部编版小学数学四年级下册第三单元集体备课教案设计Word文档下载推荐.docx
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二、试一试:
1、买1.5千克苹果需要多少元?
先让学生解答1千克、2千克苹果多少元,再类推到1.5千克多少元。
2、解决学生们提出的其他问题。
三、练一练:
第2题:
通过涂一涂,使学生进一步了解小数乘法的意义。
指导学生练习时,先帮助学生说说每个乘法算式及每个图表示的意思,再让学生独立涂一涂,并得出得数。
想一想:
由0.01×
10=0.1;
0.01×
100=1推想出0.01×
1000=10
第3题:
学生可以由6个2.5连加得出得数;
也可以这样想:
6×
2=12,
6×
0.5=3,12+3=15。
板书设计
修改及补充内容
]小数乘法的意义
1、通过具体情境和实际操作,了解小数乘法的意义。
2、结合小数乘法的意义,能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
一、试一试:
先让学生解答1千克、2千克苹果多少元,再类推到1.5千克多少元。
二、练一练:
板书设计
小数的乘法
0.2×
4=---------(元)
0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)
0.2元=2角
2×
4=8角
8角=0.8元
4=0.8(元)教学反思
教师在学生总结的基础之上应加以简单的总结和概括。
小组交流要充分落实合作的成果。
不能简单的形式化。
有趣的小数点
(一)
结合实际情境,发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律,并应用这一规律计算有关的乘除法。
发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律,并应用这一规律计算有关的乘除法。
。
一、提出问题。
呈现三种商品的单价,通过比较三个小数的相同点和不同点,引导学生发现小数点位置移动引起小数的大小就不同。
从而展开小数点位置移动引起小数大小如何变化的研究。
二、合作交流。
1、小组讨论:
小数点位置移动引起小数的大小如何变化?
2、汇报:
鼓励学生采用不同的方法去研究。
如:
把三个小数都转化为以分为单位的数进行比较;
也可以把三个小数写在数位表内,通过数字“8”在不同的数位上,发现它们之间的关系。
从而得出结论。
3、迁移推理。
根据前面小数点向右移动引起小数大小的变化规律,由学生来推测小数点向左移动,小数的大小如何变化,并通过实例加以验证。
三、解决问题。
1、说一说:
应用发现的小数点向左移动引起小数大小的变化规律,来比较它们的大小。
2、算一算:
应用发现的小数点位置移动引起小数大小的变化规律,计算除数是10,100,1000的小数除法。
四、练一练:
第1题:
综合运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律,计算有关的小数乘除法。
第2题:
运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律,解决生活中有关的实际问题。
有趣的小数点
(二)
结合具体情境,探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
通过情境图,提供了小礼堂、屏幕、地板砖的长和宽的信息,并引导学生提出数学问题。
学生能顺利地计算出小礼堂和屏幕的面积,进一步讨论“怎样计算出地板砖的面积?
”,从而引起学生对小礼堂、屏幕、地板砖的长和宽加以比较,并探索0.3×
0.2的结果。
二、探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
1、小组活动:
探索0.3×
2、汇报探索过程。
3、小结:
积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
4、根据探索结果,共同列竖式。
三、试一试:
通过两组有联系的乘法的计算,引导学生发现计算小数乘法,怎样确定积的小数位数。
利用上面发现的积的小数位数和两个乘数小数位数之间的关系,来确定积的小数点的位置。
世界人口(小数乘法的竖式计算)
1、能根据“世界人口”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际中的应用。
2、学会用竖式计算数目比较大的小数乘法,并培养估算习惯。
3、能用小数乘法解决一些实际问题。
1、学会用竖式计算数目比较大的小数乘法,并培养估算习惯。
2、能用小数乘法解决一些实际问题。
一、提出问题,尝试解决。
1、读书上提供的人口信息,再讨论“平均每秒增加2.6人”是什么意思,体会平均数的意义。
2、引导学生根据第一条信息提出问题:
全世界平均每分增加多少人?
让学生先估算,再尝试用竖式计算,并说说积的小数点的位置。
3、引导学生根据第二条信息提出问题:
我国有多少亿人口?
