初中数学思维导图知识梳理Word格式.doc
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"PPP项目全操作流程@#@PPP项目全操作流程与全套法律文件综述@#@ 政府和社会资本合作模式〔“Public-Private-Partnership〞,简称“PPP〞〕,于二十世纪九十年代发源于英国,泛指在根底设施和公共服务领域,对符合条件的项目采取政府与社会资本合作经营的模式。
@#@这种模式是对传统意义上应由政府负责并主导的社会服务体系的补充或替代,如果项目投入、产出规划、设计合理,管理规X,运行良好,这种方式既能在一定@#@程度上解决政府的财政困境,也能提高政府提供社会服务的效率与效益,也能为公众创造福祉。
@#@@#@ 为加大城市根底设施的投资建设,实现新型城镇化的政策目标,转变政府职能,十八届三中全会明确提出“允许社会资本通过特许经营等方式参与城市根底设施投资和运营〞,随后国务院、财政部和国家发改委于2014下半年至2015年期间密集发文,积极推动PPP项目的实施,PPP模式在中国迎来新的开展浪潮已是大势所趋!
@#@@#@ 由于PPP项目参与主体众多,法律关系、交易结构复杂,涉与到投融资、特许经营、招投标、政府采购、公司、预算等的众多法律门类,如何实现PPP项目全流程规X运作,如何明确、具体的规X各方权利、合理分担风险,需要法律工作者予以认真的研究。
@#@笔者根据相关法律规定与自己多年来PPP项目的实践经验,完成了本文,以期对我国PPP项目的规X运作添砖加瓦。
@#@@#@ PPP项目的操作流程包括项目识别、项目准备、项目采购、项目执行、项目移交五个阶段,PPP项目所涉的全套法律文件亦分别表现在这五个阶段之内。
@#@PPP项目的全部操作流程与相关法律文件的概貌,详见如如下图表:
@#@@#@一、项目识别阶段@#@ 所谓项目识别,即政府在确定一个根底设施与公共服务类项目是否采用PPP模式时,需综合评价该项目就是否符合“投资规模较大、需求长期稳定、价风格整机制灵活、市场化程度较高〞等条件,从而最终决定是否采用政府和社会资本合作模式〔PPP模式〕。
@#@@#@ 〔一〕项目发起@#@ 根据PPP项目发起方式的不同,PPP项目包括政府发起、社会资本发起两种方式。
@#@@#@ 在政府发起方式中,财政部门〔政府和社会资本合作中心〕应负责向交通、住建、环保、能源、教育、医疗、体育健身和文化设施等行业主管部门征集潜在政府和社会资本合作项目。
@#@行业主管部门可从国民经济和社会开展规划与行业专项规划中的新建、改建项目或存量公共资产中遴选潜在项目;@#@@#@ 在社会资本发起方式中,社会资本应以项目建议书的方式向财政部门推荐潜在政府和社会资本合作项目。
@#@@#@ 在上述过程中,涉与到PPP项目中的第一个重要的法律文件——《项目建议书》。
@#@项目建议书的主要内容一般包括:
@#@①项目概况、②项目必要性、③项目规划、④项目建设条件分析、⑤项目投融资方案等主要内容。
@#@@#@ 注:
@#@由于每一阶段所涉与的PPP法律文件都篇幅巨大,限于本文的篇幅,笔者无法将PPP法律文件的全文在本文中予以表现,本文仅提纲挈领性的对相关文件作简要综述,笔者将在后续文章中陆续呈现相关全文。
@#@@#@ 〔二〕项目筛选@#@ 财政部门会同行业主管部门,对潜在政府和社会资本合作项目进展评估筛选,确定备选项目。
@#@财政部门应根据筛选结果制定项目年度和中期开发计划。
@#@@#@ 对于列入年度开发计划的项目,项目发起方应按财政部门的要求提交相关资料。
@#@新建、改建项目应提交可行性研究报告、项目产出说明和初步实施方案;@#@存量项目应提交存量公共资产的历史资料、项目产出说明和初步实施方案。
@#@@#@ 在上述过程中,涉与:
@#@@#@ 1、新建、改建项目①《项目可行性研究报告》、②《项目产出说明》、③《项目初步实施方案》;@#@@#@ 2、存量项目①《存量公共资产的历史资料》、②《项目产出说明》、③《项目初步实施方案》。
@#@@#@ 〔三〕物有所值评价@#@ 财政部门会同行业主管部门,从定性和定量两方面开展物有所值评价工作。
@#@定性评价重点关注项目采用政府和社会资本合作模式与采用政府传统采购模式相比能否增加供给、优化风险分配、提高运营效率、促进创新和公平竞争等。
@#@定量评价主要通过对政府和社会资本合作项目全生命周期内政府支出本钱现值与公共部门比拟值进展比拟,计算项目的物有所值量值,判断政府和社会资本合作模式是否降低项目全生命周期本钱。
@#@@#@ 在上述过程中,涉与:
@#@@#@ 《项目物有所值评价报告》,该文件主要包括①物有所值定性分析、②物有所值定量分析、③物有所值评价结论等主要内容。
@#@@#@ 〔四〕财政承受能力论证@#@ 为确保财政中长期可持续性,财政部门应根据项目全生命周期内的财政支出、政府债务等因素,对局部政府付费或政府补贴的项目,开展财政承受能力论证,每年政府付费或政府补贴等财政支出不得超出当年财政收入的一定比例。
@#@@#@ 在上述过程中,涉与:
@#@ 《项目财政承受能力论证报告》,该文件主要包括①项目根底信息、②项目投资估算与资金筹措、③项目产出说明、④项目回报机制、⑤政府运营补贴支出、⑥风险承当支出等主要内容。
@#@@#@二、项目准备阶段@#@ 〔一〕管理架构构成@#@ 通过物有所值评价和财政承受能力论证的项目,可进展项目准备。
@#@县级〔含〕以上地方人民政府可建立专门协调机制,主要负责项目评审、组织协调和检查督导等工作,实现简化审批流程、提高工作效率的目的。
@#@政府或其指定的有关职能部门或事业单位可作为项目实施机构,负责项目准备、采购、监管和移交等工作。
@#@@#@〔二〕项目实施方案编制@#@ 项目实施机构应组织编制项目实施方案。
@#@@#@ 在上述过程中,涉与:
@#@@#@ 《项目实施方案》,该文件主要包括:
@#@@#@ 1、项目概况。
@#@项目概况主要包括根本情况、经济技术指标和项目公司股权情况等。
@#@根本情况主要明确项目提供的公共产品和服务内容、项目采用政府和社会资本合作模式运作的必要性和可行性,以与项目运作的目标和意义。
@#@经济技术指标主要明确项目区位、占地面积、建设内容或资产X围、投资规模或资产价值、主要产出说明和资金来源等。
@#@项目公司股权情况主要明确是否要设立项目公司以与公司股权结构。
@#@@#@ 2、风险分配根本框架。
@#@按照风险分配优化、风险收益对等和风险可控等原如此,综合考虑政府风险管理能力、项目回报机制和市场风险管理能力等要素,在政府和社会资本间合理分配项目风险。
@#@@#@ 3、项目运作方式。
@#@项目运作方式主要包括委托运营、管理合同、建设-运营-移交、建设-拥有-运营、转让-运营-移交和改建-运营-移交等。
@#@@#@ 4、交易结构。
@#@交易结构主要包括项目投融资结构、回报机制和相关配套安排。
@#@项目投融资结构主要说明项目资本性支出的资金来源、性质和用途,项目资产的形成和转移等。
@#@项目回报机制主要说明社会资本取得投资回报的资金来源,包括使用者付费、可行性缺口补助和政府付费等支付方式。
@#@相关配套安排主要说明由项目以外相关机构提供的土地、水、电、气和道路等配套设施和项目所需的上下游服务。
@#@@#@ 5、合同体系。
@#@合同体系主要包括项目合同、股东合同、融资合同、工程承包合同、运营服务合同、原料供给合同、产品采购合同和保险合同等。
@#@@#@ 6、监管架构。
@#@监管架构主要包括授权关系和监管方式。
@#@授权关系主要是政府对项目实施机构的授权,以与政府直接或通过项目实施机构对社会资本的授权;@#@监管方式主要包括履约管理、行政监管和公众监视等。
@#@@#@ 7、采购方式选择。
@#@项目采购应根据《中华人民某某国政府采购法》与相关规章制度执行,采购方式包括公开招标、竞争性谈判、邀请招标、竞争性磋商和单一来源采购。
@#@项目实施机构应根据项目采购需求特点,依法选择适当采购方式。
@#@@#@ 〔三〕物有所值、财政承受能力验证@#@ 财政部门应对项目实施方案进展物有所值和财政承受能力验证,通过验证的,由项目实施机构报政府审核;@#@未通过验证的,可在实施方案调整后重新验证;@#@经重新验证仍不能通过的,不再采用政府和社会资本合作模式。
@#@@#@三、项目采购阶段@#@ @#@ 〔一〕资格预审@#@ 项目实施机构应根据项目需要准备资格预审文件,发布资格预审公告,邀请社会资本和与其合作的金融机构参与资格预审,验证项目能否获得社会资本响应和实现充分竞争,并将资格预审的评审报告提交财政部门备案。
@#@资格预审公告应在省级以上人民政府财政部门指定的媒体上发布。
@#@@#@ @#@ 在上述过程中,涉与:
@#@@#@ 1、《资格预审公告》内容应包括项目授权主体、项目实施机构和项目名称、采购需求、对社会资本的资格要求、是否允许联合体参与采购活动、拟确定参与竞争的合格社会资本的家数和确定方法,以与社会资本提交资格预审申请文件的时间和地点;@#@@#@ 2、《资格预审申请》;@#@@#@ 3、《资格预审评审@#@ 〔二〕项目采购文件的编制@#@ 项目有3家以上社会资本通过资格预审的,项目实施机构可以继续开展采购文件准备工作。
@#@项目采购文件应包括采购邀请、竞争者须知〔包括密封、签署、盖章要求等〕、竞争者应提供的资格、资信与业绩证明文件、采购方式、政府对项目实施机构的授权、实施方案的批复和项目相关审批文件、采购程序、响应文件编制要求、提交响应文件截止时间、开启时间与地点、强制担保的保证金交纳数额和形式、评审方法、评审标准、政府采购政策要求、项目合同草案与其他法律文本等。
@#@采用竞争性谈判或竞争性磋商采购方式的,项目采购文件除上款规定的内容外,还应明确评审小组根据与社会资本谈判情况可能实质性变动的内容,包括采购需求中的技术、服务要求以与合同草案条款。
@#@@#@ 在上述过程中,涉与:
@#@@#@ 1、《采购邀请》;@#@@#@ 2、《竞争者须知》;@#@@#@ 3、《采购方式说明》;@#@@#@ 4、《采购程序说明》;@#@@#@ 5、《相应文件编制要求》;@#@@#@ 6、《项目合同草案》等。
@#@@#@ 〔三〕项目采购邀请与响应文件评审@#@ 1、组建评审小组@#@ 评审小组由项目实施机构代表和评审专家共5人以上单数组成,其中评审专家人数不得少于评审小组成员总数的2/3。
@#@评审专家可以由项目实施机构自行选定,但评审专家中应至少包含1名财务专家和1名法律专家。
@#@项目实施机构代表不得以评审专家身份参加项目的评审。
@#@@#@ 2、政府采购程序@#@ 项目采用公开招标、邀请招标、竞争性谈判、单一来源采购方式开展采购的,按照政府采购法律法规与有关规定执行。
@#@@#@ 3、竞争性磋商程序@#@ 项目采用竞争性磋商采购方式开展采购的,按照如下根本程序进展:
@#@@#@ 〔一〕采购公告发布与报名。
@#@竞争性磋商公告应在省级以上人民政府财政部门指定的媒体上发布。
@#@提交响应文件的时间自公告发布之日起不得少于10日。
@#@@#@ 〔二〕资格审查。
@#@已进展资格预审的,评审小组在评审阶段不再对社会资本资格进展审查。
@#@允许进展资格后审的,由评审小组在响应文件评审环节对社会资本进展资格审查。
@#@项目实施机构可以视项目的具体情况,组织对符合条件的社会资本的资格条件,进展考察核实。
@#@〔三〕采购文件的澄清或修改。
@#@提交首次响应文件截止之日前,项目实施机构可以对已发出的采购文件进展必要的澄清或修改,澄清或修改的内容应作为采购文件的组成局部。
@#@@#@ 〔四〕响应文件评审。
@#@项目实施机构应按照采购文件规定组织响应文件的接收和开启。
@#@评审小组对响应文件进展两阶段评审:
@#@第一阶段:
@#@确定最终采购需求方案。
@#@评审小组可以与社会资本进展多轮谈判,谈判过程中可实质性修订采购文件的技术、服务要求以与合同草案条款,但不得修订采购文件中规定的不可谈判核心条件。
@#@第二阶段:
@#@综合评分。
@#@最终采购需求方案确定后,由评审小组对社会资本提交的最终响应文件进展综合评分,编写评审报告并向项目实施机构提交候选社会资本的排序。
@#@@#@ 在上述过程中,涉与:
@#@@#@ 1、《竞争性磋商公告》应包括项目实施机构和项目名称、项目结构和核心边界条件、是否允许未进展资格预审的社会资本参与采购活动,以与审查原如此、项目产出说明、对社会资本提供的响应文件要求、获取采购文件的时间、地点、方式与采购文件的售价、提交响应文件截止时间、开启时间与地点等内容;@#@@#@ 2、《补遗文件》;@#@@#@ 3、《竞争性磋商相应文件》;@#@@#@ 4、《采购需求方案》;@#@@#@ 5、《采购需求方案评审报告》等法律文件。
@#@@#@〔四〕采购谈判与项目合同签订@#@ 项目实施机构应成立专门的采购结果确认谈判工作组。
@#@按照候选社会资本的排名,依次与候选社会资本与与其合作的金融机构就合同中可变的细节问题进展合同签署前确实认谈判,率先达成一致的即为中选者。
@#@确认谈判不得涉与合同中不可谈判的核心条款,不得与排序在前但已终止谈判的社会资本进展再次谈判。
@#@@#@ 确认谈判完成后,项目实施机构应与中选社会资本签署确认谈判备忘录,并将采购结果和根据采购文件、响应文件、补遗文件和确认谈判备忘录拟定的合同文本进展公示,公示期不得少于5个工作日。
@#@合同文本应将中选社会资本响应文件中的重要承诺和技术文件等作为附件。
@#@合同文本中涉与国家秘密、商业秘密的内容可以不公示。
@#@公示期满无异议的项目合同,应在政府审核同意后,由项目实施机构与中选社会资本签署。
@#@@#@ 需要为项目设立专门项目公司的,待项目公司成立后,由项目公司与项目实施机构重新签署项目合同,或签署关于承继项目合同的补充合同。
@#@@#@ 在上述过程中,涉与:
@#@@#@ 1、《确认谈判备忘录》;@#@@#@ 2、《PPP项目合同》,该合同是PPP项目的核心,综合、全面表现各方权利义务。
@#@内容包括〔1〕定义与解释、〔2〕项目的X围和期限、〔3〕前提条件、〔4〕项目的融资、〔5〕项目用地、〔6〕项目的建设、〔7〕项目的运营、〔8〕项目的维护、〔9〕股权变更限制、〔10〕付费机制、〔11〕履约担保、〔12〕政府承诺、〔13〕保险、〔14〕守法义务与法律变更、〔15〕不可抗力、〔16〕政府方的监视和介入、〔17〕违约、提起终止和终止后处理机制、〔18〕项目的移交、〔19〕适用法律与争议解决、〔20〕合同附件、〔21〕其他;@#@3、《项目合同补充合同》等。
@#@@#@ 四、项目执行阶段@#@ 〔一〕项目公司设立@#@ 社会资本可依法设立项目公司。
@#@政府可指定相关机构依法参股项目公司。
@#@项目实施机构和财政部门应监视社会资本按照采购文件和项目合同约定,按时足额出资设立项目公司。
@#@@#@ 〔二〕融资管理@#@ 项目融资由社会资本或项目公司负责。
@#@社会资本或项目公司应与时开展融资方案设计、机构接洽、合同签订和融资交割等工作。
@#@财政部门和项目实施机构应做好监视管理工作,防止企业债务向政府转移。
@#@@#@〔三〕政府支付与绩效监测@#@项目合同中涉与的政府支付义务,财政部门应结合中长期财政规划统筹考虑,纳入同级政府预算,按照预算管理相关规定执行。
@#@财政部门和项目实施机构应建立政府和社会资本合作项目政府支付台账,严格控制政府财政风险。
@#@在政府综合财务报告制度建立后,政府和社会资本合作项目中的政府支付义务应纳入政府综合财务报告。
@#@@#@项目实施机构应根据项目合同约定,监视社会资本或项目公司履行合同义务,定期监测项目产出绩效指标,编制季报和年报,并报财政部门备案。
@#@@#@ 政府有支付义务的,项目实施机构应根据项目合同约定的产出说明,按照实际绩效直接或通知财政部门向社会资本或项目公司与时足额支付。
@#@设置超额收益分享机制的,社会资本或项目公司应根据项目合同约定向政府与时足额支付应享有的超额收益。
@#@@#@ 社会资本或项目公司违反项目合同约定,威胁公共产品和服务持续稳定安全供给,或危与国家安全和重大公共利益的,政府有权临时接收项目,直至启动项目提前终止程序。
@#@@#@ 在项目合同执行和管理过程中,项目实施机构应重点关注合同修订、违约责任和争议解决等工作。
@#@@#@ 1、合同修订。
@#@按照项目合同约定的条件和程序,项目实施机构和社会资本或项目公司可根据社会经济环境、公共产品和服务的需求量与结构等条件的变化,提出修订项目合同申请,待政府审核同意后执行。
@#@@#@ 2、违约责任。
@#@项目实施机构、社会资本或项目公司未履行项目合同约定义务的,应承当相应违约责任,包括停止侵害、消除影响、支付违约金、赔偿损失以与解除项目合同等。
@#@@#@3、争议解决。
@#@在项目实施过程中,按照项目合同约定,项目实施机构、社会资本或项目公司可就发生争议且无法协商达成一致的事项,依法申请仲裁或提起民事诉讼。
@#@@#@〔四〕中期评估@#@ 项目实施机构应每3-5年对项目进展中期评估,重点分析项目运行状况和项目合同的合规性、适应性和合理性;@#@与时评估已发现问题的风险,制订应对措施,并报财政部门备案。
@#@政府相关职能部门应根据国家相关法律法规对项目履行行政监管职责,重点关注公共产品和服务质量、价格和收费机制、安全生产、环境保护和劳动者权益等。
@#@社会公众与项目利益相关方发现项目存在某某、违约情形或公共产品和服务不达标准的,可向政府职能部门提请监视检查。
@#@@#@ 在上述过程中,涉与:
@#@@#@ 1、项目公司设立文件;@#@@#@ 2、《融资方案》;@#@@#@ 3、《履约保函》;@#@@#@ 4、《项目产出绩效指标季/年报》;@#@@#@ 5、《项目产出说明》;@#@@#@ 6、《修订项目合同申请》等。
@#@@#@五、项目移交阶段@#@ 〔一〕移交准备@#@ 项目移交时,项目实施机构或政府指定的其他机构代表政府收回项目合同约定的项目资产。
@#@项目合同中应明确约定移交形式、补偿方式、移交内容和移交标准。
@#@移交形式包括期满终止移交和提前终止移交;@#@补偿方式包括无偿移交和有偿移交;@#@移交内容包括项目资产、人员、文档和知识产权等;@#@移交标准包括设备完好率和最短可使用年限等指标。
@#@采用有偿移交的,项目合同中应明确约定补偿方案;@#@没有约定或约定不明的,项目实施机构应按照“恢复一样经济地位〞原如此拟定补偿方案,报政府审核同意后实施。
@#@@#@〔二〕性能测试@#@ 项目实施机构或政府指定的其他机构应组建项目移交工作组,根据项目合同约定与社会资本或项目公司确认移交情形和补偿方式,制定资产评估和性能测试方案。
@#@项目移交工作组应委托具有相关资质的资产评估机构,按照项目合同约定的评估方式,对移交资产进展资产评估,作为确定补偿金额的依据。
@#@‘@#@ 项目移交工作组应严格按照性能测试方案和移交标准对移交资产进展性能测试。
@#@性能测试结果不达标的,移交工作组应要求社会资本或项目公司进展恢复性修理、更新重置或提取移交维修保函。
@#@社会资本或项目公司应将满足性能测试要求的项目资产、知识产权和技术法律文件,连同资产清单移交项目实施机构或政府指定的其他机构,办妥法律过户和管理权移交手续。
@#@社会资本或项目公司应配合做好项目运营平稳过渡相关工作。
@#@@#@ 〔三〕绩效评价@#@ 项目移交完成后,财政部门应组织有关部门对项目产出、本钱效益、监管成效、可持续性、政府和社会资本合作模式应用等进展绩效评价,并按相关规定公开评价结果。
@#@评价结果作为政府开展政府和社会资本合作管理工作决策参考依据。
@#@@#@ 上述为PPP项目的全操作流程与全套法律文件,由于自2014年下半年至今,从国务院、财政部、国家发改委到各地方主管部门,各种规定、通知、指引等PPP法规层出不穷,且各法规的发布主体不统一,各个法规的侧重点亦不尽一样,项目操作流程、相关法律文件多有不一致甚至相冲突之处,我们将在摸索中不断前行。
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23141:
"s7200plc编程及应用题库大全@#@S7-200PLC编程及应用题库
(一)@#@一、填空题(20分)@#@1.S7-200系列PLC的数据存储区分两大部分,是与。
@#@@#@2.高速计数器HC的寻址格式是。
@#@@#@3.S7-200型PLC的定时器包括、、三种类型。
@#@@#@4.S7-200系列PLC的与两个输出端子,除正常使用外,还可利用PLC的高速输出功能产生PTO与PWM输出。
@#@@#@5.定时器预设值PT采用的寻址方式为。
@#@@#@6.在PLC运行的第一个扫描周期为ON的特殊存储器位是。
@#@@#@7.S7-200系列PLC共有个高速计数器,其中只有1种工作模式的是。
@#@@#@8.定时器的两个变量是和。
@#@@#@9.PLC中输入接口电路的类型有和两种。
@#@@#@10.I/O总点数是指和的数量。
@#@@#@11.具有自己的CPU和系统的模块称为。
@#@@#@12.EM231模拟量输入模块的输入类型为。
@#@@#@二、选择题(40分)@#@1.下列那项属于双字寻址()。
@#@@#@A.QW1B.V10C.IB0D.MD28@#@2.只能使用字寻址方式来存取信息的寄存器是()。
@#@@#@A.SB.IC.HCD.AI@#@3.SM是哪个存储器的标识符。
@#@()@#@A.高速计数器B.累加器C.内部辅助寄存器D.特殊辅助寄存器@#@4.CPU214型PLC本机I/O点数为()。
@#@@#@A.14/10B.8/16C.24/16D.14/16@#@5.CPU214型PLC有几个通讯端口()。
@#@@#@A.2个B.1个C.3个D.4个@#@6.HSC1的控制寄存器是()。
@#@@#@A.SMW137B.SMB57C.SMB47D.SMW147@#@7.指令的脉宽值设定寄存器是()。
@#@@#@A.SMW80B.SMW78C.SMW68D.SMW70@#@8.顺序控制段开始指令的操作码是()。
@#@@#@A.SCRB.SCRPC.SCRED.SCRT@#@9.S7-200系列PLC继电器输出时的每点电流值为()。
@#@@#@A.1AB.2AC.3AD.4A@#@10.字传送指令的操作数IN和OUT可寻址的寄存器不包括下列那项()。
@#@@#@A.TB.MC.AQD.AC@#@11.PLC的系统程序不包括()。
@#@@#@A.管理程序B.供系统调用的标准程序模块@#@C.用户指令解释程序D.开关量逻辑控制程序@#@12.PID回路指令操作数TBL可寻址的寄存器为()。
@#@@#@A.IB.MC.VD.Q@#@13.并行数据通信是指以()为单位的数据传输方式@#@A.位或双字B.位或字C.字或双字D.字节或字@#@14.RS-232串行通信接口适合于数据传输速率在()范围内的串行通信。
@#@@#@A.0~20000bpsB.0~2000bpsC.0~30000bpsD.0~3000bps@#@15.当数据发送指令的使能端为()时将执行该指令。
@#@@#@A.为1B.为0C.由1变0D.由0变1@#@16.对通讯协议进行设定的是()。
@#@@#@A.、6B.、3、2C.、1D.、4@#@17.若波特率为1200,若每个字符有12位二进制数,则每秒钟传送的字符数为()个。
@#@@#@A.120B.100C.1000D.1200@#@18.EM231模拟量输入模块最多可连接()个模拟量输入信号。
@#@@#@A.4B.5C.6D.3@#@19.若整数的加减法指令的执行结果发生溢出则影响()位。
@#@@#@A.B.C.D.@#@20.字取反指令梯形图的操作码为()。
@#@@#@A.INV-BB.INV-WC.INV-DD.INV-X@#@三、判断题(20分)@#@1.PLC中的存储器是一些具有记忆功能的半导体电路。
@#@()@#@2.PLC可以向扩展模块提供24V直流电源。
@#@()@#@3.系统程序是由PLC生产厂家编写的,固化到RAM中。
@#@()@#@4.TONR的启动输入端IN由“1”变“0”时定时器复位。
@#@()@#@5.字整数比较指令比较两个字整数大小,若比较式为真,该触点断开。
@#@()@#@6.在执行查表指令的过程中,为了查找下一个符合条件的数据,在激活查表指令前,必须先对INDX减1。
@#@()@#@7.并行数据通信是指以字节或字为单位的数据传输方式。
@#@()@#@8.EM232模拟量输出模块是将模拟量输出寄存器AQW中的数字量转换为模拟量。
@#@()@#@9.RS-232串行通信接口使用的是负逻辑。
@#@()@#@10.PLC处于自由端口通讯模式时可以与可编程设备通讯。
@#@()@#@11.PLC的工作方式是等待扫描的工作方式。
@#@()@#@12.在数据通信的总线型结构中,当某一站点发生故障时,整个系统就会瘫痪。
@#@()@#@13.数据发送指令XMT的操作数PORT指定通讯端口,取值为0或1。
@#@()@#@14.两个PLC之间的自由口通信主要是通过设置控制字节SMB30来实现的。
@#@()@#@15.S7-200系列PLC的点对点通信网络使用PPI协议进行通讯。
@#@()@#@16.EM231模拟量输入模块的单极性数据格式为-32000~+32000。
@#@()@#@17.块传送指令的操作数N指定被传送数据块的长度,采用字寻址。
@#@()@#@18.CTUD计数器的当前值大于等于预置数PV时置位,停止计数。
@#@()@#@19.字节循环移位指令的最大移位位数为8位。
@#@()@#@20.PLC扫描周期主要取决于程序的长短。
@#@()@#@四、综合题@#@1.已知某控制程序的语句表的形式,请将其转换为梯形图的形式。
@#@(4分)@#@LD@#@ANT37@#@TONT37,1000@#@LDT37@#@LD@#@CTUC10,360@#@LDC10@#@O@#@=@#@2.已知输入触点时序图,结合程序画出的时序图。
@#@(3分)@#@3.有电动机三台,希望能够同时启动同时停车。
@#@设、、分别驱动电动机的接触器。
@#@为启动按钮,为停车按钮,试编写程序。
@#@(5分)@#@ @#@@#@4.组合机床的工作循环图及元件动作表如图示,试用置位复位指令编写程序。
@#@(8分)@#@ @#@@#@S7-200PLC编程及应用题库
(二)@#@ @#@@#@一、填空题(20分)@#@1.PLC的输出接口类型有、与。
@#@@#@2.PLC的软件系统可分为和两大部分。
@#@@#@3.S7-200型PLC的指令系统有、、三种形式。
@#@@#@4.已知表格如图1所示。
@#@分析执行FIFO指令后,VW4中的数据是。
@#@@#@5.高速计数器定义指令的操作码是。
@#@@#@6.CPU214型PLC的晶体管输出组数为。
@#@@#@7.正跳变指令的梯形图格式为。
@#@@#@8.字节寻址的格式由、、组成。
@#@@#@9.CPU214型PLC共有个计数器。
@#@@#@模拟量输入模块最多可连接________个模拟量输入信号。
@#@@#@的运算和控制中心是_____。
@#@@#@系列PLC的串行通信口可以由用户程序来控制,这种由用户程序控制的通信方式称为____________。
@#@@#@13.数据发送指令XMT的操作数PORT指定通讯端口,取值为___________。
@#@@#@二、选择题(40分)@#@1.AC是哪个存储器的标识符。
@#@()@#@A高速计数器B累加器C内部辅助寄存器D特殊辅助寄存器@#@2.在PLC运行时,总为ON的特殊存储器位是()@#@ABCD@#@3.CPU214型PLC数据存储器容量为()@#@@#@4.定时器预设值PT采用的寻址方式为()@#@A.位寻址B.字寻址C.字节寻址D.双字寻址@#@5.世界上第一台PLC生产于()@#@A.1968年德国B.1967年日本@#@C.1969年美国D.1970年法国@#@6.CPU214型PLC有几个通讯端口()。
@#@@#@A2个B1个C3个D4个@#@7.S7-200系列PLC有6个高速计数器,其中有12种工作模式的是()。
@#@@#@AHSC0、HSC1BHSC1、HSC2@#@CHSC0、HSC4DHSC2、HSC4@#@8.下列那项属于字节寻址()。
@#@@#@D.@#@9.字节传送指令的操作数IN和OUT可寻址的寄存器不包括下列那项()@#@@#@10.图示指令的脉宽值设定寄存器是()。
@#@@#@ASMW80BSMW78CSMW68DSMW70@#@11.CPU逐条执行程序,将执行结果放到()。
@#@@#@A输入映象寄存器B输出映象寄存器@#@C中间寄存器D辅助寄存器@#@12.用来累计比CPU扫描速率还要快的事件的是()。
@#@@#@A高速计数器B增计数器@#@C减计数器D累加器@#@13.图示程序中的累加器用的是那种寻址方式()@#@A.位寻址B.字节寻址@#@C.字寻址D.双字寻址@#@14.顺序控制段转移指令的操作码是()。
@#@@#@ASCRBSCRPCSCREDSCRT@#@15.整数的加减法指令的操作数都采用()寻址方式。
@#@@#@A字B双字C字节D位@#@16.高速计数器1的控制字节是()。
@#@@#@ASMB37BSMB47@#@CSMB57DSMB137@#@17.EM231模拟量输入模块的输入类型为()。
@#@@#@A.微分输入型B.晶体管输入型@#@C.继电器输入型D.差分输入型@#@18.PID回路指令操作数TBL可寻址的寄存器为()。
@#@@#@@#@19.PLC处于()模式时,允许进行自由端口通讯。
@#@@#@模式模式@#@C.监控模式D.都可以@#@20.当数据接收指令RCV的使能端为()时将执行该指令。
@#@@#@A.为1B.为0@#@C.由1变0D.由0变1@#@三、判断(20分)@#@1.PLC的输入电路均采用光电耦合隔离方式。
@#@()@#@2.CPU214型PLC本机I/O点数为14/10。
@#@()@#@3.CTD计数器的当前值等于0时置位,但会继续计数。
@#@()@#@4.S7-200系列PLC可进行间接寻址的存储器是I、Q、M、S、T及C.()@#@5.字节移位指令的最大移位位数为8位。
@#@()@#@6.在第一个扫描周期接通可用于初始化子程序的特殊存储器位是。
@#@()@#@7.梯形图程序指令助记符和操作数组成。
@#@()@#@8.位寻址的格式由存储器标识符、字节地址及位号组成。
@#@()@#@9.间接寻址是通过地址指针来存取存储器中的数据。
@#@()@#@10.执行逻辑弹出栈指令使堆栈深度减1。
@#@()@#@11.正跳变指令每次检测到输入信号由0变1之后,使电路接通一个扫描周期。
@#@()@#@12.定时器定时时间长短取决于定时分辨率。
@#@()@#@计数器的当前值等于0时置位,但会继续计数。
@#@()@#@指令的功能是将把一个16位整数值数转换为一个32位的双字整数。
@#@()@#@模拟量输入模块的数据格式有单极性和双极性两种。
@#@()@#@模拟量输入模块的单极性数据格式为0~32000。
@#@()@#@17RS-232串行通信的传输速率较高,可以远距离传输。
@#@()@#@18.数据通信的树型结构,可以直接在同级站点间进行数据传输,不必要通过上一级站点的转接来实现。
@#@()@#@19.PPI协议是一个主/从协议,支持一主机多从机连接和多主机多从机连接方式。
@#@()@#@20.在触摸屏与PLC已联机的情况下,操作者就可以通过触摸屏对PLC进行各种操作。
@#@()@#@四、综合题@#@1.已知给出某个控制程序的梯形图的形式,请将其转换为语句表的形式。
@#@(4分)@#@ @#@@#@2.已知输入触点时序图,结合程序画出和的时序图。
@#@(3分)@#@ @#@@#@3.电机星-三角降压启动,为电源接触器,为星接输出线圈,为角接输出线圈,为启动按钮,为停止按钮,星-角切换延时时间为5秒。
@#@试编写程序。
@#@(6分)@#@ @#@@#@4.采用一只按钮每隔3秒钟顺序启动三台电动机,试编写程序。
@#@(7分)@#@S7-200PLC编程及应用题库(三)@#@一、选择题(20x2=40分)@#@1.PLC的工作方式是()。
@#@@#@A等待工作方式B中断工作方式@#@C扫描工作方式D循环扫描工作方式@#@2.在输出扫描阶段,将()寄存器中的内容复制到输出接线端子上。
@#@@#@A输入映象B输出映象@#@C变量存储器D内部存储器@#@3.JMPn这条指令中,n的取值范围是()。
@#@@#@A0-128B1-64C0-256D0-255@#@4.顺序控制段开始指令的操作码是()。
@#@@#@ASCRBSCRPCSCREDSCRT@#@5给出FOR指令的格式如右图所示。
@#@当EN条件允许时将FOR与NEXT指令之间的程序执行()次。
@#@@#@A20B1CVW10D19@#@6双字整数的加减法指令的操作数都采用()寻址方式。
@#@@#@A字B双字C字节D位@#@7若整数的乘/除法指令的执行结果是零则影响()位。
@#@@#@ABCD@#@8实数开方指令的梯形图操作码是()。
@#@@#@AEXPBLNCSQRTDTIN@#@9设VWl0中存有数据,现执行以下指令,则指令的执行结果是()。
@#@@#@AB124C120D123@#@10取整指令的梯形图指令的操作码是()。
@#@@#@ATRUNCBROUNDCEXPDLN@#@11设累加器AC2中的低四位存有十进制数3,现执行以下指令,则指令的执行结果VW40的内容是()@#@A0008HB08HC03HD0003H@#@12已知表格如下。
@#@问当接通时执行填表指令,则指令的执行结果中VW202中的值是()。
@#@@#@A0002B0003C0001D0004@#@13高速计数器HSC0有()种工作方式。
@#@@#@A8种B1种C12种D9种@#@14高速计数器2的控制字节是()。
@#@@#@ASMB37BSMB47CSMB57DSMB137@#@15定义高速计数器指令的操作码是()。
@#@@#@AHDEFBHSCCHSC0DMODE@#@16脉冲输出指令的操作码为()。
@#@@#@APLUSBPLSCATCHDDTCH@#@17中断分离指令的操作码是()。
@#@@#@ADISIBENICATCHDDTCH@#@18以下()不属于PLC的中断事件类型。
@#@@#@A通讯口中断BI/O中断C时基中断D编程中断@#@19EM231模拟量输入模块的输入类型为()。
@#@@#@A.微分输入型B.晶体管输入型@#@C.继电器输入型D.差分输入型@#@20若波特率为1200,若每个字符有12位二进制数,则每秒钟传送的字符数为()个。
@#@@#@A120B100C1000D1200@#@二、填空题(每空1分,共20分)@#@1S7-200系列PLC的指令系统有、、三种类型。
@#@@#@2PLC的软件系统可分为和两大部分。
@#@@#@3位寻址的格式由、、分隔符及四部分组成。
@#@@#@4定时器的三种类型分别是、和。
@#@@#@5字移位指令的最大移位位数为。
@#@@#@6顺序控制继电器指令包括、和三个指令。
@#@@#@7子程序可以嵌套,嵌套深度最多为层。
@#@@#@8通常把内部存储器又称为。
@#@@#@9PLC运行时总是ON的特殊存储器位是。
@#@@#@10用来累计比CPU扫描速率还要快的事件的是。
@#@@#@11通过通讯处理器,可以将S7-200系统连接到工业以太网(IE)中。
@#@@#@三、判断题(20X1=20分)@#@1栈装载或指令是将堆栈中的第一层和第二层的值进行逻辑或操作,结果存入栈顶。
@#@()@#@2正跳变指令每次检测到输入信号由0变1之后,使电路接通一个扫描周期。
@#@()@#@3TON的启动输入端IN由“1”变“0”时定时器并不复位而是保持原值。
@#@()@#@4块传送指令的操作数N指定被传送数据块的长度,采用双字寻址。
@#@()@#@5定时器类型不同但分辨率都相同。
@#@()@#@6EM231热电阻模块是专门将热电阻信号转为数字信号的智能模块。
@#@()@#@7RS-232串行通信接口使用的是正逻辑。
@#@()@#@8数据通信的树型结构,可以直接在同级站点间进行数据传输,不必要通过上一级站点的转接来实现。
@#@()@#@9暂停指令能够使PLC从RUN到STOP,但不能立即终止主程序的执行。
@#@()@#@10使用顺序控制继电器指令时,不能在SCR段内使用FOR、NEXT或END指令.()@#@11整数的加减指令的功能是将两个8位的整数相加减,得到一个8位的整数结果。
@#@()@#@12TRUNC指令把32位实数转换成32位符号数,小数部分按照四舍五入原则处理。
@#@()@#@13PTO为高速脉冲串输出,它可输出一定脉冲个数和一定周期的占空比为50%的方波脉冲。
@#@()@#@14中断分离指令DTCH截断一个中断事件(EVNT)和所有中断程序的联系,但并不禁止该中断事件。
@#@()@#@15并行数据通信常用于远距离的数据传输场合。
@#@通常计算机内部各部件之间的数据交换都采用并行通讯。
@#@()@#@16系统管理程序的主要功能是管理程序的执行和存储空间分配管理。
@#@()@#@17开关量逻辑控制程序是将PLC用于开关量逻辑控制软件,一般采用PLC生产厂家提供的如梯形图、语句表等编程语言编制。
@#@()@#@18PLC是采用“并行”方式工作的。
@#@()@#@19存储器AI、AQ只能使用双字寻址方式来存取信息。
@#@()@#@20间接寻址是通过地址指针来存取存储器中的数据。
@#@()@#@四、编程题(3题共20分)@#@1.某组合机床的工作循环图及元件动作表如下所示。
@#@现用顺序控制继电器指令编写控制程序。
@#@(7分)@#@2.1049采用一只按钮,每隔三秒钟顺序启动三台电动机,试编写程序。
@#@(7分)@#@ @#@@#@3.1020将下面的梯形图程序转换成语句表指令形式。
@#@(6分)@#@S7-200PLC编程及应用题库(四)@#@一、选择题(20x2=40分)@#@1已知表格如下。
@#@问当接通时执行填表指令,则指令的执行结果中VW202中的值是()。
@#@@#@A0004B0002C0001D0003@#@2HSC0的当前值设定寄存器是()。
@#@@#@ASMD38BSMD48CSMD58DSMD138@#@3在顺序控制继电器指令中的操作数n,它所能寻址的寄存器只能是()。
@#@@#@ASBMCSMDT@#@4无条件子程序返回指令是()。
@#@@#@ACALLBCRETCRETDSBR@#@5把一个BCD码转换为一个整数值的梯形图指令的操作码是()。
@#@@#@AB-IBI-BCDCBCD-IDI-R@#@6段译码指令的梯形图指令的操作码是()。
@#@@#@ADECOBENCOCSEGDTRUNC@#@7设AC1中的低16位存有十六进制数16#8200,现执行以下指令,则指令的执行结果VB40中的内容是()@#@A0009HB09HC08HD04H@#@8填表指令的功能是向表中增加一个数值,表中第一个数是()数。
@#@@#@A要填进表中的数B最大填表数@#@C实际填表数D表中已有的数值@#@9在查表指令中,若被查数据与参考数据之间的关系是不等于,则查表指令的语句表的操作码是()。
@#@@#@AFIFOBFILOCFIND=DFIND〈〉@#@10设VW10中的数据是6543H,VW20中的数据是0897H,则执行下列程序,VW20的内容是()。
@#@@#@A4DD7HB5489HC0003HD9ABCH@#@11中断程序标号指令的操作码是()。
@#@@#@AENIBRETCINTDDSI@#@12下列不属于PLC硬件系统组成的是()。
@#@@#@A.用户程序B.输入输出接口@#@C.中央处理单元D.通讯接口@#@13CPU214型PLC本机I/O点数为()。
@#@@#@10161616@#@14CPU214型PLC共有()个定时器。
@#@@#@C.128D.256@#@15可使用位寻址方式来存取信息的寄存器不包括()。
@#@@#@A.IB.QC.ACD.SM@#@16图示程序中的累加器用的是那种寻址方式()@#@A.位寻址B.字节寻址C.字寻址D.双字寻址@#@17EM231模拟量输入模块最多可连接()个模拟量输入信号。
@#@@#@@#@18RS-232串行通信接口适合于数据传输速率在()范围内的串行通信。
@#@@#@A.0~20000bps~2000bps@#@~30000bps~3000bps@#@19对通讯所使用的数据位数进行设定的是()。
@#@@#@、6@#@、4D.、6@#@20PLC的工作方式是()。
@#@@#@A等待工作方式B中断工作方式C扫描工作方式D循环扫描工作方式@#@二、填空题(每空1分,共20分)@#@1在第一个扫描周期接通可用于初始化子程序的特殊存储器位是。
@#@@#@2定时器有三种类型,包括,和。
@#@@#@3中断程序标号指令的语句表指令的格式INT,n,其中n指的是。
@#@@#@4I/O口中断事件包含中断、中断和中断三类。
@#@@#@5定时器中断由1ms延时定时器和产生。
@#@@#@6累加器寻址的统一格式为。
@#@@#@7子程序调用与子程序指令的操作数SBR_n中,n是,其取值范围是@#@8和两条指令间的所有指令构成一个循环体。
@#@@#@9把一个实数转换为一个双字整数值的ROUND指令,它的小数部分采用是原则处理。
@#@@#@10段译码指令的操作码是。
@#@它的源操作数的寻址方式是寻址,目的操作数的寻址方式是寻址。
@#@@#@11填表指令可以往表格里最多填充个数据。
@#@@#@三、判断题(20X1=20分)@#@1执行逻辑推入栈指令使堆栈深度减1。
@#@()@#@2提供一个周期是1秒钟,占空比是50%的特殊存储器位是。
@#@()@#@3用来累计比CPU扫描速率还要快的事件的是高速计数器。
@#@()@#@47-200可以通过CP-243-1IT通讯处理器的IT功能,非常容易的与其它计算机以及控制器系统交换文件,可以在全球范围内实现控制器和当今办公环境中所使用的普通计算机之间的连接。
@#@()@#@5在工程实践中,常把输出映象寄存器称为输出继电器。
@#@()@#@6JMP指令的功能是使程序跳转到另一个程序的具体标号处。
@#@()@#@7使用顺序控制继电器指令时,可以在SCR段内使用FOR、NEXT或END指令。
@#@()@#@8子程序可以嵌套,嵌套深度最多为8层。
@#@()@#@9位寻址的格式由存储器标识符、字节地址、分割符及位号组成。
@#@()@#@10定时器的寻址依赖所用指令,带位操作数的指令存取位值,带字操作数的指令存取当前值。
@#@()@#@11栈装载与指令是将堆栈中的第一层和第二层的值进行逻辑与操作,结果存入栈顶。
@#@()@#@12正跳变指令每次检测到输入信号由0变1之后,使电路接通一个扫描周期。
@#@()@#@13定时器定时时间长短取决于定时分辨率。
@#@()@#@14TONR的启动输入端IN由“1”变“0”时定时器复位。
@#@()@#@15字节比较指令比较两个字节大小,若比较式为真,该触点断开。
@#@()@#@16双字循环移位指令的操作数N指移位位数,要通过字寻址方式来设置。
@#@()@#@17位移位寄存器指令每当EN端由0变1时,寄存器按要求移位一次。
@#@()@#@18有条件结束指令将根据前面的逻辑关系决定是否终止用户程序。
@#@()@#@19EM231热电偶模块可以连接6种类型的热电偶。
@#@()@#@20RS-232串行通信接口使用的是正逻辑。
@#@(@#@四、编程题(3题共20分)@#@1组合机床的工作循环图及元件动作表如图示,试用置位复位指令编写程序。
@#@(7分)@#@2简单的位置控制。
@#@控制要求:
@#@①用多齿凸轮与电动机联动,并用接近开关来检测多齿凸轮,产生的脉冲输入至PLC的计数器。
@#@②电动机转动至4900个脉冲时,使电动机减速,到5000个脉冲时,使电动机停止,同时剪切机动作将材料切断,并使脉冲计数复位。
@#@(7分)@#@输入输出端子分配如下:
@#@@#@3通过调用子程序0来对HSC1进行编程,设置HSC1以方式11工作,其控制字(SMB47)设为16#F8;@#@预设值(SMD52)为50。
@#@当计数值完成(中断事件编号13)时通过中断服务程序0写入新的当前值(SMD50)16#C8。
@#@(6分)@#@S7-200PLC试题
(一)答案@#@一.填空@#@1.数据存储器数据目标@#@2.HC+高速计数器";i:
2;s:
17852:
"FMEA应用管理办法剖析@#@XXXX有限公司技术研发中心发布@#@2017.1.6实施@#@2017.1.6发布@#@FMEA应用管理办法@#@HR/QI09.02@#@XXXX有限公司管理制度@#@前言@#@本制度为规范XXXX有限公司“FMEA应用管理”而制定@#@本制度于XXXX年第一次修订@#@本制度由XXXX有限公司开技术研发中心开发部提出@#@本制度由XXXX有限公司技术研发中心开发部负责起草@#@本制度由XXXX有限公司技术研发中心开发部负责归口@#@本制度由打印、校对、共印份@#@本制度主要起草人:
@#@@#@本制度审核人:
@#@@#@本制度批准人:
@#@@#@ @#@@#@FMEA应用管理办法@#@HR/QI09.02@#@1目的@#@预先识别分析产品实现过程中因素变化可能产生的潜在失效及后果,找到避免或减少这些潜在失效的对策措施,最大限度地保证产品质量满足顾客的需求。
@#@@#@2范围@#@应用于新产品、新工艺及其更改,以及由普通变差引起的质量问题对工作过程造成失效后果的分析和预防。
@#@@#@3定义@#@DFMEA(DesignFailureModeandEffectsAnalysis,设计失效模式及后果分析)是指设计阶段的潜在失效模式分析,是从设计阶段把握产品质量预防的一种手段,是如何在设计研发阶段保证产品在正式生产过程中交付客户过程中如何满足产品质量的一种控制工具。
@#@@#@PFMEA(ProcessFailureModeandEffectsAnalysis,制程失效模式及效果分析)是由负责编制工艺的工程师/小组采用的一种分析技术,用以最大限度的保证各种潜在的失效模式及其机理已得到充分考虑和论述。
@#@@#@4职责@#@4.1研发中心负责具体产品的设计工程师主导DFMEA的开发和更新,责任设计工程师担当DFMEA小组组长,并主动联系所有有关部门代表组建一个多功能论证小组,这些部门应该包括:
@#@分厂、研发中心、计量室、质保中心、营销中心、供方。
