山西省长治二中晋城一中康杰中学临汾一中忻州一中五校届高三第四次联考理科综合试题Word文档下载推荐.docx
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14:
{i:
0;s:
14348:
"数学人教版七年级上册直线线段射线教学设计@#@第六章,几何图形初步@#@6.3直线,线段,射线@#@@#@〖教学目标〗@#@1.知识与技能:
@#@在现实情境中理解线段、射线、直线等简单的平面图形,通过操作活动,了解两点确定一条直线等几何事实。
@#@@#@2.数学思考:
@#@积极为学生创设学数学、用数学的情境,进一步丰富学生的图形背景,发展学生的数学活动经历和体验。
@#@@#@3.解决问题:
@#@在问题解决过程中,进一步提高学生的观察、分析、比较、概括等能力。
@#@@#@4.情感与态度:
@#@激发学生的学习热情,培养学生学习数学的兴趣,同时,促使学生在合作学习中,主动参与、学会交流,提高学生的合作意识与能力。
@#@@#@〖教材分析〗@#@教学内容和地位:
@#@线段、射线、直线是学生学习几何知识最先接触到的基本元素,也是后续学习的基础。
@#@本节为学生丰富数学学习的成功体验,积累操作活动经验,发展有条理的思考和表达提供了平台。
@#@@#@教学重点和难点:
@#@重点是线段、射线、直线概念的形成和运用。
@#@难点是直线性质在数学和实际中的应用。
@#@对于刚刚接触几何学习的学生来说,可以借助他们认知结构中已有的知识经验(小学学过的)和一些生活中的实例来突破这一难点。
@#@@#@〖学校及学生状况分析〗@#@我校是青岛市教育局下属的一所市级规范化学校,教学环境较好,并积极承担新课改的实践任务,不断地反思和交流,也取得了一定阶段的成果。
@#@学生全部来自青岛市区,但整体生源水平一般,给课堂教学也带来了一定的困难。
@#@教师们能够不断地利用课堂教学让学生感受到新课改带来的学习方式、思维意识的变化,进而在学习上获得更大的成功。
@#@@#@〖教学设计〗@#@
(一)看一看(利用多媒体投影出示本章章前图――画有平衡木,雪橇、足球运动员射门、七巧板拼成的图案等)@#@(设计意图出示的主题图以几幅典型的体育比赛场景以及七巧板拼图汇总了本章所要学习的主要图形,由此使学生感受图形世界的丰富多彩,激发学生的学习兴趣。
@#@)@#@师:
@#@在这幅图中你都看到了什么?
@#@@#@生1:
@#@一个运动员在平衡木上做动作。
@#@@#@生2:
@#@一个足球运动员正在射门。
@#@@#@生3:
@#@一些用七巧板拼成的图案,有狐狸、小兔子、帆船、金鱼。
@#@@#@师:
@#@同学们观察得很仔细,回答得也很好,那么,你能从图中发现其中蕴涵的数学知识吗?
@#@@#@生4:
@#@七巧板拼成的图案是由三角形、正方形组成的。
@#@@#@生5:
@#@平衡木可以看做一条线段。
@#@@#@生6:
@#@还有角,在足球射门的时候。
@#@@#@……@#@师:
@#@刚才大家提到的数学知识就是这一章的主要内容,现在我们就一起来学习平面图形中最基本的图形――线段、射线、直线。
@#@@#@
(二)说一说@#@(设计意图给学生一个平台,使学生能充分发表自己的见解,相互评价,相互完善。
@#@同时,教师作为参与者,应对学生的认识起到促进和调节作用。
@#@)@#@师:
@#@同学们能联系生活实际,找到现实中存在的线段、射线和直线吗?
@#@@#@生:
@#@能。
@#@(学生们纷纷跃跃欲试)@#@生7:
@#@铅笔、尺子、桌子边沿都是线段;@#@太阳光是直线;@#@手电筒发出的光线是射线。
@#@@#@生8:
@#@线段有黑板边、纸的折痕;@#@流星的轨迹可以看做是射线。
@#@@#@生9:
@#@人行横道线、竹竿、丝线可以看成线段;@#@笔直的铁轨是直线;@#@路灯、探照灯发出的光线是射线。
@#@@#@生10:
@#@我不同意生9的说法,我认为铁轨有长度,可以度量,应该是线段。
@#@@#@生11:
@#@我同意生9的说法,笔直的铁轨看不到尽头,很像直线给人一种没有尽头的感觉,可以看做是直线。
@#@@#@师:
@#@大家说得都很好,也产生了思维碰撞的火花,那么,究竟笔直的铁轨是线段还是直线,在大家掌握了线段、射线、直线的概念后会有正确认识的。
@#@@#@(三)议一议@#@(设计意图让学生在自主探索中发现概念的形成过程,并进行归纳、整理,通过比较概念之间的区别与联系,揭示概念的实质,形成新的认知结构。
@#@利用四人合作小组的讨论活动,使学生的知识和能力得到不断的完善和提高,也培养学生的合作交流意识以及协作精神。
@#@)@#@师:
@#@结合上面的实例,你能用自己的语言叙述线段、射线和直线的概念吗?
@#@@#@生12:
@#@线段有长度,可以度量。
@#@@#@生13:
@#@线段有两个端点。
@#@@#@生14:
@#@射线有一个端点,另一端没有尽头。
@#@@#@生15:
@#@直线是无头无尾、要多长有多长。
@#@@#@师:
@#@你认为线段、射线、直线有方向吗?
@#@@#@生16:
@#@线段没有方向;@#@射线有一个方向,它可以向一个方向延伸;@#@直线有两个方向,可以无限伸长。
@#@@#@……@#@师:
@#@刚才大家对上面的问题讨论得非常好,使我们对所学的概念理解的深刻了一步,得到的结论是:
@#@线段有两个端点,将线段向一个方向无限延伸就形成了射线,将线段向两个方向无限延伸就形成了直线,这就是线段、射线和直线的概念。
@#@那我们刚才争论的笔直的铁轨应近似地看成线段还是直线,你现在有答案了吗?
@#@@#@生:
@#@直线。
@#@(一起回答)@#@师:
@#@你能发现这三者间蕴含的联系和区别吗?
@#@(四人小组讨论,书面写出小结)@#@生17:
@#@我们组列了一个表格,说明三者端点的个数和方向的异同。
@#@@#@名称@#@端点个数@#@向几个方向延伸@#@直线@#@无@#@两方@#@射线@#@一个@#@一方@#@线段@#@两个@#@无@#@生18:
@#@我们组总结的是@#@联系:
@#@射线和直线都是由线段延伸得到的,线段向一个方向无限延伸就得到射线,向两方无限延伸就可以得到直线。
@#@@#@区别:
@#@直线和射线都没有长短,而线段有长度;@#@直线没有端点,射线有一个端点,线段有两个端点;@#@直线向两方无限延伸,射线向一方无限延伸。
@#@@#@师:
@#@这两个组总结得都很好,请其他同学来评点一下。
@#@@#@生19:
@#@我认为用表格很简捷、很直观。
@#@@#@生20:
@#@文字说明条理较清楚,很全面。
@#@@#@师:
@#@这两位同学指出了两个小组的优点,能说一下存在的不足吗?
@#@@#@生21:
@#@用表格归纳的不全面;@#@用文字总结的不能一目了然,互相补充就完善了。
@#@我们组综合了两方面的优点,制作了下面的表格。
@#@@#@端点个数@#@是否可度量@#@延伸性@#@方向性@#@线段@#@2@#@是@#@无@#@无@#@射线@#@1@#@否@#@向一方延伸@#@有@#@直线@#@0@#@否@#@向两方延伸有@#@师:
@#@这个小组总结的比较完整,希望其他小组课后借鉴别的小组的优点,将本组的总结整理好,放到成长记录袋中。
@#@@#@(四)学一学@#@(设计意图旨在让学生掌握线段、射线和直线的数学符号表示,并安排一定的灵活性的练习让学生开阔思路,训练快速、准确的思维,采用抢答的方式在潜移默化中培养学生的竞争意识。
@#@)@#@师:
@#@下面我们一起来学习线段、射线、直线的符号表示方法。
@#@@#@线段的表示:
@#@用线段端点的两个大写字母。
@#@如:
@#@线段AB或线段BA。
@#@@#@射线的表示:
@#@用端点的大写字母和射线上的一个大写字母。
@#@如:
@#@射线OA。
@#@@#@直线的表示:
@#@①用直线上任取两点的大写字母。
@#@如:
@#@直线AB或直线BA。
@#@@#@②用一个小写字母。
@#@如:
@#@直线m。
@#@@#@图1@#@好,我们现在来做几个练习,看谁反应快?
@#@@#@
(1)如图1,直线是,射线是,线段是。
@#@@#@
(2)如图2:
@#@点A,O,B在一条直线上,指出图中共有几条射线、几条直线、几条线段?
@#@你能用图中的字母表示出来吗?
@#@@#@图2@#@师:
@#@准备好了吗,现在抢答开始。
@#@@#@生22:
@#@第一题我填的是直线AB,射线BC,线段AC。
@#@@#@师:
@#@大家是否都同意这个答案?
@#@@#@生23:
@#@是射线CB而不是射线BC。
@#@@#@师:
@#@能说一下理由吗?
@#@@#@生24:
@#@射线的表示方法应将端点的字母放在前面。
@#@@#@师:
@#@大家说他回答得好不好?
@#@@#@生25:
@#@好,不但能解释问题,而且简单。
@#@@#@师:
@#@下一题的答案有了吗?
@#@@#@生26:
@#@图中有三条线段:
@#@线段AO,线段BO,线段AB。
@#@@#@生27:
@#@图中有一条直线AB。
@#@@#@生28:
@#@6条射线。
@#@@#@师:
@#@大家的反应很快,但要注意射线的表示方法,两个大写字母的位置不能颠倒。
@#@@#@(五)做一做@#@(设计意图让学生经历在操作活动中探索图形性质的过程,目的是使学生通过操作,发现直线的某些性质,培养空间观念,并能自己归纳出从操作活动中发现的结论。
@#@这样不仅可以丰富数学学习的成功体验、积累操作活动经验,也可以发展学生概括能力和有条理地思考与表达的能力。
@#@)@#@师:
@#@图形都有自己的性质,下面我们一起来探索直线的性质。
@#@@#@生:
@#@(动手操作)@#@师:
@#@在纸上任意画一个点A,过A点可以画几条直线?
@#@@#@生29:
@#@能画无数条。
@#@@#@师:
@#@在纸上任意画出两个点C,D,过C,D可以画两条直线吗?
@#@@#@生30:
@#@不能画两条,只能画一条。
@#@@#@师:
@#@把你发现的结果,用一句比较符合数学语言的话说出来。
@#@@#@生31:
@#@过一个点可以画无数条直线,过两个点可以画一条直线。
@#@@#@师:
@#@基本上把握了本质,你们发现了直线重要的性质――经过两点有且只有一条直线。
@#@解释一下,“有”是存在、肯定有的意思;@#@“只有”是唯一的意思。
@#@用“有且只有”也表示“存在唯一”。
@#@@#@师:
@#@若要在墙上钉一个木板,在木板中间钉一个钉子,是否可以使木板固定住?
@#@@#@生32:
@#@不行,这木板会绕着钉子旋转。
@#@@#@师:
@#@说一下理由好吗?
@#@@#@生33:
@#@因为过一点能作无数条直线。
@#@@#@师:
@#@若要使木板固定在墙上,至少钉几个钉子?
@#@@#@生34:
@#@在木板两端钉两个钉子,就可固定住。
@#@@#@师:
@#@道理是什么?
@#@@#@生35:
@#@因为经过两点有且只有一条直线,两个钉子代表两个点,木板表示过这两点的一条直线。
@#@@#@师:
@#@你能举出生活中应用直线性质的例子吗?
@#@@#@生36:
@#@栽树时,只要栽下两棵树,就能确定一行树。
@#@@#@生37:
@#@教室里排课桌,只要定下两张桌子的位置,就能排出笔直的一排。
@#@@#@生38:
@#@道路两边排盆花美化环境,只要摆两盆,就能确定一行盆花的位置。
@#@@#@生39:
@#@开运动会体育老师画跑道时,只要确定两点,就能画出直的跑道。
@#@@#@……@#@(六)想一想@#@(设计意图让学生归纳总结本节课的收获,遇到的困难和解决的方法,以此培养学生的反思意识,提高他们的认知水平。
@#@)@#@生40:
@#@本节课我学会了线段、射线和直线的概念和表示方法,弄清了知识的来龙去脉,我认为,不管学什么,都要知其然,也要知其所以然。
@#@@#@生41:
@#@我喜欢自己探索知识的形成过程,尤其是直线的性质,留给我的印象很深刻,原来数学就在我们身边。
@#@@#@生42:
@#@我平常不太注意观察身边的事,老师让举例,我一个也说不出,原来数学和生活的关系这么近,我一定要向其他同学学习,认真观察生活。
@#@@#@……@#@师:
@#@其实,通过这节课的学习,我们会发现自己生活在一个神奇的数学世界中,你若用心地以数学的眼光观察它,就会处处发现数学的影子。
@#@我们不但要学好数学,更要学会用数学的眼光发现数学,用数学的头脑解决身边的实际问题。
@#@@#@最后,有两道课后作业留给大家思考:
@#@@#@1.经过两点有且只有一条直线,如果平面中有三个点、四个点,你能画出几条直线?
@#@@#@2.用8根火柴可以搭出一个长方形或正方形,如下图。
@#@你能不能用8根火柴搭出一个面积比长方形、正方形更大的几何图形来。
@#@@#@〖教学反思〗@#@本节课采用了“问题情境”的互动讨论式教学方法,通过师生、生生之间的相互讨论、相互学习,在问题解决过程中发现概念的产生过程,体现了“数学教学是数学思维活动过程的教学”。
@#@在教学活动中,通过学生的自主学习来体现它们的主体地位,而教师通过对学生的启发、调整、激励来实现自己的主导作用,这对学生的主体意识的培养有积极的意义。
@#@整节课,教师都把问题作为教学的出发点,充分激发起学生的好奇心和求知欲。
@#@首先,利用章前图,调动学生的思维,使他们产生对新知识的渴望;@#@接着,让学生寻找生活中的线段、射线和直线;@#@进而轻而易举地得到三者的定义,并发现三者的联系与区别;@#@最后,在学习直线的性质时,让学生主动参与知识的发现过程,使学生在探索过程中展开思维,从而发展学生的逻辑思维能力和在实际中应用知识的能力。
@#@@#@〖案例点评〗@#@本教案主要体现了以下几个方面的特点。
@#@@#@1.本节课的引入很新颖,通过章前图开始新课的学习,从而创设了一个学生熟悉的生活情境,对学生的心理智力产生刺激,能更好地调动学生对于新知识的积极性和求知欲。
@#@@#@2.在问题情境中发现概念和性质,有利于学生建立新的认知结构。
@#@在整个探索过程中,教师不断引导学生通过思考、合作、交流,获得知识、形成技能,发展思维,学会学习。
@#@@#@";i:
1;s:
30268:
"双争大讨论发言稿@#@双争大讨论发言稿@#@ 双争大讨论发言稿 同志们:
@#@@#@ 这次市直机关“五个基本”建设现场会暨“双争”活动经验交流会,是创先争优活动中一次十分重要的会议。
@#@会议的主要任务是,进一步贯彻落实省委、市委有关会议精神,总结前阶段工作,安排部署下一阶段工作。
@#@刚才,市住建委、局就机关党规范化建设、机关建设作了典型发言,市公安局、局、局就如何开展好“双争”活动进行了交流发言。
@#@这些经验和作法,希望大家认真借鉴。
@#@下面,我就这两项工作讲三点意见。
@#@@#@ 一、抓住重点,整体谋划,统筹推进机关“五个基本”建设和“双争”活动@#@ 今天既是“双争”活动的经验交流会,也是机关“五个基本”建设的推进会。
@#@以“双争”为载体的创先争优活动是加强基层党建的重要抓手,其目标是推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织,落脚点在加强基层组织建设;@#@“五个基本”建设是党组织规范化建设的重要内容。
@#@两者是相互联系、相互促进的。
@#@党的十七届之后,省委抓党建的思路有了转变,从过去部门抓、抓部门,转变为党委抓、抓党委;@#@从抓重点、抓亮点,转变为各领域整体推进;@#@从软指标转变为硬考核,机关党建在基层党建中起着日益重要的作用。
@#@从我市来看,机关党建总体上是好的,绝大多数机关党组织开展了一些活动。
@#@但由于种种原因,机关还是一个薄弱环节。
@#@现在我们对村级组织建设有一套行之有效的办法,资料齐全,领导班子健全,活动有阵地,管理有,甚至走在了机关的前头。
@#@我们对此必须有一个清醒的认识,统筹推进机关“五个基本”建设和“双争”活动,不断提高党建科学化水平。
@#@@#@
(一)强力推进机关“五个基本”建设。
@#@9月3日,市委召开了全市“五个基本”、“七个体系”建设迎检工作动员大会,会议深刻分析了我市“五个基本”建设的严峻形势,部署了推进“五个基本”建设的重点工作,并组建了45个督导组进行指导和督办。
@#@市直机关“五个基本”建设必须走在前头、做好表率,这是市委的要求,也是人民的期待。
@#@@#@ 第一,要一根主弦强认识。
@#@“五个基本”、“七个体系”建设是省委的一项重大决策部署,是当前和今后一个时期加强党的基层组织建设的总体要求,也是创先争优活动的一项重要内容。
@#@省委决定借鉴经济考核排位的做法,今年11月份对各地推进“五个基本”建设情况进行全面考核,对完成“五个基本”建设任务的质量、效果实行量化评分,根据评分结果在全省范围内统一进行排队。
@#@市委对此高度重视,市委常委会专题研究,并多次开会部署。
@#@目前离省委考核有效工作时间已经不足两个月,时间紧、任务重,而且从我们了解的情况来看,各市州、各县市的工作力度都很大,我们面临的竞争压力特别大。
@#@大家要始终绷紧“五个基本”建设这根主弦,对这项工作实行重点部署、重点突破。
@#@@#@ 第二,要一个目标抓到底。
@#@一要健全基本组织。
@#@该成立机关党委的,要尽快成立;@#@各支部、党小组要尽快健全。
@#@长期没有换届的,要及时进行换届选举。
@#@机关党委书记原则上由领导班子成员兼任。
@#@要有一个党组织图、一个群团组织网络图,做到配套组织设置情况、党员基本情况、积极分子基本情况、流动党员管理情况、后备干部和人才基本情况“六个清楚”。
@#@@#@ 二要建强基本队伍。
@#@要选强机关党组织书记,配齐机关党组织领导班子,及时整顿软弱涣散、不起作用的党组织,大力加强理论和业务培训,提高领导班子整体素质;@#@做好发展党员工作,加强党员教育管理,造就一支“素质优良、结构合理、数量充足”的党员后备队伍。
@#@三要开展基本活动。
@#@只有开展活动,党员才能动起来,支部才能活起来,才会有凝聚力。
@#@各单位党组织每月至少要开展一次以上党建活动。
@#@要扎实开展党组织集中学习、“”纪念活动、党员分析和民主评议党员活动等组织建设活动;@#@要以能力建设、创先争优和“城乡互联,结对共建”活动为重点,结合行业特点,广泛开展结对帮扶、岗位练兵、技能大赛、共驻共建等主题实践活动。
@#@四要健全基本制度。
@#@建立健全党组(党委)议事决策、民主生活会、中心组学习、三会一课、党员发展教育培训、党员干部服务承诺、党务政务公开、述廉等相关制度,用制度管人、管事。
@#@五是落实基本保障。
@#@要认真落实部门党组(党委)认真抓党建、书记带头抓党建的领导责任,做到党建工作与业务工作同部署、同安排、同检查、同奖惩。
@#@合理设置机关党组织办事机构,选配党务干部,加强党建工作经费保障,规范党员活动室建设。
@#@具体而言,就是要努力实现“十二个一”目标,即:
@#@一个党组织网络、一个群团组织网络、一个好书记、一个好班子、一支好队伍、一系列组织建设活动、一系列主题实践活动、一套工作管理制度、一个机构、一支党务干部队伍、一个阵地、一笔经费。
@#@通过“五个基本”建设,把党组织旗帜举起来,把党员身份亮起来,把周边群众带起来。
@#@@#@ 第三,要一丝不苟抓落实。
@#@一是要明确重点抓落实。
@#@对党员活动室建设、基本制度归档上墙、“城乡互联、结对共建”以及本单位的特色活动等重点工作,要集中精力,严格要求,狠抓到位。
@#@二是要对照考评抓落实。
@#@省委下发了XX年湖北省党的基层组织建设工作《考核评价试行办法》、《考评细则》,各单位要逐条对照抓落实,认真查漏补缺,做到缺什么就补什么,实行任务销号,确保顺利通过省委的检查验收。
@#@三是要实时记录抓落实。
@#@今天会上下发了市住建委机关党组织“五个基本”建设工作台帐,前几天的迎检动员会上我们下发了机关、事业单位“五个基本”建设工作台帐一本通,各单位党组织要结合单位实际,认真学习借鉴,明确专人负责,逐项做好记录,建好台帐。
@#@这样既便于今后各级考核有据可查,也便于督促基层党组织开展活动。
@#@@#@
(二)继续扎实开展“双争”活动。
@#@根据《实施方案》的安排,现在“双争”活动进入了对照检查阶段,要重点抓好以下几项工作:
@#@@#@ 第一,深入开展对照检查。
@#@对照检查是“双争”活动中承前启后的阶段。
@#@要进一步提高认识,端正态度,做到剖析自己不怕严,亮出问题不怕丑,听取意见不怕刺,触及思想不怕痛。
@#@要坚持群众路线,广泛征求意见。
@#@对领导班子和干部中存在的问题,群众看得最清楚,感受最真切。
@#@要通过下发征求意见书、召开座谈会、设立意见箱、开通专线电话等各种途径,广泛征求干部群众和服务对象意见。
@#@在征求意见的基础上开展自我剖析,深刻查摆问题。
@#@重点从以下几个方面对照检查:
@#@在思想方面,是否以事业为重,正确对待职务升迁;@#@是否以奉献为重,盲目攀比名利得失。
@#@在干部选拔任用方面,是否对照《准则》和干部选拔任用工作四项监督制度,选贤任能;@#@是否独断专行,任人唯亲。
@#@在工作作风方面,是否存在官僚主义、形式主义;@#@是否存在“三难”、“三乱”等问题。
@#@在廉洁自律方面,是否严格遵守党的纪律,做到令行禁止;@#@是否廉洁从政,树立良好公仆形象。
@#@在执行力方面,大局意识强不强,是否存在有令不行、有禁不止的问题。
@#@在查摆问题中,要发扬党的优良传统,积极开展批评与自我批评。
@#@广泛开展交心谈心活动,搞好思想,统一认识,消除误会,增进团结。
@#@在充分准备的基础上,集中时间和精力把民主生活会开好。
@#@主要领导要以身作则,带头讲真话、讲心里话,自我批评襟怀坦荡,批评别人真情实意。
@#@各单位召开民主生活会的情况,要以适当的方式向干部群众公开。
@#@要认真撰写剖析材料,向组织和群众交一份满意答卷。
@#@@#@ 第二,切实加强落实。
@#@狠抓整改不放松是学习实践活动取得实效的重要经验,也是确保“双争”活动取得实效的有效途径。
@#@一是要搞好责任分解,落实整改任务。
@#@针对查摆出来的突出问题,要认真研究制定《整改方案》,强化“明责、履责、问责”工作机制,坚持做到整改目标明确、责任领导明确、落实部门明确、时限要求明确、整改措施明确等“五个明确”。
@#@二是要注重检查督办,强化工作推动。
@#@坚持把组织督办与群众监督相结合,制定整改方案要听取群众意见,向群众作出公开承诺;@#@进展情况要向群众通报,请群众评议;@#@评先进要请群众参与,向群众公示;@#@整改落实效果要用社会公认度来衡量,让群众满意。
@#@三是要坚持整体联动,形成工作合力。
@#@对一些涉及面宽、难度较大、情况复杂的重大整改事项,市直各部门要左右贯通、密切协作、合力整改,或者及时向市委、市政府反映,由市委、市政府组织各方面的力量,综合解决。
@#@@#@ 第三,认真组织总结考评。
@#@一要组织考评,严格验收。
@#@根据创建活动考评细则,在活动结束时组织对市直机关县处级领导班子及领导干部开展“双争”活动情况进行考评和总结表彰。
@#@对得分较低的要责成其向组织讲明原因,对群众反映强烈、满意度不高的单位视情况进行必要的组织调整。
@#@二要树立典型,表彰先进。
@#@各单位各新闻媒体要进一步发掘一批在“双争”活动中涌现出的重大典型,充分发挥他们的引领、示范作用。
@#@市“双争”办要在各单位上报先进典型的基础上,综合各方面情况拟定好班子和好干部先进典型的初步人选,报领导小组审批,为10月中旬的报告会做好准备。
@#@三要加强制度建设,建立长效机制。
@#@各单位要加强制度建设,用制度巩固整改成果,形成长效机制。
@#@根据查摆的问题,从制度上查找原因,属于有制度而没有坚持执行的,要采取有力措施确保制度执行;@#@制度不完善的,要有针对性地加以健全和完善。
@#@@#@ 二、领导重视,组织有力,“双争”活动取得初步成效@#@ 市直机关以“双争”为载体的创先争优活动于7月中旬正式启动以来,由于市委高度重视,各单位(党组)精心组织,市“双争”办从严把关、精心安排部署,广大干部积极参与,“双争”活动进展顺利,取得了初步成效。
@#@主要表现在以下几个方面:
@#@@#@
(一)深入发动,进一步统一了思想认识。
@#@在市直机关开展以“双争”为载体的创先争优活动,是市委为全面加强机关党的建设作出的一项重要决策。
@#@7月5日,市委常委会进行了专题研究,并成立了领导小组,组建了工作专班。
@#@7月16日,市委王祥喜同志在“双争”活动动员大会上作了动员报告,对“双争”活动提出了明确具体的要求,并在宣传、等战线时反复强调要开展好“双争”活动、抓好队伍建设。
@#@市直各单位积极响应市委号召,层层召开动员会议,进行广泛深入的思想发动,提高了干部对开展好“双争”活动重要性、必要性的认识,增强了搞好活动的信心和决心。
@#@市级新闻媒体纷纷开辟创先争优活动专栏,共刊播各类稿件400多条,营造了良好的舆论氛围。
@#@市“双争”办编印《工作简报》18期,编发各类信息150多条,随州组织网编发“双争”信息200余条,22篇“双争”活动稿件在《湖北日报》、《紫光阁》、《党员生活》、中直网、新华网、新浪网等省级以上媒体刊发,交流了工作,扩大了随州创先争优活动的影响力。
@#@@#@
(二)认真组织学习,推动了理论武装工作。
@#@各单位坚持把学习放在重要位置,通过不同形式的学习,提高干部思想素质和理论水平。
@#@一是开展了读书活动。
@#@重点为机关干部推荐了《你在为谁工作》一书和《对待职务升迁要有平常心》一文。
@#@各单位认真落实学习书籍,参学干部学习有教材、参考有资料。
@#@二是开展了征文竞赛活动。
@#@在《随州日报》开辟了“解放思想大讨论”征文专栏,一大批优秀文章连续刊发,树立了良好的导向,促进了广大党员干部解放思想。
@#@三是组织集中学习。
@#@大多数单位坚持学习,做到每周集中学习不少于半天。
@#@四是撰写读书笔记和。
@#@大多数单位的领导干部撰写了读书笔记和体会,或编印成册,或悬挂上墙。
@#@在学习中,大家紧密联系工作和思想实际,边学习边思考边剖析,对如何对待名利、如何对待事业有了正确认识。
@#@@#@ (三)扎实开展讨论,加强了党性修养锻炼。
@#@一是围绕如何为发展作贡献开展讨论,提高了对工业兴市的认识。
@#@通过讨论,广大党员干部更加清醒地认识到,工业是随州发展的“牛鼻子”,重工业、抓工业、兴工业,是加快随州发展的主战略,也是当前和今后随州工作的重中之重。
@#@市局在学习讨论中表示要发挥龙头的作用,办好产业园区,做大做强林业产业,为立市、产业强市作贡献。
@#@市国税局围绕“工业兴市,国税部门怎么办”展开大讨论,纷纷认为工业兴市是促进随州加快发展的正确决策,工业兴才能经济兴,国税部门要为工业兴市提供财力保障、政策保障和环境保障。
@#@市局在讨论中认为,是工业兴市的重要举措,只有招商才能兴工,只有工业才能兴市。
@#@二是围绕如何顾大局讲奉献开展讨论,增强了党员干部的奉献精神。
@#@市局在讨论中认为要奉献精神,推动招投标工作创特色争一流。
@#@市局就加强党性修养、立足岗位做奉献进行了讨论。
@#@市局在抗灾救灾中创先争优,提高干部奉献意识,争做勤奋奉献的先锋。
@#@三是围绕如何看待名利干事业开展讨论,引导树立正确的事业观。
@#@市局每个党组成员深入交流了对待名利、对待事业应有的态度,形成了淡泊名利、矢志为民的共识。
@#@市局、外事侨务@#@ 旅游局等单位对机关党组织中存在的突出问题进行了深入分析,并提出解决措施。
@#@各单位在讨论中提高了认识,理顺了情绪,激发了干事创业的热情。
@#@@#@ (四)狠抓实践活动,转变了干部队伍作风。
@#@一是开展城乡互联、结对共建活动,密切了干群关系。
@#@市直各单位把城乡互联、结对共建活动作为“双争”活动的重要内容,访民意、解民困,为农村基层党组织解决实际问题。
@#@市、公安局、药监局、交通运输局、农业局、文体局等单位从帮助理清发展思路、壮大村级集体经济、加强基层等方面加大对共建村的支持帮扶力度,受到基层群众的广泛欢迎。
@#@二是开展比赛活动,强化了宗旨。
@#@市、公安局、委、住房公积金中心、林业局、药监局等单位把“双争”活动主题与单位实际紧密结合,组织开展了精彩纷呈的比赛活动,进一步凝聚了共识,促进了作风改进。
@#@三是开展“六型”机关创建活动,推动了机关建设。
@#@市审计局、局、随州调查队等单位加强机关文化建设,抓好班子和队伍建设,着力打造“六型”机关。
@#@四是结合工作实际开展活动,促进了本职工作。
@#@市经信委、国税局、林业局、局等单位开展进企业、进服务走访活动,市委开展警风警纪整肃活动,等等,都很有特色、富有成效。
@#@@#@ (五)服务工业兴市,提高了“双争”活动实效。
@#@市直各单位在开展“双争”活动中,紧紧围绕工业兴市这个中心,服务大局,实行承诺服务,提高了“双争”活动的实效性和针对性。
@#@市教育局出台了服务工业兴市的8项举措。
@#@市科协发出致全市科技工作者投身工业兴市战略倡议书,并依靠“双争”活动推进五大专项行动。
@#@市环保局从实行全面承诺服务、重大项目保姆式服务等六个方面为工业兴市提供优质高效便捷的。
@#@市审计局进一步加强了与工业兴市有关资金和政策措施落实情况的审计。
@#@市局针对粮食龙头企业缺乏精深加工技术等问题,请来高校教授进行授课。
@#@市院通过开展公正廉洁执法主题实践活动和“反特权思想、反霸道作风”教育,为工业兴市保驾护航。
@#@市地税局制定并出台了服务工业兴市的税收优惠政策32条。
@#@市局出台了《支持服务“工业兴市”战略的若干意见》,以13条硬措施支持全市工业经济加快发展。
@#@市直各单位积极发挥各自职能作用,纷纷投身工业兴市的热潮,促进了我市经济社会又好又快发展。
@#@@#@ 总之,这次“双争”活动在市直机关取得了比较明显的成效,但也存在一些不足。
@#@主要是进展不平衡,个别单位的工作还存在差距;@#@有的领导干部在思想认识上还没有完全跟上,工作标准不高,要求不严;@#@极少数单位活动主题不明,不切实际;@#@整个面上的宣传氛围不浓。
@#@这些问题都要在下一段工作中进一步解决好。
@#@@#@ 三、强化领导,落实责任,确保机关“五个基本”建设和“双争”活动取得实效@#@ 机关党建工作要确保始终“走在前头”,不断开创新局面,关键在于领导重视和责任落实。
@#@要进一步增强责任感和使命感,切实加强组织领导,以创先争优精神抓好各项工作的落实。
@#@@#@ 第一,要切实加强领导力度。
@#@书记是党建工作的第一责任人,不抓党建是政治上失职,抓不好党建是不称职。
