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a:
40:
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0;s:
225:
"在下面点子图里画出:
@#@长方形、正方形、平行四边行@#@在下面点子图里画出:
@#@长方形、正方形、平行四边行@#@在下面点子图里画出:
@#@长方形、正方形、平行四边行@#@";i:
1;s:
3388:
"@#@专题训练(五) 线段的有关计算@#@类型1 直接计算线段的长度@#@1.如图,线段AB=2,线段AC=5,延长BC到D,使BD=3BC,求AD的长.@#@2.如图,线段AB=22cm,C是AB上一点,且AC=14cm,O是AB的中点,求线段OC的长度.@#@[来源:
@#@学科网ZXXK]@#@类型2 运用方程思想求线段的长度@#@3.如图,线段AB被点C、D分成了3∶4∶5三部分,且AC的中点M和DB的中点N之间的距离是40cm,求AB的长.@#@类型3 运用整体思想求线段的长度@#@4.如图,点C是线段AB上的一点,点M是线段AC的中点,点N是线段BC的中点.@#@
(1)如果AB=10cm,AM=3cm,求CN的长;@#@@#@
(2)如果MN=6cm,求AB的长.@#@5.如图,C为线段AB上一点,D是线段AC的中点,E为线段CB的中点.@#@
(1)如果AC=6cm,BC=4cm,试求DE的长;@#@@#@[来源:
@#@Z#xx#k.Com]@#@
(2)如果AB=a,试求DE的长度;@#@@#@(3)若C在线段AB的延长线上,且满足AC-BC=b,D、E分别为AC、BC的中点,你能猜想DE的长度吗?
@#@写出你的结论,不要说明理由.@#@类型4 运用分类讨论思想求线段的长度@#@6.已知线段AB=60cm,在直线AB上画线段BC,使BC=20cm,点D是AC的中点,求CD的长度.@#@7.已知,线段AB、BC均在直线l上,若AB=12cm,AC=4cm,M、N分别是AB、AC的中点,求MN的长.@#@参考答案@#@1.因为AB=2,AC=5,所以BC=AC-AB=3.所以BD=3BC=9.所以AD=AB+BD=11. @#@2.因为点O是线段AB的中点,AB=22cm,所以AO=AB=11cm.所以OC=AC-AO=14-11=3(cm). @#@3.设AB的长为xcm.因为线段AB被点C、D分成了3∶4∶5三部分,@#@所以AC=xcm,CD=xcm,DB=xcm.@#@又因为AC的中点M和DB的中点N之间的距离是40cm,@#@所以MC=xcm,DN=xcm.所以x+x+x=40.解得x=60.所以AB的长为60cm. @#@4.
(1)因为M是AC的中点,所以AC=2AM.因为AM=3cm,所以AC=2×@#@3=6(cm).@#@因为AB=10cm,所以BC=AB-AC=10-6=4(cm).@#@又因为N是BC的中点,所以CN=BC=×@#@4=2(cm). @#@
(2)因为M是AC的中点,所以MC=AC.因为N是BC的中点,@#@所以NC=CB.所以MC+CN=AC+CB=(AC+CB)=AB,即MN=AB.@#@又因为MN=6cm,所以AB=2×@#@6=12(cm). @#@5.
(1)由题意,得CD=AC=3cm,CE=BC=2cm,所以DE=CD+CE=3+2=5(cm). @#@
(2)由题意得,CD=AC,CE=BC,所以DE=CD+CE=AC+BC=(AC+BC)=AB=a. (3)DE=b. @#@6.当点C在线段AB上时,如图1:
@#@CD=(AB-BC)=(60-20)=×@#@40=20(cm);@#@当点C在线段AB的延长线上时,如图2:
@#@CD=(AB+BC)=(60+20)=×@#@80=40(cm).所以CD的长度为20cm或40cm. @#@7.当点C在线段AB上时,如图1:
@#@@#@因为点M是线段AB的中点,点N是线段AC的中点,所以AM=AB=6cm,AN=AC=2cm.所以MN=AM-AN=6-2=4(cm).当点C在线段BA的延长线上时,如图2:
@#@因为点M是线段AB的中点,点N是线段AC的中点,所以AM=AB=6cm,AN=AC=2cm.所以MN=AM+AN=6+2=8(cm).即MN=4cm或8cm.@#@@#@";i:
2;s:
1058:
"不规则物体体积@#@1、一个长方体容器,底面长2分米,宽1.5分米,放入一个土豆后,水面升高了0.2分米,这个土豆的体积是多少?
@#@@#@2、把一个铁球沉没在长1.5分米,宽1.2分米的长方体容器里,水面由4.5分米上升到6分米,你能求出这个铁球的体积是多少吗?
@#@@#@3、在一只长50厘米,宽40厘米的长方体玻璃水缸中,放入一块棱长2分米的正方体铁块后,水面会上升多少厘米?
@#@@#@4、一个长方体玻璃缸,从里面量长40厘米,宽2.5分米,缸内水深12厘米。
@#@把一块石头放进缸里,水面升到16厘米,求石头的体积。
@#@@#@5、小刚家有一个正方体的鱼缸,从里面量棱长是12厘米,取出两条同样大的金鱼后水面下降0.4厘米,一条金鱼的体积是多少立方厘米?
@#@@#@6一个蓄水池,长10米,宽4米,深是2米,蓄水池占地面积有多大?
@#@在蓄水池的地面和四周都抹上水泥,抹水泥的面积有多大?
@#@蓄水池最多能蓄水多少立方米?
@#@@#@";i:
3;s:
2197:
"1、测量和计算土地面积常用()作单位,计算较大的土地面积用()作单位。
@#@@#@2、公顷和平方米这两个面积单位间的进率是();@#@公顷和平方千米这两个土地面积单位间的进率是();@#@平方米和平方千米这两个单位间的进率是()。
@#@@#@3、在括号里填上适当的数。
@#@@#@8公顷=()平方米50000平方米=()公顷@#@6000公顷=()平方千米50平方千米=()公顷@#@4平方千米=()公顷=()平方米@#@12平方米9平方分米=()平方米150公顷=()平方千米@#@3.2公顷=()平方米7.5平方米=()平方分米@#@4、在括号里填上合适的单位名称。
@#@@#@ 课桌的面积大约是44()。
@#@一枚邮票的面积大约是8()。
@#@@#@ 教室的面积大约是48()。
@#@我们校园的面积大约是2()。
@#@@#@ 江苏省的面积大约是10.26()。
@#@@#@5、一块正方形地的周长是800米,每公顷收稻谷7.5吨,那么这块地收稻谷多少吨?
@#@ @#@6、李大伯在2公顷的山坡上种梨树。
@#@每棵梨树占地面积是8平方米,每棵梨树可收梨400千克,那么这些梨树共可以收梨多少千克?
@#@@#@7、一条新建的高速公路,长200千米,宽40米。
@#@那么这条公路占地多少公顷?
@#@@#@8、有一个占地1公顷的正方形果园,如果它的边各延长200米,那么果园的面积增加多少公顷?
@#@@#@9、一个长100米,宽65米的长方形果园。
@#@如果长与宽都扩大1倍,那么果园的面积增加多少公顷?
@#@@#@10.一个占地5公顷的长方形公园,宽是200米,它的长是多少米?
@#@@#@11.在12公顷的荒地上开一个长1200米,宽50米的鱼塘后,还剩下多少公顷的荒地?
@#@@#@12.一块正方形的麦田,边长200米,平均每公顷收小麦650千克,这块麦田能收小麦多少千克?
@#@@#@13.一个长400米、宽200米的植物园,它的面积是多少公顷?
@#@如果每6平方米栽一棵树,这个植物园可以在多少株植物?
@#@如果每平方米施肥20千克,一共要施肥多少吨?
@#@@#@";i:
4;s:
27900:
"篇一:
@#@投资合作意向书@#@投资合作意向书@#@本意向书于2014年月日由下列各方在浙江省杭州市签署:
@#@@#@甲方:
@#@临夏市清河源清真食品有限责任公司@#@住所:
@#@临夏市枹罕镇聂家村@#@法定代表人:
@#@马希明@#@乙方:
@#@浙江浙商资本管理有限公司@#@住所:
@#@杭州市江干区新业路8号华联时代大厦a幢2305室@#@法定代表人:
@#@吴承根@#@丙方:
@#@马希明@#@住所:
@#@@#@身份证号:
@#@@#@鉴于:
@#@@#@甲方成立于2002年6月,是集肉牛养殖、牛羊屠宰、冷冻冷藏、牛羊肉深加工、副产品精深加工和牦牛藏绵羊活畜交易于一体的甘肃省农牧厅审批获准的省级农业产业化重点龙头企业,注册资金3200万元,目前甲方正积极筹备上市,预计2015年【】月前向中国证监会申报上市材料,2016年12月前在沪深证券交易所成功a股上市;@#@且预计2014年度经审计的归属于母公司合并净利润(该等净利润以扣除非经常性损益前后孰低者为准),不低于人民币【】万元。
@#@@#@乙方是证券监管机构同意成立的券商直投专业机构,拟通过增资甲方的方式,对甲方进行投资,从而确立与甲方的战略合作。
@#@@#@丙方系甲方的绝对控股股东,现持有甲方80.72@#@甲方的发展现状和战略方向符合乙方的投资要求,同时乙方在文化产业投资(应根据实际情况修改表述)方面的优势也会为甲方发展助力,因此甲方愿意进行增@#@资扩股,并接受乙方作为新股东对公司进行投资。
@#@@#@本意向书是协议各方在前期初步了解和接触基础上,本着平等互利的原则达成的一致意见,是各方进一步工作的基础。
@#@协议各方在本意向书中达成的共识将在其后签署的正式股权投资协议、公司章程等相关法律文件中得到体现。
@#@@#@第一条投资方式、投资价格及交割方式@#@1.1投资方式@#@甲方拟于20×@#@×@#@年×@#@月向包括乙方在内的战略投资者定向发行普通股×@#@×@#@万股,其中乙方占甲方增发后总股本的×@#@%。
@#@@#@1.2投资价格@#@甲方20×@#@×@#@年预计实现扣除非经常性损益后的归属于母公司的税后利润为人民币×@#@×@#@万元,乙方认购甲方所发行股份的价格为乙方本次增发摊薄后20×@#@×@#@年预计每股收益的×@#@倍。
@#@@#@1.3交割方式@#@本次交易按照如下方式进行交割:
@#@@#@在正式股权投资协议签署生效后的五个工作日内,乙方支付股权认购款项的80%;@#@在工商变更备案登记完成后的三个工作日内,乙方支付剩余的20%股权认购款项。
@#@@#@1.4若甲方20×@#@×@#@年财务审计报告显示扣除非经常性损益后的归属于母公司的税后利润在×@#@×@#@—×@#@×@#@万元人民币之间,则甲、乙双方同意不对本意向书1.2所述之投资价格进行调整;@#@@#@若甲方20×@#@×@#@年财务审计报告显示扣除非经常性损益后的归属于母公司的税后利润低于×@#@×@#@万元人民币或者高于×@#@×@#@万元人民币,则按照以下现金方式进行调整:
@#@@#@乙方获得的现金补偿额=[1-(甲方审计后20×@#@×@#@年扣除非经常性损益后归属于母公司的税后利润/×@#@×@#@)]×@#@本次交易中乙方实际投资额。
@#@@#@或,乙方应再支付给甲方现金补偿额=[(甲方审计后20×@#@×@#@年扣除非经常性损益后归属于母公司的税后利润/×@#@×@#@)-1]×@#@本次交易中乙方实际投资额。
@#@@#@第二条排他性条款@#@鉴于协议各方已经就此项目进行深入接触,为保证各方股份合作的顺利进展,在本协议签署之日起,甲方及丙方在本《投资合作意向书》的有效期内不得与除乙方及乙方认可之外的任何第三方进行任何形式的股份合作,包括并不限于向第三方提供尽职调查配合、企业资讯访谈、提供股份增发信息等。
@#@若协议各方根据本意向书条款的规定终止合作,甲方及丙方才可与第三方进行商谈合作。
@#@@#@第三条反稀释条款@#@3.1股份交割后,在符合相关法律法规规定之前提下,乙方均有权在与其他认购方同等条件下认购甲方增发股份,以使乙方持有的甲方股份占甲方总股本的比例不被稀释。
@#@@#@3.2在股份交割之日起三年内,在不影响甲方正常经营发展的前提下,除非经甲乙双方书面同意,甲方任何一次增资扩股、发行可转债、及对老股东配股,甲方新发行股份、配送股份之每股价格及可转债之每股转股价格均不低于本次交易价格(在此期间如进行增资扩股的,可按复权价格进行调整)。
@#@@#@3.3甲方首次公开发行股票价格不得低于本次交易价格(在此期间如进行增资扩股的,可按复权价格进行调整)。
@#@@#@3.4若甲方未来新发股票每股价格低于本次向乙方增发的价格,乙方有权根据法律、法规允许的方法要求甲方重新调整本次向乙方增发的价格(以下称“调整机制”),以使本次向乙方增发的价格不超过未来发行新股的价格。
@#@“调整机制”以向乙方派发现金的形式进行(以下成为“平衡偿付”),“平衡偿付”的金额应以下列公式计算:
@#@@#@“平衡偿付”=s×@#@(c-p)×@#@50%@#@其中:
@#@c=本次交易乙方的每股认购价格;@#@@#@s=本次交易的认购股份的数量;@#@@#@p=未来发行新股的每股价格。
@#@@#@3.5除3.3条外,上述反稀释条款内容在甲方上市后全部自动失效。
@#@@#@第四条优先受让权与共同出售权@#@4.1在甲方上市前且乙方仍持有甲方股份期间,丙方及其关联方所直接或间接持有的股份出售必须得到乙方的同意@#@4.2在甲方上市前且乙方仍持有甲方股份期间,甲方其他原股东出售所持股份时,乙方享有优先受让权和共同出售权:
@#@@#@
(1)如甲方原股东决定将其持有的全部或部分股份、直接或间接地出让给第三方,乙方与第三方在同等的条件下享有优先受让权。
@#@@#@
(2)如乙方决定在甲方原股东转让股权时不行使优先受让权,则乙方优先享有在同等条件下将其持有的甲方部分或全部股份随同甲方原股东出售的权利。
@#@@#@(3)如甲方原股东决定将其在甲方的股份减少至本次增发后其直接和间接持有股份总和的50%以下,则乙方优先享有在同等条件下将其部分或全部股份出售的权利,并有权要求甲方原股东回购乙方所持股份,回购价格为本次交易中乙方实际投资额按年回报率15%(不计复利)的方式计算出来的投资收益及实际投资本金之和(乙方已经获得的红利及补偿应从回购款中扣除)。
@#@@#@4.3上述优先受让权与共同出售权条款内容在甲方上市后全部自动失效。
@#@@#@第五条尽职调查安排@#@5.1本意向书签署后,乙方将对甲方进行财务、法律等方面的尽职调查,甲方承诺对尽职调查全力配合,提供必要的有关本意向书项下的项目资料及相关信息,并保证所提供的所有信息的真实性、准确性和完整性,并无重大遗漏和隐瞒。
@#@@#@5.2参与尽职调查的律师事务所、会计师事务所等中介机构,原则上由乙方确定。
@#@@#@5.3本次尽职调查聘请律师事务所、会计师事务所等中介机构所产生的费用,由参与本次增资扩股的战略投资者承担。
@#@@#@第六条业绩承诺与对赌条款@#@6.1甲方承诺20×@#@×@#@年净利润较20×@#@×@#@年增长×@#@×@#@%,20×@#@×@#@年递增×@#@×@#@%,20×@#@×@#@年递增×@#@×@#@%。
@#@本意向书中的净利润指经审计后的、且扣除非经常性损益后的归属于母公司的税后净利润。
@#@@#@6.2如甲方在以上年度内没有完成净利润目标,甲方原股东将以现金补偿方@#@式对乙方进行赔偿,并在实施年度分红方案时执行。
@#@具体方式如下:
@#@@#@乙方获得现金补偿额=本次交易中乙方实际投资额×@#@[(1+g0)﹣(1+g1)]@#@g0=甲方20×@#@×@#@-20×@#@×@#@三个年度净利润分别的增长率预期目标;@#@@#@g1=甲方20×@#@×@#@-20×@#@×@#@三个年度净利润分别的实际增长率。
@#@@#@6.3上述业绩承诺与对赌条款内容在甲方上市后全部自动失效。
@#@@#@第七条股东知情权及董事、监事委派权@#@7.1乙方在投资入股后,有权享受《公司法》赋予给股东的信息知情权,包括但不限于每月管理报表、财务预算与执行情况、重大项目进展情况等;@#@@#@7.2乙方在投资入股后,有权向甲方董事会委派董事×@#@×@#@名,保证乙方有权参与甲方的重大事项决策。
@#@@#@第八条上市承诺与回购条款@#@8.1各方承诺,积极推动甲方的上市工作。
@#@@#@8.2若甲方不能在三年内于境内外资本市场完成公开发行,在乙方投资满三年后,乙方有权利要求甲方在乙方提出回购要求后的三个月内回购乙方所持有的甲方股份。
@#@@#@8.3如果甲方对乙方所持股份的回购行为受法律的限制,丙方则应以其从甲方取得的分红或从其它合法渠道筹集资金收购乙方所持的股份。
@#@@#@回购价格为本次交易中乙方实际原始投资额按年回报率15%(不计复利)的方式计算出来的投资收益及实际投资本金之和,乙方已经获得的红利及补偿应从回购款中扣除。
@#@@#@第九条募集资金用途@#@协议各方同意,乙方用增资扩股方式认购甲方股权的人民币将优先用于×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@,以利于甲方战略发展需要。
@#@@#@第十条非竞争条款@#@10.1除乙方已知的情况外,甲方的主要管理人员不得在除甲方本身之外的@#@其它任何公司担任除董事、监事之外的职务(特殊情况需得到乙方批准)。
@#@@#@10.2所有与甲方现有经营有关的业务应由甲方或甲方控股子公司和分支机构经营,甲方原股东或管理层及新引进的股东不得另外经营与公司有竞争的业务。
@#@@#@10.3甲方关联交易的定价须公平合理。
@#@日常性的关联交易应在年初报预算和定价原则;@#@非日常性的关联交易,应由董事会批准,关联方董事放弃表决权。
@#@@#@第十一条利润分配安排@#@甲方股东大会同意,在乙方持有甲方股份期间,甲方向所有股东分配的红利不低于甲方当年实现的可分配利润的×@#@×@#@%。
@#@@#@第十二条协议有效期@#@12.1本意向书在协议各方授权代表签署并加盖公章后正式生效,有效期二个月。
@#@@#@12.2在协议有效期之内,由于其它原因导致协议各方无法继续合作的情况下,协议各方可以书面约定解除本意向书。
@#@@#@第十三条保密条款@#@13.1协议各方同意,本意向书任何一方只能为实现本协议书的目的使用由协议对方根据本协议的规定提供的全部信息及本协议之内容。
@#@除根据法律、法规、部门规章及规范性文件的要求进行公开披露、向政府主管部门、监管机构或各方为本次交易目的聘请的中介机构提供必要的信息外,未经对方同意,任何一方不得以任何方式通过任何渠道向任何第三人泄露与本协议有关的任何未公开的信息。
@#@但是,如下信息除外:
@#@@#@
(1)在一方提供该等信息前,已经为协议他方所获得或掌握的,并且没有任何保密或不透露义务的信息;@#@@#@
(2)根据适用法律或法院最终的不可上诉判决、裁定或命令而披露或使用的信息;@#@@#@(3)合法地从第三人获得的由第三人合法拥有并合法披露给一方的该等信息;@#@@#@(4)在被披露以前,并非由于一方的责任,已经为公众知晓并且没有保密必@#@要的信息。
@#@@#@13.2协议各方同意对有关保密信息采取保密措施,并承诺非经法律、法规或监管机构要求,不向任何第三人(但各方聘请的中介机构、政府主管部门和相关债权人、债务人除外)透露或传达。
@#@@#@第十四条其他@#@14.1除本意向书的第二条排他性条款、第五条尽职调查安排条款以及第十四条保密条款外,本意向书的其他条款均不具法律约束力;@#@但在各方或其指定的实体之间或相互之间正式签署的相关交易文件中,应包含本意向书确定的全部原则。
@#@@#@14.2本意向书受中华人民共和国法律管辖。
@#@@#@14.3对本意向书的任何修改均需以书面形式进行。
@#@@#@14.4本意向书一式×@#@份,协议各方各执一份。
@#@@#@(以下无正文,下接签署页)@#@(本页无正文,为《投资合作意向书》之签署页)@#@甲方:
@#@×@#@×@#@有限公司@#@法定代表人或授权代表人:
@#@@#@乙方:
@#@×@#@×@#@有限公司@#@法定代表或授权代表人:
@#@@#@篇二:
@#@新公司投资合作协议书范本@#@新公司投资合作协议@#@甲方:
@#@__________________@#@乙方:
@#@@#@以上各方共同投资人(以下简称“共同投资人”)经友好协商,根据中华人民共和国法律、法规的规定,双方本着互惠互利的原则,就甲乙双方合作投资项目事宜达成如下协议,以共同遵守。
@#@@#@第一条共同投资人的投资额和投资方式@#@甲、乙双方同意,以双方注册成立的公司(以下简称)为项目投资主体。
@#@@#@各方出资分别:
@#@甲方占出资总额的_________%;@#@乙方占出资总额的_________%。
@#@@#@第二条利润分享和亏损分担@#@共同投资人按其出资额占出资总额的比例分享共同投资的利润,分担共同投资的亏损。
@#@@#@共同投资人各自以其出资额为限对共同投资承担责任,共同投资人以其出资总额为限对股份有限公司承担责任。
@#@@#@共同投资人的出资形成的股份及其孳生物为共同投资人的共有财产,由共同投资人按其出资比例共有。
@#@@#@共同投资于股份有限公司的股份转让后,各共同投资人有权按其出资比例取得财产。
@#@@#@第三条事务执行@#@1.共同投资人委托甲方代表全体共同投资人执行共同投资的日常事务,包括但不限于:
@#@@#@
(1)在股份公司发起设立阶段,行使及履行作为股份有限公司发起人的权利和义务;@#@@#@
(2)在股份公司成立后,行使其作为股份公司股东的权利、履行相应义务;@#@@#@(3)收集共同投资所产生的孳息,并按照本协议有关规定处置;@#@@#@2.其他投资人有权检查日常事务的执行情况,甲方有义务向其他投资人报告共同投资的经营状况和财务状况;@#@@#@3.甲方执行共同投资事务所产生的收益归全体共同投资人,所产生的亏损或者民事责任,由共同投资人承担;@#@@#@4.甲方在执行事务时如因其过失或不遵守本协议而造成其他共同投资人损失时,应承担赔偿责任;@#@@#@5.共同投资人可以对甲方执行共同投资事务提出异议。
@#@提出异议时,应暂停该项事务的执行。
@#@如果发生争议,由全体共同投资人共同决定。
@#@@#@6.共同投资的下列事务必须经全体共同投资人同意:
@#@@#@
(1)转让共同投资于股份有限公司的股份;@#@@#@
(2)以上述股份对外出质;@#@@#@(3)更换事务执行人。
@#@@#@第四条投资的转让@#@1.共同投资人向共同投资人以外的人转让其在共同投资中的全部或部分出资额时,须经全部共同投资人同意;@#@@#@2.共同投资人之间转让在共同投资中的全部或部分投资额时,应当通知其他共同出资人;@#@@#@3.共同投资人依法转让其出资额的,在同等条件下,其他共同投资人有优先受让的权利。
@#@@#@第五条其他权利和义务@#@1.甲方及其他共同投资人不得私自转让或者处分共同投资的股份;@#@@#@2.共同投资人在股份有限公司登记之日起三年内,不得转让其持有的股份及出资额;@#@@#@3.股份有限公司成立后,任一共同投资人不得从共同投资中抽回出资额;@#@@#@4.股份有限公司不能成立时,对设立行为所产生的债务和费用按各共同投资人的出资比例分担。
@#@@#@第六条违约责任@#@为保证本协议的实际履行,甲方自愿提供其所有的向其他共同投资人提供担保。
@#@甲方承诺在其违约并造成其他共同投资人损失的情况下,以上述财产向其他共同投资人承担违约责任。
@#@@#@第七条其他@#@1.本协议未尽事宜由共同投资人协商一致后,另行签订补充协议。
@#@@#@2.本协议经全体共同投资人签字盖章后即生效。
@#@本协议一式_______份,共同投资人各执一份。
@#@@#@甲方(签字):
@#@_________乙方(签字):
@#@________________年____月____日日签订地点:
@#@_________签订地点:
@#@_________@#@篇三:
@#@公司投资合作协议书@#@股东合作协议书@#@甲方:
@#@性别:
@#@乙方:
@#@性别:
@#@丙方:
@#@_____性别:
@#@身份证号码:
@#@_______公司已由甲方于2009年4月1日成立,至今经营状况良好,市场前景广阔,现2012年12月20日经以上各方投资人经友好协商,决定扩大经营,根据中华人民共和国法律、法规的规定,就各方共同出资经营,达成如下协议:
@#@@#@第一条公司名称、住所、法定代表人、注册资本和经营范围@#@1、公司名称:
@#@@#@2、地址:
@#@@#@3、法定代表人:
@#@@#@4、注册资本:
@#@150万元@#@5、经营范围:
@#@交通设备、防护栏制作及广告制作等@#@第二条共同投资人的投资额和投资方式@#@1、共同出资人的出资总额为人民币__元,其中,各方出资方式及金额:
@#@甲、丙两方以现有的设备、技术及公司三年经营资质的方式折合出资元,甲、丙方占出资总额的______%;@#@乙方以现金方式出资___元,占出资总额的_____%。
@#@@#@2、所有资金主要用于公司前期开支,包括租赁场地,,建设厂房,@#@装修,购买办公设备等,如有剩余款项作为公司的流动资金,股东不得撤回。
@#@@#@3、乙方应于本协议签订之日起日内将各应支付的所出现金转入公司指定账户。
@#@逾期不交或未交齐的,应对应交未交金额数计付银行利息并赔偿由此造成的损失。
@#@@#@开户行:
@#@@#@账号:
@#@@#@4、合伙期间各合伙人的出资为共有财产,不得随意请求分割。
@#@@#@第三条公司管理及职能分工@#@1、公司不设董事会,甲方为公司厂长兼总经理。
@#@具体负责:
@#@@#@
(1)业务洽谈,工程报价,合同签订,原材料采购及售后服务等;@#@@#@
(2)审批日常事项(涉及公司发展的重大事项,甲方财务审批权限为元人民币以下,超过该权限数额的,须经各方共同签字认可,方可执行)。
@#@@#@2、乙方为董事长,负责外联工作和监督公司运营情况,不参与公司管理;@#@@#@3、丙方为公司经理,负责公司的日常运营和管理,具体职责包括:
@#@@#@
(1)人员和外包制作管理,工作安排,施工调度及产品配送与管理;@#@@#@
(2)根据公司运营需要招聘员工(财务会计人员须由各方共同聘任);@#@@#@(3)公司日常经营需要的其他职责。
@#@@#@4、甲方的工资报酬为元/月,丙方的工资报酬为元/月,均从公司账户中支付。
@#@@#@5、重大事项处理@#@公司不设股东会,遇有如下重大事项,须经各方达成一致决议后方可进行:
@#@@#@
(1)决定公司的经营方针和投资计划;@#@@#@
(2)特殊项目与工程。
@#@@#@6、除上述重大事项需要讨论外,各方一致同意,每季度进行一次的股东例行会议,对公司上阶段经营情况进行总结,并对公司下阶段的运营进行计划部署。
@#@@#@第四条资金、财务管理@#@1、公司资金由公司指定账户统一收支,并由各方共同监管和使用,一方对另一方资金使用有异议的,另一方须给出合理解释,否则一方有权要求另一方赔偿损失;@#@@#@2、财务统一交由共同聘任的财务会计人员处理,公司账目应做到日清月结,并及时提供相关报表交各方签字认可备案。
@#@@#@第五条盈余分配与债务承担@#@1、盈余分配,以_出资总额_为依据,按比例分配。
@#@甲方为%,乙方为%,丙方为%。
@#@@#@2、公司利润,在弥补公司前季度亏损,并提取法定公积金,方可进行股东分红,股东分红的具体制度为:
@#@@#@
(1)分红的时间:
@#@每季度第一个月第一日分取上个季度利润。
@#@@#@
(2)分红的数额为:
@#@上个季度利润的%,各双方按实缴的出资比例分取。
@#@@#@3、债务承担:
@#@合伙债务先由合伙财产偿还,合伙财产不足清偿时,以各合伙人的_出资总额_为据,按比例承担。
@#@@#@第六条转股或退股@#@1、转股:
@#@@#@
(1)公司合作经营起年内,股东不得转让股权。
@#@自第年起,经一方股东同意,另一方股东可进行股权转让,此时未转让方对拟转让股权享有优先受让权。
@#@@#@
(2)若一方股东将其全部股权转让予另一方导致公司性质变更为一人有限责任公司的,转让方应负责办理相应的变更登记等手续,但若因该股权转让违法导致公司丧失法人资格的,转让方应承担主要责任。
@#@@#@(3)若拟将股份转让予第三方的,第三方的资金,管理能力等条件不得低于转让方,且应另行征得未转让方的同意。
@#@@#@2、退股:
@#@@#@
(1)一方股东,须先清偿其对公司的个人债务(包括但不限于该股东向公司借款,该股东行为使公司遭受损失而须向公司赔偿等)且征得另一方股东的书面同意后,方可退股,否则退股无效,拟@#@退股方仍应享受和承担股东的权利和义务。
@#@@#@
(2)股东退股:
@#@若公司有盈利,则公司总盈利部分的60%将按照股东实缴的出资比例分配,另外40%作为公司的资产折旧费用,退股方不得要求分配分红后,退股方方可将其原总投资额退回。
@#@若公司无盈利,则公司现有总资产的80%将按照股东出资比例由进行分配,另外20%作为公司的资产折旧费用,退股方不得要求分配。
@#@此种情况下,退股方不得再要求退回其原总投资。
@#@@#@(3)任何时候退股均以现金结算。
@#@@#@(4)因一方退股导致公司性质发生改变的,退股方应负责办理退股后的变更登记事宜。
@#@@#@3、增资:
@#@若公司储备资金不足,需要增资的,各股东按出资比例增加出资,若全体股东同意也可根据具体情况协商确定其他的增资办法。
@#@若增加第三方入股的,第三方应承认本协议内容并分享和承担本协议下股东的权利和义务,同时入股事宜须征得全体股东的一致同意。
@#@@#@第七条禁止行为@#@1、未经全体合伙人同意,禁止任何合伙人私自以合伙名义进行@#@业务活动;@#@如其业务获得利益归合伙,造成损失按实际损失赔偿.@#@2、禁止合伙人经营与合伙竞争的业务.@#@3、禁止合伙人再加入其他合伙.@#@4、禁止合伙人与本合伙签订合同.@#@5、如合伙人违反上述各条,应按合伙实际损失赔偿.劝阻不听者可由全体合伙人决定除名.@#@第八条解除或终止@#@1、发生以下情形,本协议即终止:
@#@
(1)公司因客观原因未能设立;@#@@#@
(2)公司营业执照被依法吊销;@#@(3)公司被依法宣告破产;@#@(4)甲乙双方一致同意解除本协议。
@#@@#@2、本协议解除后:
@#@
(1)甲乙双方共同进行清算,必要时可聘请中立方参与清算;@#@
(2)若清算后有剩余,甲乙双方须在公司清偿全部债务后,方可要求返还出资,按出资比例分配剩余财产。
@#@(3)若清算后有亏损,各方以出资比例分担,遇有股东须对公司债务承担连带责任的,各方以出资比例偿还。
@#@@#@第九条违约责任@#@1、任一方违反协议约定,未足额,按时缴付出资的,须在日内补足,由此造成公司未能如期成立或给公司造成损失的,须向公司和守约方承担赔偿责任。
@#@@#@2、除上述出资违约外,任一方违反本协议约定使公司利益遭受损失的,须向公司承担赔偿责任,并向守约方支付违约金。
@#@@#@第十条纠纷的解决合伙人之间如发生纠纷,应共同协商,本着有利于合伙事业发展的原则予以解决.如协商不成,可以诉诸法院.@#@第十一条本合同如有未尽事宜,应由合伙人集体讨论补充或修改.补充和修改的内容与本合同具有同等效力.@#@第十二条本合同正本一式__份,合伙人各执一份。
@#@@#@篇四:
@#@投资合作意向书范本@#@项目合作意向书@#@甲方:
@#@_____________________________________________(以下简称甲方)公司地址:
@#@_______________________________________________@#@联系电话:
@#@_____________________传真:
@#@_________________________邮编:
@#@____________________@#@乙方:
@#@______________________________________________(以下简称乙方)公司地址:
@#@______________________________________________@#@联系电话:
@#@___________________传真:
@#@_____________________@#@邮编:
@#@___________________@#@甲,乙双方经友好,坦诚协商,就甲方“”的建设项目投融资合作事宜,达成共识如下:
@#@@#@一、甲方建设项目@#@三。
@#@项目总投资_____________万美元,注册资本___________万美元@#@甲方投资_______________万美元,乙方投资___________万美元@#@四.甲方需提供的投融资总额约为_________________万美元。
@#@@#@五.甲,乙双方拟共同成立合作公司,乙方拟以现汇作为合作条件;@#@甲方拟以项目@#@的土地,固定资产和未来收益作为合作条件。
@#@乙方所提供的建设资金分批进入中@#@外合作公司的外汇账户后,使用期为15年,前3年为建设期,建设期内免本息。
@#@@#@从第4年底开始,甲方每年按12%的保底利润支付乙方红利,连续12年,到期不再@#@还本息。
@#@@#@六.使乙方所提供的资金安全进入和汇出,双方就成立“中外合作公司”,设立@#@“外汇账户”。
@#@@#@七.乙方负责提供申办合作公司所需的有关证明材料,甲方负责在当地办理申@#@报,立项,注册等一切相关手续。
@#@双方保证提供给对方的材料是完整的,真实的,@#@有效的。
@#@@#@八.甲方企事业用于抵押的企业的资产及建设项目,需根据中华人民共和国担保@#@之规定,需项目担保,作为与乙方的引资条件,若由于任何不确定因素造成不能@#@按时将利润支付给澳方的,乙方有权接管合作项目的经营权,直至收回投资后,@#@";i:
5;s:
13484:
"最新人教版小学三年级数学下册全册教案新版@#@2018年最新人教版三年级数学下册全册教案@#@(人教版新教材)@#@特别说明:
@#@本教案为最新人教版教材(新版)配套教案,内含:
@#@新授课35个,练习课15个,复习课5个,总计55课时。
@#@@#@各单元教学内容如下:
@#@@#@第一单元位置与方向
(一)@#@第二单元除数是一位数的除法@#@第三单元复式统计表@#@第四单元两位数乘两位数@#@第五单元面积@#@第六单元年、月、日@#@制作活动日历@#@第七单元小数的初步认识@#@第八单元数学广角——搭配
(二)@#@我们的校园@#@第九单元总复习@#@第一单元位置与方向
(一)@#@新知识点:
@#@@#@1、认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
@#@@#@2、知道辨别地图上的方向。
@#@@#@3、会看简单的路线图(四个方向)。
@#@@#@4、认识东北、东南、西北、西南四个方向,能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
@#@@#@5、会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。
@#@@#@教学要求:
@#@@#@1、通过教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
@#@@#@2、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
@#@@#@3、使学生会看简单的路线图,并能描述行走路线。
@#@@#@教学建议:
@#@@#@1、根据学生原有的认知,让他们在活动中学会运用方位知识。
@#@@#@2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。
@#@最初,应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能,然后把这些方位和地图上的方位联系起来。
@#@教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识,通过大量的操作活动,让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力,然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。
@#@@#@3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大部分的具体形象性。
@#@对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。
@#@因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创造大量的活动情景,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来。
@#@鼓励学生自主探索,独立思考,敢于发表自己的看法、意见,并能与同伴交流自己的想法。
@#@使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。
@#@@#@第一课时认识东、南、西、北四个方向@#@教学内容:
@#@教材第3页例1,第5页练习一的第1、2题。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、使学生认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
@#@@#@2、让学生参与活动,能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
@#@@#@3、从现实生活的场景中引入新课,使学生体会在生活中需要用到的方位知识,感受数学与日常生活的密切联系。
@#@@#@4、对学生进行爱国主义教育。
@#@@#@教学重点:
@#@根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
@#@@#@教学难点:
@#@能正确描述物体所在的方向。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、学前准备@#@1、复习旧知。
@#@@#@提问:
@#@@#@你座位的前后左右分别是谁?
@#@@#@教室在第几层?
@#@楼上是几年级?
@#@楼下是几年级?
@#@@#@如果现在咱们要开家长会,请家长坐在自己孩子的座位上,你怎样告诉家长自己的位置呢?
@#@@#@2、导入新课。
@#@@#@太阳是从什么地方升起?
@#@(学生结合已有知识进行发言)@#@二、探究新知@#@1、辨认东、南、西、北四个方向。
@#@@#@
(1)全体到操场,找一找太阳在哪里。
@#@@#@
(2)说一说,太阳从什么方向升起。
@#@(东方)@#@(3)想一想,太阳从什么方向落下。
@#@(西方)@#@(4)指一指,西边在哪里。
@#@@#@(5)请同学们面向太阳升起的方向。
@#@@#@提问:
@#@你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向?
@#@@#@(6)讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
@#@@#@2、指出校园内的四个方向。
@#@@#@说说我们学校的校门朝什么方向。
@#@@#@站在操场中央,看一看,校园内的四个方向各有什么建筑物。
@#@@#@3、学习两组相对的方向。
@#@@#@
(1)站在操场上,你能确定出你家在学校的什么方向吗?
@#@@#@
(2)面向你家所在的方向站好。
@#@@#@(3)观察:
@#@家在东、西方向的同学,他们是如何站着的?
@#@(背对背而战)@#@(4)观察:
@#@家在南、北方向的同学,他们是如何站着的?
@#@(也是背对背而战)@#@(5)发现:
@#@东与西两个方向,南与北两个方向是相对的。
@#@@#@(6)说一说,操场四个方向的建筑物,那两个是相对的。
@#@@#@(7)说一说,你与谁家的方向是相对的。
@#@@#@三、课堂作业新设计@#@1、把教材第3页例1补充完整。
@#@@#@
(1)提问:
@#@小明是面向什么方向站立的,你是怎么知道的?
@#@@#@
(2)同桌互相交流,说一说操场四周的建筑物各在什么方向。
@#@@#@(3)把结果填在教材上。
@#@@#@2、教材第5页练习一的第1题。
@#@@#@
(1)说一说,教室在操场的什么方向。
@#@@#@
(2)说一说,教室里的东、南、西、北各有些什么。
@#@@#@(3)教材第5页练习一的第2题。
@#@@#@向同学们介绍你的房间是怎样布置的。
@#@@#@四、思维训练@#@出示天安门广场及四周建筑物平面图。
@#@观察后说一说自己看到了什么。
@#@@#@结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。
@#@@#@第二课时认识地图上的方向@#@教学内容:
@#@教材第4页例2,练习一第3~6题。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、使学生知道辨别地图上的方向。
@#@@#@2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。
@#@@#@3、在学习过程中,培养学生仔细观察的好习惯。
@#@@#@教学重点:
@#@能正确绘制出校园示意图。
@#@@#@教学难点:
@#@能准确运用词语,正确描述行走路线。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、学前准备@#@1、复习旧知。
@#@@#@
(1)回忆学习了哪些方向。
@#@@#@
(2)连一连,找出相对的方向。
@#@@#@前左下东南@#@北西上右后@#@(3)提问:
@#@谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。
@#@@#@根据回答,板书。
@#@@#@2、导入新课@#@出示中国地图,请学生指出北京市所处的位置,说一说你是怎样找到的。
@#@@#@二、探究新知@#@教材第4页例2.@#@1、完成校园示意图。
@#@@#@
(1)描述地图上的方位(上北下南,左西右东)@#@
(2)把教室内的黑板看作地图,指出北在什么位置。
@#@@#@(3)提问:
@#@现在我们确定了方向北,你能不能辨认出其他三个方向?
@#@请同学到前面黑板上贴出相应的位置。
@#@@#@(4)用语言描述建筑物的具体方位。
@#@@#@(5)提问:
@#@如果我们把上方规定为其他方向行不行?
@#@会发生什么变化呢?
@#@请你们尝试着做一做,并说出其他三个方向。
@#@@#@(6)小组交流。
@#@@#@(7)集体反馈。
@#@比较各种方式,说一说,怎样画最清楚。
@#@@#@2、小结。
@#@@#@通常情况下,地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的,这样标准统一,简单清楚。
@#@当我们看一幅地图时,一定先看清所给方向,然后根据所给方向,辨认出其他方向。
@#@@#@三、课堂作业新设计@#@1、练习一第3~6题。
@#@@#@先由学生独立完成在书上,然后集体订正。
@#@@#@2、尝试操作:
@#@@#@
(1)绘制出自己房间的平面示意图。
@#@@#@
(2)确定图上的方向。
@#@@#@(3)和同伴交流。
@#@@#@第三课时认识东北、东南、西北、西南四个方向@#@教学内容:
@#@教材第7页例3和“做一做”,及练习二第1~4题。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
@#@@#@2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。
@#@@#@3、培养学生应用数学的意识。
@#@@#@教学重点:
@#@能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向@#@教学难点:
@#@培养正确应用数学知识的能力。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、学前准备@#@1、闹闹寻宝。
@#@@#@
(1)演示@#@
(2)学生交流多种寻宝路径。
@#@@#@(3)提问:
@#@闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝,那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝,闹闹怎样才能拿到呢?
@#@@#@2、导入新课。
@#@@#@二、探究新知@#@1、学习例3.@#@
(1)出示指南针。
@#@@#@
(2)全体到操场。
@#@@#@(3)提问:
@#@谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
@#@@#@(4)指着校园厕所,问:
@#@厕所在什么方向?
@#@@#@(5)用指南针验证。
@#@@#@(6)师生返回教室,回顾刚才学习过程。
@#@@#@根据回顾的内容板书。
@#@@#@(7)观察东北、西南这两个方向在什么位置。
@#@@#@(8)由此推出西北角、东南角的位置。
@#@@#@板书:
@#@@#@西北北东北@#@西东@#@西南南东南@#@(9)说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
@#@@#@2、巩固新知。
@#@@#@
(1)集体拿出小动物卡片。
@#@@#@
(2)游戏:
@#@给小动物找家。
@#@@#@(3)按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。
@#@@#@(4)同桌互查。
@#@@#@三、课堂作业新设计@#@1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
@#@@#@2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。
@#@@#@3、教材第7页的“做一做”。
@#@@#@
(1)说明题目要求。
@#@@#@
(2)集体参与,分组学习。
@#@@#@把自己家的位置在黑板上标出来。
@#@@#@4、教材第9页练习二的第1题。
@#@@#@观察情境图,说一说,十字路口四周的店铺分别在什么位置上。
@#@@#@5、教材第9页练习二的第2题。
@#@引导看图查找。
@#@@#@四、思维训练@#@教材第9页练习二的第3题。
@#@@#@
(1)教师读题,学生理解题意。
@#@@#@
(2)按要求独立完成。
@#@@#@(3)订正。
@#@@#@五、板书设计@#@西北北东北@#@西东@#@西南南东南@#@第四课时会看简单的路线图(八个方向)@#@教学内容:
@#@教材第8页例4,练习二第5~7题。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。
@#@@#@2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。
@#@@#@3、培养学生的观察能力和表达能力。
@#@@#@教学重点:
@#@根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
@#@@#@教学难点:
@#@准确、简洁地描述行走路线。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、学前准备@#@提问:
@#@你去过米易县城哪些地方?
@#@你是怎样辨认方向,找到要去的地方的?
@#@@#@二、探究新知@#@1、创设情境。
@#@@#@参观动物园。
@#@@#@
(1)熟悉导游图。
@#@@#@出示例4主题图。
@#@提问:
@#@动物园里有哪些主要场馆,每个场馆都坐落在什么位置?
@#@@#@
(2)了解学生的参观意向。
@#@@#@问:
@#@你最想参观哪个地方?
@#@从大门出发可以怎样走?