@#@@#@4.2研发中心工艺工程师主导PFMEA的开发和更新,责任工艺工程师担当PFMEA小组组长,并主动联系所有有关部门代表组建一个多功能论证小组,这些部门应该包括但不局限于:
@#@研发中心、分厂、计量室、质保中心、营销中心、物流部、供方。
@#@@#@4.3FMEA小组组长在完成FMEA文件后需要在编制栏填写自己名字,由研发中心总监审批,如有更新,责任工程师需在尾页做好变更履历。
@#@@#@5开展FMEA的工作程序@#@5.1选择与所开展的FMEA有关的人员,组成FMEA小组@#@5.2列出工序流程图,确定每一工序的功能与要求@#@5.3确定所要分析的失效模式@#@5.4确定所要分析的失效模式影响程度@#@5.5分析失效的可能原因并评估其发生的可能性@#@5.6确定当前的工序控制方法并评估其检测失效的可能性@#@5.7确定RPN值并根据RPN值采取相应的改善措施@#@6DFMEA和PFMEA的具体表单格式和填写要求@#@6.1DFMEA@#@ @#@@#@1FMEA编号:
@#@填入FMEA文件编号,以便今后追溯和查找@#@2部件:
@#@填入零件的名称(换向器)@#@3设计责任部门:
@#@填入设计责任部门@#@4编制人:
@#@填入负责制作FMEA的组长或工程师@#@5产品图号:
@#@填入产品代号@#@6关键日期:
@#@预计的FMEA完成日期@#@7FMEA编制日期:
@#@初次完成FMEA文件日期;@#@修订:
@#@FMEA更新后日期@#@8核心小组:
@#@填入负责开发设计FMEA的小组成员、部门、联系方式@#@9功能:
@#@填入所分析的系统、子系统或零部件、相应的功能,并且这些功能必须满足基于顾客要求和小组讨论上的设计意图,同时填入项目的要求。
@#@@#@10潜在失效模式:
@#@是系统、子系统或零部件可能未达到或未完成在项目栏中所描述的设计意图的种类。
@#@潜在失效模式用技术术语进行描述,而不同于顾客所关注的现象。
@#@@#@11潜在失效后果:
@#@按顾客感受到的功能失效模式的影响来定义。
@#@这里的客户可以是内部客户和最终客户。
@#@@#@12严重度:
@#@是对一个已给的失效模式的最严重影响的评价等级,从“1——10级”严重度来定量评估,数值越高越严重,具体评分标准见下表《DFMEA严重度评价准则》@#@13分类:
@#@标识特殊特性,包括顾客制定的和内部识别的产品特性和过程特性。
@#@@#@14潜在失效起因/机理:
@#@列出可想象到的所有与失效模式可能有关的原因,如果影响某一失效模式的原因是唯一的,那么一旦解决了这一原因,则该部分FMEA也就结束了,但多数情况下,原因都比较复杂,我们必须找出其中最根本、最主要的原因。
@#@@#@15频度:
@#@表示具体失效起因发生的可能性,频度的高低用“1——10级”表示,数值越高,表示越经常发生。
@#@具体评分标准见下文《DFMEA频度评价准则》@#@16现行设计控制预防:
@#@消除(预防)失效起因的发生或减少它们的频度。
@#@@#@17现行设计控制探测:
@#@识别(探测)失效起因或失效模式的活动。
@#@包括分析、测试、评审和其它能确保设计充分性的活动。
@#@@#@18探测度:
@#@是结合了列在现行设计控制探测栏中的最佳的探测控制等级。
@#@具体的评判标准请参考《DFMEA探测度评价准则》。
@#@@#@19风险顺序数(RPN):
@#@严重度(S)×@#@频度(O)×@#@探测度(D),该值从1到1000,数值越高,风险越大,规定RPN的阈值为100,大于等于100必须采取措施。
@#@@#@20建议措施:
@#@指针对RPN值大于等于100的或严重度在9、10的失效模式,必须采取改善措施,改善可以通过降低严重度(S)、减少发生频度(O)或提高探测度(D)来使RPN值下降,采取的措施类型中预防措施优于探测措施。
@#@@#@责任及目标完成日期:
@#@填入每一项建议措施的部门、负责人和完成日期。
@#@过程责任工程师或小组组长负责保证所有的建议措施被实施并被充分阐明。
@#@@#@采取措施:
@#@简单的描述已经被实施的建议措施(由责任产品设计工程师跟踪措施得到妥善落实)。
@#@@#@措施结果:
@#@指的是在各项改善措施已完成之后,按同样的评估标准重新对S、O、D进行评估并得出改善后的RPN值。
@#@@#@DFMEA严重度评价准则@#@后果@#@判定准则:
@#@后果的严重度@#@级别@#@影响到安全或法律法规@#@当失效模式影响到车辆操作安全和/或牵涉到违反政府法规时,无警告产生。
@#@@#@10@#@当失效模式影响到车辆操作安全和/或牵涉到违反政府法规时,有警告产生。
@#@@#@9@#@基本功能的丧失或降级@#@丧失基本功能,客户非常不满意。
@#@@#@8@#@车辆可以操作,但降低功能等级,客户不满意。
@#@@#@7@#@次要功能的丧失或降级@#@次要功能丧失,车辆可以操作,但令人舒适或便利的项目无法运作,客户感受到不舒适@#@6@#@次要功能降级,车辆可以操作,但令人舒适或便利的项目降级,客户会感受到不舒适@#@5@#@感观的不舒服感@#@外观不美观,或各种杂音造成不舒服,这些缺点大部分客户都会被发现。
@#@(大于75%)@#@4@#@外观不美观,或各种杂音造成不舒服,这些缺点可能被50%客户发现。
@#@@#@3@#@外观不美观,或各种杂音造成不舒服,这些缺点会被有经验的客户发现。
@#@(小于25%)@#@2@#@没有影响@#@没有可识别的影响@#@1@#@DFMEA频度评价准则@#@失效发生的可能性@#@可能的失效率@#@Ppk@#@级别@#@很高:
@#@持续性失效,(完全无经验的新设计)@#@≥100个,每1000件@#@<@#@0.55@#@10@#@50个,每1000件@#@≥0.55@#@9@#@高:
@#@经常性失效,(在新设计中可能发生)@#@20个,每1000件@#@≥0.78@#@8@#@10个,每1000件@#@≥0.86@#@7@#@中等:
@#@偶然性失效,(类似设计中曾经发生过)@#@2个,每1000件@#@≥1.00@#@6@#@0.5个,每1000件@#@≥1.20@#@5@#@0.1个,每1000件@#@≥1.30@#@4@#@低:
@#@相对很少发生的失效(完全相同的设计)@#@0.01个,每1000件@#@≥1.67@#@3@#@≤0.001个,每1000件@#@≥2.0@#@2@#@极低:
@#@失效不太可能发生@#@通过预防控制消除失效@#@1@#@DFMEA探测度评价准则@#@探测可能性@#@评价准则:
@#@被设计控制探测的可能性@#@级别@#@几乎不可能@#@设计控制将不能和/或不可能找出潜在的原因/机理和后续相关的失效模式;@#@或根本没有设计控制@#@10@#@很微小@#@设计控制只有很极少的机会可以查出潜在原因/机理和后续相关的失效模式(仿真分析与期望的实际操作条件不是相互关联的)@#@9@#@微小@#@设计控制有极少的机会可以查出潜在原因/机理和后续相关的失效模式(用通过不通过测试进行设计定型后设计投产前产品验证/确认)@#@8@#@非常低@#@设计控制有很少的机会可以查出潜在原因/机理和后续相关的失效模式(用测试到失效测试进行设计定型后设计投产前产品验证/确认)@#@7@#@低@#@设计控制有较少的机会可以查出潜在原因/机理和后续相关的失效模式(用降级测试进行设计定型后设计投产前产品验证/确认)@#@6@#@中等@#@设计控制有中等的机会可以查出潜在原因/机理和后续相关的失效模式(用通过/不通过测试进行设计定型前的产品确认)@#@5@#@中上@#@设计控制有中上多的机会可以查出潜在原因/机理和后续相关的失效模式(用测试到失效测试进行设计定型前的产品确认)@#@4@#@高@#@设计控制有较多的机会可以查出潜在原因/机理和后续相关的失效模式(用降级测试进行设计定型之前的产品确认)@#@3@#@很高@#@设计控制有很多的机会可以查出潜在原因/机理和后续相关的失效模式(仿真分析与设计定型前实际的或期望的操作是相互关联)@#@2@#@几乎肯定@#@设计控制几乎肯定能查出潜在原因/机理和后续相关的失效模式(通过设计解决方案如:
@#@验证了的设计标准、最佳实践或一般材料等)@#@1@#@ @#@@#@@#@PFMEA@#@1FMEA编号:
@#@填入FMEA文件编号,以便今后追溯和查找@#@2部件:
@#@填入零件的名称(换向器)@#@3设计责任:
@#@填入设计责任部门@#@4编制人:
@#@填入负责制作FMEA的组长或工程师@#@5产品代号:
@#@填入产品代号@#@6关键日期:
@#@预计的FMEA完成日期@#@7FMEA编制日期:
@#@初次完成FMEA文件日期;@#@FMEA修订日期:
@#@FMEA更新后日期@#@8核心小组:
@#@填入负责开发过程FMEA的小组成员、部门、联系方式@#@9过程功能:
@#@对所要分析的工序或操作进行简单的描述,按照过程流程图的顺序依次往下写,注明工序号。
@#@@#@10潜在失效模式:
@#@潜在的失效模式是指工序间潜在的不能满足工序要求或设计意识的方式。
@#@过程FMEA的前提是假定原材料/零件是合格的,同时也要假定产品设计是正确的。
@#@@#@11潜在失效后果:
@#@指失效模式对客户所造成的潜在影响,根据客户可能注意到或经历到的事情来描述这一失效的影响。
@#@这里的客户可以是内部客户和最终客户,在实际运用中,更多的是指后续作业。
@#@@#@12严重度:
@#@按失效后果对产品性能、加工工艺性能的影响来描述后果评价准则“1——10级”严重度来定量评估,数值越高越严重,具体评分标准见下文《PFMEA严重度评价准则》@#@13级别:
@#@标识特殊特性,包括顾客制定的和内部识别的产品特性和过程特性。
@#@@#@14潜在失效起因/机理:
@#@列出可想象到的所有与失效模式可能有关的原因,如果影响某一失效模式的原因是唯一的,那么一旦解决了这一原因,则该部分FMEA也就结束了,但多数情况下,原因都比较复杂,我们必须找出其中最根本、最主要的原因。
@#@@#@15频度:
@#@表示具体失效起因发生的可能性,频度的高低用“1——10级”表示,数值越高,表示越经常发生。
@#@具体评分标准见下文《PFMEA频度评价准则》@#@16现行过程控制预防:
@#@消除(预防)失效起因或失效模式,或减少它们的出现率@#@17现行过程控制探测:
@#@识别(探测)失效起因或失效模式,并引导至纠正措施或对策的开发@#@18探测度:
@#@指的是产品在离开生产或组装工场之前当前的工序控制能够检测出失效原因或失效模式的可能性,这时可以假设失效已经发生,然后评估当前工序控制或检测失效的可能性。
@#@具体的评判标准请参考《PFMEA探测度评价准则》。
@#@@#@19风险顺序数(RPN):
@#@严重度(S)×@#@频度(O)×@#@不可探测度(D),该值从1到1000,数值越高,风险越大,规定RPN的阈值为100,大于等于100必须采取措施。
@#@@#@20建议措施:
@#@指针对RPN值大于等于100的或严重度在9、10的失效模式,必须采取改善措施,改善可以通过降低严重度(S)、减少发生频度(O)或提高探测度(D)来使RPN值下降,采取的措施类型中预防措施优于探测措施。
@#@@#@责任及目标完成日期:
@#@填入每一项建议措施的部门、负责人和完成日期。
@#@过程责任工程师或小组组长负责保证所有的建议措施被实施并被充分阐明。
@#@@#@采取措施:
@#@简单的描述已经被实施的建议措施(由责任工艺工程师跟踪措施得到妥善落实)。
@#@@#@措施结果:
@#@指的是在各项改善措施已完成之后,按同样的评估标准重新对S、O、D进行评估并得出改善后的RPN值。
@#@@#@PFMEA严重度评价准则@#@后果@#@判定准则:
@#@后果的严重度@#@级别@#@影响到安全或法律法规@#@当失效模式影响到车辆操作安全和/或牵涉到违反政府法规时,无警告产生。
@#@@#@10@#@当失效模式影响到车辆操作安全和/或牵涉到违反政府法规时,有警告产生。
@#@@#@9@#@基本功能的丧失或降级@#@丧失基本功能,客户非常不满意。
@#@@#@8@#@车辆可以操作,但降低功能等级,客户不满意。
@#@@#@7@#@次要功能的丧失或降级@#@次要功能丧失,车辆可以操作,但令人舒适或便利的项目无法运作,客户感受到不舒适@#@6@#@次要功能降级,车辆可以操作,但令人舒适或便利的项目降级,客户会感受到不舒适@#@5@#@感观的不舒服感@#@外观不美观,或各种杂音造成不舒服,这些缺点大部分客户都会被发现。
@#@(大于75%)@#@4@#@外观不美观,或各种杂音造成不舒服,这些缺点可能被50%客户发现。
@#@@#@3@#@外观不美观,或各种杂音造成不舒服,这些缺点会被有经验的客户发现。
@#@(小于25%)@#@2@#@没有影响@#@没有可识别的影响@#@1@#@PFMEA频度评价准则@#@失效发生可能性@#@可能的失效率@#@Ppk@#@级别@#@很高:
@#@持续性失效@#@≥100个,每1000件@#@<@#@0.55@#@10@#@50个,每1000件@#@≥0.55@#@9@#@高:
@#@经常性失效@#@20个,每1000件@#@≥0.78@#@8@#@10个,每1000件@#@≥0.86@#@7@#@中等:
@#@偶然性失效@#@2个,每1000件@#@≥1.00@#@6@#@0.5个,每1000件@#@≥1.20@#@5@#@0.1个,每1000件@#@≥1.30@#@4@#@低:
@#@相对很少发生的失效@#@0.01个,每1000件@#@≥1.67@#@3@#@≤0.001个,每1000件@#@≥2.0@#@2@#@极低:
@#@失效不太可能发生@#@通过预防控制消除失效@#@1@#@PFMEA探测度评价准则@#@探测度@#@准则@#@检查类型@#@探测方法的推荐范围@#@级别@#@A@#@B@#@C@#@几乎不可能@#@绝对肯定无法探测@#@X@#@不能探测或没有检查@#@10@#@很微小@#@可能探测不出@#@X@#@只能通过间接或随机检查来实现控制@#@9@#@微小@#@很少机会探测出@#@X@#@只能通过目视检查来实现控制@#@8@#@很小@#@很少机会探测出@#@X@#@只能通过双重目视检查或100%目视来实现控制@#@7@#@小@#@可能能探测出@#@X@#@X@#@过程中用SPC控制图的方法来达到控制@#@6@#@中等@#@可能能探测出@#@X@#@1.过程中以计量型测量或首件检查@#@2.过程后的100%计量测量或100%止通测量@#@5@#@中上@#@较多机会能探测出@#@X@#@X@#@1.作业准备时进行测量和首检检查(仅适用于作业准备引起的原因)@#@2.过程后采用自动监测以确定偏差并锁定以防流入下工序@#@4@#@高@#@较多机会能探测出@#@X@#@X@#@工位上采用自动化控制对不符合零件进行探测,并自动锁定工位上零件以防进一步操作@#@3@#@很高@#@几乎肯定能探测出@#@X@#@X@#@工位上采用自动化控制对错误起因进行探测(能探测错误起因和预防不符合零件的制造)@#@2@#@几乎可能@#@肯定能探测出@#@X@#@该项目由过程/产品设计了防错法,不会生产出缺陷零件@#@1@#@注:
@#@A:
@#@防错;@#@B:
@#@测量工具;@#@C:
@#@人工检查@#@6FMEA的更新@#@7.1FMEA是一个动态文件,随后的新变化、发现的不足都将会导致其更新,存在以下两类变更时机:
@#@@#@7.1.1顾客变更、设计变更、工艺变更、关键器件更新、加工设备变更、工装变更、测量手段变更等,都要进行FMEA更新的,更新后做好变更履历。
@#@@#@7.1.2每季度根据质保中心的客诉台账的总结,对FMEA进行更新,更新后做好变更履历。
@#@@#@8相关表单@#@《DFMEA》HR09.00.16@#@《PFMEA》HR09.00.32@#@《设计FMEA检查清单》HR09.00.18@#@《过程FMEA检查清单》HR09.00.33@#@";i:
3;s:
24056:
"GAP良好农业规范第13部分水产养殖基础控制点与符合性规范内部审核记录@#@良好农业规范(GAP)认证内部审核@#@GB/T20014.13良好农业规范第十三部分水产养殖基础控制点与符合性规范@#@被审核部门:
@#@审核时间:
@#@年月日审核编号:
@#@@#@审核组长:
@#@审核员:
@#@审核依据:
@#@ISO9001:
@#@2000、体系文件、法律法规@#@4要求@#@4.1法规和体系@#@4.1.1法规@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.1.1.1@#@与食品安全相关的所有养殖活动应符合国家和行政主管部门规定的食品安全法规要求。
@#@@#@提供相关食品安全法规文本,与养殖场管理者面谈以证明对法规的熟悉程度。
@#@@#@1级@#@4.1.1.2@#@新建或改扩建养殖场应经有关行政主管部门批准。
@#@@#@提供养殖证或其他相关文件。
@#@法规和相关要求无规定时,不适用。
@#@@#@1级@#@4.1.2体系@#@4.1.2.1文件@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.1.2.1.1@#@应建立完整组织机构,明确岗位职责,以保证产品的质量和安全。
@#@@#@现场检查。
@#@与员工面谈了解相关信息。
@#@@#@1级@#@4.1.2.1.2@#@应制定书面程序,对涉及养殖产品卫生安全和质量控制的过程进行规定。
@#@@#@现场检查。
@#@与员工面谈了解控制情况。
@#@全部适用。
@#@@#@1级@#@ @#@@#@4.1.2.2产品追溯@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.1.2.2.1@#@应建立从养殖成品到苗种的可追溯体系。
@#@@#@现场抽查记录。
@#@全部适用。
@#@@#@1级@#@4.1.2.2.2@#@所有与生产相关的记录、文件、资料等应妥善归档保存,以确保养殖产品溯源的有效实施。
@#@@#@现场抽查记录。
@#@全部适用。
@#@@#@1级@#@ @#@@#@4.1.2.3内部审核@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.1.2.3.1@#@应制定书面的内部审核程序,并且按照规定的频率由有资质的人员定期进行内部审核,并做好记录。
@#@@#@审核内部审核程序、内部审核记录和不符合项报告以及纠偏。
@#@@#@2级@#@4.1.2.4记录@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.1.2.4.1@#@记录保存得当。
@#@记录保存期限至少为3年。
@#@@#@现场抽查记录。
@#@全部适用。
@#@@#@1级@#@4.1.2.4.2@#@应保存所有与产品的卫生安全、环境保护及员工福利等有关记录。
@#@@#@现场检查。
@#@与员工面谈,了解相关信息。
@#@@#@1级@#@ @#@@#@良好农业规范(GAP)认证内部审核@#@GB/T20014.13良好农业规范第十三部分水产养殖基础控制点与符合性规范@#@被审核部门:
@#@审核时间:
@#@年月日审核编号:
@#@@#@审核组长:
@#@审核员:
@#@审核依据:
@#@ISO9001:
@#@2000、体系文件、法律法规@#@4.2场址、设施、设备@#@4.2.1选址@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.2.1.1@#@养殖区域内及周围、水源上游,无对养殖环境构成威胁的污染源,包括工业“三废”、农业废弃物、医疗机构污水及废弃物、垃圾和生活污水等。
@#@水源充足,水质良好。
@#@供电、交通便利。
@#@@#@现场检查。
@#@@#@1级@#@4.2.1.2@#@水源水质应符合GB11607的要求,并且淡水养殖用水应符合NY5051的要求,海水养殖用水应符合NY5052要求。
@#@@#@养殖场能够提供相关标注及水质分析检测报告。
@#@@#@1级@#@ @#@@#@4.2.1.3@#@养殖场的土地历史情况和环境的沉积物对所养殖的产品不造成危害。
@#@@#@提供相关行政主管部门的文件证明。
@#@@#@1级@#@4.2.1.4@#@养殖不应对走位环境造成不良影响,包括建筑外观、围栏以及养殖活动对生态的影响,不影响水上交通。
@#@@#@提供风险评估报告,现场检查。
@#@@#@3级@#@4.2.2设施与布局@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.2.2.1@#@养殖场内设施布局合理,养殖区、管理办公和生活区分开。
@#@@#@现场检查。
@#@全部适用。
@#@@#@1级@#@4.2.2.2@#@养殖场的设施(如:
@#@贮水池、水源或饲养设备等)与预期目的相适合,并保持良好的维护保养状态。
@#@@#@现场检查。
@#@全部适用。
@#@@#@1级@#@4.2.3设备@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.2.3.1@#@与养殖、收获等操作相关的工具应用无毒无害的适宜材料建造,接触面应平滑,避免引起养殖产品损伤。
@#@@#@现场检查。
@#@@#@1级@#@4.2.3.2@#@主要设备应标注其用途,并制定操作规程,定期对其进行检查、校准和清洁保养。
@#@@#@现场检查。
@#@提供设备使用操作规程,以及维修、校准和清洁保养记录。
@#@全部适用。
@#@@#@2级@#@4.2.3.3@#@主要设备和系统的设计、安装和运转应减小对养殖产品和环境造成风险。
@#@@#@现场检查。
@#@@#@3级@#@4.2.3.4@#@主要依赖人工通风换气和温度控制的养殖场,应安装自动报警装置。
@#@@#@现场检查。
@#@@#@3级@#@4.2.3.5@#@应配备与养殖产品的病害防治工作需要相适应的必要设备。
@#@@#@现场检查。
@#@@#@4.2.4场地管理@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.2.4.1@#@应绘制翔实的平面布局图,内容包括养殖区、生活区以及其他相关设施相对位置等。
@#@@#@提供平面布局图,并现场验证。
@#@@#@1级@#@4.2.4.2@#@应制定污染预防管理计划以降低可能的污染(如:
@#@水污染等)风险。
@#@@#@提供书面的管理计划。
@#@@#@1级@#@4.2.4.3@#@应制定应急预案,包括发生停电、停水、洪水、风暴、火灾、爆发性疾病、化学药品或突发性污染等事件时应采取的措施。
@#@@#@提供书面的应急计划,并现场检查员工对应急计划的理解程度。
@#@@#@1级@#@4.2.4.4@#@应采取相应措施尽可能防止或降低害虫、啮齿类、鸟类等对养殖场和其他设施造成侵害和污染。
@#@@#@现场检查员工对该条款的理解程度。
@#@@#@1级@#@4.2.4.5@#@在应控制害虫和啮齿类活动的区域,有害虫和啮齿类控制图,并做记录。
@#@@#@提供病虫害控制记录及改进行动计划。
@#@现场验证害虫控制图。
@#@全部适用。
@#@@#@1级@#@4.2.4.6@#@养殖场内与生产有关的电器或设备应符合国家强制保护要求,避免对人体产生危害。
@#@@#@现场检查。
@#@使用的电器设备应做好准用标记,注明检测时间和是否处于可用状态。
@#@提供电器或装备检验证书。
@#@全部适用。
@#@@#@2级@#@4.2.4.7@#@养殖场内相应地点或区域应设置明显的警示标志。
@#@@#@在相关区域设有警示牌,如:
@#@高压电、易燃易爆物品、容易出现安全事故导致员工健康损害的区域。
@#@全部适用。
@#@@#@2级@#@4.2.4.8@#@应将可能造成安全风险的动物禁养在养殖场和临近养殖水源体系之外。
@#@@#@现场检查。
@#@全部适用。
@#@@#@1级@#@4.2.4.9@#@对养殖区域封闭或采取适当的措施,以防止家养或野生水禽或其他动物进入养殖水域。
@#@@#@现场检查。
@#@@#@1级@#@4.2.5场地防护@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.2.5.1@#@来访人员应有记录,记录内容包括来访人姓名、来访日期及携带物品。
@#@@#@提供来访记录。
@#@全部适用。
@#@@#@1级@#@4.2.5.2@#@养殖区域周边应设置围墙、栅栏或采取其他的有效措施,以防止与生产无关人员的进入。
@#@@#@现场检查。
@#@@#@2级@#@4.2.5.3@#@必要时,养殖场所得入口处应设有清洗消毒设施。
@#@@#@现场检查。
@#@@#@2级@#@ @#@@#@良好农业规范(GAP)认证内部审核@#@GB/T20014.13良好农业规范第十三部分水产养殖基础控制点与符合性规范@#@被审核部门:
@#@审核时间:
@#@年月日审核编号:
@#@@#@审核组长:
@#@审核员:
@#@审核依据:
@#@ISO9001:
@#@2000、体系文件、法律法规@#@4.3员工健康、安全与福利@#@4.3.1健康和安全@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.3.1.1@#@养殖场应制定员工健康安全计划,建立员工健康安全档案。
@#@健康安全计划内容完整,并至少每年进行一次评估和更新。
@#@@#@提供书面的健康安全计划和员工健康安全档案。
@#@提供健康安全计划的书面评估记录。
@#@@#@2级@#@4.3.1.2@#@应指派专人负责员工健康安全计划的实施工作。
@#@@#@提供负责员工健康安全计划管理人员的任命书等相关文件。
@#@与负责员工健康安全计划实施的人员面谈,以证明计划得到正确实施。
@#@@#@2级@#@4.3.1.3@#@健康安全计划内容至少应包括:
@#@意外事故的预防措施、急救程序、事后处置、员工培训、安全防护、劳保措施、纪律处分规定、不规范操作的纠偏措施、员工健康安全定期会议的记录。
@#@@#@提供健康安全计划文件和相关记录。
@#@查看防护设备和急救设备的位置和记录情况。
@#@@#@2级@#@4.3.1.4@#@员工熟悉并能遵守员工健康安全计划。
@#@@#@员工能阐述需知的具体内容。
@#@@#@2级@#@4.3.1.5@#@应建立对员工健康安全又影响的相关物质的供应商档案及采购、使用记录。
@#@@#@提供相关档案。
@#@@#@2级@#@4.3.1.6@#@员工能熟练使用防护装备。
@#@@#@现场演练。
@#@全部适用。
@#@@#@2级@#@4.3.2培训@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.3.2.1@#@应制定书面的员工卫生标准,并进行培训。
@#@@#@提供卫生标准的有效文本和相关的培训记录。
@#@所有员工熟悉养殖场的员工卫生标准。
@#@全部适用。
@#@@#@1级@#@4.3.2.2@#@员工应经过相关的、适宜的培训或指导,并最好记录。
@#@内容应至少包括:
@#@良好的卫生要求、急救知识、自我防护、养殖过程的食品安全知识等。
@#@@#@提供相关的培训记录。
@#@@#@2级@#@4.3.3员工福利@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.3.3.1@#@应为员工提供必要的生活设备和设施。
@#@@#@现场检查。
@#@@#@2级@#@4.3.3.2@#@有专门的管理人员负责员工的健康、安全和福利工作,并确保符合相关法规规定。
@#@@#@提供书面的文件证明有专门的管理人员对员工的健康、安全、福利负责,并与该管理人员面谈,以证明符合相关法规规定。
@#@@#@2级@#@4.3.3.3@#@定期举行双向交流会,与员工公开讨论经营或涉及员工健康、安全、福利等问题,并作好记录。
@#@@#@按策划的时间间隔召开双向交流会,提供会议记录,会议记录中记载员工关心的问题。
@#@@#@3级@#@4.3.3.4@#@员工的工资不低于当地政府规定的最低工资水平并按时发放。
@#@养殖场应为员工提供社会保险。
@#@@#@提供工资发放相关证明和社会保险证明。
@#@@#@2级@#@ @#@@#@良好农业规范(GAP)认证内部审核@#@GB/T20014.13良好农业规范第十三部分水产养殖基础控制点与符合性规范@#@被审核部门:
@#@审核时间:
@#@年月日审核编号:
@#@@#@审核组长:
@#@审核员:
@#@审核依据:
@#@ISO9001:
@#@2000、体系文件、法律法规@#@4.4养殖投入品@#@4.4.1苗种@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.4.1.1@#@外购的受精卵、苗种、和亲本应来自于行政主管部门批准并有水产苗种生产许可证的种苗场。
@#@@#@提供采购记录和相关证明。
@#@@#@1级@#@4.4.1.2@#@自繁苗种的生产过程和产品应符合相关法规和质量标准的规定,并做好苗种质量的检测@#@提供生产记录和苗种质量检测报告。
@#@员工应熟知国家的相关规定。
@#@@#@1级@#@4.4.2化学品@#@4.4.2.1采购@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.4.2.1.1@#@应指定专门部门(人员)负责化学品的采购。
@#@化学品应来自于具备生产许可证或进口登记许可证的生产单位或供应商。
@#@@#@提供相关证明。
@#@现场询问员工,了解执行情况。
@#@@#@1级@#@4.4.2.1.2@#@应对购入的化学品进行登记,并保留往来的发票等相关证明。
@#@@#@提供购买化学品发票或其他证明。
@#@@#@2级@#@4.4.2.2储运@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.4.2.2.1@#@仓库内只存放行政主管部门批准使用的化学品。
@#@@#@现场检查。
@#@全部适用。
@#@@#@1级@#@4.4.2.2.2@#@用于清洗和消毒的化学品应保存在单独的存储区域并上锁。
@#@储存条件应符合化学品特性。
@#@@#@现场检查。
@#@全部适用。
@#@@#@2级@#@4.4.2.2.3@#@化学品存放在原包装中。
@#@标签和说明书清晰,易于识别。
@#@@#@现场检查。
@#@仓库中现有的化学品存放在原容器和原包装中。
@#@原包装破损应更换新包装。
@#@新包装上要注明原标签中的所欲信息。
@#@全部适用。
@#@@#@1级@#@4.4.2.2.4@#@化学品的进出库应由专人负责登记。
@#@@#@现场检查进出库记录。
@#@全部适用。
@#@@#@2级@#@4.4.2.2.5@#@易产生危害的化学品应单独运输。
@#@@#@现场检查。
@#@在面谈时员工应熟悉了解。
@#@@#@1级@#@4.4.2.2.6@#@危险化学品应使用有资质的车辆运输,并标明危险的标致。
@#@@#@检查运输记录。
@#@全部适用。
@#@@#@2级@#@4.4.2.3使用@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.4.2.3.1@#@使用化学品的员工应接受过相关培训,并有培训记录。
@#@@#@提供员工培训的证明。
@#@@#@2级@#@4.4.2.3.2@#@化学品应按照说明书并在有效期内使用。
@#@@#@提供使用说明书和使用记录。
@#@每个场地应有化学品使用清单和发放的清单。
@#@@#@2级@#@4.4.2.3.3@#@应有专门的设备用于称量和混合化学品。
@#@@#@储存区、混合区备有计量合格的称量设备。
@#@全部适用。
@#@@#@2级@#@4.4.2.3.4@#@应制定或配备操作人员被伤及、化学品溢流等应急处理程序或设施。
@#@@#@化学品存储或混合区域配备有吸收能力的惰性材料和容器。
@#@如:
@#@沙子、地板刷和塑料袋等。
@#@全部适用。
@#@@#@2级@#@4.4.2.3.5@#@化学品的存放、配置、使用区域应有明显的意外事故处理程序。
@#@意外事故处理程序应包括紧急联系方式和意外事故处理措施。
@#@@#@在养殖场内,存放化学品的设施及使用化学品地点10m区域内设有眼睛清洗设施,有洁净的水源、急救箱以及清晰的事故处理规程,其中包括:
@#@应急联系电话,常见事故的基本处理步骤,所有设施和标识长期保持且清晰可见。
@#@现场检查,并与相关人员面谈,确认处理程序能够得到实施。
@#@全部适用。
@#@@#@2级@#@4.4.2.3.6@#@应防止废弃化学品空容器的存放和处置对人体健康造成影响,同时能防止环境污染。
@#@@#@现场检查,全部适用。
@#@@#@2级@#@4.4.3渔药@#@4.4.3.1采购@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.4.3.1.1@#@渔药应来自于具备生产许可证或进口登记许可证的生产单位或供应商,并做好采购记录。
@#@@#@提供相关证明。
@#@现场检查,了解执行情况。
@#@@#@1级@#@4.4.3.1.2@#@所购渔药应符合产品消费地的法律法规要求。
@#@@#@提供相关证明。
@#@现场检查,了解执行情况。
@#@@#@1级@#@ @#@@#@4.4.3.2存放@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.4.3.2.1@#@应符合化学品存放场地的要求。
@#@参照化学品存放(见4.4.2.2)的要求。
@#@有特殊存储条件(如:
@#@冷藏)的,应符合说明书的要求。
@#@@#@参照化学品存放(见4.4.2.2)的要求。
@#@如无,不适用。
@#@@#@1级@#@4.4.3.2.2@#@每个养殖场应有渔药清单,包括每种药物的生产商、供应商、使用方式、使用剂量等信息,并应建立渔药库存台账。
@#@@#@提供渔药清单和库存台账。
@#@@#@1级@#@4.4.3.3使用@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.4.3.3.1@#@使用渔药时,应由具有养殖或病害专用等相关资质人员开出处方。
@#@@#@提供相关的资质证明和处方。
@#@全部适用。
@#@@#@1级@#@4.4.3.3.2@#@投喂或使用渔药的员工应经过相关培训,并具备用药的相关能力和知识。
@#@@#@提供培训记录。
@#@与员工面谈了解其掌握程度。
@#@全部适用。
@#@@#@2级@#@4.4.3.3.3@#@渔药的剂量应按处方或应严格按药品说明书执行。
@#@@#@提供使用记录。
@#@全部适用。
@#@@#@1级@#@4.4.3.3.4@#@使用渔药时,应符合休药期规定。
@#@同一水域的养殖场应遵循同一休药期。
@#@@#@提供相关证明和处方。
@#@现场检查近期治疗用药记录和进行养殖产品鉴定。
@#@全部适用。
@#@@#@1级@#@4.4.3.3.5@#@不得使用激素和抗生素作为促生长剂。
@#@@#@现场检查渔药使用记录。
@#@员工了解此条款。
@#@全部适用。
@#@@#@1级@#@4.4.3.3.6@#@抗生素只能在特殊情况下在特定的养殖产品中使用。
@#@@#@提供所有程序和相关文件。
@#@@#@1级@#@4.4.3.3.7@#@应做好用药记录,内容至少包括:
@#@日期、药名、处方、疾病诊断、使用方法、治疗效果和不良反应等。
@#@@#@提供病害防治记录。
@#@@#@2级@#@4.4.3.3.8@#@超过使用期的渔药和用后的包装物应正确处理。
@#@@#@员工理解处理方法。
@#@全部适用。
@#@@#@1级@#@4.4.3.3.9@#@应保留用于区分用药与非用药养殖水产品的标识或记录。
@#@@#@提供识别用药与非用药的方法、标识或记录。
@#@全部适用。
@#@@#@1级@#@4.4.4疫苗@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.4.4.1@#@疫苗应来自于具备生产许可证或进口登记许可证的生产单位或供应商,并做好采购记录。
@#@@#@提供相关证明。
@#@现场检查,了解执行情况。
@#@@#@1级@#@4.4.4.2@#@进行疫苗接种的人员应接受过相关培训,并有培训记录。
@#@@#@提供培训证明和记录。
@#@@#@1级@#@4.4.4.3@#@使用的疫苗应符合产品消费地的法律法规要求,并有使用记录。
@#@@#@提供疫苗使用记录和来源证明。
@#@@#@1级@#@4.4.4.4@#@疫苗使用时,应采取措施,减少养殖产品的应激反应。
@#@@#@现场检查,询问员工。
@#@@#@2级@#@4.4.5渔用饲料@#@4.4.5.1采购@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.4.5.1.1@#@采购的饲料应来源于相关行政主管部门批准的生产企业。
@#@@#@提供饲料生产商的相关资料和购买单据。
@#@全部适用。
@#@@#@1级@#@4.4.5.1.2@#@自配饲料的原料采购应符合法律法规的规定。
@#@@#@提供饲料原料来源记录或相关文件。
@#@全部适用。
@#@@#@1级@#@4.4.5.1.3@#@应保存所有饲料的采购记录或其他相关文件(如:
@#@发票),并至少保存3年。
@#@记录包括:
@#@饲料类别、数量、饲料营养成分表、生产商等内容。
@#@@#@提供以往饲料购买记录或相关文件。
@#@全部适用。
@#@@#@1级@#@4.4.5.2质量和卫生@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.4.5.2.1@#@渔用饲料的有关质量、卫生和安全指标应符合GB13078的要求。
@#@@#@提供饲料的检测报告或其他证明文件。
@#@全部适用。
@#@@#@1级@#@4.4.5.2.2@#@在饲料中添加渔药应符合相关标准规定。
@#@@#@提供饲料成分证明或相关主管部门的文件。
@#@@#@1级@#@4.4.5.2.3@#@饲料中所含的转基因成分应予以标明和登记。
@#@@#@提供登记证明。
@#@@#@2级@#@4.4.5.3储存@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.4.5.3.1@#@设专用的饲料存放场所。
@#@储存场所的温湿度、通风等条件合理。
@#@@#@现场检查。
@#@@#@1级@#@4.4.5.3.2@#@定期清扫检查饲料的储存场所、容器和运输车辆。
@#@废弃的发霉或受潮的饲料应安全地处置。
@#@@#@现场检查。
@#@@#@1级@#@4.4.5.3.3@#@应采取适当的控制措施以防止啮齿类、害虫以及其他的动物对饲料可能造成的污染。
@#@@#@现场检查,无啮齿类和其他害虫的活动迹象。
@#@全部适用。
@#@@#@1级@#@4.4.5.3.4@#@不同种类的特殊饲料、药物饲料和普通饲料应严格区分标示,标示清晰,并且分开堆放。
@#@@#@现场检查。
@#@全部适用。
@#@@#@1级@#@4.4.5.3.5@#@饲料的使用应遵行先进先出的原则。
@#@@#@现场检查。
@#@@#@1级@#@4.4.5.3.6@#@饲料的批次清楚,易于追溯。
@#@@#@现场检查所存放的渔用饲料是否可追溯。
@#@全部适用。
@#@@#@1级@#@4.4.5.4投喂@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.4.5.4.1@#@按照不同养殖对象的生长周期、不同种类所需要的蛋白质和脂肪含量制定投喂方案和投饵量。
@#@投喂应做到定位、定时、定量、定质。
@#@@#@提供养殖周期投喂计划。
@#@@#@2级@#@4.4.5.4.2@#@控制所有投喂的饲料中蛋白质、脂肪和色素等成分的含量,以保证养殖产品的质量。
@#@@#@检查以往的饲料蛋白质、油脂和色素等成分数据或报告。
@#@全部适用。
@#@@#@2级@#@4.4.5.4.3@#@应科学投喂,采取适当的措施避免过度投喂,提高饲料转化率,避免对环境产生污染。
@#@@#@检查饲料转化率以及喂养系统是否有效使用。
@#@@#@3级@#@4.4.5.4.4@#@投喂药物性饲料时,应在相关程序上显示或设置告示牌,提醒员工用药和停药日期,并做好记录。
@#@@#@投喂药物性饲料时,要设有告示牌或并在相关程序中标明。
@#@@#@1级@#@4.4.5.4.5@#@外购饲料应在保质期内使用。
@#@@#@检查存储饲料的存放状态和标签所标示的有效期。
@#@@#@1级@#@4.4.5.4.6@#@应建立完整的饲喂记录,内容应至少包括:
@#@饲料品种、饲喂量、时间等信息。
@#@@#@现场审核饲喂记录。
@#@@#@1级@#@4.4.5.4.7@#@应保存渔用饲料所含的饲料添加剂的清单。
@#@@#@提供清单。
@#@全部适用。
@#@@#@1级@#@ @#@@#@良好农业规范(GAP)认证内部审核@#@GB/T20014.13良好农业规范第十三部分水产养殖基础控制点与符合性规范@#@被审核部门:
@#@审核时间:
@#@年月日审核编号:
@#@@#@审核组长:
@#@审核员:
@#@审核依据:
@#@ISO9001:
@#@2000、体系文件、法律法规@#@4.5养殖管理@#@4.5.1养殖计划@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.5.1.1@#@应根据养殖对象或种类、生长周期、养殖场特点等条件,制定合理的养殖计划。
@#@@#@提供养殖计划。
@#@@#@1级@#@4.5.2苗种放养@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.5.2.1@#@应根据品种、养殖条件,制定合理的苗种放养规格、密度和程序,并作记录。
@#@@#@提供苗种放养记录。
@#@@#@1级@#@4.5.3转移管理@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.5.3.1@#@可能导致养殖系统追溯体系发生变化的转移应做好记录@#@检查养殖产品转移记录。
@#@@#@1级@#@4.5.3.2@#@每批养殖产品应可以从装运追溯到苗种。
@#@@#@检查养殖周期内记录。
@#@养殖场演示追溯过程。
@#@@#@1级@#@4.5.4卫生管理@#@序号@#@控制点@#@符合性要求@#@等级@#@组织自查@#@符合性@#@4.5.4.1@#@养殖期内应进行定期水质监测。
@#@@#@现现场核查年度检测报告。
@#@@#@1级@#@4.5.4.2@#@应定制书面的卫生计划,详细列明有关卫生管理内容,并严格执行。
@#@员工应熟悉卫生计划内";i:
4;s:
21947:
"ucosii操作系统习题嵌入式方向@#@ucos-ii操作系统习题@#@一.填空题@#@1.uC/OS-II是一个简洁、易用的基于优先级的嵌入式【抢占式】多任务实时内核。
@#@@#@2.任务是一个无返回的无穷循环。
@#@uc/os-ii总是运行进入就绪状态的【最高优先级】的任务。
@#@@#@3.因为uc/os-ii总是运行进入就绪状态的最高优先级的任务。
@#@所以,确定哪个任务优先级最高,下面该哪个任务运行,这个工作就是由【调度器(scheduler)】来完成的。
@#@@#@,@#@4.【任务级】的调度是由函数OSSched()完成的,而【中断级】的调度是由函数OSIntExt()完成。
@#@对于OSSched(),它内部调用的是【OS_TASK_SW()】完成实际的调度;@#@OSIntExt()内部调用的是【OSCtxSw()】实现调度。
@#@@#@5.任务切换其实很简单,由如下2步完成:
@#@@#@
(1)将被挂起任务的处理器寄存器推入自己的【任务堆栈】。
@#@@#@
(2)然后将进入就绪状态的最高优先级的任务的寄存器值从堆栈中恢复到【寄存器】中。
@#@@#@6.任务的5种状态。
@#@@#@、@#@【睡眠态(taskdormat)】:
@#@任务驻留于程序空间(rom或ram)中,暂时没交给ucos-ii处理。
@#@@#@【就绪态(taskready)】:
@#@任务一旦建立,这个任务就进入了就绪态。
@#@@#@【运行态(taskrunning)】:
@#@调用OSStart()可以启动多任务。
@#@OSStart()函数只能调用一次,一旦调用,系统将运行进入就绪态并且优先级最高的任务。
@#@@#@【等待状态(taskwaiting)】:
@#@正在运行的任务,通过延迟函数或pend(挂起)相关函数后,将进入等待状态。
@#@@#@@@#@【中断状态(ISRrunning)】:
@#@正在运行的任务是可以被中断的,除非该任务将中断关闭或者ucos-ii将中断关闭。
@#@@#@7.【不可剥夺型】内核要求每个任务自我放弃CPU的所有权。
@#@不可剥夺型调度法也称作合作型多任务,各个任务彼此合作共享一个CPU。
@#@@#@8.当系统响应时间很重要时,要使用【可剥夺型】内核。
@#@最高优先级的任务一旦就绪,总能得到CPU的控制权。
@#@@#@9.使用可剥夺型内核时,应用程序不应直接使用不可重入型函数。
@#@调用不可重入型函数时,要满足互斥条件,这一点可以用【互斥型信号量】来实现。
@#@@#@10.【可重入型】函数可以被一个以上的任务调用,而不必担心数据的破坏。
@#@@#@^@#@11.可重入型函数任何时候都可以被中断,一段时间以后又可以运行,而相应数据不会丢失。
@#@可重入型函数或者只使用【局部变量】,即变量保存在CPU寄存器中或堆栈中。
@#@如果使用全局变量,则要对全局变量予以【保护】。
@#@@#@12.每个任务都有其优先级。
@#@任务越重要,赋予的优先级应【越高】。
@#@@#@13.μC/OS-Ⅱ初始化是通过调用系统函数【OSIint()】实现的,完成μC/OS-Ⅱ所有的变量和数据结构的初始化。
@#@@#@14.多任务的启动是用户通过调用【OSStart()】实现的。
@#@然而,启动μC/OS-Ⅱ之前,用户至少要建立一个应用【任务】。
@#@@#@&@#@@#@15.μC/OS-Ⅱ的参数配置文件名为【】。
@#@@#@16.删除任务,是说任务将返回并处于【休眠状态】,并不是说任务的代码被删除了,只是任务的代码不再被µ@#@C/OS-Ⅱ调用。
@#@@#@17.µ@#@C/OS-Ⅱ要求用户提供【定时中断】来实现延时与超时控制等功能。
@#@@#@18.定时中断也叫做【时钟节拍】,它应该每秒发生10至100次。
@#@@#@?
