一年级零起点”教学承诺书Word文件下载.doc
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"GCT语文真题A卷@#@第一部分语言表达能力测试@#@(50题,每题2分,满分100分)@#@一、选择题@#@1.下面没有错别字的一句是@#@A.光阴荏苒,岁月流逝,大学毕业到现在,转眼40多年过去了。
@#@@#@B.与李伯元火辣辣的挖苦讽刺不同,他对社会现实的批判是棉里藏针。
@#@@#@C.万里长堤锁住了桀傲不驯的江河,捍卫着沿江人民的生命财产安全。
@#@@#@D.日军攻占南京后,制造了震惊中外的“南京大屠杀”,30万同胞惨遭杀戳。
@#@@#@2.下面加点的词,意义相同的一组是@#@A.①这种不良现象的产生往往是受狭隘利益驱动的结果。
@#@@#@②“边境有边,边贸无边”是对狭隘地域观念的否定。
@#@@#@B.①他似乎生性就很淡漠,对周围的人和事好像从不在意。
@#@@#@②刚刚有些淡漠的卢嘉川的影子,竟又闯入了她的心头。
@#@@#@C.①就是这样可怜的要求,范素云一年也难能满足儿子几次。
@#@@#@②他忙中出错当成抹布,可怜的白围巾成了深灰色的破布。
@#@@#@D.①我恍惚觉得此刻不是身在新疆,而是在江南的什么地方。
@#@@#@②他拖着铅一样沉重的脚步,神情恍惚地回到自己的家中。
@#@@#@3.下面各组成语中,加点字的意义四个都不相同的一组是@#@A.沽名钓誉徒有虚名不可名状师出无名@#@B.栉风沐雨捕风捉影移风易俗附庸风雅@#@C.横生枝节起死回生无中生有妙笔生花@#@D.动人心弦兴师动众动辄得咎惊心动魄@#@4.下面各句中,没有语病的一句是@#@A.为了彻底杜绝这种混乱现象不再发生,有关部门加大了管理力度。
@#@@#@B.我国经济的持续发展取决于各个领域改革开放是否能够不断深入。
@#@@#@C.这部小说所讲述的故事对于生活在都市里的年轻人而言并不陌生。
@#@@#@D.他的作品,不仅在国际上享有很高声誉,而且在国内也赢得了广泛赞誉。
@#@@#@5.下面各句中,语义明确、没有歧义的一句是@#@A.星光公司和华威公司与数家国有企业签订了合作协议。
@#@@#@B.发现了敌人的哨兵迅速将情况报告给正在开会的连长。
@#@@#@C.对新闻媒体的意见和建议有关部门是应该认真对待的。
@#@@#@D.这家企业在一个月的时间里已生产出了200件新产品。
@#@@#@6.下面关于文史知识的表述,完全准确的一项是@#@A.所谓“战国七雄”是指战国时期韩、赵、魏、秦、齐、楚、越七大强国。
@#@@#@B.罗曼·@#@罗兰的长篇小说《约翰·@#@克利斯朵夫》以贝多芬为原型,塑造了平民出身的法国音乐家克利斯朵夫的艺术形象。
@#@@#@C.《雨巷》是二十世纪三十年代著名的新诗作品,作者戴望舒曾留学法国,是中国现代文学史上“现代派”诗歌的代表诗人之一。
@#@@#@D.唐代安史之乱中,诗人杜甫用律诗形式写作了一组忧时伤乱的作品,包括《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》、《新婚别》、《故乡别》、《垂老别》,合称“三吏三别”。
@#@@#@7.天干常与地支配合用于纪年、纪日,又常单独使用,标示前后顺序。
@#@下面四组天干排列,顺序正确的一组是@#@A.甲、乙、丙、丁、庚、辛、戊、己、壬、癸@#@B.甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸@#@C.甲、乙、丙、丁、戊、己、壬、癸、庚、辛@#@D.甲、乙、丙、丁、壬、癸、庚、辛、戊、己@#@8.对下面例句中“秋”字意义的解释,正确的一组是@#@①蒋捷《高阳台·@#@送翠英》词:
@#@“飞莺纵有风吹转,奈旧家苑已成秋。
@#@”@#@②杨万里《江山道中蚕麦大熟》诗:
@#@“穗初黄后枝无绿,不但麦秋桑亦秋。
@#@”@#@③柳宗元《长沙驿前南楼感旧》诗:
@#@“海鹤一为别,存亡三十秋。
@#@”@#@A.①形容破败萧条②指各种作物成熟③指秋季@#@B.①指各种作物成熟②指秋季③指一年的时间@#@C.①形容破败萧条②指各种作物成熟③指一年的时间@#@D.①指一年的时间②形容破败萧条③指秋季@#@9.下面四首诗歌,各题咏一种花,按顺序排列,对应花名完全正确的一组是@#@①陆龟蒙:
@#@“素葩多蒙别艳欺,此花真合在瑶池。
@#@还应有恨无人觉,月晓风清欲堕时。
@#@”@#@②释道潜:
@#@“从来托迹喜深林,显晦那求世所闻。
@#@偶至华堂奉君子,不随桃李斗氤氲。
@#@”@#@③赵友直:
@#@“行到篱边地满霜,曩时物物已非常。
@#@自怜失意秋风后,独有寒花不改香。
@#@”@#@A.兰花、白莲、菊花B.白莲、兰花、菊花@#@C.兰花、菊花、白莲D.白莲、菊花、兰花@#@10.甲男谎称自己是国家机关干部,毕业于某名牌大学,父亲是某上市公司董事长。
@#@乙女信以为真,遂与甲结婚。
@#@婚后乙发现自己上当受骗:
@#@甲根本未上过大学,没有固定工作,穷困潦倒。
@#@乙欲寻求法律救济。
@#@乙下面的各项主张中,可能得到人民法院支持的是@#@A.要求宣告甲乙的婚姻无效B.要求撤销甲乙间的婚姻@#@C.要求解除同居关系D.要求离婚@#@11.甲通过拍卖取得某现代著名画家的作品。
@#@除所有权外,甲对该作品拥有的权利是@#@A.原件的复制权B.原件的展览权@#@C.原件的修改权D.原件的信息网络传播权@#@12.管理者对待组织中存在的非正式组织现象,应该持有的态度是@#@A.设法消除B.严加管制@#@C.给予肯定D.因势利导@#@13.在一个封闭的游泳池中,人们套着游泳圈漂浮在水面上。
@#@如果所有人都抛开游泳圈潜到水底,那么游泳池里的水面会@#@A.不变B.上升@#@C.下降D.无法确定@#@14.现代免疫学认为,免疫力是人体识别和排除“异己”的生理反应。
@#@人体内执行这一功能的是免疫系统。
@#@免疫系统对机体保护有三个方面:
@#@一是机体识别和排斥外源性抗原异物入侵;@#@二是机体识别和清除自身衰老死亡或受损的细胞,使人体内自身环境维持平衡稳定状态;@#@三是机体识别和清除自身突变的异常细胞,防止发生肿瘤。
@#@根据以上对机体免疫作用的描述,免疫系统对机体的保护不包括@#@A.免疫消除B.免疫防御@#@C.免疫自稳D.免疫监视@#@15.天安门广场上五星红旗与旭日同升,一年中升旗时间最早的日期是@#@A.春分B.夏至@#@C.秋分D.冬至@#@二、填空题@#@16.在下面各句横线处,依次填人最恰当的词语。
@#@@#@①他们仅用一年时间就_______了连年亏损的势头,实现了国有资产的增值。
@#@@#@②短视和偏见会_________事业的发展,使其失去远大的目标和正确的方向。
@#@@#@③对不了解那个时代的青年读者而言,这部作品难免使人有________与生疏之感。
@#@@#@A.遏止妨碍隔阂B.遏制妨碍隔膜@#@C.遏制妨害隔阂D.遏止妨害隔膜@#@17.在下面文字中的横线处,依次填入最恰当的关联词语。
@#@@#@“你们能不能这样用生命和鲜血写诗?
@#@”这样的诘问需要回答吗?
@#@不必,________十多年来诗人们在艰难环境中写出的诗已摆在那里,他们对得起自己的艺术良知;@#@______,这一切又无法回避,_________它毕竟代表了社会对诗歌的某种要求和期望,________体现了历史的潜在的未被表达的痛苦。
@#@@#@A.既然然而由于也就@#@B.因为然而因为甚至@#@C.既然当然由于甚至@#@D.因为当然因为也就@#@18.古人称谓中,一般总是对自己用谦称,对别人和长辈用敬称,对平辈和晚辈可以相对随意些。
@#@下面的各组称谓中,_______只用于自称。
@#@@#@A.不才,不佞B.小子,竖子@#@C.夫子,先生D.足下,大人@#@19.“瘦骨伶仃的有气节的杨树和一大一小的讲友谊的柏树,用零乱而又淡雅的影子托照着被西北风夺去了青春的绿色草坪。
@#@”以上文字______。
@#@@#@A.用比喻的修辞手法,表达了对杨树、柏树的赞美@#@B.用拟人的修辞手法,表达了对杨树、柏树的赞美@#@C.用比喻的修辞手法,说明杨树、柏树和草坪相映生辉@#@D.用拟人的修辞手法,说明杨树、柏树和草坪相映生辉@#@20.列宁说:
@#@“语言是人类最重要的交际工具。
@#@”这一科学论断深刻地揭示了语言的社会本质和重要作用。
@#@人们利用语言来进行交际,交流思想,________,如果没有语言,社会便会停止生产,便会崩溃。
@#@@#@A.以便协调共同的活动,互相了解,组织社会的生产@#@B.以便协调共同的活动,组织社会的生产,互相了解@#@C.以便互相了解,组织社会的生产,协调共同的活动@#@D.以便互相了解,协调共同的活动,组织社会的生产@#@21.《列子·@#@汤问》记载有古代著名歌唱家秦青“抚节悲歌,声振林木,响遏行云”的故事,古代诗人常用这一典故描写唱歌,下面诗句中,_______的描写与这个典故无关。
@#@@#@A.韦骧“邦侯乐众为开筵,歌管凌虚遏云物”@#@B.吴文英“尊前不按驻云词,料花枝,妒蛾眉”@#@C.韩偓“何曾解报稻粱恩,金距花冠气遏云”@#@D.许浑“响转碧霄云驻影,曲终清漏月沉晖”@#@22.中国古代史书体裁多种多样。
@#@“纪传体”以人物传记为中心,是中国历代史书的重要形式,创始于司马迁的《史记》;@#@“编年体”按照年月日顺序记载历史,司马光的《_______》是著名的编年体史书。
@#@此外还有记载历代典章制度的典志类史书,唐代杜佑的《_______》和元代马端临的《________》,都是这类史书的代表。
@#@@#@A.文献通考通典资治通鉴@#@B.资治通鉴通典文献通考@#@C.通典资治通鉴文献通考@#@D.资治通鉴文献通考通典@#@23.____________是作品内容和形式的高度统一与高度个性化的表现,是一个作家创作成熟的标志。
@#@@#@A.主题B.文体@#@C.氛围D.风格@#@24.《孙子兵法》云:
@#@“故用兵之法,无恃其不来,恃吾有以待也;@#@无恃其不攻,恃吾有所不可攻也。
@#@”这段话体现了________的军事战略思想。
@#@@#@A.兼顾利害B.灵活应变@#@C.有备无患D.欲擒故纵@#@25.中国古典名著对现代商业管理提供了很多启示。
@#@我们可以在《西游记》里学习_______,在《三国演义》里学习_________,在《红楼梦》里学习_________。
@#@@#@A.人际管理应变策略智谋运用@#@B.应变策略智谋运用人际管理@#@C.智谋运用应变策略人际管理@#@D.应变策略人际管理智谋运用@#@26.劳动法规定的法定休假日不包括________。
@#@@#@A.元宵节B.清明节@#@C.端午节D.中秋节@#@27.“师者,所以传道、授业、解惑也”一句出自《_________》。
@#@@#@A.学记B.大学@#@C.论语D.师说@#@28.土壤的_________是指添加改良剂、抑制剂等物质来降低土壤中污染物的水溶性、扩散性等,从而使污染物得以降解或者转为低毒性、低移动性的形态,以减轻污染物对生态环境的危害。
@#@@#@A.物理修复B.化学修复@#@C.微生物修复D.植物修复@#@29.自从1856年英国人帕金合成苯胺紫之后,人工合成色素开始扮演改善食品色泽的角色。
@#@人工合成色素是指用人工化学合成方法所制得的有机色素,主要是以从_______中分离出来的苯胺染料为原料制成。
@#@@#@A.煤焦油B.植物蛋白@#@C.动物脂肪D.人工纤维@#@30.我国已取消入学、就业、国家公务员招考等体检中的乙肝检测项。
@#@乙型病毒性肝炎(简称“乙肝”)是由乙肝病毒(HBV)引起的一种世界性疾病,科学已经证明其主要通过________、母婴和亲密接触进行传播,一般的人际交往并不会传播乙肝病毒。
@#@@#@A.血液B.消化道@#@C.呼吸道D.遗传@#@三、阅读理解题@#@
(一)阅读下面短文,回答问题@#@正如罗素先生所说,近代以来,科学建立了一种理性的权威——这种权威和以往任何一种权威不同。
@#@科学的道理不同于“夫子日”,也不同于红头文件。
@#@科学家发表的结果,不需要凭借自己的身份来要人相信。
@#@你可以拿一支笔,一张纸,__________备几件简单的实验器材,马上就可以验证别人的结论。
@#@__________,这是一百年前的事。
@#@验证最新的科学成果要麻烦得多,________这种原则一点都没有改变。
@#@科学和人类其他事业完全不同,它是一种平等的事业。
@#@真正的科学没有在中国诞生,这是有原因的。
@#@这是因为中国的文化传统里没有平等:
@#@从打孔孟到如今,讲的全是尊卑有序。
@#@上面说了,拿煤球炉子可以炼钢,你敢说要做实验验证吗?
@#@你不敢。
@#@炼出牛屎一样的东西,__________得闭着眼说是好钢。
@#@在这种框架之下,根本就不可能有科学。
@#@@#@科学的美好,还在于它是种自由的事业。
@#@它有点像它的一个产物互联网(Intemet)——谁都没有想建造这样一个全球性的电脑网络,大家只是把各自的网络连通,不知不觉就把它造成了。
@#@科学也是这样的,世界上各地的人把自己的发明贡献给了科学,它就诞生了。
@#@这就是科学的实质。
@#@一种自由发展而成的事业,总是比个人能想出来的强大得多。
@#@参与自由的事业,像做自由的人一样,令人神往。
@#@现在总听到有人说,要有个某某学,或者说,我们要创建有民族风格的某某学,仿佛经他这么一规划、一呼吁,在他画出的框子里就会冒出一种真正的科学。
@#@老母鸡“格格”地叫一阵,挣红了脸,就能生一个蛋,但科学不会这样产生。
@#@人会情绪激动,又会爱慕虚荣。
@#@科学没有这些毛病,对人的这些毛病,它也不予回应。
@#@最重要的是:
@#@科学就是它自己,不在任何人的管辖之内。
@#@@#@其实我最想说的是:
@#@科学是人创造的事业,但它比人类本身更为美好。
@#@我的老师说过,科学对中国人来说,是种外来的东西,所以我们对它的理解,有过种种偏差:
@#@始则惊为洪水猛兽,继而当巫术去理解,再后来把它看作一种宗教,拜倒在它的面前。
@#@他说这些理解都是不对的,科学是个不断学习的过程。
@#@我老师说得很对。
@#@我能补充的只是:
@#@除了学习科学已有的内容,还要学习它所有、我们所无的素质。
@#@我现在不学科学了,但我始终在学习这些素质。
@#@这就是说,人要爱平等、爱自由,人类开创的一切事业中,科学最有成就,就是因为有这两样做根基。
@#@对个人而言,没有这两样东西,不仅谈不上成就,而且会活得像一只猪。
@#@@#@(节选自王小波《科学的美好》,见《沉默的大多数》,中国青年出版社,1997)@#@31.从下面关联词语中选择一组填人第一段的横线处,意思最为恰当的是@#@A.或者不过当然还B.或者当然但是也@#@C.乃至当然但是还D.乃至不过当然也@#@32.科学的权威与以往所有权威的根本区别在于@#@A.不依赖社会地位B.不依赖政府权力@#@C.结论经得起验证D.成果可自由发表@#@33.在作者看来,真正的科学没有在中国诞生,是因为@#@A.不敢对煤球炉子炼钢进行验证B.闭着眼说牛屎样的东西是好钢@#@C.“夫子日”不同于科学道理D.中国的文化传统中没有平等@#@34.作者说“科学是一种自由的事业”,对这句话理解不正确的一项是@#@A.科学不在任何人的管辖之内B.科学不受任何个人的框定@#@C.科学没有爱慕虚荣的毛病D.科学是自由发展而成的事业@#@35.这篇文章的主旨是@#@A.科学建立了一种理性权威B.科学与人类的其他事业完全不同@#@C.科学是人创造的一种事业D.科学的平等和自由亦为人之根本@#@
(二)阅读下面短文,回答问题@#@描写泰山是很困难的。
@#@它太大了,写起来没有抓挠。
@#@三千年来,写泰山的诗里最好的,我以为是《诗经》的《鲁颂》:
@#@“泰山岩岩,鲁邦所詹。
@#@”“岩岩”究竟是一种什么感觉,很难捉摸,但是登上泰山,似乎可以体会到泰山是有那么一股劲儿。
@#@詹即瞻。
@#@说是在鲁国,不论在哪里,抬起头来就能看到泰山。
@#@这是写实,然而写出了一个大境界。
@#@汉武帝登泰山封禅,对泰山简直不知道怎么说才好,只好发出一连串的感叹:
@#@“高矣!
@#@极矣!
@#@大矣!
@#@特矣!
@#@壮矣!
@#@赫矣!
@#@惑矣!
@#@”完全没说出个所以然。
@#@这倒也是一种办法,人到了超经验的景色之前,往往找不到合适的语言,就只好狗一样地乱叫。
@#@杜甫诗《望岳》,自是绝唱,“岱宗夫如何?
@#@齐鲁青未了”,一句话就把泰山概括了。
@#@相比之下,李白的“天门一长啸,万里清风来”,就有点洒狗血。
@#@李白写了很多好诗,很有气势,但有时底气不足,便只好洒狗血,装疯。
@#@他写泰山的几首诗都让人有底气不足之感。
@#@杜甫的诗当然受了《鲁颂》的影响,“齐鲁青未了”,当自“鲁邦所詹”出。
@#@张岱说:
@#@“泰山元气浑厚,绝不以玲珑小巧示人。
@#@”这话是说得对的。
@#@大概写泰山,只能从宏观处着笔。
@#@郦道元写三峡可以取法。
@#@柳宗元的《永州八记》刻琢精深,以其法写泰山那不大适用。
@#@@#@写风景,是和个人气质有关的。
@#@徐志摩写泰山日出,用了那么多华丽鲜明的颜色,真是“浓得化不开”。
@#@但我有点怀疑,这是写泰山日出,还是写徐志摩?
@#@我想周作人就不会这样写。
@#@周作人大概根本不会去写日出。
@#@@#@我是写不了泰山的,因为泰山太大。
@#@我对泰山不能认同。
@#@我对一切伟大的东西总有点格格不入。
@#@我十年间两登泰山,可谓了不相干。
@#@泰山既不能进入我的内部,我也不能外化为泰山。
@#@山自山,我自我,不能达到物我同一,山即是我,我即是山。
@#@泰山是强者之山——我自以为这个提法很合适,我不是强者,不论是登山还是处世。
@#@我是生长在水边的人,一个平常的、平和的人。
@#@我已经过了七十岁,对于高山,只好仰止。
@#@我是个安于竹篱茅舍、小桥流水的人。
@#@以惯写小桥流水之笔而写高大雄奇之山,殆矣。
@#@人贵有自知之明,不要“小鸡吃绿豆——强努”。
@#@@#@同样,我对一切伟大的人物也只能以常人视之。
@#@泰山的出名,一半由于封禅。
@#@封禅史上最突出的两个人物是秦皇、汉武。
@#@唐玄宗作《纪泰山铭》,文词华缛而空洞无物。
@#@宋真宗更是个沐猴而冠的小丑。
@#@对于秦始皇,我对他统一中国的丰功,不大感兴趣;@#@他是不是“千古一帝”,与我无关。
@#@我只从人的角度来看他,对他的“蜂目豺声”印象很深。
@#@我认为汉武帝是个极不正常的人,是个妄想型精神病患者,一个变态心理的难得的标本。
@#@这两位大人物的封禅,可以说是他们的人格的夸大。
@#@看起来这两位伟大人物的封禅的实际效果都不怎么样,秦始皇上山,上了一半,遇到暴风雨,吓得退下来了。
@#@按照秦始皇的性格,暴风雨算什么呢?
@#@他横下心来,是可以不顾一切地上到山顶的。
@#@然而他害怕了,退下来了。
@#@于此可以看出,伟大人物也有虚弱的一面。
@#@汉武帝要封禅,召集群臣讨论封禅的制度。
@#@因无旧典可循,大家七嘴八舌瞎说一气。
@#@汉武帝恼了,自己规定了照祭东皇太乙的仪式,上山了。
@#@却谁也不让同去,只带了霍去病的儿子一个人。
@#@霍去病的儿子不久即得暴病而死。
@#@他的死因很可疑,于是汉武帝究竟在山顶上鼓捣了什么名堂,谁也不知道。
@#@封禅是大典,为什么要这样保密?
@#@看来汉武帝心里也有鬼,很怕他的那一套名堂不灵验,为人所讥。
@#@@#@但是,又一次登了泰山,看了秦刻石和无字碑(无字碑是一个了不起的杰作),在乱云密雾中坐下来,冷静地想想,我的心态比较透亮了。
@#@我承认泰山很雄伟,尽管我和它不能水乳交融,打成一片;@#@承认伟大的人物确实是伟大的,尽管他们所做的许多事不近人情。
@#@他们是人里头的强者,这是毫无办法的事。
@#@在山上呆了七天,我对名山大川、伟大人物的偏激情绪有所平息。
@#@@#@同时我也更清楚地认识到我的微小,我的平常,更进一步安于微小,安于平常。
@#@@#@这是我在泰山受到的一次教育。
@#@@#@从某个意义上说,泰山是一面镜子,照出每个人的价值。
@#@@#@(汪曾祺《泰山很大》,选自《中华散文珍藏本·@#@汪曾祺卷》,人民文学出版社,1998,有删节)@#@36.下面对第一段文意的概括,恰当的一项是@#@A.讨论写泰山的笔法及其优劣@#@B.回顾古人对泰山的抒写@#@C.借讨论泰山之不好写,强调泰山的大@#@D.揭示文品如人品的道理@#@37.作者批评李白诗句是“洒狗血”。
@#@这里“洒狗血”的含义是@#@A.不顾情境需要卖弄才情或技巧B.一种可以让真相显现的巫术@#@C.骂人很厉害,像把狗血洒在人头上D.对泰山的描写超出了实情@#@38.第三段中作者说“我是写不了泰山的”。
@#@下面所列理由中,不符合文意的一项是@#@A.不喜欢一切伟大的东西@#@B.不认同泰山,不能和泰山物我合一@#@C.喜欢小桥流水,喜欢平凡、亲切的景物@#@D.不喜欢泰山封禅的历史@#@39.第四段从写泰山转向写秦皇汉武的封禅故事。
@#@下面不符合作者用意的一项是@#@A.针砭古今人物B.揭示强者的虚弱@#@C.揭发其对泰山的利用D.揭示伟人的平凡@#@40.下列对文章内容的理解和概括,不恰当的一项是@#@A.写风景和个人气质有关,强者之山该用如椽巨笔来写@#@B.泰山的出名,既因其伟大,也因其平凡@#@C.尽管不喜欢伟大的事物,但又一次近距离接近泰山,作者的偏激情绪有所平息@#@D.作者通过泰山认识到伟大与平常各自不移、不易的道理@#@(三)阅读下面短文,回答问题@#@诺姆·@#@乔姆斯基(NoamChomsky,1928-),现任美国麻省理工学院(MIT)学院教授,是美国科学促进会委员、美国科学院院士和美国文理科学院院士。
@#@1999年英国《前景》杂志和美国《外交政策》杂志评选“当代全球最具影响力”的100名公共知识分子,乔姆斯基排名第一。
@#@乔姆斯基也是美国《科学》杂志评选出的包括爱因斯坦在内的20世纪全世界前十位最伟大科学家中目前唯一在世者。
@#@@#@乔姆斯基1947年开始从美国著名语言学家哈里斯(Z.Harris)研究语言学。
@#@最初他用结构主义的方法研究希伯莱语,1951年在宾夕法尼亚大学完成硕士论文《现代希伯莱语语素音位学》。
@#@后来他发现结构主义的分析方法有很大局限性,转而从数学角度论证以前结构主义语言理论不适用于描写自然语言,并第一次采用类似数学模型的方法建立具有普遍性和高度形式化的“装置(device)”来生成语言中所有的句子,在结构主义理论的基础上,采用形式主义模型方法建立了“生成语法理论”。
@#@1955年他完成的博士论文《转换分析》和1957年在博士论文基础上出版的《句法结构》成为这一新理论和新方法的奠基标志。
@#@“生成语法理论”被公认为是使语言学成为真正意义科学的突破,也是20世纪具有划时代意义的语言科学理论和认知科学理论,并带来了一场“认知科学革命(CognitiveRevolution)”。
@#@@#@乔姆斯基建立的理论学说不但在语言学发展中具有里程碑地位,而且也推动了哲学、心理学和计算机科学等许多学科的发展。
@#@乔姆斯基提倡理性主义,批判经验主义;@#@提倡心理主义,批判行为主义:
@#@这些语言哲学思想使他成为当代哲学和认知科学最重要的代表人物。
@#@乔姆斯基明确指出人类先天的语言能力是生物遗传与进化的结果,把语言学看作一种心理学,而且最终是生物学,是研究人类这一最高等生物的大脑机制的科学,为此美国心理学会授予他“杰出贡献奖”:
@#@他在心理学和生物学界的卓越成就,使得他在科学界与爱因斯坦齐名。
@#@计算机科学特别是程序语言文法及语言信息处理科学的兴起和发展也与乔姆斯基的理论学说有着密切关系,乔姆斯基也被称为“计算机信息处理科学之父”。
@#@乔姆斯基对大学的功能、知识分子的责任、西方主流传媒的片面倾向、美国的霸权主义等方面都有广泛深入的论述,他先后撰写了40多本有关的著作,他的《911》和《帝国主义野心》等著作探讨了“9·@#@11”后世界的变化。
@#@因此乔姆斯基也被公认为是当代最有影响力的政论家和社会活动家之一。
@#@@#@(黄正德等《乔姆斯基教授简介》,选自《乔姆斯基访问北京专辑》,北京大学出版社,2010)@#@41.“乔姆斯基1947年开始从美国著名语言学家哈里斯研究语言学”这句话中“从”是指@#@A.随从B.顺从@#@C.师从D.自从@#@42.在作者看来,乔姆斯基被认为与爱因斯坦齐名,主要是因为他在________领域做出了卓越贡献。
@#@@#@A.认知科学和语言学B.心理学和生物学@#@C.计算机和信息科学D.政治和社会活动@#@43.乔姆斯基的“生成语法理论”是从___________理论发展起来的。
@#@@#@A.古代传统语言学B.历史比较语言学@#@C.结构主义语言学D.认知功能语言学@#@44.根据文章的内容,下面对乔姆斯基语言学理论的理解,不正确的一项是@#@A.从数学角度论证结构主义的语言理论不适用于描写自然语言,因此应采用数学模型的方法建立具有普遍性和形式化的语言分析方法。
@#@@#@B.人类先天语言能力是生物遗传与进化的结果,语言学是一种心理学,而且最终是生物学,是研究人类这一最高等生物大脑机制的科学。
@#@@#@C.提倡理性主义,批判经验主义,提倡心理主义,批判行为主义,不能静态地描写各种句子,而要建立一种“装置”生成所有的句子。
@#@@#@D.计算机科学和自然语言信息处理科学的发展都与乔姆斯基的语言学理论有着密切关系,因此乔姆斯基也被视为“计算机科学之父”。
@#@@#@45.对“有影响力的公共知识分子”的理解,正确的一项是@#@A.受过高等教育和有一定知识背景的政治家和社会活动家@#@B.具有多方面的和跨学科的知识和才能的大师级知识分子@#@C.在专业领域卓有贡献并以言论在社会政治领域产生重要影响的";i:
1;s:
7504:
"雨花实小一(3)班@#@一年级语文上册汉语拼音第一单元测试题@#@wǒhuì@#@xiěshēnɡmǔ@#@一、我会写声母。
@#@(5分)@#@()()()()()@#@à@#@nfāyīnkǒuxí@#@nɡdedà@#@xiǎopá@#@ixù@#@@#@二、按发音口形的大小排序。
@#@(12分)@#@ɑoü@#@@#@iue@#@@#@zhà@#@oyà@#@nɡzixuǎnyīnjié@#@tiá@#@nkò@#@nɡ@#@三、照样子,选音节填空。
@#@(12分)@#@dedimodupobofodɑ@#@bo@#@dɑ@#@bɑ@#@podu@#@mi@#@fe@#@zhà@#@oyà@#@nɡzifēnjiěyīnjié@#@@#@四、照样子,分解音节。
@#@(12分)@#@á@#@ɑeēuǔù@#@ì@#@tnǚ@#@例:
@#@ná@#@(n)(á@#@)tɑ(t)(ɑ)@#@nǚ()()tì@#@()()@#@nē()()tu()()@#@nù@#@()()te()()@#@bǎzì@#@mǔsò@#@nɡhuí@#@jiā@#@五、把字母送回家。
@#@(10分)@#@botü@#@eymwunld@#@声母@#@单韵母@#@@#@@#@kà@#@ntú@#@xuǎnyīnjié@#@cí@#@tiá@#@nkò@#@nɡ@#@六、看图选音节词填空。
@#@(8分)@#@yāzimù@#@tīyīfulǎbɑ@#@@#@@#@()()()()@#@kà@#@ntú@#@rè@#@ncí@#@yǔjiānɡyīnjié@#@bǔchōnɡwá@#@nzhěnɡ@#@七、看图认词语,将音节补充完整。
@#@(18分)@#@ɑá@#@ǎà@#@īí@#@ǐì@#@ǔù@#@@#@@#@mmbbpb@#@妈妈爸爸瀑布@#@@#@tdmmdm@#@土地木马大米@#@kà@#@ntú@#@xuǎnyīnjié@#@tiá@#@nkò@#@nɡ@#@八、看图选音节填空。
@#@(12分)@#@tù@#@nǚlí@#@lǘfǔ@#@@#@()()@#@@#@()()@#@dú@#@é@#@rɡēhuí@#@dá@#@wè@#@ntí@#@@#@九、读儿歌,回答问题。
@#@(11分)@#@xiǎo()xiǎo()qīnɡqīnɡtià@#@o@#@小兔小兔轻轻跳,@#@xiǎoɡǒuxiǎoɡǒumà@#@nmà@#@npǎo@#@小狗小狗慢慢跑,@#@yà@#@oshì@#@cǎité@#@nɡ()xiǎocǎo@#@要是踩疼了小草,@#@wǒjiù@#@bù@#@ɡēn()menhǎo@#@我就不跟你们好。
@#@@#@1.选音节填在儿歌中的“()”里。
@#@@#@lenǐtù@#@@#@2.儿歌中没有出现的小动物是()@#@A.xiǎoɡǒu@#@B.xiǎotù@#@@#@C.xiǎomāo@#@参考答案@#@wǒhuì@#@xiěshēnɡmǔ@#@一、我会写声母。
@#@@#@@#@(d)(m)(p)(n)(f)@#@@#@à@#@nfāyīnkǒuxí@#@nɡdedà@#@xiǎopá@#@ixù@#@@#@二、按发音口形的大小排序。
@#@@#@@#@ɑoü@#@@#@iue@#@ɑoeiuü@#@@#@zhà@#@oyà@#@nɡzixuǎnyīnjié@#@tiá@#@nkò@#@nɡ@#@三、照样子,选音节填空。
@#@@#@dedimodupobofodɑ@#@dɑ@#@du@#@di@#@de@#@bo@#@po@#@mo@#@fo@#@bɑ@#@podu@#@mi@#@fe@#@zhà@#@oyà@#@nɡzifēnjiěyīnjié@#@@#@四、照样子,分解音节。
@#@@#@á@#@ɑeēuǔù@#@ì@#@tnǚ@#@例:
@#@ná@#@(n)(á@#@)tɑ(t)(ɑ)@#@nǚ(n)(ǚ)tì@#@(t)(ì@#@)@#@nē(n)(ē)tu(t)(u)@#@nù@#@(n)(ù@#@)te(t)(e)@#@@#@bǎzì@#@mǔsò@#@nɡhuí@#@jiā@#@五、把字母送回家。
@#@@#@botü@#@eymwunld@#@单韵母@#@声母@#@@#@oü@#@eubtymw@#@nld@#@kà@#@ntú@#@xuǎnyīnjié@#@cí@#@tiá@#@nkò@#@nɡ@#@六、看图选音节词填空。
@#@@#@yāzimù@#@tīyīfulǎbɑ@#@@#@@#@(lǎbɑ)(yīfu)(mù@#@tī)(yāzi)@#@kà@#@ntú@#@rè@#@ncí@#@yǔjiānɡyīnjié@#@bǔchōnɡwá@#@nzhěnɡ@#@七、看图认词语,将音节补充完整。
@#@@#@ɑá@#@ǎà@#@īí@#@ǐì@#@ǔù@#@@#@@#@māmɑbà@#@bɑpù@#@bù@#@@#@妈妈爸爸瀑布@#@@#@tǔdì@#@mù@#@mǎdà@#@mǐ@#@土地木马大米@#@kà@#@ntú@#@xuǎnyīnjié@#@tiá@#@nkò@#@nɡ@#@八、看图选音节填空。
@#@@#@tù@#@nǚlí@#@lǘfǔ@#@@#@(lí@#@)(fǔ)@#@@#@(lǘ)(nǚ)@#@dú@#@é@#@rɡēhuí@#@dá@#@wè@#@ntí@#@@#@九、读儿歌,回答问题。
@#@@#@xiǎo(tù@#@)xiǎo(tù@#@)qīnɡqīnɡtià@#@o@#@小兔小兔轻轻跳,@#@xiǎoɡǒuxiǎoɡǒumà@#@nmà@#@npǎo@#@小狗小狗慢慢跑,@#@yà@#@oshì@#@cǎité@#@nɡ(le)xiǎocǎo@#@要是踩疼了小草,@#@wǒjiù@#@bù@#@ɡēn(nǐ)menhǎo@#@我就不跟你们好。
@#@@#@1.选音节填在儿歌中的“()”里。
@#@@#@lenǐtù@#@@#@2.儿歌中没有出现的小动物是(C)@#@A.xiǎoɡǒu@#@B.xiǎotù@#@@#@C.xiǎomāo@#@--10--@#@";i:
2;s:
1440:
"@#@活动主题@#@我们的节日——清明节@#@活动时间@#@2013年4月1日(星期一)@#@活动地点@#@一、一教室@#@参加人员@#@全体学生@#@指导教师@#@朱崇花@#@一、活动目标:
@#@@#@1、通过这次主题班会,希望学生作为一个炎黄子孙能全面正确的了解清明节,深切感受清明节的文化内涵,积极的过一个有意义的清明节。
@#@@#@2、通过这次主题班会引导学生了解中华民俗、风情和传统美德。
@#@有利于青少年对孝悌、慎终、追远、民德归厚的理解和升华,在缅怀革命先烈的丰功伟绩的基础上,继承先烈遗志,发扬革命精神,珍惜现在的美好生活。
@#@@#@活动过程:
@#@@#@一、谈话导入@#@
(1)背诵古诗《清明》@#@
(2)谈谈清明是干什么@#@二、清明节来历@#@讲故事@#@三、缅怀先烈@#@1、诗歌:
@#@先烈们,你们一路走好!
@#@@#@2、认识一些革命先烈@#@3、朗诵诗歌:
@#@《请英烈们放心》@#@四、谈谈自己本节课的收获@#@五、小结:
@#@@#@继承先烈遗志,争做优秀少年@#@三、活动小结:
@#@@#@我们在缅怀革命先烈的丰功伟绩的基础上,更要继承先烈遗志,发扬革命精神,珍惜现在的美好生活,争做优秀少年!
@#@@#@四、附活动材料:
@#@《我们的节日——清明节》主题班会教案@#@郑旺中心小学主题班队会活动记录表@#@";i:
3;s:
14235:
"小学语文五年级下册期末检测卷四(附答案)@#@考试时间时间:
@#@80分钟,满分值100分。
@#@@#@一、把下面这句话抄写在横线上,注意空格和间距。
@#@(摘自《语文新天地》)@#@不要惧怕平凡,让我们用生命中最嘹亮的歌声来陪伴人生,让我们将心中最温柔的部分给需要它的人。
@#@@#@___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@二、读拼音,填写汉字。
@#@(原创)@#@gǎnrǎncūkuà@#@ngbānbá@#@ichōngpè@#@i@#@感()粗()()白充()@#@chuānsuōguǐjì@#@jǔjué@#@xì@#@ūkuì@#@@#@穿()()计咀()羞()@#@bānlá@#@nchāzuǐjīxiè@#@chù@#@lì@#@@#@斑()()嘴机()()立@#@měì@#@lú@#@nměì@#@huà@#@nwǎněryīxià@#@ofù@#@tāngdǎohuǒmù@#@bù@#@xiá@#@jiē@#@美轮美()()尔一笑()汤蹈火目不()接@#@三、判断以下成语书写是否正确。
@#@对的请打√,错的请指出并订正。
@#@(原创)@#@7@#@1、神计妙算_____@#@花团锦簇_____@#@坚苦卓绝_____@#@同心协力_____@#@2、随心所遇_____@#@淹淹一息_____@#@严阵以待_____@#@半信半疑_____@#@3、冲锋陷阵_____@#@含辛茹苦_____@#@功无不克_____@#@始料不急_____@#@四、选择合适的成语填空。
@#@(改编自《小学生同步测试》)@#@身临其境引人入胜@#@1、读了《草原》这篇课文,我仿佛( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),好像自己也来到了一望无际的草原了。
@#@@#@画蛇添足 @#@ @#@ @#@自相矛盾 @#@ @#@ @#@滥竽充数 @#@ @#@ @#@画龙点睛@#@2、他的计划( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),漏洞百出,大家都反对。
@#@@#@3、冬季长跑比赛即将来临,为了班级荣誉,同学们都积极锻炼,没有人敢( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@纹丝不动 @#@锲而不舍 @#@微不足道 @#@安然无恙 @#@ @#@惊叹不已@#@4、水滴不紧不慢地滴着,而石头却( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@水滴明白:
@#@虽然自己( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),但是只要( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),总有一天会把石头滴穿。
@#@@#@五、一次多组。
@#@(原创)@#@援()()()@#@肆()()()@#@愧()()()@#@六、把下面的文言句翻译成现代白话文。
@#@(原创)@#@文言句:
@#@孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
@#@@#@现代白话文:
@#@____________________________________________________________________@#@七、把下面的诗句补充完整。
@#@(原创)@#@(),笛弄晚风三四声。
@#@@#@草长莺飞二月天,()。
@#@@#@少年易老学难成,()。
@#@@#@(,);@#@不积小流,无以成江海。
@#@@#@羌笛何须怨杨柳,()。
@#@@#@远上寒山石径斜,()。
@#@@#@八、仔细阅读下面的段落,然后回答问题。
@#@@#@
(一)冬阳童年骆驼队@#@爸爸在和他讲价钱。
@#@双峰的驼背上,每匹都驮着两麻袋煤。
@#@拉骆驼的说,他们从门头沟来,他们和骆驼,是一步一步走来的。
@#@@#@爸爸已经和他们讲好价钱了。
@#@人在卸煤,骆驼在吃草。
@#@我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子:
@#@那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。
@#@它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上。
@#@我看呆了,自己的牙齿也动起来。
@#@@#@老师教给我,要学骆驼,沉得住气。
@#@看它从不着急,慢慢地走,总会到的;@#@慢慢地嚼,总会吃饱的。
@#@骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总会系着一个铃铛,走起来,铛、铛、铛地响。
@#@@#@1、这篇课文的作者是台湾作家(),本文选自小说()的序言。
@#@(原创)@#@2、在作者眼中,这是一群怎样的骆驼?
@#@完成以下表格。
@#@(原创)@#@骆驼的特点@#@文中哪句话中有体现@#@用_________在文中划出。
@#@@#@用~~~~~~~~~在文中划出。
@#@@#@3、联系上下文,理解正确的是()。
@#@(原创)@#@①“:
@#@那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。
@#@”这句话用夸张的手法写出了骆驼很丑、很安静。
@#@@#@②“看它从不着急,慢慢地走,总会到的;@#@慢慢地嚼,总会吃饱的。
@#@”在这句话里,两个“总会”写出了骆驼“慢悠悠”的性格,分号的作用是表示停顿。
@#@@#@③“我看呆了,自己的牙齿也动起来。
@#@”这句话写出了作者看得非常入神,看着看着也喜欢上了骆驼,体现出了孩子天真可爱的一面。
@#@@#@④朗读最后一句中的“铛、铛、铛地响”时要急促一点。
@#@@#@A、②③B、①④C、①②D、③④@#@4、应该怎样朗读第三自然段1、2句,要注意什么。
@#@(改编自《小学生新课标检测卷》)@#@5、多年过去了,作者为什么能够把以前学骆驼咀嚼的事情记得如此清晰,从中你体会到了什么?
@#@(原创)@#@
(二)18英里的惩罚@#@①我成长在西班牙南部一个叫伊斯蒂普纳的小社区里。
@#@16岁那年的一个早上,父亲说我可以开车载他到一个叫米加斯的村庄,大概18英里之外的一个地方。
@#@然而我需要把车开到附近的一个加油站去加油。
@#@那时候我刚刚学会开车,并且几乎没有机会可能用车,所以我毫不犹豫地答应了。
@#@@#@ ②我开车把父亲送到了米加斯,说好下午4点再来接他,然后我去了附近的一个加油站,把车放在了那里。
@#@因为我还有好几个小时的空余时间,我决定去加油站附近一家电影院看电影。
@#@然而,我完全沉浸在影片的情节之中了,以至于忘记了时间。
@#@当最后一部影片结束的时候,我看了看手表,下午6点,我迟了整整两个小时。
@#@@#@ ③我想父亲如果知道我一直在看电影的话一定非常生气。
@#@我决定告诉他车出了一些毛病,需要修理,可是他们花了太长的时间。
@#@然后,我把车开到了我们约定的地点,父亲正坐在一个角落里耐心地等待着。
@#@我首先为我的迟到道了歉,再告诉他我本来是想尽可能快的过来的,但是这辆车的一些主要部件出了毛病。
@#@我将永远不会忘记那一刻他看我的眼神。
@#@@#@ ④“对于你认为你必须对我撒谎这一点,我感到非常失望,杰森。
@#@”@#@⑤“噢,你说什么呀?
@#@我讲的全部都是实话。
@#@”@#@⑥父亲又一次看了我一眼,“当你没有按时出现的时候,我就打电话给加油站问是否出了什么问题,他们告诉我你一直没有过去取车。
@#@所以,你瞧,我知道车根本没有任何毛病。
@#@”一阵负罪感顿时袭遍我的全身,我无力地承认了我去看电影的事实以及迟到的真正原因。
@#@父亲专心地听着,一阵悲伤掠过他的脸庞。
@#@@#@⑦“我很生气,不是对你,而是对我自己。
@#@你看,我已经认识到作为一个父亲其实是很失败的,如果这么多年你仍然感觉你必须对我撒谎的话。
@#@我很失败是因为我养了一个甚至不能跟他父亲说真话的儿子。
@#@我现在要走回家去,并对我这些年做错的一些事情进行谴责。
@#@”@#@ ⑧“但是父亲,从这儿回家有整整18英里,天已经黑了,你不能走回去。
@#@”我的抗议,我的道歉,以及我的后来所有的语言都是徒劳的。
@#@我不得不让父亲走在车外,并将要学到我生命中最痛苦的一课。
@#@父亲开始沿着尘土弥漫的道路行走。
@#@我迅速跳到车上并紧紧地跟着他,希望他可以发发善心停下来。
@#@我一路上都在祈祷,告诉他我是多么难过和抱歉,但是他根本不理睬我,继续沉默着,思索着,脸上写满了痛苦。
@#@整整18英里的行程,我一直跟着他。
@#@@#@ ⑨看着父亲遭受如此肉体上和情感上的双重痛苦,我难过极了。
@#@然而,这同样是生命中最成功的一课。
@#@自此,我再也没有对父亲说过谎。
@#@@#@(文章选自《小学生新课标检测卷》)@#@1、你觉得文中真正受“惩罚”的人是谁?
@#@_____________________________(原创)@#@2、对待我说谎这件事,父亲选择用怎样的方法解决?
@#@父亲这样做的理由是什么?
@#@(原创)@#@3、分别用两个词语恰当形容以下情况中,“我”的心情。
@#@(原创)@#@①如果:
@#@这“18公里的惩罚”,“我”被罚走在路上,父亲开车走在后面。
@#@@#@________________________________@#@②事实:
@#@这“18公里的惩罚”,父亲被罚走在路上,“我”开车走在后面。
@#@@#@________________________________@#@4、你是怎样理解“我不得不让父亲走在车外,并将要学到我生命中最痛苦的一课。
@#@”中“最痛苦”一词的含义的?
@#@(原创)@#@5、为什么说“这同样是生命中最成功的一课。
@#@”?
@#@(原创)@#@6、本文用了哪些描写方法刻画父亲?
@#@你觉得这是一位怎样的父亲?
@#@(原创)@#@九、请以《我能行》为题,写一篇不少于500字的作文。
@#@(原创)@#@小学语文五年级下册期末检测卷四(附答案)@#@参考答案及评分标准@#@一、略。
@#@@#@二、感染、粗狂、斑白、充沛、@#@穿梭、诡计、咀嚼、羞愧、@#@斑斓、插嘴、机械、矗立@#@美轮美奂、莞尔一笑、赴汤蹈火、目不暇接。
@#@@#@三、判断以下成语书写是否正确。
@#@对的请打√,错的请指出并订正。
@#@(原创)@#@1、机@#@√@#@艰@#@√@#@2、欲@#@奄@#@√@#@√@#@3、√@#@√@#@攻@#@及@#@四、1、身临其境2、自相矛盾3、滥竽充数4、纹丝不动、微不足道、锲而不舍。
@#@@#@五、略。
@#@@#@六、孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。
@#@@#@七、草铺横野六七里、拂堤杨柳醉春烟、一寸光阴不可轻、不积跬步,无以至千里@#@春风不度玉门关、白云生处有人家。
@#@@#@七、略。
@#@@#@八、
(一)1、林海英、《城南旧事》。
@#@@#@2、@#@骆驼的特点@#@文中哪句话中有体现@#@丑丑的脸,长长的牙,骆驼咀嚼的时候,上牙和下牙磨来磨去。
@#@@#@那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。
@#@它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上。
@#@@#@骆驼沉得住气,而且它慢慢地走路,慢慢地嚼食物,一副做事沉稳的模样。
@#@@#@老师教给我,要学骆驼,沉得住气。
@#@看它从不着急,慢慢地走,总会到的;@#@慢慢地嚼,总会吃饱的。
@#@@#@3、A。
@#@4、语速要慢一点,要读出耐心,沉得住气的感觉。
@#@5、她怀念童年,眷恋童年,对童年生活印象深刻。
@#@@#@
(二)1、真正受惩罚的是“我”。
@#@2、父亲选择惩罚自己,走18英里回家。
@#@因为父亲觉得正是因为他的教育存在缺失,才导致我在自己最信任的人面前都要说谎。
@#@3、无奈、委屈;@#@愧疚、难过。
@#@4、因为父亲正在为“我”犯下的错误而接受惩罚。
@#@父亲步行18英里遭受的是肉体的折磨,“而我”则遭受着心灵上的痛苦和折磨。
@#@5、因为父亲对自己的惩罚,使“我”永远不再说谎,学会了做人的道理,要诚实,凡事从自己身上找原因。
@#@6、语言描写、神态描写、动作描写。
@#@这是一位严于律己、以身作则、教育方法独特的父亲。
@#@@#@评分标准:
@#@@#@基础积累部分共55个得分点,其中第一、六题各为3个得分点,其余1个空格为1个得分点。
@#@错11个(含本数,下同)以内,为优级,错22个以内为合格级。
@#@@#@阅读感悟部分共24个得分点,其中第
(一)题各小题分别为2、2、2、2、2个得分点;@#@其中第
(二)题各小题分别为1、3、2、2、2、4个得分点。
@#@错5个以内为优级,错10个以内为合格级。
@#@这些题灵活性较大,有些题可以细分为全对、大半对、半对半错、小部分对。
@#@@#@作文部分共计21个得分点,分三个等级评分。
@#@@#@优秀级(21-17):
@#@立意深刻,中心突出,内容充实,结构严谨,语言通畅、生动。
@#@@#@合格级:
@#@(16-13:
@#@)符合题意,中心明确,内容具体,结构完整,语言通顺。
@#@@#@待合格级:
@#@(12以下)不符合题意,中心不明确,内容空泛,结构欠完整,语病较多。
@#@感情不健康,或文理不通,或语病严重,或不足300字,不成篇。
@#@@#@说明:
@#@①有创意,如见解新颖、材料新鲜、结构精巧,酌情可上调一个等级@#@②书写清楚美观者,酌加1-3个得分点;@#@书写潦草、字迹难辨者,酌扣1-3得分点。
@#@@#@③错别字3个扣1分(重错的不计)。
@#@@#@④300字以上500字以下者,降等给分。
@#@@#@";i:
4;s:
6750:
"@#@18、《萧山杨梅》第一课时教学设计@#@教学内容:
@#@@#@S版小学语文四年级下册18《萧山杨梅》。
@#@@#@教材分析:
@#@@#@这是一篇精读课文,讲的是作者由萧山杨梅回忆起他小学时代的一位语文老师,指导学生课外阅读,关心、爱护学生的事,表达了作者对老师的深切怀念之情。
@#@@#@设计理念:
@#@@#@新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念,在学生中应以学生为主体,注重对学生学习方法的指导,同时注重开发学生的潜能,以此来促进学生的语文素养。
@#@上课伊始,我先通过创设情境,引导学生自主质疑,激发学生学习的兴趣和主动性,再运用品读感悟的方法,让学生抓住课文的重点语句来理解课文内容,最后进行总结归纳。
@#@本课力求营造一个自学思考和平等对话的良好氛围,发展学生的思维,陶冶学生的情操。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@知识与技能:
@#@@#@1、有感情地朗读课文。
@#@@#@2、理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事,体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
@#@@#@过程与方法:
@#@@#@1、鼓励学生课外阅读,拓宽知识面。
@#@@#@2、尊重学生的主体地位,引导学生细细品读,从读中体会课文情感。
@#@@#@情感态度与价值观:
@#@@#@体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@指导学生有感情地朗读课文,体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@了解课文重点语句的含义,体会关键词语在表情达意方面的作用。
@#@@#@教学方法:
@#@@#@“重体验,扬个性”教学法、启发式教学法。
@#@@#@教学准备:
@#@课件@#@教学设计:
@#@@#@一、谈话导入,激趣引题。
@#@@#@1、听说我们班的同学都很聪明,很爱动脑筋,今天老师带来个谜语,看谁最聪明?
@#@能最快猜出来。
@#@(出示谜语)(表扬)@#@2、你们吃过杨梅吗?
@#@这的味道怎样?
@#@颜色呢?
@#@@#@3、我想,这些杨梅你们可能没吃过,(出示杨梅图欣赏)这就是浙江最负盛名的特产,萧山杨梅,见到这些杨梅你们想吃吗?
@#@(想)可有一个人却与你们不一样,他看到萧山杨梅却想到了一位曾经教过他的老师,下面我们一起学习课文,请同学们翻开89页,齐读一次课题。
@#@(板书课题)@#@二、初读课文,整体感知。
@#@@#@1、下面请同学们自由读课文,希望同学们能把字音读准,再看看课文主要写了什么?
@#@@#@2、学生读文,师巡视。
@#@@#@3、读了课文,同学们也大概了解课文内容,那课文主要讲了一件什么事?
@#@谁来说?
@#@@#@主要内容:
@#@课文主要写了作者想起小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读,整理书籍吃杨梅的事。
@#@@#@4、哪些段落是写吃杨梅的?
@#@@#@三、细读课文,理解感悟@#@1、我们是在什么情况下吃杨梅的?
@#@请同学们自由读五-七自然段,看学习小提示:
@#@@#@①金老师为什么请我们吃杨梅?
@#@为什么“萧山杨梅,我们在杭州时年年都吃,唯有这一次吃得最开心,最惬意。
@#@”?
@#@@#@②选择你喜欢的句子或段落,读一读,并说说你的体会。
@#@@#@2、生合作学习,师巡视、指导,了解情况。
@#@@#@3、全班汇报交流。
@#@@#@
(1)金老师为什么请“我们”吃萧山杨梅?
@#@@#@我们帮他整理图书。
@#@2、天气热,解渴。
@#@)@#@
(2)从中,你体会到金老师的什么?
@#@(关心学生)课文中还有哪些句子体现出金老师对学生的关心呢?
@#@@#@句子一:
@#@他说尽[jǐn]钱买。
@#@我捧着一大包杨梅回来,忘记了是几斤,反正我从来没有一次买过这么多。
@#@@#@A、“尽[jǐn]钱买”是什么意思?
@#@@#@B、从这可以体会到金教师的什么?
@#@@#@C、这个该怎样读?
@#@@#@句子二:
@#@我们围坐在图书馆一角的小桌子边。
@#@金老师望着那一大包深红色的杨梅,笑着说:
@#@“吃吧,尽量吃吧,我们萧山杨梅最好吃!
@#@”@#@A、你认为“尽量”一词能体现什么?
@#@@#@B、从这个句子你体会到什么?
@#@@#@C、谁来读一读这个句子?
@#@@#@D、评价,再读。
@#@@#@句子三:
@#@萧山杨梅,我们杭州时年年都吃,唯有这一次吃得最开心,最惬(qiè@#@)意。
@#@颗颗杨梅,又甜又有点酸,一直甜到心里,把嘴唇和舌头都染红了。
@#@@#@A、为什么唯有这一次吃杨梅吃得最开心,最惬(qiè@#@)意?
@#@@#@B、为什么带点酸的杨梅还会让作者甜到心里?
@#@@#@C、你认为该怎样读才能体现这种感情?
@#@@#@四、小结方法,自学第一部分。
@#@@#@小结过渡:
@#@这部分写了金老师请我们吃杨梅,让我们感受到了老师对我们的关心、爱护。
@#@那么,刚才我们是怎样学习的呢?
@#@(指屏幕的学习方法)@#@1、小结方法:
@#@1、找段落2、找句品读3、谈体会。
@#@@#@2、下面我们就按这样的方法,自学金老师指导我们课外阅读这部分。
@#@@#@(课件出示自学提示)@#@
(1)金老师的什么事给“我”留下了深刻的印象?
@#@(汇报时深追究:
@#@他是怎样鼓励我们课外阅读的?
@#@)@#@
(2)金老师对“我”有什么影响?
