DLT657火力发电厂模拟量控制系统验收测试规程文档格式.docx
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DLT657火力发电厂模拟量控制系统验收测试规程文档格式.docx
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29201:
"《小企业会计准则》解读考试题及答案@#@ @#@@#@《小企业会计准则》解读@#@单项选择题@#@1银行存款日记账一般采用的格式是()。
@#@三栏@#@2下列职工薪酬中,不应当根据职工提供服务的受益对象计入成本费用的是( @#@)。
@#@因解除与职工的劳动关系给予的补偿@#@3以下不属于无形资产的特征的是( @#@)。
@#@无形资产主要为自行研发取得@#@4会计核算上,将以融资租赁方式租入的资产视为企业的资产所反映的会计信息质量要求是( @#@)。
@#@实质重于形式@#@5企业资产中流动性最强的货币性资产是( @#@)。
@#@现金@#@6负债按其流动性不同,可以分为( @#@)。
@#@流动负债和非流动负债@#@7下列经济事项中,能使企业经营活动的现金流量发生变化的是( @#@)。
@#@缴纳增值税@#@8小企业为鼓励购货方多购商品或尽早付款而给予的价款折扣是( @#@)。
@#@销售折扣@#@9小企业的资本公积主要来源于( @#@)。
@#@企业资本(或股本)溢价@#@10出售短期投资,应当将实际取得的价款与短期投资账面余额之间的差额计入( @#@)。
@#@投资收益@#@11关于无形资产的使用寿命,下列说法不正确的是( @#@)。
@#@无形资产使用寿命不能估计@#@12以非现金资产取得的长期股权投资,其成本应当包括相关税费和所换出的非现金资产的( @#@)。
@#@评估价值@#@13根据资产定义,下列各项中不属于小企业资产特征的是( @#@)。
@#@资产能够可靠地计量@#@14资产按其流动性不同,可以分为( @#@)。
@#@流动资产和非流动资产@#@15按照《小企业会计准则》的规定,小企业可以采用的折旧方法有( @#@)。
@#@以上三种方法都是@#@16以下各项中,不属于会计政策的是( @#@)。
@#@固定资产的使用年限和净残值@#@17企业因解除与职工的劳动关系给予的补偿应借记的会计科目是( @#@)。
@#@管理费用@#@18小企业支付银行承兑汇票的手续费时应借记( @#@)。
@#@财务费用@#@19小企业发生的各种赔款、应向职工收取的各种垫付款项等其他各种应收及暂付款项,应借记( @#@)。
@#@其他应收款@#@20下列经济活动所产生的现金流量中,属于经营活动产生的现金流量的是( @#@)。
@#@支付经营租赁费所产生的现金流量@#@21在实际成本法下,小企业应向供应单位、外部运输机构等收回的材料或商品短缺或其他应冲减材料或商品采购成本的赔偿款@#@项,应根据有关的索赔凭证,贷记( @#@)。
@#@在途物资@#@22办理小企业职工薪酬等现金支取业务的账户是( @#@)。
@#@基本存款账户@#@23小企业取得短期投资时,实际价款包含的已宣告但尚未发放的现金股利应计入( @#@)。
@#@应收股利@#@24下列应列为资产负债表负债项目的是( @#@)。
@#@预收账款@#@25企业自创并依法取得的专利权、商标权等无形资产,在确定其价值时,应当( @#@)。
@#@按开发过程中发生的符合无形资@#@产确认条件的支出入账@#@26应付账款的入账金额的确定是根据其( @#@)。
@#@发票金额@#@27持有未到期的商业汇票向银行贴现时,贴现息应计入的借方科目是( @#@)。
@#@财务费用@#@28根据《现金管理暂行条例》的规定,边远地区和交通不便地区的企业库存现金最高限额可多于 @#@5 @#@天的日常零星开支所需的现金,@#@但最多不能超过( @#@)的日常零星开支。
@#@15 @#@天@#@29下列支出中,不应计入自营不动产在建工程项目成本的是( @#@)。
@#@非正常原因造成的工程盘亏净损失@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@30在编制年度利润表时,应将利润表“本月金额”改为( @#@)。
@#@上年金额@#@31下列各项中,不属于流动资产的是( @#@)。
@#@开发支出@#@32鼓励债务人尽早付款的折扣是( @#@)。
@#@现金折扣@#@33在计划成本法下,小企业验收入库材料发生的实际成本大于计划成本的材料成本差异,借记( @#@)。
@#@材料成本差异@#@34会计基本假设中,为财务会计中许多常见的财产计价和费用摊销、分配方法等提供了理论依据的假定前提是( @#@)。
@#@持续经营@#@35资产负债表中,“货币资金”项目的填列不应考虑( @#@)。
@#@“短期投资”的期末余额@#@36应计入产品成本的费用中,不能直接分清应由何种产品负担的费用,应( @#@)。
@#@作为制造费用处理,期末进行分配@#@37核算小企业采用计划成本购入材料的采购成本的会计科目是( @#@)。
@#@材料采购@#@38小企业的费用特征不包括( @#@)。
@#@企业向股东分配利润也会导致所有者权益减少,因此这种支出属于费用的范畴@#@39委托其他单位代销商品,在视同买断代销方式下,若协议约定受托方不能退货,商品销售收入确认的时间是( @#@)。
@#@发出@#@商品时@#@40以非现金资产取得的长期股权投资,其成本应当包括相关税费和所换出的非现金资产的( @#@)。
@#@评估价值@#@41下列企业适用《小企业会计准则》的是( @#@)。
@#@从事零售业的小企业@#@ @#@@#@424442下列选项中,关于《小企业会计准则》有关规定的说法,错误的是( @#@)。
@#@符合条件的小企业,必须按照《小企@#@业会计准则》进行会计处理@#@43下列项目中,能同时引起资产和负债发生变化的是( @#@)。
@#@赊购商品@#@44《小企业会计准则》要求小企业对会计要素进行计量时仅采用( @#@)。
@#@历史成本@#@ @#@@#@46持有未到期的商业汇票向银行贴现时,若银行无追索权,则应贷记( @#@)。
@#@应收票据@#@47持有未到期的商业汇票向银行贴现时,若银行有追索权,则应贷记( @#@)。
@#@短期借款@#@48对于不能替代使用的存货、为特定项目专门购入或制造的存货以及提供的劳务,通常采用的发出存货计价方法@#@是( @#@)。
@#@个别计价法@#@49已加工完毕但尚未检验或已检验但尚未办理入库手续的产品属于( @#@)。
@#@在产品@#@50确定投资者投入的存货的成本,小企业应按照( @#@)。
@#@评估价值@#@51长期债券投资损失应当于实际发生时计入( @#@)。
@#@营业外支出@#@52下列关于小企业长期债券投资后续计量的说法,错误的是( @#@)。
@#@分期付息、一次还本的长期债券投资,在债务@#@人应付利息日计算的应收未收利息收入应增加长期债券投资的账面余额@#@53通过“固定资产清理”科目核算固定资产处置时,可能转入的科目不包括( @#@)。
@#@长期待摊费用@#@54不会影响固定资产折旧的因素是( @#@)。
@#@固定资产的性能@#@55以自营方式建造固定资产,工程完工后发生的工程物资盘盈、盘亏、报废、毁损,计入当期的( @#@)。
@#@营业外收@#@支@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@56小企业行政管理部门发生的固定资产修理费用等后续支出计入( @#@)。
@#@管理费用@#@57以原始价值作为固定资产的基本计价标准符合的会计原则是( @#@)。
@#@客观性原则@#@58下列支出中,不应计入自营不动产在建工程项目成本的是( @#@)。
@#@非正常原因造成的工程盘亏净损失@#@59下列固定资产后续支出中,属于收益性支出的是( @#@)。
@#@固定资产修理支出@#@60使用寿命有限的无形资产摊销方法一般采用( @#@)。
@#@直线摊销法@#@61对于使用寿命不确定的无形资产,其摊销期不得低于( @#@)。
@#@10 @#@年@#@64企业出售无形资产实现的收益,正确的会计处理是( @#@)。
@#@计入营业外收入@#@65“应交税费——应交增值税”科目结转后的期末借方余额,反映的是( @#@)。
@#@企业尚未抵扣的增值税@#@66应付票据的签发单位是( @#@)。
@#@出票人@#@67小企业确实无法偿付的应付账款,应贷记( @#@)。
@#@营业外收入@#@68小企业提供给企业高级管理人员使用的住房应纳入的应付职工薪酬的明细科目是( @#@)。
@#@非货币性福利@#@69应由生产产品、提供劳务负担的职工薪酬,应当( @#@)。
@#@计入存货成本或劳务成本@#@70国家对小企业因转让国有土地使用权、地上建筑物及其附着物取得的收入而征收的一种税是( @#@)。
@#@土地增值税@#@712012 @#@年 @#@1 @#@月,某小企业以融资租赁方式租入机器设备,按租赁协议确定的机器设备的价款为 @#@180000 @#@元,运杂费为@#@12000 @#@元(已支付),租赁期为 @#@5 @#@年,按租赁协议的规定,租赁价款分 @#@5 @#@年于每年年初支付。
@#@估计该机器设备的折旧@#@年限为 @#@5 @#@年,采用直线法计提折旧,期末残值为 @#@0,租赁期满,该机器设备转归承租企业所有,租赁期开始日的会计@#@分录为( @#@)。
@#@借:
@#@固定资产 @#@192000 @#@贷:
@#@长期应付款 @#@180000 @#@贷:
@#@银行存款 @#@12000@#@72小企业发生的应付包装物的租金应计入的贷方科目为( @#@)。
@#@其他应付款@#@73小企业在工商部门注册登记的依据是( @#@)。
@#@实收资本@#@74有限责任公司注册资本最低限额为人民币( @#@)。
@#@三万元@#@75投资者缴付企业的出资额大于其在企业注册资本中所拥有份额的资产数额是( @#@)。
@#@资本溢价@#@76一人有限责任公司的注册资本最低限额为人民币( @#@)。
@#@十万元@#@77法定盈余公积可以不再提取的基本要求是累计额已达到注册资本的( @#@)。
@#@50%@#@78体现所有者在企业中的剩余权益的是( @#@)。
@#@所有者权益@#@79企业在将盈余公积转增资本时,要按股东原有持股比例结转,且转增资本后留存的盈余公积不得少于注册资本的(@#@)。
@#@25%@#@80采用预收款方式销售商品的,确认商品销售收入的时点是( @#@)。
@#@发出商品时@#@81下列各项关于现金折扣会计处理的表述中,正确的是( @#@)。
@#@现金折扣在实际发生时计入财务费用@#@82将收入划分为销售商品收入和提供劳务收入的分类基础是( @#@)。
@#@收入的性质@#@84下列项目中,属于工业企业其他业务收入的是( @#@)。
@#@材料销售收入@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@85采用分期收款方式销售商品的,确认商品销售收入的时点是( @#@)。
@#@合同约定的收款日期@#@86企业发生的制造费用不包括( @#@)。
@#@行政管理部门发生的固定资产折旧费@#@87期间费用不包括( @#@)。
@#@制造费用@#@88企业发生的产品促销费用,应该计入( @#@)。
@#@销售费用@#@89企业专设销售机构的固定资产折旧费应计入( @#@)。
@#@销售费用@#@91下列各项中,属于费用确认应遵循原则的是( @#@)。
@#@配比原则@#@92关于制造费用的分配,主要方法不包括( @#@)。
@#@约当产量法@#@93企业为扩大销售市场而发生的业务费,应该计入( @#@)。
@#@销售费用@#@94小企业下列活动形成的经济利益流入中,不构成其收入的是( @#@)。
@#@销售固定资产@#@95企业一定期间的利润总额是指( @#@)。
@#@营业利润加营业外收支净额@#@96小企业投资收益不包括( @#@)。
@#@股权投资取得的股票股利@#@97关于收入,下列说法中错误的是( @#@)。
@#@收入不一定会导致所有者权益增加@#@98企业任意盈余公积的提取应当按照( @#@)。
@#@股东大会决议@#@99企业应于会计期末,将本期确认的所得税费用转入( @#@)。
@#@ @#@“本年利润”科目借方@#@100净利润等于利润总额减去( @#@)。
@#@所得税费用@#@101“营业税金及附加”项目不应包括的是( @#@)。
@#@增值税@#@103如“应付账款”科目期末余额为借方余额,应当在以下哪个项目内列示( @#@)。
@#@预付账款@#@104下列会计事项中,对利润表中“营业利润”项目不构成影响的是( @#@)。
@#@处置固定资产和无形资产@#@106会计实务中,会计政策主要指( @#@)。
@#@企业采纳的具体会计处理方法@#@107属于超过一年期以上的预付账款的借方余额,应当在以下哪个项目下列示( @#@)。
@#@其他非流动资产@#@判断题@#@1小企业应当在利润总额的基础上,按照企业所得税法规定进行纳税调整,计算出当期应纳税所得额,按照应纳税所得额与@#@适用所得税税率为基础计算确定当期应纳税额。
@#@( @#@)正确@#@2对于中外合作经营的小企业,在合作期间归还投资者的投资,小企业应在“盈余公积”科目下设置“利润归还投资”进行@#@明细核算。
@#@( @#@)正确@#@3通常情况下,以赚取差价为目的从二级市场购入的股票、债券和基金等,应分类为短期投资。
@#@( @#@)正确@#@4双倍余额递减法计算折旧开始时并不考虑预计净残值。
@#@( @#@)正确@#@5在收回投资前,无论被投资单位经营状况如何,净资产是否增减,投资企业一般不对长期股权投资的账面价值进行调整。
@#@@#@( @#@)正确@#@6营业外收入,是指小企业非日常生产经营活动形成的、应当计入当期损益、会导致所有者权益增加、与所有者投入资本无@#@关的经济利益的净流入。
@#@( @#@)正确@#@7追溯调整法,是指将变更后的会计政策和会计估计应用于变更日及以后发生的交易或者事项,或者在会计差错发生或发@#@现的当期更正差错的方法。
@#@( @#@)错误@#@8“短期借款”科目期末贷方余额反映小企业尚未归还的短期借款本金数额。
@#@( @#@)正确@#@ @#@@#@4@#@ @#@@#@9现金流量表的编制基础是权责发生制。
@#@( @#@)错误@#@10我国实行的是注册资本制度,即实收资本等于注册资本总额,但不要求企业的实收资本和注册资本始终保持一致。
@#@( @#@)@#@错误@#@11小企业收到出口产品或商品按照规定退回的增值税款,在“营业外收入”科目核算。
@#@( @#@)错误@#@12收入是指小企业在日常活动中形成的,会导致所有者权益增加的,受所有者投入资本影响的经济利益的总流入。
@#@( @#@)错@#@误@#@13经过一年期以上的制造才能达到预定可销售状态的存货发生的借款费用,计入存货的成本。
@#@( @#@)正确@#@14小企业(外商投资)按照规定从净利润中提取的职工奖励及福利基金,通过“应付职工薪酬”科目进行核算。
@#@( @#@)正确@#@15经营租入固定资产的改建支出,按照合同约定的剩余租赁期限分期摊销。
@#@( @#@)正确@#@16《小企业会计准则》要求提供所有者权益变动表。
@#@( @#@)错误@#@17已确认收入的销售商品退回(不论是属于本年度还是属于以前年度销售的),应在发生时直接冲减当期的销售收入、销售@#@成本等。
@#@( @#@)正确@#@18凡支出的效益及于几个会计年度(或几个营业周期)的,应当作为收益性支出。
@#@( @#@)错误@#@19自产的产品等用作福利发放给职工,应视同产品销售计算应交增值税。
@#@( @#@)正确@#@20将一项资源确认为资产,需要符合资产的定义,还应满足以下两个条件之一:
@#@一是与该资源有关的经济利益很可能流入小@#@企业,二是该资源的成本或者价值能够可靠地计量。
@#@( @#@)错误@#@21小企业对外提供劳务发生的成本,可将生产成本科目改为“劳务成本”科目,或单独设置“劳务成本”科目进行核算。
@#@@#@( @#@)正确@#@22收入不只是本企业经济利益的流入,还包括代收的款项。
@#@( @#@)错误@#@23小企业可以用资本公积转增实收资本,且资本的增加无需和股东原有持股比例保持一致。
@#@( @#@)错误@#@24根据《小企业会计准则》的规定,小企业的资产应按照成本计量,不计提资产减值准备。
@#@( @#@)正确@#@25在附有销售退回条件的商品销售方式下,小企业如果不能合理估计企业退货情况,则所售商品应在退货期满时确认收入。
@#@(@#@)正确@#@26现金折扣在实际发生时直接计入当期损益,对于购货方实际获得的现金折扣,则应冲减当期的财务费用。
@#@( @#@)正确@#@27当小企业取得短期投资时,应当按照实际支付的购买价款作为成本进行计量,相关税费不计入成本中。
@#@( @#@)错误@#@28小企业可以根据需要将银行账户转借给其他单位或者个人使用。
@#@( @#@)错误@#@29对所有的小企业来说,“制造费用”科目期末都无余额。
@#@( @#@)错误@#@30与最终确认营业外收入或营业外支出相关的税费,在“固定资产清理”、“无形资产”等科目核算,不在“营业税金及附加”@#@科目核算。
@#@( @#@)正确@#@31固定资产发生可资本化的后续支出时,不需要停止计提折旧。
@#@( @#@)错误@#@32现金清查时,一般应组成清查小组并负责现金清查工作,清查人员清点现金时,必须有出纳人员在场。
@#@( @#@)正确@#@33收入是企业在各种活动中形成的经济利益总流入。
@#@( @#@)错误@#@34费用,是指小企业在日常生产经营活动中发生的、会导致所有者权益减少、与向所有者分配利润无关的经济利益的总流出。
@#@(@#@)正确@#@35小企业因受托加工或翻新改制金银首饰按照税法规定应交纳的消费税,于向委托方交货时进行账务处理。
@#@( @#@)正确@#@36商业折扣业务并不影响销售业务的会计处理。
@#@( @#@)正确@#@37企业经营租入固定资产不计提折旧,而融资租入的固定资产应视为自有资产计提折旧。
@#@( @#@)正确@#@38小企业购入一次性还本付息债券,投资持有期间的利息收入,在“应收利息”科目核算。
@#@( @#@)错误@#@ @#@@#@5@#@ @#@@#@40小企业的短期借款一般是小企业为维持正常的生产经营所需资金而借入的,或者是为抵偿某项债务而借入的。
@#@( @#@)正确@#@41在民族自治地方,会计记录可以只使用当地通用的一种民族文字。
@#@( @#@)错误@#@43一般来说,会计主体必然是法律主体,法律主体必然是会计主体。
@#@( @#@)错误@#@44一贯性是指有统一的会计准则和会计制度来保证不同企业的信息共性。
@#@( @#@)错误@#@45会计信息的相关性取决于两个因素,即预测价值和反馈价值。
@#@( @#@)正确@#@47会计要素分为资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润,统称为企业的六大会计要素。
@#@( @#@)正确@#@48凡支出的效益及于几个会计年度(或几个营业周期)的,应当作为收益性支出。
@#@( @#@)错误@#@49一般存款账户是企业在基本账户以外的银行借款转存以及与基本存款账户的企业不在同一地点的附属非独立核算的单@#@位的账户,可以通过本账户办理转账结算和现金缴存以及支取现金。
@#@( @#@)错误@#@50若小企业持有资产的主要目的不是为了交易,则这类资产可归类为非流动资产。
@#@( @#@)正确@#@51小企业存入其他金融机构的存款,也在“银行存款”科目内核算。
@#@( @#@)正确@#@52小企业的流动资产,是指预计在 @#@1 @#@年内(含 @#@1 @#@年)或超过 @#@1 @#@年的一个正常营业周期内变现、出售或耗用的资产。
@#@( @#@)正@#@确@#@55小企业进行在建工程预付的工程价款,应在“预付账款”科目核算。
@#@( @#@)正确@#@56小企业发出存货的计价方法一经选用,以后将不得变更。
@#@( @#@)错误@#@57发出材料应负担的成本差异可以按月分摊,也可以在季末或年末一次计算。
@#@( @#@)错误@#@58在计划成本法下,材料已收到、但尚未办理结算手续的,可暂不作会计分录。
@#@( @#@)正确@#@59除特殊情况外,计划成本在年度内不得随意变更。
@#@( @#@)正确@#@60企业至少应当在编制年度财务会计报告之前,对存货进行一次全面的清查盘点。
@#@( @#@)正确@#@61被投资方财务状况严重恶化,累计发生巨额亏损,已完成清算或清算期超过 @#@2 @#@年以上的,减除可收回的金额后确认的无法收回的长期股@#@损失。
@#@( @#@)错误@#@62实际支付价款中包含的已到付息期但尚未领取的债券利息,应当单独确认为应收利息,不计入长期债券投资的成本。
@#@( @#@)@#@正确@#@63长期债券投资的目的是为了获得另一企业的剩余资产。
@#@( @#@)错误@#@65如果固定资产是在当月 @#@1 @#@号增加的,则在当月就应该计提折旧。
@#@( @#@)错误@#@66盘盈的固定资产,报经批准处理后,应作为企业的营业外收入。
@#@( @#@)正确@#@67全新未使用的固定资产不能计提折旧。
@#@( @#@)错误@#@68固定资产的基本计价方法是历史成本,是因为在市场发生变化后,该计价方法仍能真实反映固定资产的的真实价值。
@#@( @#@)@#@错误@#@69投资者投入固定资产的成本,应当按照市场价值确定。
@#@( @#@)错误@#@ @#@@#@6@#@ @#@@#@70我国的无形资产既包括可辨认的,也包括不可辨认的。
@#@( @#@)错误@#@71由于受技术进步、市场竞争等因素的影响,无形资产的经济寿命往往短于法定寿命。
@#@( @#@)正确@#@72生产性生物资产可选用的折旧方法为年限平均法。
@#@( @#@)正确@#@73“应交税费”科目的期末贷方余额,反映小企业多交或尚未抵扣的税费。
@#@( @#@)错误@#@75应付账款是买卖双方在购销活动中由于取得物资与支付货款在时间上不一致而产生的负债。
@#@( @#@)正确@#@76小企业所购物资属于免税农业产品的,不涉及增值税的账务处理。
@#@( @#@)错误@#@77“应付账款”科目的期末借方余额反映小企业尚未支付的应付账款。
@#@( @#@)错误@#@79对于小企业而言,只需设置“应交增值税”明细科目,不需要在“应交增值税”明细科目中设置专栏。
@#@( @#@)错误@#@81在我国,小企业应付账款入账金额的确定可采用总价法或净价法。
@#@( @#@)错误@#@84“其他应付款”科目期末如为借方余额,反映小企业多交的其他应交款项。
@#@( @#@)正确@#@85小企业(生产性)直接出口或通过外贸企业出口的物资,按照税法规定直接予以免征消费税的,可不计算应交消费税。
@#@(@#@)正确@#@86对于小企业而言,本期的所得税费用等于本期应交的所得税费用。
@#@( @#@)正确@#@87企业接受投资者投入的资产,在该资产符合企业资产的确认条件时,就相应地符合了所有者权益的确认条件。
@#@( @#@)正确@#@88对于中外合作经营的小企业,在合作期间归还投资者的投资,小企业应在“盈余公积”科目下设置“利润归还投资”进行@#@明细核算。
@#@( @#@)正确@#@89不同来源的资本公积均由企业的所有者共同享有,企业的资本公积可以按照规定转增企业的资本金,但不得用于弥补亏损。
@#@@#@( @#@)正确@#@91企业全体股东的货币出资金额不得低于注册资本总额的 @#@30%。
@#@( @#@)正确@#@92从本质上说,资本公积仍属于投资范畴,它的来源包括两方面,一是由投资者共同享有的资本,二是由经营成果转化而来。
@#@@#@( @#@)错误@#@94其他业务收入,是指小企业非经营活动实现的收入。
@#@( @#@)错误@#@95劳务的开始和完成分属不同会计期间的,应当在提供劳务交易完成且收到款项或取得收款权利时,确认主营业务收入或其@#@他业务收入。
@#@( @#@)错误@#@96小企业销售商品部分和提供劳务部分不能够区分的,应当作为销售商品处理。
@#@( @#@)正确@#@97发生在销售之前的销售折让,应在实际发生时从当期实现的销售收入中抵减。
@#@( @#@)错误@#@98发生在收入确认之后的销售折让,应在实际发生时从当期实现的销售收入中抵减。
@#@( @#@)正确@#@99商业折扣业务并不影响销售业务的会计处理。
@#@( @#@)正确@#@101在附有销售退回条件的商品销售方式下,小企业如果不能合理估计企业退货情况,则所售商@#@( @#@)正确@#@ @#@@#@7@#@ @#@@#@102与最终确认营业外收入或营业外支出相关的税费,在“固定资产清理”、“无形资产”等科@#@附加”科目核算。
@#@( @#@)正确@#@103小企业对外提供劳务发生的成本,可将生产成本科目改为“劳务成本”科目,或单独设置“@#@( @#@)正确@#@104对所有的小企业来说,“制造费用”科目期末都无余额。
@#@( @#@)错误@#@105销售费用与制造费用不同,本期发生的销售费用直接影响当期损益,但本期发生的制造费用@#@)正确@#@106小企业(批发业、零售业)在购买商品过程中发生的费用(如运输费、装卸费、运输途中的@#@费等)也构成销售费用。
@#@( @#@)正确@#@107费用,是指小企业在日常生产经营活动中发生的、会导致所有者权益减少、与向所有者分配@#@( @#@)正确@#@108营业外收入,是指小企业非日常生产经营活动形成的、应当计入当期损益、会导致所有者权@#@关的经济利益的净流入。
@#@( @#@)正确@#@109营业外支出使企业资产发生损失,所以应与营业外收入配比。
@#@( @#@)错误@#@111小企业按照规定实行企业所得税先征后返的,实际收到返还的企业所得税,在“所得税费用”科目核算。
@#@( @#@)错误@#@112如“预付账款”科目期末为贷方余额,应当在“应付账款”项目列示。
@#@( @#@)正确@#@114小企业对外提供的会计报表包括资产负债表、利润表和现金流量表,不包括会计报表附注。
@#@( @#@)错误@#@115会计估计,是指小企业在会计确认、计量和报告中所采用的原则、基础和会计处理方法。
@#@( @#@)错误@#@115筹资活动,是指导致小企业资本及债务规模和构成发生变化的活动。
@#@( @#@)正确@#@116改变固定资产折旧方法是会计政策变更。
@#@( @#@)错误@#@117小企业利润表的格式采用单步式结构。
@#@( @#@)错误@#@118发生当期即被发现并更正的差错由于不影响对外提供的财务报表,不需要作为前期差错更正处理。
@#@( @#@)正确@#@119现金流量表是反映小企业一定会计期间现金流入和流出的财务报表。
@#@( @#@)正确@#@121《小企业会计准则》要求提供所有者权益变动表。
@#@( @#@)错误@#@124小企业会计准则体系包括《小企业会计准则》和应用指南,其中《小企业会计准则》总十章,共九十条。
@#@( @#@)正确@#@125《小企业会计准则》在固定资产的折旧和后续支出方面与税法仍然存在差异。
@#@( @#@)错误@#@ @#@@#@8@#@";i:
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1874:
"《眼镜店合伙协议》@#@@#@----xxx----@#@Acertainamountofcareorpainortroubleisnecessaryforeverymanatalltimes.Ashipwithoutaballastisunstableandwillnotgostraight.(ArthurSchopenhauer.Gemanphilosopher)@#@ @#@@#@@#@----xxx----@#@Acertainamountofcareorpainortroubleisnecessaryforeverymanatalltimes.Ashipwithoutaballastisunstableandwillnotgostraight.(ArthurSchopenhauer.Gemanphilosopher)@#@ @#@@#@@#@----xxx----@#@Acertainamountofcareorpainortroubleisnecessaryforeverymanatalltimes.Ashipwithoutaballastisunstableandwillnotgostraight.(ArthurSchopenhauer.Gemanphilosopher)@#@ @#@@#@@#@----xxx----@#@Acertainamountofcareorpainortroubleisnecessaryforeverymanatalltimes.Ashipwithoutaballastisunstableandwillnotgostraight.(ArthurSchopenhauer.Gemanphilosopher)@#@ @#@@#@@#@----xxx----@#@Acertainamountofcareorpainortroubleisnecessaryforeverymanatalltimes.Ashipwithoutaballastisunstableandwillnotgostraight.(ArthurSchopenhauer.Gemanphilosopher)@#@ @#@@#@@#@----xxx----@#@Acertainamountofcareorpainortroubleisnecessaryforeverymanatalltimes.Ashipwithoutaballastisunstableandwillnotgostraight.(ArthurSchopenhauer.Gemanphilosopher)@#@ @#@@#@@#@----xxx----@#@Acertainamountofcareorpainortroubleisnecessaryforeverymanatalltimes.Ashipwithoutaballastisunstableandwillnotgostraight.(ArthurSchopenhauer.Gemanphilosopher)@#@ @#@@#@@#@----xxx----@#@Acertainamountofcareorpainortroubleisnecessaryforeverymanatalltimes.Ashipwithoutaballastisunstableandwillnotgostraight.(ArthurSchopenhauer.Gemanphilosopher)@#@";i:
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29960:
"《有理数》教学反思@#@《有理数》教学反思@#@《有理数》教学反思1@#@ 本节课从实际问题(温度差)出发,创设教学情境,调动学生学习的兴趣和积极性。
@#@并由小学学段的“被减数-减数=差”的知识引导学生思考有理数的减法的计算方法。
@#@@#@ 4-(-3)=7
(1)4+(+3)=7
(2)4-(-3)=4+(+3)@#@ 通过对比三个式子使学生思考减法计算,引导学生自己举出几个例子来验证下减法的计算方法,使学生在计算中发现,总结出有理数减法法则:
@#@减去一个数,等于加上这个数的相反数,使学生亲身体验知识的形成过程,感悟数学的转化思想。
@#@本课改变了以往学生被动学习,被动接受知识的局面。
@#@但学生的认知水平毕竟存在差异,从学生的练习来看,大部分学生都掌握了有理数的运算法则,但还有些学生在将减法转化为加法时,总弄不清该减去哪个数的相反数,有的甚至把被减数也改变符号,特别是减去一个正数时,往往又再加上该正数,如误解——=—+。
@#@因此,给学生总结了a-(+b)=a+(-b)指导学生观察式子,发现在有理数减法的计算中,要把减法变成加法,需要改变的符号有两个,首先把减号变成加号(变加法),然后要把减数变成其相反数。
@#@@#@ 存在问题:
@#@@#@ 1.讲解稍微有点多,在本节课上,重在学生练习,本节课老师应该要讲的内容尽量缩短,一般控制在10-15分钟即可;@#@@#@ 2.对于例题的处理方式应改进。
@#@@#@《有理数》教学反思2@#@ 今天,听了胡老师的一节录像课---《有理数的乘方》。
@#@@#@ 我觉得有以下几点值得学习:
@#@
(1)胡老师在情境创设上下了一番功夫,通过让学生回忆珠穆朗玛峰的高度和折纸30次能否达到珠穆朗玛峰的高度这一问题,激发了学生的学习兴趣。
@#@并能在课的结束时回归、解决这个问题,做到前后呼应。
@#@
(2)对学生的适时表扬、鼓励能进一步引发学生学习积极性。
@#@(3)对学生易错点能准确把握并能及时纠正、巩固。
@#@如和、和的区别等。
@#@(4)课后问题设计较好。
@#@@#@ 同时,还有以下几点个人观点,一起议一议:
@#@@#@
(1)对于有理数的乘方,一定把握这是一种新运算,是继加、减、乘、除四种运算之后的第五种运算,所以务必让学生充分认识。
@#@个人认为,要进一步加强与这几种运算的对比,可以用下面的表格进行对比,巩固:
@#@@#@ 运算名称运算表达式读法各数在运算中的名称运算的结果@#@ 加法a+ba加bab是加数和减法a-b乘法a×@#@b除法a÷@#@b乘方@#@
(2)加强对问题的设计。
@#@如自主学习中的问题可仿课本上的改一改。
@#@因七年级学生,对字母表示数接受起来还是有一定的难度的。
@#@可以先举几个数的例子,再到字母,从特殊到一般,便于学生接受。
@#@另,对于幂性质的得出的题目还嫌少。
@#@@#@ (3)时间的分配再合理一些。
@#@在运算上多分一些时间。
@#@@#@《有理数》教学反思3@#@ 我校的多媒体教室终于建成了,怀着迫不急待的心情,我尽我所有的电脑知识,精心制作了课件,准备在多媒体教室上一节课来感受一下现代的科学技术所带来的好处。
@#@哪知天不遂人愿,我遭遇到这学期以来教学上给我的第一次打击。
@#@@#@ 以下是这节课教学中的两个片断:
@#@@#@ 片断1@#@ 我问学生:
@#@阅读教材第一、二两段,并思考后面的“想一想”,你能用等式类似的表达净胜球的个数吗?