@#@@#@19.时钟节拍的实际频率是由用户的应用程序决定的。
@#@时钟节拍的频率越高,系统的负荷就【越重】。
@#@@#@ @#@@#@20.µ@#@C/OS-II中的信号量由两部分组成:
@#@一个是信号量的【计数值】,它是一个16位的无符号整数(0到65,535之间);@#@另一个是由等待该信号量的任务组成的【等待任务表】。
@#@用户要在中将OS_SEM_EN开关量常数置成【1】,这样µ@#@C/OS-II才能支持信号量。
@#@@#@21.µ@#@C/OS-II中表示当前已经创建的任务数全局变量名为:
@#@【OSTaskCtr】。
@#@@#@21.µ@#@C/OS-II中表示当前内核运行的标记全局变量名为:
@#@【OSRunning】。
@#@@#@:
@#@@#@ @#@@#@22.在使用OSTaskCreate创建任务时,若需要TaskData作伪参数传递给任务Task,并从任务Task中获得传入的字符参数值,请在下面【】填上合适的代码。
@#@@#@charTaskData=’A’;@#@@#@OSTaskCreate(Task,【(void*)&@#@TaskData】,&@#@TaskStk[0][TASK_STK_SIZE-1],1);@#@@#@voidTask(void*pdata)@#@{@#@;@#@@#@charvalue=【*(char*)pdata】;@#@@#@for(;@#@;@#@){@#@OSSemPend(RandomSem,0,&@#@err);@#@@#@y=(int)(*(char*)pdata-'@#@A'@#@);@#@@#@OSSemPost(RandomSem);@#@@#@PC_DispChar(10,25,value,DISP_FGND_WHITE+DISP_BGND_BLUE);@#@@#@OSTimeDly
(1);@#@@#@}@#@-@#@}@#@23.在µ@#@C/OS-II在任务Task1中使用邮箱函数OSMboxPost()发送字符;@#@而在Task2中接收OSMboxPost()字符,请在下面【】填上合适的代码。
@#@@#@voidTask1(void*data)@#@{@#@chartxmsg;@#@@#@INT8Uerr;@#@@#@|@#@…@#@txmsg='@#@A'@#@;@#@@#@for(;@#@;@#@){@#@OSMboxPost(TxMbox,【(void*)&@#@txmsg】);@#@/*SendmessagetoTask2*/@#@OSMboxPend(AckMbox,0,&@#@err);@#@@#@txmsg++;@#@@#@if(txmsg=='@#@Z'@#@){@#@txmsg='@#@A'@#@;@#@@#@(@#@}@#@}@#@}@#@voidTask5(void*data)@#@{@#@char*rxmsg;@#@@#@INT8Uerr;@#@@#@@@#@data=data;@#@@#@for(;@#@;@#@){@#@rxmsg=【(char*)】OSMboxPend(TxMbox,0,&@#@err);@#@@#@PC_DispChar(70,18,*rxmsg,DISP_FGND_YELLOW+DISP_BGND_BLUE);@#@@#@OSMboxPost(AckMbox,(void*)1);@#@@#@}@#@}@#@~@#@24.在Task1中使用消息队列OSQPend()函数接收消息“HelloWorld!
@#@”,而在Task2中使用消息队列OSQPost()函数发送消息“HelloWorld!
@#@”,请在下面【】填上合适的代码.@#@voidTask1(void*pdata)@#@{@#@char*msg;@#@@#@INT8Uerr;@#@@#@pdata=pdata;@#@@#@for(;@#@;@#@){@#@\@#@msg=【(char*)】OSQPend(MsgQueue,0,&@#@err);@#@@#@PC_DispStr(70,13,msg,DISP_FGND_YELLOW+DISP_BGND_BLUE);@#@@#@OSTimeDlyHMSM(0,0,0,100);@#@@#@}@#@}@#@voidTask2(void*pdata)@#@{@#@》@#@charmsg[20];@#@@#@pdata=pdata;@#@@#@strcpy(&@#@msg[0],"@#@HelloWorld!
@#@"@#@);@#@@#@for(;@#@;@#@){@#@OSQPost(MsgQueue,【(void*)】&@#@msg[0]);@#@@#@OSTimeDlyHMSM(0,0,0,500);@#@@#@}@#@}@#@?
@#@@#@25.µ@#@C/OS-II操作系统使用OSSchedLock()函数和OSSchedUnlock()函数进行锁定(不允许任务级调度)和解锁(重新允许任务级调度)调度器,在用户应用程序中OSSchedLock()和OSSchedUnlock()是【成对出现的】,否则系统有可能出错。
@#@@#@(self)可把正在运行的任务【(____挂起____)】,参数self指【(__任务本身____)】。
@#@用此函数挂起的任务可通过【(OSTaskResume)】函数唤醒。
@#@@#@27.创建信号量OSSemCreat(0)函数中,参数0表示【(信号量的初始值)】。
@#@@#@ @#@@#@【@#@二.名词解释@#@1.代码的临界段@#@代码的临界段也称为临界区,指处理时不可分割的代码。
@#@@#@2.资源@#@任何为任务所占用的实体都可称为资源。
@#@资源可以是输入输出设备;@#@资源也可以是一个变量,一个结构或一个数组等。
@#@@#@】@#@3.共享资源@#@可以被一个以上任务使用的资源叫做共享资源。
@#@@#@4.任务@#@一个任务,也称作一个线程,是一个简单的程序,该程序可以认为CPU完全只属该程序自己。
@#@典型地、每个任务都是一个无限的循环。
@#@@#@@#@5.任务切换@#@指ContextSwitch,其含义是CPU寄存器内容切换。
@#@当多任务内核决定运行另外的任务时,它保存正在运行任务的当前状态(Context),即CPU寄存器中的全部内容。
@#@@#@\@#@6.内核@#@多任务系统中,内核负责管理各个任务,或者说为每个任务分配CPU时间,并且负责任务之间的通讯。
@#@内核提供的基本服务是任务切换。
@#@@#@7.调度(Scheduler)@#@内核的主要职责之一,就是要决定该轮到哪个任务运行了。
@#@多数实时内核是基于优先级调度法的。
@#@@#@8.可剥夺型内核@#@}@#@最高优先级的任务一旦就绪,总能得到CPU的控制权。
@#@当一个运行着的任务使一个比它优先级高的任务进入了就绪态,当前任务的CPU使用权就被剥夺了,或者说被挂起了,那个高优先级的任务立刻得到了CPU的控制权。
@#@如果是中断服务子程序使一个高优先级的任务进入就绪态,中断完成时,中断了的任务被挂起,优先级高的那个任务开始运行。
@#@@#@ @#@@#@三.简答题@#@1.举例说明µ@#@COS-II可移植型数据类型的定义方式@#@答:
@#@因为不同的微处理器有不同的字长,µ@#@C/OS-II的移植文件包括很多类型定义以确保可移植性。
@#@µ@#@COS-II不使用C语言中的short,int,long等数据类型的定义,因为它们与处理器类型有关,隐含着不可移植性。
@#@µ@#@C/OS-II代之以移植性强的整数数据类型,这样,既直观又可移植(该数据类型不依赖于编译),举例如下:
@#@@#@typedefunsignedcharBOOLEAN;@#@@#@[@#@typedefunsignedcharINT8U;@#@@#@typedefsignedcharINT8S;@#@@#@typedefunsignedintINT16U;@#@@#@typedefsignedintINT16S;@#@@#@typedefunsignedlongINT32U;@#@@#@typedefsignedlongINT32S;@#@@#@2.µ@#@COS-II如何定义全局变量@#@。
@#@@#@答:
@#@众所周知,全局变量应该是得到内存分配且可以被其他模块通过C语言中extern关键字调用的变量。
@#@因此,必须在.C和.H文件中定义。
@#@这种重复的定义很容易导致错误。
@#@µ@#@COS-II采用的方法只需用在头文件中定义一次。
@#@@#@uC/头文件中包括以下定义全局宏定义:
@#@@#@#ifdefOS_GLOBALS@#@#defineOS_EXT@#@#else@#@#defineOS_EXTextern@#@#endif@#@OS_EXTINT32UOSIdleCtr;@#@@#@…@#@@#@同时,有中以下定义:
@#@@#@#defineOS_GLOBALS@#@#include“”@#@当编译器处理时,它使得头文件变成如下所示,因为OS_EXT被设置为空。
@#@@#@INT32UOSIdleCtr;@#@@#@这样编译器就会将这些全局变量分配在内存中。
@#@当编译器处理其他.C文件时,头文件变成了如下的样子,因为OS_GLOBAL没有定义,所以OS_EXT被定义为extern。
@#@@#@externINT32UOSIdleCtr;@#@@#@|@#@在这种情况下,不产生内存分配,而任何.C文件都可以使用这些变量。
@#@这样的就只需在.H文件中定义一次就可以了。
@#@@#@3.OS_ENTER_CRITICAL()和OS_EXIT_CRITICAL()的含义及作用@#@答:
@#@OS_ENTER_CRITICAL():
@#@关中断;@#@@#@OS_EXIT_CRITICAL():
@#@开中断。
@#@@#@关中断和开中断是为了保护临界段代码。
@#@@#@用户的应用代码可以使用这两个宏来开中断和关中断。
@#@很明显,关中断会影响中断延迟,所以要特别小心。
@#@用户还可以用信号量来保护临界段代码。
@#@@#@·@#@@#@4.基于PC的服务中如何测量PC_DisplayChar()的执行时间@#@答:
@#@@#@测量PC_DisplayChar()的执行时间的代码如下:
@#@@#@INT16Utime;@#@描述利用μC/OS_Ⅱ宏调用关中断和开中断处理共享数据的示意性代码程序。
@#@@#@答:
@#@@#@OS_ENTER_CRITICAL();@#@@#@/*在这里处理共享数据*/@#@¥@#@OS_EXIT_CRITICAL();@#@@#@8.信号量的典型应用包括哪些@#@答:
@#@@#@信号量(Semaphores)是一种约定机制,在多任务内核中的典型应用包括:
@#@@#@
(1)控制共享资源的使用权(满足互斥条件);@#@@#@
(2)标志某事件的发生@#@(3)使两个任务的行为同步@#@¥@#@9.对信号量只能实施哪三种操作@#@答:
@#@@#@一般地说,对信号量只能实施三种操作:
@#@@#@
(1)初始化(INITIALIZE),也可称作建立(CREATE);@#@@#@
(2)等信号(WAIT)也可称作挂起(PEND);@#@@#@(3)给信号(SIGNAL)或发信号(POST)。
@#@@#@·@#@@#@10.给出μC/OS-Ⅱ中如何用信号量处理共享数据的示意代码@#@答:
@#@@#@通过获得信号量处理共享数据的示意代码如下:
@#@@#@OS_EVENT*SharedDataSem;@#@@#@voidFunction(void)@#@{@#@INT8Uerr;@#@@#@OSSemPend(SharedDataSem,0,&@#@err);@#@@#@}@#@/*共享数据的处理在此进行,(中断是开着的)*/@#@OSSemPost(SharedDataSem);@#@@#@}@#@11.给出初始化和启动μC/OS-Ⅱ的示意代码。
@#@@#@答:
@#@@#@voidmain(void)@#@{@#@%@#@OSInit();@#@/*初始化uC/OS-II*/@#@.@#@通过调用OSTaskCreate()或OSTaskCreateExt()创建至少一个任务;@#@@#@.@#@OSStart();@#@/*开始多任务调度!
@#@OSStart()永远不会返回*/@#@}@#@12.描述建立任务OSTaskCreate()的函数原型。
@#@@#@¥@#@答:
@#@@#@建立任务OSTaskCreate()的函数原型为:
@#@@#@INT8UOSTaskCreate(void(*task)(void*pd),void*pdata,OS_STK*ptos,INT8Uprio)@#@其中,@#@task:
@#@任务代码的指针;@#@@#@pdata:
@#@当任务开始执行时传递给任务的参数的指针;@#@@#@ptos:
@#@分配给任务的堆栈的栈顶指针;@#@@#@prio:
@#@分配给任务的优先级。
@#@@#@!
@#@@#@13.任务可以是一个无限的循环,也可以是在一次执行完毕后被删除掉。
@#@@#@请给出示意代码结构。
@#@@#@答:
@#@µ@#@C/OS-Ⅱ描述的任务示意代码必须是以下两种结构之一:
@#@@#@voidYourTask(void*pdata)@#@{@#@for(;@#@;@#@){@#@/*用户代码*/@#@.@#@调用µ@#@C/OS-Ⅱ的服务例程之一:
@#@@#@OSMboxPend();@#@@#@OSQPend();@#@@#@OSSemPend();@#@@#@OSTaskDel(OS_PRIO_SELF);@#@@#@OSTaskSuspend(OS_PRIO_SELF);@#@@#@OSTimeDly();@#@@#@OSTimeDlyHMSM();@#@@#@(@#@/*用户代码*/@#@}@#@}@#@或@#@voidYourTask(void*pdata)@#@{@#@/*用户代码*/@#@OSTaskDel(OS_PRIO_SELF);@#@@#@"@#@@#@}@#@@#@14.μC/OS-Ⅱ任务管理提供哪些服务@#@答:
@#@μC/OS-Ⅱ任务管理提供的服务包括:
@#@@#@
(1)建立任务:
@#@OSTaskCreate()或OSTaskCreateExt();@#@@#@
(2)删除任务:
@#@OSTaskDel();@#@@#@(3)请求删除任务:
@#@OSTaskDelReq();@#@@#@(4)改变任务的优先级:
@#@OSTaskChangePrio();@#@@#@~@#@(5)挂起任务:
@#@OSTaskSuspend();@#@@#@(6)恢复任务:
@#@OSTaskResume();@#@@#@(7)获得有关任务的信息:
@#@OSTaskQuery()。
@#@@#@15.μC/OS-Ⅱ时间任务管理提供哪些服务@#@答:
@#@μC/OS-Ⅱ时间任务管理提供的服务包括:
@#@@#@
(1)任务延时函数:
@#@OSTimeDly()@#@
(2)按时分秒延时函数:
@#@OSTimeDlyHMSM()@#@(3)~@#@(4)让处在延时期的任务结束延时:
@#@OSTimeDlyResume()@#@(5)设置系统时间:
@#@OSTimeGet()@#@(6)获得系统时间:
@#@OSTimeSet()@#@16.μC/OS-Ⅱ提供的数据共享和任务通讯的方法包括哪些@#@答:
@#@μC/OS-Ⅱ提供的数据共享和任务通讯的方法包括五种方法:
@#@@#@
(1)利用宏OS_ENTER_CRITICAL()和OS_EXIT_CRITICAL()来关闭中断和打开中断。
@#@@#@
(2)利用函数OSSchedLock()和OSSchekUnlock()对µ@#@C/OS-II中的任务调度函数上锁和开锁。
@#@@#@(3)!
@#@@#@(4)信号量。
@#@@#@(5)邮箱。
@#@@#@(6)消息队列。
@#@@#@17.对于事件控制块进行的一些通用包括哪些操作@#@答:
@#@对于事件控制块进行的一些通用操作包括:
@#@@#@
(1)初始化一个事件控制块:
@#@OSEventWaitListInit();@#@@#@
(2)使一个任务进入就绪态:
@#@OSEventTaskRdy();@#@@#@、@#@(3)使一个任务进入等待该事件的状态:
@#@OSEventTaskWait();@#@@#@(4)因为等待超时而使一个任务进入就绪态:
@#@OSEventTO()。
@#@@#@18.μC/OS-Ⅱ信号量提供哪些服务@#@答:
@#@μC/OS-Ⅱ信号量提供的服务包括:
@#@@#@
(1)建立一个信号量:
@#@OSSemCreate();@#@@#@
(2)等待一个信号量:
@#@OSSemPend();@#@@#@(3)发送一个信号量:
@#@OSSemPost();@#@@#@)@#@(4)无等待地请求一个信号量:
@#@OSSemAccept();@#@@#@(5)查询一个信号量的当前状态:
@#@OSSemQuery()。
@#@@#@19.μC/OS-Ⅱ邮箱提供哪些服务@#@答:
@#@μC/OS-Ⅱ邮箱提供的服务包括:
@#@@#@
(1)建立一个邮箱:
@#@OSMboxCreate();@#@@#@
(2)等待一个邮箱中的消息:
@#@OSMboxPend();@#@@#@(3)发送一个消息到邮箱中:
@#@OSMboxPost();@#@@#@;@#@@#@(4)无等待地从邮箱中得到一个消息:
@#@OSMboxAccept();@#@@#@(5)查询一个邮箱的状态:
@#@OSMboxQuery()@#@20.μC/OS-Ⅱ消息队列提供哪些服务@#@答:
@#@μC/OS-Ⅱ消息队列提供的服务包括:
@#@@#@
(1)建立一个消息队列:
@#@OSQCreate();@#@@#@
(2)等待一个消息队列中的消息:
@#@OSQPend();@#@@#@(3)向消息队列发送一个消息(FIFO):
@#@OSQPost();@#@@#@/@#@(4)向消息队列发送一个消息(LIFO):
@#@OSQPostFront();@#@@#@(5)无等待地从一个消息队列中取得消息:
@#@OSQAccept();@#@@#@(6)清空一个消息队列:
@#@OSQFlush();@#@@#@(7)查询一个消息队列的状态:
@#@OSQQuery()。
@#@@#@21.μC/OS-Ⅱ内存管理提供哪些服务@#@答:
@#@μC/OS-Ⅱ内存管理提供的服务包括:
@#@@#@
(1)建立一个内存分区:
@#@OSMemCreate();@#@@#@
(2)…@#@(3)分配一个内存块:
@#@OSMemGet();@#@@#@(4)释放一个内存块:
@#@OSMemPut();@#@@#@(5)查询一个内存分区的状态:
@#@OSMemQuery()。
@#@@#@ @#@@#@22.移植µ@#@C/OS-Ⅱ时,要使µ@#@C/OS-Ⅱ正常运行,处理器必须满足哪些基本要求@#@答:
@#@要使µ@#@C/OS-Ⅱ正常运行,处理器必须满足以下要求:
@#@@#@
(1)处理器的C编译器能产生可重入代码。
@#@@#@
(2)!
@#@@#@(3)用C语言就可以打开和关闭中断。
@#@@#@(4)处理器支持中断,并且能产生定时中断(通常在10至100Hz之间)。
@#@@#@(5)处理器支持能够容纳一定量数据(可能是几千字节)的硬件堆栈。
@#@@#@(6)处理器有将堆栈指针和其它CPU寄存器读出和存储到堆栈或内存中的指令。
@#@@#@23.描绘不可剥夺型内核中断响应示意图@#@答:
@#@@#@(@#@24.举例描述µ@#@C/OS-II基于任务的应用程序设计方法@#@答:
@#@#include<@#@>@#@@#@#defineTASK_STK_SIZE128@#@OS_STKAppStk_one[TASK_STK_SIZE];@#@µ@#@C/OS-II调度算法原理及其和调度方式@#@答:
@#@@#@
(1)优先级调度算法原理为:
@#@给每一个任务分配一个惟一优先级,各优先级用一个整形数值标识,某优先级的值越大,其优先级越低:
@#@某优先级的值越小,其优先级越高。
@#@也就是说,如果当前操作系统准备进行调度,当有两个任务处于就绪状态,系统将优先执行优先级别高的任务。
@#@@#@
(2)µ@#@C/OS-II操作系统有两种调度方式:
@#@任务级任务调度和中断级任务调度,µ@#@C/OS-II操作系统在完成中断后允许进行新的调度。
@#@@#@)@#@26.描述µ@#@C/OS-II操作系统的任务级任务调度OS_Sched()的主要功能@#@答:
@#@
(1)查找当前就绪表中最高优先级任务的优先级值;@#@@#@
(2)调用OS_TASK_SW()进行任务切换,切换到新任务执行。
@#@@#@27.从消息邮箱中读取消息的方式及其函数原型@#@答:
@#@@#@
(1)从消息邮箱中读取消息的方式包括:
@#@非阻塞式读取和阻塞式读取两种方式。
@#@@#@
(2)非阻塞式读取是指无论消息邮箱中是否有数据,读取操作也不阻塞,直接返回。
@#@显然,如果有数据,将读取出来;@#@如果没有数据,将读取为NULL。
@#@@#@/@#@其函数原型为:
@#@void*OSMboxAccept(OS_EVENT*pevent)@#@(3)阻塞式读取是指在消息邮箱中有数据时,直接读取出来;@#@如果没有数据,则使当前任务进入等待状态,系统执行调度程序执行新的任务,当下一次消息到来时将激活等待表中的最高优先级任务,从而使该任务进入就绪状态。
@#@为了避免任务一直处于等待状态(所等待的资源一直未分配),可以设置一个等待的时间范围,当超过该延迟时,则直接返回。
@#@@#@其函数原型为:
@#@void*OSMboxPend(OS_EVENT*pevent,INT16Utimeout,INT8U*err)@#@ @#@@#@四.论述题@#@1.论述μC/OS-Ⅱ控制下的任务状态转换图@#@)@#@答:
@#@μC/OS-Ⅱ控制下的任务状态转换图如下图所示。
@#@@#@@#@在任一给定的时刻,任务的状态一定是在这五种状态之一。
@#@@#@
(1)睡眠态(DORMANT):
@#@指任务驻留在程序空间之中,还没有交给μC/OS-Ⅱ管理。
@#@一个任务可以通过调用OSTaskDel()返回到睡眠态,或通过调用该函数让另一个任务进入睡眠态。
@#@@#@
(2)就绪态(READY):
@#@当任务一旦建立,这个任务就进入就绪态准备运行。
@#@把任务交给μC/OS-Ⅱ是通过调用下";i:
5;s:
9394:
"UnityPro培训手册@#@一、UnityPro的常规说明----------------------------------1@#@1、1硬件平台--------------------------------------------1@#@1、2用户界面--------------------------------------------5@#@1、3梯形图(LD)语言------------------------------6@#@1、4功能块图FBD语言------------------------------7@#@二、创建工程------------------------------------------------------8@#@2、1新建工程---------------------------------------------8@#@2、2新建程序段------------------------------------------13@#@2、3网络IP设置---------------------------------------16@#@三、程序的下装上载------------------------------------------18@#@3、1程序的下装-----------------------------------------18@#@3、2程序的上载-------------------------------------------20@#@ @#@@#@一、UnityPro的常规说明@#@1.1硬件平台@#@ @#@@#@UnityPro支持以下硬件平台:
@#@@#@ @#@@#@ModiconM340@#@ @#@@#@Premium@#@ @#@@#@Atrium@#@ @#@@#@Quantum@#@编程语言@#@ @#@@#@UnityPro提供了以下用于创建用户程序的编程语言:
@#@@#@ @#@@#@功能块图FBD@#@ @#@@#@梯形图(LD)语言@#@ @#@@#@指令列表IL@#@ @#@@#@结构化文本ST@#@ @#@@#@序列控制SFC@#@所有这些编程语言可在同一项目中混用。
@#@@#@所有这些语言都符合IEC61131-3。
@#@@#@功能块库@#@ @#@@#@UnityPro附带的扩展功能块库中包含各种功能块,从进行简单布尔运算的功能块、进行字符串和数组操作的功能块到对复杂控制回路进行控制的功能块,无所不包。
@#@@#@为了便于查看,不同的功能块划分到相应的库中,这些库又细分成不同系列。
@#@@#@这些功能块可在编程语言FBD、LD、IL和ST中使用。
@#@@#@程序的元素@#@ @#@@#@一个程序可由以下元素构成:
@#@@#@ @#@@#@主任务(MAST)@#@ @#@@#@快速任务(FAST)@#@ @#@@#@1至4个Aux任务(不适用于ModiconM340)@#@ @#@@#@为其分配已定义任务之一的段@#@ @#@@#@用于处理由时间控制的事件的段(Timerx)@#@ @#@@#@用于处理由硬件控制的事件的段(EVTx)@#@ @#@@#@子程序段(SR)@#@软件包@#@ @#@@#@可用的软件包如下:
@#@@#@ @#@@#@UnityProS@#@ @#@@#@UnityProM@#@ @#@@#@UnityProL@#@ @#@@#@UnityProXL@#@ @#@@#@UnityDevelopersEdition(UDE)@#@所具有的性能@#@ @#@@#@下表显示各个软件包的主要特性:
@#@@#@ @#@@#@UnityProS@#@UnityProM@#@UnityProL@#@UnityProXL@#@编程语言@#@功能块图FBD@#@+@#@+@#@+@#@+@#@梯形图(LD)语言@#@+@#@+@#@+@#@+@#@指令列表IL@#@+@#@+@#@+@#@+@#@结构化文本ST@#@+@#@+@#@+@#@+@#@序列语言SFC@#@+@#@+@#@+@#@+@#@库@#@标准库@#@+@#@+@#@+@#@+@#@控制库@#@+@#@+@#@+@#@+@#@通讯库@#@+
(1)@#@+@#@+@#@+@#@诊断库@#@+
(1)@#@+@#@+@#@+@#@I/O管理库@#@+
(1)@#@+@#@+@#@+@#@系统库@#@+
(1)@#@+@#@+@#@+@#@运动控制驱动库@#@-@#@+@#@+@#@+@#@TCPOpen库@#@-@#@可选@#@可选@#@可选@#@原始库@#@+
(1)@#@+@#@+@#@+@#@MFB库@#@+@#@+@#@+@#@+@#@存储卡文件管理库@#@+@#@+@#@+@#@+@#@一般信息@#@创建和使用数据结构(DDT)@#@+@#@+@#@+@#@+@#@创建和使用导出的功能块(DFB)@#@+@#@+@#@+@#@+@#@具有结构视图和/或功能视图的项目浏览器@#@+@#@+@#@+@#@+@#@管理访问权限@#@+@#@+@#@+@#@+@#@操作员屏幕@#@+@#@+@#@+@#@+@#@诊断查看器@#@+@#@+@#@+@#@+@#@系统诊断@#@+@#@+@#@+@#@+@#@项目诊断@#@+@#@+@#@+@#@+@#@应用程序转换器@#@-@#@PL7转换器@#@PL7转换器@#@Concept转换器@#@PL7转换器@#@Concept转换器@#@管理多站@#@-@#@-@#@-@#@-@#@支持的平台@#@ModiconM340@#@BMXP341000@#@BMXP3420\x{2022}\x{2022}@#@BMXP341000@#@BMXP3420\x{2022}\x{2022}@#@BMXP341000@#@BMXP3420\x{2022}\x{2022}@#@BMXP341000@#@BMXP3420\x{2022}\x{2022}@#@Premium@#@-@#@P5700@#@P5710@#@P5720@#@除以下CPU之外的所有CPU:
@#@@#@P57554@#@P575634@#@所有CPU@#@Quantum@#@-@#@-@#@140CPU31110@#@140CPU43412U/A*@#@140CPU53414U/A*@#@*使用UnityOS升级@#@所有CPU@#@Atrium@#@-@#@PCI57204@#@所有CPU@#@所有CPU@#@ModiconM340@#@+@#@所有CPU@#@所有CPU@#@所有CPU@#@仿真器@#@+@#@+@#@+@#@+@#@开放性@#@超链接@#@+@#@+@#@+@#@+@#@UnityPro服务器(适用于OFS、UDE、UAG)@#@-@#@-@#@-@#@+@#@软件包中包含的软件组件@#@作为上下文帮助的文档和PDF@#@+@#@+@#@+@#@+@#@OS加载器工具+HW固件@#@-@#@+@#@+@#@+@#@UnityLoader@#@+@#@+@#@+@#@+@#@说明:
@#@@#@+@#@ @#@@#@=具备@#@+
(1)@#@ @#@@#@=部分具备@#@-@#@ @#@@#@=不具备@#@命名约定@#@ @#@@#@在后面的文档中,"@#@UnityPro"@#@一词统指"@#@UnityProS"@#@、"@#@UnityProM"@#@、"@#@UnityProL"@#@和"@#@UnityProXL"@#@。
@#@@#@1.2用户界面@#@概述@#@用户界面由若干个可配置的窗口和工具栏组成。
@#@@#@用户界面:
@#@@#@说明:
@#@@#@编号@#@描述@#@1@#@主菜单或下拉菜单菜单栏@#@2@#@工具栏工具栏@#@3@#@项目浏览器项目浏览器@#@4@#@编辑器窗口(编程语言编辑器、数据编辑器等)@#@5@#@用于直接访问编辑器窗口的寄存器选项卡@#@6@#@输出窗口信息窗口(提供有关已出现的错误、信号跟踪、重要功能等的信息)@#@7@#@状态栏状态栏@#@1.3梯形图(LD)语言@#@简介@#@LD编辑器用于编写符合IEC61131-3的图形化梯形图程序。
@#@@#@表示形式@#@LD段的表示形式:
@#@@#@1.4功能块图FBD语言@#@简介@#@ @#@@#@FBD编辑器用于编写符合IEC61131-3的图形化功能块程序@#@示意图@#@ @#@@#@FBD段的表示形式:
@#@@#@ @#@@#@二、创建工程@#@2.1新建工程@#@本节将描述首次启动UnifyPro时打开的向导。
@#@该向导引导你在UnifyPro中新建工程。
@#@@#@1、要新建工程,请选择文件中的新建…@#@也可有工具栏上点击新项目图标@#@弹出新项目窗口@#@2、点击Premium前的加号,选择TSXP572634M,点击确定键。
@#@@#@或双击TSXP572634M@#@3、双击TSXRKY6E在右窗口弹出@#@4、双击前端的0弹出窗口@#@5、选择TSXRKY12,点击确定,或双击TSXRKY12@#@6、在2号地址位上双击,弹出@#@ @#@@#@7、点击离散量前加号,或双击离散量@#@8、选择TSXDEY16D2,点击确定,或双击TSXDEY16D2@#@9、以此类推,在相应的地址位上添加适当的模块,硬件组态完成@#@ @#@@#@2.2新建程序段@#@本节将描述首次启动UnifyPro时打开的向导。
@#@该向导引导你在UnifyPro中新建程序段。
@#@@#@1、在项目浏览器中点击MAST前加号@#@2、在段的图标上右键单击,选择新建段弹出@#@3、在名称中输入程序段名,在语言框中选择所需编程语言。
@#@点击确认。
@#@@#@4、点击工具栏中的@#@输入帮助,调用函数输入助手,输入所用函数,点击确认。
@#@@#@5、将鼠标移至程序编辑框中,点击@#@6、一个功能块调用完成。
@#@对其它功能块的调用与此相同。
@#@@#@对于其它语言的程序段操作步骤,前3步相同。
@#@@#@2.3网络IP设置@#@本节将描述首次启动UnifyPro时打开的向导。
@#@该向导引导你在UnifyPro中设置以太网IP地址。
@#@@#@1、在项目浏览器中点击通讯前加号,在网络上点右键选择新建网络,@#@2、在可用网络列表中选择以太网,更改名称输入net1,点击确认。
@#@@#@3、双击网络下面的net1,@#@4、在IP地址上输入192.168.#.2(#表示各泵房的地址)@#@在子网掩码上输入255.255.255.0@#@网关地址上输入192.168.#.1(#表示各泵房的地址)@#@5、点击工具栏上的@#@键确认。
@#@IP地址设置完成@#@6、在项目浏览器的配置下,双击1:
@#@TSXETYPORT@#@7、在弹出窗口左下方功能栏处选择以太网TCPIP@#@8、在同一窗口左下方的网络链路选择net1@#@ @#@@#@9、点击工具栏上的@#@键确认,网络链路设置完成。
@#@@#@三、程序的下装上载@#@本节将描述UnifyPro程序的下装与上载的向导。
@#@该向导引导你在UnifyPro中进行程序的下装与上载的操作。
@#@@#@3.1程序的下装@#@1、在生成(B)下拉菜单中选择项目分析@#@2、在生成(B)下拉菜单中选择重新生成所有项目,程序生成完成。
@#@@#@3、在PLC(P)下拉菜单中选择设置地址(A)….@#@4、在地址处输入192.168.#.2(#表示各泵房的地址)@#@5、在介质处选择TCPIP,点击确认。
@#@@#@6、在PLC(P)下拉菜单中点击连接。
@#@在窗口的右下有如下提示@#@7、在PLC(P)下拉菜单中点击将项目传送到PLC或点击@#@8、选中PLC在传输后运行,点击传输@#@9、传输完成后,点击确认@#@10、PLC运行@#@3.2程序的上载@#@在将网络设置与要上载的PLC的IP地址相同后下按以下操作上载PLC内的程序。
@#@@#@1、在PLC(P)下拉菜单中点击连接。
@#@在窗口的右下有如下提示@#@2、在PLC(P)下拉菜单中点击从PLC中上传项目或点击@#@3、传输完后上载结束@#@ @#@@#@";i:
6;s:
14325:
"VMwarevCenterConverterStandalone迁移手册V11@#@版本编号:
@#@V1。
@#@1@#@ @#@@#@VMwarevCenterConverter@#@Standlone迁移手册@#@ @#@@#@ @#@@#@2012/5/4@#@●版本信息:
@#@(宋体,四号,1。
@#@5倍行距)@#@创建人@#@部门@#@版本@#@保密程度@#@日期@#@系统运维部@#@V1.0@#@注:
@#@表格中中文字体:
@#@宋体;@#@英文字体:
@#@Verdana,五号,1.25倍行距@#@●文档传递:
@#@@#@至@#@行动*@#@公司/部门@#@行动类型:
@#@审阅、批准,复审,通知,所需行动,参加会议,留档,其他(请注明)@#@●文档修改:
@#@@#@版本号@#@版本日期@#@修订人@#@修订内容@#@一、VMwarevCenterConverterStandalone简介@#@VMwarevCenterConverterStandlone是一种用于将虚拟机和物理机转换为VMware虚拟机的可扩展解决方案.此外,还可以配置现有的虚拟机。
@#@@#@1、ConverterStandalone组件及克隆方式@#@1)ConverterStandalone的组件,只能安装在Windows操作系统上。
@#@@#@ConverterStandaloneServer:
@#@@#@启用并执行虚拟机的导入和导出@#@ConverterStandaloneagent:
@#@@#@ConverterStandaloneServer会在物理机上安装代理,从而将这些物理机作为虚拟机导入@#@ConverterStandaloneclient@#@用于Converter作业配置、管理@#@VmwarevCenterConverter引导CD:
@#@@#@是单独的组件,可用于在物理机上执行冷克隆@#@2)物理机的冷克隆与热克隆@#@热克隆又叫实时克隆或联机克隆,用于在源计算机运行其操作系统的过程中转换该源计算机,由于在转换期间进程继续在源计算机上运行,因此生成的虚拟机不是源计算机的精确副本,可以设置ConverterStandalone使其在热克隆后将目标虚拟机与源计算机同步,该操作允许将物理机源无缝迁移到虚拟机目标,启动目标计算机,将接管源计算机操作,尽可能缩短停机时间@#@冷克隆又叫脱机克隆,用于在源计算机没有运行其操作系统时克隆些源计算机。
@#@在冷克隆计算机时,通过其上具有操作系统和vCenterConverter应用程序的CD重新引导源计算机.冷克隆可以创建最一致的源计算机副本@#@2、ConverterStandalone的转换方式@#@1)将正在运行的的远程物理机和虚拟机导入到vCenterServer管理的独立ESX/ESXi或ESX/ESXi主机。
@#@@#@2)将由VMwareWorkstation或MicosoftHyper-VServer托管的虚拟机导入到vCenterServer管理的ESX/ESXi主机。
@#@@#@3)将第三方备份或磁盘映像导入到vCenterServer管理的ESX/ESXi主机中。
@#@@#@4)将由vCenterServer主机管理的虚拟机导出其他VMware虚拟机格式.@#@3、ConverterStandalone对于Windows物理机的转换@#@VMwarevCenterConverterStandalone可对多种源目标进行转换,由于对Windows物理机热克隆方式的转换比较常用且其较复杂,故以下仅对此种方式进行介绍。
@#@@#@以下工作流程是远程克隆的示例,在此流程中克隆的物理机不会停机。
@#@@#@1)ConverterStandalone为转换准备源计算机@#@ConverterStandalone在源计算机上安装代理,该代理创建源卷的VSS快照.@#@2)ConverterStandalone在目标计算机上准备虚拟机@#@ConverterStandalone在目标计算机上创建了一个虚拟机,然后代理将源计算机中的卷复制到目标计算机中.@#@@#@3)ConverterStandalone完成转换过程@#@代理会安装所需的驱动程序来允许操作系统在虚拟机中引导,并且会对虚拟机进行自定义@#@4)ConverterStandalone从源计算机上卸载代理@#@虚拟机准备在目标服务器上运行。
@#@@#@ @#@@#@4、关于VSS(VolumeShadowCopyService)快照@#@ConverterStandalone会使用VSS快照在对运行Windows的物理机或虚拟机进行热克隆过程中保存源卷的状态。
@#@VSS快照还用于在初始转换后,将目标虚拟机与源计算机进行同步。
@#@@#@VSS(VolumeShadowcopyService,卷映射拷贝服务),最初是在WindowsServer2003SP1中引入的服务。
@#@它通过在卷管理模块上加入快照功能,在此基础上就可以创建基于时间点(Point—In-Time)的映像(Image)。
@#@VSS能够让存储基础设备(比如磁盘、阵列)创建高保真的时间点映像,就是映射拷贝(ShadowCopy)。
@#@@#@ Microsoft在OS中集成了VSS技术,它将各个处理功能模块化,并针对存储软硬件厂商提供相应的开发接口,而ConverterStandalone则就是基于Windows自带的VSS服务来创建时间点映像,来克隆源卷的.@#@二、ConverterStandalone转换开启电源的Windows系统(物理机或虚拟机)@#@1、前提条件@#@Ø@#@确保vConverter服务器、ESXServer和源物理服务器三者能相互通讯;@#@@#@Ø@#@在源系统上,确保WindowsInstaller、Workstation、Server、TCP/IPNetBIOSHelper、VolumeShadowCopyservice等相关服务启动;@#@@#@Ø@#@关闭源系统防火墙;@#@@#@Ø@#@确保在源系统的C盘驱动器上,你至少有200MB的可用空间;@#@@#@Ø@#@确保所需的在源系统和vCenter(VC)以及VMwareESX之间的TCP/UDP端口是开放的;@#@@#@Ø@#@确保没用其他转换任务在使用所选择的源@#@Ø@#@禁用源计算机的简单文件共享@#@1)转换已启动的Windows主机的时使用的端口:
@#@@#@2、转换已启动的Windows主机的步骤@#@启动vConverter应用程序,单击转换计算机@#@转换向导进入“源系统”界面@#@源类型选择“已打开电源的计算机”,(源计算机可以是物理机或虚拟机),下面输入源计算机的Ip地址及用户名,密码。
@#@操作系统系列选择Windows@#@单击下一步,Converter开始连接源计算机:
@#@@#@连接过程中会弹出安装ConverterAgent的对话框;@#@@#@选择是,Converter开始在源系统部署代理:
@#@@#@部署完毕后,进入选择目标系统界面:
@#@@#@目标类型选择VMwareInfrastructure虚拟机,下面输入vCenter的IP地址及密码.@#@单击下一步,@#@安装向导进入目标虚拟机的选择界面,可以重命名目标虚拟机的名称以及选择虚拟机所在的目标文件夹.@#@配置完毕好,进入下一步定义虚拟机目标位置的界面,@#@1)从清单中选择一个数据中心(ESX主机、资源池、群集)来容纳目标虚拟机。
@#@@#@2)从数据存储下拉菜单中,选择要存放目标虚拟机文件的数据存储。
@#@@#@3)从虚拟机版本下拉菜单中,选择目标虚拟机的虚拟硬件版本。
@#@@#@下一步,进入选项页面,@#@单击选项列表上的要复制的数据,如下:
@#@@#@在“源卷“列选择不将源计算机复制到目标虚拟机,不能从目标虚拟机删除系统卷.@#@在“目标大小"@#@列中,选择一个选项目标卷的大小@#@选择要复制的卷并调整好目标卷的大小,建议根据源系统的应用及实际的克隆速率来选择目标布局。
@#@(建议选择保持源卷大小)。
@#@@#@选择高级——目标布局,@#@“类型/群及大小“选择”精简模式“@#@单击选项上的设备选项,@#@内存根据需要调整,默认是与源计算机内存大小一致。
@#@@#@cpu保持默认,磁盘控制器选择SCSILSILogic.@#@选项——网络选项:
@#@@#@选择连接的网络设配器的个数,@#@网络下拉菜单选择适配器连接的网络,并选中启动时连接复选框。
@#@@#@选项—-高级选项,配置转换任务.@#@当转换已启动的Windows计算机时,ConverterStandalone会将数据从源计算机复制到目标计算机,而源计算机仍在运行并产生更改。
@#@此过程是数据的第一次传输。
@#@可以通过之复制第一次数据传输期间做出的更改进行第二次数据传输。
@#@此过程称为同步。
@#@@#@同步只能用于WindowsXP或更高版本的源操作系统.@#@如果调整FAT卷大小或压缩NTFS卷大小,则不能使用同步选项。
@#@@#@勾选同步更改——克隆后立即运行—-执行最终同步。
@#@@#@在高级选项页面,单击转换后选项卡@#@如上图勾选各选项,单击下一步:
@#@@#@检查摘要无误后,单击完成提交转换作业。
@#@@#@正在提交作业。
@#@@#@提交作业成功,开始转换.@#@三、迁移过程中的排错@#@1、一般排错流程@#@1、检查网络连通性,用户名及密码的正确性@#@2、导出任务日志文件@#@如果出现任何问题导致失败,可以查看日志文件中有关该任务的信息,可以为任务列表中某一特定任务导出日志文件。
@#@@#@日志的路径:
@#@@#@1)可以从converter直接导出converter—server的日志:
@#@@#@选择导出日志,并选择保存路径.@#@2)源计算机converteragent日志的导出@#@显示源系统的所有的文件及文件夹和受保护的操作系统文件。
@#@@#@从以下目录即可获取agent的日志.@#@C:
@#@\DocumentsandSettings\AllUsers\ApplicationData\VMware\VMwarevCenterConverterStandaloneAgent\logs@#@3)根据日志提供的错误信息,在VMware官网检索即可获得错误的解决方法。
@#@@#@2、常见错误及解决方法@#@1)错误及原因:
@#@@#@将Windows物理机迁移到ESXi虚拟机时,当任务进行到90%左右时经常会出现类似错“无法为源卷创建VSS快照”。
@#@这是由于无法为源物理机的磁盘创建快照,不能对数据进行同步更新.@#@解决方法:
@#@@#@在同步设置中不勾选“同步更改”并在非业务工作时间进行迁移避免这一问题。
@#@@#@2)错误及原因:
@#@@#@提交作业后会立即出现如下问题:
@#@@#@打开源系统的打开事件查看器-应用程序,可以看到:
@#@@#@网上查询错误信息,VSS系统文件的注册信息损坏。
@#@@#@解决方法:
@#@@#@依次单击“开始”、“运行”,键入Regedit,然后单击“确定”。
@#@@#@找到并单击下面的注册表子项:
@#@@#@HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\EventSystem\{26c409cc-ae86-11d1—b616-00805fc79216}\Subscriptions@#@在“编辑”菜单上,单击“删除”,然后单击“是"@#@以确认要删除该子项。
@#@@#@退出注册表编辑器。
@#@@#@单击“开始”,再单击“运行"@#@,键入services。
@#@msc,然后单击“确定”。
@#@@#@右键单击下列服务,一次单击一个。
@#@对每个服务都单击“重新启动”:
@#@@#@COM+EventSystem@#@COM+SystemApplication@#@Microsoft软件卷影复制提供程序@#@卷影复制@#@单击“开始”,再单击“运行”,键入cmd,然后单击“确定”。
@#@@#@在命令提示符处,键入vssadminlistwriters,然后按Enter。
@#@@#@如果目前列出了VSS写入程序,请关闭“命令提示符”窗口。
@#@不必完成其余的步骤。
@#@@#@如果没有列出VSS写入程序,请在命令提示符处键入以下命令。
@#@在键入每个命令后按Enter.@#@cd/d%windir%\system32@#@netstopvss@#@netstopswprv@#@regsvr32ole32.dll@#@regsvr32oleaut32.dll@#@regsvr32/ieventcls.dll@#@regsvr32vss_ps。
@#@dll@#@vssvc/register@#@regsvr32/iswprv.dll@#@regsvr32es。
@#@dll@#@regsvr32stdprov。
@#@dll@#@regsvr32vssui.dll@#@regsvr32msxml.dll@#@regsvr32msxml3。
@#@dll@#@regsvr32msxml4.dll@#@注意最后一个命令可能无法成功运行.@#@在命令提示符处,键入vssadminlistwriters,然后按Enter。
@#@@#@确认目前是否列出了VSS写入程序。
@#@@#@3)错误及原因:
@#@@#@在迁移过来的目标系统中,经常会有一些影藏设备,这是因为有些硬件设备已从系统中删除,但相应的驱动还没有被卸载,这是迁移后的遗留问题。
@#@那些不再是系统中存在的物理硬件的驱动程序,但Windows对待它们,就像它们存在一样,并将系统资源分配给它们。
@#@并且当你试图给新的网络适配器配置的IP地址与源服务器上的地址相同的时候,它们也会导致冲突。
@#@即旧NIC仍然存在,这个IP地址被不存在的硬件占用着。
@#@@#@解决方法:
@#@@#@1、将迁移过去的虚拟机的网卡删除后重新添加@#@2、打开CMD并键入SETDEVMGR_SHOW_NONPRESENT_DEVICES=1。
@#@打开设备管理器,选择显示隐藏的设备。
@#@当你展开每个硬件类,你会看到大量的不存在的硬件的驱动,它们所显示出的图标为灰色。
@#@右键单击并选择卸载。
@#@当你删除它们后应马上重新启动.@#@4)错误及原因:
@#@连接源计算机时,经常会出现无法连接到计算机或者agent无法部署@#@解决方法:
@#@@#@此时请确定网络的畅通,及各种防火墙(包括系统防火墙、后来安装的防火墙)的关闭。
@#@@#@5)错误及原因:
@#@@#@安装agent的时候出现“无法安装agent,错误代码112”,原因是因为C盘空间不足@#@解决方法:
@#@@#@请确保C盘有至少200M的可用空间.@#@6)错误及原因:
@#@@#@安装agent错误,代码1603,先前安装的agent没有成功,与当前冲突@#@解决方法:
@#@@#@卸载agent,重启电脑,重新安装agent。
@#@@#@7)错误及原因:
@#@@#@安装agent过程中,提示安装agent出错,请重新启动计算机。
@#@@#@解决方法:
@#@@#@重启电脑后,重新部署agent.@#@8)错误及原因:
@#@@#@迁移在91%出现未知错误“unknownexception"@#@@#@登录源系统,server2003,查看系统日志发现错误源crypt32,错误信息:
@#@从<@#@http:
@#@//www.download.windowsupdate。
@#@com/msdownload/update/v3/static/trustedr/en/authrootseq。
@#@txt>@#@自动更新检索第三方的根目录列表序列号失败,错误为:
@#@此网络连接不存在。
@#@@#@解决方法:
@#@@#@连接网络或者关闭根证书组件。
@#@@#@9)错误及原因:
@#@@#@提交作业后在1%失败,转换过程中出错,“Unknownexpection"@#@。
@#@@#@查看vmware-converter-server—log:
@#@UnexpectedException:
@#@converter.fault.CloneFault@#@经检索,发现是源计算机无法与目标ESXI主机的902端口通信.@#@解决方法:
@#@@#@确保源计算机的防火墙关闭,若源计算机的防火墙已关闭,则需要在源计算机与目标ESXI主机的网络中一定会有一个防火墙,则需更改防火墙策略,使源计算机可以访问目标ESXI主机。
@#@@#@";i:
7;s:
5569:
"第二单元角的度量@#@1、线段:
@#@是直线的一部分,有2个端点,可以度量长度,不可延长。
@#@@#@2、射线:
@#@是直线的一部分,只有1个端点,可以向一端无限延长,不可度量长度。
@#@@#@3、直线:
@#@没有端点(或者说“有0个端点”),可以向两端无限延长,不可度量长度。
@#@@#@4、角:
@#@从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
@#@这一点叫做角的“顶点”,两条射线叫做角的两条“边”。
@#@角要用弧线表示大小。
@#@@#@5、角的标注:
@#@@#@角的标注方法有两种:
@#@@#@
(1)用数字代表角,并在旁边标出角的度数(如果有的话)@#@
(2)直接将角的度数标注在弧线旁@#@注意:
@#@角度一旦知道大小,一定要标出,便于解题,标注时注意要写上单位,如果写不下要用线段引出再进行标注。
@#@@#@6、过点画直线的数量:
@#@@#@过一点可以画无数条射线、无数条直线。
@#@@#@过两点只能画出一条直线,也就是“两点可以确定一条直线”。
@#@@#@7、角的度量方法:
@#@量角的大小,要用量角器。
@#@@#@角的计量单位是“度”,用符号“°@#@”表示。
@#@把半圆分成180等份,每一份所对的角的大小是1度,记作1°@#@。
@#@@#@步骤:
@#@
(1)(量角器的)中心点与(待测角的)顶点重合@#@
(2)(量角器的其中一条)0刻度线与(待测角的)一条边重合.@#@(3)角的另一条边所对应的(与0刻度线同圈的)刻度就是这个角的度数.@#@8、角的大小比较:
@#@角的大小与角的两边画出的长短没有关系。
@#@角的大小要看两条边叉开的大小,叉开得越大,角越大。
@#@@#@9、一副(两个)三角板的度数:
@#@@#@一副三角板有2个直角,4个锐角@#@一个三角板有1个直角,2个锐角,且这两个锐角互为余角。
@#@@#@10、余角、补角和对顶角:
@#@@#@
(1)两个角的度数相加和为90°@#@,就说这两个角“互为余角”。
@#@如右图,∠3和∠4互为余角,若∠3=25°@#@,则∠4=90°@#@-25°@#@=65°@#@@#@
(2)两个角的度数相加和为180°@#@,就说这两个角“互为补角”。
@#@如右图,∠1和∠2互为补角,若∠1=25°@#@,则∠2=180°@#@-25°@#@=155°@#@@#@(3)两条直线相交形成4个角,其中“两边相对,共用顶点”的两个角“互为对顶角”,对顶角度数相等。
@#@@#@如右图,∠1和∠3互为对顶角,若∠1=25°@#@,则∠3=∠1=25°@#@@#@11、角的分类:
@#@@#@
(1)锐角:
@#@大于0°@#@且小于90°@#@的角是锐角@#@
(2)直角:
@#@等于90°@#@的角是直角@#@(3)钝角:
@#@大于90°@#@且小于180°@#@的角是钝角@#@(4)平角:
@#@等于180°@#@的角是平角@#@(5)周角:
@#@等于360°@#@的角是周角@#@12、钟面时间问题(求时针与分针的夹角):
@#@因为周角是360°@#@,而钟面上有12个整点刻度,所以每两个整点刻度间的夹角是360°@#@÷@#@12=30°@#@@#@3:
@#@00或15:
@#@00,时针和分针夹角为3个整点,即30°@#@×@#@3=90°@#@@#@2:
@#@00或14:
@#@00,时针和分针夹角为2个整点,即30°@#@×@#@2=60°@#@@#@5:
@#@00或17:
@#@00,时针和分针夹角为5个整点,即30°@#@×@#@5=150°@#@@#@4:
@#@00或16:
@#@00,时针和分针夹角为4个整点,即30°@#@×@#@4=120°@#@@#@13、角的画法:
@#@@#@A、用量角器画角(如画65°@#@的角)@#@
(1)画一条射线,作为角的顶点和一条边@#@
(2)使量角器的中心和射线的端点重合,0刻度线和射线重合@#@(3)在量角器(与0刻度线同圈的)65°@#@刻度线的地方点一个点@#@(4)以画出的射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线(因为“两点确定一条直线”,用端点和刚画的点来确定另外一条边的位置)@#@(5)画小弧线,标注@#@B、用三角板画角(如画75°@#@的角)@#@画角方法和用量角器的相同,只是标注方法不同,需要标出这个角是由哪几个三角板上的角组合(加或减)而成的。
@#@@#@注:
@#@用三角板可画出所有15°@#@倍数的角,如75°@#@、105°@#@、120°@#@、135°@#@、150°@#@和165°@#@@#@而用“一副(两个)三角板”可以“拼出”75°@#@、105°@#@、120°@#@、135°@#@、150°@#@这几个角@#@14、角的检验方法:
@#@根据角的分类来判断是否正确,即在测量和画图之后,目测角的类型并估计度数范围,从而验证测量或画图结果是否正确。
@#@非常简单而重要的步骤,需要多熟悉各种度数的角的大小,并多加练习!
