沪教版五年级下语文第四单元教案Word格式文档下载.doc
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引入
一、谈话导入,揭示课题。
1、上课之前,老师想给小朋友念几句诗:
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
(苏轼《赤壁怀古》)
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)
天门中断楚江开,碧水东流到此回。
(李白《望天门山》)
2、师:
这三句诗描写的都是我国的第一大河长江。
4、板书课题,听老师背诗。
听了之后,你有什么感受?
5、师小结:
一个“歌”字,不仅告诉我们这是一首诗歌,一段歌词,更是一曲歌颂长江的壮丽篇章。
3、观看《长江之歌》资料片。
学生齐读课题。
谈谈自己的感受。
过程
二、初读课文,了解课文的内容。
1、轻声自由读诗歌,读准字音,读通课文,想想作者在写作方法上有什么特点?
3、出示:
给加点字选择正确的读音。
哺(bǔpǔ)育
乳(rǔlǔ)汁
荡涤(dí
dié
)
磅(pānɡpá
nɡ)礴
4、交流作者写法。
三、研读课文,感受作者对长江的赞美、依恋之情。
(一)出示:
1、我们赞美长江,你是无穷的源泉;
我们依恋长江,你有母亲的情怀。
3、板书:
赞美无穷的源泉
依恋母亲的情怀
过渡:
从哪儿可以看出长江是无穷的源泉呢?
1、出示:
你从雪山走来,春潮是你的丰采;
你向东海奔去,惊涛是你的气概。
问:
这儿的走和奔能互换吗?
为什么?
随机看图,指导朗读背诵。
2、同样写法的还有这两句,出示:
你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;
你向未来奔去,涛声回荡在天外。
3、指导朗读背诵。
(三)过渡:
从哪儿可以看出长江有母亲的情怀?
你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,挽起高山大海;
你用纯洁的清流,灌溉花的国土;
你用磅礴的力量,推动新的时代。
2、谁能用你收集的资料来理解其中的一句诗。
指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
3、什么叫推动新的时代?
(1)百万红军渡长江:
人民解放军于1949年4月20日晚发起渡江作战,成千上万只木船,以排山倒海之势,浩浩荡荡,横渡长江。
他们在强大炮兵掩护下,击破了国民党军水上障碍,至22日,渡江部队均占领并扩大了滩头阵地。
至此,国民党军苦心经营达三个月之久的长江防线完全崩溃,人民解放军百万大军胜利渡过长江。
并于23日解放南京。
南京的解放标志着国民党对中国22年的统治被推翻。
(2)三峡水利工程:
播放视频。
(3)总结:
百万红军渡长江,粉碎了国民的统治,把中国人民带入了光明的新时代,举世瞩目的三峡水利工程更是将引领我们走向安定,走向富强,走向辉煌的明天!
4、总结:
哺育是母爱,扶携是母爱,激进更是母爱。
学生根据要求自学课文,思考问题。
2、指名分句读课文,随机正音。
学生练习。
(把长江称呼为“你”,用了拟人手法;
第二节和第一节结构相同。
2、自由读,同桌合作读,老师引读。
(二)默读课文,找出有关句子。
(1)自由读,
交流。
(不能,长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬雪山,发源时是一条涓涓细流,所以是优雅地走来。
;
而当它注入东海时已是惊涛骇浪,一个“奔”字体现了它气势壮观。
多种形式的朗读。
多种形式朗读,尝试背诵。
“哺育各族儿女”:
长江流域共有14个民族自治州,32个民族自治县。
全流域50多个民族总人口约4亿人。
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:
这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。
(随机朗读)
学生读读补充资料。
学生观看视频。
朗读:
再读:
我们赞美长江,你是无穷的源泉;
课堂总结
四、小结复习。
1、总结:
长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;
长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
五、拓展作业。
齐诵诗歌
2、小组合作,表演。
可以朗诵,也可以歌唱。
3、齐唱《长江之歌》
1、背诵课文。
2、利用收集的资料,用拟人的写作手法写几句赞美长江的诗句。
板书设计
16、长江之歌
教学札记
16长江之歌(课后练习)
一辨析组词。
采()概()哺()源()
彩()溉()浦()原()
二造句。
赞美________________________________
17登泰山观日出
1.能自主地学习不认识的字,通过朗读积累一定的词汇。
2.学习写游记,通过时间和地点这两条线索来描绘景物,在语言环境中学习和体会泰山的“高、美、险”的特点,感受日出前后天气的变化。
3.领略五岳之尊的神秀壮丽,开阔胸襟,感受祖国山河的壮美,陶冶情操。
有感情地朗读文中描写泰山的语句。
能运用所学的语句进行复述性的说话。
一、导入学习
1、出示几幅泰山风景图片。
今天,让我们跟随作者来到闻名中外的游览胜地——泰山,一起登上泰山观看日出。
3、出示课题:
学生简略介绍泰山。
二、初读课文
出示要求:
(1)依据课题,把课文分成两个部分。
(2)请分别用一个词语概括读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。
板书:
雄伟、壮丽
三、研读课文
(一)品味词句,感受一下泰山的雄伟。
1、请学生读课文1—6小节,思考:
作者分别在什么时间,到了什么地方,看到了什么景物?
