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12:
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0;s:
13338:
"高考英语答案全国卷1@#@2010年英语高考卷及答案(全国卷1)@#@ @#@ 2010年普通高等学校招生全国统一考试@#@ 英语@#@ 本试卷分第一卷(选择题)和第二卷(非选择题)两部分。
@#@第一卷1至l4页。
@#@第二@#@ 卷15至16页。
@#@考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
@#@@#@ 第一卷@#@ 注意事项:
@#@@#@ 1.答题前.考生在答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚,并贴好条形码。
@#@请认真核准条形码上的准考证号、姓名和科目。
@#@@#@ 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号,在试题卷上作答无效。
@#@@#@ 第一部分听力(共两节,满分30分)@#@ 做题时,先将答案标在试卷上。
@#@录音内容结束后,你将有两分钟的时间将试卷上的@#@ 答案转涂到答题卡上。
@#@@#@ 第一节(共5小题;@#@每小题l5分,满分7.5分)@#@ 听下面5段对话。
@#@每段对话后有一个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出@#@ 最佳选项,并标在试卷的相应位置。
@#@听完每段对话后,你都有l0秒钟的时间来回答有关@#@ 小题和阅读下一小题。
@#@每段对话仅读一遍。
@#@@#@ 例:
@#@Howmuchistheshirt?
@#@@#@ A£19.158£9.15C£9.18@#@ 答案是B。
@#@@#@ 1WhatwillDorothydoontheweekend?
@#@@#@ AGooutwithherfriend@#@ BWorkonherpaper@#@ CMakesomeplans@#@ 2.WhatwasthenormalpriceoftheT-shirt?
@#@@#@ A.$15@#@ B.$30.@#@ C.$50.@#@ 3WhathasthewomandecidedtodoOnSundayafternoon?
@#@@#@ AToattendawedding@#@ BTovisitanexhibition@#@ CTomeetafriend@#@ 4WhendoesthebankcloseonSaturday?
@#@@#@ AAtl:
@#@00pm@#@ BAt3:
@#@00pm@#@ CAt4:
@#@00pm@#@ 5Wherearethespeakers?
@#@@#@ AInastore@#@ BInaclassroom@#@ CAtahotel@#@ 第二节(共15小题;@#@每小题15分,满分22.5分)@#@ 听下面5段对话或独白。
@#@每段对话或独白后有几个小题,从题中所给的A、B、C三@#@ 个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。
@#@听每段对话或独白前,你将有时间阅@#@ 读各个小题,每小题5秒钟;@#@听完后,各小题给出5秒钟的作答时间。
@#@每段对话或独白@#@ 读两遍。
@#@@#@ 听第6段材料,回答第6、7题。
@#@@#@ 6WhatdoweknowaboutNora?
@#@@#@ ASheprefersaroomofherown@#@ BShelikestoworkwithothergirls@#@ CShelivesnearthecitycenter.@#@ 7.Whatisgoodabouttheflat?
@#@@#@ AIthasalargesittingroom@#@ BIthasgoodfurniture@#@ CIthasabigkitchen@#@ 听第7段材料,回答第8、9题。
@#@@#@ 8WherehasBarbarabeen?
@#@@#@ AMilan@#@ BFlorence@#@ CRome@#@ 9WhathasBarbaragotinhersuitcase?
@#@@#@ AShoes@#@ BStones@#@ CBooks@#@ 听第8段材料,回答第10至l2题。
@#@@#@ l0Whoismakingthetelephonecall?
@#@@#@ AThomasBrothers@#@ BMikeLandon@#@ CJackCooper.@#@ 11.WhatrelationisthewomantoMr.Cooper?
@#@@#@ AHiswife@#@ BHisboss.@#@ CHissecretary.@#@ 12Whatisthemessageabout?
@#@@#@ A.Ameeting@#@ BAvisittoFrance@#@ CThedateforatrip@#@ 听第9段材料,回答第13至l6题。
@#@@#@ 13Whocouldthemanspeakermostprobablybe?
@#@@#@ A.Apersonwhosawtheaccident.@#@ BThedriverofthelorry.@#@ CApoliceofficer.@#@ 14WhatwasMrs.Franksdoingwhentheaccidenttookplace?
@#@@#@ AWalkingalongChurchillAvenue@#@ BGettingreadytocrosstheroad@#@ CStandingoutsideabank@#@ 15Whendidtheaccidenthappen?
@#@@#@ AAtabout8:
@#@00am@#@ BAtabout9:
@#@00am@#@ CAtaboutl0:
@#@00am@#@ 16Howdidtheaccidenthappen?
@#@@#@ A.Alorryhitacar.@#@ BAcarranintoalorry.@#@ CAbankclerkrushedintothestreet@#@ 听第l0段材料,回答第17至20题。
@#@@#@ 17Whatisthetalkmainlyabout?
@#@@#@ AThehistoryoftheschool@#@ BThecoursesfortheterm@#@ CTheplanfortheday@#@ 18Wherecanthevisitorslearnaboutthesubjectsfornewstudents?
@#@@#@ AIntheschoolhall@#@ BInthesciencelabs@#@ CIntheclassrooms@#@ 19Whatcanstudentsdointhepracticalareas?
@#@@#@ ATakesciencecourses@#@ BEnjoyexcellentmeals@#@ CAttendworkshops@#@ 20Whenarethevisitorsexpectedtoaskquestions?
@#@@#@ ADuringthelunchhour.@#@ BAfterthewelcomespeech@#@ CBeforethetourofthelabs@#@ 第二部分英语知识运用(共两节,满分45分)@#@ 第一节单项填空(共15小题;@#@每小题l分,满分l5分)@#@ 从A、B、C、D四个选项中,选出可以填入空白处的最佳选项,并在答题卡上将该@#@ 项涂黑。
@#@@#@ 例:
@#@We——lastnight,butwewenttotheconcertinstead@#@ AmusthavestudiedBmightstudy@#@ CshouldhavestudiedDwouldstudy@#@ 答案是c。
@#@@#@ 21——HaveyoufinishedreadingJaneEyre?
@#@@#@ 一N0,I——myhomeworkalldayyesterday.@#@ AwasdoingBwoulddo@#@ ChaddoneDdo@#@ 22Theworkers——theglassesandmarkedoneachbox”ThisSideUP”@#@ AcarriedBdelivered@#@ CpressedDpacked@#@ 23I'@#@llspendhalfofmyholidaypracticingEnglishand————————halflearningdrawing@#@ AanotherBtheother@#@ Cother’sDother@#@ 24Asachild,Jackstudiedinavillageschool,——isnamedafterhisgrandfather.@#@ AwhichBwhere@#@ CwhatD.that@#@ 25Marymadecoffee————————herguestswerefinishingtheirmeal@#@ AsothatBalthough@#@ CwhileDasif@#@ 26Ihaveseldomseenmymother——pleasedwithmyprogressassheisnow@#@ AsoBvery@#@ C.tooDrather@#@ 27Mrs.Whiteshowedherstudentssomeoldmapsfromthelibrary.@#@ AtoborrowBtobeborrowed@#@ CborrowedDborrowing@#@ 28Whenyouarehome,giveacalltoletmeknowyousafely.@#@ AarearrivingBhavearrived@#@ ChadarrivedDwillarrive@#@ 29Justbepatient.Youexpecttheworldtochangesosoon@#@ Acan’tBneedn’t@#@ CmaynotDwillnot@#@ 30Thelittleboywon’tgotosleephismothertellshimastory.@#@ AorB.unless@#@ CbutDwhether@#@ 31一Everybodyisgoingtoclimbthemountain.CanIgotoo,mum?
@#@@#@ —Waittillyouareoldenough,dear.@#@ Awillyou?
@#@BWhynot?
@#@@#@ CIhopesoD.I’mafraidnot@#@ 32ThediscoveryofgoldinAustralialedthousandstobelievethatafortune——@#@ AismadeBwouldmake@#@ CwastobemadeDhadmade@#@ 33Wehaven’tdiscussedyetwearegoingtoplaceournewfurniture@#@ A.thatB.which@#@ CwhatDwhere@#@ 34WithFather’sDayaroundthecorner,Ihavetakensomemoneyoutofthebank——@#@ presentsformydad@#@ AbuyB.tobuy@#@ CbuyingDtohavebought@#@ 35一Washesorryforwhathe’ddone?
@#@@#@ 一@#@ ANowonderBWelldone@#@ CNotreallyDGoahead@#@ 第二节完形填空(共20小题;@#@每小题l.5分,满分30分)@#@ 阅读下面短文,从短文后各题所给的四个选项(A、B、C和D)中,选出可以填入@#@ 空白处的最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。
@#@@#@ Itwasabusymorning,about8:
@#@30,whenanelderlygentlemaninhis80scametothe@#@ hospital.Iheardhimsayingtothenursethathewasinahurryforallappointment(约会)at9:
@#@30@#@ Thenursehadhimtakea36inthewaitingarea,37himitwouldbeatleast40@#@ Minutes38someonewouldbeabletoseehimIsawhim39hiswatchanddecided,@#@ sinceIwas40busy—mypatientdidn’t41attheappointedhour,Iwouldexamine@#@ hiswound.Whiletakingcareofhiswound.Iaskedhimifhehadanotherdoctor’sappointment@#@ Thegentlemansaidnoandtoldmethathe42togotothenursinghometoeatbreakfastwithhis43.Hetoldmethatshehadbeen44forawhileandthatshehadaspecialdiseaseIaskedifshewouldbe45ifhewasabitlate.Herepliedthatshe46knewwhohewas,thatshehadnotbeenableto47himforfiveyearsnow.Iwas48,andaskedhim,“Andyou49goeverymorning,eventhoughshedoesn’tknowwhoyouare?
@#@”@#@ Hesmiledandsaid.“Shedoesn’tknowmebutIknowwhosheis”Ihadtoholdback@#@ 50asheleft.@#@ NowI51thatinmarriages,trueloveis52ofallthatisThehappiestpeople@#@ don’t53havethebestofeverything;@#@theyjust54thebestofeverythingtheyhave55isn’tabouthowtolivethroughthestorm,buthowtodanceintherain.@#@ 36AbreathB.testCseatDbreak@#@ 37ApersuadingBpromisingCunderstandingDtelling@#@ 38AifBbeforeCsinceDafter@#@ 39AtakingoffB.fixingClookingatDwinding@#@ 40.AveryBalsoCseldomDnot@#@ 41AturnupBshowoffCcomeonDgoaway@#@ 42AneededBforgotCagreedDhappened@#@ 43AdaughterBwifeCmotherDsister@#@ 44A.lateBwellCaroundD.there@#@ 45AlonelyBworriedCdoubtfulDhungry@#@ 46AsofarBneitherCnolongerDalready@#@ 47ArecognizeBanswerCbelieveDexpect@#@ 48AmovedBdisappointedCsurprisedDsatisfied@#@ 49AonlyB.thenC.thusDstill@#@ 50.AcuriosityBtearsCwordsDjudgment@#@ 51ArealizeBsuggestChopeDprove@#@ 52AagreementBexpressionCacceptanceDexhibition@#@ 53AnecessarilyBcompletelyC.naturallyDfrequently@#@ 54A.learnBmakeC.favorD.try@#@ 55AAdventureBBeautyCTrustDLife@#@ 第三部分阅读理解(共20小题;@#@每小题2分,满分40分)@#@ 阅读下列短文,从每题所给的四个选项(A、B、C和D)中,选出最佳选项,并在@#@ 答题卡上将该项涂黑。
@#@@#@ Shakespeare’sBirthplaceandExhibitionofShakespeare’sWorld@#@ Welcometotheworld—famoushousewhereWilliamShakespearewasborninl564and@#@ wherehegrewupTheproperty(房产)remainedintheownershipofShakespeare’sfamilyuntil@#@ 1806.TheHousehaswelcomedvisitorstravelingfromallovertheworld,forover250years.@#@ ◆EnterthroughtheVisitors’Centreandseethehighly—@#@ praisedexhibitionShakespeare'@#@sWorld,alivelyandfull@#@ introductiontothelifeandworkofShakespeare@#@ ◆StandintheroomswhereShakespearegrewup@#@ ◆Discoverexamplesoffurnitureandneedleworkfrom@#@ Shakespeare’speriod@#@ ◆Enjoythetraditional(传统的)Englishgarden,planted@#@ withtreesandflowermentionedinthepoet’sworks@#@ ○pTheBirthplaceiswithineasywalkingdistanceofallthecar@#@ parksshownonthemap;@#@nearestisWindsorStreet(3minutes’@#@ Walk)@#@ ㊣TheHousemaypresentdifficultiesbuttheVisitors’Centre,@#@ itsexhibition.andthegardenareaccessible(可进入的)towheelchairusers@#@ ⊙TheShakespeareCoffeeHouse(oppositetheBirthplace)@#@ 56.Howmuchistheadmissionforafamilyoftwogrown-upsandtwochildren?
@#@@#@ A.£9.80.B.£12.00.C.£14.20.D.£16.40.@#@ 57.WhereisthenearestparkingplacetoShakespeare’sBirthplace?
@#@@#@ A.Behindtheexhibitionhall.@#@ B.OppositetheVisitors’Centre.@#@ C.AtWindsorStreet.@#@ D.NeartheCoffeeHouse.@#@ 58.Awheelchairusermayneedhelptoenter.@#@ A.theHouseB.thegardenC.theVisitors’CentreD.theexhibitionhall@#@ B@#@ EDGEWOOD-EverymorningatDixieHeightsHighSchool,customerspourintoaspecialexperiment:
@#@thedistrict’sfirstcoffeeshoprunmostlybystudentswithspeciallearningneeds.@#@ Wellbeforeclassesstart,studentsandteachersorderLattes,CappuccinosandHotChocolates.Then,duringthefirstperiod,teacherscallinordersontheirroomphones,andstudentsmakedeliveries.@#@ Byclosingtimeat9.20a.m.,theshopusuallysells90drinks.@#@ "@#@Whoevermadethechitea,Ms.Schatzmansaysitwasgood,"@#@ChristyMcKinley,asecondyearstudent,announcedrecently,afterhangingupwiththeteacher.@#@ TheshopiscalledtheDixiePIT,whichstandsforPowerinTransition.Althoughsomeofthestudentsarenotdisabled,manyare,andthePIThelpsthemprepareforlifeafterhighschool.@#@ Theylearnnotonlyhowtorunacoffeeshopbutalsohowtodealwith";i:
1;s:
15574:
"高考英语试题安徽卷@#@2010年普通高等学校招生全国统一考试英语(安徽卷)@#@试题部分@#@第Ⅰ卷@#@第一部分 听力(共两节,满分30分)@#@回答听力部分时,请先将答案标在试卷上,听力部分结束前,你将有两分钟的时间将你的答案转涂到客观题答题卡上。
@#@@#@第一节(共5小题;@#@每小题1.5分,满分7.5分)@#@听下面5段对话。
@#@每段对话后有一个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。
@#@听完每段对话后,你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。
@#@每段对话仅读一遍。
@#@@#@例:
@#@Howmuchistheshirt?
@#@@#@A.£19.15. B.£9.15. C.£9.18.@#@答案是B。
@#@@#@1.WhatwillDorothydoontheweekend?
@#@@#@A.Gooutwithherfriend.@#@B.Workonherpaper.@#@C.Makesomeplans.@#@2.WhatwasthenormalpriceoftheTshirt?
@#@@#@A.$15.B.$30.C.$50.@#@3.WhathasthewomandecidedtodoonSundayafternoon?
@#@@#@A.Toattendawedding.@#@B.Tovisitanexhibition.@#@C.Tomeetafriend.@#@4.WhendoesthebankcloseonSaturday?
@#@@#@A.At1:
@#@00pm.B.At3:
@#@00pm.C.At4:
@#@00pm.@#@5.Wherearethespeakers?
@#@@#@A.Inastore.@#@B.Inaclassroom.@#@C.Atahotel.@#@第二节(共15小题;@#@每小题1.5分,满分22.5分)@#@听下面5段对话或独白。
@#@每段对话或独白后有几个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。
@#@听每段对话或独白前,你将有时间阅读各个小题,每小题5秒钟;@#@听完后,各小题给出5秒钟的作答时间。
@#@每段对话或独白读两遍。
@#@@#@听第6段材料,回答第6、7题。
@#@@#@6.WhatdoweknowaboutNora?
@#@@#@A.Sheprefersaroomofherown.@#@B.Shelikestoworkwithothergirls.@#@C.Shelivesnearthecitycenter.@#@7.Whatisgoodabouttheflat?
@#@@#@A.Ithasalargesittingroom.@#@B.Ithasgoodfurniture.@#@C.Ithasabigkitchen.@#@听第7段材料,回答第8、9题。
@#@@#@8.WherehasBarbarabeen?
@#@@#@A.Milan.B.Florence.C.Rome.@#@9.WhathasBarbaragotinhersuitcase?
@#@@#@A.Shoes.B.Stones.C.Books.@#@听第8段材料,回答第10至12题。
@#@@#@10.Whoismakingthetelephonecall?
@#@@#@A.ThomasBrothers.@#@B.MikeLandon.@#@C.JackCooper.@#@11.WhatrelationisthewomantoMr.Cooper?
@#@@#@A.Hiswife.B.Hisboss.C.Hissecretary.@#@12.Whatisthemessageabout?
@#@@#@A.Ameeting.@#@B.AvisittoFrance.@#@C.Thedateforatrip.@#@听第9段材料,回答第13至16题。
@#@@#@13.Whocouldthemanspeakermostprobablybe?
@#@@#@A.Apersonwhosawtheaccident.@#@B.Thedriverofthelorry.@#@C.Apoliceofficer.@#@14.WhatwasMrs.Franksdoingwhentheaccidenttookplace?
@#@@#@A.WalkingalongChurchillAvenue.@#@B.Gettingreadytocrosstheroad.@#@C.Standingoutsideabank.@#@15.Whendidtheaccidenthappen?
@#@@#@A.Atabout8:
@#@00am.@#@B.Atabout9:
@#@00am.@#@C.Atabout10:
@#@00am.@#@16.Howdidtheaccidenthappen?
@#@@#@A.Alorryhitacar.@#@B.Acarranintoalorry.@#@C.Abankclerkrushedintothestreet.@#@听第10段材料,回答第17至20题。
@#@@#@17.Whatisthetalkmainlyabout?
@#@@#@A.Thehistoryoftheschool.@#@B.Thecoursesfortheterm.@#@C.Theplanfortheday.@#@18.Wherecanthevisitorslearnaboutthesubjectsfornewstudents?
@#@@#@A.Intheschoolhall.@#@B.Inthesciencelabs.@#@C.Intheclassrooms.@#@19.Whatcanstudentsdointhepracticalareas?
@#@@#@A.Takesciencecourses.@#@B.Enjoyexcellentmeals.@#@C.Attendworkshops.@#@20.Whenarethevisitorsexpectedtoaskquestions?
@#@@#@A.Duringthelunchhour.@#@B.Afterthewelcomespeech.@#@C.Beforethetourofthelabs.@#@1~20.略@#@第二部分 英语知识运用(共两节,满分45分)@#@第一节 单项填空(共15小题;@#@每小题1分,满分15分)@#@从A、B、C、D四个选项中,选出可以填入空白处的最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。
@#@@#@例:
@#@Itisgenerallyconsideredunwisetogiveachild______heorshewants.@#@A.however B.whatever@#@C.whicheverD.whenever@#@答案是B。
@#@@#@21.Youareateamstar!
@#@Workingwith______isreallyyourcupoftea.@#@A.bothB.either@#@C.othersD.theother@#@21.C 考查代词。
@#@根据语境可知此处并未提及共有两人,排除A、B项;@#@theother常与one连用,表示两个人或两个事物中的另一个;@#@others表示“其他的人”,泛指任何其他的人,故选C项。
@#@句意:
@#@你是明星队员!
@#@与别人协作是你最拿手的。
@#@cupoftea意为“喜爱的人或事物”。
@#@@#@22.Nomatterhowlowyouconsideryourself,thereisalwayssomeone______youwishingtheywerethathigh.@#@A.gettingridof@#@B.gettingalongwith@#@C.lookingupto@#@D.lookingdownupon@#@22.C 考查动词短语。
@#@getridof“摆脱,除去”;@#@getalongwith“进展,相处”;@#@lookupto“尊敬,仰望”;@#@lookdownupon“蔑视,瞧不起”。
@#@根据句意判断答案为C项。
@#@句意:
@#@不管你自己认为你有多么卑微,总会有人仰慕你,向你看齐。
@#@@#@23.—HowdidyoulikeNick'@#@sperformancelastnight?
@#@@#@—Tobehonest,hissingingdidn'@#@t______tomemuch.@#@A.appealB.belong@#@C.referD.occur@#@23.A 考查动词词组辨析。
@#@四个选项和空格后的介词to均可构成动词短语,但词义不同。
@#@appealto“投合……的心意;@#@引起……的兴趣”;@#@belongto“属于”;@#@referto“查阅,提到”;@#@occurto“想起,想到”。
@#@答语句意为:
@#@说实话,我对他的演唱没有多少兴趣。
@#@@#@24.—DoyouknowifLindaiswillingtotakechargeoftheprogram?
@#@@#@—______,doesit?
@#@@#@A.Ittakesnotime@#@B.Itcountsfornothing@#@C.Itdoesn'@#@thurttoask@#@D.Itdoesn'@#@tmakesense@#@24.C 考查情景交际。
@#@Ittakesnotime.“这用不了多少时间”;@#@Itcountsfornothing.“这一点也不重要/这不算什么”;@#@Itdoesn'@#@thurttoask.“你问问没坏处”;@#@Itdoesn'@#@tmakesense.“这毫无意义,讲不通”。
@#@句意:
@#@——你认为琳达会接受这项任务吗?
@#@——你不妨问问,问问又没坏处,不是吗?
@#@故C项正确。
@#@@#@25.Ihaven'@#@tseenSarasinceshewasalittlegirl,andshehaschangedbeyond______.@#@A.hearingB.strength@#@C.recognitionD.measure@#@25.C 考查名词词义。
@#@beyond表示范围、限度的超出,beyondrecognition意为“完全改了模样,面目全非”,符合题意。
@#@hearing“听力,听觉”;@#@strength“力量,力气”;@#@measure“量度,措施”。
@#@@#@26.Bobwouldhavehelpedusyesterday,buthe______.@#@A.wasbusyB.isbusy@#@C.hadbeenbusyD.willbebusy@#@26.A 考查时态。
@#@前半句主句“Bobwouldhavehelpedusyesterday”为虚拟语气,表示与过去事实相反;@#@后半句but转折连词引导的句子是对过去情况真实的陈述,故应用一般过去时,选A项。
@#@@#@27.Itwasfromonlyafewsuppliesthatshehadboughtinthevillage______thehostesscookedsuchanicedinner.@#@A.whereB.that@#@C.whenD.which@#@27.B 考查强调句型。
@#@分析本句句子结构可知,句中thatshehadboughtinthevillage为关系代词that引导的一个定语从句,主句应为一个强调句,强调的是主句的状语部分fromonlyafewsuppliesthat...。
@#@强调句型中含有定语从句,往往会给学生造成错觉,尤其是强调句中的定语从句的引导词是that或who时,更容易造成错觉;@#@办法是把itis/was...that...去掉,如果剩下的成分仍然能组成一个完整的句子,这就是强调句型。
@#@@#@28.—Wereyousurprisedbytheendingofthefilm?