@#@@#@ (很长时间后也没有人作答)@#@ (我估计学生不明白什么是“净胜球”,马上进行说明)@#@ 我:
@#@先赢一个球,再又输一个球,最终赢了球没有?
@#@。
@#@@#@ 生答:
@#@没有。
@#@是平局。
@#@@#@ (几乎是异口同声)@#@ 我:
@#@把平局记为0,现在你能用等式表达净胜球的个数吗?
@#@@#@ 一生答:
@#@(-1)+(+1)=0@#@ 好!
@#@学生答出了我想要的结果,我马上用课件展示:
@#@@#@ 我问:
@#@后面的两个算式分别表示什么意义?
@#@你能得到这两个算式的结果吗?
@#@@#@ (还好,马上就有人举手,我暗自庆幸)@#@ 一生答:
@#@第一个算式表第一场比赛输了3个球,第二场比赛赢了2个球,净胜球的个数为-1,也就是输了一个球。
@#@@#@ 一生答:
@#@第二个算式表示第一场比赛赢了3个球,第二场比赛输了两个球,净胜球的个数为1,也就是赢了一个球。
@#@@#@ 片断2@#@ 为了让学生探索异号两数相加的.规律,进行了以下过程@#@ 课件展示:
@#@@#@ 我问:
@#@观察数轴1,先向东运动3个单位,再和西运动两个单位,结果是怎样的?
@#@用算式怎样表示?
@#@(向东记为“+”,向西记为“-”)@#@ 一生答:
@#@3-2=1@#@ 我问:
@#@3减2吗?
@#@向东记为正,向西记为负,应怎样表示?
@#@@#@ 一生答:
@#@3-(-2)=1@#@ 我问:
@#@3减负2吗?
@#@两次运动的结果用什么运算?
@#@@#@ 一生答:
@#@3+(-2)=1@#@ (谢天谢地,总算有人回答对了,我暗自松了一囗气。
@#@)@#@ 我问:
@#@观察数轴2,先向西运动3个单位,再向东运动2个单位,结果怎样表示?
@#@@#@ 一生答:
@#@(-3)+(+2)=-1@#@ 我问:
@#@两次运动方向一致吗?
@#@最后的结果相同吗?
@#@@#@ 一生答:
@#@两次运动的方向不一致,结果也不相同。
@#@@#@ 我问:
@#@3+(-2)=1(-3)+(+2)=-1这两个算式结果的符号有何特点?
@#@@#@ 一生答:
@#@两个结果的符号都与第一个加数的符号相同。
@#@@#@ (糟,学生答出了我不想要的结果,怎么回事,我仔细一看幻灯片,呀,我怎么犯了这样一个非常明显的错误?
@#@)@#@ 我问:
@#@+3与-3作为加数在两个加法算式中还有何特点?
@#@@#@ 一生答:
@#@它比2大。
@#@@#@ 我问:
@#@应该说,正3与负3的什么值都比2的什么值大?
@#@@#@ 一生答:
@#@绝对值较大。
@#@@#@ …………@#@ (转了一大圈,终于回到我想要的答案上来了,但此时一节课只有五分钟了,真失败啊!
@#@)@#@ 因为时间关系,本课的随堂练习没有时间完成,只刚把异号两数相加的法则归纳出来就下课了,远没有完成计划中的任务。
@#@@#@ 自以为应该是很成功的一节课却感到寸步难行。
@#@回顾本节课,问题究竟出在哪里呢?
@#@通过仔细思考,我认为存在的有以下几方面的问题。
@#@@#@ 1.没有正确的把握好教材,是片断1失误的主要原因。
@#@@#@ 如情境的引入要恰当。
@#@如本节中“净胜球”学生就不懂,如无事先进行补充说明,学生就不懂,导致一节课的进度一拖再拖。
@#@必须让学生所接触的例子和我们的生活密切相关,这样才能更易为学生所接受。
@#@回顾这一整节课,其实还有很多可以对教材进行发掘的地方,如在数轴上的运动问题,也可以是让学生在一条直路上运动,这样可能让学生更有兴趣,再用数轴进行抽象,可能效果会更好。
@#@@#@ 《平行》这一节中所提到的滑雪运动最关键的是要保持两只雪撬的平行,这一知识点对于我们这里的孩子是非常陌生的,我们都没见过雪撬,更谈不上其技巧了。
@#@@#@ 用过新教材的同行们都说,一节课完后不知这节课都在干什么!
@#@我也常有这种想法,教材是专家们研究实验过的,专家是干啥的?
@#@现在痛定思痛,实际上是我们对新教材把握不够,没有搞清其重难点,没有把握教材的真正要求。
@#@虽然我们天天在谈、天天在写“目标”“重点”“难点”,但实际上仅仅是在写而已。
@#@实际情形往往是这样:
@#@由于我们教学多年,大都只凭我们以往的经验来“把握”教材,凭我们过去所了解的重难点、教学方法、教学模式来引导我们、来确定组织教学,实质是用老教法来教新教材。
@#@所以一节课下来我们自己都不知干了些什么!
@#@实际上只要我们真正掌握了其教学要求,把握了新教材的内涵、我们的思路清醒,方向明确,就知道自己应该怎样做。
@#@@#@ 2.备课粗枝大叶,造成一些不应有的失误。
@#@@#@ 如在片断2中,由在数轴上先后两次不同方向的运动,得到两个算式:
@#@@#@ 3+(-2)=1(-3)+(+2)=-1@#@ 教师:
@#@这两个算式结果的符号有何特点?
@#@@#@ 生答:
@#@两个结果的符号都与第一个加数的符号相同。
@#@@#@ 学生的回答非常正确,而且是经过仔细观察后回答的,但我的本意是要把绝对值较大的数放在不同的位置让学生来观察、归纳的。
@#@这实际上是备课工作中的马虎大意引起的,备课缺乏深度。
@#@备课以及课堂中要尽量避免人为地给学生带来的错误导向。
@#@@#@ 3.教学语言单调、生硬缺乏启发性、激励性。
@#@@#@ 课堂上,我十分吝啬“请”“请坐”及一些称颂学生的语言,认为自己天天在说没有必要,在一定程度上就变相抑制了学生的积极性,尤其是对差生而言,他们是进行课堂学习的“学困生”更需要我们的肯定和赞扬,每一次真心的赞扬可能都会给他们带来一次新的进步。
@#@@#@ 教学语言是决定教学效果好坏的一个重要环节。
@#@教学语言活泼风趣、幽默可以活跃课堂气氛,调动学生的学习热情。
@#@常言道“亲其师、信其道”,语言是让学生对教师产生亲切感的一个重要渠道。
@#@启发性的语言能使学生顺理成张的回答教师提出的问题,不需要绕太多的圈子,具有点石成金的功效。
@#@通俗易懂的语言可以让学生学得轻松自然。
@#@激励性的语言则帮助学生树立学习信心、肯定了他们的学习成果,让他们时时能找到自己的价值,尤其是对“学困生”更要让他们找到自己身上的闪光点,提高他们的学习兴趣,充分发挥语言评价的功效。
@#@@#@《有理数》教学反思4@#@ 最近一直在讲有理数的各种运算,加、减、乘、除、乘方,后面还有简单的混合运算,学生学起来比较吃力,因为数集范围扩大到了有理数,前生小学学过的一些基本的规律都被推翻了,多了一个小小的负号,却多了很多“大大的”麻烦,这是很多学生的切身体会。
@#@@#@ 其实总结起来,所有的新问题都是符号问题,其他的绝对值的加、减、乘、除运算都是在运用小学学过的知识解决。
@#@所有的运算我都给大家总结了七个字:
@#@一定二求三加减(相乘、相除)。
@#@这些运算的第一步都是定符号,定的是最终的结果的符号,对于加减运算来说,因为减法也要转化成加法去做,因此符号的确定就按照加法法则来,分为两种情况:
@#@同号与异号,同号和就取相同的符号,异号要由绝对值大的加数的符号确定。
@#@这是所有运算里定符号最为麻烦的一种,符号确定之后后面的绝对值的运算就没什么问题了,但是也要牢记八个字:
@#@同号相加、异号相减。
@#@这是所有运算里最为麻烦的加法运算。
@#@对于乘除运算,定符号就四个字:
@#@奇负偶正,除法运算也是最终转化成乘法运算去做,没有什么特殊的地方。
@#@乘方运算是一种特殊的乘法运算,要先理解乘方运算的意义,找准底数和指数,再去计算,最后仍是回到有理数乘法的计算法则中来,不过要注意负数的乘方运算结果有所不同,仍是四个字:
@#@奇负偶正,这里的奇、偶指的是指数为奇数还是偶数。
@#@@#@ 记住法则不是目的,而是要熟练运用法则去解决问题,这里也不仅仅是一些计算问题,还有灵活运用法则确定符号的问题,因此要求学生一定要活学活用,杜绝死记硬背。
@#@@#@《有理数》教学反思5@#@ 在具体的实施过程中还是暴露出了很多问题,有事先没预计到的,也有想体现但没体现完整的。
@#@经过课后反思及同年组教师的指点,主要表现在:
@#@@#@
(1)较多的着眼于课堂形式的多样化及学生能力(如:
@#@合作、探究、交流等)的培养,而忽视了教学中最重要的知识点的落实。
@#@综合应用部分的练习题处理得很仓促,例题学生讲解的机会不多,教师在课前可鼓励学生大胆发表自己的意见和看法。
@#@@#@
(2)小组讨论可以说是新教材框架中的一个重要部分,教师事先一定要有详细的计划。
@#@这也是本堂课暴露缺陷较多的环节。
@#@比如:
@#@组员的设置,以4、5人为一组较为合适,且要分工明确,如谁记录,谁发言等等,避免某些小组成员流离于合作之外。
@#@教师还应精心策划:
@#@讨论如何有效地开展;@#@时间多长;@#@采取何种讨论方法;@#@教师在讨论过程中又该担当何种角色等。
@#@@#@ (3)在小组交流过程中学生的发言过分地注重于探索的结果,而忽视了学生探索过程的展示。
@#@同时教师有些总结性的话,限制了学生的思维,不能最大限度的发挥学生自主探究的能力。
@#@@#@ (4)教师在教学过程中对学生的评价较为单一,肯定不够及时,表扬不够热情,比如当最后一个平常表现较为一般的学生有此创意时,教师就应大加赞扬,从而也能激发课堂气氛。
@#@@#@《有理数》教学反思6@#@ 今天我上了一节课,课后觉得有很多不尽人意的地方。
@#@自己发现无论是在组织课堂方面,还是在教学难点的突破上,以及在时间分配上,都感到力不从心。
@#@现在将上课后的反思总结如下:
@#@@#@ 上课一开始我通过三个选择题复习有理数的各种运算法则和运算律,目的在于克服学生平时经常出现的错误。
@#@然后进行三个基础性的计算题,巩固有理数混合运算的运算顺序和法则,接下来解一道比较复杂的计算题,涉及的运算比较全面,但是在上课中学生出错的比较多,我想如果再加强几个训练题效果可能会好一些,但是考虑到后面还有任务,所以效果不很理想。
@#@后面的教学中,第一道题是用四个有理数去计算24,教材上有类似的题目,对有理数的混合运算提出了更高的要求,而且能激发学生的学习兴趣,提高学生学习数学的积极性,他们表现的很活跃。
@#@@#@ 其次要站在更高的角度去认识教材,站在平等的角度去对待学生。
@#@认真钻研教材,增加自己的知识储备量,把教材钻深、吃透真正理解教材的本意,然后去发展、延伸,只有这样才能达到事半功倍的效果,教师不能只停留在教材的表面,知其义而不知其理,这样只能是依样画瓢。
@#@再就是我觉得不能以教师的眼光去看学生,要和他们站在同一高度上去看待问题,发现学生出错的真正原因,共同去解决出现的问题。
@#@我们做教师的往往认为一道题很简单,学生为什么不会,不理解,殊不知是在用十几年甚至是几十年的经验去和刚开始学习的儿童去比较。
@#@@#@ 教学工作是一项需要不断探索研究的事情,需要一如既往的热情和不断进取的上进心,在以后的工作中要不断总结经验教训,跟上不断发展变化的教育新形势。
@#@@#@《有理数》教学反思7@#@ 本节课从生活实际出发,根据乘法的意义,具体地阐述了乘方的概念,在教学过程中应用了“自主—合作—讨论—探究—交流”的教学方法,教师始终发挥学生的主体作用,起到一个“引导—帮助—点拨”的作用,较好地做到了由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合作者。
@#@@#@ 优点:
@#@为了体现课堂以学生为主,培养学生自主探究的能力和知识的熟练运用,在课前的教学设计中尽量围绕学生展开。
@#@如:
@#@@#@ 1、使每个学生参与课堂,采用集体讨论和交流的形式,将个人的经验或成果展示出来,弥补一个教师难以面向众多有差异的学生的不足。
@#@在本课中,有很多活动都是采用小组合作的形式,组织学生展开分小组合作讨论活动,要求所有同学把自己的想法都在小组里交流。
@#@这样尽可能地将每个人的收获变成学生集体的共同精神财富。
@#@@#@ 2、在备课中,我认真备了学生,预设了学生会出现的问题。
@#@例如:
@#@如何调动学生的积极性?
@#@如果我提问“乘方运算与乘法运算有什么关系?
@#@”学生能否回答这个问题,不能回答时,我该怎么引导?
@#@@#@ 3、在教学过程中,创设实际问题情境,激发学生兴趣,是一节课成功的一半。
@#@一开始,我给学生用生活问题导入新课,提出问题:
@#@如果一层楼按高3米计算,把足够长的厚0.1毫米的纸连续折叠20次约有104米高,有34层楼高;@#@连续折叠30次后有10万多米高,有12个珠穆朗玛峰高。
@#@你相信吗?
@#@由此导入新课,激发了学生强烈的好奇心和求知欲;@#@我通过多折纸活动,让学生观察纸的层数的变化过程,列式表示层数,引出乘方的概念;@#@还组织学生观察比较一些算式,猜想得到其中的乘方运算法则.教学时,多次提醒学生:
@#@负数的乘方,分数的乘方,在书写时一定要把整个负数(连同符号)分数用小括号括起来;@#@让学生通过观察特例,自己总结规律,学生在计算时出现了各种各样的问题,延缓了教学进程。
@#@主要问题有:
@#@分数的乘方与分子的乘方也很混淆;@#@还有对有理数的乘法运算,甚至小学的乘法运算学生掌握得不牢固。
@#@@#@ 4、教学中,我们要特别强调,强化训练。
@#@@#@
(1)注意区别(-2)3和-23区别。
@#@前者代表3个(-2)相乘,后者代表2×@#@2×@#@2的相反数。
@#@念法前者可以念做“负2的三次方”,后者可以念做“2的三次方的相反数”。
@#@@#@
(2)为培养学生的数学思维能力,拓宽学生视野,我特意设计了[链接生活]环节,让学生运用所学知识来解决实际问题。
@#@@#@ 总之,本节课学生对新知的掌握情况较好,有效地完成了教学目标。
@#@通过本课我深深感觉到,教师要调动学生的主动性,正确地认识课堂教学中的师生交流,摒弃虚假,追求真实,努力实施“自主、合作、探究”课堂教学改革,实现课堂教学师生交往的有效化,努力提高课堂教学的效率。
@#@@#@ 不足:
@#@在具体的实施过程中还是暴露出了很多问题,有事先没预计到的,也有想体现但没体现完整的。
@#@经过课后反思及同年组教师的指点,主要表现在:
@#@@#@
(1)较多的着眼于课堂形式的多样化及学生能力(如:
@#@合作、探究、交流等)的培养,而忽视了教学中最重要的知识点的落实。
@#@综合应用部分的练习题处理得很仓促,例题讲解不够细致,板书不够。
@#@@#@
(2)小组讨论可以说是新教材框架中的一个重要部分,教师事先一定要有详细的计划。
@#@这也是本堂课暴露缺陷较多的环节。
@#@分工不够明确,如谁记录,谁发言等等,避免某些小组成员流离于合作之外。
@#@@#@ (3)在小组交流过程中学生的发言过分地注重于探索的结果,而忽视了学生探索过程的展示。
@#@同时教师有些总结性的话,限制了学生的思维,不能最大限度的发挥学生自主探究的能力。
@#@@#@ (4)教师在教学过程中对学生的评价较为单一,肯定不够及时,表扬不够热情,比如当最后一个平常表现较为一般的学生有此创意时,教师就应大加赞扬,从而也能激发课堂气氛。
@#@@#@《有理数》教学反思8@#@ 数学新课程标准指出:
@#@“数学学习过程充满着观察、实验、猜测、模拟、推理等探索性与挑战性的活动。
@#@教师要改变以讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。
@#@”所以在这一节课的设计上我以一个小故事开头,在新知识中间穿插了小组讨论,让学生在数学课上感受做主人的快乐。
@#@@#@ 我的这节课实施的是开放教学,在活动中得到体验,引出问题,体会知识,利用所学知识进行讨论,最后让学生结合自己学到的知识,进行体验,享受乐趣,体味成功。
@#@整个过程中学生的知识、竞争意识得到发展,动手操作能力、语言表到能力得到进一步的锻炼。
@#@@#@ 教学策略的开放性,同时也促进了教学设计的开放性。
@#@教学设计开始及尾声都进行了相应的开放设计。
@#@@#@ 在课的开始我利用小故事进行引入,提出问题。
@#@在小故事中,我并没有急于给出答案,而是营造宽松、积极、愉快的课堂气氛,把学生引入一种参与问题探索的情境中,使其产生对新知识的渴求,激发学生探索热情。
@#@让学生自己主动去探索、发现,使学生产生奇思妙想,形成独到的解题思路,培养了学生独立探索新知识的意识。
@#@@#@ 因为我教的是普通班,所以学生的基础都比较差,自控能力也不强,接受知识能力有限。
@#@对于这堂课所授的内容来说,基本上学生都能接受,但是如果考虑到各个学生的不同,所以我利用余下的将近十分钟时间进行课堂练习,加以巩固知识。
@#@在这一环节中,我是让学生自己编题,老师对题目的类型进行补充,这样改变了以前死板的练习模式,教学更加灵活,课堂更活跃,学生更自觉、自主,从而增加了练习的趣味性,提高了练习的热情,更有利于知识的巩固。
@#@@#@ 在教学过程中,存在一些问题,在这里提出并给出相应的解决措施。
@#@@#@
(1)学生的参与性可以更强,主体地位可以更突出。
@#@例如在学生总结法则时,有多名同学发言且每位同学各说出了法则的一部分,此时可以让同学将以上几位同学的发言提炼,总结归纳,进而让一位同学完整的叙述出整个法则,从而锻炼了学生思维的合理性,提高了学生的总结能力。
@#@@#@
(2)对学生的追问可以更深入,尽管我已经随机应变,但对学生的追问还可以更加深入一步。
@#@例如在引入有理数乘法算式时,要求学生观察(-3)×@#@4这个算式与我们小学时学过的乘法算式有什么不同。
@#@一个同学发言说“小学时学的都是正数乘以正数,但现在可能会有用一个负数乘上一个正数”。
@#@我当时的追问是“第一,你为什么要用‘可能’二字?
@#@是不确定的意思吗?
@#@还是个别的意思?
@#@”学生回答“不是不确定,而是除了负数乘以正数外,还有别的情况”。
@#@接下来我就追问了第二个问题:
@#@“第二,我们小学时只学过两个正数相乘吗?
@#@”学生略考虑回答:
@#@“应该是两个非负数相乘”。
@#@@#@ 但实际上,当我在追问第一个问题时,如果能够让该生尽其所能得把所有“可能”的情况都列出来并板书在黑板上,由此引入有理数的乘法,既能体现语言的严谨与简洁性,效果也可能会更好。
@#@这就说明追问不仅要“追”,而且要追得恰当,追得深。
@#@@#@ (3)课堂把握能力还有待提高,随时发现并解决学生的问题是好事,但应该及时分辨出哪些是典型问题,哪些是个别问题,对个别问题的处理可以放到课后。
@#@@#@ (4)语言不够简洁,该留白时没有留白,要努力做到“点到为止”。
@#@对普通班来说,“填鸭式”的教学是最容易出现的。
@#@因此留白是十分重要的,它既能有效地调动学生学习探索的积极性,又能避免“填鸭式”的教学方法。
@#@@#@ 通过本节课的分析,我有主要两点收获:
@#@一是教学要面向全体学生,也要注意个别差异,因材施教;@#@二是要充分尊重学生的主体地位,如果是学生主动的学习,他们就会对知识产生浓厚的兴趣,热情就会得到提高,思维也会非常的活跃,这样就更容易掌握相应的知识,收获就会更多。
@#@@#@ 同时在这一个学期的教学中,使我深刻地体会到组织好课堂的重要性,一个拥有好的课堂纪律的班级,他的成绩会比差的班级好得多。
@#@课堂纪律是搞好教学的保障。
@#@所以在以后的教学中,重点抓课堂纪律,从而提高教学效果。
@#@@#@《有理数》教学反思9@#@ 对于《有理数的乘法》的教学设计主要针对刚迈人初中阶段的学生年龄特点和心理特征,以及他们现有的认知水平,采用启发式,小组合作、尝试练习等教学方法,让尽可能多的学生自觉参与到学习活动中来。
@#@@#@ 首先本节课在引人时利用数轴通过蜗牛运动的例子,且采用形象生动的多媒体课件,先激起学生的兴趣,使学生能在兴趣的指引下逐步开展探究。
@#@在引例中把表示具有相反意义的量的正负数在实际问题中求积的问题与小学算术乘法相结合,通过直观演示与多媒体结合,采用小组讨论合作学习的方式得出法则。
@#@@#@ 其次在归纳法则的过程中,既培养了学生的概括能力,观察能力及口头表达能力,也让学生通过归纳体验从特殊到一般,从具体到抽象的过程,使他们既学会发现,又学会总结。
@#@通过例2的气温变化问题和练习中的降价销售问题,引导学生关注身边的数学,体现数学________于实践又服务于实践的思想。
@#@@#@ 最后遵循面向全体与因材施教相结合的原则,在练习设计与作业布置中都体现了分层次教学的要求,让不同层次的学生都能主动参与并都能得到成功的体验,通过多媒体。
@#@@#@ 辅助手段,更好地展示出数学的魅力,充分调动了学生的感官,同时,也腾出了足够的时空和自由度,使学生成为课堂的主人。
@#@@#@《有理数》教学反思10@#@ 刚上了一节有理数的乘方的公开课,虽然课前也做了大量的准备,但是这节课还有许多要改进的地方,我也对这节课做了深刻的反思。
@#@@#@ 本节课整体设计比较合理,内容分为两部分。
@#@前一部分是定义,后一部分使计算。
@#@在本节课中定义讲完后即使做了大量练习,巩固了所学知识。
@#@在计算部分应该再多一些练习,同时找同学上黑板展示及时发现学生在做题中容易出现的错误,及时纠正。
@#@例如:
@#@学生对负数和分数的幂的书写容易出错,那么这一部分应该多练。
@#@在计算的书写方面应该规范书写格式。
@#@@#@ 通过本节课我返现自己在专业语言方面还有很多欠缺,数学是一门严谨的学科,在语言的组织方面也应该严谨,而自己在这方面有些随意,因此在以后的教学中我要规范自己的语言,用精准的数学语言来上每一堂课。
@#@@#@ 总之,这次公开课我受益很多,更意识到自己的专业知识还需要提高,以后我应该更认真的去研读课本,提高自己的专业知识,多听一些优秀教师的课,努力提高自己的业务水平。
@#@@#@《有理数》教学反思11@#@ 在学习了有理数的加减法后,我们开始进行了乘法的学习。
@#@在两节乘法的新授课之后,我们同轨的几个老师一起挑选了20道有理数的加减混合运算计算题,给学生做了一次测验,以了解学生在前一部分的学习效果如何。
@#@测试题收上来之后,我最大的感觉就是一个字——乱。
@#@其实不管是从法则学习上、理解上还是应用上乘法都要比加法简单的多,学生们对乘法的运算也确实接受的相对较快,但是最大的问题就在于许多学生开始把加法和乘法混淆,练习做的一塌糊涂。
@#@@#@ 其实对于加法和乘法,计算都是分两步,第一确定符号,第二计算绝对值。
@#@引进负数后,负数相对于正数确实从实际上更难理解一些,负数的乘除也更加难以解释,所以很多同学很难通过具体的意义去理解记忆。
@#@因而在练习中很多同学都出现了法则混用的情况,出错率大幅增长。
@#@@#@ 除了法则混淆之外,省略步骤也是出错的另一主要原因。
@#@很多同学在一段时间的学习后,开始不按照要求的步骤做";i:
3;s:
12840:
"02奥园集团职能中心办绩效管理办法@#@奥园集团职能中心(办)绩效管理办法@#@编制:
@#@人力资源中心@#@签发:
@#@郭梓宁@#@日期:
@#@2008/04/08@#@ @#@@#@修订记录@#@日期@#@修订状态@#@修改内容@#@修改人@#@审核人@#@批准人@#@ @#@@#@第一章总则@#@第一条为全面了解、评估各职能中心(办)(以下简称“中心”)的工作绩效,加强组织绩效目标的确定、分解和传导,达到激励团队绩效、实现公司中长期工作目标,保证员工团队与公司的共利双赢,特制定本办法。
@#@@#@第二条 通过绩效考评,全面评价职能中心各项工作目标的完成效果,以提高部门绩效为导向,实现定性与定量考核相结合,体现公平、公正的多角度考核。
@#@@#@第三条 通过绩效考评,为发现部门工作的薄弱环节以及有针对性地进行培训教育提供依据,为确定部门的绩效奖励与处罚提供依据,为部门管理经营团队的职位晋升、岗位调配、薪酬调整提供依据。
@#@@#@第二章考核范围@#@第四条凡各职能部门均参加考核,适用本办法。
@#@具体包括管理服务板块的总裁办、人力资源中心、计财中心、成本管理中心、资金管理中心、投资管理中心、信息技术中心、法务中心、审计中心,以及业务支持板块的设计整合中心、项目统筹中心、营销中心、商业物业运营中心等职能部门。
@#@@#@第三章考核机构及职责@#@第五条为使本法顺利实施,集团公司成立绩效考评委员会。
@#@@#@1、绩效考评委员会架构与成员@#@主任:
@#@郭梓文@#@常务副主任:
@#@郭梓宁@#@副主任:
@#@郑健军、胡大为、谢惠华、张林、李兴@#@成员:
@#@杨蓓、钟平、张永虎、丁慈鑫、李开华、艾小龙、周澜、牟忠富、戴晓海、罗江海、王新华、林莉及各项目公司负责人。
@#@@#@集团人力资源中心、集团审计中心、集团计财中心为集团绩效考评委员会的日常办公机构。
@#@@#@2、考核委员会的工作职责@#@
(1)对绩效考评制度、办法、管理目标协议书进行审定;@#@@#@
(2)对各职能中心季度工作目标计划进行审核;@#@@#@(3)对各职能中心进行季度与年度进行绩效评定;@#@@#@(4)对考核过程的申诉提出终审意见。
@#@@#@3、考核委员会日常办公机构的工作职责@#@(1)集团人力资源中心:
@#@@#@负责草拟绩效考评制度与考评方法、设计考评过程中需使用的考评表格、草拟《职能中心管理目标协议书》(军令状)提交绩效考评委员会进行审议;@#@@#@协助绩效考评委员会进行考评方法的培训说明、指导纠错工作;@#@@#@负责召集组织绩效考评委员会成员开展绩效考评工作及其他有关协调工作;@#@@#@负责绩效考评过程中关于满意度调查、领导力评议等意见征集调查工作;@#@@#@负责各级人员关于考核申诉的日常协调处理工作;@#@@#@负责对各职能中心(办)的季(年)度绩效考评情况进行通报;@#@@#@负责建立职能中心考核档案。
@#@@#@(2)集团审计中心@#@负责汇总收集各职能中心《季(年)度管理目标完成情况》,并对照《职能中心管理目标协议书》(军令状)提出初审意见,提交绩效考评委员会审定;@#@@#@负责绩效考评分数的计算、考评结果的分析、和绩效奖罚意见的提出,并报绩效考评委员会审定;@#@@#@负责对职能中心(办)管理目标完成情况建立日常分析与监控制度,并按季度向绩效考评委员会提交报告,分析存在问题并提出解决措施。
@#@@#@(3)集团计财中心@#@负责对绩效考评中的财务指标进行统计核算。
@#@@#@4、各职能中心(办)的职责@#@(1)负责组织本部门员工学习绩效考评制度与考评方法与《职能中心管理目标协议书》(军令状),并认真遵照执行;@#@@#@(2)负责将部门管理目标任务在部门内部进行分解,帮助本部门员工制定季度工作计划和考核标准;@#@@#@(3)负责对本部门考核工作中不规范的行为进行纠正;@#@@#@(4)根据《集团公司员工个人绩效考评办法》,负责本部门员工绩效考评工作。
@#@@#@第六章考核办法@#@第六条公司定期考核,可分为季度、年度考核,其中季度考核于季度结束后二十日内完成;@#@年度考核于次年一月二十日前完成。
@#@公司可为特别事件开展不定期的专项考核。
@#@@#@第七条绩效考核指标体系包含工作任务目标、客户满意度、财务考核指标、部门员工学习成长目标、工作质量指标共五个考评维度(详见附件1《奥园集团职能中心目标管理协议书》和附件2《职能中心绩效考核指标》)。
@#@@#@第八条工作任务目标考核指标由各中心根据自身业务特点拟写季度计划时提出,提交绩效考核委员会协商确定后执行。
@#@@#@第九条考核指标权重表示单个考核指标在指标体系中的相对重要程度,评分权重表示不同考核人评价意见的相对重要程度。
@#@职能中心考评表列出的权重体系为参考性的,绩效考评委员会将依据各职能中心自身特点的不同而调整权重体系。
@#@@#@第一十条考评人、考评对象与考评等级@#@考评人@#@考评对象@#@权重@#@考评委员会主任、常务副主任@#@各职能中心@#@60%@#@考评委员会副主任@#@业务分管职能中心@#@各职能中心与各项目公司的负责人@#@各职能中心@#@20%@#@各职能中心负责人@#@本职能中心(自评)@#@20%@#@各中心的最终得分=∑(上级考评得分*60%+同级考评得分*20%+自我考评得分*20%)@#@考核评分表中的所有考核指标均按照S、A、B、C、D四个等级评分,具体定义和对应关系如表1:
@#@@#@表1评分等级定义表@#@等级@#@S@#@A@#@B@#@C@#@D@#@定义@#@嘉奖@#@优良@#@良好@#@中下@#@较差@#@得分@#@111-125@#@96-110@#@81-95@#@65-80@#@65分以下@#@表2综合评定等级定义表@#@等级@#@详细描述@#@S@#@实际表现显著超出预期计划,在所涉及的各个考评维度都取得特别出色的成绩。
@#@@#@A@#@实际表现达到或部分超过预期计划,在所涉及的各个考评维度都取得比较出色的成绩@#@B@#@实际表现基本达到预期计划,无明显失误。
@#@@#@C@#@实际表现部分未达到预期计划,在某些方面有明显不足或失误。
@#@@#@D@#@实际表现未达到预期计划,在很多方面失误或主要方面有重大失误。
@#@@#@第十一条考核程序@#@1、绩效考评体系中的工作任务目标、工作质量目标、部门员工学习成长目标、客户满意度目标四项考评维度以季度为周期进行考核;@#@财务指标的考核周期为年度(即每年元月1日到12月30日)。
