古诗词三首独坐敬亭山教学设计文档格式.doc
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月日
主备人
辛红艳
本教案使用人
教学目标
1、学习古诗《独坐敬亭山》,有感情地朗读课文,背诵并默写《独坐敬亭山》。
2、学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
重点
1.感悟诗中描写的景色,想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵默写《独坐敬亭山》
难点
课前准备
教师
相关课件
学生
教学过程
环节
集体备课(个案使用时,结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改)
教师活动
学生活动
预设意图
情境导入
自读感悟
当堂训练
总结评价
1、导语:
我们先进行课外知识抢答:
唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?
(诗圣、诗仙)
2、揭题。
谁来背背李白的诗,会几首就背几首。
3、释题,简介背景
1)、读题,看注释,结合插图,介绍背景。
2)、过渡:
李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?
一、学生自学,初步理解
1、自读古诗,做到“五不”。
2、自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。
二、四人小组合作学习
1、互读古诗,检查是否做到“五不”。
2、交流诗意。
三、全班交流
1、指名回答,评议交流。
2、老师点拨:
“闲”是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整。
即“一片白云悠闲地飘去”。
“厌”的注释是“满足”。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。
师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲”是一幅怎样的画面。
可以用语言描述,也可以用画面表现。
四、指导朗读
1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写,朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢;
通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗:
指名读—同位读—小组读—齐读等。
五、吟读,体会诗人的思想感情
1、自由吟读。
2、讨论:
诗句表明了诗人怎样的心境?
你最欣赏哪一句?
完成活页作业
你有什么收获?
学生抢答
主动背诵
自读古诗,做到“五不”
自读古诗,逐句说说诗意。
小组合作学习,理解古诗
全班交流
学生质疑
想象画面
练习朗读
展示读
有感情朗读古诗
指名回答
指名总结
从旧知导入新课,激发学生学习的兴趣
初读古诗,了解诗的内容
培养学生的合作意识和自主探究的能力
在理解诗意的基础上,想象一下画面
培养学生的朗读能力
感悟诗境
板书设计
独坐敬亭山
众鸟高飞尽
孤独寂寞
只有敬亭山
后附导学案或活页作业等
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