淄博市张店区第一职业中专教师招聘试题及答案Word文档下载推荐.docx
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故选A。
4、()是实施素质教育的核心,也是新课程改革的主要目标。
A、探究精神和合作能力
B、创新精神和实践能力
C、自主意识和探究精神
D、合作能力和创新精神
【解析】创新精神和实践能力是实施素质教育的核心,也是新课程改革的主要目标。
5、最早的教学手段是()。
A、实物
B、人自身的活动
C、说教
D、标本
【解析】从教育史上看,最早的教学手段就是人自身的活动,如口耳相传、示范、模仿、练习,但主要通过语言,也包括表情、动作、形体等进行。
6、古代的“八目”之说(格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下)出自于()。
A、《论语》
B、《孟子》
C、《礼记》
D、《中庸》
【答案】C
【解析】古代的“八目”出自《大学》,《大学》是《礼记》中的一篇。
故选C。
7、小学课外活动的基本特点是()。
A、自愿性
B、强制性
C、规范性
D、随意性
【解析】课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动,其基本特点在于学生参加课外活动的自愿选择性。
8、少先队员在辅导员的指导下,对感兴趣的问题,通过上网、调查访问等途径,寻找解决问题的办法。
这种班级主题活动形式称为()。
A、竞赛式
B、参观式
C、课题式
D、报告式
【解析】通过自己获得知识的方式是属于课题式活动方式。
9、小学生所处的年龄阶段属于()。
A、童年期
B、少年期
C、学龄中期
D、学龄晚期
【解析】童年期是指6周岁、7周岁~11周岁、12周岁。
10、教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的()。
A、职业道德信念
B、职业道德习惯
C、职业道德意识
D、职业道德理想
【解析】教师职业道德修养的过程是提高教师道德认识、陶冶教师道德情操、磨练教师道德意志、养成良好的教师道德行为习惯的四个环节的有机统一的道德实践活动的过程。
提高教师道德认识是进行师德修养的必要前提;
陶冶教师道德情感和磨练教师道德意志是把师德认识转化为师德行为习惯的重要保障;
养成良好的教师道德行为习惯是师德修养的最终结果。
通过这四个环节的有机配合,使得教师逐渐形成良好
11、学生为了提高自己在班级中的成绩排名而努力学习,这样的学习动机主要属于下列哪种动机?
()
A、内部动机
B、外部动机
C、认知性动机
D、交往性动机
【解析】外部动机是指人们由外部诱因所引起的动机,动机的满足不在活动之内,而在活动之外。
这时人们不是对学习本身感兴趣,而是对学习所带来的结果感兴趣。
如有的学生是为了得到奖励、避免惩罚、取悦于老师等而努力学习。
学生为了提高排名而努力学习,即是受外部动机的驱使。
12、教育机智体现了教师劳动的()。
A、复杂性和繁重性
B、长期性和长效性
C、创造性和灵活性
D、示范性
【解析】教师劳动的特点中创造性体现在:
①因材施教;
②教学上不断更新;
③教育机智。
教育机智是一种对突发性教育情境做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。
由于突发性教育情境具有偶发性,教育机智总是在具体的、出人意料的、无法预见的情境中自然迸发出来,针对教育教学过程中的随机事件,采取恰当的手段创造性地解决具体问题,体现了教师劳动的创造性。
另外,教育教学过程中出现的突发事件要求教师迅速地、随机应
13、下列哪种学习策略属于元认知策略?
