学习单⑦声母bpmfdtnl练习Word格式文档下载.doc
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a:
12:
{i:
0;s:
8496:
"《七颗钻石》第二课时教学设计@#@教学目标:
@#@@#@1、有感情地朗读课文。
@#@@#@2、引导学生读中体会,品中想象,弄清水罐发生的变化和原因,体会爱心对别人乃至对社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活。
@#@@#@3、感受童话故事想象的神奇,体会爱心的神奇力量。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@1、从水罐一次次变化中,体会爱的神奇力量。
@#@@#@2、联系实际,懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@1、布置学生查阅资料,了解俄国作家列夫•托尔斯泰生平及其文学成就。
@#@@#@2、布置学生阅读、了解一些关于“爱心”的故事。
@#@@#@3、多媒体课件@#@教学过程:
@#@@#@一、复习导入。
@#@@#@1、师:
@#@同学们,昨天的语文课我们被一个神奇的童话故事吸引了,故事的名字叫——七颗钻石(齐读题目),这一节课我们继续来学习《七颗钻石》,进入新内容学习前,先来查看上一节课掌握的情况。
@#@故事中的这只水罐发生了哪些变化呢?
@#@@#@(板书:
@#@木──满水──银──金──钻石)@#@真是一只神奇的水罐!
@#@这个神奇的童话故事发生在一次大旱灾中,@#@齐读第一自然段@#@三、品读、领悟内涵──爱是变化的力量@#@
(一)、齐读第一自然段:
@#@@#@师:
@#@很久很久以前,地球上发生了什么?
@#@(大旱灾)@#@(出示相关句子品读)@#@师:
@#@旱灾严重到什么程度?
@#@@#@(河流和水井都干涸了、草木丛林也都干枯了,许多人和动物因焦渴而死去。
@#@)(课件展示图片)@#@师:
@#@因为没有水,大地笼罩在死亡的阴影里。
@#@所以,当时最缺的是什么?
@#@(水)这时的水意味着什么?
@#@(生命)@#@过渡:
@#@是呀,水是多么珍贵呀!
@#@可是水呢,这生命之水又在哪里呢?
@#@眼看着旱灾将毁灭一切时,一个小姑娘拿着空木水罐,要为生病的妈妈去找水,会发生什么事情呢?
@#@(板书:
@#@空)@#@
(二)、学习第二自然段:
@#@@#@1、(课件展示句子)学生自读。
@#@@#@2、和我们说说你读后的体会。
@#@@#@3、师:
@#@在这个漆黑不见五指的夜晚、没有人出来行走、寂寞的、孤单的小姑娘怕吗?
@#@@#@生:
@#@不怕,她想着要为妈妈找水,要挽救妈妈的生命。
@#@@#@师:
@#@正是一份爱的信念,使她充满了力量。
@#@@#@师:
@#@你还可以从哪些词语中感受到她对妈妈的爱?
@#@(哪儿、累倒、睡着了)@#@师:
@#@她可能到过什么地方?
@#@@#@生:
@#@小溪边,大河旁......@#@师:
@#@能找的地方她都找遍了,可哪儿都没有水,她实在太累了,累得倒在沙地上睡着了。
@#@想像一下,她会做什么样的梦呢?
@#@@#@生:
@#@(展开合理想象,自由发言)@#@过渡:
@#@当她醒来的时候,发生了什么事情呢?
@#@@#@(四)、体会小姑娘的孝心。
@#@@#@1、汇报水罐的第一次变化:
@#@当她醒来的时候,水罐里竟装满了清澈新鲜的水。
@#@(空水罐装满了水,板书:
@#@满)@#@师:
@#@谁来说说水罐里怎么会有水了?
@#@这次变化的原因是什么呢?
@#@@#@生:
@#@为生病的母亲找水。
@#@@#@师:
@#@你说得真好,是小姑娘对妈妈的这片孝心,这份真挚的爱感动了命运之神。
@#@使她拥有了这一罐清亮的水,孝心使水罐发生第一次神奇变化。
@#@(板书:
@#@孝心)@#@指导朗读:
@#@多么有孝心的孩子啊!
@#@我们一起来读读这一部分内容,要读出小姑娘对妈妈的孝心。
@#@@#@2、看见这罐清澈新鲜的水,这时小姑娘的心情如何?
@#@@#@“小姑娘喜出望外……”@#@① “喜出望外”是什么意思?
@#@如果是你的话,会怎么做?
@#@小姑娘在“喜出望外”时想的是什么呢?
@#@(真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈喝还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。
@#@)@#@② 多么孝顺的小姑娘呀,她爱妈妈胜过爱自己,谁能把这句话读好?
@#@学生练读。
@#@@#@③ 我觉得这“抱”字,换成“拎、提”你们同意吗?
@#@为什么?
@#@(水很珍贵,用“抱”更牢固,不易洒出。
@#@)@#@(五)、讲读第三自然段:
@#@@#@师:
@#@小姑娘有了一罐水了,但这罐水的故事才刚刚开始。
@#@这水罐后来又发生了什么神奇的变化呢?
@#@变化的原因是不是也和爱有关呢?
@#@请同学们先快速地默读第三自然段,想想在这个变化中你体会到了什么样的爱呢?
@#@(男生齐读第三自然段)。
@#@@#@1、学生自由回答水罐的变化和变化的原因。
@#@(根据学生回答追问:
@#@为什么要给小狗喝?
@#@)@#@小姑娘有一罐水,给妈妈舍得,给小狗舍得,给自己反而不舍得。
@#@什么叫无私,这就是。
@#@@#@2、小结:
@#@小姑娘不但爱自己的母亲,还用爱心来对待小动物,这银水罐多么像小姑娘那颗晶莹美丽的善心呀!
@#@所以生命之神点木成银。
@#@(板书:
@#@银爱心)@#@3、谁体会到了小姑娘这份爱心,来读给我们听听(指名朗读)@#@(六)、学习第四段:
@#@伟大的母爱@#@师:
@#@后来,银水罐为什么变成了什么呢?
@#@请同学们轻声地读一读你画到得句子。
@#@@#@(出示句子,指导朗读:
@#@师生合作读,师读旁白,生读母亲的话)@#@1、谁愿意来读读母亲的话。
@#@@#@2、你从这些句子中体会到了什么样的爱?
@#@@#@小姑娘的妈妈是多么爱自己的女儿啊,亲需要这生命的水,可为了孩子,她放弃了,也把生命的希望留给了孩子。
@#@@#@这次变化是母亲对女儿无私的爱创造的奇迹。
@#@──你们发现了吗,水罐的奇迹不在于小姑娘一个人,而在于爱的行为。
@#@只要有爱,就会有奇迹发生。
@#@@#@3、小结:
@#@母爱真伟大!
@#@是母爱的力量把银水罐变成了金的!
@#@(板书:
@#@金母爱)@#@4、齐读这段。
@#@@#@第四次变化(钻石):
@#@@#@
(1)神奇的故事还没结束,金罐再一次发生变化,再回到课文,找出相关语句读一读,想一想。
@#@@#@
(2)出示“这时,小姑娘再也忍不住了……水流。
@#@”@#@①指名读。
@#@@#@②小姑娘口渴吗?
@#@从哪里可以看出?
@#@@#@③在这种口渴难忍的情况下,门外来了一个完全陌生的过路人讨水喝,你觉得她会怎么做?
@#@@#@忍不住了可还在忍,而且是如此艰难的忍了,为的是帮助一个陌生的过路人。
@#@@#@7、出示填空:
@#@@#@在口渴难忍的情况下,小姑娘先想到的是______,是______,是______,却忘了______。
@#@@#@出示:
@#@小姑娘有一颗()的心灵。
@#@@#@同学们啊,爱的心灵就是这样的崇高!
@#@因为小姑娘对过路人的友爱,所以:
@#@@#@七颗很大的钻石从水罐里──跳了出来,@#@一股清澈而新鲜的水流──涌了出来。
@#@@#@⑷让我们再一次张开想象的翅膀,设想一下,在清流的滋润下,大地出现了怎么样的美丽景象?
@#@@#@(出示图片)@#@那股水流越涌越多,向门外流去,向____流去,向____流去……@#@草儿____,花儿____,树木____,@#@牛儿羊儿____,@#@老人、孩子、小伙……@#@5地球在清流的滋润下,重新焕发了勃勃生机。
@#@是什么创造了这样的奇迹?
@#@(爱)@#@三、延伸阅读爱能创造奇迹@#@最后一段:
@#@@#@1、同学们,这节课我们一路读来,一路想来,让水罐不断发生变化的爱心。
@#@(板书:
@#@画水罐,写爱心)@#@虽然爱的内容不同,但爱的意义是相同的,是爱创造了故事中一个又一个的奇迹。
@#@@#@神奇的变化还未停止。
@#@老师朗读最后一段。
@#@@#@2、为什么不把钻石留给小姑娘她们,而让它飞上天变成了星星呢?
@#@@#@(闪闪发亮的星星象征着爱心。
@#@七颗钻石化成了七颗星星,让爱的光芒照亮世界的每个角落,照进每个人的心中。
@#@)@#@你们看,天空中这么多星星,寄托着同学们一个个美好的愿望。
@#@晶莹闪亮,玲珑剔透。
@#@@#@希望同学们这颗颗爱心永远像钻石般闪亮,像星星般璀璨!
@#@@#@最后请同学们欣赏《爱的奉献》。
@#@@#@5@#@";i:
1;s:
6619:
"2015—2016学年第一学期@#@二年级上册语文期末复习计划@#@小学部乔霞@#@复习内容:
@#@@#@1、夯实语文基础知识,加强看拼音写词语和生字组词的训练。
@#@以书为主,对学生易错易忘的字词进行比较,增强学生的记忆力。
@#@对学生进行字词句的训练,并能根据句子表达的内容填出相应的词语。
@#@@#@ 2、以课文为本,对每篇课文内容进行梳理概括,了解阅读的基本方法。
@#@抓住《语文园地》的练习特点,以归类的形式激发学生复习语文的兴趣,紧扣课后练习和综合复习,对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。
@#@@#@ 3、根据学生掌握知识的情况,布置自主性作业,满足不同学生的复习需要。
@#@复习内容要有阶段性,体现循序渐进的认知规律。
@#@、@#@ 4、阅读训练的内容多样,帮学生建构最基本的阅读概念,培养学生的阅读能力。
@#@@#@ 5、以看图写话为核心,鼓励尝试想象故事的编写,旨在培养学生各异的思维方式。
@#@@#@ 复习策略:
@#@@#@复习难点是帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
@#@指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词,从而达到积累语汇的目的。
@#@@#@ @#@@#@ @#@
(1)汉语拼音:
@#@用部首查字法查字典。
@#@ @#@@#@
(2)字:
@#@看拼音写字词,形近字辨析组词,多音字(组词,在句子中选择字音),总结易错的字,写出相同偏旁的字(独体字加偏旁组新字,再组词。
@#@)复习和掌握一些常用的识字方法(加一加、减一减、换一换、合一合等)。
@#@辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。
@#@引导学生根据生字的偏旁,来判断它们的用法,重在引导学生在运用和积累的过程中,发现和总结出它们各自的用法。
@#@结合具体的语境,设计一些练习题,让学生在句子中找出反义词,或者进行一些口答或者书面的填空。
@#@@#@(3) @#@词语:
@#@反义词、近义词、填合适的词(数量词、词语搭配)出现形式有:
@#@直接填空、连线、在句子中填写。
@#@拓展积累词语:
@#@你能写出这样的词语吗?
@#@(四字词语、AABB式,ABAC式,ABB式)@#@ (4)句子:
@#@加标点、造句、被字句和把字句、比喻句。
@#@通过把句子写完整的训练,让学生明白什么是完整的一句话,以达到让他们写一句完整话的目的。
@#@@#@(5)古诗背诵:
@#@要求背诵的课文,能填空或会默写。
@#@@#@(6)阅读:
@#@数句子和自然段。
@#@按要求画有关的句子。
@#@(注意画准、画全。
@#@)根据短文内容填空。
@#@(要找到有关句子注意标画,写正确。
@#@)选择文中的多音字的正确读音或正确的字,选择恰当的词。
@#@词语搭配、找近义词、反义词。
@#@(连线、填空)加标点符号。
@#@拓展(如:
@#@你想对文中的##说点什么?
@#@)注意抓住主要人物说,句子要通顺。
@#@@#@(7)看图写话:
@#@重点指导学生如何看图。
@#@单幅图看图写话:
@#@抓住图上都有什么,是什么样的。
@#@最重要的是抓住谁在干什么,怎么干的?
@#@干得怎么样?
@#@当时会说什么,神态怎样。
@#@(由图展开想象。
@#@)[本册的写话复习,重点要指导学生做到以下几点:
@#@仔细观察画面,弄懂图意。
@#@积累一些句式,如:
@#@谁干什么。
@#@什么时候,谁在哪里干什么。
@#@并能运用指定的句式来写话。
@#@根据表达的需要,学会使用逗号、句号、问号和感叹号。
@#@认真检查写好的句子,发现错别字及时改正。
@#@:
@#@立足让学生进一步熟悉和练习巩固。
@#@@#@ 四、复习的安排@#@ 复习进度:
@#@@#@ 第一阶段:
@#@从1月4日——1月10日 @#@共计7天。
@#@(边上新课边查漏补缺。
@#@)@#@ 练习看拼音写词语、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、一些基础知识,背诵的课文、会认的字、多音字、课后题。
@#@@#@ 第二阶段:
@#@从1月10日——1月15日,共计5天。
@#@(分单元逐步复习)@#@ 1月7日 @#@第一单元 @#@美丽的秋天@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第二单元丰富多彩的学校生活@#@ 1月8日 @#@第三单元热爱祖国@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第四单元怎样看问题,想问题@#@ 1月9日 @#@第五单元友好相处、团结合作@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ 第六单元关爱他人@#@ 1月10日 @#@第七单元保护环境、爱护动物@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第八单元热爱科学@#@1月15日 @#@ @#@ @#@ @#@单元综合复习@#@ 第三阶段:
@#@考前阶段。
@#@(归类复习)@#@ 1、字词部分:
@#@查字典、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等@#@ 2、句段部分:
@#@连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等@#@ 3、写话:
@#@整理句序、看图写话等@#@ @#@4、综合练习@#@5、模拟试题@#@五、复习时候的侧重点。
@#@@#@ 要以课本为基本出发点,重视课本内容和基础知识,在此基础上给学生扩宽知识面,要加强各种句式的训练,使学生能较为熟练地掌握把句子补充完整的方法。
@#@注重词语、句子、古诗的积累,提高学生的人文素养,并且要经常设计一些语言迁移的训练,提高学生灵活运用课文语言的能力。
@#@加强阅读写话的练习,进一步培养学生独立阅读的能力,扩大阅读量和阅读面,努力在教学中落实语文新课程标准。
@#@@#@ 还应加强学习习惯和主动学习能力的培养。
@#@如:
@#@注意培养学生先仔细读题目,弄清题目的意思后再做题的习惯。
@#@学生卷面的整洁性。
@#@@#@ 总之,在语文复习中教师要把基础、阅读、写话同时作为复习重点,让学生多做多练,并且还要教给学生做题的方法,不断培养学生的分析、阅读、写作能力,还要发展学生的逻辑思维能力。
@#@@#@";i:
2;s:
9560:
"五年级语文下册第五单元检测题@#@班级姓名等级@#@基础知识:
@#@@#@一、小小书法家。
@#@@#@mò@#@lì@#@ɡēbolí@#@bāró@#@utuǐchǎndì@#@@#@ @#@shāixuǎngēcǎojià@#@ochēhú@#@tié@#@gǔsuì@#@@#@二、用“√”选择正确的字、音。
@#@@#@洗(澡、燥)花(娇、轿)莲花落(luò@#@là@#@o)混(hú@#@nhù@#@n)沌@#@蚊(账、帐)讨人(嫌、赚)千乘(shè@#@nɡché@#@nɡ)倔强(jià@#@nɡqià@#@nɡ)@#@三、把词语补充完整。
@#@@#@平淡无()高深莫()()然开朗一()糊涂@#@莫()其妙花尽心()缕缕()香出言不()@#@四、根据课文内容填空。
@#@@#@1、“爸爸没有吃我买的饺子,也没听我说花尽心思编的谎话,便直奔医院。
@#@”想一想,我编的谎话可能是@#@。
@#@爸爸又是怎么知道妈妈生病住院的:
@#@@#@。
@#@从两个“没”、一个“直奔”体现了。
@#@@#@2、老人见岳飞很有礼貌,便耐心地给他指路。
@#@这正如俗话所说,“@#@,。
@#@这句话的意思是。
@#@@#@君子不,不。
@#@这句话的意思是@#@。
@#@@#@请再写出一句礼貌待人的名言或谚语:
@#@。
@#@@#@3、“它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。
@#@”其中“缕缕幽香”既指,更指的是@#@。
@#@从“钻”字体会到。
@#@@#@4、“黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。
@#@”这句话中第一个“长”的意思是,第二个“长”的意思是。
@#@@#@5、《谈礼貌》一课教育我们要。
@#@常用的礼貌用语有等。
@#@@#@6、“改行经商”我们称之为“下海”,“吃完饭付账”我们称之为“买单”……随着时代的进步,我们接触到了许多的新词,请你再写出两个,。
@#@@#@五、句子加工厂。
@#@@#@1、举世无双、绝无仅有的秦兵马俑是珍贵的历史文物。
@#@(修改病句)@#@@#@2、太阳出来了。
@#@(改为拟人句)@#@@#@3、金字塔怎么会不是埃及人民智慧的结晶呢?
@#@(改为陈述句)@#@@#@4、神奇的克隆技术正向人类展示出它诱人的前景。
@#@(改为反问句)@#@@#@5、维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
@#@(缩句)@#@@#@6、这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血。
@#@(缩句)@#@@#@二、阅读理解。
@#@@#@
(一)爱如茉莉@#@一天清晨,我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。
@#@当我推开病房的门,不禁怔住了:
@#@妈妈睡在病床上,嘴角边挂着恬静的微笑;@#@爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。
@#@初升的太阳从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。
@#@一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
@#@@#@1、从片段中找出一对近义词:
@#@()-()@#@2、“初升的太阳从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。
@#@”这句采用的修辞手法是()。
@#@这句话可缩为:
@#@。
@#@@#@3、我推开病房的门,为什么怔住了?
@#@@#@@#@4、用“”画出对妈妈细节描写的句子,用“”对爸爸细节描写的句子。
@#@@#@课外阅读@#@无言的父爱(节选)@#@父亲是个实干家,他的一生都在忙碌着。
@#@多年劳作的成果,足以让父亲感到骄傲。
@#@而对我来说,最值得骄傲的应该是他亲手为我制作的小玩艺儿。
@#@他以双手而不是以言语传达了对我无限的爱。
@#@@#@七岁那年圣诞节的前夕,我跟着父亲上街,路上经过一家玩具店。
@#@透过橱窗,我看到了个十分奇特的玩具房子,那是我从未见识过的。
@#@“房子”的墙上镂出了椭圆形的小窗,里边挂了印花布窗帘,还有精巧无比的阳台。
@#@@#@“哦,爸爸,多美啊!
@#@你说圣诞老人会送我一个吗?
@#@”@#@父亲看了看一百美元的标价——这在当时是十分昂贵的,他一边习惯地提了提自己的腰带,一边开着玩笑说:
@#@“我想,即使是圣诞老人也买不起这么贵的房子。
@#@”@#@我有点失望。
@#@父亲看见了,摸摸我的头,轻轻地告诉我:
@#@“小时候,我也曾向自己的父亲讨过一辆玩具货车,但是他买不起。
@#@”@#@“那你怎么办?
