社会统计学课程设计Word格式.docx
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年级
大一
36
大二
29
女
40
大三
17
大四
18
二.学生的认知状况
1.对社团数量的认知状况
调查结果显示(见表2):
在调查的100名学生中,认为学校社团数量多(多和很多)占57%,认为学校社团数量一般的占42%,而认为较少(少和很少)的只有1%。
表2社团数量N=100
频数
百分比%
很多
15
15.0
多
42
42.0
一般
少
1
1.0
很少
2.对社团质量的认知状况
调查结果显示(见表3):
有69%的学生认为我校的学生社团的质量只是一般水平,而只有18%的学生认为我校学生社团好(好和很好),认为学生社团不好(不好和很不好)的也达到了13%的比例。
表3学生社团的质量N=100
很好
好
17.0
69
69.0
不好
13
13.0
很不好
3.对参加社团的动机的认知状况
调查结果显示(见表4):
在被调查的学生中为以后工作积累经验是学生参加社团的主要目的,占被调查人数的35.7%。
次之的是通过社团生活来丰富自己的大学生活,占23.8%。
接下来是参加社团生活来锻炼自己各方面的能力,提高自己的综合素质的,占16.7%。
结交更多朋友,便于以后学习和工作的,占11.9%。
而觉得“只是玩一下,身边的同学都去参加,自己不参加觉得有点不合群”的学生占4.8%。
表4参加社团的动机主要是N=84
数频
为日后工作积累经验
30
35.7
通过社团生活来丰富自己的大学生活
20
23.8
只是玩一下,身边的同学都去参加,自己不参加觉得有点不合群
4
4.8
参加社团生活来锻炼自己各方面的能力,提高自己的综合素质
14
16.7
结交更多朋友,便于以后学习和工作
10
11.9
其他
6
7.1
4.对是否在社团得到锻炼的认知状况
调查结果显示(见表5):
调查的学生中只有不到29.8%的表示满意(包括满意和很满意),表示一般的有19%,而表示不满意(包括不满意和很不满意)的接近51.2%。
表5得到的锻炼满意度N=84
很满意
12
14.3
满意
15.5
16
19.0
不满意
19
22.6
很不满意
24
28.6
5.对每周花在社团上时间的认知状况
调查结果显示(见表6):
参加社团事务的时间在2个小时以下的有66.7%,在2到5个小时的有26.2%,在5到10个小时的有6%,在10到20个小时的有1.2%,而超过20个小时的没有。
表6每周花在社团活动的时间N=84
2小时以下
56
66.7
2—5小时
22
26.2
5—10小时
5
6.0
10—20小时
1.2
20小时以上
6.对没有参加社团原因的认知状况
调查结果显示(见表7):
有50%的学生是因为“时间不够,和学习冲突”而没有加入社团,次之的是“不感兴趣,参加没意思”的占37%,而“认为社团都是骗人的”的占到31.3%,是“社团内部问题”的有25%。
表7没有参加社团的原因N=16
百分比%
认为社团都是骗人的
31.3
时间不够,和学习冲突
8
50.0
社团内部问题
25.0
不感兴趣,参加没意思
37.5
7.对参加社团对今后就业影响的认知状况
调查结果显示(见表8):
认为参加社团对以后的影响是“得到了更多的面试经验,对面试更有把握”﹑“学到了更多与人相处的技巧,公关能力增强”和“认识了更多的同学,有利于以后工作”的都在40%左右。
而选择“获得更多实践经验”的超过45%。
只是不到15%的学生认为参加社团是“无关紧要,没什么影响”。
表8参加社团,对日后就业有什么影响N=84
N
得到更多经验,对面试更有把握
32
39.0
获得更多的实践经验
38
45.2
学到与人相处技巧,公关力增强
35
41.7
认识更多同学,有利于以后工作
42.9
无关紧要,没什么影响
9.9
8.对社团存在什么问题的认知状况
调查结果(见表9)显示:
会员参与积极性不高是最大的的问题所在,占到53%。
而工作效率低﹑制度不完善结构松散﹑活动过于形式缺乏实际内容的均在40%左右。
表9社团存在的问题N=84
经费不足
26
31.0
工作效率低
38.1
内部不够团结
34.5
制度不完善,结构松散
34
40.5
组织者的能力问题
20.2
会员参与积极性不高
44
52.4
活动过于形式,缺乏实际内容
其他
7
8.3
3.社团相关特征
(一)担任不同职务的认知特征
1.对社团质量的认知特征
是什么因素使学生们对学生社团的质量看法大多只在“一般”水平上呢?