@#@@#@学生一人当游客,一人当导游介绍行走方向和经过的地方。
@#@@#@师生共同评价,引领集体参与。
@#@同桌二人各选一个角色参与到游戏中,再换角色,多次练习。
@#@@#@指导,帮助学习有困难的学生,指导他们说清行走方向和经过的地方。
@#@@#@(3)解决问题@#@文文位于长颈鹿馆,她要去看狮子,再去猴山,应该先往西北方向走到狮山,再从狮山往西南方向走到猴山;@#@小平位于狮山,要去熊猫馆,可以向西北方向走,也可以先向西走到大象馆,再从大象馆向北走到熊猫馆。
@#@@#@同桌互相提问题时,可以提的问题有很多。
@#@例如,从大门到熊猫馆怎么走?
@#@@#@2、拓展。
@#@@#@看着这张导游图,作为游客,你还能提出什么数学问题?
@#@@#@三、课堂作业新设计@#@教材第9页练习二的第5~7题。
@#@@#@
(1)明确题目要求。
@#@@#@
(2)按要求独立完成。
@#@@#@(3)集体订正,叙述自己的解题思路。
@#@@#@四、思维训练@#@从你所在市区的地图中,指出自己家所在的大概位置,并说一说自家相对于学校的位置。
@#@@#@";i:
6;s:
25501:
"第五单元100以内的加减法
(一)@#@一、教学内容:
@#@100以内的加法和减法@#@二、教学目标:
@#@1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
@#@@#@2、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法,能正确进行口算。
@#@@#@3、培养学习数学的兴趣和计算意识,使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
@#@@#@三、教学重点:
@#@100以内的加减法计算教学。
@#@@#@四、教学难点:
@#@两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算教学。
@#@@#@五、教学方法:
@#@讲授法、练习法、演示法、谈话法等。
@#@@#@六、教具:
@#@小黑板、挂图、有关的课件制作。
@#@@#@七、教学课时:
@#@10课时(其中4课时是活动课)@#@八、教学关键:
@#@让学生在生动的情境中学习计算,培养学生的学习兴趣。
@#@@#@九、突破方法:
@#@结合教材,激励学生独立思考与合作交流,优化练习方法,进一步培养计算能力。
@#@@#@十:
@#@单元小结:
@#@@#@课题:
@#@整十数加、减整十数@#@一、课题:
@#@整十数加、减整十数@#@二、教学内容:
@#@整十数加、减整十数@#@三、教学目标:
@#@1、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法,能正确进行口算。
@#@@#@2、培养学生的心算能力,仔细审题的良好学习习惯,通过小组的学习,培养学生自主探索,合作交流能力。
@#@@#@四、教学重点:
@#@理解以十为计数单位进行整十数加减计算的思维过程。
@#@@#@五、教学难点:
@#@引导学生用较完善的语言表述整十数加减的思维过程。
@#@@#@六、教学方法:
@#@讲授法、练习法、演示法、谈话法等。
@#@@#@七、教具:
@#@小黑板、小棒、录音机等。
@#@@#@八、教学课时:
@#@1课时@#@九、教学过程:
@#@@#@
(一)、复习铺垫@#@20里面有()个十;@#@50里面有()个十。
@#@@#@4个一和3个一合起来是()个一。
@#@@#@3个十和5个一合起来是()个十。
@#@@#@
(二)、情境创设@#@1、引导学生看图,要求学生观察图,把自己看到的想到的参与与全班交流。
@#@2、要求学生仔细观察,合情推理,用自己的语言进行表述。
@#@@#@(三)、探求新知@#@1、师:
@#@看,这是伯伯刚刚运来的鲜花,闭上眼睛想一想,摆在我们的校园里有多漂亮啊!
@#@好,睁开明亮的眼睛仔细观察这些鲜花,看看能发现什么?
@#@它们各有几种颜色?
@#@有多少盆?
@#@你是怎么知道的?
@#@@#@2、我们用这幅图可以提出哪些数学问题呢?
@#@@#@3、信息反馈,交流整理。
@#@师:
@#@刚才老师看见小朋友们在小组里说得可认真了,哪个小组的同学先起来说说你们想到的问题?
@#@@#@红花和黄花一共有多少盆,这个问题用什么方法列式?
@#@板书:
@#@10+20=30(朵)@#@4、小结:
@#@师:
@#@今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。
@#@@#@(四)、教学效果测评@#@1、练习十的1题。
@#@(出示1题图)你能看着图说出图意吗?
@#@@#@2、练习十的2题。
@#@上下两行题目有什么不同的地方?
@#@在口算时,为什么整十数加减整十数大家照样算得很快?
@#@@#@3、练习十的3题。
@#@(多鼓励学生)@#@十、课后小结:
@#@@#@板书设计:
@#@整十数加、减整十数@#@20里面有()个十;@#@50里面有()个十。
@#@10+20=30@#@4个一和3个一合起来是()个一。
@#@@#@3个十和5个一合起来是()个十。
@#@@#@教学反思@#@今天刚刚结束了《整十数加减整十数的》的教学以后静下心来仔细回顾了一下整堂课的教学过程有很多反思记录如下1、让学生在生动具体的情境中学习计算培养学习兴趣和计算意识。
@#@我认为整十数加减整十数是两位数计算的起始课是学生进行100以内加减法的基础所以本节课是计算教学中的重点内容之一老师应该重视。
@#@但是“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连这是由传统教学上的缺陷造成的。
@#@计算的知识是人民在长期的生产实践中逐步发展起来的原本是十分生动的教学活动。
@#@为了避免计算课的枯燥我在本节课中运用了生动的多媒体和一系列游戏活动并利用教材中提供的资源以此来吸引学生的注意力这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法又可以增强学生学习数学的兴趣。
@#@本堂课的教学目的再很轻松的氛围中得以完成。
@#@2、引导学生独立思考与合作交流。
@#@课程标准认为动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
@#@在“探究新知”这一过程中创设了有意义的情境和数学活动激励每一个学生在动脑观察中独立思考鼓励学生发现问题、提出问题并与同伴进行交流进而引导学生思考计算方法组织学生交流计算方法使学生在自主探索与合作交流中明白了算理掌握了算法。
@#@3、组织好练习进一步培养计算能力。
@#@@#@两位数加一位数和整十数(不进位加法)@#@一、课题:
@#@两位数加一位数和整十数(不进位加法)@#@二、教学内容:
@#@两位数加一位数和整十数(不进位加法)(P61例1和练习十一1—4题)@#@三、教学目标:
@#@联系已有的知识,让学生经历两位数加一位数、整十数(不进位加法)计算方法的探究过程,能正确的进行口算。
@#@培养学生学习数学的兴趣,以及与他人的合作意识。
@#@@#@四、教学重点:
@#@帮助学生初步建立数位的概念,正确掌握计算方法。
@#@@#@五、教学难点:
@#@帮助学生初步建立数位的概念,认识到相同数位相加。
@#@@#@六、教学方法:
@#@讲授法、练习法、演示法、谈话法等。
@#@@#@七、教具:
@#@口算卡片,小黑板,捆扎好的练习本,小棒。
@#@@#@八、教学课时:
@#@1课时@#@九、教学过程:
@#@@#@
(一)、复习@#@1、听算。
@#@@#@5+20=30+6=60+3=5+40=50+20=@#@30+60=60+30=50+40=3+50=40+10=@#@
(二)创设情境,自主探索。
@#@@#@小朋友们,前几天我们学习了整十数加减整十数,今天我们要来一起学习两位数加一位数和整十数,比一比谁是最会动脑筋的孩子,好吗?
@#@@#@1、观察主题图@#@要求:
@#@从图中你看到了什么?
@#@把你发现的和同桌说一说,一包数学书有多少本?
@#@一包语文书有多少本?
@#@@#@2、根据图上信息提问题@#@合作探究:
@#@@#@要解决这些问题,你会列式吗?
@#@@#@
(1)35+3@#@如果要你算出有多少本数学书,你能怎样算?
@#@怎样列式?
@#@35+3你会计算吗?
@#@请说出一种你喜欢的方法。
@#@@#@
(2)35+30@#@如果要你算出一包数学书和一包语文书一共有多少本,你能怎样算?
@#@怎样列式?
@#@35+30应该怎样计算呢?
@#@如果不会算,可以摆小棒,拨珠,想一想,可以用不同的方法计算,看谁的方法好。
@#@@#@教师说明:
@#@你们说的这些方法都很好,这几种方法你喜欢哪一种?
@#@这2个算式有什么相同的地方?
@#@在计算方法上有什么不同的地方?
@#@@#@总结算法:
@#@计算时要注意,个位上的数要加在个位上,整十要加在十位上。
@#@@#@(三)、教学效果测评@#@1、P61页的做一做。
@#@@#@2、P63页练习十一的第1题和第2题。
@#@@#@3、出示P63页的第3题(情境题)@#@4、出示P63的第4题,学生独立完成。
@#@@#@十、课后小结:
@#@@#@板书设计:
@#@@#@两位数加一位数和整十数(不进位加法)@#@35+3=35+30=@#@教学反思:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@我注重了情境的创设。
@#@这节课我为学生创设了关于小青蛙捉害虫有趣的学习情境,学生兴趣比较浓厚。
@#@这节教材着重解决相同数位的数相加的问题,为了让学生在这一点上真正有所体验,我觉得动手操作这一环节不能省。
@#@在学生用小棒帮助计算“35+30=”,学生摆出35根小棒时我问:
@#@“再加上的30根小棒,应该怎样调换位置会更清楚呢?
@#@”生说:
@#@“应该和十位的3捆小棒放在一起。
@#@”这个问题的设计,我觉得在突破本节课的难点处是十分必要的。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@在教学过程中,我为学生提供足够多的讨论、交流的时间。
@#@如:
@#@在探讨算法时,我让学生用三种不同的计算方法进行计算,并给学生交流、展示的空间。
@#@学生很快掌握了其计算原理。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@练习部分我注意专项训练与综合训练相结合,同时变换练习形式,引导学生把一位数加两位数、整十数加两位数归结为两位数加一位数或整十数进行计算,促进学习的迁移。
@#@@#@不足之处:
@#@@#@
(1)对学生算理的口头表达训练不够。
@#@@#@
(2)练习部分习题的层次性不够。
@#@ @#@特别是对学生有启发性的训练和拓展思维的训练应该增多一些。
@#@@#@(3)教学过程中语言还不够锤炼和准确。
@#@@#@两位数加一位数(进位)@#@一、课题:
@#@两位数加一位数(进位)@#@二、教学内容:
@#@教科书第62页例2,练习十一第5—7题。
@#@@#@三、教学目标:
@#@使学生初步学会计算两位数加一位数(进位)的题目,体验数学与日常生活的密切联系。
@#@@#@四、教学重点:
@#@使学生理解并掌握两位数加一位数的进位加法的算理。
@#@@#@五、教学难点:
@#@结合动手操作,理解进位的道理。
@#@@#@六、教学方法:
@#@讲授法、练习法、谈话法、等。
@#@@#@七、教学课时:
@#@1课时@#@八、教具、学具准备:
@#@照例2联欢会场景图制作的课件;@#@复习和练习用卡片;@#@整捆和单根的小棒(不少于33根)。
@#@@#@九、教学过程:
@#@@#@一、检查复习@#@1.口算。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@20+40 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@32+10 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@40+48 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@56+30@#@ @#@ @#@ @#@42+7 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5+23 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4+64 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8+51@#@2.口答。
@#@@#@上面哪几道题先算几加几?
@#@哪几道题先算几十加几十?
@#@@#@二、新课@#@谈话:
@#@上节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法,同学们掌握得不错。
@#@这节课,我们继续学习两位数加一位数的计算方法。
@#@@#@1.出示联欢会场景图。
@#@显示几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上,画外音:
@#@小强和小明为同学们送来了纯净水。
@#@把学生的注意力引向纯净水。
@#@@#@2.出示“咱班有33人,每人一瓶够吗?
@#@”(文字、声音同时出现)。
@#@@#@先让学生根据观察估计一下,够不够每人一瓶。
@#@再指出:
@#@具体算出有多少瓶纯净水,就知道每人一瓶够不够。
@#@明确要解决有多少瓶纯净水的问题。
@#@@#@3.解决“有多少瓶”纯净水的问题。
@#@@#@
(1)让学生思考解决问题的方法,列出算式24+9@#@
(2)分组用小棒摆一摆,讨论怎样计算24+9@#@(3)组织交流计算方法。
@#@@#@请小组的代表介绍本组的计算方法。
@#@@#@根据学生的发言,屏幕上逐一出现各种计算方法。
@#@@#@①先把24凑成30,再算30+3得33。
@#@课件设计配有摆小棒的动作和口述“24+6得30,30+3得33”的声音。
@#@@#@②先算4+9得13,再算13+20得33。
@#@课件设计有把4根和9根合在一起,并把其中的10根捆成1捆的动作,并配有声音叙述口算过程。
@#@@#@4.尝试。
@#@@#@
(1)出示“做一做”中的3道题。
@#@让学生独立完成,允许有困难的学生和同学讨论。
@#@向教师请教。
@#@@#@
(2)交流。
@#@请学生说一说自己是怎样计算的。
@#@@#@5.小结。
@#@@#@根据学生发言,给学生以充分的肯定。
@#@然后,小结:
@#@进行两位数加一位数进位加法的计算,可以先算几加几,加得的数和原来的整十数相加;@#@也可以先把两位数凑成整十数,再加余下的数。
@#@@#@三、练习@#@1.练习十一第5题。
@#@让学生按上下两题一组进行计算。
@#@观察上下两题有什么联系?
@#@引导学生发现:
@#@上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。
@#@帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算步骤和方法。
@#@@#@2.练习十一第6题。
@#@让学生独立完成后,引导学生观察,说一说发现了什么?
@#@@#@3.练习十一第7题。
@#@先让学生独立完成,并交流计算方法。
@#@再启发学生:
@#@你还能想出其他方法来解决“一共有多少只兔?
@#@”的问题吗?
@#@@#@给学生思考时间。
@#@对从另外角度观察,想出不同方法的学生给予表扬。
@#@鼓励学生:
@#@遇到问题要认真观察、思考,从不同的角度寻找解决问题的方法。
@#@@#@十、课后小结:
@#@@#@板书设计:
@#@@#@两位数加一位数(进位)@#@①先把24凑成30,再算30+3得33。
@#@课件设计配有摆小棒的动作和口述“24+6得30,30+3得33”的声音。
@#@@#@②先算4+9得13,再算13+20得33。
@#@课件设计有把4根和9根合在一起,并把其中的10根捆成1捆的动作,并配有声音叙述口算过程。
@#@@#@教学反思:
@#@@#@《两位数加一位数的进位加法》是以上学期学习的20以内的进位加法和近阶段学习的两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)知识为基础的,教学完这节课,我真正感受到了数学的确是一门前后知识联系性很强的学科,可说是环环紧扣,一环脱落,将直接影响后续内容的学习。
@#@学完这节课,最大的感悟就是学生的差异什么时候都在所难免,统一的教学思路,同层次的练习,实在是不能满足每个学生的需求,教学环节都很好,只是个别学生掉队,使我感到伤心,因材施教仍然是我努力的方向。
@#@@#@两位数减一位数和整十数(不退位减法)@#@一、课题:
@#@两位数减一位数和整十数(不退位减法)@#@二、教学内容:
@#@两位数减一位数和整十数(不退位减法)(P67页例1及做一做第1题,练习十二14题)@#@三、教学目标:
@#@使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法,并能正确的计算。
@#@让学生通过摆小棒探索出计算方法,培养学生动手操作、解决问题和语言表达的能力。
@#@@#@四、教学重点:
@#@使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的算理。
@#@@#@五、教学难点:
@#@结合动手操作,明白相同数位的数才能相减。
@#@@#@六、教学方法:
@#@讲授法、练习法、演示法等。
@#@@#@七、教具:
@#@口算卡片,小黑板。
@#@@#@八、教学课时:
@#@1课时@#@九、教学过程:
@#@@#@
(一)、复习@#@1、听算。
@#@@#@8-5=7-4=6-2=5-3=9-7=8-4=@#@20-10=40-20=50-30=60-10=30-20=80-20=@#@(全班练习,指名说出得数)@#@
(1)、面两道题怎样口算?
@#@@#@34+5=76-6=@#@(学生发言后,教师板书口算过程)@#@教师说明:
@#@在口算加减法时,把其中的数想成几个十和几个一比较好算。
@#@@#@
(二)、创设购物情境,明确要解决的问题@#@
(2)、由生活入手,引入课题。
@#@@#@小朋友们,你们自己去买过东西吗?
@#@谁能说说你买过什么东西?
@#@买东西的时候谁是自己付的钱?
@#@请举手。
@#@谁能说说付钱时要注意什么?
@#@@#@(3)、这节课,我们小朋友一起来学习买东西的知识,好不好?
@#@@#@让我们一起到娃娃商店去看看吧!
@#@同学们你们看,商店里都有哪些同学们喜欢的东西?
@#@你喜欢什么?
@#@挑一样给大家介绍好吗?
@#@@#@(4)、大家看,今天还有两个小朋友也来买东西,我们一起来听听他俩在说什么?
@#@@#@
(1)、平平(左):
@#@我有35元,买一个大象存钱罐,(问题被暂时遮住)根据平平说的话,你能想到什么数学问题?
@#@@#@
(2)、芳芳(右):
@#@我有20元,如果买一个洋娃娃,(问题被暂时遮住)根据学生回答出示问题。
@#@@#@(三)、提出解决问题的方法@#@怎样才能解决买一个大象存钱罐,还剩下多少元呢?
@#@又怎样才能解决买一个洋娃娃,还差多少元呢?
@#@(指名回答)@#@怎样列式?
@#@板书:
@#@35-2=35-20=@#@今天,我们一起来学习怎样计算这样的题目。
@#@板书:
@#@两位数减一位数和整十数同桌交流列式想法。
@#@@#@通过前面加法的学习,想一想,我们可以让谁来帮忙?
@#@(小棒)@#@(四)、合作探究算法@#@1、引导学生独立思考,组内交流。
@#@@#@2、配合学生汇报,教师板书,并引导学生互评。
@#@板书:
@#@@#@
(1)、5-2=330+3=3310-2=825+8=33@#@
(2)、30-20=1010+5=15@#@(3)、以上的两种算法,哪种方法你比较喜欢?
@#@@#@(五)、总结沟通@#@根据学生自己的理解,教师再加以说明:
@#@这两个算式都是相同数位上的数相减。
@#@35-2是先计算几个一减几个一;@#@35-20是先计算几个十减几个十。
@#@@#@(六)、教学测评@#@做P68页“做一做”第1题。
@#@@#@十、课后小结:
@#@@#@板书设计:
@#@@#@两位数减一位数和整十数(不退位减法)@#@35-2=35-20=@#@这两个算式都是相同数位上的数相减。
@#@35-2是先计算几个一减几个一;@#@35-20是先计算几个十减几个十。
@#@@#@教学反思:
@#@@#@本节课教学两位数减一位数和整十数的不退位减法是在学生已掌握了两位数加一位数和整十数的基础上进行的因此我要求学生通过观察主题图捕捉图中的信息能根据图中提供的信息列出算式并借助摆小棒理解和掌握两位数减一位数和整十数的计算方法同时还能区别两种算式在算法上的区别。
@#@@#@两位数减一位数的退位减法@#@一、课题:
@#@两位数减一位数的退位减法@#@二、教学内容:
@#@本册教科书第68页例2,练习十二第5、6、8题。
@#@@#@三、教学目标:
@#@@#@1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行退位减法的计算。
@#@@#@2.经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
@#@@#@3.感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用。
@#@@#@四、教学重点:
@#@使学生理解和掌握两位数减一位数(退位减法)的算理。
@#@@#@五、教学难点:
@#@结合动手操作,表述操作过程,弄清“退一作十”的道理。
@#@@#@六、教学方法:
@#@讲授法、练习法、演示法等。
@#@@#@七、教学课时:
@#@1课时@#@八、教具、学具准备:
@#@@#@1.教师准备例题情景图的课件(或挂图)。
@#@@#@2.学生准备3捆6根小棒。
@#@@#@九、教学过程:
@#@@#@
(一)、复习准备@#@口算。
@#@@#@13-7= @#@ 15-8= 17-9=@#@78-8= 45-30= @#@ 97-7=@#@计算后让学生说一说自己的算法,着重说一说15-8和17-9是怎样算的。
@#@@#@
(二)、引入新课@#@教师:
@#@上面两排算式分别是什么样的减法算式?
@#@@#@学生:
@#@第一排是20以内退位减法算式,第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。
@#@@#@教师:
@#@我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了,大家会算两位数减一位数退位减法吗?
@#@这节课我们就来学习这种减法的计算。
@#@@#@板书课题:
@#@两位数减一位数的退位减法@#@(三)、新课教学@#@1.引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
@#@@#@屏幕上出示第67页例1中的玩具货架图。
@#@@#@教师:
@#@在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱,买一个大象玩具,还剩多少元”和“有20元钱,买一个布娃娃,还差多少元”等问题。
@#@图上还告诉了我们哪些有用的信息?
@#@(屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图)。
@#@@#@学生:
@#@图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。
@#@@#@在屏幕上出现例2玩具图下面的两个小朋友和她们的对话。
@#@@#@教师:
@#@图上两个小朋友在说什么和想什么?
@#@@#@学生:
@#@左边的小朋友说:
@#@我有8元钱,想买一辆单价36元的玩具汽车,还要攒多少元钱才够?
@#@右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱?
@#@@#@教师:
@#@你知道怎样列算式吗?
@#@@#@根据学生的回答,教师在黑板上板书:
@#@@#@36-8=@#@2.引导学生探索计算方法。
@#@@#@
(1)教师指导学生摆小棒。
@#@@#@教师:
@#@算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比较,有什么不同?
@#@@#@学生:
@#@35-2、76-4、57-3等算式计算时都能直接在个位上减;@#@而36-8,被减数的个位上的数不够减。
@#@@#@教师:
@#@不够减怎么办?
@#@我们先用小棒摆一摆。
@#@@#@学生分组摆小棒,并让他们边摆边讨论摆的方法。
@#@@#@
(2)引导学生交流摆小棒的方法。
@#@@#@教师:
@#@谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法?
@#@@#@学生:
@#@6不够8减,我们先打开一捆和原来的6根合并在一起是16根,再从16根里面减去8根。
@#@@#@教师:
@#@减去8根后还剩多少根?
@#@@#@学生:
@#@16根减去8根还剩8根,再加上剩下的2捆(20根),一共还剩28根。
@#@@#@让学生在算式36-8=的后面写上得数“28”。
@#@@#@(3)引导学生总结计算方法。
@#@@#@教师:
@#@从刚才摆小棒的过程中你发现了什么?
@#@谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的方法?
@#@@#@学生:
@#@从刚才摆小棒的过程中我发现计算36-8,可以把36分成20和16,再用16去减8得8,最后把8和20加起来就是36-8的差。
@#@@#@结合学生的回答,教师板书:
@#@@#@(4)引导学生探索另外的算法。
@#@@#@教师:
@#@还有其他的算法吗?
@#@@#@学生:
@#@也可以把36分成26和10,10减8得2,再用26加2得28。
@#@@#@教师根据学生的回答板书:
@#@@#@教师:
@#@刚才我们用几种方法计算了两位数减一位数的退位减法,在以后的计算中怎样简便就怎样算。
@#@@#@(四)、巩固练习@#@完成第68页“做一做”第2题。
@#@@#@先由学生独立计算(可指定学生在黑板上计算,其余的在下面练习),然后集体订正。
@#@@#@订正答案时指定1~2题让学生说一说自己的计算过程,重点让他们说一说:
@#@当个位上的数不够减时,怎么办?
@#@@#@(五)、课堂作业@#@1.完成练习十二第5题。
@#@@#@先由学生独立计算,然后集体订正答案。
@#@结合订正答案的过程让学生说一说“81-4”和“60-3”的计算过程与方法,让他们进一步感受退位减的过程。
@#@@#@2.完成练习十二第8题。
@#@@#@先让学生看题明确计算任务,然后由学生独立计算各题的差,最后集体订正得数。
@#@@#@(六)、课堂小结@#@1.教师引导学生小结。
@#@@#@教师:
@#@请同学们回忆一下,这节课我们学习了什么知识?
@#@@#@学生:
@#@这节课学习了两位数减一位数的退位减法。
@#@@#@教师:
@#@怎样计算两位数减一位数的退位减法,计算时用到了过去学过的哪些知识?
@#@@#@学生用自己的语言说明所用的计算方法的算理以及涉及的基础知识。
@#@@#@2.教师对两位数减一位数退位减法的计算方法和学生的学习情况进行小结。
@#@@#@十、课后小结:
@#@@#@板书设计:
@#@@#@两位数减一位数的退位减法@#@@#@教学反思:
@#@@#@面对多样化的方法我们应该怎样科学的优化和完善孩子头脑中的想法呢?
@#@因为随着现代数学的发展,我们越来越感觉到,很难讲清哪种方法是最好的。
@#@我们原来认为某种方法是最好的,可能通过自己的尝试证明这个结论并不一定合适,也许我们一开始认为很“笨”的方法,结果却成为了好的方法,一句话也就是“仁者见仁,智者见智”。
@#@如在解决“36-8”这样的问题时,学生提出各种方法后,最理想的方法当然是:
@#@“6减去8不够减,向30借10,变成16-8等于8,再加上20等于28。
@#@”它与后续的竖式计算的算理是相通的,但是这样的方法是否能够让学生接受呢?
@#@@#@";i:
7;s:
4891:
"故县小学德育宣传材料@#@ 常郭镇故县小学始终坚持以“人性化管理,合作式教育,团队性评价”三位一体的办学理念为先导,以建设“合作学习—合作教育—合作创新”为特色的品牌学校为重点,切实“为少年儿童架起通向未来的桥梁”,不断加强学校、家庭、社区的联系,注重家校合作,积极参与社区共建活动,积极开挖社会教育资源,构建起“四大社区”教育网络,走出了一条“家校合作、社区共建、合力育人”的新路子,建立起来了“学校、家庭和社区”三位一体的成功教育模式。
@#@@#@ 一、打造特色家长学校--构建“激励成功·@#@自主发展”家校德育模式@#@学校构建了“激励成功·@#@自主发展“的教育模式。
@#@本模式以发展的观点,贯彻尊重学生人格的原则,为学生营造了“平等、尊重、关爱”的校园氛围。
@#@学校坚持每学期的第一个月开展一届“文明礼貌创建月”活动,每届活动评出一批“文明礼貌之星"@#@,创建文明校园先进集体。
@#@@#@ 为给学生张扬个性,学校还充分挖掘教育资源,开办了兴趣活动,学生自主参加。
@#@这些活动,有效地培养了学生的兴趣和发展了学生的个性,随着学校教育工作的进一步发展,“激励成功·@#@自主发展”这一教育特色已越来越鲜明。
@#@具体操作如下:
@#@@#@ 1、建立家长学校@#@ 由校分管德育工作的领导和部门组成家长学校的领导班子,聘请常郭镇派出所的陈庆宣警官为法制副校长,王辉警官为注校民警,村治保主任彭泳勇同志为校外辅导员,学校家庭教育委员会家长代表、大队辅导员、班主任为家庭教育的指导者。
@#@@#@ 2.建立家校互动的机制工作,强化家长的育人意识@#@结合我校的实际,家庭教育指导工作的内容重点放在“学法、懂法,履行家长的责任”、“增强孩子遵纪守法观念”、“让孩子对自己前途的抉择负责”、“提高孩子的心理健康水平”上。
@#@@#@ 3、发挥家庭教育委员会的作用@#@
(1)定期召开家庭教育委员会会议,共同探讨家庭教育的热点问题,交流和推广家庭教育的成功经验,沟通学校与家庭之间的双向联络通道,发挥好学校与家庭的全力作用。
@#@@#@
(2)利用家庭教育委员会的教育资源,发挥家长在家庭教育指导工作中的参与性与主体作用,为学校开展家庭教育提供学习、参观、实践等机会。
@#@@#@ 4、增强班主任在家庭教育指导工作中的责任心。
@#@@#@按照学校颁布的《班主任工作条例》的有关内容,对班主任的家访工作进行检查,把每学期家访数量(全班学生都要普访),家访的及时程度(学生一天不来校要必访,最少要有电访),家访工作记录作为考核的标准。
@#@@#@ 二、贯彻全员参与意识--推进“教师访千家”活动@#@ l、构建师德规范,打造高尚师魂。
@#@@#@校党支部、校行政结合时代要求,塑造老师的高尚师魂。
@#@此外,我们还建立了师德承诺公开栏,让老师们时时不忘自己的承诺时时实施自己的承诺。
@#@@#@ 2、构建人文环境,打造良好精神校园@#@校园文化建设主要分为两方面内容,即硬件建设和软件建设。
@#@硬件建设主要是强调育人工作的环境建设,包括各部的宣传栏、班级黑板报、墙报等;@#@软件建设主要是强调德育工作知与行的统一,也就是重点开展实践活动。
@#@@#@ 三、利用社区资源--建立“社区思想教育基地”@#@学校充分利用社区资源,建立社区思想教育、敬老教育、实践活动等基地。
@#@学校、社区联合开展了一系列思想教育活动,组织学生参加社区社会实践活动,开展“行动起来、共建清新家园”环保活动、“健康社区”征文活动,开展远离毒品签名活动,等等。
@#@这些活动已形成经常性活动,在活动中我们充分利用社区资源,营造大环境育人氛围,学生在活动中身心得到锻炼、心灵得到净化、在活动中健康活泼成长。
@#@@#@ 此外,学校通过协调,定期请派出所的警官给学生上法制知识教育课。
@#@请黄骅市第二交警大对的警官为学生上交通安全教育课。
@#@@#@ 我们相信,只要我们勤于下功夫,踏踏实实、勤勤恳恳,立足本职,深研教育教学理论,就能用满腔的热情通过家校互联来沟通和点燃家长、学生胸中的理想之火,用知识的钥匙,帮助学生打开神秘的知识大门,携手培育一代新人。
@#@@#@";i:
8;s:
3736:
"@#@成都七中实验学校2011年小升初数学试卷
(2)@#@(测试时间:
@#@80分钟,满分120分)@#@班级姓名:
@#@@#@一、选择题:
@#@(每题3分,共计18分)@#@l、A,B两地相距300米,甲、乙、丙三人轮流由两人抬一桶水从A地到B地,平均每人抬()米。
@#@@#@A.100B.150C.200D.300@#@2、学校计划把植490棵树的任务分配给六年级三个班,一班和二班的任务比是5:
@#@6,二班和三班的任务比是9:
@#@8,一、二、三班的任务比是()。
@#@@#@A.5:
@#@6:
@#@8B.15:
@#@18:
@#@16C.6:
@#@9:
@#@8D.5:
@#@15:
@#@8@#@3、小明有5件不同的上衣,3条不同的裤子,则上衣和裤子共有()种搭配方法。
@#@@#@A.3B.5C.8D.15@#@4、给的分子加上10,要使分数大小不变,分母应加上()。
@#@@#@A.10B.20C.35D.70@#@5、已知5个饮料空瓶可以换l瓶饮料,某班同学喝了161瓶饮料,若喝过的空瓶可继续换饮料,那么他们至少要买()瓶。
@#@@#@A.128B.129C.130D.131@#@6、甲、乙两个容积相同的瓶子分别装满盐水,已知甲瓶中盐、水的比是2:
@#@9,已知乙瓶中盐、水的比是3:
@#@10,甲、乙两瓶盐水混合后,盐与盐水的比是()。
@#@@#@A.B.C.D.@#@@#@二、填空题:
@#@(每题4分,共计32分)@#@l、如果一个数的比它的大5,那么这个数是。
@#@@#@2、计算3333×@#@13+4444×@#@4+5555×@#@9。
@#@@#@3、若图形表示自然数且,那么△+□+○=。
@#@@#@4、下午2点20分时,时针和分针所成的锐角是度。
@#@@#@5、定义:
@#@运算符号“*”满足2*3=2+3+4=9,3*4=3+4+5+6=18,则2*5=。
@#@@#@6、被减数、减数与差之和是570,减数是差的4倍,减数是。
@#@@#@7、的个位上数字是。
@#@@#@8、计算=@#@三、计算题:
@#@(每题5分;@#@共计30分)@#@1、2、0.65×@#@6.4—6.5×@#@0.64+65×@#@9%@#@3、4、@#@5、l-2+3-4+5-6+……+2009-2010+20116、@#@@#@四、解答题:
@#@(每题10分,共计40分。
@#@写出文字说明和演算过程)@#@1.如图:
@#@四边形ABCD是一个梯形,两条对角线把梯形分成了四个小三角形,其中两个小三角形的面积分别是6平方厘米和18平方厘米。
@#@求梯形的面积。
@#@@#@2、爱华小学和曙光小学的同学参加小学数学竞赛,去年的比赛中,爱华小学得一等奖的人数是曙光小学的2.5倍。
@#@今年的比赛中,爱华小学得一等奖的人数减少了1人,曙光小学增加了6人,这时曙光小学得一等奖的人数是爱华小学的2倍。
@#@两校去年得一等奖的同学各有多少人?
@#@@#@3、甲种酒精的纯酒精含量为72%,乙种酒精的纯酒精含量为58%,两种酒精各取出一些混合后纯酒精的含量为62%。
@#@如果两种酒精所取的数量都比原来多15升,混合后纯酒精的含量就为63.25%。
@#@求第一次混合时,甲、乙两种酒精各取了多少升?
@#@@#@4、修一段公路,如果甲、乙两工程队合修24天可以完成。
@#@如果甲队先工作9天,乙队再单独做18天,还剩全长的没有完成,已知后来有一天因停电甲队少修100米。
@#@这一天甲修的米数只占乙一天修的米数的,问:
@#@这一段公路全长多少米?
@#@@#@3@#@";i:
9;s:
8150:
"北师大三年级上:
@#@@#@《货比三家》教学设计、反思及点评@#@教学目标:
@#@@#@1.结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小以及与同伴交流的过程,感受小数与生活的紧密联系。
@#@小精灵儿童网站出品@#@2.体验小数比较大小策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。
@#@@#@3.在提出问题和解决问题的过程中,培养学生的创新意识。
@#@@#@教学重点:
@#@能正确比较简单小数的大小@#@教学难点:
@#@小数大小比较的策略的多样性@#@教材分析:
@#@@#@ 本教学内容是在学生初步理解小数的意义,认识小数的特征,并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。
@#@本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发,让学生在经历两个小数大小比较的基础上,再经历三个小数大小比较的过程,体验小数大小与生活的紧密联系,激发学习的兴趣。
@#@教材中先安排两个小数的大小比较,再让学生试着提出数学问题,引出三个小数大小比较的问题,从简单到复杂,符合学生的认知规律和心理特点。
@#@在教学过程中教师要给学生留有足够的时间,以便学生交流各自比较的方法和过程,了解不同方法的特点和思路。
@#@教师要注重各种比较方法或策略的特点,让学生选择自己心目中最好的方法。
@#@@#@学校及学生状况分析:
@#@@#@ 我校地处城市与农村的交界地,学生大多数来自农村的家庭。
@#@自从学校加入到“新课程与学习方式的改变”的课改实验中。
@#@课改年级成立了“探究性学习方式”的课题实验小组,在新理念的指导下,实验教师努力创设轻松和谐的课堂氛围,采用生动有趣、多样化的教学策略,使我们的学生的学习热情日益高涨,自主学习的能力也在不断地提高。
@#@学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解,并会认、读、写简单的小数。
@#@小精灵儿童网站出品@#@教学设计:
@#@@#@
(一)课前复习导入 @#@@#@3元5角=()元15元6角=()元2元5角5分=()元@#@8角=()元 @#@5分=()元3元5角=()元@#@同学们,你们去商店买过东西吗?
@#@我们的好朋友淘气准备买一个铅笔盒,他去哪家买好呢?
@#@请同学们帮他拿拿主意,他到哪家文具店买便宜些呢?
@#@今天,老师和同学们一起到商店里逛一逛来个《货比三家》。
@#@@#@
(二)新课@#@ 1.活动一:
@#@判断去哪个文具店买铅笔盒便宜@#@
(1)引导学生观察情境图@#@师:
@#@三个文具店各有什么商品,价钱怎么样?
@#@(复习小数的意义与读法)哪个文具店的铅笔盒便宜呢?
@#@@#@
(2)先让学生独立思考,再组织他们小组交流@#@ 师:
@#@把你想出的办法告诉小组的同伴,看看你们小组一共想出了几种办法。
@#@@#@ (3)请小组代表汇报,全班交流@#@ ①有的学生可能说:
@#@“4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,所以4.9元<@#@5?
@#@?
@#@1元。
@#@”@#@ ②有的可能说:
@#@“5.1元比5元多,4.9元比5元少,所以,4.9元<@#@5.1元。
@#@”@#@ ③有的可能说:
@#@“整数4比5小,所以4?
@#@?
@#@9元<@#@5.1元。
@#@”@#@ ……@#@ 在讨论过程中,只要学生的说法是对的,教师就应给予充分的肯定。
@#@@#@ 2.活动二:
@#@提出问题,解决问题@#@
(1)你还能提出哪些数学问题呢?
@#@@#@
(2)同桌互相说一说所提的数学问题,并请对方说出解决的方法。
@#@@#@(3)请个别学生汇报,全班交流。
@#@@#@ ①有的学生可能说:
@#@“去哪家文具店买书包便宜?
@#@”@#@ ②也有的学生说:
@#@“奇奇文具店的铅笔盒和尺子比,哪个便宜?
@#@”@#@ ③当学生说出去哪家文具店买橡皮时,教师应着重解决这个问题。
@#@@#@ 板书:
@#@2.63元2.36元2.65元@#@ 先小组讨论,然后全班交流,引导学生先进行两个小数的大小比较,再进行三个小数的大小比较,最后得出:
@#@@#@ 2.36元<@#@2.63元<@#@2.65元@#@ 3.活动三:
@#@试一试@#@
(1)学生独立解决教材83页的第1题。
@#@@#@
(2)把问题引申,先要求学生根据图意写出小数,再进行小数大小比较。
@#@@#@ (3)试一试的第2题,教师巡视,找出学生易犯错的题,说一说原因;@#@或者让学生每人自选一题说说比较的方法和过程,学会清楚地表达自己的思想。
@#@@#@ 4.师小结:
@#@经过本节课的学习,你有什么体会和收获?
@#@@#@ 板书设计:
@#@货比三家@#@ @#@①4.9元=4元9角②5.1元比5元多,@#@ @#@5.1元=5元1角 @#@4.9元比5元少@#@4.9元<5.1元@#@ 〖教学反思〗@#@ 在现实生活中,学生对买东西有着丰富的经验,所以对商品价格的高低贵贱也有所了解。
@#@本课一开始就带领学生去商店逛一逛,创设学生熟悉、与学生生活密切相关且又感兴趣的学习情境,激发了学生的学习兴趣,为后面新课的学习做了很好的铺垫。
@#@这节课中,教师的适时引导是成功的关键。
@#@所以,上课时我把自己当作学生的同伴,与学生一起讨论交流,放手让学生想办法独立解决问题,而没有包办代替,把策略归纳为知识点灌输给学生。
@#@比如比较5.1元和4.9元的大小时,先通过小组合作的方法尝试解决问题,最后通过比较、观察、联系生活实际,得到解决的方法,使学生体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能。
@#@以上内容源自小精灵儿童资讯站@#@ 〖案例点评〗@#@ 这一课时的教学设计是符合课改新理念的,教师从学生熟悉的生活情境引入,让学生在小组合作、自主探究中进行学习,进而发现并解决问题;@#@教师在学生学习的过程中,起着引导者和参与者的作用。
@#@但教师拘泥于教材的编排,在创造性使用教材方面略显不足。
@#@@#@ 〖案例点评〗@#@ “货比三家”这节课是以情境问题标题出现的教学内容,讲的是小数大小比较。
@#@本教学设计有以下几个特点。
@#@@#@ 1.教学目标清晰、具体,较好地体现了对知识技能的要求及对教学方式的合理选择。
@#@@#@ 2.教学内容安排上围绕“货比三家”这一情境问题,分解为三个由易到难的小问题,层次清楚、目标明确,符合儿童的数学认知规律,有利于每一个儿童的理解与掌握。
@#@@#@ 3.注重小组合作学习方式过程中,师生、生生间的有效互动。
@#@在教学设计中预设了可能的数学生成空间。
@#@@#@ 下面谈两点设计中需要改进的地方。
@#@@#@ 1.应重视数学教学活动中的高层次思维培养。
@#@本节的“货比三家”情境问题仅是“小数大小比较”的一个载体、一个案例,应在学生结合具体情境串,比较用小数表示的商品价钱的基础上,进一步引导学生分析、抽象、概括,总结出两个小数大小比较的一般方法,而不要仅停留在感性认识的经验水平上。
@#@让学生经历这种中高层次的探究思维过程更为重要。
@#@@#@ 2.注重每一个教学环节设计的有效性。
@#@如本教学设计最后的“小结”中,让学生谈“结合本课的练习,你有什么体会和收获”几乎成了数学教学中必有的一个环节,每节课都要求学生谈体会和收获,已无新意,不如教师和学生一起总结本节所学的知识点和应注意的问题更有价值。
@#@@#@";i:
10;s:
6726:
"BCWS=计划工作的预算成本(计划的)@#@ BCWP=已完工作的预算成本(赢得的)@#@ ACWP=已完工作的实际成本(实际的)@#@
(2)偏差@#@ CV=BCWP-ACWP(成本偏差=赢得的-实际的)@#@ SV=BCWP-BCWS(进度偏差=赢得的-计划的)@#@ (3)指数@#@ @#@ (4)预测@#@ BAC=原始项目估算(完成时的预算)@#@ @#@ 赢值方法使用比率预测完成一个项目的成本。
@#@CPI用于预测可能的成本超支或节支量,它根据过去的绩效调整预算。
@#@SPI用于预测可能的工期提前或延迟量,它根据过去的绩效调整进度计划。
@#@以下的例子介绍了赢值分析中的计算,这些例子根据评价项目绩效的赢值方法随着对计算结果的解释提供了一种逐步的项目分析。
@#@@#@
(1)例4-1@#@ 对图4-16的上下水管道项目进行赢值分析以评价其进度。
@#@原始预算为147500元,项目按进度计划用94个工作日完成。
@#@10个工作日后的项目状况报告提供了如下信息:
@#@@#@ 活动10,按计划进度100%完成,实际成本=1500元@#@ 活动20,按计划进度100%完成,实际成本=2200元@#@ 活动30,按计划进度100%完成,实际成本=4000元@#@ BCWP=7600元ACWP=7700元@#@ BCWS=7600元BAC=147500元@#@以上列出的BCWS和BCWP与表4-6中第10个工作日的值相同,因为活动10、20和30按照原始的进度计划都已经完成。
@#@@#@ 成本和进度偏差:
@#@@#@ 成本偏差,CV=BCWP-ACWP@#@ =7600元-7700元@#@ =-100元@#@ 负值CV表示成本超支。
@#@根据情况报告,实际成本大于赢值100元。
@#@@#@ 进度偏差,SV=BCWP-BCWS@#@ =7600元-7600元@#@ =0@#@ 因为SV为0,所以项目是按计划进行的,项目既不提前也不落后于计划进度。
@#@@#@ 成本和进度绩效:
@#@@#@ @#@ CPI小于1.0,表明项目绩效不好,赢值小于实际成本。
@#@@#@ @#@ SPI等于1.0,表明进度绩效是准确地按计划进行的。
@#@@#@ SPI等于1.0,表明进度绩效是准确地按计划进行的。
@#@@#@ 预计完成时的成本:
@#@@#@ @#@ 根据对项目状况报告的分析,完成项目的剩余成本为141743元@#@ 完成估算,EAC=ACWP+ETC@#@ =7700元+141743元@#@ =149443元@#@ 根据对项目状况报告的分析,项目完成时的估算成本为149443元,它比原始预算的147500元超出1943元。
@#@@#@
(2)例4-2 @#@@#@ 对图4-16中的上下水管道项目进行赢值分析以评价其进度。
@#@原始预算为147500元,项目按进度计划用94个工作日完成。
@#@20个工作日后的项目状况报告提供了如下信息:
@#@@#@ 上期分析:
@#@@#@ BCWP=7600元;@#@ACWP=7700元;@#@@#@ BCWS=7600元;@#@BAC=147500元;@#@@#@ 当前状况报告:
@#@@#@ 活动40,100%完成,延误两天,实际成本=8000元@#@ 活动50,60%完成,延误两天,截止目前成本=3200元@#@ 活动60,50%完成,没有按正常的施工顺序开始,截止目前成本=6300元@#@ BCWP=22720元,ACWP=25200元@#@ BCWS=22400元,BAC=147500元@#@ 以上列出的BCWS和BCWP与表4-6中第20个工作日的值不同,因为活动40、50和60已经在与原始进度计划不同的时间完成,上面22400元的BCWS是根据更新的项目进度计划计算的,同样,BCWP也是根据更新的项目进度计划计算。
@#@@#@ 成本和进度偏差:
@#@@#@ 成本偏差,CV=BCWP-ACWP@#@ =22720元-25200元@#@ =-2480元@#@ 负值CV表示成本超支。
@#@根据情况报告,实际成本大于赢值2480元。
@#@@#@ 进度偏差,SV=BCWP-BCWS@#@ =22720元-22400元@#@ =320元@#@ SV为320是因为赢值大于计划,表明项目提前于计划进度。
@#@@#@ 成本和进度绩效:
@#@@#@ @#@ CPI小于1.0,表明项目绩效不好,本报告期赢值小于实际成本。
@#@@#@ @#@ SPI大于1.0,表明进度绩效好于计划进行,项目提前于进度计划,比例4-1状况报告中的情况略好。
@#@@#@ 预计完成时的成本:
@#@@#@ @#@ =138644元@#@ 根据对项目状况报告的分析,完成项目的剩余成本为138644元@#@ 完成估算,EAC=ACWP+ETC@#@ =25200元+138644元=163844元@#@ 根据对项目状况报告的分析,项目完成时的估算成本为163844元,它比原始预算的147500元超出16344元,成本绩效明显比例4-1上期的状况报告差。
@#@@#@ (3)例4-3 @#@@#@ 对图4-16中的上下水管道项目进行赢值分析以评价其进度。
@#@原始预算为147500元,项目按进度计划用94个工作日完成。
@#@70个工作日后的项目状况报告提供了如下信息:
@#@@#@ 当前状况报告:
@#@@#@ 活动80,100%完成,实际成本=14000元@#@ 活动90,100%完成,实际成本=800元@#@ 活动100,100%完成,实际成本=1400元@#@ 活动110,100%完成,实际成本=5000元@#@ 活动130,100%完成,实际成本=4500元@#@ 活动140,20%完成,实际成本=680元@#@ 活动160,30%完成,实际成本=2100元@#@ BCWP=56830美元,ACWP=65080元@#@ BCWS=102800美元,BAC=147500元@#@ 成本和进度偏差:
@#@@#@ 成本偏差,CV=BCWP-ACWP@#@ =56830元-65080元@#@ =-8250元@#@ 负值CV表示成本超支。
@#@根据情况报告,实际成本大于赢值8250元。
@#@@#@ 进度偏差,SV=BCWP-BCWS@#@ =56830元-102800元@#@ =-45970元@#@ SV是-45970元的负值是因为赢值小于计划,表明项目一直落后于计划进度。
@#@@#@ 成本和进度绩效:
@#@@#@ @#@ CPI小于1.0,表明项目绩效不好,本报告期赢值小于实际成本。
@#@@#@ @#@ SPI小于1.0,表明进度绩效明显比计划的差,项目落后于进度计划,表明项目将明显晚于计划工期完成。
@#@@#@ 预计完成时的成本:
@#@@#@ @#@ =104218元@#@ 根据对项目状况报告的分析,完成项目的剩余成本为104218元@#@ 完成估算,EAC=ACWP+ETC@#@ =65080元+104218元=169298元@#@ 根据对项目状况报告的分析,项目完成时的估算成本为169298元,它比原始预算的147500元超出21798元,预计项目将有明显的成本超支。
@#@@#@";i:
11;s:
3423:
"对使用ppt教学的优缺点及发展之我见@#@各位老师,大家好!