@#@@#@2、各职能中心须于每季度末月20日前提交下季度的《中国奥园地产集团职能中心(办)2008年季度管理目标工作计划书》,经集团公司业务分管副总裁批准后报集团人力资源中心与审计中心备案,视为《奥园集团职能中心目标管理协议书》的附件执行。
@#@@#@3、各职能中心须在每季度首月5号前按时将上季度《中国奥园地产集团职能中心(办)2008年季度管理目标完成情况》提交到集团审计中心,审计中心须在15号前向集团绩效考评委员会提交初审意见。
@#@@#@4、集团人力资源中心须在每季度首月10号前完成客户满意度与领导力评议的意见调查、统计分析工作,并按时向审计中心提交统计结果与分析报告。
@#@@#@5、集团计财中心须于每年1月10日前完成职能中心财务指标完成情况的统计核算工作,并按时向审计中心提交统计结果。
@#@@#@6、每季度首月20号前,集团绩效考评委员会将组织开展季(年)度绩效考评工作,在听取各职能中心负责人的述职报告的基础上,结合集团人力资源中心、审计中心、计财中心提交的初审意见与调查分析报告,综合评定各职能中心的绩效结果。
@#@@#@7、管理目标计划期满后的15天内,各职能中心须提交全年的《管理目标完成情况报告书》,集团审计中心将在收到报告书后30天内对其全年的管理目标完成情况进行全面审核,其出具的审核报告将作为集团绩效考评委员会考核职能中心管理目标完成情况的重要参考依据。
@#@@#@第九章绩效反馈@#@第十二条绩效反馈@#@1、各职能中心的季(年)度绩效考评结果及考评意见将通过公告栏、内部网站、内部刊物向全体员工公开。
@#@@#@2、对于各职能中心未完成的工作,在每考核周期结束次月的5日内,各中心负责人须向各业务分管副总裁进行专题汇报,分析原因,提出整改方案,同时将该项工作计入下一考核周期,不占权重。
@#@如在下个考核周期内及时完成,则该项工作以0分计算;@#@如仍未完成,则该项任务归属的考核维度应在原有考核等级上降低一个级别。
@#@@#@第十三条申诉受理@#@一般申诉由人力资源中心负责协调、处理,被考核人如对考核结果不清楚或者持有异议,可以采取书面形式向集团人力资源中心进行申诉,申诉书内容包括:
@#@申诉人姓名、部门、申诉事项、申诉理由。
@#@考核管理委员会是员工考核申诉的最终处理机构。
@#@@#@1、人力资源管理部门接到员工申诉后,应在3个工作日做出是否受理的答复。
@#@对申诉事项无客观事实依据,仅凭主观臆断的申诉不予受理。
@#@@#@2、受理的申诉事件,首先由人力资源中心对员工申诉内容进行调查,然后与员工所在部门主管进行协调、沟通。
@#@人力资源中心应在15个工作日内明确答复申诉人,不能协调的,须及时上报考核管理委员会处理,并将进展情况告知申诉人。
@#@考核委员会在接到申诉后,7个工作日内必须就申诉的内容组织审查,并将处理结果通知申诉人。
@#@@#@第十章绩效结果的使用@#@第十四条为保证各中心管理目标的实现,各职能中心负责人年薪总额的25%列为绩效工资,职能中心副总监每月薪资总额的20%,总监助理每月薪资总额的15%,其他业务主管每月薪资总额的10%列为绩效工资,根据考核的结果,将按季度在绩效工资额度内核算返还相应的绩效工资。
@#@@#@部门绩效评定结果在良好(B)级以上的,则该部门全体员工当季绩效工资全额发放;@#@部门绩效评定结果在中下(C)级的,则该部门全体员工当季绩效工资按90%的比例发放;@#@部门绩效评定结果在较差(D)级的,则该部门全体员工当季绩效工作按80%的比例发放。
@#@@#@第十五条奖励办法@#@1、为体现集团各职能中心管理目标与各项目公司经营目标的一致性,集团公司各中心的奖金构成包括销售完成配合奖、工程进度目标配合奖、进度提前配合奖、其它单项奖等。
@#@奖金的计提以季度为兑现周期。
@#@@#@2、绩效奖金计算方法@#@
(1)绩效考评分值计算方法:
@#@@#@奖金总额/各职能中心考核满分值汇总数/各职能中心总助以上高管人员总数=绩效分值@#@
(2)部门绩效奖金:
@#@@#@部门绩效考评总得分×@#@绩效分值×@#@部门内总助以上高管人员数=部门年度绩效奖金@#@3、奖金分配办法:
@#@总监不低于30%、副总监不低于20%、总监助理不低于10%,具体奖金分配方案报甲方审批后执行。
@#@@#@第十六条处罚办法@#@1、年终部门绩效考评总分在65—80分的,集团公司有权对该中心负责人进行降级处理;@#@绩效考评总分在65分(不含65分)以下的,集团公司有权对其进行劝退处理。
@#@@#@2、各中心负责人若不能按期完成任一工作目标项超过30天的,并无合理的正当理由解释且没有任何可行的补救措施,集团公司有权将其解聘,此前所得奖金应全部退还公司,同时扣发该部门全体人员的当季绩效工资。
@#@@#@第十章附则@#@第十七条《奥园集团职能中心目标管理协议书》与《奥园集团职能中心-绩效考核指标》作为本办法的附件执行。
@#@@#@第十八条本办法经集团绩效考评委员会审议通过后颁布生效,并由集团绩效考评委员会负责解释与修改。
@#@@#@";i:
4;s:
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"8心力衰竭174题@#@第十章心力衰竭@#@单选题(A型题)@#@(D)1.下列哪一种情况最易发生心肌向心性肥大@#@A、甲亢症B、严重贫血C、维生素B1缺乏@#@D、高血压病E、主动脉瓣关闭不全@#@(C)2.左心衰竭病人出现右心衰竭时表现出:
@#@@#@A、肺淤血继续存在B、肺水肿继续存在C、肺淤血减轻@#@D、肺淤血加重E、肺循环和体循环恢复正常@#@(D)3.急性心力衰竭时下列哪项代偿不可能发生@#@A、心率加快B、心腔紧张源扩张C、交感神经兴奋@#@D、心肌肥大E、血液重新分配@#@(C)4.下列哪项最符合心力衰竭的概念@#@A、心脏每搏输出量降低B、静脉回心血量超过心输出量@#@C、心输出量不能满足机体代谢需要D、心功能障碍引起大小循环充血@#@E、伴有肺水肿和肝脾肿大、下肢水肿的综合征@#@(E)5.向心性肥大的主要机制是:
@#@@#@A、心缩力增强B、冠脉血流量增加C、心率加快@#@D、心输出量增加E、收缩期室壁张力增加@#@(C)6.离心性肥大的主要机制是:
@#@@#@A、心脏收缩期阻力过大B、冠脉血流量增加C、舒张期室壁张力增加@#@D、心率加快E、心输出量增加@#@(E)7.心力衰竭时血液灌流量减少最显着的器官是:
@#@@#@A、皮肤B、肝脏C、骨骼肌D、脑E、肾脏@#@(A)8.低输出量性心力衰竭时下列哪种变化不可能发生@#@A、外周血管阻力降低B、心肌收缩力减弱C、心室残余血量增多@#@D、循环时间延长E、休息时心率加快@#@(B)9.心力衰竭的变化中下列哪项提法不正确@#@A、心脏肌源性扩张B、心输出量低于正常水平C、血流重分布@#@D、血压不变或降低E、静脉淤血,静脉压升高@#@(D)10.下列哪项指标能够反映左心室的前负荷变化@#@A、中心静脉压B、平均动脉压C、心输出量@#@D、肺动脉楔压E、Vmax@#@(B)11.心力衰竭时出现夜尿的主要机制是:
@#@@#@A、平卧后肾淤血加重B、平卧后肾血流量增加@#@C、平卧后肾小管重吸收水分减少D、平卧后水肿液吸收入血减少@#@E、平卧后心肌收缩力加强@#@(C)12.端坐呼吸的发病机制中下列哪一项不存在@#@A、端坐时回心血量减少B、端坐时水肿液不易入血@#@C、端坐时转移至腹腔、下肢的血液减少D、端坐时胸腔空积变大@#@E、端坐时肺活量增加@#@(E)13.心肌兴奋-收缩偶联障碍的主要机制是:
@#@@#@A、Na+内流减少B、Cl-内流减少C、H+外流减少@#@D、K+外流减少E、Ca2+内流减少@#@(C)14.下列哪种疾病不引起高输出量性心衰@#@A、甲状腺功能亢进症B、贫血C、心肌病@#@D、维生素B1缺乏E、动-静脉瘘@#@(E)15.心室顺应性↓的主要原因是:
@#@@#@A、心室舒缩活动不协调B、容量负荷过度C、压力负荷过度@#@D、心肌缺血缺氧E、室壁厚度和室壁组成成份改变@#@(E)16.心衰时心室舒张功能障碍与哪项因素无关@#@A、ATP供给不足B、肌浆网ATP酶活性↓C、舒张势能↓@#@D、冠脉灌流不足E、肌钙蛋白与钙离子亲和力↓@#@(B)17.关于心肌肥大下列哪项说法是错误的@#@A、心肌肥大主要是心肌细胞体积增大B、单位重量肥大心肌的舒缩性能升高@#@C、向心性肥大能有效的防止心衰发生D、向心性肥大心脏总的收缩力加强@#@E、肥大心脏可以在相当长时间内处于功能稳定状态@#@(D)18.心肌缺血早期收缩性下降的主要原因是:
@#@@#@A、心肌结构的破坏B、ATP↓C、能量利用障碍@#@D、代谢产物蓄积和酸中毒E、肌球蛋白头部ATP酶活性↓@#@(A)19.肥大心肌由代偿转为失代偿的原因哪一项是错误的@#@A、心肌细胞数目过度增生B、肌球蛋白ATP酶活性↓@#@C、肌浆网对Ca2+运转障碍D、心肌细胞线粒体比例减少E、心肌交感神经密度↓@#@(B)20.心力衰竭的本质是指:
@#@@#@A、心肌衰竭B、心脏泵功能衰竭C、心脏负荷过重@#@D、心脏受压E、心肌肥大@#@(B)21.下列哪一种疾病伴有左心室后负荷加重:
@#@@#@A、甲状腺功能亢进B、高血压病C、肺动脉高压@#@D、心室间隔缺损E、心肌炎@#@(A)22.下列哪一种疾病伴有左心室前负荷加重:
@#@@#@A、主动脉瓣关闭不全B、高血压病C、心肌梗塞@#@D、肥厚性心肌病E、心肌炎@#@(D)23.左心衰竭出现的变化是:
@#@@#@A、肝淤血B、胃肠淤血C、颈静脉怒张@#@D、肺淤血水肿E、心性水肿@#@(D)24.哪项不是决定心输出量的基本因素@#@A、心肌收缩力B、前负荷C、后负荷D、心律E、心率@#@(E)25.心衰时心肌兴奋-收缩偶联障碍的机制为:
@#@@#@A、肌浆网对Ca2+摄取障碍B、Ca2+内流受阻C、肌钙蛋白与Ca2+结合障碍@#@D、心肌内去甲肾上腺素释放减少E、以上都是@#@(C)26.能精确地反应心脏每搏输出量改变的指标是:
@#@@#@A、心输出量B、心脏指数C、射血分数@#@D、心室舒张末期压力E、肺动脉楔压@#@(C)27.慢性心衰时,哪项是错的@#@A、心输出量减少B、射血分数降低C、血容量下降@#@D、血流速度减慢E、心室舒张末期容积升高@#@(C)28.心衰患者最有特征性的改变是:
@#@@#@A、PaO2正常B、有效循环血量正常C、心输出量降低@#@D、血容量增加E、动脉血压下降@#@(D)29.某心脏病患者输液后出现呼吸困难并咳出粉红泡沫痰,应考虑发生了:
@#@@#@A、肺部感染B、肺血管破裂C、支气管痉挛@#@D、急性肺水肿E、混合性酸中毒@#@(B)30.劳力性呼吸困难的发生机制中下列哪一项不存在@#@A、体力活动时耗氧量增加B、体力活动时CO2排出增加@#@C、体力活动时心率增快D、体力活动时需氧增加@#@E、体力活动时回心血量增加@#@(A)31.快速输液过多引起心力衰竭的主要原因是:
@#@@#@A心脏前负荷增加B心脏后负荷过重C心肌缺血缺氧@#@D心肌病变E心肌能量代谢障碍@#@(B)32.下列哪种疾病可引起高输出量性心力衰竭:
@#@@#@A冠心病B贫血C肺心病D风湿性心脏病E高血压病@#@(C)33.心力衰竭时发生水肿的机制中,下列哪项除外:
@#@@#@A毛细血管内流体静压升高B血浆胶体渗透压降低C淋巴回流受阻D肾小球滤过率降低E肾小管重吸收增加@#@(A)34.左心衰竭发生夜间阵发性呼吸困难的机制是:
@#@@#@A平卧时回心血量增多B平卧时水肿液不易入血C周围血管紧张性增加D迷走神经紧张性降低E神经反射敏感性提高@#@(D)35.右心衰竭不可能出现的变化是:
@#@@#@A水肿B少尿C肝颈静脉返流征阳性@#@D两肺湿性罗音,咳粉红色泡沫痰E食欲不振,消化不良@#@(C)36.左心衰竭患者临床上出现的最主要症状是:
@#@@#@A颈静脉怒张B肝淤血C严重肺淤血@#@D全身水肿E血压增高@#@(A)37.心力衰竭时易出现哪种酸碱平衡紊乱:
@#@@#@A代谢性酸中毒B代谢性碱中毒C呼吸性酸中毒@#@D呼吸性碱中毒E混合性酸碱平衡紊乱@#@(D)38.容量负荷过重损害心功能的机制中哪一项是不可能的;@#@@#@A心室过度扩张B心室壁静息张力增加C心肌耗氧量增加@#@D心室壁收缩不协调E冠脉血流量减少@#@(A)40.左心衰竭患者,除能出现循环性缺氧外,还可能出现哪一类缺氧:
@#@@#@A乏氧性缺氧B血液性缺氧C组织性缺氧@#@D以上均可E以上均不能@#@(D)41.在心功能不全的代偿中,随着肌节长度的增加,收缩力会逐渐增大,但肌节长度不能超过:
@#@@#@AμmBμmCμmDμmEμm@#@(C)42.端坐呼吸是指@#@A重症心力衰竭的病人,采取端坐位或半卧位时感到呼吸困难称为端坐呼吸。
@#@@#@B轻症心力衰竭的病人,不能平卧,被迫采取端坐位称为端坐呼吸。
@#@@#@C重症心力衰竭的病人,不能平卧,被迫采取端坐位或半卧位以减轻呼吸困难的程度,称为端坐呼吸。
@#@@#@D轻症心力衰竭的病人,进行体力活动时感到呼吸困难必须端坐休息称为端坐呼吸。
@#@@#@E左心衰竭时,患者常在入睡后突然感到气闷而被惊醒,并立即坐起喘气和咳嗽,称为端坐呼吸。
@#@@#@(E)43.向心性肥大是因心室受到过度_________负荷而引起心肌纤维中肌节的__________性增生;@#@而离心性肥大则是因心室受到过度__________负荷而引起肌节的__________性增生。
@#@@#@A容量(前);@#@并联;@#@压力(后);@#@串联B压力(后);@#@串联;@#@容量(前);@#@并联@#@C容量(前);@#@串联;@#@压力(后);@#@并联D容量(前);@#@并联;@#@压力(后);@#@并联@#@E压力(后);@#@并联;@#@容量(前);@#@串联@#@(D)44.关于心衰,下列说法错误的是@#@A紧张源性扩张具有代偿意义B向心性肥大心腔容积并不扩大@#@C肌源性扩张为失代偿意义D离心性肥大是收缩期室壁张力持续增加。
@#@@#@E临床上常用心率作为判断心力衰竭程度的指标之一。
@#@@#@(B)45.夜间阵发性呼吸困难是指:
@#@@#@A右心衰竭时,患者常在入睡后突然感到气闷而被惊醒,并立即坐起喘气和咳嗽,称为夜间阵发性呼吸困难。
@#@@#@B左心衰竭时,患者常在入睡后突然感到气闷而被惊醒,并立即坐起喘气和咳嗽,称为夜间阵发性呼吸困难。
@#@@#@C呼吸衰竭时患者无法入睡表现为吸气性呼吸困难。
@#@@#@D呼吸衰竭时患者无法入睡表现为呼气性呼吸困难。
@#@@#@E呼吸衰竭时患者出现潮式呼吸。
@#@@#@(C)46.左心衰竭呼吸困难的表现形式有:
@#@__________,__________,__________。
@#@@#@A劳力性呼吸困难;@#@端坐呼吸;@#@吸气性呼吸困难@#@B端坐呼吸;@#@吸气性呼吸困难;@#@呼气性呼吸困难@#@C劳力性呼吸困难;@#@端坐呼吸;@#@夜间阵发性呼吸困难@#@D潮式呼吸;@#@间歇呼吸;@#@抽泣样呼吸@#@E夜间阵发性呼吸困难;@#@吸气性呼吸困难;@#@呼气性呼吸困难@#@(B)47.引起心衰最常见的诱因是@#@A心律失常B感染C妊娠分娩D洋地黄中毒E水电解质代谢紊乱@#@(C)47.心力衰竭最具特征性的血流动力学变化是@#@A.肺动脉循环充血B.动脉血压下降C.心输出降低@#@D.毛细血管前阻力增大E.体循环静脉淤血@#@(C)48.下列哪种疾病可引起低输出量性心力衰竭@#@A.甲状腺功能亢进B.严重贫血C.心肌梗死@#@D.脚气病(VitB1缺乏)E.动-静脉瘘@#@(B)49.下列哪项是心肌向心性肥大的特征@#@A.肌纤维长度增加B.心肌纤维呈并联性增生C.心腔扩大@#@D.室壁增厚不明显E.室腔直径与室壁厚度比值大于正常@#@(B)50.下列哪个肌节长度收缩力最大@#@A.μmB.μmC.μmD.μmE.μm@#@(C)51.心力衰竭时心肌收缩性减弱与下列哪项因素无关@#@A.ATP供给不足B.心肌细胞坏死C.肌浆网Ca2+摄取能力下降@#@D.肌浆网Ca2+释放能力下降E.肌钙蛋白活性下降@#@(E)52.下列哪项因素与心室舒张功能障碍无关@#@A.甲状腺功能亢进B.心室舒张势能减弱C.心肌顺应性降低@#@D.心室僵硬度加大E.肌浆网Ca2+释放能力下降@#@(B)53.下列哪种疾病可引起左心室后负荷增大@#@A.甲状腺功能亢进B.严重贫血C.心肌炎@#@D.心肌梗死E.高血压病@#@(C)54.下列哪种情况可引起右心室前负荷增大@#@A.肺动脉高压B.肺动脉栓塞C.室间隔缺损@#@D.心肌炎E.肺动脉瓣狭窄@#@(C)55.下列哪项变化在急性心力衰竭不会发生@#@A.心率加快B.肺水肿C.心肌肥大D.血压下降E.皮肤苍白@#@(D)56.下列哪种情况可引起心肌向心性肥大@#@A.心肌梗死B.主动脉瓣闭锁不全C.脚气病@#@D.高血压病E.严重贫血@#@(E)57.心功能不全时,通过增加血容量起代偿作用的主要器官是@#@A.心B.肝C.脾D.肺E.肾@#@(B)58.下列哪项因素与心肌兴奋-收缩耦联障碍无关@#@A.肌钙蛋白活性下降B.肌球蛋白ATP酶活性下降@#@C.肌浆网Ca2+释放能力下降D.肌浆网Ca2+储存量下降E.Ca2+内流障碍@#@(D)59.心肌缺血引起的心肌收缩性减弱与下列哪个因素无关@#@A.ATP生成减少B.心肌细胞死亡C.酸中毒@#@D.肌浆网Ca2+摄取能力降低E.肌钙蛋白与Ca2+结合障碍@#@(D)60.下列哪项不是心脏向心性肥大的特点@#@A.肌纤维变粗B.室壁增厚C.心腔无明显扩大@#@D.心肌纤维呈串联性增大E.室腔直径与室壁厚度比值小于正常@#@(D)61.下列哪种疾病引起的心力衰竭不属于低输出量性心力衰竭@#@A.冠心病B.心肌炎C.二尖瓣狭窄@#@D.甲状腺功能亢进E.主动脉瓣狭窄@#@(B)62.下列哪项属于心力衰竭时肺循环淤血的表现@#@A.肝颈静脉返流征阳性B.夜间阵发性呼吸困难C.下肢水肿@#@D.肝肿大压痛E.颈静脉怒张@#@(C)63.心功能不全时,下列哪项反应已失去代偿意义@#@A.心率加快B.心肌肥大C.肌源性扩张@#@D.红细胞增多E.血流重分布@#@(C)64.下列哪项不是心力衰竭时心输出量减少的表现@#@A.皮肤苍白B.脉压变小C.端坐呼吸D.尿少E.嗜睡@#@(D)65.心力衰竭病人使用静脉扩张剂可以()@#@A.增强心肌收缩功能B.改善心肌舒张功能C.降低心脏后负荷@#@D.降低心脏前负荷E.控制水肿@#@(A)66.心力衰竭时,下列哪项代偿反应主要由肾脏引起()@#@A.红细胞增多B.血流重分布C.紧张源性扩张@#@D.肌红蛋白增加E.细胞线粒体数量增多@#@(C)67.下列哪种疾病可引起低输出量型心衰:
@#@@#@A.甲亢症B.严重贫血C.心肌梗死@#@D.脚气病(维生素B1)缺乏E.动-静脉瘘@#@()68.下列哪种疾病可引起右室后负荷增大:
@#@@#@A.肺动脉瓣关闭不全B.动-静脉瘘C.室间隔缺损@#@D.甲亢症E.肺动脉瓣狭窄@#@(D)69.下列哪项不是心衰时肺循环淤血的表现:
@#@@#@A.劳力性呼吸困难B.端坐呼吸C.心源性哮喘@#@D.颈静脉怒张E.肺水肿@#@(C)70.心力衰竭最具特征性的血流动力学变化是:
@#@@#@A.肺动脉循环淤血B.动脉血压下降C.心输出量绝对或相对降低@#@D.毛细血管前阻力增大E.体循环静脉淤血@#@(C)71.下列哪项反应已失去代偿意义:
@#@@#@A.心率加快B.心肌肥大C.肌源性扩张@#@D.红细胞增多E.血流重新分布@#@(B)72.下列哪项不是心衰时心输出量减少的征象:
@#@@#@A.皮肤苍白B.端坐呼吸C.嗜睡@#@D.心源性休克E.尿少@#@(B)73.心衰时,下列哪项代偿反应主要由肾脏引起:
@#@@#@A.血流重新分布B.红细胞增多C.紧张源性扩张@#@D.肌红蛋白增多E.细胞线粒体数量增多@#@(D)74.下列有关心力衰竭的叙述中哪项是错误的:
@#@@#@A.是指心脏的泵功能障碍,以至心输出量不足,无法满足机体代谢需要的全身性病理过程@#@B.心力衰竭的本质是心肌收缩功能减弱C.全身静脉淤血@#@D.病理改变为心脏紧张源性扩张E.心衰病人可出现呼吸困难@#@(C)75.下列哪项不是心力衰竭的诱因:
@#@@#@A.全身感染B.高钾血症C.肺动脉高压@#@D.重症贫血E.过度体力负荷@#@(C)76.某患者呼吸困难,双肺出现湿性啰音,咯粉红色泡沫状痰,下肢凹陷性水肿,肝大,可诊断为:
@#@@#@A.左心衰竭B.右心衰竭C.全心衰竭+C+C@#@(C)77.某病人发生左心衰竭不可能由下列哪一项因素引起:
@#@@#@A.主动脉瓣狭窄B.主动脉瓣关闭不全C.肺动脉瓣关闭不全@#@D.二尖瓣关闭不全E.冠心病@#@(C)78.左心衰竭时临床上最突出的表现是:
@#@@#@A.下肢水肿B.肝脾肿大C.呼吸困难@#@D.咯粉红色泡沫状痰E.咯血@#@(E)79.右心衰竭时不会出现下列哪种表现:
@#@@#@A.皮下水肿B.颈静脉怒张C.肝肿大、压痛@#@D.肝颈静脉返流征(+)E.肺水肿@#@(B)80.下列哪一项反应不会在急性心衰时发生:
@#@@#@A.心率加快B.心肌肥大C.交感-肾上腺髓质系统兴奋@#@D.血流重新分布E.少尿@#@(C)81.下列哪种疾病常引起急性心衰:
@#@@#@A.高血压病B.肺动脉高压C.心肌梗死@#@D.肺动脉瓣关闭不全E.主动脉瓣关闭不全@#@(C)82.下列哪项提示心输出量不足:
@#@@#@A.皮下水肿B.端坐呼吸C.皮肤苍白@#@D.肝肿大E.颈静脉怒张@#@(B)83.下列关于高输出量型心衰的描述,哪一项是错误的:
@#@@#@A.造成这类心衰的原因是高动力循环状态@#@B.此类心衰发生时心输出量较发病前有所增加@#@C.发病时心输出量可高于正常@#@D.可见于甲亢、严重贫血E.主要由血容量扩大引起@#@(D)84.下列哪一项最符合心力衰竭的概念@#@A心脏的收缩功能发生障碍B心脏的舒张功能发生障碍@#@C心输力量绝对下降D心输出量不能满足机体代谢需要E心泵功能不全@#@(C)85.下列关于高输出量性心力衰竭哪项概念是错误的@#@A心输出量较发病前有所下降B心输出量可高于正常水平@#@C组织供氧相对增加D心输出量相应增加E心脏处于高动力循环状态@#@(E)86.下列疾病中哪一种不引起高输出量性心力衰竭@#@A甲状腺功能亢进B严重贫血C维生素B1缺乏D妊娠E高血压病@#@(A)87.下列疾病中哪一种不属于舒张功能不全性心力衰竭@#@A高血压性心脏病B二尖瓣狭窄C三尖瓣狭窄@#@D心肌缺血E缩窄性心包炎@#@(C)88.下列疾病中哪一种可引起高输出量性心力衰减@#@A肺源性心脏病B冠心病C恶性贫血D高血压病E心包炎@#@(A)89.心脏右室压力负荷过度可见于@#@A肺动脉瓣狭窄B高血压C主动脉瓣狭窄@#@D主动脉瓣关闭不全E三尖瓣关闭不全@#@(B)90.下列哪一项不是由于容量负荷过度导致心力衰竭的@#@A高动力循环状态B动脉瓣膜狭窄C主动脉瓣关闭不全@#@D二尖瓣关闭不全E三尖瓣关闭不全@#@(B)91.下列疾病中哪一种不会出现低输出量性心力衰竭@#@A高血压病B甲状腺功能亢进C心肌病D冠心病E心瓣膜病@#@(E)92.心力衰竭的诱因可见于@#@A全身感染B酸中毒C心律失常D妊娠和分娩E以上都是@#@(E)93.心肌舒缩的基本物质有@#@A肌球蛋白B肌钙蛋白C原肌凝蛋白D钙离子E以上都是@#@(D)94.决定心输出量最关键的因素是@#@A兴奋性B自律性C传导性D收缩性E肌膜动作电位@#@(D)95.在心肌兴奋收缩中起耦联作用的电解质是@#@AK+BNa+CMg2+DCa2+ECl-@#@(B)96.急性心力衰竭时下列哪项代偿方式不可能发生@#@A心率加快B心肌肥大C心脏扩张D血容量增加E神经,体液代偿@#@(C)97.下列何种疾病可以引起离心性心肌肥大@#@A高血压病B肺源性心脏病C主动脉瓣闭锁不全@#@D冠心病E肺动脉瓣狭窄@#@(C)98.下列何种疾病不引起向心性心肌肥大@#@A高血压病B肺源性心脏病C主动脉瓣闭锁不全@#@D冠心病E肺动脉瓣狭窄@#@(A)99.下列何种疾病可以引起向心性心肌肥大@#@A高血压病B高动力循环状态C主动脉瓣关闭不全@#@D二尖瓣关闭不全E三尖瓣关闭不全@#@(A)100.心肌纤维呈串联性增生的主要原因是@#@A心脏长期前负荷增加B心脏长期后负荷增加C心率加快@#@D心肌能量代谢障碍E心肌兴奋收缩耦联降低@#@(B)101.心脏向心性肥大的本质是@#@A心肌纤维呈串联性增生B心肌纤维呈并联性增生@#@C心肌纤维长度增加D心肌细胞数目增加E心腔明显扩张@#@(A)102.心脏离心性肥大的本质是@#@A心肌纤维呈串联性增生B心肌纤维呈并联性增生@#@C心肌纤维增生D心肌纤维化E心肌细胞数目增加@#@(B)103.心力衰竭时下列何种变化无代偿意义@#@A心率加快<@#@180次/分B心率加快>@#@180次/分@#@C肌节长度<@#@μmD血容量增加E血流重分布@#@(C)104.心脏扩张肌节的最适长度为@#@AμmBμmCμmDμmEμm@#@(D)105.心力衰竭时血液灌流量减少最显着的部位是@#@A皮肤B肝脏C脑D肾脏E骨骼肌@#@(B)106.下列哪种情况易出现右心离心性肥大@#@A高血压B室间隔缺损C肺源性心脏病@#@D冠心病E主动脉瓣关闭不全@#@(A)107.左心衰竭时发生呼吸困难的主要机制是@#@A肺淤血,肺水肿B肺动脉高压C入睡时造成神经兴奋性升高@#@D入睡,中枢神抑制E平卧后胸腔容积减小@#@(B)108.劳力性呼吸困难时下列哪一项不存在@#@A体力活动时需氧增加B体力活动时CO2排出增多@#@C体力活动时心率加快D体力活动时回心血量增加E体力活动时CO2潴留@#@(B)109.下列哪一项不是心力衰竭时心输出量不足的后果@#@A皮肤苍白或发绀B肝肿大压痛C疲乏无力,失眠,嗜睡@#@D尿量减少E心源性休克@#@(B)110.右心衰竭时不可能出现下列哪种变化@#@A水肿B颈静脉怒张C肝颈静脉返流征阳性@#@D臂肺循环时间延长E两肺湿啰音并咯咳粉红色@#@二、B型题@#@(111~115题共用题干)@#@A高血压病B肺源性心脏病C主动脉瓣关闭不全@#@D严重贫血E肺动脉瓣关闭不全@#@(C)111.左心室前负荷过重的疾病是@#@(A)112.左心室后负荷过重的疾病是@#@(E)113.右心室前负荷过重的疾病是@#@(B)114.右心室后负荷过重的疾病是@#@(D)115.全心前负荷过重的疾病是@#@(116~120题共用题干)@#@A心肌结构破坏B能量生成障碍C能量利用障碍@#@D兴奋-收缩偶联障碍E心室顺应性降低@#@(A)116.病毒性心肌炎能引起@#@(D)117.高钾血症可以引起心肌@#@(B)118.维生素B1缺乏主要引起心肌@#@(E)119.心包积液能引起@#@(C)120.心肌的肌球蛋白ATP酶活性降低主要引起心肌@#@(121~125题共用题干)@#@A左心衰竭B右心衰竭C全心衰竭@#@D高心输出量性心力衰竭E急性心力衰竭@#@(B)121.肺心病能引起@#@(A)122.高血压病能引起@#@(D)123.动-静脉瘘能引起@#@(E)124.心肌梗死能引起@#@(C)125.心肌病能引起@#@(126~130题共用题干)@#@A左心室前负荷过重B左心室后负荷过重C右心室前负荷过重@#@D右心室后负荷过重E左、右心室前负荷均过重@#@(E)126.甲亢会出现@#@(B)127.主动脉瓣狭窄会出现@#@(D)128.肺动脉瓣狭窄会出现@#@(C)129.肺动脉瓣关闭不全会出现@#@(A)130.主动脉瓣关闭不全会出现@#@(131~134题共用题干)@#@A肺动脉瓣关闭不全B主动脉瓣关闭不全C肺动脉瓣狭窄@#@D主动脉瓣狭窄E心室间隔缺损@#@(A)131.上述哪一种病可产生右心室前负荷过度@#@(C)132.上述哪一种病可产生右心室后负荷过度@#@(B)133.上述哪一种病可产生左心室前负荷过度@#@(D)134.上述哪一种病可产生左心室后负荷过度@#@(135~137题共用题干)@#@A右心室容量负荷增加B左心室容量负荷增加C右心室";i:
5;s:
28939:
"12课时第二单元手拉手@#@一、手拉手——万以内数的认识@#@信息窗1:
@#@来到城市@#@教学目标:
@#@@#@1、能结合具体情境,让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用;@#@能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
@#@能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义;@#@会@#@计算简单的整十数的口算加减法。
@#@@#@2、结合现实素材让学生感受大数的意义,并能结合实际进行估@#@计。
@#@@#@3、通过用数来描述现象,感受数学与日常生活的密切联系,培@#@养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@一、创设情境,激趣导入@#@谈话:
@#@同学们,上个星期天,我们的手拉手学校的同学来到了青岛,你们看看,他们都参观了咱们城市的哪些地方?