@#@@#@3、学生汇报。
@#@@#@4、感情朗读。
@#@@#@5、总结:
@#@这节课我们学习了18课《萧山杨梅》,我们了解到课文主要讲了金老师鼓励我们课外阅读,让我学到不少知识,拓宽了视野,我心存感激,金老师请我们吃杨梅,让我们深深地感受到老师对我们的爱。
@#@@#@五、配乐总结,情感升华@#@其实在我们的身边就有许多像金老师一样的老师,在带领我们探索知识的同时,也默默地为们投入了无私的爱,希望你与你的老师之间的那种真挚的师生情,也能像作者一样成为你一生中最宝贵的回忆。
@#@@#@ @#@ @#@六、课外延伸:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ 在众多的课外书中,金老师最早让“我”阅读的两本书是什么?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ ——《爱的教育》《寄小读者》@#@请同学们找来读一读,我想你一定从中有所收获。
@#@然后我们可以一起交流读书体会。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@ @#@ 18、萧山杨梅@#@鼓励课外阅读感激@#@金老师@#@整理图书吃杨梅思念@#@4@#@";i:
5;s:
26266:
"0521地铁8号线穿老旧平房区课题现场监测检测方案@#@ @#@@#@复杂地层环境条件下盾构长距离下穿古旧平房群关键技术研究@#@[现场监测检测方案]@#@ @#@@#@二零一二年五月二十一日@#@1项目概况@#@北京地铁8号线二期工程南段部分区间盾构下穿大量古旧平瓦房,穿越段主要集中于4个区间,分别是安德里北街站~鼓楼大街站区间(以下简称安~鼓区间),鼓楼大街站~什刹海站区间(以下简称鼓~什区间),什刹海站~南锣鼓巷站区间(以下简称什~南区间),南锣鼓巷站~中国美术馆站区间(以下简称南~中区间),线路总长约4.04km。
@#@@#@安~鼓区间出安德里北街站后沿鼓楼外大街南下,至安德路口折向西南,下穿大量古旧平瓦房,向南下穿北护城河,旁穿旧鼓楼桥,下穿既有2号线鼓楼大街站到达旧鼓楼大街,进入鼓楼大街站。
@#@安~鼓区间全长876.334米,区间下穿平瓦房段长约203米,占区间总长度的23.2%。
@#@@#@鼓~什区间出明挖段后沿鼓楼外大街南行,途中绕避鼓楼,沿鼓楼西大街折向东南沿地安门内大街南行到达什刹海站,途中正穿或旁穿大量平瓦房,其中一处为文保建筑旧式铺面房。
@#@该区间盾构段全长882.722m,区间隧道覆土厚度15.8m~18.4m,下穿及旁穿平瓦房段长度约占区间总长度的70%。
@#@@#@什~南区间出什刹海站后,偏离地安门外大街折向东南方向,掘进至东不压桥胡同时,区间折向东直至南锣鼓巷站。
@#@区间沿线下穿大量民房和商铺、北海医院、天意商城、无线电研究所、假日酒店等4-5层楼房及万宁桥、新华书店及太医院3处文保建筑。
@#@该区间全长734.5m,左线隧道覆土厚度10.5m~16.6m,右线隧道覆土厚度14.3m~23.1m,下穿平瓦房段约占区间全长的90%。
@#@该区间在里程YDK19+731.8~YDK20+231.2范围内,隧道叠落行进,叠落段隧道净距最小为1.95m。
@#@其中什~南区间叠落段长度278.6m,包括垂直叠落段72.7m,斜向叠落段205.9m。
@#@@#@南~中区间出南锣鼓巷站后继续沿地安门东大街向东左右线叠落行进,至里程YDK20+418处逐渐分离。
@#@线路行进至美术馆后街交界处折向南,至美术馆东街道路下,继续南行至五四大街路口进入中国美术馆站。
@#@区间沿线下穿文保建筑曾格林沁祠和大量古旧平瓦房,旁穿中医院门诊楼、康铭大厦、隆福医院、北京银行等楼房。
@#@区间左线隧道覆土厚度14.7m~23.3m,右线隧道覆土厚度16.8m~23.5m。
@#@盾构隧道在里程YDK20+239.225~YDK20+418范围内,隧道叠落行进,叠落段隧道净距最小1.95m,叠落段长度约178.8m。
@#@@#@8号线二期南段工程,作为一条穿越北京市中心城中心地区的地铁建设项目,相比北京其他线路地铁建设工程,具有诸多显著的工程特点同样也是难点:
@#@@#@
(1)盾构隧道长距离续连下穿成片古旧平房群,建设场区地面环境与地下条件复杂,大多不具备地表加固条件,对盾构施工提出极大的挑战;@#@@#@
(2)穿越段古旧平房由于大多建成年代久远,且大部分缺乏必要的修缮维护,结构现状极差,特别是一些文物古建(包括太医院、僧格林沁祠、南锣鼓巷四合院保护街区等),易受下穿盾构施工影响,这些建筑的存在对下穿盾构施工影响控制提出了更高的要求;@#@@#@(3)目前包括盾构法施工在内的各项暗挖方法都会不同程度地造成开挖体周围土体的扰动和地表变形,对地面的各类建筑造成影响甚至破坏,8号线二期南段平房穿越段工程,沿线房屋大多为居民住宅,一旦施工引起建筑结构破坏,可能将造成较大的经济损失,甚至引起极为不利的社会影响。
@#@@#@(4)盾构施工所下穿的成片古旧平房群也是城市人口密集的地方,盾构推进过程中,其上部建筑或者人们就会受到其所引起的地基或者地表的振动以及由此产生的二次振动的影响,特别会对古、旧建筑物的结构安全带来影响,另外,可能会使人体感到不同程度的不适从而影响人们的身体健康,干扰人们的正常生活,目前已施工的线路已有多起居民反映:
@#@盾构施工引起了房屋结构和内部设施的振动问题,影响了其夜间休息。
@#@@#@上述问题的存在,使得8号线二期南段平房穿越段工程相比一般地铁盾构区间工程,具有更大的施工风险和环境影响风险。
@#@@#@在此背景下,开展“复杂地层环境条件下盾构长距离下穿古旧平房群关键技术研究”课题研究。
@#@本课题针对盾构下穿古旧平房群风险评估技术、施工变形影响分析及控制技术、施工振动影响及隔振减振技术、施工安全监控与反馈机制等进行研究,形成一套适合北京地区特点的盾构长距离下穿古旧平房群关键技术。
@#@课题研究目的不仅在于确保8号线南段盾构隧道顺利、安全施工,同时进一步还可以提升北京地铁盾构施工下的环境影响安全控制技术水平。
@#@@#@为了满足课题研究的需求,并在调研现有监测技术、仪器设备以及现场监测实施条件的基础上,初步提出了包括:
@#@
(1)土的分层沉降监测;@#@
(2)地表及建筑物沉降监测;@#@(3)施工振动监测;@#@(4)平房结构检测等在内的现场监测检测方案。
@#@@#@2土的分层沉降监测方案@#@2.1分层沉降监测目的@#@根据课题研究目标,开展土的分层沉降监测工作的目的在于:
@#@@#@
(1)通过针对不同地层的穿越平房群地铁盾构施工设置深层土体位移监测断面,并随盾构推进过程进行定期监测,取得北京地区盾构施工影响下地层分层沉降的系统、完整的实测数据;@#@@#@
(2)分析盾构施工引起的在不同地层(盾构穿越以粘性土为主地层和以砂、卵砾石为主地层)条件下土体竖向位移的特点及规律;@#@@#@(3)叠落隧道施工影响下的不同深度土体竖向位移规律;@#@@#@(4)为土体位移数值模拟提供反演分析的条件;@#@@#@(5)研究实际土层变形规律,并与各类分析方法对比,改进或提出新的地层变形分析模型;@#@@#@(6)研究盾构施工参数、壁后注浆参数、孔隙水压变化等多种因素对地表沉降及深层土体位移的影响。
@#@@#@2.2分层沉降监测的对象及范围@#@土的分层沉降监测的对象包括“复杂地层环境条件下盾构长距离下穿古旧平房群关键技术研究”课题所涉及的4个区间,即安~鼓区间、鼓~什区间、什~南区间、南~中区间。
@#@@#@2.3分层沉降监测设备@#@为保证分层沉降监测精度要求,本课题拟采用分层沉降标进行分层沉降监测工作。
@#@@#@分层沉降标是埋设在盾构隧道施工影响范围内不同深度的标点。
@#@用钻机或洛阳铲在预定位置上钻孔,直至分别达到预计标高;@#@分层沉降标根据隧道上方成层土的分布情况,确定点位数量与标志的埋设深度,随导管埋入钻孔中。
@#@@#@2.4分层沉降监测频率及周期@#@为满足课题需要,分层沉降监测需建立各点竖向变形与隧道施工(L/D,L为隧道掌子面据监测断面水平距离,D为隧道直径)的关系,各区间隧道目前每日正常施工下推进15~20环左右,初步考虑监测频次如表1:
@#@@#@表1分层沉降建议监测频次@#@位置@#@频次@#@当开挖面到监测断面前后的距离L≤2D时@#@3~4次/天@#@当开挖面到监测断面前后的距离2D<@#@L≤5D时@#@2次/天@#@当开挖面到监测断面前后的距离L>@#@5D时@#@1次/天@#@基本稳定后@#@1次/周@#@注:
@#@必要时需要进一步根据监测结果加密监测频次。
@#@@#@2.5分层沉降监测点位的初步建议@#@由于现场环境非常复杂,各类建筑,特别是旧平房密布,因此可选的监测点位非常有限。
@#@通过多次现场踏勘选点,目前拟初步在每个区间选一组监测剖面。
@#@断面的详细设计、地层以及盾构施工条件详见附图。
@#@@#@2.5.1安鼓区间@#@监测点位:
@#@旧鼓楼桥旁护城河北侧滨河路上(YDK17+795,即右线隧道563环)。
@#@分层沉降标设3组,分别布置于右线隧道中心线正上方及右线隧道两侧各1m位置,见图1。
@#@@#@图1安鼓区间分层沉降标平面布置方案(图中标绿环点,下同)@#@该处监测场地安鼓区间盾构隧道设计情况:
@#@双线隧道平行布置,右线隧道后施工,拱顶埋深约15.0m;@#@施工掌子面地层情况为⑥粉质粘土层、⑥2粉土层、⑦4粉细砂层、⑧9卵石层、⑧粉质粘土层。
@#@@#@该处分层沉降标监测拟针对右线盾构隧道施工影响设计。
@#@根据该处场地地层情况,孔口附近地面标高约43.44m,每组分层沉降标监测三个不同深度处的土层沉降,沉降标监测点底部标高分别为38.44m、35.04m、31.24m,即对应埋深约5.0m、8.4m、12.2m,见图2。
@#@埋深最深的测点距右线隧道外轮廓约2.7m。
@#@@#@图2安鼓区间分层沉降标地层情况@#@2.5.2鼓什区间@#@监测点位:
@#@鼓楼西大街、鼓楼东大街、地安门外大街丁字路口西南角马凯餐厅院内(YDK18+823.848)。
@#@分层沉降标设5组,分别布置于右线隧道中心线正上方及距右线隧道外轮廓两侧各1m、3m的位置,见图3。
@#@@#@图3鼓什区间分层沉降标平面布置方案@#@该处监测场地鼓什区间盾构隧道设计情况:
@#@双线隧道平行布置,右线隧道后施工,拱顶埋深约16.7m;@#@施工掌子面地层情况为⑤8卵石层、⑥粉质粘土层、⑧4细砂层。
@#@@#@该处分层沉降标监测拟针对右线盾构隧道施工影响设计。
@#@根据该处场地地层情况,孔口附近地面标高约49.41m,每组分层沉降标监测三个不同深度处的土层沉降,沉降标监测点底部标高分别为45.71m、41.01m、35.81m,即对应埋深约3.7m、8.4m、13.6m,见图4。
@#@埋深最深的测点距右线隧道外轮廓约3.1m。
@#@@#@图4鼓什区间分层沉降标处地层情况@#@2.5.3什南区间@#@监测点位:
@#@地安门东大街北侧星海琪假日酒店院内(右线隧道578环)。
@#@分层沉降标设2组,分别布置于叠落隧道中心线正上方及隧道外轮廓南侧1m的位置,见图5。
@#@@#@图5什南区间分层沉降标平面布置方案@#@该处监测场地什南区间盾构隧道设计情况:
@#@双线隧道叠落布置,右线隧道先施工,拱顶埋深约22.8m;@#@左线隧道拱顶埋深约14.6m。
@#@@#@该处分层沉降标监测拟针对双线盾构隧道施工影响设计。
@#@根据该处场地地层情况,孔口附近地面标高约46.79m,每组分层沉降标监测三个不同深度处的土层沉降,沉降标监测点底部标高分别为42.19m、35.09m、27.89m,即对应埋深约4.6m、11.7m、18.9m,见图6。
@#@@#@图6什南区间分层沉降标地层情况@#@2.5.4南中区间@#@位置待选。
@#@@#@2.6分层沉降监测工作量汇总@#@表2分层沉降监测测点汇总@#@序号@#@监测对象@#@监测断面位置@#@隧道埋深@#@隧道施工地层@#@监测断面点数@#@1@#@安鼓区间@#@右线隧道@#@右线隧道563环@#@15.9m@#@以粉土层、粉质粘土层为主@#@3组@#@2@#@鼓什区间@#@右线隧道@#@右线隧道YDK18+823.848处@#@16.7m@#@以卵石层为主@#@5组@#@3@#@什南区间@#@右线隧道@#@右线隧道578环@#@22.8m@#@以卵石层、粉细砂层为主@#@2组@#@左线隧道@#@14.6m@#@以卵石层为主@#@4@#@南中区间@#@位置待定@#@3地表及建筑物沉降监测方案@#@以下简称“沉降监测”。
@#@@#@3.1沉降监测目的@#@根据课题研究目标,开展地表及建筑物沉降监测工作的目的在于:
@#@@#@
(1)分析在不同地层及埋深条件下盾构施工引起的地表及建筑物变形特点及规律;@#@@#@
(2)叠落隧道施工影响下的地表及建筑物变形的发展特点及规律;@#@@#@(3)为土体位移数值模拟提供反演分析的条件;@#@@#@(4)研究盾构隧道施工下的天然地表变形规律,以及建筑物刚度对地表沉降规律的影响。
@#@并与现有实际预测方法(例如Peck公式、BGI刚度修正法)进行对比,改进或提出新的变形预测实用方法;@#@@#@(5)研究盾构施工参数、壁后注浆参数、孔隙水压变化等多种因素对地表沉降的影响。
@#@@#@3.2沉降监测的对象及范围@#@地表及建筑物沉降监测的对象以鼓什区间、什南区间和南中区间作为重点监测区间。
@#@@#@3.3沉降监测设备@#@本课题采用沉降监测仪器及监测精度详见表3。
@#@@#@表3沉降监测项目、监测仪器、监测精度@#@序号@#@监测对象@#@监测项目@#@监测仪器@#@监测精度@#@1@#@周边环境@#@建(构)筑物沉降监测@#@水准仪@#@1.0mm@#@2@#@道路及地表沉降@#@水准仪@#@1.0mm@#@3.4沉降监测频率及周期@#@为满足课题需要,沉降监测需建立各点竖向变形与隧道施工(L/D,L为隧道掌子面据监测断面水平距离,D为隧道直径)的关系,各区间隧道目前每日正常施工下推进15~20环左右,初步考虑监测频次如表4:
@#@@#@表4地表及建筑物沉降监测频次@#@位置@#@频次@#@当开挖面到监测断面前后的距离L≤2D时@#@3~4次/天@#@当开挖面到监测断面前后的距离2D<@#@L≤5D时@#@2次/天@#@当开挖面到监测断面前后的距离L>@#@5D时@#@1次/天@#@基本稳定后@#@1次/周@#@注:
@#@必要时需要进一步根据监测结果加密监测频次。
@#@@#@3.5沉降监测点位的初步建议@#@3.5.1鼓什区间@#@
(1)隧道横向地面监测断面@#@1)张旺胡同监测剖面(左线隧道80环、右线隧道117环)@#@监测剖面情况:
@#@监测剖面与隧道走向正交,共8个沉降监测点,监测范围为强烈影响区(最远监测点距离隧道外轮廓线约10m),见图7;@#@@#@隧道情况:
@#@双线平行叠落,隧道间距约8.5m。
@#@双线隧道穿越地层以粉土地层为主。
@#@@#@图7鼓什区间地表沉降监测剖面1@#@2)豆腐池胡同监测剖面(左线隧道144环左右,右线隧道179环)@#@监测剖面情况:
@#@监测剖面与隧道走向正交,共7个沉降监测点((GS)HT3-1~(GS)HT3-7),监测范围为强烈影响区(最远监测点距离隧道外轮廓线约12m),见图8;@#@@#@隧道情况:
@#@双线平行叠落,隧道间距约6.0m。
@#@双线隧道穿越地层以粉质粘土、粘土地层为主。
@#@@#@图8鼓什区间地表沉降监测剖面2@#@
(2)建筑物沉降监测点@#@1)B区段1#、2#和3#房屋(民居)(临近鼓什区间地表监测剖面1,左线隧道80环、右线隧道117环)@#@选择B区段1#、2#和3#房屋(民居)的监测点(B1-1~B1-3、B2-1~B2-4和B3-1~B3-3)。
@#@与鼓什区间地表监测剖面1对应的监测结果进行对比,研究B区段1#、2#和3#房屋对沉降规律的影响。
@#@@#@B区段1#、2#和3#房屋代表安全现状一般的一层砖木房屋,见图9。
@#@@#@图9B区2号房民居砖木结构北面外观尚可瓦面较好墙体局部灰缝空蚀@#@2)B区段37#、38#房屋(民居)(临近鼓什区间地表监测剖面2,左线隧道144环左右,右线隧道179环)@#@选择B区段37#、38#房屋(民居)的监测点(B37-1~B37-4、B38-1~B38-4)。
@#@与鼓什区间地表监测剖面2对应的监测结果进行对比,研究B区段37#、38#房屋对沉降规律的影响。
@#@@#@B区段37#、38#房屋代表安全现状一般的一层砌体房屋,见图10。
@#@@#@图10B区37号房西面门面房墙体开裂@#@3.5.2什南区间@#@
(1)隧道横向地面监测断面@#@1)东不压桥胡同监测剖面(右线隧道395~400环)@#@监测剖面情况:
@#@监测剖面与隧道走向斜交,共10个沉降监测点((SN)DB38-1~(SN)DB38-10),监测范围为强烈影响区和显著影响区(最远监测点距离隧道外轮廓线约19.1m),见图11;@#@@#@隧道情况:
@#@双线叠落,左线隧道穿越地层以卵石圆砾为主;@#@右线隧道以粉质粘土为主。
@#@@#@图11什南区间地表沉降监测剖面1@#@2)南锣鼓巷站西侧胡同中的监测剖面(右线隧道603环)@#@监测剖面情况:
@#@剖面与隧道走向正交,共11个沉降监测点((SN)DB63-1~(SN)DB63-11),监测范围为强烈影响区和显著影响区(最远监测点距离隧道外轮廓线约22.9m),见图12;@#@@#@图12什南区间地表沉降监测剖面2@#@隧道情况:
@#@双线隧道叠落布置,右线隧道先建,埋深较深,拱顶埋深约24m;@#@左线隧道埋深较浅,拱顶埋深约16m。
@#@右线隧道穿越地层为粉细砂、卵石层;@#@左线隧道穿越地层以卵石、圆砾层为主。
@#@@#@
(2)隧道纵向地面沉降监测断面@#@选择右线隧道555环~580环范围内,叠落隧道正上方共6个沉降监测点:
@#@((SN)DB54-1、(SN)DB55-1、(SN)DB56-1、(SN)DB57-1、(SN)DB58-1和(SN)DB59-1),建立沿隧道纵向地面监测断面,见图13;@#@@#@图13什南区间沿隧道纵向地表沉降监测点@#@(3)建筑物沉降监测点@#@选择地表监测剖面附近的建筑物变形监测点,与地面变形监测结果进行对比,研究建筑物对地表沉降规律的影响。
@#@@#@1)A区段54#、57#等房屋(北京市文化艺术人才服务中心)(右线隧道120~140环左右)@#@选择A区段54#、57#、68#、70#、71#、73#、75#、76#、80#、81#、82#房屋(北京市文化艺术人才服务中心)的监测点(A54-1、A57-1~A57-3、A68-1~A68-3、A70-1~A70-3、A71-1~A71-5、A73-1~A73-2、A76-1~A76-4、A80-1~A80-2、A81-1~A81-2、A82-1~A82-3),共计28个,研究该类房屋对沉降规律的影响。
@#@@#@北京市文化艺术人才服务中心代表建成时间较长、安全现状一般或较差的一层砖木平房,见图14。
@#@@#@图14A区57#房屋北京汇华文众人才服务有限公司办公室@#@2)C区段51#房屋(成仁华艺艺术馆)(右线隧道310~340环左右)@#@选择C区段51#房屋(成仁华艺艺术馆)的监测点(JCJ-11-1~JCJ-11-9),见图15。
@#@研究该类房屋对沉降规律的影响。
@#@@#@C区段51#房屋代表建成时间较短(近5年内)、安全现状较好的多层框架结构房屋,见图16。
@#@@#@图15C区51#房屋(成仁华艺艺术馆)监测点位(图中蓝色阴影部分,下同)@#@图16C区51#房屋(成仁华艺艺术馆)现场照片@#@3)D区段61、70#房屋(龙海鑫洗浴中心)(右线隧道603环)@#@选择D区段61、70#房屋(龙海鑫洗浴中心)的监测点(JCJ-15-1~JCJ-15-8),见图17。
@#@与地表监测剖面2对应的监测结果进行对比,研究D区段61、70#房屋对沉降规律的影响。
@#@@#@D区段61、70#房屋代表建成时间较长(上世纪70年代)、安全现状一般的多层钢混(框架)房屋,见图18。
@#@@#@图17D区段61、70#房屋(龙海鑫洗浴中心)监测点位@#@图18D区段61、70#房屋(龙海鑫洗浴中心)楼房外观@#@4)太医院(右线隧道290环附近)@#@B区段44#房屋(太医院)的监测点(JCJ-10-1~JCJ-10-4、B44-1~B44-5),见图19。
@#@@#@B区段44#房屋代表建成时间较长(1905年建成)、安全现状较差的一层砖木房屋,见图20。
@#@@#@图19B区44#房屋(太医院)监测点位@#@图20B区44#房屋(太医院)部分木质构件有腐蚀痕迹@#@3.5.3南中区间@#@剖面位置和监测建筑物待选,特别是选择什南区间中尚未包含的建筑物类型,重点进行房屋沉降监测。
@#@@#@3.6分层沉降监测工作量汇总@#@表5沉降监测测点汇总@#@序号@#@隧道区间@#@监测内容@#@监测点位置@#@监测点数@#@备注@#@1@#@鼓什区间@#@沿隧道横向地表沉降监测@#@张旺胡同监测剖面@#@8@#@(左线隧道80环、右线隧道117环)@#@2@#@豆腐池胡同监测剖面@#@7@#@(左线隧道144环左右,右线隧道179环)@#@3@#@建筑物沉降监测@#@B区段1#、2#和3#房屋(民居)@#@10@#@临近鼓什区间地表监测剖面1@#@4@#@B区段37#、38#房屋(民居)@#@8@#@临近鼓什区间地表监测剖面2@#@5@#@什南区间@#@沿隧道横向地表沉降监测@#@东不压桥胡同监测剖面@#@10@#@右线隧道395~400环@#@6@#@南锣鼓巷站西侧胡同中的监测剖面@#@11@#@右线隧道603环@#@7@#@沿隧道纵向地表沉降监测@#@星海琪假日酒店院内@#@6@#@右线隧道555环~580环@#@8@#@建筑物沉降监测@#@A区段54#、57#等房屋(北京市文化艺术人才服务中心)@#@28@#@右线隧道120~140环左右@#@9@#@10@#@C区段51#房屋(成仁华艺艺术馆)@#@9@#@右线隧道310~340环左右@#@11@#@D区段61、70#房屋(龙海鑫洗浴中心)@#@8@#@临近鼓什区间地表监测剖面2@#@12@#@B区段44#房屋(太医院)@#@9@#@右线隧道290环附近@#@13@#@南中区间@#@位置待定@#@4盾构施工振动的现场监测方案@#@4.1振动监测目的@#@1)为盾构施工振源的模拟分析提供可靠依据;@#@@#@2)了解目前常态下(地面交通等其他因素引起的,盾构施工未影响)地表及平房结构的振动情况;@#@@#@2)为盾构施工引起的振动在地表的传播规律分析提供可靠依据;@#@@#@3)为盾构施工引起的古旧平房群的振动响应分析提供可靠依据;@#@@#@4)为提出老旧平房群容许振动控制标准以及正确评价平房群安全性提供依据;@#@@#@5)了解盾构施工过程中典型横断面及纵断面的地表响应规律,为盾构施工下穿古旧平房群的施工振动影响分区研究提供依据;@#@@#@6)为盾构施工振动与地面交通等因素引起的振动相互叠加而产生的古旧平房群的动力反应分析提供依据。
@#@@#@4.2振动监测的对象及范围@#@各区间监测涉及到的主要对象为盾构、沿线平房结构和地质体。
@#@平房结构监测对象包括工程沿线大量老旧平瓦房及古文物建筑等。
@#@地质体监测对象主要为工程沿线周围地表土体。
@#@@#@盾构法施工隧道,工程安全等级为一级,根据设计文件,结合周边环境特点及以往工程、研究经验,确定施工振动监测范围为地铁隧道结构轴线两侧各30m的范围。
@#@@#@4.3振动监测作业方法@#@
(1)盾构施工振动振源监测@#@根据盾构施工作业面的典型性,在盾构机的典型部位设置振动监测点,测试盾构机在施工过程中产生的振动情况,以获得较为可靠的振源数据。
@#@@#@
(2)平房结构、地表的振动响应监测@#@振动响应监测点的布置应针对典型断面及典型老旧平房结构特别是文物保护单位等敏感单位设点,对于建筑物的监测,测量点可置于建筑物典型结构构件振动敏感处或其0.5m以内:
@#@测砖石结构的振动响应,测点应沿两个主轴方向分别布置在承重结构的最高处;@#@测木结构的振动响应,测点应布置在两个主轴中跨的顶层柱顶。
@#@测点布置同时考虑以下影响因素:
@#@沿线的场地岩土类别;@#@工作断面形式及线路平面形状;@#@测线工作断面的埋置深度及测点至隧道中心的水平距离;@#@工作断面老旧平房群情况;@#@断面城市主干道路及其他交通的影响;@#@等等。
@#@@#@建筑物振动响应的测试应符合下列要求:
@#@测试仪器应满足低频、微幅的要求,其低频起始频率不应高于0.5Hz,测振系统的分辨率不应低于10-6m/s;@#@测试仪器应在标准振动台上进行系统灵敏度系数的标定,并给出灵敏度系数随频率的变化曲线;@#@传感器应牢固固定在被测结构构件上;@#@测线电缆应与结构构件固定在一起,不得悬空;@#@测试时应详细记录测试日期、周边环境、风向风速、测试次数、记录时间、测试方向、测点位置、各测点对应的通道号、传感器编号、放大倍数以及标定值、各通道的记录情况等。
@#@@#@根据《城市区域环境振动标准》(GB10071-88)(有相关新规范征求意见稿,内容变化不大),并考虑以上要求及影响因素,选定典型断面(涉及地表和平房结构两个方面),每次布设5个测点,尽管GB10070-88中只规定以铅垂向振动作为环境振动的评价和控制标准,为了对盾构施工引起的环境振动有全面的认识,对两个水平方向的振动也进行测量。
@#@另外对于典型建筑例如古文物建筑可单独设置监测点。
@#@@#@4.4振动监测设备@#@现场振动监测设备拟采用941B(新)型速度和位移传感器(国家地震局工程力学研究所研制)、INV3060A24位网络分布式采集分析仪(中国东方振动和噪声技术研究所制)、高性能笔记本电脑(数据采集处理)等,检测数据处理与分析采用北京东方振动及噪声研究所编制的DASP-V10工程版平台软件,具体的仪器配置、型号、性能及数量等如表6所示。
@#@@#@表6DASP监测系统配置方案@#@No.@#@仪器型号@#@仪器名称@#@仪器说明@#@数量@#@1@#@DASP-V10工程版@#@工程版平台软件@#@基本信号分析全部功能(含壹只软件狗):
@#@数据采集(含网络采集控制)、时域分析和自谱FFT分析功能,其中包含了INV高精度频率计、INV高精度幅值计等领先技术;@#@AVD三测量和虚拟扩展通道技术、变时基采样、波形编辑和滤波、倍频程谱CPB分析、波形公式运算、波形全景分析等内容;@#@概率、自相关、互相关、X-Y图、互谱、传函、三维谱阵、长数";i:
6;s:
5785:
"@#@《慈母情深》教学设计@#@高密市第一实验小学王艳玲@#@一、揭题导入,整体感知@#@1、同学们,今天我们一起学习18课,请齐读课题──慈母情深。
@#@@#@2、前面我们已经自主预习了课文,谁来简要地说说课文写了一件什么事?
@#@@#@(生谈:
@#@贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让我买《青年近卫军》的事。
@#@)@#@二、自主读悟,感受情深@#@1、同学们,通过前面的学习,你知道哪些描写人物的方法?
@#@@#@(学生回答,外貌、语言、动作、心理)@#@2、请大家从文中找找作者在刻画母亲时,最主要用了哪几种方法呢?
@#@(学生回答,外貌、语言、动作,老师板书。
@#@再板书:
@#@母亲。
@#@)@#@3、同学们,作家梁晓声是怎样运用这些方法来描写母亲,从而体现出慈母情深的呢?
@#@下面就让我们走进课文,学习感受。
@#@请看大屏幕,谁来读读“学习提示”?
@#@(指名读)@#@
(1)默读课文,圈划出描写母亲外貌、语言、动作的句子,想想哪些地方最能体现母亲的深情。
@#@@#@
(2)组内朗读、交流。
@#@@#@4、请大家按要求自主学习课文。
@#@@#@(学生自主学习,朗读交流。
@#@)@#@三、汇报展示,习得方法@#@1、学习的过程也是收获的过程。
@#@下面让我们一起来分享你的学习成果。
@#@谁找到描写母亲外貌的词句了,从中你感受到什么?
@#@@#@生谈:
@#@极其瘦弱、脊背弯曲、手指龟裂。
@#@@#@师相机板书:
@#@辛劳。
@#@@#@2、是呀,母亲对孩子的情就深藏在这弯曲的脊背里。
@#@描写母亲语言的语句,谁起来读一读。
@#@说说你的体会。
@#@@#@语言描写一:
@#@@#@母亲大声问:
@#@“你来干什么?
@#@”@#@“我……”@#@“有事快说,别耽误妈干活!
@#@”@#@“我……要钱……”@#@我本已不想说出“要钱”两个字,可是竟说出来了!
@#@@#@“要钱干什么?
@#@”@#@“买书……”@#@“多少钱?
@#@”@#@“一元五角……”@#@生谈:
@#@母亲很忙碌,一刻也不愿意耽误工作。
@#@@#@3、请大家看看,这段对话描写,与我们平常写作文有什么不同?
@#@@#@(生谈:
@#@一句话占一段,没有你说、我说这样的连接词。
@#@)@#@4、师:
@#@同学们,这样安排对话描写,简洁明了,虽然没有连接词,但我们一样清楚是谁说的话,话里所表达的情感。
@#@这点,很值得我们学习。
@#@@#@5、请大家再看看,这段对话描写中老师标红的句子,想想在语言描写的过程中,我们除了写人物的语言之外,还可以写什么?
@#@(写人物的心理)@#@6、师总结:
@#@对呀,同学们,精彩的人物描写很多时候往往并不单一,而是语言、动作、心理等多种描写方法的巧妙融合,从而达到强化情感表达、突显人物形象的目的。
@#@课文还有一处对母亲的语言描写,就和动作描写很好的融合一起。
@#@谁找到了?
@#@@#@语言描写二:
@#@@#@母亲却已将钱塞在我手心里了,大声回答那个女人:
@#@“我挺高兴他爱看书的!
@#@”@#@7、从这句话中,你感受到了什么?
@#@(生谈)@#@动作描写一:
@#@@#@伴着这句话的,还有母亲的一个动作描写,谁发现了?
@#@(生:
@#@塞)一个塞字,体现了母亲给钱时的态度是——(生:
@#@毫不犹豫、坚决、果断)。
@#@@#@同学们,这一元五角钱在当时十分珍贵,是他们一家六口人十天的生活费,可母亲还是毫不犹豫地塞给了我,可见母亲——(生谈:
@#@舍不得吃穿支持作者读书、爱子情深,师根据学生回答相机板书:
@#@支持读书、爱子情深)@#@4、说到动作描写,你还找到了哪句话,起来读一读,谈一谈。
@#@@#@母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……@#@
(1)四个立刻又,你又体会到了什么?
@#@(生谈)@#@
(2)这样的忙碌,这样的单调,那也是慈母情深啊。
@#@齐读感受。
@#@@#@五、拓展运用,感恩母爱@#@1、同学们,请看黑板,本文作者梁晓声就是通过写向母亲要钱买书这一件小事,运用细致、传神的外貌、语言、动作等描写方法,让我们在字里行间处处感受到母亲日日的辛劳,对作者读书的支持和那一腔无私、深沉的母爱。
@#@@#@2、光学不用等于零,下面也让我们学着运用这些人物描写的方法写一个小练笔。
@#@(出示课件)@#@周日,贪玩的我草草地写完了作业,便迫不及待地打开了电脑,玩起了我最爱的游戏。
@#@没过二分钟,妈妈就走了过来……@#@我最怕打针。
@#@前不久,我生病了,妈妈陪着胆战心惊的我来到注射室。
@#@只见,护士拿着针管笑眯眯地向我走来……@#@到50米乘8往返跑项目时,我们都站在跑道边上,惊心动魄地观看着我班“飞毛腿”的表现。
@#@只听一声哨响……@#@(请任选一个情境续写一段话,用上外貌、语言、动作等描写方法,突显出人物的形象。
@#@)@#@(学生自由写作、班上交流并点评。
@#@)@#@3、请同学们回去之后,继续补充、修改、完善好自己的作文。
@#@@#@同时,老师还要将《青年近卫军》一书,推荐给大家。
@#@作者梁晓声就是在上五年级的时候,读得这本书,希望感兴趣的同学也来读一读。
@#@@#@@#@板书设计@#@18慈母情深@#@外貌日日辛劳@#@动作母亲支持读书@#@语言爱子情深@#@3@#@";i:
7;s:
5181:
"小学语文三年级下册第五单元作业设计@#@教材来源:
@#@小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2002年版@#@内容来源:
@#@小学三年级语文(下册)第五单元@#@主题:
@#@可贵的亲情、友情@#@适合对象:
@#@三年级学生@#@设计者:
@#@侯秋辉/荥阳市第九小学/13783409871@#@一、学习目标@#@1、借助拼音和“加一加、减一减”等方法,认读25个生字,会写42个字。
@#@@#@2.能借助工具书正确流利地朗读课文,并根据自己的理解读出对课文的感受。
@#@@#@3.通过阅读本组课文让孩子们学会感恩,懂得关心他人。
@#@@#@二、作业设计@#@
(一)基础性作业@#@1.用“加一加、减一减”等自己喜欢的识字方法记忆生字,会认的字能口头组词,会写的字家长听写并订正。
@#@@#@2.带着自己的理解朗读本组课文,读给父母或同学听。
@#@@#@3.画出各篇课文中的优美词句或含义深刻的句子,说说你的感受。
@#@@#@
(二)、拓展性作业:
@#@小练笔@#@小练笔:
@#@@#@1、学习了《她是我的朋友》后,想一想,医生会对阮恒说些什么?
@#@@#@2、学习了《七颗钻石》后,学会续写,想一想,这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
@#@大地会发生什么样的变化呢?
@#@@#@3、学习了《妈妈的帐单》后,请仔细回忆爸爸妈妈对你的爱,写出你对她们的敬意。
@#@@#@(三)、实践性作业@#@1、能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料2.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶;@#@@#@教学目标@#@三、评价标准@#@1、基础性作业:
@#@会认、会写的字词检测全对则为优秀;@#@正确、流利、有感情地朗诵则为优秀。
@#@@#@2、拓展性作业:
@#@用一两件事例来写写父母对自己的爱,语言流畅,书写正确则为优秀。
@#@@#@3、实践性作业:
@#@搜集信息有价值,能流利地读出搜集的内容为优秀。
@#@@#@四、评价、反馈的形式及其合理性分析@#@1、基础性作业:
@#@以父母评价、小组、班级展示和老师提问进行口头作业的检测,抽查搜集进行书面作业的反馈,并以口头表扬或发校信通的形式进行表场。
@#@这样做既让学生有了严格要求自已的动力,也更加积极主动,更调动了家长的参与热情。
@#@@#@2、拓展性作业:
@#@以课堂个别发言和检查作业进行评价,并把优秀小练笔在全班进行范读,让学生评价为什么好,老师进行方法指导,不尽人意的则再次指导练习。
@#@这样做让优秀的学生提高了写作兴趣,给不知如何写的孩子提供一个范本和方法,以便让这一部分孩子也提高写作水平。
@#@@#@3、实践性作业:
@#@通过学生交流、展示、汇报了解学生完成情况,对于好的做法进行分享,以便下次更好地完成。
@#@@#@五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析@#@基础性作业,绝大部分学生会保质保量完成,个别学生需要老师抽查和监督;@#@拓展性作业,学生会比较轻松地完成。
@#@@#@六、补救或改进措施@#@1、学生活动前应进行相关内容的指导。
@#@@#@2、作业布置应再具体。
@#@@#@设计说明@#@基础性作业:
@#@在读背中扎实基础知识@#@第一题“用‘加一加、减一减’等自己喜欢的识字方法记忆生字,会认的字口头组词,会写的字家长听写并订正。
@#@”让学生通过认读和书写生字,扩大识字量,规范书写,为阅读和写作打下扎实基础。
@#@@#@第二题要求“带着自己的理解朗读本组课文,读给父母或同学听。
@#@”让学生通过诵读熟悉文本,有效培养语感,领悟句中所蕴含的思想感情,在给别人读的过程中体现了一种分享,锻炼的胆量,提高了朗诵和口语表达能力。
@#@@#@第三题“画出各篇课文中的优美词句或含义深刻的句子,说说你的感受。
@#@”理解含义深刻的句子是中年级的训练重点。
@#@@#@拓展性作业:
@#@在阅读中学习语言,积累运用@#@小练笔的作业,立足文本,学以致用,超越课堂,为学生创设了一个广阔的学习环境,提供了练笔的机会,提高了写作技巧和写作能力。
@#@@#@实践性作业:
@#@结合生活,练习表达,提高认识@#@“搜集和文章内容相关的资料、图片或文章以丰富对异域文情的了解。
@#@”这样让学生把搜集或查阅资料看作是一次难忘的旅行在搜集和阅读中拓展知识,使学生对所学文本有更深的体会,让语文课外实践活动有更好的效果。
@#@@#@以上作业是根据学生的年龄特点和认知水平,依据学段学习目标,把第五单元作为整体来思考作业设计的,力求“听、说、读、写”四种能力和习惯的训练交错搭配,让学生积累语言,培养语感,学以致用。
@#@@#@";i:
8;s:
28092:
"第一组单元备课@#@主备人:
@#@刀美玲审核人:
@#@@#@单元名称@#@人生感悟@#@单元@#@总课时@#@12课时@#@单元@#@教材分析@#@本单元选编的5篇课文,从不同角度阐明了人生的哲理。
@#@《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事,表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。
@#@现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜,渗透着珍惜时间的意识。
@#@林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈,借物喻人,说明人的成长应经受生活的考验,学会独立自主。
@#@赵丽宏的散文《顶碗少年》,描写了一场惊心动魄的杂技表演,蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
@#@丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言,描写了五根手指的姿态和“性格”,各有长短,阐明“团结有力量”的道理。
@#@@#@单元总目标@#@知识与技能:
@#@@#@1、学会8个生字,理解每课出现的生词。
@#@@#@2、学会通过读书和搜集资料,读懂课文内容。
@#@@#@3、学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感。
@#@@#@4、学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。
@#@@#@5、完成口语交际.习作、回顾.拓展。
@#@@#@过程与方法:
@#@@#@ 教学本组教材时,先引导学生自学课文,准确把握课文的主要内容和作者的感悟,再引导学生联系生活实际,联系自己的所见所闻,领悟文章蕴含的道理,获得人生的启发,为在口语交际.习作和回顾.拓展中的学习、交流做好准备。
@#@教师在教学时要注意单元各部分的内在联系,使本组课文的教学形成一个有机的整体。
@#@@#@情感态度与价值观:
@#@@#@ 感悟到人生的哲理,获得人生的启示。
@#@@#@单元重点难点@#@一是引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示;@#@二是引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感;@#@三是引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。
@#@@#@单元学情分析@#@本组导语点出了“人生感悟”的专题。
@#@由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验,教学本组教材时,既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟,还要引导学生联系生活实际,联系自己的所见所闻,领悟文中蕴含的道理,获得人生的启发,为在“口语交际·@#@习作”和“回顾·@#@拓展”中的学习、交流做好准备。
@#@教师在教学时要注意单元各部分的内在联系,使本组课文的教学形成一个有机的整体。
@#@@#@教法与学法:
@#@@#@教法:
@#@引导学生自主、合作学习,抓住课文重点句段并联系已有生活经验,领悟文中蕴含的道理。
@#@@#@学法:
@#@自主、合作学习,联系生活实际和自己的所见所闻,领悟文章蕴含的道理,获得人生的启发。
@#@@#@单元课时分配@#@教学本组教材可用13课时。
@#@@#@第一课《文言文两则》2课时@#@第二课《匆匆》2课时@#@第三课《桃花心木》2课时@#@第四课《顶碗少年》1课时@#@第五课《手指》1课时@#@口语交际习作一3课时@#@回顾拓展一1课时@#@主备教师:
@#@刀美玲审核人:
@#@授课时间:
@#@@#@单元@#@第一单元@#@总课时@#@2课时@#@第1课时@#@课题@#@1、文言文两则《学弈》@#@课型@#@精读课@#@教学目标@#@知识目标:
@#@、@#@1.读准每个字的读音。
@#@@#@2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
@#@@#@3.根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
@#@@#@能力目标:
@#@在自读自悟中获得人生启发。
@#@@#@情感目标:
@#@体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。
@#@@#@教材分析及学情分析@#@1.教材分析:
@#@@#@《学弈》选自《孟子·@#@告子》。
@#@文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人,接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋,学习效果也截然不同,最后写这两个人学习结果不同,并不是因为智力上有多大差别。
@#@通过这件事,说明了学习应专心致志,不可三心二意的道理。
@#@@#@2.学情分析:
@#@@#@教学重点及难点@#@教学重点:
@#@理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
@#@@#@教学难点:
@#@初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。
@#@@#@教学方法和教学手段@#@教法:
@#@范读领读、点拨教学@#@学法:
@#@自读自悟、合作探究@#@教具或课件准备@#@1.布置学生了解孟子的生平资料。
@#@@#@2.多媒体课件。
@#@@#@教学过程@#@教学内容@#@再次备课@#@教师活动@#@学生活动@#@一、导入:
@#@@#@(教师课件出示课前准备的古语文言警句),请同学们自己读一读这些句子,再把学生自己理解的意思讲一讲,比较跟我们平时所用的书面语言有什么不同?
@#@(引出什么是文言文及文言文的特点)文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。
@#@不少文言文还揭示了深刻的道理。
@#@今天,我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
@#@“专心致志”这个成语你熟悉吗?
@#@谁能讲讲它的意思。
@#@“专心致志”这个成语源自《孟子?
@#@告子》中的一篇文言文──《学弈》。
@#@(课件出示板书:
@#@学弈)@#@二、探究新知:
@#@@#@1、释题:
@#@“弈”指什么?
@#@“学弈”又是什么意思呢?
@#@(“弈”,本来专指下围棋,“学弈”就是学下围棋。
@#@现在的“对弈”,就是下棋的意思,但不限于下围棋。
@#@)@#@2、引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:
@#@@#@谁学下棋?
@#@怎么学下棋?
@#@学得结果怎么样?
@#@《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?
@#@我们一起读一读。
@#@@#@三、巩固练习:
@#@(课件出示习题)@#@1、在“()”里写出画横线部分的意思。
@#@@#@2、说说下列“之”分别指什么。
@#@@#@四、课堂小结:
@#@@#@这样一则简短的文言文不仅为我们讲述了一个生动的故事,更带给我们一个重要的启示,其实何止是学弈,不论学什么或做什么,只有专心致志才能学有所成,三心二意只会徒劳无功。
@#@@#@1、读一读出示的古语文言警句,比一比,讲一讲跟我们平时所用的书面语言有什么不同?
@#@@#@2、说一说“专心致志”的意思。
@#@@#@3、理解“学弈”。
@#@@#@4、根据课题质疑。
@#@@#@5、讲讲学文后自悟的道理。
@#@@#@6、完成练习,互相指正。
@#@@#@三、习题设计@#@1、背诵课文《学弈》@#@2、预习《两小儿辩日》@#@四、板书设计@#@文言文两则@#@学奕@#@1、二人学奕师从奕秋@#@2、一人专心致志、惟奕秋之为听,然后成功@#@3、另一人三心二意、思援弓缴而射之,然后失败@#@总结:
@#@条件相同,但结果不同@#@得到道理:
@#@学习之理贵在专心。
@#@@#@课后反思@#@主备教师:
@#@刀美玲审核人:
@#@授课时间:
@#@@#@单元@#@第一单元@#@总课时@#@2课时@#@第2课时@#@课题@#@1、文言文两则《两小儿辩日》@#@课型@#@精读课@#@教学目标@#@知识目标:
@#@@#@1.读准每个字的读音。
@#@@#@2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
@#@@#@3.根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
@#@@#@能力目标:
@#@在自读自悟中获得人生启发。
@#@@#@情感目标:
@#@学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
@#@@#@教材分析及学情分析@#@1.教材分析:
@#@@#@《两小儿辩日》选自《列子·@#@汤问》。
@#@讲述了孔子路遇两个小孩在争论,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,双方各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也无法裁决,被两个小孩笑话。
@#@故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
@#@@#@2.学情分析:
@#@@#@教学重点及难点@#@教学重点:
@#@理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
@#@@#@教学难点:
@#@初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。
@#@@#@教学方法和教学手段@#@教法:
@#@范读领读、点拨教学@#@学法:
@#@自读自悟、合作探究@#@教具或课件准备@#@1.布置学生了解孔子的生平资料。
@#@@#@2.多媒体课件。
@#@@#@教学过程@#@教学内容@#@再次备课@#@教师活动@#@学生活动@#@一、导入:
@#@@#@1、请生背诵《学弈》。
@#@@#@2、(课件出示课题)板书课题:
@#@《两小儿辩日》。
@#@@#@3、理解课题,质疑问难:
@#@
(1)看了课题,你知道了些什么?
@#@(知道了文中的主人公是两个小孩;@#@知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)
(2)看了课题你还想知道些什么?
@#@(①他们为什么争辩?
@#@②他们各自的观点是什么?
@#@依据是什么?
@#@③他们辩论的结果是什么?
@#@教师及时板书学生提出的问题)@#@二、探究新知:
@#@@#@
(一)、总结学法,明确目标@#@ 1、回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法。
@#@@#@
(1)理解课题,提出问题。
@#@@#@
(2)读准字词,读通课文。
@#@@#@ (3)结合注释,疏通文意。
@#@@#@ (4)解疑释惑,体会道理。
@#@@#@ 2、明确方法,自主学习@#@ ⑴读准字词,读通课文(课件出示全文)@#@ ①学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止,。
@#@@#@ ②学生多种形式朗读课文,师生及时评价。
@#@@#@ ⑵(课件出示逐句)结合注释,疏通文意@#@ ①对照注释,弄懂词句,理解逐句的内容。
@#@@#@ ②同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思。
@#@@#@ ③请学生参考注释,用现代口语复述厡文,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
@#@@#@ (译文如下:
@#@孔子到东方去游学,途中看见两个小孩在争论。
@#@孔子询问他俩争论的原因。
@#@一个小孩说:
@#@“我认为太阳刚出来时距离人近,而正午时距离人远。
@#@”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人近。
@#@前一个小孩说:
@#@“太阳刚出来时大得像车上的篷盖,等到正午时就像个盘盂,这不是远处的小而近处的大吗?
@#@”另一个小孩说:
@#@“太阳刚出来时清清凉凉,等到正午时就热得像把手伸进热水里一样,这不是近的时候热而远的时候凉吗?
@#@”孔子听了,不能判断谁是谁非。
@#@两个小孩笑着说:
@#@“谁说你知道的事情多呢?
@#@”)@#@
(二)、解疑释惑,体会道理@#@ ⑴两小儿为什么争辩?
@#@(太阳是远是近)@#@ ⑵他们各自的观点是什么?
@#@依据是什么?
@#@(①一小儿的观点是:
@#@“我以日始出时去人近,而日中时远也。
@#@”依据是:
@#@“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?
@#@”一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据形状大小来判断的。
@#@②另一小儿的观点是:
@#@以日初出远,而日中时近也。
@#@依据是:
@#@“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?
@#@”另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据温度来判断的。
@#@)@#@ ⑶他们辩论的结果是什么?
@#@(孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。
@#@)@#@ ⑷对两小儿所持观点,你同意哪一种?
@#@为什么?
@#@(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性。
@#@)@#@ (教师适时补充资料供学生阅读:
@#@其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。
@#@①远小近大的原因:
@#@A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。
@#@由于视觉的误差。
@#@同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大。
@#@同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了。
@#@B、同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做“光渗作用”。
@#@当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;@#@中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些。
@#@②日初凉、日中热的原因:
@#@A、早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。
@#@在相同的时间、相待的面积里,直射比斜射热量高。
@#@B、在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;@#@中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热。
@#@)@#@三、巩固练习:
@#@@#@学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物?
@#@为什么?
@#@@#@四、课堂小结:
@#@@#@1、两小儿聪明可爱,善于动脑,对自己不懂的问题大胆质疑,勇于争辩。
@#@@#@2、孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博,可是仍然“知之为知之,不知为不知”,同学们也要像孔子那样谦虚谨慎、实事求是。
@#@@#@1、读背《学弈》@#@2、理解课题,质疑问难。
@#@@#@3、明确方法,自主学习。
@#@@#@4、用多种形式朗读课文,师生及时评价。
@#@@#@5、释,弄懂词句,理解逐句的内容。
@#@@#@6、解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思。
@#@@#@7、代口语复述厡文,@#@8、完成老师提出的四道问题。
@#@@#@9、自主完成练习。
@#@@#@三、习题设计@#@1、背诵课文。
@#@@#@2、联系课文,说说下面句子的意思。
@#@@#@
(1)我以日始出时去人近,而日中时远也。
@#@@#@
(2)孰为汝多知乎?
@#@@#@四、板书设计@#@两小儿辩日@#@1、起因:
@#@两小儿辩斗@#@2、观点相反:
@#@一儿日始出近日中远,@#@另一儿日初出远日中近@#@3、理由:
@#@一儿近大远小另一儿远凉近热@#@4、结果:
@#@孔子不能决@#@总结:
@#@善于观察,有理有据@#@课后反思@#@主备教师:
@#@刀美玲审核人:
@#@授课时间:
@#@@#@单元@#@第一单元@#@总课时@#@2课时@#@第1课时@#@课题@#@2、《匆匆》----朱自请@#@课型@#@精读课@#@教学目标@#@知识目标:
@#@@#@1.学会本课的六个生字,能正确读写“饭碗伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
@#@@#@2.通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。
@#@@#@3.熟练地、入情入境地朗读课文。
@#@背诵自己喜欢的部分,并把喜欢的句子抄下来。
@#@@#@能力目标:
@#@感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
@#@@#@情感目标:
@#@感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。
@#@@#@教材分析及学情分析@#@1、教材分析:
@#@@#@《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文。
@#@作者朱自清是被誉为“现代散文典范”的大家。
@#@文章开篇寄兴于燕去燕来、草木枯荣这些再自然不过的现象,引发出作者本人对时间流逝的思考、对生命价值的求索。
@#@全篇文字清隽洗练、思路缜密、情景交融、表达生动,有利于培养学生抓住重点句段、联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力,学习作者感悟生活和表达感悟的方法,从中受到感染和熏陶。
@#@教学应有效利用课文的有利资源,充分体现单元的学习重点。
@#@@#@学情分析:
@#@@#@教学重点及难点@#@教学重点:
@#@了解课文的主要内容,感受语言美,领悟表达方法,积累语言。
@#@@#@教学难点:
@#@抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
@#@@#@教学方法和教学手段@#@情境教学法、诵读感悟法、读写结合法。
@#@@#@教具或课件准备@#@多媒体课件。
@#@@#@教学过程@#@教学内容@#@再次备课@#@教师活动@#@学生活动@#@一、导入:
@#@@#@1、揭示课题,理解“匆匆”:
@#@复习汉乐府民歌《长歌行》,导入课题,(课件出示课题)板书课题,理解课题。
@#@@#@ @#@2、学生汇报收集资料,教师(课件出示资料)介绍作者。
@#@@#@二、探究新知:
@#@@#@
(一)、初读课文,感知“时光匆匆”@#@1、学生自由读课文,提出学习要求:
@#@@#@
(1)、读准字音。
@#@@#@
(2)、划出中心句。
@#@@#@2、反馈检查:
@#@@#@
(1)、学习生词,指导书写。
@#@@#@饭碗 @#@ @#@ @#@伶伶俐俐 @#@ @#@ @#@徘徊 @#@ @#@ @#@赤裸裸 @#@头涔涔 @#@ @#@泪潸潸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@
(2)、找出中心句,了解前后呼应的表达方法。
@#@@#@
(二)、品读感悟,体会“时光匆匆”@#@1、让学生默读课文。
@#@思考:
@#@课文哪些地方写了“时光一去不复返”?
@#@找出相关的语句深入体会。
@#@@#@2、根据学生汇报,顺学而导,品读“时光一去不复返”内容。
@#@重点品读以下内容(课件出示内容)@#@
(1)、燕子去了,有再来的时候;@#@杨柳枯了,有再青的时候;@#@桃花谢了,有再开的时候。
@#@但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
@#@——是有人偷了他们罢:
@#@那是谁?
@#@又藏在何处呢?
@#@是他们自己逃走了罢:
@#@现在又到了哪里呢?
@#@@#@(a)引导学生汇报感受。
@#@@#@(b)学生个性化朗读。
@#@@#@(c)改成小诗,感受课文语言的美。
@#@@#@改成的小诗:
@#@@#@燕子去了,有再来的时候;@#@@#@杨柳枯了,有再青的时候;@#@@#@桃花谢了,有再开的时候。
@#@@#@但是,聪明的,你告诉我,@#@我们的日子为什么一去不复返呢?
@#@@#@ @#@——是有人偷了他们吧:
@#@ @#@那是谁?
@#@又藏在何处呢?
@#@@#@ @#@是他们自己逃走了罢:
@#@现在又到了哪里呢?
@#@@#@(d)诵读积累语言。
@#@@#@ @#@
(2)、像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
@#@@#@(a)品读“八千多日子”的无声无息,体会作者比喻运用的巧妙。
@#@@#@(b)教师介绍创作背景:
@#@@#@这篇散文写于1922年3月,当时作者已经24岁。
@#@“五四”运动时,朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。
@#@“五四”高潮过后,由于旧的东西没有摧跨,新的社会蓝图又不清晰,朱自清很想为国家作出贡献,但是他找不到方向,没有目标,于是陷入了思想苦闷中,徘徊于人生的十字路口。
@#@在犹豫、徘徊中,眼看宝贵的时光从身边白白地流逝,于是作者写下了这篇感人的散文。
@#@@#@(3)、默读第三自然段,思考:
@#@朱自清的“八千多日子”是怎样过去的呢?
@#@边读边想,感触深的地方,可以写下自己的感受。
@#@@#@(a)学生汇报。
@#@@#@相关句子:
@#@于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;@#@吃饭的时候,日子从饭碗里过去;@#@默默时,便从凝然的双眼前过去。
@#@我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。
@#@等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。
@#@我掩着面叹息。
@#@但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
@#@@#@(b)学习表达方法。
@#@@#@引导从“伶伶俐俐”、“过去”、“跨过”、“飞去”、“溜走”、“闪过”等词语中体会时光来去轻悄匆忙,在稍纵即逝间就过去了,速度越来越快。
@#@@#@(c)理解“八千多日子”来去匆匆。
@#@@#@引导从“洗手”、“吃饭”、“凝然”、“躺在床上”、“叹息”体会朱自清日子的流逝,来去匆匆。
@#@@#@(d)仿说。
@#@@#@ @#@引导学生联想时光还会怎么样匆匆流逝,运用课文的表达方法仿说。
@#@课件:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的时候,日子从 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的时候,日子从 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的时候,日子从 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@(e)、体会情感,指导朗读。
@#@@#@用导读引导学生反复体会,体会情感,提升朗读。
@#@@#@三、巩固练习:
@#@@#@在括里写出下列句子所运用的修辞手法。
@#@@#@1、太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。
@#@()@#@2、我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过。
@#@()@#@3、我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
@#@()@#@四、课堂小结:
@#@@#@朱自清先生告诉我们:
@#@时间就是在我们的日常生活中,在你我不注意的时候悄悄溜走的,可见他有多么珍惜时间,我们要懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
@#@@#@1、汇报课前收集的资料。
@#@@#@2、学习生词,书写。
@#@@#@3、读课文找出中心句,了解前后呼应的表达方法。
@#@@#@4、默读课文。
@#@思考:
@#@课文哪些地方写了“时光一去不复返”?
@#@找出相关的语句深入体会。
@#@@#@5、汇报感受,个性化朗读。
@#@@#@6、品读“八千多日子”的无声无息,体会作者比喻运用的巧妙。
@#@@#@7、理解“八千多日子”来去匆匆。
@#@@#@8、学生汇报。
@#@@#@9、根据出示课件运用课文的表达方法仿说。
@#@@#@10、完成练习。
@#@@#@三、习题设计@#@1、背诵课文,并把喜欢的句子抄下来。
@#@@#@2、预习《桃花心木》。
@#@@#@四、板书设计@#@2、匆匆@#@朱自清@#@时间一去不复返珍惜@#@课后反思@#@主备教师:
@#@刀美玲审核人:
@#@授课时间:
@#@@#@单元@#@第一单元@#@总课时@#@2课时@#@第2课时@#@课题@#@2、《匆匆》----朱自清@#@课型@#@精读课@#@教学目标@#@知识目标:
@#@@#@1、通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。
@#@@#@2、感受课文的语言美,领悟作者表达方法。
@#@@#@3、有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的自然段。
@#@@#@能力目标:
@#@@#@1、从阅读的内容想开去,培养学生的阅读能力。
@#@@#@2、读中培养学生的语感。
@#@@#@3、培养学生感受美,欣赏美的能力。
@#@@#@情感目标:
@#@@#@1、了解时间的来去匆匆,一去不复返,体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
@#@@#@2、在阅读中感悟作者的美好心灵,认识时光的短暂和一去不复返,从而更珍惜时光,珍惜生命。
@#@@#@教材分析及学情分析@#@1、教材分析:
@#@@#@《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文。
@#@作者朱自清是被誉为“现代散文典范”的大家。
@#@文章开篇寄兴于燕去燕来、草木枯荣这些再自然不过的现象,引发出作者本人对时间流逝的思考、对生命价值的求索。
@#@全篇文字清隽洗练、思路缜密、情景交融、表达生动,有利于培养学生抓住重点句段、联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力,学习作者感悟生活和表达感悟的方法,从中受到感染和熏陶。
@#@@#@学情分析:
@#@@#@教学重点及难点@#@教学重点:
@#@@#@1.通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情@#@2、理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子,从中懂得时间的宝贵。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@1.由于时空跨越较大,人们的语言习惯不同,要把句子读通顺。
@#@@#@2.让学生在读中体味作者的思想感情,体味语言的美,学习语言的表达方式,积累语言。
@#@@#@教学方法和教学手段@#@情境教学法,讨论法、赏析法,引导值疑法。
@#@@#@教具或课件准备@#@多媒体课件。
@#@@#@教学过程@#@教学内容@#@再次备课@#@教师活动@#@学生活动@#@一、导入:
@#@品读感悟,体会时光匆匆@#@感受对生命的追问:
@#@精读第四、五自然段@#@1.自由读课文。
@#@@#@2.在第四自然段中,作者有几次追问?
@#@(六次)有几次做出了回答?
@#@(前两次)师生读书问答。
@#@@#@3.引导学生试答文中后四次追问:
@#@你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹?
@#@怎样的人生就是没有虚度,才算是没有白白的在这个世界上走一遭?
@#@可以举一个你佩服的人做例子来说明。
@#@引导学生既要谈伟人名人的事例,又要关注自己身边的普通人。
@#@@#@4.出示朱自清资料,引导学生谈感受:
@#@你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭?
@#@@#@ @#@相关资料:
@#@@#@朱自清,现代著名作家和学者,原名自华,字佩弦,号秋实,生于1898年11月22日,卒于1948年8月12日,原籍浙江绍兴。
@#@朱自清有著作27种,共约190万言,包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。
@#@1988年,江苏教育出版社对朱自清著作进行了全面的搜集、整理、出版了6册《朱自清全集》。
@#@1923年发表了《桨声灯影里的秦淮河》,从此以后他致力于散文创作,取得了引人注目的成就。
@#@1928年出版的散文集《背影》,使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。
@#@他的作品以语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感。
@#@@#@二、探究新知:
@#@@#@
(一)、诵读积累,领悟时光匆匆@#@师:
@#@文章写了什么匆匆呢?
@#@请学生拿起书,用自己喜欢的方式读读课文,边读边思考:
@#@(小黑板出示)@#@1.作者是如何描写时间这一无形的东西呢?
@#@@#@2.面对流逝的时间,作者有怎样的感受呢?
@#@@#@3.匆匆流逝的仅仅是时光吗?
@#@是什么?
@#@@#@
(二)、读课文,合作学习,集体思考@#@1、指名大声读第一自然段。
@#@@#@
(1)师:
@#@请一位同学给大家朗读课文第一自然段,能让我们一下子就喜欢这个开头,好吗?
@#@@#@
(2)你喜欢这样的开头吗?
@#@为什么?
@#@喜欢哪些句子?
@#@";i:
9;s:
3064:
"雅言雅行,争做博雅好少年@#@真好,又可以看到同学们甜美的笑脸,又可以听到同学们清脆的问好!
@#@@#@老师先给大家讲一个故事:
@#@一只乌鸦打算飞往南方,途中遇到一只鸽子,于是他们一起停在树上休息。
@#@鸽子问乌鸦:
@#@“看你飞得这么辛苦,为什么要离开家呀?
@#@这是要飞到什么地方去呢?
@#@”乌鸦叹了口气,愤愤不平地说:
@#@“其实我不想离开,可是那里的居民都不喜欢我的叫声,他们看到我就撵我,有些人还用石子打我,所以我想飞到别的地方去。
@#@”鸽子好心地说:
@#@“别白费力气了。
@#@如果你不改变你的声音,飞到哪儿都会不受欢迎的。
@#@”@#@生活中有许多人总喜欢责怪别人,怪环境不好,怪别人不喜欢他不欢迎他,但他总不反省自己的为人举止是否值得他人尊重及欢迎。
@#@假如一个人不经常反省自己,只会责怪别人和环境,他就会和这只乌鸦一样,到处惹人讨厌。
@#@@#@同学们,你想变成惹人讨厌的乌鸦吗?
@#@@#@是的,只有优雅的人,才会被人喜欢,才会结交上好朋友。
@#@今天老师讲话的主题就是:
@#@《雅言雅行,争做博雅好少年》。
@#@@#@你知道什么是雅言雅行吗?
@#@雅言雅行就是优雅的谈吐、文雅的举止和高雅的品味,“雅”,是一种修养,一种内涵,是一个人内在素质的体现。
@#@“雅”表示正规,标准,美好。
@#@“雅”,不应该单单是字典上的解释,我们应该用生活中的一件件小事,做出对“雅”字最好的诠释。
@#@一句“对不起”,一句“你好”,一句“请让一让”都是“雅”的体现。
@#@我们要在优雅言行之中,体会何为美丽,何为优秀。
@#@@#@“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁”。
@#@一个人如果不讲文明,小则影响自身形象,大则影响国家声誉。
@#@清朝的时候,李鸿章出使俄国,在一个公开场合,恶习发作,随地吐了一口痰,被外国记者嘲弄,丢尽了中国人的脸。
@#@这是一个不遵守社会文明的历史教训。
@#@@#@作为一名小学生,我们不仅要有好的学习成绩,更要做一个全面发展的人。
@#@让我们从身边的小事做起,从生活的细节抓起,真正做一个谈吐儒雅、举止文雅、情趣高雅的文明人。
@#@@#@雅言雅行,是路上相遇时的微笑,是同学有困难时的热情帮助,是平时与人相处时的亲切,是见到师长时的问好,是不小心撞到对方时的一声“对不起”,是将垃圾捡起放入垃圾箱内,是主动去关掉流水的笼头,是有序的路队、安静的就餐、认真的听讲,更是以学习为荣的进取精神……@#@同学们,让我们养成良好的雅言雅行好习惯,做一名“心灵雅、行为雅、气质雅、脾气雅、个性雅、灵魂雅”的现代小学生!
@#@@#@";i:
10;s:
4616:
"学校班级姓名学号@#@小学语文二年级第二学期期中测试卷@#@姓名------------班级------------------@#@一、基础部分58%@#@
(一)请正确抄写这段话。
@#@5%@#@三月,春天的甘露滋润着大地,那光秃秃的桃树枝上,缀满了一朵朵粉红色的桃花。
@#@@#@
(二)把下列词语填写完整并试着写一句话。
@#@8%@#@()心()力()()自得安然()()@#@()户()家()紫()红自相()()@#@请选择其中的一个词语来写一句话:
@#@@#@@#@(三)加部首并组词。
@#@12%@#@龙()()吾()()乔()()@#@()()()()()()@#@(四)在括号里填上合适的词语。
@#@(词语不重复使用)9%@#@()的阳光()地发现包得()@#@()的森林()地抚摸吓得()@#@()的歌声()地寻找高兴得()@#@(五)把句子补充完整8%@#@1、_________________________,真有趣!
@#@@#@2、我的妈妈又又,。
@#@ @#@3、别看我小,。
@#@@#@4、在这学期所学习的课文中,我最喜欢的一个人是,因为@#@。
@#@@#@(六)按顺序排列下面的句子,把序号写在括号里。
@#@8%@#@()这时候,熊哥哥骑着自行车来了。
@#@@#@()白兔妈妈叫小白兔收南瓜。
@#@@#@()小白兔把南瓜滚到妈妈跟前。
@#@@#@()南瓜又大又重,小白兔搬不动。
@#@@#@()它试了试,南瓜真的滚动了。
@#@@#@()它想,南瓜也是圆的,是不是也可以滚呢?
@#@@#@()小白兔看见车轮很圆,可以向前滚。
@#@@#@()小白兔真聪明啊!
@#@@#@(七)古诗连线:
@#@8%@#@路人借问遥招手明月来相照(唐)王维@#@应怜屐齿印苍苔牧童遥指杏花村(唐)胡令能@#@深林人不知怕得鱼惊不应人(宋)叶绍翁@#@借问酒家何处有小扣柴扉久不开(唐)杜牧@#@二、阅读训练30%@#@春@#@“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
@#@,。
@#@”@#@春风春雨送走了寒冷的冬天,迎来了百花齐放、阳光明(媚美)的春天。
@#@一阵春风吹来,吹得小草(探伸)出了头;@#@吹得垂柳吐出了嫩芽;@#@吹得迎春花露出了笑脸。
@#@燕子从南方飞回来了,(停站)在高高的电线上,像一串串美妙的音符,奏响了“春天交响曲”,处处春意盎然,生机勃勃。
@#@河里的水是那么清(撤澈),水底的鱼儿游来游去,尽情地戏(耍要),让人看了流连往返。
@#@朵朵白云在碧蓝碧蓝的天空中飘拂……啊!
@#@春天令人向往,令人赞美。
@#@@#@1、把古诗补充完整,填写在文中的“”上。
@#@2%@#@2、用“/”划去文中五处用得不正确的字。
@#@5%@#@3、根据意思写出文中的词语。
@#@4%@#@
(1)留恋不止,舍不得离去。
@#@()@#@
(2)因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
@#@()@#@4、从文中找出下列词语的近义词。
@#@4%@#@飘荡()嬉戏()@#@5、短文描写了的景色,分别描写了、、@#@、、、等景物。
@#@7%@#@6、请在文中用直线划出一句比喻句,它把比作。
@#@4%@#@7、积累好词:
@#@4%@#@生机勃勃@#@碧蓝碧蓝@#@三、看图写话12%@#@小朋友,请你仔细观察图上究竟发生了一件什么事并按照一定的顺序写下来,重点要写清楚图上的这位小朋友听到了什么、遇到了什么,他又是怎么想的,最后是怎么做的……写话时要努力做到语句通顺、正确使用标点符号。
@#@@#@做完要认真检查哦!
