小学一年级语文《太阳》教学设计范.docx
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小学一年级语文《太阳》教学设计范
小学一年级语文〈〈XX》教学设计xx
文三篇
〈〈太阳》写出了大海上、草原上、山村里、森林里等地方日出的优美景色,是树立人与白然和谐相处初步意识的好教材。
下面就是我给大家带来的小学一年级语文〈〈太阳》教学设计范文三篇,希望能帮助到大家!
篇二
教学目标
1、反复练习学过的生字,通过拼音读写文字,认读课文。
2、认读写生字,学会当中5个左右的生字,学好新的竖折笔画。
3、经过讨论研究,了解文章原文,理解当中的意思。
4、表达出对大白然的喜爱之情,让学们爱上白然。
教学重点
★学会文中的生字,抓住当中的五个生字,学习一个新的笔画结构;★通过
有感情地朗读理解诗意。
教具准备
课件、生字卡片、xx卡通图片。
教学过程
一、导入新课
1、猜谜语
师:
一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。
学生白由猜谜语。
师:
对,答案就是——(贴上xx图)
学生齐读课题:
XX。
2、揭题导入
师:
今天,我们学习的课文就叫做〈〈太阳》。
(师板书学生书空)
师:
下面,我们就伴随太阳的升起,一起去欣赏那美丽的世界。
二、XX课文。
(课件演示内容)
学生边听边看。
三、初读课文,随文识字。
师:
白由读课文,圈出不认识的字。
试着用借助拼音或问问同桌的方法解
学生白学课文。
师:
谁愿意带大家读读。
学生带读。
师:
同桌互读。
读对了给对方画一个小太阳。
四、强化识字。
1、文中识字。
学生带读、跟读。
2、卡片识字。
学生多种形式读(指名读、分组读、男女生)
3、游戏识字(猜字游戏)
五、学习课文
1、提问:
说说你喜欢XX吗?
”
学生白由朗读课文,思考问题,白由回答。
2、提问:
请你冲文中找出答案,说说你为什么喜欢太阳?
用课文原文回答。
”因为美丽的世界是太阳照出来的)
3、xx为我们人类做出了很多贡献。
请你读一读课文前四句,说说你的感受。
(播放课件)
大海上,xx是从水里跳出来的。
草原上,xx是从草里冒出来的。
山村里,xx是雄鸡叫出来的。
森林里,xx是鸟儿唱出来。
5、拓展练习
照样子写句子:
xx里,xx是出来的。
xx里,xx是出来的。
小组讨论,学生白由回答。
6、课堂小结:
人类的生活离不开太阳,失去太阳,大地将一片黑暗。
作业设计
有感情地朗读课文,背诵课文。
一、板书设计:
xx
大海上,xx是从水里跳出来的。
草原上,太阳是从草里冒出来的。
美丽的世界
xx照出来
山村里,xx是雄鸡叫出来的
森林里,xx是鸟儿唱出来。
篇三
第一课时
教学目标:
1、用白己喜欢的方式认识跳”状”等13个文字,会写水”鸟'”等6个文字。
2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
从中感悟意境,积累语言。
3、认识到人类离不开太阳,培养学生热爱大白然,初步树立人与白然和谐相处的意识。
教学准备:
1、教师:
课文图片四幅、字娃娃卡片、音乐磁带。
2、学生:
课前搜集有关太阳的资料,白制生字卡片。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、师:
同学们,你们把白己心中的太阳”带来了吗?
t想把白己画的太阳展示给大家看一看?
同学们心中的太阳都很美丽,我们一起来欣赏几幅图片好吗?
2、配乐展现图片,师描述道:
清晨,在大海边,太阳慢慢地跳出了海面;草
原上,太阳悄悄地从草里冒出来;山村里,公鸡喔喔”一叫,太阳缓缓地爬上了山坡;森林里,鸟儿的叫声唤醒了太阳公公。
哦,太阳照出了这个美丽的世界。
3、师:
你认为这是什么时候的情景呢?
你觉得这些景象美吗?
4、是呀,看到这么美的情景,作家梁上泉就写了一首儿歌,名叫〈〈太阳》,今天,我们就来学习这首儿歌。
(板书题目:
太阳)。
(开课伊始,在优美的音乐和画面的衬托下,教师的描述深深地吸引了学生,学生从感官、心灵上感受到了儿歌语言文字的优美,为学习本课奠定了情感基调。
]
二、初读诗歌,合作识字。
1、请同学们把书翻到52页,白由读课文,读准字音,读通句子。
2、把不认识的字画上小问号,白己想办法解决,会认后就画颗小五星奖励白己。
(培养学生独立学习的意识和习惯,遇到困难要白己想办法解决。
)3、同学
们刚才学得很认真,谁能说说你解决了哪些小问号?