@#@(学生回答)。
@#@@#@请学生找出信息,并读出信息.@#@(学生可能有些数读不出来)@#@师适时小结:
@#@看来这里有很多新的数,我们还不能很准确地读出来,那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”(板书课题)@#@【设计意图】呈现连环画的信息图,结合学生平日的手拉手经验让学生身临其境进行观察,通过学生的第一步试读数不能够完全读准确,激发探索欲望,学生在这熟悉的情境中学习知识,进而了解数学@#@与生活的密切联系。
@#@@#@二、主动探究、建立数感。
@#@@#@1、初步感知。
@#@@#@
(1)出示一小堆方块(10块)@#@谈话:
@#@你能估计一下这里有多少个方块吗?
@#@请你数一数。
@#@@#@(学生进行初步地数数体验)@#@提问:
@#@我们是怎样数的?
@#@(学生可能回答:
@#@一个一个地数)@#@教师根据学生回答适时板书:
@#@@#@继续提问:
@#@我们还可以怎么数?
@#@(学生可能回答:
@#@2个2个地数@#@5个5个地数)@#@教师对学生多种数的方法都要给予肯定。
@#@@#@
(2) @#@ @#@ @#@出示一堆方块(100)@#@谈话:
@#@你能估计这堆方块有多少块吗?
@#@@#@(学生进行估计,可能回答50块或80块)@#@课件演示:
@#@一排10个方块,共10排。
@#@@#@提问:
@#@现在你知道有多少个方块吗?
@#@你为什么能一下子说出@#@100块呢?
@#@@#@引导学生理解以10作单位清楚、方便,并板书[十]@#@请学生随着课件一十一十的数一数:
@#@10、20、30……90、100@#@(3) @#@ @#@ @#@出示更大一堆方块(1000块)@#@谈话:
@#@你现在还能估计这堆方块有多少个吗?
@#@@#@(学生再次进行估计)。
@#@@#@课件演示:
@#@一板100个方块,共10板。
@#@@#@提问:
@#@现在知道有多少个方块吗?
@#@你为什么也能一下子说出是@#@1000个方块呢?
@#@@#@引导学生理解在这里以100作单位,能更方便地数数。
@#@板书[百]@#@请学生随着课件一百一百的数一数:
@#@100、200、300……900、@#@1000@#@(4)进一步感知1000这个数@#@请学生回忆并提问:
@#@刚才我们在900以后数的数是多少?
@#@我们@#@才是怎么数出1000的呢?
@#@@#@(学生根据数的过程回答:
@#@一百一百地数,10个一百是1000。
@#@)@#@引导学生开火车数数:
@#@@#@ @#@ @#@一百一百地数,从100数到1000@#@ @#@一百一百地数,再从1000数回100@#@2、认识计数器上的“千”。
@#@@#@提问:
@#@同学们,你们能在计数器上拨出一百二十五吗?
@#@@#@(学生自己尝试拨数)@#@引导学生在小组中交流:
@#@一百二十五里面有几个百、几个十、几@#@个一?
@#@@#@让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上,进一步认识“从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
@#@@#@继续提问:
@#@你知道从右边起的第四位是什么位吗?
@#@@#@(学生利用迁移规律认识千位)@#@【设计意图】对于二年级学生来说数字特别是上百上千的数字是一个比较抽象的概念,如何让这些抽象的数字在学生头脑中留下具体的印象,让学生有确切的感知,就可以通过有层次的数的过程,先让学生小组自己数,然后引导学生一根一根地数,再十根十根地数,然后一百根一百根地数,再结合计数器各种数的方法穿插,不仅使学生对数有了一定的感知,而且学会了数之间的进率,十个一是十,十个@#@十是一百,十个一百是一千。
@#@@#@3、活动体验。
@#@一千到底有多少呢?
@#@@#@
(1)出示一本笔记本@#@谈话:
@#@请同学们看,这本笔记本有100张纸,1000张纸有这样@#@几本?
@#@@#@请学生想象一下做做手势,比划一下1000张纸的厚度。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@
(2)出示一袋牙签@#@提问:
@#@这袋牙签有200根,多少袋牙签是1000根呢?
@#@@#@学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。
@#@@#@教师呈现1000根的牙签,让学生进一步感知1000这个数。
@#@@#@(3)出示一本书@#@提问:
@#@书上的这段文字大约多少?
@#@请你估计一下。
@#@一页大概有多@#@少字?
@#@1000字有这样的几页呢?
@#@@#@学生从估计简单的文字数量到估计稍多一点的文字数量,逐步感@#@知千以内的数。
@#@@#@(4)生活中感知:
@#@@#@我们的阶梯教室能坐500人,几个这样多的人是1000人?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我们班同学40个,多少个班的同学大约有1000人?
@#@一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢?
@#@@#@【设计意图】估计意识是建立数感的很重要的环节,利用学生身边的事物,让学生能够主动地、积极地,有针对性地进行估计,将更@#@有利于对千以内数的认识。
@#@@#@4、数数练习(一个一个地数):
@#@@#@
(1)从195数到204。
@#@@#@
(2)从407数到414。
@#@@#@(4)从989数到1000。
@#@@#@5、学习写数:
@#@@#@谈话:
@#@刚才我们学习了读数,你能试着写出这个数吗?
@#@写125。
@#@@#@请学生在小组中交流写的方法,并向学生介绍习惯的写法是从高@#@位写起。
@#@@#@练习写数。
@#@@#@谈话:
@#@同学们仔细思考,想想三百和八百零八怎样写呢?
@#@(学生@#@自己试写)@#@如果个别学生将八百零八写错,引导学生仔细想一想,八百零八@#@里面有几个十,(一个十也没有),在十位上应该写几?
@#@@#@【设计意图】让学生在认识了计数单位的相关知识后,自主地读数、写数,借助千以内的数认识千以内的数,建立较大数的概念。
@#@发@#@展学生认数能力。
@#@@#@三、解决问题,实际运用。
@#@@#@谈话:
@#@其实,在生活中有许许多多这样的数。
@#@我们来看看我们身@#@边的数!
@#@@#@1、谈话:
@#@刚才我们在情境图上看到了很多的数,现在你能准确@#@地读出这些数吗?
@#@@#@请学生在小组中交流。
@#@@#@2、自主练习的内容@#@请学生自己先读,并且在小组中交流。
@#@@#@3、谈话:
@#@在我们的生活中有很多很多的数,你们也搜集了不少吧,请你们相互交流,汇报在生活中搜集到的数。
@#@@#@4、猜数游戏。
@#@(以“幸运52中猜价格”为形式)@#@
(1)吸尘器150元。
@#@@#@(提示语以“少了”或“多了”为标准,如:
@#@生说100,师说少了,生说200,师说多了等,直到猜中为止。
@#@)@#@四、全课总结,不断升华@#@谈话:
@#@同学们,这节课你们认识了比百大的数——千以内的数,希望你们在生活中多留心观察身边的数学,认识千以内的数。
@#@同学@#@们,这节课你有什么收获?
@#@@#@板书设计:
@#@二、手拉手@#@——万以内数的认识@#@一千里面有10个一百@#@10个一百是一千,一千里面有10个一百@#@授课体会:
@#@@#@1、以情境入手,贯穿始终,激发学生学习的兴趣。
@#@@#@本节课以手拉手活动为线索,为学生提供了较广泛的素材。
@#@在手拉手活动中,城市学生可以充分领略到农村的广阔和农民生活的变化,农村学生也可以感受到城市的繁荣与先进文化。
@#@教学时,在运用多媒体课件的形式介绍农村学生来到城市看到的情景。
@#@然后,在通过观察情景图,提出问题,借助学生已有的计数单位和数位等知识,引@#@导学生进行推理、想象。
@#@@#@2、有充分的时间数数,感知数,对学生数数进行方法指导。
@#@@#@让学生数数并不是说让学生自己随便数,教师在指导学生数的时候应当采用多种的方法通过这样的数数不仅让学生学会了数数而且@#@突破了难点。
@#@通过教师这样细致的指导,学生不仅能数而且能有条理地数。
@#@@#@3、应用数学知识,解决出现的实际问题。
@#@@#@在本节课中,还重视了对解决问题的相关练习,利用多种形式的练习,让学生将数学与生活紧密的联系了起来,增强了学习数学的应@#@用价值。
@#@@#@第二课时@#@一、创设情境,激趣导入@#@谈话:
@#@同学们,手拉手学校的同学今天来到了数学王国,他们想邀请你们和他们一起闯关,去探寻数学的奥秘,你们想去吗?
@#@@#@学生充满快乐地开始学习活动。
@#@@#@【设计意图】利用闯关游戏的形式,学生更有兴趣地参与学习活@#@动。
@#@@#@二、闯关练习,巩固知识:
@#@@#@1、拨珠数数游戏:
@#@@#@谈话:
@#@请你先拨出178,然后在个位上再拨上1颗珠子,用计数器边拨珠边数数,读出“179”,接着照样子继续边拨珠边一个一个地@#@数下去。
@#@@#@让学生先自己数一遍,再在小组进行交流,重点交流从179数@#@180的过程,一直数到191。
@#@@#@请学生照着这样的样子,再多举几个例子,边拨珠边数数。
@#@@#@2、拨珠写数游戏:
@#@(自主练习3)@#@谈话:
@#@刚才大家都能够正确地拨珠数数,那么写数呢?
@#@请你自己试着写写拨出的数,看看每个数中“4”表示的意义,和你的小伙伴交@#@流一下。
@#@@#@在小组里多加一些相应练习,多拨珠写数。
@#@@#@教师要加强这种练习,使学生进一步理解:
@#@相同数字在不同数位上表示的意义不同。
@#@@#@【设计意图】互动是一种师生间、生生间的信息传递、情感交流的活动。
@#@在互动中,师生、生生间的思维撞击,有利于学生主动快乐地去学习、创造性地学习。
@#@利用计数器,通过一些列的拨珠,在充分的读、写过程中,学生进一步的掌握了千以内数的读、写方法,而且@#@学习的很有乐趣。
@#@@#@3、看图填数游戏:
@#@@#@出示情境图(自主练习2)@#@先让学生独立地观察图写出数,再组织学生交流自己是怎样写出@#@的,并让学生说一说每个数各个数位上数字的意义。
@#@@#@4、蝴蝶采蜜:
@#@(自主练习4)@#@谈话:
@#@这些蝴蝶都到哪朵花上采蜜?
@#@请你连一连。
@#@@#@挑选267说一说每个数位上的数都表示什么?
@#@@#@【设计意图】这两道题的设计都重在让学生在练习的过程中,能够体会数在不同的数位上所表示的意义不同,能够对数位、计数单位@#@有更加深入地感知,为后面的学习打好基础。
@#@@#@5、我当口算小能手:
@#@(自主练习5)@#@请学生快速计算出这些口算题,再在小组中进行批阅和交流,请@#@计算错误的学生找出错误的原因,全班进行点评。
@#@@#@【设计意图】口算在这里并没有作为重点内容,但却是认数学习的一个重要环节,放到小组中进行练习并批阅,体现了学生学习的自主性,教师只要适当帮、扶一下,指点错误之处的关键,便一样能够@#@轻松得让学生掌握所学的知识。
@#@@#@6、你说我写:
@#@(自主练习6)@#@活动时,可以2人一组,一人说数,另一人写数;@#@也可以3人一组,一人说数,两人写数;@#@还可以变化形式,一人说数,一人说组成@#@其它人写数,加强熟练程度。
@#@@#@【设计意图】倡导着合作交流的学习方式,在学生个体独立探索的基础上,让他们在学习小组内充分展示自己的思维方法及过程,相互讨论分析,揭示知识规律和解决问题的方法、途径,在合作学习中学会相互帮助,体会着合作的重要性,实现学习互补、思维互补,增@#@强了学生的合作意识,提高交流能力。
@#@@#@ @#@7、我来考考你@#@“聪明小屋”是一道智力题,供学有余力的学生选做。
@#@教师可激发学生想出多种答案。
@#@这道题的答案有:
@#@380、508、586、589、598、@#@600、660、690、900、960、990。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@三、总结提升:
@#@@#@谈话:
@#@愉快的旅程就要结束了,看来今天大家都有了很多的收获,你都来说说吗?
@#@其实,还有很多数比1000还要大,下节课让我们和手拉手学校的同学继续我们的数学旅程吧,相信你会更有收获@#@的。
@#@@#@板书设计:
@#@10个一百是一千,@#@一千里面有10个一百。
@#@@#@授课体会:
@#@@#@这节课是一节练习课,本节课采用了游戏的形式,把练习课变成了活动课,形式多样,灵活、开放。
@#@这种活动为学生提供了多种自@#@学习的机会,提高了学生用所学知识解决问题的能力。
@#@@#@在活动中采用小组合作、共同探究的形式进行,教师首先提供让学生积极参与的宽松环境,让每个学生有效地参与,同时也为学生创设一个便于交流的情境,鼓励学生明确表达自己的想法和接受他人的思想。
@#@@#@信息窗二:
@#@参观学校@#@教学目标:
@#@@#@ 1.结合具体情境,认识计数单位万,识别各个数位上数字的意义,知道1万是多少,初步学会数、读、写万以内的数。
@#@@#@ 2.通过生动有趣的活动,经历知识形成的过程,理解大数的意义,发展数感。
@#@@#@ 3.培养学习数学的兴趣和自信心,增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学要点分析:
@#@@#@ 教学重点:
@#@1万的认识及万以内数的读写。
@#@@#@ 教学难点:
@#@中间有0的数的读、写方法及数数。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第1课时@#@教学过程:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、谈话引入@#@ 同学们,今天农村的小朋友来到了联谊学校,受到了同学们的@#@热烈欢迎,我们跟随他们一起去看一看吧!
@#@(课件动态配音演示@#@根据这些信息,你能提出哪些问题?
@#@@#@(学生可能说出:
@#@怎样写六千零五十?
@#@一万是多少呢?
@#@等。
@#@)@#@师:
@#@我们先解决这个问题:
@#@大约有一万册图书,一万是多少呢?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@【设计意图】呈现小学生开联谊会的信息图,结合学生平日的手拉手经验让学生身临其境进行观察,通过学生的第一步试读数不能够完全读准确,激发探索欲望,学生在这熟悉的情境中学习知识,进而了解数学与生活的密切联系。
@#@@#@二、自主探究、合作学习:
@#@@#@
(一)1万是多少@#@ 1.你认为1万是多少,谁来说一说?
@#@@#@ (学生可能说出:
@#@我们学校有一千多人,大约10个这么多就是一万,一万就是10个一千,2个5000是10000等。
@#@)@#@ 同学们推想得非常正确,出示准备的材料及搜集的资料。
@#@@#@ (10000粒豆子,1000张信纸,想象10摞有多少,第二十八届雅典奥运会上,我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。
@#@你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗?
@#@(25圈)请同学们闭上眼睛想象一下等。
@#@)@#@ 2.想不想知道数学小博士是怎样推想的?
@#@(课件动态配音演示:
@#@一千一千地数,从一千数到一万。
@#@)@#@ 多少个一千是1万,也可以说,1万里面有多少个1000?
@#@(板书)@#@ 3.今天我们又认识了一个新的计数单位“万”,下面同桌合作,一人拨一人看,试着在计数器上拨出1万。
@#@@#@请一同桌到前面拨给大家看。
@#@@#@千位左边的一位就是万位,万位上的一个珠子就表示1万。
@#@@#@刚才小博士一千一千地数,从一千数到了1万,你能不能在计数@#@器上也一千一千地数,从一千数到一万呢?
@#@@#@ 同桌合作试试看。
@#@@#@ (学生活动,教师巡视指导。
@#@)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@【设计意图】本环节让学生有确切的感知,就可以通过有层次的数的过程,先让学生小组自己数,然后引导学生一根一根地数,再十根十根地数,然后一百根一百根地数,再结合计数器各种数的方法穿插,不仅使学生对数有了一定的感知,而且学会了数之间的进率,十个一千是一万。
@#@)@#@
(二)读数、写数及组成@#@ 1.计数器出示1256,这个数是多少?
@#@@#@ 试着写出这个数,并读出来。
@#@@#@ (学生独立完成,通过展示交流进行订正。
@#@)@#@ 说一说它是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的?
@#@@#@ 2.你们能试着写出其它的数吗?
@#@有困难的可以借助数位顺序表。
@#@@#@ (小组合作,尝试写数。
@#@汇报时,对于写错的,鼓励同学间展开评价交流。
@#@)@#@ 师生共同总结万以内数的读法与写法。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、自主练习、实践应用@#@ 1.完成自主练习第1题。
@#@@#@ (同桌合作数千位进1。
@#@千位满十,向万位进1。
@#@)@#@ 2.完成自主练习第2题。
@#@@#@ (先让学生独立观察图意并写数,交流时说一说是怎样想的。
@#@)@#@四、课堂小结:
@#@@#@ 这就是今天我们学习的《万以内数的认识》(板书课题)感觉学,的怎么样?
@#@有什么收获?
@#@@#@板书设计:
@#@@#@10个一千是一万,一万里面有10个一千@#@授课体会:
@#@万以内数的认识既是学习多位数读、写法的基础,也是学习万以内数计算的基础,如果学生对万以内数的概念不清,读写数不熟练,将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。
@#@为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念,在教学“万以内数的读法和写法”@#@时,注意。
@#@这样在教学中渗透学习方法,引导学生进行总结归纳,有利于培养学生的学习能力。
@#@@#@第二课时@#@一、创设情境、导入新课@#@谈话:
@#@同学们,谁想谈谈上节课你都学会了哪些数学知识,今天咱们就来比一比谁会用这些知识来解决实际问题,好吗?
@#@@#@基本练习@#@1、接力数数(课本第17页第1题。
@#@)@#@学生分组用小纸条接力,一个同学做完就传给下一个同学,直到全组都做完。
@#@哪个组先做完、做对的是赢家,并给这个组奖励。
@#@@#@2、填空。
@#@@#@9089的下一个是(),9799的下一个是(),9899的下一个是(),下一个是(),9989下一个是(),9999的下一个是(),@#@[设计意图]使学生通过亲自参与课堂教学活动,通过接力数数,@#@在快乐的气氛中突破教材的重难点。
@#@@#@3、课本第18页第4题,并补充以下练习(课件出示)。
@#@@#@
(1)南京长江大桥公路桥长4589米,铁路桥长6772米@#@
(2)我国是世界上野生动物种类最多的国家,共有鸟类1189种。
@#@@#@(3)南浦大桥是上海市区第一跨越黄浦江的大桥,全长8346米。
@#@@#@4、填一填@#@
(1)3560读作( @#@),是由()个千、()个百、()个十@#@组成的。
@#@@#@
(2)5316读作(),是由()个千、()个百、()个一@#@组成的。
@#@@#@(3)9998再数()个一就是10000。
@#@@#@(4)9920再数()个十就是10000。
@#@@#@(5)9800再数()个()就是10000。
@#@@#@5、抢答题(课本第19页第6题)@#@把口算题制成不同的动物头形,先在组内抢答,谁做对谁得到头像,谁就是裁判。
@#@哪个小组先做完,哪个小组就得到一个大的动物头@#@像。
@#@@#@[设计意图]在学习中引入竞争意识,让学生人人参与,在竞争中调动学生的学习积极性,在竞争中让学生享受学习的乐趣,在竞争中@#@培养学生的学习兴趣。
@#@@#@变式练习@#@摆数游戏:
@#@教师出示写有数字的小棒,请你用2个4和2个0组@#@成以下各数:
@#@@#@1、摆出只读一个0的四位数。
@#@@#@2、摆出不读0的四位数。
@#@@#@3、摆出之后再读一读。
@#@@#@[设计意图]让学生在游戏中运用知识解决问题,培养学生解决问@#@题的能力。
@#@)@#@板书设计:
@#@176715001050@#@授课体会:
@#@节练习课。
@#@对于低年级的孩子来讲,游戏是他们最喜欢的一项活动。
@#@于是本节课就采用了游戏的形式,如接力数数和抢答题都是孩子喜爱的活动形式。
@#@这种活动为学生提供了多种自主学习的@#@机会。
@#@@#@信息窗3—走进农村@#@教学目标:
@#@@#@1. @#@ @#@ @#@掌握数位不同的数的比较大小方法;@#@@#@2. @#@ @#@ @#@掌握位数相同的数的大小比较,并认识近似数。
@#@@#@教学重难点:
@#@比较数大小近似数@#@第一课时@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情境、导入新课@#@农村的小朋友非常好客,今天他们邀请城市的小朋友去参加手拉手活动,让我们一起跟着他们到农村去看一看,好吗?
@#@(出示教学@#@插图)@#@1、你看到了什么?
@#@(学生仔细观察画面提出问题,进行交流。
@#@)@#@左边有950棵桃树,右边有1200棵梨树。
@#@@#@鹌鹑有895只,鸽子有806只。
@#@@#@动物彩蛋530个,脸谱彩蛋495个。
@#@@#@2、找到这么多数学信息,你能提出什么数学问题?
@#@(学生交流。
@#@@#@学生提出的问题很多,这节课主要解决比较多少)@#@可能有的学生会说果树真多,左边有950棵桃树,右边有1200@#@棵梨树。
@#@哪种树多?
@#@鹌鹑有895只,鸽子有806只,鸽子和鹌鹑谁的只数多?
@#@……@#@二、自主探究、合作学习@#@1、引导解决哪种果树多。
@#@(不同数位的数比较大小)@#@学生思考,要知道哪种果树多,需要比较1200和950的大小。
@#@@#@
(1)怎样比较1200和950的大小?
@#@@#@学生分小组交流思考,然后全班交流比较方法。
@#@@#@
(2)学生根据数位的多少来比较,得出四位数比三位数大,1200>@#@950。
@#@@#@学生根据数的组成,里面有几个百,进行比较,得出1200>@#@950。
@#@@#@学生借助标准数1000来比较,得出1200>@#@950。
@#@@#@(3)鼓励、肯定:
@#@同学们用各自的方法,均得出1200>@#@950,这说明什么树多?
@#@什么树少?
@#@@#@[设计意图]这一环节呈现了城市学生乘车来到农村,参观果园、养殖场和彩蛋加工场的情境。
@#@借助“哪种果树多?
@#@”引入对万以内不同数位的数,大小比较方法的探索。
@#@对不同的比较方法进行及时的鼓励与肯定,使学生体验解决问题策略的多样性。
@#@@#@2、我们再来解决鹌鹑和鸽子谁多的问题吧。
@#@(相同数位的数比较大小)@#@养殖场有鹌鹑895只,鸽子806只,怎样知道谁多、谁少呢?
@#@@#@这就需要比较895和806的大小。
@#@@#@学生充分讨论,全班交流:
@#@@#@介绍一下你比较的方法和结果好吗?
@#@@#@
(1)数位相同,从高位比起。
@#@@#@895和806百位相同比十位,相同数位上的数大的那个数就大,@#@所以895>@#@806。
@#@@#@
(2)借助标准数(即近似数)的方法进行比较。
@#@@#@890接近900,806接近800,因为900比800大,所以895>@#@806。
@#@(如果学生没有说出此法教师可以作为参与者介绍自己的这种@#@方法)。
@#@@#@(3)谁还能举例说说谁是谁的近似数。
@#@可多安排学生举例说明。
@#@@#@[设计意图]让学生充分交流讨论,对近似数有初步认识,得出正确估计近似数的方法,相同数位的数,比较大小的方法。
@#@@#@3、其余的问题你能自己解决吗?
@#@@#@动物彩蛋和脸谱彩蛋哪个多?
@#@@#@……@#@学生自主解决补充出示的其它有关比较的问题。
@#@@#@介绍一下,你解决万以内数的大小比较问题的方法。
@#@@#@如:
@#@不同数位……相同数位……学生交流。
@#@@#@四、全课总结:
@#@@#@本课的学习,你有什么收获?
@#@@#@板书设计:
@#@@#@比较数的大小@#@1200>950895>860@#@授课体会:
@#@@#@ @#@本课教学采用情境串教学,以连环画的形式,使学生始终能够富有兴趣地参与教学活动之中。
@#@首先,本节课,将教学活动置于“手拉手”活动情境中,激趣引入“农村的小朋友也非常好客,今天他们邀请城市的小朋友去参观,让我们一起到农村去看一看,好吗?
@#@”在教学设计时遵循了这一理念,数学来源于生活,“生活中的数学”能让学@#@生充分体会学习数学的意义和价值。
@#@@#@教学活动中,让学生借助已有的数的组成和数位等知识,充分发挥学生的数感,引导学生充分合作交流。
@#@活动一:
@#@借助“哪种果树多?
@#@”引入对万以内不同数位的数,大小比较方法的探索。
@#@活动二:
@#@通过“鹌鹑和鸽子谁多?
@#@”你能介绍一下比较的方法和结果吗?
@#@让学生通过交流,体会解决问题策略的多样性,得出正确估计近似数的方@#@法,掌握相同数位的数之间比较大小的方法。
@#@@#@ @#@第二课时@#@教学过程:
@#@@#@一、情境导入@#@1、擂台赛。
@#@@#@先将计数器表示的数写出,再比较大小。
@#@@#@谁能说说你是怎样比较的?
@#@@#@(第一题百位上8比3大,所以803大于308,第二题999是三位数,1000是四位数,三位数比四位数小,所以999小于1000)@#@2.手指裁判。
@#@(打手势判断:
@#@是<的,伸出左手的拇指和食指,@#@其余手指握紧;@#@是>的,则伸出右手的拇指和食指)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1001○999 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@123○96 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@765○769@#@3.谁发现了比较数字大小的方法?
