人教版二年级上册数学单元计划Word下载.doc
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约6课时
十、分课时教学目标:
第一课时:
1、使学生经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。
2、培养学生估量物体长度的意识。
3、培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。
第二课时:
1、认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,知道1厘米的实际长度。
2、初步学会用刻度尺量物体的长度。
3、培养学生的动手能力、合作精神。
第三课时:
1、认识长度单位米,初步建立1米的长度观念,知道1米=100厘米。
2、知道量比较长的物体要用米做单位,会用米量物体的长度。
3、培养学生的合作意识。
第四课时:
1、初步认识线段,会用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。
2、培养学生的动手能力。
第五、六课时:
单元测评
注意的问题
1、因为数学是人类经过曲折的探究过争购减起来的,因此,在教学是应该按照儿童学习的特点,通过动手操作,动脑思考,亲身经历知识的形成过程。
2、通过创设情景,使学生体验到现有方法的局限性,从而产生一种创新工具的欲望。
3、教学过程中,让学生多动手操作,使学生在动手的过程中,体验、感受学习数学成功的体验,以此激发学生的学习兴趣。
第二单元:
100以内的加法和减法
(二)
1.两位数加两位数(不进位、进位)
2.两位数减两位数(不退位、退位)
3.问题解决:
求比一个数多(少)几的数
4.连加、连减、加减混合
5.加减法估算
一年级下册学生学过了两位数加、减一位数和整十数的口算,学生对于相同数位的数相加,进位、退位等思想和技巧已经基本掌握,二年级下册还将学习百以内的加减法口算。
本单元在整个学段中起到了承上启下的作用。
连加、连减和加减混合实际上是前面所学的100以内的加法和减法知识更新的综合运用,除计算顺序外没有多少新知识。
本单元教材突出了单元知识的整理,在全面整理所学知识的基础上安排了练习七,以全面巩固100以内加减法知识,让学生进一步加深对计算方法的理解,提高计算能力。
1、会计算100以内两位数加、减两位数;
会计算加减两步式题。
2、能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路。
3、能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
1、掌握并理解两位数加减两位数的计算方法。
1、掌握并理解退位减法的计算方法。
1、提供实际背景,激发学生的学习兴趣,让学生从熟悉的情景中去提出所要解决的计算问题,联系生活实际学习加减法计算。
2、充分利用所学旧知识,从口算过渡到笔算,让学生感受到计算的多样性。
3、利用小棒、学具等理解两位数加减两位数的笔算方法。
小黑板,课件等
约16课时
1、 掌握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法。
2、 培养学生自主探索、合作交流、解决实际问题的能力。
3、 通过创设情境使学生感受到数学与生活的密切联系,并获得学习成功的体验。
1、 掌握两位数(进位加)的笔算方法。
2、 理解进位加法的算理,并能选择合理的算法,比较熟练的进行计算。
3、 在学习的过程中培养自主探索、积极思考的良好品质。
1、 通过对两位数加两位数的练习,进一步理解两位数加两位数的算理,掌握算法,并能正确地进行计算。
2、 通过练习,提高计算的能力和运用知识解决问题的能力。
1、 理解两位数减两位数的算理,鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数(不退位减)的笔算方法。
2、 在学习的过程中,培养初步分析概括能力及迁移类推能力。
3、 结合情境,培养爱国情感。
第五课时:
1、 理解两位数减两位数(退位减)的算理,并能正确笔算。
2、 创设情境,激发主动探索新知,通过用多种策略解决问题,培养创新意识。
3、 培养认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。
第六课时:
1、 进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较熟练的进行计算。
2、 会用所学知识解决生活中的实际问题。
第七课时:
1、 会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
2、 在解决问题的过程中,培养观察能力、口头表达能力、收集信息和处理信息的能力。
第八课时:
1、 通过练习,加深对100以内笔算加减法的理解,提高计算的正确率和熟练程度。
2、 进一步理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题,提高分析问题的能力。
第九课时:
1、 掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法,进一步巩固两位数加减两位数。
2、 能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
3、 培养计算的能力和迁移的能力;
培养认真、仔细的良好学习习惯。
第十课时:
1、 探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法,并学习笔算的书写格式,掌握简便写法。
