八年级生物下册教案文档格式.docx
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探究三:
无性生殖的应用
问题:
无性生殖常见的应用方式有哪些?
嫁接、扦插和植物组织培养。
【教师总结】同学们,我们通过这节课认识到植物生殖方式多样,也了解了无性生殖在生产上的应用,所以在今后我们力求把生物学知识与生产实践结合起来,学以致用,并使我们的知识随着生产实践不断丰富和完善。
1.下列哪种方式是有性生殖( C )
A.由植物的叶发育成新个体
B.由植物的根发育成新个体
C.由受精卵发育成新个体
D.由植物的芽发育成新个体
2.要使一种开白花的花卉植株上同时开出白花、红花和紫花,可采用下列哪种技术( D )
A.组织培养B.压条
C.播种D.嫁接
3.水蜜桃味甜,毛桃味酸,现将水蜜桃(接穗)接到毛桃(砧木)上,结出的成熟的果实,其味是( B )
A.酸的B.甜的C.酸甜各半D.酸涩
4.将带有节的甘蔗茎段埋入地下,能够长成新植株。
这种生殖方式属于( D )
A.分裂生殖B.孢子生殖
C.有性生殖D.无性生殖
5.把落地生根的叶片掰下来放在潮湿的土壤上,不久就可以长出根来,形成一个新的植株。
这种生殖方式叫做( C )
A.扦插B.压条
C.无性生殖D.嫁接
6.根据图一和图二,请回答下列问题。
(1)嫁接包括两种方式,图一所指的方式是 枝接 ,图二所指的方式是 芽接 。
(2)两种嫁接方式的不同在于接穗不同,图一是用 枝 做接穗,图二是用 芽 做接穗。
第二节 昆虫的生殖和发育
【知识目标】1.举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点;
2.通过观察和饲养家蚕等实践活动,理解变态发育的概念和过程。
【能力目标】1.通过比较完全变态和不完全变态发育过程的异同,逐步培养学生的分析、概括、归纳能力;
2.通过饲养家蚕等实践活动,逐步培养学生的观察、思考能力。
【情感态度价值观目标】1.通过“家蚕与人类的关系”,对学生进行爱国主义教育,关注生物科学技术在社会发展中的作用,关注昆虫生殖与环境适应的特征;
2.通过饲养家蚕等实践活动,确立严谨的科学观。
【教学重点】1.昆虫生殖发育的过程和特点;
2.分析完全变态和不完全变态的过程的异同。
【教学难点】1.通过探究家蚕的发育,概述变态发育的概念和过程;
2.理解完全变态发育和不完全变态发育。
【情景导入】一条毛毛虫要渡过一条50米宽的河,它是怎样过去的呢?
(答案是飞过去的)
毛毛虫如何能飞呢?
我们今天认识了昆虫的生殖和发育就知道了。
家蚕的生殖和发育
阅读课本第10页的“观察与思考”,小组讨论家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代的?
这种生殖方式的特点是什么?
家蚕通过有性生殖的方式产生后代。
这种生殖方式是由两性生殖细胞(如精子和卵细胞)结合形成受精卵,由受精卵发育成新个体。
根据日常的观察,说说还有哪些动物与家蚕的生殖和发育方式相似。
蚊、蝇、菜粉蝶、蜜蜂、赤眼蜂等动物与家蚕的生殖和发育方式相似,它们都是进行有性生殖,发育经过受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,为完全变态。
【总结过渡】课件展示蜜蜂、蝗虫和它们生殖过程的图片,它们的生殖和发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗?
蝗虫的生殖和发育
蝗虫的生殖与家蚕有相同点吗?
发育过程经历哪几个时期?
在发育过程中为什么有蜕皮现象?
