信息化项目运维服务内容参照表资料下载.pdf
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a:
30:
{i:
0;s:
4929:
"2018人教版一年级下册数学期末考试试卷A4打印版@#@@#@一、口算。
@#@(10分)(每小题0.5分) @#@9+8=16-9=30-20=40+30=@#@50+6=26-10=28+30=35-5=@#@13-4=7+60=53-30=6-50=@#@9+60=14-8=5+7=34-20=@#@6+20=80-50=64-40=40+50=@#@二、填空。
@#@(26分)(1、2、3、5、8、10小题各2分,6、9小题各3分,4、7小题各4分) @#@1、接着五十八,写出后面连续的四个数:
@#@、、、。
@#@@#@2、5元8角=()角26角=()元()角@#@3、①一个数由6个一,5个十组成,这个数是()@#@②32里面包含()个十,()个一。
@#@@#@4、根据下面的图,在右边写出四个算式。
@#@@#@〇〇〇〇〇〇〇)@#@〇〇〇〇〇〇)@#@5、看图写数。
@#@@#@百十个@#@百十个@#@()()@#@6、看图列算式。
@#@@#@?
@#@个@#@13个@#@①②@#@?
@#@朵@#@=朵=个@#@7、在○里填上“>”“<”或“=”。
@#@@#@79○8243○29@#@48+9○48-956○56-8@#@8、找规律,再填空。
@#@@#@①□□○□□○□□○□()()。
@#@@#@②3、1、2、3、1、2、3、1、2、3、()、()。
@#@@#@1234@#@9、根据要求填空。
@#@@#@☆的左边是(),右边是()。
@#@@#@■的上面是()。
@#@@#@◎在第()排第()个位置上。
@#@@#@把◇画在第四排第4个位置上。
@#@@#@○@#@第二排@#@第一排@#@☉@#@△@#@☆@#@□@#@■@#@◎@#@10、按要求写出钟面上的时刻。
@#@@#@12@#@:
@#@@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@10@#@11@#@9@#@12@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@10@#@11@#@9@#@:
@#@@#@12@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@10@#@11@#@9@#@再过5分是是@#@现在是:
@#@@#@:
@#@@#@@#@三、判断。
@#@(正确的在()里打“√”,错误的在()里打“×@#@”。
@#@(5分) @#@1、一个数个位上是8,十位上是3,这个数是83。
@#@()@#@2、34读作:
@#@三十四。
@#@()@#@3、上、下楼梯时,要靠右行。
@#@()@#@4、最小的两位数是10。
@#@()@#@5、比20大得多,比100小的数是21。
@#@()@#@四、计算。
@#@(29分)(1-20小题各1分,21-26小题各1.5分)@#@27-10=58-5042+8=50-9=@#@6+24=35-5=27+30=75-40=@#@30+15=56-8=72-30=34+6=@#@75-7=58-30=40-8=50+30=@#@70-20=9+6=14-6=55+7=@#@50-40+6=72+8-30=45+9-30=@#@5+30-20=20+46-6=34-20+40=@#@五、数一数,填一填,画一画,再按要求回答问题。
@#@(10分)@#@ @#@看书@#@画画@#@弹琴@#@学英语@#@√√@#@√√@#@√√@#@√√@#@√√@#@√√@#@√√@#@√√@#@√√@#@√√@#@√√@#@√√@#@√√@#@√√@#@√√@#@√√@#@√√@#@√√@#@双休日,小朋友的课余生活可丰富了!
@#@。
@#@@#@把小朋友课余生活的人数填入下面的统计表中,并在右边的统计图上涂上色,再回答后面的问题。
@#@@#@@#@看书画画弹琴学英语@#@4@#@14@#@10@#@8@#@人@#@12@#@6@#@2@#@0@#@小朋友课余生活统计图@#@@#@项目@#@看书@#@画画@#@弹琴@#@学@#@英语@#@人数@#@小朋友课余生活统计表@#@@#@①小朋友的课余生活中,()的人数最多,()的人数最少。
@#@@#@②你能提出什么问题?
@#@写出来,再解答出来。
@#@@#@六、解决问题。
@#@(20分)(1小题16分,2小题4分)@#@ @#@1、开学前,妈妈带小红去买文具和新衣服,价格是这样的:
@#@@#@20元8元30元25元@#@①买一件衣服和一条裤子一共需要多少钱?
@#@@#@②一个书包比一个铅笔盒贵多少钱?
@#@@#@③妈妈带了50元钱,买了一个书包,还剩多少钱?
@#@@#@④如果妈妈带60元钱,要能买上面三件东西,可买哪三件?
@#@列出算式算一算。
@#@@#@2、一年一班有52名同学,准备乘两辆车去公园,一辆车上已经坐了30名同学,另一辆车要坐多少人?
@#@@#@";i:
1;s:
12101:
"@#@如何组织有效的数学小组合作学习@#@彭州市磁峰中远学校胡江@#@摘要:
@#@@#@目的:
@#@小组合作学习是新的课程改革中学生学习数学的重要方式,它是以“课堂”为载体,以“问题”为中心,学生进行自主、合作、探究式的学习,实现师生互动,生生互动的合作学习。
@#@@#@方法:
@#@要开展好小组合作学习,应从科学的分组开始,合理的分工开始,学生在讨论前应充分思考,汇报交流后其他同学能正确评价,最后班级应总体评价和奖励。
@#@@#@结论:
@#@教师在课改中扮演着至关重要的角色,新课程只是提供了理论上的引导,将这些先进的理念贯彻到实践中去,形成切实可行的有效的方案还要靠我们教师的实际操作。
@#@@#@关键词:
@#@高效课堂、合作学习有效评价@#@ 课改犹如一股春风,悄悄地吹进了我们的校园。
@#@我校作为彭州市课改的试点学校,我很高兴也很忐忑地走上了课改的道路,探索“高效课堂,快乐教学”的教学之路。
@#@@#@如何才能提高课堂效率,实施快乐教学呢?
@#@《数学课程标准》在前言中明确提出,“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。
@#@于是,我校课改教师到山东杜郎口中学学习,到成都市龙泉双槐中学学习,制定了以小组合作学习为主的教育教学模式,首先在七年级实行,也提倡其他年级跟着课改的步伐前进。
@#@@#@我作为六年级的教师,也主动地尝试着采用小组合作学习的模式进行教学。
@#@我认为人都是在夹缝中求发展,既然传统的套路已经无法提高教学质量,那么就必须改革。
@#@从观念到行动都努力使自己尽快进入新课程所倡导的新的课堂生活方式。
@#@惟其如此,我们才有可能真正走进新课程,我们的课改才有可能逐步迈向灿烂的明天。
@#@小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。
@#@它是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。
@#@由于它在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,很快引起了世界各国的关注,并成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革。
@#@@#@ 目前小组合作学习已被越来越多的老师接纳,并且有意识地运用到自己的课堂教学中去。
@#@在许多课堂上,我们都可以看到小组讨论式的合作学习。
@#@但是,仔细观察,就可以发现,小组合作学习时还存在着许多问题,如:
@#@学生表面上凑在一起说说讲讲,其实不知道他们在讲些什么,学生不会合作,不会互相配合,各说各的。
@#@或者没主见,人云亦云。
@#@或者有的人干脆不说,坐在那儿玩,别人说了,就窃取人家的意见成为自己的,根本不动脑筋。
@#@@#@ 我在平时的教学中多次尝试组织学生进行小组合作学习,有成功也有失败,但不管怎样都觉得受益匪浅。
@#@下面我就举一案例,粗浅地谈一下如何组织有效的小组合作学习。
@#@@#@ 小镜头:
@#@就拿我来说吧,一开始,我所自以为的小组合作讨论是:
@#@@#@ 老师一宣布小组讨论,前排学生唰地回头,后排学生头凑向前迎合前排学生,然后满教室都是嗡嗡的声音,四人小组里,每个人都在张嘴,谁也听不清谁在说什么。
@#@几分钟后,老师一喊停,学生立即安静下来,站起来发言的学生仍旧是说:
@#@我是这样想的……。
@#@@#@ 学生关注的仍然是我,而不是我们小组怎样。
@#@可见,这样的小组讨论完全是形式,或者说根本就没有讨论,仅仅是四人凑到一起而已,所以也就根本没有体现出小组合作学习的意义,失去了小组合作学习的有效性。
@#@@#@ 反思:
@#@@#@ 结合平时的课堂教学实践,本人就组织有效的小组合作学习,浅谈以下几点体会:
@#@@#@ 一、合作学习前要先进行科学分组@#@ 合作理论认为:
@#@合作学习小组主要是以异质小组为主。
@#@合作学习为什么强调异质分组呢?
@#@这是因为同质分组已被实践证明是弊多利少,它容易养成学生盲目自信或过度自卑的心理,而异质分组的最大好处在于让学生懂得,每一个人都有长处和不足,人的智能、个性、才干是多样的,只有既善待自我,又欣赏别人,既知己又知人,才能发挥出最大的团队学习成效。
@#@@#@ 我平时在班上组成的合作学习小组通常由6人组成,其中两名是优等生,两名是差生,两名是中等生,他们是由性别、学业成绩、能力倾向、性格、脾气、活跃程度等方面不同的成员构成,成员之间存在着一定的互补性。
@#@各小组总体水平基本一致,每个小组基本上是全班的缩影或截面。
@#@ @#@并且建立了一系列的小组评价机制,将小组中的6个人捆绑在一起考评,彻底打破以前的考核个人的模式,体现小组的合作和荣辱感。
@#@@#@ 二、合作讨论前个人要先进行独立思考@#@ 合作学习与独立思考本来是不矛盾的,但是在实际操作中却很困难。
@#@学习好的学生不会等其他学生发言,而是首先把自己的意见说出来,那些学习积极性不够主动的学生只是充当着配角或背景,甚至是旁观者。
@#@在这种教学情境中,学生的主体地位难以真正得到体现。
@#@当老师提问到他们时,他们虽然往往能够答对,但这并不是他们自己思考得到的。
@#@结果,好的更好,差的更差。
@#@@#@ 针对这一问题,我在组织学生合作讨论前,给充分的时间让学生独立思考,尤其是上新课时,必须在小组长的带领下提前预习,而且由各小组长交叉检查预习情况,并作为加分的依据之一,纳入小组考评。
@#@有了提前预习和足够的独立思考时间,然后再讨论,这样就可以有效防止学生出现搭便车的情况。
@#@@#@ 三、合作学习时要合理分工,共同配合@#@ 小组合作学习本来是通过小组内的几个成员分工合作,共同努力来完成一个学习任务的。
@#@可以这么说,如果没有明确的分工,就谈不上真正的合作。
@#@@#@ 因此,小组合作必须遵守一定的规则,即:
@#@小组内应该有一定的分工,每一位学生都要被指定担任一种特定的角色,而且应该轮流担任,实现小组角色的互相依赖,成员之间要互相配合,增进生生互动的有效性。
@#@比如两名优生,一般都是组内的组长,一名负责组内讲解,一名负责作业检查;@#@中等生负责收集资料和意见,并做好发言的准备;@#@差等生往往是被帮扶的对象,但是也是小组加分的重点对象。
@#@因为我在小组考核的加分中明确规定,优等生发言正确只加一分,而中等生加两分,差等生能主动回答,并且答对的给小组加三分。
@#@所以,小组中为了加到更多的分,往往是两个人辅导一个人,这样既让每个学生都有事做,其次也将差生的成绩提高了。
@#@@#@ 四、合作学习时要关注每一位学生@#@ 合作学习时,组内异质为小组成员内部互相帮助提供了可能。
@#@但是,在小组讨论时,往往会出现这样的情况:
@#@好的学生总是按捺不住激动的心情,急于要说出自己想说的话。
@#@中等生和暂差生则不会思考,或懒于思考,没有自己的观点,只能跟着别人走,别人说什么他就说什么。
@#@这一现象就导致了小组合作学习失去了原有的意义。
@#@@#@因此,在组内交流后的发言环节,我采用的不是传统的举手发言,而且采用小组抢答的方式——最先完成全组成员举手的小组有回答权,然后再根据差中优的加分原则抽学生回答,或者就是有针对性的点名回答。
@#@这样,就要求每个组的学生在交流时都要参与进去,都要知道这个问题的考点在哪儿,关键在哪儿,该如何回答。
@#@因为只有这样才能在各种回答方式中得到分数。
@#@否则一旦回答错误,不但不得分,还将失去本题的回答资格。
@#@@#@ 五、合作学习时要尊重同伴,合理评价伙伴@#@ 合作理论认为:
@#@从合作学习的整个过程看,其情意色彩渗透于教学过程的各个环节之中。
@#@尤其是在小组合作活动中,小组成员之间可以互相交流,彼此争论,互教互学,共同提高,使学生有机会形成良好的人际技能,当学生们在一起合作融洽、表现得出色时,他们学到的就会更多,学得也就更加愉快,由此可以实现认知、情感与技能教学目标的均衡达成。
@#@@#@ 因此,我在平时组织的小组合作学习时,是这样教育学生尊重同伴、评价同伴的:
@#@听同伴发言时眼睛要注视对方,要专心,不插嘴,如果你同意同伴的看法可以微笑着点点头,或者翘翘大拇指,得到表扬的人要有礼貌地向同伴表示感谢。
@#@如果你不同意别人的看法,不能嘲笑别人,要诚恳地向对方提出来,但是要说出你的理由来。
@#@当同伴向你提出意见时,不能不高兴,要虚心听听别人的意见。
@#@意见不同可以争论,但一定要友好讨论,说出自己的理由来。
@#@在听完别的小组汇报后,要求其他组的成员用“1+1”的模式来进行评价,即一个优点,一个缺点。
@#@评价内容可以是讲解内容的正确性,全面性,也可以是讲解时的仪态,声音等等。
@#@@#@六、合作学习要有良好的、积极的评价、奖励机制@#@所有的教学方式都只有一个目的,那就是提高课堂效率,提高教学质量。
@#@任何学习方式,离开了积极的考评价值,都将成为形式,没有实际的意义。
@#@于是,我通过不断地摸索,总结了很多条评价方案,并且张贴在教室中,让全班同学都知道我们应该怎么做。
@#@@#@最普通的评价方式就是回答问题加分制。
@#@利用每周五的最后一节课,进行分数汇总,然后评出优秀学习小组,发放奖品。
@#@每次考试过后,不排个人名次,而是将小组的平均分算出来后进行排名,前三名给予奖励,后三名进行原因分析。
@#@而且制定了奖金奖励方案,以班级平均分为基准,高于班级平均分5分的,奖励10元,高10分的奖励20元,15分以上的奖励50元……@#@不管使用哪种评价方案,所有的评价都是以小组荣誉为前提,只有小组有了荣誉,才计算个人得分啊,奖励啊之类的,个人能力强,就应该将能量注入到小组内,帮助组内的成员进步。
@#@@#@通过对组织有效的小组合作学习的探讨,使我又一次深刻地体验到,我们教师在课改的舞台上正扮演着十分重要的角色:
@#@新课程只是提供了理论上的引导,将这些先进的理念贯彻到实践中去,形成切实可行的有效的方案还要靠我们教师的实际操作。
@#@@#@参考文献:
@#@@#@1、《小学数学课程标准》2008年11月商务印书馆@#@2、为课堂把脉——“课堂教学有效性”研究2009年11月当代教育科学@#@3、《推进新课程》2012年3月东北师范大学出版社@#@4、合作学习的理论与实践2003年5月开明出版社 @#@@#@5、合作学习:
@#@一种值得借鉴的教学理论1994年8月普教研究@#@";i:
2;s:
25642:
"吉林省白山市临江市水务公司考试《公共基础知识》试题及解析@#@ 说明:
@#@本题库收集历年及近期考试真题,全方位的整理归纳备考之用。
@#@@#@ 注意事项:
@#@@#@ 1、答题前,考试务必将自己的姓名,准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。
@#@@#@ 2、监考人员宣布考试结束时,你应立即停止作答。
@#@将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上,待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。
@#@@#@ 3、特别提醒您注意,所有题目一律在答题卡指定位置答题。
@#@未按要求作答的,不得分。
@#@@#@ 一、选择题(在下列每题四个选项中选择符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@@#@ 错选、多选或未选均不得分。
@#@)@#@ 1、一般来说,通货膨胀的基本标志是()。
@#@@#@ A、货币供应量下降@#@ B、物价上涨@#@ C、人均货币存量下降@#@ D、人均所得货币下降@#@ 【答案】B@#@ 【解析】通货膨胀是指由于市场上流通的货币量大于实际需要的货币量而造成的商品和劳务价格普遍上涨的现象。
@#@故选B。
@#@@#@ 2、下列俗语中同时包含和体现“规律的客观性”、“矛盾的特殊性”、“内因是事物运动变化的根据”等哲学道理的是()。
@#@@#@ A、日有所思,夜有所梦@#@ B、士别三日,刮目相看@#@ C、千里之堤,溃于蚁穴@#@ D、种瓜得瓜,种豆得豆@#@ 【答案】D@#@ 【解析】A项没有体现规律的客观性。
@#@B项体现的是发展的观点,不符合题意。
@#@C项体现了量变和质变的关系,不符合题意。
@#@@#@ “种瓜得瓜,种豆得豆”体现了规律是客观的,也表明了矛盾具有特殊性,内因是事物发展的根据,决定事物发展的方向,因此D项符合题意。
@#@@#@ 3、合理安排正文的结构,使层次清楚,条分缕析,言之有序,是为了()。
@#@@#@ A、突出主题@#@ B、不事曲笔@#@ C、突出特色@#@ D、撰文要求@#@ 【答案】A@#@ 【解析】在公文写作中合理安排正文结构,使层次清晰,条分缕析,言之有序,是为了突出主题。
@#@故选A。
@#@@#@ 4、货币在表现商品价值并衡量商品价值量的大小时,发挥的职能是()。
@#@@#@ A、价值尺度@#@ B、流通手段@#@ C、贮藏手段@#@ D、支付手段@#@ 【答案】A@#@ 【解析】本题考查货币的职能。
@#@@#@ A项,价值尺度是用来衡量和表现商品价值的一种职能,符合题意,当选;@#@@#@ B项,流通手段是货币充当商品交换媒介的职能,不符合题意,排除;@#@@#@ C项,贮藏手段是货币退出流通领域作为社会财富储存起来的职能,不符题意,排除;@#@@#@ D项,支付手段是货币用于赊销购买时的延期支付的职能,不符合题意,排除。
@#@@#@ 故本题选择A。
@#@@#@ 5、荀子曰:
@#@@#@ “天有常道矣,地有常数矣。
@#@”下列选项中反映出相同哲理的是()。
@#@@#@ A、李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜@#@ B、夕阳无限好,只是近黄昏@#@ C、历尽天华成此景,人间万事出艰辛@#@ D、凡物各自有根本,种禾终不生豆苗@#@ 【答案】D@#@ 【解析】@#@ “天有常道矣,地有常数矣”反映了物质世界的发展有其自身的客观规律,不以人的意志为转移,即规律的客观性原理。
@#@D项说的是事物的生长有其自然规律,种谷子是不可能长成豆苗的,与题干体现的哲理相同。
@#@A项体现的是发展的观点。
@#@B项体现的是事物都有一个产生、发展、变化的过程。
@#@C项体现的是发展是前进性与曲折性的统一。
@#@@#@ 6、联合行文时确定成文时间的标准是()。
@#@@#@ A、以第一个签发机关负责人签发的日期为准@#@ B、以最后一个签发机关负责人签发的日期为准@#@ C、以文件撰写的日期为准@#@ D、以文件实际发出的日期为准@#@ 【答案】B@#@ 【解析】成文日期以负责人签发的日期为准,联合行文以最后签发机关负责人的签发日期为准。
@#@@#@ 7、下列对应不正确的是()。
@#@@#@ A、上善若水——孔子@#@ B、吾生也有涯,而知也无涯——庄子@#@ C、我思故我在——笛卡尔@#@ D、他人即地狱——萨特@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ “上善若水”语出老子的《道德经》,而不是孔子涉及的内容,其它三项均正确,因此A项当选。
@#@@#@ 8、一般来说,通货膨胀的基本标志是()。
@#@@#@ A、货币供应量下降@#@ B、物价上涨@#@ C、人均货币存量下降@#@ D、人均所得货币下降@#@ 【答案】B@#@ 【解析】通货膨胀是指由于市场上流通的货币量大于实际需要的货币量而造成的商品和劳务价格普遍上涨的现象。
@#@故选B。
@#@@#@ 9、请求批准函的正文,可写()等结语。
@#@@#@ A、“妥否,请批复”@#@ B、“可否,请批准”@#@ C、“请予请示”@#@ D、“请批准”、“请予批准”@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ “请求批准函”是“函”的一种。
@#@@#@ “函”属于平行文,结束语多用商请的语气,如“当否,请予批准”或“请予批准为荷”,而不能用“请批复”、“特此请示”等,因此@#@ A、C两项排除。
@#@D项的语气比较生硬,不如B项合适。
@#@@#@ 10、下列公文发文办理流程中,均属于公文制发阶段的是()。
@#@@#@ A、会签与登记@#@ B、审核与复核@#@ C、签发与注发@#@ D、缮印与用印@#@ 【答案】D@#@ 【解析】编号、注发、复核、缮印、用印、登记、封装构成了公文的制发阶段。
@#@@#@ 11、上行文可采取的行文方式有()。
@#@@#@ A、逐级行文@#@ B、多级行文@#@ C、越级行文@#@ D、直达行文@#@ 【答案】ABC@#@ 【解析】上行文一般采用逐级行文的方式,在特殊情况下可以采用多级行文和越级行文。
@#@直达行文是下行文的一种行文方式。
@#@@#@ 12、下列属于主物权的是()。
@#@@#@ A、留置权@#@ B、地役权@#@ C、地上权@#@ D、抵押权@#@ 【答案】C@#@ 【解析】主物权是指不以他种权利的存在为前提而独立存在的物权。
@#@留置权、抵押权属担保物权,担保物权具有从属性,它以主债的成立为前提,不是主物权。
@#@地役权在与需役地的所有权或使用权的关系上,也属于从物权。
@#@故选C。
@#@@#@ 13、市场机制体系的核心是()。
@#@@#@ A、价格@#@ B、竞争@#@ C、供求@#@ D、风险@#@ 【答案】A@#@ 【解析】市场机制是通过市场竞争配置资源的方式,即资源在市场上通过自由竞争与自由交换来实现配置的机制,也是价值规律的实现形式。
@#@具体来说,它是指市场机制内的供求、价格、竞争、风险等要素之间互相联系及作用机理。
@#@市场机制有一般和特殊之分。
@#@一般市场机制是指在任何市场都存在并发生作用的市场机制,主要包括供求机制、价格机制、竞争机制和风险机制。
@#@其中价格机制是市场机制体系的核心。
@#@故选A。
@#@@#@ 14、公务员意识中一种强烈的行政责任感和自我评价的能力是()。
@#@@#@ A、行政良心@#@ B、行政规范@#@ C、行政权力@#@ D、行政信念@#@ 【答案】A@#@ 【解析】行政良心表现了公务员自我内在的责任感和良知。
@#@故选A。
@#@@#@ 15、下列各项不属于公文制文阶段的是()。
@#@@#@ A、草拟@#@ B、会签@#@ C、签发@#@ D、注发@#@ 【答案】D@#@ 【解析】草拟、会签、审核、签发构成了公文的制文阶段。
@#@注发属于公文的制发阶段。
@#@@#@ 16、市水利局向市财政局请求增拨水利建设经费应用的文种是()。
@#@@#@ A、请示@#@ B、函@#@ C、报告@#@ D、申请书@#@ 【答案】B@#@ 【解析】函适用于不相隶属机关之间商洽工作,询问和答复问题,请求批准和答复审批事项。
@#@市水利局和财政局是不相隶属关系,应该用函。
@#@故选B。
@#@@#@ 17、公民道德建设是纠正道德失范的()。
@#@@#@ A、关键举措@#@ B、必由之路@#@ C、客观要求@#@ D、基础工程@#@ 【答案】B@#@ 【解析】公民道德建设是纠正道德失范的必由之路。
@#@故选B。
@#@@#@ 18、人们常说“近朱者赤,近墨者黑”,这句话所体现的哲理是()。
@#@@#@ A、可能性与现实性的辩证关系@#@ B、本质对事物发展变化有重要影响@#@ C、必然性和偶然性的辩证关系@#@ D、外因对事物发展变化有重要影响@#@ 【答案】D@#@ 【解析】当大家遇到“黑”要学会守心,有余力时还要伸出援手,用自己的“赤”来感染他。
@#@所谓朱就是朱砂,墨则是墨汁,赤则是红。
@#@顾名思义,近朱者赤,近墨者黑就是“靠着朱砂的变红,靠着墨的变黑。
@#@比喻接近好人可以使人变好,接近坏人可以使人变坏。
@#@”的意思。
@#@@#@ “近朱者赤,近墨者黑”这句话强调的是:
@#@外因对事物变化有重要影响。
@#@故选D。
@#@@#@ 19、人们常说“近朱者赤,近墨者黑”,这句话所体现的哲理是()。
@#@@#@ A、可能性与现实性的辩证关系@#@ B、本质对事物发展变化有重要影响@#@ C、必然性和偶然性的辩证关系@#@ D、外因对事物发展变化有重要影响@#@ 【答案】D@#@ 【解析】当大家遇到“黑”要学会守心,有余力时还要伸出援手,用自己的“赤”来感染他。
@#@所谓朱就是朱砂,墨则是墨汁,赤则是红。
@#@顾名思义,近朱者赤,近墨者黑就是“靠着朱砂的变红,靠着墨的变黑。
@#@比喻接近好人可以使人变好,接近坏人可以使人变坏。
@#@”的意思。
@#@@#@ “近朱者赤,近墨者黑”这句话强调的是:
@#@外因对事物变化有重要影响。
@#@故选D。
@#@@#@ 20、陈寅恪先生曾说过,“华夏民族之文化,历数千载之演进,造极于赵宋之世”。
@#@下列成就不是出自“赵宋之世”的是()。
@#@@#@ A、泥活字印刷术@#@ B、《四书章句集注》@#@ C、《清明上河图》@#@ D、《农政全书》@#@ 【答案】D@#@ 【解析】宋朝时,在科技上,毕昇发明了泥活字印刷术;@#@在文学上,朱熹完成了《四书章句集注》;@#@在绘画上,张择端描绘了表现北宋故都汴京繁华景色的《清明上河图》,因此@#@ A、B、C三项正确。
@#@D项《农政全书》成书于明朝万历年间,是著名科学家徐光启编著的大型农业科学著作。
@#@@#@ 21、人每天都会眨眼无数次,有时是有意识的动作,有时则是“自动”进行的。
@#@这些“自动”进行的眨眼动作的主要目的是()。
@#@@#@ A、阻挡灰尘等异物进入眼睛@#@ B、防止眼部肌肉僵直、疲劳@#@ C、习惯性动作,没有什么目的@#@ D、使眼泪均匀覆盖眼球,保持眼球湿润@#@ 【答案】D@#@ 【解析】眨眼是眼睛的一种自我保护机制,眨眼的时候能使眼泪均匀覆盖眼球,保持眼球湿润,同时把眼球表面的灰尘洗掉。
@#@故选D。
@#@@#@ 22、批复用以答复下级机关的()事项。
@#@@#@ A、报告@#@ B、请示@#@ C、意见@#@ D、函@#@ 【答案】B@#@ 【解析】批复适用于答复下级机关的请示事项。
@#@@#@ 23、公文按照行为方向和行文关系可以分成上行文、平行文和下行文。
@#@下列公文可作为平行文的有()。
@#@@#@ A、报告@#@ B、函@#@ C、批复@#@ D、知照性通知@#@ 【答案】BD@#@ 【解析】平行文,是指向同级机关以及向非同一组织系统或专业系统中不相隶属的任何级别的机关行文。
@#@如:
@#@函。
@#@知照性通知用于一些不需要直接执行或办理的事项。
@#@如节假日安排、人事任免、机构设置或调整、印章启用或更换以及召开会议等,主要起交流情况、传递信息的作用,发送对象较广泛,对下级、平级机关均可发送。
@#@@#@ BD当选。
@#@A是上行文,C是下行文。
@#@故本题答案为BD。
@#@@#@ 24、作为消费者,总是希望“质优价廉”;@#@作为经营者,则强调“优质优价”。
@#@尽管两者关注点有所不同,但都说明商品()。
@#@@#@ A、是用于交换的劳动产品@#@ B、使用价值比价值更重要@#@ C、是使用价值与价值的统一体@#@ D、只有通过交换才有使用价值@#@ 【答案】C@#@ 【解析】本题考查商品。
@#@无论是消费者还是经营者,都强调商品的“质和价”,“质”代表商品的使用价值,即商品能够满足人们的某种需要的属性,“价”是商品的价格,是商品价值的货币表现,由此可见,商品是使用价值和价值的统一体,使用价值和价值是商品的基本属性。
@#@故本题选C。
@#@@#@ 25、下列边境口岸与所在省区组合正确的是()。
@#@@#@ A、黑河——吉林省@#@ B、丹东——黑龙江省@#@ C、绥芬河——辽宁省@#@ D、满洲里——内蒙古自治区@#@ 【答案】D@#@ 【解析】黑河位于黑龙江省,丹东属辽宁省,绥芬河位于黑龙江省,满洲里在内蒙古自治区。
@#@故选D。
@#@@#@ 26、按决策者所处管理层次的不同,经营决策可分为三项,其中不包括()。
@#@@#@ A、基层决策@#@ B、中层决策@#@ C、高层决策@#@ D、计量决策@#@ 【答案】D@#@ 【解析】所谓经营决策,就是企业等经济组织决定企业的生产经营目标和达到生产经营目标的战略和策略,7即决定做什么和如何去做的过程。
@#@按决策者所处管理层次的不同,经营决策可分为三项:
@#@基层决策、中层决策和高层决策。
@#@故选D。
@#@@#@ 27、甲致乙重伤,收集到下列证据,其中既属于直接证据,又属于原始证据的是哪一项?
@#@()@#@ A、有被害人血迹的匕首@#@ B、证人看到甲身上有血迹,从现场走出的证言@#@ C、匕首上留下的指印与甲的指纹同一的鉴定结论@#@ D、乙对甲伤害自己过程的陈述@#@ 【答案】D@#@ 【解析】所谓原始证据是指凡是来自原始出处,即直接来源于案件事实的证据材料;@#@传来证据是指不是直接来源于案件事实,而是从间接的非第一来源获得的证据材料。
@#@直接证据是指能够单独、直接证明案件主要事实的根据;@#@间接证据是指不能单独、直接证明案件主要事实,需要与其他证据相结合才能证明的证据。
@#@由此,A项属于原始证据、间接证据;@#@B项属于原始证据、间接证据;@#@C项属于原始证据、间接证据;@#@只有D项才属于直接证据、原始证据。
@#@故选D。
@#@@#@ 28、()不是市场经济主要规律。
@#@@#@ A、价值规律@#@ B、竞争规律@#@ C、调节规律@#@ D、供求规律@#@ 【答案】C@#@ 【解析】市场经济的三大主要规律是价值规律、供求规律和竞争规律。
@#@@#@ 29、请示的正文一般由请示的事由、请示事项和()三部分组成。
@#@@#@ A、请求的结束语@#@ B、目的@#@ C、意见@#@ D、计划@#@ 【答案】A@#@ 【解析】请示的正文一般由三个部分组成:
@#@@#@
(一)请示缘由,提出请示的原因和理由;@#@@#@
(二)请示事项;@#@@#@ (三)请示结语。
@#@故选A。
@#@@#@ 30、下列填入①处的内容,错误的有()。
@#@@#@ A、川府函@#@ 【20XX】第59号@#@ B、川府函(20XX)59号@#@ C、川府函〔20XX〕第59号@#@ D、川府函〔20XX〕59号@#@ 【答案】ABC@#@ 【解析】填入①处的应为发文字号。
@#@发文字号由发文机关代字+年份+顺序号组成,其中年份外标六角括号,顺序号不加“第”字,故本题答案为ABC。
@#@@#@ 31、资本主义扩大再生产的重要源泉是()。
@#@@#@ A、剩余价值@#@ B、剩余劳动@#@ C、资本积累@#@ D、可变资本@#@ 【答案】C@#@ 【解析】剩余价值的资本化是资本积累,即资本家把剥削而来的剩余价值的一部分或全部用于扩大再生产,让工人创造出更多的剩余价值,并据为己有。
@#@故选C。
@#@@#@ 32、20世纪80年代以来,可持续发展日益成为一种社会发展运动。
@#@可持续发展,包含()、持续性、协调性、()原则。
@#@其最主要的内容就是经济社会的协调发展。
@#@@#@ A、统一性科学性@#@ B、公平性共同牲@#@ C、自然性合作性@#@ D、统一性公平性@#@ 【答案】B@#@ 【解析】20世纪80年代以来,可持续发展日益成为一种社会发展运动。
@#@可持续发展,包含公平性、持续性、协调性、共同性原则。
@#@其最主要的内容就是经济社会的协调发展。
@#@故选B。
@#@@#@ 33、非同一系统的任何机关相互行文都使用()。
@#@@#@ A、上行文@#@ B、平行文@#@ C、越级行文@#@ D、下行文@#@ 【答案】B@#@ 【解析】具有平行关系或其他不相隶属关系的机关之间相互主送平行文。
@#@@#@ 34、实施西部大开发战略要统筹规划,突出重点。
@#@其哲学依据是()。
@#@@#@ A、同一矛盾的双方,其地位、作用是不平衡的@#@ B、在复杂事物发展过程中,不同矛盾地位、作用是不平衡的@#@ C、矛盾普遍存在,必须一分为二地看问题@#@ D、一切事物都在发展,必须用发展的眼光看问题@#@ 【答案】B@#@ 【解析】复杂事物中包含多个矛盾,其中必有一个矛盾居于支配地位,对事物的发展起着决定作用,这个矛盾就是主要矛盾。
@#@反之,不处于支配地位,对事物的发展不起决定作用的矛盾就是次要矛盾。
@#@主次矛盾的原理告诉我们集中力量找出主要矛盾,才能找到解决复杂问题的重点、关键毂ꉐࡘࡘࡘࡘࡘࡘ乐ࡘࡘ⠌殹@#@ 35、下列学者观点与其代表的哲学派别对应正确的一项是()。
@#@@#@ A、泰勒斯:
@#@万物产生于水——古代朴素唯物主义@#@ B、陆象山:
@#@宇宙便是吾心,吾心即是宇宙——客观唯心主义@#@ C、老子:
@#@道生万物,道就是无——主观唯心主义@#@ D、德谟克利特:
@#@一切事物都是由不能再分的物质微粒——原子组成的——形而上学唯物主义@#@ 【答案】A@#@ 【解析】A项认为水是世界的本原,把“物质”理解为自然界中一种或几种具体的物质形态,属于古代朴素唯物主义理论,正确。
@#@B项认为“心”是世界的本原属于主观唯心主义的思想。
@#@C项认为“道”是万物的本原属于客观唯心主义的观点。
@#@D项认为世界的本原是原子(并不是指自然科学意义上的原子),属于古代朴素唯物主义的观点。
@#@@#@ 36、唯心主义都认为()。
@#@@#@ A、世界是精神的产物@#@ B、精神决定物质@#@ C、世界是不可知的@#@ D、世界是“绝对观念”的产物@#@ 【答案】AB@#@ 【解析】此题考查的知识点是唯心主义的实质。
@#@唯心主义不论其表现形式如何,都是承认精神是第一性的,精神决定物质。
@#@因此@#@ A、B两项是应选项。
@#@不可知论不是唯心主义的共同观点,因为大多数唯心主义也都是可知论。
@#@D项是客观唯心主义的观点,不属于唯心主义的共同特点。
@#@@#@ 37、能够坚持彻底的唯物主义一元论的是()。
@#@@#@ A、朴素唯物论@#@ B、庸俗唯物论@#@ C、机械唯物论@#@ D、辩证唯物论@#@ 【答案】D@#@ 【解析】世界物质统一性原理是辩证唯物论彻底的唯物主义一元论世界观的理论基础。
@#@朴素唯物论试图在某些特殊的东西中,寻找具有无限多样性的自然现象的统一;@#@庸俗唯物论混淆物质和意识的严格界限,取消唯物主义和唯心主义的对立;@#@机械唯物论认为世界上物质的变化在根本上只有位置和数量的变化,所以,虽然它们都承认世界是物质的,但是都没有彻底认识到物质世界的统一性、多样性,不是彻底的唯物主义一元论。
@#@因此本题答案为D毂@#@ 38、从公文行文关系的划分来看,下列行政公文中不能作为平行文的是()。
@#@@#@ A、通知@#@ B、公告@#@ C、通报@#@ D、纪要@#@ 【答案】B@#@ 【解析】本题考查公文。
@#@平行文:
@#@指平行机关或不相隶属的机关之间的发文,主要是函,也包括一些通知,纪要、函。
@#@下行文:
@#@指上级机关对所属下级机关的发文,如命令、指令、意见,决定、决议、布告、公告、通告、通知、通报、批复等。
@#@本题中公告属于下行文,不能用作平行文,故本题选择B选项。
@#@@#@ 39、公文中,“×@#@×@#@×@#@×@#@”处缺少发文字号,其正确的书写格式应为()。
@#@@#@ A、陕政函(2012)181号@#@ B、陕政函〔2012〕第181号@#@ C、陕政函〔2012〕181号@#@ D、陕政函2012年第181号@#@ 【答案】C@#@ 【解析】本题考查公文。
@#@发文字号有固定的模式,由发文机关代字,年份(发文年度),序号(发文顺序号)三部分组成,年份加六角括号,序号前不加"@#@第"@#@字,数字前面也不加"@#@0"@#@。
@#@因此本题选择C选项。
@#@@#@ 40、发文登记一般采用的形式是()。
@#@@#@ A、联单式@#@ B、簿册式@#@ C、卡片式@#@ D、图表式@#@ 【答案】B@#@ 【解析】发文登记一般采用簿册式登记的形式,每年一本,便于保存,也便于查找。
@#@多数机关采用这种方式。
@#@故选B。
@#@@#@ 41、下列文种中只能用于上行文的是()。
@#@@#@ A、报告@#@ B、请示@#@ C、通知@#@ D、意见@#@ 【答案】AB@#@ 【解析】报告和请示只能用于上行文,通知以下行文为主,但有时也可以用作平行文,意见既可做下行文,也可作上行文和平行文使用。
@#@@#@ 42、在行政公文中,不可用于上行文的公文种类有()。
@#@@#@ A、报告@#@ B、请示@#@ C、批复@#@ D、意见@#@ 【答案】C@#@ 【解析】报告和请示只能用于上行文。
@#@意见既可做下行文,也可作上行文和平行文使用。
@#@而批复只能用于下行文。
@#@@#@ 43、在文件拟稿中,如果要引用某份公文,应当()。
@#@@#@ A、仅引发文字号@#@ B、先引发文字号后引文件标题@#@ C、仅引文件标题@#@ D、先引文件标题后引文件发文字号@#@ 【答案】D@#@ 【解析】在文件拟稿中,如果要引用某份公文,应当先引标题,后引发文字号。
@#@故选D。
@#@@#@ 44、以下世界遗产中属于世界自然遗产的是()。
@#@@#@ A、新疆天山@#@ B、杭州西湖@#@ C、哈尼梯田@#@ D、苏州古典园林@#@ 【答案】A@#@ 【解析】新疆天山于2013年被批准列为世界自然遗产。
@#@杭州西湖于2011年被批准列为世界文化景观。
@#@哈尼梯田于2013年被批准列为世界文化景观。
@#@苏州古典园林于1997年被批准列为世界文化遗产。
@#@因此A项当选。
@#@@#@ 45、资本价值构成是指()。
@#@@#@ A、不变资本和可变资本的比例@#@ B、固定资本和流动资本的比例@#@ C、生产资料数量和劳动力数量的比例@#@ D、由技术水平决定的并且反映技术构成变化的资本的价值构成@#@ 【答案】A@#@ 【解析】本题考核的是资本价值构成的概念,正确答案为A。
@#@选项B反映的是对资本周转速度快慢产生影响的比例关系。
@#@C反映的是资本的技术构成。
@#@D反映的是资本的有机构成。
@#@故选A。
@#@@#@";i:
3;s:
25967:
"关岭布依族苗族自治县事业单位招聘考试《会计操作实务》真题库及答案@#@ 【含解析】@#@ 说明:
@#@本题库收集历年及近期考试真题,全方位的整理归纳备考之用。
@#@@#@ 注意事项:
@#@@#@ 1、答题前,考试务必将自己的姓名,准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。
@#@@#@ 2、监考人员宣布考试结束时,你应立即停止作答。
@#@将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上,待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。
@#@@#@ 3、特别提醒您注意,所有题目一律在答题卡指定位置答题。
@#@未按要求作答的,不得分。
@#@@#@ 一、选择题(在下列每题四个选项中选择符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@@#@ 错选、多选或未选均不得分。
@#@)@#@ 1、下列会计报表中,属于反映企业特定日期财务状况的会计报表是()。
@#@@#@ A、利润表@#@ B、所有者权益变动表@#@ C、资产负债表@#@ D、现金流量表@#@ 【答案】C@#@ 【解析】资产负债表是反映企业某一特定日期财务状况的财务报表,是一个静态报表、时点报表。
@#@利润表、现金流量表和所有者权益变动表是反映企业一定时期内资金耗费和收回情况以及经营成果等情况的财务报表。
@#@故选C。
@#@@#@ 2、对账时,账账核对不包括()。
@#@@#@ A、总账各账户的余额核对@#@ B、总账与明细账之间的核对@#@ C、总账与备查账之间的核对@#@ D、总账与日记账的核对@#@ 【答案】C@#@ 【解析】账账核对是指核对不同会计账簿之间的账簿记录是否相符,主要包括四方面:
@#@①总账各账户的余额核对;@#@②总账与明细账核对;@#@③总账与日记账(序时账)核对;@#@④会计部门财产物资明细账与财产物资保管和使用部门明细账的核对。
@#@因此,账账核对不包括总账与备查账之间的核对。
@#@故选C。
@#@@#@ 3、下列集中趋势的测度中,适用于品质数据的是()。
@#@@#@ A、简单算术平均数@#@ B、众数@#@ C、均值@#@ D、加权算术平均数@#@ 【答案】B@#@ 【解析】数据分布集中趋势的测度指标主要有众数、中位数和均值。
@#@其中众数和中位数用于测度品质数据集中趋势的分布特征,均值用于测度数值型数据集中趋势的分布特征。
@#@@#@ 4、会计凭证的作用不包括()。
@#@@#@ A、监督经济活动,控制经济运行@#@ B、明确财产物资,合理安排生产@#@ C、加强经济责任,强化内部控制@#@ D、记录经济业务,提供记账依据@#@ 【答案】B@#@ 【解析】会计凭证的作用主要体现在以下三个方面:
@#@①监督经济活动,控制经济运行;@#@②记录经济业务,提供记账依据;@#@③加强经济责任,强化内部控制。
@#@@#@ 5、)是指总体或分布中最大的标志值与最小的标志值之差。
@#@@#@ A、离散系数@#@ B、极差@#@ C、标准差@#@ D、方差@#@ 【答案】B@#@ 【解析】A项,离散系数是指一组数据的标准差与其相应的算术平均数之比;@#@C项,标准差是指总体所有单位标志值与其平均数离差之平方的平均数的平方根;@#@D项,方差是指标准差的平方。
@#@@#@ 6、下列银行中,不属于商业银行的是()。
@#@@#@ A、交通银行@#@ B、招商银行@#@ C、中国农业银行@#@ D、中国农业发展银行@#@ 【答案】D@#@ 【解析】D项,中国农业发展银行属于政策性银行。
@#@@#@ 7、某酒厂为增值税一般纳税人,2018年7月销售白酒4000斤,取得销售收入13920元(含增值税)。
@#@已知白酒消费税定额税率为@#@ 0、5元/斤,比例税率为20%。
@#@该酒厂7月应缴纳的消费税税额为()元。
@#@@#@ A、2000@#@ B、2400@#@ C、4400@#@ D、5000@#@ 【答案】C@#@ 【解析】该酒厂7月应缴纳的消费税税额=(13920/@#@ 1、16)×@#@20%+4000×@#@@#@ 0、5=4400(元)。
@#@@#@ 8、按劳分配是指在社会主义公有制经济中,劳动者以其向社会提供的()获取劳动报酬。
@#@@#@ A、劳动数量@#@ B、资本数量@#@ C、技术质量@#@ D、劳动数量和质量@#@ 【答案】D@#@ 【解析】按劳分配是指在社会主义公有制经济中,劳动者以其向社会提供劳动的数量和质量获取劳动报酬,多劳多得,少劳少得,不劳动者不得食。
@#@@#@ 9、国民经济中各产业之间及产业内部各部门之间的比例关系和结合状况称为()。
@#@@#@ A、产业结构@#@ B、产业布局@#@ C、产业比例@#@ D、产业特征@#@ 【答案】A@#@ 【解析】产业结构是指国民经济中各产业之间及产业内部各部门之间的比例关系和结合状况,是国民经济结构的一个基本方面。
@#@@#@ 10、利润不包括()。
@#@@#@ A、收入减去费用后的净额@#@ B、直接计入当期利润的利得@#@ C、直接计入当期利润的损失@#@ D、企业投资人投入的资本@#@ 【答案】D@#@ 【解析】利润是指企业在一定会计期间的经营成果。
@#@利润包括收入减去费用后的净额、直接计入当期利润的利得和损失等。
@#@@#@ 11、在现有的社会正常的生产条件下,以社会平均劳动熟练程度和劳动强度计算的,制造某种使用价值所需要的劳动时间称为()。
@#@@#@ A、社会正常劳动时间@#@ B、社会平均劳动时间@#@ C、社会一般劳动时间@#@ D、社会必要劳动时间@#@ 【答案】D@#@ 【解析】社会必要劳动时间是指,在现有的社会正常的生产条件下,在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。
@#@@#@ 12、某企业在全国设有15个分公司,2013年底这些分公司的员工人数(单位:
@#@人)分别为:
@#@15、17、17、18、19、19、20、21、22、22、22、22、22、23、26,这组数据的众数是()人。
@#@@#@ A、22@#@ B、19@#@ C、21@#@ D、26@#@ 【答案】A@#@ 【解析】众数是一组数据中出现次数最多的数值。
@#@题中,这组数据的众数是22。
@#@@#@ 13、在人类历史发展过程中,形成剥削制度、出现贫富两极分化的经济根源是()。
@#@@#@ A、资源禀赋不均衡@#@ B、商品经济不发达@#@ C、生产资料私有制@#@ D、市场发育不完善@#@ 【答案】C@#@ 【解析】剥削制度、两极分化的深刻经济根源在于生产资料私有制。
@#@要消灭剥削、消除两极分化,必须铲除生产资料私有制。
@#@@#@ 14、明细账从账簿的外形特征上一般采用()形式。
@#@@#@ A、订本式@#@ B、活页账@#@ C、数量金额式@#@ D、多栏式@#@ 【答案】B@#@ 【解析】活页账在账簿登记完毕之前并不固定装订在一起,而是装在活页账页中。
@#@各种明细分类账一般可采用活页账形式。
@#@@#@ 15、下列账户中,期末一般无余额的是()账户。
@#@@#@ A、库存商品@#@ B、生产成本@#@ C、本年利润@#@ D、利润分配@#@ 【答案】C@#@ 【解析】@#@ “本年利润”科目期末应该结转到“利润分配—未分配利润”科目,期末一般没有余额;@#@@#@ “库存商品”科目期末借方余额,反映企业库存商品的实际成本(或进价)或计划成本(或售价);@#@@#@ “生产成本”科目期末借方余额,反映企业尚未加工完成的在产品成本或尚未收获的农产品成本;@#@@#@ “利润分配”科目期末若有余额,贷方余额反映企业的累计未分配利润(或借方余额反映累计未弥补亏损)。
@#@故选C。
@#@@#@ 16、社会基本矛盾的运动总是从()的变化开始的。
@#@@#@ A、生产关系@#@ B、经济基础@#@ C、生产力@#@ D、上层建筑@#@ 【答案】C@#@ 【解析】生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾构成了人类社会的基本矛盾。
@#@社会基本矛盾的运动总是从生产力的变化开始,生产力的变化决定生产关系的变化,并最终推动上层建筑的变化和整个社会形态由低级向高级不断进化和发展。
@#@@#@ 17、注册会计师为提高函证程序的不可预见性而采取的措施中,正确的是()。
@#@@#@ A、向重要的客户寄发消极式询证函@#@ B、以积极的方式向小余额客户证函@#@ C、将函证截止日定为当年12月31日@#@ D、要求客户直接向被审计单位回函@#@ 【答案】B@#@ 【解析】选项@#@ A、D均不符合审计准则的要求;@#@选项C属于常规程序,不具备不可预见性。
@#@@#@ 18、下列有关审计工作底稿归档期限的表述中,正确的是()。
@#@@#@ A.如果完成审计业务,归档期限为审计报告日后六十天内B.如果完成审计业务,归档期限为外勤审计工作结束日后六十天内C.如果未能完成审计业务,归档期限为外勤审计工作中止日后三十天内D.如果未能完成审计业务,归档期限为审计业务中止日后三十天内@#@ 【答案】A@#@ 【解析】完成了审计工作,审计工作底稿的归档期限为审计报告日后60天内,如果注册会计师未能完成审计业务,审计工作底稿的归档期限为审计业务中止后的60天内。
@#@@#@ 19、下列有关审计工作底稿归档期限的表述中,正确的是()。
@#@@#@ A.如果完成审计业务,归档期限为审计报告日后六十天内B.如果完成审计业务,归档期限为外勤审计工作结束日后六十天内C.如果未能完成审计业务,归档期限为外勤审计工作中止日后三十天内D.如果未能完成审计业务,归档期限为审计业务中止日后三十天内@#@ 【答案】A@#@ 【解析】完成了审计工作,审计工作底稿的归档期限为审计报告日后60天内,如果注册会计师未能完成审计业务,审计工作底稿的归档期限为审计业务中止后的60天内。
@#@@#@ 20、对于某一具体项目或事项而言,识别特征的最主要的特点是()。
@#@@#@ A、多样性@#@ B、广泛性@#@ C、唯一性@#@ D、完整性@#@ 【答案】C@#@ 【解析】对某一个具体项目或事项而言,其识别特征通常具有唯一性,所以选项C正确。
@#@@#@ 21、账簿的格式繁多,下列不属于账簿应具备的基本内容的是()。
@#@@#@ A、封面@#@ B、账夹@#@ C、扉页@#@ D、账页@#@ 【答案】B@#@ 【解析】账簿应具备的基本内容包括:
@#@封面、扉页、账页。
@#@故选B。
@#@@#@ 22、下列项目,属于负债的是()。
@#@@#@ A、预付账款@#@ B、预收账款@#@ C、存货@#@ D、应收账款@#@ 【答案】B@#@ 【解析】负债是指企业过去的交易或者事项形成的、预期会导致经济利益流出企业的现时义务。
@#@负债包括短期借款、应缴款项、应付职工薪酬、应付及预收款项、长期借款、长期应付款等。
@#@ACD三项都属于资产项目。
@#@故选B。
@#@@#@ 23、被审计单位应当将()执行情况书面报告审计机关。
@#@@#@ A、审计报告@#@ B、审计决定@#@ C、审计建议@#@ D、审计意见@#@ 【答案】B@#@ 24、注册会计师在对投资业务实施分析程序时,通过计算交易性金融资产、长期股权投资、期货等高风险投资所占的比例,可以判断()。
@#@@#@ A、被审计单位盈利能力的稳定性@#@ B、是否存在异常变动@#@ C、交易性金融资产和长期投资的真实性@#@ D、交易性金融资产和长期投资的安全性@#@ 【答案】D@#@ 25、下列有关审计工作底稿归档期限的表述中,正确的是()。
@#@@#@ A.如果完成审计业务,归档期限为审计报告日后六十天内B.如果完成审计业务,归档期限为外勤审计工作结束日后六十天内C.如果未能完成审计业务,归档期限为外勤审计工作中止日后三十天内D.如果未能完成审计业务,归档期限为审计业务中止日后三十天内@#@ 【答案】A@#@ 【解析】完成了审计工作,审计工作底稿的归档期限为审计报告日后60天内,如果注册会计师未能完成审计业务,审计工作底稿的归档期限为审计业务中止后的60天内。
@#@@#@ 26、投资者投入的固定资产按()作为入账价值。
@#@@#@ A、折余价值@#@ B、市场价格@#@ C、预计未来现金流量现值@#@ D、合同或协议约定的价值(公允)@#@ 【答案】D@#@ 【解析】投资者投入固定资产的入账价值,应当按照投资合同或协议约定的价值确定,但合同或协议约定价值不公允的除外。
@#@故选D。
@#@@#@ 27、我国《企业会计准则》规定,企业会计记账本位币应当()。
@#@@#@ A、为人民币@#@ B、为港币@#@ C、为港币和人民币@#@ D、视具体情况而定@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ 《企业会计准则》规定,企业会计应当以货币计量,以人民币为记账本位币。
@#@@#@ 28、按劳分配是指在社会主义公有制经济中,劳动者以其向社会提供的()获取劳动报酬。
@#@@#@ A、劳动数量@#@ B、资本数量@#@ C、技术质量@#@ D、劳动数量和质量@#@ 【答案】D@#@ 【解析】按劳分配是指在社会主义公有制经济中,劳动者以其向社会提供劳动的数量和质量获取劳动报酬,多劳多得,少劳少得,不劳动者不得食。
@#@@#@ 29、下列选项中,不属于财产清查的意义的是()。
@#@@#@ A、加速资金周转@#@ B、提高资产的利用率@#@ C、保证会计核算资料的真实可靠@#@ D、加强和完善财产物资管理制度@#@ 【答案】B@#@ 【解析】财产清查的意义包括:
@#@①保证账实相符,提高会计资料准确性;@#@②切实保障各项财产物资的安全完整;@#@③加速资金周转,提高资金使用效益。
@#@故选B。
@#@@#@ 30、根据《企业会计准则》的规定,下列时间段中,不作为会计期间的是()。
@#@@#@ A、年度@#@ B、半月@#@ C、季度@#@ D、月度@#@ 【答案】B@#@ 【解析】会计期间分为年度、半年度、季度和月度,且均按公历起讫日期确定。
@#@半年度、季度和月度称为会计中期。
@#@故选B。
@#@@#@ 31、资产负债表中资产项目的顺序是按()排列。
@#@@#@ A、项目的重要性程度@#@ B、项目的流动性大小@#@ C、项目的收益性高低@#@ D、项目的金额大小@#@ 【答案】B@#@ 【解析】资产负债表列报总体要求:
@#@①分类别列报;@#@②资产和负债按流动性列报;@#@③列报相关的合计、总计项目。
@#@因此,资产负债表中资产项目的顺序是按项目的流动性大小排列。
@#@故选B。
@#@@#@ 32、从数量上看,企业有一定数额的资产,就必然会有一定数额的()。
@#@@#@ A、所有者权益@#@ B、支出@#@ C、负债@#@ D、权益@#@ 【答案】D@#@ 【解析】@#@ “资产”和“权益”是同一资源的两个不同方面,前者反映占用情况,后者反映来源情况。
@#@两者在数量上是相等的。
@#@注意这里的“权益”包括“负债”和“所有者权益”两部分,不要单纯理解为“所有者权益”。
@#@故选D。
@#@@#@ 33、在金融市场上,将金融工具销售给特定的机构,这种发行方式称为()。
@#@@#@ A、柜台发行@#@ B、场外发行@#@ C、私募发行@#@ D、公募发行@#@ 【答案】C@#@ 【解析】金融工具的发行有两种方式:
@#@①将金融工具销售给特定的机构,这种方式称为定向发行或私募发行;@#@②将金融工具广泛地发售给社会公众,这种方式称为公开发行或公募发行。
@#@@#@ 34、设计信用批准控制与应收账款账面余额最相关的认定是()。
@#@@#@ A、存在@#@ B、完整性@#@ C、计价和分摊@#@ D、准确性@#@ 【答案】C@#@ 35、对于未予函证的应收账款,注册会计师应当执行的最有效的审计程序是()。
@#@@#@ A、重新测试相关的内部控制制度@#@ B、审查与应收账款有关的销货凭证@#@ C、进行分析性复核@#@ D、审查资产负债表日后的收款情况@#@ 【答案】B@#@ 36、短期借款利息核算不会涉及到的账户是()。
@#@@#@ A、销售费用@#@ B、应付利息@#@ C、财务费用@#@ D、银行存款@#@ 【答案】A@#@ 【解析】短期借款利息计提时应该借记“财务费用”,贷记“应付利息”;@#@实际支付时借记“财务费用”或“应付利息”,贷记“银行存款”。
@#@因此,不会涉及到的账户是“销售费用”。
@#@故选A。
@#@@#@ 37、人类社会生产的最终目的和动力是()。
@#@@#@ A、生产@#@ B、消费@#@ C、交换@#@ D、分配@#@ 【答案】B@#@ 【解析】在社会生产过程中,生产和分配、交换、消费之间存在着相互联系、相互制约的辩证关系。
@#@其中,生产是起决定作用的环节,它决定着分配、交换、消费的对象、方式、数量和性质;@#@分配和交换是联结生产和消费的桥梁和纽带,对生产和消费起着重要的影响作用;@#@消费是最终目的和动力。
@#@@#@ 38、下列会计科目中,能够影响企业利润表中营业利润的是()。
@#@@#@ A、财务费用@#@ B、营业外收入@#@ C、营业外支出@#@ D、所得税@#@ 【答案】A@#@ 【解析】根据营业利润的计算公式:
@#@营业利润=营业收入-营业成本-营业税金及附加-管理费用-销售费用-财务费用-资产减值损失+投资收益+公允价值变动损益,可知只有A项影响营业利润;@#@BC两项影响利润总额(利润总额=营业利润+营业外收入-营业外支出);@#@D项影响净利润(净利润=利润总额-所得税费用)。
@#@@#@ 39、现金流量表中的现金不包括()。
@#@@#@ A、企业银行本票存款@#@ B、企业银行汇票存款@#@ C、不能随时用于支付的定期存款@#@ D、企业购入3个月内到期的国债@#@ 【答案】C@#@ 【解析】现金流量表是反映企业在一定会计期间内有关现金和现金等价物的流入和流出的报表。
@#@其中,现金是指企业的库存现金、可以随时用于支付的存款,包括库存现金、银行存款、其他货币资金。
@#@现金等价物是指企业持有的期限短、流动性强、易于转换为已知金额的现金,价值变动风险很小的投资。
@#@@#@ 40、根据《审计计划准则》,对实施具体审计项目相关的审计内容、审计程序、人员分工、审计时间等作出安排的是:
@#@@#@ ()。
@#@@#@ A、年度审计计划@#@ B、项目审计计划@#@ C、项目审计方案@#@ D、内部审计发展规划@#@ 【答案】C@#@ 41、()是指先根据原始凭证或汇总原始凭证填制记账凭证,定期根据记账凭证分类编制汇总收款凭证、汇总付款凭证和汇总转账凭证,再根据汇总记账凭证登记总分类账的一种账务处理程序。
@#@@#@ A、记账凭证账务处理程序@#@ B、科目汇总表账务处理程序@#@ C、汇总记账凭证账务处理程序@#@ D、多栏式日记账账务处理程序@#@ 【答案】C@#@ 【解析】汇总记账凭证账务处理程序的特点是根据记账凭证编制汇总记账凭证,并据以登记总分类账。
@#@故选C。
@#@@#@ 42、将学生成绩分为优、良、中、及格和不及格五类,所采用的计量尺度是()。
@#@@#@ A、定比尺度@#@ B、定类尺度@#@ C、定序尺度@#@ D、定距尺度@#@ 【答案】C@#@ 【解析】定序尺度是对客观现象各类之间的等级差或顺序差的一种测度。
@#@利用定序尺度不仅可以将研究对象分为不同的类别,而且可以反映各类的优劣、量的大小或顺序。
@#@例如学生成绩可以分为优、良、中、及格和不及格五类。
@#@@#@ 43、存、贷款期限内,不管市场利率水平如何变化,借贷双方仍然执行合同规定的利率,这种利率属于()。
@#@@#@ A、计划利率@#@ B、固定利率@#@ C、浮动利率@#@ D、基准利率@#@ 【答案】B@#@ 【解析】按在信贷期限内利率是否能变动来划分,利率可分为固定利率与浮动利率。
@#@其中,固定利率是指在融资期限之内不作任何调整的利率。
@#@实行固定利率,在存、贷款期限内,不管市场利率水平发生怎样的变化,都只能按确定信用关系时的合同规定的利率执行。
@#@@#@ 44、本国货币汇率下跌的效果是()。
@#@@#@ A、有利于出口,不利于进口@#@ B、有利于进口,不利于出口@#@ C、既有利于进口,也有利于出口@#@ D、既不利于进口,也不利于出口@#@ 【答案】A@#@ 【解析】本国货币汇率下跌,则本币贬值,本国商品更加便宜,有利于本国的出口,不利于进口。
@#@@#@ 45、某汽车厂年销售汽车10万辆,其年末库存量为1万辆,则这些指标()。
@#@@#@ A、均是时点指标@#@ B、均是时期指标@#@ C、前者是时期指标,后者是时点指标@#@ D、前者是时点指标,后者是时期指标@#@ 【答案】C@#@ 【解析】@#@ “年销售量”反映现象在一段时间内的总量,可以累计相加,故属于时期指标;@#@@#@ “年末库存量”反映现象在某一时刻上的总量,不可以累计相加,故属于时点指标。
@#@@#@ 46、某单位购入设备一台,价款100万元,用银行存款支付60万元,另40万元则签发了商业汇票。
@#@对这一经济业务,单位应编制的记账凭证为()。
@#@@#@ A、编制一张转账凭证@#@ B、编制一张收款凭证@#@ C、编制一张付款凭证@#@ D、编制一张转账凭证和一张付款凭证@#@ 【答案】D@#@ 【解析】@#@ “某单位购入设备一台,价款100万元,用银行存款支付60万元”应编制付款凭证,“另40万元则签发了商业汇票”应编制一张转账凭证。
@#@故选D。
@#@@#@ 47、利率与通货膨胀率之间的关系是()。
@#@@#@ A、实际利率=名义利率+通货膨胀率@#@ B、实际利率=名义利率-通货膨胀率@#@ C、实际利率=通货膨胀率-名义利率@#@ D、实际利率=名义利率-通货膨胀率×@#@50%@#@ 【答案】B@#@ 【解析】实际利率等于名义利率减去通货膨胀率,是扣除通货膨胀因素,或者是在货币的实际购买力不变的情况下计算的利率,它可以衡量发生通货膨胀时的真实收益。
@#@@#@ 48、从数量上看,企业有一定数额的资产,就必然会有一定数额的()。
@#@@#@ A、所有者权益@#@ B、支出@#@ C、负债@#@ D、权益@#@ 【答案】D@#@ 【解析】@#@ “资产”和“权益”是同一资源的两个不同方面,前者反映占用情况,后者反映来源情况。
@#@两者在数量上是相等的。
@#@注意这里的“权益”包括“负债”和“所有者权益”两部分,不要单纯理解为“所有者权益”。
@#@故选D。
@#@@#@ 49、在了解被审计单位内部控制时,注册会计师最应当关注的是()。
@#@@#@ A、内部控制是否按照管理层的意图,实现了经营效率@#@ B、内部控制是否能够防止或发现并纠正重大错报@#@ C、内部控制是否明确区分控制要素@#@ D、内部控制是否没有因串通而失效@#@ 【答案】B@#@ 【解析】注册会计师在了解内部控制时,应当评价控制的设计,并确定其是否得到执行。
@#@评价控制的设计是指考虑一项控制单独或连同其他控制是否能够有效防止或发现并纠正重大错报。
@#@如果内部控制能够防止或发现并纠正重大错报,注册会计师一般就要实施控制测试。
@#@@#@ 50、下列不属于流动负债账户的是()。
@#@@#@ A、短期借款@#@ B、应付股利@#@ C、应付职工薪酬@#@ D、长期应付款@#@ 【答案】D@#@ 【解析】长期应付款属于长期负债。
@#@故选D。
@#@@#@";i:
4;s:
21714:
"2016年第02期窑总第061期专稿阴收稿日期:
@#@2016-01-25作者简介:
@#@张景中,中国科学院院士,中国科普作家协会名誉理事长,中国科学院成都计算所名誉所长,广州大学计算机与教育软件学院名誉院长,计算机应用期刊主编;@#@长期从事数学和计算机科学的研究和教学;@#@业余热心科普创作,作品曾获得国家科技进步二等奖(3次)、中国图书奖、国家图书奖、五个一工程奖、全国科普创作一等奖等。
@#@从数学科普到数学教学改革张景中记得上小学的时候,就在儿童读物上看到过米老鼠。
@#@如今70多年过去了,米老鼠的可爱形象长盛不衰,依然吸引着众多的孩子们。
@#@写科普30多年,有没有为读者奉献一个长盛不衰的小东西呢?
