最新人教版一年级下册识字卡带拼音可直接打印表格推荐下载.xlsx
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a:
25:
{i:
0;s:
9070:
"桥@#@一、描述导入,孕伏情感:
@#@有一个村庄,曾经有过一座窄窄的木桥(板书课题:
@#@桥),它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。
@#@究竟发生了什么?
@#@今天我们就来学习这篇课文,请同学们齐读课题。
@#@@#@二、整体三种,检查预习:
@#@@#@1.课前同学都已经充分预习了课文,现在先检查一下生字词掌握的怎么样了。
@#@(学生读生字词)注意这两个的读音:
@#@“揪”(jiū),“瞪”(dè@#@ng)。
@#@@#@2.生字词读得很好,相信课文会读得更好,现在请同学们快速浏览课文,边读边想:
@#@@#@课文主要讲了什么事?
@#@(根据学生回答,教师相机板书:
@#@洪灾老汉)@#@二、聚焦老汉,品悟党支部书记形象。
@#@@#@1、 @#@毕竟逃生是一种本能,但你们注意到没有,一个人是个例外,是谁?
@#@-----党支部书记,文中的------老汉,他在生死攸关的紧急关头做出了抉择,今天我们重点来研究老汉。
@#@@#@2、 @#@关注老汉,呈现:
@#@木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个不久就要退休的老汉,清瘦的脸上流着雨水。
@#@他不说话,盯着乱哄哄的人们,像一座山。
@#@@#@
(1)、师:
@#@读读这些文字,老汉在你心中是什么形象?
@#@@#@生:
@#@老汉在洪水中就像一座山@#@师:
@#@在惊慌失措的人们面前,老汉就像一座山。
@#@板书:
@#@一座山@#@
(2)、再读7-13段,哪些字词让你感觉到此刻的老汉就像一座山?
@#@用笔圈出来。
@#@@#@生:
@#@一个站字,村民们是跑的,老汉是站的,所以老汉像一座山。
@#@@#@师:
@#@谁能用朗读告诉大家老汉站的位置?
@#@@#@生:
@#@木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个不久就要退休的老汉,清瘦的脸上流着雨水。
@#@他不说话,盯着乱哄哄的人们,像一座山。
@#@@#@齐读告诉大家。
@#@@#@师:
@#@在木桥前,水已经没过腿了,此时老汉可以自己先跑过木桥,一走了之,可老汉却像一座山一样站着。
@#@如果让你在站前加一个词,你认为什么词能表示当时的情况?
@#@@#@生:
@#@镇定地@#@生:
@#@艰难地@#@师:
@#@为什么?
@#@@#@生:
@#@洪水冲来时,很容易被冲倒。
@#@@#@师:
@#@尽管很艰难,但老汉仍站在那里,他站得像一座山。
@#@@#@生:
@#@我还从沙哑的喊话感觉出他的声音像山一样坚定。
@#@@#@生:
@#@还有盯这个字。
@#@他不阻止别人,让他们自己去弄。
@#@(评:
@#@别着急,把话说清楚)@#@师:
@#@盯着谁?
@#@这是一种怎样的目光?
@#@@#@生:
@#@坚定的、严肃的@#@师:
@#@他不说话,此时老汉的内心会像他外表一样冷静吗?
@#@@#@(3)播放洪水录象,叙述:
@#@眼前是咆哮的洪水,仿佛要吞没一切,还有一百多慌张的村民,可眼前只有一座仅有的、窄窄的木桥,你知道老汉在担心什么?
@#@@#@生:
@#@万一桥断了怎么办?
@#@@#@生:
@#@木桥会不会塌掉。
@#@@#@生:
@#@担心那么多人会牺牲。
@#@@#@师:
@#@换一个词吧,失去生命。
@#@老汉在担心一百多人的生命,桥会不会垮?
@#@@#@生:
@#@这样一蜂窝地拥过来,会不会被挤下去?
@#@@#@师:
@#@老汉把所有的忧虑和责任都担了下来,他把这份责任和忧虑化成了沙哑的嗓音,所以老汉的声音就像大山一样,读-桥窄,排成一队,不要挤。
@#@党员排在后边。
@#@@#@生:
@#@我觉得党员排在后边要温柔一点。
@#@@#@师:
@#@是这样吗?
@#@@#@生:
@#@要坚定一点。
@#@@#@师:
@#@同意读得温柔一点吗?
@#@是的,这样不太妥当。
@#@@#@生:
@#@要读得响亮,有些词语要读得重一点,有些要轻一点。
@#@@#@师:
@#@此时,你们就是如山一般站着的老汉,狂风暴雨中,你们在指挥着,齐读:
@#@桥窄,排成一队,不要挤。
@#@党员排在后边。
@#@就在这声音的指挥下,这一百多号人---安全撤退。
@#@@#@三、设置矛盾,体会父亲形象。
@#@@#@1、 @#@继续关注老汉,读第15-23自然段,还有让你刻骨铭心的场面吗?
@#@划下来准备读个大家听。
@#@生:
@#@老汉把生的机会让给了别人。
@#@@#@师:
@#@把找到的读给大家听。
@#@@#@生:
@#@突然木桥轰地一声塌了。
@#@小伙子被洪水吞没了。
@#@@#@老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。
@#@@#@师:
@#@这是我们最不愿意看到的场面。
@#@多么善良的孩子。
@#@@#@2、 @#@(呈现老汉和小伙子相关的几个自然段。
@#@)把他们前后各自的动作对照看看,有没有矛盾的地方?
@#@@#@
(1) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@交流后,显红“揪”和“推”:
@#@指导朗读揪的句子。
@#@@#@生:
@#@揪出来@#@师:
@#@难道仅仅是从前面推到后面,可能会---@#@生:
@#@这样小伙子很可能会死。
@#@@#@师:
@#@有可能把他从希望线推到死亡线上。
@#@@#@生:
@#@此时他凶得像只豹子。
@#@@#@师:
@#@老汉把小伙子从队伍里无情地揪出来,但当只有他和小伙子时,又把小伙子推上木桥。
@#@从推字中,你知道了什么?
@#@@#@生:
@#@他把生的希望留给了小伙子。
@#@@#@
(2) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生自由说矛盾的地方,显红“瞪”和“推”。
@#@@#@生:
@#@小伙子一开始是瞪了他一样,后来又推了老汉一把。
@#@我感受到他很孝顺。
@#@@#@师:
@#@他们的所说所做充满了矛盾。
@#@@#@3、 @#@配乐出示原文的结尾,升华情感。
@#@感受微型小说独特的写作方法,结尾往往出人意料。
@#@@#@师:
@#@其实,课文没有结束,当你读完后,肯定会明白很多—@#@五天以后,洪水退了。
@#@@#@ 一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。
@#@@#@ 她来祭奠两个人。
@#@@#@她丈夫和她儿子。
@#@@#@师:
@#@你睁大了眼,想说什么?
@#@@#@生:
@#@老汉竟然把自己的儿子揪出来。
@#@@#@生:
@#@原来从队伍里揪出来的是自己的亲儿子。
@#@@#@师:
@#@让我们在回到木桥前,把父亲和儿子放到句子里。
@#@@#@4、 @#@重现父子俩在木桥前的一幕,换进“父亲和儿子”,再读句子。
@#@@#@父亲突然劈手从队伍里拖出儿子,骂道:
@#@“你他妈的还是党员吗?
@#@你最后一个走!
@#@”父亲凶得像只豹子。
@#@@#@父亲吼道:
@#@“少废话,快走。
@#@”他用力把儿子推上木桥。
@#@@#@5、 @#@写话练习,感悟心灵:
@#@自由选择一题,写写父亲的一“揪”和一“推“背后的内心独白。
@#@@#@第一题:
@#@父亲从队伍里揪出儿子---儿子啊,()。
@#@@#@第二题:
@#@父亲用力把儿子推上木桥----儿子啊,()。
@#@@#@6、 @#@交流写话,复沓朗读父亲的举止。
@#@@#@第一句:
@#@生:
@#@虽然我是你的父亲,但同时也是一位党员。
@#@@#@生:
@#@儿子啊,我把你揪出来也是让你明白:
@#@要关心别人。
@#@@#@生:
@#@儿子啊,不能不顾全大局。
@#@@#@师:
@#@父亲扛了太多的责任。
@#@@#@第二句:
@#@生:
@#@儿子啊,快走吧,如果你逃生了,生命还可以延续。
@#@(评:
@#@老汉心里一直牵挂着儿子。
@#@)@#@生:
@#@刚才我把你揪出来也是没办法,我还是很爱你的。
@#@(评:
@#@哪个父亲爱孩子。
@#@)@#@生:
@#@我刚才这样做也是迫不得已,你原谅我吧!
@#@@#@师:
@#@看来揪出的是儿子,揪心的是父亲自己!
@#@@#@师:
@#@当水爬上父亲的胸膛时,父亲把--------儿子推上了木桥@#@师:
@#@父亲把所有的爱都凝聚在这里,可是已经晚了,老汉被洪水吞没了,小伙子也被洪水吞没了,留给我们的是一个白茫茫的世界!
@#@@#@四、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@凸显形象,轻点题意。
@#@@#@1、师:
@#@同学们,作为灾难的全程见证人,让我们加入到祭奠的队伍中去,静静地送他们一程。
@#@配乐出示:
@#@老汉的头像和洪水背景图。
@#@@#@2、师:
@#@在这场突如其来的灾难面前,作为共产党员的老汉就像一座山,那一座山是---@#@出示祭文小诗:
@#@一座镇定的山@#@一座威严的山@#@征服了疯狂的洪水@#@抵挡了可怕的灾难@#@那一座山是---@#@一座深情的山@#@一座沉默的山@#@揪出的是儿子@#@揪心的是自己@#@3、 @#@正是这座巍峨的高山,在灾难面前,为村民们架起了一座生命之桥。
@#@@#@4、 @#@读课题,下课。
@#@@#@";i:
1;s:
3573:
"玄奘的故事@#@在一座寺中有一个小和尚。
@#@每天清晨,他要担水,洒扫,做过早课后要去寺后很远的市镇上购买日常用品,晚上还要诵经到深夜。
@#@@#@有一天,他发现,()别的小和尚偶尔也会被下山去购物,()他们去的是寺前的市镇,路途平坦,距离也近。
@#@于是,小和尚问方丈:
@#@“为什么别人都比我自在呢?
@#@”方丈只是微笑不语。
@#@@#@第二天中午,当小和尚扛着一袋米从后山走回来时,方丈把他带到寺的前门。
@#@@#@直到日已偏西,前面小路上才走来几个小和尚。
@#@方丈问他们:
@#@“你们一大早去买盐,路这么近,又这么平坦,怎么回来得这么晚呢?
@#@@#@其中一个小和尚说:
@#@“方丈,我们一路上说说笑笑,看看风景,就到这个时候了。
@#@”另一个小和尚说:
@#@“以前也是这样呀!
@#@”@#@方丈回过头问身边和小和尚:
@#@“寺后的市镇那么远,你又扛那么重的东西,为什么回来得早呢?
@#@”@#@小和尚说:
@#@“我每天在路上都想着早去早回,再加上肩上的东西重,我很小心地走,所以走得快,走得稳。
@#@十年了,我已养成了习惯——心里只有目标,没有道路。
@#@”@#@方丈闻言大悦,说:
@#@“道路平坦了,心反而不在目标上了。
@#@只有在坎坷的路上行走,才能磨练一个人的心志啊!
@#@”@#@这个小和尚就是后来著名的法师玄奘。
@#@@#@1、在括号内填上适当的关联词语。
@#@@#@2、写出近义词和反义词。
@#@@#@近义词()近义词()@#@
(1)偶尔
(2)自在@#@反义词()反义词()@#@3、写出下面句中带点词的意思。
@#@@#@
(1)方丈闻言大悦。
@#@()@#@
(2)走进屋子,我闻到一股花香。
@#@()@#@(3)爷爷喜欢看新闻。
@#@( )@#@4、照要求改写句子。
@#@@#@
(1)路这么近,又这么平坦,怎么回来得这么晚呢?
@#@@#@改写陈述句:
@#@ @#@
(2)这个小和尚就是后来著名的法师玄奘。
@#@@#@缩句成:
@#@ @#@5、联系上下文,理解句子。
@#@@#@
(1)“十年了,我已养成了习惯——心里只有目标,没有道路。
@#@”@#@①句中的“目标”,具体指。
@#@@#@②“没有道路”的意思是。
@#@@#@③全句的意思是。
@#@@#@
(2)“只有在坎坷的道路上行走,才能磨练一个人的心志啊!
@#@”@#@①句中“坎坷”的意思是;@#@“磨练”的意思是;@#@“心志”的意思是。
@#@@#@②句中的“只有┅┅才┅┅”是表示关联的关联词语。
@#@@#@③句子的意思是。
@#@@#@6、照要求填空。
@#@@#@作者用比较的方法写了小和尚购物的情况:
@#@几个小和尚去买东西,去那儿的路,可他们要到才回来;@#@一个小和尚去@#@买东西,去那儿的路,而他就回来了。
@#@方丈这样安排的目的的是。
@#@@#@";i:
2;s:
17034:
"教材简析@#@ 《小小的船》是一首充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。
@#@作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。
@#@这首诗韵律协调,音乐性很强。
@#@作者用生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。
@#@课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船;@#@后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,表示小朋友喜悦的心情。
@#@诗中有景、有情、有韵,小朋友们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。
@#@@#@ 教学理念@#@ 1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”,兴趣是小朋友最好的老师。
@#@教师通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情境,把诗歌描写的意境先推到小朋友们的眼前,使学生发生良好的审美期待,借以激发学生的强烈的求知欲。
@#@从而转化为学生自主学习、积极思维。
@#@@#@ 2、在比较句子这一环节中,通过四人组的讨论,小朋友们在汇报学习中,相互倾听小伙伴的发言,一起求得多种不同答案,从各个不同的角度去考虑、去发现。
@#@通过与他人互动交往,引发新的考虑,潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发,既求异也求同。
@#@在这经常的相互交流、相互补充中,他们体验到合作的快乐,合作的重要,有效地培养了合作精神和一起探究的精神。
@#@@#@ 教学目标@#@ 1、认知目标:
@#@认识9个生字,2个偏旁“舟、门”。
@#@@#@ 2、技能目标:
@#@初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
@#@@#@ 3、情感目标:
@#@感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
@#@@#@ 教学重点@#@ 培养学生有感情朗读课文。
@#@@#@ 教学难点@#@ 为求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。
@#@@#@ 教学流程@#@ 一、创设情境,激发兴趣@#@ 出示蓝天图:
@#@@#@ 1、看这晴朗的夜晚,闪烁的星星在蓝天一闪一闪,多美啊!
@#@是不是缺了点儿什么?
@#@(通过说话,弄清星星与月亮的关系)@#@ 2、(贴上月亮)弯弯的月亮像什么?
@#@你觉得这弯弯的月儿还像什么(想象练说)这么美的月空,教师要用一首歌来赞美它!
@#@(弹唱歌曲《小小的船》)@#@ 3、画美,歌更美!
@#@这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。
@#@(出示课题)@#@ (通过有目的地引导学生唱一唱,动手贴一贴,说一说,充沛调动了他们的想象力,激发了他们参与学习的热情:
@#@通过听歌曲的演唱,看着画面再次感受美,进一步激发了他们学习的欲望。
@#@)@#@ 二、整体感知,在读、想、说中感受美@#@ 配乐朗读课文@#@ 师讲述:
@#@蓝天上有星星,有月亮。
@#@(放音乐)现在让我们随着音乐轻轻摆动,慢慢地大家可以闭上眼睛。
@#@想着,想着,你是不是坐在月亮上了?
@#@是不是飞上蓝天了?
@#@看,蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪,在向我们眨眼。
@#@让我们飞吧,飞吧!
@#@飞上蓝天,坐到月亮上。
@#@@#@ 当学生睁开眼睛,(师出示星空图)哈!
@#@小朋友现在我们已经飞上天了,已经坐在小船里了,让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》,随同着歌声的响起,学生就会进入美妙的境界。
@#@@#@ (通过这段绘声绘色的讲述,就把学生带入特定的情境之中,初步体会到月空的美。
@#@通过这一环节教学,培养了他们认真听的习惯,并能一边听一边想,使学生整体感知了课文的内容,为下一步理解课文做了铺垫。
@#@)@#@ 师:
@#@下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读,要求做到:
@#@@#@ 1、将生字的读音读正确。
@#@@#@ 2、数一数有几句话,编上号码。
@#@@#@ 3、议一议:
@#@小小的船儿指什么?
@#@(学生讨论,教师巡视,指导)@#@ 师:
@#@现在,我们来做“你问我答”的游戏:
@#@@#@ 师:
@#@什么样的月儿什么的船?
@#@@#@ 生:
@#@弯弯的月儿小小的船。
@#@@#@ 师:
@#@小小的船儿怎么样?
@#@@#@ 生:
@#@小小的船儿两头尖@#@ 师:
@#@我在小小的船里坐,只看见什么样的星星,什么样的天?
@#@@#@ 生:
@#@我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
@#@@#@ 师:
@#@谁也能像老师这样问,请小朋友回答?
@#@〈生问--生答〉@#@ 学生的情绪高昂,争当小老师,争当小评委,在这里也训练了学生的朗读能力。
@#@@#@ (针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏,游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意,激发学生人人想参与,人人想表示自身的学习主动性和积极性,使课堂教学更加生动有趣,轻松偷快。
@#@这里给学生表示自我的机会,让学生充沛自我展示,自我评价,自我完善。
@#@)@#@ 三、品词析句,在比较中体会美@#@ 师:
@#@我有一个问题想请小朋友来帮助,可以吗?
@#@这里为什么要加个“只”@#@ 比较:
@#@我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。
@#@@#@ 我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
@#@(小黑板出示)@#@ (运用比较法让学生体味其中原由,这是一种“润物无声”的教学,学生自身体会领悟,这样才干真正的明白。
@#@)@#@ 有了“只”以后,说明了什么?
@#@@#@ (先以四人小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论的结果,从而培养学生的合作学习的意识和习惯。
@#@)@#@ 师:
@#@是啊,夜空多美啊!
@#@深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
@#@现在,我想请小朋友为图配音,把天空的美读出来,并加上动作。
@#@@#@ 播放《小星星》的音乐,先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。
@#@@#@ (演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。
@#@演读使学生通过理解课文的文字符号,借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系,而且实现表像的外化,那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。
@#@)@#@ 四、想象作画,趣中求新@#@ 1、夜空多美呀!
@#@你想把它画下来吗?
@#@先说说你想画什么。
@#@(小组交流)@#@ 2、创作想象画。
@#@@#@ (音乐渲染气氛,使学生进入太空,幻想着邀游蓝天的情景,联系诗歌内容,用手中的画笔描绘出自身看到的太空美景。
@#@一首奇妙无比的诗歌,每位学生都有自身独到的见解,都进行了美的创新!
@#@我想,学生的创新不是从无到有的发明,只要是获得知识的进程对他自己来说是独特的、新颖的、具有价值的,就是创新。
@#@)@#@《7.小小的船》的说课稿@#@一.教材简析:
@#@@#@ @#@ @#@《小小的船》是北师大版小学一年级上册第五单元的第一篇课文。
@#@这篇课文是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌,本文内容包括一幅图、四句话,诗句优美,富于想象,充满童趣。
@#@作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空的美丽的景象。
@#@教学这篇课文要抓住诗歌美的因素,对学生进行审美的教育,激发学生热爱大自然的情感。
@#@@#@二.教学目标:
@#@@#@知识目标:
@#@认识九个生字,会写四个生字,认识偏旁“门”。
@#@@#@能力目标:
@#@准确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@情感目标:
@#@感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。
@#@@#@三.教学重难点:
@#@@#@本课的重难点在于培养学生有感情地朗读课文,力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。
@#@@#@教学准备:
@#@PPT课件,音频资料。
@#@@#@教学目标@#@1.使学生感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
@#@@#@2.看懂图意,正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@3.认识11个生字,挑选其中的几个生字写一写。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@识字认字,朗读课文。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@有感情地朗读课文。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@课件、字卡@#@四.学情分析:
@#@@#@一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。
@#@容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引,也能在教师创设的情境里面体验和感受,从而达到情感的共鸣。
@#@但同时对于一年级的孩子来说,理解诗文内涵有一定的难度,所以创设情境可以让孩子更好的进入到学习的状态。
@#@@#@六.教学过程:
@#@@#@接下来,我说一下本课的教学过程。
@#@学生是学习的主体,在语文教学中,教师要善于做组织者,参与者。
@#@为学生创设生动活泼的学习氛围,让学生积极主动学习,运用自己喜欢的方式方法解决问题,做学习的主人。
@#@因此,我教学的具体环节如下:
@#@@#@
(一)创设情境,激趣导入。
@#@@#@小朋友最喜欢猜谜语,为了激发孩子们的学习兴趣,我首先用这样一个谜语导入课文:
@#@“有时挂在天边,有时落在树梢。
@#@有时像个圆盘,有时像把镰刀。
@#@”孩子们经过思考和讨论后,得出了谜底是月亮。
@#@我趁机用课件展示月亮图。
@#@同时,提出问题:
@#@同学们都喜欢看月亮,平时你看到的月亮是什么样子的呢?
@#@这样,让学生通过回忆把生活与语文学习联系起来。
@#@@#@
(二)初读课文,整体感知。
@#@@#@新课标指出:
@#@“阅读是个性化的行为,学生是阅读主体,应始终处在积极主动的地位。
@#@”因此,我设计了以下阅读环节:
@#@首先教师先范读,其次学生跟读,最后让学生以自己喜欢的方式自读课文。
@#@告诉学生读课文时不破词、不丢字、不添字。
@#@再把句子读通顺。
@#@@#@(三)细读课文@#@1.课件出示:
@#@@#@弯弯的月儿小小的船,@#@小小的船儿两头尖。
@#@@#@师:
@#@谁愿意读读这些句子?
@#@@#@师:
@#@“弯弯的月儿”什么样呢?
@#@我们一起画一画吧。
@#@@#@(老师在黑板上画,学生在纸上画。
@#@)@#@点评:
@#@学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”,很巧妙。
@#@@#@师:
@#@你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?
@#@@#@学生自由回答。
@#@@#@2.课件出示:
@#@@#@我在小小的船里坐,@#@只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
@#@@#@师:
@#@一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头仰望。
@#@只见蓝蓝的天空,无数颗星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,多美啊!
@#@让我们飞上蓝天,坐到月亮上去,这时你又会看到了什么?
@#@@#@点评:
@#@充分调动了学生的想象,能坐到月亮上去,太美妙了!
@#@插上想象的翅膀,美美的想吧。
@#@@#@学生展开想象自由回答。
@#@@#@师:
@#@再来读读这两句,把我们的想象读出来。
@#@@#@学生自由练读。
@#@@#@3.有感情地朗读全文。
@#@@#@指名读。
@#@比赛读。
@#@评读。
@#@@#@3.感情朗读课文:
@#@@#@课中操:
@#@@#@随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。
@#@@#@(三)趣味识字。
@#@@#@ @#@ @#@在学生初读课文后,接下来是识字教学,为了创设学生轻松愉快的识字氛围,充分激发学生学习的兴趣,引导学生自主识字。
@#@我设计了以下识字教学环节:
@#@@#@1游戏识字:
@#@因为游戏是学生喜闻乐见的活动方式,所以,我设计了一个有趣的摘星星的识字游戏。
@#@首先,我出示课件:
@#@闪闪的星星多美呀!
@#@它们都有自己的名字,你知道它们分别叫什么吗?
@#@然后老师点击课件上的星星,星星上显示出生字,学生抢读。
@#@@#@2。
@#@多音字只的讲解@#@3继续认读生子@#@(四)朗读想象,体会感悟。
@#@@#@学生在朗读的同时也在接受美的熏陶,在教学中我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程。
@#@在读读、想想、说说中感受美,培养想象力,并进行朗读训练。
@#@@#@1.引读激趣。
@#@为了激发学生的朗读兴趣,我进行了逻辑引读激趣。
@#@@#@
(1)弯弯的月儿像什么?
@#@@#@
(2)小小的船儿怎么样?
@#@这时通过课件出示弯弯的月亮图和小船图,让学生直观感受到两者相似之处,更好地理解文中的比喻句。
@#@@#@(3)我在小小的船里坐,只看见了什么?
@#@@#@重点是对第三句的理解:
@#@这一句的理解既能突出重点,又是突破难点的关键。
@#@学生的想象力是有差异的,有的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”这句话,这是培养学生想象力的大好时机。
@#@对于想象力丰富的孩子来说,这句诗有着丰富的想象空间。
@#@@#@2.再创情境,想象感悟。
@#@@#@我综合运用语言、图片、音乐,再创情境:
@#@晴朗的夜晚,我们一起坐在院子里,抬头看天空,蓝蓝的天空上有闪闪的星星,那弯弯的月儿就像一只小小的船。
@#@引导想象:
@#@假如我们坐上月亮船,这个时候,你会看到什么?
@#@就这样,在教师富于感情的启发下,激发了学生的想象,使学生情趣盎然的讲起自己坐在小小的船里所看到的景色。
@#@这时引导学生用“我看见___________。
@#@”这个句式说话。
@#@培养学生的口头表达能力。
@#@想象力丰富的孩子还能谈到人造卫星、宇宙飞船等。
@#@这样,通过想象扩展了课文的境界,使诗的形象更加鲜活,诗的意境更加开阔,而感情也随之飞驰、升华。
@#@起到了分析讲解所不能起到的作用。
@#@顺利的突出了重点,突破了难点。
@#@@#@3.启发想象,扩展训练。
@#@@#@紧接着我又启发学生想象,出示课后训练:
@#@@#@弯弯的月亮像___________。
@#@@#@蓝蓝的天空像___________。
@#@@#@闪闪的星星像___________。
@#@@#@启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。
@#@如,“弯弯的月亮像镰刀”,“蓝蓝的天空像天海”,“闪闪的星星像宝石”。
@#@鼓励学生说出与别的同学不一样的内容,还可给学生更大的想象空间,让学生自由地选择形象鲜明的事物,说说“________像_______。
@#@”@#@4.多种形式的朗读,再次体会感悟。
@#@@#@新课标指出:
@#@“”小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。
@#@”理解课文,体会情感,都要以学生的阅读为前提。
@#@因此,我设计了多种形式的朗读,学生尝试读好的基础上对文中的情感因素有着各自不同的体验,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟。
@#@@#@ @#@ @#@针对孩子们的好胜的心理特点,我设计了“赛读夺星”这一小环节,使教学再进入一个小高潮。
@#@通过个别、小组、大组赛读,激发参与的积极性,满足求胜欲望。
@#@此时,我趁热打铁,让学生配合动作朗读课文。
@#@具体做法是:
@#@①自由读。
@#@②个别上台读。
@#@③全体读。
@#@这样一种富有趣味性、形象性的朗读方法。
@#@可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。
@#@@#@最后,播放《小小的船》歌曲,让学生随着音乐一起唱作为本课的结束。
@#@@#@(五)拓展延伸。
@#@@#@我会画:
@#@把你看到或想象的星空画下来。
@#@@#@(六)板书设计:
@#@@#@7.小小的船@#@弯弯的 @#@ @#@月亮图 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@闪闪的星星@#@小小的 @#@ @#@小船图 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@蓝蓝的天@#@七.教学反思:
@#@@#@本节课的教学中,我力求体现新课程改革理念,将自己定位于各学生平等的合作者,在充分尊重学生及其独特体验的基础上,使自主探究,合作交流的学习落到了实处,让学生在课堂中学得轻松、愉快。
@#@培养学生的想象力,思维能力和创新意识,达到教学目的。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5@#@";i:
3;s:
10474:
"@#@2016—2017学年度第一学期期中质检调研卷@#@五年级语文@#@(全卷100分答卷时间100分钟)成绩@#@一、基础与积累。
@#@(36分)@#@1、听写词语。
@#@(10分)@#@2、读拼音,写汉字。
@#@(8分)@#@gǔlì@#@wūyá@#@nzhīchēngpiāobó@#@@#@()()()()@#@shuāilǎodà@#@oqiè@#@zà@#@oyīnbǔrǔ@#@()()()()@#@3、辨一辨,再组词。
@#@(5分)@#@尝()钩()嫌()绸()榨()@#@偿()钓()赚()稠()窄()@#@4、想一想,填一填。
@#@(5分)@#@安然无( )水()石穿()断丝连千()一律()然大物@#@不容争()毫不()豫()头折节风()雪压()盆大雨@#@5、背一背,填一填。
@#@(8分)@#@
(1)读书有三到,谓、、。
@#@(朱熹)@#@
(2),处处细留心。
@#@@#@(3)江南几度梅花发,。
@#@(刘著)@#@(4)冬风似虎狂,。
@#@@#@(5)宝剑锋从磨砺出,。
@#@@#@(6)《走遍天下书为侶》:
@#@我还会再读其它部分,并从中找到我以前。
@#@做完这些……@#@二、表达与运用。
@#@(14分)@#@1、选词填空。
@#@(4分)@#@因为……所以……不但……而且……既……又……虽然……但是……@#@
(1)今天我们把教室打扫得干干净净,( @#@ @#@)累了一点,( @#@)感到很快乐。
@#@@#@
(2)( @#@ @#@)小红平时刻苦学习,( @#@ @#@)在期末考试中取得了好成绩。
@#@@#@(3)王老师( @#@ @#@)严格要求我们,( @#@ @#@)严格要求自己。
@#@@#@(4)妈妈买的这条毛巾( @#@ @#@ @#@)漂亮( @#@ @#@ @#@)便宜。
@#@@#@2.在原句上修改病句。
@#@(4分)@#@
(1)只要主人一声令下,就飞向天空。
@#@@#@
(2)学校是一座漂亮的风景优美的大公园。
@#@@#@3.按要求写句子。
@#@(6分)@#@
(1)一本你喜爱的书就是,也是。
@#@(把句子补充完整)@#@
(2)小鸟在枝头唧唧直叫。
@#@(改成拟人句)@#@@#@三、阅读《落花生》片段,回答问题。
@#@(10分)@#@①父亲说:
@#@“花生的好处很多,有一样最可贵:
@#@它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心,你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。
@#@” @#@@#@②我们都说是,母亲也点点头。
@#@@#@③父亲接下去说:
@#@“( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)你们要像花生,它( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)不好看,( )很有用。
@#@” @#@@#@④我说:
@#@“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
@#@” @#@@#@⑤父亲说:
@#@“对。
@#@这就是我对你们的希望。
@#@@#@1.概括选文第一段主要讲了什么?
@#@(2分)@#@@#@2. “花生这么多的好处中,最可贵的是:
@#@@#@(2分)@#@3.在文中括号里加上合适的关联词。
@#@ @#@(3分)@#@4.“体面”的意思是 @#@:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(1分) @#@@#@父亲对我们的希望是:
@#@@#@(2分)@#@四、阅读短文,回答问题。
@#@(10分)@#@母爱@#@这是一个真实的故事,发生在青海省一个极度缺水的沙漠地区。
@#@这里,每人每天的用水量严格地限定为三斤,这,还得靠驻军从很远的地方运来。
@#@日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣,包括喂牲口,全都依赖这三斤珍贵的水。
@#@@#@人缺水不行,畜牧也一样,渴呀!