@#@@#@";i:
11;s:
16517:
"《影子》说课稿@#@【说学科】:
@#@小学语文。
@#@@#@【说内容】:
@#@人教版九年义务教育课程标准实验教科书第一册84页第九课。
@#@@#@【说教材】:
@#@@#@影子“就像一条小黑狗,它是我的好朋友”。
@#@本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了“影子”和“人”总是形影不离这一重要特点,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童年龄特点。
@#@@#@【说理念】:
@#@@#@这首儿歌之所以被选入低年级教材,并不仅在于它浅显易懂有趣,还在于它能帮助学生了解生活常识,积累语言材料。
@#@教学本课,力求引导学生在实践中学语文,在活动中学语文,培养学生浓厚的学习兴趣。
@#@充分利用教材,激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望,鼓励学生自主识字、读书,培养学生自能识字,读书的能力。
@#@还应该联系实际,超越文本,引导学生走出书本方寸天地,拓展文本内容、空间,体现大语文教学观。
@#@结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用,培养说话能力。
@#@@#@【说学情】:
@#@@#@班级的学生思维较活跃,表现欲望较强,且活泼、好动、爱玩,控制能力有点差。
@#@在教师的培养和指导下,已经初步形成了“小组合作学习”的习惯,初步养成了“质疑问难”的问题意识。
@#@ @#@@#@【说目标】:
@#@@#@1、知识目标@#@认识11个生字,会写3个字。
@#@认识两种笔画“⺄”和“ㄅ”,认识两个偏旁“犭”和“宀”。
@#@@#@2、能力目标@#@
(1)正确、流利地朗读课文,背诵课文。
@#@@#@
(2)学会识别“前、后、左、右”四个方位。
@#@@#@3、情感目标@#@认识有关“影子”的一些现象。
@#@养成留心生活的习惯。
@#@感受“影子”带来的乐趣。
@#@@#@【说重点】:
@#@@#@学会生字,认识新笔画、新偏旁。
@#@正确、流利地朗读课文。
@#@背诵课文。
@#@@#@【说难点】:
@#@了解影子的特点。
@#@懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
@#@@#@【说教法】:
@#@@#@1、激趣导入法@#@兴趣是最好的老师。
@#@同学们以自己为中心,(学生随意移动位置)说一说你的前面是谁?
@#@后面是谁?
@#@左面是谁?
@#@右边是谁?
@#@(学生自由互说)@#@2、情境创设法@#@语文课程标准把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
@#@可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
@#@因此,本节课第一次通过演示多媒体动画课件,营造良好的教学氛围,充分调动起学生的阅读兴趣。
@#@再次创设情境,在学习第一、二节课文时,用课件出示相应的插图,达到图文结合,直观形象的效果。
@#@对于天性好动,注意力难以集中的低年级学生来说,借助电教媒体,感受课文意境,其实打开的是学生心灵的小窗,睁大的是学生智慧的眼睛。
@#@@#@3、多种识字法@#@针对一年级学生识字量大的特点(本课要认11个生字),培养学生自主识字能力显得尤其重要。
@#@于是,学生字时我设计了采用多种形式识字。
@#@如:
@#@先借助拼音读准字音,开火车读,个别读、小老师领读,玩识字游戏等方法,教学中我特别重视让学生说说是怎么记住生字的。
@#@@#@4、趣味游戏法@#@一年级学生注意力不能持久,于是,结合课文能力目标。
@#@我按排一个游戏,在游戏中学会识别“前、后、左、右”四个方位。
@#@@#@5、质疑、释疑法@#@在学生充分理解影子什么时候在前,什么时候在后,什么时候在左,什么时候在右的基础上。
@#@让学生再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出大家共同解决。
@#@@#@【说学法】:
@#@@#@1、合作学习法@#@同桌一起把生字读两遍。
@#@然后互相检查看看是否读准字音。
@#@并说说自已是怎样记住哪个字的,让学生感受合作学习的快乐。
@#@@#@2、朗读比赛法@#@为了达到正确、流利地朗读课文的目的。
@#@让学生利用多种形式读。
@#@如:
@#@同桌对读,个别读,小组读等方法,贯穿始终,读中悟,悟中读,收到以读代讲以读悟情的效果。
@#@@#@3、自主评价法@#@通过让学生自主评价,培养学生倾听,欣赏以及表达能力。
@#@从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。
@#@@#@【说准备】:
@#@@#@利用家长资源,组织课外预习。
@#@@#@1、玩影子,让孩子自己去发现。
@#@(教师问题提示,家长把学生的发现回复在班级网站主题贴后。
@#@提示问题:
@#@什么情况下会产生影子?
@#@什么情况影子会消失?
@#@为什么影子会在前后左右不同的方位?
@#@你能让影子变长、变短、变粗、变细吗?
@#@你能让影子立起来吗?
@#@你还有其它发现吗?
@#@)@#@2、识字,注重识字方法。
@#@@#@3、读文,把课文读正确,读流利。
@#@@#@4、提问,家长记录学生在读文时提出的问题,反馈在班级网站。
@#@@#@制作多媒体课件。
@#@@#@【说程序】:
@#@@#@
(一)游戏导入:
@#@@#@1、师:
@#@左边拍拍。
@#@生:
@#@右边拍拍。
@#@伸出我的左手,伸出我的右手。
@#@拍拍我的前面,拍拍我的后面。
@#@@#@2、同学们以自己为中心,(先让学生自由互说,再指名不同位置的学生按句式说话。
@#@)说一说你的前面是谁?
@#@后面是谁?
@#@左面是谁?
@#@右边是谁?
@#@@#@说话训练句式:
@#@@#@我的前面是();@#@我的后面是();@#@我的左边是();@#@我的右边是()。
@#@他们都是我的好朋友!
@#@@#@
(二)说说生活中的影子。
@#@@#@1、生活中,我们还有一个时刻跟着自己、陪着自己的亲密朋友叫作影子。
@#@(教师板书课@#@题,相机指导识“影”字。
@#@太阳照着人,三撇表示影子。
@#@)@#@2、周末,爸爸妈妈带我们一起玩了影子游戏,你都发现了什么呢?
@#@(指名学生按问题提@#@示顺序发言。
@#@按顺序多媒体出示提示问题。
@#@学生发言预设:
@#@)@#@生1:
@#@我发现影子是黑的。
@#@@#@生2:
@#@我发现,当太阳在我前面时,影子在我后面;@#@我转个身,太阳在我后面时,影子就在我前面了。
@#@@#@生3:
@#@太阳在我左面的时候,影子在我右面;@#@太阳在我右面时,影子就在我的左面了。
@#@@#@生4:
@#@我发现影子可以变长变短,当我蹲下时,影子就变短了,当我踮起脚时,影子会有点变长。
@#@@#@生5:
@#@我弯腰时,影子也可以变短的。
@#@@#@生6:
@#@(侧身对太阳)我这样站时,影子会变细。
@#@@#@生7:
@#@我躲在大树后面时,我的影子不见了!
@#@@#@生8:
@#@我跑到孙老师的后面时,我的影子也不见了,被孙老师的影子盖住了。
@#@@#@生9:
@#@当我和XX在玩的时候,我们俩的影子好象也在一起玩。
@#@@#@生10:
@#@你们的影子都是躺在地上的,我可以让我的影子站着,你们信吗?
@#@(边说边跑到墙边,教室里也能看到影子),你们看墙上,我的影子站着呢!
@#@@#@(影子是生活中常见的自然现象。
@#@本段教学注重从生活现象引入,在课堂中唤起儿童的生活体验,最后又由课堂延伸到课外,进行生活再实践。
@#@整个过程从生活中来,回到生活中去,在课堂教学中营造浓厚的生活氛围,把学习语文与认识事物紧密结合起来,反映了语文学习的规律。
@#@)@#@(三)读读课文中的影子。
@#@@#@1、过渡语:
@#@影子的学问真多,玩影子也很有趣,课文中是怎么说的呢?
@#@大家一起来读一读吧!
@#@)@#@2、指名同学朗读课文。
@#@@#@3、大家评价反馈,改正错处,再齐读。
@#@@#@4、检查生字认读情况。
@#@@#@①多媒体展示生字:
@#@“前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”(做成超链接卡片式。
@#@)@#@②指名学生交流识字方法。
@#@(你是如何认识这些生字的。
@#@相机认识“犭”“宀”。
@#@)@#@③学生发言预设:
@#@@#@结合生活记字:
@#@我家在前进路。
@#@──前@#@ 利用偏旁记字:
@#@跟、狗、黑@#@ 会意联想记字:
@#@两个小朋友一起去上学。
@#@──朋@#@ 联想比较记字:
@#@着──看常──堂(党)@#@ 音近字记字:
@#@友──又@#@ 谜语记字:
@#@剪去一刀──前工厂里边一口人──后@#@ 屋檐下面一把刀──它@#@④多媒体字词练习:
@#@@#@反义词连线互说@#@前——后左——右上——下远——近黑——白@#@代词特指连线说明@#@他——男性她——女性它——事物@#@(在游戏、活动中自主识字,增加识字教学的趣味性、生动性,从而调动学生积极性、自主性,提高课堂效率。
@#@以学生为本、小组合作、生生互助的形式来交流识字方法,培养学生在合作中取长补短,互帮互助的合作精神。
@#@)@#@5、解答问题,感悟语言魅力。
@#@@#@①师过渡语言:
@#@@#@字认会了,读课文就容易多了。
@#@在预习时,同学们针对课文提出了不少问题,老师摘取@#@了两个有代表性的问题,大家一起来解决它吧!
@#@@#@②多媒体出示问题:
@#@@#@把影子像“小黑狗”说成影子像“大灰狼”行不行?
@#@(不行,影子是黑色的;@#@不能整天@#@让大灰狼跟着,会吓死人的。
@#@)@#@把第一节的“跟着我”和第二节的“陪着我”两个词对换好不好?
@#@(不好!
@#@前后是跟着,左右是陪着,很形象。
@#@)@#@③伴着动作,带着表情,有节奏地朗读短文。
@#@(学生自由表演,一边读一边用手指出前、后、左、右。
@#@也可两人合作,一人扮影子,分角色表演。
@#@)@#@④模仿其中一种读法,先自由练习,再指名读。
@#@@#@⑤背诵课文。
@#@@#@(四)写字:
@#@认识新的笔画,工整书写四个汉字。
@#@@#@ 1、展示出“飞”“马”“鸟”读一读。
@#@@#@ 2、观察发现。
@#@(认识“”“ㄅ”)@#@ 3、范写引路。
@#@范写时,边说边写,学生认真观察,注意每个字的笔顺和关键笔画。
@#@飞(不要把“”写成“乙”)马鸟(不要写成乌鸦的“乌”)@#@ 4、练写评比。
@#@(书写时,注意正确的姿势。
@#@写完后,小组同学间互评,指出不足,选出写得好的在全班展览。
@#@)@#@(五)奖励一个小故事:
@#@@#@杯弓蛇影@#@古时候,有一个叫乐广的人。
@#@有一天,乐广请他的朋友在家里喝酒。
@#@那个朋友在喝酒的时候,突然看见自己的酒杯里有一条小蛇的影子在晃动,他心里很厌恶,可还是把酒喝了下去。
@#@喝了之后,心里一直不自在,放心不下。
@#@回到家中就生起病来。
@#@@#@隔了几天,乐广听到那个朋友生病的消息,了解了他得病的原因。
@#@乐广心里想:
@#@“酒杯里是绝对不会有蛇的!
@#@”于是,他就跑到那天喝酒的地方去察看。
@#@原来,在大厅墙上挂着一把弓。
@#@那把弓的影子,恰巧落在那个朋友放过酒杯的地方。
@#@乐广就跑到那个朋友家里,把这件事说给他听。
@#@那个人明白了原因以后,病就立刻好了。
@#@后来人们就用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼,自相惊扰。
@#@@#@【说板书】@#@(略)@#@【说意图】@#@语文课要让学生的思维“活”起来。
@#@要让孩子们越学越聪明。
@#@教学中让学生在学课文前说说影子;@#@在读课文时让学生自己提出问题;@#@在学生疑问时为学生做实验,展示生活的真实;@#@在学完课文后,让学生创意表演,说说背背,都极大地调动了学生已有的生活经验,激活了孩子们的思维。
@#@真正做到新课标所说的与学生的生活实践相结合,与其它学科相结合。
@#@@#@调用生活经验对学生的阅读理解来说确实大有裨益。
@#@大量研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高,就越能引起他们的学习兴趣。
@#@因此,在教学中,教师应该注意从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。
@#@如教学一开始,我请同学们看看你的左边是谁?
@#@右边是谁?
@#@然后说说:
@#@我的左边是(),右边是(),他们都是我的好朋友。
@#@“那么,你的影子也是你的好朋友,你能找到它吗?
@#@”话音刚落,很多学生纷纷举手,想发表自己的看法。
@#@这说明了把生活现象引入课堂,就能调动起学生的学习兴趣。
@#@在理解“影子常常跟着我,就像一条小黑狗”这句话时,我说:
@#@“为什么不说影子像只小黑熊?
@#@”“哪位小朋友家喂过小狗,小狗是怎么跟你玩的?
@#@”亲切的家常话题,唤起了学生的生活体验,学生很快地理解了这句话的意思。
@#@这样的教学,有效地利用了生活资源,在课堂中营造了浓厚的生活氛围,把学习语文与认识事物紧密结合起来,调动了学生的学习热情,又活跃了课堂气氛。
@#@@#@但是,当学生的生活经验匮乏时,教师就不能盲目地瞎调动。
@#@教师应该做的是了解学生的已有经验,看能否支持教学,这就是新理念下“备学生”的一个关键。
@#@如果学生经验还不够,教学就不能急于进行,可以通过各种形式(如活动)丰富学生的经验,在学生有足够经验的时候开展阅读教学,阅读感悟就会水到渠成。
@#@@#@“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。
@#@它不仅有利于发挥集体的智慧,解决学生个人不能解决的问题,而且培养了学生之间互相合作交流的能力。
@#@如在教学过程中,让同桌看图互相讨论:
@#@和影子在一起玩,小朋友快活吗?
@#@从图上哪儿看出来?
@#@在理解课文的重点句子影子“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”时,让四人小组展开讨论、交流,让每个学生都有表现的机会。
@#@通过小组的学习交流,学生解决了问题,获得了知识,体验了成功。
@#@同时,学生思维积极,思路开阔,互相启发、互相激励,学生真正成了学习的主人。
@#@@#@学源于思,思源于疑。
@#@通过让学生质疑,可以更有效地促进学生主动参与课堂教学,更有利于培养他们学习的主动性、创造性和思维能力。
@#@因为,学生的疑点往往是课文的重点和难点,一个问题是由老师提出来还是由孩子提出来,其效果是完全不同的。
@#@它不仅让孩子由被动学习转为主动学习,而且激发起学生求异思维的火花,激活了课堂教学氛围。
@#@如在学生有利于培养他们学习的主动性、创造性和思维能力。
@#@因为,学生的疑点往往是课文的重点和难点,一个问题是由老师提出来还是由孩子提出来,其效果是完全不同的。
@#@它不仅让孩子由被动学习转为主动学习,而且激发起学生求异思维的火花,激活了课堂教学氛围。
@#@如在学生读通了课文之后,让学生想想:
@#@你读懂了什么?
@#@还有哪些地方不明白?
@#@这个问题一提出,引起了学生更积极地去思考。
@#@学生们提出了不同的问题。
@#@尽管有的学生提出的问题很简单,或者不是问题,但也足以说明他们已投入到课堂教学中,已在思考,已经有了问题意识。
@#@@#@教学的过程是学生在现有水平的基础上逐步向前发展的过程,任何脱离学生实际的教学都不会让学生得到很有效的提升。
@#@在课堂教学中,教师应根据学生已有的知识经验,善于创设与教材内容有内在联系的现实生活情景,使学生见景生情,在生活中学习,激发学生的学习兴趣,让学生在自主、合作的学习中主动发展。
@#@@#@";i:
12;s:
19026:
"HDD技术实施城市隧道长管棚施工工法@#@HDD技术实施城市隧道长管棚施工工法@#@工法编号:
@#@FJGFEJ13-2011@#@完成单位:
@#@中铁二十四局集团福建铁路建设有限公司福州铁建建筑有限公司@#@主要完成人:
@#@钱寅星陈再兴严丽郑耕心黄斌@#@1前言@#@1.0.1随着社会经济的发展和城市道路网的扩展及调整,城市地下行人或行车隧道的应用越来越广泛。
@#@由于城市都是在发展到一定规模以后,才开始修建城市隧道,因此地下空间非常有限,特别是在繁华城区,高楼林立,地下管线纵横交错,桩基等地下建(构)筑物密布,地下环境复杂多变,这给城市隧道施工都带来了极大的难度和风险。
@#@在城市地下浅埋隧道暗挖施工中,控制围岩的松弛,控制塌方和地表下沉是施工中的难点和重点,如何保证长大管棚的施工精度就显得非常重要。
@#@HDD技术(即HorizontalDirectionalDrilling,又称水平定向钻进技术,是非开挖技术的一种),是将石油工业的定向钻进技术与传统的管线施工方法结合在一起的一项施工新技术。
@#@@#@1.0.2中铁二十四局集团福建铁路建设有限公司2006年在厦门明发商业广场地下行车通道的施工中,该地下通过的超前长管棚钢管外壁间距只有5cm,土层覆盖层为1.7~1.8m,必须采用HDD技术敷管施工。
@#@针对这一工程难题,中铁二十四局集团福建铁路建设有限公司开展科研攻关,形成了HDD技术施工城市隧道长管棚关键技术,并形成本工法。
@#@@#@1.0.3本工法获得中铁二十四局集团有限公司2007年科技进步一等奖。
@#@@#@1.0.4经福建省科学技术信息研究所查新,本工法的关键技术达到国内领先水平,所编写的工法达到国内领先水平。
@#@@#@1.0.5本工法于2006年厦门明发商业广场地下行车通道的超前长管棚首次应用,随后在厦门杏林大桥高崎互通下穿嘉禾路隧道等工程中应用,在后续的工程建设中进一步得到推广和完善。
@#@@#@2特点@#@2.0.1HDD技术施工占地面积小,一般不阻碍地面交通不影响人们的日常生活,土方开挖与回填量很少。
@#@@#@2.0.2HDD技术施工可沿由多种曲线与直线组合在一起的轨迹中钻进,在遇到障碍物时,处理较顶管施工容易。
@#@@#@2.0.3HDD技术施工不破坏绿地,不影响交通,不产生大气粉尘,对周边环境影响很少。
@#@@#@2.0.4落后HDD技术施工精度高,施工周期短,有较好的社会效益和经济效益。
@#@@#@3适用范围@#@本工法可以广泛用于穿越公路、铁路、建筑物以及在闹市区、古迹保护区等条件下,针对隧道工程长管棚控制精度要求高的工程进行施工。
@#@本工法适用于沙土、粘土、卵石等地况,工作环境温度为15~45℃,适用于我国大部分非硬岩地区钻进长管棚的施工。
@#@@#@4工艺原理@#@HDD施工长管棚技术是指在不开挖地表的情况下,钻头和钻杆在定向钻进导向仪的引导下,穿越地层先形成一个导向孔,随后在钻杆柱端部换接大直径的扩孔钻头和直径小于扩孔钻头的待铺设钢管,在回拉扩孔的同时,将待铺设的钢管拉入钻孔,完成铺管作业。
@#@定向钻进导向仪是一套完整的信息系统。
@#@它包括智能型的无线抗干扰双频探头或有线探头发射装置,手提液晶显示仪及远距离同步显示器,探测深度一般为10~16m,可连续显示钻头的深度、面向角、温度和电池状况等信号,以保证施工的顺利完成。
@#@导向原理图如图4所示:
@#@@#@图4HDD技术钻进导向原理图@#@ @#@@#@5施工工艺流程及操作要点@#@5.1施工工艺流程@#@施工工艺流程如图5.1所示。
@#@@#@图5.1施工工艺流程@#@5.2操作要点@#@5.2.1准备工作@#@1首先对工地的已有相关资料进行查阅,勘察现场。
@#@主要检查工地的进场路径、土质和地层条件、地表地形、有无障碍物、地下管线分布、交通状况、跟踪定位系统的干扰源(如钢筋条,铁轨等)及供水条件等情况。
@#@@#@2打长管棚前应探测好其准确位置,必要时挖开地面,画出其纵断面图,标明其高程、尺寸及和长管棚的相对位置。
@#@发现有管线影响到打长管棚时,应迁改,迁改不了的,则稍调整一下钻孔的位置,在工作面上标出各个孔的位置,并对每个孔进行编号。
@#@@#@3在钻孔之前应标出孔位,开钻前应将长管棚就位的路线测量出来,在此线上立好3根花杆,然后拉线每隔15cm用白漆喷出一点,并测出这些点离长管棚中心线的高程差H,记录好备用。
@#@@#@5.2.2开挖工作坑@#@开挖二处工作坑,钻机所在一侧为工作坑A,另一侧为工作坑B。
@#@用槽钢或其他支护措施支护四壁,由于长管棚一般呈门形布置,先打最上面一排管,然后打两侧垂直布置的管。
@#@钻机所在工作坑A不能一次开挖到底,需配合钻孔要求分层开挖;@#@另一侧的工作坑B可一次开挖到底,用支架拖管使其到达回拖的位置。
@#@@#@5.2.3钻机就位@#@1将钻机吊入工作坑内,固定就位。
@#@安装钻机要求孔位对正、基础牢固,依照设计钻孔轴线对正钻机动力轴中心,采用测量仪器测量其轴线及中心高程,确保准确无误后固定钻机。
@#@@#@2钻机设置基础,基础采用钢垫板,钢垫板与基础采用膨胀螺栓固定;@#@钻机安装达到以下标准:
@#@H型钢轨找平误差<@#@3mm,底盘对角线找方误差小于±@#@3mm,四柱对角误差小于±@#@5mm。
@#@@#@5.2.4导向钻进@#@1导向钻进前应对钻机定位情况,方位、倾角情况,孔口管对中情况、冲洗液流通以及导向仪显示情况进行全面复检,确认正常后进行试钻。
@#@@#@2钻机操作员根据导向员的指示操作,每次钻进不宜太多,一般在10~30cm之间,以便及时纠偏,最多不宜超过50cm。
@#@@#@3在钻机的钻头内安装一探棒,根据探棒发出的信号,导向仪接收到信号后会显示出钻头此时离地表的深度和钻杆与就位水平线的夹角。
@#@将深度h与事先测得的深度H做比较后进行深度调整,夹角α用于控制水平方向,根据α值进行方向调整。
@#@若h和α值都在允许范围内,则沿着就位线水平前进,@#@4深度纠正:
@#@如果探测校订值大于设计深度值,则通知司钻调整方位角为12点进行顶进;@#@如果探测值小于设计深度值,则通知司钻调整方位角为6点进行顶进;@#@每次顶进长度为0.5m,直到深度值符合设计值再进行正常钻进。
@#@@#@5采用倾角控制深度:
@#@对于每个探测点必须测量其倾角,如果其倾角均保持零度,则钻孔保持水平,满足设计要求;@#@如果不为零度,可以此值进行计算深度偏听偏差值进行纠正。
@#@@#@6方向纠正:
@#@如果探测点位于地表投影线的右侧,则通知司钻调整方位角为9点进行顶进;@#@如果探测点位于地表投影线的左侧,则通知司钻调整方位角为3点进行顶进;@#@每次顶进长度为0.5m,直到测量点方向符合设计值再进行正常钻进。
@#@@#@5.2.5焊接钢管@#@钢管采用焊接连接,在架管前焊接好,焊接时注意不仅横截面要焊,在接缝的纵向也应加焊两块竖长的铁板,以避免钢管回拖时断管。
@#@@#@5.2.6回拖钢管@#@定向钻机钻到位后,卸下钻头,换上回扩头,用螺栓将钢管和回扩头旋紧。
@#@回拖时回拖头选钻扩孔,钢管只前进不旋转。
@#@边回拖边卸钻杆。
@#@@#@5.2.7钻机移位@#@回拖到位后,卸下回扩头清洗,钻机移位至下一孔。
@#@@#@5.2.8管棚注浆@#@1根据设计要求,将注浆管与管棚用套丝连接,注浆套管上准备由出气管与进浆管,由阀门来控制开关,然后安装排气管,连接注浆管等各种管路,利用锚固剂封闭掌子面与管棚间的孔隙,防止漏浆.@#@2关闭孔口阀门,开启注浆泵进行管路压水试验,如有泄漏及时检修,试验压力等于注浆终压。
@#@@#@3注浆时,采取低压力中流量注入,注浆过程中压力逐步上升,流量逐渐减少,当压力升至注浆终压时,继续压注10min,才结束注浆。
@#@@#@5.3劳动力组织@#@HDD技术施工长管棚工序多,技术性强,一台钻机施工1根长管棚的劳动力约35人,见表5.3。
@#@@#@表5.3劳动力组织@#@序号@#@工程项目@#@人数@#@1@#@准备工作(调整钻头、打出导向轨迹线、固定钻机)@#@5人@#@2@#@导向钻进@#@5人@#@3@#@焊管@#@3人@#@4@#@架管@#@6人@#@5@#@扩孔回拖@#@11人@#@6@#@结束工作(卸钻头、钻机移位)@#@5人@#@6材料与设备@#@6.1材料@#@本工法所需材料如表6.1:
@#@@#@表6.1材料表@#@序号@#@名称@#@规格@#@技术指标@#@1@#@水泥@#@425#普通硅酸盐水泥@#@2@#@无缝钢管@#@φ108×@#@5mm@#@3@#@砂@#@4@#@水@#@6.2设备@#@6.2.1机具设备见表6.2.1。
@#@@#@表6.2.1机具设备表@#@序号@#@机具名称@#@型号@#@单位@#@数量@#@1@#@分体式钻机@#@DF5015@#@台@#@1@#@2@#@非开挖定向钻进导向系统@#@RD领航者(iTrack)@#@台@#@1@#@3@#@探棒@#@把@#@2@#@6.2.2南京地龙非开挖工程技术有限公司研制的DF5015型分体式钻机,指标如表6.2.2所示:
@#@@#@表6.2.2DF5015型分体式钻机指标@#@特性/型号@#@单位@#@数值@#@最大顶力@#@kN@#@90@#@最大回拖力@#@kN@#@150@#@钻杆长度@#@m@#@2@#@钻杆直径@#@mm@#@φ60@#@入射角@#@度@#@6-22@#@机重@#@t@#@1.5@#@水箱容量@#@m3@#@2@#@水泵最大流量@#@L/min@#@150@#@钻头钻一圈的直径@#@mm@#@110@#@回扩头钻一圈的直径@#@mm@#@130@#@7质量控制@#@7.0.1施工时应严格执行以下标准、规范:
@#@@#@1《城市人行天桥与人行地道技术规范》(CJJ69)。
@#@@#@2《城镇地道桥顶进施工及验收规程》(CJJ74)。
@#@@#@7.0.2施工中应严格遵守以下质量控制要求:
@#@@#@1每根钢管钻进之前,都要将钻头里面的探棒取出,用导向仪正对好其斜角后重新装入,即保证探棒的位置重新放好。
@#@钻头上有两道槽,里面涂满固化剂,探棒发出的信号透过固化剂才能传出去,若有脱落要补涂,以保证导向仪探测数据的准确性。
@#@@#@2根据导向仪上显示的深度和角度判断成孔情况,钻孔仰角控制在1度以内,钻孔上下左右偏移量控制在钢管长度的1%左右,并控制在20cm~30cm。
@#@@#@3钻孔过程中发现成孔误差超限及时抽回钻头原位重钻,终孔时孔心误差控制在10cm以内。
@#@@#@4若钻孔过程中若仍然挨到管线,采取抽回钻杆向上或向下钻进绕过此管线的办法。
@#@@#@5掌握好开钻与正常钻进的压力和速度,防止断杆。
@#@导向和操作钻机专业性较强,应选择专业的、经过专门培训的、有经验的技术工人,能够独立操作和正确判断导向位置和土层情况。
@#@@#@6类似城市小型浅埋暗挖隧道土层主要为类似本工程的部分回填土和部分粘性土层,钻孔时泥浆中要加入膨润土。
@#@@#@7钻孔中遇到孤石时,泥浆中还应加入化学添加剂如“钻液宝”,并更换钻头,再重新钻进。
@#@@#@8安全措施@#@8.0.1在施工过程中应严格遵循以下标准、规范:
@#@@#@1《施工现场临时用电安全技术规程》(JGJ46)。
@#@@#@2《建筑施工高处作业安全技术规范》(JGJ80)。
@#@@#@3《建筑机械使用安全操作规程》(JGJ33)。
@#@@#@8.0.2 施工过程应特别注意做好监测量测,以此指导施工,确保施工安全。
@#@@#@1开挖过程采取全方位全过程监控量测。
@#@根据需要采用超前的地层变形监测、深层地层沉降监测、深层地层水平变形监测、水位监测。
@#@@#@2对应的洞内收敛、拱顶沉降监测。
@#@根据相关的监测规程布设洞内收敛、沉降测点,洞内监测主要是体现支护结构变形。
@#@@#@3地表建筑物沉降、裂缝监测。
@#@对应受影响的建筑物的沉降、不均匀沉降、裂缝开展监测。
@#@@#@9环保措施@#@9.0.1与野外山区隧道施工相比.城市隧道施工对环境的影响主要涉及水环境、大气环境、噪声和水土流失四个方面,应采取相应的防治措施。
@#@@#@9.0.2防治水污染的措施@#@1将现场的污水排入公共水域或下水道时,通过沉淀池、沉淀砂除去悬浮物质,若碱性、酸性就进行中和处理,污水中的油污使其上浮,然后吸附分离出去。
@#@@#@2化学注浆时应注意药液的选择,设置观测井以监测水质状况。
@#@@#@9.0.3控制粉尘的措施@#@为了达到国家有关的规定标准,必须对作业环境进行定期检测,同时施工中必须采取措施来改变恶劣的施工环境,目前防尘的主要办法有采用湿式凿岩机,湿喷法代替干喷法等。
@#@@#@9.0.4减少机械车辆尾气排放措施@#@对机械车辆尾气主要采取机械净化措施:
@#@即指内燃机废气的净化,包括机内净化和机外净化,机内净化是调整喷油嘴的喷油效果,机外净化是采用催化氧化和水洗法二级净化系统。
@#@@#@9.0.5降低噪声污染的措施@#@1采用“闹静分开”和“合理布局”的设计原则.使高噪声设备能远离噪声敏感区。
@#@@#@2采用声学控制措施,例如采用消声、隔振和减振措施。
@#@@#@3限制冲击式作业,缩短振动时间。
@#@@#@4严格执行《建筑施工场界噪声限值》(GB12523),控制和降低施工机械和运输车辆造成的噪声污染。
@#@@#@5合理安排作业时间,避免夜间施工,使施工噪声对周围环境影响减少到最低程度。
@#@@#@9.0.6防止水土流失的措施@#@弃渣顶应根据实际情况处理。
@#@采取整平恢复或绿化。
@#@@#@10效益分析@#@10.0.1社会效益@#@本工法解决了在修建城市隧道过程中,遇到的地下空间非常有限、地下管线纵横交错、桩基等地下建筑物密布,地下环境复杂多变的难题。
@#@为修建城市隧道提供了一种实用的施工方法。
@#@在施工期间,不影响地面交通,各类管线均可正常使用,实现了良好的社会效益。
@#@@#@10.0.2技术效益@#@本工法通过选择拥有先进导向系统的水平定向钻机,采用HDD技术敷管施工,实现了长管棚钢管间距5cm的高精度定位要求,取得了良好的技术效果。
@#@@#@10.0.3经济效益@#@该工法对地面交通影响小,不需要大规模拆迁地下管线,施工时精度控制效果好,施工速度快。
@#@由于目前尚无同等高精度的施工方法,本工法与采用常规明挖方法相比较,节约了大量的临时交通工程费用、管线拆迁费用、开挖费用、道路恢复交通费用等,具有明显的经济效益。
@#@@#@在厦门明发商业广场地下行车通道施工中,通过运用本工法,在技术上进行了改进与优化,合理安排了施工工序,安全优质地完成了工程施工,节约施工成本16万元。
@#@@#@11应用实例@#@11.1厦门明发商业广场地下行车通道工程@#@11.1.1工程概况:
@#@@#@厦门明发商业广场地下行车通道施工横纵断面如图11.1-1、图11.1-2所示。
@#@@#@图11.1-1厦门明发商业广场地下行车通道管棚布置横断面图@#@图11.1-2厦门明发商业广场地下行车通道纵断面图@#@主要的施工参数如下:
@#@@#@
(1)管沿截面长方形布置,共97根;@#@
(2)钢管外壁间距5cm,中心间距15.8cm;@#@(3)管心与衬砌外廓线间距为45cm;@#@(4)倾角:
@#@设计钢管轴线与隧道轴线夹角0.5度~1度(不含路线横坡);@#@(5)钢管施工误差:
@#@钢管中心间距不大于10cm;@#@(6)管棚长度为59m,热轧无缝钢管φ108mm,壁厚5mm,节长4m。
@#@@#@11.1.2施工情况:
@#@@#@该工程浅埋暗挖段采用新奥良法设计和施工,土层覆盖层为1.7~1.8m,用长管棚进行支护。
@#@普通钻机纠正方向慢,延误工期,定向不准确,无法满足本工程管棚达到钢管间距5cm均匀布置的要求,必须采用能够精确定向的钻机,采用HDD技术敷管施工。
@#@工程位于厦门市繁华路段,车流量大,地下管线多、高压线多,对施工干扰和导向仪的信号干扰都较大,加上受交通管制和其他不可避免因素影响,导向钻进只能白天施工,一台钻机一天的进度为2根。
@#@工程自2006年8月29日起钻进第一根管棚,至2006年10月22日完成全部长管棚的施工。
@#@@#@11.1.3工程评价:
@#@@#@该工程2006年10月23日通过监理现场验收。
@#@其孔位偏差值最大为32mm,小于允许偏差50mm。
@#@孔径、长度、深度全部满足设计要求。
@#@工程质量得到业主、设计和监理单位的一致好评。
@#@施工中安全得到保证,没有出现任何安全事故。
@#@@#@11.2厦门杏林大桥高崎互通下穿嘉禾路隧道工程@#@厦门杏林大桥高崎互通下穿嘉禾路隧道分为上下行分离式4车道高级公路隧道,隧道左线长76m,右线长为57m。
@#@全隧道按新奥法设计和施工,隧道顶距路面仅仅约6~7m的高度,下穿部分的土体为人工填砂性黏土,极易塌方,考虑嘉禾路目前是厦门出岛唯一的主干道,开挖过程不能对其的使用造成影响,设计采用全程长大管棚对开挖段进行超前支护。
@#@开挖后架设拱形钢架支撑,形成牢固的棚状支护结构。
@#@该长管棚布设在开挖轮廓线30cm处,采用全断面环向布置,环向间距为30cm,施工外插角约1。
@#@,管棚使用钢管为热轧无缝钢管φ133mm,壁厚6mm。
@#@@#@自2007年9月起按本工法施工长管棚,自2007年12月完成管棚敷设,其孔位偏差值、孔径、长度、深度全部满足设计要求,工程质量合格率100%,得到业主、设计和监理单位的一致好评。
@#@@#@11.3京沪铁路南京栖霞山隧道工程@#@京沪铁路南京栖霞山隧道地段改线工程,穿越南京市市区,位于栖霞山站与南京东编组站之间,线路里程为K282+600~K285+550。
@#@新建隧道全长825m,位于栖霞山站与南京东编组站之间。
@#@本隧道采用新奥法施工,进出口双端同时掘进。
@#@长管棚采用φ108×@#@8mm,每根长度为6.0m的钢管。
@#@栖霞山隧道工程从2007年1月施工至2007年10月全部结束。
@#@按本工法施工长管棚,其孔位偏差值、孔径、长度、深度全部满足设计要求,工程质量合格率100%。
@#@@#@";i:
13;s:
27688:
"@#@北师大版四年级语文下册教案@#@宛城区溧河乡王堂小学@#@杜守申@#@2013.3.25@#@5、智谋@#@单元说明@#@三下教材曾经编排了“智慧”单元,这里又设计了“智谋”单元,编写者的意图主要是:
@#@“智慧”和“智谋”都是运用智慧解决难题,都是名词,但二者使用的范围、对象不相同。
@#@“智慧”用在生产、生活、科学实验上,等等,当用在解决人与人、民族与民族、国与国之间的矛盾时,出发点式解决问题以求“和”;@#@而“智谋”只用在社会生活的范围,出发点是压倒对方、战胜对方。
@#@中国历史上“智谋”文化高度发展,争权夺势、勾心斗角、尔虞我诈、招摇撞骗、欺上瞒下、口蜜腹剑、两面三刀、满天过海、结党私营、挑拨离间……貌似“智慧”的东西其实是民族文化中的糟粕,这些东西在商品经济的今天,似有愈演愈烈之势。
@#@编写这个单元,为的是使学生从小树立正确的价值观,辨别“智谋”与“智慧”的异同,懂得聪明要用在正地方。
@#@@#@两篇主体课文和自读课文要结合起来看:
@#@《草帽记》《包工审驴》讲对敌斗争、抓坏人要用智谋,《诸葛亮少年时代的故事》讲对老师、对同学、对自己人要以诚相待,一般不能用智谋。
@#@“畅所欲言”“初显身手”等活动都引导学生加深强化对“智谋”的认识。
@#@阅读课文时,还要学习旁注资料。
@#@@#@“语文天地”的“日积月累”前两小题仍然侧重积累。
@#@第四小题引导学生记叙中加入心理描写的妙处。
@#@“笔下生花”要求学生用尽量少的文字缩写《草帽记》,旨在训练学生提炼信息、把握事情梗概的能力。
@#@“金钥匙”对批注笔记所包含的内容做了较全面的归纳。
@#@@#@单元教学要点@#@1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会“智谋”及其作用,懂得要“把聪明用在正地方”。
@#@@#@2.学习在课文旁旁注资料。
@#@了解什么是批注笔记,培养自读时做批注笔记的习惯。
@#@@#@3.理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、神机妙算、悉心照料、惊慌失措、闻所未闻、冒名顶替”等词语在课文中的意思,积累三十六计等关于“智谋”的词语。
@#@@#@4.做摘录笔记,自主学习生字词,认字23个,写字15个。
@#@@#@5.能体会记叙中心理描写的作用。
@#@用自己的话简述课文内容,练习缩写。
@#@@#@草帽计@#@教学目标:
@#@@#@
(一)知识与技能@#@1.写摘录笔记,自学生字新词。
@#@认字10个,写字8个。
@#@2.理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、拍手称快、神机妙算”等词语的意思,在老师的引导下体会词语的感情色彩。
@#@@#@
(二)过程与方法@#@1.学习用简练的文字记录对理解课文内容有用的资料,进一步练习提问题,标画并理解重点词句,写心得体会,标要点。
@#@2.在老师的指导下,体会课文对比的写法。
@#@@#@(三)情感态度与价值观@#@了解红军在长征中英勇作战、巧计破敌的情况:
@#@学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的聪明智慧。
@#@@#@教学重点:
@#@学习课文,比较红军扔草帽前后的想法,感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
@#@@#@教学难点:
@#@理解文章重点段的意思,理清层次,复述贺龙草帽计。
@#@@#@教学准备:
@#@多媒体课件或小黑板@#@第44课时@#@教学目标:
@#@@#@1.学会本课的10个生字,理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、拍手称快、神机妙算”等词语的意思。
@#@@#@2.了解课文主要内容,理清文章的条理。
@#@@#@3.用尽量少的文字概括贺龙的草帽计。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课@#@1、板书“计”字。
@#@师:
@#@“计”什么意思?
@#@你能用“计”组词吗?
@#@你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人?
@#@(学生自由说。
@#@说多少不限制、不要求。
@#@)板书:
@#@草帽计。
@#@我们今天来学习《草帽计》。
@#@@#@2.质疑。
@#@@#@看到课题你想了解什么?
@#@(学生提出的问题大致是:
@#@“草帽计”是谁想出来的?
@#@”“草帽计是什么?
@#@”“运用了“草帽计”,结果怎样?
@#@“草帽计”好在哪里?
@#@是谁运用了“草帽计”等)@#@二、自主学习@#@过渡语:
@#@同学们,要想弄明白以上的问题,就请大家拿起笔,做好读书的准备,读中圈点、批注,完成以下学习任务。
@#@@#@
(一)出示自学提纲:
@#@@#@1.读准字音,读通课文,遇到不认识的字可以借助工具书解决。
@#@@#@2.默读课文,说说课文讲了一件什么事情?
@#@@#@3.再读课文,理清课文脉络,并试着概括三、四、五自然段的内容。
@#@@#@4.试着从文中找出关键语句,用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。
@#@@#@
(二)学生结合自学提示进行自学。
@#@@#@三、合作探究@#@过渡语:
@#@相信通过大家的学习,都一定有不小的收获,下面就让我们一起来展示一下你的自学成果吧!
@#@@#@1.出示文中的生字:
@#@觑乏滥赞@#@(指名读,集体评议,纠错正音。
@#@)辨析形近字:
@#@“隐”-------“稳”@#@2.出示词语并理解意思:
@#@@#@镇定自若喜出望外面面相觑拍手称快神机妙算@#@3.指名分节读课文,集体评价。
@#@@#@4.读读课文,想想课文主要写了一件什么事?
@#@@#@课文主要写了(),贺龙同志带领一支队伍()。
@#@在敌我危急时刻,使用“()”使白军()的事。
@#@表现了贺龙同志的()。
@#@@#@5.再读课文,理清脉络:
@#@@#@第一段
(1):
@#@交待故事发生的时间、地点、人物及当时的危急情况;@#@@#@第二段(3~5):
@#@写贺龙巧用“草帽计”,消灭了敌人;@#@@#@第三段(6):
@#@写红军战士胜利后的愉快心情和对贺龙的称赞。
@#@@#@6.学生默读课文第二部分,讨论:
@#@说说每个自然段的主要内容,并从中找出关键语句,用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。
@#@(生组内讨论,师巡回指导)@#@
(1)学生自由回答。
@#@@#@
(2)师总结每个自然段的内容:
@#@@#@第三自然段:
@#@命令摘掉草帽@#@第四自然段:
@#@白军抢戴草帽@#@第五自然段:
@#@敌机轰炸白军@#@(3)师总结贺龙的“草帽计”@#@正当骄阳似火时,红军来到一块平坦的山场,贺龙命令全体指导员将草帽摘下丢在路边,然后迅速转移。
@#@后面的白军炎热难熬发现草帽,争抢着戴在头上继续追赶红军。
@#@敌机飞来,发现地上的军队戴着印有红五星的草帽,以为是红军,便狂轰滥炸,导致敌人自相残杀。
@#@@#@四、拓展训练@#@贺龙同志的神机妙算,真是令人佩服呀!
@#@同学们,课文学到这里,你觉得贺龙是一个什么样的人?
@#@请你模仿当时战士们的语气、动作,说几句称赞贺龙同志的话。
@#@@#@五、堂清检测@#@1.这些词语宝宝躲到句子里去了,你能按拼音找出来它们吗?
@#@@#@
(1)fěijūnguān()见红军把草帽扔得遍地都是,也dé@#@yì@#@wà@#@ngxí@#@ng(),认为红军是diūkuīqì@#@jiǎ()、狼狈而逃,也不去阻拦当兵的抢草帽。
@#@@#@
(2)这时,正是jiāoyá@#@ngsì@#@huǒ()、炎热难熬的时候,战士们听到这首命令,都mià@#@nmià@#@nxiāngqū(),感到莫名其妙。
@#@@#@2.精挑细选,选择正确的解释打“√”。
@#@(4分)@#@莫名其妙 ①名誉,声誉。
@#@②叫出,说出。
@#@③名字。
@#@@#@喜出望外①看,往远处看。
@#@②名望,声誉。
@#@③希图,盼。
@#@@#@冒名顶替①向外透,往外升。
@#@②不顾。
@#@③用假的充当真的。
@#@@#@3.学文填空。
@#@@#@通过学习,我已经总结出了三、四、五自然段的主要内容,分别是、、。
@#@@#@4.用自己的话概括贺龙的“草帽计”。
@#@@#@堂清反馈:
@#@@#@板书设计:
@#@@#@草帽计@#@命令摘掉草帽@#@白军抢戴草帽@#@敌机轰炸白军@#@课后反思与建议:
@#@@#@第45课时@#@教学目标:
@#@@#@1.正确、流利地朗读课文,体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。
@#@@#@2.深入理解课文内容,明白“草帽计”成功的几个必要因素。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@深入理解课文内容,明白“草帽计”成功的几个必要因素,体会“草帽计”的神妙。
@#@@#@教学过程@#@一、目标导学@#@
(一)复习引入@#@1.在红军长征路上,贺龙同志巧用草帽计消灭了敌人,战士们是怎样称赞他的?
@#@@#@2.理解“神机妙算”,“草帽计”的神妙体现在什么地方呢?
@#@@#@这节课,我们继续学习《草帽计》。
@#@(板书课题)@#@
(二)出示学习目标@#@1.正确、流利地朗读课文,体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。
@#@@#@2.深入理解“草帽计”的全过程,明白“草帽计”成功的几个必要的因素。
@#@@#@二、自主学习@#@
(一)出示自学提纲@#@1.贺龙根据哪些情况设下草帽计的?
@#@用“————”画出相关语句。
@#@@#@2.扔草帽前后红军战士的表现是怎样的?
@#@@#@3.看到红军扔下的草帽,敌军的表现怎样?
@#@白军最后的结局又是怎样的?
@#@文中那些成语讽刺了白军的丑态?
@#@@#@4.你认为“草帽计”成功的几个必要的因素是什么?
@#@@#@
(二)学生自学,师巡视指导。
@#@@#@三、合作探究@#@我们来一起交流一下学习的成果吧!
@#@@#@
(一)学生先在小组内汇报交流读懂的内容,由小组长记录不懂的问题。
@#@@#@1.当时具体情况:
@#@①当时是炎夏、天气酷热;@#@②红军上有飞机的轰炸,后有追兵;@#@③贺龙选择了一块山场(根据学生的理解,适时板画当时的情况)@#@2.帮助学生梳理:
@#@①天热——敌人抢草帽;@#@②飞机驾驶员急于立功的心理;@#@③选择了有利地形,保证草帽计的成功实施。
@#@@#@3.贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下,沉着冷静、及时应变,利用天气、地形以及敌人的心理,巧妙地设下草帽计,请君入瓮、以敌克敌,使红军化险为夷,继续长征。
@#@@#@4.“人仰马翻、眼冒金花、喜从天降、得意忘形、丢盔弃甲、狼狈而逃、眉开眼笑、毫不介意、喜出望外、血肉横飞、叫苦连天”这些词语讽刺了白军的丑态。
@#@(指导学生朗读,读出白军的丑态)。
@#@@#@
(二)师生交流,讨论不懂的、归纳不完整的问题。
@#@@#@1.“草帽计”成功的几个必要的因素。
@#@@#@①天时:
@#@天热——敌人抢草帽;@#@②地利:
@#@选择了有利地形,保证草帽计的成功实施;@#@③知人心:
@#@是红军训练有素,纪律严明对自己的指挥员绝对得信任;@#@敌军纪律涣散,飞机驾驶员急于立功的心理。
@#@@#@2.用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。
@#@@#@(三)小结归纳@#@过渡:
@#@贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理,巧妙地设下草帽计,请君入瓮、以敌克敌,使红军化险为夷,继续长征。
@#@@#@现在你觉得贺龙是个怎样的人?
@#@请你模仿当时战士们的语气、动作,说几句称赞贺龙同志的话。
@#@@#@小结:
@#@贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下,沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。
@#@@#@四、拓展训练@#@1.你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗?
@#@@#@2.讲历史上的“金蝉脱壳计”。
@#@@#@五、堂清检测@#@1.把下列词语按感情色彩分类。
@#@@#@①举世闻名②喜从天降③摇头摆尾④神机妙算⑤人困马乏@#@⑥叫苦连天⑦得意忘形⑧血肉横飞⑨狼狈而逃⑩丢盔弃甲@#@2.“草帽计”成功的几个必要的因素是什么?
@#@@#@3.课文主要写了(),贺龙同志带领一支队伍()。
@#@在敌 @#@强我弱的危急时刻,使用(),使白军()的事。
@#@表现了贺龙同志的 @#@()。
@#@@#@堂清反馈:
@#@@#@板书设计:
@#@@#@草帽计@#@红军扔草帽前:
@#@面面相觑莫名其妙听从指挥@#@后:
@#@拍手称快称赞贺龙神机妙算@#@白军抢草帽前:
@#@喜从天降得意忘形眉开眼笑@#@炸草帽后:
@#@血肉横飞叫苦连天@#@课后反思与建议:
@#@@#@包公审驴@#@教学目标:
@#@@#@
(一)知识与能力@#@1.学会本文中的生字新词,理解“审、懊悔、闻所未闻、冒名顶替”等词语在文中的意思。
@#@2.理解课文的主要内容,抓住关键词句,体会包公的足智多谋。
@#@体会侧面描写的作用。
@#@3.正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@
(二)过程与方法@#@以读为主,让学生充分地与文本进行交流。
@#@认识人物,了解计谋,角色体验,表演深化。
@#@@#@(三)情感态度价值观@#@感受包公的足智多谋,出神入化,激发学生对人物的崇敬之情,并从中受到熏陶与启迪。
@#@@#@教学重点、难点:
@#@@#@1.重点:
@#@感受包公的足智多谋,出神入化。
@#@@#@2.难点:
@#@明白课文中都有谁使用了计谋?
@#@结果如何?
@#@熟知课文内容,练习表演课本剧。
@#@@#@教法、学法:
@#@引导学生自主读文,合作交流,质疑探究。
@#@@#@教具准备:
@#@小黑板或多媒体课件@#@教学过程:
@#@@#@第46课时@#@一、目标导学@#@1.说一说:
@#@你对包公有哪些了解?
@#@(学生交流课前搜集的有关包公的资料)。
@#@今天我们再来领略一次包公断案的神奇吧!
@#@板题:
@#@《包公审驴》@#@2.读了这个题目,你有什么疑问?
@#@(包公为什么要审驴?
@#@驴子不会说话,他怎样审驴的?
@#@)那好,我们就带着问题一起走进这个故事。
@#@@#@3.出示学习目标:
@#@@#@
(1)学会课文中的生字新词,理解“审、懊悔、闻所未闻、冒名顶替”等词语在文中的意思。
@#@@#@
(2)理解课文的主要内容,抓住关键词句,体会包公的足智多谋。
@#@学习侧面描写的作用。
@#@@#@(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@二、自主学习@#@过渡语:
@#@播种行为,收获习惯!
@#@我们要从小养成良好的读书习惯,拿起笔,做好读书准备,读中圈点、批注,完成以下任务:
@#@@#@1.出示自学提纲@#@
(1)用自己喜欢的方法自学本课生字词。
@#@理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”等词语在文中的意思。
@#@@#@
(2)用自己的话说说课文讲了一件什么事?
@#@@#@(3)结合故事情节给文章加小标题。
@#@@#@(4)自由读课文1、2自然段,思考包公为什么要审驴?
@#@@#@(5)朗读课文3~9自然段,说一说面对着这样一位特殊的被告,包公是如何审案的呢?
@#@结果如何?
@#@@#@(6)思考:
@#@课文中都有谁使用了计谋?
@#@结果如何?
@#@@#@(7)文中的包公哪些地方最让你佩服?
@#@@#@2.学生依据自学提纲自主读文、标记。
@#@@#@三、合作探究@#@
(一)字词检测:
@#@@#@1.我会读、我理解:
@#@@#@挣钱听差圈栏辔头@#@耷拉 审衙役懊恼@#@一声不吭闻所未闻惊慌失措冒名顶替@#@2.我的眼睛最亮:
@#@@#@审()案()吭()衙()役()@#@神()按()炕()衔()投()@#@
(二)小组交流、合作:
@#@@#@1.课文讲了一件什么事?
@#@@#@(课文主要讲了刘五的好毛驴在市镇被人偷换成一头瘦驴后,气愤地到官府报了案,包公运用智慧从毛驴身上找到突破口,巧妙破案的故事。
@#@)@#@2.课文是按什么顺序写的?
@#@(替换驴——告驴——审驴——找到驴)@#@(三)师生交流、探讨:
@#@@#@1.故事的起因。
@#@@#@
(1)包公为什么要审驴?
@#@你是从哪里知道的?
@#@@#@指导对比朗读:
@#@@#@“王五像爱护珍宝一样爱护它。
@#@他不但把这头驴喂得毛色发亮,还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。
@#@”@#@“驴还拴在树上,驴背上鞍子还是那个鞍子,套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头,可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了!
@#@”@#@顺势引导、朗读:
@#@想想王五面对两头毛驴时是什么心情?
@#@(指名练习有感情地朗读句子。
@#@)@#@2.细读故事经过。
@#@@#@过渡:
@#@就这样,王五带着满腔愤怒和希望来到了包大人面前。
@#@面对着这样一位特殊的被告,包公如何审案的呢?
@#@@#@抓住重要的句子有感情的朗读,体会包公的足智多谋。
@#@@#@“包公了解了案情,皱着眉头想了想,把惊堂木一拍,大声喊道……”(包公能快速找到办案的方法,很聪明。
@#@)@#@“不要给它吃,不要给他喝,把它严严实实关上三天!
@#@到时我再来审它!
@#@”@#@“把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板,要用劲打!
@#@”(包公十分熟悉驴的本性,他的足智多谋来源于他渊博的知识。
@#@)@#@“现在把它放了,随它爱上哪就上哪。
@#@”(说明包公知道毛驴会逃回自己的家,心里很有把握抓到偷换毛驴的贼。
@#@)@#@3.了解故事结果。
@#@@#@过渡:
@#@瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。
@#@它跑到哪里去了?
@#@偷换毛驴的贼被捉住了吗?
@#@@#@4.文中的包公哪些方面最让你佩服?
@#@(遇事冷静、足智多谋)@#@四、拓展训练@#@1.小小课本剧表演@#@过渡:
@#@包公审驴的过程让人疑团重重,也让人不由自主为包公喝彩。
@#@咱们把它排成课本剧,再现当时的情景,怎么样?
@#@(课本剧表演)@#@2.讨论:
@#@这个故事里都有谁使用了计谋?
@#@结果如何?
@#@@#@(包公使用了计谋,巧妙的抓住了小偷。
@#@小偷也使用了计谋,他将驴偷偷调换,这样既可以掩人耳目,又可以让自己逃脱罪责,但这样的计谋是害人害己。
@#@王五也使用了计谋,他的计谋是正当的。
@#@)@#@3.这个故事对于你自己有怎样的启发教育呢?
@#@(学生自由表达)@#@总结:
@#@其实,古代人们利用智慧解决问题的小故事还有很多,我们更应如此。
@#@而且,聪明要用在正地方。
@#@@#@五、堂清检测@#@1.听写词语。
@#@@#@审问悔恨案件手套遵守挨打@#@2.火眼金睛。
@#@@#@审()案()吭()衙()役()@#@神()按()炕()衔()投()@#@3.本文是按照、、、的顺序写的,我觉得包公是一位的人。
@#@我在今后的学习生活中也要像他一样。
@#@@#@堂清反馈:
@#@@#@板书设计:
@#@@#@包公审驴@#@替换驴——告驴——审驴——找到驴@#@ 遇事冷静、足智多谋@#@课后反思与建议:
@#@@#@语文天地@#@教学目标@#@1.学习摘录笔记。
@#@@#@2、形近字组词。
@#@@#@3、了解计谋的成语。
@#@@#@4、读句子,体会记叙时加入人物心理活动会更生动。
@#@@#@5.阅读短文《诸葛亮少年时代的故事》,理解课文意思,能够概括课文大意,用自己的话简述课文内容。
@#@@#@6.完成习作——缩写《草帽计》。
@#@@#@教学重点@#@1、阅读短文《诸葛亮少年时代的故事》,理解课文意思,能够概括课文大意,用自己的话简述课文内容。
@#@@#@2、完成习作——缩写《草帽计》@#@教学过程@#@第47课时@#@一、我的摘录笔记@#@1、认读、欣赏教材中所摘录的内容。
@#@@#@2、以四人小组为单位,将各自的摘录笔记在组内交流。
@#@@#@3、小组派代表在班级展示、交流。
@#@@#@4、教师节选其中特别优秀的内容组织全班齐读,加以识记。
@#@@#@二、比一比,组成词语@#@1、自由认读本题中的四组形近字或同音字。
@#@@#@2、以第一组为例,引导学生从汉字的形、音、义三个方面辨析。
@#@@#@3、独立动笔用汉字组词。
@#@@#@4、指名认读,集体评议。
@#@@#@5、拓展交流:
@#@本单元中还有哪些字也容易弄错?
@#@全班讨论。
@#@@#@三、交流来自智谋故事的典故与成语@#@1、认真审题,明确题目要求。
@#@@#@2、认读本题中的四个典故,请学生讲讲相关的历史事件,从中感受人物的智慧与谋略。
@#@@#@3、小组交流:
@#@课前搜集的其他来自智谋故事的典故和成语。
@#@@#@4、推选代表进行班级展示,比一比,谁找得多,知道得多。
@#@@#@四、读一读@#@1、男生朗读《包公审驴》第2自然段。
@#@@#@2、找到刘五心里想的话,去掉这些话,由女生再读这一自然段。
@#@@#@3、对比讨论:
@#@去掉刘五心里想的话后,表达交界有何不同?
@#@@#@4、引导认识:
@#@在叙事时描写人物的心理活动,记叙就更生动了。
@#@@#@5、拓展交流其他故事作品中对从物的心理描写,体会表达的效果。
@#@@#@五、金钥匙@#@1、自由认读提示。
@#@@#@2、交流批注提示所包括的内容。
@#@@#@六、课堂小结@#@教师总结:
@#@同学们,这节课我们不仅分享了许多好词佳句,还了解了心理描写的作用,并学习了怎么做批注笔记,希望大家能学以致用,不断提高自己的阅读能力与作文水平。
@#@@#@五、布置作业@#@1、抄写摘录笔记。
@#@@#@2、预习“开卷有益”文章。
@#@@#@课后反思与建议:
@#@@#@第48课时@#@一、开卷有益@#@1、用上节课所学的做批注笔记的方法,自读短文。
@#@@#@2、围绕批注笔记中的五点内容,反馈交流。
@#@@#@二、畅所欲言@#@1、教师过渡导言:
@#@诸葛亮的故事让我们明白了聪明要用在正地方,那么什么样的地方才是正地方呢?
@#@让我们联系生活实际来讨论讨论。
@#@@#@2、自由审题,开启思维。
@#@@#@3、畅所欲言,自主交流,从中明理启智。
@#@@#@三、初显身手@#@1、教师过渡导言:
@#@有一个叫魏明的学生,遇事也很会动脑筋,想办法应对,下面我们就来看看他这次的聪明是否用对了?
@#@@#@2、学生自由阅读文中所述的事件。
@#@@#@3、以小组为单位,针对事件展开评议,发表各自的评论。
@#@@#@4、指名反馈,全班交流。
@#@@#@5、说说:
@#@如果你是魏明,为了把教室打扫干净,你会把聪明用在什么地方?
@#@(引导学生形成正确的认识)@#@四、课堂小结@#@教师总结:
@#@同学们,今天我们通过阅读短文以及讨论交流,对“把聪明用在正地方”这个话题有了更深的认识。
@#@大家都拥有一颗聪明的脑袋,老师希望你们能将自己的聪明用在正当的地方,让自己的聪明才智为自己、为他人发挥出积极的作用。
@#@@#@五、布置作业@#@针对魏明的事件写下自己的认识。
@#@@#@课后反思与建议:
@#@@#@第49课时@#@一、笔下生花@#@1、老师开门见山,指出本次习作的内容。
@#@@#@2、板书:
@#@缩写《草帽计》。
@#@@#@3、理解什么叫“缩写”。
@#@@#@缩写就是将一篇较长的文章,通过删除或改动,保留其主要内容,使文章的篇幅变短,语言更简练。
@#@@#@4、学生自由认读教材中的习作提示。
@#@@#@5、指名反馈:
@#@可以怎么缩写《草帽计》?