4、小结竖式计算方法。
这是一幅世界人口统计图,先让学生说说从图中可以获得哪些信息。
其中1850年和1950年的人口数没有写出来,鼓励学生先从图上看出人口数的大致范围,然后通过第
(2)、(3)得出具体人口数。
先让学生自己比较,再说说比较的方法。
引导学生体会到当一个乘数小于1时,积大于另一个乘数;
当一个乘数大于1时,积小于另一个乘数;
当一个乘数等于1时,积等于另一个乘数。
第5题:
引导学生关注社会,对“人均国民收入”表示什么意思给学生一些解释,引导学生提出问题。
通过计算使学生体会到我国发展经济的重要性。
第6题:
可给学生举例说明一下什么是“人口密度”,引导学生提出问题。
第7题:
放手让学生提出摆放方案。
在与同学交流摆放方案时,可以让学生利用实物模型摆一摆。
对有余力的同学可以让他们画出摆放的平面草
1、结合具体情境,探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
2、结合实际情境,培养学生的问题意识。
一、读信息,提问题。
1、到1999年10月12日,世界人口总数已突破60亿大关。
目前,世界人口仍以较快速度增长,按最近20年的人口增长速度,全世界平均每秒增加2.6人。
2、世界人口的分布很不均匀,我国与美国的面积差不多,而美国的人口仅有2.76亿,我国人口却是美国人口的4.6倍。
3、俄罗斯比我国人口少得多,面积却是我国的1.8倍,我国陆地国土面积是960万千米2。
读了这几组数据,你想到了哪些可以用数学解决的问题?
二、建立小数乘法竖式计算模型。
1、板书出学生提出的问题并解决。
重点研究乘法问题。
例如:
全世界平均每分钟增加多少人?
列式:
2.6×
60=
2、如果用竖式计算,你怎样列竖式?
(请几个学生板书。
)
3、讨论:
如何列竖式,每一个乘数的数位怎样对齐?
4、师演示竖式计算。
5、学生尝试计算:
3.4×
211.24×
1.74.47×
0.723.5×
28
6、总结:
谈谈你这节课还有什么问题?
也可谈你有什么收获?
知识巩固练习课
1、进一步掌握小数乘法的竖式计算。
2、结合事例对学生进行德育教育,养成节约意识。
一、呈现问题:
问题1:
P47的第1题
1、练一练的第一题。
要求:
(1)读出“世界人口统计图”上的信息。
(生自由回答。
(2)独立解决
(2)、(3)两题,集体订证。
注意学生能否准确从图片中获取所需的数据信息。
(3)集体讨论第(4)如何列式。
特别注意计数单位:
60亿,2.6人。
问题2、P48的第5题。
1、生读题,了解题意。
2、师生共同整理已知信息,并板书:
2000年人均国民收入:
(1)中国是850美元
(2)世界是中国的5.4倍
(3)发达国家是中国的28.3倍
3、从
(1)、
(2)两个相关的信息中你可以知道什么?
生自由回答:
世界人均国民收入是多少?
4、谁能完整地把这个问题说完整。
(提名回答)
5、那么从
(2)、(3)或
(1)、(3)中你又能提什么问题?
生自由回答。
集体评议。
问题3、P48的第7题。
1、生自由小声读题。
了解问题。
2、集体讨论怎样解决,板书出相应的算式,独立计算。
a)探索小数乘法的特征。
乘法的积一定比乘数在吗?
1、P47的第3题,学生先在书中填一填,然后汇报交流自己填的方法。
2、集体观察、思考并讨论:
(1)第一列算式有什么相同与不同。
(2)0.3乘什么数时比0.3大,什么时候比0.3小,什么时候等于0.3。
(3)从这题中你发现了什么?