2、 发展解决简单实际问题的意识和能力。
第十一课时:
1、 通过创设具体的情境,初步学会加减法的估算。
2、 通过对两位数加减法估算方法的交流,体会算法的多样化。
3、 用所学到的估算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。
第十二课时:
1、 通过整理和复习,弄清楚本单元都学习了那些知识,理清本单元的知识结构,更牢固的理解和掌握这些知识。
2、 通过整理和复习,培养简单的整理、归纳的能力,体验与同伴相互交流学习乐趣。
3、 通过练习,培养提问题的意识和能力,以及解决实际问题的能力。
第十三课时:
1、 通过练习能熟练计算100以内的加减法。
2、 通过练习,培养提问题的意识和能力,以及解决实际问题的能力。
3、 能正确的计算,培养学生良好的学习习惯。
第十四课时:
1、 通过活动,加深对长度单位米和厘米的认识,巩固测量的方法,培养动手能力和解决实际问题的能力。
2、 在活动中渗透统计的初步知识,利用统计表发展学生收集、整理数据,从统计表中获取信息的能力。
3、 通过测量活动,培养合作、分工意识和合作能力。
第十五、十六课时:
十一、注意的问题
1.利用情景图,让学生充分体验提出数学问题的现实意义,培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。
2.借助直观、操作,帮助学生理解算理,尤其是进位和退位的过程,要让学生通过捆小棒和拆小棒来帮助理解。
3.要让学生灵活采取计算策略,对口算、笔算和估算的选择要根据计算的要求和实际需要而定。
在每一种计算里面(如估算),也可以采取不同的计算策略。
4.发展学生自主探索、合作交流的意识和能力。
教材中很多地方都没有给出现成的结论,而是要让学生通过讨论去归纳、总结。
第三单元:
角的初步认识
1.角的认识、画角
2.直角的认识、判断直角、画直角
本单元主要教学角和直角的初步认识,这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。
教学中结合生活实例认识角和直角。
通过实际操作活动,帮助学生认识角和直角。
1.初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。
2.初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。
认识角和直角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角和直角。
从抽象中去理解平面图形中的角,并初步学会用尺画角和直角。
七、单元教法设计:
讲授法练习法阅读合作学习
折纸,做活动角,用三角板比,画角
小黑板三角板等
约4课时
1、 经历从生活中发现角、认识角的过程,初步建立角的概念,知道角的各部分名称。
2、 学会用直尺画角,直观体验角是有大小的,并且知道角的大小和两条边张开的大小有关。
3、 培养观察能力、实践操作能力和空间观念,体会身边处处有数学,激发学生的学习兴趣。
1、 结合生活情境认识直角,会用三角板判断直角和画直角。
并能从生活中找到直角。
2、 通过探索,掌握直角的画法。
3、 培养动手实践操作能力和空间观念。
第三、四课时:
1、积极学习新课程改革的理论和经验,进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力,使他们学的轻松快乐,使学生由学会向会学转变,由要我学向我要学的转变,提高学生学习自主性和学习的效率。
2、教师要从自身做起,严格要求自己,认真备好课、上好课,批改好作业,以积极认真的态度来影响学生,提高学生对数学这门学科的兴趣,使学生愿学、乐学。
3、抓好单元检测,把好单元教学关。
4、加大培优辅差的力度,以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争,使不同的学生得到不同的发展,对后进生给予更多的关心,做到课堂上多提问,课下多关心,作业做到面批面改。
使他们进一步树立起学习的信心,从而促进全班教学质量的提高。
第四单元:
表内乘法
乘法的初步认识;
5的乘法口诀;
2、3、4的乘法口诀;
乘加、乘减;
用乘法解决问题;
6的乘法口诀。
学本单元知识前学生已经学习了100以内的加法,绝大多数人并能熟练计算,这对学生学习、体会及熟记1~6的乘法口诀起着至关重要的作用,因为乘法是在加法的基础上进学习的。
乘法口诀的句数会逐渐增多、数字会变大、容易混淆,由于学生基础状况参差不齐。
可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容,上课时不愿意参与编制口诀的过程,而是急于表现自己;
可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。
这就要求老师们在课堂教学时,高度关注不同学生的学习要求。
既要让进度快的学生静下心来细细领会口诀的意义,又要让进度慢的学生获得成功的体验,提高学习积极性,树立自信心,让每一个学生都学得快乐、学得扎实,共同进步。
1、在具体情境中体会乘法运算的意义。
2、知道乘法算式各部分的名称,知道乘法的口诀是怎样得来的。
熟记2~6的乘法口诀,比较熟练的口算6以内的两个数相乘。
3、初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
4、结合教学受到爱学习、爱劳动的教育,培养认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
