人教版一年级100以内数的读写教学设计Word格式文档下载.doc
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教具准备;
计数器,多媒体课件。
教学过程
一、复习数数,引出读写:
1、拍手数数。
(1)五个五个的数:
从5数到50。
(2)十个十个的数:
从0数到100。
(3)数拐弯数(男女生交替数):
女:
9、10、11。
男:
19、20、21。
一直数到100。
2、复习旧知
结合“11”、“20”这两个数复习20以内数的读、写。
(老师计数器讲解)
二、实践探究,掌握读写
(一)教学例3。
1.结合实例,引入新知。
(1)引入:
在100以内数的认识中,我们已经学会了数数。
今天老师带来了一些纽扣(出示纽扣喷绘图),有黄色、蓝色和红色。
看看,这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢?
黄色纽扣:
四十粒
蓝色纽扣:
二十七粒
红色纽扣:
三十三粒
2.提出问题,揭示课题。
(1)提出问题:
刚才在“数”的过程中,大家数的真清楚,得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。
这些数都比20大,又都是100以内的数,它们又该怎样读?
怎样写呢?
(2)揭示课时课题:
这节课我们就来学习100以内数的读、写。
(出示课题)
3.教学两位数的读写。
以前我们能用小棒,还能在计数器上表示20以内的数。
现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗?
(2)教学“四十”的读、写。
①学生先用小棒摆一摆,然后在计数器上表示出“四十”。
(在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。
)
②教学“四十”的写法:
先在十位上写4,表示4个十;
然后在个位写0。
③教学“四十”的读法:
因为有四个十,所以读作“四十”。
④拓展:
如果有五捆小棒,怎样在计数器上表示出来呢?
这个数又该怎样写?
怎样读呢?
⑤小结:
有“几个十”就要用几捆小棒来表示,在计数器的十位上就要拨几颗珠子。
写数的时候,有几个十就要先在十位上写几,再在个位上写0。
(3)教学“二十七”的读、写。
①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢?
教师随学生的发言适时出示小棒图。
②学生在计数器上表示出“二十七”。
③教学“二十七”的写法:
先在十位上写“2”,表示2个十;
再在个位上写“7”,表示7个一。
④教学“二十七”的读法。
(强调读的时候,同样是先从十位读起。
(4)教学“三十三”的读写。
①借助多媒体演示将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。
②教学“三十三”的写法。
思考:
两个“3”的意思一样吗?
同桌的同学互相议一议。
讲述:
看来同样都是数字“3”,放在不同的数位上表示的意思就不一样。
十位上的“3”表示3个十,个位上的“3”表示3个“一”。
③教学“三十三”的读法。
4.认识“百位”,教学“100”的读写。
这些纽扣一共有多少粒?
(教师随学生发言适时板书,共:
一百粒)
(2)用小棒表示“1个百”。
(3)结合计数器认识“百位”,并在计数器上表示“1个百”。
(4)教学“100”的读、写。
(二)归纳100以内数的读、写方法。
不论读数或写数,都要从高位开始。
四、巩固练习。
1.第37页“做一做”的第1、2题。
2.第39页第5、7、9题。
3.课件上的闯关题。
五、全课总结。
今天这节课我们学习了什么?
六、课堂作业。
第39页第6题。
《教学反思》
《读数与写数》这节课,内容比较多,在教学设计时,我先引导学生画计数器,在此基础上让孩子们用小棒摆数,摆出40根小棒,先说说它的组成,然后想一想,4捆(即40根)应摆在计数器的哪个数位上?
孩子们带着这样的疑问在画好的计数器上画珠表示40,边画珠边叙述:
4个十在十位上画4颗珠,个位上没有用0占位。
依次教学27和33。
在本节课的教学中,我突出了一个“学”字。
我让学生通过感受具体的事物(小棒)到半具体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程,来学习100以内数的读、写。
课堂上通过个位和十位上的珠子换位子,激起了孩子们的学习兴趣,通过学生观察、思考、对比,加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解,并且在读、写、中,孩子们体验到了成功。
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- 人教版 一年级 100 以内 读写 教学 设计