人教版小学语文一年级上册教案全集167页.docx
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人教版小学语文一年级上册教案全集167页
小学语文人教版一年级上册教学计划
一、指导思想:
以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。
二、学情分析:
我们班级的学生共57个,基本是外地来温打工者的孩子,大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下,以致本班的孩子大部分学习习惯差,个性强。
再加上一年级孩子特别好动,班级纪律性较差,这都给有效管理班级和正常教学,带来了一定的困难。
由于幼儿园的受教育差别,我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐,这也给教学带来了一定的难度。
三、教材分析:
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。
然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字
(一)、10篇课文,识字
(二)、又10篇课文。
两个识字单元各4课,每课认字12-14个。
20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排,实行认写分开,多认少写。
全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。
教材特点:
(一)综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。
例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。
又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
(二)科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。
以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的。
儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。
全册要求认识的400个字,都是出现频率最高的常用字。
此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。
要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3-4个字。
结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。
(三)时代性
这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
如,《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱,《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。
此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。
(四)趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。
例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信。
教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
(五)广泛适用性
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。
在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。
又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。
四、学习目标:
(一)汉语拼音
1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字400个,会写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
(四)口语交际
1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4.有表达的自信心。
积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
行初步的语言训练。
五、教学注意点:
1、在拼音教学中,要充分利用插图,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。
在发现学习中,体现自主、合作、探究学习,同时在游戏中学习,体验学习的乐趣。
2、识字、写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,根据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累。
3、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累。
4、语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸。
5、口语交际教学要注意互动性,并注重儿童的童趣,创设情境。
六、教学措施:
1、正确地把握好语文教育的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验。
2、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。
课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。
3、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。
4、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。
5、、引发学生多阅读课外读物,扩大学生的知识面,丰富学生的情感,发展学生的想象力和创造能力。
6、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。
七、学期教改研究专题:
由于一年级学生刚入学,而这册的识字量这么大。
因此,我想对识字教学的有效性进行探讨。
八、教学进度安排:
周次
日期
教学内容
2
9.3-9.9
入学教育(4)汉语拼音aoe的教学(4)机动1
3
9.10-9.16
汉语拼音iuü的教学(3)声母bpmfdtnl的教学(3+3)
4
9.17-9.23
复习一(3)声母gkh jqx的教学(3+3)
5
9.24-9.30
声母zcszhchhr的教学(3+3)复习二(3)
6
10.1-10.7
国庆放假
7
10.8-10.14
韵母aieiuiaoouiuieueer的教学(3+3+3)
8
10.15-10.21
复习三
(2)韵母aneninununangengingong的教学(3+3)
9
10.22-10.28
复习四(3)识字
(一)1.一去二三里(3)2.口耳目(3)
10
10.29-11.4
3.在家里(3) 4..操场上
(2)语文园地一
(2)有趣的游戏
(1)
11
11.5-11.11
课文1.画
(2)2.四季(3)3.小小竹排画中游(3)
12
11.12-11.18
4、哪座房子最漂亮(3)5.爷爷和小树(3)语文园地二
(2)我们的画
13
11.19-11.25
6.静夜思
(2)7.小小的船
(2)8.阳光
(2)9.影子
(2)
14
11.26-12.2
10.比尾巴(3)语文园地三
(2)这样做不好识字
(二)1.比一比(3)
15
12.3-12.9
2.自选商场(3)3.菜园里
(2)4.日月明
(2)语文园地四
(2)
16
12.10-12.16
我会拼图课文11.我多想去看看(3)12.雨点儿(3)13.平平搭积木
(2)
17
12.17-12.23
14.自己去吧(3)15.一次比一次进步(3)语文园地五
(2)该怎么办
18
12.24-12.30
16.小松鼠找花生(3) 17.雪地里的小画家(3) 18.借生日(3)
19
12.31-1.6
19.雪孩子(3)20.小熊住山洞(3)语文园地六
(2)小兔运南瓜
20
1.7-1.13
期末复习
21
1.14-1.20
期末复习检测\学期结束工作
bpmf
教材简说:
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习,包括三项内容:
一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:
“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
教学目标:
学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节,乐于拼音。
认识3个生字,正确读词。
通过看图说话,感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。
学情分析:
本班孩子学前教育差异较大,从而对拼音的掌握存在不小的差距,因此每堂课前的复习必不可少。
本班孩子大多乖巧守纪律,但活跃度不是很高,可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。
孩子已初步感知图画与字母相结合的方法,在本课教学中可适当放开,让孩子用已掌握的方法自学m和f。
本课是孩子第一次接触韵母带调拼音,因此学会带调韵母拼音是教学难点,可通过多种形式强化练读。
课时安排:
2课时
课前准备:
字母卡片、黑板上画好四线格
教学流程:
第一课时
课时目标:
学会声母b、p,读准音,认清形,正确书写。
学会四个声母m、f,读准音,认清形,正确书写。
一、复习导入
翻卡片,齐读单韵母,小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友,它们和yw是一家人,叫做声母。
二、图画与字母结合,学习b
读音
小朋友们,你看到了什么?
