江苏省南通市高三英语第一次调研测试试题 扫描版文档格式.docx
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"建筑安全与质量管理结课论文@#@浅谈施工安全与质量管理@#@随着建筑业的不断发展,建筑市场的竞争也逐步增加,建筑单位想要在竞争市场上占据一席之地凭借的就是建筑工程的效益,而施工安全是影响施工效益的根本因素,是工程效益的前提。
@#@建设工程的质量和安全生产直接关系到建筑劳动者的生命安全,与广大百姓的切身利益息息相关。
@#@发生质量安全事故,不但会造成人员伤亡和经济损失,而且会直接影响社会秩序的稳定。
@#@“安全第一,预防为主”是建筑企业安全生产方针,可见安全质量是工程建设的根本。
@#@它也成为建筑企业生死存亡的一项工作重点,关系到国民经济的持续健康协调发展,关系到和谐社会的建立。
@#@但在现实生活中,施工的安全隐患仍然存在,许多建筑施工的安全事故没有减少,对建筑业的施工效益带来严峻的考验。
@#@因此,我们要加强建筑单位的安全施工管理,保障建筑产品的工程质量,保证建筑工程的施工效益。
@#@@#@改革开放以来,我国建筑业得到了迅速的发展,根据2004年的统计数字,目前建筑企业达4.5万个,建筑业从业人员3050万人(其中80%以上为农民工),占全国工业企业总从业人员的三分之一强,占全社会从业人数的5.06%,占全世界建筑业从业人数的四分之一。
@#@目前我国正在进行历史上也是世界上最大规模的基本建设。
@#@2004年我国基本建设投资达到14440亿元,约占国民生产总值的16.6%.近几年来,建筑业总产值平均以10%左右的速度增长。
@#@@#@ 从建筑业所有制结构来看,现有国有建筑企业9458家,占整个建筑企业5%,从业人数765万人,占建筑业人数的25%;@#@城镇集体企业26.818家,占整个建筑企业的60%,从业人数1003万人,占建筑业从业人数的33%;@#@乡镇建筑企业和个体建设者的从业人数占整个建筑业人数的42%。
@#@如此的产业规模、发展速度、结构布局和施工层次以及庞大的施工现场和施工队伍,给建筑业安全生产管理带来了相当大的困难。
@#@@#@ 目前我国正在进行历史上也是世界上规模最大的基本建设。
@#@建筑安全与健康水平在管理上、技术上进一步提高,可使数十万甚至上百万建筑工人的生命和健康得到更好的保护,使建筑业避免数十亿甚至上百亿的经济损失,使成千上万个家庭乃至整个社会少遭受一些伤害和痛苦。
@#@经过几十年的探索,世界各国,特别是英、美、日等国在职业安全与健康方面已经取得了明显的进展,积累了大量经验,建筑业的伤亡率持续下降。
@#@我国经过多年的不懈努力,建筑业的因工死亡率也在不断下降。
@#@@#@我国建筑业安全管理存在着诸多问题。
@#@项目班组长和项目经理的安全教育和培圳时间不足,导致他们在日常的管理工作中不重视安全工作或者不懂得如何将安全管理工作与项目的其它各项管理工作相结合,以避免安全事故的发生。
@#@另一方面,目前我国针对施工操作人员的安全培训主要是由项目部依照规章制度执行,往往缺乏有效的监督和指导,因此,很多项目为了节约成本,提高劳动生产率,就会减少安全培训的时间和强度,导致很多的施工人员从进入现场开始就成为“危险源。
@#@这些都是今后安全管理工作中应该着力解决的问题。
@#@@#@一些企业为适应市场经济条件下生产和经营管理的需要,原来的机构人员被重新调整,出现了撤销或兼并安全管理机构,甚至出现了取消专职安全员的现象,从而削弱了安全管理及监督检查的力度,导致安全滑坡,造成事故。
@#@@#@随着企业自主权的不断扩大,企业支配国家财产、追求自己独立经济利益的意识不断增强,考虑得较多的是生产、经营、效益、利益、利润等硬性指标,而对安全效益的隐形性不甚了解,致使不能正确对待“企业效益、”安全生产“二者关系,对”安全第一,预防为主,综合治理“的方针贯彻不力,忽视了对安全生产的管理,造成管理不严,责任不到位,承包者钻政府宏观管理机制尚不完善的空子,短期行为严重,单纯追求近期利润,舍不得在安全上投资,重效益、轻安全的思想恶性膨胀。
@#@@#@2010年1月3日,云南昆明新机场配套引桥工程施工现场,施工人员在浇筑混凝土时,模板支撑体系发生坍塌,造成施工作业人员7人死亡、8人重伤;@#@2010年1月9日,江苏扬州邗江区彩弘苑二期7#楼工程施工现场,施工人员在卸料平台上转运钢管时,卸料平台发生坍塌,造成施工作业人员3人死亡;@#@2010年1月12日,安徽芜湖华强文化科技产业园配送中心工程施工现场,施工人员在浇筑混凝土时,发生坍塌事故,造成现场作业人员8人死亡、3人受伤……@#@近些年,类似上面的建筑施工安全事故时有发生,给国家和人民带来了巨大的损失。
@#@一次又一次建筑事故不仅反映了建筑企业对施工安全的不够重视,更间接反映了我国建筑市场的混乱。
@#@2010年底的上海静安大火又一次引起了人们对建筑规范施工、安全施工的关注。
@#@@#@2010年11月15日下午2时15分许,上海静安区胶州路728号的一幢28层民宅发生严重火灾。
@#@据统计,有58人在这次火灾中丧生。
@#@事后经国务院事故调查组的调查,火灾发生时,上海胶州路728号大楼正在实施当年的静安区政府实事工程——节能综合整治项目。
@#@静安区建交委2010年9月通过招投标,确定工程总包方为上海市静安区建设总公司,分包方为上海佳艺建筑装饰工程公司。
@#@2010年11月,静安区建交委选择上海市静安建设工程监理有限公司承担项目监理工作,上海静安置业设计有限公司承担项目设计工作。
@#@而后,该工程又被分包方上海佳艺公司再次分包给上海迪姆物业管理有限公司、正捷节能工程有限公司和中航铝门窗有限公司。
@#@最终的三个分包方均无承包该工程的资质。
@#@而佳艺等分包公司雇佣的无证电焊工的违规操作正是造成本次重大责任事故的直接原因。
@#@@#@我国建筑市场的繁荣促进了我国经济发展的同时也对建筑施工企业提出了更高的要求。
@#@建筑施工企业必须通过加强自身建设,以保障建筑工程施工质量为目标,运用现代管理理念进行建筑工程施工管理。
@#@通过施工管理工作的科学进行促进建筑工程质量管理工作的开展,促进工程施工成本控制的有效实施。
@#@国务院提出的“在全国所有建筑施工企业普遍开展安全质量标准化活动”,建设部于2005年出台了《关于开展建筑施工安全质量标准化工作的指导意见》。
@#@各地依此相继开展了建筑施工安全质量标准化工作,并在实施过程中不断总结和探索,出台了一系列新举措、新方法,推动了安全质量标准化工作的顺利进行。
@#@但是,目前部分地区对于安全质量标准化还存在着理解不透、掌握不深,或不知如何开展的问题。
@#@部分人员认为,目前建筑行业已有各项技术标准规范,各项安全管理制度也基本健全,监管工作也基本到位,而且,各地开展文明工地活动已有多年,现在开展安全质量标准化工作与目前的安全管理工作雷同,属重复劳动,没有太大的意义,也起不到太大的作用,因而态度不积极。
@#@产生此类想法并不足为奇,分析其原因主要是对安全质量标准化工作的理解只是停留在以往的观念中,并没有深入去理解和分析安全质量标准化的真正内涵。
@#@因此,为加强此项建筑安全质量标准化工作,我们有必要深入探讨安全质量标准化工作,挖掘其丰富的内涵,进一步加强建筑施工安全管理工作。
@#@@#@现代建筑工程施工市场竞争的日益激烈,加深了建筑施工企业对施工管理工作的认识。
@#@作为现代建筑施工管理的重要组成部分,施工安全管理与质量管理工作的科学开展对施工企业的经济利益、施工人员的安全、施工质量的保障都有着重要的影响。
@#@加强建筑工程施工安全管理与质量管理工作已经成为现代建筑工程施工企业生存与发展的重要工作。
@#@我们通过以下各方面进一步了解一下质量标准化及其重要性。
@#@@#@一、安全质量标准化的内涵@#@我们要深入了解安全质量标准化工作,首先就要知道什么是安全质量标准化。
@#@众所周知,所谓的标准化是指,“为适应科学技术发展和合理组织生产的需要,在产品质量、品种规格、零件部件通用等方面规定统一的技术标准”。
@#@我们比较熟悉的是产品质量标准化和工作质量标准化,首先想到的大多可能是国际标准化组织制定的ISO9000质量管理与质量保证体系系列标准和ISO1400环境管理体系系列标准。
@#@对于安全质量标准化一般是比较陌生,客观地讲它是一个全新的概念,是对以往质量标准化的继承和拓展,同时被赋予了新的内涵。
@#@2004年在《国务院关于进一步加强安全生产工作的决定》中初次被正式提出后,同建筑业一样,目前其它行业也在试行,处于摸索阶段。
@#@@#@开展安全质量标准化工作的目的,是构建安全生产的长效机制,打造本质安全的安全生产境界,从而大幅度减少生产安全事故,属“预防为主”的思想范畴。
@#@开展建筑施工安全质量标准化,是结合我国建筑施工企业安全管理的实际情况,在以往工作基础上的进一步拓展,赋予了施工安全生产管理工作更丰富的内涵。
@#@也就是针对建筑施工企业的不良工作环境、不安全因素和事故隐患,通过规范建筑施工安全管理活动、施工人员作业行为以及施工现场防护设施设备,使之标准化、规范化,以保障建筑施工活动中施工人员的安全与在建建筑物、构筑物及附属设施的安全和周围施工环境的安全。
@#@也就是制定一套全面覆盖建筑施工安全管理生产的全过程的安全管理、安全作业和安全防护标准,建立一套科学的、完整的安全生产管理体系,保证这些标准和安全管理、作业标准,在施工生产过程中被正确落实,最大限度地消除安全隐患,减少和避免施工过程中的人员伤亡和财产损失。
@#@@#@从其内涵我们可以看出,建筑施工安全质量标准化工作,是将安全生产从传统的经验型管理向现代化管理转变的具体体现,是实现安全生产从事后被动管理向事前的主动管理转变的重要途径。
@#@要改变目前施工现场不良工作环境,消除施工现场存在的各种不安全因素,需要我们逐步去改进和提高,所以安全质量标准化工作是一项长期性、基础性、复杂性、系统性的工作。
@#@在当前社会高度重视安全生产工作的新形势下,如何深入理解安全质量标准化的内涵和意义。
@#@采取有效措施,继续深入推进安全质量标准化工作,对于进一步提高安全质量标准化水平至关重要。
@#@@#@二、安全质量标准化的主要内容@#@从安全质量标准化的内涵可以看出,“标准化”是关键,标准化是持续保证安全生产的基础,是安全管理工作的“魂”,是贯穿安全管理工作的“主线”,也是规范安全管理工作的“切入点”。
@#@只有在安全管理的各项工作都达到“标准化”,才能真正实现长期、有序、科学、规范的管理,才能使安全生产管理工作得以全面提高和发展。
@#@@#@从其内涵来看,建筑施工安全质量标准化主要包含三方面的内容:
@#@@#@1.“物的标准化”,即施工现场实物安全的标准化。
@#@包括建筑施工现场各项安仝设施、设备,以及辅助于建筑施工的各类生活、办公设施的产品标准和使用标准。
@#@主要有以下几方面:
@#@@#@
(1)各类安全防护用具。
@#@主要包括如安全帽、安全带、防护手套、防滑鞋、三紧工作服等。
@#@@#@
(2)各类安全防护设施。
@#@如安全网、防护栏杆、安全警示标志牌、现场围挡、消防设施等。
@#@@#@(3)施工现场使用的各类机械设备及施工机具。
@#@如塔式起重机、施工外用电梯、汽车吊、电动吊篮、打夯机、钢筋弯曲机、钢筋切割机等。
@#@@#@(4)各类办公、生活设施。
@#@如办公室、食堂、临时宿舍、厕所、洗浴间、娱乐室等临时设施。
@#@@#@物的标准化,主要应当体现在:
@#@一是设计生产制造要标准化,严格按照国家标准制造,确保安全性能;@#@二是采购标准化,安全防护用具是涉及生命安全的产品,不能混为一般商品交易,应当建立一套交易规则,预防不合格的产品流入施工现场,造成防而不护,酿成惨剧;@#@三是配备设置要标准化,该配什么就配什么,该配多少就配多少,应当怎么设置就怎么设置,一切按照标准规范的要求去做;@#@四是使用要标准化,要根据作业环境的不同使用、佩戴不同的品种、规格,要按照要领要求正确使用。
@#@@#@目前对于临时设施、防护设施的标准化工作,许多地区的地方建设主管部门在此方面都加大了投入,进行了积极认真的探索,做了大量卓有成效的工作。
@#@通过建设行政主管部门的主导,组织专业技术人员进行设计,对施工现场各种办公、生活、生产临时设施,各种防护栅、安全通道、防护栏杆、防护门等绘制出标准图,编辑成标准图集供施工现场参考使用。
@#@这些做法充分体现了标准化在安全生产工作中的内在价值,即科学的非经验的、现代的非传统的。
@#@专业技术人员在设计时充分考虑了材料、结构、环保、卫生等因素,以及人体几何、生理特性,对一些可预见的不利因素采取了可靠措施进行主动预防,而非事后亡羊补牢,被动处理;@#@不但充分考虑了使用,安全功能,也适当考虑了美化、观赏功能。
@#@@#@2“人的标准化”,即施工现场从业人员行为的标准化,包括施工现场各工种施工作业人员的施工作业等活动是否符合有关标准规范及安全操作规程等。
@#@@#@归根到底,人是安全管理工作的执行者,也是被管理者。
@#@其行为是否规范直接关系到安全管理工作的成败。
@#@主要包括以下几方面内容:
@#@@#@
(1)从业资格条件。
@#@一是建筑施工企业的主要负责人、项目负责人、专职安全生产管理人员是否经安全生产考核合格,取得了安全生产考核合格证书;@#@二是建筑施工企业特种作业人员是否取得了特种作业人员岗位安全操作证书;@#@三是新上岗的人员是否接受“三级”安全教育培训并考核合格。
@#@@#@
(2)施工企业、监理企业及工程项目的相关人员是否按照有关规定履行各自安全管理的职责,项目负责人、技术负责人、监理企业的人员等对安全合同协议、技术交底、专项安全技术方案等项目负责人、技术负责人、监理企业的人员等是否按照有关规定履行审查和签字手续等。
@#@@#@(3)普通工、电工、焊工、架子工等各工种施工作业人员是否按照有关标准规范或安全操作规程等进行作业。
@#@如《施工现场临时用电安全技术规范》、《建筑机械使用安全技术规程》、《建筑机械使用安全技术规程》、《建筑基坑支护技术规程》等。
@#@@#@(4)施工人员在施工现场作业时,是否按照有关规定正确佩戴和使用安全防护用品,是否存在违章指挥、违章作业或强令施工人员冒险救援等行为。
@#@@#@3“管理的标准化”,即建筑业各层面安全管理行为的标准化,它是目前建筑业安全管理亟需完善和进一步发展的一个环节。
@#@@#@主要包括四个层面的安全管理内容:
@#@@#@
(1)行业主管部门的安全管理层面。
@#@即建设行政主管部门要根据有关法律法规或部门规章等各项管理要求,对建筑业各项管理活动设置有利于安全管理的行为标准,并以此作为考核要点。
@#@如对建筑业企业、施工现场实施安全质量标准化达标考核;@#@在招投标管理中制定相应的安全技术措施费用的审核标准:
@#@还有对施工企业及其三类人员的安全生产许可实施动态考核,对监理单位及其相关人员实施安全管理能力的动态考核等。
@#@要严格落实安全生产许可证制度,对建筑施工企业严格按照标准实施考核,达不到标准的坚决拒之建筑行业门外。
@#@@#@
(2)施工企业安全管理层面。
@#@即施工企业要按照《施工企业安全生产评价标准》有关要求,建立安全生产责任制等各项安全管理制度和各种安全操作规程并落到实处;@#@对于企业负责人、项目负责人及专职安全生产管理人员的安全生产管理职责要予以进一步明确,实行奖罚分明的考核政策;@#@要建立独立的安全管理机构,配备数量足够的专职安全生产管理人员,采取切实可行的措施,加强对工程项目的安全管理工作等。
@#@@#@(3)施工现场安全管理层面。
@#@即工程项目要按照有关规定和各项安全管理制度要求,加强对重大危险源的监控力度,尤其是要加强对像建筑起重机械设备、土方施工及模板支撑系统等容易出现群死群伤等重大生产事故的、危险性较大的分部分项工程的监控。
@#@要针对危险性较大的工程制定并认真落实专项安全施工方案的编制和专家论证制度,确保方案的针对性、可行性和可靠性;@#@要认真履行审查、论证和审批手续;@#@要合理规划、周密安排、确保按照有关要求及时,足额投入安全费用,确保安全生产资金专款专用;@#@认真落实安全技术资料档案管理制度。
@#@@#@(4)班组安全管理层面。
@#@班组是施工现场安全管理的最小单位,它是安全管理工作的最终落脚点。
@#@班组安全管理要以施工作业为核心,认真检查本班组施工人员安全防护装置的配备情况,落实安全技术交底的有关要求,对施工现场某一工序的重大危险源的识别等,要认真按照有关标准规程等方面的要求进行施工。
@#@@#@三、安全质量标准化与文明工地的关系@#@开展安全质量标准化工作与创建文明工地活动是两个既相互关联又有所不同的概念。
@#@所谓相互关联,是因为落脚点是一致的,即最大限度地减少生产事故,促进建筑业持续、健康、和谐发展。
@#@没有文明施工、安全生产,安全质量标准化就没有立足点,就会失去意义。
@#@同样,没有安全质量标准化,文明施工、安全生产就不会有质的提高和飞跃,就不会有文明施工和安全生产的持久性平稳运行。
@#@不同点在于:
@#@一是背景目的不同。
@#@创建文明工地活动在“两个文明”一起抓的历史背景下开展的,任务目标是彻底改变建筑施工现场“脏、乱、差”的形象,明显提升建筑安全管理整体水平,塑造建筑行业新的社会形象;@#@安全质量标准化是在经济全球化浪潮波澜壮阔,我国社会主义市场经济体系不完善,构建和谐社会、落实科学发展观,统领社会、经济发展全局的历史背景下提出的,任务目标是夯实两个安全生产的基础,采用现代化的管理手段,构建安全生产的长效机制,保持安全生产持久平稳运行。
@#@二是概念内涵和外延不同。
@#@开展创建文明工地活动就是要解决建筑施工现场“脏、乱、差”的社会形象问题,其主要考察范围就是施工现场,一般不考察施工企业等;@#@而安全质量标准化是一个庞大的安全生产系统工程,有着更丰富的外延和内涵,包括安全生产管理的标准化、相关人员行为的标准化以及事物的标准化三个方面。
@#@仅管理就涉及建设主管部门、施工企业、工程项目部三个主体,以及安全管理体制、技术标准体系、管理制度政策以及体系运行情况等诸多要素。
@#@三是适用的考核标准不同。
@#@文明工地以《建筑施工安全检查标准》(JGJ59-99)作为评比的标准,目前对于建筑安全质量标准化工作考核,还增加了《建筑施工现场环境与卫生标准》(JGJ146-2004)、《施工企业安全生产评价标准》(JGJ/T77-2003)等标准。
@#@建筑安全质量标准化体系目前正在完善,国家正在制定《全国建筑施工安全质量标准化工作“1125示范工程”考核评选办法》,引导建筑施工领域全面推进安全生产质量标准化工作的继续深入开展。
@#@这将对建筑施工安全生产领域进行全面考核,其内容也将会不断丰富、完善和发展,安全文明工地将只是安全质量标准化考核的一个子系统。
@#@这对全面提升建筑施工企业的现代化文明程度、全面提高建筑施工企业整体的社会形象不无裨益。
@#@产管理的标准化、相关人员行为的标准化以及事物的标准化三个方面。
@#@@#@仅管理就涉及建设主管部门、施工企业、工程项目部三个主体,以及安全管理体制、技术标准体系、管理制度政策以及体系运行情况等诸多要素。
@#@三是适用的考核标准不同。
@#@文明工地以《建筑施工安全检查标准》(JGJ59-99)作为评比的标准,目前对于建筑安全质量标准化工作考核,还增加了《建筑施工现场环境与卫生标准》(JGJ146-2004)、《施工企业安全生产评价标准》(JGJ/T77-2003)等标准。
@#@建筑安全质量标准化体系目前正在完善,国家正在制定《全国建筑施工安全质量标准化工作“1125示范工程”考核评选办法》,引导建筑施工领域全面推进安全生产质量标准化工作的继续深入开展。
@#@这将对建筑施工安全生产领域进行全面考核,其内容也将会不断丰富、完善和发展,安全文明工地将只是安全质量标准化考核的一个子系统。
