学写人物对话(教案)文档格式.doc
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教学预设:
一、导入:
播放《家有儿女》经典片段,不播放声音
师:
同学们,这哑剧好看吗?
预设:
不好看,没有声音
对啊,在我们写作文的时候可千万不能把人物写成了哑巴,要学会让人物开口说话,今天啊,老师就教你学写人物对话。
二、读对话,分项练习
上课了,郑老师走进教室,笑眯眯地说:
“上课!
”
同学们齐声说:
“老师,您好!
郑老师鞠了个躬说:
“同学们好,请坐。
读两组对话,比较异同
上课了,郑老师走进教室,笑眯眯地说:
”同学们齐声说:
”郑老师鞠了个躬说:
对比一下,哪种看起来比较舒服
第二种,第二种分段了
分段可以是对话看起来美观而又有条理,所以对话描写很简单,赏心悦目要分段!
上课了,郑老师走进室,笑眯眯地说:
“老师,您好!
”同学们齐声说。
“同学们好,”郑老师鞠了个躬说,“请坐。
再比较,发生了什么变化
提示语的位置发生了变化
(一)丰富的内容
1.内容的丰富。
(1)透过这些提示语,我们仿佛看到了人物说话时的什么?
(2)交流。
神情动作……
2.“说”字的丰富。
说说表示“说”这个意思的词语
(二)灵活位置
(三)标点变化
(四)分自然段来写
三、设情境,实践演练
(一)给对话加提示语
“大雄,你把我的风车带回来了吗?
“哎呀,我忘了,真是对不起啦。
“怎么搞的,你都忘了三次了!
“不就一个破风车吗,有什么了不起的!
(1)自由练写。
(2)反馈,点评
(二)想像对话:
根据情景展开想像,描写一段人物对话
1.出示描述的情景:
情景一:
下课了,王强从吴凯身边走过,不小心一脚踩在了吴凯的脚上,痛得吴凯大叫起来。
情景二:
回到家后,王强将只考65分的数学考卷交给了妈妈……
情景三:
……
点拔提示,提醒注意人物身份。
2.学生写作、自我修改
3.对照要求,评讲习作
四、总结
多关注一下人物的对话描写,让我们的文章也精彩起来。
板书:
学写人物对话
内容神情动作……
提示语位置前后中
(灵活)标点:
。
,
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