辽宁省大连市学年普通高中学生学业水平测试地理试题含答案Word文件下载.docx
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a:
35:
{i:
0;s:
17238:
"小学语文教材教法试题及答案@#@小学语文教材教法试题及答案@#@作业名称:
@#@@#@第一阶段-小学语文教材教法作业总分:
@#@@#@100通过分数:
@#@@#@60题号:
@#@1题型:
@#@单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)本题分数:
@#@1.3内容:
@#@《标准》规定,九年课外阅读总量应在()以上。
@#@@#@A、200万字B、400万字C、500万字D、300万字学员答案:
@#@B题号:
@#@2题型:
@#@单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)本题分数:
@#@1.3内容:
@#@拼读时要带上调号,一般有三种教法:
@#@@#@一是音节数调法;@#@二是音节定调法;@#@三是()A、声母定调法B、直呼法C、韵母定调法D、拼读法学员答案:
@#@C题号:
@#@3题型:
@#@单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)本题分数:
@#@1.3内容:
@#@应试教育课程目标()取向。
@#@@#@A、情感态度B、过程与方法C、知识技能D、考试学员答案:
@#@C题号:
@#@4题型:
@#@单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)本题分数:
@#@1.3内容:
@#@从语文课程的性质和特点出发,突出课程目标的实践性,将()作为目标的组成部分。
@#@@#@A、过程与方法B、知识与技能C、情感态度与价值观D、学会做人与做事学员答案:
@#@A题号:
@#@5题型:
@#@单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)本题分数:
@#@1.3内容:
@#@语文新课程对语文教师的教学方式产生重大影响,要求由讲授型向()转变A、提问型B、师生互动型C、引导型D、对话型学员答案:
@#@B题号:
@#@6题型:
@#@单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)本题分数:
@#@1.3内容:
@#@识字教学主要有哪些形式:
@#@@#@看图学词学句;@#@归类识字(集中识字);@#@();@#@韵语识字。
@#@@#@A、卡片识字B、多媒体识字C、注音识字D、随课文识字学员答案:
@#@D题号:
@#@7题型:
@#@单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)本题分数:
@#@1.3内容:
@#@普遍认同的是:
@#@@#@()是为了实现学校教育目标而规定的教育内容的总和。
@#@@#@A、教材B、教学内容C、课本D、课程学员答案:
@#@D题号:
@#@8题型:
@#@单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)本题分数:
@#@1.3内容:
@#@()是小学语文教学的中心环节。
@#@@#@A、写作教学B、综合性学习C、口语交际教学D、阅读教学学员答案:
@#@A题号:
@#@9题型:
@#@单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)本题分数:
@#@1.3内容:
@#@学习方式的革命是从被动接受到自主、合作、()。
@#@@#@A、探究B、对话C、交流D、其他学员答案:
@#@A题号:
@#@10题型:
@#@单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)本题分数:
@#@1.3内容:
@#@探究学习,重在(),不断地发现问题,引起思考,从而培养不迷信权威、不盲从承建的探索精神。
@#@@#@A、探究内容的价值B、探究的过程C、探究的目标D、探究的成果学员答案:
@#@B题号:
@#@11题型:
@#@单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)本题分数:
@#@1.3内容:
@#@()是识字教学改革和实验的内在要求。
@#@@#@A、人本化B、高效化C、科学化D、信息化学员答案:
@#@C题号:
@#@12题型:
@#@单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)本题分数:
@#@1.3内容:
@#@():
@#@@#@是按照国家的教育方针,根据学生的身心发展规律,通过完成规定的教育任务和学科内容,使学生达到的培养目标。
@#@@#@A、课程标准B、课程目标C、教学大纲D、教学计划学员答案:
@#@B题号:
@#@13题型:
@#@单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)本题分数:
@#@1.3内容:
@#@《基础教育课程改革纲要(试行)》()这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。
@#@@#@A、以学生发展为本B、为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展C、终身教育理念D、师资队伍建设是核心学员答案:
@#@B题号:
@#@14题型:
@#@单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)本题分数:
@#@1.3内容:
@#@从全面提高学生语文素养的理念出发,加强了课程目标中()。
@#@@#@A、情感态度与价值观B、过程与方法C、学会做人与做事D、知识与技能学员答案:
@#@A题号:
@#@15题型:
@#@单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)本题分数:
@#@1.3内容:
@#@阅读教学的重点是()。
@#@@#@A、培养学生热爱祖国语言文字的积极思想感情B、培养学生理解语言文字的能力C、培养学生具有感受、理解、欣赏和评价语言文字的能力D、培养学生具有良好的语感学员答案:
@#@C题号:
@#@16题型:
@#@单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)本题分数:
@#@1.3内容:
@#@课程是教师、学生、教材、()四因素动态交互作用的生态系统。
@#@@#@A、学校B、家长C、环境D、社会学员答案:
@#@C题号:
@#@17题型:
@#@单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)本题分数:
@#@1.3内容:
@#@()帮助学生反思、体验、享受生活并提升、完善生活是新课程的。
@#@@#@A、基本追求B、最高要求C、终极目标D、一般要求学员答案:
@#@A题号:
@#@18题型:
@#@单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)本题分数:
@#@1.3内容:
@#@三维目标指的是知识与技能、过程与方法、()三个维度的目标。
@#@@#@A、能力与情感B、学会做人与做事C、世界观与人生观D、情感态度与价值观学员答案:
@#@D题号:
@#@19题型:
@#@单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)本题分数:
@#@1.3内容:
@#@()是国家管理和评价语文课程的依据,是语文教材编写、语文教学实施和评价的依据。
@#@@#@A、课程标准;@#@教学大纲;@#@教学计划;@#@考试大纲A、课程标准B、教学大纲C、教学计划D、考试大纲学员答案:
@#@A题号:
@#@20题型:
@#@单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)本题分数:
@#@1.3内容:
@#@()即描述性知识或记忆性知识,具有静态的性质,主要用来回答事物是什么、为什么、怎么样。
@#@@#@A、程序性知识B、策略性知识C、陈述性知识D、技能型知识学员答案:
@#@C题号:
@#@21题型:
@#@多选题(请在复选框中打勾,在以下几个选项中选择正确答案,答案可以是多个)本题分数:
@#@2.6内容:
@#@良好的阅读习惯包括哪些():
@#@@#@A、边读边思边动笔的习惯B、使用工具书的习惯C、勤于读书的习惯D、质疑问难的习惯学员答案:
@#@ABC题号:
@#@22题型:
@#@多选题(请在复选框中打勾,在以下几个选项中选择正确答案,答案可以是多个)本题分数:
@#@2.6内容:
@#@钟启泉在《学科教学论基础》中指出:
@#@@#@任何一门学科教学的目标,大体有()几个组成部分。
@#@@#@A、关心、动机、态度B、思考力、判断力C、技能D、知识、理解学员答案:
@#@ABCD题号:
@#@23题型:
@#@多选题(请在复选框中打勾,在以下几个选项中选择正确答案,答案可以是多个)本题分数:
@#@2.6内容:
@#@《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》,力求体现国家对全日制义务教育语文课程的()。
@#@@#@A、基本规范和要求B、不同层次的要求C、统一要求D、最高规范和要求学员答案:
@#@ABCD题号:
@#@24题型:
@#@多选题(请在复选框中打勾,在以下几个选项中选择正确答案,答案可以是多个)本题分数:
@#@2.6内容:
@#@下列属于新课程说追求的理念的有:
@#@@#@()。
@#@@#@A、教育民主B、国际理解C、回归生活D、关爱自然学员答案:
@#@ABCD题号:
@#@25题型:
@#@多选题(请在复选框中打勾,在以下几个选项中选择正确答案,答案可以是多个)本题分数:
@#@2.6内容:
@#@识字写字教学的总目标是:
@#@@#@()。
@#@@#@A、学会汉语拼音B、认识3500个左右常用汉字C、正确工整地书写汉字D、能说普通话学员答案:
@#@ABCD题号:
@#@26题型:
@#@多选题(请在复选框中打勾,在以下几个选项中选择正确答案,答案可以是多个)本题分数:
@#@2.6内容:
@#@识字写字教学中,要求学会的字,需要做到()几点:
@#@@#@A、读准字音B、认清字形C、了解字词在语言环境中的意思D、正确书写。
@#@@#@学员答案:
@#@ABCD题号:
@#@27题型:
@#@多选题(请在复选框中打勾,在以下几个选项中选择正确答案,答案可以是多个)本题分数:
@#@2.6内容:
@#@广义的基础知识包括:
@#@@#@()。
@#@@#@A、程序性知识B、方法性知识C、策略性知识D、陈述性知识学员答案:
@#@ACD题号:
@#@28题型:
@#@多选题(请在复选框中打勾,在以下几个选项中选择正确答案,答案可以是多个)本题分数:
@#@2.6内容:
@#@识字与写字教学中,强调多认少写、认写分开,提出()和()两种学习目标。
@#@@#@A、会读B、认识C、会写D、学会学员答案:
@#@BD题号:
@#@29题型:
@#@多选题(请在复选框中打勾,在以下几个选项中选择正确答案,答案可以是多个)本题分数:
@#@2.6内容:
@#@课程目标的设计思路体现了()A、个体性B、整体性C、差异性D、阶段性学员答案:
@#@BD题号:
@#@30题型:
@#@多选题(请在复选框中打勾,在以下几个选项中选择正确答案,答案可以是多个)本题分数:
@#@2.6内容:
@#@《标准》:
@#@@#@语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的:
@#@@#@()A、识字写字能力B、阅读能力C、写作能力D、口语交际能力学员答案:
@#@ABCD题号:
@#@31题型:
@#@多选题(请在复选框中打勾,在以下几个选项中选择正确答案,答案可以是多个)本题分数:
@#@2.6内容:
@#@小学阅读教学的任务是:
@#@@#@()。
@#@@#@A、培养学生独立阅读能力B、丰富学生情感体验和精神世界C、培养学生的文化理解力D、良好阅读习惯学员答案:
@#@ABCD题号:
@#@32题型:
@#@多选题(请在复选框中打勾,在以下几个选项中选择正确答案,答案可以是多个)本题分数:
@#@2.6内容:
@#@注重积累,培养语感,可以从()入手。
@#@@#@A、阅读的数量B、诵读C、背诵D、抄写学员答案:
@#@AB题号:
@#@33题型:
@#@多选题(请在复选框中打勾,在以下几个选项中选择正确答案,答案可以是多个)本题分数:
@#@2.6内容:
@#@语文课程的性质:
@#@@#@()。
@#@@#@A、人文性B、政治性C、工具性D、民族性学员答案:
@#@AC题号:
@#@34题型:
@#@多选题(请在复选框中打勾,在以下几个选项中选择正确答案,答案可以是多个)本题分数:
@#@2.6内容:
@#@朗读的基本要求是()。
@#@@#@A、用普通话B、正确C、流利D、有感情学员答案:
@#@ABCD题号:
@#@35题型:
@#@多选题(请在复选框中打勾,在以下几个选项中选择正确答案,答案可以是多个)本题分数:
@#@2.6内容:
@#@教会学生掌握()等识字工具。
@#@@#@A、汉语拼音B、整体认读音节C、掌握汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构和构字率较强的独体字D、学会按音序和部首查字典学员答案:
@#@ABCD题号:
@#@36题型:
@#@多选题(请在复选框中打勾,在以下几个选项中选择正确答案,答案可以是多个)本题分数:
@#@2.6内容:
@#@关注学生作为整体的人的发展,要注意调节()三种关系。
@#@@#@A、学生与自然B、他人和社会C、学生与他人D、自我学员答案:
@#@ACD题号:
@#@37题型:
@#@多选题(请在复选框中打勾,在以下几个选项中选择正确答案,答案可以是多个)本题分数:
@#@2.6内容:
@#@在写字方面的要求是:
@#@@#@()。
@#@@#@A、学生书写技能的掌握B、重视书写的美观C、达到一定的书写速度D、重视良好习惯的养成学员答案:
@#@ACD题号:
@#@38题型:
@#@多选题(请在复选框中打勾,在以下几个选项中选择正确答案,答案可以是多个)本题分数:
@#@2.6内容:
@#@常用创设情境的方法有:
@#@@#@()A、表演体会情境B、图画再现情境C、音乐渲染情境D、实物演示情境学员答案:
@#@ABCD题号:
@#@39题型:
@#@多选题(请在复选框中打勾,在以下几个选项中选择正确答案,答案可以是多个)本题分数:
@#@2.6内容:
@#@正确把握语文教育的特点,需要()。
@#@@#@A、关注人文精神B、关注政治性C、重视工具性D、加强言语实践学员答案:
@#@AD题号:
@#@40题型:
@#@是非题本题分数:
@#@1.3内容:
@#@广义的基础知识包括字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑、文等各方面知识。
@#@@#@1、错2、对学员答案:
@#@2题号:
@#@41题型:
@#@是非题本题分数:
@#@1.3内容:
@#@口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题。
@#@@#@1、错2、对学员答案:
@#@2题号:
@#@42题型:
@#@是非题本题分数:
@#@1.3内容:
@#@写作教学淡化培养学生从生活中积累素材的习惯,更注重技巧训练。
@#@@#@1、错2、对学员答案:
@#@1题号:
@#@43题型:
@#@是非题本题分数:
@#@1.3内容:
@#@促进教育技术发展是利用现代教育技术的目的。
@#@@#@1、错2、对学员答案:
@#@1题号:
@#@44题型:
@#@是非题本题分数:
@#@1.3内容:
@#@条件性资源,决定着课程的实施范围和水平。
@#@@#@1、错2、对学员答案:
@#@1题号:
@#@45题型:
@#@是非题本题分数:
@#@1.3内容:
@#@新课程语文教学重心从知识中心论到技能中心论的转移。
@#@@#@1、错2、对学员答案:
@#@1题号:
@#@46题型:
@#@是非题本题分数:
@#@1.3内容:
@#@《标准》代替《大纲》表明课程价值趋向从精英教育转向大众教育。
@#@@#@1、错2、对学员答案:
@#@2题号:
@#@47题型:
@#@是非题本题分数:
@#@1.3内容:
@#@在句子教学中,重点学习内容距离学生的生活较远,难以理解的句子。
@#@@#@1、错2、对学员答案:
@#@1题号:
@#@48题型:
@#@是非题本题分数:
@#@1.3内容:
@#@小学语文教材教法是一门边缘课程,它介于教育学、心理学和语言文学、文章学等语文类课程之间。
@#@@#@1、错2、对学员答案:
@#@2题号:
@#@49题型:
@#@是非题本题分数:
@#@1.3内容:
@#@新标准指出,汉语拼音的功能是帮助阅读,学习语音时,能够直呼音节。
@#@@#@1、错2、对学员答案:
@#@1题号:
@#@50题型:
@#@是非题本题分数:
@#@1.3内容:
@#@语文能力代替语文素养的表达,目的在于进一步开发语文教育在实用之外的功能,重视语文课程实施过程中增强底蕴、提高修养的功夫。
@#@@#@1、错2、对学员答案:
@#@2题号:
@#@51题型:
@#@是非题本题分数:
@#@1.3内容:
@#@指导学生写字时,要注意写字时间的分配,每次写字的分量要适当。
@#@@#@1、错2、对学员答案:
@#@2题号:
@#@52题型:
@#@是非题本题分数:
@#@1.3内容:
@#@要求认识的字,只要求读准字音,不抄写、不默写、不考试。
@#@@#@1、错2、对学员答案:
@#@题号:
@#@53题型:
@#@是非题本题分数:
@#@1.3内容:
@#@建构主义知识观认为,知识不是先于或者独立于学习者而存在,而是学习者主动建构的结果,是一种意义的建构,具有个人性、情境性。
@#@@#@1、错2、对学员答案:
@#@2题号:
@#@54题型:
@#@是非题本题分数:
@#@1.3内容:
@#@在教学中努力体现语文的实践性和综合性,强调大语文观的建议。
@#@@#@1、错2、对学员答案:
@#@1题号:
@#@55题型:
@#@是非题本题分数:
@#@1.3内容:
@#@现时代的语文是最重要的交际工具,具有工具性。
@#@@#@1、错2、对学员答案:
@#@2题号:
@#@56题型:
@#@是非题本题分数:
@#@1.3内容:
@#@三拼法的要领是:
@#@@#@声轻、介快、韵母重,三音相连猛一碰。
@#@@#@1、错2、对学员答案:
@#@2题号:
@#@57题型:
@#@是非题本题分数:
@#@1.3内容:
@#@口语交际的核心是交际:
@#@@#@即必须重视口语交际的人际交往功能。
@#@@#@1、错2、对学员答案:
@#@2题号:
@#@58题型:
@#@是非题本题分数:
@#@1.3内容:
@#@识字教学存在的主要问题是学生缺乏识字兴趣。
@#@@#@1、错2、对学员答案:
@#@2@#@";i:
1;s:
16993:
"小组活动方案@#@第一组活动方案@#@组长:
@#@王柏煊电话:
@#@66261399@#@成员:
@#@黄馨竹、潘宇翔、颜旭、朱鸿臻@#@林明芊、范子宣、刘丹、宁小彬、刘人榜@#@一、上网去查找有关“网瘾”的资料,制作演示文稿。
@#@@#@查找内容:
@#@@#@
(1)什么是网瘾?
@#@网瘾的表现有哪些?
@#@@#@
(2)对于网瘾,专家是怎么说的?
@#@@#@(3)对于有网瘾的孩子家长是怎么想的?
@#@@#@(4)怎样戒除网瘾?
@#@家长该怎么做?
@#@@#@(5)我们该如何对待“网瘾”问题?
@#@@#@(6)我们该怎么使用互联网?
@#@@#@二、组内讨论,根据小组问题调整调查表内容。
@#@@#@三、
(1)组长将调整好的调查表交田老师处进行打印、复印以供调查使用。
@#@@#@
(2)每人在校内调查3位同学,请调查对象填好《青少年上网情况调查表》。
@#@@#@***校内的不同年级、性别的同学。
@#@@#@(3)每人调查校内的1名教师,请调查对象填好《针对青少年上网的调查表》。
@#@@#@1、请调查学校各年级、各个学科的教师。
@#@也可以调查职工@#@2、请不要重复调查。
@#@@#@四、
(1)调查自己的家人,请调查对象填好《针对青少年上网的调查表》。
@#@@#@
(2)每人在校外调查3位同学,请调查对象填好《青少年上网情况调查表》。
@#@@#@***校外的同学最好是不同学校、不同年级、不同性别的学生,也可以是中学生。
@#@@#@(3)每人调查校外的成年人3—5人,请调查对象填好《针对青少年上网的调查表》。
@#@@#@1、调查对象应为不同年龄层次、性别、职业的成年人。
@#@@#@2、对于有孩子的成年人,尽量选择孩子年龄不同的家长,以使得调查结果具有广泛的意义。
@#@@#@(3)写好调查日记,将自己在调查过程中的感受,思想变化随时进行记录。
@#@(为简报和博客上的专题提供内容)@#@五、1、组内对所调查资料、数据进行统计、分析、讨论以下几个问题:
@#@@#@
(1)我们青少年在网上可以做什么?
@#@@#@
(2)什么是网瘾?
@#@怎么就算是有网瘾了?
@#@@#@(3)你想怎样去帮助那些有“网瘾”的小伙伴?
@#@@#@(4)我们该怎样使用互联网?
@#@@#@2、整理材料@#@准备有关主题班会的材料:
@#@问题
(1)—(4)的答案。
@#@@#@六、编辑专题简报@#@
(1)简报内容:
@#@1、有关网瘾的文字知识、图片。
@#@2、小组的结论。
@#@3、小组的建议。
@#@4、小组在调查、讨论过程中的照片。
@#@@#@
(2)制作简报时注意:
@#@每一期简报要有报头,要有责任编辑,编辑日期。
@#@@#@(3)简报要上传到博客中去。
@#@地址:
@#@@#@可参考以下网址中的简报形式:
@#@@#@调查中的注意事项@#@1、在进行调查、讨论的过程中,请拍些照片作为活动的记录证明。
@#@(每组10张左右,数码照片和冲洗好的照片都要有)@#@2、如果有条件可请家长协助,将你的调查、访谈过程用DV录下来。
@#@(每组至少一段,时长约5分钟)@#@3、所做的调查表格中的字迹要整洁,在自己做的每一张调查表中签上自己的名字。
@#@@#@说明:
@#@1、老师所提供的《青少年上网情况调查表》和《针对青少年上网的调查表》你可以直接使用,也可根据自己小组的情况自己设计。
@#@@#@2、小组内可参照老师安排平行进行,也可自行分工进行。
@#@@#@3、调查时请穿校服,佩戴红领巾,佩戴调查牌。
@#@@#@七、主题班会:
@#@健康上网开心上网@#@形式与过程:
@#@1、小组陈述“我们应该怎么样使用互联网”的结论@#@2、提出“帮助有网瘾的小伙伴”的建议。
@#@@#@3、进行答辩。
@#@(其它组同学可以就该组所做结论及建议进行提问)@#@4、达成共识:
@#@我们应该怎么样使用互联网,怎么去帮助有网瘾的小伙伴?
@#@@#@5、全班讨论“青少年在现代信息环境中如何健康成长?
@#@”@#@课后:
@#@写成倡议书,在国旗下讲话、印到校刊上、发表在专题博客上。
@#@@#@第二组活动方案@#@组长:
@#@郭天泽电话:
@#@68540478@#@成员:
@#@陈欣卓、王梓麒、陈琳、杜绍宁、张政@#@乐京霖、李茂哲、刘百川、文子铭@#@一、上网去查找有关“网瘾”的资料,制作演示文稿。
@#@@#@查找内容:
@#@@#@
(1)什么是网瘾?
@#@网瘾的表现有哪些?
@#@@#@
(2)对于网瘾,专家是怎么说的?
@#@@#@(3)对于有网瘾的孩子家长是怎么想的?
@#@@#@(4)怎样戒除网瘾?
@#@家长该怎么做?
@#@@#@(5)我们该如何对待“网瘾”问题?
@#@@#@(6)我们该怎么使用互联网?
@#@@#@二、组内讨论,根据小组问题调整调查表内容。
@#@@#@三、
(1)组长将调整好的调查表交田老师处进行打印、复印以供调查使用。
@#@@#@
(2)每人在校内调查3位同学,请调查对象填好《青少年上网情况调查表》。
@#@@#@***校内的不同年级、性别的同学。
@#@@#@(3)每人调查校内的1名教师,请调查对象填好《针对青少年上网的调查表》。
@#@@#@1、请调查学校各年级、各个学科的教师。
@#@也可以调查职工@#@2、请不要重复调查。
@#@@#@四、
(1)调查自己的家人,请调查对象填好《针对青少年上网的调查表》。
@#@@#@
(2)每人在校外调查3位同学,请调查对象填好《青少年上网情况调查表》。
@#@@#@***校外的同学最好是不同学校、不同年级、不同性别的学生,也可以是中学生。
@#@@#@(3)每人调查校外的成年人3—5人,请调查对象填好《针对青少年上网的调查表》。
@#@@#@1、调查对象应为不同年龄层次、性别、职业的成年人。
@#@@#@2、对于有孩子的成年人,尽量选择孩子年龄不同的家长,以使得调查结果具有广泛的意义。
@#@@#@(3)写好调查日记,将自己在调查过程中的感受,思想变化随时进行记录。
@#@(为简报和博客上的专题提供内容)@#@五、1、组内对所调查资料、数据进行统计、分析、讨论以下几个问题:
@#@@#@
(1)有网瘾的青少年有什么特征?
@#@@#@
(2)在有网瘾的青少年身上,互联网扮演了什么角色?
@#@@#@(3)你想怎样去帮助那些有“网瘾”的小伙伴?
@#@@#@(4)我们该怎样使用互联网?
@#@@#@2、整理材料@#@准备有关主题班会的材料:
@#@问题
(1)—(4)的答案。
@#@@#@六、制作学生网站@#@
(1)内容:
@#@1、有关网瘾的文字知识、图片。
@#@2、小组的结论。
@#@3、小组的建议。
@#@4、小组在调查、讨论过程中的照片。
@#@@#@
(2)学生网站:
@#@主页上主题要明确,适当加一些图片,要做好链接。
@#@交给田老师时要将有关网站的全部文件拷贝过来。
@#@请尽量使用FrontPage2003来编辑。
@#@@#@调查中的注意事项@#@1、在进行调查、讨论的过程中,请拍些照片作为活动的记录证明。
@#@(每组10张左右,数码照片和冲洗好的照片都要有)@#@2、如果有条件可请家长协助,将你的调查、访谈过程用DV录下来。
@#@(每组至少一段,时长约5分钟)@#@3、所做的调查表格中的字迹要整洁,在自己做的每一张调查表中签上自己的名字。
@#@@#@说明:
@#@1、老师所提供的《青少年上网情况调查表》和《针对青少年上网的调查表》你可以直接使用,也可根据自己小组的情况自己设计。
@#@@#@2、小组内可参照老师安排平行进行,也可自行分工进行。
@#@@#@3、调查时请穿校服,佩戴红领巾,佩戴调查牌。
@#@@#@七、主题班会:
@#@健康上网开心上网@#@形式与过程:
@#@1、小组陈述“我们应该怎么样使用互联网”的结论@#@2、提出“帮助有网瘾的小伙伴”的建议。
@#@@#@3、进行答辩。
@#@(其它组同学可以就该组所做结论及建议进行提问)@#@4、达成共识:
@#@我们应该怎么样使用互联网,怎么去帮助有网瘾的小伙伴?
@#@@#@5、全班讨论“青少年在现代信息环境中如何健康成长?
@#@”@#@课后:
@#@写成倡议书,在国旗下讲话、印到校刊上、发表在专题博客上。
@#@@#@第三组活动方案@#@组长:
@#@王若权电话:
@#@65349383@#@成员:
@#@周耀源、葛家维、张荟、曹洋溢@#@丁小凡、宋奕璇、辛鑫磊、蔡舒同、董英伦@#@一、上网去查找有关“网瘾”的资料,制作演示文稿。
@#@@#@查找内容:
@#@@#@
(1)什么是网瘾?
@#@网瘾的表现有哪些?
@#@@#@
(2)对于网瘾,专家是怎么说的?
@#@@#@(3)对于有网瘾的孩子家长是怎么想的?
@#@@#@(4)怎样戒除网瘾?
@#@家长该怎么做?
@#@@#@(5)我们该如何对待“网瘾”问题?
@#@@#@(6)我们该怎么使用互联网?
@#@@#@二、组内讨论,根据小组问题调整调查表内容。
@#@@#@三、
(1)组长将调整好的调查表交田老师处进行打印、复印以供调查使用。
@#@@#@
(2)每人在校内调查3位同学,请调查对象填好《青少年上网情况调查表》。
@#@@#@***校内的不同年级、性别的同学。
@#@@#@(3)每人调查校内的1名教师,请调查对象填好《针对青少年上网的调查表》。
@#@@#@1、请调查学校各年级、各个学科的教师。
@#@也可以调查职工@#@2、请不要重复调查。
@#@@#@四、
(1)调查自己的家人,请调查对象填好《针对青少年上网的调查表》。
@#@@#@
(2)每人在校外调查3位同学,请调查对象填好《青少年上网情况调查表》。
@#@@#@***校外的同学最好是不同学校、不同年级、不同性别的学生,也可以是中学生。
@#@@#@(3)每人调查校外的成年人3—5人,请调查对象填好《针对青少年上网的调查表》。
@#@@#@1、调查对象应为不同年龄层次、性别、职业的成年人。
@#@@#@2、对于有孩子的成年人,尽量选择孩子年龄不同的家长,以使得调查结果具有广泛的意义。
@#@@#@(3)写好调查日记,将自己在调查过程中的感受,思想变化随时进行记录。
@#@(为简报和博客上的专题提供内容)@#@五、1、组内对所调查资料、数据进行统计、分析、讨论以下几个问题:
@#@@#@
(1)从我们自身出发,怎样预防网瘾?
@#@@#@
(2)国内、国外在预防网瘾这个问题上是怎么做的?
@#@@#@(3)你想怎样去帮助那些有“网瘾”的小伙伴?
@#@@#@(4)我们该怎样使用互联网?
@#@@#@2、整理材料@#@准备有关主题班会的材料:
@#@问题
(1)—(4)的答案。
@#@@#@六、将小组的成果以橱窗的形式进行展示。
@#@@#@
(1)橱窗的内容:
@#@1、有关网瘾的文字知识、图片。
@#@2、小组的结论。
@#@3、小组的建议。
@#@4、小组在调查、讨论过程中的照片。
@#@@#@
(2)布置橱窗时注意:
@#@1、标题突出醒目2、以图片为主,图文并茂3、内容丰富。
@#@4、版面布局活泼、美观。
@#@5、色彩鲜活,视觉冲击力强。
@#@@#@调查中的注意事项@#@1、在进行调查、讨论的过程中,请拍些照片作为活动的记录证明。
@#@(每组10张左右,数码照片和冲洗好的照片都要有)@#@2、如果有条件可请家长协助,将你的调查、访谈过程用DV录下来。
@#@(每组至少一段,时长约5分钟)@#@3、所做的调查表格中的字迹要整洁,在自己做的每一张调查表中签上自己的名字。
@#@@#@说明:
@#@1、老师所提供的《青少年上网情况调查表》和《针对青少年上网的调查表》你可以直接使用,也可根据自己小组的情况自己设计。
@#@@#@2、小组内可参照老师安排平行进行,也可自行分工进行。
@#@@#@3、调查时请穿校服,佩戴红领巾,佩戴调查牌。
@#@@#@七、主题班会:
@#@健康上网开心上网@#@形式与过程:
@#@1、小组陈述“我们应该怎么样使用互联网”的结论@#@2、提出“帮助有网瘾的小伙伴”的建议。
@#@@#@3、进行答辩。
@#@(其它组同学可以就该组所做结论及建议进行提问)@#@4、达成共识:
@#@我们应该怎么样使用互联网,怎么去帮助有网瘾的小伙伴?
@#@@#@5、全班讨论“青少年在现代信息环境中如何健康成长?
@#@”@#@课后:
@#@写成倡议书,在国旗下讲话、印到校刊上、发表在专题博客上。
@#@@#@第四组活动方案@#@组长:
@#@邱昊正电话:
@#@66188296@#@成员:
@#@邢鑫洋、袁梦、陈莹珲、刘沣逸@#@陈建润、邢千慧、冯显扬、郑馨芸、陈羽童@#@一、上网去查找有关“网瘾”的资料,制作演示文稿。
@#@@#@查找内容:
@#@@#@
(1)什么是网瘾?
@#@网瘾的表现有哪些?
@#@@#@
(2)对于网瘾,专家是怎么说的?
@#@@#@(3)对于有网瘾的孩子家长是怎么想的?
@#@@#@(4)怎样戒除网瘾?
@#@家长该怎么做?
@#@@#@(5)我们该如何对待“网瘾”问题?
@#@@#@(6)我们该怎么使用互联网?
@#@@#@二、组内讨论,根据小组问题调整调查表内容。
@#@@#@三、
(1)组长将调整好的调查表交田老师处进行打印、复印以供调查使用。
@#@@#@
(2)每人在校内调查3位同学,请调查对象填好《青少年上网情况调查表》。
@#@@#@***校内的不同年级、性别的同学。
@#@@#@(3)每人调查校内的1名教师,请调查对象填好《针对青少年上网的调查表》。
@#@@#@1、请调查学校各年级、各个学科的教师。
@#@也可以调查职工@#@2、请不要重复调查。
@#@@#@四、
(1)调查自己的家人,请调查对象填好《针对青少年上网的调查表》。
@#@@#@
(2)每人在校外调查3位同学,请调查对象填好《青少年上网情况调查表》。
@#@@#@***校外的同学最好是不同学校、不同年级、不同性别的学生,也可以是中学生。
@#@@#@(3)每人调查校外的成年人3—5人,请调查对象填好《针对青少年上网的调查表》。
@#@@#@1、调查对象应为不同年龄层次、性别、职业的成年人。
@#@@#@2、对于有孩子的成年人,尽量选择孩子年龄不同的家长,以使得调查结果具有广泛的意义。
@#@@#@(3)写好调查日记,将自己在调查过程中的感受,思想变化随时进行记录。
@#@(为简报和博客上的专题提供内容)@#@五、1、组内对所调查资料、数据进行统计、分析、讨论以下几个问题:
@#@@#@
(1)上网与网瘾有无必然关系?
@#@@#@
(2)你认为有效解决网瘾问题的办法有哪些?
@#@@#@(3)你想怎样去帮助那些有“网瘾”的小伙伴?
@#@@#@(4)我们该怎样使用互联网?
@#@@#@2、整理材料@#@准备有关主题班会的材料:
@#@问题
(1)—(4)的答案。
@#@@#@六、在博客上创建和维护本专题网页@#@
(1)专题网页内容:
@#@1、有关网瘾的文字知识、图片。
@#@2、小组的结论。
@#@3、小组的建议。
@#@4、小组在调查、讨论过程中的照片。
@#@@#@
(2)制作专题网页时注意:
@#@1、先在博客上建立一个专题栏目,再进行文章分类。
@#@2、将发表的时间定在2月、3月、4月各有几篇,可以是先上传有关网瘾的知识,再上传我们的调查日记,再有我们的行动以及调查的简报(第1组提供)……3、博客地址:
@#@@#@调查中的注意事项@#@1、在进行调查、讨论的过程中,请拍些照片作为活动的记录证明。
@#@(每组10张左右,数码照片和冲洗好的照片都要有)@#@2、如果有条件可请家长协助,将你的调查、访谈过程用DV录下来。
@#@(每组至少一段,时长约5分钟)@#@3、所做的调查表格中的字迹要整洁,在自己做的每一张调查表中签上自己的名字。
@#@@#@说明:
@#@1、老师所提供的《青少年上网情况调查表》和《针对青少年上网的调查表》你可以直接使用,也可根据自己小组的情况自己设计。
@#@@#@2、小组内可参照老师安排平行进行,也可自行分工进行。
@#@@#@3、调查时请穿校服,佩戴红领巾,佩戴调查牌。
@#@@#@七、主题班会:
@#@健康上网开心上网@#@形式与过程:
@#@1、小组陈述“我们应该怎么样使用互联网”的结论@#@2、提出“帮助有网瘾的小伙伴”的建议。
@#@@#@3、进行答辩。
@#@(其它组同学可以就该组所做结论及建议进行提问)@#@4、达成共识:
@#@我们应该怎么样使用互联网,怎么去帮助有网瘾的小伙伴?
@#@@#@5、全班讨论“青少年在现代信息环境中如何健康成长?
@#@”@#@课后:
@#@写成倡议书,在国旗下讲话、印到校刊上、发表在专题博客上。
@#@@#@@#@";i:
2;s:
22939:
"校园网上订餐系统的设计与开发2@#@校园网上订餐系统的设计与开发@#@摘要:
@#@随着互联网的飞速发展,网上消费逐渐演变为一种趋势,成为现代商业越来越受欢迎的消费方式。
@#@为了提高校园餐饮行业的整体效率和服务水平,给同学们提供更方便、快捷的餐饮服务,校园网上订餐系统随之产生。
@#@通过对同学们的用餐方式和用餐时间的全面考察分析,结合软件行业先进的开发技术和发展方向,实现能为同学们提供集餐厅及菜品选择和介绍、自主点菜订餐、同服务员约定送餐时间和支付方式等服务于一体的信息管理系统。
@#@为优化校园餐饮行业的经营成本,提高竞争优势,校园网上订餐系统的发展空间仍然很大。
@#@@#@关键词:
@#@网购;@#@信息管理系统;@#@网上订餐;@#@竞争优势@#@TheDesignandDevelopmentoftheCampusOnlineMealOrderingSystem@#@Abstract:
@#@WiththerapiddevelopmentoftheInternet,onlineconsumptiongraduallyevolvedintoatrend,becomemoreandmorepopularinmoderncommercialconsumptionpatterns.Inordertoimprovethewholeefficiencyandtheservicelevelofthecampuscateringindustry,tothestudentstoprovidemoreconvenientandefficientcateringservice,campusonlineorderingsystemarises.Throughtothestudentsthewayofdiningandmealtimecomprehensiveinvestigationanalysis,combinationofsoftwareindustryadvanceddevelopmenttechnologyandthedirectionofdevelopment,canbeachievedforthestudentstosetrestaurantandfoodselectionandpresentation,selforderingordering,withtheattendantagreeddeliverytimeandpaymentandotherservicesinoneoftheinformationmanagementsystem.Foroptimizingtheoperatingcostsoffoodandbeverageindustry,improvethecompetitiveadvantage,thedevelopmentofthecampusonlinemealorderingsystemspaceisstilllarge.@#@Keywords:
@#@onlineshopping;@#@informationmanagementsystem;@#@onlinereservation;@#@@#@competitiveadvantage@#@ @#@@#@第一章绪论@#@1.1选题背景@#@电子商务作为未来商业的一部分已经得到社会的认可,互联网已经成为人们获取信息的重要途径。
@#@在快节奏的当下生活中,越来越多的商家、商品相继出现。
@#@饮食作为日常生活中必不可少的一部分,也向着方便、快捷的方向发展。
@#@对于广大学生来讲,他们更愿意“饭来张口”,这样就提高了对就餐方便的要求。
@#@但是,同学们由于多种原因导致了享用美食的时间和机会大幅度的减少,快速选择美食无疑是最吸引广大学生的。
@#@利用餐饮行业结合互联网的方式,形成了主要针对学生的校园网上订餐系统。
@#@传统的餐馆存在着许多弊端,例如经营成本高、顾客等候时间长、卫生安全隐患问题等。
@#@相对而言,网上订餐具有以下优势。
@#@@#@·@#@展示的餐品种类多,信息量大。
@#@@#@·@#@检索、订购快捷方便。
@#@@#@·@#@经营成本低、餐品价格低。
@#@@#@·@#@节约顾客时间。
@#@@#@1.2开发前景@#@电子商务的飞速发展代表着未来商业的发展方向,越来越多的人开始相信并倾向于网上消费。
@#@学生对餐饮的快捷性要求形成了网上订餐的需求,校园内及周边餐馆为同学们提供网上订餐服务,既能为广大学生节省时间,也能提高餐馆的服务质量和竞争力。
@#@同学们可以在网上对各种餐品进行对比,包括餐品的价格、评价、送餐速度、餐厅卫生等。
@#@此外,网上订餐系统还能帮助餐馆有效降低经营成本,方便管理员统一管理。
@#@在系统上线,投入运营和维护后,不仅方便了同学们,也方便了餐厅经营者,相信会得到各类使用者的广泛好评,同时也能提高本网站的知名度。
@#@@#@1.3相关技术@#@该项目为了最大程度的保证系统稳定性,将使用MVC开发模式实现设计与开发。
@#@用JSP+SQL的方式,一次编写,处处应用,方便灵活,可移植性强,而且这种方式比较成熟,许多应用程序都采用这种方式。
@#@此外,本系统采用ApacheTomcat作为WEB服务器,MySQL作为数据库管理系统,集成开发环境使用eclipse,调试环境使用Google和其自带调试器。
@#@@#@第二章系统分析 @#@@#@在实际项目开发之前,首先要进行需求分析和可行性分析,明确网上订餐系统要实现的各项功能,如何为客户提供订餐服务,如何管理各个餐馆及餐品,如何合理进行模块化设计。
@#@严格按照软件开发的流程进行设计,包括结构和编码设计、测试和发布等,能熟练运用SQL语句对数据库进行检索、查询等,能够使系统安全稳定的运行,能够满足餐馆经营者和用餐者的不同需求,为双方提供便利。
@#@@#@2.1需求分析@#@2.1.1系统需求分析描述@#@系统需求分析的成功与否直接决定了此系统的质量,是系统开发中最重要的前提。
@#@使用本系统的用户主要是餐馆负责人和学生,大多数人并不了解软件的开发过程。
@#@因此必须要有身份验证功能,只有合法用户才能进入系统。
@#@@#@2.1.2系统性能需求分析@#@本系统在性能方面应满足大多数系统都具备的基本条件:
@#@@#@·@#@界面美观大方、操作符合常规。
@#@如:
@#@搜索并查询信息或信息的增、删、改、查等操作更加简单。
@#@@#@·@#@及时更新,实施反馈。
@#@对于用户增加、删除或修改的订单、评价等信息要及时更新,及时反馈在首页相应栏目。
@#@@#@·@#@系统的可扩展性。
@#@要求系统的可扩展性强,便于以后的功能扩展和维护。
@#@@#@·@#@系统运行稳定、可靠、快速、高效。
@#@@#@2.1.3系统功能需求分析@#@本系统主要由两部分组成,包括客户端和管理端,顾客只能在客户端操作,超级管理员和餐厅管理员可在管理端进行操作。
@#@餐厅管理员实现对餐品和订单的管理,超级管理员实现对餐厅及餐厅管理员的管理与统筹。
@#@功能如下:
@#@@#@客户端功能@#@·@#@用户的登录或注册。
@#@用户可以凭借自己的用户名和相应的密码进行登录。
@#@初次登录的用户可以注册并要完善自己的信息。
@#@@#@·@#@用户资料的修改。
@#@用户在确认密码后可以修改自己的资料。
@#@@#@·@#@用户订餐:
@#@用户对餐品的搜索、查看及下单。
@#@@#@·@#@修改订单:
@#@订单中餐品种类和数量的修改。
@#@@#@·@#@确认订单:
@#@提交订单及修改收货人的信息。
@#@@#@·@#@用户反馈:
@#@用户享用餐品后可以对餐厅服务及餐品质量进行评价。
@#@@#@后台管理功能@#@·@#@店铺管理员的登录:
@#@管理员基本信息的修改。
@#@@#@·@#@店铺管理员对餐品的管理:
@#@包括对餐品信息和餐品优惠信息的增、删、改、查等基本操作。
@#@@#@·@#@店铺管理员对订单的管理:
@#@包括订单的确认、发货及删除。
@#@@#@·@#@店铺管理员对用户评价的回复:
@#@对用户意见或建议的回复。
@#@@#@·@#@超级管理员对餐厅的管理:
@#@包括对餐厅信息的增、删、改、查等操作。
@#@@#@·@#@超级管理员对餐厅管理员的管理,包括餐厅管理员的添加、密码的重置和修改,餐厅管理员基本信息、信誉的管理。
@#@@#@2.2可行性分析@#@可行性分析是研究某个或某类问题是否值得去解决、解决的可能性有多大,是进行决策的重要依据。
@#@主要包括对经济、技术、操作性、社会效益等方面的可行性分析。
@#@通过对本系统需求分析的研究,其可行性分析如下:
@#@@#@2.2.1经济可行性@#@经济可行性是通过对比系统开发的成本与该系统能带来的效益之间的关系而得出的结论。
@#@本系统的开发过程中对软硬件的要求都不是很高,所以软硬件方面的投入也不是很大,无需支出额外设备费用及人员培训费用。
@#@开发本系统的成本主要包括在开发前的调研、开发过程的花费及维护阶段的费用,而该系统投入运营后,由于为同学们提供便利、为餐厅提供的广告效应,能使餐厅负责人乐意支付广告费和管理费,后期带来的广告利润较为可观。
@#@@#@2.2.2技术可行性@#@技术可行性主要考虑是否具备顺利完成开发工作的技术水平和软硬件配置。
@#@该系统采用Tomcat+MySQL,严格按照MVC的模式完成。
@#@Tomcat服务器作为轻量级Web应用服务器,在调试程序时可以随时使用,其免费和开源的优点得到了中小型系统的普遍使用,也是并发访问量较少的系统服务器的不二之选。
@#@MySQL是一个小型关系型数据库管理系统,被广泛应用在Internet上的中小型网站上,主要是为了降低成本。
@#@MySQL相比其他关系型数据库管理系统而言,有小巧灵活、查询快捷、功能齐全的优点,对于一般的中小型、甚至大型应用都能胜任。
@#@@#@2.2.3操作可行性@#@在系统开发过程中,根据订餐网站的运作流程设计,保证程序的正确性;@#@为避免二次开发,系统应具有灵活的更新操作,对数据库的内容有定期整理;@#@系统的稳定性和数据库的一致性应控制在可操作范围内,避免系统宕机;@#@针对不同的用户,要有身份认证、校验功能,用户权限可通过管理员灵活管理,手动备份等操作。
@#@@#@2.2.4社会可行性@#@随着“互联网+”时代的来临,“互联网+传统行业”的新型消费方式呈雨后春笋之势。
@#@网上订餐突破了生产者和消费者在时间和空间上的限制,大大降低了餐厅的经营成本,用户可以通过不同餐品的对比,选择自己喜欢的餐品,并且可以在任何时间、任何地点都能进行交易。
@#@此外,网上订餐使餐饮业以较低成本进入信息化市场,增加了中小餐厅的竞争力,为餐厅创造更多交易机会。
@#@@#@2.2.5结论@#@根据以上的分析,本系统的开发不仅时间充裕、费用较低、技术没有问题,而且利润比较可观,社会效益比较好,所以系统开发者认为本系统开发出来后将会很成功。
@#@@#@第三章系统设计@#@在对本系统进行需求分析和可行性分析后,对该系统的性能及功能方面的要求有了更进一步的了解,接下来开始确定本系统的初步功能结构及系统最终目标。
@#@@#@3.1系统目标@#@·@#@设计实现系统需求中要求的全部功能。
@#@@#@·@#@提示信息明确,方便客户浏览并熟悉本系统。
@#@@#@·@#@实现系统性能的方便、安全和可扩展。
@#@@#@·@#@系统要求响应时间短,更新处理迅速,数据转换时间短,后台服务器响应迅速。
@#@@#@·@#@用户界面简单清晰、一清二楚,便于用户操作。
@#@@#@3.2系统功能结构@#@根据系统需求及分析,确定本系统的基本结构,如图3.1所示。
@#@@#@图3.1系统结构图@#@3.3开发环境@#@开发该校园网上订餐系统所要用到的各类软件环境如下。
@#@@#@·@#@环境变量:
@#@JDK1.7及其以上版本。
@#@该版本是目前JDK的主流版本,新添加了许多以前版本所不具备的新特性。
@#@@#@·@#@数据库:
@#@MySQL5.5及其以上版本。
@#@MySQL从5.0开始支持事务,保证了数据的完整性与安全性。
@#@@#@·@#@Web应用服务器:
@#@Tomcat7.0及其以上版本。
@#@该版本可从网站免费下载,简单方便、功能强大,适用于中小型系统的开发。
@#@@#@·@#@调试环境:
@#@GoogleChrome及浏览器中自带的开发者工具。
@#@@#@3.4前台系统预览@#@此系统主要由客户端和管理端组成。
@#@客户端的主要操作如下。
@#@@#@打开浏览器并输入相应网址后,就能进入系统的首页,其首页页面如图3.2所示。
@#@用户需要在该页面内选择地址才能进行餐品的搜索、购买。
@#@@#@图3.2系统首页页面@#@当新用户登录该网站时,可以通过单击“登录/注册”按钮进行注册,注册页面如图3.3所示。
@#@@#@图3.3注册页面@#@用户在订餐系统中进行订餐时可以随时查看自己的“美食篮子”(即购物车),并确认自己所需的订单,订单页面如图3.4所示。
@#@@#@图3.4订单页面@#@当用户完成订餐后,通过单击“美食篮子”中的“下单”按钮进行结账。
@#@此时需要进行订单信息的填写,填写订单信息页面如图3.5所示。
@#@当用户填写完收货人信息后,就需要对该订单进行确认,核对订单中的各项信息是否正确,然后点击“确认下单”。
@#@@#@图3.5确认订单信息页面@#@3.5后台系统预览@#@系统后台即店铺端和管理端,其主要功能页面如下:
@#@@#@餐馆管理员需要登录才能进行订单和餐品的相关处理,登录界面如图3.6所示。
@#@@#@图3.6餐馆管理员登录界面@#@餐馆管理员需要对用户提交的订单进行处理,订单管理页面如图3.7所示,餐馆管理员可以在该页面中对订单进行搜索、查看及订单状态管理。
@#@@#@图3.7订单管理页面@#@餐馆管理员也可以在餐品管理页面下,对餐品进行增、删、改、查等基本操作。
@#@餐品的管理页面如图3.8所示。
@#@@#@图3.8餐品管理页面@#@超级管理员可以对餐馆管理员进行管理,包括对餐馆管理员信息的增、删、改、查操作;@#@对各个餐馆管理员密码的重置;@#@餐品信息的增、删、改、查等基本操作。
@#@其页面如图3.9和图3.10所示。
@#@@#@图3.9餐馆管理页面@#@图3.10餐品管理页面@#@ @#@@#@第四章数据库设计@#@数据库的设计直接决定着系统的质量和开发效率,是系统开发的关键环节。
@#@在系统进行编码之前,要合理设计数据库,包括表的数量、实体数量、各实体间的联系,各表的关系。
@#@合理的数据库设计不仅可以提高系统的开发效率,还能为日后进行的系统功能扩展提供方便。
@#@所以数据库设计是重中之重,就像地基一样,如果设计不好,在将来的系统维护、功能扩展及后续开发中,可能会出现非常严重的错误,导致工作复杂、成本提高,甚至功亏一篑、重新开始。
@#@@#@4.1系统数据库分析@#@此系统主要针对校园及周边餐馆和同学们,故系统规模较小,用户并发量少,对数据库的要求并不高,所以采用MySQL作为系统开发的后台数据库。
@#@相对于Oracle、DB2、SQLServer等大型数据库而言,MySQL是有一定的局限性和缺点,但是对于本系统来说体积小、速度快、免费开源、总体拥有成本低的优点使得MySQL在本系统中绰绰有余。
@#@此外,SQL语言是访问数据库最常用的标准化语言,使用灵活方便,可以交叉使用,也可以嵌套使用,极大的方便了编码过程。
@#@@#@4.2系统E-R图@#@本系统所包含的实体主要有管理员、用户、餐品、订单等,下面分别介绍各实体及实体间E-R图。
@#@@#@·@#@系统管理员和用户的E-R图,如图4.1所示。
@#@@#@图4.1系统管理员和用户的E-R图@#@·@#@系统管理员和餐馆的E-R图,如图4.2所示。
@#@@#@图4.2系统管理员和餐馆的E-R图@#@·@#@餐馆和餐品的E-R图,如图4.3所示。
@#@@#@图4.2.3餐馆和餐品的E-R图@#@·@#@餐馆和订单的E-R图,如图4.4所示。
@#@@#@图4.4餐馆和订单的E-R图@#@·@#@用户和订单的的E-R图,如图4.5所示。
@#@@#@图4.5用户和订单的的E-R图@#@4.3数据库表的设计@#@本系统的数据库中共设计了9张数据表,包括:
@#@用户基本信息表、系统管理员基本信息表、餐馆基本信息表、餐品基本信息表、订单基本信息表、用户评价信息表、购物车信息表、用户收藏信息表、公告信息表,下面分别对各表分别进行介绍。
@#@@#@
(1)用户基本信息表:
@#@用于记录本系统所有用户的基本信息,主要字段为:
@#@用户ID、用户名、密码、邮箱、电话、状态,详细信息如表4.1所示。
@#@@#@表4.1用户基本信息表@#@user_info@#@说明:
@#@用户基本信息表@#@字段名@#@类型@#@大小@#@空值@#@描述@#@id@#@int@#@11@#@N@#@主键@#@user_name@#@varchar@#@20@#@N@#@用户名@#@user_psw@#@varchar@#@20@#@N@#@密码@#@user_phone@#@varchar@#@12@#@Y@#@电话@#@user_email@#@varchar@#@50@#@N@#@邮箱@#@user_state@#@boolean@#@N@#@是否删除@#@
(2)管理员基本信息表:
@#@用于记录本系统超级管理员的基本信息,主要字段为:
@#@管理员ID、账号、密码,详细信息如表4.2所示。
@#@@#@表4.2管理员基本信息表@#@manager_info@#@说明:
@#@管理员基本信息表@#@字段名@#@类型@#@大小@#@空值@#@描述@#@id@#@int@#@11@#@N@#@主键@#@manager_name@#@varchar@#@20@#@N@#@用户名@#@manager_psw@#@varchar@#@20@#@N@#@密码@#@(3)餐馆基本信息表:
@#@用于记录本系统中全部餐馆的基本信息,主要字段为:
@#@餐馆ID、餐馆账号、密码、邮箱、电话、状态、区域、详细地址、餐馆负责人、店名、餐馆注册时间、餐馆图片、营业时间,详细信息如表4.3所示。
@#@@#@表4.3餐馆基本信息表@#@shop_info@#@说明:
@#@餐馆基本信息表@#@字段名@#@类型@#@大小@#@空值@#@描述@#@id@#@int@#@11@#@N@#@主键@#@shop_name@#@varchar@#@20@#@N@#@账号@#@shop_psw@#@varchar@#@20@#@N@#@密码@#@shop_phone@#@varchar@#@12@#@Y@#@电话@#@shop_email@#@varchar@#@50@#@N@#@邮箱@#@shop_state@#@boolean@#@N@#@餐馆是否删除@#@shop_address@#@varchar@#@50@#@Y@#@所属区域@#@shop_xxaddress@#@varchar@#@100@#@Y@#@详细地址@#@shop_realname@#@varchar@#@10@#@Y@#@餐馆负责人@#@shop_dianming@#@varchar@#@20@#@Y@#@店名@#@shop_apply_time@#@varchar@#@80@#@Y@#@注册时间@#@shop_image@#@varchar@#@200@#@Y@#@餐馆照片@#@shop_time@#@varchar@#@50@#@Y@#@营业时间@#@(4)餐品基本信息表:
@#@用于记录本系统中全部餐品的基本信息,主要字段为:
@#@餐品ID、店铺ID、菜名、价格、简介、状态、上架时间、销量、编号、图片,详细信息如表4.4所示。
@#@@#@表4.4餐品基本信息表@#@shop_product@#@说明:
@#@餐品基本信息表@#@字段名@#@类型@#@大小@#@空值@#@描述@#@id@#@int@#@11@#@N@#@主键@#@shop_id@#@int@#@11@#@N@#@外键@#@product_name@#@varchar@#@20@#@N@#@菜名@#@Product_price@#@varchar@#@12@#@N@#@价格@#@Product_introduce@#@varchar@#@50@#@N@#@菜品介绍@#@product_state@#@boolean@#@N@#@餐品是否下架@#@product_volume@#@varchar@#@50@#@N@#@销量@#@product_up_time@#@varchar@#@100@#@N@#@菜品上架时间@#@product_bianhao@#@varchar@#@50@#@N@#@菜品编号@#@product_img@#@varchar@#@200@#@N@#@菜品图片@#@changxiao@#@boolean@#@N@#@是否畅销@#@xinpin@#@boolean@#@N@#@是否是新菜品@#@(5)订单基本信息表:
@#@用于记录本系统用户生成的全部订单的基本信息,主要字段为:
@#@订单ID、餐品ID、订单号、下单时间、订单备注、用户ID、订单金额、订单状态、店铺ID、送餐地址、菜品数量,详细信息如表4.5所示。
@#@@#@表4.5订单基本信息表@#@user_orders@#@说明:
@#@订单基本信息表@#@字段名@#@类型@#@大小@#@空值@#@描述@#@id@#@int@#@11@#@N@#@主键@#@shop_id@#@int@#@11@#@N@#@外键@#@product_id@#@int@#@11@#@N@#@user_id@#@int@#@11@#@N@#@order_number@#@varchar@#@50@#@N@#@订单编号@#@order_remark@#@varchar@#@100@#@Y@#@订单备注@#@order_time@#@varchar@#@50@#@N@#@下单时间@#@order_money@#@varchar@#@100@#@N@#@订单金额@#@order_state@#@varchar@#@50@#@N@#@订单状态@#@address@#@varchar@#@200@#@N@#@送餐地址@#@order_jifen@#@varchar@#@10@#@N@#@菜品数量@#@(6)用户评价信息表:
@#@用于记录本系统用户的评价信息和餐馆负责人的回复信息。
@#@主要字段为:
@#@ID、评价内容、评价时间、订单ID、店铺ID、用户ID、是否回复、回复内容、回复时间、评价编号,详细信息如表4.6所示。
@#@@#@表4.6用户评价信息表@#@user_comments@#@说明:
@#@用户评价信息表@#@字段名@#@类型@#@大小@#@空值@#@描述@#@id@#@int@#@11@#@N@#@主键@#@shop_id@#@int@#@11@#@N@#@外键@#@order_id@#@int@#@11@#@N@#@user_id@#@int@#@11@#@N@#@product_comment@#@varchar@#@200@#@Y@#@评价内容@#@comment_time@#@varchar@#@50@#@Y@#@评价时间@#@if_answered@#@boolean@#@N@#@是否回复@#@answer_time@#@varchar@#@50@#@N@#@回复时间@#@shop_answer@#@varchar@#@200@#@N@#@回复内容@#@comment_number@#@varchar@#@200@#@N@#@评价编号@#@(7)用户购物车信息表:
@#@记录本系统用户放入购物车的餐品信息。
@#@主要字段为:
@#@ID、餐品ID、用户ID,详细信息如表4.7所示。
@#@@#@表4.7用户购物车信息表@#@user_shop_car@#@说明:
@#@用户购物车信息表@#@字段名@#@类型@#@大小@#@空值@#@描述@#@id@#@int@#@11@#@N@#@主键@#@product_id@#@int@#@11@#@N@#@外键@#@user_id@#@int@#@11@#@N@#@(8)用户收藏店铺信息表:
@#@记录本系统用户在浏览系统过程中收藏的餐馆。
@#@其主要字段为:
@#@ID、餐馆ID、用户ID,详细信息如表4.8所示。
@#@@#@表4.8用户收藏餐馆信息表@#@user_collect_shop@#@说明:
@#@用户收藏店铺信息表@#@字段名@#@类型@#@大小@#@空值@#@描述@#@id@#@int@#@11@#@N@#@主键@#@shop_id@#@int@#@11@#@N@#@外键@#@user_id@#@int@#@11@#@N@#@(9)餐馆公告信息表:
@#@主要记录餐馆的最新公告。
@#@其主要字段为:
@#@ID、餐馆ID、公告内容,详细信息如表4.9所示。
@#@@#@表4.9餐馆公告信息表@#@shop_gonggao@#@说明:
@#@餐馆公告信息表@#@字段名@#@类型@#@大小@#@空值@#@描述@#@id@#@int@#@11@#@N@#@主键@#@shop_id@#@int@#@11@#@N@#@外键@#@gonggao@#@varchar@#@200@#@N@#@公告详情@#@第五章系统功能模块的实现@#@5.1登录模块的实现@#@登录模块是本系统的第一个模块,该模块有两部分的登录操作,包括用户登录(未注册用户需要先注册方能登录)和后台登录(店铺登录、系统管理员登录)。
@#@用户登录流程如图5.1所示,后台登录流程如图5.2所示。
@#@@#@图5.1用户登录流程图@#@图5.2后台登录流程图@#@5.2订餐模块的实现@#@订餐模块是本系统中最重要的功能模块,该模块主要为用户提供订餐功能。
@#@当用户确定选餐时,如果是新用户,还需要注册、登录,然后才能进行订餐。
@#@如果已经是本系统的用户,则只需要浏览";i:
3;s:
23676:
"新编教师资格证小学综合素质真题及答案名师精品资料@#@2016年教师资格证小学综合素质真题及答案@#@一、单项选择题@#@ 本大题共29小题,每小题2分,共58分。
@#@在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,错选、多选或未选均无分。
@#@@#@ 1.【题干】张老师在小学英语教学中恰当运用英语剧的形式教学,让学生在角色扮演中学习英语,张老师的做法()。
@#@@#@ A.优化了教学目标@#@ B.优化了教学条件@#@ C.优化了教学过程@#@ D.优化了教学资源@#@ 【答案】C@#@ 2.【题干】针对“好学生吃不饱,学困生吃不了”的现象,蒋老师在充分了解学情的前提下,将学生分为三个层次,进行分成教学。
@#@蒋老师的做法体现了()。
@#@@#@ A.诲人不倦@#@ B.教学相长@#@ C.循循善诱@#@ D.因材施教@#@ 【答案】D@#@ 3.【题干】某小学对学生评优制度进行了改革,增设了“创造之星”“孝心之星”等多项荣誉称号。
@#@该学校的做法()。
@#@@#@ A.不利于端正学生的学习态度@#@ B.不利于促进学生的全面发展@#@ C.有利于强化学生之间的竞争@#@ D.有利于促进学生的个性发展@#@ 【答案】D@#@ 【解析】我国的教育目的提倡的是使学生在脑力和体力方面上的和谐发展,德、智、体等方面的全面发展,促进学生的个性发展,并逐渐改革和完善评价机制,建立多元化的评价体系,题干中某小学增设多项荣誉称号,能够激发学生的参与热情,有助于促进学生的个性发展。
@#@@#@ 4.【题干】某小学要求教师重视教学科研。
@#@卢老师抱怨道:
@#@“搞研究有什么用,上课又用不着。
@#@”卢老师的说法( )。
@#@@#@ A.正确。
@#@教师须服从学校的一切安排@#@ B.不正确。
@#@研究有利于教师专业发展@#@ C.正确。
@#@小学教师搞研究没用@#@ D.正确。
@#@研究对应试帮助不大@#@ 【答案】B@#@ 【解析】教师在教育过程中承担着研究者的角色。
@#@教师作为研究者是指教师应把教育教学工作中碰到的问题作为研究的课题,运用科学的方法进行研究,以寻找有效的解决方法。
@#@同时,教师也要树立终身学习的思想,不断提升自己的专业素养,促进自身的专业发展。
@#@@#@ 5.【题干】《中华人民共和国义务教育法》规定,我国中小学实行( )。
@#@@#@ A.校长负责制@#@ B.校长责任制@#@ C.党委领导下的校长负责制@#@ D.党委领导下的校长责任制@#@ 【答案】A@#@ 【解析】《中华人民共和国义务教育法》中关于学校的规定指出,学校实行校长负责制。
@#@校长应当符合国家规定的任职条件。
@#@校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。
@#@@#@ 6.【题干】依据《中华人民共和国教师法》的相关规定,社会力量所办学校教师的待遇( )。
@#@@#@ A.由教育行政部门确定,但由举办者予以保障@#@ B.由举办者执行确定,但由教育行政部门予以保障@#@ C.由教育行政部门确定并予以保障@#@ D.由举办者自行确定并予以保障@#@ 【答案】D@#@ 【解析】《中华人民共和国教师法》的相关规定,社会力量所办学校教师的待遇由举办者自行确定并予以保障。
@#@@#@ 7.【题干】依据《中华人民共和国教师法》的相关规定,教师有下列哪种情形,可以由其所在学校予以行政处分或解聘?
@#@( )@#@ A.故意不完成教学任务造成损失的@#@ B.课余时间无偿为学生补课@#@ C.教学过程中延长授课时间@#@ D.学生管理中严厉对待学生的@#@ 【答案】A@#@ 【解析】《中华人民共和国教师法》中规定教师应贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务;@#@因此,如果教师故意不完成教学任务,或造成损失,学校可以进行行政处分或解聘。
@#@@#@ 8.【题干】12岁的小亮因为家里经济状况不好,放学后道饭店打工,饭店老板了解情况后雇佣了他,并为他安排了较为清闲的工作。
@#@该饭店老板的做法@#@ A.合法。
@#@有助于改善小亮家庭的经济状况@#@ B.合法。
@#@有助于锻炼小亮的自立能力@#@ C.不合法。
@#@任何人不得非法招用童工@#@ D.不合法。
@#@没有取得小亮监护人同意@#@ 【答案】C@#@ 【解析】《中华人民共和国义务教育法》第三十八条规定:
@#@任何组织或者个人不得招用未满16周岁的未成年人,国家另有规定的除外。
@#@因此,题干中饭店老板的做法不合法。
@#@@#@ 9.【题干】正在读小学六年级的小刚经常无故旷课。
@#@依据《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定,学校应当( )。
@#@@#@ A.及时与监护人联系@#@ B.尊重小刚的选择@#@ C.及时通报警方@#@ D.予以开除处理@#@ 【答案】A@#@ 【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》中关于学校保护的相关内容指出,学校应对未成年学生受教育权的保护;@#@教职员对未成年人人格尊严的尊重;@#@学校对未成年学生人身安全、健康的保护。
@#@题干中发现无故旷课情况,学校应该及时与监护人联系,了解情况,并着手处理。
@#@@#@ 10.【题干】张某利用未成年人在街头乞讨,依据《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定,对于张某的行为( )。
@#@@#@ A.应当由公安机关依法给予行政处罚@#@ B.应当由司法机关提起公诉@#@ C.应当由未成年人主张自我权利@#@ D.应当由社区组织予以制止@#@ 【答案】A@#@ 【解析】依据《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定,侵犯未成年人隐私,构成违反治安管理行为的,由公安机关依法给予行政处罚。
@#@@#@ 11【题干】五年级学生小强因被父母责骂,心情低落,老师发现后对其进行了安慰,但小强在课间还是自伤。
@#@下列说法正确的是( )。
@#@@#@ A.学生是在学校受伤的,学校应当承担责任@#@ B.学校对学生富有监护义务,应当承担责任@#@ C.学生行为属于自伤行为,学校不应承担责任@#@ D.学生受伤发生在课间,学校不应承担责任@#@ 【答案】C@#@ 【解析】在学生事故处理中,如果发生学生自伤,学校已履行了相应职责,行为并无不当的,无法律责任。
@#@@#@ 12.【题干】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出,义务教育的战略性任务是( )。
@#@@#@ A.以人为本@#@ B.均衡发展@#@ C.注重创新@#@ D.提升质量@#@ 【答案】B@#@ 【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出,把均衡发展作为义务教育战略性任务。
@#@@#@ 13.【题干】骨干教师华老师教学能力突出,经常一个人钻研教学,不愿意参加集体备课,这说明华老师缺乏( )。
@#@@#@ A.严于律己的意识@#@ B.团队协作的精神@#@ C.严谨工作的态度@#@ D.敬业爱岗的品格@#@ 【答案】B@#@ 【解析】教师要重视交往与合作能力的培养,在集体中工作,要注意协作.@#@ 14.【题干】李老师尽管从教多年,但每次备课已然一丝不苟,同一节课在不同的班级往往采取不同的授课方式。
@#@下列对李老师的行为的评析,不恰当的是( )。
@#@@#@ A.因材施教@#@ B.严谨治学@#@ C.严慈相继@#@ D.潜心钻研@#@ 【答案】C@#@ 【解析】李老师备课的一丝不苟体现的是她严谨治学;@#@不同的班级不同的授课方式,体现的是她因材施教;@#@而她从教多年依然如此,体现了她潜心钻研。
@#@没有体现C选项。
@#@@#@ 15.【题干】下列选项中,不违背教师职业道德规范的是( )。
@#@@#@ A.王老师收了学生家长赠送的购物卡@#@ B.赵老师收到了不少学生制作的贺卡@#@ C.李老师经常让学生家长开车送其回家@#@ D.宋老师每天都给学生布置过量练习题@#@ 【答案】B@#@ 【解析】教师的职业道德规范是爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习;@#@选项中A、C、D、违背了关爱学生、为人师表等规范,因此本题选B。
@#@@#@ 16.【题干】班主任王老师在班上开展“悦读悦享”活动,与同学们同读一本书,经常撰写“师读心得”与同学们分享。
@#@下列分析不下恰当的是( )。
@#@@#@ A.王老师注重师生同读互促,率先垂范@#@ B.王老师注重营造读书气氛,激趣后智@#@ C.王老师注重学习,不断提升自我修养@#@ D.王老师注重公正,对同学们一视同仁@#@ 【答案】D@#@ 【解析】该题干显示了王老师的在读书上营造读书氛围,和学生共同促进,也加强了自身的修养。
@#@@#@ 17.【题干】“度”是用电量的基本计量单位。
@#@下列选项中,一度电可供一只100瓦灯泡照明的时间,正确的是( )。
@#@@#@ A.5小时@#@ B.10小时@#@ C.20小时@#@ D.36小时@#@ 【答案】B@#@ 【解析】一度电是1000瓦时,因此可以用10小时。
@#@@#@ 18.【题干】1928年,英国人弗莱明发现,被污染的金黄色葡萄球菌培养基上生长出一种霉菌,进而从该霉菌中分离出一种物质,成为人类历史上发现的第一种抗生素,这种抗生素是( )。
@#@@#@ A.链霉素@#@ B.青霉素@#@ C.多粘菌素@#@ D.短杆菌素@#@ 【答案】B@#@ 【解析】弗莱明发现了青霉素@#@ 19.【题干】印象派绘画代表作之一《日出印象》的作者是( )。
@#@@#@ A.雷诺阿@#@ B.高更@#@ C.必杀罗@#@ D.莫奈@#@ 【答案】D@#@ 【解析】莫奈是《日出印象》的作者@#@ 20.【题干】下列不属于发生在发过大革命时期的历史事件是( )。
@#@@#@ A.攻占巴士底狱@#@ B.热月政变@#@ C.通过《****宣言》@#@ D.启蒙运动@#@ 【答案】B@#@ 【解析】启蒙运动是发生在17-18世纪的资产阶级的思想解放运动,包含了法国大革命时期,但不能属于法国大革命。
@#@@#@ 21.【题干】鲁迅文学创作、文学批评。
@#@文学史研究,翻译等多个领域都有贡献,并由相关作品结集传后世。
@#@下列属于其小说集的是( )。
@#@@#@ A.《准风约谈》@#@ B.《故事新编》@#@ C.《朝花夕拾》@#@ D.《花边文学》@#@ 【答案】C@#@ 【解析】鲁迅的小说集《故事新编》、《呐喊》、《彷徨》;@#@《淮风月谈》《花边文学》是他的杂文集;@#@《朝花夕拾》是散文集。
@#@@#@ 22.【题干】下列选项中,不属于词集的是( )。
@#@@#@ A.《东坡乐府》@#@ B.《稼轩长短句》@#@ C.《白氏长庆集》@#@ D.《白石道人歌曲》@#@ 【答案】D@#@ 【解析】《白氏长庆集》,唐代白居易著,记录了他的诗。
@#@@#@ 23.【题干】北京香山饭店是一座融中国古典建筑艺术、园林艺术为一体的酒店,设计师旨在借这一现代化建筑体现民族建筑艺术的精华,该设计师是( )。
@#@@#@ A.刘敦桢@#@ B.贝津铭@#@ C.吕彦直@#@ D.梁思成@#@ 【答案】B@#@ 24.【题干】古诗“去年元夜时,花市灯如昼,月上柳梢头,人约黄昏后”中,“元夜”所指的传统节日是( )。
@#@@#@ A.元旦@#@ B.元宵@#@ C.端午@#@ D.中秋@#@ 【答案】B@#@ 25.【题干】下列选项中,不属于21世纪科技方面所取得的重要成就的是( )。
@#@@#@ A.世界上首次人工合成牛胰岛素@#@ B.“超高音速航空器”试飞成功@#@ C.“天河一号”超级计算机研制成功@#@ D.“嫦娥三号”探测器在月球软着陆@#@ 【答案】A@#@ 26.【题干】点击Excel中的“Fx”按钮,可在单元格中插入的是( )。
@#@@#@ A.文字@#@ B.数字@#@ C.公式@#@ D.函数@#@ 【答案】D@#@ 27.【题干】下列设置中,能使幻灯片中的标题、图片、文字等按要求顺序呈现的是( )。
@#@@#@ A.设定放映模式@#@ B.切换幻灯片@#@ C.连接幻灯片@#@ D.自定义动画@#@ 【答案】D@#@ 【解析】自定义动画能使幻灯片上的文本、形状、声音、图像等具有动画效果,可以突出重点,控制信息的流程,也能使幻灯片中的标题、图片、文字等按要求顺序呈现。
@#@@#@ 28.【题干】下列选项中,能够由“李白是文人”和“李白不是商人”必然推出的是( )。
@#@@#@ A.有的文人是商人@#@ B.有的文人不是商人@#@ C.有的商人是文人@#@ D.有的商人不是文人@#@ 【答案】B@#@ 29.【题干】找规律数字是一项很有趣的活动,特别锻炼观察和思考能力。
@#@下列选项中,填入数列“1、6、5、9、12、”空缺处的数字,正确的是( )。
@#@@#@ A.13@#@ B.15@#@ C.17@#@ D.19@#@ 【答案】B@#@ 【解析】该数列中,分别作差能得到,5、-1、4、3,在生成的这一新的数列中,前后相加能得到后一个数,5-1=4,-1+4=3,那么4+3=7,需要12+7=19,因此本题选择D。
@#@@#@二、材料分析题(本大题共3小题,每小题14分,共42分)@#@ 阅读材料,并回答问题@#@ 李老师认为,要让孩子树立自信心,就必须让孩子发现自己的优点,在一次课上,李老师组织学生讨论:
@#@“你有哪些优点?
@#@”同学们讨论的非常激烈,有的说自己乐于助人,有的说自己孝顺父母,有的说自己尊敬老师……大家发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢。
@#@@#@ 这时,一向活泼好动的小明把手举得很高,李老师说:
@#@“小明,你说说自己有哪些优点?
@#@”小明说:
@#@“你为什么总是叫我们说优点呢?
@#@我爸爸说,每个人都有缺点,大人有缺点,老师也有缺点,你也有,我想说缺点。
@#@”教室里一下安静了,李老师楞了一下,然后说:
@#@“是的,我们每个人都有优点和缺点,老师也有缺点,请大家经常帮助我哦!
@#@大家围绕小明的观点进行讨论吧!
@#@”大家七嘴八舌,最后,李老师总结道:
@#@“我们谈自己优点的同时,也要正视自己的缺点,改正了缺点,我们会更强。
@#@”@#@ 课后李老师在自己的日记里记录了这件事,并打算在合适的时候组织学生举办一次“我的小秘密”讨论活动,让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点,并引导他们改掉这些缺点。
@#@@#@ 问题:
@#@@#@ 请结合材料,从教育观的角度,评析李老师的教育行为。
@#@(14分)@#@ 解析:
@#@这位老师的教学行为践行了素质教育观的具体要求,是值得肯定的。
@#@@#@ 首先,素质教育观要求教育要面向全体学生,促进学生的全面发展。
@#@素质教育强调在教育中使每个人都得到发展,而不是只注重一部分人,并且能够促进学生的全面发展。
@#@材料中李老师通过集体讨论的方式,分析自己的优点,让每位同学都能认识自己,同时也能正视自己的缺点,促进学生的全面发展。
@#@@#@ 其次,素质教育观要求促进学生的个性发展,素质教育认为每个学生都是个体,存在差异性,因此在重视人的了全面发展以外还应当促进学生的个性发展。
@#@材料中李老师承认学生之间存在个性差异,每个人优点缺点不一样。
@#@引导他们健康和谐的发展。
@#@@#@ 最后,素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点,促进学生主动的发展。
@#@材料中李老师组织学生讨论,改变传统教学方式,调动学生主动性和积极性。
@#@@#@ 因此,作为教师要践行素质教育观的要求,以学生为中心,促进学生个性、全面的发展。
@#@@#@ 31、材料:
@#@@#@ 冯老师针对学生个体差异性在班内开设了“读书小报”“手绘小报”“群星璀璨”“数学乐园”“精彩作文赏析”“我爱发明”等专栏,展示学生作品,激励学生,同时,她为每一名学生建立了成长档案,记录他们的成长过程,而且作为评优的参考,深受家长的认同。
@#@@#@ 小华的爸爸是维边军人,常年不在家。
@#@冯老师将小华的成长档案整理后寄给他,收到冯老师寄来的成长档案后,小华爸爸很激动。
@#@他给冯老师回信道:
@#@“因为您的倾情教育、精心培养,小华进步很大,看到孩子成长的点点滴滴,愧疚之余,更多的是对您的感激!
@#@您的付出难以回报,现寄上边疆的一点土特产聊表心意!
@#@”@#@ 冯老师读着小华爸爸的来信很是高兴,随后也收到了小华爸爸寄来的土特产,她以小华爸爸的名义将寄来的土特产悄悄的寄给了小华的奶奶。
@#@@#@ 问题:
@#@@#@ 请结合材料,从教师职业道德的角度,评析冯老师的教育行为。
@#@(14分)@#@ 解析:
@#@冯老师的教育行为符合教师职业道德的相关要求,值得肯定。
@#@@#@ 首先:
@#@冯老师的行为体现了教书育人。
@#@教书育人要求教师在工作中遵循教育规律,实施素质教育。
@#@循循善诱,诲人不倦,因材施教。
@#@培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。
@#@不以分数作为评价学生的唯一标准。
@#@冯老师根据学生的兴趣特点,开设了不同的专栏展示学生的作品,不仅体现了因材施教,更重要的是为培养学生的创造性提供了条件,有利于学生的全面发展。
@#@@#@ 其次,冯老师的教育行为体现了为人师表。
@#@为人师表要求坚守高尚情操,团结协作,尊重同事,尊重家长。
@#@作风正派,廉洁奉公。
@#@自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。
@#@冯老师不仅仅自己想方设法对学生进行教育,还积极联系家长,了解学生小华的情况,与家长交流教育经验与方法,从而形成教育合力,共同帮助小华成长。
@#@这种行为不仅为家长树立了良好的榜样,也有助于班级其他学生的发展。
@#@此外,冯老师在收到家长的感谢之礼时,没有纳为己有,而是以小华父亲的名义寄给了小华说的奶奶,这也体现了冯老师为人师表的职业道德。
@#@@#@ 最后,冯老师的教育行为体现了关爱学生。
@#@关爱学生是指教师要关心和爱护全体学生,尊重他们的人格,平等公正对待学生,对学生要严慈相济,做学生的良师益友。
@#@材料中飞,冯老师针对小华的情况关心小华,精心培养,小华进步很大。
@#@@#@ 总之,冯老师的行为体现了崇高的教师职业道德规范,这种精神值得大力弘扬,需要每个老师学习。
@#@@#@ 32、材料@#@ 书籍,可以是生活中的太阳,也可以是生活中的月亮。
@#@这样一想,我们就很容易分清两类读书人。
@#@@#@ 将书籍当作太阳的人,大都在白天读书。
@#@他们希望有了书的照耀,生存道路上的艰难可以像冰一样迅速融化,前进的障碍、陷阱可以意义跃过或者躲开。
@#@有人书的帮助,他们能看见自己想看的,得到自己想要的,明白自己还想看什么,还想要什么。
@#@他们歌颂太阳,只是因为太阳给他们光明;@#@他们喜欢书籍,只是因为书籍帮他们走路。
@#@太阳不是闲来无事挂在天上玩的,白天读书的人也不大会读闲书或者无用的书。
@#@他们只要阳光,只要书中有用的东西,不如此,就感到自己年华虚度,白了少年头,空悲切。
@#@@#@ 将书籍作为月亮的人,喜欢在晚上读书。
@#@日落西山,热气渐消;@#@月上柳梢,银光乍泄;@#@亮起一盏灯,与窗外灯光辉映;@#@随手从满架琳琅中抽出一本有趣的书,闲读。
@#@夜深人静,步出书房,庭中望月,心静如水。
@#@他们知道自己是无用之人,但不计较;@#@他们清楚自己在读无用之书,但还是觉得有趣。
@#@他们为轻松而读书,借此摆脱生活的沉重。
@#@以书下酒,邀月同饮,个中乐趣不图与人分享,只求书不是盗版,酒不是伪劣,月不是假冒。
@#@至于白天的事,万事随缘,由它去吧!
@#@@#@ 白天读书的人,志在将梦想变为现实;@#@晚上读书的人,意在将追梦变成守望。
@#@阳光下读书,梦在书外,月光下读书,梦在书中。
@#@@#@ (摘编自胡洪侠《书中日月长》)@#@ 问题:
@#@@#@
(1)请结合文本,谈谈“梦在书外”和“梦在书中”的含义。
@#@(4分)@#@
(2)“将书籍当作太阳的人”“将书籍当作月亮的人”这两类读书人,你更认同哪一类?
@#@简要说明理由。
@#@(10分)@#@ 解析:
@#@@#@
(1)梦在书中:
@#@夜晚读无用但有趣的书(1分);@#@将白天诸事放空,守望心中的梦想,只为愉悦心情。
@#@(1分)@#@ 梦在书外:
@#@白天读有用之书(1分),志在依靠书的帮助,将人生梦想变为现实,做有为之人。
@#@(1分)@#@
(2)答案一:
@#@我更认同“将书籍当作太阳的人”(1分)。
@#@理由:
@#@人生在世,应当为积极作为(3分);@#@只有不断从书中汲取人生智慧,积极实践,将人生梦想变为现实,才可以实现人生价值(3分);@#@也为人类社会的前进贡献自己的力量。
@#@(3分)@#@ 答案二:
@#@我更认同“将书籍当作月亮的人”(1分)。
@#@理由:
@#@人生苦短,世事茫茫,心情愉悦很重要(3分);@#@只有及时将心中块垒清除的人,才能豁达,享受人生(3分);@#@进而影响他人,营造一个积极,健康的生活环境。
@#@(3分)@#@33.阅读下面的材料,按要求作文。
@#@@#@ “跨”是一个动作。
@#@《说文解字》解释:
@#@跨,渡也。
@#@本义为迈腿越过。
@#@后又引申为超越时间、地区等界限,例如跨时代、跨区域、跨界……“跨”是一个有动感的汉字,能反映一个人的心境和精神状态,也常常能反映出时代社会的变化。
@#@@#@ 根据上面文字所引发的联想和思考,写一篇文章。
@#@@#@ 要求:
@#@@#@ 文体自选,立意自定,标题自拟;@#@不少于800字。
@#@@#@";i:
4;s:
28796:
"新改版苏教版二年级上册数学教案2@#@第一单元@#@100以内的加法和减法(三)@#@连加连减@#@一、教学内容:
@#@书第1—2页例1,试一试和想想做做。
@#@@#@二、教学目标@#@ 1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加,连减,掌握两个竖式连写的计算方法,会正确进行100以内连加、连减的计算。
@#@@#@2、使学生在理解和掌握知识的同时,体会连加、连减与生活的密切联系,感受学数学、用数学的快乐。
@#@@#@三、教学重点:
@#@掌握两个竖式连写的计算方法@#@四、教学重点和难点@#@让学生联系实际情境,体会连加、连减意义和理解运算顺序。
@#@@#@五、教学准备:
@#@课件、@#@六、教学过程@#@
(一)复习导入@#@1、用竖式计算@#@45+1780-59@#@指名板演,并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么?
@#@@#@2、口算下面各题@#@2+4+3=30+40+20=2+30+5=@#@70-30-20=17-7-5=14-9-2=@#@提问:
@#@在计算连加、连减的算式时,要按怎样的顺序进行计算?
@#@@#@
(二)揭示课题:
@#@连加连减@#@ (三)结合情境、探究新知@#@ 探究连加@#@ 1、出示例1图,请学生仔细观察。
@#@让学生说图意。
@#@@#@
(1)师:
@#@在图上你能知道了什么?
@#@@#@
(2)师:
@#@根据你看到的,你可以提什么数学问题?
@#@(一共有多少只纸船)@#@ 学生复述图意,指名说,同桌说,齐说。
@#@@#@ 2、尝试列式。
@#@@#@ 师:
@#@要知道一共有几只,小朋友们会列式计算吗?
@#@我们可以用什么方法做?
@#@(加法)为什么?
@#@@#@
(1)随生答板书:
@#@
(1)19+2746+26@#@
(2)19+27+26或27+26+1926+19+27@#@3尝试竖式计算:
@#@@#@师:
@#@,你准备怎么计算算出来的?
@#@(生先讨论,再尝试)@#@师:
@#@(启发)这是一道三个两位数连加的算式,想一想,要先算什么?
@#@19+27能口算吗?
@#@竖式该怎么列?
@#@接着要算什么?
@#@又该怎么计算?
@#@(学生尝试用竖式计算。
@#@)@#@汇报板演,组织交流学生的计算方法,如果只出现第一种,师引导孩子继续想第二种竖式书写方法,如果两种都有,两种方法一一理解每一步算得什么@#@4、比较两种算法,哪种更便捷?
@#@@#@探究连减@#@出示试一试90-25-28=@#@提问:
@#@这是一道怎样的算式?
@#@计算时,要先算什么?
@#@@#@谈话:
@#@在用竖式计算时,竖式可以怎么写?
@#@自己先在下面试一试,再在小组里说一说你是怎样想的?
@#@是怎样算得。
@#@@#@学生尝试计算,教师巡视@#@反馈:
@#@谁来和大家说说你是怎样计算的?
@#@@#@三 巩固练习@#@基础练习@#@ 1、想想做做第1题学生直接在书上填写,并说说怎样用竖式计算连加连减的,两个竖式连写时,要注意什么@#@提高练习@#@2、想想做做第3题@#@请学生仔细观察,让学生说图意。
@#@@#@
(1)师:
@#@在图上你能知道了什么?
@#@@#@
(2)师:
@#@根据你看到的,你可以提什么数学问题?
@#@(一共有多少人)@#@ 学生复述图意,指名说,同桌说,齐说。
@#@@#@ 2、尝试列式。
@#@@#@ 师:
@#@要知道一共有几人,我们可以用什么方法做?
@#@(加法)为什么?
@#@@#@小朋友们会列式计算吗?
@#@@#@学生尝试计算,教师巡视@#@反馈:
@#@谁来和大家说说你是怎样计算的?
@#@@#@3、想想做做第4题@#@请学生仔细观察,让学生说图意。
@#@@#@
(1)师:
@#@在图上你能知道了什么?
@#@@#@要求一共摘了多少个?
@#@小朋友们会列式计算吗?
@#@@#@学生尝试计算,教师巡视@#@反馈:
@#@谁来和大家说说你是怎样计算的?
@#@@#@2、师:
@#@还剩多少人?
@#@我们可以用什么方法做?
@#@(减法)为什么?
@#@@#@小朋友们会列式计算吗?
@#@@#@学生尝试计算,教师巡视@#@反馈:
@#@谁来和大家说说你是怎样计算的?
@#@@#@(四)全课总结、延伸课外@#@师:
@#@今天,怎么计算连加和连减呢?
@#@指出:
@#@像今天我们学习的连加连减,在我们的身边也经常可以看到。
@#@比如,小朋友们一起到操场上去跳绳,先去了几个,又去了几个,然后又去了几个,求一共有几个小朋友,不就是连加吗?
@#@@#@作业设计:
@#@课作书2页第2题@#@课后作业:
@#@课后找找身边的连加和连减故事,比比谁找的多!
@#@@#@ 五、板书设计@#@ 100以内的连加连减@#@ 从左往右计算@#@19+27+2690-25-28=@#@1990@#@+27-25@#@4665@#@+26-28@#@ 教学反思@#@ @#@@#@不带小括号的加减两步运算@#@一、教学内容:
@#@书第3—4页例2,想想做做。
@#@@#@二、教学目标@#@
(一)掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序.@#@
(二)用竖式正确计算加减混合两步式题,提高计算能力.@#@ (三)培养观察、比较、分析能力,养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯.@#@三 教学重点和难点@#@重点:
@#@掌握用竖式计算加减混合两步式题.@#@四、教学准备:
@#@课件、@#@五、教学过程@#@
(一)复习准备@#@ 1.板演@#@ 26+25+38= 70-18-26=@#@ 指名两人到前面板演,要求学生用竖式计算,并用简便方法书写.@#@ 2.口算@#@ 其余学生口算,要求学生说出口算过程.复习加减混合运算顺序.@#@ 12+8+20= 50-30-6= 42+8-30=@#@ 78-40-6= 52-12+8= 78-18-8=@#@ 订正板演,由学生讲解计算过程.@#@
(二)学习新知@#@ 1.复习订正后,教师用简练的语言引出新课.我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题.老师这里有一道题,看看同学们会做吗.@#@ 2、出示例3图,请学生仔细观察。
@#@让学生说图意。
@#@@#@
(1)师:
@#@在图上你能知道了哪些条件?
@#@要求什么问题,你准备怎么列式呢?
@#@@#@2、尝试列式。
@#@@#@启发提问:
@#@@#@
(1)这道题都有什么运算符号?
@#@(+-)应该先算什么,再算什么?
@#@@#@
(2)用竖式怎样计算?
@#@@#@ 学生动笔在小黑板上试算,教师行间巡视,找出几种有代表性的做法,可能有以下几种情况,先出示正确的做法.即:
@#@@#@38@#@42@#@80@#@-33@#@ 小结性提问:
@#@@#@
(1)加减混合两步式题的运算顺序是怎样的?
@#@@#@
(2)用竖式计算加减混合两步式题应注意什么?
@#@@#@ 在学生小结的基础上,由学生独立计算“试一试”的一道题.@#@
(1)60-38+40=@#@
(1)这道题有什么特点?
@#@应该先算什么,再算什么?
@#@@#@ (三)巩固练习@#@1.基本练习 @#@ @#@2.想想做做第2题,在书上填数.@#@3、想想做做第3题。
@#@@#@提高练习@#@4、想想做做第4题@#@请学生仔细观察,让学生说图意。
@#@@#@
(1)师:
@#@在图上你能知道了什么?
@#@@#@要求还剩多少棵?
@#@小朋友们会列式计算吗?
@#@@#@学生列式计算,教师巡视@#@现在一共多少棵?
@#@又该怎样列式计算?
@#@@#@学生计算,教师巡视@#@反馈:
@#@谁来和大家说说你是怎样计算的?