@#@回顾自己的作品里,还真有一个类似的角色。
@#@它是什么呢?
@#@原来是一个边长为1的小菱形,也叫做单位菱形。
@#@我在1980年发表的一篇数学科普文章里,推出了这样一个小菱形。
@#@我给它起名叫正弦。
@#@事情的缘起文章引用小学课本上的一幅图,用来说明矩形面积等于长乘宽:
@#@接下来让矩形变斜成为平行四边形,单位正方形就成了边长为1的小菱形,计算面积的公式就变成了这个样子:
@#@图2的等式右端最后一个东西表示的是“有一个角为的边长为1的菱形的面积”。
@#@为了简便,给它一个名字叫“角的正弦”,用符号sin来表示。
@#@这样就有了一个新的平行四边形面积公式。
@#@取一半,就是已知两边一夹角的三角形面积公式:
@#@从这个公式可以变出不少花样来。
@#@例如,如果三角形的两个角相等,不用画图就看出两个角的对边相等;@#@又如,把这个式子同乘以2,再同除以abc,就立刻推出有名的正弦定理。
@#@正弦定理按课程标准是高中的学习内容,可是高中学了用处不大。
@#@而初中一年级如果懂了正弦定理,就会带来不少乐趣,对解决几何2sin2sin2sinCabBacAbcSABC=图1图2005StudiesonSciencePopularization科普研究问题也会大有帮助。
@#@本来,“正弦”和符号“sin”是三角学的术语,表示多种三角函数中的一种。
@#@早在公元前2世纪,希腊天文学家希帕霍斯(Hip-parchusofNicaea)为了天文观测的需要,将一个固定的圆内给定度数的圆弧所对的弦的长度,叫做这条弧的正弦。
@#@经过近两千年的研究发展,科学家又引进了余弦、正切等更多的三角学概念。
@#@现在初中三年级课本上的正弦定义,把直角三角形中锐角的对边与斜边的比值,叫做这个锐角的正弦,是16世纪形成的概念。
@#@但是,只有锐角的正弦还不够用。
@#@为了几何中的计算就常常用到钝角的正弦了,进一步的学习更需要任意角的正弦。
@#@因此,到高中阶段,要引进18世纪大数学家欧拉所建立的三角函数的定义系统,把正弦与坐标系、单位圆以及任意角的终边联系起来。
@#@按照两百年来形成的数学教学体系,正弦是一个层次较深的概念。
@#@即使仅仅提到锐角的正弦,也要先有相似形的知识。
@#@所以,要到初中三年级才讲。
@#@但是,初中一二年级的学生,从算术进入几何和代数,正是逻辑思维形成的关键时期。
@#@这时,向他们展示不同类型知识之间的联系以激发其思考是非常重要的。
@#@三角概念,首先是正弦概念,是形数结合的纽带,是几何与代数之间的桥梁。
@#@如果能够不失时机地在初中一年级引入正弦,使学生有机会把几何、代数、三角串通起来,进而体会近现代函数思想的威力,岂不妙哉?
@#@这些是我在1974年在新疆21团农场子女学校教书时开始想到的。
@#@也巧,我注意到“有一个角为的边长为1的菱形的面积”在数值上正好等于课本上的正弦,而且不论锐角、直角、钝角都是成立的。
@#@信手拈来,就用它引进正弦,不是大大方便了吗?
@#@这样一来,无需到初三,更无需到高中,初一甚至小学五六年级都可以讲正弦了。
@#@这样引进的正弦,所联系的几何量不是两千年前引入的弦长,不是四百多年前引入的线段比,也不是两百多年前数学大师欧拉建议的任意角终边与单位圆交点的坐标,而是小学生非常熟悉的面积。
@#@这样定义正弦是一次离经叛道。
@#@但在客观上,在数学中是成立的。
@#@课本上不这样讲,写在科普读物里却没有错。
@#@不但没错,还能够让读者开眼界、活思考、提兴趣、链知识、学方法。
@#@这样的正弦定义,比起初中三年级课本上的定义,至少有四个好处:
@#@更简单,更直观,更严谨(这里直角的正弦为1,因为它就是单位正方形的面积,课本上要用极限来解释),更一般(这里的定义覆盖了锐角、直角、钝角和平角的情形,课本上只包括锐角)。
@#@缺点也有:
@#@来晚了。
@#@于是一发而不可收,单位菱形成为我的作品中的常客。
@#@三十年的历程我在1980年发表的小文改变平面几何推理系统的一点想法中,把单位菱形面积叫做正弦,不过是开了一个头。
@#@1982年,在三角园地的侧门一文中,我正式提出了用单位菱形面积定义正弦。
@#@19851986年,岳三立先生邀我为他主编的数学教师月刊写了长篇连载的“平面几何新路”,更详细地发挥了用单位菱形面积定义正弦的作用。
@#@1989年,从数学教育到教育数学在四川教育出版社出版。
@#@这本书杜撰了“教育数学”的概念(15年后,即2004年,中国高等教育学会增设了“教育数学专业委员会”),从单位菱形面积定义正弦出发,展开了设想中的几何推理体系方案之一。
@#@1991年710月,中学生杂志连载了我的科普文章神通广大的小菱形。
@#@1992年,四川教育出版社出版了我的教育数学丛书,其中平面几何新路一书中,用单位菱形面积引入正弦,展开三角。
@#@1997年,在中国少年儿童出版社出版的平面三角解题新思路一书中,我将单位菱形面积定义正弦作为全书的出发点。
@#@后来,这0062016年第02期窑总第061期些内容被收入该社2012年出版的新概念几何中。
@#@附带说一句,平面三角解题新思路是奥林匹克数学系列讲座丛书中的一本,这说明用单位菱形面积引入正弦的主张不仅仅是科普,已开始进入奥数。
@#@此后的近10年间,我又多次在科普演讲中一再提起这个小菱形。
@#@听众有老师、有大学生、有高中生、有初中生及小学高年级的孩子和家长。
@#@于是我常常想,这个小菱形能不能更上一层楼,进入课堂,为数学教育的发展做出贡献?
@#@有的老师说,这样引进正弦很有趣。
@#@不过,讲讲科普可以,如果在数学课程里这样讲,就要误人子弟了。
@#@我理解,他是怕这样会影响成绩,分数上不去。
@#@2006年,我在数学教学月刊发表了重建三角,全盘皆活初中数学课程结构性改革的一个建议一文,大胆地提出能不能用单位菱形面积引入正弦的办法让初中一年级学习三角。
@#@我国数学教育领域的著名学者张奠宙先生当即发文让我们来重新认识三角回应,热情支持,对“用单位菱形面积引入正弦”给以高度评价,还提出了有关教学实验策略的宝贵建议。
@#@张奠宙先生看得很远。
@#@他在2009年出版的我亲历的数学教育一书中回顾此事时写道:
@#@“如果三角学真的有一天会下放到小学的话,这大约是一个历史起点。
@#@”2007年,我的更详细的三角下放,全局皆活初中数学课程结构性改革的一个方案一文在数学通报12期连载刊登。
@#@真的要改革数学课程的结构,只有顶层设计远远不够。
@#@老师需要可以操作的方案。
@#@为此,我写了一线串通的初等数学,由科学出版社在2009年出版。
@#@这是走进教育数学丛书中的一册。
@#@在这本书里,提供了两个具体教学设计:
@#@一个是直接用单位菱形面积引入正弦;@#@另一个是用半个单位菱形(也就是腰长为1的等腰三角形)的面积。
@#@前者如上面所述,是导出一个平行四边形面积公式,取一半得到三角形面积公式,由此展开。
@#@后者则直接奔向三角形面积公式。
@#@两者本质相通,风格不同,前者更直观,后者较严谨。
@#@2012年,王鹏远老师和我合写的少年数学实验在中国少年儿童出版社出版,其中把单位菱形面积引入正弦的过程用动态几何图像来表现,设计成一次数学实验活动。
@#@王老师还亲自为初中生做了有关的科普讲座。
@#@从科普渗入课堂经过30年的发酵,用单位菱形面积定义正弦的想法,终于从科普开始渐渐渗入课堂。
@#@从互联网上看到,有些大学生、硕士生在他们的毕业论文里,提到他们把单位菱形面积定义正弦的想法在高中做了教学实验,引起高中同学和老师的兴趣。
@#@我下载了华东师大2008年的一篇教育硕士论文高中阶段“用面积定义正弦”教学初探。
@#@作者王文俊是在高中教师岗位上进修攻读硕士学位的。
@#@他利用假期补课中的三节课(每节35分钟),为无锡市辅仁高中高一、高二的4个班198名学生讲解用单位菱形面积定义正弦的有关内容,对教学效果和学生的想法做了详细的调研分析,还了解了十几位教师的看法。
@#@论文作者在研究结论中认为:
@#@“总的看来,学生、教师均对用面积定义正弦持欢迎态度。
@#@与以往比较呆板枯燥的定义相比,新定义出发点别具一格,体系的走向简洁易懂,学生易于接受也就在情理之中了。
@#@”具体的统计数据表明,在高一学生中,有53%的人认为用单位菱形面积定义正弦更容易理解和接受,认为初中课本上的定义更容易理解和接受的则为18%;@#@其余29%的人认为两者差不多。
@#@认可新定义的占82%。
@#@而在高二的学生中,认为用单位菱形面积定义正弦更容易理解和接受的为36%,认为初、高中课本上的定义更容易理解和接受的则为19%;@#@其余45%的人认为两者差不多。
@#@认从数学科普到数学教学改革掖掖掖张景中/专稿阴007StudiesonSciencePopularization科普研究可新定义的总数仍有81%,但对新定义的热情远低于高一的学生。
@#@论文作者分析,这是由于“先入为主”之故。
@#@高二的学生在高一阶段学习和应用传统的定义有22个课时了;@#@高一学生的三角知识仅仅是初三学的那一点,对新的定义印象相对来说更深一些。
@#@不论如何,科普内容刚进课堂就有如此的影响,还是令人难免有喜出望外的感觉。
@#@这篇论文还提到,台湾省台北县江翠中学的陈彩凤老师曾经给资优班学生讲过用单位菱形面积定义正弦的三角体系,获得学生热烈回响。
@#@可惜未能见到有关的研究论文或报告。
@#@做过有关教学实验的,还有青海民族学院数学系的王雅琼老师。
@#@她的文章利用菱形的面积公式学习三角函数刊登于2008年第11期的数学教学月刊。
@#@从内容上分析,是针对高中数学教学的。
@#@继续前面的话题。
@#@既然高一学生比高二学生更喜欢用单位菱形面积定义正弦,是不是初中学生学习新的定义效果更好呢?
@#@这更为重要。
@#@希望初中一年级的学生能够领略三角学,并且由此把三角、几何和代数串联起来,正是引入这个小菱形的初衷。
@#@这一位吃螃蟹的是宁波教育学院的崔雪芳教授。
@#@她与一位有经验的数学教师合作,于2007年底在宁波一所普通初级中学初一的普通班上了一堂“角的正弦”的实验课。
@#@实验的结果被写成用菱形面积定义正弦的一次教学探究一文,发表于数学教学2008年第11期。
@#@那么,初一普通班的学生能不能学懂正弦呢?
@#@文章得出的结论说,“初步结果显示,学生可以懂。
@#@三角和面积相联系,比起直角三角形的对边比斜边定义更直观,更容易把握”。
@#@文章介绍了这一节课的教学设计,“菱形面积定义正弦”教学效果的形成性检验;@#@最后在“教学反思”中说,用菱形面积定义正弦能够“降低教学台阶,学生掌握新概念比较顺利”;@#@“克服了以往正弦概念教学中从抽象到抽象的弊端”;@#@“教学引申比较顺利,变式训练的难度大大降低,学生在学习过程中始终保持浓厚的兴趣,对后续学习产生了强烈的期待,学习的动力被进一步激发”;@#@“这种全新的课程逻辑体系将有利于学生数、形融合,使后续学习的思维空间得到整体的拓展”;@#@“在三角、几何、代数间搭建了一个互相联系的思维通道”。
@#@崔教授的实验研究没有就此止步。
@#@她接着又组织了宁波市4所初中的7个班进行了实验。
@#@这4所学校分别代表了宁波城区生源较好学校、生源一般学校、城乡结合部学校和城区重点学校4种类型。
@#@经过两年对不同生源结构班级的实验以及教师、专家访谈,得到的结论是:
@#@在初一“以单位菱形面积定义正弦引进三角函数是可行的;@#@用面积方法建立三角学有利于初中学生构建三角函数直观的数学模型,形成多方面的数学学习方法,多角度把握数学本质”;@#@“重建三角的学科逻辑十分有利于中学生的数学学习”。
@#@这两年实验的较详细的总结,被写成论文数学中用“菱形面积”定义正弦的教学实验,于2011年4月发表于宁波大学学报(理工版)24卷2期。
@#@文章建议,应把用“菱形面积”定义正弦编入地方或校本课程,做进一步的实验。
@#@后来,崔教授就此主题继续实验研究,完成了浙江省教科规划课题基于初中数学“用菱形面积定义正弦”教学实验“重建三角”教学逻辑的策略研究的研究,该课题于2012年3月结题,获宁波市教科规划研究优秀成果二等奖,又发表了几篇文章。
@#@期间她编写了换一种途径学三角的读本作为实验教材,在宁波市几所中学进行了不同程度的教学实验,从一节课发展到六节课,组织了多次针对性的教学分析和研讨,获得了一批第一手的研究资料。
@#@在我国做教学改革实验,“统考成绩如何”这个坎是绕不过去的。
@#@单位菱形定义正弦从科普进入课堂,作为校本、补充、教学实验看来都没有问题了,但如果正式进入教学以取代原有体系中某些相应内容,就有了“统考成0082016年第02期窑总第061期绩如何”的风险。
@#@你学这一套,统考是原来的一套,学生能适应吗?
@#@家长能放心吗?
@#@校领导以及上级部门敢负责批准你做这个实验吗?
@#@在广州市科协启动的千师万苗工程项目支持下,广州市海珠区的海珠实验中学大胆尝试,进行了贯穿初中全程的“重建三角”教学实验,使得在科普读物中流转30年的“用单位菱形面积定义正弦”第一次光明正大地进入了课堂。
@#@2012年6月,海珠实验中学设立了“数学教育创新实验班”,生源主要是数学相对薄弱但语文、英语等成绩尚可的学生,入学分班平均分实验一班62.5分、实验二班64分。
@#@两个实验班共有105名学生,其中实验一班还有4名阿斯伯格综合症的学生和10名小学成绩鉴定为较差的学生,两个实验班的数学课由青年教师张东方担任。
@#@实验班不直接使用统编的数学教材,而是将上面提到的科普读物一线串通的初等数学的主要内容与人教版数学教材上的知识点进行整合,形成一种新的体系结构。
@#@新体系中有90节课是根据我那本书的内容设计的,这90节课主要分布在初一下到初三上这4个学期,其余270节课基本上是按课本的内容来讲。
@#@当然不可避免会受到那90节课的影响。
@#@从面积出发引进正弦的效果,前面叙述的教学实验结论中已经讲了。
@#@在这次更多课时更为正式的教学实验中,效果就更加明显。
@#@七年级下学期引入菱形面积定义正弦后,代数、几何知识密切联系起来,学生的思维能力提升,分析和解决问题的能力增强了。
@#@从测试成绩上也有了明显的表现。
@#@一年后,实验一班和二班在海珠区统一测试中,分别以平均分140分和138分领先于区平均91分的成绩(满分150分),在全区80个班中为第一名和第八名。
@#@八年级上学期末,又以平均分136分和133分领先于区平均分87.76分,分列第一和第五。
@#@八年级下学期,两班以145分和141分(区平均分96.83分),分列第一和第三。
@#@九年级上学期,两班以137.5分和129.75分(区平均分93分),分列第一和第五。
@#@2015年中考,两个班的数学平均成绩分别为131.47分和131.11分,单科优秀率达到100%(该校的中考数学成绩单科优秀率66.91%)。
@#@数学素质的提高对其他各科成绩有了正面影响,这两个班中考总平均成绩分别为733.96分和730.25分,显著超过4个对比班总平均成绩664分,更超过广州市中考总平均成绩532.50分。
@#@据实验班的数学老师张东方介绍,使用了调整后的教材结构方案,学生探索和解题的能力明显提升,尤其是解决综合题的能力大大增强了。
@#@有一次测试,全区有15名同学成功解答压轴题,其中有12名都是来自这两个实验班。
@#@有些说法好像把素质教育和应试教育对立起来。
@#@其实,真正提高了素质,是不怕考试的。
@#@这一轮实验表明,你按统编教材考,我按自己处理过的体系学,不跟指挥棒转,反而考得更好。
@#@原因就是学生的思考能力上来了,数学素质提高了。
@#@海珠实验中学的教学实验,引起了关注。
@#@广东省最近立项的下一轮实验,第一批就有17所学校参加。
@#@反思与展望本文这个案例并不具有一般性,但令人惊喜,引人深思。
@#@科普读物和学校教材,各有自己的定位和特色。
@#@科普读物浩如烟海,而教材的体例篇幅和内容则严格受限。
@#@科普读物的内容如能进入教材,也是稀有的偶发的特例。
@#@但这特例既然可能出现,也自有其理由。
@#@在校学生是科普传媒的广大受众中重要的一个部分。
@#@这部分受众一方面学教材,一方面读科普。
@#@教材和科普既然作用于同样的受众,这里就会有联系,就会相互影响。
@#@比如,教师读多了科普,讲课就更生动,学生读多了科普,正课就理解得更深,回答问题的思路就更从数学科普到数学教学改革掖掖掖张景中/专稿阴009StudiesonSciencePopularization科普研究广,写作文时想象力更强,素材也更丰富。
@#@教师为了教学更出色,会找有关教材内容的科普资料;@#@学生对教材上的问题想得深入了,就会激发起读有关主题科普的兴趣。
@#@进一步,科普作者(可能本身就是教师或曾经是教师)会联系教材写作品;@#@教材编者会参考科普做教材或教辅。
@#@于是,教材上语焉不详的东西会成为科普的选题;@#@科普作品中的精彩创意也有可能进入教材。
@#@当前出书很多,一本科普读物的受众是很有限的。
@#@例如,尽管30年间我至少在前述5篇文章和5本书里用各种手法向读者推荐“单位菱形”这个角色,而且其中有些书先后由两个、三个出版社印行了,了解者依然很少。
@#@前面引用的硕士论文里提到:
@#@作者所访谈的14位高中教师(是江苏省一所四星级重点高中),其中虽有三位看过我的书并知道有关的机器证明研究和数学教育软件超级画板,但都没有看过或听说过“用单位菱形面积定义正弦”。
@#@由此可见,科普读物受众确实不多。
@#@但其中的内容一旦进入教材或教辅,其传播面将成倍扩大,持续传播的时期将大大延长。
@#@比起教材来,科普读物更为通俗生动。
@#@科普读物中富有创意的部分一旦进入教材,就有可能为课本添加新鲜血液,推动教学改革。
@#@本文前述的教学实验若能完全成功,其影响将遍及全国两亿青少年,甚至在国际数学教育领域产生可观的影响。
@#@若不能完全成功,相信也会进入教辅教参,并成为数学教育研究领域热点。
@#@科普和课堂的联系与影响,可能蕴涵着科普创作理论研究的许多极有价值的课题。
@#@愿本文提供的案例,能引发对这一方面的关注。
@#@(编辑张南茜)010";i:
5;s:
18676:
"第39卷第10期2007年lO月无机盐工业INORCANICCHEMICALSINDUsllRY5纳米四氧化三铁化学法制备及其应用付佳,许启明,李宁(两安建筑科技大学材料科学与工程学院,陕西西安710055)摘要:
@#@纳米磁性材料作为一种新兴功能材料,由于其独特的物理化学性质,使其在物理、化学等方面表现出与常规磁性材料不同的特殊用途。
@#@纳米四氧化三铁就是其中一种多功能磁性材料,在磁记录材料、磁流体、催化、医药、颜料等方面具有厂泛的应用。
@#@综述j丘年来纳米磁性四氧化三铁的液相化学制备方法:
@#@共沉淀法、微乳液法、溶胶一凝胶法、溶剂热法等的研究现状以及最新的研究成果,对上述各种制备方法的优缺点进行r分析和比较。
@#@介绍了磁性纳米四氧化三铁在磁性液体、磁记录材料、催化、生物医药、微波吸收材料等方面的具体应用以及发展趋势,并提出其今后发展方向。
@#@关键词:
@#@四氧化三铁;@#@化学合成;@#@纳米颗粒;@#@磁性颗粒中图分类号:
@#@TQl3811文献标识码:
@#@A文章编号:
@#@10064990(2007】10000503ChemicalpreparationandapplicationofferroferricoxidenanoparticalsFuJia,XuQiming,LiNingSchoolofMaterialScienceandEngineering,倒artUnivenityoJArchitectureandTechnology,Xi口n710055,ChinaAbstract:
@#@Asanewlydevelopingfunctionalmaterial,magneticnanomaterialalwaysdisplayssolnedifferemspecialusescomparingwiththecommonmagneticmaterials,becauseofitsuniquephysicalandchemicalpropertiesNanosizedforroferricoxideisoneofthemuhifunctionalmagneticmaterials,whichhasextensiveapplicationinsuchaspectsasmagneticrecordingmaterial,ferrofiuid。
@#@catalysis,medicineandpigmentetcThepresentresearchstatusandlatestachievementsontheliquidphasechemicalpreparationmethodsofhallosizedferroferricoxide-includingCOprecipitationmethod,microemulsionmethodsolgelmethod-salvothermalmethodands00n,weresummarizedTheadvantagesanddisadvantagesofthosemethodswereanalyzedandcomparedFurthermore。
@#@thespecificapplicationanddevelopmenttrendofmagneticferroferricoxidellanoparticlesinferrofluids,magneticrecording,catalysis,medicine-microwaveabsorbingmaterialandSOonwereintroducedFinally,itsfurtherdevelopmentdirectionwasputforwardKeywords:
@#@ferroferricoxide;@#@chemicalsynthesis;@#@nanoparticles;@#@magneticparticles纳米四氧化三铁颗粒合成方法众多,主要分为物理法、化学法和物化综合法。
@#@化学法按分散介质种类来分可划分为气相法、液相法和固相法。
@#@液相法制备纳米颗粒具有成核和成长过程易调配,微粒的化学组成、形状和大小容易控制的显著特点,而且该方法添加的微量成分和组成较均匀,即使是对于很复杂的材料也可以获得化学均匀性很高的微粒,因此受到越来越多的关注。
@#@1纳米Fe,0。
@#@化学液相制备11共沉淀法该法是最早采用的液相化学反应合成金属氧化物纳米颗粒的方法。
@#@它是在有两种或多种阳离子的溶液中加入沉淀剂,这种多元体系的溶液经过沉淀反应后,可得到成分均一的沉淀。
@#@目前最普遍使用的方法,是按方程式:
@#@Fe2+2Fe3+十80H一一Fe304+4H20为原理进行的。
@#@通常是把Fe2+和Fe“的硫酸盐或氯化物溶液以物质的量比2:
@#@3的比例混合后,用过量的NH。
@#@OH或Na0H在一定温度和pH下,高速搅拌进行沉淀反应,然后将沉淀过滤、洗涤、烘干,制得纳米Fe0林本兰等”。
@#@将Feel24H20和FeCl36H20按物质的量比为1:
@#@2的比例混合放入烧瓶中,加入200mL蒸馏水,温度控制在(301)屯,强烈搅拌并缓慢滴加04molfL的NH3H20至pH=9,将溶液高温恒温水浴晶化一定时间。
@#@反应结束,Fe,0。
@#@晶体粒子经沉淀、离心分离,并用去离子水多次洗涤至万方数据6无机盐工业第39卷第10期溶液pH=7。
@#@所得纳米级四氧化三铁颗粒,通过X射线谱图证实了该粒子的组成结构。
@#@通过TEM研究表明,所制得的四氧化三铁粒子主要为球形,粒径分布均匀,平均粒径在10nm左右。
@#@12微乳液法微乳液法是由表面活性剂、油相、水相及助溶剂等在适当比例下混合自发形成的热力学稳定体系。
@#@其中不溶于水的非极性物质作为分散介质,反应物水溶液为分散相,表面活性剂为乳化剂,形成油包水型或水包油型微乳液。
@#@这样反应空问仅限于微乳液滴这一微型反应器的内部,可有效避免颗粒之间的进一步团聚,因而得到的纳米粉体粒径分布窄、形态规则、分散性能好,但晶形多样。
@#@柴波”1对油包水(WO)型微乳液进行了制备研究,利用拟三元相图探明了一定条件下的WO型微乳液中的最佳体系。
@#@进而利用此WO型微乳液作为“微反应器”制备Fe,O。
@#@纳米粒子。
@#@经x衍射仪分析,Fe,O。
@#@颗粒有较完整的尖晶石结构,特征峰明显,平均粒径为35611111。
@#@13溶胶一凝胶法此法利用金属醇盐的水解和聚合反应制备金属氧化物或金属氢氧化物的均匀溶胶,再浓缩成透明凝胶,凝胶经干燥,热处理可得到氧化物超微粉。
@#@其中控制溶胶凝胶化的主要参数有溶液的pH、溶液浓度、反应温度和时间等。
@#@通过调节工艺条件,可以制备出粒径小、粒径分布均匀、化学活性大的单组分或多组分分子级混合物,以及可制备传统方法不能或难以制得的产物。
@#@XuJing等”。
@#@用Fe(N03)39H20作为铁源,溶解在乙二醇中,在80下制得溶胶,多步烘干后,在真空条件下对所得粉末进行200400退火,得到Fe,O。
@#@纳米颗粒。
@#@对其产物的表征中,不同的退火温度下得到产物的粒径为85156m,对应的饱和磁化强度为31,47,60A(m2kg)。
@#@可以看出其产物的粒度、饱和磁化强度以及矫顽力都随合成温度的升高而增大,且此种合成方法可以应用于合成其他氧化物纳米颗粒。
@#@14溶剂热法溶剂热法是在水热法的基础上发展起来的一种制备方法,指在密闭容器内,如反应罐、高压釜,以有机物或非水溶剂为溶剂,在一定的温度和溶液的自生压力下,原始混合物进行反应的一种方法。
@#@反应驱动力是可溶的前驱物或中间产物与稳定新相间的溶解度差。
@#@溶剂热条件下,存在着溶剂的快速对流与溶质的有效扩散,消除了物料的质量传输;@#@其反应条件非常温和,可以合成亚稳相,发展新的合成路线;@#@相对低温环境有利于生长极少缺陷、热应力小、完美的晶体,并能均匀地进行掺杂以及易于控制产物晶体的粒度。
@#@与水热法相比较,能有效避免表面羟基的存在。
@#@LiYadong等”。
@#@用FeCl36H20在乙二醇中进行溶剂热反应,在200,反应872h,制得单分散Fe,O。
@#@单晶纳米颗粒,产率高达92。
@#@得到样品呈超顺磁性能,饱和磁化强度为819A(m2kg)。
@#@根据反应时问不同,可以控制颗粒的粒度为200800nm,该粒度与人体蛋白质细胞大小接近,表现出了良好的生物相容性,将对纳米生物学进展有着较大的推动作用。
@#@这也是现有文献第一次合成此粒度Fe,O。
@#@单分散磁性纳米颗粒。
@#@且此种方法也可用于铁氧体纳米磁性颗粒的制备。
@#@2纳米Fe304的应用21磁性液体纳米Fe,O。
@#@的工业应用中,用途最广的就是磁流体,又叫磁性液体。
@#@粒径10nii左右的Fe,O。
@#@,表面吸附合适的界面活性剂,常用作磁流体的磁性粒子分散在极性和非极性的载液中,制成磁流体。
@#@它既有固体的强磁性又有液体的流变性,其流动性和分布可由外加磁场实施定向和定位控制。
@#@因此在真空密封、音圈散热、快速印刷、分选矿物、精密研磨、传感器和宇航技术等领域获得广泛的应用”“。
@#@现多用表面活性剂包覆纳米Fe,O。
@#@制备磁流体。
@#@罗新等”。
@#@选用食用琼脂为稳定剂,直接包覆得到水基磁流体。
@#@该磁流体中磁性粒子粒径达到12m。
@#@该法操作十分简单,但理想的稳定剂往往很难找到。
@#@陈晓青等”1依次加入油酸钠水溶液和PEG一4000水溶液,得到粒径为几十纳米的水基磁流体。
@#@该法尽管可以使Fe,O。
@#@磁性粒子在首次包覆前较为洁净,但Fe,O。
@#@微粒极易团聚。
@#@22磁记录材料纳米Fe,O。
@#@的另一个重要用途是用来做磁记录材料。
@#@纳米Fe,O。
@#@由于其尺寸小,其磁结构由多畴变为单畴,具有非常高的矫顽力,用来做磁记录材料可以大大提高信噪比,改善图像质量,而且可以达到信息记录的高密度。
@#@23催化剂近年来,用二氧化钛做光催化剂具有氧化活性高、稳定性好,且对人体无毒等优点,用来处理工业万方数据2007年lO月付佳等:
@#@纳米四氧化三铁化学法制备及其应用7废水中的有机与无机污染物是一种十分有效的方法。
@#@其中,二氧化钛是以一种悬浮液的形式固定在有机玻璃等材料上进行催化。
@#@固定式的光催化效率明显低于悬浮体系,尤其对于太规模的废水处理,悬浮体系更为有效。
@#@但是这种悬浮体系却极其难以回收。
@#@利用二氧化钛包裹纳米四氧化三铁所制备出来的磁性复合光催化剂,在废水处理后,靠磁场的作用,可使催化剂得到有效的回收,回收后的催化剂又可以被重新利用。
@#@24生物医药随着医学技术的发展,人们对药物的需求越来越高,控制无效释放、减小副作用、提高药效、发展药物定向治疗已成为当今的研究热点。
@#@在这方面,纳米Fe,O;@#@正在逐步扮演重要角色。
@#@由于Nb,B都被证明有一定的毒性,使得纳米Fe,O。
@#@在医学领域中的应用更加受重视,例如,Fe,O。
@#@纳米微粒作为增强显影剂、造影剂等的研究(粒度控制);@#@在靶向药物方面,利用Fe,O。
@#@作为吸附剂,利用磁分离技术来制备生物高分子微球等的研究已成为当前生物医学的热门课题。
@#@除此以外,还有如细胞磁分离、肿瘤的磁栓塞治疗、肿瘤的高热治疗、视网膜脱离的修复手术、血流的磁测量、免疫测定等等”1。
@#@25微波吸收材料纳米微粒由于小尺寸效应使它具有常规大块材料不具备的光学特性,如光学非线性,以及光吸收、光反射过程中的能量损耗等,都与纳米微粒的尺寸有很大的依赖关系。
@#@研究表明,利用纳米微粒的特殊的光学特性制备成各种光学材料将在日常生活和高技术领域得到广泛的应用。
@#@目前关于这方面研究还处在实验室阶段。
@#@纳米微粒的量子尺寸效应等使它对某种波长的光吸收带有蓝移觋象。
@#@纳米微粒粉体对各种波长光的吸收有宽化现象。
@#@Fe,0。
@#@磁性纳米粉由于具有高的磁导率,可以作为铁氧体吸渡材料的一种,应用在微波吸收方面。
@#@周一平等”41用共沉淀方法制备的Fe,O。
@#@颗粒与PANI复合体系制备轻质吸波材料。
@#@研究表明,该种材料兼具导电高分子吸波材料和纳米Fe,O。
@#@吸收刺的优点,是一种轻质强吸收宽带微波吸收材料,有较好的应用前景。
@#@3展望现代科技发展以及新材料合成的迫切需要,对纳米Fe,O。
@#@合成方法有着巨大的推动作用。
@#@现有的纳米Fe,0。
@#@颗粒的合成方法都还存在其各自的缺点。
@#@由于纳米Fe,O。
@#@颗粒粒度小,同时还是磁性材料,容易发生团聚,这也是现今Fe,O。
@#@合成中存在的最大问题。
@#@由于纳米Ie,O。
@#@在磁性液体、磁记录材料、催化、生物医药、微波吸收材料等方面都有极其广泛的用途,近年来,国内外很多学者都致力于新的制备方法研究,以期得到粒径分布范围窄、粒径小、操作简单、成本低的纳米Fe,O。
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@#@879214周一平,刘归,周克省,等纳米Fe30。
@#@PANI复合体系的微波电磁特性研究J湖南大学学报,2006,33(6):
@#@81收穑日期:
@#@20070423作者简介:
@#@付佳(1982一),男,在读研究生,主要从事纳米磁性材料制备及性质研究。
@#@联系方式:
@#@jfuvlp163COrn万方数据纳米四氧化三铁化学法制备及其应用纳米四氧化三铁化学法制备及其应用作者:
@#@付佳,许启明,李宁,FuJia,XuQiming,LiNing作者单位:
@#@西安建筑科技大学材料科学与工程学院,陕西西安,710055刊名:
@#@无机盐工业英文刊名:
@#@INORGANICCHEMICALSINDUSTRY年,卷(期):
@#@2007,39(10)被引用次数:
@#@4次参考文献(14条)参考文献(14条)1.林本兰.沈晓冬.崔升纳米四氧化三铁磁性微粒的表面有机改性期刊论文-无机盐工业2006(03)2.柴波微乳法制备Fe3O4磁性纳米粒子的研究期刊论文-武汉工业学院学报2006(01)3.XuJing.YangHaibin.FuWuyouPreparationandmagneticpropertiesofmagneticnanoparticlesbysol-gelmethod外文期刊2007(01)4.LiYadong.DengHong.LiXiaolinMonodispersemagneticsingle-crystalferritemicrospheres外文期刊20055.HongRY.PanTT.HanYPMagneticfieldsynthesisofFe3O4nanoparticlesusedasaprecursorofferrofluids外文期刊2007(03)6.ThomasJohn.DirkRannacherInfluenceofsurfacetensionontheconicalmeniscusofamagneticfluidinthefieldofacurrent-carryingwire外文期刊2007(02)7.FanninPC.MarinCN.MalaescuIAninvestigationofthemicroscopicandmacroscopicpropertiesofmagneticfluids外文期刊2007(01)8.罗新.张灵.王小军琼脂铁氧体水基磁流体的制备期刊论文-机械工程材料2005(09)9.陈晓青.张俊山.杨娟玉内层表面活性剂分散制备水基磁流体期刊论文-无机化学学报2003(05)10.RheinlanderT.KotitzR.WeitschiesWMagneticfluids:
@#@biomedicalapplicationsandfractionation2000(03)11.RileyMA.WalmsleyAD.SpeightJDMagnetsinmedicine外文期刊2000(01)12.CarpenterEEIronnanoparticlesaspotentialmagneticcarriers外文期刊2001(01)13.MisaelOAviles.ChenHaitao.ArminDEbnerInvitrostudyofaferromagneticstentforimplantassisted-magneticdrugtargeting2007(01)14.周一平.刘归.周克省纳米Fe3O4/PANI复合体系的微波电磁特性研究期刊论文-湖南大学学报(自然科学版)2006(06)引证文献(4条)";i:
6;s:
6469:
"阿那亚研究报告CONTENTS目录区位营销思路1.项目位置2.项目区域价值3.产品和服务4.经营模式5.推广手段区位1.项目位置2.区域价值项目区位简介村落本案社区入口1.定位项目距离北京直线距离250KM,自驾路线312.9KM周边配套设施不完备,沿海酒店以及别墅较多,是典型的旅游驱动型地产项目区位简介|项目位置山海山海关组关组团团海港组团海港组团北戴河北戴河1010月月1111月月55月月次年次年44月月黄金黄金海岸海岸三亚三亚南戴河南戴河被认可的避暑胜地黄金海岸距离北京近,是北方夏季避暑圣地属于“南极”“北极”海滨中的“北极”媲美海南三亚的度假胜地项目区位分析|区域价值本案黄金海岸秦皇岛黄金海岸位于渤海岸边,距本案3KM,具有沙细,滩软,水清,潮平的特点,是进行海水浴、阳光浴、沙浴、的理想地点。
@#@南戴河旅游度假区东起戴河口,距本案15KM,西至抚宁区与昌黎县交界处,海岸线长17.5公里,东北与避暑胜地北戴河海滨毗邻相望。
@#@南戴河周边区域拥有两大海景旅游资源分别是昌黎黄金海岸与抚宁南戴河知名度较高项目区位分析|区域价值客户可以接受的距离较强的地区知名度优美的环境景观本体简介|总结项目优势:
@#@项目营销思路研究营销思路1.产品和服务3.推广手段2.经营模式1产品和服务独栋别墅、联排别墅、观海洋房、会所公寓齐全的高端系列产品。
@#@独栋别墅:
@#@纯一线海景别墅,产品稀缺,是项目的“楼王级”产品;@#@联排别墅:
@#@联排别墅是主力产品,体量相对较大,是营销溢价的重点;@#@多层洋房:
@#@4层洋房占据一线海景景观资源,具有面积小相对总价可控的优势;@#@会所公寓:
@#@面积小,总价低。
@#@营销思路|产品和服务私属高尔夫:
@#@首个由加西亚设计的球场,是在原生湿地营造的Links林克斯风格球场。
@#@大别墅组团:
@#@别墅区0.35的超低容积率给业主尊贵的度假居所。
@#@营销思路|产品和服务球场旁是阿那亚马会,绿草地、白栅栏,外围的沙地跑道非常适合马儿奔跑。
@#@马房干净整洁,是业主及旅游者骑马的好地方营销思路|产品和服务沙滩上有提供房车、摩托艇、双体帆船、全地形车,也有沙滩足球场、排球场。
@#@还有热情的团队陪伴客人进行各项运动。
@#@营销思路|产品和服务2经营模式普通地产模式短线投资快周转全盘销售目标前期投入小滚动开发这也是阿那亚早期做法(很多休闲度假地产采用的模式)阿那亚转型长线投资相对慢周转重点持有下的销售目标前期投入大且需持续一段时间营销思路|经营模式【丰富】【休闲】【活力】综合服务转变1:
@#@从开发和建造思路改变成服务思路,用服务黏着客户优质的产品只是服务的重要部分营销思路|经营模式品味用心创意人文情怀思考场地场地道具道具收入收入工具工具转变2:
@#@从房地产业转变成文化创意产业用情怀和人文感来吸引对高品质度假生活有向往的人群营销思路|经营模式转变3:
@#@从打造一个优质的产品转变成打造一种生活方式用互动,多元,打造度假休闲的新形态营销思路|经营模式转变4:
@#@从买卖房关系转变成商业合作关系从慕名而来,到转为粉丝,到长期粘合,到对外推荐甚至定制区域的合作关系营销思路|经营模式阿那亚转型长线投资相对慢周转重点持有下的销售目标前期投入大且需持续一段时间项目价值不断提升开发商获得项目升值收益盈利点增加盈利链条延展一个项目永续的收益一个项目更多的收益休闲度假地产“好模式”营销思路|经营模式2推广手段300万推广年销售10亿社群之王“阿那亚”社群营销是什么?
@#@罗振宇有云:
@#@粉丝经济是我很红,而我和你互动,你埋单;@#@社群经济是光我牛不行,得我们一起牛起来!
@#@粉丝:
@#@狂热,追随,热情社群:
@#@归类,参与,融入营销思路|推广手段业主社群兴趣社群社群营销营销思路|推广手段业主加入业主群,他人不得加入项目董事亲自参与成为群主接受投诉,5分钟回复,24小时解决1.通过业主自己的独立群,董事长亲自任群主接受投诉快速回复解决,受到大家的重视感和好感营销思路|推广手段认同好感更多同爱好者加入社群线上沟通线下俱乐部聚会增强社群活跃度共同爱好与价值观者成为熟人增强对归属感及品牌价值的理解重复购买亲朋推荐同圈层推荐参与运营强烈认同感并购买2.通过兴趣群来扩大沟通,通过老业主的充实和满意来传播品牌价值通过传播推荐而带来认同和购买,通过认同而扩大社群营销思路|推广手段从两大业主群开始,发展兴趣群,慈善群,活动群利用社群打通业主与业主的壁垒,打通业主与非业主的桥梁阿那亚慈善义工群由阿那亚的建设者、居住者自发组成。
@#@作为一个有爱的社群,大家为患病人员捐款,向社会上需要帮助的朋友伸出援手,为和谐社会,为世界变得更美好尽自己的一点微薄力量。
@#@10月的最后一个周末,阿那亚社区举办了一场红酒MINI马拉松,300多名业主携亲带友,共同参与了这场盛会。
@#@当时我未能与会,只能通过工作人员传来的一张张现场照片,去感受,去体会,阿那亚此刻的欢乐与美好。
@#@营销思路|推广手段信息与信息的连接,人与信息的连接,人与人的连接,物与物的连接,阿那亚做到了最高级:
@#@心与心的连接。
@#@信息传播沟通认同人员聚合消费意愿营销思路|推广手段制造足够的噱头来匹配“旅游”属性人的心理诉求用情怀,文艺,有信仰的地标博取眼球营销思路|推广手段优质的旅游产品服务化的旅游体验参与式社群营销,足够的眼球营销思路|总结成功因素:
@#@THINKSTHINKS携手并进共赢未来";i:
7;s:
27008:
"XXX学校薪酬管理制度1XXX学校学校薪酬管理制度薪酬管理制度文件名称文件名称XX学校学校薪酬管理制度薪酬管理制度文件编号文件编号(发文号发文号)版号版号1.0/2.0/3.0编制:
@#@编制:
@#@日期日期:
@#@2014.5.22审核:
@#@审核:
@#@日期日期:
@#@批准:
@#@批准:
@#@日期日期:
@#@发布日期:
@#@发布日期:
@#@2014年年05月月22日日实施日期:
@#@实施日期:
@#@2014年年05月月22日日二一二一四四年年五五月二十二日月二十二日XXX学校薪酬管理制度1目录目录第一章总则.-4-第一条目的.-4-第二条原则.-4-第三条适用范围.-4-第二章薪酬总额控制.-4-第四条薪酬总额调整.-4-第五条教师薪酬总额控制.-5-第六条业务人员薪酬总额控制.错误!
@#@未定义书签。
@#@错误!
@#@未定义书签。
@#@第七条其他人员薪酬总额控制.错误!
@#@未定义书签。
@#@错误!
@#@未定义书签。
@#@第三章薪酬管理基础.-5-第八条薪酬管理组织.-5-第九条薪酬结构.-6-一、管理类工资.-6-二、营销类工资.-8-三、教学类工资.-9-四、行政后勤类工资.-12-工龄补贴、社保、医疗保险、中秋节、教师节、春节。
@#@.-12-五、工资概述.-12-第四章薪酬调整.-13-第五章项目奖励.-13-第十条奖励范围.-13-第十一条奖励办法.-14-第十二条奖金预算.-14-第六章社保与福利.-14-第十三条社保.-14-第十四条基础福利.-14-第七章薪资保密.-15-第十五条薪资保密.-15-第十六条薪资相关的知情权.-15-第八章考勤与薪资.-15-第十七条考勤与薪资.-15-第九章薪酬特区.-16-第十八条薪酬特区设立的目的.-16-第十九条设立薪酬特区的原则.-16-第二十条薪酬特区人才的管理.-16-第二十一条薪酬特区确定权限表.-16-第十章薪酬发放管理.-17-第二十二条发放时间.-17-第二十三条以上所有工资指税前工资.-17-第二十四条工资表代扣代缴项目.-17-第二十五条特殊情况的工资标准.-17-第十一章附则.-18-XXX学校薪酬管理制度1第二十六条解释权.-18-第二十七条实施细则.-18-第二十八条实施时间.-18-XXX学校薪酬管理制度1第一章第一章总则总则第一条第一条目的目的根据某某学校的战略发展目标,为建立起合理有效的收入分配制度,进一步发挥工资的激励作用,实现个人所得与绩效挂钩、企业发展与个人同步的目标,充分调动员工的积极性,促进形成有利于留住人才、吸引人才和人尽其才的机制,增强学校的市场竞争能力,促进某某学校(下称“某某”)健康、持续地发展,特制定本制度。
@#@第二条第二条原则原则一、战略牵引:
@#@将薪酬管理作为实现某某学校发展战略与牵引某某学校管理能力提升的重要杠杆。
@#@二、公平性:
@#@以职位价值、员工的能力及业绩为导向,考虑外部薪酬水平及企业薪酬策略,为员工支付与职位价值、员工能力及绩效表现匹配的薪酬;@#@体现员工为学校所做出的贡献,实现内部的公平。
@#@三、激励性:
@#@通过奖励绩效表现优秀员工让员工充分认识到如何在学校内获得更高薪酬的机会。
@#@四、竞争性:
@#@薪酬水平的确定应保证在同行业和区域具备竞争性,以便吸引行业优秀人才。
@#@五、动态性:
@#@薪酬体系不是一成不变的,应该具备适应环境变化的能力,有效针对企业内、外部环境变化做出反应。
@#@第三条第三条适用范围适用范围本制度适用于某某学校除董事长以外的所有员工。
@#@第二章第二章薪酬总额控制薪酬总额控制第四条第四条薪酬总额调整薪酬总额调整一、在市场发展正常,没有发生特大变化(如遇非典、行业大规模调整等)情况下,执行校长可根据当年的销售额预算表确定下一年的薪酬总额预算。
@#@二、人力资源部应该根据行业薪酬变化及企业薪酬策略对薪酬总额比例进行监测,并适时提出调整建议。
@#@在战略发生变化、市场发展异常等情况下,执行校长应该根据战略对组织及人力资源规划的要求做出分析,并重新制定薪酬总额方案。
@#@三、每年每年77月,财务、人力资源部在分析上年度(每年月,财务、人力资源部在分析上年度(每年77月至次年月至次年66月为一个核算周月为一个核算周期)期)业绩、行业薪酬状况、市场发展状况及企业战略目标变化的基础上,提出薪酬总额确定方案报校长、薪酬委员会批准后实施。
@#@XXX学校薪酬管理制度1第五条第五条薪酬总额控制薪酬总额控制一、人力资源部为负责部门一、人力资源部为负责部门:
@#@人力资源部根据每年同行业的薪酬水平及学校的发展情况,在(时间?
@#@)(时间?