@#@@#@比较数的大小,先比位数,位数多的数大,位数少的数就小。
@#@位数相同的数比大小,从最高位比起。
@#@数大的那个数就大;@#@如果最高位@#@上的数相同,就比后面一位,一位一位往后比。
@#@@#@[设计意图]让学生认真思考、自行探究。
@#@教师适时点拨,发挥了主导作用。
@#@通过教师的搭桥引路,让学生归纳出规律性的结论已是水到渠成,从而实现了认识上的飞跃,思维上的深化。
@#@@#@二、自主练习@#@第1题:
@#@是结合现实情境比较大小的题目。
@#@@#@题目中出现了位数相同和不同的数的比较两种情况。
@#@教师可多为学生提供现实性的素材,如两个书架上图书册数的比较、两本书的页数的比较、两页纸上字数的比较等,以帮助学生进一步强化对现实生@#@活中较大数的感性认识,为以后估数打下基础。
@#@@#@第2题:
@#@给学生规定一定的时间,让学生在一定的时间内完成@#@内容。
@#@@#@第3题:
@#@进行连线,学生在做完后说说自己是怎样想的。
@#@@#@第4题:
@#@是一道通过语言描述确定数的大小的练习题。
@#@@#@练习时,要指导学生体验大(小)得多与接近的差别,让学生在充分交流的基础上进行连线。
@#@教师也可以进行适当地扩充,如让学生说一个比800大得多、小得多、大一些、小一些等等的数@#@第5、6题:
@#@让学生在小组的范围内进行。
@#@@#@第7题:
@#@是一道分析、应用统计数据的题目。
@#@@#@[设计意图]这些练习题的设计,形式活泼、富有弹性,诱发不同层次学生的学习热情,体现因材施教。
@#@用操作学具设置开放性习题,既使学生思维";i:
6;s:
15541:
"20xx家居装饰工程合同详细版@#@ @#@@#@文件编号:
@#@GD/FS-3543@#@ @#@@#@(协议范本系列)@#@20xx家居装饰工程合同详细版@#@ItIsNecessaryToClarifyTheRightsAndObligationsOfTheParties,ToRestrictParties,AndToSuperviseBothPartiesToKeepTheirPromisesAndToRestrainTheActOfRecklessRepentance.@#@@#@ @#@@#@编辑:
@#@_________________@#@单位:
@#@_________________@#@日期:
@#@_________________@#@ @#@@#@20xx家居装饰工程合同详细版@#@提示语:
@#@本协议文件适合使用于明确协议各方的权利与义务、并具有约束力和可作为凭证,且对当事人双方或者多方都有约制性,能实现监督双方信守诺言、约束轻率反悔的行为。
@#@文档所展示内容即为所得,可在下载完成后直接进行编辑。
@#@@#@ 家居装修四要素@#@ 1.空间要素@#@ 在居室装饰设计上,空间的利用要合理。
@#@即居室空间的合理分布和居室空间的扩展补充。
@#@室内空间的分布按生活习惯一般分为休息区、活动区、生活区三大部分。
@#@休息区是睡眠和休息的区域,应相对安静隐蔽、空气畅通;@#@活动区包括学习、工作、待客、娱乐的区域,要求相对宽敞、整洁美观;@#@生活区是就餐、清洗等区域,房间要求通风、安全、清洁。
@#@@#@ 2.色彩要素@#@ 设计室内色彩,包括墙地色彩的选择、家具色彩的选择、织物色彩的选择等。
@#@室内色彩除对视觉产生影响外,还直接影响人的情绪与心理。
@#@科学的用色有利于人的身心健康,既能满足功能要求又能获得美的效果。
@#@同时,利用色彩的多种变化、深浅、花式等,还可取得冷、暖、安静、热闹等效果。
@#@整个房间色调的处理,首先要确定一个主色调,主色调确定以后再考虑与其他色彩的协调。
@#@居室色彩的中心一般指家具色调确定以后,就要考虑墙壁、地面、门窗和织物的色彩与之协调。
@#@@#@ 3.光线要素@#@ 光线效果在室内空间中的利用,是现代室内设计的特色之一。
@#@阳光是大自然的重要因素,设计时要善于利用。
@#@夜幕降临后,居室内的照明对氛围和情调能起到很关键的作用。
@#@而且不同款式的灯具配套与室内环境结合起来,可以形成各种各样不同风格的室内情调,以及不同风格的环境气氛。
@#@选用灯具时还应考虑光学效果,例如采用吸顶灯,屋顶界面有向上的感觉;@#@采用吊顶灯,屋顶界面有向下的感觉;@#@光线较强的空间给人以扩大之感。
@#@@#@ 4.装饰要素@#@ 居室装修主要指室内墙面、地面、顶棚的材质、花色、图案、纹理及做法。
@#@室内墙面装饰的作用是保护墙体,满足室内使用功能要求,同时提供美观、整洁的生活环境。
@#@室内墙面与人的距离近,因而所用的装饰材料不能有气味,人接触后不能污染衣物,质感柔和细腻。
@#@居室内的装饰最好有一定的透气性。
@#@地面或顶棚装饰除美观外还有隔间、防潮等作用,材料的选择应根据使用功能的需要,并与室内装饰的整体协调。
@#@@#@ XX家居装饰工程合同范本@#@ 发包人(甲方):
@#@_____ 住所:
@#@______ 电话:
@#@______@#@ 委托代理人:
@#@____ 电话:
@#@______@#@ 承包人(乙方):
@#@_____ 住所:
@#@______ 电话:
@#@______@#@ 法定代表人:
@#@____ 电话:
@#@______@#@ 本工程设计人:
@#@____ 电话:
@#@______@#@ 施工队负责人:
@#@____ 电话:
@#@______@#@ 依照《中华人民共和国合同法》及有关法律、法规的规定,甲乙双方在平等、自愿、协商一致的基础上,就发包人的家庭居室内装饰装修有关事宜(以下称工程),达成如下协议:
@#@@#@ 第一条工程概况@#@ 1.工程名称:
@#@______。
@#@@#@ 2、工程地点:
@#@______。
@#@@#@ 3、承包范围:
@#@参见合同附件之预算表。
@#@@#@ 4、工程承包方式:
@#@双方商定采取下列第____种承包方式:
@#@@#@
(1)承包人包工、包料;@#@@#@
(2)承包人包工、包部分辅料,发包人提供装修主要材料;@#@@#@ (3)承包人包工、发包人包料。
@#@@#@ (附件即经双方当事人签字确认的《承包人/发包人提供装饰装修材料明细表》。
@#@)@#@ 第二条施工图纸@#@ 双方施工图采取下列第____种方式提供:
@#@@#@
(1)发包人自行设计并提供施工图纸,图纸一式二份,发包人、承包人各一份;@#@@#@
(2)发包人委托承包人设计施工图纸,设计费(大写)____元,由发包人支付(此费用不在工程价款内)。
@#@@#@ 施工图纸经甲乙双方确认后,提供方应当负责在约定的开工日期前____内取得有关部门确认或者批准。
@#@@#@ 施工图纸一式二份,甲乙双方各持一份,作为本合同的附件。
@#@@#@ 第三条甲方工作@#@ 1、开工前天,全部腾空或部分腾空房屋,清除障碍物(合同已经包清理的除外),对未能全部腾空的房屋的家具和陈设采取保护措施,为承包人进场做好准备工作。
@#@@#@ 2、办理工程施工所需要的各种申请、批件等手续,保证乙方能够顺利进场施工,除法律、法规和规章规定应当由乙方办理的手续外。
@#@@#@ 3、提供符合施工要求的水源、电源,负责协调邻里及管理机构之间的关系。
@#@@#@ 4、参与工程质量和施工进度的监督,负责材料进场、竣工验收确认工作。
@#@@#@ 5、施工期间仍然需要部分使用该房屋的,应当负责做好施工现场的保护等工作,应当注意为施工提供各种便利条件。
@#@@#@ 6、按照约定的期限支付工程费,依据规定交纳应由其承担的各种税费。
@#@@#@ 第四条乙方工作@#@ 1.参加有关施工图纸或作法说明会议或现场交底,拟定施工方案和计划交甲方审定确认。
@#@@#@ 2.施工中严格执行安全施工扫做规范、防火规定、施工规范及质量标准,按期保质完成工程。
@#@@#@ 3.未经甲方同意或有关部门批准,不得随意拆改原建筑物结构及各种设备管线。
@#@@#@ 4.保护好原居室室内的家具、陈设及水电管线的完好,保证居室内上、下水管道的通畅。
@#@@#@ 5.对于施工过程中的有关事项(如材料的进场、隐蔽工程的验收、竣工验收等)需要甲方确认的,应当及时并给予其必要的准备时间。
@#@@#@ 6.严格执行有关施工现场管理的规定,不得扰民及污染环境;@#@保证施工现场的整洁,工程完工后负责清扫施工现场。
@#@@#@ 7.工程竣工前未移交甲方之前,负责对现场的设施和工程成品进行保护。
@#@@#@ 第五条关于工期@#@ 1.工程期限____天,开工日期年____月____日,竣工日期年月日。
@#@@#@ 2.因甲方及其代理人(代表)原因(物料供应不及时、不按期支付工程款等)导致工期延误的,工期顺延。
@#@因乙方及其代理人(代表)原因导致工期延误的,工期不予顺延。
@#@@#@ 3.因为如下因素影响而导致不能完成工作的,工期顺延,双方互不承担责任:
@#@@#@
(1)遭遇严重影响施工的恶劣天气、停水、停电、天灾、战争、暴乱等不可抗力的;@#@@#@
(2)经双方同意的工程量变化和设计变更;@#@@#@ (3)因与甲方和乙方无关的第三方的原因造成工程延误,第三方因素包括但不限于所在地(小)区的管理机构和隔壁邻居的无理行为;@#@@#@ (4)经甲方同意的属新材料或新工艺采用而导致的工期拖延或试验时间浪费;@#@@#@ (5)经甲乙双方同意工期顺延的其他情况。
@#@@#@ 第六条关于材料供应和保管@#@ 1.任何一方负责提供的材料和设备,均须是符合法律、法规规定的合格产品,还必须符合本合同约定的标准和设计的要求。
@#@提供方应将材料和设备按时、按量运送到施工现场,并通知对方当事人验收签字确认。
@#@@#@ 2.对一方提供的任何材料和设备,如不符质量要求或规格有差异的,对方有权要求更换,提供方应当予以更换。
@#@由此造成的费用增加部分,有提供方承担。
@#@@#@ 3.材料和设备进场后,统一由乙方负责保管和使用,如因保管不善或者使用不当造成的不必要的浪费、损坏或者丢失,应当由乙方负责,施工过程中的正常消耗除外。
@#@@#@ 第七条关于质量和验收@#@ 1.工程以施工图纸、作法说明、设计变更和中华人民共和国国家标准《住宅装饰装修工程施工规范》(gb50327-XX)为质量评定验收标准。
@#@@#@ 2.甲、乙方双方应及时办理隐蔽工程和中间工程的检查、验收手续;@#@甲方不按时参加验收的,工期应予顺延。
@#@@#@ 3.由于甲方擅自指挥乙方所属人员或第三方人员进行施工所导致的工程质量,由甲方自行负责。
@#@由乙方负责返工的,返工费用由甲方负责。
@#@@#@ 4.工程竣工后,乙方应通知甲方验收,甲方应当自接到验收通知后天内组织验收,并办理验收移交手续。
@#@@#@ 5.验收时,工程项目合格率达到____%时(以上程价款比例为准),其他不合格项目(不包括工程项目未完成或成品程序未完成的项目)的维修或返工不影响竣工日期的确立,甲方对此应予以确认。
@#@@#@ 6.乙方承诺自竣工日期起,为工程项目保修年。
@#@损耗品、使用不当、人为破坏以及非工程自身原因的损坏不在保修范围。
@#@国家行政部门或者行业机构在本合同签署生效之前已经发布对个别的工程项目或材料有特定保修年限或豁免保修的,以国家行政部门或者行业机构的规定为准。
@#@@#@ 7.甲乙两方约定的其他保修或免保修情况:
@#@______@#@ ____________。
@#@@#@ 8.工程未验收的,甲方不得先行使用。
@#@@#@ 第八条关于工程价款及结算@#@ 1.双方约定按以下第____种方式支付工程款:
@#@@#@
(1)合同生效后,发包人按下表中的约定,直接向承包人支付工程款:
@#@@#@ 支付次数____支付阶段或时间____支付金额@#@ 第一次____支付____元;@#@@#@ 第二次____支付____元;@#@@#@ 第三次____支付____元;@#@@#@ 第四次____工程验收后天工程总造价的5%,约____元。
@#@@#@
(2)其他支付方式:
@#@____。
@#@@#@ 2.双方同意工程的结算方法按下列第____种进行结算:
@#@@#@
(1)固定价格,本工程总价款为____元;@#@@#@
(2)单价不变,按实际数量加损耗率计算,但是总价不得超过____元。
@#@@#@ a.乳胶漆和油漆类为:
@#@墙面面积(减门不减窗)+顶面面积+6%×@#@拼花部分面积;@#@@#@ b.瓷砖面积为:
@#@实际面积+6%×@#@实际面积;@#@@#@ c.实木地板面积为:
@#@实际面积+6%×@#@实际面积,拼花部分面积+10%×@#@拼花部分面积;@#@@#@ d.木工衣柜类面积为:
@#@实际面积(平方米取整数值,小数位不够0.5平方米按0.5平方米计算,超出0.5平方米的按1平方米计算);@#@@#@ e.其他按项项目按项计算;@#@@#@ f.其他按平方米计算的项目为:
@#@实际面积+6%×@#@实际面积;@#@@#@ g.估价项目测量后再具体报价;@#@@#@ h.经甲方同意代购的项目按预算内造价购买,经甲方同意可以调整。
@#@@#@ 3.特别费用的约定:
@#@@#@
(1)施工过程中,施工现场发生的一切水电费用由甲方负责。
@#@@#@
(2)施工过程中,因为乙方的因素违规被执法机构或管理机构罚款的,罚款由乙方支付;@#@如乙方行为是在甲方强行要求或者指挥下发生的,罚款由甲方负责。
@#@@#@ (3)合同附件预算表中没有列明税费,税费由甲方按实际征税额向有关部门交纳;@#@已经列明税费的,由乙方负责缴交。
@#@@#@ (4)物业管理机构收取超过正常的物业小区内运输费用的,由甲方负责交涉或向乙方补贴差额。
@#@@#@ 4.乙方按双方签署的预算附件项目执行。
@#@如甲方增加新的工程项目,另行签署合同。
@#@其中涉及款项,甲方应按预付50%、项目完工50%的办法在工程验收前支付给乙方。
@#@如其中物料款项大于该项目的50%,则甲方应按实际比例先支付给乙方备料。
@#@@#@ 5.工程验收合格后,乙方应将有关资料送交甲方,双方进行工程结算。
@#@发包人接到资料后天内未有异议,即视为同意按照该资料进行工程结算,双方应填写工程结算单并签字,甲方应按照前述期限约定付清乙方工程款。
@#@@#@ 第九条工程预算文件(表)属于本合同附件,所列工程项目除经过甲乙双方同意外,不得随意添加、更改、删除。
@#@@#@ 第十条责任与罚则@#@ 1.施工调度、安全管理等事务由乙方负责,其他人事包括甲方均不得无理干涉。
@#@甲方擅自指挥工人或亲自进行任何操作,由此引起的损失和事故由甲方负全责。
@#@@#@ 2.因乙方及其代理人(代表)的原因造成工期延误的,每拖延一天,应向甲方支付____的违约金。
@#@@#@ 3.因甲方及其代理人(代表)的原因造成工期延误的,应当赔偿乙方因此造成的人工费损失。
@#@@#@ 4.甲方不能按照前述约定期限足额支付乙方工程款的,应当按照____支付乙方延期付款违约金。
@#@@#@ 5.未办理验收手续,甲方提前使用或擅自动用工程成品而造成损失的,由其自行负责。
@#@@#@ 6.因一方原因,造成合同无法继续履行时,该方应及时通知另一方,办理合同终止手续,并由责任方赔偿对方相应的经济损失。
@#@@#@ 7.乙方在遭遇不可抗力影响施工的,应当及时采取措施避免损失扩大,并将有关情况通知甲方。
@#@否则,应当对造成的损失扩大部分承担赔偿责任。
@#@@#@ 第十一条双方如对合同的执行发生争议,应友好协商解决:
@#@协商无效的,可提交人民法院诉讼。
@#@@#@ 第十二条附则@#@ 1.本合同一式两份,双方个执一份,同具法律效力。
@#@@#@ 2.本合同履行完成后自动终止。
@#@@#@ 甲方(签字):
@#@_____乙方公司(盖章):
@#@_____@#@ 现场代表(签字):
@#@_____现场代表(签字):
@#@_____@#@ 证件名称:
@#@____证件名称:
@#@____@#@ 颁发机构:
@#@____颁发机构:
@#@____@#@ 证件号码:
@#@____证件号码:
@#@____@#@ ____年____月____日@#@可在这里输入个人/品牌名/地点@#@Personal/BrandName/LocationCanBeEnteredHere@#@";i:
7;s:
12468:
"20XX年中级会计职称《财务管理》提分试题18中级会计职称考@#@2016年中级会计职称《财务管理》提分试题(18)-中级会计职称考试@#@整理了“2016年中级会计职称《财务管理》提分试题”,更多会计职称考试模拟试题,请微信搜索“万题库中级会计职称”或访问会计职称!
@#@@#@ @#@@#@点击查看:
@#@2016年中级会计职称《财务管理》提分试题汇总@#@ @#@@#@1、G公司2012年资金平均占用额为1500万元,其中不合理的部分占20%,预计2013年销售收入增长率为3%,资金周转速度降低5%,则2013年的资金需要量为(@#@)万元。
@#@【@#@】@#@ @#@@#@A、1297.8@#@ @#@@#@B、1174.2@#@ @#@@#@C、1105.8@#@ @#@@#@D、1467.75@#@ @#@@#@正确答案:
@#@A@#@ @#@@#@解析:
@#@本题考核因素分析法。
@#@2013年资金需要量=(1500-1500×@#@20%)×@#@(1+3%)×@#@(1+5%)=1297.8(万元)。
@#@@#@ @#@@#@2、下列关于企业组织的相关表述中,错误的是(@#@)。
@#@【@#@】@#@ @#@@#@A、U型组织以职能化管理为核心@#@ @#@@#@B、现代意义上的H型组织既可以分权管理,也可以集权管理@#@ @#@@#@C、M型组织下的事业部可以拥有一定的经营自主权@#@ @#@@#@D、H型组织比M型组织集权程度更高@#@ @#@@#@正确答案:
@#@D@#@ @#@@#@解析:
@#@M型组织中的事业部是总部设置的中间管理组织,不是独立的法人,不能够独立对外从事生产经营活动。
@#@因此,从这个意义上说,M型组织比H型组织集权程度更高。
@#@因此,选项D的说法是错误的。
@#@@#@ @#@@#@3、下列关于股东财富最大化的说法中,不正确的是(@#@)。
@#@【@#@】@#@ @#@@#@A、通常只适用于上市公司@#@ @#@@#@B、在一定程度上可以避免短期行为@#@ @#@@#@C、不容易量化,不便于考核和奖励@#@ @#@@#@D、强调更多的是股东利益@#@ @#@@#@正确答案:
@#@C@#@ @#@@#@解析:
@#@对上市公司而言,股东财富最大化目标比较容易量化,便于考核和奖惩。
@#@所以选项C不正确。
@#@@#@ @#@@#@4、甲企业没有优先股,2012年发行在外的普通股股数没有变化,2012年末的每股净资产为12元。
@#@2012年的每股收益为4元,每股股利为1元,2012年的净资产增加了900万元,2012年年末的资产总额为10000万元,则2012年末的资产负债率为(@#@)。
@#@【@#@】@#@ @#@@#@A、64%@#@ @#@@#@B、36%@#@ @#@@#@C、50%@#@ @#@@#@D、40%@#@ @#@@#@正确答案:
@#@A@#@ @#@@#@解析:
@#@2012年年末发行在外的普通股数=900/(4-1)=300(万股),2012年末的净资产=300×@#@12=3600(万元),2012年末的负债总额=10000-3600=6400(万元),2012年末的资产负债率=6400/10000×@#@100%=64%。
@#@@#@ @#@@#@5、下列风险控制对策中,属于规避风险的是(@#@)。
@#@【@#@】@#@ @#@@#@A、拒绝与不守信用的厂商业务往来@#@ @#@@#@B、在发展新产品前,充分进行市场调研@#@ @#@@#@C、对决策进行多方案优选和相机替代@#@ @#@@#@D、采取合资、联营、联合开发等措施实现风险共担@#@ @#@@#@正确答案:
@#@A@#@ @#@@#@解析:
@#@规避风险的控制对策有:
@#@拒绝与不守信用的厂商业务往来,放弃可能明显导致亏损的投资项目等。
@#@选项BC属于减少风险的控制对策,选项D属于转移风险的控制对策。
@#@@#@ @#@@#@6、定期预算编制方法的缺点是(@#@)。
@#@【@#@】@#@ @#@@#@A、缺乏长远打算,导致短期行为出现@#@ @#@@#@B、工作量大@#@ @#@@#@C、形成不必要的开支合理化,造成预算上的浪费@#@ @#@@#@D、可比性差@#@ @#@@#@正确答案:
@#@A@#@ @#@@#@解析:
@#@定期预算的缺点是缺乏长远打算,导致一些短期行为的出现,所以,选项A正确。
@#@@#@ @#@@#@7、下列关于债券投资的相关表述中,错误的是(@#@)。
@#@【@#@】@#@ @#@@#@A、债券的期限越短,债券票面利率对债券价值的影响越小@#@ @#@@#@B、债券一旦发行,市场利率就成为债券持有期间影响债券价值的主要因素@#@ @#@@#@C、债券的内在价值是未来各期的利息的现值之和@#@ @#@@#@D、债券的内部收益率就是债券投资项目的内含报酬率@#@ @#@@#@正确答案:
@#@C@#@ @#@@#@解析:
@#@从债券估价基本模型的公式中可知,债券的内在价值是未来各期收取的利息和收回的本金的现值之和。
@#@选项C的说法错误。
@#@@#@ @#@@#@8、某一项年金前5年没有流入,后5年每年年初流入1000元,则该项年金的递延期是(@#@)年。
@#@【@#@】@#@ @#@@#@A、4@#@ @#@@#@B、3@#@ @#@@#@C、2@#@ @#@@#@D、5@#@ @#@@#@正确答案:
@#@A@#@ @#@@#@解析:
@#@本题考核递延期的计算。
@#@前5年没有流入,后5年指的是从第6年开始的,第6年年初相当于第5年年末,这项年金相当于是从第5年年末开始流入的,所以,递延期为4年。
@#@@#@ @#@@#@9、如果A、B两只股票的收益率变化方向和变化幅度完全相同,则由其组成的投资组合(@#@)。
@#@【@#@】@#@ @#@@#@A、不能降低任何风险@#@ @#@@#@B、可以分散部分风险@#@ @#@@#@C、可以最大限度地抵销风险@#@ @#@@#@D、风险等于两只股票风险之和@#@ @#@@#@正确答案:
@#@A@#@ @#@@#@解析:
@#@如果A、B两只股票的收益率变化方向和变化幅度完全相同,则两只股票的相关系数为1,相关系数为1时投资组合不能降低任何风险,组合的风险等于两只股票风险的加权平均数。
@#@@#@ @#@@#@10、下列各项中,不会稀释公司每股收益的是(@#@)。
@#@【@#@】@#@ @#@@#@A、发行认股权证@#@ @#@@#@B、发行短期融资券@#@ @#@@#@C、发行可转换公司债券@#@ @#@@#@D、授予管理层股份期权@#@ @#@@#@正确答案:
@#@B@#@ @#@@#@解析:
@#@企业存在稀释性潜在普通股的,应当计算稀释每股收益。
@#@潜在普通股包括:
@#@可转换公司债券、认股权证和股份期权等。
@#@因此选项B是本题的正确答案。
@#@@#@ @#@@#@11、下列关于认股权证筹资特点的说法中,不正确的是(@#@)。
@#@【@#@】@#@ @#@@#@A、能够保证公司在规定的期限内完成股票发行计划,顺利实现融资@#@ @#@@#@B、认股权证能够有效约束上市公司的败德行为,并激励他们更加努力地提升上市公司的市场价值@#@ @#@@#@C、作为激励机制的认股权证有利于推进上市公司的股权激励机制@#@ @#@@#@D、上市公司及其大股东的利益和投资者是否在到期之前执行认股权证无关@#@ @#@@#@正确答案:
@#@D@#@ @#@@#@解析:
@#@采用认股权证进行融资,融资的实现是缓期分批实现的,上市公司及其大股东的利益,与投资者是否在到期之前执行认股权证密切相关,因此,在认股权证有效期间,上市公司管理层及其大股东任何有损公司价值的行为,都可能降低上市公司的股价,从而降低投资者执行认股权证的可能性,这将损害上市公司管理层及其大股东的利益。
@#@@#@ @#@@#@12、某企业拟增加发行普通股,发行价为15元/股,筹资费率为2%,企业刚刚支付的普通股股利为1.2元/股,预计以后每年股利将以5%的速度增长,企业所得税税率为30%,则企业普通股的资金成本为(@#@)。
@#@【@#@】@#@ @#@@#@A、14.31%@#@ @#@@#@B、13.57%@#@ @#@@#@C、14.40%@#@ @#@@#@D、13.4%@#@ @#@@#@正确答案:
@#@B@#@ @#@@#@解析:
@#@普通股资金成本=1.2×@#@(1+5%)/[15×@#@(1-2%)]+5%=13.57%@#@ @#@@#@关注”566会计职称”微信获取报名时间、精华资料、最新试题等!
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@#@@#@ @#@@#@学习目标:
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@#@@#@";i:
8;s:
29646:
"35kv架空线路施工组织设计@#@35KV输电线路施工组织措施及施工方案@#@第一章:
@#@工程概况及特点1.1、概况1.1.1、工程概况:
@#@本工程送电线路为新建单回路35KV线路,×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@变电站35KV送电线路工程由×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@止。
@#@导线选用LGJ-70/10型,全长24.80公里左右。
@#@本线路工程选用单杆、三联杆,杆基共57座。
@#@×@#@×@#@×@#@位于×@#@×@#@×@#@×@#@流域上部,距乡镇所在地40公里,与×@#@×@#@×@#@×@#@伐木场交界。
@#@×@#@×@#@×@#@×@#@—×@#@×@#@×@#@35KV线路,起始于×@#@×@#@电站升压站龙门构架,途经道班、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@、×@#@×@#@×@#@×@#@变电站35KV进线龙门构架止。
@#@线路跨越10KV线15次,公路13次,线路全长24.80公里,曲折系数1.12,交通情况一般。
@#@本工程沿线地貌为海拔高程160~500米,地形起伏较大,地势相对陡峭;@#@山地、丘陵;@#@工程地表分类如下:
@#@名称?
@#@丘陵?
@#@山地?
@#@高山?
@#@合计比例(%)?
@#@20%?
@#@40%?
@#@40%?
@#@100起止桩号?
@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@?
@#@备?
@#@?
@#@注基?
@#@?
@#@?
@#@础?
@#@57基?
@#@立杆塔基数?
@#@57基?
@#@架线长度?
@#@24.80km?
@#@接地埋设?
@#@57基?
@#@附件安装?
@#@57基?
@#@本工程主要材料和辅材由电力公司供应。
@#@×@#@×@#@×@#@至×@#@×@#@×@#@及其它乡(镇)各级公路,交通情况一般。
@#@1.2、工程特点本工程由×@#@×@#@市×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@勘察设计有限公司设计。
@#@工?
@#@程?
@#@项?
@#@目?
@#@最高气温?
@#@最低气温?
@#@电线覆冰厚度?
@#@最大风速×@#@×@#@×@#@溪1#至57#杆35KV输电线路?
@#@+40℃?
@#@-10℃?
@#@10mm?
@#@30m/s、基础型式:
@#@基础均采用预制的混凝土底、拉盘、铁塔基础现场浇制。
@#@本工程共使用杆塔57基、选用13种杆型、各种杆型使用情况如下表:
@#@序号?
@#@杆?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@型?
@#@数?
@#@?
@#@量?
@#@小计?
@#@总计1?
@#@直线杆?
@#@ZB3?
@#@1基?
@#@35@#@57@#@2?
@#@?
@#@ZB2?
@#@4基?
@#@?
@#@3?
@#@?
@#@ZD4?
@#@13基?
@#@?
@#@4?
@#@?
@#@ZD4+3?
@#@2基?
@#@?
@#@5?
@#@?
@#@ZD4+6?
@#@2基?
@#@?
@#@6?
@#@?
@#@Z12?
@#@8基?
@#@?
@#@7?
@#@?
@#@ZB2+6?
@#@1基?
@#@?
@#@8?
@#@?
@#@Z33?
@#@4基?
@#@?
@#@910?
@#@耐张杆?
@#@NB2N12N12+3?
@#@4基12基1基?
@#@22?
@#@11?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@12?
@#@?
@#@JBK?
@#@1基?
@#@?
@#@13?
@#@?
@#@NⅢ?
@#@4基?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@@#@本工程所采用的预应力水泥杆。
@#@杆段连接采用现场焊接,接头钢圈二道防锈漆、一道油漆防腐。
@#@杆塔所有的外露铁件及埋置于土壤里的金属零部件和连接件均应热镀锌防腐处理。
@#@@#@1.2.1.4、导、地线及防振措施本工程导线采用LGJ-70/10钢芯铝绞线;@#@地线采用一根GJ-25锌铝合金镀层钢绞线。
@#@导线采用FD-3型防震锤消震,地线采用FG-35型防震锤消震。
@#@该地区为Ⅰ级污染区,耐张、悬垂串采用XP-70型绝缘子。
@#@金具全部采用原电力部1997《电力金具产品样本》中的电力金具产品。
@#@本工程在全线均架设地线作为防止雷击时保护,地线对外侧导线的保护角不小于25度。
@#@地线在外过电压无风条件下和导线在档距中央的距离不小于0.012L+1米(L为档距)。
@#@本工程接地装置采用方环射线水平浅埋试,接地埋深为山地0.6米,水田0.8米,接地体均采用Ф10圆钢,接地引下线均采用Ф12圆钢并热镀锌防腐。
@#@全线架空避雷线段按《过电压保护规程》要求,工频接地电阻应视不同土壤电阻率按规程规定取值。
@#@序号?
@#@交叉跨越项目?
@#@跨越数量?
@#@跨越总数?
@#@备注1?
@#@简易公路?
@#@13次?
@#@56次?
@#@2?
@#@10kV线路?
@#@15次?
@#@?
@#@3?
@#@通讯线?
@#@22次?
@#@?
@#@4?
@#@220KV线路?
@#@1次?
@#@?
@#@5?
@#@河流?
@#@3次?
@#@?
@#@6?
@#@房屋?
@#@2次?
@#@?
@#@@#@第二章:
@#@施工现场组织机构2.1、组织机构图(见附图一)根据本工程的特点,为保证工程质量,确保工期,公司对本工程实行项目管理,由公司有关部门选派业务骨干,成立现场项目经理部,对本工程进行现场管理。
@#@2.2、工程主要负责人简介:
@#@2.2.1、项目经理姓名?
@#@×@#@×@#@×@#@?
@#@性别?
@#@男?
@#@年龄?
@#@43职务?
@#@项目经理?
@#@职称?
@#@工程师?
@#@学历?
@#@大学参加工作时间?
@#@1983.2?
@#@从事送变电施工技术管理工作年限?
@#@8年@#@2.2.2、项目技术负责人姓名?
@#@×@#@×@#@×@#@×@#@?
@#@性别?
@#@男?
@#@年龄?
@#@38职务?
@#@技术负责人?
@#@职称?
@#@工程师?
@#@学历?
@#@大学参加工作时间?
@#@1989.7?
@#@从事送变电施工技术管理工作年限?
@#@8年@#@2.2.3、各部门负责人部室?
@#@姓名?
@#@性别?
@#@年龄?
@#@职称?
@#@学历?
@#@工作年限施工部?
@#@×@#@×@#@×@#@?
@#@男?
@#@36?
@#@助工?
@#@中专?
@#@8年质安部?
@#@×@#@×@#@×@#@×@#@?
@#@男?
@#@52?
@#@助工?
@#@中专?
@#@8年@#@2.2.4、主要负责人及各部门主要职责:
@#@?
@#@?
@#@?
@#@项目经理是×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@工程有限公司在本工程的指定代表,是本工程施工安全、质量第一负责人。
@#@其主要职责是:
@#@?
@#@?
@#@
(1)贯彻执行国家有关法律、法规和政策,执行本公司的各种规章制度及决议。
@#@?
@#@?
@#@
(2)全面负责工程的计划、技术、质量、安全、工期、文明施工、资金、降低成本等项目的管理,并组织实施。
@#@?
@#@?
@#@(3)严格财经制度,加强财经管理,正确处理国家、企业、集体与个人利益之间的关系。
@#@?
@#@?
@#@(4)对本工程施工进行有效控制,确保工程质量和工期,确保安全生产,努力提高经济效益。
@#@?
@#@?
@#@(5)在我公司法人代表授权和委托范围内,负责组成项目班子,处理本工程施工有关的外部关系、签署有关合同。
@#@?
@#@?
@#@(6)负责指挥本工程的生产、经营活动、调动人力、资金、物资等生产要素,保证施工任务和各项经济指标的完成。
@#@?
@#@?
@#@(7)合理组织施工技术力量。
@#@?
@#@?
@#@(8)认真执行公司内部项目经济负责制,按劳、按效益分配的原则,促进各项施工任务的完成。
@#@项目技术负责人是本工程的技术管理、施工质量达标投产的负责人。
@#@其主要职责是:
@#@?
@#@?
@#@
(1)负责在本工程贯彻执行国家的有关技术标准、法规、规程、设计图纸以及招标单位及本公司的有关技术规定等。
@#@?
@#@?
@#@
(2)负责或组织编制工程项目的施工组织设计、施工说明、用料计划、机具计划,制定和审定单项重点和危险工程施工方案的安全、技术、质量保证措施。
@#@?
@#@?
@#@(3)负责组织施工技术交底,参加招标单位组织的施工图会审,坚决执行设计变更等有关制度,为工程提供优质服务。
@#@?
@#@?
@#@(4)负责工程项目保证质量的技术预控工作,严格按公司质量管理的要求组织进行本工程整个施工过程的质量控制。
@#@?
@#@?
@#@(5)坚持工程技术管理制度,经常深入现场,检查、督促各施工说明书的贯彻执行。
@#@解决施工中的技术问题,保证施工正常进行。
@#@?
@#@?
@#@(6)负责组织工程的中间验收和总体验收。
@#@?
@#@?
@#@
(1)在项目技术负责人的领导下,负责技术交底、施工说明的编制和实施;@#@负责停电工作计划的制定。
@#@?
@#@?
@#@
(2)负责工程图纸的管理和发放。
@#@?
@#@?
@#@(3)经常深入工地检查施工技术方案的实施情况。
@#@?
@#@?
@#@(4)负责竣工图纸的编制。
@#@?
@#@?
@#@(5)负责在施工全过程中从技术上提供质量和安全的保证。
@#@?
@#@?
@#@(6)配合进行工程的中间验收和总体验收,并负责准确提供工程技术施工记录等资料,向监理公司移交完整的竣工资料。
@#@?
@#@?
@#@
(1)贯彻执行国家有关安全规程、规定,落实安全管理的各项制度。
@#@?
@#@?
@#@
(2)制定安全管理措施和计划,落实安全管理的奖惩办法。
@#@?
@#@?
@#@(3)定期对入场的所有施工人员进行安全教育和安全考核。
@#@?
@#@?
@#@(4)召开每月的安全会议;@#@指导、检查每周安全活动情况;@#@检查班前、班后会和安全工作票制度的执行情况。
@#@?
@#@?
@#@(5)定期组织安全大检查;@#@深入工地,例行安全监察工作;@#@监控施工隐患,消除习惯性违章。
@#@?
@#@?
@#@(6)经常性检查各处的易燃、易爆品的管理,严格按章办事。
@#@?
@#@?
@#@(7)严格审核停电工作计划,并监督停电施工的全过程,保证停电工作人员按章办事。
@#@?
@#@?
@#@(8)按照《输变电工程达标投产考核评定标准(1998版)》及其它质量管理的有关规定,认真制定该工程的质量管理的措施和计划,并严格组织实施,保证工程质量目标的实现。
@#@?
@#@?
@#@(9)制定质量工作教育计划,制定施工全过程实施质量监控和奖惩办法,对工程质量保证体系的实施情况向项目经理汇报并提出奖惩建议;@#@配合招标单位、监理公司对本工程的质量检查审核,并为监理公司提供必要的工作条件和检测手段;@#@负责工程的中间验收和三级验收,配合做好总验收工作。
@#@?
@#@?
@#@
(1)做好工程合同管理,负责进行工程的综合进度计划、统计工作,向招标单位和公司报送有关报表和工程进度情况。
@#@?
@#@?
@#@
(2)负责工程财务管理,制定工程用款计划,做好工程成本核算,监督成本降低措施的实施。
@#@?
@#@?
@#@(3)负责工程结算,并向招标单位及公司提供财务报告。
@#@?
@#@?
@#@(4)制定工程的供料及工器具调配计划和管理制度,负责按施工计划进行材料、机具采购、供应、运输工作及机具、材料的退场工作。
@#@?
@#@?
@#@(5)负责公共关系及暂住人口联系工作;@#@负责后勤保障和通讯联络及保卫工作。
@#@?
@#@?
@#@(6)负责劳力调配及劳保用品的发放管理工作。
@#@?
@#@?
@#@(7)负责工程车辆的管理工作。
@#@?