蝗虫与家蚕都是有性生殖,发育要经过卵、若虫、成虫三个时期,这样的发育过程称为不完全变态。
因为蝗虫的外骨骼不能随着幼虫身体的生长而生长,所以在幼虫的生长发育过程中有蜕皮现象。
【教师总结】毛毛虫能实现梦想的翅膀,与它的努力和拼搏是分不开的,青春年少的你们,也有美丽的梦想。
在实现梦想的旅途中,请记住毛毛虫的启示:
爱拼才会赢。
1.发育不经过蛹期的昆虫是( A )
A.螳螂B.蜜蜂C.菜粉蝶D.家蚕
2.“作茧自缚”代表家蚕的( C )
A.卵期B.幼虫期
C.蛹期D.成虫期
3.判断:
蝗虫的发育过程经过卵、若虫、蛹、成虫时期,是不完全变态发育。
( ×
)
4.夏天,人们常常会在河边看到“蜻蜓点水”的现象。
你知道那是蜻蜓在进行什么活动吗( B )
A.喝水B.产卵
C.练习飞行D.捉河里的小动物
5.比较家蚕和蝗虫生殖和发育的异同点。
比较
相同点
不同点
家蚕
有性生殖,
变态发育
发育经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,幼虫的形态结构和生活习性与成虫有显著不同,为完全变态发育
蝗虫
发育经过卵、若虫、成虫三个时期,幼虫与成虫的形态结构、生活习性相似,为不完全变态发育
第三节 两栖动物的生殖和发育
【知识目标】1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点;
2.通过调查实践活动和资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的关系。
【能力目标】通过调查和查阅资料,培养学生收集、整理和分析资料的能力。
【情感态度价值观目标】通过学生调查身边的两栖动物数量的变化以及导致这一变化的原因,培养学生保护环境、关注环境变化的意识,增加保护我国生态环境的责任感和使命感。
【教学重点】青蛙的生殖过程和发育特点。
【教学难点】早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。
【情景导入】《蛙声十里出山泉》是中国著名画家齐白石老先生在1951年为文学家老舍画的一张水墨画。
画面上没有蛙,只有几只活泼的小蝌蚪在湍急的水流中欢快地游动着,而这蛙声也非是即时可“听”见的。
齐白石老先生是否画错了呢?
青蛙的生殖与发育
“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,蛙的鸣叫是什么行为?
雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义?
一般鸣叫的都是雄蛙,雄蛙鸣叫是求偶行为,以吸引雌蛙前来抱对,抱对以后雌蛙和雄蛙分别把卵细胞和精子一同产在水中,在水中完成受精,抱对可以增加精子与卵细胞结合的概率。
青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有哪些不同?
青蛙的幼体叫蝌蚪,受精卵先发育成蝌蚪,蝌蚪在形态和结构上都像鱼,用尾游泳,用鳃呼吸,只能生活在水中。
成蛙有四肢没有尾,用肺呼吸,皮肤辅助呼吸,而且能到陆地上生活,发育过程经历受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙四个阶段,为变态发育。
【总结过渡】从上面所学知识我们知道两栖动物的生殖和发育离不开水,那么水环境一旦破坏,会出现怎样的结果呢?
(出示一组出了“意外”的青蛙的图片)
环境因素影响两栖动物的生殖与发育
阅读课本第16页资料分析2,讨论资料出示的事实说明环境变迁对两栖动物的繁衍有什么影响?
环境变迁破坏了两栖动物生殖和发育所需的环境,使两栖动物不能正常地进行生殖活动,同时环境变迁还影响了两栖动物正常的发育,最终导致两栖动物繁衍后代的能力下降,种群的数量和种类减少。
阅读课本第16页资料分析3,讨论某些地区出现畸形蛙,可能是什么原因造成的?
从上述事例中,你受到什么启示?
畸形蛙可能是由于水环境污染而造成的,这种水中有影响蛙正常发育的物质。
为了保护包括我们人类在内的所有生物,我们必须爱护环境,保护环境,防止环境受到污染。
【教师总结】青蛙捕虫的本领很大,可以消灭农田的害虫,保护庄稼,所以我们要保护青蛙,保护青蛙生活的环境。
保护青蛙,人人有责。
1.青蛙中能叫的是雄蛙,它长有一对鸣囊,青蛙“呱、呱、呱”的叫声是( C )
A.唱歌B.吸引人们的注意
C.向雌蛙示爱D.玩耍
2.青蛙生殖和发育的特点是( C )
A.雌雄同体、体外受精、变态发育
B.雌雄同体、体内受精、变态发育
C.雌雄异体、体外受精、变态发育
D.雌雄异体、体内受精、变态发育
3.下列动物不属于两栖动物的是( C )
A.蟾蜍B.蝾螈C.龟D.大鲵
4.青蛙被称为两栖动物的原因是( C )
A.幼体生活在水中,成体只能生活在陆地上
B.在水中生殖,在陆地上发育
C.幼体生活在水中,用鳃呼吸;
成体生活在陆地上,也能生活在水中,主要用肺呼吸
D.青蛙既能生活在水中,又能生活在陆地上
5.青蛙是由蝌蚪发育来的,在由蝌蚪发育到青蛙的过程中,其呼吸器官依次是( A )
A.外鳃→内鳃→肺B.内鳃→外鳃→肺
C.肺→外鳃→内鳃D.鳃→肺
第四节 鸟的生殖和发育
【知识目标】1.说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点;
2.描述鸟的生殖和发育过程。
【能力目标】1.通过对平时生活经验的积累,培养学生发现、分析、解决问题的能力;
2.通过对鸡卵的观察实验,培养学生的动手操作能力和观察能力。
【情感态度价值观目标】通过参观或参与家禽养殖活动,关注鸟类与人类生活的关系;
培养学生热爱鸟类、感受自然之美的情感。
【教学重点】1.探究鸟卵的结构;
2.说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
【教学难点】1.描述鸟的生殖和发育过程;
2.探究鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
【情景导入】可以先请同学们欣赏白居易的《钱塘湖春行》这首诗,感受诗中的意境:
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
然后请学生分析:
诗中提到的“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
”描述的是鸟类的什么行为?