@#@@#@15、图形计数:
@#@@#@数线段:
@#@@#@端点数@#@图形@#@线段数@#@规律@#@1@#@0@#@1点不成线段@#@2@#@1@#@1@#@3@#@3@#@2+1=3@#@4@#@6@#@3+2+1=6@#@5@#@10@#@4+3+2+1=10@#@数射线:
@#@@#@端点数@#@图形@#@射线数@#@规律@#@0@#@0@#@没有端点,是一条直线@#@1@#@2@#@1个端点,往两边延伸,成为2条射线@#@2@#@4@#@2个端点,往两边延伸,成为4条射线@#@3@#@6@#@3个端点,往两边延伸,成为6条射线@#@数角:
@#@@#@射线数@#@图形@#@角的数量@#@规律@#@1@#@0@#@1条射线不构成角@#@2@#@1@#@1@#@3@#@3@#@2+1=3@#@4@#@6@#@3+2+1=6@#@5@#@10@#@4+3+2+1=10@#@";i:
8;s:
2497:
"2014学年第二学期一年级数学期末测试双向细目表@#@单元@#@目标@#@课时@#@安排@#@题型分布@#@分值@#@备注@#@认识@#@图形
(二)@#@1、识长方形、正方形、平行四边形、三角形、和圆等平面图形,能够辨认和区分这些图形。
@#@@#@2@#@我会填@#@我会判@#@3@#@2@#@5@#@20以内的退位@#@减法@#@1、学生能了解20以内退位减法的算理,掌握20以内退位减法的基本方法,能熟练、准确地口算20以内的退位减法。
@#@@#@2、学会用加法和减法解决简单的实际问题。
@#@@#@10@#@我会算@#@我会解决问题@#@4@#@3@#@7@#@分类与@#@整理@#@1、学生能根据给定的标准或自己选定的标准进行分类。
@#@@#@2、学生能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类的结果。
@#@@#@3、学生能够对数据进行简单的分析,并能根据数据提出简单的问题。
@#@@#@2@#@我会分@#@13@#@13@#@100以内数的认识@#@1、学生能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
@#@@#@2、学生知道个位和十位的意义,能够正确、熟练地读、写100以内的数。
@#@@#@3、会计算整十数加一位数和相应的减法。
@#@@#@8@#@我会填@#@判断、选择@#@15@#@2@#@2@#@19@#@认识人民币@#@1、认识人民币的单位有元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
@#@@#@2、认识各种常用面值的人民币,了解各面值人民币之间的关系,并会进行简单的计算。
@#@@#@4@#@我会填@#@计算乐园@#@我会选@#@看图列@#@式解答@#@2@#@2@#@1@#@8@#@13@#@100以内的加法和减法
(一)@#@1、了解100以内加法和减法口算的算理,能口算100以内整十数加、减法十数和两位数加、减一位数和整十数的试题@#@2、认识小括号,能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
@#@@#@3、学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。
@#@@#@12@#@计算乐园@#@生活中的数学@#@22@#@15@#@37@#@找规律@#@1、发现图形或数字排列的简单规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。
@#@@#@2、会根据发现的规律进行推理,确定后续图形或数字的排列方式。
@#@@#@4@#@我会填@#@6@#@6@#@合计@#@42@#@100@#@我会填26分,判断4分,我会选择3分,我会算26分,找规律6分,我会解决问题24分。
@#@@#@";i:
9;s:
6328:
"2011年第十六届华杯赛决赛试题A(小学组)答案@#@答案:
@#@@#@1.原式=(2+4+6+8)-(1/2+1/4+1/6+1/8)=20-(1+1/24)=18+23/24。
@#@@#@2.8个人用30天完成了工程的1/3,那么8个人完成剩余工程(2/3)应该用60天,@#@增加4个人变成12个,应该用60÷@#@12×@#@8=40天,共用70天。
@#@@#@3.甲乙的速度比为6:
@#@5,乙提速后的速度为5×@#@1.6=8份。
@#@假设乙耽误的时间也在@#@以5的速度前进,则乙总共可以前进全程的7/6。
@#@也就是说相当于乙在用甲的速度@#@的5/6和8/6两种速度来骑甲的7/6的路程,根据十字相乘法,两种速度所用的时间@#@之比为1:
@#@2。
@#@也就是说,乙用5/6的速度行驶了5/6×@#@1/3=5/18的路程,那么全程的@#@5/18-1/6=1/9就是5千米,全程45千米。
@#@@#@4.因为35分20秒比一小时的3/5(36分钟)小一点,所以时针没有超过9后面的第@#@三个刻度线(即48分的刻度线);@#@而分针在35分和36分之间。
@#@因此,两针所夹的@#@锐角内有36分~47分的刻度线,共47-36+1=12条。
@#@@#@5.△FAB是等边三角形,所以弧AF是六分之一圆,同理弧GC也是六分之一圆,则@#@弧GF是1/6+1/6-1/4=1/12圆,四条弧是1/3圆,长度为2×@#@π×@#@1÷@#@3=2.094。
@#@@#@6.每种先都减去1本,剩余40-2-5-11=22元。
@#@@#@如果再买2本11元的,恰好用完,1种方法;@#@@#@如果再买1本11元的,剩余11元,可以买1本5元和3本2元,1种方法;@#@@#@如果不再买11元的,22元最多买4本5元的,5元的本数可以是4,2,0,3种方法。
@#@@#@共有1+1+3=5种方法。
@#@@#@7.该几何体是一个四棱锥,底面积为20×@#@20=400,高为20,所以体积为@#@400×@#@20÷@#@3=8000/3(立方厘米)。
@#@@#@8.大于11的质数13,17,19都只能作为分母为1的数的分母,如果它们作为同一@#@个分数的分子和分母,则剩余的10个可以都是整数。
@#@下面举例说明可以只有一个@#@不是整数:
@#@@#@13/122/1120/1018/916/814/715/521/34/212/619/17@#@共10个是整数。
@#@@#@9.本题很类似另一个长方形和正方形的题。
@#@长方形的面积等于△ADF的2倍,如果@#@能说明梯形的面积也等于△ADF的2倍,则梯形的面积也等于2011平方厘米。
@#@@#@过D作DH∥AF交FG于H,把△DGH剪下来,DG边和DE边拼起来,因为∠E和∠G加起来@#@等于180°@#@,所以可以拼成一个平行四边形,它和△ADF同底(AF)同高,所以面@#@积是△ADF的2倍。
@#@@#@10.如果坏的两根就是本来不亮的,是351;@#@@#@如果只有百位的不是3,则百位最多坏两根,可能是951或851;@#@@#@如果只有十位的不是5,则十位最多坏两根,可能是361,391或381;@#@@#@如果只有个位的不是1,则个位最多坏两根,可能是357或354;@#@@#@如果百位十位都是错的,则这两位各坏一根,可能是961或991;@#@@#@如果百位个位都是错的,则这两位各坏一根,可能是957;@#@@#@如果十位个位都是错的,则这两位各坏一根,可能是367或397。
@#@@#@综上所述,可能是351,354,357,361,367,381,391,397,851,951,957,@#@961,991。
@#@共13种可能性。
@#@@#@11.星期数相同且奇偶性相同,则相差14天。
@#@@#@如果是1号,15号,29号是星期日,则20号是星期五;@#@@#@如果是3号,17号,31号是星期日,则20号是星期三;@#@@#@一个月最多31天,所以不能再往下讨论了。
@#@@#@12.这个加法算式中,从第一个大于0的项开始,依次有15个1,15个2,……@#@如果15(1+2+3+...+n)>@#@2011,则1+2+3+...+n至少为135,也就是说n(n+1)至少为@#@270,n至少为16。
@#@@#@15(1+2+3+...+16)=2040,减去一个16为2024,仍大于2011,再减去一个16为2008,@#@小于2011了。
@#@所以最多减去一个16,还有14个16,n至少为15×@#@16+14-1=253。
@#@@#@13.显然华=1。
@#@根据弃九法,5不能出现。
@#@则0+1+2+3+4+6+7+8+9=40,2+0+1+1=4,@#@减少了36=4×@#@9,所以共进4位。
@#@百位肯定向千位进1位,下面就十位和个位的进位@#@情况讨论:
@#@@#@如果十位向百位进2,个位向十位进1,则百位数字之和为8,十位数字之和为20,@#@个位数字之和为11。
@#@剩余的数字0,2,3,4,6,7,8,9可能的分组方法如下:
@#@@#@(0+8),(4+7+9),(2+3+6);@#@(2+6),(3+8+9),(0+4+7);@#@(2+6),(4+7+9),(0+3+8)。
@#@@#@注意0不能放在首位,所以共有1×@#@6×@#@6+2×@#@6×@#@6+2×@#@6×@#@6=180种。
@#@@#@如果十位向百位进1,个位向十位进2,则百位数字之和为9,十位数字之和为9,@#@个位数字之和为21。
@#@剩余的数字0,2,3,4,6,7,8,9可能的分组方法如下:
@#@@#@(0+9),(2+3+4),(6+7+8);@#@(2+7),(0+3+6),(4+8+9);@#@(3+6),(0+2+7),(4+8+9)。
@#@@#@注意0不能放在首位,所以共有1×@#@6×@#@6+2×@#@4×@#@6+2×@#@4×@#@6=132种。
@#@@#@综上所述,共180+132=312种。
@#@@#@14.根据奇偶性,如果蜘蛛和爬虫都不停移动,则蜘蛛有可能永远抓不住爬虫。
@#@@#@那么,两只蜘蛛一开始的时候应该选择不懂。
@#@根据对称性,不妨设爬虫第一步移@#@动到了F。
@#@@#@⑴如果蜘蛛预知爬虫下一步移动到E或B,则蜘蛛也朝着该棱移动就行了。
@#@@#@⑵如果蜘蛛预知爬虫下一步移动到G,则一只移动到E,一只移动到B。
@#@无论爬虫下一步移动到F,H,C中的哪个,总有一只蜘蛛可以移动到相应的顶点,爬虫就自投罗网了。
@#@@#@2011年第十六届华杯赛南京B卷决赛试题答案详解@#@第十六届华罗庚金杯少年数学邀请赛决赛试题B(小学组)@#@ @#@@#@参考答案:
@#@1. @#@27又43/120;@#@ @#@2.20;@#@ @#@3. @#@15;@#@4. @#@43;@#@ @#@5. @#@4;@#@ @#@ @#@6. @#@ @#@7;@#@7.1000/3;@#@ @#@8.17;@#@ @#@9.416;@#@ @#@ @#@10.62;@#@ @#@ @#@11.1111,1212,2424,3636,1515;@#@ @#@ @#@12.3344;@#@13.10a/9,a+1,50;@#@14.100@#@";i:
10;s:
6093:
"第四小学队列队形比赛活动方案@#@为了活跃我校学生的文体生活,增强学生体质,培养学生团结拼搏的团队精神,提高学生队列意识,培养组织纪律观念,促进学校各项管理规范、有序发展,经学校研究决定,举办队列队形比赛,有关事宜如下:
@#@@#@一、参加对象:
@#@全体学生@#@二、比赛时间:
@#@2010年9月25日下午(暂定)@#@三、比赛地点:
@#@学校操场@#@四、比赛内容:
@#@队列、队形比赛@#@五、参赛要求:
@#@@#@1、以班级为单位参加本次队列比赛。
@#@@#@2、队列整齐、变换队列、队型迅速动作规范。
@#@@#@3、学生精神饱满,服装统一,穿校服同时要佩带红领巾,反映良好的班风班貌。
@#@@#@4、各班派一名学生负责带队、整队。
@#@@#@5、各班入场队形四路纵队,从高至矮排列。
@#@@#@6、各班级学生全部参加。
@#@@#@7、班主任、体育老师带领本年级、本班学生按内容自找时间练习。
@#@@#@六、比赛顺序:
@#@各年级抽签进行比赛。
@#@@#@七、比赛项目和方法@#@
(一)队列动作:
@#@@#@1、稍息、立正、报告人数@#@2、停止间转法(向左转、向后转、向右转各两次)@#@3、原地踏步(喊口号)@#@4、行进间右转弯走出操场,左后转弯回到原位。
@#@@#@5、退场。
@#@@#@说明:
@#@在指定地点(操场东侧)集合整队→踏步走至比赛地点→整队→负责带队的同学向主席台报告人数→整队→稍息、立正→停止间转法→整队→原地踏步→整队→行进间右转弯走出操场,左后转弯回到操场整队→齐步走退场。
@#@@#@(注:
@#@向主席台报告词:
@#@报告,xx班应到xx人,实到xx人,到齐或缺xx人,请指示,报告完毕。
@#@)@#@八、评分标准(共10分):
@#@@#@1、班级队伍整齐,服装统一。
@#@(2分)@#@2、队形变换迅速、齐整,没有失误。
@#@(3分)@#@ @#@a.方位转动时有错误,(学生出错,酌情扣分)@#@ @#@b.变换队列速度慢、(学生出错,酌情扣分)@#@ @#@c.队列队形时溜号、速度慢、注意力不集中(学生出错,酌情扣分)@#@3、体委声音洪亮,口令清晰、准确,应变能力强。
@#@(2分)@#@4、学生团结协作,精神风貌好,有较强的集体荣誉感。
@#@(2分)@#@5、班级人数要全勤(1分)有一人不到扣0.5分。
@#@@#@九、其它安排:
@#@@#@比赛前、后听从何保伟老师指令,学生在班主任和跟班教师的看护下带凳子到操场,按指定位置坐。
@#@保持比赛秩序、保持会场安静。
@#@@#@十、评委名单@#@评委:
@#@司玲玲、刘海红、张 @#@燕、阴龙、田祎飒、周丹、@#@合分:
@#@冯爱华、李璐@#@十一、奖励办法@#@每个年级评出一等奖一名,二等奖两名,三等奖两名。
@#@@#@ @#@ @#@荥阳市第四小学@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2010年9月@#@第四小学第四届队广播体操比赛方案@#@为了推进“阳光体育运动”的开展,落实“阳光一小时体育活动”,促进学生的身心健康,增强学生体质,培养学生的集体主义荣誉感,促进我校特色文化建设,提高我校学生队列队形及广播体操质量,学校经研究决定举行全校广播体操比赛,请各班班主任和体育老师认真督促学生练习,具体方案如下:
@#@@#@比赛时间及地点:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@比赛时间定在3月18号下午,下午2﹕00集合,2﹕15正式开始比赛。
@#@比赛地点设在学校后操场。
@#@@#@比赛方法:
@#@@#@为了提高学生队列队形的规范化,推广和普及新的广播体操“旭日东升”,让每一个学生都参加活动,本次比赛采取以年级为单位,班级全员参加的方式,在进行广播体操比赛时,每班可有一名领操的学生,使用有口令的音乐伴奏。
@#@@#@比赛要求:
@#@@#@1、各班认真组织,选好领操员,做好比赛前的练习。
@#@@#@2、各班服装要求统一穿校服,排头朝南。
@#@@#@3、各班必须保持班级队形整齐,每班站四路纵队,按从低到高的顺序站队。
@#@@#@4、各班学生请假、病假必须批准后才可不参加比赛。
@#@@#@5、各年级进、退场采用齐步走,要求做到安静整齐,精神饱满。
@#@@#@6、各班班主任和辅导员同本班学生一块参赛的,将给予加分。
@#@@#@评分方法:
@#@@#@1、本次比赛采用百分制,裁判员分数汇聚时,去掉一个最高分,去掉一个最低分,所剩分数取平均分为班级最后所得分数。
@#@@#@2、学生进退场队伍和纪律占10分;@#@做操队伍和服装统一占10分;@#@出勤和做操纪律占10分;@#@队列队形质量占30分,做操质量占40分(包括动作规范,正确,节奏明显,能跟上音乐)。
@#@@#@3、学生缺席一人扣1分,病假除外。
@#@学生动作错误不到位的一人次扣0.1分(具体由体育老师负责)。
@#@@#@4、评委老师巡回观看,根据各班整体表现打分。
@#@@#@评委组人员:
@#@ @#@@#@ @#@学校领导及体音美教师@#@ @#@奖励办法@#@每个年级评出一等奖一名,二等奖两名,三等奖两名。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@荥阳市第四小学@#@2011年3月18日@#@";i:
11;s:
5238:
"@#@学校班级姓名@#@@#@----------------------------------------装----------------------------------------------------订------------------------------------------------线----------------------------------------------@#@新民实验学校2017学年第一学期六年级数学期末考试卷@#@(时间:
@#@90分钟满分:
@#@100分)@#@ 说明:
@#@本卷中,如没有特别说明,所涉及的与整除有关的概念都是指在正整数范围内;@#@如没有特别说明,计算中涉及圆周率时,π取3.14.@#@一、填空题(本大题共有15个小题,每小题2分,满分30分)@#@1.分解素因数:
@#@36=。
@#@@#@2.18和27的最小公倍数是。
@#@@#@3.计算:
@#@=。
@#@@#@4.比较:
@#@、0.666、0.66(•)56(•)的大小是<<。
@#@@#@5.化简比:
@#@:
@#@=___________。
@#@@#@6.求比值:
@#@1.25小时:
@#@1小时25分钟=____________。
@#@@#@7.已知6是的比例中项,那么的值为_________。
@#@@#@8.汽车配件厂每天生产汽车零件1000件,其中次品有25个,则产品的合格率是。
@#@@#@9.在一张1:
@#@200000的上海市地图上,如果量出月浦公园到人民广场的长度是16cm,那么月浦公园到人民广场的实际距离约是_________km。
@#@@#@10.李先生以4.5%的年利率向银行贷款12万元,借期五年,以单利计算,到期时支付的利息是@#@元。
@#@@#@11.一辆车的车轮直径是60厘米,它在地面上转一圈,行了米。
@#@@#@12.一个扇形面积是它所在圆面积的,则这个扇形的圆心角是 。
@#@@#@13.学校新建了一个小花坛,半径为2米,打算在花坛的周围铺一条宽度是1米的鹅软石人行道,那么这条鹅软石人行道的面积是平方米。
@#@@#@14.同时掷一枚硬币和一枚骰子,出现硬币正面朝上且骰子点数大于4的可能性的大小是。
@#@@#@15.如右图,两个完全相等的三角形,把每个三角形分成两部分,@#@并标有各自的面积,则=。
@#@@#@二、选择题(本大题共有5个小题,每小题2分,满分10分,每题有且只有一个结论正确)@#@16.下列哪个数不能和2,3,4组成比例-----------()@#@A.1.5B.1C.D.6@#@17.下列说法正确的是-----------( )@#@A.所有的偶数都是合数B.的倒数是@#@C.圆的周长是直径的3.14倍D.能化成有限小数@#@18.甲是乙的倍,则下列说法中错误的是-----------( )@#@A.乙是甲的80%B.甲比乙多25%C.乙比甲少25% D.乙比甲少20%@#@19.一个扇形的圆心角扩大为原来的2倍,半径缩小为原来的,则面积为原来的---()@#@A、4倍B、C、2倍D、@#@20.某工厂去年的生产总值比前年增长了,那么前年的生产总值比去年减少的百分数为( )@#@A. B. C. D.@#@三、简答题(本大题共有5个小题,每小题5分,满分25分)@#@21.计算22.计算@#@@#@23.计算24.求的值@#@@#@ @#@25.已知,,求.@#@四、解答题(本大题共有6个小题,第26小题6分,第27、28、29小题每题5分,第30小题6分,第31小题8分,共计35分)@#@26.某校对学生上学方式进行了调查,结果如下图所示,如果父母接送的占了30%,那么@#@
(1)走路上学的占了百分之几?
@#@@#@
(2)表示父母接送的学生的扇形圆心角多少度?
@#@@#@(3)如果有270人选择走路上学,那么选择交通工具上学的有多少人?
@#@@#@27.甲乙两个工程队合作整修一条公路,每个工程队各负责一半。
@#@已知甲工程队修了全长的后,还剩下30千米就能完成他的任务,问:
@#@这条公路有多长?
@#@@#@ @#@28.求图中阴影部分的周长。
@#@(尺寸如图,长度单位:
@#@厘米,保留)@#@5@#@60°@#@@#@8@#@60°@#@@#@29、如图,在长方形ABCD中,AD=2cm,AB=4cm,O是AB中点,以点O为圆心,AB为直径作一个半圆,交CD于点E,求图中阴影部分的面积。
@#@@#@30.一件衣服的成本价是240元,元旦期间商店进行促销活动,让利10%,仍有20%的盈利率,问:
@#@⑴这件商品售价多少钱?
@#@@#@⑵若按原价卖出,这件衣服的盈利率是多少?
@#@(精确到0.1%)@#@31.一个分数,如果分子加上4,结果是;@#@如果分子加上9,结果是,求原来的分数。
@#@@#@解:
@#@设这个分数为,则@#@@#@@#@@#@@#@请根据上面的计算方法解下题:
@#@@#@
(1)一个分数,如果分子减去2,结果是;@#@如果分子加上3,结果是,求原来的分数。
@#@@#@
(2)一个分数,如果分母加上3,结果是;@#@如果分母加上2,结果是,求原来的分数。
@#@@#@4@#@";i:
12;s:
5035:
"2012年东莞市东华中学小升初数学试卷@#@(时间:
@#@60分钟满分:
@#@100分)@#@一、填空(共20分)@#@1、一个九位数,它的最高位是9;@#@百万位上是最小的质数;@#@十万位上的数不是质数,也不是合数;@#@千位上是最小的合数;@#@其余各位是都是零。
@#@这个数写作();@#@读作();@#@改写成万作单位()万;@#@省略亿位后面的尾数是()亿。
@#@@#@2、中国的历史“夏至”是一年中白昼长,黑夜短的一天。
@#@其中黑龙江的白昼时间与黑夜时间比是5:
@#@3.白昼有(),黑夜有()。
@#@@#@3、():
@#@64==()()=0.625=()%@#@4、半径是10cm的圆拼接成近似的长方形后,长方形周长是()厘米,面积是()平方厘米。
@#@@#@5、在一个体积是14.13ml且装满水的圆柱形容器里,放入一个等底等高的圆锥体后。
@#@容器里还有水()ml。
@#@@#@6、甲数比乙数多25%,乙数比甲数少(),甲数是甲、乙两数和的()。
@#@@#@7、在一个比例里,两个外项互为倒数,其中一个内项是,另一个内项是()。
@#@@#@8、甲、乙两车货共100吨,其中甲车的与乙车的相等,甲车运货()吨,乙车运货()吨。
@#@@#@二、选择(10分)@#@1、一个零件的实际长度是7厘米,但在图上量得长是3.5厘米。
@#@这幅图的比例尺是()。
@#@@#@A1:
@#@2B1:
@#@5C5:
@#@1D2:
@#@1 @#@2、用小数表示,精确到千分之一的结果是()@#@A0.81B0.8180C0.818D0.819@#@3、的分子加上6,要使分数大小不变,那么分母要加上()@#@A6B7C8D16@#@4、把ab=cd改写成比例式是()@#@Aa:
@#@b=c:
@#@dBa:
@#@c=b:
@#@dCa:
@#@c=d:
@#@b@#@5、一块菜地呈半圆形,它的半径是r,周长是()@#@A2πrBπr+rC2πrDr(2+π)@#@三、判断题(10分每题2分)@#@1、小数点后面添上“0”或去掉“0”,小数大小不变。
@#@()@#@2、一个分数的分母含有2和5以外的质因数,就不能化成有限小数。
@#@()@#@3、圆的周长与直径成正比例。
@#@()@#@4、完成一件工程,甲用了小时,乙用了小时,甲的工作效率比乙高。
@#@()@#@5、气象小组要绘制一幅统计图,公布上周每天平均气温的高低和变化情况,那么应选用折线统计图。
@#@()@#@四、计算(27分)@#@1、直接写出得数:
@#@(6分)@#@0×@#@36.67=@#@0.25×@#@0.3÷@#@0.25×@#@0.3=@#@2、递等式运算:
@#@(6分,每题3分)@#@375+450÷@#@18×@#@25@#@3、解方程:
@#@(6分,每题3分)@#@@#@4、简算:
@#@(9分,每题3分)@#@@#@2.25×@#@@#@五、如图:
@#@阴影2比阴影1面积大2.75平方厘米,圆的半径5厘米;@#@求BC的长。
@#@(3分)@#@@#@六、应用题(30分、每题5分)@#@1、自学下面这段材料,然后回答问题。
@#@@#@我们知道,在整数中“两个数的和等于这两个数的积”的情形不多,如2+2=2×@#@2。
@#@但是在分数中,这种现象却很普遍。
@#@请观察下面的几个例子:
@#@@#@因为:
@#@,所以。
@#@@#@因为:
@#@,所以。
@#@@#@根据以上结果,我们发现了这样一个规律,两个分数,如果()相同,并且(),那么这两个数的和等于它们的积。
@#@@#@例如()+()=()×@#@()@#@2、车队向灾区运送一批救灾物资,去时每小时行66km,6.5小时到达灾区。
@#@回来时每小时行78km,多长时间能回到出发点?
@#@(用比例解)@#@3、用一根长96厘米的铁丝做成一个长方体框架,是它的长、宽、高的比是5:
@#@4:
@#@3,在这个长方体框架外面糊一层纸,至少要多少平方厘米的纸?
@#@(3分)它的体积是多少?
@#@(2分)@#@4、甲书架上的书比乙书架上的书多60本,已知甲书架上的书的本数占总数的60%。
@#@甲、乙两个书架共有多少本书?
@#@@#@5、一根绳子,第一次剪去全长的,第二次剪去米,还剩2.05米。
@#@这根绳子原来长有少米?
@#@@#@6、甲乙两车分别从A、B两地同时出发相向而行,两车经过6小时相遇,已知乙车每小时行全程的,甲车每小时行60千米,A、B两地多少千米?
@#@@#@";i:
13;s:
1532:
"新五年级数学2011年9~12月讲义五@#@多边形的内角和、外角和@#@学校班级姓名得分@#@【知识准备】@#@我们知道三角形的内角和是180º@#@,那么四边形、五边形……呢?
@#@它们的外角和又是多少度?
@#@@#@多边形的内角和=180º@#@×@#@(边数-2)。
@#@@#@而多边形的外角和都等于360º@#@,且三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角之和。
@#@@#@【典型问题】@#@1.分别计算出四边形、五边形的内角和是多少度?
@#@@#@2.已知一个四边形的一个内角是400,第二个内角是第一个内角的一半,第三个内角是第二个内角的3倍,求第四个内角。
@#@@#@3.如图1-5所示,∠1=∠2,∠3=∠4,求∠5。
@#@@#@4.在图2-3中,∠1,∠2,∠3和∠4的和是多少?
@#@@#@5.如图2-4,求∠1的度数。
@#@@#@【同步练习】@#@1.试求199边形、2001边形的内角和。
@#@@#@2.如图1-7四边形ABCD,∠A+∠C=2100,∠D=2∠B,试求∠B。
@#@@#@3.如图2-9,求∠1,∠2,∠3。
@#@@#@4.如图2-10,已知:
@#@AB⊥FG,DC⊥FG,求∠1+∠2+∠3+∠4。
@#@@#@【拓展训练】@#@1.如图1-10,求∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+∠6的度数。
@#@@#@2.如图2-11,求∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+∠6。
@#@@#@【自我检测】@#@1.试求8边形、19边形的内角和。
@#@@#@2.如图2-8,求∠1,∠2,∠3。
@#@@#@3.如图2-6,求∠A+∠B+∠C+∠D+∠E。
@#@@#@3@#@";i:
14;s:
753:
"够不够的问题@#@够不够的问题:
@#@解题思路,先计算,再判断找依据。
@#@@#@1、一包方便面2元,买5包这样的方便面,9元够么?
@#@@#@2、每个玩具小鸭4元钱,买3个同样的玩具小鸭多少钱?
@#@小花带12元钱够么?
@#@@#@3、二年级要去春游,共有45个学生,租7辆车,每辆车限坐9人,问够坐么?
@#@@#@4、一支钢笔6元钱,小东身上只有22元,能买4支这样的钢笔么?
@#@@#@5、小强一分钟能做8道题,7分钟能做50道题么?
@#@@#@6、一辆卡车能运5吨苹果,5辆车能一次运完24吨苹果么?
@#@@#@7、小明邀请来3个好朋友来家做客,3个好朋友每人吃4块糖,小明自己吃2块,他准备15块糖够么?
@#@@#@";i:
15;s:
1276:
"@#@2×@#@1=2×@#@2=@#@8×@#@8=8×@#@9=@#@5×@#@8=6×@#@9=@#@9×@#@5=7×@#@5=@#@6×@#@8=4×@#@9=@#@8×@#@5=9×@#@5=@#@4×@#@5=6×@#@5=@#@5×@#@3=5×@#@4=@#@3×@#@6=7×@#@9=@#@8×@#@5=8×@#@7=@#@姓名得分@#@10@#@真棒加油继续努力@#@8×@#@6=8×@#@4=@#@9×@#@8=4×@#@9=@#@8×@#@6=6×@#@7=@#@35-7=4+28=@#@48+9=50-3=@#@20+14=7×@#@8=@#@4+28=76-4=@#@84+7=49-18=@#@54+14=40-17=@#@77-9=18+21=@#@姓名得分@#@11@#@真棒加油继续努力@#@54-5=16+60=@#@5×@#@8=7×@#@9=@#@7×@#@5=9×@#@5=@#@3×@#@8=4×@#@9=@#@6×@#@5=8×@#@5=@#@7×@#@4=5×@#@5=@#@6×@#@6=6×@#@3=@#@5×@#@7=7×@#@8=@#@50-16=25+5=@#@77-9=18+21=@#@姓名得分@#@12@#@真棒加油继续努力@#@";i:
16;s:
10675:
"@#@二年级上册数学学业水平评价方案@#@海门镇中心小学@#@评价目标:
@#@@#@1.全面了解学生本学期在口算、实践操作、数学表达及其情感态度方面的数学学习情况。
@#@@#@2.关注学生知识与技能的理解和掌握,关注学生数学思考的发展,关注学生积极的数学学习情感与态度。
@#@@#@3.采用多种形式和手段进行评价,使评价成为学生展示自己成功的舞台,让学生在评价中产生更强的学习动力,真正实现学生主动、全面的发展。
@#@@#@考核评价:
@#@@#@评价具体建议如下:
@#@@#@1.笔试(80分)@#@
(1)评价内容:
@#@主要考查知识技能、数学思考、解决问题等。
@#@@#@
(2)评价标准参见期末调研的试卷。
@#@@#@(3)评价方法:
@#@期末评价与平时评价相结合。
@#@@#@(4)评价人员:
@#@教师。
@#@@#@2.口算(占5分)@#@
(1)考核内容:
@#@熟练地口算表内乘除法及相应的乘加乘减等,编制A、B两套口算题,先用A套口算题让学生在规定的时间里完成,听老师报得数,同桌互批。
@#@未过关者可用B套提供第二次机会。
@#@@#@
(2)评价标准:
@#@错两题以内(包括2题)得5分,错3—5题得4分,错6—8题得3分,错8题以上为不合格,接受第二次过关,若对第一次成绩不满意者也可参加。
@#@@#@3.实践操作(占5分)@#@
(1)考核内容:
@#@@#@初步体会多边形的特征,折、画图形(将多边形分成几个三角形或分成三角形与几边形等),能拼搭有趣的七巧板;@#@进一步感受1厘米、1米的长度,会用厘米和米测量物体的长度,以及会画指定长度的线段;@#@能利用扑克牌进行简单的算24点;@#@能根据具体的统计要求进行统计,并制成方块图;@#@能较熟练的进行拨钟练习。
@#@@#@
(2)考核方法:
@#@可以现场考查,也可以让学生在规定的时间内完成实践操作内容;@#@可以单独完成,有时也可以合作进行。
@#@如学生对一次考查成绩不满意的,允许二次考查,进行“推迟判断”。
@#@@#@(3)评价标准:
@#@操作正确、方法科学合理、程序规范。
@#@实践操作方法具有多样性或创造性的可给予加分。
@#@@#@(4)评价人员:
@#@教师。
@#@@#@4.数学表达(占5分)@#@
(1)考核内容:
@#@口算算理得表达,估算内容及估算方法的表达,看图编制应用题及解答是的思考过程的表达等。
@#@@#@
(2)考核方法:
@#@主要通过课堂观察,也可以个别面试,面试时可以创设情境,让学生提出数学问题;@#@也可以设置问题,让学生说出解决问题的策略等。
@#@@#@(3)评价标准:
@#@能用数学语言有条理地、清晰地表达数学思维的过程,能与他人交流自己的思想、观点,能用数、式和图表等描述现实生活中的数学问题。
@#@@#@(4)评价人员:
@#@教师。
@#@@#@5.情感与态度(占5分)@#@
(1)考核内容:
@#@积极参与数学学习活动,对数学学习有好奇心和求知欲;@#@能克服在学习数学中遇到的困难;@#@上课时能独立思考、发现问题、大胆提问,能认真倾听别人的发言,能发表不同的见解;@#@会与他人合作、交流;@#@有良好的作业习惯等。
@#@@#@
(2)评价方法及标准:
@#@通过课堂观察、课后访谈、作业分析来进行。
@#@如能很好地做到以上几点的,得满分;@#@某方面有不足的,适当降低分数。
@#@@#@(3)评价人员:
@#@教师、学生及家长。
@#@@#@(备注:
@#@利用3课时左右进行考核。
@#@)@#@二年级第一学期数学期末口算考核(A)@#@班级姓名成绩@#@直接写出得数。
@#@@#@25-9=56÷@#@7=24÷@#@8=60+28=20÷@#@4×@#@5=@#@16÷@#@2=3×@#@8=64÷@#@8=40÷@#@5=54÷@#@6÷@#@9=@#@8÷@#@2= 20÷@#@5= 8÷@#@1= 2×@#@8= 4×@#@2×@#@8=@#@5×@#@7=24÷@#@3=6×@#@5=42÷@#@6=64÷@#@8÷@#@4=@#@8×@#@9=36÷@#@4=2×@#@8=14+7=16÷@#@2×@#@7=@#@48÷@#@8=16-7=3×@#@7=9×@#@3=8×@#@5-1=@#@35÷@#@5=56÷@#@7=26+9=6×@#@8=4×@#@4÷@#@2=@#@2×@#@7=35÷@#@7=7×@#@9=21÷@#@3=4×@#@8+25=@#@56÷@#@7=6×@#@8=40÷@#@5=6×@#@6=14÷@#@2×@#@9=@#@27÷@#@9=5×@#@9=7×@#@4=24÷@#@3=7×@#@8-7=@#@3×@#@6=18÷@#@3=25÷@#@5=7×@#@9=4×@#@9÷@#@6=@#@4×@#@8=9÷@#@1=24-8=21+9=6÷@#@2×@#@8=@#@2×@#@7=7×@#@9=5×@#@3=37+6=3×@#@4÷@#@2=@#@12÷@#@2=3×@#@6=15÷@#@5=65-6=4×@#@2×@#@2=@#@63÷@#@7=14÷@#@7=42÷@#@6=5×@#@8=45÷@#@5×@#@2=@#@64÷@#@8=4×@#@2=54÷@#@6=7×@#@6=20÷@#@4×@#@7=@#@24+6=45÷@#@5=3×@#@7=36÷@#@9=6×@#@7+7=@#@9×@#@2=49÷@#@7=25+7=6×@#@3=42÷@#@7÷@#@2=@#@8×@#@5=3×@#@3=30-5=35+7=2×@#@2×@#@8=@#@18÷@#@6=6×@#@3=9×@#@4=25÷@#@5=72÷@#@9÷@#@4=@#@21÷@#@3=6×@#@4=24÷@#@6=6×@#@9=7×@#@4+7=@#@56÷@#@8=4×@#@1=6÷@#@2=6×@#@5=72÷@#@8÷@#@3=@#@二年级第一学期数学期末口算考核(B)@#@班级姓名成绩@#@直接写出得数。
@#@@#@2×@#@5=6×@#@4=36-6=16+4=20÷@#@5=@#@15÷@#@3=3÷@#@3=5×@#@4=12÷@#@2=20-4=@#@10-2=30÷@#@6=12÷@#@4=3×@#@2=5×@#@5=@#@9÷@#@3=5+4=18÷@#@6=12-3=8÷@#@2=@#@20÷@#@4=6×@#@6=6÷@#@3=6+6=15-5=@#@2×@#@5= 6×@#@4= 36-6= 16÷@#@4= 15÷@#@3=@#@3÷@#@3= 5×@#@4= 12÷@#@2= 10-2= 30÷@#@6=@#@12÷@#@4= 6÷@#@3= 4×@#@5= 9÷@#@3= 8÷@#@2=@#@10÷@#@5=4÷@#@2=18÷@#@3=5×@#@9=16-4=@#@8×@#@8=28÷@#@4=8×@#@8=24+8=1×@#@6=@#@3×@#@6=5×@#@5=24÷@#@4=4÷@#@1=6×@#@4=@#@37+3=3×@#@3=6÷@#@2=16+8=56÷@#@7÷@#@2=@#@81÷@#@9=6×@#@7=64÷@#@8=40-16=36÷@#@9×@#@4=@#@6×@#@6=65-20=20÷@#@5=4×@#@3=2×@#@4×@#@8=@#@3×@#@3=5÷@#@5=4×@#@4=12÷@#@3=2×@#@4+6=@#@16-5=15÷@#@3=4+4=20÷@#@5=6×@#@5-5=@#@9×@#@5=14÷@#@7=6×@#@4=72÷@#@8=7×@#@7+8=@#@36÷@#@6= 8÷@#@4= 3×@#@7= 9÷@#@3= 7×@#@7+5=@#@5×@#@6=15÷@#@3=36+6=7×@#@6=9×@#@3+9=@#@16÷@#@4=21-5=7×@#@7=67+4=5×@#@7+8=@#@7×@#@2=3×@#@6=76-8=24÷@#@6=3×@#@7-12=@#@7×@#@6=7÷@#@1=32-3=12+8=2×@#@6+12=@#@二年级第一学期数学实践操作考核@#@一、画一画。
@#@@#@
(1)按要求画一画。
@#@@#@分成3个三角形分成1个三角形和一个四边形分成1个三角形和一个五边形@#@
(2)下面的图形是几边形?
