一年级数学下册教案文档格式.docx
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邹艳华
教学
目标
1.创设情境,让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。
2.认识100以内的数,能正确读出各数,初步掌握100以内数的大小顺序。
3.初步感受一列数蕴含的规律,在学习活动中获得积极的情感体验。
4.培养合作交流与耐心倾听的意识,体会解决实际问题的过程。
重难点
选择不同数数方法正确数出数量在100以内物体的个数。
准备
多媒体
课时
安排
1
教学过程
一、复习导入,激发兴趣
教师根据低年级学生的年龄特点和心理特征,为学生创设情境,激发兴趣,为导入新课作好准备。
1复习:
教师问:
"
谁能用不同方法从1数到20?
分别请同学回答。
2揭示课题:
100以内数的认识。
二、培养数感
活动一:
试着数数
活动目的:
根据一年级学生特点及原有的认识水平,很可能已经有不少孩子会从1数到100。
要给学生一个表现的机会,使学生有一种成功的自豪感。
通过多种形式数数,使学生学起来感到有趣。
活动过程:
1.教师问:
谁会从1数到100?
(请1名同学上台前来给大家从1数到100)
2.你还能用别的方法数出来吗?
(分别请同学上台前来2个2个,5个5个,10个10个地数出)
3.在数的过程中形式多样,可一人数,大家齐数,组内4个轮流数等。
活动二:
数小棒
活动目的:
数小棒目的是让学生做到手口一致。
数时不限定方法,根据学生自己的水平自由发展,体现因材施教,在交流汇报时,让学生把数的过程用语言表达出来,培养学生语言表达能力并起到互相学习的作用。
1.教师:
数出自己桌子上的小棒根数(100以内)。
用你喜欢的方法来数。
学生各自数小棒。
2.小组交流,你是怎么数的?
为什么要这样数?
3.全班汇报。
活动三:
数扣子(可用学具盒的珠子)
通过数扣子这一环节,使学生进一步体验哪种数法更好。
活动过程:
老师在黑板上随意摆出50个扣子
1.教师问:
怎样边数边摆能让人一眼看出是多少个?
2.学生板前边摆边数。
(有的学生2个一堆,2个2个地数,有的学生5个一堆,5个5个地数;
还有的学生10个10个数数)
3.教师指10个一堆的扣子让学生推想5个十是50,6个十是多少?
9个十呢?
10个十呢?
得出:
10个十是一百。
4.教师再添上2个扣子,问:
现在是多少个扣子,你怎么知道的?
"
52里面有几个十和几个一?
5.教师在50个扣子的基础上再分别去掉3个、6个扣子。
问:
现在是多少个扣子?
是由几个十和几个一组成的?
6.学生先观察思考,同位交流,再回答。
活动四:
说一说,拨一拨,写一写.
让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的数表示不同意义.
1、看图写数:
(图略)
2、教师说数学生拨数:
三、多种练习,保持兴趣
练习形式的多样化,既巩固了所学的知识,又调动了学习的积极性,从而达到教学目标。
1、数出全班人数,想想用哪种方法数好?
为什么?
请1名同学下位边走边数,培养学生的数感。
2、书P3青蛙图:
看谁数得快。
让学生认真观察图形排列特点,怎样数快?
3、游戏:
拍手数数
如师:
49后面是多少?
生:
49后面是50。
一个同学说出一个数,同位同学接数出后面的5个数来。
四、学生谈收获
板书设计
数铅笔
一个一个的数
十个十个的数100个是十一百
修改及补充内容
教学反思
数豆子(100以内数的认识)
丁香香
1、会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。
2、能对100以内的数进行估计,发展估计意识。
激发学生主动探索的欲望,培养学生有根据地进行估计。
能对100以内的数进行估计,发展估计意识。
计数器。
事物(豆子、米粒)
活动一数豆子,创设情境,激发探索欲望。
1、教师先出示盛一些豆子的杯子(内装28粒)
你能估计这个杯子里有多少粒豆子吗?
(学生的说法不一)
2.教师带着学生一起数10粒豆子,放入一个杯子中(杯子与前同)
3.现在你能估计这个杯子中有多少粒豆子吗?