@#@@#@—No.I______thebook,soIalreadyknewthestory.@#@A.wasreadingB.hadread@#@C.amreadingD.haveread@#@28.B 考查时态。
@#@根据问句的时态和句意可知此处是对过去的事情的询问,又根据答语中的后半句Ialreadyknewthestory判断,readthebook这一动作肯定发生在knewthestory之前,故此处应用过去完成时。
@#@选B项。
@#@@#@29.Theengineersaresobusythattheyhavezerotimeforoutdoorsportsactivities,______theyhavetheinterest.@#@A.whereverB.whenever@#@C.evenifD.asif@#@29.C 考查连接副词。
@#@evenif意为“尽管,即使”,此处______theyhavetheinterest应为evenif引导的一个让步状语从句。
@#@wherever“无论在哪里,无论到哪里”,whenever“无论何时”,asif“仿佛,好像”都不符合题意。
@#@句意:
@#@这些工程师们太忙了,即使他们有那个兴趣,也没有时间进行户外活动。
@#@@#@30.Hehadawonderfulchildhood,______withhismothertoallcornersoftheworld.@#@A.travelB.totravel@#@C.traveledD.traveling@#@30.D 考查非谓语动词。
@#@分析句子结构可知______withhismothertoallcornersoftheworld部分在句中作伴随状语,对上文所说Hehadawonderfulchildhood的情况作补充说明。
@#@空格处所填动词travel的逻辑主语应是句子的主语,两者之间构成主动关系,故此处应用动词ing形式,选D项。
@#@这种ing动词短语作伴随状语时,可以放在句首,也可以放在句末。
@#@句意:
@#@他有一个美好的童年,与母亲一起周游世界。
@#@@#@31.______,sheisthesortofwomantospreadsunshinetopeoplethroughhersmile.@#@A.Shyandcautious@#@B.Sensitiveandthoughtful@#@C.Honestandconfident@#@D.Lightheartedandoptimistic@#@31.D 考查形容词。
@#@此处四个选项均为形容词作状语。
@#@shyandcautious“腼腆,谨慎”;@#@sensitiveandthoughtful“敏感,多思”;@#@honestandconfident“诚实,自信”;@#@lightheartedandoptimistic“无忧无虑,乐观向上”。
@#@句意:
@#@无忧无虑,乐观向上,她是那种通过微笑向人们播撒阳光的女人。
@#@@#@32.Jackdescribedhisfather,who______abraveboymanyyearsago,asastrongwilledman.@#@A.wouldbeB.wouldhavebeen@#@C.mustbeD.musthavebeen@#@32.D 考查情态动词。
@#@句中包含一个关系代词who引导的非限制性定语从句,由定语从句中的时间状语manyyearsago,可知此处应是对过去发生动作的肯定的推测,故用“musthavedone”结构,理解为“(过去)一定……”。
@#@@#@33.Justusethisroomforthetimebeing,andwe'@#@llofferyoualargerone______itbecomesavailable.@#@A.assoonasB.unless@#@C.asfarasD.until@#@33.A 考查从属连词。
@#@assoonas意为“一……就……”,引导表示时间的状语从句,强调这个动作一发生,另一个动作立即发生。
@#@unless“除非,如果不”;@#@asfaras“直到……之外为止,远达”;@#@until“到……为止,在……以前,直到……才”。
@#@都不符合题意。
@#@@#@34.—We'@#@vespenttoomuchmoneyrecently.@#@—Well,itisn'@#@tsurprising.Ourfriendsandrelatives______aroundallthetime.@#@A.arecoming@#@B.hadcome@#@C.werecoming@#@D.havebeencoming@#@34.D 考查时态。
@#@根据上下文语境可知,此处是在解释我们最近一段时间花钱过多的原因是亲戚朋友的不断来访。
@#@由句中的时间状语allthetime可知此处用现在完成进行时最佳。
@#@现在完成进行时是一种兼有现在完成时和现在进行时两者基本特点的时态,主要表示过去发生的动作一直延续到现在,这个动作也可能刚刚停止,也可能会一直延续下去。
@#@A项表示正在进行或将来,B项和C项为相对时态,题干中无任何信息。
@#@@#@35.—______?
@#@@#@—Thatwouldbegreat!
@#@Pleasedropmeoffatthelibrary.@#@A.Couldyoubringmethebill@#@B.Wouldyoulikemetogiveyoualift@#@C.CouldyoutellmethepostcodeforParis@#@D.Wouldyouliketohavemyemailaddress@#@35.B 考查情景交际。
@#@四个选项都表示一种委婉的请求,但根据答语中的“Pleasedropmeatthelibrary.”可知B项符合题意。
@#@A项表示“请把账单拿来给我(结账)吧”;@#@B项表示“你愿意搭我的车吗”;@#@C项表示“你可以告诉我巴黎的邮政编码吗”;@#@D项表示“请你记下我的电子邮件地址吧”。
@#@@#@第二节 完形填空(共20小题;@#@每小题1.5分,满分30分)@#@阅读下面短文,从短文后各题所给的四个选项(A、B、C和D)中,选出可以填入空白处的最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。
@#@@#@Mostpeoplegivelittlethoughttothepenstheywritewith,especiallysincetheprintersinmodernhomesandofficesmeanthatvery__36__thingsarehandwritten.Alltoooften,peoplebuyapenbasedonlyon__37__,andwonderwhytheyarenotsatisfied__38__theybegintouseit.However,buyingapenthatyou'@#@llenjoyisnot__39__ifyoukeepthefollowinginmind.@#@Firstofall,apenshouldfitcomfortablyinyourhandandbe__40__touse.Thethicknessofthepenisthemostimportantcharacteristic(特征)__41__comfort.Havingasmallhandandthickfingers,youmaybecomfortablewithathinpen.Ifyouhavea__42__handandthickerfingers,youmay__43__afatterpen.Thelengthofapencan__44__influencecomfort.Apenthatistoo__45__caneasilyfeeltopheavyandunstable.@#@Then,thewritingpointofthepenshould__46__theinktoflowevenly(均匀地)whilethepenremainsintouchwiththepaper.__47__willmakeitpossibleforyoutocreatea__48__lineofwriting.Thepointshouldalsobesensitiveenoughto__49__inkfromrunningwhenthepenislifted.Apointthatdoesnotblockthe__50__mayleavedropsofink,__51__youpickthepenupandputitdownagain.@#@__52__,thepenshouldmakeathick,darkline.Finelinepensmay__53__badhandwriting,butfine,delicatelinesdonotcommand__54__nexttoprintedtext,as,__55__,asignatureonaprintedletter.Abroaderline,ontheotherhand,givesanimpressionofconfidenceandauthority(权威).@#@36.A.manyB.few@#@C.pleasantD.important@#@37.A.looksB.reason@#@C.valueD.advantages@#@38.A.onceB.if@#@C.becauseD.though@#@39.A.convenientB.practical@#@C.strangeD.difficult@#@40.A.heavyB.easy@#@C.hardD.safe@#@41.A.takingB.finding@#@C.determiningD.seeking@#@42.A.strongerB.weaker@#@C.smallerD.larger@#@43.A.preferB.recommend@#@C.prepareD.demand@#@44.A.hardlyB.also@#@C.neverD.still@#@45.A.thickB.light@#@C.longD.soft@#@46.A.changeB.allow@#@C.reduceD.press@#@47.A.TheyB.One@#@C.ThisD.Some@#@48.A.thinB.rough@#@C.blackD.smooth@#@49.A.preventB.free@#@C.protectD.remove@#@50.A.wayB.sight@#@C.flowD.stream@#@51.A.soB.as@#@C.andD.yet@#@52.A.MeanwhileB.Generally@#@C.AfterwardsD.Finally@#@53.A.showup";i:
2;s:
8738:
"高中数学指导函数知识点总汇@#@函数的性质与图像@#@一、单调性@#@设函数y=f(x)在区间[a,b]上满足:
@#@若x1,x2∈[a,b]且x1<x2时,恒有f(x1)<f(x2)(f(x1)>f(x2))成立,则称y=f(x)在区间[a,b]上是单调递增(单调递减)函数,称区间[a,b]是函数y=f(x)的单调递增区间(单调递减区间).@#@
(1)所谓函数的单调性是指函数在什么区间上是单调增的,什么区间是单调减的.单调函数是指函数在整个定义域上是单调增(或减)的.若函数在某区间上具有单调性且在两端有意义,这时单调区间应为闭区间.反之,则为开区间.@#@
(2)设f(x)在区间I1和I2上都分别是单调递增(或递减),且I1∩I2≠Φ,则f(x)在I1∪I2上也是单调递增(或递减)的.【若I1∩I2=Φ,则不一定成立.如y=@#@在(0,+∞)和(-∞,0)上均为单调递减,但在(0,+∞)∪(-∞,0)上不是单调递减的.】@#@(3)设y=f(x)在区间I上单调递增(单调递减)函数,且f(x)的值域为E,则它在I上必存在反函数,且反函数在E上必是单调递增(或递减)函数.@#@特别地,单调函数必有反函数,且反函数的单调性与原函数是一致的.@#@(4)关于复合函数y=f(ψ(x))(u=ψ(x)).@#@①若y=f(u)与u=ψ(x)单调性相同,则F(x)=f(ψ(x))是增函数.@#@②若y=f(u)与u=ψ(x)单调性相反,则F(x)=f(ψ(x))为减函数.@#@(5)若f(x),g(x)是定义在同一区间上的两个函数.@#@①f(x),g(x)是增函数(或减函数),则f(x)+g(x)也必为增函数(或减函数).@#@②若f(x),g(x)恒大于零,且f(x),g(x)都是单调增(或减)的,则f(x)·@#@g(x)也为增函数(或减函数).@#@二、奇偶性@#@若函数y=f(x)对定义域内一切x,都有f(﹣x)=f(x)(或f(﹣x)=﹣f(x)),则称y=f(x)为偶函数(或奇函数).@#@
(1)奇、偶函数的定义域必是关于数轴原点对称的区域.@#@
(2)既是奇函数又是偶函数的函数是存在的,且有无数多个,其函数值均为0,定义域是关于原点对称的区域.@#@(3)在共同的定义域上,两个偶(奇)函数和、差仍为偶(奇)函数,一个奇函数与一个偶函数之积为奇函数,两个奇(偶)函数的积为偶函数.@#@(4)f(x)与@#@具有相同的奇偶性.@#@(5)偶函数必不存在反函数.@#@(6)定义域关于原点对称的任何一个函数,都可以表示成一个偶函数和一个奇函数之和.@#@三、周期性@#@函数y=f(x)满足:
@#@对定义域内任意x,存在常数T≠0,使f(x)=f(x+T)恒成立,则称y=f(x)为周期函数,T为y=f(x)的周期@#@
(1)周期函数的定义域是无界的.@#@
(2)若T为y=f(x)的周期,则nT(n∈Ζ且n≠0)均为y=f(x)的周期.@#@(3)若函数y=f(x)有最小正周期T,那么它除nT(n∈Ζ且n≠0)外,函数f(x)无其他周期.@#@(4)设f(x)的最小正周期T,则f(λx)(λ≠0,λ∈R)有最小正周期@#@.@#@(5)若函数u=ψ(x)是周期函数,函数f(u)是任意函数,则f(ψ(x))是周期函数.@#@(6)设函数u=ψ(x)在数集D上有最小正周期T0,函数f(u)在数集E=﹛u|u=ψ(x),x∈D﹜上严格单调,则复合函数f(ψ(x))在D上也有最小正周期T0.@#@(7)若函数f(u)是D上的周期函数,u=ψ(x)=ax+b(a≠0)是线性函数,则复合函数f(ax+b)是E=﹛x|ax+b∈D,x∈R﹜上的周期函数,且当f(u)的最小正周期为T时,f(ax+b)的最小正周期为@#@.@#@四、函数的图像@#@1.图像的对称性@#@若函数y=f(x)对定义域内一切x,有:
@#@@#@
(1)f(-x)=f(x),则函数图像关于y轴对称.@#@
(2)f(-x)=-f(x),则函数图像关于原点对称@#@(3)f(x+a)=f(a-x)或f(x)=f(2a-x)(a为常数),则函数图像关于x=a对称@#@(4)y=f(x)与y=f(-x)关于y轴对称,y=f(x)与y=-f(x)关于x轴对称,y=f(x)与y=-f(-x)关于原点对称,y=f(x)与x=f(y)关于y=x对称.@#@2.平移变换@#@
(1)y=f(x-a)(a>0)是将y=f(x)的图像向右平移a个单位@#@
(2)y=f(x+a)(a>0)是将y=f(x)的图像向左平移a个单位@#@(3)y=f(x)+b(b≠0,b∈R)是将y=f(x)的图像向上(b>0)或向下(b<0)平移|b|个单位@#@3.翻折变换@#@
(1)y=|f(x)|的图像可以看作y=f(x)的图像在x轴上方不变,x轴下方沿x轴向上翻折后所得.@#@
(2)y=f(|x|)的图像可以看作y=f(x)的图像在y轴右方不变,并将y轴右方的图像沿y轴向左翻折后所得.@#@(3)x=f(y)的图像可以看作y=f(x)的图像关于y=x翻折后所得.@#@4.压缩变换@#@
(1)y=f(ax)(a>0)的图像可以看作函数y=f(x)的图像沿x轴方向向y轴压缩(a>1)或伸长(0<a<1)到原来的@#@倍后所得.@#@
(2)y=bf(x)(b>0)的图像可以看作函数y=f(x)的图像沿y轴方向向x轴伸长(b>1)或压缩(0<b<1)到原来的b倍后所得@#@五、反函数@#@从A到B的映射f,满足对B中的每个元素,在A中都有唯一的元素是它的原象,则把这样的映射叫做从集合A到集合B的一一映射.@#@我们称从B到A的映射叫做f的逆映射,记作f-1:
@#@B→A,由此确定的函数x=f-1(y)叫做函数y=f(x)的反函数.一般记作y=f-1(x).@#@
(1)反函数的定义域和值域分别为原函数的值域和定义域,其图像关于y=x对称@#@
(2)单调函数一定具有反函数,任何函数在某一单调区间上都存在反函数@#@(3)f-1(f(x))=x,f(f-1(y))=y.@#@ @#@@#@三角函数@#@一、三角函数线及其应用@#@在单位圆中(如图所示),设单位圆与x轴正向交于A点,与y轴正向交于B点,并设α角与单位圆交于P点,过P点作PM⊥x轴与M点,过A点作AT⊥x轴交α终边或其延长线(α在二三象限)于T点,过B点作BS⊥y轴交α终边或其延长线(α在三四象限)于S点,则@#@sinα=@#@的数量,cosα=@#@的数量@#@tanα=@#@的数量,cotα=@#@的数量@#@y@#@@#@三角函数用三角函数线表示,即可以实现数向形的转化,由单位圆中函数线不难看出:
@#@@#@
(1)|sinα|≤1,|cosα|≤1;@#@@#@
(2)sinα<α<tanα,α∈(0,@#@)(实质为SΔOPM<S扇形OPA<SΔOAT)@#@二、三角函数值@#@1.三角函数的诱导公式(不列出,参照课本)@#@2.八个基本关系@#@平方关系:
@#@sin²@#@α+cos²@#@α=1,tan²@#@α+1=sec²@#@α,@#@cot²@#@α+1=csc²@#@α.@#@商的关系:
@#@tanα=@#@,cotα=@#@.@#@倒数关系:
@#@cscα=@#@,secα=@#@,@#@cotα=@#@.@#@三、三角函数的性质@#@1.正、余弦函数的有界性2.三角函数的单调性3.三角函数的奇偶性@#@4.三角函数的周期性@#@ @#@@#@三角恒等变形@#@一、基本公式@#@为了叙述方便,我们不妨用Sα,Cα,Tα分别代表sinα,cosα,tanα.@#@二、一些常用的结果@#@
(1)(sinα±@#@cosα)²@#@=1±@#@sin2α.@#@
(2)@#@=@#@=tan(α+@#@),(α≠kπ+@#@,kπ+@#@,k∈Ζ)@#@(3)tanα+cotα=@#@,(α≠@#@,k∈Ζ),@#@tanα-cotα=-2cot2α,(α≠@#@,k∈Ζ).@#@(4)sin(α+β)sin(α-β)=sin²@#@α-sin²@#@β=cos²@#@β-cos²@#@α,@#@cos(α+β)cos(α-β)=cos²@#@α-sin²@#@β@#@(5)tan²@#@α-sin²@#@α=tan²@#@α·@#@sin²@#@α,(α≠kπ+@#@,k∈Ζ),@#@cot²@#@α-cos²@#@α=cot²@#@αcos²@#@α,(α≠kπ,k∈Ζ).@#@(6)α+β+γ=kπ(k∈Ζ)等价@#@tanα+tanβ+tanγ=tanαtanβtanγ(α,β,γ≠nπ+@#@,n∈Ζ)@#@(7)α+β=kπ+@#@(k∈Ζ)等价于@#@(1+tanα)(1+tanβ)=2,(α,β≠nπ+@#@,n∈Ζ).@#@(8)注:
@#@下列结果个人认为比较少用:
@#@@#@cos3θ=4cos(60°@#@-θ)cosθcos(60°@#@+θ),@#@sin3θ=4sin(60°@#@-θ)sinθsin(60°@#@+θ),@#@tan3θ=tan(60°@#@-θ)tanθtan(60°@#@+θ).@#@";i:
3;s:
27049:
"高中学习计划书1500字@#@高中学习计划书1500字@#@ 高一的新生,班主任都会要求每个人写一篇高中三年的学习计划书,那么计划书要怎么写呢?
@#@下面请看小编带来的高中学习计划书1500字!