@#@最少能分成几个三角形,先填一填,再画一画。
@#@@#@@#@()边形()边形()边形@#@分成()个三角形分成()个三角形分成()个三角形@#@动动脑,你发现了什么?
@#@@#@二、算“24”点。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@三、认识时间。
@#@@#@1.你能写出下面钟面上的时刻吗?
@#@@#@时分时分时分时分时分@#@:
@#@:
@#@:
@#@:
@#@:
@#@@#@2.你能在钟面上拨出下面的时间吗?
@#@@#@4时25分9时55分6时零5分@#@7时35分12时40分8时20分@#@四、按下面的要求给盒子里的○涂上颜色。
@#@@#@
(1)任意摸一个,
(2)任意摸一个,(3)任意摸一个,@#@一定是黄○。
@#@可能是黄○。
@#@不可能是黄○@#@○○○○○@#@○○○○○@#@○○○○○@#@○○○○○@#@○○○○○@#@○○○○○@#@五、按要求在方框里画图形。
@#@@#@1.任意摸一个,2.任意摸一个,3.任意摸一个,@#@不可能是○。
@#@可能是○。
@#@一定是○。
@#@@#@@#@六、你能利用七巧板拼出哪些认识的图形?
@#@试一试!
@#@@#@1.三角形正方形长方形平行四边形五边形六边形@#@2.你能利用七巧板拼出一些有趣的图形吗?
@#@试一试!
@#@@#@(备注:
@#@抽题进行考核。
@#@)@#@";i:
17;s:
13799:
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"二年级数学(下)解决问题竞赛题@#@年班姓名@#@1、李叔叔要做60个风筝,已经做了36个,剩下的每天做8个,几天才能做完?
@#@@#@2、小东用20元钱买了8千克西瓜,找回4元,每千克西瓜多少元?
@#@@#@@#@3、有22个学生去划船,每条船最多坐4人,他们至少要租多少船?
@#@@#@4、二年级举行数学竞赛,小林、小强和小刚取得了前三名。
@#@已知小林不是第一名,小刚也不是第一名,且小刚比小林成绩好,他们三人各是第几名?
@#@@#@5、有一根绳子长20米,第一次用去一半,第二次又用去剩下的一半,这根绳子还剩多少米?
@#@@#@6、女儿今年12岁,妈妈今年36岁。
@#@当女儿20岁时,妈妈多少岁?
@#@@#@7、小明有700元钱,小红有300元钱,小明给小红多少钱后,两人的钱数同样多?
@#@@#@8、在一道有余数的除法算式□÷@#@6=9……□里,余数最大是几?
@#@此时被除数是多少?
@#@@#@9、一个三位数,它的十位上的数是最大的一位数,比百位上的数多2,三个数位上的数的和是20。
@#@这个三位数是多少?
@#@@#@10、一桶油连桶重19千克,用了一半油后,连桶重12千克,油桶里原来有多少千克油?
@#@@#@";i:
19;s:
4846:
"@#@田园镇2017至2018学年下学期二年级数学第三次单元检测测试卷@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@总分@#@得分@#@得分@#@评分人@#@一、填空。
@#@(每空1分,共38分)@#@1、三千六十写作(),它是()位数,比它少1的数是()。
@#@@#@2、4328里面有()个千、()个百、()个十和()个一。
@#@@#@3、最大的三位数是(),最小的四位数是(),最小的三位数是(),最大的四位数是()。
@#@@#@4、50个羽毛球,6个装一盒,可以装()盒,还剩()个。
@#@@#@5、与2999相邻的两个数分别是()和()。
@#@@#@6、由数字7、8、0、0组成的数中,最大的四位数是(),最小的四位数是(),只读一个零的数有()个,一个零也不读的数有()个。
@#@@#@7、3060读作(),3006读作(),3600读作()。
@#@@#@8、在()÷@#@9=()……()中,余数最大是()@#@9、□÷@#@△=4……2,△最小是(),这时□等于()。
@#@@#@10、9个千、5个百和3个一是()(写数)。
@#@@#@11、7503=()+()+()@#@12、21个气球,平均分给4个小组,每组()个,还剩()个,列式为();@#@如果平均分给5个小组,每组()个,还剩(),列式为()。
@#@@#@13、一个一个地数:
@#@298、()、()、()。
@#@@#@得分@#@评分人@#@二、选择正确答案的序号填在括号里。
@#@@#@(每题1分,共5分)@#@1、下面的数中,只读一个零的数是()。
@#@@#@①5003②530③5300 @#@2、钟面上时针、分针的运动是()。
@#@@#@①平移②旋转③放大④对称@#@3、720是由()个十组成的,@#@①720 @#@②72③2④20@#@4、一个四位数,它的最高位是()位。
@#@。
@#@@#@①千②百③十④个@#@5、6050读作()。
@#@@#@①六千五十②六千零五③六千零五十@#@@#@得分@#@评分人@#@三、判断。
@#@(对的打“√”,错的打“×@#@”)@#@(共5分)@#@1、58元买7元一支的钢笔,最多可以买8支。
@#@( )@#@2、算盘的一个下珠表示1,一个上珠表示5。
@#@()@#@3、21÷@#@7=3,读作21除7等于3。
@#@()@#@4、要做40个灯笼,每天最多可以做9个,4天可以全部做完。
@#@()@#@5、儿童读物每本4元,25元钱可以买6本。
@#@()@#@得分@#@评分人@#@四、计算。
@#@(共36分)@#@1、直接写出得数。
@#@(每题1分,共10分)@#@15×@#@1=0÷@#@20=45÷@#@9=4×@#@7+2=4×@#@(7+2)=@#@3900+800=120+500= 453+279≈0×@#@6÷@#@2=7-7÷@#@7=@#@2、用竖式计算下面各题(每题2分,共10分)@#@58+42=27÷@#@9=97—79=@#@33÷@#@6=85÷@#@9=@#@3、脱式计算。
@#@(每题2分,共8分)@#@81-40-2481-(40+24)45÷@#@9×@#@6(18+36)÷@#@6@#@4、列式计算。
@#@(每题2分,共8分)@#@
(1)75减去48除以6的商,差是多少?
@#@@#@@#@
(2)8乘以9与3的差,积是多少?
@#@@#@(3)一个数比9的2倍少10,这个数是多少?
@#@@#@(4)除数是8,商是6,余数是5,被除数是多少?
@#@@#@得分@#@评分人@#@五、解决问题。
@#@(16分)@#@@#@1、有30个面包,每4个装一袋,可以装几袋,还剩几个?
@#@(3分)@#@2、二
(2)班有男生19人,女生17人。
@#@每4人为一个学习小组,一共可以分成多少个学习小组?
@#@(3分)@#@3、一辆货车载重8吨,45吨货物要运多少次才能全部运完?
@#@(3分)@#@4、妈妈带了60元钱去买7元一支的钢笔,她最多能买几只?
@#@@#@(3分)@#@5、同学们挂彩旗,挂一面黄色的,挂三面红色的,挂一面黄色的再挂三面红色的,这样依次下去第21面是什么颜色的?
@#@(4分)@#@二年级数学第5页(共6页)二年级数学第6页(共6页)@#@";i:
20;s:
14133:
"二年级数学教学质量分析@#@从整体来说试卷命题较好,范围广、基础性强、知识点全面,能检测出学生的学习成绩,正确反映出数学教学中存在的不足。
@#@@#@总体来说试卷较好的把握了易、中、难三个比例分配,基本能达到检测前期教学的基本情况。
@#@@#@二、学生答题分析@#@从这次阅卷中可以看出,学生答题情况各年级不均衡,学生答题及教师反馈情况出现几个方面的问题:
@#@@#@一是学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的@#@二是之前没有涉及到的东西学生答的不好,这说明学生的思维不灵活;@#@@#@三是学习过的知识,但教师复习没提到的学生答的不好,这说明学生掌握不牢;@#@@#@四是我们学生整体缺乏认真审题的良好学习习惯,各年级均出现许多没认真审题而出错的地方,这令人深思。
@#@@#@三、主要成绩及经验@#@1.数学概念透彻、清晰,掌握扎实,能够灵活运用。
@#@@#@一直以来在教学活动中,我们组内的老师都在关注学生的直接经验,让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识,通过直观的课堂教学,让学生多动手多操作多实践,使数学概念变得感性直观不再那么抽象枯燥。
@#@@#@2.多数同学能够运用所学知识解决问题,思路清晰,方法多样。
@#@@#@应用题在教学中是一个难题,是学生最难理解的知识,但应用题的内容来自于生活,与生活中的数学问题又有着密切的联系,因此我们在教学中除了加强教研外还注意结合学生的生活实际与学生的认识规律,让学生学得轻松,又能发展学生的思维能力。
@#@@#@3.工作负责,踏实高效@#@成绩的取得与数学老师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的。
@#@因为我们数学老师基本上都有两个班的教学任务,而每个班每天只有40分钟的集体上课时间,所以向40分钟要质量成了我们每个人追求的目标;@#@课内外作业争取现做现批,部分作业采取面批,批改从不马虎,发现问题及时差缺补漏;@#@课后我们数学老师更是牺牲了自我休息调整的黄金时间,采取个别辅导,从而大面积的提高教学质量。
@#@@#@四、存在的问题@#@1.在课堂教学中,由于对部分基础知识和基本技能的训练不扎实,学生的基础知识掌握还不够牢固,解题能力还有待进一步的加强。
@#@@#@2.稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响,计算时顾此失彼,面对众多信息时理不清头绪。
@#@@#@3.对题中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。
@#@反思我们平时的教学,发现强调数学与生活的联系,往往在新课引入时比较注重,其实,每一个数学问题都不是孤立存在的,它都从生活情境中提炼出来。
@#@是让学生简单面对理想状态的问题,不动脑筋的搬用公式、方法,还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程,切实提高学生灵活解决问题的能力,是需要我们引起思考的问题。
@#@@#@4.卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等错误。
@#@可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素,不是临考时想控制就能控制的,需要数学组教师一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的监测。
@#@@#@1.树立正确的教学观,立足于长远,促进学生学习的良性发展,立足于学生实际,在课堂上本着发展学生能力,为学生创造思维空间和发展空间的原则开展教学工作。
@#@@#@2.夯实基础,在课堂教学中加强计算与混合运算练习,养成良好的计算习惯,保证正确率。
@#@@#@3.平时注重挖掘概念的辨析深度,教给科学的辨析方法,给学生有效的指导,提高对概念的同化认识。
@#@@#@4.解决问题教学中注意从读题到分析到解决问题给孩子科学的指导。
@#@@#@5.在课堂学习过程中,要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”,培养思维的条理性和思维的严密性。
@#@@#@6.在作业过程中,要求学生认真作业从写好每一个数字、点好每一个小数点开始;@#@提倡学生将思考的依据写出来,该画图表示的要画图,该列出算式的要列在旁边,该有推理或验证过程的都要有过程展开。
@#@@#@7.合理安排教学进度,切忌前松后紧或前紧后松,有效完成教学任务。
@#@@#@8.教师在课后进一步搞好辅导工作,辅导工作持之以恒,不能一时头脑发热,只要长期坚持,才能真正做到让优秀生更优秀,后进生有较大进步。
@#@@#@三年级数学教学质量分析@#@一、总体情况@#@本次试卷覆盖面全,能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
@#@总体来看,这张试卷以基础知识的考查为主,题量适中,基本上没有偏、难的题型,试题类型比较灵活,并且比较贴近学生生活。
@#@但是学生做的并不是很好,优秀率仅为20%,及格率是81%。
@#@@#@二、试卷分析@#@本次命题共分七大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:
@#@@#@第一题:
@#@填一填。
@#@(共18分)50%的学生出错在5分以内。
@#@出错率最高的是第8题,“4个边长5分米的小正方形,拼成一个大正方形,周长是(),面积是()”学生不少求的一个小正方形的周长和面积,还有一些错的更离谱,错误率达到了97.5%。
@#@其次是第4题,“一根36厘米长的铁丝围成一个正方形,这个正方形的面积是()”做错的答案各不一样,大概有90%的学生做错,原因是没有掌握方法,没有理解36厘米就是正方形的周长,根据周长求出边长再求面积。
@#@再次是第2题单位换算,六个空,长度单位、面积单位、质量单位,多数要有一个错,多是面积单位换算错的,主要是这块进率不同,易混,导致做错。
@#@再次是第5题填合适的单位名称,四个空一般错一个。
@#@还有第7题,“估一估,速度最快的在()画‘○’,最慢的在()画‘△’”,错的主要原因是没认真阅读题目要求。
@#@@#@第二题:
@#@判一判。
@#@(共5分)有25%同学全对,出错最多的是第2和3题:
@#@一个正方形的边长扩大到原来的3倍,那么它的面积也扩大到原来的3倍。
@#@不少同学没有仔细思考就打了对,学生不能运用面积公式进行分析,对举例的方法运用的也不好。
@#@第3题一个三位数除以一个非零的一位数,商可能是两位数。
@#@学生读题不细心,再就是没有认真思考这里的“可能是”与“是”的区别。
@#@@#@第三题:
@#@选一选(5分)有10%的同学全对。
@#@出错最多的是第5题错误率高达75%:
@#@一个长15cm,宽8cm的长方形,剪下一个最大的正方形,正方形的面积是()错的都是直接算的长方形的面积。
@#@其次是第1题边长()米的正方形土地,它的面积是1.公顷。
@#@没想到竟然有50%的同学都选的1000,对这部分基础知识掌握较差。
@#@@#@第四题:
@#@算一算(共32分)1、直接写得数:
@#@75%学生得满分,其他学生多是做错一道题,极个别错两道。
@#@@#@2、竖式计算50%的同学得满分。
@#@出错的原因主要是粗心,如:
@#@计算结果有余数的,在横式上写答案时不写余数,计算完没有写结果,写结果时抄错数,还有要验算的结果写的被除数。
@#@在计算750÷@#@3时,有的等于25,说明学生对商末尾有0的除法的算法没有掌握。
@#@[@#@3、脱式计算39%的同学的满分,出错的同学中有1/3出错多于两个。
@#@主要是计算不细心。
@#@@#@第五题:
@#@画出图形的对称轴(共4分)93%的同学得满分。
@#@出错的主要原因是没画,一个画对一条另外一条错了。
@#@第六题:
@#@移一移,填一填(6分)27%的同学的满分,主要在平移时数格子数不好。
@#@第七题:
@#@解决问题(共30分)第1、2、4题正确率较高,个别做错的原因是粗心。
@#@第3题,学生做错的主要原因是每平方米种3棵月季花应用面积乘3,而不是用除法。
@#@第5题出错的也较多,主要是不会联系实际分析和解决问题。
@#@第6题出的最多,主要是题中的信息很多,要解决的问题也多,学生不能较好的进行信息的选择。
@#@@#@三、通过这次测试,反映出的问题:
@#@@#@
(一)、学生的计算能力比较欠缺,对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守,简单的加、减、乘、除也很容易出错。
@#@@#@
(二)、学生的良好学习习惯培养还不够,非常粗心。
@#@题目会抄错;@#@简单口算也会计算错;@#@算完结果会抄错;@#@余数会漏掉;@#@等等。
@#@@#@(三)、学生对于数学概念掌握不扎实,比如:
@#@不知道边长100米的正方形面积是1公顷。
@#@是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。
@#@@#@(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析,对给出的信息不能较好的选择利用,进而解决问题。
@#@@#@(五)、通过这次测试,还反映出学生中一个非常普遍存在的问题,就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。
@#@@#@四、今后教学措施注意下几点:
@#@@#@
(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。
@#@做到拿到题目先浏览,清楚已知条件和要求问题,然后再进习分析、解答。
@#@解决问题还要重视数量关系的分析,不但要让学生知道怎么做,更要让学生知道为什么这样做。
@#@@#@
(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。
@#@@#@(三)、培养学生对题目的分析能力。
@#@特别是一些题目比较长、字数比较多的问题,先理清思路,酌句分析。
@#@@#@(四)、在计算方面还应加强,通过实际情境,先理解计算法则,采用形式多样进行计算专项练习。
@#@要做到20个字:
@#@加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。
@#@.@#@(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质.@#@(六)、进一步做好防差转差工作,防止两极分化低龄化的现象。
@#@@#@我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生,使每个学生都能达到最基本的要求,这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心@#@三年级数学教学质量分析@#@一、试卷特点@#@1、注重基础知识和基本方法的考查。
@#@@#@2、适当增加体量,试卷知识覆盖面广,难易适中。
@#@@#@3、注意对概念运用的综合考查,加强对统计中绘图和数据分析的考查。
@#@@#@4、试题的语言背景和数据收集来源于生活实际,注意渗透课改精神。
@#@@#@5、设计了有利于学生探究的试题,注意课内向课外的延伸。
@#@@#@6、题型多样,形式新颖,注意人文关怀和学生良好学习习惯的教育。
@#@@#@二、卷面概况@#@
(一)取得的成绩:
@#@@#@1、数的整除部分基本概念掌握较好,能正确地求最大公约数和最小公倍数,书写格式正确、规范。
@#@@#@2、能掌握小数四则混合运算顺序并能正确计算,大部分学生计算能力较强。
@#@@#@3、能正确规范地绘制条形统计图,并能根据统计图回答问题,具有较强的获取信息和数据分析能力。
@#@@#@4、具有较强的图形识别能力和一般空间观念,大部分学生能正确地解决生活中有关表面积、体积的实际问题。
@#@@#@5、大部分学生的书写比较认真,教师批改也比较规范、严格。
@#@@#@
(二)存在的不足:
@#@@#@1、一些学生综合运用概念的能力不强,错误较多。
@#@如选择题第5题,判断题第1题,填空题第2题学生做的就不好。
@#@@#@2、对组合后的立体图形,很多学生缺乏足够的想象力,适当渗透新教材的内容在求表面积时,缺少解题策略。
@#@@#@3、有的学生对四则混合运算中的有关试题能否简便计算把握不准,将不能简便的题目也用了简便算法而造成错误。
@#@@#@4、解决实际问题部分依然存在审题不仔细,计算不细心,数量关系不清楚的老问题。
@#@如第2题不理解“截面”的含义、解题时没有统一单位名称就列式计算;@#@第3题空间想象力差,不理解数量关系列式错误;@#@第5题不知从何入手解题,仅靠凑数字,无法正确解题。
@#@@#@三、反思和建议@#@1、要加强概念教学的研究,重视概念综合运用的练习,练习题的设计要注意有目的性、针对性和层次性。
@#@@#@2、基本口算的训练要进一步加强,注重四则混合运算题的审题、计算方法的单项训练,尤其是简便计算试题的特征要使所有学生掌握,坚持不懈的抓好计算过关工作。
@#@@#@3、几何形体要加强感性材料的积累,要多让学生在直观操作的基础上展开想象,培养学生空间观念。
@#@@#@4、注意适当加强开放性题目的设计和练习,既要夯实“双基”,又要注意引导学生拓宽视野,从多角度探索解决实际问题的途径和方法,培养学生的探究意识和能力。
@#@@#@5、加强中下等学生的补差工作,适当补充拓宽知识点的深化题。
@#@@#@6、要重视非智力因素的培养,教育和指导学生从小养成认真审题、仔细做题、自觉检验的好习惯。
@#@@#@";i:
21;s:
4625:
"《分一分》教学设计@#@教学内容:
@#@@#@北师大版小学数学三年级下册第五单元P53—55“分一分
(一)”@#@教学目标:
@#@@#@1、初步理解分数的意义,并能认、读、写简单的分数,知道分数的各部分名称。
@#@体会学习分数的必要性。
@#@并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。
@#@@#@2、玩中学——学中做——做中得——乐中验。
@#@不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。
@#@@#@3、激发学生的探索欲望、活跃学生的思维,更深入的理解数学与生活的紧密联系,使学生热爱生活、热爱数学。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@重点:
@#@认识分数各部分的名称,初步掌握简单分数的写法和读法,体会学习的必要性。
@#@@#@难点:
@#@理解分数的意义。
@#@@#@教具学具:
@#@@#@苹果、水果刀、正方形纸、多媒体课件等。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情景,导入新课@#@师:
@#@在日常生活中我们经常遇到分东西的情境,今天老师就和同学们一起学习“分一分”。
@#@@#@请看,淘气和笑笑正在分苹果,谁愿意帮他们分一分?
@#@@#@可以怎么分?
@#@@#@1、出示淘气和笑笑两个人分2个苹果情境图,@#@问:
@#@应该怎么分?
@#@为什么?
@#@@#@2、出示淘气和笑笑两个人分1个苹果情境图,@#@问:
@#@应该怎么分?
@#@为什么?
@#@@#@ 3、师:
@#@(每人只有半个)你想怎样来表示半个呢?
@#@能否发明出一个符号来表示半个呢?
@#@@#@4、学生动手创作,教师让学生展示说出自己的想法。
@#@引导学生说出不同的方法。
@#@@#@5、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢?
@#@(1/2)@#@二、新课学习:
@#@@#@1、动手实践,理解新知。
@#@@#@(1)、涂一涂。
@#@@#@师:
@#@分数在我们的生活中无处不在,课件出示图片,同学们先观察这些图片有什么特征(轴对称图形),它们里面就隐含了很多的分数。
@#@你能表示出它们的二分之一吗?
@#@让我们一起来涂一涂吧。
@#@@#@师:
@#@涂完的小朋友,请先小组内互相交流检查一下。
@#@@#@师:
@#@谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下?
@#@@#@(学生作品展示,师生共同评价)@#@(2)、找一找。
@#@@#@师:
@#@在我们的生活中,还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示,你能找一找吗?
@#@先看一看,再思考一下,你可以边找边说,看谁找的最认真,最多!
@#@@#@2、老师和同学们做第二个游戏。
@#@@#@(1)、折一折。
@#@@#@师:
@#@老师刚才给每个人发了1张正方形纸请你对折两次然后展开观察这张正方形的纸被分成了几部分,各部分有什么特征?
@#@@#@师:
@#@涂出其中的一份,想想这一份是几分之几?
@#@(四分之一)涂出两份呢?
@#@(四分之二)三份呢?
@#@(四分之三)四份呢?
@#@(四分之四)@#@师:
@#@刚才我们通过涂一涂、找一找、折一折发现了很多分数,但你们发现了没有:
@#@我们都是在怎样分的基础上才得到分数的?
@#@@#@生:
@#@平均分。
@#@@#@师:
@#@对了,只有在平均分的基础上我们才能够得到分数,像二分之一、四分之一、四分之二等都是分数。
@#@@#@(2)、下面让我们一起来看一看分数究竟是由哪几部分组成的:
@#@刚才我们在正方形上涂的三份一般要用分数3/4来表示,(教师板书),中间的横线叫分数线,表示平均分。
@#@分数线下面的数4叫分母,表示把这个饼平均分成了四份,分数线上面的3叫分子,表示这样的三份,这个分数怎么读呢,从下往上读,分数线读作“分之”。
@#@就读作:
@#@四分之三。
@#@@#@齐读两遍。
@#@写分数的时候要先写分数线,表示平均分,再写分数线下面的分母,然后写分数线上面的分子。
@#@这个分数就写好了。
@#@大家试着写一下二分之一。
@#@@#@3、闯关游戏@#@好了,分数国王的国王看到大家学的这么好,就给大家设了一个闯关游戏,你们想玩吗?
@#@进行课后练习。
@#@@#@三、拓展与小结:
@#@@#@1、找一找生活中用分数表示的事物@#@2、分数在我们的生活中无处不在,只要你细心观察你就会发现我们的身边到处是分数,我们的四周处处是数学。
@#@@#@四、布置作业:
@#@@#@生活中哪些可以用分数,记一记。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@4@#@";i:
22;s:
3462:
"北师大小学数学三年级下册单元测试@#@第五单元综合提优训练@#@一、填空题。
@#@(共23分)@#@1、在下面的图形中,按分数涂上颜色。
@#@@#@2、用分数表示下面每个图里的涂色部分。
@#@@#@3、把这块月饼平均分成四块,每块是它的()分之一,写作()。
@#@@#@4、一块菜地的种了白菜,其余的种萝卜,萝卜占这块地的。
@#@@#@5、一张正方形的纸对折一次,每份是这纸的,对折3次每份是这张纸的。
@#@@#@6、“一箱苹果吃去了”,这是把一箱苹果平均分成了()份,吃去的苹果有这样的()份,由此可以推出剩下这箱苹果的。
@#@@#@二、判断题。
@#@(对的在括号打“√”,错的打“×@#@”。
@#@)(共4分)@#@1、用一张正方形纸折出,只有一种折法。
@#@()@#@()@#@()@#@2、6枝铅笔的和4枝铅笔的相等。
@#@@#@3、一张纸对折的次数越多,一份就越小。
@#@@#@()@#@4、分母相同表示平均分的份数相同。
@#@@#@三、看图列算式。
@#@(共8分)@#@四、比一比。
@#@(在○里填上“”“”或“=”。
@#@)(共9分)@#@@#@@#@1@#@五、计算下列各题。
@#@(共8分)@#@-=+=-=+=@#@+=-=1-=-=@#@六、脱式计算。
@#@(共8分)@#@36×@#@30+12978+14×@#@6@#@864-12×@#@24540÷@#@9÷@#@6@#@七、填上合适的单位名称。
@#@(共10分)@#@1、数学课本的封面的面积约6。
@#@@#@2、教室地面的面积约60。
@#@@#@3、火柴盒的上面面积约18。
@#@@#@4、一块农田约2。
@#@@#@八、解决问题。
@#@(共30分)@#@1、一块巧克力,小东吃了,小红吃了,一共吃了几分之几?
@#@还剩几分之几?
@#@@#@@#@2、一片果园中,苹果树占,桃树占,其余的是山楂树,山楂树占几分之几?
@#@@#@3、你知道小强的爸爸、妈妈的体重各是多少千克吗?
@#@@#@4、@#@一枝铅笔多少元?
@#@@#@5、三
(1)班50名同学去公园划船,小船每条15元,限坐5人,大船每条30元,限坐12人。
@#@@#@
(1)你能设计出几种方案?
@#@@#@
(2)哪种方案最合理?
@#@为什么?
@#@@#@第五单元综合提优训练的部分答案:
@#@@#@一、2、@#@3、四@#@4、@#@5、@#@6、43@#@二、1、×@#@[提示]用一张正方形的纸折出,有无数种折法,只要折它的折痕通过中心即可。
@#@@#@2、×@#@[提示]6枝铅笔的是3枝,4枝铅笔的是2枝,可以6枝铅笔的与4枝铅笔的不相等。
@#@@#@3、√4、√@#@三、+=+=+=1-=@#@四、﹤﹥﹥,﹤﹤=,﹤=﹤@#@五、@#@六、120916257610@#@七、1、平方分米@#@2、平方米@#@3、平方厘米@#@4、公顷@#@八、1、+=1-=@#@2、1--=@#@3、爸爸:
@#@90千克妈妈:
@#@52千克@#@4、10-9.8=0.2(元)@#@5、答案不惟一,只要合理即可。
@#@@#@";i:
23;s:
4909:
"备课大师:
@#@免费备课第一站!
@#@@#@三校联考数学四年级下册期中测试卷@#@学校班级姓名分数@#@一、填空题。
@#@(每空1分,其中第9题2分,共23分)@#@1.在一个直角三角形中,有一个角是48°@#@,另一个锐角是()。
@#@@#@2.把70.05的小数点先向右移动10位,再向左移动9位,结果是()。
@#@@#@3.21.03里面有2个(),1个(),和3个(),它的计算单位是(),读作()。
@#@@#@4.根据276×@#@46=12696填空。
@#@@#@2.76×@#@4.6=()27.6×@#@0.46=()@#@5..把一个大三角形剪成两个小三角形,每个小三角形的内角和是()@#@6.23厘米=()米1千克50克=()千克@#@5元4角9分=()元23分米=()米@#@7.在〇里填上“>@#@”“<@#@”或“=”。
@#@@#@7.219〇7.296.3×@#@1.01〇6.315分米〇1.5厘米@#@8.在2.3和2.4之间写出三个小数()、()、()。
@#@@#@9.右图中有()平行四边形,。
@#@@#@10.有一张边长为1.5米长的正方形桌布,@#@如果每平方米的售价是16.8元,这块桌布要()元。
@#@@#@二、判断题。
@#@(每小题1分,共7分)@#@1.平行四边形有一条对称轴。
@#@()@#@2.12.5×@#@(0.8+0.9)=12.5×@#@0.8+0.9()@#@3.小数点的后面添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。
@#@()@#@4.等腰三角形不可能是钝角三角形。
@#@()@#@5.把7.030化简后是7.3。
@#@()@#@6.15乘一个小数,积一定比15大。
@#@()@#@7.一个数扩大原来的10倍后再接着扩大10倍,就是把这个数扩大到原来的20倍。
@#@()@#@三、选择题。
@#@(每小题1分,共7分)@#@1.0.1与0.01的和比它们的差多()。
@#@@#@A.0.2B.0.02C.0.9@#@2.有一个角是90.7°@#@的三角形是()。
@#@@#@A.锐角三角形B.直角三角形C.钝角三角形@#@3.下列小棒能拼成三角形的是()。
@#@@#@A.4厘米4.5厘米10厘米@#@B.9厘米7厘米1厘米@#@C.12厘米16厘米20厘米@#@4.下列图形是轴对称图形的是()。
@#@@#@A.直角三角形B.直角梯形C.等腰三角形@#@5.与1.04大小相等的数是()。
@#@@#@A.1.0401B.1.04000C.1.40@#@6.2.5的12倍是()。
@#@@#@A.3B.300C.30@#@7.把38.63的小数点移动最低位的右边,原数就()。
@#@@#@A.扩大到原来的10倍B.缩小到原来的C.扩大到原来的100倍@#@四、计算题。
@#@(共30分)@#@
(一)直接写出得出(每小题0.5分,共6分)@#@1-0.25=3.4+1.6=4.3-0.8=2.7+8.4=10.2-2=4.9×@#@1000=@#@0.5×@#@0.3=3.26÷@#@100=0.25×@#@4=3.06÷@#@1000=14×@#@0.2=12.5÷@#@10=@#@
(二)竖式计算(每小题2分,共12分)@#@21.7+2.86=16.05-9.7=1.4×@#@0.58=@#@0.65×@#@26=1.08×@#@7.5=720×@#@0.45=@#@(三)脱式计算(每小题2分,共12分)@#@70.8-1.25-1.755.81+8.3+4.19+11.751.8-4.8×@#@(2.03-0.18)@#@0.25×@#@17.3×@#@0.47.2×@#@10.13.54×@#@0.29-0.29×@#@2.54@#@三、解决问题。
@#@(共33分)@#@1.小轿车每时能行72.8千米,比货车快20.5千米。
@#@货车每时能行多少千米?
@#@(3分)@#@2.一辆客车从甲城到乙城,上午9时出发,下午3时30分到达,每小时行85千米,求从甲城到乙城的距离?
@#@(4分)@#@3.一个三角形,已知两边的长度分别是13cm、8cm.第三边的长度可能是多少?
@#@(4分)@#@4.一个等腰三角形,它的一个底角是70℃。
@#@它的顶角是多少度?
@#@(5分)@#@5.修一条公路,原计划每天修0.56千米,实际每天比原计划多修0.14千米,7天后还差3.5千米没有修,这条路长多少千米?
@#@(5分)@#@6.光明小学有一块长方形的苗圃,长10米,宽8.6米。
@#@这块苗圃的面积是多少平方米?
@#@如果在苗圃的四周围上篱笆,篱笆长多少米?
@#@(6分)@#@7.把一根3.5米长的竹竿垂直插入水池中,竹竿的入泥部分是0.4米,露出水面部分是1.3米。
@#@池中水深多少米?
@#@(6分)@#@w@#@@#@";i:
24;s:
5399:
"体积与容积@#@各位评委老师,大家好!
@#@今天我说课的内容是《体积与容积》@#@说教材,对教材进行分析:
@#@@#@《体积与容积》是北师大版五年级下册第四单元第一课,在学习本课之前,学生已经学习了长方体和正方体的表面积与长方体和正方体的特点,学生在日常生活中对物体大小的感知能力,也为本课的学习打下了基础。
@#@同时,本课的学习也为以后学习体积的计算方法等知识做好了铺垫,也是学生发展空间观念的重要载体。
@#@@#@说教学目标。
@#@根据课程标准的要求和对教材内容的分析,制定如下教学目标:
@#@@#@1、通过童话故事和具体的实践活动,了解体积和容积的实际含义,初步理解体积与容积的概念。
@#@@#@2、在操作,交流中,感知物体体积的大小,发展空间观念。
@#@@#@3、在童话故事和操作活动中,感受数学生活及语文学科的联系,激发学生的学习兴趣。
@#@@#@说重难点。
@#@根据教学目标和学生的认知情况拟定如下教学目标:
@#@@#@本课的教学重点是:
@#@了解体积和容积的实际含义。
@#@难点是理解体积和容积的概念。
@#@@#@说教法。
@#@根据新课标的要求,数学教学必须建立在学生认知水平和已有经验的基础上。
@#@由于学生空间想象力的水平有限,教学要更加注重丰富学生对知识的感知。
@#@本节课将采用演示与讲解相结合的教学方法,更加形象,深刻地指导学生对新知识的学习。
@#@@#@说教学准备,教具。
@#@课件,两个相同的水杯,两个大小不一的土豆,两个大小不同的水杯。
@#@学具:
@#@24个小正方体。
@#@@#@说教学过程。
@#@为了更好的达成教学目标,设计了如下的几个教学环节:
@#@@#@环节一:
@#@创设情景,导入新课@#@在新课开始前,用多媒体展示《乌鸦喝水》的故事,来激发学生的学习兴趣,同时能让学生直观地感受到石子占了空间,把水“挤”上来了。
@#@向学生提出问题,“乌鸦是怎么喝到水的?
@#@”哦,原来是乌鸦放进了小石子。
@#@那么,乌鸦为什么要放入小石子呢?
@#@原来是小石子占据了空间,使得水面上升了。
@#@通过这两个问题,把学生的思维集中到对问题核心的思考和理解上来。
@#@和学生一起对问题进行分析和交流,原来是石子占空间。
@#@板书关键词:
@#@占空间@#@环节二:
@#@合作学习,探究新知@#@此环节,我设计了如下几个活动,来达成教学目标@#@活动一:
@#@比一比。
@#@@#@出示两个相同的量杯,倒入等量的水,分别将两个大小不一的土豆放入量杯中,让学生们认真观察变化,提出问题:
@#@“同学们看看有什么变化?
@#@”(杯子中的水升高了);@#@“那么水面为什么会升高?
@#@”(放入了土豆);@#@“它们之间还有什么不同?
@#@”(水面升高的高度不同);@#@“为什么水面升高的高度不同?
@#@”(土豆一个大,一个小)。
@#@让学生明白物体都占又有空间,占所占空间有大有小,板书体积的概念。
@#@@#@活动二:
@#@找一找。
@#@@#@找出身边,哪些物体占的空间大,哪些物体占的空间小,联系实际活动,唤起学生对日常所见事物的表象和感受,同时提出水,空气是否有体积?
@#@最后通过瓶子装水,吹气球来说明水和空气是有体积的,为揭示容积的概念做好铺垫。
@#@@#@活动三:
@#@想一想。
@#@@#@出示两个大小不同的水杯,将其中一个水杯倒满,然后倒入另一个水杯。
@#@可能出现溢出和未装满两种情况。
@#@提出问题,为什么会出现这样的情况?
@#@(一个水杯大一个水杯小),通过提醒学生思考,能够容纳物体积的容器才具有容积,容器的容积也有大有小,从而进一步揭示容积的概念。
@#@@#@活动四:
@#@试一试。
@#@@#@将学生分成若干小组,用小正方体分别搭成不同体积的长方体,让同学感受物体体积的大小,为后面学习计算长方体体积作了铺垫。
@#@@#@活动五:
@#@练一练。
@#@@#@要求学生用24块小正方体搭成体积相同形状不同的长方体,从中让学生感受物体形状与体积间的关系,提出问题,“长方体的形状不同,体积变化了吗?
@#@”通过学生的讨论,总结意见。
@#@板书:
@#@形状改变,体积未变。
@#@@#@环节三:
@#@反馈练习,应用新知@#@在这个环节里,要求学生完成课本42页,练一练的第3题,在此期间,我将深入学生当中,了解完成情况,发现问题。
@#@对于个别同学存在的题,将个别辅导;@#@对于普遍存在的问题,将调解教学方法,使教学效果最优化,让每一个学生得到更好的发展。
@#@@#@环节四:
@#@总结反思,整理新知@#@要求学生对本节课的内容,进行回忆和总结,能够用自己的语言来概括体积与容积的概念。
@#@若有不完整或有歧义的地方,再予以补充。
@#@板书课题@#@环节五:
@#@当堂练习,巩固新知@#@要求学生在课堂独立完成,课本42页的第4题@#@这是我的板书设计。
@#@@#@以上就是我今天的说课内容,请各位评委老师指正。
@#@@#@";i:
25;s:
2895:
"一年级上学期数学知识点归纳@#@一、数与代数@#@1、数数:
@#@20以内的数@#@
(1)从前往后数
(2)从后往前数@#@2、基数和序数:
@#@@#@
(1)基数:
@#@表示物体的个数
(2)序数:
@#@表示物体的顺序(注意是从左边还是右边开始数)@#@3、数的组成:
@#@@#@
(1)由几个十和几个一组成
(2)十位是几,个位是几@#@4、比较大小:
@#@@#@
(1)大小
(2)多少:
@#@数字和图形(一一对应)(3)长短(4)高矮@#@(5)轻重:
@#@①当天平平衡时,物体少的重。
@#@②当天平不平衡时,在下面的一边重。
@#@@#@5、钟表:
@#@@#@
(1)整点:
@#@分针指向12,时针指向几就是几时。
@#@@#@
(2)半点:
@#@分针指向6,时针刚刚经过几就是几时半。
@#@@#@(3)大约几点:
@#@分针指向10-12之间,时针指向几就是不到几时。
@#@@#@分针指向12-2之间,时针指向几就是刚过几时。
@#@@#@6、20以内加法和不退位减法:
@#@@#@加法:
@#@
(1)直接相加:
@#@直接在个位上相加@#@
(2)进位加法:
@#@①满十进一@#@②凑十法:
@#@看大数,分小数。
@#@借个数,凑成十。
@#@@#@(大数凑几变成十,小数减几写个位,十位进一不要忘。
@#@)@#@减法:
@#@直接在各位相减。
@#@@#@7、问题解决:
@#@@#@①汉字型:
@#@含有下列文字的。
@#@@#@加法:
@#@一共、飞(跑、走)来、上车、减法:
@#@还剩、去、下车,飞走、掉下、吃掉@#@②大括号和小问号型:
@#@问号在哪,问题就在哪。
@#@@#@加法:
@#@减法:
@#@@#@@#@问号在括号的小尖处的时求一共有多少。
@#@小问号在括号的小尖处的时,求还剩有多少。
@#@@#@③虚线或斜线型:
@#@虚线和斜线都表示拿走去掉的意思。
@#@这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分,注意:
@#@一定要用物体的总数来减。
@#@@#@④一图四式型:
@#@没有明确的加减标志,可以写出两道加法和两道减法(如下图)。
@#@@#@⑤连加法;@#@连减法;@#@加减混合。
@#@@#@二、空间与图形:
@#@@#@1、方位:
@#@上下、前后,左右(以人为主)。
@#@@#@2、立体图形:
@#@长方体、正方体、圆柱和球。
@#@@#@三、统计与概率:
@#@@#@1、分类:
@#@@#@
(1)分类标准:
@#@①颜色②形状③大小④文具,玩具,餐具、服装鞋帽⑤植物,动物@#@⑥天上飞的,地上跑的,水里游的⑦男,女⑧水果、蔬菜@#@
(2)分类原则:
@#@①按从上到下,从左到右的顺序或序号的顺序分类。
@#@@#@②分类时每一个事物都要分类,不要弄丢事物。
@#@@#@";i:
26;s:
9246:
"@#@一年级上册数学工作总结@#@本学期我担任了一年级的数学课,经过一学期的努力,较好的完成了教学任务,使大部分学生已经掌握了所学的基本知识如:
@#@学会并比较熟练的计算20以内的加减法;@#@认识物体和图形、认识钟表、分类等。
@#@但是也有个别学生由于基础差,作业完不成,学习习惯差造成了成绩较差的现象。
@#@为了更好的总结经验和教训,推动今后的教学工作,再上新的台阶,现将本学期工作总结如下:
@#@@#@一:
@#@知识的掌握:
@#@@#@1、教学生活中的数,以学生常见的事物入手,从数铅笔、数书本、数桌椅、数同学、数老师……从小空间到大空间,从课内到课外。
@#@认识了1到10各数,建立数的概念。
@#@@#@2、在认识数的基础上的,通过学生观察、分析、动手操作来掌握了这部分知识,从建立了大小、多少、长短、、高矮、轻重的概念,学会了比较事物,培养学生用对比的眼光看问题。
@#@@#@3、在加减法的教学中,通过学生的摆小棒、红花、以及其他的学习用具,让学生学会了用一一对应的方法比较数的大小,学会使用“>@#@、<@#@、=”符号,在这两单元的学习中还让学生明白了加法各部分的名称和减法各部分的名称,理解并掌握了基数意义和序数意义,学生能够准确的计算10以内的加减法,认识了0这个数,明白了0的意义,会计算有0参与的加减法,更进一步掌握了数的大小比较。
@#@培养了观察能力和语言表达能力。
@#@让学生根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式,能够准确的进行口算。
@#@在这两单元设置了一次数学活动,学生亲身经历了用加减法解决数学问题的过程,用数学知识解答生活中的问题,从而提高了学生的学习兴趣。
@#@在连加、连减的教学中,通过引导学生从经历实际情境中抽象出连加连减计算的数学问题的过程,使学生直观的理解了连加、连减的意义,并掌握了连加连减的计算顺序,能正确的计算10以内的连加连减,学会了用连加连减解决生活中的简单问题,进一步学习了加减混合运算。
@#@@#@4、分类的教学,通过本单元的学习学生能够按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类,也能够选择不同的标准对物体进行不同的分类,在分类活动中学生充分体验了分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
@#@@#@5、通过位置与顺序的教学,在具体的活动中让学生体验了前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养了学生的空间观念,并逐步养成了按一定的顺序进行观察的好习惯;@#@能过“你“你说我摆”的实践活动,让学生能确定物体的前后、上下、左右位置与顺序,并能用自己的语言来表达,在学习中让学生获得积极的情感体验。
@#@@#@6、认识物体和图形,认识了长方体、正方体、圆柱、球的实物和图形,通过操作和观察学生知道了它们的名称,掌握了它们的基本特征,建立了初步的空间观念;@#@在平面图形的认识中学生初步认识了长方形、正方形和圆,在本单元的教学过程中学生区别平面图形和立体图形还存在一定的困难,通过反复的练习还是有少数同学区别不好。
@#@@#@7、认识钟表。
@#@本单元的学习以认识整时和认识半时两个内容为主,通过观察、思考、讨论等活动让学生初步认识了时针、分针,学会读钟面上的整时和半时,并同时引导教育学生要珍惜时间,养成良好的作息习惯,提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
@#@@#@8、在统计的教学中培养了学生从实际生活中提出数学问题的能力和用数学的意识,让学生初步接触简单的数据整理、看简单的统计图。
@#@@#@二、能力的培养@#@1、培养学生利用数学知识解决实际问题的能力,感受数学在日常生活中的运用。
@#@@#@2、用数学的训练,提高学生解决问题的能力。
@#@培养学生综合运用知识的能力,根据已经学习过的知识,迅速准确的判断出怎样计算,并能很快的说出得数;@#@@#@3、在现实的生活中能与同伴交流,发现并能提出问题发展学生的应用意识,感受到同一问题可以用不同的方法解决。
@#@初步学会解决问题形成初步的创新意识和实践的能力。
@#@在他人的鼓励和帮助下,对身边的数学产生好奇心和兴趣,能积极的参与到数学活动中去。
@#@了解可以用数和形来描述某些生活现象,获得成功的体验,增强学好数学的信心。
@#@@#@下面我就谈一谈我的一些做法。
@#@@#@一、培养学生良好的习惯@#@一年级的学生是幼儿园里直接过来的,对于一些学习习惯、课堂纪律一概没有概念。
@#@刚开始一个月,我有些大意了,疏忽了这一点,后来我发现他们上课坐姿不正确,想怎么坐就怎么坐,老师讲课他们在下面随便插话,书写不干净等问题,学习习惯养不好,再加上家庭、智力等差异,学生就会输在起跑线上,为此,我采取了一些有效措施,激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯。
@#@每周我开展一次评选遵守纪律小明星活动,对于表现好的学生,我就给他在雏鹰争章上贴上一个小笑脸,并表扬他。
@#@“你们看他做的多好,你们有没有信心超过他?
