Unit 12 Where did you go教案 2Word文档格式.docx
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Where…?
等句型非常熟悉。
3、五年级的学生,生性活泼好动,思维活跃,喜欢直观形象思维,对动画、竞赛特别感兴趣。
善于与同学交流,乐于表达自己,渴望得到同学和教师的赞许。
4、学生对于Flash动画的呈现形式感到很好奇,尤其是交互可参与式的。
重点难点
1、本课教学的重点是理解一般过去时态与现在时态在意义上的区别,落实be动词和一些基本的规则和不规则的实义动词在一般过去时里的用法。
熟练会话Wheredidyougo?
Wewenttothemountains.Whatdidyousee?
Wesawbirds,treesandflowers.等。
2、本课时的难点是不规则动词过去式的识记及运用。
教学过程
Step1Warmup热身(幻灯片Let’swarmup)
1、Singasong.(How’stheweather?
)
2、Greetings(师生问候)
T:
Areyouhappytoday?
Ss:
Yes,wearehappy.
3、Freetalk:
Talkabouttheweather、dayandthedate.
Whatdayisittoday?
S1:
It’sFriday.
Whatwastheweatherlikeyesterday?
S2:
Itwassunny.
Whatwasthedateyesterday?
S3:
ItwasMay23rd.
4、Brainstorm.(幻灯片Let’sguess.What’sthenameoftheplace?
【设计意图】唱歌、谈论天气、星期和日期是每一节课的必要环节,这些话题都是我们的日常用语,学生会在每天的问答中积累这些话题的表达方式,最终达到学以致用的目的。
同时,头脑风暴的游戏有助于今天我们学习地点名词打下基础,并且活跃了学生的学习兴趣。
Step2Presentation新课呈现(幻灯片:
Let’slearn)1、播放flash动画,引出主人公Lingling
T:
Look!
ThisisLingling.Yesterdaywasherbirthday.Shewentoutwithherclassmates.Now,let’swatchTV.Wheredidtheygo?
Canyouaskher?
Wheredidyougo,Lingling?
.
教师播放动画,学生观看。
当“YueluMountain”出现时,画面停止,教师指着单词问
WheredidLinglinggo?
引导学生理解“YueluMountain”,点击屏幕上的“YueluMountain”,出现正确的读音和中文意思,教师领读。
【设计意图】用贴近学生生活的场景导入新课,形象生动,学生易理解,也为进一步学习奠定了基础。
同时也能调动学生的好奇心和积极性,活跃课堂气氛。
2、继续播放视频,视频依次定格在岳麓书院,长沙海底世界,动物园和湖南省博物馆,操练Wheredidyougo及教授ChangshaUnderwaterWorld,YueluAcademy,zoo,HunanprovincialMuseum,gototheforest,gotothemuseum,makenotes,takepictures,askquestions,listentomusic.
WhatdidLinglingsee?
Canyouaskher?
让学生观看视频并回答
S:
Isaw…
教师再用图片让学生集体认读一遍单词。
【设计意图】用真实的情境给学生呈现本课的重点单词,让学生很自然地接受新知识,而且印象深刻。
同时复习了动词的过去式和句型Did…?
,既巩固了旧知识,又激发学生学习新知识的好奇心。
3、Pointandsay
请学生上台点出教师或学生口中的风景名胜图。
【设计意图】该环节是对所学单词进行的小操练。
让学生自己动手找一找,认一认。
Step3Practice
1、Readaftertheteacher:
教师指着黑板,领读句子。
(幻灯片:
Read)
【设计意图】让学生整体感受句型
2、GroupCompetition(幻灯片GroupCompetition)
教师把四张图片分发给四个组,小组问答竞赛,由小老师问,各小组按照自己小组图片回答。
(第二轮教师可将各小组图片交换后再问答)
小老师问:
Wheredidyougo?
学生集体回答:
WewenttotheChangshaUnderwaterWorld.
(可多请几位小老师上台问,由小组齐答。
【设计意图】通过这个问答练习,教师可以训练学生的听说的能力,让学生进一步理解和掌握本课句型,同时可以锻炼“小老师”的综合能力。
3、Watchandfollow(幻灯片Dialogue)
A:
用课件播放课文PartA动画一遍,学生观看后回答问题:
S1;
ShewenttotheYueluMountain.
Wheredidshehavelunch?
S2;
Shehadherlunchatthepark.
Whatdidshesee?
S3;
Shesawbirds,treesandflowers..
B:
再播放课文PartA动画一遍,学生跟读
Readaftertheflashtogether.
【设计意图】该环节是对课文的熟知。
Step4ConsolidationandExtending
1巩固新知和综合拓展自由会话。
(幻灯片Iamalittletraveler.)
2、学生带着自己旅游照片,纪念品,特产谈论各自的旅游见闻。
3、活动结束后,给予奖励。
4、【设计意图】通过这个活动,学生们能够运用所学语言进行交谈,教师及时对学生的表现给予肯定和鼓励,激发学生学习英语的兴趣。
2、做练习(幻灯片Doexercise)
Readandwrite(按要求写出下列单词的过去式)
1、go____see____have____do____am___
2、I____toBeijingyesterday.It____verygreat.I___totheGreatWall.I___manybeautifulplaces.
说明:
此部分是备选内容,教师可以根据具体情况适当选用该部分的内容。
Step5Summary课堂小结1、引导学生共同总结这节课学的知识,可用幻灯片展示句型和词汇。
(幻灯片Summary)
2、课后作业(幻灯片Homework)
(1)听A/B部分的录音,大声朗读课文。
(2)上网收集全国有名的风景名胜并记下其特征。
Period2
教学目标:
1.复习巩固B部分的词汇。
2.复习巩固“Wheredidyougo?