@#@有一天,一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了,挣脱了缰绳,强行闯入沙漠里唯一的、也是运水车必经的公路。
@#@终于,运水的军车来了,老牛以不可思议的识别能力,迅速冲上公路,军车紧急刹车,嘎然而止。
@#@老牛沉默的立在车前,任凭驾驶员呵斥、驱赶,不肯挪动半步。
@#@五分钟过去了,双方依然僵持着。
@#@运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形,但它们都不像这头牛这般倔强。
@#@人和牛就这样耗着,最后造成了堵车,后面的司机开始骂骂咧咧,性急的甚至试图点火驱赶,可老牛不为所动。
@#@@#@后来,牛的主人寻来了。
@#@恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打瘦骨嶙峋的牛背。
@#@牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤,但还是不肯让开。
@#@鲜血沁了出来,染红了鞭子。
@#@老牛的凄厉哞叫,和着沙漠中阴冷的酷风,显得分外悲凉。
@#@一旁的运水战士哭了,骂骂咧咧的司机也哭了。
@#@最后运水战士说让我违反一次规定吧我愿意接收一次处分他从水车上取出半盆水正好三斤左右放在牛面前出人意料的是,老牛没有喝以死抗争得来的水,而是对着夕阳,仰天长哞,似乎在叫唤什么。
@#@不远的沙滩背后跑来一头小牛,受伤的老牛慈爱的看着小牛贪婪地喝完水,伸出舌头舔舔小牛的眼睛,小牛也舔舔老牛的眼睛。
@#@静默中,人们看到了母子眼中的泪水。
@#@没等主人吆喝,在一片寂静无语中,它们掉转头,慢慢往回走。
@#@@#@20世纪末的一个晚上,当我从电视里看到这揪心的一幕时,我想起了幼时家境的贫穷困窘,想起了我那至今在乡下劳作的母亲,我和电视机前的许多观众一样,流下了滚滚热泪。
@#@@#@1、给第三自然段画横线的句子加上标点。
@#@(3分)@#@2、联系上下文解释词语。
@#@(2分)@#@僵持:
@#@@#@不可思议:
@#@@#@3、写出第二自然段的段意:
@#@@#@(2分)@#@4、找出文中的一个过渡句,用“”画出来。
@#@(1分)@#@5、作者为什么流下了滚滚热泪?
@#@(2分)@#@@#@@#@八、作文。
@#@(30分)@#@题目:
@#@让我感动的一件事@#@提示:
@#@[1]写出自己真实的感受;@#@[[2]不少于400字。
@#@@#@@#@五年级语文2015-2016学年度第一学期期中考试卷(答案)@#@1、听写词语@#@担忧环绕稀罕境遇对付@#@垂直操纵爱慕小心翼翼@#@2、读拼音,写汉字@#@鼓励、屋檐、支撑、漂泊、衰老、道歉、噪音、哺乳@#@3、辨一辨,再组词。
@#@(5分)@#@尝(尝试)钩(上钩)嫌(嫌弃)绸(丝绸)榨(榨油)@#@偿(补偿)钓(钓鱼)赚(赚钱)稠(稠密)窄(窄小)@#@4、想一想,填一填。
@#@(5分)@#@安然无(恙)水(滴)石穿(藕)断丝连千(篇)一律(庞)然大物@#@不容争(辩)毫不(犹)豫(低)头折节风(欺)雪压(倾)盆大雨@#@5、背一背,填一填。
@#@@#@
(1)谓心到,眼到,口到。
@#@
(2)欲要看究竟,(3)人在天涯鬓已斑(4)书斋皆掩窗@#@(5)梅花香自苦寒来。
@#@(6)忽略的东西。
@#@@#@1、选词填空。
@#@(4分)@#@
(1)、虽然……但是……
(2)因为……所以……(3)既……又……(4)不但……而且……@#@2.在原句上修改病句。
@#@(4分)@#@
(1)在“就”前面加上“小鸟”@#@
(2)删掉“风景优美的”@#@3.按要求写句子。
@#@(6分)@#@
(1)一本你喜爱的书就是一位朋友,也是打开知识大门的钥匙。
@#@(把句子补充完整)@#@
(2)小鸟在枝头唧唧直叫。
@#@(改成拟人句)@#@小鸟在枝头唱歌。
@#@@#@三、阅读《落花生》片段,回答问题。
@#@@#@1.答:
@#@第一段主要讲了父亲对花生的评价。
@#@@#@2、最可贵的是:
@#@即使成熟了,也无声无息,不急于表露的可贵品格。
@#@@#@3、所以虽然可是@#@4、好看,有气派@#@父亲对我们的希望是:
@#@希望我们像花生那样不计名利、默默奉献、造福他人。
@#@@#@四、阅读短文,回答问题。
@#@(10分)@#@1、最后,运水战士说:
@#@“让我违反一次规定吧!
@#@我愿意接收一次处分。
@#@”他从水车上取出半盆水正好三斤左右,放在牛面前。
@#@@#@2、僵持:
@#@双方相持不下,无所进展@#@不可思议:
@#@无法想象,难以理解。
@#@@#@3、老牛因渴极了,便拦路索水,与运水战士僵持着。
@#@@#@4、人缺水不行,畜牧也一样,渴呀!
@#@@#@5、因为我想起了幼时家境的贫穷困窘,想起了我那至今在乡下劳作的母亲,为母亲的伟大和辛苦而落泪。
@#@@#@6@#@";i:
4;s:
4392:
"@#@鲁教版四年级语文下册第八单元测试题@#@学校敬仲第一小学班级姓名等级@#@一、读拼音写词语@#@miá@#@oxiǎozīyuá@#@nkūjié@#@ēncì@#@juà@#@nlià@#@nxió@#@ngyīng@#@()()()()()()@#@wēixié@#@sōngzhīzīrù@#@nzīyǎngshà@#@ndà@#@ipò@#@suì@#@@#@()()()()()()@#@二、比一比再组词。
@#@@#@指()揭()剔()坑()@#@脂()竭()赐()炕()@#@三、用“√”划出句子中带点字的正确读音@#@1、树汁流经树干(gāngà@#@n),就像血液流经我们的血管一样。
@#@@#@2、河水为我们解除干(gāngà@#@n)渴,滋润我们的心田。
@#@@#@3、陈明在教室里等待(dāidà@#@i)家长来接他,待(dāidà@#@i)了一会儿,只见他的妈妈来了。
@#@@#@四、选关联词语填空。
@#@@#@如果……就……因为……所以……即使……也……@#@1、()地球上的各种资源都枯竭了,我们()很难从别的地方得到补充。
@#@@#@2、这些设想()能实现,()是遥远的事情。
@#@@#@3、()我们要更好地造福于我们的子孙后代,()我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。
@#@@#@五、把下列句子补充完整,并试着写一个环保标语。
@#@@#@1、善待地球就是。
@#@@#@2、就是拯救未来。
@#@@#@3、有限的,无限的。
@#@@#@4、自然资源,生命绿色。
@#@@#@5、但存方寸地,。
@#@@#@环保标语:
@#@@#@六、课外阅读@#@地球在呻吟@#@忧天,人类才可自救。
@#@@#@不必援引枯燥的数据,不必借用古老的格言,我们只需用肉眼仰望一下头顶的天空,就应当惊愕地承认:
@#@它早已不是天的原稿,已经被“现代文明“的烟尘复印得混浊而模糊。
@#@@#@“,一行白鹭上青天。
@#@”那四种颜色——()、()、白、青,为什么那样清晰,只是因为那时的“天”是“原天”,清澈、透明得近乎庄子笔下的“无”——无尘、无垢、无形、无秽。
@#@@#@今天,全世界每年有56亿吨矿物燃料变成烟尘,滞留在太空中。
@#@老实说,我们不仅失去了“原天”本身,此外还失去了原云、原霞、原雨、原雪、原气……@#@不必讳言,在人类的生存空间中和视野中,已无一块净土:
@#@珠峰的雪样中含汞含锰,大西洋海底有铅、铬沉寂,南极企鹅体内含苯,北极烟雾在加浓变酸。
@#@@#@6500万年前,恐龙灭绝于流星撞击地球产生的有毒烟尘,今天呢?
@#@今天,地球上每天约有400万人患上各种环境病。
@#@和“龙”比肩的物种——“虎”,9个亚种已灭绝4个;@#@仅仅50年,亚洲虎的总量就由6万多只锐减为2千只,中国境内的虎则由2万多只骤减为几百只。
@#@@#@人类唯一的生存场——地球,已经在呻吟、在呼喊:
@#@“我好痛……”@#@1、第2段中“原稿”比喻:
@#@@#@2、第3段横线上填写诗句,在括号内应填写词语。
@#@@#@4、画横线的句子运用的说明方法有:
@#@@#@5、这篇课文主要说明了()@#@A科学的进步会使地球遭到破坏@#@B环境污染给地球造成严重后果。
@#@@#@C人类可以选择比地球更好的生存场。
@#@@#@6、列举你身边的两种环境污染的现象。
@#@@#@@#@@#@七、习作。
@#@题目:
@#@做个环保小卫士@#@提示:
@#@可列举出生活中那些污染环境、破坏环境的不良现象。
@#@@#@面对这些不良现象你怎么做?
@#@提出保护环境的具体做法。
@#@@#@";i:
5;s:
16718:
"@#@第一单元试卷讲评教案@#@教学目标:
@#@@#@1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。
@#@@#@2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。
@#@@#@3、教给学生学习的方法,提高学生的学习能力。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。
@#@分析学生错误原因,提高@#@学生解决问题的能力。
@#@@#@教学时间:
@#@二课时@#@教学内容:
@#@@#@试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、 @#@整体回顾,介绍本次考试的整体情况@#@上周,我们进行了第一单元测试,我们班的整体情况是这样的:
@#@优秀的有18人,良好的有19人,其中很不理想的有16位同学。
@#@自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。
@#@好的同学还需精益求精,课后把你的好方法告诉大家。
@#@没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,现在努力为时不晚。
@#@本次考试,听写多次的“观察、聚拢、辫子、花瓣”仍有人写错,有几人根本不会写。
@#@。
@#@@#@二、 @#@自我分析试卷@#@师:
@#@下面我们一起来分析一下这张试卷。
@#@@#@1、首先自己先看一下试卷,看看哪几题是自己能做却失分的?
@#@自己先订正一下试卷上会订正的的错题,不会订正的放着,一会我们一起来帮助你,老师给你们3分钟时间。
@#@想一想我们这张试卷可以分为几个板块?
@#@@#@2、学生交流反馈:
@#@四个:
@#@字词部分、运用部分、理解部分和写作部分。
@#@@#@3、小组合作讨论你还没解决的题@#@师:
@#@刚才我们已经把会订正的订正好了,那还有哪些地方是你不会订正的呢?
@#@(指名回答)我们一一来解决。
@#@@#@三、典型错题讲评@#@1、让学生找出哪道题最容易出错。
@#@@#@2、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?
@#@(让对的学生说说做的好方法)@#@3、举一反三,讲解相应的试卷典型错题。
@#@复习音序查字法、部首查字法。
@#@@#@4、错的较多的是仿写句子,比喻句掌握不清。
@#@@#@注:
@#@比喻句,一般有本体,喻体和比喻词组成,什么叫本体和喻体呢?
@#@就是把一个物体或人比喻成另一个物体。
@#@这样就叫比喻。
@#@所以,就把他们叫做了本体和喻体。
@#@比喻句通俗地说,就是为了让读者更明白你要说的意思,把一个很平常的东西说得不一样一点,另类一点,就是把不是的东西比做是的。
@#@@#@5、日积月累。
@#@本部分全是根据课文内容填空。
@#@可同学们出现错误,错字等现象,说明平时同学没有认真读课文,有些同学没有背会课文。
@#@@#@三、理解部分@#@这篇阅读文是书上的课文,上课时老师也清楚讲过了。
@#@第一小题和第二小题审题不清,没有仔细看清楚题目。
@#@回答问题太简单。
@#@@#@四、习作讲评@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、分析习作:
@#@两题任选一,第一次考试写习作,同学仍写得无法读通。
@#@舍不得修改,写得好的学生:
@#@卢文浩、陈梓萱、刘清扬、来浩宇、尤富杰,重写的同学:
@#@洪可欣、张一涵、王克基、刘刚、费尔东。
@#@@#@五、面批错题,及时纠正错别字以及个别学生仍不懂的地方。
@#@@#@第二单元试卷讲评教案@#@教学目标@#@通过本单元的试卷分析,使学生进一步掌握本单元的知识点,并能正确理解题目要求,学会按要求回答问题,掌握相关的学习方法和做题技巧。
@#@ @#@教学重难点:
@#@@#@查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。
@#@分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。
@#@@#@教学方法:
@#@@#@1、对于大部分学生已经掌握的内容:
@#@小组活动,合作探究。
@#@ @#@2、典型题目:
@#@教师点拨,教给方法。
@#@ @#@教学过程:
@#@@#@一.整体回顾测试情况@#@这次测试我们班共有51位同学参加,最高分96.5分,优秀人数有5人,良好有14人,60分—69分之间11人,不及格的有1人。
@#@记住:
@#@一份付出一分收获。
@#@进步的同学为自己鼓掌。
@#@题型没有大变化,仍是字词部分、运用部分、理解部分和写作部分。
@#@错的最多的字:
@#@“卷、卧”,出错率高的词“旅行、杂志社、诚实、城市”。
@#@@#@二.讲评试卷,查疑释疑@#@1、学生订正错题,同时观察分析:
@#@在积累运用部分中,哪道题最容易出错或哪道题需别人帮助的。
@#@@#@2、问题一:
@#@第六题,选择合适的词语填在括号里,为何有人填错。
@#@@#@
(1)发现一下你错在哪儿?
@#@为什么错?
@#@@#@
(2)谁全对?
@#@请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?
@#@还有好方法吗?
@#@@#@(3)老师补充归纳出一些做题的方法:
@#@去同存异法进行分析判断,填好后再读一读,可以检查自己的对错。
@#@@#@(4)用上这些方法再来选择一下@#@3、生提出问题二:
@#@运用部分第一题,给下列带点的词换一个词,意思不变。
@#@(这道题也是失分比较多的地方。
@#@)@#@
(1)请学生读题,说说要求。
@#@@#@
(2)你觉得应该怎样做不容易错?
@#@@#@(3)归纳得出做题要读懂题意并小结方法:
@#@联系句子理解,将意思代入句子中分析选择。
@#@@#@(4)指名说正确答案 @#@ @#@@#@过渡:
@#@我们说,做题啊,也有小窍门,好方法。
@#@读书也一样的,边读边想就是好方法。
@#@下面,我们我们一起去看阅读理解的第一篇短文。
@#@@#@4、关于阅读部分,我们应该怎么做?
@#@@#@
(1)我们拿到一篇文章,要先干什么?
@#@(同桌讨论)@#@
(2)老师总结归纳做题步骤:
@#@@#@一读。
@#@边读边标上小节号,想想短文讲了一件什么事。
@#@@#@二读。
@#@读文后文题,提高速度,以防漏做。
@#@@#@三读。
@#@带着问题再读短文。
@#@想想要做的题目在短文的哪一段内容中,划一划后完成短文练习。
@#@@#@(3)要求不出声,静静的默读短文。
@#@@#@5、阅读题的答案都在短文里,我们要学会运用正确的方法。
@#@@#@四.习作@#@ @#@1、习作要求“写你身边最熟悉的一个人”,单元习作。
@#@习作有进步的:
@#@焦一佳、吕辉、阿布杜萨拉姆。
@#@@#@2、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。
@#@@#@五.面批错题,及时纠正错别字以及个别学生仍不懂的地方。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第三单元试卷讲评教案@#@教学目标:
@#@@#@1、通过讲评试卷,检查出学生不理解或没掌握的知识点,做好查漏补缺工作。
@#@ @#@@#@2、培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。
@#@@#@3、教育学生在答卷时要认真审题,认真思考,做完检查,养成良好的习惯。
@#@ @#@@#@查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。
@#@分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。
@#@分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。
@#@@#@教学方法:
@#@讲解法、练习法、讨论法。
@#@ @#@@#@教 @#@具:
@#@投影 @#@、字典@#@教学过程:
@#@ @#@@#@一、 @#@整体回顾,介绍本次考试的整体情况@#@上周,我们进行了第三单元测试,我们班的整体情况是这样的:
@#@优秀的有11人,良好的有14人,其中很不理想的有16位同学。
@#@优秀的同学还需精益求精,课后把你的好方法告诉大家。
@#@没考好的想想自己和考得好的同学学习态度有何不同。
@#@@#@二.题型存在问题及试题分析:
@#@ @#@@#@1、积累 @#@@#@
(1)第一题给加点的字选择正确的读音,全对的占五分之二。
@#@其中错得比较多的是“衣裳”“磨坊”和“试验”这三个拼音。
@#@@#@
(2)第二题的看拼音写词语学生完成的比较好。
@#@少数同学“插、丧”写错了,笔画不规范。
@#@(3)第三题组词学生完成较好。
@#@只有个别同学“摇”“遥”不分 @#@ @#@@#@(4)第四题:
@#@成语、四字词语填空部分完成的比较好,大部分都是课文中出现的词语。
@#@可是有6位同学错得离谱,完全不会写。
@#@ @#@@#@(5)第五题写出下列词语的近义词,大部分同学都不太理想。
@#@“嘱咐”“道别”的近义词不会写。
@#@从中看出同学们平时基础知识掌握不牢,在同步训练中老师专门讲过的,还不会,要提高听课效率。
@#@@#@2、运用 @#@@#@1、错得多的,莫过于给诗中带点的字选择正确的意思。
@#@有五分之三的同学做错了。
@#@看来同学们还没有认真的掌握诗词。
@#@@#@2、解释诗意更是问题百出,我们要背会。
@#@@#@3、按要求写句子。
@#@小部分同学还是存在不会仿写句子,写完要读,你看看句子通顺吗?
@#@@#@3、阅读@#@阅读文段,学生做得不够理想,扣分较多。
@#@原因有:
@#@@#@1、不认真审题,没有按要求做,或者漏做;@#@@#@2、阅读能力较差,未能理解短文内容,正确回答问题。
@#@ @#@@#@4、作文:
@#@ @#@@#@作文由于是单元练习写过的作文题目,大部分学生能按要求写,但总体来看,内容较平淡,篇幅也较短,有些学生书写笔画太可怕,令人伤心。
@#@一一展示,让学生自己评价,谁的字好看?
@#@ @#@@#@四、总结评价:
@#@ @#@@#@1、继续加强对基础知识的巩固,特别是生字词语的掌握。
@#@ @#@@#@2、要加强句子的训练,让学生掌握好反问句的改写和病句的修改方法。
@#@ @#@@#@3、加强阅读训练。
@#@ @#@@#@4、培养学生认真审题,细心检查的习惯。
@#@ @#@@#@5、改正试卷中的错处,卷子回家签字。
@#@@#@五.面批错题,及时纠正错别字以及个别学生仍不懂的地方。
@#@@#@第四单元试卷讲评教案@#@教学目标:
@#@@#@1、通过讲评试卷,检查出学生不理解或没掌握的知识点,做好查漏补缺工作。
@#@ @#@@#@2、培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。
@#@@#@3、教育学生在答卷时要认真审题,认真思考,做完检查,养成良好的习惯。
@#@ @#@@#@查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。
@#@分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。
@#@分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。
@#@@#@教学方法:
@#@讲解法、练习法、讨论法。
@#@ @#@@#@教具:
@#@投影、字典@#@教学过程:
@#@ @#@@#@一、 @#@整体回顾,介绍本次考试的整体情况@#@上周,我们进行了第四单元测试,我们班的整体情况是这样的:
@#@优秀的有12人,良好的有14人,其中很不理想的有13位同学。
@#@这次测试,题型较全,总体上看,学生答的不好,卷面书写待提高。
@#@@#@二.题型存在问题及试题分析:
@#@@#@1、第一题看拼音写汉字。
@#@个别学生把“严厉”的“厉”写错,“环绕”的“绕”多加了一点。
@#@这些都是粗心造成的。
@#@@#@2、第二题给加点的字选择正确的读音,有些同学马虎大意。
@#@要求给正确的选项划横线,有些孩子写成打勾了。
@#@竟然也有几个孩子漏题或有选错的。
@#@@#@3、第三题要求选字组成词语。
@#@这一题正确率比较高,少数孩子做错。
@#@把“壮观”的“壮”写成了“状”。
@#@@#@4、第四题按要求诗句填空。
@#@这题有进步,但4个孩子仍出错了。
@#@@#@5、第五大题形近字组词,出错率高,重点指导“玩具”的“具”,“而且”的“且”,记住“具”三横,“且”两横。
@#@@#@6、阅读题,其中第3个小题谈感受,学生做的不好,也可以看出学生的阅读理解能力很弱,甚至有人不写。
@#@还要加大力度进行练习。
@#@@#@7、复习做题步骤:
@#@@#@一读。
@#@边读边标上小节号,想想短文讲了一件什么事。
@#@@#@二读。
@#@读文后文题,提高速度,以防漏做。
@#@@#@三读。
@#@带着问题再读短文。
@#@想想要做的题目在短文的哪一段内容中,划一划后完成短文练习。
@#@@#@8、请做对的同学分享自己的想法。
@#@@#@9、小练笔。
@#@经过上次考试学生知道要围绕要求进行练笔,但是东拼西凑的写不出内容,不用标点符号,错别字乱用的现象还很普遍,有的同学甚至不知道自己到底想写什么,只是纯粹的为了凑字数,写出来的东西根本没有条理可言。
@#@另外有个别同学字太乱。
@#@@#@四、总结评价:
@#@ @#@@#@1、分析整个测试卷,也不是太难,孩子们不能得高分的原因,还是做题不仔细。
@#@语文知识相对来说比较琐碎,不细心就会多处出现小错误,累积起来失分就多了。
@#@有的孩子书写太慢,作文没完成,失分较多。
@#@ @#@@#@2、要加强朗读,会读就会学。
@#@@#@五.面批错题,及时纠正错别字以及个别学生仍不懂的地方。
@#@@#@第五单元试卷讲评教案@#@教学目标:
@#@@#@1、通过讲评试卷,检查出学生不理解或没掌握的知识点,做好查漏补缺工作。
@#@ @#@@#@2、培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。
@#@@#@3、教育学生在答卷时要认真审题,认真思考,做完检查,养成良好的习惯。
@#@ @#@@#@查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。
@#@分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。
@#@分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。
@#@@#@教学方法:
@#@讲解法、练习法、讨论法。
@#@ @#@@#@教具:
@#@投影、字典@#@教学过程:
@#@ @#@@#@一、 @#@整体回顾,介绍本次考试的整体情况@#@上周,我们进行了第五单元测试,我们班的整体情况是这样的:
@#@优秀的有14人,良好的有16人,其中很不理想的有12位同学。
@#@这次测试,题型较全,总体上看,学生答的不理想,卷面书写待提高。
@#@@#@二、题型存在问题及试题分析:
@#@@#@1、第一题看拼音写汉字。
@#@个别学生把“迎候、横跨、血液、辽阔”写错,有的完全不会拼拼音。
@#@@#@2、学生订正错题,同时观察分析:
@#@在积累运用部分中,哪道题最容易出错或哪道题需别人帮助的。
@#@@#@3、发现一下你错在哪儿?
@#@为什么错?
@#@老师补充归纳出一些做题的方法:
@#@做好后再读一读,可以检查自己的对错。
@#@@#@(4)用上这些方法再来选择一下@#@4、生提出问题一:
@#@反问句改陈述句。
@#@(这道题也是失分比较多的地方。
@#@)@#@师再强调反问句改陈述句,句意不变,反问句比陈述句语气强烈。
@#@注意:
@#@@#@1)将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词。
@#@@#@2)将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。
@#@@#@3)将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉,问号改为句号。
@#@@#@5、关于阅读部分,@#@
(1)学生回顾做题步骤:
@#@@#@一读。
@#@边读边标上小节号,想想短文讲了一件什么事。
@#@@#@二读。
@#@读文后文题,提高速度,以防漏做。
@#@@#@三读。
@#@带着问题再读短文。
@#@想想要做的题目在短文的哪一段内容中,划一划后完成短文练习。
@#@@#@(3)要求不出声,静静的默读短文。
@#@@#@5、阅读题的答案都在短文里,我们要学会运用正确的方法。
@#@@#@四.习作@#@ @#@1、习作有进步的:
@#@马金萱、朱顶豪、张晨翔。
@#@另外娄夏天、张一涵、蒲韵竹字太乱。
@#@@#@2、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。
@#@@#@3、必须巩固自己修改作文的方法。
@#@@#@五.面批错题,及时纠正错别字以及个别学生仍不懂的地方。
@#@@#@";i:
6;s:
7625:
"小学生古诗词知识竞赛@#@学校_____________姓名____________@#@一、我会对。
@#@(10分)@#@1、__________________,死亦为鬼雄。
@#@(李清照《夏日绝句》)@#@2、稻花香里说丰年,___________________。
@#@(辛弃疾《西江月》)@#@3、九曲黄河万里沙,___________________。
@#@(刘禹锡《浪淘沙》)@#@4、___________________,古来征战几人回?
@#@(王翰《凉州词》)@#@5、爆竹声中一岁除,____________________。
@#@(王安石《元日》)@#@二、我会选。
@#@(10分)@#@1、诗人李白,人称()。
@#@@#@A、诗仙B、诗圣C、诗囚D、诗鬼@#@2、堪称“诗中有画、画中有诗”的诗人是()。
@#@@#@A、高适B、岑参C、王维D、孟郊@#@3、“至今思项羽,不肯过江东。
@#@”的作者李清照是()人。
@#@@#@A、宋代B、唐代C、清代D、明代@#@4、“但使龙城飞将在,不教胡马度阴。
@#@”@#@诗中的“龙城飞将”指的是()@#@A、汉朝名将霍去病B、汉朝名将李广C、赵国名将廉颇@#@D、三国名将赵云@#@5、“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”出自一首构思巧妙的咏()诗。
@#@@#@A、梅B、兰C、竹D、松@#@6、唐朝诗人贾岛在“鸟宿池边树,僧( )月下门”这句诗中最终是选了()@#@A.推B.敲C.扣D、拉@#@7、月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
@#@”这两句词描写的是()@#@A、春夜景色B、夏夜景色C、秋夜景色D、冬夜景色@#@8、“谁言寸草心,报得三春晖。
@#@”出自孟郊的《游子吟》,是一首赞美()的诗。
@#@@#@A、父爱B、母爱C、师爱D、友情@#@9、“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
@#@”出自()的《小池》。
@#@@#@A、陆游B、苏轼C、贺知章D、杨万里@#@10、以下哪一句是唐代诗人白居易《忆江南》中的名句。
@#@()@#@A、春风送暖入屠苏B、春风不度玉门关C、春江水暖鸭先知@#@D、春潮带雨晚来急E、春风又绿江南岸F、春来江水绿如蓝@#@三、我会判。
@#@(10分)@#@1、“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”中“乃翁”指的是南宋诗人陆游。
@#@()@#@2、“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。
@#@写的是深秋时节的景色。
@#@()@#@3、《敕勒歌》是一首汉乐府民歌,“风吹草低见牛羊”是其中的名句之一。
@#@()@#@4、“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
@#@”出自王维的《九月九日忆山东兄弟》,诗中的“佳节”指春节。
@#@()@#@5、李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“故人人西辞黄鹤楼。
@#@”“故人”的意思是故乡的人。
@#@()@#@四、我会连。
@#@(10分)@#@诗句诗题作者@#@1、一水护田将绿绕,@#@两山排闼送青来。
@#@《江畔独步寻花》朱熹@#@2、桃花一簇开无主,@#@可爱深红爱浅红。
@#@《石灰吟》王安石@#@3、湖光秋月两相和,@#@潭面无风镜未磨。
@#@《观书有感》杜甫@#@4、粉身碎骨浑不怕,@#@要留清白在人间。
@#@《书湖阴先生壁》于谦@#@5、问渠哪得清如许,@#@为有源头活水来。
@#@《望洞庭》刘禹锡@#@五、我会填。
@#@(20分)@#@
(一)按提示填。
@#@(10分)@#@1、()玉妆成一树高,万条垂下()丝绦。
@#@(填颜色)@#@2、春种()粒粟,秋收()颗子。
@#@(填数词)@#@3、天(),野(),风吹草低见牛羊。
@#@(填叠词)@#@4、童孙未解供耕织,也傍()阴学种()。
@#@(填植物)@#@5、泥融飞(),沙暖睡()。
@#@(填动物)@#@
(二)按诗意填。
@#@(10分)@#@1、明于谦“千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。
@#@粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。
@#@”这首诗作者借对___________的吟咏,倾诉了自己忠诚清白、不怕牺牲的精神。
@#@@#@2、唐代诗人李商隐在诗《乐游原》中以一句“__________________,@#@_________________。
@#@”表现出对美好而又行将消逝的事物的留恋和惋惜,极具人生哲理,堪称千古绝唱。
@#@@#@3、苏轼的《饮湖上初晴后后雨》对西湖的美景进行了吟诵,其中因“______________________,_____________________。
@#@”这句诗使人们现在还把西湖称作“西子湖”。
@#@@#@4、古诗中有不少表现友情的诗句,如李白的《赠汪伦》中“__________________,不及汪伦送我情。
@#@”王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中的“洛阳亲友如相问,_____________________。
@#@”王维的《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒,____________________。
@#@”还有高适的《别董大》一诗中的“莫愁前路无知己,__________________。
@#@”等,读着这些精美感人的诗句,我最想说的话是__________________________________________________________。
@#@@#@六、我会用。
@#@(联系语境写上恰当的诗句)(8分)@#@1、芳芳数学考了99分,有点得意,爸爸对她说:
@#@“取得好成绩不要骄傲,要继续努力,力争___________________,好上加好。
@#@”@#@2、昨天下午,张老师布置一道数学思考题,晚上我绞尽脑汁,百思不得其解。
@#@就在我“_______________________”时,爸爸走过来,助我一臂之力,经他一点拨,真是_________________________。
@#@于是我很快解开了这道难题。
@#@@#@3、小明给远在美国的小东写信,他在信中写道:
@#@你我虽相隔万水千山,但友谊的纽带把我们紧紧联在一起,真可谓_________________,@#@______________________。
@#@@#@4、同学小华的写作文感到很困难,你可以告诉他多看课外书,正所谓:
@#@“___________________,__________________。
@#@”同时告诉他“生活是写作的源泉”,“问渠哪得清如许,______________________。
@#@”@#@七、我会串。
@#@(写出含有下面字的诗句)(12分)@#@1、月:
@#@“举头望明月。
@#@”__________________。
@#@_________________。
@#@@#@2、花:
@#@“竹外桃花三两枝。
@#@”@#@_______________________。
@#@_____________________。
@#@@#@3、雨:
@#@“清明时节雨纷纷。
@#@”@#@________________________。
@#@_____________________。
@#@@#@八、我会吟。
@#@(根据下面这首诗歌,仿写一首小诗歌《什么在哪里》)(8分)@#@夏天在哪里@#@夏天在头上,头上戴草帽。
@#@@#@夏天在街上,街上卖雪糕。
@#@@#@夏天在床上,床上睡午觉。
@#@@#@夏天在河里,河里去洗澡。
@#@@#@九、我会编。
@#@(认真品读《所见》,将这首诗改写成一篇简短的记叙文。
@#@)(12分)@#@所见@#@清袁枚@#@牧童骑黄牛,歌声振林樾。
@#@@#@意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
@#@@#@";i:
7;s:
13453:
"@#@人教版二年级下册语文句子训练@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@一、给下列句子加上标点符号@#@ 1.啊 多么明亮 多么美丽的世界呀@#@ 2.花骨朵渐渐地长大了@#@ 3.春天多美好 让我们一起来说说在春天里的新发现吧@#@ 4.你打算怎样帮助他们呢@#@ 5.我已经是二年级的小学生了@#@ 6.吃过晚饭 小芳帮妈妈洗碗@#@ 7.清晨 太阳慢慢地升起来 像个大火球@#@ 8.春天来了 公园里的花多美啊@#@ 9.哗 哗 哗 下起雨来了@#@10.妈妈说 放学早点回来呀@#@ 二、把下列词语整理成一句通顺的话,并加上标点@#@1.种花 小朋友 花园里 正在 许多@#@@#@ 2.飘来 茶园里 采茶姑娘 笑声 不时 欢快的@#@ @#@3.树上 秋天 落下来 到了 从 树叶@#@ @#@4.家里 养着 小花猫 我 一只@#@ @#@5.我们 下午 看电影 一起 去 明天 好吗@#@ @#@6.怎么会 我 把 忘记 呢 你@#@ @#@7.热情地问 她 什么 点儿 我 想要@#@ @#@8.小蜜蜂 飞来飞去 花丛中 在 采花粉@#@ @#@9.天空 夜晚 月亮 圆圆的 挂在@#@ @#@10.雷声 沉闷 了 的 越来越大@#@ @#@11.像 闪亮的 许多 星星 珍珠@#@ @#@12.游来游去 小河 鱼儿 里 在 快活地@#@ @#@ 三、照样子,把句子写得更具体@#@ 例:
@#@一群小鸟在蓝天上飞翔。
@#@@#@ 一群小鸟在(广阔)的蓝天上(自由)地飞翔。
@#@@#@ 1、校园里传来笑声。
@#@@#@ ( )的校园里,传来( )的笑声。
@#@@#@2、我们排着队伍走进操场。
@#@@#@ 我们排着( )的队伍,( )地走进操场。
@#@@#@ 3、星星撒在夜空。
@#@@#@ ( )星星撒在( )夜空。
@#@@#@ 4、同学们在读书。
@#@@#@ ( )同学们在( )读书。
@#@@#@ 四、照样子,给句子换个说法@#@ 例:
@#@列宁亲自去找养蜂人。
@#@@#@ 养蜂人是列宁亲自去找的。
@#@@#@ 1.他打碎了花瓶。
@#@@#@ 2.啄木鸟除掉了树上的害虫。
@#@@#@ 五、把句子补充完整@#@ 1.( )在水里快活地游来游去。
@#@@#@ 2.( )和( )都是体育运动。
@#@@#@ 3.哥哥放学一到家就( )。
@#@@#@ 4.( )真美呀!
