三年级语文下册第二单元教案Word格式.docx
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万条:
文中指无数根柳条。
丝绦:
用丝织的带子。
文中用形容柳枝细长而柔软。
(二)深度感悟,合作探究。
1、学习第一、二句诗。
(1)第一、二句,思考:
这两句诗是什么意思?
(2)指导看图:
你看到了什么?
从远处看,倒垂下来的柳条像什么?
(3)理解句意:
谁能试着说一说一、二两句诗的意思。
(4)指导朗读。
2、学习第三、四句。
(1)指名读第三、四句。
诗人是怎么想的?
诗人又想到是谁裁剪的呢?
诗人为什么会想到二月春风呢?
引导理解:
二月春风似剪刀。
(2)谁能说说这两句的诗意。
有感情地朗读古诗,并说一说意思。
背诵古诗。
1、听老师介绍。
2、齐读课题。
1、试读课文,注意读准字音,读通句子。
2、自读生字。
4、释词。
1、自由轻声朗读诗歌第一、二句。
2、试着说一说一、二两句诗的意思。
3、朗读。
1、自由轻声朗读诗歌第三、四句。
2、试着说一说三、四两句诗的意思。
学生朗读。
板
书
设
计
教
学
反
思
20年月日星期第课时
5、古诗两首(第二课时)
1、认识、会写个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文《绝句》。
3、理解古诗内容,想象诗句描绘的画面,了解比喻的写法,激发对春天的热爱。
背诵课文及默写古诗。
在理解古诗的基础上想象诗句所描绘的画面。
了解比喻的写法。
多媒体课件
一、复习导入
1、指名背诵古诗。
2、介绍杜甫创作《绝句》的背景。
诗人在写这首诗时,安史之乱刚刚平息。
杜甫到了四川成都的杜甫草堂,那时正是春天,他看到明媚的春色心情十分愉快,于是写下了这首诗。
(一)指导自学
1、自学古诗,读准生字的音,读通诗句。
2、边读边想:
诗人看到一幅怎样的画?
画上有些什么?
1、齐读诗第一、二句,想想这两句描写了怎样美丽的画面.(两只黄鹂在翠绿的柳枝间鸣叫,一行白鹭飞上蓝蓝的天空)
2、指名读第三、四句,说说这两句又描绘了怎样的画面。
3、图文对照,加深体会。
教师指导:
诗句中的一个“含“字使我们体会到诗人是在屋子里从窗户向远处眺望。
这窗户好像画框,远处的山,门前的大船,都镶嵌在画框里。
诗人写得多妙啊!
(三)朗读感悟,欣赏体会
1、指导朗读。
2、体会诗歌意境。
3、体会语言特色。
4、体会诗歌节奏。
这首诗写出了诗人看到的春天美丽的景色,画面有声有色,充满生气,表达了诗人内心的愉快。
你能体会得到吗?
谈谈你的收获。
1、背诵古诗。
2、做练习册第五课。
1、齐背古诗。
2、听老师介绍背景。
3、齐读课题。
1、自读古诗,读准生字的音,读通诗句。
2、小组之间交流讨论。
3、汇报学习情况。
方法同上。
1、朗读。
3、体会诗歌节奏。
诗意。
4、有感情地朗读。
学生谈收获。
学生做练习。
6、寓言二则(第一课时)
1、认识、会写12个生字。
2、初读课文《狐狸和乌鸦》,了解故事大意。
3、指导学生正确、流利地朗读课文《狐狸和乌鸦》。
以多媒体辅助教学,通过朗读、感悟、品读课文内容,理解寓意。
。
让学生明白爱听奉承话就会上当受骗的道理;
让学生明白做人不能自欺欺人,要客观地看待事情。
朗读课文,背诵《狐狸和乌鸦》。
感悟寓言中蕴含的道理。
一、故事导入,揭题激趣
三、课堂小结
1、多媒体出示根据课文内容制作的动画,教师富有感情地讲述故事。
2、听了故事后你明白了什么?
有什么问题。
3、梳理学生提出的问题。
4、板书课题,读题。
(一)自读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文。
2、学生互读生字、正音。
3、分自然段读课文,正音。
4、再读课文,说说课文讲了一个什么故事。
(二)研读重点,探究感悟
狐狸怎样把乌鸦的肉骗走了?
