盲孩子的影子100字作文Word格式文档下载.docx
- 文档编号:5776086
- 上传时间:2023-05-05
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:23.84KB
盲孩子的影子100字作文Word格式文档下载.docx
《盲孩子的影子100字作文Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《盲孩子的影子100字作文Word格式文档下载.docx(14页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
今天,让我们再次步人美丽的童话世界,去认识几位新朋友——盲孩子和他的影子。
幻灯片展示课题
请大家翻到
生各抒己见,师板书
如:
意境美(景物美)、语言美(用词美)、主题美(人物美、心灵美)、情节美(构思美)?
?
(预设:
如果学生不能够直接归纳出来,则直接进入下一环节,小组讨论,然后根据学生的回答做点拨归纳并板书)
2、小组讨论:
找一找你喜欢的句子,读一读,和小组的同学交流交流美在哪里?
生各抒己见
预设:
学生如作以下回答,可做相应引导:
1、【意境美】
(黎明是有鸟儿的欢叫,清风的轻拂、蜜蜂的纷飞,哞哞叫的牛儿,咩咩叫的羊儿,山坡上还有野花野果,潺潺的流水)——世界很柔美,情调轻松欢快。
(?
一颗米粒大小的光点?
在夏夜的微风细雨中,无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光。
丢失的影子回来了。
月亮出来了……太阳出来了……弯弯的彩虹……各种颜色的花朵……绿草……草叶上明亮的露珠。
)——姹紫嫣红,色彩纷呈,组成了一种绚丽多彩的境界。
(1)这些是什么描写?
这些景物(环境)描写给你怎样的感觉呢?
感觉这是一种怎样的意境呢?
你会用什么词来形容?
(如:
诗情画意、纯真温馨、五彩缤纷、绚烂多姿、神奇美好、柔和柔美?
)
(2)大家有没有发现什么特别的,描写这些景物的角度你又没有发生什么变化呢?
(从声音到颜色、形状;
从听觉到视觉)
这是为什么呢?
(作者是从盲孩子的角度来写的,从意境的转换中也看出了情节的发展)
(3)朗读片段,感受意境美。
(配乐)(朗读技巧:
轻柔、欢快)
2、【语言美】
(用词美)
(1)(师可提示:
哪些地方体现出语言美了。
有什么特点?
美好的意境是靠美好的语言表达的,品味一下描写意境的语言有什么特点?
只要学生有一两点感受即可,主要是叠词和明快的节奏,不需要面面俱到。
)如:
文章如诗歌一般,按句排行,短小、活泼、跳跃。
文章大量运用叠词,如?
静静?
轻轻?
哞哞?
咩咩?
潺潺?
阴沉沉?
阵阵?
飘飘忽忽?
幽幽?
缓缓?
痒酥酥?
仔仔细细?
模模糊糊?
踉踉跄跄?
跌跌爬爬?
这些词语不仅描写情态逼真,而且琅琅上口,有一种节奏美。
全篇几乎都由短句构成,好读,不拗口,如?
他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。
他还看见了各种颜色的花朵。
还有绿草。
还有草叶上明亮的露珠。
叠音词很多,不仅形象感强,描写情态逼真,还可以舒缓语气。
如?
、?
阵阵、?
等。
节奏感强。
话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。
他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。
含蓄,有象征意义。
我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。
光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
他俩说,我们都是光明
的孩子。
“光明”象征乐于助人,关爱他人的一种高尚精神。
“狂风暴雨”象征遇到的艰难险阻。
“盲人”象征遇到困难需要帮助的人。
“影子”“萤火虫”“月亮”“太阳”象征关爱他人的人。
按句排列,短小、活泼、跳跃,像小溪流水,自然流畅,适合孩子阅读。
他是一个盲孩子。
在他的世界里,没有光亮,没有色彩。
他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
拟人化的表现手法:
把影子和萤火虫拟人化,读来有亲切感。
3、【主题美】
(心灵美、人物美)
(1)预设:
生可能会答影子是个善良纯洁、忠诚守信的人;
盲孩子热爱生活、珍惜友谊、坚强勇敢;
萤火虫心地善良、乐于助人、?