@#@)将下一年度将下一年度薪酬总额预算报总校执行校长、薪酬委员会薪酬委员会审核批准后执行。
@#@二、二、薪酬总额确定原则:
@#@薪酬总额确定原则:
@#@
(一)薪酬总额应随学校的销售收入增加而增加,但不能高于销售收入增加速度;@#@
(二)薪酬总额与销售收入的占比应在同行业具有竞争力;@#@(三)薪酬总额应体现员工共同分享企业发展成果的原则。
@#@第三章第三章薪酬管理基础薪酬管理基础第六条第六条薪酬管理组织薪酬管理组织薪酬管理组织包括:
@#@薪酬委员会、执行校长、人力资源部、财务部,职责分工如下:
@#@表1:
@#@薪酬管理职责分配表组织构成组织构成作用作用职责职责薪酬委员会最高决策者审批薪酬策略审批薪酬预算审批高管薪酬方案(包括调薪方案)审批股权、期权管理制度执行校长最高领导者审批薪酬管理制度控制某某学校总体人工成本审核薪酬预算审批除高管外其他员工薪酬方案审批职位价值评估方案人力资源部组织机构制定与完善薪酬管理制度和方案,经审批后组织实施制定薪酬预决算报告定期组织市场薪酬调查及内部调查,提出某某学校薪酬调整建议,对薪酬体系做动态管理与日常维护编制员工调薪方案,提交校长批准后实施薪酬的日常核算,与财务部对接发放员工薪酬处理日常的薪酬申诉薪酬政策沟通、国家及地方薪酬相关法律法规及政策把握财务部辅助机构通过银行转账等方式按时发放员工薪酬负责按国家相关政策代扣相应费、税XXX学校薪酬管理制度1参与制定薪酬预决算报告第七条第七条薪酬结构薪酬结构一、薪酬类别一、薪酬类别根据学校的岗位安排,把学校的工资分为根据学校的岗位安排,把学校的工资分为八八类。
@#@类。
@#@序号序号类别类别主要主要特征特征岗位列举岗位列举1总校执行高管全面负责某某学校稳步、健康成长,确保学校良性运营与精细化实效管理。
@#@总校执行校长(CEO)、总校副校长2总校职能高管在全面配合总校执行校长工作的前提下,主要负责各自职能范围内全部管理工作。
@#@教学营运总监、人力资源总监、市场总监、督导总监、财务总监3直线中层管理者全面负责分校整体运营与管理分校长4总校各职能部门及分校主管在部门及分校长领导下,主要负责各自职责内的主管工作总校办公室主任、教学营运部教务主管、教学营运部教学主管、财务部主管、人力资源部总监助理、校办外事主管5一般管理总校各职能部门及分校的一般管理人员人力资源部专员、财务部出纳、财务部统计员、督导专员、总校校长办公室行政助理6市场以承担销售为主要责任的岗位集合市场专员、前台课程顾问、学管师7教师以主要承担教学为主要责任的岗位集合8行政、后勤以承担行政服务、后勤保障为主要责任的岗位集合司机、仓库管理员二、薪酬结构二、薪酬结构要素要素解释解释(不同岗位由不同的薪酬要素取舍,并非包括全部要素)(不同岗位由不同的薪酬要素取舍,并非包括全部要素)
(一)基本工资
(一)基本工资:
@#@根据不同岗位的工作性质,公司管理干部、专业技术人员、文员和临时聘用人员等分别设定基础工资。
@#@
(二)岗位工资
(二)岗位工资:
@#@根据各个岗位所履行的职责设定岗位工资。
@#@(三)(三)各类各类奖金:
@#@奖金:
@#@奖金是学校大型招生活动的奖励,根据学校的任务完成情况、效益、贡献进行发放。
@#@具体会在大型活动前出台相应的奖金方案。
@#@日常评比,突出贡献、为学校获取荣誉者。
@#@XXX学校薪酬管理制度11、月度月度日常考核奖金:
@#@日常考核奖金:
@#@2、教师业绩奖金:
@#@教师业绩奖金:
@#@即续读率考核奖金,详见教师业绩考核方案;@#@3、重大关键事件考核奖金:
@#@重大关键事件考核奖金:
@#@4、年终奖金:
@#@年终奖金:
@#@各校如实现或超额实现目标利润,员工可获得年终奖金。
@#@发放办法发放办法为:
@#@参考现行标准。
@#@为:
@#@参考现行标准。
@#@(四)(四)各类各类津贴:
@#@津贴:
@#@11、工龄津贴:
@#@工龄津贴:
@#@为适度激励为企业服务较久的老员工,提高相关行为的机会成本,公司实行年功工资。
@#@即每在公司工作一年,年功工资为50元,年功工资最高为500元。
@#@2、学历津贴:
@#@、学历津贴:
@#@是对员工学习成果的鼓励,并提倡和推动员工加强学习,努力提高理论知识水平和自身素质。
@#@根据学校实际工资水平,学历津贴每月标准为本科50元,硕士研究生及双学历100元,博士生200元。
@#@3、总裁特别津贴:
@#@、总裁特别津贴:
@#@4、超课时津贴:
@#@、超课时津贴:
@#@5、班主任津贴:
@#@、班主任津贴:
@#@(五)(五)福利福利1、法定福利:
@#@法定福利:
@#@社保(养老保险、医疗保险、生育保险、工作保险、失业保险)、病假、带薪年假等;@#@2、非法定非法定福利:
@#@福利:
@#@员工年度旅游、相关人员的外培管理机制、各类节假日(中秋节、教师节、春节)福利品、员工文体活动等,根据学校经营情况及员工工作表现统筹安排。
@#@三、学校不同岗位的薪酬标准三、学校不同岗位的薪酬标准
(一)
(一)总校执行高管总校执行高管工资工资1、总校执行校长(总校执行校长(CEO)工资构成:
@#@工资构成:
@#@基本工资+岗位工资+规模津贴+全勤奖金+年功津贴+学历津贴+通讯补助+交通补助+社保福利。
@#@(11)基本工资基本工资:
@#@5000元
(2)岗位工资岗位工资:
@#@3000元(33)规模津贴:
@#@规模津贴:
@#@总校学生人数/2(元)(44)全勤奖:
@#@全勤奖:
@#@100元(55)年功津贴:
@#@年功津贴:
@#@某某工龄*50元(最高为500元)(66)学历津贴:
@#@学历津贴:
@#@按学校标准执行(77)社保福利:
@#@社保福利:
@#@缴费基数为3000元(88)通讯补贴:
@#@通讯补贴:
@#@500元(99)交通补助:
@#@交通补助:
@#@300元XXX学校薪酬管理制度12、总校副校长工资构成:
@#@总校副校长工资构成:
@#@基本工资+岗位工资+规模津贴+全勤奖金+年功津贴+学历津贴+通讯补助+交通补助+社保福利。
@#@
(二)
(二)管理类工资根据级别不同,分为五等7级。
@#@某某学校某某学校各各管理管理岗位工资标准岗位工资标准1、岗位工资根据岗位的要求,严格进行考核。
@#@2、最终员工应得岗位工资岗位工资标准考核系数3、此工资标准为行政类工资标准。
@#@4、如代一个班90%,代二个班80%,三个班70%,四个班60%二、营销类工资二、营销类工资A:
@#@A:
@#@前台前台
(1)、基本工资550元(500元基本工资+50元同业禁止金)
(2)、绩效考核:
@#@(在校生人数绩效考核200+前台专业绩效考核400)
(1)按校区的在校生人数定绩效考核工资(每增幅100人,绩效工资提高50元),如所在校区前台人员超过1人以上,可将学员按比例分配;@#@低于或等于400人,绩效考核200元;@#@大于400人以上,且低于500人或等于500人,绩效考核250元;@#@大于500人以上,且低于600人或等于600人,绩效考核300元;@#@大于600人以上,且低于700人或等于700人,绩效考核350元;@#@大于700人以上,且低于800人或等于800人,绩效考核400元;@#@大于800人以上,绩效考核450元;@#@
(2)专业绩效考核400元,按照制定绩效考核标准打分;@#@(3)、提成:
@#@除暑假按发展部制定规划来执行发放;@#@提成:
@#@每报名新生1人,提成为5元,如所在校区前台超过1人以上,按开票的数量按职务基本工资1级2级3级4级5级6级7级主管5507008009001000110012001300部长助理5501100120013001400150016001700部长5501500160017001800190021002300副校长5501900200021002200230024002600执行校长5502300240025002600280030003200XXX学校薪酬管理制度1总提成金额的比例来进行分配;@#@(4)、新前台工资:
@#@试用期基本工资550元+考核工资200元。
@#@(5)、福利工龄补贴、社保、医疗保险、三节福利(中秋节、教师节、春节)。
@#@B:
@#@B:
@#@营销人员营销人员营销人员的工资构成为:
@#@基本工资+岗位工资+奖金+福利。
@#@
(1)基本工资基本工资标准为:
@#@550元(500元基本工资+50元同业禁止金)
(2)岗位工资岗位1234市场专员400500600700(3)奖金1、月奖金以各部门执定标准执行。
@#@2、学校大型招生活动的奖励,根据学校的任务完成情况、效益、贡献进行发放。
@#@具体会在大型活动前出台相应的奖金方案。
@#@3、日常评比,突出贡献、为学校获取荣誉者。
@#@(4)福利工龄补贴、社保、医疗保险、三节福利(中秋节、教师节、春节)。
@#@三、教学类工资三、教学类工资教学类人员的工资构成为:
@#@基本工资+代班绩效工资+组长补贴+课时费+期课时奖励+福利。
@#@
(1)基本工资基本工资为550元(500元基本工资+50元同业禁止金)其中150元做为教师教学行为考核
(2)代班绩效工资代班绩效工资根据教师的带班情况进行奖励划分,考量要素有:
@#@带班数和班级平均人数。
@#@XXX学校薪酬管理制度1带班数奖励金额百分比1个2个3个4个5个6个50以下00000050%-60%00010020030060%-70%0010020030040070%-80%0020030040050080%-90%020030040050060090%-100%0300400500600700100%以上04005007008009001、标准人数的百分比是所有带的班级人数/额定人数的平均值;@#@2、此数值根据学校发展的实际情况制订;@#@3、以上标准适用于一周双次课的班级。
@#@一周单次课的班级按照此标准的70%发放。
@#@出现不是整班的,按四舍五入的方法计算;@#@4、附2014年5月份,各校区各课程班内人数表校区课程人数此数据根据校区的变化及课程管理的变化进行调整,未写上班级按教务处公布为准。
@#@(3)课时及课时奖励XXX学校薪酬管理制度1课时费按授课课程的不同分配:
@#@课程固定课时费(元/节)期奖励课时费(元/节)少儿183求实班193尖子生223初一、初二253初三283注:
@#@1、课时费采用同科目同薪的方法;@#@2、此课时标准从2014年春季年春季开始发放使用,目前为保证公平,采用所有科目均按18元/节计算。
@#@3、如有新课程,以教务部公布为准。
@#@(4)部长助理对教学类部长助给予补贴,补贴标准为700元/月;@#@部长助理的岗位补贴为考核工资,严格根据组长的工作要求进行考核。
@#@对每个部长助理应发岗位补贴岗位补贴标准考核系数(5)组长岗位补贴对教研组长、督察组长给予补贴,补贴标准为500元/月。
@#@组长的岗位补贴为考核工资,严格根据组长的工作要求进行考核。
@#@对每个组长应发岗位补贴岗位补贴标准考核系数(6)新老师基本工资+新员工考核工资+班务补贴1、基本工资基本工资为500元2、新教师考核工资新教师考核补贴300元,包含16个课时的第一个代班工资3、班务补贴班务补贴300-400元新员工不享受福利,待转成老员工以后,新员工绩效取消,开始享受福利。
@#@(7)福利XXX学校薪酬管理制度1工龄补贴、社保、医疗保险、三节福利(中秋节、教师节、春节)。
@#@四、四、行政后勤类工资行政后勤类工资行政后勤类工资分为基本工资+考核工资+福利。
@#@
(1)基本工资基本工资为550元(500元基本工资+50元同业禁止金)
(2)根据其工作表现,工资为五个档次。
@#@岗位1234567行政文员、班务、内勤40050060070080010001200维修600700800900100011001200保洁保安200300400500600700800(3)福利工龄补贴、社保、医疗保险、三节福利(中秋节、教师节、春节)。
@#@五、五、工资概述工资概述1、人力资源部通过对个人的能力、职业素养方面的考察,可在以上薪酬标准的基础上进行薪级上下各3级的调整(教学类、营销类除外)。
@#@2、管理者任副职者,工资标准在正职基础上下调2级。
@#@3、对于培养期/储备期或代理职的员工(任职资格尚未完全达到职位要求时),人力资源部可视岗位任职者的现有技能,在对应标准薪等薪级基础上下调15级。
@#@4、试用期如工作经验小于1年的,薪点等级在标准等级基础上下调5级,如工作经验大于1年的,薪点等级在确定初始等级基础上下调3级。
@#@试用期过后根据实际胜任能力确定薪等薪级。
@#@5、一般情况,新员工职称均定为初级,由人力资源部根据标准确定新员工的岗位工资等级。
@#@6、如有特殊人才,人力资源部考核后确定其职称等级达到初级以上,或薪等薪级确定大于初始薪等薪级3级以上的,由人力资源部提出新员工职称定级申请及薪等薪级建议,报校长审核,董事长批准后实施。
@#@XXX学校薪酬管理制度1第四章第四章薪酬调整薪酬调整人力资源部在每年7月初考虑某某学校的实际经济能力、市场信息、当地雇员成本、法律条文等因素,对工资福利状况进行阶段评估,并提出调整建议。
@#@对于特殊情况的岗位工资调整,建议如下:
@#@一、调整方法1、薪酬调整均由部门主管填写附件4员工调薪申请表,报相关负责人批准后执行。
@#@2、薪酬普调人力资源部根据企业的盈利能力、人力资源规划、人工工资总额标准、外部薪酬调查、物价指数变动情况等,提出薪点值调整建议报校长审核、薪酬委员会批准后实施。
@#@3、因业绩表现优秀进行薪级调整,每年调整一次,由人力资源部根据员工年度绩效考核结果,参照下表,提出薪酬调整方案报校长批准后实施:
@#@表:
@#@业绩薪酬调整对应表年度绩效考核等级年度绩效考核等级优秀良好合格待改进不合格考核结果比例分布考核结果比例分布5%10%70%10%5%薪级调整薪级调整升2级升1级不变不变降1级4、薪级上升或下降到该等最高或最低点时,可调整薪等,在上或下一薪等就高取薪级。
@#@5、薪级调整的上限为该职位所在职类发展通道的最高薪等和薪级。
@#@6、薪级下降的下限为该职位所在职类发展通道的最低薪等和薪级。
@#@二、凡具备下列条件之一者,采取一事一议的原则,经校长批准后予以上调工资:
@#@1、数次对某某学校发展提出重大建议为某某学校采纳,并产生重大经济效益者2、有其他突出贡献,校长认为该给予晋级嘉奖者三、员工出现下列情况者,不予上调工资:
@#@1、重大事故的直接责任人以及其直接领导2、根据某某学校规章制度被认定为存在严重违反某某学校规定行为者第五章第五章项目奖励项目奖励第七条第七条奖励范围奖励范围由校长批准立项的课程推广、教学成果研发等,学校在项目执行完成,根据绩效考核结XXX学校薪酬管理制度1果给予奖励。
@#@第八条第八条奖励办法奖励办法项目奖励比例由项目负责人在立项时一并上报项目验收标准、项目考核指标、项目奖励方案给校长,经校长批准通过后执行。
@#@第九条第九条奖金预算奖金预算项目奖金作为项目的费用在预算时一并考虑。
@#@第六章第六章社保与福利社保与福利第十条第十条社保社保与学校存在劳动关系期内的员工,学校将为其办理社保。
@#@社保缴费基数、参保项目及缴费比例应参照国家有关规定结合民办教育的实际情况进行执行。
@#@第十一条第十一条基础福利基础福利一、每年中秋节、教师节、春节,发放福利二、对于合同期内的超过一年期的员工进行发放员工年功津贴:
@#@从员工进入某某成为正式员工开始,一年后,开始享有年工津贴(工龄工资),从入职第二年每月津贴50元,第三年每月津贴150元,第四年每月津贴200元,第五年每月津贴300元,五年封顶。
@#@在合同期内,按照合同期限,第13个月开始,提前一周到行政人事部办理相关手续,当月即可在工资中进行发放。
@#@三、针对学校员工年休1、员工在学校工作年满1-3年者,年休假3天2、员工在学校工作年满3年以上者,年休假5天3、有下列情况之一,不再享受当年年休假,
(1)一年内一次请病假超过10天或累计病假超过15天者。
@#@0崭,
(2)一年内请事假超过5天或累计事假超过10天者。
@#@(3)一年内病假、事假相加超过20天者。
@#@(4)年内休产假者4、年休假应一次休完,不可分休,过期不补(除学校特殊情况除外)。
@#@员工应提前两周向所在部门主管申报拟休假的种类和时间,并在交接好工作经上级领导批准后,方可开始休假。
@#@备注:
@#@在某某中心工作未满一年者,不享受此项待遇。
@#@补充说明:
@#@年休假是指从转正后的第13个月开始可以申请前一个转正年限的休假,请假资格亦计算前一个转正年限内的情况。
@#@四、学校根据实际情况设立福利项目。
@#@福利项目主要由人力资源部负责提交福利项目建议书,由校长审批,由人力资源部发文实施。
@#@XXX学校薪酬管理制度1七、特殊福利根据学校相关规定执行。
@#@实习生与见习生的生活补贴标准实习生与见习生的生活补贴标准1、实习生:
@#@实习生:
@#@实习生为在校未毕业的大专及本科、硕士学生到公司实践其所学知识,或到公司学习工作实践内容。
@#@2、见习生:
@#@见习生:
@#@为已经毕业的大专、本科、硕士学生,在找到正式工作前,到公司来学习、体验工作。
@#@不同学历的实习生与见习生的补助标准详见不同学历的实习生与见习生的补助标准详见本制度附表本制度附表第七章第七章薪资保密薪资保密第十二条第十二条薪资保密薪资保密1、任何有权接触到薪资的人员都有责任对所接触到的薪资信息进行严格保密;@#@2、学校每月拿出50元保密补贴,如有泄露,学校有权追究刑事及民事诉求。
@#@第十三条第十三条薪资相关的知情权薪资相关的知情权一、员工有权获知本人的薪资额度。
@#@二、组长级及以上人员有权获知所辖员工的薪资额度。
@#@第八章第八章考勤与薪资考勤与薪资第十四条第十四条考勤与薪资考勤与薪资根据某某学校现行考勤管理规定执行。
@#@第九章第九章年度奖金年度奖金第十五条第十五条年度奖金标准年度奖金标准各岗位年度奖金标准参见某某绩效管理制度第十六条第十六条年度奖金核算与发放年度奖金核算与发放年度奖金核算周期为每年7月至次年6月份为一个学年财务周期,7月份核算,8月发放。
@#@XXX学校薪酬管理制度1第十章第十章薪酬特区薪酬特区第十七条第十七条薪酬特区设立的目的薪酬特区设立的目的为吸引和招聘稀缺并且对某某学校发展至关重要的教学、营销及管理人才,某某学校特别设置薪酬特区。
@#@第十八条第十八条设立薪酬特区的原则设立薪酬特区的原则一、谈判原则:
@#@以市场价格为基础,由双方谈判确定;@#@二、保密原则:
@#@为保障特区员工的顺利工作,对薪酬特区人员的薪酬严格保密,员工之间禁止相互打听;@#@三、限额原则:
@#@特区人员数目实行动态管理,依据某某学校经济效益水平及发展情况限制总数。
@#@第十九条第十九条薪酬特区人才的管理薪酬特区人才的管理明确规定薪酬特区人才所在职位的定位、职责和权限、任职标准以及考核评价制度。
@#@将特区人才纳入某某学校总体人力资源管理的同时,实施重点监控管理。
@#@随时掌握特区人才的工作表现,为高层决策提供依据。
@#@第二十条薪酬特区确定权限表表11:
@#@个人考核结果及年终奖励标准对应表岗位或级别申请审核批准备注基层员工无特区薪酬1、基层关键岗位的确定由人力资源部每年根据人才市场、招聘难度、企业需求程度等情况拟定方案报校长批准后执行2、部门主管缺位的,由该部门的负责人提出申请基层关键岗位部门主管部长校长主管部长人力资源部校长部长";i:
8;s:
6554:
"@#@四年级下册数学教学计划@#@同仁回小丁振铎@#@一、指导思想@#@重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,以帮助学生理解数学知识。
@#@增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。
@#@注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。
@#@重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
@#@把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法。
@#@@#@二、学情分析@#@1、大部分学生情况分析@#@本学期所任教的四年级,共有学生86人。
@#@在经过了三年半的学习后,基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标,对学习数学有一定的兴趣,大部分学生乐于参与学习活动。
@#@特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
@#@对本班的学生,我认为应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持,并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
@#@培养本班学生的创新意识,提高学生的创新能力应是本学期面临的最重要的问题。
@#@@#@2、学困生基本情况分析@#@个别的学生由于基础不好,存有知识断层,学习的自律性比较差,学习能力弱,接受能力差,学习目的不明确,对学习也提不起兴趣。
@#@在他们当中有的是父母对子女的学习关心,指导,督促不够;@#@有的是父母对子女过于溺爱,过于迁就;@#@有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。
@#@上述原因形成恶性循环,使他们失去信心,致使形成后进生。
@#@也有几位学生是智力低下,接受能力差。
@#@所以,继续加强学困生的转化也将是我本学期工作的重点。
@#@@#@三、教材分析@#@1、教材内容@#@本册教材内容包括:
@#@小数的意义与性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律与简便计算,三角形,位置与方向,折线统计图,数学广角和数学综合运用活动等。
@#@@#@2、本册教材主要特点@#@总体上看,本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式,体现开放性的教学方法等特点。
@#@教材努力体现新的教材观、教学观和学习观,具有创新、实用、开放的特点。
@#@既注意体现新理念,又注意继承传统数学教育的内涵,使教材具有基础性、丰富性和发展性。
@#@@#@
(1).改进四则运算的编排,降低学习的难度,促进学生的思维水平的提高。
@#@@#@
(2).认识小数的教学安排,注重学生对小数意义的理解,发展学生的数感。
@#@@#@(3).提供丰富的空间与图形的教学内容,注重实践与探索,促进学生空间观念的发展。
@#@@#@(4).加强统计知识的教学,使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
@#@@#@(5).有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
@#@@#@(6).情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
@#@@#@3、教学目标@#@
(1).理解小数的意义和性急,体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,掌握小数的加法和减法。
@#@@#@
(2).掌握四混合运算的运算顺序,会进行简单的整数四则混合运算;@#@探索和理解加法和乘法的运算定律。
@#@@#@(3).认识三角形的特性,会根据三角形的边、角特点给三角形分类,知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。
@#@@#@(4).初步掌握确定物体位置的方法,能根据方向和距离确定物体的位置,能描述简单的路线图。
@#@@#@(5).认识折线统计图,了解折线统计图的特点,学会根据统计图和数据进行数据变化趋势,体会统计在现实生活中的作用。
@#@@#@(6).初步了解植树问题的思想方法,形成从生活中发现数学问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。
@#@@#@四、教学措施:
@#@@#@1.认真备课,精心设计练习,上好每一节课努力提高课堂教学质量。
@#@@#@2、利用一切手段提高学生学习数学的积极性,使学生热爱数学,善于钻研数学,对数学产生浓厚的学习兴趣。
@#@在课堂教学中,努力建构互动教学模式,注重知识在实践中的应用。
@#@@#@3、从计算入手,从根本上抓好学生的计算,使学生打好计算的基本功,做到计算细致,快速,正确。
@#@@#@4、注意学生数学基础知识的学习,对于教材中的定义和概念要让学生弄明白,并且能够根据一些定理进行计算,且正确灵活。
@#@同时注意学生在讲课中学习活动的参与,同时要注意对学困生的关爱,让他们感受到老师和同学对他们的尊重。
@#@@#@5、抓好各单元的测验,通过单元检测及时对学生进行查缺补漏。
@#@期中、期末制定好复习计划,指导学生进行好复习。
@#@@#@6、在平时的教学中,努力培养学生认真审题的好习惯,一道应用题应该多读几遍之后再解答。
@#@鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流。
@#@@#@7.把学校教育家庭教育有机结合起来,努力教好每一个学生。
@#@@#@五、后进生辅导措施@#@1、了解学生原来的学习情况,从实际出发,让学生端正学习态度,多鼓励学生,提高学生学习能力。
@#@@#@2、多利用课余时间,给其进行查漏补缺,释疑解难,充分发挥优等生的带头作用,以优扶差。
@#@@#@3、密切与其家长联系,共同配合督促好他们的学习。
@#@@#@六、优生的培养措施@#@1、了解他们的思想状况,鼓励他们再接再厉,为自己确定更高的目标。
@#@@#@2、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上,进一步提高、拓展。
@#@在教学中,结合课后练习的一些思考性的题目,引导学生启动思维思考问题,独立解决问题,掌握科学、灵活的方法。
@#@@#@";i:
9;s:
16181:
"第四届“互联网+”大学生创新创业大赛项目创业计划书项目创业计划书项目名称:
@#@修车宝所在学校:
@#@哈尔滨职业技术学院项目申报人:
@#@韩兵团队成员:
@#@韩兵、杨昊、周小龙所属类别:
@#@创意组初创组成长组就业创业组青年红色筑梦之旅-1-创创业业项项目目计计划划书书按国际惯例通用的标准文本格式形成的项目计划书,是全面介绍公司和项目运作情况,阐述产品市场及竞争、风险等未来发展前景和融资要求的书面材料保密承诺:
@#@本项目计划书内容涉及商业秘密,仅对有投资意向的投资者公开。
@#@未经本人同意,不得向第三方公开本项目计划书涉及的商业秘密。
@#@一、项目企业摘要一、项目企业摘要创业计划书摘要,是全部计划书的核心之所在。
@#@本创业本创业项目项目服务于广大车友,助力汽车维修企业良性发展,通过信息平台搭建起车主与汽服务于广大车友,助力汽车维修企业良性发展,通过信息平台搭建起车主与汽车维修企业的桥梁,即为车主降低养车、用车成本,也为汽车维修企业提供稳定的客户来源。
@#@车维修企业的桥梁,即为车主降低养车、用车成本,也为汽车维修企业提供稳定的客户来源。
@#@现阶段我国汽车保有量十分巨大,汽车后市场前景广阔,大量的汽车有着保养维护和现阶段我国汽车保有量十分巨大,汽车后市场前景广阔,大量的汽车有着保养维护和修理的需求,但是广大车主和汽车维修企业信息不对称修理的需求,但是广大车主和汽车维修企业信息不对称,车主对于选汽车维修企业感到困,车主对于选汽车维修企业感到困难,而维修企业寻找目标客户也不容易。
@#@通过互联网的手段,引入第三方的监管和结算,难,而维修企业寻找目标客户也不容易。
@#@通过互联网的手段,引入第三方的监管和结算,建立起车主与汽车维修企业的桥梁,建立起车主与汽车维修企业的桥梁,使支付使支付和和服务服务质量更加透明,质量更加透明,促使促使了汽车维修企业了汽车维修企业提提高高技术和服务质量,技术和服务质量,符合汽车维修行业乃至社会发展的趋势。
@#@符合汽车维修行业乃至社会发展的趋势。
@#@目前目前汽车后市场和第三方汽车后市场和第三方平台平台的发展都十分迅速,将二者的发展都十分迅速,将二者有机有机结合结合符合符合社会发展的趋社会发展的趋势和需要。
@#@势和需要。
@#@二、业务描述二、业务描述*企业的宗旨(企业的宗旨(200200字左右,我们是做什么的)字左右,我们是做什么的)服务于广大车友,助力汽车维修企业良性发展,通过信息平台搭建起车主与汽车维修企业的桥梁,即为车主降低养车、用车成本,也为汽车维修企业提供稳定的客户来源。
@#@*商机分析(请通过实例与数字论证)商机分析(请通过实例与数字论证)现阶段我国汽车保有量十分巨大,汽车后市场前景广阔,大量的汽车有着保养维护和修理的需求,但是广大车主和汽车维修企业信息不对称,车主对于选汽车维修企业感到困难,而维修企业寻找目标客户也不容易。
@#@通过互联网的手段,引入第三方的监管和结算,建立起车主与汽车维修企业的桥梁,符合汽车维修行业乃至社会发展的趋势。
@#@*行业分析,应该回答以下问题:
@#@行业分析,应该回答以下问题:
@#@1、该行业发展程度如何?
@#@目前汽车后市场和第三方平台的发展都十分迅速,将二者有机结合符合社会发展的趋势和需要。
@#@2、现在发展动态如何?
@#@发展速度较快,市场潜力巨大。
@#@3、该行业的总销售额有多少?
@#@总收入是多少?
@#@发展趋势怎样?
@#@暂未统计4、经济发展对该行业的影响程度如何?
@#@-2-该项目属于现代服务业,与区域经济发展相互促进。
@#@5、政府是如何影响该行业的?
@#@积极鼓励发展,同时愈加从严监管。
@#@6、是什么因素决定它的发展?
@#@受众的认知度,以及加盟维修企业的数量、规模和技术水准、服务质量等。
@#@*主要业务与阶段战略主要业务与阶段战略主营业务为车主与维修企业的对接服务,包括维修企业维修质量的监管和线上支付等。
@#@首先以单一的地级市为试点,发展注册车主10000人(台),发展加盟的各类维修企业上百家;@#@然后在几个城市布局,最终成为全国性通用的汽车维修服务第三方平台。
@#@三、产品与服务三、产品与服务*产品与服务概况。
@#@主要有下列内容:
@#@产品与服务概况。
@#@主要有下列内容:
@#@1、产品技术概况介绍构建手机APP,由于信息匹配和线上支付。
@#@2、产品技术优势分析:
@#@国外研究情况,国内研究情况第三方信息平台的种类很多,已经深入到广大人民群众的生活当中,相关的技术也十分成熟。
@#@3、产品的名称、特征及性能用途;@#@*介绍企业的产品或服务及对客户的价值产品名称“修车宝”,专注于汽车养护维修的第三方信息服务平台,通过互联网的手段,引入第三方的监管和结算,建立起车主与汽车维修企业的桥梁。
@#@4、产品的开发过程,*同样的产品是否还没有在市场上出现?
@#@为什么?
@#@暂无统计5、产品处于生命周期的哪一段萌芽期6、产品的市场前景和竞争力如何前景广阔,竞争力有待培育7、产品的技术改进和更新换代计划及成本,*利润的来源及持续营利的商业模式*生产经营计划。
@#@主要包括以下内容:
@#@生产经营计划。
@#@主要包括以下内容:
@#@本项目不涉及本项目不涉及1、新产品的生产经营计划:
@#@生产产品的原料如何采购、供应商的有关情况,劳动力和雇员的情况,生产资金的安排以及厂房、土地等。
@#@2、公司的生产技术能力3、品质控制和质量改进能力4、将要购置的生产设备5、生产工艺流程6、生产产品的经济分析及生产过程四、市场营销四、市场营销*介绍企业所针对的市场、营销战略、竞争环境、竞争优势与不足、主要对产品的销售金额、介绍企业所针对的市场、营销战略、竞争环境、竞争优势与不足、主要对产品的销售金额、增长率和产品或服务所拥有的核心技术、拟投资的核心产品的总需求等,增长率和产品或服务所拥有的核心技术、拟投资的核心产品的总需求等,*目标市场,应解决以下问题:
@#@目标市场,应解决以下问题:
@#@1、你的细分市场是什么?
@#@-3-汽车养护维修市场2、你的目标顾客群是什么?
@#@广大车主3、你拥有多大的市场?
@#@你的目标市场份额为多大?
@#@两亿辆左右的汽车。
@#@份额有待进一步研究。
@#@*竞争分析,要回答如下问题:
@#@竞争分析,要回答如下问题:
@#@1、你的主要竞争对手?
@#@综合性消费服务平台,以及大品牌汽车4S店的线上服务。
@#@2、你的竞争对手所占的市场份额和市场策略?
@#@暂无统计3、可能出现什么样的新发展?
@#@拓展业务增多。
@#@4、你的策略是什么?
@#@服务周到、监管严格、支付快速5、在竞争中你的发展、市场和地理位置的优势所在?
@#@汽车养护维修市场巨大,专门的信息平台较少,社会需求较大。
@#@6、你能否承受、竞争所带来的压力?
@#@能7、产品的价格、性能、质量在市场竞争中所具备的优势?
@#@有待进一步研究*市场营销,你的市场影响策略应该说明以下问题:
@#@市场营销,你的市场影响策略应该说明以下问题:
@#@1、营销机构和营销队伍机构扁平化,队伍正规化2、营销渠道的选择和营销网络的建设新媒体为主,网络按地域布局3、广告策略和促销策略有待进一步研究4、价格策略储值赠费5、市场渗透与开拓计划有待进一步研究6、市场营销中意外情况的应急对策有待进一步研究五、创业团队五、创业团队*全面介绍公司管理团队情况,主要包括:
@#@全面介绍公司管理团队情况,主要包括:
@#@均为在校学生,有一定的社会实践经历,创业均为在校学生,有一定的社会实践经历,创业热热情情比较高。
@#@比较高。
@#@1、公司的管理机构,主要股东、董事、关键的雇员、薪金、股票期权、劳工协议、奖惩制度及各部门的构成等情况都要明晰的形式展示出来22、要展示你公司管理团队的战斗力和独特性及与众不同的凝聚力和团结战斗精神*列出企业的关键人物(含创建者、董事、经理和主要雇员等)列出企业的关键人物(含创建者、董事、经理和主要雇员等)-4-关键人物关键人物姓名韩兵角色平台维护专业职称运营总监任务负责平台日常运营维护专长具有良好的团队协作能力主要经历时时间间单单位位职职务务业业绩绩2014浙江东风锐腾员工公司优秀员工称号2015浙江康翔汽车部件制造有限公司副主管部门业绩最佳所受教育时时间间学学校校专专业业学学历历20102013和盛中心学校初中20132016拉哈一中高中20162019哈尔滨职业技术学院汽车检测与维修大学关键人物关键人物姓名杨昊角色联系修配厂专业职称市场开发部经理任务负责联系汽车维修企业开发业务项目专长技术好主要经历时时间间单单位位职职务务业业绩绩2016药王庙修配厂小组长比较突出所受教育时时间间学学校校专专业业学学历历20102013药王庙镇初级中学初中20132016建昌高中高中20162019哈尔滨职业技术学院汽车检测与维修大学关键人物关键人物姓名周小龙角色联系客户专业职称客户拓展部经理任务宣传推广客户服务,扩展市场专长口才好,会三国语言,善于人际沟通-5-主要经历时时间间单单位位职职务务业业绩绩2013钢印机械科技有限公司员工表现优异2014深圳市智驰科技有限公司组长表现优异所受教育时时间间学学校校专专业业学学历历20092013京当九年制学校初中20132016益店高级中学高中20162019哈尔滨职业技术学院汽车服务与营销大学*企业共有多少全职员工(填数字)企业共有多少全职员工(填数字)20*企业共有多少兼职员工(填数字)企业共有多少兼职员工(填数字)待定*尚未有合适人选的关键职位?
@#@尚未有合适人选的关键职位?
@#@有*管理团队优势与不足之处?
@#@管理团队优势与不足之处?
@#@管理经验和社会经验不足*人才战略与激励人才战略与激励制度?
@#@制度?
@#@有待进一步研究*外部支持:
@#@外部支持:
@#@公司聘请的法律顾问、投资顾问、投发顾问、会计师事务所等中介机构名称。
@#@六、财务预测六、财务预测*财务分析包括以下三方面的内容:
@#@财务分析包括以下三方面的内容:
@#@1、过去三年的历史数据,今后三年的发展预测,主要提供过去三年现金流量表、资产负债表、损益表、以及年度的财务总结报告书暂无2、投资计划:
@#@
(1)预计的风险投资数额
(2)风险企业未来的筹资资本结构如何安排(3)获取风险投资的抵押、担保条件(4)投资收益和再投资的安排(5)风险投资者投资后双方股权的比例安排(6)投资资金的收支安排及财务报告编制(7)投资者介入公司经营管理的程度暂无-6-3、融资需求创业所需要的资金额,团队出资情况,资金需求计划,为实现公司发展计划所需要的资金额,资金需求的时间性,资金用途(详细说明资金用途,并列表说明)融资方案:
@#@公司所希望的投资人及所占股份的说明,资金其他来源,如银行贷段等。
@#@有待进一步研究*完成研发所需投入?
@#@完成研发所需投入?
@#@20万元*达到盈亏平衡所需投入?
@#@达到盈亏平衡所需投入?
@#@50万元*达到盈亏平衡的时间?
@#@达到盈亏平衡的时间?
@#@6个月项目实施的计划进度及相应的资金配置、进度表。
@#@*投资与收益投资与收益暂无法估算(单位万元)第一年第二年第三年第四年第五年年收入销售成本运营成本净收入实际投资资本支出年终现金余额*简述本期风险投资的数额、退出策略、预计回报数额和时间表?
@#@简述本期风险投资的数额、退出策略、预计回报数额和时间表?
@#@暂无法估算七、资本结构七、资本结构迄今为止有多少资金投入贵企业?
@#@暂无您目前正在筹集多少资金?
@#@30万假如筹集成功,企业可持续经营多久?
@#@3个月下一轮投资打算筹集多少?
@#@50万企业可以向投资人提供的权益有股权可转换债普通债权不确定*目前资本结构表目前资本结构表暂无股东成份已投入资金股权比例-7-*本期资金到位后的资本结构表本期资金到位后的资本结构表暂无股东成份投入资金股权比例*请说明你们希望寻求什么样的投资者?
@#@(包括投资者对行业的了解,资金上、管理上的支请说明你们希望寻求什么样的投资者?
@#@(包括投资者对行业的了解,资金上、管理上的支持程度等)持程度等)职业风投,口碑较高的资产经营管理公司八、投资者退出方式八、投资者退出方式*股票上市:
@#@股票上市:
@#@依照本创业计划的分析,对公司上市的可能性做出分析,对上市的前提条件做出说明有待进一步研究*股权转让:
@#@股权转让:
@#@投资商可以通过股权转让的方式收回投资有待进一步研究*股权回购:
@#@股权回购:
@#@依照本创业计划的分析,公司对实施股权回购计划应向投资者说明有待进一步研究*利润分红:
@#@利润分红:
@#@投资商可以通过公司利润分红达到收回投资的目的,按照本创业计划的分析,公司对实施股权利润分红计划应向投资者说明有待进一步研究九、风险分析九、风险分析*企业面临的风险及对策企业面临的风险及对策详细说明项目实施过程中可能遇到的风险,提出有效的风险控制和防范手段,包括技术风险、市场风险、管理风险、财务风险及其他不可预见的风险有待进一步研究十、其它说明十、其它说明-8-*您认为企业成功的关键因素是什么?
@#@您认为企业成功的关键因素是什么?
@#@抓住市场机遇,建立可靠的人才队伍*请说明为什么投资人应该投贵企业而不是别的企业?
@#@请说明为什么投资人应该投贵企业而不是别的企业?
@#@市场前景好,创意好,思路清晰*关于项目承担团队的主要负责人或公司总经理详细的个人简历及证明人。
@#@关于项目承担团队的主要负责人或公司总经理详细的个人简历及证明人。
@#@之前内容有*媒介关于产品的报道;@#@公司产品的样品、图片及说明;@#@有关公司及产品的其它资料。
@#@媒介关于产品的报道;@#@公司产品的样品、图片及说明;@#@有关公司及产品的其它资料。
@#@暂无*创业计划书内容真实性承诺。
@#@创业计划书内容真实性承诺。
@#@真实、有效、原创";i:
10;s:
26980:
"@#@人教版一年级下册教学设计@#@“生本课堂”教学设计方案@#@课题名称@#@NO.1上下、前后@#@科目@#@数学@#@教学对象@#@一年级@#@授课教师@#@课时@#@第一课时@#@课型@#@新授课@#@教@#@学@#@理@#@念@#@“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。
@#@在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。
@#@@#@教@#@材@#@分@#@析@#@本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
@#@也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
@#@@#@学@#@情@#@分@#@析@#@儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
@#@@#@课@#@时@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识与@#@能力@#@1.能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。
@#@@#@2. @#@能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
@#@@#@过程与@#@方法@#@积极主动地参与位置与方向的认知过程, @#@锻炼学生的口头表达能力。
@#@@#@情感态度@#@与价值观@#@积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。
@#@@#@教学重点@#@正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。
@#@@#@教学难点@#@正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。
@#@@#@教学方法@#@创设愉悦的教学情境,激发学生学习的兴趣。
@#@@#@提倡学法的多样性,关注学生的个人体验。
@#@@#@教学@#@准备@#@教师@#@挂图、小动物贴图@#@学生@#@预习教材,提出知识重点,自己是通过什么途径理解的,还有哪些疑问。
@#@@#@教学过程@#@教学步骤与时间分配@#@师生活动@#@设计意图(含预期目标)@#@联系生活,揭示课题@#@5分@#@师:
@#@谁能告诉大家,在你的课桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?
@#@@#@学生自由说。
@#@@#@师:
@#@谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢?
@#@@#@学生汇报。
@#@@#@板书课题:
@#@上下、前后。
@#@@#@联系生活,激发学习兴趣@#@新授@#@15分@#@1. @#@上、下@#@⑴出示主题图,师:
@#@这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说?
@#@@#@让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
@#@@#@⑵学生独立完成课本的填空。
@#@@#@⑶联系实际,会用“上”、“下”描述身边事物的位置关系@#@2.前、后@#@让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用“前”、“后”来准确描述。
@#@@#@在黑板上贴出小动物贴图,让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置,指名说。
@#@@#@教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主张探究式、体验式的学习方法,培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
@#@@#@集体游戏@#@15分@#@1. 一切行动听指挥@#@请几名学生在教室内随意走动,当教师说“停”时,向全体同学说一说自己所在的位置,要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
@#@@#@2.画鼻子@#@做游戏的学生需蒙上眼睛,在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子,其他学生可用所学方位词提醒该同学。
@#@@#@学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发,自己找出解决问题的方法,体验学习数学的快乐。
@#@@#@全课小结@#@5分@#@这节课你有什么收获?
@#@@#@板书@#@设计@#@上下、前后@#@课@#@后@#@反@#@思@#@开学第一课,学生情绪浮躁,组织课堂纪律教花时间,在学习上下前后的时候,学生对两个物体的相对位置还是有的迷糊,比如说:
@#@谁在谁的后面知道,换个问法;@#@谁的后面是谁?
@#@这样的问题,学生就很难回答,问他,他的后面是谁?
@#@就比较容易回答,所以,教学时尽量以学生为中心,观察位置比较好!
@#@@#@“生本课堂”教学设计方案@#@课题名称@#@NO.2左、右@#@科目@#@数学@#@教学对象@#@一年级@#@授课教师@#@课时@#@第一课时@#@课型@#@新授课@#@教@#@学@#@理@#@念@#@“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。
@#@在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。
@#@@#@教@#@材@#@分@#@析@#@本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
@#@也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
@#@@#@学@#@情@#@分@#@析@#@儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
@#@@#@课@#@时@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识与@#@能力@#@1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
@#@@#@2.通过学生参与多种形式数学活动,使学生经历建立“左、右”方位感的过程@#@3.能正确辨别“左、右”的位置关条,体验其相对性。
@#@@#@过程与@#@方法@#@培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学。
@#@@#@情感态度@#@与价值观@#@培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学。
@#@@#@教学重点@#@正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性。
@#@@#@教学难点@#@正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性。
@#@@#@教学方法@#@创设愉悦的教学情境,激发学生学习的兴趣。
@#@@#@提倡学法的多样性,关注学生的个人体验。
@#@@#@教学@#@准备@#@教师@#@课件@#@学生@#@教学过程@#@教学步骤与时间分配@#@师生活动@#@设计意图(含预期目标)@#@感知自身的左右@#@5@#@1.创设问题情境。
@#@@#@师:
@#@小朋友们会念拍手歌吗?
@#@喜欢玩吗?
@#@谁能来表演一下@#@问:
@#@小朋友们,刚才他们是用什么拍掌的?
@#@@#@2.体验左、右。
@#@@#@
(1)师:
@#@请伸出你的右手,再伸出你的左手。
@#@@#@
(2)看一看。
@#@@#@(3)说一说。
@#@@#@师:
@#@在生活中,你常用右手做什么?
@#@左手做什么呢?
@#@@#@(4)师小结:
@#@左手、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗?
@#@@#@(5)生说。
@#@(要求学生摸着说。
@#@)@#@(6)揭示课题。
@#@@#@3.小游戏:
@#@听口令,做动作。
@#@@#@举左手,举右手;@#@举右手,举左手。
@#@@#@左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。
@#@@#@左手拍左肩,右手拍右肩。
@#@@#@左脚跳两下,右脚跳两下。
@#@@#@拍一拍:
@#@@#@在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌@#@活动课堂,激发学生的学习兴趣@#@感知群中的左边,右边,建立方位感@#@15@#@1.找一找。
@#@@#@
(1)第一横排坐在最左边的是谁?
@#@最右边的又是谁?
@#@@#@
(2)第二横排中,从左往右数,第__个同学是谁?
@#@从右往左数,第__个同学又是谁?
@#@@#@师小结:
@#@同一个人,从不同的方向去数,顺序也就不同@#@(3)你的左边是哪个同学?
@#@右边又是哪个同学?
@#@@#@(4)同桌互说:
@#@你的左面、右面都有哪些同学?
@#@@#@(5)全班交流。
@#@@#@2.解决生活中的实际问题。
@#@@#@
(1)创设问题情境:
@#@一只小猪找不到回家的路,请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
@#@@#@
(2)学生展开讨论。
@#@@#@(3)计算机演示结果。
@#@@#@(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育@#@充分感知,养学生的动手操作能力和发散思维能力。
@#@@#@体验左右的相对性,加强理解@#@15@#@一、1.创设问题情境。
@#@@#@
(1)师:
@#@老师和你们是面对面站的。
@#@请你判断:
@#@老师举得是哪只手呢?
@#@@#@
(2)同桌互相说一说:
@#@你是怎样想的?
@#@@#@(3)全班交流、验证。
@#@@#@师小结:
@#@两个人面对面站的时候,左、右刚好相反。
@#@@#@二、师:
@#@我跟大家面对面地站着(老师举起右手),请问:
@#@老师举起的是右手吗?
@#@@#@三、师:
@#@(老师把右手放下)请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。
@#@(老师又举起右手)学生讨论@#@四、老师举着右手转身与学生同向,证实结论。
@#@@#@五、师:
@#@我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。
@#@@#@六、练习:
@#@老师和学生一同举左手体验。
@#@@#@七、四、 解决问题,增强应用意识@#@八、1、说一说:
@#@你相邻的同桌都有谁?
@#@@#@九、问:
@#@相邻是什么意思?
@#@@#@十、面对黑板说说你相邻的同学有谁?
@#@@#@十一、背对黑板说说你相邻的同学有谁?
@#@@#@十二、侧转身再说说你相邻的同学有谁?
@#@@#@十三、师:
@#@每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个。
@#@@#@2.游戏巩固认识。
@#@@#@
(1)师生齐举左手。
@#@@#@
(2)师与生演示。
@#@@#@老师的右手搭在同学的哪只肩上?
@#@@#@老师的左手搭在同学的哪只肩上?
@#@@#@学生的右手搭在老师的右肩上。
@#@@#@学生的左手搭在老师的左肩上。
@#@@#@(3)两生演示。
@#@@#@伸出右手握握手,你是我的好朋友,@#@自己的右手褡在对面同学的右肩上。
@#@@#@自己的左手搭在对面同学的左肩上。
@#@@#@(4)全班齐做。
@#@@#@3.解决生活中的实际问题,增强应用意识。
@#@@#@
(1)判断:
@#@上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗?
@#@@#@
(2)同桌讨论、交流:
@#@你是怎样想的?
@#@@#@(3)汇报:
@#@计算机演示结果。
@#@@#@师小结:
@#@方向不同,左右不同。
@#@判断时应把自己当做走路的人。
@#@平时我们上、下楼时,都要靠右走,按次序地走。
@#@@#@体验左右的相对性,加强理解@#@联系学生生活实际,拓展运用@#@5@#@1.计算机演示:
@#@小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。
@#@@#@2.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境@#@3.师小结,全课结束。
@#@@#@拓展运用@#@板书@#@设计@#@左右@#@课@#@后@#@反@#@思@#@学生根据已有的认知经验,对左右手已经有基本的认识,但是对左右的相对性还是不太清楚,需要更加具体的形象的认知才能加深印象。
@#@@#@“生本课堂”教学设计方案@#@课题名称@#@NO.3位 @#@置@#@科目@#@数学@#@教学对象@#@一年级@#@授课教师@#@课时@#@第一课时@#@课型@#@新授课@#@教@#@学@#@理@#@念@#@“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。
@#@在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。
@#@@#@教@#@材@#@分@#@析@#@本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
@#@也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
@#@@#@学@#@情@#@分@#@析@#@儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
@#@@#@课@#@时@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识与@#@能力@#@l.能初步描述物体的相对位置。
@#@@#@2.在对物体位置关系探索过程中,发展空间观念。
@#@@#@过程与@#@方法@#@3.在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。
@#@@#@4.运用所学知识和方法解决简单问题,培养实践能力@#@情感态度@#@与价值观@#@结合活动,使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。
@#@@#@教学重点@#@准确描述物体的相对位置。
@#@@#@教学难点@#@运用所学知识解决生活中的数学问题。
@#@@#@教学方法@#@课堂训练形式的多样化,重视一题多解,从不同角度解决问题。
@#@@#@加强基础知识的教学,使学生切实掌握好这些基础知识。
@#@@#@教学@#@准备@#@教师@#@座位号@#@学生@#@教学过程@#@教学步骤与时间分配@#@师生活动@#@设计意图(含预期目标)@#@巩固旧知、激趣引入@#@5@#@
(一)捉迷藏游戏@#@教师:
@#@你们最喜欢什么游戏?
@#@@#@教师:
@#@有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。
@#@(教师分别把动物放在讲台的各个位置)瞧!
@#@他们都已经藏好了,你们能找到他们吗?
@#@@#@小鸭在讲台的左边,小狗在讲台的前面,小兔在讲台的后面,小猴躲在讲台的右边。
@#@@#@教师:
@#@(小结引出课题。
@#@)同学们观察得可真仔细,很快就找到了小动物们躲藏的位置。
@#@(板贴:
@#@位置)@#@
(二)联系实际进行描述@#@指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。
@#@@#@游戏导入,激发兴趣@#@新授@#@20@#@l.引导学生熟悉整幅图。
@#@@#@这是一年级5班的同学们。
@#@瞧!
@#@他们坐得多整齐。
@#@数一数,一共有几组?
@#@每组有多少人?
@#@@#@2.发散思维找朋友。
@#@@#@教师描述位置,学生说出那个学生的名字。
@#@@#@教师说出学生的名字,指名学生说出他的位置。
@#@@#@3.指出说位置要确定方向。
@#@@#@
(二)联系实际,学习新知@#@l.明确数的方向。
@#@@#@教师:
@#@你们和这么多的同学成为好朋友了。
@#@其实在日常生活中习惯上是从左往右,由前往后数的。
@#@从左往右数,请第1组同学向老师招招手(学生招手);@#@第5组同学向老师点点头(学生点头);@#@第8组同学笑一笑(学生笑)。
@#@@#@教师:
@#@请同桌间互相说一说你们的位置。
@#@@#@同桌间互相说,后指名说。
@#@四名学生描述自己的位置。
@#@@#@联系学生学习环境,感知位置@#@创设情境@#@10@#@如果新转来一名同学,你怎样给他安排座位?
@#@指名学生说出自己的想法。
@#@@#@1、个子矮坐在前面,个子高坐在后面。
@#@@#@2、中间。
@#@因为转学落了一些课,中间听课清楚。
@#@@#@3、最后一排,放在前面就看不见了。
@#@@#@大家都把好的座位让给了新同学,大家的提议都很好!
@#@@#@发散思维训练,拓展训练@#@练习@#@3@#@练习一第3题,先小组里讨论,再指名汇报@#@巩固练习@#@总结@#@2@#@今天你学到了什么知识?
@#@@#@总结@#@板书@#@设计@#@位 @#@置@#@课@#@后@#@反@#@思@#@本节课学生对自己的方位掌握的不错,但是在数其它物品的时候,比较容易把左右的顺序弄反,而且作业中存在对几排几号概念混淆不清!
@#@@#@“生本课堂”教学设计方案@#@课题名称@#@NO.420以内的退位减法@#@科目@#@数学@#@教学对象@#@一年级@#@授课教师@#@课时@#@第一课时@#@课型@#@新授课@#@教@#@学@#@理@#@念@#@学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一一的熟练程度,切实为以后后学习打好基础。
@#@学会计算并动用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
@#@@#@教@#@材@#@分@#@析@#@本单元学习的主要内容有两个:
@#@一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”;@#@二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题,即“用数学”。
@#@口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是基础知识。
@#@@#@学@#@情@#@分@#@析@#@学生以前学过的进位加法解决实际问题,即“用数学”。
@#@@#@课@#@时@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识与@#@能力@#@使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
@#@@#@过程与@#@方法@#@鼓励学生独立探究,充分发表自己的想法,呈现多种计算方法,初步培养思维的灵活性。
@#@@#@情感态度@#@与价值观@#@密切数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。
@#@@#@教学重点@#@理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算@#@教学难点@#@理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算@#@教学方法@#@创设愉悦的教学情境,激发学生学习的兴趣。
@#@@#@提倡学法的多样性,关注学生的个人体验。
@#@@#@课堂训练形式的多样化,重视一题多解,从不同角度解决问题。
@#@@#@加强基础知识的教学,使学生切实掌握好这些基础知识。
@#@@#@教学@#@准备@#@教师@#@课件@#@学生@#@预习@#@教学过程@#@教学步骤与时间分配@#@师生活动@#@设计意图(含预期目标)@#@回顾准备@#@7@#@1.复习十几组成2.拍手组成。
@#@3.创设情景@#@出示:
@#@过年的主题图@#@过年你们去过年货市场吗?
@#@你门看看新年的游园会里都有些什么?
@#@你们能从中提出什么数学问题吗?
@#@@#@复习导入,让学生回忆旧知@#@探究交流@#@18@#@1.从图里你观察到了什么?
@#@你能提出数学问题吗?
@#@@#@你会解答吗?
@#@@#@2.整理算式@#@15-9= @#@14-9= @#@12-9=@#@观察这几道算式,你能发现什么?
@#@@#@3.大家就一起来研究十几减9@#@4.探索十几减9的计算方法。
@#@@#@
(1)分组探究
(2)汇报成果@#@自主探究,合作学习@#@自主练习,巩固方法,体验成功@#@18@#@1.出示百果树,你想吃什么就摘什么果子。
@#@@#@(果子后面是算式)@#@2.交流经验@#@你能把算的快的小秘密告诉大家,让小朋友们共同进步吗@#@3.出示:
@#@迷宫路线图!
@#@比一比谁能最快回到家!
@#@@#@⑴学生试算⑵展示学生作品。
@#@@#@4.出示:
@#@()-9=@#@有不同的填法吗?
@#@跟你的同桌说说你是怎么填的。
@#@@#@5.学习了十几减9,你发现了十几减9里的小秘密吗?
@#@@#@巩固提高@#@小结@#@3 @#@@#@这节课你有什么收获?
@#@@#@总结归纳@#@板书@#@设计@#@20以内的退位减法@#@15-9= @#@14-9= @#@12-9=@#@()-9=@#@课@#@后@#@反@#@思@#@“生本课堂”教学设计方案@#@课题名称@#@NO.5十几减9@#@科目@#@数学@#@教学对象@#@一年级@#@授课教师@#@课时@#@第一课时@#@课型@#@新授@#@教@#@学@#@理@#@念@#@1.重视引导学生在具体的情景中学习数学知识;@#@@#@2.引导学生动手操作开展多种形式的教学活动,学习知识;@#@@#@3.处理好算法多样化的教学;@#@@#@4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果;@#@@#@5.引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
@#@@#@教@#@材@#@分@#@析@#@本单元学习的主要内容有两个:
@#@一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”;@#@二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题,即“用数学”。
@#@口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是基础知识。
@#@@#@学@#@情@#@分@#@析@#@学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一一的熟练程度,切实为以后后学习打好基础。
@#@学会计算并动用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
@#@@#@课@#@时@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识与@#@能力@#@使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题,培养学生的推理能力。
@#@@#@过程与@#@方法@#@使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题,培养学生的推理能力。
@#@@#@情感态度@#@与价值观@#@培养学生良好的学习习惯@#@@#@教学重点@#@理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算@#@教学难点@#@理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算@#@教学方法@#@创设愉悦的教学情境,激发学生学习的兴趣。
@#@@#@提倡学法的多样性,关注学生的个人体验。
@#@@#@课堂训练形式的多样化,重视一题多解,从不同角度解决问题。
@#@@#@加强基础知识的教学,使学生切实掌握好这些基础知识。
@#@@#@教学@#@准备@#@教师@#@关于例1的投影片@#@学生@#@小棒20根@#@教学过程@#@教学步骤与时间分配@#@师生活动@#@设计意图(含预期目标)@#@复习:
@#@@#@(5)分钟@#@1.9+39+79+49+89+59+99+69+2@#@2.填未知数。
@#@@#@9+()=119+()=159+()=129+()=14@#@9+()=169+()=139+()=179+()=18@#@复习旧知,新旧知识的衔接@#@新课@#@(15)分钟@#@1.教学例1。
@#@@#@①出示例1左图。
@#@@#@请一名同学说一说图意。
@#@列式计算。
@#@板书:
@#@9+2=11@#@②出示右图。
@#@@#@比较左右两图的不同。
@#@然后说一说图意。
@#@请一名同学到黑板前列式。
@#@板书:
@#@11-9=@#@请一名同学说一说得几,怎样计算?