@#@@#@ 高中学习计划书1500字【1】 一、立志是学习动力的源泉@#@ 立志是走向成功的大门,工作是登堂入室的旅程,这旅程的尽头就有一个成功在等待,来庆贺你努力的结果。
@#@作为一个高中学生,应该学会把握时代的脉博,面向未来,立振兴祖国之志,立自我成才之志,还要逐步培养和树立自己的专业方面的志向和理想。
@#@有了远大的志向抱负,就有力争上游、奋斗成才的强大动力,刻苦学习,努力争取优异的成绩。
@#@@#@ 二、跨越好从初中到高中的学习台阶@#@ 初、高中之间,在知识上有它的连续性。
@#@初中所学过的知识,都是高中学习的知识基础。
@#@但是,跟初中比较起来,高中各学科在知识广度、内容深度上有明显的提高。
@#@因此,认识高、初中在学习内容、学习方法等方面有什么不同,做好思想准备,并主动积极地创造条件,尽快适应各科学习,是非常必要的。
@#@相对初中的学习,高中的学习跨越了知识和能力两大台阶。
@#@高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃:
@#@从具体到抽象,从特殊到一般,在知识的广度和深度上都大大提高。
@#@在能力方面,高中的学习对同学们提出了更高的要求,如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发展和提高。
@#@从初中阶段进入到高中阶段,在学习上要跨上一个较高的台阶。
@#@为了顺利地跨越这一台阶,我们要有足够的思想准备,要以新的、不同于初中的学习方法,学好高中的课程。
@#@@#@ 三、寻找一套适合自己的学习方法@#@ 1.努力做到全面发展与培养个性特长相结合中学生应该德、智、体、美全面发展。
@#@就学科学习来说,也要全面发展。
@#@语文、英语作为语言文字的基本工具,数学作为运算的基本工具,首先必须学好;@#@物理、化学、生物、计算机,作为现代科技的基础,也要努力学好;@#@政治课的学习,能使我们确立正确的政治方向和科学的世界观、人生观,历史、地理知识以及音乐、美术等艺术科目,对于文化修养和思想境界的提高,以及培养对高雅艺术的欣赏鉴别能力的发展,都是不可缺少的。
@#@@#@ 2.学会读书成功的学问家,都有着迷地读书的特点。
@#@“读书破万卷,下笔如有神。
@#@”作为中学生,读书,首先要读好课本,然后还要进行广泛的课外阅读。
@#@@#@
(1)正确使用课本课本,是教与学的根据。
@#@要学习好各个学科,必须重视并学会阅读课本。
@#@有些同学不知道应该怎样使用课本,往往只是在课后从书本中找出解题的公式,把习题做出来,就以为是读了课本了。
@#@这种用书的方法,在高中是决不可行的。
@#@在不同的学习环节中,都要阅读课本,但有不同的要求。
@#@在上课前,最好先预习课本中将要讲授的内容,这一遍是略读,只要知道将要讲什么就可以了,有不明白之处记下来,课堂上认真听明白它。
@#@预习是为了使听课心中有数,提高听课效率。
@#@课后第一件事不是做练习,而是阅读课文。
@#@课后复习,是消化阶段,是自己进行深入理解、分析综合的积极思维过程,必须及时地、仔细地、逐字逐句地阅读课本,并在此基础上,动脑动手,积极消化。
@#@最后,在学完每章之后,还应把整章课文再阅读,做一个全章总结,把全章内容整理成有纲有目的系统内容,有系统地掌握它。
@#@这是一种知识归纳。
@#@@#@
(2)广泛的课外阅读除了精读课本外,为了开拓自己的视野,培养自学能力,还应进行广泛的课外阅读,特别是科普书籍和报刊。
@#@对科普报刊上的文章,除了自己特别有兴趣的可以精读外,一般只要泛读就可以了。
@#@在泛读中可能遇到一些自己读不懂或读得不太懂的问题,这不要紧,从阅读中知道有这么一回事,也是有益处的,这种阅读的主要意义在于扩大你的知识面,活跃你的思维。
@#@@#@ 高中学习计划书1500字【2】 一份成功的学习计划,不应过简,也不必过繁,更不必为制订这份计划而耗费过多时间,计划的目标也应适中。
@#@不订书面计划,而时时"@#@胸有成竹"@#@的人,也是有的,但他们不是没有计划,而是以"@#@腹稿"@#@形式来制订计划。
@#@书面计划的优点,在于其"@#@白纸黑字"@#@的监督作用。
@#@关于怎么样制定学习计划,每个人也许都有自己独特的见解。
@#@下面就让我们听听跨过高考的成功者关于制定计划的心声吧。
@#@@#@ [声音一]@#@ 学习计划有短期的和长期的,在开始任何科目的学习前,我都会为自己制定一个周密的计划。
@#@短期的,可以细分到每天的自由时间,上午干什么,下午干什么;@#@也可以把上午或下午分成时间段,每段时间做一科,小结或是做题,都一一计划好。
@#@长期的,比如每月学什么,各科在每月中复习时间如何协调等,做到心中有数。
@#@@#@ [声音二]@#@ 学习的计划,既要有短期的计划,又要有长期的目标。
@#@计划不是定死的,还要根据实际情况来不断补充和更正。
@#@每天对当天所要做的事制定一个计划,这是最短期的计划。
@#@稍长一点,如一周或一月,也应有个计划。
@#@这样的计划实施的时间不是很长,又有一定的灵活性和积累性,尤其应重视。
@#@半个学期一个学期的计划可作为长期计划,其中目标的成分多一些。
@#@譬如,在这个学期里,随着数学的学习要自己完成一本同步的参考书,从而是自己的成绩提高10分,等等。
@#@@#@ 说一下我的一份较详尽的计划@#@ 当天计划:
@#@今天作业有语数外物四门,数学作业是大题,利用中午的整段时间做。
@#@物理是张卷子,可以用下午自习课的时间做。
@#@外语是选择题的练习,充分利用课间空隙做一会,剩下的回家完成。
@#@语文是阅读理解,是弱项,要回家好好想想,不急于做完。
@#@预计到家9:
@#@00可以完成作业,可以把今天的数学物理笔记复习一下,用45分钟够了。
@#@上回的物理考卷发下来了,要用半个小时订正一下。
@#@还有剩下一点时间,把化学参考书拿出来做几道题。
@#@加上休息时间,11点之前可以睡觉了。
@#@中期计划:
@#@这个星期还有不少东西课后没有巩固一下。
@#@语文古文似乎学得不行,要再把以前学的也复习一下。
@#@数学函数一章讲完了,要在23天内把这一章的脉络理一下,不用花太多时间细看,一个小时足够了。
@#@@#@ 长期计划:
@#@物理上半学期力学没学好,下半学期的东西许多都涉及到它,一定要在下半学期抽空把力学一章的书、笔记、习题、测试卷都看一遍,争取期末的物理可以上90,总成绩进前20名。
@#@当然,以上计划大多数是不用写下来的,只要想一想,心里有数就行了。
@#@我只是每天早上边吃饭边想想一天该做的事而已。
@#@而且情况千变万化,计划不一定都能做到,这是就要做即使的调整。
@#@如果那天功课很少,空余时间闲着,再安排一些事:
@#@如果时间太紧,就把任务推一推,保证休息。
@#@总之,计划是灵活多变的。
@#@@#@ [声音三]@#@ 制订计划要有明确的目标。
@#@我高中三年,学得扎实全面的一大因素是学习有明确的目标;@#@其中课本是系统地掌握知识的基石,国家教委颁布的教学大纲及《考纲》就是学习的指路灯。
@#@尽早了解"@#@纲"@#@,学习就能有的放矢。
@#@@#@ 我的学习计划有两种——长期远景式计划和短期目的性计划。
@#@长期远景式计划是指我为高中三年学习制定的总目标,以及每学年开始时为该学年订的计划。
@#@制长期远景式目标时要胸怀大志,统筹安排,目标要合理——也就是目标既不能过高,也不能过低,要量力而为。
@#@目标过高,经过努力仍难以达到,就会挫伤积极性;@#@目标过低,极易达到,就起不到促进学习的作用。
@#@我所订的高中三年学习应达到的目的,是掌握大纲要求的知识、技能,重点抓住考纲,基础要扎实;@#@同时扣住大纲,向课本外,课堂外延展,拓宽知识面,加深知识深度。
@#@@#@ 高一,高二学年,我把重点放在课本上、课堂内。
@#@因为高考虽强调淡化课本的考查,其实处处有课本的影子。
@#@以语文卷为例,有字、词、拼音等直接用课本语言材料命题的,还有那些名为课外试题,实为课本上知识点的,譬如文言文试题所选的文言文,虽然都是我们没有学过的,但考查的知识点是我们在课内学过多次的。
@#@"@#@课内知识课外考"@#@的测试方式,就要求我们把课内知识学扎实,否则无法完满地解答课外考题。
@#@当然,重点放在课本上,并不是将视野局限在课本,我仍有大量课外阅读,在课外阅读中巩固,贯通课本知识,培养能力。
@#@@#@ 高三学年,既是中学时代的最后一年,同时也是复习迎考的关键一年。
@#@我在高三学年的计划是完善知识系统树,"@#@牵一发而动全身"@#@,做到由一个知识点可以拎起一串,提起一面。
@#@系统地掌握知识后,技巧也就"@#@永到渠成"@#@了。
@#@@#@ 短期目的性计划是指一周安排,一日休息时间表及考前复习阶段时间表等。
@#@我在高一、高二时注重一周、一月的计划。
@#@周计划、月计划都依托学校规定的时间表,并特别注意小结。
@#@我虽不是"@#@每日三省吾身"@#@,但周、月都有小结。
@#@有问题及时发现,以免积重难返。
@#@@#@ 高中学习计划书1500字【3】 1、激发学习斗志@#@ 斗志是一种积极的情绪,也是一种有待开发的潜能,一旦引爆,就表现为强劲的力量。
@#@邱吉尔在他生命中的最后一次演讲是在一所大学的毕业典礼上,在本来预计整个20分钟的演讲过程中,他只讲了一句话,而且这句话的内容还是重复的,那就是:
@#@“永不放弃……决不……决不……决不!
@#@”当时台下的学生们都被他这句简单而有力的话深深地震憾住了,在二战最惨烈的时候,如果不是凭借着这样一种精神去激励英国人民奋勇抗敌,大不列颠可能早已变成纳粹铁蹄下的一片焦土。
@#@邱吉尔对英国青年学生这番讲话,应该引起我们教育工作者的思考。
@#@这就要求我们教育工作者要适时、适量的引爆学生的学习斗志。
@#@@#@ 2、实施计划学习@#@ 到了高中,学习行为要进行科学的管理,这种管理换一个名词就是计划学习。
@#@根据笔者的观察和研究,善于管理学习的同学常常表现为善于计划学习,为此笔者提出计划学习这个概念。
@#@@#@ 计划学习就是对整个学习过程和学习策略进行管理,从而实现对学习进行自主计划的学习方式。
@#@计划学习的实质是在学习中计划,在计划中学习,从而实现对学习实施有效的管理。
@#@从学习过程来看,一个完整无缺的学习过程,首先是从对学习进行计划开始的。
@#@所以,计划学习由这些环节构成:
@#@学习计划—学习目标—学习等待—课堂学习—计划笔记—巩固笔记—完成作业—深入研究—反思学习—学习调整—新的学习计划—学习目标……学生学会了计划学习,就学会自己控制自己,自己安排学习生活,就能够做到劳逸结合。
@#@@#@ 计划学习理论首先要求高中学生要学会制定计划,从而对自己学习实施管理。
@#@从时段上来说,高中学生的计划学习分为一天的计划学习、一周的计划学习、一个月的计划学习和计划复习迎考学习。
@#@对于一天的计划学习,休息和休闲的计划十分重要,高中学习的大部分压力就要在其中进行消散。
@#@所以,计划学习就要学会计划休息,计划休闲活动。
@#@实践表明,那些学得轻松,学得有效的高中学生,往往得益于自己的“会学”和“会玩”,也就是说,在计划学习时,他们已经将休闲和休息考虑进去了。
@#@处于亚学习状态的学生,在当初实施时,计划往往被老师打乱,或者感到时间不够,导致计划不能很好的实现。
@#@事实上,实施计划学习并不全都能做到十全十美,学习计划不能实现或者实现的不满意,这是高中生经常发生的事情,但要记住,在一次计划完成或者破坏之后,要立刻产生新的学习计划。
@#@@#@ 3、学会积极等待@#@ 学习品质优秀的高中生,他们对教师的教学行为,常常处在一种积极等待的渴望状态。
@#@在教学开始之前,优秀的同学已经准备好学习用具和书本,巩固了上一节课学习的内容,预知道要学习内容的难度,心理上处于一种积极盼望、等待的心理状态。
@#@这时,学生不仅知道重点听什么、记什么,还知道哪些是比较难的,哪些是比较易的,能够较早的进行难度预案,预设课后进行的“消难”方案。
@#@具备了这种状态,就是时常所说的“我要学”的状态;@#@具备这种学习心理状态,就能主动的和教师创设的教学平台自然的衔接,当教师进行新内容的讲练时,学生自觉的进入学习情境,和教师心理产生共振。
@#@这要比教师已经开讲,那些心还在课堂之外,迟迟的进不了教学情境,拿来不出书本用具,被动听课的同学来说,学习心理意识要积极的多。
@#@@#@ 积极等待是一种学习态度,也是一种学习方法。
@#@它要比传统的所谓预习内容要丰富的多。
@#@它最突出的特点就是学习心理启动快。
@#@一位优秀学生说:
@#@“老师教学开始的前几分钟往往十分重要,它揭示的是不仅仅是教学内容和教学重点,还有解决的思路和方法以及相关的学习联系,如果这时紧紧地跟随着教师,就能愉快一节课,轻松一整天。
@#@”事实上,课堂上学生不仅仅跟随教师学习知识,打造能力,更多的是从教师那里获得解决问题的思路和把握课堂重点难点的方法,课始几分钟的状态往往决定了一节课的学习质量。
@#@而课结束前的两分钟,教师做的事情是对这一节课师生活动的浓缩和总结,特别是学习重点难点的强化提示应该充分重视,而接下来的作业布置就是对这一节课的重点的巩固@#@ 4、学会学习反思@#@ 高中生要学会学习反思。
@#@学习反思是高中学习系统中最为重要的策略。
@#@学习的好不好,方法对不对,怎么提高效率常常是通过反思来实现的。
@#@因此,会不会学习,就表现为会不会反思。
@#@现代学习理论中,学习反思占相当重要的地位。
@#@学生费尽心力学了,成绩不好,主要是因为不会及时反思,从而不能实现学习调整。
@#@可以这样说,高中学习反思伴随着整个高中学习过程,它既是学习内容,也是学习策略。
@#@会学习的同学大家认为他们学得十分轻松,原因就是他们会通过计划反思来加快学习进程,提高学习质量。
@#@@#@ 我曾经在一所学校的墙壁上看到这样的一句话:
@#@“沐浴晨光而来,今天要学什么;@#@踏着夕阳归去,今天你学到了什么。
@#@”这是学习反思的最好注解。
@#@可以这样说,没有反思,就没有高中学生学习的突飞猛进。
@#@有效的学习,往往是通过反思来进行学习计划调整和学习策略调整,包括学习动力和学习意志等。
@#@处于亚学习状态的同学,也知道学习的重要性,就如同倒一杯水,他们也知道提起水壶往杯子里倒,但倒多少不曾想,倒的是不是符合要求不反思,倒的不合要求应该如何补救不思考。
@#@而高中学习要求学生有高度的自觉意识,不断的对自己的学习进行反思,在求得更好的学习调整,但处于亚学习状态的同学,几乎没有这种习惯。
@#@@#@ 现代学习心理学表明:
@#@及时反思是一种学习力,也是很重要的一个学习策略。
@#@高中学习讲究高效快捷,及时反思是高中生提高学习力的关键。
@#@这就要求学生不仅仅要有快速进入学习状态、敏捷的进行学习的学习力,同时,在学习过程中能快速讨论、快速阅读、快速反思。
@#@如果不能快自主反思,持续一段时间才发现自己已经十分落后,那么想追赶同学已经有相当多的来不及。
@#@事实上,具备了及时快速的计划反思心理意识,才能实现学习频率上的“学习、学习、再学习”。
@#@面对众多学科,大量的讲义、笔记、上本作业,如果没有快速高效的解决问题和处理作业的能力,没有快速高效的反思意识,怎么可以呢因此,按计划进行学习过程、学习效率和质量的反思,既能加快学习进程,又能提高学习质量。
@#@高中学生学习水平下降往往在这方面表现为不自知。
@#@@#@ 高中学习计划书1500字【4】 以前读初中的时候,会觉得比较轻松。
@#@因为初中学的知识都比较浅,除了偶尔对某些问题需要深入讨论之外,基本不会遇到很深的问题。
@#@但要知道,上了高中,我们面临的问题不再是那么简单和具体,高中是我们在思维上的一个飞跃,我们必须要抛弃以前的定向思维,而去学会从不同的角度认识和解决问题。
@#@起其根本所在就是:
@#@相对初中的学习,高中的学习跨越了知识和能力两大台阶。
@#@高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃:
@#@从具体到抽象,从特殊到一般,在知识的广度和深度上都大大提高。
@#@在能力方面,高中的学习对同学们提出了更高的要求,如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发展和提高。
@#@@#@ 从初中阶段进入到高中阶段,在学习上要跨上一个较高的台阶。
@#@为了顺利地跨越这一台阶,要有足够的思想准备,要以新的、不同于初中的学习方法,学好高中的课程。
@#@一个人确立自己的理想并不难,难得是有一个为实现理想而攀登的规划和决心。
@#@为此,制定一个高中三年的规划是非常重要的。
@#@所以我写下了这份@#@ 高中三年学习计划书@#@
(一)高中六个学期的分析和自我目标@#@ 为实现以下规划必须做到:
@#@树立信心,满怀激情,走好成功第一步。
@#@切忌盲目激情,要有计划分步骤的学习,养成踏实认真的学习态度。
@#@@#@ 1、高一上半学期是一个初中走入高中的过渡时期。
@#@这个时期最主要的目标是:
@#@积极适应各科老师的教学方法,迅速吸收新知识,同时稳住脚跟,一步一个脚印地进步。
@#@所以我这个学期的目标简单来说就是四个字:
@#@适应、稳定。
@#@@#@ 2、高一下半学期是一个适应后的寻求及养成期期。
@#@这个时期由于对自己的学习态度、方法、能力有了一个比较客观的认识,因此对各学科特点有了一定掌握。
@#@这个时期的主要目标是:
@#@重点培养良好学习习惯,形成适合自己的学习方法,做到循序渐进地、有规律地学习,全面发展,形成自己的优势学科。
@#@简单来说就是:
@#@养成、规律。
@#@@#@ 3、高二上半学期是一个定位起飞期。
@#@此时,高中生活早已适应,学习方法、习惯已经成熟,所以,这个时期就要开始有所突破。
@#@这个时期最主要的目标是:
@#@进入一本梯队。
@#@@#@ 4、高二下半学期是一个稳步发展期。
@#@有了高二上半学期的起飞和突破之后,又要开始稳住脚跟了,这时要全面地、客观地看待自我和他人,毕竟“知己知彼,百战不殆”。
@#@这个时期最主要的目标是:
@#@稳定自我水平,基本确定自己在年级的学习地位。
@#@@#@ 5、高三上半学期是一个扎实复习期。
@#@经过高二的认知后,自己的学习地位也稳定下来,不再轻易后退。
@#@就要完全静下心来稳扎稳打地复习。
@#@此时也要注意调整心态,摆正主观态度。
@#@时刻保持新鲜的自信心、坚韧的性格。
@#@不要受客观环境的影响,履行自己的计划,做到步步为营。
@#@@#@ 6、高三下半学期是一个加速冲刺期。
@#@可以适当地做些拔高。
@#@要全面解决自己所面临的问题,查缺补漏,扫除残敌,不留后患。
@#@还有此时心理素质也很重要。
@#@时刻摆正心态,注意情绪的变化,做到自我及时调整,自我鼓励和认定。
@#@就如爱迪生所说:
@#@“自行是成功的第一秘诀”。
@#@@#@
(二)我要掌握科学的学习方法。
@#@@#@ 1、预习@#@ 预习最重要的是能发展我们学生的自学能力,减少对老师的依赖,增强独立性;@#@预习可以加强记课堂笔记的针对性,改变学习的被动局面。
@#@要在测览教材的总体内容后再细读,充分发挥自己的自学能力,理清哪些内容已经了解,哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。
@#@同时适当地一些课前的习题练习,逐步了解知识点。
@#@这样既提高了自学能力,又为听课“铺”平了道路,形成期待老师解析的心理定势;@#@这种需求心理定势必将调动起我的学习热情和高度集中的注意力。
@#@@#@ 2、听课@#@ 听老师讲课是获取知识的最佳捷径,老师传授的是经验证的真理;@#@是老师长期学习和教学实践的精华。
@#@我制定的听课方法包括以下几点:
@#@@#@ A)做好课前准备,即预习。
@#@精神上的准备十分重要,保持课内精力旺盛,头脑清醒,以及对探求知识的极大兴趣,是学好知识的前提条件。
@#@@#@ B)集中注意力。
@#@思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲,靠意志来排除干扰。
@#@@#@ C)认真观察、积极思考。
@#@不要做一个被动的信息接受者,作老师的合作者,学习的参与者,要充分调动自己的积极性,紧跟老师讲课的思路,对老师的讲解积极思考。
@#@结论由自己的观察分析和推理而得,会比先听现成结论的学习效果好。
@#@@#@ D)在听取公式定理的同时充分理解、掌握老师的解题方法,学习思路。
@#@@#@ E)抓住老师讲课的重点。
@#@即不能忽视老师讲课的开头和结尾,开头,往往寥寥数语.但却是全堂讲课的纲。
@#@只要抓住这个纲去听课,下面的内容才会眉目清楚。
@#@结尾的话虽也不多,但却是对一节课精要的提炼和复习提示。
@#@同时还要注意老师反复强调的部分。
@#@@#@ F)做好课堂笔记。
@#@笔记记忆法,是强化记忆的最佳方法之一。
@#@笔记,一份永恒的笔录,可以克服大脑记忆方面的限制。
@#@俗语说,好记心不如烂笔头,因此为了充分理解和消化,我必须记笔记。
@#@同时做笔记充分调动耳、眼、手、脑等器官协同工作可帮助学习。
@#@有选择的记笔记,记录经典例题。
@#@@#@ G)注意和老师的交流,听课要与老师有目光的交流,提问式交流,都可以促进学习。
@#@@#@ 3、作业@#@ 作业是提高思维能力,复习掌握知识,提高解题速度的途径。
@#@通过审题,分析问题,解决问题可以达到巩固检验自己的目的。
@#@完成作业时,一定要做到独立完成,去形成自己的一个独立的思维习惯。
@#@@#@ 4、复习@#@ 及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解。
@#@根据遗忘曲线,识记后的两三天,遗忘速度最快,然后逐渐缓慢下来。
@#@学过即习,方为及时。
@#@俗话说“温故而知新”,就是说,复习过去的知识能得到很多新的收获。
@#@这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平,达到了融会贯通的新水平。
@#@我计划的复习要求是一下几点:
@#@@#@ A)课后回忆,即在听课基础上把所学内容回忆一遍。
@#@@#@ B)精读教材。
@#@对教材理解的越透,掌握得越牢,效率也就自然提高了。
@#@@#@ C)整理笔记。
@#@对课堂笔记及时的完善,勾画出疑点,寻求同学老师的帮助。
@#@@#@ D)看参考书。
@#@增加知识的深度和广度。
@#@提高应考能力。
@#@@#@ E)单元复习的要求:
@#@@#@ a)本单元(章)的知识络;@#@@#@ b)本章的基本思想与方法(应以典型例题形式将其表达出来);@#@@#@ c)自我体会:
@#@对本章内自己做错的典型问题应有记载,分析其原因及正确答案,应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题,以及你还存在的未解决的问题,以便今后将其补上。
@#@@#@ (三)总结@#@ 高中三年是人生重要的三年,是人生成长重要的三年。
@#@在这充满挑战的三年间,我将在学习和做人两大方面做出努力,锻炼自身的意志品质。
@#@虽然这份规划书似乎有点泛泛而谈,但是,在写这份计划书的过程中我真的学到了许多,对高中有了一些认识,我产生了一份责任感,这份责任不是对父母负责,而是对自己负责。
@#@我相信这责任感将有助于我今后的学习,我个人认为高中的学习正是需要自主,正是需要这份对自己的责任感,才能在拼搏中成长。
@#@@#@";i:
4;s:
1045:
"提升领导力讲座,第一讲认识领导的定位,领导的本质是一种影响力,就是让别人把事情办成的活动。
@#@需要把握以下要点:
@#@第一,领导是“成事”不是“败事”第二,领导是“定事”不是“办事”第三,领导是“带头”不是“代替”第四,领导是“组织行为”不是“自然人行为”第五,领导是“专业”不是“特权”,第二讲把握领导的规律,领导主导律目标引导律人才兴业律强者吸引律团队合作律环境制约律,第三讲研究领导思路,一、思路就是出路二、以科学发展观为指导二、思路的三个维度逻辑性思路职能性思路程序性思路,第四讲学会领导用人,人才的含义和特征坚持正确的用人导向坚持选才用人的原则与策略,第五讲强化领导的协调,协调与上级的关系协调与下属的关系协调正副职的关系,第六讲提高领导素质,政治头脑理论水平职业道德知识结构沟通能力心理品质身体条件,";i:
5;s:
3910:
"《造价工程师注册证书执业印章编码规则及样式》@#@附件@#@造价工程师注册证书、执业印章@#@编码规则及样式@#@一、注册证书编码规则@#@造价工程师注册证书编码由汉字和14位数字组成:
@#@@#@汉字@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@建[造]@#@级别@#@代码@#@专业@#@代码@#@年份@#@代码@#@省份@#@代码@#@行业@#@代码@#@顺序号@#@
(一)第1位为证书级别代码,取值为1~2,依次表示:
@#@@#@1一级造价工程师;@#@@#@2二级造价工程师。
@#@@#@
(二)第2位为证书专业代码,取值为1~4,依次表示:
@#@@#@1土木建筑工程专业;@#@@#@2交通运输工程专业;@#@@#@3水利工程专业;@#@@#@4安装工程专业。
@#@@#@(三)第3、4位为证书核发年份代码,取核发年份的后两位数字。
@#@@#@(四)第5、6位为省、自治区、直辖市代码,取值见代码表。
@#@@#@(五)第7、8位为行业管理机构代码,取值见代码表。
@#@@#@(六)第9~14位为证书核发顺序编号,从000001~999999依次顺序取值。
@#@@#@二、注册证书样式@#@
(一)一级造价工程师注册证书样式@#@ @#@@#@(其余3页变更注册登记栏与本页相同)@#@
(2)二级造价工程师注册证书样式@#@ @#@@#@(其余3页变更注册登记栏与本页相同)@#@三、执业印章编码规则@#@造价工程师执业印章编码由英文字母和14位数字组成:
@#@@#@英文@#@字母@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@A或B@#@级别@#@代码@#@专业@#@代码@#@年份@#@代码@#@省份@#@代码@#@行业@#@代码@#@顺序号@#@
(一)字母A为在具有工程造价咨询企业资质单位注册的人员,B为在其它符合条件的单位注册的人员;@#@@#@
(二)14位数字编码与造价工程师注册证书数字编码一致。
@#@@#@四、执业印章样式@#@
(一)造价工程师执业印章的形状统一为椭圆形,长轴为50mm、短轴为35mm;@#@@#@
(二)造价工程师执业印章内容包括:
@#@造价工程师注册级别、姓名、执业印章编码、聘用单位名称、印章的有效期;@#@@#@(三)造价工程师执业印章的字体要求:
@#@造价工程师注册级别为四号宋体,姓名为二号隶书,执业印章编码为小三号Arial字体,聘用单位名称及印章的有效期为小五号宋体;@#@@#@(四)一级造价工程师执业印章的颜色为海蓝色;@#@二级造价工程师执业印章的颜色为枣红色;@#@@#@(五)造价工程师应按照规定样式自行刻制执业印章。
@#@@#@一级造价工程师执业印章样式@#@二级造价工程师执业印章样式@#@五、行业代码和省份代码对照表@#@行业代码@#@省份代码@#@行业名称@#@代码@#@省份@#@代码@#@建筑@#@00@#@北京市@#@11@#@农业@#@01@#@天津市@#@12@#@林业@#@02@#@河北省@#@13@#@煤炭@#@06@#@山西省@#@14@#@中石油@#@07@#@内蒙古@#@15@#@海洋石油@#@08@#@辽宁省@#@21@#@中石化@#@25@#@吉林省@#@22@#@化工协会@#@26@#@黑龙江省@#@23@#@化学工程@#@上海市@#@31@#@建材@#@31@#@江苏省@#@32@#@冶金@#@32@#@浙江省@#@33@#@有色金属@#@33@#@安徽省@#@34@#@轻工@#@34@#@福建省@#@35@#@机械@#@35@#@江西省@#@36@#@兵器@#@36@#@山东省@#@37@#@船舶重工@#@37@#@河南省@#@41@#@核工业@#@39@#@湖北省@#@42@#@电子@#@41@#@湖南省@#@43@#@电力@#@44@#@广东省@#@44@#@可再生能源@#@45@#@广西@#@45@#@中建总@#@47@#@海南省@#@46@#@水利@#@51@#@重庆市@#@50@#@铁路@#@52@#@四川省@#@51@#@行业代码@#@省份代码@#@民航@#@53@#@贵州省@#@52@#@公路@#@54@#@云南省@#@53@#@水运@#@55@#@西藏@#@54@#@航空工业@#@56@#@陕西省@#@61@#@航天工业@#@57@#@甘肃省@#@62@#@邮电@#@60@#@青海省@#@63@#@总后@#@63@#@宁夏@#@64@#@广播电视@#@91@#@新疆@#@65@#@ @#@@#@";i:
6;s:
20101:
"8PPT基本设置技巧@#@PPT基本设置技巧@#@1 @#@快速选定多张幻灯片@#@在用PowerPoint编辑幻灯片文件的过程中,当文件中幻灯片数目过多时,如何快速选定多张幻灯片?
