8数计系数学与应用数学专业自评报告Word格式.docx
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金融数学方向培养目标定位为:
培养掌握数学科学的基本理论与基本方法,能够运用数学知识、金融工具和数量分析解决金融中的一些实际问题的能力,接受科学研究的初步训练,能在银行、保险、证券等金融部门从事财务、理财、风险管理工作,也可以在教育部门从事教学工作或在生产经营、管理部门从事实际应用的专门人才。
我们注重培养学生的数学素养、数学应用能力(包括运用数学软件的能力和数学教育能力),体现数学与经济、金融、计算机技术结合,加强学生的数学基础、计算机基础、经济和金融基础。
通过改革传统的数学专业课程设置,增设计算机、金融、经济类课程,拓宽学生的知识面,实现多学科交叉,丰富学生实践知识,加强学生实践环节教育和对学生进行数学建模训练。
通过建立和研究金融、经济问题的数学模型,培养学生发现问题、分析问题的洞察力和创造力,增强学生运用数学方法和计算机技术解决实际问题的意识和能力。
注重学生个性发展,鼓励一专多能。
(2)制定了具体的专业建设规划和分期建设目标,专业建设成果凸显
我院数学与应用数学专业建设的实践始于专科阶段。
早在1978年就开办了数学教育专科专业,(2002年广西民族学院“2+2”专升本数学与应用数学专业办学点设在我校,并招本科生33人),迄今已为社会输送了35届约4000多名大专毕业生。
专科阶段取得的专业建设成果为后来该专业的本科办学奠定了良好基础。
专业建设规划是本专业的重点基本建设,它是提高办学水平,促进学科、专业建设良好发展的重要基础,对学院的改革与发展有着深远的影响。
2009年升本之后,学院更加重视数学与应用数学专业的建设工作,建设经费给予保证。
除每年投入的正常教学经费以外,对专业还下达专项建设资金,有力地保证专业建设的需要。
数计系根据学院规划与学科专业建设和发展规划,于2010年2月制定了《数学与应用数学专业建设与发展规划(2010-2015)》,提出了以高级应用型人才培养为发展方向;
以“基础+方向”为培养模式,构建“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的本科人才培养目标。
该规划不但设计了数学与应用数学专业近期的招生规模、办学模式,而且规划了该专业向更深层次发展的目标,并围绕这一目标从专业人才具体培养方案、专业师资队伍建设、实验室建设、图书资料以及实习基地建设等方面指出了各自需要努力的方向,明确了专业建设的落实措施。
规划科学合理,内容充实,对专业建设具有很好的指导作用。
2009年以来,随着数学与应用数学专业建设与发展规划的实施,该专业建设取得了显著的阶段性成果:
教师队伍数量增加,职称、学历结构趋向合理;
教师科研和教改研究成果丰硕;
教学管理不断规范完善;
办学条件得到改善;
学生知识技能和思想品德等综合素质显著提高。
1.2培养方案
(1)数学与应用数学专业人才培养目标符合学校办学定位
根据学校办学定位,数学与应用数学专业人才培养目标确定为:
培养掌握数学科学的基本理论、基本知识与基本方法,能够运用数学知识和使用计算机解决若干实际问题,接受数学教学、数学教育研究训练,能在教育部门从事数学教育教学及管理工作的应用型人才;
接受经济、金融相关知识和技能训练,能在银行、保险、证券等金融部门从事财务、理财、风险管理工作的的应用型人才。
(2)数学与应用数学专业人才培养方案符合培养目标的要求。
根据社会需求和学生实际,我们制定的数学与应用数学专业人才培养方案符合培养目标的要求,课程体系分为公共课、专业基础课和专业课,课程性质分为必修课和选修课。
其中,公共必修课占总学分的28.6%,专业必修课占总学分的33.9%,专业限定选修课占总学分的10.7%,专业任意选课占总学分的8.5%,公共任意选修课占总学分的5.4%,实践教学性教育活动占总学分的13.1%,并且还能根据社会发展需求调整每届学生的培养方案,使方案既能符合社会需求又能与学生发展相适应。
为了更好地实施培养目标和培养方案,我们相应制定了数学与应用数学专业各门课程教学大纲,教学周历和授课计划,学生职业技能训练规划,以及学生思想道德建设规划等。