①想不想知道谁估计的比较准确呢?
怎么办?
生:
数一数.(青同学数豆子.)
②跟大家说一说你是怎么数的?
两个两个数的,一共28粒,与30最接近。
五个五个数的,一共28粒,与30最接近。
十粒十立的数的,一共28粒,与30最接近。
4.谁能在计数器上拨出这个数?
5.你能写出来吗?
说一说.
使学生体会同一个数在不同数位的不同意义.
1.出示:
图略
2.这两个”2”的意义一样吗?
活动三:
拨一拨,写一写.
1、写出计数器上表示的数.
2、在计数器上拨出下列各数.
3360101
练习1-3
运用不同的形式帮助学生进一步认识数位、基数的意义。
活动过程:
1、摆出26根小棒。
说一说你是怎么摆的?
2、看图填空。
先学生独立做,再小组交流。
3、写数。
先学生独立做,谁第一做完请把你写的数写到黑板上。
活动五:
小熊写门牌号。
活动目的:
通过游戏的形式让学生发现规律,桉数的顺序填空,进一步体会序数的意义。
1、快乐居民小区建成了,看小熊在写门牌号.
2、你想帮忙吗?
3、拿起笔快写吧?
4、与小组同学交流一下你是怎么想的.
5、汇报交流结果.
活动六:
做一做。
通过抓小棒游戏,使学生对数感再次形成感性的体验。
在具体的活动中发展学生的数感。
1.抓一把小棒,先估计有多少根,再数一数。
2.同桌互相猜一猜对方的小棒有多少根,再数一数,看谁猜的最准确。
数豆子
计数器图
动物餐厅(100以内数的大小比较)
卓敬敏
1.使学生学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。
2.利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
3.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
会比较100以内数的大小.
初步感受一列数蕴含的规律.
课件、图片
活动一:
主体图.
通过小后和小狗哪盘子的生动画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体情境中感知两个数的大小.
1、创设情境:
小动物餐厅要开张了,大家都很忙,你看,小侯和小狗吵起来了,小侯说:
我拿的多.小狗说:
我拿的多.大家快看一看到底谁拿的多呢?
2、为什么?
3、谁会用符号表示他们之间的大小关系?
21>
18
4、还可以怎么表示?
18<
21
填一填.
让学生体会数位的重要性.同时通过计数器表示数,使比较两个数的大小更加直观.
1、看图填数,再比较大小.
()()()()
2、小组交流.
3、汇报结果.
练一练.
抽象的比较两个数的大小.
1、教师读题,学生独立做.
2、15<
()
3、()>
89
4、交流时让学生体会到答案不唯一.
游戏
变换形势比较大小,激发学生的学习兴趣.
1、请同学们任意拿出一个两位数,放到桌面上.
2、小侯要请客,请小于60的小朋友到我这来.
3、小狗要请客,请大于60的小朋友到我这来.
4、教师和学生一起订正结果.
活动五:
找规律填数.
培养学生有序观察和分析的能力.
1、找规律把空格填完整.
2、读出个位是5的数,读出个位是0的数.
3、删去45,想这填几,你是怎么想的?
(上下想、左右想、顺写想、倒斜想)
4、学生独立填表。
动物餐厅
小小养殖场(大小关系)
1、结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。
结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。
能在具体情境中把握数的相对大小关系。
活动一、看图,说一说你能提出那些数学问题.
结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。
同时,通过学生描述数量之间的关系,逐步建立数感.
1、从图上你能知道什么?
教师板书:
鸭42只,鸡85只,鹅34只.
2、你能用多一些、多的多、少一些、少得多和差不多来说一说他们之间的关系吗?
3、指名说.板书:
鸡比鹅多的多.
4、还可以怎么说?
板书:
鹅比鸡少的多.
5、小组内互相说,比一比哪个组说得最多?
6、汇报讨论结果.