盲孩子遭遇了不幸,孤独痛苦,身体和心灵都陷入了黑暗,是影子和荧火虫友好的关爱他,犹其是影子,几乎与他形影不离,他们的情感是那样的纯真和美好。
是因为影子的关爱才让盲孩子重见光明。
你从文中哪里感受到了他们的心灵美的?
感受到他们的善良的?
是什么使盲孩子重新看到了光明呢?
因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好,是爱改变了盲孩子。
(2)分角色朗读,感悟他们的美丽心灵:
①当盲孩子孤独时:
盲孩子和影子的对话:
7~19自然段
一个读盲孩子,一个读影子,其余同学读旁白部分。
(配乐)
采访:
扮演盲孩子的同学,你是怎样的感觉?
影子是怎样想的呢?
你为什么回答了又补充回答了又补充呢?
觉得影子怎样?
(善良)除了影子,还有没有跟他一样善良的呢?
(萤火虫)②当盲孩子在夏夜的风雨里无助时:
盲孩子和萤火虫的对话:
61~64自然段一个男生读盲孩子,一个女生读一只萤火虫,5个女生读几只萤火虫,全班同学读好多好多的萤火虫,教师先读叙述语。
盲孩子,你是怎样想的?
萤火虫,你是怎样想的?
当有几只萤火虫回答的时候,你有什么感觉呢?
一群萤火虫的时候呢?
(能帮别人自己很幸福,集体的力量)
a、对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。
b、盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子。
这说明,给别人带来幸福,自己也能得到幸福。
c、不畏惧困难,迎难而上,为着自己的理想目标执着奋斗;
d、让世界充满爱;
珍惜幸福,付出真爱?
四、拓展延伸,感悟爱
小结过渡并板书:
在童话中大家发现了这么多美,那把这些美汇在一起会变成什么呢?
(花)在影子、萤火虫的帮助下,盲孩子原本孤独的世界里是否开满了鲜花呢?
是什么使他的世界如此美丽、快乐呢?
(是爱)爱的力量是神奇的,是爱让盲孩子获得了光明与快乐。
1、那么,在你十二三年的生活中,有没有付出过爱或获得过爱呢?
请把你们的感悟,用美的语言和“爱是,”的句式表达出来。
(配乐《爱的奉献》)
例如:
爱是一缕阳光,温暖人的心田。
爱是一捧清泉,洗涤人的心灵。
爱是灰姑娘的水晶鞋,给人带来光明和希望。
爱是一支优美的乐曲,时时奏出美妙的旋律。
爱是生命之花,让世界变得多姿多彩。
?
2、派代表将小组写的汇总在一起,聚成爱的诗篇,有感情地朗诵。
(配乐)生各抒己见
师:
有限的空间,有限的时间,让我们意犹未尽,心有遗憾,让我们把爱心活动延伸到课外。
五、结束语
与人玫瑰,手留余香。
走进这篇美丽的抒情童话,我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱,这爱是山间清澈的小溪,是人与人之间沟通的桥梁。
只要我们人人都献出一点爱,世界将会变得更加美好。
(配乐不停)
最后,让我们一起朗诵汪国真的诗《如果生活不够慷慨》感受爱的真谛。
如果生活不够慷慨(汪国真)
如果生活不够慷慨
我们也不必回报吝啬
何必要细细的盘算
付出和得到的必须一般多
如果能够大方
何必显得猥琐
如果能够潇洒
何必选择寂寞
获得是一种满足
给予是一种快乐
读一读海伦·
凯勒的《假如给我三天光明》
篇三:
初一语文上29课《盲孩子和他的影子》学案
盲孩子和他的影子
学习目标:
①有感情地朗读课文,理清脉络。
②多角度理解文章主旨。
③欣赏文章活泼灵动的语言美。
学习过程:
前置作业
1.给加粗字注音。
哞哞()咩咩()潺潺()酥酥()踉()踉跄跄()嬉戏()眨巴()红润()孪生()玫瑰()蔷薇()
2.积累词语:
茫然:
情不自禁:
潺潺:
课堂探究
1.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?