@#@这对全面提升建筑施工企业的现代化文明程度、全面提高建筑施工企业整体的社会形象不无裨益。
@#@@#@四、安全质量管理重要性@#@施工安全管理是保障施工人员安全的关键,是实现施工过程成本控制的重要组成部分,其安全管理工作的科学开展不仅能够有效保障施工人员的人身安全,同时也能够减少由于安全事故造成的成本增加。
@#@建筑施工安全设施是有施工企业自行购置的设施,分包商往往会为了减少安全设施的投入使用,没有进行安全防护设备的添置与维护,造成施工现场安全防护设施缺损,埋下施工安全隐患。
@#@针对这样的情况,建筑施工企业必须以加强分包商管理为基础开展施工过程的安全管理工作。
@#@@#@建筑工程施工质量是企业生存的根本,对建筑工程施工企业有着重要的影响。
@#@随着现代建筑质量要求以及有关规定的不断完善,建筑工程施工企业对施工质量的认识也不断提高。
@#@为了更好的实现建筑工程施工质量管理工作,工程施工企业必须构建完善的质量管理体系,针对建筑工程实际情况以及企业设备、技术、人员情况等构建适合企业管理流程的质量管理体系,促进施工质量管理工作的开展。
@#@@#@实施依法管理安全生产,依法保障劳动者的安全与健康,依法查处责任事故,是搞好安全生产工作的重要保证。
@#@必须进一步建立健全适应社会主义市场经济体制的安全生产法规体系,清理不适用的法规,并真正做到有法可依,有法必依,执法必严,违法必究。
@#@安全生产监督管理部门要加强日常的监察,减少效果不大的大检查。
@#@@#@安全生产责任制是搞好安全工作的重要组织措施。
@#@多年实践证明,安全生产责任制落实得好,安全状况就好,反之安全状况就差。
@#@为了能够落实好安全生产责任制,首先必须对各级各类人员及各部门在安全生产工作中的责、权、利进行明确界定,责、权、利不清,责任制也很难落实。
@#@通过与各级各类人员、各部门层层落实签定《安全生产责任书》的形式,逐级落实安全生产责任,并按责任和要求追究责任。
@#@@#@统一、高效的安全生产监督管理体制,是做好安全生产工作的体制保证,全国应建立一支统一的能独立行使监察职能的安全生产监督队伍,保证政令畅通,利于协调;@#@应将监督一个对象、多个部门负责的职能集中到一个部门,保证安全生产监督管理工作统一、高效。
@#@最后也是最重要的一点,必须从企业的整体出发,建立现代化的安全管理制度。
@#@把安全管理的重点放茌事故预防的整体效应上,实行全员、全过程、全方位的安全管理,使企业达到最佳安全状态。
@#@@#@安全性评价和风险评估是安全管理现代化的一项重要内容,即对一个单位安全基础的现状和水平进行正确的评价,并对各方面危险因素的多少及严重程度进行评估,以明确反事故斗争的重点和需要采取的措施,实现超前控制,减少和消灭事故@#@提高人员素质不仅仅是安全生产管理的要求,也是企业整体发展的需要。
@#@要重点把握好培训对象、内容、形式、效果等4个环节,切实提高培训内容的针对性、培训对象的层次性和培训形式的多样性,把职工安全知识、安全技术水平、业务能力与职工个人业绩考核相结合,与激励机制相结合,使企业管理人员及职工达到较高的业务水平、较强的分析判断和紧急情况处理能力,使广大职工把安全作为工作、生活中的“第一需求”,实现安全工作“要我安全→我要安全→我懂安全→我会安全”的转变。
@#@从基地、教材、教师队伍三项建设入手,加强企业宣教培训工作。
@#@有步骤、有计划地组织开展全员安全培训工作。
@#@企业经营管理人员和特种作业人员,必须依法接受培训,经考试合格后持证上岗。
@#@要把安全文化作为企业文化的主题内容之一,纳入企业精神文明建设布局。
@#@@#@现代建筑工程施工管理工作中的安全管理与质量管理是施工管理的两大重点,其对建筑施工企业有着重要的影响。
@#@现代建筑施工企业必须认识到建筑安全质量标准化的重要性,以企业的重视为基础,加强企业施工管理体系的建立与完善,加强企业对建筑安全质量标准的投入,促进企业安全管理与质量管理水平的提高,促进建筑施工管理工作的开展,以此提高企业的综合管理能力、提高企业的市场竞争力,促进建筑工程施工企业的健康发展。
@#@@#@近年来,我国的经济始终保持着持续增长的良好势头,作为主要产业之一的建筑业更是呈现出蓬勃发展的态势。
@#@我国建筑业落后的安全管理必然会影响整个建筑业的形象和竞争能力。
@#@安全生产管理工作意义重大、任重道远,安全生产管理工作如何进行才是最合理、最可靠的、值得我们不断深入地研究和探讨。
@#@@#@附一:
@#@危险性较大的分部分项工程安全管理办法:
@#@@#@第一条 为加强对危险性较大的分部分项工程安全管理,明确安全专项施工方案编制内容,规范专家论证程序,确保安全专项施工方案实施,积极防范和遏制建筑施工生产安全事故的发生,依据《建设工程安全生产管理条例》及相关安全生产法律法规制定本办法。
@#@@#@第二条 本办法适用于房屋建筑和市政基础设施工程(以下简称“建筑工程”)的新建、改建、扩建、装修和拆除等建筑安全生产活动及安全管理。
@#@@#@第三条 本办法所称危险性较大的分部分项工程是指建筑工程在施工过程中存在的、可能导致作业人员群死群伤或造成重大不良社会影响的分部分项工程。
@#@。
@#@@#@ 危险性较大的分部分项工程安全专项施工方案(以下简称“专项方案”),是指施工单位在编制施工组织(总)设计的基础上,针对危险性较大的分部分项工程单独编制的安全技术措施文件。
@#@@#@第四条 建设单位在申请领取施工许可证或办理安全监督手续时,应当提供危险性较大的分部分项工程清单和安全管理措施。
@#@施工单位、";i:
1;s:
17184:
"考试数学复习的进度规划及各个阶段的学习方法和注意事项XX文概要@#@氧气源@#@td@#@项目@#@参数@#@项目@#@参数@#@燃料气源@#@瓶装乙炔(含减压阀组)@#@混合气配比(实际配比:
@#@当量配比)@#@0.5~1.0@#@空气源@#@压缩空气@#@混合气设计充气流量@#@1.44(m3/min)@#@瓶装氧气(含减压阀组)@#@设计空气流量@#@非富氧吹灰时1.337(m3/min)@#@富氧空气设计供气压力@#@0.30(Mpa)@#@设计乙炔流量@#@非富氧吹灰时(0.103m3/min)@#@富氧比例@#@0~100(%)@#@脉冲罐容积@#@120(L)@#@乙炔设计供气压力@#@0.08~0.15(Mpa)@#@脉冲罐当量长径比@#@44@#@压缩空气管路公称直径@#@DN20~DN25(mm)@#@脉冲罐设计充满度@#@≥90(%)@#@氧气管路公称直径@#@DN20(mm)@#@脉冲罐热爆炸能量@#@600~2400(KJ)@#@燃气管路公称直径@#@DN20(mm)@#@脉冲罐设计罐内爆压@#@1.6(Mpa)@#@混合气管路公称直径@#@DN25(mm)@#@脉冲罐物理爆炸能量@#@130~500(KJ)@#@脉冲导管外径@#@针对09@#@第一个阶段:
@#@基础阶段的学习,我们的目标是通过对教材的复习理解大纲中要求的三基本——基本概念、基本理论、基本方法。
@#@时间从现在升容积/08的试题居然考了教材上原定理的证明。
@#@今年数一的有道这样的一道题目(18题)。
@#@@#@>@#@@#@>@#@/炮,对于120L脉冲罐为0.083~0.32@#@referrelative="@#@t"@#@o:
@#@spt="@#@75"@#@coordsize="@#@21600,21600"@#@>@#@ @#@@#@atho:
@#@connecttype="@#@rect"@#@gradientshapeok="@#@t"@#@o:
@#@extrusionok="@#@f"@#@>@#@@#@ath>@#@在 @#@连续, @#@±@#@0.01可导,且Mpa)@#@>@#@@#@个月时间。
@#@在该阶段需要看的资料三本教材,这里推荐的是这三本教材:
@#@同济大学编著的高等教育出版社的《高等数学》4、5、版都可以,清华大学出版的由居于马编著的《线性代数》,浙江大学盛骤编著高等教育出版社的《概率论与数理统计》,我推荐这三本教材的原因除了是历年高分考生的不二选择外,最主要的原因是历年的命题组成员都是以这三本教材作为主要的参考书目来命制试题的。
@#@首先我们说一下这几本书应该按照什么顺序来看,怎么看才能发挥他们的最大价值。
@#@历年的考生在复习这几本教材的时候可谓是五花八门,怎么干的都有,有先复习高等数学的、有先复习线性代数的,更有甚者先复习概率论的。
@#@具体的题目也不知道该做哪些,或者是说都做。
@#@其实最好的复习顺序是先复习高等数学、再复习线性代数、最后复习概率论。
@#@这样做的依据是高等数学是数学基础,线性代数、概率论的学习都要建立在充分理解高等数学基础之上,像概率里面,求连续型随机变量的分布函数,大家还有印象吧,用什么求,用积分,求连续型随机变量的期望用什么,也要用积分。
@#@另外线性代数里面的概念、定理、推理特别多,而且都特别抽象,因此线性代数尽量提前复习,反复记忆。
@#@而概率论部分的题型相对较少,考研试题能出的花样不多,相比较它的题目更加的有迹可寻,比如今年数学四的23题,就非常的简单,只要具备高中知识就可以把它做出来。
@#@今年数四的这道概率题,确实还是很简单的,但是今年数一、数三的最后一道统计题还是有一定的难度的。
@#@历年都有这样的学生想到最后一两个月突击复习概率,可是这部分学生都吃亏了!
@#@最后一个月要看的东西太多了,政治你不看不背行吗,专业课你不看行吗!
@#@而这时要从头到尾复习一门课,根本就忙不过来。
@#@所以说,在基础阶段同样要复习概率。
@#@我们在基础阶段只有通过自己先复习这三门课再加上辅导班的学习,提高得才会更快。
@#@在看教材应遵循下面的主要原则。
@#@@#@延后点火>@#@@#@1)结合大纲。
@#@大纲不仅是命题人要遵循的法律也是我们复习的依据。
@#@现在大家用08年的大纲也完全可以。
@#@数学的试题不同于政治的试题,数学试题具有连续性和稳定性。
@#@政治就不同了,领导人变了,试题就跟着领导人的语录变了。
@#@当泽民做总书记时,三个代表就是一个考试的重点,锦涛做了总书记,科学发展观就成了考试重点了。
@#@刚刚17大开完了,有关17大的内容就是政治考试的重点了,16大的内容就不大考了吗!
@#@数学就不一样了吗,无论谁上台,极限的定义是不变的,连续的定义是一定会考的。
@#@细心的同学可能注意到了,对不同知识点大纲有不同的要求,有要求理解的,有要求了解的,有要求掌握的,也有要求会求会计算的。
@#@那么我们应该怎么来对待呢?
@#@在基础阶段复习中,大家不要在意这几个字的区别,从历年试卷的内容分布上可以看出,凡是考试大纲中提及的内容,都有可能考到,甚至某些不太重要的内容,也可以以大题的形式在试题中出现。
@#@由此可见,以押题、猜题的复习方法来对付考研靠不住的,很容易在考场上痛失分数而败北,应当参照考试大纲,全面复习,不留遗漏。
@#@当然,全面复习不简单的就是生记硬背所有的知识,相反,是要抓住问题的实质和各内容、各方法的本质联系,把要记的东西缩小到最小程度,要努力使自已理解所学知识,多抓住问题的联系,少记一些死知识,而且,不记则已,记住了就要牢靠,事实证明,有些记忆是终生不忘的,而其它的知识又可以在记住基本知识的基础上,运用它们的联系而得到。
@#@这就是全面复习的含义我们都需要把它掌握了。
@#@而在以后提高阶段中,我们就需要有针对性的复习,在考试大纲的要求中,对内容有理解,了解,知道三个层次的要求;@#@对方法有掌握,会(能两个层次的要求,一般地说,要求理解的内容,要求掌握的方法,是考试的重点。
@#@在历年考试中,这方面考题出现的概率较大;@#@在同一份试卷中,这方面试题所占有的分数也较多。
@#@“猜题”的人,往往要在这方面下功夫。
@#@一般说来,也确能猜出几分来。
@#@但遇到综合题,这些题在主要内容中包含着次要内容。
@#@这时,“猜题”便行不通了。
@#@我们讲的这时要突出重点,不仅要在主要内容和方法上多下功夫,更重要的是要去寻找重点内容与次要内容间的联系,以主带次,用重点内容提挈整个内容。
@#@主要内容理解透了,其它的内容和方法迎刃而解。
@#@即抓出主要内容不是放弃次要内容而孤立主要内容,而是从分析各内容的联系,从比较中自然地突出主要内容要求理解,掌握的考的频率高,常常是以大题的形式出现,大家需要重点来复习,把它吃透;@#@要求了解,会求,会计算的知识点考得频率低一点,所以要求也稍微弱一点,大家花在上面的时间可以相对少一点。
@#@这样复习的时候才能做到有的放矢。
@#@@#@空压机技术参数表:
@#@(@#@2)重视做题质量。
@#@基础阶段的学习过程中,教材上的题目肯定是要做的,那是不是教材上的所有题目都需要做呢?
@#@具统计,《高等数学》的教材上题目共1900多道,《线性代数》教材上共400多道题目,《概率论与数理统计》教材上共230多道。
@#@学习数学,要把基本功练熟练透,但我们不主张“题海”战术,其实上面我们已经清楚大约要做的题目数量,这阶段我们提倡精练,即反复做一些典型的题,做到一题多解,一题多变。
@#@要训练抽象思维能力,对些基本定理的证明,基本公式的推导,以及一些基本练习题,要做到不用书写,就象棋手下“盲棋”一样,只需用脑子默想,即能得到正确答案,这样才叫训练有素,“熟能生巧”。
@#@基本功扎实的人,遇到难题办法也多,不易被难倒。
@#@相反,作练习时,眼高手低,总找难题作,结果,上了考场,遇到与自己曾经作过的类似的题目都有可能不会;@#@不少考生把会作的题算错了,将其归结为粗心大意,确实,人会有粗心的,但基本功扎实的人,出了错立即会发现,很少会“粗心”地出错。
@#@@#@接下来就是第二轮的复习:
@#@6@#@月中旬,约1@#@电动机型号题——通过做基础过关@#@通过做一本高质量的辅导材料把课本上的三基转化为自己的做题能力,时间:
@#@7月中旬到10月底,约三个半月时间,也分两轮@#@>@#@@#@>@#@@#@>@#@@#@>@#@@#@400题、共460道左右题目。
@#@这20套题目堪称每套都是经典,值得同学们好好钻研。
@#@@#@>@#@@#@>@#@@#@流量@#@同学们在第一遍做套题的时候应该遵循“三必须、三禁忌”原则:
@#@@#@18.5Nm3@#@>@#@@#@>@#@@#@4m3@#@>@#@@#@)@#@空气压缩机型号@#@KS90A@#@市面上的复习资料很多,选择好的复习资料会让大家在复习过程中事半功倍。
@#@李永乐编写的《复习全书》和王式安的《标准复习全书》把考研考核的知识点罗列讲解的非常清楚,让大家充分了解考研要考的内容,不做无用功。
@#@让大家在复习的过程中,对考试大纲有全面、深刻的了解。
@#@在每个知识点的后面,有知识点对应的题型,随后附了相应的例题和习题。
@#@@#@>@#@@#@>@#@@#@小于80@#@1 @#@必须定时、整套(3h/套),真刀真枪地模拟考场上的情况。
@#@不做套题你或许不能理解,脑袋高强度地运转3个小时,还是非常耗费体力的。
@#@有人说,如果考研前没有足够的训练,连续4科的考试很难坚持下来,即使“坐”下来了,也很难保证状态。
@#@有很多同学反映第一次做完套题时,走路时都有一种轻飘飘的感觉,确实是很累的。
@#@但锻炼多了,坐3个小时也就成为一种习惯了。
@#@@#@>@#@乙炔设计耗量(升/升容积/
(2) @#@是周期为2的连续函数,证明:
@#@对任意实数 @#@都有 @#@。
@#@@#@升容积/@#@>@#@9.28升/炮@#@这是什么东西,这是教材上的原定理。
@#@所以告诉大家在这个阶段花大力气,花大时间把基础夯实是很值得的。
@#@在这个阶段,建议大家分为两轮来复习。
@#@@#@于>@#@@#@第一轮:
@#@现在@#@乙炔/空气配比@#@题强化加深对教材概念的理解。
@#@看完教材后,是否就说明我们的基础已经掌握的查不多了,可以直接去“啃”复习全书了呢?
@#@这里要告诉大家其实并不是这样的,如果直接去看复习全书或其它的考研书籍还是比较困难的,为了以后看这些书更舒服,大家在这一个月的时间内把教材迅速的再过一遍,每过完教材上的内容就做一下题相应部分的题目。
@#@这一轮主要是对大纲要求的东西加深理解@#@>@#@@#@>@#@@#@冷冻式干燥机型号@#@SE-150A@#@>@#@@#@第一轮:
@#@学习时间是7月中旬到@#@110KW@#@排气量@#@这两本参考书的都是标准教程练习,难度略大于考研题的难度。
@#@这对于大家在考研复习中是非常有益的。
@#@大家在平时练习的时候做适量难度稍大的题,会有助于大家在考试过程中保持平和的心态,遇到难题不会慌。
@#@但这并不是说让大家在复习的过程中就只钻研难题,而对于容易的题和中等难度的题不屑一顾,这样只会导致考研失败。
@#@我们做题难度要适当,题量要适当。
@#@ @#@@#@16.2m@#@>@#@@#@第二轮:
@#@大概用一个月的时间也就是9月中旬到10底,把复习全书或标准复习全书再复习一遍。
@#@本轮复习方法采用 @#@“两端看法”就是对李永乐复习全书、王式安标准复习全书进行全面复习,采用高等数学、概率论一起交叉、轮流来看,最后汇集到线性代数上。
@#@我们也把这个阶段用一个字来形容“啃”,所以也可以叫做啃辅导书阶段。
@#@这里啃是来形容这个阶段的艰难程度,大家到了这个阶段普遍感到压力陡增,即使那些在第一阶段认真完成的同学也一样,这里的主要原因是这一阶段大家看的辅导书普遍特点是对知识点的总结是高度的概括的,所选的题目不论是例题还是课后的练习题都具有一定的综合性,这些题目不再是只考查单一的知识点,单一的解题能力,而是对同学们能力的全方位考查,不仅考查同学们的计算能力、抽象概括能力、空间想象能力还考查同学们应用所学的知识解决实际问题的能力。
@#@这就要求同学们在这个阶段付出巨大的努力,但是无论你多累都是值得的,通过这个阶段洗礼,无论是你对三基的掌握程度,还是你的解题能力都会有质的提高。
@#@这是大家考研数学复习备考路上第一次质的飞跃。
@#@这个阶段完后,要求同学们能够做到,给你一道题目,如果给你足够的时间,无论这道题目有多难都可以把它解决。
@#@这个阶段我们不会盲目的追求大家的解题速度,而是强调你对基本知识的掌握和对各种题型解题思路的形成。
@#@我们不重视解题速度并不等于我们就忽视解题速度的训练,这里要求大家在这阶段对一道题目积累多种解题方法并能够找出最优的解题方法,这是为以后以最快的速度做完考研试题做得最好的准备。
@#@@#@>@#@@#@进口温度@#@禁忌:
@#@边做边对答案、超时、将套题割裂开来,分块来做。
@#@这样既没有做套题的经验,也没有发挥整套真题的价值。
@#@因为套题是将高等数学、线性代数、概率论很好的结合在一起形成的,如果分开来做头脑里面知识还是断裂开的,做高数的时候只知道高数,线代的时候只知道线代,概率的时候只知道概率,三部分没有结合,还有的同学超时,用4个小时,或者3.5小时做整套试卷,这样做完即使得到了140分以上也大大折扣,真正考试时至少减掉30分以上。
@#@@#@18.5Nm3/min@#@二级过滤器@#@F7-18@#@禁忌:
@#@发现问题不解决,明知道自己二重积分直角坐标、极坐标相互转换没有掌握,就是不肯放慢速度踢开这个绊脚石,还是硬着头皮往前走消耗已经积累的内功,到这个时候你的能力基本稳固,如果不突破这个瓶颈,很难在有提高。
@#@我们也用一个字来形容这个阶段“钻”这里的钻有两层意思一是钻井的钻所表达的意思,另一个是钻研的钻所表达的意思。
@#@同学们完成第二个阶段后大部分同学都会遇到一个屏障:
@#@我们在复习高等数学的时侯,高等数学的知识比较熟悉,但线性代数和概率很多知识都记不清楚,在复习线性代数的时侯,线性代数比较熟悉,但高数和概率很多知识也遗忘了,同样的复习概率的时侯,概率比较清楚,高数,线代许多知识也记不住了。
@#@该怎么办呢?