@#@”@#@“我用木块和找来的旧轮子自己做了一辆。
@#@你知道吗,对我来说,那比店里买来的任何玩具都要贵重呢。
@#@”@#@“可我不知道怎么做木头房子。
@#@”@#@“爸爸会做,我们可以一起干。
@#@”@#@第二天,他果然搁下了家里的许多事情,和我忙乎起木头“房子”来。
@#@为了这木头“房子”,父亲陆续花了四个月的辛苦劳动。
@#@它实在是一个孩子所能得到的最好的礼物了。
@#@@#@多年以后,我()早已不再是玩玩具的年龄了,()还会不时地把这木头“房子”找出来,()为了欣赏,()借以回顾往昔——我眼看着父亲用他的双手将我的梦想变为现实的那段岁月。
@#@@#@待我上了大学,自己有了家之后,就更加体会到自己是多么地依恋着他,不愿意离开他。
@#@可是父亲说:
@#@“我能够为你提供许多方便,但是不能造就你的生活。
@#@我所做的一切只是在帮助你创造自己的天地。
@#@”@#@我父亲没有给我写过信,也常记不起我的生日和结婚纪念日——甚至有时连我今年几岁也不清楚,但在我的生活中无处不充溢着他对我的爱——无言的父爱。
@#@实际上我身上最紧要的部分,都是他亲手培养和改善的,他把最珍贵的财富给了我。
@#@@#@1、在文中的括号中写上合适的关联词。
@#@@#@2.填空。
@#@
(1)“骄傲”的意思有两种:
@#@①自满,看不起别人;@#@②自豪,自己感到光荣。
@#@文中“多年劳作的成果,足以让父亲感到骄傲”一句中“骄傲”的意思是第种。
@#@@#@请你也以这个意思写一句话:
@#@ @#@3.根据要求摘写句子。
@#@@#@具体描写父亲以双手而不是以言语传达对“我”无限的爱的句子。
@#@@#@@#@@#@4.根据上下文,理解下面句子的意思。
@#@@#@
(1)“对我来说,那比店里买来的任何玩具都要贵重呢。
@#@”@#@句中的“我”指的是谁?
@#@“那”具体指的是什么玩具?
@#@为什么它比任何玩具都要贵重?
@#@@#@@#@@#@
(2)“我父亲没有给我写过信,也常记不起我的生日和结婚纪念日——甚至有时连我今年几岁也不清楚,但在我的生活中无处不充溢着他对我的爱——无言的父爱。
@#@”@#@这句话,前半部分的内容似乎让人觉得父亲有点冷漠,可后半部分却又说在“我”的生活中无处不充溢着父亲对“我”无言的爱。
@#@这样说矛盾吗?
@#@为什么?
@#@@#@@#@(3)“实际上我身上最紧要的部分,都是他亲手培养和改善的,他把最珍贵的财富给了我。
@#@”@#@在你的理解中,文中父亲所给的“最珍贵的财富”是什么?
@#@@#@@#@习作园:
@#@@#@请从下面两个题目中任选一题完成习作。
@#@@#@题目
(一):
@#@父爱如山,母爱如水,这是一生都伴随着我们的美好情感。
@#@爱,也许只是一个关切的眼神,也许只是一句温暖的问候,我们变会暖彻心扉,一生铭记。
@#@请你回想一件印象最深刻的爸爸妈妈爱你的事,写一篇习作,要写出真情实感,不少于450字。
@#@题目自拟。
@#@@#@";i:
3;s:
8410:
"人教版小学语文六年级下册期中测试卷@#@班级:
@#@姓名:
@#@成绩:
@#@@#@一、读拼音,写一手漂亮的字。
@#@(10分)@#@duà@#@nlià@#@nzhǎnxīnpá@#@ihuá@#@ichōuyēyǔzhò@#@ngxīnchá@#@ng@#@()()()()()@#@二、给带点的字选择正确的解释。
@#@(4分)@#@1.顾:
@#@①买货物或要求服务的②拜访③回头看,泛指看④照管,注意@#@顾名思义()奋不顾身()顾客盈门()三顾茅庐()@#@2.素:
@#@①本色,白色②颜色单纯,不艳丽③本来的,质朴、不加修饰的④向来@#@素不相识()素质教育()银装素裹()衣着素净()@#@三、根据提示,在句子中填写恰当的成语。
@#@(6分)@#@1、元宵节到了,北京的大街小巷到处( )。
@#@(挂着灯笼,把街道装饰得五彩缤纷)@#@2、在自己家里,我们可以( )。
@#@(按着自己的心思做事,想怎么做就怎么做)@#@3、中国上海世界博览会上的展品琳琅满目,令人( )。
@#@(一时看不过来太多美好的东西)@#@4、广场上的音乐响起,四面八方的人( )。
@#@(像蜂一样成群而飞,一起向前)@#@5、日本海啸发生时,黑色的海浪( ),瞬间冲毁了一个个村庄。
@#@(形容来势很猛,到处都是)@#@6、当她穿着一身小丑的衣服站在同学们面前的时候,同学们( )。
@#@(一起放声大笑起来)@#@四、判断下面的说法是否正确,对的打“√”,错的打“×@#@”。
@#@(4分)@#@1.“五湖四海”是指有五个湖,四个海,形容面积、范围很大。
@#@()@#@2.“能力薄弱也无过于他们了”一句是说能力最薄弱的就是他们了。
@#@()@#@3.《北京的春节》在表达上是以时间为序,《藏戏》是以说明事物的不同方面为顺序来写的。
@#@()@#@4.“这个理由很勉强,恐怕说服不了他。
@#@”和“他咬咬牙,又勉强走了几步”两个句子中“勉强”一词的意思相同。
@#@()@#@五、成语对联。
@#@有些成语放在一起两两相对,浑然天成,恰是一副极妙的对联,例如:
@#@万水千山――五湖四海。
@#@请你将下列成语用直线连成对联。
@#@(4分)@#@愚公移山 精卫填海@#@狗仗人势 画饼充饥@#@望梅止渴 忠言逆耳@#@良药苦口 狐假虎威@#@六、理解句子,恰当填写。
@#@(14分)@#@1.“像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离”一句中“一文”指,“一武”指。
@#@@#@2.“在不确定中,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力成长。
@#@”一句中,就桃花心木而言,“很少的养分”指,“巨大的能量”指。
@#@就人而言,指在生活的不确定中能锻炼成。
@#@这是一种的表达方法。
@#@@#@3.“但我深深地知道----人的身躯怎能从狗洞子里爬出!
@#@”破折号的用法是。
@#@@#@4.“它们大多为三至六层楼,一百至二百多间的房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观。
@#@”一句中所用的说明方法是和。
@#@@#@5.世界上还有几个剧种是带着面具演出的呢?
@#@@#@世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?
@#@@#@世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?
@#@@#@这是文章《藏戏》开头的三个自然段,用和的手法概括出藏戏、、的特点。
@#@七、精彩回顾。
@#@(10分)@#@1.千门万户曈曈日,。
@#@@#@2.,观千剑而后识器。
@#@@#@3.《学弈》一文中,“虽与之俱学,弗若之矣。
@#@”的原因是:
@#@一人;@#@一人。
@#@@#@4.在的日子里,在的世界里的我能做些什么呢?
@#@只有罢了……过去的日子,被微风吹散了,如薄雾,被初阳了。
@#@@#@5.中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:
@#@“,或,或。
@#@”《为人民服务》@#@6.“我以日始出时去人近,而日中时远也。
@#@”的意思是。
@#@@#@八、潜心阅读。
@#@(18分)@#@走进书屋里去@#@有人说,现代的儿童普遍有个共同倾向,就是把大部分的时间花费在看电视和看漫画书上,而不喜欢阅读文字比较多的书籍。
@#@@#@这样的孩子,外表看起来聪明伶俐,见闻广博,但缺乏深入思考的耐心,知识()多()流于肤浅,反应虽敏捷却未经推敲思索。
@#@@#@造成这种现状的原因很多,影视器材的进步,使人们毫不费力地坐在荧光幕前,就可获得无奇不有的各种知识;@#@也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。
@#@相形之下,阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。
@#@(),能够静下心来聚精会神读书的儿童,也就愈来愈少了。
@#@@#@小朋友可能读过《顽童流浪记》,也可能看过它的影片或卡通,两相比较,在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美,而且又有深邃的思想、不可磨灭的感情。
@#@至于影片和卡通,虽然也给你感觉艺术之美和另一种震撼,但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。
@#@@#@()把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席,荧光幕前的观赏()是便捷的快餐,是可口的零食。
@#@一样是吃的享受,韵味却不相同。
@#@@#@求知和文学欣赏的方式变得多彩多姿,这是现代人莫大的幸福。
@#@我们再也不必“囊萤夜读”“手不释卷”,而能够在欢笑里、蹦跳中增长知识。
@#@不过,千万不要忘记阅读书籍仍然是求学问的主要方法,更是文学欣赏的最佳途径。
@#@但愿你能确实养成良好的阅读习惯,走进书里去,浸浴在“读书之乐,乐融融;@#@读书之乐,乐陶陶”的境界里。
@#@@#@1.为文中的括号处填上恰当的关联词。
@#@(3分)@#@2.选择正确答案。
@#@短文作者的主张是():
@#@(2分)@#@①不看电视了,只是读书。
@#@②大部分时间看电视,少阅读一点书。
@#@③少看电视,多读书。
@#@@#@3.短文为什么以“走进书屋里去”为题?
@#@(4分)@#@@#@@#@4.作者把阅读书籍和荧光屏前观赏分别比做什么?
@#@你从中感受到了怎样的启示?
@#@(5分)@#@@#@@#@5.我们今后该怎样对待看电视、漫画书和阅读书籍的问题?
@#@请发表你的见解。
@#@(4分)@#@@#@@#@九、习作天地。
@#@(任选一题写作)(30分)@#@题目:
@#@1.《我们班的流行风》@#@2.介绍家乡的特产(或建筑、风景)(自拟题目)@#@";i:
4;s:
2434:
"学生个人读书计划@#@陶湾中心小学五年级宋思洋@#@阅读可以发展人性,提升修养,拓展人生:
@#@阅读可以丰富生活,愉悦身心,静享幸福;@#@为了汲取书籍的乳汁,积淀文化内涵。
@#@新学年又开始了,结合自己的实际情况,特制订个人读书计划。
@#@@#@一、读书目标:
@#@@#@1.以“让读书成为习惯”为出发点,要讲求实效,按照学校读书活动实施计划的要求,扎扎实实地投入到这次规模较大的“书香校园”读书活动中去。
@#@@#@ @#@ @#@2.通过阅读,使自己作文能力及口语表达能力增强。
@#@@#@二、读书活动安排:
@#@@#@1.自购图书阅读,加强学习。
@#@@#@本学年我要自己订购一种跟学习有关的杂志《小学生天地》,我要充分利用课余时间阅读,寻求先进的学习方法,提高自己的学习效率。
@#@在读书的过程中要随时记下自己的观点和看法,所谓“不动笔墨不读书”,要写出反思和随笔来记录自己的收获与体会。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2。
@#@除阅读自己订阅的书籍外,还可以借阅其他同学的刊物,广泛涉猎,开阔视野,不断更新原有的知识结构。
@#@另外要充分利用现有的网络资源,在网上寻找好的资源帮助学习。
@#@@#@3.读中外文学名著,丰富自身的文学素养。
@#@名著是人类精神文明的瑰宝,平时要多阅读名著,可以提高自身的精神层面,净化自己的灵魂。
@#@本学年自购中外名著作3—5本,每学期精读2-3本。
@#@构建家庭书屋,倡导藏书。
@#@@#@4.积极参与读书交流活动,讨论读书的收获与困惑,让读书活动与课堂学习结合起来。
@#@@#@ @#@5.要求自己每天利用课余时间读书半小时以上;@#@平时能积极参加学校举办的学生读书沙龙活动;@#@每月上交一篇读书心得或笔记,字数不得少于500字。
@#@@#@6.平时要与家长一起共读书,创造家庭读书氛围,共同养成良好的读书习惯。
@#@@#@三、计划读书内容@#@1、经典阅读:
@#@《水浒传》《西游记》《三国演义》@#@2、选读书目:
@#@《狼王梦》《苍狼》《马小跳爱数学》《小灵通漫游未来》@#@3、每月必读:
@#@《小学生天地》《意林》《童年在人间我的大学》《唐诗宋词》@#@ @#@@#@";i:
5;s:
12145:
"苏教版小学语文五年级(下册)基础知识训练题@#@一、看拼音,写词语(13分)@#@xīɡà@#@ijì@#@mò@#@pà@#@iqiǎnmò@#@lì@#@zhuānɡshì@#@@#@()()()()()@#@kù@#@xí@#@nɡpībōzhǎnlà@#@ngɡēbolǐmà@#@oqīxī@#@()()()()()@#@ró@#@nɡró@#@nɡzà@#@ozà@#@o@#@()入()岩干()暴()@#@二、火眼金睛(比一比,再组词)(4分)@#@掏( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@恬( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@嗔( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@瓣( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@淘( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@括( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@慎( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@辨( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@luò@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ló@#@ng( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@jiě( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@落 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@笼 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@解@#@ @#@ @#@ @#@ @#@là@#@o( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@lǒng( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@xiè@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@三、按照要求完成字词句练习(15分)@#@1.把下面词语补充完整。
@#@(4分)@#@饱经风()专心()志惊叹不()饮水思()@#@飞来横()街头()尾莫名其()惊心动()@#@四、填写下列成语并完成练习(9分)@#@全神()注喜气()()()流不息@#@夸夸()谈专心()()()精会神@#@()阳似火老()常谈沉()寡言@#@1.请你从上面找出形容精神集中的成语:
@#@@#@@#@2.请你从上面的九个成语中找出一组反义词:
@#@@#@@#@五、日积月累(将下列成语补充完整,并按要求完成作业)(9分)@#@神采( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@)而谈 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@气宇轩( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@面面相( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@海( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)天空 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@高( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)远瞩 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@用来描写人说话的有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@用来描写人的神态精神的有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@含有看的有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@七.请选择合适的词语填空,然后按照要求列举。
@#@(4分)@#@观察浏览端详眺望@#@①略读就是一般性(),其优点是可以用较少的时间获取大量的信息。
@#@@#@②我们要学会注意()身边的事物,做生活的有心人。
@#@@#@③夜晚,站在高楼向远处(),城市的夜景尽收眼底。
@#@@#@④我()着眼前的这位陌生人,怎么也想不起他是谁。
@#@@#@请再写出两个表示“看”的成语:
@#@_____________、_____________@#@八、中国是礼仪之邦,有道是:
@#@“,不失口于人。
@#@”“礼到人心暖,。
@#@”@#@九、句子平台(按要求写句子)(6分)@#@ @#@ @#@1、海伦·@#@凯勤不屈不挠的精神不值得我们学习吗?
@#@(改成陈述句)(1分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@2、母亲沉浸在柔和的月光里,像一尊玉石雕像。
@#@(照样子写比喻句)(1分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@4、狂风为我们呐喊!
@#@暴雨为我们助威!
@#@巨浪为我们加油!
@#@(写拟人句)@#@ @#@ @#@夏夜,星星在天上 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,莹火虫在空中 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在田间 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@(2分)@#@2、设计一条公益广告(关于保护环境的):
@#@@#@十、按课文内容填空(16分)@#@2.《望月》:
@#@月亮出来了,。
@#@月光洒,@#@,,。
@#@江两岸,,@#@,。
@#@月光为它们……@#@3.《灰椋鸟》:
@#@一升始还是地飞过来,,陆续投入刺槐林。
@#@没过几分钟,“大部队”便,。
@#@它们大都是。
@#@有的,有的。
@#@@#@4.《二泉映月》:
@#@他想起了,想到了,渐渐@#@地,渐渐地,他似乎,,,@#@……@#@5.《宿新市徐公店》描写的是的景象,读着它,我们会@#@想起其它一些描写春景的古诗,例如《》:
@#@,@#@。
@#@,。
@#@@#@1.树林内外,百鸟争鸣,,叽叽啾啾,似落入深涧,如,整个刺槐林和竹林成了一个。
@#@(《灰椋鸟》)(2分)@#@2.走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了@#@的花,这繁花从开到,,阳光下就像……(《只拣儿童多处行》)(2.5分)@#@3.“汹涌的激流中,战士们的冲锋舟,飞向,飞向灭顶的房屋,飞向。
@#@”这段话选自课文《》。
@#@其中,“”字最能反映人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
@#@(2.5分)@#@4.《游园不值》中富有哲理的一个诗句是:
@#@,@#@。
@#@《六月二十七日望湖楼醉书》中描写雨中景象的诗句是:
@#@,。
@#@《晓出净慈寺送林子方》中具体体现西湖六月风光的两个景物是“”、“”。
@#@《七律•长征》中总领全诗的诗句是:
@#@“,。
@#@”写出你所知道的两个长征故事(写出题目或关键词):
@#@@#@5.学习了本学期的课文,我们仿佛游览了音乐之都、被誉为世界第八大奇迹的和埃及的;@#@我们也认识了不少伟大的人物,有的海伦•凯勒,有的司马迁,还有的。
@#@(4分)@#@";i:
6;s:
9635:
"@#@《夸父追日》教学设计@#@教学过程:
@#@ @#@课前导入:
@#@同学们,相信你们平时都喜欢读神话故事,下面我想请同学们猜猜神话故事中的人物:
@#@请看大屏幕:
@#@@#@1、课件逐一出示:
@#@@#@老师:
@#@(4)她怀抱玉兔,在月宫遥望亲人。
@#@他是——嫦娥@#@(5)她化作小鸟,把石子投入大海。
@#@他是——精卫@#@(6)她创造人类,使百姓获得新生。
@#@她是——女娲@#@2、小结:
@#@这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么?
@#@(神奇)是的,神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇,因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶,里面充满神奇的想象。
@#@今天,我们再来学个神话故事。
@#@@#@一、图片揭题,铺垫导入@#@师:
@#@(激情饱满地):
@#@同学们,你们看,这是什么?
@#@(出示两幅光芒四射的太阳图象)@#@师:
@#@多好的太阳啊!
@#@它能给我们带来无限光明,可惜太阳不能永远地停留在天上,等他下山后,取而代之的是茫茫的黑夜。
@#@于是,在很久很久以前,有一个人,他想把太阳永远地留在天上,他的名字叫——@#@生:
@#@夸父!
@#@@#@师:
@#@同学们,太阳能追的上吗?
@#@@#@生:
@#@不能!
@#@@#@师:
@#@为什么?
@#@@#@生1:
@#@太阳离我们太远了,有15亿公里远,追不到!
@#@@#@生2:
@#@太阳太大了,130万个地球才能抵得上一个太阳呢!
@#@@#@生3:
@#@太阳太热了,表面温度就有六千多度,稍一接近就会被烤焦的!
@#@@#@师:
@#@所以,《夸父追日》是一篇神话故事!
@#@同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的,因为当时人们无法征服自然,所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。
@#@你们知道吗?
@#@(神秘地、夸张地)在神话故事中,据说夸父身高二十几米,(边说边出示夸父图象)他的两条腿就有十几米长,大概有七八层楼那么高呢!
@#@@#@师:
@#@今天,我们就来学习神话《夸父追日》,边看边跟着老师写课题这是一种很好的学习习惯。
@#@(齐读课题)@#@二、学习提示,初读感知@#@师:
@#@这是一篇略读课文,学习略读课文,我们有个好帮手,就是课文前面的“学习提示”,请你自己读一读,看看这篇课文有哪些学习任务?
@#@@#@师:
@#@“学习提示”向我们提了哪些要求?
