人音版五下音乐教案Word文档格式.docx
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你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?
(2)教师可适时指导,如听第一段的主题片段,以及第二段再现主题的片段。
还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等,以降低学生听赏中的困难,帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
3.复听《致春天》。
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作,表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
4.完成教材中的书面作业。
(1)画出第三部分的图形谱,说明第一与第三部分旋律是相同的,
但情绪不同。
如用同样的线条,可以用线条的粗细表达其热烈的情景。
还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。
(2)完成方格框内的选择--曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。
以上两个书面作业,因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成,切忌教师包办代替,要充分发挥学生的想像与联想。
5.三度(欣赏)创作。
让学生根据自己的理解,用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情,要把三段的发展变化过程能表达出来。
不求动作和舞姿的优美,主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
二、表演《小鸟小鸟》
1.生态环保导入。
设问:
(1)哪些小动物是人类的好朋友?
我们要加以保护。
(2)你能说出描绘春天的成语吗?
(春光明媚,鸟语花香,春暖花开,莺歌燕舞……)
2.聆听范唱《小鸟小鸟》。
(1)歌曲是几拍子?
说出该拍号的含义?
(复习6/8拍号)
(2)歌曲表达了怎样的情绪,描绘了怎样的情景?
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调。
曲调每一乐句有什么规律?
每起句的第一拍有什么规律?
(弱拍起唱——第六拍起唱)
(2)先学第一部分(第一乐段)。
a.教师范唱。
听辨并找出相同与相似的地方?
b.在教师指导下用6/8拍指挥图式,跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。
c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。
d.按教材要求,画出该三个乐句的图形谱,找出相同与相似的部分。
e.按曲调的起伏,有感情地唱好第一部分曲调。
(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。
a.教师分别范唱两个声部的曲调。
听辨并找出相同与不同的地方?
b.在教师指导下,二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。
注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。
有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习:
c.分声部自学各自的声部。
教师重点辅导低声部。
d.合唱合成。
要求学生能相互倾听对方的声部,做到和谐。
4.学唱歌曲
(1)完整地唱全曲曲调,要表达出欢悦、活泼的情绪。
(2)用“la”唱全歌。
注意合唱部分的和谐;
注意用稍快的速度表达喜悦的心情;
注意每句的休止符,要唱得“藕断丝连”状,以表达欢乐的情绪。
(3)填入歌词要唱得更有感情。
5.表演歌曲。
在完成以上环节的基础上,让学生发表表演歌曲的处理意见,如:
演唱形式;
编配打击乐;
伴舞;
小品表演……进行二度创作表演。
表达对春天的赞美。
三、课后小结
第二节
《春雨蒙蒙地下》
表演歌曲
一、学习歌曲
1气象知识导入:
春天里的“春光明媚”是一种天气的现象,天气不可能是永远“春光明媚”的日子!
设问:
(1)还有哪一种天气现象?
(2)人们是怎样来形容春雨的?
(3)春雨给大地带来了什么生机?
2.欣赏歌曲范唱。
(1)歌曲的情绪是怎样的?
(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?
你能模仿唱一下吗?
3.在教师指导下,练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。
(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。
(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。
4.师生接唱。
教师唱歌曲的歌词部分,学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。
5.学唱曲调,学习切分音。
(1)教师范唱曲调。
(2)讲解切分节奏及切分音唱法。
(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍,弄清
强弱拍及后半拍节奏)。
(4)学生自学第17小节以后的曲调:
先弄清节奏,再学唱曲调,教师有重点
地指导有读谱困难的学生。
(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美,唱好全曲。
6.学唱歌曲,表演歌曲。
(1)在有感情地朗读歌词后,填入歌词歌唱。
(2)歌词词义讨论。
第一段歌词的含义是什么?
第二段歌词:
“这是生命在歌唱,这是种子在发芽”,谈谈你是怎样理解的?
(借
景抒情)
(3)在理解词、曲的基础上,有感情地演唱歌曲。
(4)配上打击乐,尤其是沙球在哪里用比较合适?