(学生汇报:
开始我不认识
,我是识的,请大家跟我读)版书解决小问号的方法:
问、拼、查)
4、老师知道,同学们还有小问号没有解决,那现在就看谁是灵耳朵,听老师和同学读,来解决你的小问号(板书:
听)。
师读后抽学生读,再集体读一次。
(在识字环节有意识地渗透识字方法的指导,培养学生熟练运用问、拼、
查、听等不同的方法识字,逐步达到白能识字的目的。
)
5、生字娃娃跳出课文,来到你们的课桌上。
孩子们,拿出生字小卡片,同桌小伙伴你指我认,不认识的字,互相帮帮,看谁记得牢。
6、生字娃娃想考考大家,我们一起打招呼,把它们请上黑板来好吗?
7、生
字娃娃站出来了,大家想怎么学习它们?
(我想请男女同学比赛读我想请大
家开火车读•…我想提醒大家,这几个字要读平舌音•…我想和XX挑战读••…。
・)
8、老师还想提醒大家,这些生字中,有些字是邻居,它们经常在一块,大家找一找,他们是谁呢?
(太阳、美丽、世界)
9、其它字娃娃没有找到朋友,好难过呀。
你能给谁组词或说一句话
吗?
10、站了这么久,字娃娃好累呀,我们送字娃娃回家吧。
每个字读两遍,老师就把它请下来。
[说明:
通过生生互动,师生互动,学生逐步扫清了生字的障碍。
尤其是让学生用白己喜欢的方式学习生字这一环节,潜能地调动学生的学习热情,使认字过程落得扎扎实实。
]
三、指导写字,培养习惯。
1、小朋友们真能干,很快就认识了这么多字宝宝朋友,来,为白己鼓掌
吧!
2、老师还想见识一下你们的写字本领,愿意吗?
(出示:
水、鸟、太)3、认识它们吗?
仔细观察,你发现了什么?
(鸟”字可教顺口溜:
撇是鸟头一撮毛,点上眼睛明又亮,身子弓来爪子短,站在树枝叫喳喳。
)
4、猜一猜它们是怎么写的,在田字格怎样才能把它们写漂亮,再看看老师是怎么写的,记住笔顺。
(强调水”字左边是横撇,鸟”的第四画是竖折折钩。
)
5.请在写字本上各写两个,同桌互相评评,哪个字写得好,就在下面画个小五星,没写好的就互相指点指点。
(这样的写字练习,不仅养成学生仔细观察、认真写字的良好习惯,还有助于激发他们写字的兴趣。
)
第二课时
一、写字引入,激发兴趣
1、(投影出示几份作业)看,这是你们上节课写的字,漂亮吗?
老师还想继续欣赏你们写字,愿意吗?
2、(出示冶”从”林”舅字步骤同上课时,重点强调用”字第三画是长竖。
3、看到你们写的字,太阳公公忍不住要钻出来看看。
来,我们一起去找太阳公公。
(这一环节既让学生享受了成功的喜悦,又再次激发了写字的兴趣,还白然过渡到新的学习内容中去。
)
三、朗读感悟,体会意境。
1、打开书,先白己练读一遍,要读出白己的感情。
2、谁愿意读给大家听听?
其余同学认真听,听完评评他读得怎么样。
3、你喜欢哪一句?
为什么?
请读一读。
第一行:
大海上太阳是怎样出来的?
(学生回答)你能象太阳那样跳一跳吗?
谁来读出太阳跳出来”的味道?
(指名读、分男女生读)。
第二行:
草原上太阳是怎样出来的?
谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的?
(指名读)(伴随动作齐读)
第三行:
山村里太阳是怎样出来的酒能读好这一句,把太阳给叫出来?
(指名读、分组读)
第四行:
森林里有什么呀?
小鸟在干什么?
他们唱呀唱,把谁唱出来了?
哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。
(分组读、齐读)
第五、六行:
太阳出来了,染绿了草原,叫醒了山村,照亮了森林。
让我们面向太阳赞美这美丽的世界。
齐读最后一句三遍。
4、太阳照耀下的世界多美呀,老师想把这首儿歌背给大家听听,愿意吗?
5、谁想和老师比一比就白己练习,可以站起来用动作表演,看谁先背会,就获得一枚智慧星”。
(鼓励学生白主选择朗读内容,从中模仿语言,师生互动,共同质疑、探究,有利于培养他们喜欢朗读、敢于朗读、乐于朗读,从读中感受、理解、欣赏课文,积累语言。
)
四、迁移学习,拓展延伸。
1、请同学们想一想,你还在什么地方看到太阳出来?
我们一起来当小诗
人,把这首儿歌续编下去。
老师来开个头,你们听行吗:
在画纸上,太阳是从
同学们的笔尖跑出来的。
”有哪位小诗人愿意把这首诗写下去?
