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当前我们的语文教学,学生在教研活动中通过教师指导,学生状态、学生活动平均时间达到了十五分钟,学生的活动方式以小组讨论、合作学习、探究学习为主,这些比较好,但是课外实践积极参与范围不够广泛,典型发言少表演多,教师对学生的指导方面存在不足,积极的旁观不够,大多数教师掌握课堂的欲望比较强,总打乱学生的思维,学生参与面多,但深度不够。
因此要培养学生的语文习惯要在听、说、读、写上下大功夫。
在这次听课中学生的发言我来不及记下,但我写下了当时的感受:
学生的回答精彩极了,表演精彩极了,老师的评价语如诗如歌。
联想到我们课堂上的许多学生课堂上站起来发言不够自信,发言的质量不高,课堂上这样,可下课时却一个个生龙活虎,口齿清楚,声音响亮。
为什么会这样?
我们在关注教学质量的同时应该关注什么?
我想必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,除了教给学生必要的语文知识,我们还应培养学生的语感,发展学生的思维,培养学生各方面的能力,提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。
简单地说,就是要从教育学生响亮地发言,端正地写字开始,立足课堂,适当延伸,打好基础,只有真实、朴实、扎实地教学,才能培养学生的灵活运用能力,培养学生的发散性思维。
感悟之二:
注重朗读的指导,训练。
语文教学重视学生的读书,阅读,重视对课文所蕴涵的情感的体验是小语教学的重中之重。
多读,在读中感悟是语文新课标着重提出的。
八位教师的授课,都特别强调了对学生的朗读指导和训练。
读的形式多种多样,范读、集体读,指名读、默读、小组读。
而且,还注重让学生通过读去充分体会课文的内容和深刻含义,学生读的感情不到位,感情不充沛,教师先让学生起来评价,并帮助同学读好。
有些地方学生实在读不好,教师在做最后指导。
比如张陆慧老师《长城》一课,非常好地体现了在读中感悟,加强朗读指导的教法。
这篇课文以从观察、联想到感叹,张老师在教学中紧紧抓住“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”这句话来展开教学过程。
课堂上时时刻刻结合课文内容,使学生感受到这句话一次比一次更强烈的感情变化。
同时教师的感情充沛的朗读,给学生以很好的示范作用。
不仅学生受到了强烈的爱国主义教育。
连台下听课的老师们也受到了深深的感染与教育,可见教师授课的成功。
感悟之三:
要研究教材,钻研教材,在建立充分研究教材的基础上充分挖掘语文文本艺术,在备课上下功夫。
我很佩服几位老师的精心准备,点拨了我的思想,对语文教学给我很大启发。
怎样设计一节课,怎样把教学引进深入,他们语言精炼,每一堂课都是教师智慧的结晶,都经过了千锤百炼的思考才形成了一堂精美的盛宴。
仅凭一本语文书、一篇课文远远是不能满足学生发展的需要,教学中还应当对教材的一些内容进行延伸、修改、重组、再创造,让教材成为学生积极发展的广阔策源地。
以往我们的教学,活动氛围不够到位,教学活动设计的比较单一,随时出现的教学机会抓得不够,失去了最佳的教学时机。
有的只是作者的思想,一直受教参的牵引与束缚,用死板教条的教法,牵着学生的鼻子走,满足于让学生理解字词,读懂内容,会分段落,说出中心,就认为学懂了课文。
在挖掘课文的深度方面有待于提高。
看了几位教师的课才感到他们多像一个牧羊人,悉心地“赶”着孩子们自己去探索求知,让他们在自己重组的园地里尽情体味,更重要的是她让孩子们学会了自己反思,感悟。
感悟之四:
创设了民主、和谐的教学氛围、师生关系。
新课标提出的“创设民主和谐的师生关系”在这几位教师的课堂上做了很好的示范。
首先八节课无不充分体现出师生间那平等、融洽的亲切感情,教师充分尊重学生的感受、体会,真正体现了“教为主导,学为主体”的新课程理念。
如“可以上课了吗?
”“可以开始吗?
”“你很会读书”“老师很愿意听听你的高见”“说出了你的想法,很好!
”等等,这些对学生的适时评价运用很自然、很流畅,值得我们学习。
其次体现了“教”与“学”的和谐,教师了解学生,从学生的实际出发设计课,设计教学的重点、难点,用恰当的方法去为学生释疑解惑。
如
李秀英老师《将相和》一课,课文长,怎样才能长文短教,让学生读懂,她从渑池会见入课,然后到负荆请罪,学生在教师引导下学的积极主动,学生有很多惊人之语,发言得体,符合人物的身份。
在讲负荆请罪这段时找两名学生扮演廉颇和蔺相如,教师启发两人一拉手会怎么说,然后教师做门童让学生再现当时的场景,最后点题将相和的“和”字除了和好还会有什么含义,教师填了一首词,和谐的课堂拓展到生活,极其精彩。
再次很好的体现了人文性与工具性的和谐,重视引导学生解读文本,使学生在朗读的过程中学到相关的知识,受到教育。
如郭昶老师《布衣元帅》一课,描写了徐向前元帅的三个故事,生动感人,郭老师通过抓住人物的语言来了解人物的本质,为今后的学习奠定了基础。
课的后边引导学生联系实际学到了什么,联系课文让学生按照本课的写作方法去练习写人、写事,提高写作能力。
教学程序的和谐由浅入深,循序渐进,把读和意巧妙的结合起来,让学生在读书时学懂内容,体现了教学的和谐。
经验加反思等于成长,以前走出去不是很多,但通过这次经验研讨、现场观摩感慨颇多,与这些名师相比,我们缺少了些什么?
