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教学:
谈话法、讨论法。
学法:
观察法、讨论法。
教具:
教学情境图、课件、盒子以及一串千纸鹤。
学具:
水彩笔、正方形和圆形纸片各10个,一张画好圆圈的纸。
教学过程:
一、创设情境、导入新课
师:
孩子们,今天老师给大家带来了一些礼物,我把它们放在盒子里。
下面咱们来做一个猜物的游戏?
出示小盒子,你们猜,张老师给你们带来了什么礼物?
学生举手回答。
师:
咱们一看一下你们猜的对不对,一起喊一、二、三,你们猜对了吗?
学生看到是只纸鹤。
张老师告诉你们,我在这只盒子里放了许多千纸鹤,并且我用线把它们串了起来。
那你们能告诉老师,这只纸鹤是什么颜色?
学生回答:
白色。
接下来这只纸鹤会是什么颜色?
学生回答各异。
我们一起来看一下,你们谁说的对?
按照上面的方法依次猜下去。
我发现刚开始同学们在猜的时候有的小朋友猜错了,后来却猜的越来越准了,我想问你们有什么窍门没有,能告诉我吗?
学生:
一只白纸鹤两只蓝纸鹤。
这一串纸鹤,一只蓝色的两只白色的,这种有规律的排列,在生活中还有许多,你们想不想找出他们的规律呢?
那好,我们这节课就一起来学习找规律,从而引出课题:
找规律。
(板书课题:
找规律)
二、合作实践,探究新知
六。
一儿童节快到了,同学们打算庆祝一下,开个联欢会,咱们到会场看一下布置得怎么样了?
(出示情境图)
请同学们仔细观察,从图中你看到了什么?
生回答:
彩旗、小花、灯笼和小朋友。
它们排列的有规律吗?
同桌之间讨论一下它们是怎么排列的?
比一比看谁说的好。
(老师巡视指导)
老师发现咱们班的同学交流的非常热烈,待会老师要看看哪位同学表写的最棒,老师就把这串千纸鹤送给他。
咱们先一起看一下彩旗,谁能说一下彩旗是怎么排列的?
一面红一面黄。
(如果回答不出来,老师引导学生说出)
我们能不能给它们分一下组,同桌交流一下怎么分?
交流完指名学生回答,并引导学生按一面红一面黄分成一组,后面也是这样分。
一面红一面黄出现了几次?
下一面是什么颜色
生:
5次,黄色。
师小结:
像这样按照一红一黄重复出现了3次或3次以上,我们就说彩旗的排列有规律的。
现在全班一起说一说彩旗的排列规律。
彩旗是按照一红一黄重复出现的规律排列的。
咱们班的同学真是火眼真睛,把彩旗的规律一下子就找到了,那么小花和灯笼又是怎么排列的?
下一个是什么颜色?
小组讨论,先分一分组,再互相说一说。
学生交流完,指名学生回答。
学生说的不完整的,老师及时给与补充和总结。
还有哪种事物的规律没说呢?
小朋友。
小朋友是怎么排列的?
下一个是男孩还是女孩?
你能给他们分一下组吗?
老师根据学生的回答分组。
老师引导学生边观察情境图分别总结红旗、小花、灯笼和小朋友的排列规律。
三、巩固练习、学以致用
(一)巩固练习
出示第一关中的涂一涂
学生思考下一个是什么颜色,给图形分一分组,并说一说,图形的排列规律。
出示第二关的猜一猜
下一个是水果或蔬菜是什么?
并说一说,图形的排列规律。
出示第三关猜一猜下一个是什么图形?
(二)实践操作
操作一:
同学们真是太能干了,伸出我们的小手,其实我们的小手也很能干。
现在拿出你们的学具,把你们信封里的图形摆出规律,两人合作,摆的时候想一想,你们准备摆出什么样的规律,你们可以边摆边说。
老师巡视,指导摆规律困难的学生。
摆完,让学生说一说他们是怎么摆的?
操作二、学生拿出学具纸,在上面涂出有规律的颜色。
展示学生作品,表扬有创意的作品。
四、联系生活,创造规律
我发现咱们班的同学真能干,不仅学会了找规律,小手还能用学具摆出有规律的图形,用彩笔突出了有规律的颜色,下面就用我们学到的本领找一找我们身边,再想一想生活中学习中哪些地方排列是有规律的,跟你的同桌说一说。
提问学生:
谁来说一说?
老师也带来了一些有规律的颜色,我们一起去看一看。
五、课堂总结
今天小朋友表现真是太棒了,你们对你们今天的表现满意吗?
满意。
老师对你们今天的表现也很满意,我们用掌声表扬一下自己,你能让自己的掌声也有规律吗?
你再想想,你还能做出有规律的动作或发出有规律的声音吗?
这一节课你学得开不开心,通过这节课的学习你有哪些收获?
我们这节课的重点是找图形间的规律,其实在数的王国里也有许多规律,你们想找出他们的规律吗?
那是我们下一节可要学习的内容,由于时间的关系,咱们的这节课就上到这里。
板书:
找规律
一组
重复
。
。
教学反思
“简单的图形的排列规律”这一节课,活动性和探究性比较强。
因此我注重学生的学习过程和体验,让学生成为学习的主体。
“涂一涂”这个活动让学生在动手操作中体验规律,进一步提高找规律的能力,同时能够使学生感受到成功的快乐。
此外,学生通过“摆一摆”,自己创造规律这一环节,使学生对规律的认识得到了升华,同时,也开阔了学生的思维,使学生的个性得到发展,在小组活动中,培养了学生的合作意识和创造意识。
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- 关 键 词:
- 设计 规律