@#@@#@答:
@#@如果要选定的多张幻灯片是不连续的,在按住“Ctrl”键的同时,单击需选定的各张幻灯片。
@#@如果要选定的幻灯片是连续的,则在按住“Shift”键的同时,单击连续幻灯片的首、尾页。
@#@@#@2 @#@在“插入”菜单栏中添加“符号”项@#@有人说可以利用PowerPoint“插入”菜单栏的“符号”选项来添加特殊符号。
@#@为什么在我的电脑上找不到呢?
@#@@#@答:
@#@这是因为你的电脑上没有安装微软拼音输入法。
@#@只要正确地安装该输入法即可。
@#@@#@3 @#@快速插入新幻灯片@#@除了可以利用“插入”菜单插入新的幻灯片以外,还有什么更简单更快捷的方法吗?
@#@@#@答:
@#@可以通过以下两种快捷方式来实现。
@#@@#@
(1)选中一张幻灯片,然后按下“Shift+Enter”组合键在其后插入一张新幻灯片。
@#@@#@
(2)使用“Ctrl+M”组合键。
@#@两种方式的区别在于,前者选中当前幻灯片只能通过单击左边的幻灯片显示栏来实现,而后者无该限制,即使将光标定位在当前幻灯片编辑区也可。
@#@@#@4 @#@让PowerPoint自动保存更新后的幻灯片@#@请问在PowerPoint中要如何进行设置才能让它自动保存更新后的幻灯片,以避免由于死机或断电等特殊原因造成的文件丢失?
@#@@#@答:
@#@只需要单击“工具”菜单栏中的“选项”菜单,在“保存”选项卡下选中“允许快速保存”复选框。
@#@同时还可以设置自动保存的时间间隔,以便PowerPoint自动按所设置的时间间隔保存更新后的幻灯片。
@#@@#@5 @#@在幻灯片中添加日期和时间@#@请问想给幻灯片添加创建的日期或时间,该怎么做呢?
@#@如果希望这个日期或时间能随着系统日期或时间变化,又该如何操作呢?
@#@@#@答:
@#@只需要首先将插入点移动到需要插入日期或时间的幻灯片的相关位置,然后选择“插入”菜单中的“日期与时间”选项,在弹出的对话框中的“可用格式”列表中选定一种表示方式,最后单击“确定”按钮即可。
@#@只要在该对话框中选择“自动更新”复选框的话,就可以让添加的日期和时间随系统自动更新。
@#@@#@6 @#@页眉、页脚中日期、时间的自动更新@#@请问如何才能让页眉、页脚中的时间和日期随系统自动更新?
@#@@#@答:
@#@方法其实很简单。
@#@只需要选择“视图”菜单中的“页眉与页脚”选项,在弹出的对话框中选择“幻灯片”选项卡,再选择“日期与时间”复选框,选中“自动更新”单选按钮,如图4-1所示,最后单击“全部应用”按钮即可在每次打开PowerPoint文档时随系统自动更新页眉、页脚的日期和时间。
@#@@#@图4-1 @#@设置日期和时间@#@7 @#@幻灯片中包含的字数和幻灯片张数的统计@#@请问要如何操作才能实现对幻灯片中的字数和幻灯片的张数的统计?
@#@@#@答:
@#@只需要单击“文件”菜单下的“属性”选项,在弹出的对话框中单击“统计”选项卡,在如图4-2所示的“统计信息”列表中即可查看。
@#@@#@图4-2 @#@查看统计表@#@8 @#@如何在幻灯片中添加公式@#@在PowerPoint中添加公式时,许多特殊符号和格式都无法直接输入,请问要如何才能在幻灯片中加入公式?
@#@@#@答:
@#@要想在幻灯片中加入既美观又大方的公式,首先要单击“插入”菜单中的“对象”命令,在弹出的对话框的“对象类型”列表中选择“Microsoft公式3.0”,如图4-3所示,单击“确定”按钮后即可启动“公式编辑器”。
@#@@#@图4-3 @#@选择插入对象类型@#@在“公式编辑器”窗口中,我们可以利用该工具的强大功能,直接单击工具栏中的各类公式符号,即可非常简单地实现各类公式的输入,如图4-4所示。
@#@@#@图4-4 @#@“公式编辑器”窗口@#@单击“关闭”按钮返回到幻灯片编辑窗口后,就会发现公式已经插入到该幻灯片中。
@#@但是它的大小和位置都不符合要求,还需要对它进行改进。
@#@由于PowerPoint将插入的公式作为“图片”来对待,因此想移动公式的位置时,只需要选定该公式,当鼠标箭头变成双十字型的时候,就可以按住鼠标左键调整公式位置。
@#@如果要改变公式大小,只要把鼠标指针移到该公式的控点上,当鼠标指针变成双箭头的时候,按住鼠标左键拖动即可。
@#@还可以用鼠标右键单击该公式,在弹出的菜单中选择“显示图片工具栏”选项。
@#@利用图片工具栏中的各个工具来对该公式进行颜色、格式等其他方面的改进。
@#@@#@9 @#@让工具栏工具按钮或菜单栏中的图标亮起来@#@为了突出个性,希望PowerPoint中的工具栏按钮和菜单栏中的图标能与众不同。
@#@请问能更改这些默认的图标吗?
@#@如果可以,要怎样做呢?
@#@@#@答:
@#@当然可以。
@#@在PowerPoint中提供了多种图标供用户更改,同时还可以把自己编辑的新图标作为工具栏上的按钮或菜单栏中的图标。
@#@方法如下:
@#@@#@
(1)如果要从系统中选择其他图标的话,首先单击“工具”菜单的“自定义”命令,然后选定需要更改图标的工具按钮或菜单选项,用鼠标右键单击打开快捷菜单,选择“更改按钮图标”选项,在列表中选定一个合适的图标即可。
@#@也可在弹出“自定义”对话框时,选择“命令”选项卡,单击“更改所选内容”下拉按钮,选择“更改按钮图像”来实现图标的更改。
@#@同时,还可以单击“编辑按钮图像”,对所选定的图标的颜色、位置等进行修改。
@#@@#@
(2)如果想使更改的图标更漂亮、更个性鲜明的话,也可以首先找到想设置为图标的图像文件,然后用相应的编辑软件打开并适当的编辑它(注意要使它的大小和系统图标一致,同时要保持清晰,系统默认的按钮图像的大小是16x16像素)。
@#@编辑好以后,执行复制操作,将该图像复制到系统剪贴板,然后再执行单击鼠标右键后弹出菜单中的“粘贴按钮图像”命令即可。
@#@如果对这个图标不够满意的话,可以利用“复位按钮图像”命令来恢复系统图标设置。
@#@@#@10 @#@给图片加上文字说明@#@请问要如何才能给幻灯片中的图片加上文字说明呢?
@#@如果想把文字说明放在图片中呢?
@#@@#@答:
@#@只要在幻灯片中添加了图片,就可以直接单击屏幕左下方的“自选图形”按钮,在弹出的菜单中选择“标注”选项,同时在标注列表中选择一种合适的标注框类型。
@#@然后把鼠标移到需添加文字说明的区域,按下鼠标左键拖动出标注框,并在其中输入文字说明。
@#@如果需要改变它的大小,可以选中标注框,把鼠标指针移到相应控点上,当它变成双向箭头的时候,按住鼠标左键,拖动该双向箭头即可调整标注框的大小。
@#@如果想把文字说明放在图片中,可以把鼠标指针移到标注框上,当它变成双十字箭头的时候,按下鼠标左键,拖动到图片上即可。
@#@@#@11 @#@如何在幻灯片播放时在幻灯片文稿上加入文字@#@有时候在PowerPoint中播放幻灯片文稿时,想在其中同时加入一些文字。
@#@请问要如何设置才能实现呢?
@#@@#@答:
@#@只需要在播放演示文稿的同时,单击鼠标右键,在弹出的快捷菜单中选择“指针选项”中的“画笔”选项,此时指针会自动的变成一枝画笔的形状,按住鼠标左键,就可以随意书写文字了。
@#@如果要结束该项操作,可以直接按“Esc”键退出,幻灯片会继续播放。
@#@@#@12 @#@项目符号也可用图片做@#@有朋友说,项目符号除了可以用数字、字母来做以外,还可以用图片来做。
@#@请问该如何操作呢?
@#@@#@答:
@#@方法其实很简单。
@#@首先选定需要设置项目符号的文字,然后单击“格式”菜单中的“项目符号和编号”选项,在弹出的“项目符号和编号”对话框中单击“图片”按钮,就会出现“图片项目符号”对话框,如图4-5所示。
@#@@#@图4-5 @#@“图片项目符号”对话框@#@可以在列表中选择适合的图片来做项目符号。
@#@但是如果想用自己喜欢的图片来做项目符号的话,就要单击上图中的“导入”按钮,在“将剪辑添加到管理器”对话框中把该图片导入到图片选择列表中,选定后单击“确定”按钮即可。
@#@@#@13 @#@如何用特殊符号做项目符号@#@想用一些有意思的特殊符号来做项目符号,请问该怎么做呢?
@#@@#@答:
@#@方法其实不难。
@#@可以首先选定需要设置项目符号的文字,然后单击鼠标右键,选择快捷菜单中的“项目符号和编号”选项,在弹出的“项目符号和编号”对话框中单击“自定义”按钮,就会出现“符号”对话框,如图4-6所示。
@#@@#@图4-6 @#@“符号”对话框@#@可以单击“字体”下拉列表选择不同类型的字体,同时在下面的符号列表中选择各类适合的特殊符号。
@#@如果希望更改符号的颜色或是大小,还可以在返回的“项目符号和编号”对话框中,直接选择适合的颜色和设置它的大小以达到满意的效果。
@#@@#@14 @#@一次性展开全部菜单@#@在使用PowerPoint菜单的过程中,发现有时候要想全部展开所有菜单项,必须单击菜单中向下的双箭头,非常麻烦。
@#@有什么方法可以避免这类重复操作一次性展开全部菜单吗?
@#@@#@答:
@#@可以单击“工具”菜单栏的“自定义”选项,在弹出的“自定义”对话框中单击“选项”选项卡,选定“始终显示整个菜单”复选框,再单击“关闭”按钮即可。
@#@@#@15 @#@如何将有文字说明的图片保存为图片格式@#@想将PowerPoint中带有文字说明的图片保存为图片格式,以便下次调用该图片时无需再次添加文字说明。
@#@请问该怎么做呢?
@#@@#@答:
@#@首先选定图片所在的幻灯片,把图片以外的其他无须保存为图片格式的所有文字或对象都清除;@#@然后选定该图片,并把它的大小调整到和整个幻灯片编辑区一致。
@#@单击“文件”菜单栏的“另存为”选项,在弹出的对话框中输入新的文件名,并且把“保存类型”设置为“JPEG文件交换格式”或“GIF可转换的图形格式”,就能实现把有文字说明的图片保存为图片格式这一操作了。
@#@@#@16 @#@快速为多张幻灯片着色@#@当多张幻灯片的着色方案都相同的时候,有什么快捷方法能够把同一方案运用于多张幻灯片吗?
@#@如果是不同文档中的幻灯片,可以把某一文件中的着色方案运用到另一文件中吗?
@#@@#@答:
@#@当然可以。
@#@首先选中已经着色的一张幻灯片,然后用鼠标左键双击工具栏上的“格式刷”按钮,当鼠标指针右边出先一把刷子的时候,单击需要运用同一着色方案的各张幻灯片即可。
@#@如果想把某一文件中的着色方案运用于另一文件,可以在打开两个文档之后单击“窗口”菜单栏的“全部重排”选项,然后像在同一文件中一样,利用格式刷操作即可。
@#@@#@17 @#@巧给插入图片减肥@#@为了使PowerPoint幻灯片更生动、更好看,我们常常需要在幻灯片中插入图片,可是这样往往导致文件太大,请问有什么方法可以缩减图片文件的大小吗?
@#@@#@答:
@#@可单击“视图”菜单栏中的“工具栏”选项,在其下拉列表中选择“图片”。
@#@然后在弹出的图片工具栏上选择“压缩图片”按钮,就会出现如下“压缩图片”对话框,如图4-7所示。
@#@@#@图4-7 @#@“压缩图片”对话框@#@如果希望压缩的图片尽可能的小,可以选定“删除图片的剪裁区域”复选框。
@#@还可以设置该压缩是运用于“选中的图片”还是“文档中的所有图片”。
@#@同时也可以根据需要来更改图片的分辨率,以达到最佳的效果。
@#@@#@18 @#@让幻灯片的切换生动起来@#@希望幻灯片在播放时能够设置一些特殊效果,让幻灯片的播放更生动、活泼,请问该怎么做才能实现呢?
@#@@#@答:
@#@可以通过设置不同的切换效果、切换的速度,以及切换时的各种不同的声音,来让幻灯片的播放达到最佳效果。
@#@具体操作如下:
@#@首先用鼠标右键单击要设置切换效果的幻灯片,在弹出的快捷菜单中选择“幻灯片切换”选项,此时在幻灯片编辑区域的右边就会出现幻灯片切换设置选项框。
@#@可以在“应用于所选幻灯片”下拉列表框中设置幻灯片的切换效果;@#@在“速度”下拉列表框中设置幻灯片切换的快慢;@#@在“声音”下拉列表框中选择适合的声音,如果希望添加其他的声音文件,还可以选择列表中的“其他声音”来导入其他声音文件,如图4-8所示。
@#@如果想要幻灯片自动播放,还可以在“换片方式”选项中设置每隔多少时间自动切换,同时还可以随时单击“播放”或“幻灯片放映”按钮预览切换效果。
@#@如果想把该切换设置运用于所有的幻灯片,可以单击“应用于所有幻灯片”按钮。
@#@@#@图4-8 @#@切换幻灯片@#@19 @#@快速实现动作按钮的统一设置@#@在PowerPoint幻灯片设置过程中,我们常常给幻灯片添加动作按钮。
@#@可是为了美观实用,我们又需要对同一幻灯片中的所有动作按钮做统一设置,非常麻烦。
@#@请问有什么快捷方法吗?
@#@@#@答:
@#@当然有。
@#@只需要选中已设置好的动作按钮,单击鼠标右键,选择“复制”选项,然后单击要设置同样动作按钮的其他幻灯片,选择“粘贴”选项,这样不仅在其他的幻灯片中设置了相同的动作按钮,这些按钮的位置也是完全相同的。
@#@如果同一幻灯片上的动作按钮较多,可以按住“Ctrl”键全部选定以后,再做上述“复制”、“粘贴”操作。
@#@@#@20 @#@如何把Excel工作表或图表插入到幻灯片中@#@我们有时候需要在幻灯片中插入Execl工作表或图表,该怎么做呢?
@#@@#@答:
@#@首先选定需要插入Execl工作表或图表的幻灯片,并且把插入点移到合适的位置,然后单击“插入”菜单栏中的“对象”命令。
@#@如果要新建一个Execl工作表或图表,可以单击“插入对象”对话框的“新建”单选按钮,并且在右边的选择列表中选择插入“MicrosoftExcel工作表”或“MicrosoftExcel图表”,如图4-9所示,单击“确定”按钮后就会插入新建的工作表或图表。
@#@@#@图4-9 @#@插入工作表@#@如果希望插入的是已经编辑好的工作表或图表,则要选择“根据文件创建”项,然后单击“浏览”按钮导入相应的工作表或图表,如图4-10所示。
@#@@#@图4-10 @#@插入编辑好的工作表@#@21 @#@让模板别具一格@#@在使用PowerPoint编辑幻灯片时,系统提供了很多种模板供我们使用。
@#@但是有时候,为了别具一格,希望把自己设计的一些幻灯片样式保存为模板,该怎么做呢?
@#@@#@答:
@#@只需要在保存的时候,单击“文件”菜单栏的“另存为”选项,在“另存为”对话框中把保存类型设置为“演示文稿设计模板”即可把该页幻灯片保存为模板供下次调用。
@#@@#@22 @#@如何在每张幻灯片上@#@使用不同的模板@#@在用PowerPoint设计幻灯片时常常用到模板,但是不知道该怎样才能在每张幻灯片上使用不同的模板。
@#@请问该怎么做呢?
@#@@#@答:
@#@在PowerPointXP中实现该功能比较简单。
@#@首先用鼠标右键单击需要应用模板的幻灯片,在弹出的快捷菜单中选择“幻灯片设计”选项后,幻灯片编辑区的右边就会出现幻灯片设计选项框。
@#@单击“设计模板”,把鼠标在模板列表中合适的模板上停留一会儿,在右边出现下拉按钮时单击该按钮,选择“应用于选定幻灯片”项。
@#@重复该操作,即可在每张幻灯片上使用不同的模板。
@#@@#@23 @#@如何把多个演示文稿合并@#@在实际应用PowerPointXP的过程中,有时候需要把多个幻灯片演示文稿合并,并且希望它们分别保持原有的风格。
@#@请问可以吗?
@#@如果可以,该怎么操作呢?
@#@@#@答:
@#@当然可以。
@#@首先打开需要合并的某一个演示文稿,然后单击“工具”菜单栏的“比较并合并演示文稿”选项,在弹出的对话框中选择要与之合并的另一个演示文稿并单击“合并”按钮,接着按提示单击“继续”按钮,操作完成后即可实现两个文稿的合并。
@#@@#@24 @#@如何设置超链接@#@有人说在PowerPoint中,使用超链接功能不仅可以在不同的幻灯片之间自由切换,还可以在幻灯片与其他程序或文件之间随意地转换。
@#@请问要如何才能设置超链接呢?