请据此归纳一下本文的情节发展步骤。
3.本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真温馨的氛围,有着诗情画意般的境界。
4.美好的意境是靠美好的语言表达的,划出文中你认为写得美的语句,体会一下这些语言有什么好处。
5.结合课文情节的发展和诗情画意的境界,我们应如何理解文章主题。
6、课内精读:
①从此,影子常常牵着盲孩子的手,带着他去牧场听牛儿()地叫,羊儿()地叫,还攀上山坡去采摘野花野果,走过小木桥去听()的流水声。
②盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。
他很快乐。
③有一天,他问影子:
“请告诉我,你从哪里来?
”
④影子回答:
“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来……”⑤“那么说,只要有亮光就有你了,是吗?
”盲孩子觉得又新奇,又兴奋。
⑥“是的。
”影子说这话的时候,觉得无比幸福。
⑦盲孩子很受感动。
他觉得影子的话带给他友情,带给他温暖。
⑧快乐的日子就这样开始了。
1.给文中括号中填入恰当的词语。
2.
4.从这段文字可以概括出怎样的主题?
当堂检测
阅读下面的文章,完成文后各题。
一个美丽的故事
有个塌鼻子的小男孩,因为两岁时得过脑炎,智力受损,学习起来很吃力。
打个比方,别人写作文能写二三百字,他却只能写三五行。
但即便这样的作文,他同样能写得美丽如花。
那是一次作文课,题目是《愿望》,他极认真地想了半天,然后极认真地写,那作文极短,只有三句话:
我有两个愿望,
参考答案
1.表现盲孩子心情变化的语句:
他的日子过得很寂寞。
——盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩,它很快乐。
——“啊,我看见它了,萤火虫……”他从来没这样快乐过。
——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:
“啊!
我的影子,是你吗?
我好像看见你了!
真的,我看见你了!
”——他看见了周围的一切。
文章情节步骤:
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
2.学生可以从个人角度举例分析美的语言,不强求一律。
例如:
◆全篇几乎都由短句构成,好读,不拗口,如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。
”“他还看见了各种颜色的花朵。
”“还有绿草。
◆叠音词很多,不仅形象感强,描写情态逼真,还可以舒缓语气。
如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。
◆节奏感强。
如“话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。
”“他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。
◆含蓄,有象征意义。
如“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。
”“光明是我的母亲。
”“他俩说,我们都是光明的孩子。
◆按句排列,短小、活泼、跳跃,像小溪流水,自然流畅,适合孩子阅读。
如“他是一个盲孩子。
”“在他的世界里,没有光亮,没有色彩。
”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
”对于文章主题的理解,可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。
鼓励学生多向思维,有新的见解。
对练习一所列出的两种理解,应该肯定都是正确的。
让学生明白,一篇文章可以从不同角度理解其主题,得出不同答案。
如学生说出这两种以外的答案,如:
不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明未来等,也应予以肯定。
当然,从文章整体内容理解,关爱像盲孩子一样的弱者,使他们感受生活的美好,则更贴切一点。
1.哞哞咩咩潺潺2.热爱生活3.因为影子觉得自己能陪伴孩子、帮助盲孩子,因而感到幸福。
4.大家都应该来关爱弱者,只有“爱”才能使他们感到生活的光明和美好。
1.他是用真挚的童心表达自己真挚的感情。
2.具有妈妈那样的慈祥、细心、耐心、富有爱心等特点。
3.议论兼抒情;
点明短文的主旨。
4.用爱心编织。
5.略
篇四:
盲孩子和他的影子教案
栗树岭
【教学目标】
(一)、知识与能力目标:
1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。
2、了解童话的特点,理解课文的内容,把握文章“爱”的主题。
3、阅读课文,感受课文纯真、友好的情感氛围,体会诗情画意。
(二)、过程与方法目标:
1、采用听读、自由读、分角色读等方式,使学生多角度多侧面感受作品的美。
2、通过自主分析、合作探究的学习方式,培养学生不同角度分析理解文章的主题的能力。
(三)情感态度和价值观目标:
培养学生热爱生活,关爱他人,的优秀品质,提升自己的生命价值。
【教学重点】
多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。
【教学难点】
研读品味文章,多角度多侧面感受作品的美。
【教学方法】
小组竞赛法;
启发点拨法;
合作探究法。
【教具】
图片
【课时安排】
1课时
【课前准备】
1、由值日组同学合作板书各小组积分累计情况、标题、作者及
本课重点字词。
2、值日组同学准备好依据本课内容所出的题目。
【教学过程】
一、导入
蒙住眼睛到黑板上写下一行字“我是幸福的,因为我爱,因为我被爱”,说说做两分钟盲人的感受。
【因为课文的主人公是一位盲孩子,学生们缺乏生活的真实体验,感受不出盲孩子的世界,设计这样一个小游戏,目的是为了让学生体会一下做盲人的感觉。
一般学生都会说到,看不见周围的世界,非常无助,非常惊恐。
由此拉近学生与主人公的距离,走近文章。
】
小结:
盲人的世界是什么样子的呢?