@#@这里就是我们钻要表达的意思,我们要通过钻真题和模拟题,钻透这个屏障,把高数、线代和概率都串起来,无论提到那部分知识都非常熟悉,这样才真正达到了考研数学的要求。
@#@@#@第四阶段:
@#@最后冲刺阶段。
@#@ @#@我们的目标是保住自己在前几个阶段的成果。
@#@时间是在12@#@冷却方式135分,王式安最后考研8风冷@#@(1要总结、思考;@#@不要光做题。
@#@对上一阶段做的真题和模拟题进行总结(这里的总结主要包括理清基本的解题思路和对遗忘知识点的查漏补缺)。
@#@一味的做题,不总结是不能够把知识转化成数学能力沉淀下来的。
@#@用什么补缺呢?
@#@通过做最后超越@#@流量;@#@@#@18.5Nm3/min@#@(2要练习套题。
@#@保持练套题到最后,手不能生;@#@不要看难题、偏题、怪题;@#@这就需要做王式安最后考研@#@套卷@#@储气罐@#@>@#@@#@(3 @#@要记忆,不要脱离教材。
@#@对基本概念、基本公式、基本定理进行记忆,尤其是平时不常用的、记忆模糊的公式。
@#@这些都要再重新拿出教材,从教材上把这些该记忆的公式找出原型记住。
@#@这一阶段我们也用一个字来概括“保”,也可以叫保状态阶段。
@#@这里的保也有两层意思:
@#@一是,保持实力;@#@二是,保持记忆。
@#@同学们一定要保住大半年的时间辛辛苦苦积累的基础知识,解题能力。
@#@@#@储气罐(1>@#@@#@";i:
2;s:
10240:
"考研英语真题及答案完整版@#@2012考研英语真题及答案(完整版)@#@SectionIUseofEnglish@#@Directions:
@#@Readthefollowingtext.Choosethebestword(s)foreachnumberedblankandmarkA,B,CorDonANSWERSHEET1.(10points)@#@TheethicaljudgmentsoftheSupremeCourtjusticeshavebecomeanimportantissuerecently.Thecourtcannot_1_itslegitimacyasguardianoftheruleoflaw_2_justicesbehavelikepoliticians.Yet,inseveralinstances,justicesactedinwaysthat_3_thecourt’sreputationforbeingindependentandimpartial.@#@JusticeAntoninScalia,forexample,appearedatpoliticalevents.Thatkindofactivitymakesitlesslikelythatthecourt’sdecisionswillbe_4_asimpartialjudgments.Partoftheproblemisthatthejusticesarenot_5_byanethicscode.Attheveryleast,thecourtshouldmakeitself_6_tothecodeofconductthat_7_totherestofthefederaljudiciary.@#@Thisandothersimilarcases_8_thequestionofwhetherthereisstilla_9_betweenthecourtandpolitics.@#@TheframersoftheConstitutionenvisionedlaw_10_havingauthorityapartfrompolitics.Theygavejusticespermanentpositions_11_theywouldbefreeto_12_thoseinpowerandhavenoneedto_13_politicalsupport.Ourlegalsystemwasdesignedtosetlawapartfrompoliticspreciselybecausetheyaresoclosely_14_.@#@Constitutionallawispoliticalbecauseitresultsfromchoicesrootedinfundamentalsocial_15_likelibertyandproperty.Whenthecourtdealswithsocialpolicydecisions,thelawit_16_isinescapablypolitical-whichiswhydecisionssplitalongideologicallinesaresoeasily_17_asunjust.@#@Thejusticesmust_18_doubtsaboutthecourt’slegitimacybymakingthemselves_19_tothecodeofconduct.Thatwouldmakerulingsmorelikelytobeseenasseparatefrompoliticsand,_20_,convincingaslaw.@#@1.[A]emphasize[B]maintain[C]modify[D]recognize@#@2.[A]when[B]lest[C]before[D]unless@#@3.[A]restored[B]weakened[C]established[D]eliminated@#@4.[A]challenged[B]compromised[C]suspected[D]accepted@#@5.[A]advanced[B]caught[C]bound[D]founded@#@6.[A]resistant[B]subject[C]immune[D]prone@#@7.[A]resorts[B]sticks[C]loads[D]applies@#@8.[A]evade[B]raise[C]deny[D]settle@#@9.[A]line[B]barrier[C]similarity[D]conflict@#@10.[A]by[B]as[C]though[D]towards@#@11.[A]so[B]since[C]provided[D]though@#@12.[A]serve[B]satisfy[C]upset[D]replace@#@13.[A]confirm[B]express[C]cultivate[D]offer@#@14.[A]guarded[B]followed[C]studied[D]tied@#@15.[A]concepts[B]theories[C]divisions[D]conceptions@#@16.[A]excludes[B]questions[C]shapes[D]controls@#@17.[A]dismissed[B]released[C]ranked[D]distorted@#@18.[A]suppress[B]exploit[C]address[D]ignore@#@19.[A]accessible[B]amiable[C]agreeable[D]accountable@#@20.[A]byallmesns[B]atallcosts[C]inaword[D]asaresult@#@SectionIIReadingComprehension@#@PartA@#@Directions:
@#@Readthefollowingfourtexts.AnswerthequestionsbeloweachtextbychoosingA,B,CorD.MarkyouranswersonANSWERSHEET1.(40points)@#@Text1@#@Comeon–Everybody’sdoingit.Thatwhisperedmessage,halfinvitationandhalfforcing,iswhatmostofusthinkofwhenwehearthewordspeerpressure.Itusuallyleadstonogood-drinking,drugsandcasualsex.ButinhernewbookJointheClub,TinaRosenbergcontendsthatpeerpressurecanalsobeapositiveforcethroughwhatshecallsthesocialcure,inwhichorganizationsandofficialsusethepowerofgroupdynamicstohelpindividualsimprovetheirlivesandpossiblytheword.@#@Rosenberg,therecipientofaPulitzerPrize,offersahostofexampleofthesocialcureinaction:
@#@InSouthCarolina,astate-sponsoredantismokingprogramcalledRageAgainsttheHazesetsouttomakecigarettesuncool.InSouthAfrica,anHIV-preventioninitiativeknownasLoveLiferecruitsyoungpeopletopromotesafesexamongtheirpeers.@#@Theideaseemspromising,andRosenbergisaperceptiveobserver.Hercritiqueofthelamenessofmanypubic-healthcampaignsisspot-on:
@#@theyfailtomobilizepeerpressureforhealthyhabits,andtheydemonstrateaseriouslyflawedunderstandingofpsychology.”Daretobedifferent,pleasedon’tsmoke!
@#@”pleadsonebillboardcampaignaimedatreducingsmokingamongteenagers-teenagers,whodesirenothingmorethanfittingin.Rosenbergarguesconvincinglythatpublic-healthadvocatesoughttotakeapagefromadvertisers,soskilledatapplyingpeerpressure.@#@Butonthegeneraleffectivenessofthesocialcure,Rosenbergislesspersuasive.JointheClubisfilledwithtoomuchirrelevantdetailandnotenoughexplorationofthesocialandbiologicalfactorsthatmakepeerpressuresopowerful.Themostglaringflawofthesocialcureasit’spresentedhereisthatitdoesn’tworkverywellforverylong.RageAgainsttheHazefailedoncestatefundingwascut.EvidencethattheLoveLifeprogramproduceslastingchangesislimitedandmixed.@#@There’snodoubtthatourpeergroupsexertenormousinfluenceonourbehavior.Anemergingbodyofresearchshowsthatpositivehealthhabits-aswellasnegativeones-spreadthroughnetworksoffriendsviasocialcommunication.Thisisasubtleformofpeerpressure:
@#@weunconsciouslyimitatethebehaviorweseeeveryday.@#@Farlesscertain,however,ishowsuccessfullyexpertsandbureaucratscanselectourpeergroupsandsteertheiractivitiesinvirtuousdirections.It’sliketheteacherwhobreaksupthetroublemakersinthebackrowbypairingthemwithbetter-behavedclassmates.Thetacticneverreallyworks.Andthat’stheproblemwithasocialcureengineeredfromtheoutside:
@#@intherealworld,asinschool,weinsistonchoosingourownfriends.@#@21.Accordingtothefirstparagraph,peerpressureoftenemergesas@#@[A]asupplementtothesocialcure@#@[B]astimulustogroupdynamics@#@[C]anobstacletoschoolprogress@#@[D]acauseofundesirablebehaviors@#@22.Rosenbergholdsthatpublicadvocatesshould@#@[A]recruitprofessionaladvertisers@#@[B]learnfromadvertisers’experience@#@[C]stayawayfromcommercialadvertisers@#@[D]recognizethelimitationsofadvertisements@#@23.Intheauthor’sview,Rosenberg’sbookfailsto@#@[A]adequatelyprobesocialandbiologicalfactors@#@[B]effectivelyevadetheflawsofthesocialcure@#@[C]illustratethefunctionsofstatefunding@#@[D]producealong-lastingsocialeffect@#@24.Paragraph5showsthatourimitationofbehaviors@#@[A]isharmfultoournetworksoffriends@#@[B]willmisleadbehavioralstudies@#@[C]occurswithoutourrealizingit@#@[D]canproducenegativehealthhabits@#@25.Theauthorsuggestsinthelastparagraphthattheeffectofpeerpressureis@#@[A]harmful@#@[B]desirable@#@[C]profound@#@[D]questionable@#@Text2@#@Adealisadeal-except,apparently,whenEntergyisinvolved.Thecompany,amajorenergysupplierinNewEngland,provokedjustifiedoutrageinVermontlastweekwhenitannounceditwasrenegingonalongstandingcommitmenttoabidebythestrictnuclearregulations.@#@Instead,thecompanyhasdonepreciselywhatithadlongpromiseditwouldnotchallengetheconstitutionalityofVermont’srulesinthefederalcourt,aspartofadesperateefforttokeepitsVermontYankeenuclearpowerplantrunning.It’sastunningmove.@#@Theconflicthasbeensurfacingsince2002,whenthecorporationboughtVermont’sonlynuclearpowerplant,anagingreactorinVernon.Asaconditionofreceivingstateapprovalforthesale,thecompanyagreedtoseekpermissionfromstateregulatorstooperatepast2012.In2006,thestatewentastepfurther,requiringthatanyextensionoftheplant’slicensebesubjecttoVermontlegislature’sapproval.Then,too,thecompanywentalong.@#@EitherEntergyneverreallyintendedtolivebythosecommitments,oritsimplydidn’tforeseewhatwouldhappennext.Astringofaccidents,includingthepartialcollapseofacoolingtowerin207andthediscoveryofanundergroundpipesystemleakage,raisedseriousquestionsaboutbothVermontYankee’ssafetyandEntergy’smanagement–especiallyafterthecompanymademisleadingstatementsaboutthepipe.EnragedbyEntergy’sbehavior,theVermontSenatevoted26to4lastyearagainstallowinganextension.@#@Nowthecompanyissuddenlyclaimingthatthe2002agreementisinvalidbecauseofthe2006legislation,andthatonlythefederalgovernmenthasregulatorypowerovernuclearissues.Thelegalissuesinthecaseareobscure:
@#@whereastheSupremeCourthasruledthatstatesdohavesomeregulatoryauthorityovernuclearpower,legalscholarssaythatVermontcasewillofferaprecedent-settingtestofhowfarthosepowersextend.Certainly,therearevalidconcernsaboutthepatchworkregulationsthatcouldresultifeverystatesetsitsownrules.ButhadEntergykeptitsword,thatdebatewouldbebesidethepoint.@#@ThecompanyseemstohaveconcludedthatitsreputationinVermontisalreadysodamagedthatithasnotinglefttolosebygoingtowarwiththestate.Butthereshouldbeconsequences.Permissiontorunanuclearplantisapoblictrust.Entergyruns11otherreactorsintheUnitedStates,includingPilgrimNuclearstationinPlymouth.PledgingtorunPilgrimsafely,thecompanyhasappliedforfederalpermissiontokeepitopenforanother20years.ButastheNuclearRegulatoryCommission(NRC)reviewsthecompany’sapplication,itshouldkeepitmindwhatpromisesfromEntergyareworth.@#@26.Thephrase“renegingon”(Line3.para.1)isclosestinmeaningto@#@[A]condemning.@#@[B]reaffirming.@#@[C]dishonoring.@#@[D]securing.@#@27.Byenteringintothe2002agreement,Entergyintendedto@#@[A]obtainprotectionfromVermontregulators.@#@[B]seekfavorfromthefederallegislature.@#@[C]acquireanextensionofitsbusinesslicense.@#@[D]getpermissiontopurchaseapowerplant.@#@28.AccordingtoParagraph4,Entergyseemstohaveproblemswithits@#@[A]managerialpractices.@#@[B]technicalinnovative";i:
3;s:
26447:
"建筑图纸符号大全@#@一、建筑图纸符号大全@#@@表示钢筋间距@#@Φ表示钢筋型号,CAD快捷键一览@#@创建三维阵列3A@#@创建三维面3F@#@在三维空间创建由直线段组成的多段线3P@#@在二维和三维空间中将某对象与其他对象对齐AL@#@加载AutoLISP、ADS和ARX应用程序AP@#@创建圆弧A@#@计算对象或定义区域的面积和周长AA@#@创建按指定方式排列的多重对象拷贝AR@#@执行外部数据库命令的管理功能AAD@#@输出选择对象的链接信息AEX@#@管理对象和外部数据库之间的链接ALI@#@显示并编辑表数据并创建链接和选择集ARO@#@从链接到文字选择集和图形选择集的行中创建选择集ASE@#@执行结构查询语言(SQL)语句ASQ@#@创建属性定义-AT@#@改变不依赖于块定义的属性信息-ATE@#@用图案填充封闭区域H或BH@#@根据选定对象创建块定义-B@#@用对话框定义块B@#@用封闭区域创建面域或多段线BO@#@(使用命令行)用封闭区域创建面域或多段线-BO@#@部分删除对象或把对象分解为两部分BR@#@给对象加倒角CHA@#@修改现有对象的特性-CH@#@根据圆心和直径或半径绘制圆C@#@复制对象CO或CP@#@创建属性定义AT@#@编辑单个块的可变属性ATE@#@修改对象的颜色、图层、线型和厚度CH@#@设置新对象的颜色COL@#@编辑文字和属性定义ED@#@显示夹点并设置颜色GR@#@创建并修改标注样式D@#@插入块或另一图形I@#@控制现有对象的特性MO@#@修改对象名称REN@#@设置绘图辅助工具RM@#@设置对象选择模式SE@#@管理已定义的用户坐标系UC@#@选择预置用户坐标系UCP@#@控制坐标和角度的显示格式及精度UN@#@创建和恢复视图V@#@设置三维观察方向VP@#@创建对齐线性标注DAL或DIMALI@#@创建角度标注DAN或DIMANG@#@从前一个或选择的标注的第一尺寸界线处连续标注DBA或DIMBASE@#@创建圆和圆弧的圆心标记或中心线DCE@#@从前一个或选择的标注的第二尺寸界线处连续标注DCO或DIMCONT@#@创建圆和圆弧的直径标注DDI或DIMDIA@#@编辑标注DED或DIMED@#@创建线性尺寸标注DLI或DIMLIN@#@创建坐标点标注DOR或DIMORD@#@替换标注系统变量DOV或DIMOVER@#@创建圆和圆弧的半径尺寸标注DRA或DIMRAD@#@在命令行创建和修改标注样式DST或DIMSTY@#@移动和旋转标注文字DIMTED@#@测量两点之间的距离和角度DI@#@将点对象或块沿对象的长度或周长等间隔排列DIV@#@绘制填充的圆和环DO@#@修改图像和其他对象的显示顺序DR@#@打开鸟瞰视图窗口AV@#@输入文字时在屏幕上显示DT@#@定义平行投影或透视视图DV@#@创建椭圆或椭圆弧EL@#@从图形删除对象E@#@将组合对象分解为对象组件X@#@以其他文件格式保存对象EXP@#@延伸对象到另一对象EX@#@通过拉伸现有二维对象来创建三维实体EXT@#@给对象加圆角F@#@创建根据特性选择有关对象时用到的过滤器列表FI@#@创建对象的命名选择集G@#@使用命令行创建选择集-G@#@用图案填充一块指定边界的区域-H@#@修改现有的图案填充对象HE@#@重生成三维模型时不显示隐藏线HI@#@以多种格式向AutoCAD图形文件中插入图像IM@#@使用命令行插入图像-IM@#@控制选定图像的亮度、对比度和褪色度IAD@#@向当前图形中定义并附着新的图像对象IAT@#@为单个图像对象创建新剪切边界ICL@#@向AutoCAD输入3DS/DXF/EPS/SAT/WMF等文件IMP@#@将命名块或图形插入到当前图形中-I@#@插入链接或嵌入对象IO@#@找出两个或多个三维实体的干涉区并用公用部分创建三维组合实体INF@#@从两个或多个实体或面域的交集创建组合实体或面域IN@#@管理图层LA@#@在命令行上执行LAYER命令-LA@#@创建一条引出线将注释与一个几何特征相连LE或LEAD@#@拉长对象L@#@创建、加载和设置线型LT@#@使用命令行创建、加载和设置线型-LT@#@显示选定对象的数据库信息LI或LS@#@设置线型比例因子LTS@#@把某一对象的特性复制到其他若干对象MA@#@将点对象或块按指定的间距放置ME@#@创建对象的镜像副本MI@#@创建多线ML@#@在指定方向上按指定距离移动对象M@#@从图纸空间切换到模型空间视口MS@#@创建多行文字T或MT@#@使用命令行创建多行文字-T@#@创建浮动视口和打开现有的浮动视口MV@#@创建对象的等距线,如同心圆、平行线和平行曲线O@#@设置运行对象捕捉模式并修改靶框大小OS@#@使用命令行设置运行对象捕捉模式并修改靶框大小-OS@#@移动显示在当前视口的图形P@#@使用命令行移动视口-P@#@插入剪贴板数据并控制数据格式PA@#@编辑多段线和三维多边形网格PE@#@创建二维多段线PL@#@将图形打印到绘图仪、打印机或文件PLOT@#@创建点对象PO@#@创建用多段线表示的正多边形POL@#@自定义AutoCAD系统参数的设置PR@#@显示打印图形的效果PRE@#@从模型空间视口切换到图纸空间PS@#@删除数据库中未用的命名对象,例如块或图层PU@#@退出AutoCADEXIT@#@绘制矩形多段线REC@#@刷新显示当前视口R@#@刷新显示所有视口RA@#@重生成图形并刷新显示当前视口RE@#@重新生成图形并刷新所有视口REA@#@从选择的一组现有对象中创建面域对象REG@#@修改对象名-REN@#@创建三维线框或实体模型的具有真实感的渲染图像RR@#@沿轴旋转二维对象以创建实体REV@#@绕基点旋转对象RO@#@设置渲染系统配置RPR@#@在X、Y和Z方向等比例放大或缩小对象SC@#@从脚本文件执行一系列命令SCR@#@用剖切平面和实体截交创建面域SEC@#@列出系统变量并修改变量值SET@#@显示当前视口图形的着色图像SHA@#@用平面剖切一组实体SL@#@规定光标按指定的间距移动SN@#@创建二维填充多边形SO@#@检查图形中文字的拼写SP@#@创建二次或三次样条曲线SPL@#@编辑样条曲线对象SPE@#@移动或拉伸对象S@#@创建命名样式ST@#@用差集创建组合面域或实体SU@#@校准、配置、打开和关闭已安装的数字化仪TA@#@设置当前三维实体的厚度TH@#@控制对图纸空间的访问以及控制视口的行为TI@#@创建形位公差标注TOL@#@显示、隐藏和自定义工具栏TO@#@创建圆环形实体TOR@#@用其他对象定义的剪切边修剪对象TR@#@通过并运算创建组合面域或实体UNI@#@设置坐标和角度的显示格式和精度-UN@#@保存和恢复已命名的视图-V@#@设置图形的三维直观图的查看方向-VP@#@将块对象写入新图形文件W@#@创建三维实体使其倾斜面尖端沿X轴正向WE@#@将一个外部参照附加到当前图形中XA@#@将外部参照依赖符号绑定到图形XB@#@使用命令行执行XBINDW命令-XB@#@定义外部参照或块剪裁边界,并且设置前剪裁面和后剪裁面XC@#@创建无限长的直线,称为参照线XL@#@控制图形中的外部参照XR@#@使用命令行执行XREF命令-XR@#@放大或缩小当前视口对象的外观尺寸Z@#@二、水电图纸上各种符号的意义@#@SC:
@#@钢管@#@PC:
@#@PVC聚乙烯阻燃性塑料管@#@CT:
@#@桥架@#@WC:
@#@沿墙暗敷设@#@WS:
@#@沿墙明敷设@#@CC:
@#@沿顶板暗敷设@#@F:
@#@暗敷在地板内@#@CE:
@#@沿顶板明敷@#@YJV:
@#@电缆@#@SYV:
@#@电视线 @#@ @#@@#@PE:
@#@接地(黄绿相兼)@#@PEN:
@#@接零(蓝色) @#@ @#@@#@3项线(火线):
@#@A项(黄) @#@ @#@B项(绿) @#@ @#@C项(红)@#@KV:
@#@(电压)千伏 @#@ @#@@#@BV:
@#@散线@#@MEB:
@#@总等电位 @#@ @#@@#@LEB:
@#@局部等电位@#@线路敷设方式代号@#@PVC——用阻燃塑料管敷设@#@DGL——用电工钢管敷设@#@VXG——用塑制线槽敷设@#@GXG——用金属线槽敷设@#@KRG——用可挠型塑制管敷设@#@线路明敷部位代号@#@LM—沿屋架或屋架下弦敷设@#@ZM——沿柱敷设@#@QM——沿墙敷设@#@PL——沿天棚敷设@#@线路暗敷部位代号@#@LA——暗设在梁内@#@ZA—暗设在柱内@#@QA—暗设在墙内@#@PA——暗设在屋面内或顶棚内@#@DA——暗设在地面或地板内@#@PNA—暗设在不能进入的吊顶内@#@照明灯具安装方式代号:
@#@@#@D——吸顶式@#@L——链吊式@#@G——管吊式@#@B——壁装式@#@R——嵌入式@#@BR—墙壁内安装@#@配电线路的标注方法:
@#@@#@a——b(c×@#@d)e——f@#@其中:
@#@@#@a--回路编号@#@b--导线型号@#@c--导线根数@#@d--导线截面@#@e--敷设方式及穿管管径@#@f--敷设部位@#@灯具吸顶安装标注方法:
@#@@#@其中:
@#@a--灯数@#@b--型号或编号@#@c--每盏照明灯具的灯泡个数@#@d--灯泡容量,W@#@e--灯泡安装高度,m@#@f--安装方式@#@L--光源种类,白炽灯或荧光灯@#@三、建筑设计图纸中的一些符号@#@在建筑设计图中,L表示是梁、LL表示是连续梁、QL表示圈梁、JL表示基础梁、TL表示是梯梁、DL表示是地梁,Z表示柱、GZ表示构造柱、KZ表示框架柱,M表示是门、C表示是窗。
@#@QL”符号,开始以为是墙梁。
@#@@#@ 1、正规的建筑设计图纸,要有设计者签名,项目负责人签名,审定者签名,校对人签名,并加盖出图章,注册执业章。
@#@@#@ 2、建筑设计图纸中,长度一般以mm为单位,有加以说明的除外;@#@看图时注意结合“建筑用料说明”与其他图纸进行综合。
@#@“建筑用料说明”中,在各小项的前面有打上“√”的,为该设计所采用的做法。
@#@没有打勾的,非该设计所采用的做法。
@#@@#@ 3、如在建筑设计图中:
@#@“C20钢筋砼JL(240×@#@400)配4Φ16络Φ6@200箍。
@#@”解读为:
@#@强度为C20的钢筋混凝土结构的基础梁,宽240mm,高400mm,配4条直径16厘(16mm)螺纹的主钢筋,每间隔200mm箍一个直径6厘的钢筋长方形环络。
@#@(长方形环络长约340--350mm,宽约180mm--190mm)。
@#@@#@ 4、如在建筑设计图中:
@#@“C20砼小柱(240×@#@240)配4Φ12箍]6@200。
@#@”其中,“]6@200”为不规范标注,应为“Φ6@200”。
@#@解读为:
@#@强度为C20的钢筋混凝土结构的小梁,截面为长240mm,宽240mm,配4条直径12厘(12mm)螺纹的主钢筋,每间隔200mm箍一个直径6厘钢筋的长方形络。
@#@小柱高度看该工程所标示的层高减去圈梁的高度后加上板面的厚度,因为圈梁与板面是浇筑在一起。
@#@@#@ 5、如在建筑设计图中:
@#@M5水泥砂浆砌MU10贝灰砂砖。
@#@“M5”表示水泥砂浆的强度等级,“MU10”表示贝灰砂砖的强度等级。
@#@MU10代表贝灰砂砖的抗压强度平均值≥10Mpa。
@#@@#@ 6、QL表示圈梁,圈梁的做法,通常用于砖混房屋建筑结构(混合结构),即先砌墙,后用钢筋混凝土浇筑圈梁及板面。
@#@@#@ 7、框架结构的做法,即先浇筑柱体,大梁、小梁、板面等。
@#@待拆掉模板后再砌墙体。
@#@@#@ 8、根据质监的要求,可以要求承建方提供钢筋(每批次)的合格证,水泥(每批次)的合格证,MU10贝灰砂砖(每批次)的合格证,水泥砼的测试合格证。
@#@@#@三、迅速提高看图识图能力@#@1.建筑施工图的组成部分结构设计第一步就是看懂建筑施工图,建筑专业是整个建筑物设计的龙头,没有建筑设计其他专业也就谈不上设计了,所以看懂建筑施工图就显得格外重要。
@#@大体上建筑施工图包括以下部分:
@#@图纸目录,门窗表,建筑设计总说明,一层~屋顶的平面图,正立面图,背立面图,东立面图,西立面图,剖面图(视情况,有多个),节点大样图及门窗大样图,楼梯大样图(视功能可能有多个楼梯及电梯)。
@#@作为一个结构设计师必须认真严谨的把建筑图理一遍,不懂的地方需要向建筑及建筑图上涉及的其他专业请建,要做到绝对明了建筑的设计构思和意图。
@#@@#@2.图纸目录及门窗表图纸目录是了解整个建筑设计整体情况的目录,从其中可以明了图纸数量及出图大小和工程号还有建筑单位及整个建筑物的主要功能,如果图纸目录与实际图纸有出入,必须与建筑核对情况。
@#@门窗表相信大家不会陌生,就是门窗编号以及门窗尺寸及做法,这对大家在结构中计算荷载是必不可少的。
@#@@#@3.建筑设计总说明建筑设计总说明对结构设计是非常重要的,因为建筑设计总说明中会提到很多做法及许多结构设计中要使用的数据,比如:
@#@建筑物所处位置(结构中用以确定设防列度及风载雪载),黄海标高(用以计算基础大小及埋深桩顶标高等,没有黄海标高,施工中根本无法施工),墙体做法地面做法楼面做法...等等做法(用以确定各部分荷载),总之看建筑设计说明时不能草率,这是结构设计正确与否非常重要的一个环节。
@#@@#@4.建筑平面图建筑平面图就比较直观了,主要信息就是柱网布置及每层房间功能墙体布置门窗布置楼梯位置等。
@#@而一层平面图在进行上部结构建模中是不需要的(有架空层及地下室等除外),一层平面图是在做基础时使用,至于如何真正的做结构设计本文不详述,这里只讲如何看建筑施工图。
@#@作为结构设计师在看平面图的同时,需要考虑建筑的柱网布置是否合理,不当之处应该讲出理由说服建筑修改,通常不影响建筑功能及使用效果上的修改,建筑也是会同意修改的,如果建筑不改那就只有哭哭再看图(人家是老大,没办法的...),看建筑平面图,了解了各部分建筑功能,基本上结构上的活荷载取值心中就大致有值了,了解了柱网及墙体门窗的布置,柱截面大小梁高以及梁的布置也差不多有数了,反正有墙的下面一定有梁,除非是甲方自理的隔断,轻质墙也最好是立在梁上.值得一提的是,注意看屋面平面图,通常现代建筑为了外立面的效果,都有层面构架,通常都比较复杂,需要仔细的理解建筑的构思必要的时候咨询建筑或索要效果图,力求使自己明白整个构架的三维形成是什么样子的,这样才不会出错..另外,层面是结构找坡还是建筑找坡也需要了解清楚.@#@5.建筑立面图建筑立面图,是对建筑立面的描述,主要是外观上的效果,提供给结构师的信息,主要就是门窗在立面上的标高布置及立面布置以及立面装饰材料及凹凸变化。
@#@通常有线的地方就是有面的变化,再就是层高等等信息,这也是对结构荷载的取定起作用的数据。
@#@@#@6.建筑剖面图建筑部面图的作用是对无法在平面图及立面图表述清楚的局部剖切以表述清建筑设计师对建筑物内部的处理,结构工程师能够在剖面图中得到更为准确的层高信息及局部地方的高低变化,剖面信息直接决定了剖切处梁相对于楼面标高的下沉或抬起,又或是错层梁,或有夹层梁,短柱等。
@#@同时对窗顶是框架梁充当过梁还是需要另设过梁有一个清晰的概念。
@#@@#@7.节点大样图及门窗大样建筑师为了更为清晰的表述建筑物的各部分做法,以便于施工人员了解自己的设计意图,需要对构造复杂的结点绘制大样以说明详细做法,不仅要通过结点图更一步了解建筑师的构思,更要分析结点画法是否合理,能否在结构上实现,然后通过计算验算各构件尺寸是否足够,配出钢筋。
@#@当然,有些结点是不需要结构师配筋的但结构师也需要确定该结点能否在整个结构中实现。
@#@门窗大样对于结构师作用不是太大,但个别特别的门窗,结构师须绘制立面上的过梁布置图,以便于施工人员对此种造形特殊的门窗过梁有一个确定的做法,避免发生施工人员理解上的错误。
@#@@#@8.楼梯大样图楼梯是每一个多层建筑必不可少的部分,也是非常重要的一个部分,楼梯大样又分为楼梯各层平面及楼梯剖面图,结构师也需要仔细分析楼梯各部分的构成,是否能够构成一个整体,在进行楼梯计算的时候,楼梯大样图就是唯一的依据,所有的计算数据都是取得之楼梯大样图,所以在看楼梯大样图时也必须将梯梁,梯板厚度及楼梯结构形式考虑清晰。
@#@楼梯可是要写计算书的哦,怎么写看看教科书吧...@#@ @#@@#@四、建筑工程图概述@#@一、房屋的组成@#@一幢民用建筑,一般由基础、墙或柱、楼板层、楼梯、屋顶和门窗等六大部分组成@#@房屋的组成@#@二、房屋施工图的内容和用途@#@一套完整的施工图包括建筑施工图、结构施工图、设备施工图。
@#@设备施工图主要包括给排水、暖气、通风、电气等施工图。
@#@一幢房屋全套施工图的编排一般应为:
@#@图纸目录、总平面图(施工总说明)、建筑施工图、结构施工图、给水排水施工图、采暖通风施工图、电气施工图等。
@#@@#@建筑施工图主要表明建筑物的总体布局、外部造型、内部布置、细部构造、内外装饰等情况。
@#@建筑施工图是房屋放线、砌墙、安装门窗、室内外装修以及作预算和编制施工组织计划等的依据。
@#@建筑施工图中所表达的设计内容必须与结构、水电设备等有关工种配合和协调统一。
@#@它包括首页图(设计说明)、建筑总平面图、平面图、立面图、剖面图和详图等。
@#@@#@结构施工图主要表达各种承重构件的平面布置,构件的类型、大小、构造的做法以及其它专业对结构设计的要求等。
@#@结构施工图是房屋施工时开挖地基,制作构件,绑轧钢筋,设置预埋件,安装梁、板、柱等构件的主要依据,也是编制工程预算和施工组织计划等的主要依据。
@#@基本图纸包括:
@#@结构说明书、基础平面图及基础详图、结构平面布置图及节点构造详图、钢筋混凝土构件详图等@#@三、阅读建筑施工图的一般方法@#@一幢房屋从施工到建成,需要有全套房屋施工图作指导。
@#@阅读这些施工图时应按图纸目录顺序即总说明、建施、结施、设施,要先从大的方面看,然后再依次阅读细小部分,即先粗看后细看。
@#@简单地说,先整体后局部;@#@先文字说明后图样;@#@先基本图样后详图,先图形后尺寸等依次仔细阅读,并应注意各专业图样之间的关系@#@四、建筑施工图的有关规定@#@我国2001年颁布了《房屋建筑制图统一标准》、《建筑制图标准》、《总图制图标准》等国家制图标准,在绘制和阅读建筑施工图时,应严格遵守国家标准中的有关规定。
@#@@#@
(一)图线@#@建筑工程图样中的图线执行《房屋建筑制图统一标准》(GB/T50001—2001)中的有关图线的规定。
@#@@#@
(二)标高@#@标高是标注建筑物各部位或地势高度的符号。
@#@*@#@1、标高的分类*@#@
(1)绝对标高以我国青岛附近黄海的平均海平面为基准的标高。
@#@*@#@
(2)相对标高在建筑工程施工图中,以建筑物首层室内主要地面为基准的标高。
@#@@#@(3)建筑标高建筑装修完成后各部位表面的标高。
@#@@#@(4)结构标高建筑结构构件表面的标高。
@#@@#@2、标高的表示法*@#@标高符号是高度为3mm的等腰直角三角形,如图所示。
@#@@#@ @#@@#@标高符号@#@(三)定位轴线@#@在施工图中,确定承重构件相互位置的基准线,称为定位轴线。
@#@建筑需要在水平和竖直两个方向进行定位,用于水平方向定位的称为横向定位轴线,用于竖向定位的称为纵向定位轴线。
@#@对非承重墙或次要承重构件,编写附加定位轴线。
