分数解方程练习题Word下载.doc
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分数解方程练习题Word下载.doc
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a:
46:
{i:
0;s:
7835:
"@#@东城小学六年级数学上册期末测试卷(人教版)@#@一、用心思考,正确填写。
@#@(每空1分,共21分)@#@1、冰化成水体积减少,是把()看作单位“1”。
@#@@#@2、故事书比科技书多,故事书是科技书的()%,科技书比故事书少(—)。
@#@@#@3、640毫升=()升(填分数)1时=()分@#@4、12:
@#@( @#@ @#@)=0.25=( @#@ @#@)%=( @#@ @#@)÷@#@24=@#@5、把圆拼成一个近似的长方形,长方形的长是6.28分米,这个圆的面积是()平方厘米,周长是()分米。
@#@@#@6、一道数学题,全班40人做对,10人做错,这道题的正确率是()%。
@#@@#@7、甲数的40%与乙数的相等(甲数、乙数均不为0),甲数与乙数的最简整数比是(),比值是()。
@#@@#@8、我们班共有学生()人,其中男生()人,女生占全班人数的()%。
@#@@#@9、小红去年把压岁钱1000元存入银行,定期一年,如果年利率0.99%,存满半年时,他可取回本金()元,税后利息()元。
@#@@#@10、有一根木料,用小时截成5段,如果每截一次所用的时间相同,那么要截7段,一共需要()小时。
@#@@#@二、仔细推敲,认真辨析。
@#@(9分)@#@1、用20克糖制成含糖率为20%的糖水,需要加水100克。
@#@()@#@2、一个三角形三个内角的度数的比是1:
@#@2:
@#@3,它一定是直角三角形。
@#@()@#@3、红糖重量比白糖重量多10%,就是白糖重量比红糖重量少10%。
@#@()@#@4、两个真分数相除,商一定大于被除数。
@#@()@#@5、100吨花生仁可榨油38吨,花生仁的出油率是38%吨。
@#@()@#@6、所有圆的周长与它直径的比值都相等。
@#@()@#@7、所有自然数的倒数都小于1。
@#@ ()@#@8、如果a除以b等于5除以3,那么a就是b的。
@#@( @#@)@#@9、半圆的面积是它圆面积的一半,半圆的周长是它圆周长的一半。
@#@()@#@三、反复比较,慎重选择。
@#@(共8分)@#@1、在10%的盐水中加入10克盐和10克水,盐水的浓度()。
@#@@#@⑴提高了
(2)降低了(3)没有改变(4)无法确定@#@2、一件商品,先提价5%,后来又降价5%,现在的价格与原来相比,()。
@#@@#@
(1)提高了
(2)降低了(3)不变(4)无法比较 @#@3、一根木料,第一次锯掉全长的60%,第二次锯掉米,两次锯掉的长度相比较是()@#@
(1)第一次锯掉的长
(2)第二次锯掉的长@#@(3)一样长(4)前三种都有可@#@4、用同样长的铁丝围成一个正方形和一个圆,()的面积大。
@#@@#@
(1)圆
(2)正方形(3)一样大(4)无法判断@#@四、认真审题,细心计算。
@#@(27分)@#@1、直接写得数。
@#@(4分)@#@1--=(+)×@#@12=68÷@#@10%=-+=@#@×@#@×@#@16=1÷@#@×@#@=÷@#@2÷@#@=×@#@9÷@#@×@#@9=@#@2、计算下面各题,能简算的要简算。
@#@(8分)@#@÷@#@7+×@#@÷@#@[(+)÷@#@]@#@÷@#@7×@#@÷@#@-(+2×@#@)@#@3.解方程。
@#@(9分)@#@x-x=2124-120%x=18x-4×@#@=@#@4.列式计算。
@#@(6分)@#@
(1)用160的20%的与12的差去除16个,商是多少?
@#@@#@
(2)甲数是40,比乙数的30%还多10,求乙数。
@#@ @#@@#@五、动手操作,尝试探索。
@#@(6分)@#@
(1)画一个直径是6厘米的半圆;@#@并画出它的对称轴。
@#@@#@
(2)计算所画半圆的周长和面积。
@#@@#@六、走进生活,解决问题。
@#@(29分)@#@1、一篇稿件共24页。
@#@一个打字员第一天打了总数的25%,第二天又打了总数的,第三天应从第几页打起?
@#@@#@2、 @#@一辆自行车轮胎的外半径是0.36米。
@#@如果每分钟转100周,通过一座1千米长的桥需要几分钟?
@#@(得数保留一位小数。
@#@)@#@3、妈妈存入银行5000元,定期两年,年利率是2.25%。
@#@到期取存款时,妈妈应交纳20%的利息税。
@#@妈妈应纳税多少元?
@#@纳税后妈妈共取回多少元@#@4、加工一批零件,已完成个数与零件总个数的比是1:
@#@3。
@#@如果再加工15个,那么完成个数与剩下的个数同样多,这批零件共有多少个?
@#@@#@5、王老师用一些钱给学生买奖品,单买钢笔可买8支,单买练习本可买16本,王老师买了5支钢笔,剩下的钱可买多少本练习本?
@#@@#@6、甲乙二人各带一捆电话线给用户安装电话,回来后,二人交流工作情况:
@#@@#@甲说:
@#@“我用去了一捆的一半,还剩50米。
@#@”@#@乙说;@#@“我比你多用了25米,不过只剩下一捆的40%。
@#@”@#@请你根据二人的对话,算算甲乙二人各带了多少米电话线?
@#@@#@一、用心思考,正确填写。
@#@(每空1分,共21分)@#@1、冰的体积2、120,3、,754、48,25,6,@#@5、12.56,12.566、807、5:
@#@3,18、略@#@9、1000,3.9610、@#@二、仔细推敲,认真辨析。
@#@(对的在括号里画“√”,错的画“×@#@”)(9分)@#@1、×@#@2、√3、×@#@4、√5、×@#@6、√7、×@#@8、×@#@9、×@#@@#@三、反复比较,慎重选择(请将正确答案的序号填在括号里)。
@#@(8分)@#@1、①2、②3、①4①、@#@四、认真审题,细心计算。
@#@(共27分)@#@1、直接写出得数。
@#@(4分)@#@0468041381@#@1、计算下面各题,能简算的要简算。
@#@(8分)@#@@#@2、解方程。
@#@(9分)@#@X=35X=5X=2@#@4、列式计算。
@#@(6分)@#@
(1)(×@#@16)÷@#@(160×@#@20%×@#@-12)
(2)(40-10)÷@#@30%@#@=3=100@#@五、动手操作,尝试探索。
@#@(6分)@#@
(1)略
(2)15.42,14.13@#@六、走进生活,解决问题。
@#@(29分)@#@1、24×@#@(25%+)+1=16(页)或24×@#@25%+24×@#@=16(页)@#@答:
@#@第三天应从第16页打起。
@#@@#@2、1千米=1000米@#@1000÷@#@(2×@#@3.14×@#@0.36×@#@100)≈4.4(分)@#@答:
@#@通过一座1千米长的桥需要4.4分钟。
@#@@#@3、5000×@#@2.25%×@#@2×@#@20%=45(元)@#@答:
@#@妈妈应纳税45元。
@#@@#@5000×@#@2.25%×@#@2×@#@(1-20%)+5000=5180(元)@#@答:
@#@纳税后妈妈共取回5180元。
@#@@#@4、15÷@#@(-)=90(个)@#@答:
@#@这批零件共有90个。
@#@@#@5、(1-×@#@5)÷@#@=6(本)@#@答:
@#@剩下的钱可买6本练习本。
@#@@#@6、甲;@#@50÷@#@(1-)=100(米)@#@答:
@#@甲带了100米话线。
@#@@#@乙:
@#@(50+25)÷@#@(1-40%)=125(米)@#@答:
@#@乙带了125米话线。
@#@@#@@#@@#@第7页(共7页)@#@";i:
1;s:
26305:
"@#@2013小学六年级毕业班数学总复习资料@#@常用的数量关系式@#@1、每份数×@#@份数=总数总数÷@#@每份数=份数总数÷@#@份数=每份数@#@2、1倍数×@#@倍数=几倍数几倍数÷@#@1倍数=倍数几倍数÷@#@倍数=1倍数@#@3、速度×@#@时间=路程路程÷@#@速度=时间路程÷@#@时间=速度@#@4、单价×@#@数量=总价总价÷@#@单价=数量总价÷@#@数量=单价@#@5、工作效率×@#@工作时间=工作总量工作总量÷@#@工作效率=工作时间@#@工作总量÷@#@工作时间=工作效率@#@6、加数+加数=和和-一个加数=另一个加数@#@7、被减数-减数=差被减数-差=减数差+减数=被减数@#@8、因数×@#@因数=积积÷@#@一个因数=另一个因数@#@9、被除数÷@#@除数=商被除数÷@#@商=除数商×@#@除数=被除数@#@小学数学图形计算公式@#@1、正方形(C:
@#@周长S:
@#@面积a:
@#@边长)@#@周长=边长×@#@4C=4a面积=边长×@#@边长S=a×@#@a@#@2、正方体(V:
@#@体积S:
@#@表面积a:
@#@棱长)@#@表面积=棱长×@#@棱长×@#@6S=a×@#@a×@#@6体积=棱长×@#@棱长×@#@棱长V=a×@#@a×@#@a@#@3、长方形(C:
@#@周长S:
@#@面积a:
@#@边长)@#@周长=(长+宽)×@#@2C=2(a+b)面积=长×@#@宽S=ab@#@4、长方体(V:
@#@体积S:
@#@表面积a:
@#@长b:
@#@宽h:
@#@高)@#@
(1)表面积(长×@#@宽+长×@#@高+宽×@#@高)×@#@2S=2(ab+ah+bh)@#@
(2)体积=长×@#@宽×@#@高V=abh@#@5、三角形(s:
@#@面积a:
@#@底h:
@#@高)@#@面积=底×@#@高÷@#@2s=ah÷@#@2三角形高=面积×@#@2÷@#@底三角形底=面积×@#@2÷@#@高@#@6、平行四边形(s:
@#@面积a:
@#@底h:
@#@高)@#@面积=底×@#@高s=ah@#@7、梯形(s:
@#@面积a:
@#@上底b:
@#@下底h:
@#@高)@#@面积=(上底+下底)×@#@高÷@#@2s=(a+b)×@#@h÷@#@2@#@8、圆形(S:
@#@面积C:
@#@周长лd=直径r=半径)@#@
(1)周长=直径×@#@л=2×@#@л×@#@半径C=лd=2лr@#@
(2)面积=半径×@#@半径×@#@лS=πr²@#@@#@9、圆柱体(v:
@#@体积h:
@#@高s:
@#@底面积r:
@#@底面半径c:
@#@底面周长)@#@
(1)侧面积=底面周长×@#@高=ch(2лr或лd)
(2)表面积=侧面积+底面积×@#@2@#@(3)体积=底面积×@#@高(4)体积=侧面积÷@#@2×@#@半径@#@10、圆锥体(v:
@#@体积h:
@#@高s:
@#@底面积r:
@#@底面半径)@#@体积=底面积×@#@高×@#@@#@11、总数÷@#@总份数=平均数@#@12、相遇问题@#@相遇路程=速度和×@#@相遇时间@#@相遇时间=相遇路程÷@#@速度和@#@速度和=相遇路程÷@#@相遇时间@#@13、浓度问题@#@溶质的重量+溶剂的重量=溶液的重量@#@溶质的重量÷@#@溶液的重量×@#@100%=浓度@#@溶液的重量×@#@浓度=溶质的重量@#@溶质的重量÷@#@浓度=溶液的重量@#@14、利润与折扣问题@#@利润=售出价-成本@#@利润率=利润÷@#@成本×@#@100%=(售出价÷@#@成本-1)×@#@100%@#@涨跌金额=本金×@#@涨跌百分比@#@利息=本金×@#@利率×@#@时间@#@税后利息=本金×@#@利率×@#@时间×@#@(1-20%)@#@常用单位换算@#@长度单位换算@#@1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米1厘米=10毫米@#@面积单位换算@#@1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米1平方米=100平方分米@#@1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米@#@体(容)积单位换算@#@1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1立方分米=1升@#@1立方厘米=1毫升1立方米=1000升1升=1000毫升@#@重量单位换算@#@1吨=1000千克1千克=1000克1千克=1公斤@#@人民币单位换算@#@1元=10角1角=10分1元=100分@#@时间单位换算@#@1世纪=100年1年=12月大月(31天)有:
@#@1\3\5\7\8\10\12月小月(30天)的有:
@#@4\6\9\11月@#@平年2月28天,闰年2月29天平年全年365天,闰年全年366天1日=24小时@#@1时=60分1分=60秒1时=3600秒@#@基本概念@#@第一章数和数的运算@#@一、概念@#@
(一)整数@#@1整数的意义@#@自然数和0都是整数。
@#@@#@2自然数@#@我们在数物体的时候,用来表示物体个数的1,2,3……叫做自然数。
@#@@#@一个物体也没有,用0表示。
@#@0也是自然数。
@#@@#@3计数单位@#@一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。
@#@@#@每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
@#@这样的计数法叫做十进制计数法。
@#@@#@4数位@#@计数单位按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做数位。
@#@@#@5数的整除@#@整数a除以整数b(b≠0),除得的商是整数而没有余数,我们就说a能被b整除,或者说b能整除a。
@#@@#@如果数a能被数b(b≠0)整除,a就叫做b的倍数,b就叫做a的因数(或a的约数)。
@#@倍数和因数是相互依存的。
@#@@#@因为35能被7整除,所以35是7的倍数,7是35的约数。
@#@@#@一个数的因数的个数是有限的,其中最小的因数是1,最大的约数是它本身。
@#@@#@一个数的倍数的个数是无限的,其中最小的倍数是它本身。
@#@@#@个位上是0、2、4、6、8的数,都能被2整除,@#@个位上是0或5的数,都能被5整除,@#@一个数的各位上的数的和能被3整除,这个数就能被3整除,@#@一个数各位数上的和能被9整除,这个数就能被9整除。
@#@@#@能被3整除的数不一定能被9整除,但是能被9整除的数一定能被3整除。
@#@@#@一个数的末两位数能被4(或25)整除,这个数就能被4(或25)整除。
@#@@#@一个数的末三位数能被8(或125)整除,这个数就能被8(或125)整除。
@#@@#@能被2整除的数叫做偶数。
@#@@#@不能被2整除的数叫做奇数。
@#@@#@0也是偶数。
@#@自然数按能否被2整除的特征可分为奇数和偶数。
@#@@#@一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数),100以内的质数有:
@#@2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97。
@#@@#@一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数,@#@1不是质数也不是合数,自然数除了1外,不是质数就是合数。
@#@如果把自然数按其约数的个数的不同分类,可分为质数、合数和1。
@#@@#@几个数公有的因数,叫做这几个数的公因数。
@#@其中最大的一个,叫做这几个数的最大公因数,@#@几个数公有的倍数,叫做这几个数的公倍数,其中最小的一个,叫做这几个数的最小公倍数,@#@几个数的公因数的个数是有限的,而几个数的公倍数的个数是无限的。
@#@@#@
(二)小数@#@1小数的意义@#@把整数1平均分成10份、100份、1000份……得到的十分之几、百分之几、千分之几……可以用小数表示。
@#@@#@一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几……@#@一个小数由整数部分、小数部分和小数点部分组成。
@#@数中的圆点叫做小数点,小数点左边的数叫做整数部分,小数点左边的数叫做整数部分,小数点右边的数叫做小数部分。
@#@@#@在小数里,每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
@#@小数部分的最高分数单位“十分之一”和整数部分的最低单位“一”之间的进率也是10。
@#@@#@2小数的分类@#@纯小数:
@#@整数部分是零的小数,叫做纯小数。
@#@例如:
@#@0.25、0.368都是纯小数。
@#@@#@带小数:
@#@整数部分不是零的小数,叫做带小数。
@#@例如:
@#@3.25、5.26都是带小数。
@#@@#@有限小数:
@#@小数部分的数位是有限的小数,叫做有限小数。
@#@例如:
@#@41.7、25.3、0.23都是有限小数。
@#@@#@无限小数:
@#@小数部分的数位是无限的小数,叫做无限小数。
@#@例如:
@#@4.33……3.1415926……@#@无限不循环小数:
@#@一个数的小数部分,数字排列无规律且位数无限,这样的小数叫做无限不循环小数。
@#@例如:
@#@∏@#@循环小数:
@#@一个数的小数部分,有一个数字或者几个数字依次不断重复出现,这个数叫做循环小数。
@#@例如:
@#@3.555……0.0333……12.109109……@#@一个循环小数的小数部分,依次不断重复出现的数字叫做这个循环小数的循环节。
@#@例如:
@#@3.99……的循环节是“9”,0.5454……的循环节是“54”。
@#@@#@纯循环小数:
@#@循环节从小数部分第一位开始的,叫做纯循环小数。
@#@例如:
@#@3.111……0.5656……@#@混循环小数:
@#@循环节不是从小数部分第一位开始的,叫做混循环小数。
@#@3.1222……0.03333……@#@写循环小数的时候,为了简便,小数的循环部分只需写出一个循环节,并在这个循环节的首、末位数字上各点一个圆点。
@#@如果循环节只有一个数字,就只在它的上面点一个点。
@#@例如:
@#@3.777……简写作0.5302302……简写作。
@#@@#@(三)分数@#@1分数的意义@#@把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数叫做分数。
@#@@#@在分数里,中间的横线叫做分数线;@#@分数线下面的数,叫做分母,表示把单位“1”平均分成多少份;@#@分数线下面的数叫做分子,表示有这样的多少份。
@#@@#@把单位“1”平均分成若干份,表示其中的一份的数,叫做分数单位。
@#@@#@2分数的分类@#@真分数:
@#@分子比分母小的分数叫做真分数。
@#@真分数小于1。
@#@@#@假分数:
@#@分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数。
@#@假分数大于或等于1。
@#@@#@带分数:
@#@假分数可以写成整数与真分数合成的数,通常叫做带分数。
@#@@#@3约分和通分@#@把一个分数化成同它相等但是分子、分母都比较小的分数,叫做约分。
@#@@#@分子分母不能再约分的分数,叫做最简分数。
@#@@#@把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。
@#@@#@(四)百分数@#@1表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数,也叫做百分率或百分比。
@#@百分数通常用"@#@%"@#@来表示。
@#@百分号是表示百分数的符号。
@#@@#@二、方法@#@
(一)数的读法和写法@#@1.整数的读法:
@#@从高位到低位,一级一级地读。
@#@读亿级、万级时,先按照个级的读法去读,再在后面加一个“亿”或“万”字。
@#@每一级末尾的0都不读出来,其它数位连续有几个0都只读一个零。
@#@@#@2.整数的写法:
@#@从高位到低位,一级一级地写,哪一个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。
@#@@#@3.小数的读法:
@#@读小数的时候,整数部分按照整数的读法读,小数点读作“点”,小数部分从左向右顺次读出每一位数位上的数字。
@#@@#@4.小数的写法:
@#@写小数的时候,整数部分按照整数的写法来写,小数点写在个位右下角,小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
@#@@#@5.分数的读法:
@#@读分数时,先读分母再读“分之”然后读分子,分子和分母按照整数的读法来读。
@#@@#@6.分数的写法:
@#@先写分数线,再写分母,最后写分子,按照整数的写法来写。
@#@@#@7.百分数的读法:
@#@读百分数时,先读百分之,再读百分号前面的数,读数时按照整数的读法来读。
@#@@#@8.百分数的写法:
@#@百分数通常不写成分数形式,而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
@#@@#@
(二)数的改写@#@一个较大的多位数,为了读写方便,常常把它改写成用“万”或“亿”作单位的数。
@#@有时还可以根据需要,省略这个数某一位后面的数,写成近似数。
@#@@#@1.准确数:
@#@在实际生活中,为了计数的简便,可以把一个较大的数改写成以万或亿为单位的数。
@#@改写后的数是原数的准确数。
@#@例如把1254300000改写成以万做单位的数是125430万;@#@改写成以亿做单位的数12.543亿。
@#@@#@2.近似数:
@#@根据实际需要,我们还可以把一个较大的数,省略某一位后面的尾数,用一个近似数来表示。
@#@例如:
@#@1302490015省略亿后面的尾数是13亿。
@#@@#@3.四舍五入法:
@#@要省略的尾数的最高位上的数是4或者比4小,就把尾数去掉;@#@如果尾数的最高位上的数是5或者比5大,就把尾数舍去,并向它的前一位进1。
@#@例如:
@#@省略345900万后面的尾数约是35万。
@#@省略4725097420亿后面的尾数约是47亿。
@#@@#@4.大小比较@#@1.比较整数大小:
@#@比较整数的大小,位数多的那个数就大,如果位数相同,就看最高位,最高位上的数大,那个数就大;@#@最高位上的数相同,就看下一位,哪一位上的数大那个数就大。
@#@@#@2.比较小数的大小:
@#@先看它们的整数部分,,整数部分大的那个数就大;@#@整数部分相同的,十分位上的数大的那个数就大;@#@十分位上的数也相同的,百分位上的数大的那个数就大……@#@3.比较分数的大小:
@#@分母相同的分数,分子大的分数比较大;@#@分子相同的数,分母小的分数大。
@#@分数的分母和分子都不相同的,先通分,再比较两个数的大小。
@#@@#@(三)数的互化@#@1.小数化成分数:
@#@原来有几位小数,就在1的后面写几个零作分母,把原来的小数去掉小数点作分子,能约分的要约分。
@#@@#@2.分数化成小数:
@#@用分母去除分子。
@#@能除尽的就化成有限小数,有的不能除尽,不能化成有限小数的,一般保留三位小数。
@#@@#@3.一个最简分数,如果分母中除了2和5以外,不含有其他的质因数,这个分数就能化成有限小数;@#@如果分母中含有2和5以外的质因数,这个分数就不能化成有限小数。
@#@@#@4.小数化成百分数:
@#@只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号。
@#@@#@5.百分数化成小数:
@#@把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位。
@#@@#@6.分数化成百分数:
@#@通常先把分数化成小数(除不尽时,通常保留三位小数),再把小数化成百分数。
@#@@#@7.百分数化成小数:
@#@先把百分数改写成分数,能约分的要约成最简分数。
@#@@#@(四)数的整除@#@1.把一个合数分解质因数,通常用短除法。
@#@先用能整除这个合数的质数去除,一直除到商是质数为止,再把除数和商写成连乘的形式。
@#@@#@2.求几个数的最大公约数的方法是:
@#@先用这几个数的公约数连续去除,一直除到所得的商只有公约数1为止,然后把所有的除数连乘求积,这个积就是这几个数的的最大公约数。
@#@@#@3.求几个数的最小公倍数的方法是:
@#@先用这几个数(或其中的部分数)的公约数去除,一直除到互质(或两两互质)为止,然后把所有的除数和商连乘求积,这个积就是这几个数的最小公倍数。
@#@@#@4.成为互质关系的两个数:
@#@1和任何自然数互质;@#@相邻的两个自然数互质;@#@当合数不是质数的倍数时,这个合数和这个质数互质;@#@两个合数的公约数只有1时,这两个合数互质。
@#@@#@(五)约分和通分@#@约分的方法:
@#@用分子和分母的公因数(1除外)去除分子、分母;@#@通常要除到得出最简分数为止。
@#@@#@通分的方法:
@#@先求出原来的几个分数分母的最小公倍数,然后把各分数化成用这个最小公倍数作分母的分数。
@#@@#@三、性质和规律@#@
(一)商不变的规律@#@商不变的规律:
@#@在除法里,被除数和除数同时扩大或者同时缩小相同的倍,商不变。
@#@@#@
(二)小数的性质@#@小数的性质:
@#@在小数的末尾添上零或者去掉零小数的大小不变。
@#@@#@(三)小数点位置的移动引起小数大小的变化@#@1.小数点向右移动一位,原来的数就扩大10倍;@#@小数点向右移动两位,原来的数就扩大100倍;@#@小数点向右移动三位,原来的数就扩大1000倍……@#@2.小数点向左移动一位,原来的数就缩小10倍;@#@小数点向左移动两位,原来的数就缩小100倍;@#@小数点向左移动三位,原来的数就缩小1000倍……@#@3.小数点向左移或者向右移位数不够时,要用“0"@#@补足位。
@#@@#@(四)分数的基本性质@#@分数的基本性质:
@#@分数的分子和分母都乘以或者除以相同的数(零除外),分数的大小不变。
@#@@#@(五)分数与除法的关系@#@1.被除数÷@#@除数=被除数/除数@#@2.因为零不能作除数,所以分数的分母不能为零。
@#@@#@3.被除数相当于分子,除数相当于分母。
@#@@#@四、运算的意义@#@
(一)整数四则运算@#@
(一)整数四则运算@#@1整数加法:
@#@@#@把两个数合并成一个数的运算叫做加法。
@#@@#@在加法里,相加的数叫做加数,加得的数叫做和。
@#@加数是部分数,和是总数。
@#@@#@加数+加数=和一个加数=和-另一个加数@#@2整数减法:
@#@@#@已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算叫做减法。
@#@@#@在减法里,已知的和叫做被减数,已知的加数叫做减数,未知的加数叫做差。
@#@加法和减法互为逆运算。
@#@@#@被减数—减数=差被减数=减数+差减数=被减数—差@#@3整数乘法:
@#@@#@求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法。
@#@@#@在乘法里,相同的加数和相同加数的个数都叫做因数。
@#@相同加数的和叫做积。
@#@@#@在乘法里,0和任何数相乘都得0.1和任何数相乘都的任何数。
@#@@#@一个因数×@#@一个因数=积一个因数=积÷@#@另一个因数@#@4整数除法:
@#@@#@已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算叫做除法。
@#@@#@在除法里,已知的积叫做被除数,已知的一个因数叫做除数,所求的因数叫做商。
@#@@#@乘法和除法互为逆运算。
@#@在除法里,0不能做除数。
@#@因为0和任何数相乘都得0,所以任何一个数除以0,均得不到一个确定的商。
@#@@#@被除数÷@#@除数=商除数=被除数÷@#@商被除数=商×@#@除数@#@
(二)小数四则运算@#@1.小数加法:
@#@@#@小数加法的意义与整数加法的意义相同。
@#@是把两个数合并成一个数的运算。
@#@@#@2.小数减法:
@#@@#@小数减法的意义与整数减法的意义相同。
@#@已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算.@#@3.小数乘法:
@#@@#@小数乘整数的意义和整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数和的简便运算;@#@一个数乘纯小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……是多少。
@#@@#@4.小数除法:
@#@@#@小数除法的意义与整数除法的意义相同,就是已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。
@#@@#@5.乘方:
@#@@#@求几个相同因数的积的运算叫做乘方。
@#@例如3×@#@3=32@#@(三)分数四则运算@#@1.分数加法:
@#@分数加法的意义与整数加法的意义相同。
@#@是把两个数合并成一个数的运算。
@#@@#@2.分数减法:
@#@分数减法的意义与整数减法的意义相同。
@#@已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算。
@#@@#@3.分数乘法:
@#@分数乘法的意义与整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数和的简便运算。
@#@@#@4.乘积是1的两个数叫做互为倒数。
@#@@#@5.分数除法:
@#@分数除法的意义与整数除法的意义相同。
@#@就是已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。
@#@@#@(四)运算定律@#@1.加法交换律:
@#@两个数相加,交换加数的位置,它们的和不变,即a+b=b+a。
@#@@#@2.加法结合律:
@#@三个数相加,先把前两个数相加,再加上第三个数;@#@或者先把后两个数相加,再和第一个数相加它们的和不变,即(a+b)+c=a+(b+c)。
@#@@#@3.乘法交换律:
@#@两个数相乘,交换因数的位置它们的积不变,即a×@#@b=b×@#@a。
@#@@#@4.乘法结合律:
@#@三个数相乘,先把前两个数相乘,再乘以第三个数;@#@或者先把后两个数相乘,再和第一个数相乘,它们的积不变,即(a×@#@b)×@#@c=a×@#@(b×@#@c)。
@#@@#@5.乘法分配律:
@#@两个数的和与一个数相乘,可以把两个加数分别与这个数相乘再把两个积相加,即(a+b)×@#@c=a×@#@c+b×@#@c。
@#@@#@6.减法的性质:
@#@@#@从一个数里连续减去几个数,可以从这个数里减去所有减数的和,差不变,即a-b-c=a-(b+c)。
@#@@#@(五)运算法则@#@1.整数加法计算法则:
@#@@#@相同数位对齐,从低位加起,哪一位上的数相加满十,就向前一位进一。
@#@@#@2.整数减法计算法则:
@#@@#@相同数位对齐,从低位加起,哪一位上的数不够减,就从它的前一位退一作十,和本位上的数合并在一起,再减。
@#@@#@3.整数乘法计算法则:
@#@@#@先用一个因数每一位上的数分别去乘另一个因数各个数位上的数,用因数哪一位上的数去乘,乘得的数的末尾就对齐哪一位,然后把各次乘得的数加起来。
@#@@#@4.整数除法计算法则:
@#@@#@先从被除数的高位除起,除数是几位数,就看被除数的前几位;@#@如果不够除,就多看一位,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面。
@#@如果哪一位上不够商1,要补“0”占位。
@#@每次除得的余数要小于除数。
@#@@#@5.小数乘法法则:
@#@@#@先按照整数乘法的计算法则算出积,再看因数中共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点;@#@如果位数不够,就用“0”补足。
@#@@#@6.除数是整数的小数除法计算法则:
@#@@#@先按照整数除法的法则去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐;@#@如果除到被除数的末尾仍有余数,就在余数后面添“0”,再继续除。
@#@@#@7.除数是小数的除法计算法则:
@#@@#@先移动除数的小数点,使它变成整数,除数的小数点也向右移动几位(位数不够的补“0”),然后按照除数是整数的除法法则进行计算。
@#@@#@8.同分母分数加减法计算方法:
@#@@#@同分母分数相加减,只把分子相加减,分母不变。
@#@@#@9.异分母分数加减法计算方法:
@#@@#@先通分,然后按照同分母分数加减法的的法则进行计算。
@#@@#@10.带分数加减法的计算方法:
@#@@#@整数部分和分数部分分别相加减,再把所得的数合并起来。
@#@@#@11.分数乘法的计算法则:
@#@@#@分数乘整数,用分数的分子和整数相乘的积作分子,分母不变;@#@分数乘分数,用分子相乘的积作分子,分母相乘的积作分母。
@#@@#@12.分数除法的计算法则:
@#@@#@甲数除以乙数(0除外),等于甲数乘乙数的倒数。
@#@@#@(六)运算顺序@#@1.小数四则运算的运算顺序和整数四则运算顺序相同。
@#@@#@2.分数四则运算的运算顺序和整数四则运算顺序相同。
@#@@#@3.没有括号的混合运算:
@#@@#@同级运算从左往右依次运算;@#@两级运算先算乘、除法,后算加减法。
@#@@#@4.有括号的混合运算:
@#@@#@先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算括号外面的。
@#@@#@5.第一级运算:
@#@@#@加法和减法叫做第一级运算。
@#@@#@6.第二级运算:
@#@@#@乘法和除法叫做第二级运算。
@#@@#@@#@第二章度量衡@#@一长度@#@
(一)什么是长度@#@长度是一维空间的度量。
@#@@#@
(二)长度常用单位@#@*公里(km)*米(m)*分米(dm)*厘米(cm)*毫米(mm)*微米(um)@#@(三)单位之间的换算@#@1毫米=1000微米1厘米=10毫米1分米=10厘米@#@1米=1000毫米1千米=1000米@#@二面积@#@
(一)什么是面积@#@面积,就是物体所占平面的大小。
@#@对立体物体的表面的多少的测量一般称表面积。
@#@@#@
(二)常用的面积单位@#@*平方毫米*平方厘米*平方分米*平方米*平方千米@#@(三)面积单位的换算@#@*1平方厘米=100平方毫米*1平方分米=100平方厘米*1平方米=100平方分米@#@*1公倾=10000平方米*1平方公里=100公顷@#@三体积和容积@#@
(一)什么是体积、容积@#@体积,就是物体所占空间的大小。
@#@@#@容积,箱子、";i:
2;s:
10519:
"读《论语》悟师德@#@王富军老师工作坊@#@曾几时,我们还在教室里抑扬顿挫地诵读:
@#@学而时习之,不亦说乎?
@#@有朋自远方来,不亦乐乎?
@#@人不知而不愠,不亦君子乎?
@#@......那是我初次接触《论语》这部经久不衰、流芳百世的传世经典。
@#@也是那时,聆听恩师的教诲,我才知道中国古代有一位家喻户晓,因材施教的大教育家——孔子。
@#@后来,我竟成为了一名小学教师,站在三尺讲台上,教书育人,传播文明,在年复一年,日复一日的教学生涯中,我接触到了更多的中外著名教育家的思想和理论,但让我深有感触的还是孔老夫子的论著——《论语》,于是,在这个暑假,我欣然前往书城,买回了我倾慕已久的教育专注《论语》,在炎热的酷暑里,我拉低窗帘,轻吟孔夫子的教诲,《论语》如同丝丝雨露,习习凉风,沁入心扉。
@#@我深切的感悟到《论语》这部教育论著的光辉,品味其育人的真谛!
@#@领悟其为人师表的内涵!
@#@@#@一、为人师表,应学而不厌,诲人不倦@#@孔子说:
@#@“学而不厌,诲人不倦。
@#@”(《论语述而》)就是说教师对自己要努力学习,永不满足;@#@对学生要勤奋教导,不知疲倦。
@#@《论语述而》引孔子的话说:
@#@“若圣与仁,则吾岂敢!
@#@抑为之不厌,诲人不倦,则可谓去尔已矣。
@#@”他说,如果说到圣与仁,那我怎么敢当!
@#@我只不过是学习和工作从不厌倦,教诲学生总不知疲倦,那是可以这样说的。
@#@@#@大教育家孔子曾对自己作中肯的评价:
@#@“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。
@#@”(《论语、为政篇》)。
@#@他“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔。
@#@”(《论语述而》)可见,孔子终生好学乐学不知倦怠,真正做到了学无止境,是活到老,学到老精神的践行者。
@#@@#@《论语》开篇就提出了“学而时习之”的观点。
@#@传统的翻译为学习知识并且不时温习它。
@#@但我觉得将它翻译为学习知识,并且适时地将它运用到实践中去也应该是正确的。
@#@作为教师也就是要将自己的聪明才智运用于诲人不倦的教书育人的实践中去。
@#@现在许多学校年轻教师比例比较高,他们刚刚走出高校大门踏上三尺讲台,长处是知识新,思想活,理论水平高,而当务之急,就是要尽快转变纯理论型的思维模式,养成传统儒家的教学思维方式——理论知识加实践教学。
@#@至于已经从教多年的教师,更应该深入实践孔子“学而不厌,诲人不倦”这一重要的思想,将之作为我们的师德原则,使之经久弥新,发扬光大。
@#@@#@俗话说:
@#@教师想给学生一碗水,自己必须有一桶水,甚至是一江水。
@#@正如宋代著名学者朱熹在《观书有感》中所悟:
@#@问渠那得清如许,为有源头活水来。
@#@我们做教师,必须要努力学习,不断更新自己的知识体系,提高自身科学文化素质和道德修养。
@#@这样在实际教学中,才能做到旁征博引、游刃有余,轻松驾驭课堂教学。
@#@就拿我们自身来说吧,我们虽然只是一名小学教师,但我们应该注重知识衔接,应该熟悉小学到初中,甚至和高中知识的过度与衔接,应该熟悉知识结构体系。
@#@在平时的教学中,做好知识的铺垫,为孩子升入初中后的学习打好基础,做到抓住现在,放眼未来。
@#@@#@二、为人师表,应言传身教,以身作则@#@教师的一言一行无时无刻不在直接影响着学生。
@#@言教重要,身教更重要。
@#@孔子说:
@#@“其身正,不令而行;@#@其身不正,虽令不从。
@#@”(《论语子路》)孔子认为教师的道德行为高尚,作风正派,就是不发命令,学生也会执行;@#@教师本身行为不正,即使下命令,学生也不会听从。
@#@@#@孔子不仅是以身作则的提倡者,更是这一原则的实践者。
@#@教师要以身作则,把言教和身教结合起来。
@#@孔子说:
@#@“可与言而不与之言,失人;@#@不可与言而与之言,失言。
@#@知者不失人,亦不失言。
@#@”(《论语卫灵公》)。
@#@他认为可以同学生谈,进行“有言之教”,而不去同他谈,这就会失掉人才;@#@不可以同他谈,只能进行“无言之教”,却去同他谈,这叫做白费口舌。
@#@一个聪明、合格的教师既不损失人才,也不白费口舌。
@#@应该将“有言之教”与“无言之教”两种方式结合起来。
@#@“有言之教”在于说理,以提高学生的认识;@#@“无言之教”在于以身作则,用自己的实际行动来指导学生。
@#@孔子强调的是身教,教师要以自己合乎规范的道德行为给学生做出榜样。
@#@要求学生做的,自己必须先做;@#@不让学生做的,自己首先不做。
@#@所说的和所做的一致,也就证明所说的是正确的,所做的是合理的。
@#@这样,教师才能在学生心目中树立威信,教师的榜样作用才能得以发挥。
@#@@#@在《论语阳货》中有一段人物对话:
@#@“子曰:
@#@‘予欲无言。
@#@’子贡曰:
@#@‘子如不言,则小子何述焉?
@#@’子曰:
@#@‘天何言哉?
@#@四时行焉,百物生焉,天何言哉?
@#@’”孔子对学生子贡说:
@#@“我不打算说话了。
@#@”子贡说:
@#@“如果您不说话,那我们还有什么可以传述的呢?
@#@”孔子说:
@#@“天说了什么呢?
@#@四季照样运行,百物照样生长,天说了什么呢?
@#@”自然繁衍了人类,人类效法着自然。
@#@所谓“无言之教”,就是通过暗示、榜样去影响学生,潜移默化,“其濡染观摩之效,自不求而至,不为而成。
@#@”@#@平时,常常有这种情况:
@#@父母说的话孩子未必听,但却肯听我们老师的。
@#@因为孩子都具有“向师性”,教师在学生心目中往往是很神圣的,所以教师更应该严于律已。
@#@正人先正己,正己是师德的基础,不能正己,也就无所谓教师的垂范作用。
@#@如我每接手一个班的班务工作,要求孩子做到的,我首先做到。
@#@在教室里,我总是轻轻的拾起地上的碎纸片,再放入垃圾桶里;@#@要求孩子说普通话,写规范字,做文明人。
@#@我首先要说一口字正腔圆的普通话,在教学中,我总是一笔一划地板书每一个字,平时对待学生和蔼可亲。
@#@天长日久,孩子也受到了感染,逐渐养成讲究卫生,团结同学,尊敬老师,热爱集体,不打架、不骂人的良好习惯。
@#@@#@三、为人师表,应爱生如子,因材施教@#@在孔子的学说中,最高的道德范畴是“仁”,在《论语》中,有一百多处是讲到“仁”的。
@#@依照孔子的意思,“仁”是一切道德的基础,是一切优秀作风和优良表现的不可竭尽的源泉;@#@因此,做到了“仁”便是一个崇高的人。
@#@@#@既然“仁”如此重要,那么,作为教师的“仁”是什么呢?
@#@他说:
@#@“夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人”(《论语雍也篇》)。
@#@他不仅要求自己品学兼优,也要求用自己的能力、学识及明白的道理去培养有学问的、懂道理的、有自立能力的人才。
@#@可见,孔子所说的“立人”、“达人”实质是他培养人才的指导思想,是他的仁德在教学工作中的具体表现,也即是他的师德思想的重要内容。
@#@@#@如我班有一个小女孩由于没有上学前班,就直接升入一年级,孩子很不习惯小学教育中坐、立、行、走等等行为规范,由于年龄偏小,这孩子时常在上课时下座位,做小动作,老师提醒后,她睁着一双大眼睛,很无辜的眼神,根本不知道自己错在哪里。
@#@对于这个孩子,我总是课后把她带到办公室里和她单独交流,鼓励她。
@#@对于她所落下功课,我总是耐心给她辅导。
@#@一学期下来,这孩子竟然非常喜欢我,总是“老师、老师”不停地叫,我想她大概把我当成妈妈一样。
@#@在学期末的质量检测中,也取得了较好的成绩,渐渐地,这孩子和其他的小朋友一样顺利地适应了小学生活。
@#@人说,没有爱,就没有教育!
@#@尤其是小学教育,更需要我们老师像对待自己的孩子一样去对待所有的孩子。
@#@只有这样,这些小花朵、小树苗才能茁壮成长!
@#@@#@我们既然选择了教师这个职业,就要爱学生、尊重学生,千万不要象驯兽师一样去训练学生。
@#@孔子说:
@#@“君子不器。
@#@”(《论语为政》)就是说君子不能只具备某一方面的能力。
@#@从培养人才的角度看,我们应该承担起培养学生的全面素质的重担,不能仅仅只是着眼于如何提高学生的考试分数。
@#@这是师德的重要体现。
@#@@#@综上所述,言传身教,以身作则是师德的基础和前提;@#@学而不厌,诲人不倦是师德的规范和原则;@#@爱生如子,因材施教是一个教师成功必须具备的条件,也是师德的重要内容。
@#@三者共同作用,构建支撑了三维层面上的师德内涵。
@#@孔子在《论语述而》主张“志于道,据于德”,其中“道”是指理想的人格,“德”是人的立身根本和行为准则。
@#@作为教师,师德是每一个教师的立身根本和行为准则。
@#@@#@当然,《论语》中关于师德的论述俯拾即是。
@#@其内容博大精深,意蕴深长。
@#@本人在此也只能算是管窥蠡测。
@#@可以自豪地讲,《论语》里有关师德内容的论述是我们千年不朽的师德之魂,是人类师德精华之所在。
@#@教师道德素质比教师文化素质更为重要。
@#@师德才是教师的灵魂,是教师人格特征的直接体现。
@#@做老师,不仅是一个职业,更是一个传授大道的过程。
@#@在我的教学生涯中,我将始终以《论语》为伴,不断提升自己的师德修养,“学高为师,身正为范”,“为太阳底下最光辉的事业”奉献青春和力量!
