人教版小学数学五年级下册约分和通分知识点Word格式文档下载.doc
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人教版小学数学五年级下册约分和通分知识点Word格式文档下载.doc
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a:
44:
{i:
0;s:
7099:
"姓名:
@#@_________班级:
@#@_________@#@笔算乘法专项复习@#@一、口算。
@#@@#@90×@#@70= @#@ @#@ @#@420÷@#@60=25×@#@20=18×@#@4=@#@9×@#@120=130×@#@5=360÷@#@40=400×@#@50=@#@303×@#@20=120×@#@7=240÷@#@60= @#@620-180=@#@4500÷@#@15= @#@ @#@ @#@560×@#@20=7200÷@#@90=900÷@#@6=@#@2500+60=210×@#@30=650÷@#@50=560÷@#@80=@#@300+(11+49)= @#@720÷@#@9+120= @#@90×@#@9×@#@0=@#@二、用竖式计算,带※的算式要验算。
@#@@#@126×@#@97=93×@#@125=17×@#@204=280×@#@15=@#@77×@#@510=220×@#@40=160×@#@60=180×@#@50=@#@305×@#@54=108×@#@90=※845×@#@86=@#@三、估算:
@#@@#@518×@#@77≈371×@#@63≈69×@#@188≈38×@#@892≈@#@603×@#@21≈399×@#@42≈538×@#@48≈58×@#@103≈@#@58×@#@59≈579×@#@54≈489×@#@85≈64×@#@554≈@#@73×@#@437≈807×@#@97≈86×@#@463≈961×@#@988≈@#@四、脱式计算。
@#@@#@410+145×@#@10180×@#@4-56078-250÷@#@5@#@2300÷@#@(103-78)(1800-274)÷@#@145800-147×@#@39@#@五、积的变化规律:
@#@@#@两数相乘,一个因数不变,另一个因数乘(或除以)几,积也要乘(或除以)几。
@#@两个因数都变化时,因数变化的倍数相乘除,便是积的变化。
@#@@#@1.两位数乘三位数,积可能是()位数,也可能是()位数。
@#@@#@2.根据62×@#@16=992直接写出下面算式的得数。
@#@@#@62×@#@160= 620×@#@1600= 992÷@#@16= 620×@#@( )=9920@#@3.两个因数分别是25和5,积是(),如果把因数5改成50、500,积分别是()、()。
@#@@#@4.两个数的积是240,如果一个因数不变,另一个因数缩小到原来的,则积是()。
@#@@#@5.A×@#@B=316,当A扩大3倍,B不变,积是(),当A扩大5倍,B缩小到原来的,积是()。
@#@@#@6.两个因数的积是48,一个因数扩大到原来的8倍,另一个因数缩小到原来的,积是()。
@#@@#@7.已知A×@#@B=380,如果A扩大3倍,则积是();@#@如果缩小到原来的,则积是()。
@#@@#@8.一个数和24相乘,积是1200,如果这个数缩小到原来的,积变成()。
@#@@#@9.一个数和25相乘的积是15000,如果这个数缩小到原来的,积变成()。
@#@@#@10.一个因数是20,另一个因数是50,积是(),如果一个因数扩大到原来的10倍,另一个因数缩小到原来的,积(),是()。
@#@@#@笔算除法专项复习@#@一、用竖式计算。
@#@@#@140÷@#@30=150÷@#@20=245÷@#@71=350÷@#@51=@#@402÷@#@75=276÷@#@36=308÷@#@46=860÷@#@43=@#@72000÷@#@2800=50000÷@#@2500=850000÷@#@45000=@#@720÷@#@18=648÷@#@16=842÷@#@28=3276÷@#@84=@#@二、估算:
@#@@#@408÷@#@40≈377÷@#@83≈269÷@#@28≈662÷@#@67≈@#@587÷@#@59≈576÷@#@59≈638÷@#@70≈309÷@#@14≈@#@487÷@#@53≈990÷@#@98≈92÷@#@31≈190÷@#@20≈@#@572÷@#@56≈897÷@#@91≈86÷@#@41≈724÷@#@89≈@#@三、()里最大能填几?
@#@@#@40×@#@()﹤13560×@#@()﹤42550×@#@()<@#@210@#@()×@#@25<10028×@#@()<@#@21449×@#@()<@#@357@#@46×@#@()<217()×@#@24<@#@10053×@#@()<@#@302@#@35×@#@()>@#@38243×@#@()>@#@36779×@#@()>@#@720@#@四、填上合适的数。
@#@@#@1.○÷@#@28=14......□当□最大是(),○是()。
@#@@#@2.○÷@#@39=25……□当□最大是(),○是()。
@#@@#@3.○÷@#@□=14……29□最小是()。
@#@这时○是()。
@#@@#@4.○÷@#@□=24……5□最小是()。
@#@这时○是()。
@#@@#@5.□÷@#@20=32……□,余数最大是(),此时,被除数是()@#@6.在□÷@#@○=9……10算式中,○最小要填(),这时,□是()@#@7.□□□÷@#@75=5……(),余数最大是(),这时的被除数是()。
@#@@#@8.在A÷@#@15=14……B中,余数B最大可取(),这时被除数A是()。
@#@@#@9.□72÷@#@58的商是一位数,□里最大能填( @#@ @#@ @#@ @#@);@#@如果商是两位数,那么□里最小能填( @#@ @#@)。
@#@@#@ 10.要使4□6÷@#@46的商是两位数,□里最小可填( @#@ @#@ @#@ @#@),要使商是一位数,□最大可填( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@五、商的变化规律。
@#@两数相除被不变,商和除数反着变。
@#@@#@除数不变跟着变,两数同变商不变。
@#@@#@1.如果被除数乘以100,要使商不变,除数()。
@#@@#@2.如果被除数扩大7倍,要使商不变,除数()。
@#@@#@3.被除数除以3,被除数(),商不变。
@#@@#@4.两个数的商是5,如果被除数和除数同时扩大8倍,商是()。
@#@@#@5.甲数是乙数的3倍,甲数除以乙数的商是();@#@如果甲数除以5,要使商不变,乙数应当( )。
@#@@#@6.两个数的商是24,如果被除数不变,除数除以4,则商是( )。
@#@@#@7.两个数的商是56,如果被除数和除数都扩大10倍,商是( )。
@#@@#@8.两个数的商是160,如果被除数和除数都除以4,()@#@9.两数相除的商是12,如果被除数和除数都除以4,现在的商是( )。
@#@@#@10.两数相除,商是18,如果被除数和除数同时缩小到原来的,商是( )。
@#@@#@11.两数相除,被除数扩大10倍,除数缩小到原来的,商()。
@#@@#@";i:
1;s:
10743:
"2018人教版五年级数学下册全册知识点总结@#@第一单元观察物体@#@1、长方体(或正方体)放在桌子上,从不同角度观察,一次最多能看到3个面(或说成:
@#@最多同时能看到3个面)。
@#@@#@2、给出一个(或两个)方向观察的图形无法确定立体图形的形状。
@#@由三个方向观察到的图形就可以确定立体图形的形状并还原立体图形。
@#@@#@3、从一个方向看到的图形摆立体图形,有多种摆法。
@#@@#@4、从多个角度观察立体图形@#@先根据平面图分析出要拼搭的立体图形有几层;@#@@#@然后确定要拼搭的立体图形有几排;@#@@#@最后根据平面图形确定每层和每排的小正方体的个数。
@#@@#@第二单元因数和倍数@#@1、整除:
@#@被除数、除数和商都是自然数,并且没有余数。
@#@@#@大数能被小数整除时,大数是小数的倍数,小数是大数的因数。
@#@@#@找因数的方法:
@#@@#@一个数的因数的个数是有限的,其中最小的因数是1,最大的因数是它本身。
@#@@#@一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身。
@#@@#@2、自然数按能不能被2整除来分:
@#@奇数偶数@#@奇数:
@#@不能被2整除的数@#@偶数:
@#@能被2整除的数。
@#@@#@最小的奇数是1,最小的偶数是0.@#@个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。
@#@@#@个位上是0或5的数,是5的倍数。
@#@@#@一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。
@#@@#@能同时被2、3、5整除的最大的两位数是90,最小的三位数是120。
@#@@#@3、自然数按因数的个数来分:
@#@质数、合数、1.@#@质数:
@#@有且只有两个因数,1和它本身@#@合数:
@#@至少有三个因数,1、它本身、别的因数@#@1:
@#@只有1个因数。
@#@“1”既不是质数,也不是合数。
@#@@#@最小的质数是2,最小的合数是4。
@#@@#@20以内的质数:
@#@有8个(2、3、5、7、11、13、17、19)@#@100以内的质数:
@#@2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、@#@43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97@#@4、分解质因数@#@用短除法分解质因数(一个合数写成几个质数相乘的形式)@#@5、公因数、最大公因数@#@几个数公有的因数叫这些数的公因数。
@#@其中最大的那个就叫它们的最大公因数。
@#@@#@用短除法求两个数或三个数的最大公因数(除到互质为止,把所有的除数连乘起来)@#@几个数的公因数只有1,就说这几个数互质。
@#@@#@两数互质的特殊情况:
@#@@#@1和任何自然数互质;@#@相邻两个自然数互质;@#@两个质数一定互质;@#@@#@2和所有奇数互质;@#@质数与比它小的合数互质;@#@@#@如果两数是倍数关系时,那么较小的数就是它们的最大公因数。
@#@@#@如果两数互质时,那么1就是它们的最大公因数。
@#@@#@6、公倍数、最小公倍数@#@几个数公有的倍数叫这些数的公倍数。
@#@其中最小的那个就叫它们的最小公倍数。
@#@@#@用短除法求两个数的最小公倍数(除到互质为止,把所有的除数和商连乘起来)@#@用短除法求三个数的最小公倍数(除到两两互质为止,把所有的除数和商连乘起来)@#@如果两数是倍数关系时,那么较大的数就是它们的最小公倍数。
@#@@#@如果两数互质时,那么它们的积就是它们的最小公倍数。
@#@@#@第三单元长方体和正方体@#@【概念】 @#@1、由6个长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形)围成的立体图形叫做长方体。
@#@在一个长方体中,相对面完全相同,相对的棱长度相等。
@#@@#@2、两个面相交的边叫做棱。
@#@三条棱相交的点叫做顶点。
@#@相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
@#@@#@3、由6个完全相同的正方形围成的立体图形叫做正方体(也叫做立方体)。
@#@正方体有12条棱,它们的长度都相等,所有的面都完全相同。
@#@@#@4、长方体和正方体的面、棱和顶点的数目都一样,只是正方体的棱长都相等,正方体可以说是长、宽、高都相等的长方体,它是一种特殊的长方体。
@#@@#@5、长方体有6个面,8个顶点,12条棱,相对的面的面积相等,相对的棱的长度相等。
@#@一个长方体最多有6个面是长方形,最少有4个面是长方形,最多有2个面是正方形。
@#@正方体有6个面,每个面都是正方形,每个面的面积都相等,有12条棱,每条的棱的长度都相等。
@#@@#@长方体的棱长总和=(长+宽+高)×@#@4L=(a+b+h)×@#@4@#@长=棱长总和÷@#@4-宽-高a=L÷@#@4-b-h@#@宽=棱长总和÷@#@4-长-高b=L÷@#@4-a-h@#@高=棱长总和÷@#@4-长-宽h=L÷@#@4-a-b@#@正方体的棱长总和=棱长×@#@12L=a×@#@12@#@正方体的棱长=棱长总和÷@#@12a=L÷@#@12@#@6、长方体或正方体6个面和总面积叫做它的表面积。
@#@@#@长方体的表面积=(长×@#@宽+长×@#@高+宽×@#@高)×@#@2S=2(ab+ah+bh)@#@无底(或无盖)长方体表面积=长×@#@宽+(长×@#@高+宽×@#@高)×@#@2@#@S=2(ab+ah+bh)-abS=2(ah+bh)+ab@#@无底又无盖长方体表面积=(长×@#@高+宽×@#@高)×@#@2S=2(ah+bh)@#@正方体的表面积=棱长×@#@棱长×@#@6S=a×@#@a×@#@6@#@6、物体所占空间的大小叫做物体的体积。
@#@@#@长方体的体积=长×@#@宽×@#@高V=abh@#@长=体积÷@#@宽÷@#@高a=V÷@#@b÷@#@h@#@宽=体积÷@#@长÷@#@高b=V÷@#@a÷@#@h@#@高=体积÷@#@长÷@#@宽h=V÷@#@a÷@#@b@#@正方体的体积=棱长×@#@棱长×@#@棱长V=a×@#@a×@#@a=a3@#@7、箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积,通常叫做他们的容积。
@#@@#@常用的容积单位有升和毫升也可以写成L和ml。
@#@@#@1升=1立方分米1毫升=1立方厘米1升=1000毫升@#@8、a3读作“a的立方”表示3个a相乘,(即a•a•a)@#@【体积单位换算】 高级单位低级单位@#@低级单位高级单位@#@进率:
@#@ 1立方米=1000立方分米=1000000立方厘米@#@ 1立方分米=1000立方厘米=1升=1000毫升@#@ 1立方厘米=1毫升@#@1平方米=100平方分米=10000平方厘米@#@1平方千米=100公顷=1000000平方米@#@重量单位进率,时间单位进率,长度单位进率@#@计算不规则物体的体积:
@#@@#@@#@第四单元分数的意义和性质@#@分数的产生@#@分数的意义分数与意义:
@#@把单位1平均分成几份,表示其中的一份或几份@#@分数与除法:
@#@分子(被除数),分母(除数),分数值(商)@#@真分数真分数小于1@#@真分数与假分数假分数假分数大于1或等于1.@#@带分数(整数部分和真分数)@#@假分数化带分数、整数(分子除以分母,商作整数部分余数作分子)@#@分数的基本性质:
@#@分数的分子、分母同时扩大或缩小相同的倍数,@#@分数的基本性质分数的大小不变。
@#@@#@通分、通分子:
@#@化成分母不同,大小不变的分数(通分)@#@最大公因数@#@约分求最大公因数@#@最简分数分子分母互质的分数(最简真分数、最简假分数)@#@约分及其方法@#@最小公倍数@#@通分求最小公倍数@#@分数比大小(通分、通分子、化成小数)@#@通分及其方法@#@小数化分数小数化成分母是10、100、1000的分数再化简@#@分数和小数的互化@#@分数化小数分子除以分母,除不尽的取近似值@#@最简分数的分母只含有质因数2和5,这个分数一定能化成有限小数。
@#@@#@分数化简包括两步:
@#@一是约分;@#@二是把假分数化成整数或带分数。
@#@@#@=0.5=0.25=0.75=0.2=0.4=0.6=0.8@#@=0.125=0.375=0.625=0.875=0.05=0.04。
@#@@#@第五单元物体的运动@#@一、平移物体或图形平移后本身的形状、大小和方向都不会改变。
@#@@#@二、轴对称1、轴对称图形:
@#@把一个图形沿着某一条直线对折,两边能够完全重合,这样的图形叫做轴对称图形,这条直线叫做对称轴。
@#@2、轴对称图形的特征和性质:
@#@对应点到对称轴的距离相等;@#@对应点的连线与对称轴垂直;@#@对称轴两边的图形大小、形状完全相同。
@#@@#@三、旋转1、物体旋转时应抓住三点:
@#@旋转中心;@#@旋转方向;@#@旋转角度。
@#@2、旋转只改变物体的位置(旋转中心位置不会变),不改变物体的形状、大小。
@#@@#@第六单元分数的加法和减法@#@同分母分数加、减法(分母不变,分子相加减)@#@分数数的加法和减法异分母分数加、减法(通分后再加减)@#@分数加减混合运算@#@带分数加减法:
@#@带分数相加减,整数部分和分数部分分别相加减,再把所得的结果合并起来。
@#@@#@第七单元统计与数学广角@#@众数一组数据中出现次数最多的数叫众数。
@#@@#@众数能够反映一组数据的集中情况。
@#@@#@统计在一组数据中,众数可能不止一个,也可能没有众数。
@#@@#@复式折线统计图@#@综合应用打电话的最优方案@#@中位数的求法:
@#@1、按大小排列。
@#@@#@2、如果数据的个数是单数,那么最中间的那个数就是中位数;@#@@#@如果数据的个数是双数,那么最中间的那两个数的平均数就是中位数。
@#@@#@平均数的求法:
@#@总数÷@#@总份数=平均数@#@第八单元数学广角找次品@#@数目与测试的次数的关系:
@#@2~3个物体,保证能找出次品需要测的次数是1次@#@4~9个物体,保证能找出次品需要测的次数是2次@#@10~27个物体,保证能找出次品需要测的次数是3次@#@28~81个物体,保证能找出次品需要测的次数是4次@#@82~243个物体,保证能找出次品需要测的次数是5次@#@244~729个物体,保证能找出次品需要测的次数是6次@#@";i:
2;s:
1790:
"公因数与最大公因数练习
(一)3月日@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@一、填空@#@1、按要求写数@#@12的因数有:
@#@@#@18的因数有:
@#@@#@12和18的公因数有:
@#@@#@12和18的最大公因数是:
@#@@#@2、在下面集合圈内填上合适的数。
@#@@#@8的因数18的因数@#@8和18的公因数@#@8和18的最大的公因数是()@#@24的因数32的因数@#@24和32的公因数@#@24和32的最大公因数是()@#@3、写出下面各分数分子和分母的最大公因数@#@()()()()()()()()@#@4、自然数a除以自然数b,商是15,那么a和b的最大公因数是( )。
@#@@#@5、按要求写出两个数,使它们的最大公因数是1。
@#@@#@
(1)两个数都是质数:
@#@_____和______@#@
(2)两个数都是合数:
@#@_____和______@#@(3)两个数都是奇数:
@#@_____和______@#@(4)奇数和偶数:
@#@_______和________@#@(5)质数和合数:
@#@_______和________@#@二、判断(对的打“√”,错的打“×@#@”).@#@1.互质数是没有公因数的两个数.( )@#@2.成为互质数的两个数,一定是质数.( )@#@3.只要两个数是合数,那么这两个数就不能成为互质数.( )@#@4.两个自然数分别除以它们的最大公因数,商是互质数.( )@#@5.因为15÷@#@3=5,所以15和3的最大公因数是5.()@#@四、找出下面每组数的最大公因数@#@5和1012和1524和36@#@8和246和715和19@#@65和3948和108144和36@#@";i:
3;s:
2579:
"人教版四年级下册数学简便计算题(2013最新)@#@第一类:
@#@加@#@65+73+135357+288+143272+68+28@#@129+235+171+16517+145+23+35999+99+9+3@#@6+7+8+102+103+1049998+3+99+998+3+9@#@第二类:
@#@减@#@400-256-44517-53-47284-159-41@#@258-42-16545-167-145478-47-178@#@344-(144+37)236-(177+36)@#@第三类:
@#@乘@#@45×@#@4×@#@523×@#@5×@#@225×@#@9×@#@4@#@8×@#@(125×@#@13)(250×@#@125)×@#@(4×@#@8)@#@88×@#@12572×@#@125125×@#@64×@#@25@#@42×@#@125×@#@8×@#@525×@#@4×@#@88×@#@125@#@第四类:
@#@乘@#@(12+50)×@#@40125×@#@(40-4)76×@#@103@#@18×@#@12525×@#@4442×@#@25@#@99×@#@999×@#@78@#@第五类:
@#@乘@#@45×@#@37+37×@#@5528×@#@21+28×@#@7917×@#@23-23×@#@7@#@38×@#@46+64×@#@3899×@#@32+3246+46×@#@59@#@167×@#@2+167×@#@3+167×@#@539×@#@8+6×@#@39-39×@#@4@#@28×@#@225-2×@#@225-6×@#@225@#@(42+25)×@#@125+(18+15)×@#@125@#@23×@#@2×@#@4+25×@#@4×@#@2+27×@#@1×@#@8+25×@#@8×@#@1@#@99×@#@22+33×@#@34@#@第六类:
@#@除@#@360÷@#@4÷@#@9250÷@#@5÷@#@2600÷@#@12÷@#@5@#@800÷@#@5÷@#@8480÷@#@5÷@#@48240÷@#@5÷@#@12@#@420÷@#@352400÷@#@257800÷@#@125@#@第七类:
@#@加减@#@92+99肥197+102354-108@#@405-99127-98@#@323+189-123248-86+48672-36+64@#@(6467-832)+(1832-1467)1530+(592-530)-192@#@(2+4+6+……+98+100)-(1+3+5+……+97+99)@#@第八类:
@#@乘除@#@960×@#@46÷@#@4899000÷@#@121×@#@113702×@#@38÷@#@1234@#@640÷@#@(16÷@#@4)1000÷@#@(125÷@#@4)@#@第九类:
@#@加减乘除@#@(98+147)÷@#@49(230-23)÷@#@23(250-25)÷@#@25@#@1736÷@#@28+1064÷@#@28125×@#@(860+240÷@#@12)@#@700+612÷@#@12×@#@4(37+15)×@#@85+1360@#@2005×@#@20062006-2006×@#@20052005@#@";i:
4;s:
4574:
"五年级下册数学第二单元因数与倍数单元检测题@#@学校:
@#@班级:
@#@ 姓名:
@#@@#@一、填空。
@#@@#@1、6×@#@4=24,6和4是24的(),24是6的(),也是4的()。
@#@2、一个质数有()个因数,一个合数最少有()个因数。
@#@@#@3、在1—20的自然数中,奇数有(),偶数有(),质数有(),合数有()。
@#@@#@4、凡是5的倍数,个位上一定是()或()。
@#@@#@5、20的因数中,最小的是(),最大的是()。
@#@@#@6、36的最小倍数是(),最大因数是()。
@#@@#@7、在括号里填上合适的质数。
@#@@#@15=()×@#@()18=()+()@#@22=()×@#@()24=()+()@#@8、在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100中,2的倍数有();@#@@#@3的倍数有();@#@5的倍数有(),既是2的倍数又是5的倍数有(),既是3的倍数又是5的倍数有()。
@#@@#@9、67至少要加上()就是3的倍数。
@#@@#@10、自然数中最小的偶数是(),最小的奇数是(),最小的质数是(),最小的合数是()。
@#@@#@二、选择(将正确答案的序号填在括号里。
@#@)@#@1、下面的数,因数个数最多的是()。
@#@@#@A、18B、36C、40@#@2、同时是2、3、5的倍数的数是()。
@#@@#@A、18B、20C、75D、60@#@3、自然数(0除外)按因数的个数分,可以分为()。
@#@@#@A、奇数和偶数B、质数和合数C、质数、合数和1@#@4、1是()。
@#@@#@A、质数B、合数C、奇数D、偶数@#@5、甲数×@#@3=乙数,乙数是甲数的()。
@#@@#@A、倍数B、因数C、自然数@#@三、判断。
@#@@#@1、一个数的因数总是比这个数小。
@#@()@#@2、743的个位上是3,所以743是3的倍数。
@#@()@#@3、两个自然数的积一定是合数。
@#@()@#@4、因为7×@#@8=56,所以56是倍数,7和8是因数()@#@5、凡是8的倍数也一定是2的倍数。
@#@()@#@6、质数一定是奇数,合数一定是偶数。
@#@()@#@四、按要求完成下面各题。
@#@@#@1、你会在圈内添上合适的数吗?
@#@@#@ 24的因数:
@#@50以内6的倍数:
@#@@#@@#@2、在27、68、44、72、587、602、431、800中,把奇数和偶数分别填在相应的圈内。
@#@@#@奇数偶数@#@3、在2、3、45、10、17、51、91、93、97中,把质数和合数分别填在相应的圈内。
@#@@#@质数合数@#@4、按要求填数。
@#@@#@
(1)3的倍数:
@#@2,3,1,7。
@#@。
@#@@#@
(2)2和3的倍数:
@#@4,1,6,4。
@#@@#@(3)2、3和5的倍数:
@#@0。
@#@@#@5、猜猜我是谁。
@#@@#@
(1)我比10小,是3的倍数,我可能是()。
@#@@#@
(2)我在10和20之间,又是3和5的倍数,我是()。
@#@@#@(3)我是一个两位数且是奇数,十位数字和个位数字的和是18,我是()。
@#@@#@6、猜电话号码@#@0592-ABCDEFG@#@提示:
@#@A——5的最小倍数@#@B——最小的自然数@#@C——5的最大因数@#@D——它既是4的倍数,又是4的因数@#@E——它的所有因数是1,2,3,6@#@F——它的所有因数是1,3@#@G——它只有一个因数@#@这个号码就是@#@六、解决问题。
@#@@#@1、幼儿园里有一些小朋友,王老师拿了32颗糖平均分给他们,正好分完。
@#@小朋友的人数可能是多少?
@#@@#@2、小红到超市买日记本,日记本的单价已看不清楚,他买了3本同样的日记本,售货员阿姨说应付35元,小红认为不对。
@#@你能解释这是为什么吗?
@#@@#@3、下面是育才小学五年级各班的人数。
@#@@#@班级@#@
(1)班@#@
(2)班@#@(3)班@#@(4)班@#@(5)班@#@人数@#@39@#@41@#@40@#@43@#@42@#@哪几个班可以平均分成人数相同的小组?
@#@哪几个班不可以?
@#@为什么?
@#@@#@4@#@";i:
5;s:
9565:
"人教版五年级下册数学第一至三单元测试题 @#@姓名 @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@一、填空。
@#@26分 @#@@#@1、观察一个物体,一次最多能看到( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)面。
@#@ @#@@#@2、一个物体从正面看是, @#@ @#@ @#@ @#@,从左面看是 @#@ @#@ @#@ @#@,从上面看是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,这个物体是用( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)块正方体积木摆出来的。
@#@ @#@@#@3、最小的质数是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),最小的合数是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),最小的奇数是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@4、一个长方体的长、宽、高都扩大到3倍,它的棱长总和扩大( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)倍,表面积扩大( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)倍,体积扩大( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)倍。
@#@ @#@@#@5、一个正方体的棱长是4分米,它的表面积是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),体积是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@ @#@@#@6、42的因数有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@50以内7的倍数有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@ @#@@#@7、根据3×@#@2=6,我们就是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)是( @#@ @#@ @#@ @#@)的因数,也可以说( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的倍数。
@#@ @#@@#@8、一个数的最小倍数是28,它的最大因数是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@9、要使三位数17□,是3的倍数,□里可以填( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@10、三个连续奇数的和的39,这三个数分别是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)和( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@11、一个长方体的棱长和是44厘米,它的长是5厘米,宽是4厘米,它的高是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)厘米,它的体积是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)厘米。
@#@ @#@@#@12、一个长方体和一个正方体的棱长总和相等。
@#@正方体的棱长是4米,长方体的长是6米,宽是4米,这个长方体的体积是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)立方米。
@#@@#@ @#@13、3.02立方分米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)立方厘米 @#@ @#@ @#@0.9L=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)立方厘米 @#@ @#@ @#@@#@ @#@7.35立方米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)立方米( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)立方分米 @#@@#@二、判断(5分 @#@)。
@#@@#@1、自然数除了质数就是合数。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@2、棱长是6米的正方体,体积与表面积一样大。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@3、把两个一样的正方体拼成一个长方体后,体积和表面积都不变。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@4、两个奇数的和一定是2的倍数。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@5、个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@三、选择。
@#@5分 @#@@#@1、将一个长方体分成两个正方体,体积( @#@ @#@ @#@ @#@),表面积( @#@ @#@ @#@)。
@#@ @#@@#@A、增加 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、减少 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、不变 @#@ @#@ @#@ @#@D、无法确定 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、至少用( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)个小正方体才能拼成一个大正方体@#@ @#@A、4个 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、8个 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、9个 @#@@#@3、既是奇数,又是合数的最小自然数是( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@A、3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、6 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、9 @#@@#@4、把一根长2米的长方体木料锯成两段后,表面积增加了100平方厘米,它原来的体积是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@A、200立方厘米 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、10000立方厘米 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、100立方厘米@#@5、一个长方体水箱容积是2000升,它的底面是一个边长为10分米的正方形,水箱的高是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@A、20分米 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、10分米 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、4分米 @#@四、计算。
@#@33分。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、口算6分 @#@ @#@@#@ @#@1.44÷@#@1.8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.84÷@#@0.4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.2÷@#@3= @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@0.86×@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@152= @#@23= @#@32= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@43= @#@0.22=0.12=1.2÷@#@0.06=@#@2、能简算的要简算18分 @#@@#@50.4×@#@1.9-1.8 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.02×@#@8.5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7.28+3.2÷@#@2.5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@6.1×@#@3.6+3.6×@#@3.9 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@99×@#@0.57+0.57 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.8+0.8×@#@3.2 @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、解方程9分 @#@@#@2(2.8+X)=10.4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2X-97=3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7.9-3X=1.9 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@五、分别下出下面图形从正面和右面所看到的图形(6分) @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@六、解决问题(25分) @#@@#@1、用铁丝做一个长22分米,宽5分米,高6分米的长方体框架,至少需要铁丝多少分米?
@#@ @#@(5分) @#@@#@2、将一个棱长为6厘米的正方体水槽中装满水,将水倒入一个长12厘米,宽3厘米的长方体水槽中,水有多深?
@#@ @#@(5分) @#@@#@ @#@ @#@@#@3、学校准备粉刷多媒体室,教室长8米,宽6米,高3米。
@#@门窗面积是12平方米。
@#@需要粉刷的面积是多少平方米?
@#@如果每平方米用4元的涂料费,粉刷这间教室要多少钱?
@#@ @#@(5分) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@4、学校有一个长40分米,宽30分米,深5分米的沙坑,沙坑内的沙面离坑口1分米。
@#@这个沙坑的占地面是多少平方米?
@#@沙坑内的沙有多少立方米?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(6分) @#@@#@ @#@ @#@@#@5、一个正方体玻璃容器棱长2dm,向容器中到入5L水,再把一块石头放入水中。
@#@这时量得容器内水深15cm。
@#@石头的体积是多少立方厘米?
@#@(6分)@#@ @#@@#@5@#@";i:
6;s:
7698:
"@#@人教版五年级下册数学复习提纲@#@一、 @#@ 一个图形沿一条直线对折后,能完全重合,这样的图形叫轴对称图形。
@#@@#@图形的变换@#@轴对称有的轴对称图形只有一条对称轴。
@#@如。
@#@有的有两条或两条@#@@#@以上。
@#@有的有无数条。
@#@如。
@#@@#@@#@旋转:
@#@一个图形围绕一个点转动,可以得到一些美丽的图案。
@#@@#@欣赏设计:
@#@能找出一些美丽图案的最基本图形是通过对称或旋转而得到的。
@#@@#@二、@#@因数:
@#@一个数的因数有限,最小的因数是1,最大的因数是它本身。
@#@@#@公因数:
@#@几个数公有的因数叫这几个数的公因数。
@#@其中最大的一个因数叫这几个@#@数的最大公因数。
@#@@#@倍数:
@#@一个数的倍数是无限的,最小的倍数是它本身,无最大倍数。
@#@@#@公倍数:
@#@几个数公有的倍数叫这几个数的公倍数,公倍数的个数是无限的。
@#@其中@#@因数与倍数@#@最小的一个公倍数叫这几个数的最小公倍数。
@#@@#@2的倍数的特征:
@#@个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。
@#@@#@3的倍数的特征:
@#@一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。
@#@@#@5的倍数的特征:
@#@个位上0或5的数都是5的倍数。
@#@@#@奇数:
@#@自然数中,不是2的倍数的数叫做奇数。
@#@最小的奇数是1。
@#@@#@偶数:
@#@自然数中,是2的倍数的数叫做偶数。
@#@最小的偶数是0。
@#@@#@质数:
@#@一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫质数(或素数)最小@#@质数是2。
@#@@#@合数:
@#@一个数,如果除了1和它本身两个因数处还有别的因数,这样数叫做合数,@#@最小的合数是4。
@#@@#@"@#@1"@#@即不是质数,也不是合数。
@#@@#@三长方体的特征:
@#@长方体有6个面,12条棱,8个顶点,相对的两个面的面积相等,@#@相对的4条棱的长度相等,相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长、宽、高。
@#@@#@正方体的特征:
@#@正方体有6个面,12条棱,8个顶点,6个面的面积都相等,12@#@条棱的长度都相等。
@#@@#@长方体与正方体@#@表面积:
@#@物体表面所有面积的总和。
@#@@#@长方体6个面的总面积,叫做长方体的表面积。
@#@@#@长方体的表面积:
@#@长方体的表面积=(长×@#@宽+宽×@#@高+长×@#@高)×@#@2@#@长方体表面积公式用字母表示:
@#@S=(ab+bh+ah)×@#@2@#@正方体6个面的总面积叫做正方体的表面积。
@#@@#@正方体的表面积正方体表面积公式正方体表面积=棱长×@#@棱长×@#@6@#@用字母表示:
@#@S=6a2@#@体积:
@#@物体所占空间的大小叫做物体的体积。
@#@@#@常用的体积单位:
@#@立方厘米(cm3)。
@#@立方分米(dm3)。
@#@立方米(m3)@#@体积单位间的进率:
@#@1m3=1000dm3、1dm3=1000cm3@#@长方体的体积=长×@#@宽×@#@高=底面积×@#@高@#@长方体的体积@#@长方体与正方体@#@用公式表示:
@#@V=abh=Sh@#@正方体的体积=棱长×@#@棱长×@#@棱长=底面积×@#@高@#@正方体的体积用公式表示:
@#@V=a.a.a=a3=Sh@#@ 容器所能容纳物体的体积,叫做容积。
@#@@#@ 常用的容积单位:
@#@升(L)、毫升(ml)@#@ 容积容积的体积单位间的进率:
@#@1L=1dm3、1ml=1cm3@#@容积单位间的进率:
@#@1L=1000ml@#@四、@#@分数的意义:
@#@把1个整体(单位1)平均分成若干份,取其中的1份或几份的数。
@#@@#@被除数@#@分数单位:
@#@把单位1,平均分成若干份,表示其中1份的数叫分数单位。
@#@@#@@#@除数@#@分数与除法之间的关系:
@#@被除数÷@#@除数=@#@分数的意义和性质@#@真分数:
@#@分子比分母小的分数叫真分数。
@#@@#@假分数:
@#@分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。
@#@@#@带分数:
@#@由整数和真分数组成的分数叫带分数。
@#@如:
@#@@#@假分数化带分数的方法:
@#@用分子除以分母,除得的商为带分数的整数部分,余数为带@#@分数的分子,分母不变。
@#@@#@带分数化假分数的方法:
@#@用带分数的整数乘分母的积作分子,分母不变。
@#@@#@整数化为给定分母的分数的方法:
@#@用整数乘给定分母的积作分子,分母不变。
@#@@#@分数的基本性质:
@#@分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数(0除外),分数的大@#@小不变。
@#@@#@最简分数:
@#@分子和分母只有公因数1的分数。
@#@@#@约分:
@#@把一个分数化成和它相等,但分子分母比较小的分数。
@#@@#@通分:
@#@把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数。
@#@@#@分数化成小数的方法:
@#@用分子除以分母。
@#@@#@小数化成分数的方法:
@#@一位小数化为分母为10的分数,二位小数化为分母为100的@#@分数,三位小数化成1000的分数,然后再约分成最简分数。
@#@@#@五、同分母分数的加、减法:
@#@分母不变,只把分子相加、减。
@#@@#@分数的加减、法@#@@#@异分母分数的加、减法:
@#@先通分,再按同分母分数加减法相加减。
@#@@#@六、平均数:
@#@一组数据中均数的求法:
@#@各数据之和除以数据个数。
@#@@#@统计@#@中位数:
@#@一组数据中,居中的一个数叫中位数或中间两个数据的平均数。
@#@@#@中位数的找法:
@#@先按从大到小或从小到大排列,如果数据是奇数个,中间的一个数@#@为中位数。
@#@如果数据是偶数个,中间两个数的平均数为中位数。
@#@@#@众数:
@#@一组数据中,出现次数最多的那个数为众数。
@#@@#@七、打电话。
@#@@#@一个合唱队共有15人,暑期有一个紧急演出,老师需要尽快通知到每一个队员,如果用打电话的方式,每分钟通知1人,要通知15人,最快要多少分钟?