@#@@#@1、定位轴线的画法及编号*@#@根据《房屋建筑制图统一标准》(GB/T50001—2001)的规定,定位轴线应用细点画线绘制,其端部绘制直径为8mm的细实线圆,轴线编号注写在定位轴线端部的圆内。
@#@在水平方向用数字自左向右依次编写,在竖向方向用大写字母自下而上依次编写(注:
@#@I、O、Z三个字母不用)。
@#@@#@2、定位轴线的编写方法如图@#@定位轴线的编号与顺序@#@附加轴线的标注@#@起始轴线前附加轴线的标注@#@(三)索引符号与详图符号@#@在图样中,如某一局部另绘有详图,应以索引符号索引。
@#@详图的位置和编号应以详图符号表示,如表所示。
@#@*@#@@#@名称@#@表示方法@#@备注@#@详图的索引符号@#@圆圈直径10线宽为0.25d@#@剖面索引符号@#@圆圈画法上,粗短线代表剖切位置,引出线所在的一侧为剖视方向@#@详图符号@#@圆圈直径为14,线宽为d@#@(四)引出线@#@引出线应以细实线绘制,采用水平方向的直线,或与水平方向成30°@#@、45°@#@、60°@#@、90°@#@的直线,或经上述角度再折为水平线。
@#@文字说明应注写在水平线的上方,也可注写在水平线的端部。
@#@索引详图的引出线应与水平直线相连接。
@#@同时引出几个相同部分的引出线,宜互相平行,也可画成集中于一点的放射线。
@#@多层构造或多层管道共用引出线,应通过被引出的各层所示。
@#@@#@引出线@#@共用引出线@#@多层构造引出线@#@(五)指北针@#@指北针的圆的直径为24mm,细实线绘制,指针头部应注写“北”或“N”。
@#@当图样较大时,指北针可放大,放大后的指北针,尾部宽度为圆直径的1/8。
@#@*@#@五、建筑施工图的组成@#@施工图一般有建筑结构、排水、采暖、通风和电器等几种图纸组成,建筑施工图简称建施,主要表示建筑物的内部情况,外部形状及装修构造施工要求等。
@#@@#@基本图纸包括平面图、前立面图、左侧立面图、剖面图等,详图包括楼梯、门窗、厕所、浴室及各种装修构造等。
@#@@#@详细做法,结构施工图简称结施,主要表示沉重结构的布置情况,构件类型、构件大小,及构造做法等。
@#@@#@结构施工图基本图纸包括基础图,楼层结构平面布置图,屋顶结构布置图等。
@#@@#@详图(构件图)包括柱、梁、板、配筋及结构图等。
@#@@#@给排水施工图简称水施,主要表示管道的布置和走向,构件做法和加工安装要求,图纸包括,平面图、系统图、详图等。
@#@@#@采暖通风施工图简称暖施,主要表示管道的布置和走向,构件做法和加工安装要求。
@#@@#@电器施工图简称电施,主要表示电器线路走向,及安装要求,图纸包括平面图、系统图、接线原理、详图等。
@#@@#@完整的一套图纸,建施、结施、水施、电施、暖施。
@#@@#@六、建筑施工图识读的一般方法及重要事项@#@一般方法:
@#@先看图纸目录,后看施工图样,先看建施,后看结施,先平、立、剖面图、后详图、先看图线,后看文字说明,先整体后局部。
@#@@#@注意事项:
@#@看图时,要注意,从粗到细,从大到小,先粗看一遍,了解工程的该貌,然后再细看,细看时应先看细说明和基本图纸,再看构件图和详图,看构件图先看外围轮廓线,再看里面的轮廓线,先粗实线,再看虚线和细实线,先看外形,再看内部,记住常用的图例符号,图文结合,看图纸的同时,要注意看图上的说明,附注附表,等,帮助理解图纸,相互配合的图纸联系起来,看,同一物体的平、立、剖面图是相互联系有一定关系的,基本图和详图,更是整体与局部的关系,各工种图纸之间,也是相互配合的,所以把有关部分有关图形联来看,在联系和对照中检查图纸有无错误,抓住基本的、主要的有关数据,如房间的长宽尺寸一确定,楼板、梁、地面面积、有关方面尺寸,也随着确定,装修、粉刷各类面积等也可答出,因此基本的图形,基本的数据(如:
@#@房屋的层数,各种房间尺寸和间数,各楼层,各房间相同和不同之处等)最好要记住。
@#@注意单位,一般除标高以m标注外,图纸上有如不特别注明的,一般是以mm为单位,图纸上有时有一些汇总表,如:
@#@门、窗表,,钢筋表,梁、板,构件表等,利用表上这些数据有很多方便,便需核对之后才能用。
@#@@#@七、楼梯@#@在平面图中出现剖面图(断面图)时,反映的是立面情况。
@#@(垂直立面的全部)@#@在立面图中出现剖面图(断面图)时,反映的是平面情况。
@#@(水平立面的全部)@#@楼梯平面图一般分层绘制,是在每层距地面1m以上沿水平方向剖切面划出的。
@#@@#@初学预算看建筑施工图的思路和技巧@#@土建造价@#@1。
@#@建筑施工图的组成部分@#@结构设计第一步就是看懂建筑施工图,建筑专业是整个建筑物设计的龙头,没有建筑设计其他专业也就谈不上设计了,所以看懂建筑施工图就显得格外重要。
@#@大体上建筑施工图包括以下部分:
@#@图纸目录,门窗表,建筑设计总说明,一层~屋顶的平面图,正立面图,背立面图,东立面图,西立面图,剖面图(视情况,有多个),节点大样图及门窗大样图,楼梯大样图(视功能可能有多个楼梯及电梯)。
@#@作为一个结构设计师必须认真严谨的把";i:
4;s:
28654:
"课程标准@#@高中物理课程标准解读@#@第一篇高中物理课程标准研制的背景与思路@#@第一章高中物理课程标准研制背景@#@第二章高中物理课程标准研制基本思路@#@第二篇内容标准解读@#@第三章科学探究及物理实验能力要求解读@#@第四章共同必修模块@#@第五章选修1系列@#@第六章选修2系列@#@第七章选修3系列@#@第三篇实施建议@#@第八章教学建议@#@第九章评价建议@#@第十章教科书编写建议@#@第十一章课程资源利用与开发建议@#@第十二章附录解读@#@第四篇问题与展望@#@第十三章问题回顾@#@第十四章前景展望@#@第一篇高中物理课程标准研制的背景与思路@#@第一章高中物理课程标准研制背景@#@普通高中教育是九年义务教育相衔接的高一层次的基础教育。
@#@为了打下高@#@中课程标准研制的基础,本课题组对国际高中课程进行了比较研究;@#@对我国的高@#@中课程实施历史和现状进行了分析;@#@对中学生,尤其是高中生物理学习的心理特@#@征进行了理论综述和部分实证研究;@#@对物理学学科发展对高中课程设置的影响进@#@行了探索;@#@对社会关于中学物理学习的需求进行讨论。
@#@这些研究构成了高中物理@#@课程的研制背景。
@#@@#@第一节高中物理课程的国际比较1@#@一、课程结构@#@世界各国关于高中物理课程的设置各有特点,但总体讲,有一些相似之处,@#@如都重视学生的发展,尊重学生不同的学习需要,给学生以自主选择的权利,采@#@取分领域或分方向的灵活方式,设置多样化的课程供学生选择。
@#@@#@综合分析各国的高中科学课程的设置,主要可归结为以下几种模式:
@#@@#@
(1)模式一@#@高中一年级开始科学课程(综合课),然后根据学生的学习需求开设2门或@#@更多的选修课,其中有并行的选修(没有学习先后的要求)和串行的选修(有学@#@习先后的要求)。
@#@@#@例如,日本在2003年开始实施新的《高中学习指导纲要》。
@#@在该纲要中规定,@#@1廖伯琴、张大昌、宣桂鑫、李远蓉等,子课题《高中物理课程国际比较》研究报告,2002年上报教育部@#@基础教育司。
@#@@#@科学(必修)@#@选修1@#@选修2@#@选修3@#@所有学生必须至少要在“理科基础”“理科综合A”“理科综合B”三门综合性理@#@科课程中选学一门,2学分。
@#@报考非理科类大学的学生,要求最低完成理科的学@#@分是4—5学分;@#@而报考理工科类大学的学生,在完成一门综合性理科课程的同@#@时,要求必须选学物理Ⅰ、化学Ⅰ、生物Ⅰ、地学Ⅰ中的2门,各3学分,并且@#@还必须选学物理Ⅱ、化学Ⅱ、生物Ⅱ、地学Ⅱ中的2门,各3学分,即最低完成@#@理科的总学分是2+(3+3)×@#@2=14(学分)。
@#@这样的课程设置,学生在高中阶@#@段甚至可以不选学物理,只要选学的理科学分达标,就有资格报考大学的理科专@#@业。
@#@@#@表一日本理科课程设置@#@实施年@#@度@#@理科各科目名称及标准学分数分布@#@至少必@#@修学分@#@1994@#@年@#@选2科@#@其中包@#@含综合@#@理科@#@6学分@#@2003@#@年@#@选2科@#@其中包@#@含1门@#@综合理@#@科@#@4学分@#@综合理科(4)@#@物理ⅠA
(2)@#@物理ⅠB(4)@#@物理Ⅱ
(2)@#@理科基础、理科综合A、理科综合B(各2)@#@化学Ⅰ@#@化学Ⅱ@#@物理Ⅰ@#@物理Ⅱ@#@生物Ⅰ@#@生物Ⅱ@#@地学Ⅰ@#@地学Ⅱ@#@表二韩国理科课程设置@#@年级科目学分备注@#@1年级基础科学8必修@#@物理Ⅰ@#@化学Ⅰ@#@生物Ⅰ@#@地球科学Ⅰ@#@4@#@4@#@4@#@4@#@选修@#@面向将来学习人文@#@或社会科学类的学@#@生@#@2~3年级@#@物理Ⅱ@#@化学Ⅱ@#@生物Ⅱ@#@地球科学Ⅱ@#@8@#@8@#@8@#@8@#@选修@#@面向将来学习自然@#@科学类的学生@#@
(2)模式二@#@高中低年级不开设《科学》综合课程,而是开设物理等分科必修课程,高年@#@级则开设物理选修课程。
@#@@#@例如法国的普通高中,一年级不划分学习专业,物理作为必修课程,二年级@#@始,物理则只作为科学系列方向的必修课程。
@#@我国台湾地区从高一设置物理课程@#@且为必修,高二、高三为选修。
@#@我国香港在高一、二年级开设基础物理,在高三、@#@四年级开设高级程度物理和高级程度补充物理的选修课程。
@#@@#@(3)模式三@#@在初中阶段学习科学课程,进入高中后,物理是选修课,学生仅需要在科@#@学学习领域获得一定学分,可以不再学习物理。
@#@@#@物理(必修)@#@物理(选修)@#@如,美国学生在初中主要学习《科@#@学》综合课程,进入高中阶段后,学@#@生可以选修的与物理相关的课程有,@#@综合型课程、常规型课程、提高型课@#@程。
@#@其中综合型课程,含有物质科学、@#@生命科学、地球和环境科学;@#@常规型@#@课程的主体由物理学的基本知识体系@#@构成,在呈现方式上又分为“理工型”@#@和“人文型”两种,供具有不同能力倾向的学生选修。
@#@提高型课程又称大学预科@#@物理,重点是深化某些重要概念、规律,强调对物理学基本结构和思想方法的认@#@识。
@#@@#@二、课程目标@#@综合比较各国课程目标,可概括以下相似点。
@#@@#@1)重视对科学知识的理解;@#@@#@2)强调科学探究技能的训练,并在内容方面有大的拓展。
@#@不仅重视实验、@#@观察、思维等传统技能的培养,还特别重视提问、假设、计划、解释、交流、合@#@作等问题解决技能的培养,强调学生对科学方法的运用;@#@@#@3)关注学生的内在学习动机、对科学的好奇心、成功感等;@#@@#@4)重视学生对科学、技术、社会、环境相互影响的理解,培养其基本的环@#@保意识和可持续发展的观念;@#@@#@5)重视科学史的教育功能。
@#@@#@比较可知,一些国家,如美国、英国、加拿大、马来西亚、中国香港等,课@#@程目标全面而详尽,涵盖了知识、技能、方法、能力、情感、态度、价值观、科@#@学技术与社会的关系等各个方面,但也有些国家,如俄罗斯等,课程目标却显单@#@一或原则。
@#@从发展趋势看,世界上很多国家都重视科学·@#@技术·@#@社会(STS)教@#@育思想的渗透,甚至将此拓展到了科学、技术、社会、环境(STSE)领域;@#@重@#@视提问、假说、计划、解释、交流、合作等探究能力的培养;@#@注重激发学生的学@#@习兴趣,让学生在学习中有成功感、兴奋感;@#@培养学生的批判性思维能力和创新@#@精神。
@#@@#@选@#@修@#@2@#@选@#@修@#@1@#@选@#@修@#@3@#@第二节我国高中物理课程的现状与变迁2@#@一、1997年后@#@文革以后,1978年,在拨乱反正、大力加强基础科学的研究与教学的大背@#@景下,教育部颁布了《全日制十年制学校物理教学大纲》。
@#@这个大纲对知识学习@#@的要求比现行大纲的要求要高。
@#@例如,欧姆表、惠斯通电桥、电源的输出功率、@#@含反电动势的电路,都在要求之列。
@#@@#@1983年又颁布了高中数学、物理、化学的教学纲要,把教学要求分为“基@#@本要求”和“较高要求”。
@#@与之对应,出现了“甲种本”、“乙种本”两种教材。
@#@@#@在教学实践中,出现了盲目追求高要求的倾向。
@#@在这之后,由于高考命题以乙种@#@本为标准,甲种本遂停止出版。
@#@这一阶段,多数学校以高考为目的进行教学,出@#@现了过早划分文理科的现象,许多学生只学过力学之后就停止了物理课的学习。
@#@@#@1990年为了改变许多学生不能学到“较完全的物理知识”的现象,教育部@#@颁布了新的教学大纲,规定高一、高二两年全体学生学习“必修物理课”,高三@#@年级中,报考理工科大学的学生学习“选修物理课”。
@#@这个办法在实施上有些困@#@难,因为许多内容,例如圆周运动,在高一物理课中只能学角速度、线速度,而@#@向心力等内容则要到高三再学。
@#@教师说这种情况是:
@#@话到嘴边留半句。
@#@因此,在@#@教学实践中,多数学校都是把必修内容和选修内容“打通”学习的。
@#@@#@二、“两省一市”课改方案中的物理课@#@1997年,原国家教委在山西、江西、天津两省一市开始试验新课程计划,@#@1999年在进行修订之后,这个课程计划及各科教学大纲的“试验修订本”扩大@#@到10个省市试用,2001年扩大到25个省市,成为我国当前高中课程的主流结@#@构。
@#@@#@在这个计划中,物理课由“二一分段”改为“两类物理课”,开始出现“分@#@类型”、“有选择性”的思想。
@#@学生可以选择学习I类物理课和II类物理课。
@#@I类@#@物理课是全体学生都要达到的标准,是高中毕业会考的依据,II类物理课是较高@#@要求的物理课,是理工科大学入学考试的依据。
@#@@#@由于学生入学时对自己的能力倾向不完全了解,也难以决定将来是否报考理@#@工科大学,所以,两类物理课在高一的学习内容是完全一样的;@#@同时由于学习II@#@类物理课的学生要按I类物理课进行会考,II类物理课的内容完全覆盖I类物理@#@课。
@#@@#@“两省一市”方案是建国以来比较大的一次高中课程改革行动,从物理课程@#@2张大昌等,子课题《我国高中物理课程实施的现状分析》研究报告,2002年上报教育部基础教育司。
@#@@#@的角度看,它首次体现了分种类、给学生提供选择的意图,尽管不够彻底,而且@#@在操作性方面还需要改进,但它仍是一个重大的进步。
@#@@#@1999年的试验修订版大纲增加了“课题研究”,并且规定为必学内容。
@#@它的@#@出现引起了广大物理教师极大的兴趣,全国许多地方进行了尝试并获得相应的经@#@验。
@#@它与课程计划中的“研究性学习”和“综合实践活动”一起成为这一课程方@#@案的亮点。
@#@@#@两省一市物理大纲与过去的大纲相比,第一次提出了物理课程“在观念、态@#@度领域的教育功能”,第一次提出物理课程“要注意联系当前普遍关心的社会经@#@济问题,如能源、环境等问题,使学生理解物理学与技术进步、社会发展的关系,@#@从更广阔的角度认识物理学的作用”。
@#@@#@限于当时的历史条件,“两省一市”大纲有一定的局限性。
@#@@#@在当时的大纲中,明确写出要“使学生学习比较全面的物理知识”。
@#@为了追@#@求“完全”,什么都舍不得丢,必修物理课(I类)内容饱和,内容与学时的矛盾@#@突出,不可能让学生进行探究式的学习。
@#@同时,这也使数理能力较差的学生负担@#@过重,对物理产生畏难情绪。
@#@另外,经典力学的内容越挖越深,占据了大部分教@#@学时间,使得近代的内容难以进入。
@#@@#@大纲没有涉及学生的学习方式,教学实践中基本上仍是被动式的学习。
@#@@#@对于教学内容(包括学生实验)的规定仍与过去历届教学大纲一样,过死过@#@细,以致教师在课程建设没有多少空间。
@#@@#@第三节中学生心理特征对物理学习的影响3@#@一、学生认知发展对物理学习的影响@#@研究表明,中学生认知能力的发展并非是线性的,从13到18岁,将出现@#@阶段性的高原期和飞速发展期。
@#@高中阶段的学生认知能力的发展接近于成熟的程@#@度,能运用抽象的适于形式逻辑的(演绎的或归纳的)推理方式去思考解决问题,@#@可以进行独立的探究活动和自主的研究性学习。
@#@高中学生的抽象、逻辑思维能力@#@不断增强,使得其思维更具有预计性和内省性。
@#@@#@概念获得和问题解决的研究表明:
@#@正式物理学习前,学生头脑中存在的前概@#@念、直觉概念、朴素概念以及在学习中形成的相异概念、错误概念对教学产生@#@巨大阻力,是造成学生物理学习困难的一个重要原因。
@#@正式的科学教育并未真@#@正改变学生的前概念,它在对学生的问题解决产生正面影响的同时,还会产生@#@新的错误概念。
@#@此外,学生物理概念形成和问题解决还受到已获得的专业知识、@#@3郑渊芳、陈峰等,子课题《高中学生学习心理研究》研究报告,2002年上报教育部基础教育司。
@#@@#@数理基础、元认知水平、问题的熟悉程度、问题的情境特征、问题表征等方面@#@的影响。
@#@@#@在物理教学中,有学者关注学生学习之前已有的前概念和学习方式对学生物@#@理学习的影响,已取得了许多可喜的研究成果,其中在探究式学习、合作式学习、@#@动手学习方面的研究成果最为显著。
@#@大多数研究认为,采用以上教学模式不仅培@#@养了学生的探究能力和问题解决能力,而且探究、合作、亲身经验更有利于学生@#@概念的发展、转变,有助于学生获得对知识的深层理解。
@#@物理教学中应注意采用@#@多样化的教学方式,有效地促进学生形成科学概念,发展问题解决的能力。
@#@@#@二、学生个性发展对物理学习的影响@#@从后儿童期(6-13岁)过渡到青年期(13-20岁)的中学生,自身的独立意@#@识开始觉醒,具有一定的分辨是非的能力。
@#@情绪表达上趋于独立,不再事事依赖@#@父母。
@#@高中学生在行为导向上基本有了自己的价值观念与伦理标准。
@#@另一方面,@#@处于青年期的中学生,兴趣爱好日益广泛,求知欲与好奇心强烈,乐于参加各种@#@创造性活动,对学习和科技活动有极大的兴趣和爱好,对于竞争性、冒险性和趣@#@味性的活动更是乐不知疲。
@#@此时,影响学生物理学科或其它理科的学习的因素主@#@要有:
@#@自我概念、成就动机、直觉能力、兴趣、对学科的先验态度、价值观念以@#@及父母的态度等。
@#@@#@研究证明,对学科的态度与学科成绩呈正相关,学生喜欢热情、知识丰富、@#@友好、风趣的教师,喜欢的教学方法为:
@#@实验、教师演示、投影、视听。
@#@另有研@#@究表明,对科学的态度因科学内容的呈现方式而变化,且变化的方向与呈现的方@#@式有关。
@#@对非理科学生采用更富人性化的科学课程,会获得更大的成功。
@#@将来自@#@现实生活情景中的个案研究引入物理课程,有助于培养学生对科学的兴趣,特别@#@是对那些不太喜欢物理的学生更有效。
@#@当给予学生更多的学习自由时,他们更能@#@分享学习经历中(所学的东西和进行学习的过程)的乐趣,对学习更有责任感。
@#@@#@三、个体差异对物理学习影响@#@科学职业的选择、科学成就皆与个性差异有关联。
@#@个性差异主要表现在以下@#@几方面:
@#@
(1)理性的或直觉的;@#@
(2)判断的或知觉的;@#@(3)外向的或内向的;@#@(4)@#@思考型的或感知型的。
@#@研究发现,对科学的兴趣与心理类型有关,某一种课程可@#@能只适合于某一种心理类型的学生。
@#@@#@个体能力或智力高低呈正态分布,且个体在智力的类型上存在很大的差异。
@#@@#@每个学生天生就具备各自不同的才能,很少有人在各个领域都相当完美。
@#@R.J.@#@Sternberg认为一个人的成功,不单靠传统的分析型智力(它与传统的考试分数@#@呈显著性的高相关),还需要创造型智力和实践型智力,所以,学校课程要有助@#@于学生三重智力的发展。
@#@H.Gardner认为人的智力有多重,不同智力的组合,@#@就构成了不同智力的人。
@#@根据智力理论多元化的发展趋势,学校课程的设置要有@#@利于不同的智力潜力的开发,学科课程标准的制定应考虑学生智力类型的差异,@#@应使之具有更广泛的适应性。
@#@@#@由性别而引起的个性差异也值得重视。
@#@一般地,认知能力的性别差异归因于@#@社会心理因素或生物心理因素的差异,且这两种因素的影响都是学习兴趣上出现@#@性别差异的原因。
