都峰@#@ 徐霞客是明代著名的旅行家。
@#@他风餐露宿,历尽艰险,塌遍了祖国的山山水水。
@#@@#@ 一次,他和朋友一起攀登黄山的天都峰。
@#@天都峰是黄山的第一高峰,上山的道路很陡,几乎是直上直下,使人望而生畏。
@#@@#@ 走了一段路,他的朋友就抱怨起来:
@#@“这路真难走,我的衣服都被汗湿透了。
@#@”@#@ 徐霞客笑着说:
@#@“我还好,咱们慢慢走吧!
@#@”@#@ 又走了一段,到了半山腰,他的朋友气喘吁吁地说:
@#@“我的包袱太重,我背不动了。
@#@”@#@ 徐霞客接过他的包袱说:
@#@“我的包袱不太重,我帮你背吧!
@#@”@#@ 好容易爬到了离山顶不远的地方,他的朋友喘着粗气,筋疲力尽地说:
@#@“我的鞋磨破了,脚掌也磨出了血,我实在走不动了。
@#@”说着,坐在地上,简直不想起来了。
@#@@#@ “我的包袱里还有一双鞋,你换上吧!
@#@”徐霞客把鞋递给朋友,热情地鼓励说,“我们慢慢走,一定可以走上去!
@#@”@#@ 他们好不容易登上了峰顶。
@#@他的朋友这时才发现,徐霞客的衣服比自己还湿得厉害,两个包袱把他的腰都压弯了,两只脚都磨开了口子,脚掌也流着血。
@#@他的朋友惭愧地说:
@#@“原来你并不比我轻松,可你为什么一点不叫苦呢?
@#@”@#@ 徐霞客回答说:
@#@“上山怎么会没有困难呢?
@#@如果我们都叫苦,互相抱怨,恐怕我们就上不来了。
@#@”@#@ 1、根据意思写出成语:
@#@@#@ ⑴ 形容旅途生活十分艰苦,在风里吃饭,在露天睡觉。
@#@( )@#@ ⑵ 累得大口大口地喘气。
@#@( )@#@ ⑶ 累得没有一点力气和精神。
@#@( )@#@ 2、在登山途中,徐霞客帮助他朋友克服了哪三个困难?
@#@概括一下写下来:
@#@@#@ ⑴ _____________________________@#@ ⑵ _____________________________@#@ ⑶ _____________________________@#@ 3、选择正确的答案,在括号里打“√”:
@#@@#@ ⑴ 本文记叙的方法:
@#@@#@ ① 先总述后详述。
@#@( )@#@ ② 先概括叙述后分述。
@#@( )@#@ ③ 按事情发展顺序写的。
@#@( )@#@ ⑵ 本文赞扬了徐霞客:
@#@@#@ ① 不畏艰险,勇于攀登的精神。
@#@( )@#@ ② 关心别人,乐于助人的精神。
@#@( )@#@ ③ 热爱祖国大好河山的精神。
@#@( )@#@我家的金鱼缸里养着三只小甲鱼,我喜欢观察它们。
@#@小甲鱼的眼睛小得可怜,耳朵不知藏在什么地方,牌子只微微出一点鼻孔。
@#@整个头显得小巧玲珑,就是嘴大了一些,有些不相称。
@#@小甲鱼的整个身体是黑褐色的,在鱼缸里显得十分清晰。
@#@它的脚上有五只坚硬的爪子,可厉害啦!
@#@它有背上驮着一个壳,尾巴细而短尾端像针一样尖。
@#@@#@ 1、用“‖”把短文分成两层。
@#@@#@ 2、填上数量词@#@ 一( )眼睛 一( )耳朵 一( )鼻子@#@ 一( )鱼 一( )头 一( )嘴@#@ 3、写出反义词@#@ 喜欢──( ) 坚强──( ) 黑──( )@#@ 尖──( ) 细──( ) 短──( )@#@ 4、用横线画出描写颜色的句子@#@5、短文具体写了小甲鱼的眼睛、耳朵、头都很小的特征,整个身体颜色是_______,脚上有_________,尾巴__________。
@#@全文是按观察的顺序从_____到______依次记叙的。
@#@@#@迷惑敌人的迷彩服@#@ 在现代战争中,侦察仪器越来越先进,部队的行动很容易被对方发现。
@#@为了迷惑敌人、保护自己,人们用一种特殊的颜料把军服染成黄一块绿一块的,制成了迷彩服。
@#@迷彩服上五颜六色的花纹和周围的自然景物色彩十分相近,反射红外光波的能力也与周围自然景物反射光波的能力相似,所以敌人用肉眼看不见,而且现代化的仪器也不容易发现。
@#@@#@ 现在有些国家的军队还根据不同兵种设计了各种不同的迷彩图案,进一步增强了迷惑敌人的能力。
@#@@#@ 1、写出已给出词语的近(反)义词并找出文中的另一对近(反)义词。
@#@@#@ 近义词:
@#@@#@ 发现──( ) ( )──( )@#@ 反义词:
@#@@#@ 特殊──( ) ( )──( )@#@ 2、改写句子:
@#@@#@ ⑴ 有些国家的军队还根据不同兵种设计了各种不同的迷彩图案。
@#@@#@ 缩句:
@#@__________________________@#@ ⑵ 为了迷惑敌人、保护自己,人们用一种特殊的颜料把军服染成黄一块绿一块的,制成了迷彩服。
@#@@#@ 改成“被”字句:
@#@_____________________@#@ ⑶ 敌人用肉眼看不见。
@#@@#@ 改成反问句:
@#@_______________________@#@ 3、回答问题:
@#@@#@ ⑴ 短文告诉我们,迷彩服是用什么制成的?
@#@@#@ _______________________@#@ ⑵ 说说迷彩服迷惑敌人的原理。
@#@@#@ _______________________@#@龙虾@#@ 暑假里的一天,妈妈从集市上买回了两只龙虾。
@#@我见了,高兴得不得了,便找来了一个盆,接了点水,把它们放了进去。
@#@因为我知道龙虾是在海洋里生活的,所以为了更好地让龙虾适应这儿的生活环境,我还抓了一把盐扔在盆里搅和了一下。
@#@龙虾背上的外部是紫红色的,腹部的硬壳是鲜红的。
@#@它那细长的身躯和能藏起来的一条尾巴,真像一个拐棍。
@#@它的尾巴可以卷到腹部下面,因为在水里,所以就不容易看见。
@#@@#@ 我给它们喂食的时候,它们还在盆底游泳。
@#@我把食物扔到水中,只见两只龙虾一齐游向食物,游到盆边上,用前面的两条小腿抓住食物,一点一点住嘴里送。
@#@@#@ 它们游泳时,那只小一点的龙虾表现得很出色,它两只大螯从头的两端直伸出去,尾巴上下拍打着水面。
@#@啊!
@#@它还会倒着游泳呢?
@#@@#@ 我一直认为龙虾是不会嬉戏的。
@#@可是有一次,我看见大一点儿的那只龙虾,用它那只大螯夹住了那只小一点的龙虾的大螯,它们俩互不相让,打得难解难分。
@#@大龙虾用尽全身力量,把小龙虾翻了个四脚朝天,得意地游到别处去了。
@#@可小龙虾怎么也不能翻过来了。
@#@我为小龙虾打抱不平,便把它翻了过来。
@#@@#@ 一天,我发现两只龙虾不见了,我很着急,妈妈和表哥在议论着什么,可我还在找呀!
@#@找呀!
@#@……@#@ 1、给下面多音字组词@#@和:
@#@@#@huò@#@( )@#@壳:
@#@@#@ké@#@( )@#@难:
@#@@#@ná@#@n( )@#@hé@#@( )@#@qià@#@o( )@#@nà@#@n( )@#@ 2、比一比,写出下面加粗词的意思,看看有什么不同。
@#@@#@ ⑴ 我还抓了一把盐扔在盆子里搅和了一下。
@#@( )@#@ ⑵ 事情让它搅和糟了。
@#@( )@#@ 3、根据原文填写词语@#@ ( )棍 ( )戏 难( )难分 打( )不平@#@ 4、用“__”把描写龙虾外形的句子画出来。
@#@@#@5、用波浪线画出文中的过渡句。
@#@@#@大母鸡@#@ 我酷爱养鸡,家里养了六只母鸡,其中一只大母鸡又大又肥,全身披着黄羽毛,头上有一顶红色的小冠子,真神气。
@#@@#@ 大母鸡吃刁横又霸道。
@#@有一次,我拿了一把米来喂它们,大母鸡首先在我面前咕咕地叫,好像在对我说:
@#@“小主人,快来喂我吧!
@#@真把我饿死了。
@#@”我对它说:
@#@“就你贪(tān nià@#@n)吃!
@#@”我把米放进食槽里,大母鸡就张开它的大翅膀扑向食槽,还专门找大颗的米吃,其他的母鸡吃得咕咕直叫,只好吃它刨出来的碎米,有一只黄母鸡不服气,就悄悄地来到食槽,和大母鸡抢着吃,刚抢一口,头部就被大母鸡狠狠地啄了一下,吓得那只黄母鸡赶紧躲到一边去了。
@#@其他母鸡再也不敢抢食槽里的食了,只得乖乖地吃大母鸡刨出来的碎米。
@#@@#@ 大母鸡还喜欢打盹(dǔn dù@#@n)。
@#@它打盹时还很讲究,先用爪(zhuǎ zhǎo)子“刷、刷”地在地上扒(bā pá@#@)个坑,然后就蹲下来眯上眼睛,把头插进它那大翅(chì@#@ cì@#@)膀下一动也不动,你走过去,它也不怕,还是打自己的盹。
@#@@#@ 我们全家人都喜欢这只大母鸡,因为它每天下一个蛋,比其他鸡下得多。
@#@它下蛋时先吃得饱饱的,然后就安安稳稳地卧在窝里,忽然它浑身哆嗦起来,顿时它的羽毛竖了起来,样子忐忑不安,不一会儿,它就站起来。
@#@我走近一看,鸡窝里已经有一个蛋了,一拿起来,热乎乎的,我把蛋取走后,赶紧抓一把米喂它。
@#@大母鸡一边吃一边“咯咯”地叫,好象在说:
@#@“我下蛋了!
@#@我下蛋了!
@#@”@#@ 1、联系上下文,解释词语。
@#@@#@ 忐忑不安:
@#@_________________________@#@ 酷爱:
@#@___________________________@#@ 2、选择文中加粗字的读音,给正确的读音戴朵小花。
@#@@#@3、这篇短文共有___个自然段,每个自然段的主要内容是______@#@____________,表达了“我”对大母鸡的___________@#@______________之情。
@#@@#@【参考答案】@#@ 1、联系上下文,解释词语。
@#@@#@ 忐忑不安:
@#@心神不定。
@#@@#@ 酷爱:
@#@非常喜爱、爱好。
@#@@#@ 2、选择文中加粗字的读音,给正确的读音戴朵小花。
@#@@#@ 贪(tān) 盹(dǔn) 爪(zhuǎ) 扒(bā 翅(chì@#@)@#@3、这篇短文共有(四)个自然段,每个自然段的主要内容是(大母鸡的外形特点;@#@吃食习惯刁横又霸道;@#@喜欢打盹;@#@大母鸡下蛋了。
@#@),表达了“我”对大母鸡的(喜爱)之情。
@#@@#@@#@我们大杂院里@#@ ① 我们大杂院里,有一家姐弟俩。
@#@姐姐芸芸,弟弟豆豆。
@#@姐姐比弟弟大十几岁。
@#@父母早逝,姐弟俩相依为命。
@#@@#@ ② 每天,芸芸用自行车把豆豆送到学校,下午去学校里接。
@#@上学与上班的方向正相反。
@#@豆豆大些了,便乘车上学。
@#@芸芸把豆豆送到车上,下午还要到车站去接,领着他过马路。
@#@芸芸放心不下的,自然是豆豆的安全。
@#@记得学校第一次组织游泳,老师带队,可芸芸还不放心,她请了半天假,坐在游泳池边上,两眼一点儿也没有离开水里的豆豆。
@#@在家里,芸芸管着弟弟专心看书,做作业,别的,几乎什么都不让他干。
@#@@#@ ③ 芸芸的工资,除了生活必要( )外,就全供豆豆念书了。
@#@豆豆升上高中后,芸芸给豆豆买了台收录机,为的是学好外语。
@#@那机子的按键旋钮又多又复杂。
@#@豆豆用时,芸芸给插上插头,放好磁带,“咔哒”打开机子,调好音量;@#@豆豆说声“( )”,芸芸又“咔哒”一声关上,取出磁带,拔下插头。
@#@@#@ ④ 豆豆考上了大学。
@#@只是学校在外地,芸芸一直把弟弟送到学校,安顿好才回来。
@#@一天,豆豆突然从学校跑了回来。
@#@他站在芸芸面前,抹着眼泪,说:
@#@“姐姐,我不念书了,就和你生活在一起一辈子。
@#@”@#@ ⑤ 芸芸惊讶地看着豆豆,半天才闹明白。
@#@原来豆豆到了学校不会( )衣服,不会( )被子,甚至到饭堂买饭时,不知买几两的才合适。
@#@@#@ ⑥ 芸芸这时真有些茫然不知所措了。
@#@@#@ 1、数下面字的笔画,正确的一项是( )@#@ A、乘:
@#@9画 B、第:
@#@12画 C、键:
@#@13画 D、插:
@#@11画@#@ 2、给文中括号处选择正确答案( )(填序号)@#@ A、开支 不用了 洗 缝@#@ B、开支 谢谢 烫 叠@#@ C、费用 请帮忙 洗 拆@#@ D、开支 不用了 洗 叠@#@ 3、第②自然段中哪些表示动作的词反映出芸芸对豆豆的关心过度?
