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“永和……癸丑……暮春……”
()“……兰亭……”()
“修禊事也”()
(2)“群贤……少长……”()(3)“此地有……,又有……”
,
()
(4)“引以为流觞曲水……”
()(5)“……天朗气清,惠风和畅”
()(6)“……信可乐也。
”()
总结:
以上真可谓良辰、美景、乐事。
此情此景,作者感到赏心悦目,他如何表达?
(用原文回答)
3、这段文字在写法、语言上有什么特点?
4、.如何理解这篇书序行文的巧妙?
5、见课后习题一
四、文言知识积累
1、句式
①会于会稽山阴之兰亭()②引以为流觞曲水()
③引以为流觞曲水()④会于会稽山阴之兰亭()
⑤亦将有感于斯文()⑥虽无管弦之盛()
2、古今异义
其次:
斯文:
怀抱:
3、词类活用
①群贤毕至,少长咸集
②固知一死生为虚诞。
一,数量词作动词,等词,把……看作一样。
③齐彭殇为妄作。
4、一词多义:
之:
①所之既倦。
()②以之兴怀。
()③夫人之相与。
()④极视听之娱。
()⑤暮春之初。
()
一:
①若合一契。
()②其致一也()
③固知一死生为虚诞。
修:
①此地有崇山峻岭,茂林修竹()②况修短随化,终期于尽()
③乃重修岳阳楼,增其旧制()④内立法度,务耕织,修守战之具()
期:
①况修短随化,终期于尽()②期年之后,虽欲言,无可进者()③君与家君期日中,日中不至,则是无信()
致:
①所以兴怀,其致一也()②假舆马者,非利足也,而致千里()
③不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士()
临:
①未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀()②把酒临风,其喜洋洋者也()③据亿丈之城,临不测之渊,以为固()④先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也()
次:
①引以为流觞曲水,列坐其次()②太上不辱先,其次不辱身()
③陈胜、吴广皆次当行()④又间令吴广之次所旁祠中,夜篝火()
《赤壁赋》导学案
教学目标
1、掌握本文的实词、虚词以及通假字、活用词、多义词、特殊句式。
2、理解作者豪放达观的心态,感悟“苏子情怀”,培养学生以乐观旷达的胸襟对待挫折的人生态度。
第一课时
【教学过程】
一、朗读课文,读准字音,给下列黑体字注音
壬戌()桂棹()余音袅袅()幽壑()嫠妇()愀然()山川相缪()旌旗()酾酒()横槊()舳舻千里()扁舟()匏樽()无尽藏()狼籍()枕藉()
二、字词积累,疏通课文,解释下列黑体字
1、通假字:
⑴ 举酒属客:
⑵ 冯虚御风:
2、古今异义词:
⑴ 七月既望:
古义今义
⑵ 纵一苇之所如:
⑶ 冯虚御风:
⑷ 望美人兮天一方:
3、一词多义:
扣舷而歌之 歌而和之
七月既望 望美人兮天一方
惟江上之清风 耳得之而为声
月出于东山之上 苏子与客泛舟游于赤壁之下
此非孟德之困于周郎者乎
4、词类活用
⑴ 西望夏口,东望武昌 ⑵ 侣鱼虾而友麋鹿
⑶ 正襟危坐 ⑷ 舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇
⑸ 方其破荆州⑹ 渔樵于江渚之上
[引导思考]在阅读的基础上要求学生思考本文的思路
1、文章大致写了什么内容?
2、文章共有五段,每段都写了什么内容?
第一段:
第二段:
第三段:
第四段:
第五段:
[组织讨论]教师组织学生讨论以下问题,并巡回指导
全文的感情是如何变化的?