@#@聪明的孩子一眼就看出来了。
@#@请你来说。
@#@@#@ (幻灯片逐次出示两个学习要求)@#@师:
@#@下面请你带着第一个任务读一读课文,想想课文讲了一件什么事?
@#@@#@师:
@#@好,谁来说一说?
@#@@#@容概括好,老师这里有个提示,请同学根据提示来说一说。
@#@@#@师:
@#@课文内容都概括出来了,接下去我要来检查你们的生字词预习情况。
@#@@#@ (出示幻灯片)虞渊 渭河 翰海 大泽@#@ 手杖 颓然 遗憾@#@ 一眨眼 霎时间@#@(指名读,男女生读)@#@三、指导阅读,感受神奇@#@师:
@#@神话故事就是这么神奇。
@#@夸父倒下后变成了一座大山,连手杖也变成了一大片桃林。
@#@在课文中,像这样神奇的句子和词语还有很多很多。
@#@下面请同学们拿出笔,静心地默读课文,划出让你感到很神奇的句子,想一想,它神奇在什么地方?
@#@@#@ (学生默读课文,划句子,老师巡视)@#@师:
@#@划好的同学请举手。
@#@@#@ (生说划出的句子,师相机出示下列句子)@#@师:
@#@请同学们自由地把这些句子读两遍,然后选择其中的一个句子,重点读一读,想一想它到底神奇在什么地方?
@#@(学生自由品读句子)@#@师:
@#@好!
@#@我们来交流一下。
@#@@#@生1:
@#@他像风似的奔跑,向着西斜的太阳奔去,一眨眼就跑了两千里。
@#@@#@句子一:
@#@他像风似的奔跑,向着西斜的太阳奔去,一眨眼就跑了两千里。
@#@@#@ 师:
@#@神奇在哪里?
@#@@#@生:
@#@一眨眼就跑了两千里。
@#@@#@师:
@#@是啊!
@#@“一眨眼”有多短?
@#@你眨一下眼。
@#@(生使劲地眨了一下眼睛)你们眨一下眼。
@#@(学生都眨了一下眼)一眨眼就到了哪里?
@#@(两千里外)你知道两千里有多远吗?
@#@(夸张地)两千里等于一千公里!
@#@一千公里等于一百万米啊!
@#@@#@师:
@#@我们的操场跑一圈是200米,你算一算,一百万米相当于跑几圈?
@#@@#@生:
@#@5000圈小操场。
@#@@#@师:
@#@是啊!
@#@就这么一眨眼的功夫,夸父就跑了5000圈操场,夸父就跑了这么远,速度快吧?
@#@@#@生:
@#@快。
@#@@#@板书速度之快@#@师:
@#@那应该怎么来读这句话?
@#@(生读)@#@师:
@#@哇,跑了1900里了,还差一点,现在咱们全班同学一起读。
@#@全班读这句话。
@#@@#@师:
@#@你们真了不起啊,让老师感受到了夸父太神奇了。
@#@其实更神奇的还在后面呢。
@#@@#@句子二:
@#@咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。
@#@@#@师:
@#@谁来读?
@#@@#@生:
@#@咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都被他喝干了,可是还没止住口渴。
@#@@#@师:
@#@神奇在什么地方?
@#@@#@生:
@#@神奇在他一下子就把两条大河喝干了。
@#@@#@板书口渴之极@#@师:
@#@一下子就把两条河喝干了,大家把这种神奇的感觉送进句子里读一读。
@#@@#@师:
@#@这两个“咕嘟咕嘟”该怎么读?
@#@(读快一点)对,夸父非常口渴,他一个“咕嘟”就喝完了一条河的水,再一个“咕嘟”就把另一条河的水喝干了。
@#@@#@师:
@#@谁再来读一遍。
@#@@#@生3:
@#@咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都被他喝干了,可是还没止住口渴。
@#@@#@师:
@#@可是还没止住口渴,看看,霎时间喝完了两条大河,可是还没止住口渴,这个夸父太不一般了,来,我们来读出这种不一般。
@#@齐读@#@师:
@#@还有哪些地方让你感到了神奇?
@#@@#@生:
@#@第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。
@#@山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。
@#@@#@句子三:
@#@第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。
@#@山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。
@#@@#@师:
@#@神奇在那里?
@#@@#@生:
@#@夸父倒下去,他的身体变成了一座大山,手杖变成了桃林。
@#@@#@师:
@#@真是神奇的变化。
@#@@#@板书变化之奇@#@四、感悟精神,拓展延伸@#@师:
@#@同学们,夸父耗尽所有的力气去追赶太阳,这是为什么?
@#@读读第一段,找找原因。
@#@@#@生:
@#@我不喜欢黑暗,我喜欢光明!
@#@我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。
@#@@#@出示句子:
@#@我不喜欢黑暗,我喜欢光明!
@#@我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。
@#@@#@师:
@#@是的,当夸父追得口渴难忍时,他是这样想的——(1生读出示的句子)@#@师:
@#@当追得气喘吁吁时,夸父还是这样想的——(2生读出示的句子)@#@师:
@#@当追得耗尽全身力气,颓然倒下时,夸父仍然是这样想的——(全生再读出示的句子)@#@师:
@#@从这里,我们看到了一个怎样的夸父。
@#@@#@生1:
@#@一个勇敢的夸父;@#@板书:
@#@勇敢@#@生2:
@#@一个追求光明的夸父;@#@板书:
@#@坚持不懈@#@生3:
@#@一个执著追求的夸父。
@#@板书:
@#@执着@#@师:
@#@夸父的这种精神很使我们感动,他至死追求光明,他把自己的手杖化作桃林,给追寻光明的人解渴。
@#@直到生命的最后一刻,他都没有放弃啊!
@#@小朋友们,自古成败论英雄,夸父最后并没有追到太阳,你能不能安慰他几句,你有什么想说的?
@#@@#@生预设:
@#@1.你真了不起,很勇敢。
@#@@#@2.请你不要伤心,你已经尽力了。
@#@@#@3.夸父,你虽然没有追到太阳,但你的精神值得我们学习,你依然是我们心中的英雄。
@#@@#@四、总结( @#@ @#@1分钟)@#@1、是啊,夸父虽然没有追到太阳,但确实了不起,他的这种向着目标奋勇前行的精神和奉献、牺牲精神,感动并激励着一代又一代的炎黄子孙!
@#@人们也把这种精神称为“夸父精神”。
@#@(板书:
@#@夸父精神)@#@2、同学们,我想,如果我们每一个人都像夸父那样朝着自己心中的目标,奋勇前行的话,没有什么事是做不好的。
@#@@#@师:
@#@同学们,《夸父追日》这个故事出自我先秦古籍《山海经》。
@#@在古文里,是这样写的。
@#@@#@ (出示幻灯片)夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。
@#@@#@师:
@#@听老师读一遍。
@#@@#@师:
@#@现代文与古文各有长处,现代文好读,容易懂;@#@古文精炼,很讲究用字。
@#@有兴趣的同学可以读读《山海经》,也可以把这个神话故事讲给你的父母或朋友听。
@#@@#@4@#@";i:
7;s:
25473:
"四年级课外阅读练习精选题@#@
(一)@#@家乡的小河(10分)@#@ 在我家院子的后面,流淌着一条清澈的小河。
@#@它是宁静的,宛如明镜一般,倒映着红色的花,绿色的树;@#@她又是活泼可爱的,层层鳞浪随风而起,伴着跳跃的阳光在舞蹈,舞姿优美得就像天空的七彩绸。
@#@@#@ 小河的早晨是迷人的。
@#@绚丽的晨曦中,刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛,好奇地张望她周围的新鲜东西。
@#@这时水绿得像玉,霞红得似胭脂,袅袅上升的雾气像洁白的羽纱,轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。
@#@@#@ 太阳爬上了树梢,把自己的身躯映在河水中,欣赏着火红的脸庞。
@#@一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨轻波”的嬉戏。
@#@鱼儿凑趣地跳跃着,翻起了一个个跟头,顿时河面上鳞光闪闪。
@#@中午的小河真是活泼极了。
@#@@#@ 傍晚小河真可爱。
@#@夕阳西下,太阳把余晖洒在河面上,小河里这处红,那处绿。
@#@又一阵风来,倒映着的泥岸和成排的桑树、桃树,都乱成灰暗的一片,像醉汉,可一会儿又站定了。
@#@@#@ 小河的夜晚可静啦。
@#@喧闹了一天的小河带着倦意入睡了,她像凝固了一般,躺在那里一动不动。
@#@清清的明月,悄悄爬倒空中,对着小河照镜子。
@#@这时,寒风任意地扫着河岸上的小草,发出一阵奚奚簌素的声响。
@#@远处,偶尔传来几声汪汪的狗叫声,此时的小河显得更静、更清。
@#@@#@ 家乡的小河啊,你真美!
@#@@#@ 作业:
@#@@#@ 1.用“~~~~~”划出文中的一个比喻句。
@#@(1分)@#@ 2.用“——”划出文中的一个似人句,并用"@#@△△△"@#@圈出看出是拟人句的词。
@#@@#@ 3.用"@#@‖"@#@给课文分段,并用简洁、完整、准确的语句概括第二段段意。
@#@@#@ 4.判断,对的在( @#@)里打“√”@#@ 短文反映了作者对家乡小河的喜爱。
@#@()@#@ 短文反映了作者对家乡的热爱。
@#@()@#@ 短文反映了作者对家乡小河、对家乡的热爱之情。
@#@(√)@#@ 短文是按先概括写再具体写的结构来写的。
@#@( @#@)@#@ 短文是按先具体写再概括写的结构来写的。
@#@( @#@)@#@短文是按先概括写再具体写最后概括写的概括来写的。
@#@(√)@#@
(二)@#@滴水穿石@#@雨越下越大,本来我要到同学家去学习,这下只好拉倒了。
@#@我坐在门口,看着瓢泼大雨出神。
@#@爸爸喊我:
@#@“你看,雨水都溅在身上了。
@#@”我没理会,却好像发现了什么奇妙的东西:
@#@“爸爸,你看!
@#@屋檐下的石头,怎么隔着一段距离,就有一个小窝?
@#@”爸爸还没有回答,我就自己解释说:
@#@“爸爸,我知道了,那是让屋檐滴下的雨水打的。
@#@”“是吗?
@#@”爸爸故意惊奇地问:
@#@“雨水有那么大的尽儿,把石头打出窝窝来?
@#@”爸爸这一问,我也愣住了。
@#@@#@爸爸见我答不出,就走过来笑着说:
@#@“这叫‘水滴石穿’。
@#@咱们这房子已有几十年了,雨点的力量虽小,可是长年累月,它总滴到一个地方,渐渐地就打出小窝来了。
@#@”接着,爸爸又说,“无论干什么事情,只要有这种滴水穿石的精神,就一定会成功的。
@#@”‖@#@听了爸爸的话,我心里想:
@#@“要永远记住‘滴水穿石’的启发。
@#@”‖@#@1、用“‖”给文章分段。
@#@@#@2、给本文命一个合适的题目,写在文章前面的横线上。
@#@@#@3、“我”发现了什么美妙的东西?
@#@(用“”划出文中的句子回答。
@#@)@#@4、用“————”标出有关的句子,来说明这篇文章告诉我们的道理。
@#@@#@5、联系这篇文章回答:
@#@@#@⑴爸爸为什么要“故意”地发问?
@#@@#@_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@ ⑵读了这篇文章后你得到什么启发?
@#@@#@_____做任何事都要有恒心,只要长年累月地努力去做,就一定能成功。
@#@@#@(三)@#@特殊的墙(14分)@#@暑假里有一天,我做完作业,无意间打开电视机。
@#@这时,电视里正在播抗洪抢险的紧张场面。
@#@只见滔滔的洪水奔腾而下,抢险大军背着一包又一包沙袋,快速冲上堤坝。
@#@谁知水流湍急,沙袋刚扔下去,就被洪水冲走了,把一辆卡车推下去堵决口,谁知又被洪水冲走了。
@#@怎么办?
@#@怎么办?
@#@在这紧急关头,只见抗洪战士手挽着手,纵身跳入洪流中,用血肉之躯筑起了一道人墙。
@#@@#@墙——不是该用砖和水泥砌成的建筑吗?
@#@@#@面对这堵“墙”,我愕然了。
@#@这是一堵不平凡的“墙”,它是由堂堂七尺男儿之躯,是一颗颗燃烧着的爱国有民的赤诚的心垒成的。
@#@它完全可以与我国的世界之最的万里长城一样震惊中外,甚至比万里长城更伟大。
@#@@#@今天的社会上,不是还有一些人也在筑“墙”吗?
@#@他们是贪国家之财,用来堆砌个人的安乐窝。
@#@这种人,也许能在这堵“墙”里取得暂时的欢乐,但这堵“墙”迟早是要倒塌的。
@#@@#@面对此情此景,我再也坐不住了。
@#@我拿起自己心爱的储钱罐,跑出家门……@#@1、用课文中加点的词语造句。
@#@(2分)@#@2、短文讲的三种“墙”,分别指的是什么?
@#@@#@___一、血肉之躯的人墙_________________________________________________________@#@___二、爱国有民的赤诚的心垒成的________________________________@#@___三、用来堆砌个人的安乐窝________________________________________@#@3、为什么其中的两种墙要加上双引号?
@#@特殊的墙体现在哪里?
@#@(4分)@#@_____可以与我国的世界之最的万里长城一样震惊中外_______________________@#@_________这堵“墙”迟早是要倒塌的____________________________________@#@4、你认为作者跑出家门干什么去了?
@#@(2分)@#@_______将自己的心爱的储钱罐的钱捐给需要帮助的人_________________________@#@@#@(四)@#@________竹________(20分)@#@春雨过后,竹林里,尖尖的竹笋纷纷破土而出。
@#@一夜之间,新竹遍地。
@#@@#@竹子是怎样长成的呢?
@#@它是一年成材的植物。
@#@冬天,竹根在土壤里吸饱了养分,气候开始萌发。
@#@春季,是竹子生长的(初期旺期中期)。
@#@可这时,常常因为土壤比较(干旱干燥),水分不够,笋芽都藏在土里。
@#@等到一场春雨下来,土壤里水分多了,春笋吸足了水分,就破土而出,一日能长一、二尺,有时还能长高一米。
@#@春笋成竹,不到一年时间,就能长成竹林。
@#@@#@竹子能做成笙、笛、箩筐,能制成扁担、竹杠、脚手架,为人民盖房作梁,它都默默无言,甘心情愿。
@#@它的枝丫,扎成扫帚,也能除污去尘;@#@甚至它的落叶,也要和大地拥抱在一起,腐烂成肥料。
@#@它,从根到梢,从竿到叶,把一切都献给了人类。
@#@@#@1、从下面选出合适的题目填入文前的横线上。
@#@(2分)@#@①竹 ②竹笋 ③竹林 ④竹器@#@2、把短文中两处括号里不恰当的词语划去。
@#@(2分)@#@3、给“日”字只添一画写出不同的常用字,至少写出4个。
@#@这些字___申____由___@#@__甲_____目_____旦_____旧_____(4分)@#@4、“藏”字用音序查字法应查字母__Z__,用部首查字法先查_______部,再查__14_画。
@#@(3分)@#@5、第二自然段的第一个句子是一个(B)。
@#@(2分)@#@ A.疑问句 B.设问句 C.反问句@#@6、能读全文后,选择正确的序号填入下面的括号内。
@#@(3分)@#@(③)一夜之间能长一、二尺,(②)不到一年能长成(①)@#@①竹林 ②新竹 ③春笋@#@7、这篇短文介绍竹的用途的顺序是(竿)→(梢)→(叶)(3分)@#@ 梢竿叶@#@8、本文主要写了竹(B ),赞扬了竹(D)。
@#@(4分)@#@A.成材迅速B.无私奉献C.用途广泛D.默默无闻@#@(五)@#@《漓江》(30分)@#@桂林的漓江是一条美丽的江。
@#@@#@春天,漓江岸边的树木又换上了新衣裳,小草也从沉睡中醒来,伸展着嫩绿的叶儿,在春风的吹拂下,正朝漓江笑呢!
@#@@#@夏天的漓江给人们带来了欢乐,许多人在江里游泳。
@#@江面上有红色的小船,颜色各异的游泳圈和五颜六色的游泳圈,真是色彩斑斓,为夏日的漓江增添了光彩。
@#@@#@秋天的漓江更加美丽。
@#@岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了,可香蕉树上却挂满了香蕉,这丰收的景色倒映在美丽的漓江里,真是美不胜收。
@#@@#@冬天的漓江也很美,虽然没有春天那么生机勃勃,夏天那么热闹非凡,秋天那么丰硕诱人,但它是那么纯洁,那么安静。
@#@漓江就像一条翠绿的带子,由远到近环绕着象鼻山、优波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。
@#@@#@1、写出下列词语的反义词。
@#@(6分)@#@沉睡—(苏醒)安静—(吵闹)丰收—(减产)@#@2、读短文,补充词语。
@#@(6分)@#@色彩(斑斓)颜色(各异)热闹(非凡)@#@生机(勃勃)美不(胜收)丰硕(诱人)@#@3、在短文中选自己喜欢比喻句、拟人句子抄下来。
@#@(4分)@#@比喻句:
@#@漓江就像一条翠绿的带子,由远到近环绕着象鼻山、优波山@#@拟人句:
@#@春天,漓江岸边的树木又换上了新衣裳,小草也从沉睡中醒来,伸展着嫩绿的叶儿,在春风的吹拂下,正朝漓江笑呢!
@#@@#@4、短文的第1自然段与下文的关系是_____引出下文____。
@#@(2分)@#@5、短文按___季节变化___顺序描写了漓江的景色。
@#@(2分)@#@6、漓江一年四季的景色各有特点,选用文中的词语写下来。
@#@(8分)@#@春天:
@#@_______生机勃勃________夏天:
@#@________热闹非凡_________@#@秋天:
@#@_________丰硕诱人________冬天:
@#@______清秀、隽美__________@#@7、读了这篇短文,你学到了什么?
@#@(或想到了什么?