@#@?
@#@(8)负责档案管理,处理来往文件。
@#@?
@#@?
@#@
(1)在项目部的领导下,组织本队职工、民工搞好施工管理工作,按时完成施工任务。
@#@?
@#@?
@#@
(2)施工队长是本队第一安全负责人,按规定组织职工、民工进行安全学习,坚持“安全第一,预防为主”的方针和对事故“三不放过”的原则。
@#@?
@#@?
@#@(3)坚持质量第一的方针,全面贯彻执行公司质量保证规定和施工组织措施计划。
@#@?
@#@?
@#@(4)做好队级核算工作,节约工料,提高经济效益。
@#@?
@#@?
@#@(5)做好考勤、考核和奖金分配工作,调动职工的积极性。
@#@?
@#@?
@#@(6)实行民主管理,做好职工和民工的思想工作和协调工作。
@#@?
@#@?
@#@(7)尊重驻地民风民俗,融洽好与当地政府部门和群众的关系。
@#@@#@第三章:
@#@施工现场总平面布置3.1、施工现场总平面布置图(附图二)3.2、项目经理部及材料站设置:
@#@
(1)项目经理部设在小湖村。
@#@
(2)材料总站设在小湖村驻点。
@#@3.3、本工程主要运输交通道路:
@#@本工程主要运输道路为×@#@×@#@×@#@至×@#@×@#@×@#@公路及其它乡(镇)各级公路。
@#@交通情况一般。
@#@3.4、施工队驻点:
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@施工一队:
@#@×@#@×@#@×@#@村。
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@@#@第四章、施工方案4.1、施工准备?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@线路施工需要多工种配合、多种设备同时投入,因此技术、材料、设备等方面准备工作直接影响工程质量及进度,以下是本工程准备工作项目表:
@#@序号?
@#@准备工作内容?
@#@责任者1?
@#@设置指挥部及管理机构、指挥部人员进场?
@#@项目经理;@#@2?
@#@材料站的设定、材料场地选定?
@#@施工部;@#@3?
@#@沙石料、水泥供应地点的调查、定货,并送质检站检验?
@#@施工部、质安部;@#@4?
@#@施工现场调查、联系施工驻点、分段?
@#@项目经理、质安部;@#@5?
@#@制定材料、工器具、设备调配计划和管理制度,安排运输?
@#@施工部;@#@6?
@#@全线施工的协调和理顺与地方政府的关系?
@#@项目部;@#@7?
@#@制定各种管理制度、劳力调配计划。
@#@建立通讯联络系统。
@#@做好后勤保障工作?
@#@项目部;@#@8?
@#@研究图纸及设计文件,参加图纸会审,编制施工组织设计、施工说明及其它技术、质量、安全文件。
@#@做施工技术交底和安全教育的准备工作?
@#@项目技术负责人、施工部、质安部;@#@9?
@#@建立财务管理、计划管理、成本核算的工作制度和措施?
@#@项目部4.1.1、施工人员进场的培训教育?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@进入施工现场前,组织全体施工人员进行安全学习教育和安规考试,进行达标投产、质量管理规定、爆炸物品管理和当地治安管理的学习和培训,同时进行民俗民风、文明施工的教育。
@#@主要内容如下:
@#@?
@#@
(1)施工组织设计?
@#@
(2)组立杆塔施工说明?
@#@(3)架线施工说明(包含附件安装)?
@#@(4)特殊工序施工说明?
@#@(5)质量检验计划和达标投产工作计划?
@#@(6)安全生产计划?
@#@(7)编制材料表和材料采购计划?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@各类工程机械按工期要求,陆续运抵现场。
@#@以下为本次工程施工的主要施工机械,其余配套工具将按施工进度分批运抵现场,一次形成施工能力。
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@本公司将组织素质好、作风过硬的管理人员及对35KV线路有丰富施工经验的施工人员进驻施工现场。
@#@所有特殊工种(包括测工、液压工、焊接工、机械操作工、爆破工等)均由专业人员持证上岗。
@#@主要施工机具使用计划如下表:
@#@@#@序号?
@#@机具名称?
@#@规?
@#@格?
@#@单位?
@#@数量?
@#@进场时间?
@#@退场时间01?
@#@指挥车?
@#@1.75T?
@#@辆?
@#@1?
@#@视工程施工进展情况而定02?
@#@载重汽车?
@#@5T?
@#@辆?
@#@1?
@#@03?
@#@内燃水泵?
@#@汽油机型?
@#@台?
@#@1?
@#@04?
@#@搅拌机?
@#@?
@#@台?
@#@1?
@#@05?
@#@振动器?
@#@?
@#@台?
@#@1?
@#@06?
@#@凿岩机?
@#@内燃手提式?
@#@台?
@#@1?
@#@07?
@#@经纬仪?
@#@J2?
@#@台?
@#@1?
@#@08?
@#@铁抱杆?
@#@?
@#@付?
@#@1?
@#@09?
@#@机动绞磨?
@#@5吨?
@#@台?
@#@1?
@#@10?
@#@导线放线架?
@#@?
@#@付?
@#@1?
@#@11?
@#@地线放线架?
@#@?
@#@付?
@#@1?
@#@12?
@#@手链葫芦?
@#@6吨?
@#@付?
@#@6?
@#@13?
@#@牵引绳?
@#@¢13防扭?
@#@公里?
@#@10?
@#@14?
@#@对讲机?
@#@?
@#@对?
@#@10?
@#@15?
@#@放线滑车?
@#@?
@#@付?
@#@30?
@#@16?
@#@吊车?
@#@临时租用?
@#@4.1.6.1、管理层人员配置:
@#@?
@#@?
@#@?
@#@项目经理部安排管理人员数人,具体安排如下:
@#@序号?
@#@管理类别?
@#@安排人数(人)?
@#@备注1?
@#@工地代表?
@#@2?
@#@含青赔人员2?
@#@安?
@#@?
@#@?
@#@监?
@#@1?
@#@3?
@#@质?
@#@?
@#@?
@#@检?
@#@1?
@#@4?
@#@后?
@#@?
@#@?
@#@勤?
@#@1?
@#@含后勤生活人员5?
@#@经?
@#@?
@#@?
@#@营?
@#@1?
@#@含计划、财务人员6?
@#@物资、材料?
@#@1?
@#@含材料站人员@#@4.1.6.2、施工层人员配置基础及组立杆塔和架线施工(包括附件安装)时分一段,投入一个队。
@#@具体安排如下表:
@#@序号?
@#@工序名称?
@#@人?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@数?
@#@?
@#@技工?
@#@普工?
@#@合计1?
@#@基础工程?
@#@5?
@#@40?
@#@452?
@#@立杆工程?
@#@10?
@#@40?
@#@503?
@#@架线工程?
@#@10?
@#@40?
@#@50@#@4.1.6.3、计划投入本工程的技术力量安排如下表:
@#@序?
@#@工序?
@#@工程技术人员(人)?
@#@特殊工种(人)号?
@#@名称?
@#@高级?
@#@中级?
@#@初级?
@#@测量?
@#@焊接?
@#@爆破?
@#@压接1?
@#@前期准备?
@#@0?
@#@1?
@#@2?
@#@1?
@#@0?
@#@0?
@#@2?
@#@基础工程?
@#@0?
@#@1?
@#@2?
@#@1?
@#@1?
@#@1?
@#@3?
@#@立杆工程?
@#@0?
@#@1?
@#@2?
@#@1?
@#@1?
@#@?
@#@4?
@#@架线工程?
@#@0?
@#@1?
@#@2?
@#@1?
@#@?
@#@?
@#@15?
@#@竣工验收?
@#@0?
@#@1?
@#@2?
@#@1?
@#@?
@#@?
@#@说明:
@#@1、基础工程含接地敷设。
@#@2、组立杆塔含接地引下线安装。
@#@3、架线工程含附件安装。
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@4.2、施工总体工序安排4.3、主要工序和特殊工序的施工方法?
@#@?
@#@?
@#@与当地电力部门联系,进行停电施工;@#@被跨越的线路,当日恢复送电。
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@如有跨越部分果林,架线施工时搭设跨越架进行保护。
@#@4.4、工程成本的控制措施?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@施工部对购进的材料,在进仓库时应作严格的数量检查与质量检查,及时查出漏缺项目,特别对线、材要着重检查。
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@为了降低成本,节约材料、人工费、机械使用费和青苗赔偿等项费用,必须加强经济核算,加强班组管理,项目经理部、队坚持“经济活动分析会”制度,定期(或按工序)对材料、人工、机械质量等指标进行分析核算,项目部应编制降低成本措施计划,并发动职工努力实现。
@#@4.5、影响施工的主要环节
(1)施工前期的准备工作,是工期按时完成的重要保证。
@#@?
@#@
(2)施工的物资材料、机械设备的供应和资金到位是工程按时完成的基础。
@#@?
@#@(3)各主要工序的衔接和交叉施工的合理、科学,是工程顺利进行的重要步骤。
@#@?
@#@(4)安全施工和工程质量是工程进度的关键。
@#@?
@#@(5)施工通道和地方关系畅通是工程进度的重要环节。
@#@?
@#@(6)当地的气候条件是影响工程进度的重要因素。
@#@?
@#@(7)重要跨越(如跨越各种电压等级的电力线)、特殊环节也是影响工程进度的不可忽视的环节。
@#@@#@第五章:
@#@施工综合进度及保证工期措施5.1、施工进度计划5.1.1、施工工期8年10月13日?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@2009年1月20日总日历工期90天序号?
@#@工作内容?
@#@施工日期?
@#@日历工期1?
@#@施工准备?
@#@2008.10.13─2008.10.15?
@#@2天2?
@#@土、石方?
@#@2008.10.15─2008.11.10?
@#@25天3?
@#@基础及接地工程?
@#@2008.11.08─2008.11.30?
@#@22天4?
@#@杆塔组立?
@#@2008.12.08─2008.12.28?
@#@20天5?
@#@架线工程?
@#@2008.12.27─2008.01.14?
@#@18天6?
@#@自检消缺?
@#@2008.01.16─2008.01.20?
@#@4天7?
@#@竣工验收?
@#@2008.01.19─2008.01.20?
@#@2天5.2、施工进度横道图计划(见附图四)5.3、施工资源计划月份?
@#@08/10月?
@#@11月?
@#@12月?
@#@09/1月?
@#@2月?
@#@3月用工数?
@#@45?
@#@45?
@#@50?
@#@50?
@#@?
@#@@#@5.3.2、材料供应计划:
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@物资名称?
@#@到货时间基础钢筋、水泥及接地圆钢?
@#@2008年11月01日水泥杆及铁件?
@#@2008年11月10日导线、地线?
@#@2008年12月16日金具及绝缘子?
@#@2008年12月20日5.3.3中标后立即派出部分人员进驻现场,首先进行项目部、材料站及两个施工队的驻点联系;@#@作好前期进场准备工作。
@#@5.4、施工进度计划分析如果各分项工程中间验收与工程监理能够做到分批进行中间验收,可以缩短工期,节约工程各项投入。
@#@其开发途径是乙方在进行完分项工程部分批量的施工后,马上向工程监理提出中间验收要求,而不必等到分项工程工作量全部完成后再进行中间验收。
@#@5.5、计划控制(程序、方法及制度等)@#@第六章:
@#@质量目标、质量保证体系技术组织措施6.1、质量方针目标6.1.1、质量方针:
@#@贯彻国家标准,严格管理,精心施工;@#@建设安全可靠的送变电工程,让业主放心满意。
@#@
(1)一次验收?
@#@?
@#@?
@#@合格率:
@#@95%?
@#@?
@#@?
@#@优良率:
@#@85%
(2)竣工移交?
@#@?
@#@?
@#@合格率:
@#@100%?
@#@?
@#@优良率:
@#@95%,工程质量达到优良级。
@#@(3)工程技术资料、图纸、质量记录完整、真实、准确、满足工程档案归档要求。
@#@6.2、质量管理组织机构及主要职责?
@#@?
@#@
(1)负责实施公司的质量方针、目标。
@#@?
@#@?
@#@
(2)负责组织工程质量管理、检验工作;@#@审批本工程的质量计划。
@#@?
@#@?
@#@(3)对为质量保证能力而提供的生产过程的基本条件负责。
@#@?
@#@?
@#@(4)对本工程的工程质量和服务质量负领导责任。
@#@
(1)对为保证工程质量而提供的设备、技术工艺、技术资料的质量负责。
@#@
(2)全面负责本工程的质量管理工作,审核本工程的质量计划,检查、督促质量计划和施工技术措施的实施。
@#@(3)配合甲方、设计部门、监理单位组织的各项质量检查、中间验收、竣工验收及其它各项工作。
@#@
(1)负责本工程质量工作的策划、组织、协调、督促、检查和评价。
@#@
(2)负责推进和开展质量管理、质量检验工作。
@#@(3)对移交工程的符合性和服务质量负责。
@#@(4)负责编制适应本工程的质量计划、质量管理细则。
@#@(5)结合本工程的特点,有针对性地开展质量竟赛活动。
@#@继续开展QC小组活动,杜绝质量通病。
@#@(6)对特殊工艺、关键工序以及新工艺和新技术进行现场监控。
@#@6.3、质量管理的措施三级验收签证制”。
@#@6.4、质量保证技术措施混凝土杆组立方面:
@#@起吊时的吊点及现场布置应按有关施工说明及根据现场的实际情况确定,预防起吊时水泥杆变形。
@#@薄弱环节?
@#@质量保证措施岩石基础施工?
@#@1、岩石基础根据具体地形进行局部的开挖或小剂量的爆破或人工开挖,以确保岩石基础基坑的设计尺寸及整体性。
@#@2、当设计有要求时,基坑开挖接近完毕时请设计工带到现场观看,看现场情况是否与设计一致。
@#@@#@混凝土杆组立?
@#@1、合理选择混凝土杆吊装点,并在该处垫以空麻袋等纺织物,使钢丝绳不直接混凝土杆接触。
@#@2、严格控制整体重量,确保起吊安全。
@#@3、立杆后及紧线前各进行一次全面的紧固件及拉线检查,确保紧固件及拉线符合要求。
@#@导地线展放?
@#@1、导、地线全部采用防扭钢丝绳牵引放线。
@#@导地线压接?
@#@1、压接工作由经培训合格并持证上岗者进行,现场压接施工开始前,先进行压接拉力试验。
@#@2、压接工现场操作,现场检查,现场记录。
@#@跳线施工?
@#@1、成立跳线施工技术QC小组,不断总结经验,改进工艺。
@#@2、采用空中量线,提高跳线制作质量及工艺水平。
@#@6.5、质量监督、检查大纲。
@#@6.5.1、总则?
@#@?
@#@
(1)为了确保送电线路工程质量及工程投产后安全可靠运行,特制定本大纲。
@#@?
@#@?
@#@
(2)本大纲适用于公司质检部门对公司承建的新建、改建35kV架空送电线路的工程质量进行监督、检查。
@#@?
@#@?
@#@(3)公司质检部门对公司承建的送电线路工程质量的监督、检查应是随机取样和阶段性监督、检查相结合,同时要对关键部位和重点项目进行重点监督、检查。
@#@?
@#@(01)《110-500kV架空电力线路施工及验收规范(DC/TS902-1999)》;@#@(02)《架空送电线路施工及验收规范(GBJ233-90)》;@#@?
@#@(03)《普通混凝土配合比设计技术规定(JGJ55-97)》;@#@?
@#@(04)《混凝土强度检验评定标准(GBJ107-87)》;@#@?
@#@(05)《工业与民用建筑灌注桩基础设计与施工规程(JGJ4-80)》;@#@?
@#@(06)《混凝土结构工程施工及验收规范(GB50204-92)》;@#@?
@#@(07)《建筑钢结构焊接规程(JGJ81-91)》;@#@?
@#@(08)《钢结构工程施工及验收规范(GB50205-95)》;@#@?
@#@(09)《架空送电线路导地线液压施工工艺规程(SDJ226-87)》;@#@?
@#@(10)《高压绝缘子瓷件技术条件(GB7772-87)》;@#@?
@#@(11)《盘形悬式绝缘子技术条件(GB1001-86)》;@#@(12)《电力设备过电压、保护设计规程(SDJ7-79)》;@#@(13)《防止电力生产重大事故的二十五项重点要求》(14)《环形预应力凝土电杆设计规程(GB4623-94)》(15)《110千伏及以下送电线路基本建设工程启动验收规程》;@#@?
@#@(16)《输变电工程达标投产考核评定标准(1998年)版》;@#@?
@#@(17)《施工技术评级记录(能源部基建司90年文)》;@#@?
@#@(18)设计图纸与资料、设计变更通知书和与厂家及有关方面签订的技术协议;@#@?
@#@(19)施工单位编制的经批准的施工组织设计,施工技术措施及质量保证体系文件与施工单位提出经有关单位认可的联系单;@#@?
@#@(20)甲、乙双方签订的合同或协议;@#@?
@#@(21)部、网局及省局下达的有关文件。
@#@?
@#@
(1)施工组织设计?
@#@
(2)施工图会审记录?
@#@(3)施工技术措施或作业指导书?
@#@(4)设计修改通知单?
@#@(5)代用材料清单及签证?
@#@(6)施工技术交底记录?
@#@(7)未按设计施工的明细单及附图?
@#@(8)施工缺陷处理的明细单及附图?
@#@(9)工程遗留问题的记录及说明?
@#@
(1)原材料和器材的化验单、试验单和合格证。
@#@?
@#@
(2)工程使用的成品、半成品的合格证、试验报告。
@#@?
@#@(3)混凝土试件试验报告?
@#@(4)工程试验报告?
@#@
(1)隐蔽工程检查验收记录及签证?
@#@
(2)中间验收检查记录及签证?
@#@(3)送电工程施工技术记录及签证?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@公司对工程质量的现场抽查,是在施工队(或运行单位)质检人员跟踪检查的基础上进行的,应考虑到特殊基础型式、各种类型的杆塔(转角、耐张为重点)和重要跨越地段等情况,其抽查数量应在25%左右。
@#@混凝土配合比试验报告、混凝土强度、砂石、原材料试验报告等仍为最后抽检复查内容。
@#@?
@#@
(1)对铁件质量和主材弯曲及构件的完整进行检查。
@#@?
@#@
(2)对杆塔螺栓的规格及紧固的检查。
@#@?
@#@(3)对杆塔的防腐、防盗措施的检查。
@#@?
@#@?
@#@
(1)金具及防震锤和绝缘子的规格、数量、质量及联接符合设计和规范要求。
@#@?
@#@?
@#@
(2)销钉、销针(开口销)及瓶口朝向符合规范。
@#@?
@#@?
@#@(3)对导、地线损坏及处理,导地线弛度检查。
@#@?
@#@?
@#@(4)对压接管的质量、位置是否符合规范要求进行检查。
@#@?
@#@?
@#@(5)杆塔上各电气距离、导线对地距离及对跨越物的距离应符合要求。
@#@?
@#@?
@#@
(1)接地体规格、数量(射线条数)、埋设深度与长度符合设计。
@#@?
@#@?
@#@
(2)接地引下线的焊接、安装牢固,工艺美观,防腐处理符合要求。
@#@?
@#@?
@#@(3)接地电阻测量方法正确,仪表合格,电阻值符合设计要求。
@#@@#@第七章:
@#@安全目标、安全保证体系及技术措施7.1、安全管理目标:
@#@7.1.1、人身死亡事故为“零”。
@#@7.2、安全组织机构及主要职责?
@#@
(1)本项目部各级行政正职是本单位(部门)的安全第一责任人,对安全施工负有全面的领导责任;@#@各行政副职是自己分管工作范围内的安全第一责任人,对分管工作范围内的安全工作负直接领导责任。
@#@?
@#@
(2)本项目部各部门及人员都应在各自不同的岗位上认真贯彻“安全第一,预防为主”的方针,认真执行国家和上级有关部门及公司和项目部有关安全施工的法规、规程和规定,做到各行其职、各负其责、相互支持、密切配合,确保施工安全。
@#@?
@#@(3)各部门领导除应履行各自的安全职责外,还应认真完成主管领导临时交办的其它安全生产任务,并对所属部门人员履行安全职责的情况负责。
@#@?
@#@
(1)项目经理:
@#@对本工程项目安全施工负全面领导责任。
@#@负责正确处理好眼前利益与长远利益的关系,保证本工程项目不发生因短期行为而损害公司安全基础,不出现影响公司的负面效应;@#@及时研究、解决安全施工、文明施工中存在的问题,确保安全施工。
@#@?
@#@
(2)项目技术负责人:
@#@对本工程项目安全施工的技术工作负全面领导责任。
@#@负责组织编制并审批本工程重要施工项目安全技术措施,并根据现场情况,及时组织修改、补充完善。
@#@?
@#@(3)项目部安全员:
@#@对本工程项目安全施工的安全检查、安全教育工作负主要责任。
@#@组织开展安全施工宣传教育工作,组织本工程施工人员进行安全工作规程、规定的学习、考试;@#@审查本工程重要施工项目、危险性作业等安全施工措施和安全施工作业票;@#@深入施工现场掌握安全施工动态,督促施工现场的安全管理工作,协助解决问题。
@#@?
@#@?
@#@(4)施工队长:
@#@负责本工地、班组、各专业之间的安全协作配合工作;@#@负责本队施工项目开工前的安全施工条";i:
9;s:
7509:
"100以内竖式进位加法练习题@#@ @#@65+28= @#@64+19= @#@57+14=17+53= @#@28+47= @#@64+18= @#@19+63=@#@ @#@28+57= @#@39+61= @#@59+27= @#@31+69= @#@19+25= @#@57+34= @#@19+13=@#@ @#@39+54= @#@24+27= @#@37+49= @#@49+14= @#@34+29= @#@16+35= @#@39+24=@#@ @#@39+11= @#@68+12= @#@17+65= @#@72+18= @#@18+55= @#@19+23= @#@28+67=@#@ @#@64+28=39+14= @#@31+39= @#@39+19= @#@24+47= @#@37+19= @#@29+24=@#@ @#@67+19= @#@33+59= @#@16+26=65+18= @#@17+83= @#@25+27= @#@67+13=@#@ @#@39+27= @#@39+44= @#@47+34= @#@19+75= @#@61+39= @#@49+24= @#@43+49=@#@ @#@13+68= @#@24+48= @#@14+68= @#@24+57= @#@46+39= @#@18+38= @#@58+18=@#@(@#@ @#@45+25= @#@36+24= @#@26+49= @#@48+15= @#@25+39= @#@35+18= @#@22+38=@#@ @#@29+21= @#@27+17= @#@23+38= @#@38+18=38+29= @#@19+32= @#@49+21=@#@ @#@26+46= @#@25+38= @#@66+19= @#@37+45=24+17=76+24= @#@42+29=@#@ @#@22+49= @#@28+28= @#@29+42= @#@26+14= @#@29+54= @#@14+39= @#@46+24=@#@ @#@18+76= @#@19+34= @#@69+31= @#@68+26= @#@89+11= @#@18+46= @#@43+38=@#@ @#@38+38= @#@38+19= @#@29+32= @#@33+19= @#@38+36= 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@#@13+47= @#@67+16= @#@38+36=@#@38+13= @#@42+38= @#@37+33= @#@19+59=39+39= @#@34+48= @#@17+34=@#@54+18= @#@13+49= @#@16+54= @#@33+37= @#@36+45=21+79=55+26=@#@57+33= @#@18+29= @#@38+42= @#@19+32= @#@17+63= @#@56+44= @#@25+36=@#@26+45= @#@78+19= @#@13+69= @#@53+18= @#@15+78= @#@24+76= @#@22+78=@#@";i:
10;s:
17562:
"A320题库飞行操纵@#@1.升降舵,副翼,扰流板是:
@#@(C)@#@A.液压驱动,机械操纵@#@B.电气驱动,液压操纵@#@C.液压驱动,电气操纵@#@2.飞行操纵的俯仰轴,以下说法哪种正确(C)@#@A.升降舵是电控的@#@B.安定面操纵正常或备用操纵为电控,人工配平控制为机械式@#@C.以上都对@#@3.飞行操纵的横滚轴和偏航轴,以下说法哪种正确(C)@#@A.副翼和扰流板都是电控的@#@B.方向舵是机械式,但偏航阻尼、转弯协调及配平为电控@#@¥@#@C.以上都对@#@4.飞行操纵计算机是:
@#@(B)@#@A.两台升降舵副翼计算机,两台扰流板升降舵计算机,三台飞行增稳计算机@#@B.两台升降舵副翼计算机,三台扰流板升降舵计算机,两台飞行增稳计算机@#@C.三台升降舵副翼计算机,两台扰流板升降舵计算机,两台飞行增稳计算机@#@5.ELAC供电测试何时出现(C)@#@A.在供电时@#@B.电源瞬间中断超过25微秒之后@#@C.以上都对@#@6.在人工模式,哪个计算机控制方向舵配平作动器(B)@#@|@#@A.仅有FMGC@#@B.仅有FAC增加稳定性@#@C.FMGC和FAC@#@7.以下说法正确的是:
@#@(C)@#@A.副翼通常由ELAC1控制@#@B.如果两个ELAC都失效,所有副翼将回到阻尼方式@#@C.以上都对@#@8.升降舵和水平安定面通常由ELAC2控制。
@#@如果ELAC2故障会发生什么(A)@#@/@#@A.自动转换为ELAC1控制俯仰@#@B.自动转换为SEC1和SEC2控制俯仰@#@C.俯仰控制丢失@#@9.哪个计算机接收侧杆的指令(B)@#@A.仅有ELAC@#@B.ELAC和SEC@#@C.FCDC@#@10.升降舵最大偏转角度为机头向上多少度和机头向下多少度(B)@#@/@#@A.30°@#@;@#@30°@#@@#@B.30°@#@;@#@17°@#@@#@C.17°@#@;@#@17°@#@@#@11.如果升降舵副翼计算机1和2都故障:
@#@(C)@#@A.升降舵和俯仰配平由扰流板升降舵计算机1和2控制@#@B.所有副翼将回到阻尼方式@#@C.以上都对@#@12.如果飞行增稳计算机1和2故障:
@#@(A)@#@A.脚蹬总是能控制方向舵@#@B.方向舵操纵失效@#@C.方向舵操纵由扰流板升降舵计算机3提供@#@13.可配平的水平安定面何时不能用(A)@#@A.黄和绿液压系统故障后@#@B.蓝液压系统故障后@#@C.飞行增稳计算机1和2失效后@#@~@#@14.如果哪个液压系统有效,那么在任何时候来自俯仰配平轮的THS的机械操纵都有效(B)@#@A.绿或蓝@#@B.绿或黄@#@C.蓝或黄@#@15.如果两个伺服传动装置不能由电动操纵,它们将自动地转换至哪种方式(C)@#@A.传动@#@B.阻尼@#@C.定中@#@)@#@16.如果两个伺服传动装置不能由液压操纵,它们将自动地转换至哪种方式(B)@#@A.传动@#@B.阻尼@#@C.定中@#@17.如果一个升降舵失效,则会限制另一升降舵的偏转角度,这样做的目的是:
@#@(C)@#@A.以避免对水平安定面产生过大的不对称负荷@#@B.以避免对机身后部产生过大的不对称负荷@#@C.以上都对@#@18.?