2.师资队伍与学科水平
2.1整体结构
(1)师资队伍整体结构基本合理,有本学科专业带头人,教师数量能满足教学要求
数计系数学与应用数学专业师资队伍经过几年的发展和充实,现已基本形成了一支教学经历丰富,科研能力强,以教授、副教授领衔,以中青年教师为骨干,具有忠诚于党的教育事业和爱岗敬业精神,实力较为雄厚的教师队伍。
目前,有专任教师31人,从职称结构看,教授2人,占6.5%,副教授11人,占35.5%;
讲师13人,占41.9%,助教5人,占16.1%;
从学历结构看,具有硕士以上学位的教师为19人,占62.3%;
从年龄结构看,30岁以下青年教师4人,占12.9%,30岁至40岁教师14人,占45.2%;
40岁至50岁教师8人,占25.8%;
50岁以上教师5人,占16.1%。
因此,从整体结构来看,数计系数学与应用数学专业师资队伍合理,教师数量完全满足教学需要。
数学与应用数学专业负责人:
易忠,博士、教授,广西民族师范学院院长。
1982年7月毕业于湖南师范学院(现湖南师范大学)数学系;
1985年7月毕业于广西师范大学数学系,获南京大学授予的硕士学位;
1989年10月至1993年12月留学英国格拉斯哥(GLASGOW)大学数学系,获博士学位。
1995年10月至1997年3月由日本政府国家经费留学生项目资助,在日本鸣门教育大学数学系进行合作研究,随后曾多次到加拿大、比利时及中科院数学研究所等地进行合作研究和学术交流。
应邀出席了英国第43、44届数学年会,在比利时召开的“国际代数会议”及在日本召开的“国际环论会议”等多次国际学术会议。
易忠教授长期从事数学方面的教学和科研,成果丰硕。
先后承担和参与了国家自然科学基金、教育部留学回国人员基金、广西自然科学基金、广西“十百千人才”工程专项基金以及教育部“优秀青年教师资助计划”等科研项目多项;
出版了一部学术专著,在《JournalofAlgebra》、《CommunicationsinAlgebra》、《GlasgowMathJournal》、《数学学报(英文版)》等国内外权威学术刊物上发表学术论文50多篇。
2000年6月获“国务院政府特殊津贴”,2001年获“广西壮族自治区优秀共产党员”称号,2001年被评为全国优秀教师,2002年获得了教育部“优秀青年教师资助计划”的资助,2010年被自治区党委、自治区人民政府授予第7批“广西壮族自治区优秀专家”荣誉称号。
2012年经自治区人力资源和社会保障厅批准(桂人社函【2012】1491号文件),获聘教授二级岗位。
(2)教师队伍的质量结构良好,发展潜力大
专任教师中40岁以下占58%,其中具有硕士以上学位的比例为62.3%,并有1人正在攻读博士学位、3人正在攻读硕士学位,有较大的发展潜力。
2.2主讲教师
(1)专业教师符合岗位资格要求
本专业教师均通过岗前培训并取得合格证书,符合岗位资格教师达到100%。
(2)专业必修课均由具有讲师以上职务或具有硕士以上学位教师主讲
为了确保本本科教学质量,数学与应用数学专业必修课均由讲师以上职称教师或具有硕士以上学位主讲。
(3)教授、副教授每学年都为本科生授课
为充分发挥高职称教师在教学上的带头示范作用,形成良好科学教学机制,本专业教授、副教授每学年都为本科生授课,有力地保证了课堂教学质量。
2.3师资培养和教学水平
(1)有符合专业建设规划的师资队伍建设规划和培养计划,师资培养效果明显。
数计系根据学院的师资培养政策,结合本专业实际情况,加大师资培养力度,制定有符合专业建设规划发展的师资培养计划,每年都有一定数量的教师以研究生班课程进修、访问学者、读硕、读博等各种形式进修,努力提高学历水平。
自2009年以来,每年至少派出两位专任教师到区内外各高校脱产进修学习或攻读学位。
此外,数计系还注重高学历人才的引进工作,每年从区内外著名高校引进硕士研究生以上的高学历人才,2009年至今共为该专业引进硕士学位以上的高学历人才共4人。
通过多年师资培养计划的实施及人才引进措施的落实,该专业教师的学历水平有了较大的提高,几年来共有6人经过在职进修取得硕士学位,并有5名青年教师正在攻读硕士、博士学位。
(2)有鼓励青年教师提高教学质量和业务水平的政策措施,青年教师教学效果符合要求
