陶罐和铁罐优秀教案Word文件下载.doc
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我们今天要学习的就是两个罐子,他们是(出示课件并板书)齐读课题。
3、(出示实物)看,老师把这节课的两位主角请到了现场,这位是陶罐先生,这位是铁罐先生。
原来大家都认识啊,那你能说说他们各自的优缺点吗?
(板书)
4、下面,就让我们一起走进国王的御厨里,去看看这两个罐子之间到底发生了怎样的故事。
二、检查预习情况
1、请大家自由读课文,注意读准字音,读通句子。
大家读完了课文,这些生词都认识了吗?
(认识了)我请一位小老师带领大家一起读一读。
课件出示词语:
骄傲傲慢谦虚神气
恼怒理会荒凉惊讶
光洁朴素价值兴奋
轻蔑(miè
)争辩(bià
n)
相提并论和睦相处
评价:
小老师当得真不错,读得很准确,声音也很洪亮。
大家看这个字(和睦相处的处字),怎么读?
据我所知,这个字还有另外一个读音,谁知道?
来组个词。
同学们掌握的真不错。
(出示课件)
2、谁能用简练的语言说一说陶罐和铁罐之间的故事。
你能用上老师的这句话再来说一说吗?
3、“奚落”是什么意思(用尖酸刻薄的话揭人短处,使人难堪)你解释得真准确,你是用什么方法理解的?
(查词典)恩不错,查词典是理解词语的一种非常好的方法,以后遇到不理解的词语一定要动手查一查。
四、学习课文第一部分(2-9自然段)
1、那么铁罐是怎么用尖酸刻薄的话奚落陶罐的呢?
课文中描写得很精彩,请大家自由朗读课文2-9自然段,用直线把铁罐奚落陶罐的句子划出来。
(一)铁罐
汇报:
学生汇报(出示课件)
铁罐说每句话的语气、神态一样吗?
(不一样)你是通过哪些词语知道的?
(傲慢、轻蔑、恼怒)这些词语的意思大家都懂吗?
(懂)
那谁能带着傲慢的语气来读一读这句话?
1、“你敢碰我吗?
陶罐子!
”铁罐傲慢地问。
A.傲慢的铁罐,陶罐敢碰你吗?
(不敢)
B.陶罐为什么不敢碰你?
(因为陶罐易碎)
c.恩,多么傲慢的铁罐,他眼里根本就没有(陶罐),分明是瞧不起陶罐啊!
d.谁能再带着这种傲慢的语气读一读。
e.我们一起学着他的样子来傲慢地问问。
――全班齐读。
面对傲慢的铁罐,陶罐只是谦虚地说了一句不敢,铁罐又是怎么奚落它的呢?
2、“我就知道你不敢,懦弱的东西!
”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。
a.同学们,什么是轻蔑?
(看不起别人)
b.轻蔑是怎么样的神态?
大家看这个“蔑”字,草字头下面是个横着的目,而且这个“目”还这么扁,就像一个人眯着眼从眼角看别人,把别人都看扁了。
你学学轻蔑的神态吗?
c.真像。
谁愿带着表情来读铁罐的话呢?
男生读、女生读。
真是一个骄傲无礼的铁罐呀!
面对它的傲慢无礼,陶罐据理力争,与它争辩起来,这下可惹恼了铁罐(出示课件)
3、“住嘴!
”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!
你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。
”
a.铁罐为什么恼怒了,觉得陶罐不能和他相提并论?
b.是呀,铁罐只看到了自己坚硬的优点和陶罐易碎的缺点,就觉得陶罐不能跟自己相提并论。
c.谁能把铁罐的恼怒读出来
d.小组读。
4:
(出示课件)“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!
”铁罐说:
“走着瞧吧,总有一天我要把你碰成碎片。
a.同学们,铁罐在前面是傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐,此时此刻,它又是带着怎样的表情来奚落陶罐的,请你们想象一下铁罐说话时的表情,可以用个什么词?
b.让我们带着自己的感受再来读读这句话。
全班齐读。
听了同学们的朗读,老师仿佛真的看到了那只骄傲、蛮横无礼的铁罐。
5:
读到这里,你能用自己的话说说“奚落“的意思吗?
对,除了查词典之外,联系上下文也是理解词语的一种非常好的方法,在以后的学习中就可以用上这种方法。
(二)陶罐
铁罐如此的奚落陶罐,依我看啊,它们俩非得打起来不可。
(没有打起来)没有打起来?
那面对铁罐一次又一次的奚落,陶罐怎样对待的呢?
请你们用波浪线画出陶罐说的话。
A.指名说,出示描写陶罐的句子。
1“不敢,铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
2“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。
”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。
说到盛东西,我不见得比你差,再说……”
3“何必这样说呢?
”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!
4陶罐不再理会铁罐。
(这是一种无声的抗辩)
B.请同学们再自由地去读读陶罐说的话,感受一下这是一只怎样的罐子?
C.反馈:
你觉得这是一只怎么样的陶罐?
你从哪儿看出来的?
(指名说理由)。
(谦虚、有礼、友善、讲理、据理力争、克制、不卑不亢、宽容、坚强)
师:
同学们,真是了不起,大家读懂了,这是一只(齐读板书的词语)的陶罐,可见,陶罐已经给同学们留下了美好的印象。
(三)分角色读
这只谦虚、温和的陶罐却偏偏遇到一个骄傲、无理的铁罐。
这是一个多么有趣的童话故事啊!
大家想不想演一演?
1、同桌两人一人当铁罐,一人当陶罐练习对话,注意只读对话部分。
(自由练)
2、请两组同学上台演演
3、师:
让我们一起分角色演一演吧!
(请想当铁罐的站起来,陶罐坐着,准备好了吗?
)(评:
同学们不仅读得好,而且也演得很棒,简直就是明星级的小演员了。
)
五、学习第二部分
1、许多年代过去了,很多事物发生了变化,奚落别人的铁罐和被奚落的陶罐的结局如何呢?
默读10—17自然段,找找它们各自的结局。
2.汇报(出示课件)
咦,铁罐怎么会不见了呢?
那陶罐呢?
(出示课件)对呀,他依然存在,还是那样光洁、朴素、美丽,而且它成为了-—文物、无价之宝六、表达感受、深化感情。
过渡:
铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐,年代久远,结果却无影无踪,而陶罐呢?
还是那样朴素美观,变成了无价之宝。
读了这个故事,你想到了什么……
评:
A,是呀,一个人要正确地认识自己,不仅要看到自己的优点,也要看到自己的不足。
人贵有自知之明啊!
B,不要用自己的长处和别人的短处比。
因为每个人都有自己的长处和短处。
C,你通过陶罐看到了自己的不足,真会学习!
D,你读书读到心里去了!
真不错!
E,学习就是学做人啊!
你已经学会了,了不起!
F,你对铁罐说的话我们大家都听到心坎里去了。
3.总结:
我们只看到自己的长处,看不到自己的短处是不对的,我们不能拿自己的长处和别人的短处来比,要善于发现别人的长处,正确看待自己的短处。
让我们大家相互尊重,取长补短,和睦相处吧!
七、布置作业(出示课件)
仿写:
请同学们根据自己的认识编一则寓言,先想好要告诉别人一个什么道理,然后创编一个寓言故事,说明这个道理,给人以启迪和教益。
1、
自编《铁罐和陶罐》,逆向表达,使陶罐和铁罐品性互换。
2、
以《
和
》如:
《梅花和雪花》、《左手和右手》、《钢笔和铅笔》、《电话和手机》等为题,展开想象和幻想,编一个童话故事。
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