人教部编版一年级数学下册教案第16课时Word文档下载推荐.docx
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三角形有3个角,三条边。
平行四边形有4条边。
圆是没有角的……
学生如果还说出其他特征要给予肯定。
如:
长方形对边相等,4个角一样……
(3)重点区分圆和球。
当学生把圆说成球时,老师马上拿出准备好的球,沿横截面切开,让学生感受到球的横截面是一个圆。
圆和球是两个不同的概念。
3.形成表象,初步建立空间观念。
(1)由实物抽象出图形。
课件显示“长方体”,然后抽象出长方体的一个面——长方形。
用同样的方法抽象出正方形、三角形、平行四边形和圆。
(2)记忆想象。
①出示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,先让学生辨认,然后把长方形、正方形、三角形和圆贴在黑板上。
②让学生闭上眼想一想这四种图形的样子。
(老师说图形名称,学生想)
③让学生闭眼,然后摸老师给出的一种实物图形,由学生判断它的表面的形状。
④出示大小和颜色不同的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,让学生辨认。
(3)说说你在生活中见过的表面是长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的物体。
先两人一组说,再集体交流。
三、课堂巩固
1.教材第3页“做一做”的第1题,说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?
可在小组里说说。
老师巡视指导。
要防止学生把立体图形和平面图形混淆。
如有的学生经常说:
“铅笔盒是长方形的。
”或者说:
“铅笔盒的这一面是长方体。
”老师要及时纠正,强化学生的语言表述能力。
2.教材第3页“做一做”的第2题,画出自己喜欢的图形。
先让学生自由想象,利用所学的图形画他们想画的东西,老师不要干涉。
最后把画出来的图片展览、交流,说说自己画的是什么,都用了哪些图形。
培养学生学习的成就感。
3.练习一的第1题,涂一涂。
先让学生自由观察画面,想说什么就说什么。
然后老师提要求把图中的圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形涂成下面各自对应的颜色(或涂你喜欢的颜色,注意相同的图形涂相同的颜色)。
4.练习一的第2题,先让学生自己填,然后老师组织检查交流。
5.练习一的第3题。
先让学生仔细观察蜻蜓图,自己完成。
然后老师组织检查交流。
6.练习一的第6题,进一步了解立体图形与平面图形的关系。
(1)老师说要求。
(2)学生动手圈。
(3)集体交流。
如哪个题争议较大可拿实物亲自画画。
板书设计:
认识平面图形
长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形
▭□△○▱
教学反思:
平面图形的拼组总第2课时
第2课时平面图形的拼组
教材第3页的例2和“做一做”、第4页的例3和“做一做”及练习一的第4、第5题。
1.通过有趣的拼一拼的活动,使学生进一步认识长方形,正方形,平行四边形,三角形和圆形这些平面图形,并能采用适当的方式描述所学图形之间的关系。
2.进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。
3.在操作活动中,培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识,并从中体会数学的快乐。
重点:
在拼组图形的过程中,描述图形之间的关系。
难点:
建立学生的空间观念,培养学生合作,探究与交流的能力。
每一组一袋各种形状的平面图形、一幅七巧板、课件。
一、创设情境,导入新课
出示长方形、正方形、平行四边形和三角形,说说这些图形边的特点。
二、互动新授
1.用长方形进行拼组。
教师出示:
用这样的2个长方形(宽的长度是长的长度的一半)拼在一起,你认为会拼出什么图形?
个别学生猜想,汇报。
师:
动手试一试,验证你的猜想。
动手操作,拼组。
学生汇报:
这样的2个长方形可拼成一个正方形,也可拼出一个长方形。
教师出示图:
2.用三角形进行拼组。
教师提出要求:
你能用三角形拼成什么图案了?
动手试试看。
学生小组内动手操作,互动交流。
教师组织学生展示、汇报:
你用了几个三角形?
拼出的是什么图案?
学生上台展示:
(1)2个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。
(2)2个同样的三角形可以拼成一个正方形。
(3)6个同样的三角形(三条边一样长)可以拼成一个六边形。
(4)4个同样的三角形(三条边一样长)可以拼成一个大的三角形。
……
3.用正方形进行拼组。
你用正方形能拼出什么图形呢?
教师组织学生展示,汇报:
你用了几个正方形?
4.用一套七巧板拼三角形。
(1)教师出示七巧板,向学生介绍七巧板。
(2)师:
仔细观察你们手里的七巧板,你发现了什么?
学生汇报,引导学生观察发现七巧板分别是由哪几个图形拼成的。
(3)教师组织学生比赛:
每个人用一套七巧板来拼三角形,看哪个小组想出的方法多。
学生小组内进行操作。
教师组织学生汇报:
你是怎么拼的?