为鼓励青年教师提高教学质量和业务水平,数计系在人员管理方面建立了“能上能下、能进能出”的用人机制。
通过引入竞争激励机制,创造一个人尽其才,才尽其用的用人环境。
在教学上,鼓励中青年教师参加学校、自治区和国家的各级各类教学比赛和教学改革,并在晋升职称等方面提供便利。
在科研上,组建科研团队,以中老年教师为指导,中青年教师为主体,为教师搭建了很好的科研平台。
还建立了副高职称以上教师对青年教师的指导帮扶制度,每学期组织开展听课评议制度,帮助青年教师提高教学水平。
由于措施得力,几年来,青年教师教学水平进步很快,教学效果符合要求,在每学期的期中教学检查过程中,都得到了学生的优良评价和肯定。
(3)教师为人师表、教书育人,教学过程规范,教学质量保证
数计系全体教师忠诚于党的教育事业,恪守教师职业道德,爱岗敬业,为人师表。
整个教学过程严格按规范执行,保证了各门课程的教学质量。
在2011年广西高教学会数学教学专业委员会主办的《高等数学》《经济数学》课堂教学比赛中,劳毅慧老师荣获二等奖;
在学院第一届(2010年11月)教师教学技能比赛中,麻昌港老师获说课比赛三等奖,在我院第二届(2011年11月)教师教学技能比赛中,唐鸿玲老师获说课比赛优秀奖,黄逸飞老师获课件比赛优秀奖,是对我系数学与应用数学专业青年教师教学能力的充分肯定。
2.4学科水平
数学与应用数学专业教师有较强的科研能力,学科建设水平较高,具体如下:
(1)承担较多的科研项目,科研工作成效显著
自2009年以来,本专业教师共承担和参与各类科研项目21项,其中广西自然科学基金项目1项,广西教育厅科研项目6项,校级科研项目14项。
各项科研项目研究能按预期计划开展研究,不少项目已结题,项目研究进展良好。
(2)科研成果丰硕,获得不少校级、厅级和省级的科研和教改成果奖
除上述科研立项外,自2009年以来,本专业教师为第一作者在省级以上国家公开出版的各级刊物上共发表了40多篇学术论文,其中在核心期刊上发表15篇,如彭展声老师的论文“模糊多属性决策的加权投影折衷方法”发表于《数学的实践与认识》,农秀丽老师的论文“齐次等式约束线性回归模型条件根方估计的效率”发表于《数值计算与计算机应用》等。
获得校级优秀科研成果与优秀教学成果奖13项,获崇左市自然科学优秀论文二等奖1项。
自2009年以来,数计系数学专业专兼职教师共参加各级各类学术会议共26人次。
上述彰显数计系取得丰硕的科研项目成果。
(3)本专业教师积极参加各类学术和教学研究,参与率达到100%。
3.教学改革与研究
3.1教学研究与成果
(1)教改思路清楚,教改项目多,有鼓励教改研究的政策措施
数计系高度重视教学改革与研究工作,按照“坚定方向、夯实基础、深化改革、彰显特色”的办学策略,追求提高教学实效,结合教学实践和加强实践教学,着力于搞好教学改革与研究,以科研、教研促教改、教学。
不仅制定教学改革与研究总体规划和激励措施,而且每学期都召开教改、教研专门工作会议,具体部署教改、教研工作的开展。
在本专业教学研究方面已经取得了较好的成果,2009年至2012年间各类教研教改立项5项,校级精品课程立项1门,公开出版教材1部,发表教育教学研究论文15篇。
这些研究及成果,在推动和落实课程教改、指导和改进专业教学方面发挥了明显的积极作用。
(2)获得不少校级及其以上的教学成果和教学质量奖
2009年以来,数计系数学专业教师在课堂教学和教学改革研究方面也取得了较好的成果。
农秀丽、彭展声、韦兰英、张振强等老师获学校优秀教学成果奖共4项,劳毅慧老师获广西高教学会数学教学专业委员会主办的《高等数学》《经济数学》课堂教学比赛二等奖,麻昌港、唐鸿玲、黄逸飞等老师参加学校教师教学技能比赛分别获三等奖和优秀奖;
指导学生参加全国大学生数学建模竞赛,获广西赛区1等奖1项、二等奖3项、三等奖10项;
指导学生参加第二届广西师范生教学技能大赛获二等奖1项;
指导学生参加广西高校学生会计技能比赛获三等奖1项。
3.2教学内容与课程体系
(1)深化教学内容改革与更新,制定课程改革与建设计划,执行情况良好
本专业能根据专业定位和人才培养目标要求,进行教学内容的改革,不断充实和调整教学内容,尤其是强调专业基础知识的学习和学生创新能力的培养,注重学生实践环节的学习和专业技能的提高,使教学内容符合培养目标的具体内涵。