@#@@#@5、想想做做第5题@#@请学生仔细观察,让学生说图意。
@#@@#@
(1)师:
@#@在图上你能知道了什么?
@#@@#@全班一共栽树多少棵?
@#@小朋友们会列式计算吗?
@#@@#@学生列式计算,教师巡视@#@女生栽树多少棵?
@#@又该怎样列式计算?
@#@@#@学生计算,教师巡视@#@六作业设计:
@#@书第3页想想做做第1题@#@板书设计:
@#@100以内的连加连减@#@ 从左往右计算@#@38+42-3360-38+40=@#@3860@#@+42-38@#@8022@#@-33+40@#@ 教学反思@#@ @#@@#@加减混合运算练习@#@一、教学内容:
@#@书第5页练习一。
@#@@#@二、教学目标:
@#@@#@1、通过多种练习形式,达到对连加连减和加减混合运算的正确、熟练计算。
@#@@#@2、通过具体情境,用数学知识解决实际问题,体会数学与生活的密切联系,体会学数学的乐趣。
@#@@#@三、重点难点:
@#@@#@重点:
@#@正确、熟练计算@#@难点:
@#@理解解决问题的方法是多样化 @#@@#@四、教具准备:
@#@课件口算卡片 @#@@#@五、教学过程@#@一、基础练习@#@口算@#@1、口算下面各题(书第5页第一题,学生写在数学书上)@#@2、出示口算卡片:
@#@要求二人合作:
@#@一人读算式,一人作答。
@#@然后判断,错误的改正。
@#@@#@练习时要强调先想什么,再想什么,练习过程中,可以从中抽出个别题目,让学生说说先算什么,再算什么,加强对口算方法的具体指导。
@#@@#@二、提高练习@#@1、数学书第5页第2题,先说一说先算什么,再算什么?
@#@@#@用竖式计算,学生自己算,算好后板演反馈@#@2、数学书第3题,先让学生理解题意@#@引导学生分别用竖式计算每一条线上三个数的和@#@2、出示数学书第4题,引导学生理解表格。
@#@再想怎么计算三天一共拾了多少个?
@#@@#@三、拓展练习思考题读题审题,理解“尝试---调整”的策略解决@#@四、课堂小结@#@五:
@#@作业设计:
@#@数补第3页@#@六:
@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@简单的加减法实际问题@#@一、教学内容:
@#@书第6---8页例3想想做做。
@#@@#@二、教学目标:
@#@@#@1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。
@#@@#@2、培养学生分析和解决问题的能力,发展思维的灵活性和敏捷性,体会数学与生活的密切联系,体会学数学的乐趣。
@#@@#@三 教学重点和难点@#@重点:
@#@增加和减少及移多补少的方法.@#@四、教学准备:
@#@课件、@#@五、教学过程:
@#@@#@一出示例3课件@#@学生读题审题@#@让学生说一说从图中知道了什么,根据题中的条件能提出什么问题?
@#@@#@通过交流,使学生明确:
@#@芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个,在此基础上,提出“要让两串彩珠同样多,你有什么方法”的问题@#@引导学生用圆片代替彩珠摆一摆,学生自己动手摆一摆@#@反馈交流三种摆法@#@
(1)增加法
(2)减少法(3)移多补少@#@组织学生对三种方法回顾和反思,整理思考方法@#@二巩固练习@#@1、基础练习@#@课件出示想想做做第1题,学生读题审题,根据题中每一问摆小棒,填空@#@反馈讨论:
@#@多多少根,就增加多少?
@#@减少多少?
@#@就要把多出来的怎样移多补少@#@2、提高练习@#@课件出示第2题,学生读题审题,根据题意填空@#@反馈讨论:
@#@多多少根,就增加多少?
@#@减少多少?
@#@@#@比较
(1)和
(2)@#@提问:
@#@
(1)这一题中为什么不能把多的部分再移多补少?
@#@引导孩子比较得出结论:
@#@多的双数可以移多补少,单数不能。
@#@@#@课件出示第34题,让学生自己读题审题,独立思考,在书上做好,师巡查,反馈。
@#@让学生自己说出理由。
@#@@#@作业设计:
@#@数补第4页。
@#@@#@板书设计:
@#@简单的加减法实际问题@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@求一个数比另一个数多(少)几的数是多少的实际问题@#@教学内容:
@#@数学书第8~10页的例4题,“想想做做”第1~5题。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、让学生通过操作探索求比一个数多(少)几的数的实际问题的解决的方法,学会解答这样的实际问题。
@#@@#@2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。
@#@@#@3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系,增强应用数学知识解决问题的意识,增强学好数学的自信心。
@#@@#@教学重、难点:
@#@帮助学生理解比一个数多(少)几的数量关系。
@#@@#@教学准备:
@#@课件。
@#@@#@教学过程@#@一、复习旧知@#@谈话:
@#@在黑板上摆出8个正方形和5个三角形。
@#@(一对一摆)@#@提问:
@#@你能提出一个用减法解决的数学问题吗?
@#@@#@学生口头提出问题,并说出算式。
@#@@#@谈话:
@#@三角形和正方形一个对一个各摆成一排,三角形摆完了,正方形还3个,我们就可以说正方形比三角形(多3个),或者说三角形比正方形(少3个)。
@#@@#@二、教学例题@#@1、出示例题课件。
@#@@#@引导看图,并指名说说从图中知道了什么?
@#@@#@小英做了11朵花@#@小华比小英多做3朵花@#@小平比小英少做3朵花@#@根据这些条件你能提出什么问题?
@#@@#@选择板书:
@#@
(1)小华要摆多少个?
@#@@#@
(2)小平摆了多少个?
@#@@#@2、解决第1个问题。
@#@@#@启发:
@#@如果用圆片代替花摆一摆,怎样摆就可以求出小华做了多少朵?
@#@@#@让学生动手“排一排”,组内合作,集体交流。
@#@(提醒学生注意一对一)@#@反馈提问:
@#@你知道小华摆了多少个吗?
@#@你是怎么想的?
@#@@#@“算一算”。
@#@可以怎样列式算出小华做了多少朵?
@#@学生列出算式后,问:
@#@为什么要用加法算?
@#@第二排圆片可以看作哪两部分?
@#@@#@指出:
@#@根据摆圆片的过程可以知道,求小华做了多少朵,就是求11与3的和,所以要用加法计算@#@3、解决第2个问题。
@#@@#@启发:
@#@如果用圆片代替花摆一摆,怎样摆就可以求出小平做了多少朵?
@#@@#@让学生动手“排一排”,组内合作,集体交流。
@#@(提醒学生注意一对一)@#@反馈提问:
@#@你知道小平摆了多少个吗?
@#@你是怎么想的?
@#@@#@“算一算”。
@#@可以怎样列式算出小平做了多少朵?
@#@学生列出算式后,问:
@#@为什么要用减法算?
@#@第一排圆片可以看作哪两部分?
@#@@#@指出:
@#@根据摆圆片的过程可以知道,求小平做了多少朵,就是求11与3的差,所以要用减法计算@#@比较两题:
@#@解决上面的两个问题,在计算方法上有什么不同之处?
@#@为什么不同?
@#@@#@集体交流。
@#@@#@小结:
@#@@#@三、巩固练习@#@基础练习@#@1、“想想做做”第1题。
@#@@#@学生各自读题,指名说出已知条件和所求问题。
@#@@#@学生各自在书中画一画,填一填,列式。
@#@@#@指名回答,并说说这样列式的道理,集体评议。
@#@@#@提高练习@#@2、“想想做做”第2、3题。
@#@@#@学生各自读题,独立列式计算。
@#@@#@指名汇报答案。
@#@@#@提问:
@#@谁来说说解答这道题时的想法?
@#@@#@比较两题:
@#@解决上面的两个问题,在计算方法上有什么不同之处?
@#@为什么不同?
@#@@#@3、“想想做做”第4题。
@#@@#@拓展练习@#@4、“想想做做”第5题。
@#@让学生读题审题,师帮助学生审查出多余条件。
@#@@#@四、全课总结@#@谁来告诉小朋友们,今天学会了什么新的本领?
@#@@#@作业设计:
@#@数补第5页@#@板书设计:
@#@求一个数比另一个数多(少)几的数是多少的实际问题。
@#@@#@ @#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@ @#@练习二@#@教学内容:
@#@教科书P11@#@教学目标:
@#@@#@1.使学生能比较熟练地按运算顺序计算连加、连减和加减混合的得数;@#@进一步理解求比一个数多(少)几是多少的实际问题的数量关系,能正确列式解答。
@#@@#@2.使学生能根据实际需要灵活选择算法,提高合理运算的能力;@#@能表述相关实际问题的思考过程,发展初步的斯文能力。
@#@@#@3.使学生通过实际问题的解决,体会数学知识的应用,获得成功的乐趣;@#@能积极参与数学练习,逐步形成独立思考、追求正确的意识和习惯。
@#@@#@教学重点:
@#@解决求比一个数多(少)几是多少的实际问题的思路、方法@#@教学过程:
@#@@#@一.计算练习@#@1.揭示课题。
@#@@#@我们这学期已经学习了连加、连减和加减混合,还有加减实际问题。
@#@这节课我们练习这些内容。
@#@(板书课题)@#@2.练习计算@#@
(1)出示85-27-3945+29-36@#@学生计算并指名板演,然后检查计算过程和得数。
@#@@#@说明:
@#@如果两步都要用竖式笔算,竖式连着写要简便一些。
@#@@#@
(2)思考练习二第1题@#@要求:
@#@请小朋友看第1题里三小题,每一步都要用竖式吗?
@#@每题哪里可以不用竖式?
@#@@#@学生交流哪些可以不用竖式笔算,为什么这些可以不列竖式算。
@#@@#@指出:
@#@在连加、连减和加减混合里,如果遇到两位数加、减整十数或一位数,就可以补用竖式笔算,直接可算得数。
@#@@#@(3)做练习二第2题@#@让学生观察前两小题(出示题目),说说每小题要怎样算,明确分别是:
@#@每次加9,连加5个9;@#@每次减7,连减5个7.@#@要求学生口算得数,每次填在□里。
@#@@#@交流得数,教师板书。
@#@@#@追问:
@#@第一小题,18本身是几个9相加得到的?
@#@加上1个9就有了几个9,得多少?
@#@再加1个9,4个9是------(36)5个9是……@#@看第二小题,42连续减几个7得7?
@#@想想看42里一共有几个7?
@#@@#@出示第三小题,让学生观察思考:
@#@最后35是怎样得到的?
@#@□里的数要怎样算?
@#@同桌讨论讨论。
@#@@#@交流:
@#@怎样算出□里的数?
@#@(引导学生交流,明白可以先想最后一个□里是多少,再想倒数第二个……明白可以“反过来”想的方法算结果。
@#@)@#@学生计算填写,然后校对结果。
@#@@#@二.解决实际问题练习@#@1.整理思路。
@#@@#@出示两道实际问题:
@#@@#@
(1)学校运动队有25名女生,男生比女生多5人,男生多少人?
@#@@#@
(2)学校运动队友30名男生,女生比男生少5人,女生有多少人?
@#@@#@让学生自己读题,说说两题的条件和问题。
@#@@#@提问:
@#@第
(1)题谁的人数多,谁的人数少?
@#@求男生人数可以怎样想@#@第
(2)题呢【引导学生说明解决问题的思路:
@#@第
(1)题男生多,女生少,求男生人数要把25人添上比女生多的5人,也就是把25人和5人合起来,用加法算;@#@第
(2)题也是男生多,女生少,求女生人数要从30人里面去掉比男生少5人,用减法算。
@#@】@#@学生列式解答,再交流算式和得数。
@#@@#@追问:
@#@这两题都是男生多,女生少,求男生人数用什么放大?
@#@求女生人数呢?
@#@@#@指出:
@#@这里都是男生多,女生少,也就是男生人数这个数量大,女生人数这个数量小。
@#@求大的数量,用加法把25人和5人合起来;@#@求小的数量,要用减法从30人里去掉少的5人。
@#@@#@2.做练习二第3题@#@让学生读题,说说知道哪些条件,要求哪些问题。
@#@(明确这里有两个问题:
@#@求多少面红旗,还要求有多少面绿旗)@#@提问:
@#@哪种旗最多,哪种旗最少?
@#@你是怎么知道的?
@#@@#@学生列式解答,指名一人板演。
@#@@#@检查交流板演题,明确算法。
@#@@#@提问:
@#@求红旗多少面和绿旗多少面为什么算法不一样?
@#@(红旗多,黄旗少,求红旗面数要把30面和多的26面合起来,用加法;@#@绿旗少,黄旗多,求绿旗面数要从30面里面去掉少的14面,用减法。
@#@)@#@3.做练习二的第4题@#@让学生先读题,再交流明确:
@#@小芳拍了20下,小军拍的比小芳少,小强拍的比小芳少。
@#@@#@引导:
@#@你认为谁拍的最多,谁拍的最少?
@#@@#@小朋友讨论一下:
@#@小军拍的比小芳少,他可能拍了多少下,最多拍了多少下呢?
@#@再想想小强最少拍了多少下?
@#@@#@交流:
@#@小军最多拍了多少下?
@#@你是怎样想的?
@#@小强最少拍了多少下?
@#@你又是怎样想的?
@#@@#@指出:
@#@小军拍的比小芳少,也就不满20下;@#@不满20下的数里最多是19下。
@#@小强拍的比小芳多,也就超过20下;@#@超过20下的数里最少是21下。
@#@@#@4.思考练习二第5题@#@让学生说说知道的条件。
@#@@#@引导:
@#@根据条件提出哪些问题?
@#@同桌互相讨论讨论,等会交流。
@#@@#@学生交流问题,说说怎样算,教师适当板书求和、求相差数的问题。
@#@@#@说明:
@#@用其中的两个条件,可以提求一共多少人的问题,还可以提谁比谁多多少人或少多少人,也就是相差多少人的问题。
@#@@#@三、全课总结@#@提问:
@#@我们练习了连加、连减和加减混合,你对它的计算过程有哪些认识?
@#@你对知道了比一个数多(少)几,求大的或小的那个数量是多少的实际问题,又有哪些体会?
@#@@#@教后反思:
@#@@#@ @#@@#@第二单元@#@平行四边形的初步认识@#@第一课时认识多边形@#@教学内容:
@#@苏教版二年级上册第12~14页例1和“想想做做”第1~5题。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@ 1.使学生通过观察、比较、分类,认识四边形、五边形、六边形等平面图形,能判断一个由线段围成的图形是几边形,能按要求围出或剪出多边形。
@#@@#@2.使学生经历从实际中抽象出图形,以及观察、实践操作等数学活动,进一步感受分类的思想,积累学习平面图形的初步经验;@#@体会不同图形边数的特点,发展相应的空间观念。
@#@@#@ 3.使学生逐步形成参与数学活动的意识,培养独立思考、主动交流的学习习惯。
@#@@#@教学重点:
@#@认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
@#@@#@教学准备:
@#@师生每人准备小棒若干根,钉子板1个,四边形纸片2张,正方形纸片1张,剪刀1把。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、预学案@#@ 1.回顾已知图形。
@#@@#@ 今天,老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。
@#@(出示如下图形)请看,这里有一些我们学过的图形。
@#@你能说出它们的名称吗?
@#@@#@ @#@ 追问:
@#@正方形、长方形有几条边?
@#@三角形呢?
@#@@#@2.说明学习内容。
@#@@#@我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。
@#@今天,我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形。
@#@小朋友有信心认识新的图形吗?
@#@@#@二、导学案@#@教学例1。
@#@@#@1.观察图案。
@#@@#@出示例1的窗格图案。
@#@@#@让学生说说在哪罩看到过这样的图案,再观察窗格七有些什么形状,说说对这样的窗格有什么感觉。
@#@@#@指出:
@#@这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案,这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案:
@#@非常漂亮。
@#@这是图形在我国古代建筑上的应用,你看我国古代劳动人民多聪明、多有智慧!
@#@直到现在,还经常用它来装饰门窗和建筑呢。
@#@(如有条件,可以呈现一些类似的门窗图案让学生看一看)@#@2.分类认识。
@#@@#@
(1)找图形。
@#@@#@要求:
@#@你能从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形吗?
@#@自己找一找,把你找的边数相同的图形描一描。
@#@@#@引导:
@#@请小朋友看看你找到的是几条边的图形,和同桌说一说。
@#@@#@交流:
@#@谁来指一指,你找到了哪些图形,各有几条边?
@#@@#@
(2)认识四边形。
@#@@#@提问:
@#@这里有你认识过的图形吗?
@#@(有三角形)@#@指出:
@#@由三条边围成的图形叫三角形(在三角形相应位置板书:
@#@三角形),这是我们认识过的图形。
@#@@#@引导:
@#@(指着四边彤)老师为什么把这些图形画在一起呢?
@#@@#@说明:
@#@这些图形都有四条边.像这样由四条边围成的图形叫四边形。
@#@(在四边形相应位置板书:
@#@四边形。
@#@再集体说一说:
@#@四边形。
@#@)@#@追问:
@#@为什么把这类图形叫作四边形?
@#@还能从窗格图案里找到一些四边形吗?
@#@@#@想一想,我们认识过的图形有哪些也是四边形?
@#@长方形和正方形为什么也是四边形呢?
@#@你能画一个四边形吗?
@#@试试看。
@#@@#@小结:
@#@我们在窗格图案中找到的和画的这些图形,虽然形状不一样,大小也不相同,但它们都是由四条边围成的图形,所以都是四边形。
@#@长方形和正方形也都是四条边围成的,所以都是四边形。
@#@@#@(3)做“想想做做”第1题。
@#@@#@让学生各自判断后交流,并说明为什么三个图形是四边形,而另一个不是。
@#@@#@指出:
@#@只有由四条边围成的图形,才是四边形。
@#@@#@(4)认识五边形和六边形。
@#@@#@引导:
@#@有四条边的图形叫四边形,那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢?
@#@你认为应该叫什么图形呢?
@#@大家讨论一下。
@#@@#@交流:
@#@你认为这两类图形各叫什么图形?
@#@你是怎样想的?
@#@@#@ 小结:
@#@由五条边围成的图形叫五边形,由六条边围成的图形叫…一(六边形),由七条边围成的图形叫一…(七边形):
@#@由几条边围成的图形就叫一一几边形。
@#@@#@ 3.回顾反思。
@#@@#@ 引导:
@#@请小朋友回顾一下,今天又认识了哪些图形?
@#@这些图形是按什么分类的?
@#@@#@指出:
@#@通过刚才的学习,大家知道这些图形可以按边数的不同来分类。
@#@这里认识的四边形、五边形、六边形这样的几边形,有一个共同的名字,叫作多边形。
@#@这节课学习的就是认识多边形。
@#@(板书课题)@#@三、巩固案@#@1.做“想想做做”第2题。
@#@@#@让学生说明图里围出的各是什么图形。
@#@@#@指名一人板演围图形,其余学生分别围一围并交流围出的不同图形。
@#@@#@结合交流说说围成的是几边形。
@#@@#@强调:
@#@围成的图形有几条边,就是几边形,@#@2.搭一搭、围一围。
@#@@#@谈话:
@#@刚才我们一起认识了四边形、五边形和六边形这样的多边形,现在我们一起来玩一个小游戏,用最少的小棒搭出指定的图形,看看搭出这些图形至少需要几根小棒。
@#@@#@要求:
@#@用最少的小棒搭出四边形。
@#@@#@提问:
@#@围一个四边形最少要几根小棒?
@#@说说你的想法。
@#@@#@ 要求:
@#@增加小棒变成五边形,看谁动作快。
@#@@#@ 提问:
@#@最少用几根小棒就能围一个五边形?
@#@想一想:
@#@围六边形至少需要几根小棒?
@#@@#@3.做“想想做做”第3题。
@#@@#@要求:
@#@先数一数这些图形各有几条边,照样子写在图形上,再填表。
@#@@#@ 学生独立完成。
@#@交流:
@#@让学生说一说把这些图形分成了几类,各有多少个。
@#@@#@ 4.出示机器人图案。
@#@@#@请仔细观察机器人,看看有哪些是你已经认识的图形,按今天的学习内容可以把这些图形分成几类?
@#@@#@学生交流,指一指图里的三角形、四边形、五边形和六边形。
@#@@#@5.做“想想做做”第4题。
@#@@#@
(1)让学生明确第
(1)题的要求。
@#@@#@出示两张四边形纸片,让学生想想怎样剪成两个三角形,怎样剪成一个三角形和一个四边形。
@#@@#@学生操作剪图形,教师巡视。
@#@@#@指出:
@#@像这样从一个顶点出发的剪法,都可以剪下一个三角形,剩下的部分可以是三角形,也可以是四边形。
@#@@#@
(2)让学生明确第
(2)题的要求。
@#@@#@出示正方形纸片,要求学生想想怎样可以剪下一个三角形。
@#@@#@学生操作剪下一个三角形。
@#@@#@展示交流:
@#@你是怎样剪的?
@#@剩下的部分是什么图形?
@#@@#@追问:
@#@从正方形纸片上剪下一个三角形,可以有几种剪法?
@#@剪下一个三角形后,剩下的部分可能是什么图形?
@#@@#@6.做“想想做做”第5题。
@#@@#@ 让学生找一找、数一数,能找到几个就找几个;@#@然后交流自己找到了几个四边形。
@#@@#@ 总结学生的观察方法,指导找四";i:
5;s:
25276:
"新课标人教版小学数学三年级上册整册教案@#@按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放@#@(2012)—(2013)学年度第一学期@#@课时计划@#@课题@#@一个因数末尾有0的乘法@#@教学@#@目标@#@1.使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法计算方法,能够正确计算。
@#@@#@2.培养学生的迁移类推能力。
@#@@#@3.培养学生善于思考、积极动脑的好习惯。
@#@@#@教材分析@#@重点@#@掌握第一个因数末尾有0的乘法计算方法,能够正确计算。
@#@@#@难点@#@培养学生的迁移类推能力。
@#@@#@教具@#@多媒体课件或小黑板@#@教@#@学@#@过@#@程@#@一、沟通联系,促进迁移@#@教师用多媒体出示复习题.@#@1.20×@#@3200×@#@32000×@#@3@#@2.12×@#@4120×@#@4340×@#@2@#@让学生口答(要求方法最简便)。
@#@@#@二、创设情境,探索新知@#@1.教师电脑(或小黑板)出示题目:
@#@学校为了丰富同学们的阅读量,给三、四、五年级订阅了《学生报》,每个年级有350人。
@#@如果让你来订报,你会怎样做?
@#@@#@学生讨论订报。
@#@@#@2.让学生独立思考算法。
@#@@#@3.学生汇报,全班交流、质疑。
@#@@#@学生可能会这样做:
@#@350×@#@3=1050@#@4.教师总结。
@#@@#@一个因数末尾有0的乘法,我们可以用简便算法:
@#@只用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数,然后再把第一个因数末尾的0落下来。
@#@即@#@但要注意,用简便方法计算时,第一个数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。
@#@为了表示清楚,可以用竖虚线把第一个因数末尾的0分开。
@#@@#@5.初步练习。
@#@@#@
(1)出示2500×@#@3,让学生用简便算法,并找两个同学板演,然后集体订正。
@#@
(2)做教科书例10下面的“做一做”。
@#@@#@三、应用提高@#@1.完成练习六第1~5题。
@#@@#@学生独立完成,然后订正。
@#@@#@2.实践作业:
@#@小组调查有代表性的10户人家的用水情况(节约用水的家庭和不注意节水的家庭各5户,注意分工),分析数据、讨论数据所反映的信息,形成书面报告。
@#@@#@四、全课总结@#@说一说怎样计算被乘数末尾有0的乘法。
@#@@#@布置作业@#@板书设计@#@教学后记@#@ @#@@#@按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放@#@ @#@@#@课时计划@#@课题@#@分数的初步认识@#@教学@#@目标@#@1、结合具体实例,使学生初步认识几分之一,并能结合直观图形,初步学会比较几分之一的大小。
@#@@#@2、通过开展丰富的数学活动,使学生获得对“平均分”及分子、分母含义的充分感知和体验,为进一步认识分数积累感性经验。
@#@@#@教材分析@#@重点@#@初步认识分数@#@难点@#@比较分数的大小@#@教具@#@多媒体课件或小黑板@#@教@#@学@#@过@#@程@#@一、导入@#@1、谈话,出示场景图,引导学生观察场景图中的各种食品。
@#@@#@二、展开@#@
(一) @#@ @#@ @#@ @#@认识1/2@#@1、讨论:
@#@把一个蛋糕平均分成两份,应该怎样分?
@#@@#@2、思考:
@#@把一个蛋糕平均分成了两份,这一份就是这个蛋糕的一半,它就可以用哪个数来表示呢?
@#@@#@3、介绍“二分之一”的写法。
@#@@#@4、讨论:
@#@右面的这一份能不能用1/2来表示?
@#@为什么?
@#@@#@5、得出结论。
@#@@#@
(二)认识几分之一@#@1、启发:
@#@如果把那一个物体平均分成一个物体平均分成了3份、4份、5份,……又应该怎样用分数来表示呢?
@#@@#@2、小组里议一议:
@#@每个图形是怎样分的?
@#@涂色部分应该是它的几分之几?
@#@@#@3、全班交流,注意引导学生完整地叙述。
@#@@#@4、拓展:
@#@请学生自选一样物品,表示出它的几分之一。
@#@@#@5、辨析:
@#@有几个小朋友是这样表示1/4的,对不对?
@#@为什么?
@#@@#@(三)介绍分数各部分的名称。
@#@@#@1、观察比较:
@#@刚才我们一起认识了1/2、1/3、1/6、1/8、……,它们都是分数。
@#@观察这些数,它们都由几部分组成?
@#@@#@2、结合具体的例子介绍分数各部分的名称。
@#@@#@3、让学生举例说一说。
@#@@#@(四)比较几分之一的大小@#@1、猜一猜:
@#@有两块同样大的月饼(课件出示两个圆),小明吃了其中一块的1/2,小丽吃了另一块的1/4,谁吃的多?
@#@@#@2、交流猜的结果,借助图形验证猜测。
@#@@#@3、继续猜一猜:
@#@有三块同样的巧克力,三个小朋友分别吃了一块巧克力的一部分,大约是这块巧克力的几分之一?
@#@@#@4、比一比:
@#@谁吃得最多?
@#@谁吃得最少?
@#@从中你发现了什么?
@#@@#@三、应用@#@1、介绍生活中的分数:
@#@今天我们学习了分数,其实在我们的生活中有很多东西都与分数有关。
@#@@#@2、向课外延伸:
@#@只要大家在日常生活做一个用心的人,善于用数学的眼光去观察我们周围的世界,你一定还会发现更多的分数!
@#@@#@布置作业@#@板书设计@#@教学后记@#@课时计划@#@课题@#@几分之几@#@教学@#@目标@#@1、初步认识几分之几。
@#@@#@2、会读会写几分之几。
@#@@#@教材分析@#@重点@#@在学生的头脑中形成“几分之几”的表象,对分数的含义有比较完整的认识。
@#@@#@难点@#@使学生对分数的含义有比较完整的认识。
@#@@#@教具@#@多媒体课件@#@教@#@学@#@过@#@程@#@一.导入:
@#@@#@昨天我们学习了几分之一,谁来举例说说什么是?
@#@@#@二.新课@#@1.教学例2。
@#@@#@
(1)让学生每人拿一个圆,对折再对折,把它平均分成4份,提问:
@#@“一份是这个圆的多少?
@#@”@#@
(2)提问:
@#@拿出这样的3份是这个圆的多少呢?
@#@(教师一边说一边把3个圆拼在一起。
@#@)@#@(3)“四分之三该怎样写呢?
@#@因为还是把圆平均分成4份,所以分母还是4;@#@这样的1份,分子写1;@#@现在是这样的3份,分子就写3。
@#@”@#@(4)请学生自己找出这个圆的44,并找学生上前面来讲解。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.教学例3。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@让学生拿出长方形纸条,教师带着学生折纸。
@#@先对折,但要让一头留出一段(要多出1份多),然后把对折的部分再对折(得到4份)。
@#@最后,把留出的一段折过来,再将多余的部分折起并撕去(得到第5份)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@折好后让学生把纸打开,提问学生:
@#@“这张纸平均分成了几份?
@#@”“一份是这个长方形的多少?
@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.教师在黑板上贴出分好的一条线段,提问:
@#@“这条线段是怎样分的,平均分成了几份,一份是它的几分之几?
@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.教师小结。
@#@@#@三.巩固练习。
@#@@#@1.做书上37页“练一练”。
@#@@#@集体订正时,先让学生读一遍所填的分数,再说一说为什么这样填。
@#@@#@2.做练习二十八的第1~4题。
@#@@#@四.课堂小结@#@ @#@ @#@ @#@ @#@师:
@#@今天我们学习了认识几分之几,比如把一个圆平均分成4份,一份是,三份就是四分之三,所以,把一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。
@#@@#@布置作业@#@板书设计@#@教学后记@#@ @#@@#@课时计划@#@课题@#@分数的简单计算@#@教学@#@目标@#@1.使学生初步学会计算简单的同分母(分母不超过10)分数加减法。
@#@加深对分数的认识。
@#@@#@2.通过学习,使学生初步体会到只有分母相同的分数才能直接相加减。
@#@@#@3.在动手操作及说理训练中,培养学生数学语言的表达能力和逻辑推理能力。
@#@@#@教材分析@#@重点@#@初步学会计算简单的同分母(分母不超过10)分数加减法@#@难点@#@正确计算简单的同分母分数加减法@#@教具@#@多媒体课件@#@教@#@学@#@过@#@程@#@一.知识铺垫@#@1.口答下面问题;@#@@#@2.说说分数的具体含义。
@#@@#@二.新课教学@#@1.教学例1@#@
(1)动态演示关于课本主题图内容的多媒体课件。
@#@@#@
(2)提问:
@#@吃一份是全部的几分之几?
@#@@#@(3)提问:
@#@吃2份是全部的几分之几?
@#@两人一共吃了几分之几?
@#@@#@(4)用什么样的算式表示刚才的计算过程?
@#@@#@(5)说算理。
@#@@#@2.教学例2@#@
(1)动态演示示意图@#@
(2)用算式表示题目的意思。
@#@@#@(3)参照直观图,算出结果。
@#@@#@(4)说算理。
@#@@#@3.引导归纳加减法特征。
@#@@#@
(1)不管是加法还是减肥法,只有分母相同的分数,才能进行加、减法运算。
@#@@#@
(2)计算方法:
@#@分母都不变,只是分子相加减。
@#@@#@4.教学例3。
@#@@#@学生自学完成后说说算理。
@#@@#@5.指导看书。
@#@@#@重在理解课本中算法的叙述。
@#@@#@三.巩固练习。
@#@@#@1.课本第100页的“做一做”。
@#@@#@布置作业@#@板书设计@#@教学后记@#@ @#@@#@课时计划@#@课题@#@可能性@#@教学@#@目标@#@1.学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。
@#@@#@2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判断叙述出来,并能简单地说明理由。
@#@@#@3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
@#@@#@教材分析@#@重点@#@能对一些事件的可能性做出正确判断。
@#@@#@难点@#@能对一些事件的可能性做出正确判断。
@#@@#@教具@#@学具:
@#@(学生6人为小组)每组准备例1中装有八颗红棋子的纸盒1、装有红、蓝、黄、绿三种颜色棋子各两颗的纸盒2。
@#@@#@教具:
@#@扑克牌、视频展示台等。
@#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@一、游戏激趣,导入新知@#@1、猜牌游戏@#@展示红桃A、黑桃A、方块A、梅花A各一张,然后洗牌,抽出一张,让学生猜这一张是什么A。
@#@@#@学生可能会有不同的意见。
@#@@#@师:
@#@你们有不同的意见,但谁有充分的理由说明自己是对的吗?
@#@(没有)因此,咱们应该在回答时加上一个什么词?
@#@(板书:
@#@可能)这张牌有哪几种可能?
@#@让学生加上“可能”再回答一遍。
@#@@#@它可能是红桃K吗?
@#@(板书:
@#@不可能)@#@展示四张红桃A,然后洗牌,抽出一张,让学生猜这一张是什么A。
@#@@#@能说得肯定一些吗?
@#@为什么这么肯定?
@#@(板书:
@#@一定)@#@它可能是黑桃A吗?
@#@@#@2.小结展题@#@可能、不可能、一定是判断事件发生可能性的三种情况,这节课我们来研究事件发生的可能性(板书:
@#@可能性)。
@#@我们要学会结合实际和自己的经验进行正确地判断,并能回答一些问题。
@#@@#@二、自主探索@#@1.初步感知事件发生的不确定性。
@#@@#@
(1)展台出示主题图引入:
@#@元旦节快到了,我们班要筹备开一个元旦庆祝会,会上每人表演一个节目,有唱歌、跳舞、朗诵、相声、小品、其它六种节目类型,怎样确定出谁表演那种节目呢?
@#@请观察图后说一说方法。
@#@@#@
(2)小组讨论:
@#@如果让你抽一次,可能有什么结果?
@#@@#@(3)全班交流,小组派代表汇报。
@#@@#@(4)小结:
@#@每位同学表演节目类型是一件不确定的事件,有六种可能的结果。
@#@@#@2.确定性事件@#@
(1)操作学具盒一@#@小组长组织同学们依次从纸盒中取出一颗棋子,记录它的颜色,再放回去,重复10次。
@#@@#@
(2)你得出什么结果?
@#@从1号盒子里一定能取出红棋子吗?
@#@为什么一定能?
@#@还会取出其它颜色棋子吗?
@#@为什么?
@#@@#@3.不确定性事件@#@
(1)操作学具盒二@#@小组长组织同学们依次从纸盒中取出一颗棋子,记录它的颜色,再放回去,重复10次。
@#@@#@
(2)你能确定每次取出什么颜色的棋子吗?
@#@@#@(3)指导自学例1主题图,回答书上问题。
@#@@#@4.初步运用@#@
(1)练习二十四第2题@#@②小题只要不涂蓝色都正确,③小题只要涂黄色数量不超过4个都正确。
@#@@#@
(2)师:
@#@在生活中判断可能性,我们可以用“√”表示“一定”,用“×@#@”表示“不可能”,用“○”表示“可能”。
@#@(配合手势)@#@①“地球每天都在转”,请你对这句话的做出判断。
@#@师说明理时介绍课外知识。
@#@@#@②小组讨论学习。
@#@@#@③全班统一订正,说说理由。
@#@@#@三、综合运用@#@1.游戏:
@#@你说我判断@#@①师生游戏。
@#@师出题,生用手势判断。
@#@@#@②生生游戏。
@#@@#@指导:
@#@两人一组,像课本108页3题图中两人那样。
@#@@#@2.教育学生丰富自己的知识面@#@师:
@#@通过刚才的游戏我们发现,判断得正确与否与自己的经验、知识联系得非常紧密,因此,同学们要多看书丰富自己的知识面,在生活中积累经验,做个有心人。
@#@@#@3.用“一定”、“可能”、“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。
@#@@#@四、课堂小结:
@#@@#@说说这节课你有什么收获?
@#@@#@知道了判断事件发生的可能性的几种情况:
@#@可能、不可能、一定。
@#@并且能结合实际情况对一些事件进行判断。
@#@其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断,而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断,它通常包含经常、偶尔两种情况。
@#@@#@布置作业@#@板书设计@#@教学后记@#@ @#@@#@课时计划@#@课题@#@可能性的大小1@#@教学@#@目标@#@1.知道事件发生的可能性是有大小的。
@#@@#@2.会比较两种结果事件的可能性大小。
@#@@#@3.学会记录事件发生的结果。
@#@@#@4.进一步培养学生的动手操作、归纳和判断能力。
@#@@#@教材分析@#@重点@#@会比较两种结果事件的可能性大小。
@#@@#@难点@#@会比较两种结果事件的可能性大小。
@#@@#@教具@#@学具:
@#@(学生6人为小组)每组准备例3中的纸盒和8颗红棋子、2颗蓝棋子,每组准备扑克牌(1红桃,5黑桃)、2分硬币@#@教具:
@#@视频展示台@#@教@#@学@#@过@#@程@#@一、沟通旧知@#@1.描述事件发生的可能性。
@#@@#@(出示图片)下面城市的冬天会下雪吗?
@#@请用“一定”、“可能”、“不可能”说一说。
@#@@#@2.用“一定”、“可能”、“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。
@#@@#@二、自主探索@#@1.体验可能性是有大小的。
@#@@#@
(1)操作学具盒@#@实验1:
@#@将4颗红棋子、1颗蓝棋子放入学具盒,小组长组织同学们依次从学具盒中取出一颗棋子,记录它的颜色,再放回去,重复20次。
@#@@#@引导:
@#@怎样能让别人一眼就看出结果?
@#@(设计一个统计表,参照教科书第106页的例3。
@#@)@#@
(2)全班交流各小组记录结果。
@#@@#@(3)小结:
@#@取出红棋子的次数要多些,换句话说也就是取出红棋子的可能性要大些。
@#@@#@(4)讨论:
@#@取出哪种颜色的可能性最大?
@#@@#@2.进一步证实,总结规律。
@#@@#@
(1)提出猜想@#@老师展示6张牌:
@#@5张黑桃、1张红桃,然后洗牌,从中抽出一张,问:
@#@这张牌是黑桃的可能性大还是红桃的可能性大?
@#@为什么?
@#@(让学生进行猜想。
@#@)@#@
(2)实验证明@#@这仅仅是同学们的一种猜想,还需要大家用实验来证明它。
@#@@#@实验2:
@#@组内同学分好工,其中一个人负责洗牌,另一个同学负责记录。
@#@@#@(3)汇报实验结果。
@#@@#@(4)引导小结@#@从这些实验结果中,你发现了什么规律?
@#@(因为黑桃在总数中占得多一些,所以取出黑桃的可能性要大些。
@#@)@#@3.看书学习例3。
@#@@#@引导:
@#@从上往下观察图上的小朋友在做什么?
@#@@#@他们摸完20次后的结果是怎样的?
@#@这说明了什么?
@#@(摸到红棋子的可能性要大些。
@#@)假如再摸一次的话,摸出哪种颜色棋子的可能性大?
@#@(红色)是不是一定能摸到红色呢?
@#@(不一定)@#@通过刚才摸牌和例3中的摸棋子,从中你发现可能性的大小与什么有关?
@#@@#@(与在总数中所占数量的多少有关,在总数中占的数量越多,摸到的可能性也就越大,占的数量越少,摸到的可能性也就越小。
@#@)像这样的例子在生活中有很多,比如抽奖,买彩票。
@#@@#@4.迁移类推@#@
(1)设疑:
@#@假如当数量相同时,可能性的大小又是怎样的呢?
@#@(让学生猜想)@#@
(2)验证猜想@#@游戏:
@#@猜正反面。
@#@@#@教师掷一次硬币,让学生猜哪面朝上。
@#@(既可能是正面又可能是反面。
@#@)@#@哪面朝上的可能性大些呢?
@#@(差不多)@#@完成教科书第109页第6题。
@#@@#@4.小结:
@#@@#@由此可见,当两种物品数量不同时,数量越多,抽到的可能性就越大,反之越小。
@#@当数量相同时,可能性是差不多的。
@#@(板书:
@#@数量多,可能性大)@#@三、巩固运用@#@1.做一做@#@让学生尝试判断,再说明理由。
@#@@#@2.完成练习二十四第4题、5题。
@#@@#@第4题是开放题,①小题只要涂的红色格比蓝色格多就正确,②小题答案刚好相对。
@#@@#@3.第5题完成统计表@#@实验3:
@#@向纸盒中加入4颗红棋子、1颗蓝棋子,小组长组织同学们依次从学具盒中取出一颗棋子,记录它的颜色,再放回去,重复20次。
@#@@#@四、总结:
@#@@#@说说这节课你有什么收获?
@#@引导总结:
@#@@#@知道了可能性有大有小,它与数量等因素有关。
@#@@#@布置作业@#@板书设计@#@教学后记@#@ @#@@#@课时计划@#@课题@#@可能性的大小2@#@教学@#@目标@#@1.进一步学习比较多种结果事件可能性的大小方法:
@#@先得出结果总数,再看哪种结果在总数占的比例多。
@#@@#@2.能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。
@#@@#@3.培养学生简单的逆向思考推理能力。
@#@@#@教材分析@#@重点@#@能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。
@#@@#@难点@#@能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。
@#@@#@教具@#@三色粉笔白色6枝、蓝色3枝、红色1枝,4个编号的盒子和一枚硬币@#@教@#@学@#@过@#@程@#@一、激趣导入@#@复习比较两种结果可能性的大小。
@#@@#@教师出示两种颜色的粉笔:
@#@蓝色3枝、红色1枝。
@#@问:
@#@如果让一位同学闭上眼睛随意从中抽出一枝,可能是什么颜色?
@#@(可能是蓝色也可能是红色)@#@哪种颜色的可能性最大?
@#@为什么?
@#@@#@引导总结:
@#@蓝色的粉笔在总数中占了四分之三,红色的粉笔只占四分之一,所以抽出蓝色粉笔的可能性大,抽出红色粉笔的可能性小。
@#@@#@二、探究新知@#@1.学习比较三种结果可能性的大小。
@#@@#@
(1)教师在原来两种颜色的粉笔的基础上,增加了6枝白色粉笔,如果闭着眼再从中随意抽出一枝。
@#@@#@
(2)小组讨论:
@#@@#@怎样能很快得出:
@#@抽出哪种颜色的粉笔可能性最大?
@#@抽出哪种颜色的粉笔的可能性最小?
@#@@#@引导:
@#@一共有几种粉笔?
@#@@#@哪种粉笔在总数中所占得最多?
@#@哪种占得最少?
@#@@#@2.自学例4@#@指名回答例题中的问题。
@#@@#@3.引导总结方法:
@#@@#@当可能性的大小与数量相关时,在总数中所占数量越多,可能性越大;@#@所占数量越少,可能性就越小。
@#@@#@4.尝试应用@#@完成例5下面的“做一做”。
@#@@#@引导:
@#@首先观察整个圆分成了几份?
@#@红、黄、蓝三种颜色所占的区域分别有几份?
@#@用分数怎样表示?
@#@得出结论,哪种颜色的区域所占份数越大,指针停在这种颜色区域的可能性就越大,反之越小。
@#@@#@5.迁移类推@#@课本第110页第7题@#@引导学生观察:
@#@每个盒子里有几种颜色的球?
@#@(四种)左右两边盒子各有多少个球?
@#@(15个)左边盒子绿色球有几个?
@#@右边呢?
@#@强调仔细数。
@#@@#@6.可能性大小的逆向思考@#@
(1)设疑引思:
@#@我们已经知道从数量的多少可以推想可能性的大小,从可能性的大小可以推想数量的多少吗?
@#@@#@出示例题5,从题目黄棋子被抽到了5次,紫棋子被抽到了15次,这说明了抽到紫色棋子和黄色棋子的可能性谁大?
@#@因此纸袋里的黄色棋子多还是紫色棋子多呢?
@#@@#@
(2)总结:
@#@从而这里可能性的大小与棋子的多少有关,抽到的可能性越大的棋子,数量也就越多。
@#@所以紫色棋子多。
@#@@#@3.反馈练习。
@#@@#@学生独立完成练习二十四第8、9题,并说明自己的理由。
@#@@#@三、运用拓展@#@练习二十四第10~12题@#@1.第10题。
@#@@#@
(1)让学生思考判断小精灵的问题:
@#@“是猜对的人多,还是猜错的人多?
@#@”为什么?
@#@@#@
(2)先实际操作,再举手表决完成统计表,然后教师指明放硬币的盒子。
@#@@#@为什么猜错的人多呢?
@#@(因为只有一个盒子装了硬币,而其余几个没有。
@#@因此,猜没有装的盒子的可能性要大些,所以猜错的人要多些。
@#@)@#@2.第11题。
@#@@#@
(1)让学生独立思考。
@#@@#@
(2)引导:
@#@一个正方体有几个面?
@#@要保证掷出红色的可能性比蓝色大,则红色面的数量比蓝色面多还是少?
@#@有几种不同的涂法?
@#@@#@3.第12题@#@引导:
@#@可能性大小与数量多少有什么关系?
@#@@#@从而得出:
@#@只要保证10张卡片中“1”的张数最多,“5”的张数最少即可。
@#@@#@也可以让学生充分地思考,列出全部方案,再比较哪种方案更符合题意。
@#@@#@布置作业@#@板书设计@#@教学后记@#@ @#@@#@课时计划@#@课题@#@数学广角@#@教学@#@目标@#@1、学生通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数和组合数;@#@@#@2、培养学生观察、分析、推理能力,有顺序地全面思考问题的意识;@#@@#@3、引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题;@#@@#@4、培养学生的合作意识和人际效能力。
@#@@#@教材分析@#@重点@#@自主探究,掌握巧妙搭配、有序排列的方法,并用所学知识解决实际生活的问题。
@#@@#@难点@#@怎样排列可以不重复、不遗漏。
@#@@#@教具@#@课件、学具卡片、练习纸;@#@课前安排好每6人一个活动小组。
@#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@一、创设情境,导入新课。
@#@@#@课件演示小丑的一件上衣、两条裤子,如果小丑每次上场只能穿一件上衣和一条裤子,有几种不同的穿法吗?
@#@@#@二、探索发现,学习新知。
@#@@#@1、教学例1。
@#@@#@
(1)展示小丑的2件上装、3件下装。
@#@@#@小组合作,摆学具,帮小丑设计不同的穿法。
@#@@#@
(2)在印有小丑衣服的练习纸上连线,想一想,怎样连才能既明了又能保证不重复不遗漏。
@#@@#@评价交流,引导归纳。
@#@@#@2、巩固例1。
@#@@#@小丑为小朋友们带来了早餐,早餐的搭配是一种饮料和一种点心,你的早餐有几种搭配呢?
@#@@#@3、例1“做一做”。
@#@@#@拉动数字卡片,组成不同的两位数,从中破译马戏团门锁密码。
@#@@#@猜中密码,进入下一环节。
@#@@#@4、教学例2。
@#@@#@乘坐神奇电梯到达表演场地。
@#@(电梯上有三个数字按钮,组成不同的三位数,可以到达不同的表演场地。
@#@)@#@小组合作摆数字卡片,把摆出来的三位数记录在练习纸上。
@#@@#@小组汇报,不同的方法汇报交流。
@#@@#@输入其中一个三位数,进入表演场地。
@#@@#@5、巩固例2。
@#@@#@动物表演馆里有三个节目。
@#@你想先看什么,再看什么,最后看什么?
@#@自己给自己安排个节目单吧!
@#@@#@(播放精彩的马戏表演片断)@#@6、教学例3。
@#@@#@2004年亚洲杯A组有4个球队参赛,每两个球队都要比赛一场,一共要比赛多少场?
@#@@#@学生活动策略:
@#@教师请学生用字母A、B、C、D表示四个球队,用自己喜欢的方法把比赛场次清楚、形象地表示出来。
@#@@#@三、实践应用,开放练习。
@#@@#@和小丑告别留影,用不同的符号作记录,看有多少种不同的排法。
@#@@#@四、质疑拓展,意犹未尽。
@#@@#@以擂台赛的形式展示部分小组“留影”记录。
@#@@#@鼓励学生下课继续游戏、思考。
@#@@#@布置作业@#@板书设计@#@教学后记@#@";i:
6;s:
12692:
"新目标人教版英语八年级下册暑假作业试题全套@#@八年级暑假作业@#@1@#@Aboywassentbyhisparentstoaboarding(寄宿)school.Beforebeingsentaway,thisboywasthe41studentinhisclass.Hewasatthe42ineverycompetition.Buttheboychangedafter43homeandcomingtotheboardingschool.Hisgradesstarted44.Hehatedbeinginagroup.Hewas45allthetime. @#@@#@His46startedworryingabouttheboy.Buteventheydidnotknow47waswrongwithhim.Sohisdad48totraveltotheboardingschoolandtalkwithhim.Theysatonthebankofthelakeneartheschool.Thefatherstarted49himcasualquestionsabouthisclasses,teachersandsports.Aftersometimehisdadsaid,“Doyouknowson,whyIamheretoday?
@#@”@#@Theboyansweredback,“Tocheckmy50?
@#@” @#@@#@“No,no,”hisdadreplied,“Iamheretotellyouthatyouarethemostimportantpersonforme.Iwanttoseeyouhappy.Idon’tcareaboutgrades.Icareaboutyou.Icareaboutyourhappiness.YOUAREMYLIFE.” @#@@#@Thesewords51theboy’seyestofillwithtears.Hehugged(拥抱)hisdad.Theydidn’tsay__52toeachotherforalongtime. @#@@#@Nowtheboyhadeverythinghewanted.HeknewtherewassomeoneonthisEarthwhocaredforhim53.Andtodaythisyoungmanisincollegeatthetopofhisclassandnoonehaseverseenhimsad!
@#@ @#@@#@41.A.healthiestB.nicestC.tallestD.brightest@#@42.A.topB.endC.middleD.back@#@43.A.reachingB.goingC.leavingD.coming@#@44.A.risingB.throwingC.jumpingD.dropping@#@45.A.perfectB.lonelyC.silentD.sick@#@46.A.friendsB.parentsC.teachersD.cousins@#@47.A.whatB.whyC.howD.where@#@48.A.likedB.continuedC.decidedD.thought@#@49.A.askingB.telling @#@ @#@ @#@ @#@C.speakingD.saying@#@50.A.groupsB.gradesC.happinessD.brightness@#@51.A.helpedB.causedC.turnedD.provided@#@52.A.nothingB.anything @#@ @#@C.something @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.everything@#@53.A.widely @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.strongly @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.heavily @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.deeply@#@DACDBBACABBBD@#@2@#@Mr.andMrs.MoorewereinvitedtoaChristmaspartyatahoteloneyear.They__1_theircaroutsideandwentin.Mr.Moorehadnevergotdrunk(醉)before,sohewas_2_nottodrinktoomuch,_3hisfriendsaskedhimtodrinkmoreallalong.@#@Duringtheparty,Mrs.Moorefoundthatshehad4tobringherbag,sosheaskedherhusbandtogoouttothecarand5itforherHedidso,butonhiswaybacktothehotelgate,heheardacarhorn(喇叭)blowingnearhisowncar.Hethought6mightbeinneedofhelpandwentovertothecarwiththe7.Hefoundasmallblackbearsittinginthedriving-seatandblowingthehorn.@#@WhenMr.Moore_8totheparty,hetoldseveralpeopleaboutthebear,butofcoursetheydidnotbelievehimandthoughthewasdrunk.Whenhetookthemoutofthehotelto_9thathisstorywastrue,hefoundthatthecarwiththe10inithadgone.Thereweresomany11aboutMr.Moore’sblackbearduringthenextweekthatheatlastputanadvertisement(广告)inthenewspaper:
@#@“IfanyonesawablackbearblowingthehorninacaroutsidetheCenturyHotelontheeveningofChristmasDay,pleasetell…”@#@Twodayslater,Mrs.RichardscalledhimandsaidthatsheandherhusbandhadlefttheirpetbearintheircaroutsidetheCenturyHotelforafewminutesthatevening,andthat12hehadblownthehorn.@#@Mrs.Richardsdidnotseemtothinktherewasanything13aboutthat.“Ourbearlikesblowingcarhorns,”shesaid,“andwedon’t14whenwearenotdrivingthecar.”@#@1.A.pulledB.stayedC.leftD.hid@#@2.A.politeB.carefulC.gladD.afraid@#@3.A.whetherB.untilC.orD.though@#@4.A.leftB.decidedC.advisedD.forgotten@#@5.A.buyB.getC.sendD.return@#@6.A.oneB.hiswifeC.someoneD.thebear@#@7.A.noiseB.voiceC.cryD.shout@#@8.A.allowedB.sentC.broughtD.returned@#@9.A.showB.noticeC.improveD.promise@#@10.A.hornB.bearC.bagD.driving-seat@#@11.A.laughsB.shoutsC.smilesD.calls@#@12.A.quicklyB.carefullyC.maybeD.almost@#@13.14.A.usefulB.strangeC.commonD.bad@#@14.A.agreeB.likeC.mindD.worry@#@CBDDBCBADAACBC@#@3@#@LastFriday,afterdoingallthefamilyshoppinginthetown,Iwantedtohavearestbefore@#@catchingtherain.I__1__anewspaperandsomechocolateand__2__intothestationcoffeeshop.Itwasacheapself-serviceplacewithlongtablesto__3__at.Iputmyheavybagdownonthefloor,__4__thenewspaperandthechocolateonthetableandthenwenttogetacupofcoffee.@#@WhenIcamebackwiththecoffee,Therewassomeone__5__inthenextseat.__6__wasaboy,withdarkglassesandoldclothes,and__7__brightredatthefront.Hehadstartedtoeatmychocolate!
@#@@#@Naturally,Iwasratheruneasyabouthim,butIdidn’twanttohaveany__8__.Ijustreadthenewspaper,tastedmycoffeeandtookabitofchocolate.Theboylookedatmein__9__.Thenhetooka__10__pieceofmychocolate.Icouldhardlybelieveit.StillIdidn’tsayanythingtohim.Whenhetookathirdpiece,Ifeltmoreangrythanuneasy.Ithought,“Well,Ishallhavethelastpiece。
@#@”AndIgotit.@#@Theboygavemeastrangelook,then__11__up.Asheleft,heshoutedout,“There’ssomething__12__withthatwoman!
@#@”Everyonelookedatme,__13__Ididn’twanttoquarrelwiththeboy,soIkeptquiet.IdidnotrealizethatIhad__14__amistakeuntilIfinishedmycoffeeandwasreadyto__15__.MyfaceturnedredwhenIsawmyunopenedchocolateunderthenewspaper.ThechocolatethatIhadbeeneatingwastheboy’s!
@#@@#@1.A.stoleB.boughtC.soldD.wrote@#@2.A.wentB.satC.seatedD.looked@#@3.A.sitB.seatC.lieD.laugh@#@4.A.pushedB.tookC.putD.pulled@#@5.A.jumpingB.playingC.sittingD.sleeping@#@6.A.HeB.ItC.WhoD.What@#@7.A.cutB.washedC.coveredD.colored@#@8.A.coffeeB.troubleC.chocolateD.matter@#@9.A.carelessnessB.angerC.surpriseD.happiness@#@10.A.firstB.secondC.veryD.last@#@11.A.stoodB.tookC.criedD.looked@#@12.A.strangeB.funnyC.OKD.wrong@#@13.A.andB.whileC.soD.but@#@14.A.speltB.correctedC.madeD.found@#@15.A.finishB.leaveC.jumpD.shop@#@BAACCADBCBADDCB@#@4@#@Shewasreturningfromteachingoutinasmallcommunity(社区).Itwasadark,moonlessnight,andaheavysnowwasfalling.@#@Shethoughtbacktothetime31shehadfirststartedteachingoutinasmallcommunities.Duringthosedaysshehadalways32hitchhikers(搭顺风车者),untilonedayhersistertoldthatoneofherfriendswasshotintheheadbyahitchhiker,allbecauseshehadstoppedoutofkindnessto33himduringastorm.@#@Herfamilydidn'@#@t @#@34 @#@worryingabouthersafetyoverthehitchhikersuntilthefamilyheardthe35:
@#@“Nomorehitchhikers!
@#@”Thesnowthatnightwas @#@36herthinkbacktothis.@#@Thenshesawamanwaving(挥手).She37downforhim,butasherantowardsthecarinthedark,sheshookwith38.Yetshethoughtthatifhewastrulyinneed,shecouldn'@#@tleavehimhereinthisstorm.@#@Thestrangerexplained @#@thathiscarwas39andshetoldhimto40in.Theydroveforanhourintothenextcityandshetookhimtoa41box.Shewaiteduntilhehadmadeacall.Whenhetoldherthatafamilymemberwouldsooncometopickhimup,she42himwellandthenleft.@#@Tearsfellonhercheckedasshedroveaway.Itfeltasif(好像)shehadbeenholdingherbreathforanhour.“Ihopethey'@#@llunderstandwhyIhadto43mypromise,”shethought.@#@31.A.where @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.how @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.when@#@32.A.wentup @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.tookup @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.pickedup @#@ @#@D.setup@#@33.A.hit @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.tell @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.beat @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.help@#@34.A.stop @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.begin @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.try @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.mean@#@35.A.result @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.talk @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.sound @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.promise@#@36..A.getting @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.making @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.leading @#@ @#@ @#@ @#@D.asking@#@37.A.ranB.droveC.turnedD.slowed@#@38.A.pain @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.pride @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.fear @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.interest@#@39.A.alive @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.brokenC.old @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.away@#@40.A.move @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.walk @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.get @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.climb@#@41.A.newspaper @#@ @#@ @#@ @#@B.rubbish @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.telephone @#@ @#@D.clothes@#@42.A.wished @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.said @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.thought @#@ @#@ @#@ @#@D.saw@#@43.A.keepB.make @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.break @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.obey@#@DCDADBDCBCCAC@#@5@#@Jenniesatatherwindowasusual,lookingoutuponthestreet,withalookofsadnessonher@#@face,“Whatalongdaythisisgoingtobe!
@#@”@#@Thenshesawalittleboyrunningdownthestreet,swinginghisschoolbag.Lookinguptothe@#@window,hetookoff__11__hatandbowedwithabright,pleasantsmile.@#@“Whatanice__12__,”saidJennietoherself,astheboyranoutofsight.“Itseemslike@#@havingthesunshine.Iwisheverybodywhogoesbywouldlookup__13__smile.@#@George,thelittleboy,toldhismotheraboutthat__14__girlwhenhegotbackhome,“Shelookssohelpless.IwishIcoulddosomethingforher.”@#@“Whynotgivehersome__15__?
@#@”saidhismother.Georgeagreed.@#@Thenextmorning,asJennie__16__atthewindowagain,shesawGeorgewithahandfulof@#@beautifulflowerscarefullypickinghiswayacrossthestreet.Hestoppedinfrontofherwindow,smilingpleasantly,andsaid,“CanIcomein?
@#@”Jennietoldhim___17__togetintothehouse.@#@OpeningthedoortoJennie’sgentle“Comein”,Georgesaid,“I’vebroughtyousomeflowers.”@#@“Aretheyforme?
@#@”saidJennie__18__.“Howkindyouare,”shecontinued,asGeorgeputtheflowersonherlap.I’ve__19___receivedanyflowersincewemovedtothetown.”@#@“Didyouliveinthecountryside?
@#@”askedGeorge,__20__theold,smallandemptyroom.@#@“Yes,”saidJennie.@#@Jennieusedtohaveahappyfamilyandliveinabeautifulhouseinthecountryside.However,shelostherrightleginanaccident.She__21__walklikeotherpeopleanylonger.Later,herfatherdied,andhermotherwassick__22__somanyyearsthattheirmon";i:
7;s:
16290:
"新能源汽车产业链之动力总成篇@#@新能源汽车产业链之动力总成篇@#@动力总成:
@#@纯电动汽车的“心脏”@#@ @#@电池、电机和电控是电动汽车的主要成本。
@#@ @#@电机、电池和电控系统作为整个新能源汽车产业链当中最核心的部分,占据了整个新能源汽车的大部分成本,其中,电机和控制器占比达 @#@25%。
@#@目前国内新能源汽车电机系统占到整车成本的近 @#@15%,其中乘用车价栺在 @#@1~3 @#@万元/套,商用车在7~12 @#@万元/套;@#@@#@来源:
@#@赛迪资讯@#@按 @#@2020 @#@年新能源汽车保有量 @#@500 @#@万辆(商用车 @#@100 @#@万辆,乘用车 @#@400 @#@万辆),商用车 @#@8 @#@万/套,乘用车 @#@2 @#@万/套计, @#@未来六年国内新能源汽车动力总成系统的累计市场规模有望达 @#@1600亿元。
@#@@#@电机类型@#@ @#@@#@主要厂商@#@ @#@@#@ @#@@#@德洋电子 @#@新能源汽车动力总成 @#@ @#@市场龙头,出货量行业第一 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@双林股份持有5%,拟收购51%股份 @#@@#@资料来源:
@#@公司公告 @#@平安证券研究所@#@ @#@@#@大洋电机(002249)@#@2014 @#@年,公司新能源车辆动力总成系统及控制器的销量达 @#@11472 @#@台,同比增长 @#@314.00%, @#@市场仹额近 @#@7%, @#@实现营收 @#@9946 @#@万元,同比增长 @#@184.35%,毛利率达 @#@24.92%,同比提升 @#@4.72 @#@个百分点;@#@ @#@1H15 @#@实现营收 @#@7,919 @#@万元,同比增长 @#@433.13%,毛利率达 @#@18.69%@#@目前大洋电机的新能源汽车动力总成系统的产能达 @#@1.3 @#@万套@#@产品@#@ @#@@#@产销量@#@主要客户@#@大洋电机自 @#@2009 @#@年起介入新能源车辆动力总成领域,先后与北理工、东风汽车技术中心、中科院电工所等展开技术合作,同时拓展北汽新能源、奇瑞、长安等下游车厂。
@#@@#@大洋电机是北汽新能源的主要供货商,二者成立有合资工厂, @#@2014 @#@年北汽在国内的纯电动乘用车销量排名前列,北汽E系列2015年新能源车销量冠军。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@优势@#@规模优势。
@#@大洋电机年产销电机超 @#@4 @#@千万台,在电机规模化生产的一致性控制上有着丰富的工艺及经验积累,目前已建立起中山、北京永丰、北汽大洋三大新能源汽车驱动电机生产基地。
@#@@#@定增并购上海电驱动,成为国内最大独立驱动电机公司。
@#@@#@上海电驱动成立于 @#@2008 @#@年 @#@7 @#@月,是国内最早介入新能源汽车驱动电机系统的企业之一。
@#@ @#@2014 @#@年,上海电驱动实现营收超 @#@6 @#@亿元,同比增长 @#@193%,实现归属于母公司所有者的净利润 @#@6670 @#@万元,同比增长 @#@1951%;@#@其产品在商用车和乘用车驱动电机系统领域的市场占有率分别达 @#@26.90%和 @#@21.32%。
@#@@#@ @#@产品@#@等@#@产销量@#@2014年产能 @#@ @#@@#@商用车 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.6 @#@万套@#@乘用车 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.8 @#@万套@#@ @#@此次收购将配套融资 @#@25 @#@亿元,加码年产 @#@18 @#@万套的新能源汽车电机系统产业化项目、 @#@1.2 @#@万套的基于 @#@AMT @#@商用车插电式混合动力系统产业化项目。
@#@ @#@预计到 @#@2017 @#@年,上海电驱动的产能将增至 @#@24.6 @#@万套 @#@@#@ @#@ @#@@#@主要客户@#@上海电驱动则是奇瑞、长安的主要供货商, @#@2014 @#@年奇瑞电动汽车的销量达 @#@8605 @#@辆,排名国内第三。
@#@@#@优势@#@技术优势。
@#@目前上海电驱动典型驱动电机产品的功率密度已达 @#@3.0 @#@千瓦/公斤, @#@典型控制器产品的功率密度达到 @#@8.0 @#@千瓦/公斤,处于业内领先水平。
@#@技术研发方面,上海电驱动自成立伊始,即以技术研収见长, @#@目前研发团队近 @#@200 @#@人,占员工总数的近 @#@1/4,历年研发投入占比在 @#@20%以上, @#@已取得 @#@15 @#@项核心专利,直接主持和参与 @#@10 @#@余项国家和行业标准的制修订工作。
@#@@#@大洋电机收购上海电驱,使得公司在新能源电机的市场占有率达到了30%左右,是行业内份额最大的一家公司,上海电驱的技术优势与大洋电机的规模优势相结合,进一步加强公司的竞争力,巩固公司的市场地位。
@#@二者目前的客户都是下游的行业厂商,基本囊拪国内主流新能源车厂,拥有业内最广泛的客户资源。
@#@我们认为,大洋电机与上海电驱动的合并,是行业内产研融合的典范, @#@双斱不单在技术、制造上实现了优势云补, @#@更在客户资源、产品体系上形成了无缝连接, @#@受益于新能源汽车产业的爆収及强强联合的乘数效应, @#@预计大洋电机和上海电动将迚入新一轮的快速成长期。
@#@@#@方正电机(002196)@#@收购德沃仕和上海海能加码新能源车电机。
@#@@#@公司拟通过发行股份及支付现金相结合的方式向上海海能全体股东和 @#@德沃仕全体股东购买其分别持有的上海海能 @#@100%股权和德沃仕 @#@100%股权,同 @#@时,拟向金石灏汭、自然人张敏和翁伟文非公开发行股份募集配套资金,募集配 @#@套资金总额不超过拟购买资产交易价格的 @#@100%。
@#@@#@德沃仕(杭州)电动科技有限公司隶属于杭开控股集团,专业致力于新能源行业的电机及控制系统的研发与创新。
@#@已自主研发新能源汽车驱动型稀土永磁电机及控制系统;@#@水行业高低压稀土永磁电机及变频控制系统。
@#@@#@主要产品@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@目前, @#@众泰云 @#@100 @#@选择了更加稳定可靠的 @#@10KW @#@交流异步电机作为配套电机,今年年底, @#@13.5KW @#@交流异步电机将替代 @#@10KW @#@交流异步电机,成为众泰云100 @#@和即将上市的芝麻 @#@E20 @#@的配套电机。
@#@公司的业务收入中,异步电机收入仅占 @#@2014 @#@年收入的 @#@1%左右, @#@2015 @#@年 @#@1-10 @#@月永磁同步电机销售收入占总收入的4.74%。
@#@ @#@随着众泰 @#@V10 @#@的放量生产以及未来永磁电机技术的逐步成熟,永磁电机将逐步提高在公司业务中的占比,是新能源汽车电机的发展方向。
@#@ @#@@#@主要客户@#@ @#@@#@众泰汽车是国内新能源乘用车的龙头企业之一,从 @#@2014 @#@年开始向众泰云 @#@100 @#@提供配套电机,是公司收入的主要来源。
@#@ @#@众泰汽车是国内新能源乘用车的龙头企业之一, @#@2015年上半年,我国新能源乘用车汽车累计生产约 @#@5.67 @#@万辆,其中众泰汽车累计生产约 @#@0.96 @#@万辆,占比约 @#@17%。
@#@@#@众泰云 @#@100 @#@是一款 @#@A00 @#@级纯电动汽车。
@#@该车型采用两厢车设计,使用镍钴锰锂三元电池,电量存储高达 @#@216AH。
@#@ @#@动力总成方面搭载一台 @#@10KW @#@的感应异步驱动电机,最高时速可达每小时 @#@85 @#@公里,续航里程大于 @#@150 @#@公里,满足日常代步使用。
@#@ @#@补贴后最终消费者需要支付的价格在 @#@5 @#@万元左右,是当今世界上性价比最高的电动汽车之一。
@#@@#@产销量@#@收入预测 @#@ @#@ @#@ @#@单位(万元)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@上海海能自成立以来一直专注于于汽车动力总成电子控制类产品的研发、生 @#@产及销售业务,主要产品包括柴油发动机控制类产品(含 @#@ECU @#@与 @#@DCU)、气体 @#@发动机控制类产品( @#@GCU)、新能源汽车控制类产品( @#@HPT)、自动变速箱类 @#@产品( @#@AMT)等。
@#@上海海能主营业务近三年未发生过重大变化。
@#@@#@上海海能基于强大的电控 @#@基础,抓住市场机遇先后开发并推广了动力总成控制器、整车控制器、离合器控 @#@制器、电动附件控制器及相应的执行机构等新能源汽车控制类产品,是国内较少 @#@具备新能源汽车动力系统集成能力的第三方供应商之一。
@#@@#@ @#@@#@上海海能主要产品所处技术阶段如下:
@#@@#@ @#@@#@主要客户@#@ @#@@#@上海海能的第一大客户系玉柴集团,上海海能的柴油发动机控制类产品、气 @#@体发动机控制类产品等全部销售给玉柴集团,新能源汽车控制类产品及自动变速 @#@箱类产品等部分销售给玉柴集团。
@#@@#@玉柴集团是一家集发动机产业链和石油化工产业链为一体、实施相关多元 @#@化产业经营的大型现代化企业集团,是我国最大的内燃机生产基地,与潍柴集团 @#@等少数大型企业形成行业寡头竞争格局。
@#@ @#@2014 @#@年,玉柴集团销售发动机超过 @#@50 @#@万台,产销量继续稳居行业榜首,市场占有率持续增长。
@#@@#@销量@#@ @#@方正电机收购了德沃仕和上海海能之后,在新能源电机动力总成这个市场中竞争力仍然不足,市场占有率比较低。
@#@@#@正海磁材@#@正海磁材收购上海大郡88.6750%股权,切入新能源车领域@#@上海大郡成立于 @#@2005 @#@年,是国内专业从事混合动力及纯电动汽车驱动电机及其控制系统研发和生产的高新技术企业, @#@2003 @#@年开始,核心团队承担了“十五”国家科技部863 @#@电动汽车重大专项,是国内最早从事新能源汽车电机驱动系统研发及产业化工作的团队之一。
@#@公司具备国内领先的产品及应用技术方案,并已成为上汽、东风、长安、北汽、广汽、金龙、申沃、五洲龙、中通、银隆等国内主要新能源汽车生产企业供应商。
@#@@#@主要产品@#@ @#@@#@ @#@@#@产销量@#@ @#@@#@营收预测:
@#@@#@ @#@@#@利润预测:
@#@@#@ @#@虽然上海大郡在新能源动力总成这个行业内还是有一定的优势和地位,对于正海磁材本身业绩也是有一定的促进,但是由于正海磁材主营业务与大郡不是同一行业,二者无法较好的融合,发挥各自的优势。
@#@@#@万向钱潮@#@万向钱潮专业生产底盘及悬架系统、汽车制动系统、汽车传动系统、汽车燃油排气系统、轮毂单元、轴承、等汽车系统零部件及总成,是目前国内主要的独立汽车系统零部件专业生产基地之一。
@#@@#@万向钱潮公告公司拟以现金方式出资人民币 @#@11,000 @#@万元参与天津松正的增资扩股,增资完成后公司占有天津松正 @#@10%的出资比例。
@#@@#@天津松正@#@天津松正是一家自主研发、生产新能源汽车驱动电机系统(电机+控制器)和动力总成系统的高新技术企业,已成为该领域的龙头企业之一。
@#@它目前在国内混合动力客车系统总成市场占有率为 @#@25%左右,行业排名第二。
@#@@#@主要产品@#@ @#@主要客户@#@ @#@销量@#@2015年H1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6000辆 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@营收@#@ @#@@#@万向钱潮参股天津松正短期内对公司业绩影响不大,但是从中长期来看,一方面符合公司向新能源汽车产业转型的战略,将促进公司的转型升级;@#@另一方面能够完善公司在新能源汽车核心部件上的布局,为公司全面开展新能源汽车业务产生协同效应。
@#@@#@江特电机@#@江西特种电机股份有限公司是一家集研发、生产、销售特种电机和锂电新能源系列产品为一体的国家高新技术企业。
@#@@#@公司新能源车电机产品:
@#@@#@ @#@@#@新能源车电机占公司利润的4%左右@#@ @#@2015上半年新能源汽车实现了产销同比 @#@3 @#@倍增长,公司新能源汽车电机业务开拓成@#@效显著, @#@实现收入 @#@4609 @#@万元,同比增长 @#@438.4%@#@新能源车电机业务虽然发展迅猛,但是对于江特电机总体利润贡献不大,公司在新能源车整个行业重点布局是其他环节,所以就电机这块而言,江特电机只能说是一般。
@#@@#@双林股份@#@公司主营汽车零部件的生产与销售。
@#@@#@2014 @#@年 @#@10 @#@月, @#@公司通过 @#@5000 @#@万投资获取新大洋电动车公司5%股权。
@#@@#@根据最新公告, @#@双林股份拟以 @#@3.57 @#@亿元现金收购山东德洋电子科技有限公司 @#@51%股权。
@#@@#@德洋电子,国内新能源车电机龙头。
@#@2015年装机量:
@#@30160辆。
@#@@#@主要客户:
@#@@#@1.吉利知豆D1。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2015年销量:
@#@2.3万辆@#@2.众泰E20。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2015年销量0.6万辆@#@3.吉利熊猫。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2015年销量2.29万辆。
@#@@#@数据来源:
@#@乘联会@#@吉利,众泰在2015年销量排名靠前,而德洋电子配套供应的车型又是公司的主力车型,所以德洋电子有望借助新能源车爆发的风,高速增长。
@#@@#@我们预测2015年德洋电子净利润在1600万元左右,根据我们保守预计 @#@2016 @#@年德洋电子将配套整车 @#@5 @#@万-6万辆左右,结合整车控制器+电机+电控单价 @#@8000 @#@元/套, @#@保守情况下, @#@可达到 @#@4 @#@亿元的营业收入, @#@据公司 @#@20%的净利率计算, @#@2016年全年可实现 @#@8000万的净利润。
@#@@#@而双林股份本身就是生产汽车配件生产商,若收购成功,则能更好的发挥协同效应,上市公司也借此机会切入新能源车厂商供应链,为其本身汽车配件业务拓展了销售渠道。
@#@@#@结论:
@#@纵观整个新年源动力总成产业,我觉得值并没有值得投资的公司。
@#@龙头大洋电机,虽然市场地位稳固,但市值太大了,算是已经成熟的企业。
@#@市值小的,如方正电机,规模又相对小了点,竞争力不足。
@#@双林股份目前收购还存在不确定性。
@#@而且整个这一环在整个新能源车产业链中,毛利率算不上高。
@#@@#@";i:
8;s:
9138:
"新人教版8年级上册分组实验记录@#@(8年级上)分组实验记录@#@日期@#@班级@#@学生数@#@实验分组@#@任课教师@#@实验题目@#@用刻度尺测长度@#@实验器材@#@木直尺、木块@#@实验原理@#@ @#@@#@实验记实@#@一.练习使用刻度尺@#@二.使用刻度尺测量长度@#@1.测量作业本的长度和宽度@#@2.测量作业本的长度和宽度@#@ @#@@#@(8年级上)分组实验记录@#@日期@#@班级@#@学生数@#@实验分组@#@任课教师@#@实验题目@#@用停表测量时间@#@实验器材@#@秒表@#@实验原理@#@实验记实@#@1.认识停表@#@2.按动停表上的按钮,观察指针的变化,学会使用方法。
@#@@#@3.测量脉搏跳动10次的时间。
@#@@#@4.测量1分钟脉搏跳动的次数。
@#@@#@ @#@@#@(8年级上)分组实验记录@#@日期@#@班级@#@学生数@#@实验分组@#@任课教师@#@实验题目@#@测量物体运动的平均速度@#@实验器材@#@长木板、木块、小车、刻度尺、秒表@#@实验原理@#@V=s/t@#@实验记实@#@1、检查器材,并将器材按装置图放置,把木板和木块组装成斜面,小车放于斜面顶端A点,弹簧片固定在斜面下端C点,测出距离S1记录于表格中;@#@测出时间为t1,同样记录于表格中,利用公式v1=S1/t1计算出v1记于表格。
@#@@#@2、将金属片放于B处固定,重复步骤上述过程,进行第二次测量,同时将AB之间的S2、t2和计算出的v2记于表格。
@#@@#@3、利用S1-S2=s3,t1-t2=t3,算出BC之间的S3、t3,再用v3=S3/t3算出v3记于表格。
@#@@#@4、比较v1、v2、v3的大小从而得出实验结论。
@#@@#@5、收拾整理器材。
@#@@#@ @#@@#@(8年级上)分组实验记录@#@日期@#@班级@#@学生数@#@实验分组@#@任课教师@#@实验题目@#@用温度计测量水的温度@#@实验器材@#@温度计、烧杯@#@实验原理@#@实验记实@#@ @#@实验一:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、准备四杯分别有冷、温、热、烫的水;@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、用温度计分别测量四杯水的温度、记录结果;@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、比较测量结果。
@#@@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@实验二:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、每隔2分钟,分别测量一次每杯水的温度,并记录测量结果;@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、连续测量10 @#@分钟(或更长)@#@ @#@ @#@ @#@3、比较探研结果。
@#@@#@ @#@@#@(8年级上)分组实验记录@#@日期@#@班级@#@学生数@#@实验分组@#@任课教师@#@实验题目@#@探究固体熔化时温度的变化规律@#@实验器材@#@蜡、酒精灯、试管、温度计、铁架台@#@实验原理@#@晶体熔化时吸热,温度不变@#@非晶体熔化时吸热,温度升高@#@实验记实@#@1.研究蜡和冰的熔化过程,参照图4.2----1选择需要的实验器材,并照图进行组装。
@#@@#@@#@2.将温度计插入试管后,待温度升至40℃左右时开始,每隔大约1分钟记录一次温度;@#@在冰和蜡完全熔化后再记录4----5次。
@#@@#@ @#@@#@(8年级上)分组实验记录@#@日期@#@班级@#@学生数@#@实验分组@#@任课教师@#@实验题目@#@探究水沸腾时温度的变化特点@#@实验器材@#@酒精灯、温度计、烧杯、铁架台@#@实验原理@#@水沸腾时吸热,温度保持不变@#@实验记实@#@1.按装置图安装实验仪器,向烧杯中加入温水,水位高为烧杯的1/2左右。
@#@@#@2.用酒精灯给水加热并观察.(观察水的温度变化,水发出的声音变化,水中的气泡变化)@#@3.当水温达到90℃时开始计时,每半分钟记录一次温度。
@#@填入下表中,至沸腾后两分钟停止。
@#@@#@4、观察撤火后水是否还继续保持沸腾?