@#@一项对7到9年级学生的研究结果表明,青年期男生形式推理@#@能力发展比女生更快,男生倾向于选择科学和技术类学科,且这种倾向随年龄和@#@形式推理能力的发展呈正相关;@#@而女生对语言、社会研究、人类学研究更感兴趣,@#@且这种倾向与其形式推理能力的发展呈正相关。
@#@有研究者认为,男生和女生在科@#@学成就、动机、态度上的差异主要来自后天的教养,而并非天生的,社会期望是@#@造成这种差异的最主要原因。
@#@从长远看来,采取长期而直接的措施来改变性别方@#@面的定势印象和角色模式有助于改变这种状况。
@#@我们应该正确对待这些差异,消@#@除产生差异的外在的环境原因是消除性别差异的一个重要途径。
@#@@#@第四节、物理学发展对高中物理课程设置的影响4@#@直到16世纪伽利略对自由落体运动以及抛物体运动等现象的实验研究,物理@#@学才逐步脱离了纯思辩的模式,开创了以实验为基础的物理学。
@#@20世纪初,创@#@立了相对论和量子力学,奠定了近代物理学的理论基础。
@#@20世纪是物理学各分@#@支学科迅速发展的一个世纪。
@#@一方面,随着科学的发展,从物理学中不断分化出@#@来诸如粒子物理、原子核物理、凝聚态物理、量子物理等新分支学科。
@#@另一方面,@#@物理与其他学科之间的相互渗透和融合,又形成了一系列边缘、交叉学科,并且@#@取得了长足的发展。
@#@如天体物理所揭示的宇宙结构、演变与粒子物理相关性,天@#@体结构、演变与原子核物理相关性,正反映了这一相互渗透的过程。
@#@如今,物理@#@学的一些概念、理论、实验手段与精密测试方法,已成为其它许多学科,如天文@#@学、化学、生物学、地学、农学和医学的重要组成部分。
@#@甚至一些物理概念,诸@#@如场、熵、混沌和耗散结构等也为社会科学所引用。
@#@@#@科学要解决的问题,是发现自然界中各种具体物质运动形式及其相互关系;@#@@#@技术的任务则是把科学的成果应用到实际问题中去。
@#@综观科学、技术的发展轨迹,@#@可以发现物理学与技术的关系存在两种模式。
@#@第一次工业革命以解决动力机械为@#@主导,热机的发明和使用提供了第一种模式。
@#@这种模式是技术向物理学提出了问@#@4宣桂鑫等,子课题《物理学发展对高中物理课程设置的影响》研究报告,2002年上报教育部基础教育司。
@#@@#@题,促使物理发展了理论,反过来提高了技术,即技术→物理→技术。
@#@电气化的@#@进程展示了物理学与技术的第二种模式。
@#@即物理→技术→物理模式。
@#@20世纪初@#@以来,物理和技术的两种模式并存且相互交叉。
@#@当前的第二次工业革命主要按物@#@理→技术→物理的模式运行的。
@#@@#@物理学的发展和由其带动的一大批学科的兴起,以及相应的实验技术和精密@#@的观测工具的产生,使人们对自然的认_________识范围,在微观与宏观世界都得到了拓展。
@#@@#@人们的洞察范围已经从10-10m的原子深入到小于10-19m的基本粒子内部,从直@#@径1013m的太阳系扩展到我们能观察的极限哈勃半径1026m,空间尺度跨越了45@#@数量级;@#@就时间而言,从Z0粒子寿命10-25s的瞬息到宇宙年龄1018s,宇宙间各@#@种事物的时标跨越了43~44个数量级。
@#@物理学从微观和宏观两个层次揭示了自@#@然界的奥秘,展示了自然界的本质和规律。
@#@@#@从国际物理教育改革的发展来看,近半个世纪以来物理教育的发展过程中曾@#@出现过两上极端。
@#@一个极端是50年代末-60年代初的“学科中心”课程,另一@#@个极端是70年代-80年代初,强调学生中心,人本主义课程。
@#@80-90年代在美@#@国等西方国家出现了新学科主义的课程思潮,它以重视基础科学概念、方法、技@#@能为特征,同时又不忽视社会的广泛需要和学生的发展。
@#@学科主义和人本主义两@#@种彼此对立的课程观正在走向彼此协调,现代科学课程的发展正从学科中心、学@#@生中心和社会中心的极端趋向融合和相互渗透,在三者的需要之间寻求一种新的@#@平衡。
@#@目前,世界各国高中物理课程的功能向多元化、多层次方向分化,这些都@#@反映了不同类型课程共存,相互补充和协调,以适应学生和社会发展的不同需要@#@这一科学教育课程改革的发展方向。
@#@@#@确立高中阶段物理课程的最低基准,这一最低基准应该符合一定时期对公民@#@科学素质的基本要求。
@#@新物理课程的最低基准,在“知识深度”要求方面要适当@#@降低,而在“知识广度”要求方面还需要进一步拓宽,以体现“广、浅、精”这@#@一当代学科基础课程发展的特点;@#@在体验、认识、运用科学方法和知识实际应用@#@方面的要求也应有不同层次的提高,如此构建基础型物理课程,向所有学生提供@#@包括生活物_________理、概念物理和应用物理在内的必需的物理知识。
@#@@#@高中物理教育的主干内容属于物理课程的核心地位,应包括最基本的物理知@#@识、学科方法、科学态度、科学思想和科学精神等,它们是学生智力开发、能力@#@发展、个性形成以及后续学习的基本条件。
@#@物理学对人类未来的进步起关键的作@#@用,它提供了理解和把握世界的知识基础。
@#@高中物理教育的主干内容的选择要协@#@调好学生发展、社会需要和学科发展三者之间的关系。
@#@要注重高新技术和新材料@#@在高中教材中的切入。
@#@如在高新技术方面引人空气囊传感器-力学(动量)、自@#@动调焦照相机-光学(几何光学,反馈)、条形码识别器-激光(半导体微型激@#@光器)、照相机闪光灯-LC电路、CD随身听-激光和判读、银币分类器-密度@#@和特征识别等。
@#@在新材料方面引人新型陶瓷,光纤,光敏玻璃,高Tc超导体等。
@#@@#@第五节社会各界对高中物理课程需求的调查5@#@在调查中采取了访谈、问卷、座谈会等多种形式。
@#@调查的主要对象有中国科@#@技大学等高等院校的教师、科研院所的工程师、研究员、著名企业家和部分工人、@#@农民、普通高中在校学生的家长和中国科技大学少年班的学生等。
@#@初步调查结果@#@如下。
@#@@#@一、高中物理课程设置@#@1)普遍认为,物理是科学课程中的基础学科,能为其它科学课程的学习奠@#@定基础。
@#@并且,对全面提高学生的科学素质,培养学生的创新精神和实践能力具@#@有不可替代的作用。
@#@@#@2)普遍赞同,高中开设多类物理课程,试行学分制。
@#@第一类物理适应具有@#@人文和艺术能力倾向的学生;@#@第二类物理适应具有工科、财经和体育能力倾向的@#@学生;@#@第三类物理适于理科学生的发展。
@#@分三类物理课程基本可满足学生的不同@#@需求,类别过多不便管理,学生也无所适从。
@#@@#@3)高校教授提出,高中阶段仍是基础教育,文科学生如果没有一定的科学@#@知识基础,将来也很难发展,因此,高中一年级可上相同物理课,在高二年级再@#@选修不同的物理,任选或限选。
@#@@#@二、关于高中物理课程目标@#@1)应学习必备的物理知识,掌握通用技能。
@#@我国现行的高中物理,对文科@#@学生在知识和技能方面要求偏高,而物理学的一些基本思想、观点、方法渗透较@#@少。
@#@而对理科学生在知识和技能方面要求偏低,数学工具的应用滞后于学生高中@#@阶段在数学方面的发展,近代物理的思想、观点反映较少。
@#@@#@2)应学习并认识物理学的基本思想、观点和方法。
@#@如时空观、守恒与对称、@#@物质与场、波和粒子等基本观点应渗透到物理课程中去。
@#@@#@3)能关注科技和社会发展中的问题,如信息、能源、环境、资源等。
@#@物理课@#@程应该适当联系现代技术应用,但又不要把物理课变成过去的“工基”。
@#@@#@4)具有科学探索精神。
@#@在实验的基础上,发展学生的理性思维,尤其是发展@#@5何润伟、王继珩等,子课题《社会对高中物理课程需求的调研》研究报告,2002年上报教育部基础教育@#@司。
@#@@#@批判性、创造性思维。
@#@全面提高学生的科学素养。
@#@建议不能让学生只按教师和教@#@材的规定程序去做实验,应该让学生自己去设计实验,进行探究。
@#@@#@5)重视渗透思想教育。
@#@主要是培养科学的世界观、价值观和辩证唯物主义@#@的观点。
@#@要让学生科学地认识不断变化的自然界和社会,培养他们探索科学的兴@#@趣和勇气。
@#@培养创新精神和团队合作精神,有社会责任感,有良好的心理素质,@#@良好的品格和顽强的意志,以便从容地应对未来社会的挑战。
@#@@#@三、高中物理课程内容@#@1)应反映物理学研究的新成果,根据现代物理的发展趋势和已有的成果,@#@用新的观点重新整合高中物理的课程内容。
@#@如超弦理论、非线性物理、粒子物@#@_________理、核聚变实验研究、高温超导、激光冷却原子、纳米材料、大型物理实验装@#@置、高精度仪器的发明和使用、以及物理学在天文学研究方面的拓展等。
@#@@#@2)紧密联系现代科技和社会问题(如信息、材料、环境、能源等)。
@#@反映物@#@理学的基础研究是如何推动90年代科技的新发展和21世纪的科技革命的;@#@物理@#@学的发展是如何推动信息科技、生命科技、航天技术和海洋技术的发展。
@#@探究人@#@类面临的能源、环境、物质的过量消耗等问题,有人类可持续发展的意识。
@#@@#@3)重视物理基础知识的教学。
@#@高中物理的2类和3类课程应让学生具有比@#@较完整的物理学的知识体系,物理1可以介绍物理学最重要的概念、规律和物理@#@学的思想和研究方法。
@#@专家提出,要精简传统的高中物理教学内容,尤其是力学@#@和电磁学中有些经典的知识耗费了学生过多的精力;@#@电磁学中的电路计算过于繁@#@琐,已不适应当前电路集成化和微电子化的要求。
@#@@#@4)适当引入技术教育的因素。
@#@尤其要将信息技术、能源技术、材料技术、@#@物理实验技术、智能化技术等渗透到高中物理课程中去。
@#@@#@四、高中物理课程中的技能培养@#@1)培养实验技能。
@#@物理学是以实验为基础的科学,高中的物理课程仍然应@#@该以实验为基础,实验探究对培养学生的创新精神和实践能力、全面提高学生的@#@科学素养,形成科学的世界观和价值观至关重要。
@#@实验动手能力强的学生,普遍@#@受到用人单位欢迎。
@#@@#@2)培养信息的收集、传递和处理技能。
@#@高中物理课程应广泛引入信息技术,@#@让学生用计算机处理和分析实验数据;@#@用信息技术来改变学习的方式;@#@用网络技@#@术来拓宽学生的视野。
@#@@#@3)培养科学思维能力。
@#@高中物理应将科学的思维能力的培养列为重点。
@#@具@#@有较强的理性思维的学生,一般都表";i:
5;s:
26709:
"江苏申论真题及参考答案@#@2008年江苏省公务员考试申论真题及答案解析@#@l、“MadeinChina”(中国制造),这是21世纪90年代以来出现的世界垂直产业化分工中令全球瞩目的经济与社会现象。
@#@无论是国际社会中的外国居民、专家学者、华人群体,还是国内的仁人志士,对这一现象的解释仍莫衷一是,评价标准及结论也大相径庭。
@#@然而,对于近现代以来的中华民族而言,这毕竟是悲喜交加的一段历史。
@#@@#@曾几何时,我们曾以全世界都能买到中国产品为荣,但随之又出现了“中国已成为世界工厂”的说法。
@#@对此,有专家指出,一切都是中国制造并不意味着发达国家和其他国家完全无事可做了,中国完全成为世界工厂之称,也就是世界资源调整完成之时,那时的格局将是发达国家将以技术生产为主,中国则以工业生产为主,对这种新的均衡没有必要担心。
@#@@#@中国虽是全球工业生产大国,但核心技术几乎全为外国所掌握,一边占有的是工业产品,另一边占有的是工业技术,两者之间有交易发生,并通过交易实现利益分配。
@#@所以,中国成为世界工厂,并不会防碍现有的全球经济利益格局,相反,还有助于刺激全球的技术进步。
@#@@#@“世界工厂”的称号曾属于19世纪的英国、20世纪初的美国和稍随其后的日本,现在这项“桂冠”又戴在了中国头上。
@#@因此有人说现今世界工厂的董事会在欧美,办公室在日本、韩国,而生产车间在中国。
@#@@#@2、“MadeinChina”的发展状态及其效应同时存在于世界与中国。
@#@从世界角度看,这至少带来三大效益。
@#@其一,产业提升。
@#@垂直专业化分工链中的高端不断向上拓展,从而带动产业层次整体持续升级。
@#@经济全球化的重要特征是产业在全球范围内重新配置,并在重新配置中获得新利益,取得新发展。
@#@在“MadeinChina”过程中,发达国家的企业纷纷对自身长期形成的高成本,集聚一地的产业链进行分解,普遍将加工环节迁移出来,这就既带来成本节约,又使其将资源更加聚集于设计、研发“产业高端”,因而对全球性的产业技术含量的提升具有直接推动作用。
@#@如果突破狭隘的民族观点,“MadeillChina”其实就是这一历史时期人类产业文明的重要组成部分及其体现。
@#@其二,利益增进。
@#@利益增进除使生产者获利之外,也使消费者获利。
@#@无论是发达国家,还是发展中国家,消费者的获益主要体现在用更少的投入获得同量甚至更多的消费福利。
@#@走出原产地,授权制造、定牌生产,连锁营销逐渐被消费者接受与认同,并且成为扩大品牌消费的新形式。
@#@事实上,目前在全球消费领域,“MadeinChina”已成为世界品牌消费不可或缺的组成部分。
@#@其三,世界经挤秩序的重要承载者。
@#@众所周知,当今世界产业分工的重要特征之一,就是同一产品从研发到最终消费往往经历数个国家的生产和经营环节,其背后经济组织的相互依存实质上意味着不同国家的相互依存,更进一步地说就是全球经济发展的相互依存。
@#@这种产业链上的“谁也离不开谁”现象就是时下的国际分工新秩序,难怪一些国际友人作出以下评价,中国是美国当前经济秩序的主要支撑者。
@#@@#@从国内发展看,“MadeinChina”意味着改革开放的直接成果。
@#@如果说,29年的改革开放使中国经济从落后的计划经济体制下的自给型发展状态步入WTO的世界经济平台,并以排行第四的总量位次参与国际分工,那么,“MadeinChina”是其中的主要参与形式,从这个意义上看,没有“MadeinChina”,就没有今日中国之发展,就没有中国今天的国际地位。
@#@@#@3、“MadeinChina”发展过程中也必然地会释放一定的“落后”效应。
@#@@#@第一,国内企业在制造环节上过度竞争,而高附加值的研发、产品设计、市场营销由外资垄断,这除了直接导致生产性服务业发展滞后外,还使中国产业始终被困于世界产业链的中低端,严重阻碍着中国的产业升级。
@#@因此,“MadeinChina”虽然可以带来参与国际分工尤其是垂直国际分工的某些效益,带来经济总量的增长,带来为国际社会所作出的贡献,却带不来国际竞争力的迅速提升,因而总体落后的状态无法消失。
@#@@#@第二,全国各地同时进行着“MadeinChina”必然出现在特定时间内将工业化流程中的污染集聚起来,集中排放,这是以往工业化国家不曾发生的社会现象。
@#@尽管通过进步了的治污技术可以抵销一部分,特别是可降低单位价值污染排放量,但集聚污染的问题始终突出,前不久国家环保总局官员在《中国的环境保护(1995—2005)》白皮书发布会上说,生态环境的破坏或者环境污染的影响对国民经济造成的损失到底有多大,中国政府相关部门做过研究,20世纪90年代中期的分析结果是占到国内生产总值的8%,而世界银行统计的数据是13%。
@#@对此,著名的环保问题专家梁从诚有一个形象的比喻,他说,中国在成为世界工厂的同时,也成了世界的厨房,成了世界的泔水桶,我们把做好的美味端上世界餐桌,让外国人享用,但是,做饭过程中产生的垃圾,却留在了自己的厨房里,留在了自己的泔水桶里。
@#@目前能源工业尤其是电力工业的发展速度太快,燃煤排放的二氧化碳数量猛增,与此同时,发达国家开始向我国大批转移钢铁等重污染工业,我们引进的项目虽然比从前有进步,但在资源利用与环境污染方面,比起不断提高的国际标准,差距反倒越拉越大,陷入“引进、落后、再引进、再落后”的恶性循环。
@#@@#@第三,面对全球普遍担忧的能源问题,集中从事加工业、耗能过高的国家不仅制约自身的可持续发展,而且极易成为众矢之的,一定程度上影响其国际形象。
@#@一般而言,愈是处于产业链低端,单位价值资源消耗量也愈高,同样类型生产量愈多,资源消耗总量也愈多。
@#@因此。
@#@“MadeinChina”实质上就意味着资源消耗型生产方式,尤其在工业领域,上述资源消耗规律体现得更为明显。
@#@因此,若要降低单位价值资源消耗量,改进技术、注重节约固然也是可取之招,但明显见效之举还是提升产业价值链。
@#@@#@第四,由于“MadeinChina”产品是国际分工体系中的组成部分,回归国际市场类似于“生物链”。
@#@然而,发达国家往往以“顺差”为由,推出种种常规性甚至“创造性”的贸易壁垒方式,制定了《关于报废电子电器设备的指令》和《关于在电子电器设备中禁止使用某些有害物质的指令》。
@#@这两项指令实施后,企业在出口时要额外交纳高额的电子垃圾回收费用,其回收成本可能会接近甚至高于在中国的制造成本,这对利润很低的中国企业来说无疑是雪上加霜,一些企业可能由此而退出欧盟市场,此外,欧盟实行的SAS8000标准认证,将劳工权利、环境因素与订单挂钩,这将对我国产品出口形成新的贸易壁垒。
@#@@#@4.处于产业链低端的“MadeinChina”产品在国际市场上的竞争状态往往表现为低价竞争。
@#@低价竞争最严重的领域应属纺织品和服装业。
@#@如2004年,中国羊毛衫的平均出口价格7美元/件,到2005年下降到3美元/件。
@#@中国的鞋、球类产品在过去的10年里出口额增长了50%,而平均价却下降了20%以上。
@#@其实,原材料、资源性产品以及机电产品也有低价竞争加剧之势。
@#@2004年,中国稀土品出口量是1990年的9倍,而平均价格却下降了46%;@#@2006年一季度,轿车出口数量同比增长458%,而出口值只增长302%,手机出口平均价格为72.7美元/只,同比下降了15.3%。
@#@@#@低价竞争其实是低成本竞争,而这种低成本获得,又往往是耗费资源和侵害劳动者利益。
@#@就制造业而言,目前中国平均土地成本是日本的1/10,韩国的1/5;@#@平均劳动力成本是韩国的1/13,日本的1/22,这里包含着对工人合法权益的剥夺。
@#@《中国经济时报》2006年6月26日披露,河北省总工会对全省1021家企业2005年执行最低工资标准情况进行的专项调查显示,42%的企业未执行最低工资标准,76%的职工在节假日加班未享受家规定的加班工资。
@#@非公有制企业中51%的日工作时间超过8小时,有的企业职工甚至每天工作12小时,每月工作26天以上。
@#@看来,除了应反思现有“MadeinChina”增长模式外,劳动、社会保障部门严格管理和法治监控必须跟上。
@#@@#@5.去年,圣诞节过后,我们决定不再购买一些标明“中国制造”的塑料、金属和木制产品,但是我们保留已经拥有的“中国制造”的产品。
@#@我们想试试,没有“中国制造”,我们能不能正常生活。
@#@但是,在去年那个黑色的星期一,当我坐在沙发上,环顾节日过后的满地狼藉时,一不安慢慢涌上心头。
@#@直到那一刻,我才注意一个不容辩驳的事实——中国正在占领这地方。
@#@@#@桌子上的电视机、门边的一堆网球鞋、诞树上的彩灯、地板上的洋娃娃……屋里处都可见中国制造的产品。
@#@我起身离开沙发迅速进行了一次盘点,把所有的礼物分成两大类一一中国制造的和非中国制造的,最后的统计结果是中国产品25件,非中国产品14件。
@#@我意识到圣诞节已经成了中国人制造的节日。
@#@突然,我觉得够了,我想把“中国”关在门外。
@#@@#@经过略施小计和一番苦口婆心的劝说,我把丈夫也争取了过来。
@#@于是,1月1日,我家开始了为期一年的抵制中国产品的活动。
@#@这个想法并非为了惩罚中国,只是想衡量一下中国到底在多大程度上渗入了我们的生活,我们想知道放弃使用中国产品到底需要花费多少时间和金钱,以及会带来多少不便。
@#@@#@我们碰到的第一个问题就是儿子的网球鞋已经小得无法再穿了,给他买一双新鞋搞得我疲惫不堪,经过两周的奔波后,我终于受不了了,花60美元给他买了一双从意大利进口运动鞋。
@#@这笔钱花得让我有点心疼,因为买一双同质量的“中国制造”的运动鞋只需10美元。
@#@但我很快就习惯了这种感觉,几周后,我又花了60美元给我们蹒跚学步的小女儿买了一双得克萨斯州制造的鞋子。
@#@@#@随后,我们在许多小事上遇到了麻烦,为了给丈夫的生日蛋糕买蜡烛,我开车去了六家杂货店都没有买到,最终不得不用在厨房里找到的一盒落满灰尘的蜡烛将就。