@#@在原文中画出来。
@#@@#@ 4、用“∥”将原文分为三部分:
@#@@#@ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥@#@ 5、本文的题目是“我们的大杂院”,你能不能给它一个更好的题目( )@#@ A、芸芸和豆豆 B、茫然的爱 C、姐弟情 D、溺爱的害处@#@【参考答案】@#@ 1、数下面字的笔画,正确的一项是(C、键:
@#@13画)@#@ 2、给文中括号处选择正确答案(D、开支 不用了 洗 叠) @#@ 3、第②自然段中哪些表示动作的词反映出芸芸对豆豆的关心过度?
@#@在原文中画出来。
@#@@#@ 送 接 领@#@ 4、用“∥”将原文分为三部分:
@#@@#@ ①‖② ③‖④ ⑤ ⑥@#@ 5、本文的题目是“我们的大杂院”,你能不能给它一个更好的题目(B、茫然的爱)@#@@#@“你走来,他走来,大家走到一起来……”每当这动人的歌声传到我的耳际,一件使我难以忘怀的事便(闪现 浮现)在眼前……@#@ 那是去年暑假里的一天,疾风夹着密集的雨点,让人难以抬头。
@#@我从书店出来,心里正诅咒这该死的天气,忽然听到一阵金属碰撞的声音。
@#@原来人民商场橱窗前的一辆自行车被风吹倒了,连带压倒了一大排。
@#@正在这时一位老爷爷转身把手里的伞放在一边,把倒在脚边的一辆自行车扶起来。
@#@看到这情景,我连忙上前,和老爷爷一起扶车。
@#@扶车可不是一件容易的事,有的车又大又重,有的几辆车的龙头、横挡插在一起,还有脚撑子也不牢*,刚扶正又倒了下来。
@#@@#@ 一些过路人看到了,也都投入了扶车的工作。
@#@一个 两个 他们中有老年人 青年人 也有和我一样稚气未脱的孩子 头发湿了 雨水顺着他们的脸颊流下来 模糊了双眼 弄湿了衣衫 他们也顾不得拴一拴 一群陌生人就这样聚集在一起。
@#@@#@ 不大一会儿,三十多辆自行车又(整齐 端正)地“站”成一排。
@#@风雨似乎小了一些。
@#@当人们拿起伞,准备抽身离去的时候,其中一辆车的主人来了。
@#@他看着自己那辆刚被扶起的车,感激地对我们说:
@#@“_____________________________”@#@ 相聚是那么匆忙,分手又是默默无言,(因为 虽然)我们并不相识,(所以 但是)一种感情驱使我们走到一起来。
@#@望着那一个个消失在雨幕中的背影,我想:
@#@@#@“_____________________________”@#@ 1、写出下列词语的反义词:
@#@@#@ 消失( ) 模糊( ) 分手( ) @#@ 相识( ) 密集( )@#@ 2、给第三自然段加标点符号。
@#@@#@ 3、在短文的括号里选择合适的词语,打上“√”。
@#@@#@ 4、联系上下文或全文,分别在短文中的横线上写上合适的语句。
@#@@#@ 5、读了文章之后,请你用一句名言或几句歌词表达你的感受:
@#@@#@ ______________________________@#@ ______________________________@#@【参考答案】@#@ 1、写出下列词语的反义词:
@#@@#@ 消失──出现 模糊──清晰 分手──相聚 相识──陌生@#@ 密集──稀疏@#@ 2、给第三自然段加标点符号。
@#@@#@ 一些过路人看到了,也都投入了扶车的工作。
@#@一个,两个……他们中有老年人、青年人,也有和我一样稚气未脱的孩子。
@#@头发湿了,雨水顺着他们的脸颊流下来,模糊了双眼,弄湿了衣衫。
@#@他们也顾不得拴一拴,一群陌生人就这样聚集在一起。
@#@@#@ 3、在短文的括号里选择合适的词语,打上“√”。
@#@@#@ 浮现√ 整齐√ 虽然√ 但是√@#@ 5、读了文章之后,请你用一句名言或几句歌词表达你的感受:
@#@@#@ 一方有难,八方支援。
@#@只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
@#@@#@人物描写:
@#@@#@发明家富尔顿@#@ 富尔顿是美国的工程师、发明家。
@#@@#@ 富尔顿从小只爱画画,不爱读书。
@#@一天,老师对他说:
@#@“孩子,你只是图画画得好,别的功课不行,这样偏科会影响以后发展的。
@#@”可是,他把老师的话当作耳旁风。
@#@@#@ 有一次,富尔顿去钓鱼,他坐的小船遇上了大风,划起来费力极了。
@#@他想:
@#@“装上风帆只能随风漂游,还有什么好办法来改变这种情形呢?
@#@”@#@ 不一会儿,风停了,富尔顿坐在空船里,把脚浸在河水里,心里还在盘算着……不知不觉小船已经荡到河中心了。
@#@他惊喜地发现,原来是两只脚不断摆动划水的结果。
@#@他又想能不能用交*的轮子来代替划船的桨?
@#@轮子该怎么造?
@#@造好后装在什么位置最合适?
@#@船身又该怎样改装……这些问题*画画是不能解决的,该怎么办呢?
@#@这时候,富尔顿才领悟到了老师的话是对的,决心重视学习科学知识。
@#@@#@ 从此,富尔顿发愤读书,进步很快,后来成为了第一艘蒸汽轮船的发明者。
@#@@#@ 1、写出下列词语的近义词:
@#@@#@ 费力──( ) 合适──( ) 盘算──( )@#@ 2、根据短文内容判断下列说法是否正确,对的打“√”错的打“×@#@”:
@#@@#@ ⑴ 富尔顿发愤读书,后来成为第一艘蒸汽轮船的发明者。
@#@( )@#@ ⑵ 富尔顿在一次游泳的过程中领悟到了学习科学知识的重要。
@#@( )@#@ 3、填空:
@#@@#@ “富尔顿才领悟到了老师的话是对的。
@#@”这句话中,“老师的话”指___________。
@#@“领悟”的意思是______________。
@#@@#@【参考答案】@#@1、写出下列词语的近义词:
@#@@#@ 费力──(费劲) 合适──(适宜) 盘算──(打算)@#@2、根据短文内容判断下列说法是否正确,对的打“√”错的打“×@#@”:
@#@@#@ ⑴ 富尔顿发愤读书,后来成为第一艘蒸汽轮船的发明者。
@#@(√)@#@ ⑵ 富尔顿在一次游泳的过程中领悟到了学习科学知识的重要。
@#@(×@#@)@#@3、填空:
@#@@#@ “富尔顿才领悟到了老师的话是对的。
@#@”这句话中,“老师的话”指(孩子,你只是图画画得好,别的功课都不行,这样偏科会影响以后发)。
@#@“领悟”的意思是(领会)。
@#@@#@童话类文章:
@#@@#@蚊子和狮子@#@ 一只蚊子飞到狮子那里,对狮子说:
@#@“我不怕你,你并不比我强。
@#@你也许不信。
@#@其实,你有什么力量呢?
@#@不过用爪抓,能用牙咬罢了。
@#@我呢可比你强多了。
@#@( )你愿意,我们( )比一比。
@#@”蚊子说着就吹起喇叭,冲上前去,向狮子脸上、鼻子上周围没有毛的地方乱咬。
@#@狮子用爪抵抗,把自己的脸都抓破了,也抓不住蚊子,只得要求停战。
@#@@#@ 蚊子打败了狮子,就吹着喇叭,唱起凯歌来。
@#@蚊子正在得意忘形地飞着,一不小心,撞在蜘蛛网上,被蜘蛛俘虏了,眼看就要被吃掉。
@#@蚊子很痛心,有了同狮子作战的光荣经历,却死在一只小小蜘蛛手里。
@#@@#@ 1、在短文中的括号里填上合适的词语。
@#@@#@ 2、找出描写蚊子得意忘形的句子,并写在横线上。
@#@@#@ ______________________________@#@ 3、读了这个故事,你懂得了什么?
@#@@#@ ______________________________@#@ ______________________________@#@ ______________________________@#@狐狸和猫@#@ 一次,猫在森林里遇到了狐狸先生,猫想:
@#@“他精明,有经验,对世界上的事都有见识。
@#@”猫就友好地招呼狐狸。
@#@@#@ “您好,亲爱的狐狸先生!
@#@你好吗?
@#@身体怎样?
@#@您在艰难的日子里过得怎么样?
@#@”@#@ 狐狸傲慢地把猫从头到脚打量了好久,不知道他是否该回答猫。
@#@狐狸终于说:
@#@“噢,你这可怜的捋胡须的,你这花斑的傻瓜,你这饿鬼,你这捕食老鼠的东西!
@#@你脑子里在想什么呢?
@#@你怎敢问我过得怎么样?
@#@你学到了多少东西?
@#@你懂得了多少本领?
@#@”“我只一种。
@#@”猫温顺地答道。
@#@“那是一种什么本领呢?
@#@”狐狸问。
@#@“猎狗追我时,我会跳到树上逃命。
@#@”“就这些吗?
@#@”狐狸问。
@#@“我掌握了一百多种本领,另外我还有满满一袋子计谋。
@#@但是我可怜你,和我一起吧,我教你怎样逃避猎狗。
@#@”@#@ 就在这时候,一个猎人带着四条猎狗来了。
@#@猫敏捷地跳到树上,悄悄地爬到树顶上,这样树枝和枝叶可以把它完全遮住。
@#@“打开袋子,狐狸先生,打开袋子!
@#@”猫对狐狸叫道,但是猎狗们已经咬住了狐狸,叫它动弹不得。
@#@“噢,狐狸先生!
@#@”猫叫道,“你有一百种本领,可还是给抓住了,而我只有一种本领,却逃了命。
@#@如果你能像我一样爬上来,你就不会丢命了。
@#@”@#@ 1、从我文中找出下列词语的近义词:
@#@(8分)@#@ 骄傲──( ) 困难──( ) @#@ 计策──( ) 灵敏──( )@#@ 2、按要求改句子:
@#@(8分)@#@ ⑴ 但是猎狗们已经咬住了狐狸。
@#@(改为“被”字句)@#@ _______________________";i:
4;s:
0:
"";i:
5;s:
5826:
"《左公柳》教学反思@#@古定中心小学梁飘@#@《左公柳》是S版五年级下册第五单元的一篇精读课文。
@#@课文记叙了“我们”在游览玉门关途中听到导游所讲述的左宗棠的爱国故事。
@#@本单元的教学重点是理解含义深刻的词句,体会文章的思想感情,揣摩选词用语的奥妙。
@#@围绕这一中心,我确定了本节课的教学目标:
@#@理解课文内容,了解左宗棠以身报国的忠义之举,体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱;@#@引导学生结合课文内容,理解重点句子的含义;@#@有感情地朗读课文,背诵自己深受感动的段落。
@#@@#@回顾我教学《左公柳》这篇课文的教学历程和学生的学习状况,有许多值得发扬的地方,也有需要改进的地方。
@#@@#@个性化处理教材是本节课的一个亮点。
@#@《左公柳》是一篇借物喻人的文章,篇幅很长,故事中主人公左宗棠又是晚清时期的人物,学生对他的认识很陌生,教学上存在一定的难度。
@#@为此,我没有按部就班地按文章的写作顺序进行教学,而是直接从文章的主体部分——第二部分入手。
@#@第二部分讲的是左宗棠的三个爱国故事,学生非常感兴趣。
@#@这一部分结构分明,以导游讲故事过程中的停顿可将故事划分为三个小故事:
@#@力排众议主动请缨——抬棺出征收复新疆——植树造林建设新疆;@#@接着,我引导学生学习故事。
@#@在学习第一个爱国故事时,抓住“力排众议、主动请缨”体会左宗棠决心保卫祖国领土完整的豪情,通过有感情的朗读,体会左宗棠的慷慨激昂;@#@第二个故事,引导学生抓住抬棺出征的场面描写,通过词语“视死如归、置之度外”体会左宗棠誓死保卫新疆的决心;@#@第三个故事则抓住左宗棠边指挥打仗边让士兵栽树的感人事迹,抓住带有“不仅……而且……”“不但……而且……”关联词的句子感悟。
@#@那么,明明是写树的文章,作者为什么要花那么多的笔墨来写人呢?
@#@学生由此明白,原来作者是在借物喻人。
@#@既然是借物喻人,那么人与树之间就一定有共同之处。
@#@那么,人与树之间到底有哪些相似之处呢?
@#@这样我就能水到渠成地运用对比教学课文的第一和第三部分。
@#@引导学生感悟左公柳的外形美:
@#@抓住“高大茁壮、身姿挺拔、刚劲有力、宛如帷幄”这些词语来感悟;@#@左公柳的神态美:
@#@抓住“刚强、英勇无畏、压倒一切困苦”这些词语来领悟;@#@左公柳的精神美:
@#@抓住“普普通通、不屈不挠、坚韧顽强、精神之树”这些词语来体味。
@#@引导在学生小组合作学习中,将人与树的描写一一对应比较,从中,学生不仅感受到左公柳是刚强之树,更是象征着爱国将士的精神之树。
@#@这样的教学策略体现了教材使用和教学方式的灵活性。
@#@@#@朗读方式灵活多样,让学生有目的地读是这一堂课的又一亮点。
@#@有目的地读,有任务地读就避免了读的盲目性和流于形式。
@#@可以说这节课我安排了很多次“读”,而且每一次都有任务,这样学生就会积极主动地去读。
@#@学习“力排众议 @#@主动请缨|”这个故事时,我先让学生轻声读课文,边读边思考:
@#@左宗棠为什么要力排众议,他是怎样力排众议的?