@#@@#@1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟@#@16人@#@8人@#@4人@#@2人@#@1人@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@@#@如果要尽快通知30人,至少要5分钟。
@#@@#@如果要尽快通知50人,至少要6分钟。
@#@@#@八、数学广角找次品用天平找次品时,所测物品数目与测试的次数。
@#@有以下关系:
@#@@#@要辨别的物品数目@#@保证能找出次品需要测的次数@#@2-----3@#@1@#@4-----9@#@2@#@10----27@#@3@#@28-----81@#@4@#@82-----243@#@5@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@@#@";i:
7;s:
3553:
"五年级上册《简易方程》单元测试@#@姓名:
@#@座号:
@#@得分:
@#@@#@一、填空。
@#@(20分)@#@1、在括号内填入适当的式子。
@#@@#@
(1)公交车上有9名乘客,又上来了X名,现在公交车有乘客()名。
@#@@#@
(2)小兰今年10岁,比小芳大a岁,小芳今年()岁。
@#@@#@(3)一副羽毛球b元,买4副一共需要()元。
@#@@#@(4)买40瓶墨水共花了m元,每瓶墨水的价钱是()元。
@#@@#@(5)红线长a米,白线的长度比红线的3倍少b米,白线长()米。
@#@@#@3、省略乘号。
@#@写出下面各式。
@#@@#@a×@#@5=()b×@#@b=()m×@#@n×@#@2=()m×@#@m×@#@7=()@#@4、水果店运来10筐苹果,每筐x千克;@#@又运来香蕉300千克,那么10x表示();@#@300+10x表示()@#@5、如果用a、S分别表示正方形的边长和面积,那么正方形面积计算公式是(),当a=6cm,则S=()cm²@#@。
@#@@#@6、m是不为零的自然数,与m相邻的两个自然数分别是()和()。
@#@@#@7、用字母表示长方形周长的公式()。
@#@@#@8、用v表示速度,t表示时间,s表示路程。
@#@那么s=(),v=()@#@9、小明和他的爸爸相差28岁。
@#@小明X岁,爸爸42岁。
@#@请用方程表示他们父子的数量关系()。
@#@@#@10、找规律:
@#@3、7、k、15、19……,则k=__________.@#@二、判断。
@#@10分@#@1、x=4是方程9x-19=17的解。
@#@()@#@2、a2等于2a。
@#@()@#@3、方程都是等式,等式都是方程。
@#@()@#@4、16比x的3倍少5。
@#@列方程是3x-16=5。
@#@()@#@5、含有未知数的等式叫做方程。
@#@()@#@四、计算。
@#@共42分@#@1、直接写出得数。
@#@10分@#@0.4×@#@0.2=56÷@#@0.8=8.4+0.16=3×@#@0.5×@#@0.5=52=@#@2.3-1.7=0.49÷@#@0.07=0.65÷@#@0.1=0.1×@#@6÷@#@0.3=0.32=@#@2、解方程20分@#@x+8=438x+5x=65@#@8×@#@5-3x=43(x-0.2)=1.5(写出检验过程)@#@3、看图列方程。
@#@并求出方程的解(16分)。
@#@@#@X元48元X元X元X元@#@@#@124元5.1元@#@红球X个@#@绿球是红球的4倍@#@共有球@#@35个@#@@#@X本@#@文艺术@#@X本X本16本91本@#@故事书@#@五、解决问题。
@#@(用方程解)28分@#@1、小王有邮票72张,是小红的3倍,小红有多少张邮票?
@#@@#@2、猎豹是世界上跑得最快的动物,速度能达到每小时110km,比大象的2倍还多30km。
@#@大象最快能达到每小时多少千米?
@#@@#@3、娄桥南山小学五
(1)班和五
(2)班共有学生84人,五
(1)班的学生人数是五
(2)班的1.1倍。
@#@两个班各有学生多少人?
@#@@#@4、A、B两个港口间的路程是210km。
@#@甲、乙两船同时从A、B两个港口出发,相向而行,2.5小时后相遇,甲船每小时行38km。
@#@乙船每小时行多少千米?
@#@@#@";i:
8;s:
2835:
"人教版五年级下册数学填空题专项练习
(二)@#@哈尔滨市松北区乐业小学陆国发@#@1、长方体或正方体6个面的总面积,叫做它的()。
@#@@#@2、一个长方体的长宽高分别是5厘米、4厘米和3厘米,它的棱长总和是()厘米,它的正面面积是()平方厘米,它的上面面积是()平方厘米,它的右侧面面积是()平方厘米,它的体积是()立方厘米。
@#@@#@3、一个正方体玻璃鱼缸(无盖),棱长是4分米。
@#@制作这个鱼缸时至少需要玻璃()平方分米。
@#@@#@4、一个正方体的棱长总和是48厘米,它的棱长是()厘米,它的表面积是()平方厘米,它的体积是()立方厘米。
@#@@#@5、常用的体积单位有(),()和(),可以分别写成(),()和()。
@#@@#@6、物体所占()叫做物体的体积。
@#@@#@7、长方体的体积=(),用字母表示()。
@#@@#@8、正方体的体积=(),用字母表示()。
@#@@#@9、长方体和正方体的体积公式都可以用字母()来表示。
@#@@#@10、一根长方体木料,长4米,横截面的面积是0.06平方米。
@#@这根木料的体积是()。
@#@@#@11、一块橡皮的体积约是10(),一台VCD机的体积约是4(),一辆卡车的集装箱的体积约是40()。
@#@一瓶墨水约50()@#@12、2.5立方分米=()立方厘米1.04立方米=()立方分米@#@4200毫升=()升3.08升=()升()毫升@#@13、一个长方体玻璃容器,从里面量长、宽均为2分米,高2.5分米,向容器中倒入5升水,这时容器内水深()分米。
@#@如果把一个土豆放入水中,水面上升1分米,这个土豆的体积是()立方分米。
@#@@#@14、有两个正方体,棱长都是4厘米,现把这两个正方体拼成一个长方体,这个长方体的表面积是()平方厘米,这个长方体的体积是()立方厘米。
@#@@#@15、一个长方体的长宽高都变为原来的2倍,它的表面积变为原来的()倍,它的体积变为原来的()倍。
@#@@#@16、一个长方体的棱长总和是84分米,长是8分米,宽是7分米,它的高是()分米。
@#@@#@17、把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份或几份的数叫(),表示其中一份的数叫()。
@#@@#@18、把3米长的绳子平均分成4段,每段占全长的(),每段长()米。
@#@@#@19、七分之五的分数单位是(),它再加上()个这样的分数单位就变成了最小的奇数。
@#@@#@20、用字母表示分数与除法的关系()。
@#@@#@";i:
9;s:
10749:
"五年级上册数学计算试题(200道)@#@一、列竖式计算(16×@#@3=48)@#@6.45×@#@0.73= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.9×@#@0.05= @#@3.08×@#@0.43= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.5×@#@26.7= @#@(保留一位小数) @#@ @#@ @#@@#@13.5×@#@0.98= @#@ @#@ @#@0.125×@#@72= @#@ @#@ @#@3.25×@#@0.5= @#@ @#@4.85×@#@2.6=(保留两位小数)@#@5.22÷@#@29= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18.72÷@#@3.6= @#@13.95÷@#@3.1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8÷@#@10= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@1.47÷@#@0.7= @#@ @#@36÷@#@0.18= @#@ @#@1.28÷@#@3.2= @#@5.98÷@#@0.23= @#@ @#@(验算) @#@@#@二、下列各题用简便方法计算(6×@#@3=18)@#@6.5×@#@1023.22+3.22×@#@994.58×@#@101-4.58@#@0.86×@#@15.7-0.86×@#@14.7(2.5-0.25)×@#@0.40.25×@#@1.6×@#@4@#@三、解方程(15×@#@3=45)@#@(8+x)÷@#@5=1512x+x=266×@#@5+2X=44@#@20X-50=5024-3X=34x-3×@#@9=29@#@18(x-2)=270 @#@ @#@5×@#@3-x÷@#@2=8 @#@x+2x+18=78 @#@(检验)@#@48-27+5x=3130÷@#@x+25=8575.6÷@#@x=12.6@#@4x-1.3×@#@6=2.6x+4.8=7.29+4x=40@#@二、用简便方法计算。
@#@(12分)@#@9.8×@#@4.4+5.6×@#@9.82.8×@#@101@#@(0.125+2.5)×@#@0.83.28×@#@8.1-3.28×@#@7.1@#@4×@#@3.38×@#@0.255.82×@#@99+5.82@#@三、列竖式计算。
@#@(30分)@#@2.05×@#@51.8×@#@3.51.25×@#@0.8@#@14.28÷@#@78.84÷@#@0.1716.8÷@#@12@#@9.6×@#@2.30.36×@#@0.53.5×@#@0.65@#@1.08÷@#@0.4528.6÷@#@116.44÷@#@0.23@#@1.06×@#@2.534.8÷@#@60.144÷@#@0.18@#@四、列竖式计算并用乘法验算。
@#@(8分)@#@3.24÷@#@40.15÷@#@0.06@#@五、解方程。
@#@(24分)@#@X-2=1.50.5X+2=6X+0.5=8.5@#@X-4.8=8.3X÷@#@1.5=4.88X=96@#@8X-5X=27-63X+12X=90(X-3)×@#@9=63@#@(X-3)÷@#@2=7.54(X+1.8)=8.810X-8X=3.6×@#@5@#@六、计算。
@#@(24分)@#@8.72+3.2÷@#@2.518×@#@0.75÷@#@0.45@#@0.76÷@#@0.4+16.133.4-1.8×@#@18@#@72×@#@1.5-62.98.4÷@#@0.6×@#@3.9@#@2.89÷@#@0.34÷@#@0.530.15÷@#@1.5-0.12×@#@0.25@#@(5-0.68)÷@#@1.2×@#@0.43.6×@#@1.5-3.6×@#@0.2@#@0.5×@#@〔1÷@#@(7.1-7.09)〕〔10.5-(5.6+3.2)〕÷@#@6.8@#@二、列竖式计算(验算前两个)。
@#@@#@382.5÷@#@4582.8÷@#@3.6@#@4.02÷@#@230.139÷@#@3.529÷@#@1.1@#@(保留两位小数)(保留一位小数)(商用循环小数表示)@#@三.能简算的要简算。
@#@@#@0.87×@#@100.14.2×@#@99+4.2@#@5.62×@#@101-5.620.8×@#@(3.2-2.99÷@#@2.3)@#@2.5×@#@4÷@#@2.5×@#@463.4÷@#@2.5÷@#@0.4 @#@7.35×@#@99+7.35 9.18÷@#@1.7+37.5×@#@1.5@#@@#@(5.6-4.2)×@#@4.25-0.80.11×@#@1.8+8.2×@#@0.11@#@3.94+34.3×@#@0.2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.2×@#@(9.6÷@#@2.4)÷@#@4.8@#@2.43×@#@99+2.43102×@#@0.45@#@12.5×@#@2.5×@#@3.28.74×@#@1.5+8.74×@#@0.5-8.74@#@10.7×@#@16.1-15.1×@#@10.76.09×@#@3.6+0.36×@#@39.1@#@五、竖式计算(验算)@#@6.35×@#@1207.38÷@#@3.612.9÷@#@0.90.576÷@#@0.48=@#@2.85×@#@3.4= @#@13÷@#@0.16= @#@5.62÷@#@0.91≈保留一位小数) @#@@#@7.06×@#@5.8≈ @#@ @#@ @#@(保留两位小数) @#@ @#@2.5÷@#@0.3= @#@ @#@(商用循环小数表示)@#@0.25×@#@32.5 @#@(保留两位小数) @#@ @#@ @#@1.3÷@#@0.03 @#@(保留两位小数)@#@六、简算@#@3.4×@#@12.5+6.6×@#@12.5 @#@5.3+2.55÷@#@1.74.3×@#@9.9@#@2.5×@#@4466×@#@0.25×@#@4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.2÷@#@28 @#@1.25×@#@4.8@#@2.5×@#@2.5+2.5×@#@7.5 @#@(3.2+0.808)÷@#@0.813.7×@#@0.25×@#@8@#@799×@#@9970+0.42)÷@#@746.9×@#@3.7+46.9×@#@5.3+46.9@#@36×@#@10.10.25×@#@32×@#@1.25 @#@ @#@ @#@@#@二、脱式计算@#@14.4÷@#@[(5.4+4.6)×@#@(1-0.52)](4.5×@#@9.9+5.5×@#@9.9)×@#@2.8@#@1.58÷@#@[20-(5.4+6.7)]2.4×@#@1.5+3.6÷@#@1.5@#@3.61÷@#@(7.2—5.3)×@#@25 @#@4.38÷@#@(36.94+34.3×@#@0.2)@#@ @#@0.27×@#@99+0.27[(5.84-3.9)÷@#@0.4+0.15]×@#@0.92@#@51.6÷@#@[(3.4-1.25)×@#@0.8]1.6+8.4×@#@1.5÷@#@0.18@#@3.6÷@#@(1.2+0.5)×@#@50.38+9.62÷@#@3.7×@#@5.4 @#@@#@8.74-8.74÷@#@23+700×@#@0.03[12.7-(7.25+4.5)]×@#@5.2 @#@ @#@1.6×@#@(2.25+27.75÷@#@1.5)@#@三、解方程@#@75.9-9.8+4X=66.14(16+X)×@#@8=6242X-2.8+1.2=4.3@#@5.5X-1.3X=12.64(0.9+X)=4.83x+x=22 @#@4×@#@4.5-3x=6.33@#@@#@0.4×@#@20-0.4X=61.6X–9=3.81.2X–0.6+3.4=5.2@#@二、笔算(每题2分,共20分除不尽的保留两位小数)@#@2.8×@#@0.95=0.372×@#@1.2=@#@3.09×@#@2.08=21.6×@#@8.4=@#@750.36-188.98=2015.26+378.4=@#@82.8÷@#@2.4=9.5÷@#@25=@#@5.2÷@#@1.6=0.875÷@#@0.29=@#@三、脱式计算(每题2.5分,共20分)@#@2.16÷@#@027×@#@0.126.44÷@#@2.8-0.47@#@6.15÷@#@0.125÷@#@0.818.952÷@#@4.12+5.4@#@1.25×@#@8÷@#@1.25×@#@826.3÷@#@(0.25×@#@1.2)@#@12.88÷@#@4.6+36.71.17÷@#@(7.8÷@#@0.6)@#@四、简便计算。
@#@(每题2分,共20分)@#@0.04×@#@9×@#@257.2×@#@101@#@0.46×@#@8.3+11.7×@#@0.462.5×@#@10.4@#@196.5-37.5-62.591.5×@#@7.2+91.5×@#@3.8-91.5@#@1.25×@#@984.4×@#@25@#@45÷@#@0.1257.5×@#@8+0.75×@#@20@#@五、解方程(每题2.5分,共20分)@#@13.2X+9X=33.3X-0.36X=16@#@3(X+2.1)=10.54X-3×@#@0.9=0.9@#@@#@40—8X=36(X—3)÷@#@2=7.5@#@2.8X+1.4×@#@5=19.68X-3.4X=8.28@#@二、竖式计算(除不尽的保留两位小数)@#@5.75×@#@1.2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7.38 @#@÷@#@3.6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.4×@#@3.45=@#@ @#@@#@ @#@@#@2.08×@#@75= @#@ @#@ @#@ @#@18.9÷@#@0.54= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@28.4÷@#@22≈@#@ @#@@#@ @#@@#@三、能简算要简算:
@#@背熟:
@#@运算定律,灵活运用。
@#@@#@25.4-2.74-3.26 @#@ @#@4.3×@#@3.8+3.8×@#@5.7 @#@ @#@ @#@ @#@6.9+3.1×@#@0.2@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@2.7×@#@9.9+0.27 @#@ @#@ @#@4.2-2.1÷@#@0.7+5.08 @#@ @#@2.07+2.3+6.93+7.7@#@ @#@@#@ @#@@#@2.5×@#@3.2×@#@12.5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.5×@#@102 @#@ @#@ @#@ @#@3.68÷@#@0.25÷@#@4@#@ @#@@#@ @#@@#@四、解方程:
@#@@#@2x+4.8=7.48 @#@ @#@ @#@x-0.36x=12.8 @#@ @#@ @#@4×@#@4.5+3x=20.1@#@ @#@@#@3(x+2.1)=10.5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@54-2x=24 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4÷@#@2x=8 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@x÷@#@5+9=21@#@ @#@@#@ @#@@#@
(1)7.6×@#@1.07
(2)5.2×@#@1.24(3)2.36×@#@0.15@#@(4)0.72÷@#@5.6(5)6.8÷@#@0.95(6)6.64÷@#@3.3@#@(得数保留两位小数) (得数保留一位小数) (用循环小数表示商)@#@@#@@#@三、能简算的要简算。
@#@(每题4分,共32分)@#@
(1)24÷@#@0.6+0.6÷@#@24
(2)4.5×@#@102@#@(3)6.9+3.1×@#@0.2 (4)246.5-(23+46.5)@#@(5)25×@#@3.2×@#@12.5(6)88.88×@#@0.3+11.11×@#@7.6@#@(7)(5.84-3.9)÷@#@0.4(8)3.68÷@#@0.25÷@#@4@#@@#@四、解方程。
@#@(每题3分,共12分)@#@
(1)X+3.8=12.48
(2)X-0.36X=12.8@#@@#@ @#@(3)3X+4×@#@4.5=20.1(4)5(X+2.1)=10.5@#@";i:
10;s:
4989:
"五年级第十册数学第二单元导学案姓名:
@#@@#@班级@#@五年级@#@学科@#@数学@#@备课人@#@尹雪霞高素兰@#@课题@#@因数和倍数@#@课时@#@第一课时@#@学习目标@#@通过动手操作,认识和理解因数和倍数,体会一个数的倍数与因数之间相互依存的关系。
@#@@#@重、难点@#@一个数的倍数与因数之间相互依存的关系。
@#@@#@导学过程@#@备注@#@一、自主学习:
@#@@#@1、计算下面各题:
@#@@#@12÷@#@2=8÷@#@3=30÷@#@6=@#@19÷@#@7=9÷@#@5=26÷@#@8=@#@20÷@#@10=21÷@#@21=63÷@#@9=@#@2、你能把第1题的算式分类吗?
@#@@#@二、理解因数和倍数@#@1、在整数除法中,如果商是整数二没有余数,我们就说被除数是除数的倍数,除数是被除数的因数,例如,,我们就说是的倍数,是的因数。
@#@@#@2、说一说自主学习第1题中商是整数的算式,谁是谁的因数?
@#@谁是谁的倍数?
@#@@#@3、注意:
@#@因数与倍数是相互依存,不是孤立存在的。
@#@@#@为了方便,在研究因数和倍数的时候,我们所说的数指的是自然数(一般不包括0)@#@三、达标测评:
@#@@#@1、下面的4组数中,谁是谁的因数?
@#@谁是谁的倍数?
@#@@#@4和24:
@#@@#@26和13:
@#@@#@75和25:
@#@@#@81和9:
@#@@#@2、练习@#@A、一个数的因数和该数的倍数一样,是无限的。
@#@()@#@B、因数有最大的,所以,倍数也有最大的。
@#@()@#@C、一个数的最小因数是______,一个数的最大因数_____@#@D、一个数最小的倍数是______,一个数有最大的倍数吗?
@#@@#@3、判断@#@
(1)2是因数,4是倍数。
@#@()@#@
(2)因数的个数是无限的。
@#@()@#@(3)15的最大因数是它本身。
@#@()@#@(4)1是所有自然数的因数。
@#@()@#@(5)一个数的因数一定比这个数小。
@#@()@#@(6)1是任何自然数的因数。
@#@()@#@(7)5是30的因数,30是5的倍数。
@#@()@#@四、拓展@#@1、17×@#@4=68,()是()的因数,()是()的因数,()是()、()的倍数。
@#@@#@2、一个数的最大因数是24,这个数是()。
@#@@#@作业布置:
@#@@#@总结反思:
@#@@#@班级@#@五年级@#@学科@#@数学@#@备课人@#@尹雪霞高素兰@#@课题@#@因数和倍数@#@课时@#@第二课时@#@学习目标@#@使学生进一步理解因数和倍数,能灵活、正确掌握找一个数的因数和倍数的方法。
@#@@#@重、难点@#@重点:
@#@求一个数的因数和倍数的方法。
@#@@#@难点:
@#@正确、完整的求一个数的因数@#@导学过程@#@备注@#@一、复习@#@1、32÷@#@4=8()、()是()的因数,()是()、()的倍数。
@#@@#@2、45×@#@5=225()、()是()的因数,()是()、()的倍数。
@#@@#@二、探索新知@#@
(一)例218的因数有哪几个?
@#@@#@1、18的因数有、、、、、。
@#@@#@你是怎样找的?
@#@@#@也可以这样用图表示18的因数@#@@#@2、练习:
@#@30的因数有哪些?
@#@36呢?
@#@@#@3、认真观察、分析18、30、36的因数,你有什么发现?
@#@@#@
(二)、例32的倍数有哪些?
@#@@#@1、2的倍数有、、、……。
@#@@#@你是怎样找的?
@#@@#@也可以这样用图表示2的倍数@#@@#@2、练习3的倍数有哪些?
@#@5呢?
@#@@#@3、认真观察、分析2、3、5的倍数数,你有什么发现?
@#@@#@总结:
@#@一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的。
@#@@#@三、达标测评:
@#@@#@1、教材第7页的第5题。
@#@@#@学生独立完成,教师巡视,最后集体订正。
@#@@#@2、教材第7页的第1、3题。
@#@@#@学生独立完成后,同桌讨论纠正,最后集体订正。
@#@@#@3、教材第7页的第2、4题。
@#@@#@学生独立完成后,小组讨论纠正,最后集体订正。
@#@@#@四、拓展@#@猜数游戏:
@#@@#@1、我的最大因数和最小倍数都是18。
@#@@#@2、我的最小倍数是1。
@#@@#@3、它是42的因数,又是7的倍数,它还是2和3的倍数。
@#@@#@作业布置:
@#@@#@总结反思:
@#@@#@班级@#@五年级@#@学科@#@数学@#@备课人@#@尹雪霞高素兰@#@课题@#@课时@#@第一课时@#@学习目标@#@重、难点@#@导学过程@#@备注@#@作业布置:
@#@@#@总结反思:
@#@@#@班级@#@学科@#@备课人@#@课题@#@课时@#@学习目标@#@重、难点@#@导学过程@#@备注@#@作业布置:
@#@@#@总结反思:
@#@@#@6@#@";i:
11;s:
3241:
"一、填空题。
@#@@#@1、两个因数的积是10.2,其中一个因数不变,另一个因数缩小到它的,积是( )。
@#@@#@2、两个因数的积是121.5,如果这两个因数分别都扩大10倍,积是( )。
@#@@#@3、根据38×@#@45=1710,在括号里填上合适的数。
@#@@#@3.8×@#@4.5=( ) 3.8×@#@45=( )@#@0.38×@#@450=( ) 38×@#@0.45=( )@#@4、5.04千克=( )千克( )克 0.6时=( )分@#@ 3.8平方米=( )平方分米 0.56千米=( )米@#@5、在○里填上“>”、“<”或“=”。
@#@@#@47.6×@#@1.01○47.6 6.4×@#@0.99○6.4@#@5.43×@#@3.8○54.3×@#@38 1×@#@0.95○0.95@#@6、2.47×@#@0.09的积有( )位小数。
@#@@#@7、9.9×@#@24用( )律进行计算比较简便。
@#@@#@8、一个三位小数,用“四舍五入”保留两位小数是6.35,这个小数最小是( )、@#@9、两个因数的积是8.4,其中的一个因数是1.6,另一个因数是()。
@#@@#@10、1.12323…是一个()小数,用简便方法记作()。
@#@@#@11、400÷@#@75的商用简便方法记作(),精确到百分位是()。
@#@@#@12、在8.1313,8.2424……,3.1444……,3.1235……中,有限小数有();@#@@#@无限小数的有();@#@循环小数的有()。
@#@@#@二、计算题@#@27.6×@#@0.45 8.08-2.68 5.546+29.38@#@17.04×@#@0.26 8.35×@#@3.5 5.08×@#@0.25@#@三、按要求算一算。
@#@@#@2.9×@#@1.8 4.58×@#@0.37@#@(得数保留一位小数) (得数保留两位小数)@#@四、竖式计算(9分)(第2个商用循环小数表示、第3个得数保留两位小数)@#@52.6÷@#@0.120.2÷@#@1.162÷@#@27@#@五、脱式计算@#@13.65÷@#@0.25÷@#@628.98÷@#@6.3-3.151.4÷@#@3.5×@#@0.4@#@86.4÷@#@0.24+404.5×@#@1.2-3.15÷@#@15@#@六、解决问题。
@#@@#@1、莹丰水泥厂七月份生产水泥7.5万吨,八月份生产的水泥是七月份的1.1倍,九月份生@#@产的水泥是八月份的1.5倍。
@#@七八九三个月共生产水泥多少万吨?
@#@@#@2、一块菜地的宽是60米,长是宽的1.5倍,这块菜地的面积是多少平方米?
@#@@#@3、工程队修一条路,实际每天修0.78千米,比原计划每天多修0.13千米,原计划12天完@#@成,实际提前几天完成?
@#@@#@4、3台收割机一周收割小麦220.5公顷。
@#@每台收割机一天收割多少公顷?
@#@@#@5、一个汽油桶最多能装汽油0.4千克,要装2.5千克汽油需要多少个这样的汽油桶?
@#@@#@6、编一个中国结要用丝带1.7米,一卷长6米的丝带最多可以编几个这样的中国结?
@#@@#@@#@";i:
12;s:
14369:
"@#@小数乘、除法竖式计算题(五)姓名:
@#@得分:
@#@@#@34×@#@0.21= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.85×@#@11= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@39×@#@0.4 @#@= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@37×@#@0.08= @#@65÷@#@52=@#@0.15×@#@2.3= @#@ @#@ @#@ @#@1.1×@#@6.7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.1×@#@3.5 @#@= @#@ @#@ @#@ @#@0.43×@#@2.6 @#@= @#@3.25÷@#@2.5=@#@2.05×@#@0.9= @#@ @#@ @#@ @#@12.3×@#@1.1= @#@ @#@ @#@ @#@0.78×@#@2.4= @#@ @#@ @#@ @#@1.5×@#@3.2 @#@=0.784÷@#@0.56=@#@12×@#@0.5= @#@ @#@ @#@ @#@0.45×@#@0.18 @#@= @#@ @#@ @#@0.2×@#@6.5 @#@=10.32÷@#@2.4= @#@4.8÷@#@6 @#@=@#@0.24×@#@0.15= @#@ @#@6.5×@#@0.25= @#@ @#@ @#@ @#@0.6×@#@0.12= @#@ @#@5.46÷@#@1.3= @#@ @#@ @#@0.465÷@#@0.15=@#@11.2÷@#@0.05= @#@ @#@ @#@ @#@9÷@#@0.18= @#@ @#@ @#@1.8÷@#@20 @#@= @#@ @#@ @#@7÷@#@0.56 @#@= @#@ @#@7.3÷@#@0.25= @#@ @#@ @#@@#@9.5÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.32÷@#@4= @#@ @#@ @#@36.8÷@#@16= @#@ @#@ @#@ @#@16.8÷@#@0.6= @#@ @#@ @#@ @#@0.85÷@#@0.17= @#@ @#@@#@0.798÷@#@0.38 @#@= @#@ @#@9.8÷@#@1.4= @#@ @#@ @#@2.52÷@#@2.4= @#@ @#@ @#@60÷@#@4.8 @#@= @#@ @#@ @#@ @#@72.8÷@#@8= @#@ @#@@#@0.315÷@#@1.5= @#@ @#@ @#@31÷@#@25= @#@ @#@ @#@ @#@13÷@#@20= @#@ @#@ @#@0.092÷@#@23= @#@ @#@ @#@ @#@72.8÷@#@0.08= @#@ @#@ @#@ @#@@#@0.315÷@#@0.15= @#@ @#@ @#@96÷@#@64= @#@ @#@ @#@176÷@#@25= @#@ @#@ @#@11.4÷@#@0.24= @#@ @#@ @#@ @#@2.08÷@#@26= @#@ @#@ @#@@#@小数乘、除法竖式计算题(六)姓名:
@#@得分:
@#@@#@36÷@#@48= @#@ @#@ @#@96÷@#@0.64 @#@= @#@ @#@ @#@5.6×@#@2.9=3.77×@#@1.8=0.02×@#@96=@#@9.432×@#@0.002=5.6×@#@6.5=4.88×@#@2.9=5.61×@#@4.3=8.9×@#@2.4=@#@5.5×@#@55=9.77×@#@0.02=1.384×@#@5.1=8.78×@#@83=2.6×@#@61=@#@4.268×@#@1.7=57×@#@5.7=17.8×@#@6.4=1.5×@#@4.9=7.56÷@#@4.2=@#@2.5×@#@0.88=36.02×@#@0.3=0.059×@#@0.2=230.4÷@#@6=0.66÷@#@0.3=@#@56.78×@#@8=85.44÷@#@16=42.84÷@#@7=101.7÷@#@9=67.5÷@#@15=@#@21.24÷@#@36=0.736÷@#@23=43.5÷@#@12=35.21÷@#@7=39.6÷@#@24=@#@6.21÷@#@0.03=210÷@#@1.4=51.3÷@#@0.27=91.2÷@#@3.8=0.756÷@#@0.18=@#@11.97÷@#@1.5=69.6÷@#@2.9=38.4÷@#@0.8=15÷@#@0.06=0.66÷@#@0.3=@#@0.396÷@#@1.2= @#@0.756÷@#@0.36= @#@ @#@15.6×@#@13=0.18×@#@15= @#@ @#@3.06×@#@36=@#@小数乘、除法竖式计算题(七)姓名:
@#@得分:
@#@@#@0.04×@#@0.12= @#@ @#@5.76×@#@3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7.15×@#@22= @#@ @#@ @#@90.75÷@#@3.3 @#@= @#@ @#@3.68×@#@0.25=@#@@#@16.9÷@#@0.13= @#@ @#@ @#@1.55÷@#@3.9= @#@ @#@ @#@3.7×@#@0.016=0.025×@#@14=6.4×@#@0.5= @#@ @#@@#@13.76×@#@0.8= @#@ @#@ @#@ @#@5.2×@#@0.6= @#@ @#@ @#@8.4×@#@1.3=4.48×@#@0.4= @#@ @#@ @#@5.25×@#@5=@#@ @#@@#@35.4×@#@4.2= @#@ @#@ @#@ @#@0.042×@#@0.54 @#@= @#@ @#@0.76×@#@0.32=2.52×@#@3.4= @#@ @#@ @#@1.08×@#@25=@#@ @#@2.36×@#@0.22 @#@= @#@ @#@2.8×@#@4.5=3.57÷@#@4.2 @#@= @#@82.8÷@#@36=0.25×@#@0.046=@#@45×@#@2.46= @#@ @#@3.6÷@#@0.24= @#@382.5÷@#@45= @#@ @#@6.4×@#@5.48=100.2-2.28=@#@1.64+2.35= @#@8.65-6.31= @#@28.448÷@#@14= @#@0.58×@#@250= @#@ @#@12.5+3.6= @#@ @#@ @#@@#@10.88÷@#@34= @#@ @#@10-7.64= @#@1.86×@#@7=13.88-6.29= @#@926×@#@0.15=@#@8÷@#@500= @#@ @#@26.3+7.93= @#@23×@#@7.06= @#@5.92÷@#@1.6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.63÷@#@0.15= @#@@#@8.32÷@#@4=140.4÷@#@18= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9.18÷@#@9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@243.2÷@#@6.4=0.138÷@#@0.15=@#@小数乘、除法竖式计算题(八)姓名:
@#@得分:
@#@@#@ @#@7÷@#@0.28= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@15.6÷@#@2= @#@216÷@#@2.7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.4÷@#@32= @#@ @#@ @#@104÷@#@0.52= @#@@#@ @#@72÷@#@3.8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@75.6÷@#@1.8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.91÷@#@0.27= @#@0.21÷@#@1.4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.12÷@#@0.56=@#@ @#@2.6÷@#@0.13= @#@7.35÷@#@2.1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@19.8÷@#@45= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1÷@#@0.025=1.8÷@#@12=@#@ @#@25.2÷@#@6=34.5÷@#@1.5=5.6÷@#@0.04=4.08÷@#@0.8=0.54÷@#@0.6=@#@1.8÷@#@1.2=7.83÷@#@9=72÷@#@15=14.21÷@#@7=24÷@#@1.5=@#@1.26÷@#@18=43.5÷@#@29=18.9÷@#@0.27=1.35÷@#@15=6.3÷@#@0.14=@#@28.6÷@#@11=20.4÷@#@24=3.64÷@#@52=156÷@#@0.12= @#@14.5×@#@0.28=@#@328÷@#@1.6=1.35÷@#@27=7.65÷@#@0.85=12.6÷@#@0.28= @#@30.3÷@#@3=@#@62.4÷@#@2.6=54.4÷@#@0.16=1.44÷@#@1.8=11.7÷@#@2.6=0.64×@#@0.75=@#@19.4÷@#@12=59.8÷@#@0.23=19.76÷@#@5.2=10.8÷@#@45=3.64÷@#@52=@#@小数乘、除法竖式计算题(九)姓名:
@#@得分:
@#@@#@21÷@#@1.4=8.84÷@#@1.7=62.1÷@#@0.03=1.89÷@#@54=24÷@#@15=@#@0.51÷@#@2.2=7.1÷@#@2.5=1.998÷@#@0.54=1.28÷@#@16=203.5÷@#@11=@#@2.1÷@#@0.4=2.56÷@#@32=50.18÷@#@38.6=4.68÷@#@75=0.544÷@#@0.025=@#@14.7÷@#@0.07=5.4÷@#@15=124.8÷@#@0.24=23.4÷@#@585=1.8÷@#@12=@#@0.25×@#@0.06= @#@ @#@0.125×@#@0.4= @#@25.2÷@#@6=34.5÷@#@1.5=5.6÷@#@0.04= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@0.16×@#@0.15= @#@ @#@3.78×@#@0.4= @#@ @#@ @#@ @#@1.2×@#@0.415=1.75÷@#@25= @#@ @#@ @#@9.4÷@#@4=@#@5.22×@#@0.3=9.99×@#@0.02=4.67×@#@0.9=5×@#@2.44=1.666×@#@6.1=@#@4.08÷@#@0.8=14.21÷@#@7=1.8÷@#@1.2=7.83÷@#@9=20.4÷@#@24=@#@0.54÷@#@0.6=6.3÷@#@0.14=72÷@#@15=24÷@#@1.5=28.6÷@#@11=@#@1.26÷@#@18=43.5÷@#@29=1.35÷@#@15=18.9÷@#@0.27=7.65÷@#@0.85=@#@小数乘、除法竖式计算题(十)姓名:
@#@得分:
@#@@#@328÷@#@1.6=1.35÷@#@27=12.6÷@#@0.28=156÷@#@0.12=3.64÷@#@52=@#@62.4÷@#@2.6=54.4÷@#@0.16=11.7÷@#@2.6=1.44÷@#@1.8=2.1÷@#@0.4=@#@19.4÷@#@12=59.8÷@#@0.23=10.8÷@#@45=19.76÷@#@5.2=124.8÷@#@0.24=@#@21÷@#@1.4=8.84÷@#@1.7=1.89÷@#@54=62.1÷@#@0.03=50.18÷@#@38.6=@#@0.51÷@#@2.2=7.1÷@#@2.5=1.28÷@#@16=1.998÷@#@0.54=124.8÷@#@0.84=@#@2.56÷@#@32=4.68÷@#@75=14.7÷@#@0.07=5.4÷@#@15=66.4÷@#@0.02=@#@203.5÷@#@11=113.5÷@#@11=93.5÷@#@18=223.5÷@#@16=1.28÷@#@76=@#@39.4÷@#@12=54.8÷@#@0.23=12.8÷@#@44=14.76÷@#@5.1=7.8÷@#@2.5=@#@25÷@#@1.4=8.89÷@#@1.7=1.89÷@#@34=63.1÷@#@0.09=0.53÷@#@2.3=@#@0.998÷@#@0.55=50.17÷@#@38.6=2.5÷@#@0.3=1.35÷@#@27=7.65÷@#@0.85=@#@小数乘、除法竖式计算题(十一)姓名:
@#@得分:
@#@@#@8.56÷@#@35=4.78÷@#@74=14.7÷@#@0.06=14.21÷@#@7=24÷@#@15=@#@5.5÷@#@16=25.2÷@#@6=34.5÷@#@15=5.6÷@#@4=1.8÷@#@12=@#@6.3÷@#@14=72÷@#@15=43.5÷@#@29=18.9÷@#@27=1.35÷@#@15=@#@28.6÷@#@11=20.4÷@#@24=3.64÷@#@52=15.6÷@#@12=1.26÷@#@18=@#@328÷@#@16=12.6÷@#@0.28=8.84÷@#@1.7=6.21÷@#@0.03=1.89÷@#@0.54=@#@0.51÷@#@0.22=7.1÷@#@2.5=1.998÷@#@0.54=1.28÷@#@0.16=21÷@#@1.4=@#@2.1÷@#@0.4=2.56÷@#@3.2=50.18÷@#@38.6=4.68÷@#@7.5=289.9÷@#@18=@#@0.544÷@#@0.025=203.5÷@#@11= 68.8÷@#@4= 85.44÷@#@16=67.5÷@#@15=@#@101.7÷@#@9= 243.2÷@#@64=16.8÷@#@28= 15.6÷@#@24= 8.4÷@#@21=@#@0.138÷@#@15=1.35÷@#@27= 0.416÷@#@32= 3.64÷@#@52=1.12÷@#@1.4=@#@小数乘、除法竖式计算题(十二)姓名:
@#@得分:
@#@@#@91.2÷@#@3.8= 0.756÷@#@0.18=0.42÷@#@3=20.8÷@#@8= @#@12÷@#@0.24=@#@210÷@#@1.4= @#@ @#@ 2.688÷@#@0.56=10.625÷@#@25= @#@ @#@126÷@#@45=6.3÷@#@9=@#@1.35÷@#@15=15.6×@#@13= @#@ @#@0.18×@#@15=2.79÷@#@3.1=16.08÷@#@4=@#@34.5÷@#@15=0.08÷@#@0.16=5.6×@#@2.9= @#@ @#@ @#@ @#@3.77×@#@1.8=70.7÷@#@7=@#@9.49×@#@0.06=4.88×@#@2.9=5.376÷@#@56=0.21÷@#@0.025=2.55÷@#@25=@#@64.08÷@#@36=126.5÷@#@25=47.04÷@#@5.6=1.75÷@#@35=27÷@#@12=@#@10.5÷@#@21=1.35÷@#@27=1.2÷@#@16=48÷@#@25=180÷@#@2.5=@#@41.6÷@#@2.6=0.012÷@#@0.5=7÷@#@0.25=0.63÷@#@0.7=67.85÷@#@2.5=@#@0.04×@#@0.12= @#@ @#@3.84×@#@2.6=10.8÷@#@4.5=0.84÷@#@4.2=200.2÷@#@2.8=@#@88.4÷@#@0.17=0.16÷@#@2.5=4.28÷@#@4=35.28÷@#@7=5.22×@#@0.3=@#@小数乘、除法竖式计算题(十三)姓名:
@#@得分:
@#@@#@67.5÷@#@15=22.4÷@#@4=12.36÷@#@6=5.304÷@#@26= @#@ @#@ @#@0.02×@#@96= @#@@#@25.84÷@#@17=1.08÷@#@3=5.61×@#@4.3= @#@ @#@ @#@9.77×@#@0.02=68.8÷@#@4=@#@8.9×@#@2.4= @#@ @#@ @#@ @#@5.5×@#@78= @#@ @#@ @#@ @#@0.396÷@#@1.2= @#@ @#@ @#@0.756÷@#@0.36=289.9÷@#@18=@#@ @#@@#@21.6÷@#@4=3.64÷@#@52=0.025×@#@14= @#@ @#@ @#@3.06×@#@36= @#@15.6÷@#@24=@#@1÷@#@8=2÷@#@25=2.5×@#@0.16=4.32÷@#@1.8=67.5÷@#@15=@#@12.6÷@#@0.42=4.86÷@#@1.6=0.16÷@#@0.25=28.56÷@#@14= 85.44÷@#@16= @#@101.7÷@#@9= 243.2÷@#@64=16.8÷@#@28= 51.3÷@#@0.27=6÷@#@0.13=@#@0.138÷@#@15=1.35÷@#@27= 0.416÷@#@32= 3.64÷@#@52=0.756÷@#@0.18=@#@210÷@#@1.4= 2.688÷@#@0.56=10÷@#@25=10.625÷@#@25= 91.2÷@#@3.8= @#@126÷@#@45=2.7÷@#@7.5= 15÷@#@0.06= 25.6÷@#@0.032=20.16÷@#@84=@#@@#@@#@18@#@";i:
13;s:
3065:
"@#@@#@学生姓名@#@@#@年级@#@二年级@#@科目@#@数学@#@教师姓名@#@@#@学时@#@第5讲@#@授课时间@#@2013-1-25@#@授课题目@#@找规律填数2@#@教学目标@#@1、加强学生对数的概念的理解,灵活掌握数与数之间的关系。
@#@@#@2、培养学生的观察能力、逻辑推理能力。
@#@@#@重点难点@#@数与数之间的变化情况的分析。
@#@@#@作业检查@#@教师反馈@#@知识掌握@#@①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩@#@教师签名:
@#@@#@能力培养@#@①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩@#@思想态度@#@①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩@#@本次课总体评价:
@#@@#@学生自评@#@本次课收获和自我感受(对应分值上打√)@#@①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩@#@学生签名:
@#@@#@家长意见@#@家长签名:
@#@@#@教学主管审核:
@#@@#@年月日@#@教学过程@#@例1:
@#@找出规律,空白处应填什么数。
@#@@#@16@#@12@#@28@#@24@#@30@#@13@#@9@#@22@#@14@#@16@#@10@#@16@#@18@#@7@#@21@#@@#@举一反三@#@4@#@9@#@10@#@15@#@16@#@21@#@22@#@2@#@7@#@8@#@13@#@14@#@25@#@23@#@19@#@21@#@17@#@19@#@15@#@17@#@25@#@27@#@27@#@29@#@29@#@31@#@例2:
@#@在○里填数,使得每条线上的数字之和为指定的数字。
@#@@#@@#@10@#@3@#@1@#@2@#@4@#@9@#@1@#@2@#@3@#@ @#@举一反三@#@1、在图中的□里填数,使横行、竖行、斜行的三个数相加,都得18。
@#@@#@@#@7@#@10@#@6@#@2、下面每条线上都有三个□,三个□里的数字相加都等于16,请你在空格里填入适当的数。
@#@@#@@#@3、将3、4、5、6、7这5个数填入下图的方格中,使横行的3个数的和与竖行的3个数的和都相等。
@#@@#@5@#@巩固提高@#@5@#@4@#@8@#@6@#@3@#@9@#@1、找规律,在空格里填上合适的数。
@#@@#@2、智力大比拼,在空格中填上合适的数@#@@#@3、在最后的两个圆圈内填入合适的数。
@#@@#@@#@拓展@#@1、一根绳子原来长20米,第一天剪去3米,第二天剪去的和第一天同样多,剩下的米数比原来短几米?