反思我们的课堂,我深深感到我们教师还应该做好以下下几方面。
第一,多一份投入。
成绩和辛勤的劳动是成正比例的,有一份劳动就会有一份收获,日积月累,从少到多,奇迹就可以创造出来。
专家型教师的对工作充满热情,休息时间仍然充满了思考,而我们很少能够见缝插针。
他们每位教师的课都是经过几周,甚至几个月的磨练精心备出来,其中一位教师为了备好一节课,达到废寝忘食的程度。
正是由于这份投入,这些名师才成长为名声显赫的专家型教师。
而我们,常常自满于“基本”完成教育教学任务,对自己要求标准不高。
第二,多一种学习。
听名师的课,常常为他举手投足间流露出的渊博的学识所佩服。
而名师的从容和睿智来自于平日的千锤百炼,来自于自身的丰厚底蕴,更来自于不断的学习。
加强学习,是每一名教师永远的话题。
窦桂梅老师,工作异常繁忙,但仍然坚持写教学随笔,60多岁的于永正老师至今仍活跃在课堂上。
作为教育工作的管理者,学习尤为重要。
学习教育理论,丰富自己的头脑,使工作更科学;
学习先进的教育经验,补充自己的头脑,使工作更超前;
学习新理念,革新自己的头脑,使工作有创新。
第三,多一些反思。
我们可能总是埋怨自己的工作太忙太累太乏味,每天忙事务性的工作,不知不觉地走入了一种简单的循环往复之中。
这种现象在心理学中称为“磨道效应”:
路走了很多,实际却并没有走出很远,自身的素质并没有得到长足的提高。
苏州市副市长、苏州大学博导朱永新教授多次在演讲中“推销”他的成功保险,谁能够坚持每天认真写一篇教育反思,10年后必成大器,否则他赔偿损失。
反思,是汲取经验教训的最有效手段,在繁忙的工作中坚持反思,是专家型教师的一个普遍特征。
第四、多一份激情。
听完这些课,感到这些名师文化底蕴深厚,语言优美、抑扬顿挫,高亢激扬,在他们的课堂上,特别有教学激情。
他们的体态、语言,眼神,无不在诠释着“激情”这个词。
全身心投入教学,与学生心与心交流,教学与作文章一样,文会有真情,无情不成文,一个成功的教学,教师的教学具有很成功意义的,这些老师教学意识很强,一走进课堂就有意识,很会表演,但却真实,非常值得我们借鉴和学习。
总之我觉得夯实基本功,钻透教材,扎实课堂才是今后我们在教学上要不断追求的。
收获很大,此行不须,短暂的学习虽已结束,但学习带来的思考却一直萦绕脑际。
下一步,我一定把学到的新思想贯穿到工作中,落实到行动中,也希望时刻得到上级部门的指导,更希望还有更多的机会外出观摩学习,来丰富自己,提升自己。
语文优秀教师经验交流会心得体会2
语文既是一门科学,也是一门艺术。
作为语文老师,要想在教学中取得事半功倍的教学效果,应知道课堂教学要注意的关键是什么,现将本人在教学中的几点体会总结如下:
一、设计好教学导语。
导语是新课的引子,是教学一篇新课文的开场白,一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键,因此,导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。
那如何才能设计好课堂教学的导语呢?
1、根据不同课文类型设计不同的形式,设计时并要围绕教学内容,学习目标来构思,突出教学重点,避免华而不实,偏离课堂教学的主题,让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。
导语应力求做到以少胜多,言简意赅,用一段简明的导语,抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容,有利于概括教学的主要内容,使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。
充满色彩的生动的导语,能使学生产生学习的兴趣,能感染学生,调动学生去领略课文的风采,引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果。
教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。
所以,在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。
当然,“严”也不能严得过度,以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”,教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。
只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和爱护学生,积极主动地创造条件,让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,从而达到预期的教学效果。
所思:
要上一堂语文课难,要上好一堂语文课更难。
经历备课转折一关的时候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所说,要设计好精而简的导语,设计好严而松的课堂环境,还需要语文教师具备充沛地激情,要牢牢抓住学生的“心”,才能将课堂教学落于实处。
语文课虽然难,但是也有收获成果的乐趣。
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