@#@”这样就让做的不好的同学有了意识,对有进步的也给予奖励,慢慢课堂纪律有了很大改善。
@#@对于书写问题,在每一次作业完成后,我在本子上通过画笑脸、小星星、贴小花、贴优等不同方式奖励,每个学生都尽量是自己的作业干净、漂亮,养成良好的习惯才能更好进行学习。
@#@@#@三、认真备课。
@#@@#@不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真备好教案。
@#@每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。
@#@@#@三、加强上课技能,提高教学质量。
@#@@#@使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,深入浅出。
@#@班上的同学都存在着智力上的差异,由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同,他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略,不能过分强求一致。
@#@所以我注重算法多样化,允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。
@#@@#@如教到《9、8、7、6、5加几的计算中》让他们用自己喜欢算法去计算,对能解答出得数的同学我都给予肯定,通过不同的方式进行表扬和鼓励,让他们体验到创造之乐,增强了对数学美丽的正确认识,也增强了学好数学的信心。
@#@让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;@#@注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;@#@同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
@#@@#@三、教学中反思:
@#@@#@在整个学期的教学过程中,以学生为本,本着数学从生活中来到生活中去的原则,对学习优秀的学生提出更高的要求,对学困学生给予及时的辅导帮助,让不同的学生在数学上得到了不同的发展,让全体学生在数学知识方面都有很大的提高。
@#@教然后思过,通过这一学期一年级的数学教学,我觉得在以后的教学中还有以下地方要改进和加强:
@#@@#@1、针对一年级学生的心理特点,应当创设生动有趣的教学情景,引导学生数学活动,帮助学生在自主探索的活动中,理解知识和掌握技能,体会数学思想和方法,获广泛的教学活动的经验。
@#@@#@2、对一年级的学生,在课堂教学中的评价还不够。
@#@在教学中还要改变教师提出问题和方式,努力的调动学生的积极性。
@#@@#@3、在教学中要创设性的开发课程资源,利用课程资源,适当扩展教材内容,加强对学生的思维训练。
@#@还要注重过程性评价,将评价贯穿教学的全过程,让评价来促进提高学生学习数学的兴趣和积极性。
@#@@#@以上是我对本学期的工作总结,里面肯定还有很多的不足之处,在今后的工作中,我会更加严格要求自己,努力工作,开拓创新,改进教学方法,让学生在数学的海洋中走的更远,更好,在学习中更加开心、快乐!
@#@@#@ @#@祁连县第二小学@#@2017——2018年度第一学期@#@数@#@学@#@工@#@作@#@总@#@结@#@年级一年级@#@教师陈燕萍@#@2018年1月@#@";i:
27;s:
3511:
"@#@一年级数学《捉迷藏》教学设计及反思@#@教学目标:
@#@@#@1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法。
@#@@#@2.能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单问题。
@#@@#@3.能理解他人的不同算法,体会算法多样性。
@#@@#@教学重点:
@#@探索十几减8的退位减法,并能正确计算。
@#@@#@教学难点:
@#@理解十几减8的减法算理。
@#@@#@教学方法:
@#@讨论法;@#@操作法。
@#@@#@教学准备:
@#@主题图,小棒20根。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情境,提出问题@#@1、谈话引入:
@#@小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?
@#@这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。
@#@@#@2、出示课题:
@#@捉迷藏。
@#@@#@3、出示主题图:
@#@说说图中的信息。
@#@@#@我们一共来了(13)人;@#@现在只能看到(8)人。
@#@@#@4、提出问题:
@#@藏起来的有几人?
@#@@#@二、自主探索,解决问题:
@#@@#@1、想一想,用什么方法计算?
@#@@#@2、列出算式:
@#@13-8=?
@#@@#@3、试一试,你会计算得数吗?
@#@@#@13-8=5@#@4、集体交流不同的计算方法。
@#@@#@学生的算法可能有@#@A10-8=2,3+2=5@#@B8+5=13,13-8=5@#@C13-3=10,10-5=5@#@D13分成10和3,3-8差5个不够减,10-5=5。
@#@@#@…………@#@5、摆一摆、圈一圈。
@#@@#@摆13根小棒,从中拿出8根,可以怎样拿?
@#@在桌子上摆一摆,圈一圈。
@#@让学生理解13-8=5的算理。
@#@@#@6、看一看,说一说。
@#@@#@看线段图,说一说13-8在图中表示的含义,并带着学生亲自数一数13往前数8个数,是5。
@#@@#@7、算一算。
@#@@#@12-8=17-8=@#@这两题让学生用自己的方法算一算,然后再说一说计算方法。
@#@@#@三、练一练@#@1、用小棒和计数器做一做、算一算。
@#@@#@11-8=14-8=@#@让学生先用小棒摆一摆,然后计算出这两题的得数。
@#@(也可以用计数器做一做)@#@2、画一画,填一填。
@#@@#@让学生在数线上画出计算过程。
@#@@#@3、看图列式@#@让学生说出图义,并尝试提出问题,并在此基础上列式计算。
@#@@#@4、比一比,看谁算得又对又快。
@#@@#@先让学生算出得数,再尝试让学生说出每组算式的规律。
@#@@#@5、摘苹果。
@#@@#@把算式和得数连起来。
@#@@#@四、总结:
@#@@#@这节课你学会了什么数学知识?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@教学时通过创设学生熟悉的生活情境──捉迷藏,让学生从这一生活情境中提出数学问题,再列式计算。
@#@课堂上,我给学生充分的时间自主思考,让他们利用自己已有的经验来计算“13-8”的结果。
@#@在老师的引导下,想出不同的计算方法,有用一个一个的减算出结果的,有用破十法算出结果的,有用做减法想加法算出结果的,还有用平十法算出结果的。
@#@由于学生用足了自己已有的经验,因此,课堂上探究的气氛浓厚,学生的情绪饱满。
@#@这样让学生亲历新知的形成过程,对新知不仅知其然,而且知其所以然。
@#@这样组织教学,不仅能更好地落实这节课的教学目标,而且能充分体现学生是学习的主人,同时培养了学生的交流能力和合作意识@#@2012—2013学年度第二学期@#@一年级数学教学设计及反思@#@@#@《捉迷藏》@#@授课者:
@#@戴军@#@2013年2月27日@#@阳光小学@#@";i:
28;s:
5021:
"《小蝌蚪的成长》说课稿@#@一、说教材:
@#@@#@教学内容:
@#@@#@北师大版数学二年级下册《小蝌蚪的成长》(三位数减三位数的退位减法)。
@#@@#@教材简析:
@#@@#@本节课属于第一学段数与代数中数的运算部分,本课是在学生学习了三位数减三位数的不退位减计算方法的基础上,再教学三位数减三位数连续退位减。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@知识与技能:
@#@@#@让学生经历探索三位数减三位数(连续退位减)计算方法的过程,经历算法的发展过程。
@#@@#@过程与方法:
@#@@#@让学生在解决问题的过程中,能独立地进行简单的、有条理的思考,体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。
@#@@#@情感态度与价值观:
@#@@#@在与他人交流算法的过程中,享受独立思考后发表自己见解的快乐,获得成功的体验,培养学习的主动性,产生对数学的积极情感。
@#@@#@ 教学重点:
@#@@#@ 掌握三位数减三位数连续退位减法的计算方法,初步形成一定的计算能力。
@#@@#@ 教学难点:
@#@@#@ 经历探索三位数减三位数退位减法计算方法的过程,提高学生在自主探究、合作交流的过程中,解决实际问题的能力。
@#@@#@ 教学资源:
@#@@#@ 计数器、课件等@#@ 二、说理念:
@#@@#@ 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
@#@教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学经验。
@#@学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
@#@@#@ 三、说教法:
@#@@#@ ⒈为学生创设贴近生活的学习情境,培养学生的学习兴趣,激发学生求知欲。
@#@@#@ ⒉培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。
@#@@#@ ⒊为学生创设从事探索数学活动的机会,引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握三位数减三位数连续退位减法的计算方法,初步学会分析问题和解决问题的能力。
@#@@#@ ⒋学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
@#@@#@ 四、说学法:
@#@@#@ 自主探究合作交流是本节课主要的学习方法,学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。
@#@经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程,获得三位数减三位数连续退位减法的计算方法。
@#@体验成功的乐趣。
@#@@#@ 用本节课学习的知识解决生活中的实际问题,感觉数学与生活的密切联系。
@#@@#@ 五、说过程:
@#@@#@
(一)创设情境提出问题@#@ 二年级下学期学生的年龄处于8岁、9岁这个年龄段,通过口算复习大数的加减计算,过渡到小结退位减应注意的问题,再出示情境图根据图上信息,让学生提出用减法计算的问题,根据学生提的一些问题,板书:
@#@@#@东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?
@#@412-89@#@西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?
@#@514-126@#@ 课始,以此来吸引学生的注意力,使学生以极大的热情投入学习活动中,每个学生都有兴趣参与。
@#@这一问题的解决在生活中又有一定的意义,培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。
@#@@#@
(二)引导探究解决问题@#@ 对于三位数减三位数(连续退位减法)的问题,学生有困难,让学生尝试解决,计算的结果肯定是五花八门。
@#@设计的目的就是让学生暴露问题,产生疑惑,从而从错中对,对于该问题的研究分两个层面来进行,先引导学生合作探究只退一位的计算方法,在此给学生创造自主探索的机会,让学生以小组为单位,通过实物操作——表象操作——算术运算,独立发现三位数减三位数退位减法的计算方法。
@#@再研究连续退位的计算方法,培养学生合作探究、解决问题的能力。
@#@@#@ (三)联系实际理解应用@#@ 1、谈话:
@#@今天啄木鸟诊所来了几个病号,请大家当一回医生,给这些病号检查它们为什么会生病?
@#@(完成“他们做得对吗”)@#@ 出示图。
@#@长劲鹿说它的身高是610厘米,大象只知道自己比长颈鹿矮372厘米,你们能帮大象这个忙吗?
@#@@#@ 通过有趣的语言激发学生的兴趣,既巩固了算法又使学生感受到数学与生活的密切联系,体验成功的乐趣,增进自信心。
@#@@#@《小蝌蚪的成长》说课稿@#@ 单位:
@#@大庆市肇源县大兴学校@#@ 姓名:
@#@郭雅芳@#@ 时间:
@#@2014年4月@#@";i:
29;s:
6009:
"北师大人教二年级下册数学思维训习题集@#@二年级数学(下册)思训卷
(一)@#@1填空:
@#@@#@
(1)在□÷@#@4=3……□中,被除数最大是几?
@#@@#@
(2)在17÷@#@□=□……□中,除数最小是几?
@#@@#@(3)在□÷@#@8=□……□中,余数最大是几?
@#@@#@(4)□÷@#@◎=6……5中,□最小是()@#@(5)有30台电视机,每次最多运4台,要全部运走,至少要运次@#@2解决问题@#@1)有一些糖,不到20块,平均分给3个同学或4个同学都剩1块。
@#@这些糖最少有多少块?
@#@@#@2)有一些糖果,平均发给4个小朋友或7个小朋友都剩3粒,这些糖果一共有多少粒?
@#@@#@3)有一列数:
@#@3,1,2,3,1,2,3……@#@第20个数是几?
@#@前20个数的和是多少?
@#@@#@4)有27米长的绳子,每一个中国结需要8米,这些绳子最多能打几个中国结?
@#@@#@5)有28个梨,最少拿走几个就使得6个小朋友分得同样多?
@#@最少添加几个就可以平均分给8个小朋友?
@#@@#@二年级数学(下册)思训卷
(二)@#@
(1)今天是星期二,再过20天是星期几?
@#@@#@
(2)三月份是31天,合几个星期余几天?
@#@@#@(3)学校有32个排球,最少拿出几个后,就能平均分给6个班?
@#@@#@(4)老师买来1条绳子长20米,剪下3米,剩下的每4米做1根跳绳,可以做几根跳绳?
@#@还剩几根?
@#@@#@二年级数学(下册)思训卷(三)@#@1、明明和4个小朋友一共折了25只纸飞机,平均每个小朋友折几只?
@#@@#@2、公园里按“一红二蓝三黄一绿”的顺序共插了65面彩旗,其中红旗、蓝旗、黄旗、绿旗各有多少面?
@#@@#@3、有一张纸上很整齐地写了两行字,很长。
@#@@#@我是数学迷我是数学迷我是数学……@#@我爱祖国我爱祖国我爱祖国我爱……@#@@#@我们把同一列的上下两个字看作一组,第一组的两个字是(我,我)第二组的两个字是(是,爱)……那么第25组的两个字是()。
@#@@#@二年级数学(下册)思训卷(四)@#@2,小明买了一些故事书,借给小芳一半后,还剩4本,小明购买的故事书一共多少本?
@#@@#@3,一个汉堡5元,一个汉堡比一个比萨饼便宜3元,买4个比萨要用多少钱?
@#@@#@4,学校买来38米绳子,做晒衣绳用去了20米剩下的绳子做9根同样的跳绳,每根跳绳有几米?
@#@@#@5,用1,2,3三个数字,一共组成几个不同的三位数?
@#@试着把它们都写出来,并它们按照从小到大的顺序排列出来。
@#@@#@二年级数学(下册)思训卷(五)@#@2、一个四位数,最高位上的数字和最低位的数字相同,其余数位上的数字都是零,这样的数有几个?
@#@分别是谁,请你写出来。
@#@@#@3、一个四位数,最高位上的数字比最低位的数字多1,其余数位上的数字都是零,这样的数有几个?
@#@分别是谁,请你写出来。
@#@@#@4、用6、0、0、8组成只读一个零的四位数,最大的是谁?
@#@最小的是谁?
@#@@#@5、用0、7、1、4四个数字可以组成多少个四位数?
@#@请你把它们写出来。
@#@其中最大的四位数是谁?
@#@最小的四位数是谁?
@#@@#@6、用两个9和两个0,按要求组成四位数。
@#@@#@※一个零也不读:
@#@()@#@※只读一个零:
@#@()@#@二年级数学(下册)思训卷(六)@#@1、小明家距学校1千米远,她每天早上上学到中午回家吃饭再到下午放学,共走了多少千米的路?
@#@@#@2、计划3天修完一条长1千米的路,第一天修了200米,第二天比第一天多修了100米,第三天再修多少米就可完工?
@#@@#@3、肖强骑车上学,每分钟行400米,从家到学校2千米,肖强上下学往返共行多少分钟?
@#@@#@二年级数学(下册)思训卷(七)@#@一、把一根木头锯成6段共用30分,每锯一次需要多少分?
@#@@#@二、一本连环画有66页,红红已经看了10页,剩下的要8天看完,平均每天看多少页?
@#@@#@三、同学们去春游,共16人,如果每两人用一个菜碗,每人用一个饭碗,应该带多少个碗。
@#@@#@四、三
(2)连环画34本,故事书14本,科技书24本,把这三种书平均分给8个小组,每组得多少分?
@#@@#@五、小红的书比小玲多9本,比小蕾多2本,小红、小玲和小蕾共有书46本,求小红、小玲和小蕾各有多少本?
@#@@#@六、把1—100号的卡片依次发给小青、小红、小明、小华四人,从小青开始发起,1号发给小青,第38号发给谁了?
@#@@#@二年级数学(下册)思训卷(八)@#@一、一个数减去487,小马虎将被减数的百位和十位上的数字互换了,结果得172,快帮他算正确的差应该是多少?
@#@@#@二、刘杰家离学校520米。
@#@有一次他上学,从家向学校走出195米后发现忘带作业本了,马上回家取。
@#@这一次上学刘杰一共走了多少米?
@#@@#@三、一桶油连桶重900克,倒出油的一半后还重500克,桶重多少克?
@#@@#@四、一个三位数,它的3个数字的和是18,其中十位数字减4的差是2,个位数字减5的差也是2,这个三位数是多少?
@#@@#@二年级数学(下册)思训卷(九)@#@1、小乐家的电表读数如下。
@#@(单位:
@#@千瓦时)@#@12月底@#@1月底@#@2月底@#@3月底@#@4月底@#@5月底@#@6月底@#@426@#@535@#@642@#@731@#@836@#@945@#@1010@#@⑴分别算出小乐家1、2、3、4、5、6各月的用电数量。
@#@@#@⑵小乐家上半年总的用电数量是多少?
@#@@#@2、鸡兔共8头,脚20只,鸡兔各几只?
@#@@#@3、小明有5元、10元的人民币共7张,一共55元,问5元、10元各多少张?
@#@@#@";i:
30;s:
4011:
"学校:
@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@第五单元测试题@#@卷面(3分),我能做到书写端正,卷面整洁(时间:
@#@40分钟满分:
@#@100分)@#@(61分)@#@一、填一填。
@#@(每空1分,共14分)@#@1.比m的2倍少b的数是()。
@#@@#@2.四
(2)班女生有a人,男生有b人,平均分成6组,每组有()人。
@#@@#@3.小强家养了n只鸭,养的鸡的只数比鸭的3倍少5只,养的鸡有()只。
@#@@#@4.食堂计划每月烧煤a吨,实际每月节约了b吨,实际一年烧煤()吨。
@#@@#@5.学校买来m本练习本,发给a个班,每班b本,还剩()本。
@#@@#@6.一个正方形的周长是8a,那么它的面积是()。
@#@@#@7.a与b的和的一半是(),a×@#@a=(),a+a=(),1×@#@a=()。
@#@@#@8.小红买了2块橡皮,每块x元,付出10元,那么10-2x表示()。
@#@@#@9.1千克苹果的价钱是b元,那么10元可以买()千克苹果。
@#@@#@10.一个直角三角形的一个锐角是x度,另一个锐角是()度。
@#@@#@11.一个数除以7,商m余n,这个数是()。
@#@@#@二、判断题。
@#@(7分)@#@1.m×@#@4+8=12m ()@#@2.等式两边同时加、减、乘或除以相同的数,等式仍然成立。
@#@ ()@#@3.x=11是方程56-2x=34的解。
@#@ ()@#@4.2x+4=8与3x-4=2的解相同。
@#@ ()@#@5.a2=a×@#@2。
@#@ ()@#@6.每张桌子x元,每把椅子y元,买20套课桌椅,应付(20x+y)元。
@#@()@#@7.当m=8时,7m-=50.5的中应填5.5。
@#@ ()@#@三、选择题。
@#@(12分)@#@1.下列式子中是方程的是()。
@#@@#@A.10-9x>5 B.x+1=10 C.0.7+6x@#@2.哥哥今年a岁,妹妹今年(a-3)岁,再过x年后,他俩相差()岁。
@#@@#@A.(a-3) B.3 C.a@#@3.下面式子中,()乘号不可以省略。
@#@@#@A.10×@#@a B.m×@#@n C.12×@#@5@#@4.12比x的3倍少8,列方程正确的是()。
@#@@#@A.3x+8=12 B.3x-8=12 C.12-3x=8@#@5.小明用10元钱买了2支铅笔和一本日记本,日记本的单价是6.5元,求铅笔的单价。
@#@设每支铅笔x元,正确的方程是()。
@#@@#@A.x+6.5×@#@2=10 B.2x+6.5=10 C.(10-6.5)÷@#@2@#@6.已知x-23×@#@2=6,那么3x=()。
@#@@#@A.104 B.156 C.260@#@四、解方程。
@#@(16分)@#@2x=4.2 x÷@#@4.3=0.34x-3×@#@9=2916+8x=40@#@5x-35=100 24x+25=738x-3x=1052(x+3)=10@#@五、看图列方程并解答。
@#@(12分)@#@(39分)@#@六、下面所列方程中哪些是正确的,请在括号里打“√”。
@#@(10分)@#@两地相距40千米,甲、乙两人同时从两地相对走来,3小时后两人还相距10千米。
@#@已知甲每小时行5.5千米,那么乙每小时行多少千米?
@#@@#@解:
@#@设乙每小时行x千米。
@#@@#@1.(5.5+x)×@#@3=10 ()2.5.5×@#@3+3x=40-10 ()@#@3.40-3x-5.5×@#@3=10 ()4.5.5×@#@3+3x=40 ()@#@5.3x+3×@#@5.5+10=40 ()@#@七、解决问题。
@#@(用方程解)(共29分)@#@1.某厂男工人数比女工人数的3倍少50人,男工有130人,女工有多少人?
@#@(5分)@#@2.一块长方形菜地占地800平方米,宽是25米,长是多少米?
@#@(5分)@#@3.平均每个班借多少本故事书?
@#@(5分)@#@4.建筑工地要运82吨沙子,已经运了4次,每次运11.5吨,剩下的要3次运完,平均每次运多少吨?
@#@(6分)@#@5.用一根长54厘米的铁丝围成一个长方形,要使长是宽的2倍,围成的长方形的长和宽各应是多少厘米?
@#@面积是多少平方厘米?
@#@(8分)@#@";i:
31;s:
7462:
"@#@小学二年级数学上册期末试题(卷)@#@评价等级@#@优@#@良@#@达标@#@待达标@#@在相应等级@#@上划“√”@#@同学们:
@#@一学期的学习已经结束了,用你们的小脑袋,一起来做一做相信自己是最棒的!
@#@@#@一、认真思考,我会填。
@#@@#@1、5×@#@6=(),读作(),表示()个()相加,也可以表示()的()倍是多少。
@#@@#@2.每枝铅笔6角钱,4元钱最多能买()枝铅笔。
@#@@#@3、○÷@#@6=8……☆,☆最大是(),这时○是()。
@#@@#@4、90分=()时()分1时20分=()分@#@5、当你面向北时,你的右边是()方,你的左边是()方。
@#@@#@6、冬季是()月、()月和()月。
@#@@#@7、请填上合适的单位。
@#@@#@爸爸每天工作8()课间休息10()@#@楼房高12()铅笔长15()@#@8、根据“六八四十八”这句口诀写两道乘法算式和两道除法算式。
@#@@#@()×@#@()=()()÷@#@()=()@#@()×@#@()=()()÷@#@()=()@#@二、我是小小裁判员。
@#@(对的打“√”,错的打“×@#@”。
@#@)@#@1、在计算2×@#@9=18都和18÷@#@9=2时都用口诀二九十八。
@#@()@#@2、时针走一大格,分针正好走一圈。
@#@()@#@3、1时40分是140分。
@#@()@#@4、太阳一定从东方升起。
@#@()@#@5、下周三宝鸡可能下雨。
@#@()@#@三、小小神算手@#@1、直接写得数。
@#@@#@42÷@#@7=15÷@#@3=4×@#@6=5×@#@8=6×@#@9=21÷@#@7=72÷@#@9=54÷@#@9=7×@#@7=81÷@#@9=@#@2、()里最大能填几。
@#@@#@3×@#@()<16()×@#@5<299×@#@()<73@#@4×@#@()<6×@#@64×@#@()<2×@#@7()×@#@8<6×@#@6@#@3、在○里填上“>”、“<”或“=”。
@#@@#@36+32○7075-19○566÷@#@2○18÷@#@920÷@#@5○1×@#@490厘米○1米1时○60分@#@四、我会变方向。
@#@@#@少年宫@#@图书馆幸福路@#@医院@#@体育馆@#@光明街育才路@#@学校@#@动物园@#@邮局@#@电影院科技馆广场居民区@#@1、从邮局出发向____方走____站到少年宫,再向____方走___站到了育才路,再向___方走____站到电影院,再向____方走____站到居民区。
@#@@#@2、小华坐了3站在医院下车,她可能在哪上的车?
@#@@#@3、医院在育才路的____方;@#@幸福路在少年宫的____方。
@#@@#@五、我认识,我会填。
@#@@#@@#@六、有问题我来解。
@#@@#@ 56元5元7元8元35元@#@
(1)买8架校飞机需要多少元?
@#@@#@
(2)大客车的价钱是校汽车的多少倍?
@#@@#@(3)有50元钱,买一辆小摩托车,剩下的钱可以买几架小飞机?
@#@@#@(4)买7辆三轮车,50元钱够吗?
@#@@#@(5)你还能提出什么数学问题?
@#@并解答。
@#@@#@我七、根据统计图回答下面问题。
@#@@#@下面是同学们参加兴趣小组的统计图:
@#@@#@项目@#@舞蹈小组@#@美术小组@#@科技小组@#@足球小组@#@人数@#@0123456789101112@#@
(1)一共调查了______名同学。
@#@@#@
(2)参加______小组的人数最多,______小组的人数最少,差____人。
@#@@#@(3)参加______小组的是______小组人数的2倍。
@#@@#@(4)如果今天恰好一名同学没来,猜猜他最可能是那个组的?
@#@为什么?
@#@@#@智力冲浪:
@#@@#@△×@#@△=36□+□+□=24@#@○×@#@△=12☆×@#@□=40@#@○=()□=()@#@△=()☆=()@#@△+○+☆+□=()@#@卧龙寺小学@#@张列翠@#@二年级数学期末质量检测试题命题说明@#@一、命题指导思想:
@#@依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》的相关要求,二年级本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点,贯彻“以学生为本,关注每一位学生的成长”的教育思想,旨在全面培养学生的数学素养。
@#@@#@二、命题出发点:
@#@面向全体学生,关注不同层面学生的认知需求,以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性,培养学生认真、严谨、科学的学习习惯,促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力,培养学生学以致用的实践能力为出发点。
@#@@#@三、命题原则:
@#@以检验学生基础知识、基本技能,关注学生的情感为主线,紧密联系生产、生活实际,强调数学知识来源于生活,又回馈于生活;@#@有效收猎学生已有的数学记忆,引发学生的创新意识,不出“偏”、“怪”题,努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。
@#@@#@四、命题范围:
@#@以《北师大版》二年级数学上册教材知识范围为主,集概念、计算及实践应用等形式的测试于一体。
@#@@#@二年级数学期末质量检测试题评分参考标准@#@一、25分每空1份@#@二、10分每题2分@#@三、22分1小题10分2小题6分3小题6分@#@四、11分1小题3小题每空1分2小题2分@#@五、4分@#@六、20分12小题各3分34小题各4分5小题6分@#@二年级数学期末质量检测试题标准答案@#@一、
(1)35乘65656
(2)24@#@(3)553(4)13080@#@(5)东西(6)101112(7)时分米厘米÷@#@@#@(8)6×@#@8=488×@#@6=4848÷@#@6=848÷@#@8=6@#@二、1对2对3错4对5对@#@三、
(1)65244054386499@#@
(2)558834@#@(3)<=>=<=@#@四、
(1)东北5东南3南2东3@#@
(2)图书馆或电影院(3)西北东南@#@五、7:
@#@3011:
@#@151:
@#@4012:
@#@00@#@六、
(1)8×@#@5=40(架)
(2)56÷@#@8=7(3)50-35=15(元)15÷@#@5=3(架)@#@(4)7×@#@7=4950元49元够了(5)略@#@七、
(1)35
(2)足球小组舞蹈小组6@#@(3)足球小组租到小组@#@智力冲浪:
@#@▽=(6)○=
(2)☆=(5)□=(8)@#@";i:
32;s:
26401:
"@#@北师大五年级数学上册《分数的意义》@#@ @#@一.选择题(共12小题)@#@1.(2014•广州)把2米长的铁丝平均分成7段,每段占全长的( )@#@ @#@A.@#@B.@#@米@#@C.@#@米@#@D.@#@ @#@2.(2014•玉溪模拟)2的分数单位是( )@#@ @#@A.@#@B.@#@C.@#@ @#@3.(2013•五华区模拟)把10克糖放入100克水中,糖是糖水的( )@#@ @#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@ @#@4.(2013•福田区模拟)大于小于的所有分数有( )@#@ @#@A.@#@1个@#@B.@#@2个@#@C.@#@无数个@#@ @#@5.(2013•华亭县模拟)与相等的分数是( )@#@ @#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@ @#@6.和相等的分数是( )@#@ @#@A.@#@B.@#@C.@#@ @#@7.下面的分数( )化简后得.@#@ @#@A.@#@B.@#@C.@#@ @#@8.把5米长的绳子,平均截成6段,每段长( )米.@#@ @#@A.@#@B.@#@C.@#@1@#@ @#@9.(2013•华亭县模拟)图中,图形( )的阴影部份占整个图形面积的.@#@ @#@A.@#@B.@#@C.@#@ @#@10.(2012•龙岗区)下面各数中,( )既是2的倍数,又是5的倍数.@#@ @#@A.@#@30@#@B.@#@18@#@C.@#@12@#@D.@#@25@#@ @#@11.(2012•勐海县)要使1280能被3整除,至少要加上( )@#@ @#@A.@#@1@#@B.@#@2@#@C.@#@4@#@D.@#@5@#@ @#@12.(2012•黄岩区)用0,1,3,5四个数字组成的所有四位数都是( )的倍数.@#@ @#@A.@#@2@#@B.@#@3@#@C.@#@5@#@D.@#@无法确定@#@ @#@二.填空题(共6小题)@#@13.(2014•黄岩区)分数单位是的最大真分数是 _________ ,最小假分数是 _________ .@#@ @#@14.(2014•萝岗区)把2米平均分成9份,每份长 _________ 米,每份是总长的 _________ .@#@ @#@15.(2014•岚山区模拟)分数单位是的最大真分数是 _________ ,它最少要添上 _________ 个这样的分数单位就是假分数.@#@ @#@16.(2014•绵阳模拟)把的分母扩大4倍,要使分数的大小不变,分子应增加 _________ .@#@ @#@17.一根绳子长7米,平均截成8段,每段是全长的 _________ ,每段长 _________ 米.@#@ @#@18.(2012•安阳)把一条3米长的绳子,平均截成7段,每段长 _________ 米,每段占全长的 _________ @#@A.B.C.D..@#@ @#@三.解答题(共12小题)@#@19.在括号中填上合适的数字使等式成立.@#@
(1)=;@#@@#@
(2)=;@#@@#@(3)=;@#@@#@(4)=;@#@@#@(5)=;@#@@#@(6)==;@#@@#@(7)==;@#@@#@(8)==.@#@ @#@20.(2010•江阳区)分母是7的最大真分数是,最小假分数是,它们的分数单位都是.@#@ @#@21.(2014•萝岗区)求出下列每组数的最大公因数和最小公倍数@#@3和2217和6835和42.@#@ @#@22.(2014•临川区模拟)如图平行四边形的面积是36平方米,求阴影部分的面积.(单位:
@#@米)@#@ @#@23.计算图形的面积@#@ @#@24.(2014•萝岗区)一个班的同学去春游,去时12个人坐一个车刚好,回来时8人坐一个车也刚好.问这个班最少有多少人?
@#@@#@ @#@25.(2012•民乐县模拟)某校六年级同学做课间操,每行12人或者16人都正好是整行,这个班最少有多少人?
@#@@#@ @#@26.平均每人分到多少月饼?
@#@画一画,分一分,并与同伴交流.@#@ @#@27.鱼缸内有5尾金鱼,其中黒尾鱼有3尾.则黒尾鱼占这些金鱼的几分之几?
@#@@#@ @#@28.把8米的电线平均分成7段,每段长几分之几米?
@#@每段占全长的几分之几?
@#@@#@ @#@29.面包房做了90个面包,如果每2个装一袋,能正好装完吗?
@#@如果每3个装一袋,能正好装完吗?
@#@如果每5个装一袋,能正好装完吗?
@#@为什么?
@#@@#@ @#@30.有三根钢丝,长度分别是12米、18米和30米,现在要把它们截成长度相同的小段,但每一根都不许剩余,每小段最长是多少米?
@#@一共可以截成多少段?
@#@@#@ @#@北师大五年级数学上册《分数的意义》@#@参考答案与试题解析@#@ @#@一.选择题(共12小题)@#@1.(2014•广州)把2米长的铁丝平均分成7段,每段占全长的( )@#@ @#@A.@#@B.@#@米@#@C.@#@米@#@D.@#@考点:
@#@@#@分数的意义、读写及分类.菁优网版权所有@#@分析:
@#@@#@把2米长的铁丝平均分成7段,根据分数的意义,即将这根2米长的绳子当做单位“1”平均分成7份,则每段是全长的1÷@#@7=.@#@解答:
@#@@#@解:
@#@根据分数的意义,每段是全长的:
@#@1÷@#@7=.@#@故选:
@#@D.@#@点评:
@#@@#@完成本题要注意是求每段占全长的分率,而不是每段具体的长度.@#@ @#@2.(2014•玉溪模拟)2的分数单位是( )@#@ @#@A.@#@B.@#@C.@#@考点:
@#@@#@分数的意义、读写及分类.菁优网版权所有@#@专题:
@#@@#@分数和百分数.@#@分析:
@#@@#@将单位“1”平均分成若干份,表示其中这样一份的数为分数单位.由此可知,2的分数单位是.@#@解答:
@#@@#@解:
@#@根据分数单位的意义可知,@#@2的分数单位是.@#@故选:
@#@C.@#@点评:
@#@@#@一个分数的分母几,其分数单位就是几分之一.@#@ @#@3.(2013•五华区模拟)把10克糖放入100克水中,糖是糖水的( )@#@ @#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@考点:
@#@@#@分数的意义、读写及分类.菁优网版权所有@#@分析:
@#@@#@要想知道糖占糖水的几分之几,就要先求出糖水的克数,然后,用糖的克数除以糖水的克数.@#@解答:
@#@@#@解:
@#@10÷@#@(100+10)==@#@故把10克糖放入100克水中,糖是糖水的@#@故选B.@#@点评:
@#@@#@本题要注意弄清楚糖是占”水”还是“糖水”的几分之几,不要马虎.@#@ @#@4.(2013•福田区模拟)大于小于的所有分数有( )@#@ @#@A.@#@1个@#@B.@#@2个@#@C.@#@无数个@#@考点:
@#@@#@分数的意义、读写及分类.菁优网版权所有@#@专题:
@#@@#@分数和百分数.@#@分析:
@#@@#@本题可根据分数的基本性质进行分析:
@#@@#@根据分数的基本性质可知,大于小于的所有分数有无数个.@#@如=,=,则、、大于小于.同理可知,…大于小于,….@#@解答:
@#@@#@解:
@#@根据分数的基本性质可知,大于小于的所有分数有无数个.@#@故选:
@#@C.@#@点评:
@#@@#@分母为7的大于小于的分数只有一个即.@#@ @#@5.(2013•华亭县模拟)与相等的分数是( )@#@ @#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@考点:
@#@@#@分数的基本性质.菁优网版权所有@#@专题:
@#@@#@分数和百分数.@#@分析:
@#@@#@运用分数的基本性质化简分数,化成最简分数再进行选择即可.@#@解答:
@#@@#@解:
@#@==;@#@@#@故应选:
@#@D.@#@点评:
@#@@#@本题运用分数的基本性质进行计算解答即可.@#@ @#@6.和相等的分数是( )@#@ @#@A.@#@B.@#@C.@#@考点:
@#@@#@约分和通分.菁优网版权所有@#@专题:
@#@@#@计算题.@#@分析:
@#@@#@观察题干,根据分数的基本性质,先把题干中不是最简分数的分数进行约分,化成最简分数,再比较即可选择.@#@解答:
@#@@#@解:
@#@==;@#@@#@==;@#@@#@所以与相等的分数是,@#@故选:
@#@B.@#@点评:
@#@@#@此题考查分数的基本性质,并利用分数的基本性质把分数化为最简分数.@#@ @#@7.下面的分数( )化简后得.@#@ @#@A.@#@B.@#@C.@#@考点:
@#@@#@约分和通分.菁优网版权所有@#@专题:
@#@@#@分数和百分数.@#@分析:
@#@@#@依据分数的基本性质,即分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数(0除外),分数的大小不变,从而可以正确进行作答.@#@解答:
@#@@#@解:
@#@A、;@#@@#@B、;@#@@#@C、.@#@故选:
@#@A.@#@点评:
@#@@#@此题主要考查分数的基本性质的灵活应用.@#@ @#@8.把5米长的绳子,平均截成6段,每段长( )米.@#@ @#@A.@#@B.@#@C.@#@1@#@考点:
@#@@#@分数除法.菁优网版权所有@#@分析:
@#@@#@根据除法的意义,用5米除以6即可.@#@解答:
@#@@#@解:
@#@5÷@#@6=(米);@#@@#@答:
@#@每段长米.@#@故选:
@#@B.@#@点评:
@#@@#@本题考查了除法的意义:
@#@把一个数平均分成若干份,求每份是多少用除法计算,注意此题是求每份的具体数量.@#@ @#@9.(2013•华亭县模拟)图中,图形( )的阴影部份占整个图形面积的.@#@ @#@A.@#@B.@#@C.@#@考点:
@#@@#@分数的意义、读写及分类.菁优网版权所有@#@专题:
@#@@#@分数和百分数.@#@分析:
@#@@#@把一个长方形平均分成4份,一份占整个长方形的,故选B;@#@其他两个图形不是平均分,因此得解.@#@解答:
@#@@#@解:
@#@A、不是平均分成4份,阴影部份大于整个图形面积的,@#@B、平均分为4份,阴影部份占整个图形面积的,@#@C、不是平均分为4分,阴影部份不占整个图形面积的;@#@@#@故选:
@#@B.@#@点评:
@#@@#@此题主要利用分数的意义、分数单位来解决问题.@#@ @#@10.(2012•龙岗区)下面各数中,( )既是2的倍数,又是5的倍数.@#@ @#@A.@#@30@#@B.@#@18@#@C.@#@12@#@D.@#@25@#@考点:
@#@@#@2、3、5的倍数特征.菁优网版权所有@#@专题:
@#@@#@数的整除.@#@分析:
@#@@#@2的倍数都是偶数;@#@是5的倍数的数的特征:
@#@个位数字是0或5的.由此可得出2或5的倍数的数,即数据的个位数为0.@#@解答:
@#@@#@解:
@#@根据分析得,既是2的倍数,又是5的倍数的数是30.@#@故选:
@#@A.@#@点评:
@#@@#@此题主要考查的是能同时被2和5整除的数的特征.@#@ @#@11.(2012•勐海县)要使1280能被3整除,至少要加上( )@#@ @#@A.@#@1@#@B.@#@2@#@C.@#@4@#@D.@#@5@#@考点:
@#@@#@2、3、5的倍数特征.菁优网版权所有@#@专题:
@#@@#@数的整除.@#@分析:
@#@@#@根据能被3整除的数的特征:
@#@各位上的数字之和能被3整除,这个数一定能被3整除.据此解答.@#@解答:
@#@@#@解:
@#@在1280中,1+2+8+0=11,所以1280至少加上1能被3整除.@#@故选:
@#@A.@#@点评:
@#@@#@此题考查的目的是理解掌握能被3整除的数的特征.@#@ @#@12.(2012•黄岩区)用0,1,3,5四个数字组成的所有四位数都是( )的倍数.@#@ @#@A.@#@2@#@B.@#@3@#@C.@#@5@#@D.@#@无法确定@#@考点:
@#@@#@2、3、5的倍数特征.菁优网版权所有@#@专题:
@#@@#@数的整除.@#@分析:
@#@@#@根据能被3整除的数的特征:
@#@各个数位上的和能被3整除,进行分析即可;@#@@#@解答:
@#@@#@解:
@#@因为1+5+3+0=9,9能被3整除,即用0,1,3,5组成的所有四位数都是3的倍数;@#@@#@故选:
@#@B.@#@点评:
@#@@#@解答此题应根据能被3整除的数的特征,进行分析、解答即可.@#@ @#@二.填空题(共6小题)@#@13.(2014•黄岩区)分数单位是的最大真分数是 ,最小假分数是 .@#@考点:
@#@@#@分数的意义、读写及分类.菁优网版权所有@#@分析:
@#@@#@分子比分母小的分数叫真分数,分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数,由此可知:
@#@分子比分母小1的分数为最大真分数,分子和分母相等的分数为最小假分数;@#@据此即可得出答案.@#@解答:
@#@@#@解:
@#@分数单位是的真分数有:
@#@,其中最大真分数是;@#@@#@分数单位是的假分数有:
@#@,其中为最小假分数;@#@@#@故答案为:
@#@.@#@点评:
@#@@#@此题主要利用真分数与假分数的意义进行解答即可.@#@ @#@14.(2014•萝岗区)把2米平均分成9份,每份长 米,每份是总长的 .@#@考点:
@#@@#@分数的意义、读写及分类;@#@分数除法.菁优网版权所有@#@分析:
@#@@#@根据题意,把2米看作单位“1”,可用2米除以9即可得到每份的长度,然后再用单位“1”除以平均分的份数就可得到每份是总长的几分之几,列式解答即可得到答案.@#@解答:
@#@@#@解:
@#@2÷@#@9=(米),@#@1÷@#@9=,@#@答:
@#@每份长米,每份是总长的.@#@故答案为:
@#@,.@#@点评:
@#@@#@解答此题的关键是找准单位“1”,然后计算每段的长度就用总长度除以分成的份数,计算每份是总长的几分之几时就用单位“1”除以分成的份数即可.@#@ @#@15.(2014•岚山区模拟)分数单位是的最大真分数是 ,它最少要添上 1 个这样的分数单位就是假分数.@#@考点:
@#@@#@分数的意义、读写及分类.菁优网版权所有@#@分析:
@#@@#@分子小于分母的分数为真分数,所以分数单位为的最大真分数是;@#@分子等于或大于分母的分数为假分数,所以最小的假分数为,﹣=,所以最小要添上1个这样的分数单位就是假分数.@#@解答:
@#@@#@解:
@#@根据真分数的意义,分数单位是的最大真分数是.根据假分数的意义,最小的假分数是.@#@又﹣=@#@故答案为分数单位是的最大的真分数是,它最小要添上1个这样的分数单位就是假分数.@#@点评:
@#@@#@本题主要考查了真分数及假意义.@#@ @#@16.(2014•绵阳模拟)把的分母扩大4倍,要使分数的大小不变,分子应增加 9 .@#@考点:
@#@@#@分数的基本性质.菁优网版权所有@#@分析:
@#@@#@根据分数的基本性质:
@#@把的分母扩大4倍,要使分数的大小不变,分子应该扩大4倍,即3×@#@4,分子应增加的数是3×@#@4﹣3,据此解答.@#@解答:
@#@@#@解:
@#@3×@#@4﹣3=9;@#@@#@故答案为:
@#@9.@#@点评:
@#@@#@本题主要考查分数的基本性质,注意求分子增加的数用扩大的积减去原来的分子即可.@#@ @#@17.一根绳子长7米,平均截成8段,每段是全长的 ,每段长 米.@#@考点:
@#@@#@分数的意义、读写及分类;@#@分数除法.菁优网版权所有@#@分析:
@#@@#@一根绳子长7米,平均截成8段,根据分数的意义可知,即将这根8米长的绳子当做单位“1”平均分成8份,则每段是全长的1÷@#@8=,每段的长为:
@#@7×@#@=(米).@#@解答:
@#@@#@解:
@#@每段是全长的1÷@#@8=,@#@每段的长为:
@#@7×@#@=(米).@#@答:
@#@每段是全长的,每段长米.@#@故答案为:
@#@,.@#@点评:
@#@@#@分数的意义为:
@#@将单位“1”平均分成若干份,表示这样一份或几份的数为分数.@#@ @#@18.(2012•安阳)把一条3米长的绳子,平均截成7段,每段长 B 米,每段占全长的 A @#@A.B.C.D..@#@考点:
@#@@#@分数乘法.菁优网版权所有@#@专题:
@#@@#@简单应用题和一般复合应用题.@#@分析:
@#@@#@根据题意,这条绳子的长度3米除以,平均截成的7段,就是每段的长度;@#@把这条绳子看作单位“1”,平均截成7段,每一段占全长的,然后再进一步解答.@#@解答:
@#@@#@解:
@#@@#@3÷@#@7=(米);@#@@#@所以,每段长米;@#@@#@把这条绳子看作单位“1”,平均截成7段,每一段占全长的.@#@故答案选:
@#@B,A.@#@点评:
@#@@#@关键是分析好求每段的长度,还是占全长的几分之几,然后再进一步解答.@#@ @#@三.解答题(共12小题)@#@19.在括号中填上合适的数字使等式成立.@#@
(1)=;@#@@#@
(2)=;@#@@#@(3)=;@#@@#@(4)=;@#@@#@(5)=;@#@@#@(6)==;@#@@#@(7)==;@#@@#@(8)==.@#@考点:
@#@@#@约分和通分;@#@分数的基本性质.菁优网版权所有@#@专题:
@#@@#@运算顺序及法则.@#@分析:
@#@@#@根据分数的基本性质,分数的分子和分母同时乘或除以相同的数,分数的大小不变.据此解答即可.@#@解答:
@#@@#@解:
@#@
(1);@#@@#@
(2);@#@@#@(3);@#@@#@(4);@#@@#@(5);@#@@#@(6);@#@@#@(7);@#@@#@(8).@#@点评:
@#@@#@此题考查的目的是理解掌握分数的基本性质及应用.@#@ @#@20.(2010•江阳区)分母是7的最大真分数是,最小假分数是,它们的分数单位都是.@#@考点:
@#@@#@分数的意义、读写及分类.菁优网版权所有@#@专题:
@#@@#@分数和百分数.@#@分析:
@#@@#@根据真分数的概念,分子小于分母的分数叫真分数,故当分母是7时,分子最大是7,所以最大真分数是,分子大于或等于分母的分数为假分数,分母是8的假分数,分子最小是7,故最小假分数是,看一个分数的分数单位看分母,分母是几,分数单位就是几分之一.@#@解答:
@#@@#@解:
@#@分母是7的最大真分数是;@#@最小假分数是,它们的分数单位都是.@#@故答案为:
@#@;@#@;@#@.@#@点评:
@#@@#@本题考查真分数、假分数的意义及应用.还考查了分数单位的确定.@#@ @#@21.(2014•萝岗区)求出下列每组数的最大公因数和最小公倍数@#@3和2217和6835和42.@#@考点:
@#@@#@求几个数的最大公因数的方法;@#@求几个数的最小公倍数的方法.菁优网版权所有@#@专题:
@#@@#@数的整除.@#@分析:
@#@@#@
(1)3和22是互质数,是互质数的两个数,它们的最大公因数是1,最小公倍数即这两个数的乘积;@#@@#@
(2)因为68÷@#@17=4,即68和17成倍数关系,当两个数成倍数关系时,较大的那个数是这两个数的最小公倍数,较小的那个数是这两个数的最大公因数;@#@@#@(3)35和42,这两个数的公有质因数的连乘积是这两个数的最大公约数,两个数的公有质因数与每个数独有质因数的连乘积是最小公倍数;@#@由此解答.@#@解答:
@#@@#@解:
@#@
(1)3和22是互质数,@#@它们的最大公因数是1,最小公倍数是3×@#@22=66;@#@@#@
(2)因为68÷@#@17=4,即68和17成倍数关系,@#@它们的最大公因数是17,最小公倍数是68;@#@@#@(3)35=5×@#@7,@#@42=2×@#@3×@#@7,@#@所以35和42的最大公因数是7,最小公倍数是2×@#@3×@#@5×@#@7=210.@#@点评:
@#@@#@此题主要考查了求两个数的最大公因数及最小公倍数:
@#@对于一般的两个数来说,这两个数的公有质因数连乘积是最大公因数,两个数的公有质因数与每个数独有质因数的连乘积是最小公倍数;@#@两个数为倍数关系,最大公因数为较小的数,较大的那个数是这两个数的最小公倍数;@#@是互质数的两个数,它们的最大公因数是1,最小公倍数即这两个数的乘积.@#@ @#@22.(2014•临川区模拟)如图平行四边形的面积是36平方米,求阴影部分的面积.(单位:
@#@米)@#@考点:
@#@@#@三角形的周长和面积;@#@平行四边形的面积.菁优网版权所有@#@分析:
@#@@#@此题可以先求平行四边形的底,再用底减4即为阴影的底,然后用三角形的面积公式就可以求其面积.@#@解答:
@#@@#@解:
@#@36÷@#@6=6(米);@#@@#@6﹣4=2(米);@#@@#@2×@#@6÷@#@2=6(平方米).@#@答:
@#@阴影部分的面积是6平方米.@#@点评:
@#@@#@此题主要考查平行四边形公式:
@#@S=ah;@#@三角形的面积公式:
@#@S=ah;@#@将数据代入公式即可求得结果.@#@ @#@23.计算图形的面积@#@考点:
@#@@#@平行四边形的面积;@#@三角形的周长和面积.菁优网版权所有@#@专题:
@#@@#@平面图形的认识与计算.@#@分析:
@#@@#@根据平行四边形的面积公式:
@#@s=ah,三角形的面积公式:
@#@s=ah,把数据分别代入公式解答即可.@#@解答:
@#@@#@解:
@#@6×@#@2.5=15(平方厘米),@#@9×@#@6=27(平方厘米),@#@答:
@#@平行四边形的面积是15平方厘米,三角形的面积是27平方厘米.@#@点评:
@#@@#@此题主要考查平行四边形的面积公式、三角形的面积公式的灵活运用.@#@ @#@24.(2014•萝岗区)一个班的同学去春游,去时12个人坐一个车刚好,回来时8人坐一个车也刚好.问这个班最少有多少人?