@#@我家的一个旧抽屉从1月起就拉不开了,我丈夫在“家得宝”发现了修抽屉用的工具,但当他发现这个工具也贴着“中国制造”的标签后,就又把它放回了货架上。
@#@@#@家里的搅拌器和电视机坏了,这也带来小小的危机。
@#@我们还不得不用起了旧式的捕鼠器,因为新式的也是中国制造的。
@#@避开中国制造的玩具更是一件令人难以应付的事。
@#@秋天,我们四岁的儿子发起了一次反抵制行动,坚决支持“中国的东西”。
@#@儿子一直是一个重友情的人,但是最终他厌倦了总把丹麦生产的“乐高”玩具送给朋友作为生日礼物。
@#@10月的一天早晨,我们去百货公司购物的时候,他突然喜欢上了一个电动的紫色南瓜玩具。
@#@@#@儿子哭着说:
@#@“我们都多久不用中国的东西了。
@#@”他为此纠缠了我一天。
@#@@#@第二天早晨,我又开车带他去百货公司,让他用自己生日时得到的钱去买那个南瓜玩具。
@#@我不知道12月31日我家的抵制行动正式结束的时候,我们会怎么做,没有中国产品的生活一团糟。
@#@我发现,中国并没有控制我们日常生活中的每个地方,但如果你看看百货公司玩具部的盒子下面,我保证你还是会大吃一惊的。
@#@@#@经过一年没有中国货的日子后,我可以告诉你,没有中国货你也可以活下去,但是生活会越来越麻烦,而且代价会越来越大。
@#@以后10年我可能都没有勇气再尝试去过这种日子了。
@#@(本文作者是美国的萨拉•邦焦尔尼,题目是《没有“中国制造”的日子》)@#@6.中央电视台中国经济年度人物前不久开始“四海论道”赴世界各地讲述真实的“中国制造”。
@#@作为首站在伦敦论道的主讲嘉宾,北京大学中国经济研究中心主住林毅夫,在和英中贸易协会主席白乐威(DavidBrewer)交流对“中国制造”的看法时,林毅夫透露:
@#@“我每次出国会给太太带礼物,二十年前这非常容易,随便买什么都能让太太高兴;@#@现在变得越来越难,因为能买得起的常常是中国制造。
@#@”白乐威深表理解:
@#@“我接待的中国商业伙伴在英国逛街时,经常向我抱怨——每次看中一件好东西,往往是在北京和上海也能买到的中国制造。
@#@”@#@毫无疑问,这是“中国制造”畅销全球又一例证。
@#@不过,“中国制造”走遍全球的背后,有人对“中国制造”疑惑和不信任。
@#@一段时间来,西方政府和媒体常常高调宣扬“中国制造”的问题和缺陷。
@#@对此,林毅夫认为,中国有这么大的出口,难免会出现一些问题,中国目前所处的状况,日本、德国、韩国当年也曾到,他们相信“中国制造”一定能化挑战为机遇,由目前的“中低端”制造,逐渐走向“高端”制造。
@#@@#@作为“中国经济年度人物四海论道”首站英国巡讲的主讲嘉宾之一,施正荣同经济学家林毅夫一起在伦敦讲述“真实的中国制造”。
@#@施正荣认为:
@#@“物美价廉的中国制造使全球人民可以较低价格享用高质量的产品,提高了普通人特别是穷人的生活水准,因此中国制造没有什么感到可耻或是不高兴的。
@#@”在施正荣看来,传统意义的“中国制造”曾给人“低科技、低价格、低等级、低质量”的印象,但中国制造正在“迈向新时代”,“中国制造已经有不一样的含义”。
@#@中国制造给世界带来了巨大贡献,而中国制造正在超越传统的“便宜和低端”,进入可持续成长的新时代。
@#@@#@实际上,作为世界光伏产业的领军人物和新能源的代表人物,施正荣所代表的正是“不一样的中国制造”。
@#@施正荣师从著名的“太阳能之父”——澳大利亚新南威尔士大学教授马丁•格林。
@#@他创办的无锡尚德太阳能公司2005年底在纽约证交所上市。
@#@2006年初,他一度名列中国首富。
@#@以无锡尚德为代表,太阳能光伏制造业近年在中国迅速崛起,中国去年底已经成为全球第三大太阳能电池生产国。
@#@施正荣认为,将来的“中国制造”要更多考虑可持续发展。
@#@他说:
@#@“我对中国制造的理解是——如何在中国制造的过程中,考虑到和环境、自然的和谐,我们要围绕和谐发展及可持续发展来进行中国制造。
@#@”@#@7.全国人大副委员长蒋正华指出,中国目前只是一个制造大国,还不是一个创造大国,企业只有具备了相当的科技实力,才能从“中国制造”迈向“中国创造”。
@#@@#@就目前来说,我国在这方面还面临着诸多挑战:
@#@科技投入占GDP1.5%目标至今没有实现,科技投入增长滞后于科技发展需要。
@#@与美国、日本等发达国家5%左右的对外技术依存度相比,我国对外技术依存度还高达50%。
@#@许多自主创新技术和产品还缺乏必要的政策环境支持,甚至出现某些政府采购也只选国外产品的非正常现象。
@#@高层次、有创新能力的人才缺乏等。
@#@@#@中国制造的志向是掌握与世界同步甚至是领先于世界的先进技术,同时创立全球性的品牌;@#@而中国制造的志向是通过为别国的品牌、用别国的技术、替别国公司做加工而赚取微薄的收入和利润。
@#@有的企业在中国市场上虽然拥有自己的品牌,但所使用的核心技术是别国的。
@#@以我们日化行业为例,大部分企业都是小富即安或偏安一隅型的,特别是南方地区的一些日化企业,不仅没有走向全世界的志向,甚至连走向全国的志向也没有。
@#@在中国,拥抱“心有多大,舞台就有多大”这一理念的企业家还不太多。
@#@虽然中国企业在国际化方面的先驱很有可能成为先烈,但是我们还是希望能有更多的中国企业敢于梦想,大胆地进入国际市场,在世界舞台上竖起一面又一面鲜艳的“中国创造”的大旗。
@#@@#@中国制造需要在世界市场竞争,因此,中国的企业必须尽量吸引和储备世界级人才。
@#@仍以中国的日化行业为例,便宜的劳动力使得中国日化产品的成本比较低,因而价格也比较低,但是本土日化企业缺乏一流的人才(他们都进了宝洁、联合利华和欧莱雅等跨国公司了)。
@#@虽说中国有的已经在世界其他国家雇用了当地人才,但是到目前为止,中国企业还排不上外国雇员优先选择的雇主清单,而如果不能在世界范围内招揽和造就人才参与中国创造、中国创造也只能是一句空话。
@#@@#@大部分中国企业的战略思考与战略规划能力大大落后于跨国公司。
@#@这些企业对战略中定位、取舍、匹配三要素之间三位一体的关系还缺乏深刻地理解;@#@在产品领导力、亲密顾客关系和低成本等经营战略选择中往往只懂得选择低成本战略。
@#@@#@中国制造所使用和积累的大多是有形资产,比如土地、厂房、设备等,而中国创造所利用和积累的大多是无形资产,比如商标(品牌)、商誉、专利、信息、知识等。
@#@国际一流企业的无形资产占总资产的比例非常高,而大部分中国企业一向不太重视企业的无形资产,无形资产的总价值以及占总资产的比例都很低,这其中当然有国家会计准则的规定问题(中国企业的无形资产占总资产的比例不能过20%),但是就算会计规则放开,这一数值也不会升得太高。
@#@中国企业如果不重视创造、管理、利用和积累无形资产,就无法实现从中国制造到中国创造的转变。
@#@@#@8.有人说今天的市场由“产品消费”走向“品牌消费”,品牌的重要性不言而喻。
@#@然而,一个没有自己的创造,没有自己的文化,没有自己的个性的品牌在时空中几乎等于不存在。
@#@@#@据国家发改委统计,我国出口的服装,有自己品牌的不足10%,大都是贴牌生产或来料加工。
@#@到东南沿海的一些小城镇看一看,不少企业的“中国制造”实际是给国外名牌打工,生产能力很强,利润回报不高。
@#@@#@Interbrand中国区首席执行官陈富国认为:
@#@“一个大面积品牌群落的崛起肯定和这些品牌的生态环境有关系。
@#@”中国企业想要走上品牌创新之路,必须先营造一个好的生态环境。
@#@@#@不久前评出的“世界最具影响力的100个品牌”中,中国内地仅“海尔”一家入围且名次相当靠后。
@#@只有营造出有利于创新的环境和氛围,激励起大多数人的积极性和创造性,建立起“中国制造”到“中国创造”的信心和能力,才能真正锻造出响当当的“中国品牌”。
@#@无论是在日本还是韩国,从经济起飞到品牌群落崛起之间都会存在一个大约20年的时间差,如果这个时间差同样适用于中国话,那么现在正好是中国企业品牌群落崛起的时间。
@#@目前,在中国还未完全形成较好的品牌创新环境,还存在一些阻碍品牌创新的因素。
@#@@#@9.“MadeinChina”作为双刃剑,成为我国经济发展的必经阶段,这是无可争议的。
@#@问题在于,作为发展阶段必须包含着发展中产业提升,因而从发展趋势看,两种结果均有可能:
@#@一是始终处于加工国状态,随着加工优势逐渐丧失(如劳动力成本上升,资源耗尽等),已有的国际地位也不复存在,更为严重的是,国民经济发展的基本领域均为国际资本所控制,整个经济运行随着国际风险的加大而显得十分脆弱;@#@二是“现代”为起点,把中国的产业向现代提升到一个新台阶,并且最终走出这一台阶跨入中等发达乃至发达国家的行列。
@#@其实,这种“跨越”的历史文明现象已经出现。
@#@日本、韩国、新加坡等,二战”以后崛起的新兴国家就是极好的佐证。
@#@仔细观察我国29年的改革开放和“MadeinChina”的历史进程,也不乏存在二次创新的优秀典型,从而为“MadeinChina”的转型带来了信心和成功实践的支撑。
@#@@#@以上海海立集团股份有限公司为例,它们依靠下属的上海日立电器有限公司,通过企业创新力的不断培育,成为拥有空调压缔机领域自主知识产权、自主品牌和相应市场份额的世界第三大空调压缩机企业,全方位的实现了空调压缩机产业从发达国家到中国的大转移。
@#@2005年,公司年产空调压缩机超过1000万台,连续12年位于国内第一,目前居全球第三。
@#@更为重要的是,它们成功培育了该领域第一个中国驰名、世界具有一定影响、具有自主知识产权的空调压缩机品牌一一“海立”。
@#@并且,在2005年销售总量中,“海立”占86%,“海立”的创新结构可用三个同心圆表示:
@#@核心是技术创新力;@#@第二层是体系创新力:
@#@最外层是产业创新力。
@#@@#@世界品牌的诞生固然需要通过自我创新所积累的技术,更依赖民族凝聚力和体现国家意识的民族文化。
@#@缺少形成世界品牌的文化生态,是“MadeinChina”型的最大障碍之一。
@#@品牌是技术支撑的,品牌更需要精神的注入,其背后是消费者认知、认同,一定情形下则是民族凝聚力之魂。
@#@每一位去过韩国的人均能从遍布国家的“现代”中获得民族精神的震撼,其中最大的启迪是世界品牌需要全民族整体打造。
@#@这里有着不可突破的规律:
@#@世界的,首先是民族的,没有脱离民族品牌的世界品牌。
@#@任何一种产品总是首先通过国内市场的孕育、壮大,尔后走向国际,这是我国创立世界品牌的必由之路。
@#@@#@10.党的十七大报告强调,实现未来经济发展目标,关键要在转变经济发展方式方面取得重大进展。
@#@@#@从转变经济增长方式到转变经济发展方式,“增长”强调的是量的增加,而“发展”则不仅仅是量的增加,更注重的是通过结构改善和质量提高来达到质和量的统一。
@#@@#@转变经济发展方式的核心就是加强自主创新,走有中国特色的自主创新之路,摆脱以往亦步亦趋、模仿照搬的技术发展模式,才能达到质和量的统一。
@#@@#@三、作答要求:
@#@@#@第一题:
@#@假如你是“给定资料6”中所说的参加“四海论道”的中国经济年度人物之一,赴世界各地向人们表述真实的“中国制造”。
@#@请你写一份能够全面概括给定资料主要观点的发言提纲。
@#@(24分)要求:
@#@概述全面,条理清楚,语言准确;@#@篇幅为350——400字。
@#@@#@第二题:
@#@针对“给定资料3”中所提到的第一个“落后”效应,请你结合给定资料,提出相应的对策。
@#@(20分)要求:
@#@针对性强,方法可行,篇幅不少于200字。
@#@@#@第三题:
@#@结合给定资料,请你从“民族精神与中国创造”的角度,自拟标题,写一篇议论文。
@#@(40分)要求:
@#@内容充实,观点明确,说理充分,结构完整。
@#@篇幅不少于1000字。
@#@@#@ @#@@#@【陈蓬解析】:
@#@@#@第一题:
@#@答题思路:
@#@先是说明,随着中国加入经济全球化,许多国家发现“中国制造”来到了身边。
@#@其次,说明中国制造的优点和特色,如物美价廉,享受高质量的生活,对世界贡献较大;@#@再次,出现了疑惑和不信任的声音,问题在所难免,也是其他国家转型所遇到的同样情况;@#@最后,中国政府正在努力化挑战为机遇,改变传统的印象,正在进入和谐发展的新时代。
@#@@#@第二题:
@#@针对“给定资料3”中所提到的第一个“落后”效应,请你结合给定资料,提出相应的对策。
@#@(20分)@#@归纳为:
@#@1、为中国制造营造良好的外部环境,鼓励技术创新,激励人的积极性和创造性,摆脱以往模仿照搬的技术发展模式;@#@2、让中国制造的产品融入精神因素,体现民族特色和凝聚力。
@#@3、鼓励企业进入世界市场,摆脱封闭狭隘的自满心里。
@#@4、加大产品的研发、产品设计、市场营销,提高附加值。
@#@5、吸引和储备高级人才;@#@6、加强企业的管理,支持购买国产产品。
@#@@#@第三题:
@#@民族精神与中国创造。
@#@@#@开头说明中国制造引起了世界的关注,产品有何特点,但有遭受到怎样的看待。
@#@提出观点:
@#@凝集民族精神从制造走向创造。
@#@@#@主体内容可以参照第二题的主要观点。
@#@@#@结尾:
@#@总结全文,深化主题。
@#@再次提出只有具有民族精神才能实现中国创造这一宏伟目标。
@#@@#@";i:
6;s:
8831:
"课文二奶奶学电脑@#@ @#@@#@三年级汉语第六周教案@#@ @#@@#@课文二奶奶学电脑1@#@前提测评:
@#@抽读词语@#@新课导入:
@#@你会使用电脑吗?
@#@@#@教学目标:
@#@1、正确、流利地朗读课文@#@2、理解课文内容@#@情感目标:
@#@有探索新知识的愿望@#@重点:
@#@正确、流利地朗读课文@#@难点:
@#@理解课文内容@#@教学过程及内容:
@#@@#@一、初读课文@#@1、在读课文时思考以下问题:
@#@@#@1)张奶奶为什么要学习电脑?
@#@@#@2)张奶奶是怎样学电脑的?
@#@@#@3)张奶奶用电脑干什么事?
@#@@#@2、听老师范读课文,发现自己在朗读中的问题。
@#@@#@3、同桌之间相互读,并发现存在的问题:
@#@读音、@#@断句等。
@#@@#@二、听录音及时纠正自己在朗读过程中的错@#@误,容易读错的字标注读音。
@#@@#@三、听老师讲解分析课文主要内容,并随时根@#@据课文内容提出相关问题,让学生回答,错误及时纠正。
@#@@#@让学生自由朗读,并相互讨论:
@#@在科技发达的今天,为什么要学习电脑?
@#@学习电脑有哪些用处?
@#@@#@四、让学生简要复述课文主要内容。
@#@@#@五、知识拓展@#@在科技发达的今天,电脑给我们带来的什么方便?
@#@利用电脑我们可以干什么?
@#@@#@六、小结@#@通过张奶奶学电脑,我们明白了什么?
@#@@#@板书设计:
@#@张奶奶学电脑@#@网上看新闻看电影@#@发电子邮件、、、、、、、@#@作业:
@#@熟读课文@#@课后反思:
@#@@#@@#@@#@@#@ @#@@#@课文二词语学习及练习2@#@前提测评:
@#@复述课文@#@新课导入:
@#@你会使用电脑吗?
@#@@#@教学目标:
@#@1、正确、流利地朗读词语@#@2、能够灵活运用所学词语@#@情感目标:
@#@有探索新知识的愿望@#@重点:
@#@正确、流利地朗读词语@#@难点:
@#@能够灵活运用所学词语@#@教学过程及内容:
@#@@#@词语学习@#@1、看拼音、查字典、学习词语@#@fāng方mià@#@n面mí@#@ng名cí@#@词xīn新wé@#@n闻@#@dià@#@n电zǐ子yó@#@u邮jià@#@n件dǎ打zì@#@字@#@1】让学生试读,及时给予鼓励及评价,提起学@#@习的兴趣。
@#@@#@2】领读,强调发音。
@#@@#@3】讲解词意及用法,并例举句子。
@#@@#@4】齐读-------分组读-------指名读。
@#@@#@5】学生练习口头造句。
@#@@#@2、联系已学过的词语或词语解释,学习新词语。
@#@@#@mò@#@陌shēng生---------不熟悉。
@#@@#@fú@#@服shū输---------承认输。
@#@输:
@#@没有赢,失败。
@#@@#@shǐ使yò@#@ng用---------用。
@#@@#@pé@#@i培xù@#@n训---------培养和训练。
@#@@#@bì@#@必------------必须,一定要。
@#@@#@niá@#@n年qīng轻---------年纪不大。
@#@@#@xià@#@下jué@#@决xīn心--------坚定意志,拿定主意。
@#@@#@1】反复领读,强调发音,发现学生读错的及时纠正。
@#@@#@2】生齐读。
@#@@#@3】分组读--------男女生分读---------个别读。
@#@@#@4】讲解词意及使用方法,例举句子。
@#@@#@5】让学生模仿造句,及时纠错。
@#@@#@练习@#@1、关于张奶奶的说法,下面哪几项是正确的?
@#@@#@1】张奶奶是退休老教师。
@#@()@#@2】张奶奶一点也不懂电脑。
@#@()@#@3】张奶奶是一个说到做到的人。
@#@()@#@4】张奶奶自学电脑,用电脑做很多事。
@#@()@#@5】张奶奶学电脑是为了上网玩游戏。
@#@()@#@2根据课文内容回答问题。
@#@@#@1】张奶奶为什么要学习电脑?
@#@@#@2】张奶奶是怎样学电脑的?
@#@@#@3】张奶奶用电脑干什么事?
@#@@#@能够根据课文内容做出以上练习。
@#@@#@板书设计:
@#@词语学习及练习@#@fāng方mià@#@n面mí@#@ng名cí@#@词xīn新wé@#@n闻@#@dià@#@n电zǐ子yó@#@u邮jià@#@n件dǎ打zì@#@字@#@mò@#@陌shēng生---------不熟悉。
@#@@#@fú@#@服shū输---------承认输。
@#@输:
@#@没有赢,失败。
@#@@#@作业:
@#@抄写词语。
@#@@#@课后反思:
@#@@#@@#@@#@@#@ @#@@#@第六课机器人课文一词语学习3@#@前提测评:
@#@听写前一课所学词语@#@新课导入:
@#@你见过什么样的机器人?
@#@@#@教学目标:
@#@1、正确、流利地朗读词语@#@2、能够灵活运用所学词语@#@情感目标:
@#@有探索新知识的愿望@#@重点:
@#@正确、流利地朗读词语@#@难点:
@#@能够灵活运用所学词语@#@教学过程及内容:
@#@@#@词语学习@#@1、看拼音、查字典、学习词语@#@xīn辛kǔ苦měi美wè@#@i味lí@#@ng灵@#@1】让学生试读,及时给予鼓励及评价,提起学@#@习的兴趣。
@#@@#@2】领读,强调发音。
@#@@#@3】讲解词意及用法,并例举句子。
@#@@#@4】齐读-------分组读-------指名读。
@#@@#@5】学生练习口头造句。
@#@@#@2、词语解释。
@#@@#@1】xiǎng享shò@#@u受@#@物质上或精神上得到满足。
@#@@#@享受美味好好享受心情享受物质享受@#@共产党员吃苦在前,享受在后。
@#@@#@我要好好享受这顿美味。
@#@@#@2】bià@#@n辨bié@#@别@#@能区分、认出不同。
@#@@#@辨别方向辨别好坏辨别是非@#@天太黑了,一时难以辨别方向。
@#@@#@他一眼就能辨别出真假。
@#@@#@1】反复领读,强调发音,发现学生读错的及时纠正。
@#@@#@2】生齐读。
@#@@#@3】分组读--------男女生分读---------个别读。
@#@@#@4】讲解词意及使用方法,例举句子。
@#@@#@5】让学生模仿造句,及时纠错。
@#@@#@6】要特别强调词语在不同语境中的用法,多举例句,并让学生模仿造句。
@#@@#@3、练习书写。
@#@@#@板书设计:
@#@词语学习@#@xīn辛kǔ苦měi美wè@#@i味lí@#@ng灵@#@1】xiǎng享shò@#@u受@#@物质上或精神上得到满足。
@#@@#@享受美味好好享受心情享受物质享受@#@共产党员吃苦在前,享受在后。
@#@@#@我要好好享受这顿美味。
@#@@#@2】bià@#@n辨bié@#@别@#@能区分、认出不同。
@#@@#@辨别方向辨别好坏辨别是非@#@天太黑了,一时难以辨别方向。
@#@@#@他一眼就能辨别出真假。
@#@@#@作业:
@#@抄写所学词语。
@#@@#@课后反思:
@#@@#@@#@@#@@#@ @#@@#@课文一句子学习初读课文4@#@前提测评:
@#@听写所学词语@#@新课导入:
@#@你见过什么样的机器人?
