五年级下学期数轴填数Word文件下载.doc
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a:
16:
{i:
0;s:
3792:
"1@#@五年级上册单位换算练习题姓名__________________年______月_______日@#@单位换算练习
(一)@#@1.1公顷=()平方米@#@2.30000平方米=()公顷@#@3.87000平方米=()公顷@#@4.2.8公顷=()平方米@#@5.1平方千米=()公顷@#@6.2.7平方千米=()公顷@#@7.890公顷=()平方千米@#@8.1000公顷=()平方千米@#@9.2平方千米=()平方米@#@10.3000000平方米=()平方千米=()公顷@#@11.7300000公顷=()平方千米@#@12.540分=()时@#@13.3吨=()千克@#@14.18千克=()克@#@15.1吨800千克=()千克@#@16.6千克80克=()克@#@17.24吨=()千克@#@18.360分=()时@#@19.400平方米=()平方分米@#@20.1平方米80平方分米=()平方分米@#@21.500平方米=()平方分米@#@22.4千米650米=()米@#@23.7米5厘米=()米@#@24.6080克=()千克@#@25.484时=()日()时@#@26.720秒=()分@#@27.15平方米=()平方分米@#@28.2千克5克=()克@#@29.500克=()千克@#@30.7600千克=()吨@#@31.3008米=()千米@#@32.5日4时=()时@#@33.3吨20千克=()吨@#@34.24000平方厘米=()平方分米@#@35.1205米=()千米()米@#@36.1230秒=()分()秒@#@37.1千克8克=()克@#@38.2时10分=()分@#@39.1050毫米=()米@#@40.5004米=()千米@#@41.56000平方米=()公顷@#@42.340厘米=()米@#@单位换算练习
(二)@#@1.3.5平方米=()平方分米@#@2.1250平方厘米=()平方分米@#@3.6平方千米=( )平方米@#@4.0.05平方千米=()平方米@#@5.7000平方千米=( )平方米@#@6.1500平方分米=()平方米@#@7.4.06平方分米=()平方厘米@#@8.0.48平方米=()平方厘米@#@9.620平方米=()平方千米@#@10.26平方千米=()平方米@#@11.5平方千米=()平方米@#@12.7.03平方分米=()平方厘米@#@13.9.2平方米=()平方分米@#@14.3600平方米=()平方千米@#@15.40平方千米=()平方米@#@16.9平方米=()平方分米@#@17.7800平方米=()平方千米@#@18.56平方千米=()平方米@#@19.8.09平方分米=()平方厘米@#@20.0.76平方米=()平方厘米@#@21.0.56平方米=()平方分米@#@22.9000平方米=()公顷@#@23.6.4平方千米=()平方米@#@24.30平方厘米=()平方分米@#@25.5000平方千米=()平方米@#@26.0.006平方千米=()平方米@#@27.80平方厘米=()平方分米@#@28.1.2平方米=()平方分米@#@29.37平方分米=()平方米@#@30.8000平方米=()公顷@#@31.8200平方米=()公顷@#@32.0.4平方千米=()平方米@#@33.90平方厘米=()平方米@#@34.0.073平方千米=()平方米@#@35.0.0002平方千米=()平方米@#@36.0.003平方千米=()平方米@#@37.10000平方米=()公顷@#@38.95平方厘米=()平方分米@#@39.0.72平方千米=()平方米@#@40.167平方分米=()平方米@#@";i:
1;s:
1994:
"课时教案@#@课题@#@小数乘法单元测试@#@课型@#@测试讲评课@#@教@#@学@#@目@#@标@#@要@#@求@#@1.通过讲评使同学们认识到自身的不足。
@#@@#@2.在讲评中让学生加深对本单元内容的理解和掌握。
@#@@#@教@#@学@#@重@#@难@#@点@#@找出问题的所在,加深对本单元的理解。
@#@@#@教具准备@#@投影仪@#@板@#@书@#@设@#@计@#@小数乘法@#@测试题@#@教@#@后@#@感@#@单元测试,练习加深掌握。
@#@@#@教学过程@#@一、导入@#@师:
@#@同学们上节课的时候大家做了试卷,这一节我们就上节课的试卷进行讲评,看看大家到底是错在哪里?
@#@@#@二、试卷统一分析@#@
(一)试卷整体分析@#@分析试卷:
@#@@#@1、检测题的形式与平常要求一致。
@#@@#@2、试卷的知识点分布,基础知识、知识的应用安排较合理。
@#@@#@3、难度系数中等。
@#@@#@分析学生:
@#@@#@1、答题不够规范,部分学生不会表达自己的意思。
@#@@#@2、填空、判断部分做得较好,简便计算和解决问题部分问题较多。
@#@@#@
(二)重点题目分析及知识拓展@#@第四大题,考察知识点为小数乘以一个与本身比大小的问题,学生存在的问题及原因:
@#@学生课堂上没有认真听以及做试卷时候粗心大意。
@#@解题方法:
@#@掌握技巧:
@#@一个数(0除外)乘以大于1的数要比本身大;@#@一个数(0除外)乘以小于1的数要比本身小;@#@一个数(0除外)乘以等于1的数要等于它本身。
@#@@#@第六大题,简便方法计算。
@#@考察知识点为乘法的运算定律的运用。
@#@@#@第十二大题,,解决问题。
@#@重点是对问题的分析的理解,对部分潜能生有一定的难度,需要帮助。
@#@@#@(三)其余题目,学生讲评,教师适当补充。
@#@@#@三、小结:
@#@@#@希望同学们认真订正,从中汲取经验,使知识和能力再上一个台阶。
@#@@#@";i:
2;s:
2276:
"1、画出下列三角形的高(三角形的高是指顶点到对边的垂直距离,三角形有三个顶点、三条边,所以对应的就有三条高。
@#@)@#@锐角三角形@#@直角三角形@#@钝角三角形@#@小结:
@#@1.从一个____向_____引出的与_____垂直的____就是高. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.任意一个三角形都有_____条底和____条高。
@#@@#@----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- @#@@#@2、画出平行四边形的高。
@#@(平行四边形的高是指对边之间的垂直距离,其两组对边分别平行,所以有两组不同高)@#@@#@小结:
@#@1 @#@任意一个平行四边形,都有________条高。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2 @#@同一底边上的高,长度______(相等/不相等)@#@-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------@#@3、画出梯形的高,并标出上底和下底(梯形的高是指平行的一组对边之间的垂直距离,梯形只有一组对边是平行的,所以,画高时一定要在平行的一组对边之间画。
@#@)@#@小结:
@#@任意一个梯形,都有________条高;@#@这些高的长度______(相等/不相等).@#@4、按要求画出相应的图形(每个小方格的边长表示1厘米) @#@@#@① @#@画出三个底是3厘米,高是2厘米的平行四边形。
@#@@#@② @#@画出三个底是3厘米,高是2厘米的三角形。
@#@@#@③ @#@画出三个上底2厘米,下底4厘米的梯形。
@#@ @#@@#@④ @#@画出面积为12平方厘米的平行四边形、三角形、梯形各两个。
@#@@#@提升能力 @#@@#@在下面三角形中,分别从各角的顶点向它的对边作高,你有什么发现?
@#@(提示:
@#@在直角三角形内只能画出一条高,另外两条呢?
@#@在钝角三角形内也只能画出一条高,另外两条画在哪儿呢?
@#@)@#@";i:
3;s:
12261:
"@#@五年级数学(上册)2分钟课课算@#@——整理者兴隆一小张雪梅@#@第一单元对称、平移与旋转@#@56÷@#@14=90÷@#@15=480÷@#@4=64÷@#@16=150÷@#@3=@#@第一课时对称@#@20×@#@10=80×@#@70=70×@#@40=27×@#@30=10×@#@10=@#@150×@#@4=16×@#@40=50×@#@30=700×@#@3=125×@#@8=@#@300×@#@52=150×@#@40=1460÷@#@2=5000÷@#@2=7800÷@#@4=@#@15×@#@80=365×@#@0=320×@#@3=48÷@#@16=120×@#@8=@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@第二课时平移@#@300×@#@6=150×@#@8=23×@#@30=510÷@#@3=60÷@#@5=@#@23×@#@20=130×@#@3=60×@#@50=21×@#@40=35×@#@20=@#@210×@#@3=150×@#@6=120÷@#@6=250×@#@4=140×@#@5=@#@360÷@#@40=500÷@#@50=280÷@#@70=340×@#@20=150×@#@50=@#@240÷@#@80=100÷@#@50=120÷@#@20=250÷@#@50=270÷@#@10=@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@30×@#@600=180÷@#@60=25×@#@400=280÷@#@40=125×@#@80=@#@13×@#@50=75÷@#@15=96÷@#@24=14×@#@40=78÷@#@13=@#@17×@#@3=0÷@#@16=60÷@#@4=24×@#@3=90÷@#@5=@#@750×@#@40=308×@#@70=105×@#@30=520÷@#@13=1200÷@#@4=@#@5×@#@17=48÷@#@3=90×@#@6=14×@#@5=12×@#@8=@#@第三课时旋转@#@1@#@@#@@#@@#@@#@第四课时设计图案@#@1500×@#@4=560÷@#@80=720÷@#@24=3200×@#@2=240×@#@20=@#@210÷@#@3=36×@#@20=4×@#@250=120÷@#@2=160×@#@2=@#@45÷@#@50=12×@#@20=180×@#@2=840÷@#@3=190×@#@5=@#@50×@#@70=48÷@#@80=26×@#@30=93÷@#@31=180×@#@4=@#@280×@#@3=60×@#@13=650÷@#@5=900÷@#@6=10×@#@47=@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@第五课时莫比乌斯圈@#@69÷@#@3=62÷@#@2=30×@#@8=80÷@#@4=13×@#@2=@#@50÷@#@2=22×@#@4=66÷@#@6=71-7=40÷@#@2=@#@92÷@#@46=48÷@#@16=11×@#@40=36÷@#@60=320×@#@9=@#@50×@#@60=480÷@#@4=76÷@#@19=180×@#@3=6×@#@800=@#@250÷@#@5=130×@#@5=400÷@#@8=420÷@#@3=90÷@#@15=@#@@#@@#@@#@@#@第二单元小数乘法@#@第一课时小数点位置变化
(一)@#@9×@#@70=48×@#@2=8×@#@50=90×@#@8=6×@#@50=@#@25×@#@12=25×@#@80=20×@#@14=520×@#@2=45×@#@4=@#@75×@#@100=40×@#@80=40×@#@25=0.6+5=60×@#@99=@#@2×@#@500=65+45=100-4=@#@40×@#@20=35×@#@20=@#@17×@#@40=100-6=32+68=28×@#@40=14-74=@#@@#@@#@@#@@#@@#@、@#@第二课时小数点位置变化
(二)@#@0.05×@#@10=0.82×@#@10=0×@#@10000=3.87×@#@10=387×@#@100=@#@@#@3.5×@#@100=0.4×@#@100=0.63×@#@10=1.5×@#@100=7.8×@#@100=@#@@#@0.07×@#@100=0.786×@#@10=0.479×@#@10=17.6×@#@100=@#@0.32×@#@100=@#@1.2×@#@100=100×@#@0.6=2.01×@#@10=@#@5.2×@#@10=@#@0.28×@#@10=@#@1.96×@#@10=6.09×@#@10=@#@0.6×@#@100=3.71×@#@10=@#@4.5×@#@100=@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@第三课时小数乘整数@#@500÷@#@10=50÷@#@100=5÷@#@1000=53.8÷@#@1=538÷@#@10=@#@30÷@#@100=35÷@#@100=20÷@#@100=55÷@#@100=6.3÷@#@10=@#@800÷@#@100=234÷@#@100=2.34÷@#@10=23.4÷@#@10=782÷@#@100=@#@354÷@#@1000=0.6×@#@1000=0.12×@#@100=28.9÷@#@100=1900÷@#@100=@#@782÷@#@100=5.66÷@#@10=56.6÷@#@10=560÷@#@100=3540÷@#@10=@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@第四课时小数乘小数@#@2.52×@#@10=0.8×@#@100=@#@3.5×@#@100=7.6×@#@100=19.6×@#@10=@#@70.7÷@#@100=356÷@#@1000=@#@5400÷@#@100=2375÷@#@100=1.54×@#@100=@#@278÷@#@100=53.4÷@#@10=38.2÷@#@10=@#@2.33÷@#@10=4.5÷@#@100=@#@7.9×@#@100=@#@30÷@#@1000=@#@10÷@#@1000=0.91×@#@10=0.42÷@#@10=@#@21.3÷@#@1=1.1÷@#@10=9.2÷@#@10=7.3÷@#@10=@#@10÷@#@100=@#@@#@@#@@#@@#@";i:
4;s:
4715:
"《相遇问题》@#@五年级数学第七单元第二节@#@教学内容@#@北师大版小学数学五年级下册第71-72页@#@教学目标@#@1.会分析简单实际问题中的数量关系,会用方程解决实际问题。
@#@@#@2.经历解决实际问题的过程,体验数学与日常生活密切关系,提高收集信息,处理信息和建立模型的能力。
@#@@#@3.能够熟练解决相遇问题的应用题。
@#@@#@教学重点:
@#@列方程解决相遇问题中求相遇时间的问题。
@#@@#@教学难点:
@#@找出相遇问题的等量关系@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情境@#@师:
@#@路程、速度、时间这三个量之间有什么关系?