(出示图片,指名说)
师指导读音:
广播的“播”就是b的读音,不过声母是胆小的孩子,发出的声音不像单韵母那样响亮,而是又轻又短的。
(师范读,指名读,齐读)
认形
小朋友们再看b,你发现了什么?
你有什么好办法记住它呢?
(鼓励孩子联系生活,大胆想象)
书写
声母宝宝b住在哪儿呢?
(出示四线格)
观察:
b占四线格上、中格,由竖和右半圆组成。
师范写:
先写竖,写在上、中格,上个不顶格,再写右半圆,写在中格。
生书空,再练写,师巡视,个别辅导。
三、图画与字母结合,学习p
读音
(1)谁能用一句话来说说这幅图?
(出示图片)
(2)师指导读音:
爬山坡的“坡”就是声母p的读音。
老师说过,声母要读得短一点,轻一点。
(师范读,开火车读)
(3)小朋友发现了,b和p发音非常像,怎么区别呢?
我们一起来做个小试验。
(给每个学生发一张薄薄的小纸片,把纸片放在嘴前比较发音:
发b时薄纸基本不动,发p时薄纸有明显的颤动。
)
认形
(1)再看p,你还发现什么了?
(2)编顺口溜,区别b和p:
右下半圆bbb,右上半圆ppp
书写
(1)观察一下,p住的地方和b又有什么不同呢?
(课件出示)
(2)师范写:
先写竖,写在中、下格,下格不顶格,再写右半圆,写在中格。
(3)生试写,师巡视指导。
四、学习mf
同桌互学mf的音和形,汇报学习结果,师生评议。
书写指导m和f(方法同b和p)
五、复习巩固
开火车,巩固bpmf的发音。
归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节,说明单韵母有声调,声母没声调。
第二课时
课时目标:
1、学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节.
2、认识3个生字,正确读词。
一、创设情境,复习旧知
1、小朋友们,我们已经在拼音王国里玩了这么多天了,认识了哪些好朋友啊?
(板书:
单韵母:
aoeiuü
声母:
ywbpmf
音节:
yiwuyu)
2、你们知道吗?
当声母和韵母两两相碰的时候,就会有了新的名字,我们一起来看看。
二、激发情趣,学习新知
1、学习拼读音节,领悟方法。
(1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
(播放课件)
(2)小结拼读方法:
“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
(3)练习拼读,并读出四个声调
(自由读,指名读,小老师带读)
2、交流
(1)这是谁?
(八戒)卡片上的数字是几呀?
(8)
(2)小男孩儿在干吗?
(拔萝卜)
(3)谁在打靶?
你打过靶吗?
(4)用ba组词或说句子。
三、认读字词,看图说话
小朋友们,我们已经学会了拼音,从现在起,我们就可以用拼音来认字了,以后学完了全部的拼音,我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢,真是棒极了!
先来试试看吧!
同桌合作学习,拼读生词。
老师指导轻声的读法,男女生赛读。
学生看拼音读词,去掉拼音读词。
看图说话:
你能给这幅图编个小故事,说给大家听听吗?