@#@)(4分)@#@__________想到了漓江的春夏秋冬的各有特点,景色迷人________@#@(六)@#@《一流风景胜地--漓江》(20分)@#@桂林漓江风景区是世界上规模最大、风景最美的岩溶山水游览区,千百年来它不知陶醉了多少文人墨客。
@#@桂林漓江风景区以桂林市为中心,北起兴安灵渠,南至阳朔,由漓江一水相连。
@#@桂林山水一向以“山青、水秀、洞奇、石美”四绝闻名中外。
@#@@#@漓江风景区是举世公认的世界第一流风景胜地。
@#@这一带峰峦耸秀,碧水如镜,青山浮水,倒影翩翩,两岸景色犹如百里锦绣画廊。
@#@沿途景点目不暇接,景色无比秀美,单是那江里的倒影,就别有一番情趣。
@#@那水里的山,比岸上的山更为清晰,而且因为水的流动,山也仿佛流动起来。
@#@山的姿态,也随着船的位置,不断变化。
@#@@#@漓江景色之奇还在山光水色之变化,在清晨,在中午,在黄昏,各有其姿,变化万千。
@#@尤其是在春雨迷蒙的早晨,江面上浮动着一层轻纱般的白蒙蒙的雨丝,这时的山水就更具有一种朦胧之美。
@#@@#@1.给下面的字选择恰当的意思,在上面画“√”。
@#@(4分)@#@犹如:
@#@
(1)如同√
(2)还@#@陶醉:
@#@
(1)喝酒过多神志不清。
@#@
(2)沉迷,过分地爱好。
@#@√@#@2.根据意思在文中找出相应的词语,填入括号。
@#@(4分)@#@
(1)全世界一致认为。
@#@( @#@举世公认)@#@
(2)东西很多很好,眼睛来不及看,一时看不过来。
@#@(目不暇接)@#@3.用“————”画出描写水中倒影的语句。
@#@(3分)@#@4.细读短文,填空。
@#@(6分)@#@
(1)桂林山水以______“山青、水秀、洞奇、石美”_______四绝闻名中外。
@#@@#@
(2)“漓江景色之奇”主要指_峰峦耸秀,碧水如镜,青山浮水,倒影翩翩,两岸景色犹如百里锦绣画廊;@#@山光水色之变化。
@#@@#@5.给短文的主要内容选择正确答案,在后面画“√”。
@#@(3分)@#@
(1)描述了桂林山水的美丽景色。
@#@()@#@
(2)描述了桂林山水的“四绝”。
@#@()@#@(3)描述了桂林漓江风景区的奇丽景色。
@#@(√)@#@(七)@#@《莫干山的蝉鸣》(19分)@#@到莫干山避(bì@#@pì@#@)暑,这儿的蝉鸣声引起了我的注意。
@#@@#@晚饭以后,夜幕降临,一片寂静,只听见凉风吹过满山竹林,哗哗作响。
@#@突然,不知怎么回事,满山的蝉儿“吱啦”一下呜叫起来,整齐得仿佛有谁挥了一下指挥棒似的。
@#@于是,夜空中就只充盈(yí@#@ngré@#@ng)着这“吱啦啦、吱啦啦”的合唱曲了。
@#@粗听,一成不变,平淡乏(fá@#@fá@#@n)味;@#@细品,却也五花八门,饶有兴趣。
@#@有些,“叽哩喳、叽哩喳”;@#@一会儿,这边山头的蝉儿嗓门提高了三度,似(shì@#@sì@#@)乎有心要形成二部和声;@#@一会儿,那边山头不知哪只蝉儿在伙伴们的烘托下突然领唱起来,颇有争当一流男高音的气概。
@#@如此这般此起彼伏,倒也让人生出一番仿佛置身于音乐大厅的陶醉来。
@#@@#@突然——又是一个突然,停了。
@#@漫山遍野的蝉儿一齐闭了嘴,又像是有谁指挥了一下指挥棒似的。
@#@@#@真奇怪……@#@1、我会给文中括号内选择正确的读音。
@#@(4分)@#@2、找出第2自然段中的两对反义词。
@#@(4分)@#@(粗听 @#@)——(细品)(一成不变 @#@)——(五花八门)@#@3、是什么现象引起了“我”对莫干山蝉鸣声的注意?
@#@用“”划出描写这一特点的句子。
@#@(3分)@#@4、短文怎样描写蝉鸣声的“五花八门”?
@#@用波浪线划出有关句子。
@#@(4分)@#@5、把第3自然段划横线的那个长句,把它缩写成“谁干什么”的短句。
@#@(4分)@#@______________蝉儿闭了嘴____________________@#@(八)@#@《美丽的香山公园》(31分)@#@秋天的香山总是那么美丽,令人陶醉。
@#@@#@早晨,我们乘车到香山游览。
@#@远远望见香山上深红一片,分不清哪里是坡,哪里是路。
@#@@#@一下车,我立即(jí@#@jì@#@)奔向山脚下,仰望香山,山上一片红色,好像熊熊的(烈火)在燃烧,又像天边飘落下来的一片(笼)罩(zhà@#@o)住整个山林。
@#@@#@我们爬到半山腰,近看黄栌(lú@#@)树,那一片片红叶密密麻麻地长在枝上,椭(tuǒ)圆形的叶子,像一把团扇,颜色红得极艳,像是画家精心涂过的一样。
@#@这真是"@#@霜叶红于二月花"@#@啊!
@#@时不时飘落下来的落叶,更给山路铺了一条红通通的地毯,踩上去感到那么温柔,那么舒服。
@#@@#@我们爬到山顶,眺望山下,满山火红。
@#@蜿蜒的盘山路,像条条玉带,环绕着美丽的香山。
@#@这时,我仿佛置身于一幅连绵不断的画卷中,真是"@#@万山红遍,层林尽(jì@#@njǐn)染"@#@。
@#@@#@1.判断文中带点字的读音,在正确的读音下画"@#@√"@#@。
@#@(4分)@#@2.联系上下文,在文中的括号中填上适当的词语。
@#@(4分)@#@3.把文中描写红叶的语句用"@#@______"@#@画下来。
@#@(4分)@#@4.照样子,写词语。
@#@(9分)@#@一片片___一个个__、___一只只__、___一双双__。
@#@@#@红彤彤___白茫茫____、___灰蒙蒙___、___白花花__@#@密密麻麻___高高兴兴___、__堂堂正正___、___干干净净___。
@#@@#@5.你喜爱香山的红叶吗?
@#@请你用一两句话表达一下你的感受。
@#@(5分)@#@_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@6、摘录文中一个你喜欢的句子,并谈谈你喜欢的理由。
@#@(5分)@#@_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@(九)@#@《华盛顿的故事》(26分)@#@美国的开国总统是乔治华盛顿。
@#@华盛顿小时候非常顽皮。
@#@@#@有一天,爸爸外出没在家,华盛顿把爸爸使用惯了的一把小斧头,紧紧握在手里,乱砍着玩。
@#@@#@他一会儿在这儿试试,一会儿又在那儿砍砍。
@#@@#@玩着玩着,他快步跑到了花园。
@#@@#@他举起小斧头,嘟嘟嚷嚷地说:
@#@“来吧,我的朋友,我要在你身上试试斧头。
@#@”说着一斧头砍了下去,只听“咔嚓”一声,那小树便成两截,躺在地上。
@#@@#@嘿,华盛顿美滋滋跑着玩去了……@#@谁知,这一砍不要紧,可真闯了祸。
@#@@#@这株小樱桃树是爸爸花高价买来的优良品种,用它来搞试验的。
@#@@#@这当儿,爸爸迈着步子,由外面回来了,当他望见那心爱的小树已被砍倒,十分生气,几乎要大发雷霆!
@#@@#@爸爸要弄清楚这是谁在搞破坏,生气地说:
@#@“要是让我发现是谁砍的树,我要,嗯,我就要……”@#@爸爸说这话时,脸色铁青,嘴唇在哆嗦。
@#@@#@小华盛顿做着激烈的思想斗争。
@#@@#@后来,他终于恭恭敬敬地走到爸爸面前,一五一十地说明了事情的经过。
@#@@#@“爸爸,请您惩罚我吧,这错事时我亲手干的,主要是想试一试这把斧头锋利不锋利,所以我就,就……”@#@爸爸一把搂住小华盛顿非常激动地说:
@#@“乔治,我的好孩子,爸爸非常喜欢你的诚实。
@#@爸爸宁愿损失一千棵可爱的樱桃树,也不愿意我的孩子说一句谎话。
@#@”诚实的华盛顿长大后,终于成为美国的第一位总统。
@#@@#@1、我会在文中缺标点的地方填上合适的标点。
@#@(3分)@#@2、我会写出近义词和反义词。
@#@(4分)@#@近义词(差错)近义词(喜爱)@#@
(1)错误
(2)喜欢@#@反义词(正确)反义词(厌恶)@#@3、照样子,写词语(4分)@#@美滋滋___沉甸甸____、____毛茸茸___恭恭敬敬____隐隐约约__、____马马虎虎__@#@4、按要求改写句子。
@#@(4分)@#@华盛顿用斧子砍倒了小樱桃树。
@#@@#@(改成“被字句”)_____小樱桃树被华盛顿用斧子砍倒了。
@#@_____@#@5、根据文章内容,用直线把下面左右两边的词语准确地搭配起来。
@#@(5分)@#@优良的斧头@#@锋利的品种@#@可爱的脸色@#@铁青的樱桃树@#@惭愧地低下头@#@6、“爸爸宁愿损失一千棵可爱的樱桃树,也不愿意我的孩子说一句谎话。
@#@”你是怎样理解这句话?
@#@(3分)@#@_______爸爸见儿子在错误面前这样诚实,转怒为喜_______________________________@#@________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@7、读了这篇短文,你还读懂了什么?
@#@(3分)@#@_________做人应该诚实________________________________________________@#@_______________________________________________________________________________________________________________________________________@#@(十)@#@《难忘的两分》(24分)@#@期中考试,我数学得了98分,排列全班第一名。
@#@放学后,我拿着试卷(jù@#@anqù@#@an)兴高采烈地跑回家。
@#@一进门,就眉飞色舞地对妈妈说:
@#@“妈,我又拿了个‘冠军’!
@#@”@#@妈妈接过试卷,看了一眼,高兴得两眼眯(mīmǐ)成了一条缝,赶紧围上围裙说:
@#@“妈妈给你煮两个大鸡蛋,慰劳慰劳你!
@#@”那顿饭吃得特别香。
@#@饭后,我要妈妈在试卷上签字。
@#@妈妈有个习惯,凡是她签字的卷子,她都要认真检查一遍。
@#@@#@妈妈检查完我的试卷,意外地发现一道小题答错了,老师却没有发现。
@#@诚实的妈妈没有隐瞒我的错误,在我的试卷上写了如下一段话:
@#@“发现一处差错,应扣两分,请老师验证。
@#@”落款是妈妈的名子。
@#@我看了妈妈写给老师的话,沉不住气了,向妈妈提出了“抗议”。
@#@妈妈说:
@#@“那好,是对是错,咱们再算一遍吧!
@#@”算的结果,还是我错了,把7.89写成了78.9。
@#@妈妈说:
@#@“服气了吧?
@#@拿去让老师重新给你判分吧!
@#@”重判,重判意味着什么?
@#@意味着要减去两分,意味着我的第一名不翼而飞!
@#@我觉得还是作为一种“特殊”情况来处理好,反正我自己已经知道错了,这次就维持原判分数得了,然而妈妈不同意。
@#@妈妈透过这应该减去的两分,似乎看到了更重要的东西。
@#@妈妈说:
@#@“数学成绩可以用分数来计算,而诚实——一个人最可贵的美德,却是用分数难以计算的。
@#@把实情告诉老师,你失去的是不应该得到的两分,而得到的却是无论多少个两分也换不来的诚实呀!
@#@孩子,你是要虚假的两分呢,还是要可贵的诚实呢?
@#@”@#@妈妈的一番话,使我深受教育,我自然要可贵的诚实。
@#@透过这难忘的两分,我看到了妈妈的良苦用心,看到了自己思想上的差距……@#@1.我会写出下列反义词。
@#@(6分)@#@诚实(虚伪)得到(失去) 抗议(赞同)@#@2.给第二自然段空缺标点的地方加上标点。
@#@(3分)@#@3、我会划去文中括号内不正确的读音。
@#@(2分)@#@4、我会在文中找出四字词语来。
@#@(4分)@#@____兴高采烈_、__眉飞色舞__、__难以计算_、___良苦用心_@#@5、看看下面加黑的词语,再仿照下面的例子造句。
@#@(2分)@#@妈妈有个习惯,凡是她签字的卷子,她都要认真检查一遍。
@#@@#@凡是……都……_______________________________________________________________@#@6、“妈妈透过这应该减去的两分,似乎看到了更重要的东西”。
@#@这“更重要的东西”指的是什么?
@#@(3分)@#@______可贵的诚实__________________________________________________________@#@______________________________________________________________________________@#@7.从哪里可以看出妈妈诚实?
@#@妈妈的良苦用心是什么?
@#@(4分)@#@妈妈说:
@#@“数学成绩可以用分数来计算,而诚实——一个人最可贵的美德,却是用分数难以计算的。
@#@把实情告诉老师,你失去的是不应该得到的两分,而得到的却是无论多少个两分也换不来的诚实呀!
@#@孩子,你是要虚假的两分呢,还是要可贵的诚实呢?
@#@”@#@(十一)@#@《一群光头男孩》(26分)@#@在印第安纳州的小镇上,有一个名叫布来恩的少年不幸得了脑瘤,他在接受化学治疗。
@#@治疗的结果是他漂亮的金发全部掉了。
@#@@#@布来恩难过极了,他整天躲在家里,连最要好的朋友也不见。
@#@大家都很着急。
@#@@#@一天,同班的一男孩对自己的妈妈说:
@#@“我想把头发全剃光,这样,__布莱恩就不觉的在班上只有他自己是光头的了,因为还有我们。
@#@或如果我们都变成了光头男孩,布莱恩就不觉得难过了。
@#@”妈妈赞同地点点头,拿出剃刀,帮儿子把一头(柔软柔嫩)的金发全剃光了。
@#@@#@这一天,学校里有了一个光头男孩,第二天,学校里又多了一个光头男孩,@#@第三天,学校里(发现出现)了一群光头男孩。
@#@第四天清早,这一群光头男孩来到布来恩家门口,他们大声叫着布来恩的名字。
@#@布来恩透过窗户看到这情景,激动地跑出屋子。
@#@这一群光头男孩相拥在一起。
@#@每个人都笑得那么欢快。
@#@@#@1、在文中的括号里划去不适当的词语。
@#@(4分)@#@2、在文中的横线上,把这个男孩的话补充完整。
@#@(4分)@#@3、我会写出反义词。
@#@(6分)漂亮(丑陋)激动(冷静)接受(拒绝)@#@3、文中划线句子";i:
8;s:
27190:
"@#@中小学1对1课外辅导专家@#@高新学科教师辅导讲义@#@学生姓名:
@#@年级:
@#@小六课时数:
@#@3课时@#@学科教师:
@#@周婷婷辅导科目:
@#@语文授课时间段:
@#@2015-1@#@课题@#@状物类文章阅读知识梳理@#@教学目的@#@明针对状物文章进行知识梳理和典例精讲,结合历年小升初真题进行思路的引导和写作目的的强调。
@#@@#@教学内容@#@课堂导入@#@新的开始@#@@#@@#@状物类文章@#@状物就是把事物的形状、颜色性能等特点用生动、形象的语言描述出来,这里说的“状物文”指的是侧重于状物的文章。
@#@@#@在语文课本和课外阅读中,我们常常会见到一些介绍、描述类文章。
@#@在状物类文章中,有些是描述动物的,有些是描述静物的,有些是描述植物的。
@#@对这类描述性文章首先要有个初步概念,从类别上分清什么是状物类文章,才能进行有效的阅读。
@#@@#@那么,怎样初步阅读简单的状物类文章呢?
@#@一般可以从以下几方面进行:
@#@@#@1、初读全文,把握整体印象@#@首先通读一遍,想一想文章大体上讲什么,是描写动物的,还是描写植物或者静物的。
@#@有了初步的印象,阅读时就可以根据不同类别、不同特点采取不同的方法。
@#@这一过程中,还应把不认识的字、不理解的词圈出来,查字典或词典弄清楚,为后面的阅读扫清障碍。
@#@@#@2、细读文章,了解描写顺序,抓住事物特点@#@
(1)、阅读写景类文章,我们要学会分析它是按照什么顺序来写的。
@#@@#@一般来说,作者常常采取这样几种顺序:
@#@@#@①按时间变化顺序来写;@#@@#@②按空间位置变化来写,如从上到下、从远到近、从四周到中间等;@#@@#@③按观察的先后顺序来写。
@#@@#@
(2)、“状物”要言之有物,还要言之有序。
@#@状物文的写作顺序,或者是按从概括到具体顺序写,或按从整体到部分顺序写,或者是按总—分—总的顺序写。
@#@写静物一般按样子、结构、用途的顺序,写动物一般按外形、动态、习性的顺序,写植物一般按形状、颜色、滋味的顺序,弄清了写作顺序,就可以很快地把握文章的内容,加深理解。
@#@@#@2.抓住事物特点,理解写作目的。
@#@@#@状物的文章,总是通过对个体形象的描述,突出物体的特点,表达思想感情,达到写作目的。
@#@这就是常说的托物寄情,托物喻理或托物言志。
@#@@#@我们阅读时,就要透过表面现象去分析作者的写作意图,体味作者喻什么理,寄什么情。
@#@@#@3.分析文章结构,理清文章层次@#@在文章结构方面,这类文章通常采用按事物不同方面的特点来安排材料的方法。
@#@@#@阅读小技巧:
@#@@#@状物文章要看清:
@#@写什么物?
@#@言什么情?
@#@ @#@透过现象看本质,透过本质看感情。
@#@@#@若问状物干什么,托物抒情表声心。
@#@@#@小试牛刀@#@@#@梨花开了,又勾起了我对童年的思念。
@#@@#@梨园是我童年的摇篮,我在故乡滹沱河边的梨园里度过了纯真的童年。
@#@@#@记得,故乡的滹沱河在春天里是一条清澈见底的小河,它似一条绿色的飘带束在梨园的腰际。
@#@水是透明的,映着蓝天;@#@花是洁白的,散发着清香。
@#@春到梨园,花绽枝头,是故乡最美丽最动人的季节,也是我童年的小伙伴们最快乐的日子。
@#@@#@一夜春风花千树。
@#@梨花繁花似雪,滹沱河的清流中也浮动着白色的花瓣,碧水香溪载着梨园的天使向远方流去,也流在我和小伙伴们的心里!
@#@@#@梨花最洁白,最纯真,她从不用娇艳的色彩修饰自己。
@#@她蔑视一切虚伪和矫揉造作的货色。
@#@@#@也许正因为梨花洁白无暇,才孕育了一颗芳心,才能结出最甜最美的果子吧!
@#@@#@1、这篇文章统领全句的一段话是那一句?
@#@@#@2、文中划线的一句话运用了哪两种修辞手法?
@#@有什么表达效果?
@#@@#@3、作者在描绘梨花时,抓住了梨花的那些特征?
@#@@#@趁热打铁@#@蚕@#@她在自己的生活中织下了一个厚厚的茧。
@#@@#@那是用一种细细的、柔(rè@#@n)的、若有若无的丝织成的。
@#@是痛苦的丝织成的。
@#@@#@她埋怨、气恼,然后就是焦急,甚至折磨自己,同时用死来对突不破的网表示抗议。
@#@@#@但是,她终于被疲劳征服了,沉沉地睡过去。
@#@她做了许多的梦,那是关于花和草的梦,是关于风和水的梦,是关于太阳和彩虹的梦,还有关于爱的追求以及生儿育女的梦……@#@在梦里,她得到的安定和欣慰,得到了力量和热情,得到了关于生的可贵。
@#@@#@当她一觉醒来,她突然明白(zhěng)救自己的,只有自己。
@#@于是,她便用牙齿把自己吐的丝一根根咬断。
@#@咬破自己织下的茧。
@#@@#@果然,新的光芒向她投来,像云隙间的阳光刺激着她的眼睛。
@#@新的空气,像清新的酒,使她(tá@#@ozuì@#@)。
@#@@#@她简直要跳起来了!
@#@@#@她简直要飞起来了!
@#@@#@一伸腰,果然飞起来了,原来就在她沉睡的时刻,背上长出了两片多粉的(chì@#@bang)。
@#@@#@从此,她便记住了这一切,她把这些告诉了子孙们:
@#@你们织的茧,得你们自己去咬破!
@#@@#@蚕,就是这样一代代传下来。
@#@@#@6、在文中横线上填上注音的汉字。
@#@@#@7、在第二自然段中的“那”指的是什么?
@#@@#@8、请用四个词语概括出蚕新生的过程:
@#@@#@@#@9、请用横线画出最能体现本文中心的句子。
@#@@#@10、文中描写的是蚕,为什么在结尾处才点破?
@#@@#@@#@珍珠鸟@#@真好!