@#@@#@师:
@#@他回答得真不错,咱们掌声鼓励。
@#@老师也鼓掌(不碰上)问:
@#@怎@#@么没声音呀?
@#@@#@师边作手势边叙述:
@#@两手碰在一起在数学中称为“相遇”@#@师:
@#@两个掌心怎样放着?
@#@(面对面)@#@师:
@#@“面对面”在数学上称为“相对”或“相向”(板书:
@#@相对(向)@#@师:
@#@两只手掌是怎样运动的?
@#@(从两个地方同时相对而行)@#@(板书:
@#@两地、同时)@#@师:
@#@两只手掌同时相对而行,相遇就发出响声。
@#@这节课,我们一起来@#@探究有关相遇的问题。
@#@@#@(板书课题:
@#@相遇)@#@师:
@#@我们再慢慢鼓掌体会一下。
@#@两只手掌相遇这种现象我们在日常生@#@活中经常可以见到。
@#@@#@二、探究新知@#@出示路线图:
@#@张叔叔要给王阿姨送一份材料,他们约定两人同时坐车@#@出发。
@#@遗址公园距天桥50千米。
@#@王阿姨的面包车每小时走40千米、叔叔的小轿车每小时走60千米。
@#@@#@活动一:
@#@估计两人在哪个地方相遇。
@#@@#@师:
@#@现在请同学们看屏幕@#@张叔叔、王阿姨是怎样走的?
@#@结果会怎样?
@#@ @#@@#@媒体演示:
@#@屏幕显示张叔叔所在的天桥和王阿姨所在的遗址公园媒体@#@不断地闪烁、当发出一声悦耳的响声后@#@张叔叔、王阿姨分别从两地同时出发,相对而行,经过0.5小时后两人相遇,这时又发出一声悦耳的响声张叔叔@#@走的路程用蓝色表示,王阿姨走过程的路程用红色表示,@#@师:
@#@几个人共同走完全程?
@#@ @#@@#@师:
@#@出发时间怎样?
@#@从哪里出发?
@#@出发后方向怎样?
@#@结果怎样?
@#@@#@师:
@#@谁来说一说他们会在哪个地方相遇?
@#@并说出你的依据。
@#@@#@(会在李村@#@附近。
@#@因为王叔叔速度快,所以走的路程要远一些@#@师:
@#@因为他们的速度不同。
@#@在时间相同的情况下,速度快的走的路程@#@长一些。
@#@所以王叔叔走的路程要多一些。
@#@所以,看图可知,相遇地在李村@#@附近(师标上二人相遇地点)@#@活动二:
@#@思考并解决“出发后几时相遇?
@#@”问题。
@#@@#@1、组织学生讨论:
@#@如果我们用线段图将相遇问题的过程表示出来,应该怎样画?
@#@@#@2、师:
@#@你能从中找出等量关系吗?
@#@@#@小轿车行驶的路程+面包车行驶的路程=总路程@#@3.师:
@#@依据这个等量关系列方程解答。
@#@@#@解:
@#@设出发后X小时相遇@#@60X+40X=50@#@100X=50@#@X=0.5@#@答:
@#@两车出发后0.5小时相遇。
@#@@#@4、还有其它等量关系吗?
@#@怎样解答?
@#@(小组讨论)@#@根据“速度和×@#@相遇时间=路程”列方程@#@解:
@#@设出发后X小时相遇。
@#@@#@60+40)X=50@#@X=50÷@#@100@#@X=0.5 @#@@#@答:
@#@两车出发后0.5小时相遇@#@活动三:
@#@解决“相遇地点离遗址公园的路程是多少千米?
@#@”问题@#@1、相遇地点离遗址公园的路程是多少千米?
@#@就是求面包车行驶的路程。
@#@@#@40X0.5=20(千米)@#@答:
@#@相遇地点离遗址公园的路程是20千米。
@#@@#@2、你还能提出什么问题?
@#@@#@(相遇地点离遗址公园的路程是多少千米?
@#@)@#@总结:
@#@我们用方程的方法解决了相遇问题中求相遇时间的问题,生活@#@中还有许多类似相遇问题的情况。
@#@@#@三、扩展练习@#@1、挖一条长165米的隧道,由甲、乙两个工程队从两端同时施工。
@#@甲队每天向前挖6米,乙队每天向前挖5米。
@#@挖通这条隧道需要多少天?
@#@@#@2、小王和小张俩人合作打一份文件共6000字,其中小王每分钟能打80字,小张每分钟能打70字,请问几分钟后他们俩还差600字没打完?
@#@@#@四、课堂总结@#@同学们,通过这节课的学习你们学到了什么?
@#@还有什么疑问?
@#@@#@";i:
5;s:
4041:
"五年级数学期中试卷分析@#@一、卷面分析:
@#@@#@1.试卷质量分析:
@#@在本次考试中主要考察长方体和正方体、因数和倍数、分数的意义、分数的基本性质、真分数和假分数等知识。
@#@@#@2.学生答卷情况分析:
@#@从答卷情况看,大部分学生卷面整洁、书写认真、工整;@#@从答卷的质量看,基础知识掌握不扎实,不能根据实际情况灵活运用所学知识。
@#@@#@3.学生答卷中存在的问题:
@#@@#@
(1)做题马虎、不认真。
@#@@#@简单的求表面积、体积能准确套用公式,但在计算部分正确率不高,还有部分学生单位名称出错。
@#@@#@
(2)读题不认真。
@#@不能准确把握题目要求,理不清思路,导致解题思路错误。
@#@例如:
@#@操作题要求画出从正面看到的图形,学生只会画出一种。
@#@@#@(3)学生缺乏综合能力培养。
@#@解决问题中学生对应用题解决问题的解答还有些困难。
@#@例如:
@#@在解决把60个球平均装几个盒子刚好装完时,共有12中分法,学生找不全面。
@#@再求无盖鱼缸的表面积是还有学生计算6个面的。
@#@@#@三、改进措施:
@#@@#@
(一)提高课堂教学质量@#@1.发挥集体备课的作用。
@#@备好课是上好课的前提。
@#@而发挥教师群体力量进行备课,可以弥补教师个体钻研教材能力的不足,共同分析、研究和探讨教材,准确把握教材。
@#@@#@2.创设生动具体的情境。
@#@根据学生的年龄和思维特点,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
@#@@#@3.重视知识的获得过程。
@#@任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。
@#@只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。
@#@@#@4.提高教师课堂教学的素质。
@#@课堂教学要取得理想的效果,教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。
@#@包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
@#@@#@5.坚持认真写好教学反思。
@#@自我反思是教师专业成长的必由之路。
@#@数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,撰写教学案例和经验论文,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平,早日成为一名优秀的小学数学教师。
@#@@#@
(二)加强学习习惯和策略的培养。
@#@@#@新教材的教学内容比以往教材的思维要求高,灵活性强,仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。
@#@教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。
@#@如:
@#@独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯等等.@#@(三)关注学生中的弱势群体。
@#@@#@如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题,教师要从“以人为本”的角度出发,做好以下工作:
@#@坚持“补心”与补课相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;@#@帮助他们形成良好的学习习惯;@#@加强方法指导;@#@严格要求学生,从最基础的知识抓起;@#@根据学生差异,进行分层教学;@#@努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
@#@@#@五年级数学期中质量分析@#@卢店镇中心小学@#@宗少星@#@2018.4@#@";i:
6;s:
12527:
"@#@一、填空:
@#@@#@1、如果自然数A除以自然数B商是17,那么A与B的最大公因数是(),最小公倍数是()。
@#@@#@2、最小质数与最小合数的最大公因数是(),最小公倍数是()。
@#@@#@3、能被5、7、16整除的最小自然数是()。
@#@@#@4、
(1)(7、8)最大公因数(),最小公倍数()@#@
(2)(25,15)最大公因数(),最小公倍数()@#@(3)(140,35)最大公因数()最小公倍数()@#@(4)(24,36)最大公因数()最小公倍数()@#@(5)(3,4,5)最大公因数()最小公倍数()@#@(6)(4,8,16)最大公因数()最小公倍数()@#@5、5和12的最小公倍数减去()就等于它们的最大公因数。
@#@91和13的最小公倍数是它们最大公因数的()倍。
@#@@#@6、已知两个互质数的最小公倍数是153,这两个互质数是( )和( )。
@#@@#@7、甲数=2×@#@3×@#@5×@#@7,乙数=2×@#@3×@#@11,甲乙两数的最大公因数是(),最小公倍数是()。
@#@@#@8、3个连续自然数的最小公倍数是60,这三个数是()、()和()。
@#@@#@9、被2、3、5除,结果都余1的最小整数是(),最小三位整数是( )。
@#@@#@10、一筐苹果4个4个拿,6个6个拿,或者8个8个拿都正好拿完,这筐苹果最少有()个。
@#@@#@11、三个连续偶数的和是42,这三个数的最大公因数是()。
@#@@#@12、三个不同质数的最小公倍数是105,这三个质数是()、()和()。
@#@@#@13、自然数m和n,n=m+1,m和n的最大公因数是(),最小公倍数是()。
@#@@#@14、把自然数a与b分解质因数,得到a=2×@#@5×@#@7×@#@m,b=3×@#@5×@#@m,如果a与b的最小公倍数是2730,那么m=()。
@#@@#@15、(273,231,117)最大公因数(),[273,231,117]最小公倍数()@#@16、三个数的和是312,这三个数分别能被7、8、9整除,而且商相同。
@#@这三个数分别是()、()和()。
@#@@#@17、已知(A,40)=8,[A,40]=80,那么A=()。
@#@@#@18、找一个与众不同的数(三个方法)并说明理由):
@#@1、2、3、5、7、9、15@#@1:
@#@选,因为@#@2:
@#@选,因为@#@3:
@#@选,因为@#@19、按要求写互质数@#@两个都是质数()和();@#@两个都是合数()和();@#@一个质数和一个奇数()和();@#@一个偶数和一个合数()和();@#@一个质数和一个合数()和();@#@一个偶数和一个合数()和()。
@#@@#@二、解决下列的问题:
@#@@#@1、有一行数:
@#@1,1,2,3,5,8,13,21,34,55……,从第三个数开始,每个数都是前两个数的和,在前100个数中,偶数有多少个?
