六年级作文之怎样写好小学作文的好开头和好结尾教学实例.docx
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六年级作文之怎样写好小学作文的好开头和好结尾教学实例
怎样写好小学作文的好开头和好结尾教学实例
【篇一:
如何写好作文的开头与结尾(备课)】
如何写好作文的开头与结尾
教学目标
让学生能够了解并掌握几种常用的开头结尾方法,并应用于实际。
教学过程
一导入
提起作文,有的同学就头疼,觉得很难写。
中考作文阅卷的时候,由于时间非常有限,你若能有好的的开头和结尾,就会让你的文章增彩不少,必将在众多作文中脱颖而出,博得阅卷老师的“欢心”,印象分自然不低了。
所以说,文章的开头结尾是相当重要的。
这节课让我们来共同来探讨一下作文开头结尾的方法。
古人将文章的开头比作“凤头”,所谓“凤头”即开头要亮丽,高雅、先声夺人。
梁实秋曾经在他的文章里提到这样一段话:
“徐先生教我许多作文的技巧。
……他告诉我,文章的起笔最难,要突兀矫健,要开门见山,要一针见血,才能引人入胜,不必兜圈子,不必说套语。
”
二、学生先说说自己知道的开头方法
三、教师予以总结并进行系统归纳。
a、开头
(一、)开门见山法
所谓“开门见山”,是一种比喻的说法,指的是写文章时直截了当入题的一种写法。
如《散步》的开头:
“我们一家人在田野上散步:
我,我的母亲,我的妻子和儿子。
”如《背影》的开头:
“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘的是他的背影。
”
它的表达角度,可以是开头直叙本事,也可以起笔点题;可以开宗明义揭示主旨,也可以单刀直入点明敌论。
如此等等。
由于这种写法干脆利落,入题快捷,不枝不蔓,所以应为考场作文开头的首选方法。
(二、)巧用修辞,连接话题
比喻的作用就在于使语言形象、生动、活泼,富有表现力。
排比修辞的优点在于句式整齐,给文章增加气势,加上优美的语言,会让读者产生愉悦感,犹如迎面吹来一股清新之风。
再让修辞恰到好处的与话题相连,从而浑然一体,收到意想不到的效果。
如《中国石拱桥》的开头:
“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。
”《马说》开头:
“世有伯乐,然后有千里马”如《春》的开头:
“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
”
(三、)设计悬念,引入话题
倒叙开头,目的是设置悬念,引起读者的关注,激发读者的兴趣,并同时增加文章的曲折,显示文章的布局之美。
如宗璞的《紫藤萝瀑布》:
“我不由得停住了脚步”,
刘绍堂的《蒲柳人家》:
“七月天,中伏大晌午,热得像天上下火。
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上,系的是栓贼扣儿。
”
《羚羊木雕》“那只羚羊哪去啦?
”妈妈突然问我。
(四、)对比烘托,突出话题
如周敦颐《爱莲说》的开篇,用陶渊明的爱菊、世人爱牡丹来衬我的独特爱
好:
爱莲。
《济南的冬天》通过和北平,伦敦,热带的对比,突出济南冬天的温
晴。
(五、)环境描写,渐入话题
任何单个事物,任何一种现象都离不开它所属的系统,即它赖以生存的社
会背景或自然背景。
如《孔乙己》开头:
“当街一个曲尺形的大柜台?
?
可以随时温酒”。
《在烈
日和暴雨下》开头:
“六月十五那天,天热得发了狂”
《芦花荡》“夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,
天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。
到这样的深夜,苇塘里才
有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那
么狠狠地往上钻,目标好像是天上。
”
在《邓稼先》一文中,则是在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上
推出邓稼先。
这些开头或交待事情发生的时间,地点,节令或阐述背景及环境等。
此外,还有抒情议论议式,刻画人物式等开头法,在此不一一赘述。
明代谢榛曾说“起句当如爆竹,骤响易彻”,即开头要使人眼睛为之一亮、
精神为之一震,由此可见开头万万不可敷衍了事。
“文无定法”,自然文章开头亦
无定法。
究竟选用何种方法开篇,要视自身需要和文体特点而定,但都要尽量写
得简洁些、新颖些、别致些,力求做到“雏凤点头,一鸣惊人”!
b结尾
文章结尾的技巧和方法,与文章的开头一样,也是多种多样的,而且是不可
忽视的。
人们称好的文章的结尾为“豹尾”,从中考作文来看,虽然不一定要求
篇篇文章的结尾都是“豹尾”,但也要求结尾简练、生动、恰到好处。
一般说来,同学们的作文结尾易犯的毛病有:
①画蛇添足。
即全文已结束,本可耐人寻味,但作者仍不放心,偏要啰嗦几
句,把无需交待的人物下落一一交待,把本可悟出的含义一语捅破。
②空喊口号。
在结尾处为表明自己的立场、态度,大喊着与文章内容无关的
口喊,这种结尾大煞主题。
③拖泥带水。
结尾意思已经明了,却迟迟不肯收尾,冲突了文章的主题。
如何写好结尾,提高考场作文的质量呢?