@#@朋友送我一对珍珠鸟。
@#@我把这对鸟儿放在一个用竹条编的笼子里。
@#@笼子里还有一卷干草,那是小鸟舒适而又温暖的巢。
@#@@#@有人说,这是一种可怕的鸟。
@#@@#@我把它挂在窗前。
@#@那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。
@#@我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进幽深的丛林一样安全;@#@从中传出的笛子般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。
@#@@#@阳光从窗外射入,透过这里,吊兰那些无数指甲状小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;@#@斑斑驳驳,生意葱茏。
@#@小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
@#@@#@我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
@#@我们就这样一点点熟悉了。
@#@@#@三个月后,那一团愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的叫声。
@#@我猜到,是它们有雏儿了。
@#@我呢?
@#@决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
@#@过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
@#@哟,雏儿!
@#@正是这小家伙!
@#@@#@它很小,就能轻易地由笼子里钻出身。
@#@瞧!
@#@多么像它的父母:
@#@红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;@#@它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
@#@@#@起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上;@#@一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;@#@一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着又跳到画框上去了。
@#@只要大鸟在笼子里叫一声,它立即飞回笼里去。
@#@@#@我不管它。
@#@这样久了,打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿,决不飞出去,可乖了!
@#@ @#@渐渐地它胆子大了,就落在我的书桌上。
@#@它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。
@#@我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
@#@@#@我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。
@#@这样,它完全放心了。
@#@索性用那涂了蜡似的小红嘴,”嗒嗒“啄着我颤动的笔尖。
@#@我用手抚一抚它那细腻的绒毛,它也不怕,反而很友好地啄两下我的手指。
@#@@#@白天,它这样淘气地陪伴我;@#@天色入暮,它就在父母的再三呼唤声中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。
@#@@#@有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。
@#@我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。
@#@待一会儿,扭头看,这小家伙竟扒在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住了眸子,小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。
@#@我轻轻一抬肩,它没醒,睡得好熟!
@#@还咂咂嘴,难道在做梦?
@#@@#@我笔尖一动,流泻下一时的感受:
@#@信赖,往往创造出美好的境界。
@#@@#@1、根据解释在文中找出相应词语填在括号中(2分)@#@
(1)表示直截了当;@#@干脆()
(2)不说话,不流露感情,形容态度镇静。
@#@()@#@2、结合全文内容,说说文章第二自然段为什么交代“有人说,这是一种可怕的鸟”。
@#@(2分)@#@3、作者抓住了小珍珠鸟的哪些特点?
@#@(2分)@#@4、为了营造人鸟和谐共处的氛围,“我”做了哪些方面的努力?
@#@(2分)@#@5、结合文中的描写回答:
@#@小鸟对人的感受经历了怎样的变化?
@#@(3分)@#@6、本文结尾采用了归结的方式,试说说其在文中的好处,并试着用自己的话说说人与自然的关系。
@#@(4分)@#@作业布置@#@老海棠树 @#@ @#@ @#@@#@ @#@史铁生@#@①如果能有一块空地,不论窗前屋后,我想种两棵树:
@#@一棵合欢,纪念母亲;@#@一棵海棠,纪念奶奶。
@#@@#@②奶奶和一棵老海棠树,在我的记忆里不能分开,因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
@#@@#@③老海棠树近房高的地方,有两条粗壮的枝丫,弯曲如一把躺椅。
@#@儿时我常爬上去,一天天地在那儿玩。
@#@奶奶在树下喊:
@#@“下来吧,你就这么一天到晚待在上头?
@#@”是的,我在那儿看小人书、射弹弓,甚至写作业。
@#@“饭也在上头吃吗?
@#@”她又问。
@#@对,在上头吃。
@#@奶奶把盛好的饭菜举过头顶,(A)我两腿攀紧树丫,一个海底捞月把碗筷接上来。
@#@“觉呢,也在上头睡?
@#@”没错,四周都是花香呢。
@#@奶奶只是站在地上,站在老海棠树下,望着我。
@#@她必是羡慕,猜我在上头都能看见什么。
@#@@#@④春天,老海棠树摇动满树繁花,摇落一地雪似的花瓣。
@#@奶奶坐在树下糊纸袋,不时地冲我唠叨:
@#@“就不说下来帮帮我?
@#@你那小手儿糊得多快!
@#@”我在树上胡乱地唱歌。
@#@奶奶又说:
@#@“我求过你吗?
@#@这回活儿紧!
@#@”我说:
@#@“有我爸妈养着您,您干嘛这么累啊?
@#@”奶奶不再吭声,直起腰,喘口气。
@#@@#@⑤夏天,老海棠树枝繁叶茂,奶奶坐在树下的浓荫里,又不知从哪儿找来了补花的活儿,戴着老花镜,一针一线地缝。
@#@天色暗下来时她冲我喊:
@#@“你就不能去洗洗菜?
@#@没见我忙不过来吗?
@#@”我跳下树,洗菜,胡乱一洗了事。
@#@奶奶生气了:
@#@“你上学也这么糊弄?
@#@”奶奶把手里的活儿推开,一边重新洗菜一边说:
@#@"@#@我就一辈子得给你们做饭?
@#@就不能有我自己的工作?
@#@"@#@我不敢吭声。
@#@奶奶洗好菜重新捡起针线,或者从老花镜上缘抬起目光,或者又会有一阵子愣愣地张望。
@#@@#@⑥有年秋天,老海棠树照旧落叶纷纷。
@#@天还没亮时,奶奶就起来主动去扫院子,“唰啦-唰啦—”邻居都还在梦中。
@#@那时她已经腰弯背驼,我大些了,听到声音赶紧跑出去说:
@#@“您歇着吧,我来,保证用不了三分钟。
@#@”可这回奶奶不要我帮:
@#@“咳,你呀!
@#@还不懂吗?
@#@我得劳动。
@#@”我说:
@#@“可谁能看见?
@#@”奶奶说:
@#@“不能那样,看不看得见是人家的事,我得自觉。
@#@”她扫完院子又去扫街了。
@#@@#@⑦我这才明白,曾经她为什么执意要糊纸袋、补花,不让自己闲着。
@#@她不是为挣钱,她为的是劳动。
@#@什么时候她才能像爸和妈那样,有一份工作呢?
@#@大概这就是她的张望吧。
@#@不过,这张望或许还要更远大些--她说过:
@#@“得跟上时代。
@#@”@#@⑧所以在我的记忆里,几乎每一个冬天的晚上,奶奶都在灯下学习。
@#@窗外,风中,老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐,摩擦着窗棂。
@#@一次,奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前:
@#@“这一段,你说说,到底是什么意思?
@#@”我不耐烦地说:
@#@“您学那玩意儿有用吗?
@#@就算都看懂了您就有文化了?
@#@”奶奶立刻不语,只低头盯着那张报纸,半天目光都不移动。
@#@我的心一下子收紧,但知已无法弥补。
@#@“奶奶。
@#@”“奶奶!
@#@”“奶奶—”“(B)她终于抬起头,眼里竟全是惭愧,毫无对我的责备。
@#@@#@⑨但在我的记忆里,奶奶的目光慢慢地离开那张报纸,离开灯光,离开我,在窗上老海棠树的影子那儿停留一下,继续离开,离开一切声响,飘进黑夜,飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里,我的祈祷中,老海棠树也随之轰然飘去,跟随着奶奶,陪伴着她;@#@奶奶坐在满树的繁花中,满地的浓荫里,张望复张望,或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。
@#@这形象,逐年地定格成我的思念,和我永生的痛悔。
@#@@#@7、本文词语运用很有特色,请从文中A、B两处加点词中任选一个加以评析。
@#@(3分)@#@(A)我两腿攀紧树丫,一个海底捞月把碗筷接上来。
@#@@#@(B)她终于抬起头,眼里竟全是惭愧,毫无对我的责备。
@#@@#@8、请按照春夏秋冬的顺序,概括“奶奶”所做的事。
@#@(2分)@#@9、阅读⑦、⑧两段,说说“奶奶”为什么“不让自己闲着”,而且“几乎每一个冬天的晚上都在灯下学习”。
@#@@#@10、文章多处前后呼应,结构严谨。
@#@仿照示例,再举一处。
@#@(3分)@#@示例:
@#@前文:
@#@有我爸妈养着您,您干嘛这么累啊?
@#@@#@后文:
@#@她不是为挣钱,她为的是劳动。
@#@@#@前文:
@#@奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
@#@@#@后文:
@#@__________________________________________。
@#@@#@11、“我”的过错铸成了“永生的痛悔”。
@#@如果还有机会弥补,你觉得“我”会怎样做?
@#@(50字以内)(4分)@#@ @#@@#@@#@窗外的树@#@ 翁秀美@#@ 书房窗前有几株高大的白兰花树,枝叶繁茂,每到夏天,绿叶中冒出无数白兰花,从花苞到盛开到掉落,香气清雅,打开窗户,香气便漫进来,经久不散,整个夏天都有好心情。
@#@我经常立在窗前,看着它繁茂的枝叶,可惜太远,伸出手去够不着,还有近一尺的距离。
@#@@#@ 今春雨水充足,白兰花树似乎长得特别快,枝叶哗啦啦地往上蹿,伸出手去,就快要碰到枝叶了。
@#@有天早上,开窗时,竟然有一根枝杈对着窗户这边长过来,太激动了,它知道我的心思么?
@#@我一天天地盼,它一天天地移,很快叶子尖儿便伸进了窗内,绿色小脑袋轻轻摇摆,东张西望,好像在观察新领地。
@#@我惊喜万分,找根红丝带在枝杈上打了个结,给她戴个蝴蝶结。
@#@下雨天窗户也不关,为了它能自由地向前舒展。
@#@@#@ 其实我拨一拨,它就会溜着墙边长下去。
@#@我存了私心,多么想让它长进来,为我的屋子添点生机和绿色。
@#@@#@ 小枝杈天天在长,一寸一寸,不断有新芽儿冒出,坐在窗前,它能搭上我肩头了,嫩嫩的绿叶在耳边摩挲,风吹一吹,它摇一摇,似乎告诉我那些遥远的树的往事。
@#@我心无限喜悦,天赐我这样美好的一刻。
@#@相信不久,它会和可爱的白兰花一起舞蹈。
@#@@#@ “五一”小长假归来,丢下行李先去书房,白兰花枝条应该有手臂长了吧?
@#@不料刚进书房,发现窗前空空如也,那枝叶儿没了踪影,那树又离我很远了。
@#@冲到窗前往下一看,白兰花树被斫去了许多枝条,工人正在拣地上的断枝,枝上的红丝带萎于泥土。
@#@@#@ 我跑下去,预备兴师问罪,相信我的脸色很不好。
@#@工人一见,没等我开口,马上歉疚地说:
@#@“您是业主吧?
@#@这树今年疯长,都长到您家里去了,弄得您窗也不好关。
@#@放假几天窗户大开,很不安全,这是我们失职,所以赶紧来处理,给您带来麻烦了。
@#@”@#@ 我一肚子的话又硬生生咽了回去。
@#@城市里的树,无惧风吹雨打,就怕人工“规划”:
@#@它们被绿化、被景观、被移来挪去,甚至生长方向也在规划之内。
@#@我捡起拴着红丝带的那根枝叶,叶子已无精打彩。
@#@是我错了,我太自私,如果我当初拨一拨,它就会溜着墙边长下去,是否会逃过一劫?
@#@@#@ 玻璃瓶盛满水,将枝条插进水里,盼它的生命能延续下去。
@#@我知道,它曾经离我很近——曾互相期待着共有的梦。
@#@@#@ 窗外的树,伸出手去,够不着了。
@#@我们之间,又有了一尺的距离。
@#@@#@6、请用简洁的语言概括本文的内容。
@#@@#@7、“我知道,它曾经离我很近——曾互相期待着共同的梦”这句话在文中起什么作用?
@#@“共有的梦”是什么?
@#@@#@8、品味文中画线句,请从修辞角度作赏析。
@#@@#@9、作者想让窗外的白兰树长进来,“为我的屋子添点生机和绿色”。
@#@假如你的窗外也有一棵树,你希望它是什么树?
@#@你愿意它长进你房间吗?
@#@为什么?
@#@@#@@#@@#@白鹅@#@①这白鹅,是一位将要远行的朋友送给我的。
@#@我亲自抱了这雪白的大鸟回家,放在院子内,它伸长了头颈,左顾右盼。
@#@我一看这姿态,想道:
@#@“好一个高傲的动物!
@#@”鸭的“轧轧”,其音调琐碎而愉快,有小心翼翼的意味;@#@鹅的“轧轧”,其音调严肃郑重,犹似厉声呵斥。
@#@它的旧主人告诉我:
@#@养鹅等于养狗,它也能看守门户。
@#@后来我看到果然:
@#@凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;@#@甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,其叫声的严厉,不亚于狗的狂吠。
@#@狗的狂吠,是专对生客或宵小用的,见了主人,狗会摇头摆尾,呜呜地乞怜。
@#@鹅则对无论何人,都是厉声呵斥,要求饲食时的叫声,也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
@#@@#@②鹅的步态,更是傲慢了。
@#@这在大体上也与鸭相似。
@#@但鸭的步调急速,有局促不安之相。
@#@鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。
@#@这正是它的傲慢的性格的表现。
@#@我们走近鸡或鸭,这鸡或鸭一定让步逃走。
@#@这是表示对人惧怕。
@#@所以我们要捉住鸡或鸭,颇不容易。
@#@那鹅就不然:
@#@它傲然地站着。
@#@看见人走来简直不让;@#@有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。
@#@这表示它不怕人,看不起人。
@#@但这傲慢终归是狂妄的。
@#@我们一伸手,就可一把抓住它的项颈,而任意处置它,家禽之中,最傲人的无过于鹅,同时最容易捉住的也无过于鹅。
@#@@#@③鹅的吃饭,常常使我们发笑。
@#@我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。
@#@它需要三样东西下饭:
@#@一样是水,一样是泥,一样是草。
@#@先吃一口冷饭,次吃一口水,然后再到某地方去吃一口泥及草。
@#@大约这些泥和草也有各种滋味,它是依着它的胃口而选定的。
@#@这食料并不奢侈,但它的吃法,三眼一板,丝毫不苟。
@#@@#@④为了避免抗战时期住在荒村的苦闷,我便在读书、作画之余,在院子里种豆,种菜。
@#@养鸽,养鹅。
@#@而鹅给我的印象最深。
@#@因它有那么庞大的身体,那么雪白的颜色,那么的叫声,那么的态度,那么的脾气,和那么行为。
@#@在这荒凉的环境中,这鹅竟成了一个焦点。
@#@凄风苦雨之中,手酸意倦之时,推窗一望,死气沉沉;@#@唯有这伟大的雪白的东西,高攀着琥珀色的喙,在雨中昂然独步,好像一个戎装的守卫,使得这小屋有了保障,这院子有了主宰,这环境有了生气。
@#@@#@6、第②段作者用了什么写法?
@#@其用意什么?
@#@@#@7、选出下面阐释第①句比第②句好的原因对应的正确答案。
@#@@#@
(1)①我亲自抱了这雪白的大鸟回家。
@#@@#@②我亲自抱了这雪白的鹅回家。
@#@()@#@
(2)①篱笆外有人走路,它也要引吭大叫。
@#@@#@②篱笆外有人走路,它也要引吭高歌。
@#@()@#@(3)①鹅的步调从容,大模大样的。
@#@@#@②鹅的步调慢条斯理,懒洋洋的。
@#@()@#@12、从第②④段画线句中的“简直”和“竟”可以体会到哪些深刻含义?
@#@@#@13、作者怎样看待鹅“终归是狂妄的”?
@#@你怎样认为呢?
@#@@#@@#@14、根据文段内容,将“雄伟、高傲、可笑、轩昂”填入空白处。
@#@@#@因为有那么庞大的身体,那么雪白的颜色,那么的叫声,那么的态度,那么的脾气,那么的行为。
@#@@#@15、文章最后说“在这荒凉的环境中,这鹅竟成了一个焦点”,找出文中与之照应的句子。
@#@@#@@#@月光饼@#@月光饼也许是我故乡特有的一种月饼。
@#@每到中秋,家家户户及商店,都用红丝带穿了一个比脸盆还大的月光饼,挂在屋檐下。
@#@廊前摆上糖果,点起香烛,和天空的一轮明月,相映成趣。
@#@月光饼做得很薄,当中夹上一层稀少的红糖,面上撒着密密的芝麻。
@#@供过月亮以后,拿下来在平底锅里一烤,掰开来吃,真是又香又脆。
@#@月光饼面积虽大,分量并不多,所以一个人可以吃一个,我总是首先抢到大半个,坐在门槛上慢慢儿的掰开嚼。
@#@家里亲友们送来的月饼很多,每个上面都有一张五彩画纸,印的是“嫦娥奔月”“刘备招亲”“西施拜月”等等的图画,旁边还印有说明。
@#@我把这些五彩画纸抽下来,要大人们给我讲上面的故事。
@#@几年的收藏积蓄,我有了一大叠。
@#@长大以后,我还舍不得丢掉,时常拿出来看看,还把它钉成一本,留作纪念。
@#@@#@我有一个比我只大两岁的表姑,她时常在我家度中秋节,她也喜欢吃月光饼。
@#@有一次,她拿了三张五彩画纸要跟我换一个饼,我要她五张,她不肯,两个人就吵起来。
@#@她的脸很大很扁,面颊上还长了不少雀斑。
@#@我指着她的脸说:
@#@“你还吃月光饼!
@#@再吃,脸长得更大更扁,雀斑就跟饼上的芝麻那么多了。
@#@”这句话真伤了她的心,就掩面哭泣起来,把一叠画纸撕成片片地扔掉,我也把月光饼扔在地上,用脚一踩踩得粉碎,心里不免又心疼又后悔,也就哇的一声哭起来。
@#@母亲走来狠狠地训我一顿,又棒了个刚烤好的月光饼给表姑,表姑抹去眼泪,看看饼,抬眼望着母亲问道:
@#@“表嫂,你说我脸上的雀斑长大以后会好吗?
@#@”母亲抚着她的肩说:
@#@“你放心吧!
@#@女大十八变,变张观音面②。
@#@你越长大,雀斑就越隐下去了。
@#@”母亲又笑笑说:
@#@“你多拜拜月亮菩萨,保佑你长得美丽。
@#@月光饼供过月亮,吃了也会使你长漂亮的。
@#@”表姑半信半疑地摸着月光饼面上的芝麻,和我两个人呆愣愣地对望了好一会儿,她忽然掰下半个饼递给我说:
@#@“我们分吧!
@#@我跟你要好。
@#@”我看看地上撕碎了的画纸与踩烂的饼屑,感谢万分地接过饼,跟表姑手牵手悄悄地去后院里,恭恭敬敬地向天上的月亮拜三拜,我们都希望自己长大了都有一张观音面。
@#@@#@表姑长大以后,脸上的雀斑不但没有隐去,反而更多了。
@#@可是婚后夫妻极为恩爱,她生的两个女儿,都出落得玫瑰花儿似的。
@#@我们见面时谈起幼年抢吃月光饼和拜月亮的事情,她笑笑说:
@#@“月亮菩萨还是听我的祷告的。
@#@我自己脸上的雀斑虽然是越来越多,而她却保佑我有一对美丽的女孩子。
@#@”@#@台湾是产糖的地方,各种馅儿的月饼,做的比大陆上更腻口③,想起家乡的月光饼,那又香又脆的味儿好像还在嘴边呢!
@#@@#@中秋节,一年又一年,来了又过去,什么时候回家乡去吃月光饼呢?
@#@@#@【注释】①观音面:
@#@在这里指端正美丽的容貌。
@#@②腻口:
@#@因太甜或油腻不想多吃。
@#@@#@16、贯穿全文的线索是什么?
@#@@#@17、文章第①段用细腻的笔介绍了“月光饼”哪几个方面的内容?
@#@@#@18、文章结尾处“中秋节,一年又一年,来了又过去,什么时候回家乡吃月光饼呢?
