学生职业规划模板10篇Word格式.docx
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2.目标职业分析
①目标职业名称:
软件工程师
②工作内容:
完成软件项目的详细设计,手册及测试文档的编制,参与软件产品的平审,负责完成代码的编写工作,负责完成集成,测试及确认工,负责实施用户培训工作。
③任职资格:
A.精通C/C++、汇编语言、数据结构、计算机基础原理;
B.需有自已比较优秀的作品(开发工具为C/C++);
C.熟悉Linux平台下编程者
D.沟通能力强,语言表达清晰,逻辑性强;
④就业和发展前景:
中国的软件人才缺口确实庞大,但是想要进入这一行业的人要特别注意,近几年内想要从事软件开发行业,单单具备一些简单的技术操作能力是不够的,还需要具备系统架构的策划能力。
主做NIIT软件工程师培训的北京现代商务培训中心的闫玲老师说,现在的用人单位对高素质的软件工程师的需求可以用“如饥似渴”来形容,上海的NIIT公司培训毕业的学员的就业率达100%,用人单位中多是银行的IT部门和跨国IT企业。
而从事软件开发的北京畅然信息技术有限公司的魏贵阳说,对于具有实际操作能力的软件人才是用人单位最为需要的。
而且越是上规模的公司,工作的拆分层次越清晰,对于软件人才的需要越大。
3.职业认知小结:
如今的计算机行业可谓机遇与危机并存,一方面企业为找不足合格的技术人员,企业发展受阻而发愁,另一方面大量的计算机专业的本科生找不到理想的工作,可见要想有所成就必须掌握出色的专业知识,知识决定你的发展。
三、职业生涯规划设计
确定职业目标和路径
①近期职业目标:
在校期间(20__—20__)
A.在校期间完成基本的学业,掌握好基础课,为考研作准备。
通过英语四级考试,利用课余时间深入的学习软件编程技术(C++,Java),Linux系统,数据库语言,汇编语言、数据结构、计算机基础原理,提升自己的专业素质。
B.积极的参加各项活动,提高自己沟通能力,语言表达能力,交际能力,团队合作能力。
C.利用假期时间找一些小型的公司工作实践,在实践中发现问提,提高自己,了解最新的行业发展动态,学习最新的技术。
②中期职业目标:
毕业后(20__-20__)
A.利用四年工作实践的时间熟练的掌握软件编程,积累大量的软件编程经验,学习企业管理知识,关注最新的行业发展动态新技术的应用,成为一个出色的软件工程师,自己接一些小项目,积累一些资金。
③长期职业目标:
(20__——-)
B.尝试和一些志同道合的专业人员朋友合作创业,以自己的成熟技术和良好的信誉为核心竞争力,在同行中拥有自己的优势,一点点的积累经验,扩大自己的客户群,使公司一点点的发展壮大。
四、结束语
计划固然宏大而美好,但更重要的,在于其具体实践并取得成效。
只说不做,所谓的职业规划目标就如空中楼阁般美好却遥不可及,到头来只是一个安慰自己的美丽谎言。
然而,现实是未知多变的,定出的目标计划随时都可能遭遇问题,要求有清醒的头脑,巨大的勇气,克服困难,取得成功。
也许最终我们的目标也不能达成,但至少我们努力过,奋斗过,拼搏过,人生也便无悔。
每个人心中都有一座山峰,雕刻着理想、信念、追求、抱负;
每个人心中都有一片森林,承载着收获、芬芳、失意、磨砺。
一个人,若要获得成功,必须拿出勇气,付出努力、拼搏、奋斗。
成功,不相信眼泪;
成功,不相信颓废;
成功不相信幻影,未来,要靠自己去打拼!