@#@@#@5.圆圆的月亮像( )。
@#@[@#@6.我非常喜欢( )。
@#@@#@ 7.我和爸爸一块儿( )。
@#@@#@ 8.茂密的枝叶( )。
@#@@#@ 六、根据课文内容填空@#@ 1.孩子们( )掉( ),( )出家门,( )向田野,去寻( )春天。
@#@@#@ 2.泉水说:
@#@"@#@照吧,照吧!
@#@我的水( ),像一面( )的( )镜子。
@#@"@#@@#@ 3.( )潭是我国台湾省( )。
@#@它在( )附近的( )。
@#@那里群山( ),( ),周围有许多( )。
@#@@#@ 4.到了( ),葡萄一大串一大串地挂在( )底下,有( )的、( )的、紫的、暗红的、淡绿的,( ),美丽极了。
@#@@#@ 5.( )夜幕降临,北京就( )。
@#@整个北京城变成了( ),( )。
@#@@#@ 6.满天的( )像( )撒在碧玉盘里。
@#@@#@ 7.满天的乌云,( )。
@#@@#@ 8.那七颗星,连起来像( ),叫( )。
@#@@#@ 9.北斗七星( )绕着( )慢慢地( )。
@#@@#@ 10.课文介绍了( )、( )、( )、( )这四种大自然中天然的指南针。
@#@@#@ 七、排列下列句子,把序号写在括号里@#@ 1.( )不知什么时候,天渐渐变阴了。
@#@@#@ ( )傍晚,天空乌云密布,眼看就要下雨了。
@#@@#@ ( )上午,天气晴朗。
@#@@#@ ( )张大爷赶忙把场上的麦子一袋袋装起往屋里运。
@#@@#@ ( )张大爷把麦子晒在场上。
@#@@#@ ( )当他刚把最后一袋运到家,大雨倾盆而下。
@#@@#@ 2.( )老师带着同学们在海边等候看日出。
@#@@#@ ( )同学们迎着初升的太阳欢呼起来。
@#@@#@ ( )接着,东方越来越亮。
@#@天边的云慢慢地变红,太阳露出了头。
@#@@#@ ( )开始,海的远处是一片云雾。
@#@@#@ ( )一转眼,鲜红的太阳跳了出来,射出万道光芒。
@#@@#@ 3.( )雨停了,太阳出来了,一道彩虹挂在天空。
@#@蝉叫起来了,蜘蛛又坐在网上了。
@#@@#@ ( )闪电越来越亮,雷越打越响,哗,哗,哗,下起大雨来了。
@#@@#@ ( )渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
@#@@#@ ( )雨越下越大,往外望去,树啊,房子啊,都看不清了。
@#@@#@ ( )忽然一阵大风,吹得树枝乱摇,一只蜘蛛垂落下来逃走了。
@#@@#@ ( )满天的乌云黑沉沉地压下来,树上的叶子一动也不动,蝉一声也不响。
@#@@#@ ( )池塘里水满了,明晃晃的像面镜子,青蛙也叫起来了。
@#@@#@ 4.( )小羊住在森林的北边。
@#@@#@ ( )它跑来跑去,迷路了。
@#@[@#@ ( )它知道树叶密的是南方,就朝树叶稀的方向走。
@#@@#@ ( )早上,小羊到森林里去玩。
@#@@#@ ( )它抬头看见了树上的叶子有一边长得密,一边长得稀。
@#@@#@ ( )不一会儿,小羊就看到了自己的家。
@#@@#@ 5.( )小芽儿慢慢长大,成了一棵绿绿的花苗儿。
@#@@#@ ( )春天,芳芳在院子里种下了一粒花种。
@#@@#@ ( )芳芳经常给花苗儿浇水、捉虫、施肥。
@#@@#@ ( )过了几天,种子长出了小芽儿。
@#@@#@ ( )过了些日子,花苗儿开出了美丽的花儿。
@#@@#@ ( )花苗儿越长越大。
@#@@#@ 6.( )他一进门就对我说:
@#@"@#@你看,我给你带来什么了?
@#@"@#@@#@ ( )走进一看,里面还趴着两只小蝈蝈。
@#@@#@ ( )从此,我就又多了两个朋友。
@#@@#@ ( )嘿!
@#@爸爸手里拿着一个高粱秆编的黄澄澄、四方方的小笼子。
@#@@#@ ( )一天中午,爸爸兴冲冲地从外面回来了。
@#@@#@ 7.( )老师讲课后,让大家做八道数学题。
@#@@#@ ( )王老师看见了,走到他跟前给他讲解。
@#@@#@ ( )不大一会儿,小明就明白了,他拿起笔做了起来。
@#@@#@ ( )上课的时候,王老师在讲课,同学们专心听讲。
@#@@#@ ( )小明有一道不会做,举手问老师。
@#@@#@
(一)@#@ 我最喜欢的是月季花。
@#@月季花的茎细细的,又特别长,上面长了许多小硬刺,摸摸它,它会狠狠地扎你一下。
@#@月季花的叶子是椭圆形的,边上有许多小齿。
@#@最美丽的是月季花,有很多颜色,红的、白色、淡黄的等等。
@#@多种颜色的花开放时,非常美丽。
@#@@#@ 1.全文共有_____句话,是围绕第_____句来写的。
@#@@#@ 2.写月季花颜色的词有__________________________________。
@#@@#@
(二)雾中的太阳@#@ 早晨,我刚刚起床,就急忙跑到阳台上去。
@#@呀!
@#@雾真大,漫天的浓雾,使大地变得模模糊糊,一片昏暗。
@#@@#@ 过了好一阵子,东方的太阳才慢慢地升起来。
@#@刚刚出来的太阳像个大火球,一点儿不耀眼。
@#@雾在太阳下缓缓地升腾,升腾,渐渐地消散了。
@#@太阳慢慢地越升越高,阳光照在大地上,草叶上的露水像一颗颗珍珠熠熠闪光。
@#@太阳射出万道光芒,使浮在半空中的几片白云,霎时间变得金灿灿的。
@#@一会儿,又被染成了玫瑰色。
@#@东方,半边天都被染红了。
@#@那景色十分美丽。
@#@@#@1.照样子,写词语。
@#@@#@ 金灿灿_______________________________________________@#@ 模模糊糊____________________________________________________@#@2.短文是按什么顺序写的?
@#@@#@ _________________________________________________@#@3.第二段共几句话?
@#@写了哪几种景物?
@#@@#@ ______________________________________________________@#@4.用"@#@﹏﹏"@#@画第二段的中心句。
@#@@#@(三)@#@ 小白兔回到家,看见桌子上有个布口袋。
@#@心想,是不是好朋友小羊送给我的东西?
@#@@#@ 小白兔提着口袋去问小羊,小羊摇摇头说:
@#@"@#@不是我送的。
@#@"@#@他们打开口袋一看,咦!
@#@里面什么都没有。
@#@糟糕!
@#@口袋破了一个洞,里面的东西漏光了。
@#@春天到了,在小白兔家通往小羊家的路上,出现了一条长长的开满鲜花的小路。
@#@@#@ 1.这篇短文共有______段。
@#@@#@ 2.____________提着______________去找_________________。
@#@@#@ 3.我猜到了,口袋里装的一定是_____________。
@#@@#@(四)@#@ 我家养了几只小鸡。
@#@这些小鸡身上长着毛茸茸的黄毛。
@#@嘴是橘黄色的,眼睛黑黑的,圆圆的,像两颗珍珠。
@#@小鸡的两条腿很细,走起来摇摇摆摆的。
@#@它们跑起来,远看就像地上滚着的一个个黄色的小绒球。
@#@@#@1.短文共有________句话。
@#@@#@2.短文依次写了小鸡的________、________、________和________。
@#@@#@3.短文中有两个比喻句,一句是第________句,把_________比作_____________。
@#@@#@ 另一句是第____________句,把_____________比作_____________________.@#@(五)画画@#@ 星期天下午,我坐在阳台上画画。
@#@@#@ 我用绿色的水彩笔在纸上画了一片树林,树林碧绿碧绿的,长得十分茂密。
@#@@#@ 在树林的上方,我画上蓝蓝的天空,天空中有朵朵洁白的云。
@#@@#@ 我又在树林中画上几只小鸟,黄黄的羽毛,尖尖的小嘴,很有趣。
@#@@#@ 最后,我给图画写上标题--小鸟的家。
@#@@#@1.在括号里填上恰当的词语。
@#@@#@ 一( )画 一( )森林 一( )笔@#@ 一( )小鸟 一( )羽毛 一( )云@#@2.短文写了“我”______________(什么时候)在______________(什么地方)@#@_______________(干什么)。
@#@@#@3.这篇短文共有________段。
@#@@#@4.短文中,“我”在白纸上画了_______、_______、________和________。
@#@@#@(六)苹果落地@#@ 牛顿是个大科学家,他从小热爱科学。
@#@@#@ 一天傍晚 牛顿坐在苹果树下看书 忽然 一个苹果从树上掉下来 落在他的身边@#@ 牛顿看见了,觉得很奇怪。
@#@他想:
@#@这个苹果为什么会掉下来?
@#@一定是因为太熟了。
@#@过了一会儿,他又想:
@#@可是为什么向地下落,而不是天上飞呢?
@#@这里面一定有道理。
@#@他就专心研究。
@#@@#@ 后来,牛顿发现了苹果向下落的原因,是地球有吸引力。
@#@@#@1.牛顿从小____________,长大了成为_______________。
@#@@#@2.短文一共有__________段。
@#@@#@3.给第二段加上标点。
@#@@#@4.苹果为什么会向下落呢?
@#@请在文中找到答案,并用"@#@﹏﹏"@#@画出来。
@#@@#@6@#@";i:
8;s:
10212:
"@#@第二单元课课练@#@1.吃水不忘打井人@#@基础过关@#@一、把(bǎ)下(xià@#@)列(liè@#@)字(zì@#@)的(de)音(yīn)节(jié@#@)补(bǔ)充(chōng)完(wá@#@n)整(zhěng)。
@#@@#@面@#@战@#@乡@#@毛@#@忘@#@____à@#@ng_____á@#@o_____iāng____ià@#@n____à@#@n@#@二、写(xiě)出(chū)带(dà@#@i)有(yǒu)下(xià@#@)面(mian)偏(piān)旁(pá@#@ng)的(de)字(zì@#@),再(zà@#@i)组(zǔ)词(cí@#@)。
@#@@#@口@#@()()@#@氵@#@()()@#@三、选(xuǎn)字(zì@#@)填(tiá@#@n)空(kò@#@ng)。
@#@@#@主住@#@1.我和奶奶一起()在乡村。
@#@@#@2.你有什么好()意?
@#@@#@3.我们永远怀念毛()席。
@#@@#@能力提升@#@四、仿(fǎng)照(zhà@#@o)例(lì@#@)子(zi)用(yò@#@ng)加(jiā)点(diǎn)的(de)词(cí@#@)语(yǔ)写句子。
@#@@#@村子里没有水井,乡亲们吃水,要到很远的地方去挑。
@#@@#@____________________________________________。
@#@@#@五、课(kè@#@)文(wé@#@n)内(nè@#@i)容(ró@#@ng)我(wǒ)知(zhī)道(dà@#@o)。
@#@@#@人们在井旁边立了一块石碑,上面刻的是什么?
@#@@#@_____________________________________________________________________________________________________________________@#@订正栏@#@2.我多想去看看@#@基础过关@#@一、把(bǎ)生(shēng)字(zì@#@)和(hé@#@)相(xiāng)对(duì@#@)应(yīng)的(de)音(yīn)节(j)连起来。
@#@@#@路安想告观@#@@#@gà@#@olù@#@ānguānxiǎng@#@二、看(kà@#@n)拼(pīn)音(yīn),写(xiě)生(shēng)字(zì@#@)。
@#@@#@zǒuběijīngmé@#@nguǎng@#@出天安场@#@@#@三、读(dú@#@)一(yì@#@)读(dú@#@),连(liá@#@n)一(yì@#@)连(liá@#@n)。
@#@@#@雄伟的宽宽的洁白的美丽的@#@公路天安门天山雪莲@#@能力提升@#@四、给(gěi)下(xià@#@)列(liè@#@)的(de)句(jù@#@)子(zi)加(jiā)上(shang)标(biāo)点(di)。
@#@@#@1.我多想去看看我多想去看看@#@2.广场上的升旗仪式非常壮观@#@五、想(xiǎng)一(yì@#@)想(xiǎng),写(xiě)一(yì@#@)写(xiě)。
@#@@#@以“我多想……”为开头,写下自己的愿望。
@#@@#@______________________________________________________________________________________________________________________@#@@#@订正栏@#@3.一个接一个@#@基础过关@#@一、选(xuǎn)择(zé@#@)正(zhè@#@ng)确(què@#@)的(de)读(dú@#@)音(yīn)画(huà@#@)“√“。
@#@@#@做@#@zò@#@u@#@zuò@#@@#@接@#@jēi@#@jiē@#@梦@#@mè@#@ng@#@mè@#@n@#@趣@#@qù@#@@#@qǜ@#@@#@二、我(wǒ)能(né@#@ng)写(xiě)好(hǎo)下(xià@#@)列(liè@#@)的(de)字(zì@#@)。
@#@@#@过@#@种@#@种@#@各@#@伴@#@@#@三、给(gěi)下(xià@#@)列(liè@#@)的(de)字(zì@#@)加(jiā)偏(piān)旁(pá@#@ng),组(zǔ)成(ché@#@ng)新(xīn)字(zì@#@)再(zà@#@i)组(zǔ)词(cí@#@)。
@#@@#@火()文()@#@羊()寸()@#@能力提升。
@#@@#@四、。
@#@@#@1.我好想再多玩一会儿啊。
@#@@#@________________好想_______________________。
@#@@#@2.去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!
@#@@#@____________________多么____________________。
@#@@#@五、。
@#@@#@学习了课文想一想,你有没有相似的经历?
@#@说给大家听。
@#@@#@___________________________________________________________@#@订正栏@#@4.四个太阳@#@基础过关@#@一、把(bǎ)生(shēng)字(zì@#@)和(hé@#@)相(xiāng)对(duì@#@)应(yīng)的(de)音(yīn)节(jié@#@)连(liá@#@n)起(qǐ)来(lá@#@i)。
@#@@#@@#@道送忙尝该@#@má@#@ngdà@#@osò@#@nggāichá@#@ng@#@二、。
@#@@#@金因@#@阳为@#@三、,。
@#@@#@qiūtiānpià@#@npià@#@n@#@,一黄叶从树上飘下来。
@#@@#@四、。
@#@@#@金@#@因@#@颜@#@温@#@香@#@暖@#@为@#@色@#@黄@#@甜@#@五、。
@#@@#@例:
@#@春天的太阳该画什么颜色的呢?
@#@@#@___________________________________________________呢?
@#@@#@能力提升@#@六、。
@#@@#@金黄红红绿绿多彩@#@春天秋天冬天夏天@#@七、。
@#@@#@@#@,。
@#@@#@:
@#@“,?
@#@,!
@#@”@#@:
@#@“,,!
@#@”@#@:
@#@“,,。
@#@”@#@“,!
@#@”。
@#@@#@:
@#@“,,!
@#@”@#@“————”,。
@#@@#@1.短文中的小林给、和打了电话。
@#@@#@2.因为,所以小林给太阳打了电话。
@#@@#@3.你觉得小林是一个怎样的孩子?
@#@你想对他说些什么?
@#@@#@@#@订正栏:
@#@@#@语文园地二@#@一、。
@#@@#@架@#@册@#@棵@#@____ià@#@____ē____è@#@_____ǐ____ià@#@ng@#@辆@#@匹@#@@#@二、。
@#@()@#@①支②架③棵④辆⑤册⑥匹@#@一()飞机一()树一()车@#@一()马一()花一()书@#@三、。
@#@@#@NBGEQD@#@@#@gndbeq@#@四、,。
@#@@#@()______()________@#@日寸@#@()_______()________@#@五、。
@#@@#@()夜来风雨声@#@()春眠不觉晓@#@()花落知多少@#@()处处闻啼鸟@#@订正栏:
@#@@#@第二单元写话练习@#@写话练习@#@跟我写@#@@#@图(tú@#@)上(shà@#@ng)的(de)在(zà@#@i)哪(nǎ)儿(e)?
@#@们(men)在(zà@#@i)干(gà@#@n)什(shé@#@n)么(me)?
@#@?
@#@@#@1.我(wǒ)会(huì@#@)选(xuǎn)。
@#@@#@_______。
@#@@#@①②@#@2.__________。
@#@@#@①②@#@3.我(wǒ)会(huì@#@)想(xiǎng)。
@#@@#@____________。
@#@@#@①②@#@补充句子(bǔchōngjù@#@zi),不会写的字用音节代替(bú@#@huì@#@xiědezì@#@yò@#@ngyīnjié@#@dà@#@itì@#@)。
@#@@#@1._____________________。
@#@@#@2.______________________。
@#@@#@参考答案:
@#@我会选@#@1.②2.②3.①@#@小练笔@#@1.院子踩影子2.花@#@第二单元词语盘点@#@chīshuǐjià@#@oshēngzhǔré@#@njiāngshuǐ@#@sh@#@@#@zhù@#@chù@#@mé@#@iyǒuyǐhò@#@ukāihuì@#@@#@zǒuqù@#@běijǐngdà@#@mé@#@nguǎngdà@#@@#@@#@huǒbà@#@nguò@#@qù@#@zhè@#@lǐtà@#@yá@#@ng@#@@#@yí@#@pià@#@njīnqiūyīnwè@#@igè@#@zhǒnggè@#@yà@#@ng@#@@#@订正栏@#@写写易错难写字@#@@#@@#@@#@第一课参考答案:
@#@一、wmxmzh@#@二、吃吃水叫叫人江长江没没有@#@三、1.住2.主3.主@#@四、我要好好学习。
@#@@#@五、吃水不忘打井人,时刻想念毛主席@#@第二课参考答案:
@#@一、路—lù@#@安—ān想—xiǎng告—gà@#@o观—guān@#@二、走北京门广@#@三、雄伟的天安门宽宽的公路洁白的雪莲美丽的天山@#@四、1.,!
@#@@#@2.。
@#@@#@五、我多想插上翅膀,飞到月球上去看看,月球上到底有没有嫦娥。
@#@@#@第三课参考答案:
@#@一、qù@#@mè@#@ngjiēzuò@#@@#@二、提示:
@#@想一想这些字的笔顺,观察一下它们的间架结构,再认真地写下来。
@#@@#@三、伙伙伴这这个样样子过来过@#@四、1.我好想去北京游玩。
@#@@#@2.蓝蓝的天空多么高呀!
@#@@#@五、我正在看动画片的时候,妈妈喊我去吃饭,我好想再看一会儿。
@#@@#@第四课参考答案:
@#@一、道—dà@#@o送—sò@#@ng忙—má@#@ng尝—chá@#@ng该—gāi@#@二、提示:
@#@仔细观察字的结构后,按照笔顺规则写下来。
@#@@#@三、秋天片片@#@四、香甜温暖颜色因为金黄@#@五、妈妈到底去哪儿了@#@六、金黄—秋天红红—冬天绿绿—夏天多彩—春天@#@七、1.太阳云风@#@2.奶奶病刚好,医生说要多晒太阳@#@3.小林是个孝顺的孩子。
@#@我想对小林说,我要像你学习,也要做一个孝顺的孩子。
@#@@#@语文园地二参考答案:
@#@一、jkcpl@#@二、②③④⑥①⑤@#@三、N—nB—nG—gE—eQ—qD—d@#@四、阳太阳明明天对对了时时间@#@五、3142@#@测试参考答案:
@#@吃水叫声主人江水住处没有以后开会走去北京大门广大伙伴过去这里太阳一片金秋因为各种各样@#@";i:
9;s:
6140:
"三年级语文句子专项训练@#@一、按要求改写句子。
@#@@#@
(1)树叶飘落下来。
@#@(改写成比喻句)@#@树叶像蝴蝶一样飘落下来。
@#@/蝴蝶似的树叶飘落下来。
@#@@#@
(2)蟋蟀在阳台上鸣叫。
@#@(改写成拟人句)@#@蟋蟀在阳台上唱歌。
@#@@#@(3)小草从地里长了出来。
@#@(改写成拟人句)@#@小草从地里探出头来。
@#@@#@(4)雨水淋湿了我的衣服。
@#@(改写成被字句)@#@我的衣服被雨水淋湿了。
@#@@#@(5)我终于取出了装在书包里的小人书。
@#@(改写成把字句)@#@我终于把小人书从书包里取出来了。
@#@(6)这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?
@#@(改写成陈述句)@#@这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。
@#@@#@(7)人们怎能不把香港称为“东方之珠”呢?
@#@(改写成陈述句)@#@人们把香港称为“东方之珠”。
@#@/人们不能不把香港称为“东方之珠”。
@#@@#@(8)这样认真地学习,肯定能考出优秀的成绩。
@#@(改写成反问句)@#@这样认真地学习,怎能不考出好成绩?
@#@@#@(9)深秋,柿子熟了,挂在树上,像一盏盏小灯笼。
@#@@#@二、加上适当的关联词语,把两个小句合成一句话,使句子更简洁。
@#@@#@
(1)小华的字写得很快。
@#@小华的字写得很好。
@#@@#@小华的字写得既快又好。
@#@@#@
(2)我们发动群众。
@#@我们能很好地完成上级交给我们的任务。
@#@@#@只要(如果)我们发动群众,就能很好地完成上级交给我们的任务。
@#@@#@(3)妈妈回到家。
@#@妈妈赶紧做饭。
@#@@#@妈妈一回到家,就赶紧做饭。
@#@@#@三、缩句@#@
(1)我班李明同学认真地完成了当天的作业。
@#@(李明完成了作业。
@#@)@#@
(2)我们要养成讲文明懂礼貌的好习惯。
@#@(我们要养成好习惯。
@#@)@#@(3)解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。
@#@(解放军叔叔练习射击。
@#@)@#@(4)松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着。
@#@(大尾巴翘着。
@#@)@#@四、修改病句。
@#@@#@1、上星期去植树了。
@#@上星期我们去植树了。
@#@@#@2、同学们坐在宽阔的阅览室里看书。
@#@同学们坐在宽敞的阅览室里看书。
@#@@#@3、周总理生活简单。
@#@周总理生活简朴。
@#@@#@4、我每天晚上收听广播和电视。
@#@我每天晚上收听广播,收看电视。
@#@@#@5、老师和我去医院看望。
@#@老师和我去医院看望生病的同学。
@#@@#@6、商场里有各种各样种类繁多的玩具。
@#@商场里有各种各样/种类繁多的玩具。
@#@@#@7、树上结满了许许多多数不清的果子。
@#@树上结满了许许多多/数不清的果子。
@#@@#@8、我把教室打扫得整整齐齐。
@#@我把教室打扫得干干净净。
@#@@#@五、造句@#@1.不是……而是@#@@#@2.只要……就……@#@@#@3.不但……而且……@#@@#@4.既……又……@#@@#@5.犹豫@#@@#@6.因为……所以……@#@@#@7.一会儿……一会儿@#@@#@六、给下面的句子加上标点:
@#@(请注意提示语的位置)@#@1.“一定会飞回来!
@#@”男孩肯定地说。
@#@@#@2.小男孩摆弄了很久很久,说:
@#@“一切准备停当。
@#@”@#@3.“是的,”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!
@#@”@#@4.“你不害怕吗?
@#@”医生说着,站起身。
@#@@#@5.“不可能,这不是我干的!
@#@”尼可生气地说,“我刚才不在教室里!
@#@”@#@6.“我用不着,爷爷。
@#@”海蒂坚决地说,“床我不是已经有了吗?
@#@”@#@7.“怎么了?
@#@外面有什么?
@#@”安妮吓了一跳,连忙问道。
@#@@#@多音字:
@#@@#@似:
@#@sì@#@()当:
@#@dāng()磨:
@#@mó@#@()@#@shì@#@()dà@#@ng()mò@#@()发:
@#@fā()shān()jī()@#@fà@#@()扇:
@#@shà@#@n()几:
@#@jǐ()@#@相:
@#@xiāng()倒:
@#@dǎo()血:
@#@xuè@#@()@#@xià@#@ng()dà@#@o()xiě()@#@zhuǎ()作:
@#@zuō()溜:
@#@liū()@#@爪:
@#@zhǎo()zuò@#@()liù@#@()@#@乘:
@#@shè@#@ng()舍:
@#@shě()量:
@#@liá@#@ng()@#@ché@#@ng()shè@#@()lià@#@ng()@#@处:
@#@chù@#@()参:
@#@cān()撒:
@#@sǎ()@#@chǔ()shēn()sā()@#@称:
@#@chēng()落:
@#@luò@#@()调:
@#@tiá@#@o()@#@chè@#@ng()là@#@o()dià@#@o()@#@chè@#@n()là@#@()@#@";i:
10;s:
4779:
"六年级著名作家简介汇总@#@1、列夫·@#@托尔斯泰,俄国作家、思想家,19世纪末20世纪初最伟大的文学家,19世纪中期俄国伟大的批判现实主义作家,是世界文学史上最杰出的作家之一,他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
@#@主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·@#@卡列尼娜》《复活》。
@#@@#@2、鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,1918年5月,首次用“鲁迅”作笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
@#@二弟周作人,三弟周建人,合称为“周氏三兄弟”。
@#@代表作品有《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》《野草》。
@#@鲁迅以笔为武器,战斗了一生,被誉为“民族魂”。
@#@毛主席评价他是伟大的文学家、思想家、革命家,是中国文化革命的主将。
@#@@#@3、杜甫,字子美,自号少陵野老,世称“杜工部”、“杜老”、“杜陵”、“杜少陵”等。
@#@盛唐时期伟大的现实主义诗人。
@#@杜甫被世人尊为“诗圣”,其诗被称为“诗史”。
@#@杜甫与李白合称“李杜”,为了跟另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来,杜甫与李白又合称“大李杜”。
@#@杜甫奋笔创作了不朽的史诗——“三吏”(《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》)和“三别”(《新婚别》、《垂老别》、《无家别》)。
@#@@#@4、辛弃疾,字幼安,号稼轩,他是中国历史上伟大的豪放派词人、爱国者词人、军事家和政治家。
@#@在文学上,他与苏轼并称为“苏辛”,与李清照并称“济南二安”。
@#@代表作品有《永遇乐·@#@京口北固亭怀古》《清平乐·@#@村居》等。
@#@@#@5、白朴,元代著名的文学家、曲作家、杂剧家,与关汉卿、马致远、郑光祖合称为元曲四大家。
@#@代表作主要有《唐明皇秋夜梧桐雨》、《裴少俊墙头马上》、《董月英花月东墙记》等。
@#@@#@6、艾青,原名蒋海澄,号海澄,浙江省金华人。
@#@中国现代诗人。
@#@被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
@#@主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。
@#@@#@7、沈石溪,被誉为“中国动物小说大王”。
@#@代表作有《第七条猎狗》,《再被狐狸骗一次》,《狼王梦》、《白象家族》等。
@#@@#@8、路德维希·@#@凡·@#@贝多芬,德国作曲家、钢琴家、指挥家,维也纳古典乐派代表人物之一,被尊称为乐圣。
@#@他与海顿、莫扎特一起被后人称为“维也纳三杰”。
@#@他创作的音乐作品有《月光奏鸣曲》、《C小调第5交响曲》等。
@#@@#@9.孟子(约前372-前289),名轲,字子舆,是著名的思想家、政治家、教育家,孔子学说的继承者,儒家的重要代表人物。
@#@@#@10.朱自清:
@#@现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
@#@主要作品有《背影》、《春》、@#@11.林清玄:
@#@笔名秦情、林漓、林大悲等。
@#@台湾人,是台湾作家中最高产的一位,也是获得各类文学奖最多的一位。
@#@品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》《桃花心木》等。
@#@@#@12.丰子恺:
@#@),原名丰润,又名丰仁,浙江桐乡石门镇人。
@#@中国现代画家,散文家,美术教育家和音乐教育家、翻译家,是一位多方面卓有成就的文艺大师。
@#@@#@13.老舍:
@#@现代小说家、剧作家。
@#@原名舒庆春,字舍予。
@#@老舍的作品很多,代表作有《骆驼祥子》,《四世同堂》,剧本《残雾》《春华秋实》《全家福》《茶馆》,报告文学《无名高地有了名》,中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》。
@#@@#@13,毛泽东:
@#@中国革命家、战略家、理论家和诗人,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者,字润之。
@#@主要作品:
@#@沁园春《雪》菩萨蛮《大柏地》,《为人民服务》。
@#@@#@14安徒生:
@#@丹麦作家,诗人,他写的童话故事世界闻名。
@#@他最著名的童话故事有《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《红鞋》。
@#@@#@15,契诃夫:
@#@俄国主要剧作家和短篇小说大师,代表作有:
@#@《胖子和瘦子》、《小公务员之死》、《苦恼》、《凡卡》,《变色龙》及《普里希别叶夫中士》。
@#@@#@";i:
11;s:
21921:
"六年级上册课内阅读练习题@#@第一单元@#@1山中访友@#@【文段一】@#@走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。
@#@早晨,好(清凉清爽)!