@#@@#@ @#@@#@(8年级上)分组实验记录@#@日期@#@班级@#@学生数@#@实验分组@#@任课教师@#@实验题目@#@探究光反射时的规律@#@实验器材@#@光的反射实验器@#@ @#@@#@实验原理@#@在反射现象中,反射光线,入射光线和法线都在同一个平面内;@#@反射光线、入射光线分居法线两侧;@#@反射角等于入射角。
@#@@#@实验记实@#@1、按课本图形装好仪器,作出法线。
@#@@#@2、用激光笔射入一束激光,记下入射光线和反射光线,测出入射角和反射角。
@#@@#@3、重复实验一次。
@#@@#@4、将纸板前后折,观察反射光线。
@#@@#@5、整理还原仪器,桌面摆放整齐。
@#@@#@ @#@@#@(8年级上)分组实验记录@#@日期@#@班级@#@学生数@#@实验分组@#@任课教师@#@实验题目@#@探究平面镜成像的特点@#@实验器材@#@平面镜成像实验器@#@ @#@@#@实验原理@#@物体在平面镜里成的像是正立的虚像,与物体大小相同、连线与镜面垂直、到镜面的距离相等、左右相反.@#@实验记实@#@1、检查器材。
@#@@#@2、在桌上铺上白纸,在白纸上竖直的放上平板玻璃,在纸上记录玻璃板的位置。
@#@@#@@#@3、把点燃的蜡烛放在玻璃板前。
@#@@#@4、移动未点燃的蜡烛,在玻璃板后让它跟点燃的蜡烛的像重合。
@#@@#@5、观察两根蜡烛的位置并记录。
@#@@#@6、找出平面镜成像的特点及像的位置跟物体和平面镜的位置的关系。
@#@@#@7、整理器材、摆放整齐。
@#@@#@ @#@@#@(8年级上)分组实验记录@#@日期@#@班级@#@学生数@#@实验分组@#@任课教师@#@实验题目@#@探究光折射时的特点@#@实验器材@#@光的传播、反射、折射实验器@#@实验原理@#@折射光线、入射光线和法线在同一平面内。
@#@折射光线与入射光线分居法线两侧。
@#@当光从空气斜射入其他介质中时,折射角小于入射角。
@#@@#@折射角随着入射角的增大而增大。
@#@@#@实验记实@#@1.将水槽内装进水,用激光笔从空气中射入光线,观察入射光线和折射光线。
@#@@#@2.用激光笔从水向空气中射入光线,观察入射光线和折射光线。
@#@@#@3.重复几次试验。
@#@@#@4.整理还原仪器,桌面收拾整齐干净。
@#@@#@ @#@@#@(8年级上)分组实验记录@#@日期@#@班级@#@学生数@#@实验分组@#@任课教师@#@实验题目@#@探究凸透镜成像的规律@#@ @#@@#@实验器材@#@ @#@@#@光具座、凸透镜、蜡烛、光屏@#@ @#@@#@实验原理@#@u>@#@2f,倒立缩小的实像f<@#@v<@#@2f照相机@#@2f>@#@u>@#@f倒立放大的实像v>@#@2f放映机,幻灯机,投影机@#@u<@#@f正立放大的虚像无虚像在物体同侧放大镜@#@实验记实@#@
(1)检查器材,了解凸透镜焦距,并记录。
@#@@#@
(2)安装光具座,调节凸透镜、光屏、蜡烛高度一致。
@#@@#@(3)找出2倍焦距点,移动物体到2倍焦距以外某处,再移动光屏直到屏幕上成倒立缩小的清晰实像的为止,记下此时对应的物距。
@#@@#@(4)找出2倍焦距点,移动物体到2倍焦距以内某处,再移动光屏直到屏幕上成倒立放大的清晰实像的为止,记下此时对应的物距。
@#@@#@(5)整理器材@#@ @#@@#@(8年级上)分组实验记录@#@日期@#@班级@#@学生数@#@实验分组@#@任课教师@#@实验题目@#@用天平测固体和液体的质量@#@实验器材@#@天平、砝码、铅笔、橡皮、烧杯、水@#@实验原理@#@ @#@@#@实验记实@#@1.把天平放在水平桌面上。
@#@@#@2.调节天平横梁平衡。
@#@@#@3.称出橡皮、铅笔的质量。
@#@@#@4.称出空烧杯的质量。
@#@@#@5.往烧杯里放一定量的水,称出烧杯和水的总质量。
@#@@#@6.算出水的质量。
@#@@#@ @#@@#@(8年级上)分组实验记录@#@日期@#@班级@#@学生数@#@实验分组@#@任课教师@#@实验题目@#@探究同种物质的质量与体积的关系@#@实验器材@#@天平、直尺、铝块@#@实验原理@#@ρ=m/V@#@实验记实@#@1、取大小不同的若干铝块,分别用天平测量它们的质量。
@#@@#@2、用直尺测量边长后计算出它们的体积。
@#@@#@3、以体积为横坐标,以质量为纵坐标,在坐标纸上描点,再把这点连起来,看看它们是否大致在一条直线@#@ @#@@#@(8年级上)分组实验记录@#@日期@#@班级@#@学生数@#@实验分组@#@任课教师@#@实验题目@#@测量盐水和小石块的密度@#@实验器材@#@天平、量筒、盐水、烧杯、小石块、细线@#@实验原理@#@ρ=m/V@#@实验记实@#@1、测盐水的密度@#@⑴将盐水倒入烧杯中,用天平测出的总质量m1@#@⑵将烧杯中的盐水倒入中,体积为v@#@⑶用天平测出的质量m2@#@盐水的密度为@#@2、测小石块的密度@#@⑴用天平测出塑料块的@#@⑵将量筒中倒入适量的水@#@⑶将塑料块、铁块用细线拴在一起,铁块在下,塑料块在上@#@⑷将铁块浸没在水中,量筒中液面刻度为v1@#@将塑料块用铁块拽着也浸没在水中,量筒中液面刻度为V2@#@塑料块的密度为:
@#@@#@ @#@@#@";i:
9;s:
28773:
"新人教版部编本小学三年级语文上册教学计划及教学进度@#@2018新人教版部编本三年级上册语文教学计划及教学进度@#@ @#@@#@本学期我任教三年级语文,为了圆满完成教学任务,我将本学期教学工作做以下计划。
@#@@#@一、学生知识现状分析:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@本班共有学生XX人,大部分学生态度端正,有良好的学习习惯,能按时完成作业。
@#@能利用字典,理解生字新词的意思,能阅读程度适合的文章,能正确、流利有感情地读课文,能写一些看图作文,但在词汇的运用、口头表达、自学及习作方面还有一定的欠缺,有待进一步的提高。
@#@因此本学期教学中我要一面加强“双基”训练,一面着重进行阅读和写作方法的指导。
@#@注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;@#@让学生观察周围事物,亲身体验,有所感受,有所发现;@#@使学生有强烈的参与意识和合作精神,全面提高全体学生的语文素养@#@ @#@ @#@ @#@二、教材分析@#@ @#@ @#@ @#@本册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。
@#@本册教材共设计了八个专题,它们依次是:
@#@美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。
@#@每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,具有很大的教育意义,对儿童的智力发展有着很大的推动作用。
@#@每单元由导语、精读课文、习作、一个语文园地组成。
@#@有的单元也安排了略读课文,安排了4个口语交际,在第三单元后还安排了一个快乐读书吧。
@#@精读课文后面有会认和会认的字,略读课文后面也安排了会认的字,但没有安排会写的字。
@#@精读课文前面没有安排阅读提示,略读课文前面安排了阅读提示,并适当提出略读的要求。
@#@ @#@全册书要求会认250个字,会写250个字,较以前的教材相比,会认的字增加了,会写的字减少了。
@#@要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里。
@#@此外,教材在语文园地三、四、六还归类安排了一些要求认识的字,并在识字的过程中教给学生识字的方法。
@#@本册教材有个与以往的教材都不同的地方,只有七个“语文园地”,其中在第五单元的课文后,没有安排语文园地。
@#@只安排了“习作例文”“习作:
@#@我们眼中的缤纷世界”。
@#@其余七个语文园地均由五个栏目组成。
@#@其中有四个固定的栏目:
@#@“习作”“交流平台”“字词句运用”“日积月累”;@#@第五个栏目是机动栏目,为“口语交际”“书写提示”“快乐读书吧”或“初试身手”。
@#@本册教材初次在教材中安排了“习作例文”,这是第一次在习作教学时安排例文进教材。
@#@@#@三、教学目标@#@1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;@#@感受金色的秋天的美,激发学生用心去感受美;@#@让学生游历奇妙的童话王国,感受童话丰富的想象,并试着自己编写童话;@#@培养学生猜测和推想的能力,学习猜测的一些方法;@#@感受身边的美,培养学生发现美;@#@了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;@#@感受大自然赐给我们的珍贵的礼物,激发学生对大自然的热爱;@#@感受美好的品质犹如温暖的阳光,受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。
@#@ @#@2.认识250个字,会写250个字。
@#@累计认识2050个字,会写1200个字。
@#@@#@3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。
@#@开始练习用钢笔书写正楷字。
@#@@#@4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
@#@@#@6.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;@#@初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
@#@@#@7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
@#@@#@8.开始学习略读,粗知文章大意。
@#@@#@9.积累课文中的优美词语、精彩句段。
@#@背诵优秀诗文10篇。
@#@练习复述课文。
@#@@#@10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
@#@课外阅读总量不少于10万字。
@#@@#@11、开始练习习作。
@#@不拘形式地写出见闻、感受和想象。
@#@愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
@#@@#@12、不拘形式地写出自己的见闻,感受和想象,愿意把自己的习作读给别人听,和他人分享习作的快乐。
@#@@#@13、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
@#@@#@14.学习修改习作当中有明显错误的词和句。
@#@ @#@@#@15.能用普通话讲述故事,做到具体生动,努力用语言打动别人讲述见闻,做到清楚明白想说出自己的感受和想法。
@#@ @#@@#@16.听别人讲话能抓住主要点,并能简要地转述。
@#@ @#@@#@17.乐于与别人交流,在交谈中认真倾听,有不明白的地方向人请教,能就不同的意见与人商讨@#@四、教学重难点@#@ @#@1、抓好落实字词读写教学。
@#@巩固所学字词的认读和书写。
@#@指导学生用钢笔、铅指笔书写。
@#@@#@2、加强学生正确、流利有感情地朗读课文。
@#@引导自主积累文质精美的语句。
@#@@#@3、指导学生在口语交际方面能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人,讲述见闻做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
@#@在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
@#@@#@4、培养自主学习能力、灵活多样的学习方式。
@#@@#@五、教学措施@#@
(一)识字、写字教学@#@在具体的教学过程中,引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
@#@根据中年级特点,还可以在小练笔和习作中,在具体的运用中来巩固,也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。
@#@@#@
(二)阅读教学@#@1.精读课文的教学。
@#@@#@( @#@ @#@1 @#@ @#@)加强词、句训练。
@#@@#@词、句训练的主要的任务有两个方面:
@#@理解和积累。
@#@要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。
@#@在理解的基础上,通过背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。
@#@@#@( @#@ @#@2 @#@ @#@)要重视朗读的指导和训练。
@#@@#@正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
@#@要把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学会读书。
@#@引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,引导学生入境入情地读。
@#@读的形式要多样,读的指导和训练要有层次。
@#@@#@(3)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。
@#@@#@要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。
@#@要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习,理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。
@#@@#@(4)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
@#@@#@(5)开展合作学习。
@#@@#@可以围绕体会词、句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同学共同感兴趣的其他问题,大家提出的“疑”或“惑”,展开合作学习。
@#@合作学习贵在通过交流、探究,产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力、集思广益,把学习引向深人。
@#@在自读自悟的基础上,提高学习效果,避免合作学习流于形式。
@#@@#@(6)组织好全班交流。
@#@@#@要尊重学生的情感体验,尊重学生的想法。
@#@对同一篇课文或同一个人物,学生往往会产生不尽相同的感受。
@#@只要没有方向性的错误,教师就应该尊重学生的独特感受。
@#@在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解,体现语文学习的个性化、多元化。
@#@这样有利于调动学生学习的积极性,活跃学生的思维。
@#@@#@2.略读课文的教学。
@#@@#@略读课文的教学要注意以下两点。
@#@一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。
@#@二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。
@#@略读课文教学的大体步骤是:
@#@先由学生参照提示独立阅读、思考,发表阅读感受,然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导全班学生讨论、交流,还可以用指名朗读的方式,检查读书的效果。
@#@略读课文,不必把每句每段都搞清楚。
@#@ @#@@#@(三)口语交际教学@#@1.明确教学要求,培养口语交际能力。
@#@@#@教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求,根据相应的口语交际内容,有的放矢地进行教学。
@#@教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论。
@#@要通过口语交际课和各种语文实践活动,提高学生的口头表达能力、与人交往的能力,同时培养良好的语言习惯。
@#@@#@2.口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
@#@@#@情境的创设,要体现中年级学生年龄的特点,还要有层次性,不能是一个水平上的循环。
@#@层次性可以是语言表达上的提高,也可以是表达内容的丰富,还可以是思维水平的提升。
@#@总之,一堂口语交际课,要能体现出在生与生、师与生的交流互动中语言发展的过程。
@#@@#@3.全员参与。
@#@@#@要尽可能地使每个学生都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
@#@让每个学生都动起来,要求口述的,要人人练说,或同桌互说,或指名说、或小组交流、或全班交流,扩大口语交际的“面”与“量”。
@#@@#@4.引导学生自主进行评价。
@#@@#@对口语交际进行评价,能有效地提高口语交际的质量。
@#@引导学生开展简单的评价活动,并逐步提高要求,引导学生进行自主评价。
@#@@#@5.在口语交际教学中,教师要放手让学生进行口语实践。
@#@@#@6.在各种语文实践活动中培养口语交际能力。
@#@@#@在平时的教学中,教师要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行口语交际训练。
@#@此外,还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与他人进行交流,不断提高口语交际能力。
@#@@#@ @#@ @#@(四)、本学期提高教学质量的主要措施:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、教学措施:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(1)灵活运用各种教学方法,充分调动学生的积极性,注重学生想象能力,创新能力的培养。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(2)充分运用各种教学手段,多媒体教学,提高学生学习的兴趣和能动性。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(3)科学认真地设计和批改作业。
@#@ @#@作业面批,让学生及时订正错误题,通过练习达到巩固新知的效果。
@#@ @#@ @#@@#@(4)广泛开展课外阅读,巩固课内外所学知识,拓宽学生智力背景。
@#@积极组织各项语文活动,提高兴趣,拓展视野,使课内外教学相辅相成。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、教学中应注意的问题:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(1)抓好学生的写字关,养成认真写作业并设计美观作业的习惯。
@#@加强书写指导 @#@。
@#@@#@ @#@ @#@
(2)耐心辅导学生,了解每位学生的习性,因材施教,因人施教。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(3)培养学生爱读书、读好书的好习惯,引导学生利用一些休息时间来读书,多积累多运用,逐步养成良好的读书习惯。
@#@利用晨读背诵《经典诗文诵读》,加强语言积累。
@#@@#@ @#@(4)激发习作兴趣,让学生乐于习作。
@#@要让学生多练笔,多写日记,以鼓励为主。
@#@@#@(5)多表扬,多鼓励,策略上主要是抓两头,带中间。
@#@@#@(6)多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结合,促进学生全面发展。
@#@@#@附:
@#@教学进度表@#@周次@#@日期@#@教学内容@#@周课时数@#@1@#@9.3—9.7@#@1《大青树下的小学》2《花的学校》@#@7@#@2@#@9.10—9.14@#@3*《不懂就要问》 《口语交际:
@#@我的暑假生活》@#@《习作:
@#@猜猜他是谁》 《语文园地》@#@7@#@3@#@9.17—9.21@#@4古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》@#@5《铺满金色巴掌的水泥道》6《秋天的雨》@#@7@#@4@#@9.26—9.30@#@7*《听听,秋的声音》《习作:
@#@写日记》@#@《语文园地》@#@7@#@5@#@10.1—10..5@#@国庆放假@#@6@#@10.8—10.12@#@8《去年的树》9*《那一定会很好》@#@10《在牛肚子里旅行》@#@7@#@7@#@10.15—10.19@#@11*《一块奶酪》 《习作:
@#@我来编童话》@#@《语文园地三》 《快乐读书吧》@#@7@#@8@#@10.22—10.26@#@12《总也倒不了的老屋》 13《胡萝卜先生的长胡子》 @#@14*《不会叫的狗》@#@7@#@9@#@11.5—11.9@#@《口语交际:
@#@名字里的故事》 《习作:
@#@续写故事》 @#@《语文园地》 @#@7@#@10@#@11.12—11.16@#@15《搭船的鸟》 16《金色的草地》 @#@习作例文:
@#@《我家的小狗》 《我爱故乡的杨梅》@#@7@#@11@#@11.19—11.23@#@习作:
@#@《我们眼中的缤纷世界》《语文园地》《望洞庭》@#@17《古诗三首》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》 @#@7@#@12@#@11.26—11.30@#@18《富饶的西沙群岛》 19《海滨小镇》@#@20《美丽的小兴安岭》@#@7@#@13@#@12.3—12.7@#@《习作:
@#@这儿真美》 《语文园地》 21《大自然的声音》@#@22《父亲、树林和鸟》@#@7@#@14@#@12.10—12.14@#@23《带刺的朋友》 《口语交际:
@#@身边的“小事”》 @#@《习作:
@#@我有一个想法》@#@7@#@15@#@12.17—12.21@#@《语文园地》 24《司马光》 25《掌声》26《灰雀》 27*《手术台就是阵地》 @#@7@#@16@#@12.24—12.28@#@《口语交际:
@#@请教》 《习作:
@#@那次玩得真高兴》@#@《语文园地》@#@7@#@17@#@12.31—1.4@#@复习迎考@#@7@#@18@#@1.7—1.11@#@复习迎考@#@7@#@19@#@1.14—1.18@#@复习迎考@#@7@#@20@#@1.21---1.25@#@期末考试@#@7@#@2018新人教版部编本三年级上册语文教学计划及教学进度@#@@#@一、本册教材简析@#@1、内容及编排@#@本册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。
@#@每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分,但第五单元没有语文园地,而是在课文之后安排了习作例文和习作:
@#@我们眼中的缤纷世界。
@#@第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际。
@#@附录部分包括生字表
(一),要求会认的字;@#@生字表
(二),要求会写的字;@#@词语表。
@#@ @#@教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。
@#@它们依次是:
@#@美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。
@#@每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
@#@@#@2、教材特点@#@
(1)围绕专题整合教材内容,每一组教材均以“导语”的形式点明专题,识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际,展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
@#@@#@
(2)识字课内容丰富,形式多样识字课的内容围绕本组的专题,而且形式多样。
@#@@#@(3)课文内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。
@#@@#@本册教科书与九年义务教育同册教材相比,大幅度地更新了课文,更新率达50%。
@#@课文体裁多样。
@#@童话、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有,有较强的可读性和趣味性。
@#@@#@(4)课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
@#@更增设了“选做题”。
@#@@#@(5)突破传统教材的呈现方式,增强亲和力。
@#@编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。
@#@教材的呈现方式,有利于学生发现、探究。
@#@“语文园地”里设有“交流平台”一栏,给学生提供交流学习的机会。
@#@@#@(6)教材内容具有开放性和弹性。
@#@@#@本册教材规定了识字量认识550个,但同时又引导学生在生活中主动认字,鼓励学有余力的学生多认字,超过规定的识字量。
@#@在识字方面,每课要求认识的字体现基本要求,学有余力的学生可以多认。
@#@@#@二、学情分析@#@本班级为新接手班级,对学生的了解不甚清楚,从学生二年级期末考试的成绩及试卷情况来看,基础层面掌握比较扎实。
@#@从报名的情况来看,不少学生不愿意在人前说话,因此学生的朗读能力还有待提升。
@#@三年级为钢笔字书写的起始阶段,要规范学生的书写习惯,端正书写姿态。
@#@@#@三、本学期教学目标@#@1、语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;@#@感受金色的秋天的美,激发学生用心去感受美;@#@让学生游历奇妙的童话王国,感受童话丰富的想象,并试着自己编写童话;@#@培养学生猜测和推想的能力,学习猜测的一些方法;@#@感受身边的美,培养学生发现美;@#@了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;@#@感受大自然赐给我们的珍贵的礼物,激发学生对大自然的热爱;@#@感受美好的品质犹如温暖的阳光,受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。
@#@ @#@2、认识250个字,会写250个字。
@#@累计认识2050个字,会写1200个字。
@#@@#@3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
@#@@#@4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。
@#@学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
@#@@#@5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
@#@@#@6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
@#@@#@7、认识课文中出现的常用标点符号。
@#@学习使用句号、问号和叹号。
@#@@#@8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
@#@说话时态度自然大方,有礼貌。
@#@@#@9、对写有兴趣,能把看到的,想到的写下来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
@#@了解日记的基本格式和写法。
@#@并会写简单的日记。
@#@@#@四、教学措施@#@这册教科书是以专题形式编排的,语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的,所以备课时胸中要有全局。
@#@我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念,要在通读全册的基础上,一组一组地钻研教材,设计教学。
@#@每组教材围绕哪个专题,有哪些内容,有哪些要求,重点培养学生哪些方面的能力、习惯,怎样进行教学设计,在体现自主、合作学习上有哪些措施,什么时候布置学生进行哪些学习准备,教师要做到心中有数。
@#@教师备课时胸中要有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材,使教学充满活力。
@#@@#@1、采用多种形式的见面活动,增加学生与生字的接触机会,提高学生的识字水平。
@#@@#@2、在写字教学中力求做到指导要细,大面积提高学生的书写能力,同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。
@#@@#@3、树立大语文观,把课内阅读与课外阅读相结合,培养学生良好的阅读习惯。
@#@@#@4、开展丰富多彩的语文实践活动。
@#@努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
@#@@#@五、教学进步及各单元要点@#@单元@#@内容@#@教学要点@#@课时@#@教学建议@#@周次@#@第一单元@#@1大青树下的小学@#@本课讲述了大青树下民族@#@小学学生幸福的学习生活,重点是能够抓住关键句子,产生民族团结的自豪感。
@#@@#@ @#@@#@2@#@1.鼓励学生多种方法识字。
@#@@#@2.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。
@#@@#@1@#@2花的学校@#@本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景,重点是想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的语言。
@#@@#@ @#@@#@2@#@1.多元认字。
@#@@#@2@#@.能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
@#@@#@1@#@3*@#@不懂就要问@#@本文讲了孙中山对待学问不懂就问,不怕挨打。
@#@重点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。
@#@@#@ @#@@#@1@#@1.根据提示,自己阅读,找出有@#@新鲜感的词句,学会和同学@#@交流。
@#@@#@2.多元识字。
@#@@#@1@#@口语交际@#@本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。
@#@重点是选择别人感@#@兴趣的内容讲清楚。
@#@@#@ @#@@#@1@#@1.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
@#@@#@2.恰当使用图片和实物。
@#@@#@ @#@@#@2@#@习作@#@本次@#@习作以《猜猜@#@他是谁》为题@#@目,重点是抓住人物@#@的显著特征去写。
@#@@#@1@#@1.抓住让人印象深刻的特点写。
@#@@#@2.注意习作格式:
@#@开头空两格。
@#@@#@2@#@语文园地@#@本次学习园地主要内容是学会积累词句,学习成语,练习感情朗读,创造名字,理解积累古诗《所见》。
@#@重点是积累词句、成语、古诗,会感情朗读,给兴趣小组起个响亮的名字。
@#@@#@ @#@@#@2@#@1.学会积累好词好@#@句。
@#@@#@2.合作探究法给兴趣小组起名字,图文结合学习古诗。
@#@@#@2@#@第二单元@#@4.古诗三首@#@本课描写了秋天的美丽风景,重点是朗读和理解古诗,领略秋天的美好风光,体会古诗包含的情感。
@#@@#@ @#@@#@2@#@1.利用声像资源把学生带入情境,进而激发学生联想和想象。
@#@@#@2.引导学生反复朗读,借助注释或联系上下文理解字词。
@#@@#@3@#@5.铺满金色巴掌的水泥道@#@本课作者记叙了“我”在铺满金色巴掌的水泥路上行走的情绪。
@#@重点是感受作者热爱自然的情怀,体会作者奇异的想象和独特的感受。
@#@@#@ @#@@#@2@#@1.通过分析关键词、重点句,感受体会作者情怀。
@#@@#@2.引导学生边读边思考,学习作者感知情怀,体验生活的乐趣,珍视贴近自然的童心。
@#@@#@3@#@6.秋天的雨@#@本课从几个方面介绍了秋天的雨,重点是理解体会秋雨的美好,体会作者对秋雨的喜爱之情。
@#@@#@ @#@@#@2@#@1.分析重点词句来理解课文。
@#@@#@2.借助图片、音乐引导学生感受秋雨的美好。
@#@@#@3@#@7.*听听,秋的声音@#@本课是一首现代诗,作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。
@#@@#@1@#@1.从秋天的音响中,想象秋天景象的美好。
@#@@#@2.在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。
@#@@#@4@#@习作@#@本次习作主题是《写日记》,引导学生学习写日记的格式和内容及好处。
@#@重点是了解日记的格式,学会写日记。
@#@@#@1@#@分析例文,总结日记格式,再练习写一写。
@#@@#@4@#@语文园地@#@本次园地主要内容是交流学习用不同的方法理解词语,并学会运用;@#@理解、积累四季特别是秋天的成语;@#@注意正确的写字方法。
@#@重点是掌握理解词语的方法,积累成语。
@#@@#@ @#@@#@2@#@1.指导学生用合作和探究法来学习理解词语。
@#@@#@2.用合作交流的方法理解、积累成语。
@#@@#@4@#@第三单元@#@8.去年的树@#@本课描写了小鸟和大树之间的友情,重点是感悟文中的角色对话,体会童话角色的心理,懂得信守诺言的道理。
@#@@#@ @#@@#@2@#@1.感情朗读,体会小鸟和大树内心的情感。
@#@@#@2.引导学生反复朗读,运用多种方法理@#@解字词。
@#@@#@5@#@9*那一定会很好@#@本课作者记叙了一粒种子到阳台上的木地板的变化过程,重点是感受大树牺牲自己,把方便带给大家的无私品格。
@#@@#@ @#@@#@1@#@1.通过分析关键词、重点句,感受体会大树的情怀。
@#@@#@2.通过比较阅读,感受童话中表现的主题不同。
@#@@#@5@#@10.在牛肚子里旅行@#@本课介绍了红头在牛肚子里的旅行,青头成功救出红头,重点是抓住描写青头行动和语言的语句感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。
@#@@#@ @#@@#@2@#@1.分析重点词句来理解课文。
@#@@#@2.分角色朗读,体会人物的心情,读出人物的语气。
@#@@#@5@#@11*一块奶酪@#@本课介绍了一群蚂蚁搬运一块奶酪的故事,重点理解课文内容,体会蚂蚁队长以身作则、严于律己的美好品质和蚁群严格遵守纪律的精神。
@#@@#@1@#@默读课文,讲一讲、演一演这个故事。
@#@@#@6@#@习作@#@本次习作主题是《我来编童话》,引导学生根据例词写童话,重点是发挥想象,编写童话。
@#@@#@1@#@总结童话的特点,提出习作要求,再练习写一写。
@#@@#@6@#@语文园地@#@本次园地主要内容是交流童话的特点;@#@了解形声字声旁表音的特点,认识带有口字旁的字表示的意义不同,认识三种修改符@#@号并学会运用,理解积累辨理格言。
@#@重点是认识童话的特点,学会修改病句,积累格言。
@#@@#@ @#@@#@2@#@1.指导学生用合作和探究法来学习交流童话,学习形声字,学习病句的修改。
@#@@#@2.诵读法积累格言。
@#@@#@6@#@快乐读书吧@#@本次读书吧题目是《在@#@那奇妙的王国里》,介绍了基本童话故事,重点是阅读与发现童话故事的奇妙。
@#@@#@1@#@1.充分发挥提示语的作用。
@#@@#@2.联系生活实际进行阅读。
@#@@#@6@#@第四单元@#@12.总也倒不了的老屋@#@本课描写了老屋帮助很多人,为他们遮风挡雨的故事,重点是体会老屋的善良、富有同情心,学习预测的一些方法。
@#@@#@ @#@@#@2@#@1.一边读,一边预测故事情节。
@#@@#@2.引导学生反复朗读,总结预测的方法。
@#@@#@7@#@13.*胡萝卜先生的长胡子@#@本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的。
@#@重点是学会预测故事,能用连贯的语言叙述。
@#@@#@ @#@@#@1@#@1.通过分析关键词、重点句,感受体会胡萝卜先生的无私帮助。
@#@@#@2.引导学生续编或创编故事。
@#@@#@7@#@14.*";i:
10;s:
27092:
"信息管理概论作业答案@#@《信息管理概论》四次作业参考答案@#@第一次作业@#@ @#@@#@第一章、信息管理的产生与发展@#@第一章、信息管理的产生与发展@#@一、填空题@#@1、纵观人类信息管理活动所采用的手段与方法,信息管理活动的发展分为三个时期分别就是:
@#@()、()与()。
@#@@#@2、以()结束为标志,信息管理活动进入了现代信息管理时期。
@#@@#@3、从信息管理的起源角度,有三个领域认为信息管理起源于它们的工作,分别就是()、()与()三个领域。
@#@@#@4、从对信息管理理解的不同层面角度,信息管理具有两方面的特征,一方面就是技术特征,另一方面就是()特征,它们共同构成了信息管理的内涵与特色。
@#@@#@5、联合国科教文组织认定的图书馆四项职能就是:
@#@()、()、()、()。
@#@@#@6、人们对信息管理的认识与把握至少表达出五种不同的含义,分别有()、信息媒体管理、()、()、信息产业或行业队伍管理。
@#@@#@7、一般认为,信息管理思想的发展历史可分为四个阶段,分别就是:
@#@()阶段,()阶段,()阶段,()阶段。
@#@@#@8、知识管理的发展始终围绕着()、()与()这三个要素。
@#@@#@9、全信息的三要素分别为()、()、()、@#@10、联合国经合组织(OECD)将知识分为四种类型,即()、()、()、()。
@#@@#@一、填空题@#@1、古代信息管理活动时期、近代信息管理活动时期、现代信息管理活动时期2、第二次世界大战@#@3、图书馆领域、工商企业管理领域、政府行政管理领域4、管理理念5、保存人类文化遗产,社会信息流整序,传递情报,启发民智的文化教育6、信息内容管理,信息媒体管理,计算机信息管理,管理信息系统,信息产业或行业的队伍管理。
@#@7、1)传统管理阶段,2)信息系统管理阶段,3)信息资源管理阶段,4)知识管理阶段8、组织、人与信息技术9、语法信息,语义信息,语用信息@#@二、选择题(有一个或多个正确答案)@#@1、以下关于信息管理活各个时期的特点描述,正确的就是()@#@A、古代时期的信息管理活动没有形成社会规模,社会信息资源数量有限,以纸制手抄本及印刷本为主;@#@@#@B、古代时期信息存储的方式就是开放的;@#@@#@C、近代信息管理时期以文献信息为中心,图书馆为主要场所;@#@@#@D、现代信息管理活动时期,整个社会的信息资源呈几何级数增长。
@#@@#@2、以下关于信息管理活各个时期的特点描述,不正确的就是()。
@#@@#@A、古代信息管理活动时期,信息管理重心集中于藏,主张藏书秘不示人;@#@@#@B、现代信息管理的信息管理理念与信息管理技术与古代与近代时期有着本质区别;@#@@#@C、信息技术在信息管理活动的发展中占有重要地位;@#@@#@D、报纸与杂志就是在现代信息管理时期才出现的。
@#@@#@3、MIS的中文指()@#@A、管理信息系统@#@B、决策支持系统@#@C、企业集成制造@#@D、企业资源计划@#@4、企业资源计划的英文缩写就是()。
@#@@#@A、SCM@#@B、EDPS@#@C、ERP@#@D、CRM@#@5、以下关于知识管理的说法中,正确的就是()。
@#@@#@A、知识管理的主体就是信息技术;@#@@#@B、知识管理的主体就是人;@#@@#@C、知识管理的发展始终围绕着组织、人与信息技术这三个要素;@#@@#@D、知识管理的对象就是人。
@#@@#@二、选择题@#@1、ACD2、D3、A4、C5、BC@#@三、判断题@#@1、现代信息管理活动时期,广播、电视、网络已成为大众信息交流的主要手段与方式。
@#@()@#@2、在现代信息管理时期,图书馆仍就是唯一具有社会信息流整序这一社会职能的信息管理机构。
@#@()@#@3、从信息管理的层次角度,可将信息管理分为微观、中观、宏观三个层次。
@#@()@#@4、知识就就是智能,两者没什么区别。
@#@()@#@5、知识管理就是信息管理发展到一定的历史时期所出现的一个新的阶段。
@#@()@#@三、判断题@#@1、T2、F3、T4、F5、T@#@四、名词解释:
@#@@#@知识管理:
@#@P32@#@五、问答题@#@1、从信息管理思想的构成瞧,现代信息管理有几种模式?
@#@各有何特点?
@#@@#@1、答:
@#@(P13)从信息管理思想的构成来瞧,信息管理可以分为三个基本模式:
@#@@#@
(1)人文的信息管理模式,研究如何应用人文手段规范人们的信息行为,加强对信息产业的管理,促进社会各部门的信息化水平提高;@#@@#@
(2)技术的信息管理,沿着信息管理的技术发展方向,追求各种新的信息系统、新的信息媒介与新的信息利用方式;@#@ERP,CRM,SCM,电子商务等先进的技术方法与思想受到极大的关注。
@#@@#@(3)经济的信息管理,信息商品、信息市场、信息产业不断完善,信息经济、知识经济已经成为当前重要的社会经济形式。
@#@@#@ @#@@#@2、试描述现代信息管理的概念,特征。
@#@@#@2、答:
@#@现代信息管理就就是上借助于现代信息技术、充分运用经济、人文等手段,对社会中存在的各种类型的信息资源及信息活动加以管理,以求最大限度地发挥它的作用,实现它的价值,并带来效益。
@#@@#@现代信息管理的特征:
@#@@#@
(1)现代信息管理具有浓烈的技术色彩,充分利用信息技术,完成信息信息管理的目标;@#@@#@
(2)现代信息管理就是为了更好的完成管理职能,可以充分管理信息资源与知识资源,最大限度的发挥它们作用,为组织带来效率;@#@@#@(3)现代信息管理就是一种管理思想,将信息与知识作为一种资源处理,建立起基于信息或知识资源的管理体系与管理文化;@#@@#@(4)现代信息管理就是一个管理的过程;@#@@#@(5)现代信息管理就是建立在对信息的微观处理过程基础上的管理系统;@#@@#@(6)现代信息管理就是随着社会中各种环境的变化而不断演化的;@#@@#@(7)现代信息管理理论就是多学科研究的成果。
@#@@#@3、简述知识管理的概念。
@#@@#@3、答:
@#@知识管理就是协助企业组织与个人,围绕各种来源的知识内容,利用信息技术,实现知识的生产、分享、应用以及创新,并在企业个人、组织、业务目标以及经济绩效等诸个方面形成知识优势与产生价值的过程。
@#@@#@ @#@4、如何理解知识管理与信息管理的关系?
@#@@#@4、就是新作业,答案自己找@#@第二章、信息管理的理论基础@#@一、填空题@#@1、物质、能量、()就是一切客观事物的三个基本方面。
@#@人们在长期的科学实践中建立与发展了材料科学、能源科学与( )科学,成为现代科学技术的三大支柱。
@#@@#@2、信息资源的功能主要表现在四个方面,分别就是:
@#@()、()、选择与决策功能、研究与开发功能。
@#@@#@3、管理学作为一门独立的边缘学科,它的诞生以()的“科学管理”思想的提出为标志。
@#@@#@4、大众信息交流的媒体主要有()与()两大类。
@#@@#@5、对现代组织而言,组织的宣传活动就是其向外输出信息的主要方法手段,宣传活动可分为三类:
@#@()、()与标识系统宣传。
@#@@#@6、一般说来,组织信息交流分为组织()的信息交流与组织()的信息交流两种形式。
@#@@#@7、大众信息交流的基本功能可以概括为:
@#@()、引导舆论、()、提供娱乐。
@#@@#@一、填空题@#@1、信息,信息科学2、经济功能,管理与协调功能3、泰勒4、印刷媒介,电子媒5、公关宣传,广告宣传,6、内部,外部7、传播信息,教育大众@#@二、选择题(有一个或多个正确答案)@#@1、关于信息类型的说法中,正确的有()@#@A、按照主体的认识层次,可将信息分为语法信息、语义信息、语用信息;@#@@#@B、在网上搜索时,查询“北大”一词,出现“北京大学”,“东北大学”,“华北大学”等结果,这就是由于只注重语义信息的结果;@#@@#@C、在网上搜索时,查询“北大”一词,出现“北京大学”,“东北大学”,“华北大学”等结果,这就是由于只注重语法信息的结果;@#@@#@D、按照主体的认识层次,语用信息就是信息认识过程的最高层次。
@#@@#@2、管理活动的本质就是()。
@#@@#@A、对人的管理 B、对物的管理@#@C、对资金的管理 D、对技术的管理@#@3、管理者履行管理职能的根本目的就是()。
@#@@#@A、确保职工个人目标的实现 B、实现管理者个人的利益与价值@#@C、实现组织目标 D、体现管理者个人权威@#@4、管理的首要责任就是()。
@#@@#@A、管理一个组织 B、管理管理者@#@C、管理工作与工人 D、制定计划@#@5、以下有关信息传播模式的说法中正确的就是()。
@#@@#@A、施拉姆的大众传播过程模式就是直线模式@#@B、美国学者拉斯韦尔首次提出了构成传播学过程中的五种基本要素,形成了“5W”模式@#@C、马莱兹克的大众传播过程的系统模式中考虑了社会因素与心理因素影响力的不同@#@D、网络传播模式中,每个参与者都具有了传播者与受众的双重身份@#@6、以下说法中正确的就是()。
@#@@#@A、报纸、杂志等印刷媒介为第一传媒@#@B、电子媒介都就是第二传媒@#@C、电视称为第二传媒,广播称为第三传媒@#@D、网络称为第四传媒@#@二、选择题@#@1、ACD2、A3、C4、A5、BD6、AD@#@三、判断题@#@1、全信息及其理论就是整个信息科学的理论基石。
@#@()。
@#@@#@2、狭义的信息资源等同于知识、资料与消息,指信息本身的集合。
@#@()@#@3、广义的信息资源观点把信息活动的各种要素都纳入信息资源的范畴。
@#@()@#@4、信息资源可作为经济资源,具有经济资源的一般特征。
@#@()@#@5、人力资源就是政务信息资源的重要组成部分。
@#@()@#@6、政府公务员不属于政务信息资源的范畴。
@#@()@#@7、物质资源与能源资源具有希缺性,信息资源没有这个特性。
@#@()@#@8、申农与韦弗提出的信息传播模式更重要的就是作为一个电子通讯模式而存在。
@#@()@#@三、判断题@#@1、T2、T3、T4、T5、T6、F7、F8、T@#@四、名词解释@#@1、人际信息交流:
@#@就是个人与个人这间的信息交流活动,就是由两个个体系统相互连接而组成的新的信息交流系统。
@#@@#@2、组织信息交流:
@#@就是指组织成员或组织与组织之间的信息交流行为,它抱括两个方面,一就是组织内的信息交流,二就是组织外信息交流;@#@@#@3、大众信息交流:
@#@就是指专业化的媒介组织运用先进的传播技术与产业化手段,以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产与传播活动。
@#@@#@4、就是新作业,答案自己找@#@ @#@五、简答题@#@1、什么就是管理?
@#@它有几层含义?
@#@@#@1、答:
@#@管理就是指在一定条件或环境下,管理主体为了达到一定的目的,运用一定的职能与手段,对管理客体施加影响与进行控制的过程。
@#@它包含四层含义:
@#@@#@
(1) @#@管理就是为实现组织目标服务的,就是一个有意识、有目的地进行的过程;@#@@#@
(2) @#@ @#@管理工作的过程就是由一系列相互关联、连续进行的活动所构成的;@#@@#@(3)管理工作要通过综合运用组织中的各种资源来实现组织的目标;@#@@#@(4)管理活动就是在一定的环境条件下开展的,环境既提供了机会,也构成了威胁。
@#@@#@2、简述管理的基本原则与基本职能。
@#@@#@2、答:
@#@管理就是一种复杂的社会活动,管理学力求总结归纳包含着各类型管理活动的基本规律、所应遵循的基本原则,基本原则有:
@#@人本原则、系统原则、职责原则、效益原则、反馈原则、动力原则、弹性原则。
@#@@#@3、简述传播的概念与含义,如何理解信息管理与传播学的关系?
@#@@#@3、答:
@#@信息管理与传播学的关系:
@#@@#@
(1)传播学为社会的管理研究奠定了基础;@#@@#@
(2)信息对传播学起到了促进作用@#@(3)两者追求功能一致;@#@@#@信息管理与传播学有着千丝万缕的联系,传播学对信息交流的研究在某种程度上对信息管理来说就是具有促进与推动作用,认真了解传播学的研究特点与内容,可以大大加强信息管理学科的建设。
@#@@#@4、网络信息交流与传统信息交流相比,有什么特点与不同?
@#@@#@4、答:
@#@
(1)从技术角度瞧,网络信息交流具有数字化、多媒体、超文本特征;@#@@#@
(2)从传播学角度瞧,网络信息交流的特征主要体现在以下几个方面:
@#@多元化、个性化、交互性、快捷性、开放性、全球性与广泛性、丰富性与无限性。
@#@@#@(3)网络信息交流对传统信息交流方式的功能一方面全面地吸收并推广,另一方面依托于各种技术与手段的支持,使得网络信息交流强化了这些功能。
@#@除此之外,网络信息交流可以实现传统信息交流手段不能实现的一些其她功能:
@#@信息存储与信息检索功能,电子商务功能,信息分析与计量功能等。
@#@@#@ @#@@#@第二次作业@#@一、填空题@#@1、目前信息处理技术的典型代表就是()。
@#@@#@2、()与()技术就是信息技术的核心部分。
@#@@#@3、信息技术体系中主体技术主要就是“4C”技术,分别指:
@#@()、()、()、()。
@#@@#@4、从逻辑角度,一个完整的计算机硬件系统由五部分组成,分别就是()、()、()、()、()。
@#@@#@5、计算机软件主要可以分为()与()软件两大类。
@#@@#@6、存储器分为()与()。
@#@外存储器有()存储器,()存储器与光盘存储器等。
@#@@#@7、CPU就是()与()的合称。
@#@@#@8、常用的打印机有()打印机、()打印机与()打印机三种类型。
@#@@#@9、现代通信技术按其传输媒介可分为()通信与()通信两大类。
@#@@#@10、现代通信技术按其信号形式可分为()通信与数字通信。
@#@@#@11、按照计算机网络的地理范围来划分,计算机网络可分为()、()与()三种。
@#@@#@12、OSI就是()提出用于互连协议的标准框架。
@#@@#@13、Internet上的事实协议标准就是()。
@#@@#@14、Internet的主要服务有()、()与()等。
@#@@#@二、选择题@#@1、EDI就是指()。
@#@@#@A、决策支持系统@#@B、办公自动化系统@#@C、电子数据交换@#@D、计算机辅助设计@#@2、关于信息技术体系结构的有关说法中正确的就是()。
@#@@#@A、新材料、新能源技术的开发使用属于信息技术体系中的主体技术@#@B、电子技术、空间技术与生物技术属于信息技术体系中的基础技术@#@C、计算机技术与通信息技术属于信息技术体系中的支撑技术@#@D、机械技术、电子技术、激光技术属于信息技术体系中的支撑技术@#@3、今天我们使用的安装了Pentium4芯片的PC机属于()代计算机。
@#@@#@A、第一代计算机@#@B、第二代计算机@#@C、第三代计算机@#@D、第四代计算机@#@4、通常所说的第六代计算机就是指()。
@#@@#@A、利用蛋白质分子研制基因芯片,研制的生物计算机@#@B、智能计算机@#@C、安装了Pentium4芯片的计算机@#@D、神经网络计算机@#@5、CPU逻辑上由()组成。
@#@@#@A、运算器与存储器B、运算器与控制器@#@C、存储器与控制器D、计数器与运算器@#@6、计算机在工作中突然电源中断,则计算机()中的信息全部丢失,再次通电后也不会恢复。
@#@@#@A、软盘B、硬盘C、ROMD、RAM@#@7、在Internet中,使用的主要网络通信协议就是()。
@#@@#@A、IPX/SPXB、TCP/IPC、HTTPD、ISO@#@8、第三代计算机的逻辑器件采用()。
@#@@#@A、晶体管B、集成电路C、大规模集成电路D、电子管@#@9、软盘加上写保护后,对它可以进行的操作就是()。
@#@@#@A、只能读盘,不能写盘B、既可读盘,又可写盘@#@C、只能写盘,不能读盘D、不能读盘,也不能写盘@#@10、下面最能准确反映计算机主要功能的就是()@#@A、计算机可以代替人的脑力劳动@#@B、计算机可以存储大量的信息@#@C、计算机就是一种信息处理机@#@D、计算机可以实现高速运算@#@11、计算机能直接执行的程序就是()@#@A、机器语言程序B、高级语言程序@#@C、源程序D、汇编语言程序@#@12、程序就是计算机完成一定处理功能的()的有序集合@#@A、指令B、软件@#@C、字节D、编码@#@13、计算机软件一般包括()与应用软件。
@#@@#@A、实用软件B、系统软件@#@C、培训软件D、编辑软件@#@14、下列设备中,不能作为计算机输出设备的就是()。
@#@@#@A、打印机B、显示器C、键盘D、绘图仪@#@15、操作系统的主要功能就是()。
@#@@#@A、实现软、硬件转换B、管理系统所有的软、硬件资源@#@C、把源程序转换为目标程序D、进行数据处理@#@16、用友财务管理软件应属于软件系统的()。
@#@@#@A、系统软件B、应用软件@#@C、工具软件D、防毒软件@#@17、CAD中文意思指()。
@#@@#@A、计算机辅助设计B、计算机辅助制造@#@C、计算机辅助数学D、计算机辅助辅绘图@#@18、计算机网络就是计算机技术与()技术密切结合的产物。
@#@@#@A、通信B、多媒体C、光纤D、集成电路@#@三、判断题@#@1、信息技术可分为“硬”技术与“软”技术,信息组织技术、信息检索技术属于“硬”信息技术。
@#@()@#@2、程序设计语言分为机器语言、汇编语言与高级语言三大类。
@#@()@#@3、现在用户大多使用汇编语言开发自己的程序。
@#@()@#@4、内存储器的ROM就是读写存储器,而RAM就是只读存储器,用户不能写入信息。
@#@()@#@5、键盘与显示器就是外部设备,它们都属于输出设备。
@#@()@#@6、对计算机进行管理与维护的软件应属于应用软件。
@#@()@#@7、用户自行编制的软件可称之为系统软件。
@#@()@#@8、移动通信技术的发展主要经历了三个阶段,模拟移动通信被称为第二代移动通信。
@#@()@#@9、目前用的GSM手机采用的第一代移动通信技术。
@#@()@#@10、Internet上的TCP/IP就是众多协议的集合,TCP协议与IP协议就是TCP/IP协议集中的两个子协议。
@#@()@#@11、Internet就是一个采用TCP/IP协议把各个国家、各个部门与各个机构的内部网络连接起来而形成的数据通信网。
@#@()@#@第三章、信息技术@#@一、填空题@#@1、计算机技术@#@2、通信技术、计算机技术@#@3、收集,通信,计算机,控制@#@4、运算器,控制器,存储器,输入设备,输出设备@#@5、系统软件,应用软件@#@6、内存储器,外存储器,硬盘,软盘@#@7、运算器,控制器@#@8、针式,喷墨,激光@#@9、无线,有线@#@10、模拟@#@11、局域网,广域网,城域网@#@12、国际标准化组织(ISO)@#@13、TCP/IP@#@14、ftp,电子邮件,远程登录,WWW等。
@#@@#@ @#@@#@二、选择题@#@1、C2、D3、D4、A5、B6、D7、B8、B9、A10、C@#@11、A12、A13、B14、C15、B16、B17、A18、A@#@三、判断题@#@1、F2、T3、F4、F5、F6、F@#@7、F8、F9、F10、T11、T@#@四、名词解释@#@1、计算机网络:
@#@就是现代通信技术与计算机技术相结合的产物,就是多个计算机系统通过某种协议连接在一起相互通信的通信系统,它把数据的处理与传输合为一体,实现信息处理与信息共享。
@#@@#@ @#@@#@五、问答题@#@1、简述局域网的组成,与广域网相比有何区别与特点?
@#@@#@1、答:
@#@局域网一般由:
@#@服务器,用户工作站,网络适配卡,传输介质,网络软件五大部分组成。
@#@@#@与广域网相比的特点:
@#@
(1)局域网的覆盖范围小,解决方案与广域网不同;@#@
(2)局域网通常为拥有那些互联设备的机构所有,而广域网却不同,通常不属于某个特定的机构;@#@(3)局域网的内部数据传输速度一般要比广域网快。
@#@@#@2、简述TCP/IP协议的主要内容。
@#@@#@2、答:
@#@
(1)TCP/IP就是一个完整的数据通信协议集,它就是一族协议的代名词,TCP协议与IP协议就是TCP/IP协议族中的两个重要协议。
@#@@#@
(2)TCP/IP协议就是Internet上的协议标准;@#@@#@(3)TCP/IP协议就是针对Internet开发的体系结构与协议标准,其目的在于解决异种网的通信问题,使得网络技术细节隐藏起来,以便为用户提供通用、一致的通信服务。
@#@可以说,TCP/IP就是一种通用的网络互联技术。
@#@@#@3、试简述信息技术的反面与正面影响。
@#@@#@3、答:
@#@信息技术的正面影响深入到社会发展的各个领域、渗透到个人发展的各个角落。
@#@主要体现在以下几个方面:
@#@@#@
(1)信息技术增加了政治的开放性与透明度;@#@@#@
(2)信息技术促进了世界经济的发展;@#@@#@(3)信息技术的发展造就了多元文化并存的状态;@#@@#@(4)信息技术改善了人们的生活;@#@@#@(5)信息技术推动信息管理进入了崭新的阶段。
@#@@#@信息技术的负面影响主要体现在以下几方面:
@#@@#@
(1)知识产权侵权;@#@@#@
(2) @#@虚假信息泛滥;@#@@#@(3)信息污染成灾;@#@@#@(4)信息安全问题凸显。
@#@@#@ @#@@#@一、填空题@#@1、信息所包含与承载的具体内容,也即通过信息载体传递与交流与具体信息内容称信息的()特征。
@#@@#@2、信息内容层面包括()、()、()三个层面,它们分别对应着语法信息、语义信息与语用信息。
@#@@#@3、信息采集要遵循一定的原则,主要就是()原则、()原则、()原则、()原则、预见性原则、计划性原则。
@#@@#@4、信息采集的方法主要有:
@#@一就是()、二就是交换法、三就是()、四就是网络法。
@#@@#@5、()就是根据一定的描述规则与技术标准,对信息的外在特征与部分内容进行分析、选择、记录的过程。
@#@@#@6、信息揭示的一般程序就是第一,主题分析,第二,(),第三,检验审核。
@#@@#@7、信息分析的基本功能主要有整理、()、()预测与反馈四项基本功能。
@#@@#@8、信息分析的主要方法有比较法,()、()、专家调查法等。
@#@@#@二、选择题@#@1、以下有关信息组织的描述正确的就是()。
@#@@#@A、信息采集就是信息组织的核心@#@B、信息描述就是核心,就是对信息的高级组织@#@C、信息揭示就是核心,就是对信息的中级组织@#@D、信息分析深化,就是对信息的中级组织@#@2、以下有关信息组织的描述不正确的就是()。
@#@@#@A、信息服务就是信息组织的宗旨,就是信息组织这个信息管理过程重要环节的目标@#@B、信息存储就是对信息及其她信息组织的成果的空间组织@#@C、信息采集就是信息组织的前提@#@D、信息提示就是核心,就是对信息的高级组织@#@3、以下有关信息揭示中信息组织语言的应用的说法中正确的就是()。
@#@@#@A、分类信息检索语言就是自然语言应用的一种@#@B、全文标引与全文检索就是人工语言应用的一种方式@#@C、人工语言在信息揭示中的应用主要就是指信息检索语言@#@D、代码型信息检索语言就是自然语言应用的一种@#@第四章信息组织@#@一、填空题@#@1、内容@#@2、叙述层、含义层、效用层@#@3、准确性、针对性、及时性、系统性@#@4、采购法、调查法@#@5、信息描述@#@6、主题标引@#@7、评价、预测@#@8、分析综合法、推理法@#@ @#@二、选择题@#@1、C2、D3、C@#@ @#@三、名词解释@#@1、信息组织:
@#@也称信息有序化或信息整序,就是根据信息资源检索的需要,利用一定的科学方法与规则,通过对信息外在特征与内容特征的分析、选择、标引、处理,使其有序化,从而保证用户对信息的有效获取与利用,实现信息的有效流通与组合。
@#@@#@2、元数据:
@#@就是指用于帮助识别、描述与定位网络化的电子资源的结构化数据,通过它可以提示各类电子文献的内容与其她特征以方便检索,能够提高信息的利用价值,其典型的操作环境就是网络环境。
@#@@#@ @#@@#@四、问答题@#@1、简述信息组织的含义与目的。
@#@@#@1、答:
@#@信息组织的前提就是信息资源检索的需要,保证就是有一定的科学规则与方法,对象就是根据检索需要而采集的各种类型的信息,手段就是分析与处理信息的外在与内容特征,目的就是保证用户的有效获取与利用。
@#@这里包含两层意思:
@#@一就是序化,即整序,把杂乱无序的事物整理为有序的活动;@#@二就是重组,即信息开发,就是信息组织的深化与优化,它就是把无序的信息整理为有序,进而重组激活,挖掘信息潜在价值,使信息得到充分有效的利用,满足用户层次、多种类需求的过程。
@#@@#@信息组织就是信息管理的重要活动,就是沟通用户与信息的管理“桥梁”的“桥基工程”。
@#@信息管理的目的就是解决日益增长的信息需求与相对滞后的信息服务的矛盾,信息组织就是解决这一矛盾的关键环节。
@#@@#@2、简述信息组织的功能。
@#@@#@2、答:
@#@信息组织的功能主要表现为:
@#@@#@
(1)基本功能:
@#@全面揭示与再现信息的特征,科学反映与描述信息的特色;@#@@#@
(2) @#@增值优化功能:
@#@信息单元、数据依据逻辑方法再现与重组的过程就是一个序化增值过程,信息经过一定方法进行组织后形成索引、文摘、综述等二、三次信息,信息被再现与重组后得以浓缩,单位信息的价值得到了提升,信息单元之间的联系也得到了优化重组,所以说信息组织具有增值优化功能;@#@@#@(3) @#@目标功能:
@#@有效减除或减少信息之间的干扰,准确控制信息的运动方向,使之与特";i:
11;s:
12900:
"性病管理及诊疗新进展@#@“性病管理及诊疗新进展”?
@#@@#@一.八种经典性病@#@1淋病@#@2.沙眼衣原体@#@3.梅毒@#@4艾滋病@#@5.尖锐湿疣@#@6.生殖器疱疹}流行病学史+临床表现即可诊断@#@7.性病淋巴肉芽肿@#@8.软下疳}全国很少见@#@二.性病的诊疗原则@#@流行病学史+临床表现+实验室检查@#@淋病@#@一.实验室检查@#@◆涂片染色法:
@#@适用于男性,细胞内查到革兰氏阴性双球菌,不适用于女性@#@◆培养法:
@#@适用于女性(已做好准备,迎接培养)@#@二.治疗@#@目前尚未发现对大观霉素和头孢类药物耐药的.@#@沙眼衣原体@#@实验室检查@#@◆涂片法:
@#@适用于男性,WBC>@#@5个/Hp@#@◆胶体金法:
@#@适用于女性@#@@#@ @#@@#@出现阳性率低的原因:
@#@@#@特异性高@#@操作有关@#@◆材料:
@#@不建议采用棉拭子,应选用氨纶拭子和亚麻拭子@#@◆采集部位:
@#@宫颈口到宫颈管内2-3cm处反复旋转20秒,也适用于支原体和淋病@#@注:
@#@1.如果宫颈口处有脓性,血性,粘液性分泌物也应该先将其擦去后再取@#@2.与细菌性阴道炎的区别在于细菌性阴道炎采集的阴道内的分泌物@#@★梅毒★@#@一.理念?
@#@:
@#@梅毒病人=呼吸道病人=消化道病人=……@#@梅毒:
@#@可以治愈@#@{艾滋病:
@#@不可以治愈@#@二.针对实验所出现的四种结果进行一下扩展?
@#@@#@1.TP+RPR-:
@#@@#@*抗体特异性:
@#@IgM:
@#@感染后2周产生@#@{IgG:
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@4.周。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@}第一种可能性@#@非特异性:
@#@反应素:
@#@。
@#@5-7周。
@#@。
@#@@#@*分期@#@RPRTP@#@一期70-80%100%(已产生抗体的)早期梅毒和治愈的早期梅毒@#@二期100%100%@#@晚期30-70%100%另30-70%的晚期梅毒}结合临床+流行病学史@#@RPR的假阴性:
@#@@#@▲前带现象:
@#@指RPR试验中出现弱阳性或阴性结果,@#@但临床症状又像二期梅毒的,将血清稀@#@释后再做时,结果变成阳性,称~。
@#@@#@2.TP+RPR+@#@*现症梅毒@#@*隐形梅毒:
@#@无症状,但血清学试验“+”@#@TP假阳性{技术性}结合临床+流行病学史@#@生物性:
@#@系统性红斑狼疮,类风湿性关节炎,@#@结缔组织病,老年人,妊娠@#@3.TP-RPR-@#@*排出了梅毒感染@#@*极早期的梅毒(未产生抗体的)@#@*极晚期梅毒@#@*HIV病人合并感染梅毒@#@ @#@@#@4.TP-RPR+@#@*RPR假阳性{技术性@#@生物性:
@#@麻疹,风疹,水痘,传染性肝炎,猩红热,@#@传染性单核细胞增多症,上呼吸道感@#@染,肺炎球菌性肺炎,病毒性肺炎,牛痘@#@疹,其它:
@#@如亚急性细菌性心内膜炎、@#@活动性肺结核、斑疹伤寒、丝虫病、@#@锥虫病、疟疾、鼠咬热、回归热、钩@#@端螺旋体病等。
@#@@#@▲血清固定:
@#@早期梅毒治疗后2年或晚期梅毒治疗后2年以上RPR@#@试验保持低滴度阳性者(1:
@#@4以下),称~@#@▲血清复发:
@#@极少数患者治疗后血清转为阴性后又转为阳性的情况,称~@#@抗菌药物治疗方案的制定@#@细菌@#@首选@#@二线或次选@#@肺炎链球菌PSSP@#@青霉素@#@氨苄西林,阿莫西林,第一代或第二代头孢菌素@#@肺炎链球菌PRSP@#@头孢噻肟、头孢曲松@#@万古霉素或去甲万古霉素@#@化脓性链球菌@#@青霉素@#@氨苄(阿莫)西林,第一代头孢菌素,克林霉素@#@细菌@#@首选@#@二线或次选@#@MSSA和MSCNS@#@苯唑西林,氯唑西林@#@第一代或二代头孢菌素,林可霉素,克林菌素@#@MRSA@#@万古霉素或去甲万古霉素@#@磷霉素,利福平,复方磺胺与万古霉素或去甲万古霉素联合,不宜单用@#@流感嗜血杆菌@#@氨苄西林,阿莫西林,氨苄西林/舒巴坦,阿莫西林/克拉维酸@#@第一代或第二代头孢菌素,氟喹诺酮类@#@ @#@@#@细菌@#@首选@#@二线或次选@#@肠杆菌科细菌@#@第二代或第三代头孢菌素单用或联合氨基糖苷类@#@氟喹诺酮类,β-内酰胺酶抑制剂复方,碳青霉烯类@#@铜绿假单胞菌@#@哌拉西林,头孢他啶,头孢哌酮、环丙沙星等氟喹诺酮类,联合氨基糖苷类@#@具有抗铜绿假单胞菌作用的β-内酰胺酶抑制剂复方或碳青霉烯类+氨基糖苷类@#@不动杆菌属@#@氨苄西林/舒巴坦,头孢哌酮/舒巴坦@#@碳青霉烯类,氟喹诺酮类@#@临床可能有效的抗菌药物的联合(举例)@#@⏹金黄色葡萄球菌:
@#@@#@氯唑西林或头孢唑啉+庆大霉素@#@β-内酰胺类+β-内酰胺酶抑制剂@#@万古霉素+磷霉素或利福平@#@⏹铜绿假单胞菌:
@#@@#@β-内酰胺酶类与抑制剂+氨基糖苷类@#@碳青霉烯类+氨基糖苷类@#@第三代头孢菌素+氨基糖苷类@#@抗菌药物临床应用的基本原则@#@一抗击耐药@#@1.泛耐药菌(PDR)经验用药全部耐药包括马斯平泰能美平特治新环丙沙星左氧氟沙星,如:
@#@绿脓和鲍曼@#@2.多重耐药头孢类碳青霉烯类β-内酰胺类喹诺酮类氨基糖苷类5类中的1类以上耐药者为多重耐药株如:
@#@MRSA,VRE@#@二预防术后切口感染@#@常用头孢唑啉、头孢呋辛,不宜用第三代头孢@#@接受清洁手术者,在术前0.5~2小时内给药,或麻醉开始时给药,@#@手术时间较短(<@#@2小时)的清洁手术,术前用药一次即可@#@三小儿患者抗菌药物的应用注意@#@⏹氨基糖苷类:
@#@该类药物有明显耳、肾毒性,小儿患者应尽量避免应用;@#@@#@⏹万古霉素和去甲万古霉素:
@#@该类药也有一定肾、耳毒性,小儿患者仅在有明确指征时方可选用;@#@@#@⏹四环素类:
@#@可致牙齿黄染及牙釉质发育不良。
@#@不可用于8岁以下小儿;@#@@#@⏹喹诺酮类:
@#@由于对骨骼发育可能产生的不良影响,该类药物避免用于18岁以下未成年人。
@#@@#@不可接受的标本:
@#@唾液样的痰,24h收集的痰、拭子@#@⏹尿液的培养判断@#@⏹1-2种菌计数大于5万/ml,对每种菌进行鉴定药敏@#@⏹3种及以上无论计数多少均没有意义@#@⏹对于膀胱、输尿管穿刺的标本按照无菌体液对待@#@⏹@#@⏹导管@#@⏹1、用酒精清洗导管附近的皮肤@#@⏹2、用无菌剪刀剪取导管的近端2-4cm,放入无菌瓶内@#@⏹3、15min内送到细菌室@#@⏹4、用无菌镊子夹起导管的一段,放置在血平皿的边缘一次从一边滚到另一边,盖朝上放置。
@#@@#@⏹1、只接种血平皿,用无菌镊子或直接倒入血平皿上,用环从一端退滚至另一端@#@⏹2、导管尖计数大于15个菌落有明确意义@#@⏹3、小于15个或阴性不能除外导管相关性感染@#@ @#@@#@⏹头孢噻吩从A组到U组@#@⏹@#@⏹部分头孢菌素折点发生改变@#@ @#@@#@ @#@@#@药物@#@CLSIM100-S192009@#@CLSIM100-S202010@#@S@#@I@#@R@#@S@#@I@#@R@#@头孢唑啉@#@>@#@=18@#@15-17@#@<@#@=14@#@NA@#@NA@#@NA@#@头孢噻肟@#@>@#@=23@#@15-22@#@<@#@=14@#@>@#@=26@#@23-25@#@<@#@=22@#@头孢唑肟@#@>@#@=20@#@15-19@#@<@#@=14@#@>@#@=25@#@22-24@#@<@#@=21@#@头孢曲松@#@>@#@=21@#@14-20@#@<@#@=13@#@>@#@=23@#@20-22@#@<@#@=19@#@头孢他啶@#@>@#@=18@#@15-17@#@<@#@=14@#@>@#@=21@#@18-20@#@<@#@=17@#@氨曲南@#@>@#@=22@#@16-21@#@<@#@=15@#@>@#@=21@#@18-20@#@<@#@=17@#@⏹葡萄球菌@#@⏹MRSA定义的修正@#@⏹ox药敏报告原则@#@⏹LZD的耐药标准@#@⏹@#@⏹万古霉素纸片扩散法无抑菌环(=6mm)可检测含VanA的金黄色葡萄球菌分离株@#@⏹万古霉素抑菌环>@#@=7mm,必须检测其MIC值@#@⏹纸片扩散法测万古霉素不可靠@#@⏹检测到万古霉素MIC>@#@=8ug/ml的任何金黄色葡萄球菌,应送到参考实验室@#@利奈唑胺S》21mm,《20mm@#@菌悬液制备:
@#@@#@挑取平皿上的单菌落或纯培养获得的菌落于无菌生理盐水中@#@制备成0.5麦氏单位标准的菌悬液@#@注意事项:
@#@@#@嗜血杆菌、淋球菌配制菌悬液必须采用巧克力培养基上的菌落作直接悬浮法。
@#@菌液浓度应严格要求0.5麦氏单位@#@当葡萄球菌对苯唑西林的药敏试验或肠球菌对万古霉素的药敏试验,围绕纸片周围只要有极少细菌生长均提示为耐药。
@#@对另外一些菌,在抑菌圈内有散在菌落生长提示可能是混合培养,必须再分离鉴定及试验,也可能提示为高频突变株@#@葡萄球菌药敏@#@青霉素、苯唑西林(头孢西丁)、红霉素、克林霉素、复方新诺明、环丙沙星或左氧氟沙星或氧氟沙星、利福平、四环素、、利奈唑烷、万古霉素、替考拉宁。
@#@@#@如泌尿道分离菌加:
@#@洛美沙星、呋喃妥因。
@#@@#@场球菌药敏@#@青霉素、氨苄西林、高庆大霉素(120ug)高链霉素(300ug)、万古霉素、利奈唑烷、喹奴普叮/达福普叮、红霉素、利福平。
@#@@#@泌尿道感染加做:
@#@环丙沙新或左氧氟沙星、呋喃妥因、四环素。
@#@@#@肠杆菌科药敏@#@氨苄西林、头孢唑啉、哌拉西林、氨苄西林/舒巴坦、哌拉西林/三唑巴坦、头孢哌酮/舒巴坦、头孢呋辛、头孢西丁、头孢曲松、头孢他啶、头孢吡肟、庆大霉素、左氟沙星、亚胺培南、美罗培南、氨曲南。
@#@@#@泌尿道感染加:
@#@复方新诺明、呋喃妥因、氧氟沙星或洛美沙星。
@#@@#@非发酵菌药敏@#@铜绿:
@#@头孢他啶、头孢吡肟、氨曲南、亚胺培南、美罗培南、哌拉西林/三唑巴坦、头孢哌酮/舒巴坦、替卡西林、阿米卡星、哌拉西林、环丙沙星、左氧氟沙星。
@#@@#@泌尿道感染加做:
@#@氧氟沙星或洛美沙星、诺氟沙星。
@#@@#@不动:
@#@氨苄西林/舒巴坦、头孢他啶、头孢吡肟、环丙沙星、左氧氟沙星、亚胺培南、美罗培南、哌拉西林/三唑巴坦、阿米卡星、头孢曲松、米诺环素、哌拉西林、复方新诺明。
@#@@#@泌尿道感染加做:
@#@粘菌素、多粘菌素B(只报告MIC法)。
@#@@#@洋葱博客霍尔德菌药敏@#@复方新诺明、头孢他啶、美罗培南、米诺环素。
@#@@#@下列药物必须报告MIC值:
@#@@#@氯霉素、左氧氟沙星、替卡西林/棒酸。
@#@@#@是麦芽药敏@#@复方新诺明、左氧氟沙星、米诺环素。
@#@@#@下列药物必须报告MIC值:
@#@@#@氯霉素、头孢他啶、替卡西林/棒酸、。
@#@@#@流感药敏@#@氨苄西林、复方新诺明、头孢噻肟、头孢呋辛、头孢克罗、左氧氟沙星、阿奇霉素、美罗培南、氨苄西林/舒巴坦。
@#@@#@肺炎链球菌药敏@#@笨唑西林(代替青霉素)、复方新诺明、阿奇霉素或红霉素、左氧氟沙星、克林霉素、四环素、利奈唑烷、利福平、万古霉素。
@#@@#@做MIC:
@#@青霉素、阿莫西林、阿莫西林/棒酸、头孢吡肟、头孢噻肟、头孢曲松、美罗培南。
@#@@#@链球菌属(β-溶血链球菌群@#@青霉素、红霉素、克林霉素、万古霉素、头孢吡肟、头孢曲松、氧氟沙星、左氧氟沙星、氯霉素、利奈唑烷。
@#@@#@链球菌属(草绿色链球菌群)@#@头孢吡肟、头孢噻肟、头孢曲松、万古霉素、氯霉素、红霉素、克林霉素、利奈唑烷。
@#@@#@下列药物必须报告MIC值:
@#@@#@氨苄西林、青霉素@#@淋病奈瑟菌@#@青霉素、头孢克肟、四环素、头孢呋辛、头孢曲松、头孢西丁、氧氟沙星@#@自然界真菌无处不在,是一类极为兴旺的生物,已逐渐成为微生物学科的主流部分@#@曲霉烟曲霉黄曲霉黑曲霉土曲霉@#@青霉马内菲青霉(酵母型)37℃培养@#@马内菲青霉(青霉相)在25℃培养@#@¡@#@目前对肺结核可疑者进行痰涂片检查是发现传染源的唯一方法。
@#@@#@晨痰的阳性检出率明显高于其他2个痰标本的阳性检出率,检出率最低的是即时痰。
@#@@#@建议门诊医生对病人尤其是初诊病人加强痰检质量重要性和怎样留取合格痰标本的宣传,医生应力求取得病人合作,必需留取3个痰标本,以达到提高痰检阳性率,@#@⏹泛耐药菌(PDR)绿脓鲍曼经验用药全部耐药包括马斯平泰能美平特治新环丙沙星左氧氟沙星@#@⏹多重耐药头孢类碳青霉烯类β-内酰胺类喹诺酮类氨基糖苷类5类中的1类以上耐药者为多重耐药株@#@重点:
@#@预防术后切口感染@#@常用头孢唑啉、头孢呋辛,不宜用第三代头孢@#@接受清洁手术者,在术前0.5~2小时内给药,或麻醉开始时给药,@#@手术时间较短(<@#@2小时)的清洁手术,术前用药一次即可。
@#@@#@ @#@@#@";i:
12;s:
12924:
"选矿厂岗位安全技术操作规程@#@选矿厂岗位安全技术操作规程@#@ @#@1、选矿通用安全规程@#@1、牢固树立安全为了生产,生产必须安全和安全第一预防为主的原则。
@#@@#@2、必须按规定佩带劳动保护用品,女工要把发辫塞入帽内,并且认真详细检查所有设备、工具安全设施和作业条件,否则不准上岗。
@#@@#@3、启动设备前,要认真对设备进行确认,确认无人,无障碍物时,方可启动设备。
@#@@#@4、班前、班中不准饮酒,不准穿高跟鞋、大衣上岗,工作服必须系好纽扣。
@#@不准私自带外人来参观,不准在厂内会客。
@#@@#@5、工作中不准打闹,睡觉和做与工作无关的事,不准擅自脱岗或将工作交给他人。
@#@@#@6、搞好文明生产,保持厂区,厂房,岗位,工作场所整洁、设备管理整齐,人行道畅通无阻@#@7、严格执行交接班制度,工艺连续作业的接班者未到,交接班者不得下班。
@#@@#@8、严禁攀高和坐窗台,高空作业时,必须系安全带,严禁任何人在起吊物件上停留和物件下行走、停留。
@#@@#@9、新入厂工人应进行安全教育,经考试合格,并指定熟练工人带领,工作不少于半年,熟悉本工种操作技术后方准独立工作,厂内工作变动,工人必须进行安全教育,并经考试合格后,方可上岗。
@#@@#@10、凡检修人员检修设备时,一律挂禁止启动“禁止合闸”“勿动危险”等警示牌,执行谁挂谁取。
@#@@#@11、不得碰摸运转设备,,严禁清扫正在运行的皮带和皮带头尾轮等设备。
@#@@#@12、凡厂外车辆不得进入厂房。
@#@@#@13、岗位用水清扫卫生时,不要把水溅到电气设备上,以免导电。
@#@@#@2、看矿工岗位安全操作规程@#@1、熟悉本岗位安全操作规程,了解破碎机工作原理,必须按规定佩带劳动保护用品。
@#@@#@2、上下楼梯,手要把牢,脚要站稳,以免踏空或滑倒,及时清扫积雪及杂物。
@#@@#@3、听从电铃信号,并按指定信号指挥翻车。
@#@@#@4、粗碎机破碎矿块时,禁止探望,以免飞石伤人。
@#@@#@5、发现矿车内有过大矿块或铁件要立即制止翻车。
@#@@#@6、看矿时必须站在护栏外,要手把牢,脚站稳,防止坠入矿仓。
@#@阴雨、潮湿季节防止触电。
@#@@#@7、看矿仓或联系作业时,在铁路行走要注意来往运行车辆。
@#@@#@3、皮带工岗位安全操作规程@#@1、熟悉本岗位岗位安全操作规程,了解皮带机工作原理,必须按规定佩带劳动保护用品。
@#@@#@2、皮带开动前,必须详细检查电机设备、皮带胶接头、首尾轮、托辊等是否良好,现场有无其他人作业,应与有关岗位联系好,听准信号后方能开车。
@#@@#@3、皮带运转中,打滑跑偏时,不准脚蹬、手拉杆压,不准用铁锹往首尾轮填东西。
@#@严禁棍棒硬别。
@#@@#@4、皮带首尾轮粘有矿块时,不能用手去拿,必须停车处理。
@#@@#@5、不得用皮带搬运物品,严禁乘坐跨越正在运行的皮带。
@#@@#@6、严禁清扫处理运行中的皮带及设备,停车处理故障或清扫设备时,要在开关处挂“有人作业,禁止合闸”的警示牌。
@#@@#@7、移动卸矿跑车时,要认真检查闸和传动机构及电器设备是否完好。
@#@@#@8、卸矿车运行中,改变运行方向必须停车再启动。
@#@@#@9、卸矿车运行中,不得在跑车上站立,电器设备发生故障要找电工处理。
@#@@#@10、保持各皮带机排矿溜口清洁顺畅,如需清理挂货积矿时,必须两人协作处理。
@#@@#@4、板式给矿工岗位安全操作规程@#@1、熟悉本、岗位安全操作规程,了解板式给矿机工作原理,必须按规定佩带劳动保护用品。
@#@@#@2、到岗后,应检查板式给矿机四周环境清理干净。
@#@@#@3、运转中必须观察机仓下货情况,原矿仓棚住时,不得一人处理。
@#@@#@4、各部润滑点油必须充足,注油时,必须切断电源。
@#@@#@5、给矿机链板中间有杂物或矿块时,必须停机处理。
@#@@#@5、筛分工岗位安全操作规程@#@1、熟悉本、岗位安全操作规程,了解振筛机、振动机工作原理,必须按规定佩带劳动保护用品。
@#@@#@2、首先检查启动除尘设备,检查筛片磨损堵塞情况及下货溜子磨损挂货情况,如需清理时,必须通知岗位另一人进行协作监督。
@#@@#@3、筛分启动前要详细检查各设备是否正常,确认振动筛周围无人或其它障碍时方可启动。
@#@@#@4、振筛机要在无负荷状态下启动,运转正常后方可启动给料皮带。
@#@@#@5、运转中要注意信息联络,根据信息要求适当调整给矿量。
@#@@#@6、振动机在运行中需倒转,必须停稳后方可操作。
@#@@#@7、更换三角带或需进入筛面及筛底部作业时,必须设监护人,两人协作处理。
@#@@#@8、电气故障找电气人员处理。
@#@@#@6、防尘工岗位安全操作规程@#@1、熟悉本岗位安全操作规程,了解防尘器工作原理,必须按规定佩带劳动保护用品。
@#@@#@2、启动设备前,必须详细检查安全防护装置,确认无误,方可转车。
@#@@#@3、在检查防尘器上部清洁室时,必须停机切断电源,并一人操作、一人监护。
@#@@#@4、巡检设备上下楼梯时,手把牢,脚站稳。
@#@@#@5、及时将磁选的精粉清扫干净,保持精矿槽清洁。
@#@@#@6、保持室内清洁,及时巡检排水管道,保持排水通畅。
@#@@#@7、不准用湿手停起电气设备。
@#@@#@8、不准用手摸正在运行的磁选机各部位。
@#@@#@7、粗碎机工岗位安全操作规程@#@1、熟悉本岗位安全操作规程技能,掌握粗碎机等设备设施和相关专业知识,按规定正确佩带和使用劳动保护用品。
@#@@#@2、开动破碎机前,要对设备主要环节包括机仓上下全面检查,确认安全后方可安顺序开车。
@#@@#@3注意按开停车程序,粗碎机停车与开车顺序相反。
@#@@#@4、需进破碎机内作业时,必须设人监护,处理掉四周附着的矿块或有可能脱落的浮渣。
@#@@#@5、突然停电或被大块等物品挤住,处理机内物品,要设监护人,切断电源,系安全带长度只限到作业点方可下去处理鼓障。
@#@@#@8、中细碎机工岗位安全技术操作规程@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、熟悉本岗位安全操作技能,掌握中细碎机等设备设施和相关专业知识,按规定正确佩带和使用劳动保护用品。
@#@@#@2、开车前,要详细检查电脑显示各数据是否正常。
@#@所有操作箱指示灯是否完好,检查三角带、安全围栏是否完好,确定转动部及各给矿皮带周围无他人作业和障碍物后方可起车。
@#@@#@3、检查破碎机各部锁紧螺栓是否紧固良好,油路是否正常,无溢漏,观察电机及声音是否正常,运转、润滑及锁紧释放压力正常情况下方可给矿。
@#@@#@4、进入机腔内及底部检查动锥、定锥衬板磨损情况及护角积货磨损情况时,必须设专人监护,通知调度方可处理。
@#@@#@5、每班必须详细检查,油箱、油位、油质及过滤网上杂质沉积情况。
@#@@#@6、运行中要注意观察各种数据变化,保持挤满式给矿,适当调整排矿口,作业现场保持整洁。
@#@@#@7、运行中必须每H详细巡检一次,并做好记录,有问题必须做好交接。
@#@@#@9、球磨工岗位安全操作规程@#@1、熟悉本岗位安全操作技能,掌握球磨机等设备设施维修保养常识,按规定正确佩带和使用劳动保护用品。
@#@@#@2、上岗时应将本岗安全设施和安全情况交接清楚,并保持作业环境清洁,做到文明生产。
@#@@#@3、巡检设备时,手要把牢,脚要站稳。
@#@@#@4、紧螺丝时,禁止在筒体上部,应在地面或平台上进行。
@#@@#@5、进入球磨机工作时,必须与调度联系好,将油开关断开,挂好停机牌,有专人监护,确认衬板无脱落可能,并使用安全照明,方可进入。
@#@@#@6、更换衬板时,确认绳扣情况,不超重起吊。
@#@@#@7、拆吊衬板时,必须有专人指挥、监护。
@#@@#@8、禁止在球磨机电机旁取暖或烘凉衣物。
@#@保持电机围栏内外清洁区无杂物。
@#@@#@9、加球时,球不得超出球箱,人不准在球箱下行走或站立。
@#@@#@10、球磨机盘车时,必须确认给矿、排矿两侧无人工作,大绳对面不准站人。
@#@@#@11、保证油泵室内照明充足,地面无油污。
@#@@#@12、处理故障时,要两人进行,一人监护,一人作业。
@#@@#@13、做好交接班记录@#@10、磁选、脱水工岗位安全操作规程@#@1、熟悉本岗位安全操作技能,掌握磁选机等设备设施维修保养,按规定正确佩带和使用劳动保护用品。
@#@@#@2、上岗时应将本岗安全设施和安全情况交接清楚,并保持作业环境清洁,做到文明生产。
@#@@#@3、不准用湿手开停电器设备,不准用湿布擦配电盘。
@#@@#@4、上下楼梯时,手要把牢、脚要站稳。
@#@@#@5、更换三角带时,必须互相配合好。
@#@@#@6、不准站在脱水槽沿上工作。
@#@@#@7、电器设备出现故障时,及时找电工处理。
@#@@#@8、给磁选机加油时,做好安全预防措施。
@#@@#@9、处理故障时,要两人进行,一人监护,一人作业。
@#@@#@10、做好交接班记录。
@#@@#@11、渣浆泵工岗位安全操作规程@#@ @#@@#@1、熟悉本岗位安全操作规程,掌握渣浆泵等设备设施简单维修保养,按规定正确佩带和使用劳动保护用品。
@#@@#@2、作业前将作业面清扫干净,做到文明生产。
@#@@#@3、按规定的安全路线进行设备安全检查,檫配点盘面时不准用湿布。
@#@@#@4、上下楼梯时站稳扶好,以防跌倒。
@#@@#@6、维修设备时要有专人监护,确保安全的情况下方可操作。
@#@@#@7、停泵先停来矿阀、排矿阀、打开事故点、报告调度、尽量减少环境污染。
@#@@#@8、做好交接班记录。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@12、过滤工岗位安全操作规程@#@1、熟悉本岗位安全操作技能,掌握相关设备设施的维修保养,按规定正确佩带和使用劳动保护用品。
@#@@#@2、上岗时应将本岗安全设施和安全情况交接清楚,并保持作业环境清洁,做到文明生产。
@#@@#@3、不准用湿手开停电器设备,不准用湿布擦配电盘。
@#@@#@4、上下楼梯时,手要把牢、脚要站稳。
@#@@#@5、不准用手触摸或清扫正在运转的设备。
@#@@#@6、地沟盖板、篦子要保证完好无缺。
@#@@#@7、更换或修补过滤布时,要使用安全照明。
@#@@#@8、严禁跨越运行皮带。
@#@@#@9、电器故障须找电工处理。
@#@@#@ @#@@#@13、砂泵工岗位安全操作规程@#@1、熟悉本岗位安全操作技能,掌握相关设备设施的维修保养,按规定正确佩带和使用劳动保护用品。
@#@@#@2、作业前将作业面清扫干净,做到文明生产。
@#@@#@3、检查安全防护装置是否牢固可靠。
@#@@#@4、不得用湿手起动电机。
@#@@#@5、上下楼梯时站稳扶好,以防跌倒。
@#@@#@6、维修设备时要有专人监护,确保安全的情况下方可操作。
@#@@#@7、停泵先停来矿阀、排矿阀、打开事故点、报告调度、尽量减少环境污染。
@#@@#@8、砂泵在运转后时,时常注意加油。
@#@@#@9、填料室正常漏水程度,以每M10—20滴为准,否则应调整填料压盖。
@#@@#@10、定期检查联轴器,运转过程中,如发生故障,应立即停机,并参照故障排出表进行维修。
@#@@#@14、水泵工岗位安全操作规程@#@ @#@@#@1、熟悉本岗位安全操作技能,掌握相关设备设施的维修保养,按规定正确佩带和使用劳动保护用品。
@#@@#@2、检查安全防护装置是否牢固可靠。
@#@@#@3、不得用湿手起动电机。
@#@@#@4、上下楼梯时站稳扶好,以防跌倒。
@#@@#@5、维修设备时要有专人监护,确保安全的情况下方可操作,否则请专人处理。
@#@@#@15、隔膜泵岗位安全操作规程@#@ @#@@#@1、熟悉本岗位安全操作技能,掌握相关设备设施的维修保养,按规定正确佩带和使用劳动保护用品。
@#@@#@2、严格执行国家及当地的安全法令、法规,杜绝违章操作。
@#@@#@3、上下楼梯时站稳扶好,以防跌倒。
@#@@#@4、起车时,团结协作,互为监护。
@#@@#@5、运行中,协同点检,及时记录。
@#@@#@6、停车时,严禁敲击高压排污阀。
@#@@#@7、保洁设备时注意安全,站稳扶好。
@#@@#@";i:
13;s:
14036:
"学年度初中语文九年级上册比较探究北师大版课后练习第七十六篇@#@2019-2020学年度初中语文九年级上册比较·@#@探究北师大版课后练习第七十六篇@#@第1题【单选题】@#@与“宾客意少舒”中“舒”的意思相同的是()@#@A、心情舒畅@#@B、动作舒缓@#@C、舒筋活血@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@第2题【单选题】@#@下列句子中划线词的意义与现代汉语意义相同的一项是()@#@A、便有妇人惊觉欠伸@#@B、会宾客大宴@#@C、奋袖出臂,两股战战@#@D、夫起大呼,妇亦起大呼@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@第3题【单选题】@#@下列句中不含通假字的一项是()@#@A、又夹百千求救声,曳屋许许声……@#@B、满坐寂然,无敢哗者@#@C、风吹草低见牛羊@#@D、出门看火伴,火伴皆惊忙@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@第4题【单选题】@#@为表现口技表演者的高超技艺,选文采用了正面描写与侧面描写相结合的方法,下面所选各句属于侧面描写的是()@#@A、微闻有鼠作作索索,盆器倾侧,妇梦中咳嗽。
@#@@#@B、于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
@#@@#@C、忽一人大呼“火起”,夫起大呼,妇亦起大呼。
@#@@#@D、未几,夫齁声起,妇拍儿亦渐拍渐止。
@#@@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@第5题【填空题】@#@辨析下列表示时间的词语,将它们分别填在横线上。
@#@@#@A.少顷B.既而C.是时D.一时E.未几F.忽G.俄而H.忽然@#@①表示突然发生:
@#@______、______@#@②表示同时发生:
@#@______@#@③表示相继发生:
@#@______@#@④表示在特定的时间内发生:
@#@______@#@⑤表示过了很短时间就发生:
@#@______、______、______@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@第6题【填空题】@#@读《口技》,用原文语句填空。
@#@@#@①总领全文的一句话是:
@#@______。
@#@@#@②文中以排比的句式,合写五种声音,表现一家四口在静夜喧闹的句子是:
@#@______,______,______,______,______,一时齐发,众妙毕备。
@#@@#@③文中描摹失火救火时侧面描写观众反应的句子是:
@#@______,______,______,______。
@#@@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@第7题【问答题】@#@古诗文默写①谁家玉笛暗飞声,,(李白《春夜洛城闻笛》)②,寒光照铁衣。
@#@(《木兰诗》)③荷笠带斜阳,。
@#@(刘长卿《送灵澈上人》)④,凭君传语报平安。
@#@(岑参《逢入京使》)⑤虽人有百手,手有百指,;@#@人有百口,口有百舌,。
@#@(林嗣环《口技》)⑥在《孙权劝学》中表示人在短时间内有极大的进步,使人改变了对他的看法的一句是“,”。
@#@@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@第8题【文言文阅读】@#@阅读下文,回答相关问题。
@#@郭猫儿扬州郭猫儿,善口技。
@#@庚申(清康熙十九年)中,余在扬州,一友挟猫儿同至寓。
@#@比晚酒酣,郭起请奏薄技,于席右设围屏,不置灯烛,郭坐屏后,主客静听。
@#@久之,无声。
@#@少之,群鸡乱鸣,其声之种种各别。
@#@俄闻父呼其子曰:
@#@“天将明,可以宰猪矣。
@#@”其子起至猪圈中饲猪,则闻群猪争食声,吃食声,其父烧汤声,进火倾水声。
@#@其子遂缚一猪,猪被缚声,磨刀声,杀猪声,猪被杀声,出血声,爝(xú@#@n)剥声,历历不爽也。
@#@父又谓子:
@#@“天已明,可卖矣。
@#@”闻肉上案声,即闻有卖肉数钱声,有买猪首者,有买腹脏者,有买肉者。
@#@正在纷纷争闻不已,砉(huā)然一声,四座俱寂。
@#@@#@解释加线词语在句子中的意思。
@#@①一友挟猫儿同至寓()@#@②其子遂缚一猪()@#@对画线句“比晚酒酣,郭起请奏薄技,于席右设围屏”翻译正确的一项是()@#@A、等到那晚酒过三巡,郭猫儿站起来,请主人允许略献薄技以助兴,在宴席右侧摆设围屏数扇。
@#@@#@B、那个晚上酒过三巡后,郭猫儿站起来,请主人允许略献薄技以助兴,在宴席右侧摆设围屏数扇。
@#@@#@C、等到那晚酒过三巡,郭猫儿站起来,请主人允许演奏薄技以助兴,在宴席右侧摆设围屏数扇。
@#@@#@D、那个晚上酒过三巡后,郭猫儿站起来,请主人允许演奏薄技以助兴,在宴席右侧摆设围屏数扇。
@#@@#@用四字短语概括郭猫儿表演的口技的主要内容,并说说作者主要从哪几个方面来表现郭猫儿技艺的精湛。
@#@@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@第9题【文言文阅读】@#@阅读下文,回答相关问题京中有善口技者。
@#@会宾客大宴,于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
@#@众宾团坐。
@#@少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。
@#@遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语。
@#@既而儿醒,大啼。
@#@夫亦醒。
@#@妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之。
@#@又一大儿醒,絮絮不止。
@#@当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发,众妙毕备。
@#@满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
@#@@#@加点词解释不正确的一项是()@#@A、满坐寂然(坐,通“座”)宾客意少舒(少,稍稍。
@#@)@#@B、会宾客大宴(宴,宴会)妇拍儿呜之(呜,轻声哼唱哄孩子入睡。
@#@)@#@C、妇抚儿乳(乳,喂奶)稍稍正坐。
@#@(稍稍,渐渐)@#@D、众妙毕备(备,具备)名其一处也(名,说出)@#@理解不正确的一项是()@#@A、“满座寂然”、“无敢哗者”写出了表演前的气氛,从侧面反映了表演者技艺的高超。
@#@@#@B、第二段表演了一家人从睡梦中惊醒的场景。
@#@写作顺序是由远而近,由外而内,由小到大,由分而合。
@#@@#@C、“一桌、一椅、一扇、一抚尺”连用了四个“一”字,极力渲染道具简单,以衬托艺人技艺的高超。
@#@@#@D、这两段文字节选自《口技》,作者张潮,清代顺治年间进士。
@#@@#@翻译下面的句子。
@#@①遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸②忽然抚尺一下,群响毕绝@#@说说下列句子在文中的作用。
@#@满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
@#@@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@第10题【文言文阅读】@#@文言文阅读,回答相关问题。
@#@遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语。
@#@既而儿醒,大啼。
@#@夫亦醒。
@#@妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之。
@#@又一大儿醒,絮絮不止。
@#@当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发,众妙毕备。
@#@满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
@#@@#@解释文中加划线的文言词语。
@#@①是:
@#@②一时:
@#@③欠伸④毕备:
@#@@#@请将下列文言语句翻译成现代汉语。
@#@①一时齐发,众妙毕备。
@#@②满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
@#@@#@口技表演者构思非常巧妙,请以“遥闻深巷中犬吠”一句为例予以说明其妙处何在。
@#@@#@文中描写听众的神态、动作属什么描写?
@#@其目的是什么?
@#@@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@第11题【文言文阅读】@#@京中有善口技者。
@#@会宾客大宴,于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
@#@众宾团坐。
@#@少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。
@#@遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语。
@#@既而儿醒,大啼。
@#@夫亦醒。
@#@妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之。
@#@又一大儿醒,絮絮不止……@#@——选自《口技》@#@选文第1段交待了哪些事?
@#@在全文中有何作用?
@#@@#@"@#@"@#@@#@第1段中用4个“一”列举道具,有何用意?
@#@@#@"@#@"@#@@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@第12题【文言文阅读】@#@阅读下文,回答相关问题。
@#@@#@京中有善口技者。
@#@会宾客大宴,于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
@#@众宾团坐。
@#@少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。
@#@遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语。
@#@既而儿醒,大啼。
@#@夫亦醒。
@#@妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之。
@#@又一大儿醒,絮絮不止。
@#@当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发,众妙毕备。
@#@满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
@#@ 未几,夫齁声起,妇拍儿亦渐拍渐止。
@#@微闻有鼠作作索索,盆器倾侧,妇梦中咳嗽。
@#@宾客意少舒,稍稍正坐。
@#@@#@解释下列加线的字词。
@#@①既而儿醒②妇抚儿乳③一时齐发④毕备⑤惊觉欠伸⑥施八尺屏障@#@翻译下列语句。
@#@①满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
@#@②宾客意少舒,稍稍正坐。
@#@@#@选出下面句中加线词语古今意义一样的一项()@#@A、会宾客大宴@#@B、但闻屏障中抚尺一下@#@C、稍稍正坐@#@D、以为妙绝@#@文段是如何描写口技人的高超技艺的?
@#@结合文段简要分析。
@#@@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@第13题【文言文阅读】@#@阅读下文,回答
(1)~(5)题。
@#@@#@扬州郭猫儿,善口技。
@#@庚申中,余在扬州,一友挟猫儿同至寓。
@#@比(等到)唤酒酣,郭起请奏薄技,于席右设围屏,不置灯烛,郭坐屏后,主客静听。
@#@@#@久之,无声。
@#@少之,群鸡乱鸣,其声之种种各别。
@#@俄闻父呼其子曰:
@#@“天将明,可以牵猪矣。
@#@”其子起至猪圈中饲猪,则闻群猪争食声,吃食声,其父烧汤声,进火倾水声。
@#@其子遂缚一猪,猪被缚声,磨刀声,杀猪声,猪被杀声,出血声,燖(xú@#@n)剥声,历历不爽也。
@#@父又谓子曰:
@#@“天已明,可卖矣。
@#@”闻肉上案声,即闻有买卖数钱声,有买猪首者,有买腹脏者,有买肉者。
@#@正在纷纷争闻不已,砉(huā)然一声,四座俱寂。
@#@@#@(节选自《虞初续志·@#@郭猫儿》)@#@根据上下文的意思,解释下列句中的加下划线的词。
@#@@#@①一直挟猫儿同至寓______@#@②俄闻父呼其子曰______@#@③郭起请奏薄技______@#@④燖剥声,历历不爽也______@#@翻译下列句子。
@#@@#@①群鸡乱鸣,其声之种种各别。
@#@@#@②闻肉上案声,即闻有买卖数钱声。
@#@@#@本文作者一共写了哪几种声音?
@#@@#@从文中我们可得知口技表演者郭猫儿表演的口技主要内容是什么?
@#@@#@试分析本文与《口技》一文的异同。
@#@@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@第14题【文言文阅读】@#@阅读下列文言文,完成小题。
@#@【甲】忽一人大呼“火起”,夫起大呼,妇亦起大呼。
@#@两儿齐哭。
@#@俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。
@#@中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;@#@又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声。
@#@凡所应有,无所不有。
@#@虽人有百手,手有百指,不能指其一端;@#@人有百口,口有百舌,不能名其一处也。
@#@于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
@#@(节选自《虞初新志·@#@秋声诗自序》)@#@【乙】扬州郭猫儿,善口技。
@#@庚中(清康熙十九年),余在扬州,一友挟猫儿同至寓。
@#@比(及至)晚酒酣,郭起请奏薄技,于席右设围屏,不置灯烛,郭坐屏后,主客静听。
@#@久之,无声。
@#@少之,群鸡乱鸣,其声之种种各别。
@#@俄闻父呼其子曰:
@#@“天将明,可以宰猪矣。
@#@”其子起至猪圈中饲猪,则闻群猪争食声,吃食声,其父烧汤声,进火倾水声。
@#@其子遂缚一猪,猪被缚声,磨刀声,杀猪声,猪被杀声,出血声,爝(xú@#@n)剥声,历历不爽也。
@#@父又谓子:
@#@“天已明,可卖矣。
@#@”闻肉上案声,即闻有卖肉数钱声,有买猪首者,有买腹脏者,有买肉者。
@#@正在纷纷争闻不已,砉(huā)然一声,四座俱寂。
@#@(节选自《虞初新志·@#@郭猫儿》)@#@解释下列加线的字。
@#@①虽人有百手()②几欲先走()③一友挟猫儿同至寓()④俄闻父呼其子曰()@#@用现代汉语翻译下面文句。
@#@①中间力拉崩倒之声。
@#@②群鸡乱鸣,其声之种种各别。
@#@@#@【甲】文节选语段中口技表演者模拟了的场面,【乙】文郭猫儿表演的口技的主要内容是。
@#@@#@【甲】【乙】两选段都采用了的手法,以此来表现(主旨)。
@#@@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@第15题【综合题】@#@阅读课文《口技》,“京中有善口技者……以为妙绝”,回答各题。
@#@@#@文章节选自课文《______》,作者是______。
@#@@#@用现代汉语翻译下面的句子。
@#@@#@满坐寂然,无敢哗者。
@#@@#@下面不能体现表演者技艺高超的一项是()@#@A、表演者使用的道具很少。
@#@@#@B、观众的孩子被吓得大哭。
@#@@#@C、表演者模仿各种声音惟妙惟肖。
@#@@#@D、观众听得入迷,默默赞叹。
@#@@#@【答案】:
@#@@#@【解析】:
@#@@#@";i:
14;s:
23618:
"学年高中历史第七单元第20课百花齐放百家争鸣学案新人教版必修3@#@第20课 “百花齐放”“百家争鸣”@#@[课标要求] 知道我国“百花齐放,百家争鸣”的方针,讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训。
@#@@#@一、“双百”方针的提出@#@1.背景@#@
(1)新中国成立后,人民的生活方式、社会交往方式发生了很大变化。
@#@@#@
(2)1956年初,三大改造基本完成,大规模经济建设已开始,党中央提出让知识分子在社会主义建设中发挥更大作用。
@#@@#@2.提出:
@#@1956年春,毛泽东在中共中央政治局扩大会议上,提出“百花齐放,百家争鸣”的方针。
@#@@#@3.含义@#@
(1)艺术问题上“百花齐放”。
@#@@#@
(2)学术问题上“百家争鸣”。
@#@@#@4.特点:
@#@“双百”方针是一个基本性的同时也是长期性的方针。
@#@@#@5.成就@#@
(1)内容:
@#@描绘人民革命斗争和社会主义建设时期的新风貌。
@#@@#@
(2)代表@#@①老舍的话剧《茶馆》,郭沫若的历史剧《蔡文姬》,杨沫的长篇小说《青春之歌》等。
@#@@#@②文艺期刊大量增加,刊物质量也有提高。
@#@@#@6.影响:
@#@丰富了社会主义时期人民的文化生活。
@#@@#@[误区警示]“百花齐放,百家争鸣”不是一个暂时性的方针。
@#@它的提出不仅促进了科学文化的繁荣,而且有利于思想的解放和社会的稳定发展。
@#@能够大大丰富人民的文化生活。
@#@@#@二、曲折的年代@#@1.原因@#@
(1)政治运动的扩大化,特别是“文化大革命”的到来。
@#@@#@
(2)学术问题被当成政治问题,甚至上升为阶级斗争问题。
@#@不同的学术观点,被看作代表不同的阶级利益。
@#@@#@2.表现@#@
(1)一些优秀作品受到错误批判,如王蒙的小说《组织部新来的青年人》、艾青的寓言诗《蝉的歌》、昆曲《李慧娘》和电影《北国江南》《早春二月》等。
@#@@#@
(2)作者多被划为“右派”或“反动学术权威”。
@#@@#@3.影响@#@
(1)许多知识分子受到了伤害,文艺园地百花凋零。
@#@@#@
(2)自然科学和社会科学的研究也受到很大影响。
@#@@#@[知识点拨]“双百”方针在贯彻中遇到了挫折,并不是“双百”方针本身的问题,而是受到了“左”倾错误的干扰。
@#@@#@三、文艺的春天@#@1.背景@#@
(1)“文革”结束后,文学艺术和学术领域清算了林彪、江青的极“左”路线。
@#@@#@
(2)党明确文艺必须植根于人民生活。
@#@@#@(3)邓小平指出文艺属于人民,要为人民服务,为社会主义服务。
@#@@#@(4)邓小平强调坚持贯彻“双百”方针,发展我国科学文化。
@#@@#@(5)20世纪80年代初,以“五讲”“四美”为内容的精神文明建设开展起来。
@#@@#@2.表现@#@
(1)出现了以反映“文化大革命”为主题的“反思文学”“伤痕文学”。
@#@@#@
(2)出现以改革实践为主题的文学作品。
@#@@#@(3)出现反映社会生活的戏剧、电影,如《许茂和他的女儿们》《被爱情遗忘的角落》等。
@#@@#@3.影响:
@#@科学和文艺工作者迎来了又一个春天。
@#@学术讨论空前热烈,文学艺术创作欣欣向荣。
@#@@#@4.前景:
@#@进入21世纪,文学艺术的内容更加丰富,形式也向多样化发展,中国文化正走向世界。
@#@@#@[误区警示]“双百”方针中所指的自由是有前提的,就是在《中华人民共和国宪法》的范围之内,保证社会主义方向,最终有利于社会主义科学文化事业的发展。
@#@@#@主题一 “双百”方针的提出@#@1.“双百”方针的内涵、实质@#@
(1)内涵:
@#@“百花齐放”是指文学艺术上的不同形式和风格可以自由发展,“百家争鸣”是指科学上的不同学派可以自由争论。
@#@具体地说,“双百”方针是提倡在文学艺术、科学研究领域,有独立思考和辩论的自由,有创作和批评的自由,有发表意见和保留意见的自由。
@#@@#@
(2)实质:
@#@在坚持党的领导,坚持社会主义的前提下,承认社会主义科学文化的多层性和多样化格局。
@#@@#@2.“双百”方针中的“百家争鸣”与战国时期的“百家争鸣”的不同@#@
(1)战国时期的“百家争鸣”反映了当时社会政治斗争的激烈和复杂,虽然流派众多,但阵线非常鲜明,主要体现了新兴地主阶级和没落奴隶主阶级的斗争。
@#@@#@
(2)“双百”方针中的“百家争鸣”是在社会主义制度初步确立的前提下,在《中华人民共和国宪法》范围之内允许在学术问题上自由争论,目的是推动新中国科学文化的繁荣发展。
@#@@#@材料一 1956年4月28日,毛泽东在政治局扩大会议上作总结发言:
@#@“‘百花齐放,百家争鸣’,我看这应该成为我们的方针。
@#@艺术问题上百花齐放,学术问题上百家争鸣。
@#@讲学术,这种学术可以,那种学术也可以,不要拿一种学术压倒一切。
@#@你如果是真理,信的人势必就会越多。
@#@”@#@材料二 知识界的面貌发生了根本变化,中国知识分子的绝大部分已经是工人阶级的一部分,在社会主义时代,比以前任何时代都更加需要知识分子参加。
@#@——1956年5月周恩来《关于知识分子问题的报告》@#@
(1)毛泽东在1956年提出“双百”方针的基础是什么?
