蓬莱一中学生选课手册Word格式文档下载.docx
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为尽量避免学生盲目选课,有必要编写普通高中学生选课指导手册,为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。
第一部分 选课指导领导机构
一、课程管理委员会:
负责组织学习课程改革的相关文件,明确政策文件的内容;
规划和制定学校选课指导方案的基本思路等。
组长:
刘壮亭
副组长:
纪鹏张绍俭
组员:
张吉好张继宏郭晓梅王亚东
二、选课领导小组:
负责设计适合本校实际的选课指导和各科的选课指导;
负责组织教师依据指导方案对学生进行具体指导;
确立选修课及其学分分值等。
纪鹏
郭晓梅
组员:
汤受孝王扬柱任党林王敏仁吴明杉王祚家徐洪昌
三、课程执行小组:
负责学科的选修课课程设置,确定所能开设的模块课程数、能接纳的学生数及对场地设施的要求等。
汤受孝王扬柱任党林王敏仁吴明杉王祚家徐洪昌各学科督导员
四、选课指导小组:
负责指导学生合理选择课程、合理分配学分,并为学生建立选课档案等。
组长:
纪鹏
汤受孝王扬柱任党林王敏仁吴明杉王祚家徐洪昌各学科督导员各学科备课组长
第二部分普通高中课程结构简介
普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
(1)学习领域
高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八大学习领域。
设置学习领域能更好地反映现代科学综合化的趋势,有利于在学习领域的视野下研究各科的课程标准,指导教师教学;
有利于整体规划课程内容,使学生能在领域的规划下进行学习选择,实现有个性的全面发展,提高学生的综合素养。
学习领域的设置,要求学生每学年在所有学习领域都要获得一定的学分,防止学生过早偏科,避免并行科目过多造成学生学习上的压力过大,确保每位学生都有共同的基础。
(2)科目
每个领域由课程价值相近的若干科目组成,八大学习领域共包括12—13个科目,其中技术、艺术是新增设的科目,艺术与美术、音乐并行设置,供学校选择,同时鼓励有条件的学校开设两种或多种外语。
(3)模块
每一科目由若干模块组成。
模块之间既相互独立,又反映学科内容的逻辑联系。
每个模块都有明确的教育目标,并围绕某一特定内容、整合学生经验和相关内容,构成相对完整的学习单元;
每一模块都要对教师的教学行为和学生的学习方式提出要求和建议。
模块的设置解决了学校科目设置相对稳定与现代科学、社会与技术迅猛发展的矛盾。
选修模块呈现的知识很好地反映了现代社会与科学技术的进步,并使教学单元大大减小,有利于学校充分利用教育资源,提供丰富多样的课程,为学校的特色发展创造条件。
由于教学单元的学习时间的缩小,有利于学校更为灵活地安排课程,学生自主并及时调整课程,减少无效学习带来的损失,也有利于形成个性化的学习计划。
因此,普通高中新课程结构与内容反映了时代性、基础性、选择性、多样性。
普通高中课程结构表
学习领域
科目
模块
语言与文学
语文
语文必修(1—5)+选修系列(1—5)(诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读)
外语
英语必修(1—5)+英语(6—11)+选修系列II(语言知识与技能类、语言应用类、欣赏类)
数学
数学必修(1—5)+系列(1—4)
人文与社会
思想政治
思想政治必修(1—4)+选修系列(1—3)
历史
历史必修(I—III)+6个选修模块
地理
地理必修(1—3)+7个选修模块
科学
物理
物理必修(1—2)+选修系列(1—3)
化学
化学必修(1—2)+6个选修模块
生物
生物必修(1—3)+3个选修模块
技术
信息技术
信息技术基础+5个选修模块
通用技术
技术与设计(1—2)+7个选修模块
艺术
艺术或美术、音乐
4个系列16个模块中任选6个模块
音乐鉴赏(2学分)+5个模块中选1
美术鉴赏(1学分)+4个模块中选2
体育与健康
6个运动技能系列(10学分)+健康1
综合实践
活动
研究性学习活动、社会实践、社区服务
课程设置及其说明
普通高中学制为三年。
学生要通过三年的学习,从必修和选修中获得一定的学分,完成三年的学业。
通过学分描述对学生的学习进行管理是新课程的一个重要特征。
具体设置如下:
必修学分
选修学分I
选修学分II
学分
学时
10
180
根据社会对人才多样化的需求,适应学生不同潜能和发展的需要,在共同基础(必修)上各科课程标准分类、分层次设置若干选修模块,供学生有条件地按课程要求选择。
学校根据当地社会、经济、科学、文化发展的需要和学生的兴趣及学校的特点,开设若干选修模块供学生选择
英语
人文与历史
8
144
6
108
4
72
11
98
综合实践活动
研究性学习活动
15
270
社会实践
10日
社区服务
2
3周
高中毕业学分要求
144学分
2448学时
116
1944
22
396
说明:
(1)一般情况下,每学年52个周,其中教学周为40周,社会实践1周,假期11周。