@#@@#@考点:
@#@@#@求几个数的最小公倍数的方法.菁优网版权所有@#@分析:
@#@@#@即求12和8的最小公倍数是多少,根据求两个数的最小公倍数的方法:
@#@即这两个数的公有质因数与独有质因数的连乘积;@#@进行解答即可.@#@解答:
@#@@#@解:
@#@8=2×@#@2×@#@2,@#@12=2×@#@2×@#@3,@#@8和12的最小公倍数是2×@#@2×@#@2×@#@3=24,即这个班至少有24人;@#@@#@答:
@#@这个班最少有24人.@#@点评:
@#@@#@此题主要考查求两个数的最小公倍数的方法:
@#@两个数的公有质因数与每个数独有质因数的连乘积是最小公倍数;@#@数字大的可以用短除解答.@#@ @#@25.(2012•民乐县模拟)某校六年级同学做课间操,每行12人或者16人都正好是整行,这个班最少有多少人?
@#@@#@考点:
@#@@#@求几个数的最小公倍数的方法.菁优网版权所有@#@专题:
@#@@#@约数倍数应用题.@#@分析:
@#@@#@要求这个班至少有多少人,根据题意,也就是求12和16的最小公倍数;@#@再根据两个数的公有质因数与每个数独有质因数的连乘积就是它们的最小公倍数,由此解决问题即可.@#@解答:
@#@@#@解:
@#@12=2×@#@2×@#@3,@#@16=2×@#@2×@#@2×@#@2,@#@所以12和16的最小公倍数是:
@#@2×@#@2×@#@3×@#@2×@#@2=48;@#@@#@所以这个班最少有48人.@#@答:
@#@这个班最少有48人.@#@点评:
@#@@#@考查了求两个数的最小公倍数的方法:
@#@两个数的公有质因数与每个数独有质因数的连乘积是最小公倍数.@#@ @#@26.平均每人分到多少月饼?
@#@画一画,分一分,并与同伴交流.@#@考点:
@#@@#@分数的意义、读写及分类.菁优网版权所有@#@专题:
@#@@#@分数和百分数.@#@分析:
@#@@#@把3块饼平均分给4个小朋友,根据分数的意义,即将这三块饼当作单位“1”平均分成4份,则每人分得这些饼的1÷@#@4=,每人分,3×@#@=块.@#@解答:
@#@@#@解:
@#@每人分得这些饼的:
@#@1÷@#@4=;@#@@#@每人分得:
@#@3×@#@=(块)@#@如图:
@#@@#@答:
@#@平均每人分到块月饼.@#@点评:
@#@@#@完成本题要注意前一个问题是求每人分得的占总数的分率,后一个问题是求每人分得的具体数量.@#@ @#@27.鱼缸内有5尾金鱼,其中黒尾鱼有3尾.则黒尾鱼占这些金鱼的几分之几?
@#@@#@考点:
@#@@#@分数的意义、读写及分类.菁优网版权所有@#@专题:
@#@@#@分数和百分数.@#@分析:
@#@@#@已知鱼缸内有5尾金鱼,其中黒尾鱼有3尾,要求黒尾鱼占这些金鱼的几分之几,用除法;@#@即可得解.@#@解答:
@#@@#@解:
@#@3÷@#@5=@#@答:
@#@黒尾鱼占这些金鱼的.@#@点评:
@#@@#@根据分数的意义来解决问题.@#@ @#@28.把8米的电线平均分成7段,每段长几分之几米?
@#@每段占全长的几分之几?
@#@@#@考点:
@#@@#@分数的意义、读写及分类.菁优网版权所有@#@专题:
@#@@#@分数和百分数.@#@分析:
@#@@#@把这段8米长的电线看作单位“1”,把它平均分成7段,每段是全长的;@#@求每段长,根据平分除法,用这段电线的长度除以平均分成的份数即可;@#@或根据分数乘法的意义,用这段电线的长度乘.@#@解答:
@#@@#@解:
@#@8÷@#@7=(米)@#@1÷@#@7=@#@答:
@#@把8米的电线平均分成7段,每段长米,每段占全长的.@#@点评:
@#@@#@本题是考查分数的意义.把单位“1”平均分成若干份,用分数表示,分母是分成的份数,分子是要表示的份数.@#@ @#@29.面包房做了90个面包,如果每2个装一袋,能正好装完吗?
@#@如果每3个装一袋,能正好装完吗?
@#@如果每5个装一袋,能正好装完吗?
@#@为什么?
@#@@#@考点:
@#@@#@找一个数的因数的方法.菁优网版权所有@#@专题:
@#@@#@数的整除.@#@分析:
@#@@#@
(1)根据能被2整除的特征:
@#@即个位上是0、2、4、6、8的数判断即可;@#@@#@
(2)根据能被3整除的特征:
@#@各个数位上的数字之和能被3整除这个数就能被3整除;@#@@#@(3)根据能被5整除的特征:
@#@即个位上是0或5的数判断即可;@#@判断即可.@#@解答:
@#@@#@解:
@#@
(1)90个位上是0,能被2整除,@#@所以每2个装一袋,能正好装完;@#@@#@答:
@#@如果每2个装一袋,能正好装完.@#@
(2)9+0=9,能被3整除,@#@所以每3个装一袋,能正好装完;@#@@#@答:
@#@如果每3个装一袋,能正好装完.@#@(3)90个位上是0,能被5整除,@#@所以每5个装一袋,能正好装完;@#@@#@答:
@#@如果每5个装一袋,能正好装完.@#@点评:
@#@@#@此题根据能被2、3、5整除的数的特征,解决实际问题.@#@ @#@30.有三根钢丝,长度分别是12米、18米和30米,现在要把它们截成长度相同的小段,但每一根都不许剩余,每小段最长是多少米?
@#@一共可以截成多少段?
@#@@#@考点:
@#@@#@求几个数的最大公因数的方法.菁优网版权所有@#@分析:
@#@@#@求12、18、30的最大公因数就是每段最长米数,然后用总米数除以每段米数得段数.@#@解答:
@#@@#@解:
@#@12=2×@#@2×@#@3,@#@18=2×@#@3×@#@3,@#@30=2×@#@3×@#@5,@#@2×@#@3=6(米),@#@(12+18+30)÷@#@6,@#@=60÷@#@6,@#@=10(段),@#@答:
@#@每段最长6米,一共可以截10段.@#@点评:
@#@@#@解答该题关键是会求三个数的最大公因数.@#@ @#@ @#@";i:
33;s:
17355:
"@#@一年级数学上册期末复习计划@#@一、学生实际情况@#@班级大部分学生在本学期中能很好的完成学习任务,少部分学生因学习行为习惯和自身学习能力的问题而使他们的学习有一定困难,例如:
@#@计算比较慢,十以内的数都要通过数手指来完成,正确率低。
@#@另外因为一年级学生识字水平有限,注意力不集中,有部分学生对于独立理解题目的能力较差,还常出现抄错数字、看错符号的问题,不具备做完题检查的好习惯。
@#@@#@二、复习的主要内容@#@1、数的认识:
@#@@#@
(1)0-20数的认识(培养数感)@#@
(2)0-20各数的大小比较(一一对应的数学思想)@#@(3)认识“数线”@#@(4)积累生活中常见物体的数量经验@#@(5)培养思维的开放性@#@2、数的运算@#@
(1)体现抽象思想:
@#@创设具体生动的问题情境体会加减的意义@#@
(2)培养运算能力@#@(3)培养解决问题的能力@#@3、常见的量@#@
(1)认识钟表(整时、半时)@#@4、图形与几何@#@
(1)图形的认识:
@#@直观认识4种立体图形(长方体、正方体、圆柱、和球。
@#@)@#@
(2)测量:
@#@比大小、多少、长短、高矮、轻重@#@(3)位置与顺序:
@#@认识上下、前后、左右@#@5、统计与概率@#@
(1)体会“分类”思想@#@三、复习的重、难点@#@重点:
@#@主要放在数与数的运算这一块内容中。
@#@@#@难点:
@#@加减混合的看图列式应用题、钟面的认识。
@#@@#@四、复习的主要目标@#@1、引导学生主动整理知识,回顾自己的学习过程和收获,逐步养成回顾和反思的习惯。
@#@@#@2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。
@#@巩固所学的知识,对于缺漏的知识进行加强。
@#@@#@3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性,让学生在生动有趣的复习活动中经历、体念、感受数学的乐趣。
@#@@#@4、有针对性的辅导,帮助学生树立数学学习信心,使每个学生都得到不同程度的进一步发展。
@#@@#@5、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。
@#@@#@五、复习措施@#@根据学生掌握知识的实际情况制定以下措施:
@#@@#@1、将学生的零散知识集中起来,使知识纵成行、横成片,形成互相联系的知识网络。
@#@首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。
@#@可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容,哪些内容最有趣,觉得哪些内容在生活中最有用,感觉学习比较困难的是什么内容,问题银行中还有什么问题没解决,等等。
@#@也可以引导学生设想自己的复习方法以及制作相应的数学小报。
@#@这样学生能了解到自己的学习情况,明确再努力的目标,教师也能更全面地了解了学生的学习情况,为有针对性地复习辅导指明方向。
@#@@#@2、以游戏活动为主进行总复习。
@#@游戏是一年级儿童最喜欢的活动。
@#@游戏让学生在玩中复习,在复习中玩,在玩与复习相结合中发展。
@#@如复习20以内数的认识,让学生玩猜数(小棒有多少根)等游戏,加深数感。
@#@又如加减法计算的复习,不能出现单纯的题海练习,这样学生会厌倦的。
@#@可以设计爬梯子、找朋友、对口令、开火车、玩数学扑克等游戏活动,学生边玩边熟练加减法的正确计算。
@#@@#@练习时要注意三点:
@#@
(1)每项练习目的明确;@#@
(2)内容安排有坡度,有层次;@#@(3)训练方式适合学生的年龄特点,既灵活多样,又注重实效。
@#@@#@3、复习时要把数学知识与日常生活紧密联系。
@#@(复习时间的知识,掌握看整时和几时半布置学生每天在家里辨认时间,让学生的生活数学化。
@#@还有分类、位置与顺序、认识物体这几个单元都是与学生的生活紧密关联的,这样让学生不仅感受生活即是数学,数学即是生活,而且各方面都得到了发展。
@#@)@#@4、把本学期所学知识分块归类复习,针对单元测试卷、复习册、作业中容易出错的题作重点的渗透复习、设计专题活动,渗透各项数学知识。
@#@专题活动的设计可以使复习的内容综合化,给学生比较全面地运用所学知识的机会。
@#@@#@5、关注差生的学习,进行耐心的辅导。
@#@@#@六、复习时间的安排@#@1、回顾与反思本学期学习情况。
@#@(1课时)@#@2、0—20各数的认识(1课时)@#@3、20以内加减法计算(1课时)@#@4、认识图形、位置与顺序、钟表(1课时)@#@5、分类和比较(1课时)@#@6、加减法解决问题(1课时)@#@数的认识@#@教学目标:
@#@@#@1、通过复习20以内数的读写,组成,数序等,使学生加深对数的概念的认识和理解。
@#@@#@2、复习20以内的加减法,能正确计算10以内数的加减法和20以内数的进位加法。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@—、复习数数、写数@#@
(一)、孩子们,回忆一下我们这学期认识了哪些数?
@#@(学生齐数20以内的数。
@#@)@#@①顺数:
@#@0,1,2,3,4,5,6,7,…@#@②倒数:
@#@20,19,18,17,16…@#@
(二)1、认数(出示数字卡片,随机认读)@#@2、数一数,写一写(出示图,写数)@#@3、挑战闯关@#@①与8相邻的数是()和()@#@②9后面一个数是(),18和20的中间一个数是()@#@③找规律填数:
@#@@#@完成书P96.1题,集体订正。
@#@@#@9,(),11,12,(),()10,12,(),16,(),()@#@9,11,(),15,()5,10,(),20@#@补充倒着数的:
@#@17,(),(),14,(),12@#@小结方法:
@#@先要找出两个或几个数之间的排列顺序和规律,然后再填写,最后可以把填进去的数连起来轻声读一读。
@#@@#@(三)基数与序数@#@给出一串图形,×@#@×@#@是从左数的第几个,从右数的第几个。
@#@@#@例:
@#@P6,3题@#@P13,3题@#@P96,2题,4题@#@二、复习数的组成@#@1、复习数位和位数@#@ @#@
(1)师:
@#@孩子们我们学的数还可以在计数器上表示出来,复习计数器的数位:
@#@从右边起第一位是什么位?
@#@第2位是什么位?
@#@个位上的1颗珠子表示什么?
@#@十位上的1颗珠子表示什么?
@#@@#@ @#@
(2)老师分别在计数器上拨10(强调个位珠子没有就用0表示)、18、5、15让学生读一读,再写出来。
@#@@#@(3)你能拨出老师说的数吗?
@#@12,9,7,19,20.@#@(4)我们认识的0--20这些数当中,哪些是一位数,哪些是两位数?
@#@最大的一位数是几,最小的一位数是几?
@#@最小的两位数是几?
@#@@#@2、复习数的组成@#@14的个位是几,十位是几,它是由几个十和几个一组成。
@#@17呢?
@#@20里面有几个十?
@#@20是由多少个一组成的?
@#@@#@生要练习多种不同叙述方式的题型@#@例:
@#@15的个位是(),十位是()@#@13里有()一和()个十@#@18里有()十和()个一,再添()个一就是20.@#@一个十和2个一合起来是()@#@最大的一位数和最小的两位数合起来是()@#@完成P96页3题,集体订正。
@#@@#@ @#@(老师提醒:
@#@学生要看清题意。
@#@有的是几个一放在前面,有的是几个十放在前面。
@#@)@#@三、复习数的大小比较@#@1、在20以内的数字卡片中任意取两个数,让学生用谁比谁大或谁比谁小说一说,师再强调大于,小于符号的方向,避免学生写错。
@#@@#@例1:
@#@在()里填上>@#@,<@#@,或=@#@14()127+2()913()11+4@#@7+8()7+918-10()18-1118+2()17+3@#@(第二排注意引导学生先观察规律,再比较大小)@#@例2:
@#@2<@#@()14>@#@()@#@例3:
@#@对于一串数,大于4的数有哪些?
@#@(训练和试卷都要把答案填全)P17页4题@#@2、让学生给数字娃娃排队:
@#@5、6、10、3、20、17,学生可以按从小到大的顺序排,也可以按从大到小的顺序来排。
@#@@#@完成,集体订正。
@#@@#@20以内加减法计算@#@教学目标:
@#@@#@1、经历回忆、整理知识的过程,体会根据知识的类别复习的基本方法。
@#@@#@2、能正确计算10以内的加减法、20以内的进位加法和不退位减法,能系统的了解计算的各种类型,进一步掌握计算方法,提高计算能力。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@能正确计算10以内的加减法、20以内的进位加法和不退位减法。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@体会复习的基本方法。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、知识回顾,注重学生的起点@#@师:
@#@小朋友们,今天我们来复习计算,请同学们拿出题单,我们一起来进行口算比赛,看谁算的又快又准确(2分钟左右)@#@7+2=18-6=9+4=10-3=@#@9-9=16-0=5+7=12+4=@#@7+12=7+0=15-5=10+3=@#@8+8=10+10=0+17=6+10=@#@小火车形式订正。
@#@@#@二、梳理知识,注重知识之间的联系@#@1、分类@#@师:
@#@同学们算得又对又快。
@#@这个学期我们学习了多么多类型的计算,你能把这些题分分类吗?
@#@@#@小组讨论如何分类。
@#@汇报、师根据学生的汇报板书。
@#@@#@师:
@#@你分成了几类?
@#@你为什么这样分类?
@#@@#@2、复习计算方法@#@①加法@#@师:
@#@你是怎样计算这些加法的?
@#@@#@生回答计算方法:
@#@不进位加法:
@#@先算个位加个位,十位照写@#@进位加法:
@#@用到凑十法@#@②减法@#@师:
@#@怎样计算这些减法?
@#@@#@小结:
@#@我们的加法、减法都是相同数位相加减。
@#@@#@③连加、连减、加减混合运算@#@师:
@#@在学习了加减法的基础上,我们又学习了连加、连减以及加减混合运算,完成这一类题最重要的是什么?
@#@@#@生:
@#@运算顺序。
@#@@#@师:
@#@连加、连减以及加减混合运算的运算顺序是什么?
@#@@#@从左到右依次计算(强调先算的写上结果)@#@三、综合练习@#@1、@#@4@#@2、计算接龙@#@3、画一画,填一填。
@#@@#@@#@4、连一连@#@7+59-6+74-48+2-5@#@16-69-94+89-4@#@5、填一填@#@3+()=9()-2=510-()=2()+()=16-6@#@6、用7、8、15写出四个算式。
@#@(体会加减互逆关系)@#@()+()=()()+()=()@#@()-()=()()-()=()@#@四、总结:
@#@师:
@#@你觉得在计算的时候需要提醒大家什么呢?
@#@@#@认识图形、位置与顺序、钟表@#@教学目标:
@#@@#@1、帮助学生复习确定物体前后、左右、上下的位置与顺序。
@#@@#@2、通过复习进一步帮助学生识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体。
@#@@#@3、通过复习,使学生进一步辨别整时、半时。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习“位置与顺序”@#@1、激趣导入:
@#@回顾位置与顺序的知识@#@师:
@#@现在老师看到一个孩子特别认真,坐的直直的,很有精神,他在×@#@×@#@的前面,×@#@×@#@的后面,猜猜他是谁?
@#@@#@生:
@#@是×@#@×@#@@#@师:
@#@你是怎么找的呢?
@#@@#@还有一个孩子和他一样的认真,他在第几排的从左往右数的第几个?
@#@@#@2、排排队@#@师:
@#@现在我要请乖孩子上来玩排队的游戏,谁愿意来?
@#@@#@师说口令,孩子上去排队@#@通过老师的提问在游戏中复习前后、左右的知识@#@3、说一说@#@让学生与同桌说说自己的前面有几个人,后面有几个人,左边有几个人,右边有几个人,你的上面有什么?
@#@下面有什么?
@#@(个别学生反馈)指名汇报@#@4、闯关练习@#@
(1)从左往右数,是是第()个,是第()个。
@#@@#@
(2)从右往左数,是()个,是第()个。
@#@@#@(3)左边第()个是@#@(4)右边有()个物体。
@#@@#@(5)在的()面,在的()面。
@#@@#@5、@#@@#@在的()面,在的()面。
@#@@#@二、复习4种立体图形@#@1、猜谜语@#@
(1)圆圆鼓鼓小淘气,滚动起来不费力,它是谁?
@#@@#@生:
@#@球@#@师:
@#@快举起来,让大家看看你找对了吗!
@#@@#@正正方方6张脸,平平滑滑都一样(正方体)@#@上上下下一样粗,放倒一推就滚动(圆柱)@#@长长方方一物体,平平稳稳随处见(长方体)@#@5、“我说你摆”的游戏@#@学生每人一组立体几何模型,老师下口令,学生按要求摆放。
@#@如:
@#@@#@先放一个正方体,在正方体的上面放一个圆柱,在正方体的左边放一个球,右边放一个长方体。
@#@教师边说边巡视学生的摆放情况。
@#@@#@6、练习:
@#@做课本第100页第1、2、3、4题。
@#@@#@
(1)引导学生观察图,说一说图中有哪些立体几何图形。
@#@@#@
(2)说一说上、下、左、右所指示的位置。
@#@@#@(3)学生独立完成,然后再集体交流订正。
@#@@#@三、复习钟表@#@1、我拨你说。
@#@@#@(利用课件演示,当分针和时针停下来后,让学生读出钟面上的时间。
@#@)@#@2、我说你拨。
@#@@#@每人一个钟面学具,老师说时间,学生在钟面上拨出相应的时间,然后同桌交流检查。
@#@有困难的学生,老师和同学要给予帮助。
@#@@#@3、完成课本第99页的18题。
@#@@#@(学生独立思考后,集体反馈,说说自己是怎样看的。
@#@老师也可以再次把整时和半时做个比较,加深学生的印象。
@#@)@#@解决问题@#@教学目标:
@#@@#@1、使学生进一步巩固、理解加减法的意义,提高解决生活中实际问题的能力。
@#@@#@2、培养学生收集、记录数学信息的能力。
@#@@#@3、培养学生的观察、口头表达能力。
@#@@#@教具准备:
@#@课件@#@学具准备:
@#@看图列式的图片。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、谈话导入@#@师:
@#@孩子们现在学了很多数学知识,今天老师想考考你们,敢接受挑战吗?
@#@@#@好的,一起进入智慧岛吧!
@#@@#@二、出示解决问题的情景图@#@1、
(1)引导学生看图,理解图意,提出问题。
@#@@#@第一幅图:
@#@@#@师:
@#@请仔细观察这幅图,你发现了哪些数学信息?
@#@@#@生:
@#@树上原来有7只小鸟,又飞来6只小鸟@#@师:
@#@你能根据这些数学信息提一个数学问题吗?
@#@@#@生:
@#@一共有多少只小鸟?
@#@@#@师:
@#@要解决这个问题,该怎么列式呢?
@#@你为什么用加法呢?
@#@@#@引导学生说出:
@#@表示把一部分和另一部分合起来,用加法@#@
(2)学生列式解答,全班集体订正。
@#@@#@17粒@#@2、出示第二幅图:
@#@@#@引导学生仔细观察图,编一个简短的数学故事。
@#@@#@(在学生编故事过程中,教师引导学生把发现的数学信息和具体的数量带到数学故事中,并适时提出一个数学问题。
@#@)@#@生:
@#@一共有17粒珠子,右边有5粒珠子,请问盒子里藏了多少粒珠子?
@#@@#@学生独立列出列式,并解答。
@#@@#@集体交流、反馈,说说是怎样列式的,算式里的每个数字表示什么?
@#@为什么用减法?
@#@@#@3、出示第三幅图:
@#@(图文结合)@#@跑走3只小鹿,还剩几只?
@#@@#@师:
@#@数一数原来有多少只?
@#@你能把这道题中的数学信息和数学问题完整的说一说吗?
@#@@#@生独立列式,解答@#@师:
@#@你为什么要用减法呢?
@#@@#@生:
@#@从总的里面跑走就会变少,算还剩下用减法@#@4、看图列式:
@#@@#@?
@#@个@#@
(1)
(1)
(2)@#@=@#@@#@=@#@(个)@#@@#@三、梳理提升:
@#@分类@#@师:
@#@你能把刚才我们解决的几个问题分分类吗?
@#@@#@你打算怎么分?
@#@@#@四、根据学生汇报总结:
@#@@#@
(1)用加法的一类:
@#@@#@师:
@#@为什么这一类问题都用加法解决呢?
@#@(结合具体题的情景解释)加法表示什么?
@#@把一部分和另一部分合在一起,求一共是多少@#@
(2)用减法的一类:
@#@@#@为什么这一类用减法解决呢?
@#@@#@求剩下多少?
@#@已知总数和其中一部分,求另一部分是多少?
@#@(被藏起来了或者被遮住了的部分是不知道的,需要求出是多少)从总的里面去掉一部分(圈走或者是用斜线划去)@#@五、小结:
@#@在学习生活中,我们会遇到许多类似的数学问题,同学们要开动脑筋,想想它是属于哪一种情况,选择合适的方法来解答。
@#@@#@六、练习@#@找找书中的加法问题和减法问题@#@再练习做书98页10,11,12题@#@16@#@";i:
34;s:
2621:
"比和比例拓展练习(三)@#@(总分100分,时间40分钟)@#@班级:
@#@姓名:
@#@成绩:
@#@@#@一、填空题。
@#@(每题5分,共15分)@#@1.在比例尺是1:
@#@12500000的地图上,量得两城市之间的距离是8厘米.那么在比例尺是1:
@#@8000000的地图上,图上距离是( )厘米。
@#@@#@2.如右图,a、b是两种相关联的量,如果a、b成正比例,那么“?
@#@”处应该填()。
@#@@#@3.若x/8=9/y,那么x与y成()比例。
@#@@#@二、选择题。
@#@(每题5分,共15分)@#@4.将学校的长方形花坛按1:
@#@100画在图纸上,图上花坛的面积与实际面积的比是( )。
@#@@#@A.1:
@#@100B.1:
@#@200C.1:
@#@10000@#@5.一瓶饮料350毫升,其中橙汁与水的比是1:
@#@4,洋洋喝去一半后,剩下的饮料中,橙汁的含量是( )。
@#@@#@A.20%B.10%C.40%@#@6.同时同地,一根长1米的标杆的影长0.6米,一名修理工要爬至48米高的电视塔上修理设备,他竖直方向爬行的速度为0.4米/秒,则此人的影子移动的速度为( )米/秒。
@#@@#@A.0.56B.0.24C.0.48@#@三、解答题。
@#@(7—10题每题10分,11、12题每题15分,共70分)@#@7.在一幅地图上,量得甲、乙两地的距离是4厘米,乙、丙两地距离是3.6厘米,已知乙、丙两地实际距离是36千米,求甲、乙两地的实际距离。
@#@@#@8.甲,乙两车同时从两地相对开出,3小时后两车已行路程和剩下路程之比是5﹕3,已知甲车每小时行58千米,乙车每小时行67千米,两地相距多少千米?
@#@@#@9.一个房间,如果用边长为4分米的方砖铺地,需要175块.如果改用边长为5分米的方砖,需要多少块?
@#@@#@10.小张正在画一本漫画,已经画完的比全部的25%还多12页,这时画完的页数与未画的比是2:
@#@3.这本漫画预计多少页?
@#@@#@11.水池里立着两根木桩,它们露出水面部分的长度比是10:
@#@1,当水面下降20厘米后,露出水面部分的长度比变成了5:
@#@2,求较短的一根木桩原来露出水面的部分是多少厘米?
@#@@#@12.有大、小两筐苹果,大苹果与小苹果单价的比是5:
@#@4,其重量比是2:
@#@3.把两筐苹果混合在一起成100千克的混合苹果,单价为每千克4.4元。
@#@大、小两筐苹果原来的单价各是多少元?
@#@@#@";i:
35;s:
29677:
"@#@第五单元:
@#@表内除法@#@@#@--------------------------------------------------------------------------------@#@@#@〖*2〗分一分@#@【教学内容】教科书第71~73页例1、例2、例3及课堂活动。
@#@@#@【教学目标】@#@1.在分一分的操作活动中获得分物体的经验,理解“平均分”的意义。
@#@@#@2.经历不同分法的过程,学习平均分物体的一些方法,培养数感和动手操作能力。
@#@@#@【教具、学具准备】教具:
@#@@#@【教学过程】@#@(重庆江津市四牌坊小学顾仙宇) @#@@#@分一分(教学片断)@#@【教学过程】教科书第71~73页的内容。
@#@@#@【教学过程】@#@一、创设情境,谈话引入@#@@#@教师:
@#@同学们,美丽的秋天到了,大家想出去秋游吗?
@#@今天,老师也想带大家去秋游,大家想一想,秋游前要准备什么?
@#@看,老师给大家带来了什么?
@#@@#@(课件演示:
@#@准备的6袋食物)。
@#@教师:
@#@怎么来分这些东西?
@#@今天我们就一起探讨分一分。
@#@(板书课题:
@#@分一分)@#@[点评:
@#@根据学生的生活体验,创设情境,唤起他们对生活的回忆,可激发学生对数学学习的兴趣。
@#@]@#@二、动手操作,引出平均分@#@教师:
@#@如果把这几袋食品分给男女两队,你有哪些不同的方法?
@#@请大家从学具盒中拿出同样多的圆纸片代替食品袋,试着分一分,看谁办法多。
@#@@#@学生操作,同桌说一说是怎么分的,然后在展示台上全班交流。
@#@@#@教师:
@#@在这几种分法中,哪一种分法比较特殊?
@#@为什么?
@#@@#@学生:
@#@把6分成3和3,因为……@#@教师:
@#@生活中还有这样的分法吗?
@#@学生自己举例。
@#@@#@教师:
@#@在现实生活中,有许多像这样把一堆东西分成两堆,每堆同样多,这种分法就是平均分。
@#@@#@[点评:
@#@引导学生感知生活中需要把一堆东西分成每份同样多,从而引出平均分,巧妙实现了由生活问题向数学问题的转化。
@#@]@#@三、合作探索,体验平均分@#@教师:
@#@同学们真聪明,提出了这么多有价值的问题,关于平均分,你还想知道什么?
@#@让我们一起探索这些问题吧!
@#@@#@教师:
@#@大家猜一猜,第一个食品袋装了什么?
@#@(课件展示:
@#@打开食品袋,呈现10瓶大瓶装的矿泉水)。
@#@如果把这10瓶水分给男女两队,使男、女同学分得的水同样多?
@#@怎么分?
@#@同桌的两人拿出与矿泉水同样多的小棒,一边分一边说你们是怎么分的。
@#@@#@学生1:
@#@先每队2根,再每队1根,直到分完为止。
@#@@#@学生2:
@#@先每队3根,再每队1根,直到分完为止。
@#@@#@学生3:
@#@先每队2根,再每队2根,剩下的再1队1根。
@#@@#@教师:
@#@在这几种分法中,每队分得的结果怎么样?
@#@这种分法是平均分吗?
@#@为什么?
@#@@#@[点评:
@#@在初步认识平均分的基础上,为学生提供了充分展示自己不同操作方法的机会,进一步理解把物体按份数“平均分”,有利于培养学生思维的灵活性。
@#@]@#@教师:
@#@现在再猜一猜,第二个口袋装了什么?
@#@(课件展示:
@#@18个苹果)@#@教师:
@#@这18个苹果如果平均按每组分6个,你能猜一猜可分给几个组?
@#@怎么分?
@#@请大家用一个小圆片代替一个苹果,一边分一边说,并在小组内交流你们的分法。
@#@@#@教师:
@#@这些苹果如果按每组分3个,可分给几个组?
@#@每组分9个呢?
@#@大家试一试。
@#@@#@[点评:
@#@学生在初步理解按每份数平均分的基础上,通过操作感知把物体按份数平均分,促进了他们对平均分的进一步体验和全面理解。
@#@]@#@教师:
@#@如果没有实物,你能在图上平均分这18个苹果吗?
@#@用什么方法?
@#@@#@[点评:
@#@理解才能达到理性的阶段。
@#@本环节由直观到抽象,符合小学生的思维特点和认知规律,有利于提高学生对平均分的理解水平。
@#@]@#@教师根据学生的回答,适时点拨,及时鼓励。
@#@@#@四、联系实际,应用平均分@#@大家今天学得很好,老师要奖励每个小组24个作业本,同学们6人一组轮流采用不同的方式分一分。
@#@看哪一组的方法最多。
@#@@#@[点评:
@#@从生活中来,到生活去,首尾呼应,让学生在数学学习和生活实践的“交互”中进一步获得平均分的经验,亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,体会数学在生活中的作用和价值,培养学生学习数学的兴趣。
@#@]@#@(重庆江津市四牌坊小学熊斌)@#@@#@除法的初步认识
(一)@#@【教学内容】教科书第76页例1、例2及第78页课堂活动第1,2题及练习十五第1,2,3题。
@#@@#@【教学目标】@#@1.能结合具体情境用除法表示平均分物品的过程,初步理解除法的意义。
@#@@#@2.掌握除法算式的读法和写法,并知道各部分的名称。
@#@@#@3.体会除法与生活的密切联系,培养积极的数学情感。
@#@@#@【教具、学具准备】@#@教具:
@#@8个桃子(或其他水果、物品),8个盘子,24支铅笔。
@#@@#@学具:
@#@小棒、圆片。
@#@@#@【教学过程】@#@一、谈话引入@#@上节课我们已经学习了平均分,平均分的过程在数学上可以用除法来表示,这节课我们一起来认识除法。
@#@@#@(板书:
@#@除法的初步认识)@#@[点评:
@#@利用学生已有平均分的经历,用谈话法直接引入课题。
@#@]@#@二、自主探索,认识除法@#@1.教学例1@#@(课件出示一堆桃子)教师:
@#@小猴家有一些桃子,你能猜一猜有多少个吗?
@#@@#@教师:
@#@我们来帮它数一数。
@#@@#@学生数出后,教师板书:
@#@8。
@#@@#@教师:
@#@猴妈妈让小猴分桃,她提出了什么要求呢?
@#@@#@(课件出示猴妈妈的话:
@#@把这8个桃子平均装在4个盘子里)@#@学生读猴妈妈的话,教师板书:
@#@4。
@#@@#@教师:
@#@你们能帮小猴分桃子吗?
@#@用小圆片代替小猴分一分,分好后小组内互相检查,是不是按要求平均分成了4份,分的结果是每盘多少个?
@#@@#@学生汇报结果,教师板书:
@#@2。
@#@@#@教师:
@#@谁能看着8,4,2这3个数把刚才分桃子的过程说一说,分之前总数是多少个?
@#@分的要求是什么?
@#@分的结果是什么?
@#@@#@学生:
@#@8个桃子,平均分成4盘,每盘分得2个桃子。
@#@@#@教师:
@#@谁能用我们数学上的算式来表示刚才平均分的过程?
@#@@#@学生说后,教师指出:
@#@在数学上,我们可以用8÷@#@4=2来表示平均分的过程。
@#@教师把除法算式板书完整。
@#@教师介绍除号的名称、写法、读法。
@#@写法:
@#@先写中间一横,再写上下的小圆点,两个圆点要对齐。
@#@学生读算式,用手比画除号。
@#@议一议:
@#@算式中8表示什么?
@#@4表示什么?
@#@8÷@#@4表示什么?
@#@2表示什么?
@#@教师:
@#@你还能把8个桃子平均分成几份?
@#@用圆片分一分,一边分一边说分的过程,再用除法算式表示平均分的过程。
@#@学生先在小组内交流,再在全班交流。
@#@@#@[点评:
@#@通过语言、操作、写算式让学生在具体分桃的过程中理解除法的意义。
@#@通过学生说来强化平均分的过程中的3个量,为用算式表示平均分作准备。
@#@通过“你还能把8个桃子平均分成几份”来进一步巩固平均分的方法,同时培养学生的求异思维。
@#@]@#@2.教学例2@#@(出示24支铅笔)教师引导学生理解题目含义:
@#@每6支装一盒(教师可以示范装一盒),@#@可以装几盒?
@#@@#@教师板书:
@#@246。
@#@@#@教师:
@#@你能用小棒代替铅笔自己动手分一分吗?
@#@@#@学生汇报结果,教师板书:
@#@4。
@#@@#@教师:
@#@观察分的结果,是平均分吗?
@#@你认为可以用除法表示分的过程吗?
@#@请试着写出除法算式。
@#@@#@引导学生看着除法算式学着用3句话把分的过程说清楚,把多少支铅笔平均分?
@#@分的要求是什么?
@#@分的结果怎么样?
@#@@#@学生:
@#@把24支铅笔平均分,每6支分一盒,分成4盒。
@#@@#@[点评:
@#@通过师生互动、人人动手参与平均分活动,自主尝试用除法算式表示平均分的过程,进一步体会除法意义。
@#@]@#@三、巩固练习,强化认识@#@
(1)完成练习十五第1题、第2题。
@#@@#@
(2)完成课堂活动第1题、第2题。
@#@@#@(3)用20根小棒分一分,并说一说分的过程,再写算式。
@#@比一比,看谁的方法最多。
@#@先独立分,再全班交流。
@#@(学生可以平均分成几堆,也可以按每几根一堆平均分)能说出3种以上分法,除法算式正确的自评为三星级,自评表上画3颗五星;@#@说出2种分法的为二星级;@#@说出1种分法的为一星级。
@#@@#@(4)看算式圈一圈,说一说。
@#@@#@(课堂活动第3题)引导学生说出:
@#@8是平均分的要求,可以表示平均分成8份,也可以表示每8个分成1份。
@#@@#@(5)看算式编故事。
@#@@#@你们喜欢听故事吗?
@#@想不想自己编故事?
@#@下面请同学们用18÷@#@3=6编一个平均分的故事,看谁编的故事最精彩。
@#@编好故事后,先在小组内讲,再推荐一个同学到讲台上讲,其余同学进行评价,根据表现分别评为三星级、二星级、一星级。
@#@@#@[点评:
@#@通过看算式编故事的形式,调动学生主动地把除法与生活实际相联系,进一步深化对除法的认识。
@#@]@#@四、课堂小节,自我反思@#@教师:
@#@小朋友,通过这节课的学习你又有什么新的收获?
@#@还有什么问题?
@#@@#@(重庆江津市四牌坊小学顾仙宇)@#@@#@除法的初步认识
(一)(教学片断)@#@【教学过程】教科书第76页的例1、例2。
@#@@#@【教学过程】@#@一、创设情境,激发兴趣@#@(卡通动画演示)有一天,猪八戒约孙悟空和沙僧到王母娘娘的桃园摘桃子吃,正巧碰上七仙女们摘回8个仙桃,猪八戒上前讨要,仙女们要八戒分别按下面的要求分完桃才能吃:
@#@把这些桃平均分成4盘。
@#@猪八戒受大家的启发,正确地分完了桃(课件演示)。
@#@正准备吃桃,仙女又想考考它:
@#@如果你能用一个算式来表示刚才平均分的过程,这些桃就全归你。
@#@八戒一听,急忙说:
@#@2×@#@4=8,仙女们直摇头,八戒没办法,急得直流口水,只好求同学们。
@#@@#@教师:
@#@大家能帮八戒的忙吗?
@#@@#@学生:
@#@能。
@#@@#@教师:
@#@今天老师就带领大家一起探索一种新的运算,一定能很轻松地解决这个问题。
@#@(板书:
@#@除法)@#@[点评:
@#@小学生个个喜欢听故事、看动画片。
@#@此引入把“平均分”的知识融于故事中,让学生在情境中思考的同时,自然地进入了新课的学习。
@#@]@#@二、经历学习过程,理解除法的含义@#@1教学例1@#@教师:
@#@这里就有8个桃,要把它平均放在4个盘里,每盘放几个?
@#@大家用学具摆一摆。
@#@教师:
@#@“8”表示什么?
@#@“4”表示什么?
@#@“2”表示什么?
@#@把这个分的过程连起来该怎么说?
@#@@#@学生:
@#@把8个桃平均放在4个盘中,每盘2个。
@#@@#@教师:
@#@刚才的操作中,要分的总数是几?
@#@分成几份?
@#@每份是几?
@#@(板书:
@#@842)@#@教师:
@#@大家认为用什么符号来表示这种平均分的过程?
@#@@#@学生1:
@#@用8/4=2。
@#@学生2:
@#@8→4=2@#@(老师根据学生回答,及时给予鼓励)教师根据学生的回答,把学生所表达的式子根据学生姓名命名为×@#@×@#@发现。
@#@@#@教师:
@#@为表示这种平均分的过程,很早以前的数学家就进行了探讨。
@#@1631年,英国的数学家威廉·@#@奥特雷提出了用“∶”表示平均分;@#@后来瑞士数学家认为把“-”和“∶”结合起来表示平均分,现在我们就采用把“-”和“∶”结合起来表示平均分。
@#@@#@(板书:
@#@8÷@#@4=2)@#@教师:
@#@8÷@#@4=2表示什么意思?
@#@谁给我们这位新朋友“÷@#@”取个名?
@#@@#@学生:
@#@……(根据学生的命名,及时给予肯定。
@#@)@#@教师:
@#@数学家们最早也给“÷@#@”取过这些名字,后来为了统一,把“÷@#@”叫除号,把这样的算式叫做除法算式。
@#@@#@[点评:
@#@在学生自主动手平均分,自己想出用符号表示平均分的活动中,并结合“÷@#@”号的发展史的介绍,自然地引出除法,体现了让学生经历知识的形成过程,展示了学生的主体性。
@#@]@#@教师:
@#@怎么写除号呢?
@#@先写一短横,再写上面一小圆点,然后对下来写下面一小圆点,请大家用手指在桌上练习写一个“÷@#@”。
@#@@#@教师:
@#@怎么读这个算式?
@#@试着像读乘法算式那样读一读。
@#@@#@教师:
@#@读除法算式时,“÷@#@”读作除以。
@#@大家跟着老师试读:
@#@8除以4等于2。
@#@@#@教师:
@#@谁能结合分东西的过程,结合8÷@#@4=2说一说“8”、“4”、“2”分别表示什么?