使歌曲的表现更有声、有景、
有情。
二、音乐知识:
切分音
1.正常的强弱节奏:
2.改变了强弱关系,产生了切分音:
改写成
节奏,并唱一唱:
第三节
聆听《春水》
领会音乐作品中的“春水”
按节奏谱给音乐伴奏
一、聆听音乐
1、自然现象的变化导入。
春水从何处来?
冬去春来,大地回春,冰雪融化,形成春水。
春水又怎样活动,他们去向哪里?
请听音乐。
2.欣赏童声合唱《春水》。
(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?
(2)合唱有几个声部?
表现出怎样的情绪?
(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子?
3.再听《春水》,边听边跟着歌声朗读歌词,并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成,可多听几遍)。
二、儿歌与打击乐。
1、按教材上标出的节奏,练习徒手拍击。
2、可以两人一组练习,即一人朗读一人拍击。
也可以小组与小组练习,最佳方案是个人边朗读边拍击。
3、注意速度能与歌曲一样。
4、徒手为歌曲伴奏:
播放歌曲录音,准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。
5、分组讨论,选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。
6、各组展示表演。
比一比哪一组与音乐配合得最默契。
三、拓展与研究。
1、设问:
能否设计其他形式表演,并说说意图。
如配乐作画;
小品表演;
歌曲伴舞……
2、重新设计节奏谱,并说说设计的思路与意图。
3、研究成果表演。
4、教师要积极表扬学生的创造性表演,表扬他们的创新精神。
四、课后小结
课题欢乐的村寨
教学目标:
1.我国是拥有56个民族的大家庭,本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情,以激发我们对民族音乐的热爱,拓宽我们的音乐文化视野,并收集本地区民族歌舞,举行各族儿童联唱实践活动。
2.聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》,从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里,当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
3.用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》,以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
在学唱过程中继续学习,切分音的另一种形式“
”,以更好地表现该地区的民族音乐风格。
教学内容:
1、聆听《北京喜讯到边寨》
2、表演《巴塘连北京》、《迷人的火塘》
3、编创与活动
体会祖国的多民族音乐
切分音型的掌握
1、聆听《北京喜讯到边寨》
1.猜谜导入:
(播放乐曲第一主题音乐)
谜语:
考考你的小耳朵:
这段音乐的风格是中国的还是外国的?
描
绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?
演奏的乐队是中国民族乐队,还是西洋管弦乐队?
演奏的形式是合奏还是独奏?
2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。
(1)为什么喜讯是从北京传出?
(2)“边寨”是什么地方?
3.熟悉各主题音调。
播放各主题音调(在课前要制作好各主题的音带片段。
放某一主题,让学生在课本的谱例上找出是第几主题,并跟录音哼唱曲调,同时听辨是什么乐器演奏,完成课本上右下角的练习。
4.视听乐曲,了解作品的结构。
仔细聆听乐曲,同时根据刚熟悉的各主题音调,随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。
教师可从学生的举手示意中获得反馈,了解学生的听赏水平,及时地加以指导。
5.师生讨论。
各主题都描绘了各种民族舞蹈。
你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?
完成课本右上角的练习。
(从引子开始一段一段地议论,可根据课时的安排有的可详,有的可略,边议边再听各段音乐的片段)。
6.复听全曲,各组选择某一主题边听边表演。
(1)分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。
教师巡视,分别作指导(根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等)。
(2)聆听全面,当进入某一主题时,相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。
7.小结:
我国西南边疆的各少数民族,载歌载舞热情奔放。
当首都北京有特大喜讯传入边寨时,他们就用歌舞欢庆喜讯,表达他们的欢乐情景。
二、课后小结
一、学唱《迷人的火塘》
1.以民族的风情风俗导入:
侗族同胞在喜庆节日的晚上,生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞,抒发他们对生活的憧憬,火塘象征着欢乐时光。
这是侗家的风格。
你还能举出几个少数民族的风土人情吗?