@#@@#@早在几天前就认真看了这个模块的学习要求和任务,所以本模块才刚刚开放就迫不及待的进入阅读部分,并认真细心的阅读了每个阅读材料。
@#@在没有吸取大家老师宝贵经验的条件下就发了此贴,恳请各位老师阅读后给予批评指正。
@#@@#@一:
@#@我从事小学数学工作,学校的多媒体硬件主要就是一台电脑,两台电视机。
@#@即远程教育所配备的农村学校的设备。
@#@虽然条件较差,但我们总不能浪费资源,将其作为一个摆设放在一边吧,所以我曾多次尝试进行“多媒体”教学。
@#@在这一点上我相信大家老师和我有一样的经历。
@#@@#@二:
@#@在我的教学过程中,对将PPT运用于教学的优缺点总结如下:
@#@@#@优点,学生方面:
@#@@#@1、将多媒体素材经过加工后制作而成的PPT,能直观、生动、形象地展示教学内容,极大地调动学生深入学习的积极性,激发学生的学习兴趣;@#@@#@2、为学生进行自主学习和协作学习提供了更为广阔的学习空间,有利于学生进行思考,有利于培养学生的协作精神和创新精神等。
@#@将事物演变的复杂过程真实的呈现给学习者,达到了将抽象的东西形象化的效果。
@#@便于学生从感性上更好地认识事物,便于记笔记。
@#@老师方面:
@#@@#@1、可以节省许多授课时间,课堂形式更多样化,改变了传统教学的单一化。
@#@@#@2、对老师提出了更高的要求,平常准备一节讲授课正常的情况下可能一个小时,甚至更少,但准备一节“多媒体”课,老师的工作量往往翻几翻,合理的教学设计就不用说了,单说课件制作方面,往往一个课件制作下来,教案、教材就能背下来了,教法也更丰富了,平常的备课中的不足之处也得到了体现。
@#@@#@缺点:
@#@@#@1、毕竟是8、9岁的孩子,总是充满好奇和疑问。
@#@学生的注意力往往会停留在某一张漂亮的图案上、某一段动听的音乐上等。
@#@往往忽视了课件的内容和对知识点的重视。
@#@在一定程度上反而造成了相反的结果。
@#@@#@2、并不能像一味地追求“豪华课”一样的使用PPT进行教学,有些课型并不适合用PPT教学,在这一点上老师容易被误导、总认为有多媒体参与的教学就一定是高质量的“豪华课”。
@#@@#@综上所述,首先我认为当然不能一味的追求PPT教学,要有针对性的选择课型、完美的教学设计、适当的课件制作、对学生的了解达到师生默契的配合。
@#@@#@其次:
@#@21世纪是一个媒体和技术的时代,它们在改变我们生活的同时也在改变我们的教学方式,如何恰当地选择和使用教育媒体已经成为教师专业发展中面临的最重要的问题,我们不能说现在条件差,就不使用或者学习使用教育媒体了,那很多年前我们不是还没有电脑、没有打印机吗?
@#@现在我们不是有了。
@#@所以我认为多媒体走进乡村学校也将成为一种可能,PPT教学也必将成为一种主要的教学方式,把教育领向一个更高的高度发展。
@#@那么我们目前要做的是“人等设备、不让设备等人”。
@#@@#@";i:
12;s:
3824:
"枨冲中学“红色经典,唱响青春”@#@——唱红歌活动方案@#@为隆重庆祝建党90周年,进一步继承和发扬党的优良传统、进一步积极深入学习科学发展观和激发学生的爱国热情,促进班级团队建设,提升学生素质教育,展示学生良好的精神风貌,值此纪念五四运动92周年即将来临之际,结合学校思想教育实际,决定开展“红色经典,唱响青春”——唱红歌、颂党恩暨五四合唱比赛等活动。
@#@现将有关事项安排如下:
@#@@#@一、活动安排:
@#@@#@㈠活动期间各班利用每天第一节课前十分钟(原演讲活动取消)唱红歌;@#@@#@㈡活动期间广播站利用早上和中午播音时间播放红歌;@#@@#@㈢举行唱红歌、颂党恩暨五四大合唱比赛。
@#@@#@二、活动要求@#@本次活动是爱国教育、班集体教育的重要内容,各班应给予高度重视并认真组织实施。
@#@一方面,结合建党90周年和纪念“五四”运动92周年。
@#@教唱红歌、颂党恩,与时俱进,培养青年学生崇高的爱国主义理想,树立良好的社会责任感;@#@另一方面,通过集体演唱班歌,增进班级体的凝聚力、荣誉感,促进班集体文化建设,营造良好的校园文化氛围。
@#@@#@三、活动的时间:
@#@2011年3月至7月@#@四、组委会 @#@ 顾问:
@#@罗新谷 @#@主任:
@#@汤池生 @#@副主任:
@#@江其清、张端辉 @#@委员:
@#@刘焱霞、曾令武、赖朋落、陈辉明、唐旭、张斌@#@指导老师:
@#@吴义文、寻雅萍、各班班主任@#@五、合唱比赛时间、地点@#@时间:
@#@2011年5月4日下午@#@地点:
@#@体育馆@#@六、合唱比赛规则@#@1、合唱曲目要求:
@#@合唱曲目两首,一首团歌——光荣啊中国共青团,另一首红歌自选。
@#@请自备伴奏、指挥。
@#@@#@2、队员排位整齐有序,进、退场秩序良好。
@#@@#@3、演出服装整齐统一,充分展现当代学生积极向上的精神面貌。
@#@@#@4、演唱时精神饱满、积极乐观、保持良好台风。
@#@面部表情自然大方,充分显示当代学生的朝气和热情。
@#@@#@5、演唱时,声音宏亮协调,音准节奏准确,声情并茂,吐词清晰,主次声部没有走音现象,强弱对比得当。
@#@@#@6、合唱歌曲有一定难度,能体现一定合唱艺术性,有感染力。
@#@@#@7、指挥手势准确,节奏准,姿势优美。
@#@@#@8、出场次序抽签决定。
@#@@#@七、奖项设置@#@一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优秀奖若干名、最佳指挥奖一名、优秀指挥奖两名。
@#@@#@获得各类奖项的集体颁发奖状、个人颁发荣誉证书和奖品。
@#@@#@八、评分细则:
@#@ @#@服装队形 @#@(5分) @#@精神面貌 @#@(10分) @#@音色音准 @#@(45分) @#@节奏 @#@(25分) @#@表现力 @#@(10分) @#@整体效果 @#@(5分) @#@服装统一 @#@整洁 @#@队形整齐 @#@美观 @#@上下场 @#@迅速、安静 @#@表演中 @#@精神饱满 @#@咬字准确 @#@音色优美 @#@圆润音调 @#@准确 @#@节奏正确 @#@速度稳定 @#@能正确表达歌词的情感内容 @#@伴奏、指挥 @#@与演唱人员 @#@配合默契 @#@协调 @#@九、评分方式:
@#@ @#@比赛采取去掉最高分和最低分的记分办法。
@#@@#@十、评委组:
@#@@#@罗新谷、汤池生、江其清、张端辉、刘焱霞、赖朋落、吴义文(组长)、寻雅萍、赖郑芳、邱建、沈艳@#@枨冲中学党支部、团委 @#@@#@";i:
13;s:
28705:
"一、国际法与国内法在人权问题上的历史联系 可以说,近代国际法理论从一开始就和近代人权思想有过缘分。
@#@世人皆知,被称为近代国际法之父的荷兰人格劳秀斯(HugoGrotius),同时也是近代人权理论基础-自然法理论的奠基人。
@#@正是格劳秀斯将政治哲学从与神学相结合的状态中解脱出来,从而为近代自然法理论奠定了人文主义的基础。
@#@ 但是,19世纪以后,一方面由于在国际关系中帝国主义和欧洲殖民主义的扩张,另一方面由于在国际法学中实在法学派、二元论的兴盛,国际法不仅未能在个人权利保护方面与国内法相互促进,反而处于一种相互隔绝的状态。
@#@直到第二次世界大战以后,由于法西斯主义、军国主义在战争期间灭绝人性的暴行震憾了整个人类的良心,在哲学界和法学理论界又唤起了自然法的复兴,从而使得在人权问题上国际法与国内法发生了十分紧密的相互联系和作用〔1〕。
@#@ 今天,尽管人们并不一定以“自然状态”这种假设来作为人权的超经验根据,但是绝大多数法学家哲学家以及伦理学家都认为,每个人至少在理论上或道德上都应该具有一些基本权利。
@#@ 二、近代人权的变态:
@#@以“人权”名称表现出来的新特权 18世纪末是近代人权思想开花结果的时期。
@#@在世界范围内,人们普遍认为,1776年美国《独立宣言》、1789年法国《人权和公民权宣言》以及1789年美国宪法前10条修正案(权利法案)是人类近代史上最为重要的人权宣言。
@#@ 然而,尽管“人人生来平等”是美国《独立宣言》和法国《人权与公民权宣言》共同的和最响亮的口号,但至少第二次世界大战以前的历史告诉了我们这样一个无情的事实:
@#@即人权宣言所宣布的人权,从一开始就不是平等地适用于所有人的,展现在我们面前的是少数人的特权和多数人无权的历史。
@#@ 1.男性特权无论是美国独立宣言,还是法国人权宣言在文字上都有意无意地表现出无视妇女的权利,结果所提倡的“人权”实际上仅限于男人的权利,也就是男性特权。
@#@例如,美国独立宣言所使用的语言中,所谓人权的“人”表现为“男人”(man)或“男人们”(men)。
@#@同样,在法国人权宣言中,“人”也是指“男人”(homme),而公民权中的“公民”也仅限于“男性公民(citoyen)。
@#@1791年法国宪法,又进一步从法律上将公民概念男性化。
@#@正是由于对法国人权宣言无视妇女权利的不满反应,法国大革命时期的著名女权活动家奥兰普。
@#@德。
@#@古日(01ympedeGouges)女士,在1791年9月发表了《妇女和女公民权宣言》。
@#@ 2.富人特权所谓富人的特权表现在两个方面,一是在参政权方面的财产资格限制。
@#@资本主义国家大都在相当长的一段时间里通过财产资格、间接选举等方式限制公民权(参政权),以便保护有产阶级的利益。
@#@另外,表现在自由资本主义时期,宪法保护的重点是财产权、契约自由和经济活动自由,从而使没有财产的处于被雇佣地位的劳动阶级长期处于悲惨的社会经济地位。
@#@ 3.少数白人的特权美国宪法之所以没有明示规定平等原则,主要理由就是因为存在着奴隶制度。
@#@美国宪法虽然没有公开使用“奴隶”一词,但仍确认了奴隶制的合法性(第1条9款、第4条2款)。
@#@1857年联邦最高法院在“斯考特案”(DredScottV.Sandford)(60u.s(19How)393.)的判决使得奴隶制进一步得到美国的宪法保障。
@#@[!
@#@--empirenews.page--] 早在1835年,法国人托克维尔就说过,在美国,排斥黑人的偏见仿佛随着黑人不再是奴隶而加强,日常生活中的不平等原则也随着法律废除不平等反而加强。
@#@这个答案很容易找到。
@#@这是因为废除蓄奴制是出于白人的利益,而非出于黑人的利益〔2〕。
@#@不幸的是,美国后来的历史被托克维尔言中了。
@#@内战以后虽然通过宪法第13条修正案废除了奴隶制。
@#@但是,美国黑人却面临着长期被歧视和被隔离的历史。
@#@1896年联邦最高法院在“普莱塞诉弗格森案”(PlesseyV.Ferguson)(163U.S.53)中认为,只要提供的公共设施是同等的,实行种族隔离并不违反保护原则,从而确立了“隔离但同等”的原则。
@#@这样,种族隔离制度得到了宪法上的保障。
@#@ 印第安人的地位从1784年到1894年这110年中,美国联邦政府同印第安人缔结过720项土地转让条约,迫使印第安人让出了几千万英亩的土地,并被赶到荒芜的密西西比河以西去了。
@#@历史上,美国政府实际上同时对印第安人采用同化和灭绝的两手策略。
@#@〔3〕 排华法案问题1882年美国国会通过了第一个排华法(TheChineseExclusionAct),规定熟练和非熟练的中国劳工10年内不得再进入美国,已在美国居住的中国人无权申请加入美国国籍。
@#@1888年美国国会通过一项1882年排华法案的补充条款,禁止中国人再次来美,即使是暂时离开美国的也不例外。
@#@1892年又将排华法案延长10年,1904年,美国通过另一立法,无限期延长所有现存排华法案,并适用于美国的所有岛屿。
@#@〔4〕 4.殖民主义特权殖民主义特权是前述基于种族主义的白人特权在境外的延伸和扩张,主要表现为欧洲殖民主义者在亚洲、非洲等地区,以侵犯当地人权为代价的种种特权。
@#@例如,英国殖民主义者通过历史上目的最邪恶的鸦片战争,把中国沦为半殖民地国家。
@#@西方列强趁火打劫,通过一系列不平等条约,在中国建立起侵犯当地司法权以及中国人权利的特权-领事裁判权以及租界地制度。
@#@又如,19世纪期间,英法等西方列强还进一步对非洲大陆进行了野蛮的殖民扩张和瓜分领土的活动,在当地实行严厉的强迫劳动和种族歧视制度。
@#@如果说,人权是指所有人,不分性别、种族、财产以及宗教信仰都应享有的固有权利,那么至少在第二次世界大战以前的西方大国中,不仅没有实现人权,反而表现出一种特权,即男性和富有的白人特权。
@#@瑞士学者胜雅律也认为,“人”权起初并不被认为是“普遍的”,它们属于欧洲裔的人(特别是男性)。
@#@因为近代欧洲人类学上“人”的定义被局限于性别和种族,甚至连法国启蒙思想家伏尔泰也认为黑人和犹太人都是“动物”。
@#@所以,在第二次世界大战以前阶段的“人”权,是否应该称为人权是值得怀疑的。
@#@为了避免引起误解,胜雅律建议最好使用“欧洲人的权利”来表达。
@#@〔5〕 三、国际法上人权保护的历史形态 关于人权的国际保护,并不是与国内法同步而行的。
@#@事实上,直到第二次世界大战以前,人权问题基本上是被当作纯属国内相关事项来对待的。
@#@但历史上在一些特定的领域,有涉及权利保护的国家条约和实践。
@#@〔6〕 1.保护少数者所谓保护少数者,是指通过条约保护一个国家内在人种、语言、宗教等方面处于少数群体的权利。
@#@早期有关保护少数者的条约都有一个共同的缺陷,即缺乏一个核实条约规定是否被遵守的监督机制。
@#@因此,当条约规定没有得到遵守时,或者在某一国内宗教、语言或人种上的少数者的权利遭到严重侵害时,近代国际社会主要依靠两种救济措施:
@#@一种是在权利受到侵害的少数者具有外国国籍的情形下,该少数者所属本国行使外交保护。
@#@但这种外交保护权在本质上历来被认为属于行使保护权的国家权利;@#@〔7〕另一种是当受害的少数者为本国人时,其他国家以人道主义为理由进行的干涉。
@#@早期各国的实践表明,所谓人道主义干涉,一般都是欧美列强基于各自的政治和其他利益而采取的单方面行为,纯粹以人道主义为理由的干涉几乎没有发生过。
@#@〔8〕[!
@#@--empirenews.page--] 第一次世界大战以后,由于成立了国际联盟,在保护少数者方面,出现了由国际组织提供保障的可能性。
@#@战后为避免历史上由于少数者问题而引起的地区性紧张和冲突的情况重演,还出现一系列有关东欧以及中欧地区保护少数者的条约。
@#@尽管《国际联盟盟约》本身并没有专门规定保护少数者的条款,但[1][2][3][4]下一页在实践中形成了对少数者实施保障的一套制度及其程序,如建立了请愿制度,并在行政院建立了少数者委员会。
@#@但总的来讲,国际联盟在保障少数者方面的实践是失败的。
@#@其中一个主要原因是国联保护少数者的机制缺少一般性。
@#@换句话说,保障少数者的义务只限于少数的国家,而并没有形成各国的一般性义务。
@#@〔9〕 2.禁止奴隶贸易与奴隶制度一样,奴隶贸易也自古有之,但国际性的跨洋跨洲的大规模奴隶贸易主要是近代非洲的奴隶贸易。
@#@从15世纪40年代初葡萄牙探险队将10名非洲黑人劫掠到欧洲起,就揭开了近代史上非洲奴隶贸易的序幕。
@#@最早的奴隶贩子是葡萄牙、西班牙,继而英国、荷兰、法国、丹麦、瑞典等国,甚至一些欧洲的小国和后来的美国也都加入了奴隶贩子的行列。
@#@从15世纪到19世纪这四百多年间,欧美的奴隶贩子从非洲向美洲贩运的黑人奴隶数以千万计,而因奴隶贸易而死亡的非洲大陆总人数则超过7000万。
@#@〔10〕19世纪后,欧美一些国家内反对奴隶贸易和奴隶制度的民间运动的推动以及资产阶级革命的深入展开,导致这些国家废除了奴隶贸易和奴隶制度。
@#@但一些西方大国政府废除奴隶制的目的并非都是出于人道主义考虑,而是工业革命的进步使奴隶制过时。
@#@因为不断进步的技术所需要的是海外市场,而不是廉价劳动力的供应。
@#@殖民掠夺和统治对这些西方国家来说,是一种更加有利可图的“合法”交易。
@#@ 第一次世界大战以前,有关禁止奴隶贸易的国际条约有:
@#@1815年在维也纳会议上签署的《关于取缔贩卖黑奴的宣言》、1841年伦敦签署的一个《关于取缔非洲奴隶贸易的条约》、1885年在柏林会议上最后通过的《柏林会议关于非洲的总议定书》。
@#@但这些条约都有一些共同的历史局限性和缺陷。
@#@首先,上述条约只禁止奴隶贸易,却没有禁止奴隶制。
@#@其次,上述条约都没有对奴隶制或奴隶贸易本身下一个明确的定义,也缺少有效的监督条约执行的机制。
@#@再次,即使在禁止奴隶贸易方面,上述这些条约都规定得不大彻底。
@#@1926年9月25在国际联盟主持下签署了《国际禁奴公约》首次对奴隶制下了定义,即“奴隶制为对一人行使附属于所有权的任何或一切权力的地位或状况”(第1条)。
@#@同时该公约还责成各缔约国“防止和惩罚奴隶的贩卖”,并“逐步地和尽速地促进完全消灭一切形式的奴隶制”(第2条)。
@#@但公约没有任何执行或实施条款,仅要求各缔约国就各自为执行公约而作出的规定相互通告并通知国联秘书长。
@#@ 3.国际劳工组织与人权保护在资本主义发展初期,由于资本家阶级无限制的压迫和剥削,工人阶级的劳动条件和生活条件日益恶化、贫困交加。
@#@第一次世界大战后产生的国际劳工组织,既是各种形式的工人运动斗争的成果,也是一些资本主义国家为维护国内社会秩序而采取应付措施的结果,同时也是各主要资本主义国家之间经济竞争和妥协的结果。
@#@主张劳资调和及社会改良主义乃是国际劳工组织成立的主要思想基础。
@#@第二次世界大战以前,国际劳工组织大会通过了67个公约,涉及到劳动权利、劳动条件、保护女工、禁止童工等方面。
@#@但是,有关保护劳动者基本权利的公约极少。
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@#@--empirenews.page--] 四、人权的国际化和普遍化 1.人权全面进入国际法领域的起因虽然第二次世界大战以前已有某些涉及人权问题的条约以及有关的制度,但一般都仅限于个别的领域及狭窄的范围,不仅缺乏保障基本人权和自由的内容,而且也往往和当时大国的强权政治紧密联系。
@#@如亨金教授所说,那时“虽然有人道主义的结果,但其动机主要是政治性的而不是理想主义的〔11〕。
@#@” 第二次世界大战中,法西斯、军国主义统治的国家对内践踏人权的野蛮行为和对外侵略扩张的残暴行径,特别是纳粹德国对犹太人的灭绝种族的行为,不仅激起了全世界人民的义愤,至少在当时也向人们证明了这样一个事实:
@#@即一个政府对其国民的野蛮行为与对其他国家的侵略之间密切相关,尊重人权与维护世界和平之间密切相关。
@#@因此,正是对第二次世界大战的深刻反省,成为人权问题受到国际社会普遍关注的基本起因。
@#@ 2.《联合国宪章》与人权《联合国宪章》中关于人权的现行规定是经过一个发展和变化过程的。
@#@本来,在作为宪章基础的敦巴顿橡树园建议案中,只是在有关“国际经济及社会合作”的第9章A节第1项中,作为国际组织的任务之一,规定了“促进尊重人权和基本自由”的内容〔12〕。
@#@在这个建议案中,既没有将尊重人权提高到作为联合国组织基本宗旨的高度,也没有规定在经社理事会设置人权委员会。
@#@可见,当时的某些大国对在国际组织的章程中直接规定尊重人权的条款仍持比较消极的态度。
@#@在成立联合国的旧金山会议上,由于其他国家和美国的一些民间团体建议和督促,才使得《联合国宪章》序言、第1条第3款、第13条第1款丑项、第55条、第56条、第62条第2款、第68条以及第76条寅项都规定了和人权问题有关的条款。
@#@但联合国宪章中关于人权的条款规定得比较抽象,既没有关于人权概念的具体定义,也没有规定对人权实施保障的具体措施。
@#@ 尽管各国实践以及各国国际法学家对宪章人权条款的具体效力仍有不同的立场,但正如在1992年最新修订的《奥本海国际法》第9版中,前任国际法院法官詹宁斯和英国国际法学者瓦兹指出的那样,在人权的国际保护方面已经形成了四个被广泛承认的原则:
@#@第一,在特定环境之下,一国内的人权实践已不再必然地纯属国内管辖事项;@#@第二,一国尊重人权之义务不仅适用于外国人待遇,也将正常地适用于本国国民的待遇;@#@第三,虽然还有些具体的争议,但许多人权义务已作为国际习惯法在适用;@#@第四,人权义务会成为一切国家所负之义务〔13〕。
@#@ 3.国际人权法体系的形成 1948年《世界人权宣言》是第一个世界性的系统阐明人权的国际文件。
@#@尽管宣言作为联合国大会的决议,本身不具有条约那样的法律拘束力,但是宣言“作为所有人民和所有国家努力实现的共同标准”,因而构成了后来在联合国系统内制定人权国际文书的重要基础。
@#@ 1966年在联合国主持下由各国签署的《经济、社会、文化权利国际公约》、《公民权利和政治权利国际公约》及其任择议定书表明了国际人权法的初步形成,因而具有划时代的意义。
@#@这三个法律文件连同《世界人权宣言》构成了“国际人权宪章”,是现代国际人权法的基本文件。
@#@[!
@#@--empirenews.page--] 到目前为止,仅联合国系统内通过的有关人权和基本自由方面的宣言、建议、公约及决议等国际文件就有70多件,其中条约20多件。
@#@这些条约涉及到国际人权的各个方面,因而在世界范围内形成了有关人权保护的条约体系。
@#@与此同时,还形成了广泛和多层次的国际人权保护的实施制度。
@#@目前,仅联合国系统内的人权机构就已有40多个。
@#@1993年12月在联大第48届会议上又设立了人权事务高级专员。
@#@具体的实施制度包括:
@#@报告及审查制度;@#@处理来自国家的来文的制度;@#@根据条约任意选择条款的个人申诉制度,以及联合国“1503程序”,等等。
@#@ 除了上述联合国系统内人权机构外,目前还有一些区域内的人权机构。
@#@其中,欧洲地区建立的最早,也比较行之有效。
@#@此外在美洲地区和非洲地区也分别成立了区域性人权组织机构。
@#@目前只有亚洲地区尚未形成区域性人权保护体制,这主要是因为亚洲国家之间不仅在政治、经济等社会制度方面存在着明显的不同,而且在历史、文化以及宗教背景方面也存在着巨大的差异。
@#@但世界人权会议亚洲区域筹备会议于1993年4月2日通过的《曼谷宣言》提出了探讨在亚洲设立关于促进和保护人权的区域安排的必要性。
@#@ 国际人权法有以下特点:
@#@第一,以人的基本价值和尊严作为尊重人权的根据;@#@ 第二,禁止各种歧视,保护弱者群体;@#@上一页[1][2][3][4]下一页第三,多层次、多方面地规定各类人权。
@#@国际人权不仅包括政治权利和公民权利,还包括社会、经济和文化权利;@#@不仅包括个人权利,也包括集体人权。
@#@ 4.战后各国宪法在保障权利方面的进展;@#@ A.各国宪法对人权的普遍承认;@#@ B.社会经济权利得到广泛的承认;@#@ C.司法审查制度的广泛建立;@#@ D.出现了一些新的人权概念,如尊严权、人格权、自由移居权、环境权、私生活不受干扰的权利、知情权、接近权、要求国家赔偿权等。
@#@在刑事程序方面的权利也更加完善(如公正审判、保护穷人辩护权益、禁止酷刑,等等)。
@#@联邦德国基本法第4条第3款还规定任何人不得违背其良心被迫拿起武器服兵役。
@#@ E.在宪法中表示尊重国际法。
@#@战后一些国家的宪法明确规定尊重国际法,承认国际法是国内法的一部分。
@#@有些国家宪法还规定,为了和平合作,可以对其主权作出必要的限制或转让。
@#@一些国家的宪法里还宣布废弃用战争作为解决国际争端的手段或不参与侵略战争的规定。
@#@五、国际社会妨碍人权保护的消极因素 1.东西方冷战的影响 首先,东西方冷战突出地表现在美苏之间的军备竞赛。
@#@多年来,美苏两国政府都不惜耗费巨资从事军备竞赛,其结果不仅牺牲了本国人民经济利益或社会福利,而且也导致了国家综合国力的下降。
@#@长期的军备竞赛的结果,一方面是导致前苏联社会主义制度崩溃的主要原因之一,另一方面也使得美国负债累累。
@#@其次,东西方冷战还表现在资本主义国家与社会主义国家严重侵犯各自国内人民的人权方面。
@#@这里,只以美国为例。
@#@ 在美国社会,有一种特殊的病态心理,就是“恐共和反共并发症”。
@#@正是在这样的心态下,战后美国从实行《忠诚调查法》开始,到麦卡锡主义时代,美国早年《独立宣言》的基本精神和宪法权利法案所规定言论、信仰自由和美国政府历来标榜的民主制度,被糟蹋得不像样子。
@#@在实质上,麦卡锡主义是美国式的法西斯主义。
@#@此外,在冷战过程中,美国最高法院继承了《排华法案》的遗产,在移民问题上承认美国立法机关和行政机关既可以无视国际法,也可以不顾美国国内法中在刑事程序中的正当法律程序原则,从美国反共利益出发,任意处置外来移民。
@#@〔14〕[!
@#@--empirenews.page--] 2.国际人权的政治化 在某种意义上,国际人权的政治化也是上述冷战在一些国家对外政策的反应。
@#@这种现象显然也对战后国际人权发展产生消极影响。
@#@沙赫特教授指出:
@#@“总的印象是,政府对其他国家侵犯人权的反应,主要地是基于政治而不是法律上的考虑。
@#@”〔15〕 国际人权的政治化的主要表现就是在人权问题上采用双重标准。
@#@例如,美国政府不仅为反共需要对其他国家采取了不同的人权标准,而且对本国和对别国也采用了不同的标准。
@#@正如亨金教授所说:
@#@“对美国来讲,它被指责将人权视为一种‘白人的责任’;@#@国际人权仅被用于‘供出口’。
@#@国会援引国际人权标准仅仅是作为制裁其他国家的根据。
@#@卡特总统在批评别国时才援引人权协定,总之,美国人被指责接受国际人权仅仅是针对别人而不是针对自己的”。
@#@〔16〕 在联合国主要机构中,也可以看出相当多的国家都从不同的利益角度采用双重标准。
@#@例如,发展中国家只谴责以色列、南非等个别国家,而对在阿明独裁统治下的乌干达、博卡萨独裁统治下的中非帝国却不闻不问〔17〕。
@#@而英国和美国等少数发达国家对于实行臭名昭著的种族隔离制度的南非政权,则从本国的经济利益和军事利益考虑,不愿意进行制裁。
@#@〔18〕六、国际人权法的有限性 1.国际条约的有限性 在目前,国际人权,尤其是个人权利主要是通过条约或协定法体现出来的。
@#@而条约只对当事国有拘束力。
@#@不仅几乎所有国家都不承认国际条约优越于本国宪法,而且相当多的国家甚至认为国内法优越于或等同于条约。
@#@〔19〕 2.国际习惯法的认定 至于国际人权法中,哪些属于对各国具有一般效力的国际习惯法,并不存在一个统一的标准。
@#@国际权威机构,如联合国国际法院提到的人权的国际习惯法内容大都与集体权利有关,如禁止灭绝种族〔20〕、禁止奴隶制度、禁止种族隔离和种族歧视等〔21〕。
@#@这也从一个方面说明了国际人权法的特点。
@#@ 1991年国际法委员会起草的《关于危害人类和平及安全罪法典草案的草案》第二部分规定了“危害人类和平及安全罪行”,其中提到违反人民自决权的殖民统治、种族灭绝、种族隔离和有计划和大规模侵害人权行为。
@#@〔22〕 国际法学者们倾向于增加关于国际人权法的习惯法规则的内容,但多少带有理想主义色彩。
@#@美国法学会1987年第三次法律重述Section702列举了一些习惯法的内容,包括禁止:
@#@ (a)灭绝种族;@#@ (b)奴隶制和奴隶贸易;@#@ (c)对个人的谋杀或造成失踪(themurderorcausingthedisappearanceofindividuals);@#@ (d)酷刑和其他残忍、不人道和有辱人格的待遇和处罚;@#@ (e)长期任意拘留;@#@ (f)有组织的种族歧视;@#@ (g)一贯的大规模侵犯国际承认的人权〔23〕。
@#@[!
@#@--empirenews.page--] 梅隆教授还补充提出其他习惯法规则,如自决权、被拘禁者的人道待遇、刑事程序中的正当法律程序,等等〔24〕。
@#@但沙赫特教授对其中一些是否已成为习惯法表示了怀疑〔25〕。
@#@3.国际习惯法的有限性尽管在理论上,习惯法应该高于各国法律〔26〕,但实际上许多国家都不对习惯法在国内法的效力作特殊规定。
@#@例如,美国最高法院就将国际习惯法也置于和条约以及联邦法律同等地位。
@#@在美国判例实践中,后制定的联邦法律甚至优越于国际条约和国际习惯法〔27〕。
@#@此外,国际法也不否认,对于从一开始就反对某一习惯法规则的国家,不受该规则的拘束〔28〕。
@#@ 所以,我们不能不得出以下结论:
@#@在由主权国家组成的国家社会现实中,国际人权法还处在一种尚未成熟的阶段,其权利的性质更具有道德和理想的超前意义。
@#@ 七、国际社会中的中国宪法与人权问题 1.理解中国现代政治的关键因素 中国与西欧社会不同。
@#@后者历史上不仅存在过古代民主制,而且还存在过中世纪教会管辖和世俗管辖的二元化统治结构〔29〕。
@#@中国自公元前221年秦始皇统一以来,作为中央政权朝廷就一直承担着决定社会运行的职能。
@#@事实上,自那以来直到1911年中国最后一个专制王朝的灭亡,中国一直实行中央集权的一元化君主专制制度。
@#@而且,与西欧近代民族国家产生时期的君主专制不同,中国历史上的君主专制从不具有过渡性质。
@#@ 中国中央集权的君主专制制度建立以后,维护皇帝至高无上的独尊地位,即维护皇权一直是中国历史上政治思想的核心概念。
@#@从秦始皇的“焚书坑儒”到汉武帝时期的“废黜百家、独尊儒术”,再到明、清两朝的“文字狱”都反映出中国历史上思想文化专制主义的长期性和严酷性。
@#@ 此外,与欧洲不同,中国古代专制社会从来没有形成平等和权利的法律概念。
@#@在欧洲封建制度中,主要通过契约规定领主和封臣之间的相互权利义务关系。
@#@因而也较早地开始了梅因所说的“从身份到契约”的运动〔30〕。
@#@与此同时,在西方社会由于古罗马法的遗产和契约关系的发达,私法上权利概念比较明确。
@#@随着后来公法的发展,并随着近代文艺复兴、宗教改革以及启蒙思想之后,由于经济、政治及文化诸因素的综合作用,就形成了人权的基本理念。
@#@但中国自秦始皇统一中国,建立起来的是中央集权、君主专制和农业官僚的社会。
@#@汉朝以后,主要是论证家族制度的理论-儒家学说〔31〕被奉为官方理论,建立在宗法关系上的家族制度的儒学,又成为中国法律的理论基础。
@#@在这种建立在宗法关系和家族制度基础上的社会结构和意识形态,强调的主要是服从上一页[1][2][3][4]下一页、和谐、集体以及秩序。
@#@“国家”一词在汉字中就是“国”(state)与“家”(family)的合一,君主就是最高的家长。
@#@人们的社会关系主要表现为“三纲五常”的关系。
@#@ 在西方,“权利”(right)是指道德上的正义或法律请求概念(morallyjustorlawfulclaim)。
@#@但在中国历史上,“权利”是指“权势及货财”〔32〕。
@#@因此,夏勇博士认为中国古代虽然有相当发达的人道思想,但却没有出现人权概念,这在很大程度上因为缺乏法学上的权利概念〔33〕。
@#@不过,中国古代的人道思想主要是建立在人有差等的基础之上的。
@#@即使在中国较早存在法律上的权利概念,也未必能较早地出现人权概念。
@#@[!