@#@@#@-4-@#@";i:
3;s:
3:
"@#@";i:
4;s:
7455:
"@#@小学二年级数学上册期末试题(卷)@#@评价等级@#@优@#@良@#@达标@#@待达标@#@在相应等级@#@上划“√”@#@同学们:
@#@一学期的学习已经结束了,用你们的小脑袋,一起来做一做相信自己是最棒的!
@#@@#@一、认真思考,我会填。
@#@@#@1、5×@#@6=(),读作(),表示()个()相加,也可以表示()的()倍是多少。
@#@@#@2.每枝铅笔6角钱,4元钱最多能买()枝铅笔。
@#@@#@3、○÷@#@6=8……☆,☆最大是(),这时○是()。
@#@@#@4、90分=()时()分1时20分=()分@#@5、当你面向北时,你的右边是()方,你的左边是()方。
@#@@#@6、冬季是()月、()月和()月。
@#@@#@7、请填上合适的单位。
@#@@#@爸爸每天工作8()课间休息10()@#@楼房高12()铅笔长15()@#@8、根据“六八四十八”这句口诀写两道乘法算式和两道除法算式。
@#@@#@()×@#@()=()()÷@#@()=()@#@()×@#@()=()()÷@#@()=()@#@二、我是小小裁判员。
@#@(对的打“√”,错的打“×@#@”。
@#@)@#@1、在计算2×@#@9=18都和18÷@#@9=2时都用口诀二九十八。
@#@()@#@2、时针走一大格,分针正好走一圈。
@#@()@#@3、1时40分是140分。
@#@()@#@4、太阳一定从东方升起。
@#@()@#@5、下周三宝鸡可能下雨。
@#@()@#@三、小小神算手@#@1、直接写得数。
@#@@#@42÷@#@7=15÷@#@3=4×@#@6=5×@#@8=6×@#@9=21÷@#@7=72÷@#@9=54÷@#@9=7×@#@7=81÷@#@9=@#@2、()里最大能填几。
@#@@#@3×@#@()<16()×@#@5<299×@#@()<73@#@4×@#@()<6×@#@64×@#@()<2×@#@7()×@#@8<6×@#@6@#@3、在○里填上“>”、“<”或“=”。
@#@@#@36+32○7075-19○566÷@#@2○18÷@#@920÷@#@5○1×@#@490厘米○1米1时○60分@#@四、我会变方向。
@#@@#@少年宫@#@图书馆幸福路@#@医院@#@体育馆@#@光明街育才路@#@学校@#@动物园@#@邮局@#@电影院科技馆广场居民区@#@1、从邮局出发向____方走____站到少年宫,再向____方走___站到了育才路,再向___方走____站到电影院,再向____方走____站到居民区。
@#@@#@2、小华坐了3站在医院下车,她可能在哪上的车?
@#@@#@3、医院在育才路的____方;@#@幸福路在少年宫的____方。
@#@@#@五、我认识,我会填。
@#@@#@@#@六、有问题我来解。
@#@@#@ 56元5元7元8元35元@#@
(1)买8架校飞机需要多少元?
@#@@#@
(2)大客车的价钱是校汽车的多少倍?
@#@@#@(3)有50元钱,买一辆小摩托车,剩下的钱可以买几架小飞机?
@#@@#@(4)买7辆三轮车,50元钱够吗?
@#@@#@(5)你还能提出什么数学问题?
@#@并解答。
@#@@#@七、根据统计图回答下面问题。
@#@@#@下面是同学们参加兴趣小组的统计图:
@#@@#@项目@#@舞蹈小组@#@美术小组@#@科技小组@#@足球小组@#@人数@#@0123456789101112@#@
(1)一共调查了______名同学。
@#@@#@
(2)参加______小组的人数最多,______小组的人数最少,差____人。
@#@@#@(3)参加______小组的是______小组人数的2倍。
@#@@#@(4)如果今天恰好一名同学没来,猜猜他最可能是那个组的?
@#@为什么?
@#@@#@智力冲浪:
@#@@#@△×@#@△=36□+□+□=24@#@○×@#@△=12☆×@#@□=40@#@○=()□=()@#@△=()☆=()@#@△+○+☆+□=()@#@卧龙寺小学张列翠@#@二年级数学期末质量检测试题命题说明@#@一、命题指导思想:
@#@依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》的相关要求,二年级本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点,贯彻“以学生为本,关注每一位学生的成长”的教育思想,旨在全面培养学生的数学素养。
@#@@#@二、命题出发点:
@#@面向全体学生,关注不同层面学生的认知需求,以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性,培养学生认真、严谨、科学的学习习惯,促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力,培养学生学以致用的实践能力为出发点。
@#@@#@三、命题原则:
@#@以检验学生基础知识、基本技能,关注学生的情感为主线,紧密联系生产、生活实际,强调数学知识来源于生活,又回馈于生活;@#@有效收猎学生已有的数学记忆,引发学生的创新意识,不出“偏”、“怪”题,努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。
@#@@#@四、命题范围:
@#@以《北师大版》二年级数学上册教材知识范围为主,集概念、计算及实践应用等形式的测试于一体。
@#@@#@二年级数学期末质量检测试题评分参考标准@#@一、25分每空1份@#@二、10分每题2分@#@三、22分1小题10分2小题6分3小题6分@#@四、11分1小题3小题每空1分2小题2分@#@五、4分@#@六、20分12小题各3分34小题各4分5小题6分@#@二年级数学期末质量检测试题标准答案@#@一、
(1)35乘65656
(2)24@#@(3)553(4)13080@#@(5)东西(6)101112(7)时分米厘米÷@#@@#@(8)6×@#@8=488×@#@6=4848÷@#@6=848÷@#@8=6@#@二、1对2对3错4对5对@#@三、
(1)65244054386499@#@
(2)558834@#@(3)<=>=<=@#@四、
(1)东北5东南3南2东3@#@
(2)图书馆或电影院(3)西北东南@#@五、7:
@#@3011:
@#@151:
@#@4012:
@#@00@#@六、
(1)8×@#@5=40(架)
(2)56÷@#@8=7(3)50-35=15(元)15÷@#@5=3(架)@#@(4)7×@#@7=4950元49元够了(5)略@#@七、
(1)35
(2)足球小组舞蹈小组6@#@(3)足球小组租到小组@#@智力冲浪:
@#@▽=(6)○=
(2)☆=(5)□=(8)@#@";i:
5;s:
12807:
"一、除法@#@1.14个橘子平均放在5个盘子里,每盘放几个,还剩几个?
@#@@#@2.钉一件上衣需要5个扣子,现有23个扣子,最多可以钉几件上衣?
@#@@#@3.27个红果,每6个穿成一串,可以穿成()串,还剩()个。
@#@@#@4.()里最大能填几?
@#@@#@()×@#@8<@#@447×@#@()<@#@549×@#@()<@#@30@#@()×@#@6<@#@40()×@#@4<@#@305×@#@()<@#@48@#@5.32个茶杯,每6个装一盒,可以装()盒,还剩()个。
@#@@#@6.21个人去划船,每条船限乘4人,至少需要几条船?
@#@@#@7.每条船每时租金3元,10元最多可以划几时?
@#@@#@8.开家长会,小兰要给到会的28位家长每人倒一杯水,一瓶水可以倒6杯,需要几瓶水?
@#@@#@9.我们班有41人,一张桌子围6个人,至少需要几张桌子?
@#@@#@10一块花布长43米,做1件上衣用3米,做一条裤子用2米,最多能做几套衣服?
@#@@#@11.有25人乘车去机场,大车限乘客8人,小车限乘客3人,可以怎样派车?
@#@你认为怎样派车合理?
@#@@#@大车/辆@#@小车/辆@#@余下的座位/个@#@方案一@#@方案二@#@方案三@#@12.有50块月饼,每盒8块,可以装几盒,还剩几块?
@#@@#@13.有14个戳子和24把笤帚,平均分给6个班,每班分到()个戳子,还剩()个。
@#@每班笤帚分到()个。
@#@@#@14.@#@按上面的方式穿珠子,从左往右数,第11颗是()颜色,第18颗是()颜色。
@#@第48颗是什么颜色?
@#@(列算式计算)@#@15.用竖式计算@#@40÷@#@7=52÷@#@8=65÷@#@9=@#@二、混合计算@#@1.面包/3元饼干/4元@#@饮料/6元花生/7元@#@
(1)买4个面包和1瓶饮料该付多少钱?
@#@@#@
(2)20元钱,买3包饼干应找回多少钱?
@#@@#@(3)买3包花生,两瓶饮料,需要多少钱?
@#@@#@2.玫瑰花每枝5元康乃馨每束8枝共24元@#@菊花每束4枝共8元百合花每枝4元@#@
(1)1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少钱?
@#@@#@
(2)买1枝菊花和1枝百合花,共花多少钱?
@#@@#@(3)30元钱可以买哪两种花?
@#@(列出算式)@#@3.淘气买5枝笔15元,笑笑的笔每枝4元,谁买的笔便宜,每枝便宜多少元?
@#@@#@赢1场得3分@#@平1场得1分@#@4.我们队赢了9场,平了8场,@#@海豚队一共获得多少分?
@#@@#@5.单人椅有34把,双人椅有8把,一共能坐多少人?
@#@@#@成人票:
@#@8元@#@儿童票:
@#@4元@#@6
(1)我有50元,买8张儿童票,应找回多少元?
@#@@#@
(2)买1张儿童票和6张儿童票,共花多少元?
@#@@#@7我们5个小朋友要折100只纸鹤,现在每人折了只,还要再折多少只纸鹤?
@#@@#@8.淘气花了12元买了6瓶饮料,笑笑买1瓶花了3元,那种饮料便宜,每瓶便宜多少元?
@#@@#@9.按规律接着画。
@#@@#@
(1)@#@
(2)@#@(3)@#@10.男生29人,女生25人,每条船限乘客9人,至少需要几条船?
@#@@#@一班:
@#@24人@#@二班:
@#@29人@#@三班:
@#@28人@#@11.三个班的学生组成体操队进@#@行体操表演,平均排成9行,@#@每行多少人?
@#@@#@12.妈妈去商店买糖,付给售货员20元,找回2元,妈妈可能买了几盒糖?
@#@@#@三、方向与路线@#@1.体育馆在学校()面,商场在学校()面@#@2.邮局在商场()面,少年宫在学校()面@#@3.图书馆在学校()面,电影院在学校()面@#@1.从广场出发向()行驶()站到电影院,再向()行驶()站到商场,再向()行驶()站到少年宫,再向()行驶()站到动物园。
@#@@#@2.小明从商场出发坐了4站,他在()站下车@#@3.小红坐了3站在少年宫下车,她可能从()站上车。
@#@@#@1.小红从家出发向()走()米到打谷场,再向()走()米到小树林,再向()走()米到小商店,最后向()走()米到学校。
@#@@#@2.小商店在小树林的()面。
@#@@#@3.小红家到学校走了()米。
@#@@#@
(1)医院在居民区的________面,在公园的_______面。
@#@@#@
(2)3路车从少年宫出发,向_____行驶______站到公园,再向______行驶______站到居民区。
@#@@#@四、生活中的大数@#@()@#@()@#@()@#@()@#@1.最大的四位数是(),它与10000的差是()@#@2.()个1千是1万。
@#@100个百是()@#@3.一本书有100页,10本这样的书有()页@#@4.4508的千位是(),个位是()。
@#@@#@5.找规律@#@1398,1399,(),(),(),1403@#@5050,(),(),5200,(),5300@#@5725,5825,(),(),6125,()@#@3260,3270,(),3290,(),3310@#@1,3,4,7,11,18,()()()@#@3580,3590,()()()@#@6.填上合适的单位(十、百、千)@#@实验小学二(3)班约有学生五()人。
@#@@#@某小学约有学生八()人。
@#@@#@某县约有小学生九()人。
@#@@#@7.@#@@#@@#@五、测量@#@1.3dm=()cm5km=()m@#@8m=()cm500cm=()m@#@60cm=()dm40mm=()cm@#@58dm=()m()dm7km=()m@#@7m=()dm3cm=()mm@#@90dm=()m60cm=()dm@#@4km=()m2000m=()km@#@9dm=()cm500cm=()m@#@30mm=()cm7cm=()mm@#@2.画一条50mm长的线段。
@#@@#@3.画一条比1dm少6cm的线段。
@#@@#@4.填上合适的单位@#@小明每时走3()骑自行车行15()@#@客车每时行60()树高约10()@#@火车每时行120()飞机每时行800()@#@床长2()马拉松长跑全长42()@#@数学书厚约5()课桌高约7()@#@一拃长约15()楼高约25()@#@小红身高138()北京到天津120()@#@@#@整理与复习
(一)@#@1.写出横线上的数。
@#@@#@长江是我国第一大河,全长约六千三百千米。
@#@@#@黄河是我国第二大河,全长约五千四百六十千米。
@#@@#@2.@#@物园出发,向()走()站,到幸福路,再向()走()站,到(),再向()走()站,到(),再向()走()站,到(),最后向()走()站,到()。
@#@@#@商场在天文馆的()面,在光明路的()面。
@#@@#@胜利路的东面是(),西面是()。
@#@@#@便宜多少钱?
@#@@#@3.@#@4.我排在第15个,每次进去4人,我第几次才能进去?
@#@@#@5.妈妈冲洗了24张照片,其中有8张是李阿姨的,剩下都是妈妈的,把妈妈的照片放在相册里,每页放4张,需要多少页?
@#@@#@6.二
(1)班有7个组,其中有一个组4人,而其他组每组5人,二
(1)班一共有多少人?
@#@@#@()日的产蛋量最多,有()个。
@#@@#@()日的产蛋量最少,有()个。
@#@@#@将这几天的产蛋量按照从小到大的顺序排列。
@#@@#@()<@#@()<@#@()<@#@()@#@10.有22箱苹果,每辆车最多装8箱,多少辆车一次能运完?
@#@@#@六加与减
(一)@#@1台洗衣机比1台电视机便宜多少元?
@#@@#@1台电冰箱比1台电视机贵多少钱?
@#@@#@一班和二班一共回收多少节?
@#@@#@二年级一共回收多少节?
@#@@#@1.列竖式计算式要注意:
@#@()数位对齐,从()加起,哪一位上的数相加满(),就向()位进一。
@#@如果哪一位不够减,应从()位借一,在本位上()再减。
@#@@#@
(1)买一套桌椅共花多少元?
@#@@#@
(2)买1张床和1个书柜共花多少元》@#@(3)1000元还可以买哪两件家具?
@#@@#@
(1)故事书比连环画多多少本?
@#@@#@
(2)故事书比连环画和科技书的和,还要多几本?
@#@@#@计算并验算@#@87+747=456-196=@#@
(1)这周内哪天售出的票数最多?
@#@()@#@哪天售出的票数最少?
@#@()@#@相差多少张?
@#@@#@
(2)星期一和星期二共售出多少张票?
@#@@#@(3)哪两天售出的票数和最多?
@#@@#@(4)哪两天售出的票数和最少?
@#@@#@(5)哪两天售出的票数最接近?
@#@@#@一捆铁丝长1000米,用去156米,还剩多少米?
@#@剩下的铁丝比用去的多多少米?
@#@@#@11.小剧场共有500个座位。
@#@@#@小剧场的座位够吗?
@#@如果够坐,空多少个座位?
@#@@#@七、认识图形@#@1.角有()个顶点,()条边。
@#@@#@2.我们学过的角有()()()@#@3.角的大小与()有关。
@#@@#@比直角小的角是()。
@#@@#@5.钟面上()时和()时,时针和分针成直角@#@1.长方形的对边(),四个角都是()角,正方形的四条边(),四个角都是()角。
@#@@#@2.拉动长方形的两个对角,可以变成()。
@#@@#@3.用一张长12厘米、宽8里面的长方形纸,折一个最大的正方形。
@#@正方形的变长是()厘米。
@#@@#@4.判断@#@
(1)对边相等的四边形是长方形。
@#@()@#@
(2)正方形是特殊的长方形。
@#@()@#@(3)四条边相等的长方形是正方形。
@#@()@#@(4)两个正方形可以拼成一个长方形。
@#@()@#@(5)长方形比正方形大。
@#@()@#@八、加与减
(二)@#@
(1)建设小学一共捐书多少本?
@#@@#@
(2)民族小学一共捐书多少本?
@#@@#@
(1)妈妈买一个电饭锅、一辆自行车和一块手表。
@#@你估计大概需要多少钱?
@#@@#@
(2)如果妈妈带500元,他能买回哪三种商品?
@#@@#@(3)妈妈至少买哪几种商品才能获得大礼包?
@#@@#@
(1)要买200块糖,可以怎样买?
@#@@#@
(2)如果每种糖各买2袋,够500块吗?
@#@@#@4.共有白菜850棵,第一车运走了256棵,第二车运走了288棵,还剩多少棵?
@#@@#@
(1)妈妈买了一件上衣和一顶帽子,付给售货员200元,应找回多少元?
@#@@#@
(2)买一套衣服和一双鞋需要多少钱?
@#@@#@
(1)星期二爸爸行驶了多少千米?
@#@@#@
(2)星期三和星期四的里程表上的读数为什么是相同的?
@#@@#@(3)那一天行驶的里程数最多?
@#@@#@(4)五天共行驶了多少千米?
@#@@#@5.
(1)爸爸妈妈在外地打工,爸爸每月寄回586元,妈妈每月寄回412元,每月生活费需要780元,每月可以节余多少元?
@#@@#@
(2)如果想用节余的钱买1台价格是620元的洗衣机,需要攒几个月?
@#@@#@7.人民剧场楼下有425个座位,楼上比楼下少185个座位,楼上有多少个座位?
@#@人民剧场一共有多少个座位?
@#@@#@(3)保定到郑州与石家庄到洛阳这两段铁路,各长多少千米?
@#@哪段铁路长?
@#@长多少千米?
@#@@#@用这个月的读数减去上月的读数就是这个月的用电量。
@#@@#@
(1)分别算出小乐家7、8、9、10、11、12、各月的用电量。
@#@@#@
(2)小乐家下半年(7月份至12月份)总的用电数量是多少?
@#@@#@6.两条彩带各长2米,第一条用去50厘米,第二条用去75厘米,哪条彩带剩余的部分长?
@#@长多少厘米?
@#@@#@@#@整理与复习
(二)@#@
(1)哪个展区展示的植物数量最多(),哪个展区展示的植物数量最少(),相差()盆@#@
(2)牡丹园、菊花园和桃花园共有多少盆植物?
@#@@#@九、统计@#@
(1)喜欢()项目的人最多,喜欢()项目的人最少,相差()人。
@#@@#@
(2)二
(2)班一共()人。
@#@@#@(3)你建议老师组织()比赛。
@#@@#@
(1)小军的身高和年龄有什么关系?
@#@@#@
(2)小军几岁到几岁时长得最快?
@#@几岁到几岁时长得最慢?
@#@@#@(3)预测8岁时,小军可能有多高?
@#@@#@
(1)哪些天卖得较多?
@#@哪些天卖得较少?
@#@@#@
(2)一周内大约卖了多少台?
@#@@#@(3)预测接下来的周日、周一可能各卖出多少台?
@#@@#@总复习@#@";i:
6;s:
4492:
"2017-2018学年度二年级数学上册期末试卷@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@总分@#@累分人@#@得分@#@得分@#@一、相信我会填(19分)@#@评卷人@#@@#@1、1米=()厘米我的身高约()米()厘米。
@#@@#@2、@#@小刀长()厘米蜡笔长()厘米@#@3、左边的线段估一估长(),@#@量一量实际长()。
@#@@#@4、9×@#@7=(),表示(),读作()。
@#@@#@5、@#@图中有()条线段;@#@有()个角。
@#@@#@7@#@4@#@2@#@6@#@6、用这四张卡片能组成()个两位数。
@#@@#@7、奶奶带了100元钱,买了一瓶油28元,一包米61元,大约一共用去()元,大约还剩下()元。
@#@@#@得分@#@三、我能认真画一画。
@#@(5分)@#@评卷人@#@@#@8、两个因数都是5,积是();@#@4个8相加的和是()。
@#@@#@9、7+7+7+7+7=()×@#@();@#@4+4+4-4=()×@#@();@#@@#@6+6+6+6+6+3=()×@#@()@#@得分@#@评卷人@#@@#@二、我会耐心想一想。
@#@(18分)@#@1、三个小朋友赛跑。
@#@(3分)@#@文文说:
@#@“我不是最慢的。
@#@”平平说:
@#@“我既不是最快的也不是最慢的。
@#@”@#@婷婷说:
@#@“我不是最快的。
@#@”@#@第一名是(),第二名是(),@#@第三名是()。
@#@@#@2、选一选,把序号填在对应的位置。
@#@(6分)@#@①②③④⑤⑥⑦⑧@#@比直角大的角直角比直角小的角@#@3、他们看到的是什么?
@#@连一连。
@#@(3分)4、圈出镜子里看到的图像。
@#@(4分)@#@5、四个小朋友每两人握一次手,一共要握()次手。
@#@用线连一连(2分)@#@@#@1、画一条比4厘米长2厘米的线段。
@#@(1分)@#@2、在下面方格中画出对称图形的另一半。
@#@3、用三角板在下面线上画一个直角。
@#@@#@(2分)(2分)@#@得分@#@评卷人@#@@#@四、我会细心算一算(共28分)@#@1、口算我最棒!
@#@(9分)@#@@#@5×@#@7= 9×@#@6= 25+15-20=@#@90-5= 7+45= 30-4×@#@7= @#@9×@#@7= 6×@#@1= 3×@#@8+19=@#@2、我都能笔算,不信你瞧!
@#@(9分)@#@72+56= 48+25= 36+28-49=@#@3、把口诀补充完整,并写出乘法算式。
@#@(6分)@#@四()二十四()九五十四七八()@#@@#@@#@4、()里最大能填几(4分)@#@5×@#@()<4356>9×@#@()@#@()×@#@7<6020>3×@#@()@#@得分@#@评卷人@#@@#@五、我会专心做一做。
@#@(30分)@#@1、一共有多少朵菊花?
@#@(3分)@#@2、女生种了25棵向日葵,男生种的比女生多19棵,男生种了多少棵向日葵?
@#@@#@(3分)@#@3、二
(1)班有33人,二
(2)班有28人一起去看电影,一辆车够坐吗?
@#@@#@(3分)@#@准乘60人@#@我们的只数是猴子的3倍。
@#@@#@我们有5只。
@#@@#@4、快乐动物园。
@#@(21分)@#@我们的只数是狐狸的一半。
@#@@#@我们的只数比小鹿多5只。
@#@@#@小猴@#@小鹿@#@狐狸@#@小羊@#@只@#@只@#@只@#@只@#@
(1)请你填好统计表和画好统计图。
@#@
(2)统计图中一格表示()只。
@#@(1分)(3)这里一共有多少只小动物?
@#@(3分)@#@@#@(4)狐狸比小猴多多少只?
@#@(3分)@#@(5)根据这些数学信息你还能提出什么数学问题?
@#@(6分)@#@@#@";i:
7;s:
13025:
"最新北师大版小学数学教材目录@#@年级@#@单元@#@单元@#@一年级上册@#@一、生活中的数@#@1、10以内数的认识@#@2、1—10各数的书写@#@3、0的认识和书写@#@二、比较@#@比大小与多少@#@比高矮、比长短@#@比轻重@#@三、加与减
(一)@#@10以内的加减法@#@四、分类@#@1、知道分类的标准@#@2、体会分类标准的多样性@#@五、位置与顺序@#@认识前后@#@认识上下@#@认识左右@#@六、认识图形@#@认识长方体、正方体、圆柱、球@#@七、加与减
(二)@#@1、20以内数的认识@#@2、20以内数的加减@#@3、解决有关的简单实际问题@#@八、认识钟表@#@1、钟表上整时、半时的认识@#@2、估计钟表上的整时时刻@#@一年级下册@#@一、加与减
(一)@#@1、20以内的退位减法@#@2、解决有关的简单实际问题@#@二、观察物体@#@从不同方向观察一个简单物体@#@三、生活中的数@#@1、100以内数的认识和大小比较@#@2、在具体情境下描述数的相对大小关系@#@四、有趣的图形@#@1、初步认识长方形、正方形、三角形和圆@#@2、知道平行四边形的名称@#@3、用长方形、正方形、三角形和圆拼图@#@4、欣赏、设计图案@#@五、加与减
(二)@#@1、100以内的不进位加法、不退位减法@#@2、解决有关的简单实际问题@#@六、加与减(三)@#@1、100以内的进位加法、退位减法@#@2、解决有关的简单实际问题@#@年级@#@单元@#@单元@#@二年级上册@#@一、加与减@#@1、100以内数的连加、连减、加建混合运算@#@2、解决有关的简单实际问题@#@二、购物@#@1、元、角、分的认识@#@2、解决简单的实际问题@#@三、数一数与乘法@#@1、乘法的意义@#@2、根据具体情境列出乘法算式,并知道算式中各部分的名称@#@3、解决有关的简单实际问题@#@四、变化的图形@#@1、折一折,做一做@#@2、玩一玩,做一做@#@五、2~5的乘法口诀@#@1、2~5的乘法口诀@#@2、用2~5的乘法口诀进行乘法口算@#@3、解决简单的实际问题@#@六、测量@#@1、厘米的认识@#@2、米的认识@#@3、简单的估测和测量@#@七、分一分与除法@#@1、除法的意义@#@2、除法算式各部分的名称@#@3、用2~5的乘法口诀求商@#@4、“倍”的意义@#@5、解决有关的简单实际问题@#@八、6~9的乘法口诀@#@1、6~9的乘法口诀@#@2、用6~9的乘法口诀进行乘法口算@#@3、解决简单的实际问题@#@九、除法@#@1、用乘法口诀求商@#@2、体会乘法与除法的联系@#@3、解决有关的简单实际问题@#@二年级下册@#@一、除法@#@1、有余数的除法及应用@#@2、除法竖式@#@二、方向与位置@#@1、辨认东、南、西、北@#@2、知道东南、东北、西南、西北@#@三、生活中的大数@#@1、万以内数的认识@#@2、万以内数的读写@#@3、万以内数的大小与比较@#@4、大数的实际意义及估计@#@四、测量@#@1、认识分米、毫米、千米@#@2、能进行简单的单位换算、@#@3、感受1分米、1毫米、1千米的实际长度@#@4、能恰当地选择长度单位测量或估测物体长度@#@五、加与减@#@1、三位数加减三位数@#@2、解决有关的简单实际问题@#@六、认识图形@#@1、初步认识角,直观辨认直角、锐角、钝角@#@2、了解长方形和正方形的特征@#@3、直观认识平行四边形@#@4、图案的欣赏和设计@#@七、时、分、秒@#@1、认识时、分、秒,知道1时=60分,1分=60秒@#@2、体验时间的长短@#@3、识别钟面上的时刻与经过的时间@#@八、调查与记录@#@1、积累收集、整理数据的活动经验@#@2、了解收集数据的简单方法@#@3、会进行简单的数据整理@#@年级@#@单元@#@单元@#@三年级上册@#@一、混合运算@#@1、乘加、乘减混合运算及其应用@#@2、除加、除减混合预算及其应用@#@3、带有小括号的两步混合运算及其应用@#@二、观察物体@#@1、观察一个物体最多看到三个面@#@2、从相对的位置观察物体@#@3、从不同位置观察两个物体的相互关系@#@三、加与减@#@1、三位数连加、连减和加减混合运算@#@2、用三位数连加、连减和加减混合运算解决有关的实际问题@#@四、乘与除@#@1、整十、整百、整千数乘一位数@#@2、两位数乘一位数@#@3、整十、整百、整千数除以一位数@#@4、两位数除以一位数@#@5、解决有关的简单实际问题@#@五、周长@#@1、认识周长@#@2、多边形周长的计算@#@3、长方形、正方形周长的计算@#@4、运用周长等知识解决生活中的简单问题@#@六、乘法@#@1、两、三位数乘一位数@#@2、用乘法解决有关的实际问题@#@七、年、月、日@#@1、认识年、月、日@#@2、认识平面和闰年@#@3、认识24时计时法@#@八、认识小数@#@1、小数的初步认识@#@2、小数比较大小@#@3、简单的小数加减计算@#@三年级下册@#@一、除法@#@1、两、三位数除以一位数的除法@#@2、除法的验算@#@3、连除、乘除混合运算@#@4、解决两、三位数除以一位数的实际问题@#@5、解决有关连除、乘除混合运算的实际问题@#@二、图形的运动@#@1、感知轴对称、平移和旋转现象,认识轴对称图形@#@2、给出简单轴对称图形的一半和对称轴,直观地描述或剪出@#@它们另一半@#@3、能辨认简单图形平移后的图形@#@三、乘法@#@1、两位数乘整十数@#@2、两位数乘两位数@#@四、千克、克、吨@#@1、认识千克、克、吨及相互之间的关系@#@2、体验质量单位的实际意义@#@3、解决有关的实际问题@#@五、面积@#@1、认识面积@#@2、面积单位及其换算@#@3、长方形、正方形的面积计算@#@六、认识分数@#@1、分数的初步认识和读、写简单的分数@#@2、比较简单分数大小@#@3、同分母分数(分母小于10的加减运算)@#@4、解决有关分数加减的简单实际问题@#@七、数据的整理和表示@#@1、数据的整理和表示@#@2、分析数据,解决简单实际问题@#@年级@#@单元@#@单元@#@四年级上册@#@一、认识更大的数@#@1、万以上数的认、读、写@#@2、整数的数位顺序表@#@3、万以上数的大小比较@#@4、用“万”“亿”单位表示大数@#@5、近似数的认识@#@6、自然数的认识@#@二、线与角@#@1、认识线段、射线和直线@#@2、认识平行线@#@3、认识相交和垂直@#@4、角的再认识,认识平角、周角@#@5、认识角的度量单位@#@6、用量角器量角和画角@#@三、乘法@#@1、三位数乘两位数@#@2、用乘法估计大数@#@3、认识及运用计算器@#@4、探索有趣的乘法算式@#@5、解决与乘法有关的实际问题@#@四、运算律@#@1、四则混合运算(不超过三步)@#@2、认识中括号@#@3、加法交换律和结合律@#@4、乘法交换律、结合律和分配律@#@5、运用加法和乘法的运算定律进行简便计算@#@五、方向与位置@#@1、描述简单的路线图@#@2、在方格纸上用数对确定位置@#@六、除法@#@1、三位数除以两位数的除法@#@2、商不变的规律及其运用@#@3、常见的数量关系:
@#@速度×@#@时间=路程@#@4、解决与除法有关的实际问题@#@七、生活中的负数@#@1、初步认识正、负数@#@2、用正、负数表示相反意义的量@#@3、对0的再认识@#@4、整数的意义@#@八、可能性@#@1、感受简单的随即现象@#@2、初步感受可能性有大有小@#@四年级下册@#@一、小数的认识和加减法@#@1、小数意义的认识@#@2、小数大小的比较@#@3、小数加减法@#@4、小数加减混合运算@#@二、认识图形@#@1、图形分类@#@2、认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形@#@3、探索三角形内角和@#@4、探索三角形三边之间的关系@#@5、认识梯形、进一步认识平行四边形@#@三、小数乘法@#@1、小数乘法的意义@#@2、小数点移动引起小数大小变化的规律@#@3、小数乘法的计算方法@#@4、小数的加、减、乘混合运算@#@5、解决有关的简单实际问题@#@四、观察物体@#@1、辨认从正面、侧面、上面观察到的用3~4个小正方体搭成的立体图形的形状@#@2、根据不同位置看到物体的形状,还原物体@#@五、认识方程@#@1、用字母表示数@#@2、认识方程,会用方程表示简单的等量关系@#@3、等式的性质@#@4、解简单的方程,如3x+2=5@#@5、学会用方程解决简单的实际问题@#@六、数据的表示和分析@#@1、经历数据统计的过程@#@2、认识条形统计图@#@3、认识简单的折线统计图@#@4、认识平均数@#@年级@#@单元@#@单元@#@五年级上册@#@一、小数除法@#@1、除数是整数的小数除法@#@2、除数是小数的小数除法@#@3、积、商取近似值,除数大于、小于、接近1时,商和被除数的关系@#@4、循环小数@#@5、小数四则混合运算@#@二、轴对称和平移@#@1、进一步体会轴对称图形的特征@#@2、能在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴及简单图形的轴对称图形@#@3、能在方格纸上画出一个简单图新沿水平方向、垂直方向平移后的图形@#@三、倍数与因数@#@1、倍数与因数@#@2、2,5,3倍数的特征@#@3、奇数和偶数@#@4、质数和合数@#@四、多边形的面积@#@1、用不同方法比较图形面积的大小@#@2、平行四边形、三角形和梯形的底和高@#@3、平行四边形、三角形和梯形的面积计算方法@#@4、解决有关面积计算的实际问题@#@五、分数的意义@#@1、分数的再认识@#@2、真分数和假分数@#@3、分数与除法的关系@#@4、分数基本性质@#@5、公因数与最大公因数@#@6、约分@#@7、公倍数与最小公倍数@#@8、通分@#@9分数大小比较@#@10、解决有关的简单实际问题@#@六、组合图形的面积@#@1、组合图形的面积计算方法@#@2、不规则图形面积的估算@#@七、可能性@#@1、认识可能性,能判断规则的公平性,能设计公平的游戏规则@#@2、初步感受数据的随机性@#@3、感受随机现象结果发生的可能性有大有小@#@4、能对一些简单的随即现象发生的可能性大小做出定性判断@#@5、能解释统计结果,根据结果做出简单的判断和预测@#@五年级下册@#@一、分数加减法@#@1、异分母的加减法及应用@#@2、分数的加减及混合运算@#@3、分数与小数的互化与大小比较@#@二、长方体
(一)@#@1、长方体(正方体)的基本特征@#@2、展开与折叠@#@3、长方体(正方体)的表面积@#@4、寻找规律@#@5、解决有关的简单实际问题@#@三、分数乘法@#@1、分数乘整数及应用@#@2、分数乘分数及应用@#@3、倒数@#@四、长方体
(二)@#@1、认识体积和容积@#@2、长方体(正方体)的体积@#@3、体积(容积)单位的实际意义及换算@#@4、探索不规则图形体积的测量方法@#@五、分数除法@#@1、分数除以整数@#@2、除数是分数的除法@#@3、解决有关的额简单实际问题@#@六、确定位置@#@1、根据方向和距离确定位置@#@2、能根据平面图确定图中任意两地的相对位置@#@3、描述简单的路线图@#@七、用方程解决问题@#@1、解简单的方程,如2x-x=3@#@2、进一步运用方程解决问题@#@八、数据的表示和分析@#@1、认识复式统计图,用统计图直观、有效地表示数据@#@2、进一步认识平均数,体会平均数的实际意义@#@年级@#@单元@#@单元@#@六年级上册@#@一、圆@#@1、圆的认识@#@2、圆的周长@#@3、圆的面积@#@二、分数混合运算@#@1、分数混合运算及其应用@#@2、分数的乘法运算律@#@3、能利用方程解决有关的分数的混合运算问题@#@三、观察物体@#@1、三个方向观察用小正方体搭成的立体图形形状(最多5块)@#@2、在大场景下感受观察的范围、角度的变化,了解物体间的相互关系@#@四、百分数@#@1、百分数的意义@#@2、百分数与小数、分数的互化@#@3、百分数的应用(包括利用方程解决有关百分数的实际问题)@#@五、数据的处理@#@1、认识扇形统计图@#@2、统计图的选择@#@3、数据的分组,初步体会数据的分布@#@六、比的认识@#@1、比的意义@#@2、比的化简@#@3、比的应用@#@七、百分数的应用@#@1、百分数的应用@#@2、进一步运用方程解决有关的百分数问题@#@六年级下册@#@一、圆柱和圆锥@#@1、圆柱与圆锥@#@2、圆柱的表面积与体积@#@3、圆锥的体积@#@二、比例@#@1、比例的认识@#@2、比例的应用@#@3、比例尺@#@4、图形的放大与缩小@#@三、图形的运动@#@1、图形的旋转@#@2、图形的运动@#@3、欣赏与设计@#@四、正比例与反比例@#@1、变化的量@#@2、正比例@#@3、反比例@#@10@#@";i:
8;s:
14171:
"@#@寒假作业@#@(数学)@#@年级:
@#@@#@姓名:
@#@@#@一、竖式计算。
@#@ @#@@#@1、45+23+18=2、60-18-26=@#@3、99-34+29= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、66+24-57= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5、91-50+39= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@二、乘加乘减计算@#@1、9×@#@4-27= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、2×@#@6-4=@#@3、7×@#@1-6=@#@三、问题解答(自己提出数学问题,然后解答)@#@1、排球有9个,篮球的个数是排球的2倍。
@#@排球有多少个?
@#@@#@2. @#@排球有15个,足球的个数是排球的2倍还多5个。
@#@排球有多少个?
@#@@#@一、竖式计算@#@1、8+45-22=2、62-8+25=@#@3、50+26-48=4、95-68+27=@#@5、62-17-5=@#@二、乘加乘减@#@ @#@1、2×@#@7-6= @#@2、6×@#@2+20=@#@ @#@@#@3、4×@#@6+48=@#@三、问题解答(自己提出数学问题,然后解答)@#@1、小红家有3筐白菜,每筐14棵。
@#@上周她们家吃了26棵。
@#@还剩多少棵?
@#@@#@2、操场上有8组同学在跳绳,每组4人,有35人在拔河,问一共有多少人在参加体育活动?
@#@@#@一、竖式计算。
@#@ @#@@#@1、42+27+15=2、70+18-26=@#@3、91-35+26= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、36+28-57= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5、88-28+19= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@二、乘加乘减计算@#@1、9×@#@6-27= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、6×@#@6-26=@#@3、7×@#@5-26=@#@三、问题解答(自己提出数学问题,然后解答)@#@1、白楼小学二年级一班有42人,二班有38人,三班有39人。
@#@二年级一共有多少人?
@#@@#@2. @#@水果店运进75箱苹果,第一天卖出去24箱,第二天比第一天多买8箱,问还剩多少箱?
@#@@#@一、竖式计算@#@1、18+26-21=2、52-18+27=@#@3、54+26-48=4、92-68+27=@#@5、65-17-25=@#@二、乘加乘减@#@ @#@1、6×@#@7-18= @#@2、6×@#@3+20=@#@ @#@@#@3、3×@#@6+37=@#@三、问题解答(自己提出数学问题,然后解答)@#@1、水果店第一天卖出去24箱苹果,第二天比第一天多卖出18箱,问两天一共卖出多少箱苹果?
@#@@#@2、三个小组一共修理椅子52把,第一组修理了20把,第二组修理了18把。
@#@第三小组修了多少把?
@#@@#@一、竖式计算。
@#@ @#@@#@1、38+27+19=2、72+19-36=@#@3、85-36+21= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、37+18-27= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5、80-21+29= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@二、乘加乘减计算@#@1、8×@#@6-27= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、5×@#@6-26=@#@3、6×@#@5-16=@#@三、问题解答(自己提出数学问题,然后解答)@#@1、一双拖鞋8元,一双袜子4元。
@#@小明拿了20元钱买一双拖鞋和一双袜子,应找回多少元?
@#@@#@2. @#@小松鼠摘松果,每个筐里放了5个松果,一共放了7筐。
@#@问小松鼠一共摘了多少松果?
@#@@#@一、竖式计算@#@1、38+26-27=2、49-18+27=@#@3、64+16-58=4、82-62+27=@#@5、55-27-25=@#@二、乘加乘减@#@ @#@1、6×@#@9-18= @#@2、6×@#@7+25=@#@ @#@@#@3、5×@#@6+27=@#@三、问题解答(自己提出数学问题,然后解答)@#@1、车上原来有42人,到站时下去15人,又上来7人。
@#@现在车上有多少人?
@#@@#@2、粉笔盒里有一些粉笔,王老师、张老师、李老师和陈老师每人拿走7支,还剩5支。
@#@粉笔盒里共有多少支粉笔。
@#@@#@一、竖式计算。
@#@ @#@@#@1、46+27-15=2、70-18+26=@#@3、62-35+26= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、31+28-27= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5、63-28+29= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@二、乘加乘减计算@#@1、7×@#@5-27= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、6×@#@5-26=@#@3、9×@#@5-26=@#@三、问题解答(自己提出数学问题,然后解答)@#@1、牙刷每个7元,香皂每个9元。
@#@买一个香皂和5个牙刷一共要多少元?
@#@@#@2. @#@有6艘小船和1艘大船,小船每艘坐6人,大船每艘坐35 @#@人。
@#@算一算一共能坐多少人?
@#@@#@一、竖式计算@#@1、38+16-21=2、48-19+27=@#@3、55+26-48=4、63-48+27=@#@5、43-17+25=@#@二、乘加乘减@#@ @#@1、6×@#@3-18= @#@2、6×@#@5+26=@#@ @#@@#@3、4×@#@6+38=@#@三、问题解答@#@1、一根绳子长60米,每次剪5米,剪了9次,还剩多少米?
@#@@#@2、果园里有27棵苹果树,梨树比苹果树多17棵,梨树有多少棵?
@#@@#@一、竖式计算。
@#@ @#@@#@1、37+27+18=2、50+18-27=@#@3、71-45+26= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、26+38-47= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5、78-68+59= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@二、乘加乘减计算@#@1、3×@#@6-7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、4×@#@6-12=@#@3、7×@#@7-26=@#@三、问题解答(自己提出数学问题,然后解答)@#@1、弟弟今年9岁,哥哥15岁,再过10年哥哥比弟弟大多少岁?
@#@@#@2. @#@商店有7盒钢笔,每盒8只,卖了28只,还剩多少只钢笔?
@#@@#@一、竖式计算@#@1、28+36-41=2、62-28+17=@#@3、64+16-28=4、51-27+25=@#@5、65-24-25=@#@二、乘加乘减@#@ @#@1、9×@#@7-18= @#@2、6×@#@5+28=@#@ @#@@#@3、8×@#@6+37=@#@三、问题解答@#@1、二(3)班有女生28人,男生比女生少12人,男生和女生一共有多少人?
@#@@#@2、同学们今天上午种了25棵树,下午种了19棵,昨天种了38棵,两天一共种了多少棵?
@#@@#@一、竖式计算。
@#@ @#@@#@1、27+37+28=2、40+28-27=@#@3、51-45+26= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、36+38-17= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5、58-48+19= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@二、乘加乘减计算@#@1、3×@#@9-7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、4×@#@9-12=@#@3、7×@#@9-26=@#@三、问题解答(自己提出数学问题,然后解答)@#@1、长安第一小学原来有男教师39人,女教师25人,调走了8人,现在长安第一小学还有多少个教师?