四、作业。
1、书写。
2、拼读。
dtnl
教材简说:
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个门洞,门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音,小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。
配有一幅情境图,蕴含着一个故事情节:
一匹马驮着米袋在路上走,路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了,小马却没有发觉,小兔子飞快地追上来告诉它:
你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
预设目标:
运用已有知识学会d、t、n、l,在小老师带领下读准音,并能在游戏中,准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节;
展开想象,与生活中事物联系,记住形;
认真观察各拼音在四线格中的位置,正确书写;
认识5个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,产生对花草树木的爱护之情。
教学重点:
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
教学难点:
nl的发音及nl与韵母的拼读。
学情分析:
对于刚入学不久的学生来说,声母的学习是一个相当困难的过程,不仅因为声母数量多,难记,更大的原因是形近的声母较多,很容量混淆。
因此,在教学形近的声母时,调动学生已有知识,想办法运用形象有趣的方法来记忆,往往能取得较好的效果。
课时安排:
2课时
第一课时:
学习dt二个声母,读准音,记住形,正确书写,认识生字,看图说话。
第二课时:
学习nl二个声母,读准音,记住形,正确书写;会读儿歌。
教学准备:
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
第一课时
课时目标:
学习dt二个声母,读准音,记住形,正确书写,认识生字,看图说话。
教学流程:
一、复习引入
课件出示:
单韵母、整体认读音节、声母
认读已学过的字母(个别读、齐读)
区别b与p
(1)出示已学声母:
这些声母中有一对双胞胎兄弟,你知道吗?
个别回答,指出b、p是一对“双胞胎”;
(2)声母妈妈常常忘记他们,你能帮她记住吗?
运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)
(3)学习图画记忆:
读到b就想到广播,读到p就想到脸盆泼出的水,这种方法也能帮你记住他们,(边介绍边板画)学生认真看黑板;
二、图画记忆,学习d
1、读音
(1)出示课件d指名认读;个别认读,
(2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱
(4)开火车认读
2、记形
(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶,(出示课件)你知道为什么吗?
你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆(自由说,个别说)
(2)你还能想象成什么记忆?
画一画,编个儿歌记一记;
想象,在书上画;
(3)请学生上黑板画
3、书写
(1)声母宝宝住在哪里?
我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。
(2)看书观察:
d在四线格中的位置;
根据回答在四线格中范写桌写d在书上描红一个,再写一个
三、图画记忆,学习t
1、读音
(1)出示课件t指名认读;
(2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;
(3)感受气流强弱,与d比较
伸手在嘴边感受气流强弱,与d比较,知道t的气流较强
(4)开火车认读
2、记形
(1)声母妈妈将t想象什么呢?
(出示课件)你知道为什么吗?
你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆(自由说,个别说)
(2)你还能想象成什么记忆?
画一画,编个儿歌记一记;想象,在书上画
(3)请学生上黑板画
3、书写
(1)我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。
看书观察:
t在四线格中的位置;
(2)根据回答在四线格中范写桌写t在书上描红一个,再写一个。
四、课中操:
游戏巩固
根据音节做示范动作(dǎdītàtī)
双手叉腰,一起做动作(dǎ左手打右手,dǎ右手打左手;dī低低头,tī左踢踢,tī右踢踢;tà踏左脚,tà踏右脚;。
)
五、故事激趣,认字词
1、师描述:
有一天,马妈妈叫来小马,说:
“小马呀,你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?
”……(出示课件:
田野中驮米的马儿)
2、说一说:
你在图中看到了什么?
根据学生的回答出示带拼音的词语。
3、读一读:
这些字你认识吗?
借助拼音同桌互相读一读------师生交流
4、师继续故事描述:
正在这时候,小马听到后面传来着急的叫喊声:
“小马小马,等一等……”(课件出现小兔)
5、说一说:
这是谁?
打打招呼(强调“兔”的字形:
小兔的尾巴不能忘哦)
6、编一编:
小兔和小马会说什么?
后来怎么样呢?
7、出示生字卡片,开火车巩固生字。
第二课时
课时目标:
学习nl二个声母,读准音,记住形,正确书写;会读儿歌。
一、复习引入
对比复习:
出示声母bpdtf
认读;
说说他们之间的区别,你是怎么记住他们的。
音节卡片拼读练习:
dàmǐtǔdìtùmǎ
生字卡片巩固认读。
(指名读、齐读)
二、运用已学方法学习n、l
1、出示课件n、l,读准音;(注意舌尖的位置,可用手来演示)
2、想一想,用什么好方法记住形(个体、小组交流)
3、仔细观察四线格,正确书写。
三、诵读儿歌,悟情感
1、出示儿歌:
借助拼音宝宝读一读这首儿歌,并圈出学过的音节。
2、同桌互读,互帮
3、指名读儿歌,评一评谁读得好?