@#@@#@答:
@#@常用的方法有三种:
@#@@#@
(1)直接利用工具栏上的“插入超链接”按钮。
@#@首先选定需要插入超链接的文字或图像,也可把光标移动到要插入超链接的相应位置。
@#@然后单击工具栏上的“插入超链接”按钮,在弹出的“插入超链接”对话框中选择要插入链接的文档、Web页或电子邮件地址,如图4-11所示,再单击“确定”按钮即可。
@#@@#@需要注意的是,如果选定的是文字或图像等幻灯片中已有的对象,那么设置超链接后没有什么特殊标志。
@#@只有在幻灯片播放时,把鼠标移到相应的对象上,鼠标指针会变成一只“手”型,单击该对象即可启动超链接。
@#@如果没有选定任何对象,只是把光标移到幻灯片相应的位置,那么可以在“插入超链接”对话框的“要显示的文字”后给链接命名,以便幻灯片上出现相关的带下划线的提示,当鼠标指针移到该提示上时,同样会变成一只“手”型,单击便可打开超链接。
@#@@#@图4-11 @#@插入超链接@#@
(2)也可以利用“动作设置”来实现。
@#@首先选中需要设置超链接的图像或文字,单击“幻灯片放映”菜单栏的“动作设置”选项。
@#@根据需要单击“单击鼠标”或“鼠标移过”选项卡。
@#@选择“超链接到”单选按钮,并在下拉列表中选择要链接到的内容。
@#@如果要链接的内容不在该下拉列表中,可以单击“其他文件”来导入相应的链接内容,如图4-12所示,设置完毕单击“确定”按钮即可。
@#@@#@(3)除了上述两种方法以外,还可以利用“动作按钮”来设置超链接。
@#@方法如下:
@#@单击“幻灯片放映”菜单的“动作按钮”选项,在列表中任选一个适合的动作按钮。
@#@把鼠标移到幻灯片编辑区域,指针就会变成一个黑“十”字型,在需要添加超链接的位置按住鼠标左键拖动,绘出一个动作按钮。
@#@同时在弹出的如图4-12的“动作设置”对话框中,按方法
(2)操作即可。
@#@@#@图4-12 @#@利用“动作设置”@#@";i:
7;s:
30251:
"09年考研政治《邓论和三个代表》大纲20个变化@#@09年考研政治《邓论和三个代表》大纲20个变化@#@1.第一章标题为“邓小平理论是当代中国的马克思主义”,修订为“中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果”。
@#@@#@ 变化详解:
@#@@#@党的十七大报告提出:
@#@中国特色社会主义理论体系,就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学社会理论体系。
@#@@#@2.第一章第一节前加了三个知识点,分别为:
@#@高举中国特色社会主义伟大旗帜,最根本的是要坚持中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系;@#@中国特色社会主义道路的科学内涵。
@#@中国特色社会主义理论体系的科学内涵。
@#@@#@变化详解:
@#@@#@改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因,归结起来就是:
@#@开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系。
@#@高举中国特色社会主义伟大旗帜,最根本的是要坚持中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系。
@#@@#@中国特色社会主义道路,就是在中国共产党领导下,立足基本国情,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,解放和发展生产力,巩固和完善社会主义制度,建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会,建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。
@#@@#@中国特色社会主义理论体系,就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。
@#@这个理论体系,坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想,凝结了几代中国共产党人带领人民不断探索实践的智慧和心血,是马克思主义中国化的最新成果,代表了马克思主义中国化的新境界,是当代中国发展着的马克思主义。
@#@@#@ 3.第一章第一节标题“邓小平理论形成的时代背景和社会历史条件”,修订为:
@#@“邓小平理论”。
@#@@#@ 变化详解:
@#@@#@ 党的十七大报告提出,邓小平理论是中国特色社会主义理论体系的一部分,在这一节中全面介绍了邓小平理论,包括它的形成、历史地位和指导意义等各个方面。
@#@@#@ 4.第一章第二节“邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段”,修订为“邓小平理论的历史地位和指导意义”作为第一节的最后一个知识点。
@#@@#@ 变化详解:
@#@@#@ 新的表述不仅更加合理、科学,而且将这一个知识点放到第一节中,邓小平理论就形成了一个完整的体系,作为中国特色社会主义理论体系的一部分。
@#@@#@5.2008年大纲的第二章的标题是“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果,改为第一章第二节,标题修订为“三个代表”重要思想。
@#@@#@变化详解:
@#@@#@新的表述科学,但是内容上没有实质变化。
@#@@#@党的十七大报告提出;@#@“三个代表”重要思想是中国特色社会主义理论体系的一部分,因此,把原第二章作为新大纲第一章的第二节。
@#@@#@6.2008年大纲第三章“解放思想、实事求是、与时俱进”调整为新大纲的第二章“解放思想、实事求是、与时俱进”。
@#@@#@变化详解:
@#@章节顺序发生变动。
@#@@#@7.新大纲第二章的第二节把解放思想与实事求是、实事求是思想路线的理论意义和实践意义,调换为实事求是思想路线的理论意义和实践意义、解放思想与实事求是。
@#@并在后面加上新的知识点“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝”。
@#@@#@变化详解:
@#@@#@
(1)知识点的顺序发生变动,内容没有变化。
@#@@#@
(2)“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝”:
@#@@#@坚持实事求是思想路线,必须不断地解放思想。
@#@党的十七大报告指出:
@#@解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝,在新的发展阶段必须继续解放思想。
@#@@#@解放思想是党的思想路线的本质要求,是实现实事求是的前提条件。
@#@解放思想,是指在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚,研究新情况、解决新问题。
@#@解放思想和实事求是是内在统一的。
@#@解放思想是实事求是的内在要求和前提,实事求是是解放思想的目的和归宿,尊重实践、尊重群众,是实事求是思想路线的根本体现。
@#@@#@解放思想是发展中国特色社会主义的思想保证。
@#@在新世纪新阶段,深入贯彻落实科学发展观,我们必须着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念,着力解决影响和制约科学发展观的突出问题,把全社会的发展积极性引导到科学发展上来,把科学发展观贯彻落实到经济社会发展各个方面。
@#@我们只有坚持解放思想,才能科学分析我国全面参与经济全球化的新机遇、新挑战,全面认识工业化、信息化、城镇化、国际化深入发展的新形势新任务,深刻把握我国发展面临的新课题、新矛盾,正确制定适应时代要求和人民愿望的方针政策,奋力开创中国特色社会主义事业的新局面。
@#@@#@8.把第三章第二节的知识点邓小平提出的“三个有利于”标准,调整到第三章第一节第三个知识点。
@#@@#@变化详解:
@#@@#@章节的顺序放生变动,内容没有变化。
@#@但是,把它与社会主义的本质以及建设中国特色社会主义的首要的基本理论问题放在一节当中,系统性更强、也更合理。
@#@@#@9.原第四章“社会主义的本质和根本任务”调整为新大纲的第三章.@#@变化详解:
@#@只是章节的顺序发生变动,内容没有变化。
@#@@#@10.2008年第五章的内容调整为2009年的第四章,把“建设中国特色社会主义经济、政治、文化的基本目标和基本政策,三者有机统一,不可分割。
@#@”改为“建设中国特色社会主义经济、政治、文化、社会的基本目标和基本政策,四者有机统一,不可分割。
@#@”@#@变化详解:
@#@@#@基本纲领是基本路线的展开,在经济、政治、文化、社会各方面进一步明确了什么是初级阶段社会主义,初级阶段如何建设社会主义,所要达到的基本目标和基本政策。
@#@构建社会主义和谐社会,就是要按照民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求和共同建设、共同享有的原则,着力解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题,努力形成全体人民各尽所能、各得其所而又和谐相处的局面,为发展提供良好社会环境。
@#@@#@建设中国特色社会主义的经济、政治、文化、构建和谐社会四者是有机统一,不可分割的整体,社会主义社会是全面发展的社会,四个建设之间是相互联系,相互促进的。
@#@@#@11.原第六章调整为第五章,标题变为:
@#@社会主义建设的发展战略;@#@把第1节调整到第一章第三节,题目是科学发展观,知识点是科学发展观提出的根本依据、现实基础和重要借鉴。
@#@科学发展观,第一要义是发展、核心是以人为本、基本要求是全面协调可持续、根本方法是统筹兼顾。
@#@科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论。
@#@科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。
@#@科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针和发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
@#@@#@变化详解:
@#@@#@⑴科学发展观提出的根本依据、现实基础和重要借鉴@#@我国社会主义初级阶段的基本国情是提出科学发展观的根本依据。
@#@提出科学发展观,就是要求我们牢记社会主义初级阶段的基本国情,认清全面建设小康社会、基本实现现代化的长期性和艰巨性,提高想问题、办事情决不可脱离实际的自觉性。
@#@@#@我国在新世纪新阶段的特征是提出科学发展观的现实基础。
@#@进入新世纪新阶段,随着经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化,我国经济社会发展呈现出一系列新的阶段性特征。
@#@必须科学分析我国全面参与经济全球化的新机遇新挑战,全面认识工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新形势新任务,深刻把握我国发展面临的新课题新矛盾,以新的思路、新的方法推进现代化建设,更加自觉地走科学发展的道路。
@#@@#@当代世界的发展实践和发展理念是科学发展观的重要借鉴。
@#@我国要完成工业化和信息化的双重任务,面临着促进经济发展和节约资料、保护环境的双重压力,这就决定了我们不能重复其他国家走过的老路,而必须走出一条中国特色发展道路。
@#@科学发展观正是在深刻总结世界发展经验教训的基础上提出的,它顺应了当今世界发展的潮流,吸收了当今世界各国在发展的认识和实践上取得的积极成果。
@#@@#@⑵科学发展观,第一要义是发展、核心是以人为本、基本要求是全面协调可持续、根本方法是统筹兼顾。
@#@@#@党的十六大以来,党中央继承和发展党的三代中央领导集体关于发展的重要思想,提出科学发展观。
@#@科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。
@#@这四个方面,提纲挈领,切中实质,使我们对科学发展观的认识提高到一个新水平。
@#@面对新形势新任务,我们要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,继续解放思想,坚持改革开放,推动科学发展,促进社会和谐,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。
@#@@#@⑶科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论。
@#@@#@党的十一届三中全会后,邓小平在领导改革开放的实践中,创造性地提出了社会主义的根本任务是发展生产力,发展才是硬道理,实施“三步走”战略,坚持“两手抓、两手都要硬”,统筹“两个大局”等一系列重要思想。
@#@党的十三届四中全会以后,江泽民在领导改革开放的实践中,提出了把发展作为党执政兴国的第一要务,坚持用发展的办法解决前进中的问题,建立社会主义市场经济体制,促进社会主义物质文明、政治文明、精神文明全面发展和人的全面发展,正确处理改革发展稳定关系等一系列重要思想。
@#@这些都是马克思主义发展观的重要内容,也是科学发展观的理论基础和思想来源。
@#@同时,科学发展观还将在实践中进一步丰富、发展和完善。
@#@@#@⑷科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。
@#@@#@科学发展观体现了历史唯物主义的观点和共产党人全心全意为人民服务的宗旨。
@#@科学发展观体现了辩证唯物主义的思想和社会主义在消除资本主义弊端方面的优越性。
@#@科学发展观坚持把社会主义物质文明、政治文明、精神文明、和谐社会建设和人的全面发展看成联系的整体,把人类社会的发展看成生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相互适应,社会生产各个部类、各个地域、各个方面相互协调,人与人、人与社会、当代与后代相互联系、相互促进的过程,全面体现并进一步丰富和深化了马克思主义对发展问题的认识。
@#@@#@12.第六章第二节构建社会主义和谐社会调整为第九章,第一节是构建社会主义和谐社会的重要性和紧迫性。
@#@知识点是:
@#@社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。
@#@构建社会主义和谐社会的提出、科学内涵和重要意义。
@#@第二节构建社会主义和谐社会的总体思路。
@#@知识点是构建社会主义和谐社会的指导思想、基本原则和目标任务。
@#@加快推进以改善民生为重点的社会建设。
@#@其中“加快推进以改善民生为重点的社会建设。
@#@”为新增知识点。
@#@@#@变化解析:
@#@@#@⑴构建社会主义和谐社会的提出、科学内涵和重要意义@#@构建社会主义和谐社会的提出,把推进社会主义和谐社会建设作为中国未来发展的重要任务,其现实依据在于:
@#@首先,这是我们抓住和用好重要战略机遇期、实现全面建设小康社会宏伟目标的必然要求;@#@其次,这是我们把握复杂多变的国际形势、有力应对来自国际环境的各种挑战和风险的必然要求;@#@第三,这是巩固党执政的社会基础、实现党执政的历史任务的必然要求。
@#@@#@构建社会主义和谐社会的科学含义。
@#@我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
@#@@#@构建社会主义和谐社会的重要意义。
@#@理论意义:
@#@第一,构建社会主义和谐社会,是对人类社会发展规律认识的深化,是对马克思主义关于社会主义社会建设理论的丰富和发展;@#@第二,构建社会主义和谐社会,是对社会主义建设规律认识的深化,丰富和发展了中国特色社会主义理论;@#@第三,构建社会主义和谐社会,是对共产党执政规律认识的深化,是党执政理念的升华。
@#@实践意义:
@#@第一,构建社会主义和谐社会是中国特色社会主义事业“四位一体”总体布局的重要组成部分;@#@第二,使社会更加和谐是全面建设小康社会的重要目标;@#@第三,促进社会和谐是中国最广大人民的根本利益所在;@#@第四,社会和谐是应对外部挑战的重要条件。
@#@@#@⑵加快推进以改善民生为重点的社会建设(新增知识点)@#@胡锦涛在党的十七大报告中提出,社会建设与人民幸福安康息息相关。
@#@必须在经济发展的基础上,更加注重社会建设,着力保障和改善民生,推进社会体制改革,扩放大公共服务,完善社会管理,促进社会公平正义,努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居,推动建设和谐社会。
@#@加快推进以改善民生为重点的社会建设的基本要求是:
@#@积极解决好教育、就业、收入分配、社会保障、医疗卫生等直接关系人民群众根本利益和现实利益问题;@#@优先发展教育,建设人力资源强国;@#@实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业;@#@深化收入分配制度改革,增加城乡居民收入;@#@加快建立覆盖城乡居民的社会保障体系,保障人民基本生活;@#@建立基本医疗卫生制度,提高全民健康水平;@#@完善社会管理,维护社会安定团结。
@#@@#@13.原第六章第三节、第四节和第五节整合为第五章,标题为:
@#@“社会主义建设的发展战略”;@#@其中把“推动经济结构战略性调整,走新型工业化道路”改为:
@#@“推动经济结构战略性调整,促进国民经济又好又快发展”;@#@把“实现增长方式的根本转变,实现速度、结构、效益、质量的统一”改为“实现经济发展方式的根本转变”;@#@实现经济发展方式的根本转变,实现速度、结构、效益、质量的统一@#@自党的十四届五中全会确立实现经济增长方式根本性转变的战略方针以来,我国虽然已在这方面取得了不少成就,但从总体上看,经济增长方式尚未实现根本性转变。
@#@党的十七大报告从当前的发展实际出发,将“转变经济增长方式”改为“转变经济发展方式”。
@#@提出转变经济发展方式,实质就是要求我们采取综合措施,加快形成和落实科学发展观、实现与经济社会全面协调可持续发展相一致的发展方式。
@#@转变经济发展方式的基本思路就是实现“三个转变”:
@#@促进经济增长由主要依靠投资、出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变;@#@促进经济增长由主要依靠第二产业带动向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变;@#@促进经济增长由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。
@#@经过多年努力,我们已经具备支撑经济又好又快发展的诸多有利条件,关键是要以科学发展观为指导,在转变经济发展方式上下功夫,努力开创科学发展的新局面。
@#@速度、结构、效益、质量是辩证的统一,互为条件、互相促进。
@#@有效益才有实在的速度,有一定的速度才能有效益。
@#@结构合理与提高效益相辅相成、不可分割;@#@持续的经济增长只有在不断提高经济效益和结构合理的基础上才能实现。
@#@质量是根本保证,没有质量就不会有效益。
@#@@#@14.把第七章改为了第六章。
@#@@#@变化详解:
@#@章节顺序发生变动。
@#@@#@15.把第八章改为了第七章。
@#@巩固和完善人民民主专政的国体,坚持和完善人民代表大会制度,坚持和完善共产党领导的多党合作和政治协商制度,坚持民族区域自治制度。
@#@基层民主政治建设。
@#@此两个知识点合并为“巩固和完善人民民主专政的国体,坚持和完善人民代表大会制度,坚持和完善共产党领导的多党合作和政治协商制度,坚持民族区域自治制度以及基层群众自治制度。
@#@”@#@变化详解:
@#@@#@人民代表大会制度是我国的政体,是我国的根本政治制度。
@#@必须坚持和完善人民代表大会制度。
@#@三权分立不符合中国的国情。
@#@共产党领导的多党合作制度,是我国的一项基本政治制度,它是马克思主义政党理论和统一战线学说与我国具体实际相结合的产物,也是我国政治制度的一大特点。
@#@共产党是执政党,各民主党派是参政党,合作的政治基础坚持四项基本原则。
@#@政治协商制度是充分发扬民主,发挥民主党派参政议政作用,正确处理人民内部矛盾的制度。
@#@坚持民族区域自治制度是加强民族团结、解决民族问题的正确途径。
@#@@#@党的十七大首次把群众自治制度纳入中国特色社会主义民主政治制度的基本范畴,明确指出:
@#@“人民依法直接行使民主权利,管理基层公共事务和公共事业,实行自我管理、自我服务、自我教育、自我监督,对干部实行民主监督,是人民当家作主最有效、最广泛的途径,必须作为发展社会主义民主政治的基础性工程重点推进。
@#@”扩大基层民主的重点,是健全基层自治组织和民主管理制度。
@#@目前,中国已经建立了以农村村民委员会和企业职工代表大会为主要内容的基层民主自治体系。
@#@广大人民群众在城乡基层群众性自主组织中,依法直接行使民主选举、民族决策、民主管理和民主监督的权利,对所在基层组织的公共事业和公益事业实行民主自治,已经成为当代中国最直接、最广泛的民主实践。
@#@@#@16.原大纲第八章第二节“推进政治体制改革”改为:
@#@“深化政治体制改革,扩大社会主义民主”@#@变化详解:
@#@@#@政治体制,是指政治制度的具体表现和实现形式,主要是指党和国家的领导制度、组织制度、工作制度等具体制度,为把我国建设成为富强民族文明和谐的社会主义现代化强国,必须深化政治体制改革。
@#@深化政治体制改革,必须坚持正确政治方向,以保证人民当家作主为根本,以增强党和国家活力、调动人民积极性为目标,扩大社会主义民主,建设社会主义法治国家,发展社会主义政治文明。
@#@我们进行政治体制改革,是对社会主义政治制度的自我完善和发展。
@#@深化政治体制改革,必须坚持从我国国情出发,坚定不移地走自己的政治发展的道路,借鉴人类政治文明的有益成果,适应经济社会发展不断深化和人民政治参与积极性不断提高的要求,同时必须既要积极,又要稳妥,在共产党的领导下有步骤有秩序地进行。
@#@@#@17.构建社会主义和谐社会调整为新大纲第九章;@#@原第六章第二节第二个知识点成为新大纲第一节。
@#@@#@变化详解:
@#@构建社会主义和谐社会的提出,把推进社会主义和谐社会建设作为中国未来发展的重要任务,其现实依据在于:
@#@首先,这是我们抓住和用好重要战略机遇期、实现全面建设小康社会宏伟目标的必然要求;@#@其次,这是我们把握复杂多变的国际形势、有力应对来自国际环境的各种挑战和风险的必然要求;@#@第三,这是巩固执政的社会基础、实现党执政的历史任务的必然要求。
@#@@#@构建社会主义和谐社会的科学含义。
@#@我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
@#@@#@构建社会主义和谐社会的重要意义。
@#@理论意义:
@#@第一,构建社会主义和谐社会,是对人类社会发展规律认识的深化,是对马克思主义关于社会主义社会建设理论的丰富和发展;@#@第二,构建社会主义和谐社会是对社会主义建设规律认识的深化,丰富和发展了中国特色社会主义理论;@#@第三,构建社会主义和谐社会,是对共产党执政规律认识的深化,是党执政理念的升华。
@#@实践意义:
@#@第一,构建社会主义和谐社会是中国特色社会主义事业“四位一体”总体布局的重要组成部分;@#@第二,使社会更加和谐是全面建设小康社会的重要目标;@#@第三,促进社会和谐是中国最广大人民的根本利益所在;@#@第四,社会和谐是应对外部挑战的重要条件。
@#@@#@18.新增加构建社会主义和谐社会的总体思路作为新大纲第二节。
@#@原第六章第二节第三个知识点构建社会主义和谐社会的指导思想、基本原则和目标任务作为新大纲第二节构建社会主义和谐社会的总体思路的第一个知识点。
@#@新增加第二个知识点是加快推进以改善民生为重点的社会建设。
@#@@#@变化详解:
@#@胡锦涛在党的十七大报告中指出,社会建设与人民幸福安康息息相关。