@#@@#@画龙点睛:
@#@剩下的米数比原来短的米数”就是剪去的米数@#@2、水果店有52箱水果,卖出16箱,又运进23箱,现在水果的箱数和原来比多了还是少了?
@#@多或少几箱?
@#@@#@作业@#@1、先观察第一、二个图中各数之间的规律,再在问号处填上适当的数。
@#@@#@20@#@45@#@11@#@39@#@91416@#@14@#@?
@#@@#@79@#@8@#@@#@2、把1~7七个数分别填入下面的圆圈里,使每条直线上的三个数相加的和等于12。
@#@@#@@#@@#@3、把两条长38厘米的纸条粘在一起,成为一条长72厘米的纸条,中间粘贴部分的纸条长几厘米?
@#@@#@4、小明、小李和小红三个朋友做红花,小明和小李共做27朵,小明和小红共做32朵,小李和小红共做25朵,问:
@#@三个小朋友各做几朵?
@#@@#@5@#@培养中华智慧之星@#@";i:
14;s:
3283:
"二年级数学上册期中试卷二@#@ 姓名:
@#@成绩:
@#@ @#@一、填空。
@#@(每空1分,共20分)@#@1、在( )里填上合适的长度单位。
@#@@#@汽车长4( ) 铅笔盒长20( )@#@大树高16( ) 教室的门高2( )@#@练习本宽15( ) 男孩子的头发约长4( )@#@2、角有( )个顶点,( )条边。
@#@@#@ 有( )个角 有( )个角@#@3、在○里填上“﹤”“﹥”或“﹦”。
@#@@#@24+4○40 36+15○51 @#@66-24○32 43○50-7 @#@9米○100厘米 80厘米○8米@#@100厘米○1米 6米○59厘米 @#@4、6+6+6+6+6写成乘法算式是。
@#@@#@3+3+3+3写成乘法算式是。
@#@@#@二、判断题:
@#@(每空2分,共10分)@#@1、小明1分钟步行50厘米。
@#@ ( )@#@2、三角板上的直角和黑板上的直角一样大。
@#@ ( )@#@3、39与42的和大约是80。
@#@ ( )@#@4、直角是最大的角。
@#@ ( )@#@5、我的身高136米。
@#@ ( )@#@三、想一想、画一画、量一量。
@#@(每空2分,共22分)@#@1、画一条5厘米的线段。
@#@@#@2、量一量,把量得结果写在()里。
@#@@#@()厘米@#@@#@()厘米()厘米@#@@#@()厘米@#@3、把图中的直角用“”画出来。
@#@@#@4、数一数下面图形是由几条线段围成的。
@#@@#@@#@@#@()条()条()条@#@四、计算:
@#@(第1小题,每题1分,第2小题每题分,共28分)@#@1、直接写出得数:
@#@@#@35-8=9+15=24+30=49-30=18+7=@#@28-7=35+4=8+18=55-50=44-7=@#@2、列竖式计算:
@#@@#@33+24=65-33=34-27=@#@47+15=34+21+17=65-43+19=@#@五、用数学:
@#@(每题5分,共20分)@#@1、@#@2、表演新疆(jiang)舞,需要女生28人,男生14人。
@#@一共需要多少人?
@#@@#@@#@3@#@4、有82个西瓜。
@#@@#@答案:
@#@@#@一、填空。
@#@@#@1、 米、厘米、米、米 、厘米、厘米@#@2、 一 , 两 。
@#@@#@3、 3、4 @#@4、<,=,<,=,>,<,=,>@#@4、6+6+6+6+6写成乘法算式是。
@#@@#@3+3+3+3写成乘法算式是。
@#@@#@二、判断题:
@#@×@#@,√,√,×@#@,×@#@@#@三、想一想、画一画、量一量。
@#@(略)@#@四、列竖式计算@#@59,32,7,62,82,41@#@五、用数学@#@1、35+17=52(棵)@#@2、28+14=42(人)@#@3、32-11=11(人)4、82-40-26=16(个)@#@";i:
15;s:
7264:
" @#@@#@人教版五年级数学下《约分》教学设计@#@教学内容:
@#@@#@人教版义务教育课程标准教科书五年级下册第65页例4@#@学情分析:
@#@@#@《约分》是在学生已经掌握了分数的基本性质和最大公因数的基础上进行教学的,约分作为分数基本性质的直接应用,它是化简分数的常用方法。
@#@学习约分,不但可以提高对分数基本性质的的认识,还为分数的四则运算打下基础。
@#@ @#@@#@教学目标:
@#@@#@1、知识和技能目标:
@#@理解最简分数和约分的意义,掌握约分的方法,能够正确地进行约分,培养学生观察、比较和概括能力。
@#@@#@2、过程与方法目标:
@#@通过学生自主探索理解最简分数和约分的意义,经历探究约分方法的过程,渗透恒等变换思想。
@#@@#@3、情感态度和价值观目标:
@#@培养学生运用所学知识解决问题的能力,感受数学与生活的紧密联系。
@#@ @#@@#@教学重难点:
@#@@#@重点:
@#@最简分数的意义和约分的方法;@#@掌握约分的方法。
@#@@#@难点:
@#@能准确的判断约分的结果是不是最简分数。
@#@ @#@@#@教具、学具准备:
@#@课件 @#@@#@教学过程 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@复习铺垫。
@#@@#@课件出示一起回答 @#@用列举法找出24和30的公因数和最大公因数 @#@ @#@(为24/30约分做准备)@#@1、24的因数有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),30的因数有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),24和30的公因数有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),它们的最大公因数是( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@ @#@@#@2、填空(说说为什么,什么是分数的基本性质)@#@(教学方法:
@#@课件出示复习题,第1题学生在练习本上完成,第2题先默背,然后指名回答,集体订正。
@#@)@#@ @#@ @#@过渡:
@#@这是我们前面所学习的内容,这节课我们接着学习新内容,请看大屏幕。
@#@ @#@@#@二、探究新知。
@#@@#@
(一)、猜测、验证和比较,理解最简分数的意义@#@1、课件出示例4.,让学生观察。
@#@ @#@@#@2、猜一猜:
@#@24/30和4/5是一回事吗?
@#@ @#@@#@3、验证:
@#@让学生同桌讨论,把验证过程写在练习本上。
@#@ @#@@#@4、学生汇报结果,教师课件演示。
@#@ @#@@#@5、引导学生比较24/30和4/5两个分数的异同,得出最简分数的概念。
@#@ @#@@#@相同点:
@#@分数的大小相等 @#@@#@不同点:
@#@24/30分子和分母较大,含有公因数1、2、3、6;@#@3/4分子和分母较小,只含有公因数1。
@#@分数的意义,分数单位都不同 @#@@#@总结概念:
@#@分子和分母只含有公因数1,像这样的分数叫做最简分数。
@#@ @#@@#@活动:
@#@请学生例举最简分数的例子。
@#@@#@教师说学生判断,@#@学生说大家判断@#@学生说同桌判断@#@抓住关键:
@#@分子和分母只含有公因数1,看是否有公因数2、3、6@#@8、课件出示练习:
@#@指出下面哪些分数是最简分数?
@#@为什么?
@#@@#@5/7 @#@ @#@ @#@ @#@6/9 @#@ @#@10/12 @#@ @#@11/12 @#@ @#@8/10 @#@@#@14/16 @#@9/16 @#@ @#@24/25 @#@ @#@21/24 @#@ @#@13/17 @#@@#@指名回答,说明为什么。
@#@@#@还是抓住关键:
@#@分子和分母只含有公因数1@#@假如都是2或3或5等的倍数,就不只有公因数1。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@
(二)、探究约分的意义和方法 @#@@#@过渡:
@#@刚才,我们一起学习了最简分数,在我们学过的分数中有很多都不是最简分数,我们能不能把它化成最简分数呢?
@#@@#@1.判断24/30是不是最简分数(不是,除了1外,还有公因数2、3、6)@#@把24/30化简成最简分数 @#@@#@师提出思考问题:
@#@ @#@@#@
(1)、化简指什么?
@#@ @#@ @#@使分子分母的数字变小@#@
(2)、化简后大小不能变,要运用什么性质?
@#@ @#@等式的基本性质 @#@ @#@@#@(3)、等式的基本性质中同时乘或除以相同的数(0除外),化简时,是乘,还是除,用什么来除。
@#@ @#@@#@(4)、化简到什么时候为止?
@#@最简分数,分子分母只有公因数1 @#@@#@学生小组内讨论交流,明确题目要求,为探究约分方法做准备。
@#@ @#@@#@2、师:
@#@请同学们试着做一做,把24/30化简成最简分数。
@#@大小不能变。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@完成后小组内交流。
@#@ @#@@#@巡视,指导。
@#@ @#@@#@交流探究结果。
@#@@#@小组汇报结果。
@#@ @#@@#@
(1)方法一:
@#@用分子和分母的公因数(1除外)依次去除。
@#@除到最简分数为止 @#@@#@24/30=24÷@#@2/30÷@#@2=12/15 @#@ @#@ @#@ @#@12/15=12÷@#@3/15÷@#@3=4/5 @#@@#@
(2)方法二:
@#@直接用分子和分母的最大公因数去除。
@#@直接得到最简分数。
@#@ @#@@#@24/30=24÷@#@6/30÷@#@6=4/5@#@小结:
@#@教师用课件演示比较两种约分方法,并总结约分的意义。
@#@ @#@@#@约分的概念:
@#@ @#@@#@三、巩固练习(课件演示)@#@过渡:
@#@刚才我们一起学习到了最简分数和约分的知识,老师发现大家学得很认真,但不知掌握的怎么样?
@#@大家愿意接受挑战吗?
@#@ @#@@#@1、判断下面各等式,哪些是约分?
@#@为什么?
@#@ @#@@#@2、错题改正。
@#@ @#@@#@3、指出下列分数分子和分母的最大公因数。
@#@ @#@@#@4、分苹果。
@#@ @#@@#@四、课堂小结@#@ @#@这节课我们学习了什么内容?
@#@(板书课题:
@#@约分) @#@@#@五、板书设计 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@约 @#@ @#@ @#@分 @#@@#@方法一:
@#@ @#@@#@24/30=24÷@#@2/30÷@#@2=12/15 @#@ @#@ @#@ @#@@#@12/15=12÷@#@3/15÷@#@3=4/5 @#@@#@方法二:
@#@ @#@@#@24/30=24÷@#@6/30÷@#@6=4/5 @#@@#@75/100 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3/4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@不同点:
@#@分子和分母较大 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@分子和分母较小,@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@含有公因数2、3、6 @#@ @#@ @#@只含有公因数1@#@";i:
16;s:
5144:
"五年级下册“图形与几何”领域专项练习
(二)@#@3@#@一.填空@#@1.写出是轴对称图形的三个英文字母().().();@#@三个阿拉伯数字().().();@#@三个汉字().().()。
@#@@#@2.9.08立方分米=( )升( )毫升@#@68立方厘米=( )毫升=( )升@#@3.小刚做了一个正方体木制框架,想给木框涂黄绿两种颜色,使每个面有且只有一条绿棱,小刚应涂()条绿棱,()条黄棱。
@#@@#@4.把一个棱长1m的正方体切成棱长1cm的小正方体,可以切成()块,如果把这些小正方体排成一行,一共长()m。
@#@@#@5.用一根12分米长的铁丝围成一个最大的正方体形状的框架,这个正方体的体积是( )立方分米,表面积是()平方分米。
@#@@#@6.用3个棱长4分米的正方体粘合成一个长方体,长方体的表面积比3个正方体的表面积少( )平方分米。
@#@@#@7.用12个1立方分米的小正体拼摆成一个立体图形。
@#@这个立体图形占地面积是()平方分米。
@#@至少移动其中()个小正方体可以拼成一个长方体。
@#@@#@8.小强用四根木条钉了一个长方形框架,他把框架拉成一个平行四边形,与原来长方形相比,周长(),面积()。
@#@@#@9.把一个棱长2dm的正方体切成两个体积相等的长方体,其中一个长方体的表面积是()dm³@#@。
@#@@#@10.一个正方体软木的棱长是4cm,表面涂满了蓝漆,把它切成棱长为1cm的小正方体若干块。
@#@在这些小正方体中,三面涂有蓝漆的有()块,两面涂有蓝漆的有()块,一面涂有蓝漆的有()块,没有涂上蓝漆的有()块。
@#@@#@二.选择@#@1.用一根52厘米长的铅丝,正好可以焊成长6厘米,宽4厘米,高________厘米的长方体教具。
@#@@#@ ①2 ②3 ③4 ④5@#@2.如果把长方体的长.宽.高都扩大3倍,那么它的体积扩大________倍。
@#@@#@ ①3 ②9 ③27 ④10@#@3.下面图形中可以折成正方体的是()。
@#@@#@①图1②图2③图3④图4@#@4.8个小正方体拼成一个大正方体,从中任意拿走一块,大正方体的表面积()@#@①大了②没变③小了④无法确定@#@5.一个棱长是4分米的正方体,棱长总和是________分米,表面积是_______平方分米,占地面积是_______平方分米,体积是_______立方分米, @#@ ①16 ②64 ③96 ④48@#@6.一个长方体和一个正方体的棱长总和相等,已知长方体的长宽高分别是6厘米.5厘米.4厘米,那么正方体的体积()长方体的体积。
@#@@#@①大于②小于③等于④计算不了@#@三.判断@#@1.两个长方体表面积相等,体积也相等。
@#@()@#@2.有8个顶点,12条棱,6个面的物体,不是长方体就是正方体。
@#@()@#@3.一个棱长5厘米的纸盒内一定能装下一个体积为10立方厘米的铁条。
@#@()@#@4.面积单位比体积单位小。
@#@()@#@5.长方体所有的面一定是长方形。
@#@()@#@四.问题解决@#@1.一个长方体木块,截成3个完全相同的正方体,三个正方体棱长之和比原长方体的棱长和增加了128厘米,原长方体长是多少厘米?
@#@@#@2.小明要把4本长14厘米,宽10厘米,厚6厘米的故事书包装,至少要用多少平方分米的包装纸?
@#@@#@3.一个正方体木块棱长为20厘米,如果把这个正方体切成棱长10厘米的小正方体,这些小正方体的表面积比原正方体的表面积多多少?
@#@@#@4.一个长方体,不同的三个面的面积分别是30平方厘米.24平方厘米.20平方厘米。
@#@每个面的棱长都是整数,这个大长方体体积是多少?
@#@@#@5.一个底面是正方形的长方体花瓶,如果把它的侧面展开正好是一个边长是36厘米的正方形,花瓶的体积是多少?
@#@@#@ @#@6.在一个长50cm,宽30cm,高10cm的长方体石块中间凿出一个棱长10cm的正方体后,这个石块的表面积是多少?
@#@@#@7.一个长方体,高如果增加3厘米,就成为一个正方体。
@#@这是表面积比原来增加72平方厘米。
@#@原长方体体积是多少立方厘米?
@#@@#@8.在一个长15分米.宽12分米.高10分米的长方体水箱中,有6分米的水,如果沉入棱长30厘米的正方体铁块,现在水箱中水深多少?
@#@@#@9.一块长方形铁皮,长35厘米,宽30厘米,从四角切掉边长为5厘米的正方形后,焊接成无盖盒子,(铁皮厚度不计)这个盒子的容积多少毫升?
@#@@#@10.在一个长60厘米,宽32厘米,高22厘米的长方体箱子里,最多可以装进棱长为4厘米的物品多少个?
@#@@#@";i:
17;s:
5243:
"@#@人教版五年级数学下册第三单元测试题@#@一、我会填。
@#@(12分)@#@1.物体所占()的大小叫物体的体积。
@#@@#@2.正方体的6个面都是(),6个面的面积都(),12条棱的长度都()。
@#@@#@3.1立方米的正方体可以分成()个1立方分米的小正方体,如果把这些小正方体排成一排,一共有()米长。
@#@@#@4.把一个棱长之和是12m的正方体铁箱放在地面上,占地面积是(),所站空间的大小是(),做一个这样的铁箱至少要用铁皮()。
@#@@#@5.3.7dm3=()L=()ml@#@6.把一个长方体的长扩大4倍,宽扩大3倍,高扩大2倍,这个长方体的体积就扩大了()倍。
@#@@#@二、聪明的小法官。
@#@(对的打“√”,错的打“×@#@”)(8分)@#@1.一个长方体和一个正方体,它们的底面周长相等,高也相等,则体积相等。
@#@()@#@2.将一个长方体橡皮泥捏成正方体,体积不变。
@#@()@#@3.容积和体积的意义相同。
@#@()@#@4.正方体的棱长扩大2倍,它的表面积就扩大8倍。
@#@()@#@5.一个正方体的底面周长是20厘米,这个正方体的体积是125立方厘米。
@#@()@#@6.物体所占的空间越大,表示它的体积就越大。
@#@()@#@7.求容积和求体积,计算方法相同。
@#@()@#@8.1升水等于1立方厘米水。
@#@()@#@@#@三、对号入座。
@#@(将正确答案的序号填在括号里)(14分)@#@1.求鱼缸能装多少升水,是求鱼缸的(),求制作鱼缸框架需要多少材料就是求鱼缸的(),若求给鱼缸框架安装多少玻璃i,就是求鱼缸的()。
@#@@#@A表面积B容积C棱长总和@#@2.将长方体的长宽高都扩大2倍,他的体积就扩大()倍。
@#@@#@A2B4C8@#@3.容积和体积的区别主要是指()。
@#@@#@A大小不一样B意义不同C计量单位不同@#@4.长方体与正方体的关系可以用下面()图表示。
@#@@#@ABC@#@@#@@#@5.@#@5、用8个棱长0.2分米的小正方体拼成一个大正方体,拼成的大正方体的体积是()立方分米。
@#@@#@A0.16B0.064C0.32@#@6.棱长之和相等的长方体和正方体,它们的体积相比较,()。
@#@CA长方体体积大B正方体体积大C相等@#@7.右图中,长方体的体积是16cm3@#@,A面的面积是8cm2,B面的面积是4cm2,则C面的面积的正确的列式是()@#@A16÷@#@8×@#@4B16÷@#@4×@#@8C(16÷@#@8)×@#@(16÷@#@4)@#@@#@四、看图计算。
@#@(14分)
(1)求棱长总和
(2)求最大的面积(3)求最小的面积@#@1.@#@12cm@#@@#@@#@@#@5cm@#@2、表面积、体积计算我能行。
@#@(单位:
@#@cm)@#@@#@@#@4@#@3@#@8@#@@#@5@#@@#@5@#@@#@五、解决问题。
@#@(34分)@#@1.一根长方体钢条,长15米,横截面积是200平方厘米。
@#@如果每立方分米的钢重8.5千克,这根钢条重多少千克?
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@2.做一个电饭锅的包装箱(如图),至少需要多少平方分米的硬纸板?
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@3.2dm5.5dm@#@@#@@#@3.下图是运动会颁奖台,它是由4个大小相同的正方体组成的。
@#@求它的体积和表面积。
@#@(单位:
@#@米)@#@0.5@#@0.5@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@4.一间教室长12米,宽8米,高3米,要粉刷它的四壁和房顶,门窗面积是14平方米,如果每平方米用涂料0.6千克,共需涂料多少千克?
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@5.一块长方形铁皮,宽3米,长5米。
@#@如下图那样,从4个角剪掉边长为0.6米的正方形,然后做成盒子,这个盒子的容积是多少?
@#@@#@5米@#@@#@@#@3米@#@@#@@#@@#@@#@6.如下图所示,把木块平均分成4块后,木块的表面积是增加了还是减少了?
@#@增加或减少的面积为多少平方米?
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@8分米@#@";i:
18;s:
5805:
"佑份小学校二年级
(1)
(2)数学教学工作计划@#@(2017—2018学年度第二学期)@#@一、指导思想:
@#@@#@努力贯彻党的教育方针,根据新《课标》基本理念,使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;@#@体会数学的价值,增强理解数学和应用数学的信心;@#@初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题,进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神;@#@获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。
@#@发展数学能力,培养创新意识和实践能力,体会数学与生活的密切联系,建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。
@#@@#@二、情况分析:
@#@@#@
(一)班级情况分析:
@#@@#@ @#@本年级有103人,家庭学习环境良好,家长有一定辅导能力的约占50%,其余学生全靠课堂教学进行数学学习。
@#@总体来看,学生在100以内的加减法,表内乘法的计算方面基本达到教学要求,但少数学生的计算速度和正确率仍需提高。
@#@在数学知识的应用方面,学生有解决实际问题的兴趣,但一部分学生欠仔细、灵活。
@#@在数学的学习习惯上,听课习惯、作业习惯都有一定进步,但学生在学会审题上还需要培养和训练。
@#@@#@
(二)教材分析@#@ @#@本册教材包括以下一些内容:
@#@表内除法,万以内数的认识,简单的万以内的加法和减法,图形与变换,克与千克,统计,找规律,用数学解决问题和数学实践活动等。
@#@这册教材的重点内容是表内除法,万以内数的认识及用数学解决问题。
@#@@#@三、本学期教学目标:
@#@@#@
(一)认识计数单位“百”和“千”,知道相邻两个计数单位之间的十进关系;@#@掌握万以内的位数顺序,会读、写万以内的数;@#@知道万以内数的组成,会比较万以内数的大小,能用符号和词语描述万以内数的大小;@#@理解并认识万以内的近似数。
@#@@#@
(二)会口算百以内的两位数加、减法,会进行几百几十加、减几百几十的计算,并能结合实际进行估算。
@#@@#@(三)知道除法的含义,除法算式中个部分的名称,乘法和除法的关系;@#@能够熟练地用乘法口诀求商。
@#@@#@(四)初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系。
@#@知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。
@#@@#@(五)会辨认锐角、钝角;@#@初步感知平移、旋转现象,会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
@#@@#@(六)认识质量单位千克和克,初步建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。
@#@@#@(七)了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;@#@会用简单的方法收集和整理数据,认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表;@#@能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,并能进行简单的分析。
@#@@#@(八)会探索给定图形或数的排列中的简单规律;@#@有发现和欣赏数学美的意识,有运用数学去创造没的意识;@#@初步形成观察、分析及推理能力。
@#@@#@(九)体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
@#@@#@(十)养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
@#@@#@(十一)通过实践活动体验数学和日常生活的密切联系@#@四、教学重点:
@#@@#@
(一)表内除法。
@#@@#@
(二)万以内数的认识。
@#@@#@(三)用数学解决问题。
@#@@#@五、教学难点:
@#@培养生学会独立审题的能力;@#@学会解决各种应用题。
@#@@#@六、教学措施:
@#@@#@
(一)科学安排解决问题的教学,重视培养学生解决问题的能力,形成应用意识。
@#@@#@
(二)万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。
@#@@#@(三)改进表内除法教学的编排,体现知识的形成过程,加强教学过程的探索性。
@#@(四)提供关于空间与图形的丰富素材,促进学生空间观念的发展。
@#@@#@(五)提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
@#@@#@七、教学进度:
@#@@#@ @#@@#@周次@#@起止日期@#@计划进度@#@课时@#@安排@#@备注@#@1@#@第一周@#@数据收集整理@#@4@#@ @#@@#@2@#@第二周@#@除法的初步认识@#@4@#@ @#@@#@3@#@第三周@#@用2-6的乘法口诀求商@#@4@#@ @#@@#@4@#@第四周@#@图形的运动@#@4@#@ @#@@#@5@#@第五周@#@表内除法
(二)@#@4@#@ @#@@#@6@#@第五周@#@两步式题@#@4@#@ @#@@#@7@#@第五周@#@解决问题、整理和复习@#@4@#@ @#@@#@8@#@第七周@#@有余数的除法@#@4@#@9@#@第七周@#@有余数的除法@#@4@#@ @#@@#@10@#@第八周@#@有余数的除法、解决问题@#@4@#@ @#@@#@11@#@第十周@#@解决问题、小小设计师@#@4@#@ @#@@#@12@#@第十一周@#@万以内数的认识@#@4@#@13@#@第十二周@#@万以内数的认识@#@4@#@ @#@@#@14@#@第十三周@#@10000以内数的认识、@#@4@#@ @#@@#@15@#@第十四周@#@整百整千数的加减法@#@4@#@ @#@@#@16@#@第十五周@#@克和千克@#@4@#@17@#@第十六周@#@数学广角@#@4@#@18@#@第十八周@#@总复习@#@4@#@ @#@@#@19@#@第十九周@#@复习@#@4@#@ @#@@#@20@#@第二十周@#@复习考试@#@4@#@";i:
19;s:
21060:
"@#@人教版数学二年级下册数据收集整理@#@1.气象小组把6月份的天气作了如下记录:
@#@(18)@#@
(1)把晴天、雨天、阴天的天数分别填在下面的统计表中。
@#@@#@天气名称@#@晴天@#@雨天@#@阴天@#@天数@#@
(2)从上表中可以看出:
@#@这个月中()的天数最多,()的天数最少。
@#@@#@(3)这个月中阴天有()天。
@#@@#@(4)这个月中晴天比雨天多()天。
@#@@#@(5)这个月中阴天比雨天多()天。
@#@@#@(6)你还能提出什么问题?
@#@@#@2.根据统计表完成统计图,并回答下面提出的问题。
@#@(20)@#@
(1)每个表示()辆车。
@#@@#@
(2)小轿车比客车多()辆。
@#@@#@(3)()最少,()最多。
@#@@#@(4)货车和面包车相差()辆。
@#@@#@(5)客车和货车的总辆数和()同样多。
@#@@#@(6)这四种车一共有()辆。
@#@@#@3.下面是森林动物园小动物的数量统计情况。
@#@(22)@#@@#@
(1)小刺猬有()只;@#@@#@小象有()只;@#@@#@小猴子有()只@#@
(2)小猴子的只数是小刺猬的()倍。
@#@@#@口○口=口@#@(3)小象的只数是小猴子的()倍。
@#@@#@口○口=口@#@(4)小象的只数是小刺猬的()倍。
@#@@#@口○口=口@#@(5)这些小动物一共有()只。
@#@@#@口○口=口@#@4.请你根据表中的数据将结果填到下表中。
@#@(12)@#@种类@#@航模组@#@书法组@#@羽毛球组@#@舞蹈组@#@绘画组@#@篮球组@#@围棋组@#@人数@#@15人@#@8人@#@12人@#@9人@#@13人@#@20人@#@7人@#@
(1)我最喜欢()小组。
@#@@#@
(2)喜欢()小组的人数最多。
@#@@#@(3)喜欢()小组的人数最少。
@#@@#@(4)选择羽毛球组的有()人。
@#@@#@(5)选择篮球组的有()人。
@#@@#@(6)你对学校开展的课外小组有什么好的建议?
@#@@#@5.学校组织过的几次体检?
@#@请你根据一年级、四年级和六年级各一个班的情况来回答问题。
@#@(18)@#@5.0以上@#@4.9~4.7@#@4.6~4.3@#@4.2以下@#@一年级(1 )班@#@29@#@11@#@5@#@2@#@四年级(2 )班@#@27@#@12@#@6@#@3@#@六年级(1 )班@#@18@#@ 20@#@5@#@5@#@
(1)一年级5.0以上有()人。
@#@@#@
(2)六年级5.0以上有()人。
@#@@#@(3)四年级4.2以下有()人。
@#@@#@(4)六年级()的人数最多。
@#@@#@(5)5.0的视力是正常的,低于5.0的一年级的有()人;@#@六年级的有()人。
@#@@#@(6)从统计表中你还可以得到哪些信息?
@#@@#@6.下面是二年级四个班男、女生人数的统计图,请根据统计图完成统计表,并回答后面的问题。
@#@(10)@#@@#@二
(一)班@#@二
(2)班@#@二(3)班@#@二(4)班@#@男@#@女@#@班@#@别@#@人@#@数@#@(人)@#@性@#@@#@别@#@@#@@#@
(1)男生同样多的班是(),女生同样多的班是()。
@#@@#@
(2)()班和()班的学生人数同样多。
@#@@#@(3)二(3)班比二
(2)班少()人。
@#@@#@小学二年级数学二单元综合练习题@#@一、填空。
@#@@#@1、有15个●,每3个一份,可以分成()份,算式是( )。
@#@@#@2、18÷@#@3=(),读作( ),表示把()平均分成()份,每份是()。
@#@@#@3、40÷@#@5=8,表示把()平均分成()份,每份是();@#@@#@ 还表示40里面有()个()。
@#@@#@4、@#@乘法算式:
@#@________________________________@#@ 除法算式:
@#@________________________________@#@5、先补全口诀,再根据口诀写出两个除法算式。
@#@@#@ 三六( ) ( )五得五 四( )二十四 五六( )@#@ __________________________________________________@#@ __________________________________________________@#@6、@#@ 25÷@#@5=( ) 想:
@#@五( )二十五,商是( ).@#@ 24÷@#@3=( ) 想:
@#@三( )二十四,商是( ).@#@ 36÷@#@4=( ) 想:
@#@四( )三十六,商是( ).@#@7、在( )里填上“>”、“<”或“=”。
@#@@#@ 6( )20÷@#@5 30÷@#@6( )8 12÷@#@3( )5@#@7( )36÷@#@6 20( )4×@#@5 40( )6×@#@5@#@二、在括号里填上适当的数。
@#@@#@ ()×@#@6=48 9×@#@()=18 65+()=88@#@ 65-()=15 24÷@#@()=4 ()÷@#@3=4@#@ ()×@#@1=9 ()×@#@2=14 ()÷@#@5=1@#@ 3×@#@()=27 20÷@#@()=5 ()×@#@4=8@#@三、选择。
@#@@#@ 1.40÷@#@5=8,读作()。
@#@@#@A.40除以5等于8B.40除以8等于5C.40除5等于8@#@2.25里面有5个()。
@#@@#@ A.10B.4C.5D.16@#@3.下列算式中,商最大的算式是()。
@#@@#@ A.24÷@#@3B.42÷@#@6C.36÷@#@4D.24÷@#@6@#@4.有一堆苹果,比20个多,比40个少,分得的份数和每份的个数同样多。
@#@这堆苹果可能有()个。
@#@@#@ A.24B.25C.36D.35@#@5.二年
(1)班参加舞蹈队的同学站了6排,每排站6人,其中男生有9人,求女生有多少人。
@#@用算式表示是()。
@#@@#@ A.6+6-9B.6+6-9C.6×@#@6-9D.6+6-9@#@四、列式计算@#@
(1)被除数是30,除数是6,商是多少?
@#@@#@
(2)把40平均分成8份,每份是多少?
@#@@#@ (3)35里面有几个5?
@#@@#@ (4)除数是6,被除数是48,商是几?
@#@@#@ 五、看图写出一道乘法和一道除法算式。
@#@@#@ 1、○○○○○○ □×@#@□=□ □÷@#@□=□@#@ ○○○○○○○○○○○○ □×@#@□=□ □÷@#@□=□@#@ ○○○○○○○○○○○○ □×@#@□=□ □÷@#@□=□@#@ 2、△△△△△△△△△△△△□×@#@□=□ □÷@#@□=□@#@△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△ @#@□×@#@□=□ □÷@#@□=□@#@3、☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ @#@□×@#@□=□ □÷@#@□=□@#@ 六、你有几种不同的填法。
@#@@#@ ()÷@#@()=5 ()÷@#@()=7@#@ ()÷@#@()=5 ()÷@#@()=7@#@ ()÷@#@()=5 ()÷@#@()=7@#@ 七、应用@#@ 1.一个皮球5元钱,8个羽毛球24元钱,哪种球比较便宜?
@#@便宜多少钱?
@#@@#@ @#@2、把24根竹笋平均分给8只熊猫,每只熊有几根?
@#@@#@ @#@ @#@3.有一本故事书有48页,小高每天看8页,几天可以看完?
@#@@#@ @#@4、把12枝花分别插在2个花瓶里,平均每个花瓶插多少枝?