@#@@#@那座古桥,是我要(拜见 @#@拜访)的第一个老朋友。
@#@啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?
@#@你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你(弯 @#@弓)着腰,(俯身 @#@低头)(凝望看望)着那水中的人影、鱼影、月影。
@#@岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你(依然 @#@仍然)如旧。
@#@@#@走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
@#@每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。
@#@我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。
@#@我脚下长出的根须,深深扎(zhā @#@zhá@#@)进泥土和岩层;@#@头发长成树冠(ɡuān @#@ɡuà@#@n) @#@,胳膊变成树枝,血(xiě @#@xuè@#@)液变成树的汁液,在年轮里旋转(zhuà@#@n @#@zhuǎn)、流淌。
@#@@#@这山中的一切,哪个不是我的朋友?
@#@我热切地跟他们打招呼:
@#@你好,清凉的山泉!
@#@你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?
@#@你好,汩汩的溪流!
@#@你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和(hé@#@hè@#@)吗?
@#@你好,飞流的瀑布!
@#@你天生的金嗓子,雄厚的男高音多么有气势。
@#@你好,陡峭的悬崖!
@#@深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
@#@你好,悠悠的白云!
@#@你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。
@#@喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地谈些什么呢?
@#@我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景!
@#@@#@1、“俯”字查音序应查(),查部首应查()部。
@#@@#@2、在文段中找出下列词语的反义词。
@#@@#@平坦——()喧闹——()冷淡()@#@3、用“√”为文中加点字选择正确的读音或词语。
@#@@#@4、用“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”画出具体体现老桥德高望重特点的句子。
@#@@#@5、请用“﹏”在文中找出一个可以看出“我”和林里的“朋友”有着深厚的感情的句子。
@#@@#@6、理解句子@#@
(1)啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
@#@这个句子用了的修辞手法,把“老桥”比作“”,不但写出了桥的,而且也突出它的品质,充分表达了作者对桥的。
@#@@#@
(2)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
@#@@#@这个句子用的手法,形象地表达了自己和、这两位朋友间的。
@#@@#@(3)我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。
@#@我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;@#@头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
@#@@#@这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的。
@#@从中,我们真切地感受到。
@#@这样写的好处是。
@#@@#@7、《山中访友》中作者拜访的老朋友指的是,表达了作者。
@#@@#@8、在这个文段里,作者运用了、、、等表达方法来表达自己热爱大自然的思想感情。
@#@@#@9、“走出门,就与微风撞了个满怀。
@#@”中的“撞”写出了作者的。
@#@结尾也提到了这点,但更包含了访友之后的和。
@#@@#@【文段二】@#@这山中的一切,哪个不是我的朋友?
@#@我热切地跟他们打招呼:
@#@你好,()的山泉!
@#@你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?
@#@你好,()的溪流!
@#@你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?
@#@你好,()的瀑布!
@#@你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。
@#@你好,()的悬崖!
@#@深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
@#@你好,()的白云!
@#@你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。
@#@喂,()的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?
@#@我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。
@#@@#@1、按原文在括号中填入恰当的形容词。
@#@@#@2、选文采用、的修辞手法,依次写了、、、、、等景物,表达了作者感情。
@#@@#@3、文中划线的句子是()句,请将它改为陈述句。
@#@@#@@#@4、文段中的人称有什么变化,这样的变化有什么好处?
@#@@#@@#@@#@5、从文中找出下列词语的近义词。
@#@@#@迫切()吟唱()浑厚()映衬()调皮()@#@6、联系上下文理解词语的意思,并用它另写一句话。
@#@@#@津津乐道:
@#@@#@我能用它写一句话:
@#@@#@7、把本段的中心句写在下面的横线上。
@#@@#@@#@8、用“”画出文中的一句拟人句,并仿写一句。
@#@@#@@#@【文段三】@#@这山中的一切,哪个不是我的朋友?
@#@我热切地跟他们打招呼:
@#@你好,清凉的山泉!
@#@你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?
@#@你好,汩汩(gǔ)的溪流!
@#@你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?
@#@你好,飞流的瀑布!
@#@你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。
@#@你好,陡峭的悬崖!
@#@深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
@#@你好,悠悠的白云!
@#@你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。
@#@喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?
@#@我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。
@#@@#@捡起一朵落花,捧在手中,我嗅(xiù@#@)到了大自然的芬芳清香;@#@拾一片落叶,细数精致的纹理,我看到了它蕴含的生命的奥秘,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式。
@#@捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间的隆隆回声。
@#@@#@忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
@#@满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
@#@我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?
@#@@#@1、“侠”字的音序是(),部首是()@#@2、从文中找出下列词语的近义词。
@#@@#@包含()秘密()恩典()暂时()@#@3、找出比喻句划“”。
@#@下面的句子是我写的比喻句:
@#@@#@@#@@#@4、把“我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?
@#@”改写成陈述句,再想一想,哪一种表达更好?
@#@@#@⑴改陈述句:
@#@@#@⑵你认为哪种表达好:
@#@@#@5、解释下列词语的意思。
@#@@#@恩泽:
@#@@#@6、这三段话介绍作者在山中拜访了、、、@#@、、、、、和雷等朋友。
@#@@#@7、用“”画出第一段的中心句。
@#@@#@8、课文为什么以“山中访友”为题?
@#@@#@@#@@#@@#@9、面对“我”热情的招呼,“我”这些朋友可能会怎样回答呢?
@#@请选择一位朋友,将他的回答写下来。
@#@@#@如:
@#@你好,汩汩(gǔ)的溪流!
@#@你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?
@#@@#@溪流回答道:
@#@“”@#@10、第二段中划双横线的句子中,“它们”指的是和,“仪式”指的是,这仪式时间虽短,但却有深意,是因为。
@#@(用一句名诗句回答)作者从“”“”“”中,感受到了时间的变迁,生命的轮回。
@#@@#@3草虫的村落@#@【文段一】@#@空间在我眼前扩大了,细小的草茎变为茂盛的森林。
@#@一只小虫,生着一副坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。
@#@我想它一定是游侠吧!
@#@你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。
@#@它不断地左冲右撞,终于走出一条路。
@#@我的目光跟着它的脚步,它走着,走着,一路上遇到不少同伴,它们互相打着招呼。
@#@我真想也跟它们寒暄一下,可惜我不懂它们的语言。
@#@@#@它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
@#@这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
@#@那只英勇的黑甲虫,走进了村子。
@#@我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的虫子从洞里跑出来迎接远归者。
@#@它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
@#@@#@我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。
@#@大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽地彩衣。
@#@在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。
@#@蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。
@#@它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。
@#@看啊!
@#@蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦,它背着几个小黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。
@#@@#@我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。
@#@甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。
@#@此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!
@#@@#@我的目光顺着僻静的小路探索,我看到“村民们”的劳动生活了。
@#@它们一队队不知道从什么地方来,一定是很远很远的地方吧?
@#@现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。
@#@是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?
@#@@#@我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?
@#@我看见测气候者忙于观察气象;@#@工程师忙于建筑设计……各种不同的工作,都有专门的虫子担任。
@#@@#@我还看见了许多许多……@#@1、“庞”查音序应查( @#@),查部首应查( @#@)部。
@#@“勉”查音序应查(),查部首应查( @#@)部。
@#@@#@2、我会根据意思在文中找出相对应的词语。
@#@@#@①形容体积大而笨重的东西。
@#@()②形容人来人往,非常热闹拥挤。
@#@()@#@3、“我的目光为一群音乐演奏者所吸引了,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。
@#@”这句中的破折号的作用是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、解释说明;@#@B、声音延长;@#@C、表示转折 @#@ @#@ @#@@#@4、文段中写到“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。
@#@它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。
@#@”给人留下想象的空间,蜥蜴和黑甲虫在交流些什么?
@#@根据提示写一对话。
@#@@#@蜥蜴说:
@#@嘿,小家伙们,@#@小甲虫说:
@#@@#@5、请在文中找出下列词语的近义词。
@#@@#@伫足() @#@勤劳() @#@储藏()疑惑()@#@炙烤()弹演()聚精会神()@#@6、请用“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”在文中找出能体现“村民们”勤勉地奔忙的句子。
@#@@#@7、是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?
@#@请你发挥丰富的想象力。
@#@@#@@#@8、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受,找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句写在下面横线上,再联系生活实际,谈谈你的体会。
@#@@#@@#@我的体会:
@#@@#@@#@9、按课文填空并回答问题。
@#@@#@
(1)空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了()。
@#@一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。
@#@我想它一定是()吧!
@#@@#@☆从这个句子,我感受到了。
@#@@#@
(2)甲虫音乐家们()地振着翅膀,优美的音韵,像()流了出来。
@#@@#@☆从这个句子中,我感受到了。
@#@@#@10、随着作者的目光,你在“草虫的村落“看到了些什么?
@#@请写下来。
@#@@#@@#@@#@@#@11、《草虫的村落》一课,作者以奇异的想象追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对、的喜爱之情。
@#@@#@12、我给他们设计对白。
@#@@#@英勇的黑甲虫说:
@#@。
@#@@#@娇小的黑甲虫说:
@#@。
@#@@#@13、“它们的音乐优于人间的一切音乐。
@#@”这句话中的“优”是指()@#@A、优良,美好(跟“劣”相对) B、充足,富裕 C、优待@#@14、“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。
@#@”此句采用了和的修辞方法。
@#@@#@15、草虫的村落是迷人的而又有趣的。
@#@请你为草虫的村落写一句有关保护小动物的宣传标语:
@#@@#@16、本文在表达上颇具特色,作者充分发挥丰富的,运用、的修辞手法。
@#@@#@17、用“”画出一个拟人句,并仿写句子。
@#@@#@仿写:
@#@@#@第二单元@#@5詹天佑@#@【文段一】@#@詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘(shè@#@n @#@ @#@kān)测线路。
@#@哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行(细密 @#@ @#@周密 @#@严密)计算。
@#@詹天佑经常(鼓励鼓舞 @#@ @#@勉励)工作人员说:
@#@“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
@#@‘大概’,‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。
@#@”他亲自带着学生和工人,背着标杆、经纬仪,在峭壁上定点、构图。
@#@塞(sāi @#@ @#@sà@#@i)外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。
@#@詹天佑不管条件怎样恶劣(wù@#@ @#@ @#@è@#@),始终坚持在野外工作。
@#@白天,他攀山越岭,勘测线路;@#@晚上,他就在油灯下绘图,计算。
@#@为了寻找一条合适的线路,他还常常请教当地的农民。
@#@遇到困难,他总是想:
@#@“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。
@#@否则,不但惹那些外国人讥(jǐ @#@ @#@jī)笑我们,还会使中国工程师失掉信心。
@#@”@#@1、划去括号里用得不正确的词语或读音。
@#@@#@2、在文中的横线上填上恰当的关联词。
@#@@#@3、这一自然段是围绕哪一句话写的,写在横线上@#@@#@4、用“”划出排比句,读一读,说说你体会到什么?
@#@@#@@#@5、想一想作者围绕勘测线路,写了哪些方面的内容?
@#@@#@@#@6、詹天佑经常勉励工作人员说:
@#@“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
@#@‘大概’,‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。
@#@”@#@
(1)这句话表现了詹天佑的精神。
@#@@#@
(2)选词填空。
@#@ @#@ @#@精密 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@周密@#@ @#@ @#@()的仪器()的计划()的观察()的勘测@#@7、找出文中两对近义词()()()()@#@8、 @#@用“”划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子。
@#@@#@10、用“”画出詹天佑遇到困难时的想法。
@#@@#@11、读了这一片段,你有什么感受,你想对詹天佑说什么?
@#@@#@@#@@#@12、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢?
@#@@#@@#@【文段二】@#@詹天佑不怕(),也不怕(),()接受了任务,马上开始勘测线路。
@#@哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。
@#@詹天佑经常勉励工作人员说:
@#@“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
@#@‘大概’‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。
@#@”他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。
@#@塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。
@#@不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。
@#@白天,他攀山越岭,勘测线路;@#@晚上,他就在油灯下绘图,计算。
@#@为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。
@#@遇到困难他总是想这是中国人自己修筑的第一条铁路一定要把它修好否则不但惹外国人讥笑还会使中国的工程师失掉信心@#@1、我首先要在横线上标上正确的标点。
@#@@#@2、按课文内容在()填上适当的词。
@#@@#@3、读了这段话我觉得它主要写@#@4、我能用横线在文中划出写自然条件恶劣的语句。
@#@@#@5、詹天佑不允许工程人员说这样的话,表现了他对工作、的精神@#@6、文中以“常常请教当地农民”这事,写出詹天佑的@#@7、文中写詹天佑的心理,在“中国人”之后还要加上“自己”,在“修好”之前加上“一定”,表现了他@#@8、詹天佑经常勉励工作人员说:
@#@“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
@#@‘大概’,‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。
@#@这句话的意思是:
@#@()@#@A、说明詹天佑对工作较认真,不对工程人员说“大概”这类话。
@#@@#@B、说明詹天佑只喜欢干实事,不";i:
12;s:
15834:
"24@#@1燕子姓名____________@#@生字词预习:
@#@@#@1、“拂”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,笔顺是:
@#@__________________________________________,组词()、()。
@#@“拂”字在字典里的解释有:
@#@__________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@____________________________________________________________________。
@#@@#@2、“增”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@“增”字在字典里的解释有:
@#@_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
@#@@#@3、“谱”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@“谱”字在字典里的解释有:
@#@①按照事物的类别或系统编制的表册或绘制的图形。
@#@②用符号记录的音乐作品。
@#@③为歌词配曲。
@#@④大致的标准;@#@把握。
@#@下列词句中的“谱”字应选:
@#@电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊()为毛泽东诗词谱曲()这是我们家族的谱书()放心,这件事我心里有谱()@#@4、“俊”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@5、“俏”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@6、“掠”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@7、“偶”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@8、“沾”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@9、“漾”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@2古诗两首姓名____________@#@生字词预习:
@#@@#@@#@1、“妆”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,笔顺是:
@#@__________________________________________,组词()、()。
@#@“妆”字在字典里的解释有:
@#@______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
@#@@#@2、“绦”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@“绦”字在字典里的解释有:
@#@_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
@#@@#@3、“咏”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@“咏”字在字典里的解释有:
@#@①依着一定腔调缓慢地诵读。
@#@②用诗词的形式对某人或某物抒发感触。
@#@下列词句中的“咏”字应选:
@#@咏柳()我们学校举行歌咏比赛()@#@@#@4、“泗”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@5、“滨”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@6、“裁”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@7、“紫”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@3荷花姓名____________@#@生字词预习:
@#@@#@1、“账”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,笔顺是:
@#@__________________________________________,组词()、()。
@#@“账”字在字典里的解释有:
@#@__________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@____________________________________________________________________。
@#@@#@2、“挨”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@“桨”字在字典里的解释有:
@#@_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
@#@@#@3、“蹈”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@“蹈”字在字典里的解释有:
@#@①践踏;@#@踩。
@#@②跳动。
@#@下列词句中“蹈”字应选:
@#@风过了,我停止了舞蹈()他这个人最爱循规蹈矩()@#@4、“胀”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@5、“翩”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@6、“莲”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@7、“蓬”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@@#@5翠鸟姓名____________@#@生字词预习:
@#@@#@1、“赤”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,笔顺是:
@#@__________________________________________,组词()、()。
@#@“赤”字在字典里的解释有:
@#@__________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@____________________________________________________________________。
@#@@#@2、“绣”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@“惚”字在字典里的解释有:
@#@_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
@#@@#@3、“泛”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@“泛”字在字典里的解释有:
@#@①漂浮。
@#@②透出;@#@冒出。
@#@③普遍地。
@#@④泛滥。
@#@下列词句中的“泛”字应选:
@#@泛着微波的水面()泛舟西湖()黄河水泛滥成灾()同学们广泛地收集资料()@#@4、“秆”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@5、“褐”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@6、“衬”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@7、“衫”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@8、“锐”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@9、“饲”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@10、“翁”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@11、“峭”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@6燕子专列姓名____________@#@生字词预习:
@#@@#@1、“涉”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,笔顺是:
@#@__________________________________________,组词()、()。
@#@“涉”字在字典里的解释有:
@#@__________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@____________________________________________________________________。
@#@@#@2、“欧”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@“欧”字在字典里的解释有:
@#@_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
@#@@#@3、“启”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@“启”字在字典里的解释有:
@#@①打开。
@#@②开创;@#@开始。
@#@③开导;@#@教导。
@#@下列词句中的“启”字应选:
@#@满载着燕子的列车启程了()读了这篇课文,我受到了很多启示()开启啤酒瓶的盖子()@#@4、“洲”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@5、“瑞”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@6、“殊”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@7、“骤”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@8、“跋”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@9、“濒”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@10、“覆”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@11、“厢”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@@#@7一个小村庄的故事姓名____________@#@生字词预习:
@#@@#@1、“湛”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,笔顺是:
@#@__________________________________________,组词()、()。
@#@“湛”字在字典里的解释有:
@#@__________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@____________________________________________________________________。
@#@@#@2、“澈”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@“澈”字在字典里的解释有:
@#@_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
@#@@#@3、“郁”字音序是____,读音是______,部首是____,除去部首剩____画,总笔画数是____画,______结构,组词()、()。
@#@“郁”字在字典里的解释有:
@#@①香气浓厚。
@#@②草木繁茂。
@#@③忧愁、气愤等在心里积累得不到发泄。
@#@下列词句中的“";i:
13;s:
8571:
"五年级语文句型转换@#@姓名:
@#@@#@1.他能取得这样好的成绩,我真为他高兴。
@#@(反问句)@#@2.战士们消灭了全部敌人。
@#@(把字句)@#@3.他能取得这样的好成绩,我真为他高兴。
@#@(反问句)@#@4.海尔洗衣机的造型既美观有耐用。
@#@(修改病句)@#@5.我把自己的想法毫无保留地全部统统告诉了妈妈。
@#@(改病句)@#@6.听了老师的一番话,我决心改进方法和错误。
@#@(改病句)@#@7.不管谁损坏了公物,就应该赔偿。
@#@(改病句)@#@8.饿极了的我几乎把桌上的菜全吃光看。
@#@(改病句)@#@9.重庆是四川省的省会。
@#@(改病句)@#@10.在老师的帮助下,同学们的语言表达能力普遍增加了。
@#@(改病句)@#@11.我们一定要发挥艰苦朴素的优良传统。
@#@(改病句)@#@12.李刚和李强是好朋友,每天都约他踢球。
@#@(改病句)@#@13.月亮挂在天空。
@#@(扩句)@#@14.女同学跳舞。
@#@(扩句)@#@15.小狗啃骨头。
@#@(扩句)@#@16.老是批改作业。
@#@(扩句)@#@17.孩子注视着动静。
@#@(扩句)@#@18.金色的沙滩上到处都是五颜六色的贝壳。
@#@(缩句)@#@19.寂静的山林里传出阵阵清脆的鸟鸣声。
@#@(缩句)@#@20.变色龙椭圆形的头上长着三角形的嘴。
@#@(缩句)@#@21.天真可爱的一年级小同学在操场上兴高采烈的嬉戏。
@#@(缩句)@#@22.傍晚,年迈的爷爷总要来到窗前欣赏落日。
@#@(缩句)@#@23.小明对小刚说:
@#@“我今天下午不能去踢球了。
@#@”(转述句)@#@24.这个节目很精彩。
@#@(感叹句)@#@25.你应该改完错再回家。
@#@(祈使句)@#@26.你帮我拧开这个瓶盖。
@#@(祈使句)@#@27.母亲厉声地责备法布尔。
@#@(被字句)@#@28.妈妈牵着丹丹去姥姥家。
@#@(被字句)@#@29.他摘下一枝梅花来。
@#@(被字句)@#@30.老是的教诲之恩,我终身难忘!
@#@(反问句)@#@31.太阳升起。
@#@(扩句)@#@32.柳枝在微风中轻轻摇摆。
@#@(拟人句)@#@33.他捡了好多的贝壳和彩色的石子。
@#@(缩句)@#@34.法布尔正在细心地观察周围的一切。
@#@(缩句)@#@35.一天,贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
@#@(缩句)@#@36.碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月。
@#@(缩句)@#@37.你真是个天才的歌唱家。
@#@(反问句)@#@38.一架银色的专机穿过云层,飞向祖国辽阔的大海。
@#@(缩句)@#@39.邓小平爷爷是伟人。
@#@(扩句)@#@40.雨水淋湿了我的衣服。
@#@(把字句)@#@41.恩科西被艾滋病折磨得体重不到10公斤。
@#@(把字句)@#@42.恩科西离开人了世。
@#@(扩句)@#@43.主人欢迎客人。
@#@(扩句)@#@一)反问句与陈述句的转换@#@1.难道你不用蜡烛就不行了吗?
@#@@#@2.我觉得这种境界是颇耐人寻味的。
@#@@#@3.您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?
@#@@#@4.您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?
@#@@#@5、小孩掉进河里,我们不能见死不救。
@#@@#@6、难道这不是祖国母亲对我的期望吗?
@#@@#@@#@7、为爸爸找到了病因——二氧化硫过敏,我怎能不高兴呢?
@#@@#@@#@8、多媒体电脑,真是个神奇的魔术师。
@#@@#@9、屋顶尤其难刷,蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉?
@#@@#@10、雄伟的长江、黄河哺育了我们,我们怎能不爱它呢?
@#@@#@@#@11、没有哪一个同学说李医生不是好人。
@#@@#@@#@
(二)直接引语改为间接引语(第三人称转述)@#@@#@1.诸葛亮说:
@#@“我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。
@#@”@#@@#@2.赵王对蔺相如说:
@#@“你带着宝玉到秦国去。
@#@”@#@@#@3.李明对老师说:
@#@“我叫李明,是从重庆转来的。
@#@”@#@@#@4.妈妈对我说:
@#@“等你测试完回来,陪我去书城买些教学用品。
@#@”@#@5、小红军对陈赓说,他还要等他的同伴呢。
@#@(改为直述句)@#@6、老师对小丽说:
@#@“你这么做是不对的。
@#@”@#@@#@(三)缩句和扩句@#@1.大片大片的雪花从彤云密布的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
@#@(缩句)@#@2.威尼斯是世界闻名的水上城市。
@#@(缩句)@#@3.、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。
@#@(缩句)@#@4、马上的男女老少穿着各色的衣裳。
@#@(缩句)@#@5、张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度等情况。
@#@(缩句)@#@6、高大挺拔的白杨树像一排排士兵似的排列在宽阔而笔直的马路两旁。
@#@(缩句)@#@7、全长1338米的风火山隧道终于胜利贯通了!
@#@(缩句)@#@8、东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声。
@#@(缩句)@#@9、我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法。
@#@(缩句)@#@10、草原上有羊群。
@#@(扩句至少两处)@#@11、我们成长。
@#@(扩句)@#@12、周瑜嫉妒诸葛亮。
@#@(扩句)@#@(四)肯定句和否定句的转换@#@1、楚王尊重晏子了。
@#@(改为双重否定)@#@2、人人都说“法轮功”是邪教。
@#@(双否)@#@3、这个问题不能不讲清楚。
@#@(改为肯定句)@#@4、没有哪一个同学说李医生不是好人。
@#@(改为肯定句)@#@(五)修改病句@#@1、听了这个故事,我不约而同地笑起来。
@#@@#@2、《草原》这篇课文的作者是老舍先生写的。
@#@@#@3、家乡的春天是个迷人的地方。
@#@@#@4、我的家乡是山东人。
@#@@#@5、经过一个学期的努力,他改进了自己的缺点。
@#@@#@6、昨天晚上下了一天的雨。
@#@@#@7、我们的眼睛一下子集中到王老师身上。
@#@@#@8、虽然小明进步很大,但是老师表扬了他。
@#@@#@9、我唯一的业余爱好是喜欢打篮球和游泳。
@#@@#@10、《三国演义》是中国文学古典四大名著。
@#@@#@11、李刚把自己的座位让给了一位近视眼睛的同学。
@#@@#@12、经过治疗,小明的病很快恢复的健康。
@#@@#@13、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。
@#@@#@14、我们迈着轻快地步子和欢乐的歌声去郊游。
@#@@#@15、陈明同学基本上完全改掉了不好的习惯。
@#@@#@16、中国的人口是世界上最多的国家。
@#@@#@17、他很果断,从来不听别人的意见。
@#@@#@18、多读课外书,可以是我们增长知识和写作水平。
@#@@#@19、这本书对我很感兴趣。
@#@@#@20、造纸是中国的四大发明。
@#@@#@21、我国的人口是世界上最多的国家。
@#@@#@22、菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、红豆、扁豆等蔬菜。
@#@@#@23、春天到了,种子长叶,生根,发芽。
@#@@#@24、李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。
@#@@#@(六)修辞@#@1、小东走的很快,一定是有急事。
@#@(改成比喻句)@#@2、山洪暴发。
@#@(拟人句)@#@3、两只小鸟站在树枝上叫着。
@#@(改为拟人句)@#@4、长城,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
@#@(改为比喻句)@#@5、蝴蝶在花丛中飞来飞去。
@#@(改为拟人句)@#@6、夏天到了,树上的叶子绿了。
@#@(按要求改句子)@#@7、下列句子用了什么修辞手法?
@#@@#@
(1)桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
@#@()@#@
(2)高梁涨红了脸,稻子笑弯了腰。
@#@()@#@(3)红色是火的颜色,是血的颜色,是旗帜的颜色。
@#@()@#@(4)这块大石头,远看像一位老人。
@#@()@#@8、我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千金重,怎么也送不到嘴边。
@#@()(修辞方法)@#@9、威尼斯小艇行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
@#@( )(修辞方法)@#@(七)练习@#@1、缩句。
@#@@#@这时候,船两边的草把子上都插满了箭。
@#@@#@2、改为间接引语。
@#@@#@
(1)蔺相如对秦王说:
@#@“您现在离我只有五步远。
@#@您不答应,我就跟您拼了!
@#@”@#@3、改为陈述句。
@#@@#@
(1)这时候天快晚了,你还过冈,岂不白白送了自家性命?
@#@@#@
(2)都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙?
@#@@#@4@#@";i:
14;s:
17659:
"@#@五年级阅读能力竞赛@#@姓名分数@#@一、课内阅读@#@
(一)阅读下面短文,回答问题。
@#@(31分)@#@普季克不相信妈妈的话。
@#@他还不知道,自作聪明,不听劝告是要吃亏的。
@#@一天,他()在窝边,()着嗓子,()着自己编的歌。
@#@他越唱越高兴,不知不觉就手舞足蹈起来,一不留神,掉到窝下边去了。
@#@一只大花猫,眼睛绿莹莹的,正好蹲在那里。
@#@普季克惊慌失措,拼命扇动着翅膀。
@#@@#@妈妈从树上()下来。
@#@她把普季克()到一边,浑身的毛( )起来,( )了嘴巴,双眼( )着大花猫。
@#@她那凶猛的样子,使大花猫大吃一惊。
@#@@#@普季克又害怕又着急,一下子竟从地上飞了起来,落到了窗台上。
@#@紧跟着,妈妈也飞了起来,可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。
@#@不过,她好像一点儿也不在乎,蹲在普季克身边,啄啄他的后脑勺,欢天喜地地问:
@#@“怎么样?
@#@怎么样?
@#@”@#@“嗯,没什么!
@#@”普季克说,“总得一样一样学嘛!
@#@”@#@1、在文中的括号里填上适当的词语。
@#@(8分)@#@2、从文中找出下面词语的近义词。
@#@(8分)@#@劝说()信任()@#@焦急()兴高采烈()@#@3、“自作聪明”的意思:
@#@普季克自作聪明,不听劝告表现在什么地方?
@#@用“﹏﹏”在文中画出来。
@#@(5分)@#@4、“凶猛”这个词语用在了妈妈身上,你体会到了什么?
@#@@#@(4分)@#@5、文中描写普季克心理活动的词语是(3分)@#@6、想想:
@#@经过这件事,普季克不仅会飞了,还懂得了什么?
@#@(3分)@#@@#@@#@
(二)阅读下面短文,回答问题。
@#@(17分)@#@①五位壮士一面向顶峰攀登,一面依托大树和岩石向敌人射击。
@#@山路上又留下了许多具敌人的尸体。
@#@到了狼牙山峰顶,五位壮士居高临下,继续向紧跟在身后的敌人射击,不少敌人坠落山涧,粉身碎骨。
@#@班长马宝玉负伤了,子弹都打完了,只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。
@#@他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:
@#@“同志们!
@#@用石头砸!
@#@”②顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
@#@山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷。
@#@又一群敌人扑上来了。
@#@③马宝玉嗖的一声拔出手榴弹,拧开盖子,用尽全身力气扔向敌人。
@#@随着一声巨响,手榴弹在敌群中开了花。
@#@@#@1、填空。
@#@(3分)@#@( @#@ @#@ @#@)身碎( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@( @#@ @#@ @#@)落( @#@ @#@ @#@)谷 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)落山( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@2、阅读画线的句子,完成下面问题。
@#@@#@
(1)仿照第①句的样子,用“一面…一面…”造句。
@#@(2分)@#@@#@
(2)第②句中把 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@比作 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,充分体现五壮士 @#@的决心和与敌人血战到底的英雄气概。
@#@(2分)@#@(3)第③句中表示动作的词语有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@(2分)@#@3、把这段话分为两层并写出第二层的层意。
@#@(8分)@#@@#@@#@二、课外阅读(分)@#@
(一)、阅读下面短文,回答问题。
@#@(29分)@#@__________________@#@清晨,我打开窗户,新鲜空气迎面扑来,我深深地吸了一口。
@#@走到阳台上向东望去,只见太阳像燃烧的火球,冉冉升起,把周围的白云染得一片金黄。
@#@渐渐地,云彩散去了,阳光照在人们的身上,暖洋洋的,十分舒服。
@#@@#@瞧,远远的山脉上,树林里,野菊花到处盛开着,散发出阵阵清香,翠绿的叶子衬托着金黄的花朵,美丽极了,可是,槐树和杨树的叶子都落光了,它们在寒风中抖动着光秃秃的枝丫。
@#@而那四季常青的松柏,却挺着笔直的腰杆,就像威武的哨兵,迎着呼呼的北风,一点儿也不屈服。
@#@@#@山坡下,一条清澈的小河,静静地流着,在暖烘烘的阳光照射下,反射出万道金光。
@#@站在高处望去,小河像一条银色的长蛇,慢慢地爬行。
@#@@#@初冬的早晨,真迷人啊!
@#@@#@1、给短文填一个合适的题目。
@#@(3分)@#@2、写出下列词语的近义词(从文中找)。
@#@(4分)@#@慢慢( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@暖烘烘( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@3、作者描写了初冬早晨的景物有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、和。
@#@(8分)@#@4、短文的中心句是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@这句 @#@话的意思是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@(4分)@#@5、摘出短文中的一个比喻句,并填空。
@#@(4分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@把 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@比作 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@6、你喜欢初冬的早晨吗?
@#@为什么,请用几句话说明一下。
@#@(6分)@#@@#@@#@
(二)、阅读下面短文,回答问题。
@#@(23分)@#@让我再去救一个@#@老师们,同学们,这是一位记者阿姨在四川绵竹一所小学现场看到的她永不忘记的一幕。
@#@@#@学校的主教学楼坍塌了一大半。
@#@当时正在上课,100多个孩子被压在了下面。
@#@@#@全是我们的同龄人。
@#@一些消防队员叔叔在废墟中眼睛抢出了十几个孩子和三十多具尸体,看着那些小小的,带着红领巾却再也无法睁开眼睛的孩子,记者阿姨突然觉得自己连说话的勇气都没有了。
@#@@#@然而就在抢救到最关键的时刻,突然教学楼的废墟因为余震和吊车操作发生了移动,随时都有可能发生再次坍塌。
@#@通过再进入废墟救援十分危险,几乎等于送死,当时的消防指挥下了死命令,让钻入废墟的消防员叔叔马上撤出来,要等到坍塌稳定后再进入。
@#@然而此时,几个刚从废墟出来的叔叔大叫:
@#@“又发现孩子了!