@#@--empirenews.page--] 2.立宪主义的涵义 ";i:
14;s:
26262:
"@#@2017年北师大五年级下册数学知识点汇总(全面复习)@#@第一单元:
@#@《分数加减法》@#@一、分数的意义 @#@@#@1、分数的意义:
@#@把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。
@#@ @#@@#@2、分数单位:
@#@把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份的数叫做分数单位。
@#@ @#@@#@二、分数与除法的关系,真分数和假分数 @#@@#@1、分数与除法的关系:
@#@除法中的被除数相当于分数的分子,除数相等于分母。
@#@ @#@ @#@@#@2、真分数和假分数:
@#@ @#@@#@① @#@分子比分母小的分数叫做真分数,真分数小于1。
@#@ @#@@#@② @#@分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数,假分数大于1或等于1。
@#@ @#@ @#@@#@③ @#@由整数部分和分数部分组成的分数叫做带分数。
@#@ @#@ @#@@#@2、假分数与带分数的互化:
@#@ @#@@#@① @#@把假分数化成带分数,用分子除以分母,所得商作整数部分,余数作分子,分母不变。
@#@ @#@@#@② @#@把带分数化成假分数,用整数部分乘以分母加上分子作分子,分母不变。
@#@ @#@@#@三、分数的基本质 @#@@#@分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变,这叫做分数的基本性质。
@#@ @#@@#@2、分数的大小比较:
@#@① @#@同分母分数,分子大的分数就大,分子小的分数就小;@#@ @#@ @#@@#@② @#@同分子分数,分母大的分数反而小,分母小的分数反而大。
@#@ @#@@#@③ @#@异分母分数,先化成同分母分数(分数单位相同),再进行比较。
@#@(依据分数的基本性质进行变化) @#@ @#@@#@四、约分(最简分数) @#@@#@1、最简分数:
@#@分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数。
@#@ @#@@#@2、约分:
@#@把一个分数化成和它相等,但分子和分母都比较小的分数,叫做约分。
@#@ @#@(并不是一定要把分数化成与它相等的最简分数才叫约分;@#@但一般要约到最简分数为止) @#@@#@注意:
@#@分数加减法中,计算结果能约分的,一般要约分成最简分数。
@#@ @#@@#@ @#@五、分数和小数的互化:
@#@ @#@@#@1、小数化分数:
@#@将小数化成分母是10、100、1000…的分数,能约分的要约分。
@#@具体是:
@#@看有几位小数,就在1后边写几个0做分母,把小数点去掉的部分做分子,能约分的要约分。
@#@ @#@@#@2、分数化小数:
@#@用分子除以分母,除不尽的按要求保留几位小数。
@#@(一般保留三位小数。
@#@) @#@@#@如果分母只含有2或5的质因数,这个分数能化成有限小数。
@#@如果含有2或5以外的质因数,这个分数就不能化成有限小数。
@#@ @#@@#@3、分数和小数比较大小:
@#@一般把分数变成小数后比较更简便。
@#@ @#@ @#@@#@六、分数的加法和减法 @#@@#@ @#@1、分数加减法 @#@@#@
(1)分数方程的计算方法与整数方程的计算方法一致,在计算过程中要注意统一分数单位。
@#@@#@
(2)分数加减混和运算的运算顺序和整数加减混和运算的运算顺序相同。
@#@在计算过程,整数的运算律对分数同样适用。
@#@ @#@@#@(3)同分母分数加、减法 @#@:
@#@同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加减,计算的结果,能约分的要约成最简分数。
@#@ @#@ @#@@#@(4)异分母分数加、减法:
@#@异分母分数相加、减,要先通分,再按照同分母分数加减法的方法进行计算;@#@或者先根据需要进行部分通分。
@#@根据算式特点来选择方法。
@#@ @#@@#@第二单元:
@#@《长方体
(一)》@#@长方体
(一) @#@长方体的认识 @#@@#@知识点:
@#@1、认识长方体、正方体,了解各部分的名称。
@#@ @#@@#@
(1) @#@表面平平的部分称为面;@#@两面相交便形成了一条棱;@#@而三条棱又交于一点,这个点叫作顶点。
@#@ @#@@#@
(2) @#@左面的面叫左面,右面的面叫右面,上面的面叫上面,下面的面叫下面(或叫底面),前面的面叫前面,后面的面叫后面。
@#@ @#@@#@(3) @#@长方体有12条棱,这12条棱中有4条长、4条宽和4条高。
@#@正方体的12条棱的长度都相等。
@#@@#@(4)、正方体是特殊的长方体。
@#@因为正方体可以看成是长、宽、高都相等的长方体。
@#@ @#@@#@(5)、长方体的棱长总和=(长+宽+高)×@#@4或者是长×@#@4+宽×@#@4+高×@#@4 @#@ @#@@#@长方体的宽=棱长总和÷@#@4-长-高 @#@ @#@ @#@长方体的长=棱长总和÷@#@4-宽-高 @#@ @#@@#@长方体的高=棱长总和÷@#@4-宽-长 @#@ @#@正方体的棱长总和=棱长×@#@12 @#@正方体的棱长=棱长总和÷@#@12@#@2.展开与折叠 @#@@#@知识点:
@#@正方体展开共11种 @#@ @#@ @#@@#@1—4—1 @#@型 @#@ @#@6个 @#@@#@2—3—1 @#@型 @#@ @#@3个2—2—2 @#@型 @#@ @#@1个 @#@ @#@楼梯形 @#@3-3 @#@型 @#@ @#@1个 @#@@#@@#@注意:
@#@
(1)田字型与凹字型的全错。
@#@ @#@ @#@
(2)正方体展开至少和最多都只剪开7条棱。
@#@@#@3、长方体的表面积 @#@@#@知识点:
@#@ @#@@#@
(1)、表面积的意义:
@#@是指六个面的面积之和。
@#@ @#@@#@
(2)、长方体和正方体表面积的计算方法:
@#@ @#@@#@(3)、长方体的表面积(6个面)=长×@#@宽×@#@2 @#@+长×@#@高×@#@2 @#@+宽×@#@高×@#@2 @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(上下面) @#@(前后面) @#@(左右面) @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@S长=(长×@#@宽+长×@#@高+宽×@#@高)×@#@2 @#@@#@(4)、正方体的表面积(6个面)=棱长×@#@棱长×@#@6 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@S正=棱长×@#@棱长×@#@6 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(一个面的面积) @#@ @#@@#@4、露在外面的面 @#@@#@知识点:
@#@
(1)、在观察中,通过不同的观察策略进行观察。
@#@@#@如:
@#@:
@#@一种是看每个纸箱露在外面的面,再加到一起;@#@另一种是分别从正面、上面、侧面进行不同角度的观察,看每个角度都能看到多少个面,再加到一起。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)、发现并找出堆放的正方体的个数与露在外面的面的面数的变化规律。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@(3)、求露在外面的面的面积=棱长×@#@棱长×@#@露在外面的面的个数。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(一个面的面积)@#@第三单元《分数乘法》@#@ @#@分数乘法
(一)知识点:
@#@@#@
(1)理解分数乘整数的意义:
@#@分数乘整数意义同整数乘法意义相同,就是求几个相同加数的和的简便运算。
@#@ @#@@#@
(2)分数乘整数的计算方法:
@#@分母不变,分子和整数相乘的积作分子。
@#@能约分的要约成最简分数。
@#@ @#@@#@(3)计算时,应该先约分再计算。
@#@ @#@@#@分数乘法
(二) @#@知识点 @#@:
@#@ @#@ @#@@#@
(1)、整数乘分数的意义:
@#@求一个数的几分之几是多少。
@#@ @#@@#@
(2)、理解打折的含义。
@#@例如:
@#@九折,是指现价是原价的十分之九。
@#@ @#@ @#@@#@补充知识点:
@#@ @#@@#@1、打几折就是指现价是原价的百分之几,例如八五折,是指现价是原价的百分之八十五。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@现价=原价×@#@折扣 @#@ @#@ @#@ @#@原价=现价÷@#@折扣 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@折扣=现价÷@#@原价 @#@@#@2、买一赠一打几折:
@#@ @#@出一个的钱拿两个货品 @#@即 @#@1除以2等于零点五 @#@ @#@五折 @#@@#@买三赠一打几折:
@#@ @#@出三个的钱拿四个货品 @#@即 @#@3除以4等于零点七五 @#@ @#@七五折 @#@ @#@@#@分数乘法(三) @#@知识点:
@#@@#@1、分数乘分数的计算方法:
@#@分子相乘做分子,分母相乘做分母,能约分的可以先约分。
@#@(结果是最简分数。
@#@) @#@@#@2、比较分数相乘的积与每一个乘数的大小:
@#@@#@真分数相乘积小于任何一个乘数;@#@真分数与假分数相乘积大于真分数小于假分数。
@#@ @#@@#@3、比较分数相乘的积与每一个乘数的大小。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@乘数乘以<@#@1的数,积<@#@乘数;@#@ @#@乘数乘以=1的数,积=乘数;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@乘数乘以>@#@1的数,积>@#@乘数;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@真分数相乘积小于任何一个乘数;@#@ @#@@#@真分数与假分数相乘积大于真分数小于假分数。
@#@ @#@@#@4、求一个数的几分之几是多少,用乘法。
@#@(即已知整体和部分量相对应的分率,求部分量,用乘法) @#@@#@5、倒数、 @#@
(1)、如果两个数的乘积是1,那么我们称其中一个数是另一个数的倒数。
@#@倒数是对两个数来说的,并不是孤立存在的。
@#@ @#@@#@
(2)、当互为倒数的两个数分别作为长方形的长和宽时,长方形的面积是1。
@#@ @#@@#@(3)、1的倒数仍是1;@#@0没有倒数。
@#@0没有倒数,是因为0不能作除数。
@#@ @#@@#@(4)、求一个数的倒数的方法:
@#@把这个数的分子、分母调换位置;@#@其中整数可以看成分母是1的分数。
@#@@#@第四单元:
@#@《长方体
(二)》@#@4.1体积与容积知识点:
@#@@#@1、体积与容积的概念:
@#@ @#@@#@体积:
@#@物体所占空间的大小叫作物体的体积。
@#@(从外部测量) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@容积:
@#@容器所能容纳入体的体积叫做物体的容积。
@#@(从内部测量) @#@@#@注意:
@#@①同一个容器,体积大于容积;@#@当容器壁很薄时,容积近等于体积。
@#@如果容器壁忽略不计时,容积等于体积。
@#@ @#@②几个物体拼在一起时,它们的体积不发生改变(它们占空间的大小没有发生变化) @#@@#@4.2体积单位 @#@知识点:
@#@@#@1、认识体积、容积单位 @#@@#@常用的体积单位:
@#@立方米(3米)、立方分米(3分米)、立方厘米(3厘米) @#@@#@常用的容积单位:
@#@升、毫升、1升=13分米、1毫升=13厘米 @#@@#@2、感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义:
@#@ @#@@#@①手指头、苹果、火柴盒体积较小,可用3厘米作单位 @#@②西瓜、粉笔盒体积稍大,可以用3分米作单位 @#@@#@③矿泉水瓶、墨水瓶可以用毫升作单位 @#@④热水瓶等较大盛液体容器、冰箱可用生升作单位 @#@@#@⑤我们饮用的自来水用“立方米”作单位。
@#@ @#@@#@4.3长方体的体积 @#@知识点:
@#@@#@1、长方体、正方体体积的计算方法 @#@@#@①长方体的体积=长×@#@宽×@#@高,长用a表示,宽用b表示,高用h表示,体积用V表示,体积可表示为V=abh @#@@#@②正方体的体积=棱长*棱长*棱长,如果棱长用a表示,体积可表示为V=3a=a×@#@a×@#@a @#@@#@长方体(正方体)的体积=底面积×@#@高 @#@ @#@ @#@V=Sh @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@补充知识点:
@#@长方体的体积=横截面面积×@#@长 @#@@#@2、能利用长方体(正方体)的体积及其他两个条件求出问题。
@#@@#@如:
@#@长方体的高=体积÷@#@长÷@#@宽 @#@ @#@长=体积÷@#@高÷@#@宽 @#@ @#@宽=体积÷@#@高÷@#@长 @#@@#@注意:
@#@计算体积时,单位一定要统一;@#@表面积与体积表示的意义不一样,单位不同,无法比较大小 @#@@#@4.4体积单位的换算 @#@认识体积、容积单位。
@#@@#@常用的体积单位有:
@#@立方厘米(cm³@#@)、立方分米(dm³@#@) @#@ @#@、立方米(m³@#@)。
@#@ @#@@#@常用的容积单位有:
@#@升(L)、毫升(m @#@L) @#@@#@知识点:
@#@1、体积、容积单位之间的进率:
@#@相邻体积、容积单位间进率为1000 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1米³@#@=1000分米³@#@ @#@ @#@1分米³@#@=1000厘米³@#@ @#@ @#@ @#@1升=1分米³@#@ @#@1毫升=1厘米³@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1升=1000毫升 @#@@#@2、体积、容积单位之间的换算方法:
@#@体积、容积单位之间的换算,由高级单位化成低级单位乘进率,@#@由低级单位化成高级单位除以进率 @#@@#@4.5有趣的测量 @#@知识点:
@#@@#@1不规则物体体积的测量方法:
@#@一般都是把不规则物体的体积转化成可通过测量计算的水的体积(注意液面是“升高了”还是“升高到”)注意:
@#@在测量体积较小的不规则物体的体积时,要先测量出一定数量物体的体积,再算出一个物体的体积2不规则物体体积的计算方法:
@#@现在液体体积减去原来液体体积@#@第五单元:
@#@《分数除法》@#@分数除法
(一)知识点:
@#@@#@1、分数除以整数的意义及计算方法。
@#@分数除以整数,就是求这个数的几分之几是多少。
@#@分数除以整数(0除外)等于乘这个数的倒数。
@#@ @#@@#@ @#@分数除法
(二)知识点:
@#@ @#@@#@1、一个数除以分数的意义和基本算理:
@#@一个数除以分数的意义与整数除法的意义相同;@#@一个数除以分数等于乘这个数的倒数。
@#@ @#@@#@2、一个数除以分数的计算方法:
@#@ @#@除以一个数(0除外)等于乘这个数的倒数。
@#@ @#@@#@3、比较商与被除数的大小。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@除数小于1,商大于被除数;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@除数等于1。
@#@商等于被除数;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@除数大于1,商小于被除数。
@#@ @#@@#@ @#@分数除法(三) @#@知识点:
@#@@#@1、列方程“求一个数的几分之几是多少”的方法:
@#@ @#@@#@
(1)、解方程法:
@#@设未知数,这里的单位“1”未知,所以设单位“1”为x,再根据分数乘法的意义列出等量关系式解这个方程。
@#@ @#@@#@
(2)、算术方法:
@#@用部分量除以它所占整体的几分之几 @#@(对应量÷@#@对应分率=标准量) @#@@#@2、判断单位“1”:
@#@ @#@@#@①一般来说,某个数的几分之几,“某个数”就是单位“1” @#@@#@②数比谁多几分之几或少几分之几,“比”字后面的数量就是单位“1”@#@ @#@③谁是谁的几分之几,“是”字后面的数量就是单位“1” @#@@#@倒数 @#@知识点:
@#@@#@1、理解倒数的意义:
@#@ @#@如果两个数的乘积是1,那么我们称其中一个数是另一个数的倒数。
@#@倒数是对两个数来说的,并不是孤立存在的。
@#@ @#@@#@2、求倒数的方法:
@#@把这个数的分子和分母调换位置。
@#@ @#@@#@3、1的倒数仍是1;@#@0没有倒数。
@#@0没有倒数,是因为在分数中,0不能做分母。
@#@@#@第六单元确定位置@#@确定位置
(一)知识点@#@1、 @#@认识方向与距离对确定位置的作用。
@#@ @#@@#@2、 @#@能根据方向和距离确定物体的位置。
@#@ @#@@#@3、 @#@能描述简单的路线图。
@#@ @#@@#@ @#@确定位置
(二)知识点 @#@@#@了解确定物体位置的方法。
@#@ @#@@#@能根据平面图确定图中任意两地的相对位臵(以其中一地为观察点,度量另一地所在方向以及两地的距离)@#@1数对:
@#@一般由两个数组成。
@#@ @#@作用:
@#@数对可以表示物体的位置,也可以确定物体的位置。
@#@ @#@@#@2行和列的意义:
@#@竖排叫做列,横排叫做行。
@#@ @#@@#@3数对表示位置的方法:
@#@先表示列,再表示行。
@#@用括号把代表列和行的数字或字母括起来,再用逗号隔开。
@#@例如:
@#@在方格图(平面直角坐标系)中用数对(3,5)表示(第三列,第五行)@#@
(1)在平面直角坐标系中X轴上的坐标表示列,y轴上的坐标表示行。
@#@如:
@#@数对(3,2)表示第三列,第二行。
@#@@#@
(2)数对(X,5)的行号不变,表示一条横线,(5,Y)的列号不变,表示一条竖线。
@#@(有一个数不确定,不能确定一个点)@#@4两个数对,前一个数相同,说明它们所表示物体位置在同一列上。
@#@如:
@#@(2,4)和(2,7)都在第2列上。
@#@@#@5两个数对,后一个数相同,说明它们所表示物体位置在同一行上。
@#@如:
@#@(3,6)和(1,6)都在第6行上。
@#@@#@6图形平移变化规律:
@#@ @#@@#@
(1)图形向左平移,行数不变,列数减去平移的格数。
@#@ @#@图形向右平移,行数不变,列数加上平移的格数。
@#@ @#@@#@
(2) @#@图形向上平移,列数不变,行数加上平移的格数。
@#@ @#@图形向下平移,列数不变,行数减去平移的格数。
@#@ @#@@#@第七单元:
@#@《用方程解决问题》@#@1、小数乘整数的意义——求几个相同加数的和的简便运算。
@#@ @#@@#@如1:
@#@3χ表示χ的3倍是多少或3个χ的和的简便运算。
@#@ @#@@#@如2:
@#@1.5χ表示χ的1.5倍是多少或1.5个χ的和的简便运算。
@#@ @#@@#@2、 @#@在乘法里:
@#@一个因数扩大几倍,另一个因数缩小相同的倍数,积不变。
@#@(这叫做积不变性质)@#@3、 @#@在除法里:
@#@被除数和除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商的大小不变。
@#@(这叫做商不变性质) @#@@#@4. @#@乘法分配律:
@#@ @#@a×@#@(b @#@±@#@ @#@c) @#@= @#@a×@#@b @#@±@#@ @#@a×@#@c @#@@#@5、在含有字母的式子里,字母中间的乘号可以简记“·@#@”,也可以省略不写。
@#@(注意:
@#@加号、减号、除号以及数与数之间的乘号不能省略。
@#@字母与数字相乘简写时,数字写在字母前面。
@#@) @#@@#@6、a×@#@a可以写作a·@#@a或a²@#@ @#@,a²@#@读作a的平方或a的二次方。
@#@ @#@2a表示a+a @#@@#@7、方程:
@#@含有未知数的等式称为方程。
@#@(所有的方程都是等式,但等式不一定都是等式。
@#@) @#@@#@使方程左右两边相等的未知数的值,叫做方程的解。
@#@ @#@求方程的解的过程叫做解方程。
@#@ @#@@#@(方程的解是一个数;@#@解方程是一个计算过程。
@#@) @#@@#@8、解方程原理:
@#@天平平衡。
@#@ @#@等式左右两边同时加、减、乘、除相同的数(0除外),等式依然成立。
@#@@#@9、解方程的方法:
@#@ @#@方法一:
@#@利用天平平衡原理(即等式的性质)解方程;@#@ @#@@#@方法二:
@#@利用加、减、乘、除运算数量关系解方程。
@#@ @#@@#@10、加、减、乘、除运算数量关系式:
@#@ @#@@#@加法:
@#@和=加数+加数 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一个加数=和-两一个加数 @#@@#@减法:
@#@差=被减数-减数 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@被减数=差+减数 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@减数=被减数-差 @#@@#@乘法:
@#@积=因数×@#@因数 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一个因数=积÷@#@另一个因数 @#@@#@除法:
@#@商=被除数÷@#@除数 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@被除数=商×@#@除数 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@除数=被除数÷@#@商@#@11、常用数量关系式:
@#@ @#@@#@路程=速度×@#@时间 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@速度=路程÷@#@时间 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@时间=路程÷@#@速度@#@总价=单价×@#@数量 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@单价=总价÷@#@数量 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@数量=总价÷@#@单价 @#@@#@总产量=单产量×@#@数量 @#@ @#@ @#@单产量=总产量÷@#@数量 @#@ @#@ @#@数量=总产量÷@#@单价@#@被减数-减数=差 @#@ @#@ @#@减数=被减数-差 @#@ @#@ @#@被减数=差+减数 @#@@#@(大数-小数=相差数 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@大数-相差数=小数 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小数+相差数=大数 @#@)@#@ @#@因数 @#@×@#@ @#@因数=积 @#@ @#@一个因数=积÷@#@另一个因数 @#@@#@被除数÷@#@除数=商 @#@ @#@ @#@除数=被除数÷@#@商 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@被除数=商×@#@除数 @#@@#@(一倍量×@#@倍数=几倍量 @#@ @#@几倍量÷@#@倍数=一倍量 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@几倍量÷@#@一倍量=倍数 @#@)@#@工作总量=工作效率×@#@工作时间 @#@ @#@工作效率=工作总量÷@#@工作时间 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@工作时间=工作总量÷@#@工作效率 @#@@#@12、相遇问题:
@#@特点:
@#@必须是同时的 @#@ @#@可根据不同的行程进行分析。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@路程=速度和×@#@相遇时间 @#@ @#@ @#@速度和=路程÷@#@相遇时间 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@相遇时间=路程÷@#@速度和 @#@ @#@ @#@速度1=路程÷@#@相遇时间-速度2 @#@@#@13、列方程解应用题的一般步骤:
@#@ @#@@#@1、弄清题意,找出未知数,并用x表示。
@#@(解 @#@设) @#@@#@2、找出应用题中数量之间的相等关系,列方程。
@#@(找关系) @#@@#@3、解方程。
@#@(列) @#@@#@4、检验,写出答案。
@#@(验)@#@第八单元:
@#@《数据的表示和分析》@#@1、条形统计图 @#@ @#@ @#@优点:
@#@很容易看出各种数量的多少。
@#@ @#@注意:
@#@画条形统计图时,直条的宽窄必须相同。
@#@ @#@@#@取一个单位长度表示数量的多少要根据具体情况而确定;@#@ @#@复式条形统计图中表示不同项目的直条,要用不同的线条或颜色区别开,并在制图日期下面注明图例。
@#@ @#@ @#@@#@2、折线统计图 @#@用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少描出各点,然后把各点用线段顺次连接起来。
@#@ @#@ @#@优点:
@#@不但可以表示数量的多少,而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。
@#@ @#@ @#@ @#@注意:
@#@折线统计图的横轴表示不同的年份、月份等时间时,不同时间之间的距离要根据年份或月份的间隔来确定。
@#@ @#@@#@ @#@3、扇形统计图 @#@用整个圆的面积表示总数,用扇形面积表示各部分所占总数的百分数。
@#@ @#@ @#@优点:
@#@很清楚地表示出各部分同总数之间的关系。
@#@@#@";i:
15;s:
6386:
"@#@解决问题@#@教学目标:
@#@@#@1、使学生经历解决简单实际问题的过程,学会用列表的方法整理实际问题中的信息,分析数量关系,@#@2、初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
@#@@#@2、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@用列表的方法整理各种可能的方案。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@分析数量关系。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@学生填写的表格黑板上事先画好表格写了字的纸条@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课@#@1、铺垫@#@
(1)载重2吨的汽车运煤,8吨煤需要运几次?
@#@@#@
(2)载重量3吨的汽车运煤,8吨煤需要运几次?
@#@@#@2、导入。
@#@@#@谈话:
@#@在日常生活和数学学习中,为了解决实际问题,常常需要运用各种策略。
@#@今天这堂课,我们一起运用策略来解决一些问题吧!
@#@@#@二、探究新知@#@1、出示例题,理解题意。
@#@(板书:
@#@阅读与理解)@#@用下面两辆车运煤,如果每次每辆车都装满,怎样安排能恰好运完8吨煤?
@#@@#@
(1)从图中我们获得了哪些信息?
@#@@#@强调:
@#@每辆车都装满、恰好运完@#@
(2)要求的问题是什么?
@#@@#@ @#@谈话:
@#@求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次,使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨?
@#@@#@2、探索方法。
@#@(板书:
@#@分析与解答)@#@
(1)指名回答。
@#@教师板书,填表格。
@#@@#@2×@#@4=8(吨)@#@……@#@
(2)师:
@#@要求出满足这个条件的所有情况该怎么办?
@#@@#@师:
@#@可以用列表的方法,把不同的方案读列出来。
@#@@#@(3)集体交流。
@#@@#@师:
@#@如果用“载质量2吨”的车子装煤,最多运几次?
@#@@#@生:
@#@在不用“载质量3吨”的车子装煤时,次数最多,最多8÷@#@2=4(次),刚好装完。
@#@师:
@#@通过这个计算,我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次,运4次时符合条件,如果安排这样的车运3次,那么,“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢?
@#@@#@生:
@#@“载质量2吨”的车运2次,能运煤2×@#@2=4(吨),剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完,但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。
@#@@#@师:
@#@如果1次呢?
@#@0次呢?
@#@@#@……@#@(4)列表法解决问题。
@#@@#@师介绍用列表的方法把各种方案列举出来,这样更好的简便、直观。
@#@列表如下:
@#@@#@派车方案 @#@载质量2吨 @#@载质量3吨 @#@ @#@运煤吨数@#@1 @#@ @#@ @#@ @#@4次 @#@ @#@ @#@ @#@0次 @#@ @#@ @#@ @#@8吨√@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@3次 @#@ @#@ @#@ @#@1次 @#@ @#@ @#@ @#@9吨@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@2次 @#@ @#@ @#@ @#@2次 @#@ @#@ @#@ @#@10吨@#@4 @#@ @#@ @#@ @#@1次 @#@ @#@ @#@ @#@2次 @#@ @#@ @#@ @#@8吨√@#@5 @#@ @#@ @#@ @#@0次 @#@ @#@ @#@ @#@3次 @#@ @#@ @#@ @#@9吨@#@可以看出方案1和方案4符合条件。
@#@@#@(5)师:
@#@刚才我们是根据载质量2吨的车的次数由多到少排列,那么是不是也可以根据载质量3吨的车的次数按一定顺序排列呢?
@#@@#@学生独立完成。
@#@@#@2、回顾与反思。
@#@@#@
(1)我们在列举的时候应注意什么?
@#@(按照一定的顺序)@#@
(2)如果可能的方案无限多,适合用列举的方案吗?
@#@(不适合,在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举)@#@(3)检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。
@#@@#@学生自我探究。
@#@@#@三、巩固练习@#@1、完成第33页“做一做”。
@#@@#@
(1)由题中我们获得了哪些信息?
@#@师明确要求怎么付钱,就是求30元里面有几个5元和几个2元,同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张,即最多只能取6张5元或2元。
@#@试问如果没有这个条件,怎么做,加上这个条件后怎么做?
@#@这样有什么区别?
@#@@#@
(2)学生在小组内讨论,用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。
@#@@#@(3)汇报交流结果,集体订正。
@#@@#@2、完成“练习七”第7题。
@#@@#@
(1)求“每条船都坐满,怎样租船?
@#@”就是求什么?
@#@(学生自由发言)@#@
(2)求“哪个租船方案最省钱”怎么做?
@#@(学生把每一种合理的租船方案分别按照大船10元,小船8元计算价格,然后比较大小。
@#@@#@四、课堂小结@#@今天我们学习了解决问题的策略,你有哪些收获?
@#@在题中的条件和问题比较多的情况下,我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案,然后选择符合条件的解决问题的方案。
@#@对于这堂课的学习,你还有什么不明白的地方吗?
@#@@#@板书设计:
@#@@#@解决问题@#@阅读与理解——分析与解答——回顾与反思@#@派车方案 @#@载质量2吨 @#@载质量3吨 @#@ @#@运煤吨数@#@1 @#@ @#@ @#@ @#@4次 @#@ @#@ @#@ @#@0次 @#@ @#@ @#@ @#@8吨√@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@3次 @#@ @#@ @#@ @#@1次 @#@ @#@ @#@ @#@9吨@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@2次 @#@ @#@ @#@ @#@2次 @#@ @#@ @#@ @#@10吨@#@4 @#@ @#@ @#@ @#@1次 @#@ @#@ @#@ @#@2次 @#@ @#@ @#@ @#@8吨√@#@5 @#@ @#@ @#@ @#@0次 @#@ @#@ @#@ @#@3次 @#@ @#@ @#@ @#@9吨@#@@#@按一定顺序@#@";i:
16;s:
3057:
"@#@使用日期@#@使用人@#@备课人@#@苏静钰@#@学习内容@#@《观察物体(三)》@#@学@#@习@#@目@#@标@#@1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形,所看到的图形是不同的。
@#@根据三个方向观察到的形状摆小正方体,结果只有一种。
@#@@#@2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。
@#@@#@3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。
@#@@#@重点@#@会从不同的方向观察拼摆的立体图形,辨认物体的形状。
@#@@#@难点@#@能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。
@#@@#@温故@#@知新@#@师:
@#@看一看,写出下列图形各是从什么位置看到的。
@#@@#@@#@()()()@#@师:
@#@在不同位置上观察到物体的形状是不同的,这节课我们继续来观察物体,相信同学们会有更进一步的认识。
@#@(板书:
@#@观察物体)@#@合@#@作@#@探@#@究@#@合@#@作@#@探@#@究@#@1、师:
@#@一个方向观察到的形状摆小正方体的摆法有几种@#@自学例1,尝试做一做,按要求摆一摆。
@#@@#@师:
@#@动手摆一摆,你有()种摆法。
@#@@#@师:
@#@如果再增加1个同样的小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?
@#@动手摆一摆。
@#@@#@2、小组内交流摆的方法。
@#@@#@3、我发现了:
@#@@#@虽然摆法各不相同,但只能添加到()面或()面,不能添加到()、()、()、()面。
@#@也就是:
@#@一个方向观察到的形状摆小正方体的摆法有()种@#@师:
@#@三个方向观察到的形状摆小正方体的摆法有几种@#@探究例2:
@#@你能摆出兰兰所观察的图形吗?
@#@@#@
(1)动手操作,根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图形摆出相应的立体图形,与同桌交流摆法。
@#@@#@
(2)通过刚才的拼摆你有发现了什么?
@#@@#@(3)我发现了:
@#@一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形,这个立体图形的形状也就确定了,也就是说:
@#@三个方向观察到的形状摆小正方体的摆法只有()种。
@#@@#@拓@#@展@#@练@#@习@#@1.如果从正面看到的是,用5个小正方体怎样摆?
@#@@#@2.根据从面不同方向看到的图形摆一摆。
@#@@#@@#@从正面看从左面看从上面看@#@3.哪个摆得对,对的在括号里打“√”@#@@#@正面上面左面@#@@#@()()()@#@5、一个立体图形从三个方向观察得到的图形如下各图所示,先猜想,再画出这个立体图形@#@@#@@#@右面上面正面@#@6、用小正方体拼一个立体图形,使得从左面看和从上面看如下图,至少需要几个小正方体,最多需要几个小正方体。
@#@@#@";i:
17;s:
848:
"加法原理和乘法原理练习题
(1)@#@1.从武汉到上海,可以乘飞机、火车、轮船和汽车。
@#@一天中飞机有3班,火车有4班,轮船有3班,汽车有6班。
@#@那么一天中从武汉到上海共有多少种不同的走法?
@#@@#@@#@2.商店有铅笔8种,钢笔7种,圆珠笔3种,水笔2种。
@#@小华要从中任选一种,有多少种不同的选法?
@#@@#@@#@3.从南京经上海到南通。
@#@一天中从南京到上海乘火车有5班;@#@从上海到南通,一天中乘轮船有4班。
@#@那么,乘火车和轮船从南京经上海到南通共有多少种不同的走法?
@#@@#@@#@4.小明家到学校共有4条路可走,从学校到少年宫共有3条路可走。
@#@小明从家出发,经过学校然后到少年宫,他共有多少种不同的走法?
@#@@#@@#@";i:
18;s:
5429:
"@#@乘法分配律练习题@#@姓名:
@#@@#@1、在○里填上“>”、“<”或“=”。
@#@@#@20×@#@7×@#@5○20×@#@5×@#@7164+38+36○164+36+38@#@43×@#@50×@#@2○43×@#@(50×@#@2)22×@#@6×@#@7○22×@#@8×@#@6@#@2、判断对错。
@#@@#@
(1)39×@#@22-39×@#@2=39×@#@22-2()@#@
(2)39×@#@22-39×@#@2=39×@#@(22-2)()@#@(3)39×@#@28+39×@#@72=39×@#@28+72()@#@(4)39×@#@28+39×@#@72=39×@#@(28+72)()@#@(5)39×@#@12=39×@#@(12-2)()@#@(6)39×@#@12=39×@#@(10+2)()@#@3、根据乘法分配律,在□里填数,在○里填运算符号。
@#@@#@
(1)36×@#@44+36×@#@54=36×@#@(□○□)@#@
(2)27×@#@102-27×@#@2=27×@#@(□○□)@#@(3)26×@#@999+26=□×@#@(□○□)@#@(4)72×@#@101=□○□○□@#@73×@#@54□54×@#@73(75×@#@76)×@#@74□75×@#@(76×@#@74)@#@87×@#@53□87×@#@5280×@#@90□8×@#@(10×@#@90)@#@78×@#@85×@#@17=78×@#@(_____×@#@_____)81×@#@(43×@#@32)=(_____×@#@_____)×@#@32@#@(28+25)×@#@4=×@#@4+×@#@415×@#@24+12×@#@15=×@#@(+)@#@6×@#@47+6×@#@53=×@#@(+)(13+)×@#@10=×@#@10+7×@#@@#@5、用简便方法计算。
@#@@#@36×@#@25125×@#@(8+10)25×@#@12×@#@4@#@@#@76×@#@99+76102×@#@8823×@#@15+23×@#@85@#@16×@#@106-16×@#@4-16×@#@232×@#@25×@#@3×@#@125125×@#@27×@#@8@#@36×@#@25×@#@45×@#@172×@#@2050×@#@(12×@#@2)@#@@#@35×@#@4×@#@25×@#@225×@#@321101×@#@83@#@973×@#@5×@#@2125×@#@897×@#@82×@#@125×@#@8×@#@5@#@195×@#@25×@#@488×@#@27+27×@#@127×@#@75-7×@#@25@#@6、文字题@#@
(1)一个跑道长500米,运动员们每天早上坚持跑8个来回,运动员们每天跑多少米?
@#@@#@
(2)邮局今天卖出15套风光明信片,每张明信片的价格是8角,一共卖了多少元?
@#@@#@(3)四
(1)班班级图书角各种图书数量如下表@#@种类@#@卡通故事@#@科普故事@#@作文天地@#@童话故事@#@本数@#@125@#@128@#@124@#@123@#@①这个班一共有图书多少本?
@#@②如果每本图书平均8元,一共要多少钱?
@#@@#@(4)小华骑自行车去郊游,她前8分钟走平路,每分钟以250米的速度前进;@#@后8分钟走山路,每分钟以125米的速度前进。
@#@@#@①小华一共行了多少米?
@#@②平路比山路多多少米?
@#@@#@(5)小货车每次运货6吨,大货车每次运货8吨,大小货车共运货25次,一共可以运多少吨?
@#@@#@(6)一个盒子能装12支钢笔,每支钢笔3元钱。
@#@买这样的钢笔5盒共用多少元?
@#@@#@(7)商店运来12箱洗衣粉,每箱25袋.如果每袋洗衣粉卖4元,一共可卖多少元?
@#@@#@(8)两个车间共同加工一批零件,平均每人加工185个,第一车间有75名工人,第二车间有80名工人,两车间共加工多少个零件?
@#@@#@(9)一台缝纫机6小时可加工服装48件,要用5台同样的缝纫机加工400件服装,需要几小时?
@#@@#@(10)一件毛衣95元,一件呢大衣325元,现在各买4件。
@#@买毛衣和呢大衣工共用多元?
@#@@#@7、根据乘法分配律填一填。
@#@@#@
(1)(38+8)×@#@125=()×@#@()+()×@#@()@#@
(2)32×@#@7+168×@#@7=(+)×@#@7@#@8、改正下面各题中的错误。
@#@@#@27×@#@18+73×@#@18改正:
@#@27×@#@18+73×@#@184×@#@(25+10)改正:
@#@4×@#@(25+10)@#@=100×@#@18×@#@18==100+10=@#@=1800×@#@18==110=@#@=32400==@#@9、用简便方法计算下面各题。
@#@@#@
(1)98×@#@25
(2)426×@#@101@#@(3)38×@#@39+38(4)75×@#@18-25×@#@18@#@10、动车组的最高时速是252千米,而普通列车的最高时速是122千米。
@#@如果两列火车同时运行4小时,动车组比普通列车多行多少千米?
@#@(用两种方法解答)@#@11、甲、乙两队合挖一条水渠,甲队从东往西挖,每天挖75米;@#@乙队从西往东挖,每天比甲队少挖5米,两队合作8天挖完,这条水渠一共长多少米?
@#@@#@4/4@#@";i:
19;s:
3961:
"二年级《常用药品知识与使用》教案@#@一、教学内容分析@#@随着我国医疗事业的不断发展,人们在日常生活中接触到的药物品种越来越多,药物中毒、滥用药物的现象也越发严重。
@#@加强教育,使学生具有一定的用药知识,关注安全用药,关注健康,珍爱生命显得尤为重要。
@#@@#@二、教学目标@#@1、知识目标@#@
(1)概述安全用药的常识。
@#@
(2)说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
@#@@#@2、能力目标@#@
(1)以小组合作的方式分析、讨论课前准备的药品说明书,通过信息处理,表达交流等自主学习环节,锻炼学生的表达能力和处理信息水平,读懂药品说明书。
@#@@#@
(2)通过设计不同要求的小药箱探究活动,展示设计结果,学会运用安全用药的常识。
@#@@#@3、情感目标关注社会,关注安全用药,关注自身和他人的健康状况,培养正确的人生观。
@#@@#@三、重点和难点@#@1、重点:
@#@知道一些常用药物的名称、作用和使用方法;@#@概述安全用药的常识。
@#@@#@2、难点:
@#@合理设计、改善小药箱。
@#@@#@四、教学过程@#@
(一)、设置情景、激趣导入@#@1、利用事实数据,设置疑问,引发思考:
@#@ppt投影事实数据,师生共同阅读,引发学生注意思考,激发学生兴趣。
@#@@#@2、观看视频,唤起学生的学习兴趣。
@#@@#@3、设置疑问,引发思考:
@#@学生思考,药物不良反应与疾病及死亡之间的关系,自己的日常生活中有无此现象。
@#@@#@
(二)、问题启发、合作探究@#@学生思考:
@#@@#@1、自己或家人是否有过在生病的时候,没有去医院而直接吃药的经历?
@#@@#@2、这样做对不对?
@#@为什么?
@#@@#@3、如果吃错药会怎么样?
@#@@#@(三)、案例示范、注意事项@#@认真阅读收集到的药品说明书,思考回答下列问题@#@1、“久病能否成医”?
@#@@#@2、能否以自己和他人的经验为准则,随意选择药品?
@#@@#@3、安全用药应注意哪些问题?
@#@@#@(四)、当堂考察,加强反馈@#@问题1、当你的家人因腹泻需要服药时,你应该选择下列哪种药()A.感冒冲剂B.牛黄解毒片C.阿司匹林D.诺氟沙星胶囊@#@问题2、俗话说:
@#@“一味偏方,气死名医。
@#@”谈谈你对这句话的看法?
@#@@#@问题3、有人在使用药品时不按照说明书上的用量进行,而认为用药量越多,病就好得越快,你认为这种观点正确吗?
@#@为什么?
@#@@#@问题4、某人上医院看病,开了一些药回来,但还没等把药服用完病就好了。
@#@当他下次再患同样的病时,可以接着服用上次没用完的药吗?
@#@为什么?
@#@@#@(五)全课总结,升华提高@#@1、日常用药中,要防止滥用药物。
@#@要根据病情轻重异同,区分用药对象是小孩、成人或老人,弄清是什么疾病与药物的性能,有针对性用药。
@#@特别是孕妇与哺乳期妇女,更要杜绝滥用药物,否则可能导致畸胎、死胎,直接危害母子健康。
@#@@#@2、不要忽略药品包装上的注意事项,药品的注意事项包括该药的不良反应、慎用与忌用,因为衡量药品的疗效时,不能只看到药品的优点、作用与用途,还应该看到其毒性,才能保证用药后既有效又安全。
@#@@#@3、凡有过敏体质的人,或曾有药物过敏史的人,服用药物应格外小心,尤其对磺胺类药物、青霉素药物等,更应警惕。
@#@对某种药物有明确过敏史者,禁止再次使用。
@#@@#@4、家庭药物应有专人保管,最好放在抽屉里上锁,或者放到药箱(盒)里置高处,我们不要误服、错服、服用过量,以免发生意外事故。
@#@@#@";i:
20;s:
4867:
"《分数混合运算》测试题@#@一、填空。
@#@(26分)@#@3、40的是(),比50少是(),20比()多。
@#@ @#@4、一种混凝土沙子3份,石子2份,水泥1份拌在一起,沙子占混凝土的(),石子比沙子少,如果需水泥2吨,那么能拌()吨混凝土。
@#@@#@5、一件儿童服装原价200元,打八折后现价是()元。
@#@现价比原价便宜()元。
@#@@#@6、有一份稿件,甲单独打4天打完,乙单独打5天打完。
@#@甲每天打这份稿件的,乙每天打这份稿件的。
@#@甲、乙两人合打一天要完成这份稿件的。
@#@那么甲、乙两人合打()天完成。
@#@@#@7、16千克增加后是()千克,16千克增加千克后是()千克。
@#@@#@8、一根电话线用去后,还剩6米,这根电话线原来有()米。
@#@@#@9、五
(1)班男生是女生的,女生占全班的(),男生占全班的()。
@#@@#@10、有200辆自行车,卖出,还剩()辆。
@#@@#@11、()千克比150千克多,比45千克少是()千克。
@#@@#@二、判断。
@#@(对的打“√”,错的打“×@#@”。
@#@)(4分)@#@1、“甲比乙多”,也可以说是“乙比甲少”。
@#@()@#@2、1米增加它的就是1米,3千克增加它的,是3千克。
@#@()@#@3、一堆煤运走了,还剩下吨。
@#@()@#@4、一班的人数的与二班人数的相等,则一班的人数比二班的人数少。
@#@()@#@三、选择题。
@#@(把序号填入括号内)(5分)@#@1、18米的与()米的一样长。
@#@@#@A、6B、30C、15D、20@#@2、两袋奶糖,第一袋吃了,第二代吃了千克,两袋奶糖吃掉的()。
@#@@#@A、一样多B、第一袋多C、第二袋多D、无法比较@#@3、把10克糖完全溶解在100克水中,糖占水的()。
@#@@#@A、B、C、D、@#@4、电视机原价1000元,先提价10%,再降价10%,这时与原价()。
@#@@#@A、一样多B、比原价高C、比原价低D、无法确定@#@5、兄弟俩集邮,哥哥的邮票比弟弟多,弟弟的邮票比哥哥少()。
@#@@#@A、B、C、D、@#@三、计算。
@#@(34分)@#@1、直接写出得数。
@#@@#@4-=÷@#@=×@#@12=(-)÷@#@=@#@+=÷@#@=×@#@17=×@#@÷@#@×@#@=@#@2、用递等式计算。
@#@(能简便的要简便算)@#@÷@#@÷@#@1÷@#@(+×@#@)5×@#@+5÷@#@4@#@12×@#@(-+)17×@#@[+(-)]4-×@#@÷@#@@#@四、解决问题。
@#@(第1―-9题每题3分,第10题4分。
@#@31分)@#@1、实验小学有男生900名,女生人数是男生人数的,实验小学一共有几人?
@#@@#@2、一件衣服打八折是160元,现价比原价便宜多少元?
@#@@#@3、玩具厂原计划生产电动玩具6000件,实际比计划多生产。
@#@实际生产电动玩具多少件?
@#@@#@4、东方小学新建教学大楼,实际造价45万元,比原计划节约了。
@#@原计划造价多少万元?
@#@@#@5、小华录入一份稿件,录入了后还剩700字,这份稿件共有多少字?
@#@@#@6、果园里有桃树300棵,是苹果的树的,梨树是苹果树的。
@#@梨树有多少棵?
@#@@#@7、工程队修一条路,已经修好全长的,距离中点12米。
@#@这条路全长多少米?
@#@@#@8、图书室新到图书800本,科技书占,故事书占,其它类书有多少本?
@#@@#@9、南北两地是双车轨,全长630千米,一列快车从北到南需要行7小时,一列慢车从南到北需要行9小时。
@#@现在它们分别从南、北两地同时出发,多少小时后能够相遇?
@#@@#@10、从A城到B城可以从高速公路上走,也可以坐火车去。
@#@一辆小汽车每时行120千米走要3.5小时。
@#@如果改乘火车,每时是小汽车的,多少时可以到达?
@#@@#@五、填表@#@@#@1、有一台电脑,定价5200元,如果八五折出售,售价是多少元?
@#@@#@2、一个自行车厂第一季度计划生产自行车1200辆,实际生产1500辆。
@#@完成计划的百分之几?
@#@@#@新建一座工厂,计划投资200万元,实际只投资175万元。
@#@实际投资是计划投资的百分之几?
@#@@#@3、一块试验田收甘蔗11000千克,可榨糖1320千克,求甘蔗的出糖率。
@#@@#@菜籽的出油率是42%,要榨油1050千克,需要油菜籽多少千克?
@#@@#@4、小刚的妈妈买了一件毛衣花了360元,占家里这个月支出的20%,小刚家这个月一共花了多少钱?
@#@@#@";i:
21;s:
5309:
"《观察物体》评课稿@#@百安小学谭朝阳@#@牟仁蓉老师上的《观察物体》是人教版小学数学五年级上册的一个独立教学内容,它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的,教学目标是让学生能判断出从不同的角度观察物体所得到的形状,初步培养学生的空间观念,如果就按目标设计教学,就会显得单调,学生也不会得到持续发展,也不符合“课标”精神。
@#@于是牟老师精心、巧妙设计,创设有趣的教学情景,将课堂教学升华、拓展,推向高潮。
@#@@#@下面我就来讲几点我的想法:
@#@@#@1、从学生年龄出发,以生活经验为基础。
@#@教师在选用教学素材时都选用了学生所熟悉的物体,如:
@#@长方体,球体入手,选用这些物体,激发了学生已有经验,使学生建立在原有经验的基础上,引导学生进行思考,就能很容易地说出这些物体的侧面、上面和正面,同时学生也感到了数学就在自己的身边,感受数学与生活的密切联系,从而激发了学习数学的热情,提高了学习数学的兴趣,非智力因素得到培养。
@#@@#@2、以人为本,亲身实践,自主探索,体验知识与经验的形成过程。
@#@观察物体的课重在培养学生的空间观念,这需要大量的实践经验活动为基础。
@#@牟老师教学中采用小组合作为主要学习方式,活动的形式力求做到生动活泼,能够激发学生的兴趣;@#@每一次观察力求做到目的明确,反馈及时,并尽可能让学生人人参与,让学生在活动中获得实实在在的体验。
@#@
(1)观察药箱,即从不同的方向观察长方体箱子,从而得出结论:
@#@不论站在哪个位置,都不能一次看完一个物体所有的面,但是至少能看到箱子的一个面,也可能看到两个面,最多一次能看到这个箱子的三个不同的面。
@#@
(2)观察并画出所观察到的面的形状,体会不同位置观察,看到物体的面可能不一样。
@#@尤其印象比较深刻的是教师的温馨提示:
@#@你从哪个面去观察,就要正对着这个面;@#@观察时,视线要垂直于物体的表面。
@#@这样的提示就可以最大程度上避免一些误差,值得我们借鉴。
@#@因为这其实的对于只能观察到一个面的最好方法。
@#@(3)观察立体图形中的圆柱和球,认识立体图形的正面、左右侧面、上面。
@#@这些不同层次观察,帮助学生积累了丰富的活动经验,印象深刻。
@#@(4)出示从一个角度所观察到的面,然后猜一猜可能是什么立体图形,比如从一个正方形可以想到时正方体、长方体和圆柱;@#@从一个圆可以想到时球、圆柱、圆锥、圆台等等,这些活动可以进一步促进和完善学生空间观念。
@#@(5)两个立体图形放在一起的观察。
@#@通过观察组合物体,为了突破这一难点,教师注意让学生带着疑问有目的地再次进行观察,并引导学生“看一看,想一想,连一连”,从注意观察到的整体形象转向注意局部变化。
@#@@#@3、立足教材,但不拘泥于教材。
@#@本课的设计,各个层次的活动基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的,但在活动的具体设计和组织安排上,又能对教材有所突破,作了一些更深层次的挖掘和细化处理,做到既尊重教材,又注意对教材进行创造性地加工,以利于取得更好的教学效果。
@#@教师能根据新课程标准的要求,根据本班学生的特点,有目的地调整教材。
@#@如:
@#@先观察无标识的长方体,再观察有标志的长方体的药箱,就是对教材作了进一步的处理,这样的处理既尊重教材,又注意对教材创造性地加工,取得更好的教学效果。
@#@另外又在教材的基础上稍微增加点了难度,例如圆锥和圆台以及四棱锥的出现,丰富了学生的图形知识。
@#@@#@四、培养了学生的思维能力。
@#@@#@素质教育的数学课堂上不是为学知识而学知识,更重要的是培养学生的数学素养和思维能力。
@#@在学生充分观察的基础上,刘老师通过提问:
@#@为什么同样是在观察同一个物体,他们三个人却看到的形状是不一样的呢?
@#@为什么看到一个正方形的面,有的同学猜是长方体的,有的同学猜是正方体的呢?
@#@等等问题,这些问题的设计,培养了学生的逻辑思维能力、辨证思维能力以及空间想象能力。
@#@@#@五、板书设计简洁美观,高度概括了这节课所得出的结论。
@#@@#@下面我再讲一些自己的意见:
@#@@#@1、上课的节奏有点快,给学生思考的时间不足。
@#@有些学生不听课的就在那里闲聊。
@#@@#@2、在组织小组活动时,可能也是紧张,忘了先说活动要求再请小组长把玩具拿出来,而是先请小组长把玩具拿出来再说活动要求,这时候学生的兴奋点全在玩具上,没谁听老师的活动要求了。
@#@所以这里的组织教学做得不太好。
@#@@#@评的不对的地方,还请各位同行批评指正。
@#@谢谢!