@#@@#@ @#@5、曾老师买羽毛球,买了3筒,共有18个羽毛球,每筒有多少个羽毛球?
@#@@#@ @#@二年级数学第二单元测试卷@#@时间:
@#@90分钟满分:
@#@100分@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@七@#@八@#@九@#@总分@#@得分@#@一、填空。
@#@(32分)@#@1、把16个贴在4条线上,如图:
@#@@#@这种贴法是平均分吗?
@#@请在下面正确答案的括号内画“√”。
@#@@#@是()不是()@#@2、有30个●,每5个一份,可以分成()份,算式是()。
@#@@#@3.20÷@#@5=(),读作(),表示把()平均分成()份,每份是();@#@还表示20里面有()个()。
@#@@#@4、25÷@#@5=( )想:
@#@五( )二十五,商是( ).@#@5、把16个▲平均分成4份,每份几个?
@#@ @#@列式是:
@#@16÷@#@( )=( )@#@6、在( )里填上“>”、“<”或“=”。
@#@@#@ 5( )20÷@#@5 @#@ @#@ @#@ @#@30÷@#@6( )6 @#@ @#@ @#@@#@ @#@40( )6×@#@512÷@#@3( )5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@6( )36÷@#@6 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@20( )4×@#@5@#@7、把8个▲每4个分成1份,可以分成几份?
@#@ @#@ 8÷@#@( )=( )@#@8、15÷@#@5=3,其中被除数是( @#@ @#@ @#@),商是( @#@ @#@ @#@),除数是( @#@ @#@ @#@).@#@9、30里面有()个5,列式是()。
@#@@#@10、在里填上“+、-、×@#@或÷@#@”使等式成立。
@#@(4分)@#@54=128366=122@#@34=62246=164@#@二、判断题(对的在括号打√,错的打×@#@)。
@#@(5分)@#@1、把20个苹果分成4份,每份一定是5个。
@#@()@#@2、12÷@#@3=4读作:
@#@12除3等于4。
@#@()@#@3、计算10÷@#@5 @#@和10÷@#@2时,所用的口诀不同。
@#@()@#@4、24÷@#@6的商比20÷@#@5的商要大。
@#@()@#@5、有15个橘子,每5个装一袋,可以装3袋。
@#@()@#@三、选择。
@#@(把正确答案的序号填在括号里,5分)@#@1.40÷@#@5=8,读作()。
@#@@#@A.40除以5等于8B.40除以8等于5C.40除5等于8@#@2.25里面有5个()。
@#@@#@ A.10B.4C.5D.16@#@3.下列算式中,商最大的算式是()。
@#@@#@ A.24÷@#@3B.42÷@#@6C.36÷@#@4D.24÷@#@6@#@4.有一堆苹果,比20个多,比30个少,分得的份数和每份的个数同样多。
@#@这堆苹果可能有()个。
@#@@#@ A.24B.25C.28D.23@#@5.二年
(1)班参加舞蹈队的同学站了6排,每排站6人,其中男生有9人,求女生有多少人。
@#@用算式表示是()。
@#@@#@A.6+6-9B.6+6×@#@9@#@C.6×@#@6-9D.6+6+9@#@四、计算。
@#@(10分)@#@4×@#@2= @#@ @#@ 40+53= @#@ @#@5×@#@2= 8÷@#@2= @#@ @#@ @#@ @#@@#@12÷@#@3= @#@ @#@10÷@#@5=8÷@#@4= @#@ @#@12÷@#@4= @#@@#@10÷@#@2= 3÷@#@3= @#@ @#@ @#@4÷@#@2= @#@ @#@8÷@#@4=@#@12÷@#@6= @#@ 12÷@#@2= @#@ @#@ @#@12÷@#@4= 9÷@#@9= @#@ @#@ @#@@#@ @#@6÷@#@3= @#@10÷@#@2=12÷@#@3= @#@ @#@9÷@#@3=@#@五、先补全口诀,再根据口诀写出两道除法算式。
@#@(9分)@#@二六()()五二十三()十二@#@@#@@#@六、看图写出算式。
@#@(12分)@#@1、○○○○○○○○○○○○@#@□×@#@□=□□÷@#@□=□□÷@#@□=□@#@2、加法算式:
@#@________________ @#@乘法算式:
@#@________________ @#@ 除法算式:
@#@________________@#@七、列式计算(6分)@#@1、把30平均分成6份,每份是多少?
@#@@#@2,除数是4,被除数是12,商是多少?
@#@@#@3、10里面有几个2?
@#@@#@八、解决问题(21分)@#@1、把一条绸带平均分成3段。
@#@每段长多少米?
@#@(3分)@#@2、把20根竹笋平均分给5只熊猫,每只熊有几根?
@#@(3分)@#@3、有12枝玫瑰花,插在2个花瓶里,一个花瓶插7枝,另一个花瓶插几枝?
@#@(3分)@#@4、一个笔记本5元钱,3个羽毛球9元钱,哪种球比较便宜?
@#@便宜多少钱?
@#@(4分)@#@5.合力超市饮料促销降价了,买5瓶可口可乐25元钱,买8瓶多少钱?
@#@@#@(4分)@#@6、同学们去公园划船,每4人一组,需要3条船。
@#@如果每6人一组,需几条船?
@#@(4分)@#@二年级数学下册第四单元测试卷题@#@班级姓名@#@一、脱式计算。
@#@@#@===@#@==@#@=@#@=@#@==@#@=@#@4×@#@3÷@#@648÷@#@8×@#@96×@#@4÷@#@3@#@=@#@=@#@=@#@=@#@==@#@72÷@#@8×@#@520÷@#@4×@#@9(47-38)×@#@3@#@=@#@=@#@=@#@=@#@=@#@=@#@=@#@=@#@4×@#@7+3488-32-245×@#@7-8@#@@#@二、在里填上正确的数。
@#@@#@5×@#@=4042÷@#@ =7×@#@7=49@#@18÷@#@=650- =89×@#@ =63@#@5×@#@ =4154÷@#@ =6+7=38@#@三、填空并写出算式。
@#@@#@
(1)、25是5的( )倍,算式:
@#@ @#@
(2)、把42个苹果平均分成6份,每份有( )个。
@#@@#@算式:
@#@口决:
@#@@#@(3)、72÷@#@9=(),被除数是( ),除数是( ),商是(),表示()是()的( )倍。
@#@@#@(4)、公园里有大狮子8只,小狮子有32只,小狮子的只数是大狮子的( )倍。
@#@算式:
@#@@#@(5)、被除数是81,除数是9,商是( )。
@#@@#@(6)、42里有()个6。
@#@算式:
@#@@#@(7)、一个星期有7天,42天有()个星期。
@#@@#@算式:
@#@@#@(8)、每3根小棒摆一个三角形,18根小棒可以摆()个三角形。
@#@算式:
@#@@#@(9)、在 里填上“ >@#@、<@#@ 或=”。
@#@@#@16÷@#@89×@#@118÷@#@9×@#@33×@#@8÷@#@3@#@54÷@#@94×@#@124÷@#@3×@#@54×@#@5÷@#@4@#@8+147+1018÷@#@9×@#@916÷@#@2@#@四、解决问题。
@#@@#@1、@#@@#@ 是 的()倍。
@#@@#@列式@#@2、 @#@ @#@ 是 的()倍。
@#@@#@列式 @#@ 8颗@#@3、 的颗数是的几倍?
@#@@#@ 24颗@#@ 列式:
@#@ @#@4、按条件画一画。
@#@@#@香蕉的个数是桃子的3倍。
@#@@#@@#@妈妈今年24岁。
@#@@#@小红今年4岁。
@#@@#@5、@#@@#@
(1)、今年妈妈的岁数是小红的几倍?
@#@@#@@#@有8人,平均每人分几个雪梨?
@#@@#@
(2)、明年妈妈的岁数是小红的几倍?
@#@@#@@#@4个@#@7、@#@10、@#@@#@@#@@#@有48瓶汽水。
@#@@#@8、@#@平均每人有几瓶矿泉水?
@#@@#@@#@@#@9、有36人需要租车。
@#@@#@@#@限乘客8人限乘客4人@#@
(1)、如果都坐小车,需要租几辆?
@#@@#@@#@
(2)、还可以怎样租车?
@#@@#@我觉得还可以这样租车:
@#@租限乘客8人的车()辆,再租限乘客4人的车()辆。
@#@@#@列式:
@#@ @#@人教版小学二年级数学下册@#@期中试卷@#@_________班姓名________成绩__________@#@一、填空。
@#@(20分)@#@1、24÷@#@4=(),口诀:
@#@,被除数是(),除数是(),商是()。
@#@表示把()平均分成()份,每份是()。
@#@也可以表示24里面有()个()。
@#@@#@2、8+22=30,54-30=24,把这两道算式改写成一道算式应该是()。
@#@@#@3、如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这样的图形叫做()图形,这条直线就是()@#@4、风扇转动是()现象,推拉抽屉(tì@#@)是()现象。
@#@@#@5、将下列算式填在合适的()里。
@#@@#@35÷@#@742÷@#@67×@#@772÷@#@836÷@#@6@#@()>@#@()>@#@()>@#@()>@#@()@#@6、@#@一共有()个,每3个分一份,可以分()份。
@#@@#@7、请在□里填上适合的数:
@#@@#@4×@#@□=28□×@#@6=4256÷@#@□=7@#@49÷@#@□=772÷@#@□=95×@#@□=20@#@8、根据口诀“四八三十二”分别写出两道乘法算式和除法算式。
@#@@#@()÷@#@()=()()÷@#@()=()@#@()×@#@()=()()×@#@()=()@#@二、判断下面的话对吗?
@#@对的画“”,错的画“”。
@#@(10分)@#@1、计算35-(23-12)时,先算23-12。
@#@()@#@2、12÷@#@4=3,这道算式表示把12分成4份,每份是3。
@#@()@#@3、风车转动是平移现象。
@#@()@#@4、计算7×@#@8和56÷@#@7用同一句乘法口诀。
@#@()@#@5、被除数和除数相同,商是1.()@#@三、我会选。
@#@(将正确答案的序号填在括号里)。
@#@(10分)@#@1、把15平均分成3份,每份是()@#@A、3B、5C、15@#@2、下面的图中是平均分的是()@#@A★★★★★★★B★★★★★★@#@C★★★★★★★★@#@3、36里面有()个6.@#@A、6 B、4 C、9@#@4、下面算式中,去掉小括号不会影响计算结果的是()。
@#@@#@A、9×@#@(4+5) B、(42-12)÷@#@5 C、42-(6×@#@6)@#@4、下列现象( )是平移。
@#@@#@A、电风扇旋转 B、拉抽屉 C、车轮转动@#@5、一支笔9元钱,小明有40元钱,能买( )支笔。
@#@@#@A、6 B、5 C、4@#@四、计算。
@#@(30分)@#@1、直接写得数。
@#@(12分)@#@54÷@#@9= 5×@#@8= 54+6= 7÷@#@7= @#@64-8= 7×@#@3= 32÷@#@8= 36÷@#@6= @#@16÷@#@2=1×@#@1=63-7=3×@#@8=@#@2、在里填上“>@#@、<@#@或=”。
@#@(6分)@#@2×@#@3530+54×@#@845-3820÷@#@5@#@28÷@#@47 4×@#@96×@#@6 2×@#@5+83+10@#@3、用脱式计算。
@#@(12分)@#@23+3×@#@9 70-42÷@#@7@#@==@#@==@#@64÷@#@8×@#@7 4×@#@(9÷@#@9)@#@==@#@==@#@五、请画出把下面的图形向上平移2格后,再向右平移5格的图形。
@#@(4分)@#@六、解决问题:
@#@(共26分)@#@1、算一算,我们班现在有多少个同学?
@#@(4分)@#@今年,我们班又来了4个新同学。
@#@@#@去年我们班有40个同学,王力、张扬转学走了。
@#@了,@#@@#@2、4人玩一副飞行棋,有32个同学,大家同时玩需要多少副飞行棋?
@#@(3分)@#@3、一件衣服要钉9粒纽扣,7件衣服要钉多少粒纽扣?
@#@现在有45粒纽扣可以钉几件衣服?
@#@(6分)@#@4、@#@(1";i:
20;s:
4042:
"五年级下册第四单元练习卷
(二)@#@3@#@一、填空。
@#@@#@1.用分数表示图中的阴影部分。
@#@@#@@#@()()@#@()()@#@()@#@2.看一本书的,表示把()看作单位“1”,平均分成()份,看了的占其中的()份。
@#@@#@3.在()里填上合适的分数。
@#@@#@50dm=()m400米=()千米@#@250千克=()吨45分=()时@#@4.分数单位是的最大真分数是(),最小假分数是()。
@#@@#@5.0.6=()÷@#@25=@#@6.的分数单位是( ),去掉( )个@#@这样的分数单位就是最小的合数。
@#@@#@7.学校合唱队有男生15人,女生35人,男生人数是女生人数的()。
@#@@#@8.在1.2、4.5和5.18这3个小数中,分@#@数单位最小的是()。
@#@@#@9.有一些五角星,第一次拿全部的@#@,第二次拿剩余的,第三次@#@拿走这时的后,还剩下()颗五角星。
@#@@#@10.一种机器人每分钟行走米,他小时@#@能行走()米。
@#@@#@二、选择。
@#@@#@1.下列说法中错误的是()。
@#@@#@①真分数一定比假分数小。
@#@@#@②两位小数表示百分之几。
@#@@#@③的分数单位比的分数单位大。
@#@@#@④有些分数化不成有限小数。
@#@@#@2.妈妈到超市购物,正好买了5样东西,这@#@5样东西的价钱都是整元数,并且每样东西@#@都是几十三元,那么妈妈所需付的总钱数@#@一定是()。
@#@@#@①2的倍数②3的倍数@#@③5的倍数④无法确定@#@3.淘淘分4次喝完一瓶果汁。
@#@第一次喝了一@#@瓶果汁的,然后加满水,第二次喝瓶的,@#@然后再加满水;@#@第三次喝了半瓶,又加满水;@#@@#@第四次一饮而尽。
@#@淘淘喝的()。
@#@@#@①果汁多②水多@#@③水和果汁同样多④无法判断@#@4.2米的()1米的。
@#@@#@①大于②小于③等于④无法确定@#@5.小明的爸爸是轮船驾驶员,每工作3天后休息1天,妈妈是航空乘务人员,每工作1天后休息1天,小明是五年级学生,周六周日休息。
@#@今年的4月1日是星期二,前一天爸爸妈妈都在家休息,而小明上学,那么在这个月里他们一家三口有()天同时休息。
@#@@#@①1②2③3④4@#@三、判断。
@#@@#@1.1吨的和3吨的一样重。
@#@()@#@2.将一根绳子对折两次后,再从中间剪断,这根绳子被剪成4段。
@#@()@#@3.从甲绳子剪下它的,从乙绳子也剪下它的,两根绳子剩下的一样长。
@#@()@#@4.的分母乘上8,要使分数大小不变,分子应该乘上5。
@#@()@#@5.把一根铁丝分成两段,第一段的长度是第二段的4倍,则第二段的长度是原来这根铁丝的。
@#@()@#@四、画图。
@#@@#@1.右面长方形的面积是@#@5平方厘米,请你用@#@阴影表示出它的。
@#@@#@2.把下列分数用直线上的点表示出来:
@#@@#@@#@0123@#@五、问题解决。
@#@@#@1.一筐梨6个人平均分余1个,7个人平均@#@分也余1个,这筐梨的个数至少有多少个?
@#@@#@2.把120块糖,平均分成若干份,每份不少@#@于18块,也不多于40块,共有多少种不@#@同分法?
@#@@#@3.工程队修一条5千米长的公路,7天修完。
@#@@#@
(1)平均每天修这条公路的多少千米?
@#@@#@
(2)平均每天修的占这条公路的几分之几?
@#@@#@@#@4.一只蜗牛11分钟爬了8厘米。
@#@@#@
(1)这只蜗牛平均每分钟爬多少厘米?
@#@@#@
(2)这只蜗牛爬1厘米要多少分钟?
@#@@#@5.学校组织口算比赛,一共50道题。
@#@@#@小明:
@#@我做50道口算题用了6分钟;@#@@#@小刚:
@#@我4分钟做完了全部的。
@#@@#@他们俩谁做的快一些?
@#@@#@";i:
21;s:
11579:
"@#@2016年小学六年级上册数学期末考试卷@#@(时间100分钟,满分100分)得分_________@#@一、填空(共20分,其中第1题、第2题各2分,其它每空1分)@#@1、3吨=()吨()千克70分=()小时。
@#@@#@2、()∶()==80%=()÷@#@40@#@3、()吨是30吨的,50米比40米多()%。
@#@@#@4、六
(1)班今天出勤48人,有2人因病请假,今天六
(1)班学生的出勤率是( @#@ @#@)。
@#@@#@5、0.8:
@#@0.2的比值是(),最简整数比是()@#@6、某班学生人数在40人到50人之间,男生人数和女生人数的比是5∶6,这个班有男生()人,女生()人。
@#@@#@7、从甲城到乙城,货车要行5小时,客车要行6小时,货车的速度与客车的速度的最简比是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@8、王师傅的月工资为2000元。
@#@按照国家的新税法规定,超过1600元的部分应缴5%个人所得税。
@#@王师傅每月实际工资收入是()元。
@#@@#@9、小红小时行千米,她每小时行( @#@ @#@ @#@)千米,行1千米要用( @#@ @#@)小时。
@#@@#@10、用一根长12.56米的绳子围成一个圆,这个圆的直径是(),面积是( @#@)。
@#@@#@11、在一块长10分米、宽5分米的长方形铁板上,最多能截取( @#@ @#@ @#@)个直径是2分米的圆形铁板。
@#@@#@12、请你根据图形对称轴的条数按照从多到少的顺序,在括号里填上适当的图形名称。
@#@@#@圆、()、()、长方形。
@#@@#@二、判断(5分,正确的打“√”,错误的打“×@#@”)@#@1、7米的与8米的一样长。
@#@……………………………………………………( @#@ @#@ @#@)@#@2、周长相等的两个圆,它们的面积也一定相等。
@#@…………………………………( @#@ @#@ @#@)@#@3、和1%都是分母为100的分数,它们表示的意义完全相同。
@#@………………( @#@ @#@ @#@)@#@4、5千克盐溶解在100千克水中,盐水的含盐率是5%。
@#@…………………………( @#@ @#@ @#@)@#@5、比的前项增加10%,要使比值不变,后项应乘1.1。
@#@……………………………( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@三、选择(5分,把正确答案的序号填在括号里)@#@1、若a是非零自然数,下列算式中的计算结果最大的是()。
@#@@#@A.a×@#@B.a÷@#@C.a÷@#@D.÷@#@a@#@2、一根绳子剪成两段,第一段长米,第二段占全长的,两段相比( @#@ @#@)。
@#@@#@A.第一段长 @#@ @#@ @#@ @#@B.第二段长 @#@ @#@ @#@ @#@C.一样长 @#@ @#@D.无法确定@#@3、林场去年种植了10000棵树苗,年底抽查了其中的1000棵,死亡率是2%。
@#@你预计一下,林场种植的这批树苗的成活率是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A.20% @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.80% @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.2% @#@ @#@D.98%@#@4、一个饲养场,养鸭1200只,养的鸡比鸭多,养的鸡比鸭多多少只?
@#@正确的列式是()@#@A.12000×@#@B.1200+12000×@#@C.1200-12000×@#@D.1200÷@#@@#@5、要剪一个面积是12.56平方厘米的圆形纸片,至少需要面积是()平方厘米的正方形纸片(π取3.14)。
@#@@#@A.12.56B.14C.16D.20@#@四、计算题(共35分)@#@1、直接写出得数5分@#@÷@#@3=×@#@15=2-=1+2%=@#@÷@#@=5÷@#@=×@#@75%=×@#@4×@#@=@#@+×@#@=×@#@99+99×@#@=@#@2、解方程9分@#@X-X=X÷@#@=15×@#@40%X-=@#@3、下面各题怎样简便就怎样算12分@#@×@#@-÷@#@1-÷@#@-@#@(+×@#@)÷@#@÷@#@[(+)×@#@2]@#@4、列综合算式或方程计算(6分)@#@1、一个数的20%是100,这个数的是多少?
@#@2、一个数的比20少4,这个数是多少?
@#@@#@五、作图(4分)@#@在右图中描出下面各点,并依次连接起来:
@#@@#@A(1,0)、B(3,1)、C(1,4)、@#@D(4,2)、E(7,4).@#@六、应用题(共31分)@#@1、只列式不计算(8分)@#@①王庄煤矿去年产煤250万吨,今年比去年增产25万吨。
@#@增产百分之几?
@#@@#@②一本故事书原价20元,现在每本按原价打九折出售。
@#@现价多少元?
@#@@#@③修补一批图书,已经修补了30本,是未修补本数的25%。
@#@这批图书一共多少本?
@#@@#@④小华爸爸在银行里存入5000元,存定期两年,年利率是2.70%,到期时可以实际得到利息多少元?
@#@(免收利息税)@#@2、完整解答下面的题目(共23分,其中第⑤题3分,其它每题4分)。
@#@@#@①红光肥皂厂12月份已经生产肥皂45000箱,还有没有生产。
@#@12月份计划生产肥皂多少箱?
@#@@#@②某修路队计划修一条长1200米的路。
@#@第一周修了全长的15%,第二周修了全长的。
@#@第一周比第二周少修多少米?
@#@@#@③学校里有篮球、足球、排球共180个,已知篮球、足球、排球的比是5:
@#@4:
@#@3三种球各有多少只?
@#@@#@④鸡兔同笼,有25个头,80条腿,鸡兔各有多少只?
@#@@#@⑤六年级学生报名参加数学兴趣小组,参加的同学是六年级总人数的,后来有20人参加,这时参加的同学与未参加的人数的比是3∶4。
@#@六年级一共有多少人?
@#@@#@@#@⑥六
(1)班共有40人,下面是他们一些最喜欢的饮料的统计图,请问每种饮料各有多少人喜欢?
@#@@#@六年级上册数学期末考试卷答案@#@一、填空(共20分,其中第1题、第2题各2分,其它每空1分) @#@@#@1、 @#@ @#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@500 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7/6 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、 @#@ @#@4 @#@ @#@ @#@5 @#@ @#@ @#@50 @#@ @#@ @#@50 @#@ @#@3、 @#@ @#@10 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@25 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、 @#@ @#@96% @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5、 @#@ @#@4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4:
@#@1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6、 @#@ @#@20 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@24 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7、 @#@ @#@6:
@#@5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8、 @#@ @#@ @#@20 @#@@#@9、 @#@ @#@15/8 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8/15 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10、 @#@4米 @#@ @#@ @#@ @#@12.56平方米 @#@11、 @#@10 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12、正方形 @#@ @#@ @#@ @#@等边三角形 @#@@#@二、判断(5分,正确的打“√”,错误的打“×@#@” @#@) @#@ @#@@#@1、 @#@ @#@×@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、 @#@ @#@√ @#@ @#@ @#@ @#@3、 @#@ @#@×@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、 @#@ @#@×@#@ @#@ @#@ @#@ @#@5、 @#@ @#@ @#@√ @#@@#@三、选择(5分,把正确答案的序号填在括号里) @#@@#@1、 @#@B @#@ @#@ @#@ @#@2、 @#@A @#@ @#@ @#@ @#@3、 @#@D @#@ @#@ @#@4、 @#@A @#@ @#@ @#@ @#@5、 @#@C @#@@#@四、计算题(共35分)@#@ @#@1、直接写出得数5分 @#@@#@2/7 @#@ @#@ @#@9 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1又4/7 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.02 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5/4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@15/2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4 @#@ @#@ @#@ @#@1/3 @#@ @#@ @#@ @#@99 @#@@#@2、解方程9分 @#@ @#@@#@
(1) @#@ @#@X=1/10 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2) @#@ @#@X=5/4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(3) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@X=25/12 @#@@#@3、下面各题怎样简便就怎样算12分 @#@@#@
(1) @#@ @#@5/4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2) @#@1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@3 @#@) @#@ @#@ @#@14/15 @#@ @#@ @#@(4) @#@ @#@ @#@ @#@4/11@#@ @#@4、列综合算式或方程计算6分@#@ @#@1、 @#@12 @#@ @#@ @#@ @#@2、128/5 @#@@#@五、作图(4分)略 @#@@#@六、应用题(共31分)@#@ @#@1、只列式不计算(8分)@#@1、 @#@ @#@25÷@#@250 @#@ @#@ @#@ @#@2 @#@、 @#@20×@#@90% @#@ @#@ @#@ @#@3、30÷@#@25%+30 @#@ @#@ @#@ @#@4 @#@、5000×@#@2×@#@2.7% @#@ @#@@#@2、完整解答下面的题目(共23分,其中第⑤题3分,其它每题4分)@#@1、 @#@75000箱 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、220米 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、篮球75只 @#@ @#@足球60只 @#@ @#@排球30只 @#@ @#@@#@4、 @#@ @#@鸡 @#@ @#@10只 @#@ @#@ @#@兔15只 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5、 @#@ @#@210人 @#@ @#@ @#@@#@6、 @#@ @#@ @#@橙汁12人 @#@ @#@ @#@可乐 @#@ @#@8人 @#@ @#@矿泉水4人 @#@ @#@牛奶16人 @#@ @#@ @#@@#@——5——@#@";i:
22;s:
18125:
"第二单元:
@#@百分数
(二)@#@单元重点分析:
@#@@#@一、教学内容:
@#@@#@本单元教学内容主要包括折扣、成数、税率、利率和解决问题等。
@#@@#@二、教学目标:
@#@@#@1、知识目标:
@#@@#@理解折扣、成数、税率、利率的含义,知道它们在生活中的简单应用,会进行这方面的简单计算。
@#@@#@2、能力目标:
@#@@#@在理解、分析数量关系的基础上,使学生能正确地回答有关百分数的问题。
@#@@#@3、情感目标:
@#@@#@进一步体验数学与日常生活密切相关,能解决生活中的实际问题。
@#@@#@三、教学重、难点:
@#@@#@利用百分数解决实际问题。
@#@@#@四、课时安排:
@#@@#@1、折扣1课时@#@2、成数1课时@#@3、税率1课时@#@4、利率1课时@#@5、解决问题1课时@#@6、生活与百分数1课时@#@@#@1、折扣@#@教学内容:
@#@@#@数学课本第8页的例1及相关练习。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、知识目标:
@#@@#@明确折扣的含义。
@#@@#@2、能力目标:
@#@@#@能熟练地把折扣写成分数、百分数;@#@正确解答有关折扣的实际问题。
@#@@#@3、情感目标:
@#@@#@学会合理、灵活地选择方法,锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@会解答有关折扣的实际问题。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@合理、灵活地选择方法,解答有关折扣的实际问题。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、情景导入@#@圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动?
@#@谁来说说他们是怎样进行促销的?
@#@(学生汇报调查情况。
@#@)@#@二、新课讲授@#@1、教学折扣的含义,会把折扣改写成百分数。
@#@@#@
(1)刚才大家调查到的打折是商家常用的手段,是一个商业用语,那么你所调查到的打折是什么意思呢?
@#@比如说打“七折”,你怎么理解?
@#@@#@
(2)你们举的例子都很好,老师也搜集到某商场打七折的售价标签。
@#@(电脑显示)@#@仔细观察,商品在打七折时,原价与现价有一个什么样的关系?
@#@带着这样的问题,可以利用计算器,也可以借助课本,四人小组一起@#@试着找到答案。
@#@@#@(3)归纳,得定义。
@#@@#@(4)练习。
@#@@#@①四折是十分之(),改写成百分数是()。
@#@@#@②六折是十分之(),改写成百分数是()。
@#@@#@③七五折是十分之(),改写成百分数是()。
@#@@#@④九二折是十分之(),改写成百分数是()。
@#@@#@2、运用折扣含义解决实际问题。
@#@@#@出示问题
(1):
@#@爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。
@#@买这辆车用了多少钱?
@#@@#@①导学生分析题意:
@#@打八五折怎么理解?
@#@是以谁为单位“1”?
@#@@#@②找出数量关系式。
@#@@#@先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:
@#@@#@原价×@#@85%=实际售价@#@动脑筋想一想:
@#@如果原价是10元的铅笔盒,打七折,猜一猜现价会是多少?
@#@如果原价是1元的橡皮,打七折,现价又是多少?
@#@@#@仔细观察,商品在打七折时,原价与现价有一个什么样的关系?
@#@带着这样的问题,可以利用计算器,也可以借助课本,四人小组一起试着找到答案。
@#@@#@
(2)归纳,得定义。
@#@@#@(3)判断:
@#@@#@①商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”,即标准量。
@#@()@#@②一件上衣现在打八折出售,就是说比原价降低10%。
@#@()@#@3、完成教材第13页练习二第13题。
@#@@#@三、课堂小结@#@通过这节课的学习你有什么收获?
@#@@#@@#@2、成数@#@教学内容:
@#@@#@数学课本第9页的例2及相关练习。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、知识目标:
@#@@#@明确成数的含义。
@#@@#@2、能力目标:
@#@@#@能熟练的把成数写成分数、百分数。
@#@@#@3、情感目标:
@#@@#@正确解答有关成数的实际问题。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@成数的理解。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@成数的计算。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、情景导入@#@农业收成,经常用“成数”来表示。
@#@例如,报纸上写道:
@#@“今年我省油菜籽比去年增产二成”„„@#@教师:
@#@同学们有留意到类似的新闻报道吗?
@#@(学生汇报相关报导)@#@二、新课讲授@#@1、介绍成数的含义,会把成数改写成分数,百分数。
@#@@#@(成数:
@#@表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”)@#@
(1)刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况,那么这些“成数”是什么意思呢?
@#@比如说,增产“二成”,你怎么理解?
@#@@#@(学生讨论并回答)@#@教师板书:
@#@成数分数百分数@#@二成十分之二20%@#@
(2)试说说以下成数表示什么?
@#@@#@①出口汽车总量比去年增加三成。
@#@这里的“三成”表示什么?
@#@@#@②北京出游人数比去年增加两成。
@#@这里的两成表示什么?
@#@@#@引导学生讨论并回答。
@#@@#@2、运用成数的含义解决实际问题。
@#@@#@
(1)出示教材第9页例2:
@#@某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?
@#@@#@
(2)分析题目,理解题意:
@#@@#@①今年比去年节电二成五怎么理解?
@#@是以哪个量为单位“1”?
@#@@#@②找出数量关系式。
@#@@#@先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:
@#@@#@今年的用电量=去年的用电量×@#@(1-25%)@#@③学生独立根据关系式,列式解答。
@#@@#@④全班交流。
@#@@#@方法一:
@#@350×@#@(1-25%)=350×@#@75%=350×@#@0.75=262.5(万千瓦时)@#@方法二:
@#@350×@#@(1-25%)=350×@#@75%=350×@#@75/100=262.5(万千瓦时)@#@三、课堂作业@#@完成教材第9页“做一做”。
@#@@#@3、税率@#@教学内容:
@#@@#@数学课本第10页的例3及相关练习。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、知识目标:
@#@@#@使学生知道纳税的含义和重要意义,知道应纳税额和税率的含@#@@#@义,以根据具体的税率计算税款。
@#@@#@2、能力目标:
@#@@#@在计算税款的过程中,加深学生对社会现象的理解,提高学生解决问题的能力。
@#@@#@3、情感目标:
@#@@#@增强学生的法制意识,使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@税率的计算。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@税率的理解。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、情景导入@#@1、口答算式。
@#@@#@
(1)100的5%是多少?
@#@@#@
(2)50吨的10%是多少?
@#@@#@(3)1000元的8%是多少?
@#@@#@(4)50万元的20%是多少?
@#@@#@2、什么是比率?
@#@@#@二、新课讲授@#@1、阅读教材第10页有关纳税的内容。
@#@说说:
@#@什么是纳税?
@#@@#@2、税率的认识。
@#@@#@试说说以下税率表示什么?
@#@@#@A.商店按营业额的5%缴纳个人所得税。
@#@这里的5%表示什么?
@#@B.某人彩票中奖后,按奖金的20%缴纳个人所得税。
@#@这里的20%表示什么?
@#@@#@3、税款计算。
@#@@#@
(1)出示例3:
@#@一家饭店十月份的营业额约是30万元。
@#@如果按营业额的5%缴纳营业税,这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元?
@#@@#@
(2)分析题目,理解题意。
@#@@#@引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义,明确这里的5%是营业税与营业额比较的结果,也就是缴纳的营业税占营业额的5%,题中“十月份的营业额是30万元”,因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的5%。
@#@@#@(3)列出算式。
@#@@#@求一个数的百分之几是多少,用乘法计算。
@#@@#@列式:
@#@30×@#@5%@#@30×@#@5%这个算式有两种计算方法。
@#@@#@方法1:
@#@把百分数化成分数来计算。
@#@30×@#@5%=30×@#@5=1.5(万元)100@#@方法2:
@#@把百分数化成小数来计算。
@#@30×@#@5%=30×@#@0.05=1.5(万元)@#@三、课堂作业@#@1、巩固练习:
@#@教材第10页“做一做”。
@#@@#@2、完成教材第14页练习二第6题。
@#@@#@4、利率@#@教学内容:
@#@@#@数学课本第11页的例4及相关练习。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、知识目标:
@#@@#@通过教学使学生知道储蓄的意义;@#@明确本金、利息和利率的含义。
@#@@#@2、能力目标:
@#@@#@掌握计算利息的方法,会进行简单计算。
@#@@#@3、情感目标:
@#@@#@@#@对学生进行勤俭节约,积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@掌握利息的计算方法。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@正确地计算利息,解决利息计算的实际问题。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、情景导入@#@随着改革开放,社会经济不断发展,人民收入增加,人们可以把暂时不用的钱存入银行,储蓄起来。
@#@这样一来可以支援国家建设,二来对个人也有好处,既安全、有计划,同时又得到利息,增加收入。
@#@那么,怎样计算利息呢?
@#@这就是我们今天要学的内容。
@#@@#@二、新课讲授@#@1、介绍存款的种类、形式。
@#@@#@存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。
@#@@#@2、阅读教材第11页的内容,自学讨论例4,理解本金、利息、税后利息和利率的含义。
@#@(例如:
@#@王奶奶2012年月8月1日把5000元钱存入银行,整存整取两年,到2013年8月1日,王奶奶不仅可以取回存入的5000元,还可以得到银行多付给的150元,共5150元。
@#@)(注:
@#@这里不考虑利息税)@#@本金:
@#@存入银行的钱叫做本金。
@#@王奶奶存入的5000元就是本金。
@#@@#@利息:
@#@取款时银行多支付的钱叫做利息。
@#@@#@利率:
@#@利息和本金的比值叫做利率。
@#@@#@
(1)利率由银行规定,根据国家的经济发展情况,利率有时会有所调整,利率有按月计算的,也有按年计算的。
@#@@#@
(2)阅读教材第11页表格,了解同一时期各银行的利率是一定的。
@#@@#@3、学会填写存款凭条。
@#@@#@把存款凭条画在黑板上,请学生尝试填写。
@#@然后评讲。
@#@(要填写的项目:
@#@户名、存期、存入金额、存种、密码、地址等,最后填上日@#@期。
@#@)@#@4、利息的计算。
@#@@#@
(1)出示利息的计算公式:
@#@@#@利息=本金×@#@利率×@#@时间@#@
(2)计算方法:
@#@@#@若按照2012年7月的银行利率,如果王奶奶的5000元钱整存整取,两年到期的利息是多少?
@#@学生计算后交流,教师板书:
@#@5000×@#@3.75%×@#@2=375(元)@#@加上王奶奶存入的本金5000元,到期时她能得到本金和利息,一共5375元。
@#@@#@三、课堂作业@#@本题是有关“打折”和“纳税”的问题,是百分数的具体应用,在练习时应让学生说说自己每一步计算的意义,并进行集体订正。
@#@@#@四、课堂小结@#@通过本节课的学习,你学会了什么?
@#@什么叫本金?
@#@什么叫利息?
@#@什么叫利率?
@#@如何计算利息?
@#@@#@5、解决问题@#@教学内容:
@#@@#@数学课本第12页的例5及相关练习。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、知识目标:
@#@@#@能正确分析百分数应用题的数量关系。
@#@@#@2、能力目标:
@#@@#@熟练地掌握百分数应用题的数量关系,并能解决问题。
@#@@#@3、情感目标:
@#@@#@培养学生良好的学习习惯。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@@#@认真审题,用百分数解决实际问题。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习导入@#@前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中的具体应用,今天我们一起来学习它们更多的应用,学习新知识之前,我们来回忆下之前的内容。
@#@@#@口头列式:
@#@@#@
(1)妈妈想买一件原价500元的裙子,五折之后这条裙子多少钱?
@#@@#@
(2)爸爸这个月工资由原来的6000元涨了一成五,爸爸现在工资是多少?
@#@@#@(3)爸爸的月工资是6000,扣除3500个人免税征额后的部分需要按3%的@#@税率缴纳个人所得税,他应缴个人所得税多少元?
@#@@#@(4)小云将压岁钱1000元存入银行,存期为3年,年利率为4.25%。
@#@到期支取时,小云一共能取回多少钱?