想一想.8页
通过解决实际问题,让学生进一步体会“多一些、多的多、少一些、少得多和差不多”的含义。
1、教师读题。
2、让学生独立完成。
3、在小组内交流讨论。
4、汇报交流讨论结果。
活动三:
9页练一练1。
2、先让学生独立完成。
新课标第一网
活动四:
练一练2,练一练3。
此题是一道开放题,如果出现两个答案,只要理由正确,就可以给予肯定。
1、谁识字量最多,你能给大家读一下题吗?
2、每人小声读一遍题。
3、独立完成,再说一说你是怎么想的?
数学游戏
发展学生数感。
教师公布游戏规则:
学生来猜,教师只能点头表示有可能,摇头表示不对。
小结:
在你猜数时你都想到了什么?
你怎么猜的这么快?
(不断缩小范围)
小小养殖场
多一些
少一些
多得多
少得多
练习一
1、是学生能熟练地数,度,写100以内数。
2、理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小。
3、掌握100以内数的组成。
正确熟练地数,读,写100以内的书。
理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。
计数器
师:
今天我们复习100以内数的数,读,写以及顺序和比较大小。
看谁能够勤于思考,积极发言。
复习100意呢你数的数、读数、写数。
(一)按要求数数。
1、谁愿意从27起,一个一个数到43。
2、谁愿意从60起,十个十个数到100。
3、谁愿意从48起,两个一两数到68。
4、谁愿意从35起,五个五个数到65。
5、谁愿意从92起,往前一个一个数到78。
6、谁愿意从98起,往前两个两个数到86。
(二)看图读数写数。
45个位上的数字是几,还有那些两位数个位上数字也是5.
这些两位数是按怎样的规律变化的?
(15、25、35、45、55、65、75、85、95)
谁还能报出个位上的数字都相同的一组数?
(12、22、32、42、52、62、72、82、92、)
1、33这个两位数有什么特点?
十位上的3表示什么?
个位上的3表示什么?
像这样十位和个位上的数字一样的两位数还有那些?
(11、22、33、44、55、66、77、88、99)
这些两位数又是按那些规律变化的?
2、60这个两位数有什么特点?
谁能报出个位上是零的两位数?
(10、20、30、40、50、60、70、80、90)
还有一个数个位上是0,这个数是多少,他是几位数?
(三)写数练习
1、写出38后面的6个数。
——————
2、写出78前面的6个数。
-------------------
3、写出6个十位上是7的两位数。
4、写出6个十位上是9的两位数。
--------------------
活动二复习100以内数的顺序和比较大小。
1、按顺序填空。
45
48
99
96
52
54
58
81
83
89
2.桉顺序排列。
(1)从小到大?
45、33、60、100
(2)从课本中找岛33、45、60、100
(3)从大道小排列起来。
五十二二十八三十四七十六八十七
()()()()()
()>( )>( )>( )>( )
在你认为合适的答案下画”””。
拨一拨,写一写,比一比。
通过动手操作,进一步巩固数位的概念,掌握两位数大小的比较。
1、请你任意拨出一个两位数。
如:
2、写出你拨的两位数。
3、同桌比一比这两个数,并表示出来。
23<
31
100以内数的复习课
两位数三位数
4533 60 100
45里面有____个十和______个一.
33里面有____个十和______个一.
60里面有____个十.
100里面有____个十,______个一.
第二单元教学目标
1.发展观察、操作、空间想像和推理能力。
2.通过观察实物,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,并会进行辨认。
3.在实际测量活动中,了解测量方法的多样性,初步体会统一测量单位的必要性。
4.体会厘米和米的实际意义,初步了解厘米和米的关系,会进行简单的计算和测量。
5.初步学会估测和测量物体的长度。
1、让学生亲身经历“观察实物——直接感知——形成视觉表象”的过程,体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、安排大量的测量和实践活动,多方面地理解和体验长度单位。
3、体会统一测量单位的必要性。
1、通过大量实践活动,帮助学生把抽象的长度单位厘米或米,变成看得见、摸得着的东西。
2、使学生经历“看图观察——空间想象——形成心理表象”的过程。
课时安排:
题目
观察物体
1、通过观察实物,体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展空间观念。
1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的,发展空间观念。
实物、课件
(一)创设情境:
猜一猜,它是谁
师:
同学们喜欢小动物吗?