@#@@#@教学目标:
@#@1、正确、流利地朗读课文@#@2、掌握课文重点句子@#@情感目标:
@#@有探索新知识的愿望@#@重点:
@#@正确、流利地朗读课文@#@难点:
@#@掌握课文重点句子@#@教学过程及内容:
@#@@#@1、前面我们学习的词语及用法,现在同学们@#@朗读词语,并用词语口头造句。
@#@@#@2、下面学习本课中的重点句式:
@#@@#@1】除了一般机器人的功能外,还要有非常灵的鼻子。
@#@@#@除了会说笑话外,他还能表演节目。
@#@@#@除了加减乘除外,我还会做数学应用题。
@#@@#@2】饭是好吃还是不好吃,只有吃过以后才知道。
@#@@#@这件事是真的还是假的,总有一天会搞清楚。
@#@@#@他会游泳还是不会游泳,一下水就知道了。
@#@@#@分析讲解句子的结构特点,以及用法,并例举句子,然后让学生模仿造句。
@#@@#@让学生把自己说的正确的句子写在书上,作为对所学句式的巩固及理解。
@#@@#@3初读课文,理解课文基本内容。
@#@@#@1】自读课文,把读不准音的字划出来,在老师范读时注音。
@#@@#@2】利用十分钟的时间朗读,在朗读过程中思考以下问题:
@#@@#@A、“我”讨厌做饭,所以要发明一个“做饭机器人”。
@#@()@#@B、这个“做饭机器人”已发明出来了。
@#@()@#@C、这个“做饭机器人”非常聪明,能学会各种各样的饭菜。
@#@()@#@D、它的鼻子很灵,能闻出饭菜的味道香不香。
@#@()@#@E、有了它,我一回到家就能吃到可口的饭菜。
@#@()@#@F、现在,妈妈已经不用再那么辛苦地做饭了。
@#@()@#@3】分析课文大概内容,让学生自己提出问题,并能够根据课文解决所提出的问题。
@#@@#@4】听录音时能够判断出以上六个问题的对与否。
@#@@#@5】能够自己独立完成以上判断题。
@#@@#@ @#@@#@板书设计:
@#@句子学习初读课文@#@除了一般机器人的功能外,还要有非常灵的鼻子。
@#@@#@除了---------外------------@#@饭是好吃还是不好吃,只有吃过以后才知道。
@#@@#@是---------还是------------@#@作业:
@#@熟读课文@#@课后反思:
@#@@#@@#@@#@@#@ @#@@#@";i:
7;s:
18025:
"江苏省南京市玄武区中考一模物理试题及答案@#@2014~2015学年第二学期九年级测试卷
(一)@#@物理@#@注意事项:
@#@@#@1.本试卷共8页,全卷满分100分.考试时间90分钟.考生答题全部答在答题卡上,答在本试卷上无效。
@#@@#@2.请认真核对监考教师在答题卡上所粘贴条形码的姓名、考试证号是否与本人相符合,再将自己的姓名、考试证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡及本试卷上。
@#@@#@3.答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑.如需改动,请用橡皮擦干净后,再选涂其他答案.答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置,在其他位置答题一律无效。
@#@@#@4.作图题必须用2B铅笔作答,并请加黑、加粗。
@#@@#@一、选择题(本题共12小题,每小题2分,计24分。
@#@每小题给出的四个选项中只有一个选项符合题意)@#@1.声音在空气里传播的过程中( )@#@A.声速逐渐减小B.振幅逐渐减小@#@C.音调逐渐变低D.声速、音调、振幅都不变@#@2.下列事例中的“小水珠”的形成需要吸收热量的是( )@#@3.下列关于光学现象的描述中不正确的是( )@#@ @#@@#@A.图甲中,树荫下的阴影是小孔成的像B.图乙中,人配戴该透镜可以矫正远视眼@#@C.图丙中,桥在水中的倒影是光的反射现象D.图丁中,变方的太阳是光的折射现象@#@4.下列说法中不正确的是( )@#@A.电磁波在空气中的传播速度约为3×@#@108m/sB.手机是利用电磁波传递信息@#@C.煤、石油、天然气、太阳能等都是不可再生能源D.红外线属于电磁波@#@5.汽车已经成为日常生活不可缺少的交通工具,下列关于汽车的说法中正确的是( )@#@A.在汽车水箱的冷却水中加入防冻剂,是为了提高水的凝固点,防止结冰@#@B.汽车超速行驶会导致惯性增大,增加事故风险@#@C.汽车内燃机的压缩冲程是将机械能转化为内能的过程@#@D.汽车发动机启动时所用电机,其工作原理为电磁感应@#@6.下列说法中正确的是()@#@A.用手捏海绵,海绵的体积变小了,说明分子间有间隙@#@B.半导体、超导体的导电性能介于导体和绝缘体之间@#@C.摩擦起电使物体产生了电子,由于电子的转移使物体带上了正负两种电荷@#@D.物理学家汤姆生发现了电子,从而说明原子是可分的@#@7.下列说法中正确的是()@#@A.教室内普通日光灯正常发光时的电流约为0.18A@#@B.一只普通鸡蛋的体积约为4×@#@10-4m3@#@C.成年人双脚站立时对地面的压强约为1.2×@#@103Pa@#@D.人骑自行车时的功率约为600W@#@8.如图所示,把一张小纸片放在水平的硬币上表面,松手后纸片不是单@#@独飘落而是和@#@硬币贴在一起下落.使纸片跟硬币贴在一起的力是( )@#@A.重力@#@B.分子间引力@#@C.电荷间引力@#@D.大气压力@#@9.对于下面四幅图的理解,不正确的是( )@#@ @#@@#@A.图甲中改变木板倾角α时,悬挂小球的细线总是竖直的,说明重力方向是一定的@#@B.图乙中蹦床运动员在上升过程中,受到重力和空气阻力的作用@#@C.图丙中房屋建在承受面积更大的地基上,是为了减小对地面的压力@#@D.图丁中用鼻子嗅气味来鉴别醋和酱油,是因为气体分子处在永不停息的无规则运动中@#@10.如图所示,在物理实验中小明把鸡蛋放入盛水的杯中,鸡蛋沉在杯底如图甲,若在杯中加盐,鸡蛋悬浮如图乙,再加盐,鸡蛋漂浮如图丙,在这三种情况中,各物理量之间的关系正确的是( )@#@A.鸡蛋受到的浮力F甲<F乙<F丙@#@B.鸡蛋排开液体的质量m甲=m乙>m丙@#@C.鸡蛋受到的浮力F甲<F乙=F丙@#@第10题图@#@D.液体对容器底部的压强p甲=p乙>p丙@#@11.如图所示电路,当开关S闭合后,L1、L2均能发光,电流表与@#@电压表均有示数。
@#@过一会儿,两灯都不发光,电流表与电压表@#@的示数均变为零,电路中可能发生的故障是()@#@A.L1灯丝断了B.L1被短路了@#@C.L2灯丝断了D.L2被短路了@#@12.小灯泡L的额定电压为3V,它的I-U图像如图甲所示.把小灯泡接入如图乙所示的电路中,先将滑动变阻器的滑片P移至B端,闭合开关S,电压表示数为1.5V;@#@再将滑片P向左移动直到电压表示数为3V.已知电源电压恒定,滑动变阻器的铭牌标有“10Ω2A”。
@#@下列说法中错误的是()@#@A.电源电压为4.5V@#@B.小灯泡的额定功率为1.5W@#@C.小灯泡正常发光时,滑动变阻器接入电路的阻值为3Ω@#@D.小灯泡正常发光时,滑动变阻器消耗的电功率为2.5W@#@ @#@@#@第12题图@#@第13题图@#@二、填空题(本题共10小题,每空1分,计24分)@#@13.某同学通过查阅资料收集到海波和石蜡的熔化图象如图所示,则_____(选填“A”或“B”)是晶体的熔化图像,其熔化特点是_____。
@#@@#@14.如图是滑雪运动员在空中滑行的情景。
@#@滑雪板做的又宽又长是通过________的方法来减小压强.在滑翔过程中,如果以滑板作为参照物,运动员是________的。
@#@滑板和地面摩擦生热,是通过________的方式改变物体内能。
@#@@#@15.如图所示,小物块A和弹簧放在光滑的水平面上,弹簧左端固定于竖直墙面.向左移动物块A并压缩弹簧至B处,静止释放物块A,当物块离开弹簧后物块受到的力有,最后物块的运动速度将。
@#@@#@ @#@@#@第14题图第15题图第16题图@#@16.某实心正立方体金属块的质量是m,边长是a,则金属块的密度ρ=___(用m、a表示)。
@#@取6个这样的金属块,分别以图中甲、乙两种方式放置在水平地面上,则甲、乙两种方式放置的金属块对水平地面的压力之比F甲∶F乙=____,压强之比P甲∶P乙=____。
@#@@#@17.一辆搬运砖头的独轮车,车箱和砖头所受总重力G=1200N,独轮车的有关尺寸如图所示,它是一个_____杠杆。
@#@推车时,人手向上的力F应为___N。
@#@@#@第17题图@#@18.如图所示,用滑轮组将重为120N的物体匀速提升2m,所用时间为10s,若不计绳子的重力及摩擦,动滑轮重为30N,所用拉力F为____N,拉力做功的功率为____W,滑轮组的机械效率为___________。
@#@@#@19.如图(a)所示电路中,电源电压3V不变,当开关S闭合时,两电流表的指针位置如图(b)(c)所示,则通过R1的电流为__________ @#@A;@#@R2的阻值为_________Ω。
@#@@#@·@#@@#@·@#@@#@ @#@@#@第18题图第19题图@#@20.如图所示,将一条形磁体放在小车上,并靠近螺线管.开关闭合,当变阻器滑片向右滑动时,发现小车也向右运动,则条形磁体的左端为____极,图中电阻R2的作用是_____。
@#@@#@21.某型号的泡茶壶铭牌如下表,它的正常工作时的电流是_________A;@#@壶中装有1kg温@#@度为20℃的水,在标准大气压下将水烧开(泡茶壶有80%的电能被水吸收)至少需要_________J电能。
@#@[已知水的比热容是4.2×@#@103J/(kg·@#@℃)]@#@某型号的泡茶壶@#@型号:
@#@JY---456@#@额定电压:
@#@220V@#@频率:
@#@50Hz@#@额定功率:
@#@1100W@#@容量:
@#@1L@#@ @#@@#@第20题图@#@S@#@22.把标有“6V3W”的小灯泡与最大阻值为100Ω的滑动变阻器@#@连接在电源电压恒为18V的电路中,电压表所选量程为0~@#@15V,电流表所选量程为0~0.6A。
@#@在滑动变阻器滑片向左@#@○×@#@@#@P@#@移动的过程中,电流表的示数(选填“变大”“变小”@#@R2@#@或“不变),当灯泡两端电压不允许超过其额定值(灯丝电@#@阻不变),滑动变阻器允许调节的范围为Ω,电@#@路总功率的最大值为W。
@#@第22题图@#@三、解答题(本题共9小题,计52分。
@#@解答26、27题时应有公式和解题过程)@#@23.(6分)按照下列要求作图。
@#@@#@
(1)一束光以45°@#@角照射到平面镜上如图所示,请完成图中的光路。
@#@@#@F1@#@ @#@@#@第23题图
(1)第23题图
(2)第23题图(3)@#@
(2)如图所示,用起子开启瓶盖,请画出动力F1的力臂和阻力F2的示意图。
@#@@#@(3)家用电冰箱的压缩机(—○M—)由一个温控开关自动控制,冷藏室中的照明灯由电冰@#@箱门控制。
@#@请在虚线框内画出家用电冰箱的电路简图。
@#@@#@24.(6分)利用身边的物品可以做很多有趣的实验,利用硬纸片小明做了如下实验:
@#@@#@
(1)如图甲,在瓶内灌满水,用硬纸片盖住瓶口,压紧后将瓶子倒置,水和纸都不会下落,说明___________。
@#@@#@ @#@@#@乙@#@丙@#@甲@#@@#@第24题图@#@
(2)小明做了“会跳卡片”,卡片缚上橡皮筋后会向A面折叠,如图乙所示。
@#@将卡片在桌面上压平后松手,发现卡片跳起来了,实验中应将A面________(选填“向上”或“向下”)放置,卡片上升的过程中________能转化为___________能。
@#@@#@(3)如图丙为小明利用硬纸片做成的机翼模型,实验中当沿图示方向“吹风”时,“机翼”会_______(选填“上升”、“下降”或“静止”),本实验是探究______________________。
@#@@#@25.(5分)如图所示,甲、乙分别是“探究平面镜成像特点”和“探究凸透镜成像规律”的实验装置。
@#@@#@
(1)在利用甲图“探究平面镜成像特点”的实验中,用玻璃板代替平面镜进行实验,是利@#@用了玻璃板既能反光又能__________的特点,从而能____________________。
@#@@#@ @#@@#@
(2)小明将透镜正对太阳光,当移动光屏找到最小最亮的光斑时,透镜距离光屏正好5cm,则该凸透镜的焦距是_________cm。
@#@@#@(3)小明用该透镜进行实验,他把蜡烛放在图乙所示A位置时,光屏应向M点的_______@#@ @#@(选填“左”或“右”)侧移动,才能接收到一个清晰的像,调整后,光屏上烛焰的像是倒立__________ @#@(选填“缩小”、“等大”或“放大”)的实像。
@#@@#@26.(6分)小明和小华想测出一个实心小木球的密度,但是发现小木球放在水中会漂浮在水面上,无法测出它的体积,小明设计了如下实验:
@#@@#@(a)用调好的天平测量小木球的质量(如图1所示),记为m;@#@@#@(b)把适量的水倒进量筒中,如图2(甲)所示,此时水的体积为V1;@#@@#@(c)用细线在小木球下吊一个小铁块放入水中,静止时如图2(乙)所示,此时量筒的示数V2;@#@@#@(d)把小铁块单独放入水中静止时如图2(丙)所示,此时量筒的示数为V3;@#@@#@(e)利用密度公式计算出结果。
@#@@#@ @#@@#@
(1)下面是记录实验数据的表格,请将其中①、②两项内容补充完整:
@#@@#@小木球的质量m/g@#@1______________@#@②______________@#@小木球的体积V/cm3@#@小木球的密度ρ/(g·@#@cm-3)@#@_________@#@____________@#@
(2)写出小木球的质量和计算出小木球的密度。
@#@@#@(3)实验结束后,小华设计了另一种方案,就是不用天平,只在(乙)(丙)两个步骤中增加一个步骤就可以测出小木球的密度(可增加实验器材)。
@#@这个步骤是:
@#@ @#@。
@#@根据你补充的步骤,写出计算小木球密度的表达式:
@#@ρ木= 。
@#@(用字母表示,水的密度为ρ水)@#@27.(4分)在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中@#@
(1)小明猜想影响滑动摩擦力大小的因素有:
@#@@#@①压力大小@#@②接触面粗糙程度@#@③接触面面积大小@#@为了验证以上猜想,小明首先需要解决的问题是:
@#@如何测量________________的大小。
@#@@#@
(2)如图所示拉动木块,弹簧测力计测量的是___________力的大小。
@#@@#@(3)小明想先验证猜想②,在如图所示实验的基础上,还需要添加的器材有____________;@#@@#@实验中应保持____________________不变。
@#@@#@28.(6分)图甲是探究“影响电流热效应的因素”的实验装置。
@#@@#@ @#@@#@
(1)小明同学研究该问题所建立的理想模型是:
@#@@#@①电流通过电阻丝产生的电热全部被_______ @#@;@#@@#@②加热过程中,液体没有对外______。
@#@@#@
(2)如图甲所示,在两个相同的烧瓶中应装有质量相等的__________(选填“同种”或“不@#@同种”)液体,瓶中各放置一根电阻丝,且RA与RB大小不等,这样的装置可以探究_____________________________________。
@#@@#@(3)图乙是小明完成以上探究之后描绘出的两支温度计示数随时间变化的图像,分析图像可知,阻值较大的电阻丝是________ @#@。
@#@(选填“RA”或“RB”)@#@(4)实验中通过温度计的示数变化来比较电热的多少,下列事例中采用跟这种研究方法类似的是()@#@A.研究物体的动能与速度的关系时,保持质量不变@#@B.利用磁感线来描述磁场的分布@#@C.通过吸引大头针数目的多少,判断电磁铁磁性的强弱@#@D.选择轻质小卡片来探究“二力平衡的条件”@#@29.(8分)小明要探究“通过导体的电流与电压、电阻的关系”,器材有:
@#@滑动变阻器三个(规格分别为:
@#@R1“50Ω2A”、R2“30Ω1.5A”、R3“20Ω1A”)、开关、电源(电压恒为12V)各一个,电流表、电压表各一只,四个定值电阻(5Ω、10Ω、15Ω、20Ω),导线若干。
@#@@#@
(1)图1是小明连接的实物电路,图中有一根导线连接错误,请你在连接错误的导线上打“×@#@”并补画出正确的连线。
@#@@#@
(2)电路连接正确后,闭合开关前,滑片应置于________端(选填“A”或“B”)。
@#@@#@(3)小明进行了实验,测得数据如表所示.小明是探究电流与____________的关系,实验中电阻两端电压为_________V,小明又选用了一个5Ω的电阻进行实验,结果发现实验不能正常进行,其原因是_____________。
@#@分析实验数据可得结论:
@#@_____________。
@#@@#@(4)实验中小明选择的变阻器为_____________(选填“R1”、“R2”或“R3”)。
@#@@#@ @#@@#@30.(4分)中国选手李坚柔在索契冬奥会短道速滑女子500m决赛中为中国体育代表团获得本届冬奥会首金,如图所示为她在冰场上滑行的情境,请回答下列问题:
@#@@#@
(1)李坚柔夺冠的成绩是45s,她在500m比赛中的平均速度是多大?
@#@@#@
(2)若李坚柔体重55kg,每个冰刀与地面的接触面积是5cm2,当她单@#@脚着地时,对冰面的压强为多大?
@#@(g=10N/kg)@#@ @#@@#@31.(7分)汽车尾气是造成雾霾指数PM2.5升高的原因之一,某物理实验小组的同学们设计了如图所示的有害尾气排放检测电路。
@#@在一项针对某种有害尾气浓度进行的测试中,气敏电阻的阻值随有害尾气浓度变化的部分数据如下表所示。
@#@已知电源电压12V恒定不变,R0为定值电阻,R为气敏电阻。
@#@@#@有害尾气浓度/%Vol@#@…@#@5@#@7.5@#@10@#@12.5@#@15@#@…@#@R/Ω@#@…@#@5.2@#@3.9@#@3@#@2.5@#@2@#@…@#@
(1)测试过程中,当电压表读数为7V时,电流表读数为1A,求电阻@#@R0的阻值;@#@@#@
(2)当这种有害尾气浓度增大到15%Vol时,求电压表的示数(保留一位小数);@#@@#@(3)当电路消耗的总功率为18W时,有害尾气浓度是多少?
@#@@#@2014~2015学年第二学期九年级测试卷
(一)@#@物理参考答案@#@一、选择题@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@答案@#@B@#@B@#@A@#@C@#@C@#@D@#@A@#@D@#@C@#@C@#@A@#@D@#@二、填空题@#@13.A熔化时温度保持不变14.增大受力面积静止做功@#@15.重力和支持力保持不变16.m/a31:
@#@12:
@#@3@#@17.省力36018.753080%@#@19.0.4520.N保护电路@#@21.54.2×@#@10522.变大24Ω~60Ω9@#@三、解答题@#@23.图略@#@24.
(1)大气压的存在@#@
(2)向下动重力势@#@(3)上升流体压强跟流速的关系@#@25.
(1)透光确定像的位置@#@
(2)5@#@(3)左缩小@#@26.
(1)①木球和铁块浸没后量筒的示数V2/cm3②铁块浸没后量筒的示数V3/cm3@#@[或①木球和铁块的总体积(V2-V1)/cm3②铁块的体积(V3-V1)/cm3]@#@
(2)11.20.56@#@(3)剪断细线,待木球静止后记下此时量筒的示数V4@#@27.
(1)滑动摩擦力
(2)拉(3)棉布(毛巾、砂纸)(填出一个即可,只要合理即可得分)压力和接触面面积@#@28.
(1)①液体吸收②散热(或放热)@#@
(2)同种电热跟电阻的关系(或者电热跟通电时间的关系;@#@或电热跟电流的关系)@#@(3)RA@#@(4)C@#@29.
(1)(2分)@#@
(2)A@#@(3)电阻4电流超过了0.6A(或电流超过了电流表所选的量程)当导体两端电压一定时,通过导体的电流与导体电阻成反比。
@#@@#@(4)R1@#@30.
(1)@#@@#@
(2)@#@@#@@#@31.
(1)@#@@#@
(2)此时,R´@#@=2Ω@#@@#@W@#@(3)@#@查表可知,有害尾气浓度是10%Vol@#@ @#@@#@";i:
8;s:
165:
"江苏省南通市高三英语第一次调研测试试题扫描版@#@江苏省南通市2015届高三期末考试(第一模拟调研考试)@#@英语试题@#@B@#@";}
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