@#@要坚持书记抓、抓书记,对基层党组织推进“五个基本”建设、开展“双争”活动给予必要的物质、政策等方面支持。
@#@党委(党组)书记要带头建立联系点,深入基层指导,推动两项工作扎实有效开展,确保取得科学发展增动力、人民群众得实惠、基层党建上水平的实际效果。
@#@@#@ 第二,要切实加强指导力度。
@#@市“双争”办要认真做好有关会议、活动的服务工作;@#@深入开展调查研究,及时了解掌握分析检查工作中出现的新情况、新问题,特别是要注意了解各单位召开专题民主生活会、起草分析检查报告以及机关“五个基本”建设的情况,切实加强工作指导。
@#@各单位在搞好本单位的“五个基本”建设外,还有指导帮助结对帮扶村的“五个基本”建设的义务,要将所涉及村的“五个基本”建设作为一项重点工作,抓紧抓实抓出成效。
@#@@#@ 第三,要切实加强宣传力度。
@#@要通过横幅、展牌橱窗等形式,以实际行动营造“五个基本”建设、“双争”活动的浓厚氛围。
@#@要充分发挥报刊、广播、电视、互联网和远程教育网络、手机@#@ 短信平台等多种媒体的作用,广泛宣传机关“五个基本”建设、“双争”活动的重要意义、目标任务和方法途径,做到家喻户晓、深入人心。
@#@要注意发现和树立工作中涌现出来的先进典型,特别是平凡岗位上、群众身边的优秀干部、优秀党员、优秀党组织,用身边事教育身边人。
@#@要加强对外宣传,在各级党报、党刊、党建网站上广泛展示“五个基本”建设、“双争”活动的工作成果、工作经验和做法,努力扩大我市影响力和知名度。
@#@@#@ 同志们,今年的“五个基本”建设和“双争”活动要求高,任务重,时间紧。
@#@希望各单位进一步提高政治敏锐性,以高度负责的态度和扎实苦干的精神,认真完成好“五个基本”建设和“双争”活动各项既定目标,为实施工业兴市战略提供坚强组织保证。
@#@@#@双争大讨论发言稿 同志们:
@#@@#@ 今天的会议,是近几年来全市组织系统规模最大的一次会议。
@#@会议的主要任务是,认真学习贯彻中央和省、市委以及上级组织部门关于党员干部队伍作风建设的新要求,动员全市组织系统紧紧围绕“一迎双争”主题,进一步加强自身建设,引领广大组工干部在围绕大局、服务发展上走在前,在能力提升、作风养成上走在前,在联系群众、服务基层上走在前,进一步提高组织工作科学化水平和组织工作满意度,以优异成绩迎接党的十八大胜利召开。
@#@刚才,3家单位和5位个人作了交流发言,经验举措实在,感情认识真挚,希望大家相互学习借鉴。
@#@下面,根据部务会研究精神,我讲四点意见。
@#@@#@ 一、紧紧围绕“一迎双争”主题,牢牢把握加强自身建设的目标、载体和原则@#@ 组织工作始终是围绕党的中心任务服务的,组织部门自身建设的成效同样要在服务大局中检验和体现。
@#@中央组织部把“迎接党的十八大,争当‘三服务’优秀标兵、争创‘两满意’模范部门”作为今年深化“讲党性、重品行、作表率”活动的主题,为我们在新形势下加强自身建设指明了方向和路径,我们要紧紧围绕“一迎双争”这个主题,进一步加强和改进各项工作,不断彰显组织部门和组工干部服务科学发展、促进社会和谐的实绩实效。
@#@@#@ 一要牢牢把握加强自身建设的目标要求,努力实现“四个提升”。
@#@我们要通过进一步强化思想建设、能力建设、制度建设和作风建设,重点实现组织部门和组工干部党性修养、履职能力、服务质量、精神状态四个方面的提升。
@#@这个总体目标,体现了中央和省、市委对组织部门自身建设的新要求,体现了组织部门服务科学发展的新要求,体现了提升组织工作满意度的新要求。
@#@各地各单位要紧紧围绕这个目标要求开展工作,进一步增强组织工作服务科学发展、服务“两个率先”的自觉性和坚定性,真正把组织工作放在全市科学发展大局中来谋划、推进、检验,努力使干部群众反映的突出问题和制约组织工作发展的重点难点问题逐步得到有效解决;@#@进一步加强组织部门“三个之家”建设,真正在服务党员、干部、人才上做到“零障碍”,努力使选人用人公信度和组织工作满意度有新的提升;@#@进一步加强以“政治坚定、公道正派、廉洁勤奋、求实创新”为核心的组工文化建设,真正做到对己清正、对人公正、对内严格、对外平等,努力使组工干部在能力素质作风上不断有新的提高。
@#@@#@ 二要牢牢把握加强自身建设的重要载体,努力实现“四个结合”。
@#@加强自身建设,不是阶段性主题活动,而是组织系统的一项长期性、经常性的工作。
@#@在现阶段推进过程中,要注意与正在开展的相关活动有机衔接,既扎扎实实,又轰轰烈烈。
@#@近期要注重与四个活动的结合:
@#@一是与组织系统的“讲重作”活动紧密结合。
@#@按照市委组织部通知要求,结合本地本单位实际谋划具体举措,认真开展党性教育、学习锻炼等方面的活动。
@#@二是与创先争优活动紧密结合。
@#@继续教育引领广大组工干部带头创先争优,争做“五个模范”,以正在推进的各项工作为抓手,努力在服务科学发展中创先进、在提供组织保证上争一流。
@#@三是与领导干部下基层“三解三促”活动紧密结合。
@#@积极主动地到发展困难多、民生难题多、社会矛盾多的地方去,在了解民情、服务群众中改进作风、增强党性,各级组织部门的负责同志要同步做好干部约谈工作。
@#@四是与百姓办事“零障碍”工程紧密结合。
@#@认真落实事务公开、首问负责、一次告知、全程协办、限时办结、岗位AB角等六项制度,真正让党员干部人才感受到“家的关爱、家的温馨、家的和谐”。
@#@@#@ 三要牢牢把握加强自身建设的主要原则,始终做到“五个坚持”。
@#@坚持理论武装为先,增强政治坚定性;@#@坚持强化教育培训,提高业务本领;@#@坚持实践特色,着力解决工作难题;@#@坚持群众路线,自觉接受群众监督;@#@坚持领导带头,发挥示范引领作用。
@#@这“五个坚持”,既是多年来党内集中活动的成功经验,也是保证我们自身建设取得实效的根本原则,各地各单位要认真抓好落实。
@#@与此同时,要坚定不移地把贯彻落实市委各项决策部署贯穿到自身建设的全过程,按照党的建设创新工程“六个走在前”的要求,把加强自身建设与推动当前工作有机统一起来,以自身建设的突破推动各项工作的提升,用各项工作的进步体现自身建设的成效,真正做到“两手抓、双丰收”。
@#@@#@ 二、正确认识新形势新任务,切实增强抓好自身建设的责任感和紧迫感@#@ 加强组织系统自身建设是一个长期性的课题,既要持之以恒、常抓不懈,又要与时俱进、常抓常新。
@#@今年将召开党的十八大,中央把今年确定为党的基层组织建设年,中组部就组织系统“一迎双争”活动作出部署,这为我们进一步加强党的建设和组织工作带来了重大历史机遇,也对组织部门和组工干部提出了新的更高要求。
@#@我们要深刻认识新形势下加强自身建设的重大意义,坚持求真务实,大力开拓创新,努力以自身建设的扎实推进保证各项工作的圆满完成。
@#@@#@ 1、进一步加强自身建设,是贯彻落实上级工作部署的现实要求。
@#@今年以来,中央和省、市委以及上级组织部门就党员干部队伍作风建设提出了一系列新要求。
@#@胡锦涛总书记指出,各级领导干部要讲政治、顾大局、守纪律,为党的十八大召开营造良好环境。
@#@中组部召开全国10万多名组工干部参加的视频会议,强调以“一迎双争”为主题,深化“讲党性、重品行、作表率”活动,李源潮部长对各级组织部门、组织部长、组工干部分别提出要求。
@#@省委把扎实推进党建工作创新工程作为“八项工程”的保障工程,以密切同人民群众血肉联系为重点,就切实加强作风建设、深入开展“三解三促”活动作出部署。
@#@省委组织部从深化党性教育、加强学习锻炼、推动下基层、落实从严治部等四个方面,安排了“一迎双争”14项具体活动。
@#@市委认真落实省委对徐州发展“两快两带三先”的新要求,明确了党建工作“六个走在前”目标,近期相继就百姓办事“零障碍”工程、“三解三促”活动等作出安排。
@#@党委有部署,组织部门率先见行动,我们要切实把思想行动统一到上级的部署要求上来,扎扎实实地把各项工作和活动抓实抓好。
@#@@#@ 2、进一步加强自身建设,是建设模范部门和过硬队伍的迫切需要。
@#@近几年,全市组织工作重大活动多、中心任务重、创新压力大,我们通过团结拼搏、务实开拓,圆满完成了各项工作任务,选人用人公信度、组织工作满意度、组工干部认可度有了明显提高,受到党委和社会各界的肯定和好评,市委组织部连续两年荣获市级机关绩效考核一等奖的第一名,各县区组织部门也都在本地考核中取得较好名次。
@#@但与此同时,我们也要清醒地看到,对照组织工作面临的新形势新任务,我们还有许多不足。
@#@在工作能力上,面对飞速发展的时代和不断创新的实践,我们每位同志都不程度地存在着本领危机和知识恐慌;@#@在业务水平上,随着组织工作科学化、制度化、规范化的不断推进,我们每位同志都必须深入学习研究,不断实践提高;@#@在作风效能上,我们深入一线、服务基层仍欠主动,改革创新、争先进位还有不足,每位同志都需要在激情、思路和办法上进一步提高和改进。
@#@可以说,当前抓好组织系统的自身建设,要求更迫切,责任更重大,必须不断创新思路举措,加大工作力度,真正把组织部门建设成为社会公认的模范部门,把组工干部队伍建设成为党委信赖的过硬队伍。
@#@@#@ 3、";i:
2;s:
26968:
"水利职工培训闸门部分要点@#@水闸部分试题
(一)@#@一、填空题:
@#@@#@1、闸门的作用是封闭水工建筑物的孔口,并能够按需要全部或局部开启这些孔口。
@#@@#@2、闸门一般由门叶结构、埋设部分、启闭机械三大部分组成。
@#@@#@3、闸门的作用是挡水、泄水和调节_上下游水位等。
@#@@#@4、按闸门的工作性质分,闸门可分为工作闸门、事故闸门、检修闸门和施工导流闸门等。
@#@@#@5、事故闸门在_动水中关闭。
@#@@#@6、在水工建筑物和机械设备检修时用于挡水的闸门称为检修闸门。
@#@@#@7、检修闸门应在_静水中启闭。
@#@@#@8、露顶式闸门门叶的上缘高出上游蓄水位。
@#@@#@9、平面闸门门叶由面板、梁格、纵向联结系、纵向垂直联结系、行走支承装置、导向装置、止水装置、吊耳等组成。
@#@@#@10、直升平面钢闸门梁格一般由_主梁、次梁、边梁组成。
@#@@#@11、梁格是用来支承面板的。
@#@@#@12、主梁是闸门的主要_受力构件。
@#@@#@13、主梁型式有型钢梁、组合梁和桁架梁。
@#@@#@14、组合梁是_钢板或型钢拼焊构成的。
@#@@#@15、次梁是用来加强面板强度和_刚度的构件。
@#@@#@16、直升平面闸门的边梁是_垂直布置的梁。
@#@@#@17、直升闸门行走支承装置可分为_滑动式、定轮式、辊柱式。
@#@@#@18、滑动式行走支承装置分为木滑块、金属滑块、_胶木滑道和新型滑道材料。
@#@@#@19、导向装置能防止闸门在运行中产生过大的位移。
@#@@#@20、直升平面闸门导向装置有侧向导座和_反向导座。
@#@@#@21、侧向导座主要型式有槽内式侧轮、槽外式_悬臂侧轮及侧向滑块三种。
@#@@#@22、闸门止水的作用是封堵闸门和门框之间的缝隙以阻止漏水。
@#@@#@23、露顶式闸门中仅有侧止水和底止水。
@#@@#@24、闸门上用作止水材料的有木材、金属、_橡皮等。
@#@@#@25、目前闸门上用得最多的止水材料是_橡皮。
@#@@#@26、直升平面闸门的吊耳一般设在闸门_隔板或边梁的顶部。
@#@@#@27、闸门吊耳结构包括吊耳轴、止轴板、_吊耳板和轴承板。
@#@@#@28、闸门埋件是预埋在水工建筑物闸门运行部位混凝土中的金属构件。
@#@@#@29、闸门主轨为埋件中主要受力构件。
@#@@#@30、闸门反轨、侧轨主要起导向作用。
@#@@#@31、闸门底槛承受闸门重量并兼做止水座面。
@#@@#@32、闸门门嵋主要作为止水座面。
@#@@#@33、升卧式闸门的门叶与_定轮闸门基本相同。
@#@@#@34、橡胶坝弹性高、韧性好、能抗振及抗浪。
@#@@#@35、橡胶坝主要由橡胶坝袋、水工基础及_充排水(气)设施三部分组成。
@#@@#@36、充水橡胶坝除了设有水压安全装置外,充水坝袋还应设有排水孔。
@#@@#@37、闸门运行时,应注意观察闸门是否不平衡,有无_倾斜跑偏现象。
@#@@#@38、闸门门体上不可有油污、积水、和附着_水生物等污物。
@#@@#@39、引起橡胶坝坝袋磨损的原因是坝袋的漂动、拍打。
@#@@#@40、栏污栅主要由拦污栅叶、拦污栅槽埋件及清污机械、启吊设备四部分组成。
@#@@#@41、拦污栅叶结构由_栅面和支承框架(梁系结构)组成。
@#@@#@42、拦污栅的行走支承装置一般是采用钢滑块。
@#@@#@43、拦污栅的埋件主要由_支承轨道、反轨、侧轨和护角组成。
@#@@#@44、启闭前应检查,闸门开度是否在_原来的位置。
@#@@#@45、当多孔闸门只需开启一部分时,只开_中间部分的闸门。
@#@@#@46、当需要多孔闸门全部开启时,可由中间孔依次向两边对称开启。
@#@@#@47、船闸由闸室、_闸首和引航道三个基本部分组成。
@#@@#@48、当上行船只驶入闸室后,随即关闭下游闸门。
@#@@#@49、当上行船只通过船闸时,首先由下游输水设备将部室内的水位泄放到与下游水位齐平。
@#@@#@50、泄洪期间,事故闸门应停留在孔口以上0.3一0.5m处,一旦闸门下游发生事故,可争取最短时间内闭门保护。
@#@@#@51、船闸闸首工作闸门应在_静水情况下启闭,以免损坏闸门及影响闸室内船舶受冲击破坏。
@#@@#@52、事故闸门、_检修闸门和冲水平压阀门不得用以控制流量。
@#@@#@53、泄水期间值班人员应经常检查闸门状态,上、下游水位变化及_水流形态。
@#@@#@54、进人孔和通气孔等,应根据情况设置或保护罩。
@#@@#@55、事故闸门的作用是一旦事故发生能迅速截断水流。
@#@@#@56、闸门面板直接承受_水压力,并传给梁格。
@#@@#@57、闸门面板设置方向一般是根据闸门的主要挡水来确定。
@#@@#@58、闸门梁格是用来支承面板,以缩小面板的跨度且减少面板的厚度。
@#@@#@59、主梁是闸门的主要受力构件,水压力通过面板传至主梁上。
@#@@#@60、闸门次梁是用来加强面板强度和刚度的构件。
@#@@#@61、合理地布置梁格可使闸门叶门上、下区格的面板受力均匀。
@#@@#@62、直升式平面钢闸门的边梁承受由面板主横梁及_起重桁架传来的力并把力传给支承装置。
@#@@#@63、行走支承装置承担闸门所承受的全部水压力。
@#@@#@64、滚轮轴的材料一般用碳素结构钢表面经镀铬处理以防锈蚀。
@#@@#@65、将反轮安装在板弹簧上,通过弹簧的弹力使门叶与反轨挤紧,是为了闸门启闭时不致发生剧烈的撞击和振动。
@#@@#@66、闸门底止水的密封通常由闸门自重的挤压来保证的。
@#@@#@67、闸门侧止水的密封一般依靠预留压缩量和上游水压力对其形成的挤压力来实现。
@#@@#@68、止水失效,不仅造成闸门严重漏水,还可能使_闸门振动。
@#@@#@69、止水橡皮的设置方向根据_水压方向而定。
@#@@#@70、一般要求P形止水橡皮在受到水压后,能使其_圆头压紧在止水座上。
@#@@#@71、平面钢闸门的底止水橡皮一般是利用压板和螺栓直接固定在_门叶面板上。
@#@@#@72、闸门各部位的止水装置不仅应有严密性,同时还应具有空间连续性。
@#@@#@73、吊耳的结构包括吊耳轴、_止轴板、吊耳板和轴承板。
@#@@#@74、事故闸门在_开启之前对闸门门后或输水管道进行充水平压,以减小启闭力。
@#@@#@75、闸门埋件将闸门上所受的荷载和闸门自重安全地传至闸室混凝土结构上去。
@#@@#@76、门槽埋件保护门槽部位的混凝土不被_漂浮物撞击。
@#@@#@77、门槽埋件保护门槽部位的混凝土不被泥沙磨损和_气蚀作用损坏。
@#@@#@78、升卧式闸门是一种沿_折线轨道运动的平面闸门。
@#@@#@79、橡胶坝袋的主要材料之一帆布的作用是作为骨架。
@#@@#@80、橡胶坝坝袋的充、排方式有自流式、动力式、混合式三种。
@#@@#@81、闸门面板设在上游面可以减小闸门底部过水时产生的振动。
@#@@#@82、在提升闸门时边梁往往与启闭设备相联系,受到闸门_自重和阻力的作用。
@#@@#@83、橡胶坝的主要材料是橡胶和帆布。
@#@@#@84、引起橡胶坝袋磨损的主要原因是坝袋的漂动、拍打。
@#@@#@85、闸门运转部位的加油设施应保持完好、畅通,并定期加油。
@#@@#@86、避免橡胶坝坝袋严重漂动和拍打的常用办法是调整坝高。
@#@@#@87、一般金属结构闸门大修每6-10年进行一次。
@#@@#@88、闸门变位或不正,会增加门体与门槽的摩擦力,甚至卡阻。
@#@@#@89、滚轮轮轴磨损或锈蚀,应将轴磨光,采用硬镀络工艺进行修复。
@#@@#@90、滚轮轴镀铬是为了增强轮轴的耐磨性和防锈能力。
@#@@#@91、闸门止水的修理方法有两种,一种是局部修理,另一种是_全部更换。
@#@@#@92、启闭机与其它起重机械相比,有高度可靠性、负载变化大和运行频率低三大特点。
@#@@#@93、启闭机用钢丝绳清洗养护时应涂抹钙基润滑脂。
@#@@#@94、检修是检测和修理的简称。
@#@@#@95、启闭机维修养护的主要内容是清洁、紧固、调整和润滑。
@#@@#@96、启闭机修理的主要内容是拆卸、修复、更换和安装调试。
@#@@#@97、油压启闭机压力控制回路分为_空载启动回路、调压回路、减压回路和背压回路。
@#@@#@98、钢丝绳在卷筒上的固定方法,目前采用的三种是压板固定、长板条固定和楔子固定。
@#@@#@99、当环境温度在20℃左右时,启闭机用减速器可选用齿轮油,环境温度过低时改用机械油或汽轮机油。
@#@@#@100、在卷扬式启闭机中常用的联轴器有齿轮联轴器、_弹性柱销联轴器和棒销联轴器三种。
@#@@#@101、液压启闭机分为液压系统、机械系统和电气系统,其中液压系统由油泵、阀件、管路和油箱等组成。
@#@@#@102、固定卷扬式启闭机结构由起升机构和机架组成。
@#@@#@103、钢丝绳是_柔性联接件,它的作用是把启门力由卷筒传至闸门。
@#@@#@104、滑轮组由定滑轮、动滑轮、_平衡轮及其支架组成。
@#@@#@105、卷扬式启闭机卷筒组由卷筒、_齿轮或齿轮联轴器、卷筒轴、轴承和轴承座等组成。
@#@@#@106、卷筒组的作用是把卷筒的_回转运动变成钢丝绳的直线运动。
@#@@#@107、安全行程装置由过负荷切断装置和行程指示器组成。
@#@@#@108、安全行程装置的过负荷切断装置有杠杆式和偏心式两种。
@#@@#@109、闭门时应首先将闸门机械锁定解除。
@#@@#@110、螺杆启闭机由起重螺杆、_承重螺母、传动机构、机架及安全保护装置等组成。
@#@@#@111、螺杆式启闭机的启门力通常_大于闭门力。
@#@@#@112、钢丝绳在工作过程中存在摩擦和磨损,且在水位变化区易于锈蚀。
@#@@#@113、如发现卷筒轴有裂纹应及时报废(或更换)。
@#@@#@114、齿轮间隙的测量可用塞尺也可用压铅法测量。
@#@@#@115、对联轴器的检查主要有两个方面,一是联接的牢固性,二是同心度检查。
@#@@#@116、轨道应作定期检查,一般每年检查一次。
@#@@#@117、液压系统(指油泵、阀件、管路、油箱)的故障主要有空穴和气蚀、振动与噪音、污染、系统温升超标和系统泄漏等。
@#@@#@118、启闭机维护的主要内容是清洁、紧固、调整和润滑。
@#@@#@119、启闭机修理的主要内容是拆卸、修复、更换和安装调试。
@#@@#@120、启闭机安全工作的_最大启闭荷载(包括吊具)称为启闭机的额定起重量。
@#@@#@121、固定卷扬式启闭机的起升机构主要由钢丝绳、卷筒组、滑轮组、制动器、联轴器和驱动传动机构等组成。
@#@@#@122、启闭机检查的方法常用眼看、耳听、手摸和鼻闻。
@#@@#@123、启闭机检测包括检查、测量和故障分桁。
@#@其中测量是指借助各种量具、_仪器、仪表等对设备及零部件进行测试。
@#@@#@124、目前,液压启闭机用液压油的现场检查大多采用目测法,看油液_颜色是否混浊。
@#@@#@125、启闭机大修后试运行的目的是验证其实际工作能力,鉴定检修质量,合格后方可投入运行。
@#@@#@126、液压启闭机试运行时,闸门提起48小时,因油系统渗漏闸门的沉降量不得大于200mm。
@#@@#@127、油压启闭机压力控制回路分为空载启动回路、调压回路、减压回路和背压回路。
@#@@#@128、液压启闭机的油缸一般为单活塞杆式。
@#@@#@129、液压启闭机的油泵装置由电动机和油泵组成。
@#@@#@130、空载启动回路中,当泵启动完毕,电磁铁通电,溢流阀起_安全保护作用。
@#@@#@131、速度控制回路包含回油节流回路和旁路节流等回路。
@#@@#@132、回油节流回路中,在油缸两腔回路上都装有并联的单向阀和节流阀。
@#@@#@133、液压启闭机方向控制最基本的元件是单向阀、换向阀。
@#@@#@134、双吊点液压启闭机,两个油缸吊点必须保持速度同步和_位移同步。
@#@@#@135、液压传动是以油液作为介质实现能量转换的。
@#@@#@136、由于温度升高,液压启闭机中的油液氧化加剧,会使液压油的使用寿命降低。
@#@@#@137、液压系统的泄漏,造成其效率降低、_不锈钢、污染环境等。
@#@@#@138、液压油箱应采用清洁材料制造。
@#@@#@139、油缸常见的故障是,启闭力不足或动作不稳定而_爬行、油液泄漏密封损坏、液压冲击产生异常音响与振动等。
@#@@#@140、启闭前应检查闸门开度是否在原来位置。
@#@@#@141、液压启闭机启动时,应先打开各有关_阀门,将换向阀手柄扳至所需位置,并打开锁定装置。
@#@@#@142、监视闸门运行时,应注意闸门是否按要求的_方向进行运动。
@#@@#@143、固定卷扬式启闭机关闭闸门时,不得在不给_电源的情况下,单独打开制动阵落闸门。
@#@@#@144、高扬程卷扬式启闭机在运行中,特别是提升时,要注意钢丝绳是否排列整。
@#@排绳机构运转是否正常。
@#@@#@145、液压启闭机关闭闸门时应注意活塞_上腔的油压不得造成负压。
@#@@#@146、泄水期间值班人员应注意闸门的_振动情况和是否自动下降。
@#@@#@147、不得采用_明火烘烤机组,如用炭火、电炉保温,必须有专人看管。
@#@@#@148、启闭机在运行中突然停电时,应由_电气专业人员按规程进行处理。
@#@@#@149、过流保护动作,说明电动机电流超过_额定电流,应检查电动机本身故障及闸门否发生倾斜,制动器是否有过紧现象。
@#@@#@150、液压启闭机的油缸一般为单活塞杆式,它与其他液压系统的油缸相比,其最大特点是行程长、缸径大。
@#@@#@151、油泵装置的电机和油泵两者之间通过_联轴器连接。
@#@@#@152、液压启闭机锁定回路的锁定程度只受_油缸泄漏影响。
@#@@#@153、锁定装置是闸门位于门度或适当开度时,支持锁定闸门,以便抓梁脱开或解除启闭机的荷载。
@#@@#@154、大型闸门常用的锁定装置是_锁定梁。
@#@@#@155、液压启闭机是根据液体静压原理,利用_液压传递动力启闭闸门。
@#@@#@156、液压启闭机油缸的功能是将工作油的压能转变为活塞杆往复_直线运动的机械能以实现启闭闸门。
@#@@#@157、启闭机故障分桁主要是针对检查的异常现象进行_分桁判断,找出故障,加以排除。
@#@@#@158、液压启闭机油泵的常见故障有油泵噪声、_油压不足或无油压、油液排量不足或无排量,以及油温升高等。
@#@@#@159、卷扬式启闭机采用双联滑轮组的优点是在启闭过程中闸门不会左右晃动。
@#@@#@160、卷扬式启闭机制动器主要由压紧系统和_松闸器两部分组成。
@#@@#@161、液压启闭机用液压油的现场检查方法目前大多采用目测法,看油液_颜色是否混浊。
@#@@#@162、启闭机的检查通常分为经常检查、定期检查、特别检查和安全鉴定。
@#@@#@163、液压启闭机压力控制回路分为空载启动回路、调压回路、减压回路和背压回路。
@#@@#@164、液压油是液压启闭机的工作介质,正是通过它实现了能量的传递。
@#@@#@165、要防止液压启闭机液压系统中的_空穴和气蚀,关键在于防止油液内混入空气和生成气泡。
@#@@#@167、闸门运行工的主要工作是用手动或电动方式操作启闭闸门,并进行维修保养及管理。
@#@@#@168、解冻期间一般不宜泄水,如必须泄水时,应将闸门提出水面或小开度泄水。
@#@@#@169、卷扬式启闭机的卷筒在钢丝绳拉力的作用下,产生弯曲、扭转和压应力,其中压应力最大。
@#@@#@170、在潮湿的环境中,为防止钢丝绳锈蚀,应采用不锈钢钢丝绳或镀锌钢丝绳。
@#@@#@171、有关规程的规定,当钢丝绳的表面钢丝被腐蚀、磨损达到钢丝直径的40%以上时,应报废。
@#@@#@172、向液压启闭机液压系统注油或补油时,油液必须经过过滤。
@#@@#@173、液压启闭机液压系统油温过高,会使液压油粘度降低,泄漏增加,导致活塞运动速度减慢。
@#@@#@174、锁定装置闸门位于门库或适当开度时,支持锁定闸门,以便抓梁脱开或解除启闭机的荷载。
@#@@#@175、两相触电加在人体上的电压是线电压。
@#@@#@176、在高压触电中,电击和电伤可能同时发生。
@#@@#@177、在同一电网中,不允许将一部分设备接地,而另一部分设备_接零。
@#@@#@178、电气设备分为高压和低压两种:
@#@高压是指设备对地电压在_250V以上者;@#@低压是指设备对地电压在250V以下者。
@#@@#@179、触电的致命因素是电流。
@#@@#@180、不需要人的直接参与,而能_控制某些物理量按预定的规律变化的过程称为自动控制。
@#@@#@181、变压器最基本的结构是_铁芯和绕组。
@#@@#@182、三相异步电动机转子的形式有鼠笼式和绕线式。
@#@@#@183、热继电器是利用电流的_热效应来动作,切断电路的保护电器。
@#@@#@184、水闸微机自动控制系统中的PLC是_可编程控制器的简称。
@#@@#@185、闸门控制系统要求各种操作方式之间要有互锁,电路应有使违反规程要求的误操作失效的保护措施。
@#@@#@186、电动机失压保护就是当电机接线端电压低于额定值的一定值时,发出信号,切断回路电源。
@#@@#@187、基本安全用具的绝缘强度能长时间承受电气设备的工作电压。
@#@@#@188、变压器是利用电磁感应的原理工作的。
@#@@#@188、停电拉闸操作必须按照断路器(开关)、负荷侧隔离开关、母线侧隔离开关的顺序依次操作,送电合闸操作应按与上述相反的顺序进行。
@#@@#@189、当系统发生故障或处于_不正常工作状态时,继电保护装置能及时准确地作出反映,并且发出故障信号。
@#@@#@190、自动开关的主触头由工作触头和灭弧触头组成的。
@#@@#@191、防止触电的安全工具的试验包括耐压试验和泄漏电流试验。
@#@@#@192、交流接触器主要由_电磁系统,触点系统,灭弧罩和其它部分(传动机构、底座等)组成。
@#@@#@193、在用万用表电阻档测量电阻前要调零。
@#@@#@194、当电路发生短路、过载、电压降低或失压时,自动空气开关能自动切断电路。
@#@@#@195、闸门的电气控制,是以电力拖动启闭机调整控制闸门。
@#@@#@196、电机线圈和绕组的绝缘电阻吸收比的值小于1.2时,应对其进行处理。
@#@@#@197、停电拉闸必须按照断路器(开关),负荷侧隔离开关,母线侧隔离开关的顺序依次操作,送电合闸操作应按与上述相反的顺序进行。
@#@@#@198、绝缘手套和绝缘靴一般都作为辅助安全用具。
@#@@#@二、选择题:
@#@@#@1、闸门主要由(A)组成。
@#@@#@A、活动部分、埋设部分、启闭机械B、活动部分、埋设部分、控制部分@#@C、埋设部分、控制部分、启闭机械D、活动部分、启闭机械、控制部分@#@2、闸门门叶结构是指(B)。
@#@@#@A、埋设部分B、活动部分C、启闭机械D、操作机构@#@3、闸门的活动部分是指(C)。
@#@@#@A、埋固在土建结构中的构件B、控制门叶结构的操作机构@#@C、能关闭和开放孔口的堵塞体D、启闭机械和控制机构@#@4、闸门的操作机构属于闸门的(C)。
@#@@#@A、活动部分B、埋设部分C、启闭机械D、门叶部分@#@5、工作闸门是在(B)。
@#@@#@A、静水中启闭B、动水中启闭@#@C、动水中开启、静水中关闭D、静水中开启、动水中关闭@#@6、事故闸门是在(D)。
@#@@#@A、静水中启闭B、动水中启闭@#@C、动水中开启、静水中关闭D、静水中开启、动水中关闭@#@7、检修闸门是在(A)。
@#@@#@A、静水中启闭B、动水中启闭@#@C、动水中开启、静水中关闭D、静水中开启、动水中关闭@#@8、快速闸门是指(A)。
@#@@#@A、事故闸门B、检修闸门C、工作闸门D、施工导流闸门@#@9、只能在静水中启闭的闸门是(B)@#@A、事故闸门B、检修闸门C、工作闸门D、施工导流闸门@#@10、露顶式闸门的(D)。
@#@@#@A、胸墙顶高于上游蓄水位B、闸墩顶高于上游蓄水位@#@C、胸墙底梁高于上游蓄水位D、门叶上缘高于上游蓄水位@#@11、直升式平面钢闸门门叶的承重结构由(C)组成。
@#@@#@A、面板、梁格、纵向垂直联结系、支承装置@#@B、面板、梁格、纵向联结系、支承装置@#@C、面板、梁格、纵向联结系、纵向垂直联结系@#@D、梁格、纵向联结系、纵向垂直联结系、支承装置@#@12、用来支承面板,以缩小面板跨度和减小厚度的是(D)。
@#@@#@A、支承装置B、纵向联结系C、纵向垂直联结系D、梁格@#@13、次梁不包括(C)。
@#@@#@A、顶梁B、底梁C、边梁D、水平次梁@#@14、桁架式主梁一般是由(C)构成的。
@#@@#@A、钢板拼焊B、定型槽钢C、杆件和结点板D、定型工字钢@#@15、桁架式主梁不能用于(A)的闸门。
@#@@#@A、高荷载B、低荷载C、大跨度D、小跨度@#@16、实腹式纵向联结系又称为(B)。
@#@@#@A、起重桁架B、隔板C、垂直次梁D、桁架梁@#@17、保证各主梁和起重桁架之间保持固定的位置关系的是(C)。
@#@@#@A、、面板B、主梁C、纵向联结系D、纵向垂直联结系@#@18、纵向垂直联结系又称为(A)。
@#@@#@A、起重桁架B、隔板C、垂直次梁D、桁架梁@#@19、承担闸门所承受的全部水压力,并将其传递给埋在混凝土中的轨道的是(A)。
@#@@#@A、行走支承装置B、导向装置C、纵向垂直联结系D、主梁@#@20、直升式平面钢闸门的起重精架是由(B)组成。
@#@@#@A、纵向联结系B、纵向垂直联结系@#@C、纵向、纵向垂直联结系D、主梁,纵向、纵向垂直联结系@#@21、滚动式行走支承能兼作反向支承的是(C)。
@#@@#@A、简支轮式B、台车式C、悬臂式D、辊柱式@#@22、当闸门跨度大于12米时,宜采用的行走支承是(C)。