学生小组内展示、汇报。
三、巩固梳理,拓展应用
1.完成课本第三页下方的做一做。
学生自由操作,展示汇报。
2.完成课本第4页的做一做。
小组实践操作,教师组织学生展示、汇报。
3.欣赏课本第4页的“你知道吗?
”
(1)教师出示图片,让学生欣赏。
你还能用七巧板拼成其他好玩的图案吗?
动手试一试。
四、课堂小结
师:
今天你有什么收获?
学生汇报。
平面图形的拼组
认识图形单元复习总第3课时
****老师修改教师:
第3课时单元复习
教学内容
复习“平面图形”有关的内容。
(教材第2页至第7页内容)
1.复习长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这五种平面图形,进一步加深学生对所学图形的认识。
复习长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这五种平面图形,进一步加深学生对所学图形的认识。
每组一袋各种形状的物体和图形、课件、复习练习等。
一、复习平面图形
1.请同学们回忆一下,我们已经学过哪些图形?
根据学生的回答板书:
长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。
电脑出示每种图形各两个
2.复习长方形的特征。
说一说你是怎样辨认长方形的。
我们学习了长方形的哪些知识?
长方形与长方体有哪些区别与联系?
3.复习正方形的特征。
学生在小组内交流并汇报。
说一说你是怎样辨认正方形的。
我们学习了正方形的哪些知识?
正方形与正方体有哪些区别与联系?
4.复习平行四边形。
说一说平行四边形跟长方形、正方形有什么不同?
5.复习三角形。
说一说三角形有几条边,你能画一个三角形吗?
6.复习圆。
说一说圆和刚才复习的图形有什么不同?
二、复习平面图形的拼组
1.请你用两个同样的三角形拼出一个平行四边形。
学生动手操作、上台展示。
2.通过折一折,你能把一个正方形变成什么图形。
学生动手创造,汇报展示。
3.你们还记得七巧板是由哪几块组成的吗?
学生汇报。
你能发挥你的想象创造出美丽的图案吗?
小组合作操作、汇报展示。
三、复习练习
1、第7页练习一第6题。
仔细观察,用哪个物体能画出左边的图形?
圈一圈。
2、第7页练习一第7题。
出示长方体,谁来说一说:
长方体有几个面?
各个面分别是什么图形?
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?
3、第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形,拼出了自己喜欢的图案,今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
动手。
汇报。
四、巩固提高
⑥⑦⑧⑨⑩
填一填。
是长方形,是正方形,是圆,
是三角形,
是平行四边形。
五、课堂小结
这节课你有什么收获?
平面图形
(二)
▭□△○▱
总第4课时
认识图形课时练总第4课时
第4课时课时练
1.通过练习及有趣的拼一拼的活动,使学生进一步认识长方形,正方形,平行四边形,三角形和圆形这些平面图形,并能采用适当的方式描述所学图形之间的关系。
一、想一想
1、长方形有()条边,正方形有()条边,三角形有()边。
2、用()根小棒可以摆一个长方形,用()根小棒可以摆一个三角形。
3、硬币是()形,红领巾是()形,课桌面是()形。
4、长方形相对的边(),()形四条边一样,平行四边形相对的边()。
5、从左往右数第()个是圆形,一共有()个长方形。
二、我会判断。
1.长方形相对的边相等。
()
2.正方形四条边都相等。
3.三角形三条边都相等。
()
4.用2个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。
5.用同样长的小棒摆两个三角形,最少要6根。
()
6.4个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。
7.一个长方形不能剪成4个同样的三角形。
8.两个三角形可以拼成一个四边形。
()
三、选一选
1、这是一块()的地砖。
(1)正方形
(2)长方形(3)三角形(4)圆形
2、下方这一组图形拼起来是()。
3、在这块积木上能找到()和()两种图形。
4、正方体的每个面都是()。
(1)正方形
(2)长方形(3)无法确定
四、缺了()块砖。
十几减9总第5课时
第2单元20以内的退位减法
第1课时十几减9
教材第10页的例1,第10页“做一做”,1、2、3题及练习二第1、2题。
1.使学生初步学会计算十几减9。
2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作,体验十几减9的计算方法
的多样性,培养学生交流的能力与合作意识。
3.在解决问题的过程中,让学生感受数学来源于生活。
重点:
初步掌握十几减9的计算方法,能够正确计算十几减9。
难点:
理解十几减9的算理,培养学生算法多样化和解决问题的能力。
一、复习
1.口算。
9十3
9十7
9十4
9十6
9十9
9十2
9十5
9十8
2.在括号里填上适当的数。
9十(
)=12
)=13
9十(
)=14
)=15
)=16
)=17
二、教学新授
1.出示教科书P10的图。
引导学生看图,提问:
谁能说一说这幅图的意思?
