1.3.2.《天上的星星》教案文档格式.doc
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教学课时:
1课时.
教学过程:
一、想象导入新课
师:
在你们心中,星星是什么样子的?
在夏天的夜晚,你数过天上的星星吗?
还记得当时的情景吗?
请你说一说。
过渡:
夏天的夜晚,天上有无数的星星闪闪发光,星星们就像孩子们那样调皮、可爱,让夏夜的天空显得那么的热闹。
今天我们就一起来学习:
天上的星星。
(齐读课题)
读了课题,你想到了什么?
二、初读课文,整体感知。
自读课文,出示读书要求:
1.带着问题,自己大声读课文,看看答案是否找到。
2.同桌互读,检查生字认知情况,并相互评价。
3.把自己感受最深的地方多读几遍,仿照旁批,联系生活实际,批注自己的感受。
4.从哪些地方可以看出“我们”对星星的喜爱?
边读边想象想象繁星满天、月明星稀的画面。
三、小组交流读书情况。
1.检查字词掌握情况
出示以下词语:
无聊 榆树 陡然 蓦地 调皮 鬼精灵
灿灿的 灼灼的 弱弱的 漠漠的
面面相觑 不得其解 目不暇接 大吃一惊
精光灵气 没精打采 天涯海角
a抽生读词语,齐读词语。
b如果能够体会一下词语的意思,你能读得更好。
读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。
再读一读,好吗?
2
课文哪些地方是写繁星满天的景象?
(1—4自然段)课文哪些地方是写月明星稀的景象?
(5—11自然段)
四、品读课文,欣赏美景。
1.课文主要为我们描述了哪些画面?
根据学生的回答,板书:
繁星满天、月明星稀
2.孩子们,你喜欢哪一幅画面,你就细细地读,细细地咀嚼:
要求是:
想想作者用什么样的方法为我们描述了怎样的画面?
体现了作者的什么心情?
,联系上下文、结合自己的生活经验,说说你对“繁星满天”“月明星稀”景象的感受。
再一次有目的地作旁批。
3.生自读文,把自己体会最深的句子勾画出来,并在课文旁边批写自己的体会。
4.学生汇报交流
(1)啊,两颗,三颗……不对,十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现,愈数愈多。
你从这句话中体会到什么?
让学生理解数字和省略号的作用。
(2)一时间,夜空一片闪亮,像陡然打开了的百宝箱,灿灿的,灼灼的,目不暇接。
这些星星又像是无数沉睡的孩子,蓦地睁开了光彩的眼睛
目不暇接”是什么意思?
你能从这两个句子中找出一对近义词吗?
(陡然——蓦地)这两句话用了什么写作方法?
把什么比作什么?
体会比喻句的好处。
(3)它们真是一群孩子呢,一出现就要玩一个调皮的谜儿!
这些鬼精灵,从哪儿来的?
是一个家族的兄妹?
还是从天涯海角集合起来,要开什么盛会呢?
从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情,星星像孩子一样调皮、可爱。
(4)夜空再也不荒凉了,星星们都在那里热闹:
有装熊的,有学狗的,有操勺的,有挑担的,也有高兴极了,提了灯笼一阵风似的跑的……
从“热闹”一词体会到什么?
星星们是怎样“热闹”的呢?
这些都是对星空中一些星座的描写。
你能根据平时对星空的观察,发挥自己的想象,用“有……有……有……”来说说星星们热闹的样子吗?
5星星是这样的美,天空是这样的热闹。
可当月亮出来了时,会是什么样子呢?
我们为什么“大吃一惊”?
请你认真读一读课文,找出课文中描写“月明星稀”的内容,用“”勾画出来。
(1)学生自读课文。
(2)全班汇报交流。
教师相机引导:
①我们为什么会“大吃一惊”?
②“面面相觑”是什么意思?
③我们似乎明白了什么?
理解“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句,体会孩子们对星星的怜惜之情。
6孩子们,你们眼前那宝石般的星星消失了,你们想想他们到那里去了呢?
我们一起去找找吧!
请你想象星星们会怎么样?
五、课堂小结
1
本文作者运用了大量比喻、拟人的修辞手法,描写了繁星满天和月明星稀的景象,刻画了一群孩子天真童稚的形象,表达了作者对星星的喜爱之情。
学了本文,体会到了什么?
你有什么收获?
写在课文旁边的空白处。
六、板书设计
天上的星星
繁星满天
月明星稀
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- 天上的星星 1.3 天上 星星 教案