A、设置目标
B、列提纲
C、寻求同学帮助
D、做笔记
【解析】元认知策略包含计划策略、监控策略和调节策略。
其中,计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。
因此,A选项设置目标属于元认知策略。
B选项列提纲属于组织策略。
C选项寻求同学帮助属于资源管理策略。
D选项做笔记属于精细加工策略。
14、“孟母三迁”反映了下列哪个因素对人的重要影响()。
A、教育
B、环境
C、遗传
D、家庭教育
【解析】环境对人的发展所起的作用是很明显的,我国古代对此早有研究。
墨子提出“染于苍则苍,染于黄则黄”。
而“孟母三迁”更是说明古人重视环境对人的熏陶。
15、下列不属于我国学者关于学习的分类的是()。
A、知识的学习
B、道德的学习
C、技能的学习
D、行为规范的学习
【解析】按学习内容,我国学者一般把学习分为知识的学习、技能的学习、行为规范的学习。
16、根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定,我国初中阶段课程设置主要是()。
A、分科课程
B、分科课程与综合课程结合
C、综合课程
D、活动课程和综合课程结合
【解析】新课程改革整体设置九年一贯的义务教育课程。
小学阶段以综合课程为主。
初中阶段设置分科与综合相结合的课程。
高中以分科课程为主。
17、在学校中,作为一种隐性课程,被称为第二教师队伍的是()。
A、校园环境
B、教学设施
C、校园绿化
D、后勤人员
【解析】校园环境是“第二教师队伍”,是学生的“第二课堂”,是一种“隐性课程”。
18、“一把钥匙开一把锁”所反映的是()。
A、尊重与严格要求相结合原则
B、教育影响一致性原则
C、正面教育原则
D、因材施教原则
【解析】
“一把钥匙开一把锁”比喻用不同的方法解决不同的问题。
在教育领域,这句话反映了因材施教的原则。
19、“一把钥匙开一把锁”所反映的是()。
20、影响人的发展的因素很多,其中()是主导。
A、环境
B、教育
C、遗传素质
D、个体的主观能动性
【解析】影响人的发展的因素主要有遗传素质、人的主观能动性、教育和环境四大因素,而在这四大因素中,教育对人的发展、特别是对年轻一代的发展起着主导作用。
21、我国《义务教育法》的立法宗旨是发展()。
A、专业教育
B、基础教育
C、中等教育
D、职业教育
《义务教育法》第一条规定:
“为了发展基础教育,促进社会主义物质文明和精神文明建设,根据宪法和我国实际情况,制定本法。
”由此可以看出,我国《义务教育法》的立法宗旨之一是发展基础教育。
故选B。
22、个体把已经学到的经验用到内容难度、复杂程度和概括层次上类似的其他情境中。
这种学习迁移属于()。
A、纵向迁移
B、横向迁移
C、顺向迁移
D、逆向迁移
【解析】横向迁移也称水平迁移,指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。
而纵向迁移又称垂直迁移,指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。
内容难度、复杂程度和概括层次上类似的两种情境之间的迁移属于横向迁移。
23、良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的()。
A、前提条件
B、基本保证
C、必然要求
D、必然结果
【解析】良好的师生关系是促进学生身心健康发展、促进教育教学活动顺利进行的基本保证。
24、为了(),建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍,促进社会主义教育事业的发展,6制定了《中华人民共和国教师法》。
A、规范教育教学管理工作
B、改善教师的工作和生活条件
C、保障教师的合法权益
D、弘扬尊师重教的社会风尚
《中华人民共和国教师法》第一条规定:
为了保障教师的合法权益,建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍,促进社会主义教育事业的发展,制定本法。
25、只有建立了统一的学校集体,才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量,成为支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。
提出这一集体教育主张的教育家是()。
A、加里宁
B、马卡连柯
C、凯洛夫
D、苏霍姆林斯基
【解析】题干所述是马卡连柯的集体主义教育思想。
26、教育法律关系产生、变更和消灭的根据是()。
A、法律事实
B、损害结果
C、权利变更
D、侵权发生
【解析】法律事实是教育法律关系产生、变更和消灭的根据。
27、小王在大学学习期间品学兼优,成绩一直名列前茅。
毕业后,任教于某市一重点中学。
刚上班,他总觉得自己的专业基础比较扎实,教学方法先进,吃老本足够了,备不备课都无所谓。
前两年还勉强适应教学要求。
可是后来发现给学生传授知识时越来越吃力了。