@#@@#@@#@@#@2、一个长方形的长和宽都是自然数,面积是36平方米,这样的形状不同的长方形共有多少种?
@#@@#@@#@3、一种长方形的地砖,长24厘米,宽16厘米,用这种砖铺一个正方形,至少需多少块砖?
@#@@#@@#@4、有一个长80厘米,宽60厘米,高115厘米的长方体储冰容器,往里面装入大小相同的立方体冰块,这个容器最少能装多少数量冰块?
@#@@#@5、已知某小学六年级学生超过100人,而不足140人。
@#@将他们按每组12人分组,多3人;@#@按每组8人分,也多3人。
@#@这个学校六年级学生多少?
@#@@#@@#@6、有四个小朋友,他们的年龄一个比一个大一岁,四个人的年龄的乘积是360。
@#@他们中年龄最大是多少岁?
@#@@#@@#@7、汽车站内每隔3分钟发一辆公交车,4分钟发一辆中巴车,1小时共发了几辆汽车?
@#@其中有几辆中巴车?
@#@@#@@#@8、一块长方形铁皮,长96厘米,宽80厘米,要把它剪成同样大小的正方形且没有剩余,这种正方形的边长是多少?
@#@被剪成几块?
@#@@#@9、王老师把25本作文和39本数学分别平均分给第一组的同学,结果作文本多1本,数学本多3本,第一组最多有几位同学?
@#@@#@10、一张长方形纸长16厘米,宽12厘米,把它裁成大小一样的正方形,而没有剩余,最少可以裁成多少个正方形?
@#@每个正方形的边长是多少?
@#@@#@11、某班同学,排成7排多3人,排成8排少4人,这个班至少多少人?
@#@@#@12、五
(1)班同学做操,排成8排少1人,排成10排也少1人,这个班至少多少人?
@#@@#@13、有一个自然数,被6除余1,被5除余1,被4除余1,这个自然数最小是几?
@#@@#@2)把长120厘米,宽80厘米的铁板裁成面积相等,最大的正方形而且没有剩余,可以裁成多少块?
@#@@#@3)把长132厘米,宽60厘米,厚36厘米的木料锯成尽可能大的,同样大小的正方体木块,锯后不能有剩余,能锯成多少块?
@#@@#@4)一盒钢笔可以平均分给2、3、4、5、6个同学,这盒钢笔最小有多少枝?
@#@@#@5)用96朵红花和72朵白花做成花束,如果各花束里红花的朵数相同,白花的朵数也相同,每束花里最少有几朵花?
@#@@#@6)从小明家到学校原来每隔50米安装一根电线杆,加上两端的两根一共是55根电线杆,现在改成每隔60米安装一根电线杆,除两端的两根不用移动外,中途还有多少根不必移动?
@#@@#@7)每筐梨,按每份2个梨分多1个,每份3个梨分多2个,每份5个梨分4个,则筐里至少有多少个梨?
@#@@#@8)现在有香蕉42千克,苹果112千克,桔子70千克,平均分给幼儿园的几个班,每班分到的这三种水果的数量分别相等,那么最多分给了多少个班?
@#@每个班至少分到了三种水果各多少千克?
@#@@#@9)有三根铁丝,一根长54米,一根长72米,一根长36米,要把它们截成同样长的小段,不许剩余,每段最长是多少米?
@#@@#@10.有一级茶叶96克,二级茶叶156克,三级茶叶240克,价值相等.现将这三种茶叶分别等分装袋(均为整数克),每袋价值相等,要使每袋价值最低应如何装袋?
@#@@#@11.a、b两数的最大公因数是12,已知a有8个因数,b有9个因数,求a与b.@#@12.两个数的积是6912,最大公因数是24,求它们的最小公倍数?
@#@@#@13.甲、乙、丙三个学生定期向某老师求教,甲每4天去一次,乙每6天去一次,丙每9天去一次,如果这一次他们三人是3月23日都在这个老师家见面,那么下一次三人都在这个老师家见面的时间是几月几日?
@#@@#@14.求被5除余2,被6除余3,被7除4的大于1000、小于1500的所有自然数.@#@ 1、一张长方形纸,长96厘米,宽60厘米,如果把它裁成同样大小且边长为整厘米的最大正方形,且保持纸张没有剩余,每个正方形的边长是几厘米?
@#@每个正方形的面积是多少?
@#@可以裁多少个这样的正方形?
@#@@#@2、有一块长方形纸板,长24厘米,宽15厘米,将这块纸板裁成同样大小的正方形,不能有剩余,每块小正方形的边长是最长是多少?
@#@可以裁成多少块?
@#@@#@3、王师傅找到一块长72厘米,宽60厘米,高48厘米的长方体木料,王师傅把它锯成同样大小的正方体木块,木块的体积最大,不能有剩余,算一算,可以锯成多少块?
@#@@#@4、五
(1)班给每个同学买了1个练习本,共花去9.30元钱,已知每个练习本的价钱比学生人数少,五
(1)班共有多少个学生?
@#@@#@5、张林、李强都爱在图书馆看书,张林每4天去一次,李强每6天去一次,有一次他们两人在图书馆相遇,至少再过多少天他们又可以在图书馆相遇?
@#@@#@6、有一包奶糖,无论分给6个小朋友,8个小朋友,还是10个小朋友,都正好分完,这包糖至少有多少块?
@#@@#@7、某公共汽车站有三条不同线路,1路车每隔6分钟发一辆,2路车每隔10分钟发一辆,3路车每隔12分钟发一辆,三路车在早上8点同时发车后,至少再到什么时候又可以同时发车?
@#@@#@8、一个班不足50人,上体育课站队时,无论每行站16人,还是每行站24人,都正好是整行,这个班有多少人?
@#@@#@9、用一个数去除52,余4,再用这个数去除40,也余4,这个数最大是多少?
@#@@#@10、把19支钢笔和23个软面抄平均奖给几个三好学生,结果钢笔多出了3支,软面抄也多出了3三,得奖的学生最多有几人?
@#@@#@11、一个自然数,去除22少2,去除34也少2,这个自然数最大是几?
@#@@#@12、一个数除73余1,除98余2,除147余3,这个数最大应是多少?
@#@@#@13、有一批作业本,无论是平均分给10个人,还是12个人,都剩余4本,这批作业本至少有多少本?
@#@@#@14、有一箱卡通书,把它平均分给6个小朋友,多出1本;@#@平均分给8个小朋友,也多出1本;@#@平均分给9个小朋友,还是多1本,这箱卡通书最少有多少本?
@#@@#@15、五年级同学参加社区服务活动,人数在40和50之间,如果分成3人一组,4人一组或6人一组都正好缺一人,五年级参加活动的一共有多少人?
@#@@#@16、有一篮鸡蛋,两个两个去数,余1个;@#@三个三个去数,余2个;@#@四个四个去数,余3个,这篮鸡蛋至少有多少个?
@#@@#@17、有两根钢管,一根长25米,一根长20米,把它们锯成同样长的小段,使每根不许有剩余,每段最长几米?
@#@一共要锯几次?
@#@@#@18、李老师要把84本语文课本,70本数学课本,56本自然课本,平均分为若干堆,每堆中这三种课本的数量分别相等,那么最多可以分成多少堆?
@#@每堆中有语文、数学、自然课本各多少本?
@#@@#@19、缝纫店有一块长40分米,宽25分米的布料,现在顾客要求把它裁成正方形小布块(不能有剩余),块数又要求最少,那么裁成的正方形不布块面积有多大?
@#@@#@20、一盒铅笔,可以平均分给4,5,6个小朋友,都没有剩余,这盒铅笔最少有多少只?
@#@@#@21、某学校暑假期间安排王老师生4天值一次班,李老师每6天值一次班,张老师每8天值一次班,如果7月1日他们三人同一天值班,下一次他们三人同一天值班是几月几日?
@#@@#@22、开学初,学校准备了96个黑板擦,72把扫帚,48个纸篓,平均分给各个班。
@#@每一种物品的个数都对应相等,最多可分给多少个班?
@#@每种物品各几个?
@#@@#@23、从运动场的一端到另一端全长120米,从一端起到另一端每隔4米插一面小红旗,现在要改成每隔6米插一面小红旗,最多有多少面小红旗不必移动?
@#@@#@24、某市有一个三角形公园,三边长分别为498米,612米,528米。
@#@计划在公园周围每隔若干米植一棵樟树,并且每两棵之间的距离最远,每两棵树相隔多远?
@#@@#@25爸爸拿了216元钱去买一种书,正好把钱用完,如果每本书降价1元钱,则可以多买3本,钱也正好用完,爸爸一共买了多少本书?
@#@@#@26、有一堆苹果,每8千克一份,9千克一份,或10千克一份,都会多出3千克,这堆苹果至少有多少千克?
@#@@#@27、五
(1)班和五
(2)班两个班的同学去野炊,吃饭时,他们3人一个菜碗,4人一个汤碗,他们共用了28个碗,这两个班参加野炊的同学共有多少人?
@#@@#@28、学校合唱队排练时,如果7人一排就差2人,8人一排也差2人,合唱队至少有多少人?
@#@@#@29、甲、乙、丙三人早晨在体育场跑步,甲跑完一圈要3分钟,乙跑完一圈要7分钟,丙跑完一圈要6分钟,三人同时从起点出发,经过多长时间三人再次在起点处相遇?
@#@@#@30、把37支钢笔和38本书,平均奖给几个学习成绩优秀的学生,结果钢笔多出一支,书还缺2本,最多有几个学习成绩优秀的同学?