@#@”@#@其他几个战士一听掉头就往里钻。
@#@这时坍塌就发生了,一块巨大的混凝土块眼看就在往下陷,那几个往里钻的知识马上给其他的战士死死拖住,两帮人在上面拉扯。
@#@最后废墟上的战士们被人拖到了安全地带,一个刚从废墟中带出了一个孩子的叔叔立刻跪了下来大哭,对拖他的人说:
@#@“你们让我再救一个,求求你们让我再去救一个!
@#@我还能再救一个!
@#@”@#@此时此刻,所有人都哭了,然而所有人都无计可施,只眼睁睁地看着废墟第二次坍塌。
@#@后来,那几个孩子还是给挖出来了,但只有一个还活着,看着那些个年轻的战士抱着那个幸存的小女孩在暴雨中叫着冲向医疗帐篷的时候,记者阿姨泪流满面,泣不成声。
@#@@#@同学们,我无法想象这惊心动魄的情形在当时是怎样的一个悲壮的场面,我只知道这是真的。
@#@而起,在现在,在地震灾区,这样的事情还在重复发生着。
@#@同学们,地震无情,人间有爱。
@#@只要是能帮助灾区的,我们都马上付之行动,莫以善小而不为,日行一善,一篇文章,一元捐款,都是一种支持。
@#@同学们,我们全体师生捐助的九万多元,将变成帐篷为灾区的小伙伴遮雨,变成矿泉水为小伙伴解渴,变成方便面为小伙伴充饥!
@#@众人拾柴火焰高,让我们彼此温暖,渡过难关!
@#@@#@1、理解文中的词句。
@#@@#@
(1)“无计可施”的意思是:
@#@___________________________(4分)@#@
(2)当时的情形是______________________________________(用文章中的词语表达),也是__________________。
@#@(写成语)(4分)@#@(3)请你写出和“众人拾柴火焰高”意思相近的谚语:
@#@____________________(3分)@#@2、在文中用横线画出环境描写的句子,从中你体会到什么?
@#@(4分)___________________________________________________________@#@3、消防员叔叔为什么跪在地上大哭,说:
@#@“让我再救一个”?
@#@___________________________________________________________@#@4、读完这篇文章,我的感受是:
@#@天灾无情,人间有爱。
@#@你的感受是:
@#@@#@_____________________________________________(4分)@#@①一个小男孩捏着1美元硬币,沿着街边的商店一家一家地询问:
@#@“请问您这儿有上帝卖吗?
@#@”店主有的说没有,有的嫌他在捣乱,都不爱搭理他。
@#@@#@②天快黑了,第29家商店的店主:
@#@一位六十多岁的老人(热烈热情)地接待了男孩。
@#@他笑眯眯地问男孩:
@#@“你买上帝干嘛?
@#@”男孩流着泪告诉老人,他叫邦迪,父母很早就去世了,他是叔叔帕特普鲁抚养大的。
@#@叔叔是个建筑工人,前不久从脚手架上摔下来,至今昏迷不醒。
@#@医生说,只有上帝才能救他。
@#@邦迪想:
@#@上帝一定是种(奇怪奇妙)的东西,我把上帝买回来,让叔叔吃了,他就会好的。
@#@@#@③老人听完眼睛湿润了,问:
@#@“你有多少钱?
@#@”“1美元。
@#@”“孩子,眼下上帝的价格正好是1美元。
@#@”老人接过硬币,从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说:
@#@“”@#@④邦迪喜出望外地将饮料抱在怀里,兴(xīnɡxì@#@nɡ)冲冲地回到了医院。
@#@一进病房他就开心地嚷道:
@#@“叔叔,我把上帝买回来了,您很快就会好起来的。
@#@”@#@⑤几天后,一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院,对帕特普鲁进行会诊。
@#@他们采用最先进的医疗技术,终于治好了帕特普鲁的病。
@#@⑥帕特普鲁出院时,院方告诉他,有个老人帮他把钱付清了,那个医疗小组就是老人花重金请来的。
@#@他原来是某公司的董事长,退休后开了家商店打发时光。
@#@@#@⑦帕特普鲁听后激动不已,他立即和邦迪去感谢老人,可老人不在,出国旅游去了。
@#@后来帕特普鲁接到了老人的一封信,信中说:
@#@“您能有邦迪这个侄儿,实在是太幸福了。
@#@为了救您,他拿着1美元到处购买上帝……感谢上帝,是他挽救了您的生命。
@#@但您一定要永远记住,真正的上帝,是人们的爱心!
@#@”@#@1.请给短文加一个合适的题目(4分)@#@2.请从文中找出下列词语的近义词。
@#@(8分)@#@咨询()理睬()养育()拯救()@#@3.在第②、④自然段中用“√”选出括号内恰当的词语、正确的读音。
@#@(6分)@#@4.联系上下文,解释下面词语的意思。
@#@(3分)@#@喜出望外:
@#@@#@5.在短文中第③自然段的横线上写出恰当的语言。
@#@(4分)@#@6.读完本文,请你简单地谈谈对“真正的上帝”的理解。
@#@@#@(3分)@#@7.文中的哪些内容让你感动?
@#@为什么?
@#@(6分)@#@@#@@#@十、阅读下面的短文,回答问题。
@#@(12分)@#@______________________@#@一天,一个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家挨户地推销商品。
@#@劳累了一整天的他,饥饿难当,但摸遍全身,却只有一角钱。
@#@怎么办呢?
@#@他决定向下一户人家讨口饭吃。
@#@当一位美丽的年轻女子打开房门的时候,这个@#@小男孩却有点不知所措了,他没有要饭,只(请求哀求乞求)给他一口水喝。
@#@这位女子看到他饥饿的样子,就倒了一大杯牛奶给他。
@#@男孩慢慢地喝完牛奶,问道:
@#@“我应该付多少钱?
@#@”年轻女子微笑着答道:
@#@“一分钱也不用付。
@#@我妈妈教导我,施以爱心,不图回报。
@#@”男孩说:
@#@“那么,就请接受我由衷的感谢吧!
@#@”说完,男孩离开了这户人家。
@#@此时的他()自己浑身是劲儿,()还看到上帝正朝着他点头。
@#@@#@数年之后,那位女子得了一种罕见的重病,当地医生对此束手无策。
@#@最后,她被转到大城市医治,由专家会诊治疗。
@#@当年的那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德·@#@凯利医生了。
@#@他也参加了医治方案的制定。
@#@当看到病历上所写的病的来历时,一个奇怪的念头霎时间闪过他的脑际。
@#@他马上起身直奔病房。
@#@@#@来到病房,凯利医生一眼就认出来病床上躺着的正是当年那位免费给他牛奶喝的恩人。
@#@他回到自己的办公室,决心一定要竭尽所能来治好恩人的病。
@#@从那天起,他就特别(关照关爱关怀)这个对自己有恩的病人。
@#@经过艰苦的努力,手术成功了。
@#@凯利医生要求把医药费通知单送到他那里,在通知单的旁边,他签了字。
@#@@#@当医药费通知单送到这位特殊的病人手中时,她不敢看。
@#@()她确信,治病的费用将会花去她的全部家当。
@#@最后,她还是鼓动起勇气,翻开了医药费通知单,旁边的那行小字引起了她的注意,她不禁轻声读出来:
@#@“医药费——一杯牛奶,霍华德·@#@凯利医生。
@#@”@#@1、加上合适的题目。
@#@(1分)@#@2、括号中的词语选择一个最恰当的在下面划横线。
@#@(1分)@#@3、在括号内加上关联词语。
@#@(2分)@#@4、联系上下文理解词语。
@#@(2分)@#@不知所措:
@#@_______________________________________________@#@束手无策:
@#@_______________________________________________@#@5、你最喜欢文中的哪个人物?
@#@写出喜欢的理由。
@#@(3分)@#@______________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@6、当那位特殊的病人看到那行小字时,她会怎么想呢?
@#@请想象一下她当时的心理活动写下来。
@#@(3分)@#@_________________________________________________________________________________________________________________________________@#@";i:
15;s:
28865:
"1、燕子@#@ @#@第一课时@#@学习目标@#@1、能正确、流利地朗读课文@#@2、认识9个生字,会写14个生字。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、揭题示标@#@同学们,春天来了,有一种美丽的小鸟从南方飞回来了。
@#@你们知道那是一种什么鸟儿?
@#@(生回答)板书课题。
@#@燕子是一种非常可爱的鸟,春天它在天空自由地飞翔,今天我们就来感受一下这美丽的场景,齐读课题一遍。
@#@这节课我们的学习目标是:
@#@1、能正确、流利地朗读课文。
@#@2、认识9个生字,会写14个生字。
@#@(生读)@#@二、第一次“先学后教”(读课文,读准确)@#@首先,我们来比谁课文中的字音读得准确。
@#@画出不认识的生字词。
@#@@#@1、自由读。
@#@(三分钟后教师检测)@#@2、指名读,请其他同学更正。
@#@师板书学生易读错的生字词@#@凑(cò@#@u)成增(zēng)添掠(lü@#@è@#@)过沾(zhān)了@#@3、集体认读所板书内容。
@#@@#@三、第二次“先学后教”(会认字)@#@文中的字音我们都读准啦,接下来,我们来进行第二场比赛:
@#@比谁最先把“会认字”读准,记牢。
@#@@#@1、生自己读。
@#@(时间:
@#@2分钟)@#@2、同桌读。
@#@(现在给你的同桌读一下,让同桌检查一下你是不是真的会了。
@#@)@#@3、指名读。
@#@@#@四、第三次“先学后教”(流利地朗读)@#@“会认字”读得这么准确。
@#@接下来,我们进行第三场比赛:
@#@看谁课文读得最流利。
@#@@#@1、自由读(3分钟)@#@2、指名读@#@五、第四次“先学后教”(会写字)@#@课文同学们读得很流利啦,那接下来我们进行最后一次比赛,比谁的会写字写得既正确又漂亮。
@#@@#@自学指导:
@#@@#@请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画,三分钟后开始听写。
@#@@#@1、生自己看。
@#@@#@2、老师听写(两名同学到黑板上写)。
@#@@#@3、小老师改。
@#@@#@师提示:
@#@燕:
@#@强调上半部分不要写成“草字头”@#@演:
@#@强调“由”上有“横”。
@#@@#@聚:
@#@强调下半部分。
@#@@#@稻:
@#@强调“臼”的笔画,@#@漾:
@#@下边是“永”,而不是“水”。
@#@@#@区别“圈”与“倦”@#@4、同桌对照答案对改。
@#@补错(师收集错题)@#@六、作业:
@#@@#@抄写词语2遍。
@#@@#@第二课时@#@学习目标:
@#@@#@1、能有感情地朗读课文、背诵课文。
@#@@#@2、能理解课文内容,感悟作者所表达的思想感情。
@#@@#@3、学习文章的表达方法,积累好词佳句。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、板题、示标@#@这节课我们接着来学习1课《燕子》,请看这节课的学习目标:
@#@1、能有感情地朗读课文、背诵课文。
@#@2、能理解课文内容,感悟作者所表达的思想感情。
@#@3、学习文章的表达方法,积累好词佳句。
@#@(出示教学目标,指生读目标)@#@二、第一次“先学后教”@#@为了更好地完成教学目标,老师为大家准备了自学指导,请看自学指导一:
@#@@#@
(1)先学@#@出示自学指导
(一)@#@请同学们认真读课文第一自然段,用“——”画出燕子的外形特点。
@#@@#@(2分钟后开始交流)@#@生自读课文。
@#@@#@
(2)后教@#@生自学——指生回答,不完整的可以补充。
@#@@#@羽毛:
@#@乌黑光亮;@#@翅膀:
@#@俊俏轻快;@#@尾巴:
@#@剪刀似的。
@#@@#@重点理解“俊俏”,板书:
@#@外形俊俏。
@#@@#@2、了解燕子的性情特点:
@#@活泼机灵。
@#@@#@3、有感情地朗读,读出燕子的活泼、机灵、可爱。
@#@(抓住重点字词)@#@4、练习:
@#@@#@一身()的羽毛,一对()的翅膀,加上()的尾巴,()了活泼机灵的小燕子。
@#@@#@指导学生理解:
@#@“一身”用得准确,说明燕子的全身覆盖着乌黑的羽毛。
@#@用“剪刀”比喻燕子的尾巴很巧妙、形象。
@#@“凑成”传神地写出了燕子的灵巧。
@#@@#@三、第二次“先学后教”@#@回答得真不错,接下来请看自学指导
(二)@#@
(1)先学@#@出示自学指导
(二)@#@请同学们自由读第二自然段,边读边思考:
@#@用“——”画出这一自然段描写的景物,并从这个自然段中找出一个最合适的词语来赞美春天。
@#@并理解“都想赶集似的聚拢来,”这句话。
@#@@#@(3分钟后比谁划得最准确。
@#@)@#@生自学。
@#@@#@
(2)后教@#@指名回答。
@#@(一个学生可能说不完整,可以让几个同学补充。
@#@)〔抓住“细雨”“微风”“柳丝”“青草”“绿叶”“鲜花”“小燕子”等关键词语。
@#@〕@#@赞美春天最合适的词语——光彩夺目。
@#@@#@聚拢:
@#@形容多而密集的样子,说明花草繁茂。
@#@@#@“像赶集似的”:
@#@用拟人的手法,表现各色花草在春雨滋润下争先恐后、迅速生长的景象。
@#@@#@3、师生交流感受。
@#@@#@师:
@#@这么美的春天,你有什么感受?
@#@(学生回答)@#@师:
@#@如果你是小燕子,你会怎么做?
@#@(生回答:
@#@赶来、聚拢来)@#@师:
@#@对了,小燕子一定会迫不及待地赶来参加这个盛会。
@#@板书:
@#@赶来@#@4、指名读。
@#@(要求:
@#@有感情地朗读,头脑中想象“光彩夺目的春天”的画面。
@#@)@#@四、第三次先学后教@#@读得真不错,接下来请看自学指导(四)@#@
(1)先学@#@出示自学指导(四)@#@请同学们自由读三、四自然段,找出课文中描写了燕子的各种飞行姿态用“——”画出来,多读几遍,并想一想为什么要用“五线谱”打比方。
@#@@#@(4分钟后开始交流)@#@生自学@#@
(2)后教@#@指名回答(学生不可能一次回答完整,可以让其他同学补充。
@#@)@#@【“斜着身子”说明在飞行时轻快活泼,“掠过”体现了燕子飞行之快速。
@#@】@#@(电杆和燕子组成的画面,非常像五线谱。
@#@燕子作为音符,正好谱成了春天的赞歌,与最后一句形成了必然的联系,更好地体现了歌颂春天的主题内容。
@#@)@#@指名读相关的句子。
@#@(抓住重点词,有的、一转眼、偶尔……)@#@五、小练笔。
@#@@#@你从课文中感受到了什么?
@#@或者有什么收获?
@#@请你写下来。
@#@@#@(2分钟后我们来交流)@#@1、生写@#@2、指名读@#@师小结:
@#@同学们,广博无私的爱能带来意想不到的奇迹,我们生活处处需要爱,也处处存在着爱,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
@#@@#@六、板书设计:
@#@@#@1、燕子@#@@#@活泼机灵@#@雨、风、柳、草、叶、花——赶集@#@掠、叫、飞、横掠、沾——动态美@#@几痕五线谱@#@落——静态美@#@音符赞歌@#@2、古诗两首@#@第一课时@#@学习目标:
@#@@#@1、有感情地朗读古诗,并会背诵、默写《咏柳》。
@#@@#@2、理解诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、板题示标@#@1、师:
@#@同学们,我们今天一起来学习第2课《古诗词两首》中的第一首《咏柳》。
@#@请大家认真看老师书写课题。
@#@作者是(唐)贺知章(板书)。
@#@谁能解释一下诗的题目?
@#@(咏:
@#@意思是用诗词的形式描述,在本课是歌颂、赞美的意思。
@#@)说得真不错。
@#@@#@2、出示目标@#@请看我们本节课的目标:
@#@@#@
(1)有感情地朗读古诗,并会背诵、默写《咏柳》。
@#@@#@
(2)理解诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情。
@#@@#@大家有信心达到目标吗?
@#@(生答:
@#@有!
@#@)@#@二、第一次“先学后教”(初读古诗,读准字音)@#@1、了解作者@#@师:
@#@同学们,让我们一起来学习这首古诗。
@#@请看老师给大家准备的贺知章的资料和这首诗的写作背景(出示)学生读。
@#@@#@2、师:
@#@请大家看着大屏幕《咏柳》,我们先来听一遍录音,要求听准字音。
@#@比一比谁的坐姿最端正,听得最认真。
@#@@#@3、听录音。
@#@@#@4、检测:
@#@谁有信心读好?
@#@指名读——再指名读,强调“绦”(tāo)。
@#@@#@三、第二次“先学后教”出示自学指导@#@自学指导:
@#@@#@请同学们看课下注释或查工具书,说说诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情。
@#@(5分钟后,我们来比一比,谁回答得好。
@#@)@#@生自学,教师巡视。
@#@@#@四、检测@#@师:
@#@刚才大家自学的都很认真,相信这首诗也难不住大家。
@#@(出示诗句)谁愿意解释前两句诗(指名说),“妆”,打扮。
@#@(指名说)我们一起来读一读。
@#@@#@2、出示第三句(指名解释)@#@师:
@#@那么这个“裁”可以换成什么字呢?
@#@指名说“剪、画”。
@#@你觉得这几个字和“裁”字相比那个用的更好?
@#@为什么。
@#@(生说,不足他人补充。
@#@)@#@3、最后一句指名翻译@#@师:
@#@原来这又细又嫩的叶子是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
@#@@#@(高高的柳树长满了翠绿的树叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。
@#@从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条。
@#@这细细的嫩叶是谁的巧手裁出来的?
@#@原来是二月的春风这把剪刀裁出来的。
@#@)@#@4、总结@#@《咏柳》前两句用比喻的手法,描绘了静态中的柳树,却使人反倒柳树内在的生命力。
@#@后两句用自问自答的形式,赋予巧妙的想象,把柳树的赞美,引向对春天的赞美,这是这首诗的主要特点。
@#@@#@5、展示读@#@指名读—评价—指名读—评价—指名读—评价—齐读@#@五、第三次“先学后教”(背诵)@#@师:
@#@大家读得真好。
@#@这么好的诗句,我们赶快把它积累到脑子里去吧。
@#@@#@指名背—带感情—指名背@#@六、拓展@#@请大家打开记忆的大门,回想一下描写春天的古诗。
@#@(指名背)@#@七、默写@#@大家背得可真好,俗话说:
@#@好记忆不如烂笔头,我们一起来写吧!
@#@@#@比比谁默写得正确,字体端正,卷面干净,坐姿端正。
@#@(交给组长,交给老师)@#@八、当堂训练(作业)@#@默写古诗。
@#@@#@九、板书设计:
@#@@#@咏柳@#@贺知章@#@碧玉∕妆成∕一树高,@#@万条∕垂下∕绿丝绦。
@#@@#@不知∕细叶∕谁裁出,@#@二月春风∕似∕剪刀。
@#@@#@第二课时@#@学习目标:
@#@@#@1、有感情地朗读古诗,并会背诵、默写《春日》。
@#@@#@2、理解诗句的意思,感受诗人寻春的愉快心情。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、板题示标@#@1、师:
@#@同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
@#@人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》,今天我们就一起来学习这首诗,请大家认真看老师书写课题。
@#@(板书作者)@#@2、出示目标@#@请看我们本节课的目标:
@#@@#@
(1)有感情地朗读古诗,并会背诵、默写《春日》。
@#@@#@
(2)理解诗句的意思,感受诗人寻春的愉快心情。
@#@@#@大家有信心达到目标吗?
@#@(生答:
@#@有!
@#@)@#@二、第一次“先学后教”(初读古诗,读准字音)@#@1、师:
@#@同学们,让我们一起来学习这首古诗。
@#@@#@2、我们先来读一读@#@3、检测:
@#@谁有信心读好?
@#@指名读——再指名读,强调“滨”(bīn)。
@#@@#@三、第二次“先学后教”(出示自学指导)@#@自学指导:
@#@@#@请同学们看课下注释或查工具书,说说诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情。
@#@(5分钟后,我们来比一比谁回答得好。
@#@)@#@生自学,教师巡视。
@#@@#@四、检测@#@1、师:
@#@刚才大家自学的都很认真,相信这首诗也难不住大家。
@#@(出示诗句)谁愿意解释前两句诗。
@#@@#@(重点理解:
@#@“胜日”,即晴日,天气晴朗的好日子。
@#@“寻芳”,游览、赏玩美好的风景。
@#@“泗水”,水名,在山东省中部源于泗水县,流入淮河中。
@#@)@#@指名学生回答,不完整的其他同学补充。
@#@@#@诗句意思:
@#@在风和日丽的一天,诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。
@#@哪里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
@#@@#@2、出示后两句,(指名解释)@#@(重点理解:
@#@“等闲”,平常、随便。
@#@“东风面”,春风的面貌。
@#@“万紫千红”,形容百花争奇斗艳的景色。
@#@“总是”,都是。
@#@)@#@诗句意思:
@#@人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。
@#@@#@3、师:
@#@“万紫千红”是说春天的什么?
@#@能具体说说吗?
@#@(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象。
@#@)@#@生说,不足他人补充。
@#@@#@4、总结@#@《春日》前两句是从感性上得到认识,后两句从理性上收到启发。
@#@“无边光景一时新”是虚写,“万紫千红总是春”是实写。
@#@虚实结合、寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生气勃勃,而且蕴含了深刻的道理,给人以理性的思考,是这首诗的主要特点。
@#@@#@5、展示读@#@指名读—评价—指名读—评价—指名读—评价—齐读@#@五、第三次“先学后教”(背诵)@#@师:
@#@大家读得真好。
@#@这么好的诗句,我们赶快把它积累到脑子里去吧。
@#@@#@指名背—带感情—指名背@#@六、默写@#@大家背得可真好,俗话说:
@#@好记忆不如烂笔头,我们一起来写吧!
@#@@#@比比谁默写得正确,字体端正,卷面干净,坐姿端正。
@#@(交给组长,交给老师)@#@七、当堂训练(作业)@#@默写古诗。
@#@@#@八、板书设计@#@春日@#@朱熹@#@胜日∕寻芳∕泗水滨,@#@无边∕风景∕一时新。
@#@@#@等闲∕识得∕东风面,@#@万紫千红∕总是春。
@#@@#@3、荷花@#@第一课时@#@学习目标:
@#@@#@1、认识3个生字,会写12个生字。
@#@@#@2、正确、流利地朗读课文。
@#@@#@3、联系上下文理解词语,初步理解课文内容。
@#@@#@教具:
@#@小黑板。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、板题示标@#@师:
@#@同学们,在我们沁阳有一个天鹅湖,那里一湖的荷花漂亮极了。
@#@有很多人都喜欢荷花,今天我们就来学习第3课《荷花》(板书课题),请看本节课的学习目标:
@#@@#@1、认识3个生字,会写12个生字。
@#@@#@2、正确、流利地朗读课文。
@#@@#@3、联系上下文理解词语,初步理解课文内容。
@#@@#@二、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字)@#@师:
@#@目标明确了,现在我们来比赛读课文,要求:
@#@读的同学声音洪亮,不丢字,不加字,听的同学认真听,有错及时举手纠正。
@#@@#@1、指名读,生纠错,师板书易错字。
@#@@#@露(lù@#@)出姿(zī)势翩翩(piān)起舞@#@2、齐读易错字巩固。
@#@@#@三、第二次“先学后教”(会认字)@#@接下来,我们来进行第二场比赛:
@#@比谁最先把“会认字”读准,记牢。
@#@@#@1、生自己读。
@#@(时间:
@#@2分钟)@#@2、同桌读。
@#@(现在给你的同桌读一下,让同桌检查一下你是不是真的会了)@#@3、指名读。
@#@@#@四、第三次“先学后教”(流利地朗读)@#@“会认字”读得这么准确。
@#@接下来,我们进行第三场比赛:
@#@看谁课文读得最流利。
@#@@#@1、自由读(3分钟)@#@2、指名读@#@五、第四次“先学后教”(会写字)@#@课文同学们读得很流利啦,那接下来我们进行最后一次比赛,比谁的会写字写得既正确又漂亮。
@#@@#@自学指导:
@#@@#@请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画,三分钟后开始听写。
@#@@#@1、生自己看。
@#@@#@2、老师听写(两名同学到黑板上写)。
@#@@#@3、小老师改。
@#@@#@师提示:
@#@写的时候注意字的笔画和书写顺序。
@#@@#@蹈:
@#@第十五笔是“横折”。
@#@@#@佛:
@#@第四笔是“横”。
@#@@#@区别“裳”与“常”、“蜻”与“晴”@#@4、同桌对照答案对改。
@#@补错(师收集错题)@#@六、作业:
@#@@#@抄写词语2遍。
@#@@#@第二课时@#@学习目标:
@#@@#@1、能有感情地朗读课文,背诵第二段。
@#@@#@2、能理解课文内容,感悟作者所表达的思想感情。
@#@@#@3、学习文章的表达方法,积累好词佳句。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、板题、示标@#@这节课我们接着来学习3课《荷花》,请看这节课的学习目标:
@#@1、能有感情地朗读课文、背诵课文第二段。
@#@2、能理解课文内容,感悟作者所表达的思想感情。
@#@3、学习文章的表达方法,积累好词佳句。
@#@(出示教学目标,指生读目标)@#@二、第一次“先学后教”@#@为了更好地完成教学目标,老师为大家准备了自学指导,请看自学指导
(一):
@#@@#@
(1)先学@#@出示自学指导
(一)@#@请同学们认真读课文,说说文章先写什么,再写什么?
@#@(2分钟)@#@生自读课文@#@
(2)后教@#@生自学——指生回答,不完整的可以补充。
@#@@#@(“我”去看荷花→“我”看荷花→“我”看荷花时展开的美妙想象→“我”又回到看荷花的情境中。
@#@)@#@三、第二次“先学后教”@#@同学们说得真棒,接下来请看自学指导
(二)@#@
(1)先学@#@出示自学指导
(二)@#@1、请同学们仔细观察这幅图,边看边想象,好像看到什么?
@#@闻到什么?
@#@(2分钟后比谁回答得好。
@#@)@#@生自学。
@#@@#@
(2)后教@#@指名回答。
@#@@#@师:
@#@回答得真好,课文的第一自然段就是这样写的,请同学们带着想象来读第一自然段。
@#@(生齐读)@#@四、第三次“先学后教”@#@从你们的读中,老师仿佛看到了荷花,请看自学指导(三)@#@
(1)先学@#@出示自学指导(三)@#@请小朋友们自由读第二、三自然段,用“__”标出课文描写荷叶的句子,用“()”标出课文描写荷花的句子。
@#@作者把荷花池比作了什么?
@#@为什么这么说?
@#@@#@(3分钟后比谁找得对,读得好。
@#@)@#@生自学@#@
(2)后教@#@指名回答(学生不可能一次回答完整,可以让其他同学补充。
@#@)@#@荷叶:
@#@荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
@#@@#@荷花:
@#@白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
@#@有的才展开两三片花瓣儿。
@#@有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
@#@有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上破裂似的。
@#@@#@作者把一池荷花比作一大幅活的画。
@#@@#@五、第四次“先学后教”@#@
(1)先学@#@出示自学指导(四)@#@请同学们自由读课文第四自然段,思考:
@#@当文中的“我”觉得自己变成了一朵荷花之后,眼前出现了些什么景象?
@#@用“——”画出相关句子。
@#@@#@(3分钟后比谁回答得好。
@#@)@#@生自学。
@#@@#@
(2)后教@#@指名回答(可以让其他同学补充。
@#@)〔从“我就翩翩起舞”到“告诉我昨夜做的好梦”。
@#@师板书重点词。
@#@〕@#@激发学生的想象。
@#@@#@六、学习写作特点。
@#@@#@1、生讨论本文在写法上的特点。
@#@@#@2、全班交流。
@#@@#@a、运用多种修辞手法。
@#@(让学生在文中找。
@#@)@#@b、抓住荷花的特点进行描写。
@#@@#@c、用词准确。
@#@@#@d、写实与想象结合,使文章更加生动。
@#@@#@七、小练笔。
@#@@#@师:
@#@作者把荷花描写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来。
@#@@#@1、生交流自己喜欢的花。
@#@@#@2、教师引导分几个部分写,写出特点,写生动。
@#@@#@3、生动笔写,师巡视指导。
@#@@#@4、交流个别作品,讲评。
@#@@#@八、板书设计:
@#@@#@3.荷花@#@闻到花香:
@#@ 一就赶紧跑@#@ 荷叶:
@#@挨挨挤挤 碧绿 大圆盘@#@ 观赏花姿@#@ 荷花:
@#@冒出来----刚开的、全开的、将开的@#@ 变成荷花:
@#@ 翩翩起舞 与蜻蜓、小鱼交谈@#@4、珍珠泉@#@学习目标:
@#@@#@1、能正确、流利、有感情地朗读课文@#@2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家长的感情。
@#@@#@3、体会抓特点描写景物的方法。
@#@@#@4、积累课文优美语言。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、揭题示标@#@师:
@#@同学们,在前面的课文中我们感受到了春天里燕子的可爱,夏日里荷花的美好,大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉,泉水也是这样。
@#@今天我们就来一起学习第四课《珍珠泉》。
@#@板书课题,齐读课题一遍。
@#@这节课我们的学习目标是:
@#@1、正确、流利地朗读课文。
@#@2、认识9个生字,会写14个生字。
@#@@#@师:
@#@目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
@#@(生:
@#@有!
@#@)声音很洪亮,说明你们信心十足。
@#@@#@二、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字词)@#@师:
@#@请同学们接读课文,要求读的同学读准字音,声音洪亮,听的同学认真听,发现问题及时举手纠正。
@#@@#@1、抽生接读课文。
@#@@#@2、板书易错字,生齐读易错字。
@#@@#@三、第二次“先学后教”(再读课文,出示自学指导)@#@师:
@#@课文字音大家都读准了,现在来看本节课的自学指导:
@#@@#@请同学们自由朗读课文,思考:
@#@@#@1、课文是按什么顺序写的?
@#@@#@2、写了珍珠泉的哪些特点,表达了作者怎样的感情?
@#@@#@3、把你感受最深的语句画下来多读几遍,并和同桌交流自己的体会。
@#@@#@(8分钟后,比谁回答得好。
@#@)@#@师巡视,生自学。
@#@@#@四、检测(尽可能多地让学生们各抒己见。
@#@)@#@1、完成排序:
@#@@#@()潭水的四周和泉水涌动的特点。
@#@@#@()“我”对家乡泉水的喜爱。
@#@@#@()珍珠泉的所在位置。
@#@@#@师:
@#@相信这道题难不住大家,谁愿意第一个来回答,@#@2、指生回答2@#@师:
@#@大家读书很认真,很用心,相信第二题你一定回答很好。
@#@@#@(珍珠泉四周绿色环绕,水是绿色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在阳光下涌出,形成多彩的珍珠。
@#@)@#@师:
@#@大家回答得真棒!