@#@必须在经济发展的基础上,更加注重社会建设,着力保障和改善民生,推进社会体制改革,扩大公共服务,完善社会管理,促进社会公平正义,努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居,推动建设和谐社会。
@#@加快推进以改善民生为重点的建设的基本要求是:
@#@积极解决好教育、就业、收入分配、社会保障、医疗卫生等直接关系到人民群众根本利益和现实利益问题;@#@优先发展教育,建设人力资源强国;@#@实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业;@#@深化收入分配制度改革,增加城乡居民收入;@#@加快建立覆盖城乡居民的社会保障体系,保障人民基本生活;@#@建立基本医疗卫生制度,提高全民健康水平;@#@完善社会管理,维护社会安定团结。
@#@@#@19.原第十一章第三节“建立公正合理的国际政治经济新秩序”改为“推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展”。
@#@第三个知识点把“公正合理的国际政治经济新秩序的主要内容。
@#@”调整为:
@#@“推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界。
@#@中国始终不渝走和平发展道路。
@#@”@#@变化详解:
@#@推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界,是以胡锦涛同志为总书记的党中央在新世纪新阶段对党的三代中央领导集体外交思想的重要发展,并在实践中得到丰富和检验。
@#@在2005年9月联合国成立60周年首脑会议上,胡锦涛主席发表题为《努力建设持久和平、共同繁荣的和谐世界》的讲话,第一次系统阐述了这一重大战略思想,并发表以下几点意见。
@#@@#@第一,坚持多边主义,实现共同安全。
@#@第二,坚持互利合作,实现共同繁荣。
@#@第三,坚持包容精神,共建和谐世界。
@#@第四,坚持积极稳妥方针,推进联合国改革。
@#@@#@中国将坚定不移地高举和平、发展、合作的旗帜,坚定不移地走和平发展道路,坚定不移地奉行独立自主的和平外交政策,在和平共处五项原则的基础上同世界各国发展友好合作关系。
@#@中国将始终不渝地把自身的发展与人类共同进步联系在一起,既充分利用世界和平发展带来的机遇发展自己,又以自身的发展更好地维护世界和平、促进共同发展。
@#@@#@20.原第十二章第三节“按照三个代表重要思想的要求,加强和改进党的建设”改为“加强和改进党的建设”,第一个知识点“按照三个代表重要思想的要求加强党的建设的重要性”改为“以改革创新精神加强党的建设的重要性”@#@变化详解:
@#@中国特色社会主义事业是改革创新的事业,党要站在时代前列带领人民不断开拓中国特色社会主义事业发展新局面,必须以改革创新精神加强自身建设,始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。
@#@党的十七大提出了六项重大任务:
@#@深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系,着力用马克思主义中国化最新成果武装全党;@#@继续加强党的执政能力建设,着力建设高素质领导班子;@#@积极推进党内民主建设,着力增强党的团结统一;@#@不断深化干部人事制度改革,着力造就高素质干部队伍和人才队伍;@#@全面巩固和发展先进性教育活动成果,着力加强基层党的建设;@#@切实改进党的作风,着力加强反腐倡廉建设。
@#@以改革创新精神加强党的自身建设,从根本上说,就是要确保党的各方面建设更好地为发展中国特色社会主义服务。
@#@通过党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和反腐倡廉建设的改革创新,使党的全部工作始终符合时代要求和人民期待。
@#@@#@ @#@@#@名师解读09年考研政治大纲五个新增知识点@#@与08年考研政治大纲相比较,09年变化集中在《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》和《当代世界政治与经济》两门学科中,其中《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的变化占了绝大部分。
@#@新增的知识点也出现在《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》中,具体详解如下:
@#@@#@一、第一章第一节前加了三个知识点,分别为:
@#@@#@1.高举中国特色社会主义伟大旗帜,最根本的是要坚持中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系。
@#@@#@2.中国特色社会主义道路的科学内涵。
@#@@#@3.中国特色社会主义理论体系的科学内涵。
@#@@#@解读:
@#@@#@改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因,归结起来就是:
@#@开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系。
@#@高举中国特色社会主义伟大旗帜,最根本的是要坚持中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系。
@#@@#@中国特色社会主义道路,就是在中国共产党领导下,立足基本国情,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,解放和发展生产力,巩固和完善社会主义制度,建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会,建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。
@#@@#@中国特色社会主义理论体系,就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。
@#@这个理论体系,坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想,凝结了几代中国共产党人带领人民不断探索实践的智慧和心血,是马克思主义中国化的最新成果,代表了马克思主义中国化的新境界,是当代中国发展着的马克思主义。
@#@@#@二、新大纲第二章的第二节新增知识点“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝”。
@#@@#@解读:
@#@@#@坚持实事求是思想路线,必须不断地解放思想。
@#@党的十七大报告指出:
@#@解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝,在新的发展阶段必须继续解放思想。
@#@@#@解放思想是党的思想路线的本质要求,是实现实事求是的前提条件。
@#@解放思想,是指在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚,研究新情况、解决新问题。
@#@解放思想和实事求是是内在统一的。
@#@解放思想是实事求是的内在要求";i:
8;s:
28174:
"《太上老君说常清静妙经纂图解注》全文古籍@#@太上老君说常清静妙经纂图解注@#@经名:
@#@太上老君说常清静妙经慕图解注。
@#@元代道士王玠(字道渊)撰。
@#@一卷。
@#@底本出处:
@#@《正统道藏》洞神部玉诀类。
@#@@#@@#@@#@太上老君说常清静妙经纂图解注@#@经名:
@#@太上老君说常清静妙经慕图解注。
@#@元代道士王玠(字道渊)撰。
@#@一卷。
@#@底本出处:
@#@《正统道藏》洞神部玉诀类。
@#@@#@太上老君说常清静妙经序@#@窃谓大而化之之谓圣,圣而化之不测之谓神。
@#@夫太上老君之神圣,居混沌之始,为万炁之宗,变化不可测也。
@#@於传考之,初三皇时为万法天师,中三皇时为盘古先生,后天皇之世为郁华子,神农时号大成子。
@#@至轩辕时为崆峒山人,号广成子,授道与轩辕氏。
@#@少皡时化号随应子,颛帝时号赤精子,帝誉时号录图子,帝尧时号务成子,帝舜时号尹寿子,夏禹时号真行子,商汤时号锡则子。
@#@虽累世化身而未诞生之迹。
@#@至商王阳甲时分身化炁,寄胎於玄妙玉女八十一年,至武丁时庚辰岁二月十五日卯时诞於楚之苦县濑乡曲仁里,母攀李树,从左胁降生,须发皓然,其颜如童,遂以李为姓,名耳字伯阳,谧曰聃,号曰老子。
@#@至周文王时为守藏史,武王时迁柱下史。
@#@见素抱朴,少思寡欲;@#@执古之道以御今之有;@#@隐道不彰,谦德不显;@#@内则固真养命,外则远害全身;@#@博古知今,无理不澈。
@#@东训尼父,故有如龙之叹;@#@西化金仙,大地作狮子吼。
@#@述《道德》五千言,授之尹喜。
@#@历代变现,以道弘化。
@#@为见世人贪迷不悟,自失元真,故说《清静经》一卷,为诸经之首。
@#@其言简而道奥,垂示生死之因,开化玄风,诱人向道,领悟三生之理、不死万劫之真。
@#@余尝参究其经,未得其趣。
@#@近因师点开心,易得造化真常之宗,始识羲皇画卦之妙,方知孔圣赞《易》之音,究其金仙般若之道,若合符节。
@#@夫太上之圣,超生死而独立,亘今古而无双,是以百王取则,累圣攸传。
@#@人或以为虚无异端之教者,便是非圣人者无法。
@#@道本不远人,人之为道而远。
@#@人得之者,愚可以智,浊可以清;@#@修之者,石可以金,凡可以圣,出乎三界之外,永为上仙,岂不玄哉。
@#@余以管窥之见,将是经逐节引先圣先贤之语,解注于下,而又纂图贯通经注,曲畅旁通,一览澈见,言辞虽鄙,无非直解其义。
@#@未敢为是,其与我同志者鉴诸。
@#@混然子王玠道渊叙。
@#@@#@太上老君说常清静妙经纂图解注@#@混然子王玠道渊纂图解注@#@太者,无大可谓之太也。
@#@上者,无极可极谓之上也。
@#@老者,道尊德贵亘古今也。
@#@君者,主也,一灵为万物之主宰也。
@#@说者,开化也。
@#@常者,真常之道,不变不易也。
@#@清者,至虚无体也。
@#@静者,至洁无杂也。
@#@妙者,玄之又玄也。
@#@经者,天道之常、人之有心也,又言人人共行之径路也。
@#@太上见世人生居劫浊之中,食着物欲,昧了本初之性,忧道之失也,不得已,故说《清静经》开化世人,诱引知其本末。
@#@言人初生是为赤子,赤子之心未尝有不善,只因年渐长成,眼中见色,耳中闻声,鼻中嗅香,舌中知味,贪爱不息,习染渐深,是以情牵欲蔽,与道相违。
@#@人若能清其心,静其性,明其善,复其初,一念不生,诸尘不染,自然清静,与道合真矣。
@#@@#@老君曰:
@#@大道无形,生育天地;@#@大道无情,运行日月;@#@大道无名,长养万物。
@#@道生,自然。
@#@@#@大道者,至虚无体,本无形、无情、无名也。
@#@当浩劫之始,已有梵清景三气,太清、太微、太素,隐而无象,溟溟涬涬,辽廓无光,一混沌而已。
@#@浑是阴气,里外虚中,有个乾健不息之理,蟠旋而极,是有一阳初动于中,便生奇耦,分阴分阳,生育天地。
@#@清气上而为天,浊气下而为地。
@#@天地既判,万物居其中。
@#@阴气出地,而复上升於天,阳炁从天,而复下降於地,阴阳往来,循环不已。
@#@是以日月运行,五炁顺布,四时行焉,故能长养万物。
@#@大则天地,小则微尘,无一物不是道之化育。
@#@善参究者,反身求之,我身即天地。
@#@道虽生我无名,我故名之道也。
@#@《道德经》云:
@#@有物混成,先天而生。
@#@寂兮寥兮,独立而不改,周行而不殆,可已为天下母。
@#@吾不知其名,字之曰道,强为之名曰大。
@#@大曰逝,逝曰远,远曰反。
@#@故道大是也。
@#@@#@吾不知其名,强名曰道。
@#@言道者是谁?
@#@@#@太上言道大冲虚,本无名唤,因不虚立,假形而用。
@#@且夫人身之生也浑沦,是个太极,则天地万物之道总在我身。
@#@心之虚灵,道自归之。
@#@静为性,动为情。
@#@性主乎内,为体;@#@情运乎外,为用。
@#@体用一源,显微无问,乃曰道。
@#@道之为言,精气化形,神虚今妙,岂可以知其名也?
@#@若不言道,何以呼之?
@#@是不以已,强名称之曰道也。
@#@《道德经》云:
@#@道为物,惟恍惟惚。
@#@惚兮恍兮,其中有象;@#@恍兮惚兮,其中有物;@#@窈兮冥兮,其中有信。
@#@故颜子欺圣人之道曰,仰之弥高,钻之弥坚,瞻之在前,忽然在后。
@#@是以易存无体,神化无方,此之谓也。
@#@@#@夫道者,有清有浊,有动有静。
@#@天清地浊,天动地静;@#@男清女浊,男动女静。
@#@降本流末,而生万物。
@#@气化,生形。
@#@@#@夫道之为物,虚而无象,因气化而有道之名。
@#@道生于一,一生于二,二气感合而生万物,理自然也。
@#@道居天地之先,包含覆载,寂静无名,乃曰无极之真也。
@#@无极之中道因虚极而已,阳发而遂通,无极而太极,是二五之精妙合而凝也。
@#@太极动而生阳,静而生阴。
@#@阳清而为天,主於动;@#@阴炁浊而为地,主於静。
@#@天覆於地,地载於天,天动地静,二气互交。
@#@阳气先者为阳道,阴炁先者为阴道。
@#@《易系》所谓乾道成男,坤道成女。
@#@男体天故清、故动,女体地故浊、故静。
@#@男女相感,阴阳翕畅,泄其真精,降本流末,而生万物。
@#@万物之生,同此之理,炁质化行,各从其类,生生化化,则道无不一焉。
@#@孔云:
@#@君子之道,造端乎夫妇,及其至也,察乎天地。
@#@是以顺则生人、生物,逆则成佛、成仙。
@#@周子作《太极图》,深得其旨矣。
@#@是故斯经尊妙,只此数语,已了一本《周易》。
@#@以丹道言之,天地喻炉鼎,男女喻坎离,以乾刚运阳火不息,乃曰天清、男动;@#@以坤柔退阴符而混藏,乃曰地浊、女静。
@#@因阴阳有动静之机,故用抽坎填离,返本还源而复道,是降其本而流其末,生养吾身之万物也。
@#@有何疑哉?
@#@@#@清者浊之源,动者静之基。
@#@返本还源。
@#@@#@清者,元阳祖气也;@#@浊者,幻形阴气也。
@#@动者,阳之灵也;@#@静者,心之地也。
@#@言人之生也,四大一身皆属阴,唯有此一点元阳祖气在人身天地之正中,乃曰命蒂。
@#@有蒂则有根,根深而蒂自固,精乃为根,气乃为蒂,神为根蒂之主灵。
@#@达斯理者,可以全真,自然精全而能化气,气全而能化神,神全而能化虚,虚空独立而无死生。
@#@当作丹之用,以性内运,以情外移,乃曰清者浊之源。
@#@以戊己二土摄回十方之气而臻灵,乃曰动者静之基。
@#@此妙存乎口诀。
@#@@#@人能常清静,天地悉皆归。
@#@心要在腔子里。
@#@@#@常者,平常也。
@#@清者,万缘顿息也。
@#@静者,一念不生也。
@#@言人能於每日平常二六时中行住坐卧,收其放心,存其良心,内不出,外不入,一心空澈,唯道为身,自然欲忿不生,神自清而气自静,性自住而命自停,则天地之道总归於我身矣。
@#@孔子曰:
@#@道也者,不可须臾离也,可离非道也。
@#@又语云:
@#@君子无终食之问违仁,造次必於是,颠沛必於是。
@#@尧授道与舜曰,惟精惟一,允执厥中,是也。
@#@@#@夫人神好清而心扰之,动念即乖。
@#@@#@神者,人身中之元神也。
@#@神为万物至灵,虚含洞妙。
@#@自旷劫至今不曾添(),不曾减(),本无其清,亦无其浊,是自然之妙也。
@#@白紫清真人曰:
@#@此神非是思虑神,乃与元始相比肩。
@#@大则包地包天,小则藏诸一粟,朗朗澈,岂可以有好清也。
@#@若以神思神,便非神也。
@#@何况神去好清,却不知被清字缚住,则心地愈生杂念,扰之不宁也。
@#@《道德经》云,其出弥远,其知弥少,是也。
@#@@#@人心好静而欲牵之。
@#@法出奸生。
@#@@#@心即神也,神即心也。
@#@欲者,私念也。
@#@牵者,引去也。
@#@言人之良心本来空寂之妙,不动不静,非思非言。
@#@一法不立,万法昭然,有何静可好?
@#@达磨曰:
@#@不思善,不思恶,只恁么地。
@#@孔子曰:
@#@喜怒哀乐未发谓之中,发而皆中节谓之和。
@#@中也者,天下之本也。
@#@和也者,天下之达道也。
@#@是以圣人得心法相传,故能安心如是,浑然天理,无有挂碍也。
@#@人虽有贤哲之资,不得真师口诀,则心无栖泊之地。
@#@存之则有,不存则无,只是把捉其心,私意揣度。
@#@圣人之道亦以其心好静,被静缚住,却不知众欲已牵引良心出於万里之远矣。
@#@岂圣人三返回灵,复其见天地之心也哉。
@#@於此宜玩味。
@#@@#@常能遣其欲而心自静,澄其心而神自清,自然六欲不生,三毒消灭。
@#@克己复礼。
@#@@#@六欲者,眼、耳、鼻、舌、身、意也。
@#@三毒者,贪嗔痴也。
@#@人身之中有三尸之神,其名曰彭琚、彭踬、彭蹻,是为三魂。
@#@人有念头不正者,魂神即令人驰聘错乱,贪着邪淫,入於鬼道,丧本迷真。
@#@《度人经》所云,鬼道易邪是也。
@#@世人若能解悟四大一身,是地、水、火、风假合而有此幻形,到头终有败坏,睹其万物之有形者,无不同此之理,我则从今不贵其物,唯究一心。
@#@心为一身之宝。
@#@心是地,性是君,君来心地上居住,主宰万机,常存渊默之真。
@#@此灵不随世变,一切物欲尽能遣之,自然心自静而神自清,六欲不生而三毒自消灭矣。
@#@《道德经》云,圣人为腹不为目,故去彼取此,是也。
@#@@#@所以不能者,为心未澄、欲未遣也。
@#@自家人生天地之间,风土不同,则命禀各有殊异。
@#@性非不灵也盖因受气之浊性,天常如黑云之蔽,所以眼见耳听、鼻闻、舌味,对境触物随穷所漏,放其心而不知返也。
@#@元神昏散,故不能复其本真,而自堕冥劫者,为心不能澄也,欲不能遣也。
@#@@#@能遣之者,内观於心,心无其心;@#@外观於形,形无其形;@#@远观於物,物无其物。
@#@三者既悟,唯见於空。
@#@虚灵不眛。
@#@@#@此一节言学人能直下悟见,绝欲清源,立志如山之不动,虽傍柳随花倚染於我,内则观於心,心亦忘也;@#@外则观於形,形亦忘也;@#@远则观於物,物亦忘也。
@#@既悟三者都忘,唯见身中是一个太虚,清清朗朗,广大无边,不知天地为我,亦不知我为天地。
@#@行功至此地位,方见其空之妙。
@#@是谓案非可象,物非可物。
@#@《道德经》云:
@#@视之不见名曰夷;@#@听之不闻,名曰希;@#@搏之不得,名曰微。
@#@此三者不可致诘。
@#@《易□艮卦》云,艮其背,不获其身;@#@行其庭,不见其人,是也。
@#@@#@观空以空,空无所空;@#@虚无生有。
@#@所空既无,无无亦无;@#@大道无形。
@#@无无既无,湛然常寂;@#@神气合一。
@#@寂无所寂,欲岂能生?
@#@易相无体。
@#@欲既不生,即是真静。
@#@与道合真。
@#@@#@此一节乃承上云,三者既悟,唯见於空,恐人着在顽空上存意,故於此发明观空以空,空无所空,乃谓要人活泼泼地,当性天无欲之时,吾以观其徼。
@#@《道德经》谓此两者同出而异名,同谓之玄也所空亦无,无无亦无者,此言既得复道还空,空气清朗,广大虚寒无际,实无象之可观也。
@#@无无际无,湛然常寂者,此言既得一切忘尽,则吾身自然真一常存也。
@#@寂无所寂,欲岂能生者,此言性非死寂,我但随应变,无住於相,如是降伏其心,岂能生也。
@#@欲既不生,即是真静者,此言勤行符火之道,已得梵气臻灵,结成金胎圣贤,阴浊消灭而真道纯阳,打成一片,客尘自不相干,智慧发现,性刚洁如山之嵬然,真静不摇也。
@#@到此田地,方是超凡入圣,与天齐年,岂虚语哉。
@#@@#@真静应物,应物无染。
@#@真常得性。
@#@一念不生,常应常静,万缘顿息。
@#@常清静矣。
@#@智慧圆满。
@#@@#@此一节承上云,欲既不生,即是真静,故次之以真静应物,真常得性。
@#@所谓圣智圆满,性自真静。
@#@凡物之来,随物转应,如盘走珠,圆陀陀地,@#@转漉漉地,则此心坦荡无碍,自然应物无染而得性矣。
@#@《道德经》云:
@#@夫物芸芸,各复归其很。
@#@归根曰静。
@#@复命曰常。
@#@知常曰明。
@#@;@#@不知常,妄作,凶。
@#@《金刚经》云:
@#@不应住色生心,不应住声、香、味、触、法生心,应无所住而生其心。
@#@尹喜真人曰:
@#@凡物之来,吾皆应之以情,而不对之以心。
@#@孔子曰:
@#@君子素其位而行,不愿乎其外。
@#@以此言之,岂不是常应常静、常清静矣。
@#@@#@如此清静,渐入真道。
@#@道者以诚而入。
@#@@#@此以下为化众生向道,或有愚可以智,浊可以清,豁然顿悟种性者,故告戒如此清其心、静其性,不与万缘作对,只恁么修去,革其旧染之污,而日新其德,自然渐入真道矣。
@#@@#@既入真道,名为得道。
@#@我即元始。
@#@@#@此承上云渐入真道,乃谓学者已得觉性之理,於未得师授口传其秘,於此故启喻既入真道,名为得道者,此言真道非是聪明广记,口须三昧讲说之道,实乃是身中三真三全之妙,必拜真师,耳畔一语,直下安心,方入真道。
@#@养性不失其中,修命而运槖钥,不失其筛,自然性命混融,金液流注,是故名为得道也。
@#@@#@虽名得道,实无所得。
@#@本来空寂。
@#@@#@此承上云名为得道,恐学人明理未澈,着在得字求想,则道反背矣,故次之以虽名为得道,实无所得,直欲学人参须实参,悟须实悟。
@#@夫道之为物,大象无形,大音希声,大方无隅,实无名唤。
@#@人身四维上下才着一处存思,便不是也。
@#@又不可离了此身,向外别求。
@#@不可思,不可议,亦非动,亦非静。
@#@一体万殊,万殊一体。
@#@头头物物,总皆现前到这里,转得一语,则铁壁银山,蓦直透过,方是得道。
@#@得之无得,不被相惑,但吾一灵真性觉照,常居象帝之先,朗朗分明处,乃曰真得。
@#@正丹家所谓不见中亲见,见中不见;@#@不闻中亲闻,闻中不闻。
@#@透得这个破,参学事毕,何得之有?
@#@@#@为化众生,名为得道。
@#@能悟之者,可传圣道。
@#@一以贯之。
@#@@#@化者,开发也。
@#@众生者,贪着之人也。
@#@此结前云如此清静,渐入真道。
@#@太上以谓天下人物之多,圣凡混杂,是种性难见,其中岂无有根器者,故以道曲折引喻,开化其理,或有利器之人闻吾此说,直下悟见,即得顿脱根尘,唯道为身,向我道中参究不怠,勤而行之,乃曰为化众生,名为得道。
@#@得之为言,本无所得,但为他人说此得字,诱众人必是将心想道而不忘也。
@#@《道德经》曰:
@#@善人不善人之师,不善人善人之资。
@#@是以人人本具,无不与我同性,只因贪着其事,乃名曰众生。
@#@若能真个领悟之者,皆可以传於圣道也。
@#@如六祖卢慧能本广东犵狫,一闻客人诵《金刚经》至应无所住而生其心,言下大悟,次后竟至冯母山拜见五祖,问其由,答言如涌泉。
@#@故见其根器大利。
@#@恐人谋害,叱令舂碓,人不为意。
@#@后五祖故令大众作偈,能明心见性,见即付之衣钵。
@#@众皆让首座神秀作偈,神秀述偈四句,未尽其善。
@#@惠能一闻,即次其韵曰:
@#@菩提无有树,明镜亦非台。
@#@本来无一物,何处惹尘埃?
@#@五祖暗点头,约其夜半付中堂,以袈裟围绕其身,将《金刚经》诵至应无所住而生其心,於此印传心法,授与衣钵,而复送之过江,遂为一代祖师。
@#@此所以人不可以形观,当以志看。
@#@如马丹阳度任屠,始则为凶人,一旦醒悟,即为善人。
@#@以此论之,岂不是能悟之者,可传圣道也欤?
@#@@#@太上老君曰:
@#@@#@此名太上者,乃真人称述之辞。
@#@前之所言道也,於此以下又起个名唤,所言者德也。
@#@《道德经》所谓德者同於德,失者同於失,故有上士、下士之不同也。
@#@学者宜具只眼看。
@#@@#@上士无争,下士好争;@#@各见不同。
@#@@#@上士者,圣人大德之谓也。
@#@下士者,贤人执着之谓也。
@#@圣人之心,浑同天理,无分贤愚皆包之,和光混俗,与众同尘,谦躬处於卑下,锉锐埋锋,不露圭角。
@#@善者善之,不善者亦善之。
@#@行不言之教,处无为之事,与人无辩无争,乃曰上士也。
@#@贤人之心有所执着,以谓人之学皆不如己之学,自是自彰,自矜自伐。
@#@论其古之贤哲,则谓其曰长,某曰短;@#@论其今之人,孰曰是,孰曰非。
@#@成仙成佛之圣,犹非其虚无寂灭异端之学如是好争,乃曰下士也。
@#@尹喜曰:
@#@圣人龙之,贤人蛟之,龙能化蛟,蛟终不能化龙,此之谓也。
@#@@#@上德不德,下德执德。
@#@执着之者,不名道德。
@#@谦德者全,执德者偏。
@#@@#@上德者,无为之道也。
@#@下德者,有为之道也。
@#@执者,执着不通之谓。
@#@德者,得也。
@#@心之所蓄,性之混融,开物成务之理也。
@#@此言上德之圣人未尝显己之有德,藏身潜迹,抱朴含光,专气致柔,如婴儿也。
@#@下德之贤人执着其事,唯於世情是非、得失之场理论,扬於己德,以被聪明所蔽,故分其彼此贵贱、高低,如是执着,故不明其有道德也?