文意脉络
感情脉络
[小结]
描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情,通过客人的洞荒吹奏极其幽怨的声调,引起主客之间的一场问答,转移到关于人生态度问题的论辩上,写出历史人物的兴亡和现实苦闷的“悲”,阐明变与不变的道理,以求解脱,最后归于豁达乐观。
表现出作者“乐──悲──乐”的感情变化。
[布置作业]
整理本文的文言知识,翻译全文
第二课时
一、课文理解:
研习第一段
[提问]1、划出写景的句子,同桌讨论,形成一个整体画面。
要求能按照由上到下、由远及近的顺序,将这个画面描述出来。
可以打腹稿,也可以拟个简单的提纲,目的在于通过想象再现东坡先生的此时此地此景。
请一个同学描述。
[提问]2、请小结第一段的景物特征:
澄澈、幽美。
[提问]3、请背写景物描写的句子
研习第二段
[提问]4如此幽美的自然环境中,作者的心情如何?
请在此段找一个词概括。
[提问]5作者写了饮酒放歌之乐后,接着写谁?
箫声如何?
请找四个词概括,并分别组词。
(哀怨、思慕、啜泣、倾诉)
[提问]6、请背写出作者描写箫声的句子,并回答作者是如何描写箫声之悲的?
研习第三段
[提问]7客人因何而悲?
研习第四段。
齐读
[提问]8针对客人的悲情,苏子做了什么样的回答?
如何评价作者的观点?
分小组讨论,全班交流
研习第五段。
[提问]9、本段感情色彩如何?
主要写了哪些内容?
[提问]10这样结尾有什么深刻含义?
[提问]11结合全文,应如何认识文中的“主”与“客”?
本文多次用到主客问答,这种安排有什么作用?
[小结]前后《赤壁赋》写于苏政治上失意,行动上不自由,生活贫困,心情极其苦闷的时期。
在沉重的精神压力下,苏内心产生了深刻的变化,他开始比以往任何时候更加感慨世事的纷扰和虚无,他哀叹人生如梦,他渴望从那唯一不变而又与世事无关的江上清风、山间明月中,求得慰藉和超脱。
在黄州的四年,他过着清苦恬淡的生活,与和尚为友,同渔樵杂处置地耕田,种桑养牛。
然而,东坡毕竟是一个胸怀旷达,政治上有抱负的人。
他想从佛老思想中寻求慰藉,寄情山水,幻想出世。
可是,他终究未能超脱也不甘超脱。
黄州的山水勾起了他对古人的怀念,他触景生情,倾吐了自己对曾经大显身手、建功立业的历史人物崇敬、颂扬的感情,同时也流露了自己治世立业的壮志。
总之,苏轼的内心是复杂的、矛盾的。
消极退隐和积极进取,疾世愤懑与逍遥山水的两重情绪,在与世无争的的思想后面,流露出不甘妥协的积极精神和鄙弃富贵、傲然独立的旷达情怀。
“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音,一种不再需要对别人察言观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度。
勃郁的豪情发过了酵,尖利的山风收住了劲,湍急的细流汇成了湖,结果──引导千古杰作的前奏已经鸣响,一道神秘的天光射向黄州,《念奴娇·
赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。
”(余秋雨《苏东坡突围》)
助读材料一:
全面了解文艺全才──苏轼,散文方面,与欧阳修并称“欧苏”,作品有《石钟山记》《喜雨亭记》《前赤壁赋》《后赤壁赋》等;
诗歌方面,与黄庭坚并称“苏黄”作品有《题西林壁》《惠崇<
春江晚景>
》《惠州一绝》等;