@#@@#@6、根据以上提示,围绕《草帽计》引导学生先口头交流。
@#@@#@重点说清事情发生的时间、地点、人物,以及事件的起因、经过和结果@#@7、学生动笔缩写,教师巡视,进行个别指导。
@#@@#@8、选取有代表性的习作,全班展示、评议。
@#@@#@9、结合评议,动笔修改自己的习作。
@#@@#@二、根据提示,完成自检@#@三、课堂小结@#@教师总结:
@#@同学们,今天我们在习作提示的帮助下,学会了缩写《草帽计》。
@#@其实缩写就是帮一篇文章减肥,减掉多余的、不太重要的内容,留下“精骨肉”。
@#@@#@四、布置作业@#@1、认真用学过的修改符号修改自己的习作。
@#@@#@2、抄正习作。
@#@@#@课后反思与建议:
@#@@#@习作题目:
@#@@#@缩写《草帽计》@#@习作要求:
@#@@#@1、先简要的复述一边再写。
@#@@#@2、要写清楚事情发生的时间、地点、人物,以及事件的起因、经过、结果。
@#@@#@3、可以选用课文中的重点词语和句子。
@#@@#@习作目的:
@#@@#@ 1、生动、具体、有条理地写好一件事。
@#@@#@ 2、捕捉事物的鲜活点,让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。
@#@@#@课时划分:
@#@@#@第50课时@#@习作内容:
@#@@#@习作指导@#@习作过程:
@#@@#@一、启发谈话:
@#@@#@先简要的复述一边在写,要写清楚事情发生的时间、地点、人物,以及事件的起因、经过、结果;@#@可以选用课文中的重点词语和句子。
@#@。
@#@@#@二、提出作文要求@#@1、要写清楚事情发生的时间、地点、人物,以及事件的起因、经过、结果。
@#@@#@2、可以选用课文中的重点词语和句子。
@#@@#@3、语句要通顺、想象合理,内容丰富。
@#@@#@三、同桌互说、互听、互议。
@#@@#@教学反思与建议:
@#@@#@第51课时@#@习作内容:
@#@@#@练写指导@#@习作过程:
@#@@#@一、丰富材料、抓住重点@#@1、先简要的复述一边再写。
@#@@#@2、要写清楚事情发生的时间、地点、人物,以及事件的起因、经过、结果。
@#@@#@二、乘兴写作,体验欢愉@#@ 1、根据所思所悟,先明确你想写的题目拟定提纲,打草稿。
@#@@#@ 2、同桌互换提纲,相互说说自己的取材与大体框架,想表达的中心思想,围绕中心组织材料,并对别人的提纲提出修改建议。
@#@@#@ 3、按顺序选择材料,列出小标题,根据提纲独立作文。
@#@@#@4、启主写作,学生自由表达。
@#@@#@三、写完后修改要点:
@#@@#@
(1)叙事是否完整、有条理。
@#@@#@
(2)所写内容是否有吸引人的亮点。
@#@ @#@(3)情节是否完整,语言是否鲜活,联想是否合理,感受是否自然。
@#@@#@(各自根据要点修改润色,然后同学之间交换欣赏。
@#@) @#@教学反思与建议:
@#@@#@第52课时@#@习作内容:
@#@@#@讲评习作@#@习作过程:
@#@@#@一、";i:
14;s:
17977:
"选词填空@#@仔细详细@#@1、请你把故事内容说得()些。
@#@@#@2、他做事认真()。
@#@@#@严格严厉@#@3、王老师是个认真负责的人,他对我们要求很()。
@#@@#@4、他()的批评了那个犯错的孩子。
@#@@#@因为……所以……如果……就……虽然……但是……@#@5、()没有老师的教导,我的作文()不会有那么大的进步。
@#@@#@6、奶奶()那么大年纪了,()还整天忙个不停。
@#@@#@7、()松松注意了学习的方法,()学习成绩提高很快。
@#@@#@改善改进@#@7、只有不断()学习方法,我们的学习成绩才会提高。
@#@@#@8、如今,我们的生活和学习条件有了很大的()。
@#@@#@奇妙奇怪奇特@#@9、国际互联网非常()。
@#@@#@10、变色龙长得很()。
@#@@#@11、这件事很()。
@#@@#@欣赏观赏观看参观@#@12、在吉林的冬天我们可以()到美丽的雾凇。
@#@@#@13、爸爸每天都会()新闻。
@#@@#@14、周末我们要去民族博物馆()。
@#@@#@15、大观楼的荷花开了,很值得大家去()。
@#@@#@艰难艰苦艰辛@#@16、红军历尽(),终于走出了草地。
@#@@#@17、战士们在冰天雪地里()地前进。
@#@@#@18、我们应该发扬老一辈()奋斗的精神。
@#@@#@严肃严厉严峻@#@19、现在形势比较()。
@#@@#@20、老师()地批评了小明。
@#@@#@21、爸爸是个很()的人,不善说笑。
@#@@#@竟然居然果然@#@22、天气预报说今天有雨,今天()下雨了。
@#@@#@23、天气这么冷,()还有人穿短袖。
@#@@#@希望盼望期望@#@24、我()着六一儿童节早日到来。
@#@@#@25、我们不能辜负了老师对我们的()。
@#@@#@26、他对生活充满了()。
@#@@#@宁静平静安静@#@27、上课铃响了,教室里立刻()了下来。
@#@@#@28、听了这件事后,我的心里很不()。
@#@@#@29、暴风雨过后,大还有恢复了往日的()。
@#@@#@无论……都……虽然……但是……一边……一边……如果……就……不是……而是……与其……不如……@#@30、我()看电视()吃水果。
@#@@#@31、()明天下雨,我们()不去秋游了。
@#@@#@32、这本书()徐红的()李婷的。
@#@@#@33、()我们走到哪儿,()不会忘记故乡。
@#@@#@34、()张诚生病了,()他还是坚持来上学了。
@#@@#@35、你()生气()争气。
@#@@#@36、这个水池()比较深,但是()依然清澈见底。
@#@@#@既……又……如果……就虽然……但是……@#@一……就……无论……都……@#@37、()明天下雨,我们()不进行篮球比赛了。
@#@@#@38、()考了一百分,()他一点也不骄傲。
@#@@#@39、刚出生的小猫()淘气()可爱。
@#@@#@40、()明天天气如何,我()要去图书馆。
@#@@#@41、我()回家,()赶快做作业。
@#@@#@不是……就是……要么……要么……既然……就……@#@只有……才……只要……就……因为……所以……@#@42、()我们已经学过了法律知识,()应该更自觉地遵守法律。
@#@@#@43、这件事()班长做的,()学习委员干的。
@#@@#@44、()没有身临其境,()很难叫人相信这是真的。
@#@@#@45、()你能刻苦学习,()能不断提高学习成绩。
@#@@#@忠心衷心@#@46、我()祝愿你能金榜题名。
@#@@#@47、这只老黄狗对主人很()。
@#@@#@闪烁闪耀@#@48、星星在夜空中()。
@#@@#@49、让春晖和朝霞在心灵()。
@#@@#@持续继续@#@50、虎门销烟整整()了23天。
@#@@#@51、休息了片刻,他又()爬山了。
@#@@#@震惊轰动@#@52、那个外国学生看了徐悲鸿的作品,非常()。
@#@@#@53、徐悲鸿的油画在巴黎展出时()了整个画界。
@#@@#@继续陆续连续@#@54、上课铃快要响了,同学们()走进教室。
@#@@#@55、()往前走,你将会找到公园。
@#@@#@56、这场暴雪已经()下了一天一夜了。
@#@@#@虽然……但是……不但……而且……@#@57、桂花()不像梅花那样有姿态,()我最喜欢桂花。
@#@@#@58、我喜欢荷兰,()因为它是水之国,()因为它还是花之国。
@#@@#@坚定坚强坚决@#@59、赵丽是个()的孩子,受了委屈,从不轻易落泪。
@#@@#@60、我们要()同坏人坏事做斗争。
@#@@#@61、运动员们迈着()的步伐走了过来。
@#@@#@寂静安静平静@#@62、她的心情久久难以()下来。
@#@@#@63、教室里很()。
@#@@#@64、夜深了,山村一片()。
@#@@#@防止阻止@#@65、为了()出问题,他们做了充分的准备。
@#@@#@66、警察叔叔正在()一个闯红灯的行人。
@#@@#@承受忍受难受@#@67、刘伯承()了巨大的痛苦,做完了手术。
@#@@#@68、这款薄木板()不住一百斤的重物,终于断了。
@#@@#@69、我的肚子痛,很()。
@#@@#@不仅……而且……虽然……但是……@#@70、()爷爷年纪大了,()行动却十分利落。
@#@@#@71、他()学习成绩好,()才艺也很突出。
@#@@#@陈列排列@#@72、故宫()着许多珍贵的文物。
@#@@#@73、会议室里()着整齐的桌椅。
@#@@#@雄伟雄壮@#@74、我国的天安门广场非常()壮丽。
@#@@#@75、升旗仪式开始了,乐队奏起了()的国歌。
@#@@#@鼓舞鼓励鼓动@#@76、你别()人家去干坏事。
@#@@#@77、在妈妈的()下,我终于战胜了困难。
@#@@#@78、张海迪的精神极大地()了我们。
@#@@#@乞求请求要求@#@79、老师()我们上课专心听讲。
@#@@#@80、可怜的孩子()道:
@#@“先生,我饿极了!
@#@可以给我点吃的吗?
@#@”@#@81、王华()老师,让他们参加比赛。
@#@@#@居然果然@#@82、()不出所料,他又得了第一名。
@#@@#@83、他()来了,真是难得呀!
@#@@#@毕竟究竟@#@84、这()是怎么回事?
@#@@#@85、这()是他第一次登台表演,难免会有些紧张。
@#@@#@欣赏观赏观看参观@#@86、在音乐课上,我们()着美妙的乐曲。
@#@@#@87、我们()了历史博物馆,增长了许多知识。
@#@@#@88、植物园的枫叶红了,很值得大家去()。
@#@@#@89、老师要求我们每天()新闻。
@#@@#@艰苦艰难艰辛@#@90、历尽(),我们终于登上了山顶。
@#@@#@91、以前爷爷在乡下的生活十分()。
@#@@#@92、暴风雨来了,车队在()地行进着。
@#@@#@继续陆续连续@#@93、清晨,同学们()来到学校。
@#@@#@94、小明已()两年被评为“三好生”了。
@#@@#@95、天一亮,李时珍和庞宪又()赶路了。
@#@@#@坚持维持支持@#@96、我的这个想法得到了爸爸的()。
@#@@#@97、在交警的()下,秩序井然。
@#@@#@98、不管碰到再大的困难我们都应该()。
@#@@#@严肃严厉严峻@#@99、现在的国际形势比较()。
@#@@#@100、爸爸是个很()的人,从不善说笑。
@#@@#@101、小明犯了错,受到了妈妈()的批评。
@#@@#@一边……一边……因为……所以……虽然……但是……@#@与其……不如……即使……也……只要……就……@#@不但……而且……@#@102、()雨再大,路再滑,我们()要按时报到。
@#@@#@103、()明天天晴,秋游()按期举行。
@#@@#@104、我()吃水果,()看电视。
@#@@#@105、小明()学习好,()体育也很棒。
@#@@#@106、()靠别人,()靠自己。
@#@@#@107、()时间是宝贵的,()我们要倍加珍惜。
@#@@#@108、()我们取得了一定的成绩,()不能骄傲。
@#@@#@反应反映@#@109、用户们都()这种洗衣机质量很好。
@#@@#@110、还没等我()过来,他已经走远了。
@#@@#@渴望盼望希望@#@111、爸爸()我能坚持下去。
@#@@#@112、我们()台湾早日回归祖国。
@#@@#@113、我多么()能有一台电脑啊!
@#@@#@只要……就……不仅……还……@#@114、我()认真一些,这样的失误()不会发生了。
@#@@#@115、小兰()会唱歌,()会跳舞。
@#@@#@骄傲傲慢@#@116、我们为自己的成绩感到无比的()。
@#@@#@117、他()的态度让人忍受不了。
@#@@#@保护保持@#@118、虽然我们分开了,但要()联系。
@#@@#@119、我们要()好我们的眼睛。
@#@@#@因为……所以……如果……就……不但……而且……@#@既……又……虽然……但是……只有……才……@#@120、()人类乱伐森林,()会破坏平衡,影响人类生存环境。
@#@@#@121、我们班的班长()工作负责任,()爱帮助有困难的人。
@#@@#@122、()小明关心集体,()大家都选他当班长。
@#@@#@123、()平时刻苦训练,()能在比赛中取得好成绩。
@#@@#@124、小红在对会上的演讲()大方()生动。
@#@@#@125、()天气寒冷,()同学们坚持早早到校锻炼。
@#@@#@决心决定@#@126、语文课上,老师向我们宣布了一个(),要评选“读书小能人”,同学们暗下(),要争当小能人。
@#@@#@欣赏观赏@#@127、这儿环境真好,不仅有优美的音乐可以(),还有美丽的鲜花供人们()。
@#@@#@居然毕竟究竟竟然果然@#@128、这()不是一件小事,还得好好商量一下。
@#@@#@129、你倒说说,你()想干什么?
@#@@#@130、放下电话,我才想起自己()没问他的地址。
@#@@#@131、调达()干出这种违背良心的事,出卖了九色鹿。
@#@在他的指引下,大家()找到了九色鹿。
@#@@#@观赏欣赏品尝@#@132、爸爸最()那美妙悠扬的琴声。
@#@@#@133、我去公园()美丽的杜鹃花。
@#@@#@134、我()着妈妈做的红烧鱼,味道真是好极了。
@#@@#@相得益彰湖光山色江山如画明月清风人间天堂@#@桂子飘香水光接天@#@135、()的江南,是(),还是鱼米之乡。
@#@傍晚泛舟西湖,(),()。
@#@极目远眺,(),(),真是()。
@#@@#@气势气魄@#@136、这样()雄伟的长城,是世界上一个伟大的奇迹。
@#@@#@137、中国人民解放军的宏伟(),展示了中华民族的强大力量。
@#@@#@居然果然@#@138、去年我无意中扔在院子里的核桃,今年春天()发芽了。
@#@@#@139、天气预报说今天有雨,现在()下起雨来。
@#@@#@检查检验@#@140、产品经过()符合规格。
@#@@#@141、全校师生进行了一次体格()。
@#@@#@毕竟究竟@#@142、观看“神舟七号”飞船上天的人们,都想知道飞船()是怎样制造出来的。
@#@@#@143、着()不是一件小事,还得好好商量一下。
@#@@#@144、你倒说说,你()想干什么?
@#@@#@竟然居然忽然@#@145、过不多久,()有一个小脑袋从叶间探出来。
@#@@#@146、这可爱的小家伙,()把我当成了它的朋友。
@#@@#@147、有一天,我伏案写作时,它()落到我的肩上。
@#@@#@震惊震怒震荡震动@#@148、回声()着山谷。
@#@@#@149、这个敏感的小精灵,从雷声的()里,听出了困乏。
@#@它深信,太阳快出来了。
@#@@#@150、在他们耳边响起了一排枪声,整个芦苇丛()起来。
@#@@#@151、不及格的成绩摆在面前,令他()不已。
@#@@#@严格严厉严肃@#@152、见我不肯认错,老师()地批评了我。
@#@@#@153、他对自己的要求非常()。
@#@@#@154、指导员走过来了,他的表情很()。
@#@@#@155、他是个()的人,从来不苟言笑。
@#@@#@156、我们要()打击破坏环境的行为。
@#@@#@宁静寂静安静平静冷静@#@157、上课铃响了,教室里顿时()下来。
@#@@#@158、在一片赞扬声中,我们的头脑要保持()。
@#@@#@159、夜深了,四周一片(),周总理还在伏案工作。
@#@@#@160、游人散后,湖边十分()。
@#@@#@161、乡村的夜晚()无声。
@#@@#@162、一阵喧闹后,一切又恢复了()。
@#@@#@163、教室里因老师的出现而()下来。
@#@@#@毕竟究竟@#@164、这()不是一件小事,我们还是再好好商量商量吧。
@#@@#@165、你倒说说,你()想干什么?
@#@@#@即使……也……只有……才……虽然……但是……@#@166、()他的学习成绩很差,()他毫不气馁,急起直追。
@#@@#@167、()基础比别人差一些,只要肯下功夫,()是照样可以成才的。
@#@@#@168、()一生勤奋,()能有所作为。
@#@@#@因为……所以……不仅……还……如果……那么……@#@虽然……可是……@#@169、他()工作很忙,()对学习并不放松。
@#@@#@170、()新型农村合作医疗患者的23种大病能报销90%,()会使许多农民受益。
@#@@#@171、()林则徐虎门销烟有功,()受到后人传颂和敬仰。
@#@@#@172、虎门销烟()沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰,()向全世界表明,中国人民是不可欺侮的。
@#@@#@闪耀闪烁闪闪@#@173、繁星在夜空中(),十分美丽。
@#@@#@174、在晴朗的夜空下,我坐在高高的谷堆旁,遥望着天空中()的星星。
@#@@#@175、秋光如同发亮的汗珠,蓬蓬勃勃在田野上()。
@#@@#@震惊震动@#@176、外国学生看了徐悲鸿的作品,非常()。
@#@@#@177、英雄们可歌可泣的先进事迹,使每个人的内心都受到强烈()。
@#@@#@陈列排列@#@178、商店里()琳琅满目的商品,让人看得眼花缭乱。
@#@@#@179、你会按顺序把这些词语重新()一下吗?
@#@@#@优秀优异@#@180、徐悲鸿以()的成绩通过了结业考试。
@#@@#@181、徐悲鸿是()的画家。
@#@@#@愉快快乐痛快强烈热烈剧烈@#@182、放学了,同学们像()的鸟儿飞出了校园。
@#@@#@183、今天我心里不(),不想说话。
@#@@#@184、我祝老师节日()。
@#@@#@185、从隔壁教室不时传来()的掌声。
@#@@#@186、家长()地要求取消教师办的课后班。
@#@@#@187、一阵()的疼痛使他晕了过去。
@#@@#@不但……还不是……而是……因为……所以……@#@如果……就……虽然……但是……即使……也……@#@188、()知识的海洋是漫无边际的,()学习是无止境的。
@#@@#@189、颐和园()建筑雄伟,()收藏着许多珍贵的历史文物。
@#@@#@190、报警的()值夜班的看守,()被划破的玻璃。
@#@@#@191、环境()很糟糕,()大家的学习积极性依旧很高。
@#@@#@故障缘故@#@192、是因为天太黑的(),我把小红车的反光镜碰碎了。
@#@@#@193、连续几天在盘山公路上行走,我们的车出现了()。
@#@@#@顽强坚强严肃严厉@#@194、他很(),没有向困难低头。
@#@@#@195、小兵是个多么()的孩子啊!
@#@@#@196、我们要()打击乱砍乱伐的行为。
@#@@#@197、他是个()的人,从来不苟言笑。
@#@@#@一群群一股股一担担一串串@#@198、民工们把()生石灰倒在灌了水的销烟池里。
@#@@#@199、顿时,销烟池里像开了锅一样,散发出()难闻的气味。
@#@@#@200、虎门销烟这一天,()男女老少纷纷闻讯赶来。
@#@@#@201、珍珠泉的吧水犹如()珍珠一般不停地往上冒。
@#@@#@严重沉重@#@202、不法分子极力销售伪劣产品,()侵犯了消费者的权益。
@#@@#@203、虎门销烟这一伟大壮举()打击了外国侵略者的嚣张气焰。
@#@@#@宽阔宽敞@#@204、我们的教室()明亮。
@#@@#@205、一大早,从各地闻讯赶来的人们把()的海滩挤得水泄不通。
@#@@#@206、@#@11@#@";i:
15;s:
28022:
"小学阶段语文阅读题答题技巧@#@在小学语文考试阅读题中,基本可分为以下几种题型:
@#@ @#@1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用。
@#@对于这种题型我们可以从两个方面来回答:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用;@#@@#@从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,深化中心,升华主题,让人回味无穷,并与题目相照应。
@#@ @#@2、文章表达了作者什么样的思想感情?
@#@ @#@这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
@#@一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。
@#@ @#@3、概括文章主旨。
@#@ @#@对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答:
@#@“通过……故事,歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。
@#@我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
@#@ @#@4、文中划线句子运用了什么表达方式?
@#@有什么作用?
@#@ @#@看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。
@#@而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写。
@#@描写的作用是使文章生动、形象、感人。
@#@抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
@#@ @#@5、文中某句运用了什么修辞手法?
@#@有什么作用?
@#@ @#@修辞有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
@#@比喻的作用有三:
@#@一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;@#@二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;@#@三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;@#@表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;@#@通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;@#@是提高表达效果的重要环节。
@#@还有叠词、短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。
@#@ @#@还有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有“文章中引用的内容有什么作用?
@#@”。
@#@这种题目回答时要注意答到这样两个关键词,一个是“衬托了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神”。
@#@ @#@6、文中某句话有什么含义?
@#@或告诉我们什么深刻的道理?
@#@请说说你的理解。
@#@ 这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这需要我们的同学平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
@#@ @#@7、比较阅读理解。
@#@有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读,对于这种类型的题目,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@记叙文阅读答题技巧@#@1.问文章体裁:
@#@诗歌、小说(长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说)、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2.记叙文六要素?
@#@时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 @#@ @#@ @#@ @#@@#@3.文章内容?
@#@方法:
@#@看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4.强调三部分(分三部分写):
@#@内容是什么,文章怎样,作者怎样。
@#@答:
@#@A、此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)。
@#@即谁做了什么。
@#@B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。
@#@C、抒发了作者的……的感情。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5.材料组织特点?
@#@紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@6.划分层次:
@#@
(1)按时间划分(找表示时间的短语)
(2)按地点划分(找表示地点的短语)(3)按事情发展过程(找各个事件)(4)总分总(掐头去尾)7.记叙线索及作用?
@#@ @#@线索:
@#@(明线和暗线)———核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感 作用:
@#@是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8.为文章拟标题。
@#@找文章的线索或中心,依据有:
@#@ @#@①核心人物 @#@ @#@②核心事物 @#@@#@③核心事件 @#@ @#@④作者情感 @#@ @#@ @#@ @#@@#@9.品味题目可以从:
@#@A内容上B主题上C线索 @#@ @#@ @#@ @#@D设置悬念上等方面进行品味。
@#@示例:
@#@
(1)主题上结合主旨必答,如象征性的散文题目,也可以这样回答:
@#@拟题巧妙,一语双关,本指…实指(如左公柳本指边疆的柳树,实指像左宗棠一样的爱国将士身上所具有的不屈不挠,坚韧顽强的精神)…,突出主题,耐人寻味。
@#@
(2)说明文:
@#@用了什么修辞手法,生动形象说明了……,点明了本文说明的主要内容,点明了本文说明对象。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@10.了解人称的作用。
@#@ @#@第一人称:
@#@亲切,自然,真实,可信;@#@适于心理描写,便于刻画人物形象及性格特征。
@#@ @#@ @#@ @#@第二人称:
@#@对话式,便于情感交流。
@#@第三人称:
@#@显得客观,不受时空限制,便于叙事和议论,多角度描写。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@11.记叙顺序及作用?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用:
@#@叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@
(2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。
@#@)作用:
@#@造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。
@#@)作用:
@#@对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@12.语言特色?
@#@结合语境和修辞方法从下列语句中选择:
@#@形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@必须结合具体语句分析。
@#@一般指口语的通俗易懂,书面语的严谨典雅,文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@13.写作手法及作用?
@#@ @#@狭义的写作手法即“表达方式”,广义的写作手法是指写文章的一切手法,诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@常用具体如下:
@#@
(1)拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
@#@
(2)比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
@#@(3)夸张手法突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
@#@(4)象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。
@#@(5)对比手法通过比较,突出事物或描写对象的特点,更好地表现文章的主题。
@#@(6)衬托(侧面烘托)手法和正面描写。
@#@以次要人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
@#@(7)讽刺手法。
@#@运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
@#@(8)欲扬先抑和先扬后抑。
@#@先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。
@#@(9)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。
@#@(10)设置悬念能引起读者注意,引出文章的说明内容等。
@#@ @#@@#@(11)文章开篇的写作手法有:
@#@A、可以用诗经里的赋比兴手法。
@#@比如说,兴,是先言他物的。
@#@B、也可以用引用的手法。
@#@如名句、箴言之类的C、也可以先声夺人,用一系列的排比句,气势强烈…… @#@ @#@ @#@ @#@D、或是采用题记的方法。
@#@显得隽永深刻,又有文采E、开头用景物描写也不错,渲染你所需要的气氛和基调。
@#@F、开门见山。
@#@G、倒叙@#@14.修辞方法及作用 @#@
(1)比喻:
@#@生动形象地写出xx事物的xx特点。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)拟人:
@#@赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,生动形象地写出xx事物的xx特点。
@#@(3)夸张:
@#@突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
@#@(4)排比:
@#@条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。
@#@增强文章气势,增加感染力、说服力。
@#@(5)对偶:
@#@形式整齐,音韵和谐,语句整齐、意韵铿锵,互相映衬,互为补充。
@#@(6)反复:
@#@强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。
@#@有强调语气,强化内容的作用(7)设问:
@#@自问自答,引人注意,启发思考。
@#@(8)反问:
@#@态度鲜明,加强语气,强烈抒情。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@15.具体词语的含义与作用?
@#@方法:
@#@联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。
@#@ @#@答:
@#@“×@#@×@#@”一词原指,这里指,起到了…的作用。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@16.句子或语段的作用?
@#@答:
@#@
(1)内容上:
@#@首段和尾段:
@#@字面义和象征义。
@#@尾段点明主旨、升华主题、,画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。
@#@(语面的象征义、喻指义 @#@ @#@,表现的人物思想性格,点明全文思想意义)。
@#@有时要结合文章的具体内容补充说明。
@#@
(2)在结构上:
@#@在文章开头:
@#@总提、总领全文、开启下文(引出下文)等作用@#@在文章中间:
@#@
(1)承接上文
(2)开启下文(引出下文)(3)承上启下(过渡)(4)为后文作铺垫;@#@标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用@#@在文章结尾:
@#@总结上文、全文、照应开头、独立成段,使文章戛然而止,意味绵长,发人深思、卒章点题,意味深长等作用。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@17.表达效果上:
@#@升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@18.从写作手法上:
@#@常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、结尾深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@19.表达方式?
@#@ @#@记叙(叙述)、议论、抒情、描写、说明 @#@ @#@ @#@ @#@@#@20.分析写景状物记叙文景物描写的方法:
@#@①时间推移法 @#@ @#@②空间变换法 @#@ @#@ @#@③移步换景法 @#@ @#@④分门别类法 @#@ @#@ @#@ @#@@#@21.领会写景的作用和写物的目的。
@#@借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。
@#@以“状物”为主记叙文,往往使用“托物言志”的写法。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@22.描写的种类及作用?
@#@ @#@ @#@了解描写的几种形式
(1)从不同的感觉来描写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)
(2)以动衬静,动静结合(3)正面与侧面,直接与间接(4)人物描写的多种方法种类:
@#@一是人物描写,人物描写分正面描写和侧面描写:
@#@A、正面描写 @#@ @#@分①肖像描写 @#@②外貌描写③神态描写④动作描写 @#@ @#@ @#@⑤语言(对话)描写 @#@ @#@⑥心理描写 @#@作用是:
@#@突出人物的性格特征和作品主题。
@#@B、侧面描写 @#@作用是:
@#@衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二是环境描写:
@#@分社会环境描写和自然环境描写。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@重点了解几种描写的作用及答题格式:
@#@①肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等):
@#@交代了人物的×@#@×@#@身份、×@#@×@#@地位、×@#@×@#@处境、经历以及×@#@×@#@心理状态、×@#@×@#@思想性格等情况。
@#@②语言(对话)描写和行动(动作)描写:
@#@形象生动地表现出人物的×@#@×@#@心理(心情),并反映了人物的×@#@×@#@性格特征或×@#@×@#@精神品质。
@#@有时还推动了情节的发展。
@#@ @#@③心理描写:
@#@形象生动地反映出人物的×@#@×@#@思想,揭示了人物的×@#@×@#@性格或者×@#@×@#@品质。
@#@④环境描写:
@#@自然环境描写和社会环境描写 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@①自然环境(描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物):
@#@交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染×@#@×@#@环境气氛、烘托人物的×@#@×@#@情感、预示人物的×@#@×@#@命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展;@#@揭示文章主题。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@②社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设):
@#@交代故事发生的×@#@×@#@时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系,渲染×@#@×@#@环境气氛。
@#@衬托人物心情,推动情节发展,深化主题。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@23.分析人物形象:
@#@从两个方面入手:
@#@一是通过分析典型事例来理解人物形象;@#@ @#@二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。
@#@要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@24.小说三要素?
@#@人物(主要要素)、环境、情节。
@#@ @#@其中情节包括(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声) @#@ @#@ @#@@#@25.运用正副标题相结合的方式的作用:
@#@增强表达效果。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@26.续写小说结尾。
@#@ @#@按照小说故事情节发展的规律续写,要简洁含蓄,富有哲理,引人深思。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@27.问指示代词“这、那”所指内容:
@#@多从代词前面文字中找答案。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@28.问某词能否去掉,或者调换另一词题型解题模式:
@#@答:
@#@A、回答可以还是不可以;@#@(一般情况不可以,特别是书上的原文时)。
@#@B、 @#@ @#@解释词义,比较两个词含义上的差别,并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果,哪个表达效果更好,更能形象或恰如其分地表现某物某特点)C、不用或调换后,语境有何变化(不用,不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对,用了,体现语言的准确、生动、形象或严密。
@#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@29.语言赏析或广告:
@#@类型1、分析某个加点词语的表达效果对策:
@#@
(1)了解用词之美------动词形容词精辟准确,把事物说得形象具体;@#@使用成语,为文章增色;@#@关键词能为中心服务。
@#@
(2)掌握答题技巧:
@#@把握词语的比喻意、引伸意、双关义。
@#@如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯,这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。
@#@“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题,它不是指阿姨一下子好看起来,而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。
@#@ @#@类型2:
@#@找出文中你最喜欢的句子,并说说理由。
@#@对策:
@#@
(1)了解语言美的几种形式及作用 @#@①修辞之美- @#@ @#@②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句,还有运用一组关联词语的句子等等。
@#@(作用:
@#@句式不同,表达的效果就不同。
@#@疑问句造成悬念,感叹句便于抒情;@#@反问句加强语气语调引人深思;@#@排比句叠句气势磅礴、层层深入;@#@对偶句铿锵凝练,重复余韵悠然,也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处)③哲理之美———形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的句子。
@#@这些句子一般在文章的开头结尾。
@#@(作用:
@#@可以给人以启迪教育作用。
@#@)④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。
@#@(作用:
@#@全面新颖,能很好地为中心服务。
@#@)
(2)注意答题格式:
@#@我喜欢xx句,因为它xx。
@#@@#@30.文章用典的赏析:
@#@一是丰富文章主题,二是增添文章情趣,使文章有文采。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@31.品味句子和关键词。
@#@最好找词语点评或整体点评:
@#@即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。
@#@答:
@#@A、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等。
@#@若没有,则应选择有生命力的词语进行。
@#@B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了……特点)或从正面和侧面点评。
@#@C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们……的印象、启示、道理等。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@32.问文中的关键词语、句子的位置能否调换。
@#@答:
@#@A、能或否B、词语:
@#@分别解释两个词。
@#@句子:
@#@简单概括这两段或两部分的内容。
@#@C、词语:
@#@为何这样安排先后顺序(强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯,内在的顺序)。
@#@句子:
@#@指出这两句有什么关系,所以不能调换(若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序;@#@若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式) @#@ @#@ @#@ @#@@#@33.问记叙文的表达方式和作用?
@#@答:
@#@记叙文的表达方式以记叙为主.兼用描写、议论、说明、抒情。
@#@①记叙文中的抒情有直接抒情,有间接抒情。
@#@直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。
@#@间接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。
@#@②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花,画龙点睛地揭示人物和事件的意义,以深化主题,尤其是文章末尾的议论。
@#@就是段与段之间用上一两句议论,也能起到承上启下的妙用。
@#@③说明是为了简要地解说事物,阐明事理,使所叙之人、事、物更清楚。
@#@其中抒情和议论有时是融为一体的,无法截然分开的。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@34.问文章写作特色:
@#@可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑,要结合该文写作的手法。
@#@①选材:
@#@材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。
@#@②结构布局:
@#@布局合理、巧妙、结构严谨。
@#@③语言:
@#@朴实或生动、形象、准确;@#@或豪放或婉约;@#@或清新或凝重;@#@或直白或含蓄或流畅,修辞的运用等。
@#@@#@④立意:
@#@思想深刻、新颖,以小见大、富有哲理等。
@#@⑤表现技巧:
@#@一是修辞手法:
@#@共八种。
@#@ @#@二是表达方式:
@#@有五种。
@#@其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。
@#@抒情包括直接抒情、间接抒情(借景抒情、托物言志)三是表现手法:
@#@衬托、对比、联想、想象等。
@#@四是结构手法:
@#@包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@35. @#@ @#@评价、鉴赏人物、文章主旨(谈谈自己对人物、主题的认识) 通观全文,筛选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。
@#@答案可以这样组成:
@#@由文中×@#@×@#@(言或行)表现该人物×@#@×@#@的精神(品质性格思想个性)。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一般地说,答案由三部分组成:
@#@A、前半部分简要概括文章内容,可以这样表述:
@#@①文章通过……的叙述;@#@②本文由……(某件事)写起,运用了……@#@B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义,可以这样表述:
@#@表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……(某种思想道理)。
@#@有时题目就可成为答案的一部分,C、陈述同意哪种观点,并阐明理由。
@#@在整体感知文本基础上,找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子,联系具体材料展开回答。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@36.问阅读后的体会、体验、启示、见解?
@#@要注意观点正确、健康,注意言之有理,一定要用典型事例证明。
@#@即提出、分析、解决问题。
@#@按总分总的顺序答题:
@#@A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
@#@B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明,阐明理由 @#@ @#@ @#@C、所以我们应该怎样怎样。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@37.记叙文段意的归纳:
@#@回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@格式:
@#@(时间+地点)+人+事。
@#@ @#@ @#@说明文的阅读理解答题技巧@#@对于说明文的阅读理解,我们可以抓住三点:
@#@说明对象、说明顺序、说明方法。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@说明顺序就是三种:
@#@包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@最重要的是说明方法及其作用:
@#@常用的说明方法有:
@#@分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种方法可以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@列数据可以使说明的事物更具体,便于读者理解相关内容。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@作比较跟修辞格上的对比是类似的,在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较。
@#@@#@8@#@";i:
16;s:
7729:
"练习@#@5、我能选词填空。
@#@(4分)@#@严肃严厉严格@#@
(1)一向神情()的爸爸,今天怎么笑了?
@#@@#@
(2)我们已经习惯了,老师在学习上从来都是这样()要求我们的。
@#@@#@5.我能选词填空。
@#@(5分)@#@简单简陋简朴@#@
(1)他穿的袜子补了又补,可见他的生活非常()。
@#@@#@
(2)这次数学试题太()了,我很快就全部做完了。
@#@@#@3、我能辨析近义词,并能选择正确的词语填空。
@#@(3分)@#@鼓励勉励激励@#@
(1)父亲经常()我对待工作要认真负责、不能出半点差错。
@#@@#@
(2)在我最灰心的时候,是母亲给了我莫大的安慰和()。
@#@@#@(3)多少年来,这句话一直作为座右铭()着我前进。
@#@@#@4、我能给下列词语中加点字选择正确的解释,把序号填在后面括号里。
@#@(4分)@#@
(1)快:
@#@①速度大;@#@②赶紧;@#@③将,就要,接近;@#@④敏捷;@#@⑤高兴,舒服。
@#@@#@进步很快()眼疾手快()大快人心( @#@)快去上学( @#@)@#@
(2)采:
@#@①精神,神色;@#@②颜色;@#@③摘;@#@④搜集;@#@⑤选取,取。
@#@@#@兴高采烈()新闻采访()采茶()采购物品()@#@4.我能给下面句中加点字选择正确的解释,把序号填在后面的括号里。
@#@(2分)@#@任:
@#@①由着、听凭;@#@②负担或担当;@#@③职务;@#@④相信,依赖;@#@⑤不论。
@#@@#@
(1)做人要言而有信,才能得到别人的信任。
@#@( )@#@
(2)任何困难也阻挡不了中国前进的步伐。
@#@()@#@(3)对小孩子不能任其发展,应当正确引导。
@#@()@#@(4)詹天佑接受了主持修筑京张铁路的重任后,马上开始勘测线路。
@#@()@#@5.我能给下面句子中的括号里填上合适的表示“看”的不同的词语。
@#@(4分)@#@
(1)升国旗的时候,同学们一起抬头,()这鲜红的国旗。
@#@@#@
(2)登上泰山山顶,极目(),所有的美景尽收眼底。
@#@@#@(3)他看书不是快速()一遍就算了,而是一遍看,一遍思索。
@#@@#@(4)老师告诉我们,要写好作文,平时要注意()生活。
@#@@#@4.我能给下面句中加点字选择正确的解释,把序号填在后面的括号里。
@#@(4分)典:
@#@①标准,法则;@#@②典故;@#@③典礼。
@#@@#@
(1)雷锋永远是大家学习的典范。
@#@()@#@
(2)开国大典的每一声炮响,全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
@#@()@#@融:
@#@①融化;@#@②融合;@#@③流通。
@#@@#@(3)香港是我国重要的金融中心之一。
@#@()@#@(4)冰雪消融,春回大地,大自然一片生机盎然。
@#@()@#@5.我能给下面加点的词语选择正确的解释,将序号填在后面的括号里。
@#@@#@意思:
@#@A.思想内容;@#@B意见;@#@愿望;@#@C.礼品所代表的心意,表示一点心意;@#@D.某种趋势或苗头;@#@E.情趣、趣味。
@#@(2分)@#@
(1)小华的意思是不想去九寨沟了。
@#@()@#@
(2)转眼间,乌云密布,狂风大作,看来天有点要下雨的意思了。
@#@()@#@(3)这颗松树长得像座宝塔,真有意思。
@#@()@#@(4)这是我的一点小意思,请你一定要收下。
@#@()@#@5.我能给下面句中加点的字选择正确的解释,把序号填在后面括号里。
@#@(4分)@#@“别”字在字典里的解释有:
@#@①分开,分离;@#@②不同寻常,特殊;@#@③区分,③区分,分辨;@#@④表示禁止或者劝阻@#@
(1)这个雕塑的造型很特别。
@#@()@#@
(2)开学了,分别了一个月的同学又见面了。
@#@ ()@#@(3)别出声!
@#@老师正在开会呢。
@#@()@#@(4)有些汉字之间的差异很小,我们要仔细辨别。
@#@()@#@5.我能选词填空。
@#@(4分)@#@抵抗抵挡抵制@#@
(1)一把小小的太阳伞,()不住烈日的炙烤。
@#@@#@
(2)对这些歪风邪气我们一定要坚决()。
@#@@#@4.我能给下面句中加点的词选择正确的解释,把序号填在后面括号里。
@#@(3分)@#@简单:
@#@A。
@#@结构单纯,头绪少;@#@容易理解、使用;@#@B.平凡;@#@C.草率,不细致。
@#@@#@
(1)室内陈设极其简单。
@#@()
(2)他把教室简单扫一下就算了。
@#@()@#@(3)他虽然是个小学生,但可以用英语与外国人交谈,真不简单。
@#@()@#@5.我能给下面句中加点的字选择正确的解释,把序号填在后面括号里。
@#@(2分)@#@绝:
@#@A:
@#@断;@#@B:
@#@尽,穷尽;@#@C:
@#@极,极端的;@#@D:
@#@独特的,少有的;@#@E:
@#@一定的。
@#@
(1)山羊表演了绝技,博得全场观众的喝彩。
@#@()@#@
(2)狼牙山五壮士把敌人引向了绝路。
@#@()@#@(3)马路上,行人、车辆络绎不绝。
@#@()@#@(4)这次篮球比赛,我们班绝不能再输给三班了。
@#@()@#@5、用“爱”字组词,恰当地填在下面句中的括号里。
@#@(4分)@#@
(1)鲁迅先生受到许多人的()。
@#@@#@
(2)校园里的花草人人都要()。
@#@@#@(3)我们从小就要养成()粮食、节约用水的好习惯。
@#@@#@(4)小弟弟在家里得到好多长辈的()。
@#@@#@5.选择恰当的词语填在下面句中的括号里。
@#@(4分)@#@充分充足充沛@#@
(1)学校要求老师减轻学生过重的作业负担,保证学生有()的时间锻炼。
@#@@#@
(2)我准备()利用这个暑假把自己小学阶段的日记整理一下。
@#@@#@5.写出6个“清”字开头的两字词语,并选取合适的填在句中的括号里。
@#@(5分)@#@清:
@#@、、、、、@#@走进树林,空气格外()。
@#@只见泉水从泉眼里涌出,顺势向远处流去,汇成了一条()的小溪。
@#@我们喝着()的泉水,听着()的鸟叫声,真是心旷神怡!
@#@@#@举:
@#@用音序查字法,应先查大写字母(),再查音节();@#@用部首查字法,应先查部首(),再查()画。
@#@“举”的字义有:
@#@①向上抬,向上托;@#@②提出;@#@③推选,推荐;@#@④全。
@#@下面词语中的“举”字应选哪种解释?
@#@(只填序号)@#@推举()举国上下()举例()举目四望()@#@六、用“然”字组词,分别填入下面句中的括号里。
@#@@#@1、客家民居和傣家竹楼各有特点,建筑风格()不同。
@#@@#@2、客家人两三百人聚居一楼,秩序(),豪不混乱。
@#@@#@3、客家土楼虽经几百年的风雨侵蚀,但是()非常牢固。
@#@@#@";i:
17;s:
7034:
"《拥抱大树》课后反思@#@读写教学中关注学生个性思维@#@西康路第三小学朱红@#@案例背景:
@#@@#@《拥抱大树》是第八册第二单元中的一篇课文。
@#@这篇课文讲述了一个爱护树木的有趣而动人的故事。
@#@丹尼尔无意中伤害了大树,为了反省自己并教育别人,他以拥抱大树的方式向树木公开道歉,决心要永远善待、爱护树木。
@#@本篇课文是一个真实的故事,故事内容明白易懂。
@#@@#@学生通过默读、思考、讨论,知道了故事大意,理解了故事中的人物丹尼尔为什么要拥抱大树,他从中受到什么教育。
@#@那么我们学生读这个故事又能获得怎样真正的体验和感受呢?
@#@为了引导学生说出内心真诚的想法,我设计了一个读写练习,让每位学生畅所欲言,充分体现他们的个性思维,都能在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受、独特的体验和独特的理解,为师生在学习过程中情感的交流提供了一个宽阔的平台。
@#@@#@案例描述:
@#@@#@课前,我细致地分析我班的学情,班级学生虽然具备了初步的写作基础,学生也有一定的模仿能力。
@#@但是我班学生想象力并不丰富,学生之间又存在着较大的学习层次差异,近一半学生平时就喜欢人云亦云,因此,特意选择了出示图画,展开想象进行读写结合的练习。
@#@@#@1、写一写:
@#@@#@假如你就是在一旁看的人,从丹尼尔的举动中受到了怎样的提醒和警戒呢?
@#@@#@(图画出示)你们看人群中有一位举着相机的中年男子,一位金发的小姑娘依偎在妈妈身边,还有两个穿着时尚的青年男子,他们都会说些什么呢?
@#@借助画面,联系课文的内容,展开合理的想象写一写。
@#@@#@每个学生的性格不同,关注到的东西也有所不同。
@#@大部分的学生可能看到的是一些粗枝大叶的东西,但是一些细致的同学就能关注到细节部分,也许这些小细节就是课文精髓所在,因此要鼓励学生大胆想象。
@#@@#@2、说一说:
@#@@#@因为事先有主要信息的提取,学生能够把自己的看法通过自己组织的语言表达给老师和同伴。
@#@这样,学生在理解课文内容的同时,还提高了从文本中提取信息的能力,概括主要内容的能力。
@#@ @#@@#@能够把自己所感受到的通过语言来表达,这需要有一个很强的求知欲和参与度,有与他人分享的愿望。
@#@这样有更多的同伴才能够进行评价,并也能启发其他同伴的发散思维。
@#@@#@3、润润色:
@#@@#@指导学生再度修改写作,仔细观察与思考,重点放在图画中细节、抓住人物的动作、神态、语言和心理活动等来反映人物的特点。
@#@。
@#@最后能谈谈自己的感悟,从中学到了些什么,了解学生对写作主题中心的把握。
@#@@#@想象力不是那么丰富的、语言的整体表述能力还不够强的,还不能很好地组织较长的语言来表述自己的意思的学生在再借鉴的基础上,激发了学生观察生活的热情,提高学生写作的乐趣,从而提升了学生思维、写作等综合表达的能力。
@#@@#@课后反思:
@#@@#@作为教师,课前要更多地站在学生的角度思考问题,要充分考虑到班级每位学生的知识起点与生活起点,关照每一个学生的需求,激发每一个学生的学习动机与兴趣,满足每位学生个性化发展,给每位学生进步提高的机会。
@#@老师只有深入学生生活,了解他们的喜怒哀乐,熟悉他们的生活环境、学习情况,才能理解学生,找到教育的新思路,使教育更具有针对性、实效性。
@#@@#@通过该读写结合的设计正是引导大家在阅读课文时,以已有感受为基础,完成对课文内容的进一步理解,使文中人物成为我们的对话者,使文章人物变得更丰富、更生动。
@#@学生的感悟、表达正是他们内心的真实反映,“爱护环境”真正地走进了学生的心田。
@#@通过读写结合,师生携手走进课文中,直面人物的心灵,将分析、讲解与情感上的沟通和交流进一步结合起来。
@#@@#@本文的主题很熟悉,无外乎保护自然。
@#@但是环保的背后,不仅仅是可持续发展,那是人性的生长需要。
@#@我们的孩子,正处在需要呵护自尊、启发人性的时候。
@#@我们教师要珍视学生的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的内心感受。
@#@“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”,让每个学生都有一次思考和学习的机会,而且在完成写作的过程中加深理解和体验,有所感悟,有所思考,充分体现他们的个性思维,都能在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受、独特的体验和独特的理解。
@#@@#@课后反思有一处说话训练留下了遗憾。
@#@那就是在课中,我让学生讨论:
@#@“你认为丹尼尔的行为是“虐待树木”吗?
@#@为什么?
@#@”本来期待的是同学们各抒己见,课堂上“百家争鸣”,没想到听到的却是全班统一答案:
@#@“丹尼尔是在虐待树木。
@#@”我把这个问题放在此时再讨论,似乎已经失去了讨论的意义。
@#@联想到日常所见,并不是每个孩子都会这么想啊!
@#@孩子们这么统一的回答是否真的出自于内心,是否真的能内化,进而转为自觉行为,来爱护树木,保护环境呢?
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@课后静下心来想想,如果我将这一问题放在课始,在引读了第2小节事情的原因后,我即提出这一问题让同学们讨论,那时也许同学们的看法会是不同的,甚至可能会引发同学们的争论。
@#@预习过课文的同学,也许会说这是在虐待大树;@#@基于生活经验的同学,也许会认为这不是在虐待大树。
@#@因为像丹尼尔这种行为在我们身边是司空见惯的。
@#@在我们的周围,不是经常可以看到人们在两棵大树上拉绳晾衣晒被,看到人们拍打树木、把腿搁在树干上锻炼身体的情景吗?
@#@这些现象我们早已见怪不怪,不足为奇了。
@#@在同学们争论的时候,我暂不下定论,而是引导学生继续学习课文。
@#@等学习了课文之后,再次讨论:
@#@你认为丹尼尔的行为是“虐待树木”吗?
@#@为什么?
@#@这样一来一回,此时学生们对于爱护树木、保护环境的认识是否就更深刻了呢?
@#@我想,这样的设计是以学生已有感受为基础,通过对课文的进一步阅读,完成对课文内容更深刻的认识,那时学生的感悟、表达才是他们内心的真实反映,“保护树木,爱护环境”才真正走进了学生的心田。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@";i:
18;s:
6214:
"走进古诗园@#@——一年级语文下册古诗复习教案@#@永安洲镇中心小学朱月华@#@教学目标:
@#@@#@1.复习古诗,体会古诗表达的思想感情。
@#@@#@2.有感情地朗读,背诵古诗,感受古诗的意韵。
@#@@#@3.灵活积累、运用古诗,感受古诗的美,养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@引导学生通过读古诗文,并学会灵活地运用古诗词。
@#@@#@教学课时:
@#@一课时@#@教学过程:
@#@@#@一、导入:
@#@情景导入,确定目标。
@#@@#@课前谈话:
@#@同学们,孔老夫子曾说“有朋自远方来不亦乐乎?
@#@”今天朱老师到一()班来做客,大家高兴吗?
@#@表示欢迎啊!
@#@孔子还说“学而时习之,不亦悦乎”,学过的知识及时地进行复习,这是非常愉快的事。
@#@@#@师:
@#@同学们,我国是一个文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化,其中古诗词就我国古代文化瑰宝中的一颗璀璨的明珠。
@#@今天我们的复习列车将开往“古诗园”,(板书课题走进古诗园)@#@二、走进古诗,你吟我诵@#@要想进去,先要拿钥匙,只要有人能背诵一首课外的积累的古诗就能拿到钥匙,将古诗园的大门打开。
@#@@#@1.我最喜欢的一首诗(学生背诗)@#@三、看图猜诗,你赏我析@#@1.小朋友们认真看图,图上画的什么?
@#@可看到这幅图,让你想到哪首诗啦?
@#@@#@(看图猜诗学生有滋有味地诵读《春晓》)@#@2.春天是美丽迷人的,春天是绚丽多彩的,春天,山坡上的小草发芽了,嫩绿嫩绿的。
@#@黄莺在空中飞来飞去。
@#@河堤旁的柳条发芽了,几个下朋友放学回来,趁着东风,赶忙放起了风筝……这幅图配什么诗呢?
@#@真是画中有诗,诗中有画啊!
@#@(生看图读《村居》)@#@
(1)(出示诗句)读出诗句的节奏。
@#@@#@草长/莺飞/二月天,拂堤/杨柳/醉春烟。
@#@@#@儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放纸鸢。
@#@@#@
(2)指名读(在评价中引导学生读出节奏,声断气不断)@#@(3)你自己也来试着读一读,读出节奏,体会体会这种“声断气不断”的感觉。
@#@@#@(4)指名读、齐读。
@#@@#@3.在拓展延伸中积累语言:
@#@@#@老师听你们的朗读简直就是一种享受,不但读出了声,更读出了情,你们已经把静止的画面读活了。
@#@春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事。
@#@古人描写春天的诗还有很多,我们今年学习的描写春天的古诗,还有哪些?
@#@背给大家听一听。
@#@@#@《江畔独步寻花》@#@小朋友们表现真棒!
@#@奖励你一首歌,一起唱唱吧!
@#@(视频《江畔独步寻花》)@#@四、活用古诗,学以致用@#@导语:
@#@如果我们在生活和写话时运用古诗词得恰当,更可以起到点睛的效果。
@#@下面进行抢答竞赛“活用古诗”,答对的会有奖励哦!
@#@@#@1.描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面的诗句是:
@#@()@#@(出示浪费粮食的图片)看到这样的情景你会说?
@#@@#@2.食堂门口,准备写一句古诗来告诫人们珍惜粮食,你认为应该写()。
@#@谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
@#@@#@这句话出自哪首诗啊?
@#@(锄禾)对,是《锄禾》,让我们一起来读读这首诗?
@#@@#@3.表现诗人对农民深切同情的诗句是:
@#@()@#@四海无闲田,农夫犹饿死。
@#@@#@谁会完整的背诵这首诗的?
@#@小朋友们,这两首诗都是谁写的?
@#@他想表达的是什么呢?
@#@知道的小朋友请举手!
@#@@#@4.如果你是酒楼里的客人,当你吃了肉嫩味鲜的鲈鱼时,你会怎么说?
@#@打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡,时隐时现,场面惊险。
@#@看到这样的场景,你会不禁吟诵:
@#@()@#@师:
@#@小朋友们,“吃水不忘挖井人”我们要吃饭不忘种田人,吃鱼不忘打鱼人,而创造丰收的古代农民却被活活饿死。
@#@现代的我们生活如此幸福,我们要珍惜美好的生活,努力学习,“欲穷千里目,更上一层楼!
@#@”@#@五、诗“续”飞扬@#@师:
@#@当然,学习诗歌,记忆是基础环节,真正要把握这首诗,还要能理解,现在请同学们看题,让我们一起去欣赏祖国的美好河山,感受伟大祖国的风光壮丽与秀美。
@#@把诗句续完整,好不好?
@#@@#@1.举头红日近,__________________@#@这句话出自哪句诗啊?
@#@看到这样的华山,你想说________________?
@#@@#@2.飞流直下三千尺,____________________@#@3.横看成岭侧成峰,_____________________@#@4._____________________,只缘身在此山中。
@#@@#@5._____________________,黄河入海流。
@#@@#@我说上句,你来答,好吗?
@#@@#@____________________,只缘身在此山中。
@#@这句诗的作者是谁呀?
@#@让我们一起走近这位诗人?
@#@@#@六、走近诗人。
@#@@#@你了解这位诗人吗?
@#@说说看,@#@他就是被成为诗神的苏轼,他和父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”,古诗文中还有一首他写的夏天的雨的诗,还记得什么题目吗?
@#@(《六月二十七日望湖楼醉书》)@#@背诵《六月二十七日望湖楼醉书》@#@七、古诗新唱,激发热情@#@导语:
@#@好的古诗,需要精典的吟唱,现在我们就一起来感受古诗的魅力吧!
@#@@#@唐诗新唱《古朗月行》@#@八、教师总结@#@我国的古诗浩如烟海,又像是繁花似锦的无边的花园。
@#@我们今天复习的古诗只是把大家领进了这座花园的大门,园里美景无限,整个小学阶段所学的古诗,也只不过是这“花园”的一角。
@#@同学们,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”我们要想对古诗有更多的了解,还需要更多的时间,下更大的功夫。
@#@下课!
@#@@#@";i:
19;s:
29337:
"@#@优秀议论文结构基本模式@#@结构重点突破:
@#@三种基本模式,十四种变化模式@#@
(一)并列式(注:
@#@A代表论题)@#@
(1)A的内涵(本质属性、内容)是什么
(2)A的外延(范围)是什么@#@(3)为什么要有A(或A有什么用)(4)怎么样才会有A@#@一、并列式:
@#@例如:
@#@《愿景》(2006年天津卷)@#@
(1)愿景的内涵是什么@#@①愿景是对人生未来状态的一种期待@#@②愿景是对事业发展前景的一种向往@#@③愿景是对社会历史发展的一种憧憬@#@
(2)愿景的外延是什么@#@①愿景是普通人的人生追求@#@②愿景是企业家的发展蓝图@#@③愿景是政治家的社会理想@#@(3)为什么要有愿景@#@①愿景是指引人们前进的灯塔@#@②愿景是鼓动人们前进的风帆@#@③愿景是团结各种力量共同奋斗的纽带@#@(4)怎么样才会有愿景@#@①实现愿景需要矢志不渝的意志@#@②实现愿景需要坚忍不拔的毅力@#@③实现愿景需要天时地利的帮助@#@例如:
@#@标题:
@#@《人生?
@#@美!
@#@》@#@有人说,人生是一首曲子,它婉转悠扬,所以它是美的;@#@有人说,人生是一本书,它丰富多彩,所以它是美的;@#@也有人说,人生是一条路,它蜿蜒曲折,所以它是美的。
@#@但无论人们在人生中体验的是优美的旋律,还是深奥的哲理,或者是向前的快感,归根到底都在诉说着同一个道理:
@#@人生是美的。
@#@(总说开头,引起下文三段分说)@#@人生美在平凡。
@#@人的一生不必追求更多的功名利禄,只要活得平凡,淡泊一些,自然能体验人生的各种美好。
@#@在平凡的人生中,我们可以领略“采菊东篱下,悠然见南山”的闲情雅致,可以感受“小桥流水人家”的恬淡宁静,可以体会“林花谢了春红,太匆匆”的失意无奈。
@#@平平凡凡才是美。
@#@@#@人生美在抗争、拼搏的过程。
@#@人从呱呱坠地到有所作为,都在抗争、拼搏着,在儿时,我们努力拼搏,在学习上不懈努力,总是向着更高的目标前进。
@#@青年时,我们意气风发地工作在各条战线上,那里有我们的汗水和足迹。
@#@在拼搏中,在抗争中,我们“鹰击长空”,我们“气吞万里如虎”,我们如痴如醉!
@#@@#@人生美在坦然面对平凡而真实的结局。
@#@过程往往是伟大的,而结局则有时难免悲哀。
@#@人们朝着自己的目标奋斗,希望有朝一日能成为当初没想到的那般伟大,那般成功,然而到头来却只能面对接受朴素而平凡的“我”,我们不禁悲哀,这时我们只要坦然面对,心中必会多一份欣喜,意识到自己曾经毕竟为此而奋斗过,并没有虚度年华,这时,在人生的坦然中你会抛出一句:
@#@“忘记今生无悔!
@#@”@#@人生是丰富多彩的,它的美也是丰富多彩的。
@#@面对人生,我们有权选择属于自己的那一份美,我们不必如《老人与海》中的老人那样,人生如何完美,但我们可以平凡,可以拼搏,可以坦然,可以让人生之曲多一份悠扬,让人生之书多一份激情,让人生之路多一道风景。
@#@@#@人生本是一片空白,只是有了人的种种行为才使得它美丽,只要我们找到属于自己的一片天地,找到那一份坦然、超脱,你,我,他的人生总是美丽的!
@#@@#@评析:
@#@文章在选用人生是美的这个总论点之下,分成“人生美在平凡;@#@人生美在抗争、拼搏的过程;@#@人生美在坦然面对平凡而真实的结局”这样三个分论点来逐层论证,条分缕析,读者一目了然。
@#@@#@并列式(横式结构)是对中心论点所涉及的几个主要问题,横向思维,分别进行论述,几个层次之间的关系是并列的,它们从不同的角度来表现文章的论点。
@#@上一篇例文的本论部分就是采用并列式。
@#@@#@掌握这种模式的关键是从并列的几个方面多角度地观察、分析、认识事物。
@#@可按事物的性质并列,也可按事物的特点并列,也可按“首先”、“其次”、“再次”等排列。
@#@@#@
(二)递进式@#@
(1)按议论步骤递进@#@
(2)按论点内涵递进@#@递进式(纵式结构),就是先提出问题,然后纵向思维、逐层深入论证,分析问题,解决问题。
@#@@#@例三:
@#@《论专注》的写作提纲:
@#@@#@二段、本论部分:
@#@@#@1层、:
@#@写专注使人凝聚力量。
@#@@#@球星罗德曼、“棋圣”聂卫平等。
@#@@#@2层、:
@#@写专注方能见微。
@#@@#@居里夫人、杨振宁等。
@#@@#@3层、:
@#@写专注带来恒心。
@#@@#@如:
@#@《我喜爱的一句箴言》@#@我喜爱的箴言是一位伟大的女性说过的话,她说:
@#@“我们的生活都不容易……但是我们必须有恒心,尤其是要有信心。
@#@我们必须相信,我们的能力是用来做某种事情的,无论发生什么情况,这种目的必须达到!
@#@”这位伟大的女性就是镭的母亲——居里夫人。
@#@@#@我喜爱这句箴言,是因为这是居里夫人的肺腑之言。
@#@作为一个曾受到爱因斯坦高度赞扬的伟大科学家,她不是一个凡人;@#@但她又是一位普通的女性。
@#@她不像某些“仁人哲士”仿佛不食人间烟火似地高谈阔论些大道理;@#@她是一位可以信赖的母亲。
@#@她理解我们,并不把我们看成无知的青年。
@#@她亲切地对我们说:
@#@“我们的生活都不容易……”非但如此,她的一生不懈地追求,也通过这句话坦白直率地表达出来了。
@#@众所周知,她的生活的确不容易。
@#@镭发现前不久,她的丈夫因车祸不幸身亡,这对居里夫人来说是个沉重的打击。
@#@但是,她并没有倒下,因为她坚信,她的能力是用来“做某种事情的”。
@#@无论如何这种目的必须达到!
@#@自信力是她强大的精神支柱。
@#@正是靠着它,她完成了一生中最后的也是最辉煌的乐章。
@#@@#@我喜欢这句箴言,还因为在我迷茫的时刻,她不断给我以信心和力量。
@#@一个人的一生,就像在黑夜中行路,没有坚强的信念是很容易误入歧途的,特别是年轻、思想不成熟的时候。
@#@每当我对自己选定的道路,特别是学习上的道路有所怀疑时,我的脑海里便出现居里夫人亲切的面容,她微笑着告诉我:
@#@“我们的生活都不容易……”一听到这熟悉的声音,我便想起居里夫人坎坷而伟大的一生。
@#@我想居里夫人读中学时,她会预料到她将来能成为镭的母亲吗?
@#@不,谁也没有未卜先知的能力,但是她之所以能取得那样辉煌的成就,是因为她比别人多了一股强烈的自信力。
@#@这自信力,使她吃苦而不怨苦,受累但不觉累,结果——她成功了。
@#@而我呢?
@#@我的生活也有坎坷,但是,焉知我辈非鲲鹏?
@#@我所缺少的,正是鲲鹏展翅、扶摇直上的那种自信力!
@#@心灵的窗户,一捅便亮。
@#@我相信,我的能力也是要做某种事情的,而且无论如何这种目的必须达到!
@#@@#@居里夫人的这段话,曾给我以力量,所以我异常珍爱它。
@#@我不知道将来是否能成就一番事业——人的一生,总是要受多种因素制约的,但是无论我走到哪里的秀丽山水,无论我仰望哪里的灿烂星空,无论我聆听何处的神圣天籁,无论我吸吮何处的甘洁崖泉,只要我心中充满了对自己的信任,我将永不忘怀激荡我心胸的那句箴言:
@#@“我们的生活都不容易……”@#@评析:
@#@作者先提出所喜爱的一句箴言,以“我喜爱这句箴言”为标志,然后用“是因为”、“还因为”领起两个段落,前者从居里夫人失败、挫折乃至成功的过程揭示了自信力的重大作用,后者从我的迷茫、怀疑乃至自信力激起我“鲲鹏展翅、扶摇直上”的思想变化,说明了自信力的威力。
@#@最后用我将永不忘怀激荡我心胸的那句箴言:
@#@“我们的生活都不容易……”作结,体现了文章层层递进的脉络结构。
@#@@#@掌握这种结构形式的关键在于逐层深入地提出分论点,并进行分析论证,它们之间是逐层递进的逻辑关系,后一个分论点是由前一个分论点派生出来的,论据由表及里,由浅到深,部分之间环环相扣,共同为中心服务。
@#@这就好比盖房子,一层比一层高,但每一层都是建立在前一层的基础之上,而不能一步到顶,成为空中楼阁。
@#@@#@(三)对比式@#@
(1)分论点对照;@#@
(2)分论点内部对照。
@#@@#@对比式,就是在中心论点提出之后,从正反两个方面对中心论点进行论证。
@#@运用对照式,目的是通过两个方面的对照,突出说明其中一个方面的正确性,另一个方面只起烘托、陪衬的作用。
@#@@#@如:
@#@鲁迅《拿来主义》@#@对待外来文化(大宅子)的三种态度:
@#@@#@①全盘肯定。
@#@大吸剩下的鸦片。
@#@孱头@#@②全盘否定。
@#@放火烧掉。
@#@混蛋@#@③占有挑选。
@#@新人建设新文化的愿景@#@
(2)分论点内部对照分析@#@对外来文化怎样占有挑选----建设新文化的愿景:
@#@@#@①对鱼翅,象萝卜白菜一样地吃掉。
@#@(取其精华)@#@②对烟土,送药铺(半益半害)@#@③对烟灯、烟枪,送博物馆,毁掉。
@#@(留益去害)@#@④对姨太太,全部遣散。
@#@(弃其糟粕)@#@如:
@#@《成功并不很艰难》@#@在巴蜀之地有个很出名的女孩儿——刘亦婷,正当同龄人在象牙塔中苦苦挣扎时,她却潇洒地走出国门,走进哈佛,成为常人眼中的天之骄女。
@#@此外,在国内学习时,她参加过《苍天在上》等电视剧、电影的演出,受到观众好评。
@#@有人不禁会问:
@#@她今日的成功是用多少努力和汗水换来的?
@#@刘亦婷轻松地回答:
@#@我只是和别人一样读书,唯一的原因是在机会来临时我已经准备好了,而且牢牢地抓住了它。
@#@@#@从刘亦婷的话中,我们不难看出她对成功的淡然。
@#@的确,只要准备充分并且把握住机遇,成功并不很艰难。
@#@但为什么有人却离成功非常遥远呢?