@#@@#@③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。
@#@@#@联系左右图,说一说,哪一种方法更快。
@#@@#@④归纳指出:
@#@9加2得11,11减9等于2,所以计算11减9时,先想9加几等于11。
@#@因为9加2得11,所以11减9等于2。
@#@请一名同学说一说算法。
@#@齐读:
@#@9+2=11 @#@11-9=2@#@2.教学例2。
@#@@#@
(1)让学生摆出12个小棒。
@#@@#@问:
@#@一共有多少根小棒?
@#@@#@把9根小棒捆成一捆,并且把它拿走,说一说意思。
@#@@#@根据意思列出算式。
@#@板书:
@#@12-9=@#@问:
@#@要算12减9得多少,如何想?
@#@学生说出算法后,写出得数。
@#@然后再请几名同学说一说是如何想的。
@#@@#@
(2)教学14-9=5,方法同上。
@#@@#@课间活动。
@#@@#@3.教学例3。
@#@(方法同例2)@#@4.教学例4。
@#@(学生试着完成题目)@#@5.小结:
@#@“想加算减”的方法。
@#@@#@摆小棒,自己归纳算理@#@巩固练习:
@#@@#@(10)分钟@#@1.做一做的第1、2题。
@#@@#@2.练习一的第1、2题。
@#@@#@巩固新知@#@小结@#@(5)分钟@#@这节课你有什么收获?
@#@@#@总结归纳@#@板书@#@设计@#@十几减9@#@9+2=11@#@11-9=2@#@12-9=@#@课@#@后@#@反@#@思@#@本节课立足课堂,关注学生,效果不错!
@#@@#@“生本课堂”教学设计方案@#@课题名称@#@NO.6十几减9的巩固练习@#@科目@#@数学@#@教学对象@#@一年级@#@授课教师@#@课时@#@第二课时@#@课型@#@练习课@#@教@#@学@#@理@#@念@#@1.重视引导学生在具体的情景中学习数学知识;@#@@#@2.引导学生动手操作开展多种形式的教学活动,学习知识;@#@@#@3.处理好算法多样化的教学;@#@@#@4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果;@#@@#@5.引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
@#@@#@教@#@材@#@分@#@析@#@本单元学习的主要内容有两个:
@#@一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”;@#@二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题,即“用数学”。
@#@口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是基础知识。
@#@@#@学@#@情@#@分@#@析@#@学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一一的熟练程度,切实为以后后学习打好基础。
@#@学会计算并动用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
@#@@#@课@#@时@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识与@#@能力@#@通过练习,进一步理解和掌握十几减9的口算方法,提高计算能力。
@#@@#@过程与@#@方法@#@情感态度@#@与价值观@#@教学重点@#@理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算@#@教学难点@#@理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算@#@教学方法@#@创设愉悦的教学情境,激发学";i:
11;s:
3728:
"@#@黄冈实验学校三
(一)班家长会主持人串词@#@甲乙:
@#@尊敬的老师、敬爱的爷爷奶奶@#@丙丁:
@#@亲爱的爸爸妈妈、叔叔阿姨们@#@合:
@#@大家上午好!
@#@(鞠躬)@#@甲:
@#@首先让我们以热烈的掌声对各位家长的到来表示热烈的欢迎。
@#@(鼓掌)@#@乙:
@#@感谢您在百忙中抽出时间来参加这次的家长会。
@#@@#@丙:
@#@感谢您一直以来对我们三
(一)班的关心和支持!
@#@@#@丁:
@#@我代表三
(一)班全体同学欢迎家长的到来。
@#@下面我宣布三
(一)班家长会@#@合:
@#@现在开始!
@#@@#@学生才艺表演@#@甲:
@#@我们是祖国的未来!
@#@@#@乙:
@#@我们是家长的希望!
@#@@#@甲:
@#@为了我们的成长,父母呕心沥血,恩比天高!
@#@@#@乙:
@#@为了我们的成长,老师无私奉献,情深似海!
@#@@#@甲:
@#@有了你们的精心呵护@#@乙:
@#@有了你们的悉心培养@#@甲:
@#@才有了我们的健康成长!
@#@@#@乙:
@#@有您和我们一路同行,我们就不怕天黑,不惧路远,不再怕风雨兼程!
@#@@#@甲:
@#@让我们怀着一颗感恩的心来感谢我们的父母。
@#@@#@乙:
@#@感谢他们赐予我们生命。
@#@@#@甲:
@#@感谢他们为我们提供如此优质的生活条件和学习环境。
@#@@#@乙:
@#@下面有请三
(一)班同学为我们带来《感恩的心》手语表演。
@#@@#@家长代表发言@#@甲:
@#@当我们刚刚在母体中孕育稚嫩的生命。
@#@@#@乙:
@#@这生命就倾注了父母的无限深情。
@#@@#@甲:
@#@当我们呱呱坠地,发出第一声嘹亮的哭声。
@#@@#@乙:
@#@这生命就得到了父母的日夜呵护!
@#@@#@甲:
@#@下面有请家长代表王波宁的妈妈发言,大家掌声欢迎!
@#@@#@学生代表@#@丙:
@#@谢谢阿姨的精彩发言,正是因为有了你们这样的付出,我们才可以在知识的海洋里自由的遨游@#@丁:
@#@如果我们是天使,有一群人便是我们的双翅@#@丙:
@#@如果我们是花朵,有一群人便是我们的绿叶@#@丁:
@#@是你们,是我们的父母@#@丙:
@#@我们每天积极争夺星星、小红旗,每月积极争夺文明班级@#@丁:
@#@我们都在你追我赶@#@丙:
@#@我们一天比一天有进步@#@丁:
@#@这学期我们学校举办了拔河、跳绳、乒乓球比赛@#@丙:
@#@这学期我们进行了一次全校性的防火防震疏散演练@#@丁:
@#@这学期在老师的带领下数学组举办了“数学优秀作业展评”活动@#@丙:
@#@语文组举办了“感恩母亲在行动”的作文竞赛@#@丁:
@#@下面有请这次作文竞赛的获奖代表赵天赐同学和大家分享一下他想对妈妈说的话@#@班主任发言@#@丙:
@#@有一个人,目光是那样的亲切,微笑是那样的温暖。
@#@@#@丁:
@#@有一个人,期望是那样的诚挚,鞭策是那样的有力。
@#@@#@丙:
@#@她是我们心田上播撒爱的阳光。
@#@@#@丁:
@#@她是我们心田上滋润爱的雨露。
@#@@#@丙:
@#@她就是我们的班主任@#@丁:
@#@下面请用热烈的掌声有请我们的班主任孙老师发言@#@结束语@#@甲:
@#@感谢您——亲爱的爸爸妈妈!
@#@哺育我们长大!
@#@@#@乙:
@#@感谢您——亲爱的老师!
@#@陪伴我们成长!
@#@@#@丙:
@#@我们会像小鸟一样,等身上的羽毛长得丰满,就勇敢地飞向蓝天,飞向我们的理想!
@#@@#@丁:
@#@请你们相信,我们会快乐成长@#@甲:
@#@让我们心与心相连@#@乙:
@#@让我们手与手相牵!
@#@@#@合:
@#@让我们一起加油!
@#@今天的家长会到此结束,祝爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师们身体健康,心想事成,幸福快乐!
@#@谢谢!
@#@@#@";i:
12;s:
18058:
"麻醉医生麻醉医生麻醉理念BrJAnaesth1997;@#@78:
@#@606-17.术后急性疼痛管理的现状v镇痛效果50%以上患者的围术期疼痛没有得到有效的治疗2040%患者经历严重的疼痛我科管理术后急性疼痛v术后镇痛泵应用37.15%33.79%40.37%27.73%术后即刻疼痛v进入进入PACUPACU患者抽样患者抽样PACU患者患者术后即刻疼痛v各科室和手术种类分布情况术后疼痛控制不足危害严重AnesthesiologyClinNAm23(2005)2136术后疼痛控制不足导致慢性痛恢复缓慢致死、致残降低镇痛满意度术后疼痛对机体各系统产生不利影响临床麻醉学杂志.2010.26(3):
@#@190-197.术后疼痛控制不佳是发展为慢性疼痛的危险因素术后长期疼痛是行为改变的风险因素心肌氧耗增加肺不张、低氧血症、肺炎恶心、呕吐、麻痹性肠梗阻深静脉栓塞、肺动脉栓塞水钠潴留手术创伤与痛觉敏化刺激x导致的疼痛强度正常疼痛反应疼痛强度1086420刺激强度正常疼痛反应疼痛反应的敏感性增强刺激x导致的疼痛强度疼痛反应的敏感性增强痛觉超敏hyperalgesia异常痛觉allodyniaGottschalkGottschalkA,etA,etal.Amal.AmFamFamPhysician.2001;@#@63:
@#@1979-1984Physician.2001;@#@63:
@#@1979-1984术后患者当日返院原因:
@#@疼痛占第一位313例病人AnesthAnalg2003;@#@97:
@#@53440.返院原因疼痛占第一位术后疼痛治疗的临床意义徐建国.疼痛药物治疗学.人民卫生出版社.2007.有助于减轻术后分解激素异常增高、高代谢反应和免疫异常使恢复期更平稳;@#@有效减低慢性疼痛综合征的发生缩短住院时间,减少医疗费用有效缓解术后疼痛不仅有人道目的,更有显著的生理意义和社会意义、减轻病人痛苦使手术后循环、呼吸和胃肠道等器官因伤害性刺激导致的病理改变得到抑制有效的术后疼痛治疗对于稳定患者免疫功能有重要作用A组免疫球蛋白均值与正常值相比,三种免疫球蛋白明显增高,即免疫功能呈亢进状态。
@#@B组使用CEA泵镇痛,三种免疫球蛋白与正常值比较无统计学差异,即使用术后镇痛的患者其术后免疫球蛋白的血清均值与正常值比较无明显变化,说明术后镇痛对于稳定免疫功能有重要意义术后各时间段IgA、IgG、IgM的血清测定均值(g/L)IgAIgGIgM*#lgM血清正常值0.5-2.2g/LlgA血清正常值0.7-3.3g/LlgG血清正常值8-16g/LASAI级妇科择期子宫全切除术患者60例,随机分为A、B两组,每组30例,A组术毕不用术后镇痛,疼痛发作难忍时,先采血后再用哌替啶50mg肌注镇痛;@#@B组术毕保留硬膜外导管接持续止痛泵。
@#@测定IgA、IgG、IgM值*表示A组与正常值比较P0.05#两组间同时间段比较P0.05实用疼痛学杂志.2005;@#@1(4):
@#@228-230.有效的术后疼痛治疗可以持续显著缓解患者疼痛120例ASAI、级胃肠外科手术患者,随机分为氟比洛芬酯组和生理盐水组各60例,分别进行术后48小时行经静脉患者自控镇痛治疗。
@#@氟比洛芬酯组给予氟比洛芬酯2mg/L+生理盐水100ml,生理盐水组单纯给予100ml生理盐水注射液,观察两组不同时段视觉模糊评分,T0手术后即刻,T1术后2小时,T2术后4小时,T3术后8小时,T4术后12小时,T5术后24小时组间以及不同时间点比较,P0.05两组各时点VAS值医学综述.2013;@#@19(12):
@#@4575-4577.有效的术后疼痛治疗可以显著提高患者的舒适度两组间比较,P0.052012年2月至2013年4月行手术治疗的120例老年患者采用抽签法分为观察组和对照组各60例,两组术前护理方法相同,对照组采用术后常规护理,观察组在对照组的基础上采用疼痛控制护理,比较两组患者的术后舒适度。
@#@舒适度:
@#@采用美国舒适护理专家Kolcaba研制的简化舒适状况量表评价,包括生理(8个条目)、心理(9个条目)每个条目按照克特4级评分法进行,分数越高表明舒适.国际护理学杂志.2014;@#@33(9):
@#@2284-2288.GuidelinesontheManagementofPostoperativePain-APSTheJournalofPain,2016,
(2):
@#@131157疼痛评估方法疼痛治疗v推荐采用多模式方法治疗术后疼痛。
@#@多模式镇痛推荐方案
(1)v能口服用药,减少静脉用药。
@#@避免肌肉注射用药。
@#@如果静脉,强烈推荐PCAvPCA应用在无阿片应用史的病人不推荐常规应用阿片背景用药v在应用阿片类作为术后镇痛药时,应严密监测镇静深度和呼吸状态及其它不良反应v对没有禁忌症的成人或儿童推荐阿片类与对乙酰胺基酚或NSAID类药合用v建议在大手术之前,对没有禁忌症的病人口服塞来昔布(200400mg,术前30min1h,术后200mgBid)v建议加巴喷丁和普瑞巴林作为多模式镇痛用药(6001200mg,150-300mg,术前1-2h)多模式镇痛推荐方案
(2)v强烈推荐胸科手术应用胸膜内镇痛,外科手术部位的周围神经阻滞;@#@建议局部连续的神经阻滞,如果仅单次注射,建议加用可乐定延长阻滞时间。
@#@v在大的胸腹部手术,特别是有心、肺和肠梗阻并发症高风险病人,建议应用轴索镇痛(硬膜外或蛛网膜下腔)v不推荐椎管内镇痛中加入镁剂、新斯的明、苯二氮卓类、氯胺酮小手术也会有严重术后疼痛结论:
@#@术后第一天,所谓的中小手术(如一些腹腔镜手术),也会产生没有预期的剧烈疼痛。
@#@所以这类病人也应该有明确的术后疼痛治疗方案。
@#@术后疼痛治疗进展其镇痛机制为作用于中枢蓝斑核脊髓背角的其镇痛机制为作用于中枢蓝斑核脊髓背角的22受体,降低受体,降低有伤害作用的肽类,减少(突触前膜)有伤害作用的肽类,减少(突触前膜)PP物质的释放,抑制物质的释放,抑制疼痛信号向脑传导,产生镇痛作用疼痛信号向脑传导,产生镇痛作用KimSY,etal.JVascIntervRadiol,2013,24(6):
@#@779-86.镇痛镇痛镇静镇静觉醒系统活跃,是可合作的镇静觉醒系统活跃,是可合作的镇静减少睡眠剥夺,减少谵妄减少睡眠剥夺,减少谵妄减少炎症反应,维持血液动力学稳定性减少炎症反应,维持血液动力学稳定性ShehabiY,etal.CritCareMed.2013;@#@41(8):
@#@1983-91.2肾上腺素能受体激动剂,剂量依赖性镇静、镇痛和抗交感活性的作用一、右美托咪定v纳入纳入3030项研究,近项研究,近18001800例患者例患者;@#@v围术应用围术应用22受体激动剂可以降低术后阿片类药受体激动剂可以降低术后阿片类药物用量,减轻疼痛,减少呕吐的发生。
@#@麻醉恢物用量,减轻疼痛,减少呕吐的发生。
@#@麻醉恢复时间没有延长。
@#@复时间没有延长。
@#@v共同的副作用是窦缓和低血压共同的副作用是窦缓和低血压v22受体激动剂对慢性疼痛和疼痛过敏作用尚受体激动剂对慢性疼痛和疼痛过敏作用尚不清楚不清楚Anesthesiology2012Anesthesiology2012;@#@116(6):
@#@1312-1322.116(6):
@#@1312-1322.v28个RCT,1420名术中使用DEX患者v术后疼痛减轻v术后阿片类药物用量减少v术后阿片类药物副作用发生少Pain.2013.Pain.2013.2016,2结论:
@#@右美托咪定可以降低小儿术后结论:
@#@右美托咪定可以降低小儿术后PACU中的中的阿片类镇痛药的使用量阿片类镇痛药的使用量v以右美托咪定为基础的多模式镇痛关节腔的注射用药在术后镇痛中的应用神经阻滞的复合用药在术后镇痛中的应用阿片类药物的辅助用药术后镇痛中的应用BrJAnaesth2008,2009;@#@Anesthesiology2012;@#@EJA2014AnesthAnalg2015,121(6):
@#@1655椎管内给药v对于椎管内应用DEX进行了荟萃分析;@#@v纳入8个RCT,412名患者;@#@v延长椎管内麻醉时间,提高术后镇痛质量,未增加低血压等并发症的发生。
@#@Niu,X.Y.,X.B.Ding,etal.2013结论:
@#@阿片类药与右美托咪定联合镇痛可以安全有效地用于术后PCA布托啡诺纳布啡地佐辛丁丙诺啡喷他佐辛激动受体,对受体激动活性低,对受体有激动拮抗的双重作用。
@#@激动作用强度:
@#@镇痛效价是吗啡、地佐辛的48倍,哌替啶的3040倍12mg的镇痛强度相当于50100ug的芬太尼:
@#@25:
@#@4:
@#@1:
@#@25:
@#@4:
@#@1无欣快感、躯体依赖潜力极低呼吸抑制为吗啡的1/5且存在封顶效应很少引起胃肠活动的减少及平滑肌痉挛具有良好的镇静作用无烦躁不安焦虑等不适感布托啡诺布托啡诺各类手术后自控镇痛复合麻醉中用药分娩镇痛门急症手术镇痛口腔科手术镇痛控制吗啡等引起的瘙痒缓解麻醉后寒战(PS)肾绞痛治疗肿瘤镇痛偏头痛治疗文献检索临床实践布托啡诺临床应用布托啡诺临床应用布托啡诺临床应用布托啡诺临床应用0%20%40%60%80%100%VASVAS评分评分良好率良好率83%87%2.6次次2.4次次12%21%29%5%17%0%P0.05P0.01P0.05p0.05)。
@#@且在瘙痒和恶心的发病率上布托啡诺组明显的低于吗啡组。
@#@)。
@#@且在瘙痒和恶心的发病率上布托啡诺组明显的低于吗啡组。
@#@ReedyME;@#@MorrisLE;@#@BrownDL;@#@SnowD;@#@KoehlM;@#@StoneCK.DepartmentofAnesthesiology,MedicalCollegeofOhio,Toledo.AcuteCare1991,124046布托啡诺静脉布托啡诺静脉自控镇痛效果确切,较吗啡更安全自控镇痛效果确切,较吗啡更安全负荷量:
@#@负荷量:
@#@2mg静注静注背景剂量:
@#@背景剂量:
@#@0.8mgh-1锁定时间:
@#@锁定时间:
@#@15min自控剂量:
@#@自控剂量:
@#@0.2mg负荷量:
@#@负荷量:
@#@0.5mg静注静注背景剂量:
@#@背景剂量:
@#@0.15mg/h锁定时间:
@#@锁定时间:
@#@15min自控剂量:
@#@自控剂量:
@#@0.04mg布托啡诺术后镇痛布托啡诺术后镇痛布托啡诺术后镇痛布托啡诺术后镇痛FinucaneBT,FloydJB,PetroDJ.Postoperativepainrelief:
@#@adouble-blindcomparisonofdezocine,butorphanol,andplacebo.SouthMedJ.1986May;@#@79(5):
@#@548-52.布托啡诺静脉布托啡诺静脉镇痛较地佐辛起效更快,副作用更少镇痛较地佐辛起效更快,副作用更少时间:
@#@min疼痛基数变化值多模式术后镇痛多模式术后镇痛术后镇痛术后镇痛n右美托咪定复合布托啡诺用于妇科腹腔镜手术患者术后镇痛的效果右美托咪定复合布托啡诺用于妇科腹腔镜手术患者术后镇痛的效果布托啡诺0.125mg/kg(不超过10mg)DEX0.5g/kg,10min腹腔镜子宫手术患者布托啡诺组右美托咪定组麻醉诱导生理盐水静吸复合全麻术终前30min布托啡诺1.0mg布托啡诺+DEX0.1g/kg/h(不超过300g术终PCIAPCIA100ml背景量背景量2mlhPCA0.5ml锁定时间锁定时间15min观察指标观察指标疼痛评分疼痛评分镇静评分镇静评分PCA次数次数副作用副作用满意度满意度nCONSORTCONgroupDEXgroupAge(y)46.59.247.210.3Weight(kg)63.27.464.310.2BMI(kg/m2)22.31.821.82.0Operationtime(min)79.211.381.212.8Anesthesiatime(min)95.612.196.110.6PACUstaytime(min)35.87.936.68.2nBasicDemographicDataandSurgery/AnesthesiarelatedInformationnVASscorenHR、MAPnPump-pressnumberandbutorphanolconsumptionnSedationscorenSideEffectsnpatientsatisfactionscoren右美托咪定联合布托啡诺用于老年右美托咪定联合布托啡诺用于老年TURPTURP手术手术PCIAPCIA布托啡诺10mgDEX0.5g/kg,10min老年TURP手术患者布托啡诺组右美托咪定组麻醉诱导生理盐水静吸复合全麻术终前30min布托啡诺0.5mg布托啡诺+DEX(400g)术终PCIAPCIA100ml背景量背景量2mlhPCA0.5ml锁定时间锁定时间15min观察指标观察指标疼痛评分疼痛评分镇静评分镇静评分PCA次数次数副作用副作用满意度满意度结果结果结果结果n结果结果n讨论讨论u右美负荷量的剂量及用药时机右美负荷量的剂量及用药时机uPCA泵中右美剂量泵中右美剂量u镇痛效果镇痛效果u术后镇静程度术后镇静程度u副作用:
@#@恶心、呕吐,心动过缓,呼吸抑制副作用:
@#@恶心、呕吐,心动过缓,呼吸抑制n结论结论右美托咪定辅助布托啡诺用于腹腔镜子宫手术或TURP老年患者PCIA,可以提高术后镇痛效果,副作用较少,提高患者满意度右美托咪定复合布托啡诺用于术后镇痛的右美托咪定复合布托啡诺用于术后镇痛的多中心临床研究多中心临床研究u多中心、前瞻、随机、双盲和对照临床研究多中心、前瞻、随机、双盲和对照临床研究u手术种类:
@#@择期腹部手术手术种类:
@#@择期腹部手术(胃、胆囊、肝脏、小肠、结肠、胰胃、胆囊、肝脏、小肠、结肠、胰腺、脾脏腺、脾脏)患者;@#@腹腔镜子宫切除术患者;@#@乳腺癌根治术;@#@患者;@#@腹腔镜子宫切除术患者;@#@乳腺癌根治术;@#@胸外科(胸腔镜或开胸肺叶切除、食道癌手术等)胸外科(胸腔镜或开胸肺叶切除、食道癌手术等)u麻醉方式:
@#@气管插管静吸复合全身麻醉麻醉方式:
@#@气管插管静吸复合全身麻醉右美托咪定复合布托啡诺用于术后镇痛的右美托咪定复合布托啡诺用于术后镇痛的多中心临床研究多中心临床研究术后镇痛方法:
@#@负荷量术后镇痛方法:
@#@负荷量+PCIA,两组手术结束前,两组手术结束前15min给予给予布托啡诺布托啡诺1mg和帕洛诺司琼和帕洛诺司琼0.25mg,DB组于手术结束前组于手术结束前30min,静脉泵注(不少于静脉泵注(不少于10min)右美托咪定)右美托咪定0.5g/kg药物:
@#@药物:
@#@DB组右美托咪定组右美托咪定0.1g/kg/h(最大剂量不超过(最大剂量不超过300g)+布托啡诺布托啡诺0.125mg/kg(最大剂量不超过(最大剂量不超过10mg);@#@);@#@B组布托啡诺组布托啡诺0.125mg/kg(最大剂量不超过(最大剂量不超过10mg)PCIA:
@#@总量:
@#@总量100ml,速率为,速率为2ml/h,自控镇痛量为,自控镇痛量为0.5ml,锁,锁定时间为定时间为15min右美托咪定复合布托啡诺用于术后镇痛的右美托咪定复合布托啡诺用于术后镇痛的多中心临床研究多中心临床研究观察指标:
@#@术后观察指标:
@#@术后1、2、6、12、24h安静和活动安静和活动VAS评评分和镇静评分;@#@镇痛泵按压次数;@#@副作用(恶心、呕吐、分和镇静评分;@#@镇痛泵按压次数;@#@副作用(恶心、呕吐、心动过缓、低血压、呼吸抑制、眩晕、瘙痒等),补救心动过缓、低血压、呼吸抑制、眩晕、瘙痒等),补救镇痛的情况,患者的满意度镇痛的情况,患者的满意度初步结果:
@#@初步结果:
@#@右美托咪定联合,减少布托啡诺用量;@#@右美托咪定联合,减少布托啡诺用量;@#@疼痛评分降低;@#@疼痛评分降低;@#@镇静评分略高;@#@镇静评分略高;@#@恶心呕吐率降低;@#@恶心呕吐率降低;@#@病人满意度增高;@#@病人满意度增高;@#@术后未见心动过缓或呼吸抑制等术后未见心动过缓或呼吸抑制等PDCA管理术后急性疼痛v原因分析PDCA管理术后急性疼痛v对策(P)与对策实施(D)制度培训宣教设备管理个体化镇痛方案制度制度培训v对象全院医护人员v内容制度疼痛评估方法疼痛处理宣教v对象:
@#@患者v主体:
@#@麻醉科护理人员和病区护理人员v内容:
@#@镇痛泵使用方法管理vAPS小组麻醉医师、外科医师、麻醉护士、外科护士团队设备vPCA第一台PCA泵1976年问世,上世纪90年代引入我PCA基本组成为:
@#@贮药盒、输注控制器、自控按钮主要参数:
@#@背景输注量、单次给药剂量设备v电子PCAPCA基本组成为:
@#@贮药盒、输注控制器、自控按钮主要参数:
@#@负荷量、背景输注量、单次给药剂量、锁定时间设备vPCA优势用药量少血药浓度恒定与剂量相关的药物副作用少使用方便镇痛及时止痛效果好设备vPCA缺点镇痛药物治疗窗较窄镇痛药物使用不足或过量患者个体差异的存在同一患者在不同时间对镇痛药物需求不同设备vPCA问题病患在医院内相对分散,镇痛泵运行状况无法实时监控管理不规范信息不畅镇痛不足或副反应干预不及时无法建立数据库无线镇痛泵v电子PCAvZegbee技术应用于镇痛泵并连接成智能系统v集远程传输、镇痛管理、质控管理、移动查房、麻醉处方管理等一体的信息化术后疼痛管理系统无线镇痛泵v优势智能管理智能安全智能编程智能传输智能反馈智能评价无线镇痛系统v安全性与有效性安全性与有效性无线镇痛泵v临床应用缩短了有效处理时间,显著提高PCA治疗后48h患者的总体满意度,实现患者自控镇痛的信息化、规范化管理无线镇痛系统可以安全有效的用于晚期癌痛患者的镇痛河南外科学杂志河南外科学杂志,2013,19
(2):
@#@1-2.无线无线镇痛泵泵v管理中央工作站由医生监控,患者所持镇痛泵为用户终端,通过实现远程监控镇痛泵运行情况,可实现及时关注镇痛泵的输注情况,处理突发事件,调整输注情况到最佳状态无线镇痛泵v管理无线镇痛泵v管理2016年年无线镇痛泵v术后疼痛管理水平提高信息化标准化规范化v患者满意度提高镇痛效果提高疼痛管理相关事件能够得到及时解决对策评估(C)v抽样对策评估(C)术后镇痛患者NRS评分高于3分比率标准化(A)v制度化疼痛管理";i:
13;s:
18716:
"题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@总分@#@得分@#@三年级数学上册期末测试题
(1)@#@时间:
@#@60分钟,满分:
@#@100分@#@一、我会填。
@#@(每空1分,共20分)@#@1、用分数表示图中涂色部分。
@#@@#@()()()()@#@2、40厘米=()分米3吨=()千克7分=()秒@#@3、在( )里填上合适的单位。
@#@@#@一只铅笔长16() 一头牛重500() @#@爸爸每天工作8() 刘翔跑110米栏只要9()多@#@4、小华每天放学的时间是,在路上用了15分。
@#@他回到家的时间是()。
@#@@#@5、在○里填上>、<或=@#@○○8000米○9千米4时○240分@#@6、4个好朋友见面,每两个人握一次手,一共握()次手。
@#@@#@7、350×@#@8积的末尾有()个零,505×@#@8积的中间有()个零。
@#@@#@8、用4根木条做成一个活动的长方形框,用手拉它的一组相对的角,这个长方形会变成一个()形。
@#@@#@二、我会判断对错。
@#@(6分)@#@()1、吃饭时,人一定会用右手拿筷子。
@#@@#@()2、右图的空白部分占整个图形的。
@#@@#@()3、四边形就是指长方形、正方形、平行四边形。
@#@@#@()4、3个加上2个是5个,就是。
@#@@#@()5、一个长方形的周长是32厘米,把它剪成两个完全相同的长方形,每个长方形的周长都是16厘米。
@#@@#@()6、一个三位数乘一个一位数,积一定还是三位数。
@#@@#@三、我选的准。
@#@(12分)@#@1、用两个边长1厘米的正方形拼成一个长方形,这个长方形的周长是()。
@#@A、4厘米 B、6厘米 C、8厘米@#@2、下面()图形不容易发生变形。
@#@@#@ABC@#@3、□96是一个三位数,□96×@#@5的积最接近2000,□里数字是()。
@#@@#@A、3B、4C、5@#@4、甲把长方形分为甲、乙两部分(如左图),比较@#@乙甲、乙两个图形的周长()。
@#@@#@A、甲比乙长B、乙比甲长C甲、乙一样长@#@5、54人参加联欢会,每张桌子坐8人,至少要准备()张桌子。
@#@@#@A、6B、7C、8@#@6、看一本书,第一天看了它的,第二天看了它的,第一天比第二天多看了这本书的()。
@#@@#@A、B、C、@#@四、我算的快。
@#@(21分)@#@1、我能很快写出得数。
@#@(6分)@#@50×@#@5=49+35=21×@#@4=900×@#@9=@#@700+600=8000-2000=45÷@#@6=71×@#@2≈@#@102×@#@6≈198×@#@5≈-=+=@#@2、我会用竖式计算(带★的要验算)。
@#@(7分)@#@★1050+789=★1308—356=@#@685×@#@9=4×@#@350=45÷@#@6=@#@3、我能列式计算下面的题目。
@#@(8分)@#@
(1)8个减去3个得多少?
@#@@#@
(2)从4个218里减去648,差是多少?
@#@@#@五、我会画(8分)@#@下面小正方形的边长是1厘米@#@
(1)画一个边长是3厘米的小正方形。
@#@@#@
(2)画一个长5厘米,宽2厘米的长方形。
@#@@#@(3)画一个周长是10厘米的四边形。
@#@@#@(4)用阴影涂出其中一个图形的。
@#@@#@六、解决问题我最棒。
@#@(33分,1~3题每题5分,4~题每题6分)@#@1、华誉养鸡场一房内有公鸡65只,母鸡只数是公鸡的7倍,这个房内共有多少只鸡?
@#@@#@2、@#@@#@可以种几行?
@#@还剩几棵?
@#@@#@3、小红和小丽同看一本书,小红看了,小丽看了,他们谁剩的多?
@#@@#@4、小红家、小丽家与学校正好在一条直线上,小红家离学校480米,小明家离学校345米,小红家和小明家相距多少米。
@#@(想一想有几种情况)@#@5、学校买来800本书,准备用8个箱子装。
@#@前7个箱子各装了105本,第8个箱子要装多少本?
@#@@#@6、小明的爸爸在河边挖了一块长方形菜地,长8米,宽5米。
@#@他用篱笆把不靠河边的三面围了起来,至少得用多少米篱笆?
@#@@#@人教版小学三年级数学上册期末试卷
(2)@#@考试时间:
@#@90分钟,满分:
@#@100分@#@学校:
@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@一、我会填。
@#@(26分)@#@1、商店的阿姨每天早上7时上班,下午6时下班,工作()小时。
@#@@#@2、小朋友从上午9时30分开始庆祝“六一”儿童节,经过了1小时50分结束,结束时间是()时()分。
@#@@#@3、一个数除以4,余数最大可能是()。
@#@@#@4、小方是1996年出生,到今年他有()岁,1996年是()年,这一年有()天。
@#@@#@5、地图的方向一般都是上北下(),左()右()。
@#@@#@6、小军看一本书,每天看14页,9天看完,这本书有()页。
@#@@#@7、公共汽车站每隔20分钟发一辆汽车,从早上6时开始发一辆车,第二辆是在()时()分出发的。
@#@@#@二、我知道括号里最大能填几。
@#@(9分)@#@()×@#@4<@#@307×@#@()<@#@50()×@#@2<@#@15@#@()×@#@3<@#@258×@#@()<@#@40()×@#@5<@#@39@#@6×@#@()<@#@32()×@#@9<@#@49()×@#@4<@#@37@#@三、我会连。
@#@(16分)@#@738÷@#@943×@#@56129÷@#@382×@#@14@#@@#@240882114843@#@@#@25×@#@3873×@#@69416÷@#@8623÷@#@7@#@89950503752@#@四、我会算(20分)@#@1、口算。
@#@(8分)@#@120÷@#@6=30×@#@10=3000÷@#@5=80÷@#@2=@#@12×@#@30=2000÷@#@4=360÷@#@4=53×@#@20=@#@2、计算。
@#@(12分)@#@183÷@#@5=828÷@#@4=@#@78×@#@4=65×@#@59=@#@五、我会解决问题。
@#@(29分)(第1小题4分,其余每题5分)@#@1、菜园里收了3筐白菜,每筐重210千克,共重多少千克?
@#@@#@@#@2、商场1—6月份共卖出彩色电视机258台,平均每个月卖出多少台?
@#@@#@@#@3、学校买回12箱粉笔,每箱10盒,每盒60支,共有粉笔多少支?
@#@@#@4、有小学生270人,分成9队,每队再分成3组,每组有多少人?
@#@@#@5、一个长方形的长为12米,宽为8米,求它的面积。
@#@@#@6、邮局从早上8时开始营业,中午休息2小时,下午6时下班,邮局共工作多少小时?
@#@@#@三年级数学上册期末测试卷 @#@(3)@#@一、填空。
@#@(20分)@#@1、写出积是240的整十数乘一位数的算式。
@#@@#@——×@#@——=240 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@——×@#@——=240@#@——×@#@——=240 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@——×@#@——=240@#@2、用3、0、7组成一个三位数,最小是( @#@ @#@),最大是( @#@ @#@)。
@#@@#@3、你的一拃(zha)大约长1( @#@ @#@ @#@ @#@),用“拃”来估一估你坐的这张课桌的高约是( )分米。
@#@@#@4、( @#@ @#@)里最大能填几?
@#@@#@( @#@ @#@)×@#@6<@#@ @#@ @#@57 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@)×@#@<@#@ @#@ @#@43@#@( @#@ @#@)×@#@4<@#@ @#@ @#@31 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@)×@#@9<@#@ @#@ @#@60@#@5、在( @#@ @#@)里填上合适的单位或数。
@#@@#@ @#@ @#@一个西瓜重4( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@一枚2分硬币重( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)克@#@ @#@ @#@小明身高115( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@小勇跑50米约要10( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@6、450×@#@8的积末尾有( @#@ @#@)个零。
@#@405×@#@4积的中间有( @#@ @#@)个零。
@#@@#@7、光明小学上午第一节课的时间是8:
@#@30,经过40分钟后,( @#@ @#@ @#@ @#@:
@#@ @#@ @#@)下课。
@#@@#@8.、一个边长6厘米的正方形周长是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)厘米。
@#@如果另一个长是8厘米的长方形周长和这个正方形周长相等,那么长方形的宽是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)厘米。
@#@@#@9、在一个布袋里放入4个红球和1个白球,然后每次摸一个球,摸20次,( @#@ @#@)色球摸到的次数可能多,( @#@ @#@ @#@)色球摸到的次数可能少。
@#@@#@10、用4张硬纸条做成一个长方形框,用手拉它的一组相对的角,这个框变成( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)形。
@#@@#@二、判断。
@#@(对的在题后括号内打"@#@√"@#@,错的打"@#@×@#@"@#@)(10分)@#@1、用两个长4厘米、宽2厘米的长方形,可以拼成一个正方形。
@#@( @#@ @#@)@#@2、一个三位数与8的积一定是四位数。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@)@#@3、四个角都是直角的四边形叫正方形。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@)@#@4、在有余数的除法中,除数要比余数小。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@)@#@5、把一张纸分成7份,4份就是这张纸的四分之一。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@)@#@三、选择。
@#@(将正确答案的序号填在括号里)(10分)@#@1、使用一种交通工具它每小时行15千米,这种交通工具可能是( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.自行车 @#@ @#@B.摩托车 @#@ @#@C.汽车 @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@ @#@火车@#@2、一个四边形,它的四条边都相等,四个角都是直角,这个四边形是( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A.长方形 @#@ @#@B.正方形 @#@ @#@C @#@ @#@.平行四边形@#@3、小丽的家离学校1500米,他每天中午在学校吃饭,小丽每天上学、放学要走( @#@ @#@)千米。
@#@@#@ @#@ @#@A.3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.300 @#@ @#@ @#@ @#@C.3000@#@4.一列火车上午8:
@#@00从甲站开出,15:
@#@20到达乙站,这时火车行了( @#@ @#@)。
@#@@#@A、7小时20分B、7:
@#@20 @#@ @#@ @#@ @#@C、5小时20分D、5:
@#@20@#@5、用同样长的小棒摆一个长方形,至少要用( @#@ @#@ @#@ @#@)根。
@#@@#@A、4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、6 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、10 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、12@#@四、计算@#@1、口算。
@#@(12分)@#@ @#@ @#@55+37= @#@ @#@ @#@ @#@80-26= @#@ @#@ @#@ @#@1400-800= @#@ @#@ @#@ @#@62-39=@#@ @#@ @#@2×@#@210= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9×@#@300= @#@ @#@ @#@ @#@82×@#@0= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@203×@#@3=@#@ @#@ @#@1-3/8= @#@ @#@ @#@ @#@3/5 @#@ @#@+2/5= @#@ @#@3/3-2/2= @#@ @#@3/3+2/2 @#@ @#@=@#@2、竖式计算。
@#@(18分)@#@ @#@ @#@325+464= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@310-270= @#@ @#@ @#@ @#@119×@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@703×@#@6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@560×@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@68÷@#@8=@#@五、拼拼画画,想想算算。
@#@(5分)@#@有两个长方形,长都是4厘米,宽都是2厘米,能拼成什么图形?
@#@请你画出来,并求出拼成图形的周长。
@#@@#@六、解决问题。
@#@(每题5分,计25分)@#@1.希望小学组织学生参观爱国主义教育基地。
@#@上午去了3批学生,每批169人,下午又去了213人,这一天共有多少学生去参观?
@#@@#@2.一件羊毛衫是120元,一件大衣的价钱是一件羊毛衫的4倍。
@#@买7件这样的大衣需要多少元钱?
@#@@#@3.2005年10月12日9时整,长征二号火箭载着神舟六号飞船点火升空。
@#@13分钟后,火箭已经飞过平流层和中间层,正在接近大气层边缘,再过8分钟,飞船正常进入预定轨道,又经过18分钟,总指挥宣布:
@#@神舟六号载人飞船发射成功。
@#@想一想,算一算,到载人飞船发射成功时,钟面显示的是9时多少分?
@#@@#@4.用一块布的3/8做裤子,2/8做上衣,共用去这块布的几分之几?
@#@还剩这块布的几分之几没有用?
@#@@#@5.小明家、小红家和学校在同一条路上,小明家到学校有312米,小红家到学校只有155米。
@#@小明家到小红家有多远?
@#@(提示:
@#@他们两家和学校的位置可能有几种情况。
@#@)@#@三年级上册数学期末试卷4@#@班级姓名得分@#@一、看谁概念清:
@#@(24分,每空1分,其中4、5、6每题2分)@#@1、一辆汽车长约5(),载重约4(),每小时能行驶85()。
@#@@#@2、钟面上秒针从3走到9,一共走了()秒,分针走1圈是()时。
@#@@#@3、吴老师上午7:
@#@05从家里出发去学校,走了25分钟,吴老师(:
@#@)到校。
@#@@#@4、一个蛋糕小红吃了,还剩。
@#@@#@5、两个长是6分米,宽是3分米的长方形拼成一个正方形,这个图形的周长是()分米。
@#@@#@6、张师傅上午8:
@#@00上班,11:
@#@30下班,下午2:
@#@00上班,5:
@#@30下班,一天工作()时。
@#@@#@7、3千米=()米700米+1300米=()千米180秒=()分@#@47分+()分=1时5厘米+5毫米=()毫米7000千克=()吨@#@8、在○里填上>、<或=。
@#@@#@100秒○1分1600千克○1吨60千克0×@#@1607○1607+0@#@○○1○+@#@二、看谁反应快:
@#@(15分)@#@400×@#@3=+=1-=+=+=@#@65-7=389+470=16×@#@2=1000×@#@0=299×@#@4≈@#@6×@#@7+8=25+46=4500-1600=75÷@#@8=103×@#@5≈@#@三、看谁计算正确率高:
@#@(△要验算,每题4分,其余各题3分,共20分)@#@△589+37976÷@#@8309×@#@6@#@460×@#@7△700-216283×@#@6@#@四、看谁选得准:
@#@(10分)@#@
(1)56×@#@□>56×@#@8,要使式子成立,□里应填()@#@A、大于8的数B、小于8的数C、只能填9@#@
(2)求327个4的和,正确的算式是()@#@A、327+4B、4×@#@327C、327+327+327+327@#@(3)在□÷@#@8=9……□中,余数是()@#@乙@#@A、>8B、<8C、=8@#@甲@#@(4)在图中,甲、乙的周长有三种情况,正确的是()@#@A、甲>乙B、甲=乙C、甲<乙@#@(5)+说法正确的是()@#@A、=B、=1C、一个都不对@#@五、看谁辨得清:
@#@(对的打“√”,错的打“×@#@”)(5分)@#@1、把一个长方形分成8份,每份是它的。
@#@()@#@2、因为5>4,所以>。
@#@()@#@3、今天下雨爸爸没带伞,他的衣服一定淋湿了。
@#@()@#@4、从4、7、6里任选两个数字,可组成3个两位数。
@#@()@#@5、42÷@#@7=5……7()@#@六、看谁解决问题能力强:
@#@(共26分,第5题6分,其余各题5分)@#@1、小明家到学校有500米,如果每分钟走75米,7分钟就能到校吗?
@#@@#@2、四年级186人去红领巾影院看电影,全部入座后还有5排空座位,每排48个座位,这个红领巾影院一共可以坐多少人?
@#@@#@3、三年级
(1)班共有39人,如果每车限坐7人,共需租几辆车?
@#@@#@4、王大妈想围一个长10米,宽6米的养鸡场,如果一面靠墙,至少要篱笆多少米?
@#@@#@5、五一期间东东和爸爸妈妈准备去旅游,平均每天费用预算如下表,请根据下表提两个问题并解答。
@#@@#@伙食@#@住宿@#@交通@#@85元@#@70元@#@68元@#@
(1)加法计算的。
@#@@#@
(2)乘法计算的。
@#@@#@七、争当小博士:
@#@(10分)@#@1、把一个边长5米的正方形铁筐拆开,重新弯成一个长方形,如果这个长方形的长是8米,宽是多少米?
@#@@#@2、五个小朋友A、B、C、D、E依次轮流报数,请问报到38的是谁?
@#@@#@";i:
14;s:
21248:
"广东商学院华商学院教师招聘考试试题及答案@#@ 说明:
@#@本题库收集历年及近期考试真题,全方位的整理归纳备考之用。
@#@@#@ 注意事项:
@#@@#@ 1、答题前,考试务必将自己的姓名,准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。
@#@@#@ 2、监考人员宣布考试结束时,你应立即停止作答。
@#@将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上,待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。
@#@@#@ 3、特别提醒您注意,所有题目一律在答题卡指定位置答题。
@#@未按要求作答的,不得分。
@#@@#@ 一、选择题(在下列每题四个选项中选择符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@@#@ 错选、多选或未选均不得分。
@#@)@#@ 1、《普通高等学校学生管理规定》规定,学生应征参加中国人民解放军(含中国人民武装警察部队),学校应当保留其学籍()。
@#@@#@ A、一年@#@ B、至退役后一年@#@ C、两年@#@ D、至退役后两年@#@ 【答案】B@#@ 2、在限定时间内产生大量的观念,体现了创造性思维的()特征。
@#@@#@ A、灵活性@#@ B、独创性@#@ C、发散性@#@ D、流畅性@#@ 【答案】D@#@ 3、国家引导和鼓励高校毕业生面向基层就业,开展了“三支一扶”项目,“三支一扶”是指()。
@#@@#@ A、支教、支耕、支医、扶贫@#@ B、支农、支养、支耕、扶残@#@ C、支教、支农、支医、扶贫@#@ D、支农、支医、支边、扶贫@#@ 【答案】C@#@ 4、下列选项中,属于影响学习的主体因素的是()。
@#@@#@ A、学习目标@#@ B、学习任务@#@ C、学习材料@#@ D、兴趣@#@ 【答案】D@#@ 5、大学教师的首要职责是()。
@#@@#@ A、教书育人@#@ B、B科学研究@#@ C、服务社会@#@ D、引领社会@#@ 【答案】A@#@ 6、“君子之教,喻也”体现了教学的启发式原则,这一句话出自()。
@#@@#@ A、《中庸》@#@ B、《大学》@#@ C、《论语》@#@ D、《学记》@#@ 【答案】D@#@ 7、由于社会生活的复杂性,一个教师往往身兼几种社会角色,由此产生的道德冲突是一种()。
@#@@#@ A、不同阶级的利益冲突@#@ B、不同角色的义务冲突@#@ C、不同时代的价值观冲突@#@ D、不同主体的物质利益冲突@#@ 【答案】B@#@ 8、高校战略管理常用的“SWOT分析法”的四个英文字母分别代表组织的()。
@#@@#@ A、优势-机会-劣势-威胁@#@ B、机会-威胁-优势-劣势@#@ C、优势-劣势-机会-威胁@#@ D、劣势-威胁-优势-机会@#@ 【答案】C@#@ 9、国家规定,公派出国留学人员抵达留学国,在多少时间内未向所属使领馆报到,即要被取消公费留学资格并承担违约责任?
@#@()@#@ A、三个月@#@ B、一个月@#@ C、半个月@#@ D、8天@#@ 【答案】B@#@ 10、树立正确的学生观,对于教育工作者,特别是()意义更大。
@#@@#@ A、班主任@#@ B、科任教师@#@ C、校长@#@ D、教研组长@#@ 【答案】A11、学前教育学形成和发展的孕育阶段是()。
@#@@#@ A、十六世纪后@#@ B、十五世纪前@#@ C、十八世纪后期@#@ D、二十世纪初期@#@ 【答案】B@#@ 12、高等学校应当面向(),依法自主办学,实行民主管理。
@#@@#@ A、世界@#@ B、社会@#@ C、未来@#@ D、二十一世纪@#@ 【答案】B@#@ 13、教师道德品质的构成要素中,居于核心地位的是()。
@#@@#@ A、道德认识@#@ B、道德情感@#@ C、道德意志@#@ D、道德认识和道德情感@#@ 【答案】D@#@ 14、以教育现象为研究对象,以探索教育规律为目的的创造性认识活动即()。
@#@@#@ A、科学研究@#@ B、教育研究@#@ C、实验研究@#@ D、管理研究@#@ 【答案】B@#@ 15、侵占学校及其他教育机构校舍、场地及其他财产的,依法承担()。
@#@@#@ A、行政责任@#@ B、刑事责任@#@ C、民事责任@#@ D、AB两种责任@#@ 【答案】C@#@ 16、最早提出学前教育公共教育思想的是()。
@#@@#@ A、福禄倍尔@#@ B、柏拉图@#@ C、亚里斯多德@#@ D、皮亚杰@#@ 【答案】B17、在高校学生的义务中,只是部分学生应承担的专项义务的是()。
@#@@#@ A、遵守法律法规@#@ B、尊敬师长、刻苦学习@#@ C、增强体质,树立爱国主义、集体主义和社会主义的理想@#@ D、获得贷款和助学金的同学,应履行相应的义务@#@ 【答案】D@#@ 18、“罗森塔尔效应”实质上反映的是()。
@#@@#@ A、师爱效应@#@ B、母爱效应@#@ C、连带效应@#@ D、师长效应@#@ 【答案】A@#@ 19、“罗森塔尔效应”实质上反映的是()。
@#@@#@ A、师爱效应@#@ B、母爱效应@#@ C、连带效应@#@ D、师长效应@#@ 【答案】A@#@ 20、反映和概括有关教师道德现象的概念中,最基本、最本质的概念是()。
@#@@#@ A、教师职业义务@#@ B、教师职业道德范畴@#@ C、教师职业良心@#@ D、教师职业荣誉@#@ 【答案】B@#@ 21、入学教育的重点是适应性教育。
@#@以下不属于入学教育主要内容的是()。
@#@@#@ A、爱校教育@#@ B、专业思想教育@#@ C、基本理论教育@#@ D、理想信念教育@#@ 【答案】C@#@ 22、高校战略管理常用的“SWOT分析法”的四个英文字母分别代表组织的()。
@#@@#@ A、优势-机会-劣势-威胁@#@ B、机会-威胁-优势-劣势@#@ C、优势-劣势-机会-威胁@#@ D、劣势-威胁-优势-机会@#@ 【答案】C@#@ 23、学生认识的主要任务是()。
@#@@#@ A、获得直接经验@#@ B、进行科学实验@#@ C、进行社会实践@#@ D、学习间接经验@#@ 【答案】D@#@ 24、许多同学感到周围缺少真情,缺少亲朋好友,就到网上寻求网友聊天。
@#@这现象说明这些学生主要遇到()。
@#@@#@ A、人际交往挫折@#@ B、情感挫折@#@ C、人生发展挫折@#@ D、学业挫折@#@ 【答案】A@#@ 25、教师职业不属于()。
@#@@#@ A、脑力劳动@#@ B、第三产业@#@ C、专门职业范畴@#@ D、普通职业范畴@#@ 【答案】D@#@ 26、教师在教育活动中对学生持民主与尊重的态度,一视同仁、同等对待,不以个人私利和好恶作标准,这是教师职业公正的()。
@#@@#@ A、对己性公正@#@ B、同侪性公正@#@ C、社会性公正@#@ D、对象性公正@#@ 【答案】D@#@ 27、高等学校的教师的聘任,应当遵循()的原则,由高等学校校长与受聘教师签订聘任合同。
@#@@#@ A、服从学校发展需要@#@ B、由教师自己申请@#@ C、学校规章制度确立@#@ D、双方平等自愿@#@ 【答案】D@#@ 28、不属于我国法制建设基本方针的是()。
@#@@#@ A、有法可依@#@ B、执法必严@#@ C、普法全面@#@ D、违法必究@#@ 【答案】C@#@ 29、高等教育的任务是培养具有()的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设。
@#@@#@ A、创新精神和学习能力@#@ B、奉献精神和实践能力@#@ C、创新精神和实践能力@#@ D、创新精神和工作能力@#@ 【答案】C@#@ 30、教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高()的使命。
@#@@#@ A、公民素质@#@ B、公民思想道德素质@#@ C、公民科学文化素质@#@ D、民族素质@#@ 【答案】D@#@ 31、人的身心发展的源泉和动力是()。
@#@@#@ A、教育@#@ B、社会环境@#@ C、遗传@#@ D、个体主观能动性@#@ 【答案】D@#@ 32、以教育现象为研究对象,探索教育规律的科学是()。
@#@@#@ A、教育@#@ B、教育学@#@ C、教育论@#@ D、德育论@#@ 【答案】C@#@ 33、评价教师某道德行为时,应该()。
@#@@#@ A、根据该行为的的效果@#@ B、根据教师一贯的品质@#@ C、对该行为的影响因素进行综合分析@#@ D、根据该行为的目的@#@ 【答案】C@#@ 34、实践证明,只有()的教师,才能培养出道德高尚的学生。
@#@@#@ A、道德高尚@#@ B、知识渊博@#@ C、教学经验丰富@#@ D、多才多艺@#@ 【答案】A@#@ 35、处在知识型、学习性的社会中,社会信息的更新不断加快,知识老化加速,则要求大学教师要是()。
@#@@#@ A、学术研究者@#@ B、终身学习者@#@ C、社会服务者@#@ D、师生人际关系协调者@#@ 【答案】B@#@ 36、“罗森塔尔效应”实质上反映的是()。
@#@@#@ A、师爱效应@#@ B、母爱效应@#@ C、连带效应@#@ D、师长效应@#@ 【答案】A@#@ 37、实施乡村振兴战略,要培养造就一支()。
@#@@#@ A、懂市场、爱农村、爱商业的“三农”工作队伍@#@ B、懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍@#@ C、懂市场、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍@#@ D、懂农业、爱城市、爱农民的“三农”工作队伍@#@ 【答案】B@#@ 38、下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是()。
@#@@#@ A、教学策略受制于教学方法@#@ B、教学策略从层次上低于教学方法@#@ C、教学方法的采用不受教学策略的支配@#@ D、教学方法是教学策略的具体化@#@ 【答案】D@#@ 39、.准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与意图的感受、理解与尊重的技术是指()。
@#@@#@ A、情感回应@#@ B、共情@#@ C、具体化@#@ D、内容反应@#@ 【答案】B@#@ 40、学满多少学年以上退学的学生,学校应当颁发肄业证书?