下面的结尾技巧,都是中考作文中
常用的。
1、自然收束式。
不论哪种文体的文章,在把内容表达完了之后,自然而然
地收束全文,而不去设计蕴意深刻的哲理语句,不去雕琢丰富的象征形体,这样
的结尾谓之“自然结束式”。
它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病,显得单纯明快、朴素无华,在中考作文中得到广泛运用。
考场作文气氛紧张,竞
争激烈,不可能过多地讲究什么“式”,什么“法”。
只要富于激情,挥洒自如,
写到哪里就是哪里,能充分地表情达意就是一篇好文章,但讲究“自然”并不意
味着随心所欲,马虎草率,而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。
在所学的课文中,这样的例子较多,在此不加赘述。
2、首尾呼应式。
结尾与开头要相呼应,写出既呼应开头,又不简单重复的
语句,这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。
这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾圆合,浑然一体的感觉。
如《背影》,开头写了“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘的是他的背影。
”结尾写道:
“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影。
唉,我不知何时再能与他相见。
”“”如宗璞的《紫藤罗瀑布》:
“我不由得停住了脚步”,而结尾则是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不由得加快了脚步。
”《行道树》的开头:
“我们是一列树,立在城市的飞尘里。
”结尾是:
“立在城市的飞尘里,我们是一列忧愁而又快乐的树。
”
3、画龙点晴式。
这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托,
运用简洁的语言,把主题思想明确地表达出来,或者在全文即将煞尾时,把写作意旨交待清楚,所以这种结尾方法称“画龙点晴式”。
如《狼》“狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?
止增笑耳。
”《核舟记》的结尾“嘻,技亦灵怪亦哉!
”
4、名言警句式。
用名言、警句、诗句收尾,着意于引申文章,揭示某种人
生的真谛。
它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾,用三言两语,表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容,使之深深地印在读者的心中,起到“言已尽,意无穷”的效果。
《陋室铭》结尾写道:
“孔子云:
何陋之有?
”《五柳先生
传》的结尾“赞曰:
黔娄之妻有言:
不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”。
5、抒情议论式。
用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,
激起读者情感的波澜,引起读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力。
这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中,也可用于说明文、议论文的写作。
抒情议论式结尾的形式是多种多样的,所以采取这种方式结尾比较自由,好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情,给读者以真实感、充足感。
如《故乡》的结尾写道:
“希望是本无所谓有,无所谓无的。
这正如地上的
路,其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路。
”再如《我的母亲》的结尾就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成,结尾与前面正文一线相生,不可缺痕。
作文的结尾与开头
一样,是篇篇各异的,但也有其规律可循。
上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式,切忌生搬硬套。
四、仿写开头、结尾
出示作文题目
题一:
1858年,瑞典的一个富豪人家生下了一个女儿。
然而不久,孩子染
提示:
忘我是走向成功的一条捷径,在这种环境中,人往往会超越自身的束
缚,释放出极大的能量,甚至创造奇迹。
阅读以上材料,自拟题目,写一篇不少于600字的文章。
题二:
请以“请记住我的名字”为题写一篇不少于600字的文章。
题三:
“没有比这更”先把题目补充完整,然后写一篇不少于600字的文章。
学生任选一题写作。
交流习作并予以评讲
要想写出精彩的作文,除了掌握一些技巧外,更在于平常多观察、多积累。
只要我们善于总结,善于实践,就一定能够写出美不胜收的文章,提高自身的语文素养。
【篇二:
小学生如何写好作文的开头和结尾】
小学生如何写好作文的开头和结尾
文章开头写法