”Wheredidyoudo?
等问句及其答句。
3.能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。
教学重点、难点:
重点:
能简单谈论自己或他人的旅游或活动的经历;
能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。
难点:
课文D部分的小短文中有4个问题,学生对此可能会产生畏难情绪,老师可通过课件或图片帮助学生理解这些问题。
教学准备:
单词卡片、图片、表格、PPT
教学过程:
Step1Warm-up
1.Freetalk.
2.Revision.
a.Relayrace接力活动:
每排学生读一个单词,一排接一排进行单词或短语认读。
认读下列动词,并将动词原形与动词过去式配对。
b.听课文B部分录音,学生跟读B部分单词。
C.听课文A部分录音,学生跟读A部分对话课文。
Step2Practice
1.Askandanswer
老师和一名学生进行示范游戏。
两人分别在4张小纸条上写好四个地名,折好后放在空盒中,并摇动盒子,然后两人轮流抽取纸条并就其内容进行回答。
Wheredidyougo?
S:
IwenttotheHunanMuseum.
2.学生两人一组进行问答游戏。
3.抽2-3组学生表演。
4.Makeasurvey
老师担任记者,邀请3个学生进行采访,并填写调查表格。
Sample:
Wheredidyougo,LiPing?
L:
IwenttotheHunaMuseum.
Didyouenjoyyourself?
Yes,Idid.
Step3Let’sread
1.老师呈现Amy,Jane,Anne周末郊游的场景,导入:
WheredidthegirlsgolastSunday?
WhatdidtheydolastSunday?
2.学生读短文,找出文中几个女孩所去的地点及描述这三个女孩活动的动词短语,并给这些动词短语画线
3.学生现读短文,给下列图片排序。
4.通过课件或单词卡片呈现本单元重点动词的原形及过去式,要求学生将动词原形与它相对应的过去式配对。
Step4Homework
1.朗读课文A\D部分
2.预习E部分
Period3
PartE.F
教学目标
1.知识与技能:
(1)学生能熟练认读地点单词和本单元的重点句型“Wheredidyougo?
”,做到发音准确清晰,并能听懂其含义;
(2)学生能熟练地运用所学句型进行情景对话。
过程与方法:
(1)通过师生说和自主体验交际式英语教学的一般过程,掌握英语听说的基本方法;
(2)仔细倾听老师和同学的发言,用英语表达和与同学交流;
(3)采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际法,创设各种真实的语言环境,以学生参与、体验的形式,来激发学生对英语学习的兴趣,调动学生学习英语的积极性。
情感、态度与价值观:
(1)增强学生的参与意识,培养学生团队合作意识和团队合作精神,引导学生积极与他人合作,共同完成学习任务;
(2)通过本课的学习,学生学会谈论旅游话题,增进学生对国内外风景名胜的认识,热爱大自然,争做文明游客,抵制不文明的行为,形成积极向上的生活观。
3重点难点1.教学重点:
识记地点单词;
教学难点:
运用所学句型进行情景对话。
Step1Preparation(准备热身)
1.Greetings.
2.SinganEnglishsong:
LondonBridge.
T:
Wonderful,Ilikeyoursinging.Londonisbeautiful,Hunanisbeautiful,too.Today,we’regoingtoseemanybeautifulplacesinHunan.
3.Divideintotwoteams:
Therearetwoteamsinourclass:
boys’teamandgirls’team.Pleasegetonyourbusesandfightforthegreatmedal.
Step2Presentationanddrill(呈现感知)
1.ChallengeOne:
Lookandspeak.
(1)T:
Let’sgotoChallengeOne:
Lookandspeak.Pleaselookatthesepicturesandspeakoutwhereitis.
(Places:
ChangshaUnderwaterWorld/YueluAcademy/YueluMountain/HunanProvincialMuseum/Zoo)
(2)T:
Let’sseemorenewplaces.
WindowoftheWorld/YueyangTower/McDonald’sRestaurant)
(3)T:
Let’splayagame:
Guess,guess,guess.
Ifyouknowwhereitis,standupandspeakoutasquicklyasyoucan.
zoo/YueluAcademy/YueyangTower/ChangshaUnderwaterworld)
(4)T:
LastweekIwenttoChangshaUnderwaterWorld.Wheredidyougo?
ThislessonwecontinuetolearnUnit10Wheredidyougo?
IwenttoChangshaUnderwaterWorld.Wheredidyougo?
S1:
Iwentto...
S2:
Iwentto...
Great!
Youpassedthischallenge.
Step3Let’sWrite
LastweektherewasanEnglishpartyinClass3.Youenjoyedthepartyandtheitems.Writeabouttheparty.
Step4Practice(操练体验)
Let’shavefun
Let’srhyme.
Iwasatthebeachoneday,
AndIsawfivebigwavesbegintoplay.
Thefirstwavegaveagreatbigswish.
Thesecondwavewashedupmanyfish.
Thethirdwavewashedawaymyboat,
Andouttothesea,Isawitfloat.
Thefourthwavewashedawayashell.
Thefifthwavemadealittleswell.
Thefivewavesplayedwithmeallday,
Andwehadagreat,bigrace.
Step5Homework
1.和同学或家人玩课文F部分的游戏。
2.设计一条湖南省内三日游的旅游路线,并用英文标注景点名称。
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