现在老师要考考大家。
我这里有一张小动物的照片,请同学们猜一猜,这是什么动物呢?
(出示一张小动物的背面图,学生很好奇,纷纷做出判断。
)
我们再来看看它的另一张照片。
(出示小动物的侧面照片。
同学们猜得对不对呢?
我们再来确认一下。
(出示小动物的正面照片。
为什么刚开始猜的时候我们不敢确定谁猜得对呢?
(教师根据学生回答板书:
后面,侧面,前面。
同学们回答得真棒!
因为照相的人站的位置不同,拍到小动物的样子也就不一样。
要想辨认它,就要从多个角度去观察。
这就是我们这节课要研究的内容:
观察物体。
(板书课题:
观察物体)
(二)探究新知:
观察小汽车
请同学们坐在自己的位置上认真观察桌面上的小汽车,然后说说你看到的是小汽车的什么部位。
(课前每组学生的桌上准备了一辆玩具小汽车。
同学们观察得真仔细!
下面我们和组内同学换座位观察一下好吗?
(学生很高兴地在小组内互换座位。
你在这个位置上看到小汽车的哪个面?
和刚才看到的一样吗?
请在小组内互相说一说。
(学生独立观察,相互交流。
刚才,我们在不同的位置上对小汽车进行了观察,(课件显示课本主题图)笑笑和淘气也在观察小汽车。
根据你的经验,判断下面这些图分别是谁看到的。
你们观察得很仔细!
请同学们再想一想,淘气和笑笑站的位置相同吗?
看到小汽车的形状一样吗?
刚才,我们坐在座位上观察了玩具小汽车的前面、侧面和后面,还可以从什么位置去观察呢?
你真会想办法!
现在请小组长拿起玩具小汽车,其余同学从下面观察,说说你看到了什么。
通过刚才的学习,你发现了什么?
对!
同一物体,从不同角度观察,看到的形状可能是不一样的。
如果要看清物体的全貌,该怎么办?
你们的办法都不错!
(三)应用拓展:
小摄影师——连线——模拟——游戏
1.小摄影师
刚才同学们观察很仔细,下面我们放松一下。
假如我们现在给一个同学照相,请同学们用手做相机,如果这个同学站的符合要求,你们就说“咔嚓”,好不好?
(学生很兴奋,师请一男生上讲台,其他学生跃跃欲试。
照侧面相。
(男生侧面面向全体,其他学生举起双手,说“咔嚓”。
正面相。
(男生面向全体,其他学生举起双手,说“咔嚓”。
2.看图连线
同学们摄影师当得不错,现在老师想考考你们。
(课件出示“练一练”第1,2题,学生很顺利地说出准确答案。
根据学生回答,教师点击连线。
这两道题没有难住你们,有信心做下一道题吗?
3.看到的茶壶是什么样子的
各小组取出茶壶,要求把茶壶把正对黑板。
请同学们坐在座位上认真观察桌面上的茶壶,把你看到的形状用一个动作表示出来。
(学生纷纷根据看到的茶壶形状,用肢体模仿。
)
(问一生)你为什么这么做?
(问一生)你的动作怎么和他相反呢?
(指一生)你又为什么这么做呢?
(模仿学生两手合十前伸的动作。
同学们做的动作和回答都很精彩!
淘气、笑笑也在观察茶壶。
(课件显示第13页第3题)他们看到的各是哪幅图画,请同学们先小组讨论,再在书上连线。
(学生讨论后在书上连线,集体反馈、订正。
4.游戏:
看图找位置
同学们练习完成得很好,下面我们做一个游戏。
老师为每组准备了一个玩具和一个配套的信封。
现在请各组小组长把玩具正面对着教室黑板在桌上放好,组里的每个成员都从信封里抽一张图片,当老师说“开始”,你再看图片上玩具是什么样子的,再迅速找到相应的位置。
记住:
不许转动玩具!
看谁找得又快又对!
(四)全课小结:
畅谈收获
- 配套讲稿:
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