@#@@#@2. @#@小红看一本书90页,平均每天看8页,看了9天,还剩多少页?
@#@@#@一、竖式计算@#@1、78+16-46=2、32-28+17=@#@3、61+16-26=4、41-27+29=@#@5、55-24-23=@#@二、乘加乘减@#@ @#@1、9×@#@6-18= @#@2、6×@#@7+28=@#@ @#@@#@3、8×@#@3+37=@#@三、问题解答@#@1、商店第一天卖出服装81套,第二天比第一天少卖18套,两天一共卖出多少套?
@#@ @#@@#@2、教室里有3个同学,又进来9个男生和9个女生,现在一共有几个同学?
@#@@#@一、竖式计算。
@#@ @#@@#@1、36+31-28=2、42+28-25=@#@3、53-40+26= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、16+38-17= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5、52-38+29= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@二、乘加乘减计算@#@1、4×@#@9-17= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、5×@#@9-32=@#@3、8×@#@9-23=@#@三、问题解答(自己提出数学问题,然后解答)@#@1、做一件衬衣,正面要钉5粒扣子,每只袖口分别钉2粒。
@#@做一件这样的衬衣一共要钉多少粒扣子?
@#@@#@2. @#@大雁有22只,鹅比大雁少9只,鸭比大雁多19只,问大雁、鹅和鸭一共有多少只?
@#@@#@一、竖式计算@#@1、38+26-46=2、35-28+17=@#@3、52+19-26=4、33-17+19=@#@5、56-27-29=@#@二、乘加乘减@#@ @#@1、9×@#@7-58= @#@2、8×@#@7-28=@#@ @#@@#@3、8×@#@6+27=@#@三、问题解答@#@1、明明、兰兰和乐乐给校园里的小树苗浇水,平均每人浇6棵,一共浇了多少棵?
@#@@#@2、马路两边种树,一边种了38棵,一边种了29棵,两边一共种了多少棵?
@#@@#@一、竖式计算。
@#@ @#@@#@1、26+35-28=2、38+25-32=@#@3、63-37+36= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、46+28-37= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5、45-28+19= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@二、乘加乘减计算@#@1、3×@#@9-17= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、5×@#@5-12=@#@3、2×@#@9-13=@#@三、问题解答(自己提出数学问题,然后解答)@#@1、男生有22人,女生有21人,其中有16人参加比赛,还有多少人没参加?
@#@@#@2. @#@三个小组一共收集了94个矿泉水瓶,第一组收集了34个,第二组收集了29个,第三组收集了多少个?
@#@@#@一、竖式计算@#@1、28+36-26=2、45-18+27=@#@3、42+29-28=4、53-19+29=@#@5、48-22-19=@#@二、乘加乘减@#@ @#@1、9×@#@4-18= @#@2、7×@#@7-18=@#@ @#@@#@3、7×@#@6-27=@#@三、问题解答@#@1、老师有8袋乒乓球,每袋6个,借给同学15个,还剩多少个?
@#@ @#@@#@2、老师拿70元去买书,买了7套故事书,每套9元,还剩多少元?
@#@ @#@@#@一、竖式计算。
@#@ @#@@#@1、24+29-21=2、32+29-32=@#@3、43-36+23= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、26+28-17= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5、35-28+29= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@二、乘加乘减计算@#@1、6×@#@9-27= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、9×@#@5-28=@#@3、3×@#@9+13=@#@三、问题解答(自己提出数学问题,然后解答)@#@1、老师安排小军和小丽做50个灯笼,小军做了21个,小丽做了18个,他们还要做多少个?
@#@@#@2. @#@故事书有74页,小丽第一天看了20页,第二天看了23页,还剩多少页没有看?
@#@@#@一、竖式计算@#@1、44+36-27=2、23+18+25=@#@3、32+29-25=4、43-29+12=@#@5、71-29-31=@#@二、乘加乘减@#@ @#@1、7×@#@4-19= @#@2、6×@#@7-38=@#@ @#@@#@3、7×@#@8-38=@#@三、问题解答@#@1、小明种了5行萝卜,每行9个。
@#@送给邻居15个,还剩多少个?
@#@@#@2、三个小队一共捉了92条虫子,第一队捉了28条,第二队捉了36条。
@#@第三小队捉了多少条?
@#@@#@一、竖式计算。
@#@ @#@@#@1、47-39+28=2、52-25+32=@#@3、73-37+16= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、27+28-27= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5、75-28-19= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@二、乘加乘减计算@#@1、9×@#@9-57= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、9×@#@5-32=@#@3、6×@#@9-27=@#@三、问题解答(自己提出数学问题,然后解答)@#@1、小明做了18面绿旗,又做了32面红旗。
@#@送给幼儿园14面,小明现在还有多少面?
@#@@#@2. @#@花丛中有蜻蜓和蝴蝶共35只,飞走了6只,又飞来了12只。
@#@现在花丛中蜻蜓和蝴蝶有多少只?
@#@@#@一、竖式计算@#@1、18+29-22=2、35-18+26=@#@3、52+28-32=4、43-15+25=@#@5、45-25+19=@#@二、乘加乘减@#@ @#@1、4×@#@4-11= @#@2、3×@#@7-18=@#@ @#@@#@3、5×@#@6-25=@#@三、问题解答@#@1、小汽车每辆能坐4人,大客车能坐25人,有3辆小汽车和1辆大客车,问一共能坐多少人?
@#@@#@2、水果店运进75箱苹果,第一天卖出去24箱,第二天卖出去18箱,水果店还有多少箱苹果?
@#@@#@20@#@";i:
9;s:
10371:
"新版北师大三年级下册知识点汇总@#@第一单元除数是一位数的除法@#@1、只要是平均分就用(除法)计算。
@#@@#@2、除数是一位数的竖式除法法则:
@#@@#@
(1)从被除数的最高位除起,每次用除数先试被除数的前一位数,如果它比除数小,再试除前两位数。
@#@@#@
(2)除到被除数的哪一位,就把商写在那一位上。
@#@@#@(3)每求出一位商,余下的数必须比除数小。
@#@@#@顺口溜:
@#@除数是一位,先看前一位,一位不够看两位,除到哪位商那位,每次除后要比较,余数要比除数小。
@#@@#@3、被除数末尾有几个0,商的末尾不一定就有几个0。
@#@(如:
@#@30÷@#@5=6)@#@4、笔算除法:
@#@@#@
(1)余数一定要比除数小。
@#@在有余数的除法中:
@#@最小的余数是1;@#@最大的余数是除数减去1;@#@最小的除数是余数加1;@#@21教育网@#@最大的被除数=商×@#@除数+最大的余数;@#@最小的被除数=商×@#@除数+1;@#@@#@
(2)除法验算:
@#@→用乘法@#@没有余数的除法有余数的除法@#@被除数÷@#@除数=商被除数÷@#@除数=商……余数@#@商×@#@除数=被除数商×@#@除数+余数=被除数@#@被除数÷@#@商=除数(被除数-余数)÷@#@商=除数@#@0除以任何不是0的数(0不能为除数)都等于0;@#@0乘以任何数都得0;@#@@#@0加任何数都得任何数本身,任何数减0都得任何数本身。
@#@@#@5、笔算除法顺序:
@#@确定商的位数,试商,检查,验算。
@#@@#@6、笔算除法时,哪一位上不够商1,就添0占位。
@#@(最高位不够除,就向后退一位再商。
@#@)@#@7、多位数除以一位数(判断商是几位数):
@#@@#@用被除数最高位上的数跟除数进行比较,当被除数最高位上的数大于或等于除数时,被除数是几位数商就是几位数;@#@当被除数最高位上的数小于除数时,商的位数就是被除数的位数减去1。
@#@@#@第二单元图形的运动@#@1、轴对称图形:
@#@对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形。
@#@@#@2、对称轴:
@#@对折后能使两边重合的线叫做对称轴。
@#@@#@3、轴对称图形特点:
@#@对称轴是一条直线,对称轴两侧的对应点到对称轴两侧的距离相等,沿对称轴将它对折,左右两边完全重合。
@#@@#@4、轴对称图形的有:
@#@角、五角星、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形、正方形、长方形、圆和正多边形等都是轴对称图形等.@#@5、有的轴对称图形有不止一条对称轴.圆有无数条对称轴,每条圆的直径所在的直线都是圆的对称轴.@#@6、既不是轴对称图形又不是中心对称图形有:
@#@不等边三角形,非等腰梯形等.@#@7、平移:
@#@是指在平面内,将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动,这样的图形运动叫做图形的平移运动,简称平移。
@#@平移不改变图形的形状和大小。
@#@图形经过平移,对应线段相等,对应角相等,对应点所连的线段相等。
@#@@#@8、平移的特征:
@#@图形平移前后的形状和大小没有变化,只是位置发生变化。
@#@@#@第三单元两位数乘两位数@#@1、两位数乘两位数,积可能是(三)位数,也可能是(四)位数。
@#@@#@2、口算乘法:
@#@整十、整百的数相乘,只需把前面数字相乘,再看两个乘数一共有几个0,就在结果后面添上几个0。
@#@www.21-cn-@#@3、估算:
@#@18×@#@22,可以先把因数看成整十、整百的数,再去计算。
@#@@#@→(可以把一个乘数看成近似数,也可以把两个乘数都同时看成近似数。
@#@)@#@4、有大约字样的一般要估算。
@#@@#@5、凡是问够不够,能不能等的题目,都要三大步:
@#@@#@①计算、②比较、③答题。
@#@→别忘了比较这一步。
@#@@#@6、笔算乘法:
@#@先把第一个乘数同第二个乘数个位上的数相乘,再与第二个乘数十位上的数相乘。
@#@@#@7、相关公式:
@#@乘数×@#@乘因数=积积÷@#@乘数=另一个乘数@#@运算顺序:
@#@先乘除,再算加减;@#@同级运算,应按从左到右的顺序进行计算;@#@如果有括号,要先算括号内的运算。
@#@@#@第四单元克、千克、吨@#@质量单位:
@#@吨、千克、克,每相邻两个单位之间的进率都是1000。
@#@@#@1吨=1000千克1千克=1000克@#@千克:
@#@称一般物品的质量或称比较重的物品的质量用千克作单位。
@#@用kg表示@#@克:
@#@称比较轻的物品的质量用克作单位。
@#@用g表示@#@它们的进率是1000,即1千克=1000克1kg=1000g@#@克和千克之间的换算方法:
@#@把千克换算成克,就是在克数末尾添上3个0;@#@把克换算成千克,就是在克数末尾去掉3个0。
@#@@#@称很重的或大宗的物品表示大型物体的质量或载质量通常用吨作单位。
@#@吨可以用字母“t”表示。
@#@@#@吨和千克之间的进率是1000,即1吨=1000千克1t=1000kg@#@把吨换算成千克,就在数字的末尾加上3个0;@#@把千克换算成吨,就在数字的末尾去掉3个0。
@#@@#@第五单元面积@#@1、物体的表面或封闭图形的大小,就是它们的面积。
@#@@#@封闭图形一周的长度叫周长。
@#@长度单位和面积单位的单位不同,无法比较。
@#@@#@2、比较两个图形面积的大小,要用统一的面积单位来测量。
@#@@#@3、①边长1厘米的正方形,面积是1平方厘米;@#@@#@②边长1分米的正方形,面积是1平方分米;@#@@#@③边长1米的正方形,面积是1平方米;@#@@#@4、长方形:
@#@@#@长方形的面积=长×@#@宽长方形的周长=(长+宽)×@#@2@#@求长:
@#@长=长方形面积÷@#@宽已知周长求长:
@#@长=长方形周长÷@#@2-宽@#@求宽:
@#@宽=长方形面积÷@#@长已知周长求宽:
@#@宽=长方形周长÷@#@2-长@#@正方形:
@#@@#@正方形的面积=边长×@#@边长正方形的周长=边长×@#@4@#@求边长:
@#@边长=正方形面积÷@#@边长已知周长求边长:
@#@边长=正方形周长÷@#@4@#@5、长度单位之间的进率:
@#@@#@1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米1千米=1000米@#@6、周长相等的两个长方形,面积不一定相等。
@#@面积相等的两个长方形,周长也不一定相等。
@#@@#@7、在生活中找出接近于1平方厘米、1平方分米、1平方米的例子。
@#@例如1平方厘米(指甲盖)、1平方分米(电脑A盘或电线插座)、1平方米(教室侧面的小展板)。
@#@21世纪教育网版权所有@#@8、区分长度单位和面积单位的不同:
@#@长度单位测量线段的长短,面积单位测量面的大小。
@#@@#@
(二)长方形、正方形的面积计算@#@1、归类:
@#@@#@什么样的问题是求周长?
@#@(缝花边、围栅栏、围栏杆、池塘或花坛周围小路长度、围操场跑步的长度等等)什么样的问题是求面积?
@#@或与面积有关?
@#@(课本等封面大小、刷墙、花坛周围小路面积、给餐桌配玻璃、给课桌配桌布、洒水车洒到的地面、某物品占地面积、买玻璃、买镜子、买布、买地毯、铺地砖、裁手帕等等)21·@#@cn·@#@jy·@#@com@#@2、长方形或正方形纸的剪或拼。
@#@@#@有两个或两个以上长方形或正方形拼成新的图形后的面积与周长。
@#@从一个图形中(通常是长方形)剪掉一个图形(最大的正方形等)求剪掉部分的面积或周长、求剩下部分的面积或周长。
@#@要求先画图,再标上所用数据,最后列式计算。
@#@2·@#@1·@#@c·@#@n·@#@j·@#@y@#@3、刷墙的(有的中间有黑板、窗户等):
@#@求要用到的面积等于大面积减去小面积。
@#@源:
@#@21·@#@世纪·@#@教育·@#@网】@#@4、常用的面积单位有:
@#@平方厘米、平方分米、平方米。
@#@@#@相邻两个常用的面积单位之间的进率是100。
@#@@#@测量房间、菜园、教室、操场的面积通常用平方米为单位。
@#@@#@6、面积单位换算:
@#@@#@1平方米=100平方分米 @#@1m2=100dm2 @#@@#@把平方米换算成平方分米,就在数字的末尾加上2个0;@#@(大单位换算成小单位)@#@把平方分米换算成平方米,就在数字的末尾去掉2个0。
@#@(小单位换算成大单位)@#@1平方分米=100平方厘米1dm2=100cm2@#@把平方分米换算成平方厘米,就在数字的末尾加上2个0;@#@(大单位换算成小单位)@#@把平方厘米换算成平方分米,就在数字的末尾去掉2个0。
@#@(小单位换算成大单位)@#@1平方米=10000平方厘米1m2=10000cm2 @#@@#@把平方米换算成平方厘米,就在数字的末尾加上4个0;@#@(大单位换算成小单位)@#@把平方厘米换算成平方米,就在数字的末尾去掉4个0。
@#@(小单位换算成大单位)@#@第六单元分数的初步认识@#@1、分数的意义:
@#@把一个整体平均分成若干份,表示其中的几份就是这个整体的几分之几,所分的份数作分母,所占的份数作分子。
@#@@#@认识几分之一:
@#@把一个整体平均分成几份,每一份就是它的几分之一。
@#@@#@认识几分之几:
@#@把一个整体平均分成几份,取其中的几份,就是这个整体的几分之几。
@#@@#@把一个整体平均分得的份数越多,它的每一份所表示的数就越小。
@#@@#@2、比较大小的方法:
@#@新课标第一网@#@分子相同比分母,分母小的分数反而大,分母大的分数反而小。
@#@@#@分母相同比分子,分子大的分数就大,分子小的分数就小。
@#@@#@3、分数加、减法:
@#@@#@、同分母分数相加、减法的计算方法:
@#@分母不变,分子相加、减;@#@@#@、1减几分之几的计算方法:
@#@计算1减几分之几时,先把1写成与减数分母相同的分数(1可以看作是分子分母相同的分数),再计算。
@#@@#@";i:
10;s:
13284:
"6×@#@7=@#@54-45=@#@19+50=@#@36÷@#@6=@#@56-8=@#@26+54=@#@7×@#@7=@#@10×@#@7=@#@21+35=@#@80-45=@#@55-25=@#@56-48=@#@65-20=@#@6×@#@7=@#@93-56=@#@21÷@#@3=@#@72÷@#@9=@#@64÷@#@8=@#@25÷@#@5=@#@7×@#@9=@#@0×@#@10=@#@48+25=@#@7×@#@8=@#@36-6=@#@9÷@#@9=@#@67-59=@#@63÷@#@9=@#@10×@#@7=@#@98-89=@#@0÷@#@4=@#@25+75=@#@56+4=@#@26+62=@#@28+71=@#@0÷@#@9=@#@21÷@#@3=@#@81-29=@#@8÷@#@2=@#@10÷@#@10=@#@7×@#@9=@#@50÷@#@10=@#@74-56=@#@81-18=@#@40-32=@#@8×@#@8=@#@6×@#@0=@#@55+27=@#@32÷@#@8=@#@8÷@#@2=@#@15÷@#@3=@#@10÷@#@10=@#@61-8=@#@55+45=@#@91-26=@#@62-56=@#@64+8=@#@63-30=@#@5÷@#@5=@#@45÷@#@5=@#@37-29=@#@56-45=@#@9×@#@2=@#@9+45=@#@85-7=@#@4×@#@9=@#@22+59=@#@36-4=@#@9×@#@5=@#@45÷@#@9=@#@47-19=@#@6×@#@8=@#@55-16=@#@46+38=@#@3×@#@6=@#@20-5=@#@6÷@#@6=@#@69-51=@#@7÷@#@7=@#@76+18=@#@8÷@#@1=@#@口算题@#@日期得分@#@口算题@#@日期得分@#@8×@#@7=@#@19+50=@#@54-5=@#@85-27=@#@54-8=@#@7÷@#@7=@#@26+44=@#@9×@#@5=@#@27+35=@#@55-25=@#@80-4=@#@55-6=@#@65+20=@#@93-50=@#@5×@#@7=@#@6÷@#@6=@#@45÷@#@9=@#@25+5=@#@64÷@#@7=@#@8÷@#@1=@#@0÷@#@10=@#@7×@#@9=@#@48+25=@#@70-62=@#@9×@#@9=@#@63÷@#@8=@#@67-59=@#@32÷@#@8=@#@87-45=@#@25+75=@#@0÷@#@4=@#@63-8=@#@26+20=@#@0÷@#@9=@#@28+51=@#@64+8=@#@81÷@#@9=@#@10-10=@#@8-2=@#@39-29=@#@50÷@#@10=@#@81+18=@#@74-54=@#@64+8=@#@8×@#@6=@#@55+27=@#@6×@#@0=@#@39-29=@#@9×@#@2=@#@10×@#@10=@#@15÷@#@3=@#@9×@#@6=@#@55+45=@#@62-56=@#@91-6=@#@35÷@#@9=@#@63+30=@#@45+5=@#@5÷@#@5=@#@35÷@#@8=@#@56-45=@#@9+45=@#@10×@#@2=@#@35×@#@7=@#@6×@#@9=@#@36-4=@#@20+59=@#@28÷@#@7=@#@45÷@#@5=@#@7×@#@8=@#@40-19=@#@49÷@#@7=@#@46+4=@#@20+5=@#@3+6=@#@45÷@#@7=@#@69-19=@#@76+8=@#@70÷@#@7=@#@37÷@#@8=@#@口算题@#@日期得分@#@24÷@#@4=7+63=9×@#@4=36÷@#@6=@#@9×@#@7=56÷@#@8=28+6=7×@#@5=@#@36+4=30÷@#@5=63÷@#@9=64÷@#@8=@#@56÷@#@7=8÷@#@8=80-9=21-7=@#@38+16=45÷@#@5=7÷@#@1=25+23=@#@32÷@#@4=12+35=27+71=46+33=@#@40÷@#@8=42÷@#@7=21+15=36+22=@#@59+18=72+24=41-29=44-9=72+16=43+32=36÷@#@4=35-8=56÷@#@7=8×@#@2=7+56=18÷@#@2=12÷@#@6=4×@#@2=21-7=7×@#@3=@#@9×@#@6=63÷@#@7=9×@#@6=9×@#@9=46+10=65+40=81÷@#@9=55-20=9+46=9÷@#@3=9÷@#@9=58+32=80-28=10÷@#@5=56-30=6×@#@9=33+60=54÷@#@6=40÷@#@8=61-13=15÷@#@5=9×@#@3=42-15=18÷@#@9=18-60=72-40=47+8=17+20=5×@#@9=7×@#@7=73+16=60+30=49÷@#@7=83-29=5×@#@6=43-17=@#@口算题@#@日期得分@#@21+27=32÷@#@8=30÷@#@6=36÷@#@4=64÷@#@8=5÷@#@1=15÷@#@3=10×@#@2=72-47=20×@#@5=27+15=20÷@#@2=63÷@#@3=25÷@#@5=21÷@#@3=4×@#@9=5×@#@20=24÷@#@4=15÷@#@3=12×@#@4=20×@#@9=4×@#@25=99÷@#@9=55÷@#@5=25÷@#@5=46×@#@10=4×@#@20=72-24=2+127=10÷@#@5=35+7=27÷@#@3=8×@#@9=18÷@#@2=3×@#@80=40×@#@20=@#@16÷@#@8=42÷@#@6=400+50=38+26=93-8=35-6=28÷@#@7=21÷@#@3=63÷@#@7=18÷@#@3=9×@#@3=81÷@#@9=45÷@#@5=72÷@#@8=40×@#@20=21÷@#@7=45÷@#@9=5×@#@8=3×@#@3=88+12=28÷@#@7=6×@#@8=49÷@#@7=27×@#@0=33÷@#@3=88÷@#@8=32÷@#@8=22÷@#@22=2×@#@50=27÷@#@3=2×@#@7=30÷@#@6=14×@#@4=13+44=48+23=72-24=36÷@#@4=7+6=12÷@#@3=2×@#@10=@#@5×@#@5=50-24=9÷@#@9=72-42=@#@口算题@#@日期得分@#@7+63=86-16=31×@#@2=24+5=@#@5×@#@6=9×@#@4=36÷@#@6=9×@#@7=@#@56÷@#@8=7×@#@40=28+6=7×@#@5=@#@36+4=30÷@#@5=24÷@#@4=63÷@#@9=@#@64÷@#@8=38+16=45÷@#@5=40-39=@#@7÷@#@1=25+23=12+35=27+71=@#@40÷@#@4=46+33=40÷@#@8=21+15=@#@36+22=6×@#@4=59+18=72+24=@#@41-29=44-9=51-24=72+16=@#@43+32=35-8=56÷@#@7=36÷@#@4=@#@79-76=37+5=18÷@#@3=55÷@#@5=@#@2÷@#@5=9×@#@7=10-8=9×@#@3=@#@81÷@#@9=80-28=4×@#@9=53-37=@#@77-66=16+16=16×@#@4=0×@#@4=@#@69-16=8×@#@5=3×@#@9=58+32=@#@96-44=93-7=38+26=4×@#@7=@#@51-19=64÷@#@8=72÷@#@8=24÷@#@6=@#@52÷@#@8=4×@#@17=45÷@#@9=64÷@#@8=@#@80÷@#@4=35÷@#@7=19+36=45÷@#@9=@#@56÷@#@7=14÷@#@7=75+8=81-61=@#@口算题@#@日期得分@#@72÷@#@9=100-63=72÷@#@9=75-38=@#@51+37=27÷@#@3=24+66=88+9=@#@58+60=30+20=18÷@#@9=15÷@#@5=@#@180-60=72-40=56÷@#@7=47+8=@#@14+85=61+27=17+20=8×@#@2=@#@5×@#@9=7×@#@7=73+16=60+30=@#@32÷@#@4=10÷@#@5=83-29=5×@#@6=@#@43-17=27÷@#@9=53+8=4×@#@9=@#@8÷@#@2=7×@#@3=1+27=32÷@#@8=@#@43+19=90-60=12÷@#@6=42+80=@#@89-8=64-8=34+9=8÷@#@8=@#@14÷@#@7=5+58=80-44=72-56=@#@2×@#@4=9×@#@9=72÷@#@8=6×@#@9=@#@84+7=25-11=5×@#@7=72÷@#@9=@#@36÷@#@6=81÷@#@9=5×@#@9=42+13=@#@24÷@#@3=30÷@#@6=36÷@#@4=23-15=@#@64÷@#@8=5÷@#@1=15÷@#@3=16÷@#@8=@#@5+18=42÷@#@6=40+50=38+26=@#@93-8=9+21=49÷@#@7=6×@#@9=@#@56-30=35÷@#@5=8×@#@7=42+13=@#@口算题@#@日期得分@#@42-6=7+44=42÷@#@7=4×@#@9=@#@64-8=21÷@#@3=46+47=73-19=@#@18÷@#@6=24+8=27-3=3×@#@6=@#@36+58=31-7=27÷@#@9=16+13= @#@72÷@#@3=72-9=90-2049+12=@#@62+15= 54-13= 84+3= 68-39=@#@86+4= 77-48= 17+17= 46+23= 84-19=18+20= 22+45=61-23= 65+28= 19+55=13+69= 92-38=77+24= 53+18= 28+15 54+49=89+11= 55+20= 23+25=76+11=@#@33+26= 81+15=12+26= 72-19= 28+18= 68+12= 27+17=72+17=@#@88-62= 85-68= 34+69= 69+26= 51-11= 89+17= 46+19= 91-2= 17+63=92-46= 82-79= 85+17=@#@55+25= 67+25= 83+14=82-73= 83-47= 43+29= 18+36= 28+39= 86-18= 83-19= 16+35= 17+59= 41-28= 82-28= 26+27=40-21= @#@口算题@#@日期得分@#@65-37= 35+46=46+17=96-29=@#@92-36=19+42= 40+16= 97-64=@#@64+28= 15+47=69+22= 65+12=@#@59+17= 29+49= 44+16= 64+14= 19+53= 92-13= 28-16=27+52= @#@63+8= 85-46= 59+17= 47-27= @#@90-13= 46+15= 37-39= 18-39= 77+18=46+15= 40-15= 67+14=@#@75+17= 69+14= 16-19= 29+32= @#@28+14= 64+28= 14+27= 28+29=@#@83-12= 15+9= 14+67= 92-86= @#@37+64= 54+18= 75-17= 32-18=@#@47-39= 65-49= 43-17= 60-49=@#@73-67= 45-31=60-13= 24+38= @#@18+24= 9+13= 34-26= 47+5= @#@71-68= 53+19= 56+16= 78+19= @#@64+28= 22+18= 23+29= 56+29= @#@23+27= 48+24= 69+15= 84+17= @#@15+28= 49-16= 54+39= 39+36= @#@62+19= 63-24= 79+25= 55+28= @#@口算题@#@日期得分@#@39+22= 39+13= 26+47= 74+19= @#@78+6= 81-46= 48-15= 57+15= 60-21=39-18= 19+84= 64-58=@#@56+29= 53+29= 38+16= 25-18=38+54= 46+26= 90-14= 67-19=@#@49+15= 96-18= 16+44= 45+38=@#@69+19= 69+23= 3+7= 70-36= 37-29= 59+19=61-35= 13+49= @#@46+24= 59+23= 39+34= 34+26= @#@39+26= 97-39= 35+18= 67+14=@#@71-13= 8+12= 43+28=16+58= @#@46+39= 91-75= 26+4= 72-46=16+27= 37+13= 28+62= 39+32= @#@45+15= 18+25= 48-4= 34+5= @#@16+78= 80-54=16+58= 44+19= @#@24+18= 29+9= 42+29= 42+16= @#@28+28= 13+49= 23+18= 55+39=@#@73-39= 90-35= 38+7= 57+28= 73+19= 86+8= 36+22= 22+19= @#@89-39= 57-48= 96-77= 56+39=@#@口算题@#@日期得分@#@48-39= 55+27= 86+8= 66-39= @#@25+28= 23+18= 52+12= 22-28= @#@62-27= 14+27= 66+18= 69+24=41-12= 76+18= 27+29= 94-56= 9+41= 44-18= 63-17= 29-28=15+69=42-27=18+38= 49+39= 76+16= 77+21= 97-83= 71-59= 86-34= 76-65= 63-38= 18-15= 57+15=54+17= 73-52= 30+10=53+17= 63-7= 29+1= 69+15= @#@1×@#@1=2×@#@2=3×@#@4=4×@#@4=@#@3×@#@4=5×@#@1=4×@#@2=5×@#@3=@#@5×@#@4=3×@#@6=2×@#@9=5×@#@4=@#@1+2=1+3=3+2=4+2=@#@2×@#@7=3×@#@5=";i:
11;s:
1795:
"北师大小学数学四年级上册单元测试@#@第六单元测试卷@#@一、在广州火车站的出站口,竖着一面道路指示牌。
@#@你能根据道路指示牌回答下面的问题吗?
@#@@#@
(1)东莞在火车站偏约的方向上,距离是千米。
@#@@#@
(2)顺德在火车站偏约的方向上,距离是千米。
@#@@#@(3)深圳在火车站偏约的方向上,距离是千米。
@#@@#@(4)珠海在火车站偏约的方向上,距离是千米。
@#@@#@二、根据下面的描述,在平面上标出各场所的位置。
@#@@#@
(1)小刚的家在学校的正东方,距离约800米;@#@@#@
(2)电影院在学校的南偏西45度,距离约400米;@#@@#@(3)公共汽车站在学校北偏东25度,距离约400米;@#@@#@(4)邮局在学校北偏东60度,距离约1000米。
@#@@#@三、填空。
@#@@#@
(1)超市在家的南偏西40度,距离约200米。
@#@那么家在超市的偏@#@、,距离约米。
@#@@#@
(2)长春市在北京市的北偏东60度,距离约500千米。
@#@那么北京市在长春市的@#@偏、,距离约千米。
@#@@#@四、请根据下面的描述,把刘枚的路线图画出来。
@#@@#@刘枚早上从家出发,向正西方的方向走了约500米,来到早茶店吃早茶;@#@吃完早茶后又向南偏东30度的方向走了约1000米来到购书中心买书,买完书接着又坐车沿@#@北偏东45度的方向行驶了2千米来到同学张强家。
@#@@#@五、同上面第四题的描述一样,请完成刘枚按原路返回的路线图,并说出方向和路程。
@#@@#@答案:
@#@略@#@";i:
12;s:
1995:
"分数乘法计算@#@3×@#@×@#@32×@#@5×@#@6×@#@×@#@23×@#@@#@×@#@1210×@#@×@#@167×@#@4×@#@21×@#@12×@#@1@#@12×@#@12×@#@1×@#@3×@#@3×@#@35×@#@2×@#@2@#@×@#@25×@#@×@#@6100÷@#@×@#@421×@#@×@#@4@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@÷@#@×@#@@#@×@#@75×@#@×@#@140×@#@×@#@9×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@2×@#@×@#@×@#@@#@÷@#@2÷@#@7×@#@×@#@5@#@3×@#@=÷@#@3=2×@#@=5×@#@=6÷@#@=×@#@2=3×@#@=×@#@12=@#@10×@#@=×@#@16=7×@#@=4×@#@=21÷@#@=12×@#@1=12×@#@=12÷@#@=@#@1×@#@3=×@#@3=×@#@3=5×@#@2=×@#@2=×@#@2=5×@#@=×@#@6=@#@100×@#@=×@#@4=21×@#@=×@#@4=÷@#@=÷@#@=÷@#@=×@#@=@#@×@#@=×@#@=×@#@=×@#@=×@#@=×@#@=×@#@=×@#@=@#@×@#@=×@#@=×@#@=75×@#@=×@#@140=×@#@=×@#@9=×@#@=@#@×@#@=×@#@=×@#@=×@#@=×@#@2=×@#@=×@#@=×@#@=@#@×@#@=2×@#@=7×@#@=×@#@5=@#@";i:
13;s:
4721:
"二年级期末复习试卷3@#@班级:
@#@姓名:
@#@自我评价:
@#@老师评价:
@#@@#@一、口算。
@#@@#@72÷@#@9= 40÷@#@5= 48÷@#@8= 4×@#@9= 40-5+8=@#@24-3= 18÷@#@2= 6×@#@9= 30÷@#@5= 6÷@#@2×@#@9=@#@32÷@#@4= 63+7=27÷@#@9= 49÷@#@7= 81÷@#@9×@#@4=@#@5×@#@7= 16÷@#@8= 36÷@#@4= 45÷@#@9= 3×@#@6÷@#@2=@#@二、竖式计算@#@28+36-17=83-39+27=53-27-26=@#@三、填空@#@1、6个7比5个7多(),比7个7少();@#@@#@6个9比4个9多( )个9,比9个9少()个9。
@#@@#@2、在()里填上合适的数。
@#@@#@()÷@#@6=627=()×@#@95=15÷@#@()@#@()+23=40-5()×@#@()=16÷@#@43×@#@()=()÷@#@6@#@3、在○里填上“>@#@”“<@#@”“=”@#@7×@#@4○30 8×@#@5○8×@#@6 56÷@#@7○56÷@#@8@#@54÷@#@6○45÷@#@564÷@#@8○2×@#@5 7×@#@8○29+34@#@4、在( @#@ @#@ @#@)里填上适当的单位.@#@
(1)铅笔长18( @#@ @#@ @#@).
(2)操场长140( @#@ @#@ @#@).@#@ (3)楼房高40( @#@ @#@ @#@). (4)妹妹身高98( @#@ @#@ @#@).@#@(5)灯管长24( @#@ @#@ @#@). (6)手掌宽7( @#@ @#@ @#@).@#@5、
(1)24厘米+17厘米=( @#@ @#@ @#@)厘米@#@
(2)72厘米-27厘米=( @#@ @#@ @#@)厘米@#@ (3)1米+5米=( @#@ @#@ @#@)厘米@#@(4)45米+36米=( @#@ @#@ @#@)米@#@6、看图列算式@#@?
@#@个@#@□○□=□□○□=□@#@□○□○□=□@#@□○□○□=□@#@7、找规律填数。
@#@@#@2@#@3@#@20@#@4@#@5@#@12@#@6@#@3@#@
(1)@#@
(2)2、3、5、8、12、()、()、()@#@(3)7、14、21、28、()、()、()@#@四、根据乘法口诀写出对应的两道乘法算式和两道除法算式。
@#@@#@三()十八 ()六三十@#@ @#@ @#@ @#@ @#@五、画一画。
@#@@#@1、画一条3厘米的线段,再画一条比它长2厘米的线段@#@2、@#@每两点之间连一条线段。
@#@数一数,共有( )条线段,最长的一条大约( )厘米,最短的一条大约( )厘米@#@3、把下面图形都分成三角形,最少能分成几个?
@#@先画再填空。
@#@@#@@#@()个三角形()个三角形()个三角形@#@六、解决问题:
@#@@#@1、有5个小朋友在踢毽子。
@#@@#@这些小朋友一共踢了多少下?
@#@@#@每个小朋友都踢了9下。
@#@@#@□○□=□()@#@2、小云和他的4个朋友去公园买票,用去20元,每张门票多少元?
@#@@#@□○□=□()@#@3、一共有30块饼干,每盒装4块,用7个盒子够装吗?
@#@@#@□○□=□()够□不够□@#@4、每相邻两棵大树之间的距离是4米,小英从第1棵大树走到第6棵大树,一共走了多少米?
@#@@#@□○□=□()@#@5、买一架玩具飞机的钱可以买8本本子,@#@
(1)军军带的钱正好可以买3架玩具飞机,如果买本子,可以买几本?
@#@@#@□○□=□()@#@
(2)如果每本本子6角钱,那么一架玩具飞机多少钱?
@#@@#@□○□=□()@#@6、一个甜筒2元,一杯可乐3元,一个汉堡10元,一个鸡腿5元。
@#@@#@
(1)买4个甜筒和一个汉堡要多少钱?
@#@@#@□○□○□=□()@#@
(2)12元够买5杯可乐吗?
@#@@#@□○□=□()@#@7、有35朵花:
@#@@#@
(1)如果每行栽5朵花,一共能栽几行?
@#@@#@□○□=□()@#@
(2)如果栽7行,那么平均每行栽多少朵花?
@#@@#@□○□=□()@#@(3)已经栽了5朵,还剩下多少朵?
@#@@#@□○□=□()@#@8、赵老师买来21支铅笔,平均分给7个小朋友。
@#@@#@
(1)每个小朋友可以分得几支?
@#@@#@□○□=□()@#@
(2)如果每个小朋友分2支,一共分掉多少支?
@#@还剩多少支?
@#@@#@□○□=□()@#@5@#@";i:
14;s:
8435:
"@#@2012年北师大版五年级数学下册期末试卷(100分)@#@班级:
@#@姓名:
@#@学号:
@#@@#@一、基础知识@#@一、填空(每空1分,共18分)@#@1.300厘米3=()分米32米3=()升时=()分@#@2.2÷@#@5==()%=()(填小数)@#@3.一件上衣原价300元,现按八五折出售,应卖()元。
@#@@#@4.根据下面图示,可列算式:
@#@_______○_______表示:
@#@______________________5.在括号里填上合适的容积或体积单位。
@#@@#@一听可口可乐的净含量是355()。
@#@@#@一间教室的体积约144()。
@#@@#@6.的倒数是()。
@#@@#@7.六年一班6名同学参加“华杯赛”决赛,他们的成绩如下:
@#@12、95、120、69、80、95。
@#@这组数据的平均数是(),中位数是(),众数是(),()能比较好地反映这8名参赛选手的平均水平。
@#@@#@8.把一个正方体方木块锯成两个完全一样的长方体,结果表面积增加了32,原正方体方木块的表面积是(),体积是()。
@#@@#@二、明辨是非(对的打“√”,错的打“×@#@”并改正)(每题2分,共8分)@#@()1.一次英语测试,六年一班40名学生,2人不及格,及格率是98%。
@#@@#@()2.一个长方体相交于一个顶点的三条棱长总和是15厘米,这个长方体的棱长总和60厘米。
@#@@#@()3.足球的个数比篮球少,那么篮球的个数比足球多。
@#@@#@()4.一条路,第一周修了全长的,第二周修了余下的,还剩全长的。
@#@@#@三、对号入座,把正确答案的序号填在括号里(每题2分,共8分)@#@1.小光要统计今年1—6月份气温变化情况,用()比较合适。
@#@@#@A.扇形统计图B.折线统计图C.条形统计图@#@2.服装加工厂加工1500套校服,5天加工了这批校服的,离交货日期只有一周了,照这样的速度()完成任务。
@#@@#@A.能B.不能C.无法确定能否@#@3.一种桃汁,大瓶装(1200mL)售价8元,小瓶装(400mL)售价3元。
@#@两家商店为了促销这种桃汁,分别推出优惠方案:
@#@@#@甲店乙店丙店@#@购物30元以上八五折优惠@#@一律九折优惠@#@买一大瓶送1小瓶@#@购买12升这种桃汁,要想省钱到()购买。
@#@@#@A.甲店B.乙店C.两个店均可D.丙店@#@4.将按右面的方式摆放在桌面上。
@#@@#@8个按这种方式摆放,有()个面露在外面。
@#@@#@A.20B.23C.26D.29@#@四、计算(28分)@#@1.直接写得数(每题0.5分,共4分)@#@3÷@#@=×@#@=×@#@=+=@#@×@#@21=2-=÷@#@=÷@#@=@#@2.脱式计算,能简算的要简算(每题3,共12分)@#@@#@@#@3.解方程(每题2分,共6分)@#@X=36X-X=20X÷@#@=0.6@#@4.计算下面图形的表面积和体积(表面积和体积各3分,共6分)@#@表面积:
@#@@#@7cm@#@6cm@#@体积:
@#@@#@10cm@#@五、画一画,涂一涂(每题2分,共6分)@#@1.用图形表示4÷@#@。
@#@2.请用线段图表示男生比女生多@#@3.下两幅图是不完整的正方体展开图,请分别把它们补充成完整的正方体展开图。
@#@@#@六、解决问题(32分)@#@1.一次数学测验,五年一班有30人取得优秀,优秀率达到75%,五年一班共有多少名学生?
@#@(3分)@#@2.淘气家有3口人,三月份妈妈的工资收入是1000元,爸爸的工资收入比妈妈多。
@#@
(1)三月份爸爸工资收入是多少元?
@#@(4分)@#@
(2)妈妈三月份工资收入比淘气家三月份的总支出少,三月份的总支出是多少元?
@#@(4分)@#@3.将一根竹竿插入河中,插入泥中的部分占全长的,水面以下部分占全长的。
@#@如果水面以下部分长156厘米,那么这根竹竿长多少厘米?
@#@插入泥中的部分有多长?
@#@(6分)@#@40cm@#@4.做右面无盖正方体鱼缸。
@#@@#@
(1)至少需要玻璃多少平方厘米?
@#@(3分)@#@
(2)把这个鱼缸装满水,需要多少升水?
@#@(3分)@#@(3)将一块铁浸入上面那个装满水的鱼缸中再取出,结果水面下降0.8厘米。
@#@铁块的体积是多少?
@#@(3分)@#@5.六
(1)班有40名学生,参加各种课外小组人数占全班总人数的百分数如下图:
@#@@#@
(1)参加哪个小组的人数最多,是多少人?
@#@(3分)@#@
(2)参加哪个小组的人数最少,是多少人?