(出示表格)
小结:
课文1—6节,作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感。
文中运用了许多优美的句子描述了泰山绮丽的景色。
轻声读课文1——6小节,用“”划出登泰山时感受最深的句子,并和大家分享自己的感受。
4、交流句子,体会泰山的“高、美、险”的特点。
(1)出示句子:
山势越来越陡,抬头望去,夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立给人以天有多高,山有多高的感觉。
(2)出示句子:
我站在亭前向下俯视,虽有浓浓的云雾,但山势依稀可辨,有的如马鞍俯卧,有的如驼峰耸立。
云雾不断地扩展着,飘动着,升腾着,有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间,有的像长长的绸带悬在空中,有的撞碎在山崖上,像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花。
出示图片。
(3)出示句子:
猛抬头一看,南天门正在头顶上,山路宽一丈,像一张瀑布从峭壁上直落而下。
我扶住路边的铁栏杆,沿着窄窄的石板砌成的台阶,艰难地向上攀登着。
5、指导学生有感情朗读这些句子。
6、仿照课文第四小节,发挥想象,尝试写比喻句。
(任选一句)
出示:
(1)山势依稀可辨,有的如(马鞍俯卧),有的如(驼
峰耸立),有的如(),
有的如()。
(2)云雾不断地扩展着,飘动着,升腾着,有的像(),有的像( ),有的像()。
师:
雄伟壮丽的泰山吸引了无数的游人,不仅是年轻人,连白发苍苍的老人也被吸引来了。
师生合作读。
登泰山最大的快乐是在日观峰看日出,那壮丽的景象是其他地方无法比拟的,现在让我们先领略一下日出时的美景。
(二)品味词句,感受一下日出的壮丽。
2、指导朗读:
作者笔下的日出是美丽的,是壮观的。
我们怎样才能把如此美丽的景象通过朗读表达出来呢?
3、在音乐中师生合作读有关的句子,体会日出的壮丽。
1、学生默读课文。
2、讨论交流。
学生读课文,思考。
2、同桌讨论并填空。
3、在地图上找找作者到了泰山的哪些地方。
学生读课文,划句子,交流。
理解泰山的“高”。
理解泰山的“美”。
正音:
涨(zhǎnɡ)
欣赏图片。
理解泰山的“险”。
多种形式朗读。
学生自由选择一句练习,同桌交流,全班交流。
(从其中一位白胡须……继续向上攀登)
(观看泰山日出图片)
1、默读描写泰山日出的句子,圈出日出的过程中,描写天色的变化的词句。
四人小组练习朗读,交流。
四、小结复习
1、连一连。
东岳嵩山
南岳华山
西岳泰山
北岳衡山
中岳衡山
泰山的日出景观真是太奇妙了,读了课文,大家一定留下了很深的印象。
但在我国古代,有许多诗人也赞美过这座雄伟壮丽的山,下面请同学们把搜集的有关泰山的诗或诗句进行交流。
2、推荐并出示杜甫的《望岳》,引导学生初步感受泰山的宏伟气势。
望岳
——杜甫
岱宗夫如何?
齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生层云,决眦入归鸟,会当凌绝顶,一览众山小。
五、拓展练习
游览了雄伟的泰山,看到了日出壮丽的景象,你一定有许许多多的感受要告诉朋友,告诉家人。
那就请你来试一试吧!
赶快开始吧。
赞美景!