学生职业规划篇2
记者采访发现,大学很少开设职业生涯规划的相关课程,大学生找工作也存在一定的盲目性。
提前进行职业生涯规划,才能有目的性地、快速成长。
大学期间很少接触生涯规划
据了解,“志愿者培训基地”承担的主要工作中,有关于职业规划就有两项,一是为青年志愿者提供职业生涯规划理论培训和实践平台;
二是在青少年中开展“就业意识”公益讲座。
记者采访昆工、云大等高校在校大学生,他们均表示学校并未开设职业规划及相关的选修课程。
而对于毕业之后的职业选择,大多数学生都觉得有些迷茫。
王鹏是北京新精英职业规划培训师,也是云南职之涯教育咨询有限公司授课讲师团成员。
他认为,社会已发展为一个开放型的社会,开放型社会最大的特点是可能性多样化,人生的选项也大大增加。
而随着社会的发展,大学生已不再是稀缺资源。
在这种状况之下,大学生们发现,职业的选择变得异常艰难。
大学生提前做好职业规划,为未来的人生做一些思考就显得更为重要。
生涯规划应从小培养
美国通过立法,在基础教育期间都有连续性的职业生涯教育。
从幼儿园到高三,逐渐完成对职业的认知、职业定向与探索、职业生涯准备等。
而在中国基础教育期间,学生都在接受课程训练,很少接触有关职业生涯的相关知识和培训,导致很多高三学生在专业选择方面的盲目性,填报志愿时,“不知道要填什么专业”,父母成为孩子志愿填报的主导者。
而进了大学,很多学生发现,被录取的专业并不是自己喜欢的专业。
这为以后的职业选择埋下了隐患。
“生涯规划应该从小培养”,王鹏认为,应该让孩子从小了解周围的世界,包括尽可能多的职业及其特点;
初中、高中后,应该有目的的选择一些职业进行更深入的了解,如果有条件最好能有一些实践活动。
北京新精英生涯教育科技中心与北师大实验中学共同开发了一套生涯教育模式,让学生在实验室通过人机互动、团队体验等方式,体验真实的职业环境与任务,促使学生在体验中逐步清晰自我的兴趣、能力,发现潜能,对未来生涯发展有一些初步的认识。
职业的多样化选择
在六七十年代,职业生涯基本上是一条脉络:
成长期(0-14岁)、探索期(15-24岁)建立期(25-44岁)、维持期(45-65岁)、衰退期(65-)。
职业生涯非常简单,很多人一辈子就在一个单位到退休。
而现代人的职业生涯过程却会重复多次,比如22-24岁,就走完一次循环开始下一次,25-29岁、30-35岁等等。
而每一轮的探索,都是新的开始。
新精英创始人古典认为,现代社会人们已经不再像工程师一样“规划”自己的生涯,而要像探险家一样,“探索”自己的职业生涯。
在不断变化的环境中,看到无数的可能性,然后选择自己喜欢的那一个,慢慢靠近。
王鹏认为,跳槽成为一种常态,他说,跳槽很有技巧,其中一个非常重要的技巧就是:
行业、企业和岗位,不能一次换完。
这样的话,我们就能把自己积累的知识和经验,平缓地“迁移”到新的工作中。
一般来说,只要我们愿意,我们已有的知识和经验一定能够为我们修一段“缓坡”,多次迁移之后,就能到达想要去的地方。
所以,在他看来,今天职业生涯规划,是一种应对变化(自己的变化、环境的变化)的策略,是一种人生的掌控能力。
学生职业规划篇3
职业规划即针对职业生涯所做的设计。
美国管理学家诺斯威尔对职业生涯设计释义如下:
“职业生涯设计就是个人结合自身情况以及眼前制约因素,为自己实现职业目标而确定的行动方向、行动时间和行动方案”。
职业规划教育在国外研究较早,已经形成了比较系统的课程体系。
美国是最早提出职业规划概念的国家,1909年帕金斯的《职业选择》一书最早提出了就业指导的概念。
在美国,职业规划作为一个专业也已有40余年的历史。