词方面,与辛弃疾并称“苏辛”,为豪放词的创始人,作品有《江城子》《水调歌头》《定风波》《念奴娇》《卜算子》等;
书法上,为宋初四大书法家苏黄(庭坚)米(芾)蔡(京,襄)之一;
绘画上“朱竹”别具一格;
文学理论上提出写文章要如“行云流水”的文艺观。
有人称苏轼为最浪漫的诗人、最豪放的词家、最超脱的文人、最潇洒的过客、最具人格魅力的大师。
助读材料二:
了解文章的写作背景──苏轼是怎么来到黄州的。
余秋雨在《苏东坡突围》中说:
“他从监狱里走来,他带着一个极小的官职,实际上以一个流放罪犯的身份走来,他带着官场和文坛泼给他的浑身脏水走来,他满心侥幸又满心绝望地走来。
他被人押着,远离自己的家眷,没有资格选择黄州之外的任何一个地方,朝着这个当时还很荒凉的小镇走来。
他很疲倦,他很狼狈,出汴梁、过河南、渡淮河、进湖北、抵黄州,萧条的黄州没有给他预备任何住所,他只得在一所寺庙中住下。
他擦一把脸,喘一口气,四周一片静寂,连一个朋友也没有,他闭上眼睛摇了摇头。
他不知道,此时此刻,他完成了一次永载史册的文化突围。
黄州,注定要与这位伤痕累累的突围者进行一场继往开来的壮丽对话。
”
背景介绍:
北宋元丰二年,苏轼被贬调湖州。
贬调的原因是他不赞成王安石的新法。
元丰二年(1079年)八月,苏轼因“乌台诗案”被加以诽谤朝廷的罪名,被捕入狱。
苏辙等拼死上表相救,幸好太后曹氏爱才,不肯杀轼,神宗才对苏轼从轻处置。
苏轼被囚128天之后,贬为黄州团练副使,交由本州安置,不得干预公事。
在黄州苏轼过的实际上是一种较自由的囚犯生活,处境相当困难。
在此期间,写就一词二赋。
苏轼力图排遣政治打击而带来的苦闷从而听任自然,乐观旷达,作者力图从消极中超脱出来,其实是含蓄地向他的政敌暗示,我虽然遭贬,但我却超然世外,飘然欲仙,寄情山水,尽得其乐,不寂寞不烦恼,反而积极向上。
由于屡遭贬斥,作品往往流露出达观放任,忘情得失的思想。
助读材料三:
看法一:
苏子所谈的人生哲理,有合理的积极的一面,但也有佛老思想中随遇而安、惟与自然相适的消极因素。
看法二:
此时“佛老思想成为他在政治逆境中的主要处世哲学”,“一方面他将生死、是非、贵贱、毁誉、得失视作毫无区别的东西,有逃避现实的消极倾向;
另一方面,又帮助他观察问题比较通达,在一种旷达态度的背后,坚持对人生美好事物的执著和追求。
” 看法三:
苏子在《赤壁赋》中“凭藉深刻的哲理反思试图达到自我释怀的目的,以重新燃起生活的热情,寻求快乐人生的支点。
助读读材料四
关于苏轼评价:
⑴ “假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起,我相信,整部中国文化史将因之而失重。
”⑵ 学者林语堂评价苏轼:
“一个不可救药得乐天派,一个伟大得人道主义者,一个百姓得朋友,一个憎恨清教徒主义的人,一个瑜珈修行者,佛教徒,巨儒政治家,一个皇帝的秘书,酒仙,厚道的法官,一位在政治上专唱反调的人,一个日夜徘徊者,一个诗人,一个小丑。
但是这还不足于道出苏东坡的全部。
一提到苏东坡,中国人只是亲切而温暖地会心一笑,这个结论也许是最能表现他的特质。
《游褒禅山记》导学案
教学目标
1、了解王安石及其作品的有关常识。
理解:
阳、穷、咎、极、非常、观、谬等词语;
归纳:
道、乃、然、盖、文等多义词的义项。
2.辨析词类活用现象——形容词、名词的意动用法。
借鉴因事见理,叙议结合的写法。
背诵课文二、三自然段。
3.学习作者“尽吾志”和作学问“不可不深思而慎取”的治学态度在当今改革开放时代的借鉴意义。
一.