@#@@#@A、悬臂式B、简支式C、台车式D、辊柱式@#@23、滚轮轴表面镀铬处理是为了(D)。
@#@@#@A、增加强度B、减少摩擦力C、增加刚度D、防锈@#@24、为了使滚轮安装位置正确,可以略加大支承板轴孔另外加一块“浮动板”用于(A)。
@#@@#@A、传递荷载B、正确对中C、阻止轴串动D、增加支承钢板强度@#@25、保证门叶在门槽中平顺地启闭,防止闸门前后左右产生过大位移的装置是(B)@#@A、行走支承装置B、.导向装置C、纵向垂直联结系D、边梁@#@26、以下不属于侧向导座的是(C)。
@#@@#@A、槽内式侧轮B、槽外式悬臂轮C、槽内式悬臂轮D、侧向滑块@#@27、露顶式闸门上没有(C)。
@#@@#@A、底止水B、侧止水C、顶止水D、节间止水@#@28、目前最常用的止水是(C)。
@#@@#@A、木止水B、金属止水C、橡皮止水D、橡塑止水@#@29、平面直升式闸门底止水常采用(B)。
@#@@#@A、P型橡皮B、条形橡皮c、方头P型橡皮D、角型橡皮@#@30、检修闸门或事故闸门常设充水设备用来(A)。
@#@@#@A、平压B、调节闸门开度C、控制流量D、泄放余水@#@31、拍门是(B)操作的闸门。
@#@@#@A、电力控制B、水力自控C、机械控制D、人工控制@#@32、升卧式闸门是一种沿(B)运动的平面闸门。
@#@@#@A、垂直轨道B、折线轨道C、水平轨道D、曲线轨道@#@33、升卧式闸门与哪种直升式平面闸门相似(B)。
@#@@#@A、滑动式B、定轮式C、链轮式D、串辊式@#@34、橡胶坝袋锚固在(D)。
@#@@#@A、两侧岸墙上B、两侧翼墙上C、工作桥架下D、基础底板上@#@35、橡胶坝适用于(B)水工建筑物。
@#@@#@A、高水头B、低水头C、落差大D、流速大@#@36、将闸室与上下游引航道隔开,使闸室内维持上游或下游水位的是(B)。
@#@@#@A、闸室B、闸首C、引航道D、靠船墩@#@37、设有工作闸门、输水系统、阀门及启闭机系统的是(B)。
@#@@#@A、闸室B、闸首C、引航道D、控制室@#@38、当上行船只驶入闸室后,随即(C)。
@#@@#@A、开启下游闸门B、开启上游闸门C、关闭下游闸门D、关闭上游闸门@#@39、当上行船只驶入闸室后,随即关闭下游闸门,由(A)向闸室冲水。
@#@@#@A、上游输水设备B、上游抽水设备C、下游抽水设备D、下游输水设备@#@40、对于闸门运行工而言,闸门的启闭只能依据(B)的指令进行。
@#@@#@A、本单位负责人B、本单位技术负责制人@#@C、上级部门负责人D、上级主管部门负责人@#@41、对于工程管理单位而言,闸门的启闭只能接受(B)的指令。
@#@@#@A、上级领导B、负责指挥运用的上级主管部门@#@C、上级有关技术指导部门D、其他相关单位和个人@#@42、当闸门需开启泄放流量时,闸门运行工执行开闸的启门高度应由谁来确定(C)@#@A、单位负责人B、值班长C、值班技术人员D、值班技师@#@43、闸门启闭前检查闸门周围有无漂浮物,门槽是否堵塞主要是为了防止(C)。
@#@@#@A、闸门振动B、漂浮物污染闸门C、启闭力增加D、使止水失效@#@44、闸门从中间向两边对称开启是为了防止(B)。
@#@@#@A、下泄水流冲出消力池B、产生折冲水流冲刷两岸@#@C、引起闸门振动D、对上游产生影响@#@45、侧滚轮是平面直升闸门的(A)。
@#@@#@A、导向装置B、支承装置C、行走装置D、控制装置@#@46、安装橡胶垫块的反向导座,是靠橡胶的(A)使门叶与反轨挤紧的。
@#@@#@A、弹力B、硬度C、拉力D、柔性@#@47、止水按装设(D)的不同,可分为顶止水、侧止水、底止水和节间止水。
@#@@#@";i:
3;s:
28865:
"税务行政许可事项流程图外部@#@申请人申请@#@公示:
@#@在办公场所公开《准予税务行政许可决定书》@#@决定@#@当场或在受理后20工作日内作出许可或不予许可的决定@#@申请材料齐全,符合法定形式,送达《税务行政许可受理通知书》@#@申请事项不属于本机关职权范围或不需行政许可的,不予受理,送达《税务行政许可不予受理通知书》@#@行政许可直接涉及申请人与他人之间重大利益关系的,行政机关应告知申请人、利害关系人享有要求听证的权利;@#@依法要求听证的,行政机关应当组织听证@#@税务行政许可事项流程图(外部)@#@到行政服务中心地税窗口办理,可以自行申请,也可以委托代理人申请@#@受理@#@申请材料不齐全或不符合法定形式,当场更正或送达《补正材料告知书》@#@ @#@@#@准予许可的,送达《准予税务行政许可决定书》。
@#@并在决定后10日内颁发许可证件。
@#@@#@不予许可的,送达《不予税务行政许可决定》,说明理由,告知依法申请复议、提起行政诉讼的权利@#@ @#@@#@减免税审批事项流程图(外部)@#@纳税人申请@#@到行政服务中心地税窗口办理@#@受理@#@ @#@@#@资料完整、规范的,制作《涉税事项受理通知书》,送达纳税人,并告知领取批件的时间、地点@#@资料不全或不规范的,辅导纳税人更正或制作《补正税务行政审批材料告知书》,送达纳税人@#@ @#@@#@调查@#@需实地调查的,联系纳税人开展实地调查@#@ @#@@#@决定@#@作出准予或不予减免税审批,并制作《税务事项通知书》@#@ @#@@#@送达@#@向纳税人送达《税务事项通知书》@#@ @#@@#@延期缴纳税款审批流程图(外部)@#@纳税人申请@#@向行政服务中心地税窗口办理@#@行政服务中心地税窗口受理,现场审核资料是否齐全@#@符合条件的,发放《延期缴纳税款申请审批表》,并辅导纳税人填写@#@不符合条件的,一次性告知所需条件及相关证明材料@#@ @#@@#@制作《税务事项受理通知书》,当场交纳税人,并明确告知领取批件的时间、地点@#@ @#@@#@根据审批情况,将准予或不予延期缴纳税款文书送达纳税人@#@ @#@@#@简易税务行政处罚流程图(外部)@#@地税机关发现行政相对人存在违法事实@#@告知行政相对人拟处罚事实、理由、依据、权利@#@听取行政相对人陈述申辩意见@#@ @#@@#@当场作出是否处罚的决定@#@违法事实不存在,不处罚@#@事实不清楚,或证据不确凿的,重新调查@#@事实清楚,证据确凿的,作出税务行政处罚决定@#@ @#@@#@当场填写预定格式的税务行政处罚决定书,送达行政相对人@#@行政相对人按规定缴纳罚款@#@ @#@@#@一般税务行政处罚流程图(外部)@#@地税机关发现行政相对人存在违法事实@#@下达税务行政处罚告知书,告知拟处罚事实、理由、依据及权利@#@拟给予处罚未达到听证标准@#@拟给予处罚达到听证标准@#@行政相对人没有提出听证要求@#@行政相对人提出听证要求@#@听取行政相对人陈述申辩意见,制作笔录@#@听证程序@#@ @#@@#@研究决定是否给予行政处罚@#@违法行为轻微并及时纠正,未造成危害后果的,不予处罚@#@事实清楚,证据确凿的,作出税务行政处罚决定@#@事实不清楚,证据不确凿的,退回重新调查@#@ @#@@#@送达《税务行政不予处罚决定书》@#@送达《税务行政处罚决定书》@#@行政相对人按规定缴纳罚款@#@ @#@@#@税收保全措施流程图(外部)@#@未按照规定办理税务登记的从事生产、经营的纳税人以及临时从事经营的纳税人,由税务机关核定应纳税额,责令缴纳;@#@仍不缴纳的@#@从事生产经营的纳税人有逃避纳税义务行为,在规定的纳税期前责令限期缴纳,在限期内有转移、隐匿应税收入迹象,责成提供纳税担保,其不能提供的@#@对从事生产经营的纳税人以前纳税期进行税务检查时,发现其有逃避纳税义务行为,并有明显转移隐匿应税收入迹象的@#@ @#@@#@经税务机关负责人审批后,可以实施税收保全措施@#@有以上情形的,经县以上税务局(分局)局长批准,可以实施税收保全措施@#@扣押价值相当于应纳税款的商品、货物@#@扣押、查封价值相当于应纳税款的商品、货物或者其他财产@#@冻结存款@#@ @#@@#@采取税收保全措施,行政相对人是否按规定缴纳税款@#@ @#@@#@规定的期限内未缴纳税款的,转入强制执行措施@#@规定期限内缴纳税款的,解除税收保全措施@#@ @#@@#@税收强制执行流程图(外部)@#@纳税人、扣缴义务人对税务机关的处罚决定逾期不申请行政复议也不向人民法院起诉、又不履行@#@ @#@@#@有以上情形的,经县以上税务局(分局)局长批准,可以实施强制执行措施@#@ @#@@#@从存款中直接扣缴税款、滞纳金或罚款@#@依法拍卖、变卖查封、扣押的商品、货物或者其他财产,以拍卖、变卖所得抵缴税款、滞纳金、罚款以及扣押、查封、保管、拍卖等费用@#@ @#@@#@检查人员形成检查报告,移交审理@#@税务机关执行检查结论@#@税务机关研究决定检查结论,下达相关执法文书@#@反馈检查结果@#@检查发现存在需处罚的违法事实的,进入一般处罚程序@#@查账、场地检查、责成提供资料、询问、查证、检查存款账户、税收保全措施、查收取证等取证措施@#@检查人员出示检查证,实施税务检查@#@税务机关制发《税务检查通知书》,送达纳税人@#@税务检查流程图(外部)@#@ @#@@#@开业、办理代扣代缴登记税务登记流程图(外部)@#@纳税人申请@#@到行政服务中心地税窗口办理@#@持有证件领取并填写《税务登记表》,准备相关资料@#@ @#@@#@制发《税务登记证》,送达纳税人@#@ @#@@#@行政服务中心地税窗口受理@#@变更税务登记流程图(外部)@#@纳税人申请@#@到行政服务中心地税窗口办理@#@持有关资料领取并填写《税务登记变更表》,准备相关资料@#@ @#@@#@资料不齐全或不符合规定的,退回补正@#@资料齐全、符合规定的,办理变理登记@#@涉及税务登记证件内容变化的,收取工本费,制发《税务登记证》@#@不涉及税务登记证件内容变化的,不重新核发证件@#@ @#@@#@ @#@@#@注销税务登记流程图(外部)@#@纳税人申请@#@向原税务登记机关申请办理注销登记,领取并填写《注销税务登记申请审批表》@#@税务登记机关受理申请@#@ @#@@#@办理分支机构注销税务登记手续@#@办理注销前的税款清算事宜@#@缴销未用发票和《发票领购簿》@#@ @#@@#@如涉及违法违章事项,处理违法违章事项@#@ @#@@#@如属于拟注销营业执照,制发《税务事项通知书》@#@如属于迁出,制发《纳税人迁移通知书》@#@ @#@@#@税务登记证验证(换证)流程图(外部)@#@纳税人申请办理税务登记证验证(换证)@#@到主管地税机关申请@#@ @#@@#@到主管地税机关领取并填写《税务登记验证(换证)登记表》,并提交有关资料@#@主管税务机关受理、审核有关表格和资料@#@处理未结的违法违章事项@#@ @#@@#@报经主管税务机关负责人审批@#@重新制发《税务登记证》@#@ @#@@#@税务登记证挂失流程图(外部)@#@纳税人税务证件遗失,自遗失15日内,报告主管地税机关@#@到主管地税机关核准发放新证@#@到主管地税机关依据《税务证件挂失报告表》、作废声明等资料申请补办税务登记证@#@在新闻媒体上公开声明作废@#@领取并填写《税务证件挂失报告表》@#@按规定缴纳工本费,领取《税务登记证》@#@停业(复业)申请审批流程图(外部)@#@纳税人申请@#@到主管地税机关办理@#@ @#@@#@纳税人领取并填写《停业(复业)申请表》,并提供相关资料@#@主管税务机关受理并审核@#@办理复业申请@#@办理停业申请@#@缴销未使用发票及《发票领购簿》@#@ @#@@#@结清税款@#@处理未结违法违章事项@#@办理停业(复业)手续,送达相关文书@#@ @#@@#@外来经营报验登记流程图(外部)@#@外埠纳税人提出申请@#@到主管地税机关办理@#@领取相关表格,准备《营业执照》(副本)、《税务登记证》(副本)等有关资料@#@ @#@@#@主管地税机关受理@#@资料不齐全或不符合规定的,一次性告知,退回补正@#@资料齐全、符合规定的,办理登记手续@#@ @#@@#@发票领购流程图(外部)@#@ @#@@#@在《发票领用存登记簿》填写申请领购数量@#@主管税务机关审核,符合条件的,批准领购@#@纳税人到办税服务厅领购发票,缴纳发票工本费@#@纳税人提出申请@#@到主管地税机关办理@#@ @#@@#@代开发票申请流程图(外部)@#@纳税人提出申请@#@到办税服务厅办理@#@领取并填写《代开发票申请表》,提供相关证明材料@#@资料不齐全或不符合规定的,一次性告知,退回补正@#@ @#@@#@符合条件的,当场计算应纳税款,打印税票@#@纳税人到银行或通过办税服务厅POS机缴纳税款@#@缴纳税款后,当场开具发票@#@ @#@@#@发票遗失报告流程图(外部)@#@纳税人发生发票遗失后,@#@应立即向主管地税机关报告@#@ @#@@#@领取《发票丢失被盗情况报告表》,取得当地公安机关出具的遗失证明材料@#@资料不齐全或不符合规定的,一次性告知,退回补正@#@ @#@@#@纳税人到新闻媒体公开声明发票作废@#@ @#@@#@接受主管地税机关处理@#@办理遗失发票缴销手续@#@ @#@@#@邮寄、数据电文申报方式申请流程图(外部)@#@纳税人申请@#@向主管地税机关办理@#@ @#@@#@填写《邮寄、数据电文申报纳税方式申请审批表》,并提供有关资料@#@主管地税机关受理@#@资料不齐全或不符合规定的,一次性告知,退回补正@#@资料齐全、符合规定的,给予办理@#@ @#@@#@送达审批表,交付数据电文申报初始密码@#@ @#@@#@ @#@@#@双定户定额申请(变动申请)流程图(外部)@#@纳税人未主动申请,主管地税机关在其办理税务登记或发生纳税义务之日起30日内,或有其他需要调整定额情况发生时,核定纳税人定额@#@纳税人申请@#@向主管地税机关办理@#@纳税人领取并填写《定期定额户自行申报(申请变更)纳税定额表》@#@ @#@@#@主管地税机关实地调查核实,并提出初步建议@#@主管地税机关开展集体评议@#@主管地税机关将集体评议定额进行公示@#@ @#@@#@主管地税机关确定定额@#@主管地税机关制发《核定(调整)定额通知书》,送达纳税人@#@主管地税机关确定定额进行公布@#@ @#@@#@核定税款流程图(外部)@#@依据法律法规等规定,发生主管税务机关需要进行核定应纳税款事项@#@ @#@@#@主管税务机关调查核实@#@主管税务机关下达有关文书,核定应纳税款@#@ @#@@#@ @#@@#@调整关联方交易应纳税额流程图(外部)@#@依据法律法规等规定,发生主管税务机关需要调整关联方交易应纳税款事项@#@ @#@@#@主管税务机关调查核实@#@主管税务机关下达有关文书,核定应纳税款@#@ @#@@#@欠税公告发布流程图(外部)@#@依据法律法规规章规定,主管税务机关定期公告大额欠税@#@对企业、单位纳税人欠缴税款200万元以下,个体工商户和其他个人欠缴税款10万元以下的@#@对走逃、失踪的纳税人以及其他经地税机关查无下落列入非正常户管理的纳税人信息@#@对企业、单位纳税人欠缴税款200万元以上(含200万元),个体工商户和其他个人欠缴税款10万元以上(含10万元)的@#@ @#@@#@主管地税机关函告纳税人并确认欠税@#@主管地税机关函告纳税人并确认欠税@#@ @#@@#@个体工商户或其他个人欠税的,在办税场所按半年公告@#@企业、单位欠税的,在办税场所按季公告@#@办税服务厅按月公告,并并上报省局进行公告@#@办税服务厅按季公告@#@ @#@@#@纳税人补缴税款的,按规定撤销欠税公告@#@ @#@@#@ @#@@#@对欠缴税款纳的代位权和撤销权流程图(外部)@#@欠缴税款的纳税人以明显不合理的低价转让财产而受让人知道该情形,对国家税收造成损害的@#@ @#@@#@税务机关向人民法院申请行使代位权、撤销权@#@ @#@@#@通知出境机关阻止出境流程图(外部)@#@税务机关发现欠缴税款的纳税人或者他的法定代表人准备出境的@#@税务机关要求行政相对人结清税款、滞纳金@#@行政相对人按规定结清税款、滞纳金@#@行政相对人未按规定结清税款、滞纳金,税务机关要求行政相对人提供纳税担保@#@提供纳税担保的@#@未提供纳税担保的@#@转入日常管理@#@税务机关可通知出境管理机关阻止其出境@#@ @#@@#@欠税大户处分不动产或大额财产报告流程图(外部)@#@欠缴税款数额较大的纳税人拟处分其不动产或者大额资产@#@向主管税务机关报告@#@ @#@@#@ @#@@#@纳税人合并、分立管理流程图(外部)@#@纳税人有合并、分立情形的,应向主管地税机关报告@#@未规定缴清税款的@#@纳税人分立的,由分立后纳税人对未履行的纳税义务承担连带责任@#@纳税人合并的,由合并后纳税人履行纳税义务@#@ @#@@#@纳税担保流程图(外部)@#@依据法律法规规章的规定,纳税担保人为纳税人提供纳税担保的@#@纳税保证,经税务机关同意,由纳税保证人提供保证@#@纳税抵押,即纳税人或纳税担保人提供财产抵押@#@纳税质押,经税务机关同意,纳税人或纳税担保人将其动产或权利凭证移交税务机关占有@#@ @#@@#@纳税人提供质押担保的,应当填写纳税担保书和纳税担保财产清单并签字盖章@#@填写《纳税担保书》,并经纳税人、纳税保证人、主管税务机关三方签字盖章@#@纳税人提供抵押担保的,应当填写纳税担保书和纳税担保财产清单,经纳税人签字盖章并经税务机关确认。
@#@并办理抵押物登记@#@ @#@@#@纳税担保人承担纳税连带责任@#@ @#@@#@纳税人在规定期限内未缴清税款的,主管税务机关通知纳税担保人15日内缴清税款@#@纳税人按规定期限缴清税款的,主管税务机关解除纳税担保@#@纳税担保人缴清税款的,主管税务机关解除纳税担保@#@纳税担保人在规定期限内未缴清税款的,主管税务机关责令纳税担保人15日缴清税款@#@纳税担保人逾期未缴清税款@#@纳税担保人缴清税款的,主管税务机关解除纳税担保@#@提供纳税抵押或质押的,主管税务机关可依法拍卖、变卖抵押物,抵缴税款、滞纳金@#@提供纳税保证的,主管税务机关可对纳税保证人实施强制执行措施@#@企业所得税税收优惠事前备案管理流程图(外部)@#@依据有关法律、法规、政策,纳税人发生需在企业所得税减免税事前备案事项@#@应及时向主管地税机关报告@#@报告辅导@#@ @#@@#@领取并填写《企业所得税减免事前备案事项报告表》,报送主管地税机关管理科(所)@#@ @#@@#@有权审核确认部门,向纳税人开展税收优惠备案事项纳税辅导@#@纳税人按规定的时限,向主管地税机关提出企业所得税减免税备案报告,领取填写《企业所得税减免备案表》并附送资料,报送主管地税机关管理科(所)@#@申报备案@#@ @#@@#@资料齐全、符合规定的,应予当场受理@#@资料不齐全或不符合规定的,送达《企业所得税减免备案补正资料告知书》,退回5日内补正@#@税务机关进行备案审核确认@#@税务机关将签署意见的《企业所得税减免备案表》送达纳税人@#@主管税务机关进行减免税跟踪管理@#@企业所得税税收优惠事后备案管理流程图(外部)@#@申报备案@#@依据有关法律、法规、政策,纳税人发生需在企业所得税减免税事后备案事项@#@纳税人在年度纳税申报时,向主管地税机关提出企业所得税减免税备案报告,领取填写《企业所得税减免备案表》并附送资料,报送主管地税机关管理科(所)@#@ @#@@#@资料齐全、符合规定的,应予当场受理@#@资料不齐全或不符合规定的,送达《企业所得税减免备案补正资料告知书》,退回5日内补正@#@税务机关进行备案审核确认@#@税务机关将签署意见的《企业所得税减免备案表》送达纳税人@#@主管税务机关进行减免税跟踪管理@#@企业所得税资产损失扣除管理流程图(外部)@#@纳税人在盘点资产损失,清理资产时应及时向主管地税机关报告@#@报告辅导@#@领取并填写《企业所得税资产损失事项报告表》,及时报送主管地税机关管理科(所)@#@ @#@@#@有权审核确认部门,会同主管地税机关管理科(所)做好损失资产的现场核实、纳税辅导@#@申报审批@#@纳税人依规定的时限向主管地税机关提出企业所得税资产损失税前扣除报告,报送《企业所得税资产损失税前扣除申请表》及相关资料@#@ @#@@#@资料齐全、符合规定的,应予当场受理@#@资料不齐全或不符合规定的,《企业所得税资产损失税前扣除申请补正资料告知书》退回补正@#@税务机关进行资产损失税前扣除审核确认@#@税务机关将签署意见的《企业所得税资产损失税前扣除审批表》送达纳税人@#@主管税务机关进行资产损失税前扣除的跟踪管理@#@ @#@@#@货物运输业营业税自开票纳税人认定流程图(外部)@#@纳税人申请@#@向行政服务中心地税窗口办理@#@ @#@@#@行政服务中心地税窗口受理,发放《货物运输业自开票纳税人认定表》@#@符合条件的,受理申请@#@不符合条件的,一次性告知所需条件及相关证明材料@#@ @#@@#@主管税务机关调查核实@#@ @#@@#@制作《税务事项受理通知书》,当场交纳税人,并明确告知领取批件的时间、地点@#@ @#@@#@不批准的,将签署不准予意见的《货物运输业自开票纳税人认定表》交给纳税人@#@批准的,送达《货物运输业自开票纳税人认定表》和《货物运输业营业税自开票纳税人证书》,在其税务登记证副本首页上方和《发票领购簿》上加盖“自开票纳税人”确认专用章@#@ @#@@#@纳税人办理货运税控软件购置、安装手续@#@税务行政复议流程图(外部)@#@行政相对人申请@#@向作出具体行政行为的上一级税务机关提出税务行政复议@#@口头申请@#@书面申请@#@税务行政复议机关收到行政复议申请@#@资料不全的,收到申请5日内,通知申请人补正@#@收到申请后5日内未告知不受理的,视为受理@#@不符合相关规定的,收到申请后5日内,决定不予受理@#@不是本机关受理范围的,告知复议申请人变更被申请人@#@ @#@@#@书面告知申请人@#@被申请人应在10日内提出书面答复,并提交当初作出具体行政行为的证据、依据和其他有关材料@#@申请人申请或复议机构认为必要时,可采取听证的方式审理@#@申请人申请或复议机构认为必要时,组织人员调查了解@#@书面审查@#@。
@#@@#@行政复议机构应当对被申请人的具体行政行为提出审查意见,经行政复议机关负责人批准,在受理申请规定时限内作出决定@#@ @#@@#@责令被申请人限期重新作出具体行政行为@#@决定被申请人限期履行法定职责@#@撤销被申请人的具体行政行为@#@决定维持被申请人行政行为@#@ @#@@#@被申请人执行税务行政复议决定@#@ @#@@#@税务行政处罚听证流程图(外部)@#@行政相对人申请@#@ @#@@#@行政相对人收到《税务行政处罚告知书》后,3日内向拟作出行政处罚税务机关书面提出听证申请@#@ @#@@#@税务机关在举行听证7日前将《税务行政处罚听证通知书》送达当事人,通知举行听证时间、地点,听证主持人的姓名等有关事项@#@ @#@@#@当事人在听证举办3日前,可以提出听证主持人等回避申请@#@ @#@@#@除涉及国家秘密、商业秘密、个人隐私外,公开举行听证会@#@ @#@@#@听证笔录交当事人或者代理人、本案调查人员、证人及其他有关人员或向他们宣读,并由他们签字或盖章。
@#@拒绝签字或盖章的,记明情况附卷。
@#@@#@ @#@@#@国家赔偿流程图(外部)@#@税务机关其及工作人员有依法应予赔偿的情形的@#@ @#@@#@赔偿请求人向赔偿义务机关提出,也可在行政复议和提起行政诉讼时一并提出@#@ @#@@#@赔偿请求人向赔偿义务机关递交申请书@#@ @#@@#@赔偿义务机关在收到申请之日起两个月内依法给予赔偿@#@ @#@@#@附件4:
@#@@#@税务行政许可内部流程图@#@申请人提出申请@#@行政服务中心地税窗口送达《准予税务行政许可决定书》或《不予税务行政许可决定书》@#@@#@有权限审批@#@@#@无权限审批@#@减免税审批内部流程图@#@纳税人提出申请@#@ @#@@#@行政服务中心地税窗口受理@#@ @#@@#@是否属于市局审批事项@#@是否@#@ @#@@#@主管地税机关初审,并上报市局审批@#@主管地税机关管理科(所)开展实地调查@#@主管地税机关研究决定@#@市局组织人员开展实地调查@#@作出同意或不同意减免税决定@#@市局研究决定@#@制作《税务事项通知书》@#@告知行政服务中心办理结果@#@行政服务中心地税窗口送达《税务事项通知书》@#@延期缴纳税款内部审批流程图@#@纳税人申请,在行政服务中心地税窗口办理@#@行政服务中心地税窗口受理@#@主管地税机关管理科(所)调查核实@#@主管地税机关综合科审核@#@ @#@@#@主管地税机关负责人审批@#@ @#@@#@不予批准的,主管税务机关制作《税务事项通知书》@#@ @#@@#@同意办理的,提交市局审批@#@ @#@@#@市局局长审批@#@ @#@@#@不予批准的,行政服务中心窗口制作《税务事项通知书》@#@同意批准@#@属于市局审批权限的,行政服务中心制作《税务事项通知书》@#@ @#@@#@属于省局审批权限的,报省局审批@#@ @#@@#@不予批准@#@同意批准@#@行政服务中心制作《税务事项通知书》@#@ @#@@#@行政服务中心地税窗口将有关审批文书送达纳税人@#@ @#@@#@主管地税机关进行跟踪管理@#@延期申报内部流程图@#@纳税人向主管地税机关提出延期申报申请@#@主管税务机关管理科(所)进行核实@#@主管税务机关负责人审批,决定准予或不予延期申报@#@不予延期申报,退回申请资料@#@准予延期申报,制作《税务事项通知书》,录入征管系统@#@送达《税务事项通知书》@#@资料整理归档@#@简易税务行政处罚内部流程图@#@地税机关在日常管理中发现行政相对人存在违法事实@#@收集相关证据材料@#@告知行政相对人拟处罚事实、理由、依据、权利@#@@#@事实是否清楚,证据是否确凿@#@@#@否@#@资料整理归档@#@@#@是@#@一般税务行政处罚内部流程图@#@地税机关在日常管理或税务检查中发现行政相对人存在违法事实@#@收集相关证据材料,制作《调查报告》,说明违法事实、拟处理建议及其依据@#@提交税收法制员审核@#@事实是否清楚,证据是否确凿@#@税收法制员制作《税务行政处罚告知书》,报地税机关负责人审批后,送达行政相对人@#@行政相对人陈述申辩意见@#@听证程序@#@研究确定是否给予行政处罚@#@行政相对人缴纳罚款,制作《执行报告》@#@资料整理归档@#@税费基金征收业务内部流程图@#@(不含灵活就业人员缴纳社会保险费)@#@纳税人发生纳税义务后,自行申报@#@税务机关受理,审查纳税申报表是否齐全、完整,发放缴纳税款票据@#@税费基金是否按期入库@#@否@#@催报催缴管理@#@是@#@税务机关会统管理@#@灵活就业人员到银行缴纳社会保险费内部流程图@#@缴费人前来办理缴费记录卡@#@核对缴费人有关身份信息和社保登记信息@#@社保登记信息不准确或无登记信息@#@社保登记信息准确@#@告知缴费人办理或更正社保登记信息@#@发放缴费记录卡,告知缴费时间、地点@#@税收保全措施内部流程图(适用日常管理)@#@税务机关发现从事生产经营纳税人有逃避纳税义务行为@#@收集相关证据材料@#@证据充分确凿的,责令限期缴纳税款@#@纳税人在限期缴纳税款@#@纳税人在限期内没有缴纳税款,责令提供纳税担保@#@纳税人提供纳税担保@#@纳税人没有提供纳税担保@#@提出拟实施税收保全措施的建议@#@转入日常管理@#@税收法制员审核@#@送达有关文书,执行税收保全措施@#@县以上税务局(分局)局长批准实施税收保全措施@#@扣押、查封价值相当于应纳税款的商品、货物或者其他财产@#@冻结存款@#@规定期限内未缴纳税款,转入强制执行措施@#@规定期限内缴纳税款的,解除税收保全措施@#@资料整理归档@#@税收保全措施内部流程图(适用税务检查)@#@税务机关对从事生产经营纳税人以前纳税期进行税务检查时,发现有逃避纳税义务行为,并有明显转移隐匿应税收收迹象的@#@收集相关证据材料@#@证据充分确凿的,提出拟实施税收保全措施的建议@#@税收法制员审核@#@送达有关文书,执行税收保全措施@#@县以上税务局(分局)局长批准实施税收保全措施@#@扣押、查封价值相当于应纳税款的商品、货物或者其他财产@#@冻结存款@#@规定期限内未缴纳税款,转入强制执行措施@#@规定期限内缴纳税款的,解除税收保全措施@#@资料整理归档@#@税收保全措施内部流程图(适用未办理税务登记纳税人)@#@对未按照规定办理税务登记的从事生产、经营的纳税人以及临时从事经营的纳税人,税务机关核定应纳税额,责令缴纳@#@不缴纳的,提出拟实施税收保全措施的建议@#@税收法制员审核@#@经税务机关负责人批准实施税收保全措施@#@扣押价值相当于应纳税款的商品、货物@#@送达有关文书,执行税收保全措施@#@规定期限内未缴纳税款,转入强制执行措施@#@规定期限内缴纳税款的,解除税收保全措施@#@资料整理归档@#@税收强制执行内部流程图@#@纳税人、扣缴义务人对税务机关的处罚决定逾期不申请行政复议也不向人民法院起诉、又不履行@#@收集相关证据材料,证据确凿的,提出实施税收强制执行建议@#@税收法制员审核@#@县以上税务局(分局)局长批准实施税收强制执行措施@#@从存款中直接扣缴税款、滞纳金或罚款@#@依法拍卖、变卖查封、扣押的商品、货物或者其他财产,以拍卖、变卖所得抵缴税款、滞纳金、罚款以及扣押、查封、保管、拍卖等费用@#@送达有关文书,执行税收强制执行措施@#@资料整理归档@#@税务检查内部流程图@#@税务检查(稽查)案源@#@其他案源@#@税务检查(稽查)案源计算机、人工、人机结合筛选确定@#@经税务机关负责人审批后,下达检查(稽查)任务@#@实施检查(稽查),检查人员调查取证@#@检查人员制作检查(稽查)报告@#@开展审理工作@#@";i:
4;s:
28659:
"四年级下册第八册音乐教学设计@#@ @#@@#@来凤小学@#@四年级下册音乐@#@教学设计@#@ @#@@#@第一单元手挽手@#@(一课时)@#@教学目标@#@1、学习歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的节奏与曲谱,实践中学习二声部唱与奏,使音乐表现更为和谐丰满。
@#@@#@2、掌握重音记号“>”,使其在音乐表现中强化感染力。
@#@@#@3、在聆听《祝你快乐》乐曲的感悟中,分别编创集体舞进行表演。
@#@@#@教学内容@#@一、学习歌曲《拍手拍手》@#@二、学习乐理知识:
@#@重音记号@#@三、聆听歌曲《祝你快乐》@#@音乐知识:
@#@重音记号@#@教学重点难点:
@#@@#@认识重音记号“>”:
@#@标记在音符的上方,表示该音要唱得加强、加重。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、学习表演《拍手拍手》@#@1.设问:
@#@什么场合会出现掌声?