@#@@#@答案 社会主义制度基本建立和大规模经济建设逐步展开;@#@调动一切积极因素建设社会主义。
@#@@#@
(2)材料二反映了党和政府对知识分子的评价发生了什么变化?
@#@@#@答案 社会主义制度初步确立,开始探索社会主义建设道路,党中央提出让知识分子在社会主义建设中发挥更大的作用。
@#@在社会主义改造结束,社会主义制度建立后,党和国家认为知识分子的绝大部分已经是工人阶级的一部分,社会主义建设更加需要知识分子的参加。
@#@@#@(3)结合材料一分析“双百”方针的实质是什么?
@#@@#@答案 承认社会主义科学文化的多样性格局。
@#@@#@(4)“双百”方针适用于哪个范围?
@#@“双百”方针的提出有何意义?
@#@@#@答案 ①范围:
@#@“百花齐放”适用于艺术领域,“百家争鸣”适用于学术领域。
@#@@#@②意义:
@#@吸取了中国历史上学术与文化发展的经验,符合社会主义社会科学文化发展的客观规律,是建设新中国科学文化事业的正确方针和根本保证;@#@科技和文学艺术领域出现了繁荣景象。
@#@@#@用图示法巧记“双百”方针@#@主题二 “双百”方针的发展历程@#@1.“双百”方针在贯彻过程中的经验教训@#@
(1)党和政府要始终坚持实事求是,一切从实际出发的原则处理问题。
@#@@#@
(2)要始终坚持“双百”方针,有利于发展我国的科学文化事业。
@#@@#@(3)要处理好三个关系:
@#@科学文艺工作与政治的关系;@#@科学文艺工作和人民生活的关系;@#@以及继承传统和不断革新的关系。
@#@@#@(4)文艺必须植根于人民生活,文艺属于人民,要为人民服务,为社会主义服务。
@#@@#@2.新时期文艺工作的总方针及其影响@#@
(1)方针:
@#@改革开放以后,中共中央在总结新中国文化艺术发展的经验教训基础上,根据社会主义现代化建设的新形势,提出了新时期文艺工作的总方针,即文艺“为人民服务,为社会主义服务”。
@#@@#@
(2)影响:
@#@它概括了社会主义新时期文化艺术发展的根本目的,推动了改革开放新时期社会主义文艺工作的繁荣。
@#@@#@3.实行“双百”方针的现实意义@#@
(1)符合文化发展的规律,为繁荣文化指明了正确的方向。
@#@@#@
(2)有利于促进文学艺术发展、科学进步,繁荣社会主义文化。
@#@@#@(3)我们要在坚持四项基本原则的前提下,努力发展学术自由和创作自由。
@#@@#@(4)有利于促进中国特色社会主义文化的繁荣和发展。
@#@@#@材料一 ……从1966年6月到1972年,整整7年中国影坛没有拍摄过一部故事片……当时,虽然拍出八个样板戏电影,可充其量还是让八亿人民看八个样板戏,群众对此意见很大……——《中国电影史》@#@材料二 十一届三中全会以后,以邓小平为首的党中央,提出以“文艺为人民服务,为社会主义服务”作为文艺工作的总方针。
@#@1991年,党中央把“必须坚持为人民服务,为社会主义服务的方向”(注:
@#@江泽民《在庆祝中国共产党成立七十周年大会上的讲话》)定为整个文化工作的总方针之一。
@#@@#@
(1)根据材料一回答“文革”期间电影创作的情况。
@#@“双百”方针遭到挫折的根本原因是什么?
@#@@#@答案 ①情况:
@#@“文革”期间,电影创作数量大幅度减少,创作题材是八个样板戏。
@#@@#@②根本原因:
@#@“左”倾错误的影响。
@#@@#@
(2)联系材料二探究“二为”方向与“双百”方针有何关系?
@#@@#@答案 ①“双百”方针符合社会主义社会科学文化发展的客观规律。
@#@是建设新中国科学文化事业的正确方针和根本保证。
@#@@#@②“二为”方向概括了新时期文学艺术发展的根本目的,符合文化艺术发展的规律。
@#@@#@③“二为”方向是“双百”方针的补充和发展,为“双百”方针指导下的文化事业指出了正确的方向。
@#@@#@图示法理解“双百”方针的发展@#@1.新中国成立后,为了促进我国社会主义文化的繁荣,毛泽东提出了“双百”方针。
@#@该方针提出的历史背景是( )@#@A.三大改造基本完成@#@B.全国掀起“大跃进”的高潮@#@C.“文革”期间@#@D.十一届三中全会后@#@答案 A@#@解析 毛泽东提出“双百”方针是在1956年4月28日,因此符合条件的是社会主义三大改造基本完成。
@#@故选A。
@#@@#@2.“我们提倡在文学艺术工作和科学研究工作中有独立思考的自由,有辩论的自由,有创作和批评的自由,有发表自己的意见、坚持自己的意见和保留自己的意见的自由。
@#@”能够体现这一精神的是( )@#@A.“大跃进”B.“八字”方针@#@C.“文化大革命”D.“双百”方针@#@答案 D@#@解析 由材料信息:
@#@“文学艺术工作和科学研究工作中”、“有独立思考的自由……坚持自己的意见和保留自己的意见的自由”可知能够体现这一精神的是“双百”方针。
@#@故正确选项为D。
@#@@#@3.我国在2005年至2009年实施昆曲艺术抢救、保护和扶持工程。
@#@早在20世纪50年代后期,昆曲曾一度兴盛,其复兴的主要原因是( )@#@A.“双百”方针的贯彻B.昆曲名剧的涌现@#@C.大众舆论吹捧宣传D.“文化大革命”的推动@#@答案 A@#@解析 C、D两项说法是错误的。
@#@时间限制是“20世纪50年代后期”,“双百”方针提出后,文学艺术领域取得巨大成就。
@#@@#@4.“文化大革命”开始后,中国出现了样板戏“一统天下”的局面,其主要原因是( )@#@A.传统戏曲失去群众基础@#@B.样板戏适应百姓需求@#@C.“左”倾错误持续发展@#@D.落实“双百”方针的要求@#@答案 C@#@解析 “样板戏”是“文革”时期的一种产物,是“左”倾错误的恶果。
@#@故C项正确。
@#@A、B、D三项说法错误。
@#@@#@5.全面建设社会主义时期提出的“百家争鸣”与春秋战国时期的“百家争鸣”从争论内容上讲最主要的不同点是( )@#@A.前者侧重于文学艺术,后者侧重于政治主张@#@B.前者侧重于科学研究的自由争论和发展,后者侧重于文学艺术@#@C.前者侧重于政治运动,后者侧重于思想文化@#@D.前者侧重于科学研究的自由争论和发展,后者侧重于政治主张@#@答案 D@#@解析 全面建设社会主义时期提出的“百家争鸣”侧重于科学研究的自由争论和发展;@#@而春秋战国时期的“百家争鸣”争论的是各阶级各阶层提出的不同的治国主张。
@#@@#@6.阅读下列材料:
@#@@#@材料一 中央人民广播电台节目表(第一套节目)(节选)@#@4∶00合唱《东方红》,预报节目@#@4∶15革命文艺@#@5∶30对人民公社社员广播@#@6∶00学习马列著作、毛主席著作节目@#@6∶20革命文艺@#@6∶30新闻和报纸摘要@#@8∶00体育节目@#@8∶15革命文艺@#@8∶30新闻和报纸摘要@#@11∶00国际时事@#@11∶30人民解放军节目@#@12∶00对工人广播@#@12∶30新闻@#@13∶00教唱革命现代京剧、革命歌曲;@#@革命文艺……@#@15∶40学习马列著作、毛主席著作节目@#@16∶00红小兵节目@#@16∶20红卫兵节目@#@材料二 中央人民广播电台《中国之声》节目表(节选)@#@周一至周五逢整点安排10分钟《整点新闻》,逢半点安排5分钟《半点新闻》和5分钟《气象·@#@生活》。
@#@@#@周六、日@#@0∶30午夜剧@#@1∶30怀旧影院场@#@2∶30夜读心灵@#@4∶30中央农业广播电视学校@#@5∶00老年之友/残疾人之友@#@7∶20早知天下@#@8∶00体育直播间@#@8∶20做客中央台8∶40财经在线@#@11∶10法治中国@#@12∶35体彩时间@#@12∶40中国质量报道(含整点新闻)@#@19∶20城乡纪实@#@20∶30天天福彩@#@20∶35小喇叭@#@22∶30神州夜航(含整点新闻)@#@4∶30中央农业广播电视学校@#@5∶00老年之友/残疾人之友@#@8∶35流行经典@#@9∶30娱乐周报@#@12∶00天天体彩@#@20∶30天天福彩@#@20∶35体育沙龙@#@请回答:
@#@@#@
(1)判断材料一、二分别是我国哪个历史时期的电台广播节目表,简要说明你的判断依据。
@#@@#@
(2)依据上述节目表,分别指出这两个时期电台节目的特点。
@#@结合时代背景,概括形成这些特点的原因。
@#@@#@答案
(1)材料一:
@#@“文革”时期。
@#@依据:
@#@节目表中出现红小兵、红卫兵;@#@节目的意识形态色彩非常浓烈,反映了极“左”思想泛滥。
@#@材料二:
@#@改革开放后。
@#@依据:
@#@出现关于彩票的节目;@#@宣传法治;@#@节目名称更加人性化。
@#@(不拘泥于参考答案)@#@
(2)材料一:
@#@①特点:
@#@节目呆板、枯燥、单调;@#@强调意识形态、革命性。
@#@②原因:
@#@受“文革”极“左”思潮影响。
@#@材料二:
@#@①特点:
@#@节目丰富多彩;@#@关注民生,关注时政;@#@注重时尚。
@#@②原因:
@#@改革开放。
@#@@#@解析 本题通过两个节目表来考查新中国成立以后不同时期社会状况的特点,命题角度新颖,充分体现了新课改的精神。
@#@解题的关键在于仔细阅读节目表,从中寻求有效的信息,同时注意文艺发展同社会发展的密切关系。
@#@@#@基础巩固@#@1.1956年,毛泽东提出“百花齐放,百家争鸣”的方针。
@#@“百花齐放”主要针对( )@#@A.政治领域B.学术领域@#@C.艺术领域D.经济领域@#@答案 C@#@解析 “百花齐放,百家争鸣”方针是指艺术问题上“百花齐放”和学术问题上“百家争鸣”。
@#@@#@2.毛泽东提出“双百”方针后,我国文艺创作出现了繁荣景象。
@#@以下剧照出自这一时期的一部名作,这部名作是( )@#@A.《窦娥冤》B.《巴黎圣母院》@#@C.《老人与海》D.《茶馆》@#@答案 D@#@解析 “双百”方针提出后,文学艺术取得了累累硕果。
@#@老舍的话剧《茶馆》,郭沫若的历史剧《蔡文姬》,杨沫的长篇小说《青春之歌》等,都是贯彻“双百”方针以后的出色作品。
@#@故D项正确。
@#@A是元代关汉卿的作品;@#@B、C是外国文学作品。
@#@@#@3.在国庆十周年电影展览中,共展出35部电影,被称为“难忘的1959年”。
@#@出现这种现象的重要原因是( )@#@A.“双百”方针的提出@#@B.社会主义制度的建立@#@C.文艺为无产阶级专政服务@#@D.文艺界出现繁荣局面@#@答案 A@#@解析 提取材料中的有效历史信息:
@#@“1959年”、电影的繁荣,出现这种现象的原因是1956年“双百”方针的提出,我国的文艺界出现生机勃勃的景象。
@#@@#@4.对下图所示“文革”时期两部戏曲作品的认识正确的是( )@#@①前者是昆曲,后者是样板戏 ②都是“双百”方针贯彻下的产物 ③反映出文艺园地百花齐放@#@A.①②正确,③错误B.①正确,②③错误@#@C.①③正确,②错误D.②③正确,①错误@#@答案 B@#@解析 《红色娘子军》是样板戏,它不是“双百”方针贯彻下的产物;@#@《李慧娘》是昆曲,但在“文革”时期遭到批判;@#@当时样板戏“一统天下”,文艺园地百花凋零,故②③表述不正确。
@#@答案为B项。
@#@@#@5.下列图片反映了我国哪一历史时期的艺术成就( )@#@《西游记》剧照 《红楼梦》剧照@#@A.建国初期B.全面建设时期@#@C.“文革”时期D.改革开放以后@#@答案 D@#@解析 《西游记》、《红楼梦》等深受广大观众欢迎的电视剧,都属于改革开放后“双百”方针重新确立后,文艺界取得的成就。
@#@@#@6.新中国成立后,在十年建设时期和社会主义现代化建设新时期出现了文学艺术创作的高峰,与此密切相关的因素是( )@#@A.学校教育的迅速普及@#@B.国家以经济建设为工作重心@#@C.创作队伍的急剧扩大@#@D.贯彻了“双百”方针@#@答案 D@#@解析 1956年,毛泽东提出“百花齐放,百家争鸣”的方针,促进了新中国文化学术的繁荣。
@#@在社会主义建设新时期,党中央重新贯彻了“双百”方针。
@#@@#@能力提升@#@7.史学家费正清在《观察中国》一书中写道:
@#@“他们每天都亲眼目睹少年们在‘阶级斗争’的借口下,对长辈进行抢劫、报复、打骂和侮辱;@#@他们必须出席公开批判邻居、朋友、同事和父母的大会,甚至还要积极发言……”费正清笔下的历史事件( )@#@A.维护了民主法制和社会公正@#@B.促进了中国思想文化的发展@#@C.使文艺界仅限于八大样板戏@#@D.体现了启蒙思想的自由平等@#@答案 C@#@解析 费正清在《观察中国》中所描述的历史事件是“文化大革命”。
@#@符合“文化大革命”时期史实的只有C项。
@#@@#@8.谭其骧在1994年说:
@#@“当前我国在经济上实行对外开放对内搞活的政策,理所当然,在文化上也应该采用同样的政策。
@#@”文化上的对内搞活政策,主要指的是( )@#@A.“三个代表”重要思想@#@B.“五讲”“四美”@#@C.“百家争鸣,百花齐放”@#@D.“三个面向”@#@答案 C@#@解析 文化的发展指的是文学、艺术、学术方面的自由发展,指的是中央“百家争鸣,百花齐放”的文化政策。
@#@所以C项符合题意。
@#@@#@9.阅读下列材料:
@#@@#@材料一 “百花齐放,百家争鸣”,我看应该成为我们的方针。
@#@艺术问题上“百花齐放”,学术问题上“百家争鸣”。
@#@——1956年4月28日毛泽东在中共中央@#@政治局扩大会议上的讲话@#@在人民内部,不但有宣传唯物主义的自由,也有宣传唯心主义的自由。
@#@只要不是反革命分子,不管是宣传唯物主义还是唯心主义,都是自由的。
@#@两者之间的辩论也是自由的。
@#@——毛泽东《百花齐放,百家争鸣》@#@材料二 我们提倡“百家争鸣”,在各个部门可以有许多派别、许多家,可是就世界观来说,在现代基本上只有两家,就是无产阶级一家,资产阶级一家。
@#@——毛泽东《在中国共产党全国宣传工作会议上的讲话》@#@材料三 “许多部门至今还是‘死人’统治着”。
@#@“许多共产党人热心提倡封建主义和资本主义的艺术,却不热心提倡社会主义的艺术。
@#@”——1964年6月27日毛泽东在文艺界整风报告上的批语@#@请回答:
@#@@#@
(1)对比材料一、二,毛泽东的认识有何变化?
@#@对“双百”方针有何影响?
@#@@#@
(2)比较材料三与材料一、二,毛泽东的看法又有何变化?
@#@对执行“双百”方针有何影响?
@#@@#@(3)综合上述材料,影响毛泽东改变“双百”方针初衷的是什么观念?
@#@@#@答案
(1)材料一中毛泽东认为学术问题上可以自由争鸣,材料二中毛泽东又认为不同观点的争鸣归结到世界观上只有两个阶级之分。
@#@@#@影响:
@#@材料一的说法有助于“双百”方针的贯彻,材料二不利于学术的繁荣。
@#@@#@
(2)材料三中毛泽东将艺术划分为封建主义的、资本主义的和社会主义的。
@#@已不是提倡“百花齐放”。
@#@@#@影响:
@#@“双百”方针遭到严重损害。
@#@@#@(3)阶级斗争的观念。
@#@@#@解析 第
(1)问要依据材料的信息,分析出认识的变化,分别说明其影响。
@#@第
(2)问注意将材料三与材料一、二比较,将材料三的观点提炼出来,根据变化指出其影响。
@#@第(3)问综合三则材料,寻找始终影响态度变化的主要因素。
@#@@#@ @#@学思之窗@#@提示
(1)林彪、江青反革命集团全盘否认建国17年来的文艺成就,使样板戏“一统天下”,是“左”倾错误路线在文艺工作领域中的一个反映,违背了党的“百花齐放,百家争鸣”的文艺方针。
@#@@#@
(2)中国人口众多、地域广大,各个地区的社会经济和文化发展水平千差万别,不同社会阶层的人们的文化程度及欣赏口味也都不一样,人民群众客观上要求不同风格、不同形式的文艺作品,以丰富他们的精神生活,因而独唱“样板戏”违背了国情,是“左”倾思想的表现之一。
@#@@#@探究学习总结@#@一、本课测评@#@提示 “双百”方针提出后,由中国科学院和高等教育部@#@主持召开了关于遗传学的座谈会,讨论的是生物学领域中的摩尔根学派与李森科学派之争,双方主要代表人物都出席了会议,会上畅所欲言,各抒己见。
@#@这次会议打破了几年来我国遗传学派形成的“一家独鸣”的僵硬局面,实质上否定了苏联模式,促进了不同学派之间的团结与合作,产生了良好的影响。
@#@@#@文学艺术领域硕果累累,小说、诗歌、戏剧、电影等方面的创作生动地描绘了人民革命斗争和社会主义建设时期的新风貌。
@#@如《茶馆》《蔡文姬》《青春之歌》及《三里湾》等文学作品,大大丰富了社会主义时期人民的文化生活。
@#@@#@二、学习延伸@#@提示:
@#@略。
@#@@#@ @#@@#@";i:
15;s:
26346:
"学年上学期寒假作业高二生物Word版含答案@#@ @#@@#@1.【2018浙江卷(11月)】下列关于人体内环境的叙述,正确的是()@#@A.生长激素只通过组织液运输到靶细胞B.细胞进行正常代谢的场所是内环境@#@C.淋巴细胞是内环境的组成成分D.组织液中的pH是相对稳定的@#@【解析】生长激素由腺垂体分泌,通过血液循环运输到全身各组织细胞,A错误;@#@细胞内各部分结构协调配合,共同完成正常代谢、遗传等生命活动,B错误;@#@淋巴细胞生存的环境是内环境,因此内环境的组成成分不包括淋巴细胞,C错误;@#@组织液中含有酸碱缓冲物质,使其pH保持相对稳定,D正确。
@#@@#@【答案】D@#@2.【2018海南卷】下列属于内环境的是()@#@A.淋巴管内的液体B.输尿管内的液体@#@C.汗腺导管内的液体D.消化管内的液体@#@【解析】淋巴管内的液体是淋巴液,淋巴属于内环境,A正确;@#@输尿管、汗腺导管、消化管内的液体都与外界环境相通,不属于内环境的成分,B、C、D错误。
@#@@#@【答案】A@#@3.【2018浙江卷(4月)】下列关于人体内环境的叙述,错误的是()@#@A.心肌细胞内的CO2浓度低于其生活的内环境@#@B.血管中的药物需经组织液进入肌细胞@#@C.血浆蛋白进入组织液会引起组织肿胀@#@D.内环境的成分中有葡萄糖和无机盐等@#@【解析】心肌细胞的有氧呼吸不断产生O2,使其细胞内的CO2浓度高于其生活的内环境,A错误;@#@血管中的药物需透过毛细血管壁进入组织液,再经组织液进入肌细胞,B正确;@#@血浆蛋白进入组织液会引起组织液的渗透压升高,由血浆进入组织液中的水分增多,诱发人体组织水肿,C正确;@#@内环境的成分中有葡萄糖和无机盐等,D正确。
@#@@#@【答案】A@#@1.【2018-2019学年山西省吕梁市高级中学高二上学期期中考试】人体的内环境是指()@#@A.细胞外液和细胞内液@#@B.细胞外液和消化液@#@C.细胞内液和血液@#@D.血浆、淋巴、组织液等@#@2.【2018-2019学年河南省信阳高级中学高二10月月考】下列各组化合物中,全都是内环境成分的一组是()@#@A.呼吸氧化酶、抗体、激素B.Na+、O2、葡萄糖、血浆蛋白@#@C.CO2、血红蛋白、H+、尿素D.Ca2+、载体蛋白、氨基酸@#@3.【2018-2019学年山东省泰安第一中学高二10月学情检测】人体细胞外液构成了细胞生活的液体环境,发生许多生物化学反应,其中有()@#@A.蛋白质消化水解成氨基酸@#@B.神经递质和激素的合成@#@C.丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水@#@D.乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸@#@4.【2018-2019学年黑龙江省鹤岗市第一中学高二上学期期中考试】发生在人体内环境的生理过程是()@#@A.肠脂肪酶催化脂肪分解B.氨基酸脱水缩合形成多肽@#@C.神经递质在突触间隙被分解D.mRNA经酶催化分解成核苷酸@#@5.【2018-2019学年黑龙江省哈尔滨市第三中学校高二上学期第一次阶段性测试】分析下面有关人体内部分体液物质交换的示意图,以下说法正确的是()@#@A.图中B与淋巴细胞之间不能进行物质交换@#@B.人体中二氧化碳浓度最高的是图中的C@#@C.正常情况下,人体内D的含量大于A+B+C@#@D.淋巴管阻塞时,图中的C增加导致水肿@#@6.【2018-2019学年江苏省扬州中学高二上学期期中考试】正常情况下,当某人进行慢跑锻炼时,腿部肌肉活动增强,代谢产物增加,此时该处肌肉组织中的()@#@A.组织液增多,淋巴减少B.组织液增多,淋巴增多@#@C.组织液减少,淋巴减少D.组织液减少,淋巴增多@#@7.【2018-2019学年山西省平遥中学高二上学期期中考试】下列关于人体内环境稳态的叙述,不正确的是()@#@A.内环境稳态的维持有利于人体应对外界环境的变化@#@B.人体维持稳态的调节能力是有限的@#@C.内环境稳态的维持就是血液成分保持不变@#@D.当人体内环境稳态不能维持时可能会生病@#@8.【2018-2019学年辽宁省大连市一〇三中学高二上学期期中考试】下列有关内环境稳态的叙述中,正确的是()@#@A.是指内环境的成分和理化性质恒定不变@#@B.是机体进行正常生命活动的必要条件@#@C.人体的免疫系统不参与内环境稳态的调节@#@D.当内环境稳态遭到破坏时,必将引起糖尿病@#@9.【2018-2019学年河南省林州市第一中学高二上学期开学考试】下列关于人体内环境稳态失调的叙述,错误的是()@#@A.毛细淋巴管阻塞,下肢水肿@#@B.血液中钙盐过低,肌肉抽搐@#@C.营养不良引起血浆蛋白减少,血浆渗透压升高@#@D.长时间在寒冷环境中,体内的细胞代谢紊乱@#@10.【2018-2019学年贵州省遵义市第四中学高二上学期第一次月考】如图表示人体细胞与外界环境之间进行物质交换的过程。
@#@Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接与内环境进行物质交换的4种系统或器官。
@#@①②是有关的生理过程。
@#@下列说法不正确的是()@#@A.内环境与Ⅰ交换气体必须通过肺泡壁和毛细血管壁@#@B.Ⅱ内的葡萄糖通过①进入血浆和淋巴@#@C.②表示重吸收作用@#@D.Ⅳ表示的器官是皮肤@#@11.【2018届河北省衡水金卷高三高考一模】下列关于人体细胞直接生活的液体环境的叙述,错误的是()@#@A.该液体环境是人体细胞与外界环境进行物质的媒介@#@B.该液体环境的pH保持相对稳定主要与酸碱缓冲物质有关@#@C.该液体环境中的组织液、血浆和淋巴之间均可直接相互转化@#@D.该液体环境的稳态被打破,必将引起细胞代谢发生紊乱@#@12.【2018-2019学年黑龙江省大庆中学高二10月月考】以下关于动物内环境和稳态的叙述,错误的是()@#@A.神经—体液—免疫调节是机体维持内环境稳态的主要调节机制@#@B.若内环境稳态不能维持,机体的正常生命活动就会受到威胁@#@C.溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目@#@D.内环境的稳态是指内环境的理化性质保持相对稳定的状态@#@13.【2018-2019学年黑龙江省大庆实验中学高二10月月考】下图是高等动物体内细胞与外界进行物质交换图,请回答下列问题:
@#@@#@
(1)图中B代表_______。
@#@毛细血管管壁细胞生活的具体内环是_______(用字母表示)。
@#@@#@
(2)机体剧烈运动会产生乳酸,但人体的pH并不会发生太大的改变,是因为在此过程中直接起调节作用的是血液中的________物质。
@#@@#@(3)内环境与外界环境交换气体必须通过的结构是____________、__________。
@#@@#@14.【2018-2019学年江苏省扬州中学高二上学期期中考试】下图表示人体内某些生命活动的过程。
@#@请据图回答:
@#@@#@
(1)如图所示B液为________,D液为_______和淋巴共同构成人体内环境。
@#@@#@
(2)假如①为淀粉,则所形成的②由肠腔进入B中的方式是__________________。
@#@@#@(3)B、C、D三处,氧气浓度最高的是_____,CO2浓度最高的是_______。
@#@@#@(4)在健康人体的血浆中,[HCO3-]约为[H2CO3]的20倍,如果[HCO3-]/[H2CO3]<@#@15时,立刻发生酸中毒。
@#@此例说明无机盐具有___________________的功能。
@#@(填字母)@#@A.调节细胞渗透压B.调节细胞外液的酸碱度@#@C.组成细胞的结构D.维持细胞正常形态@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@时时总结一下,进步更快哟!
@#@@#@1.【2018全国卷III】神经细胞处于静息状态时,细胞内、外K+和Na+的分布特征是()@#@A.细胞外K+和Na+浓度均高于细胞内@#@B.细胞外K+和Na+浓度均低于细胞内@#@C.细胞外K+浓度高于细胞内,Na+相反@#@D.细胞外K+浓度低于细胞内,Na+相反@#@【解析】由于神经细胞处于静息状态时,膜主要对钾离子有通透性,造成钾离子通过协助扩散方式外流,使膜外阳离子浓度高于膜内,产生内负外正的静息电位,随着钾离子外流,形成内负外正的电位差,阻止钾离子继续外流,故细胞外的钾离子浓度依然低于细胞内;@#@当神经细胞受到刺激时,激活钠离子通道,使钠离子通过协助扩散方式往内流,说明膜外钠离子浓度高于膜内,据此判断D正确。
@#@@#@【答案】D@#@2.【2018江苏卷】如图是某神经纤维动作电位的模式图,下列叙述正确的是()@#@A.K+的大量内流是神经纤维形成静息电位的主要原因@#@B.bc段Na+大量内流,需要载体蛋白的协助,并消耗能量@#@C.cd段Na+通道多处于关闭状态,K+通道多处于开放状态@#@D.动作电位大小随有效刺激的增强而不断加大@#@3.【2017海南卷】下列关于人体中枢神经系统的叙述,错误的是()@#@A.小脑损伤可导致身体平衡失调@#@B.人的中枢神经系统包括脑和脊髓@#@C.大脑皮层具有躯体感觉区和运动区@#@D.下丘脑参与神经调节而不参与体液调节@#@【解析】小脑的主要作用是维持身体平衡;@#@损伤可导致身体平衡失调,A正确;@#@脑和脊髓构成了人的中枢神经系统,B正确;@#@躯体感觉区和运动区都在大脑皮层,C正确;@#@下丘脑可以分泌促激素释放激素和抗利尿激素参与体液调节,D错误。
@#@@#@【答案】D@#@1.【2018-2019学年黑龙江省鹤岗市第一中学高二上学期期中考试】下列有关神经调节的叙述,正确的是()@#@A.反射的结构基础是反射弧,兴奋在反射弧中以神经冲动的方式双向传递@#@B.反射弧中的效应器指的是传出神经末梢@#@C.手指接触到针尖而产生痛觉不属于反射@#@D.大脑皮层受损的患者不能完成缩手反射@#@2.【2018-2019学年内蒙古集宁一中(西校区)高二上学期期中考试】下列关于膝跳反射的叙述,错误的是()@#@A.反射活动由一定的刺激引起@#@B.反射活动中兴奋在神经元之间可以双向传递@#@C.反射活动的发生需要反射弧结构完整@#@D.反射活动中需要神经递质参与兴奋的传递@#@【解析】完成反射需要两个条件,一是完整的反射弧,二是需要适宜强度的刺激,A、C正确。
@#@兴奋在离体的神经纤维上以电信号双向传导,但在体内是单向传导的。
@#@在神经元之间以化学信号单向传递,具体过程是由突触前膜释放神经递质到突触间隙作用到突触后膜,B错误、D正确。
@#@@#@【答案】B@#@3.【2018-2019学年黑龙江省鹤岗市第一中学高二12月月考】在用脊蛙(去除保留脊髓的蛙)进行反射弧分析实验中,破坏反射弧在左后肢的部分结构,观察蛙的双侧后肢对刺激的反应,结果如表:
@#@@#@刺激部分@#@反应@#@破坏前@#@破坏后@#@左后肢@#@左后肢收缩@#@右后肢收缩@#@左后肢不收缩@#@右后肢不收缩@#@右后肢@#@左后肢收缩@#@右后肢收缩@#@左后肢不收缩@#@右后肢收缩@#@上述结果表明,反射弧被破坏的部分可能是()@#@①感受器和传入神经②感受器和效应器③感受器④传入神经和效应器⑤传入神经和传出神经@#@A.②或④或⑤B.②或③或④@#@C.②或③或⑤D.①或②或⑤@#@4.【2018-2019学年贵州省遵义航天高级中学高二上学期第一次月考】下列关于神经兴奋的叙述,错误的是()@#@A.刺激神经纤维中部,产生的兴奋可沿神经纤维向两端传导@#@B.兴奋在神经纤维上的传导方向是由兴奋部位至未兴奋部位@#@C.在神经纤维膜外,局部电流的方向与兴奋传导的方向相反@#@D.神经纤维的兴奋以局部电流的方式在神经元之间单向传递@#@5.【2018-2019学年山东省泰安第一中学高二10月学情检测】在有关神经调节的叙述中,不正确的是()@#@A.狗在听到铃声后分泌唾液这一反射活动中,唾液腺就是效应器@#@B.兴奋传导时,往往是从一个神经元的轴突传给下一个神经元的树突或细胞体@#@C.在人体反射活动过程中,神经元膜内电荷移动的方向与膜外电荷移动的方向相反@#@D.体内大多数内分泌腺都受中枢神经系统的控制@#@6.【2018-2019学年四川省阆中中学高二10月月考】图是有关突触的图形,下列有关叙述正确的是()@#@A.轴突末梢上也存在神经递质的受体@#@B.突触就是指两个神经元之间相接触的部位@#@C.突触后膜释放神经递质需要消耗能量@#@D.突触后膜上的乙酰胆碱受体与乙酰胆碱结合后,突触后膜就会产生动作电位@#@7.【2018-2019学年浙江省嘉兴市第一中学高二上学期期中考试】将灵敏的电位计的两极如图所示分别置于膝跳反射反射弧中的a处外表面和b处的内表面,若在c、d两点同时对神经细胞给予能引起兴奋的刺激,且ac=db,有关该实验的论述,正确的是()@#@A.当C点受刺激产生动作电位时,膜外的电势比膜内高@#@B.当指针第二次偏转时,引起该次偏转的兴奋一定来自d左侧@#@C.d所在的神经元可能是中间神经元@#@D.膝跳反射的感受器和效应器是同一个结构,都是肌梭@#@8.【2018-2019学年湖南省衡阳市第一中学高二上学期期中考试】将枪乌贼离体神经纤维分成5组,分别放到正常海水、低K+海水、高K+海水、低Na+海水、高Na+海水中,分别测定它们的静息电位和动作电位。
@#@下列相关叙述正确的是()@#@A.在低Na+海水中的静息电位大于正常海水中静息电位@#@B.在高Na+海水中的动作电位大于正常海水中动作电位@#@C.在低K+海水中的静息电位小于正常海水中静息电位@#@D.在高K+海水中的动作电位小于正常海水中动作电位@#@9.【2017-2018学年天津市四合庄中学高二下学期第一次月考】如图为突触结构模式图,a、d分别表示两个神经元的局部。
@#@下列与此相关的表述中正确的是()@#@A.在a中可发生电信号→化学信号→电信号的转变@#@B.③内的神经递质只能经④释放再作用于⑥@#@C.兴奋由b传至c的过程中,①处膜外电流方向是b→c@#@D.经④释放的神经递质必然引起神经元d的兴奋@#@10.【2018-2019学年山东省泰安第一中学高二10月学情检测】以下依据神经细胞功能做出的判断,不正确的是()@#@A.膝跳反射中传出(运动)神经元的轴突较长@#@B.膝跳反射中传入(感觉)神经元的树突较多@#@C.突触前膜释放的递质(如乙酰胆碱)始终在起作用@#@D.神经细胞的线粒体较多@#@11.【2018-2019学年河北省武邑中学高二上学期期中考试】某一外伤病人,不能说话但能听懂别人讲话,能写字,也能看书看报,其受损的中枢是()@#@A.运动性语言中枢(S区)B.书写性语言中枢(W区)@#@C.视觉性语言中枢(V区)D.听觉性语言中枢(H区)@#@12.【2018-2019学年河北省武邑中学高二上学期期中考试】与人体高级神经中枢无直接联系的活动是()@#@A.边看电视边吃零食@#@B.开始上课时听到“起立”的声音就站立起来@#@C.叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起@#@D.运动员长跑比赛中,听到“加油”声,加速冲刺@#@13.【2018-2019学年新疆石河子二中高二上学期第二次月考】图甲表示反射弧结构模式图,图乙是甲图中某一结构的亚显微结构模式图。
@#@据图回答:
@#@@#@
(1)图中的b表示的结构是________;@#@f表示的结构是______________。
@#@@#@
(2)图乙是图甲中c的亚显微结构模式图,图乙的结构名称______________。
@#@图甲的神经中枢中,这样的结构有______个。
@#@@#@(3)图乙中的B是下一个神经元的____________的膜。
@#@图乙中④处的液体为________。
@#@@#@(4)突触间隙的存在使神经元间信号的传递在神经递质参与下才能完成,神经递质由A细胞合成,经过____________(细胞器)包装、加工形成突触小泡,突触小泡再与⑤融合经________作用将神经递质释放到突触间隙。
@#@@#@(5)突触后膜上“受体”的化学本质是________。
@#@@#@(6)兴奋在神经元之间只能单向传递的原因___________________。
@#@@#@14.【2018-2019学年黑龙江省哈尔滨市第六中学高二(理)上学期期中考试】下列甲图是反射弧结构模式图,A、B、C、D、E分别代表不同的细胞或结构,乙图是甲图局部结构的放大,并用图示装置测量神经元膜电位,图中的阴影部分表示刺激部位,测量结果如丙图所示,据图回答下列问题。
@#@@#@
(1)甲图所示的反射弧结构中包括____________个神经细胞。
@#@@#@
(2)如乙图所表示示为__________(填“静息状态”或“产生兴奋”)时,当在图示位置施加一个有效刺激后,此时,兴奋在神经纤维上进行____________(填“双向”或“单向”)传导。
@#@膜外电荷移动方向与兴奋传导方向_________________________(填“相同”或“相反”)。
@#@@#@(3)丙图中钠离子的大量内流发生在_______段。
@#@适当降低膜外钠离子的浓度,则b点的值将_____________(填“减小”、“增大”或“不变”),而静息电位将____________(填“减小”、“增大”或“不变”)。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@时时总结一下,进步更快哟!
@#@@#@1.【2018海南省】给实验兔注射一定量甲状腺激素后,可引起的生物学效应是( )@#@A.糖的分解代谢降低B.碘的需要量增加@#@C.饥饿感增强D.TSH @#@分泌增加@#@【解析】由于是注射了一定量的甲状腺激素,由于甲状腺激素的作用,会使细胞代谢增强,糖被氧化分解增强,A错误;@#@由于是注射了一定量的甲状腺激素,自身合成甲状腺激素就会减少,碘需要量减少,B错误;@#@由于是注射了一定量的甲状腺激素,由于甲状腺激素的作用,会使细胞代谢增强,血糖被利用,导致血糖下降,饥饿感增强,C正确;@#@注入甲状腺激素,反作用到下丘脑和垂体,使其分泌促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素(TSH)减少,D错误。
@#@@#@【答案】C@#@2.【2018全国卷II】下列有关人体内激素的叙述,正确的是( )@#@A.运动时,肾上腺素水平升高,可使心率加快,说明激素是高能化合物@#@B.饥饿时,胰高血糖素水平升高,促进糖原分解,说明激素具有酶的催化活性@#@C.进食后,胰岛素水平升高,其既可加速糖原合成,也可作为细胞的结构组分@#@D.青春期,性激素水平升高,随体液到达靶细胞,与受体结合可促进机体发育@#@【解析】人体运动时,肾上腺素水平升高,给细胞传达一种调节代谢的信息,引起心律加快,增加心输出量,进而提高细胞代谢速率,为身体活动提供更多能量,可见激素不是高能化合物,而是信息分子,A错误;@#@饥饿时,血糖浓度低,刺激胰岛A细胞分泌更多的胰高血糖素,胰高血糖素与相应靶细胞膜上的受体结合,进而促进靶细胞内的糖原分解,但胰高血糖素不具有酶的催化活性,B错误;@#@进食后,食物中的糖类经消化吸收导致血糖浓度升高,刺激胰岛B细胞分泌更多的胰岛素,胰岛素通过促进葡萄糖进入组织细胞及其在组织细胞内氧化分解、合成糖原等生理过程而降低血糖浓度,但其不能作为细胞的结构组分,C错误;@#@青春期,性腺分泌的性激素水平升高,性激素随体液运输到达靶细胞,与相应的受体结合,促进生殖器官的发育以及生殖细胞的形成,D正确。
@#@@#@【答案】D@#@3.【2018浙江卷(4月)】下列关于人体内性激素的叙述,错误的是( )@#@A.睾酮促进卵细胞的发生B.雌激素促进女性皮下脂肪的积聚@#@C.雌激素增强输卵管和子宫的活动D.雄激素促进男性附属生殖器官的生长@#@【解析】睾酮为雄性激素,不能促进卵细胞的发生,A错误;@#@雌激素可使女性皮下脂肪选择性的积聚在乳房、腹部、大腿、臀部的部位,B正确;@#@雌激素能加速卵子在输卵管的运行速度,对子宫内膜和平滑肌的代谢有明显促进作用,即雌激素增强输卵管和子宫的活动,C正确;@#@雄激素可促进男性附属生殖器官的生长发育,D正确。
@#@@#@【答案】A@#@1.【2018-2019学年黑龙江省牡丹江市第一高级中学高二10月月考】下列有关促胰液素及其发现的叙述不正确的是( )@#@A.沃泰默通过实验得出的结论是胃酸促使胰腺分泌胰液是十分顽固的神经反射,小肠上微小的神经难以剔除干净@#@B.斯他林和贝利斯通过重新设计实验,从而否定了沃泰默的观点,证明是某种化学物质引起胰腺分泌胰液@#@C.胃酸促进胰腺分泌促胰液素,从而促进胰液的分泌@#@D.促胰液素是人们发现的第一种动物激素,这一重要发现使人们认识到,人和动物体的生命活动,除了受神经系统的调节外,还存在着激素调节@#@2.【2018-2019学年青海省西宁市第四高级中学高二上学期第一次月考】关于高等动物激素的叙述,正确的是( )@#@①由无导管的腺体分泌②直接进入体液③激素的化学本质都是蛋白质④血液里含量极少,但对动物起重要的调节作用@#@A.①④B.①②④C.①③④D.①②③@#@3.【2018-2019学年广东省深圳外国语学校高二上学期期中考试】关于人体生命活动调节的叙述,不正确的是( )@#@A.激素是信息分子,不直接参与细胞的各种生命活动@#@B.除激素外,CO2也是体液调节因子之一@#@C.激素的分泌量可随内、外环境的改变而变化@#@D.激素和酶相似,都是微量高效的物质,都能多次利用@#@4.【2018-2019学年山东省枣庄市高二上学期期中】下列关于动物激素调节及其应用方面的叙述,正确的是( )@#@A.饲喂添加甲状腺激素的饲料,可使蝌蚪快速发育成小青蛙@#@B.给肉牛饲喂含生长激素的饲料,可以使肉牛快速生长,早日出栏@#@C.甲状腺激素分泌不足的哺乳动物,其耗氧量会增加@#@D.长期服用性激素以提高成绩的运动员,其体内的促性腺激素水平较正常人高一些@#@5.【2018-2019学年四川省成都外国语学校高二上学期半期考试】科研人员分别给三只大白鼠注射了a、b、c三种激素后,观察到的相应反应如下表:
@#@@#@注射激素@#@注射后的反应@#@a激素@#@低血糖,甚至昏迷@#@b激素@#@促进蛋白质的合成,并使软骨生长明显@#@c激素@#@使呼吸、心率加快,并使体内产热量增加@#@据此判断激素a、b、c的化学名依次是( )@#@A.甲状腺激素、胰岛素、生长激素@#@B.胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素@#@C.胰岛素、生长激素、甲状腺激素@#@D.生长激素、胰岛素、甲状腺激素@#@6.【2017-2018学年湖北省孝感市重点高中协作体高二下学期期末联考】下列关于血糖来源的叙述,错误的是( )@#@A.饥饿状态时,血糖的来源肝糖原的分解@#@B.人体血糖的主要来源是食物中糖类的消化和吸收@#@C.胰高血糖素和肾上腺素都能促进肝糖原和肌糖原水解为葡萄糖@#@D.较长时间不进食,脂肪也可以转化为血糖@#@7.【2018-2019学年江苏省扬州中学高二上学期期中考试】人体内某一激素调节的过程如下图所示,其中激素H与靶细胞膜上受体结合后,会导致( )@#@A.血糖浓度不变B.血糖浓度升高@#@C.肝糖原水解加快D.血糖浓度降低@#@8.【2018-2019学年河北省石家庄市第一中学高二上学期期中考试】某健康学生进食早餐后,体内血糖浓度的变化如图所示,M表示基础血糖水平。
@#@下列叙述错误的是( )@#@A.该同学下丘脑血糖调节中枢9点前相较9点后更兴奋@#@B.胰岛素和胰高血糖素通过协同作用共同维持血糖的稳定@#@C.A点时该同学体内胰岛素分泌增加,促进葡萄糖进入组织细胞并氧化分解@#@D.B点时该同学体内胰高血糖素分泌增加,肝糖原分解成葡萄糖进入血液@#@9.【2018-2019学年黑龙江省大庆中学高二10月月考】春天大多数鸟类进入繁殖季节,繁殖活动受机体生命活动的调节。
@#@如图所示,下列相关叙述不正确的是( )@#@A.性激素属于固醇,不需要特定的受体蛋白就可起作用@#@B.下丘脑中有一些神经分泌细胞既能传导兴奋又能分泌激素@#@C.下丘脑分泌的影响鸟类繁殖活动的激素是促性腺激素释放激素@#@D.性激素的分泌体现了激素的反馈调节和分级调节@#@10.【2018-2019学年内蒙古集宁一中(西校区)高二上学期期中考试】图为动物的某生理过程示意图,相关分析错误的是( )@#@A.激素X是促性腺激素,激素Y为雌性激素@#@B.激素Y到达靶细胞后,通过主动运输进入靶细胞内发挥作用@#@C.该生理过程中存在负反馈调节@#@D.长期注射激素Y会导致性腺衰";i:
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"学前教育原理自考知识点整合@#@名词解释题答案@#@1.学前教育:
@#@学前教育是旨在促进入学前儿童(0~6岁、7岁)的身心全面健康与和谐发展的各种活动与措施的总和,是以特定年龄的幼年儿童为对象的教育。
@#@@#@2.学前教育价值学前教育价值指学前教育与个体及社会的需要之间的关系。
@#@@#@3.学前教育价值取向学前教育价值取向指学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。
@#@@#@4.狭义的家庭教育狭义的家庭教育是指在家庭里,由家长(指父母和家庭成员中其他年长者)自觉地、有意识地按一定社会的要求,通过言传身教和家庭生活实践,对子女实施教育影响。
@#@@#@5.托幼机构教育托幼机构教育是由托幼机构组织的、以促进幼儿身心全面健康和谐发展为目的,由专职幼教人员根据社会的要求有计划实施的教育实践活动和措施。
@#@@#@6.社区教育社区教育是把教育置于一定区域的社会政治、经济、文化的大背景下,在地方党和政府的领导下,以地区为依托,组织和协调社会各方面的力量,发挥各自优势,共同办好教育的新形式。
@#@@#@7.教育生态学教育生态学就是研究教育与其周围生态环境(包括自然的、社会的、规范的、生理心理的)之间相互作用的规律和机理的科学。
@#@@#@8.儿童观儿童观是指人们对儿童的看法、观念和态度的总和,主要涉及儿童的地位和权力、儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长发展的形式与原因,等等。
@#@@#@9.幼儿教育观幼儿教育观是在一定儿童观的基础上形成的关于为什么要教育幼儿,要把幼儿培养成什么样的人以及如何培养幼儿等方面的一些基本观点。
@#@@#@10.显概念显概念指教师从学校里学到的、根据社会发展规律和幼儿身心发展的规律提出的教育理论。
@#@@#@11.隐观念隐观念指教师头脑中已有的、来自于日常生活经验、社会传统观点和过去工作经验所形成的关于教育的观念。
@#@@#@12.环境环境一般是指生物有机体生存空间内各种条件的总和。
@#@@#@13.幼儿园教育环境幼儿园教育环境指在以幼儿为中心事物的特定教育机构——幼儿园内,影响幼儿身心发展的全部条件。
@#@@#@14.幼儿园物质环境幼儿园物质环境主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的全部教育条件。
@#@主要包括:
@#@园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书音像资料、环境布置、空间布局以及绿化等有形的东西。
@#@@#@15.幼儿教师榜样作用幼儿教师榜样作用主要是指教师通过明确表达自己对事物的看法和想法,并让幼儿注意,从而对幼儿产生预期的影响。
@#@@#@16主体性主体性即主体独特的、全部的精神世界或心灵世界,它包括人体现在活动中各种认知、情感、意向等精神世界的全部特征。
@#@@#@17.混合班混合班是指把年龄相差在12个月以上的孩子编排为一个班级的组织形式。
@#@@#@18.幼儿行为辅导幼儿行为辅导主要是指对幼儿在发展过程中表现出来的行为进行人为的干预,包括对幼儿良好行为的支持和鼓励、对幼儿不良行为的矫正、对幼儿良好行为的培育和塑造。
@#@@#@19.同步教育同步教育也称一致性教育,即幼儿园和家庭之间、家庭成员之间、幼儿园内部对幼儿进行一致的或同步的教育。
@#@@#@20.移情移情是对他人所处的某一情境中的情绪体验的理解和分享。
@#@@#@21.幼儿园课程幼儿园课程是儿童在幼儿园环境中获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。
@#@@#@22.课程模式课程模式是课程实施的要素及各要素之间的联系所构成的课程方案或课程框架。
@#@@#@23.单元主题活动单元主题活动就是在一段时间内围绕一个中心内容(即主题)来组织的教育教学活动,其特点是打破了学科之间的界限,将各种学习内容围绕一个中心有机联系起来,让学习者通过该单元的活动,获得与中心有关的较为完整的经验。
@#@@#@24.生成课程生成课程是与幼儿特定环境相呼应而生成的课程,课程反映了儿童在环境中发生的一切事情。
@#@@#@25.幼儿园教学幼儿园教学是在平等的基础上,教师对幼儿所有学习活动的有目的有计划地组织、支持、帮助与引导和幼儿自主建构的辩证统一过程。
@#@@#@26.支架式教学支架式教学是以维果斯基的“最近发展区”理论为基础的一种新型的建构主义教学模式,它是指通过支架(教师的帮助)把管理学习的任务逐渐由教师转移给幼儿自己,最后撤去支架。
@#@@#@27.集体教学全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情,活动过程一般是在教师的组织和直接指导下进行,当把这种组织形式应用于教学时就叫集体教学。
@#@@#@28.因人施教因人施教就是充分考虑和尊重每个受教育者的“类型差异”、“水平差异”以及学习风格、兴趣、需要、能力、速度、性别等方面的差异,通过教育活动的内容、方法、途径、手段、策略、材料以及时间和空间等方面的多选择性,为每个受教育者提供具有很强针对性的最适合的教育。
@#@@#@29全纳式教育所谓全纳式教育主要是指给所有受教育者(包括残疾者)提供均等的接受有效教育的机会,亦即在适当的帮助下残疾和非残疾儿童与青少年在各级普通学校共同学习。
@#@@#@30.托幼机构教育质量评价托幼机构教育质量评价是指依据一定的评价标准,对在园幼儿的发展变化及构成其发展变化的诸种因素所进行的价值判断。
@#@@#@31.托幼机构教育质量托幼机构教育质量指托幼机构教育满足社会和个体明确的和潜在的需要的特性。
@#@@#@32.托幼机构教育质量评价程序托幼机构教育质量评价程序是指将托幼机构教育质量评价活动的各项内容,按其相互联系、活动顺序,有机地组织在一起,使之成为一个具有特定功能的整体,这个整体就是托幼机构教育质量评价的程序。
@#@@#@简答题答案@#@1.1.简述现代学前教育具有哪些特征?
@#@答:
@#@现代学前教育具有以下几个特征。
@#@
(1)学前教育事业成为社会公共事业。
@#@
(2)托幼机构教育职能进一步加强。
@#@(3)扩大托幼机构教育规模,重视托幼机构教育质量。
@#@(4)重视教师的专业化发展。
@#@(5)重视对处境不利儿童的补偿教育。
@#@(6)关注特殊儿童“回归主流”,实施全纳式教育。
@#@(7)重视多元文化教育,强调课程的文化适宜性。
@#@(8)走向多元化。
@#@@#@1.2.简述如何提高学前教育的效益?
@#@答:
@#@为了提高学前教育效益,可以采取以下途径。
@#@
(1)适度扩大托幼机构教育规模。
@#@
(2)提高托幼机构学前教育质量。
@#@(3)合理调整学前教育结构。
@#@(4)优化托幼机构教育资源配置。
@#@(5)改革托幼机构教育体制和运行。
@#@@#@1.3.简述我国学前教育的基本理论。
@#@答:
@#@我国学前教育理论主要持以下基本观点。
@#@
(1)发展的整体观。
@#@
(2)发展的多因素相互作用观。
@#@(3)学习与发展的幼儿主体观。
@#@(4)教育促进和参与发展的教育作用观。
@#@(5)活动是教与学的共同基础的教育途径观。
@#@@#@1.4.简述我国学前教育实践的基本原则。
@#@答:
@#@我国学前教育实践必须遵循以下基本原则。
@#@
(1)尊重和保护幼儿的原则。
@#@
(2)和谐发展、全面培养的原则。
@#@(3)教育影响协调一致的原则。
@#@(4)寓教育于幼儿活动之中的原则。
@#@(5)教育引导发展的原则。
@#@@#@2.1.如何理解家庭教育在学前教育中的角色功能?
@#@答:
@#@家庭教育在学前教育中的角色功能有以下几个方面。
@#@
(1)家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育。
@#@1)胎儿教育为孩子的健康出生提供了保障。
@#@2)婴儿教育为孩子身体的健康成长提供了保障。
@#@
(2)家庭教育促进了儿童社会化的进程。
@#@1)有助于孩子了解社会的规则。
@#@2)有助于孩子形成健全的人格。
@#@3)有助于孩子养成顽强的意志。
@#@(3)家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。
@#@1)有助于孩子发展水平的提高。
@#@2)有助于孩子职业取向的选择。
@#@@#@2.2.如何理解托幼机构教育在学前教育中的地位和作用?
@#@答:
@#@托幼机构教育是整个幼教中最能体现国家意志和社会要求,具有导向作用。
@#@同时,托幼机构教育水平在一定程度上代表了一个国家的幼儿教育水平,直接影响整个社会的幼儿教育。
@#@托幼机构不仅担负着教育幼儿的责任,还担负着指导家长,与家庭、社区交流、合作等重任。
@#@托幼机构教育的作用主要有两个:
@#@一是辐射作用,即向各种形式的幼儿教育发挥指导、示范作用并带动非机构幼儿教育的发展;@#@二是促进各种幼儿教育形式相互沟通、形成教育合力。
@#@@#@2.3.简述社区与家庭合作的途径。
@#@答:
@#@社区与家庭合作有以下几个途径。
@#@
(1)成立家庭教育委员会,形成社区教育网络。
@#@
(2)加强社区建设,促进社区与家庭合作。
@#@(3)以托幼机构为依托,推动社区与家庭合作。
@#@@#@2.4.简述托幼机构与社区合作的途径。
@#@答:
@#@托幼机构与社区合作有以下几个途径。
@#@
(1)在社区教育委员会的领导与协作下,开展托幼机构与社区的合作。
@#@
(2)密切联系社区内各种机构组织。
@#@(3)通过家长的积极参与,推动托幼机构与社区的合作。
@#@@#@3.1.简述托幼机构教育的原则。
@#@答:
@#@托幼机构教育必须坚持以下几个原则。
@#@
(1)保教并重与结合的原则。
@#@
(2)面向全体、因人施教的原则。
@#@(3)以游戏为基本活动的原则。
@#@(4)寓教育于各种活动之中的原则。
@#@(5)重视幼儿同伴相互作用的原则。
@#@(6)充分利用家庭和社区教育资源的原则。
@#@@#@3.2.幼儿教师应该具有什么样的儿童观和教育观?
@#@答:
@#@幼儿教师正确的儿童观和教育观有以下几个方面。
@#@
(1)儿童权利观和民主平等的师生观。
@#@
(2)儿童特质观和适宜教育观。
@#@(3)幼儿在自身发展中的作用观和幼儿教育的方法观。
@#@@#@3.3.简述专业幼儿教师应具备哪些专业知识和技能。
@#@答:
@#@专业化幼儿老师应具备的专业知识和技能有以下几个方面。
@#@
(1)幼儿教师的知识结构。
@#@1)幼儿生理、心理和教育方面的知识。
@#@2)广博的文化科学和艺术知识。
@#@
(2)幼儿教师的能力结构。
@#@1)观察和了解儿童的能力。
@#@2)设计教育活动的能力。
@#@3)组织管理能力。
@#@4)幼儿行为辅导的能力。
@#@5)与幼儿沟通的能力。
@#@6)与家长沟通的能力。
@#@7)独立思维和创造的能力。
@#@8)适应新情境的能力。
@#@9)反思能力。
@#@@#@3.4.幼儿教师专业化发展中的主要矛盾是什么?
@#@应如何解决?
@#@答:
@#@幼儿教师专业化发展过程中的主要矛盾是:
@#@如何把自己的教育观念转化为教育行为。
@#@而这一矛盾又突出表现为“显概念”和“隐观念”之间的冲突。
@#@要解决这一矛盾,教师应做到:
@#@
(1)教师要不断地用“显概念”来改造和战胜“隐观念”,使书本上的、理论上的、科学的教育观念转化为真正能够指导我们实际教育行为的观念。
@#@
(2)教师还要不断地学习、提高专业技能和能力,不断积累和总结经验,就像反思能力,这样才能逐渐地使自己的教育行为和教育实践符合科学的要求。
@#@@#@3.5.怎样才能成为一名优秀的专业化幼儿教师?
@#@答:
@#@幼儿教师成长与发展的基本途径主要有两个方面:
@#@一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充;@#@二是通过实践训练提高在职教师的能力。
@#@幼儿教师成为专业化教师的基本途径主要有以下几条。
@#@
(1)观摩和分析优秀教师的教育教学活动。
@#@
(2)微型教学。
@#@(3)教育活动决策训练。
@#@(4)通过反思来提高组织教育教学活动的能力。
@#@@#@4.1.简述创设幼儿园物质环境的创设应坚持哪些基本原则。
@#@答:
@#@创设幼儿园的物质环境时,应坚持以下原则。
@#@
(1)适合性原则。
@#@
(2)挑战性原则。
@#@(3)启发性原则。
@#@(4)丰富性原则。
@#@(5)平衡性原则。
@#@(6)系统性原则。
@#@(7)动态性原则。
@#@(8)主体性原则。
@#@(9)效用性原则。
@#@@#@4.2.幼儿园户外环境主要由哪些要素构成?
@#@答:
@#@户外环境主要包括自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材、园艺区、种植区、动物区等。
@#@@#@4.3.幼儿园户内环境主要由哪些要素构成?
@#@答:
@#@户内环境主要包括园舍的内部建筑设计、活动室的规划模式即活动室的空间规划、活动区的材料与布置、活动室的设备、活动室的墙饰、活动室陈设的变更方式与变更频率等。
@#@@#@4.4.活动区创设的基本原则有哪些?
@#@答:
@#@活动区创设应坚持以下几个原则。
@#@
(1)目的性原则。
@#@
(2)层次性原则。
@#@(3)系统性原则。
@#@(4)动态性原则。
@#@(5)安全性原则。
@#@@#@5.1.师幼关系对幼儿成长的影响有哪些?
@#@答:
@#@师幼关系对幼儿成长有以下几个方面的影响。
@#@
(1)幼儿从与教师的关系中获得关爱。
@#@
(2)幼儿获得来自教师的安全感。
@#@(3)教师的榜样作用来自于一定的师幼关系中。
@#@(4)良好的师幼关系有助于教师对幼儿给予更多的理解与关注。
@#@(5)良好的师幼关系有助于教师帮助幼儿建立幼儿之间的同伴关系。
@#@@#@5.2.简述师幼关系的意义。
@#@答:
@#@师幼关系的意义有以下几个方面。
@#@
(1)师幼关系对幼儿发展的影响。
@#@1)幼儿从与教师的关系中获得关爱。
@#@2)幼儿获得来自教师的安全感。
@#@3)教师的榜样作用来自于一定的师幼关系中。
@#@4)良好的师幼关系有助于教师对幼儿给予更多的理解与关注。
@#@5)良好的师幼关系有助于教师帮助幼儿建立幼儿之间的同伴关系。
@#@
(2)师幼关系是教育活动过程的基本体现。
@#@(3)师幼关系是幼儿园课程的基本要素。
@#@@#@5.3.如何认识互主体关系?
@#@答:
@#@对教师与幼儿之间的互主体关系的认识有以下几个方面。
@#@首先,教师与儿童的关系是一种“人与人”之间的关系。
@#@其次,教师与儿童之间是教育活动中的主体与主体的关系。
@#@再次,教师与儿童之间具有互主体性。
@#@@#@5.4.简述师幼互动单方面倾斜的表现。
@#@答:
@#@教师与幼儿之间的双向互动变成了单方面的倾斜,大致有以下几种表现。
@#@
(1)教师——儿童的“代言人”,儿童——教师的“应声虫”。
@#@
(2)教师——“抛球者”(言说者),儿童——“接球者”(倾听者)。
@#@(3)教师——规则的维护者,儿童——规则的执行者。
@#@(4)儿童——教师的“玩具”,教师——“玩具”的操纵者。
@#@@#@6.1.简述幼儿班级生活的特点。
@#@答:
@#@幼儿班级具有以下几个特点。
@#@
(1)生活节律性。
@#@
(2)保教渗透性。
@#@(3)活动多样性。
@#@(4)内外互动性。
@#@(5)班级的组织性。
@#@@#@6.2.班级在幼儿园教育过程中的功能?
@#@答:
@#@幼儿班级在幼儿教育过程中有以下几个功能。
@#@
(1)幼儿班级执行着幼儿生活共同体的功能。
@#@
(2)幼儿班级执行着在幼儿中开展共同教育活动的功能。
@#@(3)幼儿班级有利于形成共同的舆论和价值观。
@#@@#@6.3.班级对幼儿成长的影响有哪些?
@#@答:
@#@班级在幼儿的成长中产生以下几方面影响。
@#@积极影响:
@#@
(1)幼儿班级加强了幼儿之间的社会性交往。
@#@
(2)幼儿班级促进了幼儿之间的相互学习。
@#@(3)幼儿班级有利于培养幼儿的集体观念。
@#@(4)幼儿班集体使幼儿产生对班级的归属感。
@#@(5)幼儿班级为幼儿提供了表达自我和交流的机会。
@#@(6)幼儿班级为幼儿之间提供了观念共享的环境。
@#@消极影响:
@#@
(1)幼儿个人之间的差异和不同要求常常容易被集体的形象和利益所取代或掩盖。
@#@
(2)班级的统一标准和统一要求容易忽视幼儿的个体需要,班级成为限制幼儿自由活动的手段。
@#@(3)教师容易忽视幼儿对活动的兴趣、需要,忽视幼儿在活动过程中的表现,把幼儿放在活动的后面,容易使幼儿处于教师的严格控制之下,服从教师的计划安排,处于消极被动的应付状态。
@#@@#@6.4.班级生活与管理的发展适宜性要求是什么?
@#@答:
@#@班级生活与管理的发展适宜性要求有以下几个方面。
@#@
(1)满足幼儿在班的一切生理需要。
@#@
(2)满足幼儿游戏的需要。
@#@(3)满足幼儿操作活动的需要。
@#@(4)满足幼儿之间交往的需要。
@#@(5)满足幼儿从事不同活动的需要。
@#@@#@6.5.简述幼儿行为辅导的原则。
@#@答:
@#@幼儿行为辅导应遵循以下原则。
@#@
(1)由近及远,循序渐进。
@#@
(2)联系幼儿的生活实践。
@#@(3)同步教育。
@#@@#@7.1.简述单元主题活动选择主题的依据。
@#@答:
@#@单元主题活动选择主题有以下几个方面的依据。
@#@
(1)课程目标。
@#@
(2)幼儿的兴趣和需要。
@#@(3)现有的内容或材料。
@#@@#@7.2.简述项目活动的实施要点。
@#@答:
@#@幼儿园项目活动实施有以下几个要点。
@#@
(1)团体环境。
@#@
(2)实地参观。
@#@(3)发表。
@#@(4)调查。
@#@(5)展示。
@#@@#@7.3.简述凯米课程的特点。
@#@答:
@#@凯米课程有以下几个特点。
@#@
(1)重视儿童的生活和活动。
@#@
(2)重视儿童认知发展与社会性情绪发展的密切结合。
@#@(3)重视课程内容与学习过程的统一。
@#@(4)重视课程内容的结构化。
@#@@#@7.4.简述学前教育课程存在的问题。
@#@答:
@#@学前教育课程存在的问题有以下几方面表现。
@#@
(1)课程目标理性化。
@#@
(2)课程内容超负荷。
@#@(3)课程实施:
@#@师幼关系失衡。
@#@@#@7.5.简述主体单元活动的设计程序是什么?
@#@答:
@#@主题单元活动的设计有以下程序。
@#@
(1)列出单元名称。
@#@
(2)确定单元活动目标。
@#@(3)单元活动的具体安排:
@#@包括拟定活动纲要;@#@逐一设计每个活动;@#@检核或评价活动等。
@#@@#@8.1.简述幼儿园教学活动的误区。
@#@答:
@#@为了深刻地理解幼儿园教学,必须澄清以下几种不正确的观念。
@#@
(1)把幼儿园教学等同于上课。
@#@
(2)用幼儿园课程替代幼儿园教学。
@#@(3)把幼儿园教学与游戏并列起来。
@#@@#@8.2.简述幼儿园教学活动的特点。
@#@答:
@#@幼儿园教学活动有以下几个特点。
@#@
(1)平等性:
@#@幼儿园教学活动建立在教师与幼儿平等关系的基础上。
@#@
(2)目的性与计划性:
@#@幼儿园教学活动是教师对幼儿学习活动有目的、有计划的组织与指导。
@#@(3)广泛性(生活性):
@#@幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中。
@#@(4)多样性:
@#@幼儿园教学活动中教师和幼儿之间的相互作用可以有多种形式。
@#@@#@8.3.简述幼儿学习活动的特点。
@#@答:
@#@幼儿的心理发展水平决定了他们的学习活动具有以下特点。
@#@
(1)活动性:
@#@在活动中学习,是幼儿学习的主要方式。
@#@
(2)直观性:
@#@在学前期,幼儿的思维主要还是具体形象思维。
@#@(3)兴趣性:
@#@在幼儿的学习中,兴趣是出发点。
@#@(4)主动性:
@#@幼儿是主动的学习者,好奇、探索是他们的天性。
@#@(5)广泛性:
@#@一是幼儿学习的内容十分广泛,二是幼儿学习的途径十分广泛。
@#@(6)游戏性:
@#@游戏是幼儿学习的基本形式,幼儿的学习大部分以游戏为主,在玩中学,边玩边学。
@#@(7)模仿性:
@#@幼儿的学习常常是通过观察别人的行为榜样或仿效他人而获得经验。
@#@@#@8.4.简述幼儿教学活动的组织原则。
@#@答:
@#@幼儿的学习特点,决定了幼儿园教学活动的组织原则。
@#@
(1)与幼儿支持性的联系比管理的、指导的、疏远的或惩罚的联系更有利于学习。
@#@
(2)幼儿在“伙伴”关系中的游戏和交流比管理他们或向他们说教能更有效地促进幼儿的学习。
@#@(3)尊重幼儿的兴趣比忽视、破坏或改变幼儿的兴趣更能鼓励幼儿的主动性、控制力和能力。
@#@(4)接受幼儿非教师的思维和推理方式比希望他们像教师那样思维和推理更能促进幼儿的思维和推理过程。
@#@(5)鼓励幼儿解决他们遇到的问题比为解决问题或企图提供没有问题的环境更能产生更多的学习机会。
@#@(6)确保提供的信息和活动适合于幼儿的发展水平对有效地学习经验来说很重要。
@#@(7)经验和问题解决是幼儿发展对概念和联系的理解的主要过程。
@#@(8)鼓励同伴一同伴游戏和问题增强了幼儿的独立性和胜任感。
@#@@#@8.5.简述幼儿园教学活动的实践要点。
@#@答:
@#@幼儿园教学活动组织的实施要点主要有以下五个方面。
@#@
(1)教师和幼儿一起控制。
@#@1)从幼儿那里得到暗示。
@#@2)以幼儿的方式与幼儿一起活动。
@#@3)从幼儿身上学习。
@#@4)有意识地让幼儿控制。
@#@
(2)重视幼儿的能力。
@#@1)寻找幼儿的兴趣。
@#@2)从幼儿的观点来看待各种情况。
@#@3)根据幼儿的能力和兴趣制订计划。
@#@(3)与幼儿形成信任的关系。
@#@1)和幼儿一起分享。
@#@2)关心幼儿兴趣。
@#@3)给幼儿具体的反馈。
@#@4)问诚实的问题和诚实地回答问题。
@#@(4)做出评价以支持幼儿的游戏。
@#@1)观察和理解幼儿游戏的复杂性。
@#@2)和幼儿一起时有游戏性。
@#@(5)采取问题解决的方式解决交际冲突。
@#@1)实事求是地、坚决和耐心地解决交际冲突。
@#@2)帮助幼儿把弄清因果关系作为解决冲突的一部分。
@#@@#@8.6.简述幼儿教师在集体教学中做好班级管理工作应注意的问题。
@#@答:
@#@教师在集体教学中做好班级管理工作应注意以下几点问题。
@#@
(1)预先计划并且事先对学生的接受行为有清楚的认识。
@#@
(2)把幼儿的注意引导到适宜的材料和活动上。
@#@(3)幼儿在参加日常活动时,鼓励其建构性的同伴关系。
@#@(4)使用各种教学方法:
@#@示范、复述和启发。
@#@(5)耐心地工作直到幼儿完全掌握。
@#@(6)对幼儿的行为给予具体的反馈,包括积极的和消极的,而不是一味地表扬。
@#@@#@8.7.简述个别化教学中教师的策略。
@#@答:
@#@个别化教学中发生的主要是教师与幼儿的关系,教师的关注和热情对幼儿是有益的。
@#@
(1)提供详细的反馈。
@#@
(2)强化。
@#@(3)教授、提出和给予建议。
@#@(4)提问。
@#@@#@8.8.简述集体教学活动中教师指导的策略。
@#@答:
@#@集体教学活动中教师指导有以下策略。
@#@
(1)班级管理策略。
@#@
(2)尊重幼儿的兴趣。
@#@(3)注重个体差异。
@#@(4)打破讲台一课桌模式。
@#@@#@9.1.因人施教的基本原则有哪些?
@#@答:
@#@因人施教应遵循以下原则。
@#@
(1)尊重不同智力类型,提供多元智力课程。
@#@
(2)尊重不同学习类型,采取多种教学形式。
@#@(3)尊重不同的气质类型,既要接纳一定范围内的气质性的行为表现,又要能长善救失。
@#@(4)尊重个体的兴趣、需要,从他们的实际出发,提供适合其接受能力和学习速度的教育活动。
@#@(5)尊重儿童的基本权利,提供多自由、多选择的开放式教育活动。
@#@@#@9.2.为了与家长进行沟通,幼儿教师应掌握的沟通策略有哪些?
@#@答:
@#@为了与家长有效沟通,幼儿教师应掌握以下沟通策略。
@#@
(1)从家长最关心或关注的问题切入。
@#@
(2)从正面提出谈话的主题,不要抱着告状的心态与家长谈孩子的事情。
@#@(3)以平等的态度和方式沟通,切不可以以“我是孩子的老师,你们应该尊重我,我在家长中享有特权”的盛气凌人心理去与家长沟通。
@#@(4)与家长沟通时尽可能有明确的任务和目标,向家长提出的问题,尽可能有利于了解孩子的个别差异和特点。
@#@(5)与家长一起制订观察研究孩子的具体计划,全面系统地收集研究资料,以便较准确地判断孩子的智力类型、学习类型、气质类型以及兴趣、需要等。
@#@@#@9.3.因人施教方案设计的具体运行程序有哪些?
@#@答:
@#@因人施教方案设计有如下具体运行程序。
@#@观察研究每个儿童→确定教育活动目标→分析教育活动目标→分析从属技能→确定起点行为→选择活动内容、材料→实施形成性评价→微调→总结性评价。
@#@@#@9.4.制订因人施教的方案需要考虑的因素?
@#@答:
@#@制定因人施教的方案需要综合考虑,以下三组因素。
@#@
(1)就学习的主体而言,教师需要考虑的因素有:
@#@智力类型、学习类型、气质类型以及当前的动机、需要、兴趣、能力、速度等。
@#@
(2)就学习的客体而言,教师需要考虑的因素有:
@#@教学的内容、过程、方法、手段、策略、组织形式等。
@#@(3)教师本人的诸多特征,如:
@#@知识、能力、经验、个性、事业心等。
@#@@#@10.1.托幼机构教育质量评价的一般程序有哪些?
@#@答:
@#@托幼机构教育质量评价一般有以下程序。
@#@
(1)准备阶段。
@#@1)组织准备。
@#@2)评价方案准备。
@#@
(2)实施阶段。
@#@1)托幼机构自评阶段。
@#@2)评审机构实地考察。
@#@(3)评价结果的分析处理阶段。
@#@1)评价结果的检验。
@#@2)评价结果的分析诊断。
@#@3)评价结果的信息反馈。
@#@4)评价工作的总结。
@#@@#@10.2.托幼机构教育质量评价资料的搜集方法有哪些?
@#@答:
@#@托幼机构教育质量评价资料的搜集方法可以分为以下几种。
@#@
(1)观察法。
@#@
(2)访谈法。
@#@(3)问卷法。
@#@(4)查阅材料法。
@#@@#@10.3.托幼机构教育质量评价标准的构成有哪些?
@#@答:
@#@托幼机构教育质量的评价标准通常由以下四类标准构成。
@#@
(1)效果标准,即从工作效果的角度来确定的标准,用以考查托幼机构教育工作的效果。
@#@
(2)效率标准,即以投入与产出的比例为依据评价托幼机构工作业绩的标准。
@#@(3)职责标准,即从评价对象所应承担的责任和完成任务的情况进行评价。
@#@(4)素质标准,即从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准。
@#@@#@论述题答案@#@1.1.学前教育价值与功能的联系和区别。
@#@答:
@#@学前教育功能是指学前教育所具有的能力和作用。
@#@它回答的是学前教育“具有什么作用”的问题,体现的是一种事实效应。
@#@学前教育价值是指学前教育与幼儿、成人及社会的需要之间的关系。
@#@它回答的是学前教育“应该做什么”,体现的是一种期待效应。
@#@两者之间既有区别也有联系。
@#@二者的区别:
@#@
(1)学前教育功能是学前教育内在固有的,是学前教育一经产生就具有的;@#@而学前教育价值是学前教育主体与客体之间的一种特殊关系。
@#@
(2)学前教育功能是客观的,是由学前教育的结构所决定的客观属性,它是不以人的意志为转移的;@#@而学前教育价值具有较强的主观性,它是从学前教育主体对待满足其需要的学前教育这一客体的关系中产生的。
@#@(3)学前教育功能的发挥在于学前教育自身活动方式的实现,有正负功能之分;@#@而学前教育价值是正向的,能满足学前教育主体需要的而被肯定的学前教育功能才具有价值。
@#@二者的联系:
@#@
(1)学前教育价值的实现依赖于学前教育功能的发挥。
@#@
(2)学前教育功能发挥如何又决定于人们对学前教育价值的认识。
@#@@#@1.2.运用所学理论分析“超前教育”与“神童教育”。
@#@答:
@#@从题中所述现象可以看出,父母非常重视子女的早期教育,试图抓住孩子发展的关键期,在关键期对孩子进行多方面能力的培养,但是这些做法却违背了儿童身心发展的规律。
@#@
(1)关键期或敏感期的确存在,关键期是指在某个时期儿童最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征,错过了这个时期,发展的障碍就难以弥补。
@#@但是,这并不意味";i:
17;s:
20259:
"学生文明礼仪教育活动实施方案@#@曹湾小学特色创建实施方案@#@ @#@ @#@ @#@@#@为了进一步优化学校育人环境,净化学生思想,培养学生良好的文明行为习惯,全面提升我校学生的思想道德素质和文明礼仪素养,为使我校德育活动开展得丰富多彩、贴近学生实际,进一步丰富德育课堂和深化我校教育教学改革,体现德育工作的实效性,为了营造一个积极向上、文明礼貌的校园文化环境,结合本校的实际,现制定如下实施方案:
@#@@#@一、指导思想:
@#@@#@以“加强文明礼仪教育、促进和谐校园建设”为主题,以“说文明话、做文明事、当文明人”为活动宗旨,以校园内显性礼仪(坐、立、行、走、言)为突破口,结合学校实际,通过开展多种形式教育活动,发挥教师示范引领作用,培养学生良好的文明礼仪习惯,全面提升学生的思想道德素质和文明礼仪素养,营造积极向上、文明和谐的校园文化环境。
@#@@#@二、活动目标:
@#@@#@1、提高全校学生的文明素养,使全校学生的语言更文明,行为更规范。
@#@@#@2、学生能够遵守公德、严于律己、礼貌待人,养成良好的行为习惯,做文明的小学生。
@#@@#@3、振奋全校学生的精神,使其以饱满的热情,崭新的姿态投入到学习中,让文明之风吹遍校园的每一个角落!
@#@@#@三、实施途径和方法:
@#@@#@
(一)坚持文明礼仪教育与学生日常学习生活相结合。
@#@学校认真抓好学生及教师文明礼仪活动,用《中小学教师职业道德规范》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和“学生一日常规”引导师生的言行,注重在学习、实践中提高文明意识,养成文明行为,做到人人学礼仪、懂礼仪、崇礼仪、用礼仪、传礼仪,营造讲礼仪的文明氛围,贯彻落实好“学生公共场合文明礼仪”(附件2)。
@#@组织师生认真学习并深入把握文明礼仪教育的精神实质,并将之渗透到日常生活的一举手、一投足中去;@#@注重对学生日常交往、衣着、言行的督查、指导和教育,将文明礼仪教育活动落实到课堂学习活动与学生的日常生活当中。
@#@@#@
(二)坚持文明礼仪教育与家庭教育、社会教育相结合。
@#@文明礼仪教育要遵循礼仪教育与家庭教育、社会教育相结合的原则,使家庭教育与学校教育取得一致,形成合力,做到教育原则一致,内容互补。
@#@组织广大学生认真学习各种礼仪规范,普及生活礼仪、社会礼仪、学习礼仪等基础知识,使他们了解掌握日常礼仪常识,通过“家长学校”等多种形式,加强对家长礼仪意识的教育,充分发挥家长的“身教胜于言教”的作用;@#@要努力取得全社会的认可、理解和支持,让文明礼仪教育活动真正走进社区、家庭;@#@要充分利用公益活动、寒暑假等时机,倡导学生走出家庭,走进乡村,宣传礼仪知识,实践礼仪行为,做文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。
@#@@#@(三)坚持目标推动与学生自我教育相结合。
@#@将文明礼仪教育纳入校园文化建设的总体规划,认真学习和借鉴先进学校文明礼仪教育的成功经验,结合本校实际,明确关于学生、家长的文明礼仪教育目标。
@#@要通过文明礼仪教育,学生乃至家长,规范与人交往、合作、交流、共处等外在行为,进而内化为“自尊、自律、自强、互助、创新”的品质。
@#@学校结合实际和不同年龄段学生的心理特点,认真落实教委关于小学生文明礼仪教育(附件1)分层目标,并将其贯彻到教育教学实践中去。
@#@以造就学生健全的人格为目标,遵循“小一点”、“近一点”、“实一点”的原则,开展读、讲、赛、评等一系列活动。
@#@读,即读书活动,组织学生阅读有关礼仪常识及古今中外的名人讲文明懂礼貌的故事书;@#@讲,即讲学习文明礼仪后的心得体会;@#@赛,即组织学校性的文明礼仪知识竞赛;@#@评,即对学生的仪容穿戴、文明礼仪、卫生习惯、遵纪守法等行为规范进行长期评比,建立学生个人文明量化评定制度。
@#@@#@(四)坚持文明礼仪教育与校园文化建设相结合。
@#@校园环境是文明礼仪教育不可缺少的途径之一。
@#@对校园的物质文化、精神文化、制度文化、行为文化进行整体规划,做到安排有科学性、布置有教育性、整体上有陶冶性。
@#@@#@(五)坚持文明礼仪教育与实践活动相结合。
@#@学校以各种主题教育实践活动为载体,利用升旗仪式、主题班会以及节假日和重大纪念日,进行文明礼仪教育;@#@利用学科教学,组织学生开展朗诵、演讲、绘画、写作、慰问、参观、访问等文明礼仪体验教育活动。
@#@要组织开展“六个一”活动,即看一部文明礼仪专题教育片、写一篇文明礼仪教育体会文章、出一期专题手抄报、讲一个感人的文明礼仪故事、做一件讲文明礼貌的事。
@#@@#@四、文明礼仪教育活动的内容:
@#@@#@1、加强语言文明教育,净化学生心灵,培养健康心理。
@#@@#@①、推行“十四字”礼貌用语,即“您”!
@#@“您好!
@#@”“请!
@#@”“谢谢!
@#@”“再见!
@#@”“对不起!
@#@”“没关系”!
@#@@#@②、遵守校园文明秩序,贯彻执行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的有关内容。
@#@@#@③、倡导“五心”,即忠心献给祖国、孝心献给父母、关心献给他人、爱心献给社会、信心留给自己。
@#@做到心理健康,不和家长赌气,不顶撞师长,不“冷落”同学,不私自离开家庭和学校。
@#@@#@2、讲究文明礼貌,倡导文明礼仪,养成良好的行为习惯。
@#@@#@文明礼仪是中华民族的传统美德,更应成为学生思想教育的重要内容和日常行为的基本要求。
@#@对学生进行《文明礼仪常规》、教育,使学生做到:
@#@尊敬师长,团结同学;@#@着装得体,衣着整洁;@#@谈吐举止文明,使用礼貌用语;@#@在公共场合不吵闹、不喧哗;@#@不吸烟,不喝酒;@#@不打架,不骂人;@#@不破坏公物,不踩折花草树木。
@#@@#@3、开展卫生竞赛,营造和谐氛围,建设文明校园。
@#@@#@不乱扔果皮、纸屑,不随地吐痰,不乱倒污水、乱倒剩饭菜,搞好教室文化建设。
@#@各班级开展“讲卫生竞赛”活动,既要重视个人卫生,又要讲究公共卫生,把校园真正建设成为学生温馨的家园、生活的乐园。
@#@@#@4、促进班风建设,争创文明班级,珍惜集体荣誉。
@#@@#@①、采取树立典型、严肃纪律等措施,对学生严格管理、科学管理、精细管理,使学生养成想学习、爱学习、会学习的优良作风,不断加强和改善我校的班风建设。
@#@@#@②、以集体荣誉为重,无违纪,无不文明行为,有正确的竞争意识,同学间友爱相处、互助互学,共建文明班级。
@#@@#@五、活动要求:
@#@@#@1、统一思想,提高认识,各班级一定要以本次活动为契机,使学生的文明意识、良好的行为习惯更上一个新台阶。
@#@@#@2、各班级积极行动,大力营造文明礼貌氛围,扎扎实实开展各项活动,求真务实,并做好记录,及时上交各种材料。
@#@@#@六、方法步骤:
@#@@#@
(一)、宣传动员发动阶段:
@#@@#@1、成立活动领导小组@#@组长:
@#@@#@副组长:
@#@@#@成员:
@#@@#@2、学校召开全校师生启动大会,各班举行主题班会,学习活动实施方案。
@#@学校少先队发出“文明礼仪”主题教育活动倡议。
@#@@#@3、以班为单位学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等一系列学校规章制度。
@#@@#@4、各班反复排查存在的问题并制定整改措施。
@#@@#@5、各班以“整顿班级秩序、创建文明校园”为主题创办一期学习园地。
@#@@#@6、利用校园网、广播站、黑板报、文化长廊等阵地进行大力宣传,让每位同学明确活动的内容和意义。
@#@@#@
(二)、检查落实阶段:
@#@@#@1、各班自查自纠。
@#@发现问题及时整改。
@#@@#@2、学校广播站开办“文明校园”系列报道,宣传报道活动进展情况,宣传学习活动中涌现出先进事例,用身边人、身边事教育学生。
@#@@#@3、举办“讲文明、讲礼貌,讲卫生,争做文明学生”征文比赛,获奖征文将在《清溪文学报》上作专题刊登。
@#@@#@4、少先队根据有关管理考核细则对活动中的好人好事大力表扬,对违规违纪进行通报批评。
@#@@#@(三)、总结表彰。
@#@@#@期末对各班进行综合考评,表彰奖励。
@#@@#@校园文明行为“十讲”“十不准”:
@#@ @#@十讲@#@1、语言上讲文明 2、行为上讲规范@#@3、学习上讲刻苦 4、生活中讲卫生@#@5、活动中讲参与 6、集体中讲团结@#@7、待人上讲礼貌 8、处事上讲谦让@#@9、校内外讲形象 10、时时处处讲安全@#@十不准@#@1、不说脏话粗话;@#@2、不乱丢乱扔;@#@@#@3、不破坏公物;@#@4、不乱写乱画;@#@@#@5、不吸烟喝酒;@#@6、不打架斗殴;@#@@#@7、不在校内骑车;@#@8、不大声喧哗、打闹;@#@@#@9、不进网吧;@#@10、无不文明不正常交往。
@#@@#@ @#@@#@附件:
@#@@#@1. @#@小学生文明礼仪教育@#@2. @#@学生公共场合文明礼仪@#@附件1:
@#@@#@小学生文明礼仪教育@#@训练年级及目标@#@训练主题及时间@#@训练要点@#@一年级@#@初步学习形体姿态、讲整洁爱卫生、注意公共安全,掌握微笑称呼与打招呼礼仪,培养懂礼貌、爱整洁、讲卫生的良好习惯@#@微笑打招呼训练,见老师和同学问好(4周)@#@初步了解学校班级、教师、学生,知道微笑打招呼的礼仪,主动与人打招呼@#@读书和写字的姿势训练(6周)@#@感性认识读书写字的姿势,掌握拿书、拿笔、端坐的姿势@#@基本的形体姿态训练(6周)@#@初步养成正确的坐立行走姿势@#@基本的整洁和卫生训练(9周)@#@知道爱护校园环境,不乱涂、乱吐、乱扔,学会打扫卫生,知道书本桌凳的摆放@#@公共安全礼仪训练(6周)@#@知道行走靠右、红灯停绿灯行的交通规则,知道遵守纪律与秩序@#@正确的称谓训练(6周)@#@了解常见称谓,能用常见的称谓,知道基本礼貌用语@#@二年级@#@初步掌握尊师礼仪、公共集会基本礼仪,养成尊敬老师,合作友爱,文明集会的好习惯@#@形体姿态巩固训练(6周)@#@巩固正确的坐立行走姿势,写字姿势,做到仪表端庄、衣着得体@#@尊敬师长礼仪训练(7周)@#@感受父母的爱,初步懂得对老师和父母有礼貌,基本懂得礼貌称呼长辈@#@校园公共礼仪训练(9周)@#@使用文明用语,遵守校园秩序,尽量做到不干扰他人,讲究校园安全@#@集会礼仪训练(6周)@#@了解集会快、静、齐的要求,遵守集会纪律,知道升旗、颁奖、领奖的礼仪@#@校园交往礼仪训练(6周)@#@了解简单的交往礼仪,与同学友好交往,谦虚礼让,做到遇到矛盾时学会找老师@#@简单行礼训练(6周)@#@知道肃立、瞩目、少先队的基本礼仪@#@三年级@#@初步学习待人、做客、接物的礼仪,巩固队礼、交往等基本礼仪,初步养成热情大方,好学诚实,守信守纪的文明习惯@#@少先队礼仪训练(6周)@#@知道肃立、注目礼礼仪,掌握队礼基本要领并使用上述礼仪@#@待客做客的礼仪训练(5周)@#@知道待客、做客的基本礼仪,懂得接人待物的礼仪@#@交谈礼仪训练(6周)@#@学会使用尊称,交谈声音适中,不干扰他人,知道倾听的礼节@#@感恩体验训练(4周)@#@感恩父母,懂得回报父母的方式,感恩老师,尊重老师@#@守时守信礼仪训练(7周)@#@遵守作息时间,不旷课不迟到做到言行一致,不说假话诚恳待人,做到言而有信@#@良好学习习惯训练(8周)@#@养成课前预习,课后复习的好习惯,提前一分钟到教室做好准备,认真听讲,按时作业@#@四年级@#@初步学习就餐、起居、出行、使用体态语等基本礼仪,养成文明就餐,文明起居,文明出行的好习惯@#@常见体态语,礼貌用语的训练(6周)@#@掌握微笑、点头、鞠躬等体态语,掌握问候、致谢、致歉等礼貌用语@#@就餐礼仪的训练(7周)@#@知道餐桌上的礼仪,排队就餐,文明礼让,做到剩菜剩饭不乱倒@#@节日礼俗礼仪训练(7周)@#@知道中国的传统节日,了解重大节日习俗,感受六一,国庆节等重大节日氛围@#@仪表、仪容、仪态以及学习习惯巩固训练(5周)@#@巩固正确的坐立行走姿势,仪表端庄,衣着得体,养成爱学好问,善思勤练的好习惯@#@家庭起居习惯训练(6周)@#@按时作息,勤洗脸洗手,寝室经常打扫,做到室内没有垃圾,物品摆放整齐,被子折叠整齐@#@出行礼仪训练(6周)@#@知道日常出行的安全知识,公共场所应该遵守的秩序,做到文明乘车、谦虚礼让@#@五年级@#@初步学习家庭、民俗、生日、通讯、交通等基本礼仪,进一步学习起居、就餐、出行等基本礼仪,养成安全第一、尊老爱幼的好习惯@#@校园安全训练(6周)@#@了解校园公共安全常识,了解常见的应急常识,增强自我保护意识@#@家庭礼仪训练(7周)@#@尊老爱幼、学会理解父母,懂得感恩,勤做家务,正确使用家庭礼貌语@#@民族风俗礼仪训练(6周)@#@了解少数民族的风俗习惯,区分习俗与迷信,尊重习俗,知道部分民族礼仪@#@生日礼仪训练(6周)@#@学会为朋友,长辈赠送生日祝福的礼仪:
@#@唱生日祝福歌,用生日祝福语等基本礼仪,做到过生日不讲排场@#@通讯礼仪训练(8周)@#@知道通讯常规礼仪、礼貌用语,了解书信礼仪、电话礼仪、网络礼仪,知道学生上网的基本要求,做到健康上网@#@交通礼仪训练(6周)@#@知道交通礼仪基本常识,排队乘车,在车上不打闹文明礼让,了解救护常识,学会打急救电话@#@六年级@#@初步学习消费,旅游,拜访等礼仪,复习小学阶段的基本礼仪,初步养成文明消费,文明旅游,重荣誉,负责任的好习惯@#@荣誉责任意识训练(5周)@#@珍惜荣誉,树立正确的荣辱观,维护班级、学校的集体荣誉,学会知错就改@#@消费、购物礼仪训练(7周)@#@了解书店、超市、市场购物的基本礼仪,讲究公共秩序,注意食品安全,做到勤俭节约、不攀比吃穿@#@旅游、参观礼仪训练(6周)@#@了解祖国名胜,热爱祖国,文明旅游,爱护文物古迹,了解参观的礼仪要求@#@拜访、探望礼仪训练(6周)@#@了解拜访、探望等礼仪,做到拜访长辈、探望朋友热情大方@#@小学阶段礼仪复习(7周)@#@学生基本掌握所学的礼仪常识,初步了解礼仪内涵,达到文明学生的标准@#@小学阶段文明礼仪教育成果展示及评价@#@对学生进行全面评价,将学生的成长报告册认真填写并交予学生@#@附件2:
@#@@#@学生公共场合文明礼仪@#@一、乘坐公交车礼仪@#@1.在站台候车,上车时遵守规矩,先下后上,前上后下。
@#@@#@2.在公交车上不大声喧哗打闹,不追逐嬉戏,不讲脏话,不做影响他人的事情。
@#@@#@3.不与人争抢座位,主动给老人、残疾人、孕妇或需要座位的人让座,得到别人的帮助应该说“谢谢”。
@#@@#@4.不在车上吃零食,不向车窗外随意丢垃圾,垃圾扔在指定的地方。
@#@@#@5.下车时,从规定地方依次下车,不在门口有意滞留,阻碍别人下车。
@#@@#@二、公园玩耍礼仪@#@1.在公园玩耍时,遵守公园的规章制度,不随意攀折树木、花草,不踩踏植被。
@#@@#@2.爱护公共设施,不有意破坏公园的设施设备,玩耍时,尽量做到不对别人造成影响。
@#@@#@3.不随地吐痰,乱扔垃圾,不做与公园规定相违背的事情。
@#@@#@4.注意安全、不到危险的地方玩耍,做到文明玩耍。
@#@@#@三、参观就餐礼仪@#@1.到饭店就餐时,不要随意跑动、大声喧哗,需要服务时,要对服务员友好地称呼“阿姨,请”的话语。
@#@@#@2.就餐时,要尊重服务员的劳动,对服务员谦和有礼。
@#@当服务员忙不过来时,应耐心等待,不可敲击桌碗或大声喊叫@#@3.就餐过程中,接受服务员的服务后,要文明礼貌地说声“谢谢”。
@#@@#@4.就餐时,注意文明用餐,尽量不对他人造成影响,同时要爱惜粮食,不做无谓的浪费。
@#@@#@四、旅游观光礼仪@#@1.爱护公共设施。
@#@不在柱、墙、碑等建筑物上乱写、乱画、乱刻;@#@不要随地吐痰、大小便,不做污染环境的事情。
@#@@#@2.不乱扔果皮纸屑、杂物。
@#@拍照时不要与人争抢场地,不遮挡别人镜头。
@#@如需别人避让,应有礼貌地请求。
@#@在游览地切不可高声喧闹,过桥、穿洞、过窄路时要主动让行。
@#@@#@3.在宾馆居住时,不要在宾馆公共区域内大声喧哗。
@#@对服务员要以礼相待,对他们所提供的服务要表示真心的感谢。
@#@@#@五、参观展览礼仪@#@博物馆、展览馆和美术馆是高雅的场所,学生前去参观可以增长知识和提高艺术修养,因而在这种场合更要讲礼仪。
@#@@#@1.进入场馆内不要携带食品,不要一边参观一边吃东西,如果需要喝水可以到休息室去。
@#@@#@2.展览厅内要保持安静的环境和良好的学术氛围,认真倾听讲解,遇到不懂的可以请教,但不要问个没完没了。
@#@如果别人停步在欣赏某件展品时,而你不得不从他面前穿过,一定要说“对不起”。
@#@@#@3.遵守馆内规矩和特殊的规定,爱护展品,不要用手触摸以免造成不必要的破坏。
@#@@#@六、商场礼仪@#@1.去超市或商场等公共场所,要着装合理整洁,不可穿睡衣、背心、拖鞋入内。
@#@对售货员要礼貌称呼,不要用“喂”、“咳”等字眼把售货员呼来喝去。
@#@@#@2.购物时,若对已选购的商品感到不满意,应主动将其放回原货架区,不能随意放置。
@#@贵重商品、水果蔬菜应轻拿轻放。
@#@@#@3.超市食品一般不能随意品尝、试用。
@#@若有一些可免费品尝的,也不可贪图小便宜,无休止的享用。
@#@@#@4.付账时要自觉排队,接受服务时要真诚的表示感谢和发自内心的微笑。
@#@@#@5.在购物过程中尽量不与人发生碰撞,万一碰撞时,应该主动原谅或说声“对不起”。
@#@@#@七、打电话礼仪@#@1.一要接听及时。
@#@电话铃响要立即停止自己所做之事,接听电话。
@#@一般以铃响三次拿起话筒为最好时机。
@#@@#@2.拿起话筒后,应自报家门,如“您好,我是×@#@×@#@,您找哪位?