教学效果越来越差,于是整天苦闷彷徨,垂头丧气。
导致这一现象,是因为小王没有做到()。
A、教书育人
B、关爱学生
C、终身学习
D、爱国守法
《中小学教师职业道德规范》中“终身学习”要求教师要潜心钻研,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
而小
28、下面观点不符合建构主义思潮的是()。
A、教学活动必须建立在学生已有的知识经验基础上
B、学习的过程是学生自我建构、自我生成的过程
C、教学的最终目的是发展学生的情感和健全人格
D、教学是知识的处理和转换
【解析】建构主义强调,学习者并不是空着脑袋进入学习情境中的,教学不能无视学习者的已有知识经验,简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”,而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点,引导学习者从原有的知识经验中,自我建构、自我生成新的知识经验;
教学不是知识的传递,而是知识的处理和
29、被分为两个阶段的学校教育层次是()。
A、中等教育
B、高等教育
C、初等教育
D、幼儿教育
【解析】被分为两个阶段的学校教育层次是初等教育。
30、衡量学校办学水平的关键性指标是()。
A、教师队伍
B、学校管理
C、办学条件
D、学生发展
【解析】学生发展是衡量学校办学水平的关键指标,不仅是升学与就业指导以及因材施教的基础,还能帮助学生正确估计自己,并了解自己的特长。
故选D。
31、校园文化的核心是学校的()文化。
A、精神或观念
B、物质环境
C、建筑与设计
D、自然生态
【解析】校园文化按照不同的层次和标准,可以再细分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化等,其中学校精神文化(观念文化)是校园文化的核心。
它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。
32、奥苏伯尔对学习进行了分类,接受学习与发现学习和()。
A、主动学习与被动学习
B、机械学习与意义学习
C、连锁学习与辨别学习
D、信号学习与概念学习
【解析】奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行了分类。
一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系,据此可分为机械学习和意义学习;
另一个维度是学习进行的方式,据此可分为接受学习和发现学习。
33、下列观点不能体现教育平等观念的是()。
A、有教无类
B、因材施教
C、学不躐等
D、把一切知识教给一切人
“学不躐等”意思是学习要由易到难,循序渐进,不能越级而进,体现了循序渐进的原则,不能体现教育平等的观念。
34、从教学设计的角度考虑,一般将知识分为陈述性知识、程序性知识和()。
A、科学性知识
B、策略性知识
C、功能性知识
D、生产性知识
【解析】从教学设计的角度考虑袁一般将知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。
35、师生之间发生了冲突,教师应主动化解矛盾,这是由师生之间关系的哪一特点决定的()。
A、平等、民主
B、有主导面的多重角色
C、双向性
D、互动性
【解析】师与生之间是一种有主导面的多重角色的人际关系。
在师生交往中,教师起主导作用。
师生人际关系具有多重角色的意义,即师生之间不仅是教育者与被教育者的关系,同时也是领导者与被领导者、成熟者与未成熟者、成人与儿童、长者与晚辈、有知者与求知者等多重关系。
师生之间的这种关系决定了在师生发生冲突时,教师应主动化解矛盾。
36、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是()。
A、坚持学习课程理论和教学理论
B、认真备课,认真上课
C、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思
D、经常撰写教育教学论文
【解析】以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,是教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件。
而坚持学习课程理论和教学理论、认真备课,认真上课、经常撰写教育教学论文,这是老师成为教育家的途径。
37、我国当前班级管理的实践中,采用的最多的领导方式是()。
A、“教学中心”的领导方式
B、“集体中心”的领导方式
C、权威型的领导方式
D、民主型的领导方式
【解析】由我国班级当前存在的问题可知,采用最多的是“教学中心”的领导方式。
38、讽刺、挖苦、歧视学生,违反了《中小学教师职业道德规范》中()的要求。
A、团结协作
B、爱岗敬业
C、关爱学生
D、为人师表
《中小学教师职业道德》中“关爱学生”要求教师“不挖苦、讽刺、歧视学生”。
39、以下哪种分组形式是跨年级分组的教学组织形式?