@#@(3分)@#@参考答案@#@一、填空(每空1分,共18分)@#@1.0.3200025;@#@2.2400.4;@#@3.255;@#@4.×@#@的是多少5.毫升立方米;@#@6.6;@#@7.78.587.595中位数;@#@8.96厘米264厘米3@#@二、明辨是非(对的打“√”,错的打“×@#@”并改正)(每题2分,共8分)@#@(×@#@)1.改正:
@#@一次英语测试,六年一班40名学生,2人不及格,及格率是95%。
@#@@#@(√)2.一个长方体相交于一个顶点的三条棱长总和是15厘米,这个长方体的棱长总和60厘米。
@#@@#@(×@#@)3.改正:
@#@足球的个数比篮球少,那么篮球的个数比足球多@#@(×@#@)4.改正:
@#@一条路,第一周修了全长的,第二周修了余下的,还剩全长的。
@#@@#@学生可能有不同的改正方法,只要合理即可。
@#@@#@三、对号入座,把正确答案的序号填在括号里(每题2分,共8分)@#@1.B2.B3.A4.C@#@四、计算(28分)@#@1.直接写得数(每题0.5分,共4分)答案略。
@#@@#@2.脱式计算,能简算的要简算(每题3,共12分)@#@÷@#@×@#@7.5×@#@+7.5×@#@@#@=×@#@×@#@(2分)=7.5×@#@(+)(2分)@#@=(1分)=7.5(1分)@#@24÷@#@()@#@=+-(1分)=24÷@#@(×@#@)(1分)@#@=-(1分)=24×@#@(1分)@#@=(1分)=20(1分)@#@3.解方程(每题2分,共6分)@#@过程和结果各1分。
@#@@#@4.表面积:
@#@(10×@#@7+10×@#@6+7×@#@6)×@#@2=344(平方厘米)(算式2分,结果1分)@#@体积:
@#@10×@#@7×@#@6=420(立方厘米)(算式2分,结果1分)@#@五、画一画,涂一涂(每题2分,共6分)@#@1.2.@#@可以用不同的图形表示。
@#@@#@3.答案不唯一。
@#@@#@六、解决问题(32分)@#@1.五年一班共有X名学生。
@#@75%X=30X=40@#@2分1分@#@2.⑴1000+1000×@#@2/5=1400(元)@#@3分1分@#@⑵解:
@#@设三月份总支出是X元。
@#@X-1/9X=1000X=1125@#@3分1分@#@3.解:
@#@设这根竹竿长X厘米。
@#@2/3X=156X=234@#@2分1分@#@234×@#@1/6=39(厘米)@#@2分1分@#@4.⑴40×@#@40×@#@5=8000(平方厘米)@#@2分1分@#@⑵40×@#@40×@#@40=64000(立方厘米)=64升也可以先化单位40厘米=4分米@#@1分1分1分@#@⑶40×@#@40×@#@0.8=1280(立方厘米)@#@2分1分@#@5.⑴体育小组40×@#@40%=16(人)⑵美术小组40×@#@15%=6(人)@#@1分2分1分2分@#@解决问题的答错了一律扣0.5分,单位名称错误扣0.5分。
@#@@#@七、附加题(奖励3分)@#@底面边长是:
@#@1厘米表面积是:
@#@802平方厘米体积是:
@#@200立方厘米@#@6@#@";i:
15;s:
6361:
"口算练习一@#@89-30=@#@40+23=@#@84-8=@#@56-20=@#@54+33=@#@86-14=@#@98-50=@#@42-9=@#@9×@#@6=@#@23-8=@#@4×@#@8=@#@62+12=@#@72-31=@#@4×@#@5=@#@9×@#@5=@#@76-22=@#@5×@#@6=@#@8×@#@3=@#@35-7=@#@22+37=@#@3×@#@2=@#@56-36=@#@69-31=@#@8×@#@7=@#@44+15=@#@14+9=@#@18+51=@#@2+69=@#@49-23=@#@52+16=@#@3×@#@7=@#@4×@#@4=@#@68-26=@#@25+8=@#@4×@#@3=@#@92-7=@#@66+11=@#@7+25=@#@8+36=@#@6×@#@7=@#@67-15=@#@18+70=@#@69-40=@#@5+39=@#@4+18=@#@7×@#@7=@#@38+5=@#@2×@#@6=@#@6+27=@#@54+9=@#@口算练习二@#@35+12=@#@22+55=@#@54+20=@#@40-9=@#@78-60=@#@9+19=@#@9×@#@8=@#@67-60=@#@34-8=@#@4+28=@#@51-30=@#@57-43=@#@72-8=@#@6×@#@9=@#@8×@#@8=@#@63-8=@#@11-7=-@#@4×@#@6=@#@55-7=@#@56+22=@#@20+36=@#@4×@#@3=@#@46-9=@#@78-40=@#@62-6=@#@70+19=@#@75-9=@#@59+9=@#@54-20=@#@54+20=@#@3×@#@3=@#@9×@#@7=@#@60-8=@#@2×@#@6=@#@6×@#@9=@#@52-7=@#@48+40=@#@93-6=@#@72-7=@#@3×@#@7=@#@23+32=@#@68-38=@#@85-50=@#@15+72=@#@79-23=@#@24+35=@#@43-7=@#@4×@#@6=@#@16+23=@#@5×@#@9=@#@口算练习三@#@35-9=@#@6×@#@7=@#@38+61=@#@35+22=@#@43+24=@#@20+18=@#@51-8=@#@9+25=@#@26-8=@#@44-20=@#@5×@#@5=@#@23-8=@#@57+11=@#@56+8=@#@6×@#@9=@#@47+21=@#@50+26=@#@3×@#@4=@#@4×@#@8=@#@39-10=@#@56-14=@#@65-33=@#@47+6=@#@4×@#@7=@#@72-4=@#@8+15=@#@15+50=@#@56-30=@#@57-45=@#@45+12=@#@4+67=@#@5×@#@3=@#@44-8=@#@28+30=@#@7×@#@8=@#@79-18=@#@33+25=@#@42+31=@#@36+7=@#@56+21=@#@9×@#@7=@#@30+48=@#@4×@#@7=@#@37+9=@#@62-5=@#@62-40=@#@7+39=@#@41-6=@#@16-9=@#@2×@#@7=@#@口算练习四@#@34+14=@#@87-15=@#@6+78=@#@75-40=@#@90-6=@#@4×@#@7=@#@74-9=@#@98-48=@#@22-9=@#@8×@#@6=@#@42-3=@#@73+24=@#@8×@#@9=@#@42-8=@#@63+25=@#@60+25=@#@48-26=@#@3+58=@#@6×@#@9=@#@63-9=@#@3×@#@6=@#@5+29=@#@56+13=@#@7+45=@#@36-25=@#@75-40=@#@6×@#@5=@#@7×@#@6=@#@8+39=@#@31-7=@#@62+9=@#@7+66=@#@65+30=@#@25+40=@#@3×@#@7=@#@45+40=@#@7×@#@3=@#@35+14=@#@9×@#@7=@#@60-4=@#@2×@#@4=@#@57-16=@#@40+22=@#@7+56=@#@9×@#@3=@#@42-32=@#@55-20=@#@5×@#@8=@#@8+43=@#@28-16=@#@口算练习五@#@20+18=@#@56-7=@#@6×@#@8=@#@9+32=@#@6+25=@#@34-7=@#@7×@#@8=@#@55+30=@#@70-5=@#@83-6=@#@4×@#@8=@#@73+14=@#@32-6=@#@4×@#@4=@#@57-44=@#@86-45=@#@6+24=@#@5×@#@7=@#@46-33=@#@26-15=@#@41+27=@#@42-9=@#@37-25=@#@62-4=@#@9×@#@4=@#@40-4=@#@4×@#@7=@#@37+8=@#@64+32=@#@53-20=@#@6×@#@3=@#@33+22=@#@6×@#@6=@#@7×@#@6=@#@46-25=@#@67-20=@#@6×@#@9=@#@83-50=@#@52+16=@#@2×@#@8=@#@58-9=@#@45-12=@#@71-5=@#@84+9=@#@34+51=@#@79-29=@#@3×@#@4=@#@15+53=@#@47-8=@#@59-38=@#@口算练习六@#@21+34=@#@50+27=@#@56-14=@#@9+56=@#@7+35=@#@80-7=@#@6×@#@3=@#@82-31=@#@3×@#@8=@#@45+9=@#@5×@#@7=@#@43-9=@#@4×@#@8=@#@24+13=@#@6×@#@9=@#@76-9=@#@74-8=@#@57-8=@#@45+8=@#@25+8=@#@56-36=@#@2×@#@2=@#@75-22=@#@76-34=@#@52-30=@#@3×@#@7=@#@45-8=@#@47-30=@#@9×@#@5=@#@36+11=@#@65-6=@#@41+38=@#@7×@#@4=@#@22+55=@#@54-23=@#@16+23=@#@8×@#@8=@#@47+20=@#@36-20=@#@5×@#@5=@#@5×@#@2=@#@72-51=@#@17+22=@#@6×@#@8=@#@96-53=@#@62-40=@#@63+26=@#@6×@#@4=@#@20+35=@#@44-7=@#@口算练习七@#@8×@#@6=@#@63-20=@#@57-16=@#@4×@#@2=@#@77-24=@#@35-7=@#@38-17=@#@65-9=@#@47+9=@#@5×@#@5=@#@24+53=@#@7×@#@6=@#@42-7=@#@34+51=@#@68-35=@#@4×@#@7=@#@74+12=@#@9×@#@6=@#@40+19=@#@8+29=@#@27+11=@#@9+14=@#@16+23=@#@53-6=@#@7×@#@9=@#@52-40=@#@3×@#@2=@#@3×@#@7=@#@5×@#@7=@#@53-30=@#@3×@#@6=@#@63+34=@#@73+24=@#@65-8=@#@62-9=@#@57-25=@#@34+50=@#@8+43=@#@7+28=@#@72-50=@#@22+17=@#@66-43=@#@6+36=@#@4×@#@3=@#@6×@#@6=@#@45-33=@#@46-9=@#@91-7=@#@3×@#@9=@#@38-24=@#@口算练习八@#@60-6=@#@38-17=@#@65+6=@#@78-40=@#@94-8=@#@33-6@#@17-9@#@79+5=@#@6×@#@3=@#@9×@#@9=@#@8×@#@9=@#@22+17=@#@31-2=@#@46-8=@#@40+23=@#@72+8=@#@2×@#@6=@#@3×@#@4=@#@66-42=@#@46+22=@#@23+30=@#@45+9=@#@55+9=@#@3+27=@#@5×@#@3=@#@7×@#@8=@#@23-7=@#@73-4=@#@6+38=@#@16-9=@#@8+36=@#@6×@#@7=@#@28-13=@#@9×@#@4=@#@6×@#@8=@#@67-15=@#@62-4=@#@39-24=@#@56-23=@#@18+6=@#@5×@#@8=@#@37-8=@#@7×@#@7=@#@20+45=@#@29+50=@#@74-13=@#@14-9=@#@65-20=@#@7+34=@#@4×@#@5=@#@口算练习九@#@14+9=@#@62+14=@#@89-45=@#@25-6=@#@68-54=@#@4×@#@9=@#@54-7=@#@6×@#@4=@#@43-5=@#@8×@#@9=@#@13+45=@#@7×@#@4=@#@72+16=@#@51-7=@#@15+60=@#@50+38=@#@6+59=@#@36+13=@#@8×@#@6=@#@72-20=@#@8×@#@4=@#@54+24=@#@41+28=@#@83-8=@#@4×@#@4=@#@35+20=@#@56-22=@#@2×@#@4=@#@24+6=@#@6+47=@#@83-4=@#@3×@#@7=@#@63-6=@#@63+34=@#@5×@#@7=@#@6×@#@9=@#@31-2=@#@36+23=@#@38+6=@#@33+35=@#@74-61=@#@55-14=@#@78-30=@#@3×@#@8=@#@83+7=@#@67-26=@#@85-45=@#@6×@#@3=@#@34-7=@#@44-6=@#@口算练习十@#@47+9=@#@30+55=@#@18-9=@#@25-9=@#@82-20=@#@45-6=@#@16-7=@#@4×@#@2=@#@14+33=@#@9×@#@4=@#@6×@#@3=@#@48+11=@#@7+28=@#@37+12=@#@34+8=@#@42-5=@#@7×@#@2=@#@67-15=@#@84-23=@#@71-6=@#@3×@#@3=@#@76-45=@#@76-50=@#@4×@#@6=@#@86-53=@#@53+16=@#@24+50=@#@5×@#@3=@#@12-7=@#@9×@#@6=@#@40-3=@#@6×@#@2=@#@40-7=@#@8×@#@7=@#@97-70=@#@4×@#@7=@#@35+12=@#@54-6=@#@75-33=@#@36-7=@#@56-21=@#@52+23=@#@3×@#@8=@#@86-45=@#@7×@#@3=@#@63-7=@#@50+22=@#@52-30=@#@53-9=@#@11-9=@#@口算练习十一@#@31+16=@#@53-7=@#@27-9=@#@43-4=@#@53-7=@#@7×@#@7=@#@76-8=@#@86-30=@#@6×@#@9=@#@32-3=@#@63-9=@#@86-56=@#@72-7=@#@67-40=@#@67-30=@#@46-24=@#@5×@#@9=@#@7×@#@8=@#@55+14=@#@3×@#@5=@#@40+17=@#@71-5=@#@43-7=@#@79-64=@#@15+54=@#@3×@#@4=@#@6×@#@4=@#@76-34=@#@48-36=@#@45-31=@#@55+32=@#@85-50=@#@75+13=@#@4×@#@8=@#@33+46=@#@48+5=@#@61-3=@#@6×@#@8=@#@42+13=@#@6×@#@7=@#@5×@#@8=@#@2×@#@5=@#@53+36=@#@23+32=@#@70-4=@#@30+25=@#@38-16=@#@75-55=@#@9×@#@9=@#@17+5=@#@口算练习十二@#@73-4=@#@37-16=@#@67-9=@#@82-6=@#@97-9=@#@48+9=@#@3×@#@7=@#@2+89=@#@21-3=@#@35-10=@#@85+7=@#@80-6=@#@6×@#@5=@#@8×@#@5=@#@9×@#@9=@#@5×@#@5=@#@92-50=@#@48-26=@#@26-7=@#@46+23=@#@20+28=@#@4×@#@9=@#@42-9=@#@47-13=@#@35+13=@#@60-7=@#@62-5=@#@3×@#@9=@#@7×@#@4=@#@53-7=@#@9+34=@#@72-12=@#@5+17=@#@68-57=@#@5×@#@4=@#@4×@#@6=@#@7×@#@9=@#@75-12=@#@6×@#@3=@#@42-6=@#@78-34=@#@55-24=@#@65-8=@#@38-20=@#@7+16=@#@46-34=@#@42+54=@#@12-7=@#@8×@#@8=@#@54+7=@#@";i:
16;s:
2514:
"北师大版一年级下册数学期中试卷@#@一、填空题。
@#@@#@1.看图填空。
@#@@#@@#@( )个十是( )( )个十和( )个一是( )( )个百是( )@#@2.
(1)十位上是5,个位上是0,这个数是( )。
@#@@#@
(2)百位上是1,十位和个位上都是0,这个数是( )。
@#@@#@3.一个数从右边起第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位。
@#@@#@4.在○里填"@#@>@#@"@#@、"@#@<@#@"@#@或"@#@="@#@。
@#@@#@28○2781○9191○89@#@40+12○55-13 69-15○40+20@#@100-60○48-24 30+33○20+20@#@5.
(1)和37相邻的两个数是( )和( )。
@#@@#@
(2)69和71中间的数是( )。
@#@@#@(3)10个十是(),70里面有()个十。
@#@@#@(4)比99多1的数是(),比77少20的数是()。
@#@@#@(5)79前面的一个数是(),后面的一个数是()。
@#@@#@6.按数的顺序填写。
@#@@#@二、计算。
@#@@#@34+4= 49-6=98-80=30+53= 27+20= 65-50=78-40= 57-50= 80-60=@#@87-40= 56+30= 47-40=@#@87-4= 56-3= 47-4=@#@31+5= 57+20= 3+46=@#@31+50= 57-2= 30=46=@#@三、想一想,解决下面的问题。
@#@@#@1.看图列式计算。
@#@@#@
(1)跳舞和弹钢琴的一共有多少人?
@#@@#@□○□=□(人)@#@
(2)跳舞的比唱歌的少多少人?
@#@@#@□○□=□(人)@#@(3)你还能提出哪些问题?
@#@@#@?
@#@@#@□○□=□(人)@#@2.瞧,我知道!
@#@@#@3.在你认为合适的答案下面画“√”@#@
(1)@#@大猴子可能摘了多少个桃子?
@#@@#@96@#@42@#@35@#@
(2)明明做了90道口算,兰兰做的比他少得多,兰兰可能做了多少道?
@#@@#@52道@#@80朵@#@100道@#@四、附加题。
@#@(不计分)@#@1.用三张卡片中的两张组成两位数,最大的数是(),最小的数是()。
@#@@#@2.数数下面图形各有多少个小方块?
@#@@#@()个()个()个@#@3.画出盒子里串的珠子。
@#@@#@
(1)@#@
(2)@#@";i:
17;s:
7924:
"8×@#@7+13= @#@ @#@9×@#@6+21=3×@#@6+54=3×@#@6+25= @#@ @#@2×@#@9+39=@#@3×@#@4+49= @#@ @#@5×@#@9+13=8×@#@7-56= @#@ @#@7×@#@4+18= @#@ @#@9×@#@4+36= @#@@#@3×@#@8+51= @#@5×@#@9-29= @#@6×@#@6+43= @#@99-7×@#@9=3×@#@9+58= @#@ @#@ @#@@#@5×@#@9+26=6×@#@7+42= @#@3×@#@9+36= @#@6×@#@7+18=5×@#@6-12= @#@ @#@@#@6×@#@3+15= @#@ @#@7×@#@2+26= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6×@#@2-12= @#@ @#@ @#@ @#@3×@#@4+46= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5×@#@4-17= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4×@#@5-9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3×@#@9-18= @#@ @#@ @#@ @#@3×@#@8+19= @#@ @#@ @#@ @#@6×@#@9+16=6×@#@8+25= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@85-3×@#@9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7×@#@5+16=9×@#@7-39= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4×@#@8-13= @#@ @#@ @#@8×@#@9-24= @#@ @#@@#@9×@#@9-36=7×@#@6+40= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4×@#@9-18= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8×@#@9+9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8×@#@5+51= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@6×@#@9+38= @#@ @#@5×@#@6+34=3×@#@5+31= @#@ @#@8×@#@8-24= @#@ @#@ @#@7×@#@9-36= @#@ @#@ @#@ @#@@#@4×@#@6+40= @#@ @#@ @#@4×@#@8+32= @#@ @#@ @#@6+27+25= @#@ @#@ @#@ @#@23+14-15= @#@ @#@ @#@ @#@25+36+19= @#@ @#@ @#@ @#@@#@74+9+7=38-19-6= @#@ @#@ @#@ @#@44-13+38= @#@ @#@ @#@ @#@39-17+49= @#@ @#@ @#@ @#@29+33-28= @#@ @#@ @#@ @#@@#@45+26-16= @#@ @#@ @#@74+19-37=99-69+18=16-11+48= @#@ @#@ @#@ @#@54+36-25= @#@ @#@ @#@ @#@@#@100-65-46=57-18+25=44-21+12= @#@ @#@ @#@54-36-11= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@15+7+37=@#@29+33+26= @#@ @#@ @#@45+26+2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@28-23+81= @#@ @#@ @#@46-38+45=39+28-17= @#@@#@ @#@ @#@@#@59-31+48=97-54-25=69-60+87= @#@ @#@ @#@55-27+32= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@70-15-33= @#@ @#@@#@53-37+21= @#@ @#@17+64-27=87+6-45= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@32-16+25= @#@ @#@ @#@67+18-33=@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@90-35-19= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@74-26-17=59+12+13= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@94-26-33= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12+19+57= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@90-54-37= @#@ @#@ @#@ @#@95-42-27= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@100-64+26= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18+71-49=@#@53-17+41= @#@ @#@ @#@25+75-66= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8+78-47= @#@ @#@ @#@83-29-32 @#@=52-29+37= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@73-16+40= @#@ @#@28+37+31= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@53-35+64= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@43-29+71=@#@ @#@ @#@@#@一、列式计算@#@ @#@
(1)甲数是20,乙数比甲数多5,乙数是多少?
@#@
(2)甲数是20,甲数比乙数多5,乙数是多少?
@#@@#@ @#@@#@(3)有25个苹果,梨比苹果少7个,有多少个梨?
@#@(4)有25个苹果,苹果比梨少7个。
@#@有多少个梨?
@#@@#@(5)小青有28张画片,照片比画片多16张。
@#@小青有多少张照片?
@#@@#@(6)小青有28张画片,画片比照片多16张。
@#@小青有多少张照片?
@#@@#@ @#@@#@(7)男生有35人,男生比女生多2人,女生有多少人?
@#@ @#@ @#@@#@(8)男生有35人,男生比女生少2人,女生有多少人?
@#@ @#@ @#@@#@(9)动物园有20只黑熊,黑熊比白熊多8只,白熊有多少只?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@(10)(10)动物园有20只黑熊,白熊比黑熊多8只,白熊有多少只?
@#@@#@解决问题 @#@@#@1、二年级
(1)班有男生32人,女生比男生多4人,女生有多少人?
@#@@#@2、图书馆有科技书38本,故事书比科技书多27本,图书馆有故事书多少本?
@#@ @#@ @#@@#@3、果园里有梨树24棵,苹果树比梨树多18棵,苹果树有多少棵?
@#@ @#@ @#@@#@4、书法小组有成员24人,美术小组比书法小组多39人,美术小组有多少人?
@#@@#@5、运动会上,四年级同学参加跳高的有38人,参加赛跑的比跳高的多12人,参加赛跑的有多少人?
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@6、小亮踢毽子,第二次踢了16个,比第一次少踢6个,第一次踢了多少个?
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@7、明明和涛涛比赛做题,明明比涛涛多做20道,涛涛做了38道,明明做了多少道?
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@8、光明小学三年级男同学比女同学多13人,女同学有49人,男同学有多少人?
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@9、游乐场红气球比蓝气球多25个,蓝气球有30个,红气球有多少个?
@#@@#@10、菜地里有一批白菜,第一次卖出25筐,第二次比第一次多卖出18筐,第二次卖出多少筐?
@#@ @#@ @#@@#@11、木工小组第一天比第二天多修了18把椅子,第二天修了30把,第一天修了多少把?
@#@ @#@ @#@@#@12、商店里上午卖出童装36套,下午比上午多卖出47套,下午卖出多少套童装?
@#@ @#@ @#@@#@13、爸爸买来一些桔子,剩下的比吃了的多18个,吃了6个,剩下多少个?
@#@ @#@ @#@@#@14、买一块橡皮5角钱,比买一把尺子便宜4角钱,买一把尺子多少钱?
@#@@#@15、买一枝铅笔3角钱,一个卷笔刀比一枝铅笔贵6角,一个卷笔刀多少钱?
@#@ @#@ @#@@#@16、学校饲养白兔20只,饲养的白兔比灰兔多6只.养灰兔多少只?
@#@ @#@ @#@@#@17、学校买来故事书85本,买来的故事书比科技书多18本。
@#@买科技书多少本?
@#@@#@18、五年级学生种杨树42棵,比种的桃树多26棵。
@#@种桃树多少棵?
@#@ @#@ @#@@#@19、草地上有92只白羊,比黑羊多35只,黑羊有几只?
@#@ @#@ @#@@#@20、草地上有92只白羊,黑羊比白羊少35只,黑羊有几只?
@#@@#@21、草地上有92只白羊,比黑羊少35只,黑羊有多少只?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@22、二年级有男生90人,男生比女生多18人,女生有多少人?
@#@@#@2@#@";i:
18;s:
2568:
"一年级数学下册第五单元测试卷@#@姓名_____得分_____@#@一、口算。
@#@(16分)@#@25-9= 5+49= 65-8= 57+40=@#@40-9= 40+53= 60+40= 47-8=@#@59+5=46-40=37+6=46-8=@#@45+40+7=70-6-8=36+40-8=90-30+9=@#@二、填空。
@#@(14分)@#@1、89里面有()个十和()个一。
@#@@#@2、笔算加减法时,要把()对齐,从()算起。
@#@@#@3、笔算加法时,要注意( )数位对齐,从( )位加起,个位满十,向( )位进1。
@#@@#@4.笔算减法时,个位不够减,从( )位退1,在个位上加@#@()再减。
@#@@#@5、比18大6的数是( @#@ @#@);@#@比35少10的数是( @#@ @#@)。
@#@@#@6、淘气看一本84页的书,已经看了19页,接下来应从第( @#@)@#@页看起。
@#@@#@7、在32、64和13三个数中,()-()=19。
@#@@#@二、判断。
@#@(对的画“√”,错的画“×@#@”,并改正)(6分)@#@65改正:
@#@81改正:
@#@@#@+16-4@#@7141@#@()()@#@三、在下面的○里填上“+”、“-”号。
@#@(6分)@#@56○8=64 31○5=26 73○19=92@#@36○6=30 28○17=45 74○21=95@#@35○18=17 32○12=20 40○20=20@#@三、在○里填上“﹤” @#@“﹥” @#@ @#@或“ @#@= @#@”。
@#@(9分)@#@59+30○98 84-60○30 68+6○86@#@55+18○7150-25○2548+23○82@#@73-9○6545+5○4053-4○52@#@四、看图列式计算。
@#@(6分)@#@@#@五、用竖式计算。
@#@(18分)@#@7+28=54–38= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@83+17=@#@83–5=74+26=100–34=@#@六、解决问题。
@#@(25分)@#@1、学校合唱队有男生28人,女生42人。
@#@合唱队一共有多少人?
@#@@#@2、小兰今年9岁,妈妈今年36岁,妈妈和小兰相差多少岁?
@#@@#@3、一双球鞋的价格是82元,一双布鞋的价格比一双球鞋的价格便宜了26元。
@#@一双布鞋的价格是多少元?
@#@@#@4、木工组修理一批桌子,已经修好了28张,还有15张没修。
@#@这批桌子有多少张?
@#@@#@5、车上原来有35人,到站下去一些人后,还剩9人。
@#@到站下去了多少人?
@#@@#@4@#@";i:
19;s:
7315:
"二年级时分秒练习题@#@一、在( )里填上时间单位。
@#@@#@1.一节数学课上了40()。
@#@小红上午在校时间约4()。
@#@@#@2.小芳跳绳20下用了15()。
@#@课间休息10()。
@#@@#@3.小明吃饭用了20()。
@#@小明做20道口算题用了2()。
@#@@#@4.爸爸每天工作约8()。
@#@王艳跑50米用了10()。
@#@@#@5.南京乘火车去上海用了5()。
@#@新闻联播时间大约是30()。
@#@@#@6.看一场电影用了90()。
@#@做一次深呼吸大约7()。
@#@@#@7.从教室前面走到后面用了5()。
@#@夏天午睡大约1()。
@#@@#@8.脉搏跳10次用了8()。
@#@ 小强跑100米需要13()。
@#@@#@9.小红下午在校时间是2()。
@#@一集电视剧的播放时间是50()。
@#@@#@10.小明每天晚上睡觉9()。
@#@早晨起床穿衣服大约用了5()。
@#@@#@11.学生一天在校时间大约是()。
@#@ @#@12.运动会上,小明跑60米用了12()。
@#@爷爷每天晨练1()。
@#@@#@二、填空@#@13.我们学过的时间单位有()、()和(),其中()是最小的时间单位。
@#@@#@14.钟面上一共有()个大格,每个大格分成了()个小格,钟面上一共有()个小格。
@#@时针走一大格的时间是();@#@分针走一小格的时间是();@#@秒针走一小格的时间是(),走一大格的时间是()。
@#@@#@15.时针走一大格,分针走()小格,分针走了()分;@#@秒针走一圈,分针走()小格,是()分。
@#@@#@16.时针从数字3走到数字6,经过的时间是();@#@分针从数字3走到数字6,经过的时间是();@#@秒针从数字3走到数字6,经过的时间是()。
@#@@#@17.8:
@#@30:
@#@25是()时()分()秒。
@#@@#@18.一节课是()分钟,课间休息()分钟,再加上()分钟就是一小时。
@#@@#@19.()时整,时针、分针重合。
@#@@#@20.时针在钟面上走一圈是()时;@#@分针在钟面上走一圈是()分,等于()时;@#@秒针在钟面上走一圈是()秒,等于()分。
@#@@#@21.分针走半圈是()分,时针走半圈是()时,秒针走半圈是()秒。
@#@@#@22.时针从12走到1,分钟走了()小格,是()分;@#@秒针走60小格,分钟走了()小格,是()分。
@#@时针从()走到6,走了5小时。
@#@@#@23.1时=()分1分=()秒60秒=()分@#@60分=()时1小时=()分118秒=()分()秒@#@1时=()分2小时=()分2分=()秒@#@75秒=()分()秒80分=()时()分1时5分=()分@#@1分21秒=()秒1时35分=()分1分70秒=()秒@#@1分12秒=()秒90分=()时()分@#@100分=()时()分65秒=()分()秒@#@24.1时○100分60分○1时60秒○1时1分○10秒@#@2时○120分300分○3时5分○500秒240秒○4分@#@1时○60分1分○100秒10分○1时4时○4分@#@24.从8:
@#@40到9:
@#@30经过了()时()分@#@从2:
@#@30到4:
@#@40经过了()时()分@#@从6:
@#@10到6:
@#@45经过了()分@#@一、填空。
@#@@#@1、我们学过的时间单位有()、()和(),其中()是最小的时间单位。
@#@秒针走一小格的时间是()。
@#@@#@2、钟面上有()个大格,每一大格有()个小格。
@#@时针走一大格是1(),分针走一大格是()分钟,秒针走一大格是()秒。
@#@@#@3、分针从3走到5走了()分钟,走到8走了()分钟。
@#@@#@4、钟面上又细又长的针叫()针,秒针走1圈是()秒。
@#@@#@5、1时=()分1分=()秒1时20分=()分@#@80分=()时()分2分15秒=()秒@#@60秒=()分60分=()时180秒=()分@#@240分=()时1时20分=()分90秒=()分()秒@#@6、填写合适的单位。
@#@@#@1)小明大约每天睡9()2)小明穿衣服大约需要20()@#@3)烧一壶水大约要25()4)小华跑50米用了9();@#@@#@5)爸爸每天工作8()。
@#@6)播放一集动画片约用20()@#@7)一部电影放映了2()10()8)跳绳20下要用15()@#@9)做一次深呼吸用24()10)小华跑200米用45()@#@7、按规律,画出最后一个钟面上的时间。
@#@@#@8、按时间的长短排列顺序。
@#@35秒6分6时49分3秒@#@()﹤()﹤()﹤()﹤()@#@9、跑60米,小红用14秒,小英用12秒,小云用13秒.三人中()跑的最快.@#@二、你能用两种方法写出下面的时刻吗?
@#@@#@@#@@#@@#@@#@三、判断:
@#@@#@1、秒针在钟面上走一圈就是100秒。
@#@()@#@2、6点一刻就是6时15分。
@#@()@#@3、10时零5分可以写成10:
@#@5。
@#@()@#@4、夏天午睡大约1分。
@#@()@#@5、明明的脉搏跳10下用了8秒。
@#@()@#@6、钟面上又细又长走的最快的是秒针。
@#@()@#@7、时针指着3,分钟指着9,这时是3时9分。
@#@()@#@7时5分@#@9时半@#@12时@#@1时55分@#@四、1、连一连@#@2、画一画@#@五、选择题.(把正确答案的字母填在括号里)@#@1.分针从一个数字走到下一个数字,经过的时间是().@#@ @#@A.1分钟B.5分钟C.1小时@#@2.秒针走一圈经过的时间是().A.1秒B.1分C.1小时@#@3.小红1分钟写5个字,6分钟可以写()个字.A.6B.5C.30@#@4.第一节课在8时15分上课,8时50分下课.这节课上了().@#@ @#@A.半小时B.35分C.40分@#@5、小明从家到学校走了40分钟,在7:
@#@30到学校,小明在()时()分从家出发。
@#@@#@6、从9时40分开始开会,开了40分钟,应在()时()分结束。
@#@@#@7、11时50分—7时40分= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7时50分—15分=@#@ @#@10时40分+60分= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12时10分—11时40分=@#@ @#@11时30分—8时30分= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7时15分+45分=@#@ @#@2时50分—2时5分= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1时20分+40分=@#@";i:
20;s:
27368:
"总复习:
@#@数与计算@#@第一节复习课@#@教学目标:
@#@在整理与复习中回顾整个第一学段的相关知识。
@#@@#@结合生活中的实际运用复习有关万以内数的数的读写法,比较大小等,培养学生的数感。
@#@@#@教学重点:
@#@巩固万以内数的读写法,会比较数的大小;@#@结合生活实际,会估一估。
@#@@#@教学难点:
@#@结合生活实际,进行估一估。
@#@@#@教学过程:
@#@一、我的成长足迹。
@#@@#@1、师:
@#@同学们,三年的学习生活不知不觉已经过去了,我相信你们肯定有很多话要对同伴和老师说一说吧,谁愿意说一说三年来你在数学上有了哪些收获?
@#@@#@2、学生发表自己的看法和意见。
@#@@#@3、作品欣赏。
@#@@#@将上学期在数学活动周中获奖的优秀学生作品《数学小报》进行展示。
@#@@#@学生的优秀作业本进行展示。
@#@@#@4、学生自评、互评。
@#@@#@自我评价:
@#@说一说自己三年来在课堂上、作业方面、数学兴趣等等方面的优点与不足,以及说一说自己在学习过程中的体会与进步。
@#@@#@同桌互评:
@#@同桌之间或者比较了解的同学之间进行互相评价。
@#@@#@二、基本练习。
@#@@#@1、课本第79页第1题:
@#@读数写数。
@#@@#@说一说,你对哪幅图中的哪个数比较感兴趣,你能读出来或写出来吗?
@#@@#@
(1)要求学生独立地写数和读数,并说说你是怎么读或写的?
@#@@#@
(2)学生以小组为单位进行交流课前所收集的万以内的数据。
@#@@#@重点是体会中间有0和末尾是0的读写。
@#@@#@2、第2题:
@#@在你认为正确的答案下画钩。
@#@@#@
(1)两个数相乘,积比1000大一些,比2000少得多,可能是();@#@@#@32×@#@7048×@#@1921×@#@51@#@
(2)38与23的积可能是:
@#@@#@863874594@#@这两题可以让学生说一说自己是怎么判断的?
@#@然后老师进行概括。
@#@如第二题,可以先判断积是个位是几,因为两个乘数的个数是8和3,所以积的个位肯定是4,因此排除863,再进行估算选出合适的答案。
@#@@#@3、找规律填数。
@#@@#@
(1)208520902095()()@#@
(2)120011001000 ( ) ( )@#@先找到一组数之间的关系,然后根据规律填写下一个数。
@#@@#@ 4、在括号内填上“>、<或=”。
@#@@#@ 认识符号>、<、=的意义,能够用符号和词语来描述万以内数的大小;@#@对于常见的量的单位,能进行简单的换算。
@#@@#@ 5、复习克、千克质量单位。
@#@@#@让学生回顾所学的有关质量单位之间的关系。
@#@@#@让学生回想一下:
@#@哪些物体大约重1克、1千克。
@#@@#@在具体生活情境中,感受并认识克、千克。
@#@@#@第二节复习课@#@教学目标:
@#@会比较数的大小,根据一定的情境,能够进行判断。
@#@@#@进一步认识分数和分数的意义,并会比较分数的大小。
@#@@#@培养学生的逻辑推理能力和思维能力。
@#@@#@教学重点:
@#@会比较数的大小;@#@理解分数的意义。
@#@@#@教学难点:
@#@理解分数的意义。
@#@@#@教学过程:
@#@一、巩固练习。
@#@@#@1、书本第78页第6题。
@#@@#@四位同学的体重分别是38千克、42千克、39千克、41千克,想一想,标出每位同学的体重。
@#@@#@小兵:
@#@我比小芳重,比小军轻@#@小丽:
@#@我比小芳轻。
@#@@#@师:
@#@引导学生根据学生的话进行判断。
@#@@#@从第一句话,我们可以判断:
@#@小军>@#@小兵>@#@小芳.@#@从第二句话,我们可以判断:
@#@小军>@#@小兵>@#@小芳>@#@小丽@#@2、用分数表示涂色部分。
@#@@#@
(1)看到图后,先说一说图的意思。
@#@@#@
(2)根据图的分法再写出分数。
@#@@#@(3)能正确地写出分数,并读出分数,同时理解分数的意义。
@#@@#@3、用分数表示阴影部分,并比较大小。
@#@@#@
(1)先根据图上阴影部分写出分数。
@#@@#@
(2)然后根据阴影部分的大小比较分数的大小。
@#@@#@(3)复习有关简单分数大小的比较方法:
@#@@#@同分母分数,分子大的分数就大,分子小的分数就小;@#@@#@同分子分数,分母大的分数反而小,分母小的分数反而大。
@#@@#@二、说一说与日常生活密切相关的数。
@#@@#@先自己找一找与日常密切相关的数,再在小组内交流,最后全班交流。
@#@@#@第三节复习课@#@教学目标:
@#@会计算万以内有加减法,小数和分数的加减法,会计算一位数乘三位数、两位数乘两位@#@数的乘法运算,会一位数除三位数的除法运算。
@#@以及两步运算为主的四则混合运算和解@#@决简单的实际问题。
@#@@#@教学重点:
@#@准确地进行计算。
@#@@#@教学难点:
@#@提高计算的准确率。
@#@@#@教学过程:
@#@一、计算。
@#@@#@1、简单地复习有关加减乘除的有关计算方法,进行简单的练习。
@#@@#@2、让学生说一说在计算过程中应注意的地方或者说有什么地方要提醒其他同学的。
@#@@#@学生发言@#@教师小结,把学生作业中错误率比较高的题目和类型进行讲解。
@#@@#@3、完成书本上第80页第10题:
@#@直接写出下面各题的得数。
@#@@#@学生独立完成,完成后教师要求学生进行检查,完成后让学生说一说自己是怎么检查的。
@#@从而提高学生检查的意识和能力。
@#@@#@二、解决问题。
@#@@#@1、书本上第11题。
@#@@#@5只动物要同时过河,该怎样乘船?
@#@@#@要示学生独立思考后用线连一连。
@#@@#@答案:
@#@大象和牛乘大船,其余的乘小船。
@#@@#@2、书本上第12题。
@#@@#@题目:
@#@小明要买一种饮料和一种点心,他只带了4元,可以有哪几种选择?
@#@@#@可以引导学生思考:
@#@先排除买蛋糕的可能,因为选择蛋糕,余钱不够再买一种饮料。
@#@小明可以选择两种饮料和两种点心搭配,共有四种选择:
@#@@#@牛奶与面包牛奶与饼干@#@桔汁和面包桔汁和饼干@#@3、书本上第13题。
@#@@#@题目:
@#@1200张纸大约有多厚?
@#@1200名学生大约能组成多少个班级?
@#@1200步大约多长?
@#@@#@解决这类问题,一般先确定一个标准,再估算。
@#@@#@第一个问题:
@#@100张纸大约厚1厘米,1200张纸大约厚12厘米;@#@@#@第二个问题:
@#@一个班大约40人,1200名学生大约能组成30个班。
@#@@#@第三个问题:
@#@10步大约7米,1200步大约120×@#@7=840米。
@#@@#@不同的纸张厚度不同,不同的人步长也不一样,实际教学时可请学生选实际量一量,再估算。
@#@@#@4、列竖式计算。
@#@@#@能计算三位数的加减法、一位数乘三位数的乘法,两位数乘两位数的乘法,三位数除以一位数的除法。
@#@@#@第四节复习课@#@教学目标:
@#@运用所学的知识解决一些实际问题,体验解决问题方法的多样化。
@#@会进行计算,学会检@#@查,并提高准确率。
@#@@#@教学重点:
@#@培养解决实际问题的能力。
@#@@#@教学难点:
@#@培养解决实际问题的能力。
@#@@#@教学过程:
@#@一、解决问题。
@#@@#@1、哪种要便宜。
@#@@#@出示书本上的两幅图,让学生看懂图意。
@#@@#@第一幅图:
@#@如果把2千克的大瓶作为标准,那么小瓶的要达到大瓶的数量,需要乘4,所以价钱也乘4。
@#@如果把小瓶的作标准,那么大瓶装的买500克,只需要除以4,价钱也除以4。
@#@@#@第二幅:
@#@判断哪种油便宜。
@#@先让学生思考,再讨论。
@#@@#@二、计算。
@#@@#@让学生把这些题做在2号本上,教师批改后,再针对学生的情况,有针对性地出一些题让学生练习。
@#@@#@三、解决问题。
@#@@#@出示题目和图片:
@#@有96位客人用餐,可以怎么样安排桌子?
@#@@#@合理地安排桌子,要让客人都有座位,桌子上又没有空位。
@#@@#@鼓励学生寻找不同的安排方法,如8张圆桌,2张方桌;@#@4张圆桌,7张方桌。
@#@@#@四、递等式计算。
@#@@#@也要求学生做在2号本上,独立完成。
@#@@#@五、解决问题。
@#@@#@出示题目:
@#@小明星期天想帮妈妈做事情,下面是小明做每件事所需要时间:
@#@@#@用洗衣机洗衣服30分,扫地5分@#@擦家具20分,晾衣服5分@#@怎么样做得快?
@#@至少要花多少分?
@#@@#@教师引导学生用洗衣机洗衣服的同时,先后做扫地、擦家具两件事,共用25分,最后晾衣服5分,最后晾衣服5分,所以至少要花35分。
@#@@#@第五节复习课@#@教学目标:
@#@1、结合生活实际,运用所学的知识解决相应的生活实际问题,能列举各种结果。
@#@@#@2、培养学生解决实际问题的能力。
@#@@#@教学重点:
@#@解决生活中实际问题。
@#@@#@教学难点:
@#@数学与生活的联系。
@#@@#@教学过程:
@#@一、解决问题。
@#@@#@出示题目和图片:
@#@小猫到小狗家做客,要过两条河,画一画有几种走法。
@#@@#@
(1)学生独立思考后,和同桌交流。
@#@@#@
(2)可以进行板书:
@#@A——C、A——D、A——E@#@B——C、B——D、B——E@#@二、在方格中填上适当的数。
@#@@#@要求:
@#@
(1)5位于中央;@#@@#@
(2)每一数字不能与比它大1或比它小1的数字在同横行;@#@@#@(3)2、4在最下面一行;@#@@#@(4)1和6在最上面一行;@#@@#@(5)8在5的上面;@#@@#@(6)9在中间的竖行内;@#@@#@(7)3、4、6在最右边的竖行内;@#@@#@(8)7在3左边的第二个空格内。
@#@@#@让学生根据要求一步一步地填入空格内,最后集体校对。
@#@@#@答案:
@#@@#@1@#@8@#@6@#@7@#@5@#@3@#@2@#@9@#@4@#@三、数学活动:
@#@24点。
@#@@#@以小组为单位进行比赛,在比赛前教师引导学生思考24点的方法和技巧,然后进行小组比赛。
@#@@#@总复习:
@#@空间与图形@#@第一节复习课@#@教学目标:
@#@1、整理回顾“空间与图形”领域第一学段的相关知识,进一步发展学生的空间观念,促使学生在该领域构建系统的认知体系。
@#@@#@2、能熟练运用长方形、正方形的面积公式计算给定的长方形、正方形面积。
@#@@#@3、进一步掌握用自选单位和测量图形的面积方法。
@#@@#@教学重点:
@#@能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
@#@能熟练运用长方形、正方形的面积公式计算@#@给定的长方形、正方形面积。
@#@进一步掌握用自选单位和测量图形的面积方法。
@#@@#@教学难点:
@#@对所学的知识进行整理,形成系统的认知体系。
@#@@#@教学过程:
@#@一、回顾与练习。
@#@@#@1、书本上第84页第1题。
@#@@#@让学生看懂图意,然后根据照相机的位置判断所拍到的熊猫照片。
@#@@#@2、出示书本上第84页第2题。
@#@@#@先让学生说说什么样的角叫锐角、直角、钝角,教师板书。
@#@@#@在下面星座中,用红笔描出5个角,并说说这些角中的哪些是锐角、直角、钝角。
@#@@#@3、在括号内填上适当的单位。
@#@@#@
(1)长江大约长6300();@#@@#@
(2)小华家住房面积是98();@#@@#@(3)豹子每时大约可以跑120();@#@@#@(4)数学书封面的面积大约是5();@#@@#@(5)课桌大约高80()。
@#@@#@体会并认识长度和面积单位,会恰当地选择长度单位或面积单位。
@#@@#@4、出示书本上第85页的第4题。
@#@@#@题目:
@#@有一块长15米、宽12米的草地,草地占地面积是多少平方米?