(1)指导研读三次对话。
指导读这几句话,狐为什么这样说?
(2)此时,乌鸦的反应怎样?
有表情地朗读相关句子。
(3)为什么狐狸能骗走乌鸦的肉?
(4)学习这个故事,你明白了什么道理?
(三)指导学生书写生字
学习这个寓言故事后,你有什么收获?
1、抄写生字,并组词。
2、有感情朗读课文。
1、听了故事后你明白了什么?
2、提出的问题。
2、学生互读生字音。
3、分自然段读课文,正音,
文章讲了一个什么故事。
4、汇报学习成果。
1、学生用横线画出狐狸和乌鸦的三次对话。
2、自读对话。
3、全班齐读。
4、表演读。
学生书写生字。
6、寓言二则(第二课时)
1、认识、会写生字。
2、初读课文《酸葡萄》,了解故事大意。
3、指导学生正确、流利地朗读课文《酸葡萄》,感悟寓言中蕴含的道理。
朗读课文,背诵酸葡萄。
课件
一、谈话导入
1、通过上节课的学习,我们知道了狐狸很狡猾,今天我们再来学习一个有关狐狸的故事,看看这里的狐狸又是怎样的呢?
2、板书课题、读题。
(一)初读课文,指导自学生字
1.自由朗读课文。
要求:
不通、不懂的地方多读几遍,喜欢的地方要带上自己的感情读,读准字音。
2.学生互读生字、正音。
3.分自然段读课文,正音。
4.再读课文,说说课文讲了一个什么故事。
1、分小组讨论:
葡萄是酸的还是甜的?
狐狸为什么说葡萄是酸的?
在课文中找出相关的语句,认真朗读、品味。
2、全班交流自学成果。
边辨析边朗读。
3、小结讨论结果。
4、读了这个寓言故事,你明白了什么道理?
(三)拓展训练
1、讨论:
学习了这两则寓言后,你有什么收获或想法?
2、指导续编故事。
(三者任选其一)
(1)以“狐狸叼起肉,钻进洞里去了”为开头续编故事。
(2)以“乌鸦再次见到狐狸”为题编故事。
(3)编自己创作的关于狐狸和乌鸦的故事。
指名练说。
(四)指导书写生字
学习后,你们有什么收获?
1、有感情地朗读课文。
2、做练习册。
齐读课题。
1、自由朗读课文。
2、学生互读生字、正音。
3、分自然段读课文,正音。
4、指名回答。
1、分小组讨论。
2、全班交流自学成果。
3、展示。
4、小结讨论结果。
1、指名回答。
2、续编故事。
3、指名练说。
1、学生自由练写生字。
2、作品展示。
谈收获。
7、九色鹿(第一课时)
1、认识、会写本课生字,辨析多音字“漂”“朝”。
2、有感情朗读课文,能抓住主要情节复述故事。
3、理解课文内容,辨析九色鹿和“那个人”的不同品质;
利用多媒体课件辅助教学,注意激发学生的探究兴趣,从而理解课文内容,明白做人的道理。
让学生明白做人不能忘恩负义,要知恩图报的道理。
掌握生字的音、形、义,感情朗读课文。
复述课文故事。
辨析人物品质,明白蕴含的道理。
一、谈话导入,整体感知
1、你听过九色鹿的故事吗?
今天我们一起学习这个流传至今的动人故事。
2、板书课题。
(一)指导学生初读课文,自学生字
1、学生自由读课文,读准生字的读音,读通句子。
2、学生自学生字,看看哪些字难读、难记。
3、交流自学情况。
4、检查多音字“漂、朝”的掌握情况。
(二)再读课文,整体感知课文内容
1、默读课文,思考:
课文写了一件什么事?
不懂地方做上记号。
2、全班交流。
指名分自然段读文,说说课文写了一件什么事?
(三)指导书写生字
1、布置任务
2、指导学生分析生字结构。
3、教师范写。
4、学生书写,教师巡视指导。
通过这节课的学习,你们有什么收获?