@#@原因往往就是平时慵懒,当机会来临时根本没有能力去把握。
@#@@#@我有一个室友,当我们谈论志愿和考大学时,她就感慨:
@#@这些东西就像天方夜潭,好的大学、热门的专业我想都不敢想。
@#@这时室友们就一起开导她、鼓励她。
@#@可是认真分析一下,她为什么会这样呢?
@#@高一高二时,她一直沉湎于各类书籍。
@#@喜欢读书不是件坏事,可她为了看书却放弃了学业,到了高三,脱口就有故事的她却连三本物理书都没有完整地翻过,以致面临高考的选拔,与我们在同一起跑线上出发的她却有了上述一番无奈的话。
@#@@#@我相信在我们身边,在社会中这样的例子不在少数。
@#@更有甚者,是沉湎于游戏机、赌博等毫无意义的事情上。
@#@学习工作时,做一天和尚撞一天钟——得过且过,当机会光顾时,自然只能眼睁睁的看着它被别人抓住。
@#@自己除了抱怨还能如何呢?
@#@@#@如果准备充分,无论机遇何时到来,你都有能力去和别人竞争。
@#@联想电脑公司的总裁在给大学生做演讲时回忆:
@#@当年他大学毕业,准备工作一两年后就出国深造,可后来有了联想中的一个职位,一干就是十年,为联想成为国内市场的大哥大做出了贡献,如果不是那个职位,那也就没有现在的他了。
@#@他讲话的结束语是这样的:
@#@现在的社会到处都是机遇,只要你有能力去把握。
@#@难怪西谚云:
@#@“命运不会垂青懒惰的人。
@#@”无论是走出国门的刘亦婷还是在国内发展的联想总裁,他们都做了自己应该做好的,才没有在机会面前手足无措。
@#@@#@中国即将加入WTO,更多的挑战和机遇等待着我们,让我们从现在开始努力吧,也许你就是第二个比尔盖茨,成功后的你或许也会说:
@#@我并没有做什么呀!
@#@因为成功本不很艰难。
@#@@#@评析:
@#@这是一篇典范的议论文,全文从正反两方面展开分析,例证鲜活,说服力较强;@#@倒数第二段以“无论是走出国门的刘亦婷还是在国内发展的联想总裁,他们都做了自己应该做好的,才没有在机会面前手足无措”归结上文,使全篇结构严谨,前后贯通。
@#@@#@掌握这种结构的关键在于从对比中阐明主张,让事物在比较鉴别中得到论证。
@#@@#@14种变化模式@#@问答式、关键词式、条件式、诗句式、纵向式、横向式、聆听式、比喻式、小标题式、蒙太奇式、反复式、判断式、否定式、假设式。
@#@@#@模式一、问答式@#@这一式就是在文章的开头提出一个统摄全篇的问题,然后从不同的角度作答的方法。
@#@@#@如学生习作“谈成功”@#@《没有付出,哪来成功?
@#@》开头第一句就发问:
@#@成功是什么?
@#@然后从三个方面作答:
@#@@#@A、来自自然界的回答;@#@@#@B、来自人间的回答;@#@@#@C、现在我们可以郑重地回答;@#@@#@在“来自自然界的回答”中,种子以付出代价而破土成长作答,母蚌以忍受痛苦而孕育珍珠作答,蜜蜂以辛勤劳动而酿成花蜜作答;@#@@#@在“来自人间的回答”中,贝多芬以战胜病魔而坚持创作作答,奥运健儿以敢于拼搏而为国争光作答。
@#@@#@最后,“我们可以郑重地回答”:
@#@成功是不容易的,没有付出,便没有成功,没有巨大的付出,就没有巨大的成功!
@#@没有经历过风雨的考验,天边又怎么能出现彩虹?
@#@没有付出,哪来成功?
@#@作者就是以这种“一问多答”的形式把文章组织得井井有条的。
@#@@#@模式二、关键词式@#@一篇文章总有几个关键词,用一系列的关键词来串联文章,也是一个不错的方法。
@#@这一式跟问答式很相似,作者也是在开头提出一个统摄全篇的问题,只不过回答的是几个关键词。
@#@@#@如作文《用真心建关系》@#@本文开头即提出问题:
@#@都说世界是一张网,网着你,也网着我,那么,究竟是什么编织了这一张网,又是什么维系着你和我?
@#@然后用三个关键词领起三个文段来回答:
@#@@#@A、金钱?
@#@@#@B、诚信。
@#@@#@C、真情!
@#@@#@作者在回答中断然否定了金钱,充分肯定了诚信,而对真情则大力提倡。
@#@思路极其清晰,做到了一目了然。
@#@又由于巧妙利用了标点在表情达意方面非常直观的长处,文章平中见奇,新颖别致。
@#@@#@模式三、条件式@#@即以若干简洁的条件句将话题展开,形成分论点来构成文章的轮廓。
@#@如2005年北京高考满分作文《说“安”》。
@#@开篇从“修身”切入,引出本文中心:
@#@“安家、安国、安邦,必先安心。
@#@”接着又用条件句分段提出四个分论点:
@#@@#@A、志者,必先安心。
@#@@#@然后层层递进的展示了自己的心中“安心”四境:
@#@@#@欲成大事者之心,要安于既定目标,不屈不挠;@#@@#@掌权治国者之心,要安于国事,心系苍生;@#@@#@大智大慧者之心,要安于淡泊,不为荣辱所扰;@#@@#@渡人自渡者之心,要安于恬淡,宽宏豁达。
@#@@#@在每段末尾又以“心如磐石”、“心若冰清”、“心比镜湖”、“心似苍穹”四个比喻句概括作结,言已尽而意未穷。
@#@@#@模式四、诗句式@#@这一式议论、记叙都适用。
@#@就是用若干有概括力的名句来支撑整个文章的结构,分别领起几个部分,构成主主干。
@#@如2002年吉林高考佳作《名句书写情志,人生重在选择》就是如此。
@#@@#@全文选取的名句如下:
@#@@#@A、屈原:
@#@亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。
@#@@#@B、李白:
@#@安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!
@#@@#@C、于谦:
@#@粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。
@#@@#@D、林则徐:
@#@苟利国家生死以,岂因祸福避趋之?
@#@@#@这四个名句均是大家熟悉的,从屈原、李白到于谦、林则徐,这些熟悉的人物及其至理名言,均让我们感受到一种文化的厚重感。
@#@屈原选择正直爱国,李白选择高傲豪放,于谦选择清廉执著,林则徐选择忠诚勇敢,他们的选择成就了他们崇高的人格和辉煌的人生。
@#@四则材料直接证明了"@#@人生重在选择"@#@。
@#@同时,我们还可以从这里感受到现代社会的气息。
@#@@#@再如2004年湖南高考满分作文《琵琶行之父母有情》,只是从《琵琶行》中选取若干诗句领起全文:
@#@@#@A、转轴拨弦三两声,未成曲调先有情@#@B、大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
@#@嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘@#@C、间关莺语花底滑@#@D、冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇,别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声@#@E、曲终收拨当心划,四弦一声如裂帛@#@F、座上泣下谁最多,掌上明珠双眸@#@文章精巧构思,以古代名篇《琵琶行》作为行文结构转换的标志,同时将考生的成长过程结合到了一起,将日常生活中平凡琐碎的事情写得诗意盎然,而且脉络也十分清晰,一目了然。
@#@@#@模式五、纵向式@#@这一式主要针对“关系型”话题作文。
@#@它从话题的两个概念之间的关系入手展开,形成几个同时涉及两个概念的首括句,从而构成整篇文章的框架。
@#@2004年广东高考满分作文《语言是沟通的钥匙》就是如此:
@#@@#@A、恰如其分的语言表达,利于亲情的沟通。
@#@@#@B、恰如其分的语言表达,利于友情的沟通。
@#@@#@C、恰如其分的表达,利于爱情的沟通。
@#@@#@这篇作文非常规范。
@#@观点鲜明,从三个角度议论语言的作用,点出语言有助于亲情的沟通、语言有助于友情的沟通,语言有助于爱情的沟通,议论中肯,层次清楚。
@#@@#@模式六、横向式@#@这一式适合于“关系型”话题“纵向式”展开有困难的情况,也可称为“分总式”,即将话题涉及的两个概念分别展开之后,再论述两者之间的关系。
@#@@#@例如2005年四川高考优秀作文《历史的笑容》就是如此。
@#@全文由三个小标题领起的若干个语段构成主干:
@#@@#@A、关于忘记;@#@@#@B、关于铭记;@#@@#@C、云在青山月在天;@#@@#@作者思路一目了然,以简洁而富于诗意的文笔,再现了屈原、王勃、苏轼三为历史人物坎坷的命运。
@#@屈原不会忘记,只铭记了恶浊伤痛而陷入倦怠;@#@王勃选择忘记,轻狂放纵而成为预知死亡的才子;@#@苏轼善于忘记也铭记,善于选择,自得其所,乐观旷达而善终一生。
@#@最后水到渠成的得出结论:
@#@会忘记,会铭记又如何?
@#@只有会选择,才能歆享人生带给我最大的乐趣。
@#@这种方式最为直观,也最容易操作,但局限性也比较大,适用面不太宽。
@#@@#@模式七、聆听式@#@根据需要,在文章中虚拟若干“发言”对象,而将作者自己放在聆听者的位置来展开思路。
@#@@#@如2001年四川高考满分作文《感悟生命》。
@#@作者在开头以简洁的语句明确点题之后即以虚拟的“发言”对象展开:
@#@@#@A、友人告诉我:
@#@生命是崎岖坎坷的,路上有着荆棘、沼泽,也有鲜艳的花果。
@#@@#@B、老师告诉我:
@#@生命是一场充满着遗憾,又满是拼搏的较量。
@#@@#@C、父母告诉我:
@#@生命是一盘漫长的棋局。
@#@@#@然后更以自然界里的“风”、“雨”、“雷”、“电”甚至“小草”、“花儿”等告诉我生命的真谛,将“感悟生命”展现得特别充实丰满,气势也格外酣畅。
@#@@#@再如2001年山东高考满分作文《所欲有甚于生者》@#@作者开头以排比的形式引出话题,以“凝望历史时空,有些人选择了坚毅,有些人选择了奋起,甚者选择了死亡。
@#@他们用行动注释着生命,演绎着生命,亮丽着生命”总领全文,然后以前贤们向我“宣称”的形式展开主体段落:
@#@@#@A、坚毅者宣称,困难像弹簧,你弱它就强。
@#@@#@B、奋起者宣称,生活的道路上险象环生……面对困难,唯有奋起,才能成就不朽之伟业。
@#@@#@C、死亡者以其不死之灵魂向我诉说着生死大义。
@#@@#@最后以“坚毅者、奋起者、死亡者用其心灵的妙语启迪着世人,在这个世界上,选择坚毅与刚强,选择珍爱与无私正是最好的选择。
@#@即便是死亡,也会赢得身后一片洁白”作结。
@#@作篇以“选择”贯穿始终,首尾圆合,天衣无缝,令人击节赞赏。
@#@@#@模式八、比喻式@#@就是将话题展开成为若干个比喻句,并以这些提纲挈领的比喻句作为全文的骨架,再充实成文。
@#@如上海高考满分作文《忙,不亦乐乎》就是这样。
@#@@#@这篇文章标题即将生活中的一句口头禅“忙得不亦乐乎”机智翻新,拟作标题将,把“忙”与“乐”联系起来。
@#@开篇扣题,亮出观点:
@#@忙,是人生中一个个步骤,不能碌碌无为地白忙,要忙就忙得精彩,忙得不亦乐乎。
@#@主体部分巧妙的将它分解成为三个分支:
@#@@#@A、忙是问号。
@#@@#@B、忙是省略号。
@#@@#@C、忙是惊叹号。
@#@@#@在这三部分中作者分别用问号、省略号、惊叹号巧妙设喻,抓住这三种标点符号的特征,,深刻地阐明人生忙。
@#@@#@忙要像问号一样,经常问问自己,不能盲目,不能瞎忙,要忙得有意义;@#@人生如四季一样是有规律的,要选准目标。
@#@像省略号一样,毫无休止地忙下去,忙出生命灵动的色彩;@#@而人生有限,每个人都应有限的生命里忙出属于他的惊叹号,忙出人生精彩的篇章。
@#@@#@层层递进,脉络清楚,每一部分略举几个事例加以论证,然后得出结论:
@#@我们的忙不能永远是问号,而应是省略号和感叹号。
@#@忙就要忙得精彩,忙得不亦乐乎。
@#@以此总结全文,照应开头,照应题目,收束有力。
@#@@#@模式九、小标题式@#@这一式操作性极强。
@#@就是给文章的各个相对完整意义的段加上一简洁的标题,以揭示或提示段落的内容,从而使文章要点清晰、层次分明。
@#@运用小标题,不仅仅使文章结构起了变化,而且对形成文章的思路,精心安排篇章都具有重要的作用。
@#@@#@如2003年陕西高考满分作文《情与理》。
@#@文章三个主体段落分别以三个小标题领起:
@#@@#@A、渴望真情;@#@@#@B、超越感情;@#@@#@C、驾驭感情;@#@@#@作者站在历史的高度,总结了极有代表性的8个人物的人生经历和态度,得出结论:
@#@理智需要情感的润泽,人生才显灵动;@#@情感需要理智的依托,人生才显智慧,愿人人都能用情感之雨浇灌理智之花。
@#@@#@再如2002年高考满分作文《无愧于天,无悔于心》。
@#@全文主体部分也是用三个小标题来支撑:
@#@@#@A、巾帼不让须眉。
@#@@#@B、巨匠打造经典。
@#@@#@C、英雄爱国无敌。
@#@@#@以王昭君、屈原、荆轲、文天祥、文王、仲尼等古代先贤志士以“无愧于天,无悔于心”作为自己人生选择的标准,铺写他们选择的结果——“塑造的是干秋万代的典雅与理智”。
@#@写得汪洋恣肆,读来荡气回肠。
@#@@#@模式十、蒙太奇式@#@即由各个有内在联系的画面或场景直接组合而成,操作简单,运用也比较广泛。
@#@@#@如2005年广东高考满分作文《不能忘记的过去——反法西斯战争胜利60周年》。
@#@该文将60年前后对比鲜明的三组画面组合在一起,具体如下:
@#@@#@A、六十年前,法国,诺曼底,犹他海滩←→六十年后的今天,法国,诺曼底,犹他海滩@#@B、六十年前,苏联,斯大林格勒,前线←→六十年后的今天,俄罗斯,莫斯科红场@#@C、六十年前,中国,东北,某个村庄←→六十年后的今天,中国,东北,某个小镇@#@画面之间,用简短的议论点睛扣题,巧妙过渡,跨越时空限制,将欧亚两大战场汇于一处,前后六十年历史凝聚瞬间,给读者带来一股强烈的视觉冲击和情感震撼。
@#@@#@模式十一、反复式@#@能够体现作者重要观点的语句在文中关键位置反复出现,以显示行文的脉络,能产生回环往复、一唱三叹之妙。
@#@2003年吉林高考满分作文《怎一个“情”字了得》就是如此。
@#@@#@作者巧妙化用名句,改一“愁”字为“情”字,赋标题以新意。
@#@并以此作为全文的议论中心和行文的线素。
@#@主体部分用“怎一个“‘情'@#@字了得”领起。
@#@@#@1、以祁贺羊“外举不避仇,内举不避子”的典型例子,证明“认知之‘理’是‘情’外之物,它因人而异,并非总受‘情’的束缚”;@#@@#@2、以战国时齐国的邹忌他在“纯然淡漠”的心态下所表现的自知之明的事例,有力的证明了“‘认知'@#@”高于‘感情'@#@”的观点;@#@@#@3、以汉代历史学家陈寿抛开个人的爱恶,歌颂“仇人”孔明,大讲实事求是的例子,再次证明观点。
@#@@#@全文结构清晰严谨,一句“怎一个‘情'@#@字了得”出现六次,或拟做标题,树旗明旨,亮出观点;@#@或置于段首,概括要义,领起下文;@#@或用于结尾,总括全文,点睛扣题。
@#@它如同散文中那根思想的红线,有机地组合了各部分材料,从而使文章一贯而成。
@#@@#@模式十二、判断式@#@这一式使用得较为普遍,操作也比较简便。
@#@就是将话题分解成为几个判断句,然后以这些判断句为提纲,充填具体内容敷衍成文的方法。
@#@@#@如2003年高考全国卷满分作文《用旁观的眼神》。
@#@文章在首段尾句点明文章中心:
@#@请用旁观的眼神!
@#@文章接着然后将此主旨句分解成为若干个判断句:
@#@@#@A、用旁观的眼神看别人,是意识的清醒。
@#@@#@B、用旁观的眼神看事物,是理念的超越。
@#@@#@C、用旁观的眼神,才能……;@#@用旁观的眼神,才能……;@#@用旁观的眼神,才能……@#@然后用唐对魏徵、鲍叔牙与管仲等六个历史上典型事例,从正面阐释,再接着讲唐玄宗、晋武帝的所作所为,从反面论证。
@#@本文所用材料虽多,沙及到的时间虽长,但均能以“用旁观的眼神”统率,故纵横捭阖,收放自如,难能可贵。
@#@@#@模式十三、否定式@#@有时从正面难以突破,不妨绕道而行,从反面展开,也能达到预期的效果,甚至写出新意。
@#@@#@如2003年高考优秀作文《转折》就是如此。
@#@这篇文章将话题“转折”展开成为三个句子:
@#@@#@A、转折,并不意味着要放弃信念。
@#@@#@B、转折,并不意味着要放弃尊严。
@#@@#@C、转折,并不意味着要放弃前进。
@#@@#@这三个句子提纲挈领,构成整篇文章的“骨架”,主体部分以“鲁迅为了救国而弃医从文”、“韩信为了鞭策自己而受胯下之辱”、“张文举为实现人生的目标而弃文从书法”三个典型事例分别加以论证,思路非常清楚,取得了很好的效果。
@#@@#@模式十四、假设式@#@围绕话题,用若干假设句作为骨架来支撑整篇文章。
@#@这种提纲挈领的句子既可放在段首,也可放在段尾,可以根据实际情况灵活处理。
@#@这里举一个放在段尾的例子——《我若为官》。
@#@具体如下:
@#@@#@A、我若为官,不为则已,为则当为王公之官!
@#@@#@B、我若为官,不为则已,为则当为王公之官!
@#@@#@C、我若为官,不为则已,为则必为周公之官!
@#@@#@作者先指出作为封建官吏王忠肃公坚拒家人的请求要挟,拒不调婿的难能可贵,然后独句成段,鲜明表态:
@#@我若为官,不为则已,为则当为王公之官!
@#@@#@紧接着进一步分析王公在公与私、理与情的矛盾面前毫不为亲情所动,秉公执法,刚正廉洁而千古留名情况,再次表态:
@#@我若为官,不为则已,为则当为王公之官!
@#@最后在列举周总理生活简朴,严格要求子侄而赢得广泛敬仰的例子后,郑重承诺:
@#@我若为官,不为则已,为则必为周公之官!
@#@全文的这几个假设句均独句成段,旗帜鲜明,掷地有声,给人留下非常深刻的印象。
@#@@#@10@#@";i:
20;s:
28631:
"2009-2010学年度XX小学一年级班会教案班主任:
@#@XX@#@XX小学一年级班会课教案(上)@#@主题1:
@#@牙齿,我们的朋友!
@#@@#@一、活动目标@#@1.使学生知道牙齿的重要作用。
@#@@#@2.教育学生注意牙齿的清洁卫生,保护牙齿。
@#@@#@3.学会正确的刷牙方法,培养学生刷牙、漱口的卫生习惯。
@#@@#@二、活动准备@#@1、准备四个苹果。
@#@@#@2、每个人做一个头饰,做一件纤化白大褂。
@#@@#@3、动物课件,大牙刷,卡纸眼镜。
@#@@#@4、每个人一支牙刷和一个牙杯。
@#@@#@5、音乐:
@#@《刷牙歌》@#@三、教学过程@#@
(一)游戏导入,引入课题。
@#@@#@1.请四种动物上台吃苹果比赛。
@#@(要求:
@#@每人半个苹果,前两种小动物能用牙齿咬,后两种动物不能用牙齿咬,主持人说开始才能开始吃。
@#@比一比看谁先把苹果吃完。
@#@)@#@2.说说为什么他们会先吃完。
@#@@#@3.说说牙齿的用处。
@#@(比一比哪个小组说得多,加红五角星)@#@主持人小结:
@#@牙齿真有用,又白又坚硬,可以嚼烂食物,帮助消化。
@#@牙齿可是我们的好朋友啊!
@#@齐读课题。
@#@@#@
(二)看小品《兔娃娃》,知道引起坏牙的原因。
@#@@#@1、看小品《兔娃娃》。
@#@@#@2、指名学生回答:
@#@①小兔的牙齿为什么生病?
@#@②牙齿坏了会怎样?
@#@③后来小兔怎样做,它的牙齿就好起来了?
@#@@#@3、四人小组讨论:
@#@我们应该怎么做?
@#@(比一比哪一小组想出的点子多)@#@4、看《牙痛怪谁》,说说牙痛到底应该怪谁,他哪方面没做好。
@#@@#@主持人小结:
@#@小兔和小熊爱吃甜食,吃过东西又不漱口,早晨起床后和晚上睡觉前也不刷牙,时间长了,牙缝里留下的食物就会变质,把小兔又白又整齐的牙齿损坏了。
@#@(一个主持人问另一个主持人怎么刷牙,引入下一个环节)@#@(三)、学刷牙。
@#@@#@1、主持人示范错误的刷牙,小兔出现喊“不对,不对”邀请了象博士说说正确的刷牙方式。
@#@(教师充当象博士)@#@2、象博士一边刷牙一边念刷牙儿歌,学生跟着示范,并试着念儿歌。
@#@@#@3、请几个小动物上台刷牙比赛,奖给刷牙好的小朋友护齿奖。
@#@@#@4、请学生一边听着音乐一边刷牙。
@#@@#@5、主持人小结:
@#@动物伙伴们,从今天开始,每天晚上睡觉前和早晨起床后都要刷牙,饭后漱口。
@#@躺在床上不吃零食。
@#@看哪位动物伙伴把牙齿保护得好。
@#@@#@(四)、班主任小结。
@#@@#@《刷牙》@#@小小牙刷手中拿,早起晚睡先刷牙。
@#@@#@小牙刷,沙沙沙,从上往下轻轻刷。
@#@@#@从下往上仔细刷,里里外外都要刷。
@#@@#@爸爸妈妈把我夸,是讲卫生的好娃娃。
@#@@#@《兔娃娃》@#@兔妈妈有一个可爱的兔娃娃,大大的眼睛,洁白的牙。
@#@小兔很爱吃巧克力、糖块、饼干、糕点。
@#@兔妈妈告诉小白兔、吃了甜东西要漱口,可它从来不听,还总是在睡觉前躺在床上吃零食。
@#@妈妈要它刷牙,它也不刷。
@#@妈妈告诉它:
@#@“时间长了,牙就会生病的。
@#@”小白兔说:
@#@“我才不信呢!
@#@妈妈骗人,我的牙又白又结实,什么东西都咬得动。
@#@”@#@后来,有一天,突然小兔子牙痛起来,腮帮子肿得老高,它捂着脸又哭又叫:
@#@“痛死我了,痛死我了!
@#@”妈妈给它做了好吃的饭,它也吃不下。
@#@妈妈赶快带小白兔去医院看病,猫医生给小兔做了检查,发现小兔的一颗牙变黑了,还有一个小洞,猫医生说:
@#@“你得龋齿了,这颗牙变坏了,要把它拔掉。
@#@”小兔一听要拔牙,吓得浑身发抖说:
@#@“我不拔牙!
@#@”@#@猫医生说:
@#@“你的牙生病了是不是总爱吃甜食,又不漱口,也不刷牙?
@#@”@#@小兔低下头说:
@#@“是的。
@#@”猫医生告诉小兔说:
@#@“今天不给你拔牙了,先给你上点药,补一补,以后吃了甜食要漱口,睡觉前不要吃零食,要学会刷牙,你的牙就会好起来的。
@#@”小兔高兴地说:
@#@“我记住了,谢谢猫医生。
@#@”@#@从此以后,小兔有了刷牙、漱口的好习惯,小兔的牙再也没有痛过。
@#@@#@主题2:
@#@消防安全教育@#@一、活动目标@#@1.使学生知道一些简单的安全常识。
@#@ @#@2.使学生掌握一些在家遇到火灾的处理方法。
@#@ @#@二、教育重点:
@#@学习防火的生活常识,培养有关防范力。
@#@ @#@三、教学过程:
@#@@#@1、第一组代表表演防火:
@#@(一人读情节过程,三人表演) @#@2、大家认真观察表演后讨论:
@#@ @#@
(1)发生了什么事?
@#@他们是怎么处理的?
@#@发生火情应该怎样与消防队取得联系?
@#@(打火警119、讲清出事地点详细地址、火势情况) @#@
(2)总结:
@#@情景表演向我们介绍了哪些方面知识。
@#@还有什么情况可能发生火灾?
@#@发生火灾怎么办?
@#@怎样防火?
@#@打什么电话求救?
@#@ @#@3、学习防触电知识的情景表演:
@#@ @#@
(1)第二组代表表演:
@#@ @#@
(2)大家认真讨论观察表演后讨论:
@#@ @#@a.提问:
@#@发生了什么事?
@#@他们是怎么做的?
@#@ @#@b.总结:
@#@情景表演向我们介绍了哪些方面知识?
@#@还有什么情况可能发生触电危险?
@#@发生触电应怎么办?
@#@怎么防止触电事情发生?
@#@出了事打什么电话求救?
@#@ @#@四、巩固总结 @#@1、火警、急救中心电话各是什么?
@#@着火打119,急救中心120。
@#@ @#@2遇到火情,危险情况时,要保持镇静,迅速采取有效措施。
@#@ @#@注意事项:
@#@ @#@防火:
@#@不要在易燃物品(棉织物、柴草堆、木板堆、柴油汽油库等)附近玩火、放鞭炮。
@#@注意(液化气)灶的合理使用,用完电熨斗、电炉后应立即拔出插头。
@#@ @#@五、学生发表本节班会课的感想 @#@六、班主任总结 @#@同学们,生命像是一根丝线,一端系着昨天,一端系着明天。
@#@站在两端之间,我们才知道:
@#@因为生命,我们才会拥有今天,因为今天,我们的生命才得以延续。
@#@ @#@生活中总有一些突发事件,这些突发事件并不可怕,可怕的是没有自救互救的意识和解决问题的能力。
@#@今天我们的目的便是培养大家的这种意识和能力,在紧急时刻我们能用自己的经验和知识去保护自己和他人的生命。
@#@@#@主题3:
@#@我爱读书@#@一、活动目标:
@#@@#@1、通过交流读书心得,调动学生阅读的兴趣。
@#@@#@2、让学生从活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
@#@@#@二、教学过程:
@#@@#@
(一)导入。
@#@@#@导语:
@#@文学是人类感情的最丰富最生动的表达,是人类历史的最形象的诠释。
@#@优秀的文学作品,传达着人类的憧憬和理想,凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
@#@阅读优秀的文学作品是一种文化的积累,一种感情的积累。
@#@大量的阅读优秀的文学作品,不仅能增长人的知识,也能丰富人的情感,为表达对文学的热爱之情,我们开展这次“我爱读书”主题活动。
@#@今天的读书交流会,内容很丰富,有优秀诗文朗诵、佳作欣赏、读后感交流及童话剧表演四项活动,将充分展示各位同学的才华。
@#@@#@
(二)活动过程。
@#@@#@1、优秀诗文朗诵。
@#@@#@主持人:
@#@下面大家将伴随着优美的旋律,欣赏几篇文质兼美的诗文。
@#@(教师播放音乐。
@#@)@#@学生朗诵优秀诗文。
@#@@#@2、读后感交流。
@#@@#@主持人:
@#@书,是人类的第二世界。
@#@人世间的一切,无论是过去的,现在的,亦或是将来的,都能在这里找到踪影。
@#@沉浸在书的海洋中,犹如徜徉在历史的长河中。
@#@书,更是人的精神食粮。
@#@它给人以知识,给人以思想,给人以情感。
@#@下面,大家将听到几位同学在阅读中产生的思想火花,以及真挚的情感流露。
@#@@#@学生朗读读后感。
@#@@#@3、佳作欣赏。
@#@@#@4、主持人:
@#@优秀的文学作品给我们以灵感,丰富的生活又是我们创作源泉,下面请大家欣赏我班几位小作家的小创作。
@#@@#@三、活动总结@#@1、学生交流参加活动的感受。
@#@@#@主持人:
@#@今天的活动的确是丰富多彩,下面请同学们分小组讨论参加此次活动的感受,可以就你印象最深的一个活动谈谈看法,并写下来。
@#@@#@学生讨论。
@#@@#@2、班主任总结:
@#@今天的读书交流活动,可以说令大家受益匪浅。
@#@同时充分展示了我班同学的才华:
@#@声情并茂的朗诵让我们享受到文学的魅力;@#@佳作欣赏让我班的小作家们尝到了“小荷才露尖尖角”的喜悦;@#@发自内心的读后感让我们感受到读者与作者的思想共鸣,总之,今天的活动让我们深切地感受到了读书的好处。
@#@@#@主题4:
@#@学会感恩,珍惜幸福@#@一、活动目标:
@#@@#@通过活动让学生学会感激同学,感激父母,感激老师……学会懂得珍惜,懂得用实际行动去关爱同学,孝敬父母,尊敬老师,做力所能及的事,怀着一颗感恩的心对待周围的一切。
@#@@#@二.活动形式:
@#@@#@围绕“感恩”这一主题,利用多媒体手段穿插于歌曲,诗歌朗诵,游戏等文艺表演之中,使学生在欣赏一场生动感人的表演中受到教育。
@#@@#@三.活动过程:
@#@@#@1、宣布队会开始@#@A:
@#@草木为了感激春的到来吐露新芽。
@#@@#@B:
@#@鲜花为了感激夏的到来竞相开放。
@#@@#@A:
@#@硕果为了感激秋的到来挂满枝头。
@#@@#@B:
@#@雪花为了感激冬的到来把大地母亲银装素裹。
@#@@#@A:
@#@《诗经》中说:
@#@“投之以桃,报之以李。
@#@”它告诉我们要学会回报。
@#@@#@B:
@#@英国著名的戏剧家莎士比亚曾说过:
@#@“我痛恨人们的忘恩,比之痛恨说谎、虚荣、饶舌、酗酒,或是其他存在于脆弱的人心中的陷入的恶德还要厉害。
@#@”合:
@#@尊敬的老师,亲爱的同学们,新胜六中队主题队会现在开始!
@#@@#@二、体验感恩。
@#@(通过中国古代二十四孝故事让学生体会到人应当学会感恩)@#@1、故事一:
@#@黄香温席 故事二:
@#@卧冰求鲤 @#@2、请听演讲:
@#@《学会感恩》 @#@三、学会感恩@#@1.感恩父母 @#@讲述一个在汶川大地震中发生的真实故事,用心去感受一个母亲对儿女那无以言表的爱。
@#@ 讲述故事,背景音乐《母亲》:
@#@ @#@2、请听诗歌朗诵《他们——给父母》@#@1、下面让我们来随机访问几位同学,测测我们的孝心。
@#@ @#@
(1)、你爸爸妈妈的生日分别是_________、_________。
@#@ @#@
(2)、你爸爸妈妈的体重是_________、_________。
@#@ @#@(3)、你爸爸妈妈的身高是________、_________。
@#@ @#@(4)、你爸爸妈妈穿_______、_______码鞋。
@#@ @#@(5)、你爸爸妈妈喜欢颜色是________、_________。
@#@ @#@(6)、你爸爸妈妈喜欢水果是________、_________。
@#@ @#@(7)、你爸爸妈妈喜欢的花是________、_________。
@#@ @#@(8)、你爸爸妈妈喜欢的日常活动是___________、_________。
@#@@#@2.感恩老师@#@3、感恩同学 @#@大合唱:
@#@相亲相爱的一家人 @#@四、总结@#@主题5:
@#@学会节约@#@一、活动目的:
@#@@#@1、通过活动使队员懂得勤俭节约的重要性。
@#@@#@2、懂得勤俭节约要从平时的一点一滴做起。
@#@@#@3、使队员从小养成勤俭节约的好习惯。
@#@@#@二、活动过程:
@#@@#@1、主持人讲话:
@#@@#@勤俭节约是我国劳动人民的传统美德。
@#@党和政府号召全国人民广泛开展增产节约、增收节制运动,这是利国利民的长期任务。
@#@我们少先队员应该发扬勤俭节约的美德,从小做起,从身边做起,从现在做起。
@#@@#@2、小组表演儿歌:
@#@《浪费粮食不应该》 @#@草莓兔,坏毛病,浪费粮食不心疼。
@#@@#@吃米饭,盛大碗,吃了没几口,倒进垃圾桶。
@#@@#@吃水饺,端大盘,吃一半儿来扔一半儿。
@#@@#@草莓兔,去旅行,遇到大暴雨,困在岩石洞。
@#@肚子饿得“咕咕”叫,“有点吃的该多好。
@#@”@#@丁当狗送她一块饼,呼噜猪送她一块糕。
@#@@#@草莓兔,吃得急,三口两口进肚里。
@#@ @#@“没吃够,没吃饱,再有点吃的该多好。
@#@” @#@“谢谢他,谢谢你,我怎么从来没吃过这样的好东西!
@#@”@#@猪也笑,狗也笑。
@#@@#@3、说一说一粒米、一滴水的大用处。
@#@@#@小组汇报:
@#@我们小队里的队员都在家吃饭,每天自己淘米,可是有人在洗米时掉了米粒从不捡起来。
@#@有人还说“一粒米有什么稀奇,小意思。
@#@”昨天,我们数了数50克大米有多少粒。
@#@50克大米有1873粒,1千克大米就会有36740粒。
@#@如果全国十亿人口,每人每天节约一粒米,有多少千克?
@#@一共可以节约27218千克大米。
@#@一年呢?
@#@一年按365天计算,啊,可以节约9934676千克大米。
@#@如果把这些粮食全部给你吃……@#@4、讨论:
@#@我从中受到的启发@#@5、班主任总结:
@#@节约,是对家庭幸福的盘算,也是一份社会义务的担当。
@#@节约是一种远见,是一种态度;@#@节约是一种智慧,是对子孙负责的身体力行!
@#@节约应从点滴做起,从我做起,从小事做起,希望每一个同学都能成为自觉节约的小公民,为人类社会作出自己的贡献。
@#@@#@主题6:
@#@小能人露一手@#@一、活动目标:
@#@@#@1、培养学生自理能力一年级活动方案@#@2、今天的儿童将是21世纪的主人,是未来的建设者和创造者,通过“小能人露一手”主题班会,教育学生积极参加自我服务性劳动、力所能及的家务劳动。
@#@@#@二、活动准备:
@#@@#@1、在家练习穿衣、戴绿领巾、系鞋带、摘芹菜;@#@@#@2、学唱《我有一双勤劳的手》、班歌《我能行》;@#@@#@3、表演小品《这样的孩子好不好》;@#@@#@4、表演三句半《自己的事情自己做》;@#@@#@5、训练广播操;@#@@#@6、排练古诗文诵读。
@#@@#@三、活动过程:
@#@@#@主持人甲:
@#@敬爱的老师、亲爱的同学,今天我们在这里欢聚一堂,召开主题中队会—《小能人露一手》。
@#@@#@主持人乙:
@#@我有一双勤劳的手,样样事情都会做。
@#@让欠在歌声中拉开活动的序幕吧!
@#@请听合唱《我有一双勤劳的手》。
@#@@#@表演合唱:
@#@《我有一双勤劳的手》。
@#@@#@主持人甲:
@#@同学们,今天的班会将进行什么活动呢?
@#@请看小品!
@#@@#@表演小品:
@#@(小刚正躺在床上睡觉,时针指六点。
@#@闹钟响了,小刚揉揉眼睛)@#@小刚喊:
@#@“奶奶,我醒了。
@#@”@#@奶奶:
@#@“这孩子,天天让奶奶帮助着衣服。
@#@”@#@(奶奶帮助小刚穿上衣服,小刚自己系扣子)@#@奶奶:
@#@“瞧你,扣子位置都系错了。
@#@”@#@(小刚穿完裤子,穿上一只袜子)@#@小刚:
@#@“奶奶,我另一只袜子哪儿?
@#@”@#@(奶奶在床底上找到了另一只袜子)@#@刚喊:
@#@“奶奶,我的鞋子哪去了?
@#@”@#@(奶奶又给小刚找到鞋)@#@奶奶:
@#@“鞋和袜子都乱扔到床下,瞧瞧多乱。
@#@”@#@小刚:
@#@“奶奶我系不上鞋带了。
@#@”@#@奶奶:
@#@“你呀,天天看都看不会了。
@#@”@#@(奶奶给小刚系好鞋带,又把被子叠上)@#@(小刚拿起牙缸刷牙,奶奶又把洗脸水打来)@#@奶奶:
@#@“小刚啊,快把脸洗干净。
@#@”@#@小刚:
@#@“奶奶,我会洗脸。
@#@”(洗后自己擦干净)@#@奶奶:
@#@“哟,都六点四十了,快吃饭吧。
@#@”@#@小刚:
@#@“奶奶,这鱼刺会扎着我的。
@#@你喂我吃。
@#@”@#@奶奶:
@#@“你呀,都一年级了,连幼儿园都不如。
@#@”@#@小刚:
@#@“哎呀,奶奶你又说我。
@#@”@#@(奶奶喂小刚吃完饭,小刚去漱口,奶奶收拾桌子并洗碗。
@#@小刚背上书包)@#@小刚:
@#@“奶奶,再见。
@#@”@#@奶奶:
@#@“哎,快去吧。
@#@”@#@(小刚又跑回来)@#@小刚:
@#@“奶奶,我的红领巾。
@#@”@#@(小刚和奶奶一起找,奶奶在床下找到了红领巾,给小刚系好)@#@小刚:
@#@“奶奶,再见!
@#@”@#@奶奶:
@#@“真拿你没办法!
@#@”(演完)@#@入主题:
@#@@#@主持人甲问:
@#@“同学们,小品中的小刚怎样吗?
@#@”你想对他说什么?
@#@@#@(同学们讨论)@#@甲:
@#@“小刚把纽扣系错了。
@#@”@#@乙:
@#@“小刚让奶奶穿衣,系鞋带小对。
@#@”@#@丙:
@#@“小刚起床不叠被子,把绿领巾、袜子、鞋乱扔不对。
@#@”@#@丁:
@#@“小刚让奶奶喂饭,还不洗碗不对。
@#@”@#@主持人甲:
@#@“那么怎么做才对呢?
@#@”@#@(揭示:
@#@自己的事情自己做)@#@持人乙:
@#@“好,咱们今天比一比,看谁做得又快又好!
@#@”@#@主持人甲:
@#@“今天,我们特意邀请了家长做评委,大家欢迎!
@#@”@#@主持人乙:
@#@“请嘉宾主持宣布比赛内容和规则。
@#@”@#@嘉宾主持:
@#@“今天比赛的第一项目:
@#@穿运动服、戴绿领巾,看谁在最短的时间内完成!
@#@请评委给参赛队员打分。
@#@”@#@嘉宾主持:
@#@“第二项比赛内容:
@#@穿运动服、系鞋带。
@#@看谁在最短的时间内完成。
@#@请评委给参赛队员打分。
@#@”@#@嘉宾主持:
@#@“第三项比赛:
@#@摘芹菜叶,在规定时间内把芹菜叶摘完。
@#@”@#@主持人甲:
@#@“好紧张的比赛场面呀!
@#@从比赛我们看出,一(7)班队员真棒!
@#@下面请听同学们的汇报《我们从小爱劳动》。
@#@”@#@表演三句半点:
@#@(四名同学手拿锣、鼓、铙、钹上台)@#@
(1)队鼓一敲咚咚响,@#@我们四人走上场,向老师同学做汇报,@#@——快讲!
@#@@#@
(2)我们中队决心大,@#@行动来个军事化,@#@自己动手学自理@#@——真不差。
@#@@#@(3)我在家中学做饭,@#@洗菜切菜炒鸡蛋@#@炒肉不淡也不咸,@#@——解馋!
@#@@#@(4)自己练习洗衣服@#@洗衣机一开呜呜呜,@#@干净衣服穿身上,@#@——舒服。
@#@@#@自己铺床穿身上,@#@——舒服。
@#@@#@(5)自己铺床又叠被,@#@收拾房间不怕累,@#@房间布置要协调,@#@——我全会。
@#@@#@(6)自己事情自己做,@#@关心集体不用说,@#@家长老师都高兴,@#@——都高兴!
@#@@#@主持人乙:
@#@“说得好,不好做得好。
@#@请看来家中的汇报。
@#@”@#@同学表演:
@#@@#@(2-3分钟,配解说词,以第一人称叙述)@#@
(1):
@#@一位同学早晨起床至上学这段时间汇报。
@#@@#@
(2):
@#@晚上回家,自己看书、整理书包、安静入睡。
@#@@#@(3):
@#@周日在家帮助摘菜、洗菜。
@#@@#@(4):
@#@周日在家打扫、整理自己的房间。
@#@@#@主持人甲:
@#@“别看我们年纪小,样样事情都会做。
@#@同学们,让我们把学到的本领露一手吧!
@#@”@#@主持人乙:
@#@“请看广播操表演。
@#@”@#@主持人甲:
@#@“古诗是我国文化的精粹,学古诗是我校一大特色之一。
@#@短短在三个月时间,我们学了二十余首古诗,请听古诗汇报。
@#@”@#@主持人乙:
@#@“人有两个宝,双手和大脑。
@#@双手会做工,大脑会思考,用手又用脑,才会有创造,同学们,让我们唱起班歌来结束这次中队活动吧!
@#@”@#@歌词:
@#@@#@我能行@#@相信自己行,才会我能行;@#@@#@别人说我行,努力才会行;@#@@#@你在这点行,我在那点行;@#@@#@今天若不行,明天争取行;@#@@#@我们一
(1)班,勤奋好学,@#@团结守纪,个个好样的,@#@相信自己,充满希望,@#@我们的未来定会辉煌。
@#@@#@主持人甲:
@#@“亲爱的爸爸、妈妈,您们辛苦啦!
@#@我们代表全体队员向您们敬礼!
@#@”@#@(主持人甲、乙敬礼)@#@主持人乙:
@#@“现在请家长代表给我们提几点希望。
@#@”@#@主持人乙:
@#@“下面请我们的中队辅导员讲话!
@#@”@#@主持人(合):
@#@“老师,一
(1)班‘小能人,露一手’,中队活动至此结束!
@#@同学们,让我们再次用热烈的掌声感谢老师的指导!
@#@再见啦。
@#@@#@主题7:
@#@当好值日生@#@一、活动目标:
@#@@#@通过活动使学生懂得认真值日是爱劳动的表现,也是对班集体尽职尽责,教育学生当好值日生。
@#@@#@二、活动要点:
@#@@#@1.认真值日是爱劳动的表现。
@#@@#@2.要认真负责地当好值日生。
@#@@#@三、教具准备:
@#@@#@投影仪、投影片、小红花、小奖品;@#@@#@四、活动过程:
@#@@#@1.激发兴趣引入活动@#@①同学们,你们看一看我们教室的环境怎样,你感觉到了什么?
@#@(引导学生说出:
@#@这是一个干净整洁的教室。
@#@在这样的环境里上课,心情舒畅,感到很愉快。
@#@)@#@②今天哪几个同学值日?
@#@你们给大家说一说是怎样值日的?
@#@今天值日生对工作负责吗?
@#@(同学们讨论后,引导学生说出:
@#@值日生同学爱劳动、对工作认真负责,关心班级,不怕脏和累,为班级尽职尽责……)@#@③小朋友们猜一猜今天班会活动的主题是什么到板书:
@#@“当好值日生”)@#@2.情感教育(投影情境画)@#@图①地面有果皮、纸屑、泥块等;@#@@#@图②桌雅得很乱、黑板没擦;@#@@#@图③笤帚、拖把、水桶等乱七八糟堆在一起;@#@@#@同学们,从这几幅图中你看到了什么?
@#@有什么感受?
@#@(学生边看图边找问题,最后引导学生说出:
@#@卫生又差又乱,在这样的教室里上课,心里很不舒服,会影响学习和身体健康等……)@#@3.怎样当好值日生@#@①出示挂图让学生看一看,说一说(有的洒水、有的扫地、有的拖地、有的擦桌椅、有的摆桌椅……)@#@②这些事怎样才能做好呢?
@#@(a.学生动手实践,老师指导。
@#@b.讨论说出全小组同学齐心合力,工作认真负责,积极主动……)@#@4.谈体会明道理@#@为什么要每天值比而且轮流当值日生呢?
@#@(引导学生说出:
@#@值日是为了同学们能在干净的教室里学习,值日劳动是大家的事,大家都要动手做,每个同学都是班级的主人,都应该当好值日生。
@#@)@#@5.辨是非升华认识(投影出示题学生判断并说出为什么)@#@①下雨了小明两脚都是泥,就进了教室;@#@@#@②玲玲扫地时,满教室都飞着灰尘;@#@@#@③小刚拖完地说:
@#@“强强咱俩去倒脏水。
@#@”强强说:
@#@“我是摆桌椅的,我不去。
@#@”小兰跑过来说:
@#@“我去。
@#@”@#@④今天冬冬当值日生,但下午一放学他就回家了;@#@@#@⑤手工课上完了,小莉把不用的纸都弄到了地下。
@#@@#@6.夸夸这些值日生@#@①各小队讨论选出优秀值日生,并组织大家说一说他们是怎样当值日生的。
@#@@#@③给优秀值日生赠小红花,并发小奖品。
@#@@#@五、活动总结@#@1、通过这次班会活动,同学们都懂得了劳动最光荣的道理,知道了我们都是班级的小主人,值日劳动是我们应该做的,值日就应该以主人翁的精神认真负责地做好,把教室和周围环境打扫干净并保持整洁,使同学们能在干净的学习环境中学习、生活。
@#@我提议:
@#@人人争当值日生,做一个爱劳动、关心集体的好学生,好吗?
@#@@#@主题8:
@#@诚实与守信@#@一、活动目标:
@#@@#@1、通过班会,让学生了解“诚信”做人的重要性。
@#@内诚于心,外信于人,懂得诚实守信的传统美德,帮学生树立愿意做诚信的人的人生观。
@#@@#@2、通过学习使同学认识到诚信的含义。
@#@@#@3、让学生学习诚信丰富的精神内涵。
@#@@#@二、活动过程:
@#@@#@1、主持人讲话:
@#@@#@《说文图解》这样解释:
@#@“诚,信也,从言成声”,“信,诚也,从人言”。
@#@在5000年源远流长的历史长河里,传统的诚信伦理像一颗璀璨的钻石照耀着我们。
@#@@#@诚信是美德。
@#@诚信是财富。
@#@@#@2、讲述发生在我们班几位同学身上不诚实的事情。
@#@@#@3、学习诚信美德故事@#@学生1:
@#@上帝的回答(寓言)@#@一个鬼魂被判下地狱,要受折磨,他不服便找到上帝,要求去天堂。
@#@“难道你不知道你没有‘允许进入天堂’的最重要的一种东西?
@#@”上帝问,“你忘记你曾经抛弃了一种最重要的东西?
@#@在人生渡口上,你抛弃了一个人生的背囊,是不是?
@#@”鬼想起来了:
@#@年轻时,有一次乘船,不知过了多久,风起云涌。
@#@小船险象环生。
@#@老艄公让他抛弃一样东西。
@#@他左思右想,美貌、金钱、荣誉……他舍不得,最后,他抛弃了“诚信”。
@#@ 他曾答应妻子永远不背叛她,答应朋友要一起做一番事业。
@#@而后来,自己在外有了情人;@#@和朋友做生意,最后却私吞了朋友那一份,并且把他送入了监牢……上帝打断他,说:
@#@“看到没有?
@#@没了诚信,你做了多少背信弃义的勾当。
@#@天堂是圣洁的,怎么能容你这卑污的鬼魂?
@#@!
@#@”鬼沉默了,他不是无所不有,而是一无所有,亲情、友情、爱情……统统随诚信而去。
@#@他,一个卑污的鬼魂,只能下地狱!
@#@“下地狱去吧!
@#@”上帝说完,飘然而去。
@#@@#@学生2.曾参杀猪示诚信@#@曾参,春秋末期鲁国有名的思想家、儒学家,是孔子门生中七十二贤之一。
@#@他博学多才,且十分注重修身养性,德行高尚。
@#@有一次,他的妻子要到集市上办事,年幼的儿子吵着要去。
@#@曾参的妻子哄他说回来后杀猪煮肉给他吃。
@#@@#@这话本是哄儿子说着玩的,过后,曾参的妻子便忘了。
@#@不料,曾参却真的把家里的一头猪杀了。
@#@妻子知道后非常气愤。
@#@曾参说:
@#@“孩子是不能欺骗的!
@#@他不懂事,还没有辨别能力,接触到的是父母,所以什么都跟父母学。
@#@你现在哄骗他,等于是在潜移默化地教他学会欺骗。
@#@再说,你现在欺骗了孩子,孩子以后自然也就不相信你了,你以后还怎么教育孩子?
@#@”@#@三、总结@#@XX小学一年级班会课教案(下)@#@主题1:
@#@绿色环保@#@一、活动目的:
@#@@#@宣传绿色校园,调动大家参与环保,让大家认识并了解植树节的来历,此次活动来提高大家保护校园环,少用一次性用品,给大家营造一个良好的生活环境,并以实际行动自觉维护我们的环境。
@#@@#@二、活动过程:
@#@@#@1、同学们,大家好!
@#@今天,我们班队课的主题是:
@#@绿色环保@#@2、那么谁知道世界上最早的植树节是哪个国家制定的呢?
@#@@#@(世界上最早的植树节,是美国内部拉斯加州制定的。
@#@)@#@我们国家是什么时候制定的呢?
@#@@#@(1979年2月,我国五届全国人大常委会第六次会议决定,将每年的3月12日定为中国的植";i:
21;s:
3834:
"学校:
@#@姓名:
@#@班级:
@#@座号:
@#@@#@----------------------------------------密…封…线…内…不…得…答…题---------------------------------------------@#@命题人:
@#@XXX@#@2017-2018学年第二学期期中考试@#@一年级语文试卷@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@总分@#@得分@#@一、读拼音,写词语。
@#@(14分)@#@Kuà@#@ilè@#@yīnwè@#@ihuǒbà@#@ngù@#@xiāng@#@()()()()@#@Gāoxì@#@ngxuěhuāshēngqì@#@běijīng@#@四、连一连。
@#@(8分)@#@五、把下面的词语连成一句通顺的话。
@#@(9分)@#@1.小公鸡跟在小鸭子偷偷地后面@#@_____________________________________@#@2.一块乡亲们立在把井旁石碑@#@3.天上美丽的鸟有吗@#@六、选一选,写一写。
@#@(8分)@#@温暖温和@#@1.“为什么你要这个样子?
@#@”她()地说。
@#@@#@2.()的阳光照着大地。
@#@@#@想念思念@#@3.我们非常()转校的宁宁。
@#@@#@4.看到圆月,李白()家乡,写下了《静夜思》。
@#@@#@七、课文传真。
@#@(12分)@#@1.“只在此山中,________________。
@#@”这句诗选自古诗《________________》。
@#@@#@2.________________,疑是地上霜。
@#@举头望明月,________________。
@#@这首诗的作者是代诗人。
@#@@#@3.读了《小公鸡和小鸭子》的故事,我明白了________________。
@#@@#@4.写一写描写春天的四字词语(至少写出4个)。
@#@@#@________________________________@#@八、课内阅读。
@#@(9分)@#@村子里没有井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
@#@毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
@#@@#@解放以后,乡亲们在井旁边立了一块石碑,上面刻着:
@#@“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
@#@”@#@1.石碑是________________刻的,井是________________挖的。
@#@(4分)@#@2.如何理解“吃水不忘挖井人”?
@#@在正确的理解后面画“√”。
@#@(5分)@#@
(1)吃水不能忘记挖井的人。
@#@()@#@
(2)人不能忘记关心和帮助过你的人。
@#@()@#@九、课外阅读。
@#@(13分)@#@小精怪@#@小精怪从他爸爸那儿学会了很多咒语。
@#@他用咒语变出花园、城堡、金银珠宝。
@#@@#@小精怪尽管能变出很多东西,但他生活得一点儿也不快乐,脸上一点儿笑容也没有。
@#@@#@一天,小精怪因为念错了咒语,把自己变成了瘸子。
@#@小精怪一瘸一拐地在森林里走着,小兔子见了,一路蹦跳过来,帮他提了手中的东西。
@#@小猴子看见了,扶着他走下________________的山坡。
@#@小百灵鸟看见了,给他送来了许多________________的东西。
@#@@#@当小精怪向小兔、小猴、小百灵鸟说谢谢的时候,他们的脸上都是甜甜的笑。
@#@小精怪这才明白,原来幸福不是藏在他的咒语里,而是藏在帮助别人和接受别人帮助的喜悦里。
@#@@#@1.选择正确的词填在横线上。
@#@(4分)@#@好吃陡峭@#@2.小精怪用咒语变出了________________。
@#@(3分)@#@3.用“_________”画出幸福是什么。
@#@(3分)@#@4.文中主要写了哪些小动物?
@#@(3分)@#@________________________________________________@#@十、看图写话。
@#@(15分)@#@仔细看图,图中都有谁?
@#@他们在干什么?
@#@把你看到的、想到的写一写。
@#@@#@第5页,共8页第6页,共8页@#@";i:
22;s:
6335:
"《小兵张嘎》阅读检测题@#@一、选择题@#@1、嘎子从罗金保那儿抢来了枪吗?
@#@()@#@A、抢来了B、没抢来C、没去抢@#@2、在与小胖墩儿的打赌中,那只假枪被拿走了吗?
@#@()@#@A、没有B、拿走了@#@3、玉英当上了部队里的什么职位?
@#@()@#@A、卫生员B、侦察员@#@4、老钟叔给嘎子雕地是什么枪?
@#@()@#@A、机关枪B、步枪C、手枪@#@5、钱区队长叫什么名字?
@#@()@#@A、钱云青B、钱云清C、钱钟亮@#@6、玉英是什么时候去鬼不灵的?
@#@()@#@A、凌晨B、晌午C、半夜时分@#@7、嘎子的第一把真枪是谁给的?
@#@()@#@A、鬼子那儿抢的B、老钟叔给的C、区队长发的@#@8、后来那条“柳挂鞭”小嘎子得到了吗?
@#@()@#@A、得到了B、没得到@#@9、嘎子和小胖墩儿比摔跤赢了吗?
@#@()@#@A、赢了B、输了C、无法确定@#@10、《小兵张嘎》中,老钟叔在地区队担任什么()@#@A.哨兵@#@B.联络员@#@C.侦察排长@#@D.队长@#@11、《小兵张嘎》中,老满叔家的地道是在()@#@A.席子下@#@B.土炕下@#@C.坐柜底下@#@D.柴垛后@#@12、《小兵张嘎》中,区队长决定让玉英去鬼不灵()@#@A.做炊事员@#@B.做侦察员@#@C.护理伤员,学做医生@#@D.当联络员@#@13、《小兵张嘎》中,“只见他左手提着挂‘柳条鞭’,右手举着根大顶香,瞪着圆鼓鼓的小眼,一脸的挑战神气。
@#@”这段文字描写的人物是()@#@A.“红眼儿”@#@B.虎子@#@C.嘎子@#@D.小胖墩@#@14、《小兵张嘎》中张嘎的第一个八路军朋友是()@#@A.罗金保@#@B.老钟叔@#@C.大个李@#@D.钱云清@#@15、《小兵张嘎》一书中,奶奶让嘎子天天去村边上做的事是()@#@A.放羊@#@B.赶鸭子@#@C.放哨@#@D.放牛@#@16、《小兵张嘎》中,谁曾经被鬼子抓住后关进监狱受拷打()@#@A.区队长@#@B.玉英@#@C.张嘎子@#@D.老钟叔@#@17、《小兵张嘎》中,小嘎子的腿受伤了,被送去养伤的那个村子叫()@#@A.鬼不灵@#@B.吞虎口@#@C.孟良营@#@D.荷花湾@#@18、《小兵张嘎》的作者是()@#@A.叶圣陶@#@B.徐耀光@#@C.李吉林@#@D.冰心@#@19、《小兵张嘎》中的小老头就是()。
@#@@#@A.罗金保@#@B.钱云清@#@C.杨小根@#@D.老钟书@#@20、“他目不转睛地盯着那支手枪,恨不得伸手就把它摘下来。
@#@”这句话表现了嘎子怎样的心情?
@#@()@#@A.伤心欲绝@#@B.大失所望@#@C.迫不及待@#@D.无比喜悦@#@21、嘎子伸手往腰里一摸,咦,跟敌人打了这么半天滚儿,那“张嘴灯”竟还安然在腰里别着哩!
@#@这句话中的“张嘴灯”是指()@#@A.一个手榴弹@#@B.一把木头手枪@#@C.一盏灯@#@D.一把刀@#@22、嘎子第一次遇到的“敌人”其实就是侦查员()@#@A.老钟叔@#@B.罗金保@#@C.钱队长@#@D.石一鸣@#@23、下列词语中,描写《小兵张嘎》中的嘎子最合适的是()@#@A.性格内向@#@B.憨厚老实@#@C.伶俐懂事,性情活泼@#@D.怕苦怕累@#@24、《小兵张嘎》书中有个“挂彩”的词语,它的意思是()@#@A.身体受伤了@#@B.心里高兴@#@C.挂着彩旗@#@D.收到表扬@#@26、《小兵张嘎》中,城里的日军大队长是()@#@A.龟田@#@B.斋藤@#@C.肥田一郎@#@D.渡边@#@27、《小兵张嘎》的故事背景是()。
@#@@#@A.井冈山革命根据地@#@B.冀中白洋淀@#@C.晋察冀抗日根据地@#@D.五指山革命根据地@#@28、《小兵张嘎》中,战斗胜利后,张嘎子的最大心愿是()@#@A.参加共产党@#@B.成为区队长@#@C.做一名医生@#@D.做一名侦察员@#@29、《小兵张嘎》中战斗胜利后,区队长奖励给嘎子的奖品是()@#@A.手枪@#@B.书本@#@C.铅笔@#@D.书包@#@30、《小兵张嘎》中,嘎子和小胖墩打赌是想要赢得人家的()@#@A.包子@#@B.柳条鞭@#@C.手枪@#@D.铅笔@#@@#@一.填空:
@#@@#@1.<@#@<@#@小兵张嘎>@#@>@#@的作者(),中国当代著名()。
@#@@#@2..<@#@<@#@小兵张嘎>@#@>@#@中的主要人物()()()().@#@3、()时期,生长在()附近的张嘎,目睹()为掩护八路军被日寇杀害和八路军侦察连长()被敌抓走,决心报仇,想找到()跟他们一起生活。
@#@可他没有()。
@#@为(),他把游击队排长()误当作(),用()上的硬刺儿,扎破了(),闹了笑话。
@#@@#@4、在一次战斗中,嘎子真的缴获了(),为了不让队长收去,他竟违反纪律,将枪藏进()里。
@#@@#@5、敌人包围了()村,嘎子为了配合游击队,主动要求把敌人引开一部分,他把()拴在()上,闹得韩家大院鸡飞狗跳,游击队趁机进攻,最终救出()。
@#@这场战斗,游击队大获全胜,还打死了鬼子指挥官()。
@#@战斗后,嘎子把枪主动取回交公。
@#@区队长正式宣布接收他为(),并把()交他使用。
@#@@#@6、小嘎子第一次把从敌人缴获的枪放在().@#@7.小嘎子生活在冀中平原的白洋淀边上的().@#@8.你对小嘎子的印象()()@#@二、简答题@#@1、你觉得嘎子是个怎样的孩子?
@#@@#@2、嘎子的叔叔是谁?
@#@他是个怎样的人?
@#@@#@3、为了枪,嘎子还和他的小伙伴胖墩之间发生了一件什么事?
@#@这件事使你对嘎子留下了什么印象?
@#@@#@4、小兵张嘎身上最突出的特点是什么?
@#@你能举两个具体事例来说明他的这个特点吗?