@#@大家从本文中得到了很大的启发,一定会对我们的写作有很大的帮助。
@#@@#@3、指生读自己画出的句子,并说一说:
@#@为什么喜欢这些句子?
@#@怎样读才能表达出感情?
@#@(生自由说,说出自己的感受即可。
@#@)@#@五、当堂训练(作业)@#@背诵、摘抄自己喜欢的句子或段落。
@#@@#@六、拓展学习@#@想一想:
@#@自己家乡景物的美丽可爱之处。
@#@布置学生去想、去回忆、去观察。
@#@@#@七、板书设计@#@4、珍珠泉@#@泉水:
@#@绿、深、清@#@爱泉水@#@更爱家乡@#@水泡:
@#@晶莹闪亮@#@语文园地一@#@ @#@ @#@学习目标:
@#@@#@ @#@ @#@1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
@#@@#@ @#@ @#@2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
@#@@#@ @#@ @#@3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
@#@@#@ @#@ @#@4、积累量词和成语。
@#@会正确使用一些量词。
@#@@#@ @#@ @#@5、学习在阅读中积累语言,随时记录。
@#@@#@ @#@ @#@课前准备:
@#@@#@ @#@ @#@1、搜集家乡景色的照片。
@#@@#@ @#@ @#@2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
@#@@#@ @#@ @#@3、词语卡片@#@ @#@ @#@第一课时@#@ @#@ @#@口语交际@#@ @#@ @#@一、谈话引入:
@#@@#@ @#@ @#@ 师:
@#@小朋友,我门祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。
@#@我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。
@#@让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:
@#@@#@ @#@ @#@二、明确说与听的要求:
@#@@#@ @#@ @#@ 1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。
@#@如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。
@#@@#@ @#@ @#@ 2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
@#@@#@ @#@ @#@三、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学@#@ @#@ @#@四、全班交流,其他人点评或提问。
@#@@#@ @#@ @#@五、布置在生活中的交际。
@#@@#@ @#@ @#@ 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
@#@@#@ @#@ @#@第二课时@#@ @#@ @#@习作@#@ @#@ @#@--、激发兴趣,导入主题@#@ @#@ @#@师:
@#@小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方!
@#@你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。
@#@要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!
@#@这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。
@#@介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!
@#@@#@ @#@ @#@二、自主习作@#@ @#@ @#@师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。
@#@@#@ @#@ @#@第三课时@#@ @#@ @#@修改习作@#@ @#@ @#@一、指名读习作,师生评议。
@#@@#@ @#@ @#@可选2—4篇各具特点的习作,扣写得比铰清楚的,想象较丰富的,并加上传说的,或者存在带有共性的缺点。
@#@@#@ @#@ @#@评价标谁:
@#@语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象@#@ @#@ @#@二、修改习作@#@ @#@ @#@三、老师范读优秀习作。
@#@@#@ @#@ @#@四、宽带网@#@ @#@ @#@1、自读教材中的导语。
@#@@#@ @#@ @#@2、读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。
@#@@#@ @#@ @#@3、抄写在采蜜本上。
@#@@#@ @#@ @#@4、鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。
@#@@#@ @#@ @#@第四课时@#@ @#@ @#@(我的发现;@#@日积月累)@#@ @#@ @#@一、我的发现@#@ @#@ @#@1、出示课本里的词语。
@#@@#@ @#@ @#@2、学生自己读词语,想想你发现了什么@#@ @#@ @#@3、交流:
@#@每个词中两个字的意悬是相反的。
@#@@#@ @#@ @#@4、说一说,还发现哪些词有这个特点?
@#@引导学生发现更多类似的词语。
@#@@#@ @#@ @#@例:
@#@大小多少东西来往@#@ @#@ @#@二、日积月累@#@ @#@ @#@1、我会填@#@ @#@ @#@
(1)自己尝试填一填@#@ @#@ @#@
(2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。
@#@@#@ @#@ @#@如:
@#@一(身)羽毛。
@#@@#@ @#@ @#@句子:
@#@一身乌黑光亮的羽毛。
@#@@#@ @#@ @#@2、读读背背@#@ @#@ @#@
(1)自由读成语@#@ @#@ @#@
(2)指名读,读准生字的音。
@#@认读生字:
@#@姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓";i:
16;s:
23200:
"@#@人教版四年级语文下册第二单元综合训练试题@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@一.看拼音写词语。
@#@@#@kù@#@izè@#@ng chuí@#@bè@#@ijiāngyì@#@ng shò@#@uruò@#@jiāng @#@yì@#@ng@#@()()()( ) @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@wé@#@ichí@#@kuǎndà@#@ilì@#@wà@#@ijiānɡyì@#@nɡhó@#@ujié@#@@#@()()()()()@#@zà@#@nshǎngmí@#@huò@#@bù@#@jiělá@#@nɡtūnhǔyà@#@npí@#@bè@#@ibù@#@kān @#@@#@()()()( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@chó@#@ngzhò@#@ng @#@ @#@ @#@ @#@dà@#@o @#@dé@#@ @#@ @#@ @#@gǔshò@#@urú@#@chá@#@i @#@zūn @#@yá@#@n @#@ @#@@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@ @#@pǔshí@#@cá@#@ifù@#@bēn @#@chí@#@ @#@ @#@jīngzhà@#@nqí@#@ngxing@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@hà@#@omǎxià@#@ngpí@#@tá@#@onà@#@nshà@#@nliá@#@ngxǔpè@#@i@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@xǔpè@#@ibá@#@ihuò@#@dà@#@oxuè@#@jià@#@odǎobà@#@oyà@#@ng@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@gǔlì@#@kuāngró@#@ngjué@#@jǖ@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@二、多音字@#@mēn()ná@#@n()mé@#@i()@#@闷难没@#@mè@#@n()nà@#@n()mò@#@()@#@bǎ()zhā()zhōng()@#@把扎中@#@bà@#@()zhá@#@()zhò@#@ng()@#@jū()mè@#@n()xiāo()@#@据累削@#@jù@#@()lè@#@i()xuē()@#@@#@pū()juǎn()chāi()@#@铺卷差@#@pù@#@()juà@#@n()chà@#@()@#@zā()jì@#@n()jiāo()@#@扎禁教@#@zá@#@()jīn()jià@#@o()@#@jì@#@()chōng()zhò@#@ng()@#@系重兴@#@xì@#@()zhò@#@ng()zhōng()@#@bēn()hǎo()qiá@#@ng()@#@奔好强@#@bè@#@n()hà@#@o()qiǎng()@#@jiāng()tiāo()jiě()@#@将挑解@#@jià@#@ng()tiǎo()xiè@#@()@#@三、比一比,组成词。
@#@@#@驰( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@捎( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@拔( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)例()喉()@#@弛( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)梢( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@拨( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)列()候()@#@炼( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@湛( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)捶()僵()配()@#@练( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@堪( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)锤()疆()醒()@#@维()财()属()货()驰()@#@唯()材()嘱()贷()弛()@#@赠()驶()德()惑()码()@#@增()使()得()或()蚂()@#@库()捎()橡()拨()尊()@#@裤()稍()像()拔()遵()@#@沃()呈()惫()堪()善()@#@跃()程()备()湛()喜()@#@款()例()瘦()杰()喉()@#@欺()列()艘()杏()猴()@#@瘦()驶() @#@谅()侍()签()@#@搜()使()晾()待()鉴()@#@泰()扑()@#@奏()朴()@#@四、改错别字。
@#@@#@1.挺拨()雄伟状丽()奔弛()疲惫不甚()@#@2.我真稀望她第一次扎珍的时候,也能得到患者的宽容和鼓厉。
@#@@#@( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@)@#@五.填入合适的修饰词。
@#@@#@()的汽车()的人群()的痕迹()的事情@#@()的体会()的糖风()的大门()的眼神@#@()的汗珠()的沃尔逊人()的时刻@#@()的时刻()的年轻人()地注视@#@()地捶背()地问()地吃起来@#@六、补充词语。
@#@@#@( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@)不解 @#@梦寐( @#@ @#@)( @#@ @#@) @#@将( @#@ @#@)比( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@)街( @#@ @#@)巷 @#@@#@狼( @#@ @#@)虎( @#@ @#@) @#@ @#@疲惫( @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@)( @#@)( @#@)不乐 @#@面()( @#@)色 @#@ @#@@#@骨( @#@)( @#@)柴 @#@以( @#@ @#@ @#@)待人 @#@ @#@ @#@ @#@疲( @#@ @#@)不( @#@ @#@ @#@)( @#@)吞( @#@)咽 @#@@#@迷()不()面()菜()走()串()@#@七、填数量词@#@一()汽车一()饭一()阳光@#@一()竹签一()糖一()关爱@#@八.同义词。
@#@@#@诚实——()器重——()宽容——()平静——()@#@馈赠——()高兴——()教诲——()抱怨——()@#@漂亮——()认真——()温暖——()道谢——()@#@均匀——()疲惫——()善良——()灰暗——()@#@朴实——()款待——()@#@九.反义词@#@拮据——()诚实——()崭新——()馈赠——()@#@温柔——()仔细——()熟练——()耽误——()@#@寒冷——()善良——()灰暗——()赞赏——()@#@僵硬——()舒服——()鼓励——()理解——()@#@沉重——()迷惑——()漂亮——()希望——()@#@十、我会选择合适的词语填空。
@#@@#@尊严尊重@#@1.我们都应该()他人。
@#@@#@2.石油大王哈默是个非常有()的人。
@#@@#@安慰欣慰@#@3.母亲()我说:
@#@“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。
@#@”@#@4.看到我这么懂事,母亲()地笑了。
@#@@#@材财才@#@()华()料()艺()神@#@棉绵锦@#@()花丝()()延()缎@#@稍梢捎@#@()微()带树()()信@#@辨别辨认@#@1、照片已模糊不清,无法()。
@#@@#@2、母亲让我仔细()两张彩票有什么不同。
@#@@#@道谢感谢@#@1、一位阿姨替奶奶开门,奶奶向她()。
@#@@#@2、他们连一句()的话也不说就吃起来。
@#@@#@保持维持@#@1、我和小明的友谊()了多年。
@#@@#@2、我们家六口人全靠父亲一人工作()生计。
@#@@#@十一、选择恰当的关联词语填空。
@#@@#@因为……所以……如果……就……不但……而且……@#@只有……才……虽然……但是……@#@1.()像年轻人哈默那样,做人要有尊严,()可以赢得别人的尊重。
@#@@#@2.()我们没有得到汽车,()我们还很高兴,因为我们觉得中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
@#@@#@3.()父亲蘸的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,()叫“万年牢”。
@#@@#@4.父亲()蘸的糖葫芦是“万年牢”,()做生意走正道,也是“万年牢”。
@#@@#@5.()我们在生活中能将心比心,()会使人与人之间多一些宽容和理解。
@#@@#@不但……而且……不管……都……只要……就……@#@1、我们的教室( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)宽敞,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)明亮。
@#@@#@2、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)做什么事,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)要讲究认真。
@#@@#@3、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)我们在生活中将心比心,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)会对老人生出一份尊重。
@#@@#@虽然……但是……不但……而且……因为……所以……@#@1、这位年轻的护士()是第一次扎针,()显得特别紧张。
@#@@#@2、这位年轻的护士()两针却没扎进血管里,()我的母亲并没有责怪她。
@#@@#@3、对这位年轻的护士的行为,我的母亲()没有责怪她,()还给予她鼓励。
@#@@#@十二、词语解释@#@
(一):
@#@按意思填词语@#@1.疲劳得不能忍受了。
@#@()@#@2.生活困难,手头不宽裕,缺少钱,境况窘迫。
@#@()@#@3.形容吃东西又猛又急。
@#@()@#@4.技术高明,精深,技术熟练,精通。
@#@()@#@5.睡梦中都想着寻找,形容迫切地希望着。
@#@()@#@6.辨不清是非,摸不着头脑对某事非常疑惑,很不理解。
@#@()@#@7.形容非常瘦到极点。
@#@()@#@8.心情不舒畅。
@#@()@#@
(二)对号入座。
@#@给“只”字选择恰当的解释,在括号里填上序号。
@#@@#@只:
@#@A、表示专一不变;@#@B、仅有;@#@C、但是;@#@D、表示限于某个范围;@#@E、仅仅是@#@1、只见树木,不见森林。
@#@()@#@2、家里只有我一个人。
@#@()@#@3、他话也不答,只低着头干他的事。
@#@()@#@4、本来预备今天拍摄外景,只是天还没有晴,不能拍摄。
@#@()@#@5、徐悲鸿只租了一间小阁楼,经常每餐只用一杯白开水和两片面包。
@#@()@#@(三)按要求填空@#@1.仰望的“仰”字应查字母(),读音是(),选择正确的解释。
@#@@#@A.脸向上,B。
@#@尊敬,C。
@#@依靠,依靠,@#@2.“册”用数笔画查字法查()画,音节是(),画册中“册”的解释是:
@#@()@#@A.量词,B。
@#@册子。
@#@@#@3.“精”度部首是(),剩()画,“精美”的“精”的意思,选择正确的解释:
@#@()@#@A.经过提炼或挑选,B。
@#@完美,C。
@#@提炼出来的精华,D。
@#@精通@#@4.“寐”字的部首是,共有画,第四画的笔画名称是,组词语。
@#@@#@5.“堪”字的部首是,第十二画的笔画名称是,词语“疲惫不堪”中“堪”的意思是。
@#@@#@6.“驰”字的部首是,组词语,换一个偏旁组成的新字是,读音是,组词语是。
@#@@#@十三、按要求写句子。
@#@@#@1、库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。
@#@(改“被”字句)@#@2、年轻人被杰克逊大叔留在庄园里。
@#@(改“把”字句)@#@3、我给父亲当帮手。
@#@(扩句)@#@4、考试结束了他首先第一个走出教室。
@#@(改病句)@#@5、父亲的教导使我一生受益。
@#@(缩句)@#@6、功课没做完,不能去看电影。
@#@(反问句)@#@7.祖冲之很小就对天文学和数学发生了浓厚的兴趣。
@#@(改病句)@#@8.老师夸耀我们这期黑板报办得好。
@#@(改病句)@#@9.语文这门功课对我很感兴趣。
@#@(改病句)@#@10.学习《将心比心》这篇课文,受到了深刻的教育。
@#@(改病句)@#@11.中彩那天父亲打电话,是我家最富有的时刻。
@#@(改病句)@#@12.父亲的教导对我一生受益。
@#@(改病句)@#@13.给逃难的人一顿饭吃,每个善良的人大部分都会这么做。
@#@(改病句)@#@14.第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。
@#@(改“被”字句)@#@15.阿姨推开大门。
@#@(扩句)@#@16.哈默的言行感动了所有读者。
@#@(改为“把”字句)@#@17.这群逃难的人狼吞虎咽地吃起香味俱佳的食物来。
@#@(缩句)@#@18.《中彩那天》这篇课文写得太迷人了。
@#@(改病句)@#@19.父亲的教导使我终身受到教育和益处。
@#@(改病句)@#@20. @#@由于今天我起得早,所以上课迟到了。
@#@(改病句)@#@21. @#@我敢肯定他一定不会来了。
@#@(改病句)@#@22. @#@春节联欢会上,我们听到了一阵悦耳的歌声和一张可爱的笑声。
@#@(改病句)@#@23.《万年牢》的作者是新凤霞写的。
@#@(改病句)@#@24.王军同学的作文、词和句子都用得恰当。
@#@(改病句)@#@十四、按课文内容填空。
@#@@#@1.( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),勿施于人。
@#@@#@2.( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),人恒爱之;@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),人恒敬之。
@#@@#@3.精诚所加,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@4.( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),行必果。
@#@@#@5.一个人只要活得,有,就等于有了。
@#@@#@6.父亲教导我做万年牢,就是要做个,。
@#@@#@7.二十年后,这个年轻人果然取得了,他就是哈默。
@#@@#@8.是啊,如果我们在生活中能,就会对老人生出一份,对孩子增加,就会使人与人之间多出一些和。
@#@@#@9.杰克逊大叔称哈默是个“百分之百的富翁”,是因为哈默用自己的言行维护了,同时也赢得了。
@#@由此我想到了我国的一句名言:
@#@“爱人者,;@#@,。
@#@”@#@10.学了《将心比心》一课后,我们对孟子的“老吾老,;@#@@#@,。
@#@”这句话有了更深刻的理解。
@#@@#@十五、想一想,写出自己的看法。
@#@@#@1.《中彩那天》中父亲面临的道德难题指的是什么?
@#@“难”在哪里?
@#@@#@@#@@#@2.《中彩那天》中父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走,你觉得父亲这样做值得吗?
@#@为什么?
@#@@#@@#@@#@3.《尊严》一文中杰克逊说哈默现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,这是不是自相矛盾?
@#@为什么?
@#@@#@@#@4.《中彩那天》这篇课文中,成年以后,回忆往事,我对母亲的教诲有了深刻的体会。
@#@是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
@#@母亲的教诲是什么?
@#@@#@@#@@#@5.为什么说中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻?
@#@@#@@#@@#@十六、小小裁判员。
@#@(对的打“√”,错的打“×@#@”。
@#@)@#@1.“僵”共15画,第8画是竖。
@#@()@#@2.《尊严》一课的作者是李雪峰。
@#@()@#@3.《中彩那天》中的父亲放弃了汽车,是因为他讲究诚信,是个以诚待人的人。
@#@()@#@4.《万年牢》一课中三次提到万年牢,意思是让我们一万年都牢记它。
@#@()@#@5.“我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。
@#@”一句中“扎针”的“扎”应读@#@“zhá@#@”.()@#@6.《万年牢》教育我们要个可靠的人,实实在在的人,无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
@#@ ( )@#@7.杰克逊大叔让那个年轻人留下来的原因是他沉得那个年轻人很可怜。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@8.尊严就是尊贵庄严,使人敬畏。
@#@ ( )@#@9.“是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。
@#@”这是全文的中心。
@#@( )@#@十七、阅读@#@
(一)、读《中彩那天》片段,回答问题@#@我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。
@#@母亲安慰我说:
@#@“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。
@#@”“难道我们中了彩得到汽车是不道德的吗?
@#@”我迷惑不解地问。
@#@@#@“过来,孩子。
@#@”母亲温柔地把我叫到桌前。
@#@只见桌子上放着两张彩票存根,号码分别是05102和05103,中奖的那张号码是05102。
@#@@#@母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。
@#@我看了看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写";i:
17;s:
16350:
"1声律启蒙拼音注解版声律启蒙拼音注解版一y东dng云yn对du雨y,雪xu对du风fng,晚wn照zho对du晴qng空kng。
@#@来li鸿hng对du去q燕yn,宿su鸟nio对du鸣mng虫chng。
@#@三sn尺ch剑jin,六li钧jn弓gng,岭lng北bi对du江jing东dng。
@#@人rn间jin清qng暑sh殿din,天tin上shng广gung寒hn宫gng。
@#@两ling岸n晓xio烟yn杨yng柳li绿l,一y园yun春chn雨y杏xng花hu红hng。
@#@两ling鬓bn风fng霜shung,途t次c早zo行xing之zh客k;@#@一y蓑su烟yn雨y,溪x边bin晚wn钓dio之zh翁wng。
@#@沿yn对du革g,异y对du同tong,白bi叟su对du黄hung童tng。
@#@江jing风fng对du海hi雾w,牧m子z对du渔y翁wng。
@#@颜yn巷xing陋lu,阮run途t穷qing,冀j北bi对du辽lio东dng。
@#@池ch中zhng濯zhu足z水shu,门mn外wi打d头tu风fng。
@#@梁ling帝d讲jing经jng同tong泰ti寺s,汉hn皇hung置zh酒ji未央宫wiynggng。
@#@尘chn虑l萦yng心xn,懒ln抚f七q弦xin绿l绮q;@#@霜shung华hu满mn鬓bn,羞xi看kn百bi炼lin青qng铜tng。
@#@贫pn对du富f,塞sai对du通tng,野y叟su对du溪x童tng。
@#@鬓bn皤p对du眉mi绿l,齿ch皓ho对du唇chn红hng。
@#@天tin浩ho浩ho,日r融rng融rng,佩pi剑jin对du弯wn弓gng。
@#@半bn溪x流li水shu绿l,千qin树sh落lu花hu红hng。
@#@野y渡d燕yn穿chun杨yng柳li雨y,芳fng池ch鱼y戏x芰j荷h风fng。
@#@女n子z眉mi纤xin,额下xi现xin一y弯wn新xn月yu;@#@男nn儿r气q壮zhung,胸xing中zhng吐t万wn丈zhng长chng虹hng。
@#@2二r冬dng春chn对du夏xi,秋qi对du冬dng,暮m鼓g对du晨chn钟zhng。
@#@观gun山shn对du玩wn水shu,绿l竹zh对du苍cng松sng。
@#@冯fng妇f虎h,叶y公gng龙lng,舞w蝶di对du鸣mng蛩qing。
@#@衔xin泥n双shung紫z燕yn,课k蜜m几j黄hung蜂fng。
@#@春chn日r园yun中zhng莺yng恰qi恰qi,秋qi天tin塞si外wi雁yn雍yng雍yng。
@#@秦qn岭lng云yn横hng,迢tio递d八b千qin远yun路l;@#@巫w山shn雨y洗x,嵯cu峨十sh二r危wi峰fng。
@#@明mng对du暗n,淡dn对du浓nng,上shng智zh对du中zhng庸yng。
@#@镜jng奁lin对du衣y笥s,野y杵ch对du村cn舂chng。
@#@花hu灼zhu烁shu,草co蒙茸mngrng,九ji夏xi对du三sn冬dng。
@#@台ti高名gomng戏x马m,斋zhi小号xioho蟠pn龙lng。
@#@手shu擘b蟹xi螯o从cng毕b卓zhu,身shn披p鹤h氅chng自z王wng恭gng。
@#@五w老lo峰高fnggo,秀xi插ch云霄ynxio如r玉y笔b;@#@三姑sng石大shd,响xing传chun风fng雨y若ru金jn镛yng。
@#@仁rn对du义y,让rng对du恭gng,禹y舜shn对du羲x农nng。
@#@雪xu花hu对du云yn叶y,芍sho药yo对du芙f蓉rng。
@#@陈chn后hu主zh,汉hn中zhng宗zng,绣xi虎h对du雕dio龙lng。
@#@柳li塘tng风fng淡dn淡dn,花hu圃p月yu浓nng浓nng。
@#@春日chnr正zhng宜y朝cho看kn蝶di,秋风qifng那n更gng夜y闻wn蛩qing。
@#@战zhn士sh邀功yogng,必b借ji干戈gng成chng勇武yngw;@#@逸民ymn适sh志zh,须x凭png诗sh酒ji养yng疏sh慵yng。
@#@3三sn江jing楼lu对du阁g,户h对du窗chung,巨j海hi对du长江chngjing。
@#@蓉rng裳shang对du蕙hu帐zhng,玉y斝ji对du银yn釭gng。
@#@青qng布幔bmn,碧b油yu幢zhung,宝bo剑jin对du金jn缸gng。
@#@忠zhng心xn安n社sh稷j,利l口ku覆f家ji邦bng。
@#@世sh祖z中zhng兴xng延yn马m武w,桀ji王wng失sh道do杀sh龙lng逄png。
@#@秋qi雨y潇xio潇xio,漫mn烂ln黄hung花hu都du满mn径jng;@#@春chn风fng袅nio袅nio,扶f疏sh绿l竹zh正zhng盈yng窗chung。
@#@旌jng对du旆pi,盖gi对du幢zhung,故国ggu对du他t邦bng。
@#@千qin山shn对du万wn水shu,九ji泽z对du三sn江jing。
@#@山shn岌岌jj,水shu淙淙cngcng,鼓g振zhn对du钟zhng撞zhung。
@#@清风qngfng生shng酒ji舍sh,白bi月yu照zho书sh窗chung。
@#@阵zhn上shng倒戈dog辛xn纣zhu战zhn,道do旁png系x剑jin子z婴yng降jing。
@#@夏xi日r池ch塘tng,出ch没m浴y波b鸥u对du对du;@#@春chn风fng帘lin幕m,往wng来li营yng垒li燕yn双shung双shung。
@#@铢zh对du两ling,只zh对du双shung,华hu岳yu对du湘江xingjing。
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@#@青qng琐su闼t,碧b纱窗shchung,汉hn社sh对du周邦zhubng。
@#@笙shng箫xio鸣mng细细xx,钟鼓zhngg响xing摐chung摐chung。
@#@主zh簿b栖q鸾lun名mng有yu览ln,治zh中zhng展zhn骥j姓xng惟wi庞png。
@#@苏s武w牧m羊yng,雪xu屡l餐cn于y北bi海hi;@#@庄zhung周zhu活hu鲋f,水shu必b决ju于y西x江jing。
@#@4四s支zh茶ch对du酒ji,赋f对du诗sh,燕yn子zi对du莺yng儿r。
@#@栽zi花hu对du种zhng竹zh,落lu絮x对du游yu丝s。
@#@四s目m颉ji,一y足z夔ku,鸲q鹆y对du鹭l鸶s。
@#@半bn池ch红hng菡hn萏dn,一y架ji白bi荼t蘼m。
@#@几j阵zhn秋qi风fng能nng应yng候hu,一y犁l春chn雨y甚shn知zh时sh。
@#@智zh伯b恩n深shn,国gu士sh吞tn变bin形xng之zh炭tn;@#@羊yng公gng德d大d,邑y人rn竖sh堕du泪li之zh碑bi。
@#@行hng对du止zh,速s对du迟ch,舞剑wjin对du围棋wiq。
@#@花hu笺jin对du草字coz,竹简zhjin对du毛mo锥zhu。
@#@汾fn水shu鼎dng,岘xin山shn碑bi,虎h豹bo对du熊xing罴p。
@#@花hu开ki红hng锦绣jnxi,水shu漾yng碧b琉璃lil。
@#@去q妇f因yn探tn邻舍lnsh枣zo,出ch妻q为wi种zhng后hu园yun葵ku。
@#@笛d韵yn和h谐xi,仙xin管gun恰qi从cng云yn里l降jing;@#@橹l声shng咿y轧zh,渔y舟zhu正zhng向xing雪xu中zhng移y。
@#@戈g对du甲ji,鼓g对du旗q,紫z燕yn对du黄鹂hungl。
@#@梅mi酸sun对du李l苦k,青眼qngyn对白dubi眉mi。
@#@三sn弄nng笛d,一y围棋wiq,雨y打d对du风fng吹chu。
@#@海hi棠tng春chn睡shu早zo,杨yng柳li昼zhu眠min迟ch。
@#@张zhng骏jn曾cng为wi槐hui树sh赋f,杜d陵lng不b作zu海hi棠tng诗sh。
@#@晋jn士sh特t奇q,可k比b一y斑bn之zh豹bo;@#@唐tng儒r博b识sh,堪kn为wi五w总zng之zh龟gu。
@#@5五w微wi来li对du往wng,密m对du稀x,燕yn舞w对du莺yng飞fi。
@#@风fng清qng对du月yu朗lng,露l重zhng对du烟yn微wi。
@#@霜shung菊j瘦shu,雨y梅mi肥fi,客k路l对du渔y矶j。
@#@晚霞wnxi舒sh锦绣jnxi,朝露zhol缀zhu珠玑zhj。
@#@夏xi暑sh客k思s欹q石sh枕zhn,秋qi寒hn妇f念nin寄j边bin衣y。
@#@春chn水shu才ci深shn,青qng草co岸n边bin渔y父f去q;@#@夕x阳yng半bn落lu,绿l莎sh原yun上shng牧m童tng归gu。
@#@宽kun对du猛mng,是sh对du非fi,服f美mi对du乘chng肥fi。
@#@珊shn瑚h对du玳di瑁mo,锦jn绣xi对du珠zh玑j。
@#@桃to灼zhu灼zhu,柳li依y依y,绿l暗n对du红hng稀x。
@#@窗chung前qin莺yng并bng语y,帘lin外wi燕yn双shung飞fi。
@#@汉hn致zh太ti平png三sn尺ch剑jin,周zhu臻zhn大d定dng一y戎rng衣y。
@#@吟yn成chng赏shng月yu之zh诗sh,只zh愁chu月yu堕du;@#@斟zhn满mn送sng春chn之zh酒ji,惟wi憾hn春chn归gu。
@#@声shng对du色s,饱bo对du饥j,虎h节ji对du龙lng旗q。
@#@杨yng花hu对du桂gu叶y,白bi简jin对du朱zh衣y。
@#@尨mng也y吠fi,燕yn于y飞fi,荡dng荡dng对du巍wi巍wi。
@#@春chn暄xun资z日r气q,秋qi冷lng借ji霜shung威wi。
@#@出chsh使振zhn威wi冯fngfngsh奉世,治zh民mn异y等dng尹yn翁wng归gu。
@#@燕我ynw弟兄dxing,载zi咏yng棣棠dtng韡xu韡xu;@#@命mng伊y将帅jingshui,为wi歌g杨yng柳li依y依y。
@#@6六li鱼y无w对du有yu,实sh对du虚x,作zu赋f对du观gun书sh。
@#@绿l窗chung对du朱zh户h,宝马bom对du香xing车ch。
@#@伯乐马blm,浩然horn驴l,弋y雁yn对du求qi鱼y。
@#@分fn金jn齐q鲍bo叔sh,奉fng璧b蔺ln相xing如r。
@#@掷zh地d金jn声shng孙sn绰cho赋f,回hu文wn锦jn字z窦du滔to书sh。
@#@未wi遇y殷yn宗zng,胥x靡m困kn傅f岩yn之zh筑zh;@#@既j逢fng周zhu后hu,太ti公gng舍sh渭wi水shu之zh渔y。
@#@终zhng对du始sh,疾j对du徐x,短dun褐h对du华hu裾j。
@#@六朝licho对du三国sngu,天tin禄l对du石sh渠q。
@#@千qin字z策c,八行书bhngsh,有若yuru对du相xing如r。
@#@花hu残cn无w戏x蝶di,藻zo密m有yu潜qin鱼y。
@#@落lu叶y舞w风fng高go复f下xi,小xio荷h浮f水shu卷jun还hi舒sh。
@#@爱i见jin人rn长chng,共gng服f宣xun尼n休xi假ji盖gi;@#@恐kng彰zhng已y吝ln,谁shu知zh阮run裕y竟jng焚fn车ch。
@#@麟ln对du凤fng,鳖bi对du鱼y,内ni史sh对du中zhng书sh。
@#@犁l锄ch对du耒耜lis,畎qun浍hu对du郊jio墟x。
@#@犀角xjio带di,象牙xingy梳sh,驷s马m对du安n车ch。
@#@青qng衣y能nng报bo赦sh,黄hung耳r解ji传chun书sh。
@#@庭tng畔pn有yu人rn持ch短dun剑jin,门mn前qin无w客k曳y长chng裾j。
@#@波b浪lng拍pi船chun,骇hi舟zhu人rn之zh水shu宿xi;@#@峰fng峦lun绕ro舍sh,乐l隐yn者zh之zh山shn居j。
@#@7七q虞y金jn对du玉y,宝bo对du珠zh,玉y兔t对du金jn乌w。
@#@孤g舟zhu对du短dun棹zho,一y雁yn对du双shung凫f。
@#@横hng醉zu眼yn,捻nin吟yn须x,李l白bi对du杨yng朱zh。
@#@秋qi霜shung多du过gu雁yn。
@#@夜y月yu有yu啼t乌w。
@#@日r暧i园林yunln花hu易y赏shng,雪xu寒hn村cn舍sh酒ji难nn沽g。
@#@人rn处ch岭lng南nn,善shn探tn巨j象xing口ku中zhng齿ch。
@#@客k居j江jing右yu,偶u夺du骊l龙lng颔hn下xi珠zh。
@#@贤xin对du圣shng,智zh对du愚y,傅f粉fn对du施sh朱zh。
@#@名mng缰jing对du利l锁su,挈qi榼k对du提t壶h。
@#@鸠ji哺b子z,燕yn调dio雏ch,石sh帐zhng对du郇xn厨ch。
@#@烟yn轻qng笼lng岸n柳li,风fng急j撼hn庭tng梧w。
@#@鸜q眼yn一y方fng端dun石sh砚yn,龙lng涎xin三sn炷zh博b山shn垆l。
@#@曲q沼zho鱼y多du,可k使sh渔y人rn结ji网wng。
@#@平png田tin兔t少sho,漫mn劳lo耕gng者zh守shu株zh。
@#@秦qn对du赵zho,越yu对du吴w,钓dio客k对du耕gng夫f。
@#@箕j裘qi对du杖zhng履l,杞q梓z对du桑sng榆y。
@#@天tin欲y晓xio,日r将jing晴qng,狡jio兔t对du妖yo狐h。
@#@读书dsh甘gn刺c股g,煮zh粥zhu惜x焚fn须x。
@#@韩hn信xn武w能nng平png四海shi,左zu思s文wn足z赋f三sn都du。
@#@嘉ji遁dn幽yu人rn,适sh志zh竹zh篱l茅mosh舍。
@#@胜shng游yu公gngz子,玩wn情qng柳li陌m花hu衢q。
@#@8八齐q岩yn对du岫xi,涧jin对du溪x,远yun岸n对du危wi堤d。
@#@鹤h长zhng对du凫f短dun,水shu雁yn对du山鸡shnj。
@#@星xng拱gng北bi,月yu流li西x。
@#@汉hn露l对du汤tng霓n。
@#@桃to林ln牛ni已y放fng,虞y坂bn马m长chng嘶s。
@#@叔sh侄zh去q官gun闻wn广gung受shu,弟兄dxing让rng国有guyu夷y齐q。
@#@三月snyu春chn浓nng,芍sho药yo丛cng中zhng蝴h蝶di舞w。
@#@五更wgng天tin晓xio,海hitng棠枝zh上shng子zgu规啼t。
@#@云yn对du雨y,水shu对du泥n,白bi璧b对du玄xun圭gu。
@#@献xin瓜gu对du投tu李l,禁jn鼓g对du征zhng鼙p。
@#@徐x稚zh榻t,鲁l班bn梯t,凤fng翥zh对du鸾lun栖q。
@#@有yu官gun清qng似s水shu,无w客k醉zu如r泥n。
@#@截ji发f惟wi闻wn侃kn母m,断dun机j只zh有yu乐l羊yng妻q。
@#@秋qi望wng佳人jirn,目送msng楼lu头tu千里qinl雁yn。
@#@早zo行hng远客yunk,梦mng惊jng枕zhn上shng五更wgng鸡j。
@#@熊xing对du虎h,象xing对du犀x,霹雳pl对du虹hng霓n。
@#@杜鹃djun对du孔雀kngqu,桂gu岭lng对du梅mi溪x。
@#@萧xio史sh凤fng,宋sng宗zng鸡j,远近yunjn对du高低god。
@#@水shu寒hn鱼y不b跃yu,林ln茂mo鸟nio频pn栖q。
@#@杨柳yngli和h烟yn彭png泽z县xin,桃花tohu流水lishu武w陵lng溪x。
@#@公子gngz追zhu欢hun,闲xin骤zhu玉y骢cng游you绮q陌m。
@#@佳jirn人倦jun绣xi,闷mn欹q珊shn枕zhn掩yn香xing闺gu。
@#@9九ji佳ji河h对du海hi,汉hn对du淮hui,赤ch岸n对du朱zh崖y。
@#@鹭l飞fi对du鱼y跃yu,宝bo钿din对du金jn钩gu。
@#@鱼y圉y圉y,鸟nio喈ji喈ji,草co履l对du芒mng鞋xi。
@#@古g贤xin尝chng笃d厚hu,时sh辈bi喜x诙hu谐xi。
@#@孟mng训xn文wn公gng谈tn性xng善shn,颜yn师sh孔kng子z问wn心xn斋zhi。
@#@缓hun抚f琴qn弦xin,像xing流li莺yng而r并bng语y。
@#@斜xi排pi筝zhng柱zh,类li过gu雁yn之zh相xing挨i。
@#@丰fng对du俭jin,等dng对du差ch,布b袄o对du荆jng钗chi。
@#@雁行ynhng对du鱼y阵zhn,榆y塞si对du兰ln崖y。
@#@桃to荠q女n,采ci莲lin娃w,菊j径jng对du苔ti阶ji。
@#@诗sh成chng六li义y备bi,乐yu奏zu八b音yn谐xi。
@#@造zo律l吏l哀i秦qn法f酷k,知zh音yn人rn说shu郑zhng声shng哇w。
@#@天tin欲y飞fi霜shung,塞上sishng有yu鸿hng行hng已过ygu。