@#@@#@ @#@";i:
7;s:
3576:
"《确定位置》基础习题1@#@一、想一想,填一填。
@#@@#@1、小军坐在教室的第3列第4行,用(3,4)表示,小红坐在第1列第6行,用( @#@,)来表示,用(5,2)表示的同学坐在第( @#@ @#@)列第( @#@ @#@)行。
@#@@#@2、刘强和王兵在教室里的位置可以用点(4,1)和点(2,7)表示,@#@(4,1)中的4表示第4列,则1表示( @#@ @#@ @#@ @#@),(2,7)表明王兵坐在第( @#@ @#@ @#@)列第( @#@ @#@ @#@)行。
@#@@#@3、如下左图:
@#@苹果的位置为(2,3),则梨的位置表示为( @#@,),西瓜的位置记为( @#@,)。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@4、如下右图:
@#@A点用数对表示为(1,1),B点用数对表示为( @#@,),C点用数对表示为( @#@,),三角形ABC是()三角形。
@#@@#@二、对号入座。
@#@(将正确答案的序号填在括号里)@#@1、如下图:
@#@如果点X的位置表示为(2,3),则点Y的位置表示为( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、(4,4) @#@B、(4,5)C、(5,4) @#@D、(3,3)@#@2、如果将△ABC向左平移2格,则顶点A的位置用数对表示为( @#@)。
@#@@#@A、(5,1) @#@B、(1,1)C、(7,1) @#@D、(3,3) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、音乐课,聪聪坐在音乐教室的第4列第2行,用数对(4,2)表示,明明坐在聪聪正后方的第一个位置上,明明的位置用数对表示是( @#@ @#@)。
@#@@#@A、(5,2)B、(4,3)C、(3,2)D、(4,1)@#@4、如果A点用数对表示为(1,5),B点用数对表示数(1,1),C点用数对表示为(3,1),那么三角形ABC一定是( @#@ @#@)三角形。
@#@@#@A、锐角 @#@ @#@ @#@B、钝角 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、直角 @#@ @#@ @#@ @#@D、等腰@#@三、按要求完成下面各题。
@#@@#@1、请你在下面的方格图里描出下列各点,并把这几个点顺次连接成一个封闭图形,你能发现什么?
@#@A(2,1)B(7,1)C(4,4)D(9,4)@#@2、如图是游乐园的一角。
@#@@#@
(1)如果用(3,2)表示跳跳床的位置,你能用数对表示其他游乐设施的位置吗?
@#@请你写出来。
@#@@#@
(2)请你在图中标出秋千的位置.秋千在大门以东400m,再往北300m处。
@#@@#@3、先写出三角形ABC各个顶点的位置,再画出三角形ABC向下平移4个单位后的图形△A'@#@B'@#@C'@#@,然后写出所得图形顶点的位置。
@#@@#@A’( @#@ @#@,) @#@ @#@ @#@B’( @#@ @#@, @#@) @#@ @#@ @#@C’( @#@ @#@, @#@)@#@4、
(1)猴山的位置用(5,2)表示,请你在图上标出金鱼湖(6,6)、盆景园(3,8)、北门(2,10)的位置。
@#@@#@
(2)暑假,小明一家游览了公园,活动路线是(10,1)→(5,2)→(7,4)→(9,7)→(6,6)→(3,8)→(2,10)。
@#@请你画出他们的游览路线。
@#@@#@5@#@";i:
8;s:
12355:
"@#@课题:
@#@《长方体的认识》教案设计@#@作者:
@#@@#@课型:
@#@新授课年级:
@#@五年级使用时间:
@#@2013年3月@#@学情与教材分析@#@教材以主题图的形式,从生活中的物体引出长方体和正方体。
@#@在长方体的认识中,先让学生认识顶点、面和棱,接着由长方体的实物的观察和动手探索,引出长方体的特征,最后用学具拼搭制作长方体的框架,从而认识长方体的棱分为长、宽和高这三组。
@#@@#@学生在第一学段对长方体有了一定的形象上的认识,能辨别哪些物体是长方体的,但对于长方体的各部分名称及各部分的特征还没有形成系统的认知,这节课主要是围绕长方体的特征的探索而展开学习的。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@知识技能:
@#@通过直观、形象的展示,引导学生观察、动手操作、合作交流,理解和掌握长方体的特点,加深学生对生活中常见的长方体物体特征的认识。
@#@@#@方法过程:
@#@学生通过观察、合作交流等形式来探索,进一步培养学生的观察、比较、动手操作、归纳、概括等能力。
@#@@#@情感态度:
@#@进一步发展学生的空间观念、学会用数学的眼光去看待生活问题。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@学生通过观察、比较、操作等活动,认识长方体的特征。
@#@@#@课前准备:
@#@@#@学生每人准备收集的长方体实物,拼装长方体框架的塑料小棒,尺子;@#@教师准备长方体教具,多媒体课件。
@#@@#@学法指导:
@#@借助学具、通过观察、比较、操作等活动帮助认识。
@#@@#@媒体应用:
@#@多媒体展示生活中的长方体物体演示长方体的面、棱和顶点@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情境,激发兴趣@#@1、初步感知立体图形。
@#@前面我们学过哪些图形?
@#@课件展示不同的图形(有平面图形,也有立体图形),哪些是平面图形?
@#@哪些是立体图形?
@#@@#@学生看课件回答。
@#@@#@2、请同学们自己画一个已经学习过的平面图形;@#@再请每位同学用手摸一摸画出的图形,老师课件出示长方形,正方形,平行四边形…….@#@.然后老师说明这些图形都在一个平面上,叫做平面图形。
@#@@#@3、教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。
@#@学生拿出自己准备的长方体。
@#@请学生先观察,再请两三位来摸一摸,然后问:
@#@这些物体的各部分都在一个面上吗?
@#@学生:
@#@它们的各部分不在一个面上。
@#@@#@教师:
@#@我们看到的这些物体,它们的各部分不在一个面上,它们的形状都是立体图形。
@#@@#@4、教师:
@#@这些物体在原来的位置不动,我们还能在它们所占的位置上放别的物体吗?
@#@(请一位同学演示。
@#@)@#@学生:
@#@不能。
@#@@#@教师:
@#@可见立体图形都占有一定的空间。
@#@@#@5、生活中的立体图形@#@你见过哪些立体图形?
@#@学生自由说。
@#@@#@6、你见过哪些长方体?
@#@@#@学生交流。
@#@师展示图片课件(有高楼的图片、办公室的图片、长城的图片等)@#@学生从图片上找出哪些物体是长方体。
@#@@#@7、教师出示课件,说明本节课要进一步认识长方体有什么特征,并板书课题:
@#@长方体的认识。
@#@@#@二、学习新知(自主学习合作交流)15分钟@#@1.长方体各部分名称的认识@#@
(1)请学生拿出准备的长方体学具,摸一摸、说一说,你有什么发现?
@#@(有平平的面)@#@
(2)再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么?
@#@(边)@#@我们把这两个面相交的边叫棱。
@#@板书:
@#@棱。
@#@@#@(3)摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么?
@#@(有一个点)@#@我们把三条棱相交的点叫做顶点。
@#@板书:
@#@顶点@#@(4)师课件演示面、棱、顶点。
@#@让学生深刻地理解什么是长方体的面、棱、顶点。
@#@然后让学生在学具上指出长方体的面、棱、顶点。
@#@@#@2.探索长方体的特征@#@
(1)动手探索@#@师:
@#@刚刚我们认识了长方体的面、棱、顶点,接下来请你们通过看一看、摸一摸、量一量、记一记的方式,探索一下长方体的面、棱、顶点各有哪些特征,把你的发现记录下来。
@#@(课件展示特征表格)@#@
(1)长方体有()个面。
@#@@#@
(2)每个面是什么形状的?
@#@@#@——————————@#@(3)哪些面是完全相同的?
@#@@#@@#@———————————@#@(4)长方体有()条棱。
@#@@#@(5)哪些棱长度相等?
@#@@#@————————@#@(6)长方体有()个顶点?
@#@@#@(7)大家还有什么发现?
@#@@#@(学生自己动手操作,先尝试独立完成,如遇到问题可以和其他同学交流)@#@
(2)归纳特征@#@请同学自由汇报,教师相继完成表格。
@#@@#@面:
@#@6个相对的面完全相同@#@棱(leng):
@#@12条相对的棱长度相等@#@顶点:
@#@8个@#@注:
@#@@#@讲解面的特征中要提问:
@#@围成长方体的6个面都是什么形状?
@#@意在引出特殊长方体(其中有两个面是正方形的长方体)@#@师:
@#@通过以上的观察和讨论,我们可以知道——[多媒体展示:
@#@长方体是由6个长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形)围成的立体图形。
@#@在一个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。
@#@@#@3.认识长方体的长、宽和高@#@
(1)拼搭长方体框架@#@师:
@#@请同学们拿出学具中的小棒和橡皮泥,拼一拼,搭成一个长方体框架。
@#@@#@(引导学生小组合作操作学具,同时让学生在操作的过程中,再次感受长方体有8个顶点,12条棱和6个面。
@#@)@#@
(2)认识长、宽和高@#@师:
@#@在制作的过程中,你发现了什么?
@#@@#@(引导学生说说在拼、搭的过程中相对的棱的长度要相等。
@#@)@#@师:
@#@你能根据你拼、搭的过程,回答这两个问题吗?
@#@@#@[多媒体展示:
@#@①相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗?
@#@②长方体的12条棱可以分成几组?
@#@怎样分?
@#@]@#@(根据学生的回答,多媒体展示长、宽和高。
@#@)@#@师:
@#@相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
@#@@#@师:
@#@让学生指出长方体框架上的长、宽、高。
@#@改变摆放位置再让学生指一指长方体的长、宽、高。
@#@@#@长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的,一般情况下,把底面较长的那条棱叫做长,较短的那条棱叫做宽,垂直于底面的那条棱叫做高。
@#@@#@再通过长方体实物再指一指长、宽、高@#@4、练习@#@学生自己动手测量一下手中长方体的长、宽、高,小组合作并交流棱长和的计算方法。
@#@学生分组汇报,师总结长方体棱长和的计算方法。
@#@@#@三、深化练习:
@#@@#@1、填空@#@长方体有()个面。
@#@每个面都是(),也可能有2个相对的面是(),相对的面面积(),长方体有()条棱,相对的棱长度(),长方体有()个顶点。
@#@@#@@#@2、根据图中数据口答填空:
@#@@#@ 3cm@#@8cm4cm@#@长方体的长是()厘米,宽()厘米,高是()厘米。
@#@棱长和是()厘米。
@#@@#@@#@3、9cm@#@24cm12cm@#@
(1)这个长方体的前面是什么形状?
@#@长和宽各是多少?
@#@和它相同的面是哪个?
@#@@#@
(2)它的右面是什么形状?
@#@长和宽各是多少?
@#@和它相同的面是哪个?
@#@@#@(3)哪几个面的长是24cm,宽是12cm?
@#@@#@5、空间观念的培养。
@#@@#@根据左图已知的长、宽、高,想象整个长方体。
@#@@#@4cm6cm@#@5cm@#@
(1)、长方体的前面是什么图形?
@#@长和宽各是多少?
@#@和它相同的面是哪个?
@#@@#@
(2)、长方体的右面是什么图形?
@#@长和宽各是多少?
@#@和它相同的面是哪个?
@#@@#@(3)、哪几个面的长是5cm,宽是6cm?
@#@@#@四、课堂小结质疑问难(5分钟)@#@通过这节课的学习,我们研究了什么问题?
@#@你对长方体又有了哪些新的认识?
@#@还有什么疑惑?