4、加动作表演读,说说你读懂了什么?
(引导孩子爱护花草树)
5、熟读儿歌(在生活情境中仿改儿歌)
四、扩展活动
1、出示音节:
nǔlì拼读
用“努力”说一句话:
根据音节说话练习(自由说——个别说)
2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片,做摘果子游戏。
会读的小朋友上来摘下果子,带领大家念。
复习一
教材简说:
本次复习有五项内容。
一是认读6个单韵母、10个声母。
二是比较并抄写形近的字母。
三是看图拼读音节。
四是练习拼音,认识事物,把音节和图画正确地连起来。
五是认读巩固学过的字词。
教学目标:
准确认读6个单韵母、10个声母。
正确区分形近的声母、韵母并抄写。
能读准音节,认识事物,并把音节和图画正确连起来。
能正确认读学过的字,口头造句,把认字和学习语言结合起来。
学情分析:
这是汉语拼音第一个阶段的复习,既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡。
学生在拼读和书写格式上会遇到困难,要把抽象的字母形象化、直观化,借助具体事物帮助其练习和记忆。
对于生字,单独出现时学生可能比较容易认读,要让学生学会在具体的语言环境中认读。
教学准备:
拼音字母卡片
教学时间:
2课时
教学设计:
第一课时
一、我会读
游戏导入:
小朋友们,我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友,可是他们很淘气,跑到外面玩,天黑了也不知道回家。
声母妈妈、韵母妈妈可着急了!
你能帮他们找到各自的家吗?
(事先板画两座房子:
声母之家、韵母之家,指名生在房子上贴相应的卡片)
小朋友都送对了吗?
韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了,她想点一下名,你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗?
(指名板演)
开火车读一读,打乱字母顺序,看谁读得又准又好。
相互点评。
(特别注意i、ü的发音)
指名上台帮声母排队。
大家一起来看一下,这位同学排对了吗?
读一读,比一比。
相互点评。
(特别注意n、l的发音)
同桌互抽卡片互读互听。
我会写
字母比较:
两家的孩子都排好了队,韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了,她们说,我的老四跟你家的老八长得像两姐妹!
我家的老大老二老五简直就像双胞胎!
你能告诉大家她们在说谁吗?
(i和l,b和d)可以同桌讨论一下。
辨别它们的形,找出相同点和不同点,编顺口溜。
(如:
右下半圆bbb,左下半圆ddd)
再找找还有没有其他的双胞胎?
教师根据学生的回答出示:
b—p—dn—m
f—tu—ü等。
学生编顺口溜记住它们的形,或用动作形象记忆。
(区分u—ü这组形近韵母时,建议学生用两个小拳头代替ü上两点。
当读到u时手不动;读到ü时,就把小拳头举在头顶上。
)
抄写字母
天很晚了,韵母声母宝宝该上床睡觉了,他们的小床是四线三格,他们该睡在什么位置呢?
指名学生说。
练习抄写,边抄写边小声读字母。
三、看看读读
过渡:
汉语拼音用处大,认识生字全靠它!
出示音节,拼读音节。
课件出示喇叭图。
你知道它是干什么用的吗?
你能学着发发它的声音吗?
(注意轻声的读法,师示范)
请你用喇叭来说一句话。
其余三幅方法同上。
(注意yīfu轻声读法,pùbù两个音节形似、音近,要提示学生看清读准)
开火车、指名认读,同桌互读,集体认读。
四、拓展练习(机动)
下面我们一起来做一个找朋友的游戏,把音节和相应的图用线连起来。
学生练一练,说一说。
bùpǐmùmǎdìtúbóbo
第二课时
课前操:
b—d—p
生起立,师喊口令。
当b时,将右手叉右腰;当d时,左手叉左腰;当p时,右手放在头顶。
看谁做得又快又正确!
一、我会连
1、小朋友们
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- 人教版 小学语文 一年级 上册 教案 全集 167