1、流利地朗读课文。
2、抄写生字,并组词。
齐读课题。
2、学生自学生字。
3、交流自学情况。
4、检查多音字“漂、朝”的掌握情况,齐读。
1、默读课文,找出问题的答案。
2、全班交流。
3、指名汇报。
1、分析生字结构。
2、观摩教师范写。
3、学生书写,教师巡视指导。
学生做作业。
7、九色鹿(第二课时)
1、理解课文内容,明白做人的道理。
2、有感情地朗读课文,能抓住主要情节复述故事。
让学生明白做人不能忘恩负义,要知恩图报的道理。
感情朗读课文。
辨析人物品质,明白蕴含的道理。
课件
1、复习,导入新课
2、新授
1、复习,认读生词。
2、齐读词语。
(一)分小组研讨,分析人物
1、九色鹿、“那个人”、国王各具有什么样的品行呢?
请从课文中找到相关的语句,说说你的理解,并用恰当的词语概括他们的品行。
2、交流看法。
(二)分角色朗读全文
1、指名分段朗读。
2、分组读。
3、指名读自己喜欢的部分。
(三)总结全文,提升
1、看图讲故事。
2、谈一谈自己的感受。
九色鹿因为心地善良,救起溺水的人,结果反被救起的人出卖,差点丢掉性命。
你从中明白了什么道理呢?
1、有感情地朗读课文。
2、做练习册第七课。
1、复习,认读生词。
2、齐读词语。
1、分小组研讨,分析人物.
2、小组之间交流自己的看法。
3、指名说自己看法。
1、指名分段朗读。
2、分组读。
3、指名读自己喜欢的部分。
学生谈道理。
8*、渔翁和魔鬼
1、认读10个生字,理解“无恶不作、恩将仇报、不假思索”。
2、有感情地朗读课文,简要地复述课文内容。
3、理解课文内容,了解渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
通过自主探究,抓住课文中重点词句品读,从而明白道理。
让学生明白有智慧的人是强大而不可战胜的道理。
简要复述课文。
体会渔夫的智慧和魔鬼的凶恶。
多媒体课件、课文朗读
1、谈话交流导入
3、课堂小结
4、作业
昨天我们学习了《九色鹿》这篇课文,懂得了做人不能忘恩负义的道理。
今天我们继续学习这样的文章。
(一)初读课文,疏通字词
1、自读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。
2、不理解的词语试着查字典理解。
3、指导学习字词。
(二)有感情地朗读课文
1、听课文朗读录音。
2、学生自由读文。
(三)再读感悟,体会人物的行为
1、从文中找出描写渔翁的句子读一读,说说你从中体会到什么。
2、小结:
3、从文中找出魔鬼的话读一读,体会魔鬼的本性。
这些话反映出魔鬼凶残、无恶不作、恩将仇报的本性。
4、学生分角色将渔翁和魔鬼的对话内容读一读。
5、拓展:
假设渔翁在魔鬼刚投入大海时把他救起来,魔鬼还会杀他吗?
1、学生试讲这个故事。
2、学了这篇课文后,你们对为人处世又有何新的看法?
说一说。
1、分角色地朗读课文。
2、做练习册。
齐读明白的道理。
3、学习字词。
2、2、学生自由读文。
1、找出句子,写出自己的体会。
2、同桌交流。
3、齐读魔鬼的话,体会魔鬼的本性。
4、分角色朗读渔翁和魔鬼的对话。
学生交流。
口语交际:
神话大观园
1、了解、收集神话故事,能用自己的语言清楚明白地讲述神话故事。
2、通用对故事中的人物进行评价,并通过交流、讨论提高认识。
通过创设情境,调动学生交际兴趣,在讨论中明理,在讨论中培养学生的交际能力。
培养学生对神话故事的浓厚兴趣;
培养学生礼貌交流的习惯。
组织语言,清楚流畅地讲述完整的故事。
学会简单地评论故事中的人物,表达自己的喜好。
课前每一位同学准备一个神话故事。
1、激趣谈话,引入课题
同学们,你们喜欢神话故事吗,这节课,我们就来汇报自己所读的神话故事。
(一)比一比,看谁读的故事多
1、分组汇报。
2、组内交流所读的神话故事。
3、各组请代表汇报所读神话故事的题目。
4、教师归纳:
后羿射日精卫填海嫦娥奔月
女娲补天牛郎织女……
(二)指导讲述故事,评价人物行为
1、要讲礼貌,养成良好的交际习惯。
2、积极参加讨论评价。
3、在讨论时要认真倾听别人谈话。
4、发言时要注意用普通话,要讲清故事的情节。
5、能将自己所讲的故事写下来。
你们有什么感受?