@#@@#@@#@";i:
23;s:
7001:
"书法兴趣小组活动记录@#@时间:
@#@@#@地点:
@#@书法教室@#@参加人员:
@#@书法兴趣小组成员@#@活动内容:
@#@@#@1、教师介绍并展示文房四宝。
@#@@#@毛笔的种类很多。
@#@按大小分,有小楷笔、中楷笔、大楷笔等;@#@按笔软硬分,有羊毫笔(软)、狼毫笔(硬)、兼毫笔(适中)等;@#@按笔锋长短分,有长锋笔和短锋笔。
@#@@#@墨有墨块和墨汁两种。
@#@@#@纸有宣纸、元书纸和毛边纸。
@#@@#@砚有石砚、陶砚等。
@#@石砚最著名的是广东的“端砚”。
@#@@#@2、布置学生回去准备笔、墨、纸、砚和字帖。
@#@@#@时间:
@#@@#@地点:
@#@书法教室@#@参加人员:
@#@书法兴趣小组成员@#@活动内容:
@#@@#@1、写字姿势和毛笔执笔方法。
@#@@#@写字姿势:
@#@头正身直臂开足平@#@毛笔执笔方法:
@#@五指执笔法@#@拇指肚紧贴笔管,由内向外用力。
@#@@#@食指由外向内用力,与拇指相对捏住笔管。
@#@@#@中指紧贴食指,由外向内用力钩住笔管。
@#@@#@无名指指甲根部由里向外顶住笔管。
@#@@#@小指紧贴无名指,只为无名指助力,但不能接触笔管.@#@五指执笔要做到指实、掌虚、笔直。
@#@@#@2、老师检查学生的写字姿势和执笔方法。
@#@@#@时间:
@#@@#@地点:
@#@书法教室@#@参加人员:
@#@书法兴趣小组成员@#@活动内容:
@#@@#@一、介绍几种用笔方法。
@#@@#@写任何一种笔画,都有起笔、行笔和收笔三个过程。
@#@@#@1、藏锋:
@#@藏锋是将笔锋藏在笔画里面,用在笔画的起笔处或收笔处。
@#@@#@2、露锋:
@#@是笔锋外露,用在收笔处或起笔处。
@#@@#@3、中锋:
@#@使笔锋在笔画中间运行称为中锋行笔。
@#@@#@二、学生练习这三种用笔方法和相关的字。
@#@@#@时间:
@#@@#@地点:
@#@书法教室@#@参加人员:
@#@书法兴趣小组成员@#@活动内容:
@#@@#@一、竖的写法。
@#@@#@1、竖有两种:
@#@一种叫悬针竖,形如悬针;@#@一种叫垂露竖,下端如欲滴的露水珠。
@#@@#@2、悬针竖,起笔藏锋,行笔中锋,收笔露锋。
@#@@#@3、垂露竖,起笔藏锋,行笔中锋,收笔露锋。
@#@@#@二、练习两种竖的写法。
@#@@#@练习含有竖的字的写法。
@#@@#@时间:
@#@@#@地点:
@#@书法教室@#@参加人员:
@#@书法兴趣小组成员@#@活动内容:
@#@@#@一、撇的写法@#@1、撇有斜撇、平撇、竖撇和弧撇。
@#@@#@2、各种撇的写法,都是起笔藏锋,收笔露锋。
@#@@#@斜撇和平撇的行笔由重到轻,竖撇和弧撇的行笔一般中部较轻。
@#@@#@平撇行笔,笔锋偏上。
@#@@#@二、练习@#@1、学生练习各种撇的写法。
@#@@#@2、练习含有撇的字的写法。
@#@@#@时间:
@#@@#@地点:
@#@书法教室@#@参加人员:
@#@书法兴趣小组成员@#@活动内容:
@#@@#@一、捺的写法@#@1、捺有斜捺和平捺两种。
@#@@#@2、斜捺,起笔藏锋,行笔中锋由轻到重,至捺脚处向右渐渐提笔出锋。
@#@@#@3、平捺,起笔稍顿,行笔右上很短,接着向右下行笔由轻到重,出捺脚向右上。
@#@@#@二、练习@#@1、学生练习斜捺和平捺的写法。
@#@@#@2、练习含有捺的字的写法。
@#@@#@时间:
@#@@#@地点:
@#@书法教室@#@参加人员:
@#@书法兴趣小组成员@#@活动内容:
@#@@#@一、点的写法@#@1、点有左点、右点和长点三种。
@#@@#@2、左点,起笔露锋,行笔笔锋偏左,边行边按,收笔藏锋。
@#@@#@3、右点,起笔露锋,行笔边行边顿,收笔藏锋。
@#@@#@4、长点用笔方法与右点相同,只是形态较长。
@#@@#@二、学生练习@#@1、练习点的写法。
@#@@#@2、练习含有点的字的写法。
@#@@#@时间:
@#@@#@地点:
@#@书法教室@#@参加人员:
@#@书法兴趣小组成员@#@活动内容:
@#@@#@一、提的写法@#@1、提有斜提和平提两种。
@#@斜提行笔向上斜度较大,平提向上斜度较小。
@#@@#@2、写提,起笔藏锋,行笔较直由重到轻,收笔出锋。
@#@@#@3、“提手提”与“点水提”,起笔时顿笔方向有所不同,“点水提”的顿笔方向较向下。
@#@@#@二、学生练习@#@1、学生练习斜提、平提的写法。
@#@@#@2、练习含有提的字的写法。
@#@@#@时间:
@#@@#@地点:
@#@书法教室@#@参加人员:
@#@书法兴趣小组成员@#@活动内容:
@#@@#@一、钩的写法@#@1、竖钩“钩”的挑法:
@#@由“钩”前笔画书写到挑钩处,须提笔左下,接着回笔向上,再向下稍按得势挑钩。
@#@@#@2、弯钩、斜钩和卧钩的“钩”,都须回笔后轻按得势挑钩。
@#@@#@3、横钩的“钩”,须右下斜顿后再出钩。
@#@@#@二、学生练习@#@1、学生练习钩的写法。
@#@@#@2、学生练习含有钩的字的写法。
@#@@#@时间:
@#@@#@地点:
@#@书法教室@#@参加人员:
@#@书法兴趣小组成员@#@活动内容:
@#@@#@一、折的写法@#@1、横折的折处顿笔较重,竖折的折处顿笔较轻。
@#@@#@2、竖折撇的左边折顿笔很轻,右边折顿笔较重。
@#@横折折撇的左边折不顿笔,右边折轻顿。
@#@@#@二、学生练习@#@1、学生练习折的写法。
@#@@#@2、学生练习含有折的字的写法。
@#@@#@时间:
@#@@#@地点:
@#@书法教室@#@参加人员:
@#@书法兴趣小组成员@#@活动内容:
@#@@#@一、仿影方法@#@仿影是将一种薄纸蒙在范字上进行摹写,所用薄纸应能比较清楚地透过范字。
@#@仿影时,要按照正确的笔顺和用笔方法书写,使笔画的粗细准确,保持书面整洁。
@#@@#@二、学生进行仿影练习。
@#@@#@时间:
@#@@#@地点:
@#@书法教室@#@参加人员:
@#@书法兴趣小组成员@#@活动内容:
@#@@#@一、双钩填墨@#@双钩是指沿着笔画的边缘勾画出字的形态。
@#@填墨是按正确的笔顺和用笔方法将双沟字写成黑色实体字,书写要求与描红和仿影是相同的。
@#@@#@二、学生进行双钩填墨练习。
@#@@#@时间:
@#@@#@地点:
@#@书法教室@#@参加人员:
@#@书法兴趣小组成员@#@活动内容:
@#@@#@一、单钩扩墨@#@单钩是用一种单一的线条将字写出。
@#@扩墨是在单钩的基础上,把单钩字写成有轻重变化的毛笔字。
@#@@#@单钩扩墨可以培养用笔能力和掌握笔画轻重变化的能力。
@#@@#@二、学生练习@#@学生进行单钩扩墨练习。
@#@@#@时间:
@#@@#@地点:
@#@书法教室@#@参加人员:
@#@书法兴趣小组成员@#@活动内容:
@#@@#@一、临帖@#@1、对临。
@#@即让学生将范字放在习字本前,依次观察范字的整体形态,笔画的位置、方向、轻重、长短等,然后在脑中回忆一遍,做到意在笔先。
@#@@#@2、背临。
@#@即让学生将范字盖上,依靠临写时留下的印象进行“默写”,然后再引导学生与范字对照,找出缺点,认真纠正,再次背临。
@#@@#@二、学生练习@#@学生进行临帖练习。
@#@@#@@#@";i:
24;s:
2602:
"@#@附件一:
@#@@#@校园安全用电检查明细表新安街道友戈小学@#@序号@#@检查内容@#@自查情况@#@一@#@安全管理@#@1@#@是否制订了安全管理制度,内容完善,执行认真@#@是@#@2@#@是否备有《电业安全工作规程》等部颁现场规程制度@#@是@#@3@#@是否具备从业资格,是否取得电力监管部门颁发的入网作业许可证,新上岗的运行人员是否进行培训。
@#@@#@是@#@4@#@值班人员(电工)独立值班前是否考试合格,批准独立值班档案是否齐全@#@是@#@二@#@高低压配电装置@#@1@#@配电室门窗(孔洞)、电缆进入配电室孔洞是否封闭,无小动物进入可能@#@是@#@2@#@接地装置(含独立避雷针)的接地电阻是否按规定周期进行测试,接地电阻是否合格;@#@检查清理配电台架周围及高低压线路走廊堆积物是否清理。
@#@@#@是@#@3@#@三级漏保是否安装、投运、可靠@#@是@#@4@#@常设警告牌(如户外架构上的“禁止攀登,高压危险”、户内外间隔门上的“止步,高压危险”等)是否齐全、清晰@#@是@#@5@#@带电部分的固定遮栏尺寸、安全距离是否符合要求,是否牢固、齐全、完整、关严、上锁@#@是@#@三@#@架空线路@#@1@#@线路运行是否按规定周期正常巡视;@#@对线路特殊区域有无重点巡视计划安排,并做好季节性预防事故工作,高低压线路交叉跨越距离是否按期测量并记录在案@#@是@#@2@#@线路杆塔标志有无统一规定,做到齐全、正确、醒目及各种辅助设施齐全:
@#@1)采用双重编号:
@#@线路名称及杆塔编号;@#@2)同杆并架或邻近平行或交叉线路应用标帜、色标或其它方法加以区别,能明确区分每条线路在杆塔上的具体部位或位置;@#@3)必要的相序色标和防护标志;@#@4)标志位置统一,设在易见一侧@#@是@#@3@#@线路安全通道内有无违章建筑及树木。
@#@@#@无@#@4@#@防止倒杆塔和断线事故措施是否落实@#@是@#@四@#@安全工器具及消防器材@#@1@#@电气安全用具(例如:
@#@绝缘操作杆、绝缘手套、绝缘靴鞋、验电器等)是否符合安全要求@#@是@#@2@#@变(配)电室内整洁,物品摆放整齐,无杂物。
@#@@#@是@#@3@#@防火重点部位消防器材配置是否符合规定;@#@有无定期检查制度;@#@是否严格执行@#@是@#@4@#@禁火区域、部位是否有明显并符合标准的禁火标志@#@是@#@检查人签字:
@#@@#@2@#@";i:
25;s:
19531:
"福建省小学语文四年级学业质量监测试题(样卷二)@#@(完成时间:
@#@80分钟)@#@学校:
@#@姓名:
@#@座号:
@#@@#@一、语文基础(本模块选择题都是单项选择题,每小题1分,共15分;@#@默写古诗5分。
@#@)(20分)@#@1.下列哪个字与其他字读音不同?
@#@[]@#@A.清B.静C.青D.轻@#@2.下列词语中,有别字的是哪一项?
@#@[]@#@A.维持 B.宵夜 C.渡过童 D.迷惑不解 @#@3.“编纂”的“纂”与下列哪个字的读音相近?
@#@[]@#@A.算B.丝C.竹D.目@#@4.“编纂”的“纂”与下列哪个字的意思有关?
@#@[]@#@A.算B.丝C.竹D.目@#@5.一天,张华同学读到一副对联:
@#@“勤靡余劳心有常闲”,不知道“靡”在这里是什么意思,便根据对联的“对偶”规律,猜出意思是什么?
@#@[]@#@A.麻B.无C.非常D.散乱倒下@#@6.哪一个词语和“责怪”的意思最接近?
@#@[]@#@A负责 B责备 C责任 D职责@#@7.哪一个成语填入句子最恰当?
@#@[]@#@A.不容置疑 B.应接不暇 C.恍然大悟 D.受益匪浅@#@每一次参加语文老师组织的读书活动,我们都 。
@#@@#@8.下列哪一个句子的意思表达得完整?
@#@[]@#@A.我们写作业都很认真。
@#@@#@B.看完动画片,她开心地。
@#@@#@C.今天,他穿了一件新衣服和裤子。
@#@@#@D.通过观察,发现蝴蝶爱花的秘密。
@#@@#@9.将下列两个句子合并为一句话,正确的是哪一句?
@#@[]@#@王老师唱歌很动听。
@#@王老师跳舞很美妙。
@#@@#@A.王老师唱歌,跳舞。
@#@@#@B.王老师唱歌很动听,很美妙。
@#@@#@C.王老师唱歌很动听,跳舞也很美妙。
@#@@#@D.王老师因为唱歌很动听,所以跳舞很美妙。
@#@@#@10.哪一对关联词填入句子最恰当?
@#@[]@#@我发现一个奇特的现象, 出太阳, 下雨,就有可能出现彩虹。
@#@@#@A.一边……一边…… B.即使……也……@#@C.无论……都…… D.之所以……是因为……@#@11.下列对句子主要意思的概括,正确的是哪一项?
@#@[]@#@不期然,它们(两只青鸟)嗖地飞起,一前一后,平展了双翅,斜斜地绕过屋顶,互应一声,转个圈,飞向远方。
@#@@#@A.它们不期然地。
@#@@#@B.它们平展双翅。
@#@@#@C.它们绕过屋顶。
@#@@#@D.它们飞向远方。
@#@@#@12.下面一段文字的主要内容是什么?
@#@[]@#@这么漂亮的房屋是用什么材料建造的呢?
@#@它们是用各种各样的塑料,轻质、高强度的钢丝,玻璃纤维和轻金属建造的。
@#@而房屋的主体结构材料则是用“新世纪混凝土”轧制成的。
@#@“新世纪混凝土”的强度比钢材还要坚硬,重量却比木材还要轻。
@#@(节选自《未来的房屋》)@#@A.未来房屋的漂亮外观。
@#@@#@B.未来房屋的建造材料。
@#@@#@C.未来房屋的建造过程。
@#@@#@D.未来房屋的内部构造。
@#@@#@13.将下列句子插入语段中的哪个位置最恰当?
@#@[]@#@一个叫布希曼的音乐家路过,被这奇妙的声音吸引住了。
@#@@#@①1821年的一天,德国有个农家女孩拿着妈妈的木梳在家门口玩耍。
@#@②玩腻了,她想出个新花样:
@#@找来两张纸片,一上一下贴在木梳上,把它放在唇边,谁知竟呜哩呜吹出声了。
@#@③他仔细观看了女孩的“杰作”。
@#@④回家后,综合女孩的木梳、中国古笙和罗马笛的发音原理,制成了第一支口琴。
@#@@#@A.①之前B.①-②之间C.②-③之间D.③-④之间@#@14.下列对语句的理解,最恰当的是哪一项?
@#@[]@#@2015年3月,斯坦福大学的科学家披露了一种或许能使恶性白血病细胞变成无害的免疫细胞[即巨噬(读shì@#@,咬的意思)细胞]的方法。
@#@这一发现可能指引人类将癌细胞变成巨噬细胞,之后巨噬细胞可以吞噬和消灭癌细胞与病原体。
@#@@#@A.人类将一定治愈癌症。
@#@@#@B.人类治愈癌症将变为可能。
@#@@#@C.科学家发现了治愈癌症的方法。
@#@@#@D.科学家发明了治愈癌症的细胞。
@#@@#@15.下列诗句填入句子中,最恰当的一句是哪一句?
@#@[]@#@A.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
@#@@#@B.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
@#@@#@C.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
@#@@#@D.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
@#@@#@在语文综合性学习课上,老师带领我们探究“汉字的奥秘”,真有一种“ ”的感觉,倍儿爽!
@#@@#@16.默写杨万里的《小池》(要注明诗人的朝代)。
@#@(5分)@#@二、阅读(本模块的选择题都为单项选择题,每小题2分。
@#@简答题每小题4分。
@#@)(50分)@#@
(一)阅读《鹿树》,完成17-25题。
@#@(26分)@#@鹿树@#@王宜振@#@一只鹿在原野上跑,树根叫住了它。
@#@@#@树根说:
@#@“鹿小弟,我原来是一棵树。
@#@树被伐走了,只剩下根留在这里。
@#@可是,树给一只小鸟许过愿,答应它明年春天来了,在树上做窝下蛋孵娃娃。
@#@可是,树没有了……”树根说着,伤心地流下了眼泪。
@#@@#@鹿说:
@#@“小鸟什么时候回来呢?
@#@”@#@树根说:
@#@“也许就在明天,也许就在后天。
@#@”@#@鹿说:
@#@“放心吧,我一定会帮你的。
@#@”@#@鹿回到家,把自己精心装扮一番。
@#@哈哈,它完全变成了一棵树的模样。
@#@它那枝丫般的鹿角上长着一些树叶儿,风儿一吹,树叶儿沙沙作响,像在唱一首美妙的歌。
@#@枝丫间,还开着几朵小红花,远远望去,像绿叶间跳动的几簇红火焰,真美丽。
@#@@#@小鹿装扮好了,在镜子里照来照去,它感到很满意。
@#@第二天,它向那个树根走去。
@#@小蜜蜂看见这棵会跑的树,笑着说:
@#@“你的花朵多香呀,我要在你的花朵里采蜜呢。
@#@”@#@小鹿说:
@#@“采吧,采吧,反正我是一棵树。
@#@”@#@一只梅花雀看见了,追着这棵会跑的树乐呵呵地说:
@#@“你的枝丫多漂亮呀,我要在你的枝丫间做窝下蛋孵娃娃呢。
@#@”@#@小鹿说:
@#@“我已经答应另一只鸟儿,它答应今天或者明天回来。
@#@”@#@“你不是有好几根枝丫吗?
@#@我就在你旁边的这根枝丫做窝好吗?
@#@”梅花雀请求道。
@#@@#@“好吧,好吧,反正树上还有三根枝丫呢。
@#@”@#@一会儿,又有一只小黄雀飞来了。
@#@它看这棵会跑的树,惊奇地说:
@#@“多美呀。
@#@我要能在你的枝丫间做窝下蛋孵娃娃该多好啊!
@#@”@#@小鹿说:
@#@“我已经答应梅花雀和一只今天或者明天从南方飞来的鸟儿了。
@#@”@#@“可是,它们只占两根枝丫呀,你还有两根枝丫哩。
@#@”@#@“好吧,好吧,反正树上还剩一根枝丫呢。
@#@”@#@一会儿,又有一只小杜鹃飞来了。
@#@它看见这棵会跑的树,高兴地说:
@#@“真漂亮。
@#@你的那些枝丫能让我做窝下蛋孵娃娃吗?
@#@”@#@“可我已经只剩下一根枝丫了。
@#@”@#@“这根枝丫能不能留给我呢?
@#@”@#@“好吧,好吧,谁叫我是一棵树呢。
@#@树嘛,就是要住鸟儿的呀。
@#@”@#@还有一些鸟儿要来,小鹿只好拒绝了。
@#@@#@小鹿来到树根那里,树根惊奇地说:
@#@“多美的一棵树呀。
@#@”@#@小鹿等呀,等呀,还不见那只小鸟回来。
@#@@#@梅花雀、小黄雀,还有小杜鹃已经在选好的枝丫间开始做窝了。
@#@那只小鸟还不见回来。
@#@@#@突然,空中响起“嘀哩哩、嘀哩哩”的鸟叫声。
@#@一只红嘴巴小鸟飞来了。
@#@它在空中盘旋了一会儿,就落在小鹿的一根枝丫上。
@#@@#@小鸟问:
@#@“你是我的好朋友——那棵大树吗?
@#@”@#@小鹿说:
@#@“是呀。
@#@才过了几个月,你就不认识老朋友啦。
@#@”@#@“可我的朋友又高又大呀。
@#@你,你怎么这样矮小呢。
@#@”@#@“是那个老巫婆给我施了魔法,我才变得又矮又小呢。
@#@”@#@“噢,原来是这样。
@#@那个可恶的老巫婆,真是坏透了!
@#@”@#@突然,小鸟眼睛一亮,看见枝丫间开着几朵小红花。
@#@也许是小红花那亮丽的光彩,点燃了小鸟那明亮的眼睛,小鸟惊奇地叫起来:
@#@“我的老朋友是一棵不会开花的树,可你的枝丫间怎么会开出花朵呢?
@#@”@#@“是那个老巫婆给我施了魔法,我就变成一棵会开花的树啦。
@#@”@#@“噢,原来是这样。
@#@那个可恶的老巫婆,鬼点子真多。
@#@”@#@小鹿编了一大套谎言,它真感到有点儿好笑。
@#@它差点儿忍不住笑出声来。
@#@它高兴地在地上转了三个圆圈。
@#@@#@“我的老朋友是一棵不会走路的树,你怎么会走起路来了呢。
@#@”@#@“是那个老巫婆给我施了魔法,我就变成一棵会走路的树啦。
@#@”@#@“噢,原来是这样。
@#@那个可恶的老巫婆,花样真多。
@#@”@#@“是那个老巫婆,使我变成了这个样子。
@#@真对不起,差点儿让老朋友认不出来了。
@#@”@#@小鸟起初觉得它的老朋友变成这个样子有点儿怪,可现在觉得这个样子挺滑稽,挺可爱。
@#@它决定在这棵树的枝丫间做窝下蛋孵娃娃啦。
@#@它看见这棵树的三根枝丫间已经有鸟儿在做窝,就问:
@#@“老朋友,这儿已经有三只鸟儿做窝了,还有我的地方吗?
@#@”@#@“当然有。
@#@这是我去年答应你的呀。
@#@”@#@于是,梅花雀、小黄雀,还有小杜鹃和这只鸟儿,一起在鹿的枝丫间做窝下蛋孵娃娃。
@#@过了一些日子,鸟娃娃孵出来了,大鸟和小鸟一起唱歌,真快活。
@#@@#@小鹿走到哪里,哪里都会投来羡慕的目光。
@#@大伙儿说:
@#@“多有趣儿呀,一棵会跑会跳会唱歌的树。
@#@@#@(选自《千纸鹤》人民教育出版社2004年)@#@17.树答应谁来年在它身上做窝下蛋孵娃娃?
@#@[](2分)@#@A.梅花雀B.小黄雀C.小杜鹃D.红嘴巴鸟@#@18.是谁最先发现小鹿变成一棵会跑的树的?
@#@[](2分)@#@A.树根B.小鸟C.小蜜蜂D.梅花雀@#@19.红嘴巴小鸟为什么在空中盘旋而一时间找不到它的“好朋友”?
@#@[](2分)@#@A.小鹿装扮的树矮小了。
@#@@#@B.小鹿装扮的树会开花。
@#@@#@C.小鹿装扮的树会走路。
@#@@#@D.小鹿装扮的树会唱歌。
@#@@#@20.下列是故事前半部分的情节发展顺序,“小鹿把自己装扮成树”是在哪个情节点上?
@#@[](2分)@#@①小鹿答应树根的请求。
@#@→②小鹿答应小蜜蜂采蜜。
@#@→③小鹿答应梅花雀、小黄雀、做小杜鹃窝。
@#@→④小鹿回到树根那里等。
@#@@#@A.在①之前B.①→②之间C.②→③之间D.③→④之间@#@21.“枝丫间,还开着几朵小红花,远远望去,像绿叶间跳动的几簇红火焰。
@#@”作者在这里写“红火焰”在表达情意方面有什么作用?
@#@[](2分)@#@A.更能表达作者了解红火焰@#@B.更能表达读者熟悉红火焰@#@C.更能表达小红花的鲜艳热情@#@D.更能表达红火焰的光彩照人@#@22.用自己的话简练概括第25自然段(“突然,空中响起……”)到第30自然段(“噢,原来是这样……真是坏透了!
@#@”)这一个情节的内容。
@#@(4分)@#@答:
@#@@#@23.作者在创造故事时,采用“反复”的表现手法,但是,在反复中又有“变化”,真有意思。
@#@请举一个例子说明。
@#@(4分)@#@答:
@#@@#@24.树根、小鹿这两个人物,你更喜欢谁?
@#@根据文本说明理由。
@#@(4分)@#@更@#@喜@#@欢:
@#@@#@理@#@由:
@#@@#@25.有读者发现,故事结局一个重要的角色“树根”不见了,应该补上。
@#@请你根据故事情节展开想像,在故事的结局处给“树根”补一个情节。
@#@(4分)@#@
(二)阅读说理类文本《“没有规矩,不成方圆”》,完成26-32题。
@#@(20分)@#@“没有规矩,不成方圆”@#@俗话说,“没有规矩,不成方圆”。
@#@《中小学生守则》就是同学们的“规矩”,学校不仅要求你背诵,更要求你遵守,即“‘背’到做到”。
@#@你做到了,是合格学生;@#@做不到,就要接受专门的教育,非让你做到不可。
@#@因为“守则”,是“共同遵守的规则”,中小学生守则,就是中小学共同遵守的规则。
@#@@#@我们国家,1981年就颁布了《小学生守则》,1991年颁布了《中学生守则》,2004年《小学生守则》《中学生守则》合并补充为《中小学生守则》。
@#@《中小学生守则》实施的十几年中又经过多次修订,于2015年8月27日,教育部印发《中小学生守则(2015年修订)》。
@#@《中小学生守则(2015年修订)》全文如下:
@#@@#@1.爱党爱国爱人民。
@#@了解党史国情,珍视国家荣誉,热爱祖国,热爱人民,热爱中国共产党。
@#@@#@2.好学多问肯钻研。
@#@上课专心听讲,积极发表见解,乐于科学探索,养成阅读习惯。
@#@@#@3.勤劳笃行乐奉献。
@#@自己事自己做,主动分担家务,参与劳动实践,热心志愿服务。
@#@@#@4.明礼守法讲美德。
@#@遵守国法校纪,自觉礼让排队,保持公共卫生,爱护公共财物。
@#@@#@5.孝亲尊师善待人。
@#@孝父母敬师长,爱集体助同学,虚心接受批评,学会合作共处。
@#@@#@6.诚实守信有担当。
@#@保持言行一致,不说谎不作弊,借东西及时还,做到知错就改。
@#@@#@7.自强自律健身心。
@#@坚持锻炼身体,乐观开朗向上,不吸烟不喝酒,文明绿色上网。
@#@@#@8.珍爱生命保安全。
@#@红灯停绿灯行,防溺水不玩火,会自护懂求救,坚决远离毒品。
@#@@#@9.勤俭节约护家园。
@#@不比吃喝穿戴,爱惜花草树木,节粮节水节电,低碳环保生活。
@#@@#@今后相当长的时间里,此守则将对我们中小学生树立正确的理想信念,养成良好行为习惯和身心健康发展起着重要作用。
@#@@#@也许你会问,其他国家是不是也有“中小学生守则”之类的规则?
@#@是的,“没有规矩,不成方圆”嘛。
@#@我们来读一读英国的《中小学生守则》吧,相信它会带给你许多思考或不一样的感受。
@#@@#@1.平安成长比成功更重要。
@#@@#@2.背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸。
@#@@#@3.生命第一,财产第二。
@#@@#@4.小秘密要告诉妈妈。
@#@@#@5.不喝陌生人的饮料,不吃陌生人的糖果。
@#@@#@6.不与陌生人说话。
@#@@#@7.遇到危险可以打破玻璃,破坏家具。
@#@@#@8.遇到危险可以自己先跑。
@#@@#@9.不保守坏人的秘密。
@#@@#@10.坏人可以骗。
@#@@#@“没有规矩,不成方圆”,让我们自觉遵守中小学生守则吧,做一个既守规矩又富于创新的优秀学生。
@#@@#@(黄国才综合@#@26.规定学生可以利用网络资源增进学习,但要控制上网时间、不上非法网站、不玩网络游戏等,是我国《中小学生守则》第几条规定的?
@#@[](2分)@#@A.2B.3C.5D.7@#@27.规定学生遇到危险时,可以自己先跑,而不管其他任何人或事,是英国《中小学生守则》第几条规定的?
@#@[](2分)@#@A.4B.6C.8D.10@#@28.相比较而言,英国的《中小学生守则》更强调学生成长中的哪一个方面?
@#@[](2分)@#@A.德智体美劳全面发展B.保护学生的人身安全@#@C.认真写作业好好学习D.要循规蹈矩听从指挥@#@29.下列属于“低碳环保生活”的例子是哪一个?
@#@[](2分)@#@A.主动分担家务B.节粮节水节电@#@C.先举手,后提问D.小秘密要告诉妈妈@#@30.有同学提出:
@#@“没有规矩,不成方圆”在文中出现了三次,没有必要。
@#@你认为呢?
@#@根据文本内容说明理由。
@#@(4分)@#@观@#@点:
@#@@#@理@#@由:
@#@@#@31.小明同学上课总是默默地听、默默地记,下课总是独自儿看看书。
@#@同学们偶尔找他说话,他总是爱理不理。
@#@有同学认为他不遵守《中小学生守则》,他不以为然。
@#@你认为呢?
@#@结合文本说明理由(至少提到两处《中小学生守则》)。
@#@(4分)@#@观@#@点:
@#@@#@理@#@由:
@#@@#@32.“说谎”好不好?
@#@请根据文本内容说明理由(至少提到两处《中小学生守则》)。
@#@(4分)@#@观@#@点:
@#@@#@理@#@由:
@#@@#@(三)阅读下列三个材料,完成33-35题(其中第35题为小习作)。
@#@(4分,不含第35题)@#@材料1:
@#@厦门市某校四
(1)班语文学科林老师牙病复发,牙髓发炎、牙龈肿痛。
@#@@#@材料2:
@#@林老师(2015年11月26日-27日)周四-周五任课时间表@#@节次@#@周四@#@周五@#@上午@#@第一节@#@语文@#@第二节@#@语文@#@第三节@#@语文@#@第四节@#@品德与社会@#@下午@#@第五节@#@第六节@#@第七节@#@阅读社团活动@#@材料3:
@#@厦门大学附属第一医院口腔科专家门诊时间表(2015.11.23-11.27)@#@医生姓名@#@擅长@#@时段@#@……@#@11.26@#@11.27@#@张春波@#@医师@#@口腔正畸(畸形矫正)、牙体牙髓@#@上午@#@……@#@停诊@#@预约@#@下午@#@满号@#@预约@#@孙佩@#@副主任医师@#@口腔粘膜、舌体疾病@#@上午@#@预约@#@预约@#@下午@#@停诊@#@停诊@#@杨秋燕@#@医师@#@种植牙齿@#@上午@#@满号@#@预约@#@下午@#@预约@#@停诊@#@欧东晨@#@副主任医师@#@牙周疾病、牙体牙髓@#@上午@#@满号@#@预约@#@下午@#@预约@#@满号@#@杜欧@#@医师@#@儿童口腔@#@上午@#@停诊@#@预约@#@下午@#@预约@#@预约@#@魏玢@#@医师@#@洁牙@#@上午@#@预约@#@预约@#@下午@#@预约@#@预约@#@33.林老师哪个时间段去医院就诊比较合适?
@#@[](2分)@#@A.周四上午B.周四下午@#@C.周五上午D.周五下午@#@34.林老师找哪个大夫就诊比较合适?
@#@[](2分)@#@A.张春波医师B.杨秋燕医师@#@C.孙佩副主任医师D.欧东晨副主任医师@#@三、写作(30分)@#@35.[情境材料见阅读(三)]林老师去看医生了,去得匆忙,来不及请假。
@#@林老师发了一条短信给班长小明,要他告知全班同学。
@#@请你在以列两件事中选择一件完成。
@#@(5分)@#@
(1)代林老师发一条短信给班长小明。
@#@@#@
(2)代班长小明在黑板上写一则通知。
@#@@#@36.你和你妈妈(或爸爸,或爷爷或奶奶,或外公或外婆)一起做过哪些事(家务劳动或其他劳动、游戏、小制作)?
@#@请选择印象最深的一件写下来,自己拟一个题目。
@#@(25分)@#@100字@#@200字@#@300字@#@福建省普通教育教学研究室研制@#@2016年1月@#@12@#@";i:
26;s:
11060:
"@#@小学六年级质量检测语文试卷@#@一、读拼音,在田字格里正确、规范地写词语。
@#@(5分)@#@wá@#@nqiá@#@nɡshūjí@#@ēncì@#@dò@#@nɡjiānɡfěitú@#@@#@@#@@#@二、给带点的字选择正确的读音,在应选的读音上打“√”(2分)@#@徘徊(huí@#@huá@#@i)暖和(hé@#@huohuó@#@)@#@摩平(māmó@#@)目瞪口呆(dēngdè@#@ng)@#@三、形近字组词。
@#@(4分)@#@犷()墓()竣()煎()@#@旷()暮()骏()剪()@#@胱()慕()峻()箭()@#@四、找出下面各词中的错别字,并改正在括号里。
@#@(6分)@#@可见一班( ) 百练成钢( )轻于红毛( )@#@张灯结采( ) 无原无故( )标新利异( )@#@五、按要求写成语(各写两个)。
@#@(6分)@#@①含有反义词的成语:
@#@________________@#@②含有动物名称的成语:
@#@_________________@#@③含有数字的成语:
@#@_________________@#@六、给下面每小题选择一个准确的答案,将序号填写在横线上。
@#@(8分)@#@1、经过几代航天人的不懈努力,中国航天事业取得了令世界的成果。
@#@@#@A、瞩目B、刮目C、拭目D、注目@#@2、句子“为是其智弗若与?
@#@”中的“其”正确的解释是@#@A、他,指前一个人B、其中C、那个,那样D、他的,指后一个人@#@3、“人是为了自己的希望才活着的”是的名言。
@#@@#@A、马尔克斯B、肖洛霍夫C、戈尔丁D、海明威@#@4、我国第一部诗歌总集是。
@#@@#@A、《易经》B、《论语》C、《诗经》D、《唐诗三百首》@#@七、填空。
@#@(9分)@#@1、,天下物无全美。
@#@(《墨子》)@#@2、像针尖上一滴水滴在,我的日子滴在,@#@没有,也没有。
@#@(《匆匆》)@#@3、古诗、名句填空。
@#@@#@
(1)当我们浪费粮食时,老爷爷用唐代诗人___的诗句“______,________________”来教导我们。
@#@@#@
(2)当我们在外地过节时,常引用__代诗人王维在《________》中的“_______,_______”来表达对家人的怀念。
@#@@#@(3)有时候,有些人对自己所处的环境、正在做的事,反而不及旁人清楚,这就是“当局者迷,旁观者清。
@#@”宋代诗人______的《题西林壁》中诗句“______________,___________”就说了这个问题。
@#@@#@八、用线把诗句的作者、题目和诗表达的情感恰当地连接起来。
@#@(5分)@#@孟郊《示儿》表达了朋友之间依依惜别之情。
@#@@#@陆游《出塞》以“悲”为主线表达了爱国之情。
@#@@#@李白《游子吟》表达了诗人希望平息边关战争平息使国家@#@得到和平,人民过上美好生活的感情@#@郑燮《黄鹤楼送孟浩然之广陵》表达了诗人正直倔强,决不向恶势力屈服的高傲风骨。
@#@@#@王昌龄《竹石》表达了母子间的融融亲情。
@#@@#@
(一)@#@纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?
@#@”拉直变成“!
@#@”,找到了真理。
@#@(节选自《真理诞生于一百个问号之后》)(11分)@#@1、画横线的语句中列举的真理是指、、。
@#@@#@2、联系全文想想,“司空见惯的现象”在课文中具体指、@#@、。
@#@@#@3、句子“最后把‘?
@#@’拉直变成‘!
@#@’,找到了真理。
@#@”这里的“?
@#@”指的是,“!
@#@”指的是。
@#@作者这样表达的好处是。
@#@@#@4、课题《真理诞生于一百个问号之后》的意思是什么?
@#@(用文中的语句回答)@#@@#@@#@
(二)铁杵(chǔ)磨成针@#@ ①唐朝的时候,涌现了许多伟大的诗人,李白是其中最著名的一位。
@#@他创作了大量流传至今的诗篇,人们尊敬地称他为“诗仙”。
@#@@#@②李白能成为我国伟大的诗人,主要是他坚持刻苦学习的结果。
@#@ @#@③李白小时候,父亲把他带到四川,并把他送到一所学堂去读书。
@#@()李白那时年龄小,认为读书太枯燥,每天捧着书本读啊背啊,似乎永远也读不完,()他常常逃课,跑到外面去玩。
@#@@#@④有一次,他又偷偷地跑了出去。
@#@他在外面东游西荡,看看花,追追鸟……很自由地走来走去。
@#@当他走到一条小河边时,他看到一位老奶奶坐在河边,手里拿着一根很粗很圆的东西,正低着头在石头上用力地磨。
@#@李白感到很奇怪:
@#@“这是什么呀?
@#@”他好奇地走近才发现原来是根铁杵。
@#@@#@⑤看着白发苍苍的老奶奶聚精会神地在磨铁杵,李白更奇怪了,他问老奶奶:
@#@“您磨铁杵干什么呀?
@#@”@#@ ⑥老奶奶抬起头看了看李白,回答说:
@#@“我在做一根绣花针。
@#@”@#@⑦李白听了大吃一惊:
@#@“什么?
@#@这么粗的大铁棒子要磨成绣花针?
@#@这要磨到哪一天啊!
@#@”老奶奶对他说:
@#@“只要功夫深,铁杵磨成针。
@#@只要我坚持下去,今天磨一点,明天磨一点,每天磨掉一点,天天不断,总有一天会磨成针的。
@#@”@#@⑧李白恍然大悟,明白了其中的道理,他想读书也一样,没有耐心是不行的。
@#@于是,他不再到处闲逛,而是回到学堂里继续读书。
@#@从此以后,李白就一直把“只要功夫深,铁杵磨成针”这句话记在心间,认真而刻苦地学习,读了许多书,最后终于成了伟大的诗人。
@#@@#@1、填空。
@#@(4分)@#@_____朝诗人,被人们尊称为。
@#@他一直把@#@这句话记在心间,勉励自己的人生。
@#@@#@2、根据意思在短文中找词语,写在横线上。
@#@(2分)@#@①内容贫乏,单调无味:
@#@@#@②一下子完全明白或觉悟过来:
@#@@#@3、选择一个恰当的关联词填入第③自然段中的括号里。
@#@(2分)@#@与其……不如……不但……而且……@#@因为……所以……虽然……但是……@#@4、文中画“——”的句子是对老奶奶、的描写。
@#@(2分)@#@5、“他在外面东游西荡,看看花,追追鸟……很自由地走来走去。
@#@”句中省略号表示()。
@#@(2分)@#@6、第④自然段中写到“李白感到很奇怪”,他感到奇怪的原因是什么?
@#@@#@(2分)@#@第⑤自然段中写到“李白更奇怪了”,他感到更奇怪的原因是什么?
@#@@#@(2分)@#@7、读了这篇短文,有什么感想?
@#@请你写下来。
@#@(2分)@#@@#@(三)垂柳@#@在北方广大地区,感受春意最早的乔木是垂柳。
@#@你看,在那冰雪初消的时候,不正是暗暗泛青的柳芽首先把春意带到人间吗?
@#@你再看,大多数树木久睡则醒,而垂柳已将粒粒柳芽抽成万条柳丝。
@#@它那轻盈婆娑的树枝,那迎风摇摆的枝条,那青翠欲滴的细叶,不仅为桃杏增添色彩,还给春天送来春的气息。
@#@所以,诗人写道:
@#@“春色先以柳荫归”“春风杨柳万千条”!
@#@@#@柳树不仅是最早的报春使者,还具有非常广泛的用途。
@#@@#@柳树枝干坚韧,耐水湿,不怕风吹浪打,即使洪水淹没树顶数日,也能安然无恙,是一种十分理想的防狼护岸的树种。
@#@@#@柳树木质轻柔,色泽褐红,文理顺直,是农具、家具和农家小型建筑的优良用材。
@#@柳树还有其他用途。
@#@到了化学家手中,能炼出火药;@#@在医药学家手中,可作接骨夹板的材料。
@#@@#@柳树枝虽然纤细,但很有韧性。
@#@在农村的老人,妇女手中,它又会变出柳盔,柳柳箱抬筐等日常用品。
@#@@#@柳芽、柳絮、柳根和柳皮的用途,也很广泛。
@#@柳芽含有丰富的蛋白质,晒干后,可炒食,也可泡茶。
@#@柳芽茶色如碧泉,清香可口,长期饮用,有防治黄肿病和筋骨酸痛的功效。
@#@柳絮可作枕芯,也可用作鞋垫。
@#@@#@柳树性喜潮湿。
@#@适应力强。
@#@我国南北,不论是塘池河岸,还是秋林山地,一经扦插,它都扎根生长。
@#@在一般情况下,十年左右,它就长成高达十几米,胸径二三十厘米的浓荫大叔。
@#@所以,人们说:
@#@“无心插柳柳成荫”。
@#@如果有意栽培,那它生长更快,对人的报答就更多。
@#@@#@1、这篇课文写了垂柳的三个方面,请想想是哪三个方面?
@#@@#@然后按这三个方面给文章分段。
@#@(在文中用“‖”标明)@#@2、找出文中的承上启下的段落,用波浪线标出,并说说它承接上文的什么内容,启示下文的什么内容。
@#@@#@
(1)承接上文:
@#@@#@
(2)启示下文:
@#@@#@4、在文中找出一句反问句,用波浪线标出。
@#@这句反问句的含义是:
@#@@#@5、“暗暗泛青”一词“泛”的意思是:
@#@@#@“安然无恙”的意思是:
@#@@#@这个词在这句话中的作用是:
@#@@#@";i:
27;s:
13991:
"龙文环球教育@#@教师1对1中小学课外辅导网址:
@#@@#@龙文环球教育一对一个性化教案@#@学生姓名@#@教师@#@姓名@#@授课@#@日期@#@授课@#@时段@#@课题@#@怎样阅读写事的文章@#@考点分析@#@写事的记叙文就记录了生活中大大小小的事。
@#@这类文章通过写清生活中的一件或几件事来说明一个道理,或者表达一种思想感情,留给读者一种启迪、一种感悟。
@#@@#@教@#@学@#@步@#@骤@#@及@#@教@#@学@#@内@#@容@#@在阅读记事类的文章时,应注意以下的内容:
@#@@#@一、找到记叙文的六要素@#@二、关注事件中的人物@#@三、把握文章的记叙顺序@#@四、从题目入手@#@课后练习@#@快乐阅读@#@好词好句积累@#@教务处签字:
@#@@#@日期:
@#@年月日@#@课后@#@评价@#@一、学生对于本次课的评价@#@○特别满意○满意○一般○差@#@二、教师评定@#@1、学生上次作业评价:
@#@@#@○好○较好○一般○差@#@2、学生本次上课情况评价:
@#@@#@○好○较好○一般○差@#@作业@#@布置@#@教师@#@留言@#@ @#@教师签字:
@#@@#@家长@#@意见@#@@#@ @#@家长签字:
@#@@#@日期:
@#@年月日@#@怎样阅读写事的文章@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@生活中,我们每天都要遇到很多事,在自己身上也会发生很多事。
@#@写事的记叙文就记录了生活中大大小小的事。
@#@这类文章通过写清生活中的一件或几件事来说明一个道理,或者表达一种思想感情,留给读者一种启迪、一种感悟。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在阅读记事类的文章时,应注意以下的内容:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、找到记叙文的六要素@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@记叙文的六要素是:
@#@时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
@#@只有找清六要素,阅读时才能知道文章写的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事。
@#@六要素能帮助我们快速了解文章的主要内容。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、关注事件中的人物@#@ @#@ @#@ @#@ @#@写事离不开写人,因此在阅读记事记叙文的过程中,也要把人物的语言、神态、动作、心理活动等描写找到,画出来,并且仔细读一读、想一想,体会出人物的思想品质和事件所包含的意义。
@#@这样,我们就可以读懂文章的中心思想。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、把握文章的记叙顺序@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一般的写事记叙文是会按照“起因——经过----结果”的顺序写,但也有的文章会先写出结果以吸引读者,再交代事情的起因和经过。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四、从题目入手@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我们还可以从文章题目中的重点词语入手,找到文章的重点,以达到事半功倍的效果。
@#@@#@@#@课后练习@#@@#@勇气@#@19世纪,在英国的名门公立学校——哈罗学校,常常会出现以强凌弱,以大欺小的事情。
@#@@#@有一天,一个强悍的高个子男生,拦在一个新生的面前,颐指气使地命令他替自己做事,新生初来乍到,不明白其中“愿委”,断然拒绝。
@#@高个子恼羞成怒,一把揪住新生的领子,劈头盖脸地打起来,嘴里还骂骂咧咧:
@#@“你这小子,为了让你聪明点,我得好好开导你!
@#@”新生痛得呲牙咧嘴,却并不肯乞怜求饶。
@#@@#@旁观的学生或冷眼相看,或者起哄嘻笑,或者胆战心惊地一走了之,除了一个外表文弱的男生。
@#@他看到这欺凌的一幕,眼里渐渐涌出了泪水,终于忍不住嚷起来:
@#@“你到底还要打他几下才肯罢休!
@#@”@#@高个子朝着那个又尖又细的抗议的声音望去,一看也是个瘦弱的新生,就恶狠狠的骂道:
@#@“你这个不知天高地厚的家伙,问这个干吗?
@#@”@#@那个新生用含泪的眼睛盯着他,毫不畏惧地回答:
@#@“不管你还要打几下,让我替他承受一半的拳头吧。
@#@”@#@高个子看着他的眼泪,听到这出人意料的回答,不禁羞愧地停住了手。
@#@@#@从这以后,学校里反抗恶行暴力的声音开始响亮,帮助弱者的善举也逐渐增多。
@#@那两个新生也成了莫逆之交。
@#@那位被殴打的少年,深感爱与善的可贵,后来成为英国颇负盛名的大政治家罗伯特.比尔;@#@挺身而出,愿为陌生弱者分担痛苦的少年,则是扬名全世界的大诗人拜伦。
@#@@#@1.从文中找出下列词语的反义词@#@柔弱——接受——恶行——@#@2、解释下列词语的意思。
@#@以强凌弱 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@颐指气使 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@莫逆之交 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@颇负盛名 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3.根据短文内容填空@#@“他看到这欺凌弱小的一幕,眼里渐渐涌出了泪水……”这句话中“欺凌弱小的一幕”在文中是指(用比较简洁的语言写下来)面对这一幕,有的人因为害怕和畏惧而,有的人因为事不关己而,也有的人因为幸灾乐祸而,只有那个外表柔弱的男生这个人叫@#@4、作者的描述使罗伯特·@#@比尔与拜伦的性格跃然纸上,你能说说吗?
@#@______________________________@#@5、拜伦对罗伯特·@#@比尔给予帮助的方法是“替他忍受一半的拳头”,你赞成这种方式吗?
@#@如果是你,你会怎么做?
@#@@#@6、这篇文章对你的校园生活有启示和帮助吗?
@#@把你的感受写下来__________________________________@#@7、仔细阅读文中画线的句子,提一个问题然后再回答。
@#@@#@问:
@#@@#@答:
@#@@#@风雪夜中亮着一盏灯@#@我家对面有一座山,山腰有一所小学。
@#@童年我就在这里上学。
@#@记得有一年冬天来得特别早,天气格外冷。
@#@一个风雪交加的夜晚,我早早就钻进了铺得软软的被窝。
@#@一觉醒来,我又习惯地向对面山腰望去,透过纷纷扬扬的雪花,张老师的窗口像以往一样闪烁着灯光,在这沉沉的雪夜,这灯光显得格外明亮耀眼。
@#@@#@我猛然想起,张老师的木柴已经烧光了,这样冷的天,张老师拿什么取暖?
@#@我急忙翻身下床,悄悄地爬上小阁楼,把大哥留着大年三十炖猪头的好木柴背了一捆,向对面山腰跑去。
@#@赶到老师窗下,我被眼前的情景惊呆了:
@#@寒风夹着雪花,顺着窗棱的缝隙不住往里落,年久夫修的窗户也在风中不住颤抖着。
@#@张老师手握着红笔,正在批改作业,她不停地跺脚,还不时放下笔。
@#@往手上哈着热气,灯光照着她疲惫的面庞和冻得发青的嘴唇……@#@看着这一切,我的心里就像吞进了铅块,难受极了。
@#@我帖着窗户,轻轻地叫了声“张老师。
@#@”她吃惊地抬起头来,认出是我,便急忙打开了门……@#@学校门前的桃花开了又落了;@#@一批秕同学来了又走了。
@#@张老师窗上的灯光无论风霜雨雪,暑往寒来,每天都到深夜。
@#@她是在用青春和心血点燃着知识的明灯,照亮我们前进的道路……@#@1、写出下列词语的近义词。
@#@闪烁——( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@分外——( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@2、按分好的段落,写出第二段的主要意思。
@#@@#@3、用“……”画出写“我”看到张老师工作情景后心理活动的句子,并说明这表达了“我”怎样的思想感情。
@#@@#@4、写出文中画“——”句子的意思。
@#@@#@5、选择正确的答案()。
@#@这篇短文:
@#@@#@①赞扬了学生对张老师的关心和热爱。
@#@@#@②歌颂了张老师不怕山区生活艰苦。
@#@@#@③赞扬了张老师为培养学生辛勤工作、无私奉献的崇高精神。
@#@ @#@@#@丢失的东西@#@一天晚上,我从街上(买、卖)梨的摊子中间走过。
@#@突然脚下一滑,我(敢、赶)紧扶住旁边的一个木箱子,才没摔倒。
@#@就在我扶住木箱时,顺手抓了一个梨。
@#@当时,我不禁耳热心跳,回头一看,(幸、辛)好没有人看见,便站起来走了。
@#@梨(已、以)稳稳当当地握在手里,只见这梨黄澄澄的,散发出一股诱人的香味。
@#@@#@拿着梨 @#@我心里老觉得不踏实 @#@手里的梨怎么办呢 @#@吃了 @#@不好意思 @#@扔了它 @#@又舍不得 @#@怎么办?
@#@……我边想边走,不知不觉就到了家。
@#@爸爸见我拿着梨,就问:
@#@“哪儿来的?
@#@”“梨……梨……是……梨摊是的。
@#@”我脸红了,结结巴巴说不出话来。
@#@这时,爸爸严(历、厉)地说:
@#@“从小不学好,长大了怎么得了?
@#@明天把梨送回去,把你丢失的东西找回来!
@#@知道吗?
@#@”爸爸的声音不大,但有力。
@#@我盯着脚尖,红着脸说:
@#@“是,爸爸。
@#@”但我不明白自己到底丢失了什么。
@#@@#@第二天早晨,我按照爸爸的吩咐,把梨送回去。
@#@(买、卖)梨的阿姨夸奖我说:
@#@“真是个诚实的孩子!
@#@”我的脸红了,不好意思地笑了。
@#@@#@这时,我终于找回了爸爸所说我丢失的东西——诚实。
@#@@#@1、将文中括号里不适当的字划去。
@#@@#@2、在文中第二自然段的空白处补上标点。
@#@@#@3、用“……”画出文中写“我”心理活动的句子。
@#@@#@4、用“——”画出与“明天把梨送回去,把你丢失的东西找回来!
@#@”相照应的句子。
@#@@#@5、文中第一个省略号表示 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@;@#@第234个省略号表示 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@6.读了这篇短文,我明白了:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@快乐阅读@#@笨狼上学@#@有一只笨狼,独自在森林里呆得不耐烦了,就想去上学。
@#@学校里有那么多的小朋友,一定会很好玩。
@#@@#@ 笨狼来到学校,坐在小朋友们中间,听老师讲课。
@#@@#@第一节课,老师教大家学习词语。
@#@老师用红色的粉笔在黑板上写了“苹果”两个字,告诉大家说:
@#@“这是苹果。
@#@”@#@“不对,苹果是圆圆的、红红的、甜甜的。
@#@”笨狼第一个站起来反对说。
@#@@#@“是呀,笨狼说的没猎,我们都吃过苹果,知道它是什么样子。
@#@”其他的孩子齐声说。
@#@@#@ “这是‘苹果’两个字,又不是真正的苹果。
@#@”老师生气地说。
@#@@#@ “为什么苹果不是真正的苹果?
@#@”笨狼又问。
@#@@#@“是呀,不是真正的苹果,我们学了又有什么用?
@#@”别的孩子又齐声说。
@#@@#@ “跟你们说不清楚,我们不学词语了,还是讲故事吧!
@#@”老师说。
@#@@#@ 于是,老师给孩子们讲小红帽的故事,孩子们安安静静地听着,听得非常认真,但是忽然一个尖利的嗓子愤怒地抗议:
@#@“不对,这全是造谣,我根本就没有吃过小红帽。
@#@”@#@ “也许是你爸爸干的。
@#@”一个小朋友说。
@#@@#@ “我爸爸不会干这种事!
@#@”@#@ “也许是你爷爷?
@#@”@#@ “也可能是你太爷爷?
@#@”@#@ 笨狼想了想,不再吭声了,因为他确实不知道爷爷和太爷爷究竟干没干过像吃小红帽这一类的坏事。
@#@@#@ 老师本来想告诉笨狼,故事并不一定都是真的,又怕他不明白,老师就说:
@#@“好了,现在我们不讲故事了,我们去上体育课吧!
@#@”@#@ 笨狼和小朋友们来到大操场,在跑道上排好队伍。
@#@老师让大家跑步,谁跑得最快,谁就是体育最好的学生。
@#@@#@ “预备,跑!
@#@”@#@ 老师的口令刚发出,笨狼就像箭一样朝前飞跑。
@#@他在跑道的拐弯处忘记了拐弯儿,因此,他笔直穿过大操场,越过田野,跑回大森林里去了。
@#@@#@好词好句积累@#@龙文环球教育赤岗分校电话:
@#@020-8767524022107015第7页共7页@#@";i:
28;s:
25841:
"@#@1狐狸、刺猬和青蛙@#@狐狸、刺猬和青蛙一起走路,突然看到了一块黄油。
@#@@#@青蛙说:
@#@“一分三,大家各吃一份。
@#@”刺猬赞成,可是狐狸想独吞这块黄油,不同意。
@#@他想了一个歪点子,说:
@#@“这里有一个坑,比赛一下,看谁先跳进坑里去,又最先从坑里跳出来,谁就得到这块黄油。
@#@”@#@刺猬听了,就绕着坑来回转,想跳进去。
@#@狐狸也朝坑边走来。
@#@只有青蛙慢慢在后爬,跟着狐狸走。
@#@@#@狐狸走到坑边时,青蛙把他的尾巴咬住了。
@#@青蛙暗想:
@#@狐狸从坑里跳出来时,一定会向上翘尾巴。
@#@果然是这样。
@#@青蛙借着狐狸的尾巴先跳到了坑里,并且还比狐狸出来得快。
@#@@#@狐狸失算了,但总想捞到这一块黄油。
@#@狐狸又想了一个比赛办法:
@#@“我们三个谁活的年岁最大,这黄油就是谁的。
@#@”刺猬说:
@#@“我活了一百年。
@#@”狐狸说:
@#@“我活了一千年。
@#@”青蛙难过得哭了。
@#@“为什么哭?
@#@”刺猬、狐狸一齐问。
@#@青蛙说:
@#@“我大儿子假如在世的话,有狐狸你这样大;@#@我第二个儿子假如活着的话,有刺猬你这样大。
@#@”@#@这样,狐狸、刺猬只能跟青蛙的孩子比,更别说青蛙自己了。
@#@@#@狐狸、刺猬都被说住了。
@#@狐狸又失算了。
@#@狐狸一转身,又想出了一个比赛办法:
@#@谁喝酒醉得快,谁就拿这块黄油。
@#@刺猬说:
@#@“我喝一杯酒就会醉。
@#@”狐狸说:
@#@“我一闻到酒就醉了。
@#@”@#@这时,青蛙摇晃着身子,好像喝醉了酒。
@#@刺猬、狐狸问:
@#@“你怎么了,为什么摇摇晃晃的?
@#@”“我一听别人说酒就会醉。
@#@”青蛙大声地说。
@#@刺猬、狐狸都愣住了。
@#@狐狸又失算了。
@#@@#@最后,黄油落到了青蛙的手里。
@#@@#@1、看拼音写词语@#@(dú@#@tūn)(à@#@nxiǎng)(guǒrá@#@n)(shīsuà@#@n)@#@2、写出下列词语的反义词。
@#@@#@赞成---果然-----@#@3、读文判断,你认为对的打∨,错的打X。
@#@@#@
(1)狐狸、青蛙、刺猬一同发现了黄油,他们想平分黄油。
@#@()@#@
(2)狐狸共设计3次,想独吞黄油,但都没得逞。
@#@()@#@(3)刺猬也有正义感,但缺少智慧。
@#@()@#@(4)正义没有智慧是无能的,智慧没有正义就是邪恶的。
@#@()@#@4、这个故事你能复述下来吗?
@#@@#@故事的起因是:
@#@________________________________________________________________________@#@故事的经过是:
@#@________________________________________________________________________@#@故事的结果是:
@#@____________________________________________________________________________@#@5、请用~~~~~~在原文画出表明狐狸3次诡计失败的语句。
@#@@#@6、故事结尾说:
@#@“最后,黄油落到了青蛙的手里。
@#@”请你设想一下,青蛙会独享黄油吗?
@#@请说明理由。
@#@@#@——————————————————————@#@2三个乞丐的故事@#@一个人要得到他人的尊敬,并不在于他拥有丰厚的财富,如果他缺少高尚的道德,就很难赢得人心,获得尊重。
@#@相反,也许一个人不具有任何财富,却拥有高尚的道德品质,同样会为人所感动。
@#@在我的记忆中,三个乞丐的故事令我一直难以忘怀而至今仍为之深深感动。
@#@@#@第一个乞丐的故事发生在中国,传说古代有一个大奸商非常富有却得不到人们对他的尊敬。
@#@@#@一天,他漫步在大街上,看到街边一个衣衫破烂的破烂的乞丐。
@#@他为了得到人们的尊敬,便向乞丐的破碗里扔了一个金元宝。
@#@谁知乞丐没有正眼看他一下,奸商不由大怒到:
@#@“你眼睛瞎了?
@#@没看到我给你元宝?
@#@”乞丐答道:
@#@“给不给是你的事,不高兴可以拿回去,何必骂人?
@#@”@#@奸商听了,气急败坏地又向乞丐碗中丢了10个元宝。
@#@乞丐对他仍然不理不睬。
@#@奸商气得几乎跳了起来:
@#@“我又给了你10个元宝,难道你不应该尊重我一下吗?
@#@”乞丐答道:
@#@“给钱是你的事,尊重不尊重是我的事。
@#@”奸商只好说:
@#@“我将我的财产分一半给你,你可以尊重我吗?
@#@”乞丐答道:
@#@“非一半财产给我,我不就与你一样有钱了吗?
@#@我为什么尊重你?
@#@”奸商最后咬着牙到:
@#@“我将全部财产都送给你,你一定愿意尊重我了吧。
@#@”乞丐听后哈哈大笑:
@#@“你把全部财产都送给我,那你就成为乞丐了。
@#@我却成了财主,凭什么我要尊重你?
@#@”@#@被人尊敬是个人道德完善的结果,不是任何财富可以任意交换的,即便是乞丐也有自己的思想、人格,不可任人轻蔑。
@#@@#@第二个故事发生在俄国。
@#@@#@一次,作家图格涅夫在街上散步,一个穷人走过来向他乞讨。
@#@他伸手到口袋里摸了好一会儿,抱歉地说:
@#@“兄弟呀,对不起,实在对不起,我没带吃的东西出来,钱袋也忘在家里了。
@#@”那人突然拉住他的手连声说:
@#@“谢谢你,谢谢你!
@#@”图格涅夫既惭愧又惊异地问:
@#@“你谢我什么呢?
@#@”那人答道:
@#@“我愿想找点吃的东西吃了就去自杀,没想到你称我为兄弟,给了我活下去的自信!
@#@”人们也许会问,屠格涅夫的言行何以有这么大的力量呢?
@#@我想说,这是因为他的言行中包含了任何一个正常人都需要的东西:
@#@尊敬。
@#@@#@第三个故事发生在美国。
@#@@#@一个很有名的富商在路边散步时,遇到一个衣衫褴褛、瘦骨嶙峋地摆地摊卖旧书的年轻人在寒风中啃着发霉的面包。
@#@有着同样苦难经历的富商顿生怜悯之情,便不假思索地将8美元塞到年轻人手中,然后头也不回地走了。
@#@没走多远,富商觉得这样做不妥当,便忙转身走回来,从地摊上捡了两本书,并报歉地解释道:
@#@“刚才我忘记了拿书,请你原谅我!
@#@”临走时,富商郑重其事地对年轻人说道:
@#@“其实,你和我一样也是商人。
@#@”@#@两年后,富商应邀参加一个商贾云集的慈善募捐会议时,一位西装革履的年轻书商迎了上来,紧握着他的手饱含感激之情地对他说:
@#@“先生,您可能忘记我了,但我永远也不会忘记您。
@#@我一直认为我这一生只有摆摊乞讨的命运,直到您亲口对我说:
@#@‘我和你一样都是商人,这才使我树立了自尊和自信,从而创造了今天的业绩……’”@#@1、看拼音写词语。
@#@@#@(qǐgà@#@i)(yīshānlá@#@nlǚ)(shò@#@ugǔlí@#@nxú@#@n)@#@(qīngmiè@#@)(liá@#@nmǐn)(bà@#@oqià@#@n)(xīzhuānggé@#@lǚ)@#@2、乞丐的丐字共有()画,第4笔是()。
@#@@#@不假思索的“假”,在这里读音应该是(),这个词语的意思是()。
@#@@#@3、三个故事都让作者难以忘怀,第一个故事让作者感动是;@#@第二个故事让作者感动的是;@#@第三个故事让作者感动的是@#@。
@#@@#@4用~~~~画出对摆地摊青年男子的肖像描写的语句,并体会作者描写的生动、传神。
@#@@#@5屠格涅夫既惭愧又惊异地问:
@#@“你谢我什么呢?
@#@”屠格涅夫惭愧是因为(),惊异是因为()。
@#@那个穷人说:
@#@“我原想找点吃的东西吃了就去自杀,没想到你称我为兄弟,给了我活下去的自信!
@#@”屠格涅夫听后又会怎样想?
@#@屠格涅夫是大作家,听了这名乞丐的一番话语后定会文思泉涌,写下自己所感所想,请你也写一写。
@#@@#@________________________________________@#@6这篇文章通过讲述三个乞丐的故事,告诉我们的道理是:
@#@__。
@#@@#@7生活中你理解的“尊重”还包括哪些?
@#@@#@3共生@#@在遥远的新疆天山,那儿出了有巴音布鲁克草原里的自然天鹅保护区之外,还生活着无数种叫不出名字的小动物。
@#@由于那儿的天山人迹罕至,又有总年的积雪封顶的天山诸峰,因此,那儿的小动物们几乎都是在原生态中快乐地生活着。
@#@@#@可是,就在这天高地远,杳无人烟之地,竟然真的存在着先人们在史书上记载的“鸟鼠同穴”的稀奇事。
@#@@#@那种鸟叫山灵,是一种类似于百灵或云雀之类的鸟儿。
@#@其体型有家雀的两倍大,身上覆盖着花羽毛。
@#@与它同住一穴的鼠叫黄鼠,体形大约比鼬要小,可比田鼠要大。
@#@@#@在那个地方的草丛里到处可以看见一座座拱起的小鼠山。
@#@这些看起来一点都不起眼的鼠山,就是这些山灵与黄鼠共有的“家”。
@#@别看这些鼠洞从外表看起来都不咋样,可在地下却犹如迷宫一般,洞洞相连,四通八达。
@#@@#@天上飞的山灵为什么要入住地下黄鼠的洞穴呢?