@#@()@#@ A、半学年@#@ B、1学年@#@ C、2学年@#@ D、3学年@#@ 【答案】B@#@ 41、“这次考试失败是因为我的运气不好”,这是把失败归因于()。
@#@@#@ A、内部的可控因素@#@ C、内部的不可控因素@#@ C、外部的可控因素@#@ D、外部的不可控因素@#@ 【答案】B@#@ 42、在中国教育史上,最早提出教师应以身作则、为人师表思想的人是()。
@#@@#@ A、孔子@#@ B、孟子@#@ C、荀子@#@ D、庄子@#@ 【答案】A@#@ 43、21世纪成为人才的首要条件是()。
@#@@#@ A、身体健康@#@ B、心理健康@#@ C、社会适应良好@#@ D、人际关系良好@#@ 【答案】B@#@ 44、我国当前是由()负责教师的培训和教师资格认定等事务的。
@#@@#@ A、教师专业团体@#@ B、教育行政部门@#@ C、教师所在的学校@#@ D、社会公共事业机构@#@ 【答案】B@#@ 45、教师伦理学不是道德说教和伦理教条,而是一门科学,这主要是因为()。
@#@@#@ A、它描述了教师职业道德@#@ B、它制定了教师的行为准则@#@ C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证@#@ D、它经过了历史的继承与发展@#@ 【答案】C@#@ 46、教师伦理学不是道德说教和伦理教条,而是一门科学,这主要是因为()。
@#@@#@ A、它描述了教师职业道德@#@ B、它制定了教师的行为准则@#@ C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证@#@ D、它经过了历史的继承与发展@#@ 【答案】C47、教师伦理学不是道德说教和伦理教条,而是一门科学,这主要是因为()。
@#@@#@ A、它描述了教师职业道德@#@ B、它制定了教师的行为准则@#@ C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证@#@ D、它经过了历史的继承与发展@#@ 【答案】C@#@ 48、教师伦理学不是道德说教和伦理教条,而是一门科学,这主要是因为()。
@#@@#@ A、它描述了教师职业道德@#@ B、它制定了教师的行为准则@#@ C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证@#@ D、它经过了历史的继承与发展@#@ 【答案】C@#@ 49、教师伦理学不是道德说教和伦理教条,而是一门科学,这主要是因为()。
@#@@#@ A、它描述了教师职业道德@#@ B、它制定了教师的行为准则@#@ C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证@#@ D、它经过了历史的继承与发展@#@ 【答案】C@#@ 50、教师伦理学不是道德说教和伦理教条,而是一门科学,这主要是因为()。
@#@@#@ A、它描述了教师职业道德@#@ B、它制定了教师的行为准则@#@ C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证@#@ D、它经过了历史的继承与发展@#@ 【答案】C@#@ 51、教师伦理学不是道德说教和伦理教条,而是一门科学,这主要是因为()。
@#@@#@ A、它描述了教师职业道德@#@ B、它制定了教师的行为准则@#@ C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证@#@ D、它经过了历史的继承与发展@#@ 【答案】C@#@ 52、教师伦理学不是道德说教和伦理教条,而是一门科学,这主要是因为()。
@#@@#@ A、它描述了教师职业道德@#@ B、它制定了教师的行为准则@#@ C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证@#@ D、它经过了历史的继承与发展@#@ 【答案】C@#@ 53、教师伦理学不是道德说教和伦理教条,而是一门科学,这主要是因为()。
@#@@#@ A、它描述了教师职业道德@#@ B、它制定了教师的行为准则@#@ C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证@#@ D、它经过了历史的继承与发展@#@ 【答案】C@#@ 54、教师伦理学不是道德说教和伦理教条,而是一门科学,这主要是因为()。
@#@@#@ A、它描述了教师职业道德@#@ B、它制定了教师的行为准则@#@ C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证@#@ D、它经过了历史的继承与发展@#@ 【答案】C@#@ 55、教师伦理学不是道德说教和伦理教条,而是一门科学,这主要是因为()。
@#@@#@ A、它描述了教师职业道德@#@ B、它制定了教师的行为准则@#@ C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证@#@ D、它经过了历史的继承与发展@#@ 【答案】C@#@ 56、教师伦理学不是道德说教和伦理教条,而是一门科学,这主要是因为()。
@#@@#@ A、它描述了教师职业道德@#@ B、它制定了教师的行为准则@#@ C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证@#@ D、它经过了历史的继承与发展@#@ 【答案】C@#@ 57、教师伦理学不是道德说教和伦理教条,而是一门科学,这主要是因为()。
@#@@#@ A、它描述了教师职业道德@#@ B、它制定了教师的行为准则@#@ C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证@#@ D、它经过了历史的继承与发展@#@ 【答案】C@#@ 58、教师伦理学不是道德说教和伦理教条,而是一门科学,这主要是因为()。
@#@@#@ A、它描述了教师职业道德@#@ B、它制定了教师的行为准则@#@ C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证@#@ D、它经过了历史的继承与发展@#@ 【答案】C@#@ 59、教师伦理学不是道德说教和伦理教条,而是一门科学,这主要是因为()。
@#@@#@ A、它描述了教师职业道德@#@ B、它制定了教师的行为准则@#@ C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证@#@ D、它经过了历史的继承与发展@#@ 【答案】C@#@ 60、教师伦理学不是道德说教和伦理教条,而是一门科学,这主要是因为()。
@#@@#@ A、它描述了教师职业道德@#@ B、它制定了教师的行为准则@#@ C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证@#@ D、它经过了历史的继承与发展@#@ 【答案】C@#@ 61、教师伦理学不是道德说教和伦理教条,而是一门科学,这主要是因为()。
@#@@#@ A、它描述了教师职业道德@#@ B、它制定了教师的行为准则@#@ C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证@#@ D、它经过了历史的继承与发展@#@ 【答案】C@#@ 62、教师伦理学不是道德说教和伦理教条,而是一门科学,这主要是因为()。
@#@@#@ A、它描述了教师职业道德@#@ B、它制定了教师的行为准则@#@ C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证@#@ D、它经过了历史的继承与发展@#@ 【答案】C@#@ 63、教师伦理学不是道德说教和伦理教条,而是一门科学,这主要是因为()。
@#@@#@ A、它描述了教师职业道德@#@ B、它制定了教师的行为准则@#@ C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证@#@ D、它经过了历史的继承与发展@#@ 【答案】C@#@ 64、教师伦理学不是道德说教和伦理教条,而是一门科学,这主要是因为()。
@#@@#@ A、它描述了教师职业道德@#@ B、它制定了教师的行为准则@#@ C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证@#@ D、它经过了历史的继承与发展@#@ 【答案】C@#@ 65、教师伦理学不是道德说教和伦理教条,而是一门科学,这主要是因为()。
@#@@#@ A、它描述了教师职业道德@#@ B、它制定了教师的行为准则@#@ C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证@#@ D、它经过了历史的继承与发展@#@ 【答案】C@#@ 66、教师伦理学不是道德说教和伦理教条,而是一门科学,这主要是因为()。
@#@@#@ A、它描述了教师职业道德@#@ B、它制定了教师的行为准则@#@ C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证@#@ D、它经过了历史的继承与发展@#@ 【答案】C@#@ 67、教师伦理学不是道德说教和伦理教条,而是一门科学,这主要是因为()。
@#@@#@ A、它描述了教师职业道德@#@ B、它制定了教师的行为准则@#@ C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证@#@ D、它经过了历史的继承与发展@#@ 【答案】C@#@ 68、教师伦理学不是道德说教和伦理教条,而是一门科学,这主要是因为()。
@#@@#@ A、它描述了教师职业道德@#@ B、它制定了教师的行为准则@#@ C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证@#@ D、它经过了历史的继承与发展@#@ 【答案】C@#@ 69、教师伦理学不是道德说教和伦理教条,而是一门科学,这主要是因为()。
@#@@#@ A、它描述了教师职业道德@#@ B、它制定了教师的行为准则@#@ C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证@#@ D、它经过了历史的继承与发展@#@ 【答案】C@#@ 70、教师伦理学不是道德说教和伦理教条,而是一门科学,这主要是因为()。
@#@@#@ A、它描述了教师职业道德@#@ B、它制定了教师的行为准则@#@ C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证@#@ D、它经过了历史的继承与发展@#@ 【答案】C@#@";i:
15;s:
22337:
"May2008VOL.45NO.5综合评述|光电子学REVIEW半导体材料中自旋极化的光学注入与探测OpticalInjectionandDetectionofSpinPolarizationinSemi-conductors刘猛冯晓波李焱龚旗煌!
@#@北京大学物理学院人工微结构和介观物理国家重点实验室!
@#@北京#$%&@#@()*+,-./,-.0)1232()41-52-.6)7*1-.!
@#@#$%$&@#@()*+#*+&@#@,*+-+.,./.#01./+*2+3/3+$#451$2*2/*6./78&@#@2./2!
@#@9/8*0*,78&@#@2./2!
@#@7$:
@#@.4;@#@$.?
@#@.4;@#@$%&@#@!
@#@8.4(!
@#@引言近年来在电子学和微电子学领域!
@#@半导体载流子的自旋这一自由度倍受关注!
@#@自旋霍尔效应自旋光电流等一系列理论预言得到了实验验证!
@#@并加深了人们对半导体材料性质的认识#基于自旋的电子学器件也由于非易失性8-2-92:
@#@1;@#@):
@#@);@#@或表面声波=?
@#@来实现&@#@自旋的探测方法主要有电学=和光学两类$本文将主要介绍自旋电子学与光学交叉领域的一些进展$介绍应用光学方法注入自旋的原理和自旋的弛豫机制!
@#@与自旋有关的物理效应和自旋极化的光学探测$光注入自旋及其弛豫#!
@#@圆偏振光在$%&@#@材料中注入自旋51AB=C是自旋电子学研究的一类重要材料!
@#@包括体材料和低维物理结构!
@#@如量子阱%量子线%量子点摘要综述了自旋电子学的一些新进展!
@#@重点介绍了自旋极化的光学注入%弛豫机制和光学探测等方面的内容!
@#@并涉及到与自旋有关的自旋霍尔效应8DEFG和纯自旋流等物理效应$关键词光电子学&@#@自旋电子学&@#@自旋极化&@#@半导体&@#@自旋霍尔效应&@#@纯自旋流&@#@()*%+)!
@#@#$%&@#@()*+,-,(.*+/*.0,!
@#@.*0&@#@12.*3(+.04&@#@.*50+.*!
@#@/&@#@464+.*4*22+0+.*-,(.*(&@#@4/.74+.*4/8/.-&@#@9/%.#2:
@#@;@#@&@#@4+2,1850+,10&@#@-0+?
@#@=AB4*2(1/,(.*01/*+4/4&@#@,.*+/2102:
@#@,-./0*1(+&@#@0+/*.0,&@#@,(.*+/*.0,&@#@,(.*(&@#@4/.74+.*&@#@,).0*210+/,&@#@,(.*=4&@#@-0+&@#@(1/,(.*01/*+中图分类号HI?
@#@Jwww.opticsjournal.net中国光学期刊网:
@#@!
@#@激光与光电子学进展#$%&@#@()*$+$,)%*-.,#/%*0%$#等!
@#@这里以量子阱结构为例!
@#@#$是具有闪锌矿结构的直接禁带半导体材料在不考虑中心反演对称性破坏引起的能带分裂时!
@#@#$的导带%&@#@()*+,-(.()&@#@./为自旋二重简并的价带包括三个自旋二重简并的子带#重空穴带%0123041$*565()00/$轻空穴带78-9:
@#@,041$*565()80;@#@和自旋轨道分裂带%?
@#@$*565();@#@!
@#@其能带结构的示意图见图7;@#@ABC!
@#@其中导带电子不具有轨道角动量因此自旋角动量就是电子的总角动量本征值为!
@#@DE分量为!
@#@DE%价带电子具有本征值为!
@#@的轨道角动量电子自旋角动量和轨道角动量耦合产生总角动量为F!
@#@DE和!
@#@DE的量子态!
@#@其中总角动量为F!
@#@DE的量子态位于价带顶在晶体场中劈裂为重空穴态7分量为!
@#@F!
@#@DE/和轻空穴态7分量为!
@#@DE/总角动量为!
@#@DE的量子态对应于价带下方的自旋轨道分裂态!
@#@根据量子力学光子同样具有自旋自旋本征值为!
@#@当右旋圆偏振光入射到!
@#@#$材料中时根据选择定则发生光跃迁的示意图如图75/所示AGC重空穴带和轻空穴带电子被激发到自旋取向不同的导带电子态自旋向上和自旋向下的电子布居数之比为HF!
@#@由于重空穴态和轻空穴态的能级分裂因此合适地选取入射光的偏振态和波长可以接近IIJ地产生自旋向上或向下的电子!
@#@123光注入自旋的弛豫机制室温条件下光注入自旋的主要弛豫机制AKC包括L44-,6M?
@#@1,7LM;@#@机制和N3O(26P1Q147NP/机制!
@#@自旋轨道耦合作用会导致电子波函数的空间部分和自旋部分相混合在发生动量散射&@#@例如声学声子$光学声子和杂质散射时电子自旋的弛豫机制为LM机制!
@#@在无中心反演对称性的材料中导带中波矢不为I的电子态不同自旋取向的波函数之间的能量简并解除导致导带的自旋劈裂!
@#@这种自旋劈裂等效于大小$方向依赖波矢!
@#@变化的有效磁场!
@#@7!
@#@/电子会围绕!
@#@7!
@#@/进动进动的频率即拉摩频率7W/!
@#@当WRDt#t$为动量弛豫时间则两次动量弛豫之间电子自旋进动只转过了很小的角度而每一次动量弛豫7!
@#@发生变化/会改变等效磁场的大小和方向ASC!
@#@这样自旋弛豫过程就来自于很多次微小的偶然转动!
@#@在低温区主要的自旋弛豫机制是.-Q6#Q(26P-O*$7.#P/机制!
@#@这是一种与电子&@#@空穴交换相互作用有关的一种自旋弛豫机制!
@#@在磁作用下电子和空穴会交换自旋使电子自旋发生弛豫ATC!
@#@另外电子与核自旋的精细相互作用也会导致系综自旋退相干AKIC!
@#@4自旋霍尔效应和纯自旋流425自旋霍尔效应自旋霍尔效应70L/是指当在半导体材料中施加电场会在垂直所加电场方向上出现自旋流动7不同自旋取向的电子的运动方向不同导致/和自旋积聚的现象!
@#@自旋霍尔效应理论方面的研究可以追溯至T世纪KI年代AC但是一直到了EIIU年才陆续在实验中被观察到AFEFC!
@#@理论预言的自旋霍尔效应有两种AEC#非本征自旋霍尔效应和本征自旋霍尔效应!
@#@早期的理论研究提出0L是不同自旋取向7向上或向下/的电子受到非对称的散射的结果被称为非本征0L而后来的理论工作表明AUC在没有散射的情况下存在着本征的0L此种效应来自材料的能带结构!
@#@423纯自旋流纯自旋流可看作是两束方向和自旋取向均相反的相等电荷流的叠加!
@#@自旋霍尔效应可以在外电场垂直方向上产生自旋流但是会伴随电流的产生而零偏置纯自旋流则是低功耗甚至无功耗量子器件的很好选择!
@#@May2008VOL.45NO.5综合评述|光电子学REVIEW目前要实现零偏置纯自旋流!
@#@可以采用具有结构反演非对称性!
@#@#$%&@#@#%$()*$+,-).+/00#$/!
@#@(.1或者体反演非对称性!
@#@2%345)*$+,-).+/00#$/!
@#@25.1的材料67895:
@#@可能来自于掺杂的非对称性#异质结形状的非对称性#外场和内建电场等!
@#@25:
@#@则来自二维体系中晶体结构的中心反演非对称性!
@#@这种非对称性存在于闪锌矿结构为基础的量子阱中67;@#@9在这类系统中!
@#@电子的散射概率包含对波矢线性依赖的项!
@#@因此!
@#@在同一个自旋取向的能量子带中!
@#@散射具有非对称性的特点例如对于波矢为!
@#@对于自旋向上的子带!
@#@电子被散射后!
@#@波矢为正的概率要远大于波矢为负的概率!
@#@而对于自旋向下的子带则相反!
@#@这是由于散射概率与泡利自旋矩阵也成线性关系这样的电子集体运动正是自旋流要求的$速度方向和自旋取向都反向的电荷流另外也可以采用双光束量子干涉的办法实验配置如图?
@#@A所示!
@#@光波频率满足!
@#@wBBC2#!
@#@=wDC26EF9!
@#@此时!
@#@基频光和倍频光分别通过双光子吸收和单光子吸收产生自旋极化的载流子%同时!
@#@基频光与倍频光的偏振方向互相垂直%实验中基频光的峰值功率约为GHFIJK&@#@0=!
@#@倍频光的峰值功率约为LMJN&@#@0=%基频光与倍频光之间的相对相位也是一个重要的参量!
@#@它定义为Df#=fwOf=w!
@#@材料中产生的纯自旋流的大小与这个相对相位有很大依赖关系此种方法的理论基础由2PA#和,Q在=年提出6EL9!
@#@他们的理论研究表明!
@#@在此种抽运光的配置下!
@#@没有净的电荷流和总的自旋极化注入!
@#@但是微观上可以看作是自旋相反且运动方向也相反的两束电子流的叠加=6=VV=W9Vm%&@#@Wm%&@#@%1VW!
@#@&@#@-+fVWfW1XE1具体参量的意义可见文献6ES9%而实验结果则显示m%&@#@$Wm%&@#@%!
@#@从而有$!
@#@%&@#@$=m%&@#@VW&@#@-+fVWfW1X=1由=1式!
@#@自旋流的注入可看作单色线偏振光中的左旋圆偏振光成分和右旋圆偏振光成分量子干涉的结果!
@#@载流子自旋的时间分辨光学探测!
@#@#时间分辨的光致发光圆偏振度分析圆偏振光可以注入自旋!
@#@在自旋注入后!
@#@自旋极化会发生弛豫为描述自旋的弛豫过程!
@#@设自旋向上平行于光的入射方向1的电子数为(V!
@#@自旋向下的电子数(W!
@#@由速率方程给出6=9Y(VY)TW(VtW(V*+V(W*+Y(WY)TW(WtW(+*+V(V*+X?
@#@1其中t为导带电子复合时间!
@#@*+为自旋弛豫时间求解速率方程可以得到(V)1V(W)1T(VV(W1W)Nt!
@#@(V)1W(W)1T(VW(W1W)NtW)N(*+/=1Z1定义自旋极化度,+%(UW(W(UU(W!
@#@,+)1#(U)1W(W)1(U)1U(W)1T,+W)N(*+/=1ZR1改写(U)1U(W)1T(W)Nt!
@#@(U)1W(W)1T,+(W)NtW)N(*+/=1&@#@(U)1T(=6EU,+W)N(*+/=19W)Nt!
@#@(W)1T(=6EW,+W)N(*+/=19W)NtZG1其中(T(UU(W!
@#@为初始电子总数!
@#@,+为初始自旋极图$双光束量子干涉控制产生纯自旋流示意图%&@#@实验配置%()自旋的初始分布%虚线)和演化%*)电荷密度的演化www.opticsjournal.net中国光学期刊网:
@#@!
@#@激光与光电子学进展#$%&@#@()*$+$,)%*-.,#/%*0%$#化度!
@#@设!
@#@为光致发光#$%&@#@%()*+,-.,+.,/01中与入射激光同向的圆偏振光成分的光强!
@#@2为与入射激光反向的圆偏振光成分的光强满足3456!
@#@78!
@#@98:
@#@;@#@=因此#;@#@$=反映了导带电子的自旋极化程度!
@#@上面就是光致发光圆偏振度分析的基本原理!
@#@实验应用中时间分辨的光致发光圆偏振度分析被用于研究电子345496和激子自旋弛豫的动力学3446!
@#@近年来此种方法还被用于研究自旋的输运34476和自旋霍尔效应3486!
@#@具体到实验配置起偏器和9?
@#@8波片被用来产生左旋或者右旋的圆偏振光/0信号则通过9?
@#@8波片和检偏器可由同步扫描条纹相机分别测量左旋成分和右旋成分的光强!
@#@为了获得较高的发光效率此种方法需要在低温的环境下进行!
@#@另外:
@#@A:
@#@/BC%B和D:
@#@A:
@#@EF&@#@!
@#@发现34G6在自组装的H+I-?
@#@JFI-量子点结构中/0圆偏振度依赖于量子点的形状并且是各向异性的!
@#@123圆偏振抽运4探测光谱5圆偏振光饱和吸收法6圆偏振抽运2探测光谱是另一种被广泛用于研究自旋极化动力学的实验方法!
@#@用于自旋注入的左旋或右旋圆偏振光作为抽运光在与抽运光偏振态相同或相反的探测光与抽运光之间引入时间延迟测量和记录探测光的透射光强变化34K6或反射光强变化346!
@#@在量子拍实验中由二能级速率方程和小信号近似探测光吸收变化满足D($=(5Sa5)5-39!
@#@94T#B#T.%-w0$!
@#@j=,24$?
@#@(U46,2$?
@#@(B:
@#@L=具体参量见文献34L756其中自旋退相干时间(U4是自旋动力学研究的一个重要参量可通过实验拟合得到!
@#@图7圆偏振抽运4探测光谱实验装置示意图图8三种抽运4探测偏振配置下透射光强随时间延迟变化曲线May2008VOL.45NO.5综合评述|光电子学REVIEW另一种与饱和吸收原理类似的是利用自旋光栅!
@#@#$%&@#@()$%*!
@#@&@#@+或时间分辨简并四波混频!
@#@,-*-%.-()-/01.2(3-4$5$%*!
@#@,/24+的办法678!
@#@79:
@#@通常的双光束干涉会产生光强的干涉条纹!
@#@进而产生载流子密度的空间调制!
@#@此时互相干涉的两束线偏振激光的偏振方向是平行的当两束波长相同#偏振方向互相垂直的线偏振激光!
@#@;@#@!
@#@+入射到自旋光栅上时!
@#@会被其衍射!
@#@衍射光的出光方向由!
@#@.!
@#@;@#@?
@#@!
@#@+决定由于线偏振光可以分解成左旋圆偏振光和右旋圆偏振光的叠加!
@#@因此自旋光栅对线偏振光也可以衍射衍射光强会随着自旋的弛豫和载流子的扩散而变小!
@#@具体地!
@#@自旋光栅衰减率可写成GAp9!
@#@-L9?
@#@8tB!
@#@8C+其中tB为自旋弛豫时间!
@#@-为电子扩散系数!
@#@这是由于空穴自旋的弛豫时间很短+!
@#@L为自旋光栅的周期!
@#@与!
@#@;@#@和!
@#@F和GF的探测光在自旋极化的材料中透射系数不同!
@#@意味着二者折射率的实部也不相等!
@#@因此如探测光为线偏振光!
@#@则透射光仍为线偏振光!
@#@但是偏振方向将转过一定角度%法拉第角!
@#@法拉第角与探测光传输方向上的平均自旋磁矩成正比677:
@#@通过精确测量法拉第旋转角!
@#@可以获得自旋极化的信息!
@#@这就是静态法拉第偏转测量的基本原理法拉第角是一个很小的角度!
@#@要精确测量它!
@#@需要使用平衡光桥的方法67A:
@#@!
@#@如图H!
@#@I+所示通过微机可控制半波片取向!
@#@可将经样品出射的探测光的偏振方向再次旋转!
@#@当其偏振方向与格兰棱镜的光轴方向成AJ!
@#@时!
@#@经棱镜分出的两路光强度相等!
@#@由放大电路探测两路光强差的零信号!
@#@此时光桥平衡!
@#@图%自旋光栅实验&@#@(自旋光栅空间分布&@#@)*作为对比的圆偏振光饱和吸收实验结果&@#@+,*强度光栅&@#@实心*和自旋光栅&@#@空心*对线偏振光的衍射强度&@#@-*电子扩散系数的获得www.opticsjournal.net中国光学期刊网:
@#@!
@#@激光与光电子学进展#$%&@#@()*$+$,)%*-.,#/%*0%$#!
@#@#$#%&@#@()(*+#+#,)-./(012#3(456(076(819-:
@#@&@#@;@#@.1/565;@#@.5&@#@;@#@8(00&@#@#!
@#@#$%&@#@*!
@#@?
@#@*123!
@#@A?
@#@B!
@#@C!
@#@DE#+#+#F1416#*G#H&@#@()(*#I710:
@#@/&@#@#,;@#@&@#@-1461:
@#@&@#@.-:
@#@&@#@;@#@46(;@#@-:
@#@164&@#@;@#@J!
@#@KLM(,-N(;@#@4#()*+,-&@#@.,/&@#@#*DKKO*24KAPPKAAQ#E#R(05;@#@S50(*$#T&@#@;@#@/(2#+&@#@65.4505.461;@#@&@#@.25(-#!
@#@#$%&@#@*DKKP*556V!
@#@AW!
@#@OPB!
@#@O?
@#@参考文献由半波片的旋转角度可测出法拉第角!
@#@用此种方法测量法拉第角的精度可以达到微弧度!
@#@当在样品上施加外磁场极化自旋将在磁场中进动同时发生着弛豫过程!
@#@抽运X探测实验可观测法拉第角相应的周期性变化和衰减!
@#@外加磁场通常采用R1&@#@84几何构型即与激光束方向垂直=!
@#@#AO如图OJ(W#JYW所示!
@#@测得的法拉第旋转角随抽运X探测脉冲延迟D#的变化曲线具有0&@#@XD#Z1D.1-J2m3D#Z)!
@#@W的形式=A其中1D为横向自旋寿命m为玻尔磁矩3为外磁场强度!
@#@由此信号的振荡频率可测量电子的2因子由信号的衰减可测量1D!
@#@在文献中法拉第偏转法被用于研究载流子的磁学性质和自旋动力学=APBA?
@#@#低温和室温的自旋霍尔效应=!
@#@DCK#自旋的空间输运=!
@#@等与自旋极化有关的物理现象!
@#@7结束语自旋电子学是科学研究的一个热点本文只是涉及了其中一部分内容主要介绍了半导体材料中自旋极化的光学注入和弛豫机制重点为三类探测自旋极化的光学实验方法和原理对涉及到的自旋霍尔效应和纯自旋流等物理概念也给出了简要解释!
@#@光学方法在自旋注入和探测两个方面都是非常重要的实验手段特别是在研究超快时间分辨的过程时具有不可替代的作用!
@#@随着基于自旋的元器件研究的不断进步这些实验方法还将在量子调控等领域发挥作用!
@#@收稿日期$DKKOX!
@#@DXDC基金项目$国家重大科学研究计划项目JDKKPF?
@#@D!
@#@PK!
@#@W资助课题!
@#@作者简介$刘猛J!
@#@?
@#@DXW男博士研究生主要从事自旋的超快动力学研究!
@#@X2(&@#@00&@#@25;@#@871._:
@#@#57#.;@#@导师简介$李焱V!
@#@?
@#@PPXW男教授!
@#@研究方向为激光与物质相互作图3时间分辨法拉第旋转和8$%旋转9反射:
@#@的典型实验装置示意图;@#@:
@#@透射式%;@#@:
@#@反射式%;@#@,:
@#@平衡光桥用、飞秒激光微加工、量子调空。
@#@E-mail:
@#@May2008VOL.45NO.5综合评述|光电子学REVIEW!
@#@刘成吴惠桢劳燕锋等#$型%&@#@(的远红外波段光学特性)*+#光学学报,-./,!
@#@0-12-34-!
@#@56#789&@#@:
@#@&@#@;@#@=&@#@?
@#@&@#@(&@#@,6#ABCD&@#@E?
@#@F($&@#@GEHI(J8&@#@EG8;@#@($RS=T6$E9IH&@#@V&@#@GE8EWI9$GK&@#@H9IEG&@#@GEE(I;@#@KEW8KG9()B+#X#7II9&@#@EWY#S#C&@#@:
@#@D&@#@9KDIEZ&@#@,$GK&@#@H9IEG&@#@GE,=I9:
@#@2RH(IU6Y9%9IU&@#@GG7&@#@HE(:
@#@;@#@GI;@#@$I9&@#@G89I($E9IH&@#@V&@#@GEE%&@#@(_H%&@#@(;@#@8HG)*(+,-./+0$&@#@3PPM(O35N2-3!
@#@.4-3!
@#@-P7*6EIHHSI9FBa8GKDbEUI(G?
@#@&@#@GEcIVKGEK(&@#@G89&@#@GEdZG;@#@Ie9I(HUIWK9K8H&@#@9WKD9(;@#@E%&@#@(eH2%&@#@3e2(;@#@8HG,-./+3$4+53PP!
@#@)*O-!
@#@N23Q3/.43Q3/P3.王建伟李树深夏建白半导体中的自旋弛豫!
@#@从体材料到量子阱量子线量子点)*+物理学进展-./+O-N2-M4-!
@#@P337bFZ&@#@:
@#@EUfbSI9IHB899IEGeEW8KIW($E9IEG&@#@GEcIHIKG9E(E(I;@#@,-./+0$&@#@+),3PQ3,&@#@O/N2!
@#@5P4!
@#@/.3-gg&@#@G,B7ZI9(,B%(&@#@9W$&@#@1(d(I9U&@#@GEcGDI($Ea&@#@HHIccIKGE(I;@#@!
@#@#$%$,-.!
@#@,$O5Q.LN23P3.43P3L3Lf6B7ZI9(,gg&@#@G$&@#@1(6$&@#@G&@#@H;@#@&@#@?
@#@E?
@#@cGDI($Ea&@#@HHIccIKG&@#@EWK899IEGeEW8KIW$H&@#@9&@#@GEEGeW;@#@IE(61&@#@78$,-./#/,-.5,%O3.N2L34L53!
@#@*6B8HKI9,h=iEUI9(&@#@HEG9E(K($,-./+3$4+0$&@#@,-.!
@#@,*+O3-N23-/.L356F%&@#@EfYIH#:
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@#@I8KD,6D8EKD78G,T(8?
@#@8bE&@#@G&@#@$&@#@(F9IKGd(I9U&@#@GEc$K(IKEW($E9IH&@#@V&@#@GEcIVKGE(E%&@#@(_H%&@#@(J8&@#@EG8;@#@IHH(8(E?
@#@($EeWI$IEWIEG$GK&@#@HEEHEI&@#@9)*(+,-./+0$&@#@,3PP.,&@#@O-N2-3L4-35-QgBa&@#@HH,6jkIE&@#@9W,a7U&@#@EF968d$K(IKEW($E9IH&@#@V&@#@GEE%&@#@(6d;@#@8HG)*(+,-./+0$&@#@,3PPP,(&@#@O-/N2!
@#@35/4!
@#@35M-M徐海红,焦中兴,刘晓东%&@#@(中电子?
@#@因子的温度和能量依赖性的飞秒激光吸收量子拍研究)*+物理学报,-./,&@#@O5N2-/3M4-/-PTk&@#@k6D8$&@#@(RHH$GK&@#@HHZ$H&@#@9IW$8;@#@$e$9dI($IKG9(K$Z&@#@EWG(&@#@$HK&@#@GEGd(I9U&@#@GEcIHIKG9Ee($E9IH&@#@V&@#@GE)*(+,-./+0$&@#@,-.!
@#@,&@#@O3MN2!
@#@.!
@#@.4!
@#@.!
@#@-www.opticsjournal.net中国光学期刊网:
@#@!
@#@激光与光电子学进展#$%&@#@()*$+$,)%*-.,#/%*0%$#!
@#@#$%&@#@()*%$+,$%-.-&@#@/*$)+0%$(-&@#@/,)!
@#@#$12344$56$7%4485-4%9$:
@#@;@#@.%-956$-&@#@5;@#@769-7-58%&@#@.-5$&@#@7-(;@#@9;@#@&@#@7;@#@$&@#@$&@#@69$&@#@$7?
@#@%ABC2%&@#@$(!
@#@)*!
@#@2+DE+12FDGHIDGDJJ!
@#@J2K2L%M;@#@9-&@#@NO2K$;@#@4;@#@769-&@#@.9$6M-256$7%4M;@#@%)9;@#@M;@#@&@#@6%&@#@.7-&@#@69-4-5$&@#@.$)$-&@#@$&@#@.-5;@#@.?
@#@%R)%&@#@6)MS;@#@44ABC2+,-.(!
@#@)*!
@#@2+DG+42FJ!
@#@VIGGD!
@#@P2324%66!
@#@2Q5$&@#@69-&@#@$7ABC2/00012#3.#4563.630$!
@#@42637!
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"吉林省四平市铁西区农业银行考试真题及答案@#@ 一、选择题(在下列每题四个选项中选择符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@@#@ 错选、多选或未选均不得分。
@#@)@#@ 1、具体劳动和抽象劳动的区别在于()。
@#@@#@ A、劳动产品不同@#@ B、劳动过程不同@#@ C、劳动支出不同@#@ D、在生产商品中所起的作用不同@#@ 【答案】D@#@ 【解析】本题考查的是商品。
@#@具体劳动和抽象劳动是生产商品的同一劳动的两个不同方面,具体劳动生产商品的使用价值,抽象劳动形成商品的价值,它们所起的作用不同,故本题选择D项。
@#@@#@ 2、以下不属于公文的发文办理的环节是()。
@#@@#@ A、审核@#@ B、用印@#@ C、拟办@#@ D、签发@#@ 【答案】C@#@ 【解析】拟办是公文收文办理的环节。
@#@@#@ 3、关于中餐礼仪,不正确的是()。
@#@@#@ A、在席间说话时,不要把筷子当道具,随意乱舞@#@ B、喝酒时。
@#@一味给不胜酒力的人劝酒、灌酒,是失礼的表现@#@ C、按礼仪惯例,面对正门者是上座,背对正门者是下座@#@ D、够不到的菜,可随意起身或离席去取@#@ 【答案】D@#@ 【解析】D项不符合就餐礼节,正确的是如果多人入席,桌子很大,又不能旋转,菜离你比较远,最好不要站起来将胳膊伸到对方面前去夹食。
@#@相反,如果自己身边的菜别人够不着,应站起来帮助对方,这样既符合礼节。
@#@@#@ 又显得亲切。
@#@@#@ 4、人们用于改变劳动对象的一切物质资料是()。
@#@@#@ A、生活资料@#@ B、劳动力@#@ C、生产力@#@ D、劳动资料@#@ 【答案】D@#@ 【解析】劳动资料又叫劳动手段,它是在生产过程中人们用来影响或改变劳动对象的一切物质资料和物质条件。
@#@劳动资料和生产资料是两个不同的范畴。
@#@生产资料是人们从事生产所必需的一切物质条件,它既包括劳动资料,也包括劳动对象;@#@而劳动资料则仅包括人们用来影响或改变劳动对象的物件和物质条件,并不包括劳动对象。
@#@故选D。
@#@@#@ 5、下列各组文种中,都可以用于下行文的是()。
@#@@#@ A、报告、通知、决定、指示@#@ B、公报、议案、决议、公告@#@ C、意见、请示、批复、通告@#@ D、命令、通报、纪要、通告@#@ 【答案】D@#@ 【解析】A报告是上行文。
@#@B议案是上报公文。
@#@C项请示是上行文。
@#@故正确答案选D。
@#@@#@ 6、西北地区的“沙漠之舟”与青藏地区的“高原之舟”分别是()。
@#@@#@ A、三河牛和三河马@#@ B、野驴和雪豹@#@ C、羚羊和滩羊@#@ D、骆驼和牦牛@#@ 【答案】D@#@ 【解析】西北地区大多数地方降水甚少,多表现为典型的荒漠景观,地表植被稀疏,或为荒凉的戈壁,或为浩瀚的沙漠,牲畜也以耐渴的骆驼为代表,被称为“沙漠之舟”。
@#@牦牛是青藏地区代表性的畜种,它的毛厚而长,耐寒力强,体矮身健,善于爬山负重,被称为“高原之舟”。
@#@故选D。
@#@@#@ 7、公务型自我介绍的要素包括()。
@#@@#@ A、姓名@#@ B、单位及其部门@#@ C、所任职务@#@ D、从事的具体工作@#@ 【答案】ABCD@#@ 【解析】公务型自我介绍包括三个方面的要素,分别为:
@#@姓名、单位及其部门、所任职务或从事的具体工作。
@#@@#@ 8、以本机关名义制发的上行文,签发人应当是()。
@#@@#@ A、综合部门(办公室)负责人@#@ B、主持工作的负责人@#@ C、主要负责人授权的其他负责人@#@ D、主要负责人@#@ 【答案】BD@#@ 【解析】以本机关名义制发的上行文,由主要负责人或者主持工作的负责人签发。
@#@所以答案为BD。
@#@@#@ 9、某企业为了提高利润率,雇佣了一批夜工,采取昼夜轮班工作制,加速固定资本折旧。
@#@这样做之所以能够提高利润率是因为()。
@#@@#@ A、剩余价值率提高了@#@ B、工人的劳动生产率提高了@#@ C、固定资本无形损耗减少了@#@ D、固定资本有形损耗减少了@#@ 【答案】C@#@ 【解析】无形损耗的形成原因有两种,无论哪一种都会引起固定资本贬值。
@#@加速固定资本折旧可以提高利润率,是因为这样可以减少固定资本的无形损耗。
@#@故选C。
@#@@#@ 10、下列各组文种中,都可以用于下行文的是()。
@#@@#@ A、报告、通知、决定、指示@#@ B、公报、议案、决议、公告@#@ C、意见、请示、批复、通告@#@ D、命令、通报、纪要、通告@#@ 【答案】D@#@ 【解析】A报告是上行文。
@#@B议案是上报公文。
@#@C项请示是上行文。
@#@故正确答案选D。
@#@@#@ 11、发生大火时,如果有人第一个提水救火,大家就会冷静下来,跟着提水救火;@#@如果有人第一个逃走,大家同样会效仿,争先恐后地逃跑。
@#@这种行为是()。
@#@@#@ A、紧急规范@#@ B、从众心理@#@ C、带头作用@#@ D、群体作用@#@ 【答案】A@#@ 【解析】紧急规范是指集群行为的发生是在场的人群在情绪感染和行为模范下,发现了指导他们的行为规范,从而使人群的行为统一起来。
@#@这样的规范并不是平常的社会规范,而是在人群情绪激动的紧急场合下,不知所措而临时出现的,它指导人们应付当时意外情境的行为。
@#@故选A。
@#@@#@ 12、将决策附着于官僚体系及其政治运作模式的是()。
@#@@#@ A、伊斯顿@#@ B、阿利森@#@ C、西蒙@#@ D、林德布罗姆@#@ 【答案】B@#@ 【解析】阿利森将决策附着于官僚体系及其政治运作的模式。
@#@@#@ 13、“交通在手”是某市推出的一款移动APP,在提供实时交通信息服务方面受到市民好评。
@#@这一创新属于()。
@#@@#@ A、社会管理体制的创新@#@ B、社会管理职能的创新@#@ C、社会管理制度的创新@#@ D、社会管理手段的创新@#@ 【答案】D@#@ 【解析】@#@ “交通在手”系统依托“互联网+”、大数据等新技术,使传统交通出行完成了一次完美的“进化”。
@#@它属于社会管理手段的创新。
@#@故选D。
@#@@#@ 14、管理学中的“木桶原理”指的是在管理工作中要注意()。
@#@@#@ A、灵活性@#@ B、原则性@#@ C、程序性@#@ D、整体性@#@ 【答案】D@#@ 【解析】@#@ “木桶原理”是指组成木桶的木条中,其最短的一根木条决定木桶的容积,因此构成木桶的木条应长度均衡,才能使木桶成为一个有效率的整体,增加容积。
@#@@#@ “木桶原理”强调的是整体性的重要。
@#@@#@ 15、下面属于居民财产性收入的是()。
@#@@#@ A、一切非劳动收入@#@ B、出租土地,房屋取得收入@#@ C、凭借自己的生产资料从事生产经营活动所获得的收入@#@ D、从社会保障中获得的收入@#@ 【答案】B@#@ 【解析】所谓财产性收入,主要是指居民通过自己拥有的动产和不动产,进行投资而获得的收益,它既包括财产增值收益,也包括出让财产使用权所获得的收益。
@#@通俗地说,财产性收入就是人们投资理财所获得的收益。
@#@@#@ 16、下列几类公文中,一般不带附件的是()。
@#@@#@ A、印发类公文@#@ B、转发公文@#@ C、普发公文@#@ D、呈报公文@#@ 【答案】C@#@ 【解析】公文附件是随同主要文件一同制定并发送的相关文件。
@#@普发性公文的对象不是特定的主送机关,可以直接公开发表,此类公文一般没有附件。
@#@故选C。
@#@@#@ 17、市场经济的基本规律是()。
@#@@#@ A、价值规律@#@ B、价格规律@#@ C、竞争规律@#@ D、自然规律@#@ 【答案】A@#@ 【解析】本题考查经济的相关知识,价值规律是商品生产和商品交换的基本经济规律。
@#@即商品的价值量取决于社会必要劳动时间,商品按照价值相等的原则互相交换。
@#@故选A。
@#@@#@ 18、中央银行购买债券会导致()。
@#@@#@ A、商业银行准备金减少@#@ B、货币供给不变@#@ C、货币供给增加@#@ D、货币供给减少@#@ 【答案】C@#@ 【解析】中央银行买进有价证券,向市场投放了货币,可以增加商业银行的原始存款,用以创造存款货币,扩大货币供应量;@#@反之,中央银行卖出有价证券,则可减少货币供应量。
@#@@#@ 19、中央银行购买债券会导致()。
@#@@#@ A、商业银行准备金减少@#@ B、货币供给不变@#@ C、货币供给增加@#@ D、货币供给减少@#@ 【答案】C@#@ 【解析】中央银行买进有价证券,向市场投放了货币,可以增加商业银行的原始存款,用以创造存款货币,扩大货币供应量;@#@反之,中央银行卖出有价证券,则可减少货币供应量。
@#@@#@ 20、判决书的正文的组成部分是()。
@#@@#@ A、案件事实@#@ B、判决理由@#@ C、合议庭成员署名@#@ D、判决结果@#@ 【答案】ABD@#@ 【解析】合议庭成员署名不属于判决书的正文部分内容。
@#@@#@ 21、寡头垄断市场的特点()。
@#@@#@ A、市场集中度高@#@ B、产品基本同质或差别很大@#@ C、进入和退出壁垒较高@#@ D、寡头厂商之间的相互依存性@#@ 【答案】ABCD@#@ 【解析】寡头垄断市场是一种较为普遍的市场组织,是一种同时包含垄断因素和竞争因素,但更接近于完全垄断的市场结构。
@#@寡头垄断市场的特点有:
@#@@#@
(1)市场集中度高;@#@@#@
(2)产品基本同质或差别较大;@#@@#@ (3)进入和退出壁垒较高;@#@@#@ (4)寡头厂商之间的相互依存性。
@#@@#@ 22、事业单位与工作人员的关系是()。
@#@@#@ A、劳务关系@#@ B、合同关系@#@ C、雇佣关系@#@ D、市场关系@#@ 【答案】B@#@ 【解析】聘用合同是聘用单位与受聘人员确立具有人事关系性质的聘用关系,明确双方的权利和义务的协议。
@#@所以事业单位与工作人员之间的关系属于聘用合同关系。
@#@故选B。
@#@@#@ 23、建造大楼,第一步是搞好设计,然后才有大楼的建成。
@#@这一事实说明()。
@#@@#@ A、意识产生物质@#@ B、意识可以转化为物质@#@ C、意识可以创造物质@#@ D、物质反作用于意识@#@ 【答案】B@#@ 【解析】建造大楼,第一步是搞好设计,这体现了意识的重要作用。
@#@建造大楼,第一步是搞好设计,这说明了意识可以转化成物质。
@#@@#@ “意识转化成物质”是需要条件的,这一条件就是正确的意识指导实践在改造世界中获得成功。
@#@故选B。
@#@@#@ 24、要巩固和发展安定团结的社会政治局面,就必须要正确处理好()。
@#@@#@ A、改革、开放、稳定的关系@#@ B、改革和稳定的关系@#@ C、发展和稳定的关系@#@ D、改革、发展、稳定的关系@#@ 【答案】D@#@ 【解析】要巩固和发展安定团结的社会政治局面,就必须要正确处理好改革、发展、稳定的关系。
@#@故选D。
@#@@#@ 25、关于赵某代拟的,“赴某市B区考察的请示”下列表述正确的是()。
@#@@#@ A、标题正确,发文机关可以省略@#@ B、标题要素不全,发文机关和事由都能省略@#@ C、标题要素齐全,事由可以省略@#@ D、标题不正确,发文机关不能省略@#@ 【答案】A@#@ 【解析】公文的标题一般由发文机关、事由与文种名称三个部分构成,发文机关可省略,故本题的正确答案为A项。
@#@@#@ 26、作为消费者,总是希望“质优价廉”;@#@作为经营者,则强调“优质优价”。
@#@尽管两者关注点有所不同,但都说明商品()。
@#@@#@ A、是用于交换的劳动产品@#@ B、使用价值比价值更重要@#@ C、是使用价值与价值的统一体@#@ D、只有通过交换才有使用价值@#@ 【答案】C@#@ 【解析】本题考查商品。
@#@无论是消费者还是经营者,都强调商品的“质和价”,“质”代表商品的使用价值,即商品能够满足人们的某种需要的属性,“价”是商品的价格,是商品价值的货币表现,由此可见,商品是使用价值和价值的统一体,使用价值和价值是商品的基本属性。
@#@故本题选C。
@#@@#@ 27、以下不属于公文的发文办理的环节是()。
@#@@#@ A、审核@#@ B、用印@#@ C、拟办@#@ D、签发@#@ 【答案】C@#@ 【解析】拟办是公文收文办理的环节。
@#@@#@ 28、关于中餐礼仪,不正确的是()。
@#@@#@ A、在席间说话时,不要把筷子当道具,随意乱舞@#@ B、喝酒时。
@#@一味给不胜酒力的人劝酒、灌酒,是失礼的表现@#@ C、按礼仪惯例,面对正门者是上座,背对正门者是下座@#@ D、够不到的菜,可随意起身或离席去取@#@ 【答案】D@#@ 【解析】D项不符合就餐礼节,正确的是如果多人入席,桌子很大,又不能旋转,菜离你比较远,最好不要站起来将胳膊伸到对方面前去夹食。
@#@相反,如果自己身边的菜别人够不着,应站起来帮助对方,这样既符合礼节。
@#@@#@ 又显得亲切。
@#@@#@ 29、甲和乙共同出资购买了一间房并出租给丙,租房期间甲欲转让自己的份额,乙和丙均表示愿意购买,应()。
@#@@#@ A、在同等条件下由乙优先购买@#@ B、在同等条件下由丙优先购买@#@ C、在同等条件下由甲决定卖给谁@#@ D、在同等条件下由乙、丙共同购买,各享有一份份额,形成共有关系@#@ 【答案】A@#@ 【解析】根据题意,乙的优先购买权是基于共有权,而丙的优先购买权是基于租赁权,共有权优于租赁权,故本题选A。
@#@@#@ 30、城市铁路桥的铁道两边往往留有一定宽度,足够一个人行走。
@#@但是铁路桥是严禁行人通行的。
@#@禁止行人通行的主要原因是()。
@#@@#@ A、担心行人被高速行进中的火车上的突出物剐到@#@ B、由于铁路桥的护栏间隙较大,行人容易从护栏间隙中坠落@#@ C、高速行驶的火车扰动空气,气流改变造成向外的推力,有将附近物体推下桥的危险@#@ D、高速行驶的火车扰动空气,气流改变造成向内的吸力,有将附近物体卷入的危险@#@ 【答案】D@#@ 【解析】为了安全,火车上不允许有可以剐到人的突出物,排除A;@#@护栏间隙较大也并非禁止行人通行的原因;@#@而火车扰动空气基本上不会造成向外的推力。
@#@排除@#@ B、C。
@#@故选D。
@#@@#@ 31、下列关于欧洲河流的特点与形成原因的分析正确的是()。
@#@@#@ A、河网较密,是因为陆地面积小@#@ B、水量充沛,是因为降水量较多@#@ C、无长河,是因为大陆轮廓曲折,又受山岭的限制@#@ D、航运便利,是因为平原面积广,河流之间多运河@#@ 【答案】BCD@#@ 【解析】欧洲陆地面积适中,并不小,且河网较密与陆地面积大小并无直接因果关系。
@#@A项错误。
@#@其他正确。
@#@故选BCD。
@#@@#@ 32、公文按照行为方向和行文关系可以分成上行文、平行文和下行文。
@#@下列公文可作为平行文的有()。
@#@@#@ A、报告@#@ B、函@#@ C、批复@#@ D、知照性通知@#@ 【答案】BD@#@ 【解析】平行文,是指向同级机关以及向非同一组织系统或专业系统中不相隶属的任何级别的机关行文。
@#@如:
@#@函。
@#@知照性通知用于一些不需要直接执行或办理的事项。
@#@如节假日安排、人事任免、机构设置或调整、印章启用或更换以及召开会议等,主要起交流情况、传递信息的作用,发送对象较广泛,对下级、平级机关均可发送。
@#@@#@ BD当选。
@#@A是上行文,C是下行文。
@#@故本题答案为BD。
@#@@#@ 33、公文的功能在于说理办事,开展公务活动。
@#@因此,公文语言的表达方式,主要是()、叙述和议论。
@#@@#@ A、诗歌@#@ B、描写@#@ C、说明@#@ D、抒情@#@ 【答案】C@#@ 【解析】公文的语言要求庄重、准确、简练、平实。
@#@公文的表达方式有:
@#@叙述、议论;@#@说明。
@#@故选C。
@#@@#@ 34、“批复”这一种公文最突出的特点是()。
@#@@#@ A、说明性@#@ B、可行性@#@ C、政策性@#@ D、针对性@#@ 【答案】D@#@ 【解析】本题考查的是公文的文种。
@#@批复适用于答复下级机关的请示事项,一事一批复,批复是一个被动性的文种,具有极强针对性。
@#@故本题选择D选项。
@#@@#@ 35、公文的标题由()构成。
@#@@#@ A、发文机关名称、文种和撰写者@#@ B、事由、文种和密级@#@ C、发文机关名称、事由和文种@#@ D、发文字号和文种@#@ 【答案】C@#@ 【解析】公文的标题通常由发文机关、事由和文种三个要素组成,是公文写作的一项重要内容。
@#@故选C。
@#@@#@ 36、唯心主义都认为()。
@#@@#@ A、世界是精神的产物@#@ B、精神决定物质@#@ C、世界是不可知的@#@ D、世界是“绝对观念”的产物@#@ 【答案】AB@#@ 【解析】此题考查的知识点是唯心主义的实质。
@#@唯心主义不论其表现形式如何,都是承认精神是第一性的,精神决定物质。
@#@因此@#@ A、B两项是应选项。
@#@不可知论不是唯心主义的共同观点,因为大多数唯心主义也都是可知论。
@#@D项是客观唯心主义的观点,不属于唯心主义的共同特点。
@#@@#@ 37、基层行政组织结构的基本形态是()。
@#@@#@ A、职能制@#@ B、直线职能制@#@ C、直线制@#@ D、矩阵制@#@ 【答案】C@#@ 【解析】基层行政组织结构的基本形态是直线型。
@#@故选C。
@#@@#@ 38、下列唐诗所描写的内容与对应的体育项目不相符的是()。
@#@@#@ A、御马牵来亲自试,珠球到处玉蹄知——马球@#@ B、杨桴击节雷阗阗,乱流齐进声轰然——游泳@#@ C、壮徒恒贾勇,拔拒抵长河——拔河@#@ D、上弦明月半,激箭流星远——射箭@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ “杨桴击节雷阗阗,乱流齐进声轰然”出自刘禹锡的《竞渡曲》,记叙的是一次赛龙舟的活动。
@#@B项错误,当选。
@#@@#@ 39、古人信奉“五德终始说”,认为朝代与金、木、水、火、土五行相对应,朝代更替源于五行相克。
@#@周朝尚红色、属火,那么秦朝尚黑色、属()。
@#@@#@ A、金@#@ B、木@#@ C、水@#@ D、土@#@ 【答案】C@#@ 【解析】五行相克的次序是:
@#@金克木、木克土、土克水、水克火、火克金。
@#@周属火,秦克周,根据五行相克“水克火”,故秦承水德,因此C项正确。
@#@@#@ 40、谁都可能看到苹果从树上掉下来,但要揭示这个现象的本质(万有引力定律)则需要理性分析和思考,由此可见,()。
@#@@#@ A、现象离不开本质,现象由本质决定@#@ B、本质往往依靠抽象思维来把握@#@ C、本质都要通过现象来表现@#@ D、现象是深层的、具体的@#@ 【答案】B@#@ 【解析】现象和本质是统一的:
@#@现象离不开本质,任何现象都由本质所决定的,都是本质的某种表现。
@#@同时,本质也不可能离开现象而单独存在,任何本质都要通过一种或多种现象表现出来。
@#@因此,人们认识事物总是通过对现象的分析研究才能了解到事物的本质,这个分析研究的过程常常被概括为“去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里”的过程。
@#@本题强调了要了解本质必须通过理性的思考把握。
@#@故选B。
@#@@#@ 41、在日常生活中,我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜和水果,这些物品的共同点是()。
@#@@#@ A、都是商品@#@ B、都具有使用价值@#@ C、都属于劳动产品@#@ D、都是一般等价物@#@ 【答案】ABC@#@ 【解析】我们到农贸市场购买的粮食、蔬菜和水果等是人们劳动所得的,是劳动产品;@#@购买意味着这些东西是通过交换所得,所以它们都是用于交换的劳动产品,是商品,是使用价值和价值的统一体。
@#@一般等价物是能够表现和衡量其他商品价值大小,并能和其他商品相交换的商品。
@#@因此,本题答案为ABC。
@#@@#@ 42、关于社会形态的演化,下列选项正确的是()。
@#@@#@ A、社会形态的演化具有客观必然性@#@ B、社会形态的演化是一个不以人的意志为转移的客观过程@#@ C、社会形态的演化是量变和质变的统一@#@ D、社会形态的演化是社会发展的根本动力@#@ 【答案】ABC@#@ 【解析】社会形态的演化具有客观必然性,也就是不以人的意志为转移的客观过程,并且同样也是量变和质变的统一。
@#@而社会发展的根本动力在于社会基本矛盾运动,即生产力和生产关系,经济基础和上层建筑的矛盾运动,社会形态的演化只是社会基本矛盾运动的结果,故D选项错误。
@#@故本题答案为ABC。
@#@@#@ 43、下列关于欧洲河流的特点与形成原因的分析正确的是()。
@#@@#@ A、河网较密,是因为陆地面积小@#@ B、水量充沛,是因为降水量较多@#@ C、无长河,是因为大陆轮廓曲折,又受山岭的限制@#@ D、航运便利,是因为平原面积广,河流之间多运河@#@ 【答案】BCD@#@ 【解析】欧洲陆地面积适中,并不小,且河网较密与陆地面积大小并无直接因果关系。
@#@A项错误。
@#@其他正确。
@#@@#@ 故选BCD。
@#@@#@ 44、产业经济学是一门融合了()基本理论的应用性经济学科。
@#@@#@ A、经济学@#@ B、管理学@#@ C、文化学@#@ D、伦理学@#@ 【答案】ABC@#@ 【解析】产业经济学是一门融合了经济学、管理学与文化学基本理论的应用性经济学科。
@#@就学科性质而言,它属于应用经济学的范畴。
@#@@#@ 45、今年如火如荼举办的农民丰收节上,各地农村结合自身优势,各显神通,通过多渠道、多样化的举办方式,打开农村的大门,帮助自身发展更上一层楼。
@#@各地结合自身优势,分析自身问题,解决发展问题体现了()哲学道理。
@#@@#@ A、量变产生质变@#@ B、矛盾的斗争性@#@ C、矛盾的特殊性@#@ D、矛盾的不平衡性@#@ 【答案】C@#@ 【解析】结合自身问题运用不同方式解决问题,体现了矛盾的特殊性要求的具体问题具体分析。
@#@故选C。
@#@@#@ 46、工业社会最核心的生产要素是()。
@#@@#@ A、土地@#@ B、科技@#@ C、资本@#@ D、劳动@#@ 【答案】C@#@ 【解析】本题考查的生产要素。
@#@生产要素是指进行社会生产经营活动时所需要的各种社会资源,包括劳动力、12土地、资本、技术、资源、能源、信息等内容,而且这些内容随着时代的发展也在不断发展变化。
@#@在农业社会,土地是最主要的生产要素;@#@在工业社会,资本是最主要的生产要素;@#@在信息社会,信息是最主要的生产要素。
@#@@#@ 信息要素对其他生产要素的替代程度,可以反映信息化与工业化的融合程度。
@#@故本题选择C选项。
@#@@#@ 47、公务型自我介绍的要素包括()。
@#@@#@ A、姓名@#@ B、单位及其部门@#@ C、所任职务@#@ D、从事的具体工作@#@ 【答案】ABCD@#@ 【解析】公务型自我介绍包括三个方面的要素,分别为:
@#@姓名、单位及其部门、所任职务或从事的具体工作。
@#@@#@ 48、下列各项中属于收文处理程序的是()。
@#@@#@ A、签收、拟办@#@ B、签收、核稿@#@ C、登记、催办@#@ D、拟稿、签发@#@ 【答案】AC@#@ 【解析】收文处理程序主要包括有:
@#@@#@
(1)收进阶段,包括签收、登记、启封、分发、摘编;@#@@#@
(2)阅办阶段,包括审核、拟办、批办、承办、注办、组织传阅、催办、查办;@#@@#@ (3)办毕公文的处理,包括清退、暂存、销毁、立卷归档等。
@#@拟稿和核稿不属于收文处理程序,所以排除BD。
@#@@#@ 49、下列文学作品中,属于魔幻现实主义流派的代表作的是()。
@#@@#@ A、卡夫卡的《变形记》@#@ B、梅特林克的《青鸟》@#@ C、马尔克斯的《百年孤独》@#@ D、贝克特的《等待戈多》@#@ 【答案】C@#@ 【解析】魔幻现实主义文学是20世纪50年代崛起于现代拉丁美洲文坛、富有撼动世界的轰动效应的现代派文学重要流派,其主张把现实投放到虚幻的环境和气氛中,给以客观、详尽的描述,使现实披上一层光怪陆离的魔幻外衣,该流派的主要代表作品是阿格达斯的《深沉的河流》、马尔克斯的《百年孤独》等,因此C项正确。
@#@@#@ A项卡夫卡的《变形记》属于表现主义流派的代表作。
@#@B项梅特林克的《青鸟》属于象征主义流派的代表作。
@#@D项贝克特的《等待戈多》属于荒诞派戏剧流派的代表作。
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17;s:
4006:
"人教人教二二年级数学下册期末检测一卷及答案年级数学下册期末检测一卷及答案一、填一填。
@#@(8题4分,其余每空1分,共26分)1546(),表示54里面有()个6,也表示把54平均分成()份,每份是()。
@#@2一个四位数,个位上是6,最高位上是最大的一位数,其余各位上都是0,这个数是(),读作()。
@#@32014年仁川亚运会中,中国代表团总人数是1328人,其中运动员有897人,约()人;@#@工作人员有401人,约()人。
@#@4“神舟八号”飞船发射升空是()现象,螺旋桨工作是()现象。
@#@(填“平移”或“旋转”)5一头小牛约重40()。
@#@一支圆珠笔重约10()。
@#@欢欢体重28(),身高128()。
@#@663里面有()个7,55里面最多有()个8。
@#@7“我爱祖国我爱祖国我爱”按这样排下去,第21个字是(),第34个字是()。
@#@8按要求排一排。
@#@
(1)45085048399960459993()()()()()
(2)2千克1600克800克5千克4999克()()()()()93800里面有()个百;@#@56个十是();@#@由7个千、2个十和6个一组成的数是(),约是()千。
@#@二、判断。
@#@(每题1分,共5分)1在有余数的除法里,余数一定要比商小。
@#@()2一个四位数的最高位是万位。
@#@()3662718与66(2718)的运算顺序不相同,但结果相同。
@#@()42千克白糖和2千克西瓜一样重。
@#@()5汽车方向盘的转动是旋转现象。
@#@()三、选一选。
@#@(每题1分,共5分)1计算364所用的口诀是()。
@#@六六三十六四九三十六四四十六2下列数中,比6000小,比3500大的是()。
@#@5098600130503一个盒子的质量是200克,在盒子里放入800克的点心后,盒子和点心一共重()。
@#@600克10000克1千克4下列各数中一个零都不读的是()。
@#@4500400540505下列运动中,不是旋转的是()。
@#@四、算一算。
@#@(1题6分,其余每题8分,共22分)1直接写结果。
@#@9960030006482000100602472972080405661821700300900010002列竖式计算。
@#@7286073964393计算下面各题。
@#@49(2619)677918366(6018)7五、连一连,填一填。
@#@(每题4分,共8分)1下面的图案分别是从哪张纸上对折后剪出来的?