@#@掌声能表达什么情感?
@#@@#@2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。
@#@@#@设问:
@#@歌曲有什么特征?
@#@(以拍手掌声穿插在歌曲中间。
@#@)@#@3.再听一次范唱。
@#@听一听歌曲有几部分组成?
@#@(二部分:
@#@齐唱部分与合唱部分。
@#@)4.学唱第一部分:
@#@@#@
(1)听第一部分曲调范唱。
@#@@#@设问:
@#@这部分曲调有什么规律?
@#@有没有基本相同的曲调?
@#@@#@
(2)学唱第一部分曲调:
@#@以学生自学为主,教师给予适当的指导与纠正,注意八度大跳的音准。
@#@@#@(3)齐唱第一部分曲调,在间奏处加入拍手(×@#@×@#@)。
@#@@#@5.学唱第二部分:
@#@@#@
(1)听第二部分曲调范唱。
@#@@#@
(2)在教师指导下学唱第二部分曲调。
@#@@#@(3)找出歌曲中的重音记号。
@#@@#@(4)对比实践:
@#@用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。
@#@从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。
@#@@#@(5)加入重音记号,加入拍手,唱好第二部分的曲调。
@#@@#@6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调(注意二声部和谐)。
@#@@#@7.填入歌调,有感情地演唱。
@#@@#@8.设问:
@#@歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化?
@#@@#@9.小结:
@#@我们大家手挽手,发扬文明新风。
@#@@#@二、学习聆听曲《祝你快乐》@#@1.聆听乐曲。
@#@@#@设问:
@#@这首歌曲给你什么感受?
@#@@#@2.再细听乐曲。
@#@@#@请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。
@#@@#@当你听到音乐(情绪)变化时,就变换另一种形式或停止拍击;@#@在听到相同的音乐再现时,用相同的方法再次拍击,以示乐曲的分段及结构。
@#@@#@3.讨论演奏该曲的形式及乐器。
@#@@#@合奏、铜管乐合奏,指导学生观看教材中的演奏图。
@#@@#@4.边看教材中的图形谱及其歌词,边跟音乐哼唱(如有条件,最好展示歌曲曲谱)。
@#@@#@5.再深入讨论乐曲的情绪(包括乐曲分段的情绪),并根据三段不同的情绪,设计集体舞动作。
@#@@#@6.合着乐曲声,试跳集体舞,并群策群力进行修改。
@#@@#@7.完整地合着乐曲边跳边唱。
@#@@#@8.小结:
@#@我们互相祝贺快乐,装点江山,献给祖国。
@#@@#@三、教师总结下课。
@#@@#@第二课时@#@教学目标@#@一、学习歌曲《阳光牵着我的手》,展现新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。
@#@@#@二、在聆听《彩桥架到台湾岛》歌曲的,感悟海峡两岸小朋友手拉手,为争取祖国早日统一共同奋斗,并编创现代舞进行表演。
@#@@#@教学内容@#@一、学习歌曲《阳光牵着我的手》。
@#@@#@二、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》@#@1.聆听歌曲:
@#@听读歌曲所表达的内容。
@#@@#@设问:
@#@“彩桥”是什么桥,是不是真正的桥?
@#@彩桥为什么要架到台湾岛?
@#@@#@2.细听歌曲,讨论上述问题。
@#@@#@3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。
@#@@#@4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么?
@#@(海峡两岸小朋友盼祖国统一,……)5.学唱“海峡两岸小朋友,站在桥上问声好”。
@#@@#@6.设问:
@#@用相隔一小节轮唱形式演唱,表达什么样的情绪@#@7.用热烈的情绪,表演这一片段。
@#@@#@8.合着音乐,自由地即兴地用现代舞动作表现,把热烈的气氛推向高潮。
@#@@#@9.小结:
@#@海峡两岸小朋友手拉手,为争取祖国早日统一共同奋斗@#@二、学习演唱曲《阳光牵着我的手》@#@1.欣赏歌曲范唱:
@#@了解歌曲内容与情绪。
@#@@#@2.再听范唱。
@#@@#@3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。
@#@@#@4.学生自学第一乐段曲调。
@#@教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。
@#@@#@5.学唱第二乐段。
@#@@#@6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。
@#@@#@7.填入歌词@#@听伴奏带或教师伴奏。
@#@@#@8.设问:
@#@“阳光”、“太阳”的含义是什么?
@#@@#@如何理解“阳光牵着我的手”?
@#@师生讨论。
@#@@#@9.充满活力地唱好歌曲。
@#@@#@10.小结:
@#@大家手挽手,团结友谊朝前走。
@#@@#@三、教师总结学生的学习情况,下课。
@#@@#@ @#@@#@第二单元跳起来@#@(三课时)@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@聆听《马刀舞》、《小步舞曲》感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐,体验其不同的风格特征,拓展我们的视野。
@#@@#@教学内容:
@#@@#@聆听《马刀舞》、《小步舞曲》@#@教学过程:
@#@@#@一、聆听《马刀舞》@#@1.设问:
@#@谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?
@#@@#@2.欣赏管弦乐《马刀舞》,这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。
@#@@#@3.师生讨论:
@#@自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。
@#@(粗略的)@#@4.细细聆听:
@#@能否把各段音乐所描绘的场景,再叙述得细致些?
@#@如引子部分有什么特点,第一部分是怎样的场面?
@#@中间一段又是怎样?
@#@……@#@5.把你们想像的场景,用动作跟随音乐表演出来。
@#@@#@二、聆听《小步舞曲》@#@1.谈话:
@#@@#@2.师生交流所听乐曲的印象。
@#@@#@3.再欣赏乐曲,教师作简要介绍:
@#@@#@
(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。
@#@@#@
(2)典雅的宫廷小步舞曲。
@#@@#@4.“舞曲”体裁说明。
@#@@#@5.小结:
@#@@#@三、教师总结学生的学习情况,下课。
@#@@#@第二课时@#@教学目标@#@一、表演《我和提琴》,了解挪威人民的风格。
@#@在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句,为今后进一步学习曲式打下基础。
@#@@#@二、学习掌握3/8拍的含义。
@#@@#@教学内容@#@学习歌曲《我和提琴》,掌握3/8拍的含义。
@#@@#@教学重点难点:
@#@@#@1.拍号的含义:
@#@每小节几拍/以几分音符为一拍。
@#@@#@2.复习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。
@#@@#@教学过程@#@一、学习歌曲《我和提琴》@#@1.音乐知识导入:
@#@2.介绍挪威民歌《我和提琴》:
@#@@#@
(1)出示欧洲地图,找出挪威的地理位置:
@#@北欧。
@#@@#@
(2)欣赏《我和提琴》演唱。
@#@@#@设问:
@#@从歌曲内容中,你了解到挪威人的风土人情吗?
@#@歌曲是几拍子的?
@#@@#@3.学唱歌曲曲调。
@#@@#@
(1)看谱听教师范唱曲调,找出基本重复的乐句。
@#@@#@
(2)根据3/4拍的含义,启发学生讲3/8拍的含义。
@#@@#@设问:
@#@3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?
@#@从分析对比中理解3/8拍。
@#@@#@(3)学习3/8指挥图式,并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。
@#@教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。
@#@@#@(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明,分句要清楚)@#@4.学唱歌曲:
@#@@#@
(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。
@#@@#@
(2)填上歌词。
@#@@#@5.表演歌曲。
@#@@#@有感情地歌唱。
@#@请少数学生自选打击乐器伴奏,有舞蹈特长的学生即兴伴舞。
@#@@#@6.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。
@#@@#@二、教师总结学生学习情况,下课。
@#@@#@第三课时@#@教学目标@#@一、学唱新疆民歌《跳吧,跳吧》,掌握歌曲的节奏曲调,即兴编创舞蹈使歌舞一体。
@#@@#@二、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)感受不同地区不同时代的舞蹈音乐,体验其不同的风格特征,拓展我们的视野。
@#@@#@教学内容@#@聆听《新疆舞曲》(第二号);@#@学唱《跳吧,跳吧》;@#@本地区舞曲交流。
@#@@#@教学过程@#@一、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)@#@1.谈话导入:
@#@@#@2.我们来听一首钢琴独奏曲,听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?
@#@为什么?
@#@——欣赏乐曲。
@#@@#@3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
@#@@#@4.再欣赏一遍。
@#@@#@设问:
@#@钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?
@#@@#@5.学生讨论——手鼓。
@#@@#@6.全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏:
@#@,为钢琴独奏伴奏。
@#@@#@7.小结:
@#@这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
@#@@#@二、学习歌曲《跳吧,跳吧》@#@1.图片导入:
@#@出示新疆儿童歌舞的图片。
@#@@#@设问:
@#@图中儿童是哪个少数民族的?
@#@他们在做什么?
@#@@#@2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌,仅仅两句,但非常欢快,听两遍就能唱,一唱就能记住,唱了还想跳。
@#@不信你试试——欣赏歌曲范唱。
@#@@#@3.大家说说歌曲的内容与情绪?
@#@@#@4.范唱曲调,大家看着歌谱。
@#@@#@5.师生讨论。
@#@@#@6.放慢速度,划着2/4拍指挥图式,每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节,有困难举手,老师过来教。
@#@唱会了就停止划拍指挥动作,说明你会了。
@#@@#@7.请自学第1-4小节的同学站起来,我们进行二句接唱。
@#@@#@8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。
@#@@#@9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏),请同学们在练唱中选择伴奏型。
@#@@#@10.表演《跳吧,跳吧》,请学生自由选择打击乐器,有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。
@#@(根据学生的兴趣及时间的可能,可以表演数次,让更多学生参与,体验新疆地区载歌载舞的风格。
@#@)@#@11.小结:
@#@音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。
@#@@#@12.结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱,进行相互交流。
@#@@#@三、教师总结本节课的学期情况,下课。
@#@@#@ @#@@#@第三单元家乡美@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)从演唱上述两首民歌中,了解北南两地民歌音调的风格,以及改编其拍号后所创造的另一种情趣,从而激发对民族民间音乐的情感。
@#@@#@教学内容:
@#@@#@学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)@#@教学过程:
@#@@#@一、导入@#@教师讲解:
@#@@#@二、学习歌曲《杨柳青》@#@1、欣赏《杨柳青》的演唱。
@#@@#@设问:
@#@我们班上是否有江苏人。
@#@你听到过这首民歌吗?
@#@你能哼唱吗?
@#@@#@2、轻轻地跟着录音哼唱一次。
@#@@#@先把词单独练习念几遍,然后再跟录音哼唱。
@#@@#@3、学唱曲调:
@#@@#@
(1)可以分句学唱,但要注意乐句的完整性。
@#@@#@
(2)设问:
@#@曲调由哪几个音构成?
@#@(123456)@#@(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
@#@@#@(4)设问:
@#@曲调中出现几次“xxxo”?
@#@在出现“xxxo”时,可以按节奏轻轻拍手。
@#@(5)完整地、欢快地唱全曲。
@#@@#@4、学唱歌词:
@#@@#@5、表演歌曲:
@#@@#@6、小结:
@#@江苏风格的民歌,江苏人民唱自己家乡的歌。
@#@@#@二、学唱《大雁湖》@#@1.直接切入:
@#@@#@2.欣赏《大雁湖》范唱。
@#@@#@设问:
@#@你能听出南北民歌的不同的风格吗?
@#@@#@3.朗读歌词,熟悉歌曲内容,激发学生对大西北的热爱。
@#@@#@4.跟随录音哼唱歌曲数次,个别句子练唱。
@#@要注意乐句的完整性(4小节一句)。
@#@5.在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏,学生不易掌握)。
@#@在学曲调时,拟用点谱法,学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。
@#@能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。
@#@@#@6.小结:
@#@把民歌作改编创作,又是另一种乐趣。
@#@@#@三、教师总结本节课学习情况,下课。
@#@@#@第二课时@#@教学目标@#@一、从聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山,我爱万泉河》(海南)中,感受祖国大地从北到南有代表性的省市丰富多彩的音乐文化,进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
@#@@#@二、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
@#@@#@教学内容@#@1、聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山,我爱万泉河》(海南)@#@2、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习歌曲《杨柳青》、《大雁湖》@#@二、聆听《故乡是北京》@#@1.歌曲的体裁导入:
@#@@#@2.再听一遍:
@#@作品与本课主题的联系。
@#@@#@3.复听歌曲:
@#@请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
@#@@#@4.小结:
@#@在外乡的游子,最爱的还是自己的故乡。
@#@@#@二、聆听《我爱五指山,我爱万泉河》@#@1.演唱形式导入:
@#@@#@2.欣赏歌曲《我爱五指山,我爱万泉河》,感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。
@#@@#@3.复听歌曲,细致品味:
@#@@#@
(1)歌曲的内容。
@#@@#@设问:
@#@为什么爱五指山,爱万泉河?
@#@@#@
(2)歌曲的表现力。
@#@@#@设问:
@#@各段速度、力度、情绪上有什么不同?
@#@为什么?
@#@@#@4.师生讨论,边讨论边听有关片段或教师范唱片段。
@#@@#@5.聆听歌曲。
@#@@#@6.小结:
@#@独唱的表现形式及其表现力。
@#@@#@7、请在课后,学唱一首赞美自己家乡的歌,并把它抄下来,下次我们大家来交流,也是各地音乐文化的大汇展。
@#@@#@三、教师小结本节课学习情况,下课。
@#@@#@第三课时@#@教学目标:
@#@@#@一、从聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山,我爱万泉河》(海南)、《东方明珠》中,感受祖国大地从北到南有代表性的省市丰富多彩的音乐文化,进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
@#@@#@三、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
@#@@#@教学内容@#@聆听《东方明珠》@#@小小音乐会:
@#@唱唱自己的家乡美@#@教学过程:
@#@@#@一、聆听《东方明珠》导入@#@1.大家看着教材上的歌调,欣赏一遍录音。
@#@@#@设问:
@#@歌曲的情绪怎样?
@#@(深情、浪漫)@#@2.再聆听一次。
@#@全曲在演唱形式上是怎样处理的?
@#@@#@(可以用笔在教材的歌词上标出,独、合……)@#@3.请大家谈谈:
@#@哪句是独唱(哪个声部)?
@#@哪句是合唱?
@#@合唱有没有区别?
@#@@#@师生讨论。
@#@(先是合唱、然后是女声独唱,中间还有女声伴唱。
@#@合唱形式有一种是女声合唱,另一种是男女声的混声合唱。
@#@)@#@5.再聆听一次,进一步体验这些演唱形式,以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?
@#@这需要静静地听、深深地思考。
@#@@#@6.请大家发表见解。
@#@@#@7.合着歌声即兴表演。
@#@@#@8.小结:
@#@对东方明珠的赞颂,不仅是一个人、一群人,是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。
@#@@#@二、编创练习@#@选择恰当的音,作为结束音练习@#@1.这是继上两节课的练习,旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。
@#@@#@2.反复咏唱曲调,尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。
@#@@#@3.教师切忌从理解上去讲解。
@#@@#@三、小小音乐会@#@学生自告奋勇唱一首赞美自己家乡的歌,大家来交流,也是各地音乐文化的大汇展。
@#@@#@四、下课。
@#@@#@ @#@@#@第四课水上的歌@#@(三课时)@#@第一课时@#@教学目标@#@一、聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》,表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品,感受音乐对“水上的歌”主题的描绘,体验音乐与自然的交融关系。
@#@二、学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。
@#@@#@三、欣赏《划龙船》,了解齐唱形式,并有感而发创作反映其他劳动的表演形式。
@#@@#@教学内容@#@学习演唱曲《小螺号》;@#@聆听《划龙船》@#@教学过程@#@一、学习表演《小螺号》@#@情景导入:
@#@@#@1、欣赏范唱。
@#@@#@设问:
@#@歌曲的“景”是怎样描绘的,歌曲中的“情”是怎样表达的?
@#@@#@2、学唱歌曲:
@#@@#@
(1)曲调的学习可分为两部分,先学唱第一部分四句,关键是第一乐句4小节,因此这4小节一定要准确无误,在四句都能流畅地唱好后,再加上滑音记号,讲解上滑音唱法。
@#@@#@3、表演歌曲。
@#@@#@表演可采用多种形式,集体(齐唱、领唱)要显示群体合作,个人(独唱、领唱)要发挥个性特长。
@#@总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。
@#@@#@二、聆听《划龙船》@#@1.民间风格导入。
@#@@#@设问:
@#@农历五月初五是什么节?
@#@(端午节)@#@在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗,你见过吗?
@#@这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?
@#@(屈原)@#@2.讨论:
@#@赛龙船时,船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?
@#@@#@3.初听《划龙船》。
@#@@#@设问:
@#@这首歌的演唱形式有什么特征?
@#@@#@4.小结:
@#@中国民间“水上的歌”。
@#@@#@三、教师小结,下课。
@#@@#@第二课时@#@教学目标@#@一、聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》,表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品,感受音乐对“水上的歌”主题的描绘,体验音乐与自然的交融关系。
@#@二、欣赏二重唱《船歌》,了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。
@#@@#@教学内容@#@聆听《水上音乐》、《船歌》@#@教学过程:
@#@@#@一、复习歌曲《小螺号》@#@二、聆听《水上音乐》@#@1.作品创作背景介绍导入。
@#@@#@2.初听主题音乐,感受乐曲的富丽豪华情景。
@#@@#@3.板书主题音乐曲调(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。
@#@@#@4.欣赏乐曲第一部分的音乐。
@#@@#@5.聆听全曲。
@#@@#@三、聆听《船歌》教学基本要求@#@1.音乐形象导入:
@#@听乐曲引子部分。
@#@@#@2.揭题:
@#@@#@3.欣赏管弦乐《船歌》。
@#@@#@设问:
@#@你有没有好像坐在船上的感觉?
@#@为什么?
@#@@#@4.唱一唱教材上的主题①,并画出图形谱后半部分。
@#@讲解波浪形进行。
@#@@#@5.从主题①旋律波浪形进行分析,现在我们就回答上一个问题的“为什么”,即为什么好像有坐在船上的感觉。
@#@@#@6.复听管弦乐《船歌》,身体可随音乐的起伏大小作摇晃,犹如人在船上的情景。
@#@7.这首作品的原作是女声二重唱,听听二重唱的演唱形式——欣赏二重唱《船歌》。
@#@(由于该歌主要是描绘爱情的情节,在教学时不必讲内容,主要是介绍一下二重唱的演唱形式。
@#@)@#@8.二重唱演唱形式图解:
@#@两个男生脸部代表两个人,两个图形谱表示两个曲调同时行进,结合为一体。
@#@@#@9.小结:
@#@这两部作品是外国音乐家表现的“水上的歌”。
@#@@#@四、教师小结本节课学习情况,下课。
@#@@#@第三课时@#@教学目标@#@一、聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》,表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品,感受音乐对“水上的歌”主题的描绘,体验音乐与自然的交融关系。
@#@@#@二、唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。
@#@@#@三、作曲调填空创作练习,并自编歌名与歌词。
@#@@#@教学内容@#@学唱歌曲《让我们荡起双桨》;@#@创作练习@#@教学过程:
@#@@#@一、复习歌曲《小螺号》@#@跟伴奏带演唱@#@二、学习歌曲《让我们荡起双桨》@#@1.时代歌声导入@#@2.聆听《让我们荡起双桨》范唱。
@#@@#@3.再次聆听歌曲。
@#@@#@4.学唱曲调:
@#@@#@5.自编伴奏表演歌曲。
@#@@#@三、创作歌曲的练习@#@1.完成二首短曲的曲调填充创作。
@#@@#@2.从现有的素材来分析应该是大调式或宫调式,但在教学中教师不是先给以限制,而是应该让其发挥,适时指点,指导也从感性、曲调通顺出发,而不从理性的调式上去分析。
@#@@#@3.根据曲调的意境及分句长短创作相应歌词,试唱——修改——试唱。
@#@@#@4.学生以个人创作为主,相互交流为辅。
@#@教师以鼓励学生的热情为主,适当点拨为辅。
@#@重在参与,强化过程,淡化结果。
@#@@#@5.全班交流展示,教师点评。
@#@@#@四、教师小结本节课学习情况,下课@#@ @#@@#@第五课童年的回忆@#@(二课时)@#@教学目标@#@ @#@1.从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。
@#@以扩大我们的视野,丰富我们的知识,并回忆自己童年唱过的歌,进行相互交流。
@#@@#@ @#@2.聆听《彼得与狼》,能听辨出各件乐器的音色所代表的角色,讲出故事情节并进行表演。
@#@@#@ @#@3.表演《白桦林好地方》(包括伴奏),并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱,用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。
@#@@#@ @#@4.初步(非理性)选择结束音填入句尾,感受乐段的终止式。
@#@再次做好曲调接龙的创作活动。
@#@@#@教学内容@#@聆听《彼得与狼》@#@表演《白桦林好地方》《红蜻蜓》@#@第一课时@#@教学内容:
@#@《白桦林好地方》详案@#@教学目标:
@#@@#@一、充分调动学生的学习兴趣和积极性,引导学生有创造性的参与音乐学习。
@#@@#@二、通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动,让学生感受歌曲欢快情绪,激发学生了解家乡,热爱家乡,热爱大自然。
@#@@#@教学重点与难点:
@#@@#@1、重点:
@#@培养学生有感情的演唱歌曲@#@教学准备:
@#@电脑图片、钢琴、磁带、自制乐器沙锤、打击乐、黑板乐谱、换气符号贴纸、节奏图片@#@教学过程:
@#@@#@一,发声练习(长音和短音的对比)@#@1. @#@呼吸练习。
@#@@#@2. @#@模唱老师的一组长音发声。
@#@其中包括哼鸣和“2”“6”两个音的音高。
@#@@#@3. @#@模唱短音“22222”,“66666”。
@#@并分为两声部合作。
@#@@#@二,看图片导入@#@三,学习新歌曲@#@1)、聆听歌曲第一次(范唱)@#@1. @#@师:
@#@今天我们就学习这首加拿大民歌《白桦林好地方》,下面你们帮我打着拍子,老师给你们唱唱这首歌曲,同时再听一听这首歌曲歌曲的情绪和速度是怎样的?
@#@@#@2. @#@师:
@#@谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的?
@#@@#@生:
@#@情绪非常欢快,速度是快的。
@#@@#@师:
@#@对,同学们说的非常好。
@#@@#@2)、聆听歌曲第二次(磁带) @#@@#@3)、学习乐谱@#@4)、唱歌曲@#@四、表演唱与即兴创编歌词@#@五、小结@#@同学们,通过今天的学习,我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。
@#@通过创编歌词,我想很多同学都能用这首歌曲唱出自己的家乡美,大家对自己的家乡更加的热爱了。
@#@@#@第二课时@#@教学内容:
@#@聆听《彼得与狼》、表演《红蜻蜓》@#@教学过程:
@#@@#@1.成语导入。
@#@@#@2.聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。
@#@@#@3.再听一遍。
@#@要求用指挥图式划拍,判断歌曲是几拍子?
@#@有几个声部?
@#@@#@4.把全班分为二个声部,学唱二声部曲调:
@#@@#@5.学唱歌曲:
@#@@#@ @#@
(1)在“呣”的基础上唱歌词。
@#@为了打好二声部的基础,可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”,这样交换一、二次,既能使该声部唱得很流畅熟练,又能从中获得二声部的效果。
@#@ @#@
(2)完整地唱好第一段歌词,二声部注意和谐。
@#@@#@6.表演歌曲:
@#@@#@ @#@
(1)复习力度记号。
@#@@#@ @#@
(2)按歌曲标的力度记号来演唱。
@#@@#@ @#@(3)讨论:
@#@为什么要这样处理。
@#@还有没有其他处理方法?
@#@@#@ @#@(4)有感情地回忆当年的童年情景,触景生情地表演。
@#@@#@7.拓展:
@#@回忆起童年时唱过的歌曲,填上歌名并唱一唱,互相交流,共同回忆童年的好时光。
@#@@#@8.边讲故事边听听《彼得与狼》。
@#@@#@9课后小结:
@#@@#@ @#@@#@第六单元 @#@ @#@ @#@风景如画@#@(三课时)@#@教学目标:
@#@@#@1.音乐对大自然的描绘可谓美不胜收,它把人们引入丰富的想象之中。
@#@我们能从《森林的歌声》、《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等,以体验这种描绘功能,从中激发对大自然的热爱。
@#@并尝试一下用各种表现方法与手段,描绘以郊游为内容的自由命题音乐编创活动。
@#@@#@2.在欣赏《森林的歌声》过程中,记忆各段主题曲调的顺序,提高音乐记忆力。
@#@3.在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美,及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。
@#@在学唱《茨黎音符的时值。
@#@@#@4.继续进行选择结束音的练习和竖笛吹奏练习。
@#@@#@教学内容:
@#@《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》@#@欣赏:
@#@《森林的歌声》、《荫中鸟》》 @#@@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@1、学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。
@#@@#@2、欣赏《划龙船》,了解齐唱形式,并有感而发创作反映其他劳动的表演形式。
@#@@#@教学内容:
@#@聆听《森林的歌声》;@#@学唱《小溪流水响叮咚》。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、组织教学@#@师生问好,发声练习@#@二、学习《森林的歌声》@#@1.标题导入。
@#@设问:
@#@森林的歌声来自哪里?
@#@是孩子们的歌声?
@#@还是什么歌声?
@#@请你想像一下?
@#@@#@2.要知道答案,请听器乐合奏《森林的歌声》。
@#@@#@3.讨论:
@#@有多少动物在歌唱?
@#@有几种主奏乐器?
@#@试试你的耳朵灵敏度@#@4.复听《森林的歌声》。
@#@@#@5.交流听后的感受。
@#@教师要引导学生加强环保意识,保护森林资@#@6.试试我们也来创作自己的“森林音乐”。
@#@@#@三、学习、《小溪流水响叮咚》@#@1. @#@联想导入:
@#@@#@2. @#@朗读《小溪流水响叮咚》歌词,要有感情、有诗意。
@#@以拟人化的第一人称角色来朗诵。
@#@@#@3. @#@根据歌词词意,画一幅简笔图,几笔勾画,这幅图要有意境@#@4. @#@展示一、二幅优秀的画,并由作者(学生)自己讲解作品,尤其是借景抒情对人民对祖国的一片爱心。
@#@@#@5. @#@歌曲范唱(学生在作画时听过几次,已基本熟悉)。
@#@@#@6. @#@学唱歌曲:
@#@@#@7. @#@表演歌曲。
@#@@#@8. @#@教师小结";i:
5;s:
19757:
"四年级英语上第一单元教案@#@单元目标:
@#@@#@Unit1Myclassroom!
@#@@#@知识目标:
@#@@#@1、能听懂,会说What’sintheclassroom?
@#@Let’s-------.Letme------.句型并能够在实际情景中进行运用。
@#@(A类目标即基础性目标,为核心目标搭梯的知识,必须解决的障碍性知识。
@#@)@#@2、能够认读句子What’sintheclassroom?
@#@Let’s-------.Letme------.@#@3、能够听、说、认、读单词:
@#@classroom,window,door,picture,light,blackboard,floor,fan,wall,compute@#@4、知道元音字母a在单词中的短音发音。
@#@@#@能力目标:
@#@@#@1、能够简单描述自己的教室。
@#@@#@2、能够听懂并发出打扫教室的一些指令。
@#@@#@3、能够了解字母a在单词中的发音,并且学会拼读单词。
@#@@#@2、能够听说、认读classroom,window,door,picture,light,blackboard,floor,fan,wall,computer并能用英语介绍自己的教室。
@#@@#@3、能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
@#@@#@情感态度、文化意识、学习策略:
@#@@#@1、注重合作精神。
@#@@#@2、了解西方国家想好尊重、体谅对方的有关文明礼仪。
@#@@#@Unit2Myschoolbag知识目标:
@#@@#@1、能听懂、会说句型What’sinyourschoolbag?
@#@Ilostmyschoolbag.It’s-----.@#@2、能够认读句子What’sinyourschoolbag?
@#@@#@3、能听、说、认读单词:
@#@schoolbag,maths,English,Chinese,storybook,candy,notebook,toy,key@#@能力目标:
@#@@#@1、能够简单描述自己的书包。
@#@@#@2、能够说出书包中得物品名称。
@#@@#@3、能够了解字母i在单词中的发音,并能学会拼读单词。
@#@@#@4、能够听说、认读单词schoolbag,maths,English,Chinese,storybook,candy,notebook,toy,key,并能用英语介绍自己的书包。
@#@@#@3、能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
@#@@#@情感态度、文化意识、学习策略:
@#@@#@1、在学习教科书的名称时要让学生了解课本的重要性,要求他们爱护课本。
@#@@#@2、注重合作学习,让学生用小组中的书本总数进行句型的操练。
@#@@#@3、能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读,听到符合发音规律的词能拼写。
@#@@#@Unit3Myfriends.@#@知识目标:
@#@@#@1.能听懂、会说句型what’shis/hername?
@#@Ihaveagoodfriend.He/sheis---@#@2、能够认读句型what’shis/hername?
@#@Ihaveagoodfriend.He/sheis----@#@3、能听、说、认读单词:
@#@strong,friendly,quiet,hair,shoe,glasses.@#@4.能听懂、会说单词:
@#@his,or,right,hat,her。
@#@@#@能力目标:
@#@@#@1、能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征。
@#@@#@2、能够说出自己或朋友的爱好。
@#@@#@3、能够提问别人的姓名。
@#@@#@4、会唱歌曲:
@#@Friends@#@5、熟练掌握单词strong,friendly,quiet,hair,shoe,glasses.@#@情感态度、文化意识、学习策略:
@#@@#@1、注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力,明白人多力量大的道理。
@#@@#@2、了解中西方在接受礼物时不同的习惯。
@#@@#@Unit4Myhome.@#@知识目标:
@#@@#@1.能听懂、会说句型Isthisyourbedroom?
@#@Isitin/on/under------?
@#@Yes,itis.No,itisn’t.@#@2、Isitin/on/under------?
@#@Yes,itis./No,itisn’t.@#@3、能听、说、认读单词:
@#@desk,chair,in,on,under,cap,ball,car,boat,map.@#@4、知道元音字母u在单词中的短音发音。
@#@@#@能力:
@#@@#@1、能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Whereis------?
@#@It’sin/on/under------询问物品位置并回答。
@#@@#@2、能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Isitin/on/under------?
@#@Yes,itis./No,itisn’t.猜物品的位置并回答。
@#@@#@3、能够正确说出元音字母u在单词中的短音发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
@#@@#@情感态度、文化意识、学习策略:
@#@@#@1、养成自己收拾书包的好习惯。
@#@@#@2、养成自己收拾玩具的好习惯。
@#@@#@3、能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读,听到符合发音规律的词能拼写。
@#@@#@Unit5Dinner’sready.@#@知识目标:
@#@@#@1、掌握A、B部分Let’slearn,Let’stalk中得四会单词和句子。
@#@@#@2、能够听,说,认,读A、B部分Let’slearn,Let’stalk和Let’sread中得三会掌握单词和句子@#@3、知道元音字母e在单词中的短音发音。
@#@@#@能力目标:
@#@@#@1、能够询问一日三餐的食物及饮料。
@#@@#@2、会使用用餐时的基本用语。
@#@@#@3、能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令。
@#@@#@4、能够听、说、认、读单词:
@#@beef,chicken,noodles,soup,vegetable,chopsticks,bowl,fork,knife,spoon.@#@情感态度、文化意识、学习策略:
@#@@#@1、激发学生学习英语的兴趣,培养学习英语的积极态度,使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。
@#@@#@2、了解中西方饮食文化方面的一些知识。
@#@@#@3、能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读,听到符合发音规律的词能拼写。
@#@@#@Unit6Meetmyfamily.@#@知识目标:
@#@@#@1、能够掌握A、B部分Let’slearn,Let’stalk中得四会单词和句子。
@#@@#@2、能够听,说,认,读A、B部分Let’slearn,Let’stalk和Let’sread中得三会掌握单词和句子@#@3、知道元音字母a,e,i,o,u在单词中的短音发音规律。
@#@@#@能力目标:
@#@@#@1、能听说、认读单词:
@#@parents,cousin,uncle,aunt,babybrother,doctor,cook,driver,farmer,nurse.2、能够简单介绍自己的家庭。
@#@@#@3、能够简单描述家庭成员。
@#@@#@4、能够听懂一些指令,并能做出相应的动作。
@#@@#@情感态度、文化意识、学习策略:
@#@@#@1、培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。
@#@@#@2、了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
@#@@#@ @#@@#@课题Unit1Myclassroom第一课时@#@课题@#@UnitOneMyclassroom@#@教学@#@目标@#@1.能听懂、会说:
@#@What'@#@sintheclassroom?