@#@”@#@3.通话前若在吃东西,要先吐掉或咽下后再说话。
@#@@#@4.通话时,要认真地接听电话,通话终止时,要向对方道一声“再见”。
@#@@#@5.若是长辈打来电话,应先等长辈先挂电话自己再挂电话。
@#@@#@6.接到打错的电话时,要和气的告诉对方打错了,不可一挂了之。
@#@@#@7.在遇到陌生人打来的电话时,切不可轻易的将一些重要的家庭信息告知对方。
@#@@#@ @#@@#@";i:
18;s:
10984:
"学士学位论文消费者行为与市场营销战略法学外文文献及译文@#@ @#@@#@本科毕业论文@#@外文文献及译文@#@ @#@@#@文献、资料题目:
@#@ConsumerBehaviorand@#@MarketingStrategy@#@文献、资料来源:
@#@MachinePress,2007.7(10th)@#@文献、资料发表(出版)日期:
@#@2007.7.10@#@院(部):
@#@法政学院@#@专业:
@#@法学@#@班级:
@#@法学111@#@姓名:
@#@xx@#@学号:
@#@2011131023@#@指导教师:
@#@xx@#@翻译日期:
@#@2015.6.20@#@外文文献:
@#@@#@ConsumerBehaviorandMarketingStrategy@#@Thefieldofconsumerbehavioristhestudyofindividuals,groups,ororganizationsandprocessestheyusetoselect,secure,use,anddisposeofproducts,services,experiences,orideastosatisfyneedsandtheimpactsthattheseprocesseshaveontheconsumerandsociety.Thisisabroaderviewofconsumerbehaviorthanthetraditionalone,whichfocusedmuchmoreonthebuyerandtheimmediateantecedentsandconsequencesofthepurchasingprocess.Thisviewwillleadustoexamineindirectinfluencesonconsumptiondecisionsaswellasconsequencesthatinvolvemorethanthepurchaserandseller.Tosurviveinacompetitiveenvironment,anorganizationmustprovidetargetcustomersmorevaluethanisprovidedbyitscompetitors.Customervalueisthedifferencebetweenallthebenefitsderivedfromatotalproductandallthecostsofacquiringthosebenefits.@#@Fromthedomesticmarket,theChineseconsumerpsychologycomparedtoEuropeandtheUnitedStatesandothercountries,hasbothgeneralityandtheparticularityofour,aftertheauthorofthestudy,observationandsummary,Ifoundthefollowingeightconsumerpsychology,inChinaisquiteuniversality,haveverygoodmarketingvalue,outofdesiretodiscusswithyouimprovetogether,islistedasfollows.@#@China'@#@sconsumershaveverystrongfacecomplex,inthefaceofpsychological,drivenbytheChineseconsumerwillbemorethanalotfasterthantheirabilitytopayorbuy.Themarketerscanuseconsumer'@#@spsychologyofface,findamarket,obtainpremium,achievesales. @#@ @#@@#@BrainplatinumistousetheChinesepeopleinthefacewhengivingpsychological,foundinthecityandeventheruralmarket;@#@InTCLwithgemsonmobilephones,high-endmobilephonemarketaccessintheposition,soastoobtainthepremiumincome;@#@Terminalsales,theshopassistantoftenthroughthevisionofconsumer,andhowtheproductandconsumersaresuitable,lettheconsumerfeelgreatintheirfaces,therebyachievingsales. @#@ @#@@#@Conformityreferstothepersonalideaandbehaviorguidanceorstressduetothegroup,andtendtobeconsistentwithmostpeople.Inmanyconsumerspurchasedecision,willtendtoshowconformity.Forexample,whenshopping,Iliketoalotofpeopleshop;@#@Inthebrandchoice,withthehighmarketshareofbrand;@#@Whenchoosinganewschemes,towardshotspotcitiesandhotline. @#@ @#@@#@Listedabove,isaherdmentalityappearance,actuallyinthepracticalwork,wecantaketheinitiativetomakeuseofpeople'@#@saherdmentality.Suchas:
@#@nowinthesupermarket,thesalesmandeliberatelyleftopenforproductsfordisplay,soastogiveapersonwiththeimpressionoftheproductssellwell;@#@Computerstores,aclerkoftensaidbyacertainpriceandacertainconfigurationtodayhasalreadysoldalottocover,topromptconsumerstomakethemarketingdecisions;@#@SPindustry,atthetimeofpushingthebelladvertising,tendtoseemoreofthemostpopularringalsorecommended,whichisthemostpopularthemostpeoplelikeit,it'@#@sallintheuseofactiveherdmentalityofconsumers. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@Consumerspraisehighlyauthoritativepsychology,ontheconsumptionpatterns,moreperformancefordecisionmakingofemotionthanreason.Thispraisehighlyofauthoritytendtocauseconsumerstoauthorityisnoreasonforthechoiceofconsumerproducts,and,inturn,topersonalconsumptionobject,soastoachieveproductbest-selling. @#@ @#@Reality,theuseofmarketingtoconsumerspraisehighlyauthoritativepsychologyisalsorare.Forexample,theuseofcelebritiesorstar,soalargenumberofmerchantslookingforstarendorsements,advertising;@#@IntheITindustry,softwarecompanyinthecaseofthesuccessful,theapplicationofallliketolistsomeofthebigwell-knowncompanies;@#@MrYuhassaidinhiscardealerships,oncethexyzcarforleadersinthecar,sothatthecarsales;@#@Alargerrange,manycompaniesarehopingforaindustryassociation,orquotedexpertssuchaspositiveevaluationoftheirenterprisesandproductsindustryleader. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@MrLiuChunxiongsaid:
@#@"@#@cheap"@#@and"@#@bargain"@#@isnotthesame.Valueof50yuan,50yuantobuyback,thatischeap;@#@Valueof100yuan,50yuantobuyback,thatcalltakeadvantageof.TheChineseoftenspeak"@#@cheap"@#@,infact,thereisnorealgoodandinexpensivealmost,isapsychologicalfeelinggoodandinexpensive. @#@ @#@@#@Hethensaid,consumersnotonlywanttotakeadvantageof,alsowantto"@#@monopoly"@#@,thecompaniestohaveanopportunity.Ladyintheclothingmarketshopping,forexample,underthethreatofconsumersdon'@#@thaggledon'@#@tbuy,companiesoftenmake"@#@compromise"@#@:
@#@"@#@todayhasjustopened,figureageely,soldbypleasedtogiveyoucomeon!
@#@"@#@"@#@Thisisthelastone,accordingtotheclearancepriceselltoyou!
@#@"@#@"@#@Isabouttotakeoffwork,don'@#@tmakeapennytoselltoyou!
@#@"@#@Thesewordsimpliedinformationasfollows:
@#@onlyyouapersontoenjoysuchalowprice,letyouapersonmonopolizescheaper.Inthefaceofsuchsituation,consumerswouldhavefewnotclinchadeal.Inadditiontoexclusive,andconsumersarenotwanttobuycheapgoodsbutwanttobuytakeadvantageofthegoods,thisisthekeydifferencetobuyagiftanddepreciatesalespromotion. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@Eachpersonatthetimeofdecisionmaking,therewillbefear,hewasafraidtomakewrongdecisions,itiswrongtofearthemoneyhespent.AccordingtoMrTaihonglumentionedisconflictafterpurchase,afterpurchaseconflictreferstothe:
@#@consumerstopurchasefollowingasuspect,restlessness,regretnotharmonious,suchasnegativepsychologicalmood,andcauseofdiscontent. @#@ @#@@#@Usuallyexpensivedurablegoodscausedbytheconflictwillbemoreseriousafterpurchase,therefore,gomeinthelightofconsumerthepsychological,tosaythe"@#@spendtobuyappliances,togome,don'@#@tregret"@#@,andasgomestoreoutsidetheshopsales.Furthersaidthatintheprocessofsales,youneedtoconstantlyprovetothecustomer,lethimbelieveyouonehundredpercent.Atthesametime,youmustalwaysaskyourself,whenthecustomerbuymyproductsandservice,Igottodotogiveonehundredpercentofhissenseofsecurity?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@Anykindofproducthasa"@#@price"@#@,higherthanthe"@#@price"@#@isbeyondthebudgetformostusers,lowerthanthe"@#@price"@#@willletuserstodoubtthequalityoftheproduct.Therefore,understandingtheconsumerpsychologicalprice,helpsettherightpricefortheproductmarketpersonnel,helpsalesstafftoachieveproductsales.IntheITindustry,bothinsoftwareandhardwaresales,ifyouknowyourlimitpricehigherthanthecustomer'@#@spsychologicalprice,thefollowingkeyworkistoliftthecustomer'@#@spsychologicalprice,onthecontraryyouwillneedtomoderateincreaseyoursellingprice;@#@Psychologicalpriceinterminalsalesperformanceismoreobvious,inclothingsales,forexample,consumersiffollowingabargain,ifthepriceishigherthanitspsychologicalprice,mayeventuallywon'@#@tbeadeal,consumerisinquiringthepriceforthefirsttime,evenifthepriceismuchhigherthanitspsychologicalprice,willbetoolazytogolookawayquickly. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@Showconsumerpsychology,onconsumergoods,moreperformancefortheproducttotheconsumer'@#@spsychologicalcompositionthanpracticalcomposition.Itisthisshow,inthecaseofChinaisnotrich,createdthehigh-endmarket,atthesametimeusetoshowoffthepsychological,inthecaseofadomesticenterprisegenerallackofcoretechnology,helptogainmarket,thisisanobviousonfashiongoods.Whydoyousayso?
@#@Womenlovehandbags,someveryrichwomantoshowoffitsstrong@#@1.MarketingStrategy@#@Itisnotpossibletoselecttargetmarketswithoutsimultaneouslyformulatingageneralmarketingstrategyforeachsegment.Adecisivecriterioninselectingtargetmarketsistheabilitytoprovidesuperiorvaluetothosemarketsegments.Sincecustomervalueisdeliveredbythemarketingstrategy,thefirmmustdevelopitsgeneralmarketingstrategyasitevaluatespotentialtargetmarkets.@#@1.1TheProduct@#@Aproductisanythingaconsumeracquiresormightacquiretomeetperceivedneed.Consumersaregenerallybuyingneedsatisfaction,notphysicalproductattributes.@#@1.2Communications@#@Marketingcommunicationsincludeadvertising,thesalesforce,publicrelations,packagingandanyothersignalthatthefirmprovidesaboutitselfanditsproducts.@#@1.3Price@#@Priceistheamountofmoneyonemustpaytoobtaintherighttousetheproduct.Onecanbuyownershipofaproductor,formanyproducts,limitedusagerights.@#@1.4Distribution@#@Distribution,havingtheproductavailablewheretargetcustomerscanbuyit,isessentialtosuccess.Onlyinrarecaseswillcustomersgotomuchtroubletosecureaparticularbrand.Obviously,goodchanneldecisionsrequireasoundknowledgeofwheretargetcustomersshopfortheproductinquestion,asthefollowingexampleshows.@#@2.MarketAnalysiscomponents@#@Marketanalysisrequiresathoroughunderstandingoftheorganization’sowncapabilities,thecapabilitiesofcurrentandfuturecompetitors,theconsumptionprocessofpotentialcustomers,andtheeconomic,physical,andtechnologicalenvironmentinwhichtheseelementswillinteract.@#@2.1TheConsumers@#@Itisnotpossibletoanticipateandreacttocustomers’needsanddesireswithoutacompleteunderstandingofconsumerbehavior.Discoveringcustomers’currentneedsisacomplexprocess,butitcangenerallybeaccomplishedbydirectmarketingresearc";i:
19;s:
18364:
"学校后勤服务改善年底总结@#@学校后勤服务改善年底总结@#@一、认真学习政治业务理论,努力提高政策水平和业务素质。
@#@@#@时刻不忘记自己的身份,作为一名共产党员。
@#@始终把邓小平理论,三个代表”重要思想和科学发展观,党的届五中全会精神作为自己的行动指南,加强对党的知识的学习,进一步坚定自己的理想信念,增强自身修养,对新时期我党举什么旗、走什么路、实现什么目标有了比较清醒地认识,为做好后勤各项工作打牢政治基础.后勤我干过食堂监管、校区行政管理、后勤材料会计、高校辅导员等工作,努力学习业务知识,学习法律、法规,学习各种反腐倡廉的教材,学习食堂管理、学习食品卫生法、学习有关后勤管理的政策与业务理论、学习高校辅导员如何管理学生工作、学习材料会计工作制度、材料会计工作职责等一系列专业知识,力求所学的内容入耳入脑,并始终牢记党的宗旨,怀着对本职工作的热爱和对全校师生的真情,尽职尽责服务师生,用实际行动实践“三个代表”重要思想,实践科学发展观,实践全心全意为人民服务的宗旨,用实际行动来诠释立足本职岗位创先争优的全部内涵。
@#@@#@二、抓好食堂管理工作,改善食堂就餐环境,提高服务质量。
@#@@#@年处领导安排我负责学生食堂的监管工作。
@#@俗话说得好“学校要管好,重点抓两堂”,一是课堂,二是食堂。
@#@食堂管理的好坏与课堂管理同样重要,这充分说明了办好高校学生食堂的重要性,充分说明了高校食堂不仅仅是伙食的问题,也是一个政治问题,它直接关系到社会的稳定和学校的发展,是一个非常敏感而重要的问题。
@#@@#@近年来,随着高校后勤社会化改革的不断深入,绝大数高校食堂均采用了新的管理和运行机制,在食堂建设过程中加大了投资力度,于是向处领导建议,在加大食堂基础设施建设的同时,更重要的能否打破垄断经营,引进竞争机制,并抓好管理工作,改善学生就餐环境,提供服务质量。
@#@为了能达到这样的效果,我早起晚归与食堂工作人员一起共同解决工作中出现的问题,告诉食堂负责人,学生食堂服务是一块重要市场,吃饭人多,伙食供应好坏直接关系到大多数人的利益和身体健康,食堂卫生安全大于天,食堂不能以盈利为重点,主副食价格必须随着季节波动而调整,必须强调服务于全校师生为第一要素。
@#@建议食堂在减员增效、统一配货、减低运营上下功夫,实行薄利多销,争取在量大多销的基础上获得合理的利润。
@#@具体讲:
@#@@#@1、管住价格@#@高校学生食堂的主要功能是为学生提供餐饮服务,具有明显的公益性,食堂的运作、经营既要遵循市场规律,更要立足于为全校师生服务;@#@既要考虑经营者的利益,更要兼顾大学生的利益,决不允许经营者为谋取更大的利润而随意提高价格。
@#@加强学生食堂管理监督首先管住价格,对大众食堂的就餐价格实行最高限价。
@#@@#@2、严格学生食堂的餐饮准入制度。
@#@@#@对学生食堂经营着,实行严格的公开招标制度,各有关方面(包括学生)均应有代表参加招标工作,防止暗箱操作及其他不正当之风。
@#@@#@3、学校与经营方签订具有法律效力的契约。
@#@@#@签订契约,明确各自责任、权利和义务;@#@明确质量要求和处理方法,不符合条件坚决取消其经营资格。
@#@@#@4、严把食堂卫生准入关@#@对食堂的卫生状况加以严格的规范和管理,建立有效的管理监督机制,请校、系学生生活部的学生干部共同参与食堂管理与监督,由生活部收集同学们对食堂各方面的意见和建议,不定期召开生活委员会,及时处理和改进同学们对食堂反映的意见和建议,这个形式一直沿用至今。
@#@@#@同时,食堂内部也要加强管理,把责任落实到人,要求食堂全体工作人员都要严格遵守有关法律、法规进行食品加工,此外,加强卫生安全意识和自我保护意识,对不符合卫生食品法坚决抵制。
@#@@#@正是这样对食堂的严格监管,食堂学生就餐环境、就餐质量有了明显改善,学生就餐人数越来越多,得到了领导的认可及学生的好评。
@#@@#@三、做好校外两个校区的组建工作,倾力打造后勤“先行性”功能。
@#@@#@俗话说:
@#@“兵马未动,粮草先行”。
@#@对学校来说,后勤工作的先行性功能主要体现在两方面,第一是工作的超前性,学校的一切工作都是以后勤工作的先行到位而开始的,第二是观念上的超前性,这是指后勤人员要树立创新意识和时代意识。
@#@一所学校的创新发展首先需要得到后勤工作保障支持,这不仅需要不断提高服务质量、适应师生的不同需要、改进管理方法、减少工作环节、提高工作效率,而且需要不断更新教学设施设备,对新购置的一些后勤服务设备,后勤人员要掌握操作技术和维修保养的方法。
@#@后勤人员不能满足于现状,后勤服务工作要走在学校其他工作的前面。
@#@@#@年,由于新校区还在建设中,原来两个老校区住宿、教学都不能满足新生到校的需求,为此,学校领导做出决定,租赁大学西校区一幢四层教学楼、两幢可容纳1276人的宿舍楼、还有几栋能容纳约200人住宿的普通平房、一幢两层的临时实验楼及一大间图书阅览室,学生就餐食堂与澡堂和大学学生共用。
@#@这样,04年6月中旬学校对租赁的教学楼、宿舍楼及实验楼开始基建维修、改造,并组建了大学校区的一套班子,后勤方面由我一人负责。
@#@按照学校的统一部署,所有工作必须在9月1日前全部就绪,时间紧,任务重,天气又热,后勤的所有事情又是我一人办,压力很大,但不管怎样不能误了大事,于是我很快制定出工作计划,立即投入到紧张地工作中,先是找好宿舍楼官员2名、水电工1名、四名临时勤杂人员共7人,对他们进行了简单的工作分工:
@#@水电工检查、维修教学楼、宿舍楼、实验室的水电运转情况,两名楼官员分别做好教学楼、宿舍楼、图书阅览室、实验室的卫生及垃圾清运,四名勤杂人员负责教学楼学生课桌凳的搬运、摆放,实验室教学实验设备、图书阅览室书籍的搬运、摆放,待这些工作完成后,马上转入学生宿舍上下床铺的搬运、安装,两幢宿舍楼都是五层楼,床铁架和铺板又很笨重,都是一个一个肩挑人抬上去的,有一天晚上我们正在安装床铺,突然停了电,为了不影响工期点上蜡烛继续安装。
@#@当时的条件很苦,天气又特别的热,我们每天都是汗流浃背,我又患有颈椎病、高血压,校区离家特别远,为了任务的能按时完成,只好把要吃的药带在身上,吃饭时就在附近餐馆将就@#@吃点,由于连续加班加点,导致身体严重透支,加之天气炎热,终于有一天我支持不住晕倒了,醒来之后又去工作了。
@#@在处领导的大力支持和同事们的帮助下,终于把近1500套学生课桌凳摆放在教室里、19个班的黑板、讲台全部到位、738套学生上下床铺安装完毕、并为学生每间宿舍配备课桌凳共计300余套、为学生晾晒衣物拉铁丝约00米、教室里还安装了62台吊扇,为了新生到来有一个良好的校园环境,铲除了教学楼、宿舍楼周围的杂草,请市环卫部门打药车把校园内的所有树木打了农药。
@#@一个暑期下来我们在后勤处的领导指挥下和同事们的大力支持配合下,终于保质保量地按期完成了校区的组建任务,保证了新生到校正常开学,因此受到了处领导的充分肯定。
@#@@#@四、谦虚谨慎,尽职尽责,扎实做好保障服务工作。
@#@@#@年我又接任后勤材料会计工作,对于我这个新手来说又是新难题,但是,既然接受了就要想法做好,于是请教学校计财处的同事如何做好账本等等专业知识。
@#@以前,我们后勤处的材料会计工作基本上都是传统手工做账,工作量大,而且容易出错,核查起帐来非常不方便,费时又费力,效果又不好。
@#@由于计算机的应用较为广泛,为了提高业务水平,我克服年龄大、对计算机知识一无所知等重重困难,经常利用八小时以外的时间加班加点学习计算机操作技术,不懂就问,虚心请教,一遍不会两遍,两遍不会三遍,直到学会为止。
@#@记得年底,处领导要求我把年一年的日常报表、每月材料出入报表、每月与计财处对账报表以及每月材料盘存表等都必须在计算机上打印上报,当时,面对这各种报表,可愁坏了刚刚对计算机入门的我,因为我的汉字输入速度极慢,各种表格的制作也不是很熟练,如果将这次工作完成,按我当时计算机的水平,至少需一个星期的时间,处领导要的很急,于是我四处求人,但别人都有工作再忙,终无结果,怎么办?
@#@我暗下决心想通过这次工作任务,彻底提高自己计算机汉字输入速度,掌握各种表格的制作,于是我加班加点,不会就问,经过两天一夜的不懈努力,终于保质保量的完成了领导交给的任务。
@#@从这以后我为自己买了关于计算机知识方面的书籍,还为自己制定了计算机知识勤练打字速度,刻苦钻研计算机知识以便更好地掌握计算机操作技术,提高业务素质,更好地为全校师生服务。
@#@同时经常与办公室其他人员共同交流工作中遇到的难题,当遇到自己吃不准的问题时,就虚心向他人请教,与同事和睦相处,建立了亲如兄弟般的情感,从不计较个人得失。
@#@@#@在日常工作中始终认为材料会计必须具备小心谨慎和高度负责的工作态度。
@#@材料会计工作不同于其他工作,不能有一丝一毫的差错,严格按财务制度的有关规定处理账务,如遇到财务手续不全或无领导签字坚决不准入账,或者是单据、票据与实际发生不符或无票据现象,不怕得罪人坚决打回重新开票,当好领导的财务参谋,为了便于领导随时核查全校低值财产的使用情况,我把全校各处、办、室及各系部的低值耐用财产都记录在帐,便于领导在财产是否购买上提供依据,能调剂就调剂,想法设法为学校节约资金,在日常记账处理账务中,总是将单据和票据仔细核查,将每一笔入账、出库,每一个数字、每一个小数点都审查的仔仔细细,严格按财务有关规定要求力争做得更好。
@#@@#@五、热情耐心细致服务,树立后勤良好的形象。
@#@@#@高校后勤是一个很重要的保障服务窗口,我在后勤干了快年了,先是在学校食堂做管理工作,年校外两个校区的后勤全面管理都有我负责,在学校和后勤处直接领导下,我踏踏实实,任劳任怨,勤奋工作,圆满完成了领导交给的任务,年做后勤材料会计工作至今。
@#@斗转星移,在后勤工作即将30年,我仍然像螺丝钉一样坚守在后勤岗位上,始终把全校师生的呼声作为第一信号;@#@把全校师生的需要作为第一选择;@#@把全校师生的满意作为第一标准。
@#@深怀爱师生之心,恪守为师生之责,多办为师生之事。
@#@因此,我认为材料会计这个岗位,是学校后勤工作的重要组成部分,肩负着全校师生员工的日常办公、教学的材料供应,个人的言行举止将会影响整个后勤的形象,虽然很枯燥,但也要时时刻刻坚守岗位,并注重加强自己的服务意识,只有服务提高了,才能得到全校师生对我们后勤工作的认可,后勤良好的形象才能得到维护,如果保障不力或工作滞后,学校的正常工作将会受到影响。
@#@对学校来讲,后勤保障具有牵一发而动全身的功能,除了物质保障作用外,通过后勤工作人员的良好服务和热忱的工作态度,也为全校师生提供了暖心窝的情感保障。
@#@所以,我始终坚持一切工作为了全校师生,坚持“管理育人,服务育人”的原则,避免办事推诿,以优质的服务、热忱的态度、良好的形象、规范的工作为师生服务。
@#@几年来,在处领导和同事的帮助下,在我的辛勤努力下,目前后勤材料会计工作已理顺并步入规范,经我出入库的材料不下千余种,开出入库单账本已达200余本,台账本50余本,每月与学校计财处对账分文不差,切实做到了账账相符、帐物相符,从未出现差错,有时为了方便工作,急用户之所急,还亲自上门服务,受到了师生的好评。
@#@@#@六、强化学生学习意识,加强学风建设,扎实开展学生日常管理工作。
@#@@#@除了后勤日常工作,我还任临床医学专业级三个班、级一个班的兼职辅导员,进入辅导员队伍到现在已有6个年头了,做辅导员工作期间,业务知识不断成长起来,工作有条不紊地开展,这与后勤处领导对我工作的大力支持分不开的,与学工处、医疗系部领导、老师和同事的指导关心密切相关,在平常的工作中,学到并掌握了许多知识,对辅导员工作有了更深刻的了解,自我感觉工作既充实又忙碌。
@#@年被评为“十佳班主任”、年被评为“十佳辅导员”、年被评为“学生就业工作先进个人”、—学年被评为“优秀辅导员”、这是对我辅导员工作的最大肯定。
@#@@#@1、抓住新生入学教育。
@#@新生到校入学教育很重要,使学生从中学到大学尽快转变,并逐步适应大学生活,了解大学、了解大学各项管理规章制度,了解大学教育的性质、特点、考试、学籍管理等常识,重点抓好法制教育、安全教育、校纪校规教育、考试纪律教育、违纪处罚教育、表彰奖励教育及专业教育。
@#@@#@2、引导学生进行合理的目标定位。
@#@根据学生自身的实际情况,引导学生实事求是地分析和研究自己,思考过去的自己,审视自己的现在,设计自己的将来,如:
@#@大学生生涯设计;@#@其次、目标定位要合理,要切合实际,注意目标定位的多向性、绩效性,再次、要求学生在做到学习工作进步的同时,还应该加强自身能力和特长的培养,注意专业技能的提高,如:
@#@参加针灸推拿等各种职业资格技能的培训。
@#@@#@3、抓住常规教育。
@#@对班级的管理融于日常点点滴滴的教育中,常规教育常抓不懈。
@#@内容包括:
@#@①组织学生学习并遵守学生守则;@#@②组织学生学习并遵守文明班级评比规定;@#@③组织学生学习并遵守宿舍管理制度;@#@④组织学生学习评先推优、评奖助学金规定;@#@⑤组织学生制定和实施班规。
@#@@#@4、指导学生正确处理个人和集体的关系。
@#@培养学生的集体荣誉感,使学生懂得个人离不开集体,根深才能叶茂,班兴我荣,班衰我耻,多开展集体活动,使学生之间的关系融洽拧成一股绳,形成人人为班集体添砖加瓦的良好风气。
@#@@#@5、倾注人文关怀,着力打造班级文化建设。
@#@俗话说:
@#@“环境造就人”,一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的,在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生,无疑比起单一的说教效果会事半功倍影响深远,在班级文化建设中要给予学生人文关怀,让学生体验学习的快乐,诸如办黑板报、宣传栏、组建各种兴趣小组、引导学生开展各项活动及社会实践,从而使班级出现了一派生机勃勃的景象,学生不断得到艺术的的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励,享受着活动教育的魅力。
@#@@#@班级精神文化的主体是班风,优良的班风是无声的命令,它使学生自觉地约束自己的言行,抵制和排除不符合班级利益的各种行为。
@#@建设优良的班风,能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素,从而增强班级集体的凝聚力。
@#@正是这样管理班级才涌现出我带的针推班连续两年被评为先进班级,也涌现出了许多好人好事,三好学生和优秀大学生。
@#@不可否认,辅导员工作既艰巨而又重要,从我任辅导员时间起,我一直尽心尽力而努力工作,做辅导员固然辛苦,但辛苦中我体会到了更多地人生快乐。
@#@@#@光阴荏苒,年即将过去,不论是在业务上,还是学生管理工作中,我都取得了很大的收获。
@#@作为一名共产党员,我时刻提醒自己,要不断加强自身道德修养和人格品质的锻炼,增强奉献意识,工作中严以律己,忠于职守,牢固树立为全校师生服务的宗旨,爱岗敬业,对老师和学生赤诚相待,在师生之间架起一座理解、沟通、信赖的桥梁,切实做到在思想上尊重师生、感情上贴近师生、行动上深入师生、工作上依靠师生,多为师生做好事、办实事,永远做师生的贴心人,始终保持共产党员的政治本色,不断加强党性锻炼和思想修养,做到自重、自警、自省、自励,始终保持廉洁从事,严以律己的工作作风和艰苦朴素、勤俭节约的生活作风,牢固树立正确的世界观、人生观、价值观,讲党性、重品性、作表率,立足本职,恪尽职守,求真务实,埋头苦干,为推动学校又好又快科学发展做出更大贡献。
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10230:
"阎良区卫生局各项规章制度@#@ @#@@#@阎良区卫生局@#@各项规章制度@#@ @#@@#@二OO八年一月@#@ @#@@#@卫生局局务会议制度@#@一、局务会议研究讨论和解决局内重大问题和事项,根据需要召开。
@#@@#@二、局务会议由局长或副局长主持,成员由科室负责人组成。
@#@成员因故不能出席,或工作需要时,也可通知其他有关人员参加。
@#@@#@三、局务会议议题由局领导确定。
@#@科室在各自职权范围内不能解决以及需要统一研究的问题,由负责人向局领导建议提交会议议定。
@#@@#@四、局务会议决定由各有关科室贯彻执行,并将办理结果向局领导汇报,会议成员因故缺席者,由办公室负责传达。
@#@会议决定执行情况,由办公室进行检查、催办。
@#@@#@五、局务会议召开时由办公室通知人员并一人担任记录。
@#@@#@ @#@@#@机关工作制度@#@一、认真学习和贯彻执行党和国家的各项方针政策,踏踏实实做好本职工作,为基层服务,为人民服务,纠正和克服不正之风和不良习气。
@#@@#@二、认真负责,讲求质量,求实创新,积极进取,克服工作马马虎虎,草草了事的不负责任态度。
@#@@#@三、不断提高业务水平和工作能力,提高工作效率,办事雷厉风行,克服拖拖拉拉,推诿扯皮的不良作风。
@#@@#@四、坚守岗位,按时上下班,不迟到早退,有事(病)请假,因公外出向领导或科室负责人员打招呼,克服随随便便,无组织无纪律现象。
@#@@#@五、工作要有长计划,短安排,建立工作日记,做到心中有数,克服盲目蛮干,事无巨细的工作方法。
@#@@#@六、深入实际,深入基层,调查研究,掌握情况,克服盲目武断,浮而不入的做法。
@#@@#@七、接待来人,热情耐心,可办之事,尽力去办,不能办之事,按政策规定解释,克服生冷、急躁情绪。
@#@@#@八、忠于职守,各负其责,重大问题请示汇报,不得超越职权,随意行事。
@#@@#@九、团结协作,文明办公,勤俭办事,活跃气氛,努力完成工作任务。
@#@@#@政治学习制度@#@一、机关干部政治理论学习,按照区委统一部署进行。
@#@每月最后一周周五上午为政治理论学习时间,每次学习不少于四小时。
@#@@#@二、按区委安排的学习内容组织学习,学习与讨论相结合,集中学习与个人自学相结合,按期完成学习任务。
@#@@#@三、要求每个党、团员和干部都要认真对待,积极参加政治理论学习和讨论,做到记笔记,写心得,提高学习效果。
@#@@#@四、建立政治理论学习登记、考核和检查制度,定期公布结果。
@#@因特殊原因不能参加学习者(请假、外出者除外),须经批准方可离去。
@#@对随意不参加学习者,予以批评,令其纠正,作出检查。
@#@@#@五、局机关政治理论学习,由办公室具体安排和组织实施。
@#@@#@ @#@@#@业务学习制度@#@一、业务学习本着干什么学习什么,缺什么补什么的原则,除局统一安排学习、传达卫生工作方针、政策和有关文件外,科室应结合各自工作特点组织干部职工学习,既注重业务知识学习,双注重业务技能训练。
@#@@#@二、业务学习时间定为每周周五下午,根据工作实际,也可适当调整,但每次不应少于三小时。
@#@@#@三、业务学习以科室组织为主,提倡自学为主的方法,集体学习和个人自学结合,形式多样化。
@#@@#@四、业务学习要有计划,有记录,有重点,有效果。
@#@每个干部职工都要勤于学习,钻研业务,提高能力,搞好工作。
@#@@#@五、对干部职工的业务知识、业务技能和实际工作结合起来进行考察,对业务学习好,通过学习提高有所见长者,给予表扬鼓励。
@#@@#@六、建立局业务学习指导小组,进行协调组织和检查督促。
@#@@#@公文处理制度@#@一、每天将收到的文件认真登记,根据文件缓急及时送阅处理,不准积压,急件不得过夜。
@#@@#@二、领导批阅的文件,要仔细查看,做到批办准确,及时送阅处理,随时催办。
@#@@#@三、制发文件,主办人员拟稿,应在拟文栏签名,经科室负责人审核并签字后,呈主管局长签发,然后登记挂号,送交打印。
@#@@#@四、提高发文质量,讲求文件格式和文字水平,把好校对关,校稿人员应在校稿栏签名,做到发出文件无漏字、错字、别字,打印装订清晰整齐。
@#@@#@五、传阅文件应速阅速退,阅办完毕的文件应随时退回,连同会议形式的文件,一并由收发人员分类归档,个人不得保存和自行销毁。
@#@本局发文,应一式两份连同底稿一并留收发人员存档。
@#@@#@六、每个工作人员都要认真学习《西安市行政机关公文处理实施细则》,熟练掌握和正确运用公文种类、格式、规则及公文办理等规范要领,共同把好文件质量关,使机关公文更好发挥其重要工具作用。
@#@@#@请假考勤制度@#@一、请假、考勤有关事宜,由办公室负责进行检查、公布。
@#@@#@二、凡请假者,均要严格履行请销假制度,书写请假条,经批准并将假条交考勤办公室,方能离去,因特殊情况未事先请假者,须及时补办手续,假满归岗,按请假程序销假。
@#@@#@三、请假审批权限为:
@#@一般干部半天假,经科室负责人审批,一天以上由科室负责人签字,局长审批,科室负责人请假一律经主管局长审批。
@#@学习时间内一律向支部书记请假。
@#@@#@四、属应享受的探亲假、婚、丧、生育假,执行有关规定。
@#@一般同志由科室安排,局长批准,科长由局长安排,局长由主管区长同意,履行休假手续后,方可休假。
@#@@#@五、各种休假均不得超假,因特殊情况延期归岗者,须讲清原因,续办请销假手续。
@#@@#@六、对未经请假或请假未批,擅离职守者,以旷工论处,按有关规定严肃处理。
@#@@#@七、对无故迟到早退者,要进行批评教育,屡教不改者,按国家公务员及参照公务员管理制度处理。
@#@@#@车辆管理制度@#@一、车辆驾驶人员必须做到文明驾驶,礼貌行车,严格遵守操作规程和交通规则。
@#@@#@二、驾驶人员要做到勤保养、勤检查、勤清洗,使车辆始终保持良好的技术状态,不带故障出车。
@#@@#@三、车辆使用实行派车单制度,无派车单不准出车,车辆归来必须入库。
@#@@#@四、汽车加油凭加油卡到石油公司加油站加油。
@#@加油站凭油卡结账。
@#@@#@五、车辆必须由专人驾驶,不得随意交他人驾驶。
@#@@#@六、局长一人可以派车,其他同志因公用车,由科室负责人向办公室提出申请,两人以上方可派车。
@#@@#@七、私人用车,除特殊情况(丧事、本人或直系亲属病重)外,一律不得派车。
@#@@#@八、严格控制外单位用车,特殊情况须经局长同意,方可派车。
@#@@#@九、车辆的辅助材料、工具等必须登记造册,以防丢失。
@#@@#@十、车乘人员必须爱护车内一切设备,保持车内卫生。
@#@@#@打印、复印材料规定@#@一、各科室打印材料,须经主管局长签字后,方可进行打印。
@#@一般性材料经科室负责人签字后,送办公室打印。
@#@@#@二、复印材料经科室负责人审核后,到办公室领取复印单进行复印。
@#@@#@三、原件5张以上(含5张)、10份以上(含10份),不能复印。
@#@@#@四、复印文件须持文件复印单到指定文印部进行复印,文印部凭复印单结算。
@#@@#@ @#@@#@财务会计制度@#@一、会计人员必须严格按照国家的财经政策、规定、制度办理会计业务,及时反映我局财务现状,严格履行会计反映、监督职能,按此原则,制定我局财务管理制度。
@#@@#@二、会计人员在主管局长的领导下,办理各项会计工作,严格按照预算执行事业支出计划,争取少花钱,多办事,办实事,办好事。
@#@@#@三、坚持原则,严格报销手续,坚持“一支笔”的审批制度,对手续不全,不合规、不合法的原始单据,绝不报销。
@#@坚决杜绝白条抵库和公款私借现象。
@#@@#@1.差旅费报销:
@#@凡出差人员,要贯彻勤俭节约,艰苦朴素的方针。
@#@严格执行差旅费报销标准,差旅费报销单据经各科室负责人审核后,由会计人员审批签字,主管局长批准签字,方可报销。
@#@@#@2.医疗费报销:
@#@凡享受公费医疗的职工,必须在指定的医院就诊,门诊和住院治疗费用报销按区公疗办规定报销。
@#@@#@3.固定资产的购置、招待费等必须事前征得主管局长批准方可办理,固定财产和办公物品经保管人员验收,会计审批,主管领导批准签字后,方可报销。
@#@@#@4.一切支出报销单据须经会计审查,局长签字,方可报销。
@#@@#@四、会计人员有权对不符合财务制度,不合法的行为予以制止,并及时向领导汇报。
@#@@#@五、会计人员应及时向主管局长汇报全局财务状况,为领导决策提供依据。
@#@@#@现金管理制度@#@一、严格执行国家有关现金管理的一切规定。
@#@@#@二、库存现金及现金周转超过银行规定限额,超过要及时存入银行。
@#@@#@三、不准“白条”抵充库存现金,更不准任意挪用、出借现金。
@#@@#@四、不准用支票等方法套取现金,增大现金开支。
@#@@#@五、现金的支付只能对待个人和银行无账户及支票限额以下的其他业务支付,而有账户又在支票限额以上的尽可能使用转账或其它方法支付。
@#@@#@六、现金要安全妥善保管,不得丢失,发生问题及时向财务主管领导汇报,否则责任自负。
@#@@#@";i:
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25018:
"一级建筑考试参考一级建造师水利水电考试题库含答案并附完整解析@#@2015一级建造师水利水电考试题库含答案并附完整解析@#@ 一、单项选择题(共20题,每题1分。
@#@每题的备选答案中,只有一个最符合题意)@#@ 1、水利工程监理单位的监理人员中,不划分专业的是( )。
@#@@#@ A.监理单位负责人@#@ B.监理员@#@ C.监理工程师@#@ D.总监理工程师@#@ 2、在相同的观测条件下,对某-量进行-系列的观测,如果出现的误差在符号和数值上都相同,或按-定的规律变化,这种误差称为( )。
@#@@#@ A.系统误差@#@ B.偶然误差@#@ C.粗差@#@ D.正态误差@#@ 3、在特别潮湿的场所、导电良好的地面、锅炉或金属容器内工作的照明电源电压最大为( )V。
@#@@#@ A.12@#@ B.36@#@ C.48@#@ D.60@#@ 4、根据《水利工程建设程序管理暂行规定》(水建[1998]16号),下列建设条件中,不属于水利工程建设项目施工准备必须具备的条件是( )。
@#@@#@ A.初步设计已经批准@#@ B.项目法人已经建立@#@ C.有关土地使用权已经批准@#@ D.已办理报建手续@#@ 5、根据《水利工程建设项目管理规定》(水建[1995]128号),下列建设阶段中不属于水利工程前期工作的是( )。
@#@@#@ A.规划@#@ B.项目建议书@#@ C.可行性研究报告@#@ D.初步设计@#@ 6、根据《水工建筑物水泥灌浆施工技术规范》SL62—94,已完成灌浆或正在灌浆的地区,其附近( )m以内不得进行爆破作业。
@#@@#@ A.20@#@ B.30@#@ C.50@#@ D.100@#@ 7、根据《水利水电工程施工质量检验与评定规程》SL176—2007,水利工程施工质量检验中,见证取样资料应由( )单位制备。
@#@@#@ A.质量监督@#@ B.质量检测@#@ C.监理@#@ D.施工@#@ 8、水利工程水平位移监测通常采用( )。
@#@@#@ A.交会法@#@ B.三角高程法@#@ C.水准观测法@#@ D.视准线法@#@ 9、采用黏性土填筑的2级坝的压实度应为( )。
@#@@#@ A.93%~95%@#@ B.95%~98%@#@ C.98%~100%@#@ D.96%~98%@#@ 10、根据安全鉴定结论,某水闸工程运用指标达不到设计标准,工程存在严重损坏,经除险加固后,才能达到正常运行。
@#@该水闸安全类别属于( )类。
@#@@#@ A.一@#@ B.二@#@ C.三@#@ D.四@#@11、二级堤防的穿堤涵洞工程,其注册建造师执业工程规模标准为( )。
@#@@#@ A.大
(1)型@#@ B.大
(2)型@#@ C.中型@#@ D.小型@#@ 12、根据《关于加强小型病险水库除险加固项目验收管理的指导意见》(水建管(20133178号),关于小型病险水库竣工验收的说法,正确的是( )。
@#@@#@ A.竣工验收应在小型除险加固项目中央财政资金下达后-年内完工并验收@#@ B.竣工验收应在小型除险加固项目中央财政资金下达后-年内完工,完工后六个月内验收@#@ C.竣工验收应在小型除险加固项目中央财政资金下达后-年内完工,完工后-年内验收@#@ D.竣工验收应在小型除险加固项目全部完成并经过-个汛期运用考验后的6个月内进行@#@ 13、土石坝填筑施工中,砂的填筑设计控制指标是( )。
@#@@#@ A.天然密度@#@ B.饱和密度@#@ C.相对密度@#@ D.干密度@#@ 14、当吹填工程中多个吹填区共用一个退水口时,吹填顺序应为( )。
@#@@#@ A.先从离退水口最远的区开始,依次退管吹填@#@ B.先从离退水口最远的区开始,依次进管吹填@#@ C.先从离退水口最近的区开始,依次退管吹填@#@ D.先从离退水口最近的区开始,依次进管吹填@#@ 15、水利水电工程注册建造师执业工程范围不包括( )专业。
@#@@#@ A.钢结构@#@ B.爆破与拆除@#@ C.预拌商品混凝土@#@ D.隧道@#@ 16、水利工程竣工验收自查工作应由( )组织。
@#@@#@ A.施工单位@#@ B.监理单位@#@ C.项目法人@#@ D.质量监督机构@#@ 17、施工期间的变形观测基点,应尽量利用施工控制网中较为稳固可靠的控制点,也可建立独立的、相对的控制点,其精度应不低于( )等网的标准。
@#@@#@ A.一@#@ B.二@#@ C.三@#@ D.四@#@ 18、下列管理过程的审计,不属于水利工程基本建设项目审计的是( )。
@#@@#@ A.开工审计@#@ B.建设期间审计@#@ C.后评价审计@#@ D.竣工决算审计@#@ 19、根据《水利水电工程施工组织设计规范》SL303—2004,3级不过水土石围堰堰顶安全超高值下限值为( )m。
@#@@#@ A.0.4@#@ B.0.5@#@ C.0.6@#@ D.0.7@#@ 20、根据《水电水利工程模板施工规范》DL/T5110--2000,模板吊钩的最小安全系,数为( )。
@#@@#@ A.2.0@#@ B.3.0@#@ C.4.0@#@ D.5.0@#@二、多项选择题(共10题,每题2分。
@#@每题的备选答案中,有2个或2个以上符合题意,至少有一个错项。
@#@错选,本题不得分;@#@少选,所选的每个选项得0.5分)@#@ 21、下列关于爆破器材运输的说法正确的有( )。
@#@@#@ A.禁止用自卸汽车运输爆破器材@#@ B.运输炸药雷管时,车厢、船底应加软垫@#@ C.雷管箱不许倒放或立放@#@ D.水路运输爆破器材,停泊地点距岸上建筑物不得小于250m@#@ E.汽车运输爆破器材,汽车的排气管宜设在车后下侧@#@ 22、横向土石围堰与混凝土纵向围堰的接头处理措施通常采用措施包括( )。
@#@@#@ A.扩大横向土石围堰断面@#@ B.刺墙插入土石围堰的塑性防渗体中@#@ C.扩大接头防渗体断面@#@ D.扩大混凝土纵向围堰断面@#@ E.预埋止水片@#@ 23、基坑经常性排水总量应包括( )。
@#@@#@ A.排水时基坑内降水量@#@ B.覆盖层中的含水量@#@ C.施工弃水量@#@ D.围堰和地基在设计水头的渗流量@#@ E.越境过水量@#@ 24、承包人的下列行为中,属转包行为的是( )。
@#@@#@ A.承包人未在施工现场设立项目管理机构和派驻相应管理人员,并未对该工程的施工活动(包括工程质量、进度、安全、财务等)进行组织管理的@#@ B.承包人将其承包的全部工程发包给他人的,或者将其承包的全部工程肢解后以分包的名义分别发包给他人的@#@ C.承包人将工程分包给不具备相应资质条件的分包人的@#@ D.将主要建筑物主体结构工程分包的@#@ E.分包人将工程再次分包的@#@ 25、渗透变形-般可分为( )等类型。
@#@@#@ A.流土@#@ B.滑坡@#@ C.管涌@#@ D.接触流失@#@ E.接触冲刷@#@ 26、水利工程施工合同争议的处理方法包括( )。
@#@@#@ A.投诉@#@ B.仲裁@#@ C.诉讼@#@ D.友好协商解决@#@ E.提请争议评审组评审@#@ 27、下列关于水利工程项目招标标底和投标报价控制的说法,正确的是( )。
@#@@#@ A.招标项目设有标底的,招标人应当在开标时公布@#@ B.可以投标报价是否接近标底作为中标条件@#@ C.招标文件中可以明确最高投标限价@#@ D.招标文件中可以明确最高投标限价的计算方法@#@ E.招标人不得规定最低投标限价@#@ 28、水利工程建筑物基坑初期排水流量大小主要考虑的因素有( )等。
@#@@#@ A.地质情况@#@ B.基坑大小@#@ C.工程等级@#@ D.工期长短@#@ E.施工条件@#@ 29、水利工程设计变更分为( )设计变更。
@#@@#@ A.一般@#@ B.较大@#@ C.重大@#@ D.特大@#@ E.特别重大@#@ 30、根据《水利水电工程施工组织设计规范》SL303—2004,应根据( )等因素确定导流建筑物的级别。
@#@@#@ A.保护对象@#@ B.失事后果@#@ C.使用年限@#@ D.工程总工期@#@ E.导流建筑物规模@#@三、案例分析题(共5题,前三题各20分,后2题各30分,总计120分)@#@ 31、某水库于1978年3月兴建,1979年10月建成,总库容2400万m3,是-座以防洪为主,兼顾灌溉、养殖、旅游的综合性水利枢纽工程。
@#@除险加固设计工程内容有:
@#@
(1)主副坝基岩帷幕灌浆;@#@主坝上游坝脚抛石压重;@#@全坝段上游干砌石护坡拆除重建。
@#@
(2)新建溢洪道工程-座。
@#@(3)拆除重建原放水洞。
@#@(4)管理设施建设工程等。
@#@施工中发生以下事件:
@#@@#@ 事件1:
@#@施工单位对副坝单排帷幕灌浆分为二序施工,帷幕灌浆施工工艺主要包括:
@#@钻孔、压水试验、灌浆和灌浆的质量检查等。
@#@灌浆结束7天后,采用单点法自下而上分段卡塞进行压水试验。
@#@@#@ 事件2:
@#@溢洪道单位工程施工中,上游连接段分部工程的左岸翼墙混凝土浇筑出现质量事故,返工重做,造成经济损失12万元。
@#@@#@ 事件3:
@#@加固工程完成后,项目法人委托某鉴定单位进行蓄水安全鉴定。
@#@鉴定专家组由10人组成,该鉴定机构人员8人,另外2人从该工程项目法人在职人员中聘请。
@#@专家组高级工程师以上职称6人,工程师4人。
@#@@#@ 问题@#@ 1.指出事件1的不妥之处,并简要说明理由。
@#@@#@ 2.事件2对溢洪道上游连接段分部工程和溢洪道单位工程质量评定等级有无影响,并说明理由。
@#@@#@ 3.指出事件3的不妥之处,并简要说明理由。
@#@@#@ 32、向阳闸土建及设备安装工程招标文件依据《水利水电工程标准施工招标文件》(2009年版)编制。
@#@招标文件约定:
@#@@#@ 1.模板工程费用不单独计量和支付,摊入相应混凝土单价中;@#@@#@ 2.投标最高限价2800万元,投标最低限价2100万元;@#@@#@ 3.若签约合同价低于投标最高限价的20%时,履约保证金由签约合同价的10%提高到15%;@#@@#@ 4.永久占地应严格限定在发包人提供的永久施工用地范围内,临时施工用地由承包人负责,费用包含在投标报价中;@#@@#@ 5.承包人应严格执行投标文件承诺的施工进度计划,实施期间不得调整;@#@@#@ 6.工程预付款总金额为签约合同价的10%,以履约保证金担保。
@#@@#@ 依据水利部现行定额及编制规定,某投标人编制了消力池C25混凝土单价分析如下表。
@#@@#@ 消力池C25混凝土单价分析表单位:
@#@100m3@#@序号@#@项目或费用名称@#@型号规格@#@计量单位@#@数量@#@单价(元)@#@合价(元)@#@1@#@直接费@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@34099.68@#@1.1@#@人工费@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@1259.34@#@续表@#@序号@#@项目或费用名称@#@型号规格@#@计量单位@#@数量@#@单价(元)@#@合价(元)@#@
(1)@#@高级工@#@ @#@@#@工时@#@11.70@#@4.91@#@57.45@#@
(2)@#@A@#@ @#@@#@工时@#@15.S0@#@4.56@#@70.68@#@(3)@#@中级工@#@ @#@@#@工时@#@209.70@#@3.87@#@811.54@#@(4)@#@初级工@#@ @#@@#@工时@#@151.50@#@2.11@#@319.67@#@1.2@#@材料费@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@28926.14@#@
(1)@#@B@#@ @#@@#@m3@#@103.00@#@274.82@#@28306.46@#@
(2)@#@水@#@ @#@@#@m3@#@70.00@#@0.75@#@52.50@#@(3)@#@其他材料费@#@ @#@@#@%@#@2@#@28358.96@#@567.18@#@1.3@#@机械使用费@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@2253.84@#@
(1)@#@C@#@1.1kW@#@台时@#@20.00@#@22.60@#@452.00@#@
(2)@#@变频机组@#@8.5kWh@#@台时@#@10.00@#@17.20@#@172.00@#@(3)@#@风水枪@#@ @#@@#@台时@#@50.04@#@25.70@#@1286.03@#@(4)@#@其他机械费@#@ @#@@#@%@#@18@#@1910.03@#@343.81@#@1.4@#@D@#@ @#@@#@m3@#@103@#@ @#@@#@1361.66@#@1.5@#@E@#@ @#@@#@m3@#@103@#@ @#@@#@298.70@#@2@#@施工管理费@#@ @#@@#@%@#@5@#@34099.68@#@1704.98@#@3@#@企业利润@#@ @#@@#@%@#@7@#@35804.66@#@2506.33@#@4@#@税金@#@ @#@@#@%@#@3.22@#@38310.99@#@1233.61@#@ @#@@#@合计@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@39544.60@#@ 评标过程中,评标委员会发现该投标人排架混凝土单价分析时未摊人模板费用,以投标文件修改函向招标人提出修改该单价分析表,否则放弃本次投标。
@#@@#@ 问题@#@ 1.指出招标文件约定中的不妥之处。
@#@@#@ 2.指出消力池混凝土单价分析表中,A、B、C、D、E所代表的名称。
@#@@#@ 3.若消力池立模系数为0.8m2/m3,模板制作、安装、拆除综合单价的直接费为40元/m2。
@#@计算每m3消力池C25混凝土相应模板直接费和摊入模板费用后消力池C25混凝土单价直接费。
@#@(计算结果保留小数点后2位)@#@ 4.评标委员会能否要求投标人以投标文件澄清答复方式增加模板费用?
@#@说明理由。
@#@@#@ 33、某水库除险加固工程包括主坝、副坝加固及防汛公路改建等内容,主、副坝均为土石坝。
@#@发包人与承包人签订了施工合同。
@#@合同约定的节点工期要求:
@#@合同工期200天,2012年10月1日开工。
@#@项目部技术人员根据资源配置的基本条件,编写了该工程各工作的逻辑关系及持续时间表(表1所示),并据此绘制初始网络进度计划(图1所示),经监理单位审核后修正并补充完整。
@#@@#@ 水库除险加固工程各工作逻辑关系及持续时间表表1@#@工作代码@#@ @#@@#@工作名称@#@ @#@@#@紧前工作@#@ @#@@#@正常工作持续时间(天)@#@ @#@@#@C@#@ @#@@#@防汛公路改建@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@60@#@ @#@@#@A1@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@黏土灌浆@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@40@#@ @#@@#@A2@#@ @#@@#@贴坡排水@#@ @#@@#@A1@#@ @#@@#@50@#@ @#@@#@ @#@@#@A3@#@ @#@@#@坝@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@护坡@#@ @#@@#@ @#@@#@A2@#@ @#@@#@ @#@@#@45@#@ @#@@#@A4@#@ @#@@#@坝顶道路@#@ @#@@#@A3、C@#@ @#@@#@20@#@ @#@@#@续表@#@工作代码@#@ @#@@#@工作名称@#@ @#@@#@紧前工作@#@ @#@@#@正常工作持续时间(天)@#@ @#@@#@B1@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@黏土灌浆@#@ @#@@#@A1@#@ @#@@#@35@#@ @#@@#@B2@#@ @#@@#@贴坡排水@#@ @#@@#@A2、B1@#@ @#@@#@40@#@ @#@@#@B3@#@ @#@@#@护坡@#@ @#@@#@A3、B2@#@ @#@@#@35@#@ @#@@#@B4@#@ @#@@#@坝顶道路@#@ @#@@#@A4、B3@#@ @#@@#@30@#@ @#@@#@ 注:
@#@除主坝项目外,其余项目均按网络计划实施。
@#@@#@ 事件2:
@#@由于移民搬迁问题,C工作时断时续,2013年1月15日全部完成,由此增加费用3万元。
@#@@#@ 事件3:
@#@因修理损坏的灌浆设备,导致A1工作延误了3天,造成机械闲置、人员窝工费用为1.5万元/天。
@#@@#@ 事件4:
@#@A4工作从2013年2月16日开始,因部分坝顶道路压实度没达到质量要求,需返工处理,A4工作的实际持续时间为32天,工程费用增加2万元。
@#@@#@ 问题@#@ 1.根据表1,在图1的基础上,绘制完整正确的网络进度计划。
@#@@#@ 2.指出主坝项目在网络进度计划中的总工期,最迟完成日期。
@#@@#@ 3.根据事件1,指出横道图进度计划与监理单位批准的网络图进度计划的不同之处;@#@判断主坝项目的横道图进度计划能否满足网络图计划要求,并说明理由。
@#@若能满足要求,则按横道图进度计划施工,若不能满足要求,则按网络图进度计划施工。
@#@@#@ 4.指出事件2、事件3、事件4的责任方,并分别分析对工期的影响。
@#@@#@ 5.综合上述事件,计算实际总工期;@#@承包人有权提出增加多少费用和延长多少工期的要求?
@#@简要说明理由。
@#@@#@ 34、某新建拦河闸工程,设计流量4500.0m3/s,校核流量5500.0m3/s。
@#@共30孔,每孔净宽10.0m,闸室为两孔-联整底板开敞式结构。
@#@本工程施工采用-次性拦断河床围堰导流,围堰为均质土围堰,围堰断面和地基情况如下图所示。
@#@工程在施工过程中发生如下事件:
@#@@#@ 事件1:
@#@汛期雨水较多,河道水位不断上涨,上游围堰背水侧突然发生管涌,施工单位采用砂石反滤土袋围井进行抢护,根据地基情况反滤料选用大石子、小石子和粗砂。
@#@@#@ 事件2:
@#@某工人操作长臂起重机吊装闸门时,由于操作不当,起吊的闸门与上部排架发生碰撞,排架倒塌,造成3人死亡、1人重伤,事故发生后,项目经理立即向项目法人做了报告。
@#@在事故调查中发现,长臂起重机操作工人没有相应的资格证书。
@#@@#@ 问题@#@ 1.根据《水闸设计规范》SL265—2001,说明拦河闸工程等别、工程规模及次要建筑物级别。
@#@@#@ 2.根据事件1的背景资料,指出图中①、②、③所代表的材料名称。
@#@@#@ 3.根据《水利工程建设重大质量与安全事故应急预案》,说明水利工程建设质量与安全事故分为哪几级;@#@事件2的质量与安全事故属于哪-级?
@#@@#@ 4.根据《水利工程建设安全生产管理规定》,发生事件2的安全事故后还应向哪些部门或机构报告?
@#@哪些人员应取得特种设备操作资格证书?
@#@@#@ 35、背景资料@#@ 某新建排涝泵站工程,设计排涝流量120.0m3/s,共安装7台机组(其中含备机1台),总装机功率11900kW。
@#@泵站采用肘型进水流道,平直管出水流道,下部为块基型墩墙式结构,上部为排架式结构。
@#@施工过程中有如下事件:
@#@@#@ 事件1:
@#@项目法人为加强工程施工质量与安全管理,组织成立了质量与安全应急处置指挥部,施工单位项目经理任指挥,项目监理部、设计代表处的安全分管人员任副指挥;@#@同时制定了应急救援预案。
@#@@#@ 事件2:
@#@基坑开挖前,施工单位项目部编制了施工组织设计,其部分内容如下:
@#@@#@
(1)施工用电由系统电网接人,现场安装变压器-台;@#@@#@
(2)泵室基坑采用1:
@#@2坡比明挖施工,基坑深度7.5m;@#@@#@ (3)泵室底板、墩墙施工采用钢管脚手架支撑,中间设施工通道;@#@@#@ (4)混凝土浇筑采用塔式起重机进行垂直运输。
@#@@#@ 事件3:
@#@为防止泵站底板、流道及墩墙开裂,施工单位组织制定了“减少混凝土发热量、降低混凝土入仓温度、加速混凝土散热”等温控措施。
@#@@#@ 问题@#@ 1.根据《泵站设计规范》GB502652010,说明本泵站工程等别、工程规模及主要建筑物级别。
@#@@#@ 2.根据《水利工程建设重大质量与安全事故应急预案》,指出事件1中质量与安全应急处置指挥部组成上的不妥之处,并改正;@#@项目法人制定的应急救援预案应包括哪些内容?
@#@@#@ 3.在事件2明确的工程部位中,哪些部位或设备应设置安全警示标志?
@#@@#@ 4.事件3中,施工单位可采用哪些方法加速混凝土散热?
@#@@#@ 答案与解析:
@#@@#@ 1-10DAADABDDCC@#@ 11-20CDCBDCDCDC@#@ 21ABCD22BC23ABCD24AB25ACDE@#@ 26BCDE27ACDE28ACDE29AC30ABCE@#@ 31@#@ 1.【参考答案】@#@ 施工单位对副坝单排帷幕灌浆分为二序施工不妥,单排帷幕灌浆孔应分为三序施工。
@#@帷幕灌浆施工工艺不妥,缺少钻孔冲洗工序。
@#@@#@ 灌浆结束7天后进行压水试验不妥,压水试验应在该部位灌浆结束14d后进行。
@#@自下而上分段卡塞进行压水试验不妥。
@#@应自上而下分段卡塞进行压水试验。
@#@@#@ 【考点解析】@#@ 这是-道关于帷幕灌浆的题,考核考生对帷幕灌浆施工工艺和质量检查的掌握程度。
@#@帷幕灌浆必须按分序加密的原则进行。
@#@由三排孔组成的帷幕,应先进行边排孔的灌浆,然后进行中排孔的灌浆。
@#@边排孔宜分为三序施工,中排孔可分为二序或三序施工;@#@由两排孔组成的帷幕,宜先进行下游排孔的灌浆,然后进行上游排孔的灌浆。
@#@每排孔宜分为三序施工;@#@单排帷幕灌浆孔应分为三序施工。
@#@@#@ 帷幕灌浆施工工艺主要包括:
@#@钻孔、钻孔冲洗、压水试验、灌浆和灌浆的质量检查等。
@#@@#@ 灌浆检查孔的数量宜为灌浆孔总数的10%。
@#@-个坝段或-个单元工程内,至少应布置-个检查孔;@#@检查孔压水试验应在该部位灌浆结束14d后进行;@#@同时应自上而下分段卡塞进行压水试验,试验采用五点法或单点法。
@#@@#@ 2.【参考答案】@#@ 对溢洪道上游连接段分部工程质量评定等级有影响,对溢洪道单位工程质量评定等级无影响。
@#@@#@ 上游连接段分部工程的左岸翼墙混凝土浇筑出现质量事故,造成经济损失12万元,是-般质量事故。
@#@@#@ 分部工程施工质量合格标准要求质量事故已按要求处理并经检验合格,优良标准要求且未发生过质量事故。
@#@@#@ 单位工程施工质量合格标准要求质量事故已按要求进行处理,优良标准要求质量事故已按要求进行处理,且施工中未发生过较大质量事故。
@#@@#@ 【考点解析】@#@ 这是-道关于质量事故等级判定以及分部工程和单位工程质量等级评定的综合题,考核考生对质量事故和质量评定的掌握程度。
@#@@#@ 水利部于1999年3月4日发布实施《水利工程质量事故处理暂行规定》(水利部令第9号)。
@#@@#@ 水利工程质量事故分类标准@#@事故类别@#@ @#@@#@损失情况@#@ @#@@#@特大质量事故@#@ @#@@#@ @#@@#@重大质量事故@#@ @#@@#@ @#@@#@较大质量事故@#@ @#@@#@ @#@@#@-般质量事故@#@ @#@@#@事故处理所需的@#@ @#@@#@物资、器材和设@#@ @#@@#@备、人工等直接损@#@大体积混凝@#@ @#@@#@土,金属制作和@#@ @#@@#@机电安装工程@#@ @#@@#@ @#@@#@>@#@3000@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@>@#@500@#@ @#@@#@≤3000@#@ @#@@#@ @#@@#@>@#@100@#@ @#@@#@≤500@#@ @#@@#@ @#@@#@>@#@20@#@ @#@@#@≤100@#@ @#@@#@失费(人民币万@#@ @#@@#@兀)@#@土石方工程、@#@ @#@@#@混凝土薄壁工程@#@ @#@@#@>@#@1000@#@ @#@@#@>@#@100@#@ @#@@#@≤1000@#@>@#@30@#@ @#@@#@≤100@#@>@#@10@#@ @#@@#@≤30@#@ @#@@#@事故处理所需合理工期(月)@#@ @#@@#@ @#@@#@>@#@6@#@ @#@@#@>@#@3@#@ @#@@#@≤6@#@>@#@1@#@ @#@@#@≤3@#@ @#@@#@≤1@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@事故处理后对工程功能和寿命影响@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@影响工程正常@#@ @#@@#@使用,需限制条@#@ @#@@#@件使用@#@ @#@@#@ @#@@#@不影响工程正常使@#@ @#@@#@用,但对工程寿命有@#@ @#@@#@较大影响@#@ @#@@#@不影响工程正@#@ @#@@#@常使用,但对工@#@ @#@@#@程寿命有-定@#@ @#@@#@影响@#@ @#@@#@不影响工程正@#@ @#@@#@常使用和工程@#@ @#@@#@寿命@#@ @#@@#@ 注:
@#@1.直接经济损失费用为必要条件,事故处理所需时间以及事故处理后对工程功能和寿命影响主要适用于大中型工程;@#@@#@ 2.在《水利工程建设重大质量与安全事故应急预案》(水建管[2006]202号)中,关于水利工程质量与安全事故的分级是针对事故应急响应行动进行的分级。
@#@@#@ 《水利水电工程施工质量检验与评定规程》SL176--2007规定:
@#@@#@
(1)分部工程施工质量合格标准@#@ 1)所含单元工程的质量全部合格。
@#@质量事故及质量缺陷已按要求处理,并经检验合";i:
22;s:
25213:
"一名财务经理人16年的工作经验之谈收藏了慢慢看@#@一名财务经理人16年的工作经验之谈,收藏了慢慢看!
@#@@#@我参加工作已有16年了,90年毕业的学生工作还是比较容易得到的(包分配),当然要想进个有油水的单位还是要托关系的。
@#@我对社会关系根本就不懂,分配到的单位自然是很差的,但比起现在的就业形式,应该算是很幸运的。
@#@@#@ @#@@#@毕业后加入到财务队伍里两年后,几个基本的证书都有了,但我们的单位不过是个百十人的国有商店,财务有三个人,只有我是财务专业毕业的。
@#@后来老出纳退休,就只我一个会计和一个由营业员提起来的出纳了。
@#@在这种单位想当然是学不到很深的东西,因为给你的舞台就这么大。
@#@@#@期间我曾出去找工作,92-93年是个动荡的年代,很多大公司都在招聘,但我出来一看才发现自己是水平很差;@#@接下来的时间我潜心在单位工作和学习,清闲的工作是很好的学习机会。
@#@公费的自费的我都去,这一“潜水”就到了98年企业因市政道路拓宽工程被折了,我当然不会去做留守工作,自然要出来找工作了。
@#@后来同一些朋友聊起这段经历时,很多人觉得我浪费了太多的时间,但我认为这8年得到的东西不是拿钱和地位来衡量的。
@#@日后的发展得益于这8年的积累啊。
@#@@#@因此,先给刚参加工作的朋友们提一点建议:
@#@@#@首先,要能忍得下寂寞,甘于平凡,甘于清贫,不要随波逐流,认定一个目标要走到底,游移不定对事业的发展是最有害的。
@#@猴子扳包谷的故事从小就学过,可真要让你做到丢开浮躁、气定神闲可不是容易的事。
@#@@#@第二,要不断的学习新东西,当时可能用不到,但对你日后的发展是只有好处的。
@#@顺便提一句,我8年“潜水”期间的学习经历最让我有成就感的不是得到了职称证书,是在94年自费参加了三个多月的会计电算化学习,从一个电脑盲开始,一周时间我学会了五笔输入法;@#@那时学的会计软件还是DOS版的呢!
@#@后来为了加深,又买了个学习机来经常练打字。
@#@后来有新工作时,这些学过的东西可真对得起我,新公司都用电脑做账,多好的机会啊。
@#@@#@第三,决不要轻视底层和基础的工作,如出纳、仓管、往来、统计等。
@#@如果你耐不住枯燥乏味的数字,就别在这一行浪费时间了。
@#@任何工作都要专心对待,“敬业”是任何时候都必须的。
@#@这也是对人的个性的一种磨练。
@#@@#@第四,也是最重要的,要学做事,先学会做人。
@#@这包括的太多了。
@#@工作中千万别和上级讲什么“份内、份外”的事,尤其是在小企业,财务基本上等于会计+人事+总务+内勤+文秘+行政等等了,多做事情对自己是最好的锻炼,这种锻炼是以后提升所必要的,不要有多干活吃亏的想法。
@#@@#@还有很多很多……@#@有了这8年的积累,后面跳槽就是很容易的。
@#@事实上,我工作的变动都是朋友介绍我去的。
@#@但我能在新的公司站住脚,是靠自己的能力,如果什么都做不了,我也不敢去丢人现眼。
@#@另外,做不了事,就是再好关系的朋友也保不了你的工作,现在没有哪家公司会养一个吃闲饭的。
@#@@#@98年一年中我换了两家公司,头一家是外企,另一家是私企,我在99年进入了我参加工作以来的第四家公司,也是外企,由于公司的发展较好,至今我也没有离开的打算。
@#@@#@每年集团都招集一次所有分公司的财务主管开会,各大区也要每季度集中培训一次,每年都能发现有旧的面孔消失,又有新的面孔出现——有的财务主管适应不了越来越细化的管理要求和新的财务软件而被淘汰出局了。
@#@要让新的财务软件运做正常,作为财务主管要付出比其他人更多的精力。
@#@@#@“还是讲讲我在现在这家公司工作的这些年中最让我有感触的几件事吧!
@#@”@#@看到不少朋友讲求职和面试的困难,就先讲一下我这些年招聘人员时的经历。
@#@@#@我们在西部地区的某省城设立了一家分公司,这个区的业务原来是由我们分公司负责的,后来业绩做大了就准备独立,但业务和财务方面的管理权被划分给了另一家分公司(那家分公司的经理是台湾人,商界和政界一样,同样存在着争权夺利),财务人员都由他们去当地招聘。
@#@但由于管理的不完善,不足一年,终于暴出问题,当然是资金上的。
@#@作案财务主管后来被判了刑。
@#@@#@我被紧急派去接管了所有帐目和档案,一面清查帐务一面还要接着让分公司的财务工作正常运转,还要对财务人员进行全部更换。
@#@仓促中在报纸上打了招聘广告,第一轮面试用了两天,来了50多人,筛选了20个人来复试,面试时觉得这里不象别人说得那么难招人啊,这些来的人条件都挺不错的。
@#@可当地主管对我说,复试后你就明白了。
@#@@#@复试的题目是两部分,笔答的是相关的财务知识和会计分录,这部分大多数来复试的都能答得过关。
@#@电脑操作题是一个简单的电子表格,但输入汉字、数字、设表格格式、加公式的这几个简单功能都涉及到了,给十五分钟的时间。
@#@这就看出差别了,大部分在简历上和口头上自称的“熟练掌握WORD和EXCEL”的人都不能在时限内做完,还好有三个人过了这一关,她们只用了不到5分钟。
@#@后来从中选了出了两个人,总算这次招聘活动没有失败,但招一个将来能培养为财务主管的人的计划落空了。
@#@当地主管讥笑我:
@#@“你就留在这里作财务主管好了。
@#@给你讲过我们这里招不来象样的人,你这回相信了吧。
@#@@#@所以,对技能的掌握不光要写在简历上,重要的是能拿出手。
@#@如果自己认为出不了手的话,不妨把用来网游、聊天的时间多用些来练这些真东西,毕竟现在电脑已经不象以前那样是什么多稀罕的东西。
@#@(我曾为学电脑在同学的单位经常过夜,当然还要帮他做手工帐,也曾主动要求留下来加班——无偿的,为了能在电脑前多呆一会,也曾租过电脑)。
@#@@#@其实对EXCEL的掌握主要靠的是工作中的多学多用,很多技巧是在使用中自己发现的。
@#@说得冷酷些吧,大部分公司招人来工作是不会针对这类办公自动化软件来给你岗前学习培训时间的,要来了就能干活,这些东西就象我们上学时珠算考试过级一样,要当作必修课来练,说得直白些,要把电脑当作手中新型的大算盘,你要用得好,你的工作效率就要高得多。
@#@@#@财务这一行门槛并不高,但要做得优秀可不是件容易的事。
@#@如果只想学会记账、编凭证和出报表,一般财经类专业毕业的人不出几个月就能独立完成工作,但这不是财务工作的全部,现在的企业更注重财务管理,一个好的财务主管不但要能领导本部门完成工作,还要能充分关注到其他部门的业务活动,能够对公司业务活动做好事前的预测和事后的分析,记账和报出报表都是对事情的事后记录,好的财务人员不能只钻在账本堆里,还要能从中看到问题和找出解决的方法。
@#@@#@第二次招聘开始了,因为上一次招聘只录用了两个人,会计(也就是日后要培养为分公司财务主管的人选)还空着呢。
@#@总不能把我留在这里,我还有家呢。
@#@@#@这次吸取了上次招聘广告内容过于简单的教训,增加了不少专业要求,并明确要招财务主管,以求吸引一些真正的资深会计人员。
@#@这一次来递交简历的人只有四男一女,条件都不错,考试结果也都相差不多。
@#@选人时候可是废尽了心思,这个过程不必细说,终于留了一个男的,我觉得培养一段时间应该可以胜任财务主管的工作。
@#@@#@为了让他尽快熟悉公司的财务流程和业务流程,我让他从基础的工作开始做起,但令人不能接受的是,他一来就觉得他是个财务主管,这些不是他干的,我反复告诉他道理,他口头上答应并表示理解,但根本不把这些放在心上,对财务部其他新来的人指手画脚,想从气势上显出主管的地位,并和业务经理经常发生争执,私下里打听财务部新招的人是不是有什么关系介绍来才来的,以前留用的一个人是不是有背景等等,才来了两个月就把公司搞得气氛不好,处理事情时生搬教条,不管公司的实际情况,财务部其他的人都不服他管理,有的开始向我提出辞职。
@#@我的多次努力都不见效,只得最后警告他,要想在公司站住脚靠的是工作能力,不是理论和教条,如果认不清这一点,后面的路会越走越窄。
@#@而经理无法再忍耐下去,终于下了辞退信,让他走人。
@#@@#@我只好承认了这次用人的失败,并很长时间为此事耿耿于怀,真的令我有些伤心。
@#@因为我下了很大的功夫打下了基础,选用他而且一心想把自己学的所有东西教给他,让他领导这个财务团队朝气蓬勃得成长起来,没想到是这样的结果。
@#@我为此事思考了很多公司在选用人员方面的得与失。
@#@新进的人员要委以重任须经过长期的工作考验,充分了解他的工作能力和思想态度及个性,只凭面试是不能充分了解一个人的本来面目的。
@#@而财务主管的选用从现有的人员中考查评测才是有充分把握的。
@#@@#@另外,通过这件事,我也分析了一下应聘者个人的因素。
@#@我常看到有的人抱怨职场的艰难不易,但我要说的得是,在一个公司里,个人价值的实现不是以个人地位高地决定的,而个人地位的高低更不是靠领导的任命和自己作风来确定的。
@#@工作中最重要的是不仅做好自己的份内工作,还要能充分配合别人的工作,要保证每个环节的畅通,“团队力量”不是一句口号,是同每个人的努力分不开的。
@#@而一个主管的地位有时象一个导师,要不断教导下属学习;@#@有时像交警,要协调大家的工作配合;@#@有时是外交家,要同外部联络沟通(其他的部门,还有公司以外的政府职能部门等)。
@#@当你在工作中感到失败时,反思一下自己是不是付出了全部,如果公司真的埋没了你的作用,就只好换一家公司。
@#@@#@人选择一个职业是有很多偶然因素的(我高考时报财经类专业只是因为它招生的分数线低,我只是以高于分数线一分的优势升了学)。
@#@但我认为工作和兴趣本来就很难统一,但在只能选择这个工作时,就要用专心的态度来对待它。
@#@各个职业之间的差别之处在于涉及的专业领域不同,但职业精神永远是相通的,那就是“敬业”。
@#@@#@有许多做财务的朋友都是从出纳这个岗位开始的。
@#@出纳工作本身比较简单,但毕竟是开始接触了财务工作。
@#@但不少出纳都有这样的感觉:
@#@自己想多学些东西,可是会计不愿给你教,把许多关键的东西保留着。
@#@会计的想法是:
@#@“你都学会了,我的地位就不稳了。
@#@”这种情况多出现在小型的企业,财务人员一般两三个人的那种。
@#@但在大型企业中,财务部有七八个、十几个人的时候,要多学一些东西就更难了,因为每个人接触的只是一个环节,可能长期都在做一些简单不用脑子的工作。
@#@但先抛开公司的模式不谈,因为每个公司的发展状况不一样。
@#@@#@作为个人来讲,保留自己的所谓的秘密并不可取,世上的“高人”多着呢,并不是你控制了公司财务的所谓最核心的部分就能保证自己的饭碗,这首先就表明这个人的心胸太小,没有大的前途。
@#@经验都是通过工作中的不断实践得来的,当然有前辈的指点可以少走很多弯路,但作为担任会计一职的人,如果永远抱着自己的“绝活”密不示人,在工作中必然是不会再有进步。
@#@@#@另外,对待新人要多给以宽容的态度,这一点尤其对刚参加工作毕业生很重要。
@#@因为他们一般都是刚接触到社会,工作、办公室还有同事前辈等等对他们几乎是全新的一种感觉,工作中的引导和鼓励比尖刻的批评更能促进一个新人的进步。
@#@我曾听有的朋友讲,他只是记错一个科目,就被他的主管狠狠批评了一次,让他觉得自己好像不该入这一行。
@#@其实每个人都是从不断错误而不断地进步的,只是有的人地位提高了以后,优越感强了,忘记了自己当初也是从什么都不懂开始的。
@#@@#@做会计的人要想有大的发展一定不要怕被别人“偷师”,如果别人能力比你强,你被取代是迟早的事,不如加强自己的修炼。
@#@@#@没有做到会计一职只记账或管库的人,也不必太过于急躁,必竟现在财务人员是供大于求,如果打算把这一行做下去,就潜心修炼内功,工作中处处留心皆学问,不要抱着只干好自己的活,其余一概不问的态度。
@#@工作中会有许多你想不到的问题有矛盾,你要注意你的领导是如何处理和解决的,还要思考一下你会怎么处理。
@#@你要为自己积累经验,就要多动脑筋,不忙的时候要学着找工作做。
@#@上班没事时在QQ上聊得热火朝天,领导即使不过问,将来也很难对你委以重任。
@#@@#@用我自己的经历来讲,我们公司的出纳实际就和会计员差不多了,从开发票、凭证制作到出会计报表都由她完成,还要跑银行和报到税,只是我们的审核过程很多,内部控制很严格。
@#@而我日常还做很多指标的统计报表,月底报的就有十几个。
@#@但这些报表我经常让往来会计来做,因为他本身就要做每周的人员的业绩统计表,我只负责核对一下总数和关键部分。
@#@这样他也能加深理解公司的各种指标要求和用意。
@#@@#@做了这么多工作,身心的疲惫难以用几句话来表达,但从心理上我有一种成就感。
@#@这当中我从未对突然负担这么大量的工作向上级提出待遇方面的要求,我要先把工作做的尽量完满。
@#@当然总部对我的努力是看得到的,对我进行了升职,正式指派我同时负责两家分公司的财务工作,而且这次加薪的幅度很大(平常每年加一次,50元到100元左右),倒是让我有更大的压力,因为如果以后干不好丢了工作,可是不好再找到这么高薪水的新工作啊。
@#@参加工作不久的朋友可能很难理解这一点,但有时对我们来讲,薪水加的太高可不是好事,这意味你要付出的更多。
@#@@#@有的会计朋友苦于在公司地位不高,这要针对不同情况来分析:
@#@@#@∙一种是私营的公司多以家族式的管理方法来管理企业,还有一些小规模的公司管理上相对要松散的,这类公司的老板或领导对财务的认识相对有局限,因为很多情况他一眼就看得明白,业务的开展和资金的运做他心中有数,会计这时真的好象只有记账了。
@#@这类公司的账由于老板做事的随意性可能会乱一些,给财务带来许多不便,但老板不会放在心上。
@#@@#@∙另一类是大型的公司及管理方面相对正规的中小型公司里,财务当然是一个关键的要害部门,这类公司的老总重视内部管理和监控,对财务部门的依赖要强得多。
@#@而作为会计人员处在这种公司里,说得直白些,背后有老总支持财务部的工作,你就更要很好地发挥自己的作用了。
@#@@#@很明显我们只能针对第二种情况来讨论如何在公司内部提高会计人员地位的问题。
@#@@#@先从其他方面谈起@#@我们从事会计这个职业,当然是对这个职业有相当多的感情的。
@#@即使很多人讲不爱这一行,但我看大多数人还是很自然的接受了,并很认真地对待。
@#@很有意思的是,我同一些同行朋友们聊起来时,都有这样一种共同点,就是在思想中很自然地产生了一种为公司节约一切可节约的资源的这么一种做事方法,由此而被其他部门在背后骂为老板的走狗一类很不中听的话。
@#@@#@作为一个财务主管或是财务部的一名员工,你是否了解公司其他部门如何评价你或是你的部门的呢?
@#@你怎样看待这些评价,又是怎样处理这些矛盾的呢?
@#@@#@我以前看过一些讲“办公室政治”一类的文章,看到一些评价财务部门的说法。
@#@这类文章写得当然是公司中常见的事,肯定不是出自财务人的手笔,所有我认为应该有他的道理的。
@#@原话记不清了,大意如下:
@#@@#@评价之一:
@#@公司内第二不能得罪的是财务,这些人在公司内的地位表面看很一般,但却掌握着公司许多机密,你在业务活动中的一举一动都被记录在案,在你年终考评升职,财务部是不能忽视的一道关口,你要是无意中得罪他们,很可能在难以预料的时候遇到灾祸,而他们却隐藏在后面不被发觉。
@#@@#@评价之二:
@#@你是否有过因单据书写不规范被财务一次次退回重写的经历?
@#@在他们眼中,规范化成了他们工作的主要内容,工作的真正目的反而被忽视了。
@#@你该明白为什么你在工作中总感觉不顺了吧,一只只无形的手在用各种合理的方式对你纠缠不休,你的工作精力大部分被这些无关的部门损耗殆尽。
@#@@#@还有其他一些,记不清了,我看到文章几乎没有对财务有过正面的评价。
@#@@#@为什么?
@#@从中得出什么结论呢?
@#@@#@一个公司的运作,绝大部分都会经过财务部门做记录,一笔销售业务的完成,业务部门可能只用嘴皮子就完成了,其他的打合同、下订单、出货、开发票都要财务部门操作。
@#@财务部通常也是公司绝大多数制度的执行和监督者,财务部的重要性自然不同一般,只是常常被老总或其他部门忽视。
@#@为了提高自身的地位,也就是想让公司的每个人认识到财务的存在,于是财务部同其他部门的明争暗斗几乎无处不在。
@#@说得客观点,这种争斗不单纯讲是谁来挑起的,无论哪个部门都想在公司中体现出自身的重要,所以,这不过是办公室政治存在的方式而已。
@#@@#@在公司中不论你是处在什么地位,一个小会计也好,财务主管也好,要有比较灵通的信息,要能了解公司的真实情况,尤其是别人对你的真实评价。
@#@正面的当然人人都爱听,负面的评价对你是才是最重要的。
@#@你是否能从负面的评价中发现自己存在的问题,并能改进和提高?