☆ 朗读课文中的优美段落。
☆☆为大家介绍泰山的日出。
☆☆☆编一首小诗赞泰山。
学生准备,交流。
学生交流搜集到的有关诗或诗句。
学生诵读古诗。
17登泰山观日出
壮丽
雄伟
17登泰山观日出(课后练习)
一写反义词
偶而()扩展()
二载录文中的词语,并选一个造句。
()-----________________________________________________________
三你知道“五岳”指哪座五指山吗?
东岳( )山 南岳( )山 西岳( )山
北岳()山中岳()山
18别了,我爱的中国
1、能在阅读中自觉的复习巩固已学过的字,读准字音,积累“湿润、沿途、悬挂、满盈盈、呈献、放弃、驱逐、毁灭”8个词语。
2、能正确流利地朗读课文,能联系上下文体会“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国!
”的含义,尝试有感情地朗读课文。
3、能体会作者当时对祖国的依依不舍,以及渴望早日报效祖国的强烈思想感情。
深入体会“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国。
”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。
1、深入体会“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国。
2、理解含义深刻的句子。
一、导入新课
1、简介作者郑振铎和写作背景(课件出示)
1927年,中国正遭受帝国主义列强的侵略。
4月12日,国民党政府发动政变,进行大屠杀,无数共产党被捕,被杀,本文作者——郑振铎,这个爱国的热血青年,积极参与了抗议游行,并发表了给国民党的抗议信,引起很大反响,国民党政府对此恼羞成怒,为避开国民党政府的压迫,郑振铎毅然出国。
2、出示课题:
别了,我爱的中国。
3、作者离开祖国之际,写下了一组感人的文章——《离别》,本文就是其中的一篇,从课题中你感受到作者怎样的思想感情呢?
学生自由朗读补充资料,了解时代背景。
学生简单交流。
二、整体感知
(课件出示)
初读课文小建议:
(1)默读课文,读准字音,读通课文。
(2)边读边思考:
“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国!
”在文中出现了几次。
(3)提出自己不懂的问题。
3、过渡:
“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国!
”在文中共出现了3次,每一次都表达了作者怎样的思想感情呢,让我们边学课文,边体会。
(一)学习第1小节
1、指名读第1小节,用横线划出作者看到的内容,用曲线划出作者听到的内容。
(媒体出示句1)
我倚在高高的船栏上,看着船渐渐地离岸了,船和岸之间的水面渐渐地宽了。
(1)老师在句中特别标出了“渐渐地”,谁能再读一读?
(2)船渐渐地离岸了,可作者不忍离去,因为码头上有着自己的亲人和朋友,作者希望船开得慢点,再慢点,让我们带着这份依依不舍,再读一读。
(媒体出示句2)
我看着许多亲友挥着帽子,挥着手,说着“再见,再见!
”
(2)“说着‘再见,再见!
’”这能看见吗?
作者此时却看见了,这是为什么?
(3)作者从亲友的动作中,神情中,发自内心地感受到,作者舍不得离开他们哪!
(媒体出示)
我听着鞭炮噼噼啪啪地响着,我的眼眶湿润了,我的眼泪已经滴在镜面上,镜面模糊了。
能用成语来描写这个情景吗?
5、小结:
作者不忍离开亲友,亲友也不忍离开他呀,可是为了他的安危,亲友们催着他离开,作者体会到了亲友对他的关爱,感动万分!
(二)学习2—4小节
2、作者这样对比着写,让你感受到什么?
3、小结:
祖国是如此美丽,可却被帝国主义的侵占,作者为祖国的前途而担忧。
(三)学习第5—9小节
1、出示“作者不忍离了中国而去,更不忍在这大时代中放弃自己应做的工作而去。
(1)看看课文下的解释条,想想“大时代”指什么?
(2)作者应做的工作是什么?
2、作者对自己的离开充满自责,他是不是不负责任的人?
(1)作者的决心——然而我终将在这大时代中工作的,我终将为中国而努力,而呈献我的身、我的心的。
(2)作者远行的目的——我离开中国,为的是求得更好的经验,求得更好的战斗武器。
(3)作者的誓言——暂别了,暂别了,在各方面斗争着的勇士们,我不久将以更勇猛的力量加入到你们当中来!
1、组织学生默读课文。
2、交流。
(1)指名读课文,注意正音:
湿润悬挂跳跃暂别驱逐毁灭誓言血和汗
(2)质疑。
一名学生读第1节,其余学生按要求划句子。
2、交流,体会“看到的”语句。
指名学生读,小组读。
学生齐读句子。
(1)做动作读一读。
作者体会到亲友的不舍得。
3、交流,体会“听到的”语句。
(潸然泪下、泪流满面……)
4、朗读“看到的,听到的”句子,思考“我”感动的是什么?