@#@Aboard,twolights,manydesksandchairs.并能在实际情景中运用。
@#@@#@2.能听、说、认读本课主要单词:
@#@classroom,window,door,picture,board,light,@#@3.能听懂并能按照指令做事情。
@#@@#@重点@#@难点@#@学习What'@#@sintheclassroom?
@#@及相关单词:
@#@classroom,window,door,picture,board,light。
@#@@#@课型@#@New@#@教具@#@教材相配套的教学录音带@#@教师自制的单词卡@#@教与学的活动:
@#@@#@修改补@#@充内容@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@内@#@ @#@@#@容@#@ @#@@#@与@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@Step1.(Warm-up/Revision)@#@ 1.教师播放第一册Recycle1单元中得"@#@Chantandfind"@#@部分,学生跟着录音一起说。
@#@@#@ 2.教师出示与chant内容相符的图片,问:
@#@"@#@What'@#@sinthepicture?
@#@"@#@让学生进行回答。
@#@Picture一词由这里引出。
@#@@#@3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
@#@@#@Step2.Presentation@#@ 1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:
@#@Thisisaclassroom.What'@#@sintheclassroom?
@#@@#@ 2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk,chair,picture都已学过),也可让学生用中文回答。
@#@@#@ 3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom@#@ 4.让学生看着课件的画面回答:
@#@What'@#@sintheclassroom?
@#@ Aboard,twolights,manydesksandchairs…@#@ 当学生只回答出board,light,deskandchairs时,教师进一步再问:
@#@Howmany?
@#@引导学生说出:
@#@Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。
@#@@#@ 5.教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。
@#@@#@ 6.出示单词卡,让学生进行认读。
@#@教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
@#@如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。
@#@(把单词卡贴到黑板上)@#@Step3.Practice@#@ 做"@#@找朋友"@#@的游戏。
@#@(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。
@#@贴好后,让其他学生判断对错。
@#@如果对了,就大声朗读出来;@#@如果错了,请他人改错后再读出来。
@#@@#@ 如果可以的话,这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。
@#@以便使学生更好的记忆单词。
@#@@#@Step4.homework@#@ Listen,drawandsay@#@板@#@书@#@设@#@计@#@Unit1Myclassroom@#@What'@#@sintheclassroom?
@#@ @#@Aboard,twolights,manydesksandchairs…@#@课@#@后@#@反@#@思@#@ @#@@#@ @#@@#@课题Unit1Myclassroom第二课时@#@课题@#@UnitOneMyclassroom@#@教学@#@目标@#@1.听懂、会说并能在日常生活中运用Wehave...这一句型。
@#@@#@2.听懂、会说表建议的句子"@#@Let'@#@sgoandhavealook."@#@@#@3.能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
@#@@#@重点@#@难点@#@学习句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights;@#@学习用near表示方位。
@#@@#@学生对our和my的表达要比理解稍难些。
@#@our一词的发音对学生来说读准不太容易。
@#@@#@课型@#@New@#@教具@#@学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。
@#@@#@教与学的活动:
@#@@#@修改补@#@充内容@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@内@#@ @#@@#@容@#@ @#@@#@与@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@Step1.Presentation@#@ 1.教师出示Amy和Mike的面具,问:
@#@Who'@#@she?
@#@Who'@#@sshe?
@#@学生回答出Amy和Mike后,教师补充:
@#@AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。
@#@教读classmate@#@ 2.教师介绍新人物并展示情景对话:
@#@出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike'@#@snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?
@#@Ok,Let'@#@sgoandhavealook.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:
@#@Thisisanewclassroom.提问:
@#@What'@#@sintheclassroom?
@#@(让学生先熟悉一下对话情景。
@#@)@#@ 3.让学生带着问题观看本部分的教学课件。
@#@[Unit1Let'@#@stalk/A]@#@ Howmanylightsintheclassroom?
@#@@#@ Isthenewclassroombig?
@#@@#@ WhereisZhangPeng'@#@sseat?
@#@@#@ 4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
@#@@#@ 5.学生跟读并模仿Let'@#@stalk部分的内容。
@#@(使用教材相配套的教学录音带)@#@Step2.Practice@#@游戏:
@#@做"@#@找朋友"@#@的游戏。
@#@教师给学生1分钟的时间,让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。
@#@教师说停后,看谁找到了"@#@朋友"@#@,并让拥有相同物品的"@#@朋友"@#@一起说:
@#@Wehave…找到朋友的学生都说完后,教师再给时间让学生去找"@#@朋友"@#@,继续游戏。
@#@@#@Step4.homework@#@1、listentothetape.@#@2、singthesong.@#@板@#@书@#@设@#@计@#@Unit1Myclassroom@#@Howmanylightsintheclassroom?
@#@@#@ Isthenewclassroombig?
@#@@#@ WhereisZhangPeng'@#@sseat?
@#@@#@课@#@后@#@反@#@思@#@ @#@@#@ @#@@#@课题Unit1Myclassroom第三课时@#@课题@#@UnitOneMyclassroom@#@教学@#@目标@#@1.能认读并会书写大小写Aa,Bb,Cc,Dd,Ee.能听懂、会说单词:
@#@beef,doctor,bed@#@ 2.能根据单词的发音,判断单词的第一个字母和所含的元音字母。
@#@@#@ 3.进一步培养学生良好的书写习惯。
@#@@#@重点@#@难点@#@学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。
@#@@#@正确书写listenandwrite中的单词@#@课型@#@New@#@教具@#@写有大小写Aa,Bb,Cc,Dd.,Ee的字母卡@#@教与学的活动:
@#@@#@修改补@#@充内容@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@内@#@ @#@@#@容@#@ @#@@#@与@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@Step1.Presentation@#@ 1.播放教学课件(字母A)@#@ 教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁,让学生回答:
@#@What'@#@sthis?
@#@随着学生回答出:
@#@It'@#@sahand.It'@#@sanapple.It'@#@sanant时,用鼠标操作显示英文单词。
@#@再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。
@#@教师要注意学生回答问题时,apple和ant前an的使用。
@#@@#@ 2.播放教学课件(字母B)@#@ 教师分别用鼠标点击男孩和球,让学生回答:
@#@He'@#@saboy.It'@#@saball.(注意人称he的使用)。
@#@点击牛肉,教读单词beef。
@#@用鼠标操作显示以上三个英文单词,让学生看单词找出所含相同字母Bb。
@#@@#@Step2.Practice@#@ 游戏;@#@看谁找得快@#@ 学生把字母卡依次摆放在桌面上,教师读字母,学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。
@#@看谁找得快,最先举起字母卡的学生为胜利。
@#@@#@Step4.homework@#@1.本单元"@#@Let'@#@sfindout/C"@#@部分。
@#@让学生认真观察图画,找出图中隐藏的大写和小写字母。
@#@@#@2.让学生回家教家长书写大小写字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee@#@板@#@书@#@设@#@计@#@Unit1Myclassroom@#@What’sintheclassroom.@#@Turnonthelight.@#@Putupthepicture.@#@课@#@后@#@反@#@思@#@ @#@@#@ @#@@#@课题Unit1Myclassroom第四课时@#@课题@#@UnitOneMyclassroom@#@教学@#@目标@#@1.能听懂、会说:
@#@Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen...并能用Thisis...和表示颜色的词来描述教室中的事物。
@#@@#@ 2.能听、说、认读本课主要单词:
@#@computer,teacher'@#@sdesk,fan,wall,floor。
@#@@#@重点@#@难点@#@学习ThisismyclassroomThewalliswhite.Thefloorisgreen…;@#@学习单词:
@#@computer,teacher'@#@sdesk,fan,wall,floor@#@the的发音与运用表达复数时be动词的运用@#@课型@#@New@#@教具@#@教材相配套的教学录音带@#@教师自制的单词卡@#@教与学的活动:
@#@@#@修改补@#@充内容@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@内@#@ @#@@#@容@#@ @#@@#@与@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@Step1.Warm-up/Revision@#@ 1.教师出示自制的颜色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转动。
@#@当转盘停止后,让大家说出指针所指的颜色。
@#@再让另一个学生继续转动转盘,直到所学的有关颜色的单词(red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown)都被复习过一遍。
@#@@#@Step2.Presentation@#@1.复习本单元A部分Let'@#@slearn的内容。
@#@@#@ T:
@#@Look!
@#@Thisisourclassroom.What'@#@sintheclassroom?
@#@@#@ 学生利用所学知识回答问题。
@#@然后教师补充说:
@#@Thereisafloor,ateacher'@#@sdesk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.(教师一边说一边指着教室中的实物,有些教室的设施也许没有这么齐全,不能在实际的课堂中教学,建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)@#@ 2.教师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇和计算机问学生:
@#@What'@#@sthis?
@#@让学生试着回答问题。
@#@教师可做适当提示。
@#@@#@ 3.播放本部分的教学课件[Unit1Let'@#@slearn/B]教师分别点击以上事物,通过视听使学生更有效地记忆单词。
@#@(建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌,地面,墙,风扇和计算机时闪烁。
@#@当再次点击时可显示英文单词。
@#@)@#@ 4.利用课件显示英文单词并教读。
@#@及时纠正学生的发音。
@#@@#@ 5.教师播放课件中的句子部分。
@#@@#@ 6.教师提出问题:
@#@Whatcolouristhewall?
@#@Whatcolouisthefloor.通过让学生回答问题,学说句子Thewalliswhite.Thefloorisgreen.教师注意及时纠正the的发音。
@#@@#@ 7.学生跟读并模仿"@#@Let'@#@slearn"@#@部分。
@#@(使用教材相配套的教学录音带)@#@Step3.Practice@#@ 1)教师发给学生一张印有教室的黑白图片,让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色,然后两人一组,互相指图说一说自己设计的classroom。
@#@@#@ 2)本游戏可以进行Listenandcolour的练习。
@#@学生要通过听懂教师的指令之后,按照要求给图片图上相应的颜色,然后再看图说话。
@#@@#@ Step4.Homework:
@#@@#@Talkaboutitinyourgroup.(适当增加句型,进行扩展会话练习。
@#@)@#@ 如:
@#@Thisismyclassroom.It'@#@sverybig.Thedoorisyellow.Thewindowsaregreen…Ilikemyclassroom.@#@板@#@书@#@设@#@计@#@Unit2Myschoolbag@#@Let’scleantheclassroom.@#@Letmehelpyou.@#@课@#@后@#@反@#@思@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@课题Unit1Myclassroom第五课时@#@教学@#@目标@#@1.能听懂、会说Let'@#@s...和Letme...及其表示赞同的回答:
@#@Goodidea.和Allright. @#@2.能听懂、会说cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleantheboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。
@#@@#@重点@#@难点@#@学习Let’s…和Letme…及其表示赞同的回答:
@#@Goodidea.和Allright.学习词组cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleantheboard.@#@课型@#@New@#@教具@#@cards@#@教与学的活动:
@#@@#@修改补@#@充内容@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@内@#@ @#@@#@容@#@ @#@@#@与@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@Step1.Warm-up/Revision@#@ 复习本单元A部分Let’sdo的内容,让学生听指令做动作。
@#@教师也可把这一练习改为Simonsays的游戏。
@#@如果听到教师说Simonsays:
@#@Openthedoor.学生必须要做出相应的动作,如果教师的指令中没有说Simonsays,学生则不必做出相应的动作,而应保持原来的姿势不动。
@#@@#@Step2.Presentation@#@ 1.用学过的词组cleanthewindow导出新词组。
@#@教师先出示卡片,让学生认读cleanthewindow并做出相应的动作或说出中文意思。
@#@然后分别出示卡片并贴到黑板上:
@#@cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheboard,让学生认读词组,并启发学生说出中文。
@#@@#@ 2.教师创设情景,呈现新知。
@#@教师出示人物面具,让学生使用Thisis…介绍这些人物:
@#@WuYifan,Sarah,Amy,ZhangPeng,John,Mike,ChenJie和MissWhite.教师创设情景:
@#@Theyareclassmates.Onedaytheyaregoingtocleantheclassroom.Everyonewantstodosomething.Nowlet’slook!
@#@Whatdotheywanttodo?
@#@@#@ 3.师生共同观看教学课件2遍[Unit1Let’stalk/B]@#@ 4.教师提问,学生回答:
@#@@#@ Whosays:
@#@Let’scleantheclassroom?
@#@(WuYifan)@#@ Whosays:
@#@Let’scleanthedesksandchairs?
@#@(ZhangPeng)@#@ 5.让学生看黑板读出词组和句子。
@#@@#@Step3.Practice@#@ @#@游戏猜词游戏(见Unit1L";i:
6;s:
16451:
"饲料销售工作计划@#@饲料销售工作计划@#@篇一:
@#@20XX年饲料销售工作计划@#@20XX年饲料销售工作计划@#@一、检讨与愿景@#@20xx年公司成立市场部,它是公司探索新管理模式的重大变革,@#@某饲料企业市场部工作计划书(很详实)。
@#@但在经过一年之后,市场部成为鸡肋,嚼之无味,弃之可惜;@#@市场部除了做了很多看起来似是而非的市场活动,隔靴搔痒的市场推广,就是增加了很多直接或间接的费用,而看起来对市场没什么帮助。
@#@@#@但在公司领导高层的支持和我们不断地学习中,在后几个月的工作中也探索我们的生存和发展之路,在与各分公司的市场活动,公司资源整合过程中,不断进步。
@#@@#@二、工作思路@#@1、明确工作内容@#@首先就必须让市场部从围绕销售部转、担当销售内勤的角色中快速转变过来,从事务型的办公室职能里解脱出来,真正赋予市场部战略规划、策略制定、市场调研、产品开发等基本的岗位职能,以消费者需求为中心,根据不同的市场环境,对市场运作进行策划及指导。
@#@@#@2、驻点营销@#@驻点市场的推行既锻炼、提升市场部人员自身,又贴身服务了一线业务人员,市场部只有提供了这种贴身、顾问、教练式的全程跟踪服务,市场部才能彻底改变一线人员对其的片面看法。
@#@@#@市场部驻点必须完成六方面的工作:
@#@@#@a、通过全面的调研,发现市场机会点,并针对性地拿出市场提升方案;@#@@#@b、搜集竞争品牌产品和活动信息,捕获市场消费需求结合行业发展趋势,提出新产品的开发思路;@#@@#@c、指导市场做好终端标准化建设,推动市场健康稳定发展;@#@@#@d、针对性地制定并组织实施促销活动方案,对市场促销、费用及政策使用情况进行核查与落实,发现情况及时予以上报处理。
@#@@#@e、及时全面宣贯公司政策,提升一线人员的战斗力;@#@@#@f、在市场实践中亮点案例,重点总结出方法和经验,及时推荐给市场复制;@#@@#@3、与销售部强强联合,成立品牌小组·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@@#@市场部要在市场一线真正发挥作用,除了调整市场部定位及提升市场部自身服务水平外,还离不开销售部门的支持和配合,如果得不到市场一线的认可和有效执行,即使再好的方案,最终也只能是一纸空文。
@#@由市场部和销售部两部门的主管和骨干组成品牌小组,由市场部确定活动企划方案,再由品牌小组成员发表意见,主要对方案提出看法和改进建议,对于需进一步修改完善的方案,由市场部负责调整;@#@对于会议讨论通过的方案,交销售部执行,由品牌小组负责跟踪执行进度和效果。
@#@而公司的态度和做法,决定了市场部能否与销售部实现共融和共荣。
@#@@#@三、管理团队@#@1、合理配置人员:
@#@@#@a市场信息管理员一名负责市场调查、信息统计、市场分析工作。
@#@@#@b策划人员一名负责新产品推广策划、促销策划、广告语提炼和资料汇编。
@#@@#@c宣传管理员一名负责宣传方案制定、广告宣传活动现场执行。
@#@@#@2、充分发挥人员潜力,强调其工作中的过程控制和最终效果。
@#@@#@3、严格按照公司和营销部所规定的各项要求,开展本部门的工作,努力提高管理水平使市场部逐步成为执行型的团队。
@#@@#@4、协调部门职能,主动为各分公司做好服务工作。
@#@@#@四、市场分析@#@1、竞争激烈@#@几年来,公司同仁辛勤而有效的市场运作,取得了丰富的市场经验,建立了较为完善的市场营销网络,为公司进一步开拓市场打下了坚实的基础。
@#@但由于同行业某些同类产品的成功的市场开发,使威科产品在市场竞争中变的前进艰难。
@#@@#@2、整合资源@#@我公司依托山西省农科院的专家优势和山西农大的合作保障了我们强有力的技术支持,是一般小企业无法比拟的优势。
@#@公司也有较强的人才优势,在科研开发、销售公关、企业管理、财务及法律方面,集中了一大批优秀人才,为公司的发展和市场的开拓提供了保证@#@五、品牌推广@#@公司产品经过多年的市场运作,已具备了一定市场竞争优势,为了能够讯速有效的扩大我们产品的市场份额,并获得长久的发展,我们将以公司的发展战略为核心,从产品的品牌形象、产品定位、市场网络建设、市场推广等四个方面系统规划品牌推广策略。
@#@@#@首页12尾页@#@六、工作进度@#@第一季度:
@#@@#@1、确定本年度的广告宣传策略。
@#@@#@2、结合市场情况制定出活动计划。
@#@@#@3、抓好市场信息和客户档案建设。
@#@@#@4、策划好经销商年会。
@#@@#@5、完成墙体广告的设计计划。
@#@@#@6、策划推出春节有奖销售活动。
@#@@#@第二季度:
@#@@#@1、策划推出二季度促销活动。
@#@@#@2、配合分公司推出市场活动。
@#@@#@3、参加全国性的行业展会一次。
@#@@#@4、配合各分公司做好驻点营销工作。
@#@@#@5、利用“新威科技讯”和“山西饲料”媒体宣传夏季深入养殖小区放电影的事件。
@#@@#@6、夏季文化衫的设计制作。
@#@@#@第三季度:
@#@@#@1、夏季电影宣传工作的计划安排落实。
@#@@#@2、文化衫的发放。
@#@@#@3、制作pop张贴广告广泛宣传配合电影放映。
@#@@#@4、策划开展旺季上量产品的促销推广。
@#@@#@第四季度:
@#@@#@1、两节促销的落实开展。
@#@@#@2、挂历、年历的制作与发放。
@#@@#@3、跟踪各分公司和经销商年度目标的完成情况。
@#@@#@4、完成目标市场墙体广告的100%投放。
@#@@#@5、做好全年工作的总结。
@#@@#@七、资源配置@#@篇二:
@#@某饲料企业市场部工作计划书@#@某饲料企业市场部工作计划书(很详实)@#@08市场部工作计划@#@20XX年市场部工作计划书@#@一、检讨与愿景@#@二、工作思路@#@三、管理团队@#@四、市场分析@#@五、品牌推广@#@六、工作进度@#@七、资源配置@#@八、费用预算@#@一、检讨与愿景@#@20XX年公司成立市场部,它是公司探索新管理模式的重大变革。
@#@但在经过一年之后,市场部成为鸡肋,嚼之无味,弃之可惜;@#@市场部除了做了很多看起来似是而非的市场活动,隔靴搔痒的市场推广,@#@就是增加了很多直接或间接的费用,而看起来对市场没什么帮助。
@#@@#@但在公司领导高层的支持和我们不断地学习中,在后几个月的工作中也探索我们的生存和发展之路,@#@在与各分公司的市场活动,公司资源整合过程中,不断进步。
@#@@#@二、工作思路@#@1、明确工作内容@#@首先就必须让市场部从围绕销售部转、担当销售内勤的角色中快速转变过来,从事务型的办公室职能里解脱出来,真正赋予市场部战略规划、策略制定、市场调研、产品开发等基本的岗位职能,以消费@#@者需求为中心,根据不同的市场环境,对市场运作进行策划及指导。
@#@@#@2、驻点营销@#@驻点市场的推行既锻炼、提升市场部人员自身,又贴身服务了一线业务人员,市场部只有提供了这种@#@贴身、顾问、教练式的全程跟踪服务,市场部才能彻底改变一线人员对其的片面看法。
@#@@#@市场部驻点必须完成六方面的工作:
@#@@#@a、通过全面的调研,发现市场机会点,并针对性地拿出市场提升方案;@#@@#@b、搜集竞争品牌产品和活动信息,捕获市场消费需求结合行业发展趋势,提出新产品的开发思路;@#@@#@c、指导市场做好终端标准化建设,推动市场健康稳定发展;@#@@#@d、针对性地制定并组织实施促销活动方案,对市场促销、费用及政策使用情况进行核查与落实,发@#@现情况及时予以上报处理。
@#@@#@e、及时全面宣贯公司政策,提升一线人员的战斗力;@#@@#@f、在市场实践中搜集整理亮点案例,重点总结出方法和经验,及时推荐给市场复制;@#@@#@3、与销售部强强联合,成立品牌小组@#@市场部要在市场一线真正发挥作用,除了调整市场部定位及提升市场部自身服务水平外,还离不开销售部门的支持和配合。
@#@如果得不到市场一线的认可和有效执行,即使再好的方案,最终也只能是一纸空文。
@#@由市场部和销售部两部门的主管和骨干组成品牌小组,由市场部确定活动企划方案,再由品牌小组成员发表意见,主要对方案提出看法和改进建议,对于需进一步修改完善的方案,由市场部负责调整;@#@对于会议讨论通过的方案,交销售部执行,由品牌小组负责跟踪执行进度和效果。
@#@而公司的态@#@度和做法,决定了市场部能否与销售部实现共融和共荣。
@#@@#@三、管理团队@#@1、合理配置人员:
@#@@#@a市场信息管理员一名负责市场调查、信息统计、市场分析工作。
@#@@#@b策划人员一名负责新产品推广策划、促销策划、广告语提炼和资料汇编。
@#@@#@c宣传管理员一名负责宣传方案制定、广告宣传活动现场执行。
@#@@#@2、充分发挥人员潜力,强调其工作中的过程控制和最终效果。
@#@@#@3、严格按照公司和营销部所规定的各项要求,开展本部门的工作,努力提高管理水平使市场部逐步@#@成为执行型的团队。
@#@@#@4、协调部门职能,主动为各分公司做好服务工作。
@#@@#@四、市场分析@#@1、竞争激烈@#@几年来,公司同仁辛勤而有效的市场运作,取得了丰富的市场经验,建立了较为完善的市场营销网络,为公司进一步开拓市场打下了坚实的基础。
@#@但由于同行业某些同类产品的成功的市场开发,使威科产@#@品在市场竞争中变的前进艰难。
@#@@#@2、整合资源@#@我公司依托山西省农科院的专家优势和山西农大的合作保障了我们强有力的技术支持,是一般小企业无法比拟的优势。
@#@公司也有较强的人才优势,在科研开发、销售公关、企业管理、财务及法律方面,@#@集中了一大批优秀人才,为公司的发展和市场的开拓提供了保证。
@#@@#@五、品牌推广@#@公司产品经过多年的市场运作,已具备了一定市场竞争优势,为了能够讯速有效的扩大我们产品的市场份额,并获得长久的发展,我们将以公司的发展战略为核心,从产品的品牌形象、产品定位、市场网络建设、市场推广等四个方面系统规划品牌推广策略。
@#@@#@篇三:
@#@饲料厂工作总结及计划@#@宁夏大田新天地生物工程有限公司@#@饲料厂20XX年工作总结@#@尊敬的各位领导、各位同仁大家好:
@#@@#@我是宁夏大田新天地精饲料厂厂长陈先荣,现在由我将精饲料厂20XX年年终工作总结做以下汇报:
@#@@#@宁夏大田新天地精饲料厂于20XX年10月10日正式挂牌投产,宁夏大田新天地精饲料厂的成立填补了泾源县没有饲料厂的空白,更好的促进了泾源县的畜牧养殖业发展,打造新天地全价日粮饲料品牌,把科学养殖注入到每个养殖户的心里!
@#@@#@一、饲料厂成立以来主要做的事件有:
@#@@#@1、生产不同规格饲料90多吨,销售了80多吨,完成公司下达的销售目标。
@#@@#@2、11月16日在泾源县召开了产品推广会;@#@成功将产品对外做了宣传,让更多的养殖户了解我们的产品。
@#@@#@3、在泾源县各大养殖园区、养殖户及各个活畜交易市场进行了现场推广。
@#@让更多发展养殖业的朋友深入了解我们的产品,同时安排技术人员通过现场讲解、进入到养殖户家中对如何科学管理、科学喂养进行现场指导,并对活畜容易出现的一些疾病的预防与治疗、对出现的活畜突发紧急疾病的应对措施做出了详细的讲解与培训。
@#@@#@4、饲料厂主要以保证产品质量和售后服务为核心,质量稳定是我们持续发展的保证,自投产以来一直围绕“质量”来展开工作,严把质量关,在保证产品质量的同时更有效的控制成本。
@#@@#@二:
@#@存在不足的问题:
@#@@#@1、产品宣传力度不够;@#@@#@2、产品系列不够多样化,不够全面;@#@@#@3、产品不稳定还在不停的摸索之中;@#@@#@4、对原材料市场缺乏调研,使采购工作有很大难度,采购原料选择有很大的局限性,使我们没有办法选择性采购;@#@@#@5、销售前对市场缺乏摸底调研,对同类产品的特点和性能缺乏了解;@#@@#@6、安全生产方面还做的不够;@#@@#@以上是我对饲料厂的工作总结,如有不到之处,请各位领导及各位同仁予以指出,以便我们更好的发展。
@#@谢谢?
@#@?
@#@@#@宁夏大田新天地生物工程有限公司@#@饲料厂20XX年工作计划@#@20XX年饲料厂主要以质量为中心,以安全为保障。
@#@以降低生产成本提高工作效益为目的,紧紧围绕产品生产、销售、售后服务为思路展开工作。
@#@20XX年计划销售生产饲料1000吨。
@#@主要以泾源县政府采购、各大养殖园区及各养殖户为销售对象,以量定产,完成公司下达的销售目标。
@#@具体实施细节如下:
@#@@#@一、增加产品系列@#@20XX年饲料厂主要以生产全价日粮饲料、肉牛浓缩饲料、奶牛浓缩饲料、肉羊浓缩饲料为主。
@#@根据市场需求计划在20XX年将对系列产品进行细化,研发自主产品并包装上市。
@#@@#@二、加强产品的宣传力度,大力发展客户@#@1、以宁夏新天地草蓄产业流通专业合作社为依托,以农村作为市场争取养牛大户,发展养牛小户大力发展社员。
@#@@#@2、招聘饲料厂销售员和建立经销商。
@#@充分利用资源互补优势大力发展以“新天地快肥一号”为核心的养殖户。
@#@@#@3、将泾源县养殖畜牧作为示范县,辐射周边县城立根泾源辐射宁夏,由南往北推动进军银川进而向甘肃、内蒙等地扩展。
@#@@#@三、安全生产@#@在饲料生产过程中,安全生产将作为饲料厂20XX年工作计划中的重中之重,实行早预防、杜绝安全事故的发生。
@#@饲料厂不安全因素比较多,所以做到发生故障灵活处理,及时报告。
@#@重视各种细小薄弱环节,提前做好各项预案,将事故隐患排除在萌芽状态,确保安全工作落到实处,并加强技术培训,提高操作技能。
@#@@#@四、做好售后工作@#@售后服务也将是饲料厂的一项重点工程,及时对销售出去的饲料@#@做售后客户信息回访。
@#@20XX年饲料厂计划成立售后服务小组,对反馈信息及时跟进处理。
@#@@#@五、控制成本、提高效益@#@1、完善生产程序,严格配料,减少生产过程中的原料浪费现象,减少损耗,有效的控制生产成本,堵塞各种漏洞创造效益最大化。
@#@@#@2、规范财务管理,对出入库的原料和成品完善登记手续,规范票据,把好原料质量关、和成品存放问题,预防库房出现霉变事故的发生。
@#@@#@3、做好原材料市场调研工作,同等价格比质量,同等质量比价格,货比三家,保证原料无缺口,保证原料质量,同时就是保证产品的质量。
@#@@#@六、其他方面@#@加强横向与纵向的沟通,多与职工沟通创造一个和谐的工作氛围:
@#@及时与各部门相互交流,相互学习,解决工作中的实质性问题,减少工作摩擦。
@#@@#@20XX年将是公司腾飞的一年、也是饲料厂创收的一年。
@#@面对本年度新的工作目标我要更好的挑起饲料厂的担子,加强管理,勇于实践,使厂里的管理水平和业务水平全面提高,为公司发展全力以赴!
@#@在新的一年中,我将全身心的投入到新天地事业当中,用效益来回报公司,实现自我的价值。
@#@@#@谢谢大家!
@#@@#@ @#@@#@";i:
7;s:
28335:
"苏教版数学二年级下册教学设计@#@有余数除法@#@第1课时有余数除法的认识@#@学习内容:
@#@课本第1~3页。
@#@@#@学习目标:
@#@@#@1、学生经历把平均分后有剩余的事实抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法以及余数的含义,知道余数要比除数小;@#@能正确写出相应的除法算式,能正确读、写有余数除法的算式。
@#@@#@2、学生在认识有余数除法的活动中,进一步积累观察、操作、交流等经验,感受除法意义的扩展过程,进一步发展初步的比较、分析、抽象、概括能力。
@#@@#@3、进一步激发学生学习数学的兴趣,让学生产生强烈的求知欲,让学生体会发现的乐趣,养成愿意与同学合作,形成与他人合作学习的习惯。
@#@@#@学习重点:
@#@认识有余数的除法,理解“余数要比除数小”。
@#@@#@教学准备:
@#@14根小棒。
@#@@#@学习过程:
@#@@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@一、复习表内口诀和平均分@#@对口令背口诀,表内乘法。
@#@@#@平均分的操作活动。
@#@@#@同桌合作。
@#@@#@上台操作,边说边分。
@#@@#@二、操作体验,感受有余数的平均分。
@#@@#@10枝铅笔平均分,可以怎么分?
@#@分一分,说一说你是怎么分的?
@#@@#@1、引出表格:
@#@怎样把我们每个同学说的情况都展示出来呢?
@#@@#@追问:
@#@为什么不每人分3枝?
@#@每人分3支会出现什么情况?
@#@分一分,说一说?
@#@@#@交流:
@#@指名回答,相互补充。
@#@@#@每人分2枝每人分5枝@#@交流“每人分2枝,可以分给5人”的情况,在表格中板书。
@#@@#@充分表达。
@#@@#@分别用除法算式表示@#@10÷@#@2=5@#@10÷@#@5=2@#@自主分一分,填写表。
@#@@#@同桌交流。
@#@@#@2、交流@#@
(1)展示分的情况,完整的说一说,突出“有剩余”。
@#@把结果记录在表格中。
@#@@#@
(2)理解算式@#@(3)介绍余数。
@#@@#@介绍:
@#@10÷@#@3=3(人)……1(枝)@#@读法与各部分名称@#@追问:
@#@每人分4支呢?
@#@@#@口答。
@#@@#@3、10枝铅笔平均分,有好多种分法呀!
@#@你们能把这些分法分分类吗?
@#@@#@
(1)正好分完的你能用除法算式表示吗?
@#@@#@
(2)认识“余数”@#@问题4:
@#@10枝铅笔,每人分3枝,分给了几人?
@#@还剩几枝?
@#@你能用除法算式表示吗?
@#@@#@(3)比较两种算式,揭示课题。
@#@@#@比较黑板上的这些算式,你有什么发现?
@#@@#@学生分类,说说想法。
@#@@#@尝试写一写,说说想法。
@#@结合操作过程,充分说说10支铅笔平均分的每种不同情况,注意语句表述完整,尤其是有余数的情况还要注意单位。
@#@@#@4、试一试@#@那你能把表格中另外两种有剩余的情况也用除法算式表示出来吗?
@#@@#@小结:
@#@在日常生活中我们把一些东西平均分会出现两种情况,一种是全部分完;@#@另一种是分后有剩余,但不够再分,像这样的除法我们把它叫做有余数的除法,今天这一堂课,我们就共同研究有余数的除法(板书课题:
@#@有余数的除法)。
@#@@#@齐读算式,充分说说算式的含义。
@#@@#@三、摆摆、填填寻找除法算式中余数与除数的关系@#@出示例2@#@用4根小棒摆一个正方形,8根摆2个正方形,像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形,结果会怎样?