引发学生思考,导入新课。
鸡卵的结构和功能
观察鸡卵的结构,讨论卵壳、卵壳膜、卵白和卵黄各有什么功能?
卵壳和卵壳膜对卵起保护作用,在卵壳上有许多气孔可以透气,以确保卵进行气体交换。
卵白对胚胎有营养和保护作用。
卵黄是卵细胞的主要营养部分,为胚胎发育提供营养,在卵黄外面包裹着卵黄膜。
卵的哪一部分将来可以发育成雏鸡?
受精卵的胚盘将来发育成雏鸡。
胚盘是鸡卵受精后开始发育形成的初始胚胎,在适宜的条件下胚胎发育成雏鸡。
【总结过渡】青蛙是卵生,必须在水中发育;
而鸟也是卵生,但适合在陆地上发育。
那么鸟类是怎样进行生殖和发育的呢?
可以搜集视频资料。
鸟的生殖与发育
阅读课本第20页,你能概括出鸟类的生殖和发育的基本过程吗?
鸟的生殖和发育过程包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏几个阶段,每个阶段都伴随着复杂的繁殖行为,但是也有鸟类不筑巢、不孵卵、不育雏,如杜鹃,但是在生殖过程中,鸟必须有求偶、交配、产卵等行为。
【教师总结】本节课我们学习了鸟的生殖和发育过程,认识了鸟卵的结构特点和各部分的功能,同时通过比较我们还知道,生物的生殖和发育是由水生向陆生过渡,这是生物进化的一个规律,同时我们还要关注鸟类和人类生活的关系。
一、观察鸡卵的结构
二、鸟的生殖和发育的过程
求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏
1.鸟类在繁殖季节里,亲鸟如果捉到一条毛毛虫并不自己吃掉,而是将虫带回巢穴里喂养雏鸟,这是什么行为( D )
A.孵卵B.求偶
C.产卵D.育雏
2.家鸽的卵产出后,胚胎发育暂时停止,要使胚胎继续发育,必须有( A )
A.适宜的温度B.充足的养料
C.一定的水分D.充足的空气
3.关于鸡卵的说法,正确的是( A )
A.胚盘里含有细胞核
B.卵黄就是细胞核
C.卵白就是细胞质
D.卵壳膜就是细胞膜
4.请用线将结构名称及其对应的功能连起来。
5.鸟类的生殖和发育过程一般都经过求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏等阶段。
有没有例外呢?
所有的阶段都有例外吗?
有的鸟不筑巢、不孵卵、不育雏,如杜鹃。
杜鹃将卵产在其他鸟类(如画眉、鸦雀、寿带鸟和柳莺)的巢内,让这些鸟类为其孵卵、育雏。
无论各种鸟的生殖和发育有何特点,在生殖和发育的过程中,鸟必须有求偶、交配、产卵等行为。
第二章 生物的遗传与变异
第一节 基因控制生物的性状
【知识目标】1.举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象;
2.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
【能力目标】1.举例说出生物的性状是由基因控制的,区分相对性状;
2.通过资料分析,培养能够迅速获取信息的能力。
【情感态度价值观目标】关注转基因技术给人类带来的影响。
【教学重点】1.性状相对性状的概念;
2.举例说出生物的性状是由基因控制的。
【教学难点】1.基因控制性状;
【情景导入】出示成龙和房祖名父子的照片,让同学们比较他们的相同之处与不同之处。
提出问题:
为什么子女与父母既像又不像呢?