@#@因为这里没有树木,山灵找不到安全的地方做窝。
@#@没有办法,它们就只能与那些在地下做窝的黄鼠争地盘,抢占它们的洞穴为巢。
@#@@#@起初,那些黄鼠并不甘心自己的地盘被占,双方也展开了一些激烈的争斗。
@#@可斗来斗去,山灵最终还是入住了黄鼠的地下洞穴。
@#@而争斗无果的黄鼠也只好忍气退让。
@#@@#@不过,在黄鼠万分不情愿地容忍这个霸道的房客入住时,它们却发现了一个意外的收获,山灵与它们同住在一起,竟然可以有效地帮助它们预防某些天敌的入侵。
@#@@#@比如有一种菜花蛇,它是黄鼠的头号天敌,当黄鼠单独遭遇它时,因为黄鼠的视力不济,而菜花蛇的保护色又实在难于识别,因此,黄鼠常常会遭到毒手。
@#@但山灵就不同了:
@#@它们的眼力相当不错。
@#@再加上它们的反应又快又敏捷,所以能及时发现菜花蛇。
@#@@#@当山灵与黄鼠共处一穴时,每逢一些天敌来犯,山灵总是凭着它出色的眼力,事先像一架预警机一样喳喳乱叫,以示有变。
@#@那些眼力不济的黄鼠闻讯后,就赶紧招呼亲友们入洞。
@#@那些天敌常常是贪心而来,败兴而归。
@#@@#@因为山灵的入住,黄鼠洞的安全系数比先前有了空前的提高。
@#@它们再也不用害怕一些天敌会在自己的家门口搞一些突然袭击的小动作了。
@#@黄鼠在与山灵的那段痛苦的磨合中,惊奇地发现一个自己从来都不知道的秘密:
@#@容忍别人的存在,也可以于自己有利。
@#@@#@大概也是从那一刻起,黄鼠开始心甘情愿地让山灵入住在原本属于它们的洞穴里。
@#@于是,一个天上飞的山灵,因为无枝可栖而被迫转入地下求生;@#@一个地下藏身的黄鼠,为了躲避天敌的偷袭而需要借助山灵的示警。
@#@这两种本来风马牛不相及的动物,竟然不可思议地和平共处在同一个洞穴里,从而形成天山脚下的一道耐人寻味的奇观。
@#@@#@这种现象在动物界称之为:
@#@“共生”。
@#@在无法改变的现实面前,为了能够继续生存下去,一些动物常常会做出一些出人意料又极耐人寻味的相依相存的生存方式,并因此获得与人方便、于己有利的生机。
@#@@#@其实呢,生活往往就是这样:
@#@当你愿意为别人开启一扇方便之门时,其实,也是在为自己开启一扇方便之门。
@#@共生,也是一种共赢。
@#@@#@积累金沙滩……@#@天高地远杳无人烟之地四通八达@#@这两种本来风马牛不相及的动物,竟然不可思议地和平共处在同一个洞穴里,从而形成天山脚下的一道耐人寻味的奇观。
@#@@#@开心训练场……@#@1给下列加点的字选择正确的读音。
@#@@#@细胞(bāopāo)诸(zhù@#@zhū)位鼬(yò@#@uyó@#@u)鼠@#@洞穴(xuè@#@xué@#@)系(xì@#@jì@#@)数无枝可栖(qīxī)@#@2照原文把下列词语补充完整。
@#@@#@积()封()()高()远杳无人()()通()达败兴()归@#@3读一读,填一填。
@#@@#@
(1)“别看这些鼠洞从外表看起来都不咋样,可在地下却犹如迷宫一般,洞洞相连,四通八达。
@#@”这是一个(@#@)句,把鼠洞的内部复杂而合理的结构比喻成(@#@)。
@#@这样写是为了说明()。
@#@@#@
(2)“天上飞的山灵为什么要入住地下黄鼠的洞穴呢?
@#@因为这里没有树木,山灵找不到安全的地方做窝。
@#@没有办法,它们就只能与那些在地下做窝的黄鼠争地盘,抢占它们的洞穴为巢。
@#@”这段话中作者自己提出问题又自己回答,这种修辞方法是()。
@#@@#@4、“风马牛不相及”的比喻两者全不相干。
@#@文中看似毫不相干的两种动物却紧紧联系在一起共生了,它们是()。
@#@@#@5、用~~~~`画出共生的优势?
@#@@#@6、如果说动物世界的“共生”,更多是环境促成的巧合。
@#@可是作为有理性、有智慧的人类,我们应该怎样与自然共生,与他人共生呢?
@#@@#@@#@参考答案@#@1细胞(bāo)诸(zhū)位鼬(yò@#@u)鼠洞穴(xué@#@)系(xì@#@)数无枝可栖(qī)@#@2积雪封山天高地远杳无人烟四通八达败兴而归@#@3
(1)这是一个(比喻)句,把鼠洞的内部复杂而合理的结构比喻成(迷宫一般,洞洞相连升,四通八达)。
@#@这样写是为了说明(鼠洞内部结构的复杂与合理,也写出了鼠洞可以逃生的优势)。
@#@
(2)设问@#@4山灵和黄鼠@#@5在无法改变的现实面前,为了能够继续生存下去,一些动物常常会做出一些出人意料又极耐人寻味的相依相存的生存方式,并因此获得与人方便、于己有利的生机。
@#@@#@6我们人类应和大自然和谐相处,尊重一切生命。
@#@在现实生活中应尊重每一个人的权利与选择,多给他人生存空间。
@#@@#@4蚂蚁@#@——神奇的记忆专家@#@ 法布尔著 程慧编译@#@快乐阅读导航:
@#@@#@当你读完本文你会惊奇地发现:
@#@蚂蚁回家的路线是永远不会改变的,出去时走的是哪条路,不管是多么弯曲难走,回来时,它们还从那儿走。
@#@你不得不感叹,那么渺小,那么微不足道的蚂蚁拥有如此超强的记忆能力。
@#@更让我们敬畏的是法布尔探究自然奥秘的执着精神。
@#@@#@蚂蚁回家的路线是永远不会改变的,出去时走的是哪条路,不管是多么弯曲难走,回来时,它们还从那儿走。
@#@那么,蚂蚁究竟是依靠什么找到回家的路的呢?
@#@人们往往同意的观点是:
@#@它们在路上散发了某种气味,依靠灵敏嗅觉,它们就能准确无误地找到回家的路。
@#@可是我却不同意这种看法,我想通过自己的实验来证明蚂蚁并不是靠嗅觉来指引方向的。
@#@我找了个助手,她是我的小孙女露丝。
@#@这个调皮鬼对于我跟她谈的关于蚂蚁的事很感兴趣。
@#@@#@一天,我正在书房里写笔记,突然听到露丝的声音,“快来快来!
@#@蚂蚁已经开始返回了!
@#@”@#@“你知道它们走的是哪条路吗?
@#@”@#@“是的,我已经做了记号。
@#@”@#@“什么记号?
@#@你怎么做的?
@#@”@#@“我沿路撒了小石子。
@#@”@#@我急忙跑到园子里,露丝说得没错。
@#@她事先准备了小石子,看到蚁队从兵营里出来,便一步步跟着,在蚂蚁走过的路上隔一段距离撒下一点儿石子。
@#@现在,蚂蚁们正沿着那一条白色的石子路凯旋呢!
@#@离它们的窝还有一百多米,够我进行我的实验了。
@#@我拿起一把大扫帚,把蚂蚁的路线全都扫干净,把小石子也扫掉,然后换上别的材料。
@#@如果原先的材料有什么味道,现在换掉了,按照一般的观点,蚂蚁们就会晕头转向,找不到回家的路了。
@#@@#@只见蚁队来到了被扫干净的地面前,它们显得犹豫了许多,有的往后退,然后回来,再后退,;@#@有的在扫干净的地面前徘徊不前;@#@有的从侧面散开,好像要绕过这块陌生的地方。
@#@大家乱哄哄的,在障碍物前越集越多。
@#@最后,有几只蚂蚁冒险走上扫过的那条路,其它的便也跟着来了,与此同时,少数绕了个弯子的红蚂蚁也走上了原先那条它们走过的道路。
@#@尽管我设置了困难,蚂蚁还是从原先露丝用小石子标的路线上回到窝里去了。
@#@@#@后来的几天里,我又通过在路线上铺沙子这种方式,做了同样的实验,结果,蚂蚁队伍仍然成功地越过障碍,沿着原路回到了窝里。
@#@这就证明它们并不是像蜜蜂那样,直接辨认回家的方向,而是凭着对沿途景物的记忆找到回家的路的。
@#@所以即使它们出征的路线很长,需要几天几夜,但只要沿途不发生变化,它们也照旧能够凭借它们神奇的记忆力回到自己的家。
@#@ @#@积累金沙滩……@#@凯旋灵敏嗅觉@#@只见蚁队来到了被扫干净的地面前,它们显得犹豫了许多,有的往后退,然后回来,再后退,;@#@有的在扫干净的地面前徘徊不前;@#@有的从侧面散开,好像要绕过这块陌生的地方。
@#@@#@开心训练场……@#@1、请从原文中找出符合下面解释的词语写在括号里。
@#@@#@在一个地方来回地走。
@#@()@#@挡住道路,使蚂蚁不能顺路通过。
@#@()@#@战胜归来。
@#@()@#@2请结合本文的内容在括号里填上恰当的关联词语。
@#@@#@
(1)()蚂蚁可以凭着对沿途景物的记忆找到回家的路,()无论它们出征的路线有多长,它们都可以凭借它们神奇的记忆力回到自己的家@#@
(2)通过实验法布尔证明出蚂蚁()像蜜蜂那样,直接辨认方向,()凭着对沿途景物的记忆找到回家的路的。
@#@@#@3、根据文章内容填写实验报告。
@#@@#@实验名称:
@#@@#@实验人员:
@#@@#@ @#@实验目的:
@#@@#@实验过程:
@#@@#@实验结论:
@#@@#@4、法布尔是一位伟大的动物学家。
@#@他的著作《昆虫记》为全世界热爱大自然的人所喜爱,希望你也能读读。
@#@你有过类似的观察实验经历吗?
@#@如有请简单的写一写。
@#@@#@@#@@#@@#@参考答案@#@1
(1)(徘徊)
(2)(障碍)(3)(凯旋)@#@2
(1)(因为)……(所以)
(2)(不是)……(而是)@#@3、根据3文章内容填写实验报告。
@#@@#@实验名称:
@#@@#@蚂蚁识路实验@#@实验人员:
@#@@#@ 法布尔和其小孙女@#@实验目的:
@#@@#@通过实验证明蚂蚁并不是依靠嗅觉来指引方向的@#@实验过程:
@#@@#@1观察蚂蚁出洞前行,并在蚂蚁前行的路上设置特殊物体——小石子。
@#@@#@2用扫帚把蚂蚁的路线全部扫干净,把小石子也扫掉,换上别的材料。
@#@@#@3认真观察蚂蚁的反映,以便得出实验结论。
@#@蚂蚁开始徘徊,最终按照原先用小石子标的路线回到窝里。
@#@@#@实验结论:
@#@@#@通过实验证明了蚂蚁是凭借对沿途景物的记忆找到回家的路的。
@#@@#@4写出自己的经历和感受即可,并不要求有完整的实验过程。
@#@@#@5妙语@#@蒋光宇@#@快乐阅读导航……@#@这几句妙语之所以收到了很好的效果,在于它们的创造者深刻把握了人的心理,可以说,这几句妙语是智慧的火花。
@#@@#@@#@那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的大街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。
@#@那乞丐的脖子上挂着一块牌子,上面写着:
@#@“自幼失明”。
@#@@#@有一天,一个诗人路过乞丐的身旁,乞丐向诗人乞讨。
@#@诗人说:
@#@“我也很穷,不过我给你点别的吧。
@#@”说完,他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。
@#@@#@那一天,乞丐得到了很多人同情和施舍。
@#@后来,乞丐又碰到了那诗人,便奇怪地问:
@#@“你究竟给我写了什么呢?
@#@”那诗人笑笑,念出了牌子上所有的句子:
@#@“春天快来了,可我不能见到它。
@#@”@#@乞丐还是那个乞丐,只是改变了牌子上的几个字,同情和施舍的人就多了。
@#@@#@法国著名女高音歌唱家玛·@#@迪梅普莱有一个美丽的私人园林。
@#@每到周末,总会有人到她的园林摘花,拾蘑菇,有的甚至搭起了帐篷,在草地上露营野餐,弄得园林一片狼藉,肮脏不堪。
@#@@#@管家曾让人在园林四周围上篱笆,并竖起“私人园林禁止入内”的木牌,但均无济于事,园林依然不断遭到践踏和破坏。
@#@于是,管家只得向主人请示。
@#@@#@迪梅普莱听了管家的汇报后,让管家做几个大牌子立在各个路口,上面醒目地写着:
@#@“如果在园林中被毒蛇咬伤,最近的医院距此驾车约半个小时即可到达。
@#@”@#@从此,再也没有人闯入她的园林。
@#@@#@园林还是那个园林,只是改变了牌子上的几个字,保护园林的难题就解决了。
@#@@#@美国纽约市有一个著名的植物园,每天吸引着大批游客。
@#@人们纷纷前往植物园,观赏多姿多彩的花卉和形状奇特的盆景。
@#@@#@植物园有个与众不同之处,就是其园内的警语牌上面写着:
@#@“凡检举偷窃花木者,赏金200美元。
@#@”@#@有些好奇的游客问管理人员:
@#@“警语牌为何不按通常的习惯,写成凡偷窃花木者,罚款200美元?
@#@”@#@管理人员不假思索地答道:
@#@“原来我们正是那样写的。
@#@如果要是继续那么写,就只能继续靠我们自己的两只眼睛监督了。
@#@而现在,我们有几百双监督的眼睛。
@#@”@#@植物园还是那个植物园,只是改变了警语牌上的几个字,监督的眼睛就增加了百倍。
@#@越是困难,越是要从思考中提炼妙语。
@#@@#@积累金沙滩……@#@那诗人笑笑,念出了牌子上所有的句子:
@#@“春天快来了,可我不能见到它。
@#@”@#@越是困难,越是要从思考中提炼妙语。
@#@@#@开心训练场……@#@1、给句子加标点。
@#@@#@
(1)那乞丐的脖子上挂着一块牌子□上面写着□□自幼失明□□@#@
(2)诗人说□□我也很穷□不过我给你点别的吧□□说完□他随手在乞丐的牌子上改写了一句话□@#@(3)植物园有个与众不同之处□就是其园内的警语牌上面写着□□凡检举偷窃花木者□赏金200美元□□@#@2、根据文章内容,为下列句子填上恰当的关联词语。
@#@@#@
(1)()玛·@#@迪梅普莱的管家曾让人在园林四周围上了篱笆,()园林依然不断遭到践踏和破坏。
@#@@#@
(2)()玛·@#@迪梅普莱的私人花园树立了新的警世牌,(),再也没有人闯入她的园林。
@#@@#@(3)()乞丐得到的同情和施舍多了,()诗人在乞丐牌上添上了一句温情的话语。
@#@@#@3、结合文章,请你谈谈自己的体会。
@#@@#@
(1)“春天快来了,可我不能见到它。
@#@”看到这样的乞讨牌,人们会想:
@#@@#@@#@这个乞讨牌的设计妙在:
@#@@#@@#@
(2)“如果在园林中被毒蛇咬伤,最近的医院距此驾车约半个小时即可到达。
@#@”看到这样的警语牌,人们会想:
@#@@#@@#@这个警语牌的设计妙在:
@#@@#@@#@(3)“凡检举偷窃花木者,赏金200美元。
@#@”看到这样的警语牌,人们会想:
@#@@#@@#@这个警语牌的设计妙在:
@#@@#@@#@4、请你也展示一下自己的才华,为下列情境设计让妙语。
@#@@#@生活中还真需要您的设计,装点、改变我们的生活。
@#@@#@
(1)学校的花坛里有鲜艳的花朵,可总有一些同学任意采摘花朵。
@#@请你设计";i:
29;s:
4131:
"邵武聪聪教育@#@小学一年级汉语拼音测试题全@#@一、准确认读。
@#@@#@lǎbɑ @#@ ní@#@tǔ tǐyù@#@ huāduǒ xīɡuā@#@jī @#@qì@#@ bōluó@#@ fù@#@sū zhì@#@xù@#@ xiǎomāo @#@@#@二、比一比,读一读@#@yú@#@—wù@#@ ü@#@—wǔ yǐ—yǔ ì@#@—wú@#@@#@ù@#@—ǜ @#@ @#@ yù@#@—wǔ wu—yú@#@ @#@ @#@ yí@#@—yù@#@@#@三、我会写声母。
@#@(5分)@#@()()()()()@#@à@#@nfāyīnkǒuxí@#@nɡdedà@#@xiǎopá@#@ixù@#@@#@二、按发音口形的大小排序。
@#@(12分)@#@ɑoü@#@@#@iue@#@@#@zhà@#@oyà@#@nɡzixuǎnyīnjié@#@tiá@#@nkò@#@nɡ@#@三、照样子,选音节填空。
@#@(12分)@#@dedimodupobofodɑ@#@bo@#@dɑ@#@bɑ@#@podu@#@mi@#@fe@#@zhà@#@oyà@#@nɡzifēnjiěyīnjié@#@@#@四、照样子,分解音节。
@#@(12分)@#@á@#@ɑeēuǔù@#@ì@#@tnǚ@#@例:
@#@ná@#@(n)(á@#@)tɑ(t)(ɑ)@#@nǚ()()tì@#@()()@#@nē()()tu()()@#@nù@#@()()te()()@#@bǎzì@#@mǔsò@#@nɡhuí@#@jiā@#@五、把字母送回家。
@#@(10分)@#@单韵母@#@botü@#@eymwunld@#@声母@#@@#@@#@kà@#@ntú@#@xuǎnyīnjié@#@cí@#@tiá@#@nkò@#@nɡ@#@六、看图选音节词填空。
@#@(8分)@#@yāzi mù@#@tīyīfu lǎbɑ@#@@#@@#@()()()()@#@kà@#@ntú@#@rè@#@ncí@#@yǔjiānɡyīnjié@#@bǔchōnɡwá@#@nzhěnɡ@#@七、看图认词语,将音节补充完整。
@#@(18分)@#@ɑá@#@ǎà@#@īí@#@ǐì@#@ǔù@#@@#@@#@mmbbpb@#@妈妈爸爸瀑布@#@@#@tdmmdm@#@土地木马大米@#@kà@#@ntú@#@xuǎnyīnjié@#@tiá@#@nkò@#@nɡ@#@八、看图选音节填空。
@#@(12分)@#@tù@#@nǚlí@#@lǘfǔ@#@@#@()()@#@@#@()()@#@dú@#@é@#@rɡēhuí@#@dá@#@wè@#@ntí@#@@#@九、读儿歌,回答问题。
@#@(11分)@#@xiǎo()xiǎo()qīnɡqīnɡtià@#@o@#@小兔小兔轻轻跳,@#@xiǎoɡǒuxiǎoɡǒumà@#@nmà@#@npǎo@#@小狗小狗慢慢跑,@#@yà@#@oshì@#@cǎité@#@nɡ()xiǎocǎo@#@要是踩疼了小草,@#@wǒjiù@#@bù@#@ɡēn()menhǎo@#@我就不跟你们好。
@#@@#@1.选音节填在儿歌中的“()”里。
@#@@#@lenǐtù@#@@#@2.儿歌中没有出现的小动物是()@#@A.xiǎoɡǒu@#@B.xiǎotù@#@@#@C.xiǎomāo@#@ @#@邵武聪聪教育@#@";i:
30;s:
8572:
"@#@一年级语文学科试题及试卷分析@#@一、试题分析@#@
(一)、试题质量分析:
@#@@#@1、题型比例分析:
@#@@#@本次试题共有四个大题,识字与写字;@#@积累与运用;@#@阅读理解;@#@看图写话。
@#@@#@试题在排版设计上图文并茂,形式灵活多样,基本尊循了“生字——句子——课文——写话”的规律,符合一年级学生的年龄特征和思维认知规律,考查全面,重点突出,给了每位学生展示个人能力的机会,激发了不同程度不同水平的学生的展示欲望。
@#@整体上来说,本次试题体现了以人为本以学生为主的新课改理念。
@#@@#@2、内容比例分析@#@题型@#@基础知识及@#@积累运用@#@看图写句子@#@比例@#@90%@#@10%@#@其中,“基础知识及积累运用”中包括有:
@#@拼音;@#@看拼音,写汉字;@#@同音字正确选择;@#@照样子变一变;@#@加部件;@#@连一连;@#@排序成通顺的句子;@#@把句子补充完整;@#@按课文内容连一连、填空。
@#@看图写话则考查了学生的观察能力和语言表达能力。
@#@本试题题型新颖多样,覆盖面广,重点突出,给了学生展示个人能力的机会,题型的编排上,有亲和力,充分体现了以学生为主的思想,更加切合儿童的心理特点,激发了学生答题的积极性,提高了学生自信心。
@#@整体上来说,凸现了新课改的精神。
@#@@#@3、试题难易程度分析:
@#@@#@本期末质量检测题共分为两大部分:
@#@基础知识,看图写话。
@#@从题目的设计来看,试题符合新课程标准对低年级学生写字和写话的要求,试题难易适度,既能考察学生对所学知识的掌握情况,让教师对自己的教学做出正确的判断,及时调节自己的教学;@#@又能让学生对自己学习情况做出正确的评价。
@#@较好的发挥检测这一指挥棒的作用。
@#@@#@4、知识点涵盖与课程标准对应分析:
@#@@#@语文课程标准对低年级学生写字有这样的要求:
@#@能按笔顺写字,注意间架结构,书写规范、端正、整洁。
@#@试题正是在实践着这一点,题目中需要学生写的空格就有上百个,这正是考验孩子书写习惯和书写能力的最佳时机。
@#@@#@语文课程标准写话的要求是:
@#@写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
@#@试题中写话题目主要让孩子观察生活,是生活的最基本体验与感悟。
@#@这也是“大语文教学观”“语文即是生活”的体现。
@#@@#@5、试题与新课改的对应分析:
@#@@#@通过评改试卷,我发现试题中:
@#@积累运用题目“照样子,变一变”“补充句子””看图写话”等几个题目与学生的生活密切相关,让学生感觉很亲切、很惬意,调动了学生思维,较好的体现了新课改精神。
@#@@#@
(二)、试题质量评价:
@#@@#@1、本试题能较好地体现了新课改、新课标,体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查,题型全面,覆盖面广,难易程度比较适中,注重了对学生各种能力的考察、培养、提高。
@#@尤其注重了对基础知识、积累运用的考查,更注重了学生运用知识解决问题的能力。
@#@可见,试题本着不但学会,而且会用,举一反三,灵活运用才达到了最终目的。
@#@@#@2、试题自身的特点:
@#@@#@
(1)试题注重突出语文学科的特点——“工具性和人文性的统一”。
@#@试题在让学生获得语文基本素养的同时,培养学生的科学精神和健全人格;@#@同时,引导学生正确了解和运用祖国语文,丰富积累,培养语感,拓展思维,考察了学生在社会中应该具备的阅读与理解、表达与交流和收集与处理信息的基本能力。
@#@@#@
(2)试题突出了“学生是学习和发展的主体”意识,其实,“爱是尊重”也是一个亘古不变的教育观念。
@#@试题中问题的设计无一不在用爱来激励学生,激发学生做题的兴趣和欲望。
@#@@#@(3)开放性仍然是试题的又一靓点。
@#@试题中从比较组词、仿写词语、仿说句子、写话等题目的设计均在引导学生在生活中学语文、用语文。
@#@其实,这才是考试这种指挥棒应该发挥的作用,它在引领着教师的教,更引领着学生的学。
@#@@#@二、试卷分析@#@
(一)、学生答卷中反映的问题与分析@#@1、成绩分析:
@#@@#@本次试卷共有139人参加考试,其中优生有114人,从学生的等级评定的情况看,大部分同学考得不错,还有少部分同学基础知识还没掌握好,应该是重点辅导的对象。
@#@@#@2、从学生答题情况来看,学生书写认真,字体工整,卷面整洁。
@#@由成绩情况来看,学生对于基础知识的掌握好较好,而且学生的审题习惯明显好于以前。
@#@但学生答题也存在较大的问题。
@#@@#@
(1)、基础知识中看拼音,写汉字:
@#@连一连;@#@照样子变一变;@#@按课文内容填空;@#@看图写话。
@#@做得较好,可见学生掌握较好。
@#@@#@
(2)、试卷中出现的问题:
@#@第一题部分学生分不清平舌音和翘舌音,导致失分严重;@#@第四题“选择合适的字,出现错别字,导致失分;@#@第十题“按要求连词成句”有些同学弄不清填什么,导致失分。
@#@从以上出现的问题中不难看出,部分学生对基础知识掌握还不够牢固,良好的做题习惯特别是认真审题的习惯还还未真正养成@#@三、今后教学建议:
@#@@#@1、要继续重视识字、写字教学。
@#@@#@ 从本次普查看,学生的卷面整洁程度不容乐观。
@#@究其原因,可能是有的老师认为识字虽重要,写字规范、漂亮不那么重要,能让人看懂就行了。
@#@《课标》指出“书写规范、端正、整洁”,老师们应重视从低年级就进行书写的指导。
@#@@#@2、要重视加强词句的积累与运用训练。
@#@@#@本次考试中,词句的积累与运用部分得分率表现只是良好,今后我们必须继续重视加强此方面训练,尤其是联系课文、联系生活学词学句。
@#@将课内外学习语文的训练真真切切落到实处。
@#@一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。
@#@要鼓励学生多背多记,读说写结合。
@#@@#@3、要加强语文阅读能力的培养。
@#@@#@ 提高学生的语文阅读能力必须立足于课堂,立足课本。
@#@精读的课文,老师们要重在学习方法的指导。
@#@略读课文的教学,老师们应逐步放手让学生自主学习,重在读,重在感悟;@#@凡是学生自己会学的,就应该创造条件让学生自学,凡是学生能自己动手做的,就应该创造条件让学生自己做。
@#@尽量给学生提供自我学习的机会,并引导他们获取知识,掌握科学的学习方法。
@#@课堂要培养学生的阅读习惯,让学生主动思维,学会提问题;@#@课外看些适合自己阅读的读物,主动积累,不断丰富知识面。
@#@只有学生自己想学,教师的教才有存在的意义;@#@只有学生自己想学、会学,我们的语文教学才能迎来一个色彩斑斓的春天。
@#@4、重视口语交际与写话教学。
@#@@#@ 应培养学生交际的习惯,从说到写,写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感想。
@#@要让学生把句子写通顺,要按一定顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的语病。
@#@老师们要给学生多创造情景、提供机会,让学生进行口语交际训练,提高学生的说话和交际能力。
@#@@#@5、着力于培育学生的语文素养。
@#@@#@ 这次成绩数据表明,本年段学生成绩的优秀率不算高,这说明低年级学生的语文素养有待提高,老师们应多学习课改新理念,加强综合性语文的学习,引导学生积累语言,感悟语言,运用语言是重要的,也是比较新颖的学习方式,应着力于培育学生的语文素养。
@#@@#@";i:
31;s:
13976:
"我最喜欢的一件事@#@转眼间,童年的大门已徐徐向我关闭。
@#@回忆往事,有苦有乐,有开心,有生气……但有一件事让我记忆犹新,历历在目。
@#@@#@星期下午,因为晚上有客人来,所以妈妈带我到农贸市场,市场上人山人海,由于我还要买钢笔。
@#@情急之下,我们来到了路边一个卖菜的小摊上买菜。
@#@摊主是一位老爷爷,一看就知道是位饱经风霜的地道老农民。
@#@@#@妈妈上前问了价钱,便开始与他谈判。
@#@可那卖菜的人斤斤计较,怎么也不肯降低半角钱。
@#@我在旁边不耐烦的催着妈妈,妈妈也着急了,便匆忙称上菜付上钱,急急火火地走了。
@#@谁知到了半路上,妈妈才发现钥匙不见了,怎么办?
@#@待会还有客人要来呢!
@#@想到这里,妈妈脸上露出了失望的表情。
@#@“肯定是忘在那摊子上了,丢了东西,谁会还给你,更别说那斤斤计较的老头了。
@#@你自认倒霉吧!
@#@”@#@经过一翻激烈的思想斗争,妈妈还是决定回去碰碰运气,于是我们又朝市场的方向奔去。
@#@@#@到那里时已经是傍晚时分了,市场上人不多了。
@#@在昏暗的灯光下,我们看到了那位老大爷还在那儿,眼睛向四处望着,像是在等人。
@#@我和妈妈走上去,老爷爷认出了我们,他用那长满老茧的手把钥匙递给妈妈,妈妈向他会心地点了头,我们三个都开心地笑了。
@#@@#@望着眼前着朴实的老大爷,我还能说些什么呢?
@#@一股愧疚感由然而生。
@#@祝愿老人一生平安!
@#@@#@我最喜欢的一件事@#@我最喜欢做的一件事就是和爸爸下象棋。
@#@在象棋的世界里没有大人和小孩之分,我就像一个勇士,凭着智慧和勇气,在象棋的世界里冲冲杀杀,痛快无比。
@#@说起象棋,它是中国独有的一种棋类游戏,以变化多端,首尾呼应为特点,是人们经常娱乐的益智游戏。
@#@@#@“将军!
@#@”“哈哈,这下看你往哪里跑!
@#@”当听到这种声音,那是我和爸爸正在下象棋。
@#@我非常喜欢下象棋,几乎每天都吵着跟爸爸玩。
@#@这不,今天又和爸爸“厮杀”起来了。
@#@游戏一开始,我们双方都不甘示弱,你追我打,不分胜负。
@#@僵持到最后我实在没耐心了,于是开始东张西望起来,丝毫没有察觉到爸爸的棋子已经偷偷地“潜入”了我的“军队”,把我的“车”吃掉了,还想乘胜追击,扩大战果。
@#@还好被我及时发现,立刻发起了反击。
@#@在我精心调动下,我把爸爸的阵营打乱了,连续吃了他两员大将。
@#@“哈哈!
@#@爸爸这下你输定了。
@#@”我得意忘形地说。
@#@只见爸爸紧锁眉头,想着对付我的办法。
@#@但是我的“军队”在棋盘上越战越勇,相互配合,把爸爸的“军队”打得片甲不留,最后在我强大的攻势下,爸爸不得不“弃子”投降。
@#@“哈哈,我赢了!
@#@我赢了!
@#@”我欢呼起来。
@#@爸爸有点不服气,于是又一轮“战斗”开始了......@#@自从学会了象棋,我深深地喜欢上了它,它不但能开发我的智慧,还让我懂得了一个道理:
@#@巧妙地运用自己的智慧就能战胜任何困难。
@#@@#@我最喜欢做的一件事@#@同学们,你们知道我最喜欢做的一件事是什么吗?
@#@那就让我告诉你们吧,我最喜欢下“大富翁”棋。
@#@@#@记得有一次,我和爸爸下“大富翁”棋。
@#@我俩首先分钱,然后选标志物。
@#@比赛正式开始,“我的运气真好,”我大喊了起来:
@#@“我走到了中华人民共和国”。
@#@爸爸问:
@#@“你买吗?
@#@”我连声答道:
@#@“当然买啦!
@#@”爸爸的运气也毫不示弱,他抽了一张机会卡,我自言自语地说:
@#@“他的运气一定差。
@#@”我注视着卡上的字,上面写着:
@#@庆祝中国人民得2000分。
@#@唉,我的想法又泡汤了。
@#@我连忙一掷,不料,不偏不倚掷到了伊拉克。
@#@这下可惨了,伊拉克整天打仗,不把我打死才怪,我急忙说:
@#@“不买。
@#@”我急中生智,连续几个回合,得了许多钱。
@#@最终,我赢得了胜利。
@#@我的心就像久旱了的树苗喝到了春雨一样。
@#@@#@我觉得这种棋不仅可以增长知识,而且可以增强你的信心。
@#@@#@棋子每走一步都会到一个国家。
@#@这些国家有的贫穷,有的富裕;@#@有的大,有的小;@#@有的先进,有的落后。
@#@我最喜欢既大有强的国家,这儿可以提供最好的学习条件。
@#@我不喜欢贫穷落后的国家,因为那儿吃不到饭,更别提上学了。
@#@@#@同学们,这就是我最喜欢的做一件事。
@#@你们喜欢吗?
@#@@#@我最喜欢做的一件事@#@我是一个小男孩,我的兴趣很广泛,我喜欢踢足球、打乒乓球、看书……其中我最喜欢看书。
@#@@#@刚开始可不是这样了,妈妈天天看书,还引导我看书。
@#@@#@慢慢的,我后来天天都看书,而且越看越入迷,因为看书让我懂得了许多道理。
@#@也让我懂了许许多多的知识。
@#@还让我知道许多英雄人物的先进事迹。
@#@还让我明白了许多狡猾,最容易上当受骗的动物:
@#@狡猾的狐狸、凶恶的狼、骗动物的黄鼠狼……还让我从小就见识了精彩的世界。
@#@我经过持之以恒的努力,我的知识越来越多,我的作文也越写越好了。
@#@@#@有一次,我看书有一个成语不知道什么意思,我就问妈妈,妈妈说:
@#@“你不要老问我,其实,你书房旁边有一个沉默不语、不说话的‘老师’--字典,你可以去问它呀!
@#@”@#@听了妈妈的话,我三步并做两步来到书房,把这个沉默不语、不说话的“老师”问了起来。
@#@@#@一天,我看书还闹了一个笑话。
@#@这天,妈妈出去买菜,吩咐我等水开了,把热水壶拨掉电源。
@#@妈妈走了,我就拿起我最好看的书津津有味的看了起来。
@#@不知不觉,我突然闻见一股焦味,原来水早就烧开了,妈妈正好刚回来,闻到一股焦味,就问我:
@#@“是什么东西有一股焦味?
@#@”我说:
@#@“是水开了,我看书看得都入神了,热水壶的不开了,我都不记得拨,听我这一说,妈妈原谅我,说:
@#@“你这个小书迷,看得太入迷了,连开水烧开了都不知道。
@#@”@#@看书给带来了许多无穷的知识,我爱看书。
@#@@#@我最喜欢做的一件事@#@打从四年级开始,我便与日记结下了不解之缘,并深深地爱上了它。
@#@@#@记得那年年初考试,一向金榜题名的我因考试成绩名落孙山,终日闷闷不乐,妈妈一脸慈祥地拍拍我的肩膀,对我说:
@#@“女儿啊,别气馁,就把你心中的不快全写进日记里吧!
@#@也许你的心情会好一点儿……”说着,妈妈就把手中的一本日记本放入我手中。
@#@@#@那是一本精美的浅红色日记本!
@#@我第一眼就被它吸引住了。
@#@那天晚上,我一股脑儿把所有的不快都发泄在日记本里,心里果然舒服多了@#@从那天开始,我在日记里写下了许多自己周围所发生的事,记下我的欢乐与悲伤。
@#@心情低落时,我把全部烦恼都发泄在日记本里;@#@心情愉快时,我把所有的欢乐都浦城美丽的乐章,攘在日记本里。
@#@@#@空闲时,我总喜欢摊开日记本,找回往日生活中喜,怒,哀,乐的回忆。
@#@偶尔,看到自己往日幼稚的行为时,我不禁莞尔一笑。
@#@所谓“不经一事,不长一智”,往日的一切变成了我成长的宝贵经验。
@#@@#@我不但从写日记中得到了不少乐趣,而且也累积了不少生活中的小故事,丰富了我写作的题材,提高了我的写作水平。
@#@@#@如今,写日记已成为我每天的“功课”之一,也是我吐露心事的唯一知己。
@#@我想,写日记是我最喜欢做的一件事,我一定会继续写下去的!
@#@!
@#@@#@我最喜欢的一件事@#@我不但喜欢书法,而且喜欢看书,但它们远远比不上我对下棋的痴迷,因为下棋会给我带来许多胜利的喜悦和欢乐。
@#@@#@在每周的第二课堂上,我总会和几个同学聚在一起,高高兴兴的下象棋,我们一个一个的比,结果都被我一一轻而易举的击败,他们显得十分沮丧,有时就联合起来打我一个,但我也没有丝毫惧怕的意思,因为我知道:
@#@人多嘴杂,主意也不正,打起来易如反掌,更何况他们还是一群乌合之众。
@#@于是我们就开始了,我先上了个象,到他们时,其中一个说:
@#@“快,先上士!
@#@”另一个说:
@#@“不对,先开马道。
@#@”“不对。
@#@”又一个说。
@#@一时间,你一言,我一语,使对方举棋不定,不知道孰是孰非,只好糊里糊涂的走一步,我的心中默默高兴:
@#@这一次求我一定稳坐钓鱼台,因为,他们第一步就漏了馅儿,如果一直这么下去,他们一定全军覆没。
@#@果然不出我所料,还没有多长时间,他们居然被我杀的丢盔弃甲,哈哈!
@#@这下可真成光杆司令了。
@#@@#@最令我难忘的是那一天,老师要和我比下棋,让我有点畏惧和五色无主的样子,是因为老师毕竟比我年长,下棋的时间肯定比我长。
@#@“我一定要赢老师。
@#@”我心中有一个声音在给自己默默的加油,于是,我使出浑身解数与老师对战。
@#@最后,我侥幸赢了老师。
@#@@#@班上同学经常称赞我道:
@#@“你真厉害,那天,你与咱们班下棋下的好的同学比赛下棋,大败他们,你又独占鳌头,后来,又赢了老师,可以成为咱们班的棋王了。
@#@”我听了这话,心中甜滋滋的,由此滋生了一种对我来说是可望而不可即的梦幻和理想。
@#@@#@每当我把他们打的落花流水,我就觉得十分的快乐;@#@每当他们夸奖我时,我觉得格外的骄傲。
@#@此时此刻,我心中油然而生了一个目标—将来要在全市当个棋艺最好的。
@#@@#@我最喜欢的一件事@#@一天下课,我的好朋友小陆兴高采烈地向我推荐了尼奥宠物网站。
@#@她说她还用我的名字替我领养了小宠物。
@#@我本来就很喜欢小动物,所以对这个网站充满了好奇,迫不及待地想上网看看的我的小宠物们。
@#@@#@放学后,我做完了作业。
@#@在我的央求下,妈妈同意让我上网了。
@#@打开电脑后,我激动地输入网址和密码,没想到忙中出错,我又认真地再输入一次。
@#@阿!
@#@两个可爱的尼奥小小宠物出现在我面前。
@#@一个是一匹脖子上挂着金牌的独角兽,它的角和羽毛都五彩缤纷,绚丽多姿,它叫天马。
@#@另外一只小宠物,看上去像一只蓝色的小毛线球,眨巴着闪亮的大眼睛,它的名字就叫毛球。
@#@当你“喂”它们喜欢的食物时,它们会欢呼;@#@当你“喂”它们不喜欢的食物时,它们会生气,发脾气。
@#@我来到我的“尼奥屋”,天马躺在一张淡蓝色的床上看书,我顿时呵呵地笑了,连天马都要学知识,真少见!
@#@小毛球则懒洋洋地坐在沙发上一边看电视,一边吃着我“喂”它的汉堡包,我高兴地想:
@#@这个小毛球该好好学学天马,多看看书亚。
@#@于是,我到“物品柜”拿了一本书给毛球,没想到毛球却不屑一顾:
@#@“讨厌!
@#@我才不要读书呢!
@#@”唉,小毛球可真调皮。
@#@@#@时间悄悄地溜走了,我玩得不亦乐乎。
@#@我最喜欢上网玩游戏,它给我带来欢乐和好心情。
@#@不过玩游戏也要控制好时间,不能玩物丧志呀。
@#@@#@我最喜欢的一件事@#@我最喜欢的一件事就是读书。
@#@每天晚上,我写完作业后都要看一个小时的书。
@#@@#@一天晚上,我写完作业后在书橱中找到了一本非常有趣、跟食物链有关的书——《神奇校车——在人体中游览》,我捧着书伏在书桌上认真地看了起来。
@#@我时而大声地朗读着,时而又托着腮在思考。
@#@有时,遇到不认识的字,我就查阅字典,并将拼音标注在书上,有时,读到了精彩的好词好句,我就用彩笔画上波浪线。
@#@读着读着,我不知不觉地睡着了,我好似变成了主人公来到了书中,闯进了故事里,一行行的文字仿佛活了起来,都在向我招手,欢迎我踏上这段神奇的探险旅程。
@#@@#@我发现我竟然来到了神奇校车上,认识了阿诺德同学、约翰同学和弗瑞丝小姐,她是一位古怪的老师,我们坐着校车准备去博物馆,弗瑞丝小姐拿起钥匙准备发动汽车,可却按下了旁边一个奇怪的小按钮,校车突然变得很小,掉到了一块奶酪饼上,并被阿诺德当做食物吞进了口中。
@#@从这一刻起,我们开始了在一个巨大人体的消化道中的漫游。
@#@我们身临其境从胃中滑到小肠,然后经过小肠绒毛的毛细血管,进入血液循环,开始在身体的心脏、肺、大脑、肌肉等各种器官和组织中参观访问。
@#@@#@“叮铃铃、叮铃铃”我突然被闹钟给惊醒了,睁开双眼一看,天亮了,自言自语说:
@#@“原来这是一场梦啊”。
@#@我把前一天晚上做的梦告诉了爸爸妈妈。
@#@爸爸解释说:
@#@“这叫日有所思,夜有所想,多读书、读好书是非常好的习惯”,妈妈夸奖我说:
@#@“这说明你读书很认真、非常投入,都能把书中的精彩故事背过了。
@#@”听了爸爸妈妈的话,我非常高兴,我认为,读书是一种乐趣,也是我最喜欢的一件事。
@#@@#@";i:
32;s:
7523:
"苏教版四年级下册《燕子》随堂练习检测题@#@作者:
@#@飘雨的季 @#@ @#@ @#@ @#@文章来源:
@#@扬中市长旺中心小学网站 @#@ @#@ @#@ @#@点击数:
@#@50 @#@ @#@ @#@ @#@更新时间:
@#@2011-1-17@#@一、看拼音写词语。
@#@@#@ @#@@#@jù@#@nqià@#@o @#@ @#@ @#@jù@#@lǒng @#@ @#@ @#@ @#@ @#@lü@#@è@#@guò@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@hé@#@njì@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@yì@#@ngchè@#@n@#@ @#@@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@@#@jīl @#@í@#@ng @#@ @#@ @#@qīngkuà@#@i @#@ @#@ @#@ @#@huó@#@pō @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@yuá@#@nyù@#@n @#@ @#@ @#@ @#@ @#@yì@#@jiān@#@ @#@@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@@#@二、查字典,填空。
@#@@#@ @#@@#@1.翼尖”的“翼”是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@结构的字。
@#@“翼尖”的意思是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@@#@2.聚”按部首查字法,应查 @#@ @#@ @#@ @#@部 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@画。
@#@“聚拢”的近义词是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,反义词是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@@#@3.烂漫”在词典中有两个意思:
@#@①颜色鲜明而美丽;@#@②天真自然,毫不做作。
@#@“烂漫无比的春天”应选第 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@个意思。
@#@@#@ @#@@#@三、根据课文内容填空。
@#@@#@ @#@@#@1.一身( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的羽毛,一对( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的翅膀,加上( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的尾巴,这就是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的小燕子。
@#@@#@ @#@@#@这段话主要描写了( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@@#@2.在( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)中,在( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)下,燕子( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)在天空中( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),“唧”的一声,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),飞到( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@);@#@还有几只( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)过湖面,剪尾或翼尖偶尔( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)水面,那小圆晕便( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@@#@这段话主要描写了( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@@#@四、阅读课文片段,完成练习。
@#@@#@ @#@@#@二三月间,微风轻轻地吹拂着,毛毛细雨从天上(洒落 @#@飘落)下来。
@#@千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。
@#@青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。
@#@小燕子从南方(飞 @#@赶)来,为春光增添了许多生趣。
@#@@#@ @#@@#@1.用“\”划去这段话中用得不恰当的词,体会作者用词的精当。
@#@@#@ @#@@#@2.用“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”画出本段中所写的景物,用“~~”画出景物的特点。
@#@@#@ @#@@#@五、仿照课文第一自然段的写法,写你熟悉的一种小动物的外形。
@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@拓展题@#@ @#@@#@ @#@你能将课文第二自然段中烂漫无比的春天用画笔画下来吗?
@#@(另附纸)@#@";i:
33;s:
14414:
"一年级看图说话教案@#@石人小学:
@#@王成桂@#@教学目标@#@1、让学生学会看图,学会想象,把故事说得通顺、完整而具体。
@#@@#@2、提高学生的观察能力、想象能力及语言表达能力。
@#@@#@3、教育学生对人要有礼貌。
@#@@#@教学重难点@#@重点:
@#@发挥想象,看图连起来说几句话,把图意表达清楚。
@#@@#@难点:
@#@1.让学生学会看图,学会想象,把故事说得通顺、完整而具体。
@#@@#@2.提高学生的观察能力、想象能力及语言表达能力。
@#@@#@教具准备多媒体课件@#@教学过程@#@一. @#@看图启发谈话引入@#@(出示多媒体课件)同学们,看,老师带来了一副非常好看的图画,仔细看图上有什么?
@#@生答得不具体,可以这样引导:
@#@图上都有些什么动物?
@#@它们准备去干什么呢?
@#@(生答)@#@二. @#@ @#@观察图画@#@1.(出示课件一)你看到了什么?
@#@你猜它去干什么呢?
@#@什么时候去的?
@#@谁能把刚才看到的、想到的完整地说几句话?
@#@@#@2.正在小兔高兴地去上学的路上,大家看谁来了?
@#@(出示课件二)谁来给它们取个好听的名字?
@#@我们暂且叫他猴妈妈,猴宝宝吧。
@#@它们又去干什么呢?
@#@谁能把这一内容完整的说说?
@#@(先指生说,再同桌说,板书:
@#@猴妈妈和猴宝宝)@#@3.刚才我们一起观察了这幅图,我们先仔细观察了图上的重点事物,接着进行了大胆的想象,然后把看到的想到的连起来说完整的一段话。
@#@(板书:
@#@观察想象完整)下面请同学们用这种方法来看看这个地方,看谁学得快,说得好。
@#@(出示课件三)学生看图思考,指名说,让多个同学说,对说得好的同学加以肯定,让不会说的跟着学。
@#@(板书:
@#@独木桥)根据情况点拨:
@#@小兔心情怎样?
@#@怎样过去呢?
@#@@#@4.有礼貌的小兔,立刻停下来,静静地站在独木桥的旁边,等猴妈妈和猴宝宝先过独木桥,小兔再飞快地过了桥向学校跑去。
@#@(观察前引导学生联系实际:
@#@我想许多同学有过这样的经历,遇到这样的事你会怎么做呢?
@#@联系生活,让说话生活化,让学生有话说,会说)@#@根据情况点拨:
@#@怎样做才是一个有礼貌的孩子呢?
@#@(让学生体@#@会小兔有礼貌)@#@板书:
@#@有礼貌@#@5.先观察,再同桌交流补充,最后集体交流。
@#@根据情况点拨:
@#@他们之间会说什么?
@#@临别前,小兔会怎么说?
@#@猴妈妈和猴宝宝又会怎么说?
@#@@#@三.故事起名@#@看完了这幅图,我们连起来讲一个故事好吗?
@#@要讲故事就要先起名字,谁能根据这幅图的意思起一个好听又合适的名字?
@#@学生起名,教师点评:
@#@同学们起得名字既新颖又扣题还简洁,讲故事起名字就该这样。
@#@(过独木桥)@#@四.讲故事@#@先自己看图练习讲,再同桌评讲,然后点名讲,讲完师生点评,最后再照着讲的好的同学的样子讲给同桌听。
@#@@#@五.创设情境谈话总结@#@同学们的故事讲得太精彩了,如果故事中有礼貌的小兔来到我们中间,你想对他说什么?
@#@@#@是呀,让我们一起来做个有礼貌的孩子。
@#@@#@六.作业@#@回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@看图说话@#@取名(过独木桥)@#@观察想象@#@(什么时候谁干什么)@#@(早上小兔上学)@#@猴妈妈和猴宝宝摘桃@#@看图写话教案@#@教学目标:
@#@@#@1、能够看懂图意,知道图所表达的意思。
@#@@#@2、能够合理展开想象,有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容,培养学生说完整话的能力。
@#@@#@3、能够把看到的内容写下来,格式正确,标点使用正确。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@1、能够看懂图意,知道图所表达的意思。
@#@@#@2、能够合理展开想象,有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容,培养学生说完整话的能力。
@#@@#@3、教学难点:
@#@能够把看到的内容写下来,格式正确,标点使用正确。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@导入:
@#@今天,我们来一起学习看图写话(板书)@#@二、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@复习句式:
@#@(课件)@#@1、①小牛吃草。
@#@@#@问:
@#@谁在干什么?
@#@@#@②小牛在草地上吃草。
@#@@#@问:
@#@和上一句比,多了什么?
@#@@#@ @#@ @#@谁在哪干什么?
@#@@#@③牛在( @#@ @#@)吃着( @#@ @#@ @#@)的草。
@#@@#@问:
@#@谁会填空?
@#@@#@ @#@ @#@这是什么句子形式?
@#@@#@2、①晚上,全家人都在看电视。
@#@@#@ @#@问:
@#@什么时间?
@#@说的是谁?
@#@在干什么?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@这是什么句子形式?
@#@@#@②( @#@ @#@),( @#@ @#@ @#@)在( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@问:
@#@谁会填空,说一说。
@#@说说句式。
@#@@#@3、我们说话时,要说完整的话,说清楚:
@#@时间、地点、任务、干什么。
@#@@#@三、新授:
@#@@#@1、出示图片:
@#@你看到什么了?
@#@@#@2、我们观察图片应该要注意什么?
@#@(按顺序观察,抓重点、看全图)@#@3、先看看这是什么季节?
@#@你是怎么知道的?
@#@@#@ @#@板书:
@#@花草树木、河水、小鸟@#@4、自己按顺序试着说一说。
@#@同桌互相说,指名说。
@#@@#@5、大家再看图,图上主要画的是什么?
@#@能给他们起个名字吗?
@#@@#@6、谁来说一说,他俩在干什么?
@#@心情怎么样?
@#@互相说一说把。
@#@@#@四、你能连起来说一说整幅图的意思?
@#@@#@ @#@提示:
@#@先说季节、景物描写;@#@再说谁和谁在哪干什么;@#@最后说他们的心情怎么样。
@#@@#@ @#@要求:
@#@合理展开想象,有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容。
@#@@#@五、写一写:
@#@@#@ @#@1、先讲格式要求:
@#@开头空两格,下一行顶格写。
@#@正确使用标点符号。
@#@@#@ @#@2、动笔写一写。
@#@@#@ @#@3、指名读一读,评一评哪些的好?
@#@@#@六、总结:
@#@@#@师小结:
@#@看图写话要注意:
@#@能够看懂图意,知道图所表达的意思。
@#@展开合理的想象,有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容,说完整话。
@#@能够把看到的内容写下来,格式正确,标点使用正确。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@教学反思:
@#@教学环节设计合理,重难点突出。
@#@学生兴趣浓厚。
@#@一年级作文课,涉及时间、地点和任务的内容,但是是否出示这些“专用词语”。
@#@学生回答问题声音太小。
@#@@#@小学一年级看图写话复习课教学设计(教案)@#@ @#@ 看图写话复习课@#@ 龙口西小学何炜怡@#@ 教学目标:
@#@@#@ 1、 @#@能用一句简单、完整的话表述图意。
@#@@#@ 2、 @#@能想象图前、图后的内容。
@#@@#@ 3、 @#@把句子写清楚。
@#@@#@ 教学重难点:
@#@@#@ 1、指导学困生写好通顺完整的句子。
@#@@#@ 2、提高观察和表达的能力。
@#@@#@ 课前准备:
@#@课件@#@ 一、 @#@放大游戏@#@ 1、 @#@出示句子“我们在草地上玩。
@#@”@#@ 2、 @#@让学生把句子放大,想象玩前、玩中、玩后的情形,尝试把句子说得更具体。
@#@@#@ 二、 @#@回顾看图方法@#@ 1、 @#@指名说说看图写话的方法:
@#@仔细观察,用简单完整的话讲清图意,还要大胆进行想象。
@#@@#@ 三、 @#@看图写话(一幅图)@#@ 1、 @#@出示“两个小朋友荡秋千”的画面,指名用简单的话来描述画面。
@#@@#@ 2、 @#@用上看图写话的方法,尝试给画面编故事,想象图前、图中、图后的情形。
@#@@#@ 3、 @#@四人小组进行练习,大胆说说自己的想法。
@#@@#@ 4、 @#@指名说说图前、图后的内容,老师相机引导与点评。
@#@(结合时、地、人、事四个要素,还有天气、心情等)@#@ 5、 @#@指导写好图中部分,重点指导引导学生比较两人的表情和动作,想象他们各自的内心想法。
@#@@#@ 6、 @#@学生进行练笔,师相机去辅导中下生。
@#@@#@ 7、 @#@指名展示自己的习作,师生合作点评。
@#@表扬能写出物的对话、表情、动作和心理活动的孩子,建议用上一些平时积累的好词和句式。
@#@@#@ 四、 @#@学习迁移,进行多幅图的指导。
@#@@#@ 1、 @#@出示“树爷爷笑了”图画,让学生思考如何写好?
@#@@#@ 2、 @#@再次强调看图写话的方法:
@#@无论是单幅图还是多幅图,方法都是一样的。
@#@@#@ 3、 @#@小组合作编故事。
@#@@#@ 4、 @#@指名口头作文。
@#@@#@ 五、 @#@布置作业@#@ 看图编故事《树爷爷笑了》,并用作文本写下来。
@#@@#@年级看图写话训练方法@#@ @#@ @#@看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
@#@如何指导孩子们写好看图写话,应从以下几个方面入手:
@#@@#@一、指导看图,培养观察力看图写话,看图是基础,但是一年级学生还缺乏观察能力,特别是刚入学的孩子,观察事物无目的、无顺序。
@#@这就要求我们要在指导看图上下功夫,让学生掌握看图的方法,通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。
@#@指导学生看图时先从整体入手,初步感知图画的主要内容,即弄清时间、地点、什么人在干什么,@#@ @#@1、仔细观察,判定时间。
@#@时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合,综合分析。
@#@要想判定图片的时间,需要让学生首先明确什么图像能代表时间,这要有一个生活的积累。
@#@举例说明:
@#@图片上的孩子躺在床上睡着了,孩子们自然想到时间是晚上;@#@遍地的积雪,打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。
@#@特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。
@#@ @#@@#@2、地点和人物的观察。
@#@地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然,地点判断也得建立在社会生活基础上,特殊的地点判断也要求孩子多方考虑,再下定论。
@#@在时间地点基本得到明确后就要观察人物了,这是观察重点。
@#@人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑,喜、怒、哀、乐的表现能一目了然,人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑。
@#@ @#@@#@3、事情的观察分析。
@#@图上的人物动作,表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么?
@#@在怎样做?
@#@在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间,叙事要完整有连续性和必然性,从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。
@#@这对他们表达能力的提高有着重要意义。
@#@在比较准确地全面地观察画面以后,要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。
@#@就顺序来说:
@#@在低年级指的是主次顺序和方位顺序。
@#@方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。
@#@注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等,从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么。
@#@@#@二、常见的句式练习1练写“三素句”,“四素句”,“五素句”。
@#@@#@“三素句”——谁 @#@ @#@在哪儿 @#@ @#@ @#@干什么@#@“四素句”,——什么时间 @#@ @#@谁 @#@ @#@在哪儿 @#@ @#@ @#@干什么@#@“五素句”。
@#@——什么时间 @#@ @#@谁 @#@ @#@在哪儿 @#@ @#@ @#@干什么 @#@ @#@结果怎样(或心情如何)@#@写作内容是学生的生活,这样为他们今后的写作打下坚实的基础。
@#@@#@ @#@@#@2练写10种句式@#@即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……说……”例如:
@#@@#@
(1) @#@山坡上有一片果树林。
@#@@#@
(2) @#@同学们在操场上做游戏。
@#@@#@(3) @#@我听见了一阵敲门声。
@#@@#@(4) @#@我看见他把地上的纸捡了起来。
@#@@#@(5) @#@ @#@我是小学生。
@#@@#@(6) @#@老师把作业改完了。
@#@@#@(7) @#@艾乐乐没写完作业被老师批评了。
@#@@#@(8)今天听写我全对,我感到很高兴。
@#@@#@(9)我心想:
@#@我们班一定要得第一呀!
@#@@#@(10)老师说:
@#@“咱们班的同学真棒!
@#@”@#@要点:
@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@[1]、注意格式。
@#@第一排空两格再开始写话。
@#@后面的就要顶满格写。
@#@标点占一个格子,句末标点不能打在每一排的第一个格子,可以打在最后一格右下方或后面。
@#@@#@ @#@ @#@[2]、标点的基本打法。
@#@写完了“时间”要打逗号(,);@#@写完了“在什么地方”要打逗号;@#@写完了“谁干什么”要打句号(。
@#@)。
@#@如果有的孩子要写图中人物说话,那么,说出的话前面要打冒号(:
@#@),说的话要用引号(“”)引起来,表示这里面是说的话。
@#@@#@ @#@ @#@[3]、写话的内容注意。
@#@一年级才开始学写话,只要能用一句完整的话写清楚图的大意,标点正确就可以了。
@#@(这个大意包括写清楚什么时间,在什么地方,谁或谁和谁,在干什么。
@#@@#@@#@";i:
34;s:
14776:
"@#@<@#@一年级拼音练习卷1>@#@@#@姓*名班*级成*绩@#@一、我能默写韵母表。
@#@@#@二、我会拼读,我会写。
@#@@#@n—á@#@n→(ná@#@n)lā→(l)—(ā)@#@j—ü@#@n→()ɡūn→()—()@#@n—ǚ→()xuē→()—()@#@l—ǘ→()qù@#@→()—()@#@q—i—á@#@o→()chū→()—()@#@三.我能把音节补充完整。
@#@@#@______ú@#@z___sh___p___b___c___@#@chá@#@b__q___q____b___x___@#@hé@#@h___b___l____shuǐn___@#@四、我会拼读,我会选。
@#@(在括号里打“√”)@#@wūɡiū()shù@#@yè@#@()nǔhá@#@i()@#@wūɡuī()shù@#@yé@#@()nǚhá@#@i()@#@.@#@dà@#@huǒ()zú@#@qiú@#@()hú@#@dé@#@i()@#@dà@#@hǒu()zhú@#@qiú@#@()hú@#@dié@#@()@#@五、我能把下面字的序号写在拼音旁的()里。
@#@@#@①田②九③走④电⑤里@#@⑥口⑦牛⑧右⑨左⑩果@#@dià@#@n()niú@#@()zuǒ()kǒu()tiá@#@n()@#@jiǔ()yò@#@u()ɡuǒ()zǒu()lǐ()@#@六、我能找出音节中的韵母,把它们写在横线上。
@#@@#@pǒbù@#@mǐfá@#@zhānɡ@#@zǔzhēnnēnɡlǐxué@#@@#@2009~2010学年度一年级汉语拼音竞赛练习卷
(1)@#@班别姓名学号成绩@#@一、听写字母。
@#@(10分)@#@二、按声母表顺序默写声母。
@#@(23分)@#@三、我会标声调。
@#@(8分)@#@第一声:
@#@iiii@#@第二声:
@#@ɡouɡouɡouɡou@#@第三声:
@#@qiuqiuqiuqiu@#@第四声:
@#@kuɑkuɑkuɑkuɑ@#@四、请你帮下列的字母、音节找到自己的家。
@#@(9分)@#@rwucizhuoyihei@#@声母@#@韵母@#@整体认读音节@#@五、照样子分解音节。
@#@(20分)@#@例:
@#@shù@#@n→(sh)—(ù@#@n)@#@chūn→()—()duǎn→()—()—()@#@qú@#@n→()—()juà@#@n→()—()—()@#@六、我会连。
@#@(15分)@#@@#@nà@#@ozhōnɡdú@#@shūxiězì@#@@#@七、看图把音节补充完整。
@#@(15分)@#@@#@uādbtì@#@q@#@2009~2010学年度一年级汉语拼音竞赛练习卷
(2)@#@班别姓名学号成绩@#@一.我的听力最棒!