本专业自申报成功开始招生以来,在不断调整和完善专业培养方案和教学计划的同时,依据社会的需求变化和借鉴其他兄弟院校的经验,注重课程体系的完善和教学内容的改革与更新,并取得良好的效果。
(2)能开出本专业全部课程(除公共课外),课程教学大纲完整、合理,课程设置中选修课比例≥23%。
本专业整个课程体系由必修课(公共必修课、专业必修课、实践教学环节)和选修课(专业限选课、专业任选课、公共任意选修课)等模块构成,课程设置中选修课(专业任选课、公共任意选修课)比例大于等于23%(参看附表1)。
这种课程体系有利于学生专业能力的培养和个性潜能的发展。
除公共课外(由学校相关系部担任),该专业教师能开出专业基础课程中的全部课程,并依据教学内容和培养目标,制定了本专业全部课程合理、完整的教学大纲。
附表1:
数学与应用数学专业本科专业各类课程学分和学时分配表
课程类别
学时
占总学时的比例%
学分
占总学分的比例%
必修课
公共必修课
791
32.2
48
28.6
专业必修课
969
39.4
57
33.9
实践教学环节
--
22
13.1
选修课
专业限选课
289
11.8
18
10.7
专业任选课
238
9.7
14
8.3
全院公共任意选修课
170
6.9
9
5.4
合计
2457
100
168
附表2:
数学与应用数学本科专业课程计划总表(略)
附表3:
数学与应用数学本科专业选修课程计划表(略)
3.3教学方法与手段
(1)积极进行教学方法和手段改革,取得显著成效
数计系围绕专业建设及课程建设制定了《数学与应用数学专业教学内容改革和课程体系建设计划》,要求教师依据《计划》结合课程建设、结合教学实践、结合申报和承担教改项目,积极推动教学改革,不断改进和完善教学的方式、方法和手段。
由此,取得了较好的教改成果和明显的教学成效(参看附表),学生对课程教学的满意率都在85%以上。
2009年以来通过举行教师技能比赛促进教师教学方法和能力的提高,劳毅慧、麻昌港、唐鸿玲、黄逸飞等老师参加各类教学比赛分别获二等奖、三等奖和优秀奖。
附表:
数学与应用数学专业相关教改立项和教学成果获奖情况
项目(成果)名称
立项(获奖)
级别
年度
负责人
高师数学教育专业学生职业技能培养策略研究
校级
2009
蒙丽艳
大学生数学应用意识与实践能力培养的研究
韦兰英
民族地区高师数学教改与中学数学教改相结合的研究与实践
厅级
2010
高等代数精品课程建设
黄焕福
数学文化与大学生文化素质教育的研究与实践
2011
代数与几何课程的教学内容、方法、手段的改革研究
2012
黄逸飞
新建本科院校金融数学专业人才能力培养研究与实践
王散激
改革高师数学教育实践类课程结构及教学模式
校级一等奖
农秀丽
数学史在数学教育中的应用
校级三等奖
常微分方程教学与数学建模
大学数学类课程教学改革的探索与实践
校级二等奖
(2)教师运用现代化教学手段技能水平较高
目前,大部分教师能转变教学观念,积极使用现代化教学手段授课。
(3)目前,专业基础课程正积极建设试题库。
3.4实践教学
(1)实践教学方案完备,实践教学内容、体系设计符合培养目标,有利于学生实践和创新能力培养
为了加强实践教学环节,加强对大学生实践能力和创新能力的培养,经过多年的探索,已经形成了比较完善的实践教育教学方案和实践教育教学的体系,并在切实贯彻中取得良好的效果。
列入专业教学计划的集中性实践教育活动有:
(如下表)
集中性实践教育活动
课时
毕业论文(设计)
10
10周
专业实习
6
6周
专业见习
2
2周
专业实训
军事训练
公益劳动
小计
28周
我们在教学实践中,还逐渐探索形成了本专业整体实践教育教学的体系,即:
“三种实践形式+实践基地”的模式。
“三种实践教学”是指不断完善的课内实践教学、课外校园实践教学、校外社会实践教学相结合的实践教学体系。
(1)课内实践教学。
主要是指强调课堂民主化,开展较充分发挥学生主体性的课堂活动。
(2)课外校园实践教学。
包括指导学生开展集体军训、劳动;
指导学生开展专业技能、就业技能培训,开展课外研究性学习活动、课题研究活动、校内调研活动;
指导学生开展毕业设计和毕业论文答辩;
指导学生开展学科竞赛活动,指导学生开展数学建模、计算机等学生社团活动;