@#@”有什么含义?
@#@@#@19、请结合文章内容,说说一个普通的面饼为什么被称作“月光饼”。
@#@@#@11@#@@#@";i:
9;s:
33066:
"六年级语文上册全册复习资料(苏教版)@#@(编辑:
@#@佚名 @#@日期:
@#@2017-9-2)@#@小学六年级上册语文期末复习资料@#@1、本学期培养的良好学习习惯:
@#@不懂就问、勤于搜集资料。
@#@@#@2、搜集资料的途径有:
@#@看报刊、采访、上网、参观有关展览。
@#@@#@3、搜集资料常用的方法有:
@#@做摘抄笔记、拍照片、编辑剪报、制作资料卡片。
@#@@#@ @#@@#@1、我们爱你啊,中国@#@1、《我们爱你啊,中国》是一首诗歌,作者以饱含感情的笔墨赞美祖国的富饶以及悠久的历史,光辉的成就,抒发了对伟大祖国的无比热爱之情,全诗按总分总的结构写的,首尾呼应,结构上形成完整性。
@#@@#@2、全诗分为三部分,开头歌颂祖国的(幅员辽阔)、总写(对祖国的热爱)。
@#@@#@第二部分从从五个方面赞美了祖国,即(山河无比壮丽,物产闻名世界,民族风物迷人,文化古老灿烂,民族精神伟大)抒发了对祖国的无比热爱之情。
@#@学了课文,我想用这些成语来赞美祖国:
@#@地大物博、气壮山河、山清水秀、锦绣中华、万里河山 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@近义词:
@#@ @#@ @#@灿烂—绚丽 @#@ @#@ @#@ @#@依然—仍然 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@俊秀—俊美 @#@ @#@闪烁—闪耀 @#@ @#@ @#@@#@ @#@恢宏—广大 @#@清香—芳香 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@气魄—气势 @#@ @#@开拓—开辟@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@探索—探求 @#@ @#@醇美—醇香 @#@ @#@ @#@ @#@银装素裹—粉妆玉砌@#@反义词:
@#@俊秀—粗犷 @#@ @#@ @#@博大—狭隘 @#@ @#@ @#@飘渺—清晰 @#@ @#@ @#@巍峨—矮小@#@新词释义:
@#@银装素裹:
@#@穿着银白色的服饰。
@#@@#@飘渺:
@#@形容隐隐约约,若有若无。
@#@@#@。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@恢宏:
@#@本文指宽阔、广大。
@#@@#@气魄:
@#@气势。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@醇美:
@#@浓郁甜美。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@盎然:
@#@形容气氛、趣味等洋溢的样子。
@#@@#@开拓:
@#@开辟;@#@扩展。
@#@@#@天工巧夺:
@#@人工的精巧胜过天然。
@#@@#@清奇俊秀:
@#@清秀美丽。
@#@多指山清水秀的美景让人心旷神怡。
@#@@#@知识集锦@#@赞美祖国的成语:
@#@@#@1•人杰地灵 @#@ @#@地大物博 @#@ @#@山清水秀 @#@大好河山 @#@锦绣河山 @#@风光旖旎@#@描绘山水的成语:
@#@@#@2•山清水秀 @#@ @#@重峦叠嶂 @#@ @#@ @#@青山绿水 @#@山水如画 @#@奇山异水 @#@怪石嶙峋@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、郑成功@#@1、《郑成功》是一篇历史故事,记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾,建设台湾的史实,歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。
@#@@#@2、中国历史上的民族英雄:
@#@文天祥 @#@岳 @#@飞 @#@郑成功 @#@林则徐 @#@张自忠、戚继光 @#@霍去病 @#@郑 @#@和 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@当代民族英雄:
@#@鲁 @#@迅 @#@钱学森 @#@邓稼先 @#@许海峰 @#@邓小平@#@3、郑成功是中国明清之际军事家、民族英雄。
@#@台湾是中国的第一大岛。
@#@@#@4、郑成功建设台湾的两件实事是:
@#@发展生产,兴办教育。
@#@@#@民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业,是我们永远也不会忘记的。
@#@这句话在全文中起总结全文、深化中心作用。
@#@@#@5、载歌载舞:
@#@载:
@#@又、且。
@#@负隅顽抗:
@#@负,依仗、依靠;@#@隅,角落。
@#@ @#@@#@6、背诵第5、9两小节 @#@ @#@ @#@ @#@@#@7.近义词:
@#@侵略—侵犯 @#@ @#@特地—特意 @#@ @#@眺望—远望 @#@ @#@欢庆—庆祝 @#@ @#@允许—准许 @#@慰劳—慰问@#@反义词:
@#@簇拥—分散 @#@ @#@ @#@失去—拥有 @#@ @#@忘记—牢记@#@8.新词释义:
@#@侵略:
@#@指对别国主权、领土等方面的侵犯。
@#@@#@眺望:
@#@从高处往远处看。
@#@@#@慷慨激昂:
@#@形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。
@#@@#@横行霸道:
@#@仗势胡作非为,蛮不讲理。
@#@@#@ @#@负隅顽抗:
@#@凭借险要地势或某种条件顽固抵抗,本文指敌军依仗铁甲舰和大炮而拼命反抗。
@#@@#@ @#@惊恐万状:
@#@因为惊慌恐惧而表现出许多不正常的姿态。
@#@@#@ @#@喜出望外:
@#@遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
@#@@#@知识集锦@#@赞美郑成功的成语:
@#@义无反顾 @#@ @#@勇往直前 @#@ @#@视死如归 @#@ @#@英勇奋战 @#@ @#@一往无前 @#@ @#@杳勇杀敌@#@和爱国有关的成语:
@#@以身殉国 @#@ @#@舍身为国 @#@ @#@忠肝义胆 @#@ @#@ @#@赤胆忠心 @#@ @#@忧国忧民 @#@精忠报国 @#@ @#@ @#@@#@爱国如家@#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、 @#@把我的心脏带回祖国@#@1、《把我的心脏带回祖国》这篇课文讲了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨,全身心投入到音乐创作中,弥留之际请求把心脏带回祖国的事,表达了他强烈的爱国主义情怀。
@#@@#@2、肖邦:
@#@波兰最伟大的作曲家、钢琴家,被称为“浪漫主义的钢琴诗人”,作品有《革命练习曲》、《悲伤》。
@#@@#@3、中外爱国音乐家有:
@#@贝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聂耳。
@#@ @#@@#@4、背诵课文第2自然段。
@#@@#@5、课后第4题:
@#@a、埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦,为的是让肖邦永远不要忘记自己的祖国。
@#@b、“弥留之际”指病重快要死的时候,人到时侯所牵挂的必然是最重要最放不下的事情。
@#@肖邦对姐姐说的话,表达了他至死不忘祖国强烈的爱国情感。
@#@@#@6、悲愤欲绝:
@#@欲,将要。
@#@绝,死亡。
@#@ @#@ @#@与世长辞:
@#@辞,告别。
@#@@#@7、近义词:
@#@ @#@疾驰—疾驶 @#@ @#@悲愤—悲痛 @#@ @#@勉励—鼓劢 @#@ @#@ @#@特殊—特别 @#@ @#@欺凌—欺负 @#@呐喊—呼喊@#@ @#@忧虑—忧愁 @#@ @#@郑重—慎重@#@8、反义词:
@#@ @#@特殊—一般 @#@ @#@ @#@成功—失败 @#@ @#@欺凌—保护 @#@ @#@ @#@幽暗—明亮 @#@ @#@ @#@郑重—轻率 @#@ @#@ @#@@#@ @#@压迫—反抗@#@9、新词释义:
@#@弥漫:
@#@充满着烟尘、雾气、水等。
@#@近义词:
@#@布满。
@#@@#@ @#@悲奋欲绝:
@#@形容悲伤愤怒到了极点。
@#@@#@催人奋起:
@#@叫人赶快行动,奋勇前进。
@#@@#@倾注:
@#@感情、力量集中在一个目标上。
@#@@#@勉励:
@#@使人努力的意思。
@#@@#@ @#@ @#@彻夜:
@#@通宵、整夜。
@#@@#@ @#@流逝:
@#@像流水一样迅速消逝。
@#@@#@ @#@弥留之际:
@#@病重快要死的时侯。
@#@@#@10、知识集锦@#@11、形容忘我工作的成语:
@#@废寝忘食 @#@夜以继日 @#@孜孜不倦 @#@呕心沥血 @#@通宵达旦 @#@坚持不懈 @#@锲而不舍 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@勤勤恳恳@#@ @#@ @#@@#@12、和勤奋学习有关的成语故事:
@#@牛角挂书 @#@凿壁借光 @#@ @#@囊萤映雪 @#@闻鸡起舞@#@4、古诗两首@#@1、《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的作品,被前人称为“杜甫生平第一快诗”。
@#@这首诗描写了诗人听到官军收复失地的消息之后惊喜欲狂的心情,反映了诗人渴望安定生活的思想。
@#@“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
@#@”这一句准确地表达了诗人的归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。
@#@@#@
(2)杜甫被誉为“诗圣”,他的诗被誉为“诗史”。
@#@@#@(3)全诗体现了一个“喜”字,从“初闻涕泪满衣裳”、“漫卷诗书喜欲狂”、“白日放歌须纵酒”、“却看妻子愁何在”等词句可以体会到诗人因听到大唐军队收复失地而欣喜。
@#@@#@2、《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔,诗中作者以遗嘱的口吻,表达了作者对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。
@#@@#@
(1)爱国名句:
@#@人生自古谁无死,留取丹心照汗青——文天祥 @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、背诵全诗及诗意。
@#@@#@4、带点字:
@#@△妻子:
@#@妻子和孩子。
@#@ @#@△漫:
@#@随意胡乱。
@#@△漫卷:
@#@随意地卷起来。
@#@指高兴得不能读书了。
@#@ @#@ @#@△青春:
@#@明丽的春天 @#@ @#@ @#@◇示:
@#@告诉 @#@ @#@◇元:
@#@同“原”,本来。
@#@◇万事空:
@#@什么事情都没有了。
@#@◇但:
@#@只。
@#@◇王师:
@#@这里指南宋军队。
@#@◇九州:
@#@指中原。
@#@◇同:
@#@全国统一。
@#@◇定:
@#@平定,收复。
@#@◇:
@#@家祭:
@#@祭祀祖先。
@#@◇:
@#@无:
@#@同“勿”,不要。
@#@◇乃:
@#@你的。
@#@◇翁:
@#@父亲。
@#@@#@5、这两首诗的相同点:
@#@均表达了诗人的爱国之情。
@#@不同点:
@#@第一首是通过“喜”来表达的,写作者听到祖国重归统一的喜讯后失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情;@#@而《示儿》是通过“悲”来表达的,写作者临终前的牵挂,他所念念不忘的是没有看到祖国的统一。
@#@新课 @#@标第一网@#@6、近义词:
@#@喜—乐 @#@ @#@还—回 @#@ @#@@#@7、反义词:
@#@外—里 @#@ @#@喜—悲 @#@空—实 @#@死—活@#@8、知识集锦:
@#@@#@9、爱国的成语;@#@忧国奉公 @#@ @#@赤心报国 @#@ @#@ @#@碧血丹心 @#@ @#@忠心耿耿 @#@ @#@为国尽忠 @#@ @#@名垂青史万古流芳@#@练习1@#@1、《爱我中华》这首诗是著名词作家乔羽为第4届全国少数民族运动会所写的会歌,这支歌真切地表达了全国各族人民“爱我中华”的思想感情及对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。
@#@@#@2、我国是统一的多民族国家,共56个民族,除汉族外,还有55个少数民族,@#@如蒙古族(那达慕)、回族(古尔邦节、开斋节、圣经节)、藏族(沐浴节)、维吾尔族(内孜节、库尔班节)、苗族(龙船节)、彝族(火把节)、壮族(三月三)、傣族(泼水节)、满族、朝鲜族、侗族(斗牛节)@#@5、负荆请罪@#@1、《负荆请罪》是历史小话剧,课文是根据历史故事将相和第三部分而改编的。
@#@剧本共分为两幕;@#@第一幕侧重写的人物是蔺相如,第二部分侧重写的人物是廉颇。
@#@剧本开头先写明时间、地点和人物。
@#@“负荆请罪”这个成语的意思是背着荆条去请罪,现表示愿意责罚,也表示向人认错赔罪。
@#@ @#@@#@2、与之相关的成语故事:
@#@完璧归赵、渑池之会 @#@围魏救赵 @#@退避三舍 @#@毛遂自荐 @#@纸上谈兵 @#@ @#@一鼓作气 @#@千金买骨 @#@讳疾忌医 @#@卧薪尝胆 @#@惊弓之鸟 @#@指鹿为马 @#@ @#@悬梁刺股 @#@四面楚歌 @#@背水一战 @#@闻鸡起舞 @#@ @#@精忠报国 @#@ @#@@#@3关于友谊的名人名言:
@#@悬崖勒马 @#@金盆洗手 @#@改恶从善 @#@ @#@浪子回头 @#@ @#@痛改前非 @#@ @#@迷途知返 @#@ @#@弃旧图新 @#@负荆请罪 @#@开诚相见 @#@幡然悔悟 @#@ @#@洗心革面 @#@脱筋换骨 @#@改头换面 @#@ @#@善莫大焉 @#@ @#@有则改之无则嘉勉@#@4、蔺相如:
@#@深明大义 @#@宽容大度 @#@ @#@ @#@ @#@廉 @#@颇:
@#@光明磊落 @#@知错就改@#@5、近义词:
@#@昏庸—糊涂 @#@不解—疑惑 @#@气愤—生气 @#@ @#@侮辱—欺侮 @#@ @#@宽恕—饶怒 @#@ @#@分明—明显@#@ @#@惧怕—害怕 @#@避让—躲避 @#@ @#@@#@6、反义词:
@#@昏庸—英明 @#@惧怕—无畏 @#@ @#@ @#@侮辱—尊重 @#@宽恕—严惩 @#@ @#@亲密—疏远 @#@ @#@紧张—松弛@#@宽容大度—心胸狭窄 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@聚精会神—心不在焉@#@7、新词释义:
@#@避让:
@#@躲避;@#@让开. @#@@#@解气:
@#@消除心中的气愤。
@#@@#@闹翻:
@#@关系破裂。
@#@@#@唇枪舌战:
@#@形容争辩激烈言辞锋利@#@针锋相对:
@#@比喻对方的策略、论点等尖锐地对立。
@#@@#@ @#@寸步不让:
@#@哪怕是一寸的地方也不让,表示立场坚定。
@#@@#@ @#@若有所悟:
@#@好像明白了什么。
@#@@#@深明大义:
@#@比喻人明白事理。
@#@@#@宽容大度:
@#@形容心胸开阔,度量大,能容人,能容事。
@#@@#@6、船长@#@1、《船长》是一篇短篇小说。
@#@这篇小说讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时,镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险,自己却坚守在船长岗位上,随着客轮一起沉入深渊的故事,歌颂了哈尔威船长,忠于船守,舍己救人的崇高精神。
@#@@#@2、课文作者是维克多•雨果,法国文学史上最伟大的作家之一,被称为“法兰西的莎士比亚”。
@#@代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨的世界》、《笑面人》、《九三年》。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、课后第4题句子的含义:
@#@
(1)人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感动,没有一个人再违反他的命令,全部听从他的指挥,有秩序地开展自救。
@#@这句话蕴含着对船长忠于职宇、舍己救人崇高品格的讴歌与赞美。
@#@
(2)这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂,面对死亡的威胁,哈尔威船长作出了以身殉职的选择,他忠于职守、舍己救人,又一次表现他的高尚品格。
@#@@#@4、做人之道:
@#@忠于职守、舍己救人、诚实守信、拾金不昧、见义勇为、尊敬长辈、宽容大度等等。
@#@@#@5、近义词:
@#@平常—平时 @#@ @#@震撼—震动 @#@诠释—注释 @#@ @#@一瞬间——一刹那 @#@ @#@生死攸关—生死存亡@#@赞颂—赞美 @#@ @#@坍塌—倒塌 @#@ @#@姿势—姿态 @#@ @#@ @#@@#@6、反义词:
@#@腾空—降落 @#@ @#@迅速—缓慢 @#@ @#@和善—凶狠 @#@ @#@ @#@瞬间—长久 @#@ @#@ @#@大公无私—自私自利@#@生死攸关—无关痛痒@#@7、新词释义:
@#@大公无私:
@#@完全为人民群众利益着想,毫无自私自利之心。
@#@@#@腾空而起:
@#@向高空升起。
@#@@#@地动山摇:
@#@地面发生震动,山体摇晃。
@#@@#@生死攸关:
@#@攸,所。
@#@关系到人的生死存亡的重要的时刻。
@#@ @#@@#@绘声绘色:
@#@形容叙述、描写生动逼真。
@#@@#@妙语连珠:
@#@有意味或动听的语言。
@#@@#@8、知识集锦:
@#@@#@赞美人具有高尚情操的成语:
@#@@#@ @#@ @#@碧血丹心 @#@冰清玉润 @#@见利思义 @#@成仁取义 @#@冰清玉洁 @#@岁寒松柏 @#@赤胆忠心 @#@高风亮节 @#@守身如玉 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@冰魂雪魄 @#@ @#@坚贞不屈 @#@一片冰心 @#@@#@7、爱之链@#@1、《爱之链》这篇课文是一首爱的赞歌,作者是美国作家杰尼•巴尼特罗依•李。
@#@课文极其细腻地描写了下岗的乔依无偿帮助老妇人修好车,老妇人在用餐时又得到乔依的妻子的悉心照顾,又受到了爱的感染,留下一些钱,悄悄地走了,女店主关爱丈夫乔依的故事,生动展示了人与人之间的爱的链条,赞扬了人间的友爱互助,告诉人们:
@#@当别人需要帮助的时候,应该伸出援助的手。
@#@@#@1、课文为何用“爱之链”作题目:
@#@课文中写乔依帮助老妇人,老妇人帮助女店主,乔依帮助了别人,就是帮助了自己,只要你付出了关爱,也必定会得到别人的关爱。
@#@每个人的爱都在传递着延续,这就是一根爱的链条,这就是爱之链。
@#@@#@2、乔依:
@#@助人为乐、无私奉献。
@#@老妇人:
@#@知恩图报。
@#@@#@3、近义词:
@#@凄凉——凄苦 @#@ @#@油污——污渍 @#@ @#@ @#@舒服——舒畅 @#@ @#@@#@反义词:
@#@破旧——崭新 @#@ @#@紧张——轻松 @#@ @#@ @#@舒服——难受@#@4、新词释义:
@#@颠簸:
@#@路不平,上下震动。
@#@@#@寒颤:
@#@同“寒战”,是寒噤的意思。
@#@@#@荒无人烟:
@#@十分荒凉,没有人家。
@#@ @#@@#@天经地义:
@#@指非常正确不容置疑的道理。
@#@@#@潸然泪下:
@#@形容流泪的样子。
@#@@#@练习2@#@1、我不期望回报》作者汪国真,祖籍福建省厦门市,1956年生于北京。
@#@在1990年出版第一本((年轻的潮))后引出轰动。
@#@他的诗集和小说集,多次获得全国图书“金钥匙”奖。
@#@诗中表达的深刻哲理:
@#@尽量多地不求索取地为社会,为他人做一些事情,努力使自己的心灵变得充实、美丽。
@#@@#@2、学了课文《爱之链》,使我们想起了汪国真写的《我不期望回报》这首诗中的一句话:
@#@人,不一定能使人伟大,但一定可以使自己崇高。
@#@也使我们想到了一句歌词:
@#@只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
@#@@#@3、采访是人际交往中的一种较高层次的互动活动。
@#@采访的注意点:
@#@
(1)要有一定的目的性,要明确需了解哪些方面的内容,要明确解决什么问题。
@#@
(2)确定好采访的对象,列好采访提纲。
@#@(3)提问要有礼貌,语言要得体。
@#@(4)记录重要的内容。
@#@@#@8、小草和大树@#@1、夏洛蒂•勃朗特《简爱》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@艾米莉•勃朗特《呼啸山庄》 @#@ @#@ @#@安恩•勃朗特《艾格尼斯•格雷》@#@2、课文讲述了从小出生于贫困家庭的夏洛蒂•勃朗特在@#@3、课文为何以“小草和大树”为题:
@#@夏洛蒂为理想而奋斗的顽强意志和不屈的抗挣精神使自己脱颖而出,成为震动英国乃至世界文坛的作家,用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”,让我们感受并领悟在逆境中只有具备坚强意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
@#@@#@4、课后第3题句子的含义:
@#@
(1)作者将夏洛蒂•勃朗特比作“仙人掌花”,意在突出她不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强的生命力。
@#@
(2)从作者比喻中可体会出夏洛蒂•勃朗特姐妹付出的艰辛努力和坚韧不屈的意志。
@#@@#@5、课后第4题。
@#@从勃朗特三姐妹身上受到的启发有:
@#@要敢于和保守观念、偏见作抗争;@#@要不畏生活的艰难,环境的恶劣,发奋努力;@#@要具备顽强的意志,不怕挫折,才能展示自己的聪明才智。
@#@@#@6、新词释义:
@#@@#@节衣缩食:
@#@节,节省;@#@缩,减少。
@#@指省吃省穿,形容节约。
@#@@#@嗷嗷待哺:
@#@嗷嗷,哀鸣声;@#@待,等待;@#@哺,喂。
@#@指饥饿时急于求食的样子。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@要强好胜:
@#@好,喜欢。