1、乘法的意义,读写乘法算式,知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
2、使学生熟记乘法口诀,并能利用用乘法口诀正确的、比较迅速的进行计算。
3、通过乘加、乘减算式题掌握相邻两句口诀之间的联系。
理解乘法的意义,读写乘法算式,知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便,使学生熟记乘法口诀,并能利用用乘法口诀正确的、比较迅速的进行计算。
教法以情境教学法、讲授法、迁移类推法和动手操作法为主,学法以小组合作法、动手操作法和迁移法为主。
1.让学生经历知识的形成过程,尊重学生的主体地位,充分调动学生自主学习的积极性。
学生通过自己尝试学到的知识比只听老师讲得到的知识印象深刻。
2.通过自主探索,合作交流,经历编制乘法口诀的过程,而不是机械地记忆口诀。
3.保证一定的训练量,完成熟记2~6乘法口诀的教学目标。
4、激发学生的兴趣,调动学生多种感官参与教学,寓教于乐。
主题图、小棒
约12课时
1、知道乘法的含义。
2、认识乘号“×
”,初步掌握乘法算式的读法和写法,知道乘法与加法的关系。
3、认识乘法算式各部分的名称。
4、教师引导学生动手摆学具,培养学生的操作能力。
5、初步培养学生抽象、概括能力。
1、通过练习进一步明确乘法的意义,熟记乘法算式中各部分的名称,正确地读、写乘法算式。
2、初步培养学生的抽象、概括能力。
3、通过加法与乘法关系的转化,了解各部分数学知识的联系与区别、发展和转化。
1、经历编制5的乘法口诀的过程,体验5的乘法口诀的来源。
2、熟记5的乘法口诀。
3、应用5的乘法口诀口算。
1、进一步熟记5的乘法口诀。
2、能正确运用5的乘法口诀进行计算,并且会用一句5的乘法口诀写出两道乘法算式。
3、通过训练培养推理能力和思维的敏捷性。
1、经历编制2、3、4乘法口诀的过程,体验2、3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义。
2、初步记住2、3、4的乘法口诀。
3、初步学会计算5以内的两个数相乘。
4、通过训练培养推理能力和思维的敏捷性。
1、学会乘加式题的计算。
2、通过学会乘加式题的计算能推导出乘减式题的计算方法。
3、通过观察思考发现规律,掌握相邻两句口诀的联系。
4、培养学生类比、迁移能力及求异思维能力。
1、理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。
2、初步学会口述应用题的条件和问题。
3、初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
4、培养学生的分析能力。
1、自主探究6的乘法口诀,并能运用乘法口诀进行计算。
2、培养计算能力和应用能力。
3、养成认真审题的好习惯。
1、熟记6的乘法口诀。
2、会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。
1、复习乘法的含义,沟通乘法与加法的内在联系。
2、进一步巩固乘法算式中各部分的名称,进一步熟记1-6的乘法口诀。
3、使学生进一步理解用乘法计算的问题的结构和数量关系,提高分析和解答问题的能力。
第十一、十二课时:
1.切实加强基础知识教学。
基础知识是学生进一步学习的基础。
本单元乘法的意义、乘法口诀等都是重要的基础知识,必须切实教好学好。
在基础知识教学中直观教学和学生的实践活动,就显得尤为重要。
教学时,借助教材设计,首先用小棒拼摆图形的活动,再由计算“每个小朋友用了多少根小棒”让学生列出各连加算式,进而选择相同加数相加的等式引出乘法。
把乘法概念的建立置入学生喜欢的拼图活动之中,并通过实物图、相同数相加的算式与乘法算式对照,以及把加法算式写成乘法算式的学习活动,让学生完成对乘法的初步认识。
2.组织好练习,使学生熟记2~6的乘法口诀。
熟练口算表内乘法,是学生应具备的最基本的计算能力。
要达到这个目标,除了借助直观手段和实践活动,让学生理解乘法口诀外,还必须有计划地组织练习,使学生熟记乘法口诀。
要注意选择好的练习形式,激发学生的练习兴趣,同时使每个学生都有较多的练习机会。
在教学中,要积极设计运用新颖有趣的练习形式,让学生在愉快的练习活动中熟记2~6的乘法口诀,提高计算能力。
3.认真抓好“用数学”的教学。
教学中要充分利用教材资源,为学生创设发现数学问题的情境,组织用数学知识解决问题的活动。
对于提出的需要用新知识(乘法计算)解决的问题,师生共同探讨解决问题的方法,引导学生动脑探索。
让学生参与运用数学知识解决问题的全过程,以有效地培养学生解决简单实际问题的能力。
教学中,注意紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题,使学生了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性,逐步增强学好数学的内驱力。
同时,在不断运用数学知识解决身边的数学问题中,逐步发展学生的应用意识。
第五单元:
观察物体
从不同位置观察物体,轴对称,镜面对称。
本单元包括三个部分内容:
从不同的位置观察物体、轴对称、镜面对称。
这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。
在编排上,教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的,体现了知识的形成过程。
让学生体会在不同的位置观察同一物体时,看到的形状可能是不同的。