@#@@#@";i:
22;s:
16067:
"@#@低温胁迫对红掌(粉冠军)光合特性与叶绿素荧光的影响@#@@#@摘要:
@#@温度是植物生长和发育的必要条件之一,低温是影响许多植物的产量和地理分布的一个主要环境因素。
@#@光合系统对低温胁迫非常敏感,实验采用低温胁迫的方法,利用光合仪测定技术和叶绿素荧光技术,研究在低温胁迫下红掌的光合生理变化。
@#@本实验以红掌(粉冠军)为试材,培养条件:
@#@光周期12/12h,温度25/18℃,光强62000lx培养。
@#@分别转入低温弱光(3/3℃,光周期12/12h,光强62000lx)和偏低温弱光(10/10℃,光周期12/12h,光强62000lx)下分别胁迫22h,然后用光合仪和叶绿素荧光仪对其叶片进行测定,研究其光合速率及叶绿素荧光特性的变化【1】。
@#@结果表明,与对照组CK相比,4℃的低温胁迫使红掌(粉冠军)叶片的净光合速率(Pn)降低,最大光化学效率(Fv/Fm)、PSⅡ实际光化学效率(ΦPSⅡ)、光合电子传递速率(ETR)也均同时下降。
@#@研究发现,低温胁迫会直接损伤光合机构,使PSⅡ反应中心失活,引起其光能原初捕捉能力和光能同化率减弱,增加了通过热辐射消耗的光能比例,最终导致粉冠军光合作用能力减弱。
@#@@#@Abstract:
@#@theGongZhang(powderchampions)astestmaterials,cultureconditions:
@#@lightcycle12/12,25/18℃temperatureh,lightintensitylx6200/0training.Temperatureandweaklightintorespectively(3/3℃,lightcycle12/12h,lightintensitylx)andpartial62000temperatureandweaklight(10/10℃,lightcycle12/12h,lightintensitylx62000),then22hrespectivelystressinphotosyntheticinstrumentandapparatustoitsleafchlorophyllfluorescenceweredetermined,andstudythephotosyntheticrateandthechangeofchlorophyllfluorescenceproperties.Theresultsshowthat,comparedwiththecontrolgroup,3℃CKthelowtemperaturestressmakeGongZhang(powderchampions)theleavesofthenetphotosyntheticrate(thePn)reduce,thebiggestphotochemicalefficiency(Fv/Fm),PSⅡactualphotochemicalefficiency(ΦPSⅡ),photosyntheticelectronictransferrate(ETR)alsoarealsodown.Researchfoundthatlowtemperaturestresswilldirectdamagephotosyntheticinstitutions,makePSⅡresponsecenter,causethedeactivationlightoriginalcatchabilityandlightenergyassimilationrateisabate,increasetheproportionoflightenergyconsumptionbyheatradiation,eventuallyleadingtopowderchampionsphotosynthesisdecreasedability.@#@关键词:
@#@粉冠军红掌低温胁迫光合作用@#@植物的生长发育主要是依靠其进行光合作用,光合作用是地球上最重要的生命现象,是唯一能把太阳能转化为稳定的化学能贮存在有机物中的过程,是农作物产量形成的决定性因素,因此,提高光合作用对于提高农作物产量具有重要意义。
@#@在影响光合作用的各种因素中,温度历来受到很大重视.。
@#@随着全球变化的加剧,温度的影响越来越突出.。
@#@因此,研究温度对植物的影响在理论和生产实践上均有重要意义。
@#@光合作用对温度非常敏感,轻度的温度变化就会使植物的光合速率变化,甚至有时生长受到明显的抑制【2】。
@#@低温对植物光合作用的抑制已经进行了深入探讨,但仍有许多不足。
@#@@#@红掌,天南星科,花烛属。
@#@性喜温热多湿而又排水良好的环境,怕干旱和强光暴晒。
@#@其适宜生长昼温为26~32℃,夜温为21~32℃。
@#@所能忍受的最高温为35℃,可忍受的低温为14℃。
@#@光强以16000~20000lx为宜,空气相对湿度(RH)以70%~80%为佳。
@#@四季开花。
@#@原产于南美洲热带雨林潮湿、半阴的沟谷地带,通过引种改良和用光、温、水调节系统的大棚栽培,现世界各国均有栽培。
@#@@#@植物光合作用的方法有两种,其一是开放式测定法,该法步骤简单,测定过程对植物的干扰相对较小,但此法需要CO2分析仪有较高的灵敏度【3】。
@#@其二是封闭式测定法,要求严格密闭不能漏气,否则无法测定,且要经常更换CaCl2【2】。
@#@荧光是研究光能分配的探针,通过调节PSⅡ反应中心的开放程度干涉荧光的发射,根据不同情况下荧光的变化来分析光和机构运行情况。
@#@荧光发射与原出光化学活动、热耗散过程是相互竞争的一种关系。
@#@因此,荧光产量的变化反映了光化学效率和热耗散能力的变化[3]。
@#@@#@目前有关喜温植物在低温处理对光合速率及叶绿素荧光特性的变化研究仅在黄瓜、番茄和茄子等少数作物上有相关报道,胁迫后对红掌等观赏植物叶片光合特性的研究较少,在红掌上还未见相关报道.光合作用是植物最基本的生命活动,是植物合成有机质和获取能量的来源,而光合器官又是植物的冷敏感部位,低温可直接影响光合机构的性能和活性叶绿素a荧与光合作用中各种反应密切相关,包含了许多光合作用信息,逆境因子对植物光合作用的影响也可通过它反映出来。
@#@为此,本试验模拟偏低温和低温两种逆境条件,以我国观赏植物红掌(粉冠军)为试材研究这两种低温胁迫对粉冠军光合作用和叶叶绿素荧光特性的影响。
@#@探讨低温胁迫对粉冠军光合机构的影响机理,为寻找缓解观赏植物低温逆境障碍、指导栽培技术体系的建立提供理论依据。
@#@@#@1材料和方法@#@1.1材料@#@红掌(粉冠军)@#@1.2所用仪器@#@TPS—1光合仪,FMS—2荧光仪,培养箱,灯泡(作光源用)或者室外阳光@#@1.3方法@#@1.3.1材料培养@#@将从农科院园艺所温室中购买的粉冠军培养于17日在人工气候箱(光照培养箱)培养。
@#@培养条件为:
@#@对照(CK):
@#@光周期为12/12小时,温度为25/18℃,光强6200/0Lux,18日上午进行低温处理:
@#@光周期为12/12小时,温度为3/3℃,光强6200/0Lux@#@1.3.2低温胁迫处理@#@一天后把人工气候箱中的部分正常培养材料(光周期为12/12小时,温度为25/18℃,光强6200/0Lux)放在培养箱中3/3℃处理2-3小时,处理完后进行测定。
@#@@#@1.3.3光合特性参数的测定@#@选择并标记长势相同的三片叶子,直接测定净光合速率。
@#@将TPS—1光合仪与叶室连接,打开主机电源进行设定。
@#@夹上叶片,C02下降稳定后记录测定结果。
@#@以人工气候箱中培养的粉冠军为对照组,低温处理的粉冠军为实验组,设置两个重复。
@#@@#@测定结束,将数据导出,记录分析结果。
@#@@#@1.3.4叶片叶绿素荧光参数的测定@#@叶绿素荧光参数的测定用FMS—2荧光仪测定各项荧光参数,测定叶片的部位与光合作用相同,测定前先暗适应20min,测定时调整叶片使其受光量尽量一致,以减少误差。
@#@测定暗适应下初始荧光产量(F0)、最大荧光产量(Fm)、可变荧光产量(Fv=Fm-F0),暗反应下PSⅡ(电子传递速率)反应中心完全开放的最大光化学速率(Fv/Fm),以及光适应下同一发育阶段的叶片的初始荧光产量(F0’)、最大荧光产量(Fm’)、可变荧光产量(Fv’=Fm’-F0’)、光反应下PSⅡ反应中心完全开放的最大光化学速率(Fv’/Fm’)、稳态荧光产量(Ft或Fs)。
@#@公式为:
@#@实际光化学效率ΦPSⅡ=(Fm’-Fs’)/Fm’;@#@光化学猝灭系数qP=(Fm’-Fs’)/(Fm’-F0’);@#@1-qP表示PSⅡ反应中心的关闭程度;@#@非光化学猝灭系数qNP=(Fm-Fm’)/(Fm-F0’);@#@ETR=PSⅡ*absorbedPFD*0.5。
@#@@#@2结果和分析@#@2.1低温胁迫对红掌光合作用的影响@#@表一:
@#@低温胁迫下红掌光合作用参数数据记录@#@C02ref@#@C02diff@#@PAR@#@Evap@#@Gs@#@Pn@#@Cint@#@粉冠军ck@#@粉冠军4℃@#@408.8@#@414.7@#@-2.4@#@-1.3@#@224@#@111@#@0.24@#@0.38@#@18.25@#@17.25@#@0.24@#@0.28@#@371.62@#@374.75@#@(表中数据均为平均值)@#@由表一得:
@#@与CK时比,两种低温弱光胁迫处理均降低了叶片的净光合速率(Pn),即表现出明显的胁迫剂量效应。
@#@低温弱光处理的气孔导度(Gs)前期与对照差异不显著,后期迅速下降,低温处理的Gs则逐步降低.低温弱光处理的Pn、Gs始终低于偏低温处理,且均远低于对照。
@#@@#@表二:
@#@低温胁迫下红掌叶片荧光参数数据记录@#@F0@#@Fm@#@Fv@#@Fv/Fm@#@Fs@#@ΦPSⅡ@#@ETR@#@粉冠军ck@#@粉冠4℃@#@245@#@238@#@981@#@916@#@736@#@818@#@0.748@#@0.775@#@272.57@#@238.62@#@0.5178@#@0.3990@#@1.1080@#@0.9691@#@(表中数据均为平均值)@#@由表二得:
@#@Fo和Fv/FmFv/Fm反映PSⅡ反应中心最大光能转换效率,其变化程度可用来鉴别植物抵抗逆境胁迫的能力。
@#@粉冠军叶片的净光合速率(Pn)降低,Fv/Fm降低,PSⅡ实际光化学效率(ΦPSⅡ)降低,光合电子传递速率(ETR)降低,即低温胁迫导致粉冠军光合作用能力减弱。
@#@@#@从上表的可知光合系统对低温胁迫非常敏感,低温胁迫导致光合作用时的气孔抑制,使气孔导度下降,蒸腾失水减弱造成光合作用减弱外,还会直接损伤光合机构,降低PSⅡ潜在活性及光化学效率,使PSⅡ反应中心失活,引起其光能原初捕捉能力和光能同化率减弱,吸收的光能但不能推动电子传递,增加了通过热辐射消耗的光能比例,最终导致粉冠军光合作用能力减弱。
@#@而红掌为景天科作物,白天主要进行呼吸作用,夜间主要进行光合作用。
@#@因此白天测量其光合作用参数较为困难所测得数据也均有所偏差。
@#@@#@3结果分析@#@光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物,并且释放出氧的过程。
@#@影响光合作用有两大因素:
@#@外部因素和内部因素。
@#@外部因素主要为光照,温度,湿度和CO2浓度;@#@内部因素有叶龄和叶的生育期等。
@#@温度会影响其光合作用的整个过程。
@#@低温对植物造成的伤害,表现为膜脂的相态发生改变,膜的通透性增加,体内的活性氧和自由基含量增加,一些次生代谢物质积累等【4】。
@#@这些现象的出现主要是由于低温对植物细胞膜系统的破坏,导致参与生命活动的各种酶的结构被破坏,活性降低,从而使细胞的代谢系统紊乱。
@#@光是光合作用的能量来源,所以光强度对光合作用影响极大。
@#@CO2是光合作用的原料,所以CO2浓度对光合作用也有极大的影响。
@#@温度对光合作用的影响比较复杂。
@#@因为光合作用分为光反应和暗反应两个部分,而光反应与温度无关。
@#@暗反应是一系列复杂的酶促反应与温度关系很大【5】。
@#@为了研究温度对光合作用的影响,实验中要控制光照强度与CO2浓度保持一致,低温胁迫红掌,进而使其光合作用与叶绿素荧光发生变化。
@#@@#@由上两表中数据可分析,3℃、10℃的低温胁迫与对照组粉冠军CK相比:
@#@@#@①粉冠军叶片的净光合速率(Pn)降低,②最大光化学效率(Fv/Fm)降低,③PSⅡ实际光化学效率(ΦPSⅡ)降低,④光合电子传递速率(ETR)降低,即3℃的低温胁迫导致粉冠军光合作用能力减弱。
@#@@#@低温胁迫导致粉冠军光合作用能力减弱的原因是:
@#@@#@①气孔和非气孔因素,判定依据主要是根据Ci和Ls的变化方向,即Ci降低和Ls升高,Ci升高和Ls降低【6】。
@#@低温胁迫导致光合作用时的气孔抑制,使气孔导度下降,蒸腾失水减弱造成光合作用减弱外,还会直接损伤光合机构,降低PSⅡ潜在活性及光化学效率,使PSⅡ反应中心失活,引起其光能原初捕捉能力和光能同化率减弱,吸收的光能但不能推动电子传递,增加了通过热辐射消耗的光能比例,最终导致粉冠军光合作用能力减弱。
@#@@#@②再者,由于光合作用的暗反应是由酶催化的化学反应,低温抑制光合的原因是低温导致膜脂相变,叶绿体超微结构破坏以及酶的活性。
@#@温度对光合机构的影响涉及到叶绿体膜的稳定性,而膜的稳定性与膜脂脂肪酸组成有关,膜脂不饱和脂肪酸的比例随生长温度的提高而降低。
@#@低温(3℃)胁迫使粉冠军的Pn下降,胁迫时间越长下降幅度越大,影响光合作用的效率。
@#@另外,植物遭受环境胁迫,其光合作用必然受到影响,最终影响植物的生长,低温下植物的光合能力有不同程度降低,低温对光合作用的影响也较为复杂,其还涉及到植物本身的基因型差异、生长发育状况、土肥条件、生长环境和胁迫处理程度等因素的影响。
@#@@#@低温胁迫导致粉冠军细胞膜受损,膜脂过氧化加剧,根系活力降低,光合作用下降,蛋白质降解加速,活性氧代谢紊乱。
@#@粉冠军经低温胁迫后,叶片相对细胞膜透性、根系活力、叶片丙二醛含量、超氧阴离子含量和蛋白质含量的变化均与温度显著相关,可作为阿本森耐热性鉴定的生理生化指标。
@#@@#@红掌对温度较敏感,适宜生长温度14-35℃,最适温度19-25℃,昼夜温差3-6℃,即最好白天21-25℃,夜间19℃左右,在这样的温度下,有利于红掌养分的吸收和积累,对生长开花极为有利。
@#@对红掌叶片进行3℃、10℃低温胁迫,其实验结果呈现不同数值,对红掌CO2下降值与标准温度下CO2下降值在10℃低温胁迫下有明显差异,而3℃低温胁迫下有极显著差异【7】。
@#@主要原因是光合系统对低温胁迫非常敏感,在低温胁迫条件下活性氧的大量积累,导致光合机构因受到氧化胁迫而受到伤害,捕光能力、光化学效率等都不同程度地降低,同时催化光合暗反应的酶活性也因低温而降低,最终表现为光合速率的降低,且温度越低对光合速率的影响就越大,最终导致植物的生长受到抑制【5】。
@#@因此研究温度对光合作用的影响,从而有效人工控制其生长条件,对提高农作物的产量具有极其重要的意义。
@#@@#@4参考文献@#@[1]低温胁迫对甜椒光合作用和叶绿素荧光的影响.园艺学报,2001/06,中国期刊全文数据库@#@[2]低温胁迫对不同辣椒品种苗期光合作用的影响.江苏农业学报,2006/02,中国期刊全文数据库.@#@[3]李吉跃,招礼军,招礼军.干旱胁迫对苗木蒸腾耗水的影响[M].生态学报,2002/22/09P1380-1386@#@[4]YakirD,RudichJ,BravdoB.PhotoacousticandfluorescenceMeasurementsofthechillingresponseandtheirelationshiptocarbondioxideuptakeintomatoplants.Planta,1985,164:
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@#@172-178@#@[7]西北植物学报2..6年03期干旱和高温对植物光合作用的影响机制研究进展云建英,杨甲定,赵哈林.植物生理学通讯,1988,5:
@#@57-58.@#@";i:
23;s:
4382:
"阴影部分的面积@#@阴影部分的面积专题@#@解题方法:
@#@@#@1、熟悉三角形、四边形、圆、扇形面积的公式@#@2、利用各种图形面积之间的相加或相减的办法@#@一、选择@#@1、如图,圆的半径是6,空白部分的圆心角分别是60°@#@与@#@30°@#@,则阴影部分的面积是()@#@A、9B、27C、6D、3@#@Q@#@O@#@A@#@P@#@C@#@B@#@2.如图1,扇形的圆心角为,且半径为1,分别以,为@#@直径在扇形内作半圆,P和分别表示两个阴影部分的面积,@#@那么P和的大小关系是( )@#@A. B. C. D.无法确定@#@E@#@B@#@C@#@N@#@D@#@P@#@A@#@M@#@3.如图2,矩形中,,,以的中点@#@为圆心的与相切,则图中的阴影部分的面积为( )@#@A. B. C. D.@#@C@#@D@#@B@#@E@#@A@#@F@#@4.如图,△中,,,,,为垂足,以为圆心,以为半径画弧,则图中阴影部分的面积为( )@#@A. B.@#@C. D.@#@5.如图两个同心圆的圆心为0,大圆的弦AB切小圆于点P,两圆的半径分别为6,3则图中阴影部分的面积为()@#@A、9-B、6-@#@C、9-3D、6-2@#@二、填空@#@1.如图,在Rt△ABC中,∠C=90°@#@,CA=CB=2。
@#@分别以A、B、C为圆心,@#@以AC为半径画弧,三条弧与边AB所围成的阴影部分的面积是______.@#@A@#@P@#@O@#@Q@#@B@#@3.如图,是半圆的直径,以为圆心,为半径的半圆交于,两点,弦是小半圆的切线,为切点,若,,则图中阴影部分的面积为 .@#@O@#@E@#@F@#@B@#@C@#@D@#@A@#@345@#@4.如图,两个半径为1,圆心角是的扇形和扇形叠放在一起,点在上,四边形是正方形,则阴影部分的面积等于 .@#@5.在△ABC中,AB=AC=2cm,∠B=300,以A为圆心,AB为半径,以BC为直径作半圆.则商标图案面积等于 @#@7.如图,圆心角都是90°@#@的扇形OAB与扇形OCD叠放在一起,OA=3,OC=1,分别连结AC、BD,则图中阴影部分的面积为 @#@@#@789@#@8.如图,A是半径为2的⊙O外一点,OA=4,AB是⊙O的切线,点B是切点,弦BC∥OA,连结AC,则图中阴影部分的面积为_________.@#@9.如图,两个半圆中,长为6的弦CD与直径AB平行且与小半圆相切,那么图中阴影部分的面积等于_____.@#@10、如图,以正方形ABCD的边AD、BC、CD为直径画半圆,阴影部分的面积记为m,空白部分的面积记为n,则m与n的关系为_____________.@#@A@#@B@#@C@#@D@#@O@#@E@#@(第11题)@#@11、如图,正方形ABCD边长为4,以BC为直径的半圆O交对角线BD于E.则直线CD与⊙O的位置关系是,阴影部分面积为.@#@三、解答@#@11、如图,AB是⊙O的直径,∠BAC=45°@#@,AB=BC.@#@
(1)、求证:
@#@BC是⊙O的切线;@#@@#@
(2)、设阴影部分的面积为a,b,⊙O的面积为S,请写出S与a,b的关系式。
@#@@#@@#@12.如图,在Rt△ABC中,∠BAC=90°@#@,AC=AC=2,以AB为直径的圆交BC于D,求图形阴影部分的面积.@#@n@#@A@#@B@#@C@#@D@#@.B@#@13.如图,以正三角形ABC的AB边为直径画⊙O,分别交AC,BC@#@于点D,E,AB=6cm,求的长及阴影部分的面积.@#@13.已知如图,矩形ABCD中AB=1,BC=2,以B点为圆心,BC长为半径画弧交AC于F,交BA于E,求阴影部分的面积。
@#@@#@@#@14、如图,一只狗用皮带系在10×@#@10的正方形狗窝的一角上,皮带长为14,在狗窝外面狗能活动的范围面积是多少?
@#@@#@21.如图,已知PA、PB切⊙O于A、B两点,连AB,且PA,PB的长是方程=0的两根,AB=m.试求:
@#@
(1)⊙O的半径;@#@@#@
(2)由PA,PB,围成图形(即阴影部分)的面积.@#@26.如图,已知Rt△ABC中,∠ACB=90°@#@,以AB,BC,AC为直径作半圆围成两月形(阴影部分)S1,S2,设△ABC的面积为S.(10分)@#@求证:
@#@S=S1+S2.@#@4@#@";i:
24;s:
3236:
"@#@北星小学邵士莲北师大版二年级下册《认识角》教学反思 @#@@#@这堂课的教学,我能根据教学内容的特点和意图,选择合理的方式,突出动手操作,提高学生参与活动的积极性,使他们学得轻松,学得愉快。
@#@尤其是白板在教学中恰到好处的使用,成为教学目标更好完成的助力器。
@#@本节课真正体现了数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程的教学理念。
@#@@#@1、我在教学中设计数学知识与生活实际紧密结合,让学生感受到数学知识就在自己身边。
@#@@#@新知识的学习建立在学生已有知识经验的基础上,尊重学生的知识起点。
@#@学生在生活中对角已经有了初步的了解,积累了一些经验。
@#@教学时,我利用学生已有的生活经验,让学生先在实物图片上找一找、指一指。
@#@交流过程中学生以为尖尖的部分就是角,这时候老师及时地告诉学生:
@#@这只是角的一部分,尖尖的点就是角的顶点。
@#@尊重了孩子真实的知识起点。
@#@在此基础上老师和孩子一起补充,用完整的语言来描述什么是角。
@#@从后面的练习中也可以看出学生叙述的比较到位。
@#@最终在观察实物的基础上抽象出角的平面图形。
@#@@#@2、白板功能的恰当使用,为完成教学目标起到重要作用。
@#@@#@在探究画角的方法时,我首先利用拖拽功能出示儿歌,吸引了学生的注意力。
@#@荧光笔的使用找到画角方法,角的组成,突出了重点。
@#@利用三角板在白板上演示画角过程,隐藏、拖拽功能使用加深对知识的理解,化解难点。
@#@白板的使用,分调动学生学习的积极性和主动性。
@#@之后,利用组合图形和旋转功能转动角,使角的样子牢牢印在学生的记忆中。
@#@@#@3、注重学生动手操作、合作探究。
@#@@#@在初步认识了“角”之后,让学生通过做角,玩角进一步体会角的特征,理解角是有大小的。
@#@通过亲自操作,学生获得了自己去探索数学的体验,培养了学生的探索意识。
@#@以小组为单位做角、展示角,让学生参与了合作与交流的活动,在交流中学生体会到解决问题策略的多样性,让学生经历探究过程,对知识的掌握印象深刻。
@#@@#@4、注重知识的拓展延伸。
@#@@#@在研究“角的大小与什么有关系”这个环节,我不仅让学生小组合作探究出角的大小与两条边拉开、合拢有关,还在此基础上渗透了“两条边平平的”、“两条边重合在一起”它们也是角这个知识点,为今后的学习埋下了伏笔。
@#@@#@这节课的教学也存在一下不足,我将在今后的教学中注意不断采取多样化的教学手段,多创设结合学生生活实际的情境,同时在课堂上多注意培养学生自主探究的能力和综合运用知识分析问题和解决问题的能力。
@#@我将从学生的具体情况出发认真备课,精心设计好每一节课,从而不断提高自己的教育教学水平,真正做到打造高效数学课堂。
@#@@#@";i:
25;s:
1711:
"加减乘除法各部分间的关系习题精选@#@一、填空题:
@#@@#@1.在加法里,一个加数=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)-( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@2.根据29863+32942=62805可以得到两个减法算式( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)或( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),这是根据( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@3.先把下面各式中的( @#@ @#@ @#@ @#@)填几@#@( @#@)+26=43 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@90+( @#@)=280489-()=145@#@()-594=78985*()=3655()*74=1184@#@1665÷@#@()=37()÷@#@24=78504÷@#@()=36@#@4.根据208*67=13936可以得到两个除法算式()或者(@#@),这是根据()@#@二、计算下面各题,并利用加减乘除法各部分的关系进行验算@#@754*47=4385+5948=7896-2541=8459÷@#@43=785÷@#@18=@#@ @#@547*85=13587+4563=89658-45891=589÷@#@25=486÷@#@38=@#@三、填表格@#@被除数@#@除数@#@商@#@余数@#@757@#@48@#@@#@18@#@97@#@13@#@964@#@16@#@4@#@因数@#@因数@#@积@#@85@#@74@#@29@#@@#@754@#@73@#@876@#@被减数@#@减数@#@差@#@8548@#@3574@#@4869@#@@#@398@#@7387@#@5976@#@";i:
26;s:
22661:
"管理下一代IT基础设施@#@按订单生产的时代已经结束。
@#@产业革命的时机业已成熟。
@#@@#@2005年2月•JamesM.Kaplan、MarkusLö@#@fflerandRogerP.Roberts@#@近年来,许多企业一直致力于降低IT基础设施的成本,包括为业务提供支持的数据中心、网络、数据库和软件工具。
@#@这些旨在统一化、标准化和优化资产、技术和流程的努力为企业节省了大量资金。
@#@但即使是最有效的降低成本的方案最终也会碰壁,基础设施自身的复杂性决定了这一点。
@#@@#@导致这种复杂性的根本原因,是大多数IT组织都采用按订单生产的传统思维模式。
@#@传统的基础设施可能看似高科技,但实际上和老式汽车一样:
@#@老式汽车由专业工匠手工制成,并按不同客户的规格要求定制;@#@而如今的应用程序开发人员通常会为每个应用程序指定精确的服务器配置,然后由基础设施小组按要求完成。
@#@结果导致:
@#@数以千计的应用程序库,每一个都有各自的定制硬件,以及一堆通常互不兼容的资产,严重限制了企业的灵活性和产品面市时间。
@#@由于每个服务器都可能按照应用程序的峰值需求(其实很少达到)配置,因此在整个基础设施里随时都有大量造价昂贵的容量得不到利用。
@#@此外,由于应用程序与服务器和存储设备紧密关联,因此过剩容量也无法共享。
@#@@#@不过,如今技术进步与新兴技能和管理方法的结合,令企业得以摆脱这种按订单生产的方式。
@#@实现分布式计算这一挑战性转变十年以来,基础设施小组在管理客户端-服务器和以网络为中心的架构方面发挥着越来越重要的作用。
@#@企业开始采用标准化的应用程序平台和开发语言。
@#@而且,现在的高性能处理器、存储单元和网络,可以确保基础设施元件极少需要人工手动调整来满足应用程序的要求。
@#@@#@为了应对这些变化,有些领先的企业开始采用一种全新的基础设施管理模式:
@#@更倾向于提供现货,而不是按订单生产。
@#@开发人员不再指定商业应用程序所需的硬件和配置(“我的网络连接存储盒需要这家制造商、这种型号和这种配置…….”),而是指定服务要求(“我需要可扩展的高速存储设备……”);@#@基础设施小组也不再根据订单构建系统,而是创建“产品化的”、可重复使用的服务组合。
@#@精简的自动化流程和技术打造出以最佳方式提供这些产品的“工厂”(图1)。
@#@随着产品订单蜂拥而至,工厂经理需要监管基础设施以便规划产能和进行采购。
@#@@#@有了这种模式,满足IT需求就像按邮购目录购物一样简单。
@#@例如,需要存储产品的开发人员可以从服务组合中进行选择,每种组合按服务水平(如速度、容量或可用性)列出,并根据所消耗的基础设施资产定价(如管理一千兆字节的存储量每月需要七美元)。
@#@这种系统的透明性可以帮助商业用户理解需求是如何决定资源的消耗和成本的。
@#@@#@成功转变的公司可获得巨额商业利润。
@#@企业可以通过降低复杂性、消除多余的工作和提高资产利用率,在先前改进效率的基础上,将基础设施的生产力再提高20%到30%,从而获得更高的产出和灵活性。
@#@如果可以使用低成本的商品资产,则还能实现更大的节余。
@#@开发人员无需再指定应用程序的技术基础,因此可以集中精力从事能创造更大商业价值的工作。
@#@这种新模式缩短了新应用程序的面市时间。
@#@@#@不过,实施这种转变需要进行重大的组织变革。
@#@应用程序开发人员必须精于预测和控制需求,以便基础设施小组可以更加严密地管理产能。
@#@基础设施小组必须培养产品管理和定价的新技能,并引入网格计算和虚拟化之类的新技术1。
@#@首席信息官则应当实施新治理模式来管理新基础设施机构。
@#@@#@未来之路@#@德国电信公司从实践中切身体会到这些挑战:
@#@在过去18个月里,为了在IT供求之间取得平衡,公司在两个分部实施了这种新的基础设施管理模式(请参见附文,“德国电信公司的下一代基础设施”)。
@#@与大部分公司一样,德国电信公司过去的IT基础设施由多个应用程序孤岛组成。
@#@如今,由于准确预测用户需求至关重要,新设置的产品经理必须通盘考虑所有应用程序,以评估总的业务需求并生产正确的产品。
@#@此外,他们还必须与基础设施小组紧密合作,以便协调基础设施资产(例如硬件、软件和存储设备)的供求。
@#@@#@以前,基础设施部门的员工只是接单员。
@#@现在,他们可以选择硬件、软件和技术进行搭配以优化基础设施,更像主办人。
@#@为了保持较低的成本,他们可以逐步采用低端服务器、更便宜的存储磁盘和其他商品化资源。
@#@工厂经理现在则专注产品制造的自动化和“工业化”。
@#@尽管德国电信公司的两个分部没有从根本上改变自身的组织结构或报告结构,但IT治理正力求确保各业务单位的产品和服务水平保持一致,以便将成本降至最低,和改善基础设施的总体绩效。
@#@@#@德国电信公司和其他公司的经验表明,创建下一代基础设施包括三方面的举措:
@#@划分用户需求、在业务单位中开发产品化服务、创建共享工厂以简化IT的交付流程。
@#@@#@划分用户需求@#@大型IT组织往往为数以千计的应用程序、数以百计的物理站点和数以万计的最终用户提供支持。
@#@这三个组成部分都是决定基础设施需求的关键:
@#@应用程序需要服务器和存储设备,站点需要网络连接,用户想要访问台式机、笔记本电脑、个人数字助理(PDA)等等。
@#@为了实现这些部分的标准化,IT组织首先必须深入了解基础设施服务的当前需求状态,以及需求最有可能的发展趋势。
@#@然后,将需求划分为对商业用户有意义的类别,如正常运行时间、输入输出总和以及扩展性。
@#@@#@这样分组以后,大部分应用程序都可以归入相对较小的集群中。
@#@例如,制药企业会发现某业务单位的大部分现有及规划应用程序都属于五大类别之一,包括需要全天候支持和脱机可用性的销售人员应用程序,以及必须增至上千名用户和有效批处理的企业应用程序。
@#@@#@相反,典型的批发银行应用程序组合则可以分为更多类别,因为其需求范围更广。
@#@有些应用程序——如衍生品、定价和风险管理工具,必须在几分钟,而不是几个小时内执行计算密集型分析。
@#@转账应用程序几乎不允许停机,而程序交易应用系统必须在几毫秒内执行交易,否则就有损害交易策略的危险。
@#@@#@尽管差别明显,但物理站点和用户的需求也可以采用类似方法分类。
@#@例如,一家营销服务公司在评估了自己的网络架构后将其站点划分为:
@#@100个座席以上的办公室、25到100个座席的办公室以及少于25个座席的远程办公室。
@#@一家有线系统运营商则将其用户分为:
@#@需要“指引支援”的高级主管、专业职员、呼叫中心话务员和现场技术员。
@#@@#@大多数公司都发现,在对需求进行分类时,确定应用程序、站点和用户对基础设施的具体需求是关键挑战。
@#@主要的问题包括需求的时间和频率、用户数量、可接受的停机时间,以及速度、扩展性和流动性的重要意义。
@#@@#@使产品标准化@#@在评估当前需求和未来需求之后,基础设施小组便可以为以上三个组成部分开发一套可重复使用的产品化服务:
@#@应用程序的管理和存储产品、最终用户的访问产品(如台式机和笔记本电脑)以及各个站点的网络连接产品。
@#@对于上述三条产品线中的任何一条,基础设施小组都必须在服务组合和产品层面制定一系列决策。
@#@@#@在服务组合层面,应当以优化资源和最小化成本为出发点,对产品供应的范围、深度和广度做出决策。
@#@如有例外情况,必须提前详细说明。
@#@例如,基础设施小组可以决定拒绝提供产品去支持要求非常苛刻的应用程序,比如超低延迟处理。
@#@这些应用程序可能通过“手工”“从头开始”建构更好。
@#@其他应用程序,如遗留的应用程序,如果运行良好且不易于接驳到新的硬件,则不纳入新模式可能更好。
@#@基础设施小组还应该决定如何引入新技术,以及如何转移现有比较容易移动的应用程序。
@#@@#@在产品层面,基础设施小组必须确定每种产品的功能、服务水平和价格。
@#@以应用程序支持产品为例,必须为每种产品指定编程语言、可接受的停机时间以及基础设施的使用价格。
@#@该使用价格取决于基础设施小组决定如何对计算、存储、处理器和网络使用收取费用。
@#@基础设施小组必须考虑其定价模式是否应该为准确预测需求的用户提供折扣,或通过战略定价促使用户选用特定产品。
@#@@#@展望未来,公司会发现,定义明确的产品和产品组合是决定基础设施部门能否成功的唯一重要因素。
@#@例如,如果服务组合提供的选择太少,开发人员和用户可能会反对,但如果服务组合选择过多,也无法从规模和重复使用上获益。
@#@对用户需求进行透彻的初始调研至关重要,如同对任何消费品公司一样。
@#@@#@供应方:
@#@创建共享式工厂@#@传统的按订单生产模式限制了基础设施部门优化服务交付的能力。
@#@交付包括三个组成部分:
@#@部署、运行和支持应用程序与技术的运营流程、自动化这些运营流程的软件工具以及安置人员和资产的设施。
@#@@#@大多数企业的架构和技术都存在差异,因此不可能在各个系统中统一使用可重复的流程。
@#@这一问题阻碍了效率和自动化,限定了通过低成本站点远程执行的工作量,从而限制了成本进一步节约的范围。
@#@@#@但在下一代基础设施模式中,应用程序开发人员只会指定服务需求,而不会对选择什么基础技术或流程来满足需求进行干涉。
@#@例如,应用程序可能需要高速网络存储,但开发人员既不知道也不关心由哪个供应商提供该存储介质。
@#@这一概念并不新鲜,正如在家庭电话线上使用呼叫等待的消费者一样,他们并不知道本地电信公司最近的中心站使用的交换机是来自朗讯还是北电。
@#@@#@由于基础设施部门现在可以自行选择使用哪些软件技术、硬件和流程,他们可以重新考虑并重新设计效率最佳的交付模式。
@#@通过使用成文化的标准化流程,基础设施部门可以着手研发一套综合软件工具来实现运营自动化。
@#@随后,通过利用其流程和自动化工具,基础设施部门可以开发集成站点策略,实现数据中心需求的最小化,以便更多的部门可以在低成本站点(甚至海外)执行远程操作。
@#@@#@创建新的组织@#@首席信息官应当开展哪些变革来利用这些新的机遇?
@#@下一代基础设施对于基础设施组织的职能、责任和治理影响重大。
@#@@#@最重要的新职能属于产品经理和工厂设计师,前者负责确定产品和产品组合,后者则负责设计共享流程以部署、运营和支持这些产品和产品组合(图2)。
@#@产品经理应当以服务提供为重,并负责达到生产力目标。
@#@其他主要责任还包括:
@#@与商业用户和应用程序开发人员建立关系、了解并区分需求、确定产品组合、说服开发人员和商业用户接受他们的决策。
@#@@#@工厂设计师相当于技术策略家和工业工程师,负责整理为产品组合提供支持的架构、流程和工具。
@#@其他主要责任还包括:
@#@确认产品承诺可以兑现、选择技术、确定流程、制定流程自动化计划和选择工具。
@#@尽管工厂设计师是德国电信公司的原有职位,但他们现在更多从事自动化和工业化生产。
@#@@#@组织结构也必须变革。
@#@条块分割的专职部门中的管理人员通常关注具体的技术平台——大型计算机、中型计算、分布式服务器、存储以及语音和数据网络。
@#@这些专职部门应该为负责基础设施绩效和服务交付的多职能团队让路。
@#@@#@首席信息官还必须建立新颖的治理机制,以处理容量规划、新服务推出和投融资问题。
@#@尽管德国电信公司选择了保留现有的治理结构,但许多企业都创建了企业级基础设施委员会,以确保各业务单元的产品和服务水平保持一致。
@#@这种一致性对保持低成本和优化绩效至关重要。
@#@@#@为确保新的基础设施高效运行并持续改善性能,IT领导人应当重点做好以下五个重要工作:
@#@@#@1.需求预测和容量规划。
@#@新基础设施模式的一个主要目标就是密切配合供求,从而将资源浪费降至最低。
@#@为了实现这一目标,IT团队必须与业务单元密切合作,以预测需求并改善容量规划。
@#@如果企业以德国电信公司为参照,并根据产品而非应用程序汇总需求,其需求预测将更加准确。
@#@@#@2.筹资与预算。
@#@预算取决于产品需求。
@#@新模式由于采用实际需求预测,预算编制变得更为容易。
@#@此外,定价透明化有利于获取相关信息。
@#@业务单元现在可以知道自己的IT选择会花费多少成本,而基础设施小组也将了解用户要求对预算的意义,从而制定更为精确的资金计划。
@#@@#@3.产品组合管理。
@#@企业现在有望用六个月时间开发出新的产品组合。
@#@基础设施小组在第一年里应对这些产品组合复查两到三次,以确保它们适合特定的项目工作量和新兴的最终用户需求。
@#@之后,通常一年检查一次就够了。
@#@各团队应该监控产品生命周期的各个阶段,从新产品规划采购到旧服务项目的撤销及资源的重新配置。
@#@@#@4.发布管理。
@#@为了确保新技术或升级的高效集成,并减少变革导致的剧变或生产力损失,领先的企业会谨慎控制基础设施产品和应用程序的发布,使之同步进行。
@#@此外,为了提前规划,应用程序开发人员需要及时了解基础设施方面即将发生的任何变化。
@#@@#@5.供应及供应商管理。
@#@IT部门领导应确保计算资源可以满足产品组合已经约定的服务水平。
@#@基础设施经理每年都应重新审核采购战略,以寻求降低成本和提高生产力的机会。
@#@@#@即使已经实现了结构重组和建立了新的职能与流程,改变按订单生产的思维模式和文化传统可能依然是一项最大的挑战。
@#@德国电信公司调整了自己的激励方式、雇用了新员工、举办了培训班,还任命了“变革领头人”进行宣传沟通和营造积极氛围。
@#@这些组织架构方面的变革和文化变革才是让下一代基础设施模式发挥潜能的关键所在。
@#@投入必要的时间和精力争取相应的成果,与更新技术架构同样重要。
@#@@#@德国电信公司的新一代基础设施@#@OttoZeppenfeld在工作上表现出的愉悦态度可能令人惊讶。
@#@作为德国电信公司固网部T-Com的IT业务主管,他负责确保所有应用程序顺畅运行,即便在需求高峰期也不例外。
@#@@#@T-Com几乎将所有的IT业务都外包给了自己的姊妹公司T-Systems,自己则向约4,000万消费者和小型企业提供语音和数据服务。
@#@其收入比德国电信公司的其他任何分部都高。
@#@该公司的IT基础设施很庞大:
@#@13亿兆字节的存储容量、25,000MIPS(百万条指令/秒)的计算能力、约3,000台服务器和100,000个工作站以及数以百计的应用程序。
@#@@#@和大多数公司一样,T-Com的许多IT基础设施资产都曾经长时间闲置,以等待高峰负载。
@#@为了解决这个问题,T-Com和T-Systems开始实施下一代基础设施模式的关键要素:
@#@产品化服务、透明定价、严格的需求预测以及容量管理。
@#@@#@管理各应用程序的供求@#@对于每一类基础设施产品,如存储、托管等等,T-Com都委派了产品经理评估该类别中所有应用程序的需求,并与T-Systems共同确定适当的产品和服务水平并协商价格。
@#@T-Com的需求预测流程可以汇总对所有产品类别的预测,然后将此信息转递给T-Systems,以供容量规划和管理之用。
@#@@#@T-Systems为T-Com供应产品并管理基础硬件、软件和网络。
@#@与T-Com一样,T-Systems也从总的存储和计算需求角度通盘审视所有应用程序。
@#@现在这两家公司彼此协作实现供求平衡,从根本上脱离了应用程序孤岛的传统思维方式。
@#@@#@这种模式的成功取决于两个关键因素:
@#@T-Com必须知道预测自己在什么时候需要多少计算能力,而T-Systems则必须了解如何利用其他领域的过剩容量。
@#@“T-Systems必须承担更多的责任,”T-Systems负责T-Com所有IT业务的经理MichaelAuerbach说。
@#@“一天的工作结束后,我们就要利用别处的闲置产能了。
@#@”@#@按实际使用量付费@#@由于新的模式要求T-Systems,而不是T-Com,对未充分利用的容量负责,因此T-Systems不得不采用新的思维和运营方式。
@#@以前,当Zeppenfeld需要为T-Com提供新的商业应用程序时,T-Systems的Auerbach会提供相应的硬件、软件和服务并结算成本。
@#@这通常是争论的焦点,因为很难确定复杂的计算机系统的价值,以及相关的安装、操作和维护成本。
@#@@#@现在,Zeppenfeld只需为每月使用的计算资源付费,而使T-Com应用程序运转所需的硬件、软件和存储设备则由Auerbach负责。
@#@但这种模式也赋予了T-Systems决策自由,使其可以决定将基础设施作为一个整体而非单个应用程序进行优化。
@#@只要可能,T-Systems就会使用更便宜的商品化资源,如低端服务器网格、存储磁盘和英特尔处理器(而不是Unix系统)。
@#@实际上,现在该公司的行为方式更像企业家,而不是接单员。
@#@@#@成本的透明化是这种模式的主要好处。
@#@T-Com只需读取自己消耗的字节,然后按包含T-Systems工程支持的预定价格付费。
@#@T-Com的发票包括一些服务类别,如存储、备份、计算、应用程序操作和技术支持服务等,并详细列出各项目的使用量。
@#@每类服务都有固定的价格,因此T-Com能准确知道一千兆字节存储量、一小时的电话支持或一个数据库的备份副本各需支付多少款项。
@#@此外,这些服务都可以单独进行检测,以便T-com能够检查价格是否合理。
@#@Zeppenfeld和Auerbach一致认为透明化有助于营造互信氛围。
@#@@#@获得更大的灵活性@#@T-Com还获得了灵活性:
@#@按照契约规定,只要提前三个月通知,T-Com就可以增加或减少计算能力。
@#@对于大多数企业而言,不太可能在使用方面进行剧烈、全面的变更,但增加个别领域的灵活性则颇受欢迎。
@#@例如,营销的需求变化不定。
@#@以引发数百万回复的电子邮件运动为例。
@#@以前,购买新的硬件和软件需要六个月才能到货。
@#@新的模式迫使营销做出更为精确的预测,将到货时间缩减了一半。
@#@如今,在此类运动之前的三个月,T-Com就会让T-Systems了解营销小组的计划和要求。
@#@越早提醒T-Systems,增加产能的成本就越低。
@#@如果部门经理与自己的团队一起提前规划并进行最精确的预测,则可以节省更多成本。
@#@这些激励方式旨在改善T-Com的预测和T-Systems的容量规划。
@#@@#@付诸实施@#@下一代的基础设施模式遭遇了实际操作上的困难。
@#@例如,根据实际消耗确定IT账单的观念仍处于酝酿阶段。
@#@此外,一些企业在将遗留的应用程序转移到新系统中时也遇到了阻碍。
@#@折旧年限可能显示旧系统的购买和租赁协议还有很长的有效期。
@#@在大多数大型企业中,IT部门有数以百计的各份契约在不同时间到期,因此很难彻底摆脱旧系统。
@#@@#@T-Com和T-Systems认为没有必要采用非此即彼的极端方法。
@#@只要更好地利用现有资源并逐步采用新技术,它们就能利用新模式所节约的资金来抵消升级应用程序所需的成本。
@#@刚开始时,两家公司都谨小慎微,将重点放在一些主要应用程序的存储服务上。
@#@稍后,它们才将这种模式扩展到大型计算机应用程序的计算服务中。
@#@现在,80%的相关IT基础设施都已成功转换。
@#@@#@T-Com和T-Systems都对新基础设施模式的初步成果非常满意,因为该模式节约了大量成本、改善了资产利用、提供了更大的灵活性并简化了对系统的管理。
@#@@#@作者简介:
@#@@#@JamesKaplan是麦肯锡全球IT咨询业务部副董事,专长IT基础设施咨询,在纽约工作。
@#@MarkusLö@#@ffler是麦肯锡全球IT咨询业务部副董事,专长IT基础设施和架构,在斯图加特工作。
@#@RogerRoberts主管麦肯锡在北美的IT架构咨询业务,专长高科技和工业行业,在硅谷工作。
@#@@#@作者谨向为本文做出许多贡献的AndrewAppel致谢。
@#@@#@本文最初发表于《麦肯锡IT季刊》(2004年冬季刊)。
@#@@#@注释:
@#@@#@1所谓网格计算,即对应用程序的处理要求进行细分,将其分布到众多服务器上。
@#@服务器虚拟化是一种允许单个中央处理单元同时运行多个不同操作系统——如WindowsNT、WindowsXP和Linux的技术。
@#@@#@本文译自:
@#@ @#@“Managingnext-generationITinfrastructure”@#@";i:
27;s:
12196:
"广东省2017年中学教师《教育心理学》练习题:
@#@心理健康教育考试试题@#@一、单项选择题(共27题,每题的备选项中,只有1个事最符合题意)@#@1、下列不属于课程表安排应遵循的原则的是()@#@A:
@#@整体性原则@#@B:
@#@迁移性原则@#@C:
@#@生理适宜原则@#@D:
@#@合理性原则@#@2、学习动机的强化理论是由______理论家提出的。
@#@__@#@A.建构主义@#@B.人本主义@#@C.行为主义@#@D.精神分析@#@3、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象,是__@#@A.认同@#@B.移植@#@C.投射@#@D.回归@#@4、教师意识是指教师对自己__认识,对自己在社会生活中的地位和作用的认识以及对自己的言行举止在学生中所产生的影响的认识。
@#@@#@A.职业@#@B.身份@#@C.工作@#@D.专业@#@5、”三教九流”中的“三教”不包括以下哪一项。
@#@@#@A:
@#@儒教@#@B:
@#@清真教@#@C:
@#@佛教@#@D:
@#@道教@#@6、皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是____@#@A:
@#@不可改变的@#@B:
@#@可以跳跃的@#@C:
@#@因人而异的@#@D:
@#@可人为改变的@#@7、在课堂任务以外,有目的、有计划、有组织地对学生进行的形式多样的教育活动称为。
@#@@#@A:
@#@体育活动@#@B:
@#@课余活动@#@C:
@#@课外活动@#@D:
@#@群众活动@#@8、某学生过分怕猫,我们可以先让他看猫的相片,谈论猫。
@#@接着让他远观关在笼中的猫,靠近笼中的猫,最后让他摸猫抱猫,消除对猫的惧怕反应。
@#@这是____@#@A:
@#@蔡元培@#@B:
@#@林崇德@#@C:
@#@黄希庭@#@D:
@#@廖世承@#@9、教师要具有符合时代特征的学生观。
@#@这就要求教师正确理解学生全面发展和个性发展的关系、全体发展与个体发展的关系以及。
@#@@#@A:
@#@智力发展与创造力发展的关系@#@B:
@#@现实发展与未来发展的关系@#@C:
@#@智力发展与体力发展的关系@#@D:
@#@思想发展与心理发展的关系@#@10、反映测验的可靠程度的指标是__@#@A.效度@#@B.信度@#@C.难易度@#@D.区分度@#@11、掌握若干概念之间关系的学习称为__@#@A.符号学习@#@B.概念学习@#@C.命题学@#@D.规则学习@#@12、教师()的流畅与他们的教学效果有显著的相关。
@#@@#@A:
@#@记忆@#@B:
@#@思维@#@C:
@#@想象@#@D:
@#@观察@#@13、课的类型的划分依据@#@A:
@#@教学任务@#@B:
@#@教学内容@#@C:
@#@教学规律@#@D:
@#@教学原则@#@14、柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是。
@#@@#@A:
@#@惩罚服从取向@#@B:
@#@寻求认可取向@#@C:
@#@社会契约取向@#@D:
@#@普遍伦理取向@#@E:
@#@重视个别差异@#@15、所有湖南来北京打工人员,都办理了暂住证;@#@所有办理了暂住证的人员,都获得了就业许可证;@#@有些湖南来北京的打工人员当上了门卫;@#@有些业余武术学校的学员也当上了门卫;@#@所有的业余武术学校的学院都未获得就业许可证。
@#@如果上述断定都是真的,则除了以下哪项,其余的断定也必定是真的?