@#@学习左宗棠如何力排众议的过程中,我采用了指名读、齐读、提示读的方式让学生读出“坚决”、“慷慨激昂”、“断然”的语气。
@#@学习“抬棺出征收复新疆”这一故事时,我让学生采用默读的形式找到最令人感动的语句,边读边写上自己的感受。
@#@接着让学生互相朗读,交流感受。
@#@这样学生朗读面广了,兴趣浓了。
@#@最后指名一位朗读水平最好的学生读,其他学生认真倾听,这位学生为其他学生做了一个很好的示范。
@#@学习“植树造林 @#@建设新疆”时,采用齐读的形式进行。
@#@灵活多样的朗读,避免了教学的单一性,更能促进学生学习的积极主动性和探究行为。
@#@@#@另外,在教学中我还做到了详略得当,第二部分精讲,第一、三部分略讲。
@#@即使第二部分作为精讲的内容,三个故事我也没有齐头并重,而是精讲第一、二个故事,第三个故事一笔带过。
@#@在讲授这三个故事时,我还让学生以小标题的形式来概括左宗棠三个爱国事迹的主要内容,提高了学生的阅读概括能力。
@#@通过以上的教学,使得知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标在这堂课得到了很好的体现。
@#@@#@当然这堂课也有一些不尽人意的地方。
@#@这节课我安排的内容过多,以至于整堂课紧绷绷的,最后教学第一和第三部分时匆匆而过,没有很好地品读。
@#@另外,由于整堂课的容量大,我最后忽略了一个问题:
@#@左公柳与左宗棠什么联系?
@#@一方面,柳是本文的一条线索,看到左公柳才会引出左宗棠的故事;@#@另一方面,借物喻人是本文的一个写作特色;@#@还有柳是纪念左宗棠巨大贡献的标志。
@#@这些我都未来得及引导学生去思考,使得我这堂课有了广度缺乏了深度。
@#@@#@教学总是在不断反思中进步的。
@#@没有最好,只有更好,这就需要我们在实践中不断地探索和追求。
@#@在今后的教学中,我要扬长避短,充分发挥自己的教学优势,使我的课堂充满生机与活力。
@#@@#@";i:
6;s:
4522:
"28*枣核@#@教学目标:
@#@@#@1.朗读课文。
@#@认识爹、勤等7个生字,重点指导读好“衙”字。
@#@@#@2.默读课文,用自己的话复述这个故事。
@#@@#@3.试着续编这个故事。
@#@@#@教学重点:
@#@体会枣核的机智和勇敢。
@#@@#@教学准备:
@#@教师:
@#@搜集图片,制作课件。
@#@@#@教学时数:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一、谈话导入,揭题解题@#@1.读了课题,你能想到什么?
@#@@#@(枣核就是枣的核。
@#@)@#@2.启发谈话:
@#@这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。
@#@@#@ 大家想知道这个孩子为什么叫枣核,这个孩子身上有什么有趣的故事呢?
@#@接下来我们一起来学习28课《枣核》@#@【设计意图:
@#@通过设疑,激发学生对故事的兴趣,调动学习的积极性。
@#@】@#@二、初读课文,整体感知@#@1.自由读课文,注意读准生字字音,读通句子。
@#@@#@2.检查生字词。
@#@@#@爹娘勤快扶犁衙役牲口官府@#@
(1)指名读,齐读。
@#@@#@
(2)重点指导“衙”的读音,读yá@#@,旧时官署的称呼。
@#@@#@3.指名读课文,说一说课文讲了一件什么事。
@#@@#@枣核是一个像()一般大小的孩子。
@#@他既()又(),比正常的孩子还()。
@#@但有一次,他帮乡亲们将县官()夺了回来,可闯下()了,被官府()。
@#@ @#@最后,枣核凭着自己的()和()成功地离开官府。
@#@@#@【设计意图:
@#@由于三年级的学生的概括能力还不够强,采取填空法可降低概括课文主要内容的难度,降低学习的难度。
@#@】@#@三、再读课文,感悟理解@#@1.默读课文,想一想:
@#@枣核是一个怎样的孩子,从课文哪些地方可以看出来。
@#@画出相关语句。
@#@@#@2.小组讨论。
@#@@#@【设计意图:
@#@这篇课文生动有趣,但是篇幅较长,适合小组合作学习。
@#@小组讨论时,每个学生都有机会参与到学习中,充分发挥学生的自主学习、独立思维的作用,培养学生独立学习的能力。
@#@】@#@3.汇报交流:
@#@@#@
(1)枣核是一个勤劳能干的孩子,从哪里能看出来?
@#@@#@出示相关句子:
@#@@#@枣核很勤快,天天干活,学了很多的本领。
@#@他能扶犁,能赶驴,柴比别人打得多,因为别人上不去的地方他也能上去,他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
@#@@#@
(2)枣核是一个机智、勇敢的孩子,从哪些事情中能看出来?
@#@@#@(从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。
@#@)@#@(3)枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的?
@#@找出相关句子读一读。
@#@@#@a.等衙役们睡着了,枣核解开缰绳,又一蹦蹦到驴耳朵里,“哦喝!
@#@哦喝!
@#@”大声吆喝着赶驴。
@#@@#@b.闹腾了一阵,衙役们什么也没搜着,刚刚躺下,又听到了吆喝声:
@#@“哦喝!
@#@哦喝!
@#@”@#@c.折腾了大半夜,衙役们困得很,有一个衙役头子说:
@#@“不用管它,不知是个什么东西在作怪,咱们睡咱们的觉吧。
@#@”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来,把门开开,赶着牲口回到了村子。
@#@@#@(4)枣核是怎样机智脱险的?
@#@找出相关句子读一读。
@#@@#@a.衙役们拿出铁链来绑枣核,噗的一声,枣核从铁链缝里蹦了出来,站在那里哈哈大笑。
@#@@#@b.衙役们打这面,枣核蹦到那面去,打那面,枣核蹦到这面来,怎么也打不着。
@#@@#@c.枣核这次不往别处蹦,一蹦蹦到了县官的胡子上,抓着胡子荡秋千。
@#@县官直喊:
@#@“快打!
@#@快打!
@#@”衙役一棍打下去,没打着枣核,却打着县官的下巴骨啦,把县官的牙都打了下来。
@#@满堂的人都慌了起来,跑上前去照顾县官去,枣核大摇大摆地走了。
@#@@#@四、深入体验,深入理解@#@1.你喜欢枣核吗?
@#@为什么?
@#@@#@2.读了这一篇故事,你受到了什么启发?
@#@@#@五、梳理内容,复述故事@#@1.这个故事非常有趣,你能根据板书提示,加上自己的想象讲一讲这个故事吗?
@#@@#@2.学生复述故事。
@#@@#@六、回顾课文,续编故事@#@1.枣核大摇大摆地走了之后,还会发生怎样的故事呢?
@#@你能接着往下讲吗?
@#@@#@2.学生练习,续编故事。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@28枣核@#@名字来历@#@勤快能干@#@救出牲口@#@顺利脱险@#@";i:
7;s:
9240:
"一年级看拼音写词语练习
(一)@#@chūnfēnɡdōnɡtiānxuěhuāfēirù@#@xì@#@nɡwá@#@nɡ@#@@#@shé@#@nmeshuānɡshǒuguó@#@wá@#@nɡdōnɡfānɡqīnɡcǎo@#@qīnɡshuǐshēnɡqì@#@qí@#@nɡtiānzhōnɡɡuó@#@yǒuqǐnɡ@#@@#@shēnɡrì@#@dà@#@zì@#@zuǒyò@#@uyò@#@ushǒudà@#@hó@#@nɡ@#@@#@yǒushí@#@yí@#@dò@#@nɡbú@#@dò@#@nɡwà@#@nyīchūntiān@#@dà@#@fēnɡdōnɡrì@#@xià@#@xuěhuāerfēilá@#@i@#@@#@@#@rù@#@kǒuyì@#@shuānɡwǒɡuó@#@sì@#@fāngqīnɡshān@#@@#@@#@zuǒshǒuxiǎoshí@#@dò@#@nɡré@#@nshēnɡchūwá@#@nɡhò@#@u@#@@#@一年级看拼音写词语练习
(二)@#@hǎochīdà@#@jià@#@ozhǔré@#@nchá@#@nɡjiānɡzhù@#@zà@#@i@#@yī@#@@#@mé@#@iyǒuyǐhò@#@ukāihuì@#@zǒukāiběijīnɡ@#@mé@#@nkǒuɡuǎnɡdà@#@ɡuò@#@qù@#@ɡè@#@zhǒnɡɡè@#@yà@#@nɡ@#@sì@#@shí@#@@#@@#@huǒbà@#@nzhè@#@lǐtà@#@iyanɡyí@#@pià@#@njīnzi@#@kěkǒu@#@@#@qiūtiānyīnwè@#@iwè@#@ileyīnguǒjīnqiū@#@qiūfēnɡdà@#@pià@#@ntà@#@ihǎozhè@#@eryà@#@nɡzi@#@@#@ @#@zǒuɡuò@#@dōnɡjīnɡběifānɡbú@#@huì@#@kāimé@#@n@#@@#@@#@jiānɡshuǐchīlì@#@jià@#@ohǎodōnɡběifēiguò@#@@#@一年级看拼音写词语练习(三)@#@tāmenhé@#@shuǐxiǎoshuōyěhǎodà@#@dì@#@@#@@#@tīnɡjià@#@nɡēɡedānshǒujūzhù@#@zhāohu@#@kuà@#@ilè@#@hǎowá@#@nhěnhǎoyīnyuè@#@tīnɡjiǎnɡ@#@@#@bù@#@xí@#@nɡxǔduōxiǎohé@#@dì@#@fānɡyěxǔ@#@@#@tīnɡshuōdà@#@ɡēdānré@#@nzhāoshǒuhūjià@#@o@#@hěnkuà@#@idānɡshí@#@dānɡzhōnɡdānɡtiānxí@#@nɡzǒu@#@@#@@#@chūxí@#@nɡshǎoxǔhé@#@lǐyěshì@#@dì@#@shà@#@nɡ@#@@#@@#@ɡēmenfēikuà@#@ihěnduōshuōshūshuōmí@#@nɡ@#@@#@一年级看拼音写词语练习(四)@#@sīxiānɡchuá@#@nɡtó@#@uqiá@#@nhò@#@uyuè@#@ɡuānɡdītó@#@u@#@@#@gù@#@xiānɡhó@#@nɡsè@#@lǐwà@#@ikà@#@njià@#@nbà@#@ba@#@wǎnshà@#@nɡdà@#@xià@#@ozà@#@ijià@#@nzhōnɡwǔjié@#@rì@#@@#@@#@yè@#@zidà@#@mǐzhēnhǎofēnkāidà@#@dò@#@u@#@@#@kà@#@nzhenà@#@lǐlá@#@idà@#@oɡāoshānɡāoxì@#@nɡ@#@qiānwà@#@nché@#@nɡwé@#@imù@#@chuá@#@nɡqiá@#@nfānɡyá@#@nɡguānɡ@#@@#@zǎowǎnzà@#@ilá@#@ishà@#@nɡwǔchūnjié@#@dò@#@uzi@#@@#@@#@xiānɡxià@#@bá@#@isè@#@wà@#@itoukà@#@ndà@#@ojié@#@mù@#@@#@@#@一年级看拼音写词语练习(五)@#@zhōnɡjiānmí@#@ré@#@nyù@#@nqì@#@shuǐchí@#@huānhū@#@@#@shà@#@nɡwǎnɡré@#@nzà@#@ogǔré@#@nliá@#@nɡfēnɡxì@#@xiǎo@#@xīyá@#@nɡlǐziyǔqì@#@xiānɡqì@#@pāidǎ@#@@#@pāishǒupǎodò@#@nɡshǒuzú@#@shēnɡyīnshēntǐ@#@@#@zhīqiá@#@nxiānɡduì@#@yuǎnjì@#@nyuǎnfānɡxué@#@xí@#@@#@yù@#@shí@#@yì@#@qì@#@chí@#@shuǐhuānkuà@#@ihuānlè@#@@#@@#@huānxià@#@owǎnɡshà@#@nɡyuǎnɡǔliá@#@nɡshuǐxì@#@xīn@#@@#@@#@xì@#@yǔniǎoyǔhuāxiānɡdǎré@#@ndà@#@shēnɡ@#@@#@一年级看拼音写词语练习(六)@#@yuá@#@nshǒuyì@#@shǒuyǒuwú@#@shù@#@shà@#@nɡà@#@iqí@#@nɡ@#@@#@jiānjiǎoyì@#@jiǎolià@#@nɡguānɡfēijīyú@#@er@#@yì@#@duǒyú@#@nduǒhuāduǒměihǎozhí@#@jiǎo@#@@#@yì@#@biānnǐnehǎomɑshì@#@bɑjiāshà@#@nɡ@#@@#@wú@#@shēnɡdà@#@shù@#@shù@#@yè@#@xīnà@#@ijiāndāo@#@mí@#@nɡlià@#@nɡzhīdà@#@oyì@#@zhí@#@hǎoyayú@#@wǎnɡ@#@@#@měiré@#@nměiyù@#@fà@#@nɡshǒufà@#@nɡkāiyì@#@tá@#@i@#@@#@@#@shà@#@nɡtá@#@iměinǚjiānxì@#@wú@#@ré@#@ncǎihuā@#@@#@一年级看拼音写词语练习(七)@#@yǔwé@#@nyí@#@cì@#@zhǎodà@#@opí@#@ngshí@#@shuǐpí@#@nɡ@#@@#@bà@#@ndà@#@orà@#@nɡkāishūbāoshí@#@zhōnɡyuá@#@nshǒu@#@xǐyīxǐshǒuyí@#@ɡò@#@nɡɡò@#@nɡtó@#@nɡyǐjīnɡ@#@@#@jīnɡɡuò@#@zuò@#@xià@#@zuò@#@zà@#@iyà@#@oshì@#@liá@#@nshà@#@nɡ@#@@#@bǎiwà@#@nhá@#@iyǒuliá@#@nrì@#@shé@#@toushé@#@jiān@#@diǎntó@#@uyǔdiǎnfānɡkuà@#@ifēichá@#@nɡjīnɡchá@#@nɡ@#@@#@yǐwǎnɡwǎnɡchá@#@nɡguò@#@wǎnɡxīɡuāɡuāɡuǒ@#@@#@@#@jì@#@nrù@#@jì@#@nlá@#@iqǐnɡjì@#@ntiānkōnɡbà@#@nkōnɡ@#@@#@一年级看拼音写词语练习(八)@#@shēnɡbì@#@nɡyīshēnɡbié@#@renhà@#@oqí@#@qīxī@#@@#@xīnɡxinɡdà@#@jiāxià@#@ré@#@nxià@#@dà@#@oniú@#@yá@#@nɡ@#@kěpà@#@dà@#@xià@#@nɡjiālǐquá@#@njiādōushì@#@@#@@#@quá@#@ndōuzhuōzhù@#@zhuōchó@#@nɡyì@#@tiá@#@opá@#@dà@#@o@#@@#@qīnɡcǎoní@#@nhǎofá@#@nɡjiānjiějiebì@#@nɡré@#@n@#@bì@#@nɡqí@#@nɡfēnbié@#@xīnɡkōnɡɡēnshà@#@nɡhò@#@uɡēn@#@@#@jiāré@#@npá@#@zǒudà@#@jiěxiǎocǎofá@#@nɡzi@#@@#@@#@cá@#@iɡà@#@ntiá@#@omù@#@tiá@#@owé@#@nhò@#@upà@#@pá@#@chó@#@nɡ@#@@#@8@#@";i:
8;s:
8045:
"@#@《坐井观天》说课稿@#@各位评委老师大家好,我要说课的题目是《坐进观天》,下面我将从说教材、说学情、说教学方法、说教学过程、板书设计等方面进行说课。
@#@@#@一、说教材@#@《坐井观天》是人教版小学语文第三册第四单元的课文,本课以寓言的形式,通过生动有趣的对话,向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
@#@文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事,阐明了一个深刻的道理:
@#@看问题或认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
@#@故事内容浅显易懂,但要挖掘深含其中的寓意,对孩子们来说却有一定的难度。
@#@《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇,占据极其重要的位置,是学生学习本组课文的先导,学习时教会学生学习的方法,为本组课文的学习打下坚实的基础。
@#@在这一课时中,我带着学生从读中悟,悟中读,反复品读青蛙和小鸟的对话,又利用简单的小实验,让故事深含的寓意跃然纸上,取得了事半功倍的效果。
@#@@#@二、学情分析:
@#@@#@二年级的小朋友对事物的认识往往是片面的,因此,学习课文具有现实的指导意义。
@#@同时,这时候的学生们都喜欢听故事,喜欢卡通的人和物,教学时,针对学生这一特点,利用图片,激发他们的兴趣,引导他们评价故事中的人和事,从而理解故事的故事的寓意。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@知识与能力:
@#@@#@1、会认“沿、际、信”3个生字,会写“信、沿、抬、际、蛙、错、答、还”8个字。
@#@着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
@#@2、分角色朗读课文,有感情地朗读对话@#@3、发挥想象,初步理解寓意。
@#@@#@过程与方法:
@#@@#@1、引导学生自主、合作、探究学习,发挥小组合作学习的作用,抓住文中的关键句子,讨论交流,理解课文内容,明白道理。
@#@@#@2、引导学生有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话,然后分角色朗读课文。
@#@@#@情感、态度与价值观:
@#@@#@文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个深刻的道理:
@#@看问题或认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
@#@@#@教学重点、难点:
@#@@#@根据文章内容主次和学生实际情况,我确定的重点是课文中青蛙和小鸟的三次对话。
@#@难点是理解“坐井观天”的寓意。
@#@@#@教学方法:
@#@@#@教法:
@#@@#@图文结合,以读带讲,理解课文内容;@#@朗感悟,体会课文的深刻道理。
@#@@#@学法:
@#@@#@通过查字典、联系上下文等自己喜欢的方法自主识字,理解词语意思;@#@通过朗读理解课文内容;@#@通过分角色朗读,体会课文道理;@#@续编故事,感悟道理@#@教学过程:
@#@@#@俗话说:
@#@“良好的开端等于成功的一半”,考虑到低年级孩子认知比较直观的特点,上课开始,我用出示青蛙和小鸟图片的方式导入,激发了学生的兴趣,让他们有走入课堂的欲望。
@#@@#@一、谈话引入课题@#@师:
@#@亲爱的同学们,今天,老师给大家带来了两位新朋友,你们看…(出示青蛙和小鸟的卡片)。
@#@从前这只青蛙坐在这口古老的井里。
@#@一天,一只小鸟飞来,落在井沿上,咦!
@#@后来怎样呢?
@#@今天我们就来学习这个故事,故事的题目就是《坐井观天》(板书)。
@#@齐读课题@#@二、初读课文@#@1、师:
@#@现在,把书打开,自由读课文,注意读准字音,读通句子,标号自然段(学生自读课文,很认真)@#@(出示词语卡片,学生认读:
@#@抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无边无际、相信、井沿指名读、齐读、当小老师代读)@#@师出示“井沿”,学生理解井沿是什么意思?
@#@@#@井边叫(井沿)那桌边叫(桌沿)让学生摸摸桌沿@#@师:
@#@谁能大胆地告诉故事的主人公青蛙、小鸟在什么位置呢?
@#@(师在黑板上画一口井)哪位同学能自告奋勇的上来摆一摆青蛙和小鸟的位置?
@#@@#@“沿”:
@#@指导写字。
@#@@#@再读课文一边读,一边思考,课文中的青蛙和小鸟,它们为什么事情而发生争执呢?
@#@它们是怎样争论的?
@#@请同学们再次读课文,用“——”画出青蛙观点的话,用“﹏﹏”小鸟观点的话。
@#@三、精读课文@#@1、师:
@#@青娃和小鸟因为天有多大这个问题争论起来,那青蛙和小鸟都认为天多大呢?
@#@谁来代表青蛙,说说青蛙的观点?
@#@(井口大)你从哪里看出。
@#@。
@#@。
@#@?
@#@@#@出示:
@#@“朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
@#@”生齐读@#@师:
@#@什么叫大话呢?
@#@(假话、吹牛)青蛙说小鸟在吹牛,说明青蛙不相信小鸟说的话是真的,谁能读一读那种“不相信”的语气?
@#@@#@2、青蛙说小鸟的那句话是假话?
@#@@#@出示:
@#@小鸟回答说:
@#@“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。
@#@”@#@生齐读@#@师:
@#@小鸟飞了那么远(师做动作),她累不累啊、那该怎么读?
@#@@#@青蛙说天有多大呢、不用飞多远呢?
@#@带着动作读这两句话@#@小鸟回答说:
@#@“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。
@#@”@#@青蛙说:
@#@“朋友,别说大话了!
@#@天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
@#@”@#@师:
@#@青蛙认为天只有井口大,那小鸟的观点呢?
@#@@#@出示小鸟说:
@#@“你弄错了。
@#@天无边无际,大得很哪!
@#@”@#@生齐读@#@师:
@#@小鸟为什么说天无边无际呢?
@#@请同学们想象一下,小鸟都飞到过哪些地方?
@#@@#@(师出示句式:
@#@小鸟飞呀飞,它看见了……)(草原、高山、长城、大海、城市……)@#@师:
@#@小朋友们的语言真丰富,小鸟飞过许多地方,它从没有见到天的边际,所以小鸟说天无边无际。
@#@@#@指导朗读@#@做实验@#@3、读第三次对话(师出示第三次对话的句子卡片)指导朗读@#@师:
@#@青蛙和小鸟在笑什么?
@#@怎样才能让青蛙知道自己错了呢?
@#@@#@师:
@#@对,眼见为实,让他亲眼瞧一瞧!
@#@(师帮助青蛙跳出井口)瞧!
@#@青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?
@#@会说些什么?
@#@(师出示句式:
@#@青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙。
@#@)@#@四、扮演角色,再现情境@#@女生是故事中的小鸟,男生是井里的青蛙接着我们请两位同学上来单独表演。
@#@全班学生分角色朗读全文。
@#@两位同学表演得非常好。
@#@@#@五、总结全文@#@1、师:
@#@学了这篇课文,你们喜欢小鸟还是青蛙?
@#@@#@2、师小结:
@#@小鸟是让人敬佩的,它飞过了许多地方,获得很多见识,看问题很全面。
@#@如果同学们在今后的学习和生活中,像小鸟一样时时处处多学、多看、多听、多想、多问,全面地看问题,就一定能成为一个见多识广,多才多艺的人。
@#@老师相信大家不会只想当一只自以为是的“井底之蛙”,你们要做一个见多识广的人,像小鸟一样,飞向蓝天,越飞越高。
@#@@#@六、作业布置@#@让学生用自己的话把这个故事讲给同学,家人听。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@井口大(见识少)@#@无边无际(见识广)@#@13坐井观天小鸟(图)@#@青蛙(图)@#@天有多大@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4@#@";i:
9;s:
9751:
"29《掌声》教学设计@#@一:
@#@教学目标:
@#@@#@1:
@#@会认“麻”、“症”、“疾”等10个生字,会写“愿”、“姿”、“势”等13个生字。
@#@@#@2:
@#@正确、流利、有感情的朗读课文,体会人物的内心情感。
@#@@#@3:
@#@理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
@#@@#@二:
@#@教学重、难点:
@#@@#@1:
@#@教学重点:
@#@整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化@#@2:
@#@教学难点:
@#@通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
@#@@#@四:
@#@教学准备:
@#@多媒体课件@#@五:
@#@教学流程:
@#@@#@
(一):
@#@激趣导入:
@#@@#@1.叫一位同学背古诗,背完之后让学生给她掌声,然后问:
@#@你得到掌声之后心情怎样?
@#@(开心、高兴)让你心情倍增,同学们,我们也把掌声送给彼此,鼓励自己能很出色上好这节课。
@#@@#@那么今天我们继续学习的这篇课文,就是《掌声》,它讲述的是同学们之间的小故事,事情虽小,但读起来却非常感人。
@#@因为这热烈的掌声,它改变了一个小女孩一生的命运。
@#@让我们一起走进课文,去感受那神奇的掌声。
@#@@#@
(二):
@#@初感掌声的力量(出示英子的信)@#@我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。
@#@大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。
@#@@#@1.同学们,这是英子给大家的信,这里有几个词告诉我们掌声对英子的影响非常大,那就是,生答——永远,极大的鼓励,鼓起勇气微笑着面对生活。
@#@@#@2.对呀,是掌声给了英子极大的鼓励,使她鼓起勇气微笑着面对生活。
@#@英子为什么会这样说,那英子开始是怎样的呢?
@#@请同学们读课文第一自然段,找出描写英子的句子。
@#@@#@(三):
@#@重点分析:
@#@@#@
(1)学习第一段@#@1:
@#@默读第一自然段,画出英子平时表现的句子,谁能立刻找出来并读出来。
@#@(第一自然段)(指名读)@#@2:
@#@从这句话中,你看到了一个怎样的英子(自卑、忧郁)那几个词最能体现她的自卑、忧郁?
@#@(默默地,早早地,最后一个离开)@#@师引:
@#@同学们,当你们在操场上游戏时,英子(总是默默地坐在教室的一角。
@#@)@#@同学们,当你们背着书包上学时,英子却(早早地就来到了教室)@#@同学们,当下课铃声响起时,英子却要(最后一个离开)@#@是啊,这一切是因为什么呢?
@#@(因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
@#@)@#@身体的残疾,总是让英子躲躲藏藏,失去了童年的快乐,他总是觉得自己很差,不如别人,这说明她心里还非常的(自卑)(板书)@#@3:
@#@这是我们刚才读书共同的体会,同学们也应该把它记下来。
@#@然后自己试着读读这一段,读出英子的忧郁和自卑。
@#@(指名读,读出你刚才体会到的感受)(齐读,现在就让我们大家再一次走进忧郁的小英子,轻轻的读)@#@
(2)学习第四段:
@#@@#@1:
@#@过渡:
@#@多么忧郁自卑的小英啊,你们希望她永远是这个样子吗?
@#@正入大家所希望的一样,小英变了,你们想知道她变得怎样了吗,请自由读第四自然段。
@#@@#@现在英子变了,原来默默地坐在教室一角,现在会跟同学们游戏,说笑,还忧郁嘛?
@#@(不会)。
@#@性格变得(开朗),原来,她的腿有残疾,不敢让大家看到他走路的姿势,现在还让同学们教她(跳舞),说明现在的她,充满(信心)(板书),现在让我们一起把体会记下来。
@#@@#@2:
@#@看到英子的变化,你们高兴嘛?
@#@(高兴),那请你们把表情应用上,嗯,你们笑起来真漂亮,来齐读第四段。
@#@@#@3:
@#@是什么让英子能有这么大的变化呢?
@#@(同学们的掌声)@#@4:
@#@是呀,孩子们,因为英子(再次引读)——我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。
@#@大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。
@#@@#@给了英子极大的鼓励掌声,使英子鼓起勇气微笑着面对生活的掌声,有着怎样一个故事呢。
@#@@#@5:
@#@请同学们默读二、三自然段,从文中画出有关英子动作的句子。
@#@@#@①出示:
@#@轮到英子的时候,全班同学的目标一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。
@#@@#@同学们,轮到英子上台的时候,英子却立刻把头低了下去,那一刻,英子的心情,你能体会出来吗?
@#@是怎么样的心情呢?
@#@(自卑,紧张)(换位思考读)@#@②出示:
@#@英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
@#@@#@同学们,英子为什么会有这样的表现呢?
@#@(因为害怕别人看见她走路的姿势)那么这个犹豫里就藏着英子的胆怯和害怕,那么如果不去行吗?