把自己喜欢的神话故事写下来。
学生拿出自己的资料
学生按要求评价同学所讲的故事。
学生谈感受。
板书设计
教学
反思
习作(写片段)2小狐狸哭了(第一课时)
1、引导学生构思,讲解习作方法。
2、以小狐狸为故事的主人公来编故事,培养学生的想象力。
3、鼓励学生大胆想像;
注意讲清事情经过。
4、让学生在讲故事的基础上流利地写下来。
创设情境,大胆想象,勇于上台讲故事
培养学生善于思考、大胆发言的习惯。
根据画面展开丰富的想像。
把故事的经过写得清楚和曲折。
作文范文。
1、谜语导入
1、老师给大家猜一个谜语:
尖尖嘴,细细腿,狡猾多疑拖大尾。
(打一种动物:
狐狸)
2、组织学生交流课前搜集到的有关狐狸的成语、寓言、儿歌、童话等。
3、指明回答,师相机板书:
狡猾、懒惰、贪婪、自私、多疑……
(一)指导观察,拓展思路
1、出示画面,播出小狐狸的话:
长期以来,我们狐狸受尽了人类的不公正对待,委屈着呢!
)现在就请同学们把自己当成这一只小狐狸,放飞想像的翅膀,依据老师的提示大胆想像,尽量做到巧妙、新颖。
(1)小狐狸为什么哭了?
(2)周围的环境怎样?
(3)这件事发生在哪些人物之间?
他们的语言、动作、神态、心理各是怎样?
评价,指出不足的地方。
3、小结。
(二)指导习作
1、提出习作要求:
(1)展开丰富的想像,以“小狐狸……”或“……的小狐狸”为题进行写作。
(2)把故事的经过写清楚。
(3)也可以自己另拟题目。
2、教师巡视指导。
你认为应该怎样去写?
把作文继续写完。
1、猜一个谜语:
尖尖嘴
2、交流课前搜集到的有关狐狸的成语、寓言、儿歌、童话等。
3、通过刚才的交流,你对狐狸的印象如何?
1、看图
2、组内交流,发表自己的看法,也可以给别人提问题。
3、生上台讲自己编的故事。
4、评价,指出不足的地方。
5、小结
1、明确要求
2、拟题目。
3、开始作文。
学生继续写作文。
1、作文讲评,指导学生修改作文。
1、读范文导入
1、范读例文。
2、读学生的习作。
(1)作文进行评议
1、读学生写得精彩的文章,师生共同评讲。
2、评读习作中的好词、好句。
3、读一篇习作,引导学生找出需要改进的地方。
(二)发现优点,帮助改正缺点
1、自由修改。
2、互相修改。
(三)明确修改要点。
(四)佳作欣赏。
(五)学生互相评改
(六)自评自改
好的文章,是边读边改的。
希望同学们在习作完成后反复修改,养成良好的学习习惯。
把改好的作文誊写在作文本上。
听老师读作文,注意听出不足之处。
1、作文进行评议
2、发现优点,帮助改正缺点
3、自由修改。
4、互相修改。
5、自评自改
将修改后的习作誊写在作文本上。
语文活动2
1、正确书写左右结构的汉字。
2、积累成语,丰富语言。
3、学会使用权用引号和冒号。
4、在对对子的过程中积累词语。
创设情境,讲练结合。
通过漫游寓言世界,培养良好的阅读习惯。
正确、熟练而美观地写好汉字。
培养正确、灵活适用语言的能力。
对子、学生搜集有关的寓言故事。
1、导言揭题
在这节课,我们来学习“语文活动”有关内容。
(一)完成“书写汉字”部分
1、课件出示汉字“顶”“须”“领”“顾”“颗”。
2、指导学生观察这些字在田字格中的间架位置。
3、老师范写。
(二)完成“我能填”部分
1、出示词语。
2、指导学生朗读。
3、指导观察这些词的特点。
(三)完成“我能写”部分
1
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