2欣赏《迷人的火塘》范唱:
先听音带的范唱,让学生对合唱有一个完整的印象。
然后教师在伴奏音带的伴奏下,分别范唱第一段歌词的两个声部,让学生对每一个声部有一个初步的感受。
3解决重点:
切分节奏
(1)教师范唱第四乐句(即第7、8小节)。
板书这两小节,教师分别范唱歌词与曲调。
“
”这两种节奏是什么节奏?
与学过的“
”切分节奏有什么联系?
——师生讨论,复习“
”节奏。
教师归纳并讲授新知识,切分音的另一种形式:
”;
它是与“
”属特殊的节奏型,也称切分节奏,该音称切分音。
“
”是“
”的缩短,而“
”与“
”是同一种形式,而“
”是
”的变化,所以是同出于“
”的切分音的形式。
4.在教师指导下,运用切分音的知识学唱第四乐句。
一、表演歌曲《迷人的火塘》
1、齐唱歌曲复习旋律
2、在教师的指导下,学唱第一、二乐句(即第1—4小节),并能流畅地唱好。
3、全班分为两个大组,分别承担两个声部的演唱,由这两个组分别自学各自的声部。
教师分别巡视指导。
4、两个声部分别演唱,在教师的指挥下合成,由于是复调声部,如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好,合成时,只要能相互倾听,一般来说是能唱好的。
5、有感情地朗读歌词,体验歌词的意境。
6、以中速、抒情优美地演唱歌曲。
7、表演歌曲。
(1)选择打击乐器伴奏。
由学生自由选择,然后试做伴奏并作出评价。
确定合
适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托。
(2)作情景表演。
按教材图示围成两圈,内圈学生挥动红绸作火塘的火苗,外圈的学生手拉手
边唱边转动歌舞。
8、小结:
欢乐的侗家村寨。
二、各族儿童联唱表演实践活动
1.在本活动的前一课,教师要求学生回家收集本地区及本民族的歌与舞。
收集的途径是多渠道的,可以向家长学习,可以向邻居、朋友学习,还可以到图书馆及网上收集,这是一种开放式的学习,旨在拓展性学习。
2.做组织工作,了解学生中有多少学生已收集到有关的内容及表演形式,这样活动就有的放矢,活而不乱。
3.以学生的收集内容为主,把教材中的四首作品穿插在其中,这样风格各异,五彩缤纷,就能形成一个各族儿童联唱表演,以体现本单元的学习成果,是一次艺术实践活动的体验。
三、听辨活动
1.这两条曲调的音高组合是一样的,仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一样,A是“
”,而B是“
”听辨的目的显而易见是要求能分辨这两种节奏型,这是本课切分音知识点的复习巩固与实践的环节。
2.听辨后再跟琴唱一唱,这样不仅是听,通过唱的实践更能体验两种节奏的对比。
如果班级学生的识谱能力较好,也可以不必跟琴唱。
四、课后小结
课题飞翔的梦
1.飞翔是创造想像的准备阶段,它能鼓励人们向上和前进,是创造性学习的动力。
通过《飞跃彩虹》、《飞翔的女武神》、《小白船》、《真善美的小世界》等作品学习,进一步拓展幻想力,促进思维的发展。
2.通过对动画片《绿野仙踪》插曲的欣赏,体验旋律的起伏,在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。
3.学习反复记号,通过找歌曲中的反复记号,说一说歌曲分为几个乐段。
《飞越彩虹》《飞翔的女武神》
《小白船》、《真善美的小世界》
《小白船》是一首朝鲜童谣。
歌曲优美而抒情,描述了传说中的神话故事;
在天空银河里的月亮上有小白船,桂花树,小白兔……表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。
歌曲采用三拍子节奏,生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。
全曲为大调式,二段体结构。
歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。
第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段。
整个曲调流畅、优美,节奏平稳、舒展,给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。
第二乐段采用了二部合唱,平行三度的二声部和谐悦耳,充满想像,进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感。
通过音乐和歌唱表演让学生展开飞翔的翅膀
唱好两首歌曲,用声音表达“飞翔”的主题
1、聆听《飞跃彩虹》《飞翔的女武神》
2、表演《小白船》
1.以天文知识导入。
有谁知道地球、月球、太阳的关系?