@#@连一连。
@#@2有多重?
@#@一条鱼重_。
@#@小朋友的体重是_。
@#@六、解决问题。
@#@(1题6分,2题12分,其余每题8分,共34分)1同学们进行古诗文诵读表演。
@#@有6个小组参加,每个小组有8名同学,其中有两个小组的同学表演完了,还有多少名同学没有表演?
@#@2有36枝花。
@#@
(1)全部插进小花瓶,至少要多少个花瓶?
@#@
(2)全部插进大花瓶,至少要多少个花瓶?
@#@(3)如果大花瓶和小花瓶共同搭配,要多少个花瓶?
@#@3买牙刷。
@#@
(1)你认为买哪一种牙刷最划算?
@#@
(2)妈妈想买6把牙刷,你建议买哪种?
@#@要花多少元?
@#@4购物。
@#@
(1)买一台洗衣机和一台冰箱一共要多少元?
@#@
(2)爸爸想买一台电扇和一台电视机,带3500元够吗?
@#@答案答案一、1.99692.9006九千零六3.9004004平移旋转5.千克克千克厘米6.967.我爱8
(1)99936045504845083999
(2)800克1600克2千克4999克5千克9385607026七二、1.2.3.4.5.三、1.2.3.4.5.四、1.81360081900368800819200010000298463473.74246五、1.21kg25kg六、1.(62)832(名)或682832(名)2
(1)3657(个)1(枝)小瓶:
@#@718(个)
(2)3684(个)4(枝)大瓶:
@#@415(个)(3)452836(枝)大瓶要2个,小瓶要4个。
@#@(答案不唯一)3
(1)2137(元)1628(元)买最划算。
@#@
(2)买。
@#@6742(元)4
(1)280050007800(元)
(2)5285003098300052830983500不够。
@#@";i:
18;s:
3009:
"【教学内容】@#@国标版四年级(下册)第22~25页。
@#@@#@【教学目标】@#@1.在观察、操作、分析、讨论等活动中,了解三角形的各组成部分,感受并发现三角形的三边关系;@#@@#@2.在探索活动中提高观察能力、推理能力,并发展空间观念。
@#@@#@【教学重、难点】@#@理解三边关系。
@#@@#@【教学过程】@#@一、初步认识三角形。
@#@@#@1.举例:
@#@生活中哪些物体的面是三角形的?
@#@@#@2.认识三角形的各部分名称@#@
(1)回忆:
@#@我们已经初步认识了三角形,关于三角形你已经知道了什么?
@#@@#@
(2)补充:
@#@顶点@#@3.揭题:
@#@三角形还有什么特点呢?
@#@今天这节课我们就来深入地研究三角形。
@#@@#@二、探索三边关系。
@#@@#@1.理解“围成”的含义。
@#@@#@
(1)提问:
@#@围一个三角形就要用到几根小棒?
@#@@#@
(2)生围@#@(3)小结:
@#@相邻两根小棒的头和头相连了,就说是围成了三角形。
@#@@#@(4)质疑:
@#@三根小棒是不是一定能够围成三角形呢?
@#@@#@(5)小组合作研究@#@(6)交流:
@#@有时三根小棒能围成三角形,有时不能围成三角形。
@#@@#@2.探究第一个条件:
@#@@#@
(1)质疑:
@#@为什么有时能够围成三角形,有时却不能围成三角形呢?
@#@@#@
(2)讨论:
@#@红、黄两边的长度要符合怎样的条件,才能和蓝边围成三角形?
@#@@#@(3)交流并检验@#@
(2)小结:
@#@要围成一个三角形,红边和黄边的长度和就必须要大于蓝边。
@#@@#@3.探究第2个条件。
@#@@#@
(1)固化条件1:
@#@4组判断@#@
(2)质疑:
@#@蓝边10厘米,红边3厘米、黄边15厘米能围成三角形吗?
@#@@#@(3)操作并得第2个条件:
@#@要围成三角形,红和黄的长度和要比黄边长。
@#@@#@4.探究得第3个条件:
@#@@#@
(1)设疑:
@#@会不会有了这两个条件还不够?
@#@还要满足其他的条件?
@#@@#@
(2)讨论并验证@#@(3)小结:
@#@还要符合第3个条件,黄边和蓝边的和要大于红边。
@#@@#@5.形成结论。
@#@@#@
(1)问题:
@#@要围成一个三角形,三条边要同时满足几个条件?
@#@@#@
(2)小结:
@#@三角形中任意两条边的长度和都大于了第三边。
@#@@#@6.优化判断@#@
(1)固化结论:
@#@要围成三角形3边要符合什么条件?
@#@(2题)@#@
(2)优化判断:
@#@@#@长边+短边>中边长边+中边>短边短边+中边>长边@#@a.问题:
@#@哪一个条件符合了?
@#@@#@b.判断说理@#@c.方法:
@#@只要算一次就能判断。
@#@只要短边之和大于长边这个条件符合了,就能围成三角形。
@#@@#@(3)巩固@#@三、全课总结。
@#@@#@四、解决实际问题。
@#@@#@路线判断。
@#@@#@五、拓展提高。
@#@@#@固定边7厘米、3厘米,配一条活动边。
@#@活动边可以是几厘米?
@#@@#@";i:
19;s:
12011:
"期盼家教辅导中心@#@人教版小学三年级数学下册《面积》练习@#@一、填空@#@1、边长为2厘米的正方形的周长是(),面积是()。
@#@@#@2、用一条长为10厘米的绳子围成的长方形的面积可能是()@#@3、4平方分米=()平方厘米50000平方米=()公顷400厘米=()米@#@8平方米=()平方厘米25平方米=()平方分米4平方米=()平方分米@#@8平方分米=()平方厘米600平方厘米=()平方分米7公顷=()平方米@#@300平方分米=()平方厘米6平方千米=()公顷@#@4、用合适的单位填空:
@#@@#@小红家的楼房面积大约是123()一张课桌高6()一台电视机的屏幕是20()@#@一枚5角硬币面积大约15()操场的面积约是3600()一扇门的面积约是2()@#@天安门广场的面积约是40()上海市的面积大约是6340()@#@5、边长是()分米的正方形,它的面积是1平方米@#@6、用12个1平方厘米的小正方形拼成一个长方形,这个长方形的面积是()平方厘米。
@#@@#@7.在○里填上“>@#@”、“<@#@”和“=”。
@#@@#@500平方厘米○60平方分米80平方分米○1平方米@#@4平方米○400公顷1平方千米○9000平方米@#@8.一个正方形,边长是20厘米,它的周长是(),面积是()@#@9.长方形的长是12米,宽是长的一半,这个长方形的周长是(),面积是()。
@#@@#@10.周长是4分米的正方形,面积是()。
@#@@#@11.物体的表面或()的大小,就是它们的面积。
@#@常用的面积单位有平方米、()和()。
@#@@#@12.正方形的边长扩大2倍,它周长扩大()倍,面积扩大()倍。
@#@@#@1平方米=()平方分米1平方分米=()平方厘米@#@1平方米=()平方厘米1平方千米=()平方米@#@13、1平方千米=()公顷1公顷=()平方米@#@8平方米=()平方分米3平方分米=()平方厘米@#@7平方分米=()平方厘米5.80元=()元()角@#@()平方分米=15平方米()平方厘米=78平方分米@#@14、3平方千米=()平方米=()公顷120000平方米=()公顷@#@7平方米=()平方分米78公顷=()平方米@#@55平方分米=()平方厘米14平方米=()平方分米@#@15、360000平方米=()公顷3公顷=()平方米@#@42平方分米=()平方厘米24平方米=()平方分米@#@10平方千米=()公顷4平方米=()平方分米@#@20000平方米=()公顷120公顷=()平方米@#@16、90平方分米=()平方厘米1平方米=()平方厘米@#@900平方分米=()平方米500000平方米=()公顷@#@1000000平方米()平方千米400000平方米=()公顷@#@17、600公顷=()平方千米2100平方分米=()平方米@#@1200平方厘米=()平方分米8平方分米=()平方厘米@#@7000平方分米=()平方米500公顷=()平方千米@#@13平方千米=()平方米60公顷=()平方米@#@18、3200平方分米=()平方米9000平方分米=()平方米@#@4100平方厘米=()平方分米500000平方厘米=()平方米@#@100000平方米=()公顷89平方分米=()平方厘米@#@20平方米=()平方分米560000平方厘米=()平方米@#@6平方米=()平方分米=()平方厘米@#@19、5平方米=()平方厘米90000平方米=()公顷@#@9000平方厘米=()平方分米55平方分米=()平方厘米@#@63公顷=()平方米8公顷=()平方米@#@40000平方米=()公顷300公顷=()平方千米@#@20、2平方千米=()公顷6平方分米=()平方厘米@#@34平方米=()平方分米88平方分米=()平方厘米@#@650000平方米=()公顷3平方千米=()公顷=()平方米@#@15公倾=()平方米@#@21、3000平方厘米=()平方分米512平方千米=()公倾@#@4公倾=()平方分米4900平方千米=()公顷@#@3平方千米=()平方米3000公倾=()平方千米@#@60000平方厘米=()平方米6平方米=()平方分米@#@15平方米=()平方分米15000平方厘米=()平方分米@#@二、选择题。
@#@@#@1.一块正方形水泥砖边长是5(),面积是25()。
@#@@#@A.厘米B.平方厘米@#@2.边长1000米的正方形的面积是1()。
@#@@#@A.平方米B.公顷C.平方千米@#@3.8平方分米+4平方厘米=()。
@#@@#@A.84平方分米B。
@#@804平方厘米@#@4,长度单位的进率是(),面积单位的进率是()。
@#@@#@A.10B.100C.1000@#@5.—个长方形长增加5厘米,宽减少5厘米,它的周长()。
@#@@#@A.不变B。
@#@增加C.减少@#@6.—个长方形长增加2厘米,宽减少2厘米,它的面积()。
@#@@#@A.不变B。
@#@增加了C.减少了@#@三、判断正误。
@#@(对的画“√”,错的画“×@#@”)@#@1.100公顷=1平方千米。
@#@()@#@2.边长4厘米的正方形,它的周长和面积相等。
@#@()@#@3.一个长方形,长5分米,宽4分米,它的面积是20分米。
@#@()@#@4.面积相等的两个长方形,它们的周长不一定相等。
@#@()@#@5.一个正方形,它的边长增加2厘米,面积也就增加2平方厘米。
@#@()@#@四、填表。
@#@@#@长@#@宽@#@周长@#@面积@#@长方形@#@17厘米@#@15厘米@#@42分米@#@25分米@#@36米@#@27米@#@50厘米@#@3分米@#@正方形@#@边长26分米@#@边长21厘米@#@五、数一数。
@#@@#@下图每个格是1平方厘米。
@#@@#@图形中阴影部分的面积是()平方厘米@#@六、解决问题。
@#@@#@1、一块正方形玻璃的边长是8分米。
@#@@#@
(1)它的面积是多少平方分米?
@#@@#@
(2)用一根绳子绕玻璃的四周正好绕2圈,这根绳子长多少分米?
@#@@#@2、在一面长18米、宽14米的墙上做广告。
@#@每平方米需要4元钱,做这个墙体广告一共需要多少钱?
@#@@#@3、用两个长8厘米,宽4厘米的长方形,拼成一个正方形,拼成的正方形的面积是多少?
@#@周长是多少?
@#@@#@4、教室的长是8米,宽是60分米,教室的面积是多少平方米?
@#@全校有26个教室,共有多少平方米?
@#@@#@5、一个长方形苗圃东西长是2千米,南北长是80米,这个苗圃的面积有多少公顷?
@#@@#@6、长25cm,宽20cm的长方形的面积是多少平方厘米?
@#@合多少平方分米?
@#@@#@7、广场上一块长方形活动区域,长22米,宽6米,要给它铺面积为8平方分米的地面砖,需铺多少块?
@#@@#@8、用20个面积为1平方厘米的小正方形组成的长方形的面积是?
@#@@#@9、周长为24厘米的正方形的面积是多少?
@#@@#@10、长方形的宽是15cm,长是宽的2倍,长方形的面积是多少平方厘米?
@#@@#@11、一个长方形菜地宽27米,比长少17米,给这块长方形菜地围上篱笆,要用多少米的篱笆?
@#@每平方米可以种10棵白菜,这块菜地一共可以种多少棵白菜?
@#@@#@12、学校操场宽30米,长比宽的2倍还多15米,它的面积是多少平方米?
@#@@#@13、一个正方形和一个长方形的周长相等,长方形长26米,宽14米,它们的面积各是多少?
@#@@#@14、一个长方形和一个正方形的周长相等,已知正方形的周长是60分米,如果长方形的长是20分米,这个长方形的面积是多少平方分米?
@#@@#@15、有一个边长为8厘米的小正方形,把它的边长分别增加6厘米,做成一个大正方形,大正方形的面积比小正方形的面积多多少?
@#@@#@人教版小学三年级数学下册《面积》练习题答案:
@#@@#@一、填空@#@1、8cm4平方厘米@#@2、4平方厘米或6平方厘米@#@3、400平方厘米5公顷4m@#@80000平方厘米2500平方分米400平方分米@#@4、平方米分米分米40平方千米平方千米@#@5、10分米@#@6、12平方厘米@#@7、<@#@<@#@<@#@>@#@8、80cm400㎡@#@9、36m72㎡@#@10、1平方分米@#@11、平面图形平方分米平方厘米@#@12、2倍4倍@#@100100@#@100001000000@#@13、100公顷10000㎡@#@800300平方厘米@#@700平方厘米5元8角@#@1500平方分米7800平方厘米@#@14、300000030012@#@700780000@#@55001400@#@15、3630000@#@42002400@#@1000公顷400@#@21200000@#@16、900010000@#@950@#@1平方千米40@#@17、6平方千米21㎡@#@12800@#@705@#@1300000060000@#@18、3290@#@4150@#@10公顷8900平方㎝@#@2000056@#@60060000@#@19、500009@#@905500@#@63000080000@#@43@#@20、200600@#@34008800@#@653003000000@#@150000@#@21、3051200@#@4000000490000公顷@#@300000030平方千米@#@6600@#@1500150平方分米@#@二、选择题@#@1、A2、C3、B4、AB5、A6、C@#@三、1、√2、√3、√4、√5、×@#@@#@四、@#@长@#@宽@#@周长@#@面积@#@长方形@#@17厘米@#@15厘米@#@64@#@255@#@42分米@#@25分米@#@134@#@1050@#@36米@#@27米@#@126@#@972@#@50厘米@#@3分米@#@16@#@15平方分米@#@正方形@#@边长26分米@#@104分米@#@676@#@边长21厘米@#@84cm@#@441平方cm@#@@#@@#@五、7平方厘米@#@①1、64平方分米@#@②32×@#@2=64dm@#@2、18x14=252㎡4×@#@252=1008元@#@3、8×@#@8=64平方厘米4×@#@8=32㎝@#@4、80×@#@60=4800平方分米=48㎡48×@#@26=1248㎡@#@5、2000×@#@80=160000㎡=16公顷@#@6、25×@#@20=500平方厘米=5平方分米@#@7、22×@#@6=132㎡=13200平方分米13200÷@#@8=1650(块)@#@8、20平方厘米@#@9、24÷@#@4=6㎝6×@#@6=36平方厘米@#@10、15×@#@2×@#@15=450平方厘米@#@11、(27+17+27)×@#@2=142m(27+17)×@#@27×@#@10=11880棵@#@12、(30×@#@2+15)×@#@30=2250㎡@#@13、(26+14)×@#@2=80m@#@S▃=26×@#@14=364㎡@#@S㊣=(80÷@#@4)×@#@(80÷@#@4)=20×@#@20=400㎡@#@14、60÷@#@2=30dm30-20=10dm20×@#@10=200平方分米@#@15、(8+6)×@#@(8+6)-8×@#@8@#@=14×@#@14—64@#@=196-64@#@=132(平方厘米)@#@2013年6月1日星期六@#@8@#@";i:
20;s:
16800:
"1资金过桥与现金赎楼业务商业计划书资金过桥与现金赎楼业务商业计划书信用担保行业在深圳发展已有近10个年头,担保机构从起初的中小企业信用担保中心和高新投资担保公司两家国营担保机构,发展至现在,总数已逾300家,且大部分为吸纳民间资本的民营担保机构。
@#@这些担保机构中,只有不超过10家主要从事银行融资担保业务,其他大部分都在开展现金融资业务,业内或称“短期拆借”、“委托放款”、“现金服务”等,但其实都属于高利贷业务。
@#@从近几年的情况看,深圳的担保机构业务都比较饱满,资本年化回报率普遍在15%以上,远远高过市场平均回报。
@#@2009年,随着金融危机对实体经济的影响不断加深,作为担保公司的主要客户民营中小企业受制于资金链紧张、出口萎缩、资产缩水等原因,经营陷入困境。
@#@在这种情况下,过去作为担保机构主业的短期拆借业务风险加大,于是担保机构纷纷转型业务方向,将眼光投在风险较低的资金过桥业务和现金赎楼业务上。
@#@一一、业务介绍业务介绍(一一)资金过桥业务资金过桥业务1、概念:
@#@资金过桥业务,指出资方向需求方提供资金,满足需求方特定资金需要,且融资全过程(包括资金发放、资金运作、资金收回)由出资方封闭操作的业务。
@#@22、业务分类业务分类(11)银行贷款还旧借新业务银行贷款还旧借新业务从2000年以来,随着商业银行考核与风险管理体制变化,流动资金贷款一般不再展期,而是采用“还旧借新”方式,即一笔贷款到期,银行会要求借款人先还清贷款,然后再发放一笔新的贷款。
@#@在实际操作中,这种业务还衍生出其他业务,包括在综合授信前提下,商业承兑汇票的滚动开立;@#@代交授信保证金等。
@#@案例一:
@#@A企业在B银行有一笔1年期流动资金贷款1,000万元将于2009年3月15日到期。
@#@3月1日,A企业经银行客户经2理王某向B银行提出展期1年申请,王某按照银行授信审查程序将展期申请及借款人材料通过报分行审批;@#@3月8日,分行批复下来,同意向A企业发放1年期贷款1,000万元,但要求A企业必须先还清到期贷款本金1,000万元及利息(还旧)。
@#@此时,A企业因经营原因,无法自筹1,000万资金偿还旧贷款,只得向担保公司短期拆借,借款金额1,000万元,借款期限3天(3月15日至3月17日),费用15万元(相当于借款本金的1.5%,业内统称“1.5个点”)。
@#@3月15日,担保公司将1,000万元划至贷款帐户,A企业以此偿还银行借款本金;@#@3月17日,获得B银行流动资金贷款1,000万元,直接归还担保公司。
@#@案例二:
@#@A企业在B银行有额度1,000万元、有效期2年的商业承兑汇票综合授信,有效期内可以循环使用。
@#@A企业在该授信项下于2008年1月4日从B银行开出一张买方承兑的商业承兑汇票,面额300万元,期限3个月,已于汇票开出当日贴现取出。
@#@4月4日,即商业承兑汇票到期日,A企业向担保公司借款300万元,并于当日归还银行。
@#@4月5日,A企业在综合授信项下新开出一张商业承兑汇票,并于4月6日贴现取出,当日归还担保公司。
@#@案例三:
@#@A企业在B银行有一笔1年期的流动资金贷款2,000万元,抵押物为一套价值3,500万元的红本房产。
@#@A企业刚加入了深圳总商会互保池,由于互保池担保,以该套房产作抵押,可以在互保池合作银行贷款4,000万元;@#@因此,A企业希望提前归还在B银行的2,000万元贷款,解除房产抵押,以该房产向互保池合作银行C银行申请4,000万元贷款。
@#@在确认C银行已批准贷款的前提下,A企业向担保公司借款2,000万元,提前偿还B银行贷款,解除房产抵押。
@#@A企业将该房产抵押在C银行,C银行发放贷款4,000万元,A企业将其中1,000万元归还担保公司。
@#@案例四:
@#@A企业从某地产公司购买了两套商业用途房产,一套(B房)买价1,500万元,已付清购房款,取得房产证;@#@另一套(C房)价值1,000万元,由于无力支付购房款,无法办证。
@#@A企业为了简3化融资手续,希望待C房房产证取得后,与B房一并抵押给D银行申请贷款2,000万元。
@#@D银行已书面同意该笔抵押贷款,但前提条件时必须红本抵押。
@#@因此,A企业找到担保公司,提出以B房作抵押借款1,100万元,期限1个月(与办理房产证、取得D银行贷款所需时间匹配),用以支付购房款及办理房产证相关费用,第一还款来源为D银行贷款。
@#@担保公司办完抵押手续后,向A企业划付借款1,100万元,A企业以1,000万元支付购房款,另100万元用以办证。
@#@20天后,A企业取得C房房产证,担保公司在核实D银行贷款批复后,解除B房抵押,由A企业将该两套房产抵押给D银行。
@#@拆借到期前第3天,D银行贷款下柜,A企业归还担保公司1,100万元。
@#@(22)单笔贸易融资资金过桥业务单笔贸易融资资金过桥业务贸易融资又称“保理”业务,目前深圳各家商业银行都在开展。
@#@银行出于风险控制和操作简便考虑,都按照“N+1”模式开展保理业务,即围绕一家规模大、信用好的采购商,即“1”,为这家采购商的所有供应商提供基于应收帐款管理的保理融资业务,这些供应商就是“N”。
@#@由于深圳的银行都在极力开展这项业务,深圳几乎所有大的制造企业的保理业务都被银行垄断,其他机构已经无法再分一杯羹。
@#@但是,游离于这些“N+1”之外的单笔贸易融资业务却被忽视了,这就为民间资本提供了一个很好的运用渠道。
@#@案例五:
@#@某民营移动通信服务公司一直以硬件维护和软件集成为主业,经营规模很小,发展很慢。
@#@2008年1月,该公司通过关系承接了一笔联通的采购业务,即从中兴通讯采购一批电信设备,采购价700万元,然后卖给联通并负责安装调试,销售价和安装费共计1,000万元。
@#@1月20日,该公司完成与中兴通讯和联通的签约,约定3月1日以全额付款方式从中兴通讯提货,3月5日前交货给联通,交货日1个月内完成设备的安装调试,交货及验收当日联通支付合同价款的50%,即500万元。
@#@该公司目前能够自筹的资金只有200万元,尚有500万元的资金缺口希望借用民间资本。
@#@某担保公司承揽4了该业务,约定借款给该公司500万元,期限5天(3月1日至5日),费率2%,即10万元。
@#@案理六:
@#@某个人承揽了一单政府采购业务,总金额500万元,毛利100万元,由某担保公司提供资金,期限15天,费率3%。
@#@担保公司为控制业务风险,全程参与采购合同签订,以及资金流和物流全过程。
@#@33、资金过桥业务收费标准资金过桥业务收费标准资金过桥业务收费一般标准为资金过桥业务收费一般标准为:
@#@使用资金天数在3天以内,费率为1.5使用资金天数为35天(不含3天),费率为22.5%使用资金天数为57天(不含5天),费率为2.53.5%使用资金天数为715天(不含7天),费率为3.55%5尽管以上收费标准被业内普遍使用,但受资金市场供求关系、竞争程度等因素影响,在实际执行中变动较大,但仍然属于收益较高的直接融资业务。
@#@33、资金过桥业务风险控制资金过桥业务风险控制资金过桥业务被普遍认为是低风险的直接融资业务,且市场容量巨大,根据2008年粗略统计,深圳每年有约1,000亿元左右的贷款需要过桥资金续贷,按照平均收益3%计算,共有约30亿元的收入。
@#@去年深圳新成立了一家由海外游资设立的担保公司(硅银担保),资金容量近10亿元,专门用于银行贷款还旧借新过桥业务,在不到1年的时间里,完成了约50亿元的过桥业务,获取投资收益近2亿元。
@#@资金过桥业务风险控制主要从以下几方面入手:
@#@
(1)通过核实银行新贷款批复,确认资金用途和还款来源的真实性;@#@
(2)调查借款企业的财务状况和诉讼情况,确认在银行偶然不能放款情况下,即使转为短期拆借,也能确保收回本息;@#@(3)控制借款人银行贷款帐户结算印鉴、网上银行密码、支票,5确保新的银行贷款下柜后直接归还出资人;@#@(4)尽量要求借款人提供抵押物;@#@(5)由借款人实际控制人提供无限连带责任担保;@#@(6)贸易融资过桥业务除上述风险控制措施外,风险控制人员全程跟单。
@#@(二二)现金赎楼业务现金赎楼业务赎楼,是指在二手房交易过程中,由第三方出资替卖方归还银行贷款,解除房产抵押,赎回房产权利证明的垫资或信用服务业务。
@#@赎楼业务的方式很多,常见的包括现金赎楼、转按揭贷款担保、同名转按揭贷款担保、凭证押回执放款担保等四种。
@#@除现金赎楼外,其他三种赎楼业务都要以取得银行担保授信为前提。
@#@对于一家新成立的担保公司来说,短期内很难取得银行授信,因此,以现金方式开展赎楼业务比较现实。
@#@现金赎楼担保业务,是指卖方将其房产转让给买方时,根据卖方的申请,由担保机构以现金出资替卖方偿清原银行按揭贷款,以便顺利办理房产过户的业务。
@#@目前现金赎楼收费标准为:
@#@使用现金20天以内,费率为1.5使用现金超过20天,但在1个月内的,费率为2使用现金超过1个月,以后每增加15天增加1.0根据深圳房产交易情况,现金赎楼关内一般可在10-20天内完成;@#@关外时间稍长,一般在20-30天之间。
@#@现金赎楼业务由于有真实交易背景,金额不大,只要能够保证房产抵押解除瞬间不被第三人查封,几乎没有风险。
@#@因此,对于一家新成立的担保机构而言,现金赎楼业务可作为资金过桥业务的补充业务,以弥补资金过桥业务空挡期的资金闲置成本。
@#@二二、开展资金过桥和现金赎楼业务需要具备的条件开展资金过桥和现金赎楼业务需要具备的条件(一一)成立一家担保公司成立一家担保公司从理论上讲,资金过桥业务自然人或任何投资机构都可以做,但为了迎合市场认知实际情况,也便于以后通过银行授信取得担保额度,仍然需要有一家担保公司作为运作平台。
@#@6担保公司的审批部门为贸工局,尽管对注册资本没有明文要求,但低于3000万元很难批下来。
@#@另外,目前国家把培育信用担保行业作为解决中小企业融资难问题,引导民间资本阳光化运作的重要举措,给予了许多积极的鼓励和推进政策,所以,成立一家新的担保公司应该没有障碍。
@#@(二二)最低资金需求最低资金需求1,0001,000万元万元从过往情况看,银行还旧借新资金过桥业务单笔普遍集中在500万元以上,若在相同时期内存在两单业务,最低资金则需要1,000万元。
@#@(三三)人员配备人员配备1、高级职业经理人2-3名,要求有担保行业从业经历,能够维持与约30家左右商业银行支行的业务合作关系;@#@2、兼职顾问1名,要求在银行担任支行行长职务,熟悉银行授信流程和“潜规则”,随时提供最近信贷政策;@#@另,在公司初创时期,负责现金赎楼业务;@#@3、项目经理2名,要求熟悉财务和法律事务,具体经办业务;@#@4、会计1名,由公司股东委派,对股东负责,参与业务风险控制;@#@同时,负责公司日常行政和财务管理工作;@#@5、出纳1名,由公司股东委派,对股东负责,除办理日常出纳业务外,具体办理资金过桥业务的帐户控制。
@#@(四)建立科学的决策机制公司设立决策委员会,负责对资金过桥业务的决策,成员包括股东代表、高级职业经理、兼职顾问、会计,其中股东代表担任主任职务。
@#@决策委员会主任享有一票否决权。
@#@三三、运作模式运作模式(一一)资金的承诺认缴制资金的承诺认缴制为了防止资金闲置,同时从根本上防范股东资金被挪用风险,股东的出资采用承诺认缴制,即:
@#@1、职业经理承诺:
@#@在没有业务情况下,公司资金由出纳划回股东指定帐户,毋须职业经理同意;@#@股东承诺:
@#@在项目经决策委员会同7意操作时,股东将相应业务资金划回公司。
@#@2、股东承诺:
@#@从现金收益中留存100万元资金用于现金赎楼业务和日常营运支出,由股东指定的职业经理负责运作。
@#@(二二)市场营销市场营销担保公司成立初期,高级经理人的主要工作是市场营销,即用尽可能短的时间,建立与不少于30家商业银行支行的业务合作关系。
@#@原则上公司的银行贷款还旧借新业务主要来源于支行行长或主办客户经理推荐,公司安排收入的10%作为推荐人的佣金。
@#@项目经理不参与市场营销,专注于项目操作,公司给予相当于收入2%的提成奖励。
@#@(三三)收益分配收益分配11、担保公司的收益按收付实现制确认担保公司的收益按收付实现制确认,按以下公式计算按以下公式计算:
@#@收益=收入-日常营运开支-业务推荐人佣金-项目经理提成其中日常营运开支包括:
@#@人员工资、营销费用、各种杂费等。
@#@22、股东固定回报股东固定回报职业经理和兼职顾问与股东签订协议,约定股东固定回报为年化收益率15%;@#@若达不到,职业经理不享受任何奖励。
@#@33、超额收益分成超额收益分成公司年化收益率超过15%,超过部分由公司员工与股东按照一定比例分享,如下:
@#@
(1)股东除享受固定回报15%外,还享受超额收益的30%;@#@
(2)职业经理、兼职顾问在日常固定工资之外,享受超额收益的60%;@#@(3)项目经理、会计、出纳在日常固定工资和项目提成之外,享受超额收益的10%。
@#@职业经理、兼职顾问、项目经理、会计、出纳的分配系数由董事会制定。
@#@四四、收益预测收益预测(一一)预测基础预测基础11、资金过桥业务资金过桥业务8假定公司有30家合作支行,每家支行全年平均推荐1单过桥业务,平均金额750万元,平均费率2%,每年收入预计可达到450万元(750万元*2%*30)。
@#@22、现金赎楼业务现金赎楼业务假定公司每月做成5单现金赎楼业务,单笔平均金额30万元,平均费率1.5%,每年收入预计可达到27万元(30万元*1.5%*5*12)。
@#@33、人员工资人员工资假定公司工资标准(月)为:
@#@职业经理10000元,兼职顾问5000元,会计6000元,出纳3000元,项目经理4000元,则每月工资支出共计约42000元,全年工资支出504000元。
@#@44、日常营运开支日常营运开支预计办公场地租金及物业费约10000元前提下,预计全年日常营运开支约20万元。
@#@55、营销费用营销费用营销费用指职业经理为开发和维护合作支行及主办客户经理,而发生的日常公关费用。
@#@假定每月2万元,全年预计约24万元。
@#@66、返佣返佣若按业务收入的10%计,预计全年返佣支出约47.7万元。
@#@77、项目提成项目提成若按业务收入的2%计,预计全年项目提成支出约9.54万元。
@#@(二二)预计收益预计收益全年预计收益=450+27-50.4-20-24-47.7-9.54=325.36(万元)(三三)股东回报股东回报1、固定回报150万元;@#@2、超额收益分享=(325.36-150)*30%=52.61(万元)即:
@#@预计股东全年投资回报约202.61万元,投资回报率(年化)为20.26%。
@#@";i:
21;s:
23130:
"中文核心期刊目录总览中文核心期刊目录总览(20(201144年版年版)第一编哲学、社会学、政治、法律第二编经济第三编文化、教育、历史第四编自然科学第五编医药、卫生第六编农业科学第七编工业技术共计:
@#@1983种总览各版学科类目数量统计表版本第1编第2编第3编第4编第5编第6编第7编合计排重后199231438056830537225265128422157199618227833627221317752819861613200019121429527118311047317371571200425018330432722313249419131798200827015532235225113749619831983201127215332534724814149619821982201427415531134425013551419831983注:
@#@1.统计以中文核心期刊要目总览2014年版(北京大学出版社)为准2.指标体系:
@#@被索量、被摘量、被引量、他引量、被摘率、影响因子、他引影响因子、被重要检索系统收录、基金论文比、Web下载量、论文被引指数、互引指数。
@#@2第一编哲学、社会学、政治、法律A/K综合性人文、社会科学1中国社会科学2中国人民大学学报3学术月刊4北京大学学报(哲学社会科学版)5华中师范大学学报(人文社会科学版)6浙江大学学报(人文社会科学版)7南京大学学报(哲学、人文科学、社会科学)8北京师范大学学报(社会科学版)9复旦学报(社会科学版)10清华大学学报(哲学社会科学版)11社会科学12上海师范大学学报(哲学社会科学版)13江海学刊14中山大学学报(社会科学版)15吉林大学社会科学学报16文史哲17学术研究18江苏社会科学19上海交通大学学报(哲学社会科学版)20厦门大学学报(哲学社会科学版)21社会科学研究22南开学报(哲学社会科学版)23社会科学战线24上海大学学报(社会科学版)25浙江社会科学26江西社会科学27南京社会科学28天津社会科学29学习与探索30河北学刊31陕西师范大学学报(哲学社会科学版)32湖南师范大学社会科学学报33学海34江汉论坛35南京师大学报(社会科学版)36西北师大学报(社会科学版)37武汉大学学报(哲学社会科学版)38甘肃社会科学39浙江学刊40人文杂志41天津师范大学学报(社会科学版)42华东师范大学学报(哲学社会科学版)43求索44求是学刊45贵州社会科学46思想战线47河南大学学报(社会科学版)48探索与争鸣49广东社会科学50中州学刊51云南师范大学学报(哲学社会科学版)52东北师大学报(哲学社会科学版)53山东大学学报(哲学社会科学版)54国外社会科学55四川大学学报(哲学社会科学版)56中国地质大学学报(社会科学版)57东南学术58西南大学学报(社会科学版)59山东社会科学60东岳论丛61云南社会科学62重庆大学学报(社会科学版)63湘潭大学学报(哲学社会科学版)64河南社会科学65西安交通大学学报(社会科学版)66郑州大学学报(哲学社会科学版)67福建论坛(人文社会科学版)68华中科技大学学报(社会科学版)69社会科学辑刊70东南大学学报(哲学社会科学版)71学术交流72学术论坛73兰州大学学报(社会科学版)74安徽大学学报(哲学社会科学版)75学术界76西北大学学报(哲学社会科学版)77河北大学学报(哲学社会科学版)78新疆师范大学学报(哲学社会科学版)79中国社会科学院研究生院学报80南通大学学报(社会科学版)381河南师范大学学报(哲学社会科学版)82华南师范大学学报(社会科学版)83深圳大学学报(人文社会科学版)84首都师范大学学报(社会科学版)85湖北社会科学86湖南大学学报(社会科学版)87四川师范大学学报(社会科学版)88湖北大学学报(哲学社会科学版)89暨南学报(哲学社会科学版)90同济大学学报(社会科学版)91苏州大学学报(哲学社会科学版)92北方论丛93福建师范大学学报(哲学社会科学版)94齐鲁学刊95安徽师范大学学报(人文社会科学版)96湖南科技大学学报(社会科学版)97江淮论坛98北京社会科学99江西师范大学学报(哲学社会科学版)100学习与实践101天府新论102武汉大学学报(人文科学版)103湖南社会科学104广西师范大学学报(哲学社会科学版)105杭州师范大学学报(社会科学版)106山西大学学报(哲学社会科学版)107理论月刊108学术探索109南昌大学学报(人文社会科学版)110社会科学家111浙江师范大学学报(社会科学版)112东北大学学报(社会科学版)113重庆邮电大学学报(社会科学版)114内蒙古社会科学115兰州学刊116高校理论战线(改名为:
@#@中国高校社会科学)117北京交通大学学报(社会科学版)118广西社会科学119云南大学学报(社会科学版)120烟台大学学报(哲学社会科学版)121中国青年政治学院学报(改名为:
@#@中国青年社会科学)122宁夏社会科学B(除除B9、B84)哲学哲学(除心理学除心理学)1哲学研究2哲学动态3道德与文明4世界哲学5中国哲学史6伦理学研究7现代哲学B84心理学心理学1心理学报2心理科学3心理科学进展4心理发展与教育5心理学探新6心理与行为研究B9宗教宗教1世界宗教研究2中国宗教3宗教学研究4世界宗教文化5法音6阿拉伯世界研究7中国道教C8统计学统计学1统计研究2统计与决策3统计与信息论坛4中国统计C9l社会学社会学1社会学研究2社会3青年研究4妇女研究论丛C92人口学人口学1人口研究2中国人口科学3人口学刊4人口与发展5人口与经济C93管理学管理学1管理学报2管理科学学报3中国管理科学4领导科学5管理工程学报C96人才学人才学1中国人才C95民族学民族学1民族研究2广西民族研究3广西民族大学学报(哲学社会科学版)4世界民族5中央民族大学学报(哲学社会科学版)6黑龙江民族丛刊7贵州民族研究8中南民族大学学报(人文社会科学版)9西南民族大学学报(人文社会科学版)10青海民族研究11西北民族研究12云南民族大学学报(哲学社会科学版)13湖北民族学院学报(哲学社会科学版)14回族研究D1,D3,D5,D7,D8国际政治国际政治1世界经济与政治2东北亚论坛3当代亚太4外交评论5现代国际关系6国际观察7当代世界与社会主义8欧洲研究9国际问题研究10国际政治研究11美国研究12国外理论动态13国际论坛14当代世界社会主义问题15日本学刊16德国研究17太平洋学报18俄罗斯研究19俄罗斯中亚东欧研究(改名为:
@#@俄罗斯东欧中亚研究)20西亚非洲21南亚研究D0,D2,D4,D6,A中国政治中国政治1中国行政管理2政治学研究3马克思主义与现实4马克思主义研究5社会主义研究6求是7开放时代8公共行政评论9教学与研究10毛泽东邓小平理论研究511公共管理学报12中国特色社会主义研究13理论探讨14探索15科学社会主义16中共中央党校学报17国家行政学院学报18求实19行政论坛20北京行政学院学报21中共党史研究22中国人民公安大学学报(社会科学版)23江苏行政学院学报24理论与改革25思想理论教育导刊26上海行政学院学报27新视野28云南行政学院学报29中国党政干部论坛30中共天津市委党校学报31人民论坛32理论视野33天津行政学院学报34理论探索35中国青年研究36甘肃行政学院学报37毛泽东思想研究38山东警察学院学报39长白学刊40瞭望41红旗文稿42党的文献43台湾研究集刊44中共福建省委党校学报45中共浙江省委党校学报46南京政治学院学报47学习论坛48理论导刊49理论学刊D9法律法律1中国法学2法学研究3中外法学4法学5法商研究6现代法学7法律科学8法学家9政法论坛10法制与社会发展11法学评论12政治与法律13比较法研究14环球法律评论15法学论坛16清华法学17法学杂志18华东政法大学学报19河北法学20当代法学21法律适用22中国刑事法杂志23行政法学研究24人民检察25国家检察官学院学报26政法论丛27北方法学28甘肃政法学院学报29知识产权第二编经济F综合性经济科学综合性经济科学1经济研究2管理世界3经济学4经济科学5经济学家6经济学动态67当代财经8经济评论9财经科学10南开经济研究11经济管理12当代经济科学13山西财经大学学报14中南财经政法大学学报15经济纵横16上海财经大学学报(哲学社会科学版)17当代经济研究18江西财经大学学报19广东商学院学报(改名为:
@#@广东财经大学学报)20云南财经大学学报21贵州财经学院学报(改名为:
@#@贵州财经大学学报)22经济经纬23现代财经24河北经贸大学学报25经济问题F1(除除F12)世界经济世界经济1世界经济2世界经济文汇3世界经济研究4国际经济评论5经济社会体制比较6现代日本经济7世界经济与政治论坛8亚太经济9外国经济与管理F0,F12,F2(除除F23,F27)经济学,中国经济,经济管理经济学,中国经济,经济管理(除会计,企业经除会计,企业经济济)1数量经济技术经济研究2经济理论与经济管理3政治经济学评论4城市发展研究5上海经济研究6宏观经济研究7改革8经济问题探索9南方经济10城市问题11数理统计与管理12地域研究与开发13中国流通经济14现代经济探讨15消费经济16开放导报17生态经济18中国社会经济史研究19中国经济问题20经济研究参考21技术经济22经济体制改革23西部论坛(重庆)24产经评论25运筹与管理26现代城市研究27华东经济管理28中国经济史研究29改革与战略30宏观经济管理F23(除(除F239)会计会计(除审计除审计)1会计研究2上海立信会计学院学报(改名为:
@#@会计与经济研究)3财会通讯4财会月刊5会计之友6中国注册会计师7财务与会计F239审审计计1审计研究2审计与经济研究3中国审计F3农业经济农业经济1中国农村经济2农业经济问题3中国土地科学4农业技术经济5中国农村观察6农村经济7农业现代化研究8林业经济9南京农业大学学报(社会科学版)10农业经济11世界农业12中国土地13中国农业资源与区划14调研世界15中国农业大学学报(社会科学版)16林业经济问题17华南农业大学学报(社会科学版)18西北农林科技大学学报(社会科学版)F4/F6(含含F27,除,除F59)工业经济工业经济/邮电通信经济邮电通信经济(含企业经济,除旅游经含企业经济,除旅游经济济)1中国工业经济2南开管理评论3管理科学4管理评论5软科学6产业经济研究7预测8经济与管理研究9企业管理10现代管理科学11技术经济与管理研究12工业技术经济13企业经济14中国人力资源开发15工业工程与管理16管理现代化F59旅游经济旅游经济1旅游学刊2旅游科学F7贸易经济贸易经济1国际贸易问题2国际贸易3国际商务4财贸经济5国际经贸探索6商业经济与管理7北京工商大学学报(社会科学版)8商业研究9国际经济合作10国际商务研究11价格理论与实践12财贸研究13上海对外贸易学院学报(改名为:
@#@上海对外经贸大学学报)14价格月刊15对外经贸实务16商业时代(改名为:
@#@商业经济研究)F81财政财政1税务研究2财政研究3涉外税务(改名为:
@#@国际税收)4税务与经济5地方财政研究6中央财经大学学报87财经论丛8财经研究9财经问题研究10中国财政F82/F84货币货币,金融、银行金融、银行,保险保险1金融研究2国际金融研究3广东金融学院学报(改名为:
@#@金融经济学研究)4中国金融5金融论坛6上海金融7证券市场导报8保险研究9金融理论与实践10南方金融11财经理论与实践12新金融13武汉金融14金融与经济15银行家16金融发展研究17中国货币市场18金融评论19农村金融研究第三编文化、教育、历史G0/G21文化理论文化理论/新闻事业新闻事业1新闻与传播研究2国际新闻界3新闻大学4现代传播5新闻记者6当代传播7传媒8新闻界9青年记者10中国记者11新闻战线12新闻与写作13新闻爱好者G22广播、电视事业广播、电视事业1.中国广播电视学刊2.电视研究G23出版事业出版事业1编辑学报2中国科技期刊研究3出版发行研究4编辑之友5出版科学6中国出版7科技与出版8读书9中国编辑10编辑学刊11现代出版12出版广角G25图书馆图书馆事业、信息事业事业、信息事业1中国图书馆学报2图书情报工作3大学图书馆学报4情报学报5图书馆论坛6图书馆建设7图书馆杂志8图书情报知识9图书馆10图书与情报11情报理论与实践12图书馆工作与研究913情报资料工作14现代情报15情报科学16图书馆理论与实践17国家图书馆学刊18情报杂志G27档案档案事业事业1档案学通讯2档案学研究3中国档案4档案管理5浙江档案6北京档案7山西档案8档案与建设G3科学、科学、科学研究科学研究1科学学研究2科研管理3科学学与科学技术管理4中国科技论坛5研究与发展管理6科技管理研究7中国软科学8科技进步与对策9科学管理研究10科普研究G40/G57,G65教育学教育学/教育事业,师范教育教育事业,师范教育、教师教育、教师教育1教育研究(北京)2北京大学教育评论3教育发展研究4清华大学教育研究5比较教育研究6教师教育研究7教育与经济8华东师范大学学报(教育科学版)9教育学报10全球教育展望11外国教育研究12中国教育学刊13教育科学14国家教育行政学院学报15教育理论与实践16现代教育管理17教育探索18教育学术月刊19当代教育科学20教育评论21湖南师范大学教育科学学报22河北师范大学学报(教育科学版)23当代教育与文化24电化教育研究25中国电化教育26开放教育研究27学校党建与思想教育G61学前教育、幼儿教育学前教育、幼儿教育1学前教育研究G62/G63初等教育初等教育/中等教育中等教育(除各科教育)(除各科教育)1课程、教材、教法2教育研究与实验3教育科学研究4上海教育科研5外国中小学教育6人民教育7教学与管理8中小学管理9基础教育10中小学教师培训G623.1,G633.2初等教育,中等教育(政治)初等教育,中等教育(政治)1思想政治课教学2中学政治教学参考G623.2,G633.3初等教育,中等教育初等教育,中等教育(语文)(语文)1中学语文教学2语文建设G623.3,G633.4初等教育,中等教育(外语)初等教育,中等教育(外语)1中小学外语教学(中学篇)2中小学英语教学与研究G623.41,G633.51初等教育,中等教育(历史)初等教育,中等教育(历史)1历史教学G623.45,G633.55初等教育,中等教育(地理)初等教育,中等教育(地理)1中学地理教学参考G623.5,G633.6初等教育,中等教育(数学)初等教育,中等教育(数学)1数学教育学报2数学通报G633.7中等教育(物理)中等教育(物理)1物理教师.教学研究版(与物理教师.初中版合并,改名为:
@#@物理教师)2中学物理教学参考G633.8中等教育(中等教育(化学化学)1化学教育2化学教学G633.91中等教育(生物)中等教育(生物)1生物学教学G64高等教育高等教育1高等教育研究(武汉)2中国高教研究3中国高等教育4复旦教育论坛5高等工程教育研究6江苏高教7学位与研究生教育8现代大学教育9高教探索10大学教育科学11高教发展与评估12思想教育研究13高校教育管理14黑龙江高教研究15中国大学教学G71/G79职业技术职业技术教育教育/自学类自学类1教育与职业2中国特殊教育3民族教育研究4中国远程教育5中国成人教育6职业技术教育7中国职业技术教育8职教论坛9继续教育研究10成人教育G8体育体育1体育科学2上海体育学院学报3北京体育大学学报4天津体育学院学报5体育学刊6武汉体育学院学报7西安体育学院学报8中国体育科技9体育与科学10体育文化导刊11成都体育学院学报12广州体育学院学报13山东体育学院学报14首都体育学院学报15沈阳体育学院学报16南京体育学院学报(社会科学版)H0/H2语言学语言学,汉语汉语,中国少数民族语言中国少数民族语言1中国语文2世界汉语教学3中国翻译4当代语言学5语言教学与研究6语言科学7汉语学报8语文研究9语言研究10汉语学习11语言文字应用12方言13上海翻译14民族语文15当代修辞学16古汉语研究17中国科技翻译H3/H9外国语外国语1外语教学与研究2外国语3现代外语4外语界5外语教学6外语学刊7外语与外语教学8中国外语9解放军外国语学院学报10外语电化教学11外语研究12外国语文13外语教学理论与实践I(除除I21/I29)文学文学(除中国文学作品除中国文学作品)1文学评论2外国文学评论3文学遗产4当代作家评论5文艺研究6中国现代文学研究丛刊7文艺理论研究8外国文学研究9南方文坛10中国比较文学11外国文学12当代外国文学13鲁迅研究月刊14文艺理论与批评15新文学史料16民族文学研究17当代文坛18红楼梦学刊19国外文学20小说评论21文艺争鸣(理论综合版)(改名为:
@#@文艺争鸣)22上海文化23中国文学研究24现代中文学刊25华文文学26明清小说研究27中国韵文学刊I21/I29中国文学作品中国文学作品1上海文学2人民文学3当代4收获5钟山6芳草7十月8北京文学.原创9花城10中国作家11民族文学12诗刊13解放军文艺14小说界15芙蓉16小说月报.原创版.J(除(除J2/J9)艺术艺术(除绘画(除绘画/电影、电视艺术)电影、电视艺术)1艺术百家2艺术评论3民族艺术J2/J5绘绘画画/工艺美术工艺美术1美术研究2装饰3美术4美术观察5新美术6南京艺术学院学报(美术与设计版)7美苑8世界美术9中国书法J6音乐音乐1音乐研究2中央音乐学院学报3中国音乐学4中国音乐5人民音乐6音乐艺术7黄钟8南京艺术学院学报(音乐与表演版)9音乐创作J7舞蹈舞蹈1北京舞蹈学院学报2舞蹈J8戏剧戏剧1戏剧艺术2戏剧3戏曲艺术(北京)4四川戏剧5中国戏剧6戏剧文学7当代戏剧J9电影、电视艺术电影、电视艺术1电影艺术2当代电影3北京电影学院学报4世界电影5中国电视6电影文学7当代电视8电影评介K(除除K85、K9)历史历史(除文物考古除文物考古)1历史研究2近代史研究3中国史研究4史学月刊5清史研究6史学集刊7史林8史学理论研究9世界历史10中国农史11安徽史学12中国文化研究13中国边疆史地研究14抗日战争研究15文献16史学史研究17西域研究18西藏研究19中华文史论丛20中华文化论坛21民国档案22中国典籍与文化23当代中国史研究24民俗研究25中国藏学26历史档案27文史K85文物考古文物考古1文物2考古3考古学报4考古与文物5中原文物6华夏考古7江汉考古8敦煌研究9中国国家博物馆馆刊10故宫博物院院刊11南方文物12敦煌学辑刊13北方文物14东南文化15文物保护与考古科学16四川文物第四编自然科学N/Q、T/X综合性科学技术综合性科学技术1科学通报2清华大学学报(自然科学版)3中国科学.技术科学4西安交通大学学报5北京大学学报(自然科学版)6中南大学学报(自然科学版)7浙江大学学报(工学版)8同济大学学报(自然科学版)9哈尔滨工业大学学报10东南大学学报(自然科学版)11华中科技大学学报(自然科学版)12上海交通大学学报13中山大学学报(自然科学版)14华南理工大学学报(自然科学版)15东北大学学报(自然科学版)16南京大学学报.自然科学17四川大学学报(工程科学版)18吉林大学学报(工学版)19北京科技大学学报(改名为:
@#@工程科学学报)20湖南大学学报(自然科学版)21西南交通大学学报22兰州大学学报(自然科学版)23天津大学学报(改名为:
@#@天津大学学报(自然科学与工程技术版)24北京理工大学学报25武汉大学学报(理学版)26河海大学学报(自然科学版)27重庆大学学报28江苏大学学报(自然科学版)29大连理工大学学报30厦门大学学报(自然科学版)31国防科技大学学报1432东北师大学报(自然科学版)33哈尔滨工程大学学报34武汉理工大学学报35云南大学学报(自然科学版)36北京工业大学学报37山东大学学报(理学版)38中国科学技术大学学报39西南大学学报(自然科学版)40四川大学学报(自然科学版)41应用基础与工程科学学报42北京师范大学学报(自然科学版)43华东理工大学学报(自";i:
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@#@维生素制剂临床应用专家共识中华医学会肠外肠内营养学分会北京医学会肠外肠内营养学分会自2006年以来,中华医学会肠外肠内营养学分会先后制定和更新了临床诊疗指南:
@#@肠外肠内营养学分册。
@#@1J、中国儿科肠内肠外营养支持临床应用指南J、中国新生儿营养支持临床应用指南j、老年患者肠外肠内营养支持中国专家共识H1等,为临床营养诊疗提供了指导性意见。
@#@为了指导临床营养中维生素制剂的合理使用,推广国际上临床营养支持的新观念,提高临床医师对患者维生素代谢状况评估的认识及加强对防治维生素缺乏的了解,进一步推动我国维生素研究的开展,现由中华医学会肠外肠内营养学分会及北京医学会肠外肠内营养学分会部分专家讨论制定本共识,共识内容尚待完善,请同道批评指正。
@#@背景一、定义维生素是维持人体正常生理功能所必需的一类低分子有机化合物,在体内不能合成或合成量极微,必须由食物供给。
@#@维生素既不构成机体的组成成分,也非供能物质,然而在孕育生命及生长发育、调节人体物质代谢、维持正常生理功能、防治疾病等方面却发挥着极其重要的作用。
@#@维生素是结构上互不相关的一组有机化合物,按其溶解性质不同,可分为脂溶性维生素和水溶性维生素两大类。
@#@脂溶性维生素包括维生素A、维生素D、维生素E、维生素K共4种;@#@水溶性维生素包括维生素C、维生素B,、维生素B:
@#@、烟酸、维生素B。
@#@、泛酸、叶酸、维生素B。
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@#@和生物素共9种”1。
@#@二、维生素缺乏危险人群6剖一般来说,维生素缺乏危险包括偏食、快速减重、生长发育、妊娠、高龄等因摄食减少或机体生理状况改变,导致的维生素摄人减少或需要量增加,各种临床疾病导致的摄人量减少、吸收功能下降,呕130I:
@#@103760cmajissn0529-5815,201507001通信作者:
@#@于健春,100730中国医学科学院北京协和医学院北京协和医院基本外科,Email:
@#@yu-jch163com481专家共识吐、腹泻、肠瘘等造成的排出增加,应激、炎症反应、自由基生成增加等导致的消耗及需求增加。
@#@多数水溶性维生素在近端空肠中吸收,脂溶性维生素则多在回肠中段和末端吸收。
@#@因此,消化道溃疡、短肠综合征、炎性肠病、消化系统肿瘤、放射性肠炎、消化道瘘等患者常容易缺乏水溶性维生素。
@#@胰腺功能不全和胆汁丢失时脂肪吸收障碍,患者易发生脂溶性维生素缺乏。
@#@接受大手术的患者围手术期较长时间禁食(5d)或摄人不足,易发生水溶性维生素缺乏。
@#@危重症患者的代谢变化使体内儿茶酚胺、胰高血糖素、生长激素等内分泌激素大量合成和分泌,导致参与激素合成的维生素B,、泛酸和维生素C大量消耗;@#@氧化自由基会大量消耗抗氧化维生素,包括维生素E、维生素c、维生素A、烟酸、维生素B,等。
@#@有研究结果表明,ICU患者普遍缺乏B族维生素和维生素D;@#@同时凝血一纤溶系统的激发使合成凝血因子所需的维生素K大量消耗。
@#@烧伤患者由于皮肤屏障功能被破坏,产生大量渗出液,急性应激、感染等高代谢状态可导致维生素的消耗大大增加。
@#@肝病患者因摄食减少、肠道吸收不良、肝脏贮备功能下降、合成分泌、代谢障碍和需要量增加等因素容易发生维生素缺乏。
@#@酒精性肝病患者常缺乏叶酸、维生素B,、维生素B。
@#@和维生素A。
@#@另外,肝病患者常伴有腹水或因使用利尿剂、合并糖尿病等原因导致排尿量增加,水溶性维生素严重丢失。
@#@老年或慢性病住院患者常因合并高血压、糖尿病等原因导致维生素消耗增加,或因合并用药等减少维生素吸收等原因导致维生素缺乏。
@#@三、维生素缺乏的临床表现明确维生素和微量元素缺乏或风险是进行营养评价所必需的一部分。
@#@在出现典型的维生素缺乏症所引起的临床表现之前,维生素摄入不足或吸收障碍已经造成机体一系列不同程度的细胞代谢障碍及功能受损或疾病。
@#@首先是机体维生素储备耗竭,随之出现细胞生化功能紊乱,然后出现非特异性的功万方数据士堡处整苤查!