@#@前面提到的“与自己不喜欢或不喜欢自己的人相处”就有这方面的意思。
@#@在工作中的提升自己,专业知识的提高仅是一个方面,如何与人相处才是真正重要的。
@#@@#@有人愿意对你提出批评,说明你在公司的人缘挺好。
@#@当然现在很多人讲在公司中没有真正的朋友,但不妨碍别人向领导反映你的不足之处,假使领导能指出你的缺点,说明他还想让你好好干下去。
@#@@#@因此,比得到批评更可怕的是什么评价也得不到,这时你就到了该走人的时候了。
@#@@#@现在,如果你觉得在公司很孤立,先反醒一下自身。
@#@@#@要建立良好的沟通。
@#@如果你是财务主管,你同下属的沟通是你建立部门地位的基础,一个部门中,工作量大部分是下属来完成的,很多问题是由下属反馈来的,你能及时处理解决,下属对你才有信心,愿意给你提出问题,千万别因为当了主管就把自己整成个孤家寡人。
@#@这就是前面提到的为什么要善于教导新人,敢于把重要的工作交给下属的原因。
@#@@#@要同其他部门建立良好的沟通。
@#@财务部门掌握着公司几乎一切信息,常常别的部门很糊涂的事财务部门可能了如指掌,只是相当多财务不善于利用掌握的信息,有的则是心里明白但抱着“看你们折腾去吧”的态度做旁观者。
@#@适时的拉别人一把,你会有回报的。
@#@@#@向别人说明白你所坚持的是财务制度,是公司的内部控制制度。
@#@因为有的财务在执行制度时一副手拿上方宝剑唯我独大的架式,这并不可取。
@#@@#@要勇于出面参与管理。
@#@针对公司的出现的问题,在适时的表现出财务部的工作能力是最好的方式。
@#@@#@我有一次去税局开会时,旁边坐的一个挺年轻的小伙子同我闲聊,他是跑业务的,公司的会计不在,他代替来开会。
@#@他说他们的会计很固执。
@#@原因是他出差把住宿发票丢了,会计就不给他报销住宿费。
@#@他请求通融一下,可就是不行。
@#@我笑了,我问他:
@#@“你们公司才成立不久吧?
@#@时间长了你就会知道了,这不是人的固执,只是制度而已。
@#@”他很惊讶地点点头,问我是怎么猜出他们是新成立的公司。
@#@我说:
@#@“如果你工作久了,这些规定你自然明白;@#@如果你们公司是成立较久的公司,会计会给你解释为什不给你报销。
@#@@#@我第一次进入的一家外资公司是一个台资厂商在本地设的分公司,这家分公司从总经理起向下的各部门一应俱全,奇怪的是财务部是行政部下属的一个部门,归行政部副总领导,仓务部,统计部也是同财务部平行的。
@#@营业部下面管十几家门店,主管是个副总,同行政部同级,自然比财务部高一级。
@#@一次月度例会上,财务部建议对门店销售和库存情况稽查,因为电脑系统的账同门店报上来的销售和库存帐总有差异,门店的店长和营业部总讲电脑系统不稳定,不愿承认电脑的存量。
@#@手工的账则太乱,无从查起。
@#@如此下去就会有大的问题。
@#@营业部的副总对此不置可否,于是总经理让财务部组织人力对各门店进行盘点,当时我就是因这个比较大的举动而被招入这家公司,作为主要的稽查人员。
@#@@#@我在整理手工帐表时很快发现了一个门店的账目很乱,而依我的经验,负责记账的店长不是不会记账,而是在故意把账记错。
@#@我要求她更正,因为她把上期的结存移到本期的期初时有几个地方抄错了。
@#@她竟为此和我争执,说就这么抄下来的,然后哭了起来。
@#@这场争论立刻引来了营业部副总的干涉,这个副总很护短,我气极了,顶了她两句:
@#@“你自己问她怎么回事,账不对还不改,竟然还有脸哭?
@#@!
@#@”。
@#@这个副总一副女强人的派头,她竟然对我说:
@#@“你新来的才几天,敢这样和我讲话?
@#@我是副总!
@#@”我转身不理她,走了。
@#@她还不放松,又把同我一起做稽查的女孩儿训哭了。
@#@吵架的事很快就传到了总部。
@#@因为很多企业尤其是日韩台资的对上下级的尊卑地位看得很重,下级和上级讲话口气上都很注意。
@#@但这事我没放在心上,依旧开展我的工作。
@#@@#@于是门店的店长和仓管串通舞弊的事一个接一个暴出,和我吵架的那个店长的问题是最大的一个。
@#@营业部从上到下撤换了不少人,营业部的一个主任叹道,你们财务太厉害了。
@#@其实营业部的人也明白门店管理方面有问题,也能拿出办法进行整顿,但不知出于什么想法,很多人面对问题却坐视它发展下去,到了让别人来替你收拾的时候就晚了。
@#@这件事搞得营业部副总暗地里对我恨之入骨。
@#@这也是促使我不久就离职一个因素,当然我不归属她的部门管,但在这种氛围下工作很让人不开心。
@#@@#@这件事的结果,财务部和财务主任的地位无形中提高了,这当然是在我走后了解到的。
@#@因为在这家公司老总以前的观念中,对销售工作相当重视,认为销售上去了,就有利润,而对财务方面的细化管理相对不看重,到了漏洞百出的时候才明白这个道理。
@#@新立的公司,人员还在磨合期,彼此沟通还有待提高,所以会计可能是赖得和你多说。
@#@@#@";i:
23;s:
23891:
"煤制聚丙烯装置工艺管道施工组织设计方案@#@一、编制说明@#@本文件是FCC为神华包头聚丙烯项目30万吨/年聚丙烯工艺管道安装工程施工而制定的方案。
@#@FCC为保证本单项工程进度、质量、安全所采取一系列的措施。
@#@严格执行招标文件所规定的国家的法律、法规,国家和行业的施工验收标准和规范,以及总承包商和业主各项管理规定,使交付的产品达到顾客的要求和期望,增强顾客的满意程度。
@#@@#@1.1编制依据@#@1.1.1中国石化上海工程公司(SSEC)资料@#@1.1.1.1《神华包头煤制烃项目30万吨/年聚丙烯装置基础工程设计》@#@1.1.1.2工艺管道施工图纸@#@1.1.2神华包头化工有限责任公司有关文件@#@1.1.2.1《神化包头化工有限公司项目管理手册》@#@1.1.3中国石化第五建设公司有关资料文件@#@1.1.3.1中国石化第五建设公司《质量手册》@#@1.1.3.2中国石化第五建设公司《质量体系程序文件》@#@1.1.3.3中国石化第五建设公司企业管理标准@#@1.1.3.4中国石化第五建设公司《HSE体系程序文件》@#@1.1.3.5《神华包头煤制烃项目30万吨/年聚丙烯装置施工组织设计》@#@1.1.3.6《神华包头煤制烃项目30万吨/年聚丙烯装置施工质量计划》@#@1.1.4施工方案编制所依据的标准、规范的名称及编号@#@1.1.4.1《工业金属管道工程施工及验收规范》GB50235-1997;@#@@#@1.1.4.2《现场设备、工业管道焊接工程施工及验收规范》GB50236-1998;@#@@#@1.1.4.3《石油化工剧毒、可燃介质管道工程施工及验收规范》SH3501-2002及一号增补;@#@@#@1.1.4.4《阀门检验与管理规程》SH3518-2000;@#@@#@1.1.4.5《石油化工钢制通用阀门选用、检验及验收》SH/T3064-2003;@#@@#@1.1.4.6《工业金属管道工程质量检验评定标准》GB50184-1993;@#@@#@1.1.4.7《钢制压力容器焊接工艺评定》JB4708-2000;@#@@#@1.1.4.8《石油化工钢制管道工程施工工艺标准》SH3517-2001;@#@@#@1.1.4.9《锅炉压力容器压力管道焊工考试与管理规则》国质检锅[2002]109号;@#@@#@1.1.4.10《压力容器无损检测》JB/T4730-2005;@#@@#@1.1.4.11《石油化工施工安全技术规程》SH3505-1999;@#@@#@1.1.4.12《石油化工工程建设交工技术文件规定》SH3503-2001;@#@@#@1.1.4.13《石油化工设备和管道涂料防腐蚀技术规范》SH3022-1999;@#@@#@1.1.4.14《石油化工设备和管道隔热技术规范》SH3010-2000;@#@@#@1.1.4.15《石油化工设备管道钢结构表面色和标志规定》SH3043-2003;@#@@#@1.1.4.16《石油化工管道伴热和夹套管设计规范》SH3040-2002;@#@@#@1.1.4.17《化工机器安装工程施工及验收通用规范》HG20203-2000;@#@@#@1.1.4.18《石油化工工程起重施工规范》SH/T3536-2002;@#@@#@1.1.4.19《石油化工静电接地设计规范》SH3097-2000;@#@@#@1.1.4.20《石油化工施工安全技术规程》SH3505-1999;@#@@#@说明:
@#@当在项目执行过程中,中国政府法规、SECC项目规定及标准、规范间有矛盾时,执行的顺序应当是:
@#@中国政府法规、SECC项目规定、标准和规范要求。
@#@@#@1.2.目的和范围@#@1.2.1目的:
@#@@#@本方案是为安全、优质、高速、文明、低耗地做好该项目的施工进行编写。
@#@@#@1.2.2范围:
@#@@#@本方案针对聚丙烯装置界区内所有工艺管线的安装而制定。
@#@@#@1.3.神华业主关于工艺管线安装的质量控制点@#@在工艺管线安装施工的过程中,应严格按照神华业主关于钢结构安装的各项质量控制点进行。
@#@(如下所示)@#@序号@#@工程质量控制点@#@等级@#@表号@#@备注@#@工业管道@#@
(一)施工准备@#@1@#@检查到货管材、管件、法兰、阀门合格证书及复验@#@B@#@2@#@焊工资质审查@#@A2@#@必查@#@3@#@焊接工艺评定及焊接作业指导书检查@#@B@#@4@#@阀门试验@#@B@#@5@#@管件检查@#@B@#@6@#@安全阀调整试验@#@B@#@7@#@高压钢管、管件检查验收@#@A2@#@必查@#@8@#@低温钢管、管件检查验收@#@A2@#@必查@#@
(二)管道安装(含预制)@#@1@#@检查管道安装水平和垂直度@#@B@#@2@#@检查法兰与管道的垂直度@#@B@#@3@#@检查管道的法兰焊口@#@B@#@4@#@检查管道清洁度@#@B@#@5@#@检查预制合格管道标识及移植@#@B@#@6@#@检查阀门、孔板、法兰、取压口角度安装质量@#@B@#@7@#@检查低点排污和高点排空位置@#@B@#@8@#@固定管架及弹簧支、吊架调整@#@B@#@9@#@复审管道压力等级和法兰匹配情况@#@B@#@10@#@管道与机器连接处无应力连接检查@#@A2@#@必查@#@11@#@检查管道静电接地@#@B@#@12@#@检查法兰密封垫片(注意正式和临时)@#@B@#@13@#@管道补偿器安装@#@B@#@14@#@安全附件安装@#@B@#@15@#@管道焊缝热处理质量检验@#@B@#@16@#@管道焊接及无损探伤@#@B@#@17@#@重要压力管道验证性检验@#@A2@#@必查@#@18@#@管道试压前检查@#@B@#@19@#@管道强度及(严密性试验)@#@A2(A1)@#@必查@#@20@#@管道吹扫、清洗(脱脂)@#@A1@#@必查@#@21@#@管道试压全部完成后检查盲板拆除@#@A1@#@22@#@管道隔热工程施工@#@B@#@23@#@施工全过程控制@#@C@#@备注:
@#@@#@a.工序质量控制点@#@工序质量控制点共分A1、A2、B、C共四级:
@#@@#@①.A1级:
@#@应由项目组、相应的生产中心、机械动力部、生产运营部、监理单位、EPC承包商(或EPCM承包商)、施工承包商七方专业技术人员联合检查;@#@@#@②.A2级:
@#@应由项目组、监理单位、EPC承包商(或EPCM承包商)、施工承包商四方专业技术人员联合检查;@#@@#@③.B级:
@#@应由监理单位、EPC承包商(或EPCM承包商)、施工承包商三方专业技术人员联合检查;@#@@#@④.C级:
@#@应由施工承包商的质量检查部门进行检查,各相关质量管理部门抽查;@#@@#@⑤.需设计人员参加的还应通知设计单位。
@#@@#@b.工序质量控制点控制内容@#@①.各承包商、监理单位应根据各自承包的工程内容及相关施工规范和本规定的要求,制定工序质量控制计划及控制内容,且不应低于本规定的要求;@#@@#@②.对C级控制点,要求施工承包商根据相关施工规范,结合所承担的工程项目制定相应工序质量控制点和控制内容;@#@@#@③.工序质量控制点控制内容应在施工图设计交底后编制。
@#@@#@c.工序控制要求@#@①.施工过程实行工序质量控制,上道工序不合格,检查各方不予签证,则不能进入下道工序施工;@#@@#@②.对A1、A2和B级控制点,承包商必须提前24小时通知相关单位和部门专业技术人员检查。
@#@需设计人员参加的还应通知设计单位;@#@@#@③.工程质量监督机构在其监督计划中明确的停监点,承包商必须按照工程质量监督机构的要求执行;@#@@#@④.锅炉、压力容器等特种设备的工序质量控制点内容除执行本规定外,承包商还应按照包头市特种设备安全监察管理部门的要求执行;@#@@#@⑤.工序质量检查合格,参检各方在工序质量控制记录上签字确认,工序质量控制记录由承包商妥善保管,并将其列入交工技术文件移交。
@#@各检验方留存相关的信息资料并进行质量信息统计。
@#@@#@二、工程概况@#@2.1、工程概述@#@本工程为神华包头煤制烯烃项目30万吨/年聚丙烯装置界区内工艺管线安装工程;@#@工程地点在内蒙古包头市九原区哈林格尔镇的神华包头煤制烯烃项目装置工程界区。
@#@神华包头煤制烃项目30万吨/年聚丙烯装置由神华包头化工有限责任公司筹建;@#@总承包单位为中国石化集团上海工程有限公司(SSEC);@#@监理单位为山东金钥匙工程建设监理公司。
@#@@#@2.2、施工范围和内容@#@聚丙烯装置内工艺管线(除挤压机厂房内以及变电所内工艺管线外)均由我公司进行预制和安装,管线的防腐工作由其他单位进行,我公司只对施工完的管线焊口部位进行补口防腐作业,射线检测由第三方进行。
@#@PP装置内工艺管线主要由管廊工艺管线、反应区单元工艺管线、原料供应及净化单元工艺管线及放空回收单元工艺管线以及其他辅助单元工艺管线等。
@#@@#@三、工程主要实物量@#@3.1工程量:
@#@@#@本装置各类管线总计约32.85km,约137970DB;@#@@#@具体工作量如下表所示:
@#@@#@序号@#@名称@#@材质@#@单位@#@数量@#@备注@#@1@#@无缝钢管@#@20#@#@m@#@15020.6@#@2@#@不锈钢管@#@0Cr18Ni9@#@m@#@4770@#@3@#@低温碳钢@#@A333-6@#@m@#@4095.2@#@4@#@全奥氏体合金钢@#@904L@#@m@#@17.1@#@5@#@各类阀门@#@个@#@3663@#@合计total@#@m@#@23902.9@#@3.2工程特点:
@#@@#@1)类别:
@#@有公用工程、工艺、蒸汽及凝液、饮用水、消防水、仪表风、腐蚀性工艺介质等;@#@@#@2)材质为四种:
@#@碳钢(20#)、奥氏体不锈钢(0Cr18Ni9)、低温碳钢(A333-6)、全奥氏体合金钢(904L);@#@@#@3)介质:
@#@主要为氢气、氧气、丙烯、一氧化碳、等介质管线;@#@装置工艺物料状态多,除气、液相态外,还有悬浮液、浆料和粒料;@#@@#@3.3工程难点:
@#@@#@3.3.1管道输送介质如丙烯气、氢气、三乙基铝等均为易燃易爆介质,内壁必须保证清洁光滑,因为高速气流带动与管壁毛刺、焊瘤突出物碰撞容易产生火源,因此施工时要保证管道内部质量,每个步骤均要采取防止焊渣、铁屑、可燃物等进入管内;@#@@#@3.3.2管道输送介质如丙烯气、氢气、三乙基铝等均为易燃易爆介质,除对管道焊接质量严格控制外,对该部分管线压力试验和气压试验工作也要同样重视,管配件的安装,阀门的试验和安装等都要逐一检查确认。
@#@@#@3.3.3根据悬浮液易沉降、浆料易黏附的特点,施工中对管道内部的清洁度要求较高,所有接口要求平整光滑,并将特殊材质管道的预制安装作为重点控制对象,施工时必须严格执行本方案。
@#@@#@四、施工部署@#@4.1施工规划@#@4.1.1管廊工艺(PR管廊以及98、80管架管廊)@#@4.1.1.1鉴于管廊工艺管道布置集中,走向单一,管件阀门数量少,分支线少等特点,该部分管道将不在预制厂预制。
@#@直管段材料直接就位管廊架上组对焊接。
@#@少部分分支管线就近地面简单预制后安装。
@#@@#@4.1.1.2为保证管廊工艺焊接质量,减少焊接环境(天气)因素对作业的影响,确保工程进度,特采取在焊接作业处局部搭设防风防雨棚保护的措施;@#@可制作一批可重复利用的移动式防护棚,既可遮风、挡雨,又可作为遮阳工具。
@#@@#@4.1.2装置区工艺@#@本装置工艺管道管径普遍不大。
@#@针对这种情况,对于DN50以下的管道的预制工作将在现场预制(利用现场现有预制场地,搭设防护棚),以避免运输过程对预制件的损伤。
@#@对DN50以上管道的预制,将在我公司预制厂进行深度预制,力争预制深度达到55%以上。
@#@@#@4.1.3阀门试压@#@我公司在项目部院后建有阀门试压站,配有叉车、电动葫芦、试压工作台、运输推车等机具。
@#@装置内所有阀门的试压工作将在该试压站内进行,集中试压,统一管理,确保试压工作质量、进度受控。
@#@@#@4.1.4管支架预制@#@本装置管支架分标准管支架和特殊管支架两种。
@#@为了保证管支架施工质量,管支架的预制工作统一在预制厂集中进行。
@#@@#@标准管支架在预制后用不褪色记号笔或油漆标注型号规格,分类堆放。
@#@特殊管支架标注支架编号。
@#@发放时按单线图及管架索引表核实发放。
@#@@#@4.2劳动力需用及要求@#@2009年@#@4月@#@5月@#@6月@#@7月@#@8月@#@9月@#@10月@#@11月@#@12月@#@管工@#@4@#@30@#@30@#@30@#@30@#@30@#@25@#@15@#@15@#@电焊工@#@6@#@40@#@40@#@45@#@45@#@40@#@40@#@20@#@20@#@气焊工@#@2@#@8@#@8@#@8@#@8@#@8@#@6@#@6@#@6@#@起重工@#@2@#@4@#@6@#@6@#@6@#@6@#@4@#@2@#@2@#@电工@#@1@#@2@#@2@#@2@#@2@#@2@#@2@#@2@#@2@#@架子工@#@0@#@4@#@15@#@18@#@18@#@18@#@14@#@14@#@14@#@合计@#@4.3主要设备、机具需用及要求@#@序号@#@机械或设备名称@#@型号、规格@#@能力@#@数量@#@备注@#@一@#@起重运输设备@#@1@#@汽车式起重机@#@TG-500E@#@50T@#@2@#@自有@#@2@#@汽车式起重机@#@35T@#@1@#@自有@#@3@#@汽车式起重机@#@QY25@#@25T@#@1@#@自有@#@4@#@5@#@6@#@7@#@载重汽车@#@CWA52PHL@#@15T@#@2@#@自有@#@8@#@载重汽车@#@CKA31NHL@#@9T@#@2@#@自有@#@9@#@载重汽车@#@EQF-140@#@6T@#@2@#@自有@#@二@#@机械加工/施工用设备@#@1@#@台式钻床@#@Z5150@#@40MM@#@2@#@自有@#@2@#@剪板机@#@QPY-20×@#@25@#@20×@#@250MM@#@1@#@自有@#@3@#@磁力钻机@#@6@#@自有@#@4@#@手动葫芦@#@10T@#@10T@#@3@#@自有@#@5@#@手动葫芦@#@5T@#@5T@#@15@#@自有@#@6@#@手动葫芦@#@2T@#@2T@#@20@#@自有@#@7@#@角向磨光机@#@Φ100@#@Φ100@#@40@#@自有@#@8@#@角向磨光机@#@Φ150@#@Φ150@#@35@#@自有@#@9@#@千斤顶@#@5T@#@5T@#@5@#@自有@#@10@#@管道切割机@#@2414-355M/M@#@6@#@自有@#@11@#@空气等离子切割机@#@SSG-100@#@1-25MM@#@3@#@自有@#@12@#@移动式坡口机@#@TFB@#@2@#@自有@#@13@#@电焊机(氩弧)@#@WS5-400@#@20@#@自有@#@14@#@电焊机(直、交流)@#@ZX7-630S@#@25@#@自有@#@15@#@空气除湿机@#@KFD-7LW@#@25-28C@#@1@#@自有@#@16@#@焊条烘干箱@#@YDH-22@#@200KG@#@1@#@自有@#@三@#@试压/清洗设备@#@1@#@电动试压泵@#@4DSY-60MPA@#@60MPA@#@4@#@自有@#@2@#@电动试压泵@#@DSY-40@#@40MPA@#@3@#@自有@#@3@#@试压清洗泵@#@3DY750/31@#@31.5MPA@#@2@#@自有@#@4@#@移动式空压机@#@2W-6/7@#@2@#@自有@#@5@#@移动式空压机@#@B-0.6/7@#@2@#@自有@#@6@#@手动试压泵@#@200-1@#@2@#@自有@#@四@#@施工测量机具@#@1@#@钢卷尺@#@5m@#@20@#@自有@#@2@#@水平尺@#@500mm@#@20@#@自有@#@3@#@磁力线坠@#@3m@#@10@#@自有@#@4@#@压力表@#@0-0.6@#@10@#@自有@#@5@#@压力表@#@0-1.0@#@10@#@自有@#@6@#@压力表@#@0-2.5@#@10@#@自有@#@7@#@压力表@#@0-6.4@#@10@#@自有@#@8@#@焊缝检查尺@#@8@#@自有@#@9@#@水银温度计@#@2@#@自有@#@10@#@干湿温度计@#@2@#@自有@#@11@#@风速风向仪@#@2@#@自有@#@15@#@盘尺@#@50m@#@2@#@自有@#@17@#@钢板直尺@#@1m@#@5@#@自有@#@18@#@塞尺@#@2@#@自有@#@18@#@钢板弯尺@#@1m@#@2@#@自有@#@19@#@钢丝@#@φ0.5mm@#@2Kg@#@自有@#@20@#@重锤@#@2.5Kg@#@2@#@自有@#@4.4施工进度计划@#@见附件@#@ @#@@#@五、施工工艺要求@#@5.1施工工艺步骤@#@5.2施工前准备工作@#@5.2.1设计阶段准备工作@#@5.2.1.1由项目总工程师组织技术负责人、技术人员、相关专业施工工长进行图纸会审,及时提出问题并与设计联系请求答复;@#@@#@5.2.1.2由技术负责人组织技术人员熟悉图纸后开始细化图纸设计,对单线图逐一进行统计和标识,确定管道材质、管道走向、管件型号规格均符合要求;@#@@#@5.2.1.3依据管道材质,确定合格的焊接工艺评定并上报;@#@@#@5.2.1.4根据工艺要求编制施工方案和预制安装、焊接作业指导书;@#@@#@5.2.1.5第一时间掌握管材、管件的供应情况,确定其准确性,如管件的规格、材质、压力等级等;@#@@#@5.2.1.6争取做到“技术准备”、“材料供应”、“现场施工”三个条件统一,不相互影响;@#@@#@5.2.1.7管道施工前,依据方案内容应安排相关人员进行技术及安全交底工作,并作好技术及安全交底记录。
@#@@#@5.2.2原材料供应阶段准备工作@#@5.2.2.1根据SEI单位提供施工图纸和材料供应情况,及时编制“材料需用计划”;@#@@#@5.2.2.2原材料采购过程中,自购部分如某些材料、管件等市场未能采购到,应积极同SEI联系,在设计签字认可的情况下遵循相应材材料和管件代换原则方可使用;@#@@#@5.2.2.3所有采购材料必须索取材料分析单,检验书等合格证明文件。
@#@@#@5.2.3预制阶段准备工作@#@5.2.3.1做好人力配备计划,精心挑选各工种人员,并进行施工前技术及安全交底工作,并作好记录,同时贯彻落实工程质量与安全目标;@#@@#@5.2.3.2根据总体部署规划预制场地,区分原材料摆放区、预制区、半成品摆放区、机械摆放区、工具箱和休息室;@#@@#@5.2.3.3准备预制所需手段用料及施工工器具等。
@#@如搭建预制场地及施工用切割、打磨、焊接、测量工具、材料等;@#@@#@5.2.3.4依据管道单线图材质和材料防腐出厂标识,确定下料管段的材质及长度,以及合理预留安装时固定焊口位置;@#@@#@5.2.3.5预制完成的管段,具备安装条件的部分应准备好各种吊运工具及运输车辆,吊运过程中要保护好成型件尺寸,防止变形。
@#@@#@5.2.4安装阶段准备工作@#@5.2.4.1提前准备安装所用的吊索具等;@#@并对已预制完的管段出场前检查合格,包括管段尺寸、焊接质量、无损检测等;@#@@#@5.2.4.2确定设备、结构已验收完毕;@#@确定预埋件安装位置是否准确;@#@@#@5.2.4.3确定制作完的管支架的形式和编号符合图纸要求;@#@@#@5.2.4.4提前准备安装位置脚手架的搭设,并已验收合格;@#@@#@5.2.4.5依据土建轴线及标高、设备管口位置确定管线走向,阀门的安装位置等。
@#@@#@5.2.5特殊工种资格审查@#@5.2.5.1焊工及气焊工@#@a、工艺管道施工前,必须根据审查合格的焊接工艺评定确定从事焊接工作的焊工所必须具备的合格项目;@#@@#@b、从事现场焊接的焊工必须持有根据<@#@<@#@锅炉压力容器焊工考试规则>@#@>@#@审查合格、由当地质量技术监督部门颁发的锅炉压力容器焊工合格证,其施焊的钢材种类、焊接方法和焊接位置等均应与合格证上的项目相符;@#@无项目合格证的焊工禁止从事该项目焊接作业;@#@@#@c、对于从事焊接工作的焊工,必须根据自己现有的合格项目承担相应项目(材质、管径和壁厚)管道的焊接工作;@#@无项目合格证的焊工禁止从事该项目焊接作业;@#@@#@d、对于从事焊接工作的焊工,焊接材料的领用严格按照《焊材领用限额卡》制度进行,施焊焊工领取的必须是已经按照技术要求的温度和时间烘烤和保温合格的焊材,焊工领取焊材时必须携带合格的焊条保温筒,否则不予发放;@#@@#@5.2.5.2起重工及电工@#@对从事起重和用电管理的工种,也要持证上岗(有效期内)。
@#@@#@5.3管道材料验收、保管和发放@#@5.3.1管道材料验收@#@5.3.1.1管子、管件、阀门及其它所有管道附件必须具有符合设计要求的质量证明书或合格证;@#@设计文件有低温冲击值要求的材料,产品质量证明文件应有低温冲击韧性试验值,否则应按GB/T229的规定进行补项试验。
@#@@#@5.3.1.2管子、管件、阀门的外观检查,表面要求如下:
@#@@#@a、无裂纹、缩孔、夹渣、折迭、重皮等缺陷;@#@@#@b、没有超过壁厚负偏差的锈蚀及凹陷;@#@@#@c、合金钢管道及管道组件要有材质标记,除阀门以外的管道组成件均要求按批采用光谱分析复验关键合金成份;@#@每批抽取5%(不少于1件)进行复验;@#@若有不合格,必须按照原规定数加倍抽检;@#@若仍有不合格,则该批管道组成件不得使用,并应作好标记和隔离。
@#@@#@d、低温碳钢管道及管道组件要有材质标记,管道组成件均采用光谱分析复验关键合金成份;@#@每批应抽两根螺栓进行低温冲击性能检验。
@#@若有不合格,必须按照原规定数加倍抽检;@#@若仍有不合格,则该批管道组成件不得使用,并应作好标记和隔离。
@#@@#@e、对于外观检查有怀疑的材料,要求取样进行化学成份复验;@#@@#@5.3.1.3弯头、异径管、三通、法兰、补偿器及紧固件必须检查其材质、型号、规格及标识;@#@对于高压管材及紧固件按照标准要求逐件检验并填写检验记录;@#@@#@5.3.1.4法兰密封面要求平整光洁,不得有毛刺及径向沟槽;@#@法兰螺纹部分要求完整、无损伤;@#@配对的凹凸面法兰要求自动嵌合,凸面高度不得低于凹槽的深度;@#@@#@5.3.1.5垫片材料不得有径向划痕、松散、翘曲等缺限;@#@@#@5.3.1.6弹簧支吊架、成品管支架要求具有合格证及数据说明书;@#@@#@5.3.2管道材料保管@#@5.3.2.1检验合格的管材根据材料编码及部件号存放,核对材质、型号、规格进行分类摆放;@#@@#@5.3.2.2检验合格的管材根据项目产品标识规定要求全部做好产品标识,对于无标识或标识不规范的材料不得入库存放;@#@特别对于不同制造标准的碳钢管道及管件必须采用不同标识进行标记;@#@@#@5.3.2.3检验合格的管材必须摆放在支架或临时管墩上,不得直接放于地面;@#@@#@5.3.2.4材质不同的管材必须分区摆放,不能混放;@#@@#@5.3.3管道材料发放@#@5.3.3.1管道材料发放按照装置分区领用和发放;@#@@#@5.3.3.2)管道材料由各区技术负责人按照图纸(单线图)汇总,并将汇总单报项目控制部审核,确认后按照器材供应部下发的领料通知单进行材料领用;@#@@#@5.3.3.3)安全阀、调节阀及其它特殊管道材料根据施工现场需要按照施工图纸进行发放;@#@@#@5.3.3.4)出库材料必须具有明确的产品标识,对于无标识或标识不规范的材料不得发放出库;@#@@#@5.3.4材料的标识方法@#@严格按青岛大炼油20万吨/年聚丙烯装置《施工质量计划》中标识管理规定执行外按以下要求进行:
@#@@#@1)板材标识方法:
@#@@#@对于同规格、材质的板材,应在钢板的角上涂刷300*200的白色色带,并在上面用红色字体写明板材的名称、材质、规格。
@#@对于不锈钢板材,厂家如果对规格,材质等做过标识,则无需再做标识,否则在其上面用记号笔(蓝色或红色)标明名称、材质、规格。
@#@@#@2)管材、管件涂刷颜色规定:
@#@@#@●20:
@#@黄色;@#@@#@●A333-6:
@#@绿色;@#@@#@●0Cr18Ni9:
@#@蓝色;@#@@#@●904L:
@#@红色;@#@@#@3)管材标识方法:
@#@@#@●20钢管:
@#@防腐后返防腐前标识(出厂标识)即可;@#@@#@●A333-6钢管:
@#@防腐后返防腐前标识后,对每根管用绿色油漆延管身刷10mm宽全长色带;@#@@#@●0Cr18Ni9钢管:
@#@厂家对规格,材质等做过标识,则无需再做标识,否则在其上面用蓝色记号笔标明名称、材质、规格;@#@@#@●904L钢管:
@#@厂家对规格,材质等做过标识,则无需再做标识,否则在其上面用红色记号笔标明名称、材质、规格;@#@@#@●为了区分20和A333-6管材,20管材无高压管道不需标识,而A333-6全部标识;@#@@#@4)型材标识方法:
@#@@#@基本同管材标识方法;@#@@#@5)管件的标识方法:
@#@@#@●管件到货后,如无明显标识(如材料编码、材质、型号规格等),则按以下标识方法逐个标识:
@#@@#@A、法兰、法兰盖:
@#@在外表面刷10mm宽的全长色带;@#@@#@B、弯头:
@#@在内侧外表面刷10mm宽的全长色带;@#@@#@C、三通、四通:
@#@在外表面沿长度方向刷10mm宽的";i:
24;s:
17441:
"届高三地理核心素养训练全球气候类型和气候变化@#@2020届高三地理核心素养训练:
@#@全球气候类型与气候变化@#@一、单选题@#@读“某四地气温和降水量图”,完成1-2题。
@#@@#@ @#@@#@1.③地气候的形成原因是@#@A. @#@受季风影响 @#@B. @#@受西风带控制@#@C. @#@受赤道低气压带控制 @#@D. @#@受副热带高气压带控制@#@2.①②③④四地气候成因最相近的是@#@A.①② @#@B.①④ @#@C.③④ @#@D.②④@#@【答案】1.B @#@2.A@#@【解析】@#@1.据图分析,③地全年温和多雨,应为温带海洋性气候,常年受西风控制,故选B。
@#@@#@2.据图分析,①地夏季高温多雨,冬季温和少雨,应为亚热带季风气候;@#@②地夏季高温多雨,冬季寒冷干燥,应为温带季风气候;@#@③地全年温和多雨,应为温带海洋性气候;@#@④的夏季炎热干燥,冬季温和多雨,应为地中海气候。
@#@①②两地同为季风气候,由海陆热力性质差异形成的;@#@③为温带海洋性气候,常年受西风控制;@#@④为地中海气候,由副热带高气压带和西风带交替控制而成;@#@综上所述,四地气候成因最相近的是①②,故选A。
@#@@#@二十四节气是中国古代历法中用于指导农业耕种时表示季节变迁的24个特定节令。
@#@下左图为二十四节气与地球在公转轨道上的位置关系示意图,下右图为某年5月25日我国部分地区冬小麦生长和收获进度示意图。
@#@据此完成3-4题。
@#@@#@ @#@@#@3. @#@甲地一带的“白露早,寒露迟,秋分种麦正当时”,如今已变成了“寒露种麦正当时”,其原因主要是( @#@ @#@)@#@A. @#@改良耕作制度 @#@B. @#@全球气候变暖@#@C. @#@采用优良品种 @#@D. @#@温室大棚育种@#@4. @#@丁地一带冬小麦“白露种高山,秋分种半山,寒露种平川”,体现了( @#@ @#@)@#@A. @#@自然地理环境的整体性 @#@B. @#@从沿海向内陆的地域分异规律@#@C. @#@垂直地域分异规律 @#@D. @#@由赤道到两极的地域分异规律@#@【答案】3.B @#@4.C@#@【解析】@#@3.读图可知,甲位于华北平原,种麦时间从秋分推迟到寒露,说明该地热量条件改善,原因最有可能为全球气候变暖,B正确;@#@农业的耕作制度受积温影响,本质上是太阳辐射的纬度分布不均,不易被人类改良,A错误;@#@注意题干中提到是“甲地一带”,涉及范围较大,表明该区域整体热量改善使得种麦时间推后,CD错误。
@#@故选B。
@#@@#@4.丁地位于我国云贵高原,山体的不同部位选择不同的时间种麦,反映的是山体的不同海拔气温不同,体现了垂直地域分异规律,C正确。
@#@故选C。
@#@@#@图示意西西里岛1月份等降水量线分布。
@#@据此完成5~6题。
@#@@#@5.根据图示信息推断,岛上的甲地为( )@#@A.湖泊B.城市@#@C.山地D.盆地@#@6.1月份,影响该岛降水空间分布差异的主要因素是( )@#@A.盛行西风B.地形格局@#@C.纬度位置D.海陆位置@#@5.C 6.B [解析]第5题,根据河流流向及1月份等降水量线分布可推测甲地为山地。
@#@湖泊和城市对降水有影响,但是一般不会使降水在空间分布上差异如此明显;@#@盆地处降水应较少。
@#@第6题,根据西西里岛的位置可知,1月份该岛受盛行西风影响,但从等降水量线的分布来看,并未出现西多东少的降水差异,而是中东部降水多,西部、南部降水少。
@#@再结合上题结论可知,地形格局是造成此时西西里岛降水空间分布差异的主要因素。
@#@@#@读某地气候统计图及气压带风带分布示意图,完成7~8题。
@#@@#@7.为该地带来降水的主要气压带或风带是( )@#@A.①B.②C.③D.④@#@8.与该地气候类型成因类似的是( )@#@A.热带雨林气候B.热带草原气候@#@C.亚热带季风气候D.温带海洋性气候@#@7.D 8.B [解析]第7题,由图示信息可知,该地夏季高温少雨,而冬季温和多雨,为地中海气候。
@#@据此可知,为该地带来降水的主要是西风带,即④。
@#@第8题,结合上题分析,根据各选项气候成因可知,热带草原气候与地中海气候成因类似,都是受气压带和风带交替控制形成的。
@#@@#@读沿25°@#@纬线某大陆1月和7月不同地点气温曲线和降水量柱状图,完成9~10题。
@#@@#@9.根据图中信息判断,该大陆为( )@#@A.澳大利亚大陆B.北美大陆@#@C.非洲大陆D.欧洲大陆@#@10.影响P、Q两地气候差异的主要因素是( )@#@①大气环流 ②海陆分布 ③地形 ④纬度@#@A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④@#@9.A 10.A [解析]第9题,结合该地区气温变化特征可知其位于南半球,根据大陆东、西两岸气温和降水量关系判断,西岸为热带草原气候,东岸为亚热带季风性湿润气候,从而可判断该大陆为澳大利亚大陆。
@#@第10题,结合上题分析,P地位于澳大利亚大陆内部,受海洋影响较小,终年受副热带高气压带控制,盛行下沉气流,降水稀少;@#@而Q地位于澳大利亚大陆东岸,处于大分水岭的迎风地带,受来自海洋的暖湿气流影响,降水丰富。
@#@据此判断,影响P、Q两地气候差异的主要因素是大气环流、海陆分布、地形。
@#@@#@通常情况下,灰熊主要分布在北极圈以南,北极熊主要分布于北极圈以北。
@#@但是,近年来越来越多的“混血熊”在北极圈附近出现了。
@#@读图,完成11~12题。
@#@@#@11.“混血熊”出现的地理原因是( )@#@A.全球变暖@#@B.板块活动@#@C.洋流运动@#@D.太阳活动@#@12.若干年后,北极地区也许再也找不到一头纯白色的北极熊了。
@#@从根本上防止这种情况出现的措施是( )@#@A.适当猎杀公灰熊B.建立北极熊保护区@#@C.禁止热带雨林的开发D.减少温室气体排放@#@11.A 12.D [解析]第11题,灰熊主要分布在北极圈以南,北极熊主要分布于北极圈以北,而出现在北极圈附近的“混血熊”是灰熊和北极熊交配的后代,这说明全球变暖使灰熊活动范围向较高纬度扩展。
@#@第12题,由上题可知,“混血熊”出现的原因是全球变暖,因而防止北极熊物种消失的根本措施是减少温室气体的排放。
@#@@#@在全球范围内,云层分布面积、纬度或高度的变化将影响全球的温度。
@#@在其他条件相同的情况下,低空云能遮挡入射阳光(强于云层的温室效应);@#@高空云能大量困住云层下的热量(强于云层的削弱作用)。
@#@研究发现,自1980年代以来,随着全球气候变暖,云层多少没有明显变化,但高空云升高(云层厚度和成分无明显变化)、中纬度低层云向两极移动的趋势明显。
@#@据此完成13—15题。
@#@@#@13.随着全球气候变暖,中纬度低层云向两极移动表明@#@A.极地东风减弱 @#@B.中纬西风减弱 @#@C.低纬信风减弱 @#@D.副热带高压减弱@#@14.高空云升高较明显的季节及其气候效应是@#@A.夏季、变冷 @#@B.夏季、变暖 @#@C.冬季、变冷 @#@D.冬季、变暖@#@15.中纬度低层云向两极移动将加剧全球气候变暖的原因是使到达地面的太阳辐射@#@A.中低纬度增多,高纬度也增多 @#@B.中低纬度减少,但高纬度增多@#@C.中低纬度增多量大于高纬度减少量 @#@D.中低纬度增多量少于高纬度减少量@#@13.A @#@ @#@14.B @#@ @#@15.C【解析】第13题,由于全球变暖,使得两极地区与中纬度地区热量交换活动减弱,相应的水平气压梯度力变弱,极地东风风力减弱,从而导致中纬度低层云向两极移动。
@#@故选A。
@#@第14题,由材料可知,高空云能大量困住云层下的热量(强于云层的削弱作用),使得大气保温作用更加明显。
@#@夏季由于太阳辐射量大,高空云大量困住云层下的热量,使得空气温度上升,空气对流活动更加强烈,高空云升高较明显。
@#@故选B。
@#@第15题,由材料可知,低空云能遮挡入射阳光(强于云层的温室效应),中纬度低层云向两极移动使得高纬度地区获得的太阳辐射量减少;@#@中纬度地区由于低空云数量减少,对太阳辐射量的削弱作用减弱,获得的太阳辐射量增加;@#@同时中纬度地区太阳高度角大于高纬度地区,因此到达地面的太阳辐射中低纬度增多量大于高纬度减少量。
@#@故选C。
@#@@#@2016年上海沿海海平面比常年高102毫米,比2015年高45毫米,预计未来30年,上海沿海海平面将上升65—150毫米。
@#@读图,完成16—18题。
@#@@#@16.2016年上海沿海海平面比常年同期高出最多的是@#@A.4月 @#@B.6月 @#@C.9月 @#@D.12月@#@17.2016年上海沿海海平面变化对上海市可能带来的影响是@#@A.泥沙堆积增强 @#@B.水养殖业增加 @#@C.赤潮频繁出现 @#@D.咸潮几率增加@#@18.为减缓海平面上升带来危害,可采取的措施有@#@①工程防护与生态防护相结合 @#@ @#@②开发与保护并重 @#@ @#@③减少港口等工程建设 @#@ @#@④加强监测和灾损评估@#@A.①②③ @#@B.①③④ @#@C.②③④ @#@D.①②④@#@16.A @#@17.D @#@ @#@18.D【解析】第16题,图示横轴表示月份,对应每个月份做垂线,与对应曲线相交,根据各月两个交点的海拔,计算高差,可以判断2016年上海沿海海平面比常年同期高出最多的是4月,A对;@#@其他月份较短,B、C、D错。
@#@故选A。
@#@第17题,2016年上海沿海海平面变化是海平面升高,对上海市可能带来的影响是在河流枯水期出现海水倒灌,形成咸潮几率增加,D对。
@#@海浪侵蚀能力增强,泥沙堆积可能减少,A错;@#@与水养殖业增加、赤潮频繁出现无关,B、C错。
@#@故选D。
@#@第18题,为减缓海平面上升带来危害,可采取措施有工程防护与生态防护相结合,减少咸潮影响,①对;@#@对海岸带开发与保护并重,②对;@#@减少港口等工程建设不能减少海面上升的危害,③错;@#@加强监测和灾损评估,做好防御,减轻危害影响,④对。
@#@故选D。
@#@@#@图为四种气候类型的气温和降水量资料图。
@#@读图完成19~20题。
@#@@#@19.甲~丁气候类型中,某季节气候特征的成因,相同的是( )@#@A.甲、乙@#@B.丙、丁@#@C.乙、丙@#@D.甲、丁@#@20.图示四种气候类型中,只分布在大陆东岸的是( )@#@A.甲@#@B.乙@#@C.丙@#@D.丁@#@19.A 20.C [解析]第19题,根据图示信息,结合气候判断方法知,甲为地中海气候,乙为温带海洋性气候,丙为温带季风气候,丁为热带草原气候。
@#@甲、乙气候类型冬季均受盛行西风影响,温和多雨。
@#@第20题,结合上题分析,并在调用所学知识的基础上可知,丙气候类型(温带季风气候)只分布在大陆东岸。
@#@@#@全球变暖已经成为全世界共同面临的问题,但就升温幅度而言,北半球比南半球大,高纬度地区一般比低纬度地区大。
@#@据此完成21~22题。
@#@@#@21.下列四地中升温幅度最大的是( )@#@A.蒙古高原@#@B.亚马孙平原@#@C.巴西高原@#@D.长江中下游平原@#@22.导致南北半球升温差异最主要的原因是( )@#@A.大气成分的差异@#@B.海陆分布的差异@#@C.太阳辐射的差异@#@D.大洋环流的差异@#@21.A 22.B [解析]第21题,材料显示,北半球的高纬度地区升温幅度较大。
@#@四选项中,巴西高原位于南半球,亚马孙平原位于赤道附近,长江中下游平原和蒙古高原都位于北半球,但蒙古高原纬度较高,故升温幅度最大。
@#@第22题,南北半球在大气成分、太阳辐射、大洋环流等方面差异不明显,但与北半球相比,南半球海洋面积广阔,受海陆热力性质差异的影响,海洋热容量较大,故南半球升温比北半球升温慢。
@#@@#@二、综合题@#@23.阅读图文材料,回答下列问题。
@#@@#@材料一 亚洲与欧洲部分地区气候类型分布图。
@#@@#@材料二 图为图K9-7中的甲、乙、丙、丁四地1月和7月气温距平值(该地气温与同纬度平均气温之差)及降水距平值(该地降水量与同纬度平均降水量之差)。
@#@@#@
(1)将图K9-8中M、N、P、Q四地所属气候类型与图K9-7中的甲、乙、丙、丁四地建立起一一对应关系。
@#@@#@
(2)分别判断造成⑤与⑩、⑤与⑦气候差异的主要因素。
@#@@#@(3)判断④地气候类型,并说明其成因。
@#@@#@(4)判断⑦地气候类型,并分析该区域南部春旱严重的原因。
@#@@#@(5)判断⑨地气候类型,并分析其分布面积广大的原因。
@#@@#@【答案】@#@
(1)M—甲,N—丁,P—乙,Q—丙。
@#@@#@
(2)大气环流,纬度位置(太阳辐射)。
@#@@#@(3)热带沙漠气候。
@#@常年受副热带高气压带或信风带控制。
@#@@#@(4)温带季风气候。
@#@春季太阳直射点北移,该地正午太阳高度变大,白昼时间变长,气温回升较快,蒸发增强,而此时锋面雨带尚未到达。
@#@@#@(5)温带海洋性气候。
@#@常年受来自大西洋的暖湿西风影响,沿岸有强大的北大西洋暖流增温增湿;@#@平原面积广大;@#@海岸线曲折,各地距海较近,受海洋的影响大。
@#@@#@[解析]第
(1)题,甲、乙、丙、丁四地分别为温带海洋性气候、地中海气候、温带大陆性气候、温带季风气候。
@#@M地7月和1月降水距平值为正值,且差别不大,说明该地降水丰富且季节变化小,为温带海洋性气候,对应甲地;@#@N地7月降水距平值很大,说明降水总量大且集中在夏季,为温带季风气候,对应丁地;@#@P地1月降水距平值为正值,7月为负值,说明降水主要在冬季,为地中海气候,对应乙地;@#@Q地1月和7月降水距平值均为负值,说明该地降水稀少,为温带大陆性气候,对应丙地。
@#@第
(2)题,⑤位于东亚,受海陆热力性质差异影响,形成亚热带季风气候;@#@⑩位于地中海沿岸,受副热带高气压带和西风带交替控制,形成地中海气候。
@#@因此两气候差异的主要影响因素是大气环流。
@#@⑤⑦均位于东亚,受海陆热力性质差异影响,形成季风气候,但⑤为亚热带季风气候,⑦为温带季风气候,因此两气候差异的主要影响因素是纬度位置。
@#@第(3)题,④地位于阿拉伯半岛,北回归线从此处穿过,使得该地常年受到副热带高气压带或来自亚欧大陆的信风的影响,炎热干燥,形成热带沙漠气候。
@#@第(4)题,⑦地部分区域为中国华北地区,属温带季风气候。
@#@春季太阳直射点北移,该地正午太阳高度变大,白昼时间变长,气温回升较快,蒸发增强,而此时锋面雨带尚未到达,降水少,且时值春耕,对水的需求量大。
@#@第(5)题,⑨地处于欧洲西部,为温带海洋性气候。
@#@欧洲西部为世界最典型的温带海洋性气候区,温带海洋性气候分布面积广大,因为当地常年受来自大西洋的暖湿西风影响,沿岸有强大的北大西洋暖流增温增湿;@#@平原面积广大;@#@海岸线曲折,各地距海较近,受海洋的影响大。
@#@@#@24.阅读材料,回答下列问题。
@#@@#@材料一 2017年是加拿大建国150周年,国家公园免费开放一年。
@#@加拿大落基山南段的众多国家公园,自然风光美丽壮观,吸引了世界各地游客。
@#@@#@材料二 图9-15为加拿大50°@#@N附近温哥华—温尼伯地形剖面示意图及部分城市气候资料图。
@#@@#@
(1)游客感觉到莱斯布里奇与温尼伯气温不同。
@#@试比较同属温带大陆性气候的两地气候特征的差异,并分析其冬季气温差异的主要原因。
@#@@#@
(2)游客继续西行至“加拿大雨都”温哥华,发现这里与落基山以东的气候不同。
@#@简要说明温哥华的气候类型,以及这里降水较多的原因。
@#@@#@【答案】@#@
(1)差异:
@#@莱斯布里奇冬季气温相对较高,气温年较差相对较小,年降水量较少(温尼伯冬季气温低,气温年较差相对较大,年降水量较多)。
@#@原因:
@#@落基山东麓地区频繁受到下沉暖气流的影响(焚风效应)。
@#@@#@
(2)气候类型:
@#@温带海洋性气候。
@#@原因:
@#@常年盛行西风,暖流增温增湿,地形抬升。
@#@@#@[解析]第
(1)题,读图可以得出莱斯布里奇与温尼伯同属温带大陆性气候,但莱斯布里奇冬季气温相对较高,气温年较差相对较小,年降水量较少。
@#@其形成的主要原因从地形方面思考。
@#@第
(2)题,根据纬度位置和气温、降水资料可以得出,温哥华属于温带海洋性气候,当地降水较多的原因从地形、风向、洋流等方面回答。
@#@@#@ @#@@#@";i:
25;s:
28177:
"届高三一轮复习讲义语言表达简明连贯得体@#@第2讲 语言表达连贯(客观题)——词语复位、句子复位和语句排序@#@语句的连贯指的是一个语段的各个句子之间,或者是一个复句的各个分句之间,在内容和形式上都接得上、扣得紧,意思一贯而下,话题前后统一,合乎逻辑、事理,语句前后照应,搭配得当,脉络清晰,文气顺畅,能够准确、完整地表达一个意思。
@#@@#@连贯题对思维条理性、语言连贯性、语言组织能力和思维判断能力的要求都很高,是语言运用方面的考查重点。
@#@在高考中,除单独进行命题外,还贯穿在其他语言表达运用题型中。
@#@近几年,以客观题考查连贯的题型主要有:
@#@词语复位题、句子复位题和语句排序题。
@#@@#@题型一 词语复位题——“边读边填”巧筛选@#@词语复位题考查侧重于连词的关联作用和副词的语法功能,连带考查个别实词(2016年全国卷Ⅲ涉及动词和代词)在具体语境中的语法功能。
@#@这是一种综合性较强的题型,解答这类题既要考虑到语言的连贯性,又要分清句与句之间的关系,准确把握相关虚词、实词的意义和语法功能。
@#@@#@[方法示例]@#@“3步法”解答词语复位题@#@[典例] (2016·@#@全国卷Ⅲ)填入下面文段空白处的词语,最恰当的一组是( )@#@有的人在填报高考志愿时选报热门专业,理由是能学以致用,__①__是一种误解。
@#@学以致用的真正含义是将学到的知识用于实践,__②__不是看什么东西有用才决定去学。
@#@屏弃功利性__③__使人抱着乐观的态度去学习;@#@__④__有用才去学习会使人产生心理负担,__⑤__总要担心以后会不会真的有用。
@#@抱着功利之心去挑选专业,往往会牺牲自己真正的兴趣,__⑥__毕业后谋到了不错的职位,也不一定就工作得很开心。
@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@其实这@#@而@#@要@#@确定@#@所以@#@/@#@B@#@这其实@#@/@#@能@#@认为@#@因为@#@即使@#@C@#@实际上@#@却@#@会@#@/@#@可能@#@就是@#@D@#@这@#@当然@#@就是@#@如果@#@/@#@虽然@#@[解题示范] 第一步:
@#@通读文段,了解大意。
@#@@#@本题文段内容主要涉及填报高考志愿时选报热门专业的问题,谈的是对“学以致用”的看法。
@#@从层次来看,第1句是观点句,第2句是对“学以致用的真正含义”的解释,第3句从正反方面讲学习的态度,最后一句是总结句,点出抱着功利之心去挑选专业的危害。
@#@@#@第二步:
@#@边读边分析句间关系,并试填4个选项相应词语,推测应填词语。
@#@@#@结合选项内容,①处所填内容应是用来代指与“有的人在填报高考志愿时选报热门专业,理由是能学以致用”这一做法相关的词语,故可选A、B、C、D,不能排除选项;@#@②处与前文构成并列,故可选A、B、C、D,基本不能排除选项;@#@③处后面的文句是前文的结果,应填表连接结果的词语,故B、C更合适,大致可以排除A、D;@#@④⑤两处合起来分析,也不好排除C;@#@最后分析⑥处相关的句子,⑥后面的文字与下一句构成假设关系,那么⑥处应填表假设的词语。
@#@通过关联词“也”可以排除C。
@#@初步选B。
@#@@#@第三步:
@#@遵循简明、连贯、关联词搭配的原则,代入初步选择的答案,确定最终答案。
@#@@#@最后把选项B代入文段中,通读文段,最终选B。
@#@@#@[答案] B@#@[应用体验]@#@1.填入下面文段空白处的词语,最恰当的一组是( )@#@读书有__①__好处,__②__似乎是一个没有什么争议的问题。
@#@原因就在于人类的文化、智慧集中保存在书里面。
@#@真正能够提高素质、推动思维、改善人的精神品质的方法,__③__读书。
@#@读书__④__能帮助我们了解信息,扩展知识,培养精神集中、动脑筋的习惯,__⑤__教给我们如何分析问题,如何概括不同的知识、不同的规律的共同道理,__⑥__教给我们做人的道理。
@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@/@#@这@#@只有@#@不但@#@还@#@更@#@B@#@没有@#@应该@#@还是@#@/@#@也@#@还@#@C@#@无@#@对它@#@定是@#@不仅@#@/@#@而且@#@D@#@大@#@它@#@应是@#@不只@#@而且@#@/@#@解析:
@#@选A 首先通读文段,了解大意,划分层次。
@#@语段的中心是读书有益。
@#@第一句话提出论题,为第一层;@#@其余就此展开论述,为第二层。
@#@其次要结合层次关系和选项,运用排除法进行分析。
@#@①处如果填入“没有”或“无”,搭配不当,故可排除B、C两项。
@#@“教给我们如何分析问题,如何概括不同的知识、不同的规律的共同道理”与“能帮助我们了解信息……”这一部分是并列关系,⑤处不宜用“而且”;@#@而“教给我们做人的道理”与前面的内容是递进关系,⑥处应用“更”,故可排除D项。
@#@@#@2.填入下面文段空白处的词语,最恰当的一组是( )@#@服从祖国、服务人民、艰苦创业、无私奉献__①__是祖国建设者的高贵品质。
@#@哪儿需要他们,他们__②__到哪儿去。
@#@__③__自然环境多么恶劣,__④__生活条件多么艰难,他们__⑤__坚强地工作,顽强地战斗。
@#@不逃避、不妥协,__⑥__奉献出全部的青春和热血。
@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@/@#@才@#@无论@#@无论@#@一定@#@直至@#@B@#@无疑@#@会@#@不论@#@/@#@仍然@#@以致@#@C@#@一定@#@总是@#@尽管@#@尽管@#@总是@#@/@#@D@#@/@#@就@#@不管@#@不管@#@总是@#@直至@#@解析:
@#@选D 解答此题要在弄清语段意思和层次的基础上,进一步结合层次关系和选项,运用排除法进行分析。
@#@结合整个文段看,语段的中心句是第一句话,这也是语段的第一层;@#@其余句子进行了具体的描述,为第二层。
@#@①处不填词语或填“无疑”均可,填“一定”生硬,据此排除C项。
@#@②处填“就”有主动意味,填“才”是被动意味,“会”是对客观情况的陈述,据此可排除A项。
@#@⑥处,B项的“以致”后面一般是不好的结果,而“奉献出全部的青春和热血”不是不好的结果,所以⑥处应选表示程度逐渐加深的“直至”。
@#@如此就可以确定答案为D项。
@#@@#@3.填入下面文段空白处的词语,最恰当的一组是( )@#@文学是心灵的抚慰剂。
@#@许多人因为孤独而爱好文学,许多人因为穷困而爱好文学,也有一些人因为富足闲适而爱好文学——__①__是出于什么原因,__②__他们信仰文学,崇尚真善美,文学__③__会让他们变得安贫乐道,富而不骄,__④__让他们的内心充实、自信、淡定、颖慧。
@#@我总是天真地认为,真正爱好文学的人,属于天底下最善良的群落,__⑤__坏,__⑥__坏不到哪里去。
@#@验之现实,大致不错。
@#@以文学钻营的人,则另当别论。
@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@不管@#@只有@#@/@#@才@#@即使@#@也@#@B@#@不管@#@只要@#@就@#@/@#@即使@#@也@#@C@#@尽管@#@只要@#@就@#@虽然@#@/@#@但@#@D@#@尽管@#@只有@#@才@#@虽然@#@也@#@/@#@解析:
@#@选B 语段第一句是中心论点,为第一层;@#@其后列举事例进行论证为第二层;@#@最后两句表明自己的一种想法,为第三层。
@#@在弄清此层次关系的基础上,可做如下分析:
@#@第①处是表示后面语句的内容与前文构成条件关系,应填写“不管”,排除C、D两项;@#@第②处与后文构成条件关系,应填条件类的词语;@#@第③处是承接前面的关联词,应填写“就”;@#@第④处不缺关联词;@#@第⑤处与后文表假设;@#@第⑥处和前面关联词相照应,应填“也”。
@#@@#@题型二 句子复位题——“6处着眼”定答案@#@句子复位题是定位选句,要求将从语段中抽出的句子放在语段中合适的位置上,主要采用选择题的形式。
@#@因4个选项区分度较小,干扰性较强,在确定选项和验证选项时,要从以下6个方面全盘考虑。
@#@(说明:
@#@句子复位题从高考的趋向来看,命题的概率非常小,但之所以将其收录在内并详细讲解,是因为此题型的解题原则和答题策略与后面的“语句排序”,特别是“补写句子”题有相通之处,甚至可以这样说,补写句子题是句子复位题的变式考查,是句子复位题的升级题型,所以建议同学们重视对此题型的学习。
@#@)@#@句子复位“6处着眼”@#@ 话题一致,是指组成段落的句子之间,或是组成复句的分句之间,要密切相关,紧紧围绕一个中心或主旨,集中表现一个事实、场景或思想观点。
@#@@#@具体来说包括两个方面:
@#@所讲述内容(主旨或观点)的统一、主语或陈述对象的统一。
@#@@#@1.所讲述内容(主旨或观点)的统一@#@[例1] 填入下面一段文字横线处的句子,最恰当的一项是( )@#@其实,寂寞给人的不仅是真实,而且也是一种锤炼,一种感情与思想的升华。
@#@有时,寂寞具有决定性的作用。
@#@在一定意义上,可以说,取得非凡成就的人,________。
@#@@#@A.往往都是最有才能的人,又都是最耐得住寂寞的人@#@B.往往固然是最有才能,但首先是最能耐得住寂寞的人@#@C.往往倒不是最有才能的人,而是最耐得住寂寞的人@#@D.往往是那些首先具有才能,其次还耐得住寂寞的人@#@[解析] 选B 横线前的文字强调了“寂寞”的意义。
@#@A项,“又”表示并列关系,“最有才能”和“最耐得住寂寞”同等重要,未突出重点。
@#@B项,在承认“才能”重要的基础上更强调了“寂寞”。
@#@C项,强调了“寂寞”,否定了“才能”,显然是不符合事实的。
@#@D项,强调了“才能”,没有突出“寂寞”。
@#@只有B项和语段主旨一致。
@#@@#@2.主语或陈述对象的统一@#@[例2] (2015·@#@浙江高考)填入下面空缺处的语句,最恰当的一项是( )@#@我需要清静……最好去处是到个庙宇前小河旁边大石头上坐坐,________。
@#@雨季来时上面长了些绿绒似的苔类。
@#@雨季一过,苔已干枯了,在一片未干枯苔上正开着小小蓝花白花,有细脚蜘蛛在旁边爬。
@#@@#@A.阳光和雨露把这石头漂白磨光了@#@B.这石头被阳光和雨露漂白磨光了@#@C.阳光和雨露已把这石头漂白磨光了的@#@D.这石头是被阳光和雨露漂白磨光了的@#@[解析] 选D 首先,判断用在横线处的句子的主语是“阳光和雨露”还是“这石头”。
@#@根据后一句“雨季来时上面长了些绿绒似的苔类”判断出主语应是“石头”,所以排除A、C两项。
@#@B、D两项相比,D项更能突出陈述对象石头的状态,根据语境应选D项。
@#@@#@ 逻辑关系——因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、难易、表里、先后、动静、多寡、实虚等。
@#@语段在表达一定的意思时,总会按照某种逻辑顺序或者符合一定的生活事理,而这顺序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。
@#@@#@ @#@[例3] 填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一项是( )@#@承志堂坐落于祁邵边境。
@#@________,一砖一瓦、一石一木都记忆着承志堂的沧桑岁月和悲欢离合。
@#@@#@A.恢宏的气势,透露出昔日主人的几多荣华富贵。
@#@从远方眺望,承志堂青砖黛瓦,高低错落,檐牙刺天,栋角相连。
@#@祁邵古驿道延伸出一条青石板路与古宅相连,沿着石板路,登临承志堂@#@B.祁邵古驿道延伸出一条青石板路与古宅相连,沿着石板路,登临承志堂。
@#@恢宏的气势,透露出昔日主人的几多荣华富贵。
@#@从远方眺望,承志堂青砖黛瓦,高低错落,檐牙刺天,栋角相连@#@C.从远方眺望,承志堂青砖黛瓦,高低错落,檐牙刺天,栋角相连。
@#@恢宏的气势,透露出昔日主人的几多荣华富贵。
@#@祁邵古驿道延伸出一条青石板路与古宅相连,沿着石板路,登临承志堂@#@D.从远方眺望,承志堂青砖黛瓦,高低错落,檐牙刺天,栋角相连。
@#@祁邵古驿道延伸出一条青石板路与古宅相连,沿着石板路,登临承志堂。
@#@恢宏的气势,透露出昔日主人的几多荣华富贵@#@[解析] 选C 本题按照由实到虚、由远及近的顺序,依次应该是眺望所见、眺望所感、登临承志堂。
@#@如由虚到实,不符合认知规律;@#@由近及远的话,远景和下文“一砖一瓦、一石一木”接不上。
@#@@#@ 前后呼应,指句子间要做到连贯,就要注意前面意义与后面意义保持一致,注意内容的衔接和呼应,做到先“起”后“承”。
@#@@#@ @#@[例4] (2015·@#@湖南高考)说着,进入石洞来,只见佳木茏葱,奇花灼,一带清流,从花木深处曲折泻于石隙之下。
@#@________,皆隐于山坳树杪之间。
@#@俯而视之,则清溪泻雪,石磴穿云,白石为栏,环抱池沿,石桥三港,兽面衔吐。
@#@桥上有亭。
@#@@#@下列语句填入语段中画横线处,衔接最恰当的一项是( )@#@A.再进数步,渐向北边,两边飞楼插空,平坦宽豁,雕甍绣槛@#@B.渐向北边,再进数步,雕甍绣槛,两边飞楼插空,平坦宽豁@#@C.再进数步,渐向北边,平坦宽豁,两边飞楼插空,雕甍绣槛@#@D.渐向北边,雕甍绣槛,再进数步,平坦宽豁,两边飞楼插空@#@[解析] 选C 文段开头从游踪说起,先是“进入石洞来”记所看景象。
@#@接下来,又有景象映入眼帘,此句用“再进数步”开头,就与前一句“进入石洞来”形成前后呼应。
@#@横线后面,是“皆隐于山坳树杪之间”,所以横线的最后是“雕甍绣槛”,才能与之衔接紧密。
@#@而且“两边飞楼插空”与“雕甍绣槛”是不可分的。
@#@@#@ 文段的画面、色彩、情调、氛围、风格应和谐统一(或阴沉凄凉,或热烈欢乐,或直截了当,或隐晦曲折,或贬或褒)。
@#@文段中所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致高度契合统一,才能感染读者。
@#@@#@[例5] 填入下面一段文字横线处的比喻句,最恰当的一句是( )@#@夜色浓了,灯亮了起来。
@#@环绕在海湾沿岸山坡上的灯光,从半空倒映在了乌蓝的海面上,随着波浪,晃动着,闪烁着,________,和那密布在苍穹里的星斗互相辉映,煞是好看。
@#@@#@A.像散落在蓝色天鹅绒上的颗颗钻石@#@B.像一串流动的珍珠@#@C.像夜空中眨着眼睛的星星@#@D.像无数个在水面舞动的小精灵@#@[解析] 选B 要注意以下两条重要信息:
@#@一是“环绕在海湾沿岸”,隐含“串”“线”之意,从这一角度来看,A、C、D三项皆描写“面”“片”(天鹅绒、夜空、水面)之景象,皆与“环绕在海湾沿岸”不协调;@#@二是“随着波浪,晃动着,闪烁着”,显示出一种“动态”的美感,而A项描写的是一种静态的景象,显然不合适。
@#@@#@ 句式的恰当有两重含义:
@#@一是句式的一致性,二是句式的最佳表意。
@#@@#@1.句式的“一致性”@#@“一致”的内容比较多,像句子结构、关联词搭配等,贵在找出照应点。
@#@语段中的信息前后吻合,彼此照应,才能在表意上形成一个完美的整体。
@#@@#@[例6] 填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是( )@#@从草木虫鱼的生活,我发觉一个经验。
@#@我不在生活以外别求生活方法,不在生活以外别求生活目的。
@#@这并不是一种颓废的人生观。
@#@你如果说我的话带有颓废的色彩,我请你在春天时到百花齐放的园子里去,________。
@#@然后再回到十字街头,仔细瞧瞧人们的面孔,你看谁是活泼,谁是颓废?
@#@请你在冬天积雪凝寒的时候,看看雪压的松树,看看站在冰上的鸥和游在水中的鱼,然后再回头看看遇苦便叫的那“万物之灵”,你以为谁比较能耐苦持恒呢?
@#@@#@A.看落英缤纷,看蝴蝶漫天飞舞@#@B.看看蝴蝶飞,听听鸟儿鸣@#@C.静观草长蝶飞,莺鸣水潺@#@D.观蝴蝶高飞,闻鸟声低唱@#@[解析] 选B 解答本题要观照句式的一致性。
@#@文段语句的句式较为整齐,根据横线后文的句式“请你在冬天……看看……看看……”分析,横线处也应该采用此句式,所以选择B项。
@#@@#@2.句式的最佳表意@#@句式的最佳表意是指语段在表情达意时,为强调突出某一方面,要采用最佳的句式,如:
@#@陈述句、祈使句、疑问句、感叹句或肯定句、否定句等。
@#@@#@[例7] 填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是( )@#@职责的转变与业务量的增加使得对消防员的要求也越来越高,________。
@#@新兵从一个地方青年到一个合格的消防战斗员,通过训练和实战需要半年到一年的时间。
@#@除了理论知识的学习,体能的训练,心理素质也是极为重要的一项课程。
@#@后期实战也会让新人真正深入到各种突发灾害中,让其心理素质和胆量在训练和实战中得到强化。
@#@@#@A.如此繁重的任务需要坚毅的性格、过人的胆量、高超的技艺才能胜任@#@B.坚毅的性格、过人的胆量、高超的技艺才能胜任如此繁重的任务@#@C.没有坚毅的性格、过人的胆量、高超的技艺是无法胜任如此繁重的任务的@#@D.胜任如此繁重的任务使人必须拥有坚毅的性格、过人的胆量、高超的技艺@#@[解析] 选C 这段文字介绍的是消防员训练时需要具备的诸多条件。
@#@为了强调这些条件的重要性,最好使用双重否定的句式,比较之下,C项是最合适的。
@#@@#@ 要符合诗歌或语句在字数、句式、平仄、音韵等格律方面所特有的规定。
@#@@#@[例8] 填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一组是( )@#@
(1)每逢深秋季节,________,松竹山茶,色彩绚丽,美景尽览。
@#@@#@
(2)远眺群山环抱,________;@#@近看小河流水,茶院葱绿,松竹并茂。
@#@@#@①置身山顶,俯瞰槐榆丹枫 ②置身山顶俯瞰,槐榆丹枫@#@③白云缭绕,层林叠翠 ④层林叠翠,白云缭绕@#@A.①③ B.①④@#@C.②③D.②④@#@[解析] 选D
(1)“每逢”为六字句,若选①,“置身山顶”是四字句,“俯瞰槐榆丹枫”又是六字句,显然参差杂乱,极不整齐;@#@若选②,两个六字句相对,接下来是四个四字句,不仅句式对称,而且“瞰”与“览”也押韵。
@#@@#@
(2)“远眺”与“近看”形成对称,后面各跟三个四字句。
@#@但从押韵上看,若选③,韵脚是“抱”“翠”“水”“茂”,显然读起来不大和谐;@#@若选④,韵脚则成了“抱”“绕”“水”“茂”,韵脚和谐自然,表达流畅自如。
@#@选③显然没有选④好。
@#@@#@题型三 语句排序题——确定“首尾”找相连@#@语句排序题要求将一组句子按一定的逻辑关系重新排列,使之有序。
@#@主要有“有语境式排序”和“无语境式排序”两种形式。
@#@@#@关注3方面——找切入口@#@
(一)关注行文思路@#@从文体来看,记叙文常常以时间、空间为顺序;@#@议论文常常把观点句放在前面,把材料句放在中间,把总结句放在后面,形成或总分、或并列、或对照、或层进的结构;@#@说明文同议论文一样,往往把事理句放在前面,把材料句放在后面,因为材料是用来说明事理的,材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑等)。
@#@@#@[例1] 依次填入下面横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一组是( )@#@春夜,一轮晕月映着灿烂的垂樱,这就是闻名于世的园山夜樱花。
@#@我早就神往于这般美景了。
@#@这天,我赶到园山公园的时候,还见不到月亮,________,________,________,________。
@#@花仰望着月,月俯视着花。
@#@瞬间,一切都陡然静止下来,在这清丽的天地间只有月和花。
@#@@#@①近景是一株身着淡红色盛装的垂樱树@#@②远景是暮色苍茫的东山@#@③山顶上渐渐发亮,月亮悄悄地升上淡紫色的夜空@#@④地上竟然没有一瓣落花@#@A.④①②③ B.①④③②@#@C.②①④③D.①②③④@#@[解析] 选C 本段文字为记叙性文字,我们可以抓住时间、空间顺序来理顺思路,这一段文字叙述了月亮的变化(时间)以及所见景色(空间),从“还见不到月亮”之时所见的“远景”(②)到“近景”(①)再到“地上”(④),视角从上到下;@#@从“暮色苍茫”(②)到月亮升空(③),时间在向前推移。
@#@@#@
(二)关注句群关键句@#@一个句群虽然由若干句子组成,但其中的关键句(如总领句、总结句、过渡句或主旨句、观点句等)起着主要作用。
@#@因此,抓住了句群的关键句,就抓住了要害,对句序的认识就会由暗到明。
@#@@#@[例2] 填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一组是( )@#@我爱小池,也爱溪流,是因为我爱它们的“清”和“远”。
@#@________,________,________,________,________,像一位开朗活泼的姑娘,唱着欢快的歌儿,踏着轻快的脚步,走出群山迎接朝阳和大海。
@#@@#@①几种颜色的小鱼穿行其间,历历可数@#@②溪流蜿蜒,如一条银蛇@#@③小池清澈见底,汪汪一碧,宛如一块温润的碧玉@#@④时隐时现,游向远方@#@⑤绿油油的水草在水底轻轻晃动@#@A.③⑤①④②B.②③①⑤④@#@C.②④③⑤①D.③⑤①②④@#@[解析] 选D 首先抓住语段开头的关键句“我爱小池,也爱溪流,是因为我爱它们的‘清’和‘远’”。
@#@所填的5个句子以“清”和“远”为中心可归为两个句群,其中③⑤①为一个句群,其中心为“清”,②④为一个句群,其中心为“远”。
@#@根据开头关键句中“清”“远”的先后顺序,可确定③⑤①在前,②④在后。
@#@@#@(三)关注隐性标志@#@1.关联词语的呼应@#@关联词语之间的搭配关系,或并列,或转折,或条件,或假设,或递进,或因果。
@#@关联词语是一一对应的,也有先后关系,从而确定上下句。
@#@@#@2.暗示性词语的使用@#@暗示性词语@#@作用@#@换句话说@#@表示等同关系@#@与此同时、与此相反、反过来说@#@表示相对、相反关系,中间不可插入别的词语@#@首先、其次、再次@#@表示主次轻重的顺序,不可倒置@#@“先前”与“后来”、“过去”“现在”与“将来”@#@表示时间先后@#@总之、综上所述、由此看来@#@表示要提出结论@#@诸如此类@#@表示综合@#@所谓@#@表示有所解释@#@例如@#@表示举例@#@3.关键词语、相同句式的重复出现@#@这些句子应是紧密相连的,也能确定句子的先后顺序。
@#@@#@4.音节的和谐与变化@#@如果需要排列的是一组并列结构的短语或句子,也可以从音节的变化中抓特征:
@#@一是音节结构相同或相近的排列在一起;@#@二是音节较短的结构在前,音节较长的结构在后。
@#@@#@5.标点的暗示作用@#@排序题横线后的标点除了逗号、句号外,还会有分号、问号等。
@#@遇到横线后标点有变化的连贯题时,可凭借标点的暗示作用来确定答案。
@#@如根据句号确定总结句,根据分号确定并列的内容,根据冒号确定总领句及其领属范围,等等。
@#@@#@[例3] 依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )@#@一个有效应对粮食危机的战略性改变就是:
@#@________。
@#@________,________,________,________,________。
@#@垂直农场可以说是我们自己养活自己、养活将不断增加的人口的一场革命。
@#@@#@①在大都市许多空置的高楼或多层楼房天台上的温室里种植农作物@#@②可以全年进行食品生产@#@③作物感染疾病的风险也更小@#@④而且不需要化石燃料驱动的机械把农产品从遥远的农场运送过来@#@⑤减少数量可观的淡水使用@#@⑥在严格的控制条件下,在室内的垂直农场中种植农作物@#@A.①⑥②④⑤③B.⑥①②③④⑤@#@C.⑥①②⑤③④D.①⑥②③④⑤@#@[解析] 选C 从整个文段看,⑥“垂直农场”跟①“空置的高楼或多层楼房天台”相比前者是总述,而且标点符号是句号,故⑥在前,①在后,然后是②;@#@“生产”涉及“淡水使用”,故②后接⑤;@#@由关联词“也”和“更”可知,⑤后接③;@#@由关联词“而且”和后面的“农产品”可知,④在最后。
@#@@#@运用3步骤——定关键点@#@排序题最快捷、最稳妥的解题方法是定准3个关键点——首句、尾句以及中间紧紧相连的两句。
@#@定准3点后再与选项匹配就能快速锁定答案(大部分题目定准2点就可判定答案)。
@#@下面分“有语境排序题”和“无语境排序题”两种题型分别例析。
@#@@#@
(一)有语境排序题@#@解题3步骤@#@大多数的语言连贯题,使用前两步就可得出答案。
@#@有的语言连贯题,在观察四个选项排列的句序后,仅使用第二步(找出必须紧紧相连的两句),或仅使用第三步(根据横线后的内容确定最后一句),即可得出正确答案。
@#@@#@排序4方法@#@确定两句话连在一起的排序法有四种。
@#@这四种方法大都体现在前面的“关注3方面”中,但因“确定两句话连在一起”对解题十分重要,故此处再加以提炼,进一步强调。
@#@@#@第一种:
@#@词语排序法——根据起照应作用的词语排序。
@#@①找“相同的词语”。
@#@可回看“关注隐性标志”。
@#@②找“关联词”和“代词”。
@#@可回看“关注隐性标志”。
@#@③找“暗示性词语”。
@#@可回看“关注隐性标志”。
@#@@#@第二种:
@#@语意排序法——根据句子之间的语意联系排序。
@#@如果找不到起照应作用的词语,考生可根据上一句的意思推导下一句语意的侧重点,从而将语意联系最密切的两个句子连在一起。
@#@可部分参考“关注隐性标志”。
@#@@#@第三种:
@#@句式排序法——根据句式排序。
@#@可回看“关注隐性标志”。
@#@@#@第四种:
@#@标点排序法——借助横线中的标点排序。
@#@可回看“关注隐性标志”。
@#@@#@[例4] (2017·@#@江苏高考)在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项是( )@#@一个人在创作和欣赏时所表现的趣味,大半由资禀性情、身世经历和传统习尚三个因素决定。
@#@________,________,________。
@#@________,________,________。
@#@这三层功夫就是通常所谓的学问修养,而纯正的趣味必定是学问修养的结果。
@#@@#@①它们的影响有好有坏@#@②我";i:
26;s:
16146:
"梦见偷东西被发现doc@#@梦见偷东西被发现@#@梦见偷东西被发现@#@@#@ 梦见偷东西被发现,预示梦者要调动工作,财源会不错。
@#@@#@ @#@@#@ 【不同人或场景梦见偷东西被发现的寓意】@#@ @#@@#@ 一、找工作的人梦见自己偷东西,被发现了,预示梦者求职运气不错,能简单获得机会,表现也往往有可圈可点的创意,较容易得到对方的赏识。
@#@@#@ @#@@#@ 二、考生梦见自己偷东西被抓主考试,以前妈妈总是说:
@#@多穿一点,不然会感冒的。
@#@也许你一向当作耳旁风,虽然寒冷不会导致感冒,但它会影响免疫反应,使人们感染感冒病毒从而出现打喷嚏的症状。
@#@@#@ @#@@#@ 三、梦见偷东西被抓,预示梦者对未来的计划没有信心。
@#@@#@ @#@@#@ 四、文职工作者梦见自己偷东西被抓,预示梦者工作状态回落。
@#@虽然他人的帮忙能减轻你的工作量,但是在某些方应对他人的依靠,也让感觉到被人牵制的酸涩。
@#@@#@ @#@@#@ 五、梦见偷东西很顺利,预示梦者的计划会顺利实现。
@#@@#@ @#@@#@ 六、求职者梦见自己偷东西被抓,预示梦者在求职场上会有相当不错的表现,也较容易获得理性的机会。
@#@面子,是需要跨过去的一个坎。
@#@@#@ @#@@#@ 七、成年人梦见自己偷东西被发现了,预示梦者感冒牙痛的小毛病会来光顾,多活动活动关节,身体会更加舒展。
@#@@#@ @#@@#@ 【梦见偷东西被发现的心理解梦】@#@ @#@@#@ 梦见自己偷东西被发现的寓意@#@ @#@@#@ 梦见自己偷东西被发现意味着:
@#@人生期盼倒立的态度呢!
@#@不开心的东西在这天缠上你,你甚至会觉得工作/学业、生活、感情的遭遇都不如自己的意,但是如果倒立来看,所有你遇到的这些人和事,说不定都是最好的安排呢!
@#@别让郁郁寡欢的态度影响了自己的运气,情绪放爽朗一点吧,不要因为一些事情而影响到自己的情绪了!
@#@@#@ @#@@#@ 梦见自己偷东西被发现的周公解梦:
@#@@#@ @#@@#@ 吉凶指数:
@#@78@#@ @#@@#@ 梦见自己偷东西,被发现了,意味着要调动工作,财源会旺盛。
@#@@#@ @#@@#@ 梦见自己偷东西,意味着你的某种需要得不到满足,在梦中化身为抓小偷想满足自己的这种需要。
@#@@#@ @#@@#@ 梦见自己偷东西被发现:
@#@坦诚相待最重要!
@#@这天要想行事顺利,需要依靠群众的力量。
@#@试图隐瞒自己的想法或行动的话,只会给自己带来不便。
@#@别人的请求让你感到勉为其难。
@#@如果能含混地应对过去,比正面说不要好得多,@#@ @#@@#@ 【梦见偷东西被发现的相关解梦】@#@ @#@@#@ 梦见偷东西被人追赶@#@ @#@@#@ 会被驱逐出境。
@#@@#@ @#@@#@ 待业者梦见偷东西被人追赶@#@ @#@@#@ 主钱财方面:
@#@佳。
@#@@#@ @#@@#@ 鳏寡孤独者梦见偷东西被人追赶@#@ @#@@#@ 要出远门,可能有灾难,最好取消。
@#@@#@ @#@@#@ 梦见自己偷东西被抓@#@ @#@@#@ 感情方面的烦恼将获得解决。
@#@心中的疙瘩将全部消除,两人能够进一步发展感情,过一段幸福的日子。
@#@@#@ @#@@#@ 求职者梦见自己偷东西被抓@#@ @#@@#@ 预示求职:
@#@在求职场上会有相当不错的表现,也较容易获得理性的机会。
@#@面子,是需要跨过去的一个坎。
@#@@#@ @#@@#@ 考生梦见自己偷东西被抓@#@ @#@@#@ 主考试:
@#@以前妈妈总是说:
@#@多穿一点,不然会感冒的。
@#@也许你一向当作耳旁风,虽然寒冷不会导致感冒,但它会影响免疫反应,使人们感染感冒病毒从而出现打喷嚏的症状。
@#@@#@ @#@@#@ 文职工作者梦见自己偷东西被抓@#@ @#@@#@ 主工作方面:
@#@工作状态回落。
@#@虽然他人的帮忙能减轻你的工作量,但是在某些方应对他人的依靠,也让感觉到被人牵制的酸涩。
@#@@#@ @#@@#@ 梦见自己偷东西@#@ @#@@#@ 不久有好消息传来@#@ @#@@#@ 单身者梦见自己偷东西@#@ @#@@#@ 主旅行,解释:
@#@能交到新朋友,一切顺利。
@#@@#@ @#@@#@ 体力劳动者梦见自己偷东西@#@ @#@@#@ 足部仍是容易受伤的部位。
@#@此外,过度疲劳或情绪波动过大容易引发心脏方面的毛病。
@#@@#@ @#@@#@ 学生梦见自己偷东西@#@ @#@@#@ 预兆成绩:
@#@不宜仓促从事一些重大的投资计划,但能够开始搜集资料,做准备布署的工作,你会遇见指点你迷津的贵人,财务运势在最近算是不错的,也可能有意外之财。
@#@多向一些有经验的人讨教,会有进益之喜@#@ @#@@#@ 梦见自己偷东西,被发现了@#@ @#@@#@ 意味着要调动工作,财源会旺盛。
@#@@#@ @#@@#@ 找工作的人梦见自己偷东西,被发现了@#@ @#@@#@ 预示求职:
@#@求职运气不错,能简单获得机会,表现也往往有可圈可点的创意,较容易得到对方的赏识。
@#@@#@ @#@@#@ 成年人梦见自己偷东西,被发现了@#@ @#@@#@ 则健康方面:
@#@感冒、牙痛的小毛病会来光顾,多活动活动关节,身体会更加舒展。
@#@@#@ @#@@#@ 梦见自己想偷东西@#@ @#@@#@ 会有好消息,家庭也会和睦。
@#@@#@ @#@@#@ 鳏寡孤独者梦见自己想偷东西@#@ @#@@#@ 要出远门,吉。
@#@@#@ @#@@#@ 梦见自己想偷东西@#@ @#@@#@ 会有好消息,家庭也会和睦。
@#@@#@ @#@@#@ 鳏寡孤独者梦见自己想偷东西@#@ @#@@#@ 要出远门,吉。
@#@@#@ @#@@#@ 梦见东西全被偷了@#@ @#@@#@ 需要关心父母家人的感受。
@#@如果你一事无成,不是你父母的错,所以不要只会对自己犯的错发牢骚,要从错误中去学习。
@#@在你出生前,你的父母并不像此刻这般无趣,他们变成这样是因为忙着付你的开销,洗你的衣服,听你吹嘘自己有多了不起,所以在你拯救被父母这代人破坏的热带雨林前,先整理一下自己的房间吧。
@#@这个世界不会在乎你的自尊,这个世界期望你先做出成绩,再去强调自己的感受。
@#@@#@ @#@@#@ 职员梦见东西全被偷了@#@ @#@@#@ 主近期财运:
@#@财运有波动,意外的收入和支出都是较为频繁发生的。
@#@投资方面留意受到他人的蛊惑。
@#@@#@ @#@@#@ 找工作的人梦见东西全被偷了@#@ @#@@#@ 预示找工作:
@#@求职运势走高。
@#@的表现力增强,能给对方留下不错的印象,往往有机会获得满意的结果。
@#@@#@ @#@@#@ 梦见家人偷东西@#@ @#@@#@ 你的生活比较稳定,能够有效、系统地完成自己的工作。
@#@你比之前有更多的晋升机会,而且能够承担一些额外的职责。
@#@你会变得易怒和缺乏耐性,对朋友或者亲人的指责可能造成你和他们之间的疏远;@#@有可能受到他人的排可能去做一些以前从来没有想过的事情。
@#@@#@ @#@@#@ 办公族梦见家人偷东西@#@ @#@@#@ 主职场:
@#@处处会面临较大的压力,不仅仅来自于上司,也来自于自我。
@#@你对自己有更高的要求,往往会制定有些苛刻的计划,行动却难以跟上。
@#@@#@ @#@@#@ 商人梦见家人偷东西@#@ @#@@#@ 主近期财运:
@#@财运一般,储蓄的观念较强,会有为以后做长远打算的计划。
@#@投资不动产更合意。
@#@@#@ @#@@#@ 准备参加考试的人梦见家人偷东西@#@ @#@@#@ 则学习成绩:
@#@成绩一般。
@#@@#@ @#@@#@ 梦见自己偷东西被发现的吉凶:
@#@@#@ @#@@#@ 基础坚实,境遇可稍得安定,而有一时之成功,但除非毅力坚强耐久,否则难于有很大之上伸发展,身心劳苦,故而易生脑、肺疾等病。
@#@【吉凶互抵】@#@ @#@@#@ 梦见偷东西被发现预示着什么@#@ @#@@#@ 梦见偷东西被发现,意味着要调动工作,财源会旺盛。
@#@@#@ @#@@#@ 找工作的人梦见自己偷东西,被发现了预示求职:
@#@求职运气不错,能简单获得机会,表现也往往有可圈可点的创意,较容易得到对方的赏识。
@#@@#@ @#@@#@ 成年人梦见自己偷东西,被发现了则健康方面:
@#@感冒、牙痛的小毛病会来光顾,多活动活动关节,身体会更加舒展。
@#@@#@ @#@@#@ 梦见偷东西很顺利,预示着自己的计划会顺利实现。
@#@@#@ @#@@#@ 求职者梦见自己偷东西被抓预示求职:
@#@在求职场上会有相当不错的表现,也较容易获得理性的机会。
@#@面子,是需要跨过去的一个坎。
@#@@#@ @#@@#@ 考生梦见自己偷东西被抓主考试:
@#@以前妈妈总是说:
@#@多穿一点,不然会感冒的。
@#@也许你一向当作耳旁风,虽然寒冷不会导致感冒,但它会影响免疫反应,使人们感染感冒病毒从而出现打喷嚏的症状。
@#@@#@ @#@@#@ 文职工作者梦见自己偷东西被抓主工作方面:
@#@工作状态回落。
@#@虽然他人的帮忙能减轻你的工作量,但是在某些方应对他人的依靠,也让感觉到被人牵制的酸涩。
@#@@#@ @#@@#@ 梦见偷东西被发现@#@ @#@@#@ 梦见偷东西被发现@#@ @#@@#@ 梦见偷东西被发现意味着:
@#@@#@ @#@@#@ 目标需要修整!
@#@虽然你觉得自己浑身都充满了干劲,但是旁人看来你有越走越远的倾向。
@#@及时问问大家的意见,让自己的力气用在刀刃上吧!
@#@恋人的想法有些敏感,你的表现要更加注意,不要让对方有起疑心的机会,毕竟如果令到对方觉得没有安全感的话对两个人来说也不是什么好事。
@#@@#@ @#@@#@ 发生柏拉图式精神恋爱的机会增加哦!
@#@这天会交往到的对象,往往是因为被对方的气质、谈吐所吸引。
@#@对你座人来说,这是交到真命天子的好机会,不要错过了才是!
@#@纯友谊的男女关系也是这天会发展到的,好好享受蓝颜知己的体贴吧!
