河北广播电视大学社会实践考核表Word文档下载推荐.docx
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王艳玲
2010年10月日
(可另附页)
一、实践题目:
二、实习基本情况:
(一)、实习时间:
2009年9月1日至10月30日
(二)、实习地点:
(三)、实习方式:
中学语文教学
(四)、实习内容:
“先学后教当堂训练”在初中八年级语文《爱莲说》教学实践中的应用
三、实施过程和效果
(一)实施过程:
1、教材分析
《爱莲说》是八年级的一篇文言文,对于八年级的学生来说,本文有一定的难度,因为很多文言知识是原来学生没有学过的,所以在目标的设定上既要对字词落实,又要学生掌握本文的写法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之风。
2、教学目标分析
根据语文新课程标准的要求、教材的特点、八年级学生的认知水平和情感状况,我将本节课的教学目标确定为:
(1)、读准字音,把握节奏,读出语气、语调。
(2)、结合文下注释,工具书疏通文意,译讲课文。
(3)、探究文章的内容和写法。
3、学情分析
学生经过一年的文言学习,已经形成了基本的文言学习基础,通过朗读他们能很快发现短文的独特之处,进而得到阅读的快感激发学习的乐趣。
教师应该从这点出发。
培养学生对文言的兴趣
4、教法和学法
本课我应用了永威中学的“先学后教,当堂训练”的教学模式,所谓“先学”就是在课堂上,学生按教师提示的教学目标及学前指导,看书,练习。
所谓后教,就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误,教师引导学生讨论,“兵”教“兵”,会的学生教不会的学生,教师只作评定,补充更正。
所谓“当堂训练”,就是让学生当堂独立完成作业,进行严格训练,形成能力,这样,使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。
课堂上充分体现了学生自主学习、合作学习、探究式学习的指导思想。
5、教学设计
(1)、板题。
(2)、出示学习目标。
①、读准字音,把握节奏,读出语气、语调。
②、结合文下注释,工具书疏通文意,译讲课文。
③、探究文章的内容和写法。
(3)、指导学生自学,展示自学指导
(一)。
生放声朗读课文,5分钟后用竞赛的形式检测。
比一比谁能做到:
(4)、学生自学,教师巡视。
(5)、检测学生自学效果。
(6)、展示自学指导
(二)。
请同学们速读课文5分钟,同时思考以下问题:
①、“我”爱莲的什么呢?
作者把莲比喻象征什么人?
②、试根据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质?
举例说说哪些人还具有这些品质?
③作者又把菊和牡丹比喻象征什么人?
文中多次提到菊和牡丹其用意是什么?
(7)、学生自学,教师巡视。
(8)、检测学生自学效果,引导学生更正。
(9)、当堂训练。
(二)教学效果:
1、学生学习兴趣浓,活动面广。
“先学后教,当堂训练”的教学策略指导之下,针对不同学生、不同学情因材施教,力做到让每一位学生都成功,让学生在自学互助中不断发展、提升。
从课程设计到评价的各个环节,始终把学生主动、全的的发展放在中心地位。
在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,特别。
。
强调学生学习主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高了学生的学习自学能力。
教学方法的更新,更加关注学生的学习兴趣,只有激发和保持学生的学习兴趣,才能使学生自觉、积极地进行学习,达到良好的学习效果。
倡探究性学习方式,就要在教学评价中,要突出学生探究性学习成果的独创性,最大限度地增加学生创新的比重。
只有这样,学生才会品尝到探究性学习的甜头,重视这种学生方式与创新思维能力的培养。