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@#@能损伤。
@#@短期的功能损伤包括认知能力下降,免疫功能下降;@#@长期损伤包括自由基损伤,最后发生器质性病变,而表现出特征性并发症;@#@如果仍然无法纠正甚至导致过早死亡睁10。
@#@维生素缺乏引起的临床表现见表1。
@#@表1维生素缺乏引起的体征可鐾鐾柔的体征维生素A干燥脱屑,毛囊角化症,毕脱斑,角膜干燥、失去光泽、软化,视物不清维生素Bl意识不清,神经炎,神经系统疾病维生素B2结膜苍白,眼角开裂,眼睑红肿,唇红肿、萎缩、裂开、干裂,口角炎维生素B6唇干裂维生素R。
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@#@神经炎,神经系统疾病烟酸糙皮病,皮肤菲薄,皮炎,眼角开裂,眼睑红肿,舌炎,口角炎,意识不清叶酸舌炎维生素c瘀点、瘀斑、毛囊角化症、牙龈出血维生素K瘀点、瘀斑四、维生素的推荐摄人量膳食营养素参考摄人量(dietaryreferenceintake,DRI)是为保证人体合理摄人营养素而设定的每日膳食营养素摄入量的一组参考值,主要包括四个指标:
@#@平均需要量(estimatedaveragerequirement,EAR)、推荐摄人量(recommendednutrientsintake,RNI)、适宜摄人量(adequateintake,AI)、可耐受最高摄人量(tolerableupperintakelevel,UL)。
@#@EAR是根据人群研究的结果制定的,达到该剂量能够满足某一特定性别、年龄、生理状况群体50个体需要量的摄入水平,是制定RNI的基础。
@#@RNI是个体营养素需要量的摄人水平,是在EAR的基础上产生的,长期达到RNI水平可满足机体对该营养素的需要,保持健康和维持组织中有适当的储备。
@#@UL是每日平均摄入营养素的最高限量,对一般人群几乎不引起不利于健康的作用,但摄入量超过UL时,损害健康的危险性随之加大具体可参见中国居民膳食营养素参考摄人量速查手册(2013版)m1。
@#@五、维生素与营养支持目前,营养支持的观念已由满足患者蛋白质、能量需求发展到满足微量营养素(包括维生素和微量元素)在内的全方位人体需求。
@#@瑞典危重症专家Berger和Shenkin。
@#@13。
@#@甚至指出,不添加微量营养素的营养支持不能称之为营养支持治疗。
@#@体内维生素的耗竭状态(尤其是维生素B,的缺乏)可引起再喂养综合征、乳酸酸中毒、Wernicke脑病和Korsakoff综合征等;@#@维生素A、维生素c、维生素E等抗氧化维生素的补充可以改善患者的氧化应激状态,改善患者预后;@#@给予腹部手术后患者静脉滴注多种维生素后,相比于对照组,可增加术后患者的总抗氧化应激能力,减轻全身炎症反应,促进伤口愈合引。
@#@全营养肠内营养制剂中通常包含符合RNI的多种维生素和微量元素,每日摄人2000ml可满足每Et营养素需要量。
@#@如果只能达到需要量的50或更少,电解质、矿物质或微量营养素的摄人量相应减少因而不足。
@#@1o。
@#@当胃肠道处于应激缺血状态时对维生素等微营养素的吸收率很难保证,静脉补充是可靠的方式一。
@#@维生素是临床营养支持方案的重要组成部分,是机体有效利用葡萄糖、脂肪酸进行供能及蛋白质合成的基础,肠外营养支持方案中应常规添加静脉用多种维生素制剂。
@#@美国食品药品监督管理局(foodanddrugadministration,FDA)分别于1979年u纠和2003年。
@#@16发表了关于成人肠外营养多种维生素日需要量推荐建议(表2)。
@#@肠外营养液中多种维生素的规范化配制指导原则见附录。
@#@表2成人肠外营养多种维生素日需要量推荐建议。
@#@16组成成分1万万证据一、长期家庭肠外营养1997年NEnglJMed报道1例短肠综合征女性因其家庭肠外营养支持方案中未添加静脉用多种维生素发生Weruicke脑病,在恢复添加多种维生素并给予维生素B。
@#@治疗后神经功能恢复正常,精神状万方数据生堡处型盘查!
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@#@态改善。
@#@173;@#@2012年Perko等8。
@#@也报道5例因家庭肠外营养支持方案未添加静脉用多种维生素而发生Wemicke脑病的病例。
@#@维生素缺乏还可导致其他代谢紊乱。
@#@1997年JAMA报道3例长期全肠外营养的患者因B族维生素缺乏出现乳酸酸中毒【l9。
@#@1999年,MayoClinic报道1例肠外营养出现代谢性酸中毒的患者资料20I。
@#@因此,长期肠外营养必须添加多种维生素制剂,防止出现代谢障碍。
@#@21。
@#@22J。
@#@二、围手术期肠外营养围手术期有营养风险或存在营养不良的患者,以及由于各种原因导致连续510d以上无法经口摄食达到营养需要量的患者,应给予肠外营养支持。
@#@对于中、重度营养不良患者术前应给予710d营养支持。
@#@临床推荐使用“全合一”(A11InOne,AIO)肠外营养模式,维生素和微量元素是“全合一”肠外营养处方的必需组成部分。
@#@围手术期肠外营养支持方案应添加常规剂量的静脉用多种维生素-一3。
@#@对术后不能恢复EN,使用全部或部分PN的患者,需要每日补充各种维生素和微量元素。
@#@尤其应注意老年围手术期患者的维生素和微量元素的补充7“j。
@#@并非所有市售的维生素产品均适用于肠外营养。
@#@目前,我国用于肠外营养溶液的维生素制剂的各成分含量参照FDAll5-16(表2)。
@#@对于有酗酒史、长期摄人不足、严重呕吐、重度营养不良的围手术期患者制定的营养方案中维生素应按照2倍于常规剂量补充,并给予静脉或口服维生素B,以预防Wernicke脑病和再喂养综合征的发生(见后文)2引。
@#@三、危重症严重营养不良、烧伤、外科手术及脓毒血症或严重创伤均会导致维生素需求增加。
@#@随着呕吐、腹泻、消化道瘘、胃肠减压丢失和伤口渗出,维生素会大量流失。
@#@重度炎性反应时,各种维生素的血清水平也呈下降趋势,术后患者的血清维生素A、C和E水平下降心6|。
@#@肠内营养或肠外营养支持一旦开始实施,危重症患者均应补充微量营养素旧7。
@#@通过研究表明,额外补充适当剂量的维生素A(1000Ud)、维生素E(5060Ud)、维生素C(500mgd),将使危重症患者受益,但尚需多中心、大规模临床研究证实。
@#@一项纳入了21项随机对照试验(randomizedcontrolledtrial,RCT)研究的荟萃分析结果显示,抗氧化微营养素(抗氧化维生素和微量元素)明显降低重症患者总死亡率和感染并发症发生率,有降低机械通气时间的趋势,对ICU时间、住院时间无明显影响旧J。
@#@适当补充微量营养素可能会提高危重患者的临床疗效。
@#@2009年,。
@#@,船发表成人营养疗法中微营养素的补充实践参考,对危重症患者的维生素建议见表3。
@#@维生素D与危重症是当前研究的热点。
@#@维生素D水平是ICU患者死亡的独立危险因素,并与疾病严重程度和预后明显相关,ICU患者维生素D不足或缺乏的发生率高达74988L3。
@#@FDA发表的肠外多种维生素制剂的声明推荐每13维生素D摄人量是参照健康人群膳食推荐摄入量(400U)兼顾肠外吸收率而制定为200U1163;@#@然而,有研究发现TPN中添加300U维生素D治疗4周后,患者维生素D水平仍比基础水平低363z。
@#@,可见目前推荐剂量并不充分。
@#@2011年,美国内分泌学会指南推荐的成人维生素D每13摄入量至少600U,而70岁人群至少800U323。
@#@对于维生素D缺乏高风险患者的推荐建议是每13摄人量15002000U_33;@#@。
@#@虽然目前没有针对危重患者的具体指导意见,但可以借鉴参考该指南。
@#@四、烧伤烧伤后由于创面丢失和渗出等原因,在丢失大量液体的同时也伴有大量微量元素丢失,表现为血浆浓度降低且持续较长时间。
@#@同时由于烧伤患者的高代谢和高氧化应激状态,机体对维生素和微量元素的需求量增加。
@#@因此,应根据渗出丢失量和正常人体需要量尽早补充维生素和微量元素,甚至烧伤后最初几个小时即可开始4。
@#@2013年,欧洲肠外肠内营养学会。
@#@3纠提出无论表3危重疾病的维生素建议。
@#@8注:
@#@EN为肠内营养;@#@PN为肠外营养;@#@i个维生素A国际单位=0344斗g;@#@标准PN剂量是每13;@#@一为无数据万方数据史堡处型苤查!
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@#@是成人或儿童烧伤患者均应补充锌、铜、硒、维生素B,、C、D、E。
@#@临床已开展了针对中、重度烧伤患者的维生素B、C、D、E研究。
@#@研究发现当给予儿童、成人烧伤患者1530倍日推荐摄入剂量的维生素c、E时,烧伤患者的氧化应激反应降低、伤口愈合率升高。
@#@研究发现,尽管已经证明严重烧伤患者维生素D是缺乏的,并且是日后发生骨质疏松症的成因之一,然而关于维生素D摄人量的研究结果并不清晰,400U(肠内或口服)维生素D:
@#@不能改善骨密度。
@#@维生素C的需求量在整个急性期内应有所提高(0510gd)。
@#@额外的维生素B的摄人能保证乳酸和丙酮酸的代谢正常。
@#@五、肝病肝病患者必须全面补充脂溶性维生素、B族维生素、维生素C及微量元素,对有出血倾向和凝血缺陷者应补充维生素K。
@#@ESPEN指南中针对酒精性脂肪性肝炎、肝纤维化、急性肝功能衰竭及肝移植患者提出在营养治疗伊始即应每日给予维生素和微量元素以满足每日所需36I。
@#@国内研究结果显示,使用利尿剂的肝硬化患者随着尿量增加,维生素丢失增加,更易发生水溶性维生素的缺乏,应加强水溶性维生素的补充37I。
@#@中华医学会肠外肠内营养学分会制定的指南推荐肝病患者经口及肠内营养难以达到营养摄入目标时,应给予肠外营养补充,维生素和微量元素必须每日补充38。
@#@目前缺乏关于肝移植后对维生素和矿物质的需求量的研究报告,建议补充基础量的复合维生素和矿物质。
@#@六、再喂养综合征与重度营养风险再喂养综合征是I临床营养治疗的较常见并发症,重度营养不良的癌症患者肠内营养支持较肠外营养支持发生再喂养综合征的概率更高(375比185)393。
@#@目前我国尚缺乏此类的研究,近10年来我国文献发表的再喂养综合征病例共54例,分别见于危重症患者、肠瘘患者、老年营养不良患者。
@#@EurJClinNutr发表指南提出预防和治疗的关键是鉴别出再喂养综合征的高危人群,针对有再喂养综合征发生风险的患者,在开始营养治疗之前,应检查电解质水平,纠正电解质紊乱,经验性补充钾、磷、镁和多种维生素,营养治疗开始前至少30min静脉注射维生素B,200300mg,营养治疗13d每日静脉注射或13服维生素B200300mg;@#@营养治疗全程应按照2倍DRI补充多种维生素25I。
@#@重度营养风险人群在开始营养支持之前,应立即经验性补充多种维生素和电解质,以防止再喂养综合征发生,对因呕吐、腹泻、消化道瘘、创伤、引流、烧伤和急性呼吸窘迫综合征等病理情况,容易大量丢失维生素而导致机体需求量增加,当肠内营养不能满足需要时,需及时经静脉补充多种维生素。
@#@七、炎性肠病(inflammatoryboweldisease,IBD)IBD由于摄入减少、消化吸收不良、丢失增加、合并用药等各种原因,常伴有营养不良和多种维生素的缺乏。
@#@末端回肠病变或切除和接受柳氮磺砒啶(可抑制维生素B,:
@#@及叶酸吸收)治疗的IBD患者易缺乏维生素B,:
@#@和叶酸;@#@克罗恩病(Crohndisease,CD)患者血清中维生素B,、B:
@#@、B。
@#@、A、D、E、K水平低于健康人。
@#@据文献显示,CD患者维生素B。
@#@:
@#@缺乏率可高达48,叶酸缺乏率可达54,急性期时维生素D缺乏率可高达75J。
@#@溃疡性结肠炎患者(UC)叶酸缺乏率可达36。
@#@2013年,中华医学会分别制定了IBD防治共识和营养治疗共识,建议给IBD患者摄入高于推荐摄人量15倍的治疗剂量的多种维生素和矿物质;@#@IBD患者实施肠内营养时应补充维生素和微量元素,弥补摄入不足4142I。
@#@八、儿科新生儿和儿科患者均因营养状况、伴随疾病、生长阶段的不同而产生不同的营养需求,肠外营养时维生素的补充剂量与成人有很大差别。
@#@中国儿科肠内肠外营养支持临床应用指南L2o和中国新生儿营养支持临床应用指南3o推荐在新生儿和儿科患者进行肠外营养支持时,应同时补充13种维生素,包括4种脂溶性维生素和9种水溶性维生素,其中必须同时补充含有维生素K的专用型多种维生素制剂(表4)。
@#@九、妊娠剧吐妊娠剧吐的治疗中维生素B。
@#@最为常用,口服每68小时一次,每次25mg,最大剂量每日200mg。
@#@同时为预防Wernicke脑病,应补充维生素BL4J,建议每日13服维生素B。
@#@50mg,若患者不耐受口服药物,改为每日静脉滴注100mg。
@#@在使用全肠外营养的妊娠剧吐患者中,其营养治疗方案中应包括静脉用多种维生素和微量元素,同时也应注意补充维生素B以预防再喂养综合征和Wernicke脑病(见前)H547。
@#@十、减重手术超重和肥胖患者常伴有多种维生素和矿物质缺乏,如无糖尿病、血压正常的成年肥胖患者血清维生素E浓度较正常体重者显著降低;@#@肥胖者血清8胡万方数据生堡处型盘查!
@#@生!
@#@旦箜i!
@#@鲞筮!
@#@塑鱼!
@#@i!
@#@垡:
@#@!
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@#@!
@#@:
@#@i!
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@#@堕!
@#@:
@#@!
@#@表4中I垂IJL童肠外营养维生素推荐摄人量23485注:
@#@a1P,g视黄醇当量(RE)=1ixg视黄醇=333U维生素A;@#@610斗g维生素D=400U维生素D;@#@。
@#@示每天每千克体重用量;@#@。
@#@示每天用量萝卜素水平低于正常体重者;@#@15529o的肥胖患者存在维生素B。
@#@缺乏;@#@肥胖者维生素B。
@#@、c均较体重正常者明显降低;@#@病态肥胖症患者(体重指数40kgin2)常伴有维生素D缺乏;@#@肥胖患者维生素B。
@#@:
@#@缺乏风险增加,是正常体重者的43倍8I。
@#@有袖状胃切除术、胃旁路术或胆胰旷置术、十二指肠转流手术史的患者,其维生素缺乏风险均有所增加。
@#@重度肥胖患者在减肥手术前可能伴有微量营养素缺乏,主要有q一胡萝卜素、8胡萝卜素、铁、硒、维生素A、D、B。
@#@、B。
@#@:
@#@和叶酸。
@#@目前已有21项观察性研究和2项RCT研究分析了手术前后微营养素的变化,发现术后患者的铁、铜、锌、硒、维生素B,、叶酸、维生素B队维生素D缺乏风险高于术前。
@#@ASPEN推荐,应评估有上述限制性减重手术史的急诊住院患者的铁、铜、锌、硒、维生素B,、叶酸、维生素B,、维生素D的缺乏状况并予以纠正。
@#@所有有限制性减重手术(袖状胃切除术、Roux-enY胃旁路术或胆胰旷置术等)病史的患者,每13需摄入2倍推荐剂量的多种维生素和矿物质。
@#@维生素D每13推荐摄入不少于3000U以保证血清中25羟基维生素D30斗gL;@#@每日摄人铜2mg,铁4560mg,补充维生素B。
@#@:
@#@以维持正常的血清水平。
@#@除实施胆胰旷置术的患者之外,所有患者应摄入12001500mg的柠檬酸钙。
@#@应每年测定叶酸、铁、25一羟基维生素D的水平。
@#@当患者出现特异性的临床表现提示缺乏时,应监测铜、锌、硒、维生素B,的水平。
@#@附录:
@#@肠外营养液中多种维生素规范化配制指导原则肠外营养液配方中不同药物制剂之间存在配伍禁忌及稳定性的影响,混合顺序不当会出现浑浊、沉淀、变色、乳析、凝聚等现象”“。
@#@如维生素C在肠外营养液成分中极易氧化降解,维生素B,被还原,光照可以加速维生素A、D。
@#@、K。
@#@、B:
@#@、B。
@#@、B,、叶酸的降解等旧55j。
@#@为了更合理地使用注射用多种维生素,特制订本配制指导原则。
@#@一、注射用水溶性维生素配制注射用复合水溶性维生素是能在水中溶解的一组维生素,包括维生素C(抗坏血酸)、维生素B(硫胺素)、维生素B:
@#@(核黄素)、维生素B。
@#@(吡哆醇、吡哆醛、吡哆胺)、维生素B。
@#@,(钴胺素)、PP(烟酸、烟酰胺)、叶酸、泛酸、生物素、胆碱共10种。
@#@推荐意见:
@#@在无菌条件下,在可配伍性得到保证时,可用10ml下列溶液加以溶解,边加边摇匀。
@#@
(1)脂溶性维生素注射液;@#@
(2)脂肪乳注射液;@#@(3)注射用水;@#@(4)无电解质的葡萄糖注射液。
@#@用
(1)或
(2)配制的混合液需加至脂肪乳注射液后再经静脉滴注。
@#@用(3)配制的混合液可加至脂肪乳注射液中也可加至葡萄糖注射液中再经静脉滴注。
@#@用(4)配制的混合液可加至葡萄糖注射液中再经静脉滴注。
@#@用以上方法溶解后的混合液均可加至肠外营养液袋中再经静脉滴注。
@#@用法用量:
@#@通常成人和体重10kg以上儿童,每日1瓶;@#@新生儿及体重10kg的儿童,按体重01瓶kg。
@#@d。
@#@静脉滴注。
@#@注意事项:
@#@溶解后应在无菌条件下立即加入输液中,并在24h内用完,并注意避光。
@#@保存条件:
@#@遮光,不超过25oC(请参照具体制剂,有些为810,有些为不超过15)。
@#@二、注射用脂溶性维生素配制注射用复合脂溶性维生素是只能在脂肪乳剂中使用的一组维生素,包括维生素A(视黄醇)、维生素D(钙化醇)、万方数据主堡2E型苤查!
@#@Q!
@#@i生!
@#@旦箜!
@#@鲞箜!
@#@塑垦!
@#@也!
@#@垡:
@#@!
@#@Y!
@#@i:
@#@!
@#@:
@#@!
@#@:
@#@塑!
@#@:
@#@!
@#@维生素E(生育酚)、维生素K(叶绿醌)。
@#@推荐意见:
@#@在无菌条件下,在可配伍性得到保证时:
@#@1直接加入脂肪乳注射液中(10ml的注射用脂溶性维生素至少加入至100ml的脂肪乳注射液中)。
@#@2将脂溶性维生素加入至水溶性维生素,溶解后再加入脂肪乳注射液中。
@#@将配制好的上述溶液单独静脉滴注,或加入至肠外营养液袋中经静脉滴注。
@#@备注:
@#@市场上脂溶性维生素注射液(I)供11岁以下儿童使用,脂溶性维生素注射液()供成人和11岁以上儿童使用。
@#@用法用量:
@#@通常成人和11岁以上儿童1131支,静脉滴注。
@#@注意事项:
@#@必须稀释后静脉滴注,用前1h配制,应在无菌条件下立即加入输液中,并在24h内用完,注意避光。
@#@本品含维生素K,可与香豆素类抗凝血药发生相互作用,不宜合用。
@#@保存条件:
@#@遮光,冷处(210)保存(请参照具体制剂,某些需不超过20cc保存)。
@#@三、注射用12种复合维生素配制注射用12种复合维生素含有9种水溶性维生素(维生素B。
@#@、B:
@#@、B,、B。
@#@、B。
@#@:
@#@、维生素C、烟酰胺、生物素、叶酸)和3种脂溶性维生素(维生素A、D、E)的复合维生素制剂,是采用一种专利的稳定的复合维生素组合物T艺技术,在同一瓶中稳定性较好。
@#@推荐意见:
@#@在无菌条件下,在可配伍性得到保证时,用510ml下列溶液加以溶解。
@#@(I)脂肪乳注射液;@#@
(2)无电解质的葡萄糖注射液;@#@(3)09氯化钠注射液。
@#@将配制好的上述溶液单独静脉滴注,或加入至肠外营养液袋中经静脉滴注。
@#@备注:
@#@注射用12种复合维生素可供成人和Ii岁以上的儿童补充维生素使用。
@#@用法用量:
@#@通常成人和II岁以上儿童1日i支,静脉缓慢注射或输注。
@#@注意事项:
@#@溶解后,25时24h内稳定,但建议立即使用(或在28储存不超过24h)。
@#@本品不含维生素K,如有需要应单独补充。
@#@保存条件:
@#@遮光,25以下保存(请参照具体制剂)。
@#@参与共识编写及讨论的专家(按姓氏笔画排序):
@#@于健春(中国医学科学院北京协和医学院北京协和医院)、于波(北京军区总医院)、马良坤(中国医学科学院北京协和医学院北京协和医院)、韦军民(卫生部北京医院)、王新颖(南京军区南京总医院)、王化虹(北京大学附属";i:
23;s:
26430:
"信息化规划方法及案例分析信息化规划方法及案例分析北京大学信息管理系傅湘玲XAllrightsreservedPage2Beijing10/14/2002InternalUse目录目录信息化规划及其相关基本概念信息化规划及其相关基本概念信息化规划及其相关基本概念信息化规划及其相关基本概念信息化规划研究方法与思路信息化规划研究方法与思路信息化规划研究方法与思路信息化规划研究方法与思路信息化规划的操作实务信息化规划的操作实务信息化规划的操作实务信息化规划的操作实务信息系统规划信息系统规划信息系统规划信息系统规划具体方法具体方法具体方法具体方法AllrightsreservedPage3Beijing10/14/2002InternalUse相关的名词概念相关的名词概念?
@#@企业规划(BusinessPlanning,BP)企业规划(BusinessPlanning,BP)?
@#@企业信息化规划(企业信息化规划(Enterprisesystemplanning,ESP)?
@#@信息系统规划(InformationSystemsPlanning,ISP)信息系统规划(InformationSystemsPlanning,ISP)?
@#@信息技术系统规划(信息技术系统规划(ITSystemPlanning)?
@#@业务系统规划(业务系统规划(BusinessSystemPlanning,BSP)AllrightsreservedPage4Beijing10/14/2002InternalUse企业规划(BP)企业规划(BP)?
@#@企业规划(BP)是企业长期的发展计划,是组织领导者关于组织概念的集合。
@#@企业规划(BP)是企业长期的发展计划,是组织领导者关于组织概念的集合。
@#@?
@#@它围绕企业的它围绕企业的战略目标,在方向与目标、环境约束和政策、计划和指标体系战略目标,在方向与目标、环境约束和政策、计划和指标体系等三个方面在企业的不同层次间进行平衡和协调。
@#@等三个方面在企业的不同层次间进行平衡和协调。
@#@?
@#@从管理实践角度而言,它不仅是战略规划活动的结果,更是一系列规划过程的产物,因此,企业规划又被定义为一系列集成的行为活动的集合,该活动集以增加企业的长期财富和竞争优势为目的。
@#@从管理实践角度而言,它不仅是战略规划活动的结果,更是一系列规划过程的产物,因此,企业规划又被定义为一系列集成的行为活动的集合,该活动集以增加企业的长期财富和竞争优势为目的。
@#@?
@#@从资源利用战略角度来看,企业战略规划是影响和决定组织的长期目标与目的,选择实现既定目标的活动路线和途径,并且为完成这些目标对企业已有资源进行最优化配置的过程。
@#@从资源利用战略角度来看,企业战略规划是影响和决定组织的长期目标与目的,选择实现既定目标的活动路线和途径,并且为完成这些目标对企业已有资源进行最优化配置的过程。
@#@?
@#@从企业战略规划的发展历史和侧重点的不同,可以划分为决策模式观、模式或计划观等。
@#@从企业战略规划的发展历史和侧重点的不同,可以划分为决策模式观、模式或计划观等。
@#@AllrightsreservedPage5Beijing10/14/2002InternalUse什么是企业信息化规划?
@#@什么是企业信息化规划?
@#@所谓所谓企业信息化规划企业信息化规划(Enterprisesystemplanning)是关于企业信息化建设长远发展的计划、制定与企业发展战略相一致的信息化发展战略。
@#@具体而言,就是识别一个辅助组织实现其组织计划及其组织目标的计算机应用组合系统的规划过程。
@#@在许多组织中,信息化规划还包括支持这些组合应用的数据库规格以及系统规格,乃至超过组织现实的一些应用选择,以适应组织未来需求。
@#@信息系统规划还应该发掘出具有一定潜能的应用系统,以增强组织的竞争优势。
@#@当代企业的环境是竞争激烈,变化迅速,要使企业能生存发展,企业唯一的出路是变革,指导变革的理论和方法是当代企业的环境是竞争激烈,变化迅速,要使企业能生存发展,企业唯一的出路是变革,指导变革的理论和方法是BPRBPR,而实现BPR的手段是IT,实现IT的关键成功因素是一个好的,而实现BPR的手段是IT,实现IT的关键成功因素是一个好的IT战略规划IT战略规划。
@#@-复旦大学薛华成教授-复旦大学薛华成教授当代企业的环境是竞争激烈,变化迅速,要使企业能生存发展,企业唯一的出路是变革,指导变革的理论和方法是当代企业的环境是竞争激烈,变化迅速,要使企业能生存发展,企业唯一的出路是变革,指导变革的理论和方法是BPRBPR,而实现BPR的手段是IT,实现IT的关键成功因素是一个好的,而实现BPR的手段是IT,实现IT的关键成功因素是一个好的IT战略规划IT战略规划。
@#@-复旦大学薛华成教授。
@#@-复旦大学薛华成教授AllrightsreservedPage6Beijing10/14/2002InternalUse概念信息化规划与概念信息化规划与ISP信息化规划的四个层次:
@#@信息化规划的四个层次:
@#@信息战略规划(信息战略规划(ISPISP)具体化实现化信息资源规划(信息资源规划(IRPIRP)信息系统规划(信息系统规划(ISPISP)企业资源规划(企业资源规划(ERPERP)AllrightsreservedPage7Beijing10/14/2002InternalUse信息战略规划(ISP)信息战略规划(ISP)?
@#@信息系统规划(ISP)是从组织的宗旨、目标和战略出发,对企业内、外信息资源进行统一规划、管理与应用,从而规范组织内部管理,提高工作效率和顾客满意度,最终为企业获取竞争优势,实现企业的长远发展。
@#@信息系统规划(ISP)是从组织的宗旨、目标和战略出发,对企业内、外信息资源进行统一规划、管理与应用,从而规范组织内部管理,提高工作效率和顾客满意度,最终为企业获取竞争优势,实现企业的长远发展。
@#@?
@#@它从企业全局出发,为了实现企业的长期发展战略,规划一个基本的信息体系结构,统一规划和利用企业的信息资源,利用信息控制企业行为,辅助决策,帮助企业实现战略目标。
@#@它从企业全局出发,为了实现企业的长期发展战略,规划一个基本的信息体系结构,统一规划和利用企业的信息资源,利用信息控制企业行为,辅助决策,帮助企业实现战略目标。
@#@?
@#@ISP也同样是一系列过程活动的集合,具体而言,它是识别基于计算机应用组合的过程,该应用系统将辅助企业执行规划,从而实现企业目标,或是为企业创造超过竞争者的优势。
@#@ISP也同样是一系列过程活动的集合,具体而言,它是识别基于计算机应用组合的过程,该应用系统将辅助企业执行规划,从而实现企业目标,或是为企业创造超过竞争者的优势。
@#@AllrightsreservedPage8Beijing10/14/2002InternalUseBowman(1983)ISP三阶段模型Bowman(1983)ISP三阶段模型资源分配计划年度计划周期战略规划根据需要或环境变化调整图信息系统规划内容与过程框架图信息系统规划内容与过程框架分析现状分析现状当前IS/IT能力新的机遇当前企业环境目前应用组合目前应用组合ISP的成熟度IS/IT人员技能评估企业战略和目标评价战略企业规划识别主要的责任群体和目标设定ISP使命评估环境设定ISP政策、目标和战略评估组织信息需求组合主要开发计划布署资源需求计划组织结构组织结构技术焦点资源分配机制管理过程职能级的能力目标职能级的能力目标识别整体信息系统构架(ISA)识别整体信息系统构架(ISA)当前信息需求当前信息需求计划中的信息需求定义IS/IT项目定义IS/IT项目项目排列多年的开发进度安排识别趋势识别趋势硬件计划硬件计划软件计划软件计划人事计划人事计划数据通讯、数据通讯、网络计划网络计划设备计划设备计划资金计划ISP目标、纲领等的陈述企业信息需求分析AllrightsreservedPage9Beijing10/14/2002InternalUse?
@#@美国的美国的JohnHenderson1994在哈佛商学院提出了一套思考框架:
@#@参考战略一致性模型(在哈佛商学院提出了一套思考框架:
@#@参考战略一致性模型(StrategyAlignmentModel)?
@#@图战略一致性模型图战略一致性模型?
@#@图战略一致性模型图战略一致性模型AllrightsreservedPage10Beijing10/14/2002InternalUse?
@#@路线路线1:
@#@2.组织与业务流程组织与业务流程?
@#@4.信息架构信息架构当企业处在信息化管理的初级阶段,业务部门根据现有的业务流程和组织直接提出信息化需求,信息技术部门按照需求实施。
@#@如财务部门提出财务电算化的需求,运作部门提出库房管理的需求,信息技术部门会分别独立实施。
@#@当企业处在信息化管理的初级阶段,业务部门根据现有的业务流程和组织直接提出信息化需求,信息技术部门按照需求实施。
@#@如财务部门提出财务电算化的需求,运作部门提出库房管理的需求,信息技术部门会分别独立实施。
@#@?
@#@路线路线2:
@#@1.经营战略经营战略?
@#@2.组织与业务流程组织与业务流程?
@#@4.信息架构信息架构当企业处在信息化管理的中级阶段,公司会指定整体的经营战略,业务部门会根据公司经营战略和目标的指导,对现有的业务流程和组织进行变革(业务流程重组),然后由不同的业务部门分别提出信息化需求,由信息技术部门分别独立实施。
@#@当企业处在信息化管理的中级阶段,公司会指定整体的经营战略,业务部门会根据公司经营战略和目标的指导,对现有的业务流程和组织进行变革(业务流程重组),然后由不同的业务部门分别提出信息化需求,由信息技术部门分别独立实施。
@#@?
@#@路线路线3:
@#@1.经营战略经营战略?
@#@3.信息技术战略信息技术战略?
@#@4.信息架构信息架构当企业处在信息化管理的高级阶段,公司会根据整体的经营战略,通盘考虑各业务部门的信息化需求,制定整体的信息化战略,统一规划,分步实施。
@#@当企业处在信息化管理的高级阶段,公司会根据整体的经营战略,通盘考虑各业务部门的信息化需求,制定整体的信息化战略,统一规划,分步实施。
@#@什么叫什么叫IS的总体规划的总体规划?
@#@规划规划规划规划ISIS的长远发展计划的长远发展计划的长远发展计划的长远发展计划?
@#@规划规划规划规划ISIS建设的基础建设的基础建设的基础建设的基础为什么要制订为什么要制订IS规划规划?
@#@复杂性复杂性周期长,投资大,不确定性周期长,投资大,不确定性周期长,投资大,不确定性周期长,投资大,不确定性?
@#@重要性重要性好的规划好的开发优秀的系统好的规划好的开发优秀的系统好的规划好的开发优秀的系统好的规划好的开发优秀的系统好的规划差的开发好的系统好的规划差的开发好的系统好的规划差的开发好的系统好的规划差的开发好的系统差的规划好的开发差的系统差的规划好的开发差的系统差的规划好的开发差的系统差的规划好的开发差的系统差的规划差的开发混乱的系统差的规划差的开发混乱的系统差的规划差的开发混乱的系统差的规划差的开发混乱的系统信息系统规划的目标信息系统规划的目标?
@#@制定长期发展方案制定长期发展方案制定长期发展方案制定长期发展方案?
@#@决定发展方向、规模及进程决定发展方向、规模及进程决定发展方向、规模及进程决定发展方向、规模及进程系统规划的主要任务系统规划的主要任务?
@#@制定制定制定制定ISIS发展战略发展战略发展战略发展战略?
@#@制定制定制定制定ISIS总体方案总体方案总体方案总体方案?
@#@制定制定制定制定ISIS开发计划开发计划开发计划开发计划?
@#@制定制定制定制定ISIS资源分配资源分配资源分配资源分配系统规划的特点?
@#@面向面向面向面向全局全局和和和和长远长远的的的的关键关键问题问题问题问题?
@#@主体是高层管理人员主体是高层管理人员主体是高层管理人员主体是高层管理人员?
@#@不确定性并随环境变化而变不确定性并随环境变化而变不确定性并随环境变化而变不确定性并随环境变化而变?
@#@是企业规划的一部分是企业规划的一部分是企业规划的一部分是企业规划的一部分?
@#@不易过细不易过细不易过细不易过细系统规划的原则系统规划的原则?
@#@支持企业总体目标支持企业总体目标支持企业总体目标支持企业总体目标?
@#@着眼高层管理,兼顾各管理层要求着眼高层管理,兼顾各管理层要求着眼高层管理,兼顾各管理层要求着眼高层管理,兼顾各管理层要求?
@#@着眼于企业过程,不依存组织机构着眼于企业过程,不依存组织机构着眼于企业过程,不依存组织机构着眼于企业过程,不依存组织机构?
@#@使系统有良好的整体性使系统有良好的整体性使系统有良好的整体性使系统有良好的整体性?
@#@便于实施便于实施便于实施便于实施系统规划的步骤系统规划的步骤?
@#@对当前系统初步调查及分析对当前系统初步调查及分析对当前系统初步调查及分析对当前系统初步调查及分析?
@#@确定系统目标、发展战略及总体结构确定系统目标、发展战略及总体结构确定系统目标、发展战略及总体结构确定系统目标、发展战略及总体结构?
@#@分析系统组成及功能分析系统组成及功能分析系统组成及功能分析系统组成及功能?
@#@拟订实施方案拟订实施方案拟订实施方案拟订实施方案?
@#@进行可行性研究进行可行性研究进行可行性研究进行可行性研究?
@#@编写总体规划(可行性)报告编写总体规划(可行性)报告编写总体规划(可行性)报告编写总体规划(可行性)报告AllrightsreservedPage18Beijing10/14/2002InternalUse信息化规划目标信息化规划目标?
@#@挖掘潜在应用系统挖掘潜在应用系统?
@#@制定信息化建设保障体系制定信息化建设保障体系?
@#@指明信息化实施措施指明信息化实施措施AllrightsreservedPage19Beijing10/14/2002InternalUse影响信息化规划的重大因素影响信息化规划的重大因素?
@#@企业文化与战略企业文化与战略?
@#@企业管理思想企业管理思想?
@#@企业业务流程企业业务流程AllrightsreservedPage20Beijing10/14/2002InternalUse信息化整体规划的优势信息化整体规划的优势?
@#@对整个公司而言对整个公司而言有助于体现信息化建设所必须坚持的“有助于体现信息化建设所必须坚持的“一把手工程一把手工程”原则,”原则,将信息化建设作为公司重大项目开展实施将信息化建设作为公司重大项目开展实施。
@#@信息化的建设目标能始终与公司的战略发展目标保持协同一致;@#@信息化的建设目标能始终与公司的战略发展目标保持协同一致;@#@有助于全面了解各方面的现实情况和实际需求;@#@有助于全面了解各方面的现实情况和实际需求;@#@在综合考虑各种问题和因素的情况下,能从公司全局着眼,明确规划内容和重点,分出轻重缓急,进而确定相应的实施步骤和计划;@#@在综合考虑各种问题和因素的情况下,能从公司全局着眼,明确规划内容和重点,分出轻重缓急,进而确定相应的实施步骤和计划;@#@能防止重复投资,统一公司资源,有计划、分步骤地集中搞好建设;@#@能防止重复投资,统一公司资源,有计划、分步骤地集中搞好建设;@#@AllrightsreservedPage21Beijing10/14/2002InternalUse信息化整体规划的优势信息化整体规划的优势?
@#@对各部门而言对各部门而言能有效避免因各自为政、自行规划而导致的能有效避免因各自为政、自行规划而导致的应用信息系统功能单一、规模小、分散独立难以有效整合、信息分散(形成一个个的应用信息系统功能单一、规模小、分散独立难以有效整合、信息分散(形成一个个的“信息孤岛信息孤岛”)等弊端;@#@等弊端;@#@有助于将精力集中到对有助于将精力集中到对自身需求的分析自身需求的分析上,防止因处理部门间协调、接口等问题的大量损耗。
@#@上,防止因处理部门间协调、接口等问题的大量损耗。
@#@信息化的整体规划将始终以部门的需求为导向。
@#@信息化的整体规划将始终以部门的需求为导向。
@#@信息化的整体规划将在公司内积极倡导信息化的整体规划将在公司内积极倡导“信息共享信息共享”的企业文化,采取多种手段和措施,疏通信息渠道,促进信息交流和共享,使得各部门能最大化地有效利用公司内外的信息资源,节省以往为获得相关信息而投入的大量的人、财、物等资源。
@#@的企业文化,采取多种手段和措施,疏通信息渠道,促进信息交流和共享,使得各部门能最大化地有效利用公司内外的信息资源,节省以往为获得相关信息而投入的大量的人、财、物等资源。
@#@AllrightsreservedPage22Beijing10/14/2002InternalUse信息化整体规划的优势信息化整体规划的优势总之,信息化整体规划能确保公司信息化建设的:
@#@总之,信息化整体规划能确保公司信息化建设的:
@#@全局性全局性:
@#@从企业战略发展高度出发,纵览全局,目标明确,规划整个公司信息系统的全景愿景图;@#@:
@#@从企业战略发展高度出发,纵览全局,目标明确,规划整个公司信息系统的全景愿景图;@#@预警性预警性:
@#@通过考察、借鉴和学习,总结成功经验,吸取失败教训,能有效预防各种信息化建设过程中易出现的问题;@#@:
@#@通过考察、借鉴和学习,总结成功经验,吸取失败教训,能有效预防各种信息化建设过程中易出现的问题;@#@有序性有序性:
@#@根据企业各方面的资源约束,以及公司的预算,强调分轻重缓急,给出信息化建设的阶段性目标;@#@:
@#@根据企业各方面的资源约束,以及公司的预算,强调分轻重缓急,给出信息化建设的阶段性目标;@#@经济性经济性:
@#@始终考虑成本投入与产出的关系问题,依据信息化建设的目标和全局构架,避免无效投资、重复投资等。
@#@始终考虑成本投入与产出的关系问题,依据信息化建设的目标和全局构架,避免无效投资、重复投资等。
@#@AllrightsreservedPage23Beijing10/14/2002InternalUse信息化规划的基本原则信息化规划的基本原则?
@#@统一规划、集中管理、分散使用与授权共享统一规划、集中管理、分散使用与授权共享?
@#@适度超前,适用、实用适度超前,适用、实用?
@#@采用先进、成熟的技术产品,最小化自主开发采用先进、成熟的技术产品,最小化自主开发?
@#@突出重点,分步实施突出重点,分步实施?
@#@遵循三分技术、七分管理的指导思想遵循三分技术、七分管理的指导思想AllrightsreservedPage24Beijing10/14/2002InternalUseIT流程模型曾经应用在很多企业转型前的项目的分析和规划IT流程模型曾经应用在很多企业转型前的项目的分析和规划业务能力业务能力I/T设定的价值进行研究I/T制订策略I/T验证的服务和基础设施I/T定义体系结构I/T制订和跟踪计划I/T建立管理系统框架I/T规划管理系统I/T评估管理系统I/T财务管理购买所需服务和组件定价和管理客户合同I/T资产管理保密性管理人力资源管理技能组合管理配置信息管理Availability)可用性(管理I/T支撑的外部设施管理备份和恢复管理I/T连贯性管理效果和容量管理问题管理了解方案的要求设计解决方案构建、集成解决方案测试方案取得客户接受和认证定义更改管理对更改做好计划管理更改实施更改满足服务要求配备资源以实现承诺进行服务维持服务的能力了解客户的需求I/T使服务的提供市场化监控服务水平I/T给客户提供运作支持客户满意管理利润利润业务业务支持基础支持基础方案实现提供运行服务方案推行满足客户关系需求方案实现提供运行服务方案推行满足客户关系需求I/T提供企业管理系统提供企业管理系统I/T管理资产与基础设施管理资产与基础设施I/T管理的业务价值管理的业务价值I/T支持服务和方案支持服务和方案AllrightsreservedPage25Beijing10/14/2002InternalUseIT规划和控制是建立支撑整个公司的IT基础设施和执行标准的保障IT规划和控制是建立支撑整个公司的IT基础设施和执行标准的保障问题只是部分地被记录而没有作分析。
@#@分配到项目的人员没有足够的技能和知识。
@#@网络不稳定,性能低劣。
@#@没有标准化,缺乏服务意识。
@#@I/T业务管理者没有意识到、也不承担预算和费用的后果。
@#@没有把精力集中在通过服务来获得长期的业务价值。
@#@I/T不易得到现存的库存资料。
@#@I/T缺少对容量的规划,不能满足业务需求。
@#@ERPNotesCRM没有考虑如何能将、等不同的应用系统集成起来,对公司整体是不利的。
@#@在应用、系统和网络之间缺少基础设施和体系结构规划。
@#@I/T没有意识到解决方案会带来的业务价值。
@#@I/T没有规划和相应的跟踪机制。
@#@I/T公司的管理体制没有规划和评价标准。
@#@I/T没有与业务方案结合起来。
@#@I/T公司每个职能部门的角色和职责都不明确。
@#@项目经理对项目的资源、交付、进度安排及质量没有全面的支配权。
@#@业务能力业务能力利润利润业务业务支持基础支持基础方案实现提供运行服务方案推行满足客户关系需求方案实现提供运行服务方案推行满足客户关系需求I/T提供企业管理系统提供企业管理系统I/T管理资产与基础设施管理资产与基础设施I/T管理的业务价值管理的业务价值I/T支持服务和方案支持服务和方案AllrightsreservedPage26Beijing10/14/2002InternalUse以客户需求为导向建立高质量的应用方案来满足用户以客户需求为导向建立高质量的应用方案来满足用户对需求缺乏共同的愿景和理解没有任何考评。
@#@完全依靠项目人员的个人态度缺乏对最终用户的培训没有逐级求助流程来处理用户不满I/T人员缺乏服务态度,他们关注技术问题,而不是与用户数据有关的问题没有适当的文档及技能转移导致对用户的反应速度慢,服务质量差。
@#@PC软件安装和支持不够帮助系统没有足够配备来支持所有最终用户。
@#@由于缺少人手和技能,对用户需求反应较馒。
@#@没有公司整体上的更改记录来表明维护更改的现状和历史没有应急计划以防突发事件对于变更没有管理审批程序不同方面的更改没有很好地协调没有从业务全局范围的角度来开发应用项目。
@#@在方案实施方面总体项目管理技能和控制较弱项目中的用户承诺和管理层领导不够I/T没有明确定义的流程与标准来处理服务需求的优先等级I/T信息不能共享,业务部门对他们的项目不通知公司I/T部门。
@#@没有方案制定与实施的标准程序,不能达到要求的标准、质量和效果没有测评计划与测评策略,测评通常不完整没有正式的接受程序,接受验收是非正式的业务能力业务能力利润利润业务业务支持基础支持基础方案实现提供运行服务方案推行满足客户关系需求方案实现提供运行服务方案推行满足客户关系需求I/T提供企业管理系统提供企业管理系统I/T管理资产与基础设施管理资产与基础设施I/T管理的业务价值管理的业务价值I/T支持服务和方案支持服务和方案AllrightsreservedPage27Beijing10/14/2002InternalUse目录目录信息化规划的基本概念信息化规划的基本概念信息化规划的基本概念信息化规划的基本概念信息化规划研究方法与思路信息化规划研究方法与思路信息化规划研究方法与思路信息化规划研究方法与思路信息化规划的操作实务信息化规划的操作实务信息化规划的操作实务信息化规划的操作实务信息技术系统的规划信息技术系统的规划信息技术系统的规划信息技术系统的规划讨论讨论讨论讨论AllrightsreservedPage28Beijing10/14/2002InternalUse理论发展的历史阶段理论发展的历史阶段?
@#@电子数据处理时期的信息系统规划萌芽阶段电子数据处理时期的信息系统规划萌芽阶段?
@#@管理信息系统和决策支持系统时期的信息系统规划发展阶段管理信息系统和决策支持系统时期的信息系统规划发展阶段?
@#@战略信息系统时期的信息系统规划战略信息系统时期的信息系统规划AllrightsreservedPage29Beijing10/14/2002InternalUse萌芽阶萌芽阶?
@#@IBM,BSP,BusinessSystemsPlanning,业务系统规划法;@#@,业务系统规划法;@#@?
@#@King,SST,StrategySetTransformation,战略集合转移法;@#@,战略集合转移法;@#@?
@#@JohnRockart,CSF,CriticalSuccessFactors,关键成功因素法;@#@,关键成功因素法;@#@?
@#@Kerner,BIC";i:
24;s:
1769:
"岗位名称店长所在部门销售部岗位编号编号日期2015年12月16日岗位概要工作设备2.提成:
@#@完成负责店铺的销售任务按照0.1元/件计算提成3.分红:
@#@负责店铺内的净利润5%分红薪酬构成2.每日及每月报表汇报给直属上级及财务工作关系1.直接上级:
@#@区域经理熟练使用word、excel等办公软件,ERP系统。
@#@9.每周至少来2次公司总部,进行新款下单以及工作汇报11.及时向区域经理、设计部等相关部门反映市场需求,便于公司的产品贴近市场1.底薪4500以上店长工作说明书4.负责销售人员整体素质和业务水平的培训,对有潜力的员工制定“一对一”的帮带机制,重点培养岗位职责6.建立店铺客户档案,加强客户沟通,稳定长期合作关系3.合理分配各岗位的工作任务,提高工作效率10.学习工厂、设计流程,更专业的为客户提供服务1.在区域经理制定的营销计划的指导下,负责本店的营销方案的制定、及实施,根据市场情况灵活变动,出现政策需要调整的,及时与区域经理沟通2.在公司各项制度的指导下,维护店铺的日常运营工作、管理工作,协助行政、财务以及其他工作5.制定考核方案,检验培训的成果8.查看并核对每日各个报表,确保数据的正确性7.监督每日客户的回款及催款负责店铺的日常运营维护,执行公司制定的各项制度,配合并实施区域经理制定的的营销方案,分配各销售工作任务,对销售及销售助理进行培训及考核,培养销售的个人能力,日常报表审核,熟悉工厂、设计流程,做好大客户维护,提高所负责店铺的销售业绩。
@#@";i:
25;s:
3179:
"卫星在卫星在WGS84中的坐标计算中的坐标计算从GE语句中获取卫星导航电文中的星历参数,各参数符号定义如下:
@#@参数表达式说明0M参考时刻的平近点角n卫星平均角速度的修正项e卫星椭圆轨道的偏心率a卫星椭圆轨道半长轴的平方根e卫星轨道的升交点赤经0i在参考时刻卫星轨道平面相对地球赤道面的倾角卫星轨道的近地点角距卫星轨道的升交点赤经变化率i卫星轨道平面倾角变化率,ucusCC升交角距的调和修正项,rcrsCC卫星地心向径的调和修正项,icisCC卫星轨道倾角的调和修正项oet星历数据的参考时刻计算思路:
@#@首先按卫星质点在地球质心引力作用下的运动方程(亦称二体问题的运动方程)计算轨道参数;@#@然后根据导航电文给出的轨道摄动参数,进行摄动修正,计算修正后的轨道参数;@#@继而计算卫星在轨道坐标系的坐标;@#@最后,仅考虑地球自转的影响,将轨道坐标转换为WGS84坐标。
@#@计算步骤:
@#@
(1)计算卫星的平均角速度n首先按照下式计算0n330/()nGMaa根据已知参数可求出,式中=GM=398600581032/ms然后,根据电文给出的摄动改正数n,计算经摄动修正后的平均角速度nn=0n+n
(2)计算归化观测时间kt导航电文中给出的GPS卫星轨道参数是对应于参考时刻oet的,由于轨道参数不是实时下发的,电文信号下传到接收机也需要一定的时间。
@#@因此,接收机于某时刻t观测卫星,需将观测时刻t归化为kt。
@#@koettt式中kt称作以参考时刻oet为基准的归化观测时间。
@#@(3)计算观测时刻的卫星平近点角kM0kkMMnt式中,0M为电文中给出的参考时刻oet的平近点角。
@#@(4)计算观测时刻的偏近点角kE根据卫星电文中给出的偏心率e和步骤(3)计算得出的kM,用开普勒方程sinkkkEMeE进行迭代解算。
@#@(5)计算真近点角kf根据“二体问题”公式2cos(cos)/(1cos)sin(1sin)/(1cos)kkkkKkfEeeEfeEeE则kf的计算公式为2arctan(1sin)/(cos)kKkfeEEe或直接采取下式计算kf12arctan(tan/2)1kkefEe(6)计算升交距角kkkf式中,为卫星电文给出的近地点角距。
@#@(7)计算摄动改正项u、r、icos
(2)sin
(2)cos
(2)sin
(2)cos
(2)sin
(2)uuckuskrrckrckiickickCCCCCC(8)计算经摄动改正的升交距角ku,卫星矢径kr和轨道倾角ki。
@#@0(1cos)kkukkrkikuraeEiiit(9)计算卫星在轨道坐标系的位置轨道坐标系的原点在地球质心,x轴指向升交点方向,z轴指向轨道平面的法线方向,y轴与x、z轴构成右手坐标系。
@#@卫星在轨道坐标系下的位置为:
@#@cossin0kkkkkkkxruyruz(10)计算卫星在WGS-84坐标系中的位置修正后的升交点经度为0()kekeoett式中,0为升交点在oet时的经度;@#@为赤经变化率;@#@e为地球自转角速度。
@#@最后,将卫星在轨道坐标系的坐标(kx、ky、kz),转换为卫星在WGS84坐标系的坐标:
@#@coscossinsincoscossinkkkkkkkkkkkkkkkXxyiYxyiZyi";i:
26;s:
12718:
"广东省广州市南沙区教师招聘考试《信息技术基础知识》真题库及答案@#@ 说明:
@#@本题库收集历年及近期考试真题,全方位的整理归纳备考之用。
@#@@#@ 注意事项:
@#@@#@ 1、答题前,考试务必将自己的姓名,准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。
@#@@#@ 2、监考人员宣布考试结束时,你应立即停止作答。
@#@将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上,待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。
@#@@#@ 3、特别提醒您注意,所有题目一律在答题卡指定位置答题。
@#@未按要求作答的,不得分。
@#@@#@ 一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@错选、多选或未选均不得分。
@#@)@#@ 1、软件由程序、()和文档三部分组成。
@#@@#@ A、计算机@#@ B、工具@#@ C、语言处理程序@#@ D、数据@#@ 【答案】D@#@ 2、在计算机网络上必须做到()。
@#@@#@ A、在Internet上要随意发表各种言论,言无不尽@#@ B、要学会寻找和进入人家的资料档案库@#@ C、要学会如何利用有价值的信息源来学习和发展自己@#@ D、要帮助其他同学,让自己买来的软件安装到朋友的机器上用@#@ 【答案】C@#@ 3、计算机上播放VCD,采用的是()技术。
@#@@#@ A、人工智能@#@ B、多媒体@#@ C、光纤@#@ D、计算机网络@#@ 【答案】B@#@ 4、下列哪一个协议是Internet使用的协议?
@#@()。
@#@@#@ A、OSI参考模型中规定的传输层协议@#@ B、传输控制/网间协议(TCP/IP)3系列协议@#@ D、帧中继传输协议@#@ 【答案】B@#@ 5、新建文档时,Word默认的字体和字号分别是()。
@#@@#@ A、黑体、3号@#@ B、楷体、4号@#@ C、宋体、5号@#@ D、仿宋、6号@#@ 【答案】C@#@ 6、下列操作系统中对计算机硬件要求最高的是()。
@#@@#@ A、DOS@#@ B、Windows@#@ C、Windows@#@ D、Windowsxp@#@ 【答案】D@#@ 7、软件由程序、()和文档三部分组成。
@#@@#@ A、计算机@#@ B、工具@#@ C、语言处理程序@#@ D、数据@#@ 【答案】D@#@ 8、在Windows中,关于文件夹哪个说法是不正确的()。
@#@@#@ A、各级目录称为文件夹@#@ B、不同文件夹中的文件不能有相同的文件名@#@ C、文件夹中可以存放文件和其它文件夹@#@ D、对文件夹的复制操作和文件是相同的@#@ 【答案】B@#@ 9、微软104增强型键盘中的“视窗键”,可用来()。
@#@@#@ A、打开“我的电脑”@#@ B、启动开始菜单@#@ C、打开资源管理器@#@ D、打开帮助窗口@#@ 【答案】B@#@ 10、()的作用是将计算机外部的信息送入计算机。
@#@@#@ A、输入设备@#@ B、输出设备@#@ C、磁盘@#@ D、数据库管理系统@#@ 【答案】A@#@ 11、输出设备除显示器、绘图仪外,还有()。
@#@@#@ A、键盘@#@ B、激光打印机@#@ C、鼠标@#@ D、扫描仪@#@ 【答案】B@#@ 12、微软104增强型键盘中的“视窗键”,可用来()。
@#@@#@ A、打开“我的电脑”@#@ B、启动开始菜单@#@ C、打开资源管理器@#@ D、打开帮助窗口@#@ 【答案】B@#@ 13、下面叙述中错误的是()。
@#@@#@ A、计算机要经常使用,不要长期闲置@#@ B、为了延长计算机的寿命,应避免频繁开关计算机@#@ C、在计算机附近应避免磁场干扰@#@ D、计算机用几个小时后,应关机一会儿再用@#@ 【答案】D@#@ 14、E-mail地址格式为:
@#@usename@hostname,其中usename称为()。
@#@@#@ A、用户名@#@ B、某网站名@#@ C、某网络公司名@#@ D、主机域名@#@ 【答案】A@#@ 15、在计算机的日常维护中,对磁盘应定期进行碎片整理,其目的是()。
@#@@#@ A、提高计算机的读写速度@#@ B、防止数据丢失@#@ C、增加磁盘可用空间@#@ D、提高磁盘的利用率@#@ 【答案】A@#@ 16、下列有关计算机的描述中,哪项不正确?