我国的职业规划教育起步较晚,20__年12月教育部颁发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》,自20__年开始,全国各大高校陆续将职业规划课程设置为公共必修课,大学生的职业规划教育在全国范围内逐渐受到重视。
一、职业规划课程的重要性
1.有助于大学生了解自我,培养职业特质
从职业发展的阶段性特点来看,以年龄划分,15~25岁是职业探索阶段。
大学生的年龄一般在18~24岁,这一阶段的特点在于希望从事不同的工作,进行试探性的职业选择。
大学生在生活学习中对于自己的性格、爱好、特长等有了基本的了解,但对于自己的职业兴趣、气质、能力等个性特征并没有系統的认识。
充分了解自身的优势和劣势,通过职业规划课程的学习进行合理的人格与职业匹配,有助于大学生认清自己在就业方面的优势和劣势,提前培养职业特质。
2.有助于大学生认识社会,树立职业理想
大学生的主要生活环境是校园,与社会的接触并不多。
对社会并不了解的大学生,一到毕业阶段就要面临职业选择,往往并不能理智地走好第一步。
通过职业规划,可以在学校与社会之间搭建一座桥梁,让学生在学习中认识社会、了解专业的职业前景。
完善的职业规划与就业课程体系,有助于帮助大学生获得外部信息,在心理和能力上提早与社会对接,树立正确的职业理想。
3.有助于高校促进就业,是提高就业率的有益探索
就业率是检验高校培养水平的重要标准,尽管国家出台了一系列促进就业的政策,但当前就业形势仍十分严峻。
本科培养模式中的实习阶段是大学生进入社会前的很好过渡,在职业规划的理念下,通过了解自我、认识社会,可以使实习阶段更加具有针对性和目的性,有助于通过实习签约实习单位,一改毕业实习的盲目性和刻板性,从而提高实习签约率。
同时,在当今“大众创新、万众创业”的政策下,越来越多自主创业的学生也可以通过职业规划课提高自己自主创业的各项能力,从而提高创业成功率。
二、目前高校职业规划课程存在的问题
自20__年12月教育部颁发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》以来,国内高校相继在培养方案里设置了职业规划类课程,这对大学生顺利就业理性择业起到了促进作用。
经过近十年的探索,大学生职业规划课程已不是一个新兴事物,但在其实践中仍存在一些问题。
1.授课时间缺乏连续性和持续性
国内的多数高校在课程设置上以选修课的形式,集中在某一学期开设大学生职业规划课。
以西南科技大学为例,学校在全校开设了本科生“大学生职业发展规划与就业指导”全校通选课,该课程共计16个学时,每学年第一个学期开课。
课程只在夏季学期集中开设8周,其他学期就几乎不再涉及这个课程,学生对职业规划的热情逐渐消退,跟踪行业发展的热情也会逐渐淡褪,直接影响学生学习专业课的主动性和积极性。
有些高校集中在毕业阶段针对择业开设职业规划以及就业方法的课程和讲座,这些课程大多在大四学年,学生毕业设计任务紧张,往往不重视就业讲座。
而单纯在就业阶段突击进行的职业规划与就业指导也缺乏连续性,效果不佳。
2.课程内容上仍有不足之处
(1)缺乏实践性课程。
当前大学生职业发展规划课程多以理论教学为主,结合兴趣讲座,有部分实践课内容,但实践课效果不好、比重不够。
毕业实习阶段应该是大学生职业规划课最好的实践环节,但往往毕业实习成为一种形式,或者并不能与大学生具体的职业规划相联系。
(2)专业契合度不高。
全校通选的大学生职业规划课在提高课程普及度的同时也降低了课程的针对性。
笔者认为,全校通选的、内容没有区分度的大学生职业规划课只能作为职业规划的入门教育阶段,必须结合有专业区分度的、针对性高的职业规划教育才能起到较好的作用。