@#@事事不甘落后,愿意为了成功付出,喜欢胜利、成功。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@大名鼎鼎:
@#@鼎鼎,盛大的样子。
@#@形容名气很大。
@#@@#@脱颖而出:
@#@颖,尖子。
@#@锥尖透过布袋显露出来。
@#@比喻人的才能全部显露出来。
@#@@#@寥寥无几:
@#@寥寥,形容数量少。
@#@非常稀少,没有几个。
@#@@#@惴惴不安:
@#@惴,忧愁,恐惧。
@#@形容因害怕或担心而不安。
@#@ @#@@#@孜孜不倦:
@#@孜孜,勤勉,不懈怠。
@#@指工作、学习勤奋,不知疲倦。
@#@@#@7、近义词:
@#@驰骋—奔驰 @#@ @#@训诫—训斥 @#@枉费—白费 @#@羞惭—羞槐 @#@宣战—挑战 @#@艰辛—艰难@#@8《反义词:
@#@陡峭—平坦 @#@ @#@退缩—前进 @#@逆境—顺境@#@9、轮椅上的霍金@#@1、《轮椅上的霍金》课文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬•霍金在自己完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上的情况下,面对常人难人想象的艰难,仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界,勇敢顽强地挑战命运,为科学事业作出重要贡献的故事,赞扬了他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量,抒发了由衷的敬仰之情。
@#@@#@2、霍金:
@#@英国著名物理学家,被称为“宇宙之王”,科学著作《时间简史》@#@3、像他这样身残志坚的人还有:
@#@贝多芬、爱迪尔、张海迪、海伦•凯勒、桑兰@#@4、说说霍金的非凡之处,即课后第4题。
@#@从以下方面来组织语言回答:
@#@@#@
(1)在受到病魔的残酷折磨下,依然顽强地地行科学探索。
@#@
(2)取得的成就。
@#@(3)忘我工作的事例。
@#@(4)回答记者提问的事例。
@#@@#@5、年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多,可霍金却觉得自己依然拥有很多:
@#@手指还能活动;@#@大脑还能思维;@#@有终生追求的理想,有亲人和朋友,有一颗感恩的心……从霍金的回答中,我们感受到了:
@#@面对残酷的命运,霍金没有抱怨,而逝为了自己所能拥有的一切而感到高兴。
@#@霍金正视命运,乐观向上,真不愧是令人折服的强者。
@#@@#@6、背诵课文1、2、8、11自然段。
@#@@#@7、近义词:
@#@折服—佩服 @#@唐突—突然 @#@景仰—敬仰 @#@尖锐—尖刻 @#@悲悯—怜悯 @#@震颤—颤动@#@反义词:
@#@非凡—普通 @#@静默—喧闹 @#@艰难—容易 @#@ @#@@#@8、新词释义:
@#@鸦雀无声:
@#@形容非常静。
@#@@#@顶礼膜拜:
@#@比喻对人的无限崇拜。
@#@@#@神秘莫测:
@#@不可理解、未知的。
@#@@#@折服:
@#@使屈服或服从。
@#@ @#@@#@悲悯:
@#@哀伤而同情。
@#@ @#@ @#@@#@唐突:
@#@冒犯,亵渎。
@#@@#@静默:
@#@不说话,不出声音。
@#@@#@景仰:
@#@敬佩尊重,仰慕。
@#@@#@恬静:
@#@恬适安静。
@#@@#@9、勤奋不怠 @#@ @#@身残志坚 @#@智慧卓越 @#@坚忍不拔 @#@百折不挠 @#@傲然挺立 @#@@#@11、一本男孩子必读的书@#@1、《一本男孩子必读的书》讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书,在阅读中,“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将成为一个成功者,成为一个英雄。
@#@故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书,是一本告诉我们学会生存、学会坚强、学会面对困难不畏惧的书。
@#@鲁滨逊在荒岛上生活了28年,概括起来,他遇到的困难主要有三方面:
@#@荒凉与孤独、食物缺乏、住宿困难。
@#@@#@2、《鲁滨逊漂流记》作者英国作家丹尼尔•笛福。
@#@在书中的一句名言:
@#@“害怕危险的心理比凶险本身还要可怕一万陪。
@#@”对于这句话的理解是:
@#@一个具有大无罪冒险精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将会成为一个成功者,一个英雄。
@#@(课后习题2)@#@3、课文作者杨红樱,儿童文学作家,作品有校园系列小说《女生日记》、《男生日记》、《五三班的坏小子》、《漂亮老师与坏小子》。
@#@@#@4、《鲁宾逊漂流记》告诉我们要学会生存,学会坚强,学会面对困难。
@#@@#@5新词释义:
@#@惬意:
@#@满意;@#@称心,舒服。
@#@@#@毅力:
@#@坚定持久的意志和力量。
@#@@#@荒无人烟:
@#@人烟:
@#@住户。
@#@形容偏僻荒凉,没有人家。
@#@@#@龙飞凤舞:
@#@本文形容书法笔势舒展活波。
@#@@#@6、反义词:
@#@旧—新 @#@恶劣——良好 @#@ @#@忠实——背叛 @#@@#@7、成语天地:
@#@不屈不挠 @#@不足挂齿 @#@不言不喻 @#@不速之客 @#@不劳而获 @#@不可思议 @#@ @#@@#@8、背诵13、14自然段。
@#@@#@练习3@#@1、前人说:
@#@好文章是改出来的。
@#@当我们的草稿写好后修改的好方法是放开声音去读你的草稿。
@#@正如老舍先生说:
@#@我写作中有一个窍门,一个东西写完了,一定要再念再念再念,念给别人听(听不听由他),看念得顺不顺?
@#@准不准?
@#@别扭不?
@#@逻辑性强不?
@#@叶圣陶先生也说过:
@#@修改稿子不要光是看,要念。
@#@就是把全篇稿子放到口头说说看看。
@#@@#@2、我国是一个法制国家。
@#@我国小学生的生命财产、合法权益随时都国家法律的保护。
@#@《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》等就是专门为保护我们少年儿童而制定的法律。
@#@@#@3、《从岩缝里长出来的小草》启示我们:
@#@成才不光需要自己的努力,更离不开亲人朋友的关心,因此,我们要有一颗感恩的心。
@#@@#@12、姥姥的剪纸@#@1、《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超,围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事,表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。
@#@@#@2、课文为何以“姥姥的剪纸”为题目。
@#@姥姥不识字,只能用剪纸来表达她对我的期待,对我的牵挂。
@#@剪纸是我和姥姥之情感联的桥梁。
@#@@#@3、姥姥是个心灵手巧、勤劳善良、技巧高超的人。
@#@她剪纸技艺高超、作品很受欢迎的原因有:
@#@剪纸逼真;@#@姥姥心地善良,广结善缘,有求必应。
@#@@#@4、课后第4题理解“熟能生巧,总剪、手都有准头了!
@#@”姥姥剪得多,剪得时间长,长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。
@#@常言道:
@#@“拳不离手,曲不离口,”我们在生活中也是这样,只要肯花时间,肯花功夫,就一定能把事情做好。
@#@@#@5、新词释义:
@#@刁难:
@#@故意使人为难。
@#@@#@敦厚:
@#@忠厚。
@#@ @#@ @#@@#@挑剔:
@#@过分严格地在细节上指摘@#@耍赖:
@#@使用无赖手段。
@#@@#@有求必应:
@#@只要有人请求就一定答应。
@#@@#@悦耳至极:
@#@指好听到了极点。
@#@@#@熟能生巧:
@#@熟练了就能产生巧办法,或找出窍门。
@#@@#@啧啧赞叹:
@#@发出“啧啧”的咂嘴声,形容非常赞赏。
@#@@#@有声有色:
@#@形容说话或表演精彩生动。
@#@@#@数九隆冬、三伏盛夏:
@#@很冷的冬天;@#@很冷的夏天。
@#@@#@6、近义词:
@#@乐颠颠——乐呵呵 @#@ @#@岂知——哪知 @#@ @#@吉利——吉祥@#@7、反义词:
@#@数九隆冬——三伏盛夏 @#@ @#@熟悉——陌生 @#@机灵——呆板@#@8、背诵12、13两个自然段。
@#@@#@13、牛郎织女@#@1、《牛郎织女》是民间故事,牵牛星属于天鹰座,在银河的两岸,当牛郎隔河相望,有一颗特别亮的大星星,即就是织女星,织女星属于天琴座。
@#@《牛郎织女》的故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求,同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
@#@还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。
@#@它与《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》被誉为我国四大民间故事。
@#@@#@ @#@2、民间故事:
@#@指群众集体口头创作,口头流传,并不断地集体修改,加工而@#@成的一种文学形式,这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想,表达@#@了劳动人民的思想感情。
@#@@#@3、《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情,大家希望他们有个美好的未来,正如苏轼的一首词中写道的:
@#@但愿人长久,千里共婵娟。
@#@@#@4、人物素描:
@#@@#@牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义,向往美好生活。
@#@@#@织女——心地善良,心灵手巧,善解人意,勇敢、向往美好的生活。
@#@@#@老牛——知恩图报,善解人意,勤劳。
@#@@#@王母娘娘——心狠手辣,残暴专制,无情无义。
@#@@#@5、新词释义:
@#@彩锦:
@#@表面有彩色花纹的纺织品。
@#@@#@发誓:
@#@庄严地说出表示决心的或对某事提出保证。
@#@@#@暴跳如雷:
@#@跳脚呼喊,像打雷一样猛烈,形容大怒的样子。
@#@@#@心急如焚:
@#@焚,烧。
@#@形容心里急得像火烧一样。
@#@@#@6、近义词:
@#@惩罚——处罚 @#@ @#@轻盈——轻快 @#@严厉——严肃@#@7、反义词:
@#@黄昏——黎明 @#@ @#@微弱——强烈 @#@波涛汹涌——风平浪静@#@成语天地:
@#@心旷神怡 @#@心驰神往 @#@心平气和 @#@心悦诚服 @#@心血来潮 @#@心满意足 @#@心惊胆战 @#@@#@14、安塞腰鼓@#@1、《安塞腰鼓》是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文,课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞台艺术,通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。
@#@课文按“鼓响之前—腰鼓表演—鼓声止息”的顺序呈现出“静—闹—静”的表演过程。
@#@@#@2、“好一个安塞腰鼓!
@#@”中的“好”体现在:
@#@好在有火烈的舞蹈场面;@#@好在鼓声的巨大力量;@#@好在有茂腾腾的击鼓后生;@#@好在变幻的舞姿。
@#@@#@3、“一声渺远的鸡啼”表现了对明天充满了希望。
@#@@#@4、背诵课文6-7、12-16自然段。
@#@@#@5、课后习题3:
@#@
(1)“茂腾腾”写出了沸腾着生命的热烈,写出了后生们的健壮、朴实与活力。
@#@
(2)“燥热”、“飞溅”道出了安塞腰鼓热烈奔放的特点。
@#@(3)“震撼”、“烧灼”、“威逼”动感十足,将安塞腰鼓的活跃与激烈表达了出来,给人与感官与心灵上的震撼,展现了强烈的生命力。
@#@@#@6、课后习题4:
@#@“好一个安塞腰鼓”这句话在文中出现了4次,着力强调,充分感叹,从强烈与视觉感受,到声音的震撼,到舞蹈的动作,再到心灵的搏击,层层深入,写出了安塞腰鼓的独特激情。
@#@@#@7、新词释义:
@#@蓦然:
@#@不经心地;@#@猛然。
@#@@#@释放:
@#@把所含的物质或能量放出来。
@#@@#@戛然而止:
@#@形容声音突然中止。
@#@@#@8、近义词:
@#@战栗——发抖 @#@凝聚—汇聚 @#@ @#@耳畔——耳边@#@9、反义词:
@#@冰冷—燥热 @#@丨恬静—聒嗓 @#@ @#@困倦—亢奋@#@10、成语天地:
@#@形容气势";i:
10;s:
32953:
"人教版小学六年级语文上册期末复习课内阅读专题训练题答案@#@
(一)@#@这山中的一切,哪个不是我的朋友?
@#@我热切地跟他们打招呼:
@#@你好,(清凉)的山泉!
@#@你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?
@#@你好,(汩汩)的溪流!
@#@你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?
@#@你好,(飞流)的瀑布!
@#@你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。
@#@你好,(陡峭)的悬崖!
@#@深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
@#@你好,(悠悠)的白云!
@#@你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。
@#@喂,(淘气)的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?
@#@我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。
@#@(节选自第1课《山中访友》)@#@1、按原文在括号中填入恰当的形容词。
@#@@#@2、选文采用比喻、拟人的修辞手法,依次写@#@了山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等景物,表达了作者喜爱大自然的感情。
@#@@#@3、文中划线的句子是(反问)句,请将它变为陈述句。
@#@@#@这山中的一切,都是我的好朋友。
@#@@#@4、文段中的人称有什么变化,这样的变化有什么好处?
@#@@#@采用了第二、三人称,使情感表达的更充分,能更好的引起读者的共鸣,使读者有身临其境的感受。
@#@@#@
(二)@#@我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;@#@头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
@#@(节选自第1课《山中访友》)@#@这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想。
@#@从中,我们真切地感受到 @#@作者和树之间的“知己”情谊。
@#@@#@(三)@#@它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
@#@这里,很多的黑甲虫村民,(熙熙攘攘)地往来。
@#@那只英勇的黑甲虫,走进了村子。
@#@我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
@#@它们(意味深长)地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
@#@@#@我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。
@#@大街小巷里,有花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。
@#@在这些粗壮的黑甲虫之间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子(驻足痴望)。
@#@有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这(庞然大物)投以好奇的眼光。
@#@它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。
@#@看啊!
@#@蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了,它背着几个小黑甲虫,到处参观这房远亲的住宅。
@#@@#@我的目光为一群音乐演奏者所吸引了,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘灼得熟透了。
@#@甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子,优美的音韵,像灵泉一般地流了出来。
@#@此时,我觉得它们的音乐优于人间一切的音乐,这是只有虫子们的智慧才能演奏出来的!
@#@@#@我的目光顺着僻静的小路探索,我看到“村民们”的劳动生活了。
@#@它们一队队不知道从什么地方来,一定是很远很远的地方吧?
@#@现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。
@#@是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢?
@#@(选自第3课《草虫的村落》) @#@ @#@1、写出下列词语的反义词和近义词 @#@静谧(嘈杂)(寂静) @#@ @#@ @#@ @#@娇小(庞大)(轻盈) @#@ @#@勤勉(懒惰)(勤奋) @#@ @#@ @#@ @#@僻静(热闹)(安静) @#@2、从画“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”句子中,你感受到了作者对大自然小生灵的赞叹。
@#@@#@3、在片段中的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)填上合适的四字词语。
@#@ @#@4、“我的目光为一群音乐演奏者所吸引了,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘灼得熟透了。
@#@”这句中的“——”的作用是(a):
@#@a、解释说明;@#@b、声音延长;@#@c、表示转折 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5、片段中充满了作者奇异的想象和独特的感受,找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。
@#@【自由发挥,找到给你感触最深的句子即可。
@#@】@#@6、“它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。
@#@”你能想象一下它们可能在交流些什么呢?
@#@把它们交流的内容写下来【自由发挥,运用多种修辞手法,写得生动形象即可。
@#@例如:
@#@黑甲虫:
@#@“哇,你怎么这么强壮啊?
@#@你是不是经常锻炼?
@#@”蜥蜴笑眯眯地说:
@#@“我们蜥蜴的体型都很大,我还是不是最大的。
@#@你们的家就在这附近吗?
@#@我妈妈告诉我,应该离小径不远。
@#@”黑甲虫:
@#@“是的,快到我们的家里坐坐吧。
@#@”】@#@(四)@#@詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。
@#@哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。
@#@詹天佑经常勉励工作人员说:
@#@“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
@#@‘大概’,‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。
@#@”他亲自带着学生和工人,背着标杆、经纬仪,在峭壁上定点、构图。
@#@塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。
@#@詹天佑不管条件怎样恶劣,始终坚持在野外工作。
@#@白天,他攀山越岭,勘测线路;@#@晚上,他就在油灯下绘图,计算。
@#@为了寻找一条合适的线路,他还常常请教当地的农民。
@#@遇到困难,他总是想:
@#@“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。
@#@否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。
@#@”(节选自第5课《詹天佑》)@#@1、这一自然段是围绕哪一句话写的,用波浪线把它划下来。
@#@@#@2、用“——”划出排比句,读一读,说说你体会到什么?
@#@@#@体会到了詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风、长中国人民志气的爱国之心。
@#@@#@3、想一想作者围绕勘测线路,写了哪些方面的内容?
@#@@#@①碰到的困难;@#@②詹天佑是怎样说,怎样做的;@#@③为什么要这样做。
@#@@#@4、詹天佑经常勉励工作人员说:
@#@“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
@#@‘大概’,‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。
@#@”@#@
(1)这句话表现了詹天佑一丝不苟、高度负责 @#@的精神。
@#@@#@ @#@
(2)选词填空。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@精密 @#@ @#@ @#@周密@#@(精密)的仪器 @#@ @#@ @#@ @#@(周密)的计划 @#@@#@(周密)的观察 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(精密 @#@)的勘测@#@5、用“ @#@ @#@ @#@”划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子。
@#@@#@6、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢?