@#@()@#@ A、计算机是完成信息处理的工具。
@#@@#@ B、计算机按照人们编写的并预先存储好的程序,对输入的数据进行加工处理。
@#@@#@ C、计算机的使用可以提高工作效率和改善生活质量。
@#@@#@ D、由于计算机智能技术的发展,机器人最终可以代替人类。
@#@@#@ 【答案】D@#@ 17、大多数软件开发人员使用()设计程序。
@#@@#@ A、低级语言@#@ B、机器语言@#@ C、自然语言@#@ D、高级语言@#@ 【答案】D@#@ 18、用以太网形式构成的局域网,其拓扑结构为()。
@#@@#@ A、环型@#@ B、总线型@#@ C、星型@#@ D、网状型@#@ 【答案】D@#@ 19、用以太网形式构成的局域网,其拓扑结构为()。
@#@@#@ A、环型@#@ B、总线型@#@ C、星型@#@ D、网状型@#@ 【答案】D@#@ 20、软盘和硬盘属于()。
@#@@#@ A、缓存@#@ B、外存@#@ C、内存@#@ D、ROM@#@ 【答案】B@#@ 21、RAM代表的是()。
@#@@#@ A、只读存储器@#@ B、高速缓存器@#@ C、随机存储器@#@ D、软盘存储器@#@ 【答案】C@#@ 22、在给别人发送电子邮件时,()不能为空。
@#@@#@ A、主题@#@ B、抄送人地址@#@ C、收件人地址@#@ D、附件@#@ 【答案】C@#@ 23、用计算机进行资料检索工作,是属于计算机应用中的()。
@#@@#@ A、科学计算@#@ B、数据处理@#@ C、实时控制@#@ D、人工智能@#@ 【答案】B@#@ 24、第四媒体是指()。
@#@@#@ A、报纸媒体@#@ B、网络媒体@#@ C、电视媒体@#@ D、广播媒体@#@ 【答案】B@#@ 25、要在Web浏览器中查看某一公司的主页,必须知道()。
@#@@#@ A、该公司的电子邮件地址@#@ B、该公司所在的省市@#@ C、该公司的邮政编码@#@ D、该公司的WWW地址@#@ 【答案】D@#@ 26、下列属于计算机输出设备的是()。
@#@@#@ A、话筒@#@ B、显示器@#@ C、扫描仪@#@ D、数码摄像机@#@ 【答案】B@#@ 27、下列不能用作存储容量单位的是()。
@#@@#@ A、Byte@#@ B、MIPS@#@ C、KB@#@ D、GB@#@ 【答案】B@#@ 28、在Windows中,实现窗口移动的操作是()。
@#@@#@ A、将鼠标指针指向窗口的标题栏,然后拖动鼠标@#@ B、将鼠标指针指向窗口的状态栏,然后拖动鼠标@#@ C、将鼠标指针指向窗口的菜单栏,然后拖动鼠标@#@ D、将鼠标指针指向窗口内任意位置,然后拖动鼠标@#@ 【答案】A@#@ 29、大部分计算机病毒会主要造成计算机()的损坏。
@#@@#@ A、软件和数据@#@ B、硬件和数据@#@ C、硬件、软件和数据@#@ D、硬件和软件@#@ 【答案】C@#@ 30、计算机信息计量单位中的K代表()。
@#@@#@ A、102@#@ B、210@#@ C、103@#@ D、28@#@ 【答案】B@#@ 31、以网页形式存储着信息资源的WWW服务器又被称为()。
@#@@#@ A、主页@#@ B、底页@#@ C、搜寻引擎@#@ D、网站@#@ 【答案】D@#@ 32、计算机的核心部件是()。
@#@@#@ A、CPUB、显示器@#@ C、硬盘@#@ D、键盘@#@ 【答案】A@#@ 33、在Word的编辑状态,连续进行了两次“插入”操作,当单击一次“撤消”按钮后()。
@#@@#@ A、将两次插入的内容全部取消@#@ B、将第一次插入的内容取消@#@ C、将第二次插入的内容取消@#@ D、两次插入的内容都不取消@#@ 【答案】C@#@ 34、软盘和硬盘属于()。
@#@@#@ A、缓存@#@ B、外存@#@ C、内存@#@ D、ROM@#@ 【答案】B@#@ 35、计算机的发展方向是微型化、巨型化、多媒体化、智能化和()。
@#@@#@ A、网络化@#@ B、功能化@#@ C、系列化@#@ D、模块化@#@ 【答案】A@#@ 36、在因特网的以下操作中()不能浏览已经访问过的页面。
@#@@#@ A、打开地址栏的下拉列表,然后选择一个页面@#@ B、单击工具栏上的历史按钮,然后选择一个页面@#@ C、单击工具栏上的后退按钮@#@ D、在查看菜单中选择刷新命令@#@ 【答案】D@#@ 37、在Word中编辑某一文档,单击该文档窗口的“最小化”按钮后()。
@#@@#@ A、不显示该文档内容,但未关闭该文档@#@ B、该窗口和文档都被关闭@#@ C、该文档未关闭,且继续显示@#@ D、该窗口未关闭,但文档被关闭@#@ 【答案】A@#@ 38、在”Windows帮助”窗口中,若要通过按以浏览方式寻找您所需要的项目的标签是()。
@#@@#@ A、目录@#@ B、主题@#@ C、索引@#@ D、搜索@#@ 【答案】A@#@ 39、微软104增强型键盘中的“视窗键”,可用来()。
@#@@#@ A、打开“我的电脑”@#@ B、启动开始菜单@#@ C、打开资源管理器@#@ D、打开帮助窗口@#@ 【答案】B@#@ 40、PC机中最重要的核心部件是()。
@#@@#@ A、显示器@#@ B、存储器@#@ C、键盘@#@ D、CPU@#@ 【答案】D@#@ 41、Word2000工具栏上的按钮()。
@#@@#@ A、固定不变@#@ B、可以通过视图菜单的工具栏进行增减@#@ C、可以通过拖动方式删除@#@ D、不可以移动位置@#@ 【答案】B@#@ 42、在Word的文档中,每个段落都有自己的段落标记,段落标记的位置在()。
@#@@#@ A、段落的首部@#@ B、段落的中间@#@ C、段落的结尾处@#@ D、段落的每一行@#@ 【答案】C@#@ 43、ALU是指()@#@ A、中央处理器@#@ B、算术逻辑单元@#@ C、存储器@#@ D、控制器@#@ 【答案】B@#@ 44、目前,计算机病毒扩散最快的途径是()。
@#@@#@ A、通过软件复制@#@ B、通过网络传播@#@ C、通过磁盘拷贝@#@ D、运行游戏软件@#@ 【答案】B@#@ 45、下列叙述正确的是()。
@#@@#@ A、信息技术就是现代通信技术@#@ B、信息技术是有关信息的获取、传递、存储、处理、交流和表达的技术@#@ C、微电子技术与信息技术是互不关联的两个技术领域@#@ D、信息技术是处理信息的技术@#@ 【答案】B@#@ 46、在Windows/中,鼠标的单击是指()。
@#@@#@ A、移动鼠标使鼠标指针出现在屏幕上的某个位置@#@ B、按住鼠标左键,移动鼠标把鼠标指针移到某个位置后释放左键@#@ C、按下并快速地释放鼠标左键@#@ D、快速连续地两次按下并释放鼠标左键@#@ 【答案】C@#@ 47、多媒体技术的主要特性有:
@#@@#@
(1)多样性@#@
(2)集成性@#@ (3)交互性@#@ (4)可传播性()。
@#@@#@ A、
(1)@#@ B、
(1)@#@
(2)@#@ C、
(1)@#@
(2)@#@ (3)@#@ D、全部@#@ 【答案】D@#@ 48、E-mail是指()。
@#@@#@ A、利用计算机网络及时地向特定对象传送文字、声音、图像或图形的一种通信方式@#@ B、电报、电话、电传等通信方式@#@ C、无线和有线的总称@#@ D、报文的传送@#@ 【答案】A@#@ 49、在Windows中,回收站是()。
@#@@#@ A、内存中的一块区域@#@ B、硬盘上的一块区域@#@ C、软盘上的一块区域@#@ D、高速缓存中的一块区域@#@ 【答案】B@#@ 50、计算机的主存储器指的是()。
@#@@#@ A、ROM和RAM@#@ B、硬盘和软盘@#@ C、硬盘和光盘@#@ D、光盘和软盘@#@ 【答案】A@#@";i:
27;s:
29347:
"中医内科学第一章肺系病证第一节感冒针灸治疗列缺合谷大椎风池太阳一、概念:
@#@【感冒】:
@#@感受触冒风邪,邪犯卫表而导致的常见外感疾病,临床表现以鼻塞、流涕、喷嚏、咳嗽、头痛、恶寒、发热、全身不适、脉浮为其特征。
@#@二、历史沿革:
@#@a.感冒病名首见仁斋直指方诸风;@#@b.明清时期,多将感冒与伤风互称;@#@c.时行感冒:
@#@*诸病源候论提示其属“时行病”之类,具有较强传染性;@#@*类证治裁中明确提出“时行感冒”之名。
@#@2012.57三、病因病机:
@#@.【病因】外感六淫,风为主因因四时六气各有偏盛风邪常与当令之气相合伤人风寒,风热,暑湿。
@#@时行疫毒若时行疫毒伤人病情重而多变相互传染。
@#@.【病机】邪犯肺卫,卫表不和。
@#@因病邪在外,在表,故以卫表不和为主四、病证鉴别:
@#@普通感冒与时行感冒普通感冒时行感冒相同点都可传变入里,或继发他病。
@#@相异点病情轻;@#@全身症状不重;@#@少有传变;@#@无流行性,病程超过一周考虑传变入里或继发他病。
@#@病情较重;@#@全身症状显著;@#@可以发生传变,化热入里;@#@具有广泛的传染性、流行性。
@#@感冒与风温温病早期感冒风温相同点早期症状相似。
@#@尤其是风热感冒与风温相异点发热热度不高或不发热;@#@病势轻;@#@病程短,预后好;@#@高热或者寒战,汗出后热度暂降,但脉数不静,身热旋即复起;@#@病势急骤;@#@咳嗽胸痛,头痛较剧,甚至出现昏迷、惊厥、谵妄等传变入里证候。
@#@风寒感冒与风寒咳嗽风寒感冒风寒咳嗽相同点均可有表证和咳嗽。
@#@相异点以表证为主,可兼有咳嗽;@#@恶寒重,发热轻,无汗,头痛,肢节酸痛,鼻塞声重,时流清涕,喉痒,咳嗽,痰吐稀薄色白,口不渴或渴喜热饮,舌苔薄白而润,脉浮或浮紧。
@#@以咳嗽为主,可有表证;@#@咳嗽声重,气急,咽痒,咳痰稀薄色白,常伴鼻塞,流清涕,头痛,肢体酸楚,恶寒,发热,无汗等表证,舌苔薄白,脉浮或浮紧。
@#@风热感冒与风热咳嗽风热感冒风热咳嗽相同点均可有表证和咳嗽。
@#@相异点表证为主,兼有咳嗽;@#@身热较著,微恶风,汗泄不畅,头胀痛,咳嗽,痰黏或黄,咽燥,或咽喉乳蛾红肿疼痛,鼻塞,流黄浊涕,口渴欲饮,舌苔薄白微黄、边尖红,脉象浮数。
@#@咳嗽为主,可有表证;@#@咳嗽频剧,气粗或咳声嘶哑,喉燥咽痛,咯痰不爽,痰黏稠或黄,咳时汗出,常伴鼻流黄涕,口渴,头痛,肢楚,恶风,身热等表证,舌苔薄黄,脉浮数或浮滑。
@#@风热咳嗽与肺痈风热咳嗽肺痈相同点肺痈初期症状与风热咳嗽有相似。
@#@相异点咳嗽为主,可有表证。
@#@咳嗽频剧,气粗或咳声嘶哑,喉燥咽痛,咯痰不爽,痰黏稠或黄,咳时汗出,常伴鼻流黄涕,口渴,头痛,肢楚,恶风,身热等表证,舌苔薄黄,脉浮数或浮滑。
@#@振寒,咯吐浊痰明显,喉中有腥味。
@#@五、治疗原则:
@#@解表达邪;@#@素问阴阳应象大论:
@#@“其在皮者,汗而发之”;@#@滋阴解表、益气解表、助阳解表。
@#@2011.163六、预后转归:
@#@感冒初起多以风寒或风热之邪为主,一般预后较好;@#@风热不解或寒邪郁而化热肺热;@#@病邪传里化热,表寒未解表寒里热证双解汤;@#@【注】*双解汤医方集解:
@#@荆芥、银花、薄荷、桑皮、大黄、黄芩、石膏、赤芍、丹皮。
@#@反复感邪,正气耗散由实转虚;@#@体虚感邪正气愈亏,均可形成正虚标实之证。
@#@七、辨证论治:
@#@1.辨证要点:
@#@本病邪在肺卫,故属表实证。
@#@但须究其病邪的性质,区别风寒、风热及其兼夹。
@#@辨风寒风热辨不同兼夹辨偏实偏虚2.证治分类证型主证治法方剂加减风寒束表恶寒重,发热轻,无汗,头痛,肢节酸痛。
@#@舌苔薄白而润,脉浮或浮紧。
@#@辛温解表荆防达表汤/荆防败毒散2008.171;@#@2016.57风热犯表发热,微恶风,汗出不畅,头痛。
@#@舌苔薄白微黄,舌边尖红,脉浮数。
@#@辛凉解表银翘散/葱豉桔梗汤暑湿伤表身热,微恶风,汗少,肢体酸重或疼痛,头昏重胀痛,鼻流浊涕,渴不多饮。
@#@舌苔薄黄而腻,脉濡数。
@#@清暑祛湿解表新加香薷饮2005.57;@#@2009.69气虚感冒恶寒较甚,发热,无汗,头痛身楚,咳痰无力,平素神疲体弱,气短懒言,反复易感。
@#@舌淡苔白,脉浮而无力。
@#@益气解表2011.163参苏饮2007.138变证附方平素表虚自汗,易受风邪。
@#@玉屏风散2007.138恶寒重,发热轻,四肢欠温的阳虚外感。
@#@助阳解表2011.163再造散阴虚感冒身热,微恶风寒,少汗,心烦,口干,干咳少痰。
@#@舌红少苔,脉细数。
@#@滋阴解表2011.163加减葳蕤汤【注】银翘散:
@#@心悸邪毒犯心+生脉散;@#@感冒风热犯表/葱豉桔梗汤;@#@肺痈初期;@#@耳鸣耳聋风热上扰八、临证备要新:
@#@1.治疗禁忌:
@#@临床当辨清病邪之性质,若风寒之候误用辛凉,汗不易出,病邪难以外达,反致不能速解,甚或发生变证;@#@而风热之证误用辛温,则有助热燥液动血之弊,或引起传变。
@#@除虚体感冒兼顾扶正补虚外,一般均忌用补敛之品,以免留邪。
@#@2.寒热二证不显者,可予辛平轻剂。
@#@3.寒热杂见者当温凉合用。
@#@并须根据寒热的主次及其演变,适当配伍,方如麻杏石甘汤、大青龙汤。
@#@4.对有并发症和夹杂症者应适当兼顾。
@#@感冒病在卫表,一般无传变,但老人、婴幼儿体弱或感受时邪较重者,可见化热入里犯肺,逆传心包的传变过程,当以温病辨治原则处理。
@#@原有宿疾,再加新感,当据其标本主次,适当兼顾。
@#@小儿感冒易夹惊夹食。
@#@第二节咳嗽针灸治疗外感:
@#@肺俞列缺合谷;@#@内伤:
@#@肺俞中府太渊三阴交一、概念【咳嗽】:
@#@是指肺失宣降,肺气上逆作声,咳吐痰液而言,为肺系疾病的主要证候之一,分而言之有声无痰为咳,有痰无声为嗽,一般多为痰声并见,难以截然分开,故以咳嗽并称。
@#@二、历史沿革a.张景岳张介宾2009.70咳嗽分为外感、内伤两类。
@#@b.医学心悟:
@#@“肺体属金,譬若钟然,钟非叩不鸣”三、病因病机.【病因】外感六淫外邪侵袭肺咳嗽。
@#@内邪干肺脏腑功能失调内伤咳嗽。
@#@.【病机】邪犯于肺,肺气上逆。
@#@*肺为娇脏易受内外之邪侵袭肺宣肃失司肺为祛除病邪肺气上逆冲击声门咳嗽。
@#@外感咳嗽属于邪实,为六淫外邪犯肺,肺气壅遏不畅所致。
@#@内伤咳嗽病理因素主要为“痰”与“火”。
@#@痰有寒热之别,火有虚实之分。
@#@.【病位】肺,肝,脾,肾。
@#@四、治疗原则五、转归预后感冒与咳嗽的疾病转化:
@#@咳嗽可以由肺失宣降,肺气上逆直接发病也可由其他疾病发展而来。
@#@如果感冒不及时治疗,失治误治,或体弱者后期迁延,病邪深入,进一步伤及肺系,可发展为咳嗽。
@#@外感咳嗽与内伤咳嗽的转化:
@#@【注】a.外感咳嗽:
@#@病尚浅而易治,但燥与湿二者较为缠绵。
@#@b.内伤咳嗽:
@#@多呈慢性反复发作过程,其病较深病久可转化为劳损、肺胀累及心、肺、脾、肾。
@#@六、辨证论治1.辨证要点:
@#@辨外感内伤辨证候虚实:
@#@外感以风寒、风热、风燥为主邪实;@#@内伤虚实夹杂、本虚标实。
@#@2.证治分类
(1)外感咳嗽证型主证治法方剂加减风寒袭肺咳嗽声重,气急,咽痒,咳痰稀薄色白,或见恶寒发热,无汗等表征。
@#@舌苔薄白,脉浮或浮紧。
@#@疏风散寒宣肺止咳三拗汤+止嗽散风热犯肺咳嗽频剧,气粗或咳声嘶哑,喉燥咽痛,咳痰不爽,痰粘稠或黄,咳时汗出,或见恶风,身热等表证。
@#@舌苔薄黄,脉浮数或浮滑。
@#@疏风清热宣肺止咳桑菊饮风燥伤肺干咳,连声作呛,喉痒,咽喉干痛,唇鼻干燥,无痰或痰少黏,而不易咯出,初期或伴表证。
@#@舌质红干而少津,苔薄白或薄黄,脉浮数或小数。
@#@疏风清热润燥止咳桑杏汤/杏苏散
(2)内伤咳嗽证型主证治法方剂加减痰湿蕴肺咳嗽反复发作,咳声重浊,痰多,痰黏腻或稠厚成块,色白或带灰色,呕恶食少,体倦,大便时溏,舌苔白腻,脉象濡滑。
@#@燥湿化痰理气止咳2014.162二陈平胃散+三子养亲汤2010.162;@#@2013.59变证附方症状平稳后。
@#@六君子丸/+杏苏二陈丸2010.162痰热郁肺咳嗽,气息粗促,或喉中有痰声,痰多质黏厚或稠黄,咳吐不爽;@#@或有热腥味,或血痰,胸胁胀满,咳时引痛。
@#@舌质红,舌苔薄黄腻,脉滑数。
@#@清热肃肺豁痰止咳2014.162清金化痰汤2013.107肝火犯肺上气咳逆阵作,咳时面赤,咽干口苦,常感痰滞咽喉而难咯出,量少质黏,或如絮条,胸胁胀痛,咳时引痛,诸证可随情绪而波动而增加。
@#@舌红或舌边红,舌苔薄黄少津,脉弦数。
@#@清肺泄肝顺气降火黛蛤散+加减泻白散2013.108肺阴亏耗干咳,咳声短促,痰少黏白,或痰中带血;@#@或声音逐渐嘶哑,口干咽燥,或午后潮热,脉细数。
@#@滋阴润肺化痰止咳2014.1622016.58沙参麦冬汤2007.97黛加沙,二三清带黛上袈裟加沙,内伤咳嗽病就清了二三分。
@#@【注】沙参麦冬汤:
@#@咳嗽肺阴亏耗;@#@噎膈津亏热结;@#@悬饮阴虚内热+泻白散;@#@虚劳肺阴虚。
@#@三子养亲汤:
@#@内伤咳嗽痰湿蕴肺+二陈平胃散;@#@哮证发作期风痰哮;@#@喘证实痰浊阻肺+二陈汤;@#@肺胀痰浊阻肺+苏子降气汤。
@#@七、临证备要新1.治疗禁忌:
@#@外感咳嗽忌用敛肺、收涩的镇咳药;@#@内伤咳嗽忌用宣肺散邪法。
@#@2.注意审证求因,切勿见咳止咳。
@#@3.病有治上、治中、治下的区分。
@#@第三节哮病针灸治疗列缺尺泽膻中定喘太渊太溪肺俞肾俞膏肓一、概念【哮病】:
@#@是一种发作性痰鸣气喘疾患,发时喉中哮鸣有声,呼吸气促困难,甚则喘息不能平卧。
@#@二、历史沿革医学正传区分哮证喘证;@#@张景岳夙根。
@#@三、病因病机.【病因】外邪侵袭:
@#@风寒风热或因吸入烟尘、花粉、动物毛屑、异味气体等肺失宣肃津液凝聚,痰浊内生哮病。
@#@饮食不当:
@#@过食生冷,寒饮内停或嗜食酸咸甘肥,积痰蒸热,或进食海膻发物脾失健运痰浊内生,上干于肺壅塞气道哮病。
@#@情志刺激:
@#@忧郁恼怒、思虑过度等不良精神刺激a.肝失条达、肝气郁结气机不畅肝肺升降失序肺气上逆;@#@b.肝气郁结疏泄失司津液失布凝而成痰;@#@c.肝郁化火郁火灼津炼液成痰;@#@d.肝气郁结横克脾土酿液为痰。
@#@体虚病后:
@#@a.素质不强:
@#@幼儿禀赋不足/成年人病后体弱哮病。
@#@b.反复感冒咳嗽日久肺虚,肺气不足阳虚阴盛气不化津,痰饮内生哮病。
@#@c.阴虚阳盛,热蒸液聚痰热胶固哮病。
@#@.【病机】痰气相搏,气道被阻。
@#@.【发作时病因病机】外邪侵袭,触动伏痰。
@#@【注】*伏痰遇感引触痰随气升气因痰阻相互搏结壅塞气道肺气宣降失常痰鸣如吼。
@#@.【病位】肺,脾,肾。
@#@a.肺失宣肃气机上逆哮鸣气喘。
@#@b.饮食不当脾失健运上输养肺积湿生痰。
@#@c.肺为气之主,肾为气之根。
@#@哮病日久,肺虚及肾,摄纳失常。
@#@四、病证鉴别哮病&@#@喘证哮病喘证相同点均有呼吸急促、困难的表现。
@#@相异点a.哮以声响言,指喉中哮鸣有声。
@#@b.哮必兼喘。
@#@c.病是独立性疾病,反复发作。
@#@a.喘以气息言,指呼吸气促困难。
@#@b.喘未必兼哮。
@#@c.喘证是多种肺系急慢性疾病的一个症状。
@#@五、治疗原则六、转归预后哮病是一种反复发作,缠绵难愈的疾病。
@#@青少年易痊愈,中老年及体弱患者,肾气渐衰,发作频繁,则不易根除。
@#@如长期不愈,反复发作,病由肺脏影响及脾、肾、心,可导致肺气胀满,不能敛降之肺胀重证。
@#@七、辨证论治1.辨证要点:
@#@分清邪正虚实。
@#@2.证治分类
(1)发作期证型主症治法方剂加减冷哮喉中哮鸣如水鸡声,呼吸急促,喘憋气逆,胸膈满闷如塞。
@#@舌苔白滑,脉弦紧或浮紧。
@#@宣肺散寒化痰平喘射干麻黄汤首选+小青龙汤2011.61;@#@2012.162热哮喉中痰鸣如吼,气粗息涌,胸高胁胀。
@#@舌苔黄腻,质红,脉滑数或弦滑。
@#@清热宣肺化痰定喘定喘汤+越婢加半夏汤风痰哮喉中痰涎壅盛,声如拽锯,或鸣声如吹哨笛,喘急胸满,但坐不得卧,咳痰黏腻难出,或为白色泡沫痰液。
@#@舌苔厚浊,脉滑实。
@#@祛风涤痰降气平喘三子养亲汤寒包热哮喉中鸣息有声,胸膈烦闷,呼吸急促,喘咳气逆,痰黏色黄,或黄白相兼,舌苔白腻罩黄,舌尖边红,脉弦紧。
@#@解表散寒清化痰热小青龙加石膏汤+厚朴麻黄汤虚哮证喉中哮鸣如鼾,声低,气短息促,动则喘甚,发作频繁,甚则持续喘哮。
@#@舌质淡或偏红,或紫黯,脉沉细或细数。
@#@补肺纳肾降气化痰平喘固本汤喘脱危证哮病反复发作,喘息鼻煽,张口抬肩,气短息促,四肢厥冷,汗出如油,脉细数不清,或浮大无根,舌质青黯,苔腻或滑。
@#@补肺纳肾扶正固脱回阳救急汤+生脉饮变证附方如喘急面青,烦躁不安,汗出肢冷,舌淡紫,脉细。
@#@镇纳虚阳温肾平喘固脱黑锡丹
(2)缓解期证型主症治法方剂加减肺脾气虚气短声低,喉中时有轻度哮鸣,痰多质稀色白。
@#@舌质淡,苔白,脉濡软。
@#@健脾益气培土生金六君子汤2008.1072016.105肺肾两虚短气息促,动则为甚,吸气不利,咳痰质黏起沫。
@#@舌红少苔,脉细数/舌淡苔白质胖,脉沉细。
@#@补肺益肾生脉地黄汤+金水六君煎2013.161【注】a.小青龙汤:
@#@哮证发作期冷哮/射干麻黄汤;@#@溢饮表寒里饮;@#@支饮寒邪伏肺。
@#@b.六君子汤:
@#@痫病休止期-脾虚痰盛;@#@哮证缓解期-肺脾气虚;@#@积聚积证-瘀血内阻/膈下逐瘀汤+鳖甲煎丸。
@#@八、临证备要新1.注意寒热虚实之间的兼夹与转化。
@#@2.发时治标顾本,平时治本顾标。
@#@3.重视虫类祛风通络药的应用。
@#@第四节喘证针灸治疗列缺尺泽膻中定喘太渊太溪肺俞肾俞膏肓一、概念【喘证】:
@#@是以呼吸困难,甚至张口抬肩,鼻翼煽动,不能平卧为特征的病证。
@#@二、历史沿革a.喘证分虚/实两类论治景岳全书:
@#@“实喘者有邪,邪气实也;@#@虚喘者无邪,元气虚也。
@#@”b.类证治裁喘证:
@#@“喘由外感者治肺,由内伤者治肾。
@#@”c.医学正传:
@#@“夫喘促喉间如水鸡声者谓之哮,气促而连续不能以息者谓之喘。
@#@”三、病因病机.【病因】外邪侵袭:
@#@A.外感风寒邪袭于肺外闭皮毛肺气不得宣畅气机壅阻上逆作喘。
@#@b.风热外袭内犯于肺肺气壅实清肃失司。
@#@c.热蒸液聚成痰痰热壅阻肺气升降失常发为喘逆。
@#@饮食不当:
@#@过食生冷肥甘或因嗜酒伤中脾失健运水谷不归正化聚湿生痰痰浊上泛壅阻肺气升降不利发为喘促。
@#@情志所伤:
@#@a.情志不遂忧思气结肺气闭阻气机不利喘b.郁怒伤肝肝气上逆于肺肺失肃降升多降少气逆而喘。
@#@劳欲久病:
@#@*慢性咳嗽,肺痨等肺系病证久病肺虚气阴亏耗肾元亏虚肾不纳气短气喘促。
@#@.【病机】a.肺失宣肃,肺气上逆。
@#@b.肺肾两虚,气失所主,肾失摄纳。
@#@.【病位】肺肾,肝脾孤阳欲脱时影响到心。
@#@2007.157【注】*肺肾俱虚心气心阳疲惫鼓动血脉无力血行瘀滞面色,唇舌,指甲青紫喘汗欲脱,亡阳,亡阴。
@#@四、治疗原则五、转归预后喘证的预后与病程的长短、病邪的性质、病位的深浅有关。
@#@实喘易治,虚喘难疗。
@#@咳嗽与喘证的转化:
@#@咳嗽久病肺弱,由肺及肾,肾气不固,导致气失摄纳,肺呼多吸少而为喘证。
@#@哮证与喘证的转化:
@#@哮必兼喘,喘未必兼哮,哮病久延可发展称为经常性的痰喘。
@#@六、辨证论治1.辨证要点:
@#@首当分清虚实实喘当辨外感内伤虚喘应辨病变脏器。
@#@实喘:
@#@呼吸深长有余,呼出为快,气粗声高2014.164,伴痰鸣咳嗽,脉数有力,病势多急。
@#@虚喘:
@#@呼吸短促难续,深吸为快,气怯声低,少有痰鸣咳嗽,脉象微弱或浮大中空,病势徐缓,时轻时重,遇劳则甚。
@#@2.证治分类
(1)实证证型主症治法方剂加减风寒壅肺喘息咳逆,呼吸急促,胸部胀闷,痰多稀薄而带泡沫,色白质黏,常伴表寒证。
@#@苔薄白而滑,脉浮紧。
@#@宣肺散寒麻黄汤+华盖散变证附方如寒饮伏肺,复感客寒而引发者发表温里小青龙汤痰热郁肺喘咳气涌,胸部胀痛,痰多质黏色黄,或夹有血色,胸中烦热,渴喜冷饮,面红咽干,尿赤便秘,苔黄腻,脉滑数。
@#@清热化痰宣肺平喘桑白皮汤2009.64表寒肺热喘逆上气,胸胀或痛,息粗,鼻煽,咳而不爽,吐痰稠黏,伴形寒,身热,烦闷,身痛,有汗或无汗,口渴。
@#@苔薄白或罩黄,舌边红,脉浮数或滑。
@#@解表清里化痰平喘麻杏石甘汤痰浊阻肺喘而胸满闷塞,甚则胸盈仰息,咳嗽,痰多黏腻色白,咯吐不利。
@#@舌苔白腻,脉滑或濡。
@#@祛痰降逆宣肺平喘二陈汤+三子养亲汤肺气郁痹每遇情志刺激而诱发,发时突然呼吸短促,息粗气憋,胸闷胸痛,咽中如窒,但喉中痰鸣不著,或无痰声。
@#@苔薄,脉弦。
@#@开郁降气平喘五磨饮子变证附方若气滞腹胀,大便秘结。
@#@降气通腑六磨汤
(2)虚证肺气虚耗喘促短气,气怯声低,喉有鼾声,咳声低弱,痰吐稀薄,自汗畏风,或见咳呛,痰少质黏+阴虚症状。
@#@舌质淡红或有苔剥,脉软弱或细数。
@#@补肺益气养阴生脉散+补肺汤变证附方兼中气虚弱,肺脾同病,清气下陷,食少便溏,腹中气坠者。
@#@补脾养肺益气升陷补中益气汤肾虚不纳喘促日久,动则喘甚,呼多吸少,气不得续+肾阳虚症状,舌淡苔白或黑而润滑,脉微细或沉弱。
@#@或+肾阴虚,舌红少津,脉细数。
@#@补肾纳气阴阳俱虚金匮肾气丸+参蛤散2010.1642016.106变证附方肾阴虚者,不宜辛燥。
@#@滋阴纳气七味都气丸+生脉散2010.164正虚喘脱喘逆剧甚,张口抬肩,鼻煽气促,端坐不能平卧,稍动则咳喘欲绝,或有痰鸣。
@#@脉浮大无根,或见歇止,或模糊不清。
@#@扶阳固脱镇摄肾气参附汤送服黑锡丹,+蛤蚧粉麻麻桑二五生肾参妈妈麻麻桑用了二十五个小时才生下圣僧肾参,累得直喘。
@#@【注】*2007.58喘而胸闷窒,甚则胸盈仰息,咳嗽痰多,黏腻色白,咯吐不利,兼有呕恶,纳呆,舌苔白腻,脉滑,其治法是:
@#@化痰降气。
@#@a.二陈汤:
@#@喘证痰浊阻肺+三子养亲汤;@#@痫病阴痫+五生饮;@#@痞满痰湿中阻+平胃散。
@#@b.生脉散:
@#@喘证虚肺气虚耗+补肺汤;@#@心悸邪毒犯心+银翘散;@#@胸痹气阴两虚+人参养荣汤;@#@中风脱证-阴竭阳亡+参附汤。
@#@c.金匮肾气丸:
@#@喘证肾虚不纳+参蛤散;@#@支饮脾肾阳虚+苓桂术甘汤;@#@消渴下消阴阳两虚;@#@内伤发热阳虚发热。
@#@d.桑白皮汤:
@#@喘证痰热郁肺;@#@肺胀痰热郁肺/越婢加半夏汤。
@#@e.补肺汤:
@#@喘证虚肺气虚耗+生脉散;@#@肺胀肺肾气虚+平喘固本汤;@#@虚劳肺气虚。
@#@f.补中益气汤:
@#@痞满虚痞脾胃虚弱;@#@痢疾休息痢缓解期脾胃虚弱;@#@癃闭脾气不升+春泽汤;@#@耳鸣耳聋清气不升/益气聪明汤;@#@内伤发热气虚发热;@#@痿证脾胃虚弱+参苓白术散。
@#@g.五磨饮子:
@#@喘证肺气郁痹;@#@厥证气厥-实证;@#@呃逆气机郁滞。
@#@七、临证备要新1.注意寒热的转化互见。
@#@2.掌握虚实的错杂。
@#@3.虚喘尤重治肾,扶正当辨阴阳。
@#@4.对于喘脱的危重证候,尤当密切观察,及时采取应急措施。
@#@第五节肺痈一、概念【肺痈】:
@#@是肺叶生疮,形成脓疡的一种病证,属内痈之一。
@#@临床以咳嗽,胸痛,发热,咯吐腥臭浊痰甚至脓血相兼为主要特征。
@#@二、历史沿革a.肺痈病名首见金匮要略。
@#@b.诸病源候论正虚是重要内因。
@#@c.备急千金要方创“苇茎汤”。
@#@d.外科正宗“初起在表者宜散风清肺,已有里热者宜降火抑阴,成脓者宜平肺排脓,脓溃正虚者宜补肺健脾”。
@#@三、病因病机.【病因】感受风热:
@#@a.风热上受侵犯于肺。
@#@b.风寒袭肺内蕴不解郁而化热。
@#@痰热素盛:
@#@a.嗜酒太过或恣食辛辣酿湿蒸痰化热熏灼于肺。
@#@b.肺脏宿有痰热以及他脏痰浊瘀热上干于肺。
@#@内外合邪:
@#@宿有痰热蕴肺复加外感风热,内外合邪,则更易引发本病。
@#@.【病机】热伤肺气,蒸液成痰,热壅血瘀,血败肉腐。
@#@*邪热郁肺蒸液成痰邪阻肺络血滞为瘀痰热与瘀血郁结蕴酿成脓血败肉腐化脓肺络损伤脓疡溃破外泄。
@#@四、病证鉴别肺痈&@#@肺痨肺痈肺痨相同点病位在肺。
@#@不同点咳嗽,胸痛,发热,咳吐腥臭浊痰,甚则脓血相间为主要特征。
@#@属内痈之一。
@#@咳嗽,咯血,潮热,盗汗以及形体逐渐消瘦为临床特征。
@#@传染性慢性虚弱性疾病。
@#@五、治疗原则.以祛邪为原则清热解毒、化瘀排脓脓未成着重清肺消痈,脓已成需排脓解毒。
@#@初期风热侵犯肺卫清肺散邪;@#@2009.652007.62解表清肺成痈期热壅血瘀清热解毒,化瘀消痈;@#@2011.107溃脓期血败肉腐排脓解毒;@#@2011.108恢复期阴伤气耗养阴益气。
@#@.久病邪恋正虚扶正祛邪。
@#@六、转归预后.预后肺痈如能早期确诊,及时治疗,在初期即可阻断病情的发展不致成痈,成痈期能使痈肿得到部分消散,则病情较轻。
@#@溃脓期是病情顺与逆的转折点。
@#@顺证脓血稀而渐少,腥臭味转淡,身体不热,脉象缓滑逆证脓血如败卤,腥臭异常,胸痛,身热不退,脉短涩或弦急,为肺叶腐败之恶候。
@#@.预防调摄肺痈溃脓期,病情顺逆的转化,应观察:
@#@热势的盛衰;@#@痰血的消长;@#@饮食的增减;@#@胸痛的轻重。
@#@七、辨证论治1.辨证要点:
@#@总属实热之证。
@#@2.证治分类证型主症治法方剂加减初期恶寒发热,咳嗽,咳白色粘痰,痰量日益增多,胸痛,咳则痛甚,呼吸不利,口干鼻燥。
@#@舌苔薄黄,脉浮数而滑。
@#@疏风散热清肺化痰银翘散成痈期身热转甚,时时振寒,继则壮热,胸满作痛,咳吐浊痰,呈黄绿色,自觉喉间有腥味。
@#@舌苔黄腻,脉滑数。
@#@清肺解毒化痰消痈2011.107千金苇茎汤+如金解毒散变证附方热毒瘀结,咳脓浊痰,有腥臭味。
@#@解毒化瘀犀黄丸溃脓期咳吐大量脓痰,或如米粥,或痰血相兼,腥臭异常,有时咳血,胸中烦满而痛,甚则气喘不能卧。
@#@舌苔黄腻,舌质红,脉滑数或数实。
@#@2014.58排脓解毒2011.108加味桔梗汤变证附方若形证俱实,咳吐腥臭脓痰,胸部满胀,喘不能卧,大便秘结,脉滑数有力。
@#@桔梗白散恢复期身热渐退,咳嗽减轻,咳吐脓痰减少,臭味亦减,痰液转为清稀;@#@或有胸胁隐痛,难以平卧,气短,自汗盗汗,低烧,午后潮热,心烦,口燥咽干,面色无华,形体消瘦,精神萎靡,舌质红或淡红,苔薄,脉细或细数无力。
@#@或见咳嗽,咳吐脓血痰日久不净,或痰液一度清稀而复转臭浊,病情时轻时重,迁延不愈。
@#@清养补肺沙参清肺汤/桔梗杏仁煎2008.172银千如金,加味清桔一千个银就如同黄金一样,要加味药好好清洁桔干净,就可以用痈了。
@#@【注】*2007.62肺痈初期的治法:
@#@解表清肺。
@#@*2009.65肺痈初期,风热侵犯肺卫,其治法是:
@#@清肺散邪。
@#@八、临证备要新1.脓液能否排出是治疗成败的关键。
@#@2.防止发生大咯血。
@#@3.慎温补,宜通腑。
@#@4.痈脓流入胸腔者预后较差。
@#@此外,如迁延转为慢性,病程在3个月以上,经内科治疗,肺部脓腔仍然存在,有手术指征者,可转外科处理。
@#@第六节肺胀一、概念【肺胀】:
@#@是多种慢性肺系疾患反复发作,迁延不愈,导致肺气胀满、不能敛降的一种病证。
@#@临床表现为胸部膨满,憋闷如塞,喘息上气,咳嗽痰多,烦躁心悸,面色晦暗,或唇甲紫绀,脘腹胀满,肢体浮肿等。
@#@二、历史沿革证治汇补强调肺胀分虚实。
@#@2007.60三、病因病机.【病因】久病肺虚:
@#@内伤久咳,支饮,喘哮,肺痨等肺系慢性疾患迁延日久痰浊潴留壅阻肺气气出纳失常肺虚。
@#@感受外邪:
@#@肺虚久病卫外不固六淫外邪乘袭诱发本病。
@#@年老体虚:
@#@年老体虚肺肾俱衰正虚不能卫外肺胀。
@#@.【病机】总属本虚标实,肺、肾、心、脾脏器亏虚为本,痰浊、水饮、血瘀互结为标,气道壅塞,肺气胀满,不能敛降。
@#@.【病位】肺、脾、肾、心。
@#@.【病理因素】痰浊、水饮、血瘀;@#@2012.163a.病初肺气郁滞,脾失健运,肾虚不能蒸化痰浊愈益潴留喘咳持续难已。
@#@b.久延阳虚阴盛气不化津痰从阴化饮为水饮留上焦咳逆上气。
@#@c.痰浊潴肺病久肺虚不能治理心血的运行无力推动血脉血瘀。
@#@四、病证鉴别肺胀心悸水肿相同点均可心悸。
@#@不同点肺部症状为主,胸部膨满,憋闷如塞,喘息上气,咳嗽痰多,烦躁,面色晦暗,或唇甲紫绀,脘腹胀满,肢体浮肿。
@#@一般多呈发作性,每因情志波动或劳累过度而发作,胸闷、气短、失眠、健忘、眩晕、耳鸣等症。
@#@体内水液潴留,泛滥肌肤,表现以头面、眼睑、四肢、腹背,甚至全身浮肿为特征。
@#@五、治疗原则六、转归预后咳嗽、喘证、痰饮与肺胀肺胀多由久病肺虚,痰浊内停,而又复感外邪发生,咳嗽、喘证、痰饮、哮证等久病不愈,容易导致肺虚,从而转归为肺胀。
@#@2013.168七、辨证论治1.辨证要点:
@#@辨虚实标本辨证候轻重。
@#@2.证治分类证型主症治法方剂加减痰浊壅肺胸膺满闷,短气喘息,稍劳即甚,咳嗽痰多,色白黏腻或呈泡沫状。
@#@舌暗,苔薄腻或浊腻,脉小滑。
@#@化痰降气健脾益肺2016.59苏子降气汤+三子养亲汤变证附方若属外感风寒诱发,痰从寒化为饮,咳喘,痰多黏白泡沫,见表寒里饮证者。
@#@散寒化饮小青龙汤饮郁化热,烦躁而喘,脉浮。
@#@小青龙加石膏汤2014.106痰浊夹瘀,唇甲紫暗,舌苔浊腻。
@#@涤痰汤+活血药痰热郁肺咳逆,喘息气粗,胸满,烦躁,目胀睛突,痰黄或白,黏稠难咯,苔黄或黄腻,脉数或滑数。
@#@清肺化痰降逆平喘2009.66越婢加半夏汤/桑白皮汤2008.110痰蒙神窍神志恍惚,表情淡漠,谵妄,躁烦不安,撮空理线,嗜睡,甚则昏迷,或伴肢体瞤动,抽搐。
@#@苔白腻或黄腻,舌质暗红或淡紫,脉滑细数。
@#@涤痰开窍息风涤痰汤2014.106变证附方清心开窍至宝丹/安宫牛黄丸肺肾气虚呼吸浅短难续,声低气怯,甚则张口抬肩,倚息不能平卧,咳嗽,痰白如泡沫,咯吐不利,胸闷心慌。
@#@舌淡或黯紫,脉沉细数无力,或有结代。
@#@补肺纳肾降气平喘平喘固本汤+补肺汤变证附方如见喘脱危证。
@#@补气纳肾回阳固脱参附汤送服蛤蚧粉或黑锡丹病情稳定阶段。
@#@皱肺丸阳虚水泛2011.66心悸,喘咳,咳痰清稀,面浮,下肢浮肿2011.66,甚则一身悉肿,腹部胀满有水。
@#@苔白滑,舌胖质黯,脉沉细。
@#@温肾健脾化饮利水2011.67真武汤+五苓散2011.68苏三越桑,涤平武五一个叫做苏三的人越过桑国,与一个叫做平武的人为";i:
28;s:
10371:
"第四章热传导方程关于函数u=u(t,x1,x2,xn)的热传导方程具有下述形式ut=k4u其中k是热传导系数,是一个正常数。
@#@当n=1时,导热的绝缘导线中的温度分布满足此方程;@#@当n=3时,导热介质中的温度满足上述方程。
@#@此外,在描述扩散过程时,也会出现同类型的方程。
@#@本章我们将介绍这类最典型的抛物方程的一些基本概念、方法和结果。
@#@在第一节中,我们以n=3为例介绍热传导方程的导出以及相应的定解条件。
@#@在第二节中我们介绍求解热传导方程的Cauchy问题(也称初值问题)的Fourier变换法。
@#@在第三节中我们介绍求解热传导方程的初边值问题的分离变量法。
@#@在第四节中我们着重介绍热传导方程的极值原理以及定解问题解的唯一性和稳定性。
@#@在第五节中我们介绍了热传导方程的Li-YauHanarck不等式。
@#@该不等式在几何分析中具有重要作用。
@#@第六节讨论了当时间t趋于无穷时热传导方程初边值问题及Cauchy问题解的渐近性态。
@#@本章中的讨论仅限于对一个空间变量的方程进行,对于多个空间变量的情形,可以进行类似的讨论,有兴趣的读者可以参看F.John编著的PartialDifferentialEquations,Springer-Verlag,1982.1.热传导方程的导出及其定解条件本节我们将考察热传导方程的导出及其相应的定解条件。
@#@1.1方程的导出一、热传导方程考察空间某介质D的热传导问题。
@#@以函数u(t,x,y,z)表示介质D在位置(x,y,z)及时刻t的温度。
@#@依据传热学中的Fourier实验定律,介质在无穷小时段dt内沿法线方向n流过一个无穷小面积dS的热量dQ与介质温度沿曲面dS法线方向的方向导数un成正比,即dQ=k(x,y,z)undSdt,(1.1)其中k(x,y,z)称为介质在点(x,y,z)处的热传导系数,它取正值。
@#@(1.1)式中的负号是因为热量总是从温度高的一侧流向低的一侧,因此,dQ应和un异号。
@#@1在介质D内任取一闭曲面S,它所包围的区域记为,由(1.1)式,从时刻t1到t2流进此曲面的全部热量为Q=Zt2t1ZZSk(x,y,z)undS?
@#@dt,(1.2)其中un表示u沿S上单位外法线方向n的方向导数。
@#@流入的热量使介质内部温度发生变化,在时间间隔(t1,t2)中介质温度从u(t1,x,y,z)变化到u(t2,x,y,z),它所应该吸收的热量是ZZZ(x,y,z)(x,y,z)u(t2,x,y,z)u(t1,x,y,z)dxdydz,其中为介质的比热,为密度。
@#@因此就成立Zt2t1ZZSkundSdt=ZZZu(t2,x,y,z)u(t1,x,y,z)dxdydz.(1.3)假设函数u关于变量x,y,z具有二阶连续偏导数,关于t具有一阶连续偏导数,利用Green公式,可以把(1.3)式写成Zt2t1ZZZx?
@#@kux+y?
@#@kuy+z?
@#@kuzdxdydzdt=ZZZ?
@#@Zt2t1utdtdxdydz,交换积分顺序得到Zt2t1ZZZutx?
@#@kuxy?
@#@kuyz?
@#@kuzdxdydzdt=0.(1.4)由于t1,t2与区域都是任意的,于是ut=x?
@#@kux+y?
@#@kuy+z?
@#@kuz.(1.5)(1.5)式称为非均匀的各向同性介质的:
@#@热:
@#@传:
@#@导:
@#@方:
@#@程。
@#@如果介质是均匀的,此时k,及均为常数,记k/=c2,即得ut=c2?
@#@2ux2+2uy2+2uz2.(1.6)如果所考察的介质内部有热源(例如介质中通有电流,或有化学反应等),则在热传导方程(1.5)的推导中还需要考虑热源的影响。
@#@若设在单位时间内单位体积中所产生的2热量为F(t,x,y,z),则此时热平衡方程为Zt2t1ZZSkundSdt+Zt2t1ZZZF(t,x,y,z)dxdydzdt=ZZZu(t2,x,y,z)u(t1,x,y,z)dxdydz.于是,相应于(1.5)的热传导方程应改为ut=x?
@#@kux+y?
@#@kuy+z?
@#@kuz+F(t,x,y,z).(1.7)相应地,此时方程(1.6)为ut=c2?
@#@2ux2+2uy2+2uz2+f(t,x,y,z),(1.8)其中f(t,x,y,z)=F(t,x,y,z).(1.9)(1.6)称为:
@#@齐:
@#@次:
@#@热:
@#@传:
@#@导:
@#@方:
@#@程,而(1.8)称为:
@#@非:
@#@齐:
@#@次:
@#@热:
@#@传:
@#@导:
@#@方:
@#@程。
@#@二、扩散方程在研究分子扩散过程中也会遇到类似的方程。
@#@例如气体的扩散,液体的渗透,半导体材料中的杂质扩散等。
@#@下面,我们来建立所考察介质扩散过程所满足的偏微分方程。
@#@由于扩散方程和热传导方程的导出极为类似,我们不重复这一过程。
@#@只要将扩散过程所满足的物理规律与热传导过程所满足的物理规律作个类比,扩散方程就不难写出。
@#@在推导热传导方程的过程中起基本作用的是Fourier定律与热量守恒定律,即方程(1.1)与方程(1.3)式。
@#@在考虑扩散过程时,我们碰到的是相应的扩散定律与质量守恒定律,即dm=(x,y,z)UndSdt,(1.10)Zt2t1ZZSUndSdt=ZZZU(t2,x,y,z)U(t1,x,y,z)dxdydz,(1.11)其中U表示扩散物质的浓度,dm表示在无穷小时段dt内沿法线方向n经过一个无穷小面积dS的扩散物质的质量,式中(x,y,z)为:
@#@扩:
@#@散:
@#@系:
@#@数,其它符号与(1.1)、(1.3)中的含义相同。
@#@3将(1.10)、(1.11)与(1.1)、(1.3)比较,发现其形式是非常类似的。
@#@在考察热传导方程中引入的量Q、u、k分别相应于扩散过程中的量m、U、,而出现在(1.3)式中的因子在扩散问题中相应于常数1。
@#@于是,扩散方程可写为Ut=x?
@#@Ux+y?
@#@Uy+z?
@#@Uz.(1.12)如果是常数,记=c2,则扩散方程(1.12)就化为与热传导方程(1.6)完全相同的形式。
@#@1.2定解条件从热力学角度来看,如果知道了所考察介质在边界上的温度状况(或热量交换状况)和介质在初始时刻的温度,就可以确定介质在以后各时刻的温度。
@#@这样热传导方程最自然同时也最基本的一个定解问题就是在已给的初始条件和边界条件下求问题的解。
@#@自然地,初始条件的提法为u(0,x,y,z)=(x,y,z),(1.13)其中(x,y,z)为已知函数,表示介质在t=0时刻的温度分布。
@#@下面我们考察边界条件的提法。
@#@类似于第三章第三节,我们分三种情况进行讨论:
@#@第一类边界条件最简单的情形为介质的表面的温度是已知的,这种条件的数学表达式为u(t,x,y,z)|(x,y,z)S=g(t,x,y,z),(1.14)其中S表示介质的边界,g(t,x,y,z)是定义在0,TS上的已知函数,这里T是一给定的正数。
@#@这种边界条件称为热传导方程的:
@#@第:
@#@一:
@#@类:
@#@边:
@#@界:
@#@条:
@#@件,又称:
@#@Dirichlet边:
@#@界:
@#@条:
@#@件。
@#@第二类边界条件我们再考察另一种情况:
@#@在介质的表面上知道的不是它的表面温度而是热量在表面各点的流速,也就是说在表面各点的单位面积上在单位时间内所流过的热量Q是已知的。
@#@根据Fourier定律dQ=kundSdt可知,这种边界条件实际上表示温度u在表面上的法向导数是已知的,即unflflflfl(x,y,z)S=g(t,x,y,z),(1.15)4其中un表示u沿边界S上的单位外法线方向n的方向导数,而g(t,x,y,z)是定义在0,TS上的已知函数。
@#@这种边界条件称为热传导方程的:
@#@第:
@#@二:
@#@类:
@#@边:
@#@界:
@#@条:
@#@件,又称:
@#@Neumann边:
@#@界:
@#@条:
@#@件。
@#@第三类边界条件考察介质放在另一种介质,不妨称为介质1中的情形:
@#@我们能测量到的只是与所考察介质接触处的介质1的温度u1,它与所考察介质表面上的温度u往往并不相同。
@#@在u1已知时研究边界条件的提法还必须利用另一个热传导实验定律,即牛顿定律:
@#@从所考察介质流到介质1中的热量和两者的温度差成正比,即dQ=(uu1)dSdt,(1.16)这里的比例常数称为:
@#@热:
@#@交:
@#@换:
@#@系:
@#@数,它取正值。
@#@考察流过所考察介质表面S的热量,从所考察介质内部来看它应由Fourier定律确定,而从介质1方面来看则应由牛顿定律所决定,因此有kundSdt=(uu1)dSdt,即u+kun=u1.由于和k都是正数,因此这种边界条件可以写成?
@#@un+uflflflfl(x,y,z)S=g(t,x,y,z),(1.17)这里un表示u沿边界S上的单位外法线方向n的方向导数,而g(t,x,y,z)是定义在0,TS上的已知函数,为已知正数。
@#@这种边界条件称为热传导方程的:
@#@第:
@#@三:
@#@类:
@#@边:
@#@界:
@#@条:
@#@件。
@#@和波动方程相比,这三类边界条件虽然从不同的物理角度分别归结出来,但是数学上的形式却完全一样。
@#@如果所考察的介质体积很大,而所需知道的只是在较短时间和较小范围内的温度变化情况,边界条件所产生的影响可以忽略,这时可以把所考察的介质视为充满整个空间,而定解问题就变成:
@#@Cauchy问:
@#@题,此时的初始条件为u(0,x,y,z)=(x,y,z)(x,y,z).(1.18)在此我们特别指出:
@#@与波动方程的情形不同,对于热传导方程的定解问题,初始条件只能给出一个。
@#@5在适当的情况下,热传导方程中描述空间坐标的变量的数目还可以减少。
@#@例如当物体是均匀细杆时,假设它的侧面是绝热的,也就是说不产生热交换,又假设温度的分布在同一截面是相同的,则温度函数u仅与坐标x和时间t有关,我们就得到:
@#@一:
@#@维:
@#@热:
@#@传:
@#@导:
@#@方:
@#@程ut=c22ux2.(1.19)同样,如考察薄片的热传导,薄片的侧面绝热,可得:
@#@二:
@#@维:
@#@热:
@#@传:
@#@导:
@#@方:
@#@程ut=c2?
@#@2ux2+2uy2.(1.20)对低维的热传导方程,我们可以类似地提出上述的Cauchy问题与初边值问题。
@#@对扩散方程,我们有类似的讨论。
@#@这里不再重复。
@#@习题1.一均匀细杆直径为L,假设它在同一截面上的温度是相同的,杆的表面和周围介质发生热交换,并服从规律dQ=(uu1)dSdt.又假设杆的密度为,比热为,热传导系数为k,试导出此时温度u满足的方程。
@#@2.试直接推导扩散过程所满足的微分方程。
@#@3.混凝土内部储藏着热量,称为水化热,在它浇筑后逐渐放出,放热速度和它所储藏的水化热成正比。
@#@以Q(t)表示它在单位体积中所储的热量,Q0为初始时刻所储的热量,则dQdt=Q,其中为正常数。
@#@又假设混凝土的比热为,密度为,热传导系数为k,求它在浇筑后温度u满足的方程。
@#@6";i:
29;s:
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