@#@@#@ @#@@#@ 梦见有东西被发现的案例解析@#@ @#@@#@ 梦见偷东西被发现梦境描述:
@#@我梦见跟闺蜜逛街的时候看到卖小首饰的精品店,有条项链就挂在门口的架子上,但是周围却没人,我就偷了条项链。
@#@刚准备走的时候店主来了说要检查口袋,店主在就扯我脖子上的项链说是偷他的。
@#@我就跟店主吵架,说这个项链原先就是我自己的,我包包里还有其他的项链。
@#@之后在梦里店主自己觉得有点理亏了,觉得是冤枉我了。
@#@他不好意思跟我道歉了。
@#@这个梦我记得很清楚,我偷的项链是带着四叶草小银链。
@#@@#@ @#@@#@ 最佳解梦:
@#@在此梦中偷的行为,是对某种规则的触碰与试探,同时也是对所偷之物的心生向往与渴望拥有。
@#@@#@ @#@@#@ 梦中你跟闺蜜在一齐,闺蜜在梦中是一个同性且更为成熟的子人格,而项链作为一种饰物,也象征着成熟与性感,所以你梦中偷项链的行为,其实是你向往成为一个成熟性感的女人,为此不惜触碰一些现实规则或内心准则。
@#@梦中的店主或许对应着现实中某位对你要求比较严格的长辈,包包是人内心收藏秘密的一个地方,店主检查你的包包,能够看成是自我审视,之后店主理亏了,觉得冤枉了你,是一种内心的平衡(虽然前面是有偷的行为,但自己确实拥有),能够缓解因超我引起的某些焦虑,并从而获得了成长的动力。
@#@@#@ @#@@#@ 梦见自己偷东西暗示什么@#@ @#@@#@ 梦见自己偷东西:
@#@不久有好消息传来@#@ @#@@#@ 单身者梦见自己偷东西主旅行,解释:
@#@能交到新朋友,一切顺利。
@#@@#@ @#@@#@ 体力劳动者梦见自己偷东西:
@#@足部仍是容易受伤的部位。
@#@此外,过度疲劳或情绪波动过大容易引发心脏方面的毛病。
@#@@#@ @#@@#@ 学生梦见自己偷东西预兆成绩:
@#@不宜仓促从事一些重大的投资计划,但能够开始搜集资料,做准备布署的工作,你会遇见指点你迷津的贵人,财务运势在最近算是不错的,也可能有意外之财。
@#@多向一些有经验的人讨教,会有进益之喜@#@ @#@@#@ 梦见自己偷东西被发现@#@ @#@@#@ 梦见自己偷东西,被发现了:
@#@意味着要调动工作,财源会旺盛。
@#@@#@ @#@@#@ 找工作的人梦见自己偷东西,被发现了预示求职:
@#@求职运气不错,能简单获得机会,表现也往往有可圈可点的创意,较容易得到对方的赏识。
@#@@#@ @#@@#@ 成年人梦见自己偷东西,被发现了则健康方面:
@#@感冒、牙痛的小毛病会来光顾,多活动活动关节,身体会更加舒展。
@#@@#@ @#@@#@ 有时候梦会受到我们生活中或者心理的影响而产生出的映射,但是基本上的有很多梦境我们都不会记得,然而当我们进入睡眠后,有时可能会做3~4个梦,有时候会一夜无梦,然而我们会对一些梦境存在着迷惑,所以解梦不但能从心理上的角度给你一个好解析,也能使自己安心。
@#@@#@ @#@@#@ 梦见有人偷东西@#@ @#@@#@ 这是情绪不稳定的象征。
@#@经常会凭一时冲动而买下东西,留意不要买了没有用的东西而后悔莫及哦。
@#@@#@ @#@@#@ 老人梦见有人偷东西@#@ @#@@#@ 则近期运势运程:
@#@运气亨通,吉。
@#@@#@ @#@@#@ 考生梦见有人偷东西@#@ @#@@#@ 随时带上质量较好的笔记本。
@#@如果你一向进行步行沉思或者任何类型的冥想或建设性的小憩,可能会突然产生灵感,那就立即把它记录下来。
@#@@#@ @#@@#@ 单身贵族梦见有人偷东西@#@ @#@@#@ 则感情运势:
@#@感情上需要你付出很多,往往好事多磨,不能顺利达成。
@#@此时你会遭遇深刻的情感关系,折磨良久,让你刻骨铭心。
@#@但是结局往往归于失败,给你造成较大的心灵创伤。
@#@可能遭受背叛,或者是残忍的情感伤害。
@#@好在你对待感情的态度也是成熟而严肃的。
@#@@#@ @#@@#@ 梦见洗澡偷东西@#@ @#@@#@ 工作和事业运将会上升,但是别忘了多关心家人@#@ @#@@#@ 学生梦见洗澡偷东西@#@ @#@@#@ 预兆成绩:
@#@成绩一般。
@#@@#@ @#@@#@ 独身的人梦见洗澡偷东西@#@ @#@@#@ 预示着在感情方面:
@#@恋情上虽有些小矛盾发生,但不会影响你们享受稳定的情感关系所带来的安心感觉。
@#@但是,处处有改造对方的欲望。
@#@@#@ @#@@#@ 生意人梦见洗澡偷东西@#@ @#@@#@ 主近期财运:
@#@财运普通,想得多行动少往往让机会溜走,应酬开支依然较大,容易和朋友发生财务方面的纠纷。
@#@投资方面,容易受到小道消息的影响。
@#@@#@ @#@@#@ 梦见被偷东西@#@ @#@@#@ 学习运不错,有空能够阅读下自己喜欢的书籍,会有深刻体会。
@#@@#@ @#@@#@ 待考者梦见被偷东西@#@ @#@@#@ 说明考试成绩好。
@#@@#@ @#@@#@@#@";i:
27;s:
28899:
"沥青混凝土路面施工设计@#@泸州市未来大道二段道路工程@#@沥青砼路面@#@ @#@@#@实@#@施@#@性@#@施@#@工@#@组@#@织@#@设@#@计@#@ @#@@#@编制单位:
@#@泸州市第七建筑工程公司@#@编制日期:
@#@2011年1月3日@#@ @#@@#@实施性施工组织设计目录@#@第一章编制说明及编制依据@#@第二章工程概况@#@第三章施工前准备@#@第四章施工工期及进度计划@#@第五章主要施工方案@#@第六章安全措施@#@附表一:
@#@拟投入本工程主要施工设备表@#@附表二:
@#@拟配备本工程的试验和检测仪器设备表@#@附表三:
@#@劳动力计划表@#@附表四:
@#@沥青砼路面施工工艺@#@ @#@@#@第一章编制说明及编制依据@#@第一节编制依据@#@1、泸州市未来大道二段道路工程施工图设计文件及相关规范技术要求。
@#@@#@2、国家现行的有关公路工程施工及验收规范、操作技术规程和质量检验评定标准以及省市以及公路工程施工管理的有关规定。
@#@@#@3、我公司工程技术管理及机械设备装备情况。
@#@@#@4、国家、省有关安全生产、文明施工有关规程规定。
@#@@#@5、我公司质量手册、程序文件以及各项管理制度。
@#@@#@第二节编制说明@#@本施工组织设计是根据工程设计特点、功能要求,并本着对业主资金的合理、优质、高效使用。
@#@本施工组织设计采用先进的施工工艺,使质量与工期控制措施到位,确保工程施工质量、工期与施工合同文件一致。
@#@@#@第三节编制原则@#@本施工组织设计以确保施工安全,确保施工工期,确保工程质量,创一流管理的指导思想进行编制。
@#@@#@在施工组织机构上立足专业化,选用最有经验的管理人员和具有技术专长的技术人员组成强有力的施工组织管理的核心层,全面负责工程的施工进度、工程质量以及人力、物力、财力的分配和安全保证等。
@#@@#@2、在机械及检测仪器配置方面加强管理,不断提高机械化施工和劳动生产效率,为保证工程质量、工程工期提供强有力的物资条件。
@#@@#@3、在工程施工上,仔细分析,合理安排施工计划,用统筹方法组织平行流水作业和立体作业,不断加快工程进度。
@#@@#@4、在施工方案的制定、施工工艺的选择、施工技术的实施方面立足规范化、标准化,落实各项施工技术措施,确保工程质量和工程工期。
@#@@#@5、精心进行现场布置,节约施工用地,组织文工明施工,搞好环境保护。
@#@@#@6、严格执行施工验收规范,有关操作技术规程,加强生产管理,确保工程质量、工程工期和施工安全。
@#@@#@7、实施“精品工程”战略,通过精心组织、精心施工,保优质、创信誉,向业主交一个质量合格、用户满意的工程。
@#@@#@8、遵守党支和国家及政府的有关方针政策,为项目建设作贡献。
@#@@#@ @#@@#@第二章工程概况@#@一、工程名称:
@#@@#@泸州市未来大道二段道路工程沥青混凝土路面施工。
@#@@#@二、工程概况及工程项目及数量@#@本工程工作内容为泸州市未来大道二段道路工程施工段路面沥青混凝土制作、运输、铺筑及透层油的洒布工作、所有检测等内容。
@#@原设计施工图及主要工程细目数量如下:
@#@@#@上面层:
@#@4㎝厚AC-13AH-70沥青混凝土;@#@面积约62000㎡@#@下面层:
@#@6㎝厚AC-20AH-70沥青混凝土;@#@面积约62000㎡@#@透层油:
@#@面积约62000㎡。
@#@@#@三、工期要求@#@工期要求时间紧,因此必须控制好关键工序的作业时间。
@#@@#@施工工期为开工后30个工作日完成。
@#@具体开工时间依据甲方约定时间为准。
@#@@#@ @#@@#@第三章施工前期准备@#@第一节技术准备@#@1、研究和熟悉设计文件并进行现场核对@#@组织有关人员学习设计文件,对设计文件、图纸资料进行了解和研究,使施工人员明确设计者的设计意图,熟悉设计图纸的细节,掌握设计人员收集的各种原始资料,对设计文件和图纸时行现场核对。
@#@主要内容是:
@#@@#@各项计划的布置、安排是否符合国家有关方针政策和规定;@#@@#@后场总体布置是否合理,相互之间是否有错误和矛盾;@#@@#@道路排水、中线、主要控制点、水准点、三角点、基线等是否准确无误。
@#@@#@道路与其它建筑物的相互干扰情况及解决办法是否恰当,干扰可否避免;@#@@#@主要材料、劳动力、机械台班等计算(含运距)是否准确。
@#@@#@施工方法、料场布置、运输工具等条件是否符合实际情况;@#@@#@后场道路、便道、临时布设是否合理,电力、电讯设备、临时供水、场地布置等是否恰当;@#@@#@各项协议文件是否齐备、完善。
@#@@#@2、补充调查材料@#@调查的内容主要有:
@#@@#@工地地点的水文、地形、气侯条件和地质情况;@#@@#@弃土场、地材、可供利用的房屋情况;@#@@#@施工场地的水源、电源,以及生活物资供应情况;@#@@#@地上及地下障碍物的调查等。
@#@@#@3、建立工地试验室@#@工地试验室,任务是配合现场施工,对工地所用的各种原材料、加工材料及结构性材料的物理力学性能,以及施工结构体的几何尺寸等技术参数进行检测。
@#@@#@工程开工前,现场进行质量控制和自检其他试验所需的设施齐全,仪具配套应齐备。
@#@并配置既有理论知识又有实践经验的工程师负责试验工作,并接受监理工程师的监督。
@#@@#@第二节施工现场准备工作@#@1、接收施工现场;@#@@#@2、接收和复核,施工定位放线测量控制桩;@#@@#@3、搭建或租租赁临时设施;@#@@#@4、搭建施工临时道路、临时供水、供电、排水设施;@#@@#@5、组织各种原材料进场。
@#@@#@第三节工程测量放线@#@在施工准备阶段,对道路中线位置桩、水准点桩等及进行检查核对,若发现桩密度不足、不稳定、被移动测量精度不符合要求时,应按施工测量要求进行补测、加固,移动或中心测设。
@#@施工测量的精度要求应符合《工程测量规范》及国家有关规程规定要求。
@#@@#@发现问题应及时查明原因,并报监理工程师和建设单位研究解决。
@#@@#@ @#@@#@第四章施工工期进度计划@#@第一节施工总体安排@#@1、工期要求@#@按合同文件要求,本工程工期要求为30个工作日。
@#@为了尽早发挥业主的投资效益,提升我公司的社会信誉,根据我公司多年道路的施工经验和精心组织安排,保证在业主要求的工期内完成全部工程。
@#@@#@2、进度计划安排@#@透层油施工:
@#@2天@#@4cmAC-13AH-70沥青砼施工:
@#@13天@#@6㎝AC-20AH-70沥青砼施工:
@#@15天@#@路面检测:
@#@1天@#@第二节保证工期的措施@#@为确保施工总工期和各阶段工期目标的实现,必须具有切实可行的保证措施。
@#@甲、乙双方的配合,设计院、质监站的支持,外部环境关系的协调,道路、构筑物各专业的紧密配合,是工期保证的前提。
@#@有效的组织管理、工序控制、工艺流程安排、先进工艺技术的应用、工期计划控制的目标管理是工期保证的关健。
@#@资金保证,机械设备有效配备、材料、设备的及时组织进场、劳动力的统筹安排是工期保证的基本条件。
@#@@#@实行工期分段目标管理,严格执行分阶段工期目标责任制,以分项的工期目标,保证阶段工期目标,以阶段工期目标保证整个工程的工期目标,并从以下几个措施着手:
@#@@#@1、组织管理措施@#@一、公司成立工期跟踪领导小组,每周检查形象进度完成情况,及时调整补充进度快或慢的应急措施,确保阶段进度按计划进行。
@#@@#@二、项目成立由项目经理、技术负责人、主管工长、专业工长、作业班组长及内业技术员组成的工期实施小组,层层定量、定位下达计划任务,并将分部分项工作计划内容、完成时间作为重要考核指标,与经济手段挂构。
@#@@#@三、整个工程从一开始即成立各作业的现场协调小组,以项目经理为组长,每周召开现场协调会,检查各单位进度完成情况,找出影响工期的原因,采取相应改进措施。
@#@@#@四、按照公司对该项目的支持保障承诺意见,在资金保障、机械设备配置、材料组织供、劳动力组织方面全力支持投入,以总工期及稳中有各阶段工期为依据,实行工期目标管理,并配置相应保障手段。
@#@@#@2、保证关健工程进度的措施@#@一、精心组织、合理安排,配备精锐队伍;@#@保证设备完好率;@#@配足设备易损零件,固定经验丰富的维修人员驻工地及时维修。
@#@@#@二、除满足上述人员和设备外,采用网络法宏观控制,定期和不定期时行检查,以工程例会的形式分析原因,制定措施,调整资源,优先考虑控制工程、关键工序的人、财、物、设备。
@#@@#@三、抓住有利施工睛天作业,必要时加夜班作业。
@#@@#@四、进一步优化施工组织设计及各项施工方案,特别是关键项目施工方案使之更好地指导施工生产。
@#@@#@五、加强质量控制,消灭质量通病原因耽误工期。
@#@@#@六、加强基层施工单位管理,优化劳动组合,因人派工各显其能,提高生产率。
@#@@#@七、施工技术人员及时向施工班组做好详细的技术交底,勤到施工班组指挥施工,对各施工过程做好技术监控,防止因返工而延误工期,施工技术人员必须针对现场的实际变化,及时对施工组织设计、方案作出必要调整,确保施工组织设计能准确地指导工作。
@#@@#@4、施工组织技术措施@#@一、在每一个施工阶段前一周,提出该施工阶段所需的材料计划、构件加工计划、劳动力计划、施工机具计划等。
@#@@#@二、加强劳动力组织管理,各阶段施工随时进行调整、灵活调动,形成动态管理,抽调经过严格培训的精兵强将作为本工程的主要施工力量,根据施工阶段劳动力需要计划、进场时间、安排劳动力进场。
@#@@#@5、机械设备的配置措施@#@一、加强机械设备管理和维护保养,确保正常运转,机械设备完好率保证达到95%以上,利用率保证达到75%以上,对本工程我公司设置专业机械班及维修班各一个,加强设备管理,保证施工的连续性。
@#@@#@二、现场设置多台发电机,保证在电网停电时主要工序能持续施工,保证时间也保证质量。
@#@@#@6、采用计算机管理手段实现工期动态控制措施@#@一、编制详细的控制网络计划,采用网络计划技术控制关健工序,从而达到控制分段工期的目标。
@#@@#@二、在本工程中采用微机管理方法,加快信息传递处理速度,实现工期的动态调整,并对关键线路上的关键工序作时间控制,确保工期的实现。
@#@@#@7、技术准备措施@#@一、首先排出准备工作计划,划分技术责任单元,落实到人头。
@#@@#@二、组织有关施工技术人员认真熟悉图纸,充分领会设计意图,增加对图纸的熟悉程度。
@#@@#@三、进行施工工艺标准化交底及操作技术指导,提高施工操作的熟练程度。
@#@@#@四、进行层层技术交底,让每个施工技术人员领会施工总体方案的细部处理技术,让操作工人明确质量标准及工期要求,做到定性定量管理。
@#@@#@五、对操作工人进行必要的技术培训,进行现场操作演练,提高操作水平。
@#@@#@8、经济手段是保证工期的最终措施@#@一、本工程以分阶段工期及总工期用为工期控制点,划分项目责任单元,公司确定与项目工期经济挂钩,按期或提前实行奖励,延后则实行经济罚款。
@#@@#@二、项目对班组实行计件工资管理,并与质量、安全、进度、文明施工综合配套挂钩,实现分件分项计价,单价每月结算时直接兑现。
@#@@#@三、厂长、技术负责人、责任工长的经济收入与工期指标挂钩,重奖重罚,变压力为动力。
@#@同时现场协调小组的工作也与工期挂钩,使现场全体参战人员在质量、安全、工期等方面的意识得到进一步强化。
@#@@#@四、具体奖惩办法,在实施前制定,在会议上宣布,并以针者实施。
@#@@#@9、材料、机具、设备及劳动力供应保证措施@#@一、材料方面@#@1)各阶段施工半月前,现场材料的组织,尤其是采购人员需与甲方一起落实好厂家货源,采用"@#@货比三家“比质、比价、比服务”的原则进行动作,特别是结构所用钢材、水泥一律采用大厂材料,确保工程质量。
@#@@#@2)地材受季节性变化经常影响正常施工,根据市场供需变化规律及生产需要的时间与数量,在地材丰产期内根据施工需用数量,尽可能储备多一些,以便顺利渡过地材低产期。
@#@@#@3)现场材料、半成品的贮备量应比实际需用量多一些。
@#@@#@二、机具、设备方面@#@1)施工阶段的机具,根据所需提出用量计划,再附加一定的备用量。
@#@@#@2)施工大型设备配备足够的易损零部件或总成件。
@#@@#@3)现设置施工机具设备,管、用、养、修专人负责及抢修。
@#@@#@三、劳动力方面@#@根据总体施工控制进度计划,作出劳动力使用计划,保证劳动力充足。
@#@劳务队要选择生产质量高,信誉好的队伍,还要兼顾节日放假以及因地域差别的作物播种、收割时间的问题,保持好劳动力的相对稳定。
@#@@#@ @#@@#@第五章、主要施工方案@#@1、沥青混凝土路面施工@#@一、检查基层@#@按部颁标准严格检查基层的各项指标,包括压实度、横坡、纵坡、宽度、厚度、强度和弯沉等。
@#@同时清除表面浮土及浮石。
@#@@#@二、透层及粘层油@#@基层养生完毕后,宜让汽车通行一段时间,使表面的薄层基质磨去,集料颗粒外露,但也要避免通车时间过长产生局部松散和干缩裂缝。
@#@将表面浮土扫除后及时用压缩空气吹去灰尘,然后喷洒沥青。
@#@施工时除严格按技术规范执行外,还应注意以下事项:
@#@@#@1)、气温低于10℃或大风、雨天不得洒布。
@#@@#@2)、未将基层顶面清扫干净前或无有效预防扬尘措施,不得洒布。
@#@@#@3)、在基层碾压成型后表面稍干燥时且未硬化时洒布。
@#@@#@4)、洒布用量以设计要求为准。
@#@@#@三、沥青混凝土@#@1、概述@#@本沥青混凝土采用1台沥青混合料拌和楼进行拌和,沥青摊铺机摊铺,光轮压路机与胶轮压路机配合压实的施工方案@#@2、施工准备@#@沥青拌和站建设:
@#@首先进行场地平整,然后在堆料区采用20cm厚5%水泥稳定碎石硬化,行车便道、进出口、装载机工作区、沥青拌和设备基础均采用15cm厚4%水泥稳定碎石基层加15cm厚水泥含量10%碎石的贫砼硬化。
@#@因为沥青拌和站设备结构复杂,安装操作技术要求高,必须有丰富经验的技术员和熟练的技术工人进行安装,必要时聘请生产厂家的技术专家作为设备安装,调试顾问。
@#@@#@拌和场地形状以矩形为佳,场地内的各项设施和布置协调。
@#@其平面布置示意图如下:
@#@@#@铺筑一段试验路段,以此检验施工方案、沥青混合料配合比,测定松铺厚度及施工机械性能。
@#@并有针对性地收集松铺厚度、压实度与碾压遍数的关系等数据,试验路段结束后,编制试验路段总结报告,@#@经监理工程师批准后,用以指导全面施工。
@#@@#@3、拌和与运输@#@1)、沥青混合料的拌和@#@沥青混合料的拌和拟用沥青砼拌和楼进行集中拌和,其结构图示意见下图。
@#@@#@装载机将对存放在堆料区的冷矿料装入冷矿配料斗,经冷矿料输送至冷矿料烘干。
@#@加热系统,搅拌设备采用逆流加热方式,集尘装置设在滚筒进料端的烟箱之后。
@#@它的排风机将引导热气流向进料端移动,并将其携带的料尘过滤,过滤后的燃烧废气和水蒸气等由烟囱排入大气。
@#@沥青采用导热油加热至160-170℃,矿料及矿粉和沥青用料经生产配合比设计确定,加热后的矿料经热矿粒提升机输送至热矿料筛分信储装置,经热矿料计量装置计量后进入搅拌器,与称量好经喷射装置喷入搅拌器的沥青进行搅拌。
@#@直到沥青混合料均匀一致,所有矿料颗粒全部裹覆沥青,结合料无花料,无结团或块或严重粗料细料离析现象为止。
@#@沥青砼的拌和时间由试拌确定,出厂的沥青混合料温度严格控制在155-170℃之间。
@#@@#@2)、沥青混合料运输@#@拌和好的混合料送至自卸车或成品料储仓。
@#@装料前将车箱清洗干净,并用油水混合液涂抹车箱内壁。
@#@自卸汽车装好混合料后立即驶往摊铺现场。
@#@气温低或运程较远时,运料车予以覆盖。
@#@@#@A、汽车从拌和楼向运料车上放料时,每卸一斗混合料挪动一下汽车的位置,以减少粗细集料的离析现象。
@#@@#@B、混合料运输车的运量较拌和或摊铺速度有所富余,施工过程中应在摊铺机前方30cm处停车,不能撞击摊铺机。
@#@卸料过程中应挂空档,靠摊铺机的推进前进。
@#@@#@C、沥青混合料的运输必须快捷、安全,使沥青混合料到达摊铺现场的温度在145℃-165℃之间,并对沥青混合料的拌和质量进行检查,当来料温度不符合要求或料仓结团,遭雨淋湿不得铺筑在道路上。
@#@@#@4、沥青混合料摊铺@#@摊铺作业前,首先要把摊铺机调整好,并按所铺路段的宽度、厚度、拱度等施工要求,调整好摊铺机各有关机构和装置,使其处于“整装待发”状态:
@#@装运混合料的自卸车在距摊铺机料斗10cm左右的地方停车,由摊铺机向前紧靠汽车后轮,汽车挂空档,由摊铺机顶推其运行,同时自卸车车箱徐徐升起,将混合料缓缓卸入摊铺机的接收料斗。
@#@@#@位于接收料斗底部的刮板输送器在动力系统的驱动下以一定的转速运转,将料斗内混合料连续均匀地向后输送到螺旋摊铺器前通道骨的睛承层上,螺旋摊铺器将这些混合料沿摊铺机的整个摊铺宽度向左右横向输送,摊铺在承层上。
@#@摊铺好的混合料铺层经熨平装置的振捣梁初步捣实而成为一条平整的有一定密实度的铺层。
@#@在此摊铺过程中,自卸车一直挂空档由摊铺机顶推着同步运行,直至车内混合料全部卸完才走开。
@#@另一辆运料自卸车立即驶来,重复上述作业,继续给摊铺机供料,使摊铺机不停地进行摊铺作业。
@#@摊铺机的自动找平时采用铺层前后保持相同高差的雪撬式摊铺厚度方式控制。
@#@@#@沥青混合料必须缓、均匀连续不间断志摊铺,摊铺过程中不得随意变换速度或中途停顿,摊铺速度可按下式确定:
@#@@#@V=100Q/(60D×@#@W×@#@T)×@#@C@#@V——摊铺机摊铺速度(m/min)@#@Q——拌和机产量(t/h)@#@D——压实成型后沥青混合料的密度(t/m3),一般取2.35t/m3@#@W——摊铺宽度(m)@#@T——摊铺层压实成型后的平均厚度(cm)@#@C——效率系数。
@#@根据材料供应、运输能力等配套情况确定,一般取0.6~0.8为宜。
@#@@#@摊铺机施工时,设专人指挥运输车辆调头、倒车,不得在倒车时撞击摊铺机。
@#@各类机械施工必须自始至终由专人指挥,不要多头指挥,各行其事。
@#@配备足够的平整、修边人员。
@#@对机械不能处理到的边角部位进行修补,同时测量铺层的宽度、标高、坡度、平整度,保证摊铺路面合格。
@#@@#@摊铺过程中注意事项:
@#@@#@a)汽车司机应与摊铺机手密切配合,避免车辆撞击摊铺机,使之偏位,或把料卸出机外,最好是卸料车的后轮距摊铺机30cm左右,当摊铺机行进接触时,汽车起升倒料。
@#@@#@b)连续供料。
@#@当待料时不应将机内混合料摊完,保证料斗中有足够的存料,防止送料板外露。
@#@因故障,斗内料已结块,重铺时应铲除。
@#@@#@c)操作手应正确控制摊铺边线和准确调整熨平板。
@#@@#@d)检测员要经常检查松铺厚度,每5米查一断面,每断面不少于3点,并作好记录,及时反馈信息给操作手;@#@每50米检查横坡一次,经常检查平整度。
@#@@#@e)摊铺中路面工应密切注意摊铺动向,对横断面不符合要求、构造物接头部位缺料、摊铺带边缘局部缺料、表面明显不平整、局部混合料明显离析、摊铺后有明显的拖痕等,均应人工局部找补或更换混合料。
@#@且必须在技术人中指导下进行,人工修补时,工人不应站着热的沥青层面上操作。
@#@@#@f)每天结束收工时,禁止在已摊铺好在路面上用柴油清洗机械。
@#@@#@g)在施工中应加强前后台在联系,避免信息传递不及时造成生产损失。
@#@@#@h)摊铺机在开始收料前应在料斗内涂刷少量防止粘料用的柴油,并在摊铺机下铺垫塑料布防止污染路面。
@#@@#@5、沥青混合料的碾压@#@沥青混合料的压料按初压、复压、终压三个阶段进行。
@#@初压在混合料摊铺后较高温度下进行,用钢轮压路机慢速均匀碾压2遍,碾压速度为1.5~2Km/h。
@#@碾压温度根据沥青碉度、压路机类型、气温、铺筑层厚度、混合料类型经试压确定,并符合规范要求。
@#@初压后使混合料得到初步稳定,并不得产生推移、开裂。
@#@初压后检查平整度、路拱,必要时予以适当修整。
@#@@#@复压紧接着初压进行,采用轮胎压路机碾压,碾压遍数经试压确定,但不宜少于4-6遍,碾压速度为3.5~4.5Km/h。
@#@且达到要求的压实度,并无明显轮迹。
@#@复压是达到规定密实度的主要阶段,相邻碾压带重叠宽度约为1/3-1/2。
@#@@#@终压紧接在复压后进行,采用振动压路机静压,碾压速度为2.5~3.55Km/h,碾压次数不宜少于2遍。
@#@张压消除碾压过程中产生的轮迹的确保路面的良好平整度。
@#@@#@压路机碾压注意事项:
@#@@#@a.压路机的碾压段长度以与摊铺速度平衡为原则选定,并保持大体稳定。
@#@压路机每次由两端折回的位置阶梯形的随摊铺机向前推进,使折回处不在同一横断面上。
@#@在摊铺机连续摊铺的过程中,压路机不随意停顿。
@#@@#@b.压路机碾压过程中有沥青混合料沾轮现象时,可向碾压轮洒少量水或加洗衣粉水,严禁洒柴油。
@#@@#@c.压路机不在未碾压成型并冷却的路段转向、调头或停车等候。
@#@振动压路机在已成型的路面行驶时关闭振动。
@#@@#@d.对压路机无法压实的桥梁、挡墙等构造物接头、拐弯死角、加宽部分及某些路边缘等局部地区,采用振动夯板压实。
@#@@#@e.在当天碾压成型的沥青混合料层面上,不停放任何机械备或车辆,严禁散落矿料、油料等杂物。
@#@@#@6、接缝、修边@#@①纵向接缝部位的施工符合下列要求:
@#@@#@a.摊铺时采用梯队作业的纵缝采用热接缝。
@#@施工时将已铺混合料部分留下10~20cm宽暂不碾压,作为后摊铺部分的高程基准面,再最后作跨缝碾压以消除缝迹。
@#@@#@b.半幅施工不能采用热接缝时,设档板或采用切刀切齐。
@#@铺另半幅前必须将缝边缘清扫干净,并涂洒少量粘层沥青。
@#@摊铺时应重叠在已铺层上5—10cm,摊铺后用人工将摊铺在前半幅上面的混合料铲走。
@#@碾压时先在已压实路面上行走,碾压新铺层10—15cm,然后压实新铺部分,再伸过已压实路面10—15cm,充分将接缝压实紧密。
@#@上下层的纵缝错开0.5m,表层的纵缝应顺直,且留在车道的画线位置上。
@#@@#@c.相邻两幅及上下层的横向接缝均错位5m以上。
@#@上下层的横向接缝可采用斜接缝,上面层应采用垂直的平接缝。
@#@铺筑接缝时,可在已压实部分上面铺设些热混合料使之预热软化,以加强新旧混合料的粘结。
@#@但在开始碾压前应将预热用的混合料铲除。
@#@@#@d.平接缝做到紧密粘结,充分压实,连接平顺。
@#@施工可采用下列方法:
@#@在施工结束时,摊铺机在接近端部前约1m处将熨平板稍稍抬起驶离现场,用人工将端部混合料铲齐后再予碾压。
@#@然后用3m直尺检查平整度,趁尚未冷透时垂直刨除端部平整度或层厚不符合要求的部分,使下次施工时成直角连接。
@#@@#@e.从接缝处继续摊铺混合料前应用3m立尺检查端部平整度,当不符合要求时,予以清除。
@#@摊铺时应控制好预留高度,接缝处摊铺层施工结束后再用3m直尺检查平整度,当有不符合要求者,应趁混合料尚未冷却时立即处理。
@#@@#@f.横向接缝的碾压应先用双轮钢筒式压路机进行横向碾压。
@#@碾压带的外侧放置供压路机行驶的垫木,碾压时压路机位于已压实的混合料层上,伸入新铺层的宽度为15cm,然后每压一遍向混合料移动15—20cm,直至全部在新铺层上为止,再改为纵向碾压。
@#@当相邻摊铺层已经成型,同时又有纵缝时,可先用钢筒式压路机纵缝碾压一遍,其碾压宽度为15—20cm,然后再沿横缝作横向碾压,最后进行正常的纵向碾压。
@#@@#@g.做完的摊铺层外露边缘应准确到要求的线位。
@#@修边切下的材料及任何其它的废弃沥青混合料从路上清除。
@#@@#@7、试验路段@#@a.在沥青混凝土摊铺层开工之前,在严密的监督下,在工程师选定的现场上按照本规范要求,用每一种沥青混合料摊铺出长度不少于200米的一段试验路。
@#@为此,将提供,并使用在正常生产工作中采用的全部的设备。
@#@@#@b.这种试验的目的是证明混合料的稳定性,及消灭机械设备中的明显缺陷,而使监理工程师满意,并按照监理工程师根据试验路段结果可能提出的要求,免费对设备或操作进行合理的改进。
@#@@#@c.每做一次试验,均应从摊铺了12小时以后的压实材料中钻取试件,并进行试验。
@#@@#@d.采样、试件尺寸和试件鉴定均符合GB50092-96第十一章的规定。
@#@@#@e.试验路段如经认可即纳入整个工程,做竣工项目支付。
@#@如工程师不予验收,则把所有不合格路段清除,分析原因后重新摊铺,并承担由此造成的一切费用。
@#@@#@8、气候条件@#@a.沥青混合料的摊铺应避免在雨季进行,当路面滞水或潮湿时,暂停施工。
@#@@#@b.施工气温低于10℃时,停止摊铺。
@#@@#@c.未经压实即贮藏遭雨淋的沥青混合料全部清除,更换新料。
@#@@#@9、取样和试验@#@a.沥青混合料按《公路工程沥青及沥青混合料试验规程》(JTJ052-93)的方法取样,以测定矿料级配、沥青含量。
@#@混合料的试样,每台拌和机在每天1—2次取样,并按《公路工程沥青及沥青混合料试验规程》(JTJ052-93)标准方法对规定基础上进行检验。
@#@@#@b.压实的沥青路面应按《公路路基路面现场测试规程》(JTJ059-95)要求的方法钻孔取样,或用核子密度仪测定其压实度。
@#@@#@c.所有试验结果均应报监理工程师审批。
@#@@#@10、施工机械@#@本次投入的主要设备有:
@#@江苏无锡QLB-3000型沥青砼拌和设备、中交西筑JD-2000型沥青砼拌和设备、ABG423沥青砼摊铺机、中国福建YZ18K光轮压路机1台、中国徐工XP301胶轮压路机1台、中国山东40装载机1台。
@#@@#@第六章、安全措施@#@1、安全管理制度@#@①建立、健全各级各部门的安全生产责任制,责任落实到人。
@#@各经济承包队有明确的安全指标和包括奖惩办法在内的保证措施。
@#@有劳务使用和机械租用安全生产协议书。
@#@@#@②进入新工种的工人必须";i:
28;s:
27790:
"命主星宫主星盘主星@#@命主星、宫主星、盘主星@#@宫主星就是每一宫宫头所落星座的先天统治星(守护星)@#@举例:
@#@第一宫宫头落于白羊座,白羊座的守护星是火星,那么第一宫宫主星即是火星。
@#@@#@依次:
@#@第二宫宫头落于金牛座,金牛座的守护星是金星,那么第二宫宫主星即是金星。
@#@@#@第三宫宫头落于双子座,双子座的守护星是水星,那么第三宫宫主星即是水星。
@#@@#@……@#@再举例:
@#@第一宫宫头落于处女座,处女座的守护星是水星,即第一宫宫主星为水星。
@#@@#@依次:
@#@第二宫宫头落于天秤座,天秤座的守护星是金星,即第二宫宫主星为金星。
@#@@#@……@#@其中星盘中第一宫宫头所落星座(上升星座)的守护星特别重要,称为整个命盘的命主星。
@#@@#@释义@#@星盘中第一宫宫头所落星座(上升星座)的守护星,即整个命盘的命主星。
@#@@#@比如:
@#@上升星座落于白羊座,那么命主星便是火星。
@#@@#@上升星座落于处女座,那么命主星便是水星。
@#@@#@上升星座是后天十二宫的起始点,生命的开端,代表着自我认同与个人秉赋等,在占星学中具有相当重要的地位,而命主星是由上升星座衍生而来,重要性当然可想而知,可以从命主星所落的宫位和星座来探讨命主的个性以及人生重点发展领域。
@#@@#@2守护星@#@白羊座—火星@#@金牛座—金星@#@双子座—水星@#@巨蟹座—月亮@#@狮子座—太阳@#@处女座—水星@#@天秤座—金星@#@天蝎座—火星,冥王星@#@射手座—木星@#@摩羯座—土星@#@水瓶座—土星,天王星@#@双鱼座—木星,海王星@#@特别注:
@#@天蝎座,水瓶座,以及双鱼座是十二星座中同时拥有两颗守护星的星座,古老的和现代的。
@#@@#@占星史并非现代才诞生,相比较现代占星中被逐渐忽略的命主星的地位,古代以及中世纪占星则将命主星看的跟日月一样重要,甚至比日月还要重要。
@#@冥天海三颗星星是在现代被天文学家发现后,才分别对应给了天蝎水瓶双鱼,三王星的转动速度很慢,几年内的位置都变化甚微,所以现代占卜中,对于有两颗命主星的星座来说,古老守护星产生的力量有时甚至大于现代主星,也更适合用来作为主要观察的命主星。
@#@@#@譬如两个人的出生时间相近,可是星盘上三王星的位置基本没有变化,木土火却相对有较明显的变动,在研究两者星盘时结合两颗命主星的基础下,便可侧重于古老守护星的相位来进行区别观察。
@#@@#@3所落宫位@#@当你找到了你的命主星时,就可以观察命主星所落入的宫位和星座。
@#@(资料仅供参考)@#@1、当命主星位于星盘的一宫时,往往暗示命主一生中很有自己的主张,也可以理解为命主一生往往为自己而活,不免有些过分自我。
@#@在这里,“自我”一词为中性。
@#@主要视星体来做一褒贬分类。
@#@比如命主星是(射手座)木星在第一宫,代表这个人运气很好,虽然也会显出自我的一面,但多数给别人的印象都是大气,阳光的。
@#@@#@2、当命主星位于星盘的二宫时,往往暗示命主一生中的大部分行为将要围绕金钱和财富而进行展开,如果命主星为月亮的时候,则一般可以断定,命主一生中,只有金钱才是安全感所在。
@#@如果命主星是土星落在第二宫,则预示这个人非常吝啬。
@#@@#@3、当命主星位于星盘的三宫时,往往暗示命主喜欢做语言的交流和短距离的旅游。
@#@尤其是命主星是水星,能言便道,从小到大就非常多话说。
@#@@#@4、当命主星位于星盘的四宫时,往往暗示命主一生中不喜欢出门在外,在家中就能感受到舒服的感觉,相当的喜欢家庭的氛围,是一个非常注重家庭的人。
@#@@#@5、当命主星位于星盘的五宫时,往往暗示命主一生中喜欢游玩以及和异性谈恋爱,就是喜欢恋爱的感觉吧。
@#@假若命主星为月亮,则一般可以断定,命主就是个恋爱体,时时刻刻都想接受异性的追求或追求异性。
@#@@#@6、当命主星位于星盘的六宫时,往往暗示命主的身体健康是其一生中最需要注意事情,尤其是当命主星为土星和冥王星时,同时也预示命主一生劳碌奔波。
@#@@#@7、当命主星位于星盘的七宫时,往往暗示命主一生中的人际关系是其需要注意的领域,此处的人际关系,包括与伴侣,与同事等。
@#@当土冥在七宫时,暗示命主的人际关系中充满竞争和非议,当月亮在七宫时,则暗示命主十分喜欢照顾他人的情绪,是个很好的伴侣。
@#@@#@8、当命主星位于星盘的八宫时,往往暗示命主很有偏财运或很有直觉或对性方面很有兴趣甚至执着,尤其是当命主星是月、天、火、冥时,当命主星为月时,暗示命主很有直觉,而且喜欢性爱。
@#@@#@9、当命主星位于星盘的九宫时,往往暗示命主喜欢探讨精神领域的问题,喜欢远程旅游,对国外的事情十分感兴趣,也预测这个人有不错的运气,尤其命主星是木星、金星或月亮时,这个人经常会意想不到的好运。
@#@@#@10、当命主星位于星盘的十宫时,往往暗示命主一生的重心将放在事业上或者对于权利的追求上,尤其是当土冥在10宫的时候,命主对权力的追求心态达到极致。
@#@@#@11、当命主星位于星盘的11宫时,往往暗示命主一生中的重心将放在结交朋友方面,但并非就暗示其很注重友谊哦,也预示这个人一生会认识很多朋友,当然有贵人和小人。
@#@@#@12、当命主星位于星盘的12宫时,往往暗示命主一生中的重心将会是在和自己的灵魂做斗争,尤其是土、火、天、海、冥,往往暗示命主一生中不属于“快乐体”,因此命主星落入12宫,一生很难真正快乐起来,即使表面毫无情绪,但内心却非常纠结。
@#@@#@4所落星座@#@●命主星落在牡羊座:
@#@做事积极、行动迅速、想到就做、一马当先、富有正义感。
@#@相位不好的人会因急性子而躁进、莽撞、缺乏耐心,容易忽略别人的感受,容易与不满的人事直接正面冲突,导致人缘差。
@#@@#@●命主星落在金牛座:
@#@你相当重视个人形象,眼光和品味独具,喜欢美的东西。
@#@强调物质的重要,做事情有时顶现实的,会考虑投资报酬率。
@#@凡事喜欢拟定长期计画,并依计画按部就班行事。
@#@喜欢安定的环境,容易固执、缺乏变通的弹性。
@#@如果是男性且相位不良的话,会在良好的形象下隐藏重视肉欲的心。
@#@@#@●命主星落在双子座:
@#@反应灵敏、口才伶俐又聪明,喜欢广泛的吸收资讯,也善於与人沟通、交流。
@#@充满好奇心,喜欢接触新鲜或新奇的人事,因此有善变、难以定下来的情况,同一件事情会做不久,持续力差。
@#@对环境和人事的适应力强。
@#@@#@●命主星落在巨蟹座:
@#@善体人意又柔顺,服从性很高。
@#@记忆力佳又重情,喜欢缅怀过往、保存旧物,反而容易欠缺积极开创性。
@#@家庭观念重,富有母性,很会照顾人,但也喜欢黏人。
@#@相位不好的人,容易因为过度付出关心,反而让人喘不过气、想逃离你的保护伞;@#@容易缺乏安全感,对不熟的人产生防卫性或排外性;@#@容易没来由的情绪低潮;@#@对人事过度敏感的结果,使脆弱的心灵容易受伤害。
@#@@#@●命主星落在狮子座:
@#@你喜欢当发号施令的人,胜过当动手做事的人。
@#@对自己有信心,自认没有什么事情可以难倒你,只看你愿不愿意去做。
@#@希望受人瞩目,也容易让别人注意到你的存在。
@#@喜欢别人夸赞你或吹捧你。
@#@@#@●命主星落在处女座:
@#@拥有一副看起来比实际年龄还小的清秀脸庞。
@#@思虑很周密,勤勉、服从又守规,也善於尽义务。
@#@喜欢以立下规矩的方式管理自己的生活和其他人事。
@#@喜欢乾净,将东西归类的井然有序。
@#@长於分析,也有随时做笔记的习惯。
@#@@#@●命主星落在天秤座:
@#@你对别人的问题能提出公正客观的建议,对自己的问题却常有优柔寡断、难以下决定的现象。
@#@在乎别人对你的看法和眼光,也相当在意别人的感受。
@#@常常会有怠惰、提不起劲的情况。
@#@@#@●命主星落在天蝎座:
@#@善於掌控人心和局面,能把人治理的服服贴贴。
@#@浑身散发出神秘感和性魅力。
@#@宁愿与人纠缠到底,也不甘被人欺负或踩在你的头上。
@#@能一针见血的洞悉问题症结。
@#@擅长解决问题。
@#@喜恶分明。
@#@@#@●命主星落在射手座:
@#@乐观、开朗又外向,对人宽容大方,乐於分享,理想高远,智慧会随年龄逐渐增长。
@#@喜欢大自然和小动物。
@#@也喜欢深入探索学问,或接触远地、异乡的风情。
@#@行事自有主张,一旦被人叨念管束,很容易放手不再管、拍拍屁股走人,留下不负责任或逃避的印象。
@#@@#@●命主星落在魔羯座:
@#@拥有严肃的面貌,内心情感压抑,对事情的看法悲观,严谨、严格但认真。
@#@愿意长期努力以换取目标的达成。
@#@想达成某个目标时,当下会有不理会周围环境的反应,容易给人难以亲近的感觉。
@#@相位不好的人,容易感受到生命的责任和苦难,缺乏信心、过度悲观而处处退缩;@#@也容易因视野狭小、不通情理、方法错误,导致长期辛苦却一事无成。
@#@有些人则会在辛苦走到某个人生阶段後,把自己的经验加诸在後人身上,采用严厉的教条式管理,让人留下无情的印象。
@#@@#@●命主星落在宝瓶座:
@#@对朋友一视同仁,不分阶级贵贱,也能对各种行为和想法采取包容、见怪不怪的态度。
@#@拥有自己独特的想法,但基於「道不同、不相为谋」,因此内心纵使坚持自我理念,也懒得与人辩解。
@#@重视个人空间,给人难以捉摸的印象。
@#@@#@●命主星落在双鱼座:
@#@感性又随和,不善与人争,也不善拒绝别人,容易逆来顺受,有自我牺牲的情怀,但也因此常被小人利用。
@#@容易随命运摆布,任一切自然发展,甘愿沈溺於宿命中而不懂得找寻解脱的出口。
@#@相位不好的人,有迷糊、过於理想化、缺乏现实感的倾向,懒散、欠缺积极度,加上容易受环境影响而一再改变行事,因此常常有一事无成的情况。
@#@@#@提到有关宫头位置的论断问题,就令人想起了两件事:
@#@一是,宫位系统的问题至今仍然无法获得圆满的解决,虽然目前的占星学家,已经大部份采用了Placidus和Koch的宫位划分法,可是严格地说,还是没有取得统一的基准;@#@二是,西方的占星学家也很擅长于隐藏某些比较细微,可是却很重要的论断诀窍,就如同中国命理界的讲究秘诀一样,老外也同样是如此,只是老外总是会偶而出现几位天才,并且敢毫不隐瞒地说出来,让秘诀‘破功’,成为是人人可得到的论断技巧。
@#@@#@ 在一般的占星学书籍上,一谈到宫位宫头所在的星座位置的论断时,通常是以‘基本态度’或‘基本潜能’一笔带过。
@#@从比较广泛的意义上来看,这种讲法是没错的;@#@可是,内行人一看,就知道这其中一定有文章,不信的话,请看我所提出的下列问题。
@#@@#@ 以‘基本态度’来说,在语词的涵义上就已经有点模糊了,或许可以解释为是‘心理基本态度’,但是详细一看,仔细一想,是差不了多少。
@#@另外,使用‘基本态度’的讲法,明显地没有交代以下的重要关键点,而这几个关键点又偏偏是在论断本命盘的时候,必须□得相当清楚的,不然的话,论断起来会轻重不分、秩序颠倒。
@#@@#@1.这个‘基本态度’是时常会出现的吗?
@#@还是偶而出现一下?
@#@@#@2.该‘基本态度’真的会对该宫位所代表的生活领域,产生事件的造因吗?
@#@@#@3.会受到太阳星座、月亮星座和命度星座的影响吗?
@#@@#@4.如果宫位是空宫的话,作何解释?
@#@@#@5.如果宫位内有行星落入,甚至是满天星的话,作何解释?
@#@@#@6.是否可能会因为所面对的人的个性特质不同,而呈现出不同的‘基本态度’,亦即该‘基本态度’是否有因人而异的特质?
@#@@#@7.又该‘基本态度’是否可能会因时而异?
@#@@#@8.如果说该‘基本态度’是会表现出来的,那么它与潜意识彼此之间的关系,又应作何解释?
@#@@#@9.当宫头与行星形成相位关系时,这个‘基本态度’会该作何反应?
@#@@#@10.这‘基本态度’与该宫位的飞星有何关系?
@#@@#@ 顺着脉络来推,假如宫头位置是会表现出来的‘心理基本态度’,而且是会在当面对该生活领域所代表的事项时展现出来的话,那么如此一来又如何解释‘基本潜能’?
@#@因为既然会表现出来,就表示是属于意识层面的展现,而不是属于潜意识层面的隐藏起来;@#@亦即是自己可知的,而不是自己所不知道的。
@#@@#@ 一连串的疑问,可能会让诸位看了满头雾水,不过,只要是有应用占星学来作论断之经验的人,都可以体会到这些问题,甚至曾经苦思过如何去论断它,或者是也采取一笔带过的方式来作论断,或者是到目前为止还看不出问题的所在。
@#@@#@ 当我们在论断一个本命盘的时候,命盘上的全部组合都是线索,少了其中的一条,就可能会发生误判,更别说是少了一条大线索所造成的严重性了。
@#@在整个□清问题的过程中,我捉紧了意识层面和潜意识层面的互动,来作为我的思考主轴,引用精神分析心理学的观念来作解释,并且透过实证来作检验。
@#@@#@ 我们可以把宫头所在星座位置的论断情况,分成两种:
@#@一种是有行星落入的,另一种是没有行星落入的,即空宫。
@#@先说第一种情况,并且以条列的方式来作说明,这样看起来比较清楚。
@#@@#@ 1.当有行星落入宫位时,表示该宫位会受到行星的运作的影响,所以该宫位宫头所在的星座所代表的个性特质,是属于意识层面,是会表现出来的。
@#@@#@ 2.但是该意识层面的星座特质,却倾向于只表现在与该宫位有关的事项上,比如说,第二宫则只倾向于表现在与钱财有关的事务上。
@#@@#@ 3.但是,还必须看该宫位内的行星的力量强弱。
@#@如果该宫位内的行星不是太阳、月亮、火星、木星、命主星,也不是有两颗以上的行星同落在一个宫位内的话,那么该意识层面的星座特质,由于其力量小于太阳星座、月亮星座和命度星座,所以会降低其影响力,而只能附属于太阳星座、月亮星座和命度星座所代表个性特质下。
@#@换言之,该宫头的‘基本态度’有一部份被太阳星座、月亮星座和命度星座所取代了。
@#@比如说,第二宫是落在白羊座,其情况是如同以上,而太阳星座假设是金牛座,那么所谓的花钱会比较冲动的特质,将会受到减弱,而以存钱的动机较强,因为在意识层面上,金牛座的特质强于白羊座。
@#@@#@ 4.然而,如果Transit时,月亮是走到该宫位宫头的话,那么由于月亮乃是意识和潜意识的沟通管道,所以月亮可以赋予白羊座力量,用来与金牛座抗衡,也因此,花钱冲动的可能性增强了不少,因为白羊座的意识层面力量有受到潜意识层面力量的支援。
@#@@#@ 5.又如果在有关钱财的事务上,是碰上白羊座特质强烈的人的话,那么白羊座的特质展现的可能性也会增强。
@#@如同前例,假设有一位白羊座特质强烈的人,找此人去买东西花钱,则此人花钱的可能性很大。
@#@因为对方把白羊座的特质感应给此人,让此人的意识层面的白羊座特质,得到潜意识层面力量的支援。
@#@@#@ 6.现在假设此人的第二宫宫主星火星,是飞入第五宫,那么此人会把钱投入赌搏或玩乐的前提,是有三种:
@#@一是,必须是基于白羊座所主宰之征象的理由,或是与白羊座所主宰之征象产生互动,比如说,赌搏是因为要与别人斗气,去花钱玩乐是因为想取得带头作用;@#@二是,受到月亮的影响;@#@三是,受到白羊座的人的影响。
@#@换言之,当宫头位置的情况不明确时,飞星就难以发挥作用,论断起来也就可能会出差错。
@#@@#@ 再来说第二种情况,同样是以条列方式来作说明,诸位可自行对照上面,以分别这其中的差异性。
@#@@#@ 1.当没有行星落入宫位时,表示该宫位没有受到行星的运作的影响,所以该宫位宫头所在的星座所代表的个性特质,是属于潜意识层面,平常时候是不会表现出来的,可是偶而会因为积压太久,而突然暴发出来。
@#@因此,宫头位置在此,是比较倾向于‘基本潜能’的说法,而上面的说明则是比较倾向于‘基本态度’的说法。
@#@@#@ 2.而且该潜意识层面的星座特质,倾向于只表现在与该宫位有关的事项上,比如说,第二宫则只倾向于表现在与钱财有关的事务上,所以比较适当的讲法是:
@#@此人在钱财的事务上,有突然采取第二宫宫头位置之星座的个性特质的可能。
@#@假设第二宫宫头位置是落在白羊座,那么表示此人在钱财的处理上,可能会有突然心血来潮花大钱的可能。
@#@@#@ 3.由于该潜意识层面表现出来的频率不高,所以平常时候当此人面对该宫位所代表的生活领域事项时,是以太阳星座、月亮星座和命度星座的个性特质来作展现。
@#@假设此人的太阳落在金牛座,那么此人平常是蛮喜欢存钱的,不会有太大的花钱冲动;@#@可是,由于白羊座在潜意识中受压抑太久了,不得不发□出来,所以偶而此人会突然莫名其妙地花了一笔钱。
@#@换言之,白羊座的‘基本潜能’在累积一段时日后,必须发□出来,而发□的管道就在于钱财事务上。
@#@与第一种情况来作比较的话,这里的太阳星座所能发挥的影响是比较大的,因为白羊座并没有与太阳星座(金牛座)同处在意识层面上。
@#@@#@ 4.同时,如果‘行运’时,月亮是走到该宫位宫头的话,那么由于月亮乃是意识和潜意识的沟通管道,所以月亮可以赋予白羊座力量,来把白羊座的特质从潜意识拉到意识层面,也因此,花钱冲动的可能性增强了一些,因为白羊座的潜意识层面力量透过月亮的作用而浮现在意识层面上。
@#@可是,由于白羊座的力量还不是很强,所以很可能会是只停留在‘想’的阶段而已,并没有采取实际的行动。
@#@换言之,月亮本身所代表的‘想像’,让白羊座的潜意识得到了某种程度的发□,只是这种发□大部份是属于想像式的,偶而才会是行动式的。
@#@@#@ 5.又如果在有关钱财的事务上,是碰上白羊座特质强烈的人的话,那么白羊座的特质展现的可能性会增强一些。
@#@如同前例,假设有一位白羊座特质强烈的人,找此人去买东西花钱,则此人花钱的可能性增加了一些。
@#@因为对方把白羊座的特质感应给此人,让此人的潜意识层面的白羊座特质,因得到感应和别人的行为启示,而表现在意识层面上。
@#@可是,由于这种感应和行为启示很可能会被此人的潜意识所吸收了,没有很快地展现在意识层面上,反而是增加了白羊座潜意识特质的膨胀压力,结果可能是在当时并没有花钱的冲动,而是在过了几天之后,此人突然地去花钱了,因为白羊座的潜意识压力达到了一定的比率,需要得到发□。
@#@@#@ 6.现在假设此人的第二宫宫主星火星,是飞入第五宫,那么此人会把钱投入赌搏或玩乐的前提,是有叁种:
@#@一是,必须是基于白羊座所主宰之征象的理由,或是与白羊座所主宰之征象产生互动,比如说,赌搏是因为要与别人斗气,去花钱玩乐是因为想取得带头作用;@#@二是,受到月亮的影响;@#@叁是,受到白羊座的人的影响。
@#@可是,这里与第一种情况有很大的差别:
@#@一是,以发生的频率来看,这里发生的频率很低,可是一旦发生了,其影响力很可能会比第一种情况来得更有力,比如说,第一种情况可能是只投机了一百万,并且分成十次来投机,而这里的情况则可能是只投机一次,并且一次就是一千万;@#@二是,以前面叁项要件来看,这里大部份是先必须有第一项为前提,又有另外两项的其中一项或两项皆备来作辅助,其飞星的作用才比较有可能突然花钱,可是第一种情况则只要是有叁项之中的任何一项,就有可能会突然花钱。
@#@换言之,当宫头位置的情况是处于潜意识层面时,飞星是很难以发挥作用的,或者说是很难以掌握的,因为突然发生的可能性很低,可是一旦突然发生了,却又往往是比较大条的情况,也因此,只好借助于transit盘来作更深入的论断了。
@#@@#@ 由上可知,当我们在论断宫头落入星座位置时,以及论断飞星时,绝对不可以用‘统吃’的方式,认为只要是宫头落在那一个星座,那种基本态度就会明显地浮现出来,更不可以随便论断说,那一颗飞星飞入那一个星座或宫位,就一定会发生某事。
@#@当然,以上的说明是相当简略的,并没有涉及到本命盘上的其他因素,本文旨在试图点出关键点。
@#@@#@命主星(盘主星、守护星)@#@ 我们经常提到的“命主星”,是指上升星座所在宫位的守护星。
@#@比如上升星座在魔羯座,命主星就是土星,上升星座在双鱼座,命主星就是海王星。
@#@@#@ 台湾有位占星家指出,人的命主星应该是接近4个轴点(上升、中天、下降、天底)的行星。
@#@因为个人命盘中这4个轴点就像4个触角一样非常敏锐,其中上升、中天最为重要,而中天又最明显。
@#@如果有行星相合这4个轴点,他们就会对命盘造成强烈影响。
@#@@#@ 法国有位统计学家,把大量的人的命盘作了个统计,发现了一些规律。
@#@@#@ 如果木星接近4个轴点,为人乐观自信、慷慨大方,最适合政治家或演员。
@#@@#@ 如果土星接近4个轴点,为人谦虚谨慎、态度认真,适合搞科学研究或做医生。
@#@@#@……………………………………………………@#@ 不同的行星具有不同的性质,他们如果都接近4个轴点的话,就看哪颗星最高,最接近中天,这颗星的效果就最明显。
@#@@#@ 据我的体会,这种方法还是相当准确的,而且太阳、太阴反照法判断吉凶也是按照此理论。
@#@应该说,此种方法可以迅速判定某些人的命盘及这个人的职业情况。
@#@@#@ 感兴趣的朋友可以根据自己的命盘,结合反照图看行星落入4个轴点的情况来推算运势,就可以给自己勾勒出未来的蓝图了。
@#@@#@谈命主星与盘主星之别@#@ 通常,我们是把三刑会冲当作一种特殊的行星相位格局?
@#@?
@#@有两颗行星彼此形成180度,而另有一颗行星,分别与这两颗行星形成90度。
@#@其实,不管是那一种行星相位格局,就论断上的作用来说,应该先想到的是:
@#@作用为何?
@#@换言之,为何要设定出行星相位格局来?
@#@如果就行星彼此之间所形成的相位关系来谈,有没有形成相位格局,其实是差异不大的,因为如果把焦点设定在单一颗行星上(每一颗行星皆可作如此的设定),那么该颗行星会与其他的行星形成相位或无相位,并据此而加以论断,与是否形成格局无必然之论断关系。
@#@比如说,月亮同时与火星、木星形成相位关系,而没有形成三刑会冲,照样是依据着相位的论法来作论断的。
@#@如此一来,同样的三颗行星的形成相位关系,与这三颗行星的形成三刑会冲有何区别?
@#@此问题的解答途径之一,就是透过相位格局有一重要作用:
@#@试图找出盘主星(Lord of Chart)。
@#@所谓的盘主星,可不同於命主星;@#@命主星是固定的?
@#@?
@#@以命度(Asc)所在星座的宫主星,来直接当作该占星命盘的命主星,在论断涵义上有其重要性,通常指的是一个人的往後个性显现及生活领域上的发挥重点。
@#@而盘主星,指的是占星命盘上最足以代表牵一发而动全身的那颗行星?
@#@?
@#@影响着一个人的职业才能及主要运势变化。
@#@也因此,透过相位格局,可说是找出这颗盘主星的重要且最迅速的线索来源。
@#@因为基於相位格局所代表的行星之间在相位的相互牵引下,可一眼就瞧出了中心点?
@#@?
@#@即盘主星。
@#@以三刑会冲来说,顶点的那颗行星,无疑地具备了身为盘主星的观察重点,因为这颗行星很可能透过相位关系,而与占星命盘上的所有行星产生一定的互动关系。
@#@也因此,这颗行星在整个占星命盘上可说是一个凸显点,其引动会涉及整个命盘的互动。
@#@当然,盘主星有时未必就是这颗顶点的行星,而可能会是落置在另外两颗相互形成180度的行星上。
@#@同理,大三角型或风筝型或大十字型等相位格局中的某一个角落点上的那一颗行星,很可能就是盘主星。
@#@就盘主星来说,透过行星彼此的相位关系网络,可能形成一颗盘主星,也可能有两颗或三颗盘主星,但通常是不会超过三颗的。
@#@凡是盘主星愈明显,愈集中在某一颗行星上,那么针对这一颗行星来作论断,可打开整个命盘论断的枷锁!
@#@而如果占星命盘上的盘主星过多,那么表示精力有所分散,人生比较精彩,但也起伏较大。
@#@当然,如果盘主星为吉星,并且吉相位甚多,不用怀疑地这个人乃是天生好命的阿斗囝!
@#@反之,如果盘主星为凶星,又是凶相位一堆,可怜!
@#@可怜!
@#@前途堪虑,务必随时谨慎,以免倒霉连连!
@#@依据多年来的经验累积,如果身为一位占星家,不想赚钱赚得太累、太花时间,想来个三言两语就把一个占星命盘给解决掉,那么最快速的论断手法之一,就是先找出盘主星,单刀直入,直中要害,接着?
@#@?
@#@红包拿来!
@#@话虽简单,但还是得靠各位自个儿细心体会,如果这也算是秘诀的话,那么秘诀就破解至此。
@#@@#@";i:
29;s:
26680:
"连州市畜禽养殖禁养区区划方案@#@连州市畜禽养殖禁养区区划方案@#@一、指导思想、基本原则和目标@#@1、指导思想@#@根据《中华人民共和国动物防疫法》、《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国水污染防治法》等法律法规规定,为全面贯彻落实《关于印发<@#@广东省畜禽养殖水污染防治方案>@#@的通知》(粤农〔2016〕222号)和《清远市人民政府办公室关于印发清远市禁养区限养区畜禽养殖清理整治工作方案的通知》(清府办〔2016〕62号)的要求,坚持以创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,以科学发展观为指导,深入贯彻党的十八大及十八大五中全会精神,以畜禽养殖业可持续发展和改善农村生态环境质量为目标,加强连州市生态环境保护工作,结合连州市生态建设要求,调整优化全市畜禽养殖业生产布局。
@#@对《连州市人民政府办公室印发连州市畜禽养殖区域布局规划方案的通知》(连府办[2011]56号)中划定的禁养区范围进行调整,重新划定禁养区,以降低畜禽养殖污染,保障生态环境安全为导向,推动畜禽养殖业生产向技术集约型、资源高效利用型、环境友好型方面转变,坚持发展与整治并重、生产与生态兼顾,加强畜禽养殖污染整治和规范管理,推广清洁生产和生态养殖,实现畜禽养殖污染整治减量化、无害化、生态化和资源化,促进全市畜牧业健康发展。
@#@@#@2、基本原则@#@以区域环境容量及环境保护为前提,因地制宜,综合考虑各区域主体功能定位及生态功能重要性,以饮用水水源保护区、自然保护区、风景名胜区、城镇居民区和文化教育科学研究区等区域为重点,科学合理划定禁养区范围,合理规划养殖布局,确保生态保护及畜禽养殖健康协调发展,生态环境保护与农业经济结构调整相一致,维护群众合法权益,改善生态环境质量。
@#@@#@3、区划目标@#@畜禽养殖禁养区的划分是在现有畜禽养殖业发展情况和分析评价的基础上,确定的总体目标和指导思想。
@#@依据污染防治和发展生态农业并重,同时结合连州市的畜禽养殖实际情况,以畜禽养殖业污染治理为重点,优化畜禽养殖布局,促使散养向规模养殖发展、规模养殖向标准化生态化养殖发展,实现畜牧业的转型升级。
@#@有效地控制农业面源污染,保护农村生态环境,进而改善全市生态环境格局,促进畜牧业生产与生态环境全面协调发展。
@#@@#@二、区划范围和区划年限@#@1、区划范围@#@本区划范围为整个连州市辖区范围,范围涉及连州市10个镇(连州镇、保安镇、星子镇、龙坪镇、西岸镇、东陂镇、丰阳镇、西江镇、九陂镇、大路边镇)和2个民族乡(瑶安瑶族乡、三水瑶族乡)。
@#@@#@2、区划年限@#@区划实施年限为2018—2023年。
@#@@#@三、相关术语@#@
(1)畜禽@#@包括猪(山猪)、牛、鸡(山鸡)、羊、鸭、鹅等主要畜禽。
@#@@#@
(2)畜禽养殖场、养殖小区@#@指达到省级人民政府确定的养殖规模标准的畜禽集中饲养场所(以下简称养殖场)。
@#@@#@根据《广东省排污许可证管理办法》(粤府令第199号)及连州当地养殖场规模,规模化畜禽养殖场(小区)指达到如下规模的养殖场(小区):
@#@生猪(山猪)≥500头(年出栏)、奶牛≥100头(存栏)、肉牛≥100头(年出栏)、羊≥1500头(年出栏)、蛋鸡≥10000羽(存栏)、鸭≥15000羽(存栏)、鹅≥7500羽(存栏)、肉鸡(山鸡)≥50000羽(年出栏),以及达到上述规模的其他类型的畜禽养殖场。
@#@@#@(3)禁养区@#@指县级以上地方人民政府依法划定的禁止建设养殖场或禁止建设有污染物排放的养殖场的区域。
@#@@#@四、区划方案@#@本次区划根据相关技术规范,禁养区范围具体包含以下5类区域:
@#@@#@1、自然保护区@#@包括广东连州田心自然保护区、南岭大东山自然保护区、清远三水水生野生动物资源市级自然保护区、广东连江龙牙峡水产种质资源省级自然保护区(连州市连江河段)的核心区、缓冲区和实验区(具体见表1)。
@#@@#@表1禁养区自然保护区部分@#@序号@#@自然保护区名称@#@划入禁养区区域@#@1@#@广东连州田心自然保护区@#@包括核心区、缓冲区和实验区@#@2@#@南岭大东山自然保护区@#@包括核心区、缓冲区和实验区@#@3@#@清远三水水生野生动物资源市级自然保护区@#@包括核心区、缓冲区和实验区,位于连州市三水乡政府办公楼东侧,沿右里河流域向高山林区延伸,纵深30公里,终点至右里河源头的红领村,东西宽以河道中心线分别向两岸延伸60米@#@4@#@广东连江龙牙峡水产种质资源省级自然保护区@#@包括该自然保护区连州市连江河段,北至连州市城南桥,南至与阳山交界处,东西界限以河道中心线分别向两岸延伸120米为准@#@注:
@#@清远三水水生野生动物资源市级自然保护区包含在广东连州田心自然保护区范围内。
@#@@#@2、广东省陆域生态严格控制区@#@包括广东省陆域生态严格控制区连州市境内范围,若广东省陆域生态严格控制区连州市境内范围调整,则以调整后正式发布范围为准。
@#@@#@3、饮用水水源保护区@#@包括连州市区饮用水源保护区、连州市乡镇集中式饮用水水源保护区和拟调整为乡镇集中式饮用水水源保护区的陆域保护范围(具体见表2)、连州市农村饮用水安全工程水源陆域保护范围(见附件1)。
@#@@#@表2禁养区饮用水水源保护区部分@#@序号@#@保护区名称@#@取水口位置@#@划入禁养区区域(陆域范围)@#@1@#@连州市区饮用水源保护区@#@东经112°@#@21'@#@14.53"@#@@#@北纬24°@#@47'@#@26.18"@#@@#@连江连州市自来水厂龙潭寺吸水点上游1000m至下游500米的河段水域两岸河堤外坡脚向陆纵深1000米的集雨区陆域范围,吸水点上游1000米上溯3500米的河段水域两岸河堤外坡脚线向陆域纵深1000米的集雨区陆域范围@#@2@#@连州龙坪镇鲤鱼岩饮用水源保护区@#@东经112°@#@29'@#@11.40"@#@@#@北纬24°@#@49'@#@31.01"@#@@#@以开采井为中心,1500米为半径的圆形区域@#@3@#@连州保安镇保安新桥水源地保护区@#@东经112°@#@23'@#@32.28"@#@@#@北纬24°@#@55'@#@20.53"@#@@#@取水口上游5000米至下游300米之间水域保护区边界线向陆域纵深至防洪堤堤顶外侧50m的陆域范围@#@4@#@连州西江镇老莫洞水库水源地保护区@#@东经112°@#@31'@#@40.44"@#@@#@北纬24°@#@46'@#@22.48"@#@@#@老莫洞水库正常水位线至流域分水岭的陆域范围@#@5@#@连州西岸镇东陂河鹅江村水源地保护区@#@东经112°@#@17'@#@22.56"@#@@#@北纬24°@#@57'@#@8.21"@#@@#@取水口上游2000米至下游100米之间水域保护区沿岸向外1050米,取水口上游2000米至上游5000米及下游100米至下游300米之间水域保护区沿岸向外1000米@#@6@#@连州星子镇柏土脚水源地保护区@#@东经112°@#@37'@#@35.04"@#@北纬24°@#@57'@#@39.49"@#@@#@以开采井为中心,1500米为半径的圆形区域@#@7@#@连州星子镇粪箕冲水源地保护区@#@东经112°@#@33'@#@54.73"@#@@#@北纬24°@#@59'@#@47.89"@#@@#@取水口上游2000米,下游100米之间水域保护区沿岸向外1050米,取水口上游2000米至上游5000米及下游100米至下游300米之间水域保护区沿岸向外1000米@#@8@#@连州九陂镇冷水洞水库水源地保护区@#@东经112°@#@22'@#@58.40"@#@@#@北纬24°@#@39'@#@33.03"@#@@#@冷水洞水库正常水位线至流域分水岭的陆域范围@#@9@#@连州九陂镇龙头山水源地保护区@#@东经112°@#@21'@#@27.72"@#@@#@北纬24°@#@39'@#@59.29"@#@@#@以开采井为中心,1500米为半径的圆形区域@#@10@#@连州大路边镇坑仔口水源地保护区@#@东经112°@#@41'@#@40.56"@#@@#@北纬25°@#@1'@#@32.02"@#@@#@以开采井为中心,1500米为半径的圆形区域@#@11@#@连州三水乡梅花冲与丰阳镇焦花冲水源地保护区@#@东经112°@#@12'@#@41.40"@#@@#@北纬25°@#@6'@#@58.10"@#@@#@以开采井为中心,1500米为半径的圆形区域@#@12@#@连州东陂镇大坑口水库水源地保护区@#@东经112°@#@16'@#@47.28"@#@@#@北纬25°@#@0'@#@37.26"@#@@#@大坑口水库正常水位线至流域分水岭的陆域范围@#@13@#@连州瑶安乡新九河饮用水源保护区@#@东经112°@#@24'@#@8.64"@#@@#@北纬25°@#@1'@#@19.49"@#@@#@瑶安乡辖区新九河整个河段的水域沿岸向外1000米或至分水岭的陆域范围@#@14@#@连州保安镇桃花坑饮用水源保护区@#@东经112°@#@24'@#@56.7"@#@@#@北纬24°@#@57'@#@10.5"@#@@#@一级保护区:
@#@以取水口为中心向上游1.5km、下游100m的水域长度为长度,河流岸边向外延伸50米;@#@二级保护区:
@#@一级保护区外至左岸全水面及一级保护区上游边界外2.5km,下游边界外200m水域长度为长度,二级保护区范围为一级保护区外边界至相邻山脊线分水岭@#@15@#@连州龙坪镇上兰靛水库饮用水源保护区@#@东经112°@#@34'@#@54.24"@#@@#@北纬24°@#@47'@#@58.97"@#@@#@一级保护区:
@#@水库岸边至第一道山脊线分水岭为界;@#@二级保护区:
@#@一级保护区外边界至相邻山脊线分水岭@#@16@#@连州瑶安乡蕉冲饮用水源保护区@#@东经112°@#@24'@#@8.6"@#@@#@北纬25°@#@1'@#@19.5"@#@@#@一级保护区:
@#@以取水口为中心向上游1.5km、下游100m的水域长度为长度,宽度为岸边向外延伸至第一道山脊线;@#@二级保护区:
@#@一级保护区外上游边界外2.5km,下游边界外200m水域长度为长度,宽度为二级保护区水域向外延伸至第一道山脊线@#@17@#@连州丰阳镇柯木湾饮用水源保护区@#@东经112°@#@13'@#@57.0"@#@@#@北纬25°@#@4'@#@38.0"@#@@#@一级保护区:
@#@以柯木湾水源地取水口为中心向上游1.5km、下游100m的水域长度为长度,左岸以河岸至高速公路内侧为界,右岸以沿河公路内侧为界;@#@二级保护区:
@#@一级保护区外至左岸全水面及一级保护区上游边界外2.5km,下游边界外200m水域长度为长度,二级保护区范围为一级保护区外边界至相邻山脊线分水岭@#@18@#@连州丰阳镇焦花冲饮用水源保护区@#@东经112°@#@13'@#@12.4"@#@@#@北纬25°@#@6'@#@24.2"@#@@#@一级保护区:
@#@以焦花冲水源地取水口为中心向上游1.5km、下游100m的水域长度为长度,左岸以河岸至高速公路内侧为界,右岸以沿河公路内侧为界;@#@二级保护区:
@#@柯木湾水源一级保护区外至左岸全水面及一级保护区上游边界外2.5km,下游边界外200m水域长度为长度,二级保护区范围为一级保护区外边界至相邻山脊线分水岭@#@4、城镇居民区和文化教育科学研究区等人口集中区域@#@包括连州镇、保安镇、星子镇、龙坪镇、西岸镇、东陂镇、丰阳镇、西江镇、九陂镇、大路边镇、瑶安瑶族乡、三水瑶族乡建成和规划为城镇居民区、文化教育区等人口集中区域外围500米范围内。
@#@@#@5、其它区域@#@①自然村住宅用地边界线外围无自然屏障的500米范围内,有自然屏障的300米范围内(养殖场与自然村庄位置关系以其所在自然村、行政村和乡镇提供的证明文件为准);@#@@#@②连州民族工业园、新塘工业园规划区外围500米范围内;@#@@#@③二广高速公路、清连高速公路、二广高速公路和清连高速公路连接线、国道323(G323)、省道259(S259)、省道114(S114)、省道346(S346)等主要交通干线边界外500米范围内(有自然屏障的交通干线200米范围内);@#@@#@④主要备用水源星子河和东陂河两岸向陆纵深500米的集雨区陆域范围内;@#@@#@⑤小
(一)型以上水库(除已纳入饮用水源的水库外)红岩水库、良塘水库、小水坪水库、围子水库、潭岭水库、破塘水库、漂塘水库、龙塘水库、兰管水库、带头冲水库正常水位线周围400米的集雨区陆域范围内;@#@@#@⑥主要河流连江(市区至阳山段)、潭源洞水(六园水)、长家水(地下河)、黄桥水(步津水)、朝天桥水、保安水、长合水、冲口水、三江河(连州段)、车田水、大龙水(连州段)两岸向陆纵深400米的集雨区陆域范围内;@#@@#@⑦其它法律法规规定应当划定的区域。
@#@@#@五、区划成果@#@根据区划方案,绘制出比例尺为1:
@#@50000的连州市畜禽养殖禁养区区划图(附图1和附图2),本方案划定的禁养区面积为1469平方公里,占连州市面积的55.14%。
@#@@#@六、实施要求及保障措施@#@1、根据《畜禽规模养殖污染防治条例》(国务院令第643号)和《水污染防治行动计划》(国发[2015]17号)对禁养区的环境管理要求:
@#@禁养区内不得新建、改建、扩建任何畜禽养殖场(区)。
@#@@#@本方案实施后《连州市人民政府办公室印发连州市畜禽养殖区域布局规划方案的通知》(连府办[2011]56号)同时废止。
@#@@#@2、提高认识,加强领导。
@#@以畜禽养殖禁养区区划工作为基础开展畜禽养殖场污染整治,是促进我市畜禽养殖业持续健康发展的重要手段,各街道办、相关职能部门必须充分认识到此项工作的重要性及紧迫性,加强领导,落实专人负责,采用切实措施,搞好综合协调,及时发现和解决推进过程中出现的公众焦点、难点问题,共同推进全市畜禽养殖业健康持续协调发展。
@#@@#@3、实行目标管理,实行奖惩制度,将畜禽养殖禁养区内畜禽养殖整治工作纳入各乡镇和相关职能部门目标考核内容,制定具体的整治方案,细化工作措施,逐级分解任务、落实责任,确保工作落到实处。
@#@@#@4、加强宣传,营造氛围。
@#@各级各有关部门要加强宣传,使保护生态环境的观念深入人心,为整治工作营造良好的舆论氛围。
@#@同时也要深入细致做好养殖场的思想教育工作,争取养殖场的理解和支持。
@#@@#@5、标本兼治、长效管理。
@#@建立完善以畜禽养殖禁养区区划工作为基础的畜禽整治工作考核体系,切实落实环境保护目标责任制,并逐步建立环境保护行政责任追究制度、公众监督制度、政府信息公开制度和企业信息披露制度,集中全社会力量,加强畜禽养殖污染综合防治,维护群众环境权益,促进经济社会全面、协调可持续发展。
@#@@#@附件1连州市农村饮水安全工程水源@#@序号@#@乡镇@#@保护区名称@#@坐标@#@水域保护范围@#@陆域保护范围@#@备注@#@1@#@连州镇@#@连州龙口、协民村饮水安全工程一级水源保护区@#@112°@#@21′15″@#@24°@#@47′26″@#@牛路水水库水取水口半径300m范围内的区域@#@取水口侧正常水位线以上200m范围内的陆域,但不超过流域分水岭范围。
@#@@#@陆域范围为禁养区@#@2@#@连州镇@#@连州镇良江村饮水安全工程@#@112°@#@21′15″@#@24°@#@47′26″@#@青龙山溪水取水口上游1000m,但不超过起源地范围,下游100m范围的水域,水质保护目标为Ⅱ类。
@#@@#@相应一级保护区水域两岸向陆纵深200m的集雨区陆域范围,但不超过流域分水岭范围。
@#@@#@陆域范围为禁养区@#@112°@#@23′51″@#@24°@#@49′35″@#@112°@#@23′31″@#@24°@#@48′36″@#@3@#@连州镇@#@连州镇半岭等四村饮水安全工程@#@112°@#@21′15″@#@24°@#@47′26″@#@东陂水取水口上游3000m,但不超过起源地范围,下游100m范围的水域,水质保护目标为Ⅱ类。
@#@@#@相应一级保护区水域两岸向陆纵深300m的集雨区陆域范围,但不超过流域分水岭范围。
@#@@#@陆域范围为禁养区@#@112°@#@20′13″@#@24°@#@48′47″@#@4@#@连州镇@#@连州镇沙子岗饮水安全工程@#@112°@#@18′45″@#@24°@#@45′00″@#@牛路水水库水取水口半径300m范围内的区域,水质保护目标为Ⅱ类。
@#@@#@取水口侧正常水位线以上200m范围内的陆域,但不超过流域分水岭范围。
@#@@#@陆域范围为禁养区@#@5@#@连州镇@#@连州镇巾峰、半岭饮水安全工程@#@112°@#@23′30″@#@24°@#@47′43″@#@龙头山泉水、把头山泉水取水口上游1000m,但不超过起源地范围,下游100m范围的水域,水质保护目标为Ⅱ类。
@#@@#@相应一级保护区水域两岸向陆纵深200m的集雨区陆域范围,但不超过流域分水岭范围。
@#@@#@陆域范围为禁养区@#@112°@#@23′29″@#@24°@#@47′45″@#@112°@#@25′09″@#@24°@#@48′52″@#@112°@#@25′06″@#@24°@#@47′53″@#@112°@#@25′25″@#@24°@#@46′20″@#@112°@#@25′20″@#@24°@#@47′01″@#@6@#@连州镇@#@连州镇满地、龙咀村饮水安全工程@#@112°@#@21′15″@#@24°@#@47′26″@#@东陂水取水口上游3000m,但不超过起源地范围,下游100m范围的水域,水质保护目标为Ⅱ类。
@#@@#@相应一级保护区水域两岸向陆纵深300m的集雨区陆域范围,但不超过流域分水岭范围。
@#@@#@陆域范围为禁养区@#@112°@#@18′38″@#@24°@#@46′22″@#@7@#@连州镇@#@连州镇白云、三古滩村饮水安全工程@#@112°@#@21′15″@#@24°@#@47′26″@#@东陂水取水口上游3000m,但不超过起源地范围,下游100m范围的水域,水质保护目标为Ⅱ类。
@#@@#@相应一级保护区水域两岸向陆纵深300m的集雨区陆域范围,但不超过流域分水岭范围。
@#@@#@陆域范围为禁养区@#@112°@#@20′41″@#@24°@#@49′12″@#@8@#@连州镇@#@连州镇大坪、昆陂村饮水安全工程@#@112°@#@16′19″@#@24°@#@49′50″@#@官山冲山泉水取水口上游1000m,但不超过起源地范围,下游100m范围的水域,水质保护目标为Ⅱ类。
@#@@#@相应一级保护区水域两岸向陆纵深200m的集雨区陆域范围,但不超过流域分水岭范围。
@#@@#@陆域范围为禁养区@#@112°@#@16′33″@#@24°@#@49′03″@#@112°@#@16′40″@#@24°@#@49′00″@#@9@#@连州镇@#@连州镇共和、石角村饮水安全工程@#@112°@#@16′58″@#@24°@#@51′52″@#@沙坊冲山泉水取水口上游1000m,但不超过起源地范围,下游100m范围的水域,水质保护目标为Ⅱ类。
@#@东陂河取水口上游1000m,但不超过起源地范围,下游100m范围的水域,水质保护目标为Ⅱ类。
@#@@#@相应一级保护区水域两岸向陆纵深200m的集雨区陆域范围,但不超过流域分水岭范围。
@#@@#@陆域范围为禁养区@#@112°@#@16′15″@#@24°@#@50′33″@#@112°@#@18′04″@#@24°@#@50′58″@#@112°@#@18′35″@#@24°@#@50′56″@#@112°@#@18′48″@#@24°@#@49′35″@#@10@#@连州镇@#@连州镇城北村饮水安全工程@#@112°@#@21′15″@#@24°@#@47′26″@#@东陂水取水口上游3000m,但不超过起源地范围,下游100m范围的水域,水质保护目标为Ⅱ类。
@#@@#@相应一级保护区水域两岸向陆纵深300m的集雨区陆域范围,但不超过流域分水岭范围。
@#@@#@陆域范围为禁养区@#@11@#@连州镇@#@连州镇高堆村饮水安全工程@#@112°@#@21′15″@#@24°@#@47′26″@#@东陂水取水口上游3000m,但不超过起源地范围,下游100m范围的水域,水质保护目标为Ⅱ类。
@#@@#@相应一级保护区水域两岸向陆纵深300m的集雨区陆域范围,但不超过流域分水岭范围。
@#@@#@陆域范围为禁养区@#@12@#@西江镇@#@西江镇斜塝新老围饮水安全工程@#@112°@#@33′31″@#@24°@#@43′57″@#@岗山山溪水取水口上游1000m,但不超过起源地范围,下游100m范围的水域,水质保护目标为Ⅱ类。
@#@@#@相应一级保护区水域两岸向陆纵深200m的集雨区陆域范围,但不超过流域分水岭范围。
@#@@#@陆域范围为禁养区@#@13@#@西江镇@#@西江饮水安全工程@#@112°@#@31′21″@#@24°@#@47′06″@#@老莫洞水库取水口半径300m范围内的区域,水质保护目标为Ⅱ类。
@#@@#@取水口侧正常水位线以上200m范围内的陆域,但不超过流域分水岭范围。
@#@@#@陆域范围为禁养区@#@14@#@西江镇@#@西江镇外塘村饮水安全工程@#@112°@#@33′46″@#@24°@#@46′08″@#@外塘等3个山溪水取水口上游1000m,但不超过起源地范围,下游100m范围的水域,水质保护目标为Ⅱ类。
@#@@#@相应一级保护区水域两岸向陆纵深200m的集雨区陆域范围,但不超过流域分水岭范围。
@#@@#@陆域范围为禁养区@#@112°@#@34′14″@#@24°@#@46′53″@#@112°@#@35′39″@#@24°@#@47′01″@#@15@#@西江镇@#@西江镇耙田村饮水安全工程@#@112°@#@33′41″@#@24°@#@44′28″@#@决洞等2个山溪水取水口上游1000m,但不超过起源地范围,下游100m范围的水域,水质保护目标为Ⅱ类。
@#@@#@相应一级保护区水域两岸向陆纵深200m的集雨区陆域范围,但不超过流域分水岭范围。
@#@@#@陆域范围为禁养区@#@112°@#@37′47″@#@24°@#@45′54″@#@16@#@西江镇@#@西江镇大岭村饮水安全工程@#@112°@#@38′59″@#@24°@#@47′50″@#@横圳一级电站山溪水取水口上游1000m,但不超过起源地范围,下游100m范围的水域,水质保护目标为Ⅱ类。
@#@@#@相应一级保护区水域两岸向陆纵深200m的集雨区陆域范围,但不超过流域分水岭范围。
@#@@#@陆域范围为禁养区@#@17@#@西江镇@#@西江镇宝珠村饮水安全工程@#@宝珠山溪水取水口上游1000m,但不超过起源地范围,下游100m范围的水域,水质保护目标为Ⅱ类。
@#@@#@相应一级保护区水域两岸向陆纵深200m的集雨区陆域范围,但不超过流域分水岭范围。
@#@@#@陆域范围为禁养区@#@18@#@西江镇@#@西江镇高山村饮水安全工程@#@112°@#@31′42″@#@24°@#@42′10″@#@狮子口等2个山溪水取水口上游1000m,但不超过起源地范围,下游100m范围的水域,水质保护目标为Ⅱ类。
@#@@#@相应一级保护区水域两岸向陆纵深200m的集雨区陆域范围,但不超过流域分水岭范围。
@#@@#@陆域范围为禁养区@#@112°@#@33′03″@#@24°@#@42′07″@#@112°@#@313′36″24°@#@41′38″@#@19@#@西江镇@#@西江镇大田村饮水安全工程@#@112°@#@31′21″@#@24°@#@47′06″@#@沙坑等山溪水取水口上游1000m,但不超过起源地范围,下游100m范围的水域,水质保护目标为Ⅱ类。
@#@@#@相应一级保护区水域两岸向陆纵深200m的集雨区陆域范围,但不超过流域分水岭范围。
@#@@#@陆域范围为禁养区@#@112°@#@31′38″@#@24°@#@47′04″@#@112°@#@31′48″@#@24°@#@46′34″@#@112°@#@32′30″@#@24°@#@46′04″@#@20@#@西江镇@#@西江镇斜塝村饮水安全工程@#@112°@#@33′45″@#@24°@#@44′21″@#@横山等3个山溪水取水口上游1000m,但不超过起源地范围,下游100m范围的水域,水质保护目标为Ⅱ类。
@#@@#@相应一级保护区水域两岸向陆纵深200m的集雨区陆域范围,但不超过流域分水岭范围。
@#@@#@陆域范围为禁养区@#@112°@#@33′23″@#@24°@#@45′00″@#@21@#@西江镇@#@西江镇铁坑村饮水安全工程@#@112°@#@29′17″@#@24°@#@43′40″@#@铁坑电站引水河道取水口上游1000m,但不超过起源地范围,下游100m范围的水域,水质保护目标为Ⅱ类。
@#@@#@相应一级保护区水域两岸向陆纵深200m的集雨区陆域范围,但不超过流域分水岭范围。
@#@@#@陆域范围为禁养区@#@22@#@西江镇@#@西江镇井塘村饮水安全工程@#@112°@#@32′48″@#@24°@#@46′49″@#@井塘水库库边水井取水口半径300m范围内的区域,水质保护目标为Ⅱ类。
@#@元冲山溪水取水口上游1000m,但不超过起源地范围,下游100m范围的水域,水质保护目标为Ⅱ类@#@相应一级保护区水域两岸向陆纵深200m的集雨区陆域范围,但不超过流域分水岭范围。
@#@@#@陆域范围为禁养区@#@112°@#@33′19″@#@24°@#@47′19″@#@23@#@西江镇@#@西江镇山塘村饮水安全工程@#@/@#@陈屋、下兰靛3个山溪水取水口上游1000m,但不超过起源地范围,下游100m范围的水域,水质保护目标为Ⅱ类。
@#@@#@相应一级保护区水域两岸向陆纵深200m的集雨区陆域范围,但不超过流域分水岭范围。
@#@@#@陆域范围为禁养区@#@24@#@九陂镇@#@九陂镇新圩饮水安全工程@#@112°@#@23′29″@#@24°@#@40′02″@#@冷水洞山溪水取水口上游1000m,但不超过起源地范围,下游100m范围的水域,水质保护目标为Ⅱ类。
@#@@#@相应一级保护区水域两岸向陆纵深200m的集雨区陆域范围,但不超过流域分水岭范围。
@#@@#@陆域范围为禁养区@#@112°@#@23′28″@#@24°@#@40′16″@#@25@#@九陂镇@#@九陂镇高相村饮水安全工程@#@112°@#@21′45″@#@24°@#@42′37″@#@冷水洞水库上游山溪水取水口上游1000m,但不超过起源地范围,下游100m范围的水域,水质保护目标为Ⅱ类。
@#@@#@相应一级保护区水域两岸向陆纵深200m的集雨区陆域范围,但不超过流域分水岭范围。
@#@@#@陆域范围为禁养区@#@112°@#@22′24″@#@24°@#@42′21″@#@26@#@九陂镇@#@";i:
30;s:
26311:
"某房地产地质勘探报告@#@一、工程概况@#@1、任务要求@#@受XX开发有限公司的委托,我院承担了XXX城的岩土工程详细勘察任务,旨在对建筑场地进行岩土工程评价,并对地基类型、基础形式、基坑支护、工程降水和不良地质作用的预防等提出建议,为拟建建筑物的施工图设计和后期施工提供所需的岩土工程资料。
@#@@#@勘探孔由设计单位-珠海市建筑设计院布置,共布设勘探孔94个。
@#@依据《高层建筑岩土工程勘察规程》(JGJ72-2004)和《岩土工程勘察规范》(GB50021-2001,2009年版),本工程的工程重要性等级为一级(重要工程),岩土工程勘察等级为甲级。
@#@@#@本次勘察主要任务如下:
@#@@#@
(1)查明建筑场地各岩土层的成因、时代、地层结构和均匀性以及特殊性岩土的性质,尤其应查明基础下软弱和坚硬地层分布以及各岩土层的物理力学性质。
@#@@#@
(2)查明地下水类型、埋藏条件、补给及排泄条件、腐蚀性及稳定水位;@#@提供基坑开挖工程应采取的地下水控制措施,当采用降水控制措施时,应分析评价降水对周围环境的影响。