1.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2.通过观察、操作,初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
3.通过观察、操作,初步认识镜像对称现象。
4.通过以上活动,发展学生的空间观念,培养观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。
能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
通过观察、操作,初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体,通过学生的观察活动,使学生经历由“观察实物――初步感知――形成表象”的过程。
课件、镜子、生活中的实物
1、 尽力探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、 能根据看到的不同形状,正确确定正面、侧面、背面的观察位置。
3、 丰富对现实空间和图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。
4、 感受数学生活的联系,激发学习数学的兴趣。
1、通过观察、操作活动,初步认识轴对称图形的基本特征。
2、理解对称轴的含义,能画出轴对称图形的对称轴。
3、发展空间观念,培养观察、动手操作能力,同时感受对称图形的美。
4、培养合作意识,在合作中交流、学习、互动。
1、初步认识镜面对称现象。
2、通过游戏和动手操作,加强对镜面对称现象的感知。
3、激发对镜面对称现象进行探究的好奇心,激励主动探索知识的能力。
4、感受生活之美,学会欣赏对称的美。
1、进一步加深对对称图形的认识,掌握对称图形的特征。
2、会在方格纸上画对称图形。
3、培养观察、动手操作能力。
4、养成认真、仔细,严谨治学的态度。
1.为学生提供足够的自主探索知识的活动空间和机会。
这是空间和图形的内容所决定的,学生的抽象思维水平还不够高,必须借助于直观的活动,帮助学生发展空间观念。
2.把握好教学要求。
在这儿只是初步认识,对于“轴对称”、“镜像对称”以及对称的性质,都没有明确提到,不要拔高要求。
学生在表述时使用的语言可能不规范,不科学,只要大致表示出意思就可以了。
第六单元:
表内乘法
(二)
7的乘法口诀;
解决问题(求一个数的几倍);
8的乘法口诀;
9的乘法口诀。
本单元内容是在表内乘法一的基础上进行教学的,由具体情景引出乘法问题,结合连加结果编出乘法口诀。
在具体内容的编排上逐步提高要求。
1.经历7~9乘法口诀的编制过程。
2.熟记7~9的乘法口诀,能正确、熟练地计算表内乘法。
3.会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。
本单元教学的重点是理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。
随着口诀句数增多和数目的增大,记忆口诀是比较困难的问题;
在解决问题时,学会分析数量间的关系也是比较困难的。
在独立思考的基础上,提倡合作交流。
在解决问题时,一方面要用现实生活中的实际问题引导学生理解问题的含义,另一方面要用学具进行操作,为有条理的思考提供感性材料的支持。
书中的线段图是为学生思考问题做帮手的,不宜要求太高。
卡片、乘法口诀表
约15课时
1、经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。
2、理解每一句7的乘法口诀的意义,并初步记熟7的乘法口诀,能用口诀进行简单计算。
3、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、初步学会运用类推方法学习新知识。
1、牢记7的乘法口诀,熟练进行计算。
2、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
1、进一步理解7的乘法口诀的含义,并能应用乘法口诀进行计算。
2、运用7的乘法口诀解决生活实际问题。
1、经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义。
2、在充分感知的基础上,初步建立“倍”的概念,明白“一个数的几倍”的具体意义。
3、会求一个数的几倍是多少,并能用这个只是解决简单的实际问题。
1、进一步理解“一个数的几倍”的含义,并用并用这个知识解决简单的实际问题。
2、从情景图提取有用的信息,提问并解答,提高分析问题、解决问题的能力。
3、感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。
1、经历编制8的乘法口诀的过程,体验8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义,熟记口诀。
并用口诀进行简单的计算。
1、进一步巩固8的乘法口诀,达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
1、用不同方式巩固8的乘法口诀,能够比较熟练地进行计算。
2、进一步掌握8的乘法口诀,用8的口诀解决实际问题。
1、理解9的乘法口诀的来源,能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀,并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
1、进一步巩固表内乘法口诀,达到比较熟练的掌握。
2、学生对数学信息的收集、分析,进一步强化学生解决问题的能力。
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