(2)每学期分为两个学习段,每段10周,其中9周授课,一周复习考试,每个模块通常为36学时,一般每周安排4学时,每个模块可在一个学习段内完成。
(3)学生学习一个模块,通过考核和评价,可获得2学分(其中体育与健康、艺术、美术、音乐每个模块原则上为18学时,相当于1学分)。
(4)研究性学习活动是每个学生的必修课程,三年共15学分。
研究性学习是生成性课程,学生要发挥自己学习的主动性,关注社会、经济、科技和文化的发展,形成自主研究的课题,通过探究、体验,在老师的指导下完成课题研究,学会自主学习,培养自己的科技素养和人文精神。
此外,学生每学年必须参加1周的社会实践,获得2学分;
三年中必须参加不少于10个工作日的社区服务,获得2学分。
(5)学生毕业学分要求:
学分由学校学分评定委员会认定。
学分认定所需材料有:
学科考试或测评成绩、学习过程评价表;
对于综合实践活动还要有活动原始记录、成果评价表和指导教师意见。
必修学分:
选修I学分:
选修II学分:
总分:
毕业总要求:
获得相应学分+成长记录合格
(6)对于不能获得某学科或领域最低毕业学分要求的学生,学校根据其学习情况允许其补考(未能完成学时量的5/6者)、重修(未能完成学时量的3/4者)或另选(在同一领域或同一学科内另选)。
具体方案由学校另行规定。
第三部分学生选课指导流程图
第四部分
各学科必修课程和选修Ⅰ课程设置方案
语文
一、课程设置
高中语文课程包括必修课程和选修课程两个部分。
必修课程:
语文1语文2语文3语文4语文5选修课程:
系列1系列2系列3系列4系列5
必修和选修课程均按模块组织学习内容,每个模块36学时,2学分。
每个学期分两段,每一学段(约10周)完成一个模块的学习。
二、模块的逻辑顺序:
必修课程要突出课程的基础性和均衡性。
学生通过必修课程的学习,应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力,在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调的发展。
选修课程也应该体现基础性,但更应该致力于让学生有选择地学习,促进学生有个性地发展。
高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高,有的侧重于实际应用,有的着眼于鉴赏陶冶,有的旨在引导探索研究。
三、选修课程内容简介:
高中语文选修课程设计五个系列:
诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。
(一)诗歌与散文
这一系列包括《唐诗宋词选读》《中国现当代诗歌选读》《唐宋八大家散文选读》
1.培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学素养。
2.阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力。
用和历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价。
3.借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的我国古代诗文,背诵一定数量的古代诗文名篇。
学习中国古典诗词格律的基础知识,了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累。
4.学习鉴赏诗歌、散文的基本方法,初步把握中外诗歌、散文的不同艺术特性,注意从多个角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。
5.尝试进行诗歌、散文的创作,组织文学社团,展示成果、交流体会。
(二)小说与戏剧
这一系列包括《中国古代小说选读》《中国现当代小说选读》《19世纪欧美经典小说选读》《莎士比亚戏剧选读》
1.培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品(包括影视剧本)的兴趣,从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养,丰富、深化对历史、社会和人生的认识,提高文学素养。
2.形成良好的文化心态,学会尊重、理解和容纳作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化,理解作品表现出来的价值判断和审美取向,作出恰当的评价。
3.学习鉴赏小说、戏剧的基本方法,初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。
注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品,提高阅读能力和鉴赏水平。
学写小说、戏剧评论,力求表达出自己的独特感受和新颖见解。
4.朗诵小说或表演剧本的精彩片段,品味语言,深入领会作品的内涵,体验人物的命运遭遇和内心世界,把握人物的性格特征。