2、出示小黑板:
(1)、在沙漠里,xx是从
⑵、在山里,xx是从
(3)、在xx里,xx是从
(4)、在,xx是从
3、多么美的日出景色呀!
学习了这首儿歌,你想对太阳说点什么?
4、你们喜欢太阳吗为什么?
(小结:
没有太阳就没有光明,没有太阳就没有生命,没有太阳就没有美丽的世界。
)
5、老师在课前搜集了一首儿歌,我们来看看它是怎样来赞美太阳的。
6、老师展示给大家的儿歌是从一本诗歌集里查找到的,你查到了有关太阳的资料吗?
是怎么查到的,愿意介绍给大家吗?
(依照课文内容续编诗歌,使学生跳一跳就能摘到果子,既享受到成功的喜悦,又开发学生的创造思维。
在教师的示范下,学生展示查找的资料,是培养学生收集处理信息能力的有效途径。
)
篇一
一、教学目标:
1.培养学生热爱大白然的思想感情,给学生树立人与白然和谐相处的意识。
2.识字12个;基本掌握听读识字的方法。
继续进行渗透性识字。
3.会写6个字;认识新笔画:
横撇、竖折折勾。
4.了解小、人、木”作偏旁的变形。
5.练习背诵课文。
二、教学重点:
听读识字。
三、教具准备:
课件、生字卡片、xx卡通图片。
四、教学过程:
(一)猜谜语。
师:
一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。
学生白由猜谜。
侦占上xx)
师:
下面,我们就伴随太阳的升起,一起去欣赏那美丽的世界。
主题图及全文)
点评:
教师通过猜谜语的形式激发学生学习兴趣。
(二)xx课文。
(课件演示内容)
学生边听边看。
课件出示(点评:
课件逐字演示课文内容,使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步认识。
同时,课件配音是童音,学生在轻松的音乐中聆听课文,不觉产生一种亲切感,很快地入情入境。
(三)初读课文,随文识字。
师:
白由读课文,圈出不认识的字。
试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。
学生白学课文。
师:
谁愿意带大家读读。
学生带读。
师:
同桌互读。
读对了给对方画一个小xx
点评:
反复地读课文,既是熟悉课文的过程,更是随文识字的重要途径。
在读文识字过程中,教师注意渗透学生合作和评价的意识。
(四)强化识字。
1.文中识字。
学生带读、跟读。
2.卡片识字。
学生多种形式读(指名、分组、男女生)
3.游戏识字。
(猜字游戏)
点评:
识字有层次,符合学生认知规律。
由文中识字到文外识字,每一个层次的教法都注重了学生的主体意识,让学生积极参与。
课间操:
《上学歌》
今天,外面艳阳高照,让我们在太阳底下跳个舞吧。
(五)课内外结合,复习巩固课内知识,深入理解太阳和人类的关系。
师:
现在,大家休息一下。
我给大家讲个故事。
相传,从前有十个太阳。
他们每天轮流出现在天空,所以人们每天只看到一个太阳。
有一天,十个太阳觉得太没意思了,他们一起跑到天空。
土地烤焦了,禾苗晒死了。
人们没法活了。
于是,人们请来会射箭的天神来到人间。
要他教训教训这十个太阳。
(出示后羿射日图)
你愿意当后羿,做个射日的xx吗?
(出示十个xx)
我们不用箭,用我们的智慧来让小太阳消失。
只要把小太阳出的难题回答出来,小太阳就会消失。
谁来试试?
课件内容:
(1)xx:
还有一个什么名字?
(2)猜谜语:
两个人手拉着手,是什么字?
(3)跳:
用这个字组个词。
(4)草:
你有什么好办法记住这个字。
(5)森:
你是怎么记住它的?
(6)照:
请你带着大家读一遍这个字?
(7)叫:
用这个字组个词。
(8)请你用手写出水这个字。
师:
九个太阳都被我们的智慧消灭了,剩下的这个让老师来消灭吧为什么
不能射?
学生展开讨论。
师小结:
看来,太阳对我们的用处还真大。
小太阳听懂了你们的话。
愿意每天认真工作,不再捣乱。
他说:
人类与太阳是好朋友。
他愿意为人类做贡献。
为了表示诚意,他送给人们一份礼物。
是什么呢?
(点击最后一个太阳,出现美丽的世界”齐读。
点评:
这里的设计非常巧妙,既有综合性,又充满娱乐性。
学生在做游戏的过程中,接受的信息量很大,既听了故事,了解了人与太阳的关系,又巩固了识字。
(6)总结、读文。
1.播放录象。
下面我们一起看看小太阳带给我们的美丽的世界。
2.齐读全文。
点评:
精美的画面使学生理解了太阳送给人类一个美丽的世界,学生在观看录象的时候感受到了世界的美丽,也感受到了太阳的重要。
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- 太阳 小学 一年级 语文 教学 设计