一、外貌描写式开头
即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。
肖像刻画要生动逼真,使人或物的形象丰满,达到呼之欲出的效果。
如:
我,一个贪吃懒惰的孩子,顺理成章地长成了一副猪八戒模样,日趋膨胀的肥脸,把本来就不大的眼睛挤得越来越小了,每次都要费劲睁开眼睛,才能看清这美好可爱的世界。
(选自《懒的报应》
二、性格特征式开头
即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头,直接形象的表现人物的特点。
语言要简练、准确、精彩。
如:
我有一个怪妈妈,待我好时温柔似水,什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够;可待我孬时咬牙切齿胡吼乱骂,甚至拳打脚踢还嫌不解气。
(选自《多面妈妈》)
三、开门见山式开头
即指开头不拐弯抹角,简洁明了地直接进入文题,干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
如:
王加丽是个勤奋好学,乐于助人,热爱集体的学生,老师和同学都喜欢她。
(选自《我的好朋友》)
四、环境描写式开头
即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景,达到烘托人物心情,或表现人物形象,或突出主题思想的艺术效果。
如:
傍晚,天忽然变得阴沉沉的,霎时间,狂风呼啸,黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。
每个车站点里都站了许多候车人。
(选自《那天,我真后悔》)
五、直点文题式开头
即在文章的开头就点出了文题,让读者直奔问题所要说的内容,一目了然,不易跑题。
如:
假如我会克隆,我一定要克隆几个我自已,帮我做各种事。
(文题是《我要克隆几个自己》)
六、言语描写式开头
即直接从人物的语言或对话入手开篇,使读者刚一接触文章就如见其人,如闻其声,使人物形象更加鲜活。
如:
“懒虫!
快八点了!
再不起床就要迟到了!
听到了没有!
我要掀被窝了!
”
妈妈河东狮吼般地叫声,逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。
(选自《我眼中的妈妈》)
七、交待原因式开头
即先交待原因,再记人叙事,读者开始读文章就了解起因,以有利于增加对文章的阅读兴趣。
如:
不知怎么的,从小就与音乐有缘,六岁起在文工团练了两年的舞蹈,差点儿进了北京芭蕾舞学院;八岁时,学了两年的钢琴,也能凑合伴奏。
现在虽然课程紧张,我却迷上了唱歌。
所以,在众多的科目中,我最喜欢的莫过于音乐课了。
(选自《我是一个音乐迷》)
小学作文结尾方法集锦
一、记事记叙文的结尾
1.自然式结尾
这样的结尾很容易,事情记叙完了,结果也出来了,文章也就结束了,这就是自然式结尾。
如:
《游笔架山》的结尾:
太阳偏西了,我们也有点累了,便一起乘车,带着在笔架山游玩的快乐,踏入归途?
?
2.总结式结尾
事情记叙完了,总结一下收获,常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。
比如:
《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾:
这次蛋壳实验真是太有趣了!
不但锻炼了动手的能力,而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理,收获太大了!
所以我喜欢这样的实验!
3.启发式结尾也称“明理式”
这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来,起到点明中心的作用。
比如:
《一件小事》的结尾:
这件事过去很长时间了,但我却铭记不忘。
事情虽然小,但它给我的启发却很大,因为它让我明白了一个道理,那就是:
人不论做错了什么事,只要认识到错了,而且敢于承认,勇于改正,那就一定有新的开始,一定会进步的。
4.疑问式结尾也称“反问式”
事情结束了,作者为了强调自己明白的道理或启示,故意用问句或反问句收尾,既表白了自己的意愿,又激发读者的思考,起到强化中心的作用。
比如:
《真正的友谊》的结尾:
我们终于和好了,而且通过这件事,更让我们明白了以诚相待,宽容谅解才是友谊的基础。
朋友,您说是不是这样啊?
尾句也可以这样说:
“朋友,难道您不这样认为吗?
”
5.梦幻式结尾
这种结尾属于想象、寄托型。
也就是不直接写事情的结果,而这个结果有可能不是一种情况,就用“做梦”的方式,来表现寄托意愿或结果。
这种梦幻式很有意思,引人暇想。
比如《找妈妈》一文的结尾:
这天晚上,男孩做了一个甜美的梦,梦见小女孩找到了妈妈,正依偎在妈妈的怀里撒娇呢!
小鸟呀,也飞回自己的小巢,正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢!
二、写人记叙文的结尾
写人记叙文的结尾也很多,这里仅举几例。
1.总结式结尾
在文章的结尾,对所写人物的表现、品格进行总结。
比如,《我的榜样》的结尾:
这就是王小平,我学习的榜样。
他就是这样勤奋向上,乐于助人,现在,他已经成了同学心中的偶像啦!