生物的性状
什么是生物的性状?
生物的性状是指生物体的形态结构、生理和行为等特征的统称,如:
血型、动物的毛色、果实的颜色等。
什么是相对性状?
同种生物同一种性状的不同表现形式称为相对性状,如:
番茄的果实的红色或黄色、家兔的黑色或白色、人的双眼皮或单眼皮等。
【总结过渡】父母的性状为什么会在孩子身上出现呢?
是父母把眼睛鼻子这样具体的性状传给孩子了吗?
基因控制生物的性状
阅读课本第27页资料分析,讨论在这样研究中,被研究的性状是什么?
控制这个性状的是什么基因?
这项研究中,被研究的性状是小鼠的个体大小。
控制这个性状的基因是大鼠生长激素基因。
转基因超级鼠的获得,说明性状和基因之间是什么关系?
由此推论,在生物传宗接代的过程中,传下去的是性状还是控制性状的基因?
基因决定生物的性状。
传递的是控制性状的基因。
【教师总结】我们知道了基因控制生物的性状这一真理,并且观看转基因超级鼠的产生过程,那么我们也可以利用这种技术应用到植物的栽培和动物的饲养方面来为人类服务。
一、遗传和变异
1.遗传
2.
二、性状和相对性状
1.性状:
遗传学上生物所表现出来的形态结构、生理特征和行为方式统称为性状。
2.相对性状:
同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。
三、基因控制生物的性状
转基因鼠的产生过程
1.遗传是指亲子间的 相似性 ,变异是指亲子间和子代个体间的 差异 ,生物的遗传和变异是通过 生殖和发育 而实现的。
2.在生物传宗接代的过程中传下去的是( B )
A.性状B.基因
C.细胞核D.生殖细胞
3.下列属于相对性状的是( C )
A.人的虹膜的颜色和人的双眼皮
B.狗的黑毛和兔的白毛
C.豌豆的圆粒与皱粒
D.惯用左手与无名指比食指长
4.下列关于性状的说法中,不正确的是( A )
A.生物的生殖细胞携带着生物的各种性状
B.遗传的不是性状,而是控制性状的基因
C.性状包括形态结构、生理特征及行为方式
D.相对性状是指同一生物性状的不同表现形式
5.转基因超级鼠的研制成功,说明了( A )
A.生物的性状是由基因决定的
B.生物的性状通过生殖而传递
C.生物的性状是由外界环境决定的
D.生物的性状与外界环境无关
第二节 基因在亲子代间的传递
【知识目标】1.描述染色体、DNA和基因之间的关系;
2.描述生殖过程中染色体的变化;
3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
【能力目标】会描述染色体、DNA和基因之间的关系。
【情感态度价值观目标】关注科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实,对学生进行科学史的教育。
【教学重点】描述染色体、DNA和基因之间的关系。
【教学难点】1.描述染色体、DNA和基因之间的关系;
2.掌握基因在子代间传递的规律。
【情景导入】通过上一节课的学习,我们认识到自然界中遗传现象是普遍存在的。
性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代。
在有性生殖的过程中,精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的“桥梁”。
染色体、DNA和基因之间的关系
阅读课本第30页的观察与思考,数一数人体细胞内有多少条染色体,为什么这些染色体是成双成对的?
23对。
因为在生物的体细胞中,染色体是成对存在的。
请你根据染色体和DNA的关系示意图,概括染色体、DNA和基因三者之间的关系。
基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。
问题3:
如果用一根长绳来代表DNA分子,在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上。
这些不同颜色的区段表示什么?
怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体的样子?
不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。
不断把长绳螺旋缩短变粗,就能把长绳处理成短棒状的染色体的样子。
【总结过渡】我们知道了人体内的染色体都只有23对,基因的数目也不变,这是为什么呢?
父母应该把多少基因传给子代呢?
基因经精子或卵细胞的传递
基因在精子或卵细胞形成的过程中是怎样变化的?
在体细胞形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中,染色体的数目减少一半,染色体是基因的载体,成对的基因位于成对的染色体上,在形成生殖细胞的过程中,成对的基因也随染色体的分离而分离,分别进入不同的生殖细胞。
【教师总结】子代的细胞里既有父方的基因,又有母方的基因,但与父母双方都不完全一样,那么,子代性状的表现会是怎样的呢?