@#@@#@五、布置作业:
@#@(2分钟)@#@剪下书上附页1的图样。
@#@(学以致用)@#@
(1)把图样中完全相同的长方形涂上同样的颜色。
@#@@#@
(2)用这个图样做一个长方体。
@#@@#@(3)量一量所做长方体的长、宽、高各是多少厘米。
@#@@#@六、板书设计:
@#@@#@长方体的认识@#@面棱顶点@#@6个12条8个@#@每个面都是长方形,特殊情况有两个相对的面是正方形。
@#@@#@相对的面完全相同,相对的棱长度相等。
@#@@#@教学反思:
@#@@#@长方体的认识是在学生对平面图形已有认识,对立体图形有初步认识的基础上进行的教学。
@#@本课是学生比较深入研究立体几何图形的开端,是发展空间观念的一次飞跃。
@#@同时长方体特征的认识又是学生后续学习有关长方体知识非常重要的基础。
@#@教材突出了从实物中抽象出几何图形的过程。
@#@直观地、直接地给出了长方体面、棱、顶点的概念。
@#@更加突出了学生动手操作自主探索的学习方式。
@#@针对教材及学情,根据新课标理念,我对本课确立的基础性教学目标是:
@#@①通过观察、操作、推理、想象等多种形式,使学生掌握长方体的特证,认识长方体的长、宽、高。
@#@②让学生经历探究长方体特证的全过程,发展学生的空间观念。
@#@我确立的发展性教学目标是:
@#@通过自主探究,合作交流的学习活动,激发学生学习热情,培养学生合作探究能力。
@#@@#@本节课的教学关键是恰当使用教具、学具、加强学生动手操作。
@#@所以本节课我将学生的观察与操作贯穿始终,让他们在观察与操作中去感悟,去发现,去体验,去认识。
@#@整个教学过程分四个阶段。
@#@第一阶段让学生在观察比较中认识长方体是一种立体图形,并通过观察从长方体实物抽象出几何图形的过程,深刻体会长方体是一种立体图形,同时也体会到了我们周围有许多物体的形状都是长方体,数学是来源于生活的。
@#@对面棱顶点三部分名称的认识,采取直接教授的方法。
@#@第二阶段让学生在观察操作中自主探究长方体的特征。
@#@学生在自主探究特征时,我注意了探究方法的点拨,就是采用看一看,摸一摸,数一数,量一量,议一议的方式,这样学生就不会下手茫然。
@#@学生在汇报时,我一直让学生唱主角说长方体的特征,有8个顶点,6个面,12条棱。
@#@而我只是在一旁问一问,你是怎样数的,为什么这样数最好,12条棱可以怎样分组,为什么这样分组。
@#@你是怎样观察得到的,教师甘当陪衬。
@#@学生对长方体特征有了相对全面和清晰的认识后,再通过完成表格来达到巩固知识的目的。
@#@第三阶段认识长宽高,会算棱长和。
@#@课前我已经让学生做了长方体框架,这既是对长方体特证认识上的加深,也是让学生在体验中进一步探索出长方体12条棱之间的关系,引出长方体长宽高的概念。
@#@第四阶段让学生应用知识解决问题,这也让学生体会到长方体各个面的长和宽与长宽高之间的关系,为后续学习表面积计算奠定基础。
@#@@#@观察、操作、合作、交流都是学生很重要的学习能力,这节课在学生知识形成的同时,我注意充分利用和创造条件,让学生亲身体验,丰富学生对形体的感知,以培养学生的空间观念。
@#@当然,学生的学习能力的培养不是一朝一夕的事情,今后,我会坚持不懈的努力。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@";i:
9;s:
19696:
"@#@五年级下册第二单元习作《童年趣事》教学设计@#@第一课时@#@(指导课)@#@ 一、教材分析@#@童年,是充满纯真和情趣的时光,也是令人留恋和难以忘怀的时光。
@#@本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。
@#@透过一篇篇风格各异的课文,我们看到了童年生活的多姿多彩,一种难言的亲切感和温馨会久久萦绕在我们心头。
@#@编排这组教材的目的,一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好;@#@二是领悟文章的表达方法;@#@三是交流描绘自己的童年生活。
@#@围绕着本组专题“口语交际及习作”安排了交流“难忘童年”和写童年趣事等内容。
@#@所以,教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点,把理解内容和体会情感、读书与表达、语言积累与语言运用有机地结合起来,以实现教学效果的最优化。
@#@高年级的学生已具备独立审题的能力,能够按照题目要求,选择事例并把事情过程叙述清楚。
@#@但是,选择趣味性强并把“趣点”写具体是学生习作的难点。
@#@所以指导课的教学重点应放在,帮助学生打开写作思路,选择自己印象最深的有趣的事。
@#@指导学生合理构思,找到趣点,知道这部分内容应该重点写。
@#@@#@二、教学目标@#@1、指导学生审清题目要求。
@#@@#@2、帮助学生打开写作思路,多角度选材,选择自己印象最深的有趣的事习作,表达童年的美好。
@#@@#@3、合理构思,找到趣点,知道应把最有趣的地方写具体。
@#@@#@ 三、教学准备@#@1、学生回忆童年生活中的趣事,准备照片或者是画。
@#@@#@2、教师准备演示文稿。
@#@@#@ 四、教学过程@#@@#@
(一)激“趣”──导入新课@#@1、教师给学生讲一个有趣的故事,与孩子互动交流听故事的感受,体会童年生活的乐趣。
@#@@#@(设计意图:
@#@教师把自己的童年趣事与学生分享,拉近与学生的距离,激发学生回忆童年趣事,与他人分享童年趣事的兴趣。
@#@)@#@2、审清题目要求。
@#@@#@
(1)出示习作要求,请学生读一读。
@#@@#@
(2)教师通过几个问题,引导学生进一步审题。
@#@@#@写之前,可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门,也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写清楚,写出自己的真实感受。
@#@写完后,把习作读给别人听,再根据他们的意见进行修改。
@#@@#@@#@①这篇作文是写自己的事呢?
@#@还是写别人的事?
@#@@#@②这篇作文可以写自己什么时候发生的事?
@#@@#@③这篇作文可以写几件事?
@#@@#@(设计意图:
@#@学生读过习作要求之后,其实是似懂非懂,教师通过问题做引导,调动学生主动思考,引导学生进一步审清题目要求,真正明确,本文是写自己童年生活中发生的一件或几件事。
@#@)@#@
(二)说“趣”──启发回忆@#@1、写什么事,同学们课前都做了准备,有的同学带来了照片,还有的同学把童年的趣事画下来了,请同座位的同学,互相讲讲自己的童年趣事。
@#@@#@2、指名交流,交流的过程中,老师要注意倾听,引导学生把过程说清楚。
@#@并引导其他同学参与讨论。
@#@重点讨论内容:
@#@这件事中哪最有趣?
@#@@#@(设计意图:
@#@课前布置学生借助童年生活的照片,或者与爸爸妈妈、小伙伴一起回忆,童年生活中的有趣的事,课上引导学生相互交流,在交流中引导学生把事情说清楚。
@#@初步选材。
@#@)@#@(三)读“趣”──拓展选材@#@1、引导学生欣赏三篇习作,思考:
@#@哪最有趣?
@#@小作者从哪获得了乐趣?
@#@@#@习作一@#@奶奶家养了小鸭和小鸡。
@#@我经常看到奶奶把小鸭放到水盆里给它们洗澡,可从来没给小鸡洗过。
@#@这是为什么呢?
@#@给小鸡洗澡会是什么样呢?
@#@于是,我也打来一盆水,抓起一只小鸡,就把放在水盆里。
@#@小鸡的羽毛全湿了,贴在身上,啊,这就是人们常说的“落汤鸡”吧。
@#@这时,奶奶看到了,就笑着告诉我,小鸭的羽毛可以分泌油脂,不怕水,小鸡的羽毛是不行的。
@#@这下我终于明白了,奶奶教给我的知识,我现在还记着呢。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@学中趣@#@习作二@#@课间休息的时候,我想和同学开个玩笑,就趁大家不注意,把李毅的铅笔盒藏到了王思的座位里。
@#@李毅回来找不到铅笔盒,很着急,我见了就在一边偷着笑。
@#@王思发现座位里多了一个铅笔盒,就问是谁的,李毅误以为是王思藏的,就和他吵了起来,吵得很凶。
@#@这下我可害怕了,赶快承认是我干的,他们俩这才恍然大悟,说我是个大“坏蛋”。
@#@不过,他们很快就原谅了我,我们还是最好的朋友。
@#@@#@错中趣@#@习作三@#@妈妈买了一个大西瓜,馋得我直流口水,我吵着要吃,可妈妈却说吃晚饭时再吃,把西瓜放到了柜子上。
@#@柜子挺高,我个子挺小,根本够不着,怎么才能早点儿吃到西瓜呢?
@#@哈哈,我灵机一动,拿来了妈妈用的晾衣杆,踮着脚去够西瓜。
@#@西瓜滚到了地上,摔碎了,这下我可吃到甜甜的西瓜了。
@#@@#@@#@@#@智中趣@#@2、教师引导:
@#@这几位同学写的有趣的事,对你是不是有所启发呀,我们不仅能从玩@#@中找到乐趣,我们由于无知办的傻事、蠢事,由于淘气办的小错事,都会给我们带来乐趣。
@#@再想想,在你的童年生活中,还发生了哪些好玩的,好笑的事呢?
@#@有没有类似的或者更新颖的?
@#@@#@3、再次交流,请学生讲童年趣事。
@#@@#@(设计意图:
@#@这一过程是“开材”的过程,几次试讲中发现学生选择的材料过于单一,绝大部分学生写的是“玩”带给自己的乐趣,欣赏别人的习作帮助学生打开思路,有利于学生多角度选材。
@#@@#@(四)写“趣”──合理构思@#@1、请学生好好想想要写什么趣事呢?
@#@先给这件事起个吸引人的名字,然后想想,事情的起因、经过、结果是怎样的?
@#@用一段话写出这件事的主要内容,最后,把最有趣的地方用波浪线画出来。
@#@@#@2、学生独立思考后,用一段话写出这件事情的主要内容,最后,用波浪线画出最有趣的地方。
@#@@#@3、写完后,读给学习伙伴听,相互交流。
@#@@#@4、指名交流,交流的过程中,教师要引导学生说出哪最有趣,并提示学生,作文时要把有趣的地方写具体。
@#@@#@(设计意图:
@#@在学生选材的基础上,引导学生合理构思,知道要写什么事,哪最有趣,应该重点描写,帮助学生做到心中有数。
@#@)@#@板书设计:
@#@@#@@#@@#@ 玩中趣@#@ 学中趣@#@童年趣事@#@ 错中趣@#@ 智中趣@#@……@#@@#@@#@第二课时@#@(评改课)@#@@#@ 一、教材分析@#@评改课针对学生习作中出现的──趣点描述不够具体这一问题,引导学生学习把事情的经过写清楚写具体的方法,运用方法修改自己的习作。
@#@@#@ 二、教学目标@#@1、借助课文学习通过描写人物的语言、动作以及心理活动把趣点写具体的方法。
@#@@#@2、齐改病文,巩固方法。
@#@@#@3、运用方法修改自己的习作,能够把有趣的地方写具体。
@#@@#@ 三、教学准备@#@1、学生作文。
@#@@#@2、教师准备演示文稿。
@#@@#@ 四、教学过程@#@
(一)佳作欣赏@#@1.赏选材@#@
(1)导入新课,回顾习作要求。
@#@@#@
(2)出示概括学生习作素材的几段话,请学生读一读,引导学生交流:
@#@哪最有趣?
