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上课周次
3
年级
教材版本
教学
内容
毫米的认识
学科
数学
三
人教2011课标版
教材
分析
“毫米的认识”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第一单元第一课的内容。
本课是学生在认识长度单位厘米和米,了解了一些有关测量的方法的基[础上进行教学的。
是学生以后学习测量、建立长度观念的基础。
本课教材由例1、做一做和练习一组成。
例1通过学生的估计、测量、讨论课本的长、宽和厚,引出当测量的长度不是厘米时要用到新知识“毫米”。
使学生明确毫米产生的实际意义。
学情
我没有让学生预习,估计他们对毫米只是听说过这个单位名称,不会有更多的了解。
学生们学习过用米和厘米进行测量,估计用毫米进行测量不会有太大的问题。
目标
1、通过估计、测量、讨论交流等活动,使学生明确毫米的意义知道毫米与厘米的关系,会进行简单的换算。
2、在操作中学会用毫米进行测量。
3、使学生建立1毫米的长度观念。
重难点
初步建立1毫米的长度观念,知道1厘米=10毫米;
会简单的换算;
会用毫米作单位进行测量。
准备
尺子。
教法
学法
引导自学
教学过程
环节
教学内容
教师活动
学生活动
媒体运用及作用描述
时间分配
一、情景导学
揭示课题
(1)量一量。
(2)师小结
在二年级我们学过哪些长度单位?
你能用手势比划一下,1米有多长?
1厘米有多长吗?
如果我们要量课室的长我们就要用到“米”作单位,如果要量课本的长我们就要用到“厘米”作单位,那好上次布置小朋友量书本的长度,请小朋友来汇报一下,课本长大约是()-()厘米,宽大约是()-()厘米,厚大约是
()-()厘米。
我们发现数学书的长、宽、厚都不是整厘米数,实际上,在我们的日常生活中,有很多小物体的长度不是整厘米数,为了比较准确的测量它,我们就要学习一个比厘米更小的长度单位――毫米,今天我们一起来学习毫米的认识。
(板书课题)
米和厘米。
出示要求。
5分
二、自主探究,个体建构
(一)汇报课前小研究。
3、师小结
(二)认识毫米,感知1毫米的长度。
看来小朋友真棒!
知道了“毫米”这么多知识,老师实在佩服大家!
现在老师抽一些知识来讲,看看大家是否真得学懂了。
1、请拿出尺子,你能在自己的尺子上找到毫米吗?
试一试,找到后指给同桌看。
1、小组交流。
2、个别展示。
生可
能:
一小格就是一毫米。
放大尺子
。
三、小组讨论合作提升
(三)认识1厘米=10毫米。
2、指名到投影上来找毫米。
3、3、小结:
尺上1厘米中间还有许多小格,每一个小格的长度就是1毫米(指任意1小格)这是1毫米长,这也是1毫米长。
4、其实我们的1分钱硬币,它的厚度就是1毫米,还有“好又多、易初莲花、迪卡龙、海王星辰”这些会员卡的厚度也是“1毫米”,请大家量一量看看是不是。
请你摸摸厚度,觉得1毫米怎样?
(很短)现在请你像老师一样把会员卡这样捏住,然后再慢慢抽去,观察两个手指间的距离,像什么呢?
(一条缝隙)“1角钱和1元钱”是不是1毫米呢?
请大家量一量。
5、生活中的1毫米。
师:
在生活中,还有哪些东西的厚度大约是1毫米呢?
6、思考:
生活中量什么样的物体用毫米做单位比较合适呢?
师:
在量比较短的物体时,要用毫米做单位。
需要量得比较精确时,也需要用毫米做单位。
现在我们看看生活中有关毫米的一些知识。
7、既然毫米的用处这么大,现在让我们闭上眼睛,把1毫米的长度深深地记在脑子里吧!
学生验证。
电脑演示。
15分
四、互动展示,评研深化
互动展示
1、我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米,那么在1厘米中究竟有这样的几毫米呢?
请在自己的尺上选择任意的1厘米数一数。
(为了数起来方便清楚,小朋铅笔指着数)
2、有发现了吗?
(指名:
1厘米里有10毫米)你是从数字几数到几的?
大家数出来的结果怎样?
(再指一两位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?
老师也来选1厘米,咱们一起数好吗?
3、怎么样?
(1厘米正好是10毫米)
4、师板书:
1厘米=10毫米
5、问:
那么2厘米是多少毫米?
4厘米呢?
6、指一指:
要求在尺子上指出“5毫米、7毫米、9毫米”,并说出为什么这么快能找出来?
先自己数,然后指给同桌看。
齐读:
顺倒各一遍。
课件
10分
五、反馈达标,拓展延伸
书本P22做一做。
我们已经认识了毫米,也知道了毫米和厘米大哥之间的关系,现在我们就要用这些知识来解决一些实际的测量问题。
独立完成。
板书
设计
毫米的认识
课后
反思
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