把整个课堂交给学生,锻炼他们驾驭一节课的能力,以此提升组织及逻辑思维能力。
在语文课堂教学中,让能力较强的有特长的学生主讲他们喜欢的课文。
在这之前,一般要对上课的学生进行个别辅导,让学生和老师一起参与备课,查找资料,提供需要的教学参考书等,学生还可以向教师询问与上课有关的问题。
总之,为了上好课,学生可以依据自己的意愿,大显身手,包括对教具的使用。
最后,学生还要把自己所讲的内容,以提纲的形式整理下来,也就相当于教师写教案。
无比的热情、极强的自尊心和好胜心,使上课的学生全力以赴,因而,走上讲台时,教态自然,语言流畅,俨然一位“小老师”,教学气氛十分活跃,大家都认真倾听,也乐于表达,教学效果令人欣喜。
一节课不仅调动了学生语文学习的积极性,而且锻炼他们的各方面能力,真正在乐学中提升能力。
2、教学目标达成度高。
先学”是学生自行研究、探索,这里有独立意识、时间观念、责任意识的体现,也有创新精神、吃苦精神、耐挫精神的体现。
“后教”、更是依靠他人、依靠集体智慧解决问题,这其中培养了学生质疑能力、合作精神、辨别是非的能力。
“当堂训练”是对本课所学进行的全面的有针对性的测验,这就培养了学生的考试能力、追求精神,增强学生的目标意识、时间观点、竞争意识等。
“先学”让每个同学自由想、做、探,差生可花费更多时间研究问题,尖子生也可自找问题,自行研究;
“后教”让好的帮助差的,对于尖子生而言,也在帮助他人的过程中提升了自己;
“当堂训练”更是自我的展示和表现,尖子学生更能在其中得到最好的发展。
“先学后教,当堂训练”尊重了学生的个别差异,满足了学生多样化的学习需要,让每一位学生都能得到不同层次地提高。
巩固双基,形成能力的主阵地,是建立在教师精心设计训练题的基础上。
要求教师每节课必须有一套高质量、有梯度、高强度的综合训练题。
教师要做好学生的学法指导,要求学生在一定的时间内独立完成,像考试一样真实严格。
营造有序、紧张的课堂氛围,并要要求学生有错必纠,教师做到有错必改。
真正强化了双基,扎扎实实进行训练,达到一定真实检测效果真正实现了“兵教兵”,充分调动了学生积极性,又合理利用了优生、中等生资源,克服了教师“一言堂”、“满堂灌”。
提高了课堂效率,效果显著。
3、作业适量,体现开放性。
课堂作业必须当堂完成,课后不布置或限量布置巩固性作业,如此,就可以让更多的课后时间给学生自主发展。
四、心得体会
(一)、对“先学后教,当堂训练”的认识
通过上课实践,我对永威学校“先学后教,当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。
这种课堂模式的特点是:
“准备充实、结构朴实、训练扎实、效果真实。
”
“先学”环节。
并不单纯让学生去看书、理解。
而是在教师已给出的自学指导下,让学生明确任务,在一定的时控下进行自学相关的内容,完成检测题。
在自学指导中明确了,自学时间、内容、标准、学法、验收办法。
并不是几道简单的预习提示题。
该环节是教师的“教”是隐含地,给学生留足了自主学习的空间,真正实现了学生的自主学习。
“后教”环节。
该环节是数学课堂的关键环节,是学生提高认识、形成方法的主阵地。
“后教”不是教师漫无目的地教,是在学生通过先学环节中检测关暴露的问题的基础上进行的。
首先让大面积学生充分阐述自己的观点,扮演不同的结果、答案。
将学生的答案、思想、方法完全展示在同学面前,让学生从中类比异同,寻找最好的办法、思路。
多让学生说一说为什么错,使知识得到了细化,学生明白了为什么,便于从中选择出适合自己的方法。
该环节教师要充分利用优、中、差三层学生解决问题。
凡是他们能讲明白的观点,教师绝不参与,只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延伸讲解,真正实现了“兵教兵”,充分调动了学生积极性,又合理利用了优生、中等生资源,克服了教师“一言堂”、“满堂灌”。
“当堂训练”环节。
该环节是巩固双基,形成能力的主阵地,是建立在教师精心设计训练题的基础上。