(3)与思想政治教育结合不够。
职业生涯规划以学生就业为导向,全面拓展学生的素质,帮助学生了解自己、认识社会,是个人价值与社会需求的结合。
把大学生职业规划教育引入思想政治教育工作中,改变传统的灌输教育方式,突出以学生为本的思想,引导学生分析提升自我,把立志成长与贡献社会相联系,有助于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3.缺少专业团队的指导
目前,许多高校成立了就业指导中心,但还没有专门的职业规划师,仅由辅导员或专职教师来兼职任课,而这些指导教师往往缺乏职业规划的专业知识和技能,指导教师的专业化程度大大阻碍了职业规划教育的发展。
4.不注重心理健康教育
大学生对职业规划从入门到实践的过程中,面对复杂的职业环境、社会环境、家庭环境,自我认知容易发生偏差,理想与现实产生冲突。
在职业规划的过程中遇到挫折和困难,心理上容易产生挫折感和不适感,往往出现矛盾、自卑、攀比、从众等心理。
加强职业规划教育中的心理健康教育,引入心理测量工具、心理咨询机制等对于大学生积极健康的就业择业有重要的价值。
三、职业规划课程改革方案探索
1.构建科学的职业规划课程体系
(1)课程应贯穿大学四年,体现全程化和层次性。
职业规划教育应该是全程性系统化层层递进的课程体系,而不是仅在某一个学期学习有限的基础知识。
建议职业规划课程覆盖大一到大四,授课总课时不变,每阶段针对大学生的学期特点设置针对性的课程内容。
大一时可以以基础知识和职业规划理念的启蒙为主;
大二、大三为具体的职业规划教育学习阶段,实践与理论相结合;
大四结合毕业实习设置为实践阶段。
通过层层递进适应不同年龄和年级阶段的职业规划教育,真正起到促进就业的作用。
(2)理论与实践相结合。
职业规划课程教学模式应该以学生为主、以实践为主,通过实践课理解并学会运用基础知识。
可以引入案例教学、情景教学、第二课堂等形式,并设置专门的实践阶段。
在平时的授课中针对不同的职业选择安排专题的实践活动,使学生具体参与到某个职业的工作中,告别纸上谈兵。
也可以与毕业实习相结合,结合所学习的职业规划课内容将自己的职业规划、职业个性特征实际应用于职业选择中。
(3)普遍性与针对性相结合。
职业规划是具有很强的个体针对性的工作,当前很多学校的职业规划课程以基础知识授课为主,這对于学生学以致用帮助就业、择业是远远不够的。
可以在大一、大二的课程中集中进行基础知识授课,在大三、大四时分专业授课。
在低年级时启蒙职业规划的理念,高年级时针对专业进行实效性更强的教学。
大一入学的学生对自己的专业可能并不熟悉,经过一到两年的学习对所学专业以及未来将要从事的工作有了一个大概的构想,高年级授课分专业引入较多的实践环节,有助于增加职业规划课程的针对性,提高实效性。
2.打造专业化、多样化、市场化的教学团队
(1)引进专业化人才。
高校的职业规划课程效果与授课团队的素质有密切的联系,应大力引进具有职业规划教育背景的专业化人才,扩充职业规划课程授课团队,让授课在专业知识的指导下进行。
(2)提高授课教师专业背景的多样化。
职业规划涉及经济学、心理学、管理学相关多个学科领域,应扩充一部分有相关背景的专职、兼职教师加入到职业规划教育团队中。
同时,在针对性的授课阶段,应选择有相应专业学科背景的教师进行有针对性的授课,如选择工科专业背景的教师对工科专业进行针对性授课,便于从相应的专业角度出发,提高授课的效果。
(3)在着力打造以学生为本、以实践为主的授课理念下,有市场背景的实践导师也不可或缺。
可以邀请具有企业背景的教师、企业家、创业成功人士等,以讲座、实践课的形式参与到职业规划课程中来。