@#@@#@(3)对地基岩土层的工程特性和地基的稳定性进行分析评价,提出各岩土层的岩土力学参数。
@#@@#@(4)对桩基类型、适宜性、持力层选择提出建议;@#@提供桩的极限侧阻力、极限端阻力;@#@对沉桩可行性、施工时对环境的影响及桩基施工中注意的问题提出意见。
@#@@#@(5)对基坑工程的设计、施工方案提出建议。
@#@@#@(6)对不良地质作用的防治提出意见,并提供所需计算参数。
@#@@#@2、拟建工程概况@#@拟建XXX城占地面积约65000m2,其中主楼12栋,31层,裙楼2层;@#@设有有一层地下室,底板埋深暂时未定,地下室范围基本为建筑红线范围。
@#@结构形式采用框支剪力墙结构,拟采用桩基础型式。
@#@@#@3、使用规范@#@
(1)《高层建筑岩土工程勘察规程》(JGJ72-2004)@#@
(2)《岩土工程勘察规范》(GB50021-2001,2009年版)@#@(3)《土工试验方法标准》(GB/T50123-1999)@#@(4)《建筑抗震设计规范》(GB50011-2010)@#@(5)《建筑地基基础设计规范》(GB50007-2002)@#@(6)《建筑桩基技术规范》(JGJ94-2008)@#@(7)《建筑地基基础设计规范》(DBJ15-31-2003)@#@(8)《岩土工程勘察报告编制标准》(CECS99:
@#@98)@#@计算机成图和数理统计采用理正软件研究所的《工程地质勘察CAD》软件。
@#@@#@4、工作完成情况@#@本次勘察以钻探为主,结合原位测试和室内土工试验进行。
@#@野外钻探工作于2010年3月24日开始全面展开,于4月5日结束外业。
@#@完成主要工作量如表1。
@#@@#@表1完成工作量表@#@钻孔数量@#@总进尺(m)@#@原状土样(件)@#@扰动土样(件)@#@岩样(件)@#@水样(件)@#@标贯试验(次)@#@94@#@2176.91@#@31@#@34@#@31@#@4@#@116@#@钻孔定位、钻探施工和原位测试由我院完成,常规项目土工试验和工程水分析由广东省珠海工程勘察院实验室完成,岩石单轴抗压强度试验委托珠海市建设工程质量监督检测站完成。
@#@@#@5、工作质量评述@#@本次勘察共布置钻孔94个,多数布置在主楼和裙楼轮廓线上,其中控制性钻孔31个,占总孔数的1/3,符合《JGJ72-2004》第4.2.1(4)条要求;@#@主楼部位勘探孔间距为21~30m,符合《JGJ72-2004》第4.2.1
(1)条要求。
@#@勘探孔深度均钻至中风化砂岩以下3~6m,符合《JGJ72-2004》第4.2.3条要求。
@#@粘性土层均采取不扰动土试样,砂性土层采取扰动砂样,并进行了标准贯入试验,中风化岩共采取了31组岩样进行单轴抗压强度试验,各主要受力层的室内试验土样和标贯试验数量均超过6个(次),原位测试和室内试验满足《JGJ72-2004》第4.2.5(1、2)条要求。
@#@@#@钻孔定位根据勘探点平面图中的钻孔位置和坐标,采用全站仪定位,引测根据委托方提供的XXX城勘探点布孔平面布置图,实地放样;@#@高程为假设,以海港大道和G325国道交汇处路面为10.0米的假设高程起算,本报告的所有标高均为相对标高。
@#@@#@钻探设备采用XY-1型钻机,钻孔采用跟管、泥浆护壁回转钻进工艺为主辅以重锤击入。
@#@@#@标贯试验设备采用标准规格的落锤、贯入器和钻杆,采用自动脱钩的自由落锤法进行锤击。
@#@@#@本次勘察取得的资料真实可靠,工作量安排较合理,钻探质量和工作精度符合勘察要求。
@#@@#@二、自然地理@#@1、场地位置@#@拟建场地位于吴川市中南部,G325国道与海港大道交汇处东北侧,交通便利。
@#@北侧为清源居民小组土地。
@#@场地西北距鉴江约2km,东南距花江分洪河约2km,南距南海博茂港约2.2km。
@#@@#@2、地形地貌@#@场地原始地貌类型为冲积平原地貌,地面标高为7.34~10.81m(相对标高)。
@#@地势西北部高出东南部,高差约3m,总体上地势平坦,建筑范围已用铁皮围围墙隔开。
@#@@#@3、气候水文@#@吴川市日照充足,热量丰富。
@#@ @#@据气象部门统计资料(1963年-2000年,下同)分析,多年平均日照总计为2008.2小时,太阳总辐射量为108-117千卡/cm2。
@#@年平均温22.8℃,年际变化较小,偏暖年与偏冷温差仅2.4℃。
@#@一般来说,1月份是最冷月,月平均气温15.7℃;@#@7月份是最热月,月平均气温28℃,无霜期长,可达364天。
@#@ @#@ @#@@#@勘察区雨量充沛,年内分配不均。
@#@ @#@据气象部门统计资料分析,本地多年平均降水量为1579.8毫米,夏半年(4-9月)总降水量为1291.2毫米,占全年总雨量的81.8%;@#@而冬半年(10-次年3月)总降水量只有306.5毫米,只占全年总雨量的19.2%,各月雨量差异大,年际变化也大,最多雨年比最少雨年多 @#@1174.8毫米。
@#@平均相对湿度为85%。
@#@ @#@@#@台风影响频繁。
@#@ @#@由于本地地处低纬,濒临南海,常受西太平洋和南海台风袭击。
@#@据气象部门统计资料分析,本地平均每年受3.4个台风影响,影响时间从5月到11月,以7、8、9三个月为最。
@#@常年盛行风向为东南风和东北风,频率均在10%。
@#@基本风压为0.85kN/m2。
@#@@#@三、工程地质@#@
(一)岩土单元(层)划分依据及划分结果@#@按地质年代和成因类型划分,本次钻探揭露岩土层分为人工填土层(Qml)(层号①)、冲积层(Qal)(层号②)、残积层(Qel)(层号③)和白垩系(K)砂岩,详见表2。
@#@@#@
(二)各岩土单元(层)性质和产状@#@表2勘察区岩土单元层一览表@#@分类@#@成因类型@#@地层代号@#@分层代号@#@岩性@#@土层@#@填土层@#@Qml@#@①@#@素填土@#@冲积层@#@Qal@#@②@#@砾砂@#@残积层@#@Qel@#@③@#@粉质粘土@#@岩层@#@白垩系砂岩@#@K@#@④1@#@全风化砂岩@#@④2@#@强风化砂岩@#@④3@#@中风化砂岩@#@1、人工填土层――素填土层号(①)@#@褐黄、土黄色,主要由粉质粘土组成,含有较多砾砂,局部由粗砾砂和少量粘土回填而成。
@#@稍湿,稍压实。
@#@@#@填土层分布普遍,各孔均有见及。
@#@厚度1.40~5.40m,平均3.10m。
@#@@#@2、冲积层――砾砂层号(②)@#@以灰白色为主,间夹土黄、桃红、砖红等色,含砾一般20~40%,局部夹薄层中砂,成分主要为石英,次圆状,分选差,局部含有较多粘土,普遍存在上部颗粒较细下部较粗的规律,底部含有角砾和碎石,饱和,稍-中密,局部松散。
@#@@#@该层分布于整个场地,厚度4.30~15.10m,平均8.69m,厚度大;@#@层底面标高为-9.22~0.70m,局部起伏较大。
@#@@#@3、残积层层号(③)@#@棕黄,褐红杂灰白色,土黄色,为砂岩风化残积土,以粉质粘土产出,原岩矿物已风化成粘土,遇水软化,湿,可塑-硬塑。
@#@@#@该层除场地东南部和西南角外,其余部位均有分布,厚度为0.60~11.50m,平均3.41m,厚度变化较大,西北部较厚;@#@层底标高为-12.89~-1.42m。
@#@@#@4、全风化砂岩层号(④1)@#@紫红色,土黄色,原岩结构稍可辨认,矿物成分大部已风化成粘土,岩芯干后开裂,稍湿,硬塑-坚硬。
@#@@#@该层分布广泛,除东南角及西部少数钻孔外,其余各孔均有见及,厚度0.40~6.50m,平均1.95m,厚度变化较大。
@#@层底面标高为-17.24~-3.28m,南高北低。
@#@@#@5、强风化砂岩层号(④2)@#@紫红色,棕黄色杂星点状棕红色,主要矿物成分为石英、长石,泥质胶结,岩质软,长石风化成高岭土,软硬相间,遇水易崩解,岩芯半岩半土状,手捏呈砂土状,结构清晰。
@#@属极软岩。
@#@@#@该层分布广泛,各孔均有见及。
@#@厚度变化较大,厚度为0.70~9.20m,平均3.21m;@#@层底面标高为-21.64~-3.98m,西北角最深,南东角最高。
@#@起伏情况详见强风化砂岩层表等高线图。
@#@@#@6、中风化砂岩层号(④3)@#@紫红、青灰、棕黄等色,以泥质胶结为主,钙质胶结次之,局部见有硅质胶结。
@#@相对强风化砂岩,岩石明显较坚硬,岩芯碎块-短柱状。
@#@因风化程度的差异及岩石组分的不同,往往间夹有强风化的砂岩。
@#@属软岩。
@#@@#@该层分布于整个场地。
@#@揭露厚度2.60~5.80m,平均3.83m。
@#@层顶面标高为-21.64~-3.98m,南高北低,东北、西北角起伏大,最大坡度24°@#@(JZK2~ZK5),中部、南部起伏较小。
@#@@#@基岩顶面起伏情况详见中风化砂岩层表等高线图。
@#@@#@各岩土单元层地质特征、产状详见工程地质剖面图、钻孔柱状图和各岩层层表等高线图。
@#@@#@(三)各岩土单元层室内试验成果@#@1、常规土工试验@#@本次在不同区块共采取31件原状土试样、34件扰动砂样进行室内常规物理力学指标试验。
@#@以各岩土单元层为统计单元,对岩土性质指标进行分层统计,分别统计样品数、最小值、最大值、平均值、标准差和变异系数,试样数少于6个者仅统计样品数、最小值、最大值和平均值,并根据样品情况和野外编录结果进行取舍;@#@试样数多于6个者(包括6个)用Grubbs方法(检验临界值的置信度为0.10)进行数据粗差剔除。
@#@@#@经统计分析后各岩土单元层的主要岩土性质指标详见表3。
@#@@#@2、岩石饱和单轴抗压强度试验@#@本次采取了31件岩石试样进行了饱和单轴抗压强度试验,统计结果见表4。
@#@@#@表4中风化砂岩饱和单轴抗压强度统计表@#@统计项目@#@样品数(组)@#@最大值(MPa)@#@最小值(MPa)@#@平均值(MPa)@#@结果@#@31@#@48.2@#@2.90@#@17.83@#@(四)各岩土单元层原位测试成果@#@本次勘察进行了标准贯入试验。
@#@以各岩土单元层为统计单元进行分层统计。
@#@统计结果详见前表3。
@#@@#@四、地质构造概况@#@本区位于南岭纬向构造体系中二级构造单元高要-惠来、廉江-阳江东西向构造带与早期新华夏系紫金-博罗及莲花山构造带交接复合部位。
@#@区内构造以断裂为主。
@#@@#@依据区域资料,对勘察区影响最大的断裂构造为四会-吴川断裂带,该断裂带是广东省西部的一条褶皱带、动力变质带,也是一条主要的新构造活动带。
@#@其展布北起清远,由四会经云浮、阳春至吴川,总体呈北东40°@#@走向,该断裂力学性质由早期的压扭为主转为张扭为主,其在晚第三纪的活动特征主要表现为:
@#@断块差异运动形成不同的地貌单元;@#@NE向断裂发生挤压,与其相配套的NW向断裂则发生拉张。
@#@该断裂带自1445年以来曾发生过8次M≥4级的地震,其中吴川-电白沿海发生3次,总体上具有地震数量少,震级小的特点。
@#@@#@本次勘察未揭露有明显的断裂构造形迹。
@#@虽然勘察区附近有活动性断裂,但对勘察区影响较小,并根据区域地质调查资料,本区为构造基本稳定区。
@#@@#@五、水文地质@#@
(一)地下水类型及赋存状态@#@场地地下水主要赋存在冲积的砾砂层(②层)的孔隙中和砂岩风化带风化裂隙中,以及基岩节理裂隙中;@#@砾砂层赋存孔隙潜水;@#@砂岩风化带风化裂隙赋存孔隙-裂隙水,基岩节理裂隙中赋存裂隙水,为微承压水。
@#@@#@
(二)主要含水层特征@#@砾砂含水层分布普遍,厚度为4.3~15.10m,平均8.69m,连续性较好。
@#@据地区经验,砾砂的渗透系数K’=2.34×@#@10-2~3.08×@#@10-1cm/s,为强透水层,为场地主要含水层,富水性丰富。
@#@@#@砂岩风化带的风化裂隙水分布不均匀,呈网纹状分布,含水量贫乏。
@#@@#@砾砂含水层大多有填土层覆盖,但局部填土成分为砂土,渗透性较好,导致砾砂层在局部地段与地表水水力联系较强;@#@与下部砂岩风化带的风化裂隙水有粉质粘土阻隔,水力联系弱。
@#@@#@(三)地下水位@#@勘察期间地下水位埋深为3.30~5.80m,标高为3.50~6.39m。
@#@@#@(四)地下水补、排条件@#@根据场地地形地貌条件,场地砾砂层雨季主要接受大旗降雨和鉴江、花江分洪河的补给,主要以蒸腾的方式排泄。
@#@旱季时,有部分地水回补河水。
@#@@#@(五)地下水水质及对建筑材料的腐蚀性@#@场地地下水为常温淡水。
@#@本次采取4件地下水样进行工程水分析,根据《工业建筑防腐蚀设计规范》(GB50046-95)和《岩土工程勘察规范》(GB50021-2001,2009年版)第12.2.2、12.2.3、12.2.4条相关表格的标准进行腐蚀性评价,本场地砾砂层为强透水层,按A类环境,地下水侵蚀性CO2为9.9~28.93mg/l,对混凝土结构具弱腐蚀性。
@#@@#@六、不良、灾害地质@#@
(一)不良、灾害地质现状@#@场地原为清源居民小组土地,北、西两侧紧邻小区路,南、西紧靠城市主干道,场地地面较稳定,周边未发现有不良、灾害地质。
@#@@#@
(二)不良、灾害地质预测@#@根据场地地形地貌、地质条件结合本工程特点,预测在工程建设过程中遇到不良地质的可能性小。
@#@@#@七、地震效应@#@
(一)场地所处地段和场地类型@#@根据各岩土层剪切波速的地区经验值,场地覆盖层为素填土、砾砂、残积粉质粘土和砂岩风化层,厚度为12.2~32.4m不等,平均约19.32m。
@#@根据建筑抗震设计规范对场地类别的划分原则,判定场地土类型属中软(场地)土,场地类别为Ⅱ类。
@#@@#@拟建场地砾砂层局部具轻微液化,根据《GB50011-2001》对建筑场地抗震的判别标准,场地为对抗震不利的地段。
@#@@#@
(二)地震动参数@#@根据《GB50011-2010》提供的抗震设防烈度、设计基本地震加速度和设计地震分组,本区抗震设防烈度为Ⅶ度,设计基本地震加速度值为0.10g,设计地震分组为第一组,水平地震影响系数最大值多遇地震情况下为0.08,罕遇地震情况下为0.50。
@#@@#@(三)砂土液化@#@场地的饱和砾砂埋深在20m以内,本地区抗震设防烈度为7度,根据《GB50011-2010》规定,须对埋深在20m深度内饱和砂土进行液化判别。
@#@@#@根据规范建议的公式4.3.4和公式4.3.5,对场地55个砾砂层标贯进行判别,结果有四个点次发生液化,程度均为轻微液化见表5。
@#@@#@表5饱和砂土液化判别表@#@钻孔编号@#@标贯深度(m)@#@岩性@#@地下水位深度(m)@#@临界值Ncr(击)@#@实测值N’(击)@#@液化指数@#@液化等级@#@JZK26@#@6.7@#@砾砂@#@4.10@#@7.3@#@7@#@1.9@#@轻微@#@JZK31@#@6.9@#@砾砂@#@3.90@#@7.5@#@7@#@3.9@#@轻微@#@JZK5@#@6.55@#@砾砂@#@4.3@#@7.1@#@7@#@0.3@#@轻微@#@JZK6@#@6.55@#@粗砂@#@4.3@#@7.1@#@6@#@5.3@#@轻微@#@针对砂土液化,建议建筑物基础采用桩基础或对基础和上部结构进行处理,对非建筑区采取地基加固等措施可基本消除液化和震陷的不利影响。
@#@@#@八、岩土工程分析与评价@#@
(一)场地工程环境评价@#@拟建场地位于吴川市主干道路边,设备、材料进场便利;@#@场地空旷开阔,地面较平坦,地表填土有一定承载力,可承受大型设备作业;@#@场地东侧距清源居民小组的四栋5-~6层建筑物较近,若基坑开挖采用降水措施,须进一步查明该建筑的基础形式,进一步论证降水的可行性。
@#@@#@在场地ZK7-ZK23、JZK6-ZK37附近,各有一条民用架空电线;@#@其下各有一条市政集水管自南向北穿过场地,对施工有影响。
@#@@#@
(二)场地稳定性与适宜性评价@#@场地未发现不良、灾害地质,地面高差不大,场地地面较稳定;@#@场地附近虽有四会-吴川断裂构造带通过,但该断裂带具有地震数量少,震级小的特点。
@#@本次勘察亦未揭露有断裂带、古河道、沟浜、墓穴、防空洞等,属构造基本稳定区;@#@场地所处区域近年属弱震区,发生强震的可能性小;@#@场地砾砂局部有轻微液化,为抗震不利地段;@#@场地无其它软弱土层分布,基岩面除局部外,总体起伏不大,地基稳定性较好。
@#@@#@综合上述分析,在自然条件下,场地的建设适宜性为基本适宜;@#@在采取了相应的工程措施后,场地较适宜工程建设。
@#@@#@(三)岩土体物理力学参数选定@#@选用岩土参数时,遵照下列原则:
@#@@#@
(1)含水量、密度、液限、塑限、塑性指数、液性指数等物理性质指标选用指标的平均值。
@#@@#@
(2)压缩系数、压缩模量等指标,选用指标的平均值;@#@当变异性较大(变异系数大于0.3)时,根据地区经验作适当调整。
@#@@#@(3)岩土的抗剪强度指标,选用指标的标准值;@#@当变异性较大(大于0.3)时,则选用指标的最小均值。
@#@@#@(4)地基承载力指标,选用指标的特征值,部分根据地区经验作适当调整。
@#@@#@各岩土体的岩土参数建议值见表6。
@#@@#@(四)基础选型分析@#@由于拟建建筑物荷载较大,不适宜采用天然地基;@#@因此,建议拟建建筑物采用深基础。
@#@@#@根据工程实践,目前技术较为成熟、地区使用较为广泛的深基础类型主要为预制桩和灌注桩两种类型。
@#@@#@1、预制桩基础@#@具有施工容易、施工质量较易保证、工期短、效率高和施工管理容易等优点,是许多工程首选的方法,在地区使用亦最为广泛;@#@其缺点是截桩量大、打入法施工时振动大、噪音高;@#@场地砾砂层局部密实度高、风化岩间夹有中风化的砂岩,预制桩沉桩有困难。
@#@且中风化砂岩局部层表起伏较大,不利于桩的稳定。
@#@@#@表6岩土参数建议值@#@分层@#@号@#@岩性@#@状态@#@地基承载力特征值fak(kPa)@#@含水量w(%)@#@凝聚力c@#@(kPa)@#@内摩擦角φ(度)@#@压缩模量ES1-2@#@(MPa)@#@变形模量EO@#@(MPa@#@①@#@素填土@#@稍压实@#@110@#@-@#@-@#@26.0@#@-@#@-@#@②@#@砾砂@#@稍-中密,局部松散@#@220@#@10.9@#@29.8@#@11.78@#@-@#@③@#@粉质粘土@#@可塑-硬塑@#@195@#@32.9@#@20.1@#@17.1@#@3.43@#@-@#@④1@#@全风化砂岩@#@硬塑-坚硬@#@210@#@33.1@#@19.8@#@17.7@#@3.68@#@-@#@④2@#@强风化砂岩@#@半岩半土状@#@430@#@-@#@-@#@-@#@-@#@-@#@④3@#@中风化砂岩@#@块状@#@1100@#@平均饱和单轴抗压强度fr=17.83.0MPa@#@注:
@#@
(1)砂土的内摩擦角根据公式@#@计算求得。
@#@@#@2、灌注桩基础@#@具有振动小、噪声低、可进行大直径桩施工、容易变更桩长、遇到硬夹层也可施工等优点,缺点是效率低、工期较长、钻进砂层易发生施工质量问题、泥浆排放量大,处理难,和桩底易出现虚土等。
@#@对建筑物荷载要求较高而基岩埋藏较浅、不适合采用预制桩和浅基础的地段,一般考虑灌注桩基础。
@#@其成孔方式有冲孔、钻孔和人工挖孔;@#@因场地砾砂水量丰富,人工挖孔桩有困难。
@#@且人工挖孔桩一般不超过25m,本场地不适用。
@#@@#@3、基础选型@#@从经济角度和技术角度考虑,结合场地地质条件,本工程适宜采用钻(冲)桩基础,以中风化砂岩为桩端持力层。
@#@@#@4、桩基设计参数@#@根据场地岩土体的物理力学指标,结合地区经验,按《建筑桩基技术规范》(JGJ94-2008)确定端阻力和侧阻力的经验值。
@#@桩的设计参数可按表7选用。
@#@@#@表7钻(冲)孔桩的设计参数@#@分层号@#@岩土@#@名称@#@状态@#@桩端土极限端阻力qps(kPa)@#@极限侧阻力qss@#@(kPa)@#@水平抗力比例系数m(MN/m4)@#@相应单桩水平位移@#@抗拔系数λi@#@桩入土深度(m)@#@5≤L<15@#@15≤L<30@#@①@#@素填土@#@稍压实@#@-@#@-@#@16@#@7@#@10mm@#@0.70@#@②@#@砾砂@#@稍-中密,局部松散@#@-@#@-@#@60@#@10@#@10mm@#@0.70@#@③@#@粉质粘土@#@可塑-硬塑@#@-@#@-@#@50@#@8@#@10mm@#@0.70@#@④1@#@全风化砂岩@#@硬塑-坚硬@#@-@#@-@#@80@#@-@#@-@#@0.55@#@④2@#@强风化砂岩@#@半岩半土状@#@1300~1500@#@140@#@-@#@-@#@0.70@#@④3@#@中风化砂岩@#@块状@#@3000~4000@#@-@#@-@#@0.70@#@(五)地下室基坑@#@1、基坑概况@#@
(1)基坑范围、大小、深度及变化@#@基坑范围基本为建筑轮廓范围,为不规则多边形,长约250m,宽约245m,周长约1240m,总面积约62000m2。
@#@除场地南部外,场地地下水埋深普遍为4.5m左右,从技术和经济角度考虑,可将地下室标高设计为4.5m,则地下室的开挖和基坑支护均会较简单易行。
@#@按照《JGJ72-2004》第8.7.2条标准,若基坑开挖4.5m,则基坑安全等级为二级。
@#@基坑四周边线离既有建(构)筑物尚有一定距离,可采用安全坡率法进行放坡,同时采用挂网喷射混凝土进行护面,则基坑可顺利开挖。
@#@当然,这些都是在以上前提成立的基础上的措施,如果基坑太深,坑底在地下水位以下,则必须做好基坑支护设计,并做好截排水措施。
@#@因砾砂层透水性强,水量丰富,止水措施的好坏是基坑开挖的关键。
@#@实际降水时,须对周边环境进行监测。
@#@@#@根据《水利水电工程地质勘察规范》(GB50287-99),当颗粒的不均匀系数Cu<10、细粒含量ρc>35%时,一般会产生流土破坏;@#@当颗粒的不均匀系数Cu>20、细粒含量ρc<25%时,一般产生管涌破坏。
@#@根据砾砂颗粒分析结果,在基坑降水过程中,有可能产生管涌。
@#@为防止管涌现象的发生,除在出水部位铺设纱网或土工布外,还可沿在基坑边坡分层设置排水孔和明沟,降低水力坡降。
@#@@#@为防止基坑外地表水流渗入坑壁或流入基坑内,在基坑外周边应设置引水管、导流沟等,并注意雨季时地表水流的及时疏通。
@#@@#@开挖过程中应做好坡脚、坡面的保护措施,特别应注意做好基坑坑壁、坑底防流砂、管涌措施,并可堆置沙包或砌筑砖墙护坡。
@#@开挖后的坡面应采用素混凝土铺面或挂网喷浆。
@#@坡顶和台阶不得随意堆放土方、材料和设备等。
@#@@#@4、地下室抗浮问题@#@场地地下水位埋藏较深,正常情况下,地下室的自重及附加荷载基本可抵消地下水的浮力。
@#@但在极端情况下,有可能出现地下水急剧抬升的情形,比如城市内涝等,因此,必须考虑抗浮问题,并对地下水结构采取加强措施。
@#@设防水位建议采用G325国道集水管管口的标高。
@#@@#@九、结论和建议@#@通过本阶段的岩土工程勘察工作,并结合区域地质资料进行综合分析,可得出如下基本结论与建议:
@#@@#@1、拟建工程重要性等级为一级;@#@拟建场地为对建筑抗震不利的地段,地下水对工程有不利影响,为二级场地(中等复杂场地);@#@拟建场地岩土种类较少,但很不均匀,软硬相间,性质变化较大,地基的复杂程度为二级(中等复杂地基)。
@#@根据工程重要性等级、场地复杂程度等级和地基复杂程度等级,本次岩土工程勘察等级为甲级。
@#@@#@2、拟建场地附近虽有活动性断裂通过,但对场地的影响较小,场地属构造基本稳定区;@#@场地所处区域近年属弱震区;@#@场地范围未发现有崩塌、滑坡、泥石流等灾害地质,亦未揭露有古河道、断裂破碎带、沟滨等不良埋藏物,场地整体稳定。
@#@场地局部轻微液化砂土可采用基础或结构措施处理,因此,在自然条件下场地的建设适宜性较适宜工程建设。
@#@@#@3、拟建场地主要的岩土工程问题有砂土液化、局部地段存在较厚的中密砂层、可选持力层产状和厚度歧变、力学性质变化大等,将给工程建设带来一定的不良影响,但均可采取相应的措施处理。
@#@@#@4、场地地下水以孔隙水为主,对混凝土结构具弱腐蚀性,建筑物基础应按一级防护等级进行防护。
@#@@#@5、根据拟建场地工程地质条件,拟建建筑物不适宜采用浅基础。
@#@综合质量、工期、经济等多种因素考虑,建议采用钻(冲)孔桩为建筑物的主要基础型式,以中风化砂岩作为桩端持力层,但必须保证足够的嵌岩深度。
@#@@#@6、对钻(冲)孔灌注桩基础,建议进行施工勘察,钻孔深度应钻入中风化砂岩以下不小于5m,以进一步查明中风岩的产状、性质等。
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30579:
"某某我想对你说的作文@#@妈妈,你是我生命的源泉。
@#@如果没有您,就没有我;@#@如果没有您,我将不会幸福;@#@如果没有您,我将再也不会快乐成长。
@#@所以在这里,我借用这次习作的机会,来和您说一说心里话。
@#@@#@ 我想做一只快乐的小鸟,飞翔在广阔的蓝天;@#@我想做一条幸福的鱼儿,遨游在美丽的海洋;@#@我想做一只活泼的小鹿,奔跑在无边的草原;@#@我想做一个快乐的小学生,在学校度过最后的小学生活。
@#@@#@我们拥有一个美丽又纯洁的一样东西,那就是爱!
@#@有人问我什么是爱啊?
@#@爱有很多种:
@#@你对同学的友爱、对老师的敬爱……但是,有一种爱最为可贵,那就是父母之爱。
@#@爱是透明的,是我和你之间互相创造的。
@#@爱无处不在!
@#@@#@“世上只有妈妈好……”每当我唱起《世上只有妈妈好》这首歌时,我总会想起你那无微不至地照顾我,关怀我。
@#@@#@光阴似箭,日月如梭,转眼间,我从牙牙学语逐渐成长为一个成熟少年,这一切都离不开您的关怀和呵护,您━━就是我的妈妈。
@#@妈妈,我想对您说,请您多多关心一下自己吧!
@#@我不知道您是否还记得,那一次,晚上,你骑电动车带我回家,正好那个时候北大…@#@妈妈我想对你说妈妈我想对你说:
@#@“太阳放射光芒,把大地和天空照亮,把光芒和关爱洒向大地。
@#@妈妈你就像太阳那样关心我,您就是我心中的太阳。
@#@”妈妈我想对你说,如果我缺少了你将永远没办法生活。
@#@每天你都是您先醒来把饭做好,再叫我起来吃饭,如果我赖在床上不起来,你总是用小孩子说话的语气说:
@#@“你再不起床我…@#@在我的阳光道路上,有妈妈的呵护,但也少不了老师的关爱。
@#@他对我的爱就像一杯浓浓的果汁,喝下去感到无比的甘甜,令我回味。
@#@@#@ 在我成长的道路上,遇到过不少认真、负责的老师,不同的老师有不同的个性,不同的老师又给了我不同的教诲,在我的心目中,老师都是一丝不苟的知识传授者,还是会人不倦的思想教育者。
@#@老师是我快乐的分享者,还是我苦恼的倾听者。
@#@@#@ 十多年来,除了家长,我最熟悉的莫过于老师,每当我提起笔,要描绘老师时,却发现千言万语都只是淡淡的墨痕,我想不出任何可以来修饰老师的语句,也没有任何语句能够表达我此时此刻激动而兴奋的心情,但我希望,我能有最美的语言来表达我对老师崇高的致意,并给予我最最亲爱的老师!
@#@不是所有的树都能耐得住干渴,但白桦树做到了;@#@不是所有的人都能默默无闻,无私奉献,诲人不倦,但老师也同样做到了……@#@ 老师,我想对您说:
@#@您的一举一动,您的举手投足,时常展现在我的眼前;@#@您的关心与呵护,一直萦绕在我的脑海中;@#@您与我们相处的每一天,都如昨天一样历历在目。
@#@老师,我想对您说:
@#@“如果没有你或许我就不会有今天的成绩;@#@如果没有你或许我就不会懂得怎样去做人;@#@如果没有你或许我就不会知道感恩!
@#@@#@ 一日为师,终身为父!
@#@您交给我的知识我会永远铭记于心的。
@#@@#@古人曾说:
@#@“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
@#@”这句名言已流传千古。
@#@老师你是辛勤的园丁,修剪着我们;@#@你是蜡烛,奉献了自己,照亮了他人;@#@老师你是……你对我们的爱,我们无法用语言表达呀!
@#@!
@#@!
@#@@#@ 回头想想,无论是成功后的喜悦,做错事的愧疚,莽撞后的尴尬,离别后的思念都值得我们细细采撷,慢慢体会。
@#@@#@ 岁月匆匆,花开花落,敬爱的老师我忘不了你那谆谆的教诲,忘不了你那慈祥的目光,你把一生都献给了你的事业,对我们倾注了无限期望和心血!
@#@你用那汗水浇绿了无数颗树,你用心血染红了千万朵花,你那精神是我们前进的动力,老师你是伟大的,你桃李满天下,你被许多歌赞美过、歌颂过。
@#@你教给我们知识,你说:
@#@“知识就是力量”交给我们如何做人,你说:
@#@“做人也要像蜡烛一样,在有限的一生中有一份热发一份光,给人以光明,给人以温暖”你教给我们的东西不计其数,是我们人生路上的引路人。
@#@让我们变得坚强、不甘弱士,做事情的时候,认定目标、坚持不解、脚踏实地的。
@#@@#@老师,您就像长明的灯,点燃了自己,照亮了每一位学生;@#@老师,您就像一位辛勤的园丁,培育着我们,让我们成为祖国的栋梁之材;@#@老师,您是我们人生路中的路标,指引我们走上成功之路;@#@老师,您是我开启智慧大门的钥匙,教会了我无穷的知识。
@#@@#@ 那时侯,我刚开始学写作文,一写作文,心里就直犯嘀咕:
@#@“作文作文,叫人头疼!
@#@”写起来总是“东拉葫芦西扯瓢”!
@#@就像一团乱麻,理也理不清。
@#@而您看见了,一叠声赞扬:
@#@“不错不错嘛!
@#@只是作文有点生硬,没写出真情实感!
@#@”随后,您笑眯眯地捏起红圆珠笔,说:
@#@“让我来给你修改一下吧!
@#@”台灯下的您,额头上渗出细密的汗珠,您手里捏着的笔,就像一杆猎枪,瞄准一字一标点地扫描过去。
@#@改完后,我浏览了一遍,哇!
@#@还真是“点石成金”啊!
@#@您拍着我的肩膀,说:
@#@“写作文,要仔细观察,写出真情实感,要不作文就永远也写不好。
@#@”我听了,若有所思地点点头。
@#@从那以后,我的作文水平大大地提高了。
@#@@#@ 老师您就是大海,我是一只小船,在您的怀里飘荡。
@#@老师您是园丁,在您辛勤照料下我显得更加茁壮成长,老师您是大海,我是一条小鱼,在您的胸前玩耍……“老师,我爱你……”这些,或许是一个您溺爱过的孩子并不任性的话。
@#@@#@妈妈,我想对你说:
@#@在夜深人静的时刻,耳边常常响起您的话语;@#@无论是问候、关心、还是责问、训斥,都是那么亲切、那么温暖。
@#@那么您知道吗?
@#@女儿也有好多话想对您说。
@#@@#@妈妈,您真的好累;@#@我见到的总是您忙碌的身影,忙工作、忙家庭,还有忘我,每次我和爸爸躺在沙发上悠闲地看电视时,您总是不在身边,不是在工作就是在干活,不是擦桌子就是刷碗,扫完地就又开始擦地,每天都不闲着,连周末也不休息,经常工作到深夜。
@#@每次到姥姥家,总是干完活后又做饭,然后辅导我学习。
@#@您在我眼里就没有休息过的时候;@#@妈妈,您歇歇吧;@#@不要再这么累了;@#@我会在回家时帮您做家务,我会在您工作时送上杯热茶,我会在您忙碌时照顾好姥姥,我会把自己的学习搞好,不再让您操心,我会时刻体谅您的,妈妈。
@#@@#@妈妈,谢谢您对我的培养和爱护,是发自心底的感谢。
@#@是您从小对我的用心栽培才有了今天的我;@#@我虽然学习称不上优秀和出类拔萃,但我有自己的一技之长,这全是您的汗水换来的,全是您的心血赢来的。
@#@@#@妈妈,您就像我的朋友,一个知心朋友;@#@您很少冲我发脾气,您从来没有打过我,即使有什么很严重的问题您都是用书信的方式和我沟通,教育我、感化我,解除彼此的矛盾与误会,就像一对知心朋友一样,有时吵完架会觉得更亲。
@#@@#@妈妈,女儿在此对您深表歉意,我有时会惹您生气,就说那次:
@#@我正在做报纸,有一道题不会做,您不厌其烦的给我讲解那道题,而我还是不听,因此惹您生气。
@#@有时会做些不对的事,有时会因过分任性伤您的心,有时会因学习成绩不理想让您操心。
@#@@#@妈妈,您放心吧,我以后不会了。
@#@我一定不会让您失望的。
@#@妈妈,谢谢您给了我生命,让我来到了这个世界,感受着这世间的美好。
@#@@#@妈妈,谢谢您含辛茹苦地培养我长大,并让我接受了这么好的教育;@#@谢谢您为我做的每一口香甜的饭菜,谢谢您在我每一次生病时给我的呵护给我的关怀,谢谢您给我织的每一件毛衣,谢谢您在我受到挫折时站在我身边给我的一次又一次鼓励,谢谢您为我经历的每一次沧桑。
@#@@#@妈妈我想对您说,学习上是您鼓励给了我信心,是您的“压力”给了我谦虚。
@#@@#@记得有一次,我第一次语文成绩下了九十分,我放学回家后不知该怎么向您汇报成绩,您问我:
@#@“考了多少分?
@#@”我吞吞吐吐地说:
@#@“我才考了八十七分。
@#@”我静静的等待着“狂风暴雨”的来临,而您却说:
@#@“考得不错,下次努努力一定能考得更好。
@#@”是您的话让我充满了自信。
@#@还有一次,我数学考了九十七分,下学后便骄傲地给您汇报成绩,而您却说:
@#@“不要骄傲,你在班里第一名,在外班说不定就是三四名,要深知‘人外有人,天外有天’的道理呀!
@#@”是您的话让我学会了谦虚。
@#@妈妈我想对您说,您一定要节约用水。
@#@@#@您你每次洗罢脸或衣服总会把水白白倒掉,一次我对您说可以用剩下的水冲马桶,您生气的说我太小气,那能浪费多少水。
@#@我说:
@#@“如果所有中国人都想您这样想,那每天就会浪费多少水啊!
@#@水资源将会更紧缺。
@#@”您对我说:
@#@“等你成为国家领导人了再考虑这些大事吧!
@#@”妈妈,我真希望您能听我一句话,我们都应该节约用水,保护水资源。
@#@@#@妈妈我想对您说,您不要再把我当做小孩了,我已经长大了。
@#@@#@记的有一次,我看见您在拖地,我想帮您干活您却不让,说:
@#@“没事多去看书。
@#@”我感到您还是把我当做小孩。
@#@有一次我想自己回家,您却说:
@#@“路上车太多,自己一个人太危险,万一受伤了那怎么办?
@#@”妈妈,我已经长大了,会照顾自己,您不要再把我当做小孩了!
@#@@#@记的有一次,我生了病,是您陪我从大医院开药单,再到小医院输液,是您在我渴了的时候给我水喝,那里疼了就帮我按摩哪里,我入睡后醒来时,我见您的眼睛里已有一丝丝血丝,原来在一下午的时间里,您一直在看着我,知道我输完液您才把我叫醒。
@#@妈妈我想对你说。
@#@“慈母手中线,游子身上衣。
@#@临行密密缝,意恐迟迟归。
@#@”诠释了母爱的伟大。
@#@妈妈,您对我的爱无微不至,让我每天都生活在爱的包围中。
@#@但是,有时由于您的爱的方式不妥,使我们之间产生了不少误会和摩擦。
@#@@#@妈妈,您的爱是温暖的。
@#@记得小时候学校放寒假,您骑着电动车带我去上班。
@#@路上,凛冽的北风呼呼地刮着,吹在我冻得通红的脸上,如刀割般疼痛,我不由自主地一连打了几个寒战,头尽量往棉袄里缩,上牙和下牙直打架,浑身不停地瑟瑟发抖。
@#@我尽量强忍着,不愿让你再为我操心、担心。
@#@可您还是感觉到了,您缓缓地把车停下来,不由分说脱下自己的羽绒袄,紧紧地围在我身上,用一双冻得红肿的手为我扣好扣子。
@#@顿时,一股暖流传遍全身。
@#@而你仍然默默地骑上车继续赶路。
@#@我哭了,泪水不断地从脸颊上滚落下来,泪眼模糊了我的视线,您的背影却变得越来越伟岸。
@#@我知道,披在身上的不仅仅是棉衣,而是爱!
@#@@#@妈妈,您的爱又是严厉的。
@#@记得有一次,老师留的作业比较多,我便三下五除二草草地写完了事。
@#@作文http:
@#@//Www.ZuoWen8.coM/可当你检查签字时,脸一下子拉得好长,不由分说“嚓嚓”把作业撕得粉碎。
@#@我看着被撕碎的作业嚎啕大哭。
@#@在你的要求和高压下,我强忍着一肚子怨气,含着眼泪认真地把作业重写了一遍,一直写到深夜。
@#@当第二天老师在全班展示我的作业,并夸我学习认真时,我不由地=羞愧地低下了头。
@#@如果没有你的严厉,又怎么会有我今天的优异成绩呢?
@#@@#@妈妈,您这两种截然不同的爱就像两股风不断地向我吹来——温暖的爱和严厉的爱。
@#@我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒,我从心底知道,温暖的爱也好,严厉的爱也好,都是不可缺少的。
@#@在您的爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。
@#@@#@妈妈,我的成长离不开您的爱。
@#@但是,这爱如果太多、太细反而会害了我。
@#@在这里,女儿只希望您能给我一些自主的空间,让我像一只小鸟一样,冒着风雨严寒,在浩瀚的天空中自由飞翔,慢慢成长!
@#@@#@妈妈,您现在在家做什么,我好想你,我好想回家给你捶捶背揉揉肩。
@#@咱家正在装修房子,繁忙的日子里,你们整天日夜不停的干活,为我们奔波,为我们担。
@#@担心哥哥不好好学习,担心姐在外地受欺负,担心我在学校里为你们添乱子,我现在好想好想对你们说一声对不起。
@#@@#@妈妈,你把我送到民办学校,是要我好好学习,要我从小养成良好的生活习惯,可是我却在这里给你们丢了人,我想你们,我从这里逃了出去,你们非但不怪我,还劝我让我重回来,我回到了这个既陌生又熟悉的学校,可是我又一次的逃了回去,我大晚上从伊川县城跑回到家里,你们把我骂了一顿,可是我知道你是为我好,你们担心我,怕我丢了。
@#@@#@可是我非但没有体会到你们的感受,我还在想,你们为什么骂我,我现在明白了你们的良苦用心,我终于理解了你们为什么骂我,我感受到了你们为我日夜操劳而愁白的头发,自从那一次翻墙逃跑离校后,我知道,你们一直在担惊受怕中过日子,你们生怕我再一次的跑回去,您甚至在那段时间害怕听到电话里叫妈妈这个词眼,可是我向你们保证没有第三次了,我在这里只会好好学习报答你们对我的恩情。
@#@@#@在这个学校里,每一个人对我都有不一样的看法,同学们都会说,她是一个坏孩子,可是我不在乎他们对我的看法,我只在乎你们对我的感觉,只要你们对女儿充满希望,女儿一定会让他们对我刮目相看,让他们知道,你们教出来的孩子不只是一个会逃学的废物。
@#@@#@在这里,我想对人你们说一声:
@#@对不起,爸妈,原谅我不能在你们的面前说,但是我已经鼓足了勇气在作文里对你们说出了我内心所有的心声,我爱你们,爸爸妈妈,我真幸运能做你们的女儿,我好幸运能有你们这样的好父母,我在心灵成长的日志中记录下我成长的痕迹,我不怕同学们知道后在我的背后指指点点,因为这是我的真心话。
@#@@#@从梦中,从心底里,从无限的忏悔中,我发自肺腑的对你们说:
@#@爸妈,我爱你们,我将扬起生活的风帆,在爱自己,爱爸妈的日子里,我必将发奋进取,做一个好学生,当一个孝顺的孩我想对人说的很多,比如给小伙伴说不能给别人乱起外号,这样不文明。
@#@给邻居说谢谢这些年来对我们家真诚的帮助。
@#@给老师说为了我们快乐成长或是让我们学到更多的知识,让您操碎了心。
@#@但是我最想对妈妈说。
@#@子。
@#@因为---下辈子我还想做你们的女儿。
@#@@#@妈妈,从小到大,我不知道犯过多少错,您每次都会批评教育我,您大多说得很对,但我就是不愿意接受,因为您当时批评我是语气总是很强硬,劈头盖脸,不容置辩,让我有一种被压迫的感觉,心理很不舒服。
@#@我一直想对你说说我那时的感受,可又没勇气开口,今天借这次写作文的机会,跟您说说我的心理话吧!
@#@@#@记得有一天,您和爸爸有事出去了,我和哥哥在家里,我在写作文,哥哥在玩玩具。
@#@你们刚出门,我们就欢呼起来,像获得了解放一样,我们把家翻了天,把好吃的都拿出来,一边吃一边看电视,把写作文的事丢到了九霄云外。
@#@忽然,门铃响了,是一群小伙伴要我下楼玩,我刚要出门,想去还有作文要写,便极不情愿的关掉电视开始写作文,可是,听着窗外小伙伴们快乐的玩闹说笑,我怎么也写不出来,但是,为了下去玩,硬把自己关起来,可心早已飞出去了,我胡乱写了一篇,真准备下楼,您回来了,并且马上要欣赏我的大作,您看着看着,脸越来越沉,看完后,您大声说:
@#@“写作文时干什么了?
@#@是不是一边写一边玩呀?
@#@看你的大作,垃圾!
@#@重写!
@#@”我听了,心像被雨淋了一样,凉冰冰的。
@#@虽然我知道自己的确没好好写作文是不对的,可听了您劈头盖脸的斥责,我更是一个字也写不出来了!
@#@@#@妈妈,以前我有错时,您会给我讲过故事,我一听就知道自己错在哪里了,有时您还会给我写纸条,告诉我正确的做法。
@#@记得三年级时,有一天,我放学到家,发现家里没人,便开始看电视,直到哥哥回来,我才开始写作业,还一边写一边说话,结果那天11点多才写完作业。
@#@从您严肃的表情我猜的出您一定很生气,便赶紧乖乖睡觉去了,而您坐在灯下不知用了多长时间,给我写了一封信,信中教育我:
@#@写作业时要专心投入,不能三心二意,从小要培养独立自制的习惯,自己的事情自己做好等等。
@#@第二天我看了,心理很惭愧,这封信的内容现在还深深印在我的心理。
@#@@#@妈妈,您给我讲过这样一个故事:
@#@从前,有一个人养着一条小狗,他听说吃鱼肝油对小狗有利,于是买了一桶,每天把小狗夹在两腿之间,掰开小狗的嘴巴往里塞,小狗每次都拼命挣扎,又一次,小狗终于挣脱了,把鱼肝油吐了吃来。
@#@可是,过了一会儿,小狗又津津有味地舔起地上的鱼肝油来,原来,小狗不是不喜欢吃,是不喜欢被迫吃的方式。
@#@妈妈,小狗是这样,小孩也是这样,知识不能硬塞,要慢慢来,妈妈,你如果能改正一下对我居高临下的态度,对我温和一点。
@#@我会更爱你的!
@#@@#@老师,我想对您说@#@老师,我想对您说,您总是为我们操心、为我们担忧。
@#@我们对不起您,是我们不好好学习,其实,学习本来就是我们自己的事。
@#@@#@老师,我想对您说,您就像勤劳的园丁;@#@我们就是花儿。
@#@是您用汗水把我们灌溉,是您用泪水滋润我们,是您用笑容陪伴我们!
@#@@#@老师,您辛苦为的都是我们。
@#@您的辛苦,您的用心,谁能体会呢?
@#@您布置的作业多,只想着让我们好好锻炼思维,没想到,我们班的同学却抗议,还骂您。
@#@@#@老师,夜深了。
@#@星星也困得眨眼了。
@#@您休息吧!
@#@不要再为我们批改作业了。
@#@@#@老师,您的身体一天不如一天了。
@#@记得有一次,您感冒了,得的是重感冒,可您还是咬着牙,带病为我们讲课......@#@西风起了,吹乱了思绪,游丝一般漫飞在广而无际的天空中。
@#@时间的列车载着我们向前奔去,我就要离开育才,去往下一段旅途了。
@#@@#@ 可是同路人啊,我还有些话想对你说……@#@ “自古逢秋悲寂寥”,但那个秋天,却满溢着生机与希望。
@#@记得第一次见到娇小玲珑、风趣幽默的班主任,听见她淡淡地却庄重地介绍着:
@#@“我姓叶,叶子的叶。
@#@我愿做一片绿叶,衬托你们这些美丽的花儿。
@#@”而这是一片爱美的叶子,她爱穿漂亮衣服、爱化淡淡的妆、爱把她又浓又密的乌发编成粗粗的辫子。
@#@她说,女人爱美,是对活的热爱,是对他人的尊重。
@#@我亦为这话暗暗地感动。
@#@然而比起她的衣裳和妆容,我眼中最美的老师,却是课堂上激情澎湃的那个人;@#@是下课后被同学“团团围住”,坐在讲桌后耐心答疑的那个人;@#@是坐在电脑前低头批改作业、阳光映得她垂在额前的头发如金色般的那个人。
@#@@#@ 亲爱的老师,我想对你说:
@#@“你很美,因为你爱孩子、爱教育、爱你的事业与生活。
@#@三年的时光说长不长,说短不短,我却在这三年里,透过你的哲言、你的课堂,了解了语文的神奇,了解了人生的许多道理,了解了你作为一名教师的美丽、敬业与乐业。
@#@”@#@ 春天的风儿,最爱吹拂少年人的发辫。
@#@两年前的春日里,荡漾着少年人的欢声笑语。
@#@记得排练英语节话剧的那些黄昏,我们在学术厅门前的露台上,瞧着一个又一个同学奔上楼梯,把书包扔在楼梯口。
@#@书包们排排地躺在墙边,好像我们的心叠在一起,很可爱。
@#@演员们大声地背着台词,一幕幕地演过又重来。
@#@就算有怨言,大家都埋在心底,因为我们是为着同一个奋斗着。
@#@@#@ 春风里,还记得课间和同学们争论竞赛题,记得体育课上并肩挥洒着汗水,记得每一张笑脸、每一个彼此才知道的暗号、每一句互相勉励的沸腾的宣言……@#@ 亲爱的朋友,我想对你说:
@#@少年人的友谊在思维的碰撞中滋长,在共同前行的路上愈发牢固。
@#@育才的每一寸土地上,都记录着我们一起成长的点滴。
@#@就算将来各自东西,就算过上截然不同的生活,我们还拥有过同一段青春,我们还深爱着同一个育才的校园。
@#@@#@ 当我就要离开育才,离开育才的一草一木,离开我的老师和同学,心中的不舍哪里说得出口?
@#@有些记忆,由于储存在许多人的脑海中,便不容易被忘却;@#@有些话,因着汹涌的情感,哽咽在喉头,千言万语都道不尽;@#@有些人,因“千年修得同船渡”所以珍视,因彼此经历所以深爱。
@#@@#@ 当我就要离开育才,我想对每一个爱我的与我爱的人说:
@#@感谢你们陪伴我走过育才美好的三年,有你们,我很幸福!
@#@@#@“谁言寸草心,报得三春晖”世界的爱无处不在,但惟独有一种爱,它美丽而平凡,快乐而单调,它就是母爱。
@#@@#@ 小时候当我牙牙学语时,是妈妈您一个字一个字地教我怎我读,您从不灰心丧气,总是耐心的教我怎么读。
@#@我清楚的记得,当我第一次会叫妈妈时,您高兴得合不拢嘴,欢快的抱起我说:
@#@“孩子你会叫妈妈了”我这才明白,妈妈您想要的是什么--最亲切的叫声。
@#@@#@ 还有一次,妈妈您叫我骑自行车,我因没刹住闸而摔倒了,妈妈是您要我用自己的双手爬起来,就算是摔得再痛也要爬起来。
@#@因为,摔倒并不可耻,可耻的是摔倒了不爬起来。
@#@就这样我摔倒了很多次,终于我成功了,妈妈是您让我学会了坚强,学会了独立,妈妈我爱您。
@#@@#@ 妈妈,现在我已渐渐长大,您视我为明珠,把我捧在手上不敢太用力握,把捏碎。
@#@又不敢握太松,又怕落到地上,您总是这样爱我。
@#@可是妈妈我应该拥有自己的思想,自己的自由。
@#@虽然您的心中藏着无限的不放心,但是妈妈您不可能永远为我遮风挡雨,我必须独自面对生活中的种种现实。
@#@俗话说:
@#@“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
@#@”虽然我们不得不面对死亡,但我对您的爱是一成不变的!
@#@@#@ 记得我七八岁的时候,天气很热,我和几个女同伴一起到河中洗澡,那里几乎少有人来,虽然水很浅很浅,但是我不会游泳,刚下去就在水里滑倒了,我在水里直叫,另外几个女同伴马上救了我上来。
@#@真的,我差点就吓死了,回到家中,妈妈问我的衣服怎没都湿了。
@#@我没有撒谎就照实说了,记得当时,妈妈您拿起棍子就打起我来了,我身上那一块块的红印我至今还留下伤疤。
@#@可是就在那天您还是拿着药给我擦,您对我说:
@#@“孩子,妈妈就你一个女儿,妈妈要是失去你,该是多么伤心啊”这时我哭了,我忍着疼痛搂着妈妈对她说:
@#@“对不起,妈妈,我错了”妈妈说:
@#@“孩子,妈妈不是有意要打你的,只要你不怪妈妈,能理解妈妈就好”@#@ 其实,上次的挨打,我并没有恨过我的妈妈,,因为她为我付出的太多太多的心血,我让她伤痛了心。
@#@但是妈妈我自始至终永远是爱您的,您的爱是世间独一无二的爱,妈妈我爱您。
@#@@#@ 现在我已不是以前哭哭啼啼的小孩子了,我长大了,懂事了。
@#@@#@ 我看见妈妈的脸上多了些皱纹,头上多了几根银丝,但是在我面前,您总是微笑,从不显示出您的来累,真的妈妈,我的良心受伤了,因为您为我受了太多太多的累,妈妈其我懂,我知道您教我做人的道理,不为别的只想让我成为一个好人,就像老师只想照亮学生,就这麽单纯,妈妈您太善良,太单纯了……@#@ 妈妈,我只想对您说声我爱您,因为您的爱用笔写不完,用嘴说不尽,只能用心慢慢体会……@#@奶奶,您知道吗?
@#@有些话在我心中压抑了好久,我再也按捺不住了,现在我想对你说。
@#@@#@ 奶奶,您在我的心目中是那样的慈祥,那么的和蔼可亲啊!
@#@只可惜在我的心灵深处总有那么一点抹不掉的阴影在闪动,奶奶我想对你说,你那信奉迷信的封建思想该得改一改了。
@#@现在是已经是二十一世纪了,是信息科学发达的高峰期,一个国家的兴衰依靠的是勤劳的双手,和文化知识,现在我们的家庭生活像芝麻开花结节高,我们吃穿不用愁,家用电器样样俱全,这些难道是您整天烧香拜佛,求神灵保佑来的吗?
@#@不是的,这是我那勤劳的爸爸整日忙于干农活,不怕吃苦,不怕劳累,使辛勤劳动的汗水结晶。
@#@是我那有文化有知识的姐姐,依靠自己的聪明才智,建立了养鸡场,是知识变成财富的。
@#@奶奶我说得对吗?
@#@现在我要好好学习,掌握好科学文化知识,在不久的将来,我要把我们可爱的家乡,建设的更加美好,让您过上更加美满幸福的生活,到那时候,我要建设一个比现在大几十倍的现代化养鸡场,用电脑操作,只要一按电脑,可爱的小鸡就能吃上可口的食物。
@#@现代的医疗设备,保障了小鸡生长,在家里就可以把我们养的鸡卖出去,您相信吗?
@#@奶奶,只不是梦想,更不是求神拜佛而得来的。
@#@@#@ 奶奶,我想对你说,您是我们家最有威信的人,爸爸妈妈尊敬孝敬您,我们晚辈更钦佩敬仰您,可是,我对您说,不要再娇惯我了,我清楚地记得,我六周岁那天,大家都高高兴兴地给我过生日,可是由于爸爸给我买的生日礼物不称心,我就不管三七二十一就嚎啕大哭,爸爸妈妈在指责我不应该这样做,您心疼地把握抱在怀里大声斥责爸爸妈妈,还让我去打爸爸妈妈,我有您这个大靠山,我还怕什么呢?
@#@我连想都没想竟然动手打了爸爸和妈妈,到了学校,每当我遇到点滴不顺心的事或者受一点委屈,我就动手打人,还说不文明的话,经过老师的耐心说服教育,我才改正了这个不良习惯。
@#@奶奶,您是在疼爱我妈?
@#@这是溺爱,对我的成长没有一点好处的。
@#@@#@ 奶奶,我想对您说,您现在体弱多病,已经年过七旬,要特别关心自己的身体啊!
@#@有了病要及时告诉爸爸妈妈及时去看医生,不要再去:
@#@口念咒语,百神显灵啦。
@#@您忘了?
@#@去年九月的一天,您得了重感冒,您不让我们请大夫,您坚信神灵能够治好您的病,您躺在床上不停的念咒语,可是病情一天天加重,幸亏爸爸外出归来,请来大夫,才治好了您的病,我们差点失去了您啊!
@#@奶奶!
@#@我多么希望我有一个身体健康,能够赶上时代潮流的好奶奶啊!
@#@我相信,您最愿听孙子的话,我说的每句话肯定句句顺耳,我说的好吗?
@#@奶奶!
@#@@#@ 奶奶,您有一个宽大的胸怀,能容得下大千世界,您是我们全家的精神支柱,全家的幸福和欢乐是您给与我们的,我希望我们共同拥有一个健康向上温馨的家。
@#@@#@有人喜欢春的姹紫嫣红;@#@有人喜欢秋的清静悲凉;@#@有人喜欢冬的空旷寂寥;@#@而我却独爱夏的热情奔放……@#@ 在夏天即将逝去,我想对你说,再见。
@#@即使有千般不舍,万般无奈,有留不住你的豪迈,你的热烈。
@#@四季的轮回,不会为我而停留。
@#@我只能在心里默默的期盼明年你早早的来临。
@#@夏天,再见吧!
@#@请你记得有一个男孩喜欢你,依恋你。
@#@有时,会莫名其妙的问自己为什么不姓夏。
@#@否则,就可以以我的出生的时节,以这个季节的存在取名――夏天。
@#@我喜欢这个满足,带有生命的色彩,动人的音符。
@#@@#@ 夏天的色彩亮丽妖娜。
@#@满天飞舞的蝴蝶,姹紫嫣红的花儿。
@#@瞧,那两朵花儿依偎在一起正向我们招手!
@#@你听,她们在争吵谁最美呢。
@#@微风吹拂,我静静的伫立,感受风的抚摸,思索着,";i:
32;s:
9624:
"恋爱向上麻生夏子歌词罗马音翻译@#@[00:
@#@01.60]恋爱向上committee@#@[00:
@#@02.63]作词:
@#@こだまさおり@#@[00:
@#@03.19]作曲&@#@作曲:
@#@前山田健一@#@[00:
@#@03.45]歌:
@#@麻生夏子@#@[00:
@#@03.68]@#@[00:
@#@03.96]こんがらがった赤(あか)い糸(いと)は@#@[00:
@#@06.08]いっそ强引(ごういん)だってチョウチョ结(むす)びきゅ。
@#@@#@[00:
@#@09.18]胸(むね)にはずむキミとの未来(みらい)ほどいちゃダメ!
@#@@#@[00:
@#@12.93]约束(やくそく)ね@#@[00:
@#@15.77]@#@[00:
@#@19.52]ハート筋(きん)トレ@#@[00:
@#@22.09]立派(りっぱ)に成就(じょうじゅ)してみせすっ@#@[00:
@#@24.33]@#@[00:
@#@24.73]LOVEダメな恋(こい)の @#@@#@[00:
@#@27.32]CRYデータはもう@#@[00:
@#@29.90]TRASH役(やく)に立(た)たないのあたりまえ@#@[00:
@#@35.02]SOキミの前(まえ)じゃいつでも@#@[00:
@#@40.34]初恋(はつこい)レベルだな…可爱(かわい)い?
@#@@#@[00:
@#@45.30]@#@[00:
@#@45.54]わかったようなコト言(い)って@#@[00:
@#@47.89]ワイワイワイ@#@[00:
@#@50.65]お喋(しゃべ)りなトモダチ@#@[00:
@#@53.30]だけどみんな@#@[00:
@#@55.58]知(し)りたいのは自分(じぶん)の @#@@#@[00:
@#@58.28]恋(こい)の偏差値(へんさち)@#@[01:
@#@00.84]@#@[01:
@#@01.29]あれれ@#@[01:
@#@02.18]平均点(へいきんてん)じゃ论外(ろんがい)?
@#@うわてなダーリン @#@@#@[01:
@#@05.07]実际(じっさい)はとんだカタオモイ@#@[01:
@#@08.47]レベルあげていこうHigh!
@#@High!
@#@High!
@#@@#@[01:
@#@12.70]こんがらがった赤(あか)い糸(いと)は@#@[01:
@#@14.73]いっそ强引(ごういん)だってチョウチョ结(むす)びきゅ。
@#@@#@[01:
@#@17.90]胸(むね)连打(れんだ)パニック @#@@#@[01:
@#@19.24]キミと急展开(きゅうてんかい) @#@@#@[01:
@#@20.36]あっち向(む)いちゃダメ!
@#@@#@[01:
@#@21.66]ついてきて@#@[01:
@#@24.41]@#@[01:
@#@28.27]ハート筋(きん)トレ@#@[01:
@#@30.82]案外(あんがい)タフに今日(きょう)も盲目(もうもく)っ@#@[01:
@#@33.22]@#@[01:
@#@33.53]KNOCK闻(き)こうえますか?
@#@ @#@@#@[01:
@#@36.02]TRY勇気(ゆうき)出(だ)して@#@[01:
@#@38.53]KISSココロに触(ふ)れたのわたしだけ?
@#@@#@[01:
@#@43.75]PLEASEキミにとっていつでも@#@[01:
@#@49.06]トクベツでいれたらうれしい@#@[01:
@#@53.57]@#@[01:
@#@54.17]されど今日(きょう)も反省会(はんせいかい)@#@[01:
@#@57.00]ワイワイワイ@#@[01:
@#@59.37]アドバイス自体(じたい)は@#@[02:
@#@01.68]わりと无难(ぶなん)@#@[02:
@#@04.34]自分(じぶん)ですらナゾだもんしょうがないよね@#@[02:
@#@09.26]@#@[02:
@#@10.06]あれれ@#@[02:
@#@10.97]平常心(へいじょうしん)じゃ心外(しんがい)!
@#@ときめいてダーリン@#@[02:
@#@13.86]ツンテレ却下(きゃっか)リョウオモイ@#@[02:
@#@17.24]テンポあげてもっとDoki!
@#@Doki!
@#@Doki!
@#@@#@[02:
@#@21.59]くっきり出(で)た恋爱线(れんあいせん)は@#@[02:
@#@23.50]なんて正直(しょうじき)な强化(きょうか)しなきゃぎゅ。
@#@@#@[02:
@#@26.82]はりって青春(せいしゅん) @#@@#@[02:
@#@27.81]キミと急接近(きゅうせっきん) @#@@#@[02:
@#@29.09]いつだって本番(ほんばん)@#@[02:
@#@30.35]覚悟(かくご)して@#@[02:
@#@33.30]@#@[02:
@#@52.68]恋(こい)したらみんな运命论者(うんめいろんしゃ)@#@[02:
@#@55.21]一目惚(ひとめぼ)れも今日(きょう)の天気(てんき)も@#@[02:
@#@58.60]1(いち)から100(ひゃく)まで「ウンメイできだな~」@#@[03:
@#@03.04]おまじないも星占(ほしうらな)いも@#@[03:
@#@05.57]手当(てあ)たり次第(しだい)に@#@[03:
@#@08.20]信(しん)じてみたいよ@#@[03:
@#@12.26]@#@[03:
@#@20.29]あれれ@#@[03:
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@#@うわてなダーリン @#@@#@[03:
@#@23.93]実际(じっさい)はとんだカタオモイ@#@[03:
@#@27.28]レベルあげていこうHigh!
@#@High!
@#@High!
@#@@#@[03:
@#@31.50]こんがらがった赤(あか)い糸(いと)は@#@[03:
@#@33.55]いっそ强引(ごういん)だってチョウチョ结(むす)びきゅ。
@#@@#@[03:
@#@36.59]胸(むね)连打(れんだ)パニック @#@@#@[03:
@#@38.04]キミと急展开(きゅうてんかい) @#@@#@[03:
@#@39.13]あっち向(む)いちゃダメ!
@#@@#@[03:
@#@40.46]ついてきて@#@[03:
@#@41.88]@#@[03:
@#@42.30]くっきり出(で)た恋爱线(れんあいせん)は@#@[03:
@#@43.94]なんて正直(しょうじき)な强化(きょうか)しなきゃぎゅ。
@#@@#@[03:
@#@46.95]はりって青春(せいしゅん) @#@@#@[03:
@#@48.27]キミと急接近(きゅうせっきん) @#@@#@[03:
@#@49.54]いつだって本番(ほんばん)@#@[03:
@#@50.82]覚悟(かくご)して@#@[03:
@#@52.27]@#@[03:
@#@52.61]ハート筋(きん)トレ@#@[03:
@#@54.84]立派(りっぱ)に成就(じょうじゅ)してみせすっ@#@[03:
@#@57.17]@#@从这延伸出的红线@#@干脆硬是打成蝴蝶结吧@#@心为和你的未来而兴奋@#@不能不管!
@#@@#@因为我们约定好了@#@就算心脏急速跳动@#@也要让你看到我最完美的成功@#@LOVE无望之恋的 @#@@#@CRY情报当然已经@#@TRASH派不上用场@#@所以在你面前 @#@@#@我一直是处在初恋状态…我很可爱?
@#@@#@健谈的朋友们像发现了什么似地不停问着@#@但是大家想知道的都是自己的恋爱偏差值@#@糟糕了@#@那平均分不就不值一谈了?
@#@@#@实际上那优秀的亲爱的让人意想不到地在单恋@#@一起提升等级吧High!
@#@High!
@#@High!
@#@@#@从这延伸出的红线@#@干脆硬是打成蝴蝶结吧@#@因为和你急速展开心遭受着接二连三的恐/慌@#@不准偏过脸去!
@#@@#@跟紧我哦@#@就算心脏急速跳动@#@今天也还是出乎意料的盲目坚强@#@KNOCK你听到了吗?
@#@@#@TRY拿出勇气@#@KISS被触及心灵深处的只有我一个?
@#@@#@PLEASE如果对你来说@#@我一直是特别的我会很高兴@#@虽然今天也是嘈杂的反省会@#@意见本身@#@意外的无可非议@#@不过对自己来说简直是谜啊真拿你没辙@#@糟糕了@#@那平常心不就遭遇遗憾了?
@#@@#@明明心跳不止的亲爱的傲娇地驳回了两厢情愿@#@再稍微加快下节拍Doki!
@#@Doki!
@#@Doki!
@#@@#@显眼的恋爱线@#@为什么非要老实地接受强化@#@张扬青春@#@和你急速接近@#@我一直是认真的@#@所以要做好觉悟哦@#@恋爱中的众人都是命运论者@#@无论是一见钟情还是今天的天气@#@从一数到一百真是命中注定啊@#@无论是咒语还是占星@#@全凭这些线索@#@试着去相信@#@糟糕了@#@那平均分不就不值一谈了?
@#@@#@实际上那优秀的亲爱的让人意想不到地在单恋@#@一起提升等级吧High!
@#@High!
@#@High!
@#@@#@从这延伸出的红线@#@干脆硬是打成蝴蝶结吧@#@因为和你急速展开心遭受着接二连三的恐慌@#@不准偏过脸去!
@#@@#@跟紧我哦@#@显眼的恋爱线@#@为什么非要老实地接受强化@#@张扬青春@#@和你急速接近@#@我一直是认真的@#@所以要做好觉悟哦@#@就算心脏急速跳动@#@也要让你看到我最完美的成功@#@kongaragattaakaiitoha@#@issogouindattecyoucyomusubikyu.@#@munenihazumukimitomiraihodeicyadame!
@#@@#@yokusokune@#@ha-tokintore@#@rippanijyoujyushitemisesu@#@LOVEdamenakoino@#@CRYde-tahamou@#@TRASHyakunitatanainoatarimae@#@SOkiminomaejyaitsudemo@#@hatsukoireberudana…kawaii?
@#@@#@wakattayounakotoitte@#@waiwaiwai@#@osyaberinatomodachi@#@dakedominna@#@shiritainohazibunno @#@@#@koinohensachi@#@arere@#@heikintenjyarongai?
@#@uwatenada-rin@#@zissaihatondakataomoi@#@reberuageteikouHigh!
@#@High!
@#@High!
@#@@#@kongaragattaakaiitoha@#@issogouindattecyoucyomusubikyu.@#@munerendapanikku@#@kimitokyuutenkai@#@acchimuicyadame!
@#@@#@tsuitekite@#@ha-tokintore@#@anagaitafunikyoumomoumoku @#@@#@KNOCKkikoemasuka?
@#@@#@TRY @#@ @#@yuukidashite@#@KISSkokoronifuretanowatashidake?
@#@@#@PLEASEkiminitotteitsudemo@#@tokubetsudeiretaraureshii@#@saredokyoumohanseikai@#@waiwaiwai@#@adobaisujitaiha@#@waritobunan@#@jibundesuranazodamonsyouganaiyone@#@arere@#@heijyoushinjyashingai!
@#@tokimeiteda-rin@#@tsunterekyakkaryouomoi@#@tenpoagetemomottoDoki!
@#@Doki!
@#@Doki!
@#@@#@kukkiridetarenaisenha@#@nantesyouzikinakyoukashinakyagyu.@#@haritteseisyun@#@kimitokyuusekkin@#@itsudattehonban@#@kakugoshite@#@koishitaraminnaunmeironsya@#@hitomeboremokyounotenkimo@#@ichikarahyakumade[unmeidekidana~]@#@omazinaimohishiuranaimo@#@teatarishitaini@#@shinzitemitaiyo@#@arere@#@heikintenjyarongai?
@#@uwatenada-rin@#@zissaihatondakataomoi@#@reberuageteikouHigh!
@#@High!
@#@High!
@#@@#@kongaragattaakaiitoha@#@issogouindattecyoucyomusubikyu.@#@munerendapanikku@#@kimitokyuutenkai@#@acchimuicyadame!
@#@@#@tsuitekite@#@kukkiridetarenaisenha@#@nantesyouzikinakyoukashinakyagyu.@#@haritteseisyun@#@kimitokyuusekkin@#@itsudattehonban@#@kakugoshite@#@ha-tokintore@#@rippanijyoujyushitemisesu@#@";i:
33;s:
18442:
"届人教版中考物理知识点强化练习卷光的折射@#@光的折射@#@考点一:
@#@光的折射规律@#@1.在折射现象中,折射光线、入射光线和法线都在内;@#@@#@2.光从空气斜射入水中或其他介质中时,折射光线偏折(折射角入射角);@#@@#@3.光从水或其他介质中斜射入空气中时,折射光线偏折(折射角入射角)。
@#@@#@4.在折射现象中,光路是的。
@#@@#@5.在光的折射现象中,入射角增大,折射角也随之。
@#@@#@6.在光的折射现象中,介质的密度越小,光速越大,与法线形成的角越。
@#@如:
@#@在空气中的角度,在水中的角度次之,在玻璃中的角度。
@#@@#@【精准题练】@#@1.(2019内江,10)光从玻璃射向空气中,在玻璃与空气的交界面上发生折射和反射,以下符合实际情况的是( )@#@2.(2019株洲,4)能正确表示光从室外透过窗户玻璃进入室内传播的光路图是( )@#@3.(2019邵阳,29)如图所示,一束光从水中斜射到空气中,请画出折射光线的大致方向。
@#@@#@4.(2019咸宁,27)用激光器发出一束光,射入半圆形玻璃砖的圆心O,结果在水平屏幕MN上出现两个光斑,其中一个光斑在A点,如图。
@#@请在图乙中画出光路确定另光斑B点的位置@#@5..(2019天水,14)一束光线AO与水平方向成30°@#@角斜射到平静的水面上。
@#@@#@6.(2019攀枝花,23)一束光从空气中垂直射向玻璃砖,请画出这束光进入玻璃砖和离开玻璃砖后的大致光线(注意标出法线,不考虑光的反射)。
@#@@#@7.(2019贵阳,23)如图所示是一条光线从透明玻璃砖的一面,垂直入射的光线,玻璃砖的截面为等腰三角形顶角为120°@#@,请结合几何知识画出这条光线经玻璃砖从另外两个面射出的光路图。
@#@@#@8.(2019沈阳,20)如图所示,在“探究光折射时的特点”的实验中@#@
(1)有一束光从空气斜射入水中,MN为法线,请你画出折射光线的大致方向。
@#@@#@
(2)当入射光线靠近水面时,折射光线将____(选填“靠近”或“远离”)水面。
@#@@#@9.(2019贵阳,26)光从空气斜射入水和玻璃时都会发生折射现象,但是水和玻璃的折射情况会相同吗?
@#@为了探究这个问题,小华选择了光屏、透明玻璃砖、水槽、激光电筒等器材进行实验。
@#@他在光屏上画出互相垂直的NN'@#@和MM'@#@两条线段并相交于O点,如图甲所示。
@#@@#@
(1)小华将玻璃砖的一个表面与MM'@#@齐平放置,让激光电筒发出的光线从A点到O点入射,他看到了如图乙所示的光路(AO、OC为同一直线),你认为出现光线OC是因为________所致,鉴于本实验的目的,此时最应该记录的两条光线是________________。
@#@@#@
(2)接下来他要观察光从空气中进入水中的情况,他将光屏竖直放入水槽中,(使线段MM'@#@水平)并向水槽中慢慢注水至水面与MM'@#@齐平,入射光线应该从A点向O点射入,这是为了保证_______________,其实本实验小华还考虑了入射光线所在一侧的________相同。
@#@@#@(3)小华最终在光屏上记录下了如丙所示的光路图(OE为水中的折射光线),通过分析光路,你认为玻璃和水这两种介质对光的偏折能力较强的是________。
@#@@#@(4)若用激光以相同的入射角分别从玻璃和水中斜射入空气中,则________射出的折射光线更远离法线。
@#@@#@10.(2019泰州,26)在“初识光的折射现象”和“探究光的折射特点”实验中@#@
(1)如图甲,小明将一束激光射至P点,形成一个光斑,向水槽内慢慢注水,水槽底部光斑的位置将____(向左移动/向右移动/不动),这说明光从空气斜射入水中时,传播方向____(会/不会)发生偏折.实验中光在空气中的传播路径并不清晰,为解决此问题,他在水面上方喷了一些____@#@
(2)如图乙,小明继续探究“光从空气射入水中时的折射特点”,他使用可折转的光屏,是为了研究折射光线、入射光线和法线是否____.如图丙,他将光沿着AO方向射向水面上的O点,光在水中沿着OB方向射出,调整激光笔使入射光逐步偏向法线,折射光也逐步偏向法线,说明光从空气斜射入水中时,入射角减小,折射角随之____(增大/减小/不变).当光沿着NO方向射入时会沿ON′方向射出,此时折射角为____度@#@11.(2019绍兴,24)同学们学习了“光的折射”后,知道了光从空气斜射入玻璃中时,折射角小于入射角。
@#@入射角增大,折射角也增大。
@#@那么当光从空气斜射入玻璃中时,折射角与入射角大小是否成正比呢?
@#@@#@【建立猜想】折射角与入射角大小可能成正比。
@#@@#@【实验探究】同学们测得了四组实验数据。
@#@@#@第2次实验如图所示,请将实验数据填入表格中。
@#@@#@【实验结论】折射角与入射角大小⑵________(选填“成正比”或(“不成正比”)。
@#@@#@【评价与交流】根据实验数据,还可以得出的结论是⑶________@#@考点二:
@#@光的折射@#@一、概念:
@#@光从一种介质入另一种介质时,传播方向发生,这种现象叫做光的折射。
@#@@#@①当发生折射现象时,一定也发生了现象。
@#@@#@②当光线射向两种物质的界面时,传播方向。
@#@此时,折射角和入射角都等于@#@二、生活中的折射现象:
@#@@#@①从岸上向水中看,水好像很,沿着看见鱼的方向叉,却叉不到,这是因为我们看到的鱼比实际位置。
@#@@#@②从水中看岸上的东西,好像变了。
@#@@#@③筷子在水中好像“折”了。
@#@@#@④海市蜃楼。
@#@@#@⑤彩虹。
@#@@#@【精准题练】@#@1.(2019遂宁,2)如图所示的光现象中,由光的折射形成的是( )@#@2.(2019泰安,3)如图所示的现象,属于光的折射的是@#@A.水中筷子“弯折”B.地上的身影C.水中荷花的倒影D.墙上手影@#@3(2019福建,3)如图的四种现象中,由于光的折射形成的是( )@#@4.(2019鄂州,7)周末阳光明媚,小红和妈妈一同来到梁子湖边散步,看到湖中柳影摇曳,鱼儿戏水。
@#@下列说法正确的是@#@A.看到的柳影是光的反射形成的实像@#@B.看到的柳影是光的折射形成的虚像@#@C.看到的鱼儿是光的反射形成的虚像@#@D.看到的鱼儿是光的折射形成的虚像@#@5.(2019德州,2)下列诗句中有关光现象的说法正确的是( )@#@A.“绿树阴浓夏日长”,树阴是光的反射形成的@#@B.“楼台倒影入池塘”,楼台倒影是光的折射形成的@#@C.“瀑水喷成虹”,彩虹是光的直线传播形成的@#@D.“潭清疑水浅”,水浅是光的折射形成的@#@6.(2019长春,4)下列现象属于光的折射形成的是( )@#@A.日食B.黑板“反光”C.桥在水中的倒影D.池水看起来变浅@#@7.(2019南充,2)下列现象中属于光@#@折射现象的是:
@#@@#@A.坐井观天B.杯弓蛇影@#@C.海市蜃楼D.一叶障目@#@8.(2019烟台,17)小明将一枚硬币放在碗的底部,眼睛在A处恰好看不到它(如图)。
@#@小明看不到硬币,这是因为________;@#@将平面镜放到碗边适当的位置,小明在A处通过平面镜看到了硬币的虚像,这是利用了光的___________;@#@沿碗壁缓缓向碗中加水,小明在A处也能看到硬币的虚像,这是利用了光的________________。
@#@@#@9.(2019绵阳,18)在“探究光折射时的特点”试验中,让光源发出的一束光从水中以不同的角度射入空气,观察到光束在水中和空气中的径迹如图所示。
@#@回答以下问题:
@#@@#@
(1)此现象说明_______(选填序号)@#@A.光路可逆@#@B.光在水面只发生了折射@#@C.光在水面只发生了反射射@#@D.光在水面既发生了折射又发生了反射@#@
(2)增大这一束光与竖直方向的夹角,发现射入空气的光的径迹与竖直方向的夹角也增大,此现象说明_________(选填序号)@#@A.入射角增大,折射角减小@#@B.入射角增大,折射角增大@#@C.折射角的大小与入射角的大小成正比@#@D.折射角的正弦值与入射角的正弦值成正比@#@(3)让这一束光垂直于水面射入空气。
@#@传播方向__________(选填序号)。
@#@@#@A.向右偏B.向左偏C.不偏@#@ @#@@#@参考答案@#@考点一:
@#@光的折射规律@#@1.在折射现象中,折射光线、入射光线和法线都在内;@#@@#@2.光从空气斜射入水中或其他介质中时,折射光线偏折(折射角入射角);@#@@#@3.光从水或其他介质中斜射入空气中时,折射光线偏折(折射角入射角)。
@#@@#@4.在折射现象中,光路是的。
@#@@#@5.在光的折射现象中,入射角增大,折射角也随之。
@#@@#@6.在光的折射现象中,介质的密度越小,光速越大,与法线形成的角越。
@#@如:
@#@在空气中的角度,在水中的角度次之,在玻璃中的角度。
@#@@#@【答案】同一个平面;@#@向法线方向;@#@<;@#@向界面方向;@#@>;@#@可逆;@#@增大;@#@大;@#@最大;@#@最小。
@#@@#@【精准题练】@#@1.(2019内江,10)光从玻璃射向空气中,在玻璃与空气的交界面上发生折射和反射,以下符合实际情况的是( )@#@【答案】D。
@#@@#@2.(2019株洲,4)能正确表示光从室外透过窗户玻璃进入室内传播的光路图是( )@#@【答案】A。
@#@@#@3.(2019邵阳,29)如图所示,一束光从水中斜射到空气中,请画出折射光线的大致方向。
@#@@#@4.(2019咸宁,27)用激光器发出一束光,射入半圆形玻璃砖的圆心O,结果在水平屏幕MN上出现两个光斑,其中一个光斑在A点,如图。
@#@请在图乙中画出光路确定另光斑B点的位置@#@5..(2019天水,14)一束光线AO与水平方向成30°@#@角斜射到平静的水面上。
@#@@#@6.(2019攀枝花,23)一束光从空气中垂直射向玻璃砖,请画出这束光进入玻璃砖和离开玻璃砖后的大致光线(注意标出法线,不考虑光的反射)。
@#@@#@7.(2019贵阳,23)如图所示是一条光线从透明玻璃砖的一面,垂直入射的光线,玻璃砖的截面为等腰三角形顶角为120°@#@,请结合几何知识画出这条光线经玻璃砖从另外两个面射出的光路图。
@#@@#@8.(2019沈阳,20)如图所示,在“探究光折射时的特点”的实验中@#@
(1)有一束光从空气斜射入水中,MN为法线,请你画出折射光线的大致方向。
@#@@#@
(2)当入射光线靠近水面时,折射光线将____(选填“靠近”或“远离”)水面。
@#@@#@【答案】@#@
(1)如上图所示;@#@
(2)靠近@#@9.(2019贵阳,26)光从空气斜射入水和玻璃时都会发生折射现象,但是水和玻璃的折射情况会相同吗?
@#@为了探究这个问题,小华选择了光屏、透明玻璃砖、水槽、激光电筒等器材进行实验。
@#@他在光屏上画出互相垂直的NN'@#@和MM'@#@两条线段并相交于O点,如图甲所示。
@#@@#@
(1)小华将玻璃砖的一个表面与MM'@#@齐平放置,让激光电筒发出的光线从A点到O点入射,他看到了如图乙所示的光路(AO、OC为同一直线),你认为出现光线OC是因为________所致,鉴于本实验的目的,此时最应该记录的两条光线是________________。
@#@@#@
(2)接下来他要观察光从空气中进入水中的情况,他将光屏竖直放入水槽中,(使线段MM'@#@水平)并向水槽中慢慢注水至水面与MM'@#@齐平,入射光线应该从A点向O点射入,这是为了保证_______________,其实本实验小华还考虑了入射光线所在一侧的________相同。
@#@@#@(3)小华最终在光屏上记录下了如丙所示的光路图(OE为水中的折射光线),通过分析光路,你认为玻璃和水这两种介质对光的偏折能力较强的是________。
@#@@#@(4)若用激光以相同的入射角分别从玻璃和水中斜射入空气中,则________射出的折射光线更远离法线。
@#@@#@【答案】@#@
(1)有部分光线并没有通过玻璃砖,而依旧在空气中传播AO和OB@#@
(2)入射光线重合入射角(3)玻璃(4)玻璃@#@10.(2019泰州,26)在“初识光的折射现象”和“探究光的折射特点”实验中@#@
(1)如图甲,小明将一束激光射至P点,形成一个光斑,向水槽内慢慢注水,水槽底部光斑的位置将____(向左移动/向右移动/不动),这说明光从空气斜射入水中时,传播方向____(会/不会)发生偏折.实验中光在空气中的传播路径并不清晰,为解决此问题,他在水面上方喷了一些____@#@
(2)如图乙,小明继续探究“光从空气射入水中时的折射特点”,他使用可折转的光屏,是为了研究折射光线、入射光线和法线是否____.如图丙,他将光沿着AO方向射向水面上的O点,光在水中沿着OB方向射出,调整激光笔使入射光逐步偏向法线,折射光也逐步偏向法线,说明光从空气斜射入水中时,入射角减小,折射角随之____(增大/减小/不变).当光沿着NO方向射入时会沿ON′方向射出,此时折射角为____度@#@【答案】
(1).向左移动
(2).会(3).烟雾(或水雾,合理即可)(4).在同一平面(5).减小(6).0@#@11.(2019绍兴,24)同学们学习了“光的折射”后,知道了光从空气斜射入玻璃中时,折射角小于入射角。
@#@入射角增大,折射角也增大。
@#@那么当光从空气斜射入玻璃中时,折射角与入射角大小是否成正比呢?
@#@@#@【建立猜想】折射角与入射角大小可能成正比。
@#@@#@【实验探究】同学们测得了四组实验数据。
@#@@#@第2次实验如图所示,请将实验数据填入表格中。
@#@@#@【实验结论】折射角与入射角大小⑵________(选填“成正比”或(“不成正比”)。
@#@@#@【评价与交流】根据实验数据,还可以得出的结论是⑶________@#@【答案】25◦;@#@不成正比;@#@光从空气斜射入玻璃中时,折射角增大值小于入射角增大值@#@考点二:
@#@光的折射@#@一、概念:
@#@光从一种介质入另一种介质时,传播方向发生,这种现象叫做光的折射。
@#@@#@①当发生折射现象时,一定也发生了现象。
@#@@#@②当光线射向两种物质的界面时,传播方向。
@#@此时,折射角和入射角都等于@#@二、生活中的折射现象:
@#@@#@①从岸上向水中看,水好像很,沿着看见鱼的方向叉,却叉不到,这是因为我们看到的鱼比实际位置。
@#@@#@②从水中看岸上的东西,好像变了。
@#@@#@③筷子在水中好像“折”了。
@#@@#@④海市蜃楼。
@#@@#@⑤彩虹。
@#@@#@【答案】斜射;@#@偏折;@#@反射;@#@垂直;@#@不变;@#@0°@#@;@#@浅;@#@高;@#@高。
@#@@#@【精准题练】@#@1.(2019遂宁,2)如图所示的光现象中,由光的折射形成的是( )@#@【答案】C@#@2.(2019泰安,3)如图所示的现象,属于光的折射的是@#@A.水中筷子“弯折”B.地上的身影C.水中荷花的倒影D.墙上手影@#@【答案】A@#@3(2019福建,3)如图的四种现象中,由于光的折射形成的是( )@#@【答案】D。
@#@@#@4.(2019鄂州,7)周末阳光明媚,小红和妈妈一同来到梁子湖边散步,看到湖中柳影摇曳,鱼儿戏水。
@#@下列说法正确的是@#@A.看到的柳影是光的反射形成的实像@#@B.看到的柳影是光的折射形成的虚像@#@C.看到的鱼儿是光的反射形成的虚像@#@D.看到的鱼儿是光的折射形成的虚像@#@【答案】D@#@5.(2019德州,2)下列诗句中有关光现象的说法正确的是( )@#@A.“绿树阴浓夏日长”,树阴是光的反射形成的@#@B.“楼台倒影入池塘”,楼台倒影是光的折射形成的@#@C.“瀑水喷成虹”,彩虹是光的直线传播形成的@#@D.“潭清疑水浅”,水浅是光的折射形成的@#@【答案】D。
@#@@#@6.(2019长春,4)下列现象属于光的折射形成的是( )@#@A.日食B.黑板“反光”C.桥在水中的倒影D.池水看起来变浅@#@【答案】D@#@7.(2019南充,2)下列现象中属于光@#@折射现象的是:
@#@@#@A.坐井观天B.杯弓蛇影@#@C.海市蜃楼D.一叶障目@#@【答案】C@#@8.(2019烟台,17)小明将一枚硬币放在碗的底部,眼睛在A处恰好看不到它(如图)。
@#@小明看不到硬币,这是因为________;@#@将平面镜放到碗边适当的位置,小明在A处通过平面镜看到了硬币的虚像,这是利用了光的___________;@#@沿碗壁缓缓向碗中加水,小明在A处也能看到硬币的虚像,这是利用了光的________________。
@#@@#@【答案】光在均匀介质中沿直线传播;@#@反射现象;@#@折射现象@#@9.(2019绵阳,18)在“探究光折射时的特点”试验中,让光源发出的一束光从水中以不同的角度射入空气,观察到光束在水中和空气中的径迹如图所示。
@#@回答以下问题:
@#@@#@
(1)此现象说明_______(选填序号)@#@A.光路可逆@#@B.光在水面只发生了折射@#@C.光在水面只发生了反射射@#@D.光在水面既发生了折射又发生了反射@#@
(2)增大这一束光与竖直方向的夹角,发现射入空气的光的径迹与竖直方向的夹角也增大,此现象说明_________(选填序号)@#@A.入射角增大,折射角减小@#@B.入射角增大,折射角增大@#@C.折射角的大小与入射角的大小成正比@#@D.折射角的正弦值与入射角的正弦值成正比@#@(3)让这一束光垂直于水面射入空气。
@#@传播方向__________(选填序号)。
@#@@#@A.向右偏B.向左偏C.不偏@#@【答案】
(1).D
(2).B(3).C@#@ @#@@#@";i:
34;s:
84:
"辽宁省大连市学年普通高中学生学业水平测试地理试题含答案@#@";}
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