@#@云yn将jing作zu雨y,庭tng前qin多du蚁y阵zhn先xin排pi。
@#@城chng对du市sh,巷xing对du街ji,破p屋w对du空kng阶ji。
@#@桃to枝zh对du桂gu叶y,砌q蚓yn对du墙qing蜗w。
@#@梅mi可望kwng,橘j堪kn怀hui,季j路l对du高go柴chi。
@#@花hu藏cng沽g酒ji市sh,竹zh映yng读d书sh斋zhi。
@#@马m首shu不b容rng孤g竹zh扣ku,车ch轮ln终zhng究ji洛lu阳yng埋mi。
@#@朝cho宰zi锦jn衣y,贵gu束sh乌w犀x之zh带di。
@#@宫gng人rn宝bo髻j,宜y簪zn白bi燕yn之zh钗chi。
@#@10十sh灰hu增zng对du损sn,闭b对开duki,碧b草co对du苍cng苔ti。
@#@书签shqin对du笔架bji,两ling曜yo对du三sn台ti。
@#@周zhu召zho虎h,宋sng桓hun魋zhu,阆lng苑yun对du蓬png莱li。
@#@薰xn风fng生shng殿din阁g,皓ho月yu照zho楼台luti。
@#@却qu马m汉hn文思wns罢b献xin,吞tn蝗hung唐tng太ti冀j移y灾zi。
@#@照zhoyo耀八b荒hung,赫h赫h丽l天tin秋qi日r,震zhnjng惊百bil里,轰hng轰hng出ch地d春chnli雷。
@#@沙sh对du水shu,火hu对du灰hu,雨雪yxu对du风雷fngli。
@#@书sh淫yn对du传chun癖p,水浒shuh对du岩yn隈wi。
@#@歌g旧ji曲q,酿ning新xn醅pi,舞w馆gun对歌dug台ti。
@#@春chn棠tng经jng雨y放fng,秋菊qij傲o霜shung开ki。
@#@作zu酒ji固g难忘nnwng曲q蘖ni,调tio羹gng必b要yo用yng盐yn梅mi。
@#@月yu满mn庾y楼lu,据j胡h床chung而r可k玩wn。
@#@花hu开ki唐tng苑yun,轰hng羯ji鼓g以y奚x催cu。
@#@休xi对du咎ji,福f对du灾zi,象xing箸zh对du犀x杯bi。
@#@宫gng花hu对du御y柳li,峻jn阁g对du高台goti。
@#@花hu蓓蕾bili,草根cogn荄gi,剔t藓xin对du剜wn苔ti。
@#@雨y前庭qintng蚁y闹no,霜shung后hu阵zhn鸿hng哀i。
@#@元yun亮ling南nn窗chung今日jnr傲o,孙sn弘hng东dng阁g几时jsh开ki。
@#@平pngzhn展青qng茵yn,野ywi外茸rng茸rng软run草co。
@#@高go张zhng翠cu幄w,庭tng前qin郁y郁y凉ling槐hui。
@#@11十shy一真zhn邪xi对du正zhng,假ji对du真zhn,獬xi豸zh对du麒q麟ln。
@#@韩hn卢l对du苏s雁yn,陆l橘j对du庄zhung椿chn。
@#@韩hn五w鬼gu,李l三sn人rn,北bi魏wi对du西x秦qn。
@#@蝉chn鸣mng对d";i:
18;s:
29251:
"人教版小学语文五年级下册教案@#@整体备课@#@一、教材的基本结构@#@本册教材继续以专题组织单元,共八组@#@第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,@#@第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,@#@第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。
@#@@#@本册教材还编排了两次综合性学习。
@#@第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”。
@#@@#@第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。
@#@@#@除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。
@#@@#@这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·@#@习作”“回顾·@#@拓展”四部分组成。
@#@在每组课文之后设“词语盘点”。
@#@其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;@#@“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。
@#@一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
@#@全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。
@#@@#@生字表
(一)是要求认识的200个字。
@#@至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
@#@生字表
(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
@#@@#@二、教学中需要注意的一些问题@#@
(一)识字与写字教学@#@本册识字200个,每课识字量不超过14个,对于要写的生字、精读课文中出现的新词,老师要引导学生随时抄写,及时听写检测。
@#@也可以就“词语盘点”中的词语,进行复习巩固。
@#@@#@
(二)阅读教学@#@1继续加强阅读基本功的训练。
@#@@#@朗读高年段的朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情。
@#@默读高年级的默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度。
@#@2发现语言规律,学习表达方法。
@#@@#@语文课,主要任务是学习语言。
@#@在任何时候,我们都不能忘记这个根本的任务。
@#@@#@
(1)通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。
@#@@#@
(2)在课文中发现语言表达的特点。
@#@@#@(三)口语交际教学@#@第一,要激发兴趣,引起学生交流的欲望。
@#@@#@第二,要创设特定的情境。
@#@第三,要体现双向互动。
@#@第四,要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
@#@@#@(四)习作教学@#@1进一步明确小学生作文的性质。
@#@@#@2作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。
@#@@#@3观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
@#@@#@4加强平时练笔的指导。
@#@@#@(五)综合性学习@#@综合性学习活动二“利用信息,写简单的研究报告”,重点在于让学生学会怎样写研究报告,因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应该)遇到的问题。
@#@教材提出的4项活动建议中,暗含了“怎样写研究报告”的方法:
@#@@#@第一步:
@#@确定话题;@#@@#@第二步:
@#@获取资料;@#@@#@第三步:
@#@分析材料,形成观点;@#@@#@第四步:
@#@依照样本,撰写报告。
@#@@#@单元备课@#@第一组@#@在本组的导语中,提出了“走进西部”。
@#@@#@编排这组课文的目的,一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;@#@二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;@#@三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。
@#@@#@学生对西部缺乏了解,教学本组教材,既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来,还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍,以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。
@#@@#@因此,在学习过程中,要注意引导学生搜集有关资料,通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部,认识西部大开发的重要意义。
@#@可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容,在课文教学中作相应安排。
@#@为在“口语交际·@#@习作”和“回顾·@#@拓展”中的学习、交流做好准备。
@#@教师在教学时要注意各部分的内在联系,使本组教学形成一个有机的整体。
@#@@#@选编的4篇课文,从不同角度反映了神奇的西部,反映了西部的昨天和今天。
@#@@#@老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情,表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
@#@@#@《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕,表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用,作者的民族自豪感洋溢在字里行间,引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。
@#@@#@《白杨》通过父子两代人的交谈,托物言志,借物喻人,热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
@#@@#@《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军,他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
@#@@#@教学本组教材可用11—13课时。
@#@其中,精读课文4—5课时,略读课文2—3课时,口语交际1课时,习作3课时,“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。
@#@@#@单元小结@#@1草原@#@知识与能力:
@#@能认识本课4个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一、二自然段。
@#@通过熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。
@#@@#@情感态度价值观:
@#@,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。
@#@@#@过程与方法:
@#@通过有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情@#@学习难点:
@#@联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
@#@@#@课时安排@#@2课时@#@课前准备@#@1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙语演唱)。
@#@@#@.下载草原风光和民族风情的图片,制作课件。
@#@@#@教学过程第一课时@#@一、创设情境,揭示课题@#@1.课前交流:
@#@你去过草原吗?
@#@谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。
@#@@#@2.播放歌曲《天堂》,将学生带入草原高远辽阔的境界。
@#@@#@3.出示课题,感情读题。
@#@@#@4.教师导言:
@#@今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,去领略那美丽的风光,去感受那独特的民族风情。
@#@@#@二、整体感知,理清脉络@#@1.自由通读课文,注意把句子读通顺,不认识的字请教同学。
@#@思考:
@#@草原给你留下什么印象?
@#@@#@2.你能否用一个字,概括出草原给你、给作者留下的印象?
@#@──“美”。
@#@@#@3.草原的“美”体现在哪些方面?
@#@@#@根据学生回答,归纳并板书:
@#@@#@三、朗读品析,感受草原风光美@#@1.简介作者:
@#@作为著名小说家、戏剧家,被誉为“人民艺术家”的老舍先生,是如何把草原的美妙风光展现出来呢?
@#@现在,我们一起学习课文第一自然段,这一段文字,可谓描绘草原美景的经典之作了。
@#@@#@2.有感情地范读。
@#@@#@3.学生自由练读。
@#@@#@4.句子感悟:
@#@这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。
@#@说说你觉得哪些语句写得美?
@#@(重点指导)@#@“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
@#@”@#@
(1)词语比较:
@#@“空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。
@#@”@#@①图片展示,形象感受草原的蓝天碧野,体会“清鲜”“明朗”的用法。
@#@@#@②有感情朗读,读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。
@#@@#@
(2)如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做?
@#@@#@想象:
@#@作者会高歌一曲什么?
@#@谁愿意上来高歌一曲?
@#@@#@“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
@#@”@#@
(1)出示图片:
@#@理解“一碧千里”。
@#@@#@
(2)你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来?
@#@@#@(郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。
@#@)@#@“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
@#@”@#@
(1)演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。
@#@@#@
(2)图片展示,感情朗读,体会“柔美”的感觉。
@#@@#@“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
@#@”@#@请你学着这样的说法,用上“既……又……既……又”说一句话。
@#@@#@“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
@#@”@#@
(1)句子比较:
@#@@#@①在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,回味着草原的无限乐趣。
@#@@#@②在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
@#@@#@通过句子比较,引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的,实际上是写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽景色陶醉了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
@#@@#@
(2)不同的心情对周围环境会有不同的感受,你是否有过这样的感受?
@#@@#@5.有感情朗读:
@#@从天到地,从小丘到羊群,到骏马、大牛,草原的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人回味无穷。
@#@让我们一起仔细品味、用心赏读吧。
@#@@#@6.熟读成诵:
@#@多么优美的景色,多么生动的语言,让我们把这一切永远印记在脑海之中吧,请同学们练习背诵第一段。
@#@@#@四、作业@#@1.抄写课文中的生字和词语。
@#@@#@2.将课文第一自然段背诵下来。
@#@@#@第二课时@#@一、复习导入,重温“风光美”@#@1.出示课题。
@#@@#@2.播放歌曲《美丽的草原我的家》,欣赏草原风光(图片滚动)。
@#@@#@3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。
@#@@#@二、“初入草原”,感受“洒脱”之美@#@导入:
@#@“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”,走了一百五十里,是草原,再走一百五十里,还是草原……”@#@出示:
@#@“汽车走了一百五十里,才到达目的地。
@#@一百五十里全是草原。
@#@再走一百五十里,也还是草原。
@#@草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。
@#@初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。
@#@”@#@指名读,说说你从这句话中读懂了什么?
@#@有什么不懂的问题?
@#@@#@重点理解“洒脱”:
@#@@#@
(1)可换成什么词?
@#@(自由、无拘无束……)@#@
(2)从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”?
@#@@#@(3)感受洒脱:
@#@没有红灯绿灯的障碍,没有行人车辆的拥堵,却有一路翠色欲流,尽收眼底,却有那忽飞忽落的小鸟相伴,这是令多少人向往的呀!
@#@@#@(4)表现洒脱:
@#@你能否读出这种洒脱的感觉来。
@#@@#@三、深读悟情,感受“人情美”@#@1.导入:
@#@草原的美景,令人陶醉;@#@行车的洒脱,令人向往;@#@而草原的民族风情,更是令人难忘。
@#@让我们跟老舍一道,走近蒙古包,去会会蒙古同胞。
@#@@#@2.自由读课文2-5自然段,思考:
@#@如果要用一个词概括草原人民的特点,你想用什么?
@#@(热情好客)@#@3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?
@#@根据学生回答,提炼板书:
@#@迎接相见款待联欢话别@#@4.咱们试试看,在它们前面加上一些词,是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢?
@#@@#@
(1)课件出示词语:
@#@激情盛情尽情深情热情@#@
(2)你能否认真读读课文,读完后,与小组的同学一起想想,把这些词语加在哪个词的前面最合适。
@#@@#@5.交流小结:
@#@热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别@#@热情迎接:
@#@@#@
(1)你从哪些语句感受到这份热情?
@#@@#@
(2)出示课件(理解“襟飘带舞”──师讲述:
@#@看,热情好客的草原人民,身着节日的盛装,骑着骏马,从几十里外飞奔前来迎接远方的客人,那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动,像一条彩虹向我们飞过来。
@#@)@#@(3)草原人民扑面而来的热情令人感动,你能否读出草原人的热情?
@#@@#@(4)指名读──齐读(光是一个或是几个人的热情还不足以体现)。
@#@@#@激情相见:
@#@@#@
(1)你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演,教师随机采访:
@#@刚才你们说了些什么?
@#@你听得懂蒙古族语吗,如果你听不懂,你知道他们在说什么吗?
@#@@#@
(2)感情朗读,读出激动、兴奋之情。
@#@@#@盛情款待:
@#@@#@
(1)主人们拿出些什么款待远方的来客?
@#@@#@
(2)除了吃的、喝的,还不忘以歌助兴,宾主无拘无束,其乐融融。
@#@@#@(3)有感情地朗读。
@#@@#@尽情联欢:
@#@@#@
(1)出示课件:
@#@联欢的项目有些什么呢?
@#@@#@
(2)说明:
@#@这些都是蒙古人最喜爱的传统项目,是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。
@#@深情话别:
@#@@#@出示课件:
@#@背景为夕阳西下的草原,难舍难分的离别音乐(蒙语演唱的《蒙古人》)响起。
@#@@#@师导:
@#@夕阳西下,再美好的相聚,也终有分别的时刻,此时的宾主双方站在蒙古包外,望着那一望无际的草原,耳边,悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;@#@嘴里,喷香的奶茶、鲜美的羊肉,回味无穷;@#@脑海中,那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。
@#@手握着手,那样热乎乎地握着,握住不散……那可真是:
@#@──依依不舍,难舍难分(引导学生说出表示舍不得离别的成语)。
@#@@#@这正是──(课件出示:
@#@)“蒙古情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
@#@”@#@此时,你就是蒙古同胞,你想说什么?
@#@@#@此时,你就是汉族兄弟,你想说什么?
@#@@#@6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”,这一切是那样美好,是那样和谐,人们总希望美好的瞬间能永远定格,永久珍藏。
@#@假如你是一名随行的记者,你最想拍下哪一个精彩的瞬间?
@#@@#@四、作业@#@1.抄写课文中优美的句子。
@#@@#@2.背诵课文第二自然段。
@#@五、配乐朗读全文。
@#@@#@板书:
@#@@#@ ┌风光美@#@美│@#@ └人情美@#@课后小结@#@2丝绸之路(@#@知识与能力:
@#@认识本课9个生字,积累新词和优美的句子,搜集、交流有关丝绸之路的故事。
@#@@#@情感态度价值观:
@#@,激发学生向往古代文明,热爱祖国西部的情感。
@#@@#@过程与方法:
@#@通过有感情地朗读课文,了解“丝绸之路”的历史意义@#@课时安排1课时@#@课前准备@#@带着自己感兴趣的问题,通过上网或者去图书馆等方式,查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。
@#@@#@教学过程@#@一、激情导入@#@出示丝绸之路的相关风景图片,配乐介绍:
@#@丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟,下无走兽,复无水草”的蛮荒之路,可是自汉代张骞冒死开拓之后,这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅,悠悠驼铃。
@#@从此,东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。
@#@联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”,把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”,当代的中国人称它为“开放之路”。
@#@为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢?
@#@今天,我们就沿着这条丝绸之路,察看一番,感受一番。
@#@@#@二、再读课文,理清思路@#@1.激疑:
@#@联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”,当代的中国人称它为“开放之路”,那么,文中所写的中国使者称它为什么呢?
@#@@#@2.学生寻读课文,回答老师的提问。
@#@@#@3.齐读中国使者的话──没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!
@#@@#@4.进一步激疑:
@#@听了这句话,你有什么想问的吗?
@#@启发学生多层面追问:
@#@为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了?
@#@联系我们的仅仅是一条路吗?
@#@中国使者为什么称它为“伟大的路呢”?
@#@伟大体现在哪里?
@#@@#@5.小组合作讨论。
@#@要求摆出观点,层次清晰地罗列事实以证明。
@#@@#@6.鼓励各小组陈述自己的观点,教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……@#@三、深入读文,把握主旨@#@1.感受“友谊之路”。
@#@@#@
(1)自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分,在原来小组同学发言的基础上,进一步发掘:
@#@两国人民友谊体现在什么地方?
@#@@#@
(2)交流、生发。
@#@教师在对话中点拨:
@#@安息国(今伊朗)方面:
@#@迎候之远──边境线上;@#@迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思,读出浩荡的气势,然后引史实以佐证:
@#@20000多人;@#@迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。
@#@大汉国方面:
@#@谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢;@#@薄礼不薄──史料记载:
@#@西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚,丝绸与黄金在当时几乎等价;@#@罗马国和安息国交战,见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光,宛如天神,吓得不知所措,结果溃不成军。
@#@教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确,而且要读出人物当时的感情。
@#@@#@(3)小结:
@#@一条路,打通了隔膜,增进了了解,加深了友谊,这怎能不是一条伟大的路呢?
@#@有感情地再读中国使者的话──没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!
@#@@#@2.感受经济(科技)之路。
@#@@#@
(1)丝绸之路是伟大之路,除了因为这是一条友谊之路,还因为这是一条经济之路、科技之路。
@#@@#@
(2)读课文第十三自然段。
@#@@#@(3)为什么说这是一条经济之路、科技之路?
@#@@#@(4)交流、生发。
@#@教师在学生回答的基础上,可以向深层探究:
@#@为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外,将国外的葡萄、核桃等食品带到中国,就会促进经济或者科技的发展呢?
@#@@#@(5)有感情地朗读。
@#@@#@3.感受文化之路。
@#@@#@
(1)丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。
@#@@#@
(2)齐读“我国音乐、舞蹈、绘画,由于吸收外来文化的长处,变得更加丰富多彩,美轮美奂。
@#@”@#@(3)你是怎样理解这一句的?
@#@(杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子,其善跳胡旋舞,说明了这种舞蹈在当时的风行。
@#@已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》,我们可以从这篇史学名作中,一览唐代长安的种种胡化景象。
@#@)@#@(4)小结:
@#@丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起,促进了东西方文明的交流。
@#@在延绵的丝绸之路古道上,遗留下大量的文明古迹,传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣,这怎能不是一条伟大的路呢?
@#@再次有感情地再读中国使者的话──没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!
@#@@#@四、总结升华,领会现代意义@#@1.教师有感情地激疑:
@#@望着这座群雕,作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声;@#@望着这座群雕,作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。
@#@同学们,从这些首尾似乎重复的话语中,你体会到了什么?
@#@@#@2.交流、生发。
@#@(丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献;@#@深情的民族自豪感;@#@丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发)3.激情朗读。
@#@@#@五、作业@#@1.结合课文上所讲的内容,说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。
@#@@#@2.有条件的,可以开一个“丝绸之路故事会”。
@#@@#@课后小结@#@3白杨@#@知识与能力:
@#@认识本课6个生字,摘录课文中含义深刻的句子,背诵爸爸介绍白杨的那段话。
@#@能抓住课文的重点词句,体会课文所要表达深刻含义,学习边疆建设者无私奉献的精神。
@#@@#@情感态度价值观:
@#@歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
@#@@#@过程与方法:
@#@通过有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的得表现方法,体会课文借白杨的特点,@#@课时安排2课时@#@课前准备1.搜集有关白杨的图文资料。
@#@2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。
@#@@#@教学过程第一课时@#@一、导入新课@#@1.谈话导入:
@#@在祖国的西北,有一碧千里的草原,有昔日辉煌的丝绸古道,还有那茫茫的大戈壁。
@#@今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
@#@@#@2.看课题激疑:
@#@课题是《白杨》,全文仅仅就是写白杨吗?
@#@@#@二、三读课文,整体感知@#@一读:
@#@自由朗读课文,把课文读通、读顺、读准,把生字新词标出,不理解的词用“?
@#@”划出,联系上下文想一想,自己解决不了的可提出来请教老师或同学。
@#@@#@二读:
@#@快速浏览课文,找一找文中所出现的三个问句并用“~~”标出。
@#@@#@
(1)学生找出三个问句后全班交流。
@#@@#@
(2)课件出示三个问句。
@#@@#@①从哪儿看得出列车在前进呢?
@#@@#@②为什么它这么直,长得这么大?
@#@@#@③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?
@#@@#@三读:
@#@默读课文,把找出的三个问句当成思考题,想一想,你能在文中找到答案吗?
@#@请边读书边思考边在文中做适当的批注,把解决不了的问题做个记号。
@#@@#@
(1)学生按要求默读课文,老师巡视、点拨。
@#@@#@
(2)以四人小组为单位交流自己的学习收获。
@#@@#@三、初步感知,交流体会@#@
(1)对这三个问题的理解,能从课文的字面上大体知道意思就可以了。
@#@@#@
(2)指导学生初步有感情地诵读课文。
@#@@#@四、指导写字,示范书写@#@
(1)教师示范“疆”字,提醒学生注意相应笔画。
@#@“陷”的右下部不好写,注意与“滔、焰”区别。
@#@@#@
(2)学生在写字本上抄写生字,教师巡视、指导。
@#@@#@第二课时@#@一、抓住“沉思”导入新课@#@今天,我们接着来学习《白杨》这篇课文。
@#@请同学们想想“沉思”是什么意思?
@#@快速浏览课文,请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次?
@#@用“Δ”号标出,想想“沉思”是什么意思?
@#@@#@二、抓“沉思”一词学习课文@#@
(一)学习爸爸第一次沉思的内容。
@#@@#@1.默读1~4小节,想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。
@#@@#@2.课件展示,带学生入境。
@#@@#@出示课件:
@#@画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景,老师画外音:
@#@看!
@#@这就是车窗外茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。
@#@天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体。
@#@从哪儿看得出列车在前进呢!
@#@这就是铁路沿线的一行白杨树!
@#@(画面上出现一排挺直的白杨树)每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
@#@一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
@#@就在这时,兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。
@#@@#@3.学习文章的5~13小节,分角色朗读,以读代讲。
@#@@#@
(1)提出读书要求:
@#@请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。
@#@男同学扮演哥哥,女同学扮演妹妹,老师就读爸爸说的话和叙述部分。
@#@注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。
@#@@#@
(2)学生分角色朗读。
@#@@#@4.学习文章第14小节,细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。
@#@@#@过渡:
@#@哥哥最后一个问话:
@#@为什么它这么直,长得这么大?
@#@引出爸爸一番意味深长的话。
@#@@#@出示课件:
@#@@#@白杨树从来就这么直。
@#@哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
@#@不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
@#@@#@
(1)提出读书要求:
@#@自由轻声读一读这段话,运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么?
@#@@#@
(2)学生抓关键词品读这三句话。
@#@@#@①学生品读“白杨树从来就这么直”一句后,老师引导学生深入品读“从来”一词后,老师启发学生:
@#@你从中读出了白杨的什么特点?
@#@@#@指导练读:
@#@你能读出白杨高大挺秀的特点吗?
@#@@#@学生品读“哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
@#@”一句后,老师更进一步引导理解,老师启发学生:
@#@从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点?
@#@@#@指导练读:
@#@你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗?
@#@@#@③学生品读“不管遇到风沙还雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
@#@”@#@◇启发学生:
@#@从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点?
@#@@#@◇指导练读:
@#@你能读出白杨树坚强不屈的品格吗?
@#@@#@◇当堂完成课堂小练笔:
@#@为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点,咱们来做一个小练习。
@#@@#@风沙刮来,白杨树___________________________________________________________雨雪打来,白杨树___________________________________________________________@#@面对干旱,白杨树___________________________________________________________@#@面对洪水,白杨树___________________________________________________________@#@(3)有感情朗读第14小节。
@#@@#@5.学习第15小节,抓三个“只知道”体会爸爸的心。
@#@@#@过渡:
@#@爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗?
@#@不是的,他也在表白着自己的心。
@#@那爸爸的心到底是什么呢?
@#@(板书:
@#@画上一颗心的图案。
@#@)孩子们现在还不能理解。
@#@(在心形图案上画一个“?
@#@”)@#@出示课件:
@#@@#@他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。
@#@他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学。
@#@他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。
@#@@#@
(1)老师引读“他们只知道……”后启发学生:
@#@可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。
@#@你们知道吗?
@#@请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑,谈谈自己的看法。
@#@@#@
(2)老师引读:
@#@“他们只知道……”@#@可他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去,你们知道吗?
@#@@#@(3)老师引读:
@#@“他们只知道……”@#@可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方,爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢?
@#@@#@(4)小结:
@#@看来,你们都知";i:
19;s:
9227:
"五年级语文下册试题@#@姓名 等次@#@一、看拼音写汉字(10分)@#@bǐnɡpǔyì@#@cuò@#@qǐ()干()写()扬顿()()盼@#@chōutì@#@chuīshì@#@yuá@#@ndì@#@zhǐ zhuīdà@#@o@#@()()()()@#@chú@#@chuāngjià@#@nwēizhīzhù@#@@#@()()@#@二选择加点字的正确读音(6分)@#@浴血搏杀(xiěxuè@#@)撮起嘴(cuōzuǒ)贮存冬粮(zhù@#@chǔ)@#@踱来踱去(duó@#@dù@#@)体力不济(jì@#@jǐ)僻(bì@#@pì@#@)静新夹(jiá@#@jiā)衣锲(qiè@#@qì@#@)而不舍猝(cù@#@suì@#@)死嫦娥奔(bēnbè@#@n)月)烟熏火燎(liǎoliá@#@o)糊(hù@#@hú@#@)弄三形近字组词 (10分)@#@寇()遭()碑()僻()箩( )@#@冠( )糟()脾( )劈()萝()@#@四、找出每组的错别字,圈出来,并把正确的写在括号里。
@#@(2分)@#@1.长途拔涉暗无天日一返常态为所欲为()@#@2.眼冒金星微波磷磷无颜以对窃窃私语()@#@五、积累@#@1.把下列成语补充完整 (6分)@#@各()己见坚持不()语()心长无()无故@#@专心()志震耳欲()()不经心 雕梁画()@#@焦( )不安 惊心动( ) 司空见( ) 无独有( )@#@从中任选一个词造句:
@#@(2分)@#@___________________________________________________@#@2、写出4个与音乐有关的成语(4分)@#@3、按课文填空@#@①人( ),或( ),或( )。
@#@@#@②________________________,观千剑而后识器。
@#@《文心雕龙》@#@③《两小儿辩日》中一儿认为日初出远,而日中时近也。
@#@他的依据是@#@_________________________________________(用原文中语句填空)@#@六、按要求写句子。
@#@(10分)@#@1、《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画。
@#@@#@改成反问句:
@#@__________________________________________ @#@2、我们不得不去收起遗像。
@#@@#@改成肯定句:
@#@___________________________________________ @#@3、贝多芬弹得很纯熟,感情很深。
@#@@#@改成感叹句:
@#@________________________________________ @#@4、用适当的关联词把两句话合成一句话。
@#@@#@诺贝尔是一位伟大的发明家。
@#@ 诺贝尔是一位举世闻名的企业家。
@#@___________________________________________________ @#@5、爸爸说:
@#@“看到这壮观的场面,我不禁想起了‘惊涛拍岸’这个词。
@#@”@#@改成转述句:
@#@_____________________________________________ @#@七、 课内阅读@#@在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?