今天,就让我们一起走进这样一个美丽的童话世界里,去看看盲孩子的天空。
二、题材简介
什么是童话呢?
大家应该有所了解,请同学告诉老师吧!
【学生回答、补充】
童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。
——《辞海》
三、预习检测
生字词检测:
各小组选派代表为黑板上加点的生字词注音,依据注音情况为本组加分。
xīmōuchá
nzhǎrù
n嬉戏哞哞潺潺眨巴红润luá
nsūlià
ngqià
nggǔ孪生痒酥酥踉踉跄跄汩汩
mì
pīlì
nì
ng汨霹雳泥泞
四、整体感知
1、速读课文同学们要学会有感情的朗读课文,也要学会快速阅读把握文章内容,现在就开始速度文章吧!
大家的阅读速度很快,那么谁能告诉我这个美丽的童话给我们描绘了一个怎样的故事?
【加分】
明确:
盲孩子在影子、萤火虫等朋友们的帮助和关爱下,得到了快乐,看见了光明,看见了世界;
影子同时也获得了生命,变成了一个美丽的孩子。
2、看图说话既然大家对文章都这么了如指掌了,那么就根据老师手中的这几幅图说一下故事情节吧!
【抢答】
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子最终得到光明,影子也
获得了生命。
3、听大家讲完故事以后老师发现盲孩子的心情是逐渐变化着的,大家能不能找出表现盲孩子心情变化的语句呢?
【抽答】明确:
——“他的日子过的很寂寞”
——“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。
——“盲孩子很受感动。
他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖”——“?
啊,我看见它了,萤火虫,小小的萤火虫!
它像一盏小小的灯。
盲孩子几乎是在大声喊叫着,他从来没这样快乐过。
——“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:
啊!
我的影子,是你吗?
我好象看见你了,真的,我看见你了!
——他看见了周围的一切!
他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。
心情变化:
寂寞、快乐、感动、温暖、高兴、惊喜、惊奇
4、看来盲孩子的心情变化的确是很大,那么,是什么改变了盲孩子,是什么使他看见光明?
盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好,是爱改变了盲孩子。
因为被爱盲孩子看见光明,所以很快乐。
(因为施爱影子获得了生命,所以很幸福)是爱创造了奇迹。
爱是幸福的源泉。
五、深入探究
读完这篇文章,老师最深的感受可以用一个字来概括,那就是-----美。
大家知道老师为什么这么说吗?
聪明的你们告诉我答案吧!
【此
题目小组讨论得出结论,组员回答】
明确:
语言美:
按句排行,短小活泼,自然流畅。
运用叠词,描写生动逼真,琅琅上口。
语言含蓄,耐人寻味。
意境美:
营造纯真温馨的氛围,有着诗情画意般的境界。
主题美:
从“爱”这个文学作品永恒的主题出发,感染读者。
六、拓展延伸
这个环节依然是今天的值日组同学带给我们的,看看他们送来了什么“礼物”吧!
预设题目如下:
故事中的盲孩子、影子和萤火虫,你最喜欢哪一个?
说说理由。
对你有什么启发呢?
【此题目为开放性题目,鼓励学生踊跃发言,小组积分,多答多得】
盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活
影子——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折
萤火虫——心地善良、助人为乐
七、课堂小结
这节课大家表现很好,送给大家一首诗,作为奖励。
汪国真
如果生活不够慷慨
下页余下全文
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 孩子 影子 100 作文