@#@(不行)为什么呢?
@#@(学生答)英子此时的内心是多么的纠结啊,不想去,又不能不去,所以英子犹豫了一会儿,站起来的时候是(慢吞吞的),眼圈(红红的),英子的心情能用朗读表现出来嘛?
@#@(指名读。
@#@孩子读的不错,慢点再慢点,感觉会更好。
@#@)@#@英子此刻是有多么难受,多么痛苦啊,谁再来读读这一句。
@#@(指名读——师范读——全班读)@#@6:
@#@同学们,抓住了人物的动作,神态,才能很好的理解人物的情感,假如,这个英子,就坐在我们身边,你想对他说些什么呢?
@#@(如,英子你能行的,我们相信你,加油)@#@7:
@#@真好,你们的鼓励,你们的话语,你们的关爱,都化为了一种无声的语言,就在英子刚刚站定的那一刻,一起读。
@#@出示(就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
@#@)那掌声(热烈)而(持久)。
@#@那是同学们发自内心的掌声,再来感受一下,(就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
@#@)。
@#@所有的力量都凝聚在掌声里,所以(就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
@#@)这时,你想对英子说些什么?
@#@@#@8:
@#@这掌声是同学们对英子的鼓励(板书),在同学们的掌声里,英子开始讲述自己的一个小故事,她的普通话说得很好,声音也十分动听,故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。
@#@这次的掌声不仅是对英子的鼓励,还是对英子的?
@#@(赞美)(板书)这时,你又想对英子说什么呢?
@#@@#@9:
@#@多么的神奇的掌声啊!
@#@在英子害怕犹豫的时候,是掌声给了她勇气和力量;@#@在英子出色完成演讲的时候,是掌声给了她信心与希望。
@#@正是这一片掌声,使英子,从(忧郁)到(开朗),从(自卑)到(自信)。
@#@(课件)所以,她在给我给我的来信中说到,一齐读。
@#@出示(我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。
@#@大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活)@#@10:
@#@送给别人掌声其实就是奉献了自己的爱心,我们每一个人都离不开爱,特别是遇到困难的时候。
@#@当别人给我们爱时,我们要懂得珍惜,同时也不要忘记把自己的爱献给别人。
@#@掌声就是爱的体现。
@#@让我们以饱含深情的语气,再读一次作者的这番感言吧!
@#@(我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。
@#@大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活)@#@四:
@#@拓展练笔:
@#@@#@1:
@#@课文中同学们用掌声给了英子关爱,这掌声是无形的爱,正是同学们给英子的爱改变了英子的一生,此时此刻我们也明白了爱是什么?
@#@(配乐《爱的奉献》)小练笔(学生补充)@#@爱是当我生病时,妈妈@#@爱是当我摔了一跤时,奶奶@#@爱是当我学习遇到困难时,老师@#@爱是当我们在学校时,同学之间的@#@爱是给公共汽车上的老奶奶@#@爱是给下班的爸爸妈妈@#@爱是向遇到困难的小伙伴@#@……@#@五:
@#@总结提升:
@#@@#@1.读了《掌声》这一课,老师也被深深地感动了,还选了一首小诗,送给同学们,希望在今后的学习和生活中,让掌声陪我们快乐地成长,自信地生活。
@#@@#@2.出示诗歌,教师范读(配乐《掌声响起来》)@#@掌声像一束阳光,温暖着我们的生活;@#@@#@掌声似一缕春风,轻拂着我们的心灵。
@#@@#@掌声是一份真爱,拉近了你我的距离;@#@@#@掌声是一股力量,给我们信心和勇气。
@#@@#@掌声中,我们和勇敢作伴,和信心牵手;@#@@#@掌声中,我们快乐地成长,自信地生活。
@#@@#@珍惜别人的掌声吧,也不要忘记,把我们的掌声献给别人,@#@因为,那是爱的音符,是世界上最美丽的语言。
@#@@#@五:
@#@布置作业:
@#@推荐阅读《爱的教育》@#@六:
@#@板书设计:
@#@@#@29掌声@#@忧郁鼓励开朗@#@自卑赞美自信@#@7@#@";i:
10;s:
2566:
"部编版二年级上册错乱句子排序练习@#@给下面的句子排排队@#@1、@#@( @#@)我仔细一看,原来是一条蚯蚓。
@#@@#@( @#@)突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。
@#@@#@( @#@)爸爸说蚯蚓能松土是益虫,我们要保护它。
@#@@#@( @#@)我和爸爸正在菜园里拔草。
@#@@#@( @#@)我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。
@#@@#@2、@#@( @#@)过了几天,绿色的小芽从土里钻出来了。
@#@@#@( @#@)秋天,向日葵成熟了,看着一个个金黄色的小花盆,我们高兴地笑了。
@#@@#@( @#@)小苗一天天地长高了,绿油油的,真可爱。
@#@@#@( @#@)春天,我和几个同学在教室门前的空地上,种上了向日葵。
@#@@#@( @#@)每天放学后,我和几个同学给向日葵浇水、上肥、锄草、捉害虫。
@#@@#@3、@#@( @#@)一天,小明来我家玩。
@#@@#@( @#@)他看了看我的几样小玩具。
@#@@#@( @#@)他画得多好啊,画了小鸟、孔雀和天鹅。
@#@@#@( @#@)就拿起笔画起来。
@#@@#@4、@#@( @#@)地上躺着一个人,熊走到那个人身边。
@#@@#@( @#@)熊以为他是个死人,就走开了。
@#@@#@( @#@)这时候,他吓得连呼吸都停止了。
@#@@#@( @#@)伸长鼻子闻他的脸。
@#@@#@( @#@)他等熊走开了,连忙爬起来。
@#@@#@5、@#@( @#@)正游得高兴时,忽然一个浪头打来。
@#@@#@( @#@)我很高兴:
@#@总算尝到海水的味道了。
@#@@#@( @#@)爸爸带我到浅海处游泳。
@#@@#@( @#@)我没有丝毫准备,“咕咚”一声,喝了一大口水。
@#@@#@( @#@)原来,海水的味道又苦又涩。
@#@@#@6、@#@( @#@)松鼠劝他好好搞卫生。
@#@@#@( @#@)他说:
@#@“哦,我是要办大事业的。
@#@”@#@( @#@)狗熊身上脏得发臭,房间乱七八糟。
@#@@#@( @#@)好多年过去了,谁也没看见狗熊办成了什么大事业。
@#@@#@7、@#@( @#@)这时梨已稳稳当当地到了我手中,幸好没人看见。
@#@@#@( @#@)一天晚上,我从街上卖梨的摊子中间走过。
@#@@#@( @#@)就在我扶住木箱时,顺手抓了一个梨。
@#@@#@( @#@)突然,脚下一滑,我赶紧扶住旁边的一个木箱,才没摔倒。
@#@@#@( @#@)拿着梨,心里老觉得丢了什么,对了,是诚实。
@#@@#@";i:
11;s:
1678:
"1观潮@#@钱塘江大潮,自古以来被称为“()”。
@#@@#@ 农历八月十八是一年一度的观潮日。
@#@这一天早上,我们来到了海宁县的()镇,据说这里是观潮最好的地方。
@#@我们随着观潮的人群,登上了海塘大堤。
@#@宽阔的钱塘江()在眼前,江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,()着一层()的()。
@#@镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
@#@远处,几座小山在云雾中()。
@#@江潮还没有来,海塘大堤上早已()。
@#@大家(),等着,盼着。
@#@@#@ 午后一点左右,从远处传来()的响声,好像闷雷()。
@#@顿时人声鼎沸,有人告诉我们说:
@#@潮来了!
@#@我们踮着脚往东望去,江面还是(),看不出有什么变化。
@#@过了一会儿,响声越来越大,只见东边()的地方出现了一条白线,人群又()起来。
@#@@#@ 那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,()江面,再近些,只见白浪(),形成一道两丈多高的白色城墙。
@#@浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马(),()地飞奔而来;@#@那声音如同(),好像大地都被震得颤动起来。
@#@@#@ 霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在()涌来,江面上依旧()。
@#@过了好久,钱塘江才()了平静。
@#@看看堤下,江水已经涨了两丈来高了。
@#@@#@";i:
12;s:
33:
"部编版二年级上册字帖@#@";i:
13;s:
16126:
"2016--2017小学五年级语文上册期末试卷及答案@#@ @#@第一部分:
@#@基础知识积累与运用(30分)@#@ @#@一、看拼音,写出相应的字词。
@#@(5分)@#@ @#@jù@#@ @#@pà@#@ @#@ @#@ @#@lí@#@nghú@#@n @#@ @#@dà@#@oqiè@#@ @#@ @#@ @#@yò@#@uhuò@#@ @#@ @#@jǐnshè@#@n@#@ @#@( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@二、读拼音,用“ @#@ @#@”给带点的字选择正确的读音。
@#@(2分)@#@ @#@坠(zuì@#@zhuì@#@)落山涧 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@排山倒(dà@#@odǎo)海@#@ @#@低头折(zhé@#@ @#@ @#@shé@#@)节磨难(nà@#@nná@#@n)@#@ @#@三、词语大本营@#@ @#@1、将下列词语补充完整,再从中选择恰当的词填在括号里。
@#@(4分)@#@ @#@惊心动( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@力( @#@ @#@ @#@)狂澜 @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)不犹豫@#@ @#@再接再( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@夜以( @#@ @#@ @#@)日 @#@ @#@ @#@ @#@不容争( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@句子:
@#@经过他( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)地工作,终于取得了令人瞩目的成就,希望他以后能( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@2、请另写两个自己喜欢的四字词语:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(2分)@#@ @#@3、选择恰当的关联词填在括号里。
@#@(3分)@#@ @#@即使……也…… @#@ @#@ @#@不是……而是…… @#@ @#@ @#@虽然……但是……@#@ @#@a、从他的眼睛里表示出来的( @#@ @#@ @#@)愤怒,( @#@ @#@ @#@)悲哀。
@#@@#@ @#@b、( @#@ @#@ @#@)鲸的体形像鱼,( @#@ @#@ @#@)它不属于鱼类。
@#@@#@ @#@c、( @#@ @#@ @#@)困难再多,他( @#@ @#@ @#@)会完成这项任务。
@#@@#@ @#@四、句子万花筒。
@#@(补充句子或按要求填写)(5分)@#@ @#@1、爱亲者,不敢恶于人;@#@————————— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@2、________________ ,万事功到自然成。
@#@@#@ @#@3、悠悠天宇旷,-------------------------------- @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@4、我本来看好我们国家的男子篮球队的,可自从开赛以来,球队一直是 @#@______________________(填写歇后语),令我失望透了。
@#@@#@ @#@5、写一副对联_________________________________________@#@ @#@五、按要求变换句子。
@#@(3分)@#@1、中国的汉字生发出无穷无尽的变化。
@#@(写成打比方句子)@#@2、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?
@#@(改成陈述句)@#@3、我国这一园林艺术的瑰宝就这样化成了一片灰烬。
@#@(缩句)@#@六、本学期学了不少的古诗词,请把你最喜欢的一首默写下来。
@#@并说说喜欢的原因。
@#@(4+1=5分)________@#@————————————————————————————。
@#@@#@ @#@我喜欢的原因:
@#@___________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@ @#@七、根据下列语境,诉说你的真情。
@#@(4分)@#@1、圆明园是一座举世闻名的皇家园林,它的辉煌令我们无比自豪,可是却在短暂的时间内被可恶的侵略者给毁灭了,此刻你最想说 @#@ @#@:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、通过学习,大家对我国人民的伟大领袖——毛泽东,一定有了很深的认识和了解吧,如果让你用一句话来赞扬毛泽东,你会说:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@八、本学期你参加了哪些语文活动,请选一个作答。
@#@(2分)@#@ @#@活动名称:
@#@_______________________________________________________@#@ @#@活动收获:
@#@_________________________________________________________ @#@ @#@@#@____________________________________________________________________ @#@ @#@ @#@ @#@第二部分:
@#@阅读积累与运用(30分)@#@一、阅读《地震中的父与子》片段,回答问题。
@#@(15分)@#@就在他挖掘的时候,不断有孩子的父母急匆匆地赶来。
@#@看到这片废墟,他们痛哭并大喊:
@#@“我的儿子!
@#@”“我的女儿!
@#@”哭喊过后,便绝望地离开了。
@#@有些人上来拉住这位父亲,说:
@#@“太晚了,没有希望了。
@#@”这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:
@#@“谁愿意帮助我?
@#@”没有人给他肯定的回答,他便埋头接着挖。
@#@@#@消防队长挡住他:
@#@“太危险了,随时可能发生大爆炸,请你离开。
@#@”@#@这位父亲问:
@#@“你是不是来帮助我?
@#@”@#@警察走过来:
@#@“你很难过,我能理解,可这样做,对你自己,对他人都有危险,马上回家吧。
@#@”@#@ @#@“你是不是来帮助我?
@#@”@#@人们摇头叹息着走开了,都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛,精神失常了。
@#@@#@然而这位父亲心中只有一个念头:
@#@“儿子在等着我!
@#@”@#@他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。
@#@他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
@#@挖到第38小时,他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音:
@#@“爸爸,是你吗?
@#@”@#@是儿子的声音 @#@父亲大喊 @#@阿曼达 @#@我的儿子@#@1、给文章的最后一段加上标点符号。
@#@(2分)@#@2、“砾”字用音序查字法应查 @#@,用部首查字法应查部。
@#@(1分)@#@3、“失”的意思有:
@#@①失掉;@#@过失②没有把握住③找不着④改变常态⑤没有达到目的。
@#@文中有两个带点的“失”字,第一个取意思( @#@ @#@ @#@),第二个取意思( @#@ @#@ @#@)。
@#@(1分)@#@4、你认为这几个自然段主要是写什么?