(4)用你发现的规律验证第2列是否正确。
课后练习:
P47、48的第2、4题。
人口与环保(小数乘法的简算)
1、能根据“人口与环保”的有关信息提出问题,体会小数乘法在实际中的应用。
2、体会整数的运算定律在小数中仍然适用,并能运用这些运算定律使计算简便。
3、能用小数乘法和加减法解决一些实际问题。
1、体会整数的运算定律在小数中仍然适用,并能运用这些运算定律使计算简便。
2、能用小数乘法和加减法解决一些实际问题
创设一个参观环保展览的情境,介绍我国沙漠化的情况。
让学生说一说图中的情境,再算算这个同学提出的问题。
二、尝试解决问题。
让学生独立列式计算,再汇报做题的方法。
引导说运算顺序,说明其运算顺序与整数的运算顺序一样。
三、试一试
说明整数的运算定律在小数中仍然适用,运用这些运算定律可以使计算简便。
第1题:
提供的题材是有关环保的内容,通过计算使学生体会到试用一次性筷子要浪费很多木材,而大树可以用来净化环境,使学生在练习小数乘法的同时,受到环保教育。
要求学生脱式计算小数的混合运算,能用简便方法的用简便方法计算。
第4题:
这道题数目较大可用计算器计算。
小数应用题练习
1、能根据“人口与环保”的有关信息提出问题,体会小数计算在实际生活中的应用。
2、体会到整数的运算律在小数中仍然适用,并能运用这些运算律使计算简便。
3、能利用学过的小数乘法法和小数加减法,解决简单的实际问题。
一、探索整数乘法的运算律在小数中是否适用。
(8+0.8)×
1.252.8×
3.6+2.8×
1.42.5×
2.8×
4
1、分两组计算:
要求一组用正常的顺序计算,另一组按整数中的运算律计算。
2、汇报交流,得出结论,明确:
乘法的分配律和交换律在小数中仍然适用。
3、P50的第2题,能简算的用简算的方法算。
学生独立计算。
集体订证。
二、呈现环保类问题:
问题1、P49的插图信息。
1、师生一齐读题,了解环境保护方面的知识。
2、学生独立列式解答问题。
3、汇报交流。
注意多余数据对解决问题的干扰。
问题2、P50的第1题。
1、生自由阅读题目并思考如何解决问题,尝试列式解决问题。
2、汇报:
你在解决问题时有什么困难?
3、师生集休讨论如何列式,板书出算式。
4、学生独立计算上述的算式并解答。
问题3、第3题。
师生一同读题,列出算式,学生独立计算。
问题4、第4题。
明确:
地球绕太阳转一圈就是一年。
可以不用计算器计算。
课后总结:
你还有哪些问题要问?
练习三(第51-52页)
1、通过练习进一步掌握小数乘法的计算方法。
2、通过练习进一步掌握小数混合运算和简便运算。
结合我国神舟五号载人飞船发射成功,计算飞船在太空大约运行的时间,一方面练习了小数的乘法,另一方面受到爱国主义的教育。
体现了小数乘法在生活中的实际运用。
要使学生明确,用本期的读数减去上期的读数就是实际的用量。
结合本班的实际情况,计算一年能节约水多少立方米,不仅练习了小数乘法,同时受到了节约用水的教育。
通过游戏的形式练习小数的乘法,并培养学生的估算能力。
首先,帮助学生理解题意;
再让学生任意选一行、一列或斜行,找一找、算一算。
鼓励学生先自己估算,交流估算的方法,再看懂书上的估算方法。
整理与复习
(一)
1、对第一、二、三单元的内容进行复习和整理。
2、巩固所学知识,同时培养学生整理知识的能力及运用知识解决问题的能力。
巩固所学知识,同时培养学生整理知识的能力及运用知识解决问题的能力。
一、说一说:
1、“你学到了什么?
”可以让学生翻阅课本中的第一、二、三单元的内容。
2、小组讨论与交流,以表格、网络图或者列举的方法对所学知识进行归类整理。
3、小组间互相交流学习。
展示小组的作品,介绍整理的方法,以培养学生进行反思和整理的能力。
二、想一想:
1、“你能提出哪些数学问题?
”可以让学生根据第一、二、三单元的内容,提出自己认为重要的、较难的或自己还不会的问题。
2、小组讨论与交流,尝试解决这些问题。
3、全班交流学习。
展示小组提出的有价值的问题,介绍解题方法,并将学生提出的问题进行归类。
1、第一单元练习:
第1、2题,学生独立完成。
2、第二单元练习:
第3题
3、第三单元练习:
第4--10题,学生独立完成。
四、数学探索
通过实际操作,学生发现无论是什么四边形最后都是围成一个平行四边形,激发学生研究图形的兴趣。
从A到B有很多路可以走,有的是两个数相乘,有的是几个数相乘。
主要练习用计算器做小数乘法,同时发展学生的估算能力。
五、数学游戏
通过数学游戏,使学生进一步熟悉所学图形的特征,学习逐步缩小范围的解决问题的策略,同时发展有条理地表达的能力。
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- 部编版 小学 数学四 年级 下册 第三 单元 集体 备课 教案设计
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