@#@@#@师:
@#@这几道题分别属于什么类型的应用题?
@#@@#@学生交流,汇报。
@#@@#@二、新课讲授@#@教学例5。
@#@@#@1、读题,明确已知条件及问题,尝试说说自己的解题思路。
@#@@#@2、利用提问,引导学生思考回答,归纳出解题思路。
@#@@#@问:
@#@“满100元减50元”是什么意思?
@#@@#@引导回答:
@#@就是在总价中取整百元部分,每个100元减去50元。
@#@不满100元的零头部分不优惠。
@#@@#@解题思路:
@#@@#@
(1)在A商场买,直接用总价乘以50%就能算出实际花费。
@#@@#@
(2)在B商场买,先看总价中有几个100,230里有两个100,然后从总价里减去2个50元。
@#@@#@3、学生独立列出算式后,让他们计算并给出结果。
@#@@#@板书:
@#@A:
@#@230×@#@50%=115(元)@#@B:
@#@230-2×@#@50=130(元)@#@A<@#@B,A更省钱。
@#@@#@4、回顾与反思。
@#@@#@提问:
@#@通过计算,我们知道了A商场更省钱,在什么时候两个商场价格差不多呢?
@#@@#@反思:
@#@看起来满100减50元不如打五折实惠。
@#@如果总价能凑成整百多一点就差不多了。
@#@@#@四、课堂作业@#@完成教材第12页“做一做”。
@#@@#@学生独立完成,教师讲解。
@#@@#@答案:
@#@A商场:
@#@120-40=80(元)@#@B:
@#@120×@#@60%=72(元)@#@B商场更省钱。
@#@@#@五、课堂小结@#@通过这节课,你有什么收获,你将如何运用到生活中呢?
@#@@#@6、生活与百分数@#@教学内容:
@#@@#@数学课本第16页上的内容。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、知识目标:
@#@@#@结合具体情境,经历综合运用所学知识解决理财问题的过程。
@#@@#@2、能力目标:
@#@@#@学会理财,能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
@#@@#@3、情感目标:
@#@@#@@#@感受理财的生重要性,培养科学、合理理财的观念。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@学会理财,能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入@#@同这们,在前面的学习中,我们已经知道“利息”与我们的生活息息相关,可以说“利息”也是我们的生财问路之一。
@#@但是不一样的理财方式,带来的效益是不同的,那么怎样理财才能给我们带来尽可能的回报呢?
@#@那就一起来参加今天的活动吧!
@#@@#@二、探究体验,经历过程@#@1、活动1@#@同学们所了解的利率与教材第11页的利率表进行对比,完全相同吗?
@#@交流一下,你了解到的国家调整利率的原因。
@#@@#@学生进行小组交流,组织学生汇报:
@#@@#@a、影响利率的因素非常多,比如通货膨胀、对外贸易、国内经济发展的状况等。
@#@在通货膨胀严重时,国家一般会实行相应的紧缩性货币政策,就是减少货币的发行提高利率,这样老百姓会更愿意将资金存入银行;@#@如果对外贸易失衡的话会造成自主货币的贬值或升值,这会影响货币的购买力,通过汇率的改变,相应的会影响利率的走势。
@#@@#@b、从需求的角度看,降息有利于减少投资成本,有利于降低储蓄意愿,扩大消费需求,从而有助于扩大内需,从供给角度看,降息有利于减轻企业的财务负担,防止其利润的进一步恶化。
@#@@#@c、不同的利率水平代表不同的政策需求,当要求稳健的政策环境时,央行就会适时提高存贷款基准利率,减少货币的需求与供给,降低投资和消费需求,抑制需求过热;@#@当要求积极的政策环境时,央行可适时降低存贷款基准利率,以促进消费和投资。
@#@@#@2.活动2@#@师:
@#@我们从宏观上了解了利率也是根据实际需求不断调整的,而具体到我们个人的实际需求,我们选取理财方式时,也要慎重选择。
@#@请@#@看下面的普通利率表,帮李阿姨算一算,如果把准备给儿子的2万元存入银行,供他六年后上大学,哪种方法获得的利息最多?
@#@可以小组合作,可以用计算器计算。
@#@(课件出示:
@#@教材第16页利率表)@#@学生进行小组合作;@#@教师巡视了解情況。
@#@@#@组织学生交流时.重点明确存期六年,需要取出再次存入时,要把上一次的利息作为本金的一部分存入。
@#@通过计算使学生明确认识到一次性存入的方法比分开来一次又一次地存入所获得的利息多。
@#@@#@师:
@#@普通储蓄存款的存期分为不同的种类,选用不同的方法获得的利息是不同的;@#@同样,教育@#@储蓄存款的存期以及国债的期限也分为不同种类。
@#@李阿姨理财的方式除了普通储蓄存款以外,还可以选择教育储蓄存款或国债,那么教育储蓄存款中获得利息最多的方式是哪种呢?
@#@利息又是多少呢?
@#@国债呢?
@#@请同学们自己先调査一下教育储蓄存款和国债的利率,课下以小组为単位进行计算,帮李阿姨设计一个合理的存款方業,使六年后的收益最大。
@#@@#@三、总结@#@师:
@#@在本节课的学习中,你有哪些收获?
@#@@#@学生自由交流各自的收获体会。
@#@@#@师:
@#@生活中无处不存在百分率,生活中蕴含着无穷的数学知识,希望同学们关心我们的生活,热爱我们的数学,积极用数学知识解决生活中的同题。
@#@@#@";i:
23;s:
4479:
"六年级数学教学工作总结@#@(思茅第一小学)@#@任科教师:
@#@李培勇@#@本学期,我担任六年级的数学教学工作,从各方面严格要求自己,结合本班学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展,圆满地完成了教学任务。
@#@@#@在教学工作中,我注意做到以下几点:
@#@@#@一、深入细致的备好每一节课。
@#@在备课中,我认真研究教材,认真备课,不但备学生,而且备教材、备教法。
@#@根据教学内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录,认真写好教案。
@#@每一节课都做到有备而来,都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具,课后及时对该课用出总结写好教学反思,力求准确把握重点,难点。
@#@制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。
@#@重点突出,难点突破。
@#@教案编写认真,并不断归纳总结提高教学水平。
@#@@#@二、认真上好每一节课。
@#@上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,增强上课技能,提高教学教学质量。
@#@在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体性,让学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口、动手、动脑的能力。
@#@注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质。
@#@@#@三、认真及时批改作业,布置作业有针对性,有层次性。
@#@对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
@#@注意听取学生的意见及时了解学生的学习情况,并有目的的对学生进行辅导。
@#@@#@四、坚持听课,注意学习数学组老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式,对自己的教学促进很大。
@#@@#@五、做好课后辅导工作,注意分层教学。
@#@在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。
@#@对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。
@#@其次,要转变学生的不良学习行为,养成勤动手、勤思考的学习习惯。
@#@这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
@#@@#@六、积极推进素质教育和新课程改革。
@#@为此,我在教学工作中注意了能力的培养,把传授知能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。
@#@让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。
@#@结合学生和学校实际,积极学习好的教学模式,并探索新的教学方法。
@#@@#@七、坚持单元考试制度。
@#@从学生的考试中得到反馈。
@#@做好考试质量分析,并对学生的薄弱环节加强讲解和强化训练,及时进行查缺补漏。
@#@@#@八、存在许多不足。
@#@后进生转化工作效果不很明显,只是一方面的鼓励学生遇到问题一定要及时找老师解决,但毕竟很多学生的玩性比较大,主动性不强,导致没有人主动找老师辅导的局面。
@#@另一方面,在发现不好的作业或是出现的问题,只是针对整体强调,忽略了个体的能力和力量,还有待于改善。
@#@@#@九、改进措施:
@#@@#@1.在今后在今后教学中我不断加强学习,多听课,从别人的好课中汲取养料。
@#@@#@2.反思自己教学中的课堂评价,调整自己的教学。
@#@@#@3.从别人失败的课堂教学中,吸取教训,引以为戒,提高业务素质。
@#@@#@4.增强教学机智,灵活运用教学方法,提高自身素质,为以后的教学工作打下良好的基础,力争取得更好的成绩。
@#@@#@ 2018年3月15日@#@";i:
24;s:
11490:
"1 2 17 4 9 1 7@#@— + — + — — + — + — + —@#@16 3 16 5 8 5 8@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8 1 8 7 19 1 1@#@— + — + — — + — + — + —@#@7 6 7 8 20 20 8@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@14 1 12 1 1 2 1@#@— + — - — — + — + — + —@#@13 6 13 3 13 3 13@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5 7 1 17 12 1 19@#@— - — - — — + — + — + —@#@4 8 8 18 13 13 18@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11 3 1 4 8 1 1@#@— + — + — — + — + — + —@#@12 4 12 5 9 5 9@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@17 2 17 1 19 1 1@#@— + — + — — + — + — + —@#@16 3 16 4 20 20 4@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9 4 9 7 11 1 1@#@— + — - — — + — + — + —@#@8 5 8 8 12 8 12@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@21 1 1 1 1 16 1@#@— - — - — — + — + — + —@#@20 2 2 20 17 17 20@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1 1 1 1 7 1 1@#@— + — + — — + — + — + —@#@20 3 20 2 8 2 8@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5 7 3 8 10 1 10@#@— + — + — — + — + — + —@#@4 6 4 9 11 11 9@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@21 1 19 1 1 7 20@#@— + — + — — + — + — + —@#@20 4 20 8 19 8 19@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@15 1 3 13 13 1 1@#@— - — - — — + — + — + —@#@14 4 4 14 14 14 14@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@19 1 17 1 10 4 8@#@— + — + — — + — + — + —@#@18 8 18 5 9 5 9@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@17 4 1 1 1 17 1@#@— + — + — — + — + — + —@#@16 3 16 2 18 18 2@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11 6 11 1 26 7 24@#@— + — + — — + — + — + —@#@10 7 10 8 25 8 25@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@13 3 1 1 1 10 1@#@— - — - — — + — + — + —@#@12 4 4 12 11 11 12@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@19 1 1 1 1 3 5@#@— + — + — — + — + — + —@#@18 2 18 4 6 4 6@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@21 9 1 4 1 10 4@#@— + — - — — + — + — + —@#@20 8 20 5 11 11 5@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4 7 2 1 25 1 27@#@— + — + — — + — + — + —@#@3 8 3 2 26 2 26@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10 2 1 14 1 19 14@#@— - — - — — + — + — + —@#@9 3 3 15 20 20 15@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@17 3 1 1 8 3 10@#@— + — + — — + — + — + —@#@16 4 16 4 9 4 9@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@16 1 1 7 1 17 9@#@— + — - — — + — + — + —@#@15 3 15 8 18 18 8@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@14 1 12 4 1 1 1@#@— + — - — — + — + — + —@#@13 5 13 5 27 5 27@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4 3 1 4 11 1 4@#@— - — - — — + — + — + —@#@3 4 4 5 12 12 5@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12 3 14 1 7 1 9@#@— + — + — — + — + — + —@#@13 4 13 2 8 2 8@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18 3 18 3 1 12 5@#@— + — - — — + — + — + —@#@17 2 17 4 13 13 4@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8 4 1 6 15 1 1@#@— + — + — — + — + — + —@#@7 3 7 7 14 7 14@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3 4 1 5 18 1 5@#@— - — - — — + — + — + —@#@2 5 5 6 19 19 6@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1 1 1 1 1 3 7@#@— + — + — — + — + — + —@#@17 3 17 4 8 4 8@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@20 2 18 7 1 17 9@#@— + — - — — + — + — + —@#@19 3 19 8 18 18 8@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4 4 1 1 13 1 1@#@— + — - — — + — + — + —@#@3 3 3 2 14 2 14@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5 1 4 11 1 12 13@#@— - — - — — + — + — + —@#@4 5 5 12 13 13 12@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@17 5 15 1 1 4 7@#@— + — + — — + — + — + —@#@16 6 16 5 8 5 8@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@16 9 16 1 1 18 7@#@— + — - — — + — + — + —@#@15 8 15 8 19 19 8@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3 1 1 1 23 3 23@#@— + — - — — + — + — + —@#@2 2 2 4 22 4 22@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5 1 7 18 1 16 18@#@— - — - — — + — + — + —@#@4 8 8 19 17 17 19@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1 4 19 1 7 3 5@#@— + — + — — + — + — + —@#@18 5 18 4 6 4 6@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18 3 18 2 16 1 1@#@— + — + — — + — + — + —@#@17 2 17 3 17 17 3@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3 3 1 7 27 1 27@#@— + — + — — + — + — + —@#@2 2 2 8 28 8 28@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8 1 3 14 10 1 16@#@— - — - — — + — + — + —@#@7 4 4 15 11 11 15@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@21 1 1 1 1 4 9@#@— + — + — — + — + — + —@#@20 2 20 5 8 5 8@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@21 7 19 1 16 1 1@#@— + — + — — + — + — + —@#@20 6 20 6 17 17 6@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18 8 16 2 ";i:
25;s:
27079:
"@#@人教版六下数学教案@#@这一册教材包括下面一些内容:
@#@负数、百分数、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习、综合与实践主题活动等。
@#@@#@ @#@在数与代数方面,这一册教材安排了负数、百分数和比例三个单元。
@#@结合生活实例使学生初步认识负数,了解负数在实际生活中的应用。
@#@百分数要雪花解决有关百分数的简单实际问题。
@#@比例的教学,使学生理解比例、正比例和反比例的概念,会解比例和用比例知识解决问题。
@#@@#@ @#@在空间与图形方面,这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学,在已有知识和经验的基础上,使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习,掌握有关圆柱表面积,圆柱、圆锥体积计算的基本方法,促进空间观念的进一步发展。
@#@@#@ @#@在统计方面,本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。
@#@通过简单事例,使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测,但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测,明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。
@#@@#@ @#@在用数学解决问题方面,教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习,教学用所学的知识解决生活中的简单问题;@#@另一方面安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,经历探究“抽屉原理”的过程,体会如何对一些简单的实际问题“模型化”,从而学习用“抽屉原理”加以解决,感受数学的魅力,发展学生解决问题的能力。
@#@@#@二、教学目标@#@1.了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。
@#@@#@ @#@2.理解比例的意义和基本性质,会解比例,理解正比例和反比例的意义,能够判断两种量是否成正比例或反比例,会用比例知识解决比较简单的实际问题;@#@能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
@#@@#@3.会看比例尺,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
@#@@#@ @#@4.认识圆柱、圆锥的特征,会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
@#@@#@ @#@5.能从统计图表准确提取统计信息,正确解释统计结果,并能作出正确的判断或简单的预测;@#@初步体会数据可能产生误导。
@#@@#@6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
@#@@#@7.经历对“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题,发展分析、推理的能力。
@#@@#@8.通过系统的整理和复习,加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握,形成比较合理的、灵活的计算能力,发展思维能力和空间观念,提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
@#@@#@9.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
@#@@#@10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
@#@@#@1.负数@#@【教学目标】@#@1.在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数。
@#@@#@2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。
@#@@#@3.能借助数轴初步理解正数、0和负数之间的关系。
@#@@#@【重点难点】@#@负数的意义和数轴的意义及画法。
@#@@#@【教学指导】@#@1.通过丰富多彩的生活情境,加深学生对负数的认识。
@#@@#@负数的出现,是生活中表示两种相反意义的量的需要。
@#@教学时,教师应通过丰富多彩的生活实例,特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的生活经验,激发学生的学习兴趣,在具体情境中感受出现负数的必要性,并通过两种相反意义的量的对比,初步建立负数的概念。
@#@在引入负数以后,教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子,培养学生用数学的眼光观察生活,并通过大量的事例加深对负数的认识,感受数学在实际生活中的广泛应用。
@#@@#@2.把握好教学要求。
@#@@#@对负数的教学要把握好要求,作为中学进一步学习有理数的过渡,小学阶段只要求学生初步认识负数,能在具体的情境中理解负数的意义,初步建立负数的概念。
@#@这里不出现正负数的数学定义,而是描述什么样的数是正数,什么样的数是负数,只要求学生能辨认正负数。
@#@关于数轴的认识,这里还没有出现严格的数学定义,而是描述性的定义,只是让学生借助已有的在直线上表示正数和0的经验,迁移类推到负数,能在数轴上表示出正数、0和负数所对应的点。
@#@@#@3.培养学生多角度观察问题,解决问题的能力。
@#@@#@教材创设了开放性的思维空间,在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数学信息、寻找解题思路。
@#@教师要有意识地引导学生从不同角度寻找答案,对于学生有道理的阐述,教师要积极鼓励,激发学生求知的欲望,逐步增强学生学好数学的内驱力。
@#@@#@第1课时负数的初步认识
(1)@#@【教学内容】@#@负数的初步认识@#@
(1)(教材第2页例1)。
@#@@#@【教学目标】@#@结合生活实例,引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。
@#@@#@【重点难点】@#@体会负数的重要性。
@#@@#@【教学准备】多媒体课件。
@#@@#@【情景导入】@#@1.教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。
@#@(有条件的可播放天气预报视频)@#@2.引导学生观察图片,说出图中内容。
@#@(教师:
@#@观察上图,你能发现什么?
@#@0℃代表什么意思?
@#@-3℃和3℃各代表什么意思?
@#@)@#@引出课题并板书:
@#@负数的初步认识
(1)@#@【新课讲授】@#@教学教材第2页例1。
@#@@#@
(1)教师板书关键数据:
@#@0℃。
@#@@#@
(2)教师讲解0℃的意思。
@#@0℃表示淡水开始结冰的温度。
@#@比0℃低的温度叫零下温度,通常在数字前加“-”(负号):
@#@如-3℃表示零下3摄氏度,读作负三摄氏度。
@#@比0℃高的温度叫零上温度,在数字前加“+”(正号),一般情况下可省略不写:
@#@如+3℃表示零上3摄氏度,读作正三摄氏度,也可以写成3℃,读作三摄氏度。
@#@@#@(3)我们来看一下课本上的图,你知道北京的气温吗?
@#@最高气温和最低气温都是多少呢?
@#@随机点同学回答。
@#@@#@(4)刚刚同学回答得很对,读法也很正确。
@#@@#@(5)了解了北京的气温,下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温,它与上海气温比较又怎样呢?
@#@用手势告诉大家好吗?
@#@@#@学生讨论合作,交流反馈。
@#@@#@(6)请同学们把图上其它各地的温度都写出来,并读一读。
@#@@#@(7)教师展示学生不同的表示方法。
@#@@#@(8)小结:
@#@通过刚才的学习,我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。
@#@@#@【课堂作业】@#@完成教材第4页的“做一做”第1题。
@#@@#@组织学生独立完成,指名回答。
@#@@#@答案:
@#@-18℃温度低。
@#@@#@【课堂小结】通过这节课的学习,你有什么收获?
@#@@#@【课后作业】@#@负数的初步认识
(1)@#@0℃@#@-3℃@#@3℃(+3℃)@#@第2课时负数的初步认识
(2)@#@【教学内容】 @#@负数的初步认识@#@
(2)(教材第3页例2)。
@#@@#@【教学目标】@#@通过呈现存折上的明确数据,让学生体会负数在生活中的广泛应用,进一步体会负数的含义。
@#@@#@【重点难点】@#@体会引入负数的必要性,初步理解负数的含义。
@#@@#@【情景导入】@#@教师:
@#@上一节课我们已经一起学习了气温的表示,谁能说一说温度都是怎样读写的?
@#@@#@组织学生讨论回忆上一课内容。
@#@@#@师:
@#@很好,大家都很棒。
@#@今天我们继续学习负数知识。
@#@@#@引出课题并板书:
@#@负数的初步认识
(2)@#@【新课讲授】@#@1.教学例2。
@#@@#@
(1)教师出示存折明细示意图。
@#@(教材第3页的主题图)教师:
@#@同学们能说说“支出(-)或(+)”这一栏的数各表示什么意义吗?
@#@组织学生分组讨论、交流,然后指名汇报。
@#@@#@
(2)引导学生归纳总结:
@#@像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;@#@而前面有“-”号的数,像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。
@#@@#@(3)教师:
@#@上述数据中500和-500意义相同吗?
@#@(500和-500意义相反,一个是存入,一个是支出)。
@#@你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗?
@#@说说你是怎么表示的?
@#@师把学生的表示结果一一板书在黑板上。
@#@@#@2.归纳正数和负数。
@#@@#@
(1)你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?
@#@小组讨论交流。
@#@@#@
(2)教师展示分类的结果,适时讲解。
@#@像+8,+4,+2000,+500,+100,+20这样的数,我们把它们叫做正数,前面的+号也可以省略不写。
@#@像-8,-4,-500,-20这样的数,我们把它叫做负数。
@#@@#@(3)那么0应该归为哪一类呢?
@#@组织学生讨论,相互发表意见。
@#@师设难:
@#@“我认为0应该归为正数一类。
@#@”@#@归纳:
@#@0既不是正数也不是负数,它是正数和负数的分界点。
@#@@#@(4)你在什么地方见过负数?
@#@教师鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。
@#@@#@【课堂作业】@#@完成教材第4页的“做一做”第2题。
@#@@#@组织学生动手填一填,在小组中交流检查。
@#@@#@答案:
@#@@#@正数有:
@#@2.5++41@#@负数有:
@#@-7-5.2@#@【课堂小结】@#@通过这节课的学习,你有什么收获?
@#@@#@【课后作业】@#@负数的初步认识
(2)@#@正数:
@#@+8负数:
@#@-8@#@+4-4@#@+2000-2000@#@+500-500@#@+100-100@#@+20-20@#@0既不是正数也不是负数。
@#@@#@第3课时在数轴上表示正数、0和负数@#@【教学内容】@#@借助数轴理解正数和负数的意义(教材第5页例3)。
@#@@#@【教学目标】@#@1.借助数轴初步理解正数、0、负数。
@#@@#@2.初步体会数轴上数的顺序,完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。
@#@@#@【重点难点】@#@认识数轴、0。
@#@@#@【情景导入】@#@教师用CAI课件演示教材第5页的主题图。
@#@@#@教师:
@#@如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢?
@#@@#@【新课讲授】@#@教学例3。
@#@@#@
(1)教师:
@#@怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢?
@#@@#@组织学生在小组中议一议,然后汇报。
@#@@#@
(2)教师结合学生的汇报,用课件出示数轴,在相应点的下方标出对应的数。
@#@@#@(3)让学生说出直线上其他几个点代表的数,让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
@#@@#@(4)教师总结:
@#@我们可以在直线上表示出正数、0、负数,像这样的直线我们叫做数轴。
@#@@#@(5)引导学生观察数轴@#@:
@#@①从0起往右依次是?
@#@从0起往左依次是?
@#@你发现什么规律?
@#@@#@②在数轴上分别找到@#@1.5和-1.5对应的点。
@#@如果从起点分别到1.5和-1.5处,应如何运动?
@#@@#@师及时小结,数轴除了可以表示整数,还可以表示小数、分数。
@#@每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。
@#@@#@【课堂练习】@#@1.完成教材第5页的“做一做”。
@#@学生独立练习,指名汇报。
@#@@#@2.完成教材第6页练习一的第4题。
@#@第4题组织学生独立完成,并在小组中相互交流、检查。
@#@@#@【课堂小结】@#@通过这节课的学习,你有什么收获?
@#@@#@【课后作业】@#@在数轴上表示正数、0和负数@#@上面这样的直线叫做数轴。
@#@@#@2百分数
(二)@#@【教学目标】@#@1.理解折扣、成数、税率、利率的含义,知道它们在生活中的简单应用,会进行这方面的简单计算。
@#@@#@2.在理解、分析数量关系的基础上,使学生能正确地回答有关百分数的问题。
@#@@#@【重点难点】@#@利用百分数解决实际问题。
@#@@#@【教学指导】@#@注意概念之间的联系与区别,以提高学生解决问题的能力。
@#@本单元的概念较多,教学时要突出重点,帮助学生弄清概念间的联系与区别。
@#@只有理解了百分数的含义,才能正确地运用它解决百分率、折扣、成数、税率、利率等实际问题。
@#@再如,百分数和分数虽然在本质上是相同的,但在意义上还是有一定的区别的:
@#@百分数表示两个数之间的关系;@#@分数既可以表示一个具体的数、又可以表示两个数之间的关系。
@#@@#@第1课时折扣@#@【教学内容】@#@折扣(教材第8页的内容,练习二第1~3题)。
@#@@#@【教学目标】@#@1.明确折扣的含义。
@#@@#@2.能熟练地把折扣写成分数、百分数。
@#@@#@3.正确解答有关折扣的实际问题。
@#@@#@4.学会合理、灵活地选择方法,锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
@#@@#@【重点难点】@#@1.会解答有关折扣的实际问题。
@#@@#@2.合理、灵活地选择方法,解答有关折扣的实际问题。
@#@@#@【教学准备】@#@多媒体课件。
@#@@#@【情景导入】@#@圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动?
@#@谁来说说他们是怎样进行促销的?
@#@(学生汇报调查情况。
@#@)@#@【新课讲授】@#@1.教学折扣的含义,会把折扣改写成百分数。
@#@@#@
(1)刚才大家调查到的打折是商家常用的手段,是一个商业用语,那么你所调查到的打折是什么意思呢?
@#@比如说打“七折”,你怎么理解?
@#@@#@
(2)你们举的例子都很好,老师也搜集到某商场打七折的售价标签。
@#@(电脑显示)@#@①大衣,原价:
@#@1000元,现价:
@#@700元。
@#@@#@②围巾,原价:
@#@100元,现价:
@#@70元。
@#@@#@③铅笔盒,原价:
@#@10元,现价:
@#@?
@#@@#@④橡皮,原价:
@#@1元,现价:
@#@?
@#@@#@(3)动脑筋想一想:
@#@如果原价是10元的铅笔盒,打七折,猜一猜现价会是多少?
@#@如果原价是1元的橡皮,打七折,现价又是多少?
@#@@#@(4)仔细观察,商品在打七折时,原价与现价有一个什么样的关系?
@#@带着这样的问题,可以利用计算器,也可以借助课本,四人小组一起试着找到答案。
@#@@#@(5)讨论,找规律。
@#@@#@A.学生动手操作、计算,并在计算或讨论中发现规律。
@#@@#@B.学生汇报寻找的方法:
@#@利用计算器,原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%;@#@或查书等等。
@#@@#@(6)归纳,得定义。
@#@@#@A.通过小组讨论,谁能说说打七折是什么意思?
@#@打八折是什么意思?
@#@打八五折呢?
@#@@#@B.概括地讲,打折是什么意思?
@#@如果用分母是十的分数,该怎样表示?
@#@(“几折”就是十分之几,也就是百分之几十)@#@C.通俗来讲,商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折”。
@#@几折就是十分之几,也就是百分之几十。
@#@如八五折就是85%,九折就是90%。
@#@一般情况下,不把折扣写成十分之几这样的分数形式,写成分数时,有时会出现小数(例如八五折就会写成),不便于计算和理解。
@#@@#@(7)练习。
@#@@#@①四折是十分之(),改写成百分数是()。
@#@@#@②六折是十分之(),改写成百分数是()。
@#@@#@③七五折是十分之(),改写成百分数是()。
@#@@#@④九二折是十分之(),改写成百分数是()。
@#@@#@2.运用折扣含义解决实际问题。
@#@@#@出示问题
(1):
@#@爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。
@#@买这辆车用了多少钱?
@#@@#@①导学生分析题意:
@#@打八五折怎么理解?
@#@是以谁为单位“1”?
@#@@#@②找出数量关系式。
@#@@#@先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:
@#@@#@原价×@#@85%=实际售价@#@③学生独立根据数量关系式,列式解答。
@#@@#@④全班交流。
@#@根据学生的汇报,板书:
@#@180×@#@85%=153(元)@#@答:
@#@买这辆车用了153元。
@#@@#@出示问题
(2):
@#@爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱?
@#@@#@①导学生理解题意:
@#@只花了九折的钱怎么理解?
@#@以谁为单位“1”?
@#@@#@②学生试算,独立列式。
@#@③全班交流。
@#@根据学生的汇报,板书:
@#@@#@第一种算法:
@#@原价160元,减去现价,就是比原价便宜多少钱。
@#@@#@160-160×@#@90%@#@=160-144@#@=16(元)@#@第二种算法:
@#@原价160元,现价比原价便宜了(1-90%)。
@#@@#@160×@#@(1-90%)@#@=160×@#@10%@#@=16(元)@#@重点引导学生理解第二种算法,知道现价比原价便宜了10%。
@#@@#@【课堂练习】@#@1.
(1)爸爸买了一个剃须刀,原价240元,现在只花了八折的钱,比原价便宜了多少钱?
@#@@#@A.打八折怎么理解?
@#@是以谁为单位“1”?
@#@@#@B.学生试做,讲评。
@#@@#@
(2)判断:
@#@@#@①商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”,即标准量。
@#@()@#@②一件上衣现在打八折出售,就是说比原价降低10%。
@#@()@#@2.完成教材第8页“做一做”练习题。
@#@@#@3.完成教材第13页练习二第1~3题。
@#@@#@说明:
@#@第1题是一道开放题,有多种可能,应注意给学生提供交流自己想法的机会。
@#@练习后可指出“五折”也可以说成“半价”,丰富学生的生活经验。
@#@@#@第2题,要注意指导学生理解9.6元表示的实际含义,它与八折有什么关系。
@#@使学生明确9.6元就是打折后比原价少的钱数,它相当于原价的1—80%,在此基础上让学生列出方程或算式。
@#@@#@【课堂小结】@#@通过这节课的学习你有什么收获?
@#@@#@【课后作业】@#@折扣@#@八五折180×@#@85%=153(元)@#@九折160×@#@(1-90%)=160×@#@10%=16(元)@#@第二课时@#@教学内容:
@#@折扣练习@#@教学目标:
@#@@#@1.让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
@#@@#@2.学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题,培养学生解决实际问题的能力。
@#@@#@3.养成独立思考、认真审题的学习习惯。
@#@@#@教学重点:
@#@理解“折扣”的意义。
@#@@#@教学难点:
@#@合理、灵活地选择方法,解答有关折扣的实际问题。
@#@@#@教学过程:
@#@.典例讲析。
@#@@#@例在某商店促销活动时,原价800元的某品牌自行车九折出售,最后剩下的几辆车,商家再次打八折出售,最后的几辆车售价多少元?
@#@分析:
@#@原价800元,第一次打九折出售,价格是原价的90%,再次打八折出售,价格是第一次打九折后的80%。
@#@可以先求出第一次打折后的价格,再求出第二次打折后的价格,即为现在的售价。
@#@@#@解:
@#@800×@#@90%×@#@80%=720×@#@80%=576(元)@#@答:
@#@最后的几辆车售价是576元。
@#@@#@填空题@#@打几折就是()是()的()。
@#@@#@五折就是(),也就是(),表示()是()的()。
@#@@#@一折=%半折=%七三折=%四成五=%@#@现价=()×@#@()@#@选择题@#@1、七五折写成百分数为()。
@#@@#@A.75%B.7.5%C.750%D.0.75%@#@2、一件衬衣打6折,现价比原价降低()。
@#@@#@A.6元B.60%C.40%D.12.5%@#@3、某品牌牛仔裤降价15%,表示的意义是()。
@#@@#@A.比原价降低了85%B.比原价上涨了15%C.是原价的85%@#@4、一条裙子原价430元,现价打九折出售,比原价便宜()元。
@#@@#@A.430×@#@90%B.430×@#@(1+90%)C.430×@#@(1-9%)@#@D.430×@#@(1-90%)@#@5、保温杯的价格是100元,打八折销售,买两个这样的保温杯比原来便宜()元。
@#@@#@A.20B.80C.40D.160@#@6、全场冬装打折优惠,老师花75元买了一件棉背心,比打折前便宜了25元,这种棉背心是打()折优惠的。
@#@@#@A.八B.二五C.七五D.二@#@解决问题@#@1、商场促销打九折出售,VIP会员在降价的基础上再打八折,原价200元的商品,现价卖几元?
@#@@#@2、一件皮衣打六五折出售,便宜了350元。
@#@原来买这件皮衣要付多少元?
@#@@#@3、滨江商厦:
@#@一律八折。
@#@友谊新天地:
@#@购物不足200元不予优惠;@#@购物超过200元,超过部分六折优惠。
@#@标价500元的羽绒服去哪个商场买比较合适?
@#@@#@4、友谊新天地:
@#@购物不足200元不予优惠;@#@购物超过200元,超过部分六折优惠。
@#@现价500元的电饭锅,原价多少元?
@#@@#@5一件衣服800元,一条裤子200元,买500元以上,超出500元的部分打八折,合着一起买比分开买可以省多少元?
@#@@#@6、某牛奶原定价为5元/瓶,甲、乙、丙、丁四个商店以不同的销售方式促销。
@#@@#@甲:
@#@打八五折出售乙:
@#@买四送一丙:
@#@满80元减10元@#@丁:
@#@买够百元打七五折@#@如果买20瓶,去()商场最省钱。
@#@@#@【课堂小结】@#@通过这节课的学习你有什么收获?
@#@@#@【课后作业】@#@第3课时成数@#@【教学内容】@#@成数(教材第9页内容)。
@#@@#@【教学目标】@#@1.明确成数的含义。
@#@@#@2.能熟练的把成数写成分数、百分数。
@#@@#@3.正确解答有关成数的实际问题。
@#@@#@【重点难点】@#@1.成数的理解。
@#@@#@2.成数的计算。
@#@@#@【教学准备】多媒体课件。
@#@@#@【情景导入】@#@农业收成,经常用“成数”来表示。
@#@例如,报纸上写道:
@#@“今年我省油菜籽比去年增产二成”……@#@教师:
@#@同学们有留意到类似的新闻报道吗?
@#@(学生汇报相关报导)@#@【新课讲授】@#@1.介绍成数的含义,会把成数改写成分数,百分数。
@#@@#@(成数:
@#@表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”)@#@
(1)刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况,那么这些“成数”是什么意思呢?
@#@比如说,增产“二成”,你怎么理解?
@#@@#@(学生讨论并回答)@#@教师板书:
@#@@#@成数分数百分数@#@二成十分之二20%@#@
(2)试说说以下成数表示什么?
@#@@#@①出口汽车总量比去年增加三成。
@#@这里的“三成”表示什么?
@#@@#@②北京出游人数比去年增加两成。
@#@这里的两成表示什么?
@#@@#@引导学生讨论并回答。
@#@@#@2.运用成数的含义解决实际问题。
@#@@#@
(1)出示教材第9页例2:
@#@某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?
@#@@#@
(2)分析题目,理解题意:
@#@@#@①今年比去年节电二成五怎么理解?
@#@是以哪个量为单位“1”?
@#@@#@②找出数量关系式。
@#@@#@先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:
@#@@#@今年的用电量=去年的用电量×@#@(1-25%)@#@③学生独立根据关系式,列式解答。
@#@@#@④全班交流。
@#@@#@方法一:
@#@350×@#@(1-25%)=350×@#@75%=350×@#@0.75=262.5(万千瓦时)@#@方法二:
@#@350×@#@(1-25%)=350×@#@75%=350×@#@75/100=262.5(万千瓦时)@#@【课堂练习】@#@完成教材第9页“做一做”。
@#@@#@答案:
@#@15000÷@#@(1+20%)=15000÷@#@1.2=12500(人)@#@【课堂小结】@#@这节课我们一起学习了有关成数的知识,你们对成数的知识有哪些了解?
@#@@#@【课后作业】@#@成数@#@第四课时@#@教学内容:
@#@成数练习@#@教学目标:
@#@@#@1、解答有关“成数”的实际问题的过程。
@#@。
@#@@#@2、对“成数”问题有好奇心,获得运用已有知识解决问题的成功体验。
@#@@#@教学重点:
@#@理解“成数”的意义。
@#@@#@教学难点:
@#@会解决生活中关于成数的实际问题。
@#@@#@教具准备:
@#@小黑板@#@教学过程:
@#@@#@填空题@#@1、=2÷@#@( )=()成=()%=()折=():
@#@50@#@2.、0.62=()%=()折=()成()。
@#@@#@3、():
@#@20==0.8=24÷@#@()=80%=()成=()折。
@#@@#@4、七六折=()%==():
@#@()@#@5、去年某村民小组收小麦30吨,今年比去年多收了一成八。
@#@今年收小麦()吨。
@#@@#@6、某商品原价200元,现在打八八折出售,现在价格是()元。
@#@@#@7、把0.8,,83%,八成五,按从小到大的顺序排列是()。
@#@@#@解决问题@#@8、一种篮球原价180元,现在按原价的七五折出售。
@#@这种篮球现价每只多少元?
@#@每只便宜了多少元?
@#@@#@@#@9、李丹家去年收玉米300千克,前年收玉米249千克,去年比前年的玉米增产了几成?
@#@@#@10、明明在商店里买了一个计算器,打八五折,花了68元,这个计算器原价多少元?
@#@@#@11、小华家前年收了4000千克稻谷,去年因为虫害,比前年减产三成五,去年小华家收稻谷多少千克?
@#@@#@12、一件商品打八五折出售,就是现价按原价()%出售,那么现价比原价便宜()%。
@#@@#@13、一条公路,第一天,修了200米,还剩下95%没有修,这条公路有多长?