@#@(2分)@#@ @#@5、用“~~”画出描写父亲外貌的句子。
@#@(1分)@#@ @#@课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?
@#@(2分)_______________________________________________________________________@#@6、读一读文中画“——”的句子,为什么不直接写挖了36小时?
@#@@#@7、想象填空:
@#@阿曼达在废墟下会想:
@#@________________________________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@会说:
@#@__________________________________________________________(2分)@#@ @#@二、课外阅读《我不能忘掉祖国》,回答问题。
@#@(15分)@#@我不能忘掉祖国@#@1908年,宋庆龄15岁,就进了佐治亚洲梅肯市的威斯里安女子大学,她是个文静而沉思的女孩子。
@#@她想到将来要为穷苦的祖国人民做事,就更加勤奋地学习。
@#@@#@有一次,班里要讨论历史方面的问题,她认真地(搜收)集资料,认真地思索,做了充分准备。
@#@@#@在讨论会上,一位美国学生站起来发言。
@#@他说:
@#@“我认为历史的发展是难以估计的。
@#@你们看,那些所谓文明古国,譬如亚洲的中国,已经被历史淘汰了,人类的希望在欧洲,在美洲,在我们这里……”@#@这时,坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。
@#@她紧锁双眉,耐心地听着美国同学的发言。
@#@@#@那位同学刚讲完,宋庆龄就站起身来。
@#@教室里立刻静下来了。
@#@宋庆龄显得有些激动,但她仍然用(温和 @#@ @#@柔和)的声调说:
@#@“历史确实是在不断变化的,但它永远属于亿万大众。
@#@具有五千年文明历史的中国,没有被淘汰,也不可能被淘汰。
@#@有人说中国像一头沉睡的狮子,但它决不会永远沉睡下去。
@#@总有一天,东亚睡狮的吼声将(震动 @#@ @#@振动)全世界!
@#@因为它有广阔的土地,勤劳的人民,悠久的历史,富饶的物产,有无数革命志士,为了它的振兴正在进行着(坚 @#@ @#@艰)苦卓绝的斗争!
@#@”@#@教室里响起了热烈的掌声。
@#@大家交口称赞:
@#@“说得好,以理服人。
@#@”“这些话多么有力量!
@#@”@#@宋庆龄虽然身在国外,但她时时刻刻关心着国内的情况,她常对同学说:
@#@“我不能忘掉祖国,我对祖国充满了理想和希望!
@#@”@#@1、用“﹨”划去文中括号里错误的字和词。
@#@(2分)@#@2、联系上下文解释带点的词语在文中的意思。
@#@(2分)@#@ @#@淘汰—— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@交口称赞— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、就短文的题目,请你提出一个有价值的问题?
@#@并自己试着回答。
@#@(2分)@#@问题:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@回答:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@4、仔细阅读课文,回答问题。
@#@@#@ @#@
(1)宋庆龄说:
@#@“中国没有被淘汰,也不可能被淘汰”的理由是什么?
@#@(2分)@#@ @#@____________________________________________________________________________________________________________________________________________ @#@ @#@
(2)大家为什么对宋庆龄的发言“交口称赞”?
@#@(2分)@#@ @#@_________________________________________________________________________________________________________________________________________ @#@ @#@ @#@(3)文中的最后一句话表达了宋庆龄的什么样的思想感情?
@#@(2分)@#@ @#@____________________________________________________________________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5、读了这篇文章之后,你想到了本学期学的哪篇课文?
@#@此时,你有什么感受和启发?
@#@第三部分:
@#@习作(35分)@#@一、习作练习。
@#@(35分)@#@提示:
@#@在我们的生活当中,你一定享受过浓浓的亲情。
@#@请你怀着一颗感恩的心,向你的亲人诉说你的真情,表示对他们的谢意。
@#@题目自拟,写出真情实感,语句通顺。
@#@(不少于500字)@#@ @#@@#@参考答案:
@#@@#@一、惧怕 @#@灵魂 @#@盗窃 @#@诱惑 @#@谨慎@#@二、
(1)zhuì@#@ @#@dǎo @#@ @#@ @#@ @#@
(2)zhé@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(3)nà@#@n@#@三、词语大本营@#@1、魄 @#@ @#@ @#@挽 @#@ @#@毫 @#@ @#@ @#@厉 @#@ @#@继 @#@ @#@ @#@ @#@辩夜以继日 @#@再接再厉 @#@ @#@@#@2、(略)@#@3、 @#@ @#@不是……而是…… @#@ @#@ @#@虽然……但是…… @#@ @#@ @#@ @#@即使……也……@#@四、1、 @#@敬亲者,不敢慢与人 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@2、滴水能把石穿透,@#@3、切切故乡情。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4、孔夫子搬家——净是输(书)。
@#@@#@5、写一副对联:
@#@略@#@五、1、(写成打比方的句子)@#@例:
@#@中国的汉字就像天空中的云彩发出无穷无尽的变化。
@#@@#@2、(改成陈述句)没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情。
@#@@#@3、(缩句)瑰宝化成了灰烬。
@#@@#@六、七、八题答案略@#@第二部分:
@#@阅读积累与运用(30分)@#@·@#@一、阅读《地震中的父与子》片段,回答问题。
@#@@#@1、!
@#@:
@#@“!
@#@ @#@!
@#@”@#@2、 @#@l @#@石@#@3、①失掉;@#@过失 @#@④改变常态@#@4、父亲冒着危险,抱着坚定信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子@#@5、他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
@#@@#@为了表现父亲救儿子历尽艰辛,但不放弃,展现了伟大的父爱!
@#@@#@6、因为这样既能突出时间长,又能突出父亲坚忍不拔的精神。
@#@@#@7、想象填空:
@#@略@#@8、写法学习指导与运用。
@#@(2分)略@#@二、课外阅读《我不能忘掉祖国》,回答问题。
@#@(15分)@#@我不能忘掉祖国@#@1、划去 @#@收 @#@温和 @#@振动 @#@ @#@坚@#@2、淘汰——在选择中去除(不好的或不合适的)@#@交口称赞——异口同声地称赞。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、略 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4、仔细阅读课文,回答问题。
@#@@#@
(1)因为它有广阔的土地,勤劳的人民,悠久的历史,富饶的物产,有无数革命志士,为了它的@#@振兴在进行着艰苦卓绝的斗争。
@#@@#@
(2)虽然很激动但是还是以柔和委婉的态度足以代表了一个国家的风度回答的有根据句句属实掺杂的爱国情感溢于言表让人不禁“交口称赞”@#@ @#@(3)强烈的爱国情感@#@5、略@#@ @#@ @#@ @#@第三部分:
@#@略@#@4@#@";i:
14;s:
10093:
"2苏教版五年级语文上册第二单元测试题@#@一、拼音领地。
@#@(13分)1.读拼音写词语。
@#@(10分)@#@yú@#@njǐnchǎnɡkāilājīdià@#@ntá@#@nɡchōuchù@#@@#@()()()()()@#@pà@#@nduà@#@njiè@#@shà@#@osōusuǒxié@#@tiá@#@oshǎnshuò@#@@#@()()()()()@#@2.选择带点字的正确读音,用“——”画出。
@#@(3分)@#@迷恋(lià@#@nnià@#@n)胸襟(jīnjīnɡ)鸟栖虫居(qīxī)@#@震惊(zhè@#@nzhè@#@nɡ)蠕虫(lú@#@rú@#@)金蝉脱壳(ké@#@qià@#@o)@#@二、字词快乐园。
@#@(8分)1.照样子写词语。
@#@(4分)@#@依依不舍(AABC):
@#@________________、________________。
@#@@#@千里迢迢(ABCC):
@#@________________、________________。
@#@@#@绘声绘色(ABAC):
@#@________________、________________。
@#@@#@鼓鼓囊囊(AABB):
@#@________________、________________。
@#@@#@2.把下列成语补充完整,并用划线的成语造句。
@#@(3+1分)@#@指手()脚五彩()纷()精会神名()其实枝()叶()@#@__________________________________________________________@#@三、句子万花筒。
@#@(11分)@#@1.将下列歇后语补充完整,并选择填空(只填序号)。
@#@(4分)@#@
(1)八仙过海———__________________
(2)周瑜打黄盖———_____________@#@(3)姜太公钓鱼——_____________(4)铁杵磨成针——_________________@#@(5)丈二和尚——____________________@#@以上这些歇后语你会用吗?
@#@请你试着填一填。
@#@@#@①《才艺大比拼》这个栏目真精彩!
@#@参赛的选手们个个是,@#@不时赢得台下观众的一阵阵掌声。
@#@@#@②今天下午我放学刚到家,爸爸冲着我就是一通臭骂,骂得我是。
@#@@#@③表哥今年考上了南京大学,羡慕得我追着表哥问这问那。
@#@外公在一旁看到了,@#@眯着眼睛笑着对我说:
@#@“送你一句歇后语:
@#@啊!
@#@”@#@2.在()中填上恰当的关联词,使句子通顺。
@#@(3分)@#@
(1)()现在我们生活富裕了,()要注意节约。
@#@@#@
(2)成语故事()短小精炼,()含义深刻。
@#@@#@(3)你()答应小刚看球赛,()应该准时去。
@#@@#@3.默写一句关于“观察”的名言:
@#@。
@#@(2分)@#@4.下列错乱的句子,正确的排列顺序是()。
@#@(2分)@#@①一根芦苇应该说是渺小的,脆弱无力的,被大风一吹很容易折断。
@#@@#@②盛夏时节,每根芦苇从秆到叶都鲜绿,翠嫩欲滴。
@#@@#@③因此,只要有芦苇的地方总是成林成海,不惧怕风吹浪打,永远从容挺立。
@#@@#@④它们潇洒淡雅,迎风摆动,显示出一种生气勃勃、欣欣向荣的景象。
@#@@#@⑤这时候,你一点儿也不会觉得芦苇弱小,给人留下的是众志成城、气势磅礴的@#@壮观。
@#@@#@⑥也许芦苇深知自身这个弱点,从来不会单独存在,而是集群而生、聚众而长。
@#@@#@A.②③④①⑥⑤B.②④①⑥⑤③C.②④①⑥③⑤D.①②④⑥③⑤@#@四、课文直播室。
@#@(第1、2每小题2分,第3、4每小题1分共6分)@#@1.青山说:
@#@_________,_______________,满怀少年的豪情!
@#@@#@绿水说:
@#@___________________,奔向浩瀚的大海,_______________________!
@#@@#@2.蝉儿把它已经出壳的上半身_________________,又_________________向前扑@#@来,再用前脚抓住蝉壳________________,________________的蝉尾就出来了。
@#@@#@3、法布尔是著名的昆虫学家,是国的人,写了一部不朽的世界名著。
@#@@#@4、“金蝉脱壳”在古代军事是一种计策,我还知道、等计策。
@#@@#@五、句子大变脸。
@#@(5分)@#@1、父母的责骂丝毫没有阻止法布尔对昆虫的迷恋。
@#@(改为反问句)@#@@#@2、我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。
@#@(缩写句子)@#@@#@3、这是多么奇特的情景。
@#@(改为感叹句)@#@@#@4、父亲怒气冲冲地责骂法布尔:
@#@“我叫你去放鸭子,反而捡这些没有用的玩意@#@儿!
@#@”(改为转述句)@#@@#@5、蝉儿在草丛中不停叫。
@#@(改为拟人句)@#@六、阅读百宝箱。
@#@(13+14=27分)@#@
(一)课内阅读@#@刚出壳(ké@#@qià@#@o)的蝉儿除了背(bēibè@#@i)上那一层保护甲外,全身都是灰白色的,折(zhé@#@chāi)叠的翅膀也只有一点点。
@#@但是很快就发生了奇迹般的变化。
@#@又小又嫩的翅膀逐渐大了起来,很快盖住身子,像两把扇子长长地拖在身后。
@#@蝉儿的肚子在不停地颤动着,每颤动一次,身上的颜色就由浅而深地变化一次,渐渐地变成了深绿色,变成了棕黑色。
@#@翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。
@#@蝉触角也显现出一道道灰色的光环。
@#@@#@1.用“===”画出文中加点字正确的读音。
@#@(3分)@#@2.用“_”画出文中的一处比喻句,这句话中作者把__________________@#@比作____________________________。
@#@(2分)@#@3.这段话主要是从蝉儿的________、_________、_________等几个方面@#@写蝉儿的变化的。
@#@用“波浪线”画出文中蝉儿变化的句子。
@#@(5分)@#@4.对蝉儿变化的过程,你想用哪些词语来概括这一情景?
@#@至少写3个。
@#@(3分)@#@_____________________________________________________________@#@
(二)课外阅读@#@牵着母亲过马路@#@周末下午偕妻回家,年近花甲的母亲喜不自禁,一定要上街买点好菜招待我们。
@#@母亲说:
@#@“你们回来,妈给你们煮饭,不是受累,是高兴呀!
@#@”我便说:
@#@“我陪你去吧!
@#@”母亲乐呵呵地说:
@#@“好,好,你去,你说买啥,妈就买啥。
@#@”@#@到菜场需要走一段人行道,再横穿一条马路。
@#@正值上下班时间,大街上车来车往,川流不息的人群匆匆而行。
@#@年龄大了,母亲的双腿显得不灵便。
@#@她提着菜篮,挨着我边走边谈些家长里短,我宽容地耐心地听她诉说。
@#@树老根多,人老话多,母亲这把年纪,自然爱絮絮叨叨,别人不愿意听,儿女们还能不听?
@#@穿过马路,就是菜场了。
@#@母亲突然停了下来,她把菜篮挎在臂弯,腾出右手,向我伸来……一刹那间,我的心灵震颤起来:
@#@这是一个多么熟悉的动作呀!