@#@《道德经》不云乎:
@#@上德不德,是以有德;@#@下德不失德,是以无德。
@#@上德无为而无以为,下德为之而有以为。
@#@故太上所谓我有三宝,保而持之,一曰慈,二曰俭,三曰不敢为天下先。
@#@孔子曰:
@#@圣吾不能,我但述而不作,信而好古,窃比於我老彭。
@#@默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有於我哉?
@#@终不曾言自已之有德。
@#@以此言之,岂不是上德不德也。
@#@下德执德之人,着形所见,其於政事、文章、诗词、方术有能其一者,便自高大、夸逞其能,执着一偏之见,岂可以明道德也。
@#@以尧舜之圣,善与人同,以大禹之明,闻一善言即拜,何尝执着?
@#@学人宜於此详味。
@#@@#@太上老君曰:
@#@众生所以不得真道者,何以故?
@#@为有妄心。
@#@求生之厚。
@#@@#@此一节又题太上之名者,乃真人称述,警戒世人,於此着眼看众生所为之事。
@#@所谓众生者,乃愚昧贪着之人,形须人身,心实乃是兽,性海黑暗,逐浪贪生,全无一分德行。
@#@上不畏君王之法,下不惜父母之身,盗窃奸欺,靡所不至。
@#@所以不得真道者,为其有妄想之心,私欲交蔽,则道愈失之矣。
@#@《道德经》云:
@#@大道甚夷,而民好径,朝甚除,田甚芜,仓甚虚,服文彩,带利剑,厌饮食,财货有余,是谓盗夸,非道也哉。
@#@又云:
@#@民不畏威则大威至。
@#@无狭其所居,无厌其所生。
@#@夫唯不厌,是以不厌。
@#@如是之徒,至死不悔,其心犹念未足,辗转作下轮回种子,皆由一个妄心迷失真道也如此。
@#@@#@既有妄心,即惊其神;@#@被他欺下。
@#@@#@此承上云,因眼见於色,神即领受在心;@#@心既领受,遂起妄念,本身元神化为识神;@#@神随境乱,意逐情迷。
@#@《道德》云:
@#@所谓驰骋田猎,令人心发狂;@#@难得之货,令人行妨。
@#@是以即惊其神也。
@#@皆因心君不能为主,被色相眩惑,耗散其真道,则梦寐亦不安宁也。
@#@@#@既惊其神,即着万物;@#@众欲交攻。
@#@@#@此言神想於物则心地自不安神故,有惊见一物而着爱於物,被物牵引放纵,不知其乡,是以着万物而不知其厌足也,合身履险亦不知危也。
@#@@#@既着万物,即生贪求;@#@认贼作子。
@#@@#@此言神着万物,蔽隔真性,随阴魄之营。
@#@营则流情,落於醉生梦死之场,贪求入於爱河欲海之地,无休无息,万绪千头,则终身不救也。
@#@@#@既生贪求,即是烦恼。
@#@自词枷带。
@#@@#@此谓贪求乃入邪道之源矣。
@#@今日贪求,明日贪求,见之者即贪,闻之者即求。
@#@每日种种所得,而心终不知止,却不知已造下烦恼根业,家虽丰足而生贼盗,百计千谋,心放不下。
@#@古人所谓财多累身,所以被他缚住,添个烦恼,而祸起陨身,因自取之也。
@#@@#@烦恼妄想,忧苦身心,便遭浊辱,流浪生死,常沉苦海,永失真道。
@#@着形害了。
@#@@#@此一节总结上云,众生为有妄心,不得真道之故,舍死贪生,作下烦恼种子。
@#@众生之为心,唯求利以厚其生,只图目前家道丰富,沉滞色声香味之场,迷惑有无爱欲之趣,是自取於烦恼妄想,忧苦身心。
@#@平日所为,不忠不孝,欺天瞒人之罪,鬼神暗录其尤。
@#@一旦天灾罪己,祸害刑身,或阳报其恶,或阴罚其愆,是以遭於浊辱,流浪生死,一灵不知,所自化生,异类之中,百千万劫,难获人身,常沉苦海,永失真道也。
@#@世人若能回头鉴此为戒,早参至道之宗,免堕轮回之苦,圣人岂欺我哉?
@#@@#@真常之道,悟者自得。
@#@得悟道者,常清静矣。
@#@与太虚同体。
@#@@#@真常者,不生不灭也。
@#@无始劫来只恁么也。
@#@悟者,觉悟此理也。
@#@自得者,亲闻见也。
@#@清静者,湛然无染也。
@#@此言人能觉悟自性,本来圆成,不假修合。
@#@始因气化,结形真灵,入壳被形,所罩灵性,於此随气质发现。
@#@故圣贤愚之不同,虽大智不能无下愚之心,然下愚不能无上智之性。
@#@此所以要悟要修。
@#@悟者,性也;@#@修者,命也。
@#@性命双修,方是自得真常之道。
@#@既得性命混一,道大冲虚,吾心自然清静,无有往而不知,无有来而不应;@#@内则了证死生,外则能尽人事。
@#@此乃总结斯经一篇首尾之妙。
@#@前言曰道,后言为德,实发《道德经》五千言之骨髓,直欲世人明此道德之理,明道者不有德,乃曰上士,执道者不失德,乃曰下士,妄心贪求者乃曰众生。
@#@故此经末言真常之道,悟者自得,乃太上好生,慈悯众生之苦,多方曲喻,令人早早回头,领悟此道。
@#@或有豁然贯通悟见者,即得常清静矣,岂不玄哉?
@#@@#@太上老君说常清静妙经慕图解注竟@#@真人赞@#@仙人葛玄曰:
@#@吾得此道者,曾诵此经万遍。
@#@此经是天人所习,不传下士。
@#@吾昔授之於东华帝君,东华帝君授之於金阙帝君,金阙帝君授之於西王母。
@#@西王母皆口口相传,不记文字。
@#@吾今於世书而录之。
@#@上士悟之,升为天官;@#@中士悟之,南宫列仙;@#@下士悟之,在世长年,游行三界,升谒金门。
@#@@#@此章乃仙黄葛玄赞太上说经之妙,此经非是文字之经。
@#@自旷劫至今,不生不灭,不增不减,为道之径路也。
@#@人身玄关谓之经,行道工夫谓之诵。
@#@诵非口诵,乃用乾坤阖辟之机关,运坎高颠倒之妙用。
@#@昔仙翁感授道之后诵万遍者,行此道也。
@#@万遍乃工夫,行运不绝,绵绵若存也。
@#@得其一粒黍米之珠,落于黄庭,结为空气金胎,如母之育婴,儿神浇灌,十月胎完,天门迸破,阳神出现,千变万化,乃曰真人。
@#@是此经之功德,大不可思议,天人所习之文不可轻传於下士也。
@#@传道传经,传之有德忠孝之人。
@#@轻传之者,叉遭天谴。
@#@张紫阳三度非人,三遭天谴是也。
@#@仙圣每每隐秘此经,唯以口口相传,不记文字,恐天魔之泄慢。
@#@因后人不及古人纯朴者多,若不以文字开化,则众生何由而悟,不得已笔录其经,传流于世。
@#@上士悟之者,勤功修证,升为金阙之仙;@#@中士悟之者,久久修证,乃为南宫之列仙;@#@下士悟之者,亦为地仙,在世长寿,隐显莫测,可以道行三界,升谒金门也。
@#@@#@左玄真人曰:
@#@学道之士持诵此经者,即得十天善神拥护其人,然后玉符保神,金液炼形,形神俱妙,与道合真。
@#@@#@仙翁重赞此者,老婆心功,剖露是经之秘,实金丹大道之宗,学道之士者,乃诱后来学仙之人也。
@#@所谓持诵者,信受奉行之也。
@#@十天者,流戊就己,戊己二土各五,共成十数,乃曰十天也。
@#@玉符者,符火也。
@#@金液者,神水也。
@#@当其一阳初动之时,便以神归炁,炁归窍,况下海底,去抱出日头来。
@#@是持诵此经也。
@#@流戊土,迫逐金精,上升南宫,继此后用己土敛阳退阴符,同归坤中之位,乃曰即得十天善神拥护其人也。
@#@神安隐,镇气发火,冲逼出其身玉浆金液流注,乃曰然后玉符保神、金液炼形也。
@#@形曰命,神曰性,性合一乃曰道。
@#@故言形神俱妙,与道合真也。
@#@若以世法言,凡有道之人,自有十天善神长拥护其人,岂虚言哉?
@#@《道德经》云:
@#@入甲兵不被刀刃,入虎兕不被爪牙,是也。
@#@@#@正一真人曰:
@#@人家有此经,悟解之者,灾障不干,众圣护门,神升上界,朝拜高尊。
@#@功满德就,相感帝君。
@#@诵持不退,身腾紫云。
@#@@#@此篇乃祖天师张道陵称赞之词。
@#@所谓人家者,非人家之家,乃指人身正中之心也。
@#@此经者,即宝珠也,宝珠即道也。
@#@悟解者,亲得见闻之妙,理当铅见癸生之时,悬宝珠於空中,去地五丈,飞轮旋转诸天星宿,尽入珠口,化炼为丹,此真悟解也。
@#@既得丹凝成片,浩气纯阳,自然灾障不干,乃得诸天众圣暗加神护其身。
@#@是以一身万神也,一气万气也。
@#@丹成之日,脱胎换鼎,移神上居泥丸玉山上京之上,而有三清所居,则吾身朝谒高尊,直待功成行满,乃感帝君而录籍。
@#@身常清静,洁戒精严,行此道诵持不退者,自有天颁勑诏,来征身腾紫云,而白日飞升天阙也。
@#@如汉祖天师诛妖馘祟,葛仙翁祭炼鬼魂,许旌阳斩蛟诛蟒,皆得大功行於世,举家飞升。
@#@学仙之道,诚有之也。
@#@@#@@#@";i:
9;s:
14431:
"《专业实务》试题含答案@#@2019年《专业实务》试题含答案(二十五)@#@单选题-1@#@马女士前一阵因为一些家事无法解决而求助于社会工作者季阿姨。
@#@在与季阿@#@姨接触的这些日子里,马女士收获颇丰,因此与季阿姨结下了深厚的友谊,也开始习惯了不管是家事还是公事都希望季阿姨帮助解决。
@#@尽管已经到了结案期,但@#@是马女士还是事事都要依靠季阿姨。
@#@马女士的这种表现属于服务对象负面反应中的()。
@#@@#@A.否认@#@B•依赖@#@C•倒退@#@D•忧郁@#@【答案】B@#@【解析】@#@[解析]由于结案意味着社会工作专业关系的终止,意味着服务对象要回到各自的生活世界中,也意味着其后社会工作者与服务对象就要停止接触,不再有社会工作者的陪伴,因此,终止关系可能给他们带来分离焦虑”等感受,表现为对这种即将到来的结案产生负面反应。
@#@其中依赖表现为服务对象对社会工作者过分依靠。
@#@@#@单选题-2@#@社会工作督导的工作目标是()。
@#@@#@A.认同和实现服务机构的目标@#@B•为服务对象提供有效和高质量的服务@#@C.消除其他专业对社会工作专业能力的质疑@#@D.增强社会工作机构领导和同事对社会工作的了解@#@【答案】B@#@【解析】@#@[解析]社会工作督导的工作目标是为服务对象提供有效和高质量的服务,因此督导者要@#@协助被督导者开展工作,在工作过程中教育被督导者,使他们的工作更具效力;@#@支持被督导者,让他们能完成任务。
@#@@#@单选题-3@#@小组工作指以小组的形式助人的工作方式,以实现个人成长,改善个人的社会功能水平,实现社会性目标,是出的观点。
@#@@#@A.柯义尔@#@B.克那普卡@#@C.内森@#@D.法利@#@【答案】D@#@【解析】@#@[解析]法利等在其2003年出版的《社会工作概论》(第九版)中提出了一个简短精练的定@#@义,即小组工作指以小组的形式(两个或更多的人)助人的工作方式,以实现个人成长,改善个人的社会功能水平,实现社会性目标。
@#@@#@单选题-4@#@下列选项中既是社会主义制度的发展目标,也是社会工作的基本目标的是()。
@#@@#@A.追求和实现社会公正@#@B•解决各种社会问题@#@C.增进社会福利@#@D.缓解生活困难@#@【答案】A@#@【解析】@#@社会公正是现代社会的主要特征,也是社会主义制度的本质特征。
@#@追求和实现社会公正是社会主义制度的发展目标,也是社会工作的基本目标。
@#@@#@单选题-5@#@()是社会工作的外在表现。
@#@@#@A.服务对象@#@B.社会工作者@#@C.助人活动@#@D.助人方法@#@【答案】C@#@【解析】@#@[解析]助人活动是社会工作者依据其价值观向服务对象提供帮助或服务的行动,也是社会工作者与服务对象的互动及合作的过程,它是社会工作的外在表现。
@#@@#@单选题-6@#@社会工作的最初目标是救助穷人和弱者,后来在逐渐进行着发展变化,其中,强调发展、增能取向反映了社会工作()的变化。
@#@@#@A.认知行为模式@#@B.优势视角模式@#@C.问题导向模式@#@D.目标模式@#@【答案】D@#@【解析】@#@社会工作的最初目标是救助穷人和弱者,后来变成不但授之以鱼”而且授之以渔”强@#@调发展、增能取向都反映了社会工作目标模式的变化。
@#@@#@单选题-7@#@以下有关小组工作的正确说法是()。
@#@@#@A.组员之间有不同的目标和利益@#@B.小组工作是社会工作方法在群体情境中的应用@#@C.小组活动可以随意率性而为@#@D.小组组员的人数可以无限制@#@E.小组工作对工作者的技巧要求相对较低@#@【答案】B@#@【解析】@#@暂无解析@#@单选题-8@#@下列对社会工作价值观”含义的表述正确的是()@#@A.是指一整套用以支撑社会工作者进行专业实践的信念和判断@#@B•是指一整套社会工作实践的方法@#@C•是指针对社会工作者的政策法规@#@D.是指社会工作者的个人性格和爱好@#@【答案】A@#@【解析】@#@暂无解析@#@单选题-9@#@小梅与男朋友谈恋爱,并发生了性关系。
@#@后小梅发现自己怀孕,就偷偷打掉了孩子。
@#@这件事被小梅的父母发现后,对小梅又打又骂,周围的同学也在背后议论纷纷,在这样的环境下,小梅脾气变得异常暴躁,甚至有时还试图寻短见。
@#@对于小梅的情况,学校社会工作者拟定了以下几个方案,其中,属于个人层面的社会工作方法运用的是()。
@#@@#@A.建议小梅的父母多关心小梅@#@B•安排小梅参加有类似经历的女生小组@#@C.介绍小梅给专业的心理咨询师,缓解其压力@#@D.开展青春期性教育宣传@#@【答案】C@#@【解析】@#@[解析]个人层面的社会工作一般称之为个案工作,主要是针对个人或者家庭进行服务。
@#@题中,A项是为小梅提供的间接服务,不是直接针对小梅本人;@#@B项属于小组工作方法的运用;@#@D项是社区工作方法的运用。
@#@@#@单选题-10@#@英国1601年颁布的《伊丽莎白济贫法》推动了英国社会福利的制度化发展,也推动了慈善活动的发展。
@#@下列选项中关于其对社会工作发展的意义,表述错误@#@的是()。
@#@@#@A.指出政府对社会救助负有责任@#@B.确立了助人自助的观念,要求有劳动能力的乞丐要从事劳动@#@C.要求政府应间接参加社会救助的组织工作@#@D•规定要由专门人员从事济贫救助活动@#@【答案】C@#@【解析】@#@暂无解析@#@多选题-11@#@社会工作是一种帮助有困难的人及群体的活动,然而,同一般的助人活动相@#@比,其又有许多特点,下列选项中属于社会工作的特点的是()。
@#@@#@A.职业助人活动@#@B.注重专业价值@#@C.注重理论积累和创新@#@D.强调专业方法@#@E.多方协同、共同努力解决问题@#@【答案】A,B,D,E@#@【解析】@#@[解析]社会工作具有十分明显的实践特征。
@#@社会工作从本质上来说是实践的,它要通过对科学方法的运用,与服务对象一起帮助他们改变自己的困境,增进其社会功能。
@#@这是其不同于其他理论性社会科学学科的重要之点。
@#@社会工作的实践性不但要求社会工作者有理论联系实际的能力,而且有根据情况的变化不断改变工作方法与技巧的能力。
@#@@#@多选题-12@#@关于社会工作专业价值观,下列说法正确的有()。
@#@@#@A.社会工作专业价值观就是个体的价值观@#@B.专业价值观的建立与履行是社会工作专业化的重要前提@#@C.专业价值目标包括终极目标和工具性目标@#@D.专业价值受社会的传统观念的影响很深,但与科学技术本身发展无关@#@E.专业价值观代表社会工作者专业共同体内部的一种总体的价值偏好@#@【答案】B,C,E@#@【解析】@#@[解析]专业价值不仅受到一个社会的传统观念的影响,也受到科学技术本身发展以及社会变迁等因素的影响。
@#@社会工作专业价值观不同于个体的价值观,也不同于一般的社会价值观,它是社会工作者专业共同体内部的一种总体的价值偏好,代表着整个专业团体内部对社会正义、@#@服务、个人价值与尊严、人类关系重要性、社会团结等的一般看法以及对专业活动标准的认定,专业价值观的建立与履行是社会工作专业化的重要前提,也是社会工作专业区别于其他专业的@#@一个标志。
@#@在社会工作领域,专业价值目标包括终极目标和工具性目标。
@#@前者主要是关注人类@#@社会的总体福利、正义制度的安排以及社会工作者的重要任务,而后者是有关通过专业行动实现的具体事务目标。
@#@@#@多选题-13@#@社会工作价值观的理论作用可以概括为以下几个方面:
@#@()@#@A.社会工作价值观是构成专业社会工作的必要条件之一@#@B.社会工作价值观是确定社会工作专业使命或目标的根据@#@C•社会工作价值观是专业教育的核心内容@#@D.社会工作价值观是社会工作者的实践动力@#@E.社会工作价值观是促使社会工作者个人成长的有效力量@#@【答案】A,B,C@#@【解析】@#@[提示]这道题考查对社会工作价值观作用的理解和记忆。
@#@社会工作价值观的作用主要体@#@现在理论作用和实践作用两个方面。
@#@而理论作用主要体现为三个方面:
@#@社会工作价值观是构成专业社会工作的必要条件之一;@#@社会工作价值观是确定社会工作专业使命或目标的根据;@#@社会@#@工作价值观是专业教育的核心内容。
@#@不要把理论作用和实践作用相混淆。
@#@具体内容见教材第二章第一节。
@#@@#@多选题-14@#@发展性的青少年社会工作的主要内容包括()。
@#@@#@A.提供文化、体育、娱乐场所,使青少年得到知识增长、身体锻炼和精神陶冶@#@B.提供国内外时事信息的服务,使青少年了解世界发展的趋势@#@C•提供就业信息及就业辅导服务,以拓展青少年的就业能力@#@D•为有需要的青少年提供安全保护、收容服务及安置服务@#@E.探索建立学校、家庭、社区良性互动的青少年社会工作服务模式@#@【答案】A,B,C@#@暂无解析@#@多选题-15@#@矫正社会工作针对服务对象的功能和作用主要包括()@#@A.监管功能@#@B•矫正和服务功能@#@C.加强预防、管理机制@#@D.有利于罪犯更新的家庭和社区环境@#@E.加强思想政治教育工作的成效@#@【答案】A,B@#@【解析】@#@[提示]参考教材第七章第一节。
@#@矫正社会工作的功能及作用:
@#@针对罪犯的功能与作用,@#@主要包括监管、矫正和服务三个方面;@#@针对社会环境的功能与作用,包括营造有利于罪犯更新的家庭和社区环境,促进刑罚制度朝人性化、科学化方向发展。
@#@@#@多选题-16@#@在小组工作中期,社会工作者介入的焦点在于()。
@#@@#@A.了解潜在组员的需求@#@B.增进组员的自我了解@#@C.处理小组目标与组员个人期望之间的差异@#@D.解决组员之间的冲突@#@E.巩固组员在小组中获得的转变@#@【答案】B,D@#@【解析】@#@面对小组的特点,社会工作者在转折阶段的工作重点在于处理小组冲突。
@#@具体来说就是:
@#@@#@⑴处理抗拒行为;@#@⑵协调和处理冲突;@#@(3)保持组员对整体目标的意识;@#@⑷协助组员重新建构小组;@#@(5)适当控制小组的进程。
@#@在解决冲突时,社会工作者可以运用以下具体措施:
@#@帮助组员澄清冲突的本质,特别是澄清冲突背后的价值观差异;@#@增进小组组员对自我的理解;@#@重新调整小组规范和契约;@#@协助组员面对和解决由冲突带来的紧张情绪和人际关系紧张;@#@运用焦@#@点回归法,即将问题抛回给组员,让他们自己解决。
@#@@#@多选题-17@#@在社会工作的过程中,社会工作者的能力具有十分重要的意义。
@#@社会工作者@#@自能力要求主要包括()。
@#@@#@A.技术能力@#@B.文化能力@#@C.良好的心理素质@#@D.持续学习的能力@#@E.社会工作专业的价值观@#@【答案】A,B,C,D@#@[解析]社会工作是实务型的工作,它的实质是以一系列的具体活动将社会工作者与服务对象联结起来,通过相互配合与努力,改变服务对象的困境状态。
@#@在社会工作过程中,社会工作者的能力具有重要意义。
@#@社会工作者需要具备多种能力,以下几种能力对社会工作者来说尤为重要:
@#@⑴技术能力;@#@
(2)文化能力;@#@⑶心理素质;@#@⑷持续学习能力。
@#@@#@多选题-18@#@下列属于教育性督导的内容的是()。
@#@@#@A.教导有关服务对象群”的特殊知识@#@B•教导有关社会问题”的知识@#@C.协助被督导者发现工作成效,并能自我欣赏@#@D.安置和引导工作人员@#@E.提供专业性建议和咨询”@#@【答案】A,B,E@#@【解析】@#@[解析]社会工作督导的教育性功能要求督导者不仅要提供被督导者完成工作所需的知识,并要协助社会工作者由知”转为做”督导者通过个别督导或团体会谈,发挥知识能力学习与自我觉醒反馈的效能。
@#@具体内容包括:
@#@①教导有关服务对象群”的特殊知识;@#@②教导社会服务机构”的知识;@#@③教导有关社会问题”的知识;@#@④教导有关工作过程”的知识;@#@⑤教导有关工作者本身”的知识;@#@⑥提供专业性建议和咨询”CD两项分别属于支持性督导和行政性督导的内容。