2.赞扬式结尾
在结尾处用歌颂的语句来赞扬人物的品格,突出和点明中心。
比如:
《我的老师》一文结尾:
王老师就是这样热爱自己的学生,忠诚于崇高的教育事业,她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑,无私地奉献着自己的一切,无愧于“优秀教师”的光荣称号!
3.抒情式结尾
在结尾处反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。
比如:
《我的老师》一文的结尾:
啊,敬爱的王老师,您就是这样,像一位慈爱的母亲,无微不至地关怀呵护着我们;像一位辛勤的园丁,无怨无悔地哺育我们成长;您对事业的忠诚与执着,深深地感动着我们每一个人,我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪!
【篇三:
小学作文怎样写好开头结尾】
(一)小学作文开头方法集锦
1、外貌描写式。
如:
我,一个贪吃懒惰的孩子,顺理成章地长成了一副猪八戒模样,日趋膨胀的肥脸,把本来就不大的眼睛挤得越来越小了,每次都要费劲睁开眼睛,才能看清这美好可爱的世界。
(〈〈懒的报应〉〉)
2、性格特征式。
如:
我有一个怪妈妈,待我好时温柔似水,什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够;可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂,甚至拳打脚踢还嫌不解气。
(〈〈多面妈妈〉〉)
三、开门见山式。
如:
王加丽是个勤奋好学,乐于助人,热爱集体的学生,老师和同学都喜欢她。
(《我的好朋友.》)
3、环境描写式。
如:
傍晚,天忽然变得阴沉沉的,霎时间,狂风呼啸,黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。
每个车站点里都站了许多候车人。
(〈〈那天,我真后悔〉〉)
4、巧设问题式。
如:
奇怪!
“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人,而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外?
难道那些男人不识字?
(〈〈假文盲〉〉)
5、心理描写式。
即以人的思想、心情作开头,主人公的喜怒哀乐,都可以以准确的语言表现出来,创造出一种心理氛围,给读者以强烈的感受,增强文章的感染力。
如:
第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上,第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费,激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。
我真了不起,同学们一定会羡慕我,我要好好地祝贺祝贺自已。
(选自〈〈第一次登报〉〉)
6、形象比喻式。
如:
老师,您是永不叫累的园丁;您是输送养料的树根;您是燃烧自已照亮我们的蜡烛;您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。
(选自〈〈老师颂.〉〉)
7、妙用排比式。
如:
我即将告别生我养我的故乡,告别亲我昵我的亲人,告别亲切善良的乡亲,踏向南下的列车,去追求我的理想,我的信念,我的灿烂明天!
(选自〈〈走出家门〉〉)
8、对比渲染式。
如:
我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈,还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。
正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。
(选自〈〈两种爱〉〉)
9、直点文题式。
即在文章的开头就点出了文题,让读者直奔问题所要说的内容,一目了然,不易跑题。
如:
假如我会克隆,我一定要克隆几个我自已,帮我做各种事。
(文题是《我要克隆几个自己》)
10、名人名言式。
如:
记得程颐好像说过:
“外物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。
”书读得越多,也就越能体会到其精妙之处。
我从小爱看书,同书中的主人公同呼吸,共命运,时常达到废寝忘食的地步。
(选自《书趣》)
11、言语描写式。
即直接从人物的语言或对话入手开篇,使读者刚一接触文章就如见其人,如闻其声。
如:
“懒虫!
快八点了!
再不起床就要迟到了!
听到了没有!
我要掀被窝了!
”妈妈河东狮吼般地叫声,逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。
(选自《我眼中的妈妈》)
12、引用歌词式。
如:
“我是一只可怜的小小鸟,想飞却怎么也飞不高?
?
”我伤心地唱着歌,背着沉重的书包无奈地走在回家的路上,想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦
。
(《我是一只笼中鸟》)
(二)小学作文结尾方法集锦:
一、记事记叙文的结尾
1、自然式。
这样的结尾很容易,事情记叙完了,结果也出来了,文章也就结束了。
如:
太阳偏西了,我们也有点累了,便一起乘车,带着在笔架山游玩的快乐,踏入归途?
?
《游笔架山》
2、总结式。
事情记叙完了,说说自己的收获或感受。
如:
这次蛋壳实验真是太有趣了!
不但锻炼了动手的能力,而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理,收获太大了!
所以我喜欢这样的实验!