A、按不同学习内容分组
B、按不同方法和媒体分组
C、按学科能力分组
D、按不同学习目标分组
【答案】C
【解析】外部分组是指学校打破按年龄编班的传统习惯,根据学生的能力水平或学习成绩编班进行教学,它是跨年级的分组。
外部分组主要有两种形式,即学科能力分组和跨学科能力分组。
内部分组是指在传统的按年龄编排的班级内,再根据学生的能力或学习成绩等来编组进行教学。
内部分组也分为两种形式,即根据学习内容和目标进行的分组和根据不同教学方法和媒体进行的分组。
40、()是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节,通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。
A、示范
B、讲解
C、练习
D、反馈
【解析】练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节,通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。
41、多元智力理论的创始人是()。
A、班杜拉
B、加德纳
C、斯金纳
D、罗杰斯
【解析】多元智能理论的创始人是美国心理学家加德纳。
42、我国教育目的精神实质不包含()。
A、社会主义是我国教育性质的根本所在
B、培养中国共产党的接班人
C、使受教育者德、智、体、美等方面全面发展
D、提高全民素质,为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才
【解析】我国当前的教育目的是为社会主义巩固和发展服务的。
维护社会主义利益,为社会主义服务,这是我国教育目的的根本所在。
43、《癸卯学制》是首次得以实现的现代学制系统,其指导思想是()。
A、废科举,兴学校
B、罢黜百家,独尊儒术
C、中学为体,西学为用
D、思想自由,兼容并包
【解析】壬寅学制为我国首次提出的现代学制,《癸卯学制》是首次得以实现的现代学制系统,其指导思想是洋务教育的中学为体,西学为用。
44、在通常情况下,课堂气氛类型不包括()。
A、积极的
B、消极的
C、对抗的
D、顺受的
【解析】课堂气氛通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
课堂气氛类型包括:
积极型、消极型、对抗型。
45、培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的根本途径是()。
A、教育与生产劳动相结合
B、教育与企业相结合
C、教育与政党相结合
D、教育与工厂相结合
【解析】根据马克思主义教育观,个人获得全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合。
所以,培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的根本途径是教育与生产劳动相结合。
46、实体法和程序法是根据法规()的不同划分的。
A、创制方式和表达方式
B、效力等级和内容重要程度
C、规定的内容
D、适用范围
【解析】实体法和程序法规定的内容不同,实体法是规定行使具体权利义务内容或法律保护的具体情况的法律,如民法、婚姻法等,程序法是规定行使具体实体法所要遵循的程序的法律,如民事诉讼法。
我国现行教育法规中,尚没有纯粹的程序法。
47、通过角色扮演,激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应。
这种教育方式依据的德育规律是()。
A、知、情、意、行诸因素统一发展规律
B、长期性和反复性规律
C、学生思想内部矛盾转化规律
D、在交往中形成品德规律
【解析】德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程,根据这一规律,德育应该注意以下几个问题:
(1)教师在向学生提出外在道德要求时应该要考虑到他们现有的品德发展水平;
(2)要采取各种方式激起学生的心理内部矛盾运动,如可以通过道德讨论的方法、活动性道德教学模式、角色扮演等来激发学生的道德热情;
(3)要促使学生进行自我道德教育。
48、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是()。
A、20世纪20年代到50年代
B、20世纪80年代以后
C、20世纪60到70年代末
D、20世纪90年代起
【解析】教育心理学的发展大致经历了以下四个时期:
①初创时期(20世纪20年代以前);
②发展时期(20世纪20年代到50年代末);
③成熟时期(20世纪60年代到70年代末);
④完善时期(20世纪80年代以后)。
49、衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是()。
A、教育任务
B、教育目的
C、教育内容
D、教育规律
【解析】教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。
评价学校的办学方向、办学水平和办学效益,检查教育教学工作的质量,评价教师的教学质量和工作效果,检查学生的学习质量和发展程度,都必须以教育目的为根本标准和依据。
50、国家建立统一的义务教育教师职务制度,教师职务分为()。
A、一级职务、二级职务、三级职务
B、初级职务、中级职务、高级职务
C、初等职务、中等职务、高等职务
D、一等职务、二等职务、三等职务
《中华人民共和国义务教育法》规定,国家建立统一的义务教育教师职务制度。
教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。
51、在学生伤害事故处理中,学校责任适用的归责原则是()。
A、过错误责任原则
B、无过错误责任原则
C、严格责任原则
D、公平原则
【解析】过错误原则的概念也叫过失责任原则它是以行为人主观上的过错误为承担民事责任的基本条件的认定责任的准则。
按过错误责任原则,行为人仅在有过错误的情况下,采承担民事责任。
学校责任适用的归责原则是过错误责任原则。
52、下列对教育的认识,不正确的是()。
A、教育是一种有目的的,培养人的活动
B、教育具有相对独立性
C、教育是促进受教育者社会化的过程
D、教育是促进社会发展决定因素
【解析】教育的本质属性是一种有目的的培养人的活动,具有相对独立性特点,是根据一定的社会要求对受教育者身心施加影响,促进个体社会化的过程;
生产力的发展是促进社会发展的决定因素,而不是教育。
53、对小学生而言,有助于集中注意力于重点内容上,并促进理解和记忆,对教材中的重点部分应进行()。
A、摘录和划线
B、分析和写标题
C、分析和列提纲
【解析】对于小学生而言,对学习材料中的重点部分进行摘录和划线有助于集中注意力于重点内容上,并促进理解和记忆,但摘录和划线并非是一个自动的简单的活动,因为一方面许多学生不能够主动地摘录和勾划
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