@#@@#@19.哪些信号引起方向舵脚蹬运动(C)@#@20.A.转弯协调信号@#@21.B.偏航阻尼信号@#@22.C.方向舵配平信号@#@19.关于俯仰配平,以下说法哪种错误(C)@#@A.前轮接地后,当俯仰姿态小于°@#@且5秒后,俯仰配平自动回到0@#@B.“俯仰配平”(PITCHTRIM)字样指示变为琥珀色表示俯仰配平卡阻@#@C.转动俯仰配平轮不会断开自动驾驶@#@20.关于横滚控制,以下说法哪种正确(C)@#@A.每侧机翼上的一个副翼和4个扰流板控制飞机的横滚@#@B.当襟翼放出时,副翼下移5°@#@(副翼下垂)@#@·@#@@#@C.以上都对@#@21.如果一部SEC失效,相应的扰流板会:
@#@(A)@#@A.自动收回@#@B.自动定中@#@C.自由摆动@#@22.关于扰流板,以下说法正确的是:
@#@(C)@#@A.当一个机翼上的扰流板失效时,另一个机翼上相对称的扰流板被抑制@#@B.在液压供给失效的情况下,扰流板在空气动力的推动下保持在较小的位置@#@/@#@C.以上都对@#@23.飞机上哪些舵面用于升力阻尼(A)@#@A.所有的扰流板@#@B.1至3扰流板@#@C.1至4扰流板@#@24.哪些操纵面用于横滚操纵(C)@#@A.扰流板1至5@#@B.副翼和扰流板3至5@#@C.副翼和扰流板2至5@#@25.地面扰流板预选功能的必须条件是什么(A)@#@`@#@A.地面扰流板待命,两个油门在慢车或一个油门收回而另一个不大于慢车@#@B.扰流板未待命且两个油门在慢车@#@C.只要两个油门在慢车@#@@#@26.下面哪项陈述正确:
@#@(A)@#@A.地面扰流板功能:
@#@所有扰流板放出@#@B.减速板功能:
@#@扰流板1,2和3放出@#@C.横侧功能:
@#@副翼+扰流板4和5放出@#@27.减速板实际上是几号扰流板(C)@#@A.1、3、5号@#@B.1、2、3号@#@C.2、3、4号@#@28.以下说法哪种正确(C)@#@A.当扰流板作为地面扰流板使用时,扰流板横滚功能被抑制@#@"@#@@#@B.2、3和4扰流板执行横滚和减速功能,横滚功能有优先权@#@C.以上都对@#@29.在某些情况下减速板伸出受抑制,例如SEC1(扰流板升降舵计算机1)和3都故障,迎角或α底限保护生效,当襟翼在哪种构型时受抑制(A)@#@A.在构型全时@#@B.在构型3和全时@#@C.在构型2,3和全时@#@30.当飞行速度大于多少海里/小时或多少马赫,自动驾驶仪接通时,减速板收回速@#@率减小(从全伸出位至收回位需25秒左右)(C)@#@;@#@@#@A.275海里/小时或马赫@#@B.295海里/小时或马赫@#@C.315海里/小时或马赫@#@31.当自动驾驶接通时,扰流板的最大偏转角度:
@#@3和4号扰流板为25度,2号扰流板为度,@#@人工飞行时,扰流板的最大偏转角度有什么变化(C)@#@A.减小@#@B.不变@#@C.增加@#@*@#@32.关于中断起飞后扰流板伸出,以下说法哪种正确(C)@#@A.如果地面扰流板预位且速度超过72节,当两个推力手柄收到慢车位时地面扰流板@#@将自动伸出@#@B.如果地面扰流板未预位且速度超过72节,一旦一台发动机使用反推(另一推力手@#@柄保持在慢车位)时地面扰流板将自动伸出@#@C.以上都对@#@33.在哪种情况下,推力手柄被认为处于慢车:
@#@(C)@#@A.当推力手柄角度小于3度@#@B.当无线电高度高于6英尺时,推力手柄小于15度@#@`@#@C.以上都对@#@34.载荷释放功能(LAF)使用哪些操纵面(B)@#@A.扰流板1至4@#@B.副翼和扰流板4和5@#@C.副翼和扰流板1和2@#@@#@35.偏航阻尼和协调转弯功能是自动的,是由哪个计算机计算偏航指令来进行协调转弯和阻尼偏航振荡的(A)@#@A.ELAC(升降舵副翼计算机)@#@B.FAC(飞行增稳计算机)@#@C.FMGC(飞行管理和引导计算机)@#@36.方向舵和脚蹬的偏转限制取决于速度,多大速度以下方向舵可获得最大偏转(C)@#@:
@#@@#@A.80节@#@B.130节@#@C.160节@#@37.关于方向舵配平,以下说法哪种正确(C)@#@A.在人工飞行中,飞行员可使用位于操纵台上的方向舵配平(RUDTRIM)旋钮电门配平@#@B.自动驾驶仪接通时,飞行管理和引导计算机(FMGC)计算方向舵配平指令,方向舵配@#@平旋钮电门和方向舵配平复位按钮不工作。
@#@@#@C.以上都对@#@<@#@@#@38.除飞行员人工配平指令会冻结自动俯仰配平外,还有哪些情况下自动俯仰配平冻结(C)@#@A.无线电高度低于50英尺(自动驾驶仪接通时为100英尺)@#@B.载荷因素低于@#@C以上都对@#@39.当迎角保护工作时,可配平水平安定面(THS)偏转被限制为飞机进入迎角保护工作的偏转@#@角度和机头向下°@#@之间(飞行员和系统都无法再进行使抬机头配平)。
@#@与之相似,什么时候THS偏转被限制在当时实际偏转角和机头向下°@#@之间(C)@#@A.当载荷因素大于时@#@B.坡度大于33°@#@时@#@C.以上都对@#@》@#@40.以下哪种情况下,可以导致自动驾驶的非正常脱开(C)@#@A.移动侧杆克服了侧杆上的阻力@#@B.蹬方向舵脚蹬(超出配平10°@#@)或转动俯仰配平轮@#@C.以上都对@#@41.当飞机下降经过多少英尺高度时飞行方式变为拉平方式(B)@#@A.100@#@B.50@#@C.30@#@'@#@@#@42.飞机通过30英尺时,系统开始减小俯仰姿态,8秒钟内减小至机头向下多少度(A)@#@A.2°@#@@#@B.°@#@@#@C.在50英尺时系统记忆的俯仰姿态@#@43.载荷因素将自动限制为:
@#@(C)@#@A.光洁形态时+至-1g@#@B.其它形态时+2g至0@#@C.以上都对@#@%@#@44.俯仰姿态限制为:
@#@(C)@#@A.在形态0-3时机头上仰30°@#@(在低速时逐渐减少至25°@#@),在形态全时机头上仰25°@#@(低速时逐渐减少至20°@#@)@#@B.机头下俯15°@#@[由绿色符号“=”在PFD俯仰刻度上显示]@#@C.以上都对@#@45.当俯仰姿态上仰超过多少或下俯多少度时,飞行指引杆消失(B)@#@A.上仰超过22°@#@或下俯10°@#@时@#@B.上仰超过25°@#@或下俯13°@#@时@#@C.上仰超过30°@#@或下俯15°@#@时@#@。
@#@@#@46.α底限功能,哪些阶段有效(A)@#@A.从飞机离地到降落前100英尺无线电高度@#@B.从飞机离地到降落以前一直有效@#@C.从离地50英尺到降落前100英尺@#@47.在高速非正常姿态后飞机会自动改出,以下说法哪种正确(C)@#@A.当该保护工作时,俯仰配平冻结,松开侧杆时,飞机总是回到0度坡度@#@B.当速度增加大于最大使用速度/最大使用马赫数(VMO/MMO),侧杆机头向下的权限逐渐减小,会有一个恒定的抬头指令来帮助恢复到正常飞行状态@#@C.以上都对@#@。
@#@@#@48.速度达到多少时,ECAM上显示超速警告信息(B)@#@A.VMO和MMO@#@B.VMO+4节和MMO+@#@C.VMO+10节和MMO+@#@49.在正常飞行包线内,如果飞行员在坡度角大于33°@#@时松开侧杆,坡度如何变化(A)@#@A.自动减小到33°@#@@#@B.保持松杆时的坡度,只有没超过45°@#@@#@C.减小直至改平@#@[@#@50.在正常飞行包线内,如果飞行员把侧杆保持在最大水平偏转位,坡度角会达到多少度(由PFD绿线“=”指示)(C)@#@A.40°@#@@#@B.45°@#@@#@C.67°@#@@#@51.如果迎角保护生效,飞行员把侧杆保持在最大水平偏转位,坡度角会达到但不会超过多少度(B)@#@A.40°@#@@#@B.45°@#@@#@C.67°@#@@#@【@#@52.当坡度角保护生效时,自动配平是否工作如果坡度超过45°@#@,自动驾驶仪是否断开(A)@#@A.不工作/断开@#@B.不工作/不断开@#@C.工作/断开@#@53.失速警告何时起动(C)@#@A.当达到148kt时,缝翼未放出@#@B.达到迎角保护时@#@C.在备用法则下,速度趋势达到失速迎角@#@54.俯仰正常法则提供:
@#@(A)@#@A.机动保护+大迎角保护+高速保护+俯仰姿态保护@#@B.机动保护+俯仰姿态保护+低速稳定性@#@C.机动保护+俯仰姿态保护+高速保护@#@…@#@55.当备用法则现用时:
@#@(C)@#@A.大速度和大迎角保护将失去@#@B.偏航阻尼可用(阻尼器极限被限制在方向舵±@#@5度范围)@#@C.以上都对@#@56.俯仰直接法则是:
@#@(B)@#@A.一个无保护的载荷系数要求@#@B.侧杆与升降舵的直接关系@#@C.用人工配平操纵,通过可配平的水平安定面实现@#@57.在备用法则时,何时转换成直接法则(A)@#@A.起落架放下或选择襟翼2(起落架操纵和接口组件1+2故障)@#@B.起落架放下@#@C.通过50英尺@#@58.备用法则时,一个人工低速稳定性代替正常迎角保护。
@#@以下说法哪种正确(C)@#@《@#@A.根据飞机重量和缝翼/襟翼形态,低速稳定性在空速大于失速警告速度5节至10节时开始工作@#@B.系统在失速前一个适当的范围时产生一个音响失速警告(咔咔声+合成语音“STALL”)。
@#@@#@C.以上都对@#@59.备用法则时,关于高速稳定性,以下说法哪种正确(C)@#@A.超过VMO或MMO时,系统发出一个机头上仰指令以避免速度过大,飞行员可超控该指令@#@B.在VMO+4或MMO+时,系统仍提供常规的音响超速警告@#@C.以上都对@#@60.PFD上显示琥珀色“USEMANPITCHTRIM(使用人工配平)”信息时,飞机处于什么操纵法则(B)@#@*@#@A.备用法则@#@B.直接法则@#@C.机械备份@#@61.PFD显示红色的“MANPITCHTRIMONLY(仅人工俯仰配平)”信息,飞机处于什么操纵法则(C)@#@A.备用法则@#@B.直接法则@#@C.机械备份@#@62.为限制横滚率,关于横滚直接法则,以下说法哪种正确(C)@#@|@#@A.横滚直接法则使用副翼和4、5号扰流板@#@B.如果扰流板4失效,由扰流板3来代替,如果副翼失效,所有的横滚扰流板都工作@#@C.以上都对@#@63.人工飞行时,控制方向舵配平作动器移动人工感觉机构的中立位,配平作动速率是多少(B)@#@A.等同于每秒度方向舵行程@#@B.等同于每秒1度方向舵行程@#@C.等同于每秒度方向舵行程@#@64.以下说法正确的是:
@#@(C)@#@:
@#@@#@A.如果另外一侧的侧杆手柄未在中立位(指示潜在的和不需要的操纵指令),负责操纵飞机一侧飞行员前面的绿灯亮@#@B.当两个飞行员同时移动侧杆且没有谁获得优先权时,两个绿灯闪亮@#@C.以上都对@#@65.如果一个侧杆的接管按钮被按压超过40秒会发生什么(A)@#@A.接管按钮被释放后,另一个侧杆仍无效@#@B.接管按钮被释放后,另一个侧杆有效@#@C.两个侧杆都无效@#@66.一个无效的侧杆怎样才能变为有效(A)@#@?
@#@@#@A.瞬时按压任意一个侧杆的接管按钮@#@B.用比另一个驾驶员更大的力拉无效的侧杆@#@C.无效的侧杆是不能再恢复有效的@#@67.当两个侧杆同向或反向运动时:
@#@(A)@#@A.两个飞行员的输入成代数叠加@#@B.左侧杆优先@#@C.操纵面的运动与最后偏转的侧杆成正比@#@@#@68.怎样才能抑制另外一个侧杆的输入(B)@#@A.比另一个飞行员握杆用力更大@#@B.按压接管电门@#@C.机长总是可以@#@69.如果两个飞行员都按压他们的接管按钮,哪个飞行员将得到优先权(A)@#@A.最后按压按钮的飞行员@#@B.最先按压按钮的飞行员@#@<@#@@#@C.优先权同等,操纵系统接受叠加信号@#@70.FAC提供哪些功能(C)@#@A.正常横滚(协调转弯并阻尼荷兰滚)@#@B.方向舵配平,方向舵行程限制和备用偏航@#@C.以上都对@#@71.当襟翼或缝翼舵面达到了选择位置或在液压动力失效时,用来锁住液压传动的是:
@#@(C)@#@A.动力控制组件(PCU)@#@B.缝翼襟翼控制计算机(SFCC)@#@[@#@C.压力关断刹车(POB)@#@72.反馈位置传感器组件的作用是:
@#@(B)@#@A.测量左右机翼之间不对称@#@B.缝翼襟翼控制计算机(SFCC)提供反馈位置@#@C.向ECAM提供位置数据@#@@#@73.ECAM上部显示的襟翼指示在下列哪种情况下为琥珀色(C)@#@A.两个相关的液压系统失效(除在地面发动机停车外)@#@B.使用翼尖刹车时,或者缝翼或襟翼故障时@#@C.以上都对@#@74.当襟缝翼构型为1+F情况下飞机空速达到210节后会发生什么(A)@#@A.襟翼自动收回到0位,新的襟缝翼构型为1@#@B.襟翼自动伸出因为空速过高@#@C.迎角保护被衔接因为空速过高@#@75.在襟缝翼系统中,一旦提供了翼尖刹车,在空中还能对其复位吗(C)@#@A.可以,用控制手柄做一个新的选择@#@B.可以,用控制手柄做一个相反的选择@#@C.不可以,只能在地面进行复位@#@76.如果襟翼1动力控制组件故障,会发生什么情况(B)@#@A.什么也不发生@#@B.襟翼以半速工作@#@C.襟翼失效@#@@#@77.以下说法哪种正确(C)@#@A.翼尖刹车(WTB)在不对称、超速、对称失控或非指令移动的情况下开始工作@#@B.如果襟翼翼尖刹车工作,则仍可操作缝翼;@#@如果缝翼翼尖刹车工作,仍可操作襟翼。
@#@@#@C.以上都对@#@78.襟翼和缝翼操纵计算机1(SFCC)故障时会发生什么情况(B)@#@79.A.什么也不发生@#@80.B.襟翼和缝翼以半速工作@#@81.C.襟翼系统失效@#@79.关于起飞和着陆时,可用的形态,以下说法哪种正确(C)@#@A.1+F,2,3可用于起飞@#@B.3和全用于着陆@#@C.以上都对@#@80.襟翼/缝翼手柄,在哪些卡位有障碍以防止操纵手柄时行程过大(A)@#@A.在位置处@#@B.在位置处@#@C.所有位置都有@#@";i:
11;s:
13585:
"CRM系统数据字典@#@ @#@@#@CRM系统数据字典@#@ @#@@#@1、编码表---BMCustHoliday(@#@节日编码表)@#@说明:
@#@@#@字段名@#@注释@#@数据类型@#@必填@#@默认值@#@约束/索引@#@BMCustHolidayID@#@主键,自增编号@#@INTIDENTITY(1,@#@是@#@主键@#@1)@#@HolidayName@#@节日名称@#@VARCHAR(60)@#@是@#@'@#@'@#@@#@HolidayDate@#@节日时间@#@DATETIME@#@是@#@Remark@#@备注@#@VARCHAR(100)@#@否@#@StatusFlag@#@使用状态@#@CHAR
(1)@#@否@#@'@#@0'@#@@#@CreateDate@#@创建日期@#@TIMESTAMP@#@否@#@CURREN@#@T_TIMES@#@TAMP@#@CreateOperator@#@创建人@#@VARCHAR(20)@#@否@#@ModifyDate@#@修改日期@#@DATETIME@#@否@#@ModifyOperator@#@修改人@#@VARCHAR(20)@#@否@#@ @#@@#@2、编码表---BMCustLevel(@#@客户等级编码表)@#@说明:
@#@@#@字段名@#@注释@#@数据类型@#@必填@#@默认值@#@约束/索引@#@BMCustLevelID@#@主键,自增编号@#@INTIDENTITY(1,@#@是@#@主键@#@1)@#@LevelName@#@客户等级名称@#@VARCHAR(60)@#@是@#@'@#@'@#@@#@Remark@#@备注@#@VARCHAR(100)@#@否@#@SortNumber@#@排序编号@#@VARCHAR(20)@#@否@#@'@#@'@#@@#@StatusFlag@#@使用状态@#@CHAR
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@#@@#@字段名@#@注释@#@数据类型@#@必填@#@默认值@#@约束/索引@#@BMCustSourceID@#@主键,自增编号@#@INTIDENTITY(1,@#@是@#@主键@#@1)@#@SourceName@#@客户来源名称@#@VARCHAR(60)@#@是@#@'@#@'@#@@#@Remark@#@备注@#@VARCHAR(100)@#@否@#@SortNumber@#@排序编号@#@VARCHAR(20)@#@否@#@'@#@'@#@@#@StatusFlag@#@使用状态@#@CHAR
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@#@@#@字段名@#@注释@#@数据类型@#@必填@#@默认值@#@约束/索引@#@BMIndustryTypeID@#@主键,自增编号@#@INTIDENTITY(1,@#@是@#@主键@#@1)@#@IndustryTypeName@#@行业类型名称@#@VARCHAR(60)@#@是@#@'@#@'@#@@#@Remark@#@备注@#@VARCHAR(100)@#@否@#@SortNumber@#@排序编号@#@VARCHAR(20)@#@否@#@'@#@'@#@@#@StatusFlag@#@使用状态@#@CHAR
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@#@@#@字段名@#@注释@#@数据类型@#@必填@#@默认值@#@约束/索引@#@BMCustAreaID@#@主键,自增编号@#@INTIDENTITY(1,@#@是@#@主键@#@1)@#@AreaName@#@所属区域名称@#@VARCHAR(60)@#@是@#@'@#@'@#@@#@Remark@#@备注@#@VARCHAR(100)@#@否@#@SortNumber@#@排序编号@#@VARCHAR(20)@#@否@#@'@#@'@#@@#@StatusFlag@#@使用状态@#@CHAR
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@#@@#@字段名@#@注释@#@数据类型@#@必填@#@默认值@#@约束/索引@#@BMCustHobbyID@#@主键,自增编号@#@INTIDENTITY(1,@#@是@#@主键@#@1)@#@HobbyName@#@客户爱好名称@#@VARCHAR(60)@#@是@#@'@#@'@#@@#@Remark@#@备注@#@VARCHAR(100)@#@否@#@SortNumber排序编号VARCHAR(20)否'@#@'@#@@#@ @#@@#@字段名@#@注释@#@数据类型@#@必填@#@默认值@#@约束/索引@#@StatusFlag@#@使用状态@#@CHAR
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@#@@#@字段名@#@注释@#@数据类型@#@必填@#@默认值@#@约束/索引@#@BMContactTypeID@#@主键,自增编号@#@INTIDENTITY(1,@#@是@#@主键@#@1)@#@ContactTypeName@#@联系方式名称@#@VARCHAR(60)@#@是@#@'@#@'@#@@#@Remark@#@备注@#@VARCHAR(100)@#@否@#@SortNumber@#@排序编号@#@VARCHAR(20)@#@否@#@'@#@'@#@@#@StatusFlag@#@使用状态@#@CHAR
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@#@@#@字段名注释数据类型必填默认值约束/索引@#@BMContactNatureID主键,自增编号INTIDENTITY(1,是主键@#@1)@#@NatureName联系性质名称VARCHAR(60)是'@#@'@#@@#@ @#@@#@字段名@#@注释@#@数据类型@#@必填@#@默认值@#@约束/索引@#@Remark@#@备注@#@VARCHAR(100)@#@否@#@SortNumber@#@排序编号@#@VARCHAR(20)@#@否@#@'@#@'@#@@#@StatusFlag@#@使用状态@#@CHAR
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@#@@#@字段名注释数据类型必填默认值约束/索引@#@CustomerID主键,自增编号INTIDENTITY(1,是主键@#@ @#@@#@字段名@#@注释@#@数据类型@#@必填@#@默认值@#@约束/索引@#@1)@#@CustName@#@客户名称@#@VARCHAR(100)@#@是@#@CustCode@#@客户代码@#@VARCHAR(50)@#@否@#@CustLevelID@#@客户等级@#@INT@#@是@#@0@#@外@#@键@#@BMCustLevel(BMCustLevelID)@#@CustSourceID@#@客户来源@#@INT@#@是@#@0@#@外@#@键@#@BMCustSource(BMCustSourceID)@#@CustTypeID@#@客户类型@#@INT@#@是@#@0@#@外@#@键@#@BMCustType(BMCustTypeID)@#@CustStatusID@#@客户状态@#@INT@#@是@#@0@#@外@#@键@#@BMCustStatus(BMCustStatusID)@#@IndustryTypeID@#@行业类型@#@INT@#@是@#@外@#@键@#@BMIndustryType(BMIndustryTyp@#@eID)@#@CustAreaID@#@所属区域@#@INT@#@是@#@0@#@外@#@键@#@BMCustArea(BMCustAreaID)@#@ContactPhone@#@联系电话@#@VARCHAR(50)@#@否@#@Fax@#@传真@#@VARCHAR(50)@#@否@#@Email@#@邮箱@#@VARCHAR(50)@#@否@#@ZipCode@#@邮编@#@VARCHAR(40)@#@否@#@Website@#@公司网站@#@VARCHAR(100)@#@否@#@Address@#@公司地址@#@VARCHAR(200)@#@否@#@FollowUp@#@跟进人@#@INT@#@否@#@Remark@#@备注@#@VARCHAR(200)@#@否@#@StatusFlag@#@使用状态@#@CHAR
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(1)@#@否@#@'@#@0'@#@@#@CreateDate@#@创建日期@#@TIMESTAMP@#@否@#@CURREN@#@T_TIMES@#@TAMP@#@CreateOperator@#@创建人@#@VARCHAR(20)@#@否@#@ModifyDate@#@修改日期@#@DATETIME@#@否@#@ModifyOperator@#@修改人@#@VARCHAR(20)@#@否@#@ @#@@#@14、数据表---CustContactRecords(客户联系记录表)@#@说明:
@#@@#@字段名注释数据类型必填默认值约束/索引@#@CustContactRecordsID主键,自增编号INTIDENTITY(1,是主键@#@1)@#@ @#@@#@CustomerID客户IDINT是外键Customer(CustomerID)@#@ @#@@#@字段名@#@注释@#@数据类型@#@必填@#@默认值@#@约束/@#@索引@#@CustContactID@#@联系人ID@#@INT@#@是@#@外@#@键@#@CustContact(CustContactID)@#@UserID@#@跟进人@#@INT@#@是@#@外键UserInfo(UserID)@#@ContactDate@#@联系时间@#@DATETIME@#@是@#@ContactTypeID@#@联系方式@#@INT@#@是@#@外@#@键@#@BMContactType(BMContactType@#@ID)@#@ContactNatureID@#@联系性质@#@INT@#@是@#@外@#@键@#@BMContactNature(BMContactNa@#@tureID)@#@Content@#@联系内容@#@VARCHAR(200)@#@是@#@Feedback@#@反馈信息@#@VARCHAR(200)@#@否@#@Remark@#@备注@#@VARCHAR(200)@#@否@#@StatusFlag@#@使用状态@#@CHAR
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@#@@#@字段名@#@注释@#@数据类型@#@必填@#@默认值@#@约束/索引@#@CustScheduleID@#@主键,自增编号@#@INTIDENTITY(1,@#@是@#@主键@#@1)@#@CustomerID@#@客户ID@#@INT@#@否@#@CustContactID@#@客户联系人ID@#@INT@#@否@#@ReservationTime@#@预约时间@#@DATETIME@#@是@#@Content@#@预约内容@#@VARCHAR(500)@#@是@#@Address@#@预约地点@#@VARCHAR(100)@#@否@#@Participate参与人员VARCHAR(50)否@#@ @#@@#@字段名@#@注释@#@数据类型@#@必填@#@默认值@#@约束/索引@#@Remark@#@备注@#@VARCHAR(200)@#@否@#@StatusFlag@#@使用状态@#@CHAR
(1)@#@否@#@'@#@0'@#@@#@CreateDate@#@创建日期@#@TIMESTAMP@#@否@#@CURREN@#@T_TIMES@#@TAMP@#@CreateOperator@#@创建人@#@VARCHAR(20)@#@否@#@ModifyDate@#@修改日期@#@DATETIME@#@否@#@ModifyOperator@#@修改人@#@VARCHAR(20)@#@否@#@ @#@@#@16、数据表---CustProduct(@#@产品资料信息表)@#@说明:
@#@@#@字段名@#@注释@#@数据类型@#@必填@#@默认值@#@约束/索引@#@Cust";i:
12;s:
19868:
"作文热点素材内卷化效应及应用@#@作文热点素材:
@#@内卷化效应及应用@#@内卷一词最早来自人类学领域,后来人文社会科学都在引用,历史学领域直接用“内卷”一词,经济学领域用零和博弈来描述,属于博弈论范畴。
@#@最近这个词在网上大火了。
@#@@#@ @#@@#@什么是内卷?
@#@@#@ @#@@#@那内卷主要是说什么呢?
@#@就是增量没有、或者增量很小的情况下,人们想获得更多或者保持现状,就需要付出成倍的努力。
@#@@#@ @#@@#@内卷化效应就是长期从事某一方面的工作,水平稳定,不断重复,进而自我懈怠,无渐进式的增长,无突变式的发展,对即将到来的变化没有任何准备,完全缺乏应变能力。
@#@@#@ @#@@#@【概念】@#@20世纪60年代末,一位名叫利福德·@#@盖尔茨的美国人类文化学家,曾在爪哇岛生活过。
@#@这位长住风景名胜的学者,无心观赏诗画般的景致,潜心研究当地的农耕生活。
@#@他眼中看到的都是犁耙收割,日复一日,年复一年,原生态农业在维持着田园景色的同时,长期停留在一种简单重复、没有进步的轮回状态。
@#@这位学者把这种现象冠名为"@#@内卷化"@#@。
@#@@#@ @#@@#@21世纪的社会,处于高速发展,紧张的竞争之中,人们面临来自多方面的生存压力和挑战,对于一个人而言,克服自己内心的内卷化心态是十分必要的,只有如此,生活才会变得更加美好,前途才会更加光明。
@#@@#@【实例】@#@ @#@@#@此后,这一概念便被广泛应用到了政治、经济、社会、文化及其他学术研究中。
@#@"@#@内卷化"@#@作为一个学术概念,意指一个社会或组织既无突变式的发展,也无渐进式的增长,长期以来,只是在一个简单层次上自我重复。
@#@作为学术概念,其实幷不深奥,观察我们的现实生活,就有很多这样的"@#@内卷化现象"@#@。
@#@@#@ @#@@#@中央电视台记者到陕北采访一个放羊的男孩,曾留下这样一段经典对话:
@#@@#@ @#@@#@"@#@为什么要放羊?
@#@"@#@@#@"@#@为了卖钱。
@#@"@#@@#@"@#@卖钱做什么?
@#@"@#@@#@"@#@娶媳妇。
@#@"@#@@#@"@#@娶媳妇做什么呢?
@#@"@#@@#@"@#@生孩子。
@#@"@#@@#@"@#@生孩子为什么?
@#@"@#@@#@"@#@放羊。
@#@"@#@@#@这段对话,就形象地为这种"@#@内卷化"@#@现象做了注解。
@#@@#@ @#@@#@【启示】@#@社会生活中这种现象可以说无处不在。
@#@@#@大到一个社会,小到一个组织,微观到一个人,一旦陷入这种状态,就如同车入泥潭,原地踏步,裹足不前,无谓地耗费着有限的资源,重复着简单的脚步,浪费着宝贵的人生。
@#@我国农村一些地方,特别是老少边穷地区,改革开放30年过去了,农民兄弟过的仍然是三亩地一头牛,老婆孩子热炕头的农耕生活;@#@同样在一个单位供职,有的人几年一个台阶,士别几日就当刮目相看,而另一些人却原地不动,多少年过去了却一切照旧。
@#@@#@ @#@@#@一些企业,特别是中小企业和民营企业,这种内卷化现象尤其突出。
@#@一些民营企业内部实行家族化管理,重要岗位,不是七大姑,就是八大姨分兵把口,管理哲学是"@#@打仗亲兄弟,上阵父子兵"@#@,用自己的人放心。
@#@于是,在企业内部,鸡犬之声相闻,老死不相往来,外部的新鲜空气难以吹进来,真正优秀的人才也吸引不进来,措施和办法因循守旧。
@#@十几年乃至几十年过去了,厂房依旧,机器依旧,规模依旧,各方面都没有多大变化。
@#@企业进入了一种典型的"@#@内卷化状态"@#@。
@#@@#@ @#@@#@无论是社会组织还是个人,进入内卷化状态,根本原因就在于精神状态和思想观念。
@#@人们常说,信心决定命运,观念决定出路。
@#@一个人如果总是自怨自艾,不思改变,不求进取,不谋开拓,民无信心,军无斗志,只能是原地不动,还有可能倒退。
@#@总是因陋就简,循规蹈矩,按部就班,只能进入周而复始的轮回状态。
@#@两千年的小农意识,生产的只能是两千年的自然经济,不可能产生出市场经济和现代经济。
@#@@#@ @#@@#@【运用】@#@内卷作为一个新名词,目前尚未查到有任何标准或权威的定义,只有一些大致上的理解。
@#@内卷这个概念的内涵很丰富,与我们的生活息息相关。
@#@内卷 @#@involution,与之对应的是 @#@evolution,即演化。
@#@直观地说,内卷就是“向内演化,或绕圈圈”。
@#@更宽泛一点说,所有无实质意义的消耗都可称为内卷。
@#@@#@ @#@@#@生活中许许多多低水平重复的工作,貌似精益求精,大家都按部就班,埋头苦干,乐此不疲,但只在有限的内部范围施展,不向外扩张,工作方向是向内收敛的,而不是向外发散的,这就叫内卷。
@#@试以七个大家熟悉的事例来作解释。
@#@@#@ @#@@#@1. @#@无意义的精益求精是内卷@#@ @#@@#@比如大会堂桌面上摆的几千只茶杯,横看竖看侧看皆成行,蔚为壮观!
@#@那是很多工作人员花很长时间用绳子逐一定位折腾出来的。
@#@相对于会议的内容及其意义而言,这种严格和精准的摆设起不了什么作用,这就叫内卷。
@#@@#@ @#@@#@2. @#@将简单问题复杂化是内卷@#@ @#@@#@有些单位为了落实上级领导决定的项目,又要冠冕堂皇使整个决策过程看起来科学化,以应付审计和巡查,为此,大费周折,搞了一套又一套的科研报告,邀请了一批又一批的专家学者提意见和建议,开了一次又一次的评审论证会,穷折腾一番,其实项目早就由领导拍板决定了,这些庞大繁忙的工作,费钱费时又费力,把简单问题搞得很复杂,目的只是补程序,把所谓决策科学化的圆圈画完,这就是一种内卷。
@#@@#@ @#@@#@3. @#@为了免责,被动的应付工作也是内卷@#@ @#@@#@每逢重大节日或敏感时期的前几天,下级机构必须响应上级号召,组织大规模的安全生产(或维稳之类)大检查。
@#@大家都明白,大部分领导可能连安全生产的资质证书也没有,这些检查未必有什么实际效果,但还得动用大量的人力物力去完成这个固定动作,以期万一出了事可以免责,这也是一种内卷。
@#@@#@ @#@@#@4. @#@与预期的目标严重偏离的工作也是内卷@#@ @#@@#@社会上许许多多的创建评比就是内卷。
@#@因为这些评比耗费了大量的人力物力,却不能借助这些评比大赛来推动其预期的工作,无法实现其初衷,做秀成分多于实质效果。
@#@例如,某某创业之星大赛,又或某省几个部门联合搞的科技创新先锋大赛等等,事实上,个人不会因大赛才去创业,科技企业也不会因为大赛才搞科技创新。
@#@大赛的初衷是推动个人创业和科技创新,但实际作用却微乎其微,这种大赛当然是内卷。
@#@@#@ @#@@#@5. @#@低水平的模仿和复制是典型的内卷@#@ @#@@#@微雕和微刻只是形式上的艺术,其创作内容只会少于正常尺寸的艺术品,尤其在着色方面,微雕微刻受到致命的限制,微雕微刻的艺术内涵不可能超越正常的艺术创作。
@#@这种刻意的微细化就是一种内卷。
@#@这是一种自我较劲,一种乐在其中的自讨苦吃,花费了大量时间、耗尽了意志力,不但没有创作出新内容,还得拿个放大镜看,累死人。
@#@@#@ @#@@#@6. @#@限制创造力的内部竞争是制度性的内卷@#@ @#@@#@例如,僵化的考试制度严重限制了学生的自由学习和成长的空间。
@#@学生为了考取高分数而被迫在教学大纲范围内下苦功夫,限制的学生自由的灵性,扼杀了学生的创造力。
@#@同时,为了比出高下,出题人只好把考试题目出得离奇古怪,比如某某起义谁开了第一枪,谁开了第二枪,谁开了第三枪等等无聊之极的考题,这就是内卷。
@#@@#@ @#@@#@7. @#@在同一个问题上无休止的挖掘研究是内卷@#@ @#@@#@中国人对很多历史名著的研究让人咋舌,就这么几本书,一两百年来无数学者没完没了地去挖掘,你还能整出什么新东西来呢?
@#@但是研究仍在深入,精细还能再精细,没完没了。
@#@研究人员前赴后继,内容却不断重复炒作,论文抄来抄去,不断用曲解原著和牵强附会的佐证来标新立异,实际上都是那锅里的一堆烂肉,这是典型的内卷。
@#@@#@ @#@@#@内卷的成因很多,我们不必深究,也不必穷举,否则自身也可能掉入内卷之中。
@#@略略从制度和文化的二个维度来认识一下。
@#@人们为什么会身处内卷困境而无法自拔呢?
@#@@#@ @#@@#@囚徒困境制度化@#@ @#@@#@囚徒困境理论对此作了很好的解释。
@#@按照囚徒困境博弈模型,在制度的压力下,人如同囚在困境中,为了自身的利益,绝大多数人都会选择“配合”的方案,极少人会选择与体制对抗。
@#@因此,人们便乐此不疲地与小范围内的相关的人员进行零和甚至负和的博弈,大家争来争去,累死累活,不管你再努力,付出再多,利益总量不会增加,还是这么一点点。
@#@由此看来,制度化的内部竞争是内卷的第一成因。
@#@@#@ @#@@#@文化基因@#@ @#@@#@从文化基因上看,二千多年的帝王文化和太监文化驯化出无数的“顺民”。
@#@帝王文化的核心是愚民,以利于其统治,而太监文化的最大特色就是拍马屁,讨好主子,以期获得主子的恩赐。
@#@所以,中国人从小就要求听话,要求坐言起行都规规矩矩,习惯于在狭隘的人际关系里寻求自己的安身立命之地,文化基因里决定了中国人习惯于内部竞争,而缺乏向外开拓创新的勇气。
@#@@#@ @#@@#@从文化的另一个角度看,传统文化到了某个阶段而无法适应新的形势后,就容易走偏,走进死胡同,既然无法适应外来文化挑战的新形势,只好在内部不断深挖,寻找寄托。
@#@@#@ @#@@#@中国几千年积累下来的诸多规矩、讲究、禁忌就是内卷。
@#@封建迷信更是将内卷发挥到极点了。
@#@人性是闲不住的,若是没有新的思想产生、没有新鲜事物可以期待,就必然会琢磨出一些东西来折腾,如各种风俗习惯,又如微雕、微刻和书法等等,以增加一点生活的花样。
@#@这也是内卷的成因之一。
@#@@#@ @#@@#@内卷是一种无声的悲哀。
@#@它慢慢消耗了我们的聪明才智和青春年华,磨平了个人的锐气。
@#@陷入内卷之后,对个人而言,是一种无声无息不知不觉的虚度;@#@对社会或机构而言,大量的人默默地做无用功,白白浪费了资源,降低了整体效率,削弱了对外的竞争力。
@#@@#@ @#@@#@我国拥有全球最多的博士、教授和研究员,但是,我们的科技创新竞争力却与之很不相称,这或多或少与我们的教育体制和科研体制的设计有关,无数的人才被困在内卷化的制度性环境里无法自拔,造成巨大的人才浪费,令人痛心。
@#@@#@ @#@@#@内卷告诉我们,表面的精细、复杂、讲究不等于高级,更不等于先进,那只是一种自欺欺人的假象,一种黑暗中无知的消耗,一种悲哀的精神寄托。
@#@只有跳出圈圈,站在更高层次上的不断向外突破、创新和创造,才能不让那种精致的、繁复的、看起来特别敬业的内卷化状态困扰我们,才能回归到向上勃发的新常态上来。
@#@@#@ @#@@#@明白了内卷的含义,大家便可以有意识地避免陷入内卷,减少内卷造成的浪费和伤害。
@#@无论你是决策者还是执行者,做事之前都要判断一下,尽可能避免内卷。
@#@@#@ @#@@#@【作文运用】@#@观点见解一@#@过度内卷将会导致中国变得毫无希望,因为内卷很容易变成内耗@#@ @#@@#@你知道什么叫内卷吗?