(有15个气球,买了9个,还有几个?
)
想一想,用什么方法计算?
该怎样列式?
学生思考回答后,教师板书:
15—9=
提问:
如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想?
(学生以四人为一小组,互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:
(1)9加6得15,15减9等于6;
(2)15可以分成9和6,15减9等于6;
(3)10减9等于1,l加5等于6;
(4)15减5等于10,再减4等于6。
教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问:
这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又对又快呢?
(鼓励学生用想加算减的方法:
想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。
2.小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?
(1)要求套中了几个,该怎样列式?
(学生回答后,教师板书:
14—9=)
(2)得多少?
怎样想的?
教师板书得数“5”。
3.小结:
今天我们学习的是什么内容?
(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?
教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1.完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。
然后指名说,再在方框里填上数。
2.完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成,再集体订正。
3.完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习:
完成教科书P11练习二第1、2题。
这节课你有什么收获。
十几减9
十几减9的练习总第6课时
第2课时十几减9的练习
1、使学生在已有知识经验的基础上,通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程,比较熟练地掌握十几减9的计算方法,并能正确地进行计算。
2、鼓励学生通过独立思考和合作交流,探究出多种计算方法,用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式,渗透用多种方法解决问题的能力。
3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题,使学生初步体会到生活中处处有数学,从而培养学生用数学的意识。
4、培养学生的合作意识和交往能力。
引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。
经历探究计算十几减9的思维过程。
一、热身赛
8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=
7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=
(1)集体订正。
(2)评讲:
请你说说17-9你是怎样计算的?
(3)指名学生说自己的算法,还有不同的算法吗?
(4)师:
刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减9的几种方法,那么老师希望大家在后面学习过程中,能用你自己喜欢的方法来做题。
好,下面就进入我们今天的十几减9的练习课。
(板书课题:
十几减9的练习课)
二、新课导入
同学们喜欢喜羊羊吗?
生:
喜欢。
老师也很喜欢,今天喜羊羊他们来到我们的课堂了,大家和他们打个招呼吧!
你们好。
今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来,交给他们一个重要的任务。
原来灰太狼趁大家没注意,把羊村的宝藏偷走了,现在任务就是要帮小羊们把宝藏找回来。
当然这一路上困难重重,大家有信心帮他们夺回宝藏吗?
有!
好,下面就进入我们的闯关活动。
1、速度大作战
我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧
12-9=16-9=14-9=18-9=
17-9=11-9=16-9=13-9=
用你最喜欢的算法算算:
18-9=()。
2、力气大作战
同学们,大力士泰哥要和我们比力气呢。
(在圆圈里填上大于号,小于号或者等于号)
4+3〇17-915-9〇5+97+8〇9+6
4-9〇15-516-9〇13-912-9〇9+4
3、地雷大作战(想加算减)
同学们要小心了,可不要踩到地雷哦
9+()=129+()=189+()=159+()=11
12-9=()18-9=()15-9=()11-9=()
4.看图讲故事
我们安全的走过了雷区,现在休息一下来讲故事吧
三、活动
同学们,在你们聪明才智的帮助下,喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏,看,他们来向我们表示感谢了呢!
为了庆祝一下,他们邀请我们一起跳舞,大家准备好了吗?
(音乐:
找朋友)
喜羊羊他们完成了任务,要回羊村去复命了,他们想买一些礼品带给大家,现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧!
(1)妈妈给了你16元钱,你最想买什么,还剩多少钱?
(2)如果可以买两样,你想买什么?
还剩多少钱?
学习了十几减九的几种计算方法,你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7
怎样计算?
四、这节课你收获了什么?
大家这节课学会了讲故事,十几减九的计算方法等很多东西。
还利用十几减九的计算方法,推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习的内容。
五、师:
你喜欢灰太狼吗?
不喜欢,他老做坏事。
对,灰太狼总喜欢搞破坏,但是老师觉得灰太狼有一个优点,他虽然每次都失败,但是却从未放弃,这一点我们应该向他学习.那这节课靠我们大家的智慧,喜羊羊他们一次次战胜灰太狼,灰太狼一次次失败,我们胜利了,我们就是喜羊羊!
最后老师送给同学们一句话:
失败是成功之母(大屏幕出示)
十几减9的练习
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