@#@在草地四周围上护栏,护栏长多少米?
@#@@#@
(1)让学生回忆长方形的面积和周长的计算方法。
@#@@#@长方形面积=长×@#@宽长方形周长=(长+宽)×@#@2@#@
(2)让学生理解“占地面积”就是求长方形的面积,求护栏的长就是求长方形周长。
@#@@#@5、李红家准备在客厅地面上铺上方砖,选择哪种方砖便宜?
@#@需要这种方砖多少块?
@#@@#@让学生思考先求出什么,再求出什么。
@#@@#@第一步先求出客厅的面积:
@#@6×@#@4=24(平方米)=2400(平方分米)@#@第二步再求出方砖的面积:
@#@2×@#@2=4(平方分米)1×@#@1=1(平方分米)@#@第三步求出方砖的块数:
@#@2400÷@#@4=600(块)2400÷@#@1=2400(块)@#@第四步求出价钱:
@#@600×@#@5=3000(元)2400×@#@3=7200(元)@#@比较:
@#@边长为2分米的方砖要便宜,需要600块。
@#@@#@二、完成《课堂作业本》和《同步练习》。
@#@@#@要求学生独立完成,完成后要学会检查。
@#@@#@第二节复习课@#@教学目标:
@#@1、能运用长方形、正方形的面积公式去解决生活中的一些有关面积的实际问题,能够从不同的方向去观察物体的形状,并进行辨认,会辨认八个方向和简单的路线图,会判断轴对称图形。
@#@@#@2、提高学生解决实际问题的能力和策略。
@#@@#@教学重点:
@#@解决生活中的实际问题,辨认从不同角度观察物体的形状,判断轴对称图形。
@#@@#@教学难点:
@#@运用所学的知识去解决实际问题。
@#@@#@教学过程:
@#@一、解决问题。
@#@@#@1、书本上第85页第6题。
@#@@#@在一个长方形花坛四周,铺上宽1米的小路。
@#@@#@
(1)花坛的面积是多少平方米?
@#@@#@
(2)小路的面积是多少平方米?
@#@@#@问题1:
@#@要求学生独立完成,对学生来讲,难度不大。
@#@算式:
@#@20×@#@15=300(平方米)@#@问题2:
@#@让学生思考一下小路的面积如何去求?
@#@引导学生思考:
@#@@#@小路的面积=整个长方形的面积-花坛的面积@#@并让学生思考:
@#@整个面积的长和宽是多少米?
@#@(20+1+1)×@#@(15+1+1)=374(平方米)@#@小路的面积=374-300=74(平方米)@#@2、搭一搭、看一看。
@#@@#@出示由4个正方体所搭成的物体形状,然后辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
@#@@#@3、数一数一共有多少块小方块。
@#@@#@
(1)出示书本上的小木块。
@#@@#@
(2)组织学生开展数一数的活动中,有困难的学生可以搭一搭。
@#@@#@(3)组织交流你是怎么数的。
@#@@#@4、下面是5路公共汽车行驶的路线图。
@#@@#@
(1)出示5路车的路线图。
@#@@#@
(2)让学生回顾平面图上的方向:
@#@上北下南左西右东。
@#@@#@(3)然后根据路线图填写书上的内容。
@#@@#@5、下面图案中哪些是轴对称图形。
@#@@#@让学生思考怎么的图形是轴对称图形,然后判断,如果是轴对称图形,让学生画出轴对称线。
@#@@#@第三节复习课@#@教学目标:
@#@1、复习有关简单的路线图,进一步感知平移、旋转、轴对称现象,并能在方格纸上画出轴对称图形和沿水平或竖直方向平移后的图形。
@#@@#@2、培养学生的观察能力和解题能力。
@#@@#@教学重点:
@#@掌握有关简单的路线图,会辨认运动方式,并能根据要求画出相关图形。
@#@@#@教学难点:
@#@画出轴对称图形和平移后的图形。
@#@@#@教学过程:
@#@一、方位图。
@#@@#@1、复习。
@#@@#@
(1)简单地让学生回顾一下有关方位的知识。
@#@(上北下南左西右东)@#@
(2)然后让学生说一说在教室里同学间的相互之间的位置情况。
@#@@#@2、书本上第87页的练习。
@#@@#@
(1)教材示范:
@#@邮局在(华光路)和(柳泉路)的交叉路口的(西南)角。
@#@@#@让学生理解是填路名和方位。
@#@@#@
(2)问题1:
@#@育英小学在电影院的()方向。
@#@@#@引导学生找到育英小学和电影院,然后根据它们的位置来判断。
@#@@#@学生独立完成后集体交流。
@#@@#@(3)问题2:
@#@公园在()和()的交叉路口的()角。
@#@@#@同样引导学生先找到公园,再找到与公园相邻的两条路,再判断其方位。
@#@@#@(4)问题3:
@#@张丽去上学,她可能沿着()向()走,到华光路再向()走,在马路的()侧就是育英小学。
@#@@#@让学生找到张丽家和小学,然后根据张丽所走的路线来完成此题。
@#@@#@(5)问题4:
@#@张丽上学还可以走哪条路线?
@#@@#@同学之间说一说后集体交流。
@#@@#@二、运动。
@#@@#@1、回顾。
@#@让学生回忆一下,像哪些物体的运动我们认为是平移,哪些物体的运动是旋转,它们各自有什么特点?
@#@@#@2、书本上第87页的练习。
@#@@#@逐一出示四幅图,让学生说一说分别是哪种运动方式?
@#@@#@思考后举手发表。
@#@@#@三、在方格纸上画图。
@#@@#@1、出示几幅图,让学生判断是不是轴对称图形,如果是请你们画出对称轴。
@#@@#@2、在方格纸上出示几幅比较简单的图形,让学生根据对称轴画出另一半图形,并说一说是什么图形。
@#@@#@3、出示书本上第88页第13题的第1小题。
@#@@#@让学生独立画出轴对称图形。
@#@@#@这幅图形相对来说难度比较大,如果有困难的学生可以同桌互相交流一下,也可以借用镜子来完成。
@#@@#@4、平移图形。
@#@出示三幅图形,让学生根据要求进行平移,在平移前让学生说一说在平移的过程要注意的问题。
@#@独立完成后,集体交流。
@#@@#@5、完成书本上第2小题。
@#@@#@将小船向下平移5格。
@#@@#@统计与可能性@#@第一节复习课@#@教学目标:
@#@1、认识1格表示1个单位的条形统计图,经历简单数据的统计过程,会制作简单的统计图,能根据统计表和统计图回答一些简单的数学问题。
@#@@#@2、培养学生统计的操作能力和解决问题的能力。
@#@@#@教学重点:
@#@会进行数据的统计,会制作统计图,能解决简单的实际问题。
@#@@#@教学难点:
@#@数据的统计过程。
@#@@#@教学过程:
@#@一、近视眼发病率。
@#@@#@1、出示明光小学2002年一年级至六年级近视眼发病情况统计表。
@#@@#@让学生观察这张统计表,说一说你看了以后想要发表什么意见或建议?
@#@@#@2、制作统计图。
@#@@#@
(1)先让学生观察这张统计图,说一说统计图的横行表示什么?
@#@竖列表示什么?
@#@@#@
(2)观察竖列,看一看一格表示几?
@#@@#@(3)要求。
@#@让学生说说在制作统计图的过程需要注意些什么,有什么要提醒大家的?
@#@@#@(4)学生独立制作统计图。
@#@完成后先与同桌进行交流,然后再集体交流。
@#@@#@3、回答问题。
@#@@#@
(1)问题:
@#@几年级的发病人数最多,达到()人。
@#@@#@
(2)问题:
@#@全校的近视眼人数共多少人?
@#@要求学生列式计算。
@#@@#@(3)问题:
@#@六年级发病人数是一年级的几倍?
@#@要求学生列式计算。
@#@@#@二、1分钟跳绳。
@#@@#@1、出示三
(1)班男同学1分钟跳绳的成绩情况。
@#@@#@让学生说一说看到这些数据后你有什么感想?
@#@@#@2、统计数据。
@#@@#@
(1)让学生思考通过怎样的方式对这些数据进行统计?
@#@@#@有的学生可能说通过同桌合作完成,也有学生可能一个一个进行统计……@#@
(2)建议大家同桌合作完成:
@#@一个学生报成绩,另一个学生用“正”字的方法进行统计。
@#@@#@(3)交流统计的结果。
@#@让学生思考:
@#@如何检验统计的结果是否正确:
@#@把统计结果的人数加起来看是否等于原先的人数。
@#@@#@3、制作统计图。
@#@@#@
(1)观察统计图的横行和竖列分别表示什么?
@#@1格代表几?
@#@@#@
(2)独立完成其制作。
@#@完成后同桌交流,再集体交流。
@#@@#@4、回答问题。
@#@@#@
(1)问题:
@#@三
(1)班男同学跳绳成绩最好的是几号同学,跳了几个?
@#@@#@问题:
@#@学校规定,1分钟达标成绩是110个,三
(1)男同学达标人数是几个,占男同学的几分之几?
@#@@#@第二节复习课@#@教学目标:
@#@1、根据统计表,解决一些简单的问题;@#@知道事件发生的不确定性,能够列举结果,并能描述事件发生的可能性大小。
@#@@#@2、培养学生的思维能力和解决问题的能力。
@#@@#@教学重点:
@#@解决问题,在可能性中能列举结果和可能性的大小。
@#@@#@教学难点:
@#@解决实际问题。
@#@@#@教学过程:
@#@一、回收报纸的统计表。
@#@@#@1、出示三
(1)班同学回收废报纸的情况统计表。
@#@@#@2、根据统计表回答问题。
@#@@#@
(1)问题:
@#@全班共回收报纸多少千克?
@#@@#@要求学生列式完成。
@#@@#@25+28+30+18+24+25=150(千克)@#@
(2)问题:
@#@平均每个小组回收废报纸多少千克?
@#@@#@要求学生列式完成:
@#@@#@150÷@#@6=25(千克)@#@(3)问题:
@#@如果每千克废报纸值6角,这次回收的共值多少元?
@#@@#@在解决过程中,引导学生注意单位的换算。
@#@@#@150×@#@6=900(角)=90(元)@#@(4)你还能提出哪些数学问题?
@#@@#@二、掷小正方体。
@#@@#@1、出示小正方体的情况:
@#@6个面上分别写着数字1、2、3、4、5、6。
@#@随意抛一下,小正方体落在地上后哪面朝上?
@#@可能出现哪些结果?
@#@@#@要求学生能够罗列出现的结果。
@#@@#@2、实验。
@#@每个同学抛20次,并记录每次出现的数字,记在书上。
@#@@#@学生操作,教师巡视。
@#@@#@3、个人汇总。
@#@将自己抛了20次的结果进行汇总,出现每个数字的次数分别是多少次。
@#@@#@4、小组汇总。
@#@每个小组的成员将自己的结果汇报给小组长,小组长进行统计。
@#@@#@5、全班汇总。
@#@教师对每个小组的情况进行全班汇总,将结果出示在黑板上。
@#@@#@6、观察这些数据后,你想说说什么?
@#@@#@三、摸一摸、猜一猜。
@#@@#@1、口袋里有一个红球和一个黄球,从中任意拿出一个球,可能是什么球?
@#@@#@2、口袋里有8个红球和2个黄球,从中任意拿出一个球,拿出什么球的可能性大些。
@#@@#@综合复习@#@第一节复习课@#@教学目标:
@#@1、能很好理解小数的意义,很熟练地进行小数的认、读、写,能正确进行小数的加减计算,灵活解决一些实际问题;@#@@#@2、正确区别平移和旋转现象,认识区别轴对称图形,能在方格纸上画出图形没水平方向、竖直方向平移的图形。
@#@@#@教学重点:
@#@进行小数的加减计算,区别运动现象,并能画出平移后的图形。
@#@@#@教学难点:
@#@能正确地画出平移后图形。
@#@@#@教学过程:
@#@一.元角分与小数的复习:
@#@@#@1、教师板书“元角分与小数”@#@师:
@#@看到这个课题,你想到了哪些有关知识?
@#@@#@
(1)学生独立思考,总结;@#@同桌互相交流;@#@@#@
(2)指名学生回答,教师适时进行板书。
@#@@#@2、出示主题题图(足球29.50元,篮球28.80元,网球6.50元)@#@
(1)说说你从图中看到哪些数学信息?
@#@@#@
(2)读一读这几个小数,并把读数写下来。
@#@@#@(3)手指29.50元。
@#@师:
@#@说说你对这个小数有什么认识?
@#@它表示有几元几角几分?
@#@28.80元、6.50元呢?
@#@@#@(4)如果要提一个加法的数学问题,你准备怎么提问题?
@#@@#@如果要提一个减法的数学问题,你又准备怎么提问题?
@#@@#@引导学生自己提问、交流、解决、再交流。
@#@@#@(5)集体反馈:
@#@@#@a)反馈学生提出的问题和列式;@#@@#@b)反馈同一个问题的计算方法@#@师:
@#@说说小数加减法在计算时有什么共同点?
@#@结合你的经验,你认为在计算时,需要注意什么问题?
@#@@#@1、列竖式计算小数加减法。
@#@@#@a)出示一组森林医生的题目(同步练习第8页第4题)@#@b)说说每道题目对错,错的原因是什么?
@#@@#@c)学生独立计算:
@#@(教师出题目,让学生独立用竖式计算)@#@d)反馈,交流。
@#@@#@二、对称、平移与旋转的复习:
@#@@#@1、出示“对称、平移与旋转”@#@
(1)本单元我们都学习了哪些主要内容?
@#@@#@这些知识之间都有什么关系?
@#@你能举例说明吗?
@#@(学生先是独立思考,再四人小组交流)@#@
(2)指名反馈,教师板书知识点。
@#@@#@2、轴对称图形:
@#@@#@
(1)你能用自己的话说一说什么是对称图形吗?
@#@在生活中哪些地方你还见过对称图形,请举例说说。
@#@@#@
(2)说说这些图形哪些是轴对称图形?
@#@(同步练习第11页第1题)@#@(3)说说有哪些汉字是轴对称图形?
@#@举例说明。
@#@@#@(4)画出轴对称图形的另一半(图略)@#@3、平称与旋转:
@#@@#@
(1)你能做一个平移或旋转的动作吗?
@#@试试看@#@
(2)你对平移和旋转是怎么理解的?
@#@说说看@#@(3)让学生明白:
@#@平移是向什么方向平移多少距离;@#@(方向、距离)@#@师:
@#@如何能清楚知道一个物体平移的距离(或格子数)?
@#@(起点到起点或终点到终点,选择一个点进行比较)@#@(4)平移和旋转的练习:
@#@@#@A、填一填;@#@B、画一画;@#@C、我说你画;@#@@#@三、学生完成综合复习卷
(一)@#@四、课堂总结。
@#@@#@第一节复习课@#@教学目标:
@#@帮助学生回忆本学期已学过的知识,引导学生将所学的知识分类整理,形成知识体系,进而使学生学会学习,提高学生的数学素质;@#@使学生能够根据具体的生活情境,独立提出问题并解决问题,进一步感受数学的作用和价值。
@#@@#@教学重点:
@#@将知识分类整理,形成知识体系。
@#@@#@教学难点:
@#@提高解决问题的能力。
@#@@#@教学过程:
@#@一、回顾知识点线@#@1、学生复习课本第24-32页。
@#@@#@要求:
@#@这个单元主要是学习了什么内容?
@#@想想当时我们是怎么学习的?
@#@@#@每1课都是解决了一个问题,你觉得是什么问题呢?
@#@@#@你认为这个单元你学得最好的是什么?
@#@对哪个知识点还有困难?
@#@@#@2、学生独立思考,四人小组合作;@#@@#@3、集体反馈、交流。
@#@@#@二、计算的复习:
@#@@#@1、因数是整十数的乘法:
@#@@#@
(1)学生独立计算;@#@@#@
(2)反馈@#@";i:
21;s:
10018:
"一@#@1、小明家7月水费是25、2元,八月份的水费是21、6月,那么他家两个月的水费共是多少元?
@#@@#@2、同学们进行跳远比赛,冬冬跳了3、16米,亮亮比冬冬多跳0、23米,强强比亮亮少跳0、18米,强强跳了多少米?
@#@@#@3、亮亮身高1、45米,他站在0、4米高的凳子上时,比爸爸高0、05米,爸爸身高多少米?
@#@@#@4、一箱苹果连箱的质量是51、5千克,倒出一半后,连箱的质量是26、5千克,苹果的质量是多少千克?
@#@箱子的质量是多少千克?
@#@@#@5、新学期开学了,笑笑到商店买文具,一个书包是32、50元,一个文具盒是7、60元,他买了一个书包和一个文具盒一共花了多少元?
@#@@#@二@#@6、一盒感冒药是19、80元,里面的说明书是这样写的:
@#@儿童每天按体重每千克服用0、015~0、03克,分2次服用。
@#@规格:
@#@每袋0、25克。
@#@林林买了2盒药,挂号花了5、5元,林林共花了多少元?
@#@林林的体重是33千克,他一天最少应服用多少克感冒颗粒?
@#@@#@7、和平大厦高42米,每层楼是2、8米,这座大厦有几层?
@#@@#@8、小明家离学校11、25千米,他每天骑车上学,往返一次共需1、5时,小明平均每时行多少千米?
@#@@#@9、@#@中国@#@王颖@#@14、12米@#@乌克兰@#@奥尔加@#@13、96米@#@俄罗斯@#@贝佐诺娃@#@13、90米@#@
(1)中国选手领先乌克兰选手多少米?
@#@@#@
(2)中国选手领先俄罗斯选手多少米?
@#@@#@三@#@1.一块面包是2、70元,一瓶酱油是4、85元,妈妈买了1块面包、1瓶酱油,她交给售货员8元,请你算一算,售货员应找给妈妈多少元?
@#@@#@2、爸爸用两条长度分别是1、27米、1、35米的绳子接起来困扎报纸。
@#@接口处共用去绳子0、25米,接好后的绳子有多长?
@#@@#@3、小白兔重2、36千克,猴子重15、4千克,小鸭子重2、15千克,小船最多载重20千克,这些小动物共有多重?
@#@它们三个能一起过河吗?
@#@@#@4.陆地面积约是1、49亿平方千米,海洋面积约是3、62平方千米。
@#@地球表面的总面积约是多少?
@#@海洋面积约比陆地面积多多少?
@#@@#@5、回收1千克废纸,可生产0、8千克再生纸。
@#@如果每人回收1、5千克废纸,我们班回收的废纸可生产多少千克再生纸?
@#@@#@四@#@1、每个文具盒是12、60元,每块橡皮是2、45元,每枝钢笔是7、50元,每枝圆珠笔是2、90元,每个书包是35、60元,每把尺子是2、85元。
@#@@#@
(1)买1枝钢笔和1把尺子,需要多少元?
@#@@#@
(2)我有5元,买1块橡皮行业1枝圆珠笔,够吗?
@#@@#@@#@(3)买1个文具盒和1个书包,付了50元,找回2、20元,对吗?
@#@@#@2、一个立式衣架高1、80米,上面挂了一顶帽子,一个板凳高0、40米,小明身高1、30米,问小明能摘下那顶帽子吗?
@#@@#@@#@3、如果三角形的两条边的长分别是5厘米和8厘米,那么第三条边的长可能是几厘米?
@#@@#@4、每千克香蕉5、90元,妈妈想买3、8千克香蕉,25元钱够吗?
@#@@#@5蒙古牛身高1、2米,体重0、33吨,草原牛的身高是蒙古牛的1、2倍体重是蒙古牛的1、4倍。
@#@草原牛的身高、体重各是多少?
@#@@#@五@#@1、三趾蛞蝓在地面上每分大约爬行2、1米,在树上的爬行速度是地面上的2、15倍。
@#@三趾蛞蝓在树上每分大约爬行多少米?
@#@@#@2、乌龟的爬行速度大约每秒0、05米,兔子的奔跑速度是乌龟的280倍。
@#@兔子的奔跑速度是每秒多少米?
@#@@#@3.一只鸵鸟身高是2、75米,一只长颈鹿的身高是鸵鸟的2、2倍。
@#@这只长颈鹿的身高是多少米?
@#@@#@4.赠送给希望小学3名同学每人一套12、8元的文具和一本7、2元的《数学家的故事》,一共要花多少钱?
@#@@#@5.回收1千克废纸,可生产0、8千克再生纸。
@#@如果每人回收1、5千克废纸,我们班回收的废纸可生产多少千克再生纸?
@#@@#@6.如果每人每月节约0、2立方米的水,我们班一年能节约水多少立方米?
@#@@#@六@#@1、苹果每千克1、20元,1、8千克苹果应付多少元?
@#@@#@2.橘子每千克1、60元,3、1千克橘子需要付多少元?
@#@@#@3.香蕉每千克2、1元,4、5千克香蕉值多少元?
@#@@#@4.小红和爸爸、妈妈去长城,单程票价每人24、5元,儿童半价,往返交通费要用多少元?
@#@@#@5.小京、小兵、小红、小方和小青合买一个38元的生日蛋糕送给张爷爷,平均每人应付多少元?
@#@@#@6.蓝鲸的体重可达198吨,相当于36头大象的体重。
@#@一头大象的体重是多少?
@#@@#@7.个苹果1、26千克,平均每个苹果多少千克?
@#@@#@七@#@1.小红买了6个苹果共花去3、12元,平均每个苹果多少元?
@#@@#@@#@2.4个小朋友车票、门票费一共花了26元,平均每人花了多少元?
@#@@#@3.买16个恐龙共花了12元,每个恐龙多少元?
@#@@#@4.国内长途每分0、7元,国际长途每分7、2元,小红花8、54元打国内长途,小华花45元打国际长途,谁打电话的时间长?
@#@@#@5.玲玲家书房的面积是16平方米,正好用了32块地砖,那么每块地砖的面积是多少?
@#@@#@@#@6.妈妈买了9、5千克的苹果,交给售货员30元,找回7、20元,买苹果,每千克苹果多少元?
@#@@#@7.有两摞同样的纸,第一摞有500张,高4、7厘米,第二摞高7、05厘米,第二摞大约有多少张?
@#@@#@八@#@1、每套童装需2、2米布,30米布可做几套这样的童装?
@#@@#@2、每个油桶最多可装4、5千克油,装10千克油至少需要几个这样的油桶?
@#@@#@3、一根钢管长3、8米,王叔叔想把它锯成长为0、7米的小段,最多可以锯多少段?
@#@余下的钢管还有多少米?
@#@@#@4、猎豹速度可以到达100千米每小时,照这样的速度它平均每分能奔跑多少千米?
@#@(得数保留两位小数)@#@5、每天播一次一条30秒的广告,连播两周共付人民币35、7万元,平均每秒多少元?
@#@@#@6、一袋奶零售价是1、10元,小华家四月份每天预订3袋保鲜奶,按批发价共付85、5元,这样每袋比零售价便宜多少元?
@#@@#@7、一箱水果冰棍30枝,22、5元,一箱奶油冰棍20枝,17、2元,按批发价,哪种冰棍便宜些?
@#@一枝奶油冰棍零售价是1、5元,一枝水果冰棍零售价是1、2元,王奶奶按零售价卖两种冰棍,各卖完一箱,一共赚多少钱?
@#@@#@九@#@1、梅花牌袜子每包5双6、5元,阳光牌袜子每包6双10、8元,鯨牌袜子每包12双14、4元,哪种袜子的单价最高?
@#@@#@2、小刚编了4个大中国结用彩带5、2米,小红编了12个小中国结用彩带8、16米。
@#@每个大蝴蝶结比小蝴蝶结多用多少米?
@#@@#@3、一只军犬用50分跑完了21、7千米的路程,那么它平均每分跑多少米?
@#@@#@4、
(1)张大爷有一块长方形小菜园(如下图),他想用篱笆围起来,需要篱笆多少米?
@#@@#@
(2)信达公司报价:
@#@每米需用1、30元,金达公司报价:
@#@全部围起来共需128、80元。
@#@如果两个公司所售的篱笆质量相同,你能帮张大爷推荐一下,选用哪家公司的比较合理?
@#@你是怎样想的。
@#@@#@十@#@1.一桶2、5千克的食用油是35、00元,一桶3千克食用油和一瓶0、5千克食用油一共卖48、30元,哪种食用油便宜些?
@#@@#@2、星期天,笑笑要去书店买书,再去看望外婆,然后回家。
@#@笑笑一共要走多少千米路?
@#@@#@@#@3.欣欣小学2420名同学做早操,同学们站了22行,每行有多少人?
@#@@#@4.黄瓜每千克1.7元,西红柿每千克的价格比黄瓜的2倍少0.2元,西红柿每千克多少元?
@#@@#@5、刘存骑车去游泳馆,15分钟骑了3.6千米,他每分钟骑多少千米?
@#@@#@6、学校生物小组饲养了25只小白兔,比小黑兔的3倍少5只,学校饲养小黑兔多少只?
@#@@#@7、刘叶妈妈的年龄是刘叶的4倍,刘叶比妈妈小24岁,他们两人的年龄各是多少岁?
@#@@#@8、.在一个笼子里有鸡、兔共20只,鸡的数量是兔的3倍,笼子里有鸡、兔名多少只?
@#@@#@9、一个长方形菜地的面积是150平方米,它的宽是12米,长是多少米?
@#@@#@10、王老师买了5千克白糖,李老师买了4千克同样的白糖,两人一共花了68.4元,白糖每千克多少元?
@#@@#@11、学校的足球场的周长是220㎝,宽是21㎝,长是多少?
@#@@#@十二@#@1.两个相邻的自然数的和是91,这两个自然数分别是多少?
@#@@#@2.四年级共有学生300人,课外活动时,120名女生都去跳绳。
@#@男生分成10组去踢足球,平均每组多少人?
@#@@#@3.一个正方形花坛周长是15.2米,它的边长是多少米?
@#@@#@4.学校买来10箱粉笔,用去300盒后,还剩500盒,平均每箱装多少盒粉笔?
@#@@#@5.为绿化校园,英才小学种了杨树50棵,比种松树的2倍少10棵,英才小学种松树多少棵?
@#@@#@6.一辆双层巴士里共有乘客63人,下层的人数是上层的2倍,上、下两层各有乘客多少人?
@#@@#@7.3辆自行车660元,每辆自行车多少元?
@#@@#@8.王博有23块奶糖,比赵宁的2倍还多1块,赵宁有多少块奶糖?
@#@@#@9.大头儿子看一本250页的故事书,前3天每天看25页,以后每天看35页,再用几天可以看完这本书?
@#@@#@10.一块地25行共种树苗650棵,每行种树苗多少棵?
@#@@#@11、一个长方形的周长是33.6米,长是宽的1.1倍,长是多少米?
@#@@#@";i:
22;s:
2825:
"二年级寒假数学实践作业@#@亲爱的同学们:
@#@@#@2015年的寒假到来了,你有什么样的打算呢?
@#@我们知道生活中处处有数学,处处离不开数学,就让我们度过一个快乐的而又有意义的寒假吧!
@#@我给你提供了几道数学实践作业,你可要认真完成你的数学实践作业,并把你的作品在开学时带回来,和大家交流分享。
@#@@#@决定假期作业分为2个方面:
@#@笔头和数学活动。
@#@@#@笔头练习:
@#@@#@完成《寒假作业》一本中的数学部分的练习。
@#@完成的请打“√”()@#@实践活动:
@#@@#@活动1:
@#@每一位同学制作三件数学小教具。
@#@(如:
@#@用一些废料废品拼图、制成手表的钟面……)@#@活动2:
@#@观察在你身边,你最崇拜的人他一天的生活情况,并做详细记录,看看他们是如何利用时间的?
@#@(如:
@#@×@#@×@#@8:
@#@10干什么。
@#@)@#@活动3:
@#@观察今年寒假的天气情况,记录下每天的天气状况,制作一张天气统计图和统计表。
@#@让学生学会如何在现实生活中去搜集,整理数据。
@#@@#@调查寒假天气情况,晴用“△”,阴用“〇”,雨雪天用“□”。
@#@@#@29@#@30@#@31@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@18@#@19@#@20@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@统计表:
@#@@#@天气@#@晴天@#@阴天@#@雨天@#@合计@#@天数@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@统计图:
@#@(画在方格内)@#@ @#@@#@看了自己设计的统计图,你发现了什么?
@#@你有什么不满意的地方?
@#@你觉得什么地方最令你满意?
@#@@#@活动4:
@#@参加一次家庭大购物,让爸爸妈妈协助你,由你来选择、购买、付款,让你体验一下如何合理使用人民币。
@#@(小朋友要将购物清单制成表格,列出物品名称、物品价格、总价、……)@#@购物单@#@ @#@@#@爸爸想要的@#@妈妈想要的@#@我想要的@#@其他@#@商品@#@价格@#@商品@#@价格@#@商品@#@价格@#@商品@#@价格@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@合计@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@总计@#@元@#@";i:
23;s:
15747:
"小学二年级数学用竖式计算@#@有余数的除法@#@有余数的除法@#@有余数的除法@#@有余数的除法@#@第1组@#@第2组@#@第3组@#@第4组@#@4÷@#@2=@#@16÷@#@4=@#@24÷@#@3=@#@30÷@#@5=@#@22÷@#@5=@#@30÷@#@4=@#@9÷@#@2=@#@5÷@#@2=@#@18÷@#@4=@#@23÷@#@3=@#@28÷@#@5=@#@23÷@#@4=@#@9÷@#@4=@#@20÷@#@3=@#@16÷@#@3=@#@37÷@#@5=@#@25÷@#@8=@#@26÷@#@5=@#@28÷@#@4=@#@40÷@#@6=@#@45÷@#@6=@#@25÷@#@4=@#@17÷@#@2=@#@37÷@#@5=@#@14÷@#@3=@#@34÷@#@5=@#@42÷@#@6=@#@60÷@#@9=@#@有余数的除法@#@有余数的除法@#@三位数加法@#@三位数加法@#@第5组@#@第6组@#@第7组@#@第8组@#@41÷@#@6=@#@46÷@#@5=@#@27÷@#@8=@#@36÷@#@6=@#@22÷@#@7=@#@48÷@#@8=@#@48÷@#@9=@#@72÷@#@9=@#@47÷@#@9=@#@30÷@#@4=@#@50÷@#@6=@#@20÷@#@3=@#@27÷@#@8=@#@17÷@#@5=@#@143+126=@#@230+136=@#@433+56=@#@72+121=@#@542+306=@#@74+424=@#@403+95=@#@334+542=@#@58+140=@#@403+85=@#@150+327=@#@64+532=@#@325+43=@#@501+294=@#@用竖式计算@#@三位数加法@#@三位数加法@#@三位数加法@#@三位数加法@#@第9组@#@第10组@#@第11组@#@第12组@#@251+319=@#@188+45=@#@67+156=@#@268+268=@#@704+195=@#@401+198=@#@396+99=@#@96+502=@#@603+296=@#@318+456=@#@259+541=@#@74+453=@#@299+103=@#@198+301=@#@496+197=@#@368+232=@#@158+21=@#@97+105=@#@346+113=@#@346+213=@#@346+313=@#@96+128=@#@85+159=@#@728-202=@#@420-369=@#@506-404=@#@404-555=@#@391+606=@#@用竖式计算@#@三位数减法@#@三位数减法@#@三位数减法@#@三位数减法@#@第13组@#@第14组@#@第15组@#@第16组@#@238-126=@#@232-126=@#@220-126=@#@188-169=@#@468-415=@#@468-318=@#@415-318=@#@600-347=@#@800-592=@#@602-178=@#@402-319=@#@1000-178=@#@506-283=@#@502-283=@#@1000-929=@#@100-37=@#@603-373=@#@603-376=@#@603-396=@#@400-125=@#@402-125=@#@1000-9=@#@603-568=@#@704-657=@#@802-706=@#@1000-922=@#@406-295=@#@600-538=@#@用竖式计算@#@三位数减法@#@三位数减法@#@三位数减法@#@三位数减法@#@第17组@#@第18组@#@第19组@#@第20组@#@541+459=@#@302+98=@#@497+203=@#@398+503=@#@498-309=@#@807-502=@#@503-398=@#@703-99=@#@895-497=@#@599-104=@#@448-234=@#@428-234=@#@420-234=@#@503-302=@#@503-392=@#@503-409=@#@597-485=@#@808-413=@#@456-259=@#@702-693=@#@600-588=@#@1000-991=@#@804-596=@#@445+238=@#@445-238=@#@354+273=@#@354-273=@#@506+397=@#@506-397=@#@307+108=@#@602-296=@#@692-295=@#@198+45=@#@206+197=@#@500-304=@#@78+239=@#@839-326=@#@412-153=@#@326+283=@#@205+198=@#@两位数乘法@#@两位数乘法@#@两位数乘法@#@两位数乘法@#@第21组@#@第22组@#@第23组@#@第24组@#@14×@#@2=@#@3×@#@21=@#@24×@#@2=@#@11×@#@6=@#@21×@#@2=@#@43×@#@2=@#@33×@#@2=@#@22×@#@3=@#@42×@#@2=@#@21×@#@4=@#@12×@#@4=@#@30×@#@2=@#@32×@#@2=@#@34×@#@2=@#@4×@#@20=@#@4×@#@21=@#@4×@#@22=@#@30×@#@3=@#@31×@#@3=@#@33×@#@3=@#@13×@#@2=@#@2×@#@21=@#@4×@#@80=@#@32×@#@3=@#@60×@#@6=@#@5×@#@11=@#@23×@#@2=@#@3×@#@13=@#@3×@#@33=@#@11×@#@6=@#@4×@#@12=@#@22×@#@2=@#@31×@#@2=@#@2×@#@42=@#@3×@#@12=@#@23×@#@3=@#@64÷@#@8=@#@30÷@#@5=@#@40×@#@3=@#@70×@#@8=@#@用竖式计算@#@两位数乘法@#@两位数乘法@#@两位数乘法@#@两位数乘法@#@第25组@#@第26组@#@第27组@#@第28组@#@48×@#@2=@#@12×@#@7=@#@24×@#@3=@#@16×@#@4=@#@45×@#@2=@#@28×@#@3=@#@6×@#@15=@#@37×@#@2=@#@4×@#@18=@#@13×@#@4=@#@3×@#@31=@#@22×@#@4=@#@30×@#@5=@#@2×@#@33=@#@24×@#@2=@#@6×@#@70=@#@50×@#@8=@#@3×@#@23=@#@14×@#@5=@#@3×@#@29=@#@2×@#@38=@#@18×@#@5=@#@26×@#@3=@#@13×@#@7=@#@17×@#@4=@#@2×@#@46=@#@13×@#@5=@#@15×@#@3=@#@23×@#@4=@#@24×@#@3=@#@5×@#@16=@#@6×@#@15=@#@6×@#@12=@#@12×@#@6=@#@19×@#@2=@#@3×@#@28=@#@39×@#@2=@#@18×@#@3=@#@48×@#@3=@#@53×@#@3=@#@两位数乘法@#@两位数乘法@#@两位数乘法@#@两位数乘法@#@第29组@#@第30组@#@第31组@#@第32组@#@61×@#@8=@#@24×@#@7=@#@35×@#@4=@#@53×@#@4=@#@28×@#@3=@#@75×@#@6=@#@41×@#@6=@#@59×@#@5=@#@2×@#@72=@#@81×@#@6=@#@7×@#@52=@#@32×@#@6=@#@7×@#@23=@#@45×@#@8=@#@6×@#@64=@#@43×@#@8=@#@6×@#@58=@#@7×@#@44=@#@35×@#@9=@#@39×@#@5=@#@67×@#@4=@#@8×@#@67=@#@52×@#@6=@#@14×@#@2=@#@12×@#@4=@#@3×@#@32=@#@2×@#@23=@#@13×@#@2=@#@31×@#@2=@#@3×@#@21=@#@3×@#@12=@#@27×@#@3=@#@3×@#@72=@#@5×@#@63=@#@95×@#@4=@#@36×@#@6=@#@7×@#@49=@#@28×@#@9=@#@6×@#@54=@#@35×@#@7=@#@40÷@#@6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@48÷@#@9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@56÷@#@6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@64÷@#@9=5÷@#@2= @#@@#@45÷@#@8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@54÷@#@8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@63÷@#@8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@32÷@#@9= @#@ @#@15÷@#@4=@#@8÷@#@3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@16÷@#@3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@24÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@32÷@#@5= @#@ @#@9÷@#@5=@#@7÷@#@2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@14÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@21÷@#@6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@28÷@#@5= @#@ @#@27÷@#@5= @#@@#@54÷@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@63÷@#@8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@72÷@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@31÷@#@7= @#@ @#@30÷@#@8=@#@25÷@#@6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@30÷@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@35÷@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@40÷@#@7= @#@ @#@42÷@#@8= @#@@#@4÷@#@3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8÷@#@3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12÷@#@4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@16÷@#@3= @#@ @#@13÷@#@2=@#@45÷@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@54÷@#@8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@63÷@#@8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@22÷@#@5= @#@ @#@9÷@#@2=@#@8÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@16÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@24÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@32÷@#@5= @#@ @#@40÷@#@7=@#@18÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@27÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@36÷@#@8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@45÷@#@6= @#@ @#@56÷@#@7= @#@@#@12÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12÷@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5÷@#@2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@54÷@#@8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@48÷@#@9=@#@7÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@36÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@21÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@42÷@#@8=@#@21÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@42÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@54÷@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@16÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@42÷@#@9=@#@8÷@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@20÷@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12÷@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@36÷@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@16÷@#@7= @#@@#@48÷@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@15÷@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@14÷@#@6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@48÷@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10÷@#@7=@#@45÷@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4÷@#@3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@42÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8÷@#@3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@42÷@#@5=@#@25÷@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@63÷@#@8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@30÷@#@8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@36÷@#@8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12÷@#@5=@#@54÷@#@8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@45÷@#@6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@49÷@#@8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8÷@#@3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3÷@#@2=@#@42÷@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@36÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@54÷@#@7= @#@ @#@@#@40÷@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@24÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@14÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@14÷@#@6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@30÷@#@7=@#@二年级下册竖式计算(退位减法)@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@428-158=@#@921-258=@#@138-49=@#@371-253=@#@643-549=@#@384-177=@#@364-146=@#@764-255=@#@986-877=@#@二年级下册竖式计算(进位加法)@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@136+259=@#@57+253=@#@599+248=@#@449+369=@#@569+431=@#@388+75=@#@821+179=@#@423+199=@#@56+857=@#@二年级下册竖式计算(“0”的退位减法)@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@600-258=@#@301-275=@#@950-268=@#@900-364=@#@503-115=@#@670-139=@#@800-142=@#@406-359=@#@350-103=@#@二年级下册竖式计算(进位加法)@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@326+674=@#@96+369=@#@852+148=@#@529+111=@#@624+376=@#@589+411=@#@652+348=@#@632+99=@#@87+564=@#@二年级下册竖式计算(“0”的退位减法)@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@900-248=@#@602-135=@#@530-125=@#@500-211=@#@304-38=@#@960-369=@#@300-123=@#@504-99=@#@430-366=@#@二年级下册竖式计算(退位减法)@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@348-129=@#@478-90=@#@967-399=@#@458-364=@#@359-292=@#@341-189=@#@296-199=@#@853-267=@#@426-388=@#@二年级下册竖式计算@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@36+964=@#@849-264=@#@302+245=@#@639+258=@#@986-369=@#@258+364=@#@58+367=@#@511-207=@#@254-36=@#@二年级下册竖式计算@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@589+254=@#@513-369=@#@214+642=@#@501+26=@#@607-248=@#@533-694=@#@700-361=@#@458+351=@#@156+257=@#@二年级下册竖式计算(“0”的退位减法)@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@800-452=@#@801-219=@#@540-248=@#@400-359=@#@602-473=@#@920-302=@#@600-354=@#@507-168=@#@350-45=@#@二年级下册竖式计算(退位减法)@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@521-52=@#@987-899=@#@851-364=@#@961-533=@#@846-78=@#@596-377=@#@620-217=@#@548-54=@#@659-298=@#@笔算并验算@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@367+269=@#@988-879=@#@425+362=@#@966-749=@#@56+489=@#@789-459=@#@笔算并验算@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@591+409=@#@388-96=@#@358+96=@#@456-259=@#@891+149=@#@566-487=@#@笔算并验算@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@502+369=@#@529-369=@#@697+128=@#@366-127=@#@639+361=@#@753-564=@#@笔算并验算@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@75+693=@#@901-364=@#@589+325=@#@679-213=@#@75+658=@#@326-39=@#@笔算并验算@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@508+492=@#@348-254=@#@49+356=@#@756-698=@#@654+321=@#@750-258=@#@笔算并验算@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@694+306=@#@542-36=@#@789+251=@#@514-169=@#@44+568=@#@964-99=@#@笔算并验算@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@956-369=@#@548+65=@#@569-285=@#@521+365=@#@999-364=@#@489-365=@#@笔算并验算@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@562+438=@#@962-256=@#@785+102=@#@786-367=@#@146+854=@#@985-977=@#@笔算并验算@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@259+365=@#@945-644@#@245+248=@#@741-697=@#@96+369=@#@625-36=@#@笔算并验算@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@852+148=@#@945-199=@#@145+254=@#@847-99=@#@87+367=@#@758-689=@#@笔算并验算@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@548+145=@#@910-258=@#@256+45=@#@407-95=@#@98+158=@#@658-589=@#@笔算并验算@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@375+458=@#@425-255=@#@98+699=@#@802-257=@#@785+154=@#@455-215=@#@笔算并验算@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@458+369=@#@648-98=@#@785+215=@#@456-213=@#@390+157=@#@135-98=@#@笔算并验算@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@418+420=@#@859-789=@#@320+487=@#@785-94=@#@845+32=@#@805-329=@#@27@#@";i:
24;s:
9048:
"学校:
@#@班级:
@#@姓名:
@#@成绩学校:
@#@班级:
@#@姓名:
@#@成绩@#@一、看谁算得又对又快。
@#@@#@7×@#@()=35()×@#@6=248×@#@()=32@#@20÷@#@5=36÷@#@9=18÷@#@2=28÷@#@7=32÷@#@4=@#@18÷@#@6=45÷@#@9=18÷@#@6=32÷@#@8=20÷@#@5=@#@15÷@#@5=30÷@#@6=16÷@#@4=21÷@#@3=15÷@#@3=@#@二、填一填。
@#@@#@1、在算式20÷@#@5=4中,被除数是(),5是(),4是()@#@2、被除数是35,除数是5,商是()。
@#@算式:
@#@@#@三、列算式。
@#@@#@1、一共有12个西瓜@#@
(1)每只小猴子搬2个西瓜,需要()只小猴子。
@#@@#@算式:
@#@@#@
(2)有6只小猴子来搬西瓜,每只小猴子搬()个。
@#@@#@算式:
@#@@#@2、16个珠子。
@#@@#@
(1)分成2串,每串有()个珠子。
@#@@#@算式:
@#@ @#@ @#@@#@
(2)如果把这些珠子每8个串成一串,可以串()串。
@#@@#@算式:
@#@ @#@ @#@@#@3、有12根小棒。
@#@@#@
(1)平均分成3捆,每捆()根。
@#@算式:
@#@@#@
(2)每2根分一捆,能分()捆算式:
@#@@#@(3)每6根分一捆,能分()捆。
@#@算式:
@#@@#@4、有24只,如果每3只小猪住一间房,一共需要()间房。
@#@@#@算式:
@#@@#@5、一共有36个土豆,小老鼠每次运9个土豆,要运()次才能运完。
@#@@#@算式:
@#@@#@一、看谁算得又对又快。
@#@@#@7×@#@()=35()×@#@6=248×@#@()=32@#@20÷@#@5=36÷@#@9=18÷@#@2=28÷@#@7=32÷@#@4=@#@18÷@#@6=45÷@#@9=18÷@#@6=32÷@#@8=20÷@#@5=@#@15÷@#@5=30÷@#@6=16÷@#@4=21÷@#@3=15÷@#@3=@#@二、填一填。
@#@@#@1、在算式20÷@#@5=4中,被除数是(),5是(),4是()@#@2、被除数是35,除数是5,商是()。
@#@算式:
@#@@#@三、列算式。
@#@@#@1、一共有12个西瓜@#@
(1)每只小猴子搬2个西瓜,需要()只小猴子。
@#@@#@算式:
@#@@#@
(2)有6只小猴子来搬西瓜,每只小猴子搬()个。
@#@@#@算式:
@#@@#@2、16个珠子。
@#@@#@
(1)分成2串,每串有()个珠子。
@#@@#@算式:
@#@ @#@ @#@@#@
(2)如果把这些珠子每8个串成一串,可以串()串。
@#@@#@算式:
@#@ @#@ @#@@#@3、有12根小棒。
@#@@#@
(1)平均分成3捆,每捆()根。
@#@算式:
@#@@#@
(2)每2根分一捆,能分()捆算式:
@#@@#@(3)每6根分一捆,能分()捆。
@#@算式:
@#@@#@4、有24只,如果每3只小猪住一间房,一共需要()间房。
@#@@#@算式:
@#@@#@5、一共有36个土豆,小老鼠每次运9个土豆,要运()次才能运完。
@#@@#@算式:
@#@@#@一、填一填@#@1、12÷@#@3=4读作( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),其中12叫做( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),@#@3叫做( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),4叫做( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@2、15个小朋友做游戏。
@#@@#@平均每组3人,可以分成( @#@ @#@)组,列式( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@平均每组5人,可以分成( @#@)组,列式( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@平均分成3组,每组( @#@ @#@ @#@ @#@)人,列式( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@平均分成5组,每组( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)人,列式( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@二、列式计算@#@1、被除数是28,除数是7,商是多少?