下节课我们将继续讨论遗传的有关问题。
一、基因、DNA和染色体
二、基因经精子或卵细胞传递
如图所示:
在受精过程中,精子和卵细胞相融合,受精卵的染色体又恢复了原来的数目,受精卵中既含有精子的一组染色体,又含有卵细胞的一组染色体。
1.图中的“
”代表染色体,A和a代表基因。
2.在形成精子(或卵细胞)过程中,体细胞每对基因中的1个进入精子(或卵细胞)
1.父母的性状是怎样遗传给子女的( D )
A.通过父母的言传身教
B.通过孩子的学习和模仿
C.通过长期的共同生活
D.通过生殖细胞
2.下列有关染色体、DNA、基因、性状的叙述中哪一项是错误的( C )
A.DNA主要位于染色体上
B.基因位于DNA上
C.染色体的数目和基因的数目一样多
D.性状的数目比染色体数目多很多
3.已知水稻体细胞的染色体数是24条,它产生的精子和卵细胞的染色体数目分别是多少条( C )
A.24条、24条B.24条、12条
C.12条、12条D.12条、24条
4.人的基因存在于( B )
A.所有细胞的染色体中
B.体细胞的染色体中
C.生殖细胞的染色体中
D.生殖细胞的细胞质中
5.下列关于DNA、基因和染色体关系的叙述,错误的是( A )
A.一条染色体上有许多DNA分子
B.一条DNA分子上包含有许多基因
C.基因是DNA上控制生物性状的片段
D.成对的基因位于成对的染色体上
第三节 基因的显性和隐性
【知识目标】1.举例说出相对性状与基因的关系;
2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点,说明近亲结婚的危害。
【能力目标】培养学生分析材料的能力及归纳概括能力。
【情感态度价值观目标】培养实事求是的科学态度,运用科学方法解释生命科学的有关问题。
【教学重点】1.掌握相对性状与基因的关系;
2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
【教学难点】描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
【情景导入】课件展示,白花豌豆和紫花豌豆杂交,第二代全部是紫花。
第二代豌豆自花传粉后代中既有白花,又有紫花。
怎样解释这一现象呢?
孟德尔是奥地利的一个传教士,他通过对豌豆认真、科学、仔细的研究,发现了遗传学的两个基本规律,也说明了前面我们学习的你和你们父母既有相似之处又有差异的原因。
这节课,我们就来学习性状遗传的基本规律。
显性性状与隐性性状
在人群中生来就惯用右手和生来就惯用左手(都不包括后天的矫正和练习)是一对相对性状,父亲惯用左手,母亲惯用右手,他们生的孩子是惯用右手的。
请问这个孩子的细胞内有控制惯用左手的基因吗?
当惯用右手是显性性状时,孩子的细胞内有控制惯用左手的基因。
当惯用左手是显性性状时,孩子的细胞内没有控制惯用左手的基因。
【总结过渡】关于基因与相对性状的关系在生活中的应用非常重要,也是国家推行一些相关法律条文的依据。
比如我国婚姻法规定:
直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。
近亲不能结婚的原因
你读过《红楼梦》这部小说吗?
小说中的人物林黛玉是贾母的外孙女,宝玉是贾母的孙子,他们的爱情悲剧让读者唏嘘不已。
从科学的角度来看,宝玉和黛玉结婚合适吗?
为什么?
不合适。
宝玉和黛玉是表兄妹,属于三代以内的旁系血亲,按我国现行婚姻法规定是不能结婚的。
如果近亲结婚,其后代隐性致病基因纯合的机会比随机婚配的后代要高许多倍。
【教师总结】本节通过孟德尔的豌豆杂交实验的研究,解决了相对性状与基因之间的关系,隐性基因与显性基因如何控制性状表现等。
我们可以利用所学的知识解释我国婚姻法中的一些规定。
1.豌豆的高茎为显性性状,用D表示,则矮茎豌豆基因组成为 dd ,高茎豌豆的基因组成为 DD 或 Dd 。
2.假如双眼皮由A控制,单眼皮由a控制,则Aa个体表现为 双眼皮 。
3.一男子卷舌,他的妻子为不卷舌,而他的儿子也不卷舌,请写出他们的基因组成:
男子( Aa )×
妻子( aa )
↓
儿子( aa )
4.我国婚姻法规定:
直系血亲 和 三代以内 的旁系血亲之间禁止结婚。
5.豌豆表面的糙面与光滑面是一对
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