(月球是地球的卫星,地球是太阳
的行星)
2.揭题:
朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。
3.歌曲范唱。
这是几拍子的歌曲?
歌曲表达的内容是什么?
4.板书节奏谱
先徒手操作拍手、拍腿,然后加上打击乐器(其
中学生大部分仍是徒手)。
5.学唱第一乐段曲调。
(1)教师范唱曲调(前16小节)。
学生分两组,一组三角铁及拍手,另一组串铃及拍腿,为教师范唱伴奏。
(2)学生学唱第一乐段曲调,教师用打击乐为学生伴奏。
6.学唱第二乐段曲调。
(1)教师分别范唱高声部与低声部曲调。
(2)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调,教师巡视,重点指导低声部。
(3)高、低声部分别汇报自学成果。
(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)。
(5)在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。
可以先练一下平行三度的音阶:
(6)配上打击乐伴奏。
7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。
8.练习吹奏曲调(可以是竖笛,也可以口风琴、口琴。
这取决于班级的实际情况)。
9.朗诵歌词并讨论歌词的意境,以激发学生的想像。
10.学唱歌词。
(1)二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。
(第一个声部在练习时,另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。
)
(2)二声部合成,并配上打击乐。
(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。
11.表演《小白船》:
唱唱、奏奏、跳跳,以多种形式表演《小白船》,尽情地抒发师生的想像。
主要让学生参与表演,形式由他们讨论。
例如:
全体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱……
三、听辨练习:
听辨哪一首曲调带有切分节奏?
1.目的是巩固前两课的切分音知识,加强切分节奏的练习。
2.教师分别弹奏两条曲调。
3.跟琴学唱曲调→离琴视唱曲调。
课题:
您好,大自然!
1.通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”,一种表现形式——合唱(听与唱)的习,让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美,进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2.《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容,但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪:
一个活泼,一个优美。
通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
3.同一首《铃儿响叮当》,由于不同的版本产生的效果也不一样,从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季的欢乐,初步体验音乐的变化发展带来的美感。
《我们的田野》、《铃儿响叮当》
2、表演:
《田野在召唤》、《铃儿响叮当》
3、编创与活动
《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。
生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪,坐在马拉的雪橇上,他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在田野……表现了孩子们热情奔放的性格,抒发了热爱美好生活的真挚情感。
歌曲为带再现的二段体结构。
第一乐段以3、4的同音反复为主,加上“
”节奏的运用,塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。
第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始,“
”的节奏从弱起进入,这一节奏的重复出现,加上曲调的逐步上移,给人以推动感,刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。
歌曲的最后是第一乐段的重复再现,并在结尾用一延长的、渐弱的高音“
”,结束了全曲,仿佛雪橇已渐渐远去,而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。
歌曲教学
《铃儿响叮当》二声部
1、表演《田野在召唤》
2、聆听《我们的田野》
二声部合唱时的声部间平衡
弱起位置的附点节奏
一、表演《田野在召唤》
1.谈话导入。
春游是大家都想的活动,因为能到大自然中去欣赏自然美。
你们知道意大利的少年们是以怎样的心情去旅游?
我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2.聆听歌曲范唱。
(1)你感受到歌曲怎样的情绪?
(2)歌曲的低声部有什么特点?
3.视谱,听教师范唱(奏)曲调(二个声部分别范唱或奏)。
(1)前8小节由两个乐句组成。
这两个乐句在曲调上、在节奏上有什么特点?
(包括高、低两个声部的进调。
)在高声部哪里是“平行”,哪里是“上行”的走向?