6、有感情地朗读第1小节。
1、男女分别读第2、3小节,思考:
这两小节写的都是启航后,作者看到的景色,有什么不同吗?
(祖国山河虽美,但被帝国主义侵略,祖国的命运令人担忧。
(中国正遭受帝国主义列强侵略,处于民族存亡的危难时刻。
(积极参与革命工作;
从事文学创作,宣传革命思想……)
默读课文思考。
3、交流(抓文中语句体会)
4、朗读课文最后一小节,思考:
这里为什么用“!
”?
(“!
”凝聚了作者的决心,誓言;
凝聚了作者对帝国主义的憎恨;
凝聚了作者对祖国的担忧和热爱)
四、复习巩固
2、读读句子,比较下面带点词语,想想它们的意思有什么不同?
水面上呈现出一片金光。
我终将为中国而努力,而呈献我的身、我的心的。
五、拓展作业
仿照课文第1小节的写法,写一段和亲人离别的情景。
1、有感情地朗读全文。
(“呈现”意思是“显出;
露出。
”“呈献”文中指“奉献”。
学生写文,交流。
18别了,我爱的中国
对亲朋好友的眷恋
郑振铎对祖国前途的担忧
对放弃工作的自责
决心目的誓言
18别了,我爱的中国(课后练习)
一照样子写象声词。
例:
噼噼啪啪
_____________________________________________________________________
哗啦啦
二写近义词。
倚( ) 悬( )
跳()顽皮( )
三把词语补充完整。
( )热情 再接再()
良师()排山()海
19半截蜡烛
1、学会本课的生字新词,重点理解“绝密”“绝妙”“厄运”等词。
2、抓住人物神态、动作、语言来体会伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的,在理解课文的基础上学习概括本文的主要内容。
3、通过朗读课文,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机智勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
通过朗读,体会模子三人为保护绝密情报所采取的具体行动及行动结果。
半截蜡烛关系到千千万万法国人的生死存亡。
一、导入新课
1、第二次世界大战是人类历史上规模最宏大、破坏性最强、伤亡损失最惨重的一次武装战争。
1940年5月,德国纳粹只用短短的三个星期就闪电般地占领了法国。
展开了血腥的镇压与杀戮,面对着凶残的法西斯刽子手,法国人民投入到艰苦卓绝的民族解放战争中。
就连一向柔弱的妇女和孩子,也带着满腔的仇恨投入了敌后的情报传递。
他们在自己的国土上,用热血谱写了一曲曲震撼人心的壮歌!
今天我们就来聆听一个发生在法国沦陷区的惊心动魄的故事。
2、出示课题19半截蜡烛
学生了解时代背景。
质疑。
二、初读课文,整体感知
(一)这半截蜡烛有什么特别之处?
出示第二小节。
1、理解“绝密情报”。
(1)这一家三口是母亲伯诺德夫人,儿子杰克,小女儿杰奎琳。
他们都参加了秘密情报的传递。
伯诺德夫人的任务是藏好绝密情报。
(2)理解“绝密情报”。
2、理解“绝妙主意”。
(1)为了完成任务,更为了打击德国强盗,赶走侵略者,伯诺德夫人怎么保护这绝密情报?
(2)理解“绝妙主意”。
★ 为什么说这是极巧妙的主意呢?
最危险的地方往往可能最安全。
这真是一个绝妙主意。
3、指导朗读。
(二)体会保护蜡烛的重要性
1、可是,如果这半截蜡烛在狡猾凶残的敌人面前点燃,烧到金属管处就会自动熄灭,会产生什么可怕的后果呢?
你能从文中找到相关的内容吗?
2、出示句子:
万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。
是啊,半截蜡烛中藏着的秘密一旦暴露,整个情报站会遭到彻底破坏,就连法国战局都极有可能受到影响,同时也意味着一家三口生命的结束。
太紧张了!
这里真是没有硝烟的战场!
(三)整体把握一家三口保护蜡烛的方法
1、偏偏有那么一天夜晚,屋子里闯进了三个德国军官,并顺手点燃了蜡烛。
烛焰摇曳,母子三人的心一下子就被
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