@#@()@#@A:
@#@所有湖南来北京的打工人员都获得了就业许可证@#@B:
@#@没有一个业余武术学校的学员办理了暂住证@#@C:
@#@有些湖南来北京的打工人员是业余武术学校的学员@#@D:
@#@有些门卫没有就业许可证@#@16、目前学校大多采用班级授课制,它的首创者是.@#@A:
@#@中国的孔子@#@B:
@#@捷克的夸美纽斯@#@C:
@#@美国的杜威@#@D:
@#@苏联的凯洛夫@#@17、心理咨询与辅导的基本方法是____@#@A:
@#@阶段性@#@B:
@#@顺序性@#@C:
@#@差异性@#@D:
@#@不平衡性@#@18、从____上看,应用文的实用性主要体现在有一套为内容服务的相应体式。
@#@@#@A:
@#@表现手法@#@B:
@#@表现主题@#@C:
@#@表现形式@#@D:
@#@写作重点@#@19、王某在担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生人学考试,学校以王某服务期未满,学校英语教师不足为理由不予批准王某在职学习,王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉,受理申诉的机构应当是()@#@A:
@#@当地市教育局@#@B:
@#@当地县人民政府@#@C:
@#@当地县教育局@#@D:
@#@省教育厅@#@20、我国古代的《学记》中提出“不陵节而施”,这体现了下列哪个教学原则()@#@A:
@#@巩固性原则@#@B:
@#@因材施教原则@#@C:
@#@循序渐进原则@#@D:
@#@启发性原则@#@21、”闻一知十”“触类旁通”指的是学习中的。
@#@@#@A:
@#@定势现象@#@B:
@#@迁移现象@#@C:
@#@记忆现象@#@D:
@#@创造性@#@22、将情感的教学目标分为接受、反应、评价、组织和价值的性格化这五个程序的心理学家是()。
@#@@#@A.布鲁纳@#@B.柯拉斯沃@#@C.齐卜勒@#@D.加涅@#@23、”为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于__。
@#@@#@A.近景性内部动机@#@B.近景性外部动机@#@C.远景性内部动机@#@D.远景性外部动机@#@24、预防未成年人犯罪,应当立足于。
@#@@#@A:
@#@教育和保护@#@B:
@#@教育和处分@#@C:
@#@预防和惩戒@#@D:
@#@保护和管教@#@25、2011年单项选择:
@#@王铭在吵闹的教室仍能专心读书。
@#@这是@#@A:
@#@选择性注意@#@B:
@#@分配性注意@#@C:
@#@无意注意@#@D:
@#@有意注意@#@26、由个体内在需要引起的动机是____@#@A:
@#@修养和处世方法@#@B:
@#@身份和地位@#@C:
@#@交往方式与方法@#@D:
@#@需要满足的程度@#@27、杜威“教育即生活”的观点,体现在德育中与____的精神相一致。
@#@@#@A:
@#@说服教育法@#@B:
@#@事实说服法@#@C:
@#@情感陶冶法@#@D:
@#@实际锻炼法@#@E:
@#@榜样示范法@#@28、(2005年)艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是。
@#@@#@A:
@#@均衡发展@#@B:
@#@先慢后快@#@C:
@#@先快后慢@#@D:
@#@先慢后快又慢@#@二、多项选择题(共27题,每题的备选项中,有2个或2个以上符合题意,至少有1个错项。
@#@)@#@1、下列选项中,属于组织策略的是__。
@#@@#@A.画线@#@B.记笔记@#@C.列提纲@#@D.画关系图@#@E.记忆术@#@2、基础型课程注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。
@#@“三基”指的是__。
@#@@#@A.读、写、算@#@B.读、写、画@#@C.读、画、算@#@D.写、画、算@#@3、在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响一是富于激励和想象的倾向性;@#@二是____@#@A:
@#@民事责任@#@B:
@#@刑事责任@#@C:
@#@一般责任@#@D:
@#@行政责任@#@4、教师培养与树立良好的班风的方法有()。
@#@@#@A.培养正确的集体舆论@#@B.树立榜样@#@C.严格要求@#@D.反复实践@#@5、教育法规与教育政策的区别是__。
@#@@#@A.制定主体不同@#@B.执行方式不同@#@C.规范效力不同@#@D.调整和适用范围不同@#@E.所要解决问题的性质不同@#@6、”学校下学年生源锐减,教师严重超编,不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就!
@#@”这种说法违反了()@#@A:
@#@《学校管理条例》@#@B:
@#@《中华人民共和国教师法》@#@C:
@#@《中华人民共和国教育法》@#@D:
@#@《中华人民共和国义务教育法》@#@7、教师可以通过哪些途径影响课堂气氛?
@#@()@#@A:
@#@接受@#@B:
@#@反馈@#@C:
@#@输入@#@D:
@#@输出@#@8、作为一名教师最基本的权利是()@#@A:
@#@教育教学权@#@B:
@#@科学研究权@#@C:
@#@指导评价权@#@D:
@#@获得报酬待遇权@#@9、美国教育家杜威要反对的是__。
@#@@#@A.儿童中心论的观点@#@B.教师中心论的观点@#@C.活动中心论的观点@#@D.经验中心论的观点@#@10、由于对道德结构成分的认识不同,唯智派强调教育培养的重点应是。
@#@@#@A:
@#@行为训练@#@B:
@#@说理教育@#@C:
@#@移情教育@#@D:
@#@意志教育@#@11、儿童从事一项活动能够善始善终,说明他的注意具有很好的____@#@A:
@#@广度@#@B:
@#@稳定性@#@C:
@#@分配能力@#@D:
@#@范围@#@12、某教师通过利用良好的班级气氛、亲密的师生关系、有安全感的集体,让儿童深人其中,从而培养儿童关爱、互助等良好品质。
@#@该教师运用了。
@#@@#@A:
@#@直观形象法@#@B:
@#@参观法@#@C:
@#@环境体验法@#@D:
@#@演示法@#@13、基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为__@#@A.常模参照评价@#@B.正式评价@#@C.标准参照评价@#@D.非正式评价@#@14、幼儿发展评价是否科学、恰当,主要取决于()@#@A:
@#@幼儿教师是否重视@#@B:
@#@学生是否积极配合@#@C:
@#@幼儿园领导是否大力支持@#@D:
@#@幼儿发展评价方案是否科学@#@15、下列属于班级的非成文制度有()。
@#@@#@A.黑板报@#@B.班级的传统@#@C.班级的舆论@#@D.班委会@#@16、中国第一个运用马克思主义观点写作教育学的是____@#@A:
@#@积极的过程@#@B:
@#@能动的过程@#@C:
@#@被动的过程@#@D:
@#@主动的过程@#@E:
@#@受动的过程@#@17、自我评价能力是进行自我教育的____@#@A:
@#@认识基础@#@B:
@#@关键@#@C:
@#@核心@#@D:
@#@行动指南@#@18、孔予说“其身正,不令而行;@#@其身不正,虽令不从”,这说明教师应该具备哪方面的素质____@#@A:
@#@忠于职守@#@B:
@#@团结协作精神@#@C:
@#@人际交往能力@#@D:
@#@良好的道德修养@#@19、(2004年10月)以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张。
@#@@#@A:
@#@学生处于主体地位@#@B:
@#@教师处于主导地位@#@C:
@#@教师处于顾问地位@#@D:
@#@学生活动处于中心地位@#@20、巴甫洛夫高级神经活动类型中的强.不平衡型,与其相对应的气质类型是____@#@A:
@#@多血质@#@B:
@#@粘液质@#@C:
@#@抑郁质@#@D:
@#@胆汁质@#@21、下列属于元认知控制过程的是。
@#@@#@A:
@#@制定认知计划@#@B:
@#@监视计划的执行@#@C:
@#@对认知过程的调整@#@D:
@#@对认知结果的反馈@#@E:
@#@管理认知过程中所使用的资源@#@22、文艺复兴时期的著名教育家____正式提出了“班级”一词。
@#@@#@A:
@#@埃拉斯莫斯@#@B:
@#@夸美纽斯@#@C:
@#@马卡连柯@#@D:
@#@杜威@#@23、强迫症包括强迫观念和__@#@A.怪异观念@#@B.强迫行为@#@C.强迫洗手@#@D.强迫恐惧@#@24、1989年开始全球发行的法国著名丛书()系列幼儿科普启蒙读物,以生动而百科性的特质向2至8岁的孩子们展开了一个丰富多彩、深入浅出的立体世界,内容涉及孩子们感兴趣的所有领域:
@#@自然、动物、植物、历史、技术、日常生活、人的身体等,为孩子自主发现神奇的世界提供了一个很好的窗口。
@#@@#@A:
@#@《科技馆里的奥秘》@#@B:
@#@《第一次发现》@#@C:
@#@《科学好好玩》@#@D:
@#@《奇妙世界》@#@25、衡量人们思想品德高低好坏的根本标志是____@#@A:
@#@道德认识@#@B:
@#@道德情感@#@C:
@#@道德意志@#@D:
@#@道德行为@#@26、由个体内在需要引起的动机是____@#@A:
@#@修养和处世方法@#@B:
@#@身份和地位@#@C:
@#@交往方式与方法@#@D:
@#@需要满足的程度@#@27、杜威“教育即生活”的观点,体现在德育中与____的精神相一致。
@#@@#@A:
@#@说服教育法@#@B:
@#@事实说服法@#@C:
@#@情感陶冶法@#@D:
@#@实际锻炼法@#@E:
@#@榜样示范法@#@28、(2005年)艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是。
@#@@#@A:
@#@均衡发展@#@B:
@#@先慢后快@#@C:
@#@先快后慢@#@D:
@#@先慢后快又慢@#@";i:
28;s:
26340:
"二年级经典诵读教材@#@第一学期@#@第一周@#@第一学期@#@第一周@#@古诗天地@#@风@#@李峤(qiá@#@o)(唐)@#@解落三秋叶,@#@能开二月花。
@#@@#@过江千尺浪,@#@入竹万竿斜(xié@#@)。
@#@@#@【注释】@#@①解落:
@#@吹落。
@#@@#@②三秋:
@#@晚秋,指农历九月。
@#@@#@③开:
@#@这里指使春天的花开放.@#@④竹:
@#@竹林。
@#@@#@⑤斜:
@#@为了押韵(yù@#@n),可读古音xiá@#@。
@#@@#@【译解】@#@风啊,你能吹落晚秋的树叶,能吹开早春二月的百花。
@#@过江时掀(xiān)起千尺波浪,进了竹林吹得万竿翠(cuì@#@)竹歪(wāi)歪斜斜。
@#@@#@【赏析】@#@诗人生动描绘(huì@#@)了风在自然界的作用,全诗短小精悍(hà@#@n),言简意明。
@#@@#@◆风格成语@#@AABB:
@#@@#@明明白白马马虎虎忙忙碌碌三三两两@#@干干净净整整齐齐清清楚楚稀稀疏疏@#@◆名言警句@#@爱国篇:
@#@@#@天下兴(xīnɡ)亡,匹夫有责。
@#@——顾炎武@#@爱国是文明人的首要美德。
@#@——拿破仑@#@真正的爱国者是爱人类的,爱国决不是排外。
@#@——马铁丁@#@◆国学启蒙之《千字文》@#@天地玄(xuá@#@n)黄 宇宙洪荒(huānɡ)@#@日月盈(yí@#@nɡ)昃(zè@#@)辰(ché@#@n)宿列张@#@【注释】@#@①玄:
@#@天也;@#@黄:
@#@地之色也;@#@@#@②洪:
@#@大也;@#@荒:
@#@远也;@#@@#@③黄昃:
@#@意为太阳偏西。
@#@@#@【译文】宇宙广大无边。
@#@太阳有正有斜,月亮有缺有圆;@#@星辰布满在无边的太空中。
@#@@#@◆影趣横生@#@我来记歌词:
@#@@#@大头儿子小头爸爸@#@大头儿子,小头爸爸,一对好朋友,快乐父子俩。
@#@@#@儿子的头大手儿小,爸爸的头小手儿很大。
@#@@#@大手牵小手,走路不怕滑(huá@#@),走啊走啊,@#@转眼儿子就长大。
@#@@#@【老师的话】@#@这首歌是动画片《大头儿子和小头爸爸》主题曲。
@#@《大头儿子和小头爸爸》是一部系列性的童话组合,它由诸(zhū)多微小而有趣的故事组成。
@#@大头儿子、小头爸爸、围裙妈妈是一个三口之家,他们是中国现代家庭教育典型(diǎnxí@#@nɡ)的缩影。
@#@这是一个普通而又平凡的家庭,但它所具有的特质是任何一个家庭都不具备的,因为它是由强烈的现实性与浓郁的幻想性所构成的。
@#@片中塑(sù@#@)造了三个栩(xǔ)栩如生的形象,而这三个形象的深刻寓(yù@#@)意在于揭(jiē)示了在中国当代家庭中爸爸、妈妈和孩子所处的真实地位和他们各自代表的特定的文化内涵(há@#@n)。
@#@@#@第二周@#@u古诗天地@#@劝学@#@颜真卿(qīnɡ)(唐)@#@三更(ɡēnɡ)灯火五更鸡,@#@正是男儿读书时。
@#@@#@黑发不知勤学早,@#@白首方悔(huǐ)读书迟。
@#@@#@【注释】@#@①更:
@#@古代的夜里计时单位,一夜分为五更。
@#@三更:
@#@深夜。
@#@五更:
@#@就是即将天明,拂(fú@#@)晓。
@#@@#@②男儿:
@#@男子汉。
@#@@#@③黑发:
@#@借喻青少年。
@#@@#@④白首:
@#@白了头发(fà@#@)。
@#@首:
@#@头。
@#@这里用来借喻老年。
@#@@#@【译解】@#@灯火不息的三更夜和鸡鸣报晓的五更之时,都是好儿郎勤奋读书追求知识的大好时光。
@#@年轻的岁月里如果不知道趁(chè@#@n)早勤奋地学习,到白发苍苍的老年才后悔没读书就太晚了。
@#@@#@【赏析】@#@这是一首饱含哲(zhé@#@)理的劝学诗,诗人在诗中语重心长地告诫(jiè@#@)后人:
@#@年轻时代一定要好好读书、勤奋学习,否则到年老后一定会后悔终生的。
@#@全诗言浅意深,道理通俗(sú@#@)明了(liǎo),没有更多的铺垫(pūdià@#@n)渲染(@#@xuà@#@nrǎn),开门见山直涉(shè@#@)主题,警(jǐnɡ)醒世人,是一首影响很大的劝学诗。
@#@@#@◆风格成语@#@AABB:
@#@@#@安安稳稳老老实实形形色色郁郁葱葱@#@洋洋洒洒密密麻麻兢兢业业婆婆妈妈@#@◆名言警句@#@爱国篇:
@#@@#@人类最高的道德标准是什么?
@#@那就是爱国心。
@#@——拿破仑(lú@#@n)@#@爱祖国,首先要了解祖国;@#@不了解,就说不上爱。
@#@——任继(jì@#@)愈(yù@#@)@#@锦绣(jǐnxiù@#@)河山收拾好,万民尽作主人翁(wēnɡ)。
@#@——朱德@#@◆国学启蒙之《千字文》@#@寒来暑(shǔ)往 秋收冬藏(cá@#@nɡ)@#@【译文】寒暑循(xú@#@n)环变换,来了又去,去了又来;@#@秋季里忙着收割(ɡē),冬天里忙着储(chǔ)藏。
@#@@#@云腾(té@#@nɡ)致雨 露结为霜@#@【译文】云气升到天空,遇冷就形成雨;@#@露水碰上寒夜,很快凝(ní@#@nɡ)结为霜。
@#@@#@◆影趣横生@#@我来记歌词:
@#@@#@世上只有妈妈好@#@世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝,投进了妈妈的怀抱,幸福享(xiǎnɡ)不了。
@#@@#@世上只有妈妈好,没妈的孩子像根草,离开妈妈的怀抱,幸福哪里找。
@#@@#@世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝,投进了妈妈的怀抱,幸福享不了。
@#@@#@世上只有妈妈好,没妈的孩子像根草,离开妈妈的怀抱,幸福哪里找?
@#@@#@【老师的话】@#@这首歌是台湾故事影片《妈妈,再爱我一次》主题歌。
@#@这是一个在平淡中见真情的感人故事。
@#@被丈夫抛弃(pāoqì@#@)的年轻母亲梁(liá@#@nɡ)丹不得不独立抚养患有脑残疾(cá@#@njí@#@)的儿子冬冬。
@#@冬冬六岁时患癫痫(diānxiá@#@n)性痉挛(jì@#@nɡluá@#@n),导致大脑损伤。
@#@已经十三岁的儿子病情丝毫不见好转,但梁丹却执着(zhí@#@zhuó@#@)地相信冬冬的病能治好,并试图用各种方法唤醒儿子对童年的记忆。
@#@她的努力使她陷(xià@#@n)入巨大的感情矛盾(má@#@odù@#@n)和生活压力之中,不仅给同事造成了麻烦(má@#@fɑn),也给她的追求者和前夫造成了困扰(rǎo)。
@#@@#@第三周@#@u古诗天地@#@池上@#@白居易(唐)@#@小娃撑(chēnɡ)小艇(tǐnɡ),@#@偷采白莲回。
@#@@#@不解藏踪迹(zōnɡjì@#@),@#@浮萍(fú@#@pí@#@nɡ)一道开。
@#@@#@【注释】@#@①白居易(772—846):
@#@字乐天,号香山居士,今陕西渭(wè@#@i)南人。
@#@唐朝伟大的现实主义诗人,唐朝“三大诗人”(李白、杜甫、白居易)之一。
@#@他的诗想像鲜明,语言通俗,相传老太婆也能听懂。
@#@@#@②艇:
@#@轻便的小船。
@#@@#@③解:
@#@懂得。
@#@@#@【译解】@#@一群娃娃撑着小船去偷采白莲花,他们不晓得掩藏(yǎncá@#@nɡ)踪迹,浮萍被小船荡开,留下一条长长的水路。
@#@@#@【赏析】@#@这首诗描写水乡儿童的一个生活场景。
@#@全诗明白如话,情趣生动,孩子们天真可爱的形象如在眼前。
@#@@#@◆风格成语@#@AABB:
@#@@#@跌跌撞撞勤勤恳恳轰轰烈烈实实在在@#@口口声声林林总总病病歪歪朝朝暮暮@#@◆名言警句@#@爱国篇:
@#@@#@人不仅为自己而生,而且也为祖国活着。
@#@——柏拉图@#@夜视太白收光芒(má@#@nɡ),报国欲(yù@#@)死无战场!
@#@——陆游@#@【译文】晚上,看那明亮的太白星也收起了光芒,报孝(xià@#@o)国家想为国捐躯(juānqū),却苦于没有战场。
@#@@#@祖国如有难(nà@#@n),汝(rǔ)应作前锋(fēnɡ)。
@#@——陈毅(yì@#@)@#@◆国学启蒙之《千字文》@#@金生丽水 玉出昆冈(kūnɡānɡ)@#@【译文】金子生于金沙江底,玉石出自昆仑山冈。
@#@@#@海咸(xiá@#@n)河淡 鳞(lí@#@n)潜羽翔(xiá@#@nɡ)@#@【注释】@#@①鳞:
@#@鱼;@#@@#@②羽:
@#@鸟。
@#@@#@【译文】海水咸,河水淡;@#@鱼儿在水中潜游,鸟儿在空中飞翔。
@#@@#@◆影趣横生@#@我来记歌词:
@#@@#@葫芦(hú@#@lu)娃@#@葫芦娃,葫芦娃,七个葫芦一朵花。
@#@@#@风吹雨打,都不怕,啦啦啦啦。
@#@@#@叮叮当当咚咚当当,葫芦娃,@#@叮叮当当咚咚当当,本领大,@#@啦啦啦啦。
@#@葫芦娃,葫芦娃,本领大。
@#@@#@【老师的话】@#@这首歌是动画片《葫芦兄弟》主题曲。
@#@《葫芦兄弟》,一部经典(diǎn)得不能再经典的动画连续剧。
@#@他是每个出生在七、八十年代的人童年回忆里必有的一部分。
@#@他让我第一次认识了正义与邪恶(xié@#@è@#@),感受到了亲情与友情,教我懂得了团结友爱,还学会了什么是智慧(zhì@#@huì@#@)。
@#@@#@第四周@#@u古诗天地@#@送元二使安西@#@王维(wé@#@i)(唐)@#@渭(wè@#@i)城朝(zhāo)雨浥(yì@#@)轻尘(ché@#@n),@#@客舍(shè@#@)青青柳色新。
@#@@#@劝君更尽一杯酒,@#@西出阳关无故人。
@#@@#@【注释】@#@①王维:
@#@字摩诘(mó@#@jié@#@),今山西永济(jì@#@)人,唐朝著名诗人。
@#@他的山水诗大多描写空寂(jì@#@)、宁静的自然景色,刻画细致(zhì@#@),生动传神,韵yù@#@n)味十足,达到了“诗中有画,画中有诗”的境(jì@#@nɡ)界。
@#@@#@②使:
@#@出使。
@#@@#@③朝雨:
@#@早晨下的雨。
@#@@#@④浥:
@#@沾湿(zhānshī)。
@#@@#@⑤更尽:
@#@再喝完。
@#@更,再。
@#@@#@⑥故人:
@#@老朋友。
@#@@#@【译解】@#@早晨刚刚下过雨,路上的尘土不再飞扬,旅店(lǔdià@#@n)附近(fù@#@@#@jì@#@n)的杨柳更加青翠。
@#@再干一杯吧,出了阳关就再也看不到老朋友了。
@#@@#@【赏析】@#@这是一首著名的送别诗,前两句写送别的环境,后两句剪(jiǎn)取了送别宴会(yà@#@nhuì@#@)上的一个劝酒镜(jì@#@nɡ)头,表达了诗人对朋友真挚(zhì@#@)而深厚的友情。
@#@@#@◆风格成语@#@AABC:
@#@@#@头头是道依依不舍彬彬有礼炯炯有神@#@比比皆是步步为营楚楚动人津津有味@#@◆名言警句@#@爱国篇:
@#@@#@我们爱我们的民族,这是我们自信心的泉源(yuá@#@n)。
@#@——周恩来@#@人民不仅有权爱国,而且爱国是个义务,是一种光荣。
@#@——徐特立@#@为祖国倒下的人,他的死是光荣的。
@#@——荷马@#@◆国学启蒙之《千字文》@#@龙师火帝(dì@#@) 鸟官人皇@#@坐朝问道 垂(chuí@#@)拱(ɡǒnɡ)平章@#@【注释】龙师、火帝、鸟官、人皇:
@#@这都是上古时代的帝皇官员。
@#@@#@【译文】贤君身坐朝廷(chá@#@otinɡ),探讨治国之道,垂衣拱手,和大臣共商国事。
@#@@#@◆影趣横生@#@我来记歌词:
@#@@#@大风车@#@大风车吱呀吱哟哟地转,这里的风景呀真好看。
@#@@#@天好看,地好看,还有一起快乐的小伙伴。
@#@@#@大风车转啊转悠(yōu)悠,快乐的伙伴手牵(qiān)着手。
@#@@#@牵着你的手,牵着我的手,@#@今天的小伙伴,明天的好朋友。
@#@@#@【老师的话】@#@中央电视台儿童节目《大风车》主题曲。
@#@@#@第五周@#@u古诗天地@#@曲(qū)池荷@#@卢照邻(lí@#@n)(唐)@#@浮香绕(rà@#@o)曲岸,@#@圆影覆(fù@#@)华池。
@#@@#@常恐(kǒnɡ)秋风早,@#@飘零(lí@#@nɡ)君不知。
@#@@#@【注释】@#@①卢照邻(634—686),唐代诗人,“初唐四杰”之一。
@#@@#@②曲池荷:
@#@指种在弯曲池塘里的荷花。
@#@@#@③浮香:
@#@风中飘散的荷花香气。
@#@@#@④覆:
@#@盖住。
@#@@#@⑤飘零:
@#@指花叶凋零(diāolí@#@nɡ)散(sà@#@n)落。
@#@@#@【译解】@#@荷花的香气飘浮在弯曲的岸边,荷叶投在水面的影子覆盖(fù@#@ɡà@#@i)着美丽的池塘。
@#@我常常担心秋风早起,吹落了花儿还不知道。
@#@@#@【赏析】@#@环境(huá@#@njì@#@nɡ)如此典雅(diǎnyǎ),荷花如此娇美(jiāoměi),诗人爱花惜花的心情就格外深切,表达了诗人希望美好事物不被摧残(cuīcá@#@n)的心情。
@#@@#@◆风格成语@#@AABC:
@#@@#@夸夸其谈栩栩如生洋洋得意步步高升@#@琅琅上口源源不断井井有条滔滔不绝@#@◆名言警句@#@热爱集体篇:
@#@@#@一滴水只有放进大海里才永远不会干涸(hé@#@),一个人只有当他把自己和集体事业融(ró@#@nɡ)合在一起的时候才能最有力量。
@#@——雷锋@#@如果说我看得远,那是因为我站在巨人们的肩上。
@#@——牛顿@#@我们知道个人是微弱的,但是我们也知道整体就是力量。
@#@——马克思@#@◆国学启蒙之《千字文》@#@遐迩(xiá@#@ěr)一体 率(shuà@#@i)宾(bīnɡ)归王@#@【译文】远远近近都统(tǒnɡ)一在一起,全都心甘情愿归服贤(xiá@#@n)君。
@#@@#@鸣凤(fè@#@nɡ)在竹 白驹(jū)食场@#@【译文】凤凰(huá@#@nɡ)在竹林中欢鸣,白马在草场上觅(mì@#@)食,国泰(tà@#@i)民安,处处吉祥(jí@#@xiá@#@nɡ)。
@#@@#@◆影趣横生@#@我来记歌词:
@#@@#@小松树,快长大@#@小松树,快长大,@#@绿枝叶,新枝芽,@#@阳光雨露哺(bǔ)育他,快快长大快快长大。
@#@@#@小朋友,快长大,@#@小松树,发新芽,@#@毛泽(zé@#@)东思想哺育我们,快快长大快快长大。
@#@@#@【老师的话】@#@故事片《雷锋》插(chā)曲。
@#@ @#@影片选取一些平凡小事,借助朴素(pǔsù@#@)的白描(miá@#@o)手法,凝炼(ní@#@nɡlià@#@n)集中地表现了主人公公而忘私,艰苦朴素,全心全意为人民服务的高尚(shà@#@nɡ)品德。
@#@这种艺术表现风格与雷锋的性格是吻(wěn)合的,它有效地揭(jiē)示和表现了雷锋的内心世界,从而使人物形象显得较为丰满生动。
@#@@#@第六周@#@u古诗天地@#@九月九日忆(yì@#@)山东兄弟@#@王维(唐)@#@独在异(yì@#@)乡为异客,@#@每逢(fé@#@nɡ)佳节倍思亲。
@#@@#@遥(yá@#@o)知兄弟登(dēnɡ)高处,@#@遍(bià@#@n)插(chā)茱萸(zhūyú@#@)少一人。
@#@@#@【注释】@#@①九月九日:
@#@指农历九月九日重阳节,民间习俗在这一天要登高,插茱萸,喝黄酒。
@#@@#@②独:
@#@独自。
@#@@#@③异乡:
@#@他乡、外乡。
@#@@#@④倍:
@#@更加,格外。
@#@@#@⑤遥知:
@#@在远远的地方猜想。
@#@@#@【译解】@#@早晨刚刚下过雨,诗人远离家乡,独自在外地漂泊(piāobó@#@),每逢佳节,特别思念家乡的亲人。
@#@故乡的兄弟可能今天都在登高,也在想念远在他乡的自己呢。
@#@@#@【赏析】@#@这首诗用质朴(zhì@#@pǔ)无华的语言,抒发(shūfā)了诗人在重阳节思念亲人、怀念家乡的真实感受。
@#@“每逢佳节倍思亲”道出了人人都有但很难恰当@#@(qià@#@dà@#@nɡ)表达的人生体验,成为千百年来脍炙人口(kuà@#@izhì@#@ré@#@nkǒu)的思乡名句。
@#@@#@◆风格成语@#@ABCC:
@#@@#@得意洋洋人海茫茫怒气冲冲风度翩翩@#@波光粼粼神采奕奕生机勃勃气喘吁吁@#@◆名言警句@#@热爱集体篇:
@#@@#@每个人应该遵守生之法则,把个人的命运联系在民族的命运上,将个人的生存放在群体的生存里。
@#@——巴金@#@谁若与集体脱离,谁的命运就要悲哀(bēiāi)。
@#@——奥斯特洛(luò@#@)夫斯基@#@落红不是无情物,化作春泥更护花。
@#@——龚自珍@#@【译文】落花有情,死而不已,化做春泥也护花。
@#@诗人以落花有情自比,表达自己虽前途不畅也不忘报国的情怀。
@#@@#@◆国学启蒙之《千字文》@#@化被草木 赖(là@#@i)及万方@#@【译文】贤君的教化覆盖(fù@#@ɡà@#@i)大自然的一草一木,恩泽(ēnzé@#@)遍及天下百姓。
@#@@#@盖(ɡà@#@i)此身发 四大五常@#@【译文】人的身体发肤分属于“四大”,一言一动都要符合“五常”。
@#@@#@◆影趣横生@#@我来记歌词:
@#@@#@小鸟小鸟@#@蓝天里,有阳光。
@#@树林里,有花香。
@#@小鸟小鸟,你自由地飞翔 @#@。
@#@@#@在田野,在草地。
@#@在湖边,在山冈。
@#@小鸟小鸟,迎着春天歌唱 @#@。
@#@@#@爱春天,爱阳光。
@#@爱湖水,爱花香。
@#@小鸟小鸟,我的好朋友。
@#@@#@让我们一起飞翔、歌唱,一起飞翔、歌唱。
@#@@#@@#@【老师的话】@#@儿童故事片《苗苗》插曲。
@#@影片真实地塑(sù@#@)造了一个心灵纯(chú@#@n)洁的教师的形象,同时也写出了教师的苦闷和欢乐,辛酸(suān)和甘苦,反映(yì@#@nɡ)出他们在整个社会生活中的地位。
@#@该片努力把握不同儿童的个性,捕(bǔ)捉儿童们的心理、行动和语言的特点,着力表现了他们纯真、可爱的形象。
@#@@#@第七周@#@u古诗天地@#@回乡偶(ǒu)书@#@贺知章(zhānɡ)(唐)@#@少小离(lí@#@)家老大回,@#@乡音无改(ɡǎi)鬓(bì@#@n)毛衰(shuāi)。
@#@@#@儿童相见不相识,@#@笑问客从何处来。
@#@@#@【注释】@#@①贺知章(659—744),唐代诗人,诗作清新通俗(tōnɡsú@#@)。
@#@@#@②偶书:
@#@随意地写来。
@#@@#@③衰:
@#@疏落(shūluò@#@),指头发白了,少了。
@#@@#@【译解】@#@小时候离开家乡到老了才回来,家乡的口音没变但头发已经稀疏(xī@#@shū)变白了。
@#@小孩子见了我都不认识,笑着问:
@#@“客人你从哪儿来?
@#@”@#@【赏析】@#@诗人离家几十年后重返(fǎn)故乡,既(jì@#@)感到乡土的亲切,又从儿童的问话中,增添(zēnɡtiān)了时光易逝(shì@#@)、人生易老的感慨(ɡǎnkǎi)。
@#@诗的感情自然逼真,内容虽平淡,人情味却很浓。
@#@@#@◆风格成语@#@ABCC:
@#@@#@气势汹汹忠心耿耿大腹便便虎视眈眈@#@小心翼翼死气沉沉风尘仆仆衣冠楚楚@#@◆名言警句@#@热爱集体篇:
@#@@#@一朵鲜花打扮不出美丽的春天,一个人先进总是单枪匹马,众人先进才能移山填海。
@#@——雷锋@#@一个人要帮助弱者,应当自己成为强者,而不是和他们一样变成弱者。
@#@——罗曼(mà@#@n)·@#@罗兰@#@只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就是说,只有在集体中才可能有个人自由。
@#@——马克思、恩格斯@#@◆国学启蒙之《千字文》@#@恭惟(wé@#@i)鞠(jū)养 岂敢毁(huǐ)伤@#@【译文】恭蒙(mé@#@nɡ)父母亲生养爱护,不可有一丝一毫的毁坏损伤。
@#@@#@知过必改 得能莫忘@#@【译文】知道自己有过错,一定要改正;@#@适合自己干的事,不要放弃。
@#@@#@◆影趣横生@#@我来记歌词:
@#@@#@探险(tà@#@nxiǎn)跟我走@#@背上了书包带足了勇气,和我一起快乐出发智慧(zhì@#@huì@#@)树。
@#@@#@翻过了高山跨(kuà@#@)过了激流,和我一起冒(mà@#@o)险智慧树。
@#@@#@现在就请你跟着我起舞,美丽童年无拘(jū)又无束。
@#@@#@现在就请你跟着我大喊,无限探险无限探险,就在智慧树。
@#@@#@【老师的话】@#@这是中央电视台儿童节目《智慧树》插曲。
@#@@#@第八周@#@u古诗天地@#@望庐(lú@#@)山瀑布(pù@#@bù@#@)@#@李白(唐)@#@日照香炉(lú@#@)生紫(zǐ)烟,@#@遥看瀑布挂前川。
@#@@#@飞流直下三千尺,@#@疑(yí@#@)是银河落九天。
@#@@#@【注释】@#@①香炉:
@#@香炉峰,在庐山西北部,奇峰(fēnɡ)突起,上面云烟笼罩(lǒnɡzhà@#@o),像香炉一样,因此得名。
@#@@#@②遥:
@#@远远的。
@#@@#@③九天:
@#@古代传说天有九重(chó@#@nɡ),九天是天的最高层。
@#@@#@【译解】@#@阳光照耀(zhà@#@oyà@#@o)下的香炉峰紫色的云烟缭绕(liá@#@orà@#@o),远看瀑布犹如一条长长的白练,高高悬挂(xuá@#@nguà@#@)于山川之间。
@#@那激越(jīyuè@#@)的水柱从峭壁(qià@#@obì@#@)上一泻(xiè@#@)千里,恍惚(huǎnɡhū)间好像银河从云端坠(zhuì@#@)落。
@#@@#@【赏析】@#@三千飞流,九天直落。
@#@具有如此雄浑(xió@#@nɡhú@#@n)的气魄(pò@#@)与不受限制(xià@#@nzhì@#@)的想像力,古今恐怕(kǒnɡpà@#@)只有诗仙李白一人。
@#@这首诗中,有三个字用得十分精妙(jīnɡmià@#@o):
@#@一个“生”字不仅把香炉峰写活了,也把山间烟云冉冉(rǎn)升起的景象表现出来:
@#@一个“挂”字描绘出倾泻(qīnɡxiè@#@)的瀑布在“遥看”中的形象;@#@一个“落”字点出了瀑布倾泻的磅礴(pá@#@nɡbó@#@)的气势(shì@#@)。
@#@通过这三个字的融会贯穿(ró@#@nɡhuì@#@ɡuà@#@nchuān),仿佛庐山瀑布就在眼前。
@#@“入乎其内,发乎其外。
@#@想落天外,形神兼备(xí@#@nɡshé@#@njiān@#@bè@#@i)。
@#@”这是古人对此诗的评价,在众多的望瀑诗中,此诗可谓(wè@#@i)佳品。
@#@@#@◆风格成语@#@ABCC:
@#@@#@逃之夭夭兴致勃勃无所事事相貌堂堂@#@果实累累顾虑重重人才济济千里迢迢@#@◆名言警句@#@节俭篇:
@#@@#@由俭入奢(shē)易,由奢入俭难。
@#@@#@【译文】从节俭变得奢侈(chǐ)容易,从奢侈转到节俭则很困难。
@#@@#@一粥一饭,当思来处不易;@#@半丝半缕(lǚ),恒(hé@#@nɡ)念物力维艰。
@#@@#@【译文】即使是一顿粥、一顿饭,也应当想到它来得不容易;@#@即使是半根丝、半根线,也要想到劳作的艰辛。
@#@@#@俭,德之共也;@#@侈,恶之大也。
@#@@#@【译文】节俭,是善行中的大德;@#@奢侈,是邪恶中的大恶。
@#@@#@◆国学启蒙之《千字文》@#@罔(wǎnɡ)谈彼(bǐ)短 靡(mí@#@)恃(shì@#@)己长@#@【译文】不要去谈论别人的短处,也不要依仗自己有长处就不思进取。
@#@@#@信使可复 器欲(yù@#@)难量@#@【译文】诚实的话要能经受时间的考验;@#@器度要大,让人难以估(ɡū)量。
@#@@#@◆影趣横生@#@我来记歌词:
@#@@#@敢问路在何方@#@你挑着担,我牵着马。
@#@迎来日出送走晚霞(xiá@#@)。
@#@@#@踏平坎坷(kǎnkě)成大道,斗罢艰险又出发,又出发。
@#@@#@一番(fān)番春秋冬夏,一场场酸(suān)甜苦辣(là@#@)。
@#@@#@敢问路在何方,路在脚下。
@#@@#@【老师的话】@#@影片《西游记》片尾曲。
@#@《西游记》主要描写的是唐僧(sēnɡ)、孙悟(wù@#@)空、猪八戒(jiè@#@)(悟能)、沙僧(悟净)、小白龙师徒(tù@#@)四人西天取经,历经九九八十一难的故事。
@#@@#@第九周@#@u古诗天地@#@送别@#@王维(唐)@#@下马饮(yǐn)君酒,问君何所之?
@#@@#@君言不得意,归卧(wò@#@)南山陲(chuí@#@)。
@#@@#@但去莫(mò@#@)复(fù@#@)问,白云无尽时。
@#@@#@【注释】@#@①饮:
@#@喝。
@#@@#@②归卧:
@#@隐(yǐn)居。
@#@@#@③陲:
@#@角落。
@#@@#@④无尽:
@#@无限(xià@#@n)。
@#@@#@【译解】@#@请下马来喝一杯送行的酒,我想问问你要去哪里?