它们分别表达了怎样的情绪?
(2)学生分成两个声部,自学第1—8小节曲调,教师巡视指导。
(3)在教师指挥下,前8小节用二声部合成。
(4)后8小节也是由二个乐句组成。
这两个乐句在曲调上、节奏上有什么特点?
(5)在教师指导下,二个声部的学生分别学唱各自的曲调。
注意弱起拍的附点节奏。
(6)在教师指挥下,后8小节用二声部合成。
注意二声部的和谐。
(7)在教师指挥下,完整地唱全曲。
注意用小快板的速度、活泼的情绪唱好。
4.学唱歌曲。
(1)用la来哼唱二声部合唱。
注意声音和谐。
(2)低声部仍然用la来哼唱,高声部朗诵歌词(按节奏进入)。
想像一下,低声部表达了怎样的情绪与情景?
(3)二声部的学生在教师指导下,轻声唱歌词,但速度与情绪依旧。
(4)有感情地放声歌唱。
5.表演歌曲(创造与实践)。
(1)分组讨论研究:
用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣。
(教师不给予范围,但在巡视时,根据学生的研究情况适时给予提示与指导,如:
低声部不用la,用其他虚词;
再如配上乐器伴奏(口风琴、竖笛等),及打击乐器伴奏。
形式上可以A段领唱加伴奏唱、B段合唱;
朗诵加歌唱;
歌唱与伴舞等。
(2)分组展示各组的创造成果。
(3)评价与表扬。
6.小结:
大自然给我们带来了生机,田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。
您好!
大自然。
二、聆听《我们的田野》
1.谈话导入:
描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲精品要数《我们的田野》这首作品了,歌曲优美抒情,半个多世纪以来经久不衰。
2.朗诵歌词,感受这首诗歌描述的美景。
(1)课前先准备歌词的板书(或小黑板或幻灯投影片)。
(2)课前先请班上朗诵好的学生朗读,熟悉歌词,教师给予指导,要表达出充满对祖国大自然的赞美之情。
3.初听《我们的田野》。
(1)设问:
歌曲表现了怎样的情绪?
领唱与合唱声部是以怎样的心情去表达的,尤其是合唱声部用轻声的“唔”来衬托,表现了怎样的情景?
(2)师生讨论。
4.复听《我们的田野》,要求用手势随曲调起伏而起伏。
歌曲的旋律线有什么特征?
它怎样去描绘“碧绿的河水”、“无边的稻田”、“浅蓝色的群山”、“雄鹰在飞翔”?
(2)师生讨论,并引导学生看教材线条图形谱。
(3)完成教材中的作业:
画出[2]、[3]曲调的线条图形谱。
5.再次聆听,跟录音轻声唱好歌曲,熟悉并进一步体验这首少儿的合唱精品曲目,唤起欣赏者对祖国山山水水的热爱,对大自然的赞美。
聆听《铃儿响叮当》
聆听歌曲并结合歌曲用其他方式表现自己的情绪
一、聆听《铃儿响叮当》
1.作品简介:
这首童声合唱是经过变奏和发展改编而成的。
共有十个段落组成,充分展示了孩子们尽情欢乐的情景。
2.初听《铃儿响叮当》。
你能听出改编成多少种不同节奏、不同风格的歌声?
(2)讨论要求:
初步感受不可能太仔细,能听到几种就几种,大家集思广益。
3.再听合唱曲。
要求:
这次要考考大家的反应能力,看看谁最快,听到分段请举手并用手指数,表示第几段。
4.全班分成二个组(可以是上一内容表演《铃儿响叮当》的两个声部为两个组),甲组为奇数组,乙组为偶数组,分别排练教材中的10个节奏谱(即甲组排练1、3、5、7、9节奏谱,乙组排练2、4、6、8、10节奏谱)。
5.试为歌曲配伴奏(在教师指导下,教师适时提醒各组准备进入,适时指挥一下)。
因为是试配,以拍手为宜。
6.聆听合唱
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