@#@@#@简答题-19@#@基层性工作和研究性工作,你愿意从事哪项工作@#@【答案】[巧思妙答]
(1)对于我来说,我必须首先界定我的眼前目标和长远目标,这样才能有的放矢,更好地确立工作方向。
@#@@#@【解析】@#@[点评]考查考生的工作态度和个人取向问题。
@#@基层工作和研究工作都十分重要,基层工作是基础,只有基础打牢了,才能进行研究性工作。
@#@@#@简答题-20@#@某城市的青少年卫生习惯总体良好,但有一部分青少年缺乏基本的卫生常识,没有养成科学、健康文明的生活方式,吸食毒品、沉溺网络、患艾滋病等现象日益增多,严重侵害了青少年的心理和生理健康。
@#@该城市教育部门对此问题非常重视,决定以社区为单位,对青少年开展科学、系统的公共卫生与健康教育。
@#@@#@[问题]@#@【答案】上述案例中,该城市社区青少年健康教育计划活动的举办需采用社区教育模式,利用青少年喜闻乐见的方式,举办一系列有针对性的教育活动,整个活动计划可历时一年,主要包括以下三个阶段:
@#@@#@【解析】@#@暂无解析@#@";i:
10;s:
20979:
"《文选》五臣注价值新探@#@《文选》五臣注价值新探@#@ 《文选》五臣注和李善注是《文选》学史上并峙的高峰,一起成为后世研究《文选》的标准文本,其价值和影响都不容忽视。
@#@但长期以来,二者的命运却有天壤之别,李善注自从诞生以来,以其注释详瞻、援引该洽而饱受赞誉,而五臣注虽在社会上广泛流行但却饱受非议,五臣注的价值长期被忽视。
@#@@#@ 据目前的史料看,《文选》五臣注在产生后即得到了广泛流传,世人争相学习。
@#@五臣注是第一个成为刻本《文选》的本子,五代后蜀时五臣注已经雕版印刷。
@#@直到宋代,五臣注仍然受到相当的重视。
@#@以现在已知的宋代刻本来看,李善注刻本仅有北宋国子监本及尤袤刻本两种,而五臣注刻本则有平昌孟氏本、杭州猫儿桥钟家铺子刻本、陈八郎刻本三种。
@#@再以宋代的合并本来看,第一个合并本的六家注《文选》――北宋秀州本即是以五臣注为底本,将李善注逐段铨次编入而成。
@#@五臣注排列在前李善注排列在后的六家注本有秀州本、广都裴氏本、明州本三种;@#@而李善注排列在前五臣注排列在后的六臣本只有赣州本、建州本两种,由此也可见五臣注在当时受重视的程度。
@#@从宋代热衷于合并五臣注和李善注的事实来看,五臣注和李善注都有其合理之处,所以合并本在宋代要比单独的李善本或五臣本多。
@#@@#@ 近代以来,敦煌文献中大量《文选》残卷和日本所藏唐钞《文选集注》残卷的发现为我们重新认识五臣注的价值提供了珍贵的资料。
@#@新时期以来,随着《文选》学研究的不断深入,倪其心、顾农、陈延嘉、王立群、甲斐胜二等学者开始重新审视五臣注,初步论述了五臣注的合理成分,呼吁重新认识五臣注的价值。
@#@但仍有很多人对五臣注的价值认识并不全面,还停留在批评的阶段。
@#@因此,我们有必要对五臣注的价值进行深入探究。
@#@我们今天看待五臣注应该结合其所处的历史时期,通过其本身的特点,客观全面地进行评价。
@#@@#@ 一、《文选》五臣注产生的背景@#@ 五臣所处的开元年间,李唐王朝达到鼎盛时期,有足够的财力物力进行文化建设。
@#@作为最高统治者的唐玄宗又喜爱文事,对文化事业比较关注,专门下诏令人整理修补散乱残缺的四库藏书。
@#@据《唐会要&@#@#8226;@#@经籍》记载:
@#@@#@ 开元三年,右散骑常侍褚无量、马怀素侍宴,言及内库及秘书坟籍。
@#@上曰:
@#@内库书皆是太宗、高宗前代旧书,省比日,常令宫人主掌,所有残缺,未能补辑,篇卷错乱,检阅甚难,卿试为朕整比之。
@#@至七年五月,降敕于秘书省、昭文馆、礼部、国子监、太常寺及诸司,并官及百姓等,就借缮写之。
@#@及整比四部书成,上令百姓、官人入乾元殿东廊观书,无不惊骇。
@#@@#@ 七年九月敕:
@#@比来书籍缺亡及多错乱,良由簿历不明,纲维失错,或须披阅,难可校寻。
@#@令丽正殿写四库书,各于本库每部为目录。
@#@其有与四库书名目不类者,依刘歆《七略》,排为七志。
@#@其经、史、子、集及人文集,以时代为先后,以品秩为次第。
@#@其《三教珠英》既有缺落,宜依旧目,随文修补。
@#@①@#@ 同时,唐玄宗鼓励学术的百花齐放,不仅命人编辑整理了大量新的书籍,如《初学记》、《群书四部录》、《文府》、《六典》等,他还亲自@#@ 注释《孝经》、《道德经》,并颁行天下。
@#@五臣注就是在这样的大背景下产生的。
@#@@#@ 《文选》自编成以来,在南北朝时期尚未受到足够的重视。
@#@隋唐时期,由于科举制度的实行,写得一手好文章成为一般士子进入仕途的敲门砖,所以《文选》在隋唐时期成了士子必读的书籍。
@#@随着唐代科举制度的不断调整,进士科加试了杂文和诗赋,《文选》在唐代越来越受到重视。
@#@在五臣@#@ 注释《文选》之前,隋代萧该著有《文选音》,唐代曹宪著有《文选音义》,李善著有《文选注》、《文选音义》、《文选辨惑》,公孙罗著有《文选注》、《文选音义》,许淹著有《文选音义》,等等。
@#@由于《文选》本身不易读懂,所以这些@#@ 注释也成为士子们必不可少的阅读工具。
@#@特别是《文选》李善注,更是风行。
@#@李善注从详备的角度说确实无可挑剔,但我们不能忽略了士子们研习《文选》的目的。
@#@对大多数士子来说,学习《文选》仅仅是其谋取进身之阶的手段,他们并不是为了学术研究的目的。
@#@李善注的详备该博扩大了《文选》的篇幅,对精心研读者可能大有裨益。
@#@但对于只是为博取功名的士子来说,浩繁的篇幅无疑造成了学习的困难,因此,认真钻研者寥寥无几。
@#@急于求取功名的士子往往走捷径,热衷于学习那些内容少、简单易学又能奏效的学问,我们可以从明经的学习情况窥其一二。
@#@下面两条史料很能说明问题:
@#@@#@ 开元八年七月,国子司业李元上言:
@#@“《三礼》、《三传》及《毛诗》、《尚书》、《周易》等,并圣贤微旨,生徒教业,必事资经远,则斯文不坠。
@#@今明经所习,务在出身,咸以《礼记》文少,人皆竞读。
@#@《周礼》经邦之轨则,《仪礼》庄敬之楷模,《公羊》、《谷梁》历代宗习。
@#@今两监及州县,以独学无友,四经殆绝,事资训诱,不可因循。
@#@其学生望请量配作业,并贡人参试之日,习《周礼》、《仪礼》、《公羊》、《谷梁》,并请帖十通五,许其入策,以此开劝。
@#@即望四海均习,九经该备。
@#@”从之。
@#@②@#@ 开元十六年十二月,国子祭酒杨奏:
@#@“今之明经,习《左氏》者十无一二,恐《左氏》之学废。
@#@又《周礼》、《仪礼》、《公羊》、《谷梁》,亦请量加优奖。
@#@”遂下制,明经习《左氏》,及通《周礼》等四经者,出身免任散官。
@#@③@#@ 上述材料表明,士子明经仅仅是为了进入仕途,都愿意学习文字少、易学的书籍,《左传》、《周礼》、《仪礼》、《公羊传》、《谷梁传》因文字多,士子大都不愿意学习。
@#@虽然国家三令五申鼓励学习《左传》等文字多的经籍,但收效甚微。
@#@这里虽然说的是明经,但对于进士科的人同样适用。
@#@士子们为了获得出身,往往避重就轻,他们的学习仅仅是为了获得进入仕途的阶梯。
@#@@#@ 我们还可以通过下面的记载了解一下当时士子们的应试态度及学习效果。
@#@据《大唐新语&@#@#8226;@#@惩戒》记载:
@#@@#@ 张由古有吏才而无学术,累历台省。
@#@尝于众中叹班固大才,文章不入《文选》。
@#@或谓之曰:
@#@“《两都赋》、《燕山铭》、《典引》等并入《文选》,何为言无?
@#@”由古曰:
@#@“此并班孟坚文章,何关班固事?
@#@”闻者掩口而笑。
@#@④@#@ 张由古在高宗朝曾任侍御史,虽然不知道他是通过什么途径进入官场的,但其连班固字孟坚都不知道,可见其不学无术的程度。
@#@当然,这仅仅是比较特别的现象,但也从侧面说明了士子们的学习态度和效果。
@#@@#@ 《唐会要&@#@#8226;@#@贡举中&@#@#8226;@#@进士》又载:
@#@@#@ 长庆元年……三月丁未诏:
@#@“国家设文学之科,本求实才,苟容侥幸,则异至公。
@#@访闻近日浮薄之徒,扇为朋党,谓之关节,干扰主司,每岁策名,无不先定。
@#@眷言败俗,深用兴怀。
@#@郑郎等昨令重试,乃求深僻题目,贵观学艺浅深。
@#@孤竹管是祭天之乐,出于《周礼》正经,阅其呈试之文,都不知其本事,辞律鄙浅,芜累至多。
@#@其温业等三人粗通,可与及第,其余落下。
@#@”⑤@#@ 注释同样两个字,李善因为要援引出处,所以多出很多篇幅,五臣@#@ 注释时直接释词,不交待出处,且简单明了,更便于读者阅读。
@#@这是五臣注所面对的读者层面所决定的。
@#@@#@ 突出写作方法是五臣注的第四个特色。
@#@五臣注既然是为学习写作的初学者所用,那么对写作方法的揭示就成为其@#@ 注释时的重点。
@#@如卷一班固《西都赋》“有西都宾问于东都主人曰”下,李善于此处无注,五臣吕延济则注曰:
@#@“假为宾主,以相问答。
@#@”又如张衡《西京赋》“有凭虚公子者”下,李善注引薛综曰:
@#@“凭,依托也。
@#@虚,无也。
@#@言无有此公子也。
@#@”而五臣吕向注则曰:
@#@“凭,托也。
@#@虚,无也。
@#@实无有此公子,假言发问答也。
@#@”五臣注揭示了文章假借宾主问答而展开的写作方法,而李善注则未明言。
@#@又如卷九班彪《北征赋》“惟太宗之荡荡兮”,五臣吕向注曰:
@#@“文帝庙号太宗。
@#@彪云太宗者,互其文也。
@#@”这里揭示了文章互文的写作手法,便于初学者有针对性地学习。
@#@又如卷二十潘岳《关中诗》“锋交卒奔,孰免孟明”句下,李善仅注其出典,而五臣吕向则注曰:
@#@“言锋刃始交,士卒奔北,军将谁免孟明之败者。
@#@孟明氏,秦将,尝为晋所败,以为喻也。
@#@”这里交待出了作者写作中常用的比喻手法。
@#@这样的例子还有很多,不再一一列举。
@#@《文选》保存了先秦至南朝梁代的许多作家的重要作品,所收多为传颂已久的名篇,为后世的文体写作提供了范本。
@#@《文选》本身的选文具有广泛的代表性,满足了当时文人学士学习写作的需要,是习作的范本。
@#@五臣注这种揭示写作方法的@#@ 注释方法更便于初学者结合具体的篇目学习不同的写作方法,对初习写作者有很大的指导作用。
@#@@#@ 正文夹大量音注是五臣注的第五个特色。
@#@李善注虽然也有大量的音注,但李善音注都在注文中;@#@而五臣音注则夹于正文中,更便于读者阅读和使用。
@#@从音注的总量上来看,五臣音注要比李善音注多出许多。
@#@以唐写永隆本《西京赋》残存的部分统计,写本音注共计212条,北宋本243条,尤袤刻本245条,陈八郎本和正德本都有的五臣音注共计308条,其中北宋本脱掉1条,而尤袤刻本则有1条北宋本无,而五臣音注有,这明显是五臣音注混入者,如此则刻本李善注中音注共计244条,同篇幅的五臣音注则为308条,五臣和李善共同有音注的则为202条,李善有音注而五臣无者有42条,五臣有音注而李善无者则有106条。
@#@此虽是抽样调查,但仍能体现出五臣音注比李善多的特点。
@#@《文选》中保存了许多中古词汇、诗歌用韵。
@#@在正文中夹音注的方式对于学习者来说有积极作用,不仅方便读者阅读正文、理解文意,可以起到因音辨义的作用,而且有助于读者学习诗歌用韵。
@#@@#@ 三、影响五臣注评价的两个重大问题辨析@#@ 这里顺便辨析一下前人关于五臣注袭取李善注以及五臣注“轻改前贤文旨”的问题,因为这是后人诟病五臣注的两个重要理由。
@#@辨明这两个问题,更有助于我们认识五臣注的价值。
@#@@#@ 先说五臣注袭取李善注问题。
@#@晚唐李匡义是这一问题的始作俑者,这种批评对后世影响深远,贬五臣注者往往奉为圭镍。
@#@五臣生当李善注已经成书的盛唐时期,当时已经流传的《文选》注书有萧该的《文选音》、曹宪的《文选音义》、李善的《文选注》与《文选音义》、公孙罗的《文选注》与《文选音义》、许淹的《文选音义》等书,五臣注《文选》时必然要吸收之前的@#@ 注释成果,这是学术发展的内在规律使然。
@#@五臣注的最主要特征是引典少,主要疏通文意,从这个层面来说,五臣继承了汉代以来的注疏方法。
@#@以日本所藏唐钞《文选集注》中所保存的《钞》和《音决》来看,《钞》中经常有疏通文意的语句,而在《音决》后又常收有五家音。
@#@五臣注中的串释大意处最多,而串释性@#@ 注释在李善注中比较少,即便说是抄袭,也可能抄袭了《钞》或者李善所引各家旧注,而《钞》或者李善所引各家旧注中的串释性语句比起五臣注来说,其篇幅更少,所以五臣注应该是在总结各家旧注的基础上进行的@#@ 注释。
@#@一般认为《音决》是在权衡各家音以后做的音注,其中各家音注不同时引有萧、曹、许等人的音注。
@#@《文选集注》在《音决》后仍然引有五家音,这说明五家音有多于其他各家音注者。
@#@既然可以权衡各家音注而后作《音决》,那么五臣为何不能在注释时吸收各家注音成果进行音注呢?
@#@@#@ 五臣注中不但有许多与李善音注和《音决》相同者,还有多出李善音注和《音决》者,更有许多不同于李善音注和《音决》者,这可以从古汉语语音发展中找到原因。
@#@从古汉语语音发展情况看,语音具有相对的稳定性。
@#@王力先生认为,隋至中唐的声母和魏晋南北朝完全一致,共有33个声母,只是到了唐天宝年间,在原来声母的基础上又分化出来3个声母,变成了36声母。
@#@《文选》李善注成书于唐高宗显庆三年(658),《文选》五臣注成书于唐玄宗开元六年(718),两者相距仅60年,语音的声母没有发生变化,因此二者的音注出现相同的情况应是自然而然的。
@#@但同时,隋唐之际随着民族融合的加强,语音也出现了更多的韵部,随着社会的发展,韵部也在不断进行着分化合并,这也会使一些词语的读音发生变化。
@#@从初唐到盛唐,随着政治上的稳定和经济、文化上的发展,语音也会发生一些变化,五臣@#@ 注释《文选》时,会根据当时的实际情况在五臣注中体现出这些变化。
@#@那么,五臣注有多出李善音注和《音决》者,更有许多不同于李善音注和《音决》者就可以理解了。
@#@@#@ 总而言之,五臣作注时已有很多《文选》音义之书及注释,所以五臣在注释时一定作了参考,但如果全部断为抄袭,则并非公论。
@#@五臣注在吸收了以前各家注释的合理成分以后,又避免了其过于学术性的缺点,注重了注释的普及性和通俗性,这是五臣注之所以流行的主要原因。
@#@@#@ 再说五臣注“轻改前贤文旨”问题。
@#@五臣注与李善注在正文文字上有许多差异,过去总认为这是五臣私改李善注的结果。
@#@李匡?
@#@V也因此批评五臣注“轻改前贤文旨”⑩,这种批评对后世影响深远,成为后人长期否定五臣注的一个重大原因。
@#@自李匡?
@#@V之后,凡是批评《文选》五臣注者皆说其正文不可据,因其轻改前贤文旨故也。
@#@笔者在校勘韩国奎章阁藏本六家注《文选》的过程中,参阅了许多目前发现的《文选》写本和刻本,根据目前的校勘结果来看,五臣所用《文选》底本和李善所用底本不是一个系统。
@#@如五臣本中曹植《七启》中“寒芳苓之巢龟”的“寒”字,一直以为是五臣改“寒”为“搴”,今《文选集注》中引《钞》作“《钞》曰:
@#@搴,取也。
@#@”又引《音决》曰:
@#@“寒,如字。
@#@或作‘搴’,居辇反。
@#@非。
@#@”又有按语曰:
@#@“今案:
@#@《钞》‘苓’为‘灵’。
@#@陆善经本‘寒’为‘宰’。
@#@”根据《文选集注》所引书顺序,《钞》、《音决》成书都在五臣注之前,说明“寒”作“搴”并非五臣擅改,而是其来有自。
@#@《钞》所用本“寒”即作“搴”,而《音决》则认为作“搴”不对,陆善经本则作“宰”,与李善本和五臣本皆不同。
@#@这种例子在《文选集注》残卷中尚有很多,足可证《文选》在唐代已有很多种钞本,正文文字互有不同。
@#@敦煌写本的发现,也为我们重新认识五臣注的价值提供了珍贵的文本依据。
@#@敦煌写本保存的《文选》原貌,许多地方比后世公认的最好版本――李善本更好,这是学术界公认的。
@#@通过比较我们可以发现,五臣本与今存李善本不同的地方往往与敦煌写本相符。
@#@如五臣本鲍明远《东武吟》中有“倚杖牧鸡”句,李善本“牧”作“收”字,然敦煌写本亦作“牧”,和五臣本正文相同,李善亦无解释,是李善本误,或所本不同也。
@#@又如鲍明远《东门行》“行子夜中饭”句,李善本“饭”作“饮”字,然敦煌写本和《文选集注》亦作“饭”,和五臣本相同,是李善本误,或所本不同也。
@#@这样的例子尚有很多。
@#@南宋尤袤刻本李善注《文选》后附有李善本、五臣本同异,今所见宋刻本五臣、李善合并本亦标有李善本、五臣本异同,且五臣、李善各有解释,注释文字亦可证明李善本、五臣本正文用字不同。
@#@此种情况是由于抄写过程中出现了误字,或因为字迹模糊难辨,或因为抄手误写,原因很多,不可尽知。
@#@另据《文选集注》中所下校语来看,五臣本很多正文和《钞》、《音决》、陆善经本相同,而和李善本不同,这也说明并非五臣擅改文字,而是李善和五臣文本皆有所据,不是出自一个文本系统。
@#@总而言之,不能轻易下结论说五臣“轻改前贤文旨”,只能说李善、五臣必有一误,或者两者皆误。
@#@五臣本、李善本正文不同者并非全是李善是,五臣非;@#@也并非全是五臣是,李善非。
@#@若没有敦煌《文选》文献及《文选集注》的出现,则五臣将永世蒙受不白之冤。
@#@在已经有很多唐写本出现的情况下,我们今天比较客观地说,李善本和五臣本正文各有千秋,皆有错误,都并非完璧无瑕,但不应该以此来否定其价值。
@#@@#@ 我们还可以通过宋代五臣和李善合注本中对五臣本、李善本异文的取舍来看宋人对待二家正文中异文的态度。
@#@秀州本几乎全部采用五臣本正文,按语中只是交待出李善异文;@#@明州本基本也采用这种方法;@#@赣州本正文则兼取李善本和五臣本,其校语或说五臣作某,或李善作某。
@#@正文全取五臣者,不容易看出整理者的态度,因为其选用五臣本作底本。
@#@但其为何选用五臣本而非李善本作底本,本身也暗含了一种态度。
@#@正文兼取两家的赣州本则明确地体现出整理者对待五臣本与李善本异文的态度,即他们认为五臣本合适的就采用五臣本,在按语中列出李善本异文;@#@认为李善本合适的就采用李善本,在按语中列出五臣本异文。
@#@虽然赣州本整理者的取舍未必都很恰当,但从中至少可以看出他们对待五臣本与李善本的异文不是简单地是此非彼,或者是彼非此,而是比较客观地看待这些异文。
@#@@#@ 总而言之,《文选》五臣注具有重要的价值。
@#@它简单易学,便于初学者阅读,对初习写作者有很大的指导作用,因而在社会上有广泛的阅读群体,客观上具有文化普及价值。
@#@同时,它可以弥补李善注之不足,与李善注形成一种互补关系,分别满足不同读者层次的阅读需要,它和《文选》李善注、《文选》一起成为后世研究《文选》的标准文本。
@#@此外,五臣注还具有一定的版本价值,在版本方面,五臣注有自己的优长。
@#@我们今天看待五臣注应该结合其所处的历史时期,客观全面地进行评价,既要看到五臣注在当时流行的事实,也要看到五臣注有臆解之处的不足。
@#@如果从一般读者的角度去阅读《文选》,五臣注可以说是一种好的本子。
@#@@#@ 注释@#@ ①②③⑤王溥:
@#@《唐会要》,上海古籍出版社,2006年,第752、1630、1627、1634页。
@#@@#@ ④刘肃:
@#@《大唐新语》,中华书局,2004年,第171页。
@#@@#@ ⑥⑨吕延祚:
@#@《进集注文选表》,正文社影印韩国汉城大学奎章阁藏活字本,1983年,第5页。
@#@@#@ ⑦倪其心:
@#@《关于〈文选〉和“文选学”》,俞绍初、许逸民编《中外学者文选学论集》,中华书局,1998年,第305页。
@#@@#@ ⑧陈延嘉:
@#@《论五臣注的重大贡献》,俞绍初、许逸民编《中外学者文选学论集》,中华书局,1998年,第82页。
@#@@#@ ⑩李匡?
@#@V:
@#@《资暇集》,影印文渊阁四库全书本,第850册,台北商务印书馆,1986年。
@#@@#@ 责任编辑:
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55:
"《新文化运动》公开课人民版必修三@#@@#@";}
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