@#@@#@2、把18平均分成6份,每份是几?
@#@@#@3、把20平均分成5份,每份是几?
@#@@#@三、根据条件写算式@#@1、有18个沙包,平均分给6个小朋友,每个小朋友分得3个。
@#@@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)÷@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@2、25个笔记本平均分给5个学生,每人分得5个。
@#@@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)÷@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@3、有24个人,每组4人,可以分成6组。
@#@@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)÷@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@四、根据除法算式写乘法算式,根据乘法算式写除法算式@#@12÷@#@3=4 @#@ @#@ @#@24÷@#@3=84 @#@ @#@ @#@5×@#@6=30 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4×@#@9=36 @#@@#@一、填一填@#@1、12÷@#@3=4读作( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),其中12叫做( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),@#@3叫做( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),4叫做( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@2、15个小朋友做游戏。
@#@@#@平均每组3人,可以分成( @#@ @#@)组,列式( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@平均每组5人,可以分成( @#@)组,列式( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@平均分成3组,每组( @#@ @#@ @#@ @#@)人,列式( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@平均分成5组,每组( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)人,列式( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@二、列式计算@#@1、被除数是28,除数是7,商是多少?
@#@@#@2、把18平均分成6份,每份是几?
@#@@#@3、把20平均分成5份,每份是几?
@#@@#@三、根据条件写算式@#@1、有18个沙包,平均分给6个小朋友,每个小朋友分得3个。
@#@@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)÷@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@2、25个笔记本平均分给5个学生,每人分得5个。
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@#@@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)÷@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@四、根据除法算式写乘法算式,根据乘法算式写除法算式@#@12÷@#@3=4 @#@ @#@ @#@24÷@#@3=84 @#@ @#@ @#@5×@#@6=30 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4×@#@9=36 @#@@#@";i:
25;s:
7228:
"@#@二年级下册趣味数学题@#@1、冬冬今年10岁,爸爸今年40岁,冬冬()岁时,爸爸的年龄正好是冬冬的2倍。
@#@@#@2、小明栽树5棵,大强、李卫、大华和冬冬每人栽的棵数和小明同样多。
@#@他们一共栽树()棵。
@#@@#@3、晚上小华在灯下做作业的时候,突然停电,小华去拉了两下开关。
@#@妈妈回来后,到小华房间又拉了三下开关。
@#@等来电后,小华房间的灯( )填亮或不亮。
@#@@#@4、花果山上的桃熟了,小猴忙到树上摘桃。
@#@第一次,它摘了树上桃的一半,回家时还随手从树上摘了2个,第二次,它将树上剩余的8个桃全部摘回家。
@#@小猴共摘回( )个桃。
@#@@#@5、节日里,学校门前的彩灯从左到右按2个红3个黄4个蓝的顺序排列。
@#@从左到右看,第12只彩灯是( )色,第36只彩灯是()色。
@#@@#@6、把一杯水倒入空瓶,连瓶共重140克,如果倒入三杯水,连瓶共重260克。
@#@空瓶的重量是()克。
@#@@#@7、李奶奶家现有16个鸡蛋,还养了两只每天下一个蛋的母鸡。
@#@如果李奶奶家每天吃4个鸡蛋,她家可以连续吃()天。
@#@@#@8、一条毛毛虫由幼虫长成成虫,每天长大一倍,30天能长到20厘米。
@#@问长到5厘米时要用()天。
@#@@#@9、小明做计算题时,把被减数个位上的3写成了5,十位上的6错写成了0,这样得差是189,正确的差是()。
@#@@#@10、○+○+○=15,○+△+△=19,求△-○=()。
@#@@#@11、一座5层高的塔,最边上一层装了2只灯,往下每第一层多装4只灯,最下面一层要装()只灯。
@#@@#@12、哥弟俩共有邮票70张,如果哥哥给弟弟4张邮票后还比弟弟的多2张,哥哥原来有邮票()张。
@#@@#@13、甲数比乙数少15,乙数是28,甲乙两数的和是()。
@#@@#@14、16+16+16+8=()×@#@()@#@15、已知:
@#@○+□=15,○-□=1。
@#@那么○=(),□=()。
@#@@#@16、湖里有一只船,船上坐着穿红色、黄色、绿色衣服的人。
@#@小刚把穿三种颜色的人数相加,小红把他们的人数相乘,得数都一样,船上有()人。
@#@@#@17、傍晚,小明开灯做作业,本来拉一次开关,灯就亮了。
@#@但是他拉了7次开关,灯都没亮,后来,才知道停电。
@#@你知道来电时,灯亮的还是不亮的?
@#@@#@18、有四枚五分的硬币,国徽面全部朝上放在桌子上,每次翻3枚,至少要翻几次,才能使这四枚硬币的国徽面全部朝下?
@#@@#@19、有一根绳子,连续对折3次,量得每折长4米,这根绳子长()米。
@#@@#@20、口袋里有红球、黄球和白球若干个,冬冬闭着眼睛每次从袋中摸一个球。
@#@现在,他要摸()次,才能保证能摸出两个颜色相同的球。
@#@@#@21、烙熟一块饼需要4分钟,每面2分钟。
@#@一只锅只能同时烙2块饼,要烙三块饼,至少需要()分钟,烙7块饼需要()分钟。
@#@@#@22、10加上3,减去5,再加上3,再减去5……这样连续减()次,结果为0。
@#@@#@23、爸爸买回3个球,两红一黄,哥妹两人抢着要,爸爸叫他们背对背坐着,爸爸给哥哥塞个红球,给妹妹塞个黄球。
@#@把剩下的藏在自己背后。
@#@爸爸让他俩猜爸爸手里是什么球,谁猜对就给谁。
@#@那么,()一定猜对。
@#@@#@24、红黄两盒小棒,红盒里比蓝盒里多5根,从红盒里拿出1根放进蓝盒里后,红盒里的小棒比蓝盒里的多()根。
@#@@#@25、一条公路上,每隔5米种一棵树,已经种了9棵,算一算第一棵与第九棵相距()米。
@#@@#@26、8个人吃饭,每人1只碗,两人一只菜碗,4个人一只汤碗,一共有()只碗。
@#@@#@27、小明家养了一些鸭子要知有多少,细细想一想:
@#@“鸭子一半下了水,一半除以2正往水里走,剩下15只围着小明吃杂物,你说有()只。
@#@”@#@28、一道除法题,除数是6。
@#@小明把被除数的十位数字和个位数字看颠倒了,结果除得的商是4,正确的商该是()。
@#@@#@29、一瓶油,连瓶一共重800克,吃去一半的油,连瓶称,还剩550克。
@#@瓶里原来有()克油,空瓶重()克。
@#@@#@30、二
(1)班同学参加学校拔河比赛,他们比赛的队伍按“三男二女”依次排成一队,第26个同学是()同学,第36个同学是()同学。
@#@@#@31、1只鹅的重量+3只鸡的重量=10只鸭的重量@#@8只鸡的重量=16只鸭的重量@#@1只鹅的重量=()只鸭的重量@#@1只鹅的重量=()只鸡的重量@#@32、1个西瓜+2个梨=16个苹果@#@5个梨=10个苹果@#@1个西瓜=()个苹果@#@1个西瓜=()个梨@#@33、一个数加上5,减去7,乘以4,除以6得8,这个数是()。
@#@@#@34、学校门前一条路长42米,从头到尾载树,每7米栽一棵,共能栽()棵。
@#@@#@35、4个同学在假期里约定,每两人互通一封信,他们共要写()封信。
@#@@#@36、两个数的和是64,这两个数一个比另一个大4,这两个数是()和()。
@#@@#@37、大小两个仓库,已知大仓库存粮比小仓库多18吨,又知大仓库存粮是小仓库的3倍,大仓库存粮()吨。
@#@@#@38、学校图书馆买来文艺书和科技书共48本,其中科技书是文艺书的3倍。
@#@文艺书买来()本,科技书买来()本。
@#@@#@39、A、B、C三个数的和是54,A数是B数的3倍,B数是C数的2倍,A、B、C三个数分别是()、()、()。
@#@@#@40、妹妹今年6岁,哥哥今年8岁,哥哥15岁时,妹妹()岁。
@#@@#@41、有一列数:
@#@1、3、5、1、3、5、1、3、5、……第25个数是(),这25个数的和是()。
@#@@#@42、二
(1)班同学排队做操,每行的人数同样多,李强的位置在左数第4个,有数第3个,前面数第3个,后面数第5个,二
(1)班有()人。
@#@@#@43、明明星期天上街买衣服,花75元买了一条裤子和一件上衣,已知上衣比裤子贵15元,明明买上衣花了()元钱。
@#@@#@44、鸡兔共有腿50条,若将鸡数与兔数互换,则腿数变为52条,鸡有()只,兔有()只。
@#@@#@45、学校派一些学生去搬树苗,如果每人搬6棵,则差4棵,如果每人8棵,则差18棵,有学生()人,这批树苗有()棵。
@#@@#@46、有人问孩子年龄,回答:
@#@“比爸爸的岁数的一半少9岁。
@#@”又问爸爸的年龄,回答:
@#@“比孩子的4倍多2岁。
@#@”孩子年龄()岁。
@#@@#@47、在下面的方框中填上5个连续的自然数,使等式成立。
@#@@#@□+□+□+□+□=30@#@48、下面的竖式里,有4个数字被遮住了,竖式中被遮住的4个数字的和是()。
@#@@#@□□@#@+□□@#@169@#@49、加法算式中C是()。
@#@@#@A@#@B@#@+C@#@AB@#@7@#@";i:
26;s:
6707:
"@#@二年级数学2012-2013学年@#@第一学期学困生转化@#@计划@#@(二年级九班兰彩霞)@#@一、指导思想@#@本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。
@#@在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使我所任教的每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。
@#@@#@二、学生基本情况分析@#@该群学生的基本情况是这样的,一半平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习。
@#@了解到该群学生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。
@#@@#@三、具体帮扶措施@#@针对上述原因,为了使他们在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。
@#@@#@1.培养良好的学习态度@#@正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。
@#@学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真,即使是自己不感兴趣的科目和内容,他也可以对它持比较积极的态度,克服困难,坚持学习。
@#@所以在激发学生兴趣的同时,要注重学生学习态度的培养。
@#@@#@2、加强思想教育@#@许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。
@#@如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。
@#@经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
@#@@#@3.优化课堂教学的手段@#@学习困难学生的形成有一个过程。
@#@因此他们的转变也只能是逐步进行的,这是一个渐变的过程。
@#@教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态。
@#@师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正。
@#@对待不同的学生采用不同的教学方法。
@#@@#@4、加强关注程度@#@在平时的教学中,多关注这些学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他们进行正面引导和必要的辅导。
@#@@#@ @#@5.培养学习习惯@#@
(1)课前准备@#@每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求他们把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。
@#@起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。
@#@@#@
(2)上课环节@#@首先要告诉他们应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。
@#@@#@(3)练习环节@#@课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。
@#@课后练习也就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。
@#@@#@6.鼓励学生帮助@#@通过鼓励组内优秀生的方法,来帮助学困生。
@#@教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短,所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生,让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。
@#@同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
@#@@#@7、建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用;@#@其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。
@#@@#@8、加强个别辅导,提高个别辅导的质量@#@帮助学习困难学生是一项长期的工作。
@#@在课堂教学中要能照顾到这些学生,针对他们的实际情况提出不同的要求,采取不同的教育措施。
@#@对在课堂上没有解决的问题,老师帮助补缺。
@#@为了补缺补差,我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。
@#@作业要做到区别对待。
@#@还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助他们一起进步。
@#@ @#@@#@9、实行“低、小、多、快”的教法改革@#@摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。
@#@根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
@#@@#@ @#@10、通过内化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;@#@从而形成良好的学习风气,从“要我学”变为“我要学”。
@#@通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
@#@@#@ @#@11、学困生考评奖励措施@#@根据每月单元测试的成绩,对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列,然后与上一次成绩进行比较,提高位次的按比例分出一二三等奖,没有进步的不予评价。
@#@有进步的学生,进行表彰,颁发“进步奖”,以示鼓励。
@#@@#@ @#@四、在转化中注意的问题:
@#@@#@1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,应一视同仁。
@#@@#@ @#@2、根据学困生的实际情况制定学习方案,根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解,以达到循序渐进的目的。
@#@@#@3、对于学困生的作业完成情况及时地检查,并做出评价。
@#@@#@4、讲究教法。
@#@做到师生互动,生生互动,极大的调动学困生的学习积极性。
@#@@#@帮助学困生是一件有着重要意义的工作,我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来,亲切地关心他们、帮助他们,给他们力量与自信,让这些掉队的学生尽快追上队伍,在集体中一同健康快乐的成长.@#@总之,希望通过上述帮扶措施,经过我与他们的共同努力,能够使他们日有进步,学有所获。
@#@@#@";i:
27;s:
4213:
"@#@新人教版二年级数学下册《万以内数的认识》单元测试题@#@姓名:
@#@班级:
@#@学号:
@#@@#@一、填空@#@1、一个数是由7个千、3个百和5个十组成的,这个数是()。
@#@@#@2、一个数从右边起,百位是第()位,第五位是()位。
@#@@#@3、3465的最高位是()位,是()位数。
@#@“6”在()位上,表示()。
@#@“3”在()位上,表示()。
@#@@#@4、100里面有()十,一千里面有()百,10个一是()。
@#@@#@5、最大的四位数是(),最大的三位数是(),它们的和(),差是()。
@#@由()个千、()个百、()个一组成3207。
@#@@#@6、万以内数的读法是从()位起,按照数位顺序读;@#@()位上是几就读()千;@#@百位上是几就读()……;@#@中间有一个或两个0,只读()个零;@#@末尾不管有几个零都()。
@#@@#@7、比9999多1的数是(),比1000少1的数是()。
@#@@#@8、最大的三位数与最小的四位数相差()。
@#@@#@9、用2个0和2个7组成最大的四位数是(),组成最小的四位数是()。
@#@@#@10、2个千、5个十组成的数是(),读作()。
@#@@#@11、在( )里填上合适的数.@#@5431=5000+400+30+1 286=( )+( )+( ) @#@7560=( )+( )+( ) 2048=( )+( )+( )@#@8009=( )+( ) 3070=( )+( )@#@12、80里面有()个十. 190里面有()个十.@#@13.找出下面数的排列规律,在空格里填上合适的数.@#@14.用3、2、1、0组成的最大四位数是(),最小四位数是()。
@#@@#@1@#@二、列式计算。
@#@@#@1、一个数比1700少200,这个数是多少?
@#@@#@2、一个加数是300,另一个加数是900,和是多少?
@#@@#@3、甲、乙两个数和是2800,已知甲数是2000,乙数是多少?
@#@@#@3@#@4、写出比最大的三位数多2的数。
@#@@#@三、判断题@#@1.569读作:
@#@五百六九。
@#@()@#@2.从左边起,第三位是百位。
@#@()@#@3.由1、0、9组成的最小三位数是019。
@#@()@#@4.258=200+50+8。
@#@()@#@5.最小的两位数与最小的三位数相差90。
@#@()@#@四、按要求完成下面各题。
@#@@#@例子:
@#@9876=9000+800+70+6@#@1.4870=()+()+()@#@2015=()+()+()@#@2.比较6246、6426、6624、6642、6264的大小。
@#@@#@()<@#@()<@#@()<@#@()<@#@()@#@3.找出下面数的排列规律,在空格里填上合适的数。
@#@@#@101、______、105、______、_______、________、113。
@#@@#@290、______、______、260、_______、________、230。
@#@@#@4.读/写出下面各数。
@#@@#@2009();@#@10050()。
@#@@#@三百七十二();@#@一千四百零七()。
@#@@#@七个五,八个千是();@#@一个万是()。
@#@@#@个位是5,千位是7,其他数位上是0的数是();@#@@#@十位是百位的3倍,这个数可能是()。
@#@@#@5.估一估,填“万”“千”“百”“十”@#@
(1)一本新华字典大约七()页。
@#@
(2)一辆公共汽车大约载客五()人。
@#@@#@
(2)一所学校大约有二()名小学生。
@#@(4)体育馆大约能容纳一()人。
@#@@#@6、你能把下面的卡片按要求组成四位数吗?
@#@@#@8@#@0@#@4@#@2@#@ @#@
(1)最大的四位数是(),最小的四位数是()。
@#@@#@
(2)只读一个零且千位上是8的数有()。
@#@(想一想,能写几个?
@#@)@#@(3)一个零也不读且千位上是2的数有()。
@#@(想一想,能写几个?
@#@)@#@";i:
28;s:
4116:
"表内除法
(一)复习题@#@班级:
@#@ 姓名:
@#@@#@一、填空。
@#@@#@1.把10个○平均分成5份,每份是()个.@#@ 列出算式:
@#@()÷@#@()=().@#@2.24÷@#@4=()读作()除以(),表示把()平均分成()份,每份是(),也就是()里面有()个().@#@3.@#@算式:
@#@( )÷@#@( )=( )表示:
@#@把( )平均分成( )份,每一份是( ).@#@4.@#@加法算式:
@#@________________ @#@乘法算式:
@#@________________ 除法算式:
@#@________________@#@5.把8个▲平均分成4份,每份几个?
@#@ 8÷@#@( )=( )@#@ 把8个▲平均分成2份,每份几个?
@#@ 8÷@#@( )=( )@#@6.15÷@#@5=3表示把( @#@ @#@ @#@)平均分成( @#@ @#@ @#@)份,每份是( @#@ @#@ @#@).@#@7.@#@ @#@ @#@8.4×@#@5=20@#@ 20÷@#@5=4 @#@想:
@#@(四)五二十,商是4.@#@ 20÷@#@4=( ) 想:
@#@四( )二十,商是( ).@#@9.12÷@#@2=( ) 想:
@#@二( )十二,商是( ).@#@ 12÷@#@6=( ) 想:
@#@( )六十二,商是( ).@#@ 24÷@#@4=( ) 想:
@#@四( )二十四,商是( ).@#@ 24÷@#@6=( ) 想:
@#@( )六二十四,商是( ).@#@10.在( )里填上“>”、“<”或“=”。
@#@@#@ 5( )20÷@#@5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@30÷@#@6( )6 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@40( )6×@#@5@#@ 12÷@#@3( )5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6( )36÷@#@6 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@20( )4×@#@5@#@二、口算:
@#@@#@4×@#@2= @#@ @#@ @#@ @#@4×@#@3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ 5×@#@2= 8÷@#@2= @#@ @#@ @#@ @#@ 12÷@#@3= @#@ @#@ @#@ @#@10÷@#@5=@#@8÷@#@4= @#@ @#@ @#@ @#@ 12÷@#@4= @#@ @#@ @#@ @#@ 10÷@#@2= 3÷@#@3= @#@ @#@ @#@ @#@4÷@#@2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ 8÷@#@4=@#@12÷@#@6= @#@ @#@ @#@12÷@#@2= @#@ @#@ @#@ @#@ 12÷@#@4= 9÷@#@9= @#@ @#@ @#@ @#@6÷@#@3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10÷@#@2=@#@12÷@#@3= @#@ @#@ @#@9÷@#@3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6÷@#@6= @#@ @#@24÷@#@6= @#@ @#@30÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@16÷@#@4=@#@3×@#@4= @#@ @#@ @#@5×@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ 6×@#@6= 12÷@#@4= @#@ 25÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@36÷@#@6=@#@3×@#@2= 2×@#@5= 3×@#@4= 6÷@#@2= 10÷@#@2= 12÷@#@3=@#@6÷@#@3= 10÷@#@5= 12÷@#@4= 5×@#@3= 5×@#@6= 6×@#@4= @#@15÷@#@3= 30÷@#@6= 24÷@#@4= 15÷@#@5= 30÷@#@5= 24÷@#@6=@#@三、列式计算@#@1、24里面有几个4?
@#@@#@2、被除数是15,除数是3,商是多少?
@#@@#@3、18除以6等于多少?
@#@@#@4、把20平均分成4份,每份是多少?
@#@@#@四、解决问题:
@#@@#@1、中心商店第一天卖出洗衣机42台,是第二天卖出台数的6倍。
@#@第二天卖出多少台?
@#@@#@";i:
29;s:
4471:
"二年级下册解决问题@#@1、3×@#@6和2×@#@9的积都是( @#@ @#@),3个5是( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@2、在20÷@#@4=5中被除数是( @#@ @#@),除数是( @#@ @#@ @#@),商是( @#@ @#@ @#@),表示20里面有()个()。
@#@@#@3、12÷@#@3=4读作( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)表示( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)还表示@#@()里有()个(),又表示( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)倍@#@4、根据四六二十四写四道算式@#@( @#@ @#@)×@#@( @#@ @#@)=( @#@ @#@)( @#@ @#@)×@#@( @#@ @#@)=( @#@ @#@)@#@( @#@ @#@)÷@#@( @#@ @#@)=( @#@ @#@)( @#@ @#@)÷@#@( @#@ @#@)=( @#@ @#@)@#@五、脱式计算@#@4×@#@8+23 @#@ @#@ @#@81÷@#@9+36 @#@ @#@ @#@54÷@#@9×@#@8 @#@ @#@ @#@36+16÷@#@4 @#@ @#@ @#@7×@#@(42-34)@#@六、解决问题@#@2、动物园里有9只白兔子,27只黑兔子,,如果每个窝里住6只,一共需要多少个窝?
@#@黑兔子的只数是白兔子的几倍?
@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@3、买8元一枝的笔要花48元,如果买7元一枝的需要多少钱?
@#@@#@ @#@@#@5、小兔子有4只,小猴子的只数是兔子的3倍,如果每2只猴子一组,可@#@以分几组?
@#@ @#@ @#@@#@18,一本漫画书有90页,小明每天看6页,看了8天,还剩多少页没有看?
@#@@#@ @#@@#@6、有3组小兔,每组3只,如果每只吃3个萝卜,一共需要多少个萝卜?
@#@@#@ @#@ @#@@#@7、3个组一共收集了95张图片,一组收集了28张,二组收集了36张,@#@三组收集了多少张?
@#@@#@8、男生48人,女生36人,有28人参加了比赛还有多少人没有参加比赛?
@#@@#@ @#@@#@9、熊爸爸、熊妈妈和熊哥哥都掰了9个玉米,熊弟弟掰了6个,小熊家一@#@共掰了多少个玉米?
@#@平均每人掰了几个?
@#@ @#@@#@10、4张纸可以做8朵花。
@#@5张纸可以做多少朵花?
@#@做了24朵花需要几张纸?
@#@@#@ @#@ @#@@#@11、每箱8瓶水,把2箱水平均分给4个同学。
@#@每个同学分几瓶?
@#@@#@ @#@@#@12、小刚今年9岁,爸爸今年36岁。
@#@爸爸45岁的时候小刚多大?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@13、有5个小动物到小猴家作客,小猴拿了12根筷子,每位1双够吗?
@#@(一@#@双就是两根)@#@19、妈妈冲洗了24张照片,其中有8张是李阿姨的,剩下都是妈妈的。
@#@把妈妈的照片放在相册里,每页放4张,需要多少页?
@#@@#@20有一袋糖果,分给9个同学,每人5个,还剩55个,这袋糖果原有多少个?
@#@@#@1、一瓶药45片,每天吃三次。
@#@每次吃3片,这瓶药够吃几天?
@#@ @#@@#@21、淘气花12元买了3瓶牛奶,笑笑买3瓶果汁花9元,哪种饮料便宜,每瓶便宜多少?
@#@@#@挑战题:
@#@22.小英家离学校有三百米,她上学的时候走了80米,又回家拿文具盒,小英这次上学一共走了多少米?
@#@@#@有两盒珠子,第一盒有46颗珠子,从第一盒里面拿8颗到第二盒,两盒刚好相等,问第二盒原来有多少珠子?
@#@@#@同学们进餐,每人用两个小碗分别盛饭和菜,两个人用一个汤碗,八名同学共需要几个碗?
@#@@#@4、小红今年6岁,妈妈今年36岁。
@#@妈妈的年龄是小红的几倍?
@#@去年妈妈@#@的年龄是小红的几倍?
@#@@#@";i:
30;s:
3746:
"姓名:
@#@分数:
@#@@#@第二单元《表内除法一》@#@一、填空。
@#@@#@1、圈一圈,填一填。
@#@@#@
(1)@#@一共有()个,每份()个,可以分成()份。
@#@@#@
(2)@#@6里面有()个3,列式是()。
@#@@#@
(2)@#@(3)@#@@#@表示把()个梨,平均放在()个盘子里,每个盘子放()个。
@#@列算式是(),口诀是()。
@#@@#@2、30÷@#@6=(),读作(),其中除数是(),被除数是(),商是()。
@#@口诀是()。
@#@@#@3根据“四五二十”分别写出两道乘法算式和两道除法算式.@#@()×@#@()=()()×@#@()=()@#@()÷@#@()=()()÷@#@()=()@#@4、在()填上“+”“-”“×@#@”或“÷@#@”。
@#@@#@24()6=47()1=75()3=15@#@30()5=2525()5=304()2=2@#@5、计算20÷@#@4=()想:
@#@四()二十,商是()。
@#@@#@二、判断。
@#@@#@1、算式12÷@#@3=4中被除数是12.()@#@2、把15颗星星分成5份,每份是3颗.()@#@3、24÷@#@4=6,读作24除4等于6.()@#@4、18÷@#@6=3用口诀是二九十八。
@#@()@#@5、除数是3,被除数是9,商是几?
@#@列式为9÷@#@3=3.()@#@6、用30根小棒摆田字,最多能摆多少个田字?
@#@列式为5×@#@6=30.()@#@三、选择题。
@#@(把正确答案的序号填在括号里。
@#@)@#@1、在15÷@#@5=3中,5是()@#@A.被除数B.除数C.商@#@2、把20个桔子平均分给4个小朋友,每人分几个?
@#@列式正确的是()@#@A.20÷@#@4=5B.20÷@#@5=4C.4×@#@5=20@#@3、除数是3,被除数是9,商是()。
@#@@#@A.4B.3C.27@#@12米@#@/1@#@四、看图列式。
@#@@#@1、算式:
@#@@#@?
@#@米?
@#@米?
@#@米@#@2、△△△△△△△△△△△△@#@@#@五、列式计算。
@#@@#@
(1)被除数是24,除数是6,商是多少?
@#@@#@
(2)把12平均分成3份,每份是多少?
@#@@#@(3)20里面有几个5?
@#@@#@(4)除数是2,被除数是10,商是几?
@#@@#@六、解决问题。
@#@@#@1、有12个小朋友参加跳绳比赛,4个人一组,可以分成几组?
@#@@#@ @#@2.有18枝百合花。
@#@@#@
(1)平均插在6个花瓶里,每个花瓶插几枝?
@#@@#@ @#@
(2)每个花瓶插3枝,要用几个花瓶?
@#@@#@ @#@3.30个同学平均分成5组去浇树,每组有几个同学?
@#@@#@ @#@4.学校买来4包书,每包6本,把这些书平均分给3个班,每个班分几本?
@#@@#@5.3张纸可以做15朵花,6张纸可以做多少朵花?
@#@@#@6、奶奶有16个草莓平均分给丽丽和她的3个人好朋友,每人分几个?
@#@@#@@#@7、
(1)每片荷叶上有4只青蛙,3片荷叶上共有几只青蛙?
@#@@#@
(2)10只小青蛙,平均跳到2片荷叶上,每片荷叶上有几只青蛙?
@#@@#@(3)10只小青蛙,跳到2片荷叶上,一片荷叶上有4只,另一片荷叶上有几只?
@#@@#@(4)10只小青蛙,每2只跳到一片荷叶上,需要几片荷叶?
@#@@#@";i:
31;s:
2356:
"一、读出下面各数@#@126@#@500@#@789@#@254@#@643@#@203@#@210@#@208@#@350@#@909@#@720@#@109@#@502@#@105@#@200@#@222@#@607@#@353@#@102@#@868@#@512@#@130@#@763@#@999@#@456@#@1234@#@5263@#@7895@#@1000@#@3560@#@1230@#@@#@二、写出下面各数@#@九百九十九@#@三百四十五@#@八百七十@#@一百零六@#@七百@#@三千五百四十六@#@七千零六十@#@八百二十@#@四千八百三十@#@五千零五@#@一百零一@#@一千三百五十六@#@八千零五@#@二千六百@#@四千零三十@#@七千@#@六千零二十@#@九千零一@#@三千五百@#@四千@#@三、填一填@#@1、8个一和3个千组成的数是(),读作()。
@#@@#@2、8个十和3个千组成的数是(),读作()。
@#@@#@3、8个百和3个千组成的数是(),读作()。
@#@@#@读数写数练习题@#@1、写出下列各数。
@#@@#@一千五百@#@六千零三十@#@三千零七十@#@八千九百二十一@#@九千九百九十九@#@七千二百零一@#@六千零四@#@五千三百@#@四百六十@#@五千零四@#@三千八百@#@七千零一十@#@2、读出下列各数。
@#@@#@30004009@#@78002890@#@45901101@#@30303330@#@67063007@#@一、填空@#@1.70里面有()个十,260里面有()个十.@#@2.600里面有()个百,1200里面有()个百.@#@3.14个十是(),14个百是().@#@4.5个百加3个百是()个百;@#@5个千加3个千是()个千.@#@5.16个百加2个百是()个百,写作().@#@6.13个百减5个百是()个百,写作().@#@二、用1、2、3、0按要求写数。
@#@@#@一个零也不读出来的四位数有()@#@最大的四位数是(),最小的四位数是()。
@#@@#@2、判断(对的画√,错的画×@#@)@#@2005读作二千零五。
@#@()@#@3201读作三千二百一。
@#@()@#@4006读作四千零零六。
@#@()@#@7830读作七千八百三十。
@#@()@#@";i:
32;s:
3702:
"2017年二年级下册数学期末考试卷人教版@#@一、填空(20分)@#@ 1、四千五百零六写作(),七千四百三十六写作()1005读作(),4080读作()@#@ 2、4个百和5个一组成的数是(),3个千、6个百和7个十组成的数是()。
@#@@#@ 3、拉抽屉属于()现象,电扇转动属于()现象。
@#@@#@ 4、在括号里填上合适的单位。
@#@@#@ 一个苹果重80()小丽身高125(),小明体重30()教室的长8()。
@#@@#@ 5、按从大到小的顺序排列下面各数:
@#@@#@ 10118899989111101@#@ ()>@#@()>@#@()>@#@()>@#@()@#@ 6、用6104组成的四位数中,最大的一个数是(),最小的一个数是()。
@#@@#@ 7、最大的三位数和最小的三位数的和是()。
@#@@#@ 8、一万是()位数,它的最高位在()位上。
@#@@#@ 9、一个台灯的价格是98元,爸爸买了两个台灯,大约一共花了()@#@ 10、写出5002前面的四个数()、()、()、()。
@#@@#@ 二、把正确答案的序号填在()中。
@#@(10分)@#@ 1、一辆汽车的载重量是5000()①克②千克③吨@#@ 2、看一场电影的时间大约是()①2小时②20分③200秒@#@ 3、下面()是质量单位①米分米厘米②时分秒③千克克@#@ 4、3000可以看成()①30个千②30个百③30个十@#@ 5、所有()大小都是相等的①锐角②直角③钝角@#@ 三、判断题(10分)@#@
(1)读数和写数,都要从高位起。
@#@()@#@
(2)直角一定比锐角大。
@#@()@#@ (3)一个四位数减一个三位数,可能得到一个四位数,也可能得到一个三位数。
@#@()@#@ (4)1千克棉花和1000克铁比,铁比棉花重。
@#@()@#@ (5)2个千和5个十组成的数是2500。
@#@()@#@ 四、算一算(24分)@#@ 1、直接写出得数(16分)@#@54十6=72÷@#@8=76-48=9×@#@8=45十9=6×@#@5=@#@27÷@#@3=400-40=4×@#@4=20÷@#@5=350十650=6500-1500=7×@#@9-20=8×@#@5十8=23十7×@#@4=64÷@#@8÷@#@2=@#@ 2、笔算(8分)@#@ 470十430=900-480=850-190=550十450=@#@ 五、文字题(8分)@#@1、比653多87的数是多少?
@#@@#@2、7053比5687多多少?
@#@@#@3、42里面有几个7?
@#@@#@4、除数是6,商是2,被除数是多少?
@#@@#@ 六、解决问题(28分)@#@1、同学们栽树,三年级栽了85棵,四年级栽了78棵,五年级载的比三、四年级的总数少27棵,五年级栽了多少棵?
@#@@#@2、食堂买来70千克黄瓜,吃了一些,还剩下3筐,每筐9千克,吃了多少千克?
@#@@#@3、小明家买蜂窝煤,第一次买了30块,第二次买了33块。
@#@如果每天少7块,这些煤可以少多少天?
@#@@#@4、新华书店有儿童画册1300本,上午卖了86本,下午卖了114本。
@#@还剩多少本?
@#@(用两种方法解答)@#@ 附加题@#@ 甲筐有8个西瓜,每个重6千克,乙筐有9个西瓜,每个重4千克,从甲筐拿出几个放到乙筐,两筐才能同样重?
@#@(10分)@#@";i:
33;s:
7149:
"二年级下学期数学教学计划@#@(2018年春季学期)-----蒙有文@#@ 一、学生情况分析:
@#@@#@ 二年级共有学生66人,女生31人,男生35人,多数学生通过一年半的学习,已经掌握了20以内的加减法口算、100以内的加减法口算和笔算,熟练掌握了表内乘法,形成了一定的口算能力。
@#@还能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
@#@大部分学生学习态度端正,能够认真对待,课堂上也能积极地参与教学活动、学习上较为主动,形成了按时写作业、上课认真听讲、积极回答问题等良好的学习习惯,但那4、5个学生在学习过程中,思想上松懈,行动上被动,学习比较吃力。
@#@@#@ 二、全册教材分析:
@#@@#@ 这册教材包括下面一些内容:
@#@表内除法,万以内数的认识,简单的万以内的加法和减法,图形的运动,克和千克,数据的收集和整理,推理和数学实践活动。
@#@@#@ 1、数据的收集和整理@#@ 2、表内除法
(一)@#@ 3、图形的运动
(一)@#@ 4、表内除法
(二)@#@ 5、混合运算@#@ 6、有余数的除法@#@ 7、万以内数的认识@#@ 8、克和千克@#@ 9、数学广角——推理@#@ 这册教材的重点、难点内容是表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。
@#@表内除法是学习多位数除法的基础,因此,表内除法同表内乘法一样,是小学数学的重要基础知识,是小学生需要掌握的基本技能之一。
@#@万以内数的认识,通过教学让学生感受大数的意义,认识近似数,学习描述生活中的事物并用数与他人交流,逐步形成良好的数感。
@#@解决问题是在学习了一些数与计算知识后,结合实际生活中的具体情景,让学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,对于实现培养学生解决问题的能力的教学目标,有着十分重要的意义。
@#@@#@ 1、结合生活情境发现并解决问题,例题的呈现形式具有开放性。
@#@@#@ 2、加强除法概念的教学,注意利用学生已有的知识和经验,解决问题结合相应的内容进行。
@#@@#@ 3、图形的运动结合学生的生活情景学习新知,在实际操作中理解概念。
@#@@#@ 4、表内除法与原义务教材相比,用7、8、9的乘法口诀求商不再分3小组编排,而是集中编排,给学生自主探索和合作交流的机会。
@#@@#@ 5、万以内数的认识优化教材知识结构;@#@密切数与学生生活的联系,培养数感;@#@在实践操作过程中培养学生思维,提高学习能力。
@#@@#@ 6、克和千克注意以学生已有的经验为基础,提供学生熟悉的生活情境,帮助学生理解知识。
@#@@#@ 7、万以内的加减法联系学生的生活实际,为新知识的学习提供丰富的现实背景;@#@重视学生已有的知识和经验,注意体现算法多样化;@#@重视估算意识的培养。
@#@@#@ 8、统计内容的选择注意联系学生的生活实际,注意渗透根据统计结果进行预测的思想。
@#@@#@ 9、找规律注意联系生活实际,让学生通过操作、观察等活动去发现规律。
@#@@#@ 三、教学目标:
@#@@#@ 1、结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,学会用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用。
@#@培养学生认真观察、独立思考等良好习惯,初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
@#@@#@ 2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义,会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。
@#@使学生初步认识乘、除法之间的关系,能比较熟练地用乘法口诀求商。
@#@使学生初步会用根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
@#@结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。
@#@培养学生认真观察、独立思考等良好学习习惯。
@#@@#@ 3、让学生亲身经历用7—9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法;@#@使学生学会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题;@#@在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
@#@@#@ 4、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用;@#@能认、读、写万以内的数,知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的;@#@能用符号用词语描述万以内数的大小;@#@能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义;@#@结合现实素材让学生感受大数的意义,认识近似数,并能结合实际进行估计;@#@会口算整百、整千数加、减法;@#@让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。
@#@@#@ 5、在具体的生活情景中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克;@#@使学生知道用称称物体的方法,能够进行简单的计算;@#@在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
@#@@#@ 6、使学生能够正确口算两位数加减两位数,会正确计算几百几十加减几百几十;@#@使学生能够结合具体情境,进行加减法估算,培养估算意识;@#@培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。
@#@@#@ 7、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据;@#@使学生初步认识条形统计图和简单的复式统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够惊醒简单的分析;@#@通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动,激发学生的学习情趣,培养学生的合作意识和创新精神。
@#@@#@ 8、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律;@#@培养学生的观察、操作及归纳推理的能力;@#@培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识,使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
@#@@#@ 四、提高教学质量的方法措施:
@#@@#@ 1、认真学习《义务教育数学课程标准》。
@#@@#@ 2、扎扎实实开展教研活动,充分发挥集体教研的作用。
@#@@#@ 3、认真研究、创造性的使用实验教材,认真备课、上课,向课堂教学要质量。
@#@@#@ 4、因材施教,使不同的学生在数学上得到不同的发展。
@#@@#@
(1)对学有余力的学生进行相对难度的辅导,使它们的能力得到进一步提高。
@#@@#@
(2)重点抓好学困生的辅导工作。
@#@@#@ 5、定期进行测试,及时反馈总结。
@#@@#@";i:
34;s:
4545:
"《认识千以内的数》教学预案@#@教学内容:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@苏教版二年级下册,第四单元《认识万以内的数》第一课时。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.经历数数的过程,体验数的发展。
@#@通过操作实践活动,初步理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上数字表示的实际意义。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.培养用数学的观念看周围事物的意识,培养与同学合作交流的态度和习惯。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.培养用数学的眼光观察周围事物的意识,培养与同学合作交流的态度和习惯。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上数字表示的实际意义。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@掌握数数的方法,知道几百几十几后面的数是多少。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@计数器@#@教学过程:
@#@@#@一、忆一忆@#@1.导入(你知道吗?