组织学生参加任课教师、校内专家、校友在校开展的相关讲座。
(3)校外社会实践教学。
包括专业见习和实习及组织、带领学生到大学生教育实践基地(如爱国主义教育基地龙州起义纪念馆)参观、考察,组织学生开展“三下乡”社会服务活动。
“实践基地”是本专业实践教育教学可以依托的、比较稳定的、与校外单位协议联办的实践教育教学基地。
为了加强对大学生的实践教育和提高大学生的实践能力,先后与南宁财苑会计服务公司、崇左市农业银行、崇左市各县区教育局等单位与学校联办大学生实践教育基地,是本专业主要的大学生实践教育基地。
在学校的大力支持下,我们加强了与基地协作单位的联动与协作,加强基地建设,不断完善基地的实践教育功能、效能。
这一实践教育教学模式是课程实践与非课程实践相结合、课内实践与课外实践相结合、校内实践与校外实践相结合、专业技能实践与素质拓展实践相结合、学期内实践与假期实践相结合、集中实践与分散实践相结合、教师带队实践与学生自主实践相结合的实践模式,充分考虑了实践教学的可操作性和有效能性。
在实践教学中,有方案、有目标、有要求、有指导、有活动、有时间或课时保障和其它必要条件。
这种实践教学模式,使普遍的学生能力素质得到锻炼和提高,其中数本10
(2)班的龙金姣(专升本)以广西民族师范学院首届师范生技能大赛一等奖的身份参加区级竞赛,并获广西第二届师范生技能大赛二等奖。
(2)在本专业教学过程中,也能切实按照实践教学方案实施教学。
在每个假期,数计系除了有针对性地指导学生的自行社会调查之外,还专门组织部分学生开展社会调查和“三下乡”活动。
在学期中,数计系除了抓好专业计划内集中性实践教育教学及各课程团队的课堂教学实践之外,还特别注重抓好的工作包括:
一是列出知识拓展读物数目,指导学生的课外阅读和课外研究性学习;
二是指导本科生考研;
三是组织本系的老师和邀请校外专家对学生开展系列学术讲座;
四是组织学生到崇左市爱国主义教育基地开展考察学习等实践教育活动。
4教学条件与教学管理
4.1实验室建设
根据数学与应用数学专业建设需要,数计系已建设有面积90M2的数学建模与金融投资务实实验室一间,设备总价值31.3万元,建设有70M2会计电算化实验室一间,设备总价值43.2万元,此外还有与其他系部共享的学校教师实验基地的微格实验、课件制作实验室,共享学校配置的多媒体教室,现有实验室能满足专业的实验、实践教学需要。
学校制定有《广西民族师范学院“十二五”实验室建设与发展规划》,数计系也力争在学校的支持下进一步完善与专业建设发展相适应的先进的实验室体系。
(1)实验教学队伍结构合理,符合教学要求.
数计系重视加强实验教学队伍和管理队伍建设,鼓励硕士研究生学历和讲师职称以上的教师承担实验教学任务;
加强对现有教师进行多媒体现代教育技术培训;
配备专门的实验室管理人员,加强设备的维护,保障常规设备和大型精密设备的完好率;
加强对实验教学教师的考核与管理,建立对实验教学质量的考评机制;
从而建立起一支结构合理、能力强,能够胜任教学需要的实验教学队伍。
(2)专业实验室设施及仪器设备台数符合教学要求
该专业现有数学建模与金融投资务实实验室、会计电算化实验室各一间设备,设备台数各为52台,还共享有学校教师实验基地的微格实验、课件制作实验室、多媒体教室等。
现有实验室设施及仪器设备数量满足专业教学需要。
(3)按教学大纲要求,实验课开出率达到要求
数学与应用数学专业的主干课、基础课、必修课都能鼓励使用多媒体教学,现有的多媒体教室室利用率很高。
(4)数计系数学与应用数学专业的基础课、必修课、主干课中开出实验的课程有:
数学建模与实验、概率论与数理统计、程序设计语言、计算机应用基础、数据库基础、会计电算化、教育技术与课件制作等。
4.2实习基地建设
数计系历来十分重视实习工作的开展,学校制定有《广西民族师范学院实习教学工作条例》,系部制定有《数学与计算机科学系实践环节教学管理规定》,将实习工作制度化,并培养了一批有着丰富经验的实习指导教师。
(1)校内外实习基地完善,有稳定的校外实习教学基地,能满足教学要求
数计系建设有学生进行师范生技能训练的校内实习基地,为满足学生实习和实践能力培养需要,
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