三年级语文上册14检阅Word文档格式.docx
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第一课时
课时目标:
2、感受波兰首都华沙欢庆国庆节场面的隆重。
一、录象揭题
1、小朋友,每年国庆节,很多国家都要举行隆重的检阅仪式。
到时候,部队首长、国家领导人、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。
2、瞧,这是我们中国的检阅仪式。
(看阅兵式录像)
(师:
二00九年十月一日北京举行了盛大的国庆阅兵,庆祝中华人民共和国建国六十周年。
这是中国人民解放军在天安门广场举行的第十三四次国庆阅兵。
)
3、看了刚才的录象,画面中的军人、部队给你留下了什么印象?
4、今天,我们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式。
(出示课题)
二、自由读课文,感知内容
要求:
把课文读正确、流利。
并想想课文讲了一件什么事?
全班交流汇报
认读生词,生字;
理解不懂词语。
2、书写生字
(1)、进一步认读生字。
(2)、记忆字形。
交流记忆方法。
(3)、指导书写。
重点指导:
“博”“羡”“慕”三个字,要注意字的结构,摆放匀称。
“博”左小右大,“羡”“慕”上小下大
3、
俱乐部
拄拐鸦雀无声截肢
棘手
洪亮沉默局面真棒羡慕情不自禁主席台
盛大隆重纠正淹没
4、指名读课文,检查是否读正确、流利。
5、汇报交流:
课文讲了一件什么事?
(提示归纳:
波兰一所学校的儿童队员,在国庆节的(
)仪式上,让(
)的博莱克走在(
)。
游行时,他们的队伍得到了观众的一致(
6、课文主要讲了关于检阅的哪几件事?
三、学习10.11自然段
1、师:
接下来我们就去看看波兰首都华沙欢庆国庆节的场面。
(出示10自然段)(齐读)
2、师:
读了以后你感受到了什么?
你从哪些词里看出场面的隆重?
预设:
①我从“人山人海”“站满”看出人很多。
②我从“彩旗飘扬”看出场面打扮的非常的热闹。
③我从““步兵过去了,炮兵过去了……现在轮到儿童队员了。
”检阅的队伍多。
师:
谁来当一下记者向我们介绍介绍这次检阅?
让我们感受到它的隆重和盛大。
(指名读)
预设:
采访一下,你为什么用这么洪亮的声音来读?
(激动)
你呢?
(高兴、快乐、骄傲……
一起来介绍介绍,让我们感受到你们的骄傲、快乐、激动……
3、师:
在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们的表现如何?
观众是怎么评价他们的?
出示:
这个小伙子真棒!
这些小伙子真棒!
小结:
观众为什么称赞他们呢?
他们“棒”在哪儿呢?
我们下节课继续学习!
第二课时
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容,体会少先队员们美好的心灵。
一、复习导入
上节课我们在波兰首都华沙观看了一次隆重的检阅,让我们再次回顾一下。
(齐读10自然段)
在这次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞,他们是这样说的:
这些小伙子真棒!
(出示齐读)
3、这个小伙子是谁?
这些小伙子又是谁?
二、走进故事,深入感知
难道仅仅是因为队伍走得整齐么?
还有没有其他的原因?
下面我们就先走进博莱克,去体验一下,他“棒”在何处。
(1)你瞧(看插图),这就是博莱克,他在队伍中,表现怎么样?
(2)看看书上是怎么写博莱克的。
指名朗读12段。
(3)看着这拐杖,这高扬的头,这挺起的胸脯,你想对他说句什么话呢?
(指名回答并指导朗读)
①博莱克,你真了不起,我佩服你!
②博莱克,你是一个勇敢的小伙子,我要向你学习。
③博莱克,我看到你的自信了,你真的很棒!
…
博莱克真的让我们佩服,那就让我们把他介绍给所有的人吧!
(生齐读。
有句话说得好,台上一分钟,台下十年功!
博莱克能够表现的这么优秀,肯定平时下了下了不少苦工,透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?
①我仿佛看到了博莱克在训练,他跌倒了又爬起,爬起来再跌倒。
但一直在练习。
面对这样不怕苦不怕累的博莱克,你会竖起大拇指夸道——这个小伙子真棒!
②我看到他的头声流出了很多汗。
看到这么辛苦的博莱克,你也会竖起大拇指夸道——这个小伙子真棒!
③我看到他的衣服都磨破了,同学们对他说:
“博莱克,休息休息吧。
”但他没有停下来,还在练习。
你不仅看到了,而且还听到了他们在说话。
好!
同学们,这一幕幕镜头,一个个场景不仅你看到了,我看到了,成千上万的观众也看到了,所以,他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——生齐:
让我听到你发自内心的称赞!
——生齐:
★走进儿童队员
如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞,那么儿童队员们呢?
他们可是手脚健全啊,走得好是应该的。
为什么他们也得到了大家的称赞呢?
