找春天 教案教学设计文档资料文档格式.docx
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解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
我会认
棉袄羞遮掩探芽符冻溪琴触荡鹊杜鹃
我会写
找春天教学设计
一、教学目标:
知识与技能:
1、会认16个生字
2、会写4个生字
3、能有感情地朗读课文。
背诵课文。
情感与态度:
体验春天带来的美好感受,热爱春天,从而培养学生热爱大自然,善于观察大自然,激发学生对于探究自然的兴趣。
二、教学准备:
媒体课件
三、教学时间:
一课时
四、教学过程
1、激趣导入。
师:
小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?
谁能告诉翁老师它的题目叫什么?
生:
春天在哪里。
请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?
好。
(音乐进,学生齐唱)
翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的,你们是不是很喜欢这首歌曲呢?
是。
谁能来告诉翁老师,歌曲里的小朋友在做什么?
歌曲里的小朋友在找春天。
那你们想去找春天吗?
想!
想的话请你们大声告诉我,我们要去做什么?
找春天。
(板书课题:
找春天)
2、初读课文,认识生字。
春天来了,春天来了。
我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
可是春天却和我们玩起了捉迷藏。
你们看!
(课件出示:
)
轻轻地读一读这句话,起——
(学生齐读)
你们觉得找春天是件容易的事情吗?
不是,春天像个害羞的小姑娘,需要我们仔细地找啊找。
很对,不仅如此,还有一些生字宝宝来帮她的忙,想找到她就更不容易了。
翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路,如果遇见生字宝宝,请用你们自己的好办法去认识它们。
现在出发吧!
(学生自读课文,用自己的方法去认识生字)
你们和生字宝宝交上朋友了吗?
交上了。
谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?
(学生汇报交流)
现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字,和它们做做好朋友。
(课件出示词语,学生集体认读)
3、细读课文,感知文本。
和这些生字宝宝交上了朋友,找春天似乎就变得容易多了。
现在我们就要去课文里找春天了。
看看谁找春天的本领最大。
为了能让其他小朋友也发现你找到春天,请在你找到春天的地方,做上你喜欢的记号。
(学生深入文本去寻找春天)
你们找到春天了吗?
找到了。
师:
谁能跟小伙伴说说,你在哪里找到了春天,你是怎么发现它的?
生:
我在小草身上找到了春天,因为小草从地上钻出来了。
(课件出示小草这一自然段)
你观察得真仔细,一下子就找到春天了。
请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?
(学生朗读)
读得真流利,谢谢你,请坐。
谁愿意来当一当小草,把小草从地上探出头来的样子演一演?
(指生表演)
演得真好,谢谢你,请坐。
看了他刚才的表演,谁愿意在把这一自然段来读一读?
(指生朗读)
读得真有感情,从你的表情里我们看到了春天,谢谢你,请坐。
请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。
(学生举手)
请你们一起来读一读这一自然段好吗?
读得真好,谢谢你们。
谁在别的地方发现了春天?
我从野花身上看到了春天,因为野花开了,春天来了。
谢谢你又带我们找到了春天。
请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?
(学生试读)
读得真不错,谢谢你,请坐。
谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?
(指生作画)
他画得好不好?
好!
真棒,谢谢你,请回座位。
看了他的画,谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?
他是不是读得更棒了?
是的。
怎么样来表扬他一下呢?
一、二、三,你真棒!
谢谢你,请坐。
现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?
可以
(男生齐读)
男孩子们读得很准确,可是总觉得少了点什么?
!
我觉得缺少感情。
谢谢你的意见。
男孩子们再来试一试好吗?
(男生再次齐读)
进步多了,男孩子们继续保持啊!
谁还有其他的发现?
我在树木上找到了春天,因为树木长出了新的嫩芽,说明春天来了。
你真是个善于动脑筋的孩子,让我们离春天更近了,你能把这一自然段来读一读吗?
今天发挥得有点不好,是不是紧张了?
来听听别的小朋友是怎么读的好吗?
请坐。
(指生再读)
表现的真好!
你也想来读一读是吗?
(朗读)
果然不错,从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了。
现在女孩子们愿不愿意来读一读呢?
和男孩子们比一比好吗?
(女生朗读)
声音真动听,好像满是春天的影子。
谁再来说说还有没有另外的发现。
我在小溪里发现了春天,因为小溪解冻了,春天来了。
又是一个惊喜地发现,你也来把这一自然段读一读好吗?
看你摇头晃脑样子,读得真投入,谢谢你,请坐。
大家一起来读一读吧。
我们找到了这么多春天,课文里的几个孩子找到了吗?
找到了
他们是怎么说的?
是:
他们看到,听到,闻到,触到了什么?
是啊,小草探出了小脑袋,你们看到了春天吗?
看到了。
小溪丁丁冬冬,你们听到春天了吗?
听到了。
野花发出淡淡的清香,你们闻到春天了吗?
闻到了。
用手摸摸树木的嫩芽,你们触到春天了吗?
触到了。
那你们也会怎么样说呢?
带着这种感叹,让我们把这一自然段连起来读一读好吗?
4、通篇朗读,要求正确、流利。
春天其实就在我们的周围,被春天拥抱着的感觉美不美妙?
美妙!
你们喜不喜欢春天?
喜欢。
请你们带着你们的喜爱之情,把课文正确、流利地读一读好吗?
生;
(齐读全文)
5、在音乐中有感情朗读课文。
藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了,现在让我们插上想象的翅膀,在优美的音乐声中,用你们的声音,让我们的教室里也满是春天的影子吧。
准备好。
(音乐进入)
找春天——起——
(学生在音乐声中有感情朗读课文)
谢谢你们的朗读,谢谢你们给我们带来了春天。
6、小结,布置拓展任务。
小朋友们今天我们去做什么了?
我们发现啊,虽然春天已经来了,却不容易找到。
需要我们小朋友仔细观察——
多多去想。
找完了课文里的春天,你们愿意去大自然中找一找春天吗?
愿意。
就请你们课后去大自然中找一找春天,用你们喜欢的方式把它记录下来,你可以用画笔把它画下来,可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色,可以用几句话写下来,还可以编首小诗来夸一夸春天。
等到下节课把你找到的春天带来,展示给大家看好吗?
下课!
过渡句:
谁能告诉翁老师歌曲的
题目叫什么?
资料提供者:
周雨
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