@#@如果不是分桃,8÷@#@4=2还可表示什么意思?
@#@@#@[点评:
@#@由直观的分桃到抽象的“8÷@#@4=2表示什么意思”,进一步认识除法的意义,符合学生的认知规律。
@#@]@#@教师小结:
@#@用除法算式表示平均分时,先写要分的总数,然后写除号,接着写平均分的份数和等号,最后写每份是多少。
@#@@#@教师:
@#@除法有用吗?
@#@(有)还想学吗?
@#@(想)我们继续学习,请看屏幕。
@#@@#@2.教学例2@#@(课件展示:
@#@24支铅笔,每6支装一盒,可以装几盒?
@#@)@#@教师:
@#@“每6支装一盒”是什么意思?
@#@它要求我们把24支铅笔怎样分组?
@#@要分的总数是多少?
@#@按什么要求分?
@#@@#@
(1)学生在小组内用小棒代替铅笔,一边分一边说,并写出除法算式。
@#@@#@
(2)学生汇报讨论结果。
@#@教师引导学生结合分的过程说一说“24”,“6”,“4”分别表示什么。
@#@@#@[点评:
@#@本环节的设计,教师由扶到放,充分让学生自主探索,动手实践,合作交流,促进学生进一步理解除法的意义。
@#@]@#@三、课堂活动(略)@#@(重庆江津市四牌坊小学熊斌)@#@@#@除法的初步认识
(二)@#@【教学过程】教科书第77~78页例3、例4、课堂活动第3题及练习十五的第3~5题。
@#@@#@【教学目标】@#@1.能用除法解决生活中的问题,能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。
@#@@#@2.在分一分求商的操作活动中发展数感,培养直觉思维,体验猜测验证解决问题的方法。
@#@@#@【教具、学具准备】@#@教具:
@#@12根跳绳,15枝花,3个花瓶(可用杯子代替)。
@#@@#@学具:
@#@圆片、小棒。
@#@@#@【教学过程】@#@一、谈话引入@#@教师:
@#@我们上一节课已经学习了除法,今天我们就用除法来解决生活中的问题。
@#@除法可以用来解决什么样的问题呢?
@#@@#@学生:
@#@平均分的问题都可以用除法来解决。
@#@@#@[点评:
@#@利用已有的认知经验,引出课题,让学生感受到除法的作用,激发学生的学习兴趣。
@#@]@#@二、自主探索@#@1.教学例3@#@教师:
@#@班上要组建一个跳绳兴趣小队,需要12个人参加,每3人一组,可以分成几个组?
@#@这个问题可以用除法来解决吗?
@#@为什么?
@#@怎样写算式?
@#@@#@学生:
@#@12÷@#@3。
@#@@#@教师:
@#@猜一猜,可以分成几个小组?
@#@有的可能直觉地感到4个小组就可以了,有的可能把12和3结合起来思考,想几个3合起来是12。
@#@不管哪种思考均应给予肯定。
@#@@#@教师:
@#@你们猜得对不对呢?
@#@请用小棒分一分。
@#@把分的结果写在后边。
@#@@#@教师抽学生说算式的意义。
@#@12÷@#@4,12÷@#@6它们的商是多少呢?
@#@请你先猜一猜,再用小棒分一分。
@#@把分的结果写在等号后面。
@#@@#@教师:
@#@把这几个除法算式按除数的多少排一排,你有什么发现?
@#@@#@教师:
@#@一个除法算式里的3个数也像加减法算式一样有自己的名字。
@#@你能给它们取个名字吗?
@#@@#@学生自由发表意见后,教师指出:
@#@在数学上,除号前面的数叫被除数,除号后面的数叫除数,等号后面的数是商。
@#@根据你的理解,被除数表示什么?
@#@除数表示什么?
@#@商表示什么?
@#@@#@学生用自己的话来说,不要求完整、规范。
@#@@#@[点评:
@#@把猜测、操作和思考结合起来,既让学生感受到除法在解决问题中的作用,又完善对除法意义的理解。
@#@]@#@2.教学例4@#@(出示15枝花,3个花瓶)教师:
@#@为了布置教室,需要3瓶花,要把这些花平均插在3个花瓶里,猜一猜,每个花瓶里插几枝花?
@#@学生自由猜测。
@#@学生可能根据每瓶花大致的多少猜测每个花瓶里插几枝花,也可能把15和3结合起来,想3个几合起来是15。
@#@@#@教师:
@#@要解决这个问题,怎样列式?
@#@学生用圆片代替花瓶,小棒代替花摆一摆,再写出除法算式的商。
@#@@#@3.验证结合@#@15枝花和3个花瓶想“15÷@#@3”表示什么意思,估计商是多少。
@#@再用小棒分一分进行验证。
@#@@#@[点评:
@#@进一步感受除法在解决问题中的作用,体验猜测、操作的学习方法,加深对除法的认识。
@#@]@#@三、巩固运用@#@
(1)教科书第80页第3,4题,第81页第5题。
@#@@#@
(2)你在生活中还遇到过哪些可以用除法解决的问题?
@#@学生说出问题,其余同学用除法算式解决。
@#@@#@四、反思小结@#@教师:
@#@今天我们学习了什么,你又有哪些新的收获?
@#@@#@[点评:
@#@本案例突出体现了学生自主学习的过程。
@#@结合除法的意义自主列出除法算式解决生活中平均分的问题;@#@通过猜测和操作验证的过程自主探究求商的方法,在这一过程中自主优化平均分的方法,体验平均分和乘法的联系;@#@通过学生说一说并解决生活中遇到的可以用除法解决的问题,使学生主动把除法与生活联系起来,培养学生用一双数学的眼光去观察生活,培养学生的应用意识。
@#@]@#@(重庆江津市四牌坊小学顾仙宇)@#@@#@除法的初步认识
(二)(教学片断)〖*2/3〗@#@【教学过程】教科书第77页例3、例4。
@#@@#@【教学过程】@#@1.教学例3@#@(课件展示:
@#@“体育委员安排12个小朋友跳绳,每3人一组,可以分几组?
@#@”的场景。
@#@)教师:
@#@“每3人一组”什么意思?
@#@它要求我们把12人怎样分组?
@#@要分的总数是多少?
@#@按什么要求分?
@#@@#@
(1)学生在小组内用学具代替学生,一边分一边说,并写出除法算式。
@#@@#@
(2)全班交流:
@#@在12÷@#@3=4中,除了“÷@#@”和“=”外,“12”,“3”,“4”分别叫什么名字?
@#@@#@学生:
@#@12叫被除数,3叫除数,4叫做商。
@#@@#@教师:
@#@你是怎么知道的?
@#@(书上看到的)看书、预习是一种很好的学习方法。
@#@大家以后也可以用这种方法去获取知识。
@#@@#@教师:
@#@结合分的过程,说一说“12”,“3”,“4”分别表示什么。
@#@算式12÷@#@3=4表示什么意思?
@#@@#@教师小结:
@#@在用除法算式表示平均分时,要分的总数叫做被除数,平均分的份数或每份数叫做除数。
@#@@#@教师:
@#@如果大家想了解除法的更多奥秘,可以翻看书114页的《除号的来历》。
@#@学生阅读。
@#@@#@教师:
@#@除了书上介绍的,也可在网上查阅《数学符号的来历》。
@#@@#@2.教学例4@#@(课件演示)猴老师要求小马把15朵花平均插在3个花瓶里的情境。
@#@@#@教师:
@#@能用你的语言说一说猴老师的要求吗?
@#@@#@学生:
@#@把15朵花平均插在3个花瓶里,每个花瓶插几朵?
@#@@#@教师:
@#@根据这个过程怎么写除法算式?
@#@@#@教师根据学生回答,板书:
@#@15÷@#@3。
@#@@#@教师:
@#@你能猜出每个花瓶插几朵花吗?
@#@@#@学生猜后,再6人一组用15支铅笔代替15朵花分一分,验证你的猜想对不对。
@#@学生汇报讨论结果。
@#@@#@教师:
@#@在图上(课件演示15朵花)怎么表示这种分法?
@#@请大家在教师提供的图上圈一圈。
@#@@#@出示第78页课堂活动第3题。
@#@@#@教师:
@#@老师这里有24朵小红花,小马虎在分的时候忘了用铅笔圈出分的方法,只列了一个式子“24÷@#@8=3”,你能在图中圈一圈,说一说是什么意思吗?
@#@@#@(课件演示24朵小红花)学生小组讨论,在老师提供的图上圈一圈,并选一名代表汇报结果。
@#@@#@[点评:
@#@由抽象的算式去解释应用,拓展思维空间,让学生抓住平均分的意义,从不同角度、不同形式来分析问题,解决问题,发展学生的创新思维,进一步深化学生对除法的理解。
@#@]@#@(重庆市高新区森林小学邹玉梅)@#@@#@用乘法口诀求商
(一)@#@【教学内容】教科书第82页例1,课堂活动及练习十六的第1,2题。
@#@@#@【教学目标】@#@1经历用乘法口诀求商的方法的探索过程,能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。
@#@@#@2培养学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
@#@@#@3让学生感受数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,并初步体验数学活动的探索性。
@#@@#@【教具、学具准备】课件和口算卡片。
@#@@#@【教学过程】@#@一、创设情景,激趣引入@#@教师:
@#@同学们,快到元旦节了,幼儿园正准备开联欢会。
@#@张老师买回一筐苹果,一共有24个。
@#@@#@二、小组合作,探索求商的方法@#@1提出问题@#@
(1)(课件展示)“筐里有24个苹果。
@#@每6个装一盘,谁能提出一个数学问题?
@#@”@#@学生:
@#@筐里有苹果24个,每6个装一盘,可以装几盘?
@#@@#@教师:
@#@要算一共可以装多少盘,怎样列式?
@#@@#@学生:
@#@24÷@#@6。
@#@@#@教师:
@#@24除以6等于几,你是怎样算的?
@#@4人小组商量,也可以用小棒代替苹果分一分。
@#@学生汇报。
@#@@#@学生1:
@#@我是这样想的,1盘放6个,2盘放12个……把所有的苹果放完后,正好放了4盘,所以24÷@#@6=4。
@#@@#@学生2:
@#@我们想6乘几等于24呢,因为四六二十四,所以商是4。
@#@@#@[教师板书:
@#@24÷@#@6=4(盘)想:
@#@四六二十四]@#@教师:
@#@你怎么一下就想到了四六二十四呢?
@#@@#@学生2:
@#@我开始想到四五二十,比二十四小,就再想大些,四六二十四。
@#@@#@学生4:
@#@我先想四七二十八,比二十四大,就想小些,四六二十四。
@#@@#@教师:
@#@小朋友想的方法都不错,你喜欢哪种方法呢?
@#@@#@学生:
@#@我们喜欢想口诀的方法。
@#@@#@教师:
@#@用乘法口诀求商,这就是我们今天学习的内容。
@#@(板书课题)@#@
(2)“现在平均放在4个盘子里,每盘里放几个?
@#@”教师:
@#@怎样列算式?
@#@@#@学生:
@#@24÷@#@4=@#@教师:
@#@你能用刚才的方法来计算吗?
@#@自己说一说24÷@#@4怎样算。
@#@@#@学生计算后,请学生说是怎样算的。
@#@@#@学生:
@#@24÷@#@4这样算,我想4乘几等于24呢,四六二十四,所以商是6。
@#@@#@[教师板书:
@#@24÷@#@4=6(个)想:
@#@四六二十四]@#@[点评:
@#@用多种方法求商,体现了解决问题策略的多样化,重视学生个性的发展。
@#@同时,通过“你喜欢哪种方法呢”,渗透了对学生进行选择好的计算方法的引导。
@#@]@#@三、引导学生观察,体会乘除法之间的关系@#@教师:
@#@通过上面的计算你发现了什么?
@#@小组内交流讨论一下。
@#@@#@学生:
@#@我们发现这两个算式里都有24,4,6这3个数。
@#@@#@学生:
@#@我们发现可以根据4×@#@6=24,算24÷@#@6=4,24÷@#@4=6。
@#@@#@学生:
@#@我们组觉得乘除法之间有非常密切的关系,乘法算式中的积就是除法算式中的被除数,乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。
@#@@#@学生:
@#@4×@#@6,24÷@#@6,24÷@#@4,这3个算式都可以用一句口诀四六二十四来计算。
@#@@#@教师:
@#@你们真是太了不起了,观察得真仔细!
@#@你能说出几组像这样的乘除法算式吗?
@#@同桌说后,请几个同学说。
@#@@#@当学生说出3个算式后,教师问可以用哪句口诀来计算。
@#@@#@[点评:
@#@通过观察、比较等方法自主发现并概括出乘除法算式之间的关系,让学生感受到乘除法之间的内在联系,从而理解可以用乘法口诀求商的道理。
@#@]@#@四、课堂活动@#@1第1题:
@#@分鲜花@#@教师:
@#@小朋友今天的表现非常突出,老师特地给大家送来一些礼物(出示花瓶图)。
@#@@#@教师:
@#@你能根据这些礼物写出一个乘法算式和两个除法算式吗?
@#@@#@学生在练习本上写。
@#@@#@教师:
@#@能结合这个图说一说这3个算式分别表示什么意思?
@#@@#@同桌交流完后,请1人说每个算式的意思。
@#@@#@教师:
@#@这3个算式都可以用哪句口诀来算?
@#@@#@学生:
@#@三四十二。
@#@@#@[点评:
@#@通过赠送礼物创设情境,让学生体会到成功的喜悦,再一次激发学习欲望,为后面的学习创造良好的心理条件。
@#@]@#@2第2题:
@#@开锁@#@老师把题目的钥匙贴在黑板上,把锁制成卡片发给部分学生。
@#@@#@教师:
@#@小朋友们看,黑板上有5把钥匙,哪把钥匙上的口诀能打开你手中的锁,你就把手中的锁贴在哪把钥匙的旁边。
@#@比一比,看谁贴得又对又快。
@#@@#@教师:
@#@真能干,我们的书上还有很多把锁,你能顺利打开吗?
@#@请试一试。
@#@@#@(学生完成第84页第2题)@#@3看卡片说得数@#@五、课堂作业@#@指导学生完成练习十六的第1题。
@#@@#@六、全课小结@#@教师:
@#@今天我们学习了什么知识?
@#@你增长了什么本领?
@#@@#@[点评:
@#@在全课结束时,让学生说一说自己的收获,有利于培养学生课后反思的习惯。
@#@]@#@(重庆市高新区森林小学邹玉梅)@#@@#@用乘法口诀求商
(一)(教学片断一)@#@【教学内容】教科书第82页例1。
@#@@#@【教学过程】@#@(将学生分为每4人一组,每人准备6个圆片)@#@教师:
@#@小朋友,你们每人准备了多少个圆片呢?
@#@@#@学生:
@#@每人准备了6个圆片。
@#@@#@教师:
@#@根据这个信息,你能提出什么数学问题?
@#@@#@学生1:
@#@全班一共准备了多少个?
@#@@#@学生2:
@#@我们小组一共准备了多少个?
@#@@#@教师:
@#@你们小组一共准备了多少个圆片呢?
@#@@#@学生:
@#@24个。
@#@@#@教师:
@#@你是怎样想的?
@#@@#@学生:
@#@因为每人有6个圆片,每组有4个人,就有4个6,所以是24个,算式是6×@#@4=24(个)。
@#@(教师板书算式)@#@教师:
@#@现在请把4个小朋友的圆片一起放在桌子的中间,一共是24个圆片。
@#@如果要平均分给4个小朋友,每人分几个呢?
@#@@#@学生:
@#@6个。
@#@@#@教师:
@#@你是怎么想的?
@#@@#@学生:
@#@24除以4等于6,每人分6个。
@#@(板书算式:
@#@24÷@#@4=6)@#@教师:
@#@小朋友算得真快,大家是怎么算的呢?
@#@@#@学生分组讨论。
@#@@#@教师:
@#@现在请小朋友们来汇报一下你们组讨论的结果吧。
@#@@#@学生1:
@#@我们是一人分一个,把24个圆片分完,每人有6个,所以24除以4等于6。
@#@@#@学生2:
@#@我们是一人分6个,24个圆片刚好分完,所以24除以4等于6。
@#@@#@学生3:
@#@因为4×@#@6=24,所以24除以4等于6。
@#@@#@学生4:
@#@我们是想“四六二十四”,所以24除以4等于6。
@#@(在除法算式的旁边板书口诀)@#@教师:
@#@大家真能干!
@#@想出了这么多的算法。
@#@那用哪种方法算起来才又对又快呢?
@#@@#@学生1:
@#@想乘法。
@#@@#@学生2:
@#@用口诀。
@#@@#@教师:
@#@都可以。
@#@其实在算乘法时,我们也是用了口诀。
@#@@#@[点评:
@#@学生在前面的学习中对除法有了初步的认识。
@#@本环节的教学过程中,教师让学生通过分组操作活动,让学生在活动中既巩固了对除法的认识,也很自然地引导学生在已有知识的基础上,相互讨论、启发,顺利完成了本课新知识的学习,利于学生对知识的掌握。
@#@小学低年级的学生好动,让学生在动的过程中学习,这样就满足了学生的心理需求,让学生在学习过程中保持积极参与的兴趣,在愉快的活动中获得了知识。
@#@]@#@(重庆市人民小学";i:
36;s:
79:
"滨海新区2016-2017学年第一学期期末检测试卷六年级数学@#@";i:
37;s:
2891:
"二年级数学第三单元作业@#@2014-2015下@#@学校__________班级____________姓名______________成绩_________@#@一、填一填 @#@ @#@18分@#@1、如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这样的图形叫做( @#@ @#@ @#@ @#@)图形,这条直线就是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@2、长方形有( @#@ @#@ @#@ @#@)条对称轴,正方形有( @#@ @#@ @#@ @#@)条对称轴。
@#@@#@3、小明向前走了3米,是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)现象。
@#@@#@4、汽车在笔直的公路上行驶,车身的运动是( @#@ @#@ @#@ @#@)现象@#@5、电梯上升是()现象@#@6、水车抽水是()现象@#@6、分针从6转到9,经过了()分钟@#@二、判断( @#@12分)@#@1、拉开抽屉时的移动是平移现象。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@2、张叔叔在笔直的公路上开车,方向盘的运动是旋转现象。
@#@( @#@ @#@)@#@3、钟面上的时针和分针的运动是旋转现象。
@#@( @#@ @#@)@#@4、火箭升空,是旋转现象。
@#@ @#@( @#@ @#@)@#@5、树上的水果掉在地上,是平移现象( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@6、电风扇里扇片的转动是平移现象。
@#@()@#@三、选择(10分)@#@1、教室门的打开和关闭,门的运动是( @#@ @#@)现象。
@#@@#@A.平移 @#@ @#@ @#@ @#@B旋转 @#@ @#@ @#@ @#@C平移和旋转@#@2、下面( @#@ @#@)的运动是平移。
@#@@#@A、旋转的呼啦圈 @#@ @#@ @#@ @#@B、电风扇扇叶 @#@ @#@ @#@ @#@C、拨算珠@#@3、把一张长方形纸对折后再对折,沿着折痕所在的直线画出台灯的一半,把它沿边缘线剪下来,能剪出( @#@ @#@)个完整的台灯。
@#@ @#@@#@ @#@A、1 @#@ @#@B、2 @#@ @#@C、4@#@4、把一张长方形纸对折三次,沿着折痕所在的直线画出蝴蝶的一半,把它沿边缘线剪下来,能剪出( @#@ @#@)只完整的蝴蝶。
@#@ @#@@#@ @#@A、1 @#@ @#@B、2 @#@ @#@C、4@#@5、下面()的运动是旋转@#@A、推动旋转门B、开抽屉C、拖地@#@四、连一连。
@#@(20分) @#@五、把向右平移4格后得到的图形涂上颜色。
@#@(6分)@#@六、1.把图中的长方形向上平移2格;@#@(8分)@#@2.把图中的三角形向右平移3格。
@#@(8分)@#@七、判断:
@#@下面的图形是对称的吗?
@#@如果是请画出对称轴。
@#@(18分)@#@";i:
38;s:
3643:
"@#@倍数的特征(一般不考虑0)@#@2的倍数的特征@#@ 一个数的末尾是偶数(02468),这个数就是2的倍数。
@#@@#@3的倍数的特征@#@ 一个数的各位数之和是3的倍数,这个数就是3的倍数。
@#@ @#@4的倍数的特征@#@ 一个数的末两位是4的倍数,这个数就是4的倍数。
@#@@#@5的倍数的特征@#@ 一个数的末尾是05,这个数就是5的倍数。
@#@@#@6的倍数特征@#@ 一个数只要能同时被2和3整除,那么这个数就能被6整除。
@#@@#@7的倍数特征@#@ 若一个整数的个位数字截去,再从余下的数中,减去个位数的2倍,如果差是7的倍数,则原数能被7整除。
@#@如果差太大或心算不易看出是否7的倍数,就需要继续上述「截尾、倍大、相减、验差」的过程,直到能清楚判断为止。
@#@例如,判断133是否7的倍数的过程如下:
@#@13-3×@#@2=7,所以133是7的倍数;@#@又例如判断6139是否7的倍数的过程如下:
@#@613-9×@#@2=595,59-5×@#@2=49,所以6139是7的倍数,余类推。
@#@@#@8的倍数的特征@#@ 一个数的末三位是8的倍数,这个数就是8的倍数。
@#@@#@ 7256。
@#@256除以8=32,是8的倍数。
@#@7256除以8=907@#@9的倍数特征@#@ 若一个整数的数字和能被9整除,则这个整数能被9整除。
@#@@#@10的倍数特征@#@ 若一个整数的末位是0,则这个数能被10整除。
@#@@#@11的倍数特征@#@ 若一个整数的奇位数字之和与偶位数字之和的差能被11整除,则这个数能被11整除。
@#@11的倍数检验法也可用上述检查7的「割尾法」处理!
@#@过程唯一不同的是:
@#@倍数不是2而是1!
@#@@#@12的倍数特征@#@ 若一个整数能被3和4整除,则这个数能被12整除。
@#@@#@13的倍数特征@#@ 若一个整数的个位数字截去,再从余下的数中,加上个位数的4倍,如果和是13的倍数,则原数能被13整除。
@#@如果差太大或心算不易看出是否13的倍数,就需要继续上述「截尾、倍大、相加、验差」的过程,直到能清楚判断为止。
@#@@#@17的倍数特征@#@ 若一个整数的个位数字截去,再从余下的数中,减去个位数的5倍,如果差是17的倍数,则原数能被17整除。
@#@如果差太大或心算不易看出是否17的倍数,就需要继续上述「截尾、倍大、相减、验差」的过程,直到能清楚判断为止。
@#@@#@19的倍数特征@#@ 若一个整数的末三位与7倍的前面的隔出数的差能被19整除,则这个数能被19整除。
@#@@#@ 若一个整数的个位数字截去,再从余下的数中,加上个位数的2倍,如果和是19的倍数,则原数能被19整除。
@#@如果差太大或心算不易看出是否19的倍数,就需要继续上述「截尾、倍大、相加、验差」的过程,直到能清楚判断为止。
@#@@#@23的倍数特征@#@ 若一个整数的末四位与前面5倍的隔出数的差能被23(或29)整除,则这个数能被23整除@#@合数的倍数特征@#@其实就是简单质数的乘积,只要掌握了一些质数的的倍数,一些合数的倍数也会掌握了。
@#@如上文提到的4、6、8、12。
@#@@#@100以内常用的倍数:
@#@@#@11的倍数,11,22,33,44,55,66,77,88,99;@#@@#@13的倍数,13,26,39,52,65,78,91;@#@@#@17的倍数,17,34,51,68,85;@#@@#@19的倍数,19,38,57,76,95;@#@@#@23的倍数,23,46,69,92;@#@@#@29的倍数,29,58,87;@#@@#@31的倍数,31,62,93;@#@@#@37的倍数,37,74。
@#@@#@";i:
39;s:
15373:
"优秀员工评选标准@#@为了提高员工的积极性、提高员工工作的效率,除了对员工在工作中表现突出的给予奖励外,每月评选一名月度优秀员工,每年评选一名年度优秀员工,加强员工的积极性和竞争意识。
@#@@#@一、月度优秀员工评比标准:
@#@@#@1、当月出勤率为全勤。
@#@(当月无迟到、早退、旷工;@#@请假时间总和不超过8小时。
@#@)2、当月考核需达到90分以上。
@#@(考评明细见附表)@#@3、对本职工作积极主动,认真热心,成绩显著受到部门领导的一致好评。
@#@4、对公司忠诚,对同事团结,对领导尊重,对客人礼貌。
@#@5、工作区域干净整洁。
@#@6、当月无惩处记录。
@#@@#@二、年度优秀员工评比标准:
@#@1、至少两次以上月度最佳员工。
@#@@#@2、保持积极的工作态度,对公司有忠诚度及奉献精神。
@#@3、全年无警告以上惩处。
@#@@#@4、对本职工作积极主动,认真热心,成绩显著得到各部门所有干部的一致认可。
@#@@#@三、奖励标准@#@1、每月被评为月度优秀员工嘉奖100元。
@#@@#@2、年度优秀员工将进行实物奖励或现金奖励500元。
@#@3、优秀员工名单将予以公布。
@#@@#@四、评选流程@#@月度优秀员工:
@#@每月25号各部门所有员工投票选举,选举出票数最高的前5名员工,部门主管对这5名员工进行最终评选,并交总经理审核。
@#@次月1号将最终评选的结果张贴通报表扬。
@#@@#@年度优秀员工:
@#@由各部门负责人于每年年底12月15号将年度优秀员工名单提报至总经理处审批,经理对该员进行综合观察,如符合公司年度优秀员工标准的,由总经理对该员进行实物奖励或现金奖励。
@#@并于公告栏上公布。
@#@@#@店长表现评核书@#@整体评语:
@#@@#@评核人:
@#@日期:
@#@审核人:
@#@日期:
@#@@#@受评核员工的意见及感想@#@请详述你对工作方面及对本表现评核的意见感受及意见@#@1.工作方面感受:
@#@@#@2.对本次表现评核的意见:
@#@@#@受评核员工:
@#@签署日期评核人:
@#@签署日期@#@审核人:
@#@签署日期@#@营业员评核表@#@岗位名称:
@#@评核日期:
@#@员工姓名:
@#@评核员:
@#@@#@三、商品、货架@#@得分:
@#@意见或建议:
@#@@#@收银员评核@#@得分:
@#@意见或建议:
@#@篇二:
@#@优秀员工评语大全@#@优秀员工评语大全@#@一:
@#@勤恳务实,善于领悟,对本职工作兢兢业业,注重个人成长;@#@工作成绩进步大,业绩发展迅速,或有效改善自我的工作方式,从而在工作中收到良好效果;@#@悟性较强,能很快适应新的岗位,在新的业务区域能够立即开展工作;@#@能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态,不断反思自我,注重个人成长;@#@能在业余时刻精专业务知识,提高工作潜质;@#@悟性高,工作认真勤奋,吃苦耐劳,进步很快,在新人中起到了榜样作用@#@二:
@#@xxx在我司工作期间,严格遵守我司的各种规章制度,用心主动向同事请教工作的各种知识,服从安排,踏实肯干,开拓视野,丰富了工作经验,为我司创造了更多的价值。
@#@望在以后的工作领悟中更加的发奋。
@#@@#@三:
@#@工作态度端正,业绩比较突出@#@四:
@#@勤恳务实,善于领悟,对本职工作兢兢业业,注重个人成长;@#@工作成绩进步大,业绩发展迅速,或有效改善自我的工作方式,从而在工作中收到良好效果;@#@悟性较强,能很快适应新的岗位,在新的业务区域能够立即开展工作;@#@能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态,不断反思自我,注重个人成长;@#@能在业余时刻精专业务知识,提高工作潜质;@#@悟性高,工作认真勤奋,吃苦耐劳,进步很快,在新人中起到了榜样作用@#@五:
@#@为人作风**同志待人诚恳,作风朴实。
@#@该学生严格遵守我单位的各项规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退现象,并能与单位同事和睦相处,交流融洽,善于取长补短,虚心好学,注重团队合作。
@#@@#@六:
@#@工作成绩进步大,悟性较强,能很快适应新的岗位,能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态,不断反思自我,注重个人成长,能有效改善自我的工作方式,从而在工作中收到良好效果@#@七:
@#@该员工平时工作能将自我的潜质充分发挥出来,不仅仅工作认真做事效率好,而且上班的纪律也很好,值得各位同事领悟@#@八:
@#@工作认真负责,用心主动,服从整体安排,爱岗敬业,业务知识扎实,业务水平优秀,与北区各位经理相处融洽,树立榜样,胜任北区大区经理工作;@#@人@#@品端正做事塌实行为规范对待所负责区域进行有效指导,并提出建设性意见;@#@高度敬业,表现出色@#@九:
@#@如今,经过发奋,不仅仅保留了原有的市场,还扩大市场份额,为公司获得更大的市场和利润空间,让客户体验更佳,提高了客户满意度。
@#@@#@十:
@#@该同事今年工作成绩进步大,工作认真,业务知识扎实,业绩发展迅速,工作态度端正,遵守公司规章制度,能用心完成公司的任务@#@十一:
@#@勤恳务实,善于领悟,对本职工作兢兢业业,注重个人成长;@#@工作成绩进步大,业绩发展迅速,或有效改善自我的工作方式,从而在工作中收到良好效果;@#@悟性较强,能很快适应新的岗位,在新的业务区域能够立即开展工作;@#@能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态,不断反思自我,注重个人成长;@#@能在业余时刻精专业务知识,提高工作潜质;@#@悟性高,工作认真勤奋,吃苦耐劳,进步很快,在新人中起到了榜样作用@#@十二:
@#@专业技能业务水平优秀,为公司创造好的企业效益。
@#@@#@十三:
@#@工作认真,负责;@#@工作认真负责,爱岗敬业,服从整体安排,形象良好;@#@对本职工作兢兢业业,锐意进取,乐于助人,关心同事,与同事相处融洽,善于合作,起带头作用@#@十四:
@#@作为新人的**发挥了重要的作用,正是他这样勇于承担职责,从不推事,军人般的执行力,才使整个团队能够步步为营,踏实前进,获得良好业绩。
@#@他也给整个团队带来新的风气,为新加入的员工树立了榜样的作用。
@#@@#@十五:
@#@你钟爱“细节或者小节,往往最能体现一个人的品格”。
@#@因此,你性格开朗活泼可爱,用乐观感染着周围的同事;@#@你尊敬领导,关心群众,工作自觉,尽量做到让领导同事宽心。
@#@工作业绩不太拔尖,但平衡。
@#@如此可爱的员工,领导期望你能坚定信心,有迎难而上的勇气,争取工作成绩有大的突破。
@#@@#@十六:
@#@廉价劳动力。
@#@有时虽偶尔偷懒,但尚无严重不良后果,比之老板本人打工时的偷工减料还未能列同一重量级别。
@#@@#@十七:
@#@好的个人形象和素养,专业技能或业务水平优秀,为公司利益不计个人得失,对本职工作兢兢业业,锐意进取,为公司员工树立良好形象并起到带头作用;@#@为公司创造出较好的企业效益或社会效益@#@十八:
@#@xxx良好的个人形象和素养,专业技能或业务水平良好,为公司利益不计个人得失,对本职工作兢兢业业,刻意进取,为公司员工树立良好形象并起到带头作用;@#@为公司发明出较好的企业效益或社会效益@#@十九:
@#@良好的个人形象和素养,专业技能或业务水平优秀,为公司业务创造更多机会和效益,受公司客户及合作企业好评,为公司创造出较好的企业效益或社会效益;@#@工作认真负责,用心主动,服从整体安排,爱岗敬业,乐于助人,与同事相处融洽,业务知识扎实,业务水平优秀,能带动xx区的给为同事用心工作,胜任xx区大区经理工作;@#@工作出色,业务熟悉,为咱们成立起榜样。
@#@@#@二十:
@#@工作热情高;@#@人品端正德行优良自身修养较高对待客户诚信;@#@对待工作严谨处处为公司思考,能够虚心理解同事给予的推荐并改正;@#@领悟进步较快受到大多数客户的好评(企业标语大全)@#@二十一:
@#@该员工平时工作认真,有高速度高效率高质量的工作表现,且在日常生活中能与其他同事团结友爱,互助进取!
@#@@#@二十二:
@#@良好的个人形象和素养,专业技能或业务水平优秀,为公司利益不计个人得失,对本职工作兢兢业业,锐意进取,为公司员工树立良好形象并起到带头作用;@#@为公司创造出较好的企业效益或社会效益@#@二十三:
@#@此良好员工工作成绩进步大,悟性较强,能很快适应新的岗亭,能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态,不断反思本身,注重个人发展,能有效改善本身的工作方式,从而在工作中收到良好效果@#@二十四:
@#@工作上勤勤恳恳,任劳任怨,认真负责,业务水平也在领悟中不断提高,关心同事,十分值得大家领悟,新晋社会如此发奋难能可贵@#@二十五:
@#@认真领悟党的路线方针政策及法律法规知识,发奋提高自我的业务工作潜质,严格要求自我,勤于工作,团结同志,遵章守纪。
@#@@#@二十六:
@#@今年完成了公司制定的任务,态度端正@#@二十七:
@#@领悟态度**同志用心主动,态度端正。
@#@实习期间,她主动要求到各部门了解领悟,发奋从多方面开拓自我的眼界。
@#@她先后去了财务管理科招标办公室计划财务部人力资源部办公室法律事务部设备管理科法制办公室等主要业务部门。
@#@透过领悟书面材料和与各部室人员的交流,她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作,还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。
@#@这种用心主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。
@#@@#@二十八:
@#@今年完成了公司制定的任务,态度端正@#@二十九:
@#@对本职工作兢兢业业,锐意进取,起到带头作用成长员工@#@三十:
@#@优秀的业务水平,为公司创造出较好的企业效益,与同事相处和谐@#@三十一:
@#@对本职工作兢兢业业,锐意进取,起到带头作用成长员工@#@三十二:
@#@该员工平时用心向上,不仅仅配合度较好,且平时工作表现也很发奋,在工作时能以认真仔细负责的心度去做好自我的工作。
@#@@#@三十三:
@#@该员工平时工作仔细认真负责,不但执行力强,且工作配合度也好,有用心向上的工作心态,能主动协助其他同事工作,并且能按时完成上级领导安排的相关工作!
@#@@#@三十四:
@#@他工作热情高;@#@人品端正德行优良本身修养较高看待客户诚信;@#@看待工作严谨处处为公司思考,能够虚心理解同事赐与的推荐并改正;@#@领悟进步较快受到大多数客户的好评@#@三十五:
@#@工作认真刻苦,服务态度十分好,使经理在xxxxx的时候没有后顾之忧;@#@工作用心,热情周到,有必须的领导潜质,专业技能业务水平优秀,业务水平也在不断提高,关心每一位合鑫人,是咱们大家领悟的榜样;@#@能胜任本职工作,爱岗敬业乐于助人,与同事相处融洽,服从整体安排,对本职工作兢兢业业,锐意进取,起榜样作用,为咱们树立良好形象@#@三十六:
@#@**同志于**年起在我单位实习,实习期为一个月。
@#@实习期间,她的突出表现得到了领导和同事们的一致称赞和肯定。
@#@短短实习工作期间,能够做到爱岗敬业,认真负责,坚信会在今后的工作中取得出色的成绩。
@#@@#@三十七:
@#@因此,我部门一致推荐**为优秀员工,期望能够树立新人典范。
@#@首页12尾页篇三:
@#@优秀员工评语@#@优秀员工评语@#@1.该员工平时工作认真,有高效率、高质量的工作表现,且在日常生活中能与其他同事团结友爱,互助进取。
@#@thisemployeeworkscarefully.andheworkswithhighefficiencyandremarkableachievements.andinhisdailylife,hehasasenseofsolidarityandprogresswithothercolleagues.@#@2.该员工工作仔细、认真、负责,不但执行力强,且工作配合度也好。
@#@工作成果显著,为我们树立了良好的榜样。
@#@theemployeeworkscarefully,earnestlyandresponsibly。
@#@notonlyexecutivepowerisstrong,butalsotheworkingcooperationdegreesarewell.workwithremarkableachievementsandsetagoodexampletous.@#@3.该员工积极向上,配合度好,平时工作表现很努力,在工作时能以认真、仔细、负责的心态做好自己的工作。
@#@theemployeeworkspositivelyandhasagoodcooperationdegree.peacetimeworkperformanceisveryhard.atwork,hecandohisworkwithcarefulnessandresponsibleattitude.@#@4.该员工工作努力、认真,成果显著,工作态度端正并能及时完成工作任务,深受领导好评!
@#@theemployeeisseriousandhard-working.hisachievementisremarkable.hecanfinishtheworkingtaskintimewithdecorousworkingattitude.sohegetsahighpraisefromleadership.@#@5.该员工作为搅拌室员工,积极进取,工作成果显著,多次得到该@#@部门班长的好评。
@#@asamixingroomworker,heworkswithremarkableachievementsandgetsgoodpraisefromhismonitoroften.@#@6.该员工在工作上勤勤恳恳,任劳任怨,认真负责,工作能力也在学习中不断提高,关心同事,非常值得大家学习。
@#@thisemployeeisdiligent,hard-working,seriousandresponsibleonhiswork.andhisabilityalsoconstantlyimprovesinthestudyingprocess.healwayscaresaboutothers.assuchagreatemployeeheextremelyworthustolearn.@#@7.该员工工作努力,成果显著,按时完成工作任务,跟同事相处融洽,且上班的纪律很好,值得各位同事学习。
@#@thisemployeeworkshard,andwithremarkableachievements.shecanfinishthetasksontime.hegetswellwithotherswell.workdisciplineisverygood,wortheveryonelearning.@#@9.该员工工作成绩进步大,悟性较强,能很快适应新的岗位,能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态,不断反思自己,能有效改进自己的工作方式,从而在工作中收到良好效果。
@#@thisstaffhas@#@madeagreatprogressandhasacuteanddeepperceptionandevencanquicklyadapttothenewpost.shecanadjusttheworkingmethodandcorrectattitudeatanytime.shealsocancontinuouslyrethinkherselfandevenchangeherworkwayeffectivelythusgetsagoodeffectinworking.@#@10.该员工工作认真负责,积极主动,能完全胜任本职工作,爱岗敬业,乐于助人,与同事相处融洽,善于合作。
@#@@#@";i:
40;s:
7688:
"@#@数学课堂题目阅读方法的分析@#@研究方法@#@1.标注法。
@#@阅读要养成“读+思考”的读书方式。
@#@小学生注意力不集中,易顾此失彼,因此,适当勾划,能集中学生的注意力与思维。
@#@刘老师指导学生读教材时,指出“不动笔墨不看书”“尤其读数学书,该画的画,该打重点号的,打重点,该写的写,这才叫读数学书”,引导学生“看书不看表面的东西,注意看重点”。
@#@指导学生阅读时,教师应引导学生对重要内容、数学术语和自己不懂或感到含糊的地方做上符号,如可以“*”标明重点词语,用“?
@#@”标出有疑问的地方,用“!
@#@”表示需要注意的地方。
@#@教师还应提倡有能力学生试写眉批,将自己的一些灵感、心得及时整理在笔记上,用提纲式标题摘出概括化的要义,用小段文字注明自己独特的感受与认识,用具有典型意义的实例解释教材中抽象的表述,做到手脑并用,以写串起思维的珠链,提高阅读效果。
@#@@#@2.质疑法。
@#@“疑者觉悟之机也,一番觉悟一番长进。
@#@”刘老师特别注意培养学生在数学阅读中的问题意识。
@#@引导质疑的过程是逐步理解问题的过程,也是思维能力发展、自学能力提高的过程。
@#@质疑使学生观察得更仔细,发现问题的能力逐步提高,自然思考也越来越周密深刻。
@#@课堂教学中,教师要在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处和规律的探求处,引导学生的思维逐步展开,认识逐步深化。
@#@质疑要鼓励学生从不同角度思考、质疑。
@#@刘教师还善于运用富含哲理和情理的语言激活学生的思维,为学生思考问题解决疑难铺路搭桥,并组织学生说一说,议一议,将阅读时模糊、杂乱的数学思想清晰、条理化,逐步养成爱问、好问、会问的好习惯。
@#@@#@3.梳理法。
@#@恰当的课前预习有助于提高学生独立获取新知的能力。
@#@课前预习离不开阅读,为提高预习阅读的针对性和有效性,教师要明确预习的范围和要求,还要设计相应的与旧知联系的带有悬念性的问题或与新知相关的有趣练习题,促使学生主动预习。
@#@学生通过一定思维含量的阅读,明确教材重难点,为新课做准备,同时学生明确了自己的薄弱点,便于有针对性地听课,提高学习效率。
@#@贲教师让学生课前预先对所学的知识进行整理。
@#@一方面学生可以复习所学知识,另一方面可以培养学生知识归纳、梳理的能力。
@#@预习之后,教师与学生,学生与学生间进行多向交流,学生对所学过的内容进行比较和系统化,感知知识间的联系,通过联想,理清脉络,疏通思维,消除了障碍,形成更完整的知识结构网络,同化形成自己新的认知系统。
@#@@#@4.咬文嚼字法。
@#@数学阅读过程同一般阅读过程一样,是一个完整的心理活动过程,包含语言符号(文字、数学符号、术语、公式、图表等)的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。
@#@数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点,决定了数学阅读不同于其他的阅读,它更需要细致耐心的支持。
@#@数学语言附加成份也同样具有简练、周密、正确、抽象的特点,假如疏忽了,轻易造成理解上的失误。
@#@因此,在阅读的前提下,要对数学教材中的遣辞用字、表达方式进行反复地斟酌,以帮助学生逐渐弄清结论成立的条件,正确掌控结论的内涵、本质和外延。
@#@夏老师引导学生在阅读中抓住概念的关键词语的字、词、句,以及不可疏忽的附加条件等,反复推敲、分析,举例子,用自己的语言来叙述,紧扣结论,细琢磨、深斟酌,不但实实在在地解决了学生心中的“为甚么”,而且也使学生领悟了包括其中的阅读方法。
@#@@#@数学课堂阅读的基本方法@#@数学阅读教学的基本方法较多,不同的数学知识需要有不同的方法,如应用题可采用以下步骤进行:
@#@①概读即粗读②细读③析读④研读⑤复读。
@#@不同的教学情境需要不同的方法,如齐读,范读;@#@朗读,默读。
@#@不同年龄(或知识难易)层次的学生需要有不同的方法。
@#@@#@l数学阅读的分层指构想@#@
(1)、七年级学生因为知识水平有限、阅读技巧和理解能力有限,应以“示范性阅读”为主的阅读方法,做好“勾,划,圈,点”。
@#@@#@为了提高阅读的实效性,根据七年级学生的特点,教师精心带读示范,剖析概念的内涵和外延及例题求解过程,指导学生在课本或资料上做好记号、画重点、提问题、写眉批、旁注、尾批,养成读书时动手、动脑、动口的习惯,对不同的内容用不同的符号标出,尤其是重要内容,关键字词,中心语句,以起到提醒警示的作用。
@#@并要求学生尝试用语言叙述数学问题及解答过程对于课本或资料中难以理解的地方,易出错的地方,指导学生在旁边作旁批,说明,便于学生在复习时查阅,编写导读提纲或思考题,给学生指示思考的方向,以降低学生理解上的难度,便于学生掌握所学知识。
@#@@#@
(2)、八年级学生已具备了一定的阅读能力和一定的逻辑推理能力,能独立的进行数学阅读,应以“自主性阅读”为主的阅读方法,指导学生分析提炼,解决问题。
@#@@#@教师要让学生在自主、独立阅读的基础上,对所学内容进行剖析,总结交流,并要求学生用数学语言描述所学的内容,用数学语言表述例题解答过程,并进行文字语言,符号语言,数学语言,图象语言之间的转化,在经过一定的推理,建立数学模型,解决问题,并从中找到解题的技巧和学习数学的途径。
@#@@#@(3)、九年级学生已初步具备较强的推理能力和阅读能力,应以“目标性阅读”为主的阅读方法,做好独立观察、思考、分析、提炼阅读数学现象、数学问题,并在此基础上合情推理,构建“阅读理解——获取信息——提炼信息——建立模型——优化解决问题”。
@#@@#@九年级学生应重点训练学生的有效猜测能力和直觉创新能力,引导学生独立观察,分析,提炼数学问题,并通过阅读解决数学问题的能力,引导学生从书本上、资料上、生活中去发掘阅读材料,提炼知识点,掌握一定的阅读方法,解决一定的实际问题,为后续的数学学习打下坚实的基础。
@#@@#@当然初中学生的数学知识有限,阅读能力理解能力还不能达到一定的高度,因此初中数学的阅读教学应由浅入深,由简单到复杂,主要是以阅读数学课本为主,这是因为数学课本是编者在充分考虑了学生生理、心理特征、个性差异、教育教学原理等诸多因素的基础上精心编写而成的,具有较高的阅读价值;@#@其次,适当找一些难度相当于课本的材料及课外读物进行阅读,阅读的目的是接受知识,掌握知识,增长见识,同时培养学生的阅读兴趣、习惯和阅读能力,并及时对所阅读的材料进行归纳、总结、提炼、升华,以达到熟练掌握,并能灵活运用的目的。
@#@@#@2@#@";i:
41;s:
144:
"@#@思维导图@#@知识梳理——数与式@#@知识梳理——锐角三角函数@#@知识梳理——函数@#@知识梳理——四边形@#@";}
- 配套讲稿:
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