要搞清楚这个问题并不难,只要我们走进检阅前的那次讨论中,去看看,去听听,去想想就明白了。
(课文2——9段)
课件出示第二自然段
他们在干什么呀?
(他们在讨论国庆检阅的事)
同学们可以想象一下,他们讨论的场面会是什么样的呢?
那你认为他们在讨论什么问题呢?
是啊,他们通过讨论已经商定一些事情。
可是这个时候,热闹的场面却安静了下来,这是为什么呢?
(课件出示第三自然段)
到底是什么样的难题把同学们都难住了呢?
他们心里都在想什么呢?
除了这一段,你还从哪里感受到了队员们很为难?
(从“大家都鸦雀无声”感受到了,谁也不愿意说一件事。
(一个队员说:
“这是一件很棘手的事。
”说明很难办。
(我从这一段感受到的:
“劝他不去?
要不把它放在队尾?
是啊,这一段有6个问号,多为难呐。
谁能把你的为难传递给大家?
这我就不明白了,博莱克左腿截肢,很不适合参加这次检阅,直接告诉他不就行了吗?
相信他会理解的,还用为难吗?
(不能直接告诉他,会伤害他的自尊心的。
能伤害吗,我不信,要不我们来模拟一下这个情景。
谁觉得自己能说会道,愿意承担起劝说博莱克的任务?
剩下的同学和我就是博莱克,来听听他们是怎么劝说的。
生:
博莱克,你就不要参加了,你的腿截肢了,不能和大家保持一致的.
提醒我们是残疾人呢!
博莱克,你就不要参加了,万一你突然跌倒了,会让队伍受影响的,外国贵宾会笑话我们的。
怕我们会给队伍、给国家丢脸。
好了,博莱克,听了他们的劝说心中有什么感受?
我觉得自己像一个废人,什么也干不好了。
失望了。
我好自卑。
我很自己为什么截肢了。
伤心的很,觉得和同学们一起学习没意思了,反正我和大家不一样。
博莱克伤心了,绝望了,自卑了,这可怎么办呢,队长,队长在哪里呢?
你可是儿童队的核心啊,你有好主意么?
好,队长在这里,队长,该怎么办呢,你快拿个主意吗?
队员们,如果我们把博莱克放在队伍的第一排……
这么好的主意怎么说的声音这么小?
来,自信地说一遍,注意用洪亮的声音说。
队长的话音刚落,教室里议论纷纷,有的说
队长的注意真高。
不愧是队长,博莱克一定会高兴的
还有的说
真是一个绝妙的主意!
大家都夸队长的主意好,但好在哪里呢?
我怎么不知道?
谁来帮我解决这个疑问?
队长让博莱克走在第一排,给了博莱克信心。
让博莱克感受到自己和普通人一样,别人能做的事情,自己也能做!
那么别的队员同不同意队长的意见,你是从哪里知道的?
让博莱克感受到自己和普通的队员是一样的,这就是队长主意的高妙之处。
博莱克也明白大家的良苦用心,所以才在队伍中走的那么出色,让我们再来看看检阅中的博莱克。
(出示:
在队伍的第一排……睁着大眼睛望着检阅台。
这群小伙子,懂得尊重身体有残疾的同学,这些小伙子真棒!
(朗读句子)
看着这整齐的队伍,看着这坚强的博莱克,想着队员们对博莱克的关爱,人们怎能不称赞呢?
(齐读:
四、情感延伸,体验写话
1、是呀!
博莱克是个棒棒的小伙子,因为他坚强、他勇敢;
他有克服困难的决心,这些队员们也都是棒棒的小伙子,因为他们给予博莱克的是尊重,是爱护,是机会。
你们瞧,
残疾根本不算什么,没有手,可以用脚来代替,写字、运动、生活;
没有脚,可以用坚强来踩出五彩的人生;
没有听觉,可以用心来感悟优美的音乐。
只要有人们的关心与爱护,有与正常人一样的机会,他们和我们一样,也拥有他们引以为傲的本领。
在训练场上,在生活中,他们自强不息,撒下无数的汗水;
在赛场上,在舞台上,怎能不让我们震撼,不给他们掌声……孩子们,在同一片蓝天下,他们也是生活的强者。
只要我们给他们相同的机会,一起来创造更美好的生活吧!
2、相信现在大家一定有好多心里话想说,指名说。
3、还有很多话想说,那让我们把这些话儿记录下来吧。
任选一个内容,写一写你想说的话。
(1)博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来,他在回忆中写道……
(2)看着队伍中的博莱克,我想对他说……
(3)看着这一群队员,我很想说……
(4)我想对所有象博莱克一样的人说……
二次备课
板书设计
检阅
棘手矛盾
队员们:
尊重关爱
情不自禁兴奋
棒
保持一致激动
博莱克:
自信坚强
目视右方自豪
教学反思
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