@#@@#@内卷源自英文involution,卷字发音与“卷铺盖”中的卷字发音相同。
@#@@#@ @#@ @#@1、内卷是无意义的精益求精@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@比如,在大会场上,几千个茶杯,横看竖看侧看皆成行,蔚为壮观、令人惊叹!
@#@那是多少个工作人员、花费多少时间用绳子一点一点校量出来的,这就叫内卷。
@#@这种美只能保持瞬间,因为一开会一喝茶全都乱了。
@#@@#@ @#@ @#@提拔干部上级已经定下的人选,再动用大量人力物力,一丝不苛地完成一道又一道的程序,也叫内卷。
@#@@#@ @#@ @#@2、内卷是低水平的复杂@#@ @#@ @#@微雕你知道吧,正常的画家是用正常尺寸的纸笔作画,不管是写意还是写实,你欣赏的是画的内容,而微雕却是形式的艺术。
@#@今天你能在鼻烟壶上写首诗,明天我就要在核桃上刻一艘船,后天他就能在头发丝上写一篇文章,结果大家都得拿放大镜看,这是自己跟自己较劲。
@#@复杂是真复杂,花费了大量时间、耗尽了意志力,但没有创造性,这就是内卷。
@#@@#@ @#@ @#@3、内卷是向内演化的雕虫小技@#@ @#@ @#@中国高考受到大纲的限制,题目如果超纲就对不起边远地区的考生,可是又要能把人淘汰掉,结果只能向大纲之“内”发展,把题目出得离奇古怪,比如黄花岗起义第一枪、第二枪、第三枪都是谁打的?
@#@这就是内卷。
@#@对《红楼梦》的研究也是内卷,就这么一本书,一两百年来无数学者没完没了地去发掘,你还能整出什么新东西来呢?
@#@但是研究仍在深入,精细还能再精细,现在已经有人研究红楼梦中的管理学及经济学了。
@#@@#@ @#@ @#@4、内卷是固化社会型态中的一点花样@#@ @#@ @#@一种文化达到顶峰而无法转变为新的型态后,只能使自己在内部自寻限制。
@#@中国人几千年积累下来的诸多规矩、讲究、禁忌就是内卷。
@#@什么正月里不能剃头,动土开业择良日等,这都是因为人们没有新的思想产生、没有新鲜事物可以期待,一天到晚只能在平淡的日子中自己和自己过不去,以增加一点生活的花样。
@#@@#@ @#@ @#@内卷是一种无声的悲哀,它耗尽了我们的聪明才智和青春年华,而陷入内卷的人还乐在其中,不觉得那是悲哀。
@#@内卷告诉我们的精细、复杂、讲究,不等于高级,更不等于先进。
@#@只有不断突破、创新和创造,才能不让那种精致的、繁复的、看起来特别敬业的内卷化状态困扰我们。
@#@学习真正的新的东西吧,那样国家社会才有希望。
@#@@#@观点对辩二@#@负面清单有助于解决“内卷式”超前学习@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@陈洪淼@#@近日,教育部办公厅印发义务教育六科超标超前培训负面清单(试行),为各地查处培训机构超标超前培训行为提供了具体依据,大有一刀斩断“内卷式”超前学习的意味。
@#@@#@“内卷”一词,在人类学研究中原指“一种社会或文化模式在某一发展阶段达到一种确定的形式后,便停滞不前或无法转化为一种高级模式的现象”1,现则多用于形容“在资源有限的情况下过密和重复的竞争”。
@#@当下为中小学生开设的各种超前学习培训班,便是在助长一种“越来越卷”的竞争趋势,其为学生带来的真实益处寥寥,增添的负担却不言而喻。
@#@教育部推出负面清单,虽短期内无法根除教育的内卷化问题,但叫停“内卷式”超前学习确符合当前的需要。
@#@@#@ @#@@#@首先需要明确的是,该负面清单禁止的,是中小学阶段超纲知识的课外培训——例如曾经让万千小学生和家长叫苦连天的小学奥数。
@#@也就是说,教育部并不是在倡导“不要学”,而是希望避免由恶性竞争驱动的、低质量的“提前学”。
@#@@#@ @#@@#@提前学习下一学段的知识究竟有没有意义?
@#@如果这样的学习是主动的、去功利化的,能够对孩子的爱好与智力进行双重启蒙,那自然值得肯定。
@#@但问题在于,多数超前学习是被迫的、功利的,一些培训班为了迎合这种功利目的、让培训效果更快地展现出来,又采取填鸭式的教学方式。
@#@如此学习,实效有限,更加大课外压力,浪费了孩子培养真正爱好的机会,得不偿失。
@#@@#@ @#@@#@另一方面,过去超前学习之所以一度盛行,是因为掌握奥数等超纲知识能成为升学的一块敲门砖。
@#@然而选拔特长人才的初心虽好,却无力保证选拔过程的公正性,试题方向上,还一度陷入对奇淫巧技的考察,带来“内卷式竞争”的恶果。
@#@基于此,近年来教育部已然转变思路,大力推行教育公平化和减负。
@#@在诸如取消小升初考试、划片就近入学等措施的推进下,掌握超纲知识在升学中起到的作用已变得十分有限。
@#@@#@ @#@@#@这种情况下,超前教育依旧风行不止,很大程度上是因为家长的思维还没能转变过来,仍然觉得其他孩子都在学,自家孩子不学一定会吃亏。
@#@可见,光是让超纲知识“不许考”还不能完全解决这一难题,此次规定培训机构超纲知识“不许教”,可谓是下了一剂猛药,能够进一步有力度地减轻由超前学习带来的课外压力。
@#@@#@ @#@@#@当然,对于课外培训超前教学的“打压”,建立在它并不能为孩子的成长带来实质性意义的基础上,如果孩子们真的能够通过接受高效、高质的课外教育获得成长,这又何尝不是教育的进步?
@#@通过“一刀切”的方式禁止培训学校的超纲教学,也实在是一种无奈之举。
@#@它必然会造成一些损失,特别是对有学习热情的、不满足于课本知识的孩子,他们接受课外教学的渠道显然有所减少。
@#@但在互联网深发展的当下,破解这一两难局面的突破口便是丰富的线上教学资源,当网络技术门槛和优质教育资源共享壁垒被逐渐打破,选择和接受知识的自由将被前所未有地放大。
@#@@#@ @#@@#@总而言之,负面清单的推出是为了给当下畸形的课外培训市场降温,为大部分揠苗助长的家长纠偏,而如何能让给学生减负和因才施教并行,还需要等待教育方式的变革。
@#@我们需要明确的是,课外教育的初心应当是满足孩子的求知欲、发掘孩子的潜力,而不是为了在一场超纲的考试中获得一个漂亮分数——在中小学阶段,无论是超纲的考试还是功利的培训,都应当越少越好;@#@而学习知识的自由,则应当越多越好。
@#@@#@";i:
13;s:
12568:
"c语言课程设计电子日历@#@课程设计(论文)任务书@#@专业班级@#@一、课程设计(论文)题目电子日历@#@二、课程设计(论文)工作:
@#@@#@自2011年12月26日起@#@至2011年12月30日止。
@#@@#@三、课程设计(论文)的内容要求:
@#@@#@1、主界面@#@2、基本要求@#@a)编写一个实用日历程序,并且可以多次进行。
@#@@#@b)编写一个2012年1月份日历与农历对照程序。
@#@@#@3、补充自己的设计内容@#@
(1)、根据日期查星期几!
@#@@#@
(2)、某月日历!
@#@@#@(3、)某年日历!
@#@@#@(4、)2012年1月的农历!
@#@@#@@#@学生签名:
@#@ 戴斌 @#@2011年12月30日@#@课程设计(论文)评阅意见@#@等 级@#@项目@#@课程设计态度评价@#@出勤情况评价@#@设计中创新性评价@#@论文书写规范化评价@#@综合评定等级@#@优秀@#@好@#@好@#@3补充@#@好@#@良好@#@好@#@好@#@2补充@#@好@#@中等@#@好@#@好@#@1补充@#@好@#@及格@#@好@#@好@#@无补充@#@好@#@不及格@#@不好@#@不好@#@无补充@#@不好@#@评阅人王更生职称教授@#@2011年12月30日@#@目 录@#@ @#@@#@一、设计思路@#@二、功能实现详细设计@#@三、测试结果分析@#@四、用户手册@#@五、设计体会@#@一、设计思路:
@#@@#@If语句:
@#@@#@判断该年是否为闰年,判断一年是否为闰年需要符合下面二者之一:
@#@1,能被4整除,但不能被100整除。
@#@2,能被400整除。
@#@满足上述条件时,返回值为1,否则返回值为0。
@#@@#@day函数:
@#@@#@判断某年某月最多多少天,定义一个十二个元素的数组a[12],给十二个月的天数分别赋初值31、28、31、30、31、30、31、31、30、31、30、31。
@#@调用runnian函数,当if语句中条件为真实即返回值为1时,将二月份改为29天,即a[1]=29。
@#@@#@week函数:
@#@@#@判断某年某月某日的编号,根据公式(年份-1)+(年分-1)除以4-(年份-1)除以100+(年份-1)除以400+该天是该年的第几天(调用day2函数),把算出的值赋给number,再用number除以7取余数,即得到某年某月某日的编号。
@#@@#@定义一个字符型指针变量,利用switch语句,当number=0时,使指针指向星期日;@#@当number=1时,指针指向星期一;@#@当number=2时,指针指向星期二;@#@当number=3时,指针指向星期三;@#@当number=4时,指针指向星期四;@#@当number=5时,指针指向星期五;@#@当number=6时,指针指向星期六;@#@当number不是上述数值时,指针指向错误。
@#@@#@x函数:
@#@@#@输出该天星期几,调用week1函数,将编号的值赋给number,调用*week2函数,根据number的值,确定指针指向,从而输出星期几,输出年,月,日,星期几。
@#@@#@显示月历,先输出星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六,星期日。
@#@@#@检验有效性,即当输入的年小于零、月小于一或大于十二、天大于该月最大值(调用day1函数)时将0返回给主函数,否则将1返回给主函数@#@nianli函数:
@#@@#@输出年历,先调用runnian函数,定义变量i,赋初值为1,利用for循环,循环十二次,调用x2函数,输出各个月的月历,从而显现出该年的每一天达到年历的效果。
@#@@#@yueli函数:
@#@@#@输出月历,先调用runnian函数,调用showmonth函数,输出该月月历。
@#@@#@rili函数:
@#@@#@输出日历,先调用函数,调用printmonth函数,输出该日日期。
@#@@#@二、功能实现详细设计:
@#@@#@输入选择---选择+回车键---输入相应信息+回车键---输出结果。
@#@@#@流程图如下:
@#@@#@退出@#@开始@#@选择@#@年历@#@月历@#@日历@#@日期@#@输入年@#@输入年月@#@输入年月日@#@输出该年的所有日期@#@输出该月的日期@#@输出这一天是星期几@#@输入2012年1月@#@输出该月农历@#@程序包含多个函数,分别为main函数、nianli函数、yueli函数、rili函数、nongli函数、printmonth函数、printyear函数、SelectMenu函数、HandleMenu函数、showmonth函数、week1函数、*week2函数、day1函数、day2函数。
@#@通过函数间的调用,实现程序的运行。
@#@@#@详细程序@#@#include<@#@>@#@@#@#include<@#@>@#@@#@voidnongli()@#@{intj;@#@@#@printf("@#@\n\n\t\t\t\t2012年1月\n"@#@);@#@@#@printf("@#@\n\t星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六\n\n"@#@);@#@@#@for(j=1;@#@j<@#@=31;@#@j++)@#@{@#@printf("@#@\t%d"@#@,j);@#@@#@if(j==7||j==14||j==21||j==28)@#@printf("@#@\n"@#@);@#@@#@if(j==7)@#@{@#@printf("@#@\t元旦\t初九\t初十\t十一\t十二\t十三\t十四\t\n"@#@);@#@@#@}@#@if(j==14)@#@{@#@printf("@#@\t十五\t十六\t十七\t十八\t十九\t廿十\t廿一\t\n"@#@);@#@@#@}@#@if(j==21)@#@{@#@printf("@#@\t廿二\t廿三\t廿四\t廿五\t廿六\t大寒\t廿八\t\n"@#@);@#@@#@}@#@if(j==28)@#@{@#@printf("@#@\t廿九\t春节\t初二\t初三\t初四\t初五\t初六\t\n"@#@);@#@@#@}@#@if(j==31)@#@{@#@printf("@#@\n"@#@);@#@@#@printf("@#@\t初七\t初八\t初九\n"@#@);@#@@#@}@#@}@#@}@#@voidprinttab(intn)@#@{@#@while(n>@#@0)@#@{@#@printf("@#@\t"@#@);@#@@#@n--;@#@@#@}@#@}@#@#include<@#@>@#@@#@charMonthDay[]={31,28,31,30,31,30,31,31,30,31,30,31};@#@@#@charMonthDayLeap[]={31,29,31,30,31,30,31,31,30,31,30,31};@#@@#@char*WeekDayName[]={"@#@星期日"@#@,"@#@星期一"@#@,"@#@星期二"@#@,"@#@星期三"@#@,"@#@星期四"@#@,"@#@星期五"@#@,"@#@星期六"@#@};@#@@#@chargetkey()@#@{@#@charc,s[10];@#@@#@scanf("@#@%s"@#@,s);@#@@#@c=s[0];@#@@#@returnc;@#@@#@}@#@charisLeapYear(inty)@#@{@#@return((y%4==0&@#@&@#@y%100!
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@#@根据日期查星期几!
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@#@2012年1月的农历!
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(1)@#@{@#@switch(SelectMenu())@#@{@#@case0:
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@#@@#@程序主界面:
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@四、用户手册:
@#@@#@可以根据界面的提示根据您的需要输入0.1.2或3.然后输入您要查的日期即可。
@#@@#@五、设计体会:
@#@@#@忙了好久总算将此程序设计出来。
@#@尽管不是自己独立完成,但仍然很高兴,因为在设计的过程中,让我了解到要设计一个大型程序,查找资料是至关重要的,在他人的基础上,再根据自己所学进行修改与调试,最后设计出自己想要的程序。
@#@@#@另外平时扎实的基础也很关键,因为如果你平时学得就不怎么样,那么你面对这么一个比较有难度的程序,你可能会望而却步,看他人的程序都是个难点,更别说让你自己去设计。
@#@为了解决此类问题,最好就是多向同学,老师请教,不要怕难为情。
@#@尤其是老师,凭他们多年的编写程序的经验,要解决我们的问题,对他们来说只是小问题。
@#@@#@在设计这个程序时,我刚开始是根据老师给我提供的资料,用画图以及循环将框架设计出来,但是接下去便无从下手了。
@#@计算是个关键和难点,我们也查了相应的资料,最好这个计算问题解决了。
@#@@#@从这一个多星期的设计过程中,遇到了一些细节性的问题,比如在乱输入的情况下,有时会出现程序崩溃,后来通过修改,修正了漏洞。
@#@到写报告为止,漏洞基本被找出,并得到修正。
@#@通过写这个程序,我对程序的健壮性有了更深的认识,也更加注意程序的细节问题。
@#@@#@总之,这次设计程序让我受益良多,我会好好珍惜像这种难得的机会。
@#@@#@ @#@@#@";i:
14;s:
15145:
"《白鹭》教案三篇@#@Seeingoneselfisnot,thedoorofallgoodness.精品模板 助您成功!
@#@(页眉可删)@#@《白鹭》教案三篇@#@《白鹭》教案篇1@#@ 一、复习@#@ 1、这节课,我们继续学习郭沫若先生的作品《白鹭》。
@#@我们已经学习了课文的1-5自然段,告诉大家你知道了什么?
@#@(板书:
@#@一首精巧的诗)@#@ 2、引读第二节:
@#@是啊,颜色的配合--,引读第五节:
@#@那雪白的蓑毛......正因为白鹭的外形那样和谐、素雅,所以我们说它是一首精巧的诗。
@#@(板书:
@#@和谐素雅)@#@ 二、引入@#@ 1、人们常说;@#@诗中有画,画中有诗。
@#@白鹭这首精巧的诗中有着怎样的画面呢?
@#@我们继续学习课文。
@#@请大家把课文拿出来,自己读6-8节,看看能从这几节中找到几幅优美的画?
@#@请用简洁的词给它们起个名字。
@#@(板书:
@#@钓鱼、瞭望、低飞)@#@ 2、鸟儿觅食、栖息、飞行是鸟儿的天性,是再寻常不过的事了,可是作者笔下的这些寻常事却别有一番情趣。
@#@默读6-8小节,你的头脑中浮现怎样的画面?
@#@说说你最欣赏哪一幅画面?
@#@为什么?
@#@(出示:
@#@“读了第____节,我仿佛看到_________)@#@ 三、学习课文6-8节@#@
(一)学习第6节@#@ 1、(出示第六节)@#@ 2、教师引导:
@#@@#@
(1)”钓鱼“,白鹭也成了悠闲自在的钓鱼先生了,请你读第一句好吗?
@#@(指导读好:
@#@清水田里,悠闲的白鹭伫立着,正在静悄悄地等着小鱼游过来呢,再读)@#@
(2)指导:
@#@普通的水田被白鹭一点缀,都成了一幅精妙的画了。
@#@谁还想来读一读这个句子?
@#@(清水、白鹭、绿田,一幅多么雅致的画!
@#@让我们一起来品味一下这幅画。
@#@@#@ (3)(第二句话)鸟与自然相处得如此融洽,这就叫--和谐,和谐就是美。
@#@相信你读这一句,一定能把它读好。
@#@指名再读。
@#@@#@ (4)是啊,正如白鹭的身形一样,是恰倒好处,增一点儿则......(生背)而这里”田的大小好象是有心人专门为白鹭而设计的“,同样,这也是恰倒好处的。
@#@那么你是否也能照这样的句式来阐述这一”恰倒好处“呢?
@#@(出示句子训练)@#@ (5)我们来看一看这幅和谐的画吧。
@#@(图片)你能给它起个好听的名字吗?
@#@@#@ 3、总结:
@#@这清水田里的钓鱼、碧水中的倩影,这一幅”白鹭钓鱼图“,充满了宁静而灵动、和谐而素雅的韵味。
@#@让我们一起读好这一节。
@#@@#@
(二)学习第7节@#@ 1、回到刚才的话题(出示:
@#@“读了第____节,我仿佛看到_________)@#@ 2、(出示第七节)这幅画也很美,喜欢吗?
@#@为什么喜欢?
@#@(生交流)@#@ 2、引导:
@#@@#@
(1)白鹭独自站在小树的最高处,就是小树的绝顶。
@#@风儿吹来,小树轻摇,白鹭也随之轻荡,就像荡秋千一样轻悠自在,课文把这种感觉说出来了,你能把它读好吗?
@#@指读,再指读。
@#@@#@
(2)人们说它是在瞭望,它真的是在了瞭望吗?
@#@它或许在干什么?
@#@(图片)@#@ 感人的想象、丰富的想象!
@#@或许还有很多或许,耐人寻味。
@#@想着白鹭黑亮的眼睛,读好这句话。
@#@@#@ 3、总结:
@#@(播放课件)天刚放亮,白鹭就舒展开沉睡了一夜的翅膀,欣欣然飞向蓝天、碧野、树丛,洁白素雅的身影在天地间点缀出迷人的景致,就像这小树绝顶的瞭望,令人产生无限的遐想。
@#@女同学读,男同学读。
@#@(配乐)@#@ (三)学习第8节@#@ 白鹭的美远远不只这些,(播放课件)斜阳中晚归的农人,村庄里袅袅上升的炊烟,再加上黄昏空中低飞的白鹭,这分明是一幅舒展、飘逸的白鹭归巢图,怎不让作者看得如痴如醉呢?
@#@让我们一起也来享受一下这乡村的一大乐事。
@#@齐读。
@#@@#@ 此情此景,那么迷人,那么富有诗意。
@#@你能为这幅画配上相宜的诗句吗?
@#@@#@ (四)小结@#@ (图)这清水田里的钓鱼,这小树绝顶的瞭望,这黄昏空中的低飞,分明是一幅幅绝妙的图画,这图画因为有了白鹭而成了一首首素雅的诗,在碧水、在树梢、在蓝天缓缓镌刻,宁静、灵动、高雅、悠然,所以我们说,白鹭是一首--韵味无穷的诗。
@#@(板书)@#@ 这三幅画面,包蕴着浓郁的诗意,是无声的画,是心灵的诗。
@#@其实,在白鹭的生活中,美丽的画面远不止这些,请展开你丰富的想象,白鹭的生活还会出现那些美丽的画面,你可以用一个词或一句诗来简单描述。
@#@(嬉戏翩翩起舞......)@#@ 四、学习第9节@#@ 1、或许有人会感到美中不足,因为白鹭不会唱歌。
@#@但白鹭的外形这样和谐素雅,行动这样高雅舒展,它本身不就是给人带来快乐的无声的歌吗?
@#@现在老师想请大家看着这一首无声的歌,想象着它每一幅动人的画面。
@#@看完了有什么感想,请你用笔把它写下来,写一句两句就可以了。
@#@@#@ 2、学生充满感情地交流自己的作品。
@#@@#@ 3、老师看了这些画面,也很有感想,所以也写了一首诗,读给大家听。
@#@@#@ 像画一样悠然@#@ 似歌一样优美@#@ 如诗一样精巧@#@ 从遥远的时光里@#@ 翩翩而来@#@ 在青山绿水的背景上@#@ 自由舒展@#@ 悠然地@#@ 把一方净土点缀成@#@ 难以言喻的仙境@#@ 4、小结:
@#@白鹭美吗?
@#@妙吗?
@#@我想现在我们一定能把所有的感受浓缩到这句话中。
@#@齐读:
@#@白鹭是一首韵味无穷的诗。
@#@@#@ 5、教师结合板书小结@#@ 白鹭是一首精巧的诗。
@#@@#@ 和谐、素雅。
@#@@#@ 清水田里的钓鱼,@#@ 小树绝顶的瞭望,@#@ 黄昏空中的低飞。
@#@@#@ ......@#@ 白鹭是一首韵味无穷的诗。
@#@@#@ 五、拓展@#@ 1、郭沫若先生笔下的白鹭,是一首精巧的诗,一首韵味无穷的诗,一首美不胜收的诗。
@#@其实,从古到今,有许多文人墨客都把白鹭当作吟诵的对象。
@#@唐代诗人杜牧就写过一首《鹭鸶》:
@#@@#@ 鹭鸶@#@ 杜牧@#@ 霜衣雪发青玉嘴,@#@ 群捕鱼儿溪水中。
@#@@#@ 惊飞远映碧山去,@#@ 一树梨花落晚风。
@#@@#@ 齐读。
@#@@#@ 点评:
@#@杜牧写的群鹭,是一种热烈的美,郭沫若写的是一只两只白鹭,是一种高雅脱俗的美。
@#@两文所构成的意境不同,也体现了两人不同的`心境。
@#@@#@ 2、总结:
@#@如果现在,有人问你自然界有什么动物能给你带来美的享受,我想你一定会想到它--像诗一样精巧的,韵味无穷的白鹭。
@#@@#@ 六、作业:
@#@@#@ 1、背诵__的优美章节。
@#@@#@ 2、用诗一般的语言赞一赞其它小动物。
@#@@#@ 试试看,祝你成功!
@#@@#@ 板书:
@#@16白鹭@#@ 和谐素雅@#@ 白鹭钓鱼图@#@ 精巧的诗白鹭瞭望图韵味无穷的诗@#@ 白鹭低飞图@#@《白鹭》教案篇2@#@ 教学要求:
@#@@#@ 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
@#@@#@ 2、学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。
@#@@#@ 3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
@#@@#@ 4、凭借具体的语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
@#@@#@ 教学重点:
@#@联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
@#@@#@ 第一课时@#@ 教学过程:
@#@@#@ 一、情境导入@#@ 1、揭示课题后播放多媒体:
@#@夕阳西下,美丽的河塘边,草色青青,芦苇茂密,一群白鹭,有的凌空展翅,有的站立枝头,有的突然栽入水中叼起一条鱼来。
@#@@#@ 2、学生谈感受,重温杜甫的名句“两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”@#@ 3、作者从哪几方面写出了白鹭的美呢?
@#@让我们一起来欣赏课文。
@#@@#@ 二、自读课文@#@ 1、出示自学要求:
@#@@#@
(1)读准字音,认清生字字形,读顺每句话。
@#@@#@
(2)画出不懂的词语,借助字典,联系上下文来理解。
@#@@#@ (3)思考刚才提出的问题:
@#@“作者从哪几方面写出了白鹭的美?
@#@”@#@ 2、学生自学,教师巡视,适时辅导有困难的学生。
@#@@#@ 三、检查自学效果@#@ 1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方。
@#@@#@ 提醒学生注意:
@#@“蓑”是平舌音,声母是“s”;@#@“嗜”是翘舌音,声母是“sh”;@#@“喙”读“huì@#@”。
@#@@#@ 2、指名回答作者从哪几方面写出了白鹭的美?
@#@@#@ (颜色、身段、觅食、栖息、飞行等)@#@ 3、选择自己最喜欢的段落读一读,其他同学点评。
@#@@#@ 四、指导书写生字@#@ 1、学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。
@#@@#@ 2、引导评价,适当范写。
@#@@#@ 3、学生用钢笔描红、临写,教师巡视辅导。
@#@@#@ 五、作业@#@ 1、练读课文。
@#@@#@ 2、抄写生字词。
@#@@#@ 第二课时@#@ 一、复习检查@#@ 二、精读课文@#@ 1、学习第一段@#@
(1)齐读第一句话,想一想它在全文中起什么作用?
@#@@#@
(2)弄懂“精巧”的意思,体会“诗”的特点。
@#@@#@ (3)为什么说“白鹭是一首精巧的诗?
@#@”@#@ 2、学习第二段(2~5自然段)@#@
(1)围绕上述问题同桌合作学习;@#@@#@
(2)交流:
@#@启发学生先从“颜色的配合”“身体的大小”“一切都很适宜”的概括描写,再从白鹭“雪白的蓑毛”“全身的流线型结构”以及“铁色的长喙”“青色的脚”的具体描写中感受白鹭的精巧。
@#@之后,让学生将白鹭与白鹤、苍鹭进行对比,从“增一点儿则嫌长,减一点儿则嫌短,素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑”中进一步感受白鹭颜色、身段的精巧、和谐之美。
@#@@#@ (3)朗读训练@#@ 3、学习第三段(6~9自然段)@#@
(1)自由轻声朗读课文,边读边思考:
@#@这段作者是从哪几个方面来描写白鹭的?
@#@@#@ 交流:
@#@写了白鹭的觅食、栖息、飞行和不会唱歌。
@#@@#@
(2)指名读,你从这一段中感受到了什么?
@#@@#@ 交流:
@#@@#@ A、“在清水田里,时常有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。
@#@”在这段话中,要让学生感受到白鹭只会用长喙啄鱼,而作者说它“站着钓鱼”,这是一种拟人手法的妙用。
@#@@#@ B、“这只白鹭真的在遐想、了望吗?
@#@”带着这个问题,让学生边读边想象,感受白鹭站立在小树绝顶悠然自得的独特美。
@#@@#@ C、“黄昏的空中,偶尔可以见到白鹭在低低的飞。
@#@”此情此景如诗如画。
@#@当你悠然地观看这情景,有什么感受呢?
@#@@#@ D、“白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?
@#@”改陈述句:
@#@白鹭本身就是一首歌。
@#@那么,为什么说白鹭的本身就是一首优美的歌?
@#@(白鹭的外形那么漂亮,活动那么高雅脱俗,它不就是能给我们带来快乐的一首无声的歌吗?
@#@)@#@ 4、学习第四段@#@
(1)齐读最后一段@#@
(2)联系全文想一想为什么说白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗?
@#@@#@ 三、.总结全课@#@ 1、齐读第一段、最后一段,说说它们在文中起什么作用?
@#@这样写有什么好处?
@#@@#@ 2、齐读全文@#@ 四、作业@#@ 实践活动:
@#@开展朗诵比赛;@#@阅读散文或散文诗,增强文化底蕴。
@#@@#@《白鹭》教案篇3@#@ 一.引入课文@#@ 在大作家郭沫若先生的笔下,白鹭就是一首诗。
@#@浏览课文,找出能体现作者这一情感的两句话。
@#@@#@ 精巧韵味无穷@#@ 过渡:
@#@为什么说白鹭是“精巧的”“韵味无穷的”诗呢?
@#@@#@ 二.自读课文,点击链接@#@ 找出你认为能感受到白鹭之精巧和韵味无穷的句子,读一读,体会其味道,可适当加一些批注。
@#@@#@ 三.交流@#@ “精巧”的交流:
@#@@#@ §@#@5.白鹭色彩和谐,体态匀称,使人赏心悦目,而作者意犹未尽,进一步写道——(齐读)@#@ 这几句用一个词怎么形容?
@#@@#@ §@#@2.这正对应了课文第二节所概括写的——(引读)@#@ §@#@3.作者还用了对比的写法,写出了白鹭形态之美。
@#@指名读这一节。
@#@@#@ 白鹤大了,生硬了,朱鹭、苍鹭也嫌大,而且因为它们色彩太过艳丽,而不寻常了。
@#@相比之下,白鹭色彩更为怡人,身段更为和谐。
@#@以上种种,我们在作者的字里行间,都能感受到白鹭的——精巧。
@#@@#@ 再读§@#@5。
@#@@#@ “韵味无穷”的交流:
@#@@#@ 钓鱼图:
@#@@#@ 漠漠水里,白鹭伫立,映照其中,不是构成了一幅鲜明可感的图画么?
@#@作者充满诗意的联想,让人感到韵味悠然,寻绎难尽,甚至会不知不觉地进入那种特定的意境之中。
@#@@#@ 瞭望图:
@#@@#@ 小树之颠,白鹭独立,披着霞光,迎着朝阳。
@#@似乎在极目远眺,所以,人们有了“瞭望”之感,借用作者的追问:
@#@“可它真的是在瞭望吗?
@#@”@#@ 白鹭虽孤独却悠然,是清晨的美景吸引了它,还是在等待早出将归的伙伴。
@#@作者为我们留下了浮想的空间。
@#@@#@ 晚飞图:
@#@夕阳西下,暮色渐浓,炊烟四起,晚景如画。
@#@这时,你如果瞥见几只白鹭低低地掠过空际,会产生怎样的感受?
@#@@#@ 作者本人呢?
@#@齐读——悠然地……@#@ :
@#@无论是水中的钓鱼,还是枝顶的了望,甚或暮色中的晚飞,都饱蕴着诗意,是无声的画,所以作者说——白鹭本身不就是一首优美的歌吗?
@#@(接读)@#@ 四.齐读全文@#@ 白鹭是一首诗,一首精巧的诗,一首韵味无穷的诗,而作者的语言也精美如诗,让我们以激情的朗读来感受这首诗。
@#@@#@ 五.作业@#@ 给图片配上诗作。
@#@@#@";i:
15;s:
63:
"DLT657火力发电厂模拟量控制系统验收测试规程@#@";}
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- DLT657 火力发电厂 模拟 控制系统 验收 测试 规程