那就让我们看看学生在担任学生社团的最高职位和他们认识学生社团质量的关系。
调查结果显示(见表10):
由于担任会长职务的学生相对少,在此不作分析。
担任理事或委员的学生65.5%的认为社团质量一般,而认为社团质量好(好和不好,下同)与认为社团质量不好(不好和很不好,下同)的均在17.2%左右。
会员中70%的学生认为社团质量一般,而认为社团质量好与不好的均在14%。
由于p>
0.05,担任最高职务与认为社团质量如何(没通过检验)不相关。
表10担任最高职务与认为社团质量如何(%)N=84
会长
20.0
60.0
理事后委员
17.2
65.5
17.3
2.0
14.0
70.0
G=-0.037χ2=1.173df=6p>
0.05
2.对得到锻炼满意度的认知特征
调查结果显示(见表11):
由于担任会长职务的人太少,在此不作分析。
担任管理层的理事或委员他们对是否在社团中得到锻炼表示满意(满意和很满意,下同)的接近79%,而表示不满意(不满意和很不满意,下同)的根本就没有。
但是会员中却有86%的学生表示出不满意,满意的却是一点也没有。
因此担任的最高职务与是否得到的锻炼满意度(通过检验)相关。
担任职务越高对是否得到锻炼的满意度也越高。
表11担任的最高职务与得到的锻炼满意度的(%)N=84
会长
100.0
理事或委员
24.1
44.8
会员
38.0
48.0
λ=0.300χ2=92.532df=8p<
3.对每周所花在社团上时间的认知特征
调查结果显示(见表12):
担任会长职务的学生有40%每周所花时间大于5小时;
较次之的是理事或委员,有10.3%所花时间在5小时以上;
而会员大于5小时只有2%,他们76%的都是在2小时以下。
因此担任的最高职务与您每周花在社团活动的时间(通过检验)相关。
即担任职务越高所花的时间也相应的越多,会员大多都是不需要花太多时间到社团中。
表12担任的最高职务与您每周花在社团活动的时间%N=84
20小时以上
40.0
55.2
10.3
76.0
22.0
Tauy=0.057λ=0.000χ2=17.265df=8p<
(二)对出勤率的认知特征
1.不同社团质量的认知特征
调查结果显示(见表13):
由于认为质量很好的人太少就不做分析了。
从表中可以看出认为质量好和一般的学生,出勤率在37%左右。
而认为质量不好的学生出勤率接近70%。
社团质量与成员出勤率(通过检验)相关,即认为社团质量越差的学生出勤率越低。
表13社团质量与成员出勤率(%)N=100
很高
高
低
很低
不清楚
质
量
很好
好
30.8
38.5
15.4
一般
3.5
19.3
36.8
29.8
8.8
1.8
不好
7.7
69.2
G=0.107χ2=34.972df=15p<
2.不同年级的认知特征
调查结果显示(见表14):
大一年级的学生中有42.3%认为出勤率高(包括高和很高),大二年级和大四年级的学生分别有16%认为出勤率高。
而大三年级的学生则只有7.1%的认为出勤率高。
表14年级与会员出勤率(%)N=100
11.5
3.8
42.3
50
55.6
11.1
G=0.061χ2=25.463df=15p>
四、主要结论
(一)认知状况的主要结论
1.在社团数量方面,有57%的学生认为我校学生社团数量较多(多和很多),认为一般的也占到42%,只有极少数的认为数量不多。
可见我校学生社团数量已经具有相当的规模,接下来需要加强建设的是社团质量问题。
2.在学生社团质量方面,认为质量好的只有18%,而一般的却有69%,认为质量不好的也有13%。
看来我小社团的质量还存在很多的不足,需要加大对社团活动各方面的改革,是社团拥有较高的质量,从而更好的为学生们服务。
3.在社团的类型上,学生们都比较喜欢公益实践类,占到36%;
次之的是文艺艺术类和体育竞技类,均在20.5%左右。
在数量上,应该合理分配社团的类型,加强对以上三类的发展。
4.学生社团存在着很多自身的问题需要管理层去解决。
有53%的学生表示会员积极性不高是社团中最严重的问题,这便成了社团需要解决的最大问题。
认为具有制度问题和活动形式单一无实际内容的均都超过41%。
而也有接近40%的认为社团工作效率存在问题。
(二).认知特征的主要结论
1.在社团中得到锻炼的大多都是社团管理层的学生,而仅仅只是个普通会员的学生则没有什么机会得到锻炼。
具体而言:
担任会长职务的认为社团质量在一般以上的占到80%,担任理事职务的认为社团质量在一般以上的占到82.7%,而一般的会员中只有16%认为石头质量好。
2.一些学生没有参加社团,究其原因最大的是时间不够,怕和学习产生冲突,占到近30%。
然而却有接近19%的学生却认为社团是骗人的。
对此,社团应该特别注意调整活动时间,避免活动与学习时间冲突;
在者就是要让普通会员也充分在活动中得到锻炼,避免使其认为社团就是只收钱不办事。
研究的结果也给我们带来一些新的启示,值得进一步探讨。
以下是我们对社团建设的一些建议:
多组织有意义的活动,加强与社会的联系,注重实践性。
学生社团的特点是数量多,但专业指导力量较弱,活动内涵的系统性不强。
加强社团间的交流与合作,开展范围广影响深的活动。
社团是一个既松散又严密的组织,组织是否具有凝聚力,会员是否热爱社团,将决定社团是否办得成功。
社团建设光靠关起门来埋头苦干是不够的,还要主动出击,与校内的、兄弟学校的同类社团多接触,寻找结合点。
社团管理层应该注意把握社团活动的时间。
学生社团是高校思想政治教育和校园文化建设中的生力军,随着完全学分制的推行,它将更直接、更具影响力地深入到大学生的生活中,这一点是勿庸置言的。
研究其建设和发展的规律,最有效的发挥其育人功能,日益成为一个值得全社会关心的问题放在了我们面前。
学生社团是实现学生自我教育的一种手段,应更多的让学生自主的来完成,让学生可以从社团工作中感受到付出与收获,尝试成功与失败,从而培养学生克服困难,挑战自我的良好品质以及脚踏实地的工作作风,让学生在集体生活中感受一荣俱荣,一损俱损,正确认识自身成长与集体的关系,培养学生的竞争意识与协作精神。
相信通过更换思维,齐抓共管,学生社团一定会成为新世纪高校的一道亮丽风景线。
参考文献(略)
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- 关 键 词:
- 社会 统计学 课程设计