@#@@#@追问:
@#@比较除法算式中的除数和余数,你有什么发现?
@#@@#@小结:
@#@余数小于除数。
@#@@#@学生独立摆摆并,填写除法算式,并把表格填完整,最后同桌交流@#@四、摆摆、填填、说说巩固新知@#@1、想想做做1@#@比较:
@#@上面两道题有什么相同的地方和不同的地方?
@#@进一步追问学生两道算式除数和商有什么不同,帮助学生明确算式表示的意义。
@#@@#@2、想想做做2@#@说算式,解释算式的含义。
@#@@#@3、想想做做3@#@4、想想做做4@#@1、学生独立完成操作和填空,交流列出的算式以及算式中各部分表示的意思。
@#@@#@2、说一说图意,再独立完成填空。
@#@@#@3、说图,从不同角度交流图意,完成填空,然后交流算式。
@#@@#@4、指名学生说一说,读一读@#@五、课堂小结@#@今天这一堂课,我们学习了什么?
@#@你掌握了哪些知识?
@#@@#@学生自由发表意见。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@每人分几枝@#@分给几人@#@还剩几枝@#@2@#@5@#@——@#@3@#@3@#@1@#@4@#@2@#@2@#@5@#@2@#@——@#@有余数的除法@#@10枝铅笔,每人分3枝,可以分给(3)人,还剩
(1)枝。
@#@@#@10÷@#@3=3(人)……1(枝)读作:
@#@10除以3等于3余1。
@#@@#@第2课时有余数除法的计算@#@学习目标:
@#@@#@1、在实际操作的过程中理解有余数除法的竖式计算的算理,掌握计算方法,理解余数为什么比除数小。
@#@@#@2、通过经历解决实际问题的过程,培养学生的操作能力、语言表达能力、数学的应用意识和解决问题的能力,同时促进抽象思维的发展。
@#@@#@3、进一步激发学生学习数学的兴趣,让学生产生强烈的求知欲,让学生体会发现的乐趣。
@#@@#@学习重点:
@#@试商,用竖式计算除数是一位数,商也是一位数的有余数的除法,理解余数要比除数小。
@#@@#@教学准备:
@#@12个方块。
@#@@#@学习过程:
@#@@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@一、复习口诀求商@#@出示题组@#@18÷@#@2=20÷@#@5=28÷@#@7=45÷@#@5=@#@56÷@#@8=32÷@#@4=24÷@#@3=48÷@#@6=@#@口答@#@二、@#@结合例题弄清算理@#@出示例题。
@#@@#@1、12个苹果每盘放4个,可以放几盘?
@#@@#@能用除法算式表示出来吗?
@#@@#@指出:
@#@也可用竖式计算@#@教学竖式计算方法明确:
@#@有余数的除法求商时,可以想被除数里最多有几个除数。
@#@题中12里最多有2个5,所以应当商2.@#@独立动手分一分,验证一下,同桌说说自己的想法。
@#@@#@2、每5个放一盘,可以放几盘,还剩几个?
@#@@#@追问:
@#@10表示什么意思。
@#@余数2呢?
@#@@#@独立先圈一圈,再把算式填写完整。
@#@@#@三、@#@摆摆算算掌握算法。
@#@@#@1、出示想想做做1@#@你能先用小棒摆一摆,再算一算吗?
@#@引导学生联系摆小棒的操作说一说竖式计算每一步所表示的意思,想一想,为什么余数要比除数小。
@#@@#@2、出示想想做做2@#@上下两题一起算商各是多少吗?
@#@@#@3、出示想想做做3@#@用刚刚发现的方法你能尝试完成以下两题吗?
@#@@#@4、想想做做4、5。
@#@@#@提醒:
@#@1、列竖式算出商和余数@#@2、正确写出商和余数各自的单位。
@#@注意两点:
@#@一是要提醒学生列竖式算出题中的商和余数;@#@二是引导学生根据商和余数的含义,正确填写各自的单位。
@#@@#@1、学生独立摆一摆、算一算@#@2、同桌讨论,说说自己的发现。
@#@@#@3、独立完成,同桌校对@#@4、说说条件和问题,独立解答。
@#@@#@四、课堂总结@#@这节课学习了有余数除法的计算。
@#@有余数的除法怎样试商?
@#@(想几和除数相乘接近被除数而又小于被除数。
@#@)在计算中要注意什么问题?
@#@(余数要比除数小。
@#@)。
@#@@#@学生说说这节课的感受。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@有余数除法的计算@#@12个桃,每盘放5个,放了
(2)盘,还剩
(2)个。
@#@@#@12÷@#@5=2(盘)……2(个)(竖式板书)@#@9÷@#@2=4……1@#@ @#@@#@第3课时有余数除法的练习
(一)@#@学习内容:
@#@课本第6页练习一第1~6题。
@#@@#@学习目标:
@#@@#@1.通过看图填算式,列竖式计算有余数的除法,进一步理解有余数除法的意义,巩固有余数的除法的计算方法,提高计算的正确率。
@#@@#@2.通过理解题意,理解数量关系,列竖式计算解决生活中的一些实际问题。
@#@@#@3.通过体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。
@#@学习重点:
@#@明确有余数的除法的概念,并会用试商的数学方法。
@#@@#@教学准备:
@#@实物投影,小黑板等等@#@学习过程:
@#@@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@一、复习表内乘除法@#@口算@#@7×@#@7=9×@#@6=21÷@#@3=3×@#@4=@#@24÷@#@8=12÷@#@2=35÷@#@7=4×@#@7=@#@6×@#@9=48÷@#@8=18÷@#@2=56÷@#@7=@#@学生开火车并说口诀@#@上节课我们已经初步学会了有余数除法,你有什么办法可以很快地找到有余数除法合适的商呢?
@#@计算有余数除法,余数与除数的关系怎样呢?
@#@同学们都很了不起,今天就请你们展示一下自己所学的知识,来上一堂练习课。
@#@(板书课题)@#@学生可能回答:
@#@想被除数里面最多有几个除数@#@余数一定比除数小@#@二、看图填算式,理解有余数除法的含义。
@#@@#@练习一第1题。
@#@@#@说说图上是怎么分的?
@#@看懂并用恰当的算式表示出来吗?
@#@@#@算式。
@#@@#@9÷@#@4=2(盘)……1(个)@#@9÷@#@2=4(个)……1(个)@#@追问:
@#@你能说说各个算式所表示的意义吗?
@#@@#@独立完成,同桌互说。
@#@@#@三、竖式计算巩固有余数的除法求商方法。
@#@@#@如果没有图,你能很快地找到商,并算出结果吗?
@#@@#@练习一第2题。
@#@帮助巩固求商方法,注意引导学生联系算式思考括号里应填的数,明确:
@#@括号里填的数就是与它相对应的商。
@#@@#@总结:
@#@你觉得计算有余数的除法怎样找商比较快?
@#@@#@独立计算。
@#@@#@小声说说自己是怎样试商的。
@#@@#@每人选择2道,计算。
@#@@#@1、完成练习一第3题。
@#@@#@你是怎样想商是几?
@#@怎样计算?
@#@@#@2、第4题开火车要注意突出中间一组算式与左右两边算式之间的联系。
@#@可适当补充2道实际纠错题:
@#@余数大于除数(商太小)或乘积大于被除数(商太大),进一步巩固试商方法。
@#@@#@独立完成,说说竖式计算的步骤。
@#@@#@四、@#@实际应用,理解算理。
@#@@#@练习一第5、6题@#@思考从图上可以知道哪些数学信息和问题?
@#@提出:
@#@生活中经常会遇到简单的平均分还有剩余的数学问题,你能列举几个这样的例子吗?
@#@@#@独立思考并列式解答。
@#@@#@说说自己的思考过程@#@五:
@#@课堂小结@#@今天我们练习了有余数的除法,在计算时要想被除数中最多有几个除数,同时还得注意余数一定要比除数小。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@有余数除法的练习@#@9÷@#@4=()盘……()个@#@9÷@#@2=()个……()盘@#@ @#@@#@第4课时有余数除法的练习
(二)@#@学习内容:
@#@课本第7页练习一第7~12题和思考题。
@#@@#@学习目标:
@#@@#@1、通过进一步掌握有余数除法的计算方法,能正确的进行有余数除法的计算。
@#@@#@2.通过在练习中,不断提高分析、比较、抽象、概括的能力。
@#@@#@3.通过练习,激发学生学习的积极性,培养学生学好数学的信心。
@#@学习重点:
@#@通过练习进一步明确有余数除法的计算概念及表示方法。
@#@@#@教学准备:
@#@实物投影。
@#@@#@学习过程:
@#@@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@一、复习表内除法和试商方法@#@口算:
@#@15÷@#@3=36÷@#@6=@#@45÷@#@5=18÷@#@9=16÷@#@4=@#@14÷@#@3=32÷@#@6=21÷@#@5=@#@口答@#@15里面最多有()个4。
@#@@#@53里面最多有()个7。
@#@@#@44里面最多有()个8。
@#@@#@33里面最多有()个6。
@#@@#@追问:
@#@你是怎么想的?
@#@@#@同桌校对@#@独立思考@#@活动一:
@#@@#@巩固计算方法,再次认清两类除法@#@练习一第7小题,增加题目出示算式。
@#@@#@57÷@#@850÷@#@764÷@#@854÷@#@641÷@#@672÷@#@946÷@#@973÷@#@8@#@请你用竖式计算,想一想,这些算式可以分成几类?
@#@@#@和同桌分工合作,先列竖式算一算,再分一分类。
@#@@#@交流计算结果,选择两题说说计算过程。
@#@@#@呈现错误资源(余数不比除数小)学生评价。
@#@@#@交流:
@#@根据有没有余数,分成两类。
@#@@#@活动二:
@#@@#@题组练习,灵活应用余数与除数的规律@#@1.出示练习一8@#@□÷@#@□=□……5@#@问题:
@#@除数最小是几?
@#@@#@提出要求:
@#@@#@
(1)说出这个算式每个部分名称吗?
@#@@#@
(2)你知道除数最小应是几吗?
@#@@#@小结:
@#@根据余数,确定除数必须比余数大,所以可以是6、7、8、9,最小是6。
@#@@#@充分交流后小结:
@#@余数比除数小,所以余数比8小,最大就是7。
@#@@#@形成共识:
@#@在有余数的除法中,余数要比除数小,反过来除法要比余数大。
@#@所以可以根据余数来确定除数,也可以根据除数来推测余数。
@#@@#@先独立思考,然后与同桌交流你的想法。
@#@@#@指名回答@#@2.对比性练习@#@出示○÷@#@8=7……□@#@问题:
@#@余数最大是多少?
@#@@#@学生思考,独立完成@#@3、想想做做12@#@问题:
@#@余数是怎么变化的?
@#@如果除数是5,余数怎么变化?
@#@@#@独立完成,同桌交流@#@活动三:
@#@@#@实际应用,体会有余数除法的价值@#@情景:
@#@生活中许多地方都要用到我们学的有余数的除法。
@#@@#@1、练习一的第9题说说第一小题的算式怎样想,表示什么意思,说说能否判断第二小题“够不够”,同时回顾原来的方法,并将两种方法板书在一起对比一下。
@#@。
@#@@#@2、练习一的第10题。
@#@@#@3.练习一的第11题。
@#@@#@交流:
@#@你是用什么方法做的?
@#@你是怎样想的?
@#@@#@呈现正确资源:
@#@@#@小结:
@#@解决实际问题时要考虑生活中的具体问题。
@#@@#@独立完成,说说想法。
@#@@#@注意格式的书写和指导。
@#@@#@思考题:
@#@出示:
@#@□÷@#@□=4……1@#@你能有序地说出所有的算式吗?
@#@@#@□÷@#@□=□……3@#@你能说出哪些不同的算式吗?
@#@@#@鼓励学生独立完成@#@四:
@#@课堂小结@#@今天练习了什么?
@#@@#@你有什么收获?
@#@@#@板书设计:
@#@@#@有余数除法的练习@#@30÷@#@4=7(个)……2(张)@#@ @#@@#@时分秒@#@第1课时认识时、分@#@学习内容:
@#@课本第8~10页。
@#@@#@学习目标:
@#@@#@1、通过观察、操作,知道钟面上一共有12个大格、60个小格;@#@知道分针走几小格就是几分、时针走几大格就是几时。
@#@@#@2、通过拨一拨、数一数,感知1分有多长,知道1时=60分。
@#@初步建立时、分的时间观念,从而养成爱惜时间的良好习惯。
@#@@#@3、在学习活动中提升观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力,体会数学来源于生活、又应用于生活,增强数学应用意识。
@#@@#@教学重点:
@#@认识时间单位时、分,知道l时=60分。
@#@@#@难点:
@#@知道时针和分针是怎样计时的,理解时与分的关系。
@#@@#@教学准备:
@#@钟面。
@#@@#@学习过程:
@#@@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@一、唤醒时分生活经验@#@出示一个钟面@#@你在钟面上看到了什么?
@#@。
@#@@#@追问:
@#@对于钟面,你还有哪些认识?
@#@@#@怎样判断钟表上的时针、分针呢?
@#@观察钟面时,要让学生充分展开交流,同时可以说说已经知道哪些和时间有关的知识,以了解学生已经具备了哪些方面的知识和经验,便于更好地组织学生认钟表的活动.@#@同桌互说@#@指名说说@#@集体交流:
@#@针、数字:
@#@1-12、小线段@#@指名回答@#@二、@#@认识整时@#@分针指着12,时针指着8,表示几时呢?
@#@@#@追问:
@#@八时可以怎么写?
@#@@#@随机板书8时写作8:
@#@00@#@你能先说一说钟面上各是几时,再写写@#@同桌互说@#@独立思考@#@三、@#@认识时分@#@(指着黑板上的钟面)这个钟面上有几个大格?
@#@@#@数一数@#@师总结:
@#@时针走1大格是1小时@#@追问:
@#@2大格呢?
@#@9大格呢?
@#@一圈呢?
@#@@#@总结:
@#@时针从12走到几,就是走了几小时。
@#@@#@(板书:
@#@时针走一大格是1小时。
@#@)@#@集体交流:
@#@你是怎么数的?
@#@@#@思考,口答@#@:
@#@时针走一大格是1小时。
@#@走几大格,就是走几小时,原来时针是通过走大格来计时的,那么分针是怎样计时的呢?
@#@@#@师总结:
@#@分针走1小格是1分钟@#@追问:
@#@2小格、3小格、4小格,一大格呢?
@#@@#@总结:
@#@分针走了几小格,就是走了几分钟。
@#@@#@(板书:
@#@分针走一小格是1分)。
@#@@#@同桌互说@#@指名回答@#@在钟面上拨一拨,看时针走1大格,分针走了多少?
@#@你有什么发现?
@#@@#@师总结:
@#@1时针走1大格,分针正好走1圈@#@2时针走1大格,分针走了60小格@#@3时针走1大格是1小时,分针走60小格是60分@#@(板书:
@#@1时=60分)@#@同桌交流@#@集体讨论@#@四、动手操作巩固时分的认识@#@1、出示想想做做1@#@拿出钟面。
@#@@#@2、出示书上想想做做3@#@问题9:
@#@你能给下面的钟面画上时针或分针吗?
@#@@#@3、口算比赛我最棒@#@4、出示想想做做5@#@5、出示想想做做6、7两题@#@1、独立完成@#@2、学生独立拨出3时、9时和12时@#@3、独立完成——同桌交流@#@4、同桌合作完成@#@5、独立完成@#@拓展延伸@#@拿出一个完整的钟面,拨出时间让学生写,询问学生1时等于多少分?
@#@@#@四:
@#@课堂小结@#@今天练习了什么?
@#@@#@你有什么收获?
@#@@#@板书设计:
@#@@#@认识时分@#@时针走一大格是1小时@#@分针走一小格是1分@#@1时=60分@#@ @#@@#@第2课时认识几时几分@#@学习内容:
@#@课本第11、12页。
@#@@#@学习目标:
@#@@#@1.认识钟表,掌握看钟表的方法,能正确读、写出钟面上所表示的时刻。
@#@@#@2.在认识几时几分的过程中进一步体验数学和生活的联系,养成按时作息的良好学习、生活习惯。
@#@@#@3、在学习活动中提升观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力,体会数学来源于生活、又应用于生活,增强数学应用意识。
@#@@#@学习重难点:
@#@准确读写钟面上的几时几分。
@#@@#@教学准备:
@#@钟面。
@#@@#@学习过程:
@#@@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@一、复习整点时钟表@#@出示整点时钟表的练习复习时针走一大格是1小时,分针走一小格是1分钟.@#@同桌互说@#@二、@#@结合实际,学习新课@#@导入:
@#@(出示7:
@#@00的钟面)嘀呤呤!
@#@闹钟响了,小明起床了,你知道小明是什么时候起床的吗?
@#@@#@你是怎样读出这个时间的?
@#@你会把这个时间记录下来吗?
@#@@#@指出:
@#@分针指着12,时针指着数几,就是几时@#@掌握两种记录方法:
@#@7时或7:
@#@00@#@学生口答,说说是什么时间,是怎么知道的。
@#@@#@集体交流在说清楚每一副图意的基础上把四副图的意思连起来说一说.@#@(出示7∶15的钟面)漱洗完毕,这时小明开始吃早饭。
@#@你知道现在是几时几分吗?
@#@@#@追问:
@#@分针从12起走过了多少小格?
@#@这时钟面上是几时几分?
@#@学生说一说:
@#@前面的7表示什么,后面的15表示什么?
@#@@#@同桌互说@#@会读的学生介绍读法@#@小明在(出示7∶30的钟面)出了家门,你知道现在是几时几分吗?
@#@@#@追问:
@#@你是怎么读出这个时间的?
@#@@#@师总结:
@#@分针从12起走过30小格,是7时30分……@#@同桌互读@#@(出示7:
@#@45的钟面)你知道小明是几时几分到学校的么?
@#@@#@追问:
@#@你是怎么看出来的?
@#@@#@师小结:
@#@从7时30分起,分针又走过了15分,是7时45分……@#@独立思考@#@怎样准确的写出是几时几分呢?
@#@@#@小结:
@#@观察钟面认识几时几分,先看时针,再看分针。
@#@时针走过数几,就是几时多。
@#@多多少,就得再看分针走了多少小格,就是走了几分钟。
@#@合起来就是几时几分。
@#@@#@同桌互相说说@#@三、@#@观察探究,解决疑难@#@(出示8∶05的钟面)第一节的上课时间到了!
@#@你知道这是几时几分吗?
@#@@#@追问:
@#@你是怎样知道的?
@#@@#@师小结:
@#@8时过5分就是比8@#@时多5分,读作:
@#@8时零5分。
@#@写作:
@#@8时零5分,还可以写作8∶05。
@#@提醒学生注意写8时05分时,不能漏写5前面的“0”。
@#@@#@(强调读时要把“零”读出来,写时也都要把0写出来)@#@请学生叙述情境,再独立完成在书上。
@#@@#@(出示8∶55的钟面)现在又是几时几分?
@#@@#@追问:
@#@你是怎样看的?
@#@@#@师小结:
@#@快到9时,但没到9时,少了一大格5分钟,因此是8时55分。
@#@@#@小结:
@#@在读时刻的时候,必须看清时针和分针所指的位置。
@#@@#@让学生说一说是怎样读写的,学生独立完成第一个钟面上表示的时间,可以用大约8时了、快到8时了,8时少5分等方式来表达。
@#@@#@四、@#@动手操作,熟练掌握。
@#@@#@1、看图写时间,完成想想做做第1题@#@2、:
@#@读一读,连一连——想想做做第2题@#@第一层次:
@#@教师:
@#@拨3时20分。
@#@@#@最后教师作出评价。
@#@@#@第二层次:
@#@教师:
@#@拨10时55分。
@#@@#@教师:
@#@拨9时55分。
@#@@#@再拨10时55分与之对比评析。
@#@@#@第三层次:
@#@学生说,学生拨,学生互评。
@#@@#@独立完成@#@独立思考@#@学生拨,请一名学生介绍拨的方法。
@#@@#@学生拨,学生互评。
@#@@#@学生拨同桌互评。
@#@@#@五、拓展@#@延伸、@#@总结提升@#@出示学生一天的作息时间表(用普通计时法呈现)同时总结学习内容及读写的方法。
@#@教育学生必须合理的利用时间。
@#@@#@请学生读一读,@#@要求小朋友也来向大家介绍一下“我的一天”。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@认识几时几分@#@8时过5分4时少5分@#@读作:
@#@8时零5分3时55分@#@写作:
@#@8:
@#@053:
@#@55@#@ @#@@#@第3课时秒的认识@#@学习内容:
@#@课本第13、14页。
@#@@#@学习目标:
@#@@#@1.在观察钟面的过程中认识秒,知道1分=60秒。
@#@@#@2.结合教学内容使学生受到珍惜时间的教育,养成爱惜时间的良好习惯。
@#@@#@3.通过回顾秒在生活中的应用、观察与体验活动,逐步建立1秒的时间观念。
@#@重难点:
@#@准确读写钟面上的几时几分。
@#@@#@教学重点:
@#@认识时间单位秒,知道1分=60秒。
@#@@#@难点:
@#@通过观察秒针走60格同时分针走一小格,理解分和秒的关系。
@#@@#@教学准备:
@#@钟面。
@#@@#@学习过程:
@#@@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@一、复习几时几分@#@出示几时几分的钟表@#@同桌互说@#@二、创设情境,初步感受秒@#@出示四个小朋友比赛跑步的画面,出示玉米先生的一句话:
@#@小明跑的真快,跑100米只用了16秒)@#@提问:
@#@看了这句话你想说什么?
@#@@#@揭题:
@#@秒是比分更小的单位,今天我们就一起来认识秒。
@#@(揭示课题)@#@播放雅典奥运会上刘翔110米跨栏的比赛全过程,画面上显示12.91中的12表示的是刘翔比赛时所用的时间。
@#@是12小时吗?
@#@是12分钟吗?
@#@@#@追问:
@#@那么应该是多少呢?
@#@@#@学生畅所欲言@#@同桌互说@#@三、@#@观察探究,建立秒的概念@#@1.观察秒针(出示两面钟,其中一面两根针,另一面有三根针)@#@仔细观察,这两面钟有什么不同?
@#@这面钟上多出来的针是什么针?
@#@@#@追问:
@#@比一比,秒针和时针、分针有什么不同?
@#@@#@听一听滴答声,感受1秒。
@#@@#@做动作来表示1秒。
@#@@#@学生互相说一说。
@#@@#@2.认识秒针。
@#@@#@时针走1大格是1小时;@#@分针走1小格是一分,走1大格是5分钟;@#@那么秒针呢?
@#@@#@追问:
@#@你知道秒针走几大格是多少秒吗?
@#@@#@学生互相熟记:
@#@2大格是10秒,3大格是15秒,4大格是20秒……@#@同桌互说@#@追问:
@#@秒针从数12走到数5,走了多少秒?
@#@走到数11呢?
@#@走了35秒,秒针指着数几?
@#@走了15秒呢?
@#@走了50秒呢?
@#@@#@引导学生回答并让学生明确:
@#@秒针走1小格的时间是1秒,走1大格是5秒。
@#@@#@独立思考@#@集体交流@#@3.探索秒与分的关系。
@#@@#@下面让我们一起跟着秒针的节奏数数,感受一下60秒到底有多长。
@#@说说秒针走了多长时间,是怎么想的。
@#@@#@学生看着钟面秒针的走动,边数边体会每1秒的频率@#@观察:
@#@秒针走了60秒,正好是走了一圈,你还有什么发现吗?
@#@@#@让学生静静地再看一遍@#@追问:
@#@秒针走一圈,分针有什么变化?
@#@@#@师小结:
@#@秒针走一圈,分针走了一小格,也就是1分钟。
@#@@#@追问:
@#@秒与分有什么关系呢?
@#@@#@小结:
@#@1分=60秒@#@学生讨论后交流@#@4、认电子表上的秒。
@#@@#@这是一只电子手表,你能读出现在的时刻吗?
@#@(显示时间:
@#@8∶30∶34)@#@追问:
@#@电子表上“分”后面显示的就是“秒”。
@#@想一想还差多长时间就是8时31分呢?
@#@你是怎样想的?
@#@@#@边演示边介绍:
@#@电子表上每满60秒,前面就增加1分;@#@满60分,就增加1时。
@#@@#@请学生闭起眼睛,在心理默默地数,体会到10秒的时候就起立,并且与准确时间比一比,体会相差几秒。
@#@@#@四、@#@在实践活动中体验秒的长短@#@活动1:
@#@看着秒针的走动拍手,每秒@#@拍一下@#@活动2:
@#@从1数到60,看谁用的时间最接近60秒@#@活动3:
@#@用30秒背乘法口诀,看能背多少句?
@#@@#@活动4:
@#@@#@在估测中体会秒的长短@#@①教师做一次深呼吸,请学生用看钟面、看电子表、计时、拍手、数数等方法估测,老师深呼吸一次大约要几秒?
@#@@#@②请一位学生从1写到20,其他学生用同样的方法为他计时。
@#@@#@③请一位同学从教室后面走到前面,请其他学生估测用几秒。
@#@@#@完成想想做做第5题@#@同桌合作@#@同桌合作@#@同桌合作@#@独立思考@#@五、拓展@#@延伸、@#@总结提升@#@认识秒表@#@教师:
@#@刚才老师是用这个为大家计时的,这是专门测秒的计时工具,叫秒表。
@#@(放在实物投影上让学生观看秒表的计时过程)@#@独立观察@#@板书设计:
@#@@#@秒针(最长、最细)@#@秒针走1小格是1秒,走1大格是5秒。
@#@@#@1分=60秒@#@ @#@@#@第4课时练习二@#@学习内容:
@#@课本第12-17页@#@学习目标:
@#@@#@1、知道钟面上一共有12个大格、60个小格;@#@知道时针、分针是怎样计时的,知道1时=60分,1分=60秒。
@#@@#@2、初步建立时、分、的时间观念,养成爱惜时间的良好习惯。
@#@@#@3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力,体会数学来源于生活,又应用于生活,增强数学应用意识。
@#@@#@教学准备:
@#@实物投影。
@#@@#@学习过程:
@#@@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@一、体验时、分、秒的联系@#@投影出示第1题@#@你能练习生活经验选择合适的时间单位吗?
@#@@#@学生独立完成@#@指名回答@#@投影出示第2题@#@你有什么方法比较这些时间的大小?
@#@@#@追问:
@#@还有别的比较方法吗?
@#@@#@独立完成,指名交流@#@投影出示第3题@#@你能根据分针、时针走的格子数推算经过时间吗?
@#@分步指名解答@#@追问:
@#@时针从12走到几,就是走了几格?
@#@分针有什么不同?
@#@怎么计算?
@#@@#@仔细观察示意图,找到条件和问题@#@二、通过层次";i:
8;s:
36131:
"苏教版语文三年级上册期末复习按课文填空@#@按课文内容填空@#@第一单元:
@#@@#@1、让我们,小船儿,海面,四周。
@#@小船儿,凉爽的风。
@#@@#@2、“红领巾迎着太阳”一句中,“红领巾”指 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@“谁给我们安排下幸福生活”一句中,“谁”指 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@3、“水中的鱼儿 我们, 地听我们愉快 ”这句诗表达了我们内心的 。
@#@@#@4、爸爸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@地对聪聪说:
@#@“看来要想 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ 一个词语的意思, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@要会查有字的词典, @#@ @#@ @#@ @#@ 要学会查身边的‘无字词典’哪!
@#@”其中:
@#@“有字词典”是指 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,“无字词典”是指 @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@5、聪聪和爸爸来到大海边看到 ,听到 。
@#@爸爸想起了“ ”这个词语。
@#@@#@6、“你看,烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了,这不就是对‘ ’最好的解释吗?
@#@”@#@7、《山行》:
@#@远上寒山 @#@ @#@, @#@ @#@有人家。
@#@停车 @#@ @#@, 二月花。
@#@其中:
@#@“坐”是 的意思;@#@“于”是 的意思。
@#@这首诗描绘了一幅由 、 、 、 构成的山林秋景图,表达了作者对自然美景的 之情。
@#@@#@8、《枫桥夜泊》中“泊”的意思是。
@#@诗句是 霜满天, 对愁眠。
@#@ , 。
@#@其中:
@#@“啼”是 @#@ 的意思;@#@“愁”是 @#@的意思。
@#@这首诗写诗人看到的景物有 ,听到的声音有 。
@#@诗中的一个“ ”字,表达了诗人当时的心情。
@#@@#@9、从《山行》中的“ 。
@#@”这句诗和《枫桥夜泊》中的“ , 。
@#@”这句诗,可以看出这两首古诗都是写秋天景色的,但前一句诗让我们体会到的是诗人对自然景色的 之情,后一句诗让我们体会到的却是诗人内心的 。
@#@@#@10、无数片 @#@ @#@ @#@ @#@的叶子做着 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的工作,把 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@变成 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的乳汁 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@给大树。
@#@@#@11、绿叶为 @#@ @#@ @#@ @#@而生。
@#@春天的时候,叶子 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@;@#@夏天的时候,叶子 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@;@#@秋叶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@;@#@冬日 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@—— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@大树地下的根。
@#@@#@12、我们每个人都像,为输送着,让它、葱翠。
@#@大树站在和之间。
@#@@#@13、为了我们的大树,做吧!
@#@“我们的大树”是指。
@#@这句话让你明白了。
@#@@#@14、远远望去,那棵大树很美,就像,从升起。
@#@走近看,叶子很美,因为。
@#@其实,叶子的心灵更美,它们为而生,把变成奉献给大树。
@#@@#@15、萧萧梧叶,。
@#@,@#@篱落。
@#@(《夜书所见》)@#@第二单元:
@#@@#@16、原野。
@#@摇动着豆荚,发出了 , 高粱,扬起 脸庞,像是在 。
@#@, , ,榛树叶子 ,红得, 。
@#@@#@17、《北大荒秋天》一课中第四自然段是围绕“”这句话写的,具体描写了原野上的、和,表现了北大荒秋天的原野的美。
@#@@#@18、《北大荒秋天》描写了北大荒秋天的、和的景色,表达了作者的感情。
@#@@#@19、这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道、一道、一道、一道,就像是在空中抖动着。
@#@@#@20、生活在这里的人,喜欢用“”来赞美的九月,这里的、、,连同那茫茫的,都会在这个季节里用双手捧出来。
@#@@#@21、小河清澈见底,如同,躺在大地的怀抱里。
@#@一群小鱼,顿时漾起了。
@#@@#@22、站在的西湖边放眼远眺,是层层叠叠、的山峦,,,,,真像一幅。
@#@,一面硕大的银镜。
@#@白鸥掠过,在阳光下,。
@#@@#@23、明净的湖水晃动着 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,仿佛 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@在这 @#@ @#@ @#@ @#@的西湖边 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,怎能不令人 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@呢!
@#@@#@24、孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条,@#@在碧水之上。
@#@@#@25、月光下的西湖,又是一番景象。
@#@夜幕初垂,,,湖水荡漾。
@#@岸边的华灯在湖中,宛如在游动。
@#@@#@26、在拉萨,人们说话的声音,伸出手来@#@。
@#@有人说“”,这话真是。
@#@有贴着山顶的,湛蓝的天空显得越发;@#@有拉萨河畔,湛蓝的天空显得。
@#@@#@27、拉萨的天空蓝得 @#@,它把你的视线 @#@,让你。
@#@在藏语中,拉萨是 @#@ @#@的意思,那么,这湛蓝的天就是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@了。
@#@拉萨的天空特点是、。
@#@@#@第三单元:
@#@@#@28、太阳公公看见了,亲切地:
@#@“,别落在,那是。
@#@也不要,那是。
@#@只有,才是你们。
@#@”@#@29、第二年春天,落在沙漠里的蒲公英种子;@#@落在湖泊里的种子;@#@只有落在,他们在,把大地。
@#@@#@30、蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐态度不同。
@#@大多数的“小降落伞”们斗认为一定要到 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@去生长,结果 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@但有一颗种子却认为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,结果 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@还有一颗种子也想错了,它认为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,结果 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@31、小牛捧起,看了又看,心想:
@#@,我,等,再@#@。
@#@为了发霉和虫蛀,小牛经常把那袋麦子搬到屋外,。
@#@@#@32、在土地爷爷的眼里,小猪是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的,因为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@;@#@小牛是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的,因为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@;@#@小猴是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的,因为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@33、“东海龙王父子 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,经常 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,害得人们不敢下海捕鱼。
@#@”这句话中 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@这两个词语写出了东海龙王父子的胡作非为。
@#@@#@34、小哪吒可 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@啦, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@这一斧头, @#@ @#@ @#@ @#@取下乾坤圈,向夜叉 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@35、“哪吒闹海”中“闹”的意思是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@哪吒闹海的原因是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@哪吒先用 @#@ @#@ @#@ @#@掀起滔天巨浪,使得水晶宫也摇晃起来;@#@接着用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@打死了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@;@#@最后用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@使三太子 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@36、龙王听说以后,气得嗷嗷直叫,就派他的。
@#@三太子,地对哪吒说:
@#@“,?