@#@)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@小朋友,你知道他们是怎么记数的么?
@#@猜一猜。
@#@“(板书:
@#@满十进一)@#@2.复习@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我们先复习百以内的数。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@一位数:
@#@1、4。
@#@在计数器上怎么拨?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@两位数:
@#@10、20。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@三位数:
@#@100。
@#@几个十是一百?
@#@(板书:
@#@10个十是一百)@#@二、学一学@#@1.揭示课题@#@ @#@ @#@ @#@ @#@今天我们来认识比一百大的数,板书课题:
@#@认识千以内的数。
@#@请你来读一读。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@你能举一个这样的数的例子么?
@#@@#@2.认一认@#@ @#@ @#@ @#@ @#@这是多少?
@#@(300)你是怎么知道的?
@#@(板书:
@#@3个一百是三百)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@想一想,在计数器上怎么拨?
@#@请你拨一拨。
@#@@#@3.324的表示@#@ @#@ @#@ @#@ @#@这个数你知道是多少么?
@#@3个百,2个十和4个一合起来是三百二十四。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@这里我们用小正方体表示三百二十四,你还会怎样表示呢?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@用计数器拨一拨。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@拨一个数,(579)说一说它的组成。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@说一个数,(350)拨一拨这个数,再说一说它的组成。
@#@@#@4.数一数@#@ @#@ @#@ @#@ @#@千以内的数你会数么?
@#@那我就来考考你们。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(1)一十一十地数,从三百五十数到四百六十。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@什么是一十一十地数?
@#@(注意四百)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)一个一个地数,从九百八十八数到九百九十九。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@什么是一个一个地数,(注意九百九十)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@比较,它们的异同。
@#@个位数和十位数不同;@#@都是满十进一。
@#@@#@5.认识一千@#@ @#@ @#@ @#@ @#@如果我把九百九十九添上一是多少呢?
@#@怎么拨呢?
@#@(学生操作)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@从右边起,第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位、第四位是千位。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@你会一百一百地数,从一百数到一千吗?
@#@10个一百是一千。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@把这一千个小正方体合起来,你觉得会是什么样子?
@#@@#@三、练一练@#@1.数的组成。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@小棒、人民币。
@#@@#@2.接着下面各数再数出5个数。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@五百零七 @#@ @#@ @#@ @#@二百九十八 @#@ @#@ @#@ @#@九百九十五@#@ @#@ @#@ @#@ @#@先开火车,再请全班、男生、小组说一说。
@#@@#@3.比较不同@#@4.千以内的数在我们生活中的用处可大了,不信你看!
@#@@#@四、理一理@#@ @#@ @#@ @#@ @#@今天我们认识了千以内的数,你有什么收获?
@#@@#@";i:
35;s:
8164:
" @#@@#@发挥电教媒体在小学数学教学中的作用@#@王学军@#@(襄阳区黄集镇秦家高小44112313597481675)@#@随着素质教育的不断深化和科学技术特别是计算机、多媒体技术、网络技术、通讯技术的飞速发展,电化教育设施已相当丰富,普及。
@#@在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力。
@#@下面结合我自己的教学实践谈谈如何发挥电教多媒体在小学数学教学中的重要作用。
@#@@#@一、 @#@ @#@ @#@运用电教手段,激情引趣。
@#@@#@美国心理学家布鲁纳指出:
@#@“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣,一个人一旦对某一问题发生了兴趣,那么,他作出的努力会达到惊人的程度。
@#@”兴趣是直接推动学习的内在动力,然而兴趣和动机并不是天生就有的,而是通过对外界事物的新颖性、独特性、感受性来满足学生的探究心理的需要而引起的。
@#@电教媒体的运用,不仅是用来传递教学内容,而且还会改变传统的教与学的方法,调节课堂气氛,创设学习情境,激发学生的好奇心和求知欲,引导学生深入地思考。
@#@@#@例如在教学《比多少》时,可以问:
@#@小朋友们你们喜欢看动画片吗?
@#@现在就让我们来看段动画片吧?
@#@(故事导入)画外音:
@#@我是兰兰,今天要和豆豆去果园摘果子,小朋友们,你们也想去吗?
@#@那就赶快准备好吧!
@#@@#@动画演示:
@#@果园里,兰兰很专心地摘果子。
@#@@#@
(1)摘下一个苹果,一个梨,画外音:
@#@“苹果和梨的个数怎么样?
@#@”@#@
(2)又摘下一个苹果,一个梨,画外音:
@#@“苹果和梨的个数怎么样?
@#@”@#@(3)出现一堆苹果和一堆梨,画外音:
@#@摘下的果子越来越多,现在苹果和梨的个数同样多吗?
@#@@#@利用多媒体,结合故事导入,并配有轻快、活泼的背景音乐,创设“生动活泼、愉快宽松”的学习环境,吸引了学生的注意力,极大地激发了学生学习兴趣和求知欲,使学生进入最佳的学习状态。
@#@@#@二、运用电教手段,以旧联新,搭桥铺路@#@如采用这种“温故而知新”方法,在投影片的设计上要找准旧知识和新旧知识的联结点,并因情况而异采用不同的方式。
@#@一种是联想式:
@#@如教《环形面积的计算》时,可做一框两幅抽拉投影片。
@#@教学时,先出示两两半径分别为5厘米和2厘米的圆,让学生先计算出两个圆的面积,然后启发学生想:
@#@圆的面积和环形面积有什么联系?
@#@能从两个圆的面积得出环形的面积计算公式吗?
@#@最后老师演示抽拉投影片,把两个圆重叠在一起,形成两个同心圆。
@#@学生通过形象直观的投影演示,理解了环形面积的计算方法是用大圆的面积减去小圆的面积,从而实现了知识和方法的“迁移”。
@#@学生学得积极主动、轻松扎实。
@#@另一种是对比式,如教《有余数的除法》时,先投影显示六个梨、三只盘子,指名学生到投影仪上把六个梨平均分放在三只盘子里,他们很快分完。
@#@这时老师在投影仪上又加一个梨,这时继续让学生把七个梨平均分在三只盘子里,结果剩下一个梨无法平均分。
@#@趁势让学生思考这两道题:
@#@什么变了?
@#@什么没有变?
@#@剩下的数叫什么数?
@#@通过观察比较,学生理解了正好分完的叫“整数除法”;@#@不能正好分完的叫“有余数除法”。
@#@剩下不能分的数叫“余数”。
@#@这样既温习了旧知识又掌握了新知识。
@#@同时有助于学生形成良好的认知结构,这样对知识得掌握也较为深刻。
@#@@#@三、运用电教手段,发展创新思维。
@#@@#@为了培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力,拓宽思维空间,促进学生创新思维的发展。
@#@在新授课的教学中,利用现代教育技术丰富的表现力,将枯燥的知识形象化、趣味化,从不同角度以不同的方式展现知识的内在规律,突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制,生动地再现事物发生、发展的过程,有利于调动学生各种感官协同作用,让学生充分感受、理解知识产生、发展的过程,使学生可以自主地在“问题空间”里进行探索,来做“数学实验”。
@#@教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成,开拓学生的视野,培养学生创新意识和能力。
@#@@#@例如,在学习《长方体的认识》时,先出示火柴盒、牙膏盒、文具盒、木箱等长方体实物,然后隐去它们的材质、图案、色彩剩下要研究的几何图形。
@#@在认识长方体的特征时,用着色、闪烁的方法使学生认识长方体的面、顶点、棱的个数;@#@用三组颜色表示相对面、相对棱,用动画平移的方法将相对的面、相对的棱平移后完全重合,使学生认识到相对的面完全相同,相对的棱平行且相等。
@#@多媒体生动形象直观,演示方法灵活多变,,降低了对抽象问题的理解坡度,通过由形象思维到抽象思维和抽象思维到形象思维的反复思索,学生会深刻掌握和发现事物规律,在积极有效的思维活动中发展学生的思维能力。
@#@@#@四、运用电教手段,解决困惑@#@教师在教学过程中如能在学生思维困惑处介入电教媒体,既有利于及时点拨和调控,也利于学生空间想象能力、解题能力的培养。
@#@@#@如:
@#@教学长方体、正方体体积之后,出示这样一题:
@#@把一个棱长为五厘米的正方体表面全部涂上红色,然后将此红色正方体切割成体积是1立方厘米的正方体小块,一共可切多少块?
@#@其中一面、两面、三面有红色的各为几块?
@#@还有几块一面红色也没有的?
@#@由于学生缺乏一定的空间想象能力,解答起来还是比较困难的。
@#@这时,通过投影在银幕呈现“切割”、“旋转”、“提取”等动态过程,使学生一目了然,这其间既发展了学生的想象思维和抽象思维能力,也培养了他们的空间想象能力。
@#@@#@五、运用电教媒体,开阔视野,增强互动。
@#@@#@学校建成校园网和联入国际互联网,教师不再是唯一的知识源,学生通过访问网络上相关的网站获取知识。
@#@一方面,学生可以学到丰富和扩展了的书本知识,可以学得更多、更快、更好;@#@另一方面这种学习方式对学生本身的素质提出了更多、更高的要求。
@#@首先,学生的学习方式发生了改变。
@#@学生由传统教学模式中被动地接受知识,转变为主动地学习知识。
@#@其次,学生的角色发生了变化。
@#@学生由过去传统教学模式下的被动接受知识的“配角”转变为主动学习知识的“主角”,学生的主体作用得到了充分的发挥。
@#@最后,增强师生交互性。
@#@网上交流,既激发了学生学习兴趣,提高学生的自主学习能力和创新能力,也使教师在教学中受到了启迪,获得了灵感。
@#@@#@电教媒体具有形象、直观、生动、声、光、色、形兼备,静动结合等诸多优点,确有利于优化教学的效果,提高教学效益。
@#@但在具体教学过程中,我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑,选取电教媒体的最佳作用点,绝不可认为电教媒体用得越多越好,形成了电教“满堂灌”。
@#@只要我们从实际需要出发,合理地利用各种电教媒体,学生的数学教学就可能取得预期的效果,“让每一个学生全面发展”这一美好的愿望就一定能实现。
@#@@#@@#@";i:
36;s:
9626:
"《反比例的意义》教学设计@#@教学内容:
@#@@#@教科书第61—63页例3及相应的“试一试”“练一练”,练习十一第1、2题。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@理解反比例的意义,能根据反比例的意义判断两种相关的量是否成反比例。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1.使学生结合实际情境认识反比例的量,能根据反比例的意义判断两种相关的量是否成反比例。
@#@ @#@@#@2.使学生在认识成反比例的量的过程中,初步体会数量之间相依互变的关系,感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型,进一步提升思维水平。
@#@ @#@@#@3.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系,增强探索数学知识和规律的意识,养成积极主动地参与学习活动的习惯,提高学好数学的自信心。
@#@ @#@@#@教学难点:
@#@根据反比例的意义判断两种相关的量是否成反比例。
@#@ @#@@#@教学准备:
@#@课件、研究单、习题练习纸。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习@#@谈话:
@#@同学们,阳春三月,正是读书的好时节,老师准备给同学们购买一种笔记本,来记录你的读书感悟,购买的数量和总价如下表。
@#@购买笔记本的数量与总价成正比例吗?
@#@为什么?
@#@@#@(预设①学生用整段文字描述,你能用一个简洁的式子表示吗?
@#@②学生用数量关系式表达,你能解释一下这个式子的含义吗?
@#@)@#@师:
@#@所以两个相关联的量,如果比值一定就成正比例关系。
@#@@#@二、新授@#@1、例3:
@#@用60元购买笔记本,购买单价是1元的,可以购买多少本呢?
@#@买2元的呢?
@#@买4元的、5元的、7.5元的、10元的,像这样的买法还有很多,我们就用省略号表示,在这里单价和数量成正比例吗?
@#@为什么?
@#@@#@(思考角度可以是变化方向,也可以是比值不一定)那这两种量又是一种什么样的关系呢?
@#@让我们利用学习正比例的经验一起来观察和思考下面的问题。
@#@@#@
(1)表中列出了哪两种相关联的量?
@#@它们分别是怎样变化的?
@#@@#@
(2)这种变化规律中有什么是不变的呢?
@#@@#@请把你的发现用文字、或者算式、或者是符号记录在练习单上。
@#@@#@反馈:
@#@@#@
(1)老师收集了几个同学的发现,我们一起来看看。
@#@@#@预设情况一:
@#@单价越来越高,购买的数量越来越少。
@#@能说说你是怎么观察的吗?
@#@横着从左往右看的。
@#@你从数据中看到了变化的规律。
@#@@#@情况二:
@#@单价1、2、4、5、7.5、10变多数量60、30、15、14、8、6变少(你把数据都列举出来发现了其中的变化规律)@#@情况三:
@#@单价↑数量↓,请你向大家说明一下你的箭头是什么意思?
@#@(你也找到了两个变化的量,并且用非常简洁的方式表示出它们的变化方向是相反的)@#@师:
@#@同学们虽然表述的方法不一样,但都从表格中找到了两个变化的量,也叫相关联的量,单价和数量,(贴出变化、单价、数量)并发现了它们的变化规律。
@#@横着从左往右看单价变大了数量就会变少,(课件从左往右闪动)反过来看单价变少了数量就会变多,(课件从右往左闪动)它们的变化方向是相反的。
@#@(板书箭头)大家来猜测一下,假如我买单价只要0.1元的笔记本,购买的数量一定会(生答:
@#@很多)。
@#@@#@
(2)师:
@#@那这种变化规律中又有什么是不变的呢?
@#@(请2位学生口答,可以说单价和数量的积不变,可以说总价不变)请你验证一下,算一算,学生口答,同时课件演示。
@#@大家发现了什么?
@#@(积都是60)60其实就是什么呢?
@#@(贴出:
@#@总价)@#@小结:
@#@大家看,不管单价和数量怎么变化,它们的积,也就是总价始终都是不变的。
@#@(贴出不变)同时从算式中我们不仅可以看到不变的规律,也可以发现变化的规律。
@#@单价是从上往下越来越大,而数量是从下往上越来越大,再次验证它们的变化方向是(相反的)@#@(3)数量关系式。
@#@刚才我在下面看见有些同学没写这么多的算式,只写了一个非常简洁的式子。
@#@请一生回答老师边板书:
@#@单价×@#@数量=总价(一定)这里的一定是什么意思?
@#@(总价始终不变)@#@师:
@#@同学们通过自己学习发现了这些变化的和不变的规律,你觉得单价和数量之间应该是怎样的关系呢?
@#@(反比例关系)这就是我们今天要学习的反比例的意义,(板书课题)。
@#@你认为这个反是指什么相反?
@#@(它们的变化方向)对,是指这两个变化的量变化的方向是相反的。
@#@你认为怎样的两个量会成反比例关系?
@#@(两个变化的量,也就是相关联的量,乘积一定,这两个量就成反比例关系)@#@2、师:
@#@春天不仅适合阅读,也适合运动,现在就请跟着我的运动轨迹来找找有没有反比例关系。
@#@@#@
(1)这是我周一的运动情况,这里的两个量有没有反比例关系呢?
@#@可是它们变化方向相反呀?
@#@(已走路程和剩下路程的和一定,不是积一定,不成反比例。
@#@)可见,成反比例的两个量变化方向相反,但变化方向相反的却不一定都是反比例,最关键的还要看两个量的积是否一定。
@#@@#@
(2)速度和时间的乘积不一定,不成反比例。
@#@@#@(3)速度和时间的乘积也就是路程是一定的,成反比例。
@#@你能用一个式子来表示速度与时间的关系吗?
@#@(板书)这个式子表示什么含义?
@#@这里变化的量是?
@#@不变的量是?
@#@有了这种关系你能推测一下,周六我用7千米每小时的速度跑完全程需多长时间?
@#@如果我想在一个小时之内跑完,我的速度至少要是多少?
@#@@#@三、练习巩固@#@下面我们到工厂里去找一找反比例的关系,分别是零件厂、糖果厂、水泥厂,请每个同学选择其中的一组题,写在练习单上。
@#@@#@反馈:
@#@@#@
(1)工作效率是指单位时间内完成的工作量,单位时间可以是每分钟、每小时、每天、每年等等,这道题的单位时间是每小时,那它的工作效率是指什么?
@#@(每小时生产零件的个数)这里的工作效率和工作时间成反比例吗?
@#@为什么?
@#@(因为工作效率和工作时间的积工作总量总是一定的,都是240个零件,工作效率×@#@工作时间=工作总量(一定),所以工作效率和工作时间成反比例关系。
@#@)(板书)追问:
@#@当工作总量一定的时候,我们为了节省时间应该怎么办?
@#@对,提高工作效率,我们学习也是如此,要提高学习效率,才能事半功倍。
@#@@#@
(2)水果糖:
@#@口算对应数量的积,说出积的实际意义,说判断理由。
@#@@#@(3)水泥:
@#@同上@#@师:
@#@通过从刚才的学习和练习中,我们得到这么多的式子,请你比较一下它们有什么相同的地方?
@#@你发现判断两种量是否成反比例的关键是什么?
@#@(看两种量对应的数值的积是不是一定)你能仿照正比例,用一个字母式子表达所有的关系吗?
@#@(板书字母式子)X、Y表示什么?
@#@K表示什么?
@#@@#@4、接下来让我们脱离表格,一起走进生活走进图形:
@#@@#@判断下面每题中的两种量是不是成反比例,并说明理由。
@#@@#@
(1)400名军人列队,每排的人数和排数成反比例吗?
@#@@#@
(2)客厅的面积一定时,每块地砖的面积与所需的块数成反比例吗?
@#@@#@(3)长方形的面积一定,长方形的长和宽成反比例吗?
@#@@#@(4)长方形的周长一定,长方形的长和宽成反比例吗?
@#@@#@(5)圆的周长和直径成反比例吗?
@#@@#@(6)圆的周长一定,直径和圆周率成反比例吗?
@#@@#@5、说到图形,你们还记得正比例图像是怎样的吗?
@#@@#@正比例图像是成一条直线,反比例图像是不是也成一条直线呢?
@#@我们来看一看,是一条曲线。
@#@这里的点A,它对应X的值是1,Y的值是60,也就是表格中的第一组数据,点B,它对应X的值是6,Y的值是10,设想一下,把这条曲线向右无限延伸会怎样?
@#@向上呢?
@#@@#@除了图像不同,正比例和反比例还有什么相同或不同之处吗?
@#@@#@四、小结@#@今天我们学习了什么知识?
@#@判断两种相关联的量是否成反比例的关键是什么?
@#@(看它们的积是否一定)@#@老师这有关于反比例的口诀,一起读一读,(出示口诀:
@#@反比例,倔脾气,相关两量不默契,你扩我缩倍数同,乘积一定永不异。
@#@)@#@五、拓展延伸@#@其实反比例很早以前就和我们是好朋友了,二年级和四年级时我们课本上就做过积一定,求两个因数的题目。
@#@五年级我们学过求一个数的因数,例如找出36的所有因数,可以依次列举积是36的乘法算式,这当中也蕴含着反比例的知识。
@#@六年级上册我们学习了倒数,这里的a分之b、b分之a不也成反比例关系吗?
@#@课后请同学们找找生活中还有那些成反比例的量,再思考一下正比例和反比例有什么相同点和不同点?
@#@@#@";i:
37;s:
26127:
"范例教学策略与小学生数学思维发展@#@华师大教育科学学院97专升本(奉贤班)张建忠@#@以联邦德国著名的教育家根舍因、克拉夫基等为代表提出的“范例教学论”,是二十世纪五、六十年代与前苏联赞科夫的“新教学体系”和美国布鲁纳的“学科结构”教学论并驾齐驱的最有世界影响的三大教学论流派之一。
@#@迄今为止,范例教学的思想不仅在德国、欧洲各国,而且在其他许多国家也有相当大的影响,以这种教学理论为指导的范例教学策略为很多学校和教师所采用。
@#@@#@一、范例教学策略的由来及理论依据@#@
(一)范例教学策略的由来@#@所谓范例教学,就是通过典型的事例和教材中关键性问题的教授、探索来带动学生理解普遍性的材料和问题。
@#@@#@“范例教学”理论是在批判传统教学的过程中逐渐明确和丰富发展起来的。
@#@“范例教学论”者认为传统的教学论混淆了教学的系统性思想和教学材料的系统性。
@#@我们的教学目的在于教给学生系统性思想,使学生对一门学科有一个整体的观念。
@#@@#@克服传统教学弊端,必须要重视构建新的教学内容,选择学科材料中最具有典型的材料,形成认识的“稠密区”,在这个稠密区,各种知识汇集、交融,学生通过对这样的稠密区的探究、思考,形成一种整体的认知结构,从而能够达到把握其他各种材料的目的。
@#@“范例教学”正是本着这样的思考,其具有以下三方面特点:
@#@教学不再是肤浅的;@#@教材被精选了,学生的负担减轻了;@#@典型范例集中了教材和学生认识之间的矛盾和冲突,容易触发认知冲突,提高学生的学习兴趣。
@#@@#@
(二)范例教学策略的理论依据@#@1、范例教学的理论家们指出,范例教学实质上并非一种新发明,它也并不属于某个人的首创。
@#@根舍因在解释它的示范性时曾经说过:
@#@“示范性并不是新事物。
@#@孔夫子曾经说过:
@#@‘举一隅不以三隅反,则不复也。
@#@’它是对教育和教学的一贯做法的反思。
@#@”2000多年前孔子的这种“举一反三,触类旁通”的教育思想为范例教学的从“个”到“类”,来说明事物的普遍牲思想提供了必要的理论依据。
@#@@#@2、早在近代就有一些教育家和哲学家提出过范例作用的论证。
@#@教育家夸美纽斯、哲学家康德等在他们的著作中曾阐述过范例在认识形成过程中的作用。
@#@如夸美纽斯在他的《大教学论》中曾经说过:
@#@“打发儿童到学校去的时间应该尽可能地少,应当留同样多的时间作为自学之用。
@#@”换言之,如果一个儿童真正是在自我发展的过程中,那么,学校应当充分利用这些可能性,而不是忽视这一切,以为一切教育可以归结为将成年人的知识,通过教师的讲解,运用外在语言和便利记忆的方法,灌输到学生的心里去。
@#@科技飞速发展的今天,知识信息的增长也是迅猛的,教育无法穷尽所有知识,教育是要把一些规律性知识、科学的学习方法、学科思想、思维方法等传授给学生,以使学生继续受教育成为一种可能。
@#@范例教学它的立足点也就在于此。
@#@@#@3、范例教学的原则与裴斯泰洛齐关于“要素教育”的理论也有着一定的历史渊源关系。
@#@20世纪的二、三十年代德国侧重教养论的教学论学派代表们在这一理论的基础上,直接提出了“范例教学”的初步设想,并主张用“范例教学”代替按完整体系向学生传授知识的做法。
@#@此后,佩尔的《示范教学的原理》,埃贝林的《岛屿式教育原理》,根舍因的《范例教学原理》等一些论著为建立系统的范例教学打下了坚实的理论基础。
@#@@#@4、范例教学之所以在联邦德国乃至世界各地引起广泛重视,还因为以往不仅有许多教育学论著提及它,而且在学校教学中还有所实践,我们如今数学等理科教材的编排也都体现了这一思想,即通过例题的精心选编和教学让学生掌握某一门学科的知识体系。
@#@@#@二、范例教学策略的基本思想@#@所谓范例教学策略,即在课堂教学中,通过对典型的例题,关键性问题进行示范探索,引发学生自发学习的情趣,促使学生始终处于不断受教育启迪的状态中,实现对学生整个精神世界的开发。
@#@具体体现在以下几个方面:
@#@@#@
(一)通过范例教学,促使学生始终处于不断受教育与培养的状态中@#@我们教学的着眼点应当正视青少年在学校中有限的学习时间,组织他们进行“教养性的学习”。
@#@所谓“教养性的学习”,就是学生通过这种学习,可以使自己始终处在一种不断受教育与培养的状态中。
@#@这样的教学,它首先应当对教材进行大胆的剪裁,以彻底性代替肤浅的全面;@#@以使学生获得系统的认识,代替记住所谓系统性的知识材料。
@#@教学将追求深而不是广。
@#@这就意味着应使某些知识得到加强、深化,使学生学过后能植根于头脑;@#@也即教学要突出重点、突破难点、抓住关键,而使某些枝节一带而过。
@#@范例教学论认为,作为重点的知识内容,它们就是范例。
@#@每个范例都具有一定的代表性,它们是反映整体的一面镜子;@#@每个范例又都是个别,但它们不是孤立的,而是相互关联的。
@#@@#@
(二)通过范例教学,引起学生自发学习更多知识的兴趣@#@范例教学论认为,深入地教学这种范例,能使其形成一种“共鸣”。
@#@这就是说使范例地讲授的一种学习内容象一个物体发出声音使另一个同频率物体也发出声音那样,能让那些课上不教的同类学习内容或潜在学习内容为学生所认识,或者引起学生自发去学习它们的兴趣。
@#@这就必须在课堂教学中,通过教师的指导作用,启动学习思维,引导学生主体积极参与教学活动,参与知识形成的全过程,师生思维活动达到互动互补,共振共鸣。
@#@应用这种范例进行深入而彻底的教学,一方面使教学做到少而精,减轻负担;@#@另一方面又能丰富教学过程,即通过范例将使学生理解课堂上不教的内容或激发他们在课外自己去学习这些不教内容的积极性,从而使课堂教学还能在课堂以外得到额外的收获。
@#@这种范例性的教学将会使学生的学习活动、思维活动不再局限于课堂内,而使课堂教学冲破课堂,得到延伸。
@#@学生的思维发展机会与空间得到拓展,实现素质教育就成为一种可能。
@#@@#@(三)通过范例教学,实现对学习者的整个精神世界的开发@#@以范例方式组织教学,每一个作为范例的个别都是反映整体的一面镜子,其所反映的整体将包含两个方面的意义。
@#@一方面它反映学科的整体;@#@另一方面又反映了学习者的整体,@#@即这种教学对于学生的作用,不仅仅是使学生获得知识,而且也将使他们的智力发展得到促进,能力得到培养,情操得到陶冶,因此将会对学习者的整个精神世界给予开发。
@#@换言之,即在数学教学活动中,要面向全体学生,面向每一个学生的每一个方面,使其知、情、意、行各方面,做到有机统一。
@#@充分挖掘数学学科的德育功能,坚持既教书又育人。
@#@@#@(四)通过范例教学,打破传统的单一教学方式,变封闭式为开放式的教学@#@要使教学中的范例反映学科整体与学习者的整体,教学必须是开放的,而不是封闭的。
@#@教师在教学中应当充分考虑到学生的实际,充分调动学生的学习主动性和积极性;@#@引导学生进行独立探究,而不仅仅向他们灌输知识。
@#@组织“发生学习”——即象研究工作者那样,从现象出发进行探究,然后获得科学结论。
@#@目前上海市正在研究开发的“研究性课程”,是开放式教学的一个很好范例,这样的课程将会更有利于培养学生“主动探究,勇于创新,敢于实践”的能力。
@#@必须打破常规,必要时还可以打破按部就班的教学方式,而从学生提出的问题入手,或打破学科界限,进行合科教学,并根据需要来制定切实可行的教学计划和授课计划。
@#@@#@综上所述,范例教学基本思想可概括为:
@#@组织教养性的学习,促进学习者的独立性,即把他们引向连续起作用的知识、能力、态度。
@#@这种教养性的学习是让学习者从选择出来的有限的例子中生动地获得一般的概括的知识、能力、态度。
@#@换言之,让他们获得本质的、结构性的、原则性的、典型的东西以及规律性、跨学科的关系等等。
@#@只有这样,才能使学生不仅系统地掌握一门学科的知识,而且也为学习其他各门学科的知识和解决实际工作中的问题准备必要的思维素质和人格力量。
@#@@#@三、范例教学策略的基本原则及操作程序@#@范例教学论提出了实现其基本思想的各种教学原则,其中基本性、基础性和范例性原则是最重要的三条原则。
@#@@#@
(一)基本性原则就是指教给学生的内容应当是一门学科的基本要求,如基本概念,基本知识结构,基本原理,基本规律等。
@#@基本性的着眼点在于教材的客观内容,强调教学应教给学生基本的知识结构与规律性。
@#@@#@
(二)基础性原则就是着眼于学生基础,他们的基本经验,智力发展的水平。
@#@教学内容的选择应当切合学生的生活经验,适应学生的知识水平和智力的发展水平。
@#@同时,又要通过教学,促进学生智力的发展。
@#@基础性原则强调从学生的基本经验出发,促进他们的智力发展。
@#@@#@(三)范例性原则就是要求设计一种教学结构,使教学内容与方法之间以及各种教学内容之间的联系结构化,通过这种教学过程使学生的兴趣、问题、学习方式等同各种分化的、复杂的和客观的教学内容的“最终结构”一致起来。
@#@换言之,范例就是沟通学习者主观世界与教学内容这一客观世界的桥梁。
@#@范例性原则就是通过这种范例的精选来使教学达到基本性与基础性目标的统一。
@#@@#@范例教学主要以课题形式处理教材内容和设计整个教学过程。
@#@其操作程序一般分四个阶段:
@#@@#@第一阶段,教师用特例,以具体直观的方法。
@#@范例地阐明“个”,使学生认识某一事物的本质特征;@#@@#@第二阶段,根据范例“个”所获得的知识,推论特点,分析掌握整个“类”的特征,使学习者对“个”的认识上升为对“类”的认识;@#@@#@第三阶段,范例地掌握规律和范畴的阶段,即根据对“个”所获得的认识,进一步过渡到对“类”的认识,从而达到对更本质的关系——规律的认识;@#@@#@第四阶段,范例地获得关于世界的关系的经验,认识更为抽象或总结性的规律。
@#@@#@上述四个阶段仅是范例教学的一般形式。
@#@其实,同传统教学相比,范例教学的本质特征并不只是在于教学过程上的区别,更重要的区别在于它的教学目标——教养性教学目标。
@#@这种教养性目标包括:
@#@
(1)培养学生的问题意识,要求在教学过程中,使学生通过范例不断地发现问题,提出问题,解决问题。
@#@这正是现代教学论的一个核心目标,即培养学生的创造精神和实践能力;@#@
(2)培养学生的独立精神,即通过范例教学要使学生具有判断能力,行为能力乃至自发的继续学习的能力。
@#@范例教学由于和学生的兴趣,认识能力紧扣在一起,同时,又不是封闭式的求得同一答案,所以范例教学更有利于培养学生的独立能力。
@#@@#@四、范例教学策略在小学数学教学中的应用@#@
(一)范例教学策略在概念教学中的应用@#@概念是客观事物和现象的本质属性在人脑中的反映。
@#@学生掌握概念的过程是一个由具体到抽象的过程。
@#@因此,在教学时,要从学生已有的知识和经验出发,帮助学生形成正确的数学概念,初步学会科学的思维方法。
@#@@#@如《除法的初步认识》一课,教师可从学生的生活经验出发,组织教学活动。
@#@活动开始,提示情景:
@#@“有4个小朋友帮助一位农民摘苹果,到傍晚收工时,这位农民送给4个小朋友一篮苹果表示酬谢,并对他们说:
@#@‘你们把苹果分了吧!
@#@’于是就让学生试着分苹果,边分边议。
@#@”让学生从分苹果这个个别的事例中,对“平分”概念有个直观认识。
@#@接着又可让学生分巧克力、糖果等实物,使他们根据分苹果这一“个”所获得的知识,推及“类”分实物的方法,进一步掌握平分的具体概念。
@#@然后进行逐渐的抽象,让学生人人动手操作,“把20个梨分成相等的4份(用实物符号代替实物)——→“把20个点子分成相等的4份,用蜡笔把这4份分别圈起来(实物符号换成点子)”——→“把30块糖,平均分给6人,每人几块?
@#@(用语言表述)”——→“出示算式‘36÷@#@4=’”。
@#@学生通过上述几个阶段的学习,已从范例中逐步获得了关于除法的抽象概念。
@#@同时在这一概念的形成过程中,还获得建立概念的一般思维方法。
@#@@#@
(二)范例教学策略在计算教学中的应用@#@在小学教材中,计算法则是重要的基础知识,是形成计算技能的先决条件。
@#@教学中教师应引导学生主动探索、独立思考。
@#@在典型的范例中自己去发现合理的算法,逐步归纳计算法则。
@#@@#@如:
@#@分数的基本性质教学时,可让学生由“商不变性质”去发现。
@#@先让学生复习:
@#@120÷@#@4=,1200÷@#@40=,60÷@#@2=,计算后引导学生观察被除数和除数有什么变化,商呢?
@#@然后把120÷@#@4改为120/4,这两个算式相等吗?
@#@分数是否也有这个性质?
@#@通过创设情景,激活学生原有知识,激起求知欲。
@#@学生提出各种假设,然后进行探究、验证,从而激化思维。
@#@学生例举:
@#@1÷@#@2商相等算式,从中选出1÷@#@2=2÷@#@4=3÷@#@6=6÷@#@12,再改为1/2=2/4=3/6=6/12,引导学生观察比较,鼓励用学过的知识来说明观察的结果。
@#@从而从商不变的性质推得分数的基本性质。
@#@在这一过程中,充分考虑到学生和教材这两个实际,突出了学生主体的能动性和认知结构的整体性。
@#@这样在六年级学习比的基本性质时,学生完全可以独立发现比的基本性质,真正实现“通过不教来达到教”的最终目的。
@#@@#@(三)范例教学策略在应用题教学中的应用@#@应用题教学也是小学数学教学的一个重要内容,它的重点是培养学生初步的逻辑思维能力。
@#@为此,教学中要充分运用范例所提供的思维材料,培养学生良好的思维品质。
@#@@#@如:
@#@学习“塑料瓶重?
@#@克”给出生活中经常遇到的范例“一瓶油连塑料瓶共重1260克,倒去一半油后连瓶还重645克。
@#@塑料瓶重多少克?
@#@”引导学生思考:
@#@1260克是什么重量?
@#@645克又是什么的重量?
@#@一半油有多少重量?
@#@(1260-645=615克),塑料瓶重多少克?
@#@根据分析学生列出①1260-(1260-645)-(1260-645)②1260-[(1260-645)+(1260-645)]③1260-(1260-645)×@#@2④645-(1260-645)通过比较,显然第4种方法最简便,要求学生分别讲出各自的思维过程。
@#@从“总重量--油的重量=瓶的重量”,这一“个”的关系进一步引出同“类”的问题,归纳“毛重--净重=皮重”的一般思维方法,再进而得到:
@#@“整体--一部分=另一部分”的最一般的数量之间的关系。
@#@总结了这一规律性的知识后,教师可进一步质疑,还有其他方法吗?
@#@我们能否从第4种“倒掉一半油后的连瓶重量减去一半油的重量得到塑料瓶重量”这一解法中,想到更简洁的方法呢?
@#@学生顿时兴趣浓厚,通过互相讨论得出:
@#@倒掉一半油后重量的2倍减去原来连瓶总重量得到塑料瓶的重量,即645×@#@2-1260。
@#@思维方法:
@#@(瓶+一半油重量)×@#@2-总重量=瓶的重量,这是一种创造性的解答。
@#@在开放式的范例教学中教师应给学生留有较大的余地,鼓励学生开拓思维,积极创造。
@#@@#@(四)范例教学策略在几何教学中的应用@#@《行动纲领》指出:
@#@学生学习数学只有通过自己的操作活动和主动参与才能是有效的。
@#@在几何平面图形面积公式等的教学活动中,要引导学生通过对几何图形的观察、比较、拼摆、实验等的活动,在丰富的情感体验中形成表象,逐步发展空间观念。
@#@@#@学习“梯形面积公式推导”时,由于学生已有了几何变换的思想(三角形面积公式推导时建立):
@#@把新学的几何图形转化为已学过的图形,然后寻找两者之间的关系,推导出新知。
@#@为此在推导梯形面积公式教学中,学生各显神通,思维活跃,发现规律,推导公式。
@#@如:
@#@
(1)用两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形;@#@
(2)一个梯形剪拼成一个平行四边形;@#@(3)一个梯形剪拼成一个长方形;@#@(4)一个梯形剪拼成一个三角形。
@#@通过直观操作、观察、分析、比较原梯形的各元素与剪拼后得到的新几何图形各元素之间的关系,归纳出同样结论:
@#@梯形面积=(上底+下底)×@#@高÷@#@2。
@#@通过这种教学策略,学生在主动操作,自发学习,示范探索的氛围中既轻松获得知识,又促进了思维发展。
@#@@#@从上述范例教学策略在不同教学内容的应用中,我们可以清晰感受到实施范例教学策@#@略的一般过程,它充分依据学生思维发生发展由直观形象到抽象概括的规律,由范例地阐明“个”,逐步上升为对“类”的认识,并揭示‘类“的本质,进而发展为对世间一般关系的一般思维方法的认识,同时在教学活动中,以学生基本生活经验和基本知识结构为出发点,引导学生始终以一种主动的生动活泼的状态参与教学,优化了课堂教学结构,提高了教学质量,也有利于学生整体素质的提高。
@#@@#@五、范例教学策略实施中应注意的问题@#@
(一)注意学生的实际与认识水平@#@课堂教学要面向学生,把学生业已达到的心理、认知、审美、人际交往、兴趣爱好、观察方式等等水平作为教学的出发点。
@#@这就要求教师随时注意学生目前状况与客观教学要求间的差距,使自己的教学过程始终成为克服这个差距的过程。
@#@并通过各种反馈途径、经常检查自己所教的内容是否符合学生的实际(包括不同学生的实际),如有不符合的应及时调整授课计划,更好满足不同学生的需要。
@#@@#@
(二)强调教学的整体性和完整性@#@教学中所选择的范例,它是一种个案,一种特殊,这种特殊不仅仅是儿童感兴趣的特殊,而且也是一种带有起点性的特殊,它不是实际事物的一个成份,而是实际事物的一个整体。
@#@因此,范例教学虽然反对一步不漏的“整体性”、“系统性”的旧教学方式,但对待任何要教的内容却仍强调整体性、完整性、彻底性,要求教师把个别范例讲深讲透。
@#@让学生在头脑中形成牢固的认知结构,反对支离破碎与没头没脑地教给学生零星知识。
@#@@#@(三)把培养学生独立性既看作教学目标,又看作是教学手段@#@我们常抱怨现在的学生依赖性强,独立思维,独立解决问题的能力弱。
@#@那么如何在学科教学中培养学生的独立能力。
@#@通常认为“教是为了不教”但往往认识不到“通过不教来达到教”。
@#@也就是教学中要真正发挥学生独立学习,独立思考的积极性,让学生通过自己的学习代替教师的教。
@#@范例教学要求我们,只有教师把培养学生具有独立能力看成是教学手段时,才会更自觉地去贯彻这一要求。
@#@即:
@#@1、教学必须以学生为方向,从学生实际出发,与学生的兴趣,关心的问题紧扣在一起;@#@2、教学的一切应当不是封闭式的,定型的结构,而应当是帮助学生自己去发现,去追求。
@#@@#@(四)重视创设问题情景,培养学生问题意识@#@思维都是由问题而引起。
@#@教学过程中要实现启发和培养学生的思维,首要的是创设问题的情景,使儿童发现问题,并激起解决问题的愿望和要求。
@#@孔子说:
@#@“不愤不启,不悱不发”,就是指要在学生产生了问题而渴望解决问题的时候才予以指导。
@#@学生如果思想上没有需要解决的问题,没有求知渴望,他就不会展开积极的思维活动。
@#@教学应当引起学生产生问题,因为成功地使学生产生问题的教学才能调动学生的学习积极性。
@#@如何为学生创设问题的情景呢?