@#@@#@14、含盐率10%的盐水30千克,加入多少千克盐后,才能制成含盐率25%的盐水?
@#@@#@15、某件皮衣原价1800元,现降价270元该商品是打了几折出售的?
@#@@#@【课堂小结】@#@这节课我们一起学习了有关成数的知识,你们对成数的知识有哪些了解?
@#@@#@【课后作业】@#@1、某种录";i:
26;s:
7179:
"@#@人教版三年级上册数学期末试卷@#@一、填空(每空1分,共20分)@#@1、104×@#@3表示()。
@#@@#@2、小明从一楼走到三楼用了8秒,照这样他从一楼走到五楼用()秒。
@#@@#@3、一米长的绳子,截下它的1∕10,应截下()分米,截下它的1∕2,应截下()分米。
@#@@#@4、因数、因数、积都是同一个数,这个数是( )或( )。
@#@@#@5、一天中的上午,有7时、11时、10时30分、6时、9时、8时,按时间的先后顺序,把这些时间排列起来( )。
@#@@#@6、4700千克-700千克=()吨@#@1厘米-7毫米=()毫米@#@1吨-200千克=()千克 @#@950米+1050米=()千米@#@7、(填“<”“>”或“=”)2分()200秒@#@150分()3时80毫米()8厘米@#@8、分针走1小格,秒针正好走(),是()秒。
@#@分针走1大格是(),时针走1大格是()。
@#@@#@9、下图(左)中有()个平行四边形。
@#@@#@@#@20米@#@40米@#@10、上图(右)的周长是()米。
@#@@#@一、判断正误(对的画“√”,错的画“×@#@”。
@#@)(每题1分,共10分。
@#@)@#@1、把1厘米的绳子平均分成10段,每段长1毫米。
@#@()@#@2、一个图形的四条边相等,这个图形一定是正方形。
@#@()@#@3、2与1的和、差、积、商中最大的是积,最小的是商。
@#@()@#@4、7×@#@7和7+7的意义相同。
@#@()@#@5、一个正方形的边长增加2厘米,它的周长增加8厘米()@#@6、除数是3的除法,余数可能是1、2或3。
@#@()@#@7、120×@#@5的积末尾只有一个0。
@#@()@#@8、如果A×@#@B=0,那么A和B中至少有一个是0。
@#@()@#@9、7个1/7米是7米。
@#@()@#@10、小红和小颍比赛跳绳,小红2分钟跳了190下,小颍3分钟跳了240下,小颍跳的快。
@#@()@#@二、快乐ABC(选择正确答案的序号填在括号中)(每题1分,共9分。
@#@)@#@1、把一个长方形拉成一个平行四边形,周长()@#@A变大B不变C变小@#@2、把边长4分米的正方形剪成两个同样的长方形,其中一个长方形的周长是()分米。
@#@@#@A8B12C5@#@3、两个足球队进行比赛,结果()@#@A两个队都胜了B两个队都负了C两个队平了@#@4、与125×@#@0的结果相同的是()@#@A125+0B125-0C0×@#@125@#@5、小明9:
@#@20到电影院时,电影已经开始了半小时,电影是()开始的。
@#@@#@A8:
@#@50B9:
@#@50C9:
@#@00@#@6、时针从第一个数字到第二个数字经过的时间是()A60秒B60分C2小时@#@7、两个周长相等的长方形,()拼成一个长方形。
@#@@#@A一定能B一定不能C不一定能@#@8、最小三位数和最大三位数的和是()@#@A1B1099C899@#@9、1千克铁和1千克棉花()重。
@#@@#@A铁B棉花C一样@#@三、计算:
@#@@#@1、口算:
@#@(每题0.5分,共6分)@#@275+0=700×@#@4=600×@#@7=3/8+5/8=@#@123×@#@2=465×@#@0=85÷@#@5=1-1/3=@#@972-200=486+14=576÷@#@2=8/9-2/9=@#@2、估算并计算:
@#@(每题4分,共12分)@#@495×@#@3503×@#@6712×@#@4@#@3、竖式计算并验算:
@#@(每题4分,共12分)@#@784÷@#@2806-279453+556@#@四、连一连:
@#@@#@1、(3分)@#@8个红球6个黄球2个红球8个蓝球@#@可能是黄球不可能是红球一定是红球@#@2、(4分)@#@20÷@#@826÷@#@423÷@#@727÷@#@517÷@#@955÷@#@6@#@余数是1余数是2@#@五、应用题:
@#@(每题4分,共24分)@#@1、商店里有红气球206个,黄气球比红气球多95个,蓝气球比黄气球多89个。
@#@商店里有蓝气球多少个?
@#@@#@2、红星小学操场的长是70米,宽比长短5米。
@#@亮亮绕着操场跑了2圈,他跑了多少米?
@#@@#@3、把一张长方形纸对折后,每份是这张长方形纸的几分之几?
@#@把这张长方形纸再对折两次后,每份是这张长方形纸的几分之几?
@#@@#@4、从公园到动物园有4条路,从动物园到植物园有3条路,从公园经过动物园到植物园有几种走法?
@#@@#@5、修路队要修3000千米的路,第一天修了639千米,第二天修了865千米,两天共修了多少千米?
@#@@#@6、果园里有桃树106棵,梨树比桃树的4倍少8棵。
@#@两种树共多少棵?
@#@@#@\@#@一、填空:
@#@(每空1分,共20分)@#@1、(104的3倍是多少)或(3个104的和是多少)@#@2、(16)3、
(1)、(5)4、(0)、
(1)@#@5、(6时、7时、8时、9时、10时30分、11时)@#@6、(4)、(3)、(800)、
(2)7、(<@#@)、(<@#@)、(=)@#@8、(1圈)、(60)、(5分钟)、(1小时)9、(4)10、(120)@#@二、(每题1分,共10分。
@#@)@#@√×@#@×@#@×@#@√×@#@×@#@√×@#@×@#@@#@三、(每题1分,共9分。
@#@)BBCCABCBC@#@四、计算:
@#@1、口算(每题0.5分,共6分)@#@275+0=275700×@#@4=2800600×@#@7=42003/8+5/8=1@#@123×@#@2=246465×@#@0=085÷@#@5=371-1/3=2/3@#@972-200=772486+14=500576÷@#@2=2888/9-2/9=6/9@#@2、估算并计算:
@#@(每题4分,共12分)@#@495×@#@3503×@#@6712×@#@4@#@≈1500≈3000≈2800@#@=1485=3018=2884@#@3、(每题4分,共12分)@#@784÷@#@2=392806-279=527453+556=1009@#@验算392×@#@2=784527+279=8061009-556=453@#@五、1、(3分)@#@8个红球6个黄球2个红球8个蓝球@#@可能是黄球不可能是红球一定是红球@#@2、(4分)@#@20÷@#@826÷@#@423÷@#@727÷@#@517÷@#@955÷@#@6@#@余数是1余数是2@#@六、应用题:
@#@(每题4分,共24分)@#@1、206+95+89=390(个)答:
@#@商店里有蓝气球390个。
@#@@#@2、(70-5+70)×@#@2×@#@2=540(米)答:
@#@他跑了540米。
@#@@#@3、每份是这张长方形纸的1∕2。
@#@每份是这张长方形纸的1∕8。
@#@@#@4、4×@#@3=12(种)答:
@#@从公园经过动物园到植物园有12种走法。
@#@@#@5、639+865=1504(千米)答:
@#@两天共修了1504千米。
@#@@#@a)6、106×@#@4-8=416(棵)答:
@#@两种树共416棵。
@#@@#@5@#@";i:
27;s:
2948:
"人教版五年级数学下册长方体和正方体应用题专项训练题@#@1.一个正方体木块,它的棱长是5分米,已知每立方分米重0.4千克,这个木块重多少千克?
@#@@#@2.每瓶鱼肝油滴剂10毫升,现在有鱼肝油0.4升,可以装多少瓶?
@#@@#@3.一块砖长是24厘米,宽是长的一半,厚6厘米,它的体积是多少?
@#@表面积是多少?
@#@@#@4、加工厂要制作一批长方体的录音机套,现量得它的长是60厘米,宽是20厘米,高是15厘米,做2500个这样的录音机套至少用布多少平方米?
@#@(没有底面)@#@5.求长7分米,宽和高都是2分米的长方体的表面积和体积.@#@6.求棱长5分米的正方体的表面积和体积.@#@7.用一种车箱是长方体的汽车运煤,从里面量长3米,宽2.5米,装煤高度是0.4米,每立方米煤重1.4吨,5辆同样的汽车共运煤多少吨?
@#@@#@8.50本数学书摆成一个长18厘米,宽13厘米,高25厘米的长方体,平均每本书的体积是多少?
@#@@#@9.木工做一只棱长是5分米的正方体无盖木箱至少用木板多少平方分米?
@#@@#@10.把一块棱长10厘米的正方体铁块,锻造成宽5厘米,高10厘米的长方体铁条,这个铁条长是多少?
@#@(用方程解)@#@11.加工一个长方体铁皮油桶,长2.5分米,宽1.6分米,高3分米,至少要用多少平方分米铁皮?
@#@@#@12.学校要挖一个长方形状沙坑,长4米,宽2米,深0.4米,需要多少立方米的黄沙才能填满?
@#@@#@13.做一个长方形状的鱼缸,长8分米,宽3分米,高5分米,需要玻璃多少平方分米?
@#@@#@14.把一块棱长8厘米的正方体钢坯,锻造成长16厘米,宽5厘米的长方体钢板,这钢板有多厚?
@#@(损耗不计)@#@15.一个长方体机油桶,长8分米,宽2分米,高6分米.如果每升机油重0.72千克,可装机油多少千克?
@#@@#@16.16.3个棱长都是8厘米的正方体,拼成一个长方体,表面积是多少?
@#@@#@17.在一个长20米,宽8米,深1.5米的长方体蓄水池里面贴瓷砖,瓷砖是边长为0.2米的正方形,请问要多少块瓷砖?
@#@@#@18.一个正方体所有棱长的和是84cm,它的体积是多少立方厘米?
@#@底面积是多少平方厘米?
@#@@#@19.做一个长方体铁皮水桶(无盖),长和宽都是5dm、高是6dm,问至少需要多少平方分米铁皮?
@#@@#@20.一个长方体玻璃鱼缸,长6dm,宽4.5dm,高3.8dm,鱼缸的容积是多少升?
@#@它的下面和右面的玻璃被打碎了,要修好这个鱼缸,需要配多少平方分米的玻璃?
@#@@#@21.一根方木,底面是边长8cm的正方形,从方木上截下体积是1.28dm3的一段,应该截多长?
@#@(用方程解)@#@22.把一块长是3.6m,宽2.4m的木板锯开,钉成棱长是3dm的正方体木盒,最多能钉多少个?
@#@@#@";i:
28;s:
9550:
"2017—2018学年第一学期三年级数学教学计划@#@一、情况分析。
@#@ @#@@#@
(一)班级情况分析:
@#@ @#@@#@1.三年级两个班共有学86人,三
(1)班从上学年考试成绩分析,学生的基础的知识、概念掌握还算牢固,口算及乘法口诀掌握还好。
@#@但粗心大意的还比较多,灵活性不够,应用能力较好。
@#@三
(2)班从上学年考试成绩分析,学生的基础的知识、概念掌握不牢固,一部分学生口算及乘法口诀掌握较差。
@#@学生学得比较死板,灵活性不够,应用能力较差。
@#@但总的来说大部分学生对数学学习比较感兴趣,接受能力强,学习态度较端正;@#@也有部分学生自觉性不够,不能及时完成作业等,对于学习数学有一定困难。
@#@所以在新的学期里,在端正学生学习态度的同时,应加强培养他们的各种学习数学的能力,以提高成绩。
@#@@#@2.两个班级的学困生有一定的数量,特别是三
(2)班学困生数量比较多,这些同学自觉性不够,缺乏刻苦钻研的精神,总想偷懒,不做作业或者抄别人的作业。
@#@今后首先还是加强学习习惯培养,如学前的预习、课后的复习等。
@#@在书写上还要继续提高要求,只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。
@#@因此要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯,增强孩子的自信心,探寻良好的学习方法,采用各种激励机制,让孩子迎头赶上。
@#@ @#@@#@
(二)教材分析:
@#@ @#@@#@本学期教材内容包括下面一些内容:
@#@万以内的加法和减法笔算,倍的认识,多位数乘一位数,分数的初步认识,长方形和正方形,毫米、分米、千米和吨的认识,时、分、秒,,数学广角—集合(重叠问题)和数学实践活动(数字编码)等。
@#@ @#@@#@这学期本册教材的重点教学内容是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形,所以培养他们的计算能力及空间思维能力是关键。
@#@在教学中加强数学数量关系的分析,让学生学会分析,学会审题,提高解题能力。
@#@最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法,使他们乐学,愿学。
@#@ @#@@#@二、本学期教学的指导思想。
@#@ @#@@#@1.改进笔算教学的编排,体现计算教学改革的理念,重视培养学生的数感。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2.量与计量的教学联系生活实际,重视学生的感受和体验。
@#@ @#@@#@3.空间与图形的教学,强调实际操作与自主探索,加强估测意识和能力的培养。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4.提供丰富的现实学习素材,体现知识的形成过程。
@#@ @#@@#@5.逐步发展学生综合运用知识的能力,注重情感、态度、价值观的培养。
@#@ @#@@#@三、本学期教学的主要目的要求。
@#@ @#@@#@
(一)知识和技能 @#@@#@1.会正确笔算三位数的加、减法,会进行相应的估算和验算。
@#@ @#@ @#@@#@2.会口算一位数乘整十、整百数;@#@会笔算一位数乘二、三位数,并会进行估算。
@#@ @#@@#@3.初步认识简单的分数(分母小于10),会读、写分数并知道各部分的名称,初步认识分数的大小,会计算简单的同分母分数的加减法,会解决简单的有关分数的实际问题。
@#@ @#@@#@4.会区分和辨认四边形,掌握长方形和正方形的特征,会在方格纸上画长方形、正方形;@#@知道周长的含义,会计算长方形、正方形的周长;@#@能估计一些物体的长度,并会进行测量。
@#@ @#@@#@5.认识长度单位毫米、分米和千米,初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念,知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;@#@认识质量单位吨,初步建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克,会进行简单的换算,会恰当地选择单位;@#@认识时间单位秒,初步建立分、秒的时间观念,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。
@#@ @#@@#@6.理解“倍”的意义,掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的实际问题的方法。
@#@ @#@@#@7.学生会借助直观图,利用集合的思维方法解决简单的实际问题。
@#@ @#@@#@
(二)过程与方法 @#@@#@1.体会数学知识之间的内在联系,感受数学与生活的联系,初步体会集合思维,逐步形成空间的观念。
@#@ @#@@#@2.结合生活中的实际问题,灵活运用所学的数学知识解决生活中的问题。
@#@ @#@@#@3.结合具体情境,通过直观操作,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性。
@#@ @#@ @#@@#@4.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
@#@ @#@@#@5.了解同一问题可以有不同的解决办法。
@#@ @#@@#@6.有与同学合作解决问题的经验。
@#@ @#@@#@7.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
@#@ @#@@#@(四)情感态度与价值观@#@1.在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动。
@#@ @#@@#@2.在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。
@#@ @#@@#@3.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。
@#@ @#@@#@4.在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正。
@#@ @#@ @#@@#@5.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
@#@ @#@@#@6.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
@#@ @#@@#@四、教学的重点、难点。
@#@ @#@@#@教学重点:
@#@万以内数的加法和减法、长方形和正方形 @#@@#@教学难点:
@#@时分秒的认识、长方形和正方形 @#@@#@五、本学期提高教学质量的具体措施。
@#@ @#@@#@1.从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。
@#@ @#@@#@2.在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。
@#@应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
@#@ @#@@#@3.尽量布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习;@#@另外,对于不同层次的学生,布置难易程度不同的作业。
@#@ @#@@#@4.加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
@#@@#@ @#@@#@六、课时安排:
@#@@#@ @#@@#@一、时、分、秒(3课时) @#@@#@秒的认识„„„„„„„„„„„„„„„1课时 @#@@#@时间的计算„„„„„„„„„„„„„„1课时 @#@@#@练习一 @#@„„„„„„„„„„„„„„„1课时 @#@@#@二、万以内的加法和减法
(一)(5课时) @#@@#@两位数加两位数„„„„„„„„„„„„„1课时 @#@@#@两位数减两位数„„„„„„„„„„„„„1课时 @#@@#@笔算几百几十加、减几百几十„„„„„„„1课时 @#@@#@加、减法的估算„„„„„„„„„„„„„1课时 @#@@#@整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„1课时 @#@@#@三、测量(6课时)@#@毫米、分米的认识„„„„„„„„„„„„2课时 @#@@#@千米的认识„„„„„„„„„„„„„„„2课时 @#@@#@吨的认识„„„„„„„„„„„„„„„2课时 @#@@#@四、万以内的加法和减法
(二)(6课时) @#@@#@1、加法„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 @#@@#@2、减法„„„„„„„„„„„„„„„„3课时 @#@@#@整理和复习„„„„„„„„„„„„„„1课时 @#@@#@五、倍的认识(3课时) @#@@#@倍的认识„„„„„„„„„„„„„„„1课时 @#@@#@解决问题„„„„„„„„„„„„„„„2课时 @#@@#@六、多位数乘一位数(11课时) @#@@#@1、口算乘法„„„„„„„„„„„„„„1课时 @#@@#@2、笔算乘法„„„„„„„„„„„„„„8课时 @#@@#@整理和复习„„„„„„„„„„„„„„1课时 @#@@#@数字编码„„„„„„„„„„„„„„„1课时 @#@@#@七、长方形和正方形(3课时) @#@@#@四边形„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 @#@@#@周长„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 @#@@#@长方形和正方形的周长„„„„„„„„„„1课时 @#@@#@八、分数的初步认识(4课时) @#@@#@1、分数的初步认识„„„„„„„„„„„„2课时 @#@@#@2、分数的简单计算„„„„„„„„„„„„1课时 @#@@#@3、分数的简单应用„„„„„„„„„„„„1课时 @#@@#@九、数学广角—集合(1课时) @#@@#@十、总复习(4课时)@#@2017年8月25日@#@7@#@";i:
29;s:
2951:
"@#@三年级周长专项练习@#@1、长方形的对边(),四个角都是()。
@#@@#@2、正方形的()边都相等,四个角都是()。
@#@@#@3、封闭图形一周长度的总和就是它的()。
@#@@#@4、要求正方形的周长必须知道(),要求长方形的周长必须知道()和()。
@#@正方形的周长=,长方形的周长=。
@#@@#@5、一个正方形的边长是5厘米,它的周长是()厘米。
@#@@#@6、长是30米,宽是20米的长方形周长是()米。
@#@@#@7、一个三角形的三条边长分别是3cm、5cm、6cm,这个三角形的周长是()。
@#@@#@8、一个长方形的长是30厘米,宽是10厘米,它的周长是()厘米。
@#@@#@9、一个正方形的边长是25dm,它的周长是()米。
@#@@#@10、学校操场跑道一周的长是400米,小明跑了3圈,他跑了()@#@11、用一根48厘米的铁丝折成一个正方形,这个正方形的边长是()厘米。
@#@@#@12、一个长方形的长是6分米,宽是长的一半,它的周长是()@#@13、把两个边长是3cm的小正方形拼成一个长方形,这个长方形的周长是()@#@8厘米@#@5厘米@#@6厘米@#@14、求下面图形的周长。
@#@(要写算式)@#@4米@#@6米@#@8米@#@7厘米@#@18厘米@#@15、求下面图形的周长。
@#@(要写算式)@#@@#@16、新华小学有一块长方形花圃,长8米,宽5米,四周要围上篱笆,篱笆长多少米?
@#@@#@17、一个正方形花圃,边长是15米。
@#@它的周长是多少米?
@#@@#@18、一只蚂蚁沿着一个长15厘米,宽10厘米的长方形的边爬行,它要爬多少厘米才能回到起点?
@#@@#@19、一块一面靠墙的长方形的菜地(如图),长8米,宽4米,现在要给其它三面图上篱笆,至少要围多少米的篱笆?
@#@@#@20、一块长方形菜地,长6米,宽5米,四周围上篱笆,其中有一面靠墙,篱笆至少长多少米?
@#@@#@21.用3个边长2厘米的小正方形围成一个长方形(如下图)。
@#@围成长方形的周长是多少厘米?
@#@@#@@#@22、将两个长5厘米宽3厘米的长方形拼成一个大长方形,拼成的长方形的周长是多少厘米?
@#@@#@23、有一个长70厘米,宽50厘米的长方形,如果剪成一个最大的正方形周长是多少?
@#@@#@24.一块长方形菜地,长6米,宽3米,四周围上篱笆,篱笆长多少米?
@#@如果一面靠墙,篱笆至少要多少米?
@#@@#@25一个长方形花园,长27米,宽比长少4米,在这个花园的四周要种上篱笆,篱笆长多少米?
@#@@#@2@#@";i:
30;s:
1479:
"五(4)班课堂作业姓名()@#@一、复习:
@#@@#@1、4的倍数有()。
@#@@#@2、6的倍数有()。
@#@@#@3、一个数的倍数的个数是()的,最小的倍数是(),()最大的倍数。
@#@@#@4、4和6公有的倍数是()。
@#@它们公有的倍数叫做()。
@#@@#@二、用图形表示:
@#@@#@4的倍数6的倍数@#@二、怎样求6和8的公倍数。
@#@@#@6的倍数是()。
@#@@#@8的倍数是()。
@#@@#@6和8的公倍数()。
@#@@#@其中最小的公倍数是()。
@#@@#@我发现:
@#@两个数的公倍数都是最小公倍数的()。
@#@@#@三、用短除法求最小公倍数是最快捷的方法:
@#@@#@3和62和85和64和93和95和10@#@我发现:
@#@1、当两个数是互质数时,它们的最小公倍数就是它们的()。
@#@@#@2、当较大数较小数的倍数时,它们的最小公倍数是()。
@#@@#@@#@";i:
31;s:
2887:
"@#@人教版小学数学第八单元试题@#@学校__________班级____________姓名______________成绩_________@#@一、我会算。
@#@(16分)@#@52+47=23+61=70-26=47+33=65+21=@#@62-18=86-34=23+69=40+16=18+12=@#@30+80=40+50=60克+40克=@#@70克-50克=1千克-400克=700克+300克=()千克@#@二、用竖式计算。
@#@(18分)@#@320+220=190+320=440-150=@#@750-540=390+250=230+480=@#@三、估一估(8分)@#@小明家到学校有508米,约是()米。
@#@洗衣机售价为2198元,约是()元@#@红星镇有9999人,约是()人。
@#@果园里有693棵荔枝树,约是()棵。
@#@@#@四、填空。
@#@(20分)@#@1、一个西瓜重200();@#@一袋米重25()。
@#@@#@ 一个2分硬币重1();@#@一棵大白菜重2()。
@#@@#@ 李老师的体重65(),身高1()68()。
@#@@#@2、在○里填上“>”“<”或“=”@#@ 3千克○3000克6500克○7千克@#@800克○8千克1000克○1千克600克○6千克@#@3、按顺序排列下面各数。
@#@@#@ 703千克700千克730千克770千克777千克@#@ @#@4、用5、9、7、0四个数字组成最大四位数是(),最小四位数 是()。
@#@@#@5、小红的压岁钱是198元,小林的压岁钱303元,两个共约()元。
@#@@#@五、判断,对的在()里打“√”,错的打“×@#@”(9分)@#@1、一袋洗衣粉重600千克…………………………………()@#@2、大象的体重为4800克。
@#@…………………………………()@#@3、1千克铁比1千克木材重。
@#@…………………………………()@#@六、用数学。
@#@(28分)@#@1、跳绳比赛。
@#@(16分)@#@第一次@#@第二次@#@第三次@#@总数@#@小刚@#@28@#@43@#@90@#@小军@#@45@#@32@#@94@#@小亮@#@26@#@31@#@35@#@①前两次比赛结束时,小刚跳了()下,小军跳()下,@#@小亮跳()下。
@#@@#@②第三次比赛,小刚跳()下,小军跳()下。
@#@@#@③小亮总数跳()下,第一次结束时,小军比小亮多跳()下。
@#@@#@2、森林里开运动会,小兔有120只,小猴有101只,小狗比小兔多150@#@ 只,袋鼠和小兔同样多。
@#@@#@
(1)小兔和袋鼠共多少只?
@#@
(2)小狗有多少只?
@#@@#@(3)小猴和小兔共约几只?
@#@@#@2@#@";i:
32;s:
25631:
"人教版小学数学六年级下册数学全册教案(第十二册)@#@●第一单元负数●第一课时教学设计@#@教学@#@内容@#@负数的意义,负数的读写法等@#@时间@#@分配@#@讲授@#@练习@#@18分@#@22分@#@教学@#@理念@#@让学生在具体生活情境中感受“数”的意义。
@#@本课时教学,先通过以电视台天气预报为例,说出一年中的最高气温和最低气温,从而引入了负数这一概念。
@#@从而让学生感知数学来源于生活,生活中处处有数学这一理念。
@#@@#@教学@#@目标@#@1.结合具体情境,了解负数产生的过程、意义,对负数有初步的认识。
@#@@#@2.使学生能正确地读写负数。
@#@@#@3.能对生活中有关负数的事物产生兴趣。
@#@@#@教学@#@准备@#@3.能对生活中有关负数的事物产生兴趣。
@#@@#@教@#@学@#@流@#@程@#@一、创设情境,揭示课题@#@1.说一说对温度的认识。
@#@@#@
(1)以电视台天气预报为例,说一说某些一年中出现的最高气温是多少,最低气温是多少等等。
@#@@#@
(2)说一说“零下×@#@×@#@度”是什么意思,怎样表示?
@#@@#@2.揭示课题@#@师生共同谈话:
@#@今天,我们一起来认识一个新朋友—负数。
@#@(板书课题)@#@二、探索新知@#@1.教学例1@#@
(1)实物投影呈现课文情境图。
@#@@#@
(2)说一说:
@#@从图上你了解到哪些信息?
@#@还想知道什么?
@#@@#@(3)让学生根据了解到的信息进行交流、讨论。
@#@@#@①在小组中说一说自己的认识和想法,与同学分享你的知识,解答你的疑问。
@#@@#@②汇报交流情况、认知结果。
@#@@#@③在学生汇报的基础上,教师进行简要的说明。
@#@@#@2.教学例2@#@
(1)出示银行存折,观察存折中的数据。
@#@@#@
(2)说一说:
@#@这些数各表示什么?
@#@@#@(3)以“500”和“-500”为例,说明什么是相反意义的量。
@#@@#@人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第一课时教学设计@#@教@#@学@#@流@#@程@#@3.认识负数@#@
(1)联系“16°@#@C”和“-16°@#@C”以及“500”和“-500”,说一说你有什么体会。
@#@@#@
(2)什么是负数@#@(3)讲解负数的读法。
@#@@#@(4)什么是正数。
@#@@#@(5)让学生通过观察正数和负数,比较正数和负数的异同。
@#@@#@(6)关于0。
@#@@#@①教师可明确告诉学生:
@#@0既不是正数,也不是负数。
@#@@#@②你能写出几个负数吗?
@#@@#@4.做一做@#@指导学生完成第1、第2题。
@#@@#@5.课堂小结@#@说一说你对负数有了哪些认识。
@#@@#@三、巩固练习@#@完成课本练习一的1~3题@#@四、布置作业@#@板@#@书@#@设@#@计@#@认识负数@#@为了表示两种相反意义的量,这里出现了一种新的数,像-16、-500、-0.4、-,……这样的数叫负数。
@#@@#@-16读作:
@#@负十六-500读作:
@#@负五百@#@-0.4读作:
@#@负零点四-读作:
@#@负八分之三@#@课总@#@后结@#@本课时的教学,通过创设情境,以生活来引入“负数”这一概念,让学生感知数学来源于生活,生活中处处有数学,从而激发学生的学习兴趣。
@#@同时,以讨论、交流、合作的学习方式为主,让学生自己捕捉学习信息,自己解决问题。
@#@@#@人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第二课时教学设计@#@教学@#@内容@#@比较正数和负数的大小@#@时间@#@分配@#@讲授@#@练习@#@18分@#@22分@#@教学@#@理念@#@数学活动必须建立在学生已有的知识和经验的基础上,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生参与活动,参与数学,使课堂充满生机和创新活动,逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望。
@#@@#@教学@#@目标@#@1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
@#@@#@2、初步体会数轴上数的顺序,完成对数的结构的初步构建。
@#@@#@3、使学生能运用负数表示简单的问题。
@#@@#@教学@#@准备@#@实物投影设备、直尺等@#@教@#@学@#@流@#@程@#@一、复习:
@#@@#@1、读数,指出哪些是正数,哪些是负数?
@#@@#@-8 @#@ @#@5.6 @#@ @#@ @#@+0.9 @#@ @#@ @#@- @#@ @#@ @#@+ @#@ @#@ @#@ @#@0 @#@ @#@-82@#@2、如果+20%表示增加20%,那么-6%表示。
@#@@#@二、新授:
@#@@#@
(一)教学例3:
@#@@#@1、怎样在数轴上表示数?
@#@(1、2、3、4、5、6、7)@#@2、出示例3:
@#@@#@
(1)提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗?
@#@@#@
(2)让学生确定好起点(原点)、方向和单位长度。
@#@学生画完后交流。
@#@@#@(3)教师在黑板上画好直线,在相应的点上用小图片代表大树和学生,在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系?
@#@(让学生把直线上的点和正负数对应起来。
@#@@#@(4)学生回答,教师在相应点的下方标出对应的数,再让学生说说直线上其他几个点代表的数,让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
@#@@#@(5)总结:
@#@我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数,像这样的直线我们叫数轴。
@#@@#@(6)引导学生观察:
@#@@#@A、从0起往右依次是?
@#@从0起往左依次是?
@#@你发现什么规律?
@#@@#@B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。
@#@如果从起点分别到.5和-1.5处,应如何运动?
@#@@#@人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第二课时教学设计@#@教@#@学@#@流@#@程@#@(7)练习:
@#@做一做的第1、2题。
@#@@#@
(二)教学例4:
@#@@#@1、出示未来一周的天气情况,让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来,并比较他们的大小。
@#@@#@2、学生交流比较的方法。
@#@@#@3、通过讨论,引出利用数轴比较数的大小规定:
@#@在数轴上,从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
@#@@#@4、再让学生进行比较,利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边,所以-8〈-6”。
@#@@#@5、再通过让另一学生比较“8〉6,但是-8〈-6”,使学生初步体会两负数比较大小时,负号后面的数字大的负数反而小。
@#@@#@6、总结:
@#@负数比0小,正数比0大,负数比正数小。
@#@@#@7、练习:
@#@做一做第3题。
@#@ @#@@#@三、巩固练习@#@1、练习一第4、5题。
@#@ @#@ @#@ @#@2、练习一第6题。
@#@@#@四、全课总结@#@
(1)在数轴上,从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
@#@@#@
(2)负数比0小,正数比0大,负数比正数小。
@#@@#@五、布置作业@#@板@#@书@#@设@#@计@#@比较正数和负数的大小@#@我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数,像这样的直线我们叫数轴。
@#@@#@负数比0小,正数比0大,负数比正数小。
@#@@#@@#@课总@#@后结@#@本课时的教学,在教师的指导下,给学生充足的时间和空间,让学生通过讨论、交流,自己发现负数的比较方法,把学习的自主权交给学生,使学生学得有趣,激发学生学习的积极性,达到了“授人以鱼,不如授人以渔”。
@#@@#@人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第一课时教学设计@#@教学@#@内容@#@圆柱的认识,圆柱的特征、底面、侧面、高以及侧面展开图与圆柱的关系等@#@时间@#@分配@#@讲授@#@练习@#@16分@#@24分@#@教学@#@理念@#@注重学生已有的生活经验,感受数学来源于生活,运用于生活。
@#@教学伊始,先出示情境图,让学生观察生活中的圆柱,并让学生举出成活中的圆柱,这样,让学生进一步认识圆柱。
@#@并通过大量的实践操作活动,使学生亲身感受“做数学”的过程。
@#@@#@教学@#@目标@#@1、借助日常生活中的圆柱体,认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称,能看懂圆柱的平面图;@#@认识圆柱侧面的展开图。
@#@@#@2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。
@#@@#@3、激发学生学习的兴趣。
@#@@#@教学@#@准备@#@圆柱实物、侧面展开教具等@#@教@#@学@#@流@#@程@#@一、导入新课@#@出示一个长方体形的物体和正方体形的物体,提问:
@#@这两个物体是什么形状的?
@#@他们有什么特征?
@#@@#@请大家拿出自己准备好的跟老师一样的物体,看一看,摸一摸,你们感觉它们与长方体和正方体有什么不一样?
@#@@#@二、学习新课@#@1、圆柱的认识。
@#@@#@实物投影呈现课文插图,引导学生观察图形的特征。
@#@@#@让学生拿着圆柱形的物体观察和摆弄后,指定几名学生说出自己观察的结果。
@#@从而使学生认识到长方体、正方体都是由平面围成的立体图形;@#@而圆柱则有一个曲面,有两个面是圆,从上到下一样粗细,等等。
@#@@#@教师指出:
@#@像这样的物体就叫做圆柱体,简称圆柱。
@#@这节课我们就来学习这种新的立体图形。
@#@(板书课题:
@#@圆柱)@#@教师:
@#@请大家再观察一下,这些圆柱的上、下两个面有什么特点?
@#@(用直观教具,引导学生观察)@#@引导学生发现:
@#@圆柱的上、下两个面都是平面,并且它们是完全相同的两个圆。
@#@@#@教师指出:
@#@圆柱的上、下两个面叫做底面。
@#@@#@接着让学生用手摸一摸圆柱周围的面,使学生发现圆柱有一个曲面,由此指出:
@#@圆柱的这个曲面叫做侧面。
@#@(在图上标出侧面。
@#@)@#@人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第一课时教学设计@#@教@#@学@#@流@#@程@#@让学生看圆柱形物体,指出:
@#@圆柱的两个底面之间的距离叫做高。
@#@然后在图上标出高。
@#@@#@提问:
@#@圆柱的高有多少条?
@#@他们之间有什么关系?
@#@@#@使学生明白:
@#@圆柱的高有无数条,他们都相等。
@#@@#@然后让学生拿出自己的学具,同桌的两名同学相互指出圆柱的两个底面、侧面和高。
@#@@#@小结:
@#@圆柱的特征(可以启发学生总结),强调底面和高的特点。
@#@@#@2圆柱的侧面展开图@#@请大家想一想,圆柱侧面的展开图是什么图形?
@#@@#@教师出示罐头盒,引导学生进行实验:
@#@沿着罐头盒的一条高剪开商标纸,再打开,展开在黑板上,得到的是一个长方形。
@#@@#@引导学生想一想:
@#@长方形的长、宽与圆柱的什么有关?
@#@有什么关系?
@#@@#@学生独立思考想象长、宽与圆柱的关系;@#@与同学交流,说一说自己的思维过程;@#@汇报交流结果。
@#@@#@教师演示教具配合说明,让学生更进一步明确圆柱与长方形的关系。
@#@@#@四、巩固练习@#@做第11、12页“做一做”@#@五、布置作业@#@板@#@书@#@设@#@计@#@圆柱的认识@#@底面(两个大小完全相同的圆)@#@圆柱高—有无数条长=圆柱的底面周长@#@侧面—沿着一条高展开—长方形@#@ 宽=圆柱的高@#@课总@#@后结@#@本课时教学,教师注重生活中的数学,让学生从生活中感悟圆柱,学生兴趣很高。
@#@在认识圆柱的特征时,通过大量的实践操作活动,让学生通过观察、动手实践,从中获取知识。
@#@@#@人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第二课时教学设计@#@教学@#@内容@#@圆柱的侧面积、表面积的计算@#@时间@#@分配@#@讲授@#@练习@#@15分@#@25分@#@教学@#@理念@#@教学活动必须建立在学生认识发展水平和已有的知识经验的基础上,注重解决问题策略意识的培养,提升思维品质,体现学生学习过程的自我构建,自我生成的过程。
@#@@#@教学@#@目标@#@1.在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义,掌握圆柱侧面@#@积和表面积的计算方法,会正确计算圆柱的侧面积和表面积。
@#@@#@2.在数学学习活动中获得成功的体验,建立自信心。
@#@@#@教学@#@准备@#@圆柱侧面展开教具@#@教@#@学@#@流@#@程@#@一、复习@#@1.指名学生说出圆柱的特征.@#@2.口头回答下面问题.@#@
(1)长方体的表面积指的是什么?
@#@@#@
(2)长方形的面积怎样计算?
@#@@#@二、探索新知@#@1.揭示课题。
@#@@#@今天,我们一起来学习圆柱的表面积的计算。
@#@(板书课题:
@#@圆柱的表面积)@#@2、教学例3。
@#@@#@理解圆柱表面积的含义.@#@
(1)让学生把自己制作的圆柱模型展开,观察一下,圆柱的表面由哪几个部分组成?