@#@”说着,。
@#@哪吒,趁势。
@#@那立刻喷出,把三太子裹住。
@#@三太子只好。
@#@@#@37、晨雾,似。
@#@谁家的孩子,唿哨,甩几竿响鞭,@#@。
@#@晨雾中,皆不见。
@#@只闻呱呱叫,,清悠悠,。
@#@(《晨牧》)@#@第四单元:
@#@@#@38、蜘蛛 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@扯起细丝 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,又被风吹断了,就这样 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,一连结了七次,都没结成。
@#@@#@39、他四处奔走, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@经过 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,苏格兰军队 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@布鲁斯的第八次抵抗 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@40、布鲁斯王子看见一蜘蛛一连 @#@ @#@ @#@ @#@次结网失败,第 @#@ @#@ @#@ @#@次才结成功,他 @#@ @#@ @#@ @#@极了,带领人民 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,终于在第 @#@ @#@次取得成功。
@#@这个故事告诉我们 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@41、勾践夫妇来到吴国,穿上了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,住进了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,给吴王 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,舂米推磨,受尽了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@42、回国以后,越王勾践。
@#@白天,他@#@;@#@晚上,。
@#@他还在屋子里 ,@#@饭前,总要尝尝,提醒自己兵败会稽的耻辱。
@#@@#@43、1816年,法国巴黎流行着。
@#@有位名叫的医生,看到许多病人地死去,心里。
@#@他想:
@#@一个人如果有了疾病,他的。
@#@@#@?
@#@他整日。
@#@@#@44、以后,雷奈克又发现 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@听诊效果更好。
@#@于是他把 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@做成 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,这就成了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@45、“一天,雷奈克缓步,突然被两个正玩跷跷板的吸引住了。
@#@”“缓步”说明他连走路都在思索着@#@。
@#@@#@46、“原来,通过木板,在另一头的声音!
@#@雷奈克,声音果然。
@#@”这里的感叹号和“果然”表现出。
@#@@#@47、“他把一本笔记簿卷成筒儿,一头靠着病人的胸腔,另一头凑近。
@#@啊!
@#@、都听见了!
@#@”两个感叹号说明雷奈克。
@#@@#@48、长江后浪推前浪,。
@#@若使年华虚度过,@#@。
@#@三百六十行,。
@#@冰生于水而寒于水,。
@#@书到用时方恨少,。
@#@(《古今贤文﹒劝学篇(上)》)@#@第五单元:
@#@@#@49、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和煦的浅水湾,是 @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@的好地方。
@#@每逢节假日,人们 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,漫步在 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,沐浴着 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,倾听着 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,真是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@50、一到夜晚,整个香港就成了。
@#@港湾里,像溅落人间。
@#@马路上,如同。
@#@@#@51、在碧波荡漾的人工湖上,几只海豚和海狮正在 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@它们有的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,有的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,有的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,有的嬉水 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,游客不时被逗得 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@52、香港是我国通往世界的 ,那里有迷人的 、著名的 和 的街市。
@#@@#@53、黎明的时候,小动物们纷纷和小露珠打招呼。
@#@“早哇,像 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的小露珠。
@#@” @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@大荷叶上的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@对小露珠说。
@#@“早哇,像 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的小露珠。
@#@” @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
@#@“早哇,像 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的小露珠。
@#@” @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@花朵上的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@对小露珠说。
@#@@#@54、大家多么想把小露珠留住呀。
@#@向日葵 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,白杨树 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,喇叭花 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@小露珠笑盈盈地说:
@#@“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@”小露珠要变成水蒸气了,大家心里都 。
@#@@#@55、一会儿,太阳公公云霞,爬上了,染红了,照亮了。
@#@霞光中,光彩熠熠,把@#@—,,,还有的鲜花嫩草,都像,显得。
@#@@#@56、热闹了好一阵的石榴花渐渐谢了,树上 。
@#@@#@ 一天天,一天天成熟。
@#@它的外皮先是,逐渐变得 ,,最后变成,。
@#@熟透了的石榴,有的,有的,露出了。
@#@这些石榴娃娃@#@ ,向人们。
@#@@#@57、春天来了,石榴树 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@了新的枝条, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@了嫩绿的叶子。
@#@@#@58、《石榴》这篇课文按照“春天— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”的时间顺序,描写了石榴“长叶— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”的生长过程。
@#@在写果实的时候,写了石榴的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,以及石榴子儿的 和 (填特点词)@#@59、爱人者人恒爱之,。
@#@@#@老吾老以及人之老,。
@#@(—孟子)@#@60、因为昆明,所以我们称它为春城。
@#@@#@61、因为广州有五羊衔谷的传说,所以我们称它为。
@#@@#@62、我们称哈尔滨为冰城,是因为。
@#@@#@63、,因此我们称重庆为山城。
@#@@#@64、我们称济南为泉城,是因为 。
@#@@#@65、 ,因此我们称潍坊为鸢城。
@#@@#@66、 ,因此我们称重庆为山城。
@#@@#@67、关爱别人的人将会得到人们永远的关爱,尊敬别人的人将会得到人们永远的尊敬。
@#@着句话用孟子的一句格言来说,就是 @#@ 。
@#@@#@第六单元:
@#@@#@68、“有哇,你们来看,这是雨点留下的 ,叫 ;@#@这是波浪留下的 ,叫 ;@#@还有那些 ,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫 。
@#@这些都是石头书上的 。
@#@”@#@69、石头书上的字是指 、 和 。
@#@画是指 。
@#@“我们也要学会读这本书”中的“读”在这儿的意思是 。
@#@@#@70、石头书里的学问真不少,它里面不仅有 ,而且还有 。
@#@它还会告诉我们 。
@#@@#@71、一天,水稻田里发生了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@一群杂草把小稻秧 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,气势汹汹地嚷道:
@#@“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@!
@#@”小稻秧望着这群 的杂草,说:
@#@“我刚搬到大田, ,?
@#@”这群杂草,@#@,地跟小稻秧抢。
@#@小稻秧气的,当场就。
@#@@#@72、小稻秧遇到的“险”是指 , 帮小稻秧脱了险。
@#@@#@73、一声呼啸,一个庞然大物。
@#@只见他,,,转眼间便飞得。
@#@飞机想:
@#@“?
@#@@#@?
@#@”@#@74、一架飞机在天空 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@地飞着。
@#@他一会儿 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,一会儿 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,一会儿 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,觉得很 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@75、航天飞机的特点是外形 ,飞得 ,本领 。
@#@@#@76、咬定 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@破岩中。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@还坚劲,任尔 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@——《竹石》@#@第七单元:
@#@@#@77、沃克医生擦着汗,对年轻人说:
@#@“我真你会晕过去。
@#@”年轻人,勉强:
@#@“我一直在。
@#@”沃克医生:
@#@“?
@#@”“。
@#@”沃克医生不禁 :
@#@“!
@#@你是,一块!
@#@@#@ !
@#@”@#@78、手术中,一向 @#@ @#@的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,这次却双手微微 @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@他对 说:
@#@“你要是挺不住,可以叫出声来。
@#@”年轻人 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,双手 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@抓住身下的白色床单, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@手术结束,崭新的床单 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@79、“会说话的钢板”是 赞叹 的话。
@#@这句话把 比作 ,表现了刘伯承 。
@#@@#@80、是啊,人人都 ,特别是。
@#@让我们 ,同时,@#@。
@#@@#@81、小英犹豫了一会儿,最后 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@地站了起来。
@#@在 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@下,终于 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@走上讲台。
@#@@#@82、当小英 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的时候,教室里又响起了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的掌声。
@#@小英向大家 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@地鞠了一躬,然后, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@走下讲台。
@#@@#@83、雨后,彼得走出小木屋,发现 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@地方已被 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@长出了绿茸茸得小草。
@#@彼得若有所悟地说:
@#@“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,但 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,我可以用来种花,人们一定会 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@如果 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我就会 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@……”@#@84、五年以后,彼得终于 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@了他的梦想。
@#@他 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@地对人说:
@#@“我是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@!
@#@我的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@”@#@85、,脑怕不用。
@#@手越用越巧,。
@#@@#@三天打鱼, 。
@#@三心二意,。
@#@师傅领进门,。
@#@熟能生巧,。
@#@(《古今贤文﹒劝学篇(下)》)@#@第八单元:
@#@@#@86、王维想:
@#@以前,每逢,总要和兄弟们茱萸,远眺。
@#@大家欢聚在一起,@#@!
@#@如今我们却,不能……,@#@兄弟们一定也在聚会,,思念着我呢。
@#@@#@87、《每逢佳节倍思亲》这篇课文主要讲了 @#@ @#@ @#@ @#@代大诗人 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@写《 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@》这首诗的故事。
@#@这首诗诗他 @#@ @#@岁时写的。
@#@诗中写到的“佳节”指 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,在每年农历的 @#@ @#@月 @#@ @#@日。
@#@表达了作者@#@ 的思想感情。
@#@请默写这首诗:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@88、一年一度的 到了。
@#@诗人王维不由思绪万千,写下《 》这首诗。
@#@“ , ”表达了王维远离家乡,思念亲人的心情。
@#@@#@89、《孙中山破陋习》一文中的“陋习”是指 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@后来,孙中山领导的辛亥革命成功了,他首先废除的就是这个 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@陋习。
@#@@#@90、孙中山小时侯很喜欢自己的姐姐。
@#@当是孙中山的家里,他的姐姐,、、、,样样活儿都干。
@#@时,姐姐就。
@#@孙中山最爱@#@,姐姐也。
@#@@#@91、一天,孙中山从外面回来,看见妈妈,@#@。
@#@姐姐痛苦极了,。
@#@@#@92、沾衣欲湿杏花雨,。
@#@,西出阳关无古人。
@#@ ,非是藉秋风。
@#@@#@忠,无辜铸佞臣。
@#@@#@93、身怕不动, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@手越用越巧, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,两天晒网。
@#@三心二意, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@师傅 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@熟能生巧, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@94、《梅花》的作者是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,全诗是:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@95、读了本学期的课文,我们知道:
@#@年轻的刘泊承有“ ”的美称,著名城市杭州有“ ”的美称,济南有“ ”的美称,香港有“ ”的美称,连山间的化石也有“ ”的美称。
@#@此外,你还知道 有“ ”的美称。
@#@@#@96、读了《掌声》这篇课文,我的体会是 @#@ 。
@#@@#@97、“刮骨疗毒”这个成语故事的主人公是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),在戏剧中他的脸谱通常是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)色,代表了他( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的性格。
@#@这学期,我们还认识了( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的勾践、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的刘伯承和( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的彼得,他们的精神都值得我们学习。
@#@@#@98、明净的湖水晃动着()的倒影,仿佛()。
@#@在这()的西湖边(),看一看,怎能不令人心旷神怡呢!
@#@@#@“仿佛”还可以换成,也可以换成。
@#@@#@请用“仿佛”写一句话:
@#@@#@仿佛:
@#@@#@“怎能不令人心旷神怡呢!
@#@”意思就是:
@#@@#@。
@#@@#@99、这学期我们学习了不少古诗,任选一首默写。
@#@再在课外找一首和此诗表达的思想感情相类似的古诗默写出来。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@";i:
9;s:
36:
"三字经全文拼音加故事版@#@";i:
10;s:
11619:
"山东省济南市历城二中51级学年高二英语上学期期中试题@#@历城二中51级高二上学期期中考试2015-11@#@英语试题@#@第I卷@#@第一部分:
@#@听力(共两节,满分30分)@#@做题时,先将答案标在试卷上。
@#@录音内容结束后,你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。
@#@@#@第一节(共5小题;@#@每小题1.5分,满分7.5分)@#@请听下面5段对话。
@#@每段对话后有一个小题,从题中所给的A、C三个选项中选@#@最佳选项,并标在试卷的相应位置。
@#@听完每段对话后,你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅@#@读下一小题。
@#@每段对话仅读一遍。
@#@@#@1.WhatisMarkmostprobably?
@#@@#@ApainterB.AsingerC.Astudent@#@2.Whatdoesthemanmean?
@#@@#@A.Hedoesn'@#@tlikehispart-timejob@#@B.Hewon'@#@tgiveuphispart-timejob.@#@C.Heisparticularabouthisclothes.@#@3.Whatwasthemandoingjustnow?
@#@@#@A.Watchingamovie.B.RepairinghisTV.C.Developingafilm.@#@4.Whatkeptthemanawake?
@#@@#@A.Thewoman'@#@ssinging.@#@B.Thewoman'@#@sdancing@#@C.Thewoman'@#@sphonecall.@#@5.Whydoesthemanwanttosleepmore?
@#@@#@A.Hestayeduplatelastnight.@#@B.Heneedn'@#@tcatchthebustoday.@#@C.Hewon'@#@tgotoworktoday.@#@第二节(共15小题,每小题1.5分,满分22.5分)@#@请听下面5段对话或独白。
@#@每段对话或独白后有几个小题,从题中所给A、B、C三个选项中@#@选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。
@#@听每段对话或独白前,你将有时间阅读各个小题,每小题5秒钟;@#@听完后,各小题将给出5秒钟的作答时间。
@#@每段对话或独白读两遍。
@#@@#@请听第6段材料,回答第6至7题。
@#@@#@6.WhathappenedtoJimenez?
@#@@#@A.HegotinjuredintheEuropeanTour.@#@B.Hebrokehisrightlegwhileskiing.@#@C.Hegotlostwhileskiing.@#@7.WhereisJimeneznow?
@#@@#@A.Inthehospital.B.Athishome.C.Atthetrainingcenter.@#@请听第7段材料,回答第8至9题。
@#@@#@8.Howoftenhasthemanbeenexercisingrecently?
@#@@#@A.Everyday.B.Everytwodays.C.Everythreedays.@#@9.Wheredoesthewomanwork?
@#@@#@A.Inasupermarket.B.InanightschoolC.Inapark.@#@请听第8段材料,回答第10至12题。
@#@@#@10.Whatdoweknowabouttheman'@#@shouse?
@#@@#@A.Itcosthim55,000dollars.B.Itisacompletelynewone.@#@C.Itwasbuiltthreeyearsago.@#@11.Whatdidthemandolastweek?
@#@@#@A.Heputinnewcarpetinhislivingroom@#@B.Hehadaworkerfixhistoilet@#@C.Hepaintedthewholehouse@#@12.Wheredoesthewomanadvisethemantoputsomeplants?
@#@@#@A.InthediningroomB.InthestudyC.Inthelivingroom@#@请听第9段材料,回答第13至16题@#@13Whatisthewomanprobably?
@#@@#@A.ApubownerB.AhousewifeC.Abookseller@#@14WhatdidJoedoyesterday?
@#@@#@A.Hecametothepubwithhismom@#@B.Heplayedtricksontheman@#@C.Hewentcampingwiththewoman@#@15WhendidthewomanseeHarry?
@#@@#@A.YesterdayafternoonB.YesterdayeveningC.Thismorning@#@16Whatdoweknowfromtheconversation?
@#@@#@A.Thewomandoesn'@#@tlivenearby@#@B.ThemanwantstoavoidJoe@#@C.Harrydoesn'@#@tlikehisnewjob@#@请听第10段材料,回答第17至20题@#@17WhomdidMrs.Millswanttospeakto?
@#@@#@A.HerhusbandB.Dr.CooperC.Dr.Cooper'@#@ssecretary@#@18WhydidittakeMrs.Millsalongtimetorealizeshehaddialedthewrongnumber?
@#@@#@A.Shedidn'@#@tlistentothespeakeratthebeginning@#@B.Thespeakerdidn'@#@ttellhershehadamistake@#@C.Shecouldn'@#@thearthespeakerclearlyatfirst@#@19Whendidthespeakercallhersister?
@#@@#@A.LaterinthemorningB.EarlyintheafternoonC.Laterintheafternoon@#@20WhichofthefollowingisTRUEaccordingtotalk?
@#@@#@A.ThespeakerandMrs.Millskneweachother@#@B.ThespeakerandMrs.Millsbothdialedthewrongnumber@#@C.ThespeakerandMrs.Millslikedtalkingonthephone@#@第二部分阅读理解(共两节,满分40分)@#@第一节(共15小题;@#@每小题2分,满分30分)@#@阅读下列短文,从每题所给的四个选项(A、B、C和D)中,选出最佳选项,并在答题卡上将@#@该项涂黑。
@#@@#@A@#@Peoplebelievethatclimbingcandogoodtohealth.Wherecanyoulearntheskills@#@ofclimbingthen?
@#@Ifyouthinkthatyouhavetogotothemountainstolearnhowtoclimb,you'@#@rewrong.ManyAmericansarelearningtoclimbincitygyms(体育馆).Here,people@#@arelearningonspecialclimbingwalls.Theclimbingwallgoesstraightupandhassmall@#@holdingplacesforhandsandfeet.@#@Howdopeopleclimbthewall?
@#@Toclimb,youneedspecialshoesandaharness(保@#@护带)aroundyourchesttoholdyou.Thereareropes(绳索)tiedtoyourharness.The@#@ropesholdyouinplacesothatyoudon'@#@tfall.Abeginner'@#@swallisusuallyabout15@#@feethigh,andyouclimbstraightup.Therearesmallpiecesofmetalthatstickoutforyoutostandonandholdonto.Sometimesit'@#@seasytoseethenextpieceofmetal.@#@Sometimes,it'@#@snot.Themostdifficultpartistocontrolyourfear.It'@#@snormalfor@#@humanstobeafraidoffalling,soit'@#@sdifficultnottofeelfear.Butwhenyoumove@#@awayfromthewall,theharnessandtheropesholdyou,andyoubegintofeelsafe.Youmoveslowlyuntilyoureachthetop.@#@Climbingattractspeoplebecauseit'@#@sgoodexerciseforalmosteveryone.Youuseyourwholebody,especiallyyourarmsandlegs.Thissportgivesyourbodyacompleteworkout.Whenyouclimb,bothyourmindandyourbodycanbecomestronger.@#@21.Whatcanweinferfromthepassage?
@#@@#@A.Peoplearefairlyinterestedinclimbingnowadays.@#@B.Itisimpossibletobuildupone'@#@sbodybyclimbing.@#@C.Peoplecanonlylearntheskillofclimbingoutdoors.@#@D.Itisalwayseasytoseeholdingplacesinclimbing.@#@22.Themostdifficultthingtodoinwallclimbingis.@#@A.totieropestoyourharnessB.tocontrolyourfear@#@C.tomoveawayfromthewallD.toclimbstraightup@#@23.Theword“workout”underlinedinthelastparagraphmostprobablymeans@#@A.settlementB.exerciseC.excitementD.tiredness@#@24.Whydoestheauthorwritethispassage?
@#@@#@A.Totellpeoplewheretofindgyms.B.Toprovethebasicneedforclimbing@#@C.Toencouragepeopletoclimbmountains.D.introducethesportofwallclimbing@#@B@#@OpeningweekspecialsatMunchiesFoodHall.@#@AtthecornerofGreenandBrownStreetsinthecity@#@Monday,7thofJanuaryuntilSunday,13thJanuary2008@#@Feastuntilyou'@#@refull!
@#@ComedowntoMunchiesthisweektoenjoythespecialdishes@#@onofferatallofourfoodoutlets.Orderfromthefollowing:
@#@@#@•Succulentchickenrice@#@•spicysataybeef@#@•Deliciousnoodledishes@#@•plumpporkchips@#@•seafoodspecialties@#@•crunchyvegetables@#@•sweettropicalfruit@#@10%discountonall@#@2@#@ordersabove$20.00@#@B.comedowntoMunchiesatnoon@#@Praisingattributes(@#@HalalfoodisavailableatthestallMalayFoodHeaven@#@WinPrizesandGifts!
@#@@#@•Spend$20.00ormoreandwininstantprizesfromourluckydrawbox.@#@•Collectafreepartyballoonandwhistleforeachyoungdiner.@#@•Enjoyafreemealifyouarethefirstcustomerofthedayatanyofourstalls.@#@•WinaholidaytoWesternAustralia.Afreeraffleticketisgivenwitheveryreceipt.@#@Justfillinyourinformationandplaceyourentryintheboxprovided.@#@WinnertobeannouncedinThestraitTimesonthe15thofJanuary.@#@JoinintheFun!
@#@@#@Between7:
@#@00p.m.and8:
@#@00p.m.eacheveninguntilthe10thofJanuary,yourfavorite@#@Channel3televisionactorsandsingerswillentertainyou:
@#@@#@•MayLee•JackieChen@#@•KimYap•Kamal@#@Autographsessionswillfolloweachperformanee!
@#@Andwhowillbeourextraspecial@#@mysterystar?
@#@@#@ComedownonSaturdayatnoontofindout.@#@C.@#@readTheStraitsTimesonthe15thofJanuary@#@D.attendtheluckydrawatMunchiesFoodHall@#@C@#@Foryearswehavebeentoldthatencouragingachild'@#@sself-respectisimportant@#@tohisorhersuccessinlife.Butchildexpertsarenowlearningthattoomuchpraisecanleadtotheoppositeeffect.Praise-aholickidswhoexpectitateveryturnmaybecometeenswhoseekthesamekindofapprovalfromtheirfriendswhenaskediftheywanttogointhebackseatofthecar.@#@Theimplication(含义)ofsaying“Youaretheprettiestgirlinclass,”ortalking@#@aboutthegoalsshescoredbutnotheroveralleffort,isthatyouloveheronlywhenshelooksthebest,scoresthehighest,achievesthemost.Andthiscarriesovertotheclassroom.@#@SocialpsychologistCarolDweck,PhD,testedtheeffectsofoverpraiseon400fifth@#@graderswhileshewasatColumbiaUniversity.Shefoundthatkidspraisedfor“trying@#@hard”didbetterontestsandweremorelikelytotakeondifficultassignmentsthanthosepraisedforbeing“smart”.@#@品质)orabilitiesmakesafalsepromisethatsuccesswillcometoyoubecauseyouhavethat@#@C.praisingachild@#@D.praisingachild@#@sachievementsbenefitshisorhersuccessinlife@#@sabilitiesencourageshimorhertotakeonchallenges@#@D@#@Researchersareplacingroboticdogs(机器狗)inthehomesofIonelyoldpeopleto@#@determinewhethertheycanimprovethequalityoflifeforhumans.AlanBeck,anexpert@#@inhuman-animalrelationship,andNancyEdwards,aprofessorofnursing,areleadingthe@#@animal-assistedstudyconcerningtheinflueneeofroboticdogsonoldpeople'@#@s@#@depression,physicalactivity,andlifesatisfaction.“Noonewillarguethatanolder@#@personisbetteroffbeingmoreactive,challenged,orstimulated(刺激),”Edwardspoints@#@out.“Theproblemishowwepromote(使…成为现实)that,especiallyforthosewithout@#@friendsorhelp.Aroboticdogcouldbeasolution.”@#@Inthestudy,therobot,calledAIBO,isplacedforsixweeksinthehousesofsome@#@oldpeoplewholivealone.BeforeplacingAIBOinthehome,researcherswillcollectbaselinedataforsixweeks.TheseoldpeoplewillkeepadiarytonotetheirfeelingsandactivitybeforeandafterAIBO.Then,theresearcherswillreviewthedatatodetermineifithasinspiredanychangesinthelifeofitsowner.@#@“Italktohimallthetime,andherespondstomyvoice,”saysaseventy-year-oldlady,“WhenI'@#@mwatchingTV,he'@#@llstayinmyarmsuntilhewantsdown.Hehasamindofhisown.”@#@TheAIBOsrespondtocertainorders.Theresearcherssaytheyhavesomeadvantages@#@overlivedogs,especiallyforoldpeople.Oftentheelderlyaredisabledandcannotcareforananimalbywalkingitorplayingwithit.Aroboticdogremovesexerciseandfeedingconcerns.@#@“Atthebeginning,itwasbelievedthatnoonewouldrelatetotheroboticdog,@#@becauseitwasmetalandnotfurry.”Becksays.“Butit'@#@samazinghowquicklywehavegivenupthatbelief.”@#@“Hopefully,downtheroad,theseroboticpetscouldbecomeamore-valuab";i:
11;s:
11983:
"山东省潍坊市届高三英语一模试题及答案Word精校版@#@山东省潍坊市2015届高三3月一模英语试题@#@2015.3@#@本试卷分第I卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。
@#@第I卷至10页,第Ⅱ卷11至12页。
@#@满分150分。
@#@考试用时为120分钟。
@#@@#@第I卷(共100分)@#@注意事项:
@#@@#@1.答第I卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目涂写在答题卡上。
@#@@#@2.每小题选出答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
@#@如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。
@#@不能答在试卷上。
@#@@#@第一部分听力(共两节,满分3分)@#@该部分分为第一、第二两节。
@#@注意:
@#@回答听力部分时,请先将答案标在试卷上。
@#@听力部分结束前,你将有两分钟的时间将你的答案转涂到客观题答题卡上。
@#@@#@第一节(共5小题;@#@每小题1.5分,满分7.5分)@#@听下面5段对话。
@#@每段对话后有一个小题。
@#@从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。
@#@听完每段对话后,你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。
@#@每段对话仅读一遍。
@#@@#@1.Wheredoestheconversationtakeplace?
@#@@#@A.Inapostoffice.B.Inabank.C.Inastore.@#@2.Whatdoesthewomancareaboutmost?
@#@@#@A.Thejob.B.Jenny’shealth.C.Theman’sability.@#@3.Whyisthemantakingthecomputerclass?
@#@@#@A.Togetabetterjob.@#@B.Tokeepupwiththechanges.@#@C.Togetadegreeincomputerscience.@#@4.Whatdidthewomandoyesterday?
@#@@#@A.Sherestedathome.@#@B.shewenttothehospital.@#@C.ShewenttothenewFrenchrestaurant.@#@5.Whatdoesthemanadvisethewomantodo?
@#@@#@A.Useadictionary.B.Waituntiltomorrow.C.Turntoothersforhelp.@#@第二节(共15小题;@#@每小题1.5分,满分22.5分)@#@听下面5段对话或独白,每段对话或独白后有几个小题。
@#@从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。
@#@听完每段对话或独白前,你都有时间阅读各个小题,每小题5秒钟;@#@听完后,各个小题将给出5秒钟的作答时间。
@#@每段对话或独白读两遍。
@#@@#@听第6段材料,回答第6、7题。
@#@@#@6.Whatproblemdoesthemanhave?
@#@@#@A.Heischargedtoomuch.@#@B.Healwaysdropshisphone.@#@C.Hiscallgetsdroppedoften.@#@7.Howmuchisthewoman’stelephonebilleachmonth?
@#@@#@A.$17.B.$70.C.$700.@#@听第7段材料,回答第8、9题。
@#@@#@8.Howdidthemanfeelwhenhewenttothezoo?
@#@@#@A.disappointed.B.Surprised.C.Excited.@#@9.What’sthewoman’susualwaytoseetheanimals?
@#@@#@A.gotothezoo.@#@B.watchsomeTVshows.@#@C.haveadventuresinnature.@#@听第8段材料,回答第10至12题。
@#@@#@10.whatwastheman’splanatfirst?
@#@@#@A.studyinginthelibrary.@#@B.travelingwithhisparents.@#@C.workingathisuncle’sschool.@#@11.whatdoweknowabouttheman’sjob?
@#@@#@A.itcomeswithagoodsalary.@#@B.thecompanyisinJapan.@#@C.it’savolunteerjob.@#@12.whenwillthewomangohome?
@#@@#@A.tomorrow.B.intwodays.C.nestmonth.@#@听第9段材料,回答第13至16题。
@#@@#@13.whodidthewomanvisitinChassepVillage?
@#@@#@A.hersister.B.heraunt.C.herbrother.@#@14.whatimpressedthemanmostaboutthevillage?
@#@@#@A.thescenery.B.thepoliceman.C.thedriving.@#@15.whohadanaccidentonNewlandStreet?
@#@@#@A.theman.B.Linda.C.cathy.@#@16.whatdoweknowaboutthepoliceofficer?
@#@@#@A.heisamachine.@#@B.heworksmostofthetime.@#@C.hehasbeenthereforsevenyears.@#@听第10段材料,回答第17至20题。
@#@@#@17.wherewilltheclassgo?
@#@@#@A.newYork.B.Chicago.C.Michigan.@#@18.whatisplannedforthesecondday?
@#@@#@A.swimminginthelake.@#@B.visitingfamousmuseums.@#@C.walkingalongthelakeshore.@#@19.what’sthespeaker’sfavorite?
@#@@#@A.lakeMichigan.@#@B.thedowntownarea.@#@C.ArtInstituteofChicago.@#@20.whatisthespeakerprobably?
@#@@#@A.apainter.@#@B.atourguide.@#@C.anarthistoryteacher.@#@第二部分阅读理解(共两节,满分40分)@#@第一节(共15小题;@#@每小题2分,满分30分)@#@阅读下列短文,从每题所给的四个选项(A、B、C和D)中,选出最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。
@#@@#@A@#@ShakeShackisanewkindofrestaurantbecomingmorepopularintheU.S.Therestaurantsarenot“fastfood.”Theyareknownas“fastcasual.”@#@ObserverssayAmericanswantmorechoicesandfreshfoodwhenchoosingwhereandwhattoeat.ThistrendisonereasonwhythefastfoodrestaurantMcDonald’shasstruggledfinancially.Inthelastquarterof2014,McDonald’snetincomedroppedbyabout$300million.@#@TheJanuaryearningsreportbroughtmorebadnews.Worldwidesalesdroppedfortheeighthmonthinarowandevenmorethanexpected.WhileMcDonald’sisstrugglingtogettheircustomersback,ShakeShack,isdoingwellinmakingmoney.TheNewYork-basedburgerchainhadaverysuccessfulIPO,orinitialpublicoffering,ofsharesatehendofJanuary.Onitsfirstdayoftrading,ShakeShackwentfrom$21asharetojustunder$46ashare.Beingpartofthe“fastcasual”trendhashelpedShakeShack.OtherfastcasualrestaurantsintheU.S.includeChipotleandPanera.@#@BonnieRiggs,arestaurantexpertwithNPDhasstudiedAmerican’srestauranthabitsforabout30years.ShesaysonreasonwhyAmericanslikefastcasualfoodisthatit’snew.Itiscreative,itissomethingdifferentandpeopleliketotrynewthing.HerstudyshowsAmericansmake61billionvisitstorestaurantslastyear.Threeoutoffourvisitsweretofastfoodrestaurants,likeMcDonald’s.Fastcasualisstillasmallpercentageofrestaurantvisits,butithasdevelopedfast.JustasMs.Riggssays,“It’sgrowingbyleapsandbounds,becausetheymeetconsumers’needs.Theyknowit’sbeingpreparedwhiletheywait,it’sfresh,qualityfood,goodtastingfoodatwhattheysayarereasonableandaffordableprices.”@#@ManyAmericansstillliketheirfastfood.Theyjustarenotgoingasoften.Theyarefindingothersaystohaveameal.@#@21.WhatisthetroublewithMcDonald’s?
@#@@#@A.itssharegoesdownto$21.@#@B.ShakeShackhastakenitsplace.@#@C.it’snotpopularwithAmericans.@#@D.itssalesandincomehavedropped.@#@22.wecanlearnfromBonnieRiggsthatAmericans______.@#@A.liketotrysomethingnew@#@B.careonlyaboutthequality@#@C.don’tlikefastfoodanymore@#@D.paymorerestaurantvisitstofastcasual@#@23.whatdoestheunderlinedphrase“byleapsandbounds”inParagraph3mean?
@#@@#@A.Steadily.B.Rapidly.C.slowly.D.normally.@#@24.whichofthefollowingbestdescribesfastcasual?