真正强化了双基,扎扎实实进行训练,达到一定真实检测效果。
(二)、今后实际中的努力方向
1、教师要转变观念、解放思想、相信学生、大胆放手,学生能做的教师坚决不讲。
不能将学生困的过死,对学生总不放心。
2、优化课堂结构,提高课堂效率。
课堂教学,要突出一个实字,没有花架子。
凡是学生自己能解决的问题,教师一律为讲。
课堂的讲解灵活地控制在十分钟左右,训练时间努力保证在二十分钟以上。
教师就题讲题,或只对答案,对每个题要多问几个为什么,寻找规律,真正使学生知其所以然。
对于每道题多让学生说一说做题方法,教师不多说一点废话。
做好学生的引导者、点拨者,为学生自学、思考、讨论、答题,当好参谋。
让学生被动的接受变为主动探索,成为课堂主人。
发挥合作学习的作用,提高学习的积极性,从而推动课堂效率的提高。
3、重视对知识的落实。
在“先学后教,当堂训练”模式中,我们不难看到,永威人的理念中突出对知识的落实,“四清”工作就是体现。
反思平时工作,这一点做的不够好。
具体到数学课,结合我们学生实际,关键是落实“堂堂清”、“日日清”。
老师要做好练习题数量的控制,质量的提高,测试的真实证。
改变过去贪多嚼不烂,最后草草收兵的现象。
通过节节课知识点过关,学生就能有效的自主学习,学兴趣不断提高,形成良性循环。
4、重视学法研讨和学法指导。
永威课堂上出现最多的语言是“为什么?
”和“说说你的方法”。
这就要求我们必须加强学法讨论和指导,因为“题是无限的,法是有限的”。
特别是现在全面综合复习,掌握一法,胜做千道题。
总之,在学习永威经验中,我们必须不断地反思,及时总结,实践,适时地改进,相信我们的教学水平一定会提高。
《爱莲说》教案
岳城中学王艳玲
教学内容:
研读《爱莲说》
教学目标:
1、读准字音,把握节奏,读出语气、语调。
2、结合文下注释,工具书疏通文意,译讲课文。
3、探究文章的内容和写法。
教学重点:
1、积累文言词汇。
2、背诵课文。
教学难点:
理解文章内容及其寓意,体会文章的语言美。
教学方法:
1、诵读法。
2、讨论法与点拨法。
教学课时:
一课时
教学设计:
一、板题。
二、出示学习目标:
(一)、读准字音,把握节奏,读出语气、语调。
(二)、结合文下注释,工具书疏通文意,译讲课文。
(三)、探究文章的内容和写法。
三、指导学生自学,展示自学指导
(一):
(一)、学生自学,教师巡视。
(二)、检测学生自学效果。
1、师生朗读竞赛,生点评。
2、抢答题。
蕃:
染:
濯:
亵:
清涟:
隐逸:
君子:
宜:
3、擂台赛,生译讲课文。
四、展示自学指导
(二):
1、“我”爱莲的什么呢?
2、试根据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质?
3、作者又把菊和牡丹比喻象征什么人?
五、师小结:
作者托物言志,在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。
六、当堂训练:
朗读、背诵《爱莲说》。
七、作业:
仿写《爱莲说》
以《爱——说》为题,写一篇300字左右的小作文,点明所爱之物,所托之志。
板书设计
爱莲说
周敦颐
托物言志
菊———隐逸者
(正衬)
莲——君子
牡丹——富贵者
(反衬)
评语
实践情况
出勤情况
实践态度
实践能力
实践效果
实践单位意见
全
勤
对工作认真负责、治学严谨、教书育人、为人师表。
知识功底深厚、教学思路清楚、驾驭课堂及教材灵活、组织能力强、教学效率高。
以老师为主导以学生为主体的教育思想得以在课堂教学中充分体现、学生学习兴趣浓、教学目标达成度高。
指导教师意见
实践单位(章):
2009年10月日
成绩
指导教师(签章):
年月日
教学点初审意见
审核人(签章):
分校复审意见
复审人(签章):
省电大抽查意见
验收人(签章):
年月日
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- 河北 广播 电视大学 社会实践 考核