@#@1、布置活动性作业,使学生在实际活动中发现问题。
@#@2、通过新旧知识对比,使学生产生新旧知识间的矛盾。
@#@3、教师可在学习过程中通过不断的提出思考性问题,引导学生的思维不断向前发展。
@#@4、用不平常的现象或奇异事物引发学生的问题。
@#@5、低年级教师还可把数学题用故事或游戏的形式表现出来。
@#@培养学生问题意识,还应注意耐心等待,可以从教材本身,学生实际状况和教学时机上进行考虑,确定是否给予时间让学生思考,给多少时间合适。
@#@如果一个教师经常地在他的教学结束之前,作为一种形式,随便让学生提一点什么问题,或者根本不让学生提问,那么学生的提问能力得不到锻炼,思维水平也得不到提高。
@#@显然,培养学生的问题意识,与我们倡导的启发式教学思想是一致的,培养学生问题意识更有利于达到素质教育的目的。
@#@@#@诚然,范例教学思想是先进的,在如今的教学实践中仍有许多借鉴之处。
@#@但同时它又不是完美的。
@#@它仍存在不少需要进一步探讨并解决的问题。
@#@例如:
@#@怎样才能构成一门学科具有基本性和基础性的范例;@#@学科教学中如何组织“教养性的学习”;@#@究竟如何才能通过反映整体的范例使学生对一门学科具有系统性思想等等。
@#@看来,要真正地实现范例教学,最关键的还是要有各门范例课程。
@#@而这需要广大有识志士去进一步地探索。
@#@@#@参考书目:
@#@@#@《小学儿童心理学》胡德辉、叶奕乾主编湖北教育出版社83、6@#@《国外小学教育思想介绍》翟福英等编著江苏教育出版社86、11@#@《小学生数学能力的培养》张天孝著浙江少年儿童出版社89、5@#@《儿童数学思维的开发》张梅玲等编科学出版社92、3@#@《现代课堂教学设置课堂教学成功之路》上海师资培训中心92、12@#@《德国教学论流派》李其龙编著陕西人民教育出版社93、4@#@《现代教学论基础研究》胡学增等编著陕西人民教育出版社93、4@#@《教育科学新发展》钟启泉、李其龙主编陕西人民教育出版社93、6@#@《小学数学思维训练》顾荣编著北方妇女儿童出版社93、7@#@《小学数学教学模式导论》管南雄等编写21世纪出版社96、10@#@二000年五月@#@@#@题目:
@#@范例教学策略与小学生数学思维发展@#@摘要:
@#@传统教学以穷尽本学科所有的基础知识为特征,造成学生课业负担加重,思维素质得不到发展。
@#@为改变这种状况,本文通过对联邦德国二十世纪五、六十年代所开展的“范例教学策略”思想的部析和这一策略在现今小学数学教学中的应用研究。
@#@提醒人们:
@#@教学目标必须要以学生的基本经验和教材的客观内容为出发点;@#@教学内容的选择必须要以典型的范例来体现教材的整体性和完整性;@#@教学的形式必须是开放的,要把培养学生的独立性既看作是教学目标,更看成是教学手段,要让学生自主地生动活泼地参与学习和思维活动,“通过不教来达到教”的目的;@#@教学过程中,教师要积极通过不断创设问题情景,来培养学生的问题意识,锻炼学生的提问能力。
@#@只有这样,才能切实减轻学生过重的课业负担,培养学生的创新精神和实践能力。
@#@真正落实素质教育的各项要求。
@#@@#@关键词:
@#@策略与思维小学数学范例教学@#@13@#@";i:
38;s:
2734:
"分数乘除法拔高拓展应用题:
@#@@#@1、甲、乙二人分蛋糕,甲先切去蛋糕的,乙再切去剩下的;@#@甲又切去剩下的,乙再切去剩下的;@#@……;@#@这样两人分别切了四次,问:
@#@
(1)甲、乙两人谁分的蛋糕多?
@#@
(2)蛋糕还剩原来的几分之几?
@#@@#@2、新光小学有音乐、美术、和体育三个特长班,音乐班的数相当于另外两个班人数的,美术班的人数相当于另外两个班人数的,所有班人数和为140人,体育班、音乐班、美术班各有多少人?
@#@@#@3、新光小学有音乐、美术和体育三个特长班,音乐班人数相当于另外两个班人数的,美术班人数相当于另外两个班人数的,,体育班有58人,音乐和美术班各有多少人?
@#@@#@4、把一个正方体木块削成一个最大的圆柱,这个圆柱的体积是94.2cm³@#@,求正方体木块的体积。
@#@@#@5、有一个底面直径为20cm的装有一些水的圆柱型玻璃杯,已知杯中水面距杯口3cm。
@#@若将一个圆锥形铅锥浸入杯中,水会溢出20mL。
@#@求铅锥的体积。
@#@@#@6、一个正方体的体积是225cm³@#@,一个圆锥的底面半径和高都等于该正方体的棱长。
@#@求这个圆锥的体积。
@#@@#@7、师徒两人生产同一种零件,已知师傅生产的零件数比徒弟多1/3,而徒弟所用的时间却比师傅少1/4。
@#@求师徒二人的工作效率比。
@#@@#@8、一只猎狗发现在离它8m远的前方有一只正在奔跑的小兔,就立刻追上去。
@#@已知猎狗跑2步的路程是小兔跑5步的路程,但是小兔的动作快,小兔跑5步的时间猎狗却只能跑3步。
@#@猎狗至少要跑出多少米才能追上小兔?
@#@@#@9、一艘轮船往返于A、B两港之间一次用8小时。
@#@由于顺风顺水,从A港开往B港时每小时行45km,返回时每小时行35km,A、B两港相距多少千米?
@#@@#@10、制作一批零件,甲单独完成要8个小时,已知甲、乙的工作效率比是4:
@#@3,那么乙单独完成要多长时间?
@#@@#@11、配件一车间加工一批零件,如果每小时加工零件30个,可比原计划提前10小时完成。
@#@如果每小时加工零件20个,可比原计划提前6小时完成,这批零件有多少个?
@#@@#@12、李明用同样的杯子给自己倒了一满杯可乐,又给妈妈倒了一满杯果汁。
@#@李明先喝了半杯可乐,妈妈喝一口后剩2/3杯果汁,然后李明用自己杯中的可乐将妈妈的杯子添满,充分混合后妈妈又将自己杯中的饮料将李明的杯子添满,最后两人又各自喝完杯中所有饮料。
@#@问李明喝了几分之几杯可乐?
@#@@#@";i:
39;s:
4847:
"分数乘法复习讲义@#@@#@一、复习。
@#@@#@
(1)
(2)@#@(3)(4)@#@二、知识点讲解@#@知识点1:
@#@求一个数的几分之几是多少,用乘法计算@#@1、蜂鸟是目前所发现的世界上最小的鸟,也是唯一能倒飞的鸟。
@#@蜂鸟每分钟可飞行km,分钟飞行多少千米?
@#@@#@2、要挖一条长千米的水渠,第一天挖了全长的,挖了多少千米?
@#@还剩多少千米没挖?
@#@@#@3、一根铁棒长米,截取了全长的,还剩多少米?
@#@@#@知识点2:
@#@分数乘法的简便运算@#@1、用简便方法计算。
@#@@#@
(1)×@#@×@#@4
(2)(+)×@#@12@#@(3)-×@#@(4)×@#@13×@#@@#@知识点3:
@#@求一个数的几分之几是多少的应用题@#@1、朝阳小学有学生840人,其中以年级学生人数占全校总人数的,一年级学生中少先队员占,一年级有少先队员多少人?
@#@@#@2、有三筐苹果,第一筐重50千克,第二筐的重量是第一筐的,第三筐的重量比第二筐的多8千克,第三筐重多少千克?
@#@@#@【举一反三】@#@1.小亮的储蓄罐中有18元钱,小华的储蓄罐中的钱数是小亮的,小新的储蓄罐中的钱数是小华的,小新的储蓄罐中有多少钱?
@#@@#@2.服装厂六月份计划加工服装4600套,结果上半月完成计划的,下半月完成计划的。
@#@这个月比原计划加工服装多少套?
@#@@#@知识点4:
@#@已知总量和部分量对应的分率,求另一部分量@#@1、一桶汽油重75kg,用去后,还剩下几分之几?
@#@还剩多少千克?
@#@@#@2、一根钢筋长20米,第一次用去6米,第二次用去全厂的,还剩多少米?
@#@@#@知识:
@#@5已知一个数比另一个数多(少)几分之几,求这个数@#@1、长超小学502班有男生28人,女生人数比男生人数多。
@#@女生有多少人?
@#@@#@2、小云有漫画书40本,故事书的本数比漫画书少。
@#@小云有故事书多少本?
@#@@#@阶段测评@#@一、想一想@#@1、×@#@3表示()@#@2、米=()厘米,吨=()千克@#@3、的倒数是(),0.25和()互为倒数@#@4、×@#@()=×@#@()=()×@#@=1@#@5、12米的是()米,吨的是()千克@#@6、一根绳子长10米,用去了米,还剩下()米@#@7、男生人数占全班的,把()看成单位“1”@#@8、1米的与()米的相等。
@#@@#@9、在里面填上“<@#@”“>@#@”或“=”@#@
(1)80×@#@80
(2)×@#@(3)×@#@1@#@(4)40×@#@40(5)×@#@×@#@(6)1×@#@1@#@10、比千米的多2千米是()千米。
@#@@#@二、我是聪明小法官@#@1、真分数的倒数小于1。
@#@()@#@2、8吨的和4吨的相等。
@#@()@#@3、若甲数的和乙数的相等,则甲数大于乙数。
@#@()@#@4、15米长的电线,用去全长的,还剩下12米。
@#@()@#@三、看一看,选一选@#@1、一个数乘它的倒数,结果是()@#@A大于1B小于1C等于1@#@2、a,b,c是自然数,a×@#@=×@#@b=c×@#@1@#@Aa>@#@b>@#@cBb>@#@c>@#@aCb>@#@a>@#@c@#@3、两根同样长的绳子,如果从第一根上截取它的,从第二根上截去米,那么两根绳子余下的部分()@#@A同样长B第一根长C第二根长D无法确定@#@4、对于×@#@a,当()时,积小于。
@#@@#@Aa<@#@1Ba=1Ca>@#@1D无法确定@#@四、我是小小数学家@#@1、计算,能简算的要简算。
@#@@#@×@#@×@#@75(+)×@#@36@#@×@#@0.49+×@#@0.51×@#@×@#@75×@#@@#@102×@#@(+-)×@#@48@#@2、列式计算@#@
(1)的倒数与的积是多少?
@#@
(2)与的积的倒数是多少?
@#@@#@(3)32与的倒数的积是多少?
@#@(4)与的积的6倍是多少?
@#@@#@五、解决问题@#@1、某房共有具名240人,其中少年儿童占,中青年占,其余的是老年人,求少年儿童、中青年、老年人各有多少人?
@#@@#@2、六年级
(1)班有48人,体育达标的人数占全班人数的,女生达标人数占总达标人数的,求女生达标人数。
@#@@#@3、工程队计划水渠千米,实际挖的比计划多,实际挖多少千米?
@#@@#@4、一根绳子长千米,先剪掉它的一半,再把余下的剪掉一半,还剩下多少千米?
@#@@#@";i:
40;s:
17994:
"@#@分数的基本性质习题精选@#@一、填空@#@ 1、分数的分子和分母(),分数的大小不变.@#@ 2、把的分子扩大3倍,要使分数的大小不变,它的分母应该().@#@ 3、把的分母缩小4倍,要使分数的大小不变,它的分子应该().@#@ 4、把一个分数的分子扩大5倍,分母缩小5倍,这个分数的值就().@#@ 5、的分母增加14,要使分数的大小不变,分子应该增加().@#@ 6、一个分数的分子扩大10倍,分母缩小10倍是,原分数是().@#@ 二、判断(对的打“√”,错的打“×@#@”)@#@ 1、分数的分子和分母乘上或除以一个数,分数的大小不变.()@#@ 2、分数的分子和分母都乘上或除以一个相同的自然数,分数的大小个变.()@#@ 3、分数的分子和分母加上同一个数,分数的大小不变.()@#@ 4、一个分数的分子不变,分母扩大3倍,分数的值就扩大4倍.()@#@ 5、将变成后,分数扩大了4倍.()@#@ 6、的分子扩大3倍,要使分数大小不变,分母要乘上3.()@#@三、选择题@#@ 1、在分数中,x不能等于().@#@ ①0 ②4 ③2@#@ 2、一个分数的分子不变,分母除以4,这个分数().@#@ ①扩大4倍 ②缩小4倍 ③不变@#@ 3、一个分数的分子乘上5,分母不变,这个分数().@#@ ①缩小5倍 ②扩大5倍 ③不变@#@ 4、小明把一块蛋糕平均切成3块,吃去其中一块;@#@小华把一块同样大的蛋糕平均切成12块,吃去其中3块.他们两人比较吃去部分的大小是()@#@ ①小明吃得多一些 ②小华吃得多一些 ③两人吃得同样多@#@ 5、的分子增加6,要使分数的大小不变,它的分母应该()@#@ ①增加6 ②增加15 ③增加10@#@ 6、如果一个分数的分子、分母都增加100,而分数的大小没有改变,那么原来的分数一定是()@#@ ①分子大于分母 ②分子小于分母 ③分子等于分母@#@@#@一、填空@#@ 1、分数的分子和分母(),分数的大小不变.@#@ 2、把的分子扩大3倍,要使分数的大小不变,它的分母应该().@#@ 3、把的分母缩小4倍,要使分数的大小不变,它的分子应该().@#@ 4、把一个分数的分子扩大5倍,分母缩小5倍,这个分数的值就().@#@ 5、的分母增加14,要使分数的大小不变,分子应该增加().@#@ 6、一个分数的分子扩大10倍,分母缩小10倍是,原分数是().@#@ 7、@#@ 8、@#@二、判断(对的打“√”,错的打“×@#@”)@#@ 1、分数的分子和分母乘上或除以一个数,分数的大小不变.()@#@ 2、分数的分子和分母都乘上或除以一个相同的自然数,分数的大小个变.()@#@ 3、分数的分子和分母加上同一个数,分数的大小不变.()@#@ 4、一个分数的分子不变,分母扩大3倍,分数的值就扩大4倍.()@#@ 5、将变成后,分数扩大了4倍.()@#@ 6、的分子扩大3倍,要使分数大小不变,分母要乘上3.()@#@三、选择题@#@ 1、在分数中,x不能等于().@#@ ①0 ②4 ③2@#@ 2、一个分数的分子不变,分母除以4,这个分数().@#@ ①扩大4倍 ②缩小4倍 ③不变@#@ 3、一个分数的分子乘上5,分母不变,这个分数().@#@ ①缩小5倍 ②扩大5倍 ③不变@#@ 4、小明把一块蛋糕平均切成3块,吃去其中一块;@#@小华把一块同样大的蛋糕平均切成12块,吃去其中3块.他们两人比较吃去部分的大小是()@#@ ①小明吃得多一些 ②小华吃得多一些 ③两人吃得同样多@#@ 5、的分子增加6,要使分数的大小不变,它的分母应该()@#@ ①增加6 ②增加15 ③增加10@#@ 6、如果一个分数的分子、分母都增加100,而分数的大小没有改变,那么原来的分数一定是( @#@ @#@ @#@)@#@ ①分子大于分母 ②分子小于分母 ③分子等于分母@#@参考答案@#@一、填空@#@ 1、都乘上或者都除以相同的数(零除外)@#@ 2、扩大3倍@#@ 3、缩小4倍@#@ 4、扩大25倍@#@ 5、49@#@ 6、@#@ 7、@#@ 8、@#@二、判断(对的打“√”,错的打“×@#@”)@#@ 1、×@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、×@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、×@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、×@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5、×@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6、√@#@三、选择题@#@ 1、② @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、① @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、② @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、① @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5、③ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6、③@#@ @#@@#@二@#@一、在○内填“>”、“<”“=”.@#@ ○ ○ ○ 7○@#@ ○ 4○ ○ ○@#@二、把下面的分数化成分母是10而大小不变的分数.@#@ @#@三、把下面的分数化成分子是4而大小不变的分数.@#@ @#@四、
(1)把的分子扩大4倍,分母应该怎样变化,才能使分数的大小不变?
@#@变化后的分数是多少?
@#@@#@
(2)把的分母除以8,分子怎样变化,才能使分数的大小不变?
@#@变化后的分数是多少?
@#@@#@ (3)的分子加上6,要使分数大小不变,分母应加上几?
@#@@#@参考答案@#@一、在○内填“>”、“<”“=”@#@ = @#@ @#@ @#@ @#@< @#@ @#@ @#@ @#@ @#@> @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7<@#@ < @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=@#@二、把下面的分数化成分母是10而大小不变的分数@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@三、把下面的分数化成分子是4而大小不变的分数@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@四、
(1)分母也应该扩大4倍,才能使分数的大小不变,变化后的分数是.@#@
(2)分子也应该除以8才能使分数的大小不变,变化后的分数.@#@ (3)的分子加上6,要使分数大小不变,分母应加上16.@#@1.判断@#@
(1) @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@
(2) @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ (3) @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ (4) @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ 2.下面各种情况下,怎样才能使分数的大小不变。
@#@@#@
(1)把的分母乘以5,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@
(2)把的分子除以4,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ (3)一个分数的分母缩小3倍,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ (4)一个分数的分子扩大2倍,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ 3.根据分数的基本性质,把下列的等式补充完整。
@#@@#@
(1);@#@@#@
(2);@#@;@#@@#@ (3);@#@@#@ 答案:
@#@@#@ 1.判断@#@
(1)(错);@#@
(2)(错);@#@(3)(对);@#@(4)(错)@#@ 2.下面各种情况下,怎样才能使分数的大小不变。
@#@@#@
(1)(分子也乘以5)。
@#@@#@
(2)(分母也除以4)。
@#@@#@ (3)(分子也缩小3倍)。
@#@@#@ (4)(分母也扩大2倍)。
@#@@#@ 3.根据分数的基本性质,把下列的等式补充完整。
@#@@#@
(1);@#@@#@
(2);@#@;@#@@#@ (3);@#@@#@(北京版)五年级数学下册分数的基本性质@#@班级______姓名______@#@一、填空。
@#@@#@1.把单位“1”( )若干份,表示这样的( )或者( )的数叫做分数,表示其中一份的数叫做( )。
@#@@#@2.表示的意义是( ).表示的意义是( )。
@#@@#@3.把单位“1”平均分成10份,其中的7份就是( ),它的分数单位是( )。
@#@@#@4.的分数单位是( ),它有( )个这样的分数单位.的分数单位是( ),它有( )个这样的分数单位。
@#@@#@5.把4米的绳子平均分成5段,每段占全长的( ),每段的长是( )米。
@#@@#@二、判断(对的打“√”,错的打“×@#@”)@#@1.把单位“1”分成3份,其中的2份就是。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@()@#@2.3米的和1米的一样长。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( )@#@3.分母越大的分数,分数单位越大。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( )@#@4.五
(2)班有男生25人,女生23人,男生人数占全班人数的。
@#@( )@#@三、选择题。
@#@@#@1.分子相同的分数( )。
@#@@#@ ①分数单位相同 ②分数的大小相同 ③所含的分数单位的个数相同@#@2.在、、三个分数中,最大的分数是( )。
@#@@#@ ① ② ③@#@3.把3吨化肥平均分成5份,每份重( )吨。
@#@@#@① ② ③@#@4.男生人数占全班的,则女生人数占全班的( )。
@#@@#@ ① ② ③@#@(北京版)五年级数学下册分数的基本性质@#@班级______姓名______@#@一、填空。
@#@@#@1.分母相同的两个分数,( )的分数比较大。
@#@@#@2.分子相同的两个分数,( )的分数比较大。
@#@@#@3.用分数表示下列除法的商:
@#@@#@ 6÷@#@7=( ) 15÷@#@17=( ) 11÷@#@9=( @#@ @#@ @#@) ÷@#@=( )(≠0)@#@4.8个是( ) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1里面有7个( )@#@ 里面有( )个 @#@ @#@ @#@ @#@个是( )@#@5.在括号里填入“>”或“<”。
@#@@#@ ( ) ( )( ) ( )@#@二、应用题。
@#@@#@1.五
(1)班在一次数学测验中,得优秀成绩的有17人,得良好成绩的有23人,其余的是中等成绩,中等成绩有9人,问三种成绩的人数各占全班人数的几分之几?
@#@@#@2.工程队13天完成一项工程,平均每天完成这项工程的几分之几?
@#@5天可以完成这项工程的几分之几?
@#@@#@3.师傅4小时做3个零件,徒弟5小时做3个零件,他们每小时做几个零件?
@#@谁做的快些?
@#@@#@4.把5克盐溶解在41克水中化成盐水,盐占盐水的几分之几?
@#@水占盐水的几分之几?
@#@@#@(北京版)五年级数学下册分数的基本性质@#@班级______姓名_____@#@一、填空。
@#@@#@1.单位“1”,不仅可以表示(),(),也可以表示()。
@#@@#@2.分子相同的两个分数,分母小的分数值(),分母大的分数值()。
@#@@#@3.表示把();@#@也可以表示把()。
@#@@#@4.的分数单位是(),它有()个这样的分数单位。
@#@@#@5.13厘米=米 37克=千克@#@17分钟=小时 7平方分米=平方米@#@二、判断。
@#@@#@1.把单位“1”分成3份,其中的2份就是。
@#@()@#@2.3米的和1米的一样长。
@#@()@#@3.的分数单位是。
@#@()@#@4.分母越大的分数,分数单位就越大。
@#@()@#@5.五
(2)班有男生25人,女生23人,男生人数占全班人数的。
@#@()@#@三、选择题。
@#@@#@1.分子相同的分数()。
@#@@#@A、分数单位相同B、分数的大小相同@#@C、所含的分数单位的个数相同@#@2.在、、三个分数中,最大的分数是()。
@#@@#@A、 B、 C、@#@3.直线上的点A用分数表示是()。
@#@@#@A、 B、 C、@#@4.把3吨化肥平均分成5份,每份重()吨。
@#@@#@A、 B、 C、@#@5.男生人数占全班的,则女生人数占全班的()。
@#@@#@A、 B、 C、@#@四、用分数表示下面各图中的阴影部分。
@#@@#@五、应用题。
@#@@#@1.师傅1小时可做60个机器零件,徒弟1小时可做20个同样的机器零件。
@#@师傅1小时做的机器零件数是徒弟1小时做的零件数的多少倍?
@#@徒弟1小时做的零件数是师傅1小时做的零件数的几分之几?
@#@@#@ @#@@#@2.小华和小敏比赛速算,小华用小时完成,小敏用小时完成。
@#@谁算得快?
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@3.把一根木料锯成10段,如果锯每一段的时间相等,那么锯2段的时间是锯完这根木料所用时间的几分之几?
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@4.如图,ABCD是正方形,E、F分别是AB、BC中点,阴影面积占正方形的几分之几?
@#@@#@(北京版)五年级数学下册分数的基本性质@#@班级______姓名______@#@一、填空题。
@#@@#@1.三成是( @#@ @#@ @#@)% @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@八折是( @#@ @#@ @#@)%五成是( @#@ @#@ @#@)% @#@ @#@ @#@ @#@@#@四成半是( @#@ @#@ @#@)% @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@九五折是( @#@ @#@ @#@)%八八折是( @#@ @#@ @#@)% @#@ @#@@#@2.小明家今年小麦产量比去年增产二成,今年产量相当于去年的()%。
@#@@#@3.一件衣服打了8.5折,表示(),比原来降低了()。
@#@@#@4.实际比计划多25%,表示实际比原计划多的是()的25%,实际是计划的()。
@#@@#@二、判断。
@#@@#@1.一件上衣八折出售,就是比原价降低10%。
@#@()@#@2.商品打折扣都是以原商品价格为单位一,即标准量。
@#@()@#@3.100克盐放入400克水中,盐占盐水的20%。
@#@()@#@4.甲数比乙数多35%,乙数比甲数少35%。
@#@()@#@三、解决问题。
@#@@#@1.小明看一本240页的故事书,第一天看了35%。
@#@第二天应从第多少页看起@#@2.修一条高速公路,甲队修了全长的60%,乙队修了全长的30%,甲队比乙队多修27千米。
@#@这条公路全长多少千米?
@#@@#@3.一个果园里去年产了4500千克的苹果,今年因为气候好,比去年增产了2成,今年产了多少千克苹果?
@#@@#@(北京版)五年级数学下册分数的基本性质@#@班级______姓名______@#@一、填空。
@#@@#@1.=()%=8÷@#@()=4:
@#@()=()小数@#@2.五月份销售额比四月份增加15%,五月份销售额相当于四月份的()%;@#@四月份销售额比五月份减少()%。
@#@@#@3.在“元旦大酬宾”活动中,电视机降价了5%,现价是原价的()%。
@#@@#@4.“六一”期间游乐场门票八折优惠,现价是原价的()%。
@#@儿童文具店所有学习用品一律打九折出售,节省()%。
@#@@#@二、解方程。
@#@@#@25%X=75X-15%X=120X+15%X=115500-25%X=125@#@@#@三、解决问题。
@#@@#@1.光明小学去年有篮球24个,今年新买了6个,今天一共有篮球多少个?
@#@今年比去年增加了百分之几?
@#@@#@@#@2.有一个公园原来的门票是80元,国庆期间打8折,每张门票能节省多少元?
@#@相当于降价了百分之几?
@#@@#@3.育英小学共占地8000平方米,其中绿地面积占65%,其余为教学楼和道路等,南山小学的绿地面积有多少平方米?
@#@教学楼和道路等有多少平方米?
@#@@#@@#@4.一个果园里去年产了4500千克的苹果,今年因为气候好,比去年增产了2成,今年产了多少千克苹果?
@#@@#@@#@5.实验小学六年级的女生人数占全年级的48.75%,男生占全年级人数的百分之几?
@#@如果男生人数比女生人数多12人,那么实验小学六年级人数共有多少人?
@#@@#@";i:
41;s:
7108:
"@#@《分数的意义练习》@#@教学内容:
@#@青岛版小学数学五年级上册第11-13页自主练习@#@教学目标:
@#@@#@1.结合具体练习活动进一步体会单位“1”的含义,理解分数的意义,会用分数描述生活中的事情。
@#@@#@2.在具体的练习情境中进一步感悟“把一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程,培养学生动手操作能力和抽象概括能力。
@#@@#@3.在学习活动中感受数学与生活的密切联系,体验数学的价值,获得成功、兴趣、愉悦的情感体验,激发学生对数学的兴趣。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@教学重点:
@#@@#@结合具体练习理解分数的意义,体会单位“1”的含义。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@理解每份的个数与整体数量以及分的份数之间的辨证关系。
@#@@#@教具、学具:
@#@@#@多媒体课件@#@教学过程:
@#@@#@一、问题回顾,再现新知@#@1.谈话:
@#@“上节课我们学习了什么?
@#@你学会了有关分数的哪些知识,谁愿意来介绍一下?
@#@”@#@2.请你结合生活实际说一个分数,并说出这个分数表示的意义。
@#@@#@3.出示课件@#@
(1)将9个苹果平均分成3份,每份是这些苹果的(),有()个。
@#@@#@
(2)将6个苹果平均分成2份,每份是这些苹果的(),有()个。
@#@@#@对比上面的两道题,每份都是3个,为什么一个是,一个是?
@#@(因为整体数量不同,分的份数不同,每份的数量可能会相同。
@#@)@#@过渡:
@#@这节课我们结合所学知识进行分数意义的练习。
@#@(板书课题:
@#@分数意义的练习)@#@二、分层练习,巩固提高@#@1.基本练习,巩固新知@#@1、自主练习第4题@#@
(1)出示红、黄、绿不同颜色的铅笔。
@#@@#@教师提出问题:
@#@红色的铅笔占铅笔总数的几分之几?
@#@你是怎么样知道的?
@#@@#@看到这些铅笔,你还想到了哪些分数?
@#@@#@体会分的分数相同,各种颜色的笔的支数不同,所得到的分数也不相同。
@#@@#@
(2)观察第二幅图,你又能想到哪些分数?
@#@@#@让学生结合分数的意义说一说得到的分数是怎么得到的。
@#@@#@2、自主练习5@#@
(1)出示题目@#@
(2)独立思考,想一想,括号里可以添哪些分数?
@#@@#@(3)交流,让学生介绍所填的分数,以及为什么这样。
@#@@#@引导学生找每道题的单位“1”是什么,将单位“1”平均分成了多少份,重点讲解第(3)小题。
@#@@#@预设:
@#@对单位“1”的解读可能会出现两种情况:
@#@@#@①单位“1”是2008年全年的366天,第一季度有91天,得到的分数就是。
@#@@#@②将一年的四个季度看成单位“1”,平均分成4份,第一季度占。
@#@@#@(4)拓展,你能再举出一些这样的例子吗?
@#@@#@可以完成自主练习8。
@#@@#@3、自主练习@#@用直线上的点表示下面的分数。
@#@@#@
(1)先想一想,每个分数表示什么意思?
@#@@#@
(2)用直线上的点表示分数,是把谁看做单位“1”。
@#@@#@(3)学生试做,交流。
@#@@#@(4)观察这些分数在数轴中的位置,它们有什么共同点?
@#@(通过对比让学生明确这些分数都在0和1之间,都是大于0小于1的。
@#@为下一课的学习做铺垫。
@#@)@#@4、自主练习7,比较两个分数的大小。
@#@@#@
(1)学生独立完成,有困难的学生可以借助实物折一折,比一比。
@#@@#@
(2)观察这些分数的分子和分母,你能发现什么?
@#@@#@引导学生回顾同分母分数比较大小与同分子分数比较大小的方法。
@#@(同分母分数比较大小,分子大的这个分数就大,分子小的这个分数就小。
@#@同分子分数比较大小,分母大的分数就小,分母小的分数反而大。
@#@)@#@2.综合练习,应用新知@#@1、自主练习9@#@
(1)模拟真实情境“发奖品”,班级开展了口算比赛的活动,老师要把第一盒彩笔的奖给小华,把第二盒彩笔的奖给小明,学生把奖到的彩笔给同学们看。
@#@@#@让学生谈谈想到什么?
@#@引导学生提出:
@#@为什么两人分得的不一样多?
@#@@#@通过交流,进一步明确单位一的问题。
@#@@#@
(2)继续模拟真实情景。
@#@@#@我们班级开展向雷锋学习读书活动,小明每天读了这本书的总数的1/8,小华每天读了这本书总数的1/9,他们谁先读完呢?
@#@@#@结合学生的讨论回答,明确分数的意义,以及这个分数背后的一些信息。
@#@@#@2、自主练习10@#@开展游戏活动,完成表格,与同桌做20次“剪子、包袱、锤”游戏,把胜负或平的次数填在表格里,用分数表示胜的次数、负的次数和平的次数分别占总数的几分之几?
@#@@#@3.拓展练习,发展新知@#@自主练习@#@判断哪根纸条长?
@#@你是怎样判断的?
@#@@#@提醒:
@#@结合复习的题目思考,分数的大小不同,每份的长度相等,说明什么?
@#@@#@三、梳理总结,提升认知@#@通过今天的复习,你有哪些收获?
@#@@#@总结:
@#@通过今天的学习我们进一步明确了单位“1”的含义,由于整体的数量不同,分的份数也不同,所以用来表示其中一份的分数就不同。
@#@分数是由分数单位组成的,不同的分数有不同的分数单位。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@分数的意义练习@#@单位“1”:
@#@一个物体一个整体@#@分数单位@#@使用说明:
@#@@#@1.教学反思:
@#@@#@本节课在执教过程中,我对课本中提供的素材进行了有机整合,为了使课堂知识含量更高,内容更丰满,设计教案时借鉴了一些新授课的教学模式,主要有以下表现:
@#@@#@
(一)练习的设计前后照应。
@#@@#@复习回顾再现新知环节设计了一个分苹果的题目,虽然苹果的总数不同,分的份数不同,但是分得的每份的苹果个数可能相同。
@#@有了这一铺垫学生在做后面的拓展练习题,就能很轻松的猜出哪张纸条最长。
@#@@#@
(二)练习环环相扣,层层铺垫。
@#@@#@将练习题按照题型进行分类,由易到难分步呈现,并运用巧妙的过渡语将不同的题串起来。
@#@如,做完第5题后问学生“你能再举出一些这样的例子吗?
@#@”在学生举例的基础上引出第8题,研究太阳系的八大行星,引导学生用分数表示有卫星的行星数和没有卫星的行星数。
@#@同时还可以结合题目对学生进行天文学知识的教育。
@#@@#@2.使用建议:
@#@@#@有条件的地区,教学时,教师可以将各环节做成课件,将一些不易理解的题目用动画的形式闪现,帮助学生理解知识。
@#@没有条件的地方也可以做出图形模型,在实际操作中感悟理解。
@#@@#@3.需破解的问题:
@#@@#@学生分不清总共的个数、平均分的份数、取的份数以及每份有多少这四个量之间的区别与联系。
@#@@#@";i:
42;s:
5604:
"@#@阳谷县实验小学数学教案@#@课题@#@整理复习@#@序号@#@教学@#@目标@#@1.通过整理复习使学生进一步理解和巩固分数及面积知识,并能运用所学的知识和方法解决简单问题。
@#@2.通过小组合作整理知识,培养学生系统地、有条理地梳理知识的能力,形成自主学习的习惯。
@#@3.创设情境,让学生发现问题、探讨解决问题的策略,培养学生合理的数学思考。
@#@4.使学生进一步体验数学在日常生活中的作用,增强学数学、用数学意识。
@#@@#@重点难点@#@重点:
@#@整理复习分数单元所学的相关知识和技能,提高学生解决实际问题的能力,发展学生的数学素养。
@#@难点:
@#@看图想象提问题,能交流、合作、梳理、概括地学数学。
@#@@#@探@#@究@#@过@#@程@#@教师活动@#@学生活动@#@一、情境激趣,引入复习 @#@师:
@#@今天是笑笑的生日,妈妈给她买了一个大蛋糕,笑笑请好朋友来吃蛋糕。
@#@猜一猜笑笑把这个蛋糕平均分成了几块?
@#@这分吃蛋糕的情境使你们想到了曾经学过的哪方面的知识?
@#@这节课我们就来整理复习知识。
@#@@#@教师活动@#@学生活动@#@探@#@究@#@过@#@程@#@二、整理分数知识,探求问题@#@1.小组交流整理。
@#@师:
@#@大家在小组里交流一下,你是怎样整理分数这单元知识的?
@#@2.运用知识,解决问题@#@
(1)闯关:
@#@看谁硕果累累,每闯一关可获得一颗智慧星。
@#@@#@第一关:
@#@独立完成填空题:
@#@1.把一条绳子对折3次,把这段绳子平均分成了()份,每段是这根绳子的(),3段是这根绳子的()。
@#@2.观察下图,你能从中找到哪些分数?
@#@(自己把想好的分数写在练习本上,然后在小组里交流。
@#@)@#@3.在下面正方形中表示出他的,你能用几种方法表示出来。
@#@(利用自己的方格纸画一画)@#@学生在小组里交流,组长安排发言顺序,其他同学认真听,补充整理。
@#@@#@学生汇报小组交流的成果。
@#@@#@学生在小组里互相讲解、互相检查、互相评价。
@#@@#@学生利用田字格纸画一画。
@#@@#@教师活动@#@学生活动@#@探@#@究@#@过@#@程@#@第二关:
@#@完成教材67-68页第4题、第6题,讲解计算方法,评价自我。
@#@@#@
(2)问题接龙@#@ ①创设情境。
@#@@#@ (继续播放课件1)笑笑把蛋糕平均分成8块,自己吃了一块,冰冰吃了3块,永全吃了2块。
@#@@#@ ②小组内自编问题。
@#@要求根据情境编出有关分数的问题。
@#@@#@ ③由小组轮流报题,全班抢答,答对一题可获得一颗智慧星。
@#@@#@ (3)清查获奖个数,同桌互说收获与不足。
@#@@#@三、整理面积知识,实际应用@#@ 1.继续创设情境,引入复习@#@ 今天笑笑过生日,俊伟怎么没来?
@#@他在忙什么呢?
@#@我们到他家去看一看。
@#@(播放课件二:
@#@俊伟铺地砖。
@#@)原来他在做自己力所能及的事,真是个热爱劳动的好孩子。
@#@看到俊伟铺地砖的情境,猜一猜他可能用到哪一方面的知识?
@#@@#@ 2.整理知识,加深理解(教材68页第5题)@#@
(1)小组合作整理出有关面积的知识。
@#@@#@
(2)小组汇报,全班交流。
@#@@#@ 3.应用知识,提高能力@#@
(1)粗心的俊伟@#@ 俊伟收集了一些面积数据,可是忘了写单位。
@#@@#@ ①请你选择合适的面积单位填空。
@#@@#@ ②与同桌交流,评价。
@#@@#@
(2)洒水车(教材68页第7题)@#@ 今天天气比较热,看,开过来一辆洒水车,路面变得湿润了。
@#@(播放课件)这里面还有许多数学问题呢!
@#@@#@(3)帮助俊伟解决问题@#@ ①播放俊伟铺地砖,猜测可能遇到什么问题。
@#@@#@ A.俊伟房间的面积有多少平方米?
@#@@#@ B.需要铺多少块边长为20厘米的地砖?
@#@@#@ C.如果一块地砖3元钱,需要多少钱?
@#@@#@ ②挑战问题,巧妙解答。
@#@@#@(4)发散思维、摆火柴棍(教材68页第9题)@#@四、回顾自查,评价自我@#@ 师:
@#@这节课复习了有关分数和面积的知识,复习应用中,你对这部分知识掌握的情况进行检查,情况如何?
@#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@教@#@学@#@反@#@思@#@教学过程:
@#@@#@ (评析创设“笑笑过生日”的情境,引出复习内容(分数的认识),启发学生,对学生的学习起到导向和激励的作用。
@#@)@#@教学反思:
@#@@#@整理复习课基本上是再现和巩固知识,很难激起学生的学习兴趣,特别是本节课要对分数和面积这两个差异较大的知识进行整理复习就更显得困难了。
@#@怎样将这部分知识系统、完整地呈现、提高学生的能力,而又使课堂不显得沉闷单调,这是我教学设计时思考的主要问题。
@#@@#@通过这节课使我深深体会到,教学设计要以学生为主体,遵循学生的认知规律,精心设计贴近学生生活的情境,方能激发学生的学习兴趣和求知欲望,使他们积极主动参与数学活动,而且能够较大限度地发挥他们的聪明才智和创造潜能。
@#@@#@引导,同时引出下面阴影的认识及四分之三的认识。
@#@@#@\@#@-7-/7@#@天仁集团版权所有禁止转载@#@";i:
43;s:
2857:
"@#@分数加减法练习题
(一)@#@一、填空:
@#@@#@1、+表示8个()加上6个(),和是()。
@#@@#@2、计算+时,因为它们的分母不同,也就是()不同,所以要先()才能直接相加。
@#@@#@3、分母是12的最简真分数有()个,它们的和是()。
@#@@#@4、1的分数单位是( ),再加上( )个这样的单位就是最小的素数。
@#@@#@5、在○里填上“>”、“<”或“=”。
@#@@#@○ 1.8○ -(-)○-+@#@6、与的和再减去它们的差,结果是()。
@#@@#@7、比米长米的是( )米。
@#@@#@8、一根铁丝长米,比另一根短米,两根铁丝共()米。
@#@@#@9、一块饼平均切成8块,妈妈吃了3块,小明吃了2块,还剩下这块饼的。
@#@@#@10、一批化肥,第一天运走它的,第二天运走它的,还剩这批化肥的()没有运。
@#@@#@11、三个分数的和是,它们的分母相同,分子是相邻的三个自然数,这三个分数是()。
@#@@#@二、判断:
@#@@#@1、分数单位相同的分数才能直接相加减。
@#@( )@#@2、分数加减混合运算的顺序,和整数加减法混合运算的运算顺序相同。
@#@( )@#@3、整数加法的交换律、结合律对分数加法不适用。
@#@( )@#@4、1-+=1-1=0( )@#@5、一根电线用去,还剩下米。
@#@( )@#@三、递等式计算(能简算的要简算)@#@+++--(+)@#@11-- -(-) -(-)@#@四、列式计算@#@1、建筑工地运来2吨黄沙,第一天用2、粮店原来有吨大米,卖出吨后,@#@去它的,第二天用去它的,还又运进吨。
@#@粮店现在有大米多少吨?
@#@@#@剩几分之几?
@#@@#@@#@@#@五、解决下列问题@#@1、小芳做数学作业用了小时,比语文作业少用小时,小芳做这两项作业一共用了多少时间?
@#@@#@2、一个三角形三条边的长分别是米、米和米,这个三角形的周长是多少米?
@#@@#@3、王彬看一本书,第一天看了全书的,第二天看了全书的。
@#@还剩下全书的几分之几?
@#@@#@4、一堆沙有吨,第一天用去250千克,第二天用去吨,还剩下多少吨?
@#@@#@5、服装厂本月计划生产一批童装,结果上半月完成了,下半月和上半月产得同样多,超产了吗?
@#@如果超产,超产了几分之几?
@#@@#@六、智力冲浪(观察规律,写出答案)@#@+=++=@#@+++=++++……=@#@";i:
44;s:
2728:
"分数加减法练习题@#@姓名:
@#@ 家长签字:
@#@@#@一.填空题。
@#@@#@1.米表示把1米平均分成()份,取其中的()份。
@#@@#@2.的分数单位是(),它有()个这样的分数单位。
@#@@#@3.()个是,里有()个。
@#@@#@4.在括号里填上适当的分数。
@#@@#@24千克=()吨4米20厘米=()米@#@360米=()千米1小时=()日@#@5.====()÷@#@9@#@6.分数单位是的最大真分数是(),最小假分数是(),@#@最小的带分数是()。
@#@@#@7.把2米长的木料,平均分成7段,每段长米,每段占全长的。
@#@@#@8.+表示()个()加上()个(),和是()。
@#@@#@9.、、这几个分数化成有限小数后分别是()。
@#@@#@10.把下面各组分数从大到小排列。
@#@@#@、、()>@#@()>@#@()@#@、、4.5()>@#@()>@#@()@#@二、判断题。
@#@@#@1.3千克水的和1千克水的一样重。
@#@ ()@#@2.吨棉花=吨铁。
@#@ ()@#@3.1是一个最简分数。
@#@()@#@4.因为比小,所以的分数单位比的分数单位小。
@#@()@#@5.真分数总是小于假分数。
@#@()@#@6.米比大。
@#@()@#@7.最简分数的分子与分母没有公因数。
@#@()@#@8.2米的彩带用去,还剩1米。
@#@()@#@三、口算。
@#@@#@+0.5=+=+=+=@#@-=-=1-=-=@#@四、计算下列各题。
@#@(能简算的尽量简算)@#@1--+-++@#@@#@@#@-(-)+++++@#@五、解方程。
@#@@#@+x=x-=3x-x=1.8@#@六、解决问题。
@#@@#@1.五三班有学生48人,其中男生21人。
@#@女生人数占全班人数的几分之几?
@#@男生人数是女生人数的几分之几?
@#@@#@@#@2.做同样的零件,小张12小时可做27个,小王6小时可做13个,谁做得快?
@#@谁做得慢?
@#@@#@3.修一条1500米长的路,第一周完成了全工程的,第二周完成了全工程的,再修全工程的几分之几就完成了全部任务?
@#@@#@4.王林看一本书,第一天看了全书的,第二天比第一天多看全书的,两天后还剩全书的几分之几没看?
@#@@#@";i:
45;s:
185:
"@#@分数加减法解方程练习题@#@+x=x-=@#@-x=x+=@#@x-=+x=@#@+x=-x=@#@+x=x-=@#@-x=x+=@#@x-=+x=@#@+x=-x=@#@";}
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- 分数 方程 练习题