@#@(通过操作,使学生认识到:
@#@圆柱的表面由上下两个底面和侧面组成。
@#@)@#@
(2)圆柱的表面积是指圆柱表面的面积,也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。
@#@@#@板书:
@#@圆柱的表面积=圆柱的侧面积+底面积×@#@2@#@(3)圆柱的底面积你会计算吗?
@#@侧面积呢?
@#@@#@①圆柱的侧面积,顾名思义,也就是圆柱侧面的面积。
@#@@#@②出示圆柱的展开图:
@#@这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系@#@人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第二课时教学设计@#@教@#@学@#@流@#@程@#@呢?
@#@@#@(学生观察很容易看到这个长方形的面积等于圆柱的侧面积)@#@③那么,圆柱的侧面积应该怎样计算呢?
@#@(引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系,可以知道:
@#@圆柱的侧面积=底面周长×@#@高)@#@3.尝试练习。
@#@@#@
(1)求下面个圆柱的侧面积。
@#@@#@①底面周长2.5dm,高0.6dm。
@#@@#@②底面直径8cm,高12cm。
@#@@#@
(2)求下面个圆柱的表面积。
@#@@#@①底面积是40c㎡,侧面积是25c㎡。
@#@@#@②底面半径是2dm,高是5dm。
@#@@#@4.课堂小结:
@#@说一说你的体会。
@#@@#@三、巩固练习。
@#@@#@完成课本练习二第5~8题。
@#@@#@四、布置作业。
@#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@圆柱的表面积@#@圆柱的表面积=圆柱的侧面积+底面积×@#@2@#@长方形的面积=长×@#@宽@#@圆柱的侧面积=底面周长×@#@高@#@课总@#@后结@#@本课时教学,根据学生原有的知识,通过观察、讨论、引导,发现圆柱的表面积的计算公式和计算方法。
@#@在设计练习时,由浅入深,由简单到复杂,符合学生的心理特点,激发学生的学习兴趣,并放手给学生自己练习,从而找到解决问题的方法。
@#@@#@人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第三课时教学设计@#@教学@#@内容@#@综合运用圆柱表面积知识解决有关实际问题。
@#@@#@时间@#@分配@#@讲授@#@练习@#@16分@#@24分@#@教学@#@理念@#@数学课堂必须面向学生的生活世界和社会实践,学生的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的,联系生活情境,引导参与,尊重学生,强调学生身临其境去进行全方位的体验,感受数学与现实生活的联系,增强应用意识。
@#@@#@教学@#@目标@#@1.使学生熟练掌握圆柱表面积、侧面积的计算方法,并能解决有关实际问题。
@#@@#@2.形成解决问题的一些基本策略,发展应用意识,发展实践能力。
@#@@#@教学@#@准备@#@纸制一顶厨师帽@#@教@#@学@#@流@#@程@#@一、旧知铺垫@#@1.一个圆柱高20厘米,底面直径12厘米。
@#@@#@
(1)圆柱的底面积是多少?
@#@@#@
(2)圆柱的侧面积是多少?
@#@@#@(3)圆柱的表面积是多少?
@#@@#@2.计算下面个圆柱的表面积。
@#@@#@10cm1.5m@#@8cm0.8m@#@二、探索新知@#@1.教学例4@#@
(1)出示例4。
@#@学生读题,明确已知条件(已知圆柱的高和底面直径,求表面积)@#@
(2)求的是厨师帽所用的材料,需要注意些什么?
@#@(厨师帽没有下底面,说明它只有一个底面)@#@(3)指定两名学生板演,其他学生独立进行计算。
@#@教师行间巡视,注意察看最后的得数是否计算正确。
@#@(做完后,集体订正。
@#@指名学生回答自己在计算时,最后的得数是怎样取得的。
@#@由此指出:
@#@这道题使用的材料要比计算得到的结果多一些。
@#@因此@#@人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第三课时教学设计@#@教@#@学@#@流@#@程@#@这里不能用四舍五入法取近似值。
@#@这道题要保留整十平方厘米,省略的十位上即使是4或比4小,都要向前一位进1。
@#@这种取近值的方法叫做进一法。
@#@)@#@①帽子侧面积:
@#@3.14×@#@20×@#@28=1758.4(平方厘米)@#@②冒顶的面积:
@#@3.14×@#@(20÷@#@2)2=314(平方厘米)@#@③需要用面料:
@#@1758.4+314=2072.4≈2080(平方厘米)@#@2.小结:
@#@@#@在实际应用中计算圆柱形物体的表面积,要根据实际情况计算各部分的面积。
@#@如计算烟筒用铁皮只求一个侧面积;@#@水桶用铁皮是侧面积加上一个底面积;@#@油桶用铁皮是侧面积加上两个底面积,求用料多少,一般采用进一法取值,以保证原材料够用。
@#@@#@3.尝试练习@#@一种圆柱形流水管,每节长度为1.2m,横截面直径为0.5m,制作20节这样的流水管,至少需要铁皮多少平方米?
@#@(得数保留整数)@#@4.完成课本中的做一做。
@#@@#@5.课堂小结:
@#@在运用圆柱表面积计算知识解决实际问题中,你认为要注意什么?
@#@@#@三、巩固练习@#@完成课本练习二的有关习题。
@#@@#@四、布置作业@#@板@#@书@#@设@#@计@#@运用圆柱表面积知识解决有关实际问题@#@例4一顶厨师帽,高28厘米,帽顶直径20厘米,做这样一顶帽子至少需要用多少面料?
@#@(得数保留整十平方厘米)@#@①帽子侧面积:
@#@3.14×@#@20×@#@28=1758.4(平方厘米)@#@②冒顶的面积:
@#@3.14×@#@(20÷@#@2)2=314(平方厘米)@#@③需要用面料:
@#@1758.4+314=2072.4≈2080(平方厘米)@#@课总@#@后结@#@本课时的教学,根据学生原有的圆柱表面积计算的知识,引入生活中的数学,让学生通过观察,展开讨论,在教师的引导下,自己找到解决问题的方法。
@#@并能感知数学与生活的关系,激发学生学习的兴趣。
@#@@#@人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第四课时教学设计@#@教学@#@内容@#@圆柱体积的计算方法@#@时间@#@分配@#@讲授@#@练习@#@15分@#@25分@#@教学@#@理念@#@有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
@#@@#@教学@#@目标@#@1、通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式推导出圆柱的体积公式,能够运用公式正确地计算圆柱的体积。
@#@@#@2、初步学会用转化的数学思想和方法,解决实际问题的能力渗透转化思想,培养学生的自主探索意识。
@#@@#@教学@#@准备@#@圆柱体积公式推导教具或电脑课件@#@教@#@学@#@流@#@程@#@一、旧知铺垫@#@1.计算下列长方体的体积。
@#@@#@@#@15cm20cm@#@8cm@#@30cm5cm5cm@#@2.长方体的体积公式是什么?
@#@@#@二、导入新课@#@教师:
@#@请大家想一想,在学习圆的面积时,我们是怎样把因变成已学过的图形再计算面积的?
@#@@#@先让学生回忆,同桌的相互说说。
@#@然后指名学生说一说圆面积计算公式的推导过程:
@#@@#@教师:
@#@怎样计算圆柱的体积呢?
@#@大家仔细想想看,能不能把圆柱转化成我们已经学过的图形来求出它的体积?
@#@@#@让学生相互讨论,思考应怎样进行转化。
@#@@#@教师:
@#@这节课我们就来研究如何将圆柱转化成我们已经学过的图形来求出它的体积。
@#@(板书课题:
@#@圆柱体的体积)@#@1.圆柱体积计算公式的推导。
@#@(教学例5)@#@
(1)用将圆转化成长方形来求出圆的面积的方法来推导圆柱的体积。
@#@(沿着圆柱底面的扇形和圆柱的高把圆柱切开,可以得到大小相等的16块,把它们拼成一个近@#@人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第四课时教学设计@#@教@#@学@#@流@#@程@#@似长方体的立体图形——课件演示)@#@
(2)由于我们分的不够细,所以看起来还不太像长方体;@#@如果分成的扇形越多,拼成的立体图形就越接近于长方体了。
@#@(课件演示将圆柱细分,拼成一个长方体)@#@(3)通过观察,归纳公式。
@#@@#@①拼成的长方体的体积与圆柱的体积有什么关系?
@#@@#@②长方体的底面积与高与圆柱的底面积、高有什么关系?
@#@@#@③长方体的体积等于什么?
@#@圆柱呢?
@#@@#@学生通过讨论、交流,归纳出计算公式,教师板书。
@#@@#@长方体的体积=底面积×@#@高@#@圆柱体的体积=底面积×@#@高@#@④如果用V表示圆柱的体积,S表示底面积,h表示高,那么圆柱的体积公式该怎样表示?
@#@(板书:
@#@V=Sh)@#@2.练习:
@#@教材第20页的做一做@#@3.课堂小结:
@#@本节课你学到了什么知识?
@#@计算圆柱体积需要哪几个条件?
@#@@#@三、巩固练习:
@#@完成课本练习三第1题。
@#@@#@四、布置作业@#@板@#@书@#@设@#@计@#@圆柱的体积@#@长方体的体积=底面积×@#@高@#@@#@圆柱体的体积=底面积×@#@高@#@@#@V=Sh@#@课总@#@后结@#@本课时教学,让学生运用已有的知识,通过操作、讨论、交流,利用转化的思想,推导出圆柱的体积计算公式。
@#@并能运用公式进行解决有关的问题。
@#@@#@人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第五课时教学设计@#@教学@#@内容@#@已知底面半径和高,求圆柱的体积@#@时间@#@分配@#@讲授@#@练习@#@15分@#@25分@#@教学@#@理念@#@提供丰富的素材,让学生感受数学与现实生活的联系,能运用所学知识解决简单实际问题。
@#@@#@教学@#@目标@#@使学生能灵活运用圆柱体积的计算公式,熟练利用圆柱的高和半径、直径或周长,计算圆柱的体积,并能解决有关的实际问题,培养应用意识。
@#@@#@教学@#@准备@#@实物投影等@#@教@#@学@#@流@#@程@#@一、旧知铺垫@#@1.说一说圆柱体积计算公式,并描述公式的推导过程。
@#@@#@2.计算下列各圆柱的体积。
@#@@#@
(1)底面积是1.2㎡,高5m。
@#@@#@
(2)底面积是48cm2,高20cm@#@(3)底面积是25dm2,高0.2dm@#@二、探索新知@#@1.想一想:
@#@如果已知圆柱底面半径r和高h,能不能计算圆柱的体积?
@#@体积公式还可以怎样表示?
@#@@#@学生回答,教师板书:
@#@V=∏r2.h@#@2.教学例6.@#@
(1)出示例6,并让学生思考:
@#@要知道杯子能不能装下这袋牛奶,得先知道什么?
@#@(应先知道杯子的容积)@#@
(2)学生尝试完成例6。
@#@@#@①杯子的底面积:
@#@@#@3.14×@#@(8÷@#@2)2@#@=3.14×@#@42@#@=3.14×@#@16@#@=50.24(cm2)@#@人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第五课时教学设计@#@教@#@学@#@流@#@程@#@②杯子的容积:
@#@@#@50.24×@#@10@#@=502.4(cm3)@#@=502.4(ml)@#@答:
@#@502.4大于498,所以这个杯子能装下这袋奶。
@#@@#@3.尝试练习。
@#@@#@
(1)如果知道圆柱的底面周长和高,你能计算圆柱的体积吗?
@#@@#@
(2)练一练。
@#@@#@一个圆柱形柱子,底面周长是25.12dm,高30dm,这个柱子的体积是多少?
@#@@#@4.课堂小结。
@#@@#@计算圆柱的体积需要几个条件?
@#@哪一个条件是不变的,哪一个条件是可以变化的?
@#@@#@三、巩固练习@#@完成课本练习三第2~5题。
@#@@#@四、布置作业@#@板@#@书@#@设@#@计@#@圆柱的体积@#@例6@#@①杯子的底面积:
@#@②杯子的容积:
@#@@#@3.14×@#@(8÷@#@2)250.24×@#@10@#@=3.14×@#@42=502.4(cm3)@#@=3.14×@#@16=502.4(ml)@#@=50.24(cm2)答:
@#@502.4大于498,所以这个杯子能装下这袋奶。
@#@@#@课总@#@后结@#@本节课的教学,根据学生已有的知识,教师放手让学生进行自主探索、交流讨论,自己解决问题,教师适时指导,把学习的主动权还给学生,让学生加深理解。
@#@@#@人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第六课时教学设计@#@教学@#@内容@#@圆柱的体积练习课@#@时间@#@分配@#@讲授@#@练习@#@12分@#@28分@#@教学@#@理念@#@数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经";i:
33;s:
8004:
"人教版小学数学六年级下册《解比例》教学设计@#@长堰小学熊国芳@#@教学目标:
@#@@#@1、认知:
@#@使学生认识解比例的意义,学会应用比例的基本性质解比例。
@#@@#@ 2、能力:
@#@使学生进一步巩固比和比例的意义,进一步认识比例的基本性质。
@#@@#@3、情感:
@#@培养学生良好的学习习惯。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@1、认识解比例的意义。
@#@@#@2、应用比例的基本性质解比例。
@#@@#@课前准备:
@#@多媒体@#@教学过程@#@ 一、复习引新@#@ 1.做第32页复习题。
@#@出示复习题。
@#@让学生先思考可以怎样想。
@#@[可以用求已知比比值的方法来确定()里的数;@#@也可以用比的基本性质,把已知的一个比的前项、后项同时扩大。
@#@]让学生根据思考的方法在括号里填上数。
@#@指名口答结果,老师板书括号里的数。
@#@@#@ 2.根据比例的基本性质把下面的比例改写成积相等的式子。
@#@(口答)@#@ 4:
@#@3=2:
@#@1.5=x:
@#@4=1:
@#@2@#@ 提问;@#@根据积相等的式子,你能求出最后一题里的x吗?
@#@@#@ 3.引入新课。
@#@在上面两题里,第1题是求比例里的未知项。
@#@(板书:
@#@求比例里的未知项)从第2题可以看出,根据比例的基本性质,如果已知比例中的任何三项.就可以求出这个比例里另外一个未知项.这种求比例里的未知项,就叫做解比例。
@#@(板书课题)现在,我们就应用比例的基本性质来解比例。
@#@@#@ 二、学习新知@#@ 1.教学例2。
@#@@#@ 出示例2。
@#@提问:
@#@你能用比例的基本性质来解比例,求出未知项x吗?
@#@自己先想一想,有没有办法做。
@#@再试着做做看。
@#@指名一人板演,其余学生做在练习本上。
@#@集体订正,让学生说说怎样想的,第一步的根据是什么,并向学生说明解比例的书写格式。
@#@@#@ 2.教学例3。
@#@@#@ 出示例题,让学生用比例形式读一读。
@#@让学生解答在自己的练习本上。
@#@指名口答解比例过程,老师板书。
@#@让学生说一说解比例的方法。
@#@指出:
@#@解比例一般按比例的基本性质写出积相等的式子,再求未知数x。
@#@@#@ 3.教学“试一试”。
@#@提问已知数都是怎样的数。
@#@让学生自己解答。
@#@学生口答是怎样做的,老师板书。
@#@@#@ 4.小结方法。
@#@提问:
@#@你认为根据比例的基本性质要怎样解比例?
@#@@#@ 三、巩固练习@#@ 1.做“练一练”。
@#@@#@ 指名四人板演。
@#@其余学生分两组,每组两道题,做在练习本上。
@#@@#@ 2.做练习六第8题。
@#@让学生做在课本上,指名口答。
@#@@#@ 3.做练习六第l0题。
@#@学生分两组,每组一题,做在练习奉上。
@#@要求写出检验过程。
@#@指名口答x的值和检验过程,老师板书检验过程。
@#@并说明检验时把x代入原来的比例,看两边比的比值是否相等。
@#@@#@ 4.做练习六第11题。
@#@学生口答、老师板书,看能写出多少个比例。
@#@@#@ 讲解思考题@#@ 提问:
@#@根据题意,两个外项正好互为倒数,你想到什么?
@#@(积是1)两个外项的积已知是1,你能求另一个内项吗?
@#@@#@ 四、课堂小结。
@#@@#@ 这堂课学习的什么内容?
@#@应用比例的基本性质怎样解比例,@#@ 五、布置作业@#@人教版小学数学六年级下册《解比例》说课稿@#@ 一、说教材@#@《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开,较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。
@#@同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会,从而受到了良好的教学效果。
@#@课时教学目标分三个围度:
@#@@#@1、认知:
@#@使学生认识解比例的意义,学会应用比例的基本性质解比例。
@#@@#@ 2、能力:
@#@使学生进一步巩固比和比例的意义,进一步认识比例的基本性质。
@#@@#@ 3、情感:
@#@培养学生良好的学习习惯。
@#@@#@ 教学重难点:
@#@1、认识解比例的意义。
@#@2、应用比例的基本性质解比例。
@#@@#@ 课前准备了教学多媒体;@#@采用了尝试教学法、练习法、讲解法和自学辅导法等。
@#@@#@ 二、说教学过程@#@ 复习引新@#@ 1.做第32页复习题。
@#@出示复习题。
@#@让学生先思考可以怎样想。
@#@[可以用求已知比比值的方法来确定()里的数;@#@也可以用比的基本性质,把已知的一个比的前项、后项同时扩大。
@#@]让学生根据思考的方法在括号里填上数。
@#@指名口答结果,老师板书括号里的数。
@#@@#@ 2.根据比例的基本性质把下面的比例改写成积相等的式子。
@#@(口答)@#@ 4:
@#@3=2:
@#@1.5=x:
@#@4=1:
@#@2@#@ 提问;@#@根据积相等的式子,你能求出最后一题里的x吗?
@#@@#@ 3.引入新课。
@#@在上面两题里,第1题是求比例里的未知项。
@#@(板书:
@#@求比例里的未知项)从第2题可以看出,根据比例的基本性质,如果已知比例中的任何三项.就可以求出这个比例里另外一个未知项.这种求比例里的未知项,就叫做解比例。
@#@(板书课题)现在,我们就应用比例的基本性质来解比例。
@#@@#@ 教学新课@#@ 1.教学例2。
@#@@#@ 出示例2。
@#@提问:
@#@你能用比例的基本性质来解比例,求出未知项x吗?
@#@自己先想一想,有没有办法做。
@#@再试着做做看。
@#@指名一人板演,其余学生做在练习本上。
@#@集体订正,让学生说说怎样想的,第一步的根据是什么,并向学生说明解比例的书写格式。
@#@@#@ 2.教学例3。
@#@@#@ 出示例题,让学生用比例形式读一读。
@#@让学生解答在自己的练习本上。
@#@指名口答解比例过程,老师板书。
@#@让学生说一说解比例的方法。
@#@指出:
@#@解比例一般按比例的基本性质写出积相等的式子,再求未知数x。
@#@@#@ 3.教学“试一试”。
@#@提问已知数都是怎样的数。
@#@让学生自己解答。
@#@学生口答是怎样做的,老师板书。
@#@@#@ 4.小结方法。
@#@提问:
@#@你认为根据比例的基本性质要怎样解比例?
@#@@#@ 巩固练习@#@ 1.做“练一练”。
@#@@#@ 指名四人板演。
@#@其余学生分两组,每组两道题,做在练习本上。
@#@@#@ 2.做练习六第8题。
@#@让学生做在课本上,指名口答。
@#@@#@ 3.做练习六第l0题。
@#@学生分两组,每组一题,做在练习奉上。
@#@要求写出检验过程。
@#@指名口答x的值和检验过程,老师板书检验过程。
@#@并说明检验时把x代入原来的比例,看两边比的比值是否相等。
@#@@#@ 4.做练习六第11题。
@#@学生口答、老师板书,看能写出多少个比例。
@#@@#@ 讲解思考题@#@ 提问:
@#@根据题意,两个外项正好互为倒数,你想到什么?
@#@(积是1)两个外项的积已知是1,你能求另一个内项吗?
@#@@#@ 课堂小结。
@#@@#@ 这堂课学习的什么内容?
@#@应用比例的基本性质怎样解比例,@#@ 布置作业@#@ 三、说课后反思@#@ 虽然本课教学中紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开,较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。
@#@同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会,从而受到了良好的教学效果。
@#@但是由于自身的语言没有激情因而课堂气氛还有点沉没,以后我会在这个方面努力。
@#@@#@";i:
34;s:
4865:
"《因数和倍数》教学反思@#@ @#@ @#@ @#@《因数和倍数》是一节数学概念课,通过这个乘法算式直接给出因数和倍数的概念。
@#@这部分内容学生初次接触,对于学生来说是比较难掌握的内容。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@数学课程标准“以人为本”的理念决定着数学教学目标的指向:
@#@适应并促进学生的发展。
@#@根据本节课知识的特点和学生的认知规律,我采用了角色转换、数形结合、合作学习等发展性教学手段进行教学,在教学中我注重体现以学生为主体的新理念,努力为学生的探究发现提供足够的空间。
@#@在课堂中,我主要围绕以下几方面来进行教学:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(1)捕捉生活与数学之间的联系,帮助学生理解因数倍数相互依存的关系。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@因数和倍数是揭示两个整数之间的一种相互依存关系,在课前谈话中我利用一个脑筋急转弯,渗透相互依存的关系。
@#@ @#@通过生活中人与人之间的关系,迁移到数学中的数和数之间的关系,这样设计自然又贴切,既让学生感受到了数学与生活的联系,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发了对数学的兴趣,又潜移默化地帮助学生理解了因数倍数之间的相互依存关系。
@#@在教学中,也达到了预期的效果,学生对因数和倍数相互依存的关系理解的比较深刻。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(2)角色转换,让学生亲身体验数和数之间的联系。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@因数和倍数这节课研究的是数和数之间的关系,知识内容比较抽象。
@#@因而,我采用了“拟人化”的教学手段,每人一张数字卡片,学生和老师都变成了数学王国里的一名成员。
@#@当学生想回答问题时都会高高地举起自己的号码,整节课学生都沉浸在自己的角色体验中,学生都把自己当成了一个数。
@#@通过对自己一个数的认识,举一反三,从而理解了数与数之间的因数和倍数关系,既充分激发了学生的学习兴趣,又十分有效地突破了教学难点。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(3)数形结合,让学生带着已有知识走进数学课堂。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@“数形结合”是一种重要的数学思想。
@#@对教师来说则是一种教学策略,是一种发展性课堂教学手段;@#@对学生来说又是一种学习方法。
@#@如果长期渗透,运用恰当,则使学生形成良好的数学意识和思想,长期稳固地作用于学生的数学学习生涯中。
@#@开课教师引导学生进行空间想象。
@#@@#@ @#@ @#@(4)重组教材,根据学生的实际情况,多种形式探究找因数倍数的方法。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@教材上,探究因数这部分的例题比较少,只有一个:
@#@找18的因数。
@#@根据学生的实际情况,我进行了重组教材,先让学生根据乘法算式“一对对”地找出15的因数,在此基础上再让学生探究18的因数。
@#@通过“质疑”:
@#@有什么办法能保证既找全又不遗漏呢?
@#@让学生思考并发现:
@#@按照一定的顺序一对对的找因数,能既找全又不遗漏。
@#@进而又借助体态语言——打手势,让学生说出20和24的因数,达到了巩固练习的目的。
@#@这样设计由易到难,由浅入深,符合了学生的认知规律。
@#@而在探究倍数时,我则大胆的放手,让学生自主探索找一个数倍数的方法,给学生提供了广阔的思维空间。
@#@这样通过多种形式的教学,既激发了学生的学习兴趣,又极大地提高了课堂教学的实效性。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(5)趣味活动,扩大学生思维的空间,培养学生发散思维的能力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@只有让学生亲身感受到数学知识内在的智取因素,数学学习的无穷魅力才能深深地打动学生。
@#@这节课的练习设计紧紧把握概念的内涵与外延,设计有效练习,拓展知识空间。
@#@譬如:
@#@让学生用所学知识介绍自己,通过数字卡片找自己的因数和倍数朋友等等。
@#@学生拿着自己的数字卡片上台找自己的朋友,让台下学生判断自己的学号是不是这个数的因数或倍数,如果台下学生的学号是这个数的因数或倍数就站到前面。
@#@由于答案不唯一,学生思考问题的空间很大,这样既培养了学生的发散思维能力,又使学生享受到了数学思维的快乐。
@#@但由于我缺乏时间观念,这部分时间太仓促,没有展开练习,学生没有尽兴,也没有达到充分地练习效果@#@";i:
35;s:
2729:
"测量@#@一、填空@#@1、在()里填上适当的单位@#@一个杯子高约1()一根跳绳长2()尺子大约厚2()@#@小明身高135()汽车每小时行80()长江长约6200()@#@从北京到广州约长2313()飞机每小时飞行800()小红每小时步行4()@#@自行车每小时行15()一头大象重4()小狗重6()@#@一头鲸鱼重50()熊猫约重80()一张桌子高约60()@#@一枚硬币约厚1()一支铅笔长16()一头牛重500()@#@一艘轮船载货250()一辆货车载重2()@#@2、在()里填上适当的数@#@1米—2分米=()分米14厘米+26厘米=()分米3千米=()米@#@5000米=()千米8千米=()米7000米+8000米=()千米@#@6000米=()千米3000米—1千米=()米3吨=()千克@#@6000千克=()吨5吨=()千克9000千克=()吨@#@40厘米=()分米3千米—1000米=()米6吨—500千克=()千克@#@5厘米+5毫米=()毫米1600千克—600千克=()吨1吨—400千克=()千克@#@3、在○里填上>、<或=@#@4800米○5千米60毫米○6厘米3500千克○3吨@#@4分米○39厘米7000克○7吨50厘米○45分米@#@1千米○999米800米○9千米@#@二、判断题@#@1、长度单位的进率都是10。
@#@()2、千克和千米都是长度单位。
@#@()@#@三、选择题@#@1、长江是我国第一长河,约长6300()@#@A、厘米B、米C、千米@#@2、一艘轮船载货()@#@A、2500克B、250千克C、250吨@#@四、测量图形各边的长,并求周长。
@#@@#@()毫米@#@()毫米()毫米()毫米@#@()毫米@#@五、解决问题@#@1、把一根长2米的木料锯成长度相同的4根短木条来做凳腿,这个凳子的高大约是多少分米?
@#@@#@2、一辆汽车载重量是2吨,用这辆汽车运3台机器,每台机器重300千克,能一次运完吗?
@#@@#@3、工人叔叔把机器装在载重5吨的卡车上,每台机器重905千克,运这样的机器5台,超载了吗?
@#@@#@1@#@";i:
36;s:
5295:
"四年级数学下期第一单元综合能力提升题@#@(四则运算)@#@一、填空:
@#@@#@1、计算27×@#@(135-35)÷@#@15时,第一步算()法,第二步算()法,第三步算()法。
@#@@#@2、350÷@#@7+15×@#@8时,可以同时计算的是()法和()法。
@#@@#@3、在□里填上合适的数。
@#@@#@□÷@#@(12÷@#@2)=9,(□+48)÷@#@26-4=0@#@4、在下面的式子里添上括号,使等式成立。
@#@@#@10×@#@4-2-8=125×@#@6-10-8=28@#@5、根据所指的运算顺序,给算式添上括号@#@
(1)、先算乘法,后算加法,再算减法:
@#@950-20×@#@2+72@#@
(2)、先算减法,后算加法,在算乘法:
@#@35-25×@#@30+25@#@6、把下面这几个分步算式改写成综合算式。
@#@@#@6×@#@8=4852+48=10012-4=8@#@()@#@7、一个数比48的一半多26,这个数是()@#@8、某数加上5,乘上5,减去5,除以5,结果还等于5,这个数是()。
@#@@#@9、小猴要把15个桃子分成数量不相等的4堆,最多的一推可以()个桃子。
@#@@#@10、一根绳子用去一半后,又用去剩下的一半多2米,还剩17米,这根绳子长()米。
@#@@#@11、被除数是除数的3倍,且除数比被除数小24,被除数是()@#@12、甲数是15,它比乙数的3倍少3,乙数是()。
@#@@#@二、判断@#@1、0除以任何数都得0。
@#@()@#@2、如果被除数扩大10倍,商也一定扩大10倍。
@#@()@#@3、25×@#@15÷@#@25×@#@15=1()@#@4、0不能作除数,也不能作被除数。
@#@()@#@二、列式计算@#@1、150减去5除50的商,差是多少?
@#@@#@2、25乘16的积比750除以25的商多多少?
@#@@#@3、36与14的和乘它们的差,积是多少?
@#@@#@4、48减去12乘4的差,再除以8,商是多少?
@#@@#@@#@5、4除900的商比25的5倍多多少?
@#@@#@三、解决问题@#@1、食堂运进面粉70千克,运进大米的千克数是面粉的3倍,大米比面粉多多少千克?
@#@@#@2、同学们参加书法比赛,小红写了50个字,小华比小红多写10个字,小强写的字是小华的2倍,小强比小红多写了多少个字?
@#@@#@3、甲乙两个工人共同加工一批零件,5天完成,已知甲工人每天加工30个零件,乙工人每天加工25个零件,这批零件共有多少个?
@#@@#@4、师傅每小时加工192个零件,徒弟每小时加工的零件个数正好是师傅的一半,师傅和徒弟1小时共加工多少个零件。
@#@@#@5、一位老爷爷说:
@#@把我的年龄加上12,再除以4,然后减去12,再乘10,恰好是100岁,这位老爷爷现在多少岁?
@#@@#@6、王老师给学校买篮球,共花去540元,每只篮球50元,一次买@#@10只及以上,每只优惠5元,你知道王老师一共买了多少只篮球吗?
@#@@#@7、四年级一班有48人参加语文、数学考试,每人至少有一门功课取得了优异的成绩,其中语文成绩优秀的有38人,数学成绩优秀的有40人,语文、数学成绩都优秀的有多少人?
@#@@#@四年级数学下期尖子生、奥数题
(一)@#@@#@1、小明在计算一道三位数乘两位数的计算题时,把一个乘数个位上的数8错写成3,乘得的结果是2323,实际结果应该是2828,这两个乘数分别是多少?
@#@@#@2、甲、乙、丙、丁四个朋友结伴春游,中午凑钱买了5袋蛋糕平均分着吃,甲拿出3袋蛋糕的钱,乙拿出2袋蛋糕的钱,丙、丁都没有拿钱,丁想了想,自己和丙应该每人出5元钱。
@#@问:
@#@甲和乙各应收回多少钱?
@#@@#@3、分装一批糖果,计划每只盒子装40块,要装15盒,现在只有12只盒子,要把这些糖装完,平均每只盒子比计划多装多少块糖?
@#@@#@4、甲、乙、丙、丁四个人的平均年龄是28岁,四人中没有大于30岁的,那么年龄最小的可能是多少?
@#@@#@5、两袋玻璃球,一袋有68粒,另一袋有20粒,每次从多的一袋拿出6粒放入少的一袋,请问拿几次才能使两袋的玻璃球一样多?
@#@@#@6、水果店有9箱一样重的橙子,如果从每个箱子里取出20千克,9箱里剩下的橙子正好等于原来4箱的重量,原来每箱橙子重多少千克?
@#@@#@7、甲、乙两个车站共停了195辆汽车,如果从乙站开往甲站36辆,又从甲站开走45辆汽车,这时甲站停的汽车辆数是乙站的2倍,原来甲、乙两站各停放了多少辆汽车?
@#@@#@8、两个数的和是126,小明在计算时误将其中一个加数个位上的0漏掉了,结果算出的和是45,求这两个数分别是多少?
@#@@#@9、一列快车和一列慢车同时从相距468千米的甲、乙两地相对开出,快车每小时行驶65千米,经过4小时相遇,慢车每小时行驶多少千米?
@#@@#@10、四年级一班的学雷锋小组到花园里栽花。
@#@如果每人栽16棵,还有24棵没栽;@#@如果每人栽19棵,还有6棵没栽。
@#@一共有多少名同学?
@#@共需要栽多少棵花?
@#@@#@5@#@";i:
37;s:
10060:
"2017春人教版五年级下册分数的意义练习题@#@班级:
@#@姓名@#@1、一盒巧克力共有16块,平均分给4位同学,每块巧克力是这盒巧克力的( @#@ @#@),每人分得( @#@ @#@)块,每人分到的是这盒巧克力的( @#@ @#@)。
@#@@#@2、3的整数部分是( ),分数部分是( ),分数单位是( ),它有( )个这样的单位。
@#@@#@3、男生28人,女生23人,女生人数是男生人数的(),男生人数是全班的()。
@#@@#@4、7÷@#@12= =( )÷@#@( )@#@5、1块烧饼的(),与3块烧饼的相等。
@#@@#@6、把一根4米长的绳子平均分成5段,每段长( @#@)米,每段长占全长的()@#@7、拖拉机厂上个月的上半月生产拖拉机180辆,下半月生产拖拉机140辆。
@#@上半月完成了全月产量的几分之几?
@#@下半月完成了全月产量的几分之几?
@#@@#@ @#@@#@8、李、王、陈三位师傅做同一种零件。
@#@李师傅4小时做了7个,王师傅10小时做了7个,谁做得快?
@#@@#@ @#@@#@9、把3米平均分成4份,每份占1米的(),是()米(填分数)。
@#@@#@10、修一条4千米长的水渠,5天修完,平均每天修()千米,相当于1千米的()。
@#@@#@11、“一块菜地的种了黄瓜”中,把( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)看作单位“1”,平均分成( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)份,种黄瓜的是这样的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)份。
@#@@#@12、“红气球是气球总数的”中,把( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)看作单位“1”,平均分成( @#@ @#@ @#@ @#@)份,红气球是这样的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)份。
@#@@#@13、把5米长的绳子平均分成8段,每段长()米(填分数)。
@#@@#@14、把8公顷地平均分成15份,每份是这块地的(),每份是()公顷(填分数)。
@#@@#@15、把4吨煤平均分给5户居民,平均每户居民分得总吨数的(),每户居民分得()吨(填分数)。
@#@@#@16、把3千克的苹果平均分给7个人,每人得3千克的( ),每人分到( )千克(填分数)。
@#@@#@17、一把铅笔的三分之一是6支,这把铅笔共有( @#@ @#@)支。
@#@@#@18、把一根3米长的绳子平均截成8段,每段是这根绳子的(),每段长()米(填分数)。
@#@@#@19、里面有3个( @#@ @#@ @#@),2里面有( @#@ @#@ @#@ @#@)个,10个是( @#@ @#@ @#@), @#@( @#@ @#@ @#@)个是5。
@#@@#@20、2的分数单位是( @#@ @#@ @#@),它有( @#@ @#@ @#@)个这样的分数单位,再添上( @#@ @#@ @#@)个这样的分数就是3。
@#@@#@21、甲数是4,乙数是15,甲数是乙数的(),乙数是甲数的()。
@#@@#@ @#@22、分数单位是的最大真分数是( @#@ @#@ @#@),最小的假分数是( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@23、当x=( @#@ @#@ @#@)时,=2;@#@当x=( @#@ @#@ @#@ @#@)时,=1。
@#@@#@ @#@24、15分钟=()小时,43立方厘米=()立方分米(填分数)。
@#@@#@ @#@25、一个真分数,它的分母是10以内所有质数的和,这个真分数最小是( @#@ @#@ @#@),最大是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@26、把一根绳子对折四次,这时每段绳占全长的的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@27、把20米长的绳子平均剪成4段,每段长( )米,每段是全长的()。
@#@@#@28、把3米长的绳子平均剪成5段,每段长( )米,每段是全长的()@#@29、分母是7的真分数有( )个,分子是7的假分数有( )个;@#@@#@30、分数单位是的最大真分数是( ),最小假分数是( ),最小带分数是( )。
@#@@#@31、表示把( )平均分成( )份,表示这样的( )份。
@#@它的分数单位是( ),有( )个这样的分数单位。
@#@如果再加上( )个这样的分数单位就等于1了。
@#@@#@32、工程队10天修一条长4千米的水渠。
@#@平均每天修几分之几?
@#@是多少千米?
@#@@#@ @#@@#@33、小华用7分钟把一根3米的木料锯成了9段,每一段木料占全长的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)米;@#@每锯一段用的时间是7分钟的( @#@ @#@ @#@ @#@),是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)分钟(填分数)@#@34、甲车3小时行441公里,乙车每小时行130公里,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)速度快一些。
@#@@#@35、小明看一本书要8天看完,小强看同样的一本书需要10天看完,二人都看了4天,小明剩下全书的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),小强剩下全书的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)(填分数)。
@#@@#@36、五年级一班女生人数15人,男生人数是32人,女生人数是男生人数的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的人数表示单位“1”的量。
@#@实际就是把( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的人数平均分成( @#@ @#@ @#@ @#@)份,女生人数相当于其中的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@男生人数是全班人数的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@37、把5米长的电线,平均截成8段,每段长( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),每段占电线总长的( @#@ @#@ @#@ @#@)(填分数)。
@#@@#@38、分母是8的真分数有( ),其中最小的是( @#@ @#@ ),最大的是( @#@ @#@ );@#@分子是8的假分数有( ),其中最小的是( @#@ )最大的是( )。
@#@@#@39、把20块共重2千克的巧克力平均分给5个小朋友,每人分得()块。
@#@每人分得()千克的巧克力?