让学生在校园内就可以更多地与社会接触。
3.关注心理健康教育在职业规划教育中的重要作用
(1)利用心理测量工具对学生进行全方位评估。
综观国外职业生涯规划的发展历史,专业的心理测量工具已经成为国外职业生涯发展规划的理论依据。
MBTI职业性格测试、霍兰德职业兴趣量表等工具已成为职业规划中重要的心理测评依据。
职业规划课程中也应该有心理测量工具的参与,定期开展心理测评。
一方面增加学生对于职业规划课程的兴趣,另一方面可以为职业规划提供重要的心理学依据。
(2)定期开展心理咨询和辅导。
可以联合心理咨询中心,采取心理团辅或者学生主动心理咨询的方式,也可以在授课中安排具有心理咨询资质的教师进行心理健康专题授课。
帮助学生在职业规划中及时地疏解和释放负面情绪,解除心理困扰,使学生在良好的心理状态下进行职业规划、寻求自我发展。
职业生涯规划课程对于大学生自身职业发展以及促进高校就业率有着深远的意义。
通过十几年的课程实践,我国的职业生涯规划课程有了较广泛的覆盖性,并得到了一定的重视。
但在实践中也发现,当前的职业规划课程仍存在一些制约其实效性的因素。
作为高校,应该本着从学生根本利益出发的态度,从以上几个方面着手,结合学校自身情况,整合可以利用的资源,积极为学生构建科学、合理、有效的职业规划课程体系。
学生职业规划篇4
结束了小学生活后,我便进入了初中。
为了接受更好的教育,妈妈把我送到了一所离家较远教育质量很好的初中,我便开始了我长达三年的寄宿生活。
这无疑对我是一个严重的考验,没有自己洗过衣服,也没有自己吃过饭,想想都发愁。
开学的第一天,因为充满了好奇感,又忙着认识新同学,并没有感觉什么,但是过了几天,自己要学习,又要生活,开始觉得忙不过来,开始非常的想家,打电话的时候偷偷的掉眼泪。
妈妈跟我说,改变不了环境,就要适应它,时间长了就会有所好转。
一直很信妈妈,于是咬紧牙关坚持,最终在生活上跟学习上都获得了进步。
学生职业规划篇5
大四:
前期进入实习阶段,寻求各个有意向招聘舞蹈编导或是教师的单位,并在面试成功后好好实习一段时间,这样我的努力就算达到了目的,也为毕业后四处奔波找工作省下心。
后期,准备毕业论文,参加毕业论文答辩,最终能顺利毕业。
第二、为人处世方面
(1)改掉自己偶尔性情急躁的坏毛病,千万不和同学发生冲突。
(2)尊重身边的每一个人,不管他(她)有着什么样的性格,学习优秀的人,感化恶搞的人,用一颗真诚的心去对待他们,不去争名利,不计较利益,做一位合格的中国公民,为和谐社会的构建做自己力所能及的。
(3)抓住每一个锻炼自己的机会,这样的机会不是每个人都有。
全力以赴地完成在班级和学院的本职工作,为集体做一些力所能及的事,为劳累了多年的老师们哪怕减轻一点点负担也好。
干出一点成绩,不一定非要得到他人的肯定,重要是给自己找一个相信自己的理由。
第三、生活方面
(1)篮球是我的好伙伴,那些和我一起打篮球的伙伴更是我的好伙伴,我喜欢他们的大气,喜欢和他们呆在一起的感觉。
所以,每周至少打一次篮球,这是必须的,劳逸结合,和篮球好友们联络联络感情,调节身心健康。
(2)多和家人和同学联络,告诉他们我的快乐和不安,一路走来是他们支撑着我克服了重重困难。
尤其是上了年纪的父母,他们操劳一辈子也许最想要的只是我的一个消息一个平安而已,所以我绝对不能让他们失望,他们幸福了我才能真正的心安理得。
结语:
职业生涯规划不是纸上谈兵,否则只会是空中楼阁。
我会努力在大学期间学到更多的知识来丰富自己。
我相信只要我不随意放松自己,严格要求自己,我一定可以在不久的将来找到自己的立足点,并继续努力下去!