@#@@#@上小学时,我每天都要穿过一条马路才能到学校。
@#@母亲那时在包装厂上班。
@#@学校在城东,厂在城西,母亲担心我出事,每天都要送我,一直把我送过公路才折身回去上班。
@#@横穿马路时,她总是向我伸出右手,把我的小手握在她掌心,牵着走到公路对面。
@#@然后低下身子,一遍一遍地叮嘱“有车来就别过马路”,“过马路时要跟着别人一起过”。
@#@@#@20多年过去了,昔日的小手已长成一双男子汉的大手,昔日的泥石公路已改造成混凝土路,昔日年轻的母亲已经皱纹满面,手指枯瘦,但她牵手的动作依然如此娴熟。
@#@她一生吃了许多苦,受了许多罪,这些都被她掠头发一样一一掠散,但永远也抹不去爱子的情肠。
@#@我没有把手递过去,而是伸出了一只手从她臂弯上取下篮子,提在手上,另只手轻轻握住她的手,对她说:
@#@“小时候,每逢过马路都是你牵我,今天过马路,让我牵你吧!
@#@”母亲的眼里闪过惊喜,笑容荡漾开来,像一个老农面对丰收的农田,像一个渔民提着沉甸甸的鱼网……@#@1.联系上下文理解词语。
@#@(2分)@#@川流不息:
@#@荡漾:
@#@@#@2.短文第一自然段,有几句话解释了“喜不自禁”的意思。
@#@请用“——”画出@#@这几句话来。
@#@(1分)@#@3.短文中第__自然段写了作者的回忆,回忆的主要内容___________________@#@(不超过10个字),引起作者回忆的原因是___________________(4分)@#@4.“小时候,每逢过马路都是你牵我,今天过马路,让我牵你吧!
@#@”这句话写了@#@两种牵手,分别是谁牵谁的手呢?
@#@从这两种牵手中你能分别体会到什么呢?
@#@(4分)@#@________________________________________________________________@#@_____________________________________________________@#@5.仔细阅读短文的最后一句话,请你想像母亲此时的神情和心情,写一段话。
@#@(3分)@#@________________________________________________________________@#@_________________________________________________________________@#@七、习作实践园。
@#@(30分)@#@动物是我们人类的朋友,特别是我们身边的动物,你一定仔细观察过,比如:
@#@小鸡吃食,公鸡打鸣,鹅鸭凫水,鸟儿飞翔等等。
@#@请选择一种你喜欢的动物把它写下来。
@#@注意动物的外形和动作,最好用上打比方的手法。
@#@题目自拟。
@#@@#@@#@";i:
15;s:
12501:
"部编版二年级下册语文教学工作计划@#@临朐中学附属小学臧丽霞@#@一、教材分析@#@新人教版编部本于2018年春正式使用,本册教材安排课文25篇。
@#@教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元:
@#@第1~4课为为“春光篇”,课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关;@#@第5~7课为“爱心篇”,意在培养儿童的爱心;@#@识字1~4课为“传统文化篇”,意在宏扬中华民族传统文化;@#@第8~11课为“童话篇”,意在培养学生热爱生活的情感;@#@第12~14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法;@#@第15~18课为“自然科技篇”,意在21~24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质,感悟做人的道理;@#@让学生关注科学,从而爱科学,学科学;@#@第19~22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质,感悟其中的道理;@#@第23~25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的道理。
@#@@#@新部编本教材新选入14篇课文,其中新选识字4篇:
@#@《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。
@#@口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。
@#@@#@本册教科书包括25篇阅读课文、4篇识字课文和8个“语文园地”。
@#@课文大体按由浅入深的顺序安排,以专题组成8个单元。
@#@每单元均以导语情境图开头;@#@接着是3—4篇课文,这些课文在思想内容上有一定的联系;@#@后安排一个“语文园地”,有的单元在“语文园地”前插入一个口语交际。
@#@全册共安排了4个口语交际:
@#@注意说话的语气、长大以后做什么、图书借阅公约、推荐一部动画片。
@#@教材后附有《识字表》、《写字表》和《词语表》。
@#@@#@二、学情分析@#@二年级二班现有学生42人,其中男生23人,女生19人。
@#@优秀的孩子较突出,学困生也占了相当的比例。
@#@但经过了一年的学习生活,学生基本上形成了良好的学习习惯。
@#@大部分学生能借助汉语拼音识字、正音;@#@会使用音序查字法和部首查字法查字典,并能借助工具书识字;@#@掌握汉字的笔顺规则和偏旁,学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁、结构分析等学过的识字方法识记生字;@#@有一定的听话、说话、写话和朗读、背诵的能力;@#@有较浓厚的读书兴趣,能阅读浅显的课外书,扩大识字量,积累词语。
@#@纵观全班,不足之处表现在:
@#@汉语拼音的基础不够牢固;@#@同音字、音近或形近的生字常常混淆;@#@没有养成在生活中主动识字的好习惯;@#@朗读课文时停顿不恰当,未能读出感情色彩,有的至今还有指读、唱读的不良习惯。
@#@大部分学生喜欢学习语文,通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学习语文知识提供了很大的帮助。
@#@但是依然有几位同学(特别是马寅赫,王荣泽,胡中俊,胡津硕,郭俊豪,王国栋这几位)学习语文的态度不正确,不喜欢读书,认字的数量少。
@#@这部分同学也是我这学期需要重点监督的和帮助的对象。
@#@@#@三、教学目标@#@1.继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。
@#@@#@2.认识400个字,会写300个字。
@#@要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。
@#@需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。
@#@要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。
@#@有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
@#@养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。
@#@@#@3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
@#@@#@4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。
@#@学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
@#@在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。
@#@@#@5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。
@#@@#@6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
@#@养成爱护图书的习惯。
@#@@#@ @#@7.学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。
@#@@#@8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
@#@@#@ @#@9.逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。
@#@能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
@#@说话时态度自然大方,有礼貌。
@#@有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。
@#@@#@ @#@10.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
@#@在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
@#@根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
@#@学习写日记。
@#@@#@11.对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。
@#@@#@四、教学重难点:
@#@@#@重点:
@#@@#@1.会写300个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
@#@@#@2.认识400个常用字,读准字音,结合词句了解意思。
@#@@#@3.正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
@#@在阅读中主动积累词语。
@#@@#@难点:
@#@@#@1.提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。
@#@@#@2.认识课文中出现的常用标点符号。
@#@学习使用句号、问号和叹号。
@#@@#@3.培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
@#@在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
@#@学习写日记。
@#@@#@五、存在问题@#@1.写字方面,我们班学生写字有一定问题。
@#@主要是中午练字一个写法,写作业时却书写潦草,不注意笔顺,不注意间架结构。
@#@还有相当一部分同学书写都相当潦草,涂改也较严重,这是长期不良习惯造成的后果。
@#@(如:
@#@马寅赫,胡津硕,王国栋,胡忠俊,刘洪鑫,张凯越)随着学习生字的增多,平时要多给学生熟悉这些生字词语的机会,引导学学生书写在小学语文中占有重要的地位。
@#@@#@2.阅读方面,有部分同学朗读水平一般,一是声音太小,不自信,二是不知道什么是朗读,不会句中停顿。
@#@(朗读差的同学:
@#@王荣泽,郭俊豪直接不成句,冯浩洋,王国栋,马寅赫,胡梦凡,霰天娇朗读破句严重,胡忠俊,刘思颖,郭鑫润,李潇杉,于芷旋声音太小)@#@课外阅读,虽然大多数同学喜欢看课外阅读,并且在课余真的进行课外阅读,但连续而持久的阅读较为缺乏,课外阅读面窄量少质量差。
@#@课外阅读方面训练只注重文本中的课文的理解分析,课文以外的阅读理解方面的训练较少,应引导学生大量地进行课外的阅读,从而改变学生对课外阅读的认知存在偏差。
@#@@#@3.写话方面,部分同学给他写话内容,给了情景依然不会写,不知道从哪里入手,简单的过程都写不下来。
@#@一是写的太少,二是词语积累不够。
@#@@#@4.综合运用方面,学用字词句是学生综合运用能力的测试,语言表达的训练离不开词语的运用。
@#@语言文字的运用应该给学生更多的语言环境,多一点拓展训练,组词、造句等等,但因为时间紧,这些都被压缩掉了,或是只能做片面的引导,以至学生有很多词不会具体应用。
@#@@#@六、教学措施@#@1.关于识字、写字教学@#@ @#@ @#@本班学生认字方面差距很大,本学期重在教给学生自主识字方法,让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。
@#@鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道,增加识字量。
@#@鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受,初步培养学生具有独立的识字能力。
@#@发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
@#@@#@加强写字教学的指导。
@#@在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。
@#@注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。
@#@上学期,我班写字水平一直一般,究其原因,学生没有掌握好基本的笔画结构,本学期利用每天中午写字课时间,严格要求学生,一笔一划,从基本笔画入手,争取在写字方面有所突破。
@#@@#@2.关于阅读教学@#@重视朗读指导,利用每周五的班级朗读比赛提高孩子朗读兴趣。
@#@采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,读的形式要多样,读的指导和训练要有层次,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
@#@ @#@@#@引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词。
@#@鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
@#@@#@3.关于口语交际教学@#@ @#@提早布置准备工作。
@#@在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题,激发学生的交际兴趣。
@#@在口语交际教学中,放手让学生进行口语交际实践,不作过多的指点。
@#@充分发挥“学习伙伴”的作用,培养合作能力,将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、生活,使学生在生活中学语文、用语文。
@#@ @#@@#@4.关于写话教学 @#@ @#@@#@ @#@ @#@灵活使用教材,随时挖掘和运用身边的语文教育资源,结合学校高年级“随笔化”习作,引导孩子学习写话。
@#@引导孩子坚持写日记,从生活中提炼素材,让孩子有话可说,有话可写。
@#@@#@附:
@#@教学进度安排@#@周次@#@日期@#@教学内容@#@备注@#@一@#@3.5—3.9@#@1.古诗二首2.找春天@#@3.开满鲜花的小路@#@二@#@3.12—3.16@#@口语交际:
@#@注意说话的语气@#@语文园地一快乐读书吧@#@第一单元单元检测@#@4.邓小爷爷植树@#@三@#@3.19—3.23@#@5.雷锋叔叔,你在哪里6.千人糕7.一匹出色的马@#@语文园地二@#@四@#@3.26—3.30@#@第二单元单元检测@#@识字1.神州谣2.传统节日3.“贝”的故事@#@五@#@4.2—4.6@#@识字4.中国美食@#@口语交际:
@#@长大以后做什么@#@语文园地三@#@清明节@#@六@#@4.8—4.13@#@第三单元单元检测8.彩色的梦9.枫树上的喜鹊@#@10.沙滩上的童话@#@七@#@4.16—4.20@#@11.我是一只小虫子@#@语文园地四@#@第四单元检测@#@八@#@4.23—4.28@#@12.寓言二则13.玲玲的画@#@14.小马过河@#@口语交际:
@#@图书借阅公约@#@九@#@5.2—5.4@#@语文园地五第五单元检测@#@15.古诗二首16.雷雨@#@劳动节@#@十@#@5.7—5.11@#@17.要是你在野外迷了路@#@18.太空生活趣事多@#@十一@#@5.14—5.18@#@语文园地六@#@第六单元检测@#@19.泪水茶@#@十二@#@5.21—5.25@#@20.大象的耳朵21.蜘蛛开店@#@22.青蛙卖泥塘@#@十三@#@5.28—6.1@#@语文园地七@#@单元检测七@#@23.祖先的摇篮@#@十四@#@6.4—6.8@#@24.当世界年纪还小的时候@#@25.羿射九日@#@十五@#@6.11—6.15@#@口语交际:
@#@推荐一部动画片@#@语文园地八@#@单元检测八@#@十六@#@6.19—6.22@#@期末复习@#@端午节@#@十七@#@6.25—6.29@#@期末总复习@#@十八@#@7.2—7.6@#@期末考试@#@";i:
16;s:
15319:
"2017六年级下册语文期末考试卷@#@第一部分基础知识(26分)@#@ 一﹑查字典填空。
@#@5分@#@ “鼎”按部首查字法,应先查_目_部,再查_7_画;@#@按音序查字法,应先查大写字母_D_,再查音节dǐng。
@#@“鼎”字有如下解释:
@#@①古代蒸煮用的器物;@#@②三方并立;@#@③大;@#@④正当,正在。
@#@在下列词语中,“鼎”字应选择的解释写在词语后面的()里。
@#@钟鸣鼎食(①)鼎鼎大名(;@#@③)三足鼎立(②)鼎盛(④)。
@#@你还能写出两个含有“鼎”字的成语吗?
@#@_革故鼎新人声鼎沸鼎鼎有名_鼎力相助_一言九鼎@#@ 二、读拼音写词语。
@#@5分@#@ jù@#@n严(峻)(竣)工(均)马英(俊) (俊)俏@#@ jí@#@ 编(辑)书(籍)聚(聚集聚积) 荆(棘) 狼(藉)@#@ 三、按一定顺序,重新排列下面各组词语。
@#@3分@#@ 1、元宵节除夕重阳节清明节春节中秋节:
@#@春节、元宵节、清明节、中秋节、重阳节、除夕_@#@ 2、小肠胃大肠嘴肛门食道_嘴__食道__胃_小肠__大肠___肛门_@#@ 3、宋词唐诗汉赋明清小说元曲__汉赋__唐诗宋词元曲明清小说@#@ 四、选择题。
@#@5分@#@ 1、词语中错别字最多的一组是:
@#@(A)@#@ A、杂伴截然荒乱坐无虚席B、尖税演绎锻炼肃然起敬@#@ C、幢憬敦厚蒜瓣万丈更新D、和睦旷野爆竹蜂拥而至@#@ 2、下面加点的汉字的部首和音序都正确的一组是(C)@#@ A、蒸(灬z)容B、瞅(目Q)见C、豁(谷H)达D、优雅(隹 @#@Y)@#@ 3、下面加点字注音完全正确的一项是(A)@#@ A、头涔涔(cé@#@n)空地(kò@#@ng)屏(bǐng)息B、徘徊(huí@#@)汲(xī)水膝(qī)盖@#@ C、鼻涕(tì@#@)一摞(luò@#@)碗哲(zhě)理@#@ 4、依次填入文段空缺中,正确的一项是(C)@#@ 黄河,中华民族的母亲河。
@#@五千多年的华夏文明史,与黄河有着血肉相连的关系。
@#@黄河流千古,流出了___________,流出了___________,流出了___________。
@#@@#@ ①生生不息的炎黄子孙②灿若明珠的黄河古文化③漫无边际的黄土地@#@ A、③②①B、①③②C、③①②D、①②③@#@ 5、下列句子词序变化后差别最大的一句是哪一句?