@#@@#@为中国工程师争一口气,给藐视中国的帝国主义一个沉重的回击。
@#@@#@(五)@#@我六岁离开我的生母,到城里去住。
@#@中间曾回故乡两次,都是奔丧(sāng @#@ @#@sà@#@ng),只在母亲身边待(dāi @#@ @#@dà@#@i)了几天,仍然回到城里。
@#@在我读大学二年级的时候,母亲弃养,只活了四十多岁。
@#@我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。
@#@我真想随母亲于地下。
@#@我的愿望没能实现,从此我成了没有母亲的孤儿。
@#@一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。
@#@我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。
@#@一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。
@#@ @#@后来我到德国留学,住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道为什么,母亲频来入梦。
@#@我的祖国母亲,我是第一次离开她。
@#@不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。
@#@ @#@为了说明当时的感情,我从初到哥廷根的日记里摘抄几段:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1935年11月16日 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@不久外面就黑起来了。
@#@我觉得这黄昏的时候最有意思。
@#@我不开灯,又沉默地站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶。
@#@一切都沉在朦胧的薄暗中。
@#@我的心往往在沉静到不能再沉静的时候,活动起来。
@#@我想到故乡,故乡的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉,然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。
@#@(节选自第6课《怀念母亲》) @#@1、给加点字选择正确的读音,划上横线。
@#@ @#@2、联系上下文,解释词语。
@#@ @#@食不下咽,寝不安席:
@#@吃不下东西,无法安然入睡。
@#@文中指作者因为母亲的突然去世,心中感到无比悔恨,脑海中一直浮现着母亲的样子,在不断自责和愧疚中无法正常入眠。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@终天之恨:
@#@终身遗憾文中指作者因为失去了母亲,而感到终身遗恨。
@#@ @#@ @#@ @#@频来入梦:
@#@指一件事或人连续在梦中出现。
@#@@#@3、为什么说“一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人”?
@#@结@#@合自己的实际体会谈谈?
@#@作者觉得,随着母亲的死,生活变得毫无意义,一切都变得空虚和寂寞了,脑子里一片空白,不知道该做什么,只有遗憾和悔恨一直充满心头。
@#@(自己生病、妈妈生病;@#@妈妈有事情不在家中……)@#@4、仔细读画“ @#@ @#@ @#@”的句子,你对这句话是怎样理解的?
@#@请写出你的体会。
@#@第一次离开祖国,身居异乡,犹如孩子离开母亲的怀抱,对祖国母亲的思念日益加深,一个“也”字巧妙地将祖国母亲与生母联系起来,说明在作者心里二者的地位同等重要。
@#@@#@5、为什么我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的?
@#@虽然离开家乡,寂寞冷落,内心充满了对家乡与亲人的思念,但每次想起家乡和亲人,总能感觉他们无处不在,心里又多了一份甜蜜。
@#@通过比较,将自己对祖国母亲的怀念表达的非常充分。
@#@这个文段表达了作者怀念祖国母亲之情。
@#@@#@(六)@#@☆她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
@#@(节选自第9课《穷人》) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“这样做”是指把西蒙的两个孩子抱回家。
@#@“非这样做不可”反映了桑娜善良的品质。
@#@@#@ ☆屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。
@#@海上正起着风暴,外面有黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
@#@@#@ 这个句子是环境描写,在文中所起的作用是写出了桑娜与渔夫家庭生活的窘迫,从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。
@#@@#@(七)@#@古老的钟发哑地敲了十下,十一下……始终不见丈夫回来。
@#@桑娜沉思:
@#@丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。
@#@孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;@#@吃的是黑面包,菜只有鱼。
@#@不过,感谢上帝,孩子们都还健康。
@#@没什么可抱怨的。
@#@桑娜倾听着风暴的声音,“他现在在哪儿?
@#@上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧!
@#@”她一面自言自语,一面在胸前画着十字。
@#@(节选自第9课《穷人》)@#@1、用——线划出描写环境的语句。
@#@用~~~~~~~线划出描写人物心理活动的句子。
@#@@#@2、这个文段的描写,虽然只字没提“穷”字,但也处处透出了“穷”,包括:
@#@住得差、吃得差、劳动条件差和疾病。
@#@@#@3、这个文段的描写可以看出桑娜是勤劳善良的,她自己也从早到晚地干活这句可以看出她的勤劳,从不过,感谢上帝,孩子们都还健康。
@#@没什么可抱怨的。
@#@这儿最能看出她的善良。
@#@@#@4、“勉强”的“强”字在这儿读该选的读音是“qiǎng @#@qiá@#@ng”,这个字的部首是弓,用部首查字法再查(9)画,读这个音时还可以组词:
@#@(强迫)。
@#@读另一个读音时可以组词(强大)。
@#@@#@(八)@#@我被老人诗一般的语言打动了。
@#@我羞愧起来,同时有了几分兴(xì@#@ng @#@ @#@xīng)奋。
@#@嘿,毕竟有人夸我了,尽(jì@#@n @#@ @#@jǐn)管她是一个聋子。
@#@我拉了起来。
@#@以后,每天清晨,我都到小树林去练琴,面对我唯一的听众,一位耳聋的老人。
@#@她一直很平静地望着我。
@#@我停下来时,她总不忘说一句:
@#@“真不错。
@#@我的心已经感受到了。
@#@谢谢你,小伙子。
@#@”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
@#@@#@很快我就发现自己变了。
@#@我又开始在家里练琴了。
@#@从我紧闭门窗的房间里,常常传出基本练习曲的乐(lè@#@ @#@yuè@#@)声。
@#@我站得很直,两臂累得又酸又痛,汗水湿透了衬衣。
@#@以前我是坐在木椅上练琴的。
@#@同时,每天清晨,我要面对一位耳聋的老人尽(jǐn @#@jì@#@n)心尽力地演奏;@#@而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。
@#@有一次,她说我的琴声能给她带来快乐(lè@#@ @#@yuè@#@)和幸福。
@#@我也常常忘记她是聋子,只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。
@#@她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……(节选自第11课《唯一的听众》)@#@1、给文加点的字选择正确的读音。
@#@@#@2、用——线划出描写老人神态的句子,然后联系上下文填空:
@#@老人总是(平静)地望着“我”,这让“我”从中得到了(鼓励),“我”还把老人的眼神比作(潭水),可见,“我”在老人那儿得到了取之不竭的力量,老人的(爱护)和(鼓励)是我不断进步的源泉。
@#@@#@3、用~~~~~~划出描写我的心理感受的句子,然后联系上下文填空:
@#@“我”为自己以前(拉琴的声音像锯床腿)而感到羞愧,“我”为(得到老妇人的赞赏)而又感到有些兴奋。
@#@@#@4、用“=======”线划出描写“我”变化后的句子,再填空:
@#@从“我”的变化,可以看出,“我”从老人的每天早早的等待中得到了(鼓励),对自己要求严格了,有了(自信)和(勇气)去每天练琴。
@#@@#@5、仿照例子写词语:
@#@@#@又酸又痛:
@#@(又大又甜)(又瘦又长) @#@@#@尽心尽力:
@#@(尽职尽责)(尽善尽美) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@6、这文段是选自课文《唯一的听众》,读了篇课文,我想对文中的老人说:
@#@您真是一位心地和善,诲人不倦的教育家。
@#@我还想对文章的作者“我”说:
@#@相信自己,尽自己最大的努力,没有做不成的事情。
@#@@#@7、这篇课文里,那位老人为了(鼓励)“我”让“我”继续练琴而说了谎:
@#@“(我是个聋子)”。
@#@这就是善意的谎言。
@#@你认为“诚信”和“善意的谎言”存在怎样的关系呢?
@#@想一想,写下来。
@#@【围绕诚实是做人之本来谈,人必须诚实;@#@也要阐述人为什么会说“善意的谎言”,结果如何,对这件事情的最终影响是什么?
@#@辩证的看待二者的关系。
@#@一定要让看卷子的老师明白,善意的谎言是不得已而为之。
@#@】 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@(九)@#@据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄[bá@#@o]薄的水蓝色“纱衣”。
@#@地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
@#@但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
@#@它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
@#@在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁[piān]舟。
@#@它只有这么大,不会再长大。
@#@(节选自第13课《只有一个地球》)@#@1、给文中加点的字注音。
@#@@#@2、地球在宇航员的眼中是这样的:
@#@蓝白相间晶莹的球体。
@#@@#@3、划“ @#@ @#@ @#@ @#@”的句子用了作比较、打比方、列数字的说明方法,说明了地球对人类的珍贵(人类的活动范围非常有限),人类应该珍惜和保护地球。
@#@@#@4、划“ @#@ @#@ @#@ @#@”的句子用了比喻、拟人的修辞手法,将地球比作摇篮、母亲,形象生动地说明了地球与人类密不可分的关系。
@#@@#@5、看过这段话后,你对地球母亲有什么话想说?
@#@@#@您对我们这么的无私,而我们却对您做出了这么多伤害您的事@#@情,现在的各种自然灾害是我们罪有应得,希望能得到您的原@#@谅。
@#@@#@(十)@#@地球所拥有的自然资源也是有限的。
@#@拿矿物资源来说,它(不是)上帝的恩赐,(而是)经过几百万年,(甚至)几亿年的地质变化才形成的。
@#@地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。
@#@但是,(如果)不加节制地开采,(必将)加速地球上矿产资源的枯竭。
@#@@#@人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。
@#@但是,(因为)人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,(不但)使它们不能再生,(还)造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
@#@(节选自第13课《只有一个地球》)@#@1、给文中划线的句子加上标点。
@#@@#@2、在括号里填上关联词语。
@#@@#@3、写出下面词语的近义词和反义词:
@#@@#@近义词:
@#@毁坏(破坏)后果(结果)@#@灾难(灾害)威胁(恐吓)@#@反义词:
@#@有限(无限)无私(吝啬)@#@加速(放慢)枯竭(充足 @#@)@#@4、理解词语:
@#@@#@恩赐:
@#@原指帝王给予的赏赐;@#@现泛指因怜悯而施舍。
@#@@#@本来:
@#@原来,向来。
@#@@#@滥用:
@#@不加选择,不加节制。
@#@@#@5、填空:
@#@“再生”的意思是生物体对失去的结构重新自我修复和替代的过程,本来可以再生的资源有水、森林、生物、大气,现在它们不有再生的原因是人类破坏了自然平衡。
@#@“一系列的生态灾难”请你结合实际举例说明:
@#@水灾、旱灾、地震、台风、山崩、海啸。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@6、读了这段话,你的体会是:
@#@人类如果继续不加节制的开采自然资源,破坏生态平衡,将是自取毁灭。
@#@为了人类的子孙后代,我们应该觉醒了。
@#@@#@(十一)@#@人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。
@#@但是,(因为)人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,(不但)使它们不能再生,(还)造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
@#@(节选自第13课《只有一个地球》)@#@1、“再生”的意思是生物体对失去的结构重新自我修复和替代的过程,“不能再生的”的原因是破坏生态平衡,“本来”强调了某些自然资源的原先的可再生性,而现在的不可再生性,体现了说明文语言的准确性。
@#@@#@2、在括号内填上恰当的关联词语。
@#@@#@3、从加点的词语你体会到了什么?
@#@人类随意破坏自然资源会造成一系列的生态灾难。
@#@@#@4、读完这段文字,你想到了什么?
@#@人类如果继续不加节制的开采自然资源,破坏生态平衡,将是自取毁灭。
@#@为了人类的子孙后代,我们应该觉醒了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(十二)@#@阅读《这片土地是神圣的》@#@1、《这片土地是神圣的》文章作者是西雅图,被誊为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。
@#@“这片土地”指的是现在的西雅图,课文中提到的“你们”是白人。
@#@课文从善待河水、善待空气、善待动物这三个方面来写这片土地是神圣的,表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,希望白人能牢记:
@#@这片土地是神圣的。
@#@@#@2、“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:
@#@这片土地是神圣的。
@#@”这句话在文章中一共出现了三次,产生了一咏三叹的效果,深深地表达了印第安人对这片土地的热爱和珍惜,表达了人们对土地无比眷恋之情。
@#@@#@3、理解句子,选择正确答案。
@#@@#@
(1)为什么说“这片土地是神圣的”?
@#@(c)@#@a.印第安人认为,这片土地是神的赐予,神圣不可侵犯,所以是神圣的。
@#@@#@b.这片土地资源丰富,蕴含着丰富的矿产资源、森林资料、生物资源等。
@#@@#@c @#@这片土地养育了我们,所以是神圣的。
@#@@#@
(2)我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。
@#@(b)@#@ @#@a.我们人类的智慧是无穷的,可以改变大地,我们是大地的主人。
@#@@#@ @#@b.大地滋养了万物,包括我们人类;@#@人类的生命成长离不开大地的给予。
@#@人类与大地息息相关,不可分割。
@#@@#@(3)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
@#@@#@ @#@a.山峦河流是人类和动物植物共同的家园,我们要爱护她。
@#@@#@ @#@b.我们和大地上的动物植物都拥有自己的家园。
@#@@#@ @#@c. @#@我们人类和地球上的万物共同存在于大自然中,表明了人类与大自然关系密切。
@#@@#@(4)溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水,也是我们祖先的血液。
@#@(b)@#@a.我们的祖先曾经为捍卫领土的独立而战,鲜血染红了河水。
@#@@#@b.我们的祖先热爱河水,保护河水,他们的精神像阳光下的水波一样,闪着光芒。
@#@@#@(5)任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。
@#@(b)@#@a.任何对地球的伤害,最终都会演变成对少年儿童的伤害。
@#@说明人类的生存与大地关系密切。
@#@@#@ @#@b. @#@任何对地球的伤害,最终都会演变成对人类自身的伤害。
@#@说明人类的生存与大地关系密切。
@#@@#@(6)大地不属于人类,而人类是属于大地的。
@#@(a)@#@ @#@a @#@.大地滋养了万物,人类没有专享她的特权;@#@相反地,有了大地,人类才能生存,生命才能延续。
@#@人类应该爱护大自然。
@#@@#@ @#@b. @#@大地属于一切动植物,跟人类一点关系也没有。
@#@@#@ @#@c. @#@大地不属于人类,她只属于神。
@#@@#@4、课文采用了总—分—总的结构来写,大量运用了比喻、拟人的修辞手法。
@#@@#@5、写出下列句子所用的修辞手法。
@#@@#@
(1)青草、绿叶、花朵是我们的姐妹,麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
@#@(比拟)@#@
(2)清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息。
@#@(拟人)@#@(3)每一处沙滩……都是圣洁的。
@#@(排比、夸张)@#@(4)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
@#@(示现)@#@【这个题有点超纲,知道就行了。
@#@】@#@(十三)@#@我们热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
@#@你们要像我们一样热爱它,照管它。
@#@为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来保护大地。
@#@@#@我们深知:
@#@大地不属于人类,而人类是属于大地的。
@#@(节选自第15课《这片土地是神圣的》)@#@1、用直线画出文中的一个比喻句,并理解:
@#@这个比喻句把大地比作母亲的怀抱,说明人类属于大地。
@#@@#@2、“眷恋”的意思是深切的留恋,“照管”的意思是照料管理。
@#@@#@3、仿照例子写句子。
@#@@#@我们热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
@#@@#@【自由发挥的题,注意符合意境及字数:
@#@什么的什么+谓语动词+谁+什么的什么】@#@我们热爱大海,就像顽皮的鱼儿惦念家园温馨的场景一样。
@#@@#@我们热爱蓝天,就像高飞的鸟儿思念森林繁茂的枝叶一样。
@#@@#@4、对文段最后一句“大地不属于人类,而人类是属于大地的。
@#@”我是这样理解的:
@#@大地滋养了万物,人类没有专享她的特权;@#@相反地,有了大地,人类才能生存,生命才能延续。
@#@人类应该爱护大自然。
@#@@#@(十四)@#@“管贼吗?
@#@”@#@ “不是。
@#@走路的人口(喝 @#@渴)了摘一个瓜吃,我们这里是不算(愉 @#@偷)的。
@#@要管的是獾猪,刺猬,猹。
@#@月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。
@#@你便(拿 @#@捏)了胡叉,轻轻地走去……”@#@我那时并不知道这所(谓 @#@猬)的猹是怎么一件东西——便是现在也没有知道—只是无端(的 @#@地)觉得状如小狗而很(凶猛 @#@凶狠)。
@#@@#@ “它不咬人吗?
@#@”@#@“有胡叉呢。
@#@走到了,看见猹了,你便刺。
@#@这畜生很(伶俐 @#@机灵),倒(dà@#@o @#@dǎo)向你奔(bēn @#@ @#@bè@#@n)来,反从胯下窜(cuà@#@n @#@ @#@ @#@chuà@#@n)了。
@#@它的皮毛是油一般的滑……”@#@我素不知道天下有这许多新鲜事 @#@ @#@海边有如许五色的贝壳 @#@ @#@西瓜有这样危险的(经历 @#@经过)我先前单知道它在水果店里(出卖 @#@出售)罢了。
@#@ @#@(节选自第17课《少年闰土》)@#@1、根据课文内容在括号里选择正确(最佳)的答案,在下面划“——”。
@#@@#@2、解释加点的词。
@#@@#@便:
@#@就 @#@ @#@素:
@#@向来 @#@ @#@ @#@如许:
@#@如此,这样。
@#@@#@单知道:
@#@就知道 @#@ @#@无端:
@#@无缘无故,没有来由的。
@#@@#@3、上面的文字选自我们的课文《少年闰土》,它是作者是鲁迅,课文节选自他的小说《故乡 @#@》。
@#@@#@4、上面的文字一二和四五自然段都加了双引号,那是写的闰土和鲁迅的对话。
@#@文段中出现了两处省略号,这儿都表示语句的省略,两处破折号,第一处表示补充说明鲁迅不知道猹是一种什么动物,第二处表示补充说明主观上认为猹的样子像狗而且很凶猛。
@#@@#@5、给上文的最后一个自然段加上标点。
@#@@#@6、用——线画出描写“我”的想法的句子。
@#@从这些句子中,你体会到文中的“我”觉得生活在富裕的家庭中,不与社会接触,不如闰土知识丰富。
@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@(十五)@#@阅读第十八课《我的伯父鲁迅先生》回答下列问题:
@#@@#@1、写出下列词语的近义词和反义词:
@#@@#@深奥(高深)(简单) @#@ @#@枯瘦(瘦削)(丰满)@#@详细(详实)(简单) @#@ @#@爱戴(拥戴)(反对) @#@@#@惊异(惊诧)(镇静) @#@ @#@慈祥(慈爱)(凶暴)@#@2、成语填空@#@囫(囵)吞(枣) @#@ @#@ @#@ @#@张(冠 @#@)李(戴)@#@(饱)经风(霜) @#@ @#@ @#@北风(凛)(冽) @#@@#@一目(十)行 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一知(半)解 @#@@#@(失)(声)痛哭 @#@ @#@(恍)然大(悟) @#@@#@3、根据课文内容填空:
@#@@#@
(1)《我的伯父鲁迅先生》写了四个小故事,可用四个小标题表示:
@#@ @#@① @#@笑谈水浒 @#@ @#@②笑谈碰壁 @#@③ @#@救助车夫 @#@④关心女佣@#@
(2)伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为:
@#@为别人想得多,为自己想多少。
@#@@#@(十六)@#@ @#@“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说:
@#@“我小的时候,鼻子跟你爸爸一样,也是又高又直的。
@#@”@#@ “那怎么—--”@#@ “可是到了后来,碰了几次壁,就把鼻子碰扁了。
@#@”@#@ “碰壁?
@#@”我说,“您怎么会碰壁呢?
@#@是不是您走路不小心?
@#@”@#@ “你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
@#@”@#@ “哦!
@#@”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。
@#@”@#@ 在座的人都哈哈大笑起来。
@#@(节选自第18课《我的伯父鲁迅先生》)@#@1、联系上下文解释词语。
@#@@#@恍然大悟:
@#@顿时醒悟过来。
@#@@#@2、“碰了几次壁,把鼻子碰扁了”实际上指的是什么?
@#@@#@鲁迅先生多次受到国民党反动势力的迫害。
@#@@#@3、“四周围黑洞洞的”";i:
11;s:
63:
"@#@学习单⑦@#@我会写@#@家长签字:
@#@@#@";}
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