5.尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。
6.留心观察社会生活,丰富人生体验,有意识地积累创作素材,尝试创作小说、剧本,相互交流。
(三)新闻与传记
这一系列包括《新闻采写与编辑》《史记选读》
1.养成阅读新闻的习惯,关心国内外大事及社会生活,能准确、迅速地捕捉基本信息,就所涉及的事件和观点,作出自己的评判。
2.阅读新闻、通讯(包括特写、报告文学等)作品,了解其社会功用、体裁特点和构成要素,把握语言特色。
3.广泛搜集资料,根据表达需要和体裁要求,对资料进行核实、筛选、提炼,尝试新闻、通讯的写作。
4.阅读古今中外的人物传记、回忆录作品,能把握基本事实,了解传主的人生轨迹,从中获得有益的人生启示,并形成有一定深度的思考和判断。
5.认识传记作品的基本特性,尝试人物传记的写作。
(四)语言文字应用
这一系列包括《比喻与创新思维》《语言的运用》《写作》
l.注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文,在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力。
2.能综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法,读懂与自己学识程度相当的著作,运用多种方式展开交流和讨论。
3.阅读应用文,能把握主要内容和关键信息。
能根据需要,按照有关格式和要求,写作应用文,力求准确、简明、得体。
在学写应用文的过程中,培养对事负责、与人合作的精神和严谨细致的作风。
4.在实践活动中增强口头应用的能力,能根据交际的需要,选择恰当的时机和场合,提出话题,敏捷应对.注意表达效果。
参加演讲与辩论,学习主持集会、演出等活动。
5.联系语言文字应用中的现象和问题,阅读有关著作,尝试用所学的知识和方法作出解释;
了解语言文字法规的有关内容,增强规范意识,学会辨析和纠正错误,提高语言文字应用的正确性和有效性。
6.观察语言文字应用中的新现象,思考语言文字发展中的新问题,努力在语言文字应用过程中有所创新。
7.拓展运用语言文字交流的途径,学会用现代信息技术辅助交流,如使用计算机进行编辑、版面设计,制作个人网页和演示文稿。
(五)文化论著研读
这一系列包括《孔孟选读》
1.选读古今中外文化论著,拓宽文化视野和思维空间,培养科学精神,提高文化修养。
以发展的眼光和开放的心态看待传统文化和外来文化,关注当代文化生活,能通过多种途径,开展文化专题研讨。
2.借助工具书、图书馆和互联网查找有关资料,了解论著作者情况、相关的文化背景和论著中涉及的主要问题,排除阅读中遇到的障碍。
在整体了解论著内容的基础上,选读其中的重点章节,有侧重地进行探究学习,把握论著的主要观点和基本倾向,了解用以支撑观点的关键材料。
3.学习运用科学的思想方法发现问题、分析问题和解决问题。
在阅读过程中注重反思,探究论著中的疑点和难点,敢于提出自己的见解,并乐于和他人交流切磋,共同提高。
4.关注现实生活和社会发展,对感兴趣的问题进行思考,参考有关论著,学习对当代社会生活中的问题和中外文化现象作出分析和解释,积极参与先进文化的传播和交流,提高自己的思考、交流能力和认识水平。
四、选修课设置方案
系列
内容
课程安排
系列1
诗歌与散文
诗经与楚辞
高二第2学段
各2学分
先秦散文选读
高三第1学段
史记选读
唐诗选读
高二第3学段
唐代散文选读
宋词选读
宋代散文选读
新体诗选读
高二第4学段
明清诗词选读
系列2
小说与戏剧
罗贯中与三国演义
吴承恩与水浒传
高二第3学段
施耐庵与西游记
曹雪芹与红楼梦
关汉卿与元代杂剧
莎士比亚与戏剧
雨果与《巴黎圣母院》
系列3
新闻与传记
徐迟与《歌德巴赫猜想》
高三第2学段
《一代伟人毛泽东》
古今传记名作欣赏
演讲与辩论
系列4
语言文字应用
汉字专题、修辞专题
语法专题、逻辑专题
系列5
文化论著研读
《论语》选读、《人间词话》选读
2学分
五、选课建议:
学生修满必修课的10学分便可视为完成了本课程的最基本学业,达到高中毕业的最低要求。
但要达到升学要求仍需从选修课中获取更多学分,具体建议是:
有志于理工经济类和人文社会类发展方向的同学,还应从5个系列的选修课程中选修5个模块(可以是同一系列,也可以是不同系列),获得10学分,加上必修课的10学分,共计获得20个学分;
对人文社会科学,特别是语言文学特别有兴趣,有志于向这方面发展的同学,可在此基础上,利用校本选修课再从5个系列中任意选修若干个模块,再获得相应学分。
1、课程设置及逻辑顺序:
高中英语课程由5个必修模块和四个选修系列组成。
英语选修课程由系列1、系列2组成。
其中系列1的课程是在必修课程模块1—5的基础上顺序开设的课程,共有六个模块(即应于6--英语11),每个模块2学分,36学时(每周4学时)学生完成1-5模块修满10个必修学分,达到七级目标要求即达到英语学科毕业要求。
学生完成必修课程(即英语1—5)的学习,修满10个学分,并达到7级目标要求,即达到英语科的毕业要求。