引入新课
王安石(1021--1086)
___宋_______、_________、_________、________
。
晚号_______,抚州临川人。
神宗时,曾推行变法,后因保守派
反对失败后,退居江宁,封舒国公,旋改封荆,也称荆公,卒谥文。
其散文雄建峭拔,被推为“___________”之一。
其作品今存《____________》等。
请生回忆初中学习过的一些文言文,
说说有哪些游记'
文,这些游记'
文有什么特点?
初中学习过的游记文章有:
________、__________、__________。
“记”'
是一种文体,
可以记叙,
也可以_______、_________、_________、________。
二.熟悉课文
1.读准下列字音:
褒________ 庐________ 窈________ 怠________ 圭________ 父________
2.再读课文,初步掌握课文各段内容.
3.从表达方式考虑,课文共五段,各段表达方式有何不同?
第一段________,介绍褒禅山的有关情况;
第二段________,记写游山情况;
第三/四段________,第五段补记游山的有关情况.
三.预习梳理
(一)通假字
长乐王回深父。
______________________________
(二)词类活用
1.始舍于其址。
______________________________
2.名之曰褒禅。
3.有泉侧出。
______________________________
4.问其深,则其好游者不能穷也。
5.好游者亦不能穷也。
6.而其见愈奇。
7.盖其又深,则其至又加少矣。
8.火尚足以明也。
9.不得极夫游之乐也。
10.而世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远。
11.世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉。
(三)文言固定句式
1.其孰能讥之乎?
___________________2.何可胜道也哉!
___________________
3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。
___________________
(四)特殊句式
1.有志与力,而又不随(之)以怠。
2.余于仆碑,又以(之)悲夫古书之不存。
3.古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽,往往有得。
(五)古今异义词
1.比好游者尚不能十一。
______________________________2.世之奇伟、瑰怪、非常之观。
______________________________3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。
______________________________4.此所以学者不可以不深思而慎取之也。
四.布置作业
熟读全文,翻译全文,背会前二段.
第二课时
一.检查作业。
二.学习第一、二段.
1.根据课文注释及课下预习,翻译第一段。
2.重点词语及句式
⑴ 实词:
唐浮图慧褒始舍于其下--
舍:
_________________________________________
以故其后名之曰褒禅--名:
_________________________________________
⑵虚词:
盖音谬也--盖:
盖余所至--盖:
⑶句式:
今所谓慧空禅院者,褒之庐冢也--
___________________
今言华如华实之华者,概音谬也--
唐浮图慧褒始舍于其址--始舍于其址,________________
3.内容分析
第1自然段:
⑴ 这一段依次记述(每个空格只填一个字):
山之 、山之 、山之 、山之 。
⑵ 第1段写仆碑为什么要特别提及仆碑上的文字?
⑶ 这一段说明事物方位清楚,层次井然。
交代空间的变化,其作用是(说明文字不超过10个字):
。
第2自然段:
⑴ 作者用对比的方法写游洞,请分析:
(有多少则写多少)
① 。
② 。
③ 。
④ 。
⑵ 作者略写前洞,详写后洞并作对比的作用是什么?
三.重点研读第三段
1.请生翻译本段.
2.掌握下列文言知识:
(1)字词
于时--在这里是文意上的承前启后,可译作_____________________
(2)句式
古之人观于山川、草木、虫鱼、鸟兽、往往有得--_______________
此余之所得也--___________
3.讨论:
在这一段里,作者一开始就指出古人浏览观赏,"往往有得",
其"有得"的原因是什么呢?
_______________________________________________________________
作者引出古人观赏有得的目的是什么呢?
_______________________________________________________________________
那么,怎样才能做到象古人那样探究思考的广泛而深入呢?
作者从哪些方面来发挥的?
讨论归纳:
从五方面阐述:
四、研习第四段
本段作者从仆碑发生联想,指出对待传闻应该采取深思慎取的态度.
(1)在本段中作者表达了怎样的观点?
这一观点是怎样演绎而来的?
(2)从过渡衔接和文字的前后呼应的两个方面分析本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系的?
