第二单元教学设计第四课第六课教学设计Word文档格式.docx
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3、齐、晋争霸、商鞅变法。
4、孔子,百家争鸣。
四、单元难点:
1、世袭制与禅让制的区别。
2、春秋争霸战争和战国兼并战争的特点及其历史影响。
3、我国封建社会的形成。
4、各位思想家的主张。
五、教学策略
首先,要抓住本单元的线索,即对奴隶制读聪建立、发展鼎盛到走向衰落,战国时期封建制度的确立进行分析讲解,以便学生能从整体把握知识。
其次,要采用多种教学方式,如直观式教学,启发式教学,辩论式教学等等,使学生在轻松愉快的教学氛围中感悟知识,提高能力。
再次,要充分发挥学生的主观能动性、创造性,培养学生分析问题,解决问题的能力。
六、课时分配:
7课时
第一课时第4课夏传子家天下
第二课时第6课西周的分封
第三课时第7课甲骨文禹青铜器
第四课时第8课春秋战国的纷争
第五课时第9课战国时期的社会大变革
第六课时第10课春秋战国的科技禹文艺
第七课时第11课百家争鸣
课题
4、夏传子家天下
课型
新
课时
1
主备
王宝学校历史备课组
教师
郭淑珍
负责
领导
高树伟
教学
目标
知识与能力:
通过对夏朝建立的了解,引导学生对国家产生初步的认识。
过程与方法:
在老师的引导下,通过讲述传说,阅读课文,设问思考,展开想像,对本课的历史现象进行归纳,概括和比较,使学生正确认识历史。
情感态度与价值观:
通过对夏朝,商朝经济生活的了解,培养学生适应生存环境,创造物质文明的理念
教学重点
夏朝的建立和盘庚迁殷
教学难点
王位世袭制的形成
。
核心问题
教学方法
问题讨论法、讲授法
教学媒体
多媒体
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1、你知
道什么是国家吗?
它是怎样建立的?
我国最早的国家是谁建立的?
这个国家称为什么?
这节课我们将学习夏传子家天下。
2、本节课,我们将围绕以下这些为下这些问题进行学习:
夏、商建立者、时间、盘庚为什么要迁殷?
有何影响?
夏朝灭亡的原因是什么?
学生思考
学生阅读、领会本节课的学习目标
激发学生的兴趣和注意力
明确学习目标
了解探究方向
自主探究15分
交流完善15分
学生通过阅读教材和思考,整理答案;
若有疑问,可以讨论。
一、禹建立夏朝
使用课件《大禹治水》图,提问:
1、大家听说过大禹治水的传说吗?
大禹治水结果怎样?
原因是什么?
有什么影响?
2、夏朝的建立者,时间,有什么重要的意义?
学生回答后,教师重点点拨。
1、公元前2070年,禹建立夏朝。
2、这是我国历史上第一个奴录制国家。
3、夏朝的建立,说明我国是世界上最早
4、进入奴隶社会的国家之一。
二、王位世袭制
下面请同学汇报
1、夏传子,家天下说的是什么?
2、王位世袭制取代禅让制有何意义?
3、什么是国家?
从原始时代的氏族、部落演变到国家是社会是进步还是退步?
若学生思路不完整,教师可以引导学生阅读教材,启发学生思考回答。
教师反问:
大禹死后,王位由谁继承?
什么是王位世袭制?
从禅让制演变王位世袭制的原因是什么?
夏朝统制人民的国家机构有哪些?
教师评价、总结:
王位世袭制,夏朝的统制
1、王位世袭制取代禅让制
2、“共天下”变为“家天下”
3、夏朝设置了官吏,军队和监狱制定了刑法。
学生阅读教材和独立思考整理问题答案,识记关键词
每小题让3-4名同学回答,其他同学纠正。
培养学生对新知识的理解能力和掌握学习的方法。
培养和提高学生读图能力使学生在读图思考中提取信息发现和解决问题。
通过教师的点拨,学生对知识的理解更加深入。
点拨深入5分
反馈训练7分
三、商汤灭夏
请同学们思考,讨论并回答:
1、夏朝灭亡的原因是什么?