@#@每人分得全部巧克力的()(填分数)。
@#@@#@40、一张正方形的纸,上下对折,再左右对折,得到的图形是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)形,面积是原正方形面积的( @#@ @#@ @#@ @#@),周长是原正方形周长的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@41、把3米长的铁丝剪成相等的5段,每段长用分数表示是( @#@ @#@ @#@ @#@)米,用小数表示是( @#@ @#@ @#@)米,用整数表示是( @#@ @#@ @#@)分米,每段铁丝是全长的( @#@ @#@ @#@ @#@),也就是1米的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@42、一个数由5个1,8个组成,这个数写成分数是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@43、在中,当a为( @#@ @#@ @#@ @#@)时,它是真分数;@#@当a为( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)时,它是假分数;@#@当a为( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)时,它可以化为整数;@#@当a为( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)时,它的值是0。
@#@@#@44、女生人数占全班人数的。
@#@表示把( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)看做单位“1”,平均分成( @#@ @#@ @#@)份,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)占其中的4份。
@#@@#@45、分母是5的真分数有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@);@#@分子是5的假分数有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@46、2的分数单位是( @#@ @#@ @#@),它至少要加上( @#@ @#@ @#@)个这样的分数单位才能化成整数。
@#@@#@56、3分米=( @#@ @#@ @#@ @#@)米 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@107分=( @#@ @#@ @#@ @#@)小时@#@ @#@ @#@1250千克=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)吨 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3米70厘米=( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)米@#@47、赵师傅做一批机器零件,原计划每天做50个,6天完成。
@#@实际每天多做10个。
@#@实际每天做的零件占这批零件总数的几分之几?
@#@@#@4@#@";i:
38;s:
3112:
"循环小数@#@教学内容:
@#@循环小数P27-P28@#@教学目标:
@#@1、通过求商,使学生感受到循环小数的特点,从而理解循环小数的概念,了解循环小数的简便记法。
@#@@#@2、经历循环小数的认识过程,体验探究发现的学习方法@#@3、培养学生抽象概括能力,及敢于质疑和独立思考的习惯。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、1、师讲故事引入新课:
@#@@#@教师讲故事:
@#@从前有座山,山上有座庙,庙里住着老和尚和小和尚,一天,老和尚和小和尚讲故事,说“从前有座山,山上有座庙...@#@教师问“这个故事讲得完吗?
@#@”@#@2、初步感受循环小数的特点。
@#@@#@观察竖式,你发现了什么?
@#@(组织学生小组内交流)@#@可能发现:
@#@1、余数总是“25”。
@#@2、继续除下去,永远也除不完。
@#@3、商的小数部分总是重复出现“3”。
@#@@#@师:
@#@你们怎么能肯定会永远除不完,商的小数部分总是重复出现“3”?
@#@让学生充分发表意见,明确余数一旦重复出现,商也就重复出现。
@#@@#@师:
@#@那么商如何表示呢?
@#@你为什么使用省略号?
@#@(师板书)@#@3、总结概括循环小数的意义@#@出示:
@#@28÷@#@18 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@78.6÷@#@11@#@先计算,再说一说这些商的特点。
@#@(请生板演计算结果)@#@学生讨论后,指名汇报,教师抓住学生回答:
@#@如1、小数部分,位数无限(或者除不尽)。
@#@2、有的是一个数字不断重复出现,有的是两个……。
@#@教师小结循环数的意义,(板书课题)。
@#@@#@4、巩固练习:
@#@下列哪些是循环小数?
@#@@#@0.999… @#@ @#@52.52525… @#@ @#@4.1677… @#@ @#@ @#@3.212121… @#@ @#@3.1415926…@#@学生评议。
@#@@#@5、介绍简便记法@#@如5.333…还可以写作5.3、7.14545还可以写作7.145,请学生把前面判断题中的循环小数用简便记法写一写。
@#@(请学生板演),同座互相检查,大家交流订正,在这个过程中,鼓励学生质疑。
@#@@#@(52.52525…可能出现问题52.52 @#@52.525 @#@52.52,师生共同辨析)@#@6、看书P27-28第一自然段,及了解“你知道吗?
@#@”@#@7、理解有限小数和无限小数的意义。
@#@@#@师:
@#@想一想,两个数如果不能得到整数商,所得的商会有哪些情况?
@#@请举例说明?
@#@@#@学生小组讨论,汇报。
@#@@#@师适时抛出有限小数,无限小数的概念,并板书,判断前面练习题中的小数哪些是有限小数?
@#@哪些是无限小数,使学生明确循环小数属于无限小数。
@#@@#@学生有可能会质疑,结果会不会是无限不循环小数,教师可根据课堂或本班学生实际和学生共同分析。
@#@@#@二、学生小结@#@三、巩固练习@#@全班练习:
@#@19÷@#@11 @#@1.08÷@#@3.3 @#@13.25÷@#@10.6报名板演,说出商是什么小数,依据是什么?
@#@@#@";i:
39;s:
2563:
"五下数学第二周放假作业@#@2、5、3的倍数特练习@#@一、判断(对的打“√””,错的打“×@#@”)@#@1.2×@#@7=14,所以7是因数,14是倍数。
@#@()@#@2.13÷@#@2=6.5,所以13是2的倍数。
@#@()@#@3.一个数的因数一定大于它的倍数。
@#@()@#@4.我现在使用的数学书,打开后,可以看到左边是偶数,右边是奇数。
@#@()@#@5.一个自然数,不是奇数,就是偶数。
@#@()@#@二、填空@#@1.30的因数有_________________,其中是奇数的有_________。
@#@@#@2.有一个四位数是81□2,□中可以填_____________,这个数就是3的倍数。
@#@@#@3.既是2和5的倍数,又是3的倍数的最小两位数是_____,最小三位数是_____。
@#@@#@4.按要求将下列数分类。
@#@@#@153810044257350942360219@#@奇数有________________,偶数有________________@#@含有因数3的数有____________________________;@#@@#@既是2的倍数,又是5的倍数有______________@#@既是2和5的倍数,又是3的倍数有_______________________@#@5.30以内5的倍数有()个,它们是()@#@6.三个连续奇数,中间一个是n,与它相邻的两个奇数是()和()@#@三、从下面四张卡片中取出三张,按要求组成三位数。
@#@(每种情况要写完)@#@5802@#@偶数____________________@#@奇数_________________@#@3的倍数_____________:
@#@@#@5的倍数________________________;@#@@#@既是2和5的倍数,又是3的倍数有:
@#@@#@四、用数字2、8、5三个数可以组成多少个是3的倍数的数?
@#@请你把它写出来。
@#@说一说你发现了什么?
@#@@#@五、猜数游戏@#@我的电话号码0710-ABCDEFG@#@其中:
@#@A---8是它最大的因数@#@B---它是最小的奇数@#@C---它是最小的偶数@#@D---它的所有因数是1和2@#@E---它的所有因数是1、2、3、6@#@F---它是最大的一位数@#@G---它只有一个因数。
@#@@#@这个电话号码_________________________。
@#@@#@六、解决问题@#@1.小明和22个小朋友玩游戏,每5个小朋友分成一组。
@#@至少再来多少个小朋友才能正好分完?
@#@@#@2.新学期开学了,小红打算每隔3天去图书馆一次,小明打算每隔5天去一次。
@#@请想一想,小红和小明在某一天在图书馆相遇后,至少再经过多少天他们有可能在图书馆再相遇?
@#@@#@";i:
40;s:
21127:
"义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册@#@电教第1节总第80节@#@教学目标:
@#@@#@1、知识与技能:
@#@使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
@#@@#@2、过程与方法:
@#@培养学生的迁移类推能力。
@#@@#@3、情感态度与价值:
@#@观引导学生探索知识间的练习,渗透转化思想。
@#@@#@教学重点:
@#@小数乘以整数的算理及计算方法。
@#@@#@教学重点:
@#@小数乘以整数的算理及计算方法。
@#@@#@教学难点:
@#@确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
@#@@#@教学用具:
@#@放大的复习题表格一张(投影)。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@环@#@节@#@师生活动@#@设计意图@#@创设情境@#@探究新知@#@拓展训练@#@一、引入尝试:
@#@@#@孩子们喜欢放风筝吗?
@#@今天我就带领大家一块去买风筝。
@#@@#@1、小数乘以整数的意义及算理。
@#@@#@出示例1的图片,引导学生理解题意,得出:
@#@@#@⑴例1:
@#@风筝每个3.5元,买3个风筝多少元?
@#@(让学生独立试着算一算)@#@
(2)汇报结果:
@#@谁来汇报你的结果?
@#@你是怎样想的?
@#@(板书学生的汇报。
@#@)@#@用加法计算:
@#@3.5+3.5+3.5=10.5元@#@3.5元=3元5角3元×@#@3=9元5角×@#@3=15角9元+15角=10.5元@#@用乘法计算:
@#@3.5×@#@3=10.5元@#@理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
@#@@#@⑶理解意义。
@#@为什么用3.5×@#@3计算?
@#@3.5×@#@3表示什么?
@#@(3个3.5或3.5的3倍.)@#@(4)初步理解算理。
@#@怎样算的?
@#@@#@把3.5元看作35角@#@3.5元扩大10倍35角@#@×@#@3×@#@3@#@10.5元105角@#@缩小10倍@#@105角就等于10.5元@#@(6)买5个要多少元呢?
@#@会用这种方法算吗?
@#@@#@2、小数乘以整数的计算方法。
@#@@#@象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×@#@5你们会算吗?
@#@(生试算,指名板演。
@#@)@#@⑴生算完后,小组讨论计算过程。
@#@@#@板书:
@#@0.72@#@×@#@5@#@
(2)强调依照整数乘法用竖式计算。
@#@@#@(3)示范:
@#@0.72扩大100倍72@#@×@#@5×@#@5@#@3.60360@#@缩小100倍@#@(4)回顾对于0.72×@#@5,刚才是怎样进行计算的?
@#@@#@使学生得出:
@#@先把被乘数0.72扩大100倍变成72,被乘数0.72扩大了100倍,积也随着扩大了100倍,要求原来的积,就把乘出来的积360再缩小100倍。
@#@(提示:
@#@小数末尾的0可以去掉)@#@●注意:
@#@如果积的末尾有0,要先点上积的小数点,再把小数末尾的“0”去掉。
@#@@#@(5)专项练习@#@①下面各数去掉小数点有什么变化?
@#@@#@0.343.50.2015.02@#@②把353缩小10倍是多少?
@#@缩小100倍呢?
@#@1000倍呢?
@#@@#@③判断@#@13.5@#@×@#@2@#@2.70@#@(6)小结小数乘整数计算方法@#@l计算7×@#@40.7×@#@425×@#@72.5×@#@7@#@观察这2组题,想想与整数乘整数有什么不同?
@#@@#@怎样计算小数乘以整数?
@#@@#@①先把小数扩大成整数;@#@ @#@②按整数乘法的法则算出积;@#@@#@③再看被乘数有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。
@#@@#@l专项练习练习一4@#@二、运用@#@1、填空。
@#@@#@4.5()0.74()@#@×@#@3×@#@3×@#@2×@#@2@#@()135()148@#@2、做一做书p32@#@三、体验:
@#@
(1)今天我们学习了什么?
@#@(板书课题)@#@
(2)小数乘以整数的计算方法是什么?
@#@@#@四、作业:
@#@练习一1、2、3@#@@#@为新课作准备@#@使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
@#@@#@通过探究知识使学生体会到成功的快乐@#@培养学生运用知识的能力@#@板@#@书@#@小数乘整数@#@3.5元35角@#@×@#@3×@#@3@#@10.5元105角@#@@#@例2@#@0.72扩大到它的100倍72@#@×@#@5×@#@5@#@3.60360@#@缩小到它的1/100@#@反思@#@电教第节总第节@#@教学目标:
@#@@#@1、知识与技能:
@#@使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
@#@@#@2、过程与方法:
@#@培养学生的迁移类推能力和概括能力。
@#@@#@3、情感态度与价值观:
@#@以及运用所学知识解决新问题的能力。
@#@@#@教学重点:
@#@小数乘法的计算法则。
@#@@#@教学难点:
@#@小数乘法中积的小数位数和小数点的定位,乘得的积小数位数不够的,要在前面用0补足。
@#@@#@教学用具:
@#@投影、口算小黑板。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@环节@#@师生活动@#@设计意图@#@引入新知@#@合作@#@探究@#@巩固练习@#@一、引入尝试@#@1、出示例3图:
@#@孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了,你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗?
@#@怎么列式?
@#@(板书:
@#@0.8×@#@1.2)@#@2、尝试计算@#@师:
@#@上节课我们学习小数乘以整数的计算方法,想想是怎样算的?
@#@@#@师:
@#@是把小数转化成整数进行计算的。
@#@现在能否还用这个方法来计算1.2×@#@0.8呢?
@#@@#@如果能,应该怎样做?
@#@(指名口答,板书学生的讨论结果。
@#@)@#@示范:
@#@@#@1.2扩大到它的10倍12@#@×@#@0.8扩大到它的10倍×@#@8@#@0.96缩小到它的1/10096@#@3、1.2×@#@0.8,刚才是怎样进行计算的?
@#@@#@引导学生得出:
@#@先把被乘数1.2扩大10倍变成12,积就扩大10倍;@#@再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×@#@10=100倍。
@#@要求原来的积,就把乘出来的积96再缩小100倍。
@#@@#@4、观察一下,例3中因数与积的小数位数有什么关系?
@#@(因数的位数和等于积的小数位数。
@#@)想一想:
@#@6.05×@#@0.82的积中有几位小数?
@#@6.052×@#@0.82呢?
@#@@#@5、小结小数乘法的计算方法。
@#@@#@师:
@#@请做下面一组练习@#@
(1)练习(先口答下列各式积的小数位数,再计算)@#@
(2)引导学生观察思考。
@#@@#@①你是怎样算的?
@#@(先整数法则算出积,再给积点上小数点。
@#@)@#@②怎样点小数点?
@#@(因数中有几位小数,就从积的最右边起,数几位,点上小数点。
@#@)@#@③计算0.56×@#@0.04时,你们发现了什么?
@#@那当乘得的积的小数位数不够时,怎样点小数点?
@#@(要在前面用0补足,再点小数点。
@#@)@#@通过通过以上的学习,谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?
@#@@#@(3)根据学生的回答,逐步抽象概括出P.5页上的计算法则,并让学生打开课本齐读教材上的法则。
@#@(勾画做记号)@#@(4)专项练习@#@①判断,把不对的改正过来。
@#@@#@0.0240.013@#@×@#@0.14×@#@0.026@#@9678@#@2426@#@0.3360.000338@#@②根据1056×@#@27=28512,写出下面各题的积。
@#@@#@105.6×@#@2.7=10.56×@#@0.27=0.1056×@#@27=1.056×@#@0.27=@#@三、应用@#@1、在下面各式的积中点上小数点。
@#@@#@0.586.252.04@#@×@#@4.2×@#@0.18×@#@28@#@1165000163@#@232625408@#@243611250571@#@2、做一做:
@#@先判断积里应该有几位小数,再计算。
@#@@#@67×@#@0.32.14×@#@6.2@#@P.8页5题。
@#@@#@先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么?
@#@再让学生口答每种商品的重量,然后分组独立列式计算。
@#@@#@四、体验@#@回忆这节课学习了什么知识?
@#@@#@五、作业:
@#@P87、9题。
@#@P913题@#@巩固旧知获得新知@#@培养学生合作学习精神促进学生思维的发展。
@#@@#@创设思考空间。
@#@培养学生的迁移类推能力和概括能力@#@及时反馈归纳总结@#@培养学生独立解决问题的习惯@#@板书@#@1.2扩大到它的10倍12@#@×@#@0.8扩大到它的10倍×@#@8@#@0.96缩小到它的1/10096@#@反思@#@第@#@电教第节总第节@#@教学目标:
@#@@#@1、知识与技能:
@#@使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。
@#@@#@2、过程与方法:
@#@使学生初步理解和掌握:
@#@当乘数比l小时,积比被乘数小;@#@当乘数比1大时,积比被乘数大。
@#@@#@3、情感态度与价值观:
@#@培养自主分析和口头表达能力。
@#@@#@@#@教学重点:
@#@运用小数乘法的计算法则;@#@正确计算小数乘法。
@#@@#@教学难点:
@#@正确点积的小数点;@#@初步理解和掌握:
@#@当乘数比l小时,积比被乘数小;@#@当乘数比1大时,积比被乘数大。
@#@@#@教学用具:
@#@小黑板或投影片若干张。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@环节@#@师生活动@#@设计意图@#@复习引入@#@探究新知@#@实践运用@#@一、复习准备:
@#@@#@1、口算:
@#@P.5页10题。
@#@@#@0.9×@#@67×@#@0.081.87×@#@00.24×@#@21.4×@#@0.3@#@0.12×@#@61.6×@#@54×@#@0.2560×@#@0.5@#@老师抽卡片,学生写结果,集体订正。
@#@@#@2、不计算,说出下面的积有几位小数。
@#@@#@0.4@#@0.11@#@0.35@#@@#@3@#@5@#@1.5@#@@#@2.4×@#@==1.2×@#@=@#@@#@3、思考并回答。
@#@@#@
(1)做小数乘法时,怎样确定积的小数位数?
@#@@#@
(2)如果积的小数位数不够,你知道该怎么办吗?
@#@如:
@#@0.02×@#@0.4。
@#@@#@4、揭示课题:
@#@这节课我们继续学习小数乘法。
@#@(板书课题:
@#@较复杂的小数乘法)。
@#@@#@二、新授:
@#@@#@1、教学例5:
@#@非洲野狗的最高速度是56千米/时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时?
@#@@#@⑴想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗?
@#@为什么?
@#@(鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多,所以非洲狗追不上鸵鸟。
@#@)@#@⑵是这样的吗?
@#@我们一起来算一算?
@#@@#@①怎样列式?
@#@@#@②为什么这样列式?
@#@(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)@#@使学生明确:
@#@现在倍数关系也可以是比1大的小数。
@#@@#@⑶生独立完成,指名板演,集体订正。
@#@@#@⑷算得对吗?
@#@可以怎样验算?
@#@@#@⑸通过刚才同学们的计算、验算,鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?
@#@能追上鸵鸟吗?
@#@说明刚才我们的想法怎样?
@#@现在我们再来看一组题。
@#@@#@2、看乘数,比较积和被乘数的大小。
@#@@#@①(出示练习一10题中积和被乘数的大小)先计算。
@#@@#@②引导学生观察:
@#@这两道例题的乘数分别与l比较,你发现什么?
@#@@#@③乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?
@#@为什么?
@#@(因为1.20.4的乘数是0.4比1小,求的积还不足一个1.2,所以积比被乘数小;@#@而2.4×@#@3的乘数是3比1大,求的积是2.4的3倍(或3个2.4那么多),所以积比被乘数大。
@#@@#@④你能得出结论吗?
@#@(当乘数比1小时,积比被乘数小;@#@当乘数比1大时,积比被乘数大。
@#@我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。
@#@)@#@⑤专项练习:
@#@练习一12题@#@先让学生独立判断。
@#@集体订正时,让学生讲明道理,明白每一小题错在什么地方。
@#@@#@三、运用@#@1、做一做:
@#@3.2×@#@2.5=0.82.6×@#@1.08=2.708@#@先判断,把不对的改正过来。
@#@@#@2、P.9页13题@#@四、体验@#@今天,你有什么收获?
@#@@#@五、作业:
@#@P8页8题,P9页11、14题@#@为自主探究作准备@#@使学生初步理解和掌握:
@#@当乘数比l小时,积比被乘数小;@#@当乘数比1大时,积比被乘数大。
@#@@#@引导学生思考问题,用所学知识解决问题,使学生从中体会成功的乐趣。
@#@@#@板书@#@小数乘法@#@教学例5:
@#@非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时?
@#@@#@反思@#@电教第节总第节@#@教学目标:
@#@@#@1、知识与技能:
@#@使学生会根据需要,用“四舍五人法”保留一定的小数位数,求出积的近似值。
@#@@#@2、过程与方法:
@#@用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
@#@@#@3、情感态度与价值观:
@#@培养学生解决实际问题的能力。
@#@@#@教学难点:
@#@根据题目要求与实际需要,用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
@#@@#@教学用具:
@#@投影片若干张。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@环节@#@师生活动@#@设计意图@#@复习引入@#@探究新知@#@实践运用@#@一、激发:
@#@@#@1、口算。
@#@@#@1.2×@#@0.30.7×@#@0.50.21×@#@0.81.8×@#@0.5@#@1-0.821.3+0.741.25×@#@80.25×@#@0.4@#@0.4×@#@0.40.89×@#@10.11×@#@0.680×@#@0.05@#@2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。
@#@(投影出示)@#@保留整数@#@保留一位小数@#@保留两位小数@#@2.095@#@4.307@#@1.8642@#@思考并回答:
@#@(根据学生的回答填空)@#@
(1)怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数,取它们的近似值?
@#@@#@
(2)按要求,它们的近似值各应是多少?
@#@@#@3、揭题谈话:
@#@在实际应用中,小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数,这时可以根据需要,用“四舍五人法”保留一定的小数位数,求出积的近似值。
@#@(板书课题:
@#@积的近似值)@#@二、尝试:
@#@@#@谈话引出例题:
@#@同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?
@#@(生回答)所以人们常用狗来帮助侦探、看家。
@#@那狗的嗅觉到底有多灵呢?
@#@我们一起来看一组数据:
@#@@#@1、出示例6:
@#@人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?
@#@@#@2、读题,找出已知所求。
@#@@#@3、生列式,板书:
@#@0.049×@#@45@#@4、生独立计算出结果,指名板演并集体订正。
@#@@#@5、引导学生观察、思考:
@#@@#@
(1)积的小数位数这么多!
@#@可以根据需要保留一定的小数位数。
@#@@#@
(2)保留一位小数,看哪一位?
@#@根据什么保留?
@#@@#@(3)横式中的结果应该怎样写?
@#@@#@6、专项练习(根据下面算式填空)@#@3.4×@#@0.91=3.094@#@积保留一位小数是()。
@#@@#@积保留两位小数是()。
@#@@#@7、尝试后练习:
@#@@#@▲P.10页做一做1.计算下面各题。
@#@@#@0.8×@#@0.9(得数保留一位小数)@#@1.7×@#@0.45(得数保留两位小数)@#@▲判断,并改错.@#@10.286×@#@0.32=3.29(保留两位小数)3.27×@#@1.5=4.951.78×@#@0.45≈0.80(保留两位小数)@#@10.2863.272.04@#@×@#@0.32×@#@1.5×@#@28@#@2057216351632@#@30858327408@#@3.291524.90557.12@#@三、运用@#@1、P.13页2题@#@2、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。
@#@准确值可能是下面的哪个数?
@#@@#@3.0593.5783.5743.5833.585@#@四、体验:
@#@@#@谁来小结一下今天所学的内容?
@#@@#@五、作业:
@#@@#@@#@巩固旧知识,为学习新知识做准备。
@#@@#@学习用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
@#@@#@培养了学生解决实际问题的能力,让学生在练习和思考中加深对小数乘小数的算法和算理的理解。
@#@@#@培养学生解决实际问题的能力。
@#@@#@板书@#@积的近似值@#@例6:
@#@人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞@#@个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?
@#@@#@0.049×@#@45=@#@第109页@#@电教第节总第节@#@教学目标:
@#@@#@1、知识与技能:
@#@使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序,能正确地进行计算。
@#@@#@2、过程与方法:
@#@运用知识的迁移规律使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序@#@3、情感态度价值观:
@#@培养学生的迁移类推能力。
@#@@#@教学重点:
@#@小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。
@#@@#@教学难点:
@#@正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。
@#@@#@教学用具:
@#@投影片若干张。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@环节@#@师生活动@#@设计意图@#@情景创@#@设@#@探究新知@#@实践运用@#@一、激发:
@#@@#@1、口算。
@#@@#@1.02×@#@0.20.45×@#@0.60.8×@#@0.1250.759×@#@0@#@0.25×@#@0.40.067×@#@0.10.1×@#@0.080.85×@#@0.4@#@2、说一说下面各题的运算顺序,再计算。
@#@@#@12×@#@5×@#@6030×@#@7+85250×@#@4-200@#@⑴让学生说说每道题的运算顺序;@#@@#@⑵得出:
@#@@#@①整数连乘的运算顺序是:
@#@从左到右依次运算;@#@@#@②整数的混合运算的顺序是:
@#@先算乘法,再算加法或减法。
@#@@#@⑶让学生算出结果并集体订正。
@#@@#@3、揭题谈话:
@#@同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法,小数的运算顺序跟整数的一样,这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。
@#@@#@二、尝试:
@#@@#@1、出示例6:
@#@学校图书室的面积是85平方米,用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗?
@#@@#@2、全班读题,找出已知所求。
@#@@#@3、分析数量间的关系并列出算式。
@#@@#@板书:
@#@0.9×@#@0.9×@#@100=81(平方米)(100块不够)@#@4、那110块够吗?
@#@(可以怎样算?
@#@)@#@
(1)0.9×@#@0.9×@#@110
(2)0.81×@#@10+110@#@=0.81×@#@110=8.1+81@#@=89.1(平方米)=89.1(平方米)@#@4、
(2)是一道几步计算的式题?
@#@它的运算顺序是怎样的?
@#@@#@5、你认为在做连乘试题时应注意什么?
@#@@#@7、尝试后练习:
@#@P.11页的“做一做”。
@#@@#@⑴生先说每题的运算顺序。
@#@@#@⑵独立计算出结果。
@#@@#@⑶师辅导有困难的学生,集体订正。
@#@@#@⑷做乘加题注意什么?
@#@@#@三、运用:
@#@@#@1、P.14页7题@#@⑴出示:
@#@50.4×@#@1.95-1.83.76×@#@0.25+25.8@#@=50.4×@#@0.1=0.094+25.8@#@=5.04=25.894@#@⑵怎样判断它对不对?
@#@@#@①先看它的运算顺序是否正确;@#@@#@②再看它的计算结果是否正确。
@#@@#@⑶根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。
@#@@#@⑷集体订正。
@#@@#@2、看谁算得快。
@#@(分组比赛)@#@19.4×@#@6.1×@#@2.33.25×@#@4.76-7.818.1×@#@0.92+3.93@#@3、P.14页9题@#@四、体验:
@#@@#@今天都学了什么?
@#@@#@五、作业:
@#@@#@P.13页5题P.14页6、8题@#@创设情景,激发学生学习的兴趣,为学习新知识做铺垫@#@使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序,能正确地进行计算。
@#@@#@培养学生的迁移类推能力。
@#@@#@板书@#@连乘和乘加、乘减@#@例6:
@#@学校图书室的面积是85平方米,用边长室@#@0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗?
@#@@#@
(1)0.9×@#@0.9×@#@110
(2)0.81×@#@10+110@#@=0.81×@#@110=8.1+81@#@=89.1(平方米)=89.1(平方米)@#@反思@#@电教第节总第节@#@教学目标:
@#@@#@1、知识与技能:
@#@使学生理解整数乘法的运算定律对于小数,@#@同样适用。
@#@@#@2、过程与方法:
@#@并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。
@#@@#@3、情感态度价值观:
@#@培养学生进行简算的意识。
@#@@#@教学重点:
@#@乘法运算定律中数(包括";i:
41;s:
2238:
"第一单元自我检测@#@一、想一想,选一选。
@#@(每空1分,共8分)@#@1、不是轴对称图形的是()。
@#@@#@①W②A③E④S@#@2、是轴对称图形的是()。
@#@@#@①2②5③3④8@#@3、等边三角形()对称轴,平行四边形()对称轴。
@#@@#@①有一条②有三条③没有④有无数条@#@4、有一个电话号码是7位数,逆时针旋转180°@#@以后,号码分别是1606199。
@#@原来的电话号码是()。
@#@@#@①9916061②6616061③6619091④6619061@#@5、仔细观察下列图形,图()是由轴对称变化得到的,图()是由平移得到的,图()是由旋转得到的。
@#@@#@①②③@#@二、画出下列图形的对称轴。
@#@(每个2分,共16分)@#@三、下面的图案各是从哪张纸上剪下来的?
@#@请连线。
@#@(每个2分,共8分)@#@四、看图填一填。
@#@(每空2分,共10分)@#@
(1)指针从“1”绕点O顺时针旋转30°@#@后指向。
@#@@#@
(2)指针从“1”绕点O顺时针旋转°@#@后指向3。
@#@@#@(3)指针从“1”绕点O顺时针旋转90°@#@后指向。
@#@@#@(4)指针从“1”绕点O顺时针旋转°@#@后指向7。
@#@@#@五、你知道方格纸上图形的位置关系吗?
@#@(每空2分,共8分)@#@
(1)图形B可以看作图形A绕点顺时针旋转90°@#@得到的。
@#@@#@
(2)图形C可以看作图形A绕点O顺时针旋转°@#@得到的。
@#@@#@(3)图形B绕点O逆时针旋转180°@#@到图形所在位置。
@#@@#@(4)图形A可以看作图形D绕点O逆时针旋转°@#@得到的。
@#@@#@六、画出图形的另一半,使它成为一个轴对称图形。
@#@(每个10分,共20分)@#@@#@
(2)绕点O逆时针旋转90°@#@@#@七、想一想,画一画。
@#@(每个10分,共20分)@#@
(1)画出三角形AOB绕点O@#@顺时针旋转90°@#@后的图形。
@#@@#@八、小小设计师:
@#@利用我们学过的对称、平移或旋转的知识,将下面的图形进行变换,设计一个美丽的图案。
@#@(10分)@#@";i:
42;s:
7777:
"人教版小学数学五年级下册《长方体和正方体的认识》说课稿@#@ 大家好!
@#@今天,我说课的题目是《长方体和正方体的认识》。
@#@@#@ 一说教材@#@ 《长方体和正方体的认识》是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上,进一步研究长方体和正方体,这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
@#@@#@ 几何知识具有很高的抽象性,而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形,因此,根据本节课的地位和以小学生形象思维为主,空间薄弱的特点我确定本节课的@#@ 二教学目标@#@ 知识目标:
@#@使学生掌握长方体和正方体的特征,认识长方体和正方体的长、宽、高。
@#@@#@ 能力目标:
@#@培养学生初步看立体图形的能力。
@#@并逐步形成空间观念。
@#@@#@ 情感目标;@#@在学习过程中,培养学生团结合作的精神。
@#@@#@ 三教学重、难点@#@掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征,认识其长、宽、高是本节课的重点,@#@难点在于形成长方体和正方体的概念,发展学生的空间观念。
@#@@#@ 四教学方法@#@ 针对几何知识教学的特点,本节课的教学内容以及小学生形象思维为主空间观念薄弱的特点,我打算采用讲授法、观察发现法,以及分组讨论合作探究的形式,并运用多媒体教学,课件辅导教学,让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作,比一比、量一量、做一做,利用这些方法来激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力,使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高,教会学生学习。
@#@@#@ 本节课的内容属于几何知识中的概念教学,立体图形的教学必须在利用实物模型的直观活动中,通过分析、比较、综合、初步概括形体的特征,在此基础上抽象出图形,所以,我确定本次课的教学过程为:
@#@@#@ 五教学过程@#@
(一)从分类中引入@#@ 1、请看大屏幕,以4人组为单位,把大屏幕上的图片进行分类。
@#@@#@ 小组汇报。
@#@要求:
@#@你们是怎样分类的?
@#@标准是什么?
@#@@#@ [学习生活中的数学是新课程的基本理念。
@#@这要让学生从生活中接触过的物体图片,体验到数学来源于生活。
@#@学生在分类时,有的按制作材料不同分类;@#@有的按形状不同分类;@#@有的按大小分类;@#@有的按颜色分类……课中让学生知道数学课研究的是形状,大小,颜色和材料不是数学课研究的对象。
@#@培养学生用数学的眼光去观察生活。
@#@体验我们的数学学习和生活紧密相连。
@#@]@#@ 2、仿照以长方体与非长方体为标准的组分类法,请大家把所有的长方体和正方体都挑出来。
@#@这节课我们就来研究长方体和正方体(出示课题)。
@#@把另一堆放在一边。
@#@@#@
(二)在观察讨论中了解长方体、正方体面的特点@#@ 1、拿一个长方体,让学生观察后,问:
@#@它是什么图形?
@#@长方体的面有什么特点?
@#@@#@ 学生观察后讨论特点,并说明你怎么证明?
@#@@#@汇报:
@#@长方体有6个面,6个面都是长方形,相对的面大小相等。
@#@@#@ 例如证明相对的面大小相等:
@#@(学生可能会有以下几种方法)@#@
(1)可以通过度量长和宽算出面积。
@#@@#@
(2)可以把一个面用剪刀剪下来与相对的面去比。
@#@@#@ (3)也可以把一个面描在纸上,再用相对的面去比。
@#@@#@ ……@#@ [学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
@#@这里,让学生观察长方体面的特点后,验证自己的观察。
@#@验证的方法是开放的,学生可以发挥想象力,采用自己喜欢的方式进行验证,使学生的个性得到发展,创造欲望得到满足。
@#@]@#@ 2、在你们分出的长方体中,有没有特殊的类型。
@#@学生汇报:
@#@@#@
(1)有一个长方体有2个面是正方形,4个面是长方形,而且2个正方形大小相等,4个长方形大小也相等。
@#@@#@
(2)有一个长方体的6个面都是正方形,这一类(我们把它们叫做正方体或立方体)是长方体的一种特殊情况。
@#@(并让学生画集合图表示长方体和正方体的关系。
@#@)@#@ (3)再让学生猜想一下,有没有一个长方体有4个面都是正方形,2个面是长方形的呢?
@#@[从一般的长方体到特殊的长方体,理解正方体是特殊的长方体。
@#@通过猜想,进一步发展学生的空间观念。
@#@]@#@ (三)在制作中了解长方体、正方体顶点和棱的特点@#@ 1、自学课本1-2页了解两个面相交的边叫做棱。
@#@三条棱相交的点叫顶点。
@#@相交于一个顶点的三条棱的长度,分别叫长、宽、高。
@#@@#@ 2、用小圆球(顶点)和4种不同长度(分别以A,B,C,D表示)的小棒(棱),制作长方体、正方体模型(如下图)。
@#@@#@ 3、出示小组合作制作要求:
@#@@#@
(1)每组制作一个长方体和一个正方体;@#@@#@
(2)制作前先小组讨论填好材料单;@#@@#@ 材料单@#@ 模型 顶点 棱@#@ (小圆球) (小棒)@#@ AB C D@#@长方体 个 条 @#@正方体 个 条 (@#@3)按材料单准备好材料;@#@@#@ (4)制作完成后,讨论棱和顶点有什么特点。
@#@如果材料不够或有多余,请说明为什么?
@#@@#@ 4、小组活动。
@#@@#@ 5、汇报:
@#@长方体是怎么准备材料的?
@#@顶点有什么特点?
@#@棱有什么特点?
@#@正方体怎么准备材料?
@#@顶点和棱各有什么特点?
@#@@#@ [通过观察—讨论—准备材料—制作—汇报等一系列活动,让学生体验研究数学问题的方法和过程。
@#@学生在动手操作、合作交流中理解并掌握了长方体和正方体的棱的特点。
@#@同时,通过学生之间的合作交流,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。
@#@为学生创造性思维的培养提供了空间和时间。
@#@提高了学生的实践能力。
@#@]@#@ (四)在设计填写学生报告单中巩固@#@ 请大家按小组设计一张学习的报告单来小结今天学习的内容。
@#@@#@ [课堂小结用实验报告的形式让学生自己设计学习的报告单,并根据自己的学习过程进行填写,在填写报告中理解知识和反省自已学习的策略和方法。
@#@]@#@ (五)课外延伸中深化@#@ 1、找一个火柴盒和魔方,分别量出它们的长、宽、高。
@#@@#@ 2、用硬纸板做一个长方体和正方体的模型,比较它们的相同点和不同点。
@#@@#@ [课外实践操作,把数学学习从课堂延伸到课外,进一步体验到数学与生活紧密相关。
@#@]@#@ 本课为学生提供具体的实践活动,创设引导学生探索、操作和思考的情景。
@#@整节课大部分时间学生都在动手实践,有独立探究,有合作交流;@#@有猜想,有验证;@#@有观察,有分析,有想象,有解决问题的策略。
@#@力求让学生在尽可能大的活动空间中切实体验到数学就在自己的身边,数学对解决实际问题是有用的。
@#@@#@";i:
43;s:
596:
"人教版小学数学五年级下册约分和通分知识点@#@2008-3-1109:
@#@57满意回答约分:
@#@@#@一个分数的分子和分母只有公因数1,像这样的分数叫做最简分数。
@#@@#@把一个分数化成和它相等,但分子和分母都比较小的分数,叫做约分。
@#@@#@同分:
@#@@#@如果一个数是另外两个数公有的倍数,那么这个数叫做另外两个数的公倍数,其中,最小的公倍数叫做它们的最小公倍数。
@#@@#@把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。
@#@@#@@#@@#@";}
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- 人教版 小学 数学 年级 下册 约分 通分 知识点
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