五.总结全文
请生根据课文内容概括本文主题思想.
作者记叙游览褒禅山,抒发感想:
无论治学处事,都要有百折不挠的意志,才能无讥无悔,也应该有深思慎取的态度.
六.布置作业
1.课后第二题。
2.完成同步练习题.
兰亭集序参考答案
1.讨论:
全文有三段,每一段的内容要点是什么?
(分别用六个字来概括。
)
(一)记叙兰亭盛况;
(二)抒发人生感慨;
(三)交代作序目的。
2.问题:
本段共有六句话,作者是如何记叙这次兰亭聚会的盛况的?
指名学生依次朗读每一句的内容,然后概括出每句话的内容要点。
明确:
(一)记叙兰亭盛会:
(1)时间:
地点:
“……兰亭……”
目的:
“修禊事也”
(2)人物:
“群贤……少长……”
(3)环境:
“此地有……,又有……”
(4)活动:
“引以为流觞曲水……”
(5)天气:
“……天朗气清,惠风和畅”
(6)感受:
“……信可乐也。
3、.这段文字在写法、语言上有什么特点?
明确:
①写法:
写景抒情,叙议结合。
如叙说“此地有崇山峻岭,茂林修竹……列坐其次。
”下面紧接着引申而论“虽无丝竹之盛,……亦足以畅叙幽情”;
下面也同样是叙议结合:
“是日也,天朗气清,惠风和畅。
”由良辰、美景、赏心、乐事得出这样的结论:
“仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。
”
②语言:
记叙性文字言简意赅,如开头总叙,只25个字就交代清楚了兰亭集会的时间、地点、目的,表现出高超的语言技巧;
写景的文字精练优美,朴素清新。
作者写供后人阅读的《兰亭集序》,却先写阅读昔人兴感之作,由“今之视昔”想到“后之视今”亦是如此,为使后人也对今天的所为所思“兴怀”,所以“列叙时人,录其所述”,以便“后之览者”也会“有感于斯文”。
作者把昔人昔文、今人今文以及后人有感串联起来,巧妙地交代了诗集的由来,说明了编集的目的。
会难而短,分离易而长。
由此想到了人生。
人生一世,各有所好,有的“晤言一室之内”,有的“放浪形骸之外”,或静或动,“暂得于心”,但随着时境的变化,心境也随之而发生变化,“况修短随化,终期于尽”,“痛”由此而生。
赤壁赋
一、注音
壬戌(ré
nxū)桂棹(zhà
o)余音袅袅(niǎo)幽壑(hè
)嫠妇(lí
)愀然(qiǎo)山川相缪(liá
o)旌旗(jīng)酾酒(shī)横槊(shuò
)舳舻千里(zhú
lú
)扁舟(piān)匏樽(pá
o)无尽藏(zà
ng)狼籍(jí
)枕藉(jiè
)
二、解释
⑴ 举酒属客:
“属”通“嘱”,这里指劝人饮酒。
⑵ 冯虚御风:
“冯”通“凭”,乘。
⑴ 七月既望:
古义农历每月十五。
今义常用希望义。
⑵ 纵一苇之所如:
古义往、到。
今义常用适合、如同。
⑶ 冯虚御风:
古义太空。
今义常用空虚义。
古常用指圣主贤臣或美好理想。
今义常形容人容貌漂亮。
扣舷而歌之 (动词,唱)倚歌而和之 (名词,歌声)七月既望 (名词,阴历每月十五。
)望美人兮天一方 (动词,眺望。
)惟江上之清风 (结构助词,的。
)耳得之而为声 (代词,它。
)月出于东山之上 (助词,不译。
)苏子与客泛舟游于赤壁之下 (介词,在。
)此非孟德之困于周郎者乎 (助词,表被动。
4、词类活用⑴ 西望夏口,东望武昌 (名作状) ⑵ 侣鱼虾而友麋鹿 (意动用法)⑶ 正襟
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