2、商朝是如何建立的?
在什么时间?
3、盘庚为什么要迁殷?
4、从夏朝、商朝历史的比较中,你认为商朝有哪些发展?
学生阅读课文及小字内容作答。
教师点拨如下:
1夏桀的暴政以致失去民心
2公元前1600年商汤建商
3盘庚迁殷公元前1300年
学生归纳的本课的知识点,教师归纳总结
1.俗话说:
“洪水无情”。
在我国远古时代,曾经发生了很大的水患给人民造成了巨大灾难.此时,有一位英雄人物,他花了十三年的时间,终于治好洪水,造福从民.你能说出他是谁吗?
()
A.黄帝B.尧
C.舜D.禹
学生理解记忆,整理笔记
通过教师的点拨学生对知识的理解更加深入
2.河南殷墟遗址被列为世界遗产大会上我国的审议项目。
你认为殷墟遗址申报世界文化遗产最主要是因为它向人们展现了哪个王朝的社会风貌()
A.夏朝B.商朝C.西周D.东周
3.我国探月计划以嫦娥命名,起源于我国一个古老的传说——“嫦娥奔月”。
嫦娥奔月的故事,大约发生在夏朝,夏朝在我国历史上存在的时间是()
A.200多年B.300多年C.400多年D.500多年
板
书
设
计
第四课夏传子家天下
1、大禹治水
2、禹建立夏朝
2、夏朝的统制
1、夏桀的暴政
2、商汤灭夏,建立商朝
3、盘庚迁殷
4、残暴的奴隶制度
5、商朝经济的发展
6、商朝的统制区域
反
思
升
华
第6课西周的分封
一、知识与能力
了解夏、商、西周的更替的脉络,对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识,掌握西周分封制。
二、过程与方法
通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程,培养学生主动学习的习惯;
通过制作比较表、分组讨论
等方法,引导学生进行探究性学习;
三、情感与价值观
通过夏、商
、西周历史的学习,认识到国家统治
者的残暴统治激起人民的反抗,最终推翻其统治,人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的,树立民族责任感和法律意识。
说出西周分封制的主要内容,理解分封制的内容及历史作用。
客观分析商朝和西周灭亡的原因。
启发分析、问题归纳、探究性和合作性学习
课堂导入
3分钟
问题出示3分钟
播放电视剧《封神榜》的部分图片。
教师提出问题,大家看过《封神榜》这部电视连续剧吗?
说说你比较熟悉和喜欢的人物,看完这部电视剧后,有人说,商朝的灭亡完全是纣王宠爱姐己造成的,你认为对吗?
请说说理由。
1、有人说,商朝的灭亡完全是纣王妲己造成的,你认为对吗?
2、周王对哪些人进行分封?
为什么要分封这些人做诸侯?
西周的主要诸侯国有哪些?
让学生说说比较熟悉和喜欢的人物,说说故事情节。
说理由。
学生分组
讨论
激发学生学习兴趣。
引出课题
自主探究9分钟
交流完善15分钟
1、什么是嫡长子继承制?
它有什么作用?
学生通过阅读教材和思考整理答案;
一、武王伐纣
幻灯出示周武王、国君纣王的像片。
组织学生讨论“商朝灭亡”的原因。
教师总结:
1、国君纣王加重赋税,用酷刑镇压百姓和对他不满的王室大臣。
2、宠爱妲己,沉湎于酒色。
3、周的势力的强大。
二、分封诸侯
屏幕展示《西周时期黄河、长江中下游地区图》,并提出问题:
周武王原来只是一个方国小小的首领,现在突然成为了这么一大片土地的统治者。
那么假如你是周武王的话,面对一片这么幅员辽阔的国土,你会采取怎样的方式去管理自己的国家呢?