8级、9级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的学生设计的目标。
系列2的课程为任意选修课程。
这个系列的课程分为三类,为语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。
系列2中的选修课程不规定学生选修的门类和次序。
二、选修课设置方案
模块名称
系列I
顺序选修课程
英语6
高二第1学段
英语7
英语8
英语9
英语10
英语11
任意选修课程
语言知识技能类
语言应用类
欣赏类
三、选课建议:
学生修满10个必修学分,达到七级目标要求即达到英语学科的毕业要求。
学生在修习必修课程的同时或之后,可以自主选修高中阶段其它的选修课程,以满足就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。
大部分同学应修完英语6—英语8,并达到8级目标要求。
部分学生可根据自己的爱好、潜能以及对今后发展的设计继续修完英语9—英语11,并达到9级的目标要求。
选修系列2的课程虽然和等级水平没有直接的关系,但不同的系列、不同的模块之间仍需要学生有不同的知识储备,这个系列的课程分为三类,为语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。
,建议学生在校本选修课选修。
数学
高中数学课程由5个必修模块和四个选修系列组成。
数学选修课程由系列1、系列2、系列3、系列4等组成。
其中系列1、系列2由若干个模块组成,系列3、系列4由若干专题组成。
每个模块2学分,36学时,每个专题1学分,18学时,每两个专题可组成一个模块。
系列1是为希望在人文、社会科学等方面发展的学生而设置的,系列2是为希望在理工、经济等方面发展的学生而设置的。
系列1、系列2内容,是选修系列课程中的基础性内容。
系列3和系列4是为对数学有兴趣和希望进一步提高数学素养的学生而设置的,所涉及的内容反映了某些重要的数学思想,有助于学生进一步打好数学基础,提高应用意识,有利于学生终身发展,有利于扩展学生的数学视野,有利于提高学生对数学的科学价值、应用价值、文化价值的认识。
其中的专题将随着课程的发展逐步予以扩充,学生可根据自己的兴趣、志向进行选择。
根据系列3的特点,系列3不作为高校选拔考试的内容,对这部分内容学习的评价适宜采用定量与定性相结合的方式,由学校进行评价,评价结果可作为高校录取的参考。
必修课程是选修课程中系列1,系列2课程的基础。
选修课程中系列3、系列4基本上不依赖其他系列的课程,可以与其他系列课程同时开设,这些专题的开设可以不考虑先后顺序。
必修课程中,数学1是数学2,数学3,数学4和数学5的基础。
选修课程由系列1,系列2,系列3,系列4等组成。
◆系列1:
由2个模块组成。
选修1-1:
常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其应用;
正确地使用逻辑用语是现代社会公民应该具备的基本素质。
无论是进行思考、交流,还是从事各项工作,都需要正确地运用逻辑用语表达自己的思想。
在本模块中,学生将在义务教育阶段的基础上,学习常用逻辑用语,体会逻辑用语在表述和论证中的作用,利用这些逻辑用语准确地表达数学内容,更好地进行交流。
在必修课程学习平面解析几何初步的基础上,在本模块中,学生将学习圆锥曲线与方程,了解圆锥曲线与二次方程的关系,掌握圆锥曲线的基本几何性质,感受圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用,进一步体会数形结合的思想。
微积分的创立是数学发展中的里程碑,它的发展及广泛应用开创了向近代数学过渡的新时期,它为研究变量与函数提供了重要的方法和手段。
导数的概念是微积分的核心概念之一,它有极其丰富的实际背景和广泛的应用。
在本模块中,学生将通过大量实例,经历由平均变化率到瞬时变化率刻画现实问题的过程,理解导数的含义,体会导数的思想及其内涵;
应用导数探索函数的单调、极值等性质及其在实际中的应用,感受导数在解决数学问题和实际问题中的作用,体会微积分的产生对人类文化发展的价值。
选修1-2:
统计案例、推理与证明、数系的扩充与复数的引入、框图。
学生将在必修课程学习统计的基础上,通过对典型案例的讨论,了解和使用一些常用的统计方法,进一步体会运用统计方法解决实际问题的基本思想,认识统计方法在决策中的作用。
“推理与证明”是数学的基本思维过程,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。
推理一般包括合情推理和演绎推理。
合情推理是根据已有的事实和正确的结论(包括定义、公理、定理等)、实验和实践的结果,以及个人的经验和直觉等推测某些结果的推理过程。
归纳、类比是合情推理常用的思维方法。
在解决问题的过程中,合情推理具有猜测和发现结论、探索和提供思路的作用,有利于创新意识的培养。
演绎推理是根据已有的事实和正确的结
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