@#@小作者从什么中获得了乐趣。
@#@@#@2.赏题目@#@
(1)出示学生所起题目。
@#@@#@@#@
(2)读后说说哪个题目最吸引自己,谈谈自己的体会。
@#@@#@(设计意图:
@#@欣赏学生有意思的选材和吸引人的题目,请学生自己读出作品,这一过程本身就是对学生的肯定与赞赏,激发学生写作的欲望,使学生爱写、乐写。
@#@同时,也为学生提供了相互交流、相互学习的机会。
@#@)@#@
(二)齐改病文@#@1、教师简述病文内容:
@#@老师在给同学们上这节作文课之前,也给其他班同学上过,其中一位同学,写的是洗手绢,她小的时候看见妈妈洗衣服,怎么洗呢,就是把洗衣粉,撒在衣服上然后使劲的搓,于是,衣服上就出了好多泡泡,她就觉得特别好玩。
@#@她也学着妈妈的样子洗自己的小手绢,可是,误把面粉当成了洗衣粉,搓了半天没有出泡泡,还越洗越黏,妈妈一看,哈哈大笑。
@#@她童年时干了这么一件傻事。
@#@她告诉我她写的这段话最有趣,你们读一读,看看她写出有趣了吗?
@#@@#@2、出示病文片段:
@#@@#@没过几天,我的小手绢脏了,我决定像妈妈给我洗衣服一样,自己用洗衣粉洗手绢。
@#@我误把面粉当洗衣粉放到手绢上,可是越洗越黏,一点儿泡沫也没有。
@#@我很着急,跑去问妈妈,妈妈说你用的是面粉,不是洗衣粉。
@#@我们俩都笑了。
@#@@#@@#@@#@@#@3、请学生说说片段中哪个地方很有趣,却没有写出来,明确“趣点”。
@#@@#@@#@没过几天,我的小手绢脏了,我决定像妈妈给我洗衣服一样,自己用洗衣粉洗手绢。
@#@我误把面粉当洗衣粉放到手绢上(?
@#@),可是越洗越黏,一点儿泡沫也没有(?
@#@)。
@#@我很着急,跑去问妈妈(?
@#@),妈妈说你用的是面粉,不是洗衣粉(?
@#@)。
@#@我们俩都笑了。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@4、借助课文片段,学习把趣点写具体的方法。
@#@@#@(设计意图:
@#@此环节,引导学生借助课文片段,学习通过描写人物的语言、动作以及心理活动把事情经过写具体的方法。
@#@更好地发挥了课文的例子功能,从习作的角度发挥课文的指导作用。
@#@)@#@5、观看“录像片段”,重点观察人物最有趣的动作和最有趣的语言。
@#@@#@6、简单说一说应该怎样修改,指导学生通过语言、动作、心理活动写出“趣点”@#@(设计意图:
@#@请学生观看录像片段,目的是还原生活实际,引导学生先观察,在观察的过程中抓住趣点,最后用刚刚学到的方法描写趣点。
@#@此过程有事实做基础,避免学生随意想象。
@#@)@#@(三)分层修改习作@#@
(1)教师告诉学生分层批改作文的情况:
@#@@#@有的同学作文画了一句话,请你改好这句话;@#@@#@有的在一段话旁边画了一个问号,请你改好这段话;@#@@#@有的没有标画,请你自己找到需要修改的地方进行修改。
@#@@#@
(2)学生改文,教师巡视指导.@#@(3)反馈修改情况。
@#@@#@(5)小结。
@#@@#@(设计意图:
@#@此环节,设计分层修改习作,根据学生的习作情况,把学生的习作分成三类。
@#@个别学生大体写出了事情经过,但不够具体,我在学生习作中画出了其中一句,请学生运用刚刚学到的方法把这一句写具体;@#@多数学生能够把事情经过叙述清楚,但趣点描写不够具体,我在一段的旁边画了一个问号,请学生把这段改具体;@#@少部分学生事情经过叙述清楚,趣点描写较为具体,我没有做任何标记,请学生自己读文,找到需要修改的地方进行修改。
@#@分层修改的目的是为习作较差的学生降低修改难度,激发其修改兴趣。
@#@对习作水平较高的学生又提出了更高的要求,培养其自查问题,独立修改的能力。
@#@促使每个学生有所收获,有所提高。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@@#@@#@ 选趣事@#@ 动作@#@童年趣事抓趣点@#@ 语言@#@ 描趣味@#@@#@@#@@#@人教版五年级下册语文第二单元作文指导与范文@#@二、童年趣事(范文3篇):
@#@(思路:
@#@点题---事件---照应;@#@重点:
@#@“趣”)@#@童年趣事
(1)@#@童年是一幅画,画里看到我们五彩的生活;@#@童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。
@#@在童年里有许许多多有趣的趣事,有件趣事让我至今都难以忘怀。
@#@(注:
@#@点题)@#@那时候我才6岁,我拿着一个红苹果吃,正当我吃的津津有味时,一个不小心把一个苹果籽吞进了肚子。
@#@我害怕极了,心想:
@#@苹果会不会在肚子里发芽,长成树呢?
@#@到时候我就会变成苹果树人了?
@#@我越想越害怕,都不敢想下去了。
@#@怎么办呢?
@#@到底应该怎么办?
@#@或许喝多点开水就可以把苹果籽给淹死,那样苹果籽就不会发芽了。
@#@于是我拼命地喝水,可是水喝得越多,肚子越不舒服,我只好哭着去找妈妈。
@#@妈妈忙问我怎么回事?
@#@我一边哭一边把事情的经过一五一十地告诉了妈妈,妈妈听后,哈哈大笑起来。
@#@我问妈妈怎么了?
@#@妈妈说:
@#@“傻孩子,苹果籽怎么会在肚子里发芽呢?
@#@任何食物只要吃进肚子里都会被胃消化,它不会发芽的。
@#@知道了吗?
@#@”“那我的胃怎么会咕咕叫呢?
@#@”妈妈说:
@#@“你是肚子饿了,肚子才会叫啊。
@#@”我听完后,破涕为笑地说:
@#@“我还以为我会变成一棵树呢!
@#@呵呵·@#@·@#@·@#@”我就从冰箱里拿出一块蛋糕,一下就把它吃完了,妈妈说的真有道理,肚子吃饱了真的不叫了。
@#@(注:
@#@事件---吃苹果)@#@那充满幼稚和欢乐的童年,是多么美好;@#@多么令人留恋那一件件有趣的往事,好像一朵朵开放在我心中的花,无比艳丽,诱人!
@#@(注:
@#@照应)@#@老师的话:
@#@@#@小作者以诙谐的笔调,描述了6岁时发生的一件幼稚的童年趣事。
@#@人物心理活动描写很真实,充分体现了小孩子的那份幼稚与天真。
@#@@#@童年趣事
(2)@#@童年的生活就像一本内容丰富的书,使人留恋。
@#@其中有一件趣事到现在还令我记忆犹新。
@#@(注:
@#@点题)@#@ 那是我七岁的时候,我特别爱喝牛奶,每天至少一杯。
@#@有一次,妈妈用洗面奶洗脸,我在一旁看着。
@#@突然,我发现洗面奶比牛奶还白,比牛奶还香,味道肯定比牛奶还棒。
@#@我心想:
@#@这东西一定很好喝,真想尝尝它的味道。
@#@@#@ 过了一会儿,妈妈擦完洗面奶,说:
@#@“我出去一下,你在家里呆着。
@#@”我听了,点了点头,心想:
@#@机会来了。
@#@等妈妈走后,我迫不及待地跑向洗漱台,拿起那瓶洗面奶就喝了一大口。
@#@“哇!
@#@好难喝啊!
@#@”我惊叫起来。
@#@这洗面奶不仅苦,还很涩,在嘴里感觉还很油。
@#@@#@ 我连忙吐了出来,没想到手一歪,把整瓶洗面奶全倒了。
@#@我心想:
@#@这下惨了,被妈妈发现了怎么办?
@#@我想着想着,便在洗漱台前来回踱步。
@#@突然,我想到了一个好办法。
@#@我往空瓶子里灌了许多牛奶,又从爸爸做菜的香料里取了一点儿撒进牛奶里,然后又用筷子使劲搅拌。
@#@@#@ 大约过了十分钟,妈妈回来了,我装出一副若无其事的样子在看电视。
@#@突然,妈妈惊叫起来:
@#@“这洗面奶怎么变成牛奶了!
@#@”我心想:
@#@糟了!
@#@被发现了!
@#@见事情败露,我便把来龙去脉告诉了妈妈。
@#@妈妈听了哈哈大笑,捂着肚子说:
@#@“没关系,你还小,不懂事,以后可不要做傻事了。
@#@”听了妈妈的话,我也跟着傻笑起来。
@#@(注:
@#@事件---喝牛奶)@#@ 这就是我童年中发生的一件事,怎么样,够有趣的吧!
@#@(注:
@#@照应)@#@童年趣事(3)@#@童年是美好的,而它,却只有一次。
@#@在充满乐趣的童年了,我做了许许多多的趣事,有一件事,我是永远也忘不了的。
@#@(注:
@#@点题)@#@小时侯,我非常爱吃一种“小白兔”奶糖,每当我背过几首古诗时,妈妈就奖我一块糖吃。
@#@但害怕我吃多了对牙齿不好,所以就限量购买。
@#@有一次妈妈和舅舅领我上街,看到柜台里那诱人的糖果,我的眼睛瞪的大极了,嚷着让妈妈买,妈妈不但不买,还大声的训斥我。
@#@看这招不行,我就对舅舅用起了激将法,:
@#@“舅舅,妈妈不敢买小白兔糖,你也不敢!
@#@”谁知舅舅竟然真的是一个胆小鬼,大声的说:
@#@“哎呀,我怕极了,小白兔,我害怕,害怕…。
@#@。
@#@”哎,两招都不管用,只好扫兴的回了家。
@#@那是谁?
@#@啊,我那善良又可亲的姥姥来了,我一头扎到姥姥的怀里,先是甜甜的叫了声“姥姥”,接着就使出了最灵的一招:
@#@地下一躺,四脚朝天,小腿乱蹬,有一种不达目的誓不罢休的架势。
@#@意料之中,姥姥中招,足足给我买了一大兜“小白兔”,美滋滋的我正盘算着怎样以最快的速度把它们消灭掉,眼疾手快的妈妈一把夺了过去,赏了我两颗,就偷偷地溜到进了卧室。
@#@我太明白妈妈那“欺负”小孩子招数了。
@#@经不住那“小白兔”的诱惑,我只好又心生一计:
@#@闹困。
@#@@#@妈妈把我放到床上,我装着睡的很香的样子,祈祷着妈妈赶快离开。
@#@过了一会儿,妈妈轻轻的离开了房间。
@#@急不可待的我一骨碌从床上爬起来。
@#@“咦?
@#@抽屉里没有,柜子里也没有?
@#@”枕头也被我翻了个底朝天,为了我那可爱的“小白兔”,能翻的地方全找了,我失望极了,忽然眼前一亮,“书架”,哎呀呀,可怜我的个子太矮够不着,怎么办?
@#@我迅速的搬来一个凳子,小心的爬上去,果不出所料,嘿!
@#@找到了,费了九牛二虎之力我终于吃到了香甜味美的“小白兔”,喳喳嘴吧,再来一块吧,用舌尖舔着嘴角,一直甜到到心里,一块接着一块,那个美呀!
@#@我发誓,等我有了钱,一定买一大火车“小白兔”来过瘾,看你们大人还神气。
@#@忽然,一阵脚步声打断了我的美梦,“是妈妈”我以最快的速度跳到床上,把糖果藏进被窝里,闭上眼睛,一动不动。
@#@“哈!
@#@哈!
@#@人睡着了睫毛是不动的,小动西,别装了,老实交代地下的糖纸是怎么回事?
@#@”哎!