(生成性的教学内容)
出示问题:
①西周为什么要实行分封制?
②周王对哪些人进行分封?
为什么要分封这些人做诸侯?
西周的主要诸侯国有哪些?
③周王与诸侯之间的关系怎样呢?
④诸侯在自己的封地内又是怎样进行统治的呢?
⑤什么是嫡长子继承制?
它有什么作用呢?
讨论:
⑥西周实行分封制有何历史作用?
三、平王东迁
引导学生讨论:
西周的分封制“固若金汤”,是不是就能保证王位的万世永固呢?
西周是怎样灭亡的?
为什么强大的西周会灭亡呢?
把学生带人西周灭亡的教学中。
在学生讨论的基础上展示屏幕,同时指导学生阅读小字部分并要求学生了解周历王和周幽王各是什么样的人。
学生阅读教材和独立思考,整理问题答案,识记关键词。
让学生分组讨论,代表发言
在分组讨论的基础上全班同学逐题讨论并得出相应的结论。
学生表演烽火戏诸侯的故事。
组织学生讨论发言后明确。
培养学生对新知识的理解能力和阅读能力,掌握学习方法。
了解“商朝灭亡的原因”
了解西周分封对象,分封制的目的天子与诸侯的关系。
师生互动进一步使学生认识到周幽王的昏庸无道。
了解西周灭亡的原因。
点拨深入5分钟
拓展反思3分钟
基础训练3分钟
1、商纣王和周幽王的下场说明了什么?
2、画一幅简单的西周分封示意图。
1师生共同构建知识树,教师完善板书。
2学生自由提出问题,以“生问生答”的方式解决疑问。
1、马小云看电视剧《封神演义》时看到这样一个镜头:
周武王联合800多个部落击败商朝军队,纣王自焚,商朝灭亡。
他由此回忆起哪一个历史事件?
()
A.炎黄部落打败蚩尤部落B.商汤灭夏
C.牧野之战D.国人暴动
2、被少数民族犬戎攻破都城灭亡的国家是:
A.东周B.西周C.商朝D.夏朝
3、东周建立的时间是:
A.公元771年B.公元前771年
C.公元前772年D.公元前770年
4、下列对夏商西周的社会生活叙述不正确的是:
A.夏朝、商朝、西周、东周的第一位统治者分别是启、汤、武王、平王。
B.夏朝筑有城堡宫殿,组建军队,制定刑法,设置监狱,建立起国家行政机构,所以它被看作是我国第一个国家。
C.商朝的地域和影响远远超过夏朝,是当时世界上最大的国家之一。
D.西周的全国土地归周王所有,各级贵族和平民从周王那里分到土地,只有使用权,不能转让和买卖。
每人自己动手画一幅简单的《西周分封示意图》
学生归纳本节所学的知识点。
独立完成,展示交流。
考察独立思考能力,巩固所学知识。
检查基础知识学习情况。
延展提升3分钟
5、下列对夏商两周的灭亡叙述正确的是:
A.统治不得民心是他们灭亡的共同原因。
B.夏朝最后一个国王纣荒淫无道,激化了社会矛盾。
C.商朝末年国王桀奢侈残暴,自比太阳,引起人民不满。
D.西周末代统治者周平王烽火戏诸侯,最后得不到人民的支持而亡国。
回答问题
(1)西周是什么政治制度?
西周实行这种政治制度的目的是什么?
(2)该制度下的诸侯有什么义务?
(3)该制度中最低层的是什么人?
(4)该制度的实行有什么作用?
’
阅读材料,根据所学知识完善问题。
第六课西周的分封
一、武王伐纣
1、商纣的残暴统制
2、牧野之战
3、西周的建立
1、目的
2、主要内容
3、历史作用
三、平王东迁
1、西周的灭亡
2、东周的建立
- 配套讲稿:
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- 第二 单元 教学 设计 第四 第六
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