@#@(20分)@#@1、我会听写。
@#@(10分)@#@2、把每组听到的字母用圆圈圈起来。
@#@(10分)@#@iu—uin—lb—pang—anting--xing@#@in—ingf—tie—erie—eiyue--ye@#@二.我积累的知识最多。
@#@(80分)@#@1.我能按顺序把声母表默出来。
@#@(12分)@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@2、我会填。
@#@(10分)@#@()--()→xǔb--ǐ→()@#@juǎn→()--()--()qiū→q—()@#@g—()→guǐ()----()→sū@#@3、我会把拼音娃娃送回家。
@#@(12分)@#@iechyeuiyuninmchiryuying@#@声母韵母整体认读音节@#@4、按要求写出声母和韵母。
@#@(8分)@#@写声母:
@#@zhōujià@#@nniú@#@ré@#@n@#@写韵母:
@#@quá@#@nchuá@#@nxǐhǎn@#@5、照样子组一组,再写下来。
@#@(12分)@#@aoiuü@#@@#@ai@#@@#@6、我会选。
@#@(把序号填在括号里)(8分)@#@①dú@#@shū②lǎoshī③qí@#@chē④xué@#@ xià@#@o@#@学校()老师()骑车() 读书()@#@7、我能在整体认读音节下画“——”。
@#@(12分)@#@shīziyuá@#@nzhūbǐyǔsǎnwūguīshù@#@yè@#@@#@8、我能看图把下列拼音排成通顺的句子。
@#@(6分)@#@@#@zà@#@ijīnyú@#@yó@#@uliǎngtiá@#@oshuǐlǐ@#@@#@@#@@#@@#@2009~2010学年度一年级汉语拼音竞赛练习卷(3)@#@班别姓名学号成绩@#@一、我会听(20分)@#@1、我会听音节写数字。
@#@(10分)@#@bà@#@n@#@shuǐ@#@pǎo@#@sēn@#@xiǎn@#@zěn@#@sò@#@ng@#@zǔ@#@duì@#@@#@cǎo@#@2、我会听写韵母。
@#@(10分)@#@@#@@#@@#@@#@二、我会填。
@#@(9分)@#@j()→jué@#@q()→qiè@#@n()→nà@#@@#@lǘ→()gù@#@n→()bān→()@#@三、我会默写。
@#@(9分)@#@前鼻韵母后鼻韵母@#@@#@@#@@#@@#@四、我会标调。
@#@(5分)@#@dāigeishuiluntianquan@#@
(1)(3)(4)
(2)
(1)(3)@#@五、我会写出下列音节的声母或韵母。
@#@(9分)@#@写声母:
@#@hú@#@hguò@#@zhuāluó@#@@#@写韵母:
@#@chūnūnjuà@#@ntiānjūn@#@六、我会按声母排列顺序连一连。
@#@(12分)@#@七、我会连。
@#@(8分)@#@wé@#@nzibá@#@iyú@#@n shù@#@yè@#@ yīfu wōniú@#@@#@八、我会分。
@#@把拼音苹果分给字宝宝。
@#@(10分)@#@@#@qiá@#@oshuǐxiǎotiá@#@opià@#@nchū@#@水小桥片出条@#@九、我会分类。
@#@(18分)@#@zhü@#@eangryuanyineryiw@#@@#@声母韵母整体认读音节@#@2009~2010学年度一年级汉语拼音竞赛练习卷(4)@#@班别姓名学号成绩@#@一、我会听。
@#@(20分)@#@1、听字母、音节写数字。
@#@(10分)@#@shù@#@@#@juān@#@nǐ@#@xió@#@ng@#@bǐ@#@guó@#@@#@kā@#@guī@#@niǎo@#@tù@#@@#@2、听写字母。
@#@(10分)@#@二、积累与运用。
@#@(80分) @#@1、把声母、韵母和整体认读音节分类写下来。
@#@(10分)@#@aozheririkyueainyuan@#@韵母:
@#@@#@声母:
@#@@#@整体认读音节:
@#@@#@三、括号里填上声母、韵母或音节。
@#@(14分)@#@t—()→tā()—ú@#@→zú@#@sh—()→shù@#@@#@g—()—()→guāj—()→jué@#@n—()→niè@#@@#@2、我会标调。
@#@(16分)@#@niaohuiyueniniukulü@#@ehou@#@(3)
(2)(4)(3)
(2)
(1)(4)(3)@#@3、我会把单韵母组成复韵母,再写下来。
@#@(6分)@#@aoeiuü@#@@#@()()()()()()@#@4、写出音节中的声母、或韵母。
@#@(8分)@#@
(1)shuō的韵母是()hè@#@的韵母是()@#@
(2)zhǎo的声母是()ruì@#@的声母是()@#@四、连一连。
@#@@#@@#@hú@#@dié@#@@#@mì@#@fēng@#@xuěré@#@n@#@jīnyú@#@@#@五、排列句子。
@#@@#@
(1)sǎodì@#@xiǎohó@#@ngzà@#@i@#@@#@
(2)à@#@ixiǎomāochīyú@#@@#@@#@2009~2010学年度一年级汉语拼音竞赛练习卷(5)@#@班别姓名学号成绩@#@一.我的听力最棒。
@#@(20)@#@1、我会听写声母和韵母。
@#@(10)@#@2.我会听韵母写数字。
@#@(10)@#@é@#@@#@à@#@o@#@ǒ@#@ā@#@á@#@n@#@ú@#@@#@à@#@i@#@ù@#@@#@ǚ@#@ǐ@#@二.我积累的知识最多。
@#@@#@1.我能把它们送回家。
@#@@#@aibzhiyuanuifyinreiyuncia@#@@#@声母韵母整体认读音节@#@3、我能按要求写出声母和韵母。
@#@(6)@#@声母:
@#@kāi()jú@#@()mǎn()@#@韵母:
@#@què@#@()hǔ()lǜ()@#@4.填空。
@#@(12)@#@y----à@#@n()zh----u----ó@#@()@#@xù@#@()---()()---()--()kuān@#@fēi()----()mǐn()---()@#@5、写出由下列单韵母可以组成的复韵母。
@#@(8)@#@ɑoeiuü@#@@#@6.用线条把拼音和音节词连起来。
@#@@#@@#@là@#@zhú@#@tà@#@iyá@#@nɡqiānɡbǐqì@#@qiú@#@@#@8、读拼音,填在相应的图画下面。
@#@(8分)@#@Wé@#@nzibá@#@iyú@#@n jiǎoyì@#@n shà@#@ngyī@#@@#@@#@@#@@#@9.给下列音节加上指定的声调。
@#@(8)@#@第二声:
@#@baojianɡ@#@第三声:
@#@jinɡku@#@第一声:
@#@qiutian@#@第四声:
@#@dexue@#@10.读拼音,把下面音节组成一句话。
@#@(6)@#@
(1)tó@#@nɡxué@#@huà@#@huɑzà@#@i@#@@#@
(2)à@#@ixiǎomāochīyú@#@@#@@#@2009~2010学年度一年级汉语拼音竞赛练习卷(6)@#@班别姓名学号成绩@#@一、听音节,写数字。
@#@(5分)@#@hó@#@ng@#@shān@#@niǎo@#@bá@#@i@#@wū@#@bá@#@@#@lù@#@@#@bǐ@#@mā@#@pé@#@i@#@二、按顺序默写声母表。
@#@(15分)@#@三、标调。
@#@(8分)@#@第一声:
@#@e、yi第二声:
@#@o、fu@#@第三声:
@#@i、kua第四声:
@#@ü@#@、huan@#@四、照样子填空。
@#@(8分)@#@例:
@#@b—i(bi)k—(u)—ākuā@#@()—()qù@#@s—()su()—u—ōguō@#@()—á@#@zhá@#@jue()—()y—()yǒu@#@五、我会分。
@#@(15分)@#@zh、e、chi、j、ai、ri、b、ong、yue、ci、k、ü@#@、yu、y、a@#@是声母的:
@#@@#@是韵母的:
@#@@#@是整体认读音节的:
@#@@#@六、写出声母和韵母。
@#@(8分)@#@
(1)写声母:
@#@ran___bí@#@n___jiǎnɡ___qú@#@___@#@
(2)写韵母:
@#@kuá@#@nɡ___dǎi___tuī___pà@#@o____@#@七、用“”标出整体认读音节。
@#@(5分)@#@例:
@#@wà@#@ngyuǎnjì@#@ng@#@yǔsǎnbá@#@iyú@#@nwūguīzhú@#@zisīguā@#@八、我会组。
@#@(10分)@#@a、o、e、i、u@#@例:
@#@ai@#@九、我会连词成句。
@#@(10分)@#@1、māmāxǐyīfuà@#@i@#@2、zà@#@idājīmù@#@dì@#@dì@#@@#@十、看图连音节。
@#@(16分)@#@2009~2010学年度一年级汉语拼音竞赛练习卷(7)@#@班别姓名学号成绩@#@一、写出由下列单韵母可以组的复韵母。
@#@@#@aoeiuü@#@@#@二、给下面的字母分类。
@#@@#@aibzhiyuanuifyinreiyuncihoangeryueyu@#@声母:
@#@@#@韵母:
@#@@#@整体认读音节:
@#@@#@ @#@三、在下边的横线上补充音节。
@#@@#@@#@hdīngwfūxiiǎo@#@四、你可以根据拼音画画吗?
@#@@#@Pí@#@ngguǒxīguāxiāngjiāo@#@五、把下面音节的声母写在()里。
@#@@#@cǎo()hiú@#@()zhuō()@#@ruì@#@()xió@#@ng()yǎng()@#@六、按顺序填空。
@#@@#@b()m()()t()l@#@()k()()()x@#@zh()()r()c()@#@()()@#@七、照样子,写一写。
@#@@#@例:
@#@a an ang@#@o e @#@i @#@ @#@八、连线。
@#@@#@@#@@#@pú@#@ tao yǔ sǎn fēng shà@#@n mǐ lǎo shǔ@#@九、写出下面音节的韵母。
@#@@#@Kāi() xuě() ";i:
35;s:
5430:
"一年级阅读活动方案@#@一、活动宗旨:
@#@@#@学校办学的六大理念之一是“阅读生活化”,在这一理念的指导下,积极倡导养成阅读习惯,利用一切资源,引导学生读好书、好读书、读书好。
@#@为此,我们响应学校的号召,结合本年级学生的特点,开展读书活动,营造浓郁的读书氛围,让学生自觉爱上阅读、习惯阅读,从阅读中收获知识、收获快乐、收获幸福人生!
@#@@#@二、活动目标:
@#@@#@1、通过营造书香氛围,激发学生的阅读兴趣,为学生进入阅读世界打开一扇门。
@#@@#@2、通过阅读习惯的培养,让学生从书本中自主获得更多课堂外的知识和技能。
@#@@#@3、通过阅读习惯的养成,学生能增加识字量,积累丰富的语言,为说话训练和不久后的写作积累素材,提高语文素养。
@#@@#@4、从“书香校园”迁移至“书香家庭”,让“随时随地阅读”成为一种自然的生活方式,从影响一个级的学生到影响一个级的家庭。
@#@让我们爱阅读的学生把这一好习惯带到家庭中去,真正实现“全民阅读”、“幸福人生”,这也是践行我们五大课程中的“公民修身课程”。
@#@@#@三、活动主题:
@#@阅读生活化@#@四、活动口号:
@#@@#@点燃读书热情拥有幸福人生@#@五、活动时间:
@#@3月---6月@#@六、活动安排:
@#@@#@第一阶段(启动阶段1-3周)@#@1、营造班级书香氛围:
@#@布置温馨的图书角——挖掘教室可利用的空间,在教室后排摆上书柜,墙上装上书架,摆几盆植物,给书本们搭建一个温馨的“家”,并给图书角一个响亮的名字:
@#@如一
(2)班用小篆流畅的线条写着“图书漂流站”,寓意班级的图书是流动的,每位同学捐献一两本,但可看的是整个漂流站的图书。
@#@接着欢迎书本成员入住吧!
@#@我们的图书来源途径很多:
@#@学生、家长、老师捐赠,班费购买等。
@#@我们给这些书本进行了编号、记录,方便学生借阅。
@#@集体的力量是巨大的,通过各种方式获得图书,我们每班都超200本课外书,人均三本以上。
@#@这些书都整齐地摆在教室里,招手呼唤孩子们把它们捧起来,美美地读。
@#@@#@为了更清楚知道学生的阅读情况,我们制定了《阅读记录表》,孩子们每看一本书都登记在记录表上,从中我们就知道孩子哪天看了什么书。
@#@@#@还有,为了发挥阅读作用的最大化,我们还鼓励学生利用喜马拉雅电台,把读绘本的录音上传至电台,跟全班分享交流,同时也锻炼学生的口头表达能力,也是对成长印记的很好的保存方式。
@#@@#@第二阶段(活动阶段4---14周)@#@具体措施:
@#@@#@1、抓住一切可利用的时间,引导孩子阅读。
@#@例如早午餐时间,没有轮到打餐、就餐的同学,提醒他们拿出课外书,安静地读。
@#@@#@2、上好每一节阅读课。
@#@老师选择最有价值的绘本,制作精美的课件,带着孩子们美美地读,并且从中渗透适合本年级学生的阅读方法,引导孩子边读边思考边提问,并把它说出来。
@#@@#@3、慢慢地,挖掘学生的潜能,让老师从阅读的主导者变成观察者、引导者,由学生去主导阅读,给学生发挥的空间,看看是否能让一批孩子扮演老师的角色,带着其他孩子一起读。
@#@@#@4、充分发挥六人小组的作用。
@#@鼓励六人小组利用假期开展读书活动。
@#@多去书店、图书馆借阅。
@#@或者每位组员带着书本相约在公园一角,享受阅读时光。
@#@@#@5、鼓励学生在家长的陪同下观看《朗读者》、《中国成语大会》、《中国诗词大赛》等文化节目。
@#@让学生从中感受文化的魅力、阅读的魅力。
@#@@#@6、鼓励学生参加远洋小学周末举办的“童心故事会”,认识更多爱阅读、爱分享的小朋友,也鼓励学生大胆、大方、大声上台分享故事。
@#@@#@7、利用“小舞台大梦想”的表演平台,鼓励学生把所看的故事“演”出来。
@#@在此之前,播放相关的表演视频给学生看,打开学生的思维。
@#@@#@8、开笔后,指导学生尝试积累阅读中遇到的好词好句,并制成阅读卡、阅读手抄报等,把优秀作品展示在教室或走廊的展板上,激发学生的阅读、动手兴趣。
@#@@#@9、把阅读变成一项享受的作业:
@#@每天晚上看课外书30分钟以上,鼓励亲子阅读;@#@鼓励孩子给父母讲故事;@#@鼓励孩子复述或改编故事。
@#@@#@10、发挥微信群的功能。
@#@鼓励大家在群里分享阅读感受、阅读照片、阅读录音等,老师不定时在群里指导、鼓励。
@#@@#@第三阶段评比阶段(15---19周)@#@1、整个年级评选优秀的“阅读记录卡”或“阅读手抄报”20份,在展板展出。
@#@(提前收集,第17周—18周完成展出)@#@2、各班评选“书香家庭”、“阅读大王”各5名,颁发证书,进行表彰。
@#@(计划第18周完成,19周的文艺展示颁奖)(评比标准?
@#@)@#@3、策划一场以“阅读”为主题的期末文艺展示,让学生、家长提前策划、排练节目。
@#@(计划在第19周)(活动方案?
@#@)@#@5@#@";i:
36;s:
4959:
"看图写话训练1@#@爱护眼睛@#@问题一:
@#@图片中有哪些小动物?
@#@@#@问题二:
@#@小白兔在干什么呢?
@#@@#@问题三:
@#@小鹿在干什么?
@#@@#@问题四:
@#@为什么要这么做?
@#@@#@问题五:
@#@事情结果怎麽样呢?
@#@@#@看图写话训练2@#@问题一:
@#@图片中的小主角是谁啊?
@#@@#@问题二:
@#@它发生了什么事情?
@#@@#@问题三:
@#@它是怎样解决的?
@#@@#@问题四:
@#@事情结果怎么样呢?
@#@@#@问题五:
@#@给故事取一个合适的名字?
@#@@#@看图写话训练3@#@乐于助人@#@问题一:
@#@图片中天气怎样?
@#@@#@问题二:
@#@有哪几个人物啊?
@#@@#@问题三:
@#@他们发生了什么事情?
@#@@#@问题四:
@#@事情结果怎么样啊?
@#@@#@问题五:
@#@你学到了什么?
@#@@#@看图写话训练4@#@问题一:
@#@这是一棵怎么样的大树?
@#@@#@问题二:
@#@鸟窝里生长着几只怎样的小鸟?
@#@@#@问题三:
@#@这是一只怎样的小猫?
@#@它想干吗?
@#@@#@问题四:
@#@我看到了我心里是怎么想的?
@#@又是怎么做的?
@#@@#@问题五:
@#@结果怎么样?
@#@@#@问题六:
@#@你来给故事取一个名字吧!
@#@@#@看图写话训练5@#@问题一:
@#@这是什么季节?
@#@什么地方?
@#@@#@问题二:
@#@花很美,形容花很美的词语有哪些?
@#@@#@问题三:
@#@公园里的菊花真美啊!
@#@有的( @#@ @#@ @#@),有的( @#@ @#@ @#@),还有的( @#@ @#@ @#@)@#@问题四:
@#@我情不自禁的被吸引了,我想怎么做的?
@#@@#@问题五:
@#@阿姨看到了,又是怎么劝说的?
@#@而我听了她的话,又是怎么做的?
@#@请仔细观察动作,合理的说一说。
@#@@#@问题六:
@#@花间的蝴蝶看了仿佛在说( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@看图写话训练6@#@知错能改@#@问题一:
@#@图片中小主人是谁?
@#@@#@问题二:
@#@他在干什么?
@#@@#@问题三:
@#@出现了什么意外?
@#@@#@问题四:
@#@他是怎样应对的?
@#@@#@问题五:
@#@事情结果怎么样?
@#@@#@问题六:
@#@从中你学到了什么?
@#@@#@看图写话训练7@#@问题一:
@#@图片中的小朋友在干什么?
@#@@#@问题二:
@#@他们的表情、神态是怎样的?
@#@@#@问题三:
@#@猜猜他们的心里是怎么想的?
@#@@#@问题四:
@#@裁判的表情是怎样的?
@#@@#@问题五:
@#@事情结果怎样?
@#@@#@问题六:
@#@你来找一个合适的题目吧!
@#@@#@看图写话训练8@#@过河@#@问题一:
@#@图片中有哪几个小动物啊?
@#@@#@问题二:
@#@它们准备干什么?
@#@@#@问题三:
@#@它们是怎样做的?
@#@@#@问题四:
@#@事情结果怎样呢?
@#@@#@问题五:
@#@从中你明白了什么?
@#@@#@看图写话训练9@#@课间活动@#@问题一:
@#@图片中的故事发生在什么时候?
@#@@#@问题二:
@#@事情是在哪里发生的?
@#@@#@问题三:
@#@小朋友们都在干什么?
@#@@#@问题四:
@#@他们心情是怎样的?
@#@@#@问题五:
@#@这样做有怎样的好处?
@#@@#@问题六:
@#@你学会了什么?
@#@@#@看图写话训练10@#@问题一:
@#@图片中的事情发生在什么季节?
@#@@#@问题二:
@#@景色是怎样的?
@#@@#@问题三:
@#@小朋友们在干什么?
@#@@#@问题四:
@#@他们的心情是怎样的?
@#@@#@问题五:
@#@从中你感受到什么?
@#@@#@问题六:
@#@看到这张图片,你能为它找一个合适的题目吗?
@#@@#@看图写话训练11@#@问题一:
@#@图片中是什么季节?
@#@@#@问题二:
@#@图片中有哪些景色?
@#@@#@问题三:
@#@这些景色分别是什么样子的?
@#@@#@问题四:
@#@从这些美丽的景色中你感受到了什么?
@#@@#@问题五:
@#@给图片取一个合适的名字?
@#@@#@看图写话训练12@#@小雨伞@#@问题一:
@#@图片中的小主角是谁?
@#@@#@问题二:
@#@它发生了什么事情?
@#@@#@问题三:
@#@它是怎样应对的?
@#@@#@问题四:
@#@事情结果怎么样?
@#@@#@问题五:
@#@你从中学会了什么呢?
@#@@#@看图写话训练13@#@放风筝@#@问题一:
@#@图片中的故事发生在哪里?
@#@小主角是谁?
@#@它在干什么?
@#@@#@问题二:
@#@它遇到了什么事情?
@#@@#@问题三:
@#@它是怎样应对的?
@#@@#@问题四:
@#@事情结果怎么样?
@#@@#@问题五:
@#@你从中学会了什么呢?
@#@@#@看图写话训练14@#@问题一:
@#@图片中小主角是谁?
@#@@#@问题二:
@#@它遇到了什么事情?
@#@@#@问题三:
@#@它是怎样应对的?
@#@@#@问题四:
@#@事情结果怎么样?
@#@@#@问题五:
@#@你从中学会了什么呢?
@#@@#@问题六:
@#@给这片写话取一个合适的名字?
@#@@#@";i:
37;s:
7878:
"@#@《渔歌子》教学设计@#@课前交流一下:
@#@@#@孩子们,上课之前我们做一个游戏,好吗?
@#@待会儿屏幕上会出现三组词语,老师只让大家齐读一遍,看看只读一遍,聪明的你能一下子记住几个词语?
@#@(屏幕出示)同学们表现真棒,相信这节课同学们有更精彩的表现!
@#@@#@一、复习引入课题@#@1、开学初,我们就学习了一首词,还记得吗?
@#@请大家一起背一遍。
@#@@#@2、今天这节课我们再学习一首张志和写的词——《渔歌子》。
@#@(板书课题)“渔歌子”是词牌名,你还知道有哪些词牌名吗?
@#@@#@二、指导朗读,初步感知。
@#@@#@1、请大家打开书本,翻到110页。
@#@@#@出示学路指导:
@#@请同学们自由朗读这首词。
@#@提示:
@#@@#@仔仔细细读上四遍,前两遍要注意词当中的生字和多音字,把词念得字正腔圆;@#@后两遍要注意把词读通顺,读出节奏,读出韵味。
@#@@#@2、出示词语认读。
@#@强调多音字“塞sà@#@i”,看插图理解“箬笠、蓑衣”。
@#@@#@3、诗词在古时候是用来唱的。
@#@读的时候很注意抑扬顿挫,轻重缓急。
@#@谁再来念念?
@#@读出它的节奏,读出它的韵味。
@#@@#@4、教给大家一个声音清亮的方法:
@#@坐正,挺胸,抬头看前面……再念一遍。
@#@@#@三、理解句意,感受如画的江南美景@#@1、张志和不仅是著名的词人,还是有名的大画家。
@#@他常常把画画的技巧融入到写词当中,他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的,说他的词是:
@#@词中有画,画中有词。
@#@意思就是说,他写的词就像一幅画。
@#@默读这首词,看看词中为我们描画了哪些景物?
@#@拿上笔,做上记号。
@#@@#@2、数数,有多少景物?
@#@整首词27个字就描写了9种景物,诗词就是这么简洁。
@#@正是应为简洁,这些景物的颜色呀、姿态呀都没有写进去,那请同学们展开想像,说说这些景物是怎样的?
@#@@#@先说:
@#@怎样的西塞山?
@#@@#@:
@#@翠绿的西塞山@#@:
@#@危峰兀立的西塞山@#@:
@#@陡峭的西塞山@#@:
@#@山清水秀的西塞山@#@怎样的桃花?
@#@@#@:
@#@粉红的桃花@#@:
@#@多姿多彩的桃花@#@:
@#@姹紫嫣红的桃花@#@怎样的斜风?
@#@@#@:
@#@微微的斜风……@#@细雨?
@#@蒙蒙的,凉凉的@#@流水、白露、鲑鱼?
@#@选一个说说?
@#@鲜美的鲑鱼时快时慢的流水@#@3、这些景物加了颜色、姿态,生动多了。
@#@那能不能把这些颜色、姿态送到这首词中,用自己的语言说说这首词所描写的景色?
@#@@#@4、在他们两个的描述中,你觉得这里的景色怎样?
@#@(美丽如画)(板书)@#@5、张志和把江南写得多美啊!
@#@其实不仅张志和写江南,还有许多写江南的诗词。
@#@@#@(课件出示:
@#@白居易《忆江南》、王安石的《泊船瓜洲》)@#@四、入境如情,体悟心情@#@1、这首词中,不仅有这些景物,还有一个不能忽视的人,这个人是怎样的穿着?
@#@怎样的姿态?
@#@@#@:
@#@悠然自得的渔夫@#@:
@#@渔夫在斜风细雨中迟迟不想回家,好像沉浸在这美丽的意境中@#@板书:
@#@悠然自得人@#@2、此时的渔夫心情如何?
@#@@#@:
@#@高兴,有鳜鱼钓@#@:
@#@舒畅@#@:
@#@兴奋,他想,今天的晚餐有着落的@#@:
@#@平和,笑眯眯的。
@#@@#@是啊,表情都看到了。
@#@完善板书:
@#@@#@美丽如画景@#@悠然自得人@#@兴奋舒畅情@#@3、词中没有一个字写到人物的心情,那你是怎么感受到的?
@#@(句子所描写的景物中体会到诗人的心情。
@#@)@#@补充另一首词《天净沙秋思》你再看看,这个人的心情如何?
@#@是兴奋舒畅的吗?
@#@@#@(悲哀、忧愁)你是从哪里体会到的?
@#@(枯藤,老树,昏鸦,古道,西风,瘦马)@#@虽然没有学过这首词,但是聪明的孩子,你们能从作者笔下的景物中可以看到作者的心情@#@你看,张志和笔下的白鹭、桃花、鳜鱼、斜风细雨……你们就是从这些景物中窥伺到作者的心情。
@#@这首词,不仅让我们看到了一幅江南春时的美丽景色,还通过景物感受到诗人悠闲自得、兴奋舒畅的心情。
@#@@#@再读读这首词,请问,这里的“归”指的是回到哪里?
@#@(回到自己的家)@#@五深探“不须归”@#@1同学们,让我们联系时代背景去感悟张志和“不须归”的情怀。
@#@@#@词人张志和年少得志,曾经是朝廷命官,后来因得罪权贵被贬官,他干脆辞官不做,隐身于大自然,寄情于山水,以游赏为乐,以钓鱼为趣,自称"@#@烟波钓徒"@#@,过起了天大地大四处是我家的游历生活,以至常年不回家。
@#@@#@所以这里的不须归是指回哪里?
@#@后来朝廷派人找张志和回去做官,张志和说斜风细雨不须归。
@#@这里的归又是指回哪里?
@#@@#@他的大哥张松龄担心弟弟在外面受苦,特地写了一首词《和答弟志和渔父歌》,劝弟弟回家。
@#@(课件出示张松龄的《和答弟志和渔父歌》:
@#@乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀。
@#@太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。
@#@)@#@师:
@#@下面,我来当哥哥,你们当张志和,我们一起来对读两首词。
@#@@#@“乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀。
@#@太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。
@#@”@#@生:
@#@(齐读)西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
@#@青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
@#@@#@师:
@#@太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。
@#@@#@生:
@#@(齐读)青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
@#@@#@师:
@#@狂风浪起且须还。
@#@@#@生:
@#@(齐读)斜风细雨不须归。
@#@@#@师:
@#@且须还。
@#@@#@生:
@#@(齐读)不须归。
@#@@#@师:
@#@(指生)志和啊,你为何不归?
@#@@#@生1:
@#@西塞山的风景太美了,我完全沉浸在风景里,不想回家。
@#@@#@生2:
@#@我爱大自然,大自然就是我的家。
@#@@#@生3:
@#@春光这么好,我想多玩会儿。
@#@@#@2是啊,你们真是张志和的知音。
@#@据他的好朋友颜真卿记载:
@#@张志和每次垂钓,他的鱼钩是没有鱼饵的。
@#@有鱼饵,鱼才会上钩,没有鱼饵,能钓到鱼吗?
@#@师:
@#@是啊,世人哪得识深意,此翁取适非取鱼!
@#@@#@3让我们像张志和那样,独坐着,任清风拂面,任桃花的芬芳扑鼻而来,一起读——[音乐响起]@#@4这首《渔歌子》流传至今,已上千年。
@#@来,让我们深情地吟诵这首千古绝唱,让它在我们的心中定格成一幅清丽自然、醇香久远的永恒画卷吧!
@#@@#@6、后来大家都非常喜欢这首词,里面有一个句子成为千古流传的名句,在大家写文章的时候常常被用到。
@#@你觉得是指哪一句?
@#@为什么?
@#@@#@:
@#@西塞山……因为景色美丽,一看到美丽的景色,就想起这句诗。
@#@@#@:
@#@青箬笠……@#@7、如果朋友看见我在雨中散步,问我,咦,你怎么不回家呢?
@#@我可以用一句诗回答他——斜风细雨不需归@#@如果有一个人遇到了困难,经历了艰难,他也可以用一句诗安慰自己——斜风细雨不需归@#@看来斜凤细雨不仅指自然界的斜凤细雨,还可以指生活中遇到的困难。
@#@@#@教师小结:
@#@现在,到底词会流传哪一句已经不重要了,重要的是这首诗还会千古流传,一定还会流传下去,从同学们中间流传下去。
@#@最后我们在这首音乐中结束这堂课。
@#@@#@板书:
@#@@#@美丽如画景@#@悠然自得人@#@兴奋舒畅情@#@";i:
38;s:
14629:
"@#@第八单元写话范例:
@#@@#@ 一天上午,小猪、小熊和小猴一起来到小河边进行搬木头比赛。
@#@@#@ 比赛开始了。
@#@小猪用硬硬的嘴巴拱木头。
@#@它拱得嘴巴又红又肿,满头大汗的,木头也没有往前推动多少。
@#@小熊的力气最大。
@#@他把木头看在了肩膀上,奋力地往前跑去。
@#@可以,没有跑多远就已经累得气喘吁吁了,跑不动了!
@#@只有小猴最聪明,他找来了一根麻绳捆在了木头的一端,然后把木头放进了小河了,让木头顺着河水缓缓地往前移动,正是又轻松又省力!
@#@@#@ 小朋友,你们说说看,谁的办法最好呢?
@#@@#@力学小学一年级下学期期末复习卷
(1)@#@班级姓名学号得分@#@一、看拼音、写词语:
@#@@#@chūnfēngfāyá@#@bù@#@gǔtá@#@ohuājì@#@ngzǒupá@#@ngbiān@#@@#@tià@#@ogāobiāoqiāngwāyǒngshè@#@jīyà@#@nzidià@#@oxialai@#@射@#@hé@#@chuānbǐhuà@#@hēibá@#@ishé@#@nmebēnchí@#@zhōngyú@#@@#@@#@chí@#@tá@#@ngyǎngyú@#@xiāxí@#@ngzǒuchōngpò@#@chēngzà@#@nhuāyuá@#@n@#@赞@#@shí@#@kuà@#@ihuānyí@#@ngzà@#@icì@#@luò@#@jì@#@nsà@#@nbù@#@liú@#@shuǐ@#@@#@tià@#@oyuè@#@há@#@nlěngjì@#@ntó@#@uxiūxijīntiānhūrá@#@n@#@然@#@cǎoyuá@#@nmù@#@mí@#@ndà@#@ochù@#@lià@#@nxí@#@chīfà@#@nyǐjing@#@经@#@tí@#@gāocānjiātè@#@bié@#@guānzhò@#@ngjì@#@yì@#@děnghò@#@u@#@@#@yí@#@shù@#@huāhuí@#@dá@#@há@#@izituōqilaishēntǐ@#@@#@huá@#@ngjīnshì@#@qì@#@yǐhò@#@ukuājiǎngyuǎnjì@#@nkǒukě@#@奖@#@xià@#@tiānlé@#@iyǔxīguāhé@#@tá@#@ngnǎinaishǎnlià@#@ng@#@@#@qú@#@nzhò@#@nggōngkè@#@yāoqiú@#@shǒuzhǐwá@#@nxià@#@oliú@#@xué@#@@#@@#@mǔqinbià@#@nché@#@ngyǎnjingshì@#@qingzuì@#@hò@#@uqiānniú@#@@#@@#@hūjià@#@ohuāduǒwǎnshangzhēnxīnfēichá@#@ngbǐzhí@#@@#@@#@jué@#@dì@#@ngliá@#@nmá@#@ngběijí@#@shì@#@jiè@#@měilì@#@jià@#@njià@#@n@#@@#@mé@#@iyǒuliá@#@ngcǎomǎntó@#@udà@#@hà@#@nxīnkǔměitiān@#@@#@fēngshōuxiūxiá@#@ngǔshí@#@houzì@#@yá@#@nzì@#@yǔyǐwǎng@#@@#@力学小学一年级下学期期末复习卷
(2)@#@班级姓名学号得分@#@一、按课文内容填空:
@#@@#@1、春天到了,轻(qīng)柔(ró@#@u)的吹来了,细(xì@#@)细的沙沙地下着,和发出了嫩,、和都开了。
@#@和从南方飞回了,蜜蜂在花丛中飞舞,真是一幅(fú@#@)美丽的景象,这让我想起了(填成语)、。
@#@@#@2、能,土能稼,人不是你我,能。
@#@这条谜语的谜底是。
@#@@#@3、之计晨,一年之计。
@#@早晨(ché@#@n),同学们在教室里认(rè@#@n)真(zhēn)读(dú@#@)书(shū),这情(qí@#@nɡ)景(jǐnɡ)让我想起(qǐ)了一条谚(yà@#@n)语:
@#@寸光阴寸,难买光阴。
@#@@#@4、到了,有时会刮(guā),有时会下。
@#@很多新鲜的水果上市了,有甜(tiá@#@n)甜的,有酸(suān)酸的,还有又大又圆的。
@#@你听,和在唱歌。
@#@你看,向着太阳开放,小小的散发出淡淡的清香。
@#@池塘里,也开了,在荷叶上跳来跳去,忙着捉蚊虫呢。
@#@@#@5、姑妈送我一只小鸟,绿色的,的嘴巴,两只眼睛,可爱。
@#@当鸟妈妈来找孩子时,我笼(ló@#@ng)子里的小鸟,放它回家去。
@#@@#@6、真热,一群蚂蚁在搬(bān)粮食。
@#@它们有的,有的,个个满。
@#@而蝈蝈却躲(duǒ)在乘凉,有的唱歌,有的睡,个个。
@#@冬天到了,蚂蚁躺在装满粮食的洞里了,蝈蝈又饿,再也神气不起来了。
@#@这个故事告诉(sù@#@)我们,要学习蚂蚁“备患,防患”,可不能像蝈蝈一样“人虑,必忧。
@#@”@#@7、《悯农》一粒粟,。
@#@@#@,犹饿死。
@#@@#@8、这学期(qī),从语文书上,我们认识了许多名人,一心为民的泽,写字认真的,发明橹板的,七岁作(zuò@#@)诗(shī)的。
@#@@#@二、填写下面的成语:
@#@@#@( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@)雷动 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@)辉煌 @#@春( @#@ @#@ @#@)满( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@()卫填( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@愚( @#@ @#@ @#@ @#@)移( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@百折( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@) @#@勇( @#@ @#@ @#@)直( @#@ @#@ @#@ @#@)骨肉( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@) @#@@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)深似( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@恩重()( @#@ @#@) @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)浅入深 @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)积( @#@ @#@ @#@ @#@)累@#@ @#@温( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@)新 @#@绿叶( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@) @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)长( @#@ @#@ @#@ @#@)久 @#@ @#@ @#@( @#@ @#@)大( @#@ @#@)深@#@人无( @#@ @#@)虑 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@必有( @#@ @#@ @#@ @#@)忧 @#@ @#@ @#@ @#@临危( @#@ @#@ @#@ @#@)惧 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)容( @#@ @#@ @#@ @#@)迫 @#@ @#@ @#@ @#@@#@力学小学一年级下学期期末复习卷(3)@#@班级姓名学号得分@#@一、选择正确的读音:
@#@@#@杏花(xì@#@nghuāxì@#@nhuā)柳树(liǔshù@#@niǔshù@#@)@#@蜜蜂(mì@#@fēngmì@#@fōng)竞走(jì@#@nzǒujì@#@ngzǒu)@#@铁饼(tiěbǐntiěbǐng)头顶(tó@#@udǐngtó@#@udǐn)@#@庄稼(zhuāngjiazhuāngjià@#@)春笋(cūnsǔnchūnsǔn)@#@休息(xiūxixiūxī)欢迎(huānyí@#@nhuānyí@#@ng)@#@晶莹(jīnyí@#@njīngyí@#@ng)骏马(jù@#@nmǎjǜnmǎ)@#@蘑菇(mó@#@gumó@#@gū)曾经(cé@#@njīncé@#@ngjīng)@#@松树(sōngshù@#@shōngshǔ)领导(lí@#@ndǎolǐngdǎo)@#@吭声(kēnshēnkēngshēng)母亲(mǔqinmǔqīn)@#@夹着(jiāzhejiá@#@zhe)森林(sēnlí@#@nshēnlí@#@n)@#@蜻蜓(qīntí@#@nqīngtí@#@ng)眼睛(yǎnjīnyǎnjing)@#@事情(shì@#@qingshì@#@qí@#@ng)连忙(liá@#@nmá@#@ngniá@#@nmá@#@ng)@#@过年(guò@#@niá@#@nguò@#@liá@#@n)做梦(zuò@#@mè@#@ngzuò@#@mè@#@n)@#@朋友(pé@#@ngyoupé@#@ngyǒu)明暗(mí@#@ngà@#@nmí@#@nà@#@n)@#@粮食(liá@#@ngshiniá@#@ngshí@#@)乘凉(ché@#@nliá@#@ngché@#@ngliá@#@ng)@#@辛苦(xīngkǔxīnkǔ)农民(nó@#@ngmí@#@nló@#@ngmí@#@ng)@#@看见(kà@#@njiankānjià@#@n)使劲(shǐjì@#@nshǐjì@#@ng)@#@瓶子(pí@#@ngzipí@#@nzì@#@)华山(huà@#@shānhuá@#@shān)@#@吟诵(yí@#@nsò@#@ngyí@#@ngsò@#@ng)蚯蚓(qiūyǐngqiūyǐn)@#@情不自禁(qí@#@ngbù@#@zì@#@jīnqí@#@nbú@#@zì@#@jì@#@n)称呼(chēnhūchēnghu)@#@二、照样子完成句子:
@#@@#@1、乌鸦围着瓶子边走边想,终于想出了一个办法。
@#@@#@,终于。
@#@@#@2、爸爸一吃完晚饭,就夹着书包往外走。
@#@@#@一,就。
@#@@#@3、陈毅一边洗衣服,一边跟母亲谈家常。
@#@@#@一边,一边。
@#@@#@@#@三、把句子补充完整,并加上标点。
@#@@#@4、都是我的家人@#@5、真好看@#@6、是你的吗@#@7、住在@#@8、车是用来的@#@9、夏天@#@四、先组词再造句。
@#@@#@每()。
@#@@#@@#@结()。
@#@@#@五、照样子把句子说具体。
@#@@#@例:
@#@花生长出了叶子。
@#@(绿油油)@#@花生长出了绿油油的叶子。
@#@@#@1、鸭子向前滑行。
@#@(轻快地)@#@@#@2、天空中飘着几朵白云。
@#@(蓝蓝的)@#@@#@力学小学一年级下学期期末复习卷(5)@#@班级姓名学号得分@#@一、看图写话:
@#@@#@小作家们,你们能用上“有……有……有……还有……”来写一段话吗?
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@、@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@力学小学一年级下学期期末复习卷(4)@#@班级姓名学号得分@#@一、选词填空:
@#@@#@生 升 声 @#@1.太阳(tà@#@iyá@#@ng)从(có@#@ng)东方(dōngfāng)起来(qǐlá@#@i)了(le)。
@#@@#@2.我(wǒ)是(shì@#@)一(yī)年级(niá@#@njí@#@)的(de)小学(xiǎoxué@#@)。
@#@@#@3.教室(jià@#@oshì@#@)里(lǐ)静悄悄(jì@#@ngqiāoqiāo)的(de),一点(yì@#@diǎn)音也没有。
@#@@#@再在@#@1、小(xiǎo)明(mí@#@ng)家(jiā)写(xiě)作(zuò@#@)业(yè@#@)。
@#@@#@2、小(xiǎo)红(hó@#@ng)上(shà@#@ng)学(xué@#@)时(shí@#@)对(duì@#@)妈(mā)妈(mā)说(shuō)见(jià@#@n)。
@#@@#@进尽近@#@1、我(wǒ)走(zǒu)了(le)很(hěn)久(jiǔ),终(zhōng)于(yú@#@)走(zǒu)到(dà@#@o)了(le)路(lù@#@)的(de)头(tó@#@u)。
@#@@#@2、上(shà@#@ng)课(kè@#@)铃(lí@#@ng)响(xiǎng)了(le),同(tó@#@ng)学(xué@#@)们(men)急(jí@#@)忙(má@#@ng)走(zǒu)教(jià@#@o)室(shì@#@)。
@#@@#@3、最(zuì@#@),我(wǒ)在(zà@#@i)学(xué@#@)习(xí@#@)上(shà@#@ng)取(qǔ)得(dé@#@)了(le)很(hěn)大(dà@#@)的(de)进(jì@#@n)步(bù@#@)。
@#@@#@已以@#@1、妈妈(māmā)到家(dà@#@ojiā)的(de)时候(shí@#@hò@#@u),我(wǒ)经(jīng)写(xiě)完(wá@#@n)作业(zuò@#@yè@#@)了(le)。
@#@@#@2、长大(zhǎngdà@#@)后(hò@#@u)我(wǒ)想(xiǎng)拥有(yōngyǒu)更多(gè@#@ngduō)的(de)知识(zhīshi)@#@";i:
39;s:
9633:
"《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》说课稿@#@说课人:
@#@乔红梅@#@一、说教材@#@ 1、教材分析@#@ 《人物描写一组》中的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自人教课标版小学语文五年级下册的第22课,是本册第七单元的第一课,本组教材以“作家笔下的人”为专题,采取了不同的手法,刻画了一系列鲜活的人物形象。
@#@@#@ 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
@#@先是由小嘎子提议摔跤,在摔跤的过程中,他时时处处想使巧招,结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天,反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
@#@文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。
@#@作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语,从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。
@#@在这当中,还夹杂着对嘎子心理活动的描写,比如,“欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚去勾他的腿”,这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。
@#@动词的准确运用和心理活动的细致刻画,塑造了小嘎子这个儿童形象,显示出作者在人物刻画上的功力;@#@也是我们学习的写作方法之一。
@#@@#@ 2、教学目标:
@#@@#@ 1).认识“擞绽扳咚”4个生字,能正确读写“破绽、精神抖擞、膀大腰圆”等词语。
@#@@#@2).正确流利地朗读课文,感受小嘎子和胖墩儿这两个人物形象的鲜明特点。
@#@@#@3).理解课文内容。
@#@@#@4)、即兴练笔,尝试运用动作描写的方法学写动作片段。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@学习作者抓住人物动作表现人物性格的描写方法。
@#@@#@ 二、说教法、学法@#@ 根据本课的目标并结合学生的实际,我采用以读悟情和仿写法这二种方法进行教学:
@#@以读悟情:
@#@课标十分强调语文教学“以读为本”,因此在本课教学中我以“以读悟情”贯彻始终,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中细细品味其用词的精妙。
@#@仿写法:
@#@事实告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”,而且反馈越及时越好,因此我在作业中设计了“仿写法”:
@#@让学生描写第二次摔跤的情景:
@#@“来就来!
@#@”第二次摔跤开始了。
@#@@#@ 学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
@#@本课在学生学习方法上力求体现:
@#@1、重视自学指导。
@#@学生是以学习为主要任务的人,教师教给学生的学习方法,是想让学生成为学习的主人。
@#@2、师生共创情境。
@#@为了让学生更好地学习课文,体会作家笔下所描写的人物形象,我还让学生观看了《小兵张嘎》的有关视频,把学生带入学习的氛围,让学生亲身感受作家笔下的鲜活的人物形象,养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。
@#@@#@ 三、说教学过程@#@ 一、视频导入@#@激发兴趣,播放视频《小兵张嘎》片段@#@1、刚才的小男孩儿是谁?
@#@你对张嘎有哪些了解?
@#@他在同学们心中是一位小英雄,可他也是一个顽皮可爱的孩子,正因为他的顽皮可爱,乡亲们亲切地称他“小嘎子”。
@#@(板书:
@#@小嘎子)@#@2、小嘎子和你们一样,喜欢和小伙伴们玩耍、嬉戏、做游戏。
@#@其中摔跤是他最拿手的游戏项目(板书:
@#@摔跤)。
@#@凭着他的聪明机智、手疾眼快,他也屡屡取胜呢!
@#@@#@3、今天他又要比赛了,这次他的对手又是谁呢?
@#@(板书:
@#@胖墩儿)看到这个名字,你仿佛看到了一个什么样的孩子?
@#@这次,他们比赛的结果又如何呢?
@#@今天我们一起学习第22课《人物描写一组》中的第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。
@#@齐读课题。
@#@@#@(设计意图:
@#@以直观的视频初识人物,激发阅读兴趣,为走进文本,感受人物的鲜活形象作好铺垫。
@#@)@#@二、初读课文,感知形象@#@
(一)、用自己喜欢的方式自由读课文,读准字音、读通句子。
@#@想一想,嘎子和胖墩儿是两个怎样的孩子?
@#@@#@
(二)、汇报交流@#@1、检查生字词@#@2、课文讲了一件什么事?
@#@@#@三、品悟形象,领悟表达@#@同学们,带着刚才的收获,让我们走进课文,进一步感受嘎子和胖墩儿这两个孩子的不同特点。
@#@@#@
(一)感受赛前阵势,体会“比喻”表达之巧妙“俩人把‘枪’和‘鞭’放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鵮架似的对起阵起来。
@#@”@#@1、指名读。
@#@@#@2、想象“公鸡掐架”的情形。
@#@从“虎势儿”与“公鸡鵮架”这两个词你体会到了什么?
@#@@#@3、体会比喻修辞的巧妙:
@#@这样的表达好在哪里?
@#@(随机板书:
@#@比喻)@#@4、再读,读出赛前的紧张气氛@#@5、小结:
@#@这个形象的比喻让我们感受到这两个孩子像两只好斗的公鸡已经摆好了阵势,一场激烈的比赛马上就要上演了。
@#@(设计意图:
@#@通过读、想、悟等形式,引导学生感受赛前紧张阵势,引起阅读下文的兴趣。
@#@)@#@
(二)感受鲜明的人物个性,体会“对比”表达之巧妙“起初,小嘎子抖擞精神,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似地蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。
@#@”@#@
(1)自由读,从这句话中你体会到嘎子怎样的性格特点?
@#@@#@
(2)生答,师总结板书:
@#@灵活机敏@#@(3)哪个词让你感受到这一点?
@#@随机板书:
@#@猴儿似的@#@(4)指名读,其他同学想象小嘎子像猴儿似的蹦来蹦去的场景,感受嘎子的机灵。
@#@@#@(5)“可是胖墩儿也是个摔跤的惯手,踏着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不漏一点儿破绽。
@#@”@#@1)指名读,其他同学思考:
@#@你觉得胖墩儿是一个怎样的孩子?
@#@@#@2)总结板书:
@#@沉稳老练@#@3)从哪些词语体会到的?
@#@板书:
@#@塌合鼓转@#@4)齐读句子,感受“对比描写”的巧妙小嘎子猴儿似的蹦来蹦去所表现出来的机灵与胖墩儿不漏一点儿破绽的沉稳老练形成了鲜明的对比,把这两个具有不同的鲜明个性特点的孩子刻画的淋漓尽致,这种写法叫对比。
@#@这也是写作中非常重要的一种写作方法。
@#@板书:
@#@对比(设计意图:
@#@通过多种形式,感受两个孩子鲜明的个性特点,体会对比写法对刻画人物特点的重要性)@#@(三)感受比赛的激烈,比赛已到了白热化阶段,小嘎子在比赛中又使出了那些招儿?
@#@结果怎样?
@#@“小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。
@#@胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。
@#@”@#@1、自由读,用不同符号标画出描写嘎子和胖墩儿的动作的词。
@#@体会着比划比划这些动作。
@#@@#@2、指名读。
@#@@#@3、老师范读,学生闭上眼睛想象画面@#@4、学生上台表演,进一步感受这些动词的精妙。
@#@@#@5、从嘎子与胖墩儿这一串连贯的动作中,你感受到什么?
@#@@#@小结:
@#@动作是无声的语言,是人物个性的符号,连贯地写人物一连串的动作,可使人物形象地站立起来。
@#@在这段话中,“钩—别—推—摔”这一连串连贯的动作把小嘎子的争强好胜与胖墩儿沉稳老练刻画的淋漓尽致。
@#@这种动作描写的写法叫连贯法。
@#@希望同学们在以后的写作中,灵活运用。
@#@@#@四、总结方法,即兴练笔@#@
(一)总结方法:
@#@通过描写人物的动作行为,来展示人物的性格特点,这是习作表达常用的方法之——动作描写(板书)。
@#@动作描写的方法是多种多样的。
@#@本课中作者巧妙运用比喻、对比等方法来刻画人物,正是这些富有特点的动作描写才让这两个顽皮可爱、勇猛机智的人物形象活灵活现的站在我们面前。
@#@难怪老舍爷爷会说,“只有描写行为,人物才能站起来。
@#@”足可见动作描写的重要性。
@#@@#@
(二)即兴练笔@#@1.通过刚才的学习,你觉得在你们的心目中,小嘎子和小胖墩儿分别是怎样的人呢?
@#@请同学们在下面的横线上,填上你认为合适的词语:
@#@@#@______________________的小嘎子@#@ ____________________的小胖墩儿@#@ 2.作者是抓住什么来写的?
@#@@#@3.根据人物动作选词语,并用对应的词语说一句话。
@#@@#@(三)课后作业:
@#@发挥想象,运用动作描写的方法,写出第二次摔跤的情景:
@#@@#@“来就来!
@#@”第二次摔跤开始了。
@#@@#@五、拓展延伸@#@丰富形象课外阅读写人的文章或书籍,如:
@#@《小兵张嘎》、《小英雄雨来》《红楼梦》等,并摘抄描写人物动作的精彩语句。
@#@@#@ @#@";i:
40;s:
12157:
"@#@一、词语类@#@1、成语@#@一字千金、入木三分、叶公好龙@#@纸上谈兵、四面楚歌、名落孙山@#@2、AABC:
@#@井井有条、津津有味、默默无闻、亭亭玉立、源源不断、奄奄一息\彬彬有礼\栩栩如生\翩翩起舞\滔滔不绝\步步高升、……@#@ABCC:
@#@虎视眈眈、千里迢迢、文质彬彬、仪表堂堂、白发苍苍、热气腾腾、风尘仆仆、喜气洋洋、神采奕奕、得意洋洋、生机勃勃、小心翼翼……@#@ABAC:
@#@实话实说、人山人海、自言自语、无忧无虑、十全十美、一心一意、无边无际、一五一十、自由自在、全心全意、任劳任怨……@#@描写景物四字词:
@#@金碧辉煌、亭台楼阁、众星拱月、玲珑剔透、银光闪闪、山清水秀@#@人物动作:
@#@昂首阔步、大步流星、横冲直撞、喋喋不休、东张西望、手舞足蹈@#@人物心情:
@#@心花怒放、满腔怒火、火冒三丈、大喜过望、忐忑不安、沾沾自喜@#@神态:
@#@得意洋洋、大惊小怪、大惊失色、从容不迫、心平气和、平心静气@#@人多:
@#@人山人海、挥汗如雨、挨挨挤挤、摩肩接踵、熙熙攘攘@#@外貌:
@#@一表人才、如花似玉、仪表堂堂、老态龙钟@#@笑:
@#@哄堂大笑、开怀大笑、喜笑颜开、欢声笑语、眉开眼笑@#@思考:
@#@绞尽脑汁、深思熟虑、静思默想、胡思乱想、@#@春天:
@#@春光明媚、春回大地、春雨绵绵、细雨如丝、百花齐放@#@夏天:
@#@夏日炎炎、风雨交加、电闪雷鸣、狂风暴雨、@#@秋天:
@#@秋风习习、秋高气爽、金秋十月、一叶知秋@#@冬天:
@#@天寒地冻、冰天雪地、寒冬腊月、寒气袭人@#@寓言故事:
@#@《杯弓蛇影》《叶公好龙》《塞翁失马》《朝三暮四》《买椟还珠》@#@二、对联类:
@#@@#@回文联:
@#@脸映桃红桃映脸风摇柳绿柳摇风@#@数字联:
@#@十八年前未谋面二三更后便知心@#@叠字联:
@#@家家户户,人人和和气气@#@时时事事,处处文文明明@#@顶针联:
@#@山羊上山,山碰山羊角@#@水牛下水,水没水牛腰@#@其他对联:
@#@@#@1、雪里江山美花间岁月新(红梅报春)@#@2、好景年年好新春岁岁新@#@3、祖国春如海人民力胜天@#@4、四海春光好九州气象新@#@5、书山有路勤为径学海无涯苦作舟@#@6、四海皆春春不老九州同乐乐无穷(普天同庆)@#@6、风流人物数当代大好春光看今朝(人杰地灵)@#@7、稻花钢花科技花万花竞艳农业牧业工商业百业兴隆@#@(日新月异)@#@8、日月潭碧波凝翠台湾骨肉日日思归盼统一@#@扬子江热浪含情大陆同胞天天翘首望团圆(春回华夏)@#@9、春来千枝秀冬去万木苏(春意盎然)@#@10、国安民有福民福国无忧(国泰民安)@#@11、万里春光暖九州气象新(万象更新)@#@一年四季皆如意春夏秋冬亦吉祥@#@三国故事:
@#@《桃园三结义》《空城计》《单刀赴会》《苦肉计》《煮酒论英雄》@#@三、1、名言(惜时):
@#@1.少壮不努力,老大徒伤悲。
@#@@#@2.花有重开日,人无再少年。
@#@@#@2、谚语类:
@#@@#@①钟不敲不响,人不学不灵。
@#@@#@②不怕事难,就怕手懒。
@#@@#@③不怕山高,就怕脚软。
@#@@#@④米饭好吃,五谷难种。
@#@@#@⑤瑞雪兆丰年。
@#@@#@⑥冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡。
@#@@#@⑦春雨贵如油。
@#@@#@3、歇后语:
@#@@#@《三国演义》@#@诸葛亮草船宿舍景——满载而归@#@张飞穿针——大眼瞪小眼@#@关公面前耍大刀——自不量力@#@《水浒传》:
@#@@#@卢俊义上山——不请自来@#@林冲买宝刀——中了诡计@#@《西游记》:
@#@@#@唐僧念经——一本正经@#@《红楼梦》:
@#@@#@刘姥姥进大观园——眼花缭乱@#@刘姥姥出大观园——满载而归@#@其他:
@#@@#@老虎挂念珠——假慈悲@#@泥菩萨过江——自身难保@#@黄鼠狼给鸡拜年——没安好心@#@骑驴看唱本——走着瞧@#@老虎的屁股——摸不得@#@八仙过海——各显神通@#@哑巴吃黄连——有苦说不出@#@@#@四标语:
@#@苗圃:
@#@@#@1、守护一片绿,增添一份美。
@#@@#@2、捧着一颗心来,不带半根草去。
@#@@#@3、青青小草,脚下留情。
@#@@#@4、绿色校园鸟语花香,环保成果你我共享。
@#@@#@5、美化校园,从我做起。
@#@@#@操场:
@#@@#@1、用运动创造新生活。
@#@@#@2、运动使人聪明,运动使人健康。
@#@@#@3、每天锻炼一小时,健康生活一辈子。
@#@@#@4、生命在于运动。
@#@@#@5、我运动,我健康,我快乐。
@#@@#@电脑室:
@#@@#@1、学电脑要从娃娃抓起。
@#@@#@2、乘信息快车,学现代科技。
@#@@#@3、电脑技术是引领新世纪的桥梁。
@#@@#@4、绿色网络,大家同乐。
@#@@#@5、点击鼠标,进入奇妙世界。
@#@@#@图书室:
@#@@#@1、书犹药也,善读之可以医愚。
@#@@#@2、理想的书籍是智慧的钥匙。
@#@@#@3、书籍是人类进步的阶梯。
@#@@#@4、书读百遍,其义自见。
@#@@#@5、与书一起的人,永远不会叹气。
@#@@#@音乐室:
@#@@#@1、音乐是人生的艺术。
@#@@#@2、跳动的音符,放飞的歌声。
@#@@#@3、音乐能陶冶人的性情。
@#@@#@4、音乐,陶冶性情的熔炉。
@#@@#@5、美妙的音乐可以帮你消除烦恼。
@#@@#@自然室:
@#@@#@1、实验是科学之父。
@#@@#@2、勇于实践,探求真理。
@#@@#@3、学好自然,帮助你探索这个奇妙的世界。
@#@@#@4、崇尚科学,抵制迷信。
@#@@#@5、动手动脑,实践创新。
@#@@#@教室:
@#@@#@1、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
@#@@#@2、谦虚使人进步,骄傲使人落后。
@#@@#@3、敏而好学,不耻下问。
@#@@#@4、钟不敲不响,人不学不灵。
@#@@#@5、互帮互助,共铺求学路。
@#@@#@美术室:
@#@@#@1、在美的追求中获得智慧。
@#@@#@2、艺术、灵感、创作,那就是美术的因素。
@#@@#@3、发现美,表现美,创造美。
@#@@#@4、在画纸上的艺术,没有不可能。
@#@@#@5、走进形与色的世界,美在这里诞生。
@#@@#@饭堂:
@#@@#@1、自觉遵守饭堂纪律,养成饮食卫生习惯。
@#@@#@2、浪费粮食可耻,节约粮食光荣。
@#@@#@3、谷乃国之宝,民以食为天。
@#@@#@4、谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
@#@@#@5、爱惜粮食,人人有责。
@#@@#@舞蹈室:
@#@@#@1、舞蹈是快乐的源泉。
@#@@#@2、舞蹈陶冶情操,美化心灵。
@#@@#@3、挥动舞步,精彩每一天。
@#@@#@4、舞蹈让人身心倍受锻炼。
@#@@#@5、舞蹈者,用动作诉说一切。
@#@@#@走廊:
@#@@#@1、请勿追逐打闹。
@#@@#@2、上下楼梯,请靠右行。
@#@@#@3、请轻声慢步,不要打扰他人。
@#@@#@4、请不要在走廊大声喧哗。
@#@@#@5、为他人着想,请遵守纪律。
@#@@#@水龙头:
@#@@#@1、珍惜水资源,造福全人类。
@#@@#@2、小水滴,要节约。
@#@@#@3、珍惜水源是一种美德。
@#@@#@4、保护水资源,人人有责。
@#@@#@5、关紧水龙头,珍惜每滴水。
@#@@#@标语:
@#@@#@课室:
@#@1.良好的习惯是成功的保证。
@#@2.知识就是力量。
@#@3.知识改变命运@#@操场:
@#@1.人人关心体育,体育造福人人。
@#@2.快乐操场,活力无限。
@#@@#@图书馆:
@#@1.书籍是人类进步的阶梯。
@#@2.书籍是全世界的营养品。
@#@@#@饭堂:
@#@1.病从口入,饭前洗手。
@#@2.水是生命之源,请节约用水。
@#@@#@苗圃:
@#@1.小草青青,足下留情。
@#@@#@歇后语@#@和尚撑船--篙打江心罗汉@#@佳人汲水--绳牵井底观音@#@醉汉骑驴--颠头簸脑算酒账@#@艄公捋橹--打拱作揖讨船钱@#@稻草扎秧--父抱子@#@竹篮提笋--母怀儿@#@马过木桥--蹄打鼓@#@鸡啄铜盆--嘴敲锣@#@开花芝麻--步步高@#@出土甘蔗--节节甜@#@广告语@#@滴滴香浓,意犹未尽。
@#@(麦斯威尔咖啡)@#@服从你的渴望。
@#@(雪碧)@#@数码新时代。
@#@(索尼影碟机)@#@我们领先,他人仿效。
@#@(理光复印机)@#@使不可能变为可能。
@#@(佳能打印机)@#@尽情享受吧!
@#@(雀巢冰激凌)@#@不懈追求完美。
@#@(凌志轿车)@#@动态的诗,向我舞近。
@#@(丰田汽车)@#@对我而言,过去平淡无奇;@#@而未来,却是绚烂缤纷。
@#@(轩尼诗酒)@#@只管去做。
@#@(耐克运动鞋)@#@味道好极了。
@#@(雀巢咖啡)@#@智慧演绎,无处不在。
@#@(摩托罗拉手机)@#@新一代的选择。
@#@(百事可乐)@#@我们集大成,您超越自我。
@#@(三菱电工)@#@提示语@#@微笑的你最美,会学的你最好,健康的你最棒!
@#@@#@我也是生命,请脚下留情。
@#@@#@我也有生命,我们一同长。
@#@@#@学校是个家,人人爱护它。
@#@@#@有了热爱生活的心,才能召唤翠绿的情。
@#@@#@珍惜生命之水,关“住”点点滴滴。
@#@@#@只要人人都献出一份爱心,世界将多么美好@#@走廊上尽显你的文雅,操场上展示你的雄姿。
@#@@#@@#@有关三国的歇后语@#@•曹操下江南--来得凶,败得惨@#@•张飞扔鸡毛--有劲难使@#@•诸葛亮征孟获--收收放放@#@•曹操吃鸡肋--食之无味,弃之可惜@#@•张飞使计谋--粗中有细@#@•诸葛亮弹琴--计上心来@#@•曹操遇蒋干--倒了大霉@#@•张飞贩私盐--谁敢检查@#@•诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测@#@•曹操作事--干干净净@#@•张飞卖秤锤--人强货硬@#@•诸葛亮三气周瑜--略施小技@#@•曹操杀华佗--讳疾忌医@#@•张飞卖肉--光说不割@#@•诸葛亮借箭--有借无还@#@•曹操用计--又奸又滑@#@•张飞战关公--忘了旧情@#@•诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局@#@•曹操战宛城--大败而逃@#@•张飞吃豆芽--一盘小莱@#@•曹操杀吕伯奢--将错就错@#@•张飞妈妈姓吴--无事(吴氏)生非@#@•曹操败走华客道--不出所料@#@•张飞抓耪子--大眼瞪小眼@#@•诸葛亮用兵--神出鬼没@#@•曹操败走华容道--走对了路子@#@•张飞绣花--粗中有细@#@•诸葛亮的锦羹--神机妙算@#@•张飞穿针--粗中有细@#@•诸葛亮隆中对策--有先见之明@#@•张飞穿针--大眼瞪小眼@#@•草船借箭--多多益善@#@•草船借箭--坐享其成@#@•关羽卖肉--没人敢来@#@•草船借箭--满载而归@#@•貂蝉唱歌--有声有色@#@•关云长卖豆腐--人硬货不硬@#@•诸葛亮草船借箭--有把握@#@•蒋干盗书--上了大当@#@•关公射黄忠--手下留情@#@有关水浒站的歇后语@#@林冲@#@1.林冲买宝刀——哪知是计@#@2.林冲误入白虎堂——上当受骗@#@3.林冲误入白虎堂——祸从天降@#@4.林冲误入白虎堂——有口难辩@#@5.林冲棒打洪教头——看破绽下手@#@6.林教头发配沧州——一路风险@#@7.林冲到了野猪林——绝处逢生@#@鲁智深@#@1.三拳打死镇关西——痛快@#@2.鲁智深醉打山门——个个都怕@#@3.鲁智深倒拔垂杨柳——好大的力气@#@4.鲁智深大闹野猪林——够义气@#@武松@#@1.景阳冈上武松遇大虫——不是虎死就是人伤@#@2.恶狗服粗棍,猛虎怕武松@#@3.老虎扑食——三股劲@#@4.武松斗杀西门庆——扔他出去@#@李逵@#@1.李逵的板斧——逢人就砍@#@2.李逵升堂判案——乱打一通@#@3.李逵断案——强者有理@#@4.李逵开铁匠铺——人强货硬@#@5.李逵卖煤炭——黑对黑;@#@黑上加黑@#@6.关公斗李逵——大刀阔斧@#@7.假李逵碰到真李逵——冤家路窄@#@有关红楼梦的歇后语@#@贾宝玉的丫环——喜(袭)人@#@王熙凤害死尤二姐——心狠手毒@#@刘姥姥出大观园——满载而归@#@林黛玉葬花——自叹命薄@#@贾宝玉住在小西屋——到哪儿说哪儿@#@正白旗的曹雪芹——真个别@#@";i:
41;s:
399:
"@#@承诺书@#@我承诺:
@#@遵守教师职业道德,尊重教育教学规律;@#@在教学中严格执行国家、省课程开设要求,不随意增减课程、课时;@#@严格落实教学进度计划,坚持“零起点”教学,不“提前教学”、不“超纲教学”。
@#@@#@@#@XXX(学校)XX学科教师签名:
@#@@#@2018年9月3日@#@";}
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