@#@(B)@#@ A、他家来客了。
@#@-----他家客来了。
@#@B、他都问过谁?
@#@-----他谁都问过。
@#@@#@ C、也只有他这样怕冷。
@#@----这样怕冷只有他。
@#@D、有你们看的书。
@#@-----书有你们看的。
@#@@#@ 五、将各组词语中加点字意思相同的归类。
@#@2分@#@ 1、①名义②莫名其妙③不可名状 ④名落孙山
(2)和(3)加点字意思相同。
@#@@#@ 2、①座无虚席②不虚此行③虚度光阴
(2)和(3)加点字意思相同。
@#@@#@ 六、判断下列说法,对的打“√”,错的打“×@#@”。
@#@3分@#@ 1.“刑、胖、旺、鼎”这四个字都是后鼻音。
@#@(√)@#@ 2.“这个理由很勉强,恐怕说服不了他。
@#@”和“他咬咬牙,又勉强走了几步”两个句子中“勉强”一词的意思相同。
@#@(×@#@)@#@ 3.“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
@#@”是引用了司马迁的名言论证了为人民服务要有正确的生死观。
@#@( √)@#@ 4.“能力薄弱也无过于他们了”一句是说能力最薄弱的就是他们了。
@#@(×@#@ )@#@ 5.“怖”和“瀑”的声母相同,“胖”和“旺”的韵母相同。
@#@( ×@#@ )@#@ 6.《灯光》这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神。
@#@这件事发生在抗日战争时期。
@#@(×@#@ )解放战争@#@ 七、用“然”字组6个词,并能从中选出合适的词填在句中的括号里。
@#@3分@#@ ______轰然_________________________________________________@#@
(1)聆听着_轰然__作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展。
@#@@#@
(2)我翘首远望西南方,_忽然_有许多黑点向这边移动——灰椋鸟_果然_开始归林了。
@#@@#@ (3)_悠然_地观看白鹭低飞的情景,可以说是乡村生活中的一件乐事。
@#@@#@ (4)传说乾隆皇帝南巡到太湖的东山,也被碧螺春茶深深吸引住了,_欣然泼墨挥毫,写下了“碧螺春”三字。
@#@@#@ (5)__蓦然__回首,那人却在灯火斓珊处.。
@#@@#@第二部分积累运用(21分)@#@ 一、积累与运用(1+1+4+3+2+10)分@#@ 1、“但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出!
@#@”破折号的用法是__解释说明__。
@#@@#@ 2、“它们大多为三至六层楼,一百至二百多间的房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观。
@#@”一句中所用的说明方法是__列数字__和__打比方__。
@#@@#@ 3、按要求写句子。
@#@(4分)@#@
(1)那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服,像一幅巨大的抽象画,给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。
@#@(缩句)____衣服平添了韵味_________@#@
(2)你这样做怎么能行呢?
@#@我不是跟你说过多次了吗?
@#@(换个说法,意思不变)@#@____你这样做不行。
@#@我跟你说过多次了。
@#@____________@#@ (3)为了人民的幸福,革命先辈什么困难都能克服。
@#@@#@ 改成双重否定句:
@#@__为了人民的幸福,革命先辈没有什么困难不能克服。
@#@___________@#@ (4)蔺相如说:
@#@“我看您并不是想交付十五座城。
@#@”(改为转述句)@#@ ___蔺相如说,他看秦王并不是想交付十五座城。
@#@__________@#@ 4、发挥想象,仿写句子。
@#@@#@ 人生的意义在于奉献而不在于索取。
@#@如果你是一棵大树,就撒下一片阴凉;@#@如果你是一泓清泉,就_滋润一方土地____;@#@如果你是_一颗星星,,就__点亮黑暗的夜空;@#@如果你是一支蜡烛,就带来一片光明_。
@#@@#@ 5、“他一天就读了一本书”这句话有歧义。
@#@请根据你的理解续写语句,使两种意思明确化。
@#@@#@
(1)他一天就读了一本书,_意思是说读的少,读书速度慢____。
@#@@#@
(2)他一天就读了一本书,__是说读的速度快。
@#@________。
@#@@#@ 6、根据课文内容填空。
@#@10分@#@
(1)“在不确定中,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力成长。
@#@”一句中,就桃花心木而言,“很少的养分”指__不确定的水源__,“巨大的能量”指_拼命扎根寻找水源,努力生长,长成参天大树__。
@#@就人而言,指在生活的不确定中能锻炼成___独立自主的心___。
@#@这是一种___借物喻人__的表达方法。
@#@@#@
(2)“邯郸学步”这一成语比喻__比喻生搬硬套,机械地模仿别人,不但学不到别人的长处,反而会把自己的优点和本领也丢掉。
@#@@#@ (3)《两小儿辩日》选自________________,列子又名___________。
@#@文中,两小儿辩斗时,他们看太阳的角度不同,得出的结论也不同,所以,我们分析事物要_____________________。
@#@同时,我们要学习两小儿___________________________________________的精神和孔子_________________________的美好品质。
@#@@#@ 二、阅读理解(18分)@#@
(一)有益的微生物(1+1+1+1+1+1)6分@#@ 提起微生物,人们就会联想到细菌,①联想到诸如霍乱、瘟疫、肺结核、痢疾、肠炎等传染病,②对它产生厌恶感。
@#@但是我们不应忘记那些帮助我们制造面包、酒类、药品等的酶菌。
@#@在大自然里,存在着数不清的微生物,既存在着有害于人的微生物,也存在着有益于人的微生物。
@#@假如我们用抗菌素把它们统统消灭,那会引起严重的___(A.问题B.结果C.后果)@#@ 有人估计过,在只有一平方厘米面积的皮肤上,生存着十万个微生物。
@#@从生态学上说,如果没有这些微生物,皮肤将失去活力。
@#@我们肠、胃里的微生物,也多得不可胜数。
@#@如果没有它们,我们的生命就会终结。
@#@至于在工业、农业、化学、方面,微生物都在默默无闻地为人类造福。
@#@地球上有着成千上万种细菌,科学家们从中挑选出对人类有用的细菌,使它们充当人类的“生物奴隶”。
@#@@#@ 1.“对它产生厌恶感”中的“它”指代()A.微生物B.细菌C.霍乱等传染病@#@ 2.选择“从而”或“进而”填入文中①②两处。
@#@①____②____@#@ 3.从文中括号内选一个最恰当的词语填在第二段空格内。
@#@你选的理由是______________________@#@4.“在只有一平方厘米面积的皮肤上”一句中,“只有”一词删去不好的理由是______________________@#@ 5.文末将某些细菌称为“生物奴隶”是因为______________________________________________@#@ 6.本文运用了________说明方法。
@#@@#@
(二)真正的财富12分(1+1+2+1+1+2+2+2)@#@ 第二次世界大战前,我们家是唯一没有汽车的人家。
@#@……@#@ 几个星期后,一辆崭新的别克牌汽车在大街上那家最大的百货店橱窗里展出了。
@#@这辆车已定在今夜以抽彩的方式kuì@#@ zè@#@ng给得奖者。
@#@不管我有多么想入非非,也从来没有想到过幸运女神会厚待我们这个在城里唯一没有汽车的人家。
@#@当扩音器里大声叫着我父亲的名字,明白无误地表示这辆彩车已属我们家所有时,我简直还不相信这是事实。
@#@@#@ 父亲开着车缓缓驶过拥挤的人群,我几次想跳上车去,同父亲一起享受这幸福的时刻,却都被父亲赶开了。
@#@最后一次,父亲甚至向我咆哮:
@#@“滚开,别呆在这里,让我清静清静!
@#@”@#@ 我无法理解父亲的感情。
@#@当我回家后__________地向母亲叙述时,母亲却似乎非常理解父亲,她安慰我说:
@#@“不要烦恼,你父亲正在思考一个道德问题,我们等待他找到适当的答案。
@#@”@#@ “难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?
@#@”我迷惑不解地问。
@#@“汽车根本不属于我们,这就是问题的关键。
@#@”母亲回答我。
@#@我歇斯底里大叫:
@#@“哪有这样的事?
@#@汽车中彩明明是扩音器里宣布的。
@#@”@#@ “过来,孩子。
@#@”母亲温柔地说。
@#@桌上的台灯下放着两张彩票存根,上面的号码是348和349,中彩号码是348。
@#@“你看两张彩票有什么不同吗?
@#@”母亲问。
@#@@#@ 我看了好几遍,终于看到彩票的角落上用铅笔写的淡淡的“K”字。
@#@“这K字代表凯特立克。
@#@”母亲说。
@#@“吉米•凯特立克,爸爸交易所的老板?
@#@”我有些不解。
@#@@#@ “对。
@#@”母亲把事情一五一十跟我讲了。
@#@@#@ 当初父亲对吉米说,他买彩券的时候可以代吉米买一张,吉米咕哝说:
@#@“为什么不可以呢!
@#@”老板说完就去干自己的事了,过后可能再也没有想到过这事。
@#@348那张是给凯特立克买的。
@#@现在可以看得出来那K字是用大拇指轻轻擦过的。
@#@@#@ 不久,我们听到父亲进门的脚步声,又听到他在拨电话号码,显然电话是打给凯特立克的。
@#@第二天下午,凯特立克的两个司机来我们这儿,把别克牌汽车开走了。
@#@@#@ 直到我成年之后,我才有了一辆汽车。
@#@随着时间的流逝,我母亲常说的那句格言“一个人有骨气就等于有了一大笔财富”具有了新的含义。
@#@回顾以往的岁月,我现在才明白,父亲打电话的时候是我们家最富的时候。
@#@@#@
(1)根据文中拼音“kuì@#@zè@#@ng”写出词语。
@#@@#@
(2)文中加点词“歇斯底里”的含义是__________________________________________。
@#@@#@ (3)文中两次提到“我家”是“城里唯一没有汽车的人家”,作用是_______________________。
@#@@#@ (4)第4自然段画线句中的“道德问题”是指_________________________。
@#@@#@ (5)选词填空:
@#@在文中第4自然段中横线上的空白处应该填()。
@#@@#@ A.气愤B.委屈C.烦恼@#@(6)第9自然段中“那K字是用大拇指轻轻擦过的”与上文中_________________________@#@句相照应,由此说明父亲_____________________________@#@ (7)文中“随着时间的流逝,我母亲常说的那句格言‘一个人有骨气就等于有了一大笔财富’具有了新的含义”中“新的含义”的意思是:
@#@_______________________________________@#@_____________________________________________________________________________@#@ (8)为什么说“父亲打电话的时候是我们家最富的时候”?
@#@@#@___________@#@ ________________@#@ 四、作文(5+30)分@#@ 一、小练笔。
@#@@#@ 有句话这样说:
@#@“人才不一定有口才,而有口才的人肯定是人才。
@#@”足见口才对于一个人的重要程度,从某种意义上说也是衡量一个人能力强弱的标准之一。
@#@@#@ 考考你:
@#@你想参加班长竞选,班会课上,面对老师和全班同学,你会怎样说呢?
@#@@#@___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@ 二、下面有两道习作题,请任选一题,根据提示与要求,写一篇不少于600字的习作。
@#@@#@ 题一:
@#@逢喜事时,好心情给人幸福甜蜜;@#@遇挑战时,好心情让人自信乐观。
@#@给自己一份好心情,生活中处处盛开艳丽的花朵;@#@给别人一份好心情,人世间时时洒满明媚的阳光……请以“好心情”为话题,写一篇文章。
@#@@#@ 题二:
@#@生活像一个万花筒,五彩缤纷,又像一幕幕精彩的电影,时时呈现在我们的眼前。
@#@你能以《生活中的一组小镜头》为题对生活进行一下描绘吗?
@#@@#@ 要求:
@#@语句通顺,有条理,表达出自己的真情实感。
@#@@#@";i:
17;s:
1268:
"5、风儿轻轻吹教学反思@#@一年级下的学生好奇心强、求知欲旺盛,喜欢在大自然中活动。
@#@尽管一年级的学生们在日常生活中常常能感受到风,但是却未必会去留心风在哪里,为什么会有风。
@#@当他们在大自然中玩耍时,也不一定会去思考风的作用,更对风的“脾气”知之甚少,更谈不上如何在风灾中自我保护。
@#@@#@本课主要通过使学生认识风,观察风,引导学生产生亲近自然、热爱自然的情感。
@#@同时又要认识风的另外一面,知道风也会对人产生的威胁,需要学会保护自己。
@#@无论哪一方面都需要从学生生活中出发,引导学生说出自己的所想所见,所以两课时我都布置学生需要在课前进行调查。
@#@除了课程内容主要以学生生活为主,在教学方式上我也尽量安排以动手、讨论、观察为主,旨在培养学生探究的习惯,学习探究的方法。
@#@@#@通过实践教学会产生很多突发情况,需要教师及时调整并于之前做好预设,但是如何能在课堂中产生预设的答案就需要对学情基础有非常清楚的认识,每个班级的情况不同,教学环节也应该作出相应的修改。
@#@@#@";}
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