@#@还是别和妈妈斗智的好……(注:
@#@事件---吃糖)@#@以后的日子里每当看到我满嘴的小黑牙,妈妈总爱讲述我偷吃糖果的事。
@#@这不事情已过去近10年,只要我一想起这件事,就忍不住哈哈大笑,笑我那幼稚的心灵,笑我那幼稚的想做法。
@#@(注:
@#@照应)@#@@#@@#@10@#@";i:
10;s:
4101:
"1.3/7×@#@49/9-4/3@#@2.8/9×@#@15/36+1/27@#@3.12×@#@5/6–2/9×@#@3@#@4.8×@#@5/4+1/4@#@5.6÷@#@3/8–3/8÷@#@6@#@6.4/7×@#@5/9+3/7×@#@5/9@#@7.5/2-(3/2+4/5)@#@8.7/8+(1/8+1/9)@#@9.9×@#@5/6+5/6@#@10.3/4×@#@8/9-1/3@#@11.7×@#@5/49+3/14@#@12.6×@#@(1/2+2/3)@#@13.8×@#@4/5+8×@#@11/5@#@14.31×@#@5/6–5/6@#@15.9/7-(2/7–10/21)@#@16.5/9×@#@18–14×@#@2/7@#@17.4/5×@#@25/16+2/3×@#@3/4@#@18.14×@#@8/7–5/6×@#@12/15@#@19.17/32–3/4×@#@9/24@#@20.3×@#@2/9+1/3@#@21.5/7×@#@3/25+3/7@#@22.3/14×@#@2/3+1/6@#@23.1/5×@#@2/3+5/6@#@24.9/22+1/11÷@#@1/2@#@25.5/3×@#@11/5+4/3@#@26.45×@#@2/3+1/3×@#@2@#@27.7/19+12/19×@#@5/6@#@28.1/4+3/4÷@#@2/3@#@29.8/7×@#@21/16+1/2@#@30.101×@#@1/5–1/5×@#@21@#@31.75÷@#@〔138÷@#@(100-54)〕@#@32.85×@#@(95-1440÷@#@24)@#@33.80400-(4300+870÷@#@15)@#@34.240×@#@78÷@#@(154-115)@#@35.1437×@#@27+27×@#@563@#@36.〔75-(12+18)〕÷@#@15@#@37.2160÷@#@〔(83-79)×@#@18〕@#@38.325÷@#@13×@#@(266-250)@#@39.85×@#@(95-1440÷@#@24)@#@40.58870÷@#@(105+20×@#@2)@#@41.1437×@#@27+27×@#@563@#@42.81432÷@#@(13×@#@52+78)@#@43.[37.85-(7.85+6.4)]×@#@30@#@44.156×@#@[(17.7-7.2)÷@#@3]@#@45.(947-599)+76×@#@64@#@46.[(7.1-5.6)×@#@0.9-1.15]÷@#@2.5@#@47.81432÷@#@(13×@#@52+78)@#@48.5.4÷@#@[2.6×@#@(3.7-2.9)+0.62]@#@49.(947-599)+76×@#@64@#@50.60-(9.5+28.9)]÷@#@0.18@#@51.2.881÷@#@0.43-0.24×@#@3.5@#@52.20×@#@[(2.44-1.8)÷@#@0.4+0.15]@#@53.194-64.8÷@#@1.8×@#@0.9@#@54.36.72÷@#@4.25×@#@9.9@#@55.3.416÷@#@(0.016×@#@35)@#@56.0.8×@#@[(10-6.76)÷@#@1.2]@#@57.(136+64)×@#@(65-345÷@#@23)@#@58.(6.8-6.8×@#@0.55)÷@#@8.5@#@59.0.12×@#@4.8÷@#@0.12×@#@4.8@#@60.(58+37)÷@#@(64-9×@#@5)@#@61.812-700÷@#@(9+31×@#@11)@#@62.(3.2×@#@1.5+2.5)÷@#@1.6@#@63.85+14×@#@(14+208÷@#@26)@#@64.120-36×@#@4÷@#@18+35@#@65.(284+16)×@#@(512-8208÷@#@18)@#@66.9.72×@#@1.6-18.305÷@#@7@#@67.4/7÷@#@[1/3×@#@(3/5-3/10)]@#@68.(4/5+1/4)÷@#@7/3+7/10@#@69.12.78-0÷@#@(13.4+156.6)@#@70.37.812-700÷@#@(9+31×@#@11)@#@71.3.2×@#@(1.5+2.5)÷@#@1.6@#@72.85+14×@#@(14+208÷@#@26)@#@73.(58+37)÷@#@(64-9×@#@5)@#@74.(6.8-6.8×@#@0.55)÷@#@8.5@#@75.(284+16)×@#@(512-8208÷@#@18)@#@76.0.12×@#@4.8÷@#@0.12×@#@4.8@#@77.(3.2×@#@1.5+2.5)÷@#@1.6@#@78.120-36×@#@4÷@#@18+35@#@79.10.15-10.75×@#@0.4-5.7@#@80.5.8×@#@(3.87-0.13)+4.2×@#@3.74@#@81.347+45×@#@2-4160÷@#@52@#@82.32.52-(6+9.728÷@#@3.2)×@#@2.5@#@83.87(58+37)÷@#@(64-9×@#@5)@#@84.[(7.1-5.6)×@#@0.9-1.15]÷@#@2.5@#@85.(3.2×@#@1.5+2.5)÷@#@1.6@#@86.5.4÷@#@[2.6×@#@(3.7-2.9)+0.62]@#@87.12×@#@6÷@#@(12-7.2)-6@#@88.3.2×@#@6+(1.5+2.5)÷@#@1.6@#@89.(3.2×@#@1.5+2.5)÷@#@1.6@#@90.5.8×@#@(3.87-0.13)+4.2×@#@3.74@#@91.33.02-(148.4-90.85)÷@#@2.5@#@92.3/7×@#@49/9-4/3@#@93.8/9×@#@15/36+1/27@#@94.12×@#@5/6–2/9×@#@3@#@95.8×@#@5/4+1/4@#@96.6÷@#@3/8–3/8÷@#@6@#@97.4/7×@#@5/9+3/7×@#@5/9@#@98.5/2-(3/2+4/5)@#@";i:
11;s:
1065:
"@#@X-7.7=2.855X-3X=68@#@4X+10=5320=45+6X@#@X-0.6X=8x+8.6=9.4@#@@#@52-2x=1513÷@#@x=1.3@#@X+8.3=19.715x=30@#@3x+9=367(x-2)=7@#@@#@@#@3x+9=1218(x-2)=27@#@12x=320+4x@#@@#@@#@@#@5.37+x=7.4715÷@#@3x=530÷@#@x=85@#@@#@1.8+2x=6420-3x=1703(x+5)=18@#@@#@@#@0.5x+9=406x+3x=361.5x+6=3x@#@@#@@#@5×@#@3-x=840-8x=5x÷@#@5=21@#@@#@@#@@#@48-20+5x=31x+2x+8=80200-x÷@#@5=30@#@@#@@#@@#@70÷@#@x=445.6-3x=1.69.8-2x=3.8@#@@#@@#@5(x+5)=100x+3x=703(x+3)=50@#@@#@";i:
12;s:
5585:
"@#@2013-2014五年级数学下册第四单元测试@#@班别______姓名______学号______分数______@#@一、填空。
@#@(28分)@#@
(1)在下面的括号里填上适当的分数。
@#@@#@40平方分米=( )平方米75厘米=( )米 @#@350千克=( )吨420毫升=()升@#@
(2)米表示( ),@#@还可以表示( )。
@#@@#@(3)的分数单位是( ),它有( )个这样的分数单位,再添()个这样的分数单位就是最小的质数。
@#@@#@(4)在下面的○里填上“>”、“<”或“=”符号。
@#@@#@○0.125○14○36.5千米○6千米@#@(5)在下面的括号里填上适当的数。
@#@(3分)@#@ @#@(6)3米的铁丝平均分成8段,每段占全长的,每段长米。
@#@@#@(7)8和9的最大公因数是( ),最小公倍数是( )。
@#@@#@12和72的最大公因数是( ),最小公倍数是( )。
@#@@#@(8)一个数3、5、7分别除都余1,这个数最小是( )。
@#@@#@(9)分数单位是的所有真分数有(),共()个。
@#@@#@(10)两个数的最小公倍数是180,最大公因数是30,其中一个数是90,另一个数是()。
@#@@#@(11)A和B是互质数,它们的最大公因数是( ),最小公倍数是( )。
@#@@#@二、判断下列各题:
@#@对的打“√”,错的打“×@#@”。
@#@(6分)@#@
(1)分数的分母越大,它的分数单位就越小。
@#@…………()@#@
(2)真分数比1小,假分数比1大。
@#@……………………()@#@(3)分子与分母互质的分数叫做最简分数。
@#@……………()@#@(4)把单位“1”分成若干份,表示这样一份或几份的数,叫做分数()@#@(5)一个分数约分后,它的大小不变,但分数单位却变大了()@#@(6)不能化成有限小数。
@#@…………………………………()@#@三、选择题。
@#@将正确答案的序号填在题中的括号里。
@#@(5分)@#@
(1)米表示的意义是把()平均分成7份,表示其中的4份。
@#@@#@ ①4米 ②1米 ③单位1@#@
(2)一个分数,分子不变,分母扩大4倍,这个分数值就( )。
@#@@#@ ①不变 ②扩大4倍 ③缩小4倍@#@(3)甲每小时做7个零件,乙每小时做8个零件,做一个零件( )。
@#@@#@①甲用的时间多 ②乙用的时间多 ③两人用的时间同样多。
@#@@#@(4)把一个分数约分,用分子和分母的( )去约,比较简便。
@#@@#@①公因数 ②最小公倍数 ③最大公因数@#@(5)12是36和24的( )。
@#@@#@①最小公倍数 ②最大公因数 ③公倍数@#@四、把下面的分数约分。
@#@(4分)@#@= = @#@1= = @#@五、把下面的假分数化成带分数,带分数化成假分数。
@#@(4分)@#@六、求下面每组数的最大公因数和最小公倍数(6分)@#@16和4045和159和8@#@七、先把下面各组分数通分,再比较大小。
@#@(6分)@#@ 和 和 和@#@八、
(1)把下面的小数化成分数。
@#@(4分)@#@0.8= 1.7=@#@@#@3.4=0.12=@#@
(2)下面的分数化成小数,(除不尽的保留两位小数)。
@#@(3分)@#@=3==@#@(3)把0.29、、0.3、、按从小到大的顺序排列。
@#@(4分)@#@九、解决问题。
@#@(30分)@#@
(1)五、一班有男生20人,女生15人,男、女生人数各占全班人数的几分之几?
@#@@#@
(2)甲、乙两个工人制造同样的机器零件,甲做一个零件用小时,乙做一个零件用小时,谁做的快些?
@#@@#@(3)一本科技书,小磊看过50页,还剩下31页没有看,看过的和没有看过的各占这本书总页数的几分之几?
@#@@#@(4)解放军进行军事训练,第一天4小时行了58千米,第二天5小时走了73千米,哪一天走得快些?
@#@@#@(5)学校植树,每行栽12棵、16棵或20棵三种栽法,都刚好排成整行而无剩余。
@#@问至少有多少棵树?
@#@@#@(6)有两根铁丝,长度分别为18厘米和30厘米,现要把它们截成相等的小段,每根无剩余,每段最长多少厘米?
@#@共可截得多少段?