@#@只有徘徊(huí@#@huá@#@i)罢了,只有匆匆罢了;@#@在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?
@#@过去的日子如轻烟,被微风吹散了;@#@如薄(bá@#@o bó@#@)雾,被初阳蒸融了;@#@我留着些什么痕迹呢?
@#@我何曾(zēngcé@#@ng)留着像游丝样的痕迹呢?
@#@我赤裸(nuŏ luŏ)裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢?
@#@但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
@#@@#@⑴这段话节选自现代著名作家()的《 》。
@#@2分)@#@⑵给文中加点的字选择正确的读音,用√表示。
@#@(2分)@#@⑶联系上下文,说说加点词语在文中的意思,并造句。
@#@(1分)@#@徘徊——@#@⑷把“我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
@#@”改为陈述句写在下面。
@#@(1分)@#@______________________________________________________@#@@#@(5)、这一段作者分别用_______和_________比喻过去的日子。
@#@这样的比喻的作用是________________________________。
@#@(3分)@#@(6)、写一句表达珍惜时间的名言或警句。
@#@(2分)@#@————————————————————————@#@八.课外阅读@#@我能行@#@“我能行!
@#@”这句话常挂在我嘴边,几乎成了我的口头禅。
@#@@#@上星期日,我去参加北京市作文比赛。
@#@赛前一个星期,我就当着全家面前声明:
@#@“比赛那天我要自己去,用不着谁送。
@#@我能行!
@#@”这下可急坏了爸爸妈妈。
@#@他们一次又一次地提出要送我,都被我一次一又一次拒绝。
@#@星期六晚上,爸爸妈妈要做最后一次努力——和我谈判。
@#@二位说了两大车话,而最后,我还是用最简练的两个字——“不用”——拒绝了。
@#@@#@星期天早晨,妈妈不厌其烦地叨唠着乘车路线及注意事项。
@#@我听得实在不耐烦:
@#@“哎呀呀,妈,我能行!
@#@”@#@来到考场,见不少同学正紧皱双眉,听着双亲考前的教导。
@#@我不禁暗暗庆幸:
@#@哈哈,我可再不用受这份苦了。
@#@许多教师、家长见我一人走来,都向我身后张望找“谁”?
@#@爸爸妈妈?
@#@嘻嘻,我把他们落在家里了!
@#@@#@上次春游爬山,那些可恶的男生故意找一条弯弯曲曲又陡极了的山路。
@#@半路上,我们女生有的摔了五个跟斗,有的唱哀乐似的哼唧着。
@#@一个男生假作关心地来讽刺我:
@#@“小周颖,不行了吧?
@#@”“我?
@#@”我咬咬嘴唇,瞪了他一眼,“胡说,我当然行。
@#@”又走了一段,山更陡了。
@#@还是那个男生,伸手要拉我。
@#@我才不要他拉,我自己能行。
@#@终于,我抢在那个男生前面,第一个到达了山顶。
@#@山顶上,又是那个男生:
@#@“小周颖,你还真行。
@#@”听着这话,我心理还真是高兴!
@#@@#@在改选会上,我说——我能行!
@#@@#@在和班上力气最大的男生扳手腕时,我还是说——我能行!
@#@@#@1.联系上下文解释词语。
@#@@#@口头禅——@#@不厌其烦——@#@2.在段首用//给短文分成四段。
@#@@#@3.短文重点写了几件事?
@#@把每件事各用一句话概括出来。
@#@@#@4.这篇文章写出了小作者的什么特点?
@#@@#@九.作文(选做一题)30分@#@1.以《难忘的第一次》为题写一篇习作,要把“第一次”的经历写清楚,还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。
@#@@#@2.题目:
@#@我最喜欢的( )@#@把文题补充完整,写的过程中注意突出自己喜欢的理由,感情要真挚。
@#@@#@答案:
@#@@#@五、@#@2.阳春白雪曲高和寡高山流水余音绕梁@#@3.人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
@#@@#@操千曲而后晓声@#@日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤。
@#@@#@六、@#@1.难道《蒙娜丽莎》不是世界上最杰出的肖像画吗?
@#@@#@2我们只得去收起遗像。
@#@@#@3.贝多芬弹得多纯熟,感情多深哪!
@#@@#@4.诺贝尔不仅是一位伟大的发明家,还是一位举世闻名的企业家。
@#@@#@5.爸爸说,看到这壮观的场面,他不禁想起了‘惊涛拍岸’这个词。
@#@@#@七、@#@⑷我不曾留着像游丝样的痕迹。
@#@@#@(5)、这一段作者分别用_轻烟______和____薄雾_____比喻过去的日子。
@#@这样的比喻的作用是告诉我们时间转瞬即逝,我们要珍惜。
@#@@#@(6)、写一句表达珍惜时间的名言或警句。
@#@(2分)@#@一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
@#@@#@八@#@1.联系上下文解释词语。
@#@@#@口头禅——平时最爱说的话。
@#@@#@不厌其烦——说过多少遍也不嫌麻烦。
@#@@#@2.给短文分成四段一(1自然段)二(2、3、4自然段)@#@三(5自然段)四(6、7自然段)@#@3.短文重点写了几件事?
@#@把每件事各用一句话概括出来。
@#@@#@2件事@#@一件事是:
@#@星期天,我自己一个人去参加北京市作文比赛。
@#@@#@另一件事是:
@#@春游爬山,我不用别人帮,第一个到达了山顶。
@#@@#@4.这篇文章写出了小作者的什么特点?
@#@@#@自信、独立、好强。
@#@@#@@#@";i:
20;s:
8173:
"@#@2012至2013学年下学期五年级@#@语文教学工作计划@#@中心完小黄竖琴@#@一、学情分析@#@本班共有学生50人,其中男生25人,女生25人,年龄一般在11—12岁之间,学生全部来自周围的几个自然村。
@#@经过四年多的语文学习,已经具备了独立识字和独立阅读课外书的能力,学习目的比较明确,学习态度逐步端正,学习语文的兴趣也越来越浓厚。
@#@@#@二、全册教材在学段中的地位和作用@#@教材选文重视典范性、文质简美和体裁、题材、风格多样,注意体现时代精神和现代意识,贴近学生生活。
@#@教学内容的编排注意简化头绪,梯次展开,分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标,并加强知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的整合。
@#@@#@三、教学总目标(知识与能力、过程与方法、情感态度价值观)@#@
(一)注意激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习能力的培养@#@
(二)注重学生各种语文能力的培养@#@(三)重视文化的熏陶,注意民族性和现代性的统一@#@(四)改进“语文百花园”练习形式,丰富练习内容。
@#@@#@四、全册教学重点、难点分析@#@本册教科书设置了6个单元。
@#@本册所设专题依次是:
@#@多彩的民族文化、人类的伙伴、巾帼英杰难、自强不息、赤子之情、名著之旅。
@#@这些专题较具体地体现了语文教育中人与社会、人与自然、人与自我和母语文化的主题,以及弘扬爱国主义、民族精神的要求。
@#@每个专题内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中,培养热爱祖国,热爱家乡,热爱生活的思想感情;@#@受到高尚情操与爱美情趣的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;@#@培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格,激发学生追求理想,奋发向上的信念,为实现理想而努力。
@#@@#@五、单元(组)教材分析@#@本册教科书共有30篇课文,其中精读课文18篇,略读课文12篇。
@#@每个单元包括导语、课文和“语文百花园”三个部分。
@#@单元课文由3篇精读课文和2篇略读课文组成。
@#@其中,精读课文后面有识字写字教材,包括要求认识的字和要求学会的字,还有课后练习题和词语采集;@#@略读课文后面有要求认识的字,有思考练习和词语采集。
@#@在部分课文的练习题后,还安排有“学习链接”和“指南针”,为学生自主学习、开阔视野提供方便。
@#@@#@六、单元(组)教学目标(知识与能力、过程与方法、情感态度价值观)@#@1.认识160个字,会写200个字,会使用字典、词典,有一定的独立识字能力。
@#@@#@2.能用硬笔书写楷书,行款整齐,并有一定速度。
@#@能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。
@#@@#@3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@4.默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
@#@@#@5.能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
@#@@#@6.在阅读中把握文章的主要内容,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
@#@@#@7.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
@#@背诵指定的课文(段落)。
@#@@#@8.学习浏览,培养读书看报的习惯,根据需要搜集信息,收藏并与同学交流图书资料,课外阅读总量不少于25万字。
@#@@#@9.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,积累习作素材,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
@#@能修改自己的习作,书写规范、整洁。
@#@@#@七、教学内容(单元或组主要训练项目)@#@本册教科书设置了6个单元。
@#@本册所设专题依次是:
@#@多彩的民族文化、人类的伙伴、巾帼英杰难、自强不息、赤子之情、名著之旅。
@#@这些专题较具体地体现了语文教育中人与社会、人与自然、人与自我和母语文化的主题,以及弘扬爱国主义、民族精神的要求。
@#@@#@每个专题内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中,培养热爱祖国,热爱家乡,热爱生活的思想感情;@#@受到高尚情操与爱美情趣的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界@#@八、教学措施@#@1.积极主动学习。
@#@@#@2.加强写字指导。
@#@@#@3.在阅读中进行词句训练。
@#@@#@4.在教学中,教师为学生创造良好的自主学习环境,采取多种教学策略,充分激发学生的学习积极性,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择积极的学习方法。
@#@@#@5.以课程改革的新理念、新思维为指导,关注学生的全面发展,通过多种教学形式,激发学生学习兴趣。
@#@@#@6.根据学生实际情况,加强基础知识训练,举一反三,教会学生灵活运用,并以识字写字、作文片段训练为重点。
@#@@#@7.认真钻研教材,准确把握教学目标,不随意拔高或降低教学标准。
@#@面向全体学生,扎实地进行语言训练。
@#@@#@8.引导学生进行课外阅读,展开语言积累,学会观察生活,积累习作素材,促进习作水平提高。
@#@@#@9.重视学习方法的指导,引导学生边读边思考、边读边想象,鼓励学生敢于发现学习中的问题,大胆想出解决问题的方法。
@#@鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。
@#@@#@10.老师自身积极学习业务知识与理论,多向有经验的老师学习,并及时反思自己的教学,总结经验教训,为提高课堂效率创造必要的条件。
@#@@#@九、奋斗目标:
@#@争第一,保前三。
@#@@#@教学进度计划@#@周次@#@教学内容安排@#@课时安排@#@单元(组)教学重点、难点@#@第一周@#@1、《神鸟》2、《格萨尔王的故事》3、《冬不拉》@#@5课时@#@1.在发展语言能力的同时,启迪学生的思想。
@#@@#@2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@3.能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
@#@@#@4.在阅读中把握文章的主要内容,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法@#@5.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
@#@背诵指定的课文(段落)@#@6.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,积累习作素材,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实@#@第二周@#@4、《火把节》5、《刘三姐》百花园一@#@6课时@#@第三周@#@6、《猫》7、《珍珠鸟》8、《海豚救人》@#@6课时@#@第四周@#@9、《老人与海鸥》10、《草虫的村落》@#@6课时@#@第五周@#@百花园二11、《黄道婆》@#@6课时@#@第六周@#@12、《提灯女神》13、《香玉剧社号》@#@6课时@#@第七周@#@14、《居里夫人的三克镭》15、《花木兰》百花园三@#@6课时@#@第八周@#@复习@#@6课时@#@第九-十周@#@复习、期中考试@#@12课时@#@第十一周@#@16、《范仲淹的故事》17、《体育课》18、《虎口藏宝》@#@6课时@#@第十二周@#@19、《顶碗少年》20、《失去的一天》百花园四@#@6课时@#@第十三周@#@21、《古诗三首》22、《左公柳》23、《郑成功收复台湾》@#@6课时@#@第十四周@#@24、《隐姓埋名三十年》25、《海上英雄》百花园五@#@6课时@#@第十五周@#@26、《少年闰土》27、《凡卡》28、《孔明借箭》@#@6课时@#@第十六周@#@29、《战风车》30、《童年乐趣》百花园六@#@6课时@#@第十七周@#@复习@#@第十八周@#@复习@#@第十九-二十周@#@复习、考试@#@@#@4@#@";i:
21;s:
5501:
"五年级语文教学心得体会@#@(2016-2017)第二学期刘国林@#@本学期,我担任永新小学五年级的语文教学。
@#@任教一学期来,在平时的教学活动中,我特别注重自主合作探究的学习方式。
@#@自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式,它注重的是学习过程和方法,有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。
@#@上课时我充分体现了这种学习方式。
@#@如上课时的小组内质疑解疑,小组内解决不了的问题让集体来解决;@#@小组合作,让学生不但理解了在探究过程中发现的问题,从而进一步体会文章的中心。
@#@这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐,感受学习的乐趣。
@#@@#@ 另外,在课堂上也特别重视语言文字的训练。
@#@学生运用语言文字的能力较差,比如说常写错别字,写文章病句多,表达不清晰等等。
@#@本学期我注重了这方面的训练。
@#@训练时做到词不离句,句不离篇。
@#@再如对生字的教学方法多样,有比较法,有重点突破法,有归类法等等。
@#@总之是想办法让学生记住易错的字。
@#@在整个过程中都本着求真务实的精神,扎扎实实,认认真真地研究。
@#@但是,在教学中也存在不足之处,主要表现在一下几方面:
@#@@#@ 一、指导学生朗读不到位。
@#@@#@ 语文课的主要任务是学习语言,学习语言的感受和积累。
@#@朗读就是对语言的直接感受,文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。
@#@在平时的教学活动中,缺乏朗读指导,所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。
@#@在平时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。
@#@通过这学期的教学后,我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。
@#@学生的朗读水平不高,究其原因,有以下两个:
@#@@#@ 1、缺乏朗读技巧的指点。
@#@课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征,如何通过朗读来体会,除了理解课文内容外,应该要有朗读技巧运用的问题,比如说逻辑重音的处理等。
@#@学生对重音的处理也是五花八门。
@#@而我平时忽视了对学生的指导,默认了学生各种各样的处理方式。
@#@这样,学生的朗读水平势必得不到提高。
@#@@#@ 2、缺乏示范。
@#@小学生的模仿能力强,老师的示范往往收效很快。
@#@但是在课堂上我经常忽视了这点,几乎没有示范读,学生自然收效甚微了。
@#@@#@ 二、指导学生写作不理想。
@#@@#@ 作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动,是对学生进行语文能力综合训练的重要方式,也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。
@#@通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造性思维,用新方式表达新思想。
@#@它要求老师通过创设的情境,使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒,用自己的语言表达自己的思想,让学生写出高质量的作文。
@#@作文的基础是生活,生活是丰富多彩的,但对丰富多彩的生活,学生往往视而不见、听而不闻,因而写起作文来就难免空泛。
@#@细致的观察带来了学生具体的描写,不同角度的观察产生了不同的形象创造。
@#@想象是由当前的人或事物,想到其他的人或事物的过程。
@#@它是探索和创造的一把重要钥匙,许多发明创造都是从联想开始的。
@#@联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。
@#@培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务,也是提高中作文教学质量的迫切要求。
@#@许多学生的作文,思路狭窄、语言干瘪。
@#@与他们的联想能力薄弱有一定关系。
@#@从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。
@#@许多事实证明,变换角度能导致发现和创新。
@#@多角度作文可以培养学生多角度思考的能力,使学生想象丰富,学会全面地考察事物。
@#@@#@ 教学是艺术,反思是为了明天,是为了学生,为了自己教学水平的不断提高。
@#@下个学期,我将不断完善自己的教学过程,继续学习新的教学理论,继续新课程教学实践,教学相长,乐此不疲。
@#@其具体打算是:
@#@@#@ 1、教学中,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性,使语文教学在师生平等对话的过程中进行。
@#@激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境。
@#@@#@ 2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性,努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,进行启发式、讨论式教学。
@#@@#@ 3、重视情感、态度、价值观的正确导向,把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,当作语文教学的重要内容,并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。
@#@@#@ 4、很好的处理基本素养与创新能力的关系。
@#@在教学中,注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,为学生打下扎实的语文基础。
@#@@#@";i:
22;s:
6157:
"@#@u《精彩开头》@#@u列夫、托尔斯泰说:
@#@“理想是指路的明灯。
@#@没有理想,就没有坚定的方向,没有方向,就没有生活。
@#@”的确,远大的理想是黑暗中的明灯,它,会成为你开启成功之门的钥匙。
@#@如果没有理想,就没有动力。
@#@我也有我的理想——当一名____的_____。
@#@@#@u“理想是石,敲出星星之火;@#@理想是火,点燃熄灭的灯;@#@理想是灯,照亮夜行的路;@#@理想是路,带你走向黎明。
@#@”只有被理想充实了的人们,才会充满对生活的爱,找到果实累累的金秋,扬起生活的风帆,发挥自己的聪明才智,我也有我的理想,就是_____。
@#@@#@u有人曾经说过:
@#@“没有理想的青春就是没有太阳的早晨!
@#@”如果没有理想,就像迷途的羔羊,只能沉默着在黑暗中消逝。
@#@如果没有理想,就如同小鸟没了翅膀,怎能向美好的未来展翅飞翔?
@#@@#@u世界万物都有自己的理想,雄鹰的理想是飞上蓝天,飞于众鸟之上;@#@小草的理想是沐浴阳光,向太阳微笑;@#@风儿的理想是吹遍大地,给万物希望。
@#@有了理想,就好像有了一盏明灯,照亮成功之路。
@#@而我的理想就是_______@#@u每个人心中都有一盏灯,它的名字叫做理想;@#@每个人都要走一段路,它的名字叫做人生。
@#@可能你的理想多如繁星,可能你的理想终生不变。
@#@我也有我的理想——做一名伟大的作家。
@#@@#@u理想是一艘航船,载你驶向遥远的殿堂,需要你的努力;@#@理想是一棵大树,挂满了沉甸甸的果实,需要你的采摘;@#@理想是一个太阳,照亮了你的未来,需要你的奔跑。
@#@每一个人都有自己的理想,而我的理想是要当_________。
@#@@#@u如果把人生比作一条小河,那么奔向大海便是理想;@#@如果把人生比作株树苗,那么长成参天大树便是理想;@#@如果把人生比作一只帆船,那么飘洋过海便是理想……@#@u万物都有一扇门,而且每扇门的钥匙应该都不同。
@#@但是,却有一把万能钥匙可以打开任意一扇门,它就是"@#@理想"@#@,远大的理想就是开启万物的钥匙。
@#@@#@u理想是什么?
@#@如果把人生看作是一次航行,那么理想是天上的星辰,我们可以借星光的位置而前行。
@#@理想是风帆,只有当风帆扬起,我们才能到达遥远的彼岸。
@#@@#@u理想是什么?
@#@理想,是春天的第一朵鲜花;@#@理想,是夏天的第一束灼阳;@#@理想,是秋天的第一颗果实;@#@理想,是冬天的第一片雪花;@#@理想,是人生路上永远的希望。
@#@@#@u理想就像阶梯,它帮助我们向着光明的未来攀登;@#@理想就像指南针,它帮助我们寻找人生的方向;@#@理想,像黑夜中的星光,它带给了我们希望,照亮了我们前进的路途。
@#@@#@u张海迪说过:
@#@”每个人的生命都是一只小船,理想是小船的风帆.”失去了理想,生活就会失去光彩,生命就会枯萎。
@#@失去了理想,生活就会失去光彩,生命就会枯萎。
@#@@#@u要是小河没有了理想,就会干涸在某个不知名的几角落;@#@要是树苗没有了理想,就会在那片土地里独自枯萎;@#@要是帆船没有了理想,就会在无人过问的港口寂寞的徘徊……理想是什么?
@#@理想就是引我们奔向大海,助我们伸向蓝天,带我们飘洋过海的力量!
@#@@#@u那潺潺的小溪水流不息,它的理想是为那旁边的小桥人家献上自己的甘甜;@#@那参天笔直的白杨挺立风中,它的理想是为过路的行人撒下一片绿荫;@#@那新鲜饱满的果实挂在枝头,它的理想是为营养匮乏的人们解去饥渴。
@#@@#@u《精彩结尾》@#@u理想是盏灯,瞧!
@#@我们眼前的道路被照耀的多么明亮,那条路上会有艰辛,会有坎坷,会有挫折和泪水。
@#@但我坚信自己不会为此而畏缩,我会努力地、执着地,一直冲向终点!
@#@@#@u理想,如梦一般五彩;@#@理想,似彩蝶一样翩翩;@#@理想,像希望的种子,播洒在我们的心田。
@#@只要我们付出努力,理想的花苞就会绽放!
@#@@#@u“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”现在,我正大步的向我的理想走去,不管未来的路有多么艰辛,多么遥远,我都不会畏惧,更不会退缩。
@#@我会一直向着自己的目标奋勇前进的!
@#@@#@u理想是钥匙,他可以打开美好未来的大门;@#@理想是灯,它可以照亮我前进的道路;@#@理想是火把,它可以燃烧我的激情。
@#@我会付出我的努力,朝着我的梦想前进,我就在这理想的道路上前行...@#@u我们要有理想,我们要有行动,我们才有似锦前途。
@#@扬一面旗帜,浇铸些汗水,让前途的种子从此播种,茁壮成长吧!
@#@@#@u是啊!
@#@人活着就要有远大理想,没有理想,就等于没有生活,你就失去了一切。
@#@每个人都有自己的理想,重要的是,你如何去奋斗,如何去实现它。
@#@朋友们,让我们扬起帆、荡起浆、冲破浪,为实现理想喝彩吧!
@#@ @#@u在内心埋下一粒理想种子,精心照顾,我们向目标努力奋进,不怕风雨的吹打,雷电的袭击,是因为心中有理想,我们是勇者。
@#@耐心栽培,不管是什么外界条件,都不能动摇我们的理想,因为我们要做成功者。
@#@@#@u小小的理想种子,会开花,会结果,到收获的那一天,你会发现自己胜利了,回头望望曾经经过的那条路,虽然崎岖不平,但眼前的灿烂美景是无法比拟的,此时你会明白,为理想努力,为理想付出,是件快乐的事情!
@#@@#@u太阳总在有理想的地方升起,月亮也总在有理想的地方朦胧。
@#@理想是永恒的微笑。
@#@我要让我的理想之花永不合拢。
@#@为了那遥远而真实的理想,我会更努力地在人生中拼搏、拼搏……@#@";i:
23;s:
2244:
"人教版五年级语文上册日积月累@#@日积月累一@#@一日无书,百事荒芜。
@#@(陈寿)@#@读书破万卷,下笔如有神。
@#@(杜甫)@#@书犹药也,善读之可以医愚。
@#@(刘向)@#@黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
@#@(颜真卿)@#@读书有三到,谓心到、眼到、口到。
@#@(朱熹)@#@日积月累二@#@悠悠天宇旷,切切故乡情。
@#@(张九龄)@#@浮云终日行,游子久不至。
@#@(杜甫)@#@落叶他乡树,寒灯独夜人。
@#@(马戴)@#@明月有情应识我,年年相见在他乡。
@#@(袁牧)@#@家在梦中何日到,春生江上几人还?
@#@(卢纶)@#@江南几度梅花发,人在天涯鬓已白。
@#@(刘著)@#@日积月累三@#@四时之风@#@春风能解冻,和煦催耕种。
@#@@#@裙裾微动摇,花气时相送。
@#@@#@夏风草木熏,生机自欣欣。
@#@@#@小立池塘侧,荷香隔岸闻。
@#@@#@秋风杂秋雨,夜凉添几许。
@#@@#@飕飕不绝声,落叶悠悠舞。
@#@@#@冬风似虎狂,书斋皆掩窗。
@#@@#@整日呼呼响,鸟雀金钱藏。
@#@@#@日积月累四@#@世上无难事,只怕有心人。
@#@@#@欲要看究竟,处处细留心。
@#@@#@虚心万事能成,自满十事九空。
@#@@#@滴水能把石穿透,万事功到自然成。
@#@@#@宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
@#@@#@日积月累六@#@兄弟敦和睦,朋友笃诚信。
@#@(陈子昂)@#@孝在于质实,不在于饰貌。
@#@(huān桓宽)@#@爱亲者,不敢恶于人;@#@敬亲者,不敢慢于人。
@#@(《孝经》)@#@非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
@#@(诸葛亮)@#@日积月累七@#@同仇敌忾临危不惧勇往直前前仆后继@#@力挽狂澜中流砥柱大义凛然豪情壮志@#@不屈不挠披荆斩棘奋发图强励精图治@#@众志成城舍生取义任重道远再接再厉@#@日积月累八@#@卜算子﹒咏梅@#@毛泽东@#@风雨送春归,飞雪迎春到。
@#@已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
@#@俏也不争春,只把春来报。
@#@待到山花烂漫时,她在丛中笑。
@#@@#@";i:
24;s:
4706:
"shungshungchuchululujingjing霜霜吹吹落落降降piopioyuyuchchrr飘飘游游池池入入xngxngshshllzhngzhng姓姓氏氏李李张张ggwwzhozhoqinqin古古吴吴赵赵钱钱snsnzhuzhuwngwnggungun孙孙周周王王官官qngqngqngqngynynjngjng清清晴晴眼眼睛睛bobohhhihishsh保保护护害害事事qngqngqngqngrngrngbngbng情情请请让让病病xingxingyyxxhunhun相相遇遇喜喜欢欢ppynynhhlnglng怕怕言言互互令令dngdngwnwnchnchnjngjng动动万万纯纯净净ynynlilidindinzhnzhn阴阴雷雷电电阵阵bngbngdngdngjijichch冰冰冻冻夹夹吃吃wngwngjngjngcncnjiojio忘忘井井村村叫叫momozhzhxxxingxing毛毛主主席席乡乡qnqnzhnzhnshshminmin亲亲战战士士面面xingxinggogossll想想告告诉诉路路jngjngnnmnmngunggung京京安安门门广广fifichngchngzhungzhunggungun非非常常壮壮观观jijijiojiozizizuzu接接觉觉再再做做ggzhngzhngyngyngmngmng各各种种样样梦梦huhubnbnququqq伙伙伴伴却却趣趣zhzhtitiyngyngdodo这这太太阳阳道道sngsngmngmngchngchngxingxing送送忙忙尝尝香香tintinwnwnnunnungigi甜甜温温暖暖该该ynynynynlinglingpp颜颜因因辆辆匹匹cczhzhqinqinkk册册支支铅铅棵棵jijikuikuizhuzhujj架架块块捉捉急急zhzhhhhnghngss直直河河行行死死xnxngngnhhhnhn信信跟跟忽忽喊喊shnshnzhzhwwgg身身只只窝窝孤孤dndnzhngzhngdudulnln单单种种都都邻邻jjjngjngllzhozho居居静静乐乐招招hhznznddtiotio呼呼怎怎独独跳跳shngshngjingjingddyy绳绳讲讲得得羽羽qiqixxpipilnln球球戏戏排排蓝蓝linlinynynyyss连连运运夜夜思思chungchunggunggungyyjj床床光光疑疑举举wngwngddggdndn望望低低故故胆胆gngnwngwngwiwiyngyng敢敢往往外外勇勇chungchunglunlunpinpinsnsn窗窗乱乱偏偏散散yunyunxx原原细细xingxingwiwidundunzngzng像像微微端端粽粽jijizngzngmmjinjin节节总总米米间间fnfndudururudidi分分豆豆肉肉带带zhzhjjninninhnghng知知据据念念虹虹zuzujiojiottss座座浇浇提提洒洒tiotioxngxngjngjngnn挑挑兴兴镜镜拿拿zhozhoqinqinqnqnmimi照照千千裙裙眉眉bbzuzubbbb鼻鼻嘴嘴脖脖臂臂ddtutujiojioqngqng肚肚腿腿脚脚蜻蜻tngtngmmcngcngzozo蜓蜓迷迷藏藏造造mmyyshshlingling蚂蚂蚁蚁食食粮粮zhzhzhuzhuwngwngyunyun蜘蜘蛛蛛网网圆圆ynynhnhnkkshsh严严寒寒酷酷暑暑linglingchnchnchochoxixi凉凉晨晨朝朝霞霞xxyngyngcocochngchng夕夕杨杨操操场场bbpipipopott拔拔拍拍跑跑踢踢lnglngrrnonodundun铃铃热热闹闹锻锻linlinttzhzhchch炼炼体体之之初初xngxngshnshnxxjiojio性性善善习习教教qinqinguguzhunzhunyuyu迁迁贵贵专专幼幼yyqqyyfnfn玉玉器器义义饭饭nngnngbobochchpopo能能饱饱茶茶泡泡qngqngbinbinpoposhushu轻轻鞭鞭炮炮首首zngzngjjffpngpng踪踪迹迹浮浮萍萍qunqunliliiiruru泉泉流流爱爱柔柔hhlljiojiozhzh荷荷露露角角珠珠yoyotngtngjngjngtngtng摇摇躺躺晶晶停停jjzhnzhntutuchch机机展展透透翅翅pngpngchngchngduduyoyo膀膀唱唱朵朵腰腰ppchnchnshnshnchocho坡坡沉沉伸伸潮潮shshnenekngkngmnmn湿湿呢呢空空闷闷xioxioxxbnbnxingxing消消息息搬搬响响gngntngtngshnshnyy棍棍汤汤扇扇椅椅yngyngqinqinzhzhdudu萤萤牵牵织织斗斗jjccdidinn具具次次丢丢哪哪xnxnmimipngpngtt新新每每平平她她xixizizijinjinchch些些仔仔检检查查susuzhngzhngyunyunchch所所钟钟元元迟迟xxbibignggngtntn洗洗背背刚刚叹叹gnggngqqjujudngdng共共汽汽决决定定yyjngjngwwhh已已经经物物虎虎xingxingtngtngzhzhyy熊熊通通注注意意binbinbibishshgugu遍遍百百舌舌鬼鬼linlinzhnzhnddhuhu脸脸准准第第猴猴jijibibikngkngmnmn结结掰掰扛扛满满rngrngzhizhipngpnggugu扔扔摘摘捧捧瓜瓜bobobngbngzhuzhuchocho抱抱蹦蹦追追吵吵pngpngsusuxinxinpiopio胖胖岁岁现现票票jiojiognggnggngnminmin交交弓弓甘甘棉棉ningningzhzhynynbibi娘娘治治燕燕别别gngnrnrnqqkk干干然然奇奇颗颗piopiobbttll瓢瓢碧碧吐吐啦啦ggdngdngshshdiodio咕咕咚咚熟熟掉掉xixilltotomngmng吓吓鹿鹿逃逃命命xingxingyylnlnlnglng象象野野拦拦领领bbqingqingwnwnyoyo壁壁墙墙蚊蚊咬咬dundunnnnnbbshuishui断断您您拨拨甩甩gngnfngfngshshzhunzhun赶赶房房傻傻转转wiwishushushshjnjn卫卫刷刷梳梳巾巾cczozozozopnpn擦擦皂皂澡澡盆盆";}
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