@#@@#@A.Fresh-madeandtasty.B.High-qualityandexpensive.@#@C.Farm-to-tableandtraditional.D.Time-consumingandspecial.@#@B@#@B@#@Fordecades,theSanFranciscoBayareahasbeentheheartofthecomputertechnologyindustry.ManyofthebiggesttechnologycompanieshavetheirheadquartersintheareacalledSiliconValley.Buttheareahasnotalwaysbeenassociatedwithcharity(慈善).@#@Now,anewgenerationofentrepreneurs(企业家)appearstobechangingSiliconValley.OneexampleisMarcBenioff,adonor(捐赠者),whohascalledonwealthydonorstogivemoretotheircommunities.HealsoisthefounderofSalesforce.com,acomputerservicescompanyinSanFranciscowhohashelpedbuildachildren’shospitalandgivenmillionsofdollarstonon-profitorganizationsinthecity.@#@Moneyfromthetechnologyindustryhasalsostartedtochangethefaceofcharity.BenjaminSoskiswritesaboutthehistoryandideasbehindcharityinAmerica.HisarticleshaveappearedinTheAtlanticmagazineandanumberofmajorpublications.Hesays,traditionally,donorshavegivenaftertheyspentmuchoftheirlivesbuildingupwealth.Usuallydonorsareintheir70s.Butanincreasingnumberofpeopleappearingonthelistoftopdonorsareyoungerthan40yearsofage.BenjaminSoskissaysthatissomethingnew.“There’sawholenewmodelthat’sappearinginwhichpeoplegiveandaccumulateatthesametime.”@#@Someoftheyoungdonorsonthisyear'@#@stop50listhavestartedtochangeinthewaypeopleseecharity.ThatisespeciallythecaseintheSanFranciscoarea,wheregivingmoneyandmakingmoneyappeartobecomingtogether.“Ithinkit'@#@sfairtosaythatcharityisnowapartoftheSiliconValleyidentity.”@#@25.WhatistrueofMarcBenioff?
@#@@#@A.Hejoinedanon-profitorganization.@#@B.Headviseddonorstobuildhospitals.@#@C.HemadeSanFranciscoacityofcharity.@#@D.HesetupthecompanyofSalesforce.com.@#@26.WhatisspecialaboutthedonorsofSiliconValley?
@#@@#@A.Theyprefertogiveratherthanmakemoney.@#@B.Theygiveafteraccumulatingalotofwealth.@#@C.Theyaremuchyoungerthantheusualdonors.@#@D.Theydonatemoremoneytotheircommunities.@#@27.Whichofthefollowingcanbethebesttitleforthetext?
@#@@#@A.TheageofcharityB.Thechangingfacesofcharity@#@C.InsearchofnewfacesD.Fromcomputerbasetocharitycentre@#@C@#@Canyouimagineaworldwithoutchocolate?
@#@It'@#@snotsomethingI'@#@d1iketodo.soIwasrelievedtoreadthatthere’sauniversitywithaprogrammetosafeguardthefutureofchocolate!
@#@@#@TheUniversityofReading,inEngland,hasjustopenedanewclearinghouseforalltheworld’snewcocoavarieties.Theymustbequarantined(隔离检疫)beforetheycanbegrown.Why?
@#@Cocoaproductionhitarecordhighof4.4milliontonslastyearbutabout30%ofthepreciouscropisregularlylosttopestsanddiseases.Nowwedon’twantthat,dowe?
@#@@#@Demandforchocolatehasbeenincreasingfasterthantheworldsupplyofcocoaandresearchersthinkthatnewvarietiesarekeytosolvingthisproblem.@#@TheUniversityofReadinghasbeenprotectingthequalityofthenewcropssince1985,afterittookoverthetaskfromtheRoyalBotanicalGardensinKew,London.Andithasimproveditsfacilities.Theleaderoftheinstitution’scocoaproject,ProfessorPaulHadley,says,“Oneofthemainissuesconcerningcocoaimprovementisthesupplyofreliablyclean,healthy,interestingcocoamaterial.”@#@Thecocoacentrehasacollectionof400plantvarietiesandtheirgreenhouseusesalotofenergytokeepthemintropicalconditions.Afteruptotwoyearsinquarantine,cleanandsafeseedsaresenttosome20countries,includingseveralinWestAfrica.That’swhere75%ofthecocoausedforchocolateworldwidecomesfrom.Thecropisextremelyimportantforthelocaleconomy:
@#@itemploysabouttwomillionpeople.@#@ProfessorHadleysaysheworkswithasmallteamofskilledtechnicianswholookafterthecollection.Andmoreofusseemtocountonthemnow.@#@Thescientistsays,“thereissomeconcernwithintheindustrythatdemandisincreasingconstantly,particularlyincountrieslikeChina,wherethestandardoflivingisincreasingandpeoplearegettingatastefordifferentchocolates.”@#@28.Whatisthetextmainlyabout?
@#@@#@A.Safeguardingcocoaseeds.B.Plantingcocoaworldwide.@#@C.Keepingcocoaingreenhouse.D.Findingthenewmarketforcocoa.@#@29.Theinstitution’scocoaprojectisto_______.@#@A.havecocoaskinremovedB.offermorejobstopeople@#@C.ensurethequali";i:
12;s:
27611:
"山西汾酒沈阳地区营销方案策划@#@沈阳理工大学应用技术学院经济与管理学院毕业论文@#@ @#@@#@山西汾酒沈阳地区2014年@#@营销策划方案@#@ @#@@#@院(系):
@#@经济与管理学院@#@专业:
@#@市场营销@#@班级:
@#@102012班@#@姓名:
@#@高霞飞@#@指导老师:
@#@欧阳慕岚@#@ @#@@#@二零一四年三月@#@ @#@@#@摘要@#@随着中国经济的快速发展,白酒行业的竞争也越来越激烈。
@#@如何在竞争中生存和发展,各大酒企都在探寻属于自己的营销之路。
@#@当前白酒市场仍然是一个很具有潜力的市场,空间还是有很大,但竞争也异常激烈,茅台、五粮液、泸州老窖统治高端白酒市场,而汾酒除了在本土市场上攒了大部分的市场份额外,在其他地区的销售量却不尽人意,所占市场比例少之又少。
@#@面对这样的尴尬窘境,汾酒需要寻找新的目标市场和制定新的营销策略组合‘@#@本文通过对中国白酒的现状出发进行分析,寻找山西汾酒在沈阳地区的销售点。
@#@文章主要从8部分进行阐述,首先分析中国白酒市场发展状况,然后介绍山西汾酒的温暖背景及发展历程。
@#@从第三章开始对汾酒进行营销环境分析和SWOT分析,并进行目标市场选择和定位,在此基础上提出营销策划的方案设计。
@#@对山西汾酒2014年在沈阳地区的营销进行了系统化设计,并制定了具体的实施方案和费用预算和效果评估等。
@#@@#@ @#@@#@关键词:
@#@山西汾酒市场分析营销方案@#@ @#@@#@1中国白酒市场发展状况4@#@2山西汾酒文化背景及发展历程7@#@2.1山西汾酒文化背景7@#@2.2山西汾酒发展历程7@#@3山西汾酒营销环境分析9@#@3.1宏观环境分析9@#@3.1.1政治环境分析9@#@3.1.2经济环境分析9@#@3.1.3人口环境分析9@#@3.1.4技术环境分析10@#@3.1.5文化环境分析11@#@3.2微观环境分析11@#@3.2.1竞争者分析11@#@3.2.2消费者分析12@#@4SWOT分析13@#@4.1优势分析13@#@4.2劣势分析14@#@4.3机会分析14@#@4.4威胁分析14@#@5目标市场选择及定位15@#@5.1市场细分15@#@5.2目标市场选择15@#@5.3市场定位15@#@6营销策划的方案设计16@#@6.1营销策划的目的16@#@6.2营销战略16@#@6.3营销实施策略16@#@6.1.1产品策略16@#@6.1.2价格策略:
@#@18@#@6.1.3渠道促销18@#@6.1.4促销策略19@#@7具体实施方案20@#@7.1具体行动方案20@#@7.1.1营销活动主题21@#@7.1.2营销活动时间21@#@7.1.3营销活动内容21@#@7.2营销方案各项费用预算及效果预测22@#@7.2.1费用预算22@#@7.2.2效果预测22@#@7.3方案调整23@#@8结论24@#@致谢25@#@附录26@#@1中国白酒市场发展状况@#@从2012年开始整个白酒业的销售额增速呈现出放缓的市场现象,一二线白酒品牌集体表现不佳,其中部分地区的高端酒销量同比下滑近40%。
@#@2012年酒水市场表现不振主要体现在渠道和终端层面,白酒企业未受明显影响。
@#@但经销商不可能总是替企业背库存压力,随着这道“护城河”的消失,白酒公司2013年业绩的不确定性在增加,竞争更趋激烈。
@#@@#@而由酒鬼酒引发的“塑化剂”风波成为一根导火索把繁荣的表面炸得粉碎。
@#@受这一事件的影响,白酒行业整体增速将放缓,2013年增速将会进一步放缓。
@#@“无远虑、有近忧”已成为业界对于白酒行业未来前景的重要判断。
@#@2013年,预计白酒业放缓趋势进一步延续,而区域名酒、地方品牌或继续强势崛起,抢夺白酒市场份额的现象将愈加激烈。
@#@@#@从目前的白酒现状来看,区域的名优品牌有强劲的发展,譬如说江苏的洋河、山西的汾酒、安徽的古井贡酒、四川的沱牌舍得等等,各地的名优白酒品牌在近几年的发展中强势突围,已经逐渐在白酒市场上拥有一定的市场竞争力。
@#@跨入2013年,这种激烈竞争现状有增无减。
@#@而从白酒市场现状来看,中高档酒(零售价300-800元)的市场扩容速度仍旧较高,目前全国性强势品牌尚未形成,这个价格段仍有可能出现强势品牌的崛起,预计该价位段销售额仍能保持40%-50%左右增长。
@#@因而,在2013年,白酒企业的销售份额持续上涨,上涨趋势将放缓,而激烈的市场竞争将加剧白酒市场份额的争夺。
@#@@#@未来白酒行业将延续业绩分化趋势,往后几年可能出现名优白酒企业相互抢份额的局面。
@#@总体来看,中高档酒(零售价300~800元)的市场扩容速度仍旧较高,目前全国性强势品牌尚未形成,这个价格段仍有可能出现强势品牌的崛起,预计该价位段销售额仍能保持40%~50%左右增长。
@#@展望2013年,白酒上市公司销售额仍能保持20%~30%增长。
@#@高档酒品牌主要依靠提价,稳步放量。
@#@中高档酒靠获取行业快速成长,中档酒品牌稳定增长,经济型白酒市场向名优白酒企业集中,价格混战扰战市场。
@#@@#@2013年行业收入增20%,但行业增长主角为名酒,内部份额通过团购向二线和区域名酒倾斜。
@#@80元以上价位收入占比达62%,预计到2016年达到78%;@#@300元以上价位收入占比预计有2012年的35%提高到2016年的52%,名酒核心受益行业扩容。
@#@行业集中度以每年3-4pct提升。
@#@上市公司预计净利润增35%。
@#@团购模式即厂家通过团购商和核心终端直接开发渗透客户,在价格、品质和配送等方面都具有核心优势,从而直接覆盖消费群,夺取更大的市场份额。
@#@二线白酒核心受益团购消费模式转型,特别是酒鬼酒、洋河股份、山西汾酒等;@#@一线白酒品牌正在实现团购转型,稳健增长,传统渠道份额持续下降。
@#@@#@汾酒销售收入将破121亿中低端酒功不可没,2013年12月25日,汾酒集团副总常建伟在广州透露,汾酒集团2013年销售收入将突破121亿,同比增长87%,2012年汾酒销售收入64.79亿元。
@#@@#@2013年汾酒集团大力布局中低端白酒市场,推出价格区间从100元到300元的杏花村3号。
@#@从汾酒披露的信息来看,汾酒、杏花村、竹叶青今后将分级明显,汾酒的主力产品或将偏重于中高端,而杏花村则将偏重于中低端。
@#@2013年公司中低端酒保持了比较快速的增长。
@#@@#@ @#@@#@2山西汾酒文化背景及发展历程@#@2.1山西汾酒文化背景@#@凡天下大事,喝“酒”必“汾”,“汾”酒必“喝”,山西汾酒是我国清香型白酒的典型代表,工艺精湛,源远流长,素以入口绵、落口甜、饮后余香、回味悠长特色而著称,在国内外消费者中享有较高的知名度、美誉度和忠诚度。
@#@汾酒有着4000年左右的悠久历史,1500年前的南北朝时期,汾酒作为宫廷御酒受到北齐武成帝的极力推崇,被载入廿四史,使汾酒一举成名;@#@晚唐时期,大诗人杜牧一首《清明》诗吟出千古绝唱:
@#@“借问酒家何处有?
@#@牧童遥指杏花村。
@#@”这是汾酒的二次成名;@#@1915年,汾酒在巴拿马万国博览会上荣获甲等金质大奖章,为国争光,成为中国酿酒行业的佼佼者。
@#@@#@2.2山西汾酒发展历程@#@山西杏花村汾酒集团有限责任公司坐落于中国名酒之都——山西省汾阳市杏花村。
@#@山西杏花村汾酒集团有限责任公司为国有独资公司,以生产经营中国名酒——汾酒、竹叶青酒为主营业务,年产名优白酒5万吨,是全国最大的名优白酒生产基地之一。
@#@集团公司下设22个子、分公司,员工8000人,占地面积230万平方米,建筑面积76万平方米。
@#@核心企业汾酒厂股份有限公司为公司最大子公司,1993年在上海证券交易所挂牌上市,为中国白酒第一股,山西第一股。
@#@@#@公司拥有“杏花村”、“竹叶青”两个中国驰名商标,据2006年《中国500最具价值品牌排行榜》公布,“杏花村”品牌价值已达47.76亿元。
@#@公司主导产品有汾酒、竹叶青酒、玫瑰汾酒、白玉汾酒、以及葡萄酒、啤酒等六大系列。
@#@汾酒是我国清香型白酒的典型代表,素以入口绵、落口甜、饮后余香、回味悠长而著称,在国内外享有较高的知名度、美誉度和忠诚度。
@#@主要品种有国藏汾酒、青花瓷汾酒、老白汾酒等。
@#@竹叶青酒是国家卫生部认定的唯一中国保健名酒。
@#@@#@汾酒文化源远流长,是晋商文化的重要一支,与黄河文化一脉相承。
@#@早在1500年前的南北朝时期,汾酒就作为宫廷御酒受到北齐武成帝的推崇而一举成名,并被载入廿四史;@#@晚唐大诗人杜牧的千古绝唱“借问酒家何处有?
@#@牧童遥指杏花村”使汾酒再度成名;@#@1915年,汾酒在巴拿马万国博览会上一举荣获甲等金质大奖章,成为酒品至尊;@#@2007年,汾酒继续蝉联国家名酒,竹叶青酒成为中国名牌产品。
@#@@#@近年来,公司倾力打造名白酒基地、保健酒基地和酒文化旅游基地,汾酒工业园林被授予“全国工业旅游示范点”,杏花村汾酒酿造作坊遗址被评为“全国重点文物保护单位”,汾酒博物馆被评定为首家“国家级酒文化学术活动示范基地”,汾酒酿造工艺成为国家级非物质文化遗产,集团被授予“中国企业文化示范活动基地”。
@#@企业还被评为全国厂务公开先进单位,全国绿色环保先进企业,相继荣获“中国最具影响力企业”、“中国最具成长性企业”、“全球百佳儒商企业”等多项荣誉称号。
@#@@#@2008年全年完成销售收入125亿元,实现利税45亿元,实现利润20亿元。
@#@@#@@#@ @#@@#@3山西汾酒营销环境分析@#@3.1宏观环境分析@#@3.1.1政治环境分析@#@1.政府限酒令和对酒后驾驶的严厉管控在很大程度上影响了白酒消费。
@#@白酒消费主要集中在接待宴请,喜庆场合,因此餐饮约占白酒消费近60%的市场份额。
@#@但从长远来看,“禁酒令”促使人们理性消费,健康消费,对致力于做品牌的汾酒企业来说无疑是个机遇。
@#@@#@2.WTO的机遇与挑战。
@#@中国加入WTO后,对白酒的发展提供了更大的发展舞台及广阔的前景,但同时也受到外国洋酒的冲击,所以汾酒须在挑战中求发展。
@#@@#@3.沈阳市对酒后驾驶一直查得很严,并且惩罚措施也很严格,一定程度上影响了白酒的消费。
@#@@#@3.1.2经济环境分析@#@2014年1月20日,国家统计局最新数据表明,2013年沈阳经济综合实力持续攀升。
@#@全市地区生产总值实现7223.7亿元,比上年增长10%;@#@城市居民人均可支配收入实现29340元,增长11%;@#@农民人均纯收入实现14610元,增长12%。
@#@@#@由此可知,沈阳市经济一直处于高速发展期,这对于白酒企业来说,无疑是一个巨大的发展空间。
@#@@#@3.1.3人口环境分析@#@ 沈阳市2010年第六次全国人口普查数据如下:
@#@@#@一、总人口@#@ 全市总人口为8106171人,同第五次全国人口普查2000年11月1日零时的7203717人相比,十年共增加902454人,增长12.53%,年平均增长率为1.19%。
@#@@#@二、家庭户人口@#@全市共有家庭户2839413户,家庭户人口为7536299人,平均每个家庭户的人口为2.65人,比2000年第五次全国人口普查的3.04人减少0.39人。
@#@@#@三、性别构成@#@全市人口中,男性人口为4095172人,占50.52%;@#@女性人口为4010999人,占49.48%。
@#@总人口性别比(以女性为100,男性对女性的比例)由2000年第五次全国人口普查的104.06下降为102.10。
@#@@#@四、年龄构成@#@全市人口中,0-14岁人口为791982人,占9.77%;@#@15-59岁人口为6074327人,占74.93%;@#@60岁及以上人口为1239862人,占15.30%,其中65岁及以上人口为840446人,占10.37%。
@#@同2000年第五次全国人口普查相比,0-14岁人口的比重下降5.43个百分点,15-59岁人口的比重上升2.67个百分点,60岁及以上人口的比重上升2.77个百分点,65岁及以上人口的比重上升1.72个百分点。
@#@@#@由上述可见,沈阳市人口众多,并且保持持续增长中,15~59岁及60岁以上的人占据绝大部分比例,人口增长快基数大的特点对于白酒行业来说意味着庞大的消费群,这无疑是一个巨大的机遇。
@#@@#@3.1.4技术环境分析@#@“中华文脉在儒家,中华酒脉在汾酒”,1500年前,汾酒作为宫廷御酒被载入廿四,晚唐诗人杜牧一首“借问酒家何处有?
@#@牧童遥指杏花村。
@#@”吟出千古绝唱。
@#@最有文化、最古老、最纯净的酒——汾酒,拥有6000年的酿造史,1500年名酒史,800年王者白酒之根本。
@#@@#@汾酒地处山西黄金酿酒带,选用井深840米的优质矿泉水,选用晋中平原的"@#@一把抓高粱"@#@为原料,用大麦、豌豆制成的糖化发酵剂,采用“清蒸二次清,清字当头,一清到底”的固态地缸发酵传统工艺,所酿成的酒,酒液莹澈透明,清香馥郁,入口香绵、甜润、醇厚、爽洌。
@#@1932年,全国著名的微生物和发酵专家方心芳先生把汾酒酿造的工艺归结为"@#@七大秘诀"@#@,即:
@#@"@#@人必得其精,水必得共甘,曲必得其时,高粱必得其真实,陶具必得其洁,缸必得其湿,火必得其缓"@#@的"@#@清蒸二次清"@#@工艺。
@#@形成清洁、环保、有益人体健康的生态好酒。
@#@@#@汾酒杏花村系列是中国清香型白酒的典型代表,素以入口绵、落口甜、饭后余香,回味悠长等特色而著称,在国内外消费者中享有较高的知名度、美誉度和忠诚度。
@#@中国许多名酒如茅台、泸州大曲、西凤、双沟大曲等都曾借鉴过汾酒的酿造技术。
@#@@#@3.1.5文化环境分析@#@酒文化在中国源远流长,不少文人学士写下了品评鉴赏美酒佳酿的著述,留下了斗酒、写诗、作画、养生、宴会、饯行等酒神佳话。
@#@酒作为一种特殊的文化载体,在人类交往中占有独特的地位。
@#@酒文化已经渗透到人类社会生活中的各个领域,对文学艺术、医疗卫生、工农业生产、政治经济各方面都有着巨大影响和作用。
@#@中国是卓立世界的文明古国,中国是酒的故乡,酒和酒类文化一直占据着重要地位,酒是一种特殊的食品,是属于物质的,但酒又融于人们的精神生活之中。
@#@@#@3.2微观环境分析@#@3.2.1竞争者分析@#@沈阳市是全国数得上数的大城市,也是中国东北地区最大的中心城市,正在建设中的沈阳经济区(沈阳都市圈)的核心城市,地处东北亚经济圈和环渤海经济圈的中心,所以,沈阳一直是商家必争之地。
@#@@#@在现有市场中,传统名优酒的地位日益巩固,名酒厂家陆续推出中低档酒抢占市场,“五粮液”系列从400多元到10多元的酒应有尽有,“剑南春”有“剑南大曲”、“绵竹大曲”等,它们纷纷挤占中小酒厂的市场份额,致使行业两极化越来越严重。
@#@@#@我国加入WTO后,为国粹品种带来了发展机遇,世界上其他种类的蒸馏酒如白兰地、威士忌、兰姆酒、金酒及伏加特等,由于生产原料不同,口味差别非常大,难以瓜分中国白酒市场,再者,中国人的饮酒习俗具有名族特色,不会轻易改变。
@#@所以,外来酒对中国的白酒市场影响不大。
@#@@#@目前,在沈阳地区白酒市场除了拥有贵州茅台、山西汾酒、泸州老窖、洋酒大曲、剑南春、古井贡、董酒等八大名酒外还有不少中小企业所产的酒,比如东北著名白酒品牌——老龙口,可谓竞争激烈,作为汾酒在沈阳市场的潜在竞争对手,老龙口作为沈阳本地酒,“近水楼台先得月”,在消费人群方面占尽了优势,虽然品牌价值不如山西汾酒,但是占了地利和人和的优势。
@#@老龙口陈酿系列酒,为企业的主导产品,位于“辽宁名酒”之首。
@#@38度、48度陈酿酒曾双双荣获第三十届布鲁塞尔世界精品博览会金奖。
@#@38°@#@陈酿绿磨砂酒在辽宁十大名酒排行榜上独占鳌头。
@#@近两年来,以弘扬清文化为基石,打造百年品牌核心竞争力,先后开发了“青花龙”、“四龙”、“节节高”等一系列中高档酒,极大地满足了消费者不同的消费需求。
@#@目前,产品已形成白酒、佐料酒、滋补酒、果酒、矿泉水五大系列、四种香型、80余个品种。
@#@产品质量保证体系通过了ISO9001:
@#@2000国际质量管理体系认证。
@#@2000年11月老龙口白酒质量技术标准荣获“采用国际标准产品”证书,是东北同行业首家获此殊荣的厂家。
@#@@#@此外,阜新三沟酒,作为辽宁白酒行业首家拥有中国驰名商标的企业,近年来,三沟酒业的品牌影响力、白酒销量、销售收入和纳税数额均位居辽宁省同行业第一名,“一杯坦荡三沟情”的核心广告语已经深入人心,三沟美酒的绵劲型白酒典范更是家喻户晓。
@#@@#@在沈阳市场,山西汾酒除了面对其他各大名酒企业的竞争压力,还要应对辽宁本地的有名的为消费者所接收并推崇的小型白酒企业的挑战,虽然白酒行业竞争激烈,但是,由于汾酒本身历史悠久,在白酒酿造工艺和产品开发方向有着非常丰富的经验,产品品质优良,汾酒、竹叶青更是清香型酒的代表,所以,公司有着不可替代的品牌优势。
@#@@#@3.2.2消费者分析@#@2010年的沈阳市人口普查得知:
@#@全市人口中,0-14岁人口为791982人,占9.77%;@#@15-59岁人口为6074327人,占74.93%;@#@60岁及以上人口为1239862人,占15.30%,其中65岁及以上人口为840446人,占10.37%。
@#@全市人口中,男性人口为4095172人,占50.52%;@#@女性人口为4010999人,占49.48%。
@#@@#@由于白酒的消费人群主要其中在15-65岁及以上的男性,可知我国的白酒市场消费人群是非常庞大的;@#@再者,随着国民收入的不断提高,人们的购买力也不断上升,我国素有无酒不成宴席的习惯,不管是婚礼、丧礼、请客吃饭,酒都是必不可少的。
@#@@#@酒作为一种特殊的文化载体,在人类交往中占有独特的地位。
@#@酒已经渗透到人类社会生活中的各个领域,对文学艺术、医疗卫生、工农业生产、政治经济各方面都有着巨大影响和作用。
@#@所以,不管是从饮食习惯还是生活领域,酒的消费市场都是庞大的。
@#@@#@ @#@@#@4SWOT分析@#@4.1优势分析@#@优势:
@#@@#@1.汾酒的历史文化底蕴丰富,汾酒有着4000年左右的悠久历史,1500年前的南北朝时期,汾酒作为宫廷御酒受到北齐武成帝的极力推崇,被载入廿四史,使汾酒一举成名;@#@晚唐时期,大诗人杜牧一首《清明》诗吟出千古绝唱:
@#@“借问酒家何处有?
@#@牧童遥指杏花村。
@#@”这是汾酒的二次成名;@#@这样悠久的历史使得消费者容易认可汾酒的品牌并乐于购买。
@#@@#@2.汾酒的质量优势,“中华文脉在儒家,中华酒脉在汾酒”,汾酒地处山西黄金酿酒带,选用井深840米的优质矿泉水,选用晋中平原的"@#@一把抓高粱"@#@为原料,用大麦、豌豆制成的糖化发酵剂,采用“清蒸二次清,清字当头,一清到底”的固态地缸发酵传统工艺,所酿成的酒,酒液莹澈透明,清香馥郁,入口香绵、甜润、醇厚、爽洌。
@#@@#@3.拥有一定的品牌知名度,汾酒深厚的文化底蕴奠定了汾酒在中国白酒市场八大名酒的地位,广为消费者熟悉。
@#@1915年,汾酒在巴拿马万国博览会上荣获甲等金质大奖章,为国争光,一举成为中国酿酒行业的佼佼者。
@#@@#@4.销售渠道稳定,生产技术先进。
@#@汾酒采用“清蒸二次清,清字当头,一清到底”的固态地缸发酵传统工艺,所酿成的酒,酒液莹澈透明,清香馥郁,入口香绵、甜润、醇厚、爽洌。
@#@汾酒在世界各地都有自己的专卖店,柜台,销售渠道稳定。
@#@@#@4.2劣势分析@#@劣势:
@#@@#@1.汾酒过去受国企机制等因素制约,发展缓慢。
@#@国有企业一直存在的诟病是机制落后,缺乏创新,这使得汾酒在面对快速发展的市场时大大不利。
@#@@#@2.“汾酒假酒案”至今让人们心有余悸,1998年汾酒假酒案使得汾酒在消费者心中的形象一落千丈。
@#@@#@3.沈阳作为一个经济、政治、文化高度发展的一线城市,一直是众商家必争之地,也造成了汾酒要想在沈阳地区发展须得面对激烈的竞争。
@#@@#@4.汾酒的产品存在一定的缺陷,口味单一,汾酒是清香酒,味清而冽,难以满足口味需求多样化的消费者。
@#@@#@4.3机会分析@#@1、我国加入WTO之后,对国粹品种带来了发展机遇,为国内名优白酒提供了新的销售渠道。
@#@@#@2、行业重整国家政策的扶植@#@3、人们消费需求增大。
@#@近年来,人们对啤酒和葡萄酒的消费量不断增加,而过量饮白酒有害身体健康的观念被越来越多的人认可,白酒的销量逐年减少。
@#@但在2001年底,有关机构对北京、上海、广州、成都等30多个城市的城区及郊区居民进行一向市场调查表明,白酒目前仍是我国城市居民生活中不可替代的消费品。
@#@@#@4.4威胁分析@#@1、替代品的出现抢占消费市场,@#@2、消费者的需求多样化,@#@3、原料价格上涨,成本增加@#@4、国家限制“三公消费”对白酒的销售造成了一定的影响@#@ @#@@#@5目标市场选择及定位@#@5.1市场细分@#@沈阳,东北三省之一的辽宁省省会,作为中国东北地区最大的中心城市,沈阳具有悠久的历史,现辖九区一市三县,总面积1.3万平方公里,是全省的政治、经济文化教育中心,是省、市政府机构、国家机关驻地办事处、东北军区及各军分区所在地,也是各行业销售公司办事处,总代理驻地比较集中的城市,沈阳市东北地区物资贸易中心,商品交易辐射东北三省及整个东北亚地区,也是东北最大的酒类商集散地,是我国酒类生产和消费的重要地区。
@#@@#@沈阳地区的营销市场对汾酒来说是一个理想的区域,有庞大的消费人群以及高消费能力,并有一定的消费欲望。
@#@根据消费能力和消费人群不同,将山西汾酒在沈阳地区进行市场细分:
@#@@#@高档品牌:
@#@汾酒系列,例如国藏汾酒、青花瓷汾酒、老白汾酒等@#@中档品牌:
@#@竹叶青系列,例如保健竹叶青、国宝竹叶青、三素竹叶青等@#@低档品牌:
@#@杏花村系列@#@5.2目标市场选择@#@沈阳由于流动人口数量增加,居住分散,使沈阳市白酒市场逐步形成开放格局,年消费酒近40亿元,沈阳市场上有200多个酒品牌,上千个品种,一些没有知名度的酒在沈阳也有自己的消费群体和销量。
@#@沈阳全年生产、销售各种酒类商品67万吨,销售额达25亿多元,沈阳现有批发零售企业15800家左右,宾馆、酒店、饭店、小吃部、小卖部3.2万家,其中夜场KTV、酒吧、迪吧400多家。
@#@沈阳零售业有大型百货15家,全市处于营业状态的5000平方米以上大型综合超市和专业超市54家,其中10000平方米以上超市40家。
@#@连锁店铺达4500余个,便利店2680多家。
@#@所以相对来说,沈阳的市场环境相对来说对于白酒消费还是又有利的,前景非常好。
@#@@#@5.3市场定位@#@市场定位:
@#@所有18周岁以上的成年人。
@#@@#@ @#@@#@6营销策划的方案设计@#@6.1营销策划的目的@#@当前白酒市场仍然是一个很具有潜力的市场,空间还是有很大,但竞争也异常激烈,茅台、五粮液、泸州老窖统治高端白酒市场,而汾酒除了在本土市场上攒了大部分的市场份额外,在其他地区的销售量却不尽人意,所占市场比例少之又少。
@#@面对这样的尴尬窘境,汾酒需要寻找新的目标市场和制定新的营销策略组合。
@#@@#@本次营销策划的目的是:
@#@在短期内增加汾酒高档酒的销售额,提高汾酒在沈阳的知名度。
@#@在长期的发展中以视频广告为主打,树立汾酒集团在消费者心目中的地位,让其知道、了解并购买汾酒集团的酒水,以期提高汾酒在沈阳地区的销售,实现盈利目标。
@#@@#@6.2营销战略@#@本次营销的主要战略为:
@#@以点带面,一面带体,形成系统的、全面的、完善的市场环境,从而提高汾酒在沈阳市场的销售额和市场占有率。
@#@@#@6.3营销实施策略@#@6.1.1产品策略@#@洋酒的成功是天之蓝的成功,郎酒的成功是红花郎的成功,未来汾酒的成功也必然伴随着其产品的成功,1998年之后,杏花村酒品牌曾一度开发自营贴牌定制产品共同投放市场,一段时间内促进市场快速发展,但汾酒要发展,必须要正视自己的品牌战略。
@#@@#@1.品牌策略@#@“借问酒家何处有?
@#@牧童遥指杏花村”,汾酒从最初的单一品牌经过一系列的改革之后,已全新整合规划汾酒,杏花村,竹叶青三大品牌,汾酒是我国清香型白酒的典型代表,素以入口绵、落口甜、饮后余香、回味悠长而著称,在国内外享有较高的知名度、美誉度和忠诚度。
@#@竹叶青酒是国家卫生部认定的唯一中国保健名酒,更是清香型酒的代表。
@#@@#@汾酒长期以来一直致力于把自己的品牌发扬光大,在沈阳市场的销售要着重从品牌出发,汾酒作为八大名酒之一,不管是送礼还是宴请都是不错的选择。
@#@@#@2.包装策略@#@产品的包装是产品的重要卖点之一,也是使消费者对品牌产生差异的关键因素。
@#@山西汾酒在包装上采用泥坛包装、瓷瓶包装、玻璃瓶装,泥坛包装延续中国风,隐隐意喻着山西汾酒悠久长远的历史,品着醇香的美酒领略中国文化,而瓷瓶包装给人一种高贵典雅冷艳的气质,瓷器一直是中国文化的骄傲,所以产品采用瓷瓶包装,也在暗示消费者产品的高端。
@#@相比于前两种,玻璃瓶装的不管是从价格还是市场都是走低端市场,消费群体庞大。
@#@外观以高档礼品盒为主打包装,在颜色的选择上应以古色为主调,配上汾酒的标识,包装材料多以硬质材料为主,给人以一种从外即可感觉出高档品质。
@#@@#@根据包装的不同,消费者可以很直观的区分产品的档次,从而进行很好的选购。
@#@@#@@#@@#@@#@6.1.2价格";i:
13;s:
120:
"山西省长治二中晋城一中康杰中学临汾一中忻州一中五校届高三第四次联考理科综合试题@#@";}
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