学生职业规划篇6
中国留美女生建学生组织为中国学子提供职业规划
为了给更多来自中国的同龄人在学业和职场规划等方面提供指导,在美国多所大学就读的四十余名中国女留学生此间正式创立非营利性联合学生组织“七姐妹在中国”。
创立者均来自美国东北部七所历史悠久的高校,其中包括巴纳德学院、曼荷莲学院和韦尔斯利大学。
发起人之一金晨说,该组织希望利用他们在国外求学和求职等方面的经验帮助中国的同龄人在学业规划方面获得更准确的方向。
此外,该组织还邀请在教育、商业和其他领域较为成功的国内外女性代表与中国学生进行面对面交流,协助他们获取职场信息。
在6日举行的“七姐妹在中国”论坛上,包括联合国国际生态安全科学院院士龚巧玉等在内的专家女性代表就职业发展中如何提升自己的能力以及如何在职场竞争中发挥女性潜力等话题发表演讲。
此外,据组织者介绍,“七姐妹在中国”准备为国内许多年轻女性,尤其是女大学生,提供实习机会。
学生职业规划篇7
在一般能力上,我认为我的智力还是中等偏上的,在注意力上比较集中,善于观察,记忆力不是很好,思维比较开阔,想象力较强。
在特殊能力,也就是我的特长上,我认为自己在交际上,写作上有比较好,篮球上音乐方面等等。
只要是自己的兴趣所到对一些东西投入了,就会有可能做好它,比如:
在语言表达能力及动作协调能力上我做的还不是很好,空间判断能力也不是很突出。
一、职业生涯规划条件分析
1、家庭环境分析:
家庭虽并不富裕,但还能维持基本生活,家人也不会约束我什么,给予我独立发展的空间。
对于我的学习和在外面的工作与活动只要是不会对自己和社会有害的全家人都会很支持我。
2、学校环境分析:
学所在学校是河源职业技术学院,学院占地面积1500亩,学院现有全日制在校生10574人,教职工600余人,专任教师424人,其中副高职称以上教师85人。
学院下设人文学院、机电工程学院、工商管理学院、电子与信息工程学院、艺术与设计学院共5个二级学院,思想政治教育部,以及信息中心、图书馆、高等职业教育研究所等3个教辅机构;
开设应用电子技术、模具设计与制造、旅游管理、文秘、计算机应用技术、英语教育、语文教育、音乐教育等33个专业;
拥有先进的教学仪器设备,建有92个功能齐全的校内实训(验)室和196个校外实习基地,教学电脑1827台,图书馆藏书已超83万册(含电子图书)。
3、社会环境分析:
中国政治稳定,持续发展,在全球经济一体化的环境中,扮演着重要的角色,加入wto后,经济发展的势头会更强劲。
但在__年的金融风暴中也受到了一定性的影响,在这几年的时间里已经差不多回到了正轨,大学生在现在社会就业可以说机遇与挑战并存。
4、络专业的分析:
随着我国互联行业的全面发展以及络应用在更高层次上的大规模展开,我国的络人才需求也在全新的层面上逐步呈现了出来。
目前,我国络人才缺口主要在以下几个方面:
1)政府机关上工程的实施,造就了对络人才的巨大需求。
2)现代社会处于全球信息化时代,企业上需求量猛增。
企业络工程的建设、络设备的配置、络安全维护等方面都增加了对络方面的相关人才的需求。
3)现有的媒体、商业和专业性质的对专业人才的渴求迫不及待,今后的长远发展需要更加专业的人才来开拓。
二、职业目标定位及其分解组合
1.主体目标:
白领、高级络工程师、管理者
2.目标分解:
(1)完成大学课程,顺利毕业,并考取相关的职业资格书;
(2)学好本专业-----络,多考几本有实质性的证书,尽量在一定时间内考到中级络工程师书证,课外多看看有关管理的书,并去深入。
(3)多看有关公务员的书籍,在大三毕业的时候去考公务员。
(4)努力培养自己各方面的能力,努力实现主体目标。
三、职业生涯规划(大学三年规划)
1.基本目标:
(1)首要目标:
在大一大二的时候努力学好自己的专业知识,并考取英语a级,普通话二乙,考有关教师的证书,在大一的时候开始自考行政管理的本科,在大二的时候争取考完本专业毕业所需的证,培养自己的组织,交际等方面的能力;
(2)能力目标:
掌握专
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