@#@@#@聪明题:
@#@(10分)@#@为美化市容市貌,市政府决定对某地区进行整改,有一排电线杆,相邻两根电线杆之间的距离是45米,现在要改成相距都是60米,且起点那根电线杆不动。
@#@
(1)从起点开始到第一根不需移动的电线杆之间的距离是多少米?
@#@
(2)从第一根电线杆之间的距离有1800米,除第一根电线杆外,不需移动位置的电线杆共有多少根?
@#@@#@4@#@";i:
13;s:
4357:
"@#@《长方体和正方体》自测卷@#@时间:
@#@60分钟班级:
@#@姓名:
@#@@#@一、填空题(每空2分,共46分)@#@1、873毫升=()升790立方分米=()立方米@#@1.2立方米=()立方厘米354毫升=( )立方厘米@#@2、一个长方体的体积是150立方分米,宽和高都是5分米,这个长方体的长是()分米,表面积是()平方分米。
@#@@#@3、、填写合适的单位名称(6分)@#@电视机的体积约50()指甲盖的面积约1()@#@一瓶色拉油约4.2()一个铅笔盒的体积大约是400( )@#@一颗糖的体积约2()一个苹果重50()@#@4、一个正方体棱长4分米,分成2个相等的长方体,表面积增加()平方分米,@#@一个长方体的体积是()立方分米。
@#@@#@5、一个长方体长10厘米,宽8分米,高4分米,它的体积是()立方分分米。
@#@@#@6、一根长方体的方木,横截面的面积为25平方厘米,长5分米,它的体积是()平方厘米。
@#@@#@7、把30升盐水装入容积是250毫升的盐水瓶里,能装()瓶。
@#@@#@8.用一根52厘米长的铁丝,恰好可以焊成一个长方体框架。
@#@框架长6厘米、宽4厘米、高()厘米。
@#@@#@9、一个正方体的底面积是25平方分米,它的表面积是()平方分米,它的体积是()立方分米。
@#@@#@10、正方体的棱长总和是72厘米,它的表面积是(),体积是()。
@#@@#@11、一个长方体的金鱼缸,长是8分米,宽是5分米,高是6分米,不小心前面的玻璃被打坏了,修理时配上的玻璃的面积是()平方分米。
@#@@#@二、判断题(每题2分,共12分)@#@1、正方体的棱长扩大2倍,则表面积和体积都扩大4倍。
@#@()@#@2、一个棱长6分米的正方体,它的表面积和体积相等。
@#@()@#@3、把两个一样的正方体拼成一个长方体后,体积和表面积都不变。
@#@()@#@4、0.73=0.7×@#@0.7×@#@0.7()@#@5、一个长方体中,最多有8条棱完全相等、6个面完全相同。
@#@()@#@6、相对的4条棱都相等的物体一定是长方体。
@#@()@#@三、选择题(每题2分,共10分)@#@1.一根长方体木料,长4米,宽0.5米,厚2分米,把它锯成4段,表面积最少增加()平方分米。
@#@@#@A.48B.60C.120@#@2.一个长方体的长、宽、高都扩大5倍,它的体积扩大()倍。
@#@@#@A、5B、25C、125@#@3.一罐可口可乐的容量是()。
@#@@#@A、355升B、0.3米3C、355毫升D、355分米3@#@4.用一根长()铁丝正好可以做一个长6厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体框架。
@#@@#@A.28厘米B.126平方厘米C.56厘米D.90立方厘米@#@5.把一个长方体分成几个小长方体后,体积(),表面积()。
@#@@#@A.不变B.比原来大了C.比原来小了@#@四、计算题(每题5分,共10分)@#@分别计算下列正方体和长方体的表面积和体积。
@#@@#@@#@五、解决问题(共22分)@#@1、一块正方体的石头,棱长是5分米,每立方米的石头大约重2.7千克,这块石头重有多少千克?
@#@@#@2、一个房间长6米,宽4米,高3米,如果在房间四壁贴墙纸,除去门窗7平方米,每平方米墙纸12.5元,共要多少元的墙纸?
@#@@#@3、一块长40厘米、宽30厘米的长方形铁板,把它的四个角分别切掉边长为4厘米的正方形,然后焊接成一个无盖的盒子。
@#@它的容积是多少升?
@#@@#@4、把10升水倒入一个长2.5分米,宽2分米,高6分米的长方体水缸中。
@#@@#@⑴这时水面的高度离容器口有多少分米?
@#@@#@⑵此时,将一个正方体铁块全部浸入水中,水面离容器口还有2.4分米,你能求出正方体铁块的棱长吗?
@#@ @#@@#@";i:
14;s:
9934:
"五年级下期中考试数学试卷@#@一、填空。
@#@(每空1分,共23分)@#@1、9.87升=( @#@ @#@ @#@)毫升2700立方厘米=( @#@ @#@ @#@)立方分米@#@2、在括号里填上适当的容积单位。
@#@@#@
(1)小朋友每天要饮水1100()
(2)一瓶洗发液约有500()@#@(3)小军家每月用去食用油6()(4)一桶酸牛奶约有1.25()@#@3、最小自然数是( @#@ @#@ @#@),最小奇数是( @#@ @#@ @#@),最小质数是( @#@ @#@ @#@),最小合数是( @#@ @#@ @#@),用这四个数组成一个最大四位数是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@4、长方体是( @#@ @#@ @#@)个面,( @#@ @#@ @#@)条棱,( @#@ @#@ @#@)个顶点。
@#@@#@5、能同时被2、3、5整除的最小两位数是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),最大三位数是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@6、千位上是最大的一位数,百位上是最小的合数,十位上是最小的质数,个位上是最小的自然数,这个数是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@7、一个正方体的棱长和是36cm,它的体积是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),表面积是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@8、3个连续偶数的和是36,这3个偶数分别是()、()、()。
@#@@#@9、一根长方体木料的体积是4.5立方分米,横截面的面积是0.5立方分米,木料的长有()分米。
@#@@#@二、判断。
@#@(正确的打“√”,错误的打“×@#@”)(10分。
@#@)@#@1、0是所以有非0自然数的因数。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@2、一个自然数,如果不是质数,就一定是合数。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@3、2是偶数,也是质数;@#@9是奇数,也是合数。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@4、一个数的倍数一定比这个数的约数大。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@5、个位上是0的多位数一定有因数2和5.。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@6、有9÷@#@6=1.5的算式中,6能够整除9。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@7、两个质数的积一定是合数。
@#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@8、两个奇数的和还是奇数。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@9、正方体是特殊的长方体。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@10、一个长方体至少有4个面是长方形。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@三、选择。
@#@(把正确答案的序号填在括号里)(20分)@#@1、一只水桶可以装15升水,就是说水桶( @#@ @#@ @#@)是15升。
@#@@#@A、容积 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、容量 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、体积@#@2、用棱长为1cm的正方体小木块,拼成一个较大正方体,需要这样的小木块( @#@ @#@ @#@)个。
@#@@#@A、2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、8@#@3、两个质数的和是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、奇数 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、偶数 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、奇数或偶数@#@4、表示鱼缸中金鱼条数的数是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、奇数 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、分数 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、自然数@#@5、物体所占( @#@ @#@ @#@)的大小,叫物体的体积。
@#@@#@A、空间 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、位置 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、面积@#@6、把一根长方体的木料,等分成2段,表面积增加了( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、1个面 @#@ @#@ @#@B、2个面 @#@ @#@ @#@C、4个面@#@7、421减去( @#@ @#@ @#@),就能被2、3、5分别整除。
@#@@#@A、1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、11 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、21@#@8、1.5立方米=( @#@ @#@ @#@)立方分米@#@A、15 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、150 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、1500@#@9、正方体的棱长扩大到原来的2倍,则表面积就扩大到原来的()倍,体积就扩大到原来的()倍。
@#@@#@A、2B、4C、8@#@10、一本数学书的体积约是150()@#@A、立方米B、立方分米C、立方厘米@#@四、按要求解答下列各题。
@#@(17分)@#@1、 @#@在()里填上一个不同的树,使填成的多位数都是3的倍数。
@#@@#@
(1)5()15()15()15()1@#@
(2)13()313()313()3@#@2、在()里填上一个合适的数,使填成的多位数同时是2、3、5的倍数。
@#@@#@5()3()6()1()()9()@#@3、猜猜我是谁。
@#@@#@
(1)我是6的倍数,又是4的倍数,别忘了我还是12的因数。
@#@()@#@
(2)我们两个的和是6,积是8,质数是(),合数是()。
@#@@#@(3)我们两个的和是18,积是77,这两个质数分别是()和()。
@#@@#@(4)我们两个的和是20,差是6,这两个质数分别是()和()。
@#@ @#@@#@五、应用题。
@#@(前六道题各4分,最后一道6分,共30分)@#@1、科技小组用60厘米的铁丝做个长方体模型,这个长方体的长是6厘米,宽是5厘米,高是多少厘米?
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@2、猴王有57个桃子,每只小猴子都分5个桃子,分到最后一只猴子时,发现少了几个桃子,至少再拿来几个桃子才刚好够分?
@#@猴子共有几只?
@#@ @#@@#@ @#@@#@3、朝阳小学操场上有一个沙坑长2.5米,宽1.5米,深0.6米,填满这个沙坑,需要多少立方米?
@#@@#@ @#@@#@4、做一个无盖的长方体铁皮水桶,底面是边长为4分米的正方形,高5分米,做这个水桶至少需要多少平方分米的铁皮?
@#@@#@5、一个棱长为4分米的正方体鱼缸里装满水,把水倒入一个长8分米,宽4分米的长方体空鱼缸里,水深多少分米?
@#@@#@6、一个教室长8米,宽6米,高3.5米。
@#@现在要粉刷教室的墙壁和天花板,门窗和黑板的面积是22平方米,平均每平方米用涂料0.25千克,粉刷这个教室共需要涂料多少千克?
@#@@#@7、有一个长5分米、宽4分米、深2分米的长方体玻璃缸,向缸中放入一个正方体铁块,然后注满水(此时水已淹没正方体铁块),当取出这个铁块后,水面下降了0.2分米,这个铁块的体积是多少?
@#@@#@答案@#@一.填空。
@#@@#@1、98702.72、毫升毫升升升3、01244210@#@4、61285、309906、94207、27立方厘米54平方厘米8、1012149、9@#@二、判断。
@#@@#@1.√2、×@#@3、√4、×@#@5、√6、×@#@7、√@#@8、×@#@9、√10、√@#@三、选择题。
@#@@#@1、A2.C3.C4.C5.A6.B7.A8.C9.BC10.C@#@四、按要求填空。
@#@@#@1、
(1)0369
(2)258@#@2、5(1、4、7)3(0)6(2、5、8)2(0)(3、6、9)90@#@3、
(1)12
(2)2、4(3)11、7(4)13、7@#@五、解决问题。
@#@@#@1、60÷@#@4-6-5=4(厘米)2、少3个,至少再拿3个,猴子有12只。
@#@@#@3、2.5×@#@1.5×@#@0.6=2.25(立方米)@#@4、4×@#@4+4×@#@5×@#@4=96@#@5、4×@#@4×@#@4÷@#@(8×@#@4)=2(分米)@#@6、(8×@#@6+8×@#@3.5+6×@#@3.5)×@#@2-22=172(立方米)172×@#@0.25=43(千克)@#@";i:
15;s:
80:
"德馨小学2015—2016学年度五年级数学第二单元(数轴专项)@#@";}
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