@#@你说生平不得意,想要归隐在南山的边陲。
@#@你只管去吧,我不再问,像白去一样飘浮(piāofú@#@)无限悠闲(yōuxiá@#@n)。
@#@@#@【赏析】@#@这是一首送友归隐的诗。
@#@全诗写友人失意归隐,借以贬斥(biǎnchì@#@)功名,抒发(shūfā)陶醉(tá@#@ozuì@#@)于山水白云之间,自寻(xú@#@n)其乐之情。
@#@@#@◆风格成语@#@ABAC:
@#@@#@有声有色百发百中全心全意十全十美@#@可歌可泣再接再厉有板有眼先知先觉@#@◆名言警句@#@节俭篇:
@#@@#@勤能补拙(zhuō),省能补贫。
@#@@#@俭是你一生中食之不完的美筵(yá@#@n)。
@#@——爱默(mò@#@)生@#@静以修身,俭以养德。
@#@——诸葛亮@#@【译文】德才兼备人的品行,是依靠内心安静精力集中来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的。
@#@@#@◆国学启蒙之《千字文》@#@德建名立 形端表正@#@";i:
29;s:
9006:
"初中几何证明题@#@经典题
(一)@#@1、已知:
@#@如图,O是半圆的圆心,C、E是圆上的两点,CD⊥AB,EF⊥AB,EG⊥CO.@#@求证:
@#@CD=GF.(初二)@#@.如下图做GH⊥AB,连接EO。
@#@由于GOFE四点共圆,所以∠GFH=∠OEG,@#@即△GHF∽△OGE,可得==,又CO=EO,所以CD=GF得证。
@#@@#@A@#@F@#@G@#@C@#@E@#@B@#@O@#@D@#@2、已知:
@#@如图,P是正方形ABCD内点,∠PAD=∠PDA=150.@#@A@#@P@#@C@#@D@#@B@#@求证:
@#@△PBC是正三角形.(初二)@#@.如下图做GH⊥AB,连接EO。
@#@由于GOFE四点共圆,所以∠GFH=∠OEG,@#@即△GHF∽△OGE,可得==,又CO=EO,所以CD=GF得证。
@#@@#@.如下图做GH⊥AB,连接EO。
@#@由于GOFE四点共圆,所以∠GFH=∠OEG,@#@即△GHF∽△OGE,可得==,又CO=EO,所以CD=GF得证。
@#@@#@D2@#@C2@#@B2@#@A2@#@D1@#@C1@#@B1@#@C@#@B@#@D@#@A@#@A1@#@3、如图,已知四边形ABCD、A1B1C1D1都是正方形,A2、B2、C2、D2分别是AA1、BB1、CC1、DD1的中点.@#@求证:
@#@四边形A2B2C2D2是正方形.(初二)@#@A@#@N@#@F@#@E@#@C@#@D@#@M@#@B@#@4、已知:
@#@如图,在四边形ABCD中,AD=BC,M、N分别是AB、CD的中点,AD、BC的延长线交MN于E、F.@#@求证:
@#@∠DEN=∠F.@#@经典题
(二)@#@1、已知:
@#@△ABC中,H为垂心(各边高线的交点),O为外心,且OM⊥BC于M.@#@·@#@@#@A@#@D@#@H@#@E@#@M@#@C@#@B@#@O@#@
(1)求证:
@#@AH=2OM;@#@@#@
(2)若∠BAC=600,求证:
@#@AH=AO.(初二)@#@·@#@@#@G@#@A@#@O@#@D@#@B@#@E@#@C@#@Q@#@P@#@N@#@M@#@2、设MN是圆O外一直线,过O作OA⊥MN于A,自A引圆的两条直线,交圆于B、C及D、E,直线EB及CD分别交MN于P、Q.@#@求证:
@#@AP=AQ.(初二)@#@3、如果上题把直线MN由圆外平移至圆内,则由此可得以下命题:
@#@@#@·@#@@#@O@#@Q@#@P@#@B@#@D@#@E@#@C@#@N@#@M@#@·@#@@#@A@#@设MN是圆O的弦,过MN的中点A任作两弦BC、DE,设CD、EB分别交MN于P、Q.@#@求证:
@#@AP=AQ.(初二)@#@4、如图,分别以△ABC的AC和BC为一边,在△ABC的外侧作正方形ACDE和正方形CBFG,点P是EF的中点.@#@P@#@C@#@G@#@F@#@B@#@Q@#@A@#@D@#@E@#@求证:
@#@点P到边AB的距离等于AB的一半.(初二)@#@经典题(三)@#@1、如图,四边形ABCD为正方形,DE∥AC,AE=AC,AE与CD相交于F.@#@A@#@F@#@D@#@E@#@C@#@B@#@求证:
@#@CE=CF.(初二)@#@2、如图,四边形ABCD为正方形,DE∥AC,且CE=CA,直线EC交DA延长线于F.@#@E@#@D@#@A@#@C@#@B@#@F@#@求证:
@#@AE=AF.(初二)@#@3、设P是正方形ABCD一边BC上的任一点,PF⊥AP,CF平分∠DCE.@#@D@#@F@#@E@#@P@#@C@#@B@#@A@#@求证:
@#@PA=PF.(初二)@#@@#@O@#@D@#@B@#@F@#@A@#@E@#@C@#@P@#@4、如图,PC切圆O于C,AC为圆的直径,PEF为圆的割线,AE、AF与直线PO相交于B、D.求证:
@#@AB=DC,BC=AD.(初三)@#@经典题(四)@#@A@#@P@#@C@#@B@#@1、已知:
@#@△ABC是正三角形,P是三角形内一点,PA=3,PB=4,PC=5.@#@求:
@#@∠APB的度数.(初二)@#@2、设P是平行四边形ABCD内部的一点,且∠PBA=∠PDA.@#@求证:
@#@∠PAB=∠PCB.(初二)@#@P@#@A@#@D@#@C@#@B@#@3、设ABCD为圆内接凸四边形,求证:
@#@AB·@#@CD+AD·@#@BC=AC·@#@BD.(初三)@#@C@#@B@#@D@#@A@#@4、平行四边形ABCD中,设E、F分别是BC、AB上的一点,AE与CF相交于P,且@#@AE=CF.求证:
@#@∠DPA=∠DPC.(初二)@#@F@#@P@#@D@#@E@#@C@#@B@#@A@#@A@#@P@#@C@#@B@#@经典难题(五)@#@1、设P是边长为1的正△ABC内任一点,L=PA+PB+PC,@#@求证:
@#@≤L<2.@#@A@#@C@#@B@#@P@#@D@#@2、已知:
@#@P是边长为1的正方形ABCD内的一点,求PA+PB+PC的最小值.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@A@#@C@#@B@#@P@#@D@#@3、P为正方形ABCD内的一点,并且PA=a,PB=2a,PC=3a,求正方形的边长.@#@E@#@D@#@C@#@B@#@A@#@4、如图,△ABC中,∠ABC=∠ACB=800,D、E分别是AB、AC上的点,∠DCA=300,∠EBA=200,求∠BED的度数.@#@经典题
(一)@#@1.如下图做GH⊥AB,连接EO。
@#@由于GOFE四点共圆,所以∠GFH=∠OEG,@#@即△GHF∽△OGE,可得==,又CO=EO,所以CD=GF得证。
@#@@#@2..如下图做GH⊥AB,连接EO。
@#@由于GOFE四点共圆,所以∠GFH=∠OEG,@#@即△GHF∽△OGE,可得==,又CO=EO,所以CD=GF得证。
@#@@#@3.如下图连接BC1和AB1分别找其中点F,E.连接C2F与A2E并延长相交于Q点,@#@连接EB2并延长交C2Q于H点,连接FB2并延长交A2Q于G点,@#@由A2E=A1B1=B1C1=FB2,EB2=AB=BC=FC1,又∠GFQ+∠Q=900和@#@∠GEB2+∠Q=900,所以∠GEB2=∠GFQ又∠B2FC2=∠A2EB2,@#@可得△B2FC2≌△A2EB2,所以A2B2=B2C2,@#@又∠GFQ+∠HB2F=900和∠GFQ=∠EB2A2,@#@从而可得∠A2B2C2=900,@#@同理可得其他边垂直且相等,@#@从而得出四边形A2B2C2D2是正方形。
@#@@#@4.如下图连接AC并取其中点Q,连接QN和QM,所以可得∠QMF=∠F,∠QNM=∠DEN和∠QMN=∠QNM,从而得出∠DEN=∠F。
@#@@#@经典题
(二)@#@1.
(1)延长AD到F连BF,做OG⊥AF,@#@又∠F=∠ACB=∠BHD,@#@可得BH=BF,从而可得HD=DF,@#@又AH=GF+HG=GH+HD+DF+HG=2(GH+HD)=2OM@#@
(2)连接OB,OC,既得∠BOC=1200,@#@从而可得∠BOM=600,@#@所以可得OB=2OM=AH=AO,@#@得证。
@#@@#@3.作OF⊥CD,OG⊥BE,连接OP,OA,OF,AF,OG,AG,OQ。
@#@@#@由于,@#@由此可得△ADF≌△ABG,从而可得∠AFC=∠AGE。
@#@@#@又因为PFOA与QGOA四点共圆,可得∠AFC=∠AOP和∠AGE=∠AOQ,@#@∠AOP=∠AOQ,从而可得AP=AQ。
@#@@#@4.过E,C,F点分别作AB所在直线的高EG,CI,FH。
@#@可得PQ=。
@#@@#@由△EGA≌△AIC,可得EG=AI,由△BFH≌△CBI,可得FH=BI。
@#@@#@从而可得PQ==,从而得证。
@#@@#@经典题(三)@#@1.顺时针旋转△ADE,到△ABG,连接CG.@#@由于∠ABG=∠ADE=900+450=1350@#@从而可得B,G,D在一条直线上,可得△AGB≌△CGB。
@#@@#@推出AE=AG=AC=GC,可得△AGC为等边三角形。
@#@@#@∠AGB=300,既得∠EAC=300,从而可得∠AEC=750。
@#@@#@又∠EFC=∠DFA=450+300=750.@#@可证:
@#@CE=CF。
@#@@#@2.连接BD作CH⊥DE,可得四边形CGDH是正方形。
@#@@#@由AC=CE=2GC=2CH,@#@可得∠CEH=300,所以∠CAE=∠CEA=∠AED=150,@#@又∠FAE=900+450+150=1500,@#@从而可知道∠F=150,从而得出AE=AF。
@#@@#@3.作FG⊥CD,FE⊥BE,可以得出GFEC为正方形。
@#@@#@令AB=Y,BP=X,CE=Z,可得PC=Y-X。
@#@@#@tan∠BAP=tan∠EPF==,可得YZ=XY-X2+XZ,@#@即Z(Y-X)=X(Y-X),既得X=Z,得出△ABP≌△PEF,@#@得到PA=PF,得证。
@#@@#@经典难题(四)@#@1.顺时针旋转△ABP600,连接PQ,则△PBQ是正三角形。
@#@@#@可得△PQC是直角三角形。
@#@@#@所以∠APB=1500。
@#@@#@2.作过P点平行于AD的直线,并选一点E,使AE∥DC,BE∥PC.@#@可以得出∠ABP=∠ADP=∠AEP,可得:
@#@@#@AEBP共圆(一边所对两角相等)。
@#@@#@可得∠BAP=∠BEP=∠BCP,得证。
@#@@#@3.在BD取一点E,使∠BCE=∠ACD,既得△BEC∽△ADC,可得:
@#@@#@=,即AD•BC=BE•AC,①@#@又∠ACB=∠DCE,可得△ABC∽△DEC,既得@#@=,即AB•CD=DE•AC,②@#@由①+②可得:
@#@AB•CD+AD•BC=AC(BE+DE)=AC·@#@BD,得证。
@#@@#@4.过D作AQ⊥AE,AG⊥CF,由==,可得:
@#@@#@=,由AE=FC。
@#@@#@可得DQ=DG,可得∠DPA=∠DPC(角平分线逆定理)。
@#@@#@经典题(五)@#@1.
(1)顺时针旋转△BPC600,可得△PBE为等边三角形。
@#@@#@既得PA+PB+PC=AP++PE+EF要使最小只要AP,PE,EF在一条直线上,@#@即如下图:
@#@可得最小L=;@#@@#@
(2)过P点作BC的平行线交AB,AC与点D,F。
@#@@#@由于∠APD>@#@∠ATP=∠ADP,@#@推出AD>@#@AP①@#@又BP+DP>@#@BP②@#@和PF+FC>@#@PC③@#@又DF=AF④@#@由①②③④可得:
@#@最大L<@#@2;@#@@#@由
(1)和
(2)既得:
@#@≤L<2。
@#@@#@@#@2.顺时针旋转△BPC600,可得△PBE为等边三角形。
@#@@#@既得PA+PB+PC=AP+PE+EF要使最小只要AP,PE,EF在一条直线上,@#@即如下图:
@#@可得最小PA+PB+PC=AF。
@#@@#@既得AF===@#@==@#@=。
@#@@#@3.顺时针旋转△ABP900,可得如下图:
@#@@#@既得正方形边长L==。
@#@@#@4.在AB上找一点F,使∠BCF=600,@#@连接EF,DG,既得△BGC为等边三角形,@#@可得∠DCF=100,∠FCE=200,推出△ABE≌△ACF,@#@得到BE=CF,FG=GE。
@#@@#@推出:
@#@△FGE为等边三角形,可得∠AFE=800,@#@既得:
@#@∠DFG=400①@#@又BD=BC=BG,既得∠BGD=800,既得∠DGF=400②@#@推得:
@#@DF=DG,得到:
@#@△DFE≌△DGE,@#@从而推得:
@#@∠FED=∠BED=300。
@#@@#@第15页共15页@#@";i:
30;s:
28814:
"@#@2009(本科)美学期末考试@#@复习题及参考答案@#@一、填空题@#@1、毕达哥拉斯认为美是客观规律;@#@苏格拉底认为美是客观目的;@#@柏拉图认为美是客观理念。
@#@@#@2、康德美学关键美词:
@#@“超功利”、“非概念”、“无目的”和“主观普遍性”。
@#@@#@3、一些精神分析心理学家把人分为三类:
@#@梦幻者、艺术家和精神病人。
@#@@#@4、科学、宗教、艺术,还有道德,是人类不同心理活动的对应物,满足的是人类不同的精神需求。
@#@科学求真,道德求善,艺术求美,宗教求圣。
@#@@#@5、康德把美学的基本问题从“美是什么”变成了“审美是什么”。
@#@@#@6、西方美学研究大致经历了着三个发展阶段:
@#@①_哲学_;@#@②_心理学_;@#@③_艺术学_。
@#@@#@7、美和丑都是审美的,美的问题和丑的问题也都是美学问题,美和丑之外,还有一个“非审美”。
@#@@#@8、亚里士多德的艺术“模仿说”列举了三种模仿方式:
@#@
(1)照事物本来的样子去模仿;@#@
(2)照事物为人们所说所想的样子去模仿;@#@(3)照事物应当有的样子去模仿。
@#@@#@9、情感有三个特征,即主观性、对象性和传达性。
@#@@#@10、美学成为一门独立的学科,是1750年以后的事。
@#@当时,德国哲学家鲍姆加登出版了第一本叫《美学》的书。
@#@@#@11、克罗齐美学观点就是“审美即直觉,直觉即表现,表现即创造”。
@#@@#@12、从毕达哥拉斯起,西方美学基本问题是“美是什么”。
@#@在康德那里,美学的基本问题是“审美是什么”。
@#@而在黑格尔这里,则变成了“艺术是什么”,美的研究也变成了艺术的研究。
@#@@#@13、18世纪法国资产阶级启蒙思想家狄德罗认为:
@#@美是关系。
@#@此关系的含义有三:
@#@@#@1)事物本身各部分所组成的关系。
@#@实在的美。
@#@@#@2)事物与它物的关系。
@#@见到的美。
@#@@#@3)人的想象关系,虚构关系。
@#@想象的美和虚构的美。
@#@@#@14、“美学之父”鲍姆嘉通认为,人类心理活动分成知、情、意三个部分,其中_知_是理性认识,已由逻辑学来研究,_意_是道德活动,已由伦理学来研究,_情_属于感性认识的部分,应该由美学来研究。
@#@@#@15、黑格尔认为,悲剧是两种对立理想的冲突和最终和解,显示“永恒理性”的胜利。
@#@@#@16、构成形式美的自然物质因素是色彩、形体、声音。
@#@@#@17、美育的典型方法包括感兴、协调、激励、启悟。
@#@@#@18、表演艺术的审美特征是抒情性和表演性,过程性和流动性,节奏感和@#@韵律美。
@#@@#@19、中国先秦美学的历史起点是老子的美学思想,先秦道家美学的集大成者是@#@庄子。
@#@@#@20、从我国美学研究的现状和发展趋势来看,美学研究的对象不是单一的,而是多元的,具体说来应包括_美_、审美_、_艺术_和审美教育四个具有内在联系的部分。
@#@@#@二、选择题(单项选择题;@#@在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题后的括号内)@#@1.下列美学家中不主张模仿说的是(D)@#@A.柏拉图B.亚里士多德@#@C.贺拉斯D.席勒@#@2.叔本华说:
@#@"@#@国王和乞丐从窗口看夕阳,两者都可以感觉到美"@#@。
@#@这是在强调(B)@#@A.美有绝对一致的评判标准@#@B.美的普遍性和超功利性@#@C.审美是纯粹的知性活动@#@D.审美与社会地位毫不相干@#@3.最重要的审美途径是(D)@#@A.自然@#@B.社会@#@C.人生@#@D.艺术@#@4.美学史上最早提出"@#@美在数的和谐"@#@的美学家是(A)@#@A.毕达哥拉斯@#@B.苏格拉底@#@C.柏拉图@#@D.亚里士多德@#@5.与美学联系最为密切的学科当推(B)@#@A.哲学、语言学、精神分析学、社会学@#@B.哲学、文艺学、心理学、伦理学@#@C.哲学、教育学、现象学、文化人类学@#@D.哲学、文艺学、阐释学、符号学@#@6."@#@环肥燕瘦"@#@十分生动地说明了审美现象具有(A)@#@A.历史性@#@B.民族性@#@C.阶级性@#@D.地域性@#@7.人在劳动实践中创造美的事物的基本规律是(C)@#@A.按照对象的客观规律进行建造@#@B.按照主体的内在尺度来生产@#@C.把人的本质力量表现为可供审美欣赏的形象@#@D.把主体情感投射到对象上面@#@8.马克思深刻揭示了资本主义社会中异化劳动在美学上的两种意义,即(B)@#@A.既批判丑,又肯定美@#@B.既制造丑,又创造美@#@C.既扬弃了丑,又消解了美@#@D.丑中有美,美中有丑@#@9.马克思主义美学在探讨艺术的本质问题时,首先强调(B)@#@A.艺术作为观念形态对生活的审美反映@#@B.艺术作为上层建筑对于经济基础的依赖关系@#@C.艺术作为意识形态必然具有阶级性@#@D.艺术必须服务于工人阶级的解放斗争@#@10.托马斯·@#@阿奎那认为:
@#@"@#@事物并不是因为我们爱它才成为美的,而是因为它是美的与善的才为我们所爱。
@#@"@#@这一观点表明,作者理解美的角度是(A)@#@A.客观事物自身的属性B.人的主观心意状态@#@C.人与现实的审美关系D.人类的审美需要@#@11.原始时代的狩猎民族虽然住在花卉极其丰富的土地上,却决不用花做装饰。
@#@这一现象说明(C)@#@A.美取决于人的主观心意状态@#@B.美在移情@#@C.美依存于人们的生活实践@#@D.美取决于距离@#@12.在西方美学史上,真正严格地区别了美感和快感的美学家是(D)@#@A.德谟克利特@#@B.休谟@#@C.博克@#@D.康德@#@13.黑格尔"@#@美是理念的感性显现"@#@说不同于柏拉图"@#@美在理念"@#@说的主要特点是(C)@#@A.突出了美的感性因素@#@B.强调了美的理性内容@#@C.注入了辩证法的精神@#@D.更具有思辨的意味@#@14.弗洛伊德的精神分析学对美学的突出贡献是(B)@#@A.把美的本质问题的探讨引入到人的主观精神世界@#@B.揭开了心理无意识这一重要领域@#@C.发现了人的心理结构@#@D.描述了人的审美心理机制@#@15.马克思把美学研究从康德重主观的方向重新转移到重客观的方向,这里的“客观”主要是指(D)@#@A.外在的自然界@#@B.人所改造的自然界@#@C.人所创造的物质产品@#@D.人类社会或社会化了的人类@#@16.标志着美学作为一门独立学科正式建立的美学著作是(D)@#@A.柏拉图《大希庇阿斯篇》@#@B.维柯《新科学》@#@C.鲍姆加登《美学》@#@D.黑格尔《美学》@#@17.美感产生于(D)@#@A.游戏@#@B.摹仿@#@C.巫术@#@D.社会实践@#@18.“爱美是人的天性”的说法出自(C)@#@A.席勒@#@B.柏拉图@#@C.亚里土多德@#@D.尼采@#@19.俗话说“对牛弹琴”,它说明美感的形成依赖于(B)@#@A.感官@#@B.审美能力@#@C.想象@#@D.灵性@#@20.中国古代把“艺”解释为各种操作的本领与技能,这说明艺术品是一种(C)@#@A.精神产品@#@B.物质产品@#@C.人工制品@#@D.自然物@#@21、“美是生活”这一著名美学命题的提出者是(B)@#@A.狄德罗@#@B.车尔尼雪夫斯基@#@C.黑格尔@#@D.席勒@#@22、西方历史上首次系统论述审美教育理论的专著《美育书简》的作者是(B)@#@A.马克思@#@B.席勒@#@C.康德@#@D.亚里斯多德@#@23、美学主要是一门(A)@#@A.人文学科@#@B.自然科学@#@C.社会科学@#@D.实验科学@#@24、中国晋宋时代提出“畅神”说的著名画家是(C)@#@A.王维@#@B.刘勰@#@C.宗炳@#@D.钟嵘@#@25、具有“瞬间永恒性”特性的艺术是(D)@#@A.综合艺术@#@B.语言艺术@#@C.表演艺术@#@D.造型艺术@#@26、本质论美学的代表人物是古代西方哲学家(A)。
@#@@#@A.柏拉图@#@B.黑格尔@#@C.鲍姆加登@#@D.贺拉斯@#@27、认为自我的象征性实现会给人带来瞬间欣喜若狂、如醉如痴的“高峰体验”的人本主义心理学家是(B)@#@A.弗洛伊德@#@B.马斯洛@#@C.阿恩海姆@#@D.克罗齐@#@28、古典派艺术的基本美学原则是强调(B)@#@A.表现@#@B.再现@#@C.抽象@#@D.和谐@#@三、简答题@#@1、马克思主义美学的基本特点是什么?
@#@@#@
(1)把美的本质问题与人的本质紧密结合在一起。
@#@把人的本质规定为“自由自觉的活动”,即劳动。
@#@@#@
(2)把美的本质问题与人类社会实践紧密联系在一起。
@#@从人的本质出发探讨美的本质,提出了“劳动创造了美”。
@#@@#@(3)马克思主义美学唯物、辨证地解决了美学中的主体和客体之间的关系问题。
@#@人类的审美欣赏活动、审美创造活动都是主体与客体相契合的结果。
@#@@#@马克思主义美学还渗透着巨大的历史感。
@#@把历史和逻辑有机结合,具有强大的理论力量。
@#@@#@2、美学研究的对象是什么?
@#@@#@美学的研究对象主要是艺术,并通过艺术来研究人对现实的审美关系,进而研究各种审美对象、美感经验、审美意识、审美范畴和美学思想。
@#@@#@
(1)人对现实的审美关系是普遍存在着的客观现象,美学必须以它为出发点开展研究。
@#@@#@
(2)美学还必须研究审美意识、审美范畴和美学思想,它们是人类意识形态的组成部分之一,是观念形态的东西。
@#@@#@(3)美学应当以艺术为主要研究对象。
@#@@#@3、美学与哲学的关系?
@#@@#@
(1)哲学是美学的基础。
@#@哲学为美学提供本体论、认识论和方法论的基础,任何一种美学理论的建立都有一定的哲学理论作为基础。
@#@@#@
(2)美学又区别于哲学有自己的独特对象和规律:
@#@哲学研究的是整个客观世界以及人类的主观世界的最普遍的规律,而美学则研究人类审美活动的特殊规律。
@#@@#@(3)因此,哲学与美学的关系是整体与局部、一般与特殊的关系。
@#@@#@4、为什么鲍姆嘉登被尊崇为“美学之父”@#@美学的发展经历了三个阶段:
@#@从审美意识发展到美学思想 @#@,由美学思想发展为独立的美学学科。
@#@ @#@最早使用美学术语作为一门学科的是美学之父的德国理性主义者鲍姆嘉登。
@#@1735年,鲍姆嘉登在他的《关于诗的哲学默想录》中,首次使用“美学”概念。
@#@ @#@鲍姆嘉登认为人类的心理活动可以分成知、情、意三个方面。
@#@从不同的学科加以研究,研究知,即理性认识的学科是逻辑学;@#@研究意志的学科是伦理学;@#@而情,即对所谓“混乱的”感性认识加以研究,并最终用“埃斯物惕卡”来命名这门学科,即今天说的美学。
@#@1750年德国理性主义哲学家、美学家鲍姆嘉登的学术专著《美学》一书出版,美学作为一门独立的学科才正式宣告成立。
@#@因此,我们把鲍姆嘉登尊崇为“美学之父”。
@#@@#@5、优美与崇高的异同是什么?
@#@@#@区别:
@#@在主体的审美感觉中,优美和崇高能给人不同的感官享受。
@#@优美一起的是单纯的快感,可以使人感到心旷神怡、精神愉悦,心境是单纯而宁静的;@#@而崇高所引起的是奋发激荡、昂扬向上的情绪。
@#@@#@共同点:
@#@优美与崇高本质上是相同的,它们的共同点都是满足感官的要求,不涉及明确的目的,都表现出主观的合目的性。
@#@@#@6、自然美的特征是什么?
@#@@#@自然美的特征,是指自然的美具有自然性、形式性、变易性。
@#@自然性是指自然物的美是非人工的,具有天然属性。
@#@它是未经人工制作的或天然的,具有非人际关系性。
@#@形式性指与社会美、艺术美和科技美相比较,自然物的形式因素在自然美中占主导作用,它首先是以赏心悦目的直观形式引发人的注意力、想象力和情感,当然形式本身也可以蕴涵深层意义。
@#@变易性是指自然物的美具有变动特性。
@#@自然事物引起人的不确定联想,而且自然形象本身就是气韵生动的活的形象,它是不确定的,暗含着宇宙生命的节奏。
@#@@#@7、美学的基本问题是什么@#@美是什么,就是美学的基本问题。
@#@古希腊,是西方文化的源头。
@#@人类最早提出这个问题是古希腊哲学家柏拉图。
@#@古希腊古罗马美学,也是西方美学史的第一个历史阶段。
@#@“美是什么”,就是美学的种子,美学的根。
@#@@#@8、如何理解康德美学关键美词:
@#@“超功利”、“非概念”、“无目的”和“主观普遍性”。
@#@@#@第一,审美是一种无利害却又生愉快的活动,而能够产生这样一种超功利愉快的对象就是美。
@#@@#@第二,这种愉快被假设为像概念一样具有普遍性。
@#@@#@第三,这种愉快和判断也没有任何具体目的。
@#@@#@第四,这种普遍性和必然性就只能是一种“先验假设前提”。
@#@也就是说,这种普遍性只能是主观普遍性。
@#@@#@审美判断实际上是主观的,却又在逻辑上、理论上要求普遍有效性。
@#@@#@9、什么是心理距离@#@心理距离说是英国著名的心理学家、剑桥大学教授布洛提出来的。
@#@布洛的“距离的矛盾”、“距离的设置”、“距离的变化”、“距离的极限”、“距离的尺度”一起构成了布洛“心理距离说”的全部内容。
@#@布洛认为,在审美活动中,只有当主体和对象之间保持着一种恰如其分的“心理距离”时,对象对于主体才可能是美的。
@#@所谓“距离”,不是物理距离,而是说在意识上有了的“超功利”距离。
@#@布洛强调的则是,只有当主体和对象之间没有利害关系时,才可能产生审美愉快。
@#@@#@10、什么是艺术的“表现说”@#@顾名思义,表,就是把内在的东西变成外在的;@#@现,就是把看不见的变成看得见的。
@#@也就是说,只要把内在的、看不见的东西(比如情感),变成了外在的、看得见或者听得见、可以用感知去把握的,就是表现。
@#@艺术就是表现。
@#@因为它把艺术家内心深处不为人知的微妙情感,变成了别人也可以感受的东西。
@#@但,艺术是表现,表现却不一定是艺术。
@#@有艺术的表现,也有非艺术的表现。
@#@艺术的表现和非艺术表现的区别,在于表现的艺术性。
@#@这才是艺术的价值所在。
@#@表现说最重要的意义,就在于把个体感性存在的价值提到了前所未有的高度。
@#@在个体的自我实现面前,群体不再是神圣的、权威的、不可改变和不可超越的。
@#@在主体的自由驰骋面前,客体也不再是高于个体经验因而必须一丝不苟地描摹或仿造的。
@#@总之,我们不必再“照抄作业”,而可以“信手涂鸦”了。
@#@@#@11、审美和非审美、美和丑、美和艺术的关系是什么@#@美学是要把审美和非审美区别开来。
@#@美学也必须回答,非审美如何变成审美。
@#@我们知道,世界上原本是无所谓美丑的,正如世界上原本无所谓真伪。
@#@自然界从不做假,自然界所有的现象和东西都是真的。
@#@自然界也无所谓善恶。
@#@美和丑都是审美的,美的问题和丑的问题也都是美学问题,正如真与伪都是逻辑学问题,善与恶都是伦理学问题。
@#@美和丑之外,还有一个“非审美”。
@#@就是无所谓美丑。
@#@就不是审美对象,也不是美学研究的对象了。
@#@实际上,美和艺术只有方式和形态的区别,没有本质的区别。
@#@作为过程,情感的对象化就是艺术,作为结果,对象化了的情感就是美,即艺术品。
@#@艺术是给情感的内容以对象化的形式,美是以对象化形式体现着的内容。
@#@因此,美就是凝固了的艺术,艺术则是展开着的美。
@#@@#@12、为什么说审美是情感的传达@#@美感是一种情感,是一种高级情感。
@#@是对象化了的情感。
@#@因为它被对象化,而由一般情感变成了审美情感,对象在审美主体头脑中的反映则因为情感化而由一般表象变成了审美意象。
@#@所以,审美就是情感的对象化过程,美感则是对象化了的情感。
@#@审美也是情感的传达,美感是传达了的情感。
@#@传达就是让不同的人体验到相同的情感,即同情和共鸣。
@#@因此,任何情感要想得到传达,尤其是要想在人与人之间实现普遍的传达,都必须通过和借助于一个“中介”,我们称之为“传情的媒介”。
@#@什么是审美对象?
@#@其实就是“传情的媒介”。
@#@从这个意义上讲,审美对象即艺术品,艺术品即审美对象,它们都是“传情的媒介”。
@#@只不过艺术品的任务,主要是实现人与人之间情感的传达;@#@审美对象的任务,则主要是实现自己和自己情感的传达。
@#@@#@13、如何理解庄子的“美”与“真”。
@#@@#@庄子及其后学以自然无为为美,因此他们从根本上肯定了美与真的一致性,凡美的东西都应该是真实无伪的东西。
@#@美与真的一致性在于要求美必须符合于人的“性命之情”,也就是符合人的生命的自由发展的要求。
@#@庄子美学所说的“贵真”是同“法天”不可分地联系在一起的,其中包含着对美与真的关系的深刻理解。
@#@庄子所说的真,要求人们要顺应自然,完全让事物按照它的自然本性去活动和表现自己,不要以任何外力上强行干预和改变它。
@#@这显然包含有尊重事物自身规律的意思,也有真即是合规律的意思。
@#@就社会关系中人的美来说,庄子及其后学认为只有自然无伪的真情感的表现才是美的,真纯不闻,率性而行始终是庄子学派推崇的理想。
@#@@#@14、情感的特征是什么@#@情感有三个特征,即主观性、对象性和传达性。
@#@@#@1)情感的主观性首先表现在它不讲道理。
@#@也不能强迫和替代。
@#@@#@2)主观的情感要想得到他人的同情和共鸣,让他人同感此情,就必须对象化,变成他人也可以感知和接受的东西。
@#@如果你的情感不是两个人的事情、是所有人、全人类同情共鸣的,这个对象化的方式就的要求是普遍地传达。
@#@传达就是让不同的人体验到相同的情感,即同情和共鸣。
@#@@#@3)情感的传达性。
@#@它包括两个方面,即可以传达和必须传达。
@#@艺术是传达情感的最佳方式,艺术是情感的对象化形式,这是艺术的特征。
@#@艺术是情感的传达,这是艺术的功能。
@#@情感的传达是艺术问题的核心。
@#@那么,情感为什么必须传达呢?
@#@为什么我们每个人自己的主观感受和内心体验,竟然要求别人同情和共鸣呢?
@#@为什么只有在情感的传达中,人的欢乐才@#@15、什么是移情美学@#@把移情说发展成一个系统的美学理论的人是立普斯。
@#@移情就是在审美活动中主体将情感移入对象从而体验到物我同一的心理过程。
@#@移情也就是把主体的情感“移入”对象。
@#@移情学派认为,审美实际上就是一个移情的过程。
@#@在这个过程中,主体在不知不觉中将主体的情感“移入”对象,结果就使自我变成了对象,对象变成了自我。
@#@这时,我们就会觉得这个对象是美的,而这样一种“主客默契,物我同一”的境界,也就是审美的境界。
@#@一个对象美不美,很大程度上取决于我们的情感态度。
@#@对象的形式是移情的条件。
@#@最重要的恐怕还是主体的态度。
@#@@#@16、为什么说形式是艺术最不可缺是形式@#@艺术的特征在于形式。
@#@科学和宗教也有自己的特殊形式。
@#@但是艺术更偏重形式。
@#@科学和宗教对形式没有艺术那么执著。
@#@没有神像,不妨望空遥拜。
@#@科学、宗教、艺术之别在形式也在内容。
@#@是内容与形式的统一。
@#@艺术有自己独特的形式,也就意味着它有自己独特的内容。
@#@@#@科学、宗教、艺术,还有道德,是人类不同心理活动的对应物,满足的是人类不同的精神需求。
@#@科学求真,道德求善,艺术求美,宗教求圣。
@#@所求不同,所言相异,内容不一样。
@#@艺术的体验是因人而异的,欣赏者不必等同和认同艺术家。
@#@但有没有体验,却是艺术与非艺术的分水岭。
@#@任何艺术都是形式,而这种形式又是为着情感体验的。
@#@因此,艺术是情感的(对象化)形式。
@#@情感对象化就是内容化。
@#@艺术是情感的对象化形式。
@#@这里形式比情感更为重要。
@#@艺术是形式重于内容。
@#@艺术的内容是可能被湮灭、被遗忘的,但只要其形式还有生命力,则艺术品长存。
@#@@#@四、论述题@#@1、试论弗洛伊德精神分析法和艺术的关系@#@弗洛伊德通过他的研究告诉我们,人是理性的,也是非理性的。
@#@他的思想和行为不但受理性和意识的支配,还受非理性和无意识的支配。
@#@而且,意识不过只是露出水面的小小的冰山一角。
@#@在水面之下,也就是在“意识阈”以下,还存在着广大而深邃的世界,一个未被阳光照亮的黑暗王国,一个原始冲动、各种本能、被压抑的欲望和过去经验的大仓库,一个贮存心理能量的地方和一口沸腾着本能和欲望的大锅。
@#@这就是无意识的领域。
@#@弗洛伊德认为,无意识是人的根,这个根就是人的生命本能,包括“性本能”“生的本能”、“死的本能”。
@#@本能以及与本能有关的欲望和冲动,由于不能见容于风俗、习惯、道德、法律,就被意识压抑和排挤到意识阈下面去了。
@#@可是本能并没有被消灭,而且还在持续活动,只不过是在无意识领域里活动,变成了“情结”。
@#@情结主要用来指那些念念不忘耿耿于怀的记忆和愿望。
@#@所谓“无意识”,不是什么都没有,只不过是被压抑在意识阈以下。
@#@但压下去了不等于被消灭了。
@#@相反,正因为被压在下面,它还特别想冒上来。
@#@@#@一些精神分析心理学家把人分为三类:
@#@梦幻者、艺术家和精神病人。
@#@梦幻者的无意识能量不是很大,他们做梦就行了。
@#@精神病人无意识的能量最大,又没有什么宣泄的好办法,所以非发疯不可。
@#@梦幻者无法而且也没有把自己的无意识变成他人可以看见的具体现实。
@#@精神病可以,但他们的做法又不能为人们所接受。
@#@艺术家,“懂得怎样把他的白日梦幻加以苦心经营,从而使之变得对旁人来说也是可供欣赏的。
@#@@#@在弗洛伊德看来,艺术就是无意识的升华,或者说,就是那些被强烈压抑着的欲望、本能和情结在想象中的具体实现。
@#@艺术家在艺术品中表现了他的无意识,欣赏者则通过对艺术品的观赏,宣泄了自己的无意识。
@#@他们都得到了升华。
@#@所以,没有艺术和艺术家,我们这个找不到出路的世界,就会变成疯人院了。
@#@@#@2、艺术和游戏的不同之处是什么@#@艺术和游戏,它们两个是很像的。
@#@不过差别也更大。
@#@首先,游戏只关心快感而不关心内容。
@#@艺术家需要关心自己作品中人物的命运,关心自己作品的内容。
@#@@#@游戏毕竟只是一种纯粹的享乐。
@#@它即便有什么内容,也是无关宏旨的。
@#@但一个民族的艺术即便在童年期,也会要求一种真实的内容和意义。
@#@所以,优秀的艺术品当中往往充满了人生的哲理,闪烁着真理的光芒。
@#@@#@其次,游戏也不关心形式。
@#@布娃娃和小木偶一样可以用来过家家,而且如果没有布娃娃,抱个枕头也凑合。
@#@一个认真的画家甚至不肯画“错”一根线条。
@#@因为艺术品的价值,往往就在于它那独特的、新颖的、不可重复和不可替代的形式。
@#@在形式问题上,你不可以和艺术家讨价还价。
@#@@#@再次,艺术和游戏给人的感受也不同。
@#@游戏给人的是快感,艺术给人的是美感。
@#@美感可以传达,快感却仅仅属于个人。
@#@当然游戏也可以旁观,但“看热闹”和“做游戏”毕竟两码事。
@#@@#@然而在艺术活动中,却可以一部分人是创作者,另一部分人是欣赏者。
@#@因为美感是可以传达的。
@#@既然可以传达,也就用不着每个人都去当艺术家。
@#@所以,游戏只能给游戏者带来愉快,艺术却可能给全人类带来快乐。
@#@@#@最后,也是最重要的,艺术是人类文化的精华,标志着一个民族的文明程度。
@#@游戏能标志什么呢?
@#@顶多也就是富裕程度或闲暇程度。
@#@做游戏的条件并不高,或者有钱,或者有闲,搞艺术却要有文化。
@#@艺术决不是人们穷极无聊闲着没事随便弄来玩玩的东西。
@#@@#@在那些不朽的艺术珍品下面,往往横卧着人类亘古的苦难;@#@而在那些感人的艺术杰作当中,则往往蕴含着人类前进的动力。
@#@这是游戏永远都望尘莫及的。
@#@所以,艺术最终将推动社会历史的进步,促成人的全面自由发展,游戏就不能。
@#@@#@3、如何理解艺术是情感的传达@#@情感总是指向某个对象,而且一定要指向某个对象。
@#@所谓“移情”,所谓“把自己的情感移入对象”,其实就是情感的对象化。
@#@我们也可以说艺术即情感的对象化。
@#@艺术家把自己的情感表现为艺术品,其实就是把自我变成对象。
@#@所以,艺术表现就是情感的对象化。
@#@这就等于说艺术和审美都是情感的对象化,在审美活动中,它对象化为审美对象,在艺术活动中,它对象化为艺术作品。
@#@@#@情感有三个特征,即主观性、对象性和传达性。
@#@@#@1)情感的主观性首先表现在它不讲道理。
@#@也不能强迫和替代。
@#@@#@2)主观的情感要想得到他人的同情和共鸣,让他人同感此情,就必须对象化,变成他人也可以感知和接受的东西。
@#@如果你的情感不是两个人的事情、是所有人、全人类同情共鸣的,这个对象化的方式就的要求是普遍地传达。
@#@传达就是让不同的人体验到相同的情感,即同情和共鸣。
@#@@#@3)情感的传达性。
@#@它包括两个方面,即可以传达和必须传达。
@#@艺术是传达情感的最佳方式,艺术是情感的对象化形式,这是艺术的特征。
@#@艺术是情感的传达,这是艺术的功能。
@#@情感的传达是艺术问题的核心。
@#@那么,情感为什么必须传达呢?
@#@为什么我们每个人自己的主观感受和内心体验,竟然要求别人同情和共鸣呢?
@#@为什么只有在情感的传达中,人的欢乐才能得到加强,痛苦才能得到缓解呢?
@#@因为情感在本质上就是要求别人和自己相同的。
@#@@#@4、怎样理解禅宗的“瞬间即永恒”?
@#@@#@禅宗的独特之处在于“瞬间即永恒”的直觉感受,也就是在一定条件下,突然感觉到在这一瞬间似乎超越了一切时空、因果、过去、未来、现在似乎融合在一起,不可分辨,不知道自己身心在何处。
@#@超越了一切物我界限,与对象世界完全合为一体,凝成永恒的存在。
@#@禅宗追求和所达到的是“瞬间永恒”,这个“永恒”又是那个常住不灭的本体佛性。
@#@在这里,时间停止了。
@#@“佛性本清静”,于是佛教总是要通过贬低、排斥、否定变动的、纷乱的、五光十色的现象世界,才能接近和达到它。
@#@通过静坐去接近和达到那佛性本体";i:
31;s:
6379:
"2017-2018学年度广州番禺区六年级上册期末检测题姓名:
@#@_______@#@一、填空(共22分)@#@1、@#@2、在、0.33、34%、0.3、这5个数中,()最大,()最小。
@#@()和()相等。
@#@@#@3、把吨:
@#@125千克化成最简的整数比是(),比值()@#@4、在○里填上“<@#@”“>@#@”或“=”@#@200÷@#@○÷@#@20048×@#@○48÷@#@1÷@#@○@#@5、“低碳生活,绿色出行”。
@#@现在越来越多的人选择骑自行车郊游,星期六,张叔叔骑自行车去郊游,小时行了8km,他1小时行()km,他每行1km用()小时。
@#@@#@6、每年11月11日是“购物狂欢节”。
@#@一批货物,第一降价20%,第二次按降价后的价格又降低40%,这批货物现在的价格是原价的()%@#@7、一个三角形三个内角1:
@#@1:
@#@2,这个三角形最大的角()度,它既是一个()三角形,又是一个()三角形。
@#@@#@8、2017年8月8日21:
@#@19九寨沟发生7.0级地震。
@#@为了支援灾区,有一批帐篷紧急运完灾区,运了8车才运走,平均每车运走这批帐篷的(),剩下这批帐篷还要()车才能运完。
@#@@#@9、把一个圆分成若干等份,然后把它剪开,照右图@#@的样子拼起来,拼成的图形的周长比原来圆的周长增@#@加4厘米,这个圆的面积是()平方厘米。
@#@@#@二、我会选择(把正确的答案序号填写括号内,共5分)@#@1、根据右图列式,正确的是()@#@A、B、C、D、@#@2、两根同样长的电线,第一根用去m,第二根用去,两根电线剩下的部分相比,()@#@A、第一根长B、第二根长C、两根一样长D、无法确定@#@3、如果科技书和文艺书本数的比是3:
@#@4,下面说法正确的是()@#@A、文艺书比科技书多B、科技书比文艺书少@#@C、科技书占全部书的D、文艺书占全部书的@#@4、下面是甲乙两个不规则图形,有关它们周长和面积说法正确的是()@#@A、周长和面积相等@#@B、周长相等,面积不相等@#@C、周长不相等,面积相等@#@D、无法确定@#@5、甲、乙两班人数相同,男、女生比例如下图所示,下列说法正确的是()@#@A、甲班男生人数多于乙班男生人数@#@B、乙班男生人数多于甲班男生人数@#@C、甲班男生人数少于女生人数@#@D、无法比较哪个班男生人数多@#@三、我会判断@#@1、一根长米,剪去,还剩下米。
@#@()@#@2、把10克盐溶解到100克水中,则盐和盐水的比是1:
@#@10.()@#@3、甲数比乙数多25%,则乙数是甲数的25%.()@#@4、一批试制产品,合格的有120件,不合格的有30件,合格率是80%.()@#@5、面积大小不同的两个圆,大圆周长与它直径的比等于小圆周长与它直径的比.()@#@四、我会算@#@1、直接写出得数@#@@#@6.8÷@#@10%=1÷@#@37.5%==@#@2、计算下列各题,能简便则简便@#@@#@@#@3、解方程@#@@#@五、我会解决问题@#@1、根据已知条件和问题,找出下列条件对应的算式,用线连接起来@#@苹果树有240棵,______________,梨有多少棵?
@#@@#@苹果树的棵树是梨树的40%240×@#@40%@#@梨树的棵树是苹果树的40%240÷@#@40%@#@苹果树的棵树比梨树少40%240×@#@(1-40%)@#@梨树的棵树比苹果树少40%240÷@#@(1-40%)@#@2、双十一期间,小华在京东商城买了一本240页的故事书,计划两个星期看完,已知看了,还剩下才多少页没看?
@#@@#@3、为了响应“每天锻炼一小时,健康学习,幸福生活一辈子”阳光体育运动的号召,某学校举行了“我阳光,我运动,我健康”为主的体育周比赛活动,六年级进行跳长绳比赛,在相同的时间内:
@#@@#@我跳了120下我跳的是小红的@#@小芳跳的是我的@#@请问:
@#@小明跳了多少下?
@#@@#@4、为了培养学生的劳动观念、节约意识、探究意识和合作精神,学校在校外开辟了一块菜地供学生种菜,这块菜地要种西红柿、扁豆、豌豆三种蔬菜。
@#@@#@剩下的地按2:
@#@1种扁豆和豌豆@#@扁豆和豌豆分别要种多少平方米?
@#@@#@5、下图中阴影部分的面积是多少平方厘米?