《记一次有趣的蛋壳实验》
3、启发式(也称“明理式”)这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出
来,起到点明中心的作用。
如:
这件事过去很长时间了,但我却铭记不忘。
事情虽然小,但它给我的启发却很大,因为它让我明白了一个道理,那就是:
人不论做错了什么事,只要认识到错了,而且敢于承认,勇于改正,那就一定有新的开始,一定会进步的。
《一件小事》
4、疑问式结尾(也称“反问式”)事情结束了,作者为了强调自己明白的道理或启示,故意用问句或反问句收尾,既表白了自己的意愿,又激发读者的思考,起到强化中心的作用。
如:
我们终于和好了,而且通过这件事,更让我们明白了以诚相待,宽容谅解才是友谊的基础。
朋友,您说是不是这样啊?
尾句也可以这样说:
“朋友,难道您不这样认为吗?
”《真正的友谊》
5、梦幻式结尾:
这种结尾属于想象、寄托型。
也就是不直接写事情的结果,而这个结果有可能不是一种情况,就用“做梦”的方式,来表现寄托意愿或结果。
这种梦幻式很有意思,引人遐想。
如:
这天晚上,男孩做了一个甜美的梦,梦见小女孩找到了妈妈,正依偎在妈妈的怀里撒娇呢!
小鸟呀,也飞回自己的小巢,正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢!
《找妈妈》
6、引歌引言式结尾:
有“引歌引言式”开头,也有“引歌引言式”结尾。
根据事情的内容与中心,选择恰当的名言古语或一两句歌词,做为文章的结尾,富有鞭策、指引、激励的作用。
如:
只有珍惜时光的分分秒秒,才能不虚度光荫,做应该做的事,这是经历了这件事之后给我最大的启示。
朋友,“莫等闲,白了少年头!
”《珍惜时光的分分秒秒》
二、写人记叙文的结尾写人记叙文的结尾也很多,这里仅举几例。
1、总结式。
对所写人物的表现、品格进行总结。
如:
这就是王小平,我学习的榜样。
他就是这样勤奋向上,乐于助人,现在,他已经成了同学心中的偶像啦!
《我的榜样》
2、赞扬式。
在结尾处用歌颂的语句来赞扬人物的品格,突出和点明中心。
如:
王老师就是这样热爱自己的学生,忠诚于崇高的教育事业,她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑,无私地奉献着自己的一切,无愧于“优秀教师”的光荣称号!
《我的老师》
3、抒情式。
在结尾处反思自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。
如:
啊,敬爱的王老师,您就是这样,像一位慈爱的母亲,无微不至地关怀呵护着我们;像一位辛勤的园丁,无怨无悔地哺育我们成长;您对事业的忠诚与执着,深深地感动着我们每一个人,我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪!
《我的老师》
4、篇末扣题式。
这类结尾同总结式结尾一样,是最常见、最容易掌握的一种方法。
它主要是把题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。
如:
这就是王小刚,一个值得我学习的人。
他的谦虚、他的诚实、他的热情待人,都为我树立了前进的榜样,让我佩服不已。
《值得我学习的人》
5、首尾呼应法。
如:
“一看见这精致的小木船,我就想起陈明来。
”《小木船》首尾呼应,给人以完整、紧凑、集中的感觉。
6、启发联想法:
《我真正认识了她》写了因为“我”扔纸团而引起的一件小事,结尾是这样写的:
我默默地低着头,认真听着尤敏说的一词一句。
这件小事让我真正认识了尤敏,看到了一个不引人注目的同学所具备的、而我们这些班级小干部却又缺少的东西。
作者认识了什么呢?
那就是尤敏办事认真负责,从不马虎,同时也发现了自己的不足。
本是一件不引人注目的小事,经作者这么一点,小事的意义就显露出来了。
7、、引用名言、警句、诗句或歌词。
如:
想到这里,我又记起了一位名人说过的一句话:
“身边的书多着呢,只要发觉,肯定会学到很多?
?
”(《阅读身边的人》)如:
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’。
《驿路梨花》
8、巧用修辞:
巧用修辞手法,特别是排比、比喻、对偶、引用等结尾。
如《横看成岭侧成峰》的结尾:
“创新是石,擦出星星之火;创新是火,点燃希望之灯;创新是灯,照亮前行之路;创新是路,引导我们前行!
”
文章结尾与开头一样,方法也是灵活多样的,而且没有固定的模式,以上提供的方法仅供参考,写作时要根据内容与中心的需要恰当运用,不能生搬硬套。
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