@#@@#@6、2017年8月26日,14号台风“怕卡”正面登录广东,某库区遭遇洪水,书库水位已经超过警戒水位,情况非常危急。
@#@库区接到防汛指挥部电话,紧急泄洪。
@#@现在这个库区有两个泄洪口,如果打开A泄洪口,9小时可以完成任务;@#@如果只打开B泄洪口,6小时可以完成任务,指挥部要求同时打开两个泄洪口,3小时能完成任务吗?
@#@@#@六、我会统计(6分)@#@1、下图是某校六年级同学喜欢的运动项目统计图,根据统计图回答下列问题。
@#@@#@
(1)请把扇形统计图的数据补充完整@#@
(2)从图中可以看出喜欢()项目的人数最多。
@#@@#@(3)喜欢足球和跳绳一共占全体学生的()%@#@(4)如果喜欢足球有100人,那么这个学校六年级@#@有学生()人,喜欢乒乓球和跳绳的一共有()人。
@#@@#@(5)你喜欢什么运动项目?
@#@请说一说理由。
@#@@#@北@#@2、数学乐园(共7分)小明@#@1、小明和玲玲参加长隆欢乐世界“寻宝”游戏,40°@#@@#@所处位置如右图所示:
@#@@#@东@#@西@#@
(1)小明在宝箱的_____偏_________°@#@的方向上,@#@距离____米。
@#@@#@1km@#@南@#@
(2)玲玲家在宝箱的东偏南30°@#@方向200米处,@#@请在图上标出来。
@#@@#@(3)玲玲要找到宝箱,应向_____偏_________°@#@@#@的方向上,走____米即可到达。
@#@@#@2、根据对称轴画出对称图形的另外一半。
@#@@#@";i:
32;s:
2206:
"家长委员会活动安排@#@二月份:
@#@@#@1.各班推荐家长委员会人员,成立班级家长委员会。
@#@@#@2.各年级推荐家长委员会人员,成立年级家长委员会。
@#@@#@3.成立学校家长委员会领导机构,组织召开第一次家长委员会会议。
@#@@#@三月份:
@#@@#@1.举行家庭教育专家讲座@#@2.召开六年级家长会。
@#@@#@3.三、四年级家长开放日活动,邀请家长来校听课。
@#@@#@四月份:
@#@@#@1.举行家庭教育专家讲座。
@#@@#@2.举行学校运动会,邀请家长来校参观。
@#@@#@3.五、六年级家长开放日活动,邀请家长来校听课。
@#@@#@4.召开五年级家长会。
@#@@#@五月份:
@#@@#@1.家庭教育经验交流会。
@#@@#@2.召开三、四年级家长会。
@#@@#@3.一、二年级家长开放日活动,邀请家长来校听课。
@#@@#@六月份:
@#@@#@1.举行“庆六一”节目汇演,邀请家长来校观看。
@#@@#@2.召开一、二年级家长会。
@#@@#@3.第二次家长委员会会议.评出优秀家长进行表彰。
@#@@#@九月份:
@#@@#@1.新招一年级推荐家长委员会人员,成立年级家长委员会。
@#@@#@2.成立学校家长委员会领导机构,组织召开第二次家长委员会会议。
@#@@#@十月份:
@#@@#@1.举行家庭教育专家讲座@#@2.召开六年级家长会。
@#@@#@3.五、六年级家长开放日活动,邀请家长来校听课。
@#@@#@十一月份:
@#@@#@1.举行家庭教育专家讲座。
@#@@#@2.举行学校运动会,邀请家长来校参观。
@#@@#@3.三、四年级家长开放日活动,邀请家长来校听课。
@#@@#@4.召开五年级家长会。
@#@@#@十二份:
@#@@#@1.家庭教育经验交流会。
@#@@#@2.召开三、四年级家长会。
@#@@#@3.一、二年级家长开放日活动,邀请家长来校听课。
@#@@#@4.第二次家长委员会会议.评出优秀家长进行表彰@#@新泰市刘杜镇围山联小@#@ 2012、2@#@2@#@";i:
33;s:
6442:
"小学六年级上册数学期末考试卷@#@(时间100分钟,满分100分)得分___________@#@一、填空(共20分,其中第1题、第2题各2分,其它每空1分)@#@1、3吨=()吨()千克70分=()小时。
@#@@#@2、()∶()==80%=()÷@#@40@#@3、()吨是30吨的,50米比40米多()%。
@#@@#@4、六
(1)班今天出勤48人,有2人因病请假,今天六
(1)班学生的出勤率是( @#@ @#@)。
@#@@#@5、0.8:
@#@0.2的比值是(),最简整数比是()@#@6、某班学生人数在40人到50人之间,男生人数和女生人数的比是5∶6,这个班有男生()人,女生()人。
@#@@#@7、从甲城到乙城,货车要行5小时,客车要行6小时,货车的速度与客车的速度的最简比是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@8、王师傅的月工资为2000元。
@#@按照国家的新税法规定,超过1600元的部分应缴5%个人所得税。
@#@王师傅每月实际工资收入是()元。
@#@@#@9、小红小时行千米,她每小时行( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)千米,行1千米要用( @#@ @#@ @#@ @#@)小时。
@#@@#@10、用一根长12.56米的绳子围成一个圆,这个圆的直径是(),面积是( @#@)。
@#@@#@11、在一块长10分米、宽5分米的长方形铁板上,最多能截取( @#@ @#@ @#@)个直径是2分米的圆形铁板。
@#@@#@12、请你根据图形对称轴的条数按照从多到少的顺序,在括号里填上适当的图形名称。
@#@圆、()、()、长方形。
@#@@#@二、判断(5分,正确的打“√”,错误的打“×@#@”)@#@1、7米的与8米的一样长。
@#@…………………………………………( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@2、周长相等的两个圆,它们的面积也一定相等。
@#@…………………( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@3、和1%都是分母为100的分数,它们表示的意义完全相同。
@#@……( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@4、5千克盐溶解在100千克水中,盐水的含盐率是5%。
@#@……………( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@5、比的前项增加10%,要使比值不变,后项应乘1.1。
@#@…………………( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@三、选择(5分,把正确答案的序号填在括号里)@#@1、若a是非零自然数,下列算式中的计算结果最大的是()。
@#@@#@A.a×@#@B.a÷@#@C.a÷@#@D.÷@#@a@#@2、一根绳子剪成两段,第一段长米,第二段占全长的,两段相比( @#@ @#@)。
@#@@#@A.第一段长 @#@ @#@ @#@ @#@B.第二段长 @#@ @#@ @#@ @#@C.一样长 @#@ @#@D.无法确定@#@3、林场去年种植了10000棵树苗,年底抽查了其中的1000棵,死亡率是2%。
@#@你预计一下,林场种植的这批树苗的成活率是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A.20% @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.80% @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.2% @#@ @#@D.98%@#@4、一个饲养场,养鸭1200只,养的鸡比鸭多,养的鸡比鸭多多少只?
@#@正确的列式是()@#@A.12000×@#@B.1200+12000×@#@C.1200-12000×@#@D.1200÷@#@@#@5、要剪一个面积是12.56平方厘米的圆形纸片,至少需要面积是()平方厘米的正方形纸片(π取3.14)。
@#@@#@A.12.56B.14C.16D.20@#@四、计算题(共35分)@#@1、直接写出得数5分@#@÷@#@3=×@#@15=2-=1+2%=@#@÷@#@=5÷@#@=×@#@75%=×@#@4×@#@=@#@+×@#@=×@#@99+99×@#@=@#@2、解方程9分@#@X-X=X÷@#@=15×@#@40%X-=@#@3、下面各题怎样简便就怎样算12分@#@×@#@-÷@#@1-÷@#@-@#@(+×@#@)÷@#@÷@#@[(+)×@#@2]@#@4、列综合算式或方程计算6分@#@1、一个数的20%是100,这个数的是多少?
@#@2、一个数的比20少4,这个数是多少?
@#@@#@五、作图(4分)@#@在右图中描出下面各点,并依次连接起来:
@#@@#@A(1,0)、B(3,1)、C(1,4)、@#@D(4,2)、E(7,4).@#@六、应用题(共31分)@#@1、只列式不计算(8分):
@#@@#@①王庄煤矿去年产煤250万吨,今年比去年增产25万吨。
@#@增产百分之几?
@#@@#@②一本故事书原价20元,现在每本按原价打九折出售。
@#@现价多少元?
@#@@#@③修补一批图书,已经修补了30本,是未修补本数的25%。
@#@这批图书一共多少本?
@#@@#@④小华爸爸在银行里存入5000元,存定期两年,年利率是2.70%,到期时可以实际得到利息多少元?
@#@(免收利息税)@#@2、完整解答下面的题目(共23分,其中第⑤题3分,其它每题4分):
@#@@#@①红光肥皂厂12月份已经生产肥皂45000箱,还有没有生产。
@#@12月份计划生产肥皂多少箱?
@#@@#@②某修路队计划修一条长1200米的路。
@#@第一周修了全长的15%,第二周修了全长的。
@#@第一周比第二周少修多少米?
@#@@#@③学校里有篮球、足球、排球共180个,已知篮球、足球、排球的比是5:
@#@4:
@#@3三种球各有多少只?
@#@@#@④鸡兔同笼,有25个头,80条腿,鸡兔各有多少只?
@#@@#@⑤六年级学生报名参加数学兴趣小组,参加的同学是六年级总人数的,后来@#@有20人参加,这时参加的同学与未参加的人数的比是3∶4。
@#@六年级一共有多少人?
@#@@#@@#@.⑥六
(1)班共有40人,下面是他们一些最喜欢的饮料的统计图,请问每种饮@#@料各有多少人喜欢?
@#@@#@";i:
34;s:
3461:
"@#@一、列出综合算式。
@#@姓名____________家长签名_________@#@两步算式@#@43+11=@#@35+20=@#@35+30=@#@17+13=@#@94-54=@#@60-55=@#@80-65=@#@54-30=@#@综合算式@#@@#@两步算式@#@38+20=@#@36+12=@#@33+16=@#@9+19=@#@79-58=@#@69-48=@#@69-49=@#@70-28=@#@综合算式@#@两步算式@#@16+24=@#@43+15=@#@31+19=@#@5+59=@#@50-40=@#@90-58=@#@80-50=@#@80-64=@#@综合算式@#@两步算式@#@39+11=@#@23+15=@#@14+38=@#@36+4=@#@69-50=@#@48-38=@#@76-52=@#@69-40=@#@综合算式@#@两步算式@#@63+7=@#@33+29=@#@34+10=@#@56-9=@#@78-70=@#@80-62=@#@64-44=@#@1+8=@#@综合算式@#@两步算式@#@54+6=@#@35-19=@#@26+14=@#@70+7=@#@60-14=@#@10+9=@#@8+6=@#@9+77=@#@综合算式@#@两步算式@#@1+8=@#@11+7=@#@20-4=@#@20-3=@#@83+9=@#@58+18=@#@80-16=@#@57+17=@#@综合算式@#@两步算式@#@10+9=@#@10+20=@#@5+1=@#@2+13=@#@94-19=@#@60-30=@#@80-6=@#@54-15=@#@综合算式@#@@#@两步算式@#@38+20=@#@36+12=@#@33+16=@#@40-10=@#@58+10=@#@48-20=@#@49+10=@#@30-19=@#@综合算式@#@两步算式@#@9+1=@#@3+5=@#@2+1=@#@5+2=@#@50-10=@#@20-8=@#@50-3=@#@80-7=@#@综合算式@#@两步算式@#@8×@#@4=@#@5×@#@7=@#@6×@#@9=@#@6×@#@6=@#@32+7=@#@35-15@#@54+5@#@36-20=@#@综合算式@#@两步算式@#@3×@#@4=@#@2×@#@4=@#@4×@#@7=@#@2×@#@5=@#@20+12=@#@50-8@#@42+28=@#@34-10=@#@综合算式@#@两步算式@#@54+6=@#@35-19=@#@26+14=@#@70+7=@#@60-14=@#@10+9=@#@8+6=@#@9+77=@#@综合算式@#@二、说说运算顺序。
@#@@#@综合算式@#@45-23+12=@#@11+35-30=@#@55-(15+20)=@#@53-(60-30)=@#@先算@#@再算@#@综合算式@#@5×@#@4+5=@#@7×@#@8-30=@#@50-6×@#@8=@#@78-8×@#@9=@#@先算@#@再算@#@2、下面计算结果正确的是()@#@①32÷@#@4×@#@2②45-18+20③2×@#@(9÷@#@3)@#@﹦32÷@#@8﹦27+20﹦18÷@#@3@#@﹦4﹦47﹦6@#@3、ΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔ一共有多少个Δ。
@#@@#@列式错误的是()。
@#@@#@①4×@#@3+3②4×@#@4-3③4×@#@4-1@#@4、计算。
@#@(18分)@#@75-26+34(51-24)÷@#@653-(81-28)@#@27+8×@#@954÷@#@(2×@#@3)81÷@#@(71-62)@#@5、看图列式计算。
@#@(9分)@#@①▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲@#@▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲@#@列式:
@#@@#@②@#@9元/个@#@()元@#@28元@#@@#@()元@#@@#@列式:
@#@@#@@#@86页@#@23页@#@每天看9页,看了几天?
@#@@#@剩下的@#@已看的@#@③@#@列式:
@#@@#@6、小红有36元钱,到文具店买了一个自动卷笔刀用去18元,再用剩下的钱买3元一个的羽毛球,可以买几个羽毛球?
@#@@#@7、猴爸爸摘了29个桃,猴妈妈摘了43个桃,它们要把这些桃子平均分给8只小猴,每只小猴可以分得几个桃?
@#@@#@8、小马虎在计算“48÷@#@(□-2)”时弄错了运算顺序,先算除法,后算减法,结果得数是4。
@#@正确的得数应该是多少?
@#@@#@";i:
35;s:
4177:
"国家职业技能鉴定机构@#@申请登记表@#@单位名称:
@#@(盖章)@#@单位负责人:
@#@(签字)@#@填表日期:
@#@年月日@#@上海市劳动和社会保障局制@#@申报单位简况与设立鉴定机构条件@#@单位名称@#@单位性质@#@法人代表@#@鉴定机构地址@#@邮编@#@鉴定机构负责人@#@联系人@#@联系电话@#@鉴定机构人员配备情况@#@鉴定机构管理制度目录@#@鉴定场地(平方米)@#@合计@#@知识考试场地面积@#@技能考试场地面积@#@鉴定设备@#@设备名称@#@数量@#@设备名称@#@数量@#@申请鉴定职业情况@#@鉴定职业(工种)名称@#@鉴定职业(工种)编号@#@鉴定等级@#@申请人声明@#@声明@#@申请人承诺如实向行政机关提交有关材料和反映真实情@#@况,并对申请材料实质内容的真实性负责!
@#@@#@申请单位法人(或代理人)签名:
@#@@#@申请单位盖章:
@#@@#@日期:
@#@@#@国家职业技能鉴定所(站)资质审批一、事项:
@#@国家职业技能鉴定所(站)资质审批二、依据:
@#@1.《中华人民共和国劳动法》(1994年7月5日第八届全国人民代表大会常务委员会第八次会议通过)2.劳动和社会保障部《关于颁发〈职业技能鉴定规定〉的通知》(劳部发[1993]134号)3.《上海市职业技能鉴定实施办法(试行)》(沪劳技发[1996]76号)三、条件:
@#@符合国家职业技能鉴定所(站)设置条件的各行业、企事业单位、社会团体和职业培训实体(包括各中等职业学校、大专院校、社会培训机构)等均可向上海市劳动和社会保障局提出建所(站)的申请。
@#@申请单位应具备的条件:
@#@1.申请单位应具有独立法人资格;@#@2.申请单位领导应熟悉所申报职业(工种)技能鉴定业务,同时具备组织实施技能鉴定的能力和鉴定所(站)管理能力;@#@3.具有与申请鉴定职业(工种)技能考核相适应的场地设施和符合国家标准的安全操作设备;@#@4.有足够数量的管理人员;@#@5.有完整的管理制度。
@#@四、程序:
@#@1.申报单位向上海市劳动和社会保障局提出建立国家职业技能鉴定所(站)申请,并提交有关申报材料。
@#@2.上海市劳动和社会保障局针对“申报材料”进行初审。
@#@3.初审合格后,通知申报单位于一个半月内接受有关管理人员和技术专家组成的评估组进行实地考察、评审。
@#@4.上海市劳动和社会保障局根据评估组意见进行审议,并作出审批决定。
@#@5.审批结束,以书面形式通知申报单位审批结果。
@#@6.对审批同意建所(站)单位颁发由国家劳动和社会保障部统一印制的“国家职业技能鉴定许可证”,授予由国家劳动和社会保障部统一制作的国家职业技能鉴定所(站)铜牌。
@#@7.对审批同意建所(站)单位,通过上海市劳动和社会保障服务网()向社会公布。
@#@8.对审批不同意(不予许可)建所(站)单位,以书面形式告知,并说明理由。
@#@五、期限:
@#@上海市劳动和社会保障局自受理之日(收到全部有效材料之日)起65个工作日内(含专家考察、评估和审核等时间)完成所有审批程序,作出批准或者不批准的决定。
@#@六、申请材料:
@#@1.书面申请报告:
@#@
(1)申请建立职业技能鉴定所(站)意义、目的和设想;@#@
(2)申请的鉴定职业(工种)及其等级类别;@#@(3)提供鉴定职业(工种)所具备的场地、设备、检测仪器等情况;@#@(4)提供内部管理办法及各项制度的文书;@#@(5)提供考核工位数与场地、设备分布图;@#@(6)提供人员配置情况及主要管理人员有关资质材料;@#@(7)提供常设办公地址、联系电话。
@#@2.申请单位填写的《职业技能鉴定所申请登记表》。
@#@3.申请单位营业执照或法人代码证书复印件。
@#@@#@";i:
36;s:
19952:
"比例的意义和基本性质@#@一、填空题@#@ 1.( @#@)∶( @#@)=@#@=()÷@#@10=( @#@ @#@)%@#@ 2.甲乙两地相距80千米,用1∶400000的比例尺画在图上,图上距离是( @#@ @#@).@#@ 3.写出比值1.2的两个比( @#@ @#@)( @#@ @#@),组成比例是( @#@ @#@ @#@).@#@ 4.甲用2小时走完的一段路,乙要用3小时走完,甲和乙的速度比是( @#@ @#@ @#@).@#@ 5.两个正方体的棱长分别是4厘米和6厘米。
@#@大正方体和小正方体的表面积比是( @#@ @#@);@#@小正方体和大正方体的体积比是( @#@ @#@ @#@).@#@ 6.比的前项是3.8,比值是,比的后项是( @#@ @#@).@#@ 7.一张地图上,用3厘米表示实际距离150千米,这幅地图的比例尺是( @#@ @#@ @#@ @#@).@#@ 8.把线段比例尺改写成数字比例尺是( @#@ @#@ @#@ @#@).@#@ 9.用和3组成比例是( @#@ @#@ @#@ @#@).@#@ 10.把一个正方体切割成两个长方体,这两个长方体表面积之和与原来正方体表面积之比是( @#@ @#@ @#@ @#@).@#@ 二、解比例@#@ 1. 2.@#@ 3. 4.@#@ 5. 6.@#@ 7. 8.@#@ 三、应用题@#@ 1.在比例尺是1∶4000000的地图上量得两地距离是35厘米,求两地的实际距离,如果把这两地画在比例尺是1∶35000000的地图上,图上距离应是多少厘米?
@#@@#@ 2.在比例尺是的地图上,量得北京到南京的直线距离是18厘米,若一架飞机以每小时750千米的速度从北京飞往南京,大约需要多少小时?
@#@@#@ 3.在比例尺是1∶10000000的地图上,量得革命根据地井冈山到革命圣地延安的距离是18厘米,井冈山到延安的实际距离大约是多少千米?
@#@@#@正比例和反比例的意义@#@一、判断.@#@ 1.一个因数不变,积与另一个因数成正比例.( )@#@ 2.长方形的长一定,宽和面积成正比例.( )@#@ 3.大米的总量一定,吃掉的和剩下的成反比例.( @#@ )@#@ 4.圆的半径和周长成正比例.( )@#@ 5.分数的分子一定,分数值和分母成反比例.( )@#@ 6.铺地面积一定,方砖的边长和所需块数成反比例.( )@#@ 7.铺地面积一定,方砖面积和所需块数成反比例.( )@#@ 8.除数一定,被除数和商成正比例.( )@#@ 二、选择.@#@ 1.把一堆化肥装入麻袋,麻袋的数量和每袋化肥的重量.( )@#@ A.成正比例 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.成反比例 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.不成比例@#@ 2.和一定,加数和另一个加数.( )@#@ A.成正比例 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.成反比例 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.不成比例@#@ 3.在汽车每次运货吨数,运货次数和运货的总吨数这三种量中,成正比例关系是( ),成反比例关系是( ).@#@ A.汽车每次运货吨数一定,运货次数和运货总吨数. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ B.汽车运货次数一定,每次运货的吨数和运货总吨数.@#@ C.汽车运货总吨数一定,每次运货的吨数和运货的次数.@#@ 三、思考.@#@ 如果,和成( )比例,则∶=( )∶( )@#@二@#@ 一、填空.@#@ 1.两种( )的量,一种量变化,另一种量( ),如果这两种量中( )的两个数的( )一定,这两种量就叫做成正比例的量,它们的关系叫做( ),关系式是( ).@#@ @#@2.两种( )的量,一种量变化,另一种量( ),如果这两种量中( )的两个数的( )一定,这两种量就叫做成反比例的量,它们的关系叫做( ),关系式是( ).@#@ 3.一房间铺地面积和用砖数如下表,根据要求填空.@#@铺地面积(平方米)@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@用砖块数@#@25@#@50@#@75@#@100@#@125@#@
(1)表中( )和( )是相关联的量,( )随着( )的变化而变化.@#@
(2)表中第三组这两种量相对应的两个数的比是( ),比值是( );@#@第五组这两种量相对应的两个数的比是( ),比值是( ).@#@ (3)上面所求出的比值所表示的的意义是( ),铺地面积和砖的块数的( )是一定的,所以铺地面积和砖的块数( ).@#@ 4.练习本总价和练习本本数的比值是( ).当( )一定时,( )和( )成( )比例.@#@ 二、判断下面每题中的两种量是不是成比例,成什么比例,并说明理由.@#@ 1.平行四边形的高一定,它的底和面积.@#@ 2.被除数一定,商和除数.@#@ 3.小明的年龄和他的体重.@#@ 4.天数一定,生产零件的总个数和每天生产零件的个数.@#@ 三、思考.@#@ 、、三种量的关系是:
@#@×@#@=@#@ 1.如果一定,那么和成( )比例;@#@@#@ 2.如果一定,那么和成( )比例;@#@@#@ 3.如果一定,那么和成( )比例.@#@一、根据已知条件,将题目补充完整,使之成为用正比例解答的应用题.不解答.@#@ 1.一列火车6小时行360千米,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)?
@#@@#@ 2.新生工程队计划挖一条长3250米的水渠,结果3天修完210米,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)?
@#@@#@ 3.李师傅5小时可以制作35个机器零件,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)?
@#@@#@ 二、根据已知条件,将题目补充完整,使之成为用反比例解答的应用题.不解答.@#@ 1.一列火车从甲地到乙地,每小时行60千米,7小时到达.( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)?
@#@@#@ 2.新生工程队计划挖一条水渠,每天挖70米,15天完成,要12天完成任务,@#@ ( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)?
@#@@#@ 三、应用题.(用比例方法解答)@#@ 1.加工一批零件,计划每天加工30个,72天完成,实际每天加工36个,实际多少天完成?
@#@@#@ 2.李华看一本故事书,计划每天看10页,18天可以看完,如果要6天完成,每天看多少页?
@#@@#@ 3.一架飞机5小时可以飞行3500千米,照这样计算,8小时可以飞行多少千米?
@#@@#@圆柱@#@一、选择题@#@ 1.圆柱体的底面半径和高都扩大2倍,它的体积扩大( )倍.@#@ ①2 ②4 ③6 ④8@#@ 2.体积单位和面积单位相比较,( ).@#@ ①体积单位大 ②面积单位大@#@ ③一样大 ④不能相比@#@ 3.等底等高的圆柱体、正方体、长方体的体积相比较,( ).@#@ ①正方体体积大 ②长方体体积大@#@ ③圆柱体体积大 ④一样大@#@ 二、填空题@#@ 1.0.9平方米=( )平方分米@#@ 2.3立方米5立方分米=( )立方米@#@ 3.4.5立方分米=( )立方分米( )立方厘米@#@ 4.一个棱长为4厘米的正方体,它的表面积是( ).@#@ 5.一个圆柱体的底面半径是4厘米,高6厘米,它的侧面积是( ),表面积是( ),体积是( ).@#@ 6.一个圆柱体的底面直径是4厘米,高8厘米,它的侧面积是( ),表面积是( ),体积是( ).@#@ 7.一个圆柱体的底面周长是6.28分米,高2分米,它的侧面积是( ),表面积是( ),体积是( ).@#@ 8.一个圆柱体的侧面展开图是边长为31.4厘米的正方形,这个圆柱体的底面积(1个)是( )平方厘米,这个圆柱体的体积是( )立方厘米.@#@ 9.圆柱体的底面周长是62.8厘米,高是20厘米,这圆柱体的表面积是( ),体积是( ). @#@@#@ 10.一个圆柱体,它的高增加3厘米,侧面积就增加18.84平方厘米,这个圆柱体的底面积是( ).@#@ 11.一个高5厘米的圆柱体,沿底面直径将圆柱体锯成两块,其表面积增加40平方厘米,原来这个圆柱体的体积是( ).@#@ 12.一个圆柱体的体积是125.6立方厘米.底面直径是4厘米,它的侧面积是( )平方厘米.@#@ 三、判断题@#@ 1.一个正方体切成两个体积相等的长方体后,每个长方体的表面积是原正方体的.( )@#@ 2.正方体的表面积是6平方厘米,它的体积一定是6立方厘米.( )@#@ 3.所有圆的直径都相等.( )@#@ 4.一张长40厘米,宽15厘米的长方形卡纸,围成一个圆柱纸筒,它的侧面积是600平方厘米.( )@#@ 5.一个圆柱的高缩小2倍,底面半径扩大2倍,体积不变.( )@#@ 四、计算题@#@ 1.x+1.5×@#@=2 2.4x-x=3.6@#@ 3.(x+)×@#@2=10.25 4.3.14×@#@x+8=20.56@#@ 五、应用题@#@ 1.把一个棱长是6分米的正方体木块,削成一个最大的圆柱体,这个圆柱体的体积是多少立方分米?
@#@@#@ 2.有一个高为6.28分米的圆柱体的机件,它的侧面积展开正好是一个正方形,求这个机件的体积.@#@ 3.要制作容量是62.8升的圆柱形铁桶,如果底面半径是2分米,高应是多少分米?
@#@@#@ 4.一个圆柱形油桶,装满了油,把桶里的油倒出,还剩20升,油桶高8分米,油桶的底面积是多少平方分米?
@#@@#@ 5.把一种空心混凝土管道,内直径是40厘米,外直径是80厘米,长300厘米,求浇制100节这种管道需要多少混凝土?
@#@@#@ 6.一个圆柱体的底面半径是4厘米,高8厘米,求它的体积和表面积.@#@ 7.做一个无盖的圆柱形铁皮水桶,高30厘米,底面直径20厘米,做这个水桶至少要用多少平方分米的铁皮?
@#@这个水桶能装多少千克的水?
@#@(1立方分米水重1千克)@#@一、填空.@#@ 1.把圆柱体的侧面展开,得到一个( @#@ @#@ @#@),它的( @#@ @#@ @#@)等于圆柱底面周长,( @#@ @#@ @#@)于圆柱的高.@#@ 2.一个圆柱体,底面周长是94.2厘米,高是25厘米,它的侧面积是( @#@ @#@ @#@)平方厘米.@#@ 3.一个圆柱体,底面半径是2厘米,高是6厘米,它的侧面积是( @#@ @#@ @#@)平方厘米.@#@ 4.一个圆柱体的侧面积是12.56平方厘米,底面半径是2分米,它的高是( @#@ @#@ @#@)厘米.@#@ 5.把一张长8分米,宽5分米的白纸,围成一个圆柱形纸筒,这个纸筒的侧面积是( @#@ @#@ @#@)平方分米.@#@ 6.把一张边长为5.5厘米的正方形白纸,围成一个圆柱形纸筒,这个纸筒的侧面积是( @#@ @#@ @#@)平方分米.@#@ 二、判断@#@ 1.圆柱的侧面展开后一定是长方形. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@)@#@ 2.6立方厘米比5平方厘米显然要大. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@)@#@ 3.一个物体上、下两个面是相等的圆面,那么,它一定是圆柱形物体.( @#@ @#@ @#@)@#@ 4.把两张相同的长方形纸,分别卷成两个形状不同的圆柱筒,并装上两个底面,那么制的圆柱的高、侧面积、表面积一定相等. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@)@#@ 三、求下面各圆柱体的侧面积.@#@ 1.底面周长是6分米,高是3.5分米.@#@ 2.底面直径是2.5分米,高是4分米.@#@ 3.底面半径是3厘米,高是15厘米.@#@一、填表.@#@半径@#@(米)@#@直径@#@(米)@#@周长@#@(米)@#@高@#@(米)@#@底面积@#@(平方米)@#@侧面积@#@(平方米)@#@表面积@#@(平方米)@#@0.2@#@ @#@@#@ @#@@#@0.8@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@3.2@#@ @#@@#@1.5@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@6.28@#@2.5@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@3.14@#@ @#@@#@ @#@@#@12.56@#@ @#@@#@ 二、判断.@#@ 1.圆柱体的表面积=底面积×@#@2+底面积×@#@高. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ 2.圆柱体的表面积一定比它的侧面积大. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ 3.圆柱体的高越长,它的侧面积就越大. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ 三、选择题.@#@ 1.做一个无盖的圆柱体的水桶,需要的铁皮的面积是( @#@ @#@ @#@ @#@).@#@ ①侧面积+一个底面积@#@ ②侧面积+两个底面积@#@ ③(侧面积+底面积)×@#@2@#@ 2.一个圆柱的底面直径是10厘米,高是4分米,它的侧面积是( @#@ @#@ @#@ @#@)平方厘米.@#@ ①400 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②12.56 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③125.6 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@④1256@#@ 3.圆柱的底面直径扩大2倍,高缩小到原来的,圆柱的侧面积是( @#@ @#@ @#@ @#@).@#@ ①扩大2倍 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②缩小2倍 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③不变@#@一、填空@#@ 1、一个圆柱和一个圆锥的底面积和高分别相等,圆锥的体积是圆柱体积的( @#@ @#@ @#@),圆柱的体积是圆锥体积的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@).@#@ 2、一个圆柱的体积是15立方厘米,与它等底等高的圆锥的体积是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)立方厘米.@#@ 3、一个圆锥的体积是7.2立方米,与它等底等高的圆柱的体积是( @#@ @#@ @#@ @#@)立方米.@#@ 4、圆锥的底面半径是6厘米,高是20厘米,它的体积是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)立方米.@#@ 5、等底等高的圆柱和圆锥的体积相差16立方米,这个圆柱的体积是( @#@ @#@)立方米,圆锥的体积是( @#@ @#@ @#@ @#@)立方米.@#@ 6、等底等高的一个圆柱和一个圆锥的体积和是96立方分米,圆柱的体积是( @#@ @#@ @#@)立方分米,圆锥的体积是( @#@ @#@ @#@ @#@)立方分米.@#@二、判断@#@ 1、圆锥的体积是等于圆柱体积的. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ 2、圆锥的体积比与它等底等高的圆柱体积小.( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ 3、一个圆锥的底面半径扩大3倍,它的体积也扩大3倍.( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ 4、一个正方体和一个圆锥体的底面积和高都相等,这个正方体体积是圆锥体积的3倍.( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@三、选择@#@ 1、一个圆柱和一个圆锥的底面直径相等,圆锥的高是圆柱的3倍,圆锥的体积是12立方分米,圆柱的体积是( @#@ @#@ @#@ @#@)立方分米.@#@ ①12 ②36 ③4 ④8@#@ 2、一个圆锥的体积是12立方厘米,底面积是4平方厘米,高是( @#@ @#@ @#@)厘米.@#@ ①3 ②6 ③9 ④12@#@ 3、一个圆锥的体积是n立方厘米,和它等底等高的圆柱体的体积是( @#@ @#@ @#@)立方厘米.@#@ ①n ②2n ③3n ④@#@四、应用题@#@ 1、一堆圆锥形黄沙,底面周长是25.12米,高1.5米,每立方米的黄沙重1.5吨,这堆沙重多少吨?
@#@@#@ 2、把一个横截面为正方形的长方体,削成一个最大的圆锥体,已知圆锥体的底面周长6.28厘米,高5厘米,长方体的体积是多少?
@#@@#@统计图@#@一、填空.@#@ 1.我们学习的统计方法是指:
@#@搜集( @#@).( @#@)整理,制作(),绘制().@#@ 2.常见的统计图有( @#@)统计图、( @#@)统计图和( @#@)统计图.@#@ 3.要表示数量的多少需要画( @#@)统计图,要表示数量的增减变化情况需要画( @#@)统计图,要表示各部分数量与总数之间的关系需要画( @#@)统计图.@#@ 二、前进汽车厂去年1~6月汽车产量如下图:
@#@@#@ 算一算:
@#@@#@ 1.平均每月制造汽车多少辆?
@#@@#@ 2.六月份制造的汽车比一月份增长白分之几?
@#@@#@ 三、育才小学五年级男女生人数如下表:
@#@@#@ 根据表中的数据制成统计图.@#@ 四、育红小学1997年植树情况统计图如下:
@#@@#@ 根据上图解答下面的问题:
@#@@#@ 1、植树最多的与最小的年级相差多少棵?
@#@@#@ 2、六年级植树棵数占全校植树总数的百分之几@#@";i:
37;s:
4744:
"2016-2017学年度第一学期六年级数学@#@一、选择题,把正确答案的字母填在括号里.@#@1.李老师下载一份文件,下图中阴影部分表示已经下载了75%的是().@#@@#@2.图()中的两个圆组成的图形有无数条对称轴.@#@3.丽丽测得一棵树树干的周长是1.57米,这棵树树干的直径大约是()米。
@#@@#@A.0.25B.0.5C.2D.3.14@#@4.从北京到上海乘坐动车大约需要用8时,乘坐高铁大约需要5时就能到达。
@#@乘坐高铁的时间比乘坐动车的时间节省了()。
@#@@#@A.160%B.62.5%C.60%D.37.5%@#@5.仔细观察右图,如果四只小蚂蚁分别沿着右图中的四个图形走一圈,图()的小蚂蚁走的路程最短。
@#@@#@6.下面四种交通工具行驶的路程与所用时间的比,根据这些比可以判断出()的速度最快。
@#@@#@A.300千米:
@#@5时B.15千米:
@#@0.5时@#@C.15千米:
@#@1时D.4000千米:
@#@5时@#@7.用5个小正方体搭成一个立体图形,从正面看到的形状是,从上面看到的形状是,下面()符合条件。
@#@@#@@#@8.下面四个情景中的比可以用2:
@#@3表示的共有()个。
@#@@#@@#@A.1B.2C.3D.4@#@9.“学校有男生1600人,比女生多20%。
@#@有女生多少人?
@#@”为了解决这个问题,淘气、笑笑和奇思画图表示了女生人数与男生人数之间的数量关系。
@#@下面选项中完全正确的是()。
@#@@#@@#@A.淘气和笑笑B.淘气和奇思C.奇思D.笑笑@#@10.强强要在方格纸上画一个圆,要求点(1,4)、(3,2)、(3,6)恰好在圆周上(如右图)。
@#@这个圆的圆心应该在()上。
@#@@#@A.(3,5)B.(4,4)C.(3,4)D.(5,4)@#@二、填空。
@#@@#@11.1.35=()%=()(填分数)@#@12.谁投球的命中率高?
@#@()(填李明或张强)@#@13.李叔叔周末去爬山,请根据右图所显示的信息回答下面的问题。
@#@@#@
(1)李叔叔在上山的途中休息了()时。
@#@@#@
(2)李叔叔下山的速度是()米/时。
@#@@#@14.右图是笑笑对六年级
(1)班40名同学进行的“你最喜欢的一项体育活动”的调查结果。
@#@从图中可以看出,喜欢()的同学最多。
@#@喜欢跳绳的比喜欢足球的多()人。
@#@@#@15.将一个圆等分成16份,拼成一个近似的梯形(如右图)。
@#@梯形的高相当于圆的(),上低相当于圆的周长的()。
@#@@#@@#@三、计算下面各题。
@#@@#@16.17.18.@#@19.20.21.@#@四、解决问题@#@22.求下图的周长和面积。
@#@@#@23.中国农历的“冬至”是一年白天最短黑夜最长的一天。
@#@这一天北京的白天与黑夜的时间比是3:
@#@5.“冬至”时北京的白天有多少个小时?
@#@@#@24.学校为舞蹈队员每人定做一件服饰,24为同学的身高和服饰规格如下表:
@#@@#@请你整理以上数据后填写下表。
@#@@#@@#@25.天津永乐桥摩天轮是世界上唯一建在桥上的摩天轮。
@#@它的直径为110米,到达最高点时,距离地面的高度可达到120米左右,相当于35层楼的高度,能看到方圆40公里以内的景致,被誉为“天津之眼”。
@#@如果你在摩天轮的观景厢中乘坐了一圈,那么你大约在空中移动了多少米?
@#@@#@26.胡夫金字塔是埃及金字塔中最大的金字塔,初建时约高147米,因年久风化,现在的高度比建成时低了,现在胡夫金字塔大约高多少米?
@#@@#@27.根据某地规定,新建小区的绿化率不得低于30%。
@#@在占地面积为8000平方米的某个小区内,已建绿地面积1000米,如果再建绿地面积2000平方米,这个新建小区的绿化率能达到30%吗?
@#@(写出你的思考过程)@#@28.妈妈带陈晨去新加坡旅游。
@#@陈晨发现,每次吃完饭结账时,账单上的总钱数已包含了加收10%的服务费。
@#@如果账单的总钱数是123.2元,那么你知道陈晨实际吃饭花了多少钱吗?
@#@请你列方程解决。
@#@@#@29.明明有一根长60厘米的铁丝围了一个最大的圆。
@#@亮亮说:
@#@“如果我画一个半径为10厘米的圆,肯定比你围的圆的面积大”。
@#@哪个圆的面积大呢?
@#@请你帮忙做出判断,并说明理由。
@#@@#@";i:
38;s:
11645:
"一、按字母表的顺序将下列字母重新排列顺序。
@#@@#@ @#@ @#@1、qrygfbnslkvphxi@#@ @#@ @#@ @#@____________________________________________@#@2、bfghiklnpqrsvxy@#@ @#@ @#@_____________________________________________ @#@@#@3、ortachvmnkdjfu@#@ @#@ @#@_____________________________________________@#@4、acdfhjkmnortuv@#@ @#@_____________________________________________@#@ @#@ @#@5、 @#@J @#@D @#@N @#@L @#@B @#@Z @#@H @#@M @#@K @#@Y @#@X @#@U @#@P @#@@#@_____________________________________________@#@ @#@ @#@ @#@6、R @#@S @#@O @#@T @#@C @#@A @#@E @#@G @#@F @#@Q @#@W @#@I @#@V@#@_____________________________________________@#@二写出相应的大写字母@#@ @#@b( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@e( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@z( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)c( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)g( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@i( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@e( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@l( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@n( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@q( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@r( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@t( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@u( @#@ @#@ @#@)@#@三、按顺序填出大字母@#@ @#@A( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)D( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@H( @#@ @#@)J( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)L @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)O( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)Q( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@)S( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)U( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)W( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)Z @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@四、在括号内写出相应的小写字母@#@ @#@F @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@R @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Q @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@N @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@O @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)W @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@J @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@L @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@M @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@@#@ @#@ @#@五、、把大写字母和小写字母用线连起来 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(1). @#@ @#@U @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@R @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Y @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@I @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@P@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@p @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@i @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@r @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@u @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@y@#@
(2).a @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@g @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@h @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@j @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@i@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@G @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@I @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@J @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@H@#@(3).X @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@V @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@N @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@M@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@b @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@n @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@v @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@m @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@x@#@六、 @#@把字母补充完整,并在“——”线上依次写出小写字母(7分)@#@A( )C( )( )F( )H( )( )K( )M@#@( )OP( )( )S( )U( )( )X( )Z@#@_____________________________________________@#@七、写出下列字母的大写字母,并按汉语拼音表排列大写字母。
@#@@#@t( @#@ @#@) @#@y( @#@ @#@)j( @#@ @#@)q( @#@ @#@)p( @#@ @#@)d( @#@ @#@)@#@f( @#@ @#@) @#@m( @#@ @#@)n( @#@ @#@)r( @#@ @#@)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@八、判断下面几组字母按字母表排列顺序是否正确,对的达“√”,错的打“×@#@”。
@#@@#@1.A @#@B @#@D @#@C @#@E @#@F @#@G @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( )2.R @#@S @#@T @#@W @#@V @#@U @#@X ( )@#@3.H @#@I @#@J @#@K @#@L @#@M @#@N ( )@#@一、写出下列字母的大写字母。
@#@@#@b()h()e()d()n()@#@i()ɡ()r()f()m()@#@二、写出下列字母的小写字母。
@#@@#@A()B()T()G()L()@#@N()M()Q()J()D()@#@三、.参照《汉语拼音字母表》,在括号里写出相对应的大写字母,并按字母表的顺序重新排列。
@#@@#@b( @#@ @#@) @#@p( @#@ @#@ @#@) @#@m( @#@ @#@ @#@) @#@e()k()h()@#@g( @#@ @#@) @#@d( @#@ @#@ @#@) @#@f( @#@ @#@ @#@)r()w()i()@#@@#@八、按顺序把火车车箱上缺少的字母写上,然后带着它们一起快乐出发。
@#@@#@九、默写汉语拼音字母表。
@#@@#@________________________________________@#@___________________________@#@一、找找好朋友。
@#@@#@AYHLGR@#@ @#@@#@hlɡɑry@#@二、我给字母排排队。
@#@@#@1、HITWQDSJFK@#@@#@2、dbxzlmyonq@#@ @#@三、写出下列字母的大写字母。
@#@@#@b()h()e()d()n()@#@i()ɡ()r()f()m()@#@四、写出下列字母的小写字母。
@#@@#@A()B()T()G()L()@#@N()M()Q()J()D() @#@";i:
39;s:
1941:
"比易错题@#@1甲数比乙数少,甲数与乙数的比是()﹕(),甲与甲乙两数之和的比是()﹕(),乙与甲乙两数之差的比是()﹕()。
@#@@#@2、修一条路,甲队单独修6个月完成,乙队单独修8个月完成,甲乙两队工作时间的比是()﹕(),工作效率的比是()﹕()。
@#@@#@3、甲数除乙数的商是1,、甲数与乙数的比是()﹕()。
@#@@#@4、正兴小学今年植树的棵数是去年的1.2倍,正兴小学今年与去年植树棵数的比是()﹕()。
@#@@#@@#@5一个三角形三个内角的度数比是1﹕1﹕2,这个三角形是()三角形。
@#@@#@6、A:
@#@B=3﹕7,则SA﹕SB=()﹕()。
@#@(S≠0)@#@7、甲拿出糖果的给乙,则甲乙两人的糖果一样多,原来甲乙两人糖果的比是()﹕()。
@#@@#@8、大正方形的边长是6分米,小正方形的边长是4分米,大小正方形边长的比是()﹕(),大小正方形周长的比是()﹕(),小正方形与大正方形面积的比是()﹕()。
@#@@#@9、如图,两个长方形重叠部分的面积相当于大正方形的,相当于小正方形的,小正方形与大正方形面积的比是()﹕()。
@#@@#@10M的等于N的(M、N≠0),则M和N的最简整数比是()@#@11两个正方体棱长的比是3﹕5,它们的体积比是()。
@#@@#@、@#@12如果被除数与除数的比是5:
@#@3,则商与除数的比是()。
@#@@#@13一堆化肥,第一天运走120吨,正好占这堆化肥的,第二天运走的吨数与这堆化肥总吨数的比是1﹕5,第二天运走多少吨?
@#@@#@14、修一条公路,已修的路程与未修的路程之比是2﹕5,如